【薦】書(shu)法社團活動總結
總(zong)結是在某一(yi)時期、某一(yi)項目或某些工作告一(yi)段(duan)落或者全部完成后(hou)進(jin)行(xing)回顧(gu)檢查、分析評價，從而(er)得出教訓和一(yi)些規律性(xing)認識的(de)(de)一(yi)種書(shu)面(mian)材(cai)料，它可以促(cu)使(shi)我們(men)思考，不如立(li)即行(xing)動(dong)起來(lai)寫一(yi)份總(zong)結吧。你所見(jian)過的(de)(de)總(zong)結應該是什么樣(yang)的(de)(de)？下面(mian)是小編(bian)為(wei)大家整理的(de)(de)書(shu)法社團活動(dong)總(zong)結，歡迎閱讀與收藏。
書法社團活動總結1
一、指導思想
為適應新課程改革要求(qiu)，深入推行素質教(jiao)育，培養學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐創新能(neng)力，建設精神校(xiao)園(yuan)和書(shu)香校(xiao)園(yuan)，依據教(jiao)育局(ju)下(xia)達(da)文件的相關要求(qiu)，結(jie)合學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)際(ji)，本學(xue)(xue)期先期開展書(shu)法學(xue)(xue)生(sheng)社團活動(dong)。
堅持以尊重個性,張揚個性,提(ti)(ti)倡(chang)個性,發展個性為中(zhong)心(xin)，利(li)用(yong)課余時間(jian)打造豐富的校園書(shu)法文化環境,實現自(zi)我教育、自(zi)我管理、自(zi)我服(fu)務的教育標，為廣大(da)同學(xue)(xue)提(ti)(ti)供展示自(zi)我的空間(jian)和舞臺。中(zhong)國書(shu)法歷史悠久(jiu)，博大(da)精深，不但有著鮮明的藝(yi)術性和廣泛的實用(yong)性，而且自(zi)身(shen)還(huan)蘊(yun)藏(zang)著豐富的德(de)育因素。在教學(xue)(xue)中(zhong)如(ru)果注重挖掘(jue)這些因素，并恰當(dang)地將其融合、滲透在教學(xue)(xue)當(dang)中(zhong)，對培養(yang)學(xue)(xue)生良好的道德(de)情操，提(ti)(ti)高他們自(zi)身(shen)的道德(de)素養(yang)和知識水平會(hui)大(da)有裨益。
二、社團活動總體目標
保證(zheng)學生(sheng)的自(zi)主性(xing)，提高學生(sheng)的積極性(xing)，鼓勵學生(sheng)的創造性(xing)，力(li)求活動的成效性(xing)，推(tui)進(jin)素質教(jiao)育深(shen)入發展，實現校風(feng)的根本好轉，真正把學校辦(ban)成學生(sheng)喜(xi)愛的家園、樂(le)園。
1、在書法學習(xi)中，使他們養(yang)成良好規(gui)范(fan)的書寫姿勢(shi)和(he)執筆(bi)姿勢(shi)。
2、指導學生(sheng)寫出一筆漂亮的(de)字，對(dui)其學習以及(ji)將來的(de)工(gong)作(zuo)、社會交際起到深遠的(de)影響。
3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志(zhi)、持之以恒的精神。
4、讓學生直接(jie)接(jie)觸書法，接(jie)觸中國文(wen)化(hua)藝(yi)術之美，傳(chuan)承祖國傳(chuan)統文(wen)化(hua)。
三、社團活動實施措施
書(shu)法藝術社團活動(dong)的開展，既可以陶冶情操、舒暢胸懷、有益健(jian)康、激勵操守、增(zeng)進知識，同(tong)時(shi)也能增(zeng)進知識，發揚愛(ai)國主義精神，提高人(ren)們(men)文化素質(zhi)和精神素質(zhi)。具體措施如(ru)下：
1、根據總體(ti)目(mu)標及指(zhi)導(dao)思想(xiang)發出倡議，向全體(ti)同學進行招收(shou)社員。
2、在學生自愿(yuan)報名的(de)前(qian)提(ti)下(xia)，由指(zhi)導教師組織學生開(kai)展(zhan)活(huo)動，固定時間(jian)、地(di)點(dian)開(kai)展(zhan)活(huo)動。（每周四下(xia)午3：40——5：10）
3、每(mei)周(zhou)的學習要重質量、重實效地開展，教師針對社員的作品給予(yu)指導，社員應認真(zhen)、虛心(xin)地學習并堅(jian)持不懈地練習。
4、每次活(huo)動目(mu)標明確，活(huo)動過程(cheng)完整，指導教(jiao)師記(ji)錄或保管好相(xiang)關材料（教(jiao)案、學生(sheng)作品、過程(cheng)性資料、學生(sheng)取得的成績(ji)等）學期末學校將根據實(shi)際(ji)活(huo)動情況，評出優秀社團(tuan)成員。
四、社團活動評價方法
教學(xue)評價是教學(xue)的重要組成部分。
1、關(guan)注學(xue)生的'態度與情感。評價應有利于激發學(xue)生寫字的興(xing)趣、培養學(xue)生對漢字文化尊重與熱愛(ai)的情感，有利于促進(jin)學(xue)生養成良好的書(shu)寫習(xi)慣、促進(jin)全體(ti)學(xue)生提(ti)高寫字水平。
2、分學段(duan)(duan)(duan)確定寫(xie)(xie)字(zi)教學的(de)(de)評價內容及原則。對第(di)一學段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)評價，要特別關(guan)注(zhu)認真書(shu)寫(xie)(xie)的(de)(de)態(tai)度和良好寫(xie)(xie)字(zi)習慣的(de)(de)培養，注(zhu)意學生(sheng)(sheng)對漢字(zi)基本(ben)筆畫(hua)和基本(ben)結(jie)構的(de)(de)把握，重(zhong)視書(shu)寫(xie)(xie)的(de)(de)正(zheng)確、端正(zheng)、整潔。對第(di)二至第(di)四學段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)評價，除(chu)關(guan)注(zhu)上述基本(ben)要求外，還要注(zhu)意學生(sheng)(sheng)書(shu)寫(xie)(xie)的(de)(de)速(su)度，尊重(zhong)他(ta)們的(de)(de)個體審美情趣。要用發展性評價來提高學生(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)興趣和自信心，杜絕用大量重(zhong)復抄(chao)寫(xie)(xie)懲(cheng)罰學生(sheng)(sheng)的(de)(de)做法。
3、采用多樣化的(de)(de)評(ping)(ping)價方(fang)(fang)法。寫(xie)字(zi)教學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價的(de)(de)途徑和方(fang)(fang)式是多樣的(de)(de)， 可采用觀察、面談、課堂問答(da)、練(lian)習(xi)(xi)、問卷調查(cha)、典型實(shi)例分析、展示、比(bi)賽、考查(cha)、考試(shi)等方(fang)(fang)式或途徑，評(ping)(ping)價學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)書寫(xie)能力以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)機等。評(ping)(ping)價包括日常性、階(jie)段性、總(zong)結性三(san)種(zhong)。及(ji)時對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常的(de)(de)寫(xie)字(zi)情況(kuang)予(yu)以(yi)評(ping)(ping)價。
4、完善(shan)評價(jia)標準。在(zai)語文(wen)學科(ke)考試評分(fen)標準中增加書(shu)寫評價(jia)項目，在(zai)作文(wen)測試中要將學生(sheng)(sheng)的書(shu)寫情況(kuang)單列評分(fen)，以此促進學生(sheng)(sheng)在(zai)平(ping)時的學習(xi)中養成良(liang)好的寫字(zi)習(xi)慣。
5、注意對學生(sheng)作業書寫情況(kuang)予以評價。
書法社團活動總結2
書法(fa)教(jiao)育(yu)可以培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)欣賞美、追求美、創造(zao)美的品(pin)格(ge)；通過書法(fa)教(jiao)育(yu)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)了解掌握(wo)傳統漢字文化，從小培(pei)養(yang)愛(ai)國主義(yi)情操。同時(shi)，書法(fa)教(jiao)育(yu)是對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行特長教(jiao)育(yu)的重要途徑，它有利于學(xue)(xue)生(sheng)個性發展(zhan)和提高藝術修(xiu)養(yang)。“規(gui)規(gui)矩矩寫(xie)字，堂(tang)堂(tang)正(zheng)正(zheng)做人”，在書法(fa)教(jiao)育(yu)中受益(yi)。圍(wei)繞這(zhe)一思路開展(zhan)工作，形成(cheng)了學(xue)(xue)校(xiao)書法(fa)社(she)團健康發展(zhan)的良好局面，并取得了一定的成(cheng)績。
一、加強“雙姿”訓練
書法教育是一條線，始終貫穿在(zai)各科(ke)教學(xue)中，它還(huan)是一面鏡(jing)子，能(neng)折射出許(xu)多問題，如(ru)：學(xue)習態度、學(xue)習習慣(guan)、意(yi)志(zhi)品(pin)質(zhi)等，我(wo)們把(ba)(ba)抓雙(shuang)姿作為書法教學(xue)的(de)切(qie)入點，提出了“抓雙(shuang)姿，養(yang)習慣(guan)，寫好(hao)字，促(cu)發展”的(de)口號，把(ba)(ba)“雙(shuang)姿”培養(yang)作為一項工程(cheng)來抓，書法教育陶冶了學(xue)生(sheng)的(de)情(qing)操(cao)，磨(mo)練了堅強的(de)意(yi)志(zhi)，培養(yang)了良好(hao)的(de)學(xue)習習慣(guan)，促(cu)進了學(xue)生(sheng)“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品(pin)質(zhi)的(de)形成。
二、培養學生良好的學習習慣
唐代書法家柳公(gong)權有(you)句名言“心正(zheng)(zheng)(zheng)則筆正(zheng)(zheng)(zheng)”，課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)出現的(de)問題跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是否具有(you)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣有(you)很大關系。我們(men)在書法教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成良好的(de)書法習慣。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)練習寫字時，組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)深刻理(li)解(jie)“規規矩矩寫字，堂堂正(zheng)(zheng)(zheng)正(zheng)(zheng)(zheng)做人(ren)”真正(zheng)(zheng)(zheng)內涵(han)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)努力改正(zheng)(zheng)(zheng)不(bu)良習慣。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成了良好書寫習慣后，他們(men)的(de)字都會有(you)進(jin)步。
在書(shu)法藝術教育課題研究過程中，我們(men)要求學(xue)生(sheng)在書(shu)寫(xie)前(qian)，平心靜(jing)氣；書(shu)寫(xie)時(shi)(shi)，意到(dao)筆隨(sui)。學(xue)生(sheng)在一(yi)點、一(yi)橫、一(yi)撇、一(yi)捺的(de)練習中將(jiang)書(shu)寫(xie)工整、做人(ren)正直的(de)思(si)想內(nei)(nei)化(hua)；將(jiang)嚴謹(jin)認真、精益求精的(de)意識內(nei)(nei)化(hua)；將(jiang)寧(ning)靜(jing)致遠、淡泊明志(zhi)的(de)心理素質(zhi)內(nei)(nei)化(hua)；將(jiang)博(bo)大精深、包(bao)羅萬象的(de)書(shu)法文化(hua)內(nei)(nei)化(hua)。在練內(nei)(nei)功的(de)同時(shi)(shi)，培(pei)養了學(xue)生(sheng)為人(ren)做事不(bu)浮躁、不(bu)懈怠、不(bu)氣餒的(de)良好(hao)品質(zhi)；培(pei)養了向(xiang)著(zhu)既(ji)定目標執著(zhu)追求的(de)意志(zhi)信念。
三、直觀教學情感體驗
在書(shu)法教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中，無論從經驗的(de)(de)角(jiao)度(du)還(huan)是從教(jiao)(jiao)改(gai)的(de)(de)角(jiao)度(du)，都(dou)深(shen)刻地認識到：充分提高小學(xue)(xue)(xue)(xue)書(shu)法課的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)，必(bi)須盡力爭取使用直觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，特別(bie)是書(shu)法要領的(de)(de)講述，名家作品(pin)演(yan)示，教(jiao)(jiao)師作品(pin)的(de)(de)示范和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)習作的(de)(de)展示等。根據(ju)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心理(li)特點，決定了我們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法必(bi)須是生(sheng)動、形象、直觀。因為，強烈的(de)(de)書(shu)法藝術情(qing)感體驗只有(you)(you)在一(yi)定的(de)(de)`意(yi)(yi)境中才(cai)能(neng)產生(sheng)；豐富的(de)(de)認識只有(you)(you)來(lai)源于(yu)實踐才(cai)能(neng)牢固(gu)，而生(sheng)動、形象、直觀的(de)(de)意(yi)(yi)境就比較接近于(yu)實踐。簡而言之，直觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段的(de)(de)運用，有(you)(you)利于(yu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習書(shu)法的(de)(de)熱情(qing)和(he)興趣，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)。
四、培養學生良好意志品質
學(xue)習書法，要把字寫好(hao)是一(yi)個(ge)長(chang)期(qi)工程，不(bu)是短時間可(ke)以完成的(de)(de)。在(zai)(zai)學(xue)習過程中(zhong)，能不(bu)能堅持(chi)勤學(xue)苦練，是決定能否(fou)成功的(de)(de)關鍵。事(shi)實(shi)上，在(zai)(zai)練字時從學(xue)生的(de)(de)表現(xian)便(bian)可(ke)看(kan)出(chu)他是否(fou)有(you)恒心，有(you)毅(yi)力，要練好(hao)字，必(bi)須要求學(xue)生具有(you)做事(shi)持(chi)之以恒的(de)(de)意(yi)(yi)志品質。這樣的(de)(de)意(yi)(yi)志品質從哪里來(lai)呢？當然也是可(ke)以在(zai)(zai)書法教(jiao)學(xue)中(zhong)慢(man)慢(man)培養的(de)(de)。
書(shu)法(fa)史上(shang)(shang)有(you)許多膾(kuai)炙人口的(de)學書(shu)故(gu)事(shi)(shi)(shi)，比如(ru)“墨池”、“筆冢”，這(zhe)(zhe)(zhe)些故(gu)事(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)觸動學生(sheng)，尤其當他們(men)(men)練了字花(hua)了時間發現(xian)進(jin)(jin)步不(bu)(bu)大(da)時，教師可以(yi)(yi)在(zai)課上(shang)(shang)練字時講一(yi)進(jin)(jin)這(zhe)(zhe)(zhe)些故(gu)事(shi)(shi)(shi)，既(ji)有(you)知(zhi)識性，也(ye)有(you)趣味(wei)性，一(yi)方(fang)面(mian)是提(ti)高學生(sheng)積極(ji)性，一(yi)方(fang)面(mian)也(ye)是提(ti)醒學生(sheng)注意。在(zai)潛移默化中督促(cu)他養成(cheng)這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)意志品(pin)質(zhi)。社(she)團中原有(you)幾位同學基礎較(jiao)差，盡管(guan)花(hua)了工夫，卻總(zong)不(bu)(bu)見長(chang)進(jin)(jin)，他們(men)(men)自己也(ye)有(you)些泄氣了，見此情景，我沒有(you)對他們(men)(men)進(jin)(jin)行空洞的(de)說教，而是通過講述書(shu)法(fa)家學書(shu)的(de)故(gu)事(shi)(shi)(shi)，讓他們(men)(men)自己尋找答(da)案，果然，他們(men)(men)進(jin)(jin)步很大(da)。在(zai)書(shu)法(fa)教學中，教師如(ru)果注意培養學生(sheng)“持之以(yi)(yi)恒(heng)”、“不(bu)(bu)畏困難”的(de)意志品(pin)質(zhi)，這(zhe)(zhe)(zhe)些好(hao)的(de)品(pin)質(zhi)同樣可以(yi)(yi)促(cu)進(jin)(jin)學生(sheng)其它學科的(de)學習(xi)。
書(shu)法(fa)是(shi)一門綜合課(ke)程。我們在(zai)教學時(shi)不(bu)可以拘泥(ni)于(yu)筆畫的分析，而應盡可能(neng)地(di)挖掘(jue)書(shu)法(fa)教學中的潛在(zai)作用，使學生在(zai)寫得一手好字的同(tong)時(shi)能(neng)了解和掌握更(geng)多的知識，增加審(shen)美趣味，加強道德修(xiu)養(yang)。
書法社團活動總結3
蘭(lan)州城(cheng)市學(xue)院疾(ji)風書(shu)法協會(hui)自成立以來，受到校領導(dao)。校團(tuan)委(wei)及(ji)學(xue)生對各方面(mian)的大力支持，曾(ceng)多(duo)次舉辦大型書(shu)畫展，并獲(huo)得圓(yuan)滿成功(gong)。
現將20xx年疾風書法協會(hui)工(gong)作活動總結如(ru)下:
慶學校(xiao)社團生日快(kuai)樂(le)文藝晚(wan)會書畫展
20xx年X月X日在(zai)校團委的(de)組織(zhi)下(xia)，向全校社團及學生拉(la)開(kai)征(zheng)搞儀式。在(zai)這些作品(pin)(pin)中書(shu)法作品(pin)(pin)245幅，繪畫(hua)作品(pin)(pin)60件，共計(ji)書(shu)畫(hua)作品(pin)(pin)305幅。在(zai)此作品(pin)(pin)中精(jing)選出(chu)200多件優秀作品(pin)(pin)在(zai)大學生活動中心拉(la)開(kai)帷幕。次(ci)此書(shu)畫(hua)展(zhan)展(zhan)出(chu)時(shi)間為一周。在(zai)此期間，有班委組織(zhi)集體參(can)觀并給予(yu)點(dian)評。其(qi)中有我院瞿書(shu)記(ji)趙主(zhu)任(ren)麻(ma)老師等老師參(can)觀指正，并留下(xia)了寶貴的(de)意見，給疾風書(shu)法協會往后的(de)發展(zhan)中打下(xia)了堅實的(de)基礎，最后這次(ci)書(shu)畫(hua)展(zhan)以圓滿(man)成功而結束。
疾(ji)風書協與各高校聯合舉辦(ban)書畫展
