上創(chuang)新創(chuang)業(ye)課(ke)心得體會(hui)參考

　　有(you)(you)了一(yi)些收獲(huo)以(yi)后，不妨(fang)將其寫成一(yi)篇心(xin)(xin)得(de)體會(hui)，讓自(zi)(zi)己銘記(ji)于(yu)心(xin)(xin)，這樣有(you)(you)利于(yu)我們不斷提升(sheng)自(zi)(zi)我。那么(me)好(hao)的心(xin)(xin)得(de)體會(hui)都具備一(yi)些什么(me)特點呢？以(yi)下是小編幫大家(jia)整(zheng)理的上創新創業課心(xin)(xin)得(de)體會(hui)參(can)考，僅供(gong)參(can)考，希望能(neng)夠幫助(zhu)到大家(jia)。

上創新創業課心得體會參考1

　　受全球經(jing)濟危機(ji)影響，中國在(zai)20xx年(nian)gdp增長速度保(bao)持8%都很難了，這和國家的(de)(de)財(cai)富有很大(da)關系(xi)，但是此外更重(zhong)要的(de)(de)是，在(zai)超(chao)過10%的(de)(de)速度拉動下(xia)，中國每年(nian)創(chuang)造出來(lai)的(de)(de)工作崗位，才(cai)能勉強滿足數(shu)量(liang)龐(pang)大(da)的(de)(de)應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)需(xu)求。低1個百分比，就會造成巨大(da)的(de)(de)失業(ye)(ye)/待業(ye)(ye)人(ren)數(shu)。

　　20xx年大學(xue)生，據(ju)估計會有700萬(wan)(wan)人左右(you)。20xx年工作(zuo)崗位(wei)，保守估計，只有150萬(wan)(wan)，剩下的(de)就(jiu)是失業人數了。當(dang)然(ran)，這(zhe)個數字是比較(jiao)悲觀(guan)(guan)的(de)，因為從20xx年經濟衰退的(de)趨勢來看(kan)，前景(jing)確實很悲觀(guan)(guan)。

　　此外，20xx年大(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)形勢，還要考慮到(dao)(dao)20xx年的(de)(de)失業(ye)(ye)人(ren)數。畢(bi)竟20xx年的(de)(de)金融海嘯，已經讓很多(duo)人(ren)失業(ye)(ye)了，加上20xx年沒找到(dao)(dao)工(gong)作的(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)，這些(xie)人(ren)都要同20xx年應屆(jie)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)去搶奪(duo)那數量不多(duo)的(de)(de)工(gong)作崗位(wei)。所(suo)以，現在大(da)(da)學生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)形勢非常嚴峻，大(da)(da)學生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)就失業(ye)(ye)的(de)(de)可能性很大(da)(da)。創業(ye)(ye)成為一(yi)個不錯的(de)(de)選擇。

　　大學生創業就(jiu)是改變就(jiu)業觀念(nian)，利用現(xian)有(you)的(de)(de)(de)知(zhi)識、才(cai)能(neng)和技(ji)(ji)術(shu)以自(zi)籌資金，技(ji)(ji)術(shu)入股、尋求合(he)作等方式創立新的(de)(de)(de)就(jiu)業崗位。大學生創業普遍存在(zai)以下(xia)優勢：文化水平較(jiao)高，精力旺盛，對事(shi)(shi)物有(you)較(jiao)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)領悟力，自(zi)主學習知(zhi)識的(de)(de)(de)能(neng)力強(qiang)(qiang).接受(shou)新鮮事(shi)(shi)物快，思維普遍活躍，運用it技(ji)(ji)術(shu)能(neng)力強(qiang)(qiang)，能(neng)夠在(zai)互聯(lian)網(wang)絡上搜尋到(dao)許(xu)多信(xin)息，自(zi)信(xin)心較(jiao)足，沒有(you)家庭負擔，其創業很可(ke)能(neng)獲(huo)得家庭或家族的(de)(de)(de)支持。

　　但大(da)學生創業缺乏關于創業方面的知識，而目前我國大(da)學生創新創業教育仍(reng)然(ran)存在著很大(da)的困難(nan)與問題。

　　首(shou)先(xian)，目前我國的(de)資本市場相(xiang)對落(luo)后,創業投資處于起步(bu)階段(duan),融資困難(nan),許多(duo)創業計劃難(nan)以付諸實踐;

　　其次,創(chuang)(chuang)(chuang)業文化(hua)氛圍(wei)不濃,大學生創(chuang)(chuang)(chuang)業技(ji)能欠(qian)缺。據調查,78%的(de)北京高(gao)校在校大學生有創(chuang)(chuang)(chuang)業意愿。其中僅(jin)有42%的(de)學生愿意接(jie)受創(chuang)(chuang)(chuang)業課程的(de)指導。如此低的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業率和創(chuang)(chuang)(chuang)業成功率,在一(yi)定程度上(shang)對大學生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業熱情產生了(le)負面影響。專(zhuan)家指出,雖然學生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育一(yi)直都在進行,學生創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)氛圍(wei)距(ju)離我(wo)們設想的(de)還(huan)有一(yi)段距(ju)離,最終能落實到行動上(shang)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業并不多(duo)。

　　第三，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)意(yi)識薄弱，對大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)重要性和(he)必要性認識不足。由于(yu)傳統教育(yu)(yu)模式的(de)影(ying)響，學(xue)(xue)生的(de)'創(chuang)(chuang)(chuang)新意(yi)識和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)的(de)養成在很大程(cheng)度上受到(dao)束(shu)縛。學(xue)(xue)生缺乏(fa)獨(du)立生存(cun)的(de)能力(li)，學(xue)(xue)生的(de)自主(zhu)(zhu)意(yi)識和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)比較弱，大學(xue)(xue)生對自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)缺乏(fa)熱(re)情(qing),對就(jiu)業(ye)(ye)問題表現出“等、靠、要”的(de)依賴情(qing)緒(xu)。

　　第四(si)，缺乏相應的師資力量。授課(ke)(ke)教(jiao)師大多是(shi)學(xue)術(shu)專(zhuan)家出身，從書(shu)本到(dao)書(shu)本，缺乏創業(ye)經歷(li)和實踐(jian)能力;沒有形(xing)成(cheng)權威的教(jiao)材體系(xi)，已經開(kai)設(she)大學(xue)生創業(ye)教(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)的一些高校在(zai)選擇教(jiao)材方面也存(cun)在(zai)很(hen)大局限(xian)性。

　　第五，大學生普遍缺乏(fa)資金。技術、經驗和能(neng)力(li).思想準備不(bu)足，創業(ye)風險意(yi)識不(bu)強，缺乏(fa)細致充分的調研，缺乏(fa)核心技術和優勢力(li)量(liang)(liang)(liang)，市場化經營運作經驗不(bu)足，資金貸款困(kun)難重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)，創業(ye)帶有一點(dian)盲目(mu)性(xing)。創業(ye)項目(mu)技術含量(liang)(liang)(liang)和層(ceng)次普遍不(bu)夠高(gao)，“質”與“量(liang)(liang)(liang)”不(bu)并(bing)重(zhong)(zhong)。

