大學生學業規劃

　　當今，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃是個時髦的(de)話題，許多大(da)學(xue)開設了(le)相關的(de)課程或是專題報告與講座，網絡上也大(da)肆炒作(zuo)，一時間職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃成(cheng)了(le)大(da)學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)最為關注(zhu)的(de)熱點(dian)之一。但不(bu)少大(da)學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)還沒有真(zhen)正理解職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃的(de)確切含義，對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃的(de)重(zhong)要意義認(ren)識(shi)不(bu)足，不(bu)了(le)解職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃的(de)程序(xu)，缺乏進行規(gui)(gui)(gui)(gui)劃的(de)具體技(ji)巧。所(suo)以(yi)不(bu)少大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃或冷眼相對，或茫(mang)然無(wu)以(yi)適從，或使規(gui)(gui)(gui)(gui)劃流(liu)于(yu)形式，或不(bu)顧(gu)主客觀條件隨自(zi)己(ji)的(de)興致(zhi)來“規(gui)(gui)(gui)(gui)劃”，這都(dou)會導致(zhi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃的(de)應有作(zuo)用不(bu)能充分發揮。

　　一、職業生涯規劃及其意義

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)（careerplanning）簡稱生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)，又叫職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯設計(ji)(ji)，是指個人(ren)(ren)與(yu)組織相結合，在對一個人(ren)(ren)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)主客(ke)觀條件(jian)進行(xing)測定、分(fen)析、總結的(de)(de)基礎上，對自(zi)己(ji)的(de)(de)興(xing)趣、愛好、能力、特(te)點進行(xing)綜合分(fen)析與(yu)權衡，結合時(shi)代特(te)點，根(gen)據自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)傾(qing)向(xiang)，確定其(qi)最佳的(de)(de)職(zhi)業(ye)奮(fen)斗目(mu)標，并為實(shi)現(xian)這(zhe)一目(mu)標做出行(xing)之有效的(de)(de)安(an)排。生(sheng)(sheng)涯設計(ji)(ji)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)絕不僅(jin)是幫(bang)助個人(ren)(ren)按(an)照(zhao)自(zi)己(ji)的(de)(de)資歷(li)條件(jian)找(zhao)到一份合適的(de)(de)工作，達到與(yu)實(shi)現(xian)個人(ren)(ren)目(mu)標，更重要的(de)(de)是幫(bang)助個人(ren)(ren)真正了解自(zi)己(ji)，為自(zi)己(ji)定下(xia)事(shi)業(ye)大計(ji)(ji)，籌劃(hua)未來，擬定一生(sheng)(sheng)的(de)(de)發展方向(xiang)，根(gen)據主客(ke)觀條件(jian)設計(ji)(ji)出合理(li)且可行(xing)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯發展方向(xiang)。

　　大(da)學(xue)生(sheng)首先要(yao)認識到生(sheng)涯規劃的重要(yao)意義(yi)(yi)，職(zhi)業生(sheng)涯活動(dong)將伴隨(sui)我們的大(da)半生(sheng)，擁有(you)成(cheng)功(gong)的職(zhi)業生(sheng)涯才能實現(xian)完(wan)美人(ren)生(sheng)。因此，職(zhi)業生(sheng)涯規劃具有(you)特別重要(yao)的意義(yi)(yi)。

　　第一，職(zhi)業(ye)生涯規劃可(ke)以發掘自我潛能，增強個人實力(li)。

　　一份行(xing)之有效的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)將會(hui)：①引(yin)(yin)導你正確認識自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)個性特質(zhi)、現有與潛在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)資源優勢(shi)，幫助你重新(xin)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)價值進行(xing)定位并使其(qi)持續增(zeng)值；②引(yin)(yin)導你對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合優勢(shi)與劣勢(shi)進行(xing)對(dui)比分析；③使你樹立明確的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)(fa)展目標(biao)(biao)與職(zhi)(zhi)業(ye)理(li)想；④引(yin)(yin)導你評估個人目標(biao)(biao)與現實(shi)之間的(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)；⑤引(yin)(yin)導你前瞻與實(shi)際相結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)定位，搜索或發(fa)(fa)現新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)或有潛力的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)機會(hui)；⑥使你學(xue)會(hui)如何運用科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方法采取(qu)可行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)步驟與措施，不斷增(zeng)強你的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)競爭力，實(shi)現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)目標(biao)(biao)與理(li)想。

　　第二，職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升(sheng)成功的機會。

　　生涯(ya)發展要有計(ji)劃、有目(mu)的(de)(de)(de)，不(bu)可(ke)盲目(mu)地“撞(zhuang)大(da)運”，很多(duo)時候我們的(de)(de)(de)職業(ye)生涯(ya)受(shou)挫(cuo)就(jiu)是由于生涯(ya)規劃沒有做(zuo)好。好的(de)(de)(de)計(ji)劃是成功的(de)(de)(de)開(kai)始，古語講，凡事“預則(ze)立，不(bu)預則(ze)廢”就(jiu)是這個道理。