20xx年X月(yue)X日(ri)由(you)交通(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)院書(shu)(shu)法協會(hui)的邀請參加書(shu)(shu)畫展。其中(zhong)，書(shu)(shu)法作品20幅，繪畫作品18件。并于20xx年X月(yue)X日(ri)早晨9:00參加了(le)(le)交通(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)院書(shu)(shu)畫展的開幕式，更(geng)可貴的是與交通(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)院書(shu)(shu)法協會(hui)的各個(ge)部(bu)長(chang)以及會(hui)長(chang)進行了(le)(le)親切的`交流。從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習到了(le)(le)很(hen)多的知識，使進一步促進了(le)(le)我院書(shu)(shu)協的改進和發展。
20xx年X月X日由蘭州建(jian)筑(zhu)學院書(shu)法協會(hui)(hui)(hui)的邀請參加書(shu)畫展。其中(zhong)，書(shu)法作(zuo)品32幅，繪畫25件(jian)共計(ji)57件(jian)書(shu)畫作(zuo)品。并在建(jian)筑(zhu)學院書(shu)法協會(hui)(hui)(hui)的邀請下于(yu)20xx年X月X日下午由我(wo)院書(shu)協各部部長(chang)(chang)及(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)長(chang)(chang)參加展覽并與(yu)其書(shu)協會(hui)(hui)(hui)員進行交流，使我(wo)院書(shu)發協會(hui)(hui)(hui)得到(dao)好評及(ji)(ji)寶貴(gui)的意見(jian)。
相信在我們的努力下蘭州城市學(xue)院疾風書法協會越辦(ban)越好。
書法社團活動總結4
一(yi)、關于執(zhi)筆(bi)和(he)坐姿。上第一(yi)堂(tang)課時(shi)，我(wo)驚奇地發現，全班(ban)沒有一(yi)個學生的(de)(de)執(zhi)筆(bi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)和(he)寫(xie)字姿勢(shi)(shi)是正確的(de)(de)，主要表現為握(wo)筆(bi)太低，頭(tou)偏向左邊并靠近(jin)桌面，有的(de)(de)學生眼睛(jing)距(ju)離桌面甚至不足10公分。也有的(de)(de)執(zhi)筆(bi)偏高，但占少數。具體執(zhi)筆(bi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)五花八門，難以盡述。因此，第一(yi)堂(tang)課我(wo)重點進(jin)行(xing)了執(zhi)筆(bi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)和(he)寫(xie)字姿勢(shi)(shi)的(de)(de)教學，執(zhi)筆(bi)以三指法(fa)(fa)為標準(zhun)。我(wo)只好(hao)一(yi)遍一(yi)遍地提醒，同時(shi)多(duo)次強調掌握(wo)正確執(zhi)筆(bi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)重要性，告誡(jie)學生養(yang)成良好(hao)的(de)(de)寫(xie)字習慣，并與家長取(qu)得聯(lian)系，督促學生盡早改正錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)執(zhi)筆(bi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)和(he)寫(xie)字姿勢(shi)(shi)。
二、關于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容。中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生寫(xie)字教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，應(ying)以楷(kai)書的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)技(ji)法和(he)(he)規(gui)范字的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)體(ti)(ti)規(gui)則(ze)為(wei)(wei)主(zhu)要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容。在(zai)(zai)(zai)(zai)基(ji)本(ben)筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，重視點畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)提按(an)、徐疾、轉(zhuan)折、停頓、藏露等(deng)技(ji)法練習，為(wei)(wei)規(gui)范字書寫(xie)打(da)下扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。對(dui)橫平豎直(zhi)、突(tu)出主(zhu)筆(bi)(bi)、把握中(zhong)線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對(dui)應(ying)、同(tong)(tong)形異態、各隨體(ti)(ti)勢、筆(bi)(bi)勢連貫、變化統一等(deng)楷(kai)書結(jie)體(ti)(ti)規(gui)則(ze)要(yao)善加(jia)總結(jie)，詳加(jia)闡釋。在(zai)(zai)(zai)(zai)具體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)和(he)(he)結(jie)體(ti)(ti)同(tong)(tong)步進(jin)(jin)(jin)行(xing)，如(ru)在(zai)(zai)(zai)(zai)講解(jie)某一筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)時(shi)，選取(qu)(qu)結(jie)體(ti)(ti)相近的(de)(de)(de)(de)(de)例字作示范，講明其結(jie)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)異同(tong)(tong)之處。但在(zai)(zai)(zai)(zai)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)，因教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)，應(ying)有(you)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)側重點，即(ji)：對(dui)初學(xue)(xue)(xue)寫(xie)字的(de)(de)(de)(de)(de)低(di)年級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生，入門先進(jin)(jin)(jin)行(xing)基(ji)本(ben)筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，結(jie)合較(jiao)為(wei)(wei)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)范字，進(jin)(jin)(jin)行(xing)鞏固練習。此階(jie)段(duan)以筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)書寫(xie)技(ji)巧的(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)為(wei)(wei)主(zhu)，結(jie)體(ti)(ti)講解(jie)為(wei)(wei)輔。然后進(jin)(jin)(jin)行(xing)偏(pian)旁、結(jie)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，此階(jie)段(duan)以結(jie)體(ti)(ti)講解(jie)為(wei)(wei)主(zhu)，筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)講解(jie)為(wei)(wei)輔。筆(bi)(bi)者認(ren)為(wei)(wei)，把筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)和(he)(he)結(jie)體(ti)(ti)完全割裂開來，先純學(xue)(xue)(xue)筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)，再偏(pian)旁，后結(jie)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法是不足取(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)。
三、關(guan)于(yu)(yu)范(fan)(fan)字(zi)(zi)。教學(xue)(xue)時，老師(shi)的(de)(de)范(fan)(fan)字(zi)(zi)書寫(xie)非常重要(yao)(yao)。黑(hei)板(ban)(ban)上的(de)(de)范(fan)(fan)字(zi)(zi)要(yao)(yao)寫(xie)得規范(fan)(fan)、嚴(yan)謹(jin)，對(dui)一些關(guan)鍵筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)和重要(yao)(yao)的(de)(de)例字(zi)(zi)，可用(yong)空(kong)(kong)心筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)放大(da)書寫(xie)，讓(rang)學(xue)(xue)生看清楚(chu)用(yong)筆(bi)(bi)的(de)(de)輕(qing)重變化。在學(xue)(xue)生用(yong)鉛筆(bi)(bi)練習前，先叫(jiao)大(da)家(jia)一起對(dui)著(zhu)(zhu)黑(hei)板(ban)(ban)上的(de)(de)范(fan)(fan)字(zi)(zi)用(yong)手空(kong)(kong)臨(lin)(lin)三遍(bian)，空(kong)(kong)臨(lin)(lin)時要(yao)(yao)朗讀(du)出(chu)這個字(zi)(zi)所有(you)筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)的(de)(de)名(ming)稱，并根據筆(bi)(bi)畫(hua)(hua)的(de)(de)長短、輕(qing)重、快(kuai)慢決定(ding)手甩動(dong)的(de)(de)幅度(du)，以加深學(xue)(xue)生對(dui)老師(shi)講解的(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)要(yao)(yao)點的(de)(de)印象。教了一段時間，我發現學(xue)(xue)生還是不能很(hen)好地掌握(wo)運(yun)筆(bi)(bi)方法。老師(shi)在黑(hei)板(ban)(ban)上書寫(xie)范(fan)(fan)字(zi)(zi)時，由于(yu)(yu)是背對(dui)著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生很(hen)難看清楚(chu)行筆(bi)(bi)技巧，以至于(yu)(yu)有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)生運(yun)筆(bi)(bi)太慢太重，過于(yu)(yu)拘謹(jin)，有(you)的(de)(de)'則(ze)太快(kuai)太輕(qing)，過于(yu)(yu)草(cao)率。
為(wei)此，上課時(shi)我親(qin)自為(wei)每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)練(lian)習(xi)紙(zhi)上書寫(xie)范字，并引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對照范字，找出自己寫(xie)的(de)字的(de)不(bu)足之處。此法果然湊效，一些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)字很(hen)快有(you)了明顯(xian)的(de)變(bian)化，上課時(shi)在(zai)練(lian)習(xi)紙(zhi)上書寫(xie)范字并不(bu)會(hui)占用(yong)太(tai)多時(shi)間，不(bu)但不(bu)會(hui)影響教(jiao)學(xue)(xue)進度，相反卻能使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)近距(ju)離看(kan)到老師的(de)書寫(xie)技巧，體會(hui)更(geng)深，進步(bu)更(geng)快。
四、關于作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)。學(xue)(xue)(xue)生的(de)課(ke)(ke)業(ye)負擔很重，而且多數學(xue)(xue)(xue)生業(ye)余(yu)時間(jian)不只接受寫字(zi)一種教(jiao)育，還要(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)寫作(zuo)(zuo)(zuo)、英語、舞蹈、鋼(gang)琴(qin)等(deng)。故(gu)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)量不能布置太多，主要(yao)是(shi)對(dui)(dui)上課(ke)(ke)時講(jiang)解的(de)筆畫(hua)、偏(pian)旁和(he)范字(zi)進(jin)行鞏固(gu)練(lian)習(xi)。上課(ke)(ke)時，將學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)中(zhong)出(chu)現的(de)普遍問題列出(chu)來，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生自己評(ping)改(gai)，也(ye)可以鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生將自認為作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)中(zhong)寫得最好的(de)字(zi)寫在(zai)黑板(ban)上，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生們(men)相互點評(ping)，以激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情，活潑課(ke)(ke)堂(tang)氣氛，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果(guo)。對(dui)(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)較好的(de)學(xue)(xue)(xue)生，要(yao)及時予以表揚，鼓勵(li)大家向他學(xue)(xue)(xue)習(xi)；對(dui)(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)不太好的(de)，要(yao)及時指明努力方(fang)向，迎頭趕上。
書法社團活動總結5
本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，為(wei)發展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)藝術(shu)興(xing)趣(qu)和特長，我校(xiao)(xiao)繼續積極(ji)開展(zhan)(zhan)了第(di)二課堂活動(dong)，社團是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實施此項活動(dong)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑之一(yi)(yi)。結合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際情況，在(zai)(zai)五(wu)年級成(cheng)(cheng)立了書(shu)法(fa)社團。書(shu)法(fa)是(shi)一(yi)(yi)門藝術(shu)，是(shi)一(yi)(yi)種修身養性的(de)(de)(de)良好途徑，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能從少年時期(qi)打下良好的(de)(de)(de)寫基礎和書(shu)寫習慣，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習過程中能豐富藝術(shu)修養.培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)審美文化素質，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。我在(zai)(zai)書(shu)法(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，本(ben)(ben)著(zhu)“以(yi)人為(wei)本(ben)(ben)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，利(li)用(yong)多(duo)種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)和手段，開展(zhan)(zhan)社團的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)，并取得了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績，為(wei)我校(xiao)(xiao)第(di)二課堂的(de)(de)(de)進(jin)一(yi)(yi)步豐富和發展(zhan)(zhan)起到了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)推(tui)動(dong)作用(yong)。
一、書法興趣小組活動穩步發展
在本學(xue)期開(kai)學(xue)初，重新組(zu)建(jian)了(le)我(wo)校(xiao)的書(shu)法興(xing)趣小組(zu)，在五年(nian)級里以自(zi)愿報名的形式挑選了(le)在書(shu)法方面有特(te)長，體(ti)美感較好(hao)的同(tong)學(xue)參加(jia)了(le)書(shu)法社(she)團，堅(jian)持每個星期三下午第三節(jie)課進(jin)行(xing)(xing)培訓(xun)，同(tong)時也鼓(gu)勵學(xue)生進(jin)行(xing)(xing)日常練習，以彌補學(xue)員因時間少而造(zao)成(cheng)的'訓(xun)練量不(bu)夠的不(bu)足。
二、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法
在書(shu)法教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確的執(zhi)筆(bi)(bi)運(yun)筆(bi)(bi)姿勢，執(zhi)筆(bi)(bi)輕重的調控，書(shu)寫(xie)坐(zuo)姿、站姿等(deng)要(yao)領;掌握“三個一”標(biao)準(zhun)，即(ji)：眼睛看書(shu)要(yao)保持(chi)一尺距離(li)，胸與桌沿要(yao)離(li)一拳距離(li)，手指尖離(li)筆(bi)(bi)尖一寸距離(li)。在訓(xun)(xun)練過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握如何起筆(bi)(bi)、運(yun)筆(bi)(bi)、頓筆(bi)(bi)、收筆(bi)(bi)等(deng)書(shu)寫(xie)要(yao)領。好的習慣(guan)要(yao)從小(xiao)培養(yang)，在平時訓(xun)(xun)練中(zhong)(zhong)(zhong)嚴(yan)格(ge)按(an)照標(biao)準(zhun)督促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。另外，還要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意寫(xie)衛生(sheng)(sheng)，不隨意丟(diu)紙(zhi)屑等(deng)。通過嚴(yan)格(ge)的學(xue)(xue)(xue)習訓(xun)(xun)練，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成良好的寫(xie)習慣(guan)。