　　因此，要想(xiang)在我國發展創新(xin)創業教育，必須(xu)加強(qiang)以下(xia)幾個方面的(de)工作：

　　首先，在高(gao)校開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu),培養大學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識,提高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力。如開(kai)設創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)課程(cheng)，內容(rong)主要包(bao)括創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理論、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)案例進行教(jiao)學,同(tong)時，開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實訓，定(ding)期舉辦(ban)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)計劃大賽等(deng),給大學生多提供模擬(ni)演練(lian)的機會(hui)，高(gao)校開(kai)展科研(yan)競(jing)賽、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)交流,定(ding)期邀請一些創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)者舉辦(ban)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)現身講座,營造(zao)全(quan)社會(hui)鼓勵創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、支(zhi)持創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、寬容(rong)失敗的良好氛圍。

　　其次，要強化政府在高校畢業(ye)(ye)生創(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作中(zhong)的(de)責任，建立(li)多種(zhong)形式、多種(zhong)渠道的(de)資金融通體系,為大學生創(chuang)業(ye)(ye)提供資金支持(chi)。

　　地方政府應該落實好國家(jia)鼓勵畢業生自主(zhu)創(chuang)業的小(xiao)額貸款(kuan)擔保(bao)、減免稅費等優惠政策，完善(shan)勞(lao)動(dong)用(yong)工制度、人事(shi)制度、社(she)會保(bao)障(zhang)制度等，制定較為完善(shan)的創(chuang)業幫扶措施(shi)，不斷(duan)完善(shan)勞(lao)動(dong)社(she)會保(bao)障(zhang)措施(shi)，開辟“綠色(se)通道”。要建立大(da)學(xue)生創(chuang)業專(zhuan)項(xiang)資金，對(dui)經(jing)專(zhuan)家(jia)論證(zheng)、項(xiang)目(mu)可行、技(ji)術含量較高的大(da)學(xue)生創(chuang)業項(xiang)目(mu)降低門檻(jian)，予以資金扶持。

　　第三，建立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)教育的(de)(de)實踐基(ji)地,為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供實戰(zhan)場所。走校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)聯合的(de)(de)模式(shi),高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)可在企(qi)業(ye)創(chuang)(chuang)立(li)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)實踐基(ji)地,學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)本身(shen)也可以利用自(zi)身(shen)的(de)(de)優勢創(chuang)(chuang)辦一(yi)些實體,為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供創(chuang)(chuang)業(ye)實戰(zhan)演習場所,提(ti)供工商、稅收、信貸(dai)、項目評估審批等(deng)一(yi)門式(shi)服務(wu),提(ti)供信息咨詢、資產(chan)評估、財(cai)務(wu)顧問(wen)、產(chan)權交易等(deng)各(ge)類中介(jie)服務(wu)。同時(shi),配備(bei)由創(chuang)(chuang)業(ye)成功企(qi)業(ye)家組成的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)導(dao)師,使大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在創(chuang)(chuang)業(ye)過程中享受到(dao)免費的(de)(de)陪伴式(shi)輔導(dao)。所有服務(wu)措施都為(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)活動(dong)與企(qi)業(ye)之間(jian)形成良好(hao)的(de)(de)互(hu)動(dong),使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)成果盡(jin)快(kuai)產(chan)業(ye)化。

　　第四，大(da)力(li)加強創業(ye)教育師(shi)資培訓和創業(ye)咨詢(xun)師(shi)隊伍(wu)建設。

上創新創業課心得體會參考2

　　12月(yue)5日(ri)，寧波第二技(ji)師(shi)學(xue)院潘(pan)美祥老師(shi)為我(wo)們本次培(pei)訓(xun)打開了(le)第一課——《撒播創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)子，激發學(xue)生潛能(neng)》。他以神奇的(de)(de)(de)(de)同頻共振導入，鼓(gu)勵我(wo)們營(ying)造創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)場(chang)，協同創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，共同成長。他分別從創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)時代背景、什(shen)么是創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、教師(shi)如何創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、學(xue)生如何創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)以及創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)前景展望五個方面進行了(le)講述，這(zhe)堂課打破了(le)我(wo)們原有的(de)(de)(de)(de)固化(hua)思維(wei)，各(ge)種(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)實例讓我(wo)們真切的(de)(de)(de)(de)體會(hui)到創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)就在我(wo)們身邊，還教會(hui)了(le)我(wo)們創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)靈感可(ke)以來源于對生活不便的(de)(de)(de)(de)思考，也可(ke)以是多(duo)種(zhong)(zhong)組合，亦(yi)或是進行改進。

　　12月6日，上午(wu)(wu)浙江育(yu)英職業(ye)技術學院創(chuang)(chuang)業(ye)導師(shi)龐璁(cong)給我們(men)作(zuo)了(le)《創(chuang)(chuang)新計劃書設(she)計與指(zhi)導》講(jiang)述，讓我們(men)對創(chuang)(chuang)業(ye)計劃書的(de)(de)(de)(de)設(she)計有(you)了(le)更(geng)清晰的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，明白了(le)在(zai)設(she)計過(guo)程(cheng)中(zhong)如(ru)何簡單(dan)、直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)`展現自己的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)作(zuo)。下午(wu)(wu)我們(men)參觀了(le)麗水職高的(de)(de)(de)(de)“粒之(zhi)匯”，“才藝(yi)、智造”等創(chuang)(chuang)作(zuo)中(zhong)心(xin)、“一處窯(yao)”青瓷(ci)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)等創(chuang)(chuang)作(zuo)基地。觀摩了(le)麗水職高吳(wu)林永老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《創(chuang)(chuang)業(ye)素質拓展》課(ke)，他用一個游戲將這堂(tang)課(ke)貫穿，在(zai)游戲活動過(guo)程(cheng)中(zhong)讓學生體驗創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)很重要的(de)(de)(de)(de)智慧、溝通和誠信，達到合作(zuo)共(gong)贏。隨后的(de)(de)(de)(de)評(ping)課(ke)環(huan)節，更(geng)讓我看到了(le)團隊讓一堂(tang)好課(ke)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)效果。晚上，麗水市教研院邱榮奇老(lao)師(shi)為我們(men)展出了(le)各類創(chuang)(chuang)意作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)講(jiang)解(jie)，從(cong)視(shi)頻(pin)中(zhong)直(zhi)觀、簡易(yi)的(de)(de)(de)(de)體現作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)獨到之(zhi)處。