　　第三，職業生涯規劃可以提(ti)升應(ying)對競爭的(de)能(neng)力。

　　當今社會(hui)處在變革的(de)(de)時代，到處充(chong)滿(man)著(zhu)(zhu)激烈的(de)(de)競(jing)爭(zheng)。物(wu)競(jing)天擇，適者生(sheng)存。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)活(huo)動的(de)(de)競(jing)爭(zheng)非常突(tu)出(chu)，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)我國(guo)加入WTO后(hou)。要(yao)想在這(zhe)(zhe)場激烈的(de)(de)競(jing)爭(zheng)中脫穎而(er)(er)出(chu)并立于不敗之(zhi)地，必須設計(ji)好自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃。這(zhe)(zhe)樣才能(neng)做到心(xin)中有(you)數，不打無準備之(zhi)仗。而(er)(er)不少(shao)應屆大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)不是(shi)(shi)(shi)(shi)首(shou)先(xian)坐下來做好自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)拿(na)著(zhu)(zhu)簡歷與(yu)求(qiu)職(zhi)書到處亂跑，總想會(hui)撞到好運(yun)氣找到好工(gong)作。結果(guo)是(shi)(shi)(shi)(shi)浪費了大(da)量的(de)(de)時間(jian)、精力(li)與(yu)資金，到頭來感嘆招聘單(dan)位(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)眼無珠，不能(neng)“慧眼識英(ying)雄”，嘆息自己(ji)英(ying)雄無用武(wu)之(zhi)地。這(zhe)(zhe)部(bu)分大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)沒有(you)充(chong)分認識到職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃的(de)(de)意(yi)義與(yu)重要(yao)性，認為(wei)找到理想的(de)(de)工(gong)作的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)學識、業(ye)(ye)(ye)績、耐心(xin)、關系、口(kou)才等條件，認為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃純(chun)屬紙上(shang)談兵，簡直是(shi)(shi)(shi)(shi)耽誤(wu)時間(jian)，有(you)那時間(jian)還不如多跑兩家招聘單(dan)位(wei)(wei)。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)一種錯誤(wu)的(de)(de)概念，實際上(shang)未雨(yu)綢繆，先(xian)做好職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃，磨刀不誤(wu)砍柴工(gong)，有(you)了清晰的(de)(de)認識與(yu)明確的(de)(de)目標(biao)之(zhi)后(hou)再把求(qiu)職(zhi)活(huo)動付諸實踐(jian)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)效(xiao)果(guo)要(yao)好得多，也更(geng)經濟、更(geng)科學。

　　二、大學畢業生職業生涯規劃的流程與主要內容

　　要(yao)做(zuo)好職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃就必須按照職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)設計(ji)的流程，認(ren)真做(zuo)好每個環節。職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)設計(ji)的具(ju)體步驟概括起來主要(yao)有以下(xia)幾個方面：

　　1、自我評價

　　2、確立目標

　　3、環境評價

　　4、職業定位

　　5、實施策略

　　6、評估與反饋

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)(mao)的概念是(shi)(shi)(shi)由美國埃(ai)德(de)加施恩教授提出(chu)的，他認為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃實際(ji)上(shang)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)持續不(bu)斷的探(tan)索過(guo)程(cheng)。在這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，每個(ge)人(ren)(ren)都在根(gen)據自(zi)己(ji)的天資、能力、動機、需(xu)要(yao)、態度和價(jia)值觀等(deng)慢(man)慢(man)地形成(cheng)較為(wei)明晰(xi)的與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)有(you)關的自(zi)我概念。隨著(zhu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)對自(zi)己(ji)越(yue)來(lai)越(yue)了(le)解(jie)，這(zhe)(zhe)個(ge)人(ren)(ren)就會越(yue)來(lai)越(yue)明顯地形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)占主要(yao)地位的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)(mao)。所(suo)謂職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)(mao)就是(shi)(shi)(shi)指當一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)不(bu)得不(bu)做出(chu)選擇(ze)的時候，他或(huo)(huo)她(ta)無論如(ru)何都不(bu)會放棄的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)中(zhong)的那(nei)種(zhong)至(zhi)關重要(yao)的東西或(huo)(huo)價(jia)值觀。正(zheng)如(ru)“職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)(mao)”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)名(ming)詞(ci)中(zhong)“錨(mao)(mao)(mao)(mao)”的含義一(yi)(yi)(yi)樣，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)(mao)實際(ji)上(shang)就是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)們(men)選擇(ze)和發展自(zi)己(ji)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)時所(suo)圍繞的中(zhong)心。一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)對自(zi)己(ji)的天資和能力、動機和需(xu)要(yao)以及態度和價(jia)值觀有(you)了(le)清楚(chu)的了(le)解(jie)之后，就會意識到(dao)自(zi)己(ji)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)(mao)到(dao)底是(shi)(shi)(shi)什么。施恩根(gen)據自(zi)己(ji)在麻省理工學院的研究指出(chu)，要(yao)想對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)(mao)提前進行預測是(shi)(shi)(shi)很(hen)困(kun)難的，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)(mao)是(shi)(shi)(shi)在不(bu)斷發生著(zhu)變(bian)化(hua)的，它實際(ji)上(shang)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)斷探(tan)索過(guo)程(cheng)所(suo)產生的動態結(jie)果。