三、合理安排學習內容，循序漸進學書法
為(wei)讓學(xue)生能夠(gou)臨(lin)(lin)習(xi)名(ming)家書(shu)(shu)(shu)帖在，我搜集整理了大(da)量圖片，以名(ming)家真跡作為(wei)書(shu)(shu)(shu)法學(xue)習(xi)臨(lin)(lin)習(xi)帖，從入(ru)門開始(shi)，循序漸進。從最初的筆畫入(ru)手(shou)，讓學(xue)生先(xian)學(xue)習(xi)基本(ben)筆畫的書(shu)(shu)(shu)寫，再(zai)學(xue)習(xi)一(yi)(yi)些常用(yong)的偏(pian)旁(pang)部(bu)首，一(yi)(yi)些較簡單的常用(yong)漢，最后根據學(xue)生掌握的書(shu)(shu)(shu)寫水平，學(xue)習(xi)一(yi)(yi)些有教育意義的名(ming)人名(ming)言、警句及古詩等。
四、開展各種書法活動
為了(le)體現學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)個時期的(de)(de)書法(fa)學(xue)(xue)習(xi)程度和(he)(he)訓練(lian)結果，在(zai)社團(tuan)開展了(le)多次的(de)(de)書法(fa)作(zuo)品比賽，讓(rang)一(yi)(yi)些(xie)優(you)秀(xiu)書法(fa)習(xi)作(zuo)在(zai)社團(tuan)中展示，起著帶(dai)頭調動作(zuo)用(yong)。社團(tuan)參加了(le)學(xue)(xue)期社團(tuan)作(zuo)品展示，幾名同(tong)學(xue)(xue)在(zai)我校慶元旦文藝(yi)匯演中還進行了(le)現場展示。如八班(ban)的(de)(de)許鑫妍、六(liu)班(ban)的(de)(de)李潔、七班(ban)的(de)(de)周瓊曼等同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)書法(fa)作(zuo)品受到(dao)了(le)師生(sheng)、家長的(de)(de)好(hao)評。給學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)鍛煉的(de)(de)機會，使一(yi)(yi)些(xie)書法(fa)素(su)質好(hao)、書寫水平高的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)展才華，以培養他們的(de)(de)競爭(zheng)意識和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣
五、書法教學過程中存在的一些不足之處
在總結成績和(he)經驗的同時，還(huan)必(bi)須清醒地(di)看到存(cun)在的不足和(he)問題，務必(bi)采取切(qie)實有(you)效的措施，加以認真研究和(he)解決。
首先，書法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)比較枯燥乏味(wei)，興趣(qu)小(xiao)組同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)練習(xi)的過程中部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)書法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性(xing)不(bu)高(gao)，自覺性(xing)比較差，不(bu)能較長時(shi)間的集中注意力。在(zai)今(jin)后教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，還得想一些辦法(fa)來調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性(xing)、主動(dong)性(xing)。
其次，再(zai)有就(jiu)是學(xue)(xue)生(sheng)到位的情況不是很好，部分學(xue)(xue)生(sheng)因班級作業(ye)沒做完等原(yuan)因人員(yuan)到不齊(qi)，以至于書寫水平參差不齊(qi)，給教學(xue)(xue)帶(dai)來一定的影響。
在(zai)下個學期的(de)工作中，我(wo)更(geng)要以積(ji)極(ji)的(de)工作態度去完(wan)成工作任(ren)務，把(ba)書(shu)法(fa)社團活動開(kai)展的(de)更(geng)好。
書法社團活動總結6
根據學期(qi)初制定(ding)的(de)活(huo)動計劃和(he)上學期(qi)興趣小組(zu)活(huo)動的(de)不足，本學期(qi)的(de)硬寫興趣小組(zu)活(huo)動是以培(pei)養學生的(de)基本寫作能力(li)和(he)進(jin)行(xing)良好的(de)寫作習(xi)(xi)慣(guan)教育(yu)為基礎的(de)。經過一個學期(qi)的(de)努力(li)，學生的(de)獨立(li)寫作能力(li)和(he)寫作習(xi)(xi)慣(guan)有了一定(ding)的(de)提(ti)高。這學期(qi)的(de)活(huo)動總結。
首先，在基本筆畫的基礎上，提高學生對漢字幀間結構的理解
因(yin)為這學(xue)(xue)(xue)期的(de)組員比(bi)(bi)較少，而且基(ji)(ji)本都是以(yi)前的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在基(ji)(ji)本筆(bi)畫(hua)方面的(de)學(xue)(xue)(xue)習也比(bi)(bi)較成(cheng)熟，所以(yi)這學(xue)(xue)(xue)期在基(ji)(ji)本筆(bi)畫(hua)的(de)基(ji)(ji)礎上，重點培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對文字(zi)交錯(cuo)結構的(de)學(xue)(xue)(xue)習。和上學(xue)(xue)(xue)期一(yi)樣，每節課，我(wo)都會(hui)選一(yi)些有代表性結構的(de)單詞，打印一(yi)張練習紙。在課堂上，盡(jin)量讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析每個單詞的(de)結構特點和寫(xie)作(zuo)要點，我(wo)會(hui)做(zuo)適當的(de)補充，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主發現單詞的(de)寫(xie)作(zuo)規律，有助于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)出(chu)類似的(de)單詞。寫(xie)作(zuo)中注意方法，要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將自己(ji)寫(xie)的(de)文字(zi)與(yu)例句進行對比(bi)(bi)，找出(chu)缺點和優點，改進缺點。
二，提高學生的獨立寫作能力
今天的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習是(shi)為了明(ming)天的(de)(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習時應該學(xue)(xue)(xue)會(hui)如何分析一(yi)個單詞(ci)(ci)和(he)排列一(yi)個單詞(ci)(ci)。在(zai)(zai)以后(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中，一(yi)定(ding)要自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習，字(zi)帖(tie)將來會(hui)成為書(shu)法學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)好(hao)老師(shi)。因此，在(zai)(zai)現(xian)階(jie)段，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發帖(tie)能(neng)力非(fei)常(chang)重要。這學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)主(zhu)(zhu)要任務是(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)臨時粘(zhan)貼(tie)能(neng)力。每隔(ge)一(yi)兩(liang)周(zhou)，我(wo)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)鋼筆字(zi)帖(tie)上寫1-2個字(zi)。寫完作業后(hou)，我(wo)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說出(chu)你的(de)(de).單詞(ci)(ci)和(he)字(zi)帖(tie)里的(de)(de)單詞(ci)(ci)的(de)(de)相似之(zhi)處，并(bing)提出(chu)一(yi)些(xie)不好(hao)的(de)(de)地(di)方。然(ran)后(hou)老師(shi)會(hui)點評，補充教學(xue)(xue)(xue)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解發帖(tie)的(de)(de)方法和(he)技巧，在(zai)(zai)以后(hou)的(de)(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習中得心(xin)應手。
第三，注重實際應用
為了(le)提(ti)高學生(sheng)的(de)書(shu)法(fa)(fa)應用(yong)能(neng)力(li)，這學期組織學生(sheng)舉辦了(le)一個(ge)小型(xing)的(de)書(shu)法(fa)(fa)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)比(bi)賽。在教(jiao)學中(zhong)，教(jiao)學生(sheng)寫(xie)(xie)(xie)硬筆書(shu)法(fa)(fa)作(zuo)(zuo)品(pin)的(de)方法(fa)(fa)、途徑和寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)技巧(qiao)，要(yao)求他(ta)們(men)在學習中(zhong)多練(lian)(lian)習，多談談如何寫(xie)(xie)(xie)好硬筆書(shu)法(fa)(fa)作(zuo)(zuo)品(pin)。經過幾次實踐練(lian)(lian)習后(hou)，學生(sheng)被組織進行(xing)書(shu)法(fa)(fa)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)評估，以提(ti)高他(ta)們(men)的(de)書(shu)法(fa)(fa)使(shi)用(yong)能(neng)力(li)。
由于時間關系(xi)，這學(xue)(xue)(xue)期(qi)才(cai)教了四(si)個(ge)月，所以很多學(xue)(xue)(xue)習內容沒有完成(cheng)。在下(xia)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的教學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)們將繼續加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生對單詞(ci)結構的分析(xi)和應(ying)用，進(jin)一步加強(qiang)臨(lin)時崗位的實踐。
書法社團活動總結7
一、從興趣入手，樹立信心
“興趣是(shi)最好的(de)(de)(de)(de)老師(shi)”，是(shi)寫字(zi)教(jiao)學成敗的(de)(de)(de)(de)重要因素。而興趣不是(shi)學生(sheng)自發產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)，它有(you)賴(lai)于教(jiao)師(shi)采用恰當的(de)(de)(de)(de)手段去激(ji)發。我(wo)們必須注重激(ji)發學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣，提升學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫字(zi)熱情，增(zeng)強學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自信心，培養克服困難(nan)的(de)(de)(de)(de)毅力(li)。
1、營造(zao)氛圍(wei)。教室的墻壁、黑板報都是學校寫字(zi)教學的窗口(kou)。便(bian)能(neng)營造(zao)一種書法藝術氛圍(wei)。注目觀賞，深受感染，燃起學生(sheng)心中對寫字(zi)的渴望之火，讓學生(sheng)喜(xi)歡寫字(zi)，樂于寫字(zi)，把寫字(zi)當(dang)成快樂的事(shi)去做。
2、故事(shi)激(ji)勵。寫字(zi)課上，老(lao)師經(jing)常穿插一些(xie)古代書(shu)法家學(xue)(xue)書(shu)的故事(shi)，如東晉書(shu)法家王羲 之， 為了(le)(le)洗筆(bi)方(fang)便(bian)，天天到(dao)門口的小池(chi)(chi)塘邊去練寫，天長(chang)日久，那池(chi)(chi)塘里的`清(qing)水(shui)竟(jing)被洗黑了(le)(le)，被后(hou)人譽名(ming)為“墨(mo)池(chi)(chi)”。唐朝歐(ou)陽洵看到(dao)晉古碑(bei)(bei)，分析揣摩(mo)碑(bei)(bei)文，在碑(bei)(bei)前觀(guan)賞了(le)(le)三天才依依不舍地離去。岳(yue)飛家境貧寒，因買不起筆(bi)墨(mo)，竟(jing)用樹枝在沙土上練字(zi)。這些(xie)生(sheng)(sheng)動的故事(shi)，不僅能向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傳授古人勤學(xue)(xue)苦(ku)練的精神，而且大大激(ji)發了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫字(zi)的積極性(xing)。
3、活(huo)動激(ji)趣。小學(xue)生(sheng)天性好(hao)勝(sheng)，成功的(de)喜悅(yue)往(wang)往(wang)能給他(ta)(ta)們帶(dai)來無窮的(de)力量。在寫字過(guo)程中，適當(dang)開(kai)展一些活(huo)動，如，展覽習字本(ben)(ben)，開(kai)展寫字比賽，有利(li)于激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)寫字興趣，使寫字教學(xue)收到事半功倍(bei)的(de)效果(guo)。在開(kai)展活(huo)動之前，表(biao)揚(yang)上(shang)次作(zuo)(zuo)業或(huo)比賽寫得好(hao)的(de)同學(xue)，并(bing)把(ba)他(ta)(ta)們的(de)本(ben)(ben)子(zi)或(huo)作(zuo)(zuo)品在班上(shang)傳閱，發(fa)現書寫差的(de)同學(xue)有點滴進步，展示其取得進步的(de)作(zuo)(zuo)業，使他(ta)(ta)們感到自己在進步。通過(guo)開(kai)展活(huo)動，全班出現了你追我趕的(de)生(sheng)動場面。
二、認真指導姿勢，養成習慣
播種習慣，收獲個性。小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)寫字姿(zi)(zi)(zi)勢不(bu)正確，危害不(bu)小(xiao)(xiao)，輕者(zhe)影響寫字質(zhi)量，養成(cheng)不(bu)良(liang)習慣；重者(zhe)影響生(sheng)長發(fa)育、不(bu)利于(yu)身心(xin)健(jian)康。學(xue)生(sheng)正處于(yu)生(sheng)長發(fa)育的(de)(de)(de)關鍵時期，以(yi)正確的(de)(de)(de)坐(zuo)姿(zi)(zi)(zi)和(he)握筆姿(zi)(zi)(zi)勢書(shu)寫，不(bu)僅有利于(yu)書(shu)寫的(de)(de)(de)規范，也有利于(yu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)健(jian)康成(cheng)長。為了達到(dao)這(zhe)一目的(de)(de)(de)，要時刻(ke)注(zhu)意全班每一個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)寫字姿(zi)(zi)(zi)勢，發(fa)動同學(xue)互相(xiang)督促，互相(xiang)檢查，以(yi)便(bian)及時發(fa)現(xian)問題得(de)到(dao)糾(jiu)正。我的(de)(de)(de)做(zuo)法是(shi)：
1、明確(que)要求。小學寫字(zi)教學主(zhu)要是(shi)為了培養兒童寫字(zi)熟練的技巧，以便于日常。因此(ci)有(you)幾個要求：
（1）正確。此為最基本要求。即(ji)把(ba)字(zi)寫(xie)的(de)合(he)乎(hu)規則，遵(zun)守筆順規則，不(bu)寫(xie)錯別(bie)字(zi)，不(bu)改變(bian)字(zi)形、不(bu)多筆少畫(hua)。
（2）端(duan)正(zheng)勻(yun)稱。即(ji)把字寫得橫平豎直(zhi)、間(jian)架結構比例適當，筆畫(hua)清(qing)楚。
（3）整(zheng)齊。即全篇字(zi)大小一樣，行(xing)款人事科規則，字(zi)距(ju)合適，行(xing)距(ju)均勻。
（4）速(su)(su)度(du)。隨(sui)著技能形成要求寫(xie)(xie)字(zi)(zi)有一定的速(su)(su)度(du)，但要與潦草有嚴格區別(bie)。總之，寫(xie)(xie)字(zi)(zi)要求就是要做到(dao)"對、好、快"三者結(jie)合起(qi)來即所(suo)謂技巧。用(yong)較短時(shi)間寫(xie)(xie)字(zi)(zi)而筆畫(hua)結(jie)構(gou)正(zheng)確(que)、端(duan)正(zheng)、行款清(qing)楚整齊，就是小學(xue)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)教學(xue)總要求。
2、編(bian)寫兒(er)歌(ge)。《新課程標準(zhun)》指出：“寫字教學(xue)要(yao)重視對學(xue)生寫字姿勢的指導。”把正(zheng)(zheng)確(que)坐(zuo)姿及握(wo)筆(bi)的要(yao)點編(bian)成(cheng)(cheng)兒(er)歌(ge)。如：“寫字時，要(yao)做(zuo)到(dao)：坐(zuo)姿：頭正(zheng)(zheng)、身直、腳平；握(wo)筆(bi)：擺(bai)好‘三個(ge)一(yi)’，眼離(li)書本約(yue)一(yi)尺，手離(li)筆(bi)尖約(yue)一(yi)寸，胸(xiong)離(li)桌子約(yue)一(yi)拳(quan)。‘三個(ge)一(yi)’，要(yao)做(zuo)到(dao)，字寫工(gong)整視力好”。讓學(xue)生熟記成(cheng)(cheng)誦。
3、學(xue)(xue)生體(ti)驗。對于(yu)學(xue)(xue)生中出(chu)現(xian)的(de)問(wen)題(ti)采取反復抓(zhua)，抓(zhua)反復，尤其應引(yin)導學(xue)(xue)生親體(ti)驗，自悟問(wen)題(ti)的(de)緣由，方能收到(dao)事(shi)半功倍的(de)效果(guo)。如：過去抓(zhua)學(xue)(xue)生的(de)坐姿，握筆(bi)(bi)(bi)，只要求做到(dao)“三個一”，至于(yu)為(wei)什么要“三個一”，學(xue)(xue)生就(jiu)不(bu)(bu)得而知了(le)(le)(le)，常(chang)常(chang)難以(yi)堅持，現(xian)在，我把工作做到(dao)細微處。先讓他們(men)(men)執筆(bi)(bi)(bi)寫字時靠近(jin)筆(bi)(bi)(bi)尖，學(xue)(xue)生立刻就(jiu)會發現(xian)這樣(yang)執筆(bi)(bi)(bi)是看不(bu)(bu)見筆(bi)(bi)(bi)尖的(de)，為(wei)了(le)(le)(le)看到(dao)筆(bi)(bi)(bi)尖，身(shen)體(ti)就(jiu)得往前傾，頭向左偏，時間久了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)生感(gan)到(dao)很不(bu)(bu)舒(shu)服。告訴(su)學(xue)(xue)生這樣(yang)不(bu)(bu)僅人易疲勞，而且容(rong)易造成近(jin)視和脊柱(zhu)彎曲(qu)。再讓學(xue)(xue)生手(shou)指離筆(bi)(bi)(bi)尖稍遠些，他們(men)(men)就(jiu)能感(gan)到(dao)腰板(ban)可(ke)以(yi)挺直了(le)(le)(le)，胸部(bu)就(jiu)能與桌沿(yan)一拳的(de)距離了(le)(le)(le)。這樣(yang)，使學(xue)(xue)生在體(ti)驗養成正確(que)的(de)握筆(bi)(bi)(bi)姿勢和寫字姿勢。