　　12月7日，新昌(chang)技師學院陳光明老師給我帶來了(le)《創(chuang)新就(jiu)在身邊，實踐就(jiu)是夢想》，他(ta)分享了(le)很多身邊創(chuang)新作品(pin)的例子，從(cong)一個產(chan)品(pin)經過不同組(zu)裝和組(zu)合(he)變成另外一種功(gong)能的產(chan)品(pin)，實現了(le)便捷又實用(yong)的價值。

　　三天的學習，受(shou)益匪淺(qian)，創(chuang)新(xin)讓(rang)老(lao)師(shi)變(bian)得智慧(hui)，讓(rang)學生(sheng)變(bian)得主(zhu)動(dong)，讓(rang)生(sheng)活變(bian)得精(jing)彩。

上創新創業課心得體會參考3

　　從(cong)xx年3月(yue)份開(kai)(kai)始(shi)，我(wo)們小(xiao)組三(san)個人(ren)開(kai)(kai)始(shi)了(le)上(shang)海理工大(da)學(xue)校(xiao)級的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)創(chuang)業訓(xun)練計劃(hua)項(xiang)目(mu)(mu)：重殘者(zhe)護理床，指導老師(shi)是我(wo)校(xiao)醫療器(qi)械與食品學(xue)院的(de)(de)趙展老師(shi)。到(dao)現(xian)在，已經(jing)過(guo)去了(le)將近10個月(yue)的(de)(de)時(shi)間，我(wo)們從(cong)剛開(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)無所知和一(yi)(yi)籌莫展，到(dao)現(xian)在的(de)(de)目(mu)(mu)標明確，方案(an)清晰，漸入佳(jia)境，這其(qi)中覺得(de)發生(sheng)在我(wo)們身上(shang)好多(duo)事情，也(ye)收獲了(le)好多(duo)。回想(xiang)過(guo)去參(can)加研(yan)究(jiu)(jiu)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)過(guo)程，從(cong)開(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)尋找課題(ti)到(dao)申(shen)請立項(xiang)撰(zhuan)寫(xie)項(xiang)目(mu)(mu)申(shen)請書，到(dao)查(cha)閱相(xiang)關(guan)參(can)考(kao)文獻(xian)，確定實(shi)驗項(xiang)目(mu)(mu)、實(shi)施(shi)方案(an)和尋找創(chuang)新(xin)點；并制(zhi)定詳細的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)方案(an)和步(bu)驟(zou)；對項(xiang)目(mu)(mu)進行(xing)相(xiang)關(guan)調(diao)查(cha)和研(yan)究(jiu)(jiu)；到(dao)最(zui)后確定項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)可行(xing)性(xing)，一(yi)(yi)步(bu)步(bu)走來，這其(qi)中的(de)(de)辛(xin)苦(ku)和辛(xin)酸只有經(jing)歷(li)過(guo)的(de)(de)人(ren)才懂，其(qi)中的(de)(de)經(jing)驗和成長(chang)(chang)也(ye)只有經(jing)歷(li)過(guo)的(de)(de)人(ren)才會(hui)分享(xiang)和擁(yong)有。這是一(yi)(yi)次難得(de)的(de)(de)經(jing)歷(li)，一(yi)(yi)次讓我(wo)們得(de)到(dao)鍛煉和成長(chang)(chang)的(de)(de)經(jing)歷(li)。

　　轉眼到(dao)了項目(mu)中期檢(jian)查的(de)階段(duan)，回顧(gu)這(zhe)一段(duan)時間以來的(de)努力和收獲，現將(jiang)我們的(de)心得體會分享如下：

　　在研究方面，最(zui)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)`體會(hui)就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)善于(yu)勤(qin)于(yu)思(si)考(kao)，主動(dong)動(dong)手動(dong)腦。創新(xin)創業(ye)訓(xun)練項(xiang)(xiang)目(mu)不是(shi)基礎課上我(wo)(wo)們做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)，只要(yao)(yao)(yao)按著(zhu)老(lao)(lao)師講的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)驟做(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)行了。做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)課題對于(yu)我(wo)(wo)們來說，可能(neng)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)沒有接觸(chu)過的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)領域，沒有人(ren)告訴我(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)該(gai)怎(zen)么做(zuo)(zuo)。需要(yao)(yao)(yao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)去找文(wen)獻查資料(liao)，去弄(nong)明白實驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)原理，然后(hou)確定要(yao)(yao)(yao)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)方向，按照(zhao)這(zhe)個(ge)方向一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)努力，所以每一(yi)(yi)(yi)步(bu)都(dou)需要(yao)(yao)(yao)獨立思(si)考(kao)。其(qi)(qi)中(zhong)會(hui)遇到(dao)(dao)很多(duo)困難，這(zhe)個(ge)時候除了尋找幫助，最(zui)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)思(si)考(kao)。最(zui)開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)們很急于(yu)求(qiu)成，所以一(yi)(yi)(yi)開始(shi)就(jiu)(jiu)憑著(zhu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想像(xiang)悶著(zhu)頭在實驗(yan)(yan)室里畫圖，結果前面兩個(ge)星期一(yi)(yi)(yi)事無(wu)成，以自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想像(xiang)畫的(de)(de)(de)(de)(de)圖給老(lao)(lao)師看，老(lao)(lao)師只要(yao)(yao)(yao)仔細(xi)一(yi)(yi)(yi)看就(jiu)(jiu)漏(lou)洞百出，沒有一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)可行性。后(hou)來我(wo)(wo)們聽了老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議，不要(yao)(yao)(yao)著(zhu)急，一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)一(yi)(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)(yi)步(bu)地來，先查閱文(wen)獻資料(liao)，弄(nong)明白其(qi)(qi)中(zhong)原理，再勤(qin)于(yu)思(si)考(kao)，在文(wen)獻資料(liao)中(zhong)獲(huo)得有用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)，得到(dao)(dao)啟(qi)發，然后(hou)再運用(yong)到(dao)(dao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)研究的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)中(zhong)，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)學(xue)會(hui)借鑒。

　　在學(xue)習知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)上(shang)我(wo)(wo)們(men)(men)認識(shi)到(dao)(dao)光靠學(xue)習書本知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)不夠的(de)(de)(de)，真(zhen)正要(yao)動手(shou)做(zuo)一個(ge)產品它需要(yao)各個(ge)方面的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，而且實(shi)驗(yan)和理(li)(li)(li)論(lun)值有(you)差距的(de)(de)(de)，在實(shi)驗(yan)中我(wo)(wo)們(men)(men)會發(fa)現很多(duo)(duo)理(li)(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)不實(shi)用(yong)的(de)(de)(de)，必須(xu)要(yao)靠經驗(yan)以(yi)及不斷的(de)(de)(de)摸(mo)索去(qu)解決。中國的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)總(zong)是(shi)習慣于(yu)在教室里在課本上(shang)學(xue)習知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，所(suo)(suo)以(yi)很缺乏創(chuang)新方面的(de)(de)(de)思維，在做(zuo)這(zhe)(zhe)個(ge)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)(wo)深刻地意識(shi)到(dao)(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)應該嘗試著多(duo)(duo)動手(shou)，一些機(ji)器(qi)(qi)零部件(jian)只(zhi)有(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)親(qin)自(zi)(zi)(zi)拆了(le)再裝上(shang)去(qu)才(cai)能完(wan)全理(li)(li)(li)解其中的(de)(de)(de)機(ji)構(gou)和工作原(yuan)理(li)(li)(li)，這(zhe)(zhe)比在課本上(shang)對著圖看原(yuan)理(li)(li)(li)要(yao)方便有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)多(duo)(duo)。說實(shi)話，剛接觸(chu)助行(xing)器(qi)(qi)這(zhe)(zhe)個(ge)項(xiang)目(mu)，我(wo)(wo)連助行(xing)器(qi)(qi)是(shi)什么(me)都不知(zhi)(zhi)(zhi)道，更別說讓我(wo)(wo)去(qu)設計研(yan)究出一個(ge)助行(xing)器(qi)(qi)產品了(le)。后來，我(wo)(wo)查閱了(le)好(hao)多(duo)(duo)有(you)關助行(xing)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)文獻(xian)，才(cai)弄明(ming)白助行(xing)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)一些基礎知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，但是(shi)對于(yu)助行(xing)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)簡單(dan)的(de)(de)(de)機(ji)械機(ji)構(gou)還是(shi)不能很好(hao)地理(li)(li)(li)解，幸運的(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)校的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)室有(you)一個(ge)簡單(dan)的(de)(de)(de)助行(xing)器(qi)(qi)，可供我(wo)(wo)們(men)(men)拆卸研(yan)究用(yong)，所(suo)(suo)以(yi)我(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)親(qin)自(zi)(zi)(zi)拆裝了(le)幾次，這(zhe)(zhe)才(cai)完(wan)全理(li)(li)(li)解了(le)其中的(de)(de)(de)機(ji)械機(ji)構(gou)，這(zhe)(zhe)為我(wo)(wo)們(men)(men)后續的(de)(de)(de)研(yan)究起到(dao)(dao)了(le)很大的(de)(de)(de)作用(yong)。

　　在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)新(xin)方面(mian)(mian)，由于我們(men)這是一個(ge)(ge)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業項目，所(suo)以創(chuang)(chuang)新(xin)方面(mian)(mian)是必不(bu)(bu)可(ke)(ke)少的(de)。我覺得，創(chuang)(chuang)新(xin)方面(mian)(mian)首先(xian)要(yao)明(ming)確一個(ge)(ge)方向(xiang)(xiang)和(he)目標，方向(xiang)(xiang)和(he)目標是貫穿整個(ge)(ge)項目的(de)核心，只有(you)(you)(you)明(ming)確方向(xiang)(xiang)，圍繞這個(ge)(ge)方向(xiang)(xiang)努力下去，才可(ke)(ke)能有(you)(you)(you)結果(guo)。創(chuang)(chuang)新(xin)點可(ke)(ke)以從很(hen)(hen)多(duo)(duo)方面(mian)(mian)著(zhu)手，不(bu)(bu)一定要(yao)很(hen)(hen)高深很(hen)(hen)前沿(yan)的(de)東西，只要(yao)不(bu)(bu)是照搬別人的(de)東西在(zai)(zai)自(zi)己(ji)力所(suo)能及的(de)范圍內就(jiu)好。有(you)(you)(you)時(shi)候(hou)，思(si)維可(ke)(ke)能會(hui)出(chu)現“停滯不(bu)(bu)前”的(de)現象，這時(shi)候(hou)不(bu)(bu)要(yao)著(zhu)急也不(bu)(bu)要(yao)想(xiang)著(zhu)放棄，要(yao)試著(zhu)換一個(ge)(ge)角度(du)思(si)考(kao)，發散思(si)維多(duo)(duo)方位(wei)思(si)考(kao)，作出(chu)大膽(dan)猜(cai)想(xiang)，這時(shi)候(hou)你也許會(hui)有(you)(you)(you)一種(zhong)“柳暗花(hua)明(ming)又一村”的(de)感覺。

　　其(qi)實這(zhe)段時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)對這(zhe)個項目的(de)(de)(de)付出(chu)和努力，讓我們(men)(men)(men)(men)覺(jue)得收獲最大，體會(hui)最多的(de)(de)(de)應該是(shi)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)合(he)(he)作(zuo)方面。一(yi)(yi)個人(ren)(ren)不管怎樣都(dou)(dou)是(shi)需要團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)協(xie)作(zuo)才能把事情做(zuo)得漂亮，也(ye)(ye)許一(yi)(yi)個人(ren)(ren)也(ye)(ye)能完成(cheng)，但是(shi)可能要花上十倍(bei)(bei)百倍(bei)(bei)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，而且(qie)完成(cheng)的(de)(de)(de)可能也(ye)(ye)沒(mei)有那(nei)么(me)漂亮。“眾人(ren)(ren)拾柴(chai)火焰高(gao)”這(zhe)句話(hua)是(shi)有道理(li)的(de)(de)(de)。團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)合(he)(he)作(zuo)中需要我們(men)(men)(men)(men)成(cheng)員間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)不斷磨合(he)(he)，學會(hui)傾聽(ting)大家的(de)(de)(de)意見和分(fen)享你的(de)(de)(de)看(kan)法(fa)，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)尊重你得每一(yi)(yi)個組員，開(kai)心地交流與合(he)(he)作(zuo)。一(yi)(yi)開(kai)始，我們(men)(men)(men)(men)組的(de)(de)(de)三個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)一(yi)(yi)點也(ye)(ye)不默契，甚至可以(yi)用不愉快(kuai)來(lai)(lai)形容，因為我們(men)(men)(men)(men)之間(jian)(jian)(jian)缺少交流，每個人(ren)(ren)都(dou)(dou)有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，但是(shi)都(dou)(dou)放在了心里，沒(mei)有及(ji)時(shi)(shi)地說出(chu)來(lai)(lai)，有種自(zi)己(ji)忙自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)感覺(jue)，一(yi)(yi)點也(ye)(ye)沒(mei)有團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)氛圍(wei)。直(zhi)到(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)段時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)后，我們(men)(men)(men)(men)開(kai)會(hui)討論(lun)交流才發(fa)現我們(men)(men)(men)(men)前段時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)都(dou)(dou)在各忙各的(de)(de)(de)，都(dou)(dou)沒(mei)有辦法(fa)交流到(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)起，整個項目也(ye)(ye)是(shi)毫無進展。這(zhe)時(shi)(shi)我們(men)(men)(men)(men)才意識到(dao)(dao)(dao)我們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)合(he)(he)作(zuo)，人(ren)(ren)員分(fen)配方面出(chu)了問題。所(suo)以(yi)我們(men)(men)(men)(men)及(ji)時(shi)(shi)調整，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)及(ji)時(shi)(shi)交流，每一(yi)(yi)個人(ren)(ren)有想(xiang)法(fa)都(dou)(dou)可以(yi)及(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)提出(chu)來(lai)(lai)我們(men)(men)(men)(men)大家一(yi)(yi)起討論(lun)交流，這(zhe)樣做(zuo)之后，真的(de)(de)(de)事半(ban)功倍(bei)(bei)，并且(qie)在做(zuo)項目的(de)(de)(de)過程(cheng)中也(ye)(ye)感到(dao)(dao)(dao)很(hen)開(kai)心很(hen)快(kuai)樂。