4、榜樣(yang)鼓勵(li)。對坐姿和握(wo)筆姿勢非常(chang)正確(que)的(de)同學(xue)給予鼓勵(li)，并讓大家看(kan)，讓身(shen)邊榜樣(yang)的(de)力(li)量(liang)來影響(xiang)學(xue)生(sheng)。
5、家長配合。學生在家寫家庭作(zuo)業的時候，讓(rang)家長督促孩子正確的寫字姿勢(shi)。這樣(yang)老(lao)師、家長、齊抓共管，能收到了良(liang)好的效果(guo)。
三、嚴格督促，促之以行
葉(xie)圣(sheng)陶先生(sheng)曾(ceng)說過：“咱們(men)(men)(men)(men)(men)天天為了實(shi)際需要(yao)而寫(xie)(xie)字(zi)(zi)，其實(shi)天天在(zai)(zai)練(lian)(lian)字(zi)(zi)”。為此，我(wo)在(zai)(zai)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)課上，對學(xue)生(sheng)反復強調，一(yi)定要(yao)將練(lian)(lian)字(zi)(zi)融(rong)入日常的(de)各科作業(ye)之中，養(yang)(yang)成(cheng)“提筆即(ji)是(shi)(shi)(shi)練(lian)(lian)字(zi)(zi)時(shi)(shi)”的(de)意(yi)識。要(yao)有“提筆即(ji)是(shi)(shi)(shi)練(lian)(lian)字(zi)(zi)時(shi)(shi)”這種(zhong)意(yi)識，就(jiu)(jiu)應(ying)該做到不管是(shi)(shi)(shi)什么(me)(me)場合，不管什么(me)(me)時(shi)(shi)間，只要(yao)提起筆來(lai)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)，就(jiu)(jiu)要(yao)嚴格遵(zun)守正確的(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)姿(zi)勢。這種(zhong)嚴格要(yao)求完全是(shi)(shi)(shi)為了促(cu)進學(xue)生(sheng)的(de)發(fa)展。學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)寫(xie)(xie)語(yu)文作業(ye)時(shi)(shi)，我(wo)總是(shi)(shi)(shi)認真(zhen)巡視(shi)，糾正坐姿(zi)，執筆姿(zi)勢，發(fa)現(xian)格式安排的(de)不太好(hao)時(shi)(shi)，給(gei)學(xue)生(sheng)提出建議或給(gei)予參照。在(zai)(zai)這里(li)要(yao)加大特殊(shu)生(sheng)的(de)指導(dao)力(li)度（做作業(ye)時(shi)(shi)邊寫(xie)(xie)邊玩；不認真(zhen)書(shu)寫(xie)(xie)的(de)）因為我(wo)發(fa)現(xian)這些特殊(shu)生(sheng)只要(yao)我(wo)站(zhan)在(zai)(zai)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)身旁他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)會(hui)一(yi)筆一(yi)畫，認真(zhen)書(shu)寫(xie)(xie)，我(wo)一(yi)走開他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)筆就(jiu)(jiu)會(hui)在(zai)(zai)作業(ye)本上飛起來(lai)，不是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)不想把作業(ye)寫(xie)(xie)好(hao)，是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)還不能(neng)自覺地認真(zhen)地進行書(shu)寫(xie)(xie)，這時(shi)(shi)我(wo)站(zhan)在(zai)(zai)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)身旁及時(shi)(shi)地表(biao)揚及時(shi)(shi)地糾正，既能(neng)讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)發(fa)現(xian)自己(ji)的(de)優點樹立(li)自信，又能(neng)讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)認真(zhen)書(shu)寫(xie)(xie)培養(yang)(yang)習(xi)慣。
書法社團活動總結8
《新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文課程標準》對中(zhong)小學(xue)(xue)生寫(xie)字(zi)(zi)提出了明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，要(yao)求中(zhong)小學(xue)(xue)生要(yao)養成(cheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)姿(zi)勢和良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)習(xi)慣，初步(bu)感受漢(han)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形體美(mei)，通過(guo)書(shu)(shu)(shu)法訓練(lian)（學(xue)(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)配套）讓學(xue)(xue)生體會(hui)漢(han)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優美(mei)。書(shu)(shu)(shu)法是(shi)一種靜態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)漢(han)字(zi)(zi)表現藝(yi)術，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)在于整體和諧，書(shu)(shu)(shu)法是(shi)無聲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂、紙上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞蹈。又(you)是(shi)詩意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)線條化。作為藝(yi)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)法教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，其目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應該是(shi)審(shen)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、藝(yi)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、詩意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我們學(xue)(xue)校開設了書(shu)(shu)(shu)法社(she)團，旨在讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)書(shu)(shu)(shu)法，能(neng)夠(gou)使學(xue)(xue)生從小磨煉意志，培養他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)美(mei)能(neng)力，形成(cheng)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專長，促進身心健康發展(zhan)。作為指導教(jiao)(jiao)(jiao)師，在書(shu)(shu)(shu)法教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，能(neng)注(zhu)重培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)興趣，書(shu)(shu)(shu)寫(xie)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確姿(zi)勢。在我們和學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)努力下，并(bing)順利(li)地(di)完成(cheng)了本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)法教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。
本學期我社團(tuan)按照教(jiao)學計(ji)(ji)劃開展形式多樣的(de)教(jiao)學活動。學期開始(shi)，先按學生的(de)基本情況(kuang)，制定出本學期的(de)活動計(ji)(ji)劃，明確本團(tuan)活動的(de)具體目的(de)、任務，現總結如下(xia)。
一、激發學生書寫的興趣
寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)并(bing)(bing)非一(yi)朝一(yi)夕所能(neng)練成(cheng)的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好(hao)動(dong)的孩(hai)子喜歡寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)，并(bing)(bing)養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)習慣，必須(xu)重視(shi)學(xue)生寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)興趣的培養(yang)。
1、創設(she)情境，故事(shi)激趣。
愛(ai)(ai)因斯坦曾說過(guo)：“興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)老(lao)師”。根據小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)年齡(ling)特點，我(wo)(wo)采(cai)用(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)動有趣(qu)的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)激勵。小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)聽故(gu)事(shi)(shi)，愛(ai)(ai)講(jiang)(jiang)故(gu)事(shi)(shi)，通過(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)動的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)，可(ke)以讓(rang)(rang)他們明白道理，學(xue)(xue)(xue)到知識，從而引發(fa)他們對漢(han)字(zi)(zi)的(de)(de)喜(xi)愛(ai)(ai)。我(wo)(wo)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)(jiang)我(wo)(wo)國古代許多大書(shu)法(fa)(fa)家(jia)(jia)習字(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)書(shu)法(fa)(fa)的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)。如書(shu)法(fa)(fa)家(jia)(jia)智永(yong)大師曾住在永(yong)欣(xin)寺(si)樓上(shang)(shang)，刻(ke)苦學(xue)(xue)(xue)書(shu)三十年，用(yong)禿(tu)無數(shu)支筆的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)。寫字(zi)(zi)課(ke)上(shang)(shang)我(wo)(wo)講(jiang)(jiang)滴水穿石的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)，講(jiang)(jiang)鐵杵成(cheng)針的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)，讓(rang)(rang)他們學(xue)(xue)(xue)到了(le)勤奮。古人勤學(xue)(xue)(xue)苦練(lian)的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)，大大激發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫字(zi)(zi)興(xing)(xing)趣(qu)。為了(le)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白中(zhong)國書(shu)法(fa)(fa)是(shi)我(wo)(wo)國幾(ji)千年來燦(can)爛文化(hua)的(de)(de)結晶(jing)與瑰寶，我(wo)(wo)在寫字(zi)(zi)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)(jiang)解漢(han)字(zi)(zi)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解漢(han)字(zi)(zi)的(de)(de)演(yan)變過(guo)程；介(jie)紹(shao)中(zhong)國近代書(shu)法(fa)(fa)家(jia)(jia)在世界(jie)上(shang)(shang)取得的(de)(de)成(cheng)績，展(zhan)(zhan)示一(yi)些書(shu)法(fa)(fa)作品，讓(rang)(rang)孩子們明白書(shu)法(fa)(fa)是(shi)我(wo)(wo)們民(min)族獨有的(de)(de)藝術，繼承和發(fa)揚民(min)族文化(hua)是(shi)責(ze)無旁貸(dai)的(de)(de)。
2、優化(hua)課堂，趣味橫生。
激發(fa)學(xue)(xue)習(xi)興趣，營造良好的(de)課堂氛圍也是很重(zhong)要(yao)的(de)，在學(xue)(xue)習(xi)中將一些通俗易懂的(de)語言和幽默的(de)比喻等(deng)(deng)等(deng)(deng)，如：把(ba)同一個字不一樣的(de)寫法寫在一起(qi)對比；把(ba)偏(pian)旁(pang)三點(dian)水看作(zuo)幾個人(ren)互(hu)相(xiang)顧盼；把(ba)漢(han)字比喻成一個舞者，動作(zuo)如何(he)的(de)飄逸等(deng)(deng)等(deng)(deng)。如此教學(xue)(xue)都(dou)能起(qi)到(dao)事半功倍(bei)的(de)效(xiao)果。
3、激勵評價(jia)，作品展覽(lan)。
激(ji)(ji)勵(li)(li)(li)是激(ji)(ji)發(fa)鼓勵(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)意思，激(ji)(ji)勵(li)(li)(li)性(xing)(xing)評價(jia)是以激(ji)(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生內在的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)和動機，以鼓勵(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)覺主動提(ti)高自(zi)身(shen)全(quan)面素(su)質(zhi)為目(mu)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)一種價(jia)值判(pan)斷(duan)活動。心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家詹姆(mu)斯曾說過：“人性(xing)(xing)中(zhong)最深切的(de)(de)(de)(de)本質(zhi)，是被(bei)人賞識的(de)(de)(de)(de)渴望。”我(wo)在寫字(zi)(zi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)，以親和、信任和期待的(de)(de)(de)(de)態度對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，觀察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)細微變化，尋(xun)找學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在習字(zi)(zi)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點，從(cong)而激(ji)(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)動機，激(ji)(ji)發(fa)練習書法的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。每一次的(de)(de)(de)(de)活動中(zhong)我(wo)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)作品進行展示。并請學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行自(zi)我(wo)評價(jia)，相互評價(jia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習別人的(de)(de)(de)(de)優點，彌補自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不足。我(wo)每一次都要(yao)給他(ta)們寫上(shang)評語。很(hen)多孩子看到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)進步，臉上(shang)洋溢著(zhu)燦爛(lan)的(de)(de)(de)(de)笑容。這樣增強了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心，提(ti)高了(le)(le)他(ta)們對寫字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。整個社團也因此(ci)形成(cheng)了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)寫字(zi)(zi)氛圍。
二、樹立老師治學的榜樣
羅(luo)·阿(a)謝姆說(shuo)過：“一(yi)(yi)個(ge)榜(bang)樣(yang)(yang)勝過書上二(er)十條教(jiao)(jiao)誨。”老(lao)師以身作(zuo)則，做(zuo)出榜(bang)樣(yang)(yang)，對于學生(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)就是無聲的(de)(de)(de)(de)引導。在課(ke)堂(tang)(tang)上，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)字(zi)寫(xie)(xie)得棒不棒，必然會影響到學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)態度和(he)熱情。因為教(jiao)(jiao)師是學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要模仿(fang)對象，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)示范(fan)作(zuo)用顯得特別(bie)重(zhong)要。我平(ping)時加強(qiang)自己的(de)(de)(de)(de)書法練(lian)習(xi)，寫(xie)(xie)得一(yi)(yi)手漂(piao)亮的(de)(de)(de)(de)粉筆字(zi)和(he)鋼筆字(zi)，并利用我的(de)(de)(de)(de)優勢為學生(sheng)(sheng)(sheng)樹立榜(bang)樣(yang)(yang)。平(ping)時的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)板書，作(zuo)業評語(yu)，我展示給學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)都是一(yi)(yi)個(ge)個(ge)端端正正、漂(piao)漂(piao)亮亮的(de)(de)(de)(de)漢字(zi)。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動，一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行，都將成為學生(sheng)(sheng)(sheng)模仿(fang)的(de)(de)(de)(de)對象。寫(xie)(xie)字(zi)課(ke)上，我在黑板上講解完寫(xie)(xie)字(zi)的(de)(de)(de)(de)要領后就走到學生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)去，握著(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)手寫(xie)(xie)一(yi)(yi)寫(xie)(xie)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)看著(zhu)老(lao)師寫(xie)(xie)一(yi)(yi)寫(xie)(xie)，課(ke)下練(lian)習(xi)時我也和(he)孩子(zi)們一(yi)(yi)樣(yang)(yang)每(mei)天完成練(lian)習(xi)，這樣(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)無形當中(zhong)我又把自己變成了一(yi)(yi)面鏡子(zi)。
正確的(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)姿(zi)勢(shi)是(shi)(shi)(shi)寫(xie)好字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)前提，也是(shi)(shi)(shi)學生(sheng)健康的(de)(de)(de)關(guan)鍵。我在(zai)強(qiang)調(diao)學生(sheng)坐(zuo)姿(zi)的(de)(de)(de)同時，十分注重自己的(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)姿(zi)勢(shi)，經常(chang)提醒(xing)他們：“一坐(zuo)、二握、三檢查。”一坐(zuo)是(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)坐(zuo)姿(zi)：要(yao)求是(shi)(shi)(shi)頭正、身直、臂開、足(zu)平(ping)。二握是(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)握姿(zi)：要(yao)求是(shi)(shi)(shi)大拇指(zhi)(zhi)與食指(zhi)(zhi)捏住(zhu)筆(bi)(bi)桿(gan)，中(zhong)指(zhi)(zhi)托住(zhu)筆(bi)(bi)桿(gan)，無(wu)名指(zhi)(zhi)與中(zhong)指(zhi)(zhi)緊隨其后，筆(bi)(bi)桿(gan)在(zai)虎(hu)口間，形成一空(kong)拳。三檢查是(shi)(shi)(shi)檢查手指(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)否離筆(bi)(bi)尖一寸(cun)，身體是(shi)(shi)(shi)否離書桌一拳，眼睛是(shi)(shi)(shi)否離寫(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)本一尺(chi)。只要(yao)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)就先提醒(xing)自己，這樣，不僅能提高自己的(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)水(shui)平(ping)，養成良好的(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)慣(guan)，對于學生(sheng)來說(shuo)更使(shi)(shi)他們看到了一個活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)“榜(bang)樣”，使(shi)(shi)學生(sheng)潛移默化地受(shou)到了教育和影響(xiang)，長期(qi)以往就形成了良好的(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)慣(guan)。
三、追求良好的教學方法重視基本技能的訓練
書(shu)法(fa)是中國傳統文(wen)化中的(de)精髓(sui)，學(xue)習書(shu)法(fa)不僅能(neng)(neng)磨練人的(de)意志，提(ti)(ti)高人的(de)審美(mei)能(neng)(neng)力，更重要的(de)是可以提(ti)(ti)高人的(de)內在素養。如果(guo)書(shu)法(fa)老師在教(jiao)學(xue)過程中沒有很好的(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)，照本(ben)宣科(ke)，只顧自己橫豎撇捺(na)地演(yan)練一番，不考慮學(xue)生的(de)感受(shou)，其結果(guo)是可想而知的(de)。
1、重視(shi)基本筆畫練習。
主(zhu)要(yao)學(xue)(xue)習正楷的(de)(de)筆(bi)(bi)畫(hua)。漢字是由最基本的(de)(de)橫、豎(shu)、撇、捺(na)、點(dian)、提、折(zhe)、鉤八種筆(bi)(bi)劃(hua)組(zu)成的(de)(de)。因此，寫(xie)(xie)好(hao)一個字，就要(yao)寫(xie)(xie)好(hao)它的(de)(de)每一個基本筆(bi)(bi)劃(hua)。而每一個筆(bi)(bi)劃(hua)都(dou)須經歷起(qi)(qi)筆(bi)(bi)、運筆(bi)(bi)、收筆(bi)(bi)三個過程。我從開(kai)課的(de)(de)第一天就注(zhu)重對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行嚴格(ge)的(de)(de)'筆(bi)(bi)劃(hua)指(zhi)導，教(jiao)他(ta)們如何起(qi)(qi)筆(bi)(bi)、行筆(bi)(bi)、收筆(bi)(bi)。雖然他(ta)們有時不(bu)能(neng)理解，但(dan)對以(yi)后的(de)(de)學(xue)(xue)習有著潛移默化的(de)(de)作用(yong)。例如教(jiao)學(xue)(xue)豎(shu)畫(hua)時除了(le)教(jiao)材上(shang)的(de)(de)口訣，我又給學(xue)(xue)生(sheng)編了(le)形(xing)象的(de)(de)順口溜：寫(xie)(xie)豎(shu)畫(hua)，仔(zi)細(xi)分，有垂露，有懸(xuan)針(zhen)，用(yong)力垂直向下(xia)伸。垂露圓，懸(xuan)針(zhen)尖(jian)，豎(shu)畫(hua)都(dou)是走直線。再如教(jiao)撇畫(hua)時教(jiao)材上(shang)只講了(le)撇畫(hua)的(de)(de)幾種形(xing)式，至于怎樣才(cai)能(neng)寫(xie)(xie)好(hao)，學(xue)(xue)生(sheng)還是弄不(bu)清(qing)楚，我就又總(zong)結了(le)寫(xie)(xie)撇畫(hua)的(de)(de)口訣：寫(xie)(xie)撇畫(hua)，都(dou)一樣，長短彎斜(xie)要(yao)適當，起(qi)(qi)筆(bi)(bi)重，收筆(bi)(bi)輕，收筆(bi)(bi)都(dou)要(yao)撇出尖(jian)，仔(zi)細(xi)觀察才(cai)漂亮。從一開(kai)始(shi)就讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)練(lian)就扎實(shi)的(de)(de)基本功，為今(jin)后的(de)(de)寫(xie)(xie)字教(jiao)學(xue)(xue)打下(xia)良好(hao)的(de)(de)基礎。
2、強(qiang)調(diao)獨(du)體字的練習。
主要是(shi)通過把(ba)每個(ge)字、每個(ge)筆畫的(de)(de)(de)位置(zhi)、比(bi)例以及它們相互之(zhi)間的(de)(de)(de)位置(zhi)關(guan)系(xi)等給出準確的(de)(de)(de)定位，交(jiao)給學生，使(shi)他們牢牢地掌握，運用自(zi)如，因為這些字是(shi)組成其他字的(de)(de)(de)基石。
3、字(zi)體(ti)結構(gou)特點分析。
在所(suo)學(xue)的(de)獨體(ti)字(zi)的(de)基(ji)礎(chu)之上，分析總結出字(zi)的(de)結構特點，以及做(zuo)左右偏旁的(de)時候、做(zuo)字(zi)頭和字(zi)底的(de)時候等，在字(zi)的(de)不同位置時的(de)變化，先讓學(xue)生(sheng)自己(ji)思考、討論和交流，最后(hou)師生(sheng)一起總結，這樣學(xue)生(sheng)經歷了探究字(zi)體(ti)結構的(de)規律，獲得了成功的(de)體(ti)驗，便(bian)能舉(ju)一反三，運用自如。
4、結合(he)實際，因材施教。
由于我們書法班是(shi)一個(ge)“大復(fu)式”班，我結合每(mei)個(ge)班學(xue)生的(de)不(bu)(bu)同情況而進(jin)行不(bu)(bu)同的(de)教(jiao)學(xue)，因材施教(jiao)，分類輔(fu)導，從激發學(xue)生的(de)寫字(zi)(zi)熱情和潛(qian)能(neng)，充(chong)分發揮每(mei)個(ge)學(xue)生的(de)個(ge)性，極(ji)大地提高了(le)寫字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)的(de)效率。
四、存在的一些不足和努力的方向
在(zai)(zai)總(zong)結經驗(yan)的同(tong)時(shi)，我還(huan)必須清(qing)醒地(di)看到(dao)存在(zai)(zai)的不(bu)足。
1、書法學(xue)習(xi)比(bi)較枯燥乏味(wei)，有部分班(ban)級的(de)(de)孩子們在練習(xi)的(de)(de)過程中(zhong)積極性(xing)不(bu)高(gao)，自覺性(xing)比(bi)較差，不(bu)能較長時間的(de)(de)集(ji)中(zhong)注(zhu)意力。在今后教學(xue)中(zhong)，還得想一些辦法來調(diao)動學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)積極性(xing)、主動性(xing)。
2、作為指導老(lao)師(shi)，我以后會以更積(ji)極(ji)的工作態度組織教學(xue)，和學(xue)生(sheng)一起學(xue)習，一起努(nu)力，爭取把書法社團活(huo)動開展的更好。
總之，寫字教(jiao)(jiao)學是(shi)一項長期而持久的(de)工(gong)作，更是(shi)一門(men)新的(de)教(jiao)(jiao)學藝術，只有遵(zun)循規律，在實踐中不斷探(tan)索，才能收到良好的(de)教(jiao)(jiao)學效果(guo)，順利(li)實現寫字教(jiao)(jiao)學目標(biao)。爭讓“清墨軒”展示(shi)出ｘｘ新風采。
書法社團活動總結9
本(ben)著發展學(xue)生(sheng)的個(ge)(ge)人(ren)興趣愛好、培養(yang)學(xue)生(sheng)的個(ge)(ge)人(ren)技(ji)藝、提(ti)高學(xue)生(sheng)的個(ge)(ge)人(ren)能力的宗旨，我(wo)認真組織好每周(zhou)一次的硬書書法社團教學(xue)，在指導訓(xun)練時，我(wo)注意到：
首先(xian)，我(wo)從學生的執筆方(fang)法與寫字的姿勢(shi)著(zhu)手，糾(jiu)正一(yi)些學生已養成的錯誤執筆習(xi)慣。我(wo)通過激(ji)勵(li)、提(ti)醒等方(fang)法，讓每一(yi)位(wei)學生過好執筆、坐姿關。
其次，加(jia)深學(xue)(xue)生對漢字的(de)(de)基本筆(bi)畫(hua)的(de)(de)認識，形(xing)成并鞏固書(shu)寫(xie)(xie)技(ji)能，把字寫(xie)(xie)得(de)正確，端正整(zheng)潔。練(lian)字前，先講解筆(bi)畫(hua)的(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)方(fang)法，讓學(xue)(xue)生通過(guo)練(lian)習(xi)掌握寫(xie)(xie)好(hao)筆(bi)畫(hua)。在練(lian)習(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)中，我采用跟學(xue)(xue)生一起練(lian)習(xi)的(de)(de)方(fang)式，給學(xue)(xue)生樹立(li)榜樣，提供學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標(biao)，然后對難寫(xie)(xie)易錯的(de)(de)筆(bi)順作(zuo)重(zhong)點提示，最后學(xue)(xue)生才胸有成竹(zhu)地書(shu)寫(xie)(xie)。在書(shu)寫(xie)(xie)過(guo)程(cheng)(cheng)中，我通常會巡(xun)視指導，并通過(guo)學(xue)(xue)生自評，小組互評，全體交流，展示好(hao)作(zuo)品(pin)等方(fang)法，并對寫(xie)(xie)得(de)好(hao)的(de)(de)同學(xue)(xue)給予獎勵表揚，激(ji)起學(xue)(xue)生書(shu)寫(xie)(xie)的(de)(de)興趣。
通過(guo)一學(xue)期(qi)(qi)的(de)學(xue)習，學(xue)生對(dui)學(xue)習書(shu)法(fa)(fa)積(ji)極性提高了，樂(le)學(xue)，想學(xue)，學(xue)習的(de)效果(guo)也自(zi)然很好。他們(men)在課上，無論(lun)從基(ji)本(ben)的(de)坐(zuo)姿(zi)，還是基(ji)本(ben)筆(bi)畫(hua)都(dou)能夠做到穩中有進步。從整(zheng)(zheng)體看，在整(zheng)(zheng)個學(xue)期(qi)(qi)中，書(shu)法(fa)(fa)寫的(de)最好的(de)有這樣幾名同(tong)(tong)學(xue)，曾雪、陳國云、馮思杰(jie)、李斌斌、毛曉(xiao)青(qing)、葉瑞嘉等同(tong)(tong)學(xue)，他們(men)的(de)字從基(ji)本(ben)筆(bi)畫(hua)到間架(jia)結構都(dou)比(bi)較(jiao)好；在整(zheng)(zheng)個學(xue)期(qi)(qi)中，硬(ying)筆(bi)書(shu)法(fa)(fa)進步比(bi)較(jiao)大的(de)有：周夢寧、吳思凱等同(tong)(tong)學(xue)，他們(men)由于自(zi)己的(de)努(nu)力，水(shui)平有較(jiao)大提高。
書(shu)(shu)法(fa)是(shi)一種靜態(tai)的(de)(de)(de)(de)漢字(zi)表(biao)現藝(yi)術，它的(de)(de)(de)(de)美(mei)在(zai)(zai)(zai)于整體(ti)和諧(xie)，書(shu)(shu)法(fa)是(shi)無聲的(de)(de)(de)(de)音樂、紙上(shang)的(de)(de)(de)(de)舞(wu)蹈，又是(shi)詩意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)線(xian)條化。作為藝(yi)術的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)法(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)，其目的(de)(de)(de)(de)應該是(shi)審(shen)美(mei)的(de)(de)(de)(de)、藝(yi)術的(de)(de)(de)(de)、形式(shi)的(de)(de)(de)(de)、詩意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)校行政(zheng)的(de)(de)(de)(de)正確領導(dao)下(xia)，再結合(he)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況，本(ben)學(xue)期，我在(zai)(zai)(zai)三到(dao)六年級(ji)成(cheng)立了(le)(le)書(shu)(shu)法(fa)社團，旨在(zai)(zai)(zai)讓學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)書(shu)(shu)法(fa)，從(cong)小磨煉意(yi)(yi)志，培養他們的(de)(de)(de)(de)審(shen)美(mei)能力(li)，形成(cheng)一定的(de)(de)(de)(de)專長，促進身心健康發展(zhan)。作為指導(dao)教(jiao)(jiao)師，在(zai)(zai)(zai)書(shu)(shu)法(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，注重培養學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)興趣，書(shu)(shu)寫時的(de)(de)(de)(de)正確姿(zi)勢(shi)。在(zai)(zai)(zai)我們和學(xue)生的(de)(de)(de)(de)共同努力(li)下(xia)，順利地完成(cheng)了(le)(le)本(ben)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)法(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)。
一、書法興趣小組活動穩步發展
在(zai)(zai)本學(xue)期(qi)開學(xue)初，重新組建了(le)我(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)書法興趣小組，在(zai)(zai)三到六年級(ji)中(zhong)挑(tiao)選了(le)在(zai)(zai)書法方面有特長，字體美感較好(hao)的(de)(de)33位同學(xue)參加(jia)了(le)書法社團(tuan)，堅持每(mei)個星(xing)期(qi)三次的(de)(de)培訓，分別為周一、周三、周四(si)。在(zai)(zai)保證時間的(de)(de)同時，每(mei)次培訓要求孩子全身心(xin)參與其中(zhong)，到場(chang)后抓緊一分一秒(miao)，練(lian)好(hao)每(mei)一個基本筆(bi)畫，打(da)好(hao)扎實(shi)的(de)(de)基本功。學(xue)好(hao)書法貴在(zai)(zai)多練(lian)，因此(ci)，光靠學(xue)校(xiao)集中(zhong)訓練(lian)的(de)(de)時間遠遠不足，為此(ci)，我(wo)(wo)還積極鼓勵學(xue)生在(zai)(zai)家輔助練(lian)習。
二、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法
在書法教(jiao)學中教(jiao)給學生正確的執筆運筆姿勢，書寫(xie)坐(zuo)姿、站姿等(deng)要(yao)(yao)領；掌(zhang)握“三個一”標準，在訓(xun)練過程中，讓(rang)學生掌(zhang)握如(ru)何起筆、運筆、頓筆、收(shou)筆等(deng)書寫(xie)要(yao)(yao)領。好的習(xi)慣要(yao)(yao)從(cong)小培養(yang)，在平時訓(xun)練中嚴格(ge)按照標準督(du)促學生。另(ling)外，特別要(yao)(yao)求學生注意寫(xie)字(zi)衛(wei)生的養(yang)成，不隨(sui)意丟紙(zhi)屑、掉墨(mo)汁等(deng)，每(mei)人分管好自己身邊的那塊自留地。通(tong)過嚴格(ge)的學習(xi)訓(xun)練，學生基本養(yang)成良好的寫(xie)字(zi)習(xi)慣。