　　在項目(mu)研究(jiu)過程中，我深(shen)深(shen)感(gan)受到(dao)團隊合(he)作的重(zhong)要性和必要性，同時也學到(dao)了(le)很多東西，在一(yi)定程度上提(ti)高(gao)了(le)自(zi)己(ji)的學習和創新能力。很感(gan)謝這個項目(mu)給我的鍛煉與成長的機會(hui)。

上創新創業課心得體會參考4

　　為了培養我(wo)們(men)的(de)創新(xin)能(neng)力(li)和實(shi)踐素質，4月，xx學院(yuan)開展了“本科(ke)生(sheng)參與(yu)到導(dao)師(shi)的(de)研究項目中”的(de)活動。在xx老(lao)師(shi)的(de)帶領下，我(wo)們(men)小(xiao)組四人開始了對城市軌道交(jiao)通(tong)線網最佳密(mi)度理論與(yu)站(zhan)點規劃方法的(de)相關問題(ti)(ti)研究。9月，我(wo)們(men)的(de)研究課題(ti)(ti)《xxx》申報“國家級大學生(sheng)創新(xin)性(xing)實(shi)驗(yan)計(ji)劃項目”，11月獲(huo)批。

　　通過參加這次(ci)大學生創(chuang)新(xin)(xin)性實驗計劃項(xiang)(xiang)目(mu)，我獲益(yi)頗(po)多。從確(que)定(ding)項(xiang)(xiang)目(mu)立意點(dian)，到(dao)撰寫(xie)項(xiang)(xiang)目(mu)申請書;從立項(xiang)(xiang)審查的(de)波折，到(dao)確(que)定(ding)研(yan)究(jiu)(jiu)方案與尋找創(chuang)新(xin)(xin)點(dian);從制定(ding)詳細的(de)實施計劃，到(dao)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)具體研(yan)究(jiu)(jiu)，一路走來，我開始了解(jie)了之前離我們遙遠(yuan)的(de)科研(yan)工作，我從中學到(dao)了嚴謹的(de)科研(yan)態度、堅忍不(bu)拔的(de)鉆研(yan)精(jing)神，敢于(yu)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)實踐(jian)勇氣(qi)。歷(li)經(jing)了近(jin)兩年時間的(de)查閱資料，數據(ju)采集(ji)，模型(xing)構建和刻苦鉆研(yan)，使(shi)我學到(dao)了很多我所感(gan)興趣的(de)、對我學習(xi)生活很有用的(de)東西。這是(shi)一次(ci)難得(de)經(jing)歷(li)，一次(ci)讓我得(de)到(dao)鍛煉、得(de)到(dao)成長的(de)經(jing)歷(li)，作為(wei)當(dang)代(dai)朝氣(qi)蓬勃的(de)大學生，我們不(bu)僅要努力學習(xi)，更要懂得(de)去思考(kao)問題，解(jie)決問題。

　　在(zai)項目初期，由于知識(shi)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)欠缺，我們進(jin)度(du)較慢。通過(guo)詢問(wen)(wen)指導老師、及時(shi)調整(zheng)方(fang)(fang)案，花一(yi)(yi)(yi)(yi)段時(shi)間學習(xi)相關知識(shi)，在(zai)此(ci)過(guo)程(cheng)中我理解到科(ke)研(yan)最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)抓住(zhu)項目所要(yao)(yao)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)問(wen)(wen)題(ti)，再對(dui)研(yan)究(jiu)方(fang)(fang)案做出(chu)(chu)合乎實(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)(de)設計，最后(hou)才(cai)能(neng)(neng)取(qu)得預期成(cheng)果。我體會(hui)最深的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)勤于思(si)考(kao)，要(yao)(yao)善于從不(bu)同角(jiao)度(du)分(fen)析(xi)問(wen)(wen)題(ti)。每個課題(ti)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)新的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，沒有(you)現成(cheng)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)案，需要(yao)(yao)自(zi)己(ji)(ji)去(qu)(qu)(qu)找文(wen)獻查資(zi)料，去(qu)(qu)(qu)抓住(zhu)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)本(ben)(ben)質尋找規律(lv)，然后(hou)確(que)定(ding)要(yao)(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)，不(bu)斷地(di)努力(li)，獨立思(si)考(kao)。在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)新方(fang)(fang)面，首先要(yao)(yao)確(que)定(ding)創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)和目標，要(yao)(yao)始終圍繞(rao)創(chuang)(chuang)(chuang)新點，不(bu)能(neng)(neng)偏離(li)主題(ti)，也不(bu)能(neng)(neng)隨意猜測，而要(yao)(yao)有(you)根據(ju)(ju)有(you)目的(de)(de)(de)地(di)做出(chu)(chu)假設，再一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)通過(guo)實(shi)(shi)(shi)踐去(qu)(qu)(qu)論(lun)證(zheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)猜測。其實(shi)(shi)(shi)，每一(yi)(yi)(yi)(yi)個偉大的(de)(de)(de)成(cheng)就都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣“平凡”地(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)實(shi)(shi)(shi)現的(de)(de)(de)。該項目真正(zheng)做起來才(cai)發現并不(bu)那么容易(yi)，需要(yao)(yao)做很多的(de)(de)(de)工(gong)作，并且這(zhe)些工(gong)作都(dou)(dou)還需要(yao)(yao)很大的(de)(de)(de)耐心(xin)和毅(yi)力(li)。比如早期的(de)(de)(de)文(wen)獻查閱(yue)、數據(ju)(ju)收集、數據(ju)(ju)計算及其分(fen)析(xi)、模型構(gou)建。整(zheng)個過(guo)程(cheng)中我認(ren)識(shi)到做科(ke)研(yan)必須具(ju)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)絲不(bu)茍(gou)的(de)(de)(de)嚴謹態(tai)度(du)，要(yao)(yao)本(ben)(ben)著對(dui)科(ke)研(yan)負(fu)責，對(dui)科(ke)學負(fu)責的(de)(de)(de)態(tai)度(du)，進(jin)行自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)。