三、參加各種書法活動
1、9月份，認真組織師生參(can)加常州(zhou)市(shi)教育系統法(fa)(fa)制(zhi)宣傳書法(fa)(fa)評選活動(dong)，王曉(xiao)騰(teng)獲(huo)二等獎(jiang)、宦欣(xin)欣(xin)獲(huo)三等獎(jiang)。
2、組織孩(hai)子(zi)認真參(can)加了清英外國語學校的新教育現場展示活(huo)動(dong)，活(huo)動(dong)中，我校小選手們大顯身手，充(chong)分展示了自己的書寫水平。收到與會領導的一致好評(ping)，好多孩(hai)子(zi)的作品還被來訪嘉賓留作珍品。
3、組織(zhi)學生參加了江蘇省組織(zhi)的中(zhong)小學生書法(fa)等級考試。
4、積極參(can)加了江蘇省中(zhong)小學教(jiao)師書法比賽，小選手們不厭其煩，一(yi)遍(bian)又一(yi)遍(bian)地書寫自己最拿手的作(zuo)品，做到精益求精。期待佳績的到來(lai)。
5、組織孩子(zi)認真書寫春聯(lian)，為每年一次的春聯(lian)義賣活動做好充分的.準備。
6、平時，做好收藏(zang)工作(zuo)。六年級孩(hai)子(zi)(zi)即將畢業，在組(zu)織孩(hai)子(zi)(zi)認真(zhen)練習的基礎上，抽時間讓孩(hai)子(zi)(zi)書寫一些(xie)成功的作(zuo)品，已被珍藏(zang)。
四、書法教學過程中存在的一些不足之處。
經過(guo)這一(yi)年來的(de)(de)社(she)團(tuan)生(sheng)活，讓我真正地(di)體會到了，辦(ban)一(yi)個(ge)(ge)社(she)團(tuan)不(bu)容易，辦(ban)好一(yi)個(ge)(ge)社(she)團(tuan)更不(bu)容易，清醒地(di)看到社(she)團(tuan)訓練中(zhong)還存在許(xu)多(duo)的(de)(de)不(bu)足。在今后(hou)的(de)(de)訓練中(zhong)，務必采(cai)取切實有效的(de)(de)措施，加(jia)以(yi)認真研究和解決。
首先，書法(fa)(fa)學(xue)習(xi)比(bi)較枯燥乏味(wei)，在(zai)練(lian)習(xi)的(de)過(guo)程中，部分(fen)同學(xue)書法(fa)(fa)學(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)不高，自覺性(xing)比(bi)較差，不能較長時(shi)間的(de)集中注意(yi)力。在(zai)今(jin)后教(jiao)學(xue)中，還得想一些辦法(fa)(fa)來調動(dong)學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)、主動(dong)性(xing)。
其次，學生到位(wei)的(de)情(qing)況不(bu)(bu)是很好(hao)，部(bu)分學生因班(ban)級(ji)作業沒做完(wan)等原因總不(bu)(bu)能準時(shi)參加訓練。其中，尤為(wei)明顯的(de)是周一、周四。那周一來說，因為(wei)每周一，我又要進班(ban)輔導，又要參加教師(shi)(shi)會議，時(shi)間十分緊(jin)張，進書法(fa)社團時(shi)間倉促，加上(shang)有(you)一部(bu)分孩子(zi)要參加象、圍(wei)棋訓練，有(you)些學生就鉆空子(zi)，總以為(wei)我不(bu)(bu)知道(dao)，李老師(shi)(shi)也不(bu)(bu)會跟他太頂針，有(you)時(shi)去參加訓練幾乎要結束了，以至(zhi)于書寫水平(ping)參差(cha)不(bu)(bu)齊(qi)，給(gei)教學帶來一定的(de)影(ying)響。在此，希望全體老師(shi)(shi)大力支持，共(gong)同配合完(wan)成好(hao)此項(xiang)工(gong)作。
在下個學期的工作中(zhong)，我更要以(yi)積(ji)極的工作態度去完成(cheng)工作任務，把(ba)書法社團活(huo)動(dong)開展的更好。
書法社團活動總結10
本學(xue)期書法興趣小(xiao)組以(yi)學(xue)校的(de)(de)工作計劃為依據，按(an)照學(xue)生的(de)(de)特長出發，重點培訓書法尖子生，在下午第二節課以(yi)后開設了書法興趣班(ban)，讓他們在學(xue)習文化(hua)知識的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)能(neng)豐富藝(yi)術修(xiu)養，以(yi)生為本，著(zhu)重發展他們的(de)(de)個性特長。
通過這(zhe)學(xue)(xue)期的興趣小組的學(xue)(xue)習(xi)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)的學(xue)(xue)習(xi)興趣十分濃厚，許多同(tong)學(xue)(xue)要求能有機會再進行學(xue)(xue)習(xi)，而且在(zai)這(zhe)些興趣者(zhe)的指引下(xia)(xia)有不(bu)少學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習(xi)中參加了小組學(xue)(xue)習(xi)。下(xia)(xia)面就這(zhe)學(xue)(xue)期書法興趣小組工作作一個總結(jie)：
一、培養了學生的對書法的興趣
有參加(jia)興(xing)趣(qu)小組的(de)同學(xue)(xue)都有這么一個感(gan)受：就是(shi)(shi)以(yi)前書法(fa)只是(shi)(shi)應(ying)付老(lao)師的(de)作(zuo)業，有時(shi)甚至是(shi)(shi)為(wei)了向(xiang)爸(ba)爸(ba)媽媽“交差”。但通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)他(ta)(ta)(ta)們(men)意(yi)識(shi)到他(ta)(ta)(ta)們(men)不再是(shi)(shi)被動的(de)而是(shi)(shi)變成(cheng)主動的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能夠自(zi)覺完成(cheng)了而且還能頭(tou)頭(tou)是(shi)(shi)道地向(xiang)同學(xue)(xue)介紹(shao)他(ta)(ta)(ta)所學(xue)(xue)習(xi)(xi)到的(de)'知識(shi)。在(zai)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)影響下更多的(de)學(xue)(xue)生想參加(jia)興(xing)趣(qu)小組，特別是(shi)(shi)三年級尤為(wei)突出。
二、培養學生的知識面
在(zai)這期的(de)(de)興趣(qu)小組中不僅(jin)僅(jin)限于書(shu)法的(de)(de)基本知識，而且(qie)更多的(de)(de)是讓(rang)學生(sheng)掌握了許多書(shu)法的(de)(de)基本技法、做人、古文字、書(shu)法史等(deng)字外(wai)的(de)(de)內容，使(shi)他們的(de)(de)知識面得到(dao)很大的(de)(de)拓展。
三、增加了實踐的機會
由于(yu)興(xing)趣小(xiao)組不僅有室內的(de)(de)理論學習(xi)而(er)且還參(can)與了(le)實(shi)踐，給很多(duo)同學以動(dong)手(shou)的(de)(de)機會，書法(fa)展示活(huo)動(dong)、書法(fa)展覽、區教(jiao)育局(ju)等的(de)(de)書法(fa)比賽給學員提供了(le)創(chuang)作的(de)(de)機會，特(te)別(bie)是(shi)(shi)在書法(fa)現場(chang)比賽中展現出了(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)才(cai)華，贏(ying)得(de)了(le)廣大(da)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)好評。而(er)更(geng)大(da)的(de)(de)就是(shi)(shi)“書法(fa)來(lai)源于(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)而(er)美化生(sheng)(sheng)活(huo)”，使(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)意識(shi)到學習(xi)書法(fa)的(de)(de)用處，當然也更(geng)增(zeng)加他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)學習(xi)興(xing)趣。
四、豐富了學生的第二課堂
從素質的(de)(de)角度豐富了學(xue)生(sheng)的(de)(de)課余生(sheng)活，他們的(de)(de)生(sheng)活不在僅(jin)限于(yu)課堂上，讓他們意(yi)識到學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)樂趣(qu)(qu)，更有(you)興趣(qu)(qu)學(xue)習(xi)(xi)了。
五、學員書寫習慣、衛生有了很大改善
從原來的不會(hui)洗(xi)墨(mo)盤、不會(hui)洗(xi)毛筆(bi)到現在順(shun)利地清洗(xi)各(ge)類書(shu)寫(xie)(xie)用具，并且書(shu)寫(xie)(xie)過的紙都會(hui)整(zheng)齊的疊放好。還有就是語文老師反映自從學了(le)書(shu)法以后(hou)，這(zhe)(zhe)些同(tong)學的語文作業明顯(xian)比以前有了(le)很大進步，字跡更加工整(zheng)，這(zhe)(zhe)對今(jin)后(hou)的書(shu)法學習起了(le)一個良好的開端(duan)。
當然，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作還存在不足，期(qi)待著(zhu)(zhu)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作能夠得到更快的(de)(de)(de)完善，得到更好的(de)(de)(de)發展(zhan)。我(wo)們(men)將(jiang)本著(zhu)(zhu)為學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)思想更加努力地(di)(di)工(gong)(gong)作，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)素質更好地(di)(di)得到提高。
書法社團活動總結11
時光流(liu)逝(shi)，如白駒過隙。轉眼(yan)間，已經過了(le)半(ban)年的時間，書法協會(hui)的各個方面的工作(zuo)都取(qu)得(de)了(le)輝(hui)煌的成績。下面從日(ri)常工作(zuo)、管理(li)方面、與院外社(she)團交流(liu)，書法協會(hui)上學(xue)期工作(zuo)總結如下：
一、日常書法工作(zuo)簡略：
本協會(hui)每(mei)(mei)周一(yi)次(ci)(ci)會(hui)干會(hui)議，深入探討各自的(de)體(ti)(ti)會(hui)心(xin)得(de)，每(mei)(mei)月一(yi)次(ci)(ci)全體(ti)(ti)會(hui)員探討活(huo)動(dong)，每(mei)(mei)學期(qi)舉行一(yi)次(ci)(ci)全院性的(de)學習(xi)活(huo)動(dong)。舉行各種各樣的(de)書(shu)法交(jiao)流活(huo)動(dong)和書(shu)畫比賽，以實踐(jian)來(lai)推動(dong)每(mei)(mei)一(yi)位愛好(hao)書(shu)畫的(de)會(hui)員和同(tong)學們(men)書(shu)畫方面的(de)水平。
1、舉(ju)行(xing)周末書法交(jiao)流會。
每周末協(xie)會將(jiang)派出八名(ming)代表(biao)主持(chi)交(jiao)流(liu)會。與(yu)參(can)加交(jiao)流(liu)會的(de)全院學生一(yi)起探討(tao)書(shu)(shu)法創作(zuo)鑒賞、訓練等(deng)活(huo)動(dong)(dong)，并現場輔導與(yu)互動(dong)(dong)地(di)進(jin)行書(shu)(shu)法交(jiao)流(liu)活(huo)動(dong)(dong)，同時為(wei)他們免費(fei)提供筆墨紙(zhi)硯和(he)臨(lin)摹字帖等(deng)。每個月末，召集會干(gan)進(jin)行月末總結(jie)和(he)書(shu)(shu)法交(jiao)流(liu)活(huo)動(dong)(dong)。會干(gan)們匯(hui)集一(yi)起共同探討(tao)書(shu)(shu)法藝術(shu)，謀(mou)求共同進(jin)步并上交(jiao)滿(man)意作(zuo)品一(yi)幅(fu)，作(zuo)為(wei)一(yi)個月來努力的(de)成長見證。
2、注重會員們(men)書法作(zuo)(zuo)品習作(zuo)(zuo)時的‘章法’能(neng)力的培養。
作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)美(mei)也是(shi)(shi)(shi)書法(fa)(fa)欣賞不可忽(hu)視(shi)的(de)(de)(de)(de)一個重要方面。一件優秀作(zuo)品，必(bi)然(ran)是(shi)(shi)(shi)一個多樣統(tong)一的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)。構成書法(fa)(fa)藝(yi)術(shu)整(zheng)體(ti)(ti)美(mei)的(de)(de)(de)(de)重要因素(su)是(shi)(shi)(shi)章(zhang)(zhang)法(fa)(fa)。如(ru)果(guo)說字的(de)(de)(de)(de)結(jie)體(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)線條的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)(zhi)，那末作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)章(zhang)(zhang)法(fa)(fa)則(ze)是(shi)(shi)(shi)線條更復雜(za)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)(zhi);組(zu)織(zhi)(zhi)得(de)是(shi)(shi)(shi)否適當，是(shi)(shi)(shi)作(zuo)品成功與(yu)否的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵之(zhi)一。章(zhang)(zhang)法(fa)(fa)之(zhi)所以(yi)也稱(cheng)為“布(bu)白”，是(shi)(shi)(shi)因為章(zhang)(zhang)法(fa)(fa)質(zhi)是(shi)(shi)(shi)對(dui)空間虛(xu)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)處理。實(shi)(shi)處之(zhi)妙，皆由虛(xu)處而生，”“虛(xu)”與(yu)“實(shi)(shi)”，“白”與(yu)“黑”，相依相生，相映(ying)成趣，給欣賞者留有審美(mei)想象的(de)(de)(de)(de)廣闊(kuo)天地。成功的(de)(de)(de)(de)章(zhang)(zhang)法(fa)(fa)集中體(ti)(ti)現了虛(xu)實(shi)(shi)結(jie)合的(de)(de)(de)(de)美(mei)學原(yuan)則(ze)，鄧石如(ru)“計白當黑”，便是(shi)(shi)(shi)這一美(mei)學原(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)運用。也就是(shi)(shi)(shi)有筆(bi)(bi)墨處重要，無筆(bi)(bi)墨處也重要;字里行間均有筆(bi)(bi)墨，有情趣。字的(de)(de)(de)(de)空間的(de)(de)(de)(de)勻(yun)(yun)稱(cheng)、布(bu)白停勻(yun)(yun)和字形點(dian)畫具有同等的(de)(de)(de)(de)審美(mei)價值。既然(ran)所有空間都(dou)是(shi)(shi)(shi)作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)有機部分(fen)，對(dui)線結(jie)構、對(dui)空間的(de)(de)(de)(de)感(gan)受，自然(ran)也應(ying)該包括在內。書法(fa)(fa)章(zhang)(zhang)法(fa)(fa)還講究(jiu)承(cheng)上啟下，左(zuo)顧右盼，參差變化(hua)，以(yi)及(ji)落款合理，鈐印得(de)宜(yi)，并注(zhu)意局(ju)部美(mei)與(yu)整(zheng)體(ti)(ti)美(mei)的(de)(de)(de)(de)和諧統(tong)一。
3、注意培養(yang)協會會員們更好地去欣賞書法藝術很重要。
情感、氣韻、風格(ge)。等所(suo)產生的(de)(de)蘊涵(han)美，所(suo)以(yi)書(shu)法(fa)(fa)藝(yi)術又(you)具有相當抽象的(de)(de)特點，這就(jiu)更(geng)需要(yao)(yao)較長時期(qi)的(de)(de)靜(jing)觀默(mo)和反(fan)復的(de)(de)揣摩玩味(wei)。有時面對(dui)一(yi)幅(fu)作(zuo)(zuo)品(pin)，粗看似乎平淡無奇，細看才(cai)(cai)發現有驚人(ren)之妙，以(yi)致越(yue)想看，越(yue)看越(yue)愛看。在(zai)欣(xin)(xin)賞(shang)書(shu)法(fa)(fa)藝(yi)術過程中(zhong)。還要(yao)(yao)求(qiu)對(dui)不同的(de)(de)書(shu)家(jia)作(zuo)(zuo)品(pin)進行對(dui)比(bi)分析，研究其異(yi)同，這樣才(cai)(cai)能深入(ru)理解前人(ren)包(bao)括(kuo)書(shu)本對(dui)著(zhu)名書(shu)法(fa)(fa)作(zuo)(zuo)品(pin)所(suo)作(zuo)(zuo)的(de)(de)藝(yi)術特點的(de)(de)概括(kuo);才(cai)(cai)能作(zuo)(zuo)出自(zi)己恰如其分的(de)(de)評判(pan);才(cai)(cai)能把(ba)自(zi)己的(de)(de).欣(xin)(xin)賞(shang)水平提到更(geng)高的(de)(de)階段。這些都需要(yao)(yao)在(zai)反(fan)復玩味(wei)之中(zhong)才(cai)(cai)能獲得”。
二(er)、在管理(li)工作上
1、加(jia)強協會(hui)(hui)會(hui)(hui)員的(de)(de)思(si)想(xiang)建(jian)議和作風建(jian)設，進(jin)(jin)一步完(wan)善領導(dao)崗(gang)位(wei)責任制和責任追究制度(du)，繼續施行領導(dao)考核制度(du)，建(jian)立評(ping)價機制，樹立全局意識(shi)(shi)、發(fa)展意識(shi)(shi)和創新意識(shi)(shi)，進(jin)(jin)一步增強做(zuo)好本職(zhi)工作的(de)(de)責任感(gan)和使(shi)命感(gan)。協會(hui)(hui)干部能(neng)夠以身作則，各項工作能(neng)夠想(xiang)在前(qian)(qian)面，走(zou)在前(qian)(qian)面，干在前(qian)(qian)面，深(shen)受全體師(shi)生的(de)(de)好評(ping)。
2、以(yi)(yi)新(xin)(xin)的管理方式、新(xin)(xin)觀(guan)念、新(xin)(xin)課(ke)程、新(xin)(xin)知識、為重(zhong)點，認真做好一周(zhou)兩練的課(ke)時安排和教學安排，使(shi)得教學和工作得以(yi)(yi)順利(li)進(jin)行。
3、深入(ru)開(kai)展會(hui)(hui)員教學活動(dong)，全(quan)面(mian)提(ti)(ti)高(gao)會(hui)(hui)員綜合素質，嚴格遵守校團委、社(she)團聯合會(hui)(hui)和書院的有關(guan)規定，組織會(hui)(hui)員認(ren)真(zhen)學習，通(tong)過學習，提(ti)(ti)高(gao)認(ren)識，進一(yi)步提(ti)(ti)高(gao)全(quan)體會(hui)(hui)員的書寫水平和加強書法理論(lun)知(zhi)識。
三(san)、院內(nei)、外社團的(de)交流活(huo)動：
1、為(wei)了(le)加(jia)強與校(xiao)外其他學院(yuan)書(shu)畫協會(hui)的(de)聯系，促進協會(hui)之(zhi)間(jian)的(de)交(jiao)流與合作，我們經常利用周末時間(jian)進行(xing)書(shu)法藝術的(de)討論，同(tong)時積(ji)極地交(jiao)流學習(xi)經驗，爭取共同(tong)取得更(geng)大(da)的(de)進步!