　　項(xiang)目是我(wo)(wo)們團(tuan)(tuan)隊(dui)共同的(de)(de)(de)項(xiang)目，大家的(de)(de)(de)目標是一(yi)樣的(de)(de)(de)，在團(tuan)(tuan)隊(dui)合作(zuo)中難免(mian)會因為觀點的(de)(de)(de)不同而產(chan)生摩(mo)擦，這時候(hou)需要我(wo)(wo)們以團(tuan)(tuan)隊(dui)為重，以項(xiang)目為主，全身(shen)心(xin)投入，并(bing)充分尊重團(tuan)(tuan)隊(dui)中成(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)意見和(he)建議。我(wo)(wo)們組從(cong)項(xiang)目立項(xiang)之初成(cheng)員(yuan)之間(jian)的(de)(de)(de)不太(tai)了解到(dao)現在發(fa)展(zhan)成(cheng)為很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)隊(dui)友(you)(you)、很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)朋(peng)友(you)(you)，這也說明了我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)合作(zuo)精神(shen)。每(mei)一(yi)個人的(de)(de)(de)力量(liang)都是有限(xian)的(de)(de)(de)，在團(tuan)(tuan)隊(dui)中我(wo)(wo)們能聚集起每(mei)個人的(de)(de)(de)能量(liang)，將其團(tuan)(tuan)隊(dui)作(zuo)用發(fa)揮(hui)到(dao)最大。

　　這次大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)新(xin)性實(shi)驗(yan)(yan)計(ji)劃項目(mu)給(gei)(gei)我(wo)(wo)帶來了很多(duo)，有(you)(you)(you)能力(li)(li)上的(de)(de)提高，有(you)(you)(you)思維上的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)，有(you)(you)(you)情誼上的(de)(de)收(shou)獲(huo)??我(wo)(wo)在(zai)忙碌中充(chong)實(shi)了自己(ji)，學(xue)(xue)到(dao)了很多(duo)東西，并堅持認(ren)真細(xi)致地完成了項目(mu)的(de)(de)研究內容(rong)。在(zai)實(shi)驗(yan)(yan)中，盡管(guan)困(kun)難重重，盡管(guan)工作(zuo)量(liang)較大(da)，我(wo)(wo)不斷鞭策(ce)鼓勵自己(ji)無(wu)論怎樣(yang)都要有(you)(you)(you)始(shi)有(you)(you)(you)終，盡最大(da)努力(li)(li)做到(dao)最好。我(wo)(wo)相信這次實(shi)驗(yan)(yan)會(hui)(hui)對我(wo)(wo)今(jin)后的(de)(de)學(xue)(xue)習、工作(zuo)和生活產生很重要的(de)(de)影響，真誠地感(gan)(gan)(gan)謝(xie)學(xue)(xue)校給(gei)(gei)我(wo)(wo)們提供了這樣(yang)一個鍛煉我(wo)(wo)們的(de)(de)機會(hui)(hui)，感(gan)(gan)(gan)謝(xie)老師的(de)(de)指導和鼓勵，感(gan)(gan)(gan)謝(xie)小(xiao)組(zu)組(zu)成員的(de)(de)支持和幫助，感(gan)(gan)(gan)謝(xie)同學(xue)(xue)提出的(de)(de)寶貴意見。謝(xie)謝(xie)你們!通過(guo)學(xue)(xue)習創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業一課，令我(wo)(wo)對大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業有(you)(you)(you)了不一樣(yang)的(de)(de)看法(fa)。新(xin)世紀是(shi)一個創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)世紀，未(wei)來社(she)會(hui)(hui)迫(po)切需要的(de)(de)是(shi)具有(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業能力(li)(li)的(de)(de)人才。大(da)學(xue)(xue)生作(zuo)為高等教育的(de)(de)主體，作(zuo)為社(she)會(hui)(hui)向前發(fa)展的(de)(de).源動力(li)(li)，必須與知識(shi)經濟時(shi)代發(fa)展要求(qiu)相適應，具有(you)(you)(you)較強的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業能力(li)(li)。

　　創(chuang)新，是一(yi)種能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。每個人(ren)都(dou)對(dui)發(fa)明(ming)有所(suo)了解(jie)，發(fa)明(ming)是在(zai)無(wu)前(qian)人(ren)引導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下為(wei)了生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求而做出(chu)一(yi)些東西，一(yi)般人(ren)難(nan)以(yi)做到(dao)。而創(chuang)新卻不是這樣，它不需(xu)要我們(men)整(zheng)天抱(bao)著頭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空想去(qu)做出(chu)一(yi)些連(lian)科(ke)學家都(dou)難(nan)以(yi)做出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，它只(zhi)需(xu)要我們(men)站在(zai)前(qian)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肩膀上(shang)(shang)，將一(yi)些已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西做一(yi)些改動，來適(shi)應我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求。 創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，是就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)高(gao)形式。他是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者通過(guo)發(fa)現和(he)識別商業(ye)(ye)(ye)機會(hui)，成立活動組織，利用各種資(zi)源(yuan)，以(yi)創(chuang)造價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。但并不是所(suo)有人(ren)都(dou)適(shi)合(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路上(shang)(shang)需(xu)要我們(men)能(neng)(neng)夠擔當更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任和(he)風險，就(jiu)像馬云所(suo)說：“今天很殘酷(ku)，明(ming)天很殘酷(ku)，后天很美好，但大多(duo)數人(ren)死在(zai)明(ming)天晚上(shang)(shang)，看不到(dao)初升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)太(tai)陽。”但是追逐夢想是幸(xing)福人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點，為(wei)了理想去(qu)奮斗(dou)，就(jiu)需(xu)要認(ren)識創(chuang)業(ye)(ye)(ye)、準備(bei)好創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質，提(ti)前(qian)進行創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演練。

　　一(yi)，不(bu)能正確的認識創(chuang)業。

　　不(bu)少大學(xue)生把(ba)創業(ye)看(kan)得(de)很(hen)神圣(sheng),認為(wei)(wei)只有(you)高(gao)科技、高(gao)資本才能完成創業(ye);有(you)的(de)把(ba)創業(ye)看(kan)得(de)一文不(bu)值,認為(wei)(wei)是(shi)找不(bu)到工作或工作失敗(bai)后迫(po)不(bu)得(de)已而做的(de)一件事;還有(you)的(de)把(ba)創業(ye)同各種素(su)質鍛煉混為(wei)(wei)一淡,缺乏目的(de)性和計劃性。

　　二，缺乏自我認知(zhi)。

　　對(dui)市(shi)場(chang)和自我缺乏理性(xing)的(de)(de)分析(xi)和判(pan)斷,盲目追趕創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)潮流,成(cheng)為大(da)(da)學(xue)生的(de)(de)又(you)一(yi)個時髦。一(yi)方(fang)面(mian),有(you)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)作為攀(pan)比(bi)、競爭的(de)(de)手段(duan),而(er)不考慮自己(ji)是否(fou)適合創(chuang)(chuang)業(ye)(ye),或是否(fou)具備(bei)了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)成(cheng)熟條件,;另(ling)一(yi)方(fang)面(mian),又(you)有(you)一(yi)部分同學(xue)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方(fang)面(mian)的(de)(de)選擇上,缺少對(dui)市(shi)場(chang)的(de)(de)深(shen)入調查(cha)分析(xi),一(yi)味追求熱門行業(ye)(ye)。面(mian)對(dui)如此嚴(yan)峻的(de)(de)就業(ye)(ye)壓力，為了更快的(de)(de)進入社(she)會，并使自己(ji)盡(jin)快的(de)(de)強大(da)(da)起來，大(da)(da)學(xue)生就很有(you)必(bi)要提高自己(ji)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力。

　　提(ti)高當(dang)代大學(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業能力已成為一種趨勢(shi)。它定會(hui)使我(wo)國的(de)就業形勢(shi)發生巨大的(de)改變(bian)，并對(dui)我(wo)國的(de)長期發展起(qi)到舉足輕(qing)重(zhong)(zhong)的(de)作用。另外(wai)，從中國大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業水平現狀(zhuang)考(kao)慮也是(shi)勢(shi)在必行的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)舉措(cuo)，即培養大學(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業意識(shi)和(he)提(ti)高其創(chuang)(chuang)(chuang)新能力極具(ju)必要(yao)性和(he)可行性。

　　1、有(you)利(li)于緩解大學生就業壓(ya)力(li)。

　　大學生(sheng)的創(chuang)業(ye)能(neng)力(li)(li)對解(jie)(jie)決大學生(sheng)就(jiu)業(ye)難(nan)這一問題很有幫助。創(chuang)業(ye)能(neng)力(li)(li)是一個(ge)人在(zai)創(chuang)業(ye)實踐(jian)活動(dong)中的自我生(sheng)存(cun)、自我發展(zhan)的能(neng)力(li)(li)。一個(ge)創(chuang)業(ye)能(neng)力(li)(li)很強的大學畢業(ye)生(sheng)不(bu)但(dan)不(bu)會(hui)受到社(she)會(hui)的就(jiu)業(ye)壓力(li)(li)的影響(xiang)，相反還(huan)能(neng)通過自主創(chuang)業(ye)來(lai)增加就(jiu)業(ye)崗(gang)位和競爭籌碼，以緩(huan)解(jie)(jie)社(she)會(hui)的就(jiu)業(ye)x壓力(li)(li)。

　　2、有利于大學生自我價(jia)值的實現(xian)。

　　大學畢業(ye)生(sheng)通(tong)過自(zi)(zi)(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)，可(ke)以將自(zi)(zi)(zi)(zi)己的興趣與職業(ye)相融(rong)合(he)，使自(zi)(zi)(zi)(zi)己能夠(gou)在自(zi)(zi)(zi)(zi)己所(suo)喜(xi)歡的領域大顯身(shen)手，充(chong)分展現(xian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的才華，并達到(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己所(suo)預(yu)期(qi)的目(mu)標。這(zhe)樣不僅可(ke)以解決(jue)當今(jin)社會(hui)就業(ye)難的問題，還可(ke)以得(de)到(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)我價值(zhi)的實現(xian)。

　　3、有(you)利于大(da)學生自身(shen)素(su)質(zhi)的提高。

　　伴隨著我國高校的(de)(de)(de)(de)擴招(zhao)，大(da)學生(sheng)素(su)質(zhi)一(yi)直呈現降(jiang)低的(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)，并(bing)且這一(yi)直是(shi)(shi)一(yi)個(ge)非常棘(ji)手的(de)(de)(de)(de)問題。若想改(gai)變(bian)這一(yi)現狀，大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)無疑(yi)是(shi)(shi)最(zui)經(jing)濟、最(zui)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦法之(zhi)一(yi)。通過(guo)創業(ye)(ye)與(yu)創業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)，大(da)學生(sheng)可(ke)以清除(chu)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)障礙，增強自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理承受能(neng)力(li)，并(bing)努(nu)力(li)將不可(ke)能(neng)變(bian)為可(ke)能(neng)。再創業(ye)(ye)活動中，還可(ke)以拓展(zhan)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人脈關系，努(nu)力(li)打造(zao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)各種素(su)質(zhi)。也只有(you)這樣(yang)，大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)才能(neng)成功，進入社會才不會成為問題。

　　4、有利于培養大學生的創新精神。

　　創(chuang)新(xin)是(shi)一(yi)個民(min)(min)族的(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂，是(shi)一(yi)個國(guo)家(jia)(jia)長久不衰(shuai)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)重要因素。如果缺少了創(chuang)新(xin)，任(ren)何一(yi)個團體甚至(zhi)一(yi)個國(guo)家(jia)(jia)就會停滯不前。青年大學生作為中國(guo)最(zui)具活(huo)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)群體，如果失去了創(chuang)造(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)沖動和欲望，那么中華民(min)(min)族最(zui)終將失去發展的(de)(de)(de)(de)(de)不竭動力(li)(li)。大學生的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動，有利于(yu)(yu)培養勇(yong)于(yu)(yu)開拓創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，把(ba)就業(ye)(ye)壓力(li)(li)轉(zhuan)化(hua)為創(chuang)業(ye)(ye)動力(li)(li)，培養出越來越多的(de)(de)(de)(de)(de)各行各業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)者。美(mei)國(guo)前總統里根曾(ceng)說：一(yi)個國(guo)家(jia)(jia)最(zui)珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神遺產就是(shi)創(chuang)新(xin)，這是(shi)國(guo)家(jia)(jia)強大與繁榮的(de)(de)(de)(de)(de)根源。中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來在(zai)于(yu)(yu)大學生，中華民(min)(min)族的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神永恒則在(zai)于(yu)(yu)大學生旺盛的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)(zao)力(li)(li)與創(chuang)新(xin)追(zhui)求。

上創新創業課心得體會參考5

　　在(zai)這(zhe)八天的(de)(de)課程中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)發生了(le)(le)很多(duo)事情(qing),認識了(le)(le)很多(duo)人(ren)，更接觸到(dao)了(le)(le)在(zai)學(xue)校學(xue)不到(dao)的(de)(de)東西。在(zai)訓練營中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)深刻體(ti)會(hui)到(dao)創業的(de)(de)難(nan)處。做一個(ge)路演ppt就(jiu)成(cheng)了(le)(le)對團隊的(de)(de)巨大考驗。老師說國賽的(de)(de)團隊路演要在(zai)下面練習(xi)好幾十遍，時間掌握(wo)的(de)(de)要很精確，ppt做的(de)(de)要重點突出(chu)，簡潔明了(le)(le)。牛(niu)老師也和(he)我(wo)(wo)們(men)分享了(le)(le)他們(men)創業的(de)(de)一些有事兒，有趣但也讓我(wo)(wo)有了(le)(le)很多(duo)體(ti)會(hui)。高度決定視野，細節決定成(cheng)敗。和(he)優秀的(de)(de)人(ren)在(zai)一起，你(ni)也會(hui)變得更優秀。