為了使(shi)我們(men)能夠更好的合作(zuo)，我們(men)協(xie)會(hui)會(hui)干與(yu)其(qi)他學校協(xie)會(hui)舉(ju)行書法的交流活動(dong)。
2、四月(yue)(yue)舉(ju)辦的(de)(de)活動：例如(ru)4月(yue)(yue)由工(gong)(gong)學院黨總支主(zhu)辦，團總支和(he)(he)書(shu)法(fa)協(xie)會(hui)承(cheng)辦的(de)(de)第四屆書(shu)畫(hua)展(zhan)在(zai)學院展(zhan)出(chu)。在(zai)四月(yue)(yue)這(zhe)個草木發芽，漸次(ci)生花(hua);西風呼出(chu)甜美的(de)(de)氣息，席卷了(le)荒地和(he)(he)林丘嫩(nen)枝(zhi)和(he)(he)嫩(nen)葉(xie)，青春的(de)(de)陽光(guang)。人(ren)間四月(yue)(yue)芳菲(fei)盡，山(shan)寺(si)桃花(hua)始盛開。一個燦爛的(de)(de)四月(yue)(yue)，同時也是一個收獲(huo)的(de)(de)四月(yue)(yue)。書(shu)法(fa)協(xie)會(hui)展(zhan)出(chu)的(de)(de)三百(bai)多書(shu)畫(hua)作品得(de)到了(le)周戰利(li)(li)書(shu)記及各(ge)(ge)(ge)領(ling)導(dao)老師們的(de)(de)好(hao)評(ping)：對(dui)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)書(shu)法(fa)鉆得(de)深(shen)，吃得(de)透，心迫(po)手摹，得(de)筆得(de)氣，吸取精(jing)華(hua)，自成機抒，不(bu)踐古人(ren)。此(ci)殊榮是我協(xie)會(hui)創會(hui)以來(lai)又一次(ci)上進(jin)的(de)(de)見證(zheng)，大大地鼓舞(wu)并激發了(le)會(hui)員們研習(xi)(xi)書(shu)法(fa)的(de)(de)熱情。在(zai)取得(de)好(hao)成績的(de)(de)背后，廣大會(hui)干為了(le)使這(zhe)次(ci)比賽(sai)能(neng)夠順(shun)利(li)(li)開展(zhan)付(fu)出(chu)了(le)很(hen)多很(hen)多，他們廢寢忘(wang)食。同月(yue)(yue)，25日進(jin)行了(le)新一屆干部換(huan)屆選舉(ju)，并選舉(ju)產(chan)生新一屆干部成員。定期召開會(hui)議，以便工(gong)(gong)作和(he)(he)學習(xi)(xi)的(de)(de)順(shun)利(li)(li)開展(zhan)，進(jin)一步提(ti)(ti)高了(le)協(xie)會(hui)的(de)(de)工(gong)(gong)作效率。使協(xie)會(hui)對(dui)突(tu)發事件(jian)的(de)(de)處(chu)理能(neng)力(li)進(jin)一步得(de)到提(ti)(ti)高，也使協(xie)會(hui)的(de)(de)民主(zhu)制更加完(wan)善，各(ge)(ge)(ge)部部長在(zai)工(gong)(gong)作中各(ge)(ge)(ge)司其責，使工(gong)(gong)作能(neng)有條不(bu)紊地順(shun)利(li)(li)完(wan)成。
3、五(wu)月舉辦的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動：應(ying)協(xie)會(hui)廣大(da)(da)會(hui)員(yuan)和院(yuan)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)要求，邀(yao)(yao)(yao)請了(le)協(xie)會(hui)指領老師老師老師到汽車(che)實驗樓303教室(shi)舉行“書法(fa)講座”。講座結(jie)(jie)束(shu)后協(xie)會(hui)會(hui)員(yuan)們(men)之(zhi)間進行了(le)互相交流(liu)、互贈作品。還有(you)，五(wu)月中旬協(xie)會(hui)應(ying)團(tuan)委的(de)(de)(de)(de)(de)邀(yao)(yao)(yao)請參(can)加院(yuan)舉辦的(de)(de)(de)(de)(de)“書法(fa)大(da)(da)賽”，接到邀(yao)(yao)(yao)請召開(kai)全體會(hui)干會(hui)議，從我(wo)們(men)協(xie)會(hui)里(li)挑選出(chu)20多幅(fu)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)作品送至團(tuan)委。其稍(shao)有(you)“睿文(wen)(wen)精義，思逸神超;天機穎異，靈(ling)動縱逸;筆挾風濤(tao)，渾(hun)然無跡;豪氣傾海，神采(cai)射人;意(yi)趣酣昂(ang)，變化(hua)萬千;點畫(hua)堅渾(hun)，結(jie)(jie)體奇絕;章(zhang)法(fa)變貫(guan)，意(yi)新理(li)妙(miao)。力屈(qu)萬夫，韻(yun)高千古”的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，獲得現(xian)場師生的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)致好評。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)對(dui)我(wo)們(men)說：“這(zhe)個節目很成功，書法(fa)是(shi)我(wo)國(guo)(guo)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂，我(wo)們(men)應(ying)該(gai)多開(kai)展類(lei)似這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，發(fa)揚我(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)傳統文(wen)(wen)化(hua)!”高潮迭起的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)晚會(hui)現(xian)場始(shi)終(zhong)洋溢著歡樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)氣氛，充(chong)分發(fa)展示我(wo)院(yuan)師生在新的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)年里(li)，團(tuan)結(jie)(jie)一(yi)心，共創美好未來前景。
在本學(xue)期的(de)協(xie)會(hui)活(huo)動中(zhong)因為社聯老師(shi)及干事的(de)大力支持，老師(shi)的(de)支持及協(xie)會(hui)同學(xue)的(de)共同努力取得了很大的(de)成(cheng)(cheng)就，成(cheng)(cheng)績(ji)只(zhi)代表過去，我(wo)們已經會(hui)再(zai)接再(zai)厲，在今后的(de)工作(zuo)中(zhong)，發揮(hui)出書(shu)法協(xie)會(hui)的(de)各位成(cheng)(cheng)員的(de)個人能力，把書(shu)法協(xie)會(hui)的(de)各項工作(zuo)，再(zai)上一(yi)個新的(de)臺階。
書法社團活動總結12
本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，為(wei)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)興趣和(he)(he)特(te)長(chang)，我校繼續積極開(kai)展(zhan)了(le)第(di)二課堂活動，社(she)團(tuan)(tuan)是學(xue)(xue)校實施此(ci)項活動的(de)(de)重要途(tu)徑(jing)之一(yi)(yi)(yi)(yi)。結(jie)合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情(qing)況，在(zai)(zai)五(wu)年級成(cheng)立了(le)書法(fa)社(she)團(tuan)(tuan)。書法(fa)是一(yi)(yi)(yi)(yi)門藝(yi)術(shu)(shu)(shu)，是一(yi)(yi)(yi)(yi)種修(xiu)身養性(xing)的(de)(de)良好(hao)途(tu)徑(jing)，使學(xue)(xue)生(sheng)能從少年時期(qi)打(da)下良好(hao)的(de)(de)寫字基礎和(he)(he)書寫習(xi)慣，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)能豐富(fu)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)修(xiu)養.培養學(xue)(xue)生(sheng)審美文化素(su)質，提高審美能力，陶冶情(qing)操，啟迪智慧。我在(zai)(zai)書法(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，本(ben)著“以人為(wei)本(ben)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念，利用(yong)多種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式和(he)(he)手段，開(kai)展(zhan)社(she)團(tuan)(tuan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動，并(bing)取(qu)得了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)成(cheng)績，為(wei)我校第(di)二課堂的(de)(de)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步豐富(fu)和(he)(he)發(fa)展(zhan)起到了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)推動作用(yong)。
一、 書法興趣小組活動穩步發展
在本學(xue)期開學(xue)初，重新(xin)組建了(le)我校的(de)(de)書法興(xing)趣小組，在五(wu)年級(ji)里以自(zi)愿報名的(de)(de)形式挑選了(le)在書法方面(mian)有特(te)長，字(zi)體美感較好的(de)(de)同學(xue)參加了(le)書法社(she)團，堅持每個星期三(san)下午第三(san)節課進(jin)行培訓(xun)，同時也鼓勵(li)學(xue)生進(jin)行日(ri)常練(lian)習，以彌補(bu)學(xue)員因(yin)時間(jian)少而造成的(de)(de)`訓(xun)練(lian)量不夠的(de)(de)不足。
二、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法
在(zai)書法教學中教給學生(sheng)正確的執筆(bi)運筆(bi)姿(zi)勢(shi)，執筆(bi)輕重的調控，書寫(xie)(xie)坐姿(zi)、站姿(zi)等要(yao)領;掌握“三個一”標準，即：眼睛看書要(yao)保(bao)持一尺(chi)距離(li),胸與桌沿要(yao)離(li)一拳(quan)距離(li),手(shou)指尖(jian)(jian)離(li)筆(bi)尖(jian)(jian)一寸距離(li)。在(zai)訓(xun)練過程中，讓學生(sheng)掌握如(ru)何起筆(bi)、運筆(bi)、頓(dun)筆(bi)、收筆(bi)等書寫(xie)(xie)要(yao)領。好的習(xi)慣(guan)(guan)要(yao)從小(xiao)培(pei)養，在(zai)平時訓(xun)練中嚴格(ge)按照標準督促(cu)學生(sheng)。另外，還要(yao)求學生(sheng)注(zhu)意寫(xie)(xie)字(zi)衛生(sheng)，不隨(sui)意丟紙屑等。通(tong)過嚴格(ge)的學習(xi)訓(xun)練，使學生(sheng)養成良好的寫(xie)(xie)字(zi)習(xi)慣(guan)(guan)。
三、合理安排學習內容,循序漸進學書法
為讓學(xue)(xue)生能(neng)夠臨習(xi)名家(jia)書帖在，我搜(sou)集(ji)整理(li)了大量圖(tu)片，以名家(jia)真跡(ji)作為書法(fa)學(xue)(xue)習(xi)臨習(xi)字帖，從(cong)入(ru)門開始，循序(xu)漸(jian)進。從(cong)最初的(de)筆(bi)畫入(ru)手，讓學(xue)(xue)生先學(xue)(xue)習(xi)基本筆(bi)畫的(de)書寫，再(zai)學(xue)(xue)習(xi)一些常用的(de)偏旁部首，一些較簡單的(de)常用漢字，最后根據學(xue)(xue)生掌握的(de)書寫水平，學(xue)(xue)習(xi)一些有(you)教育意義的(de)名人名言、警(jing)句及古詩(shi)等(deng)。
四、開展各種書法活動
為了(le)體現(xian)(xian)學(xue)生(sheng)一個時期的(de)(de)(de)書法(fa)(fa)學(xue)習(xi)程度和(he)訓(xun)練結(jie)果，在社團(tuan)開展(zhan)了(le)多(duo)次的(de)(de)(de)書法(fa)(fa)作(zuo)品(pin)(pin)比(bi)賽，讓一些(xie)優秀書法(fa)(fa)習(xi)作(zuo)在社團(tuan)中展(zhan)示(shi)，起著帶頭調動(dong)作(zuo)用。社團(tuan)參加了(le)學(xue)期社團(tuan)作(zuo)品(pin)(pin)展(zhan)示(shi)，幾名同(tong)學(xue)在我校慶元(yuan)旦文(wen)藝匯演中還進行了(le)現(xian)(xian)場展(zhan)示(shi)。如八班(ban)的(de)(de)(de)許鑫妍、六(liu)班(ban)的(de)(de)(de)李潔、七班(ban)的(de)(de)(de)周瓊曼等同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)書法(fa)(fa)作(zuo)品(pin)(pin)受(shou)到(dao)了(le)師(shi)生(sheng)、家長(chang)的(de)(de)(de)好評(ping)。給學(xue)生(sheng)提供(gong)鍛煉(lian)的(de)(de)(de)機會，使(shi)一些(xie)書法(fa)(fa)素質好、書寫水平高的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)一展(zhan)才華，以(yi)培養他(ta)們(men)的(de)(de)(de)競(jing)爭意(yi)識和(he)學(xue)習(xi)習(xi)慣。
書法社團活動總結13
字如其人(ren)，自古以來人(ren)們就(jiu)注重(zhong)書(shu)寫習慣的(de)(de)培養(yang)。良好的(de)(de)書(shu)寫習慣，能體(ti)現一個人(ren)做事做人(ren)的(de)(de)態(tai)度，留給他人(ren)一個好的(de)(de)映像(xiang)。
一、指導思想
1、中國書法歷(li)史(shi)悠久，博(bo)大精深(shen)，不(bu)但有著鮮明(ming)的藝術性(xing)和(he)廣泛的實用性(xing)，而(er)且自身還蘊(yun)藏(zang)著豐富(fu)的德育因素(su)。
2、提(ti)高(gao)(gao)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)教學(xue)質量，完善學(xue)生(sheng)的(de)藝術個性。隨(sui)著新課(ke)程(cheng)標(biao)準改革實(shi)驗的(de)不斷(duan)深入，隨(sui)著現代信息技術的(de)不斷(duan)普及，人們對(dui)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)教學(xue)的(de)'要(yao)求也越(yue)來越(yue)高(gao)(gao)。寫(xie)字(zi)(zi)(zi)教學(xue)有利于引導絕大多數學(xue)生(sheng)對(dui)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)、書(shu)(shu)法的(de)興趣(qu)；有利于形成正(zheng)確的(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)姿(zi)勢(shi)和具有基本(ben)規范(fan)的(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)技能(neng)；有利于促(cu)進(jin)其他(ta)學(xue)科質量的(de)提(ti)高(gao)(gao)。對(dui)低年(nian)(nian)級的(de)學(xue)生(sheng)來說教師要(yao)特別關注(zhu)認真書(shu)(shu)寫(xie)態度和良(liang)好寫(xie)字(zi)(zi)(zi)習慣(guan)的(de)培養，注(zhu)意學(xue)生(sheng)對(dui)基本(ben)筆畫、漢字(zi)(zi)(zi)基本(ben)結構(gou)的(de)把握，重視書(shu)(shu)寫(xie)的(de)正(zheng)確、端正(zheng)、整潔；對(dui)高(gao)(gao)年(nian)(nian)級的(de)書(shu)(shu)寫(xie)評價，既要(yao)關注(zhu)其書(shu)(shu)寫(xie)規范(fan)和流(liu)利程(cheng)度，也要(yao)尊重他(ta)們的(de)個性化審美情(qing)趣(qu)。
二、活動目標
1、在書(shu)法活動中，使他們養成(cheng)良好(hao)規范(fan)的書(shu)寫姿勢和執筆姿勢。
2、指導學(xue)生寫出(chu)一(yi)筆漂亮的字，對其(qi)學(xue)習(xi)以及將來的工(gong)作、社會交際起到深(shen)遠的影響。
3、通(tong)過書(shu)法(fa)練習，培養(yang)學(xue)生(sheng)認(ren)真(zhen)負(fu)責(ze)、專心致志、持之以恒(heng)的精神。
4、讓學(xue)生直(zhi)接(jie)接(jie)觸書法，接(jie)觸中(zhong)國文(wen)化藝(yi)術之美，傳承祖(zu)國傳統(tong)文(wen)化。
三、活動時間：每周三下(xia)午大課間活動
四、活動地點：一（2）班教室
五、活動實踐
1、上好每周一節的寫(xie)字(zi)課，從指(zhi)導(dao)筆(bi)畫筆(bi)順入手、字(zi)的間架結構細(xi)處(chu)入手，做好寫(xie)字(zi)指(zhi)導(dao)。
2、鼓勵學有(you)余力在自愿(yuan)的基礎上購買一(yi)本隨堂鉛筆字貼，利(li)用寫字課以及課余時間(jian)進行(xing)描(miao)寫練習(xi)。
3、利用《習(xi)字冊》書本，強化仿寫練(lian)習(xi)。
4、采(cai)取自(zi)主(zhu)和協調的方(fang)法，建立寫(xie)字活(huo)動小組，有計劃、有落(luo)實，完成寫(xie)字活(huo)動的具體目標。
5、在組(zu)與(yu)組(zu)之間，開展每月一(yi)次(ci)的(de)(de)書(shu)法比(bi)賽，對(dui)做的(de)(de)好的(de)(de)小(xiao)組(zu)給予表彰獎勵，對(dui)做的(de)(de)差的(de)(de)小(xiao)組(zu)提出改(gai)進意見(jian)，教師跟(gen)蹤指導評價。
6、利用(yong)每(mei)星(xing)期(qi)時段，將學生的優作張(zhang)貼展(zhan)覽，讓(rang)他們(men)擁有成就感，激發學生寫字練字的積極性。
7、指導教師做(zuo)好活動總結(jie)，將(jiang)活動的過(guo)程進行(xing)記(ji)錄、整(zheng)理(li)，完善(shan)活動的文本資料檔案管理(li)。
8、活動(dong)成果以手抄(chao)報(bao)，優秀習(xi)作，硬筆書法等形式(shi)在相關活動(dong)中展出(chu)。
六、具體活動安排
第1--2周 鉛筆(bi)書(shu)法及其基礎知識(shi)
第3--4周(zhou) 筆畫(hua)書寫——橫(heng)、豎(shu)、撇、捺的寫法
第5--7周 筆畫書寫—--點、鉤、折、提的寫法
第7--10周 筆畫書寫(xie)——-橫撇(pie)、撇(pie)點的寫(xie)法
第11--14周 筆畫書寫(xie)——常用(yong)偏旁部首(shou)的寫(xie)法
第 15 周(zhou) 臨摹書寫
第 16 周(zhou) 仿寫(xie)例字(zi)
第 17 周 書寫(xie)比賽
書法社團活動總結14
我校(xiao)書法(fa)社團組建，正(zheng)是基(ji)于書法(fa)教育可以培養(yang)學生欣(xin)賞(shang)美、追求美、創造美的品格。指導學生＂規規矩矩寫字，堂堂正(zheng)正(zheng)做人＂，在書法(fa)教育中(zhong)受益。
每周(zhou)的書(shu)(shu)法(fa)社團活動，社團老師把＂抓雙(shuang)姿，養習慣，寫好(hao)字，促發展＂作(zuo)為一項工(gong)程來抓，要求學生在書(shu)(shu)寫前，平心靜氣；書(shu)(shu)寫時，意到筆(bi)隨。通過一點、一橫、一撇、一捺的練習中(zhong)將(jiang)書(shu)(shu)寫工(gong)整、做人正直的思想內(nei)化。
在書(shu)法社團活動(dong)，教師根(gen)據小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的心理特點，采用生(sheng)動(dong)、形(xing)象、直觀的教學(xue)(xue)方法，培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習書(shu)法的熱情和興趣，提高教學(xue)(xue)效率(lv)。并在活動(dong)過程中(zhong)，對書(shu)寫認真(zhen)，作(zuo)品完成質量高和書(shu)寫進步(bu)的同學(xue)(xue)的作(zuo)品進行展(zhan)覽，提出表揚。
把教學(xue)(xue)樓(lou)一層主樓(lou)道作(zuo)為學(xue)(xue)生(sheng)書法作(zuo)品(pin)的展覽區，隨時把優(you)秀(xiu)作(zuo)品(pin)布置到墻(qiang)面(mian)上(shang)，并利(li)用＂家長(chang)會＂、＂兒童節＂慶祝組織書法比(bi)賽，增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)的積極性和榮譽(yu)感。
教師還十分重視學(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)意志(zhi)品(pin)質的(de)(de)培養，在帶領學(xue)生(sheng)(sheng)練(lian)字時，會給學(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)許多膾(kuai)炙人口的(de)(de)學(xue)書故事，比如＂墨池＂、＂筆冢(zhong)＂，這些(xie)故事，既有知識性，也有趣(qu)味性，在潛移(yi)默化中督(du)促他養成(cheng)這樣的(de)(de)'意志(zhi)品(pin)質。
書(shu)法(fa)是(shi)(shi)漢(han)字的書(shu)寫藝(yi)(yi)術(shu)。它(ta)不僅是(shi)(shi)中華民族的文(wen)化(hua)瑰寶，而且在(zai)世界(jie)文(wen)化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)寶庫(ku)中獨放異采(cai)。通過書(shu)法(fa)教(jiao)育讓學(xue)生了解掌握傳統漢(han)字文(wen)化(hua)，從小培養愛(ai)國主義情(qing)操；也是(shi)(shi)對學(xue)生進行特長教(jiao)育的重要途徑，有利(li)于學(xue)生個性發展和提高藝(yi)(yi)術(shu)修養。
書法社團活動總結15
書(shu)(shu)法是(shi)一(yi)門藝(yi)術， 是(shi)一(yi)種修身養(yang)性的良好途徑， 使學(xue)(xue)生能從少年時(shi)期打(da)下良好的寫字基礎和書(shu)(shu)寫習慣(guan)，讓學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中能豐富(fu)藝(yi)術修養(yang)，培養(yang)學(xue)(xue)生審美(mei)文化(hua)素質(zhi)，提高審美(mei)能力，陶冶情操(cao)，啟迪(di)智慧。我在(zai)書(shu)(shu)法教(jiao)學(xue)(xue)中，本(ben)著“以人為(wei)本(ben)”的教(jiao)學(xue)(xue)觀念，利用多種教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式和手段，開展書(shu)(shu)法興趣小(xiao)組的教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)， 為(wei)我校第(di)二(er)課堂的進一(yi)步豐富(fu)和發展起(qi)到了一(yi)定(ding)的推(tui)動(dong)作用。
一、 書法興趣小組活動穩步發展。
在本學(xue)期我校三(san)至(zhi)六年級(ji)的(de)學(xue)生以(yi)自愿報名的(de)形式參(can)加了書(shu)法小組，堅持每(mei)周星(xing)期二下午第四(si)兩節(jie)課的(de)時(shi)(shi)間進行培訓， 同(tong)時(shi)(shi)也鼓勵學(xue)生進行日常(chang)練習。經過我和書(shu)法興趣小組學(xue)生的(de)努力，我校的(de)學(xue)生書(shu)法水平有一定的(de)提高。
二、精心輔導讓學生掌握正確的書寫方法。
書(shu)法(fa)社團(tuan)小組學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)書(shu)法(fa)就這期剛(gang)學(xue)(xue)毛筆(bi)書(shu)法(fa)的(de)學(xue)(xue)生，就是從新 的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，沒有(you)基礎(chu)。所(suo)以我在書(shu)法(fa)教(jiao)學(xue)(xue)中，開(kai)學(xue)(xue)初擬定(ding)教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)，做到(dao)胸有(you)成竹。教(jiao)學(xue)(xue)時我著重(zhong)教(jiao)給學(xue)(xue)生正確的(de)執筆(bi)、運筆(bi)方法(fa)，執筆(bi)輕(qing)重(zhong)的(de)調控，書(shu)寫坐姿、站姿等要領；在訓練過程(cheng)中，讓(rang)學(xue)(xue)生掌握如何起筆(bi)、運筆(bi)、頓(dun)筆(bi)、收筆(bi)等書(shu)寫要領。著重(zhong)從結構的(de)分布以及通臨全帖方面(mian)加以指導，讓(rang)他們能夠為今后的(de)創作打下基礎(chu)。經過一個學(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，書(shu)法(fa)興(xing)趣小組的(de)學(xue)(xue)生都有(you)一定(ding)進步，其中像(xiang)杜亞(ya)飛、劉璐、張煒恒等學(xue)(xue)生進步更為明顯(xian)。
三、合理開展各種書法活動，提高學生的書寫能力。
為了體現學(xue)生(sheng)一個時期的書(shu)法學(xue)習(xi)程度(du)和訓練結果，我不定期在(zai)(zai)小組(zu)開展書(shu)法作(zuo)品(pin)比(bi)賽，讓一些優秀書(shu)法習(xi)作(zuo)在(zai)(zai)校(xiao)園中展示，起著帶頭調動(dong)作(zuo)用(yong)。本(ben)學(xue)期舉辦了“玉蘭(lan)飄(piao)香”藝術書(shu)畫活動(dong)中，這些學(xue)生(sheng)將毛筆(bi)作(zuo)品(pin)參(can)與(yu)展覽，受教師及同(tong)學(xue)們的.好評(ping)。他們的書(shu)法水(shui)平(ping)得到了人們一致好評(ping)。
四、書法教學過程中存在的一些不足之處。
在(zai)總結成績和經(jing)驗的同時， 還必須(xu)清醒地看到(dao)存在(zai)的不足(zu)和問題(ti)， 務必采(cai)取切實有效(xiao)的措(cuo)施，加以認(ren)真研(yan)究和解決。
首先，書法學(xue)(xue)(xue)習比(bi)較枯燥乏(fa)味， 興(xing)趣(qu)(qu)小組同(tong)學(xue)(xue)(xue)在練習的(de)(de)過程中(zhong)部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)書法學(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)不高，自覺性(xing)比(bi)較差，不能較長時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)集中(zhong)注意(yi)力。在今(jin)后教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，還得想(xiang)一些辦法來調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)、主動(dong)性(xing)。 其次，再有就是(shi)學(xue)(xue)(xue)生到位(wei)的(de)(de)情況不是(shi)很(hen)好。興(xing)趣(qu)(qu)小組活(huo)(huo)(huo)動(dong)時(shi)(shi)間(jian)在星期(qi)二下午的(de)(de)第四節課(ke)進(jin)行(xing)。班級集體活(huo)(huo)(huo)動(dong)、學(xue)(xue)(xue)校團委活(huo)(huo)(huo)動(dong)、體育比(bi)賽等對興(xing)趣(qu)(qu)小組活(huo)(huo)(huo)動(dong)影響(xiang)很(hen)大，耽(dan)誤(wu)了(le)興(xing)趣(qu)(qu)小組活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)開(kai)展。
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