　　在整(zheng)個訓練過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)們(men)跟著老師(shi)的(de)(de).講解，了(le)(le)解到創(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)書的(de)(de)書寫(xie)規范和基本結構，即產(chan)品研發方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)要(yao)寫(xie)產(chan)品計(ji)劃(hua)(hua)，生產(chan)服(fu)務方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)要(yao)寫(xie)生產(chan)計(ji)劃(hua)(hua)，市場(chang)營(ying)(ying)銷(xiao)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)包括市場(chang)調研，營(ying)(ying)銷(xiao)計(ji)劃(hua)(hua)兩方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，人力資(zi)(zi)源(yuan)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)主要(yao)寫(xie)管理團隊，資(zi)(zi)本財務方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)包括財務計(ji)劃(hua)(hua)，盈利計(ji)劃(hua)(hua)，融(rong)資(zi)(zi)計(ji)劃(hua)(hua)和風險分析四部分，戰(zhan)(zhan)略布(bu)局主要(yao)寫(xie)戰(zhan)(zhan)略構想，包括商業(ye)(ye)機會，宏觀環境和戰(zhan)(zhan)略規劃(hua)(hua)。有了(le)(le)一份完(wan)美的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)(hua)書才能做出(chu)一份精美的(de)(de)路演(yan)ppt，而我(wo)(wo)們(men)在制作ppt過(guo)程(cheng)中，就面(mian)(mian)(mian)臨著巨(ju)大的(de)(de)挑戰(zhan)(zhan)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)深刻體會到實踐的(de)(de)難處。理論知識總是(shi)相對(dui)容易的(de)(de)，而真正(zheng)操(cao)作起來，就難了(le)(le)很多倍(bei)。這也告訴(su)我(wo)(wo)們(men)，紙上得來終覺淺，絕(jue)知此事(shi)要(yao)躬(gong)行。

　　溝(gou)通(tong)是一項(xiang)人際交(jiao)往必不可少的(de)技能。有了(le)良好(hao)的(de)溝(gou)通(tong)才能有事半功倍(bei)的(de)效果。老(lao)師(shi)告(gao)訴我(wo)們(men)(men)，有效溝(gou)通(tong)的(de)六大步驟(zou)，即事前(qian)準(zhun)備(bei)，確認(ren)需求，闡述觀點，處理異(yi)議，達成協(xie)(xie)(xie)議和共同實施。在老(lao)師(shi)風(feng)趣幽默的(de)講(jiang)解中，我(wo)意識到自己溝(gou)通(tong)方面的(de)問(wen)題，也(ye)更加敢于去和陌生(sheng)(sheng)人溝(gou)通(tong)交(jiao)流，最后一天(tian)的(de)模擬經營就是這(zhe)樣。老(lao)師(shi)重新分組，我(wo)們(men)(men)彼此都不熟悉，但我(wo)們(men)(men)都能有好(hao)的(de)交(jiao)流想(xiang)法(fa)，協(xie)(xie)(xie)作配(pei)合，到最后在團隊協(xie)(xie)(xie)作中，我(wo)們(men)(men)為了(le)共同的(de)目標前(qian)進(jin)，一起虧損，一起盈利，享受經營過(guo)程(cheng)中帶來的(de)快樂。我(wo)想(xiang)這(zhe)就是溝(gou)通(tong)的(de)魅(mei)力(li)，讓(rang)陌生(sheng)(sheng)人變成戰(zhan)友，變成好(hao)朋友。

　　在(zai)創(chuang)(chuang)業訓練營中，最深(shen)的(de)(de)體(ti)會就是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)善于思考，多(duo)(duo)動手(shou)動腦，很多(duo)(duo)時(shi)候很多(duo)(duo)事(shi)情都需要(yao)(yao)(yao)(yao)自己去找文獻查資料(liao),確定要(yao)(yao)(yao)(yao)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang),按照這個(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)一(yi)點點努(nu)力(li),所以每一(yi)步都需要(yao)(yao)(yao)(yao)獨立思考。在(zai)創(chuang)(chuang)新方(fang)(fang)(fang)面,首(shou)先要(yao)(yao)(yao)(yao)明確一(yi)個(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)和(he)(he)目(mu)標(biao)(biao),方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)和(he)(he)目(mu)標(biao)(biao)是(shi)貫穿(chuan)整個(ge)(ge)項目(mu)的(de)(de)核心,只(zhi)有明確方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang),圍繞這個(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)努(nu)力(li)下(xia)去,才(cai)可能有結(jie)果(guo)。創(chuang)(chuang)新點可以從很多(duo)(duo)方(fang)(fang)(fang)面著(zhu)手(shou),而這些點子不是(shi)憑空(kong)想出來的(de)(de)，而是(shi)根據現實生活的(de)(de)需求痛點，經濟發展大方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)確定的(de)(de)，所以我們還是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)讀書，多(duo)(duo)看新聞，關注國家的(de)(de)大事(shi)和(he)(he)行(xing)業發展前景，一(yi)旦形成一(yi)個(ge)(ge)有可行(xing)性(xing)的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)之后，就要(yao)(yao)(yao)(yao)為之不懈努(nu)力(li)，開創(chuang)(chuang)自己的(de)(de)小(xiao)事(shi)業。

　　在培(pei)訓結束后，我(wo)(wo)也(ye)對自己(ji)(ji)做了(le)一些反思，也(ye)明確了(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)小目(mu)標(biao)，看淡(dan)了(le)很(hen)多事情(qing)，視野開闊了(le)很(hen)多，目(mu)光長遠了(le)很(hen)多。雖然過去的(de)(de)(de)(de)已經無法挽回(hui)，我(wo)(wo)也(ye)不是最(zui)優秀的(de)(de)(de)(de)那一個，但我(wo)(wo)已經有了(le)一顆堅定(ding)的(de)(de)(de)(de)心，奔著我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)前(qian)進，即便路上驚濤駭浪，我(wo)(wo)也(ye)會勇往直前(qian)。悟已往之不諫，知(zhi)來者之可追，最(zui)后的(de)(de)(de)(de)兩年大學時光里，我(wo)(wo)會珍(zhen)惜每一天，充(chong)實自己(ji)(ji)，努力(li)奮(fen)斗，變得(de)更加優秀。

【上創新創業課心得體(ti)會參考】相(xiang)關文章：

創新創業的心得體會02-17

創新創業心得體會06-20

創新創業的心得體會03-13

創業創新的口號10-18

創新創業心得體會【推薦】02-24

【精】創新創業心得體會02-25

創新創業培訓心得體會09-21

創新創業講座的心得體會11-30

創新創業講座心得體會11-24