　　有(you)些人也許一直都不(bu)知道自己(ji)(ji)的(de)(de)職業錨(mao)(mao)是什么，直到他們不(bu)得不(bu)做出某(mou)種重大選(xuan)擇(ze)的(de)(de)時候(hou)，一個(ge)人過去的(de)(de)所(suo)有(you)工作經歷(li)、興(xing)趣、資質、性向等(deng)等(deng)才會(hui)集合成一個(ge)富有(you)意義的(de)(de)模(mo)式(shi)(shi)（或職業錨(mao)(mao)），這個(ge)模(mo)式(shi)(shi)或職業錨(mao)(mao)會(hui)告訴此人，對他或她個(ge)人來說(shuo)，到底什么東西是最重要(yao)的(de)(de)。施恩根據自己(ji)(ji)多(duo)年的(de)(de)研究，提(ti)出了以(yi)下五種職業錨(mao)(mao)：

　　1、技術或功(gong)能(neng)型職業錨(mao)

　　2、管理型職業錨

　　3、創造(zao)型職業錨

　　4、自(zi)主與(yu)獨立(li)型職業錨

　　5、安(an)全型職業錨

　　職(zhi)業(ye)(ye)錨(mao)理論對(dui)大學(xue)畢業(ye)(ye)生職(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃帶來了許多啟(qi)示：

　　首(shou)先(xian)，職(zhi)業生涯規劃要進(jin)行自我(wo)定位。

　　自(zi)我分(fen)析(xi)、自(zi)我定位(wei)是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)首要環節，它決定著(zhu)個人職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)方向(xiang)，也決定著(zhu)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)成敗。求職(zhi)(zhi)之(zhi)前先(xian)要進(jin)行職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃，進(jin)行職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃之(zhi)前先(xian)要進(jin)行準確(que)的(de)自(zi)我定位(wei)。先(xian)要弄清自(zi)己(ji)想要干(gan)什么、能(neng)干(gan)什么，自(zi)己(ji)的(de)興趣、才能(neng)、學識適合干(gan)什么。可通過自(zi)我分(fen)析(xi)與量(liang)表(biao)工具的(de)測量(liang)，評估自(zi)己(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)傾向(xiang)、能(neng)力(li)傾向(xiang)和職(zhi)(zhi)業(ye)價值觀，這(zhe)是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)基礎

　　其次(ci)，職業(ye)生涯規劃是一個動態變化過程(cheng)。

　　當今社會處(chu)于(yu)激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)變化過程中，大(da)學畢業(ye)(ye)生的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)念(nian)(nian)也要相應(ying)地改變，打破傳統的(de)(de)(de)(de)“一業(ye)(ye)定(ding)終身”的(de)(de)(de)(de)理念(nian)(nian)，就(jiu)業(ye)(ye)、再就(jiu)業(ye)(ye)是大(da)趨勢，職業(ye)(ye)生涯(ya)規劃(hua)也隨之根據各種變化來調整(zheng)。所以環(huan)境的(de)(de)(de)(de)變化導致自我觀(guan)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)變化，反映到職業(ye)(ye)生涯(ya)規劃(hua)上(shang)來，就(jiu)不能一次把終身的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)的(de)(de)(de)(de)每一個具體細節都確(que)定(ding)下來。

　　再者，大學畢業生(sheng)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規劃的重點內容(rong)是職(zhi)(zhi)業準備、職(zhi)(zhi)業選擇與職(zhi)(zhi)業適應。

　　從(cong)職業(ye)生(sheng)涯(ya)發展(zhan)過程來看，職業(ye)生(sheng)涯(ya)發展(zhan)經歷了不同時期，一(yi)種觀點認為職業(ye)生(sheng)涯(ya)的階段主要可分(fen)為：

　　①職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)準(zhun)備(bei)(bei)期：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)準(zhun)備(bei)(bei)期是形成了較(jiao)為明確的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)意向后(hou)，從(cong)事職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)心理(li)、知識、技能的(de)準(zhun)備(bei)(bei)以及等待就業(ye)(ye)(ye)機(ji)會。每(mei)個擇業(ye)(ye)(ye)者都有選擇一份(fen)理(li)想職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)愿(yuan)望與要求，準(zhun)備(bei)(bei)充分的(de)就能夠(gou)很(hen)快地找到自己(ji)理(li)想的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，順(shun)利地進入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)角色；

　　②職業選(xuan)(xuan)擇(ze)期(qi)：這是實際選(xuan)(xuan)擇(ze)職業的(de)(de)時(shi)期(qi)，也是由潛在的(de)(de)勞(lao)動(dong)者變(bian)為現實勞(lao)動(dong)者的(de)(de)關鍵時(shi)期(qi)。職業選(xuan)(xuan)擇(ze)不僅(jin)僅(jin)是個人挑選(xuan)(xuan)職業的(de)(de)過程，也是社會(hui)挑選(xuan)(xuan)勞(lao)動(dong)者的(de)(de)過程，只有個人與社會(hui)成功結合(he)、相(xiang)互(hu)認可，職業選(xuan)(xuan)擇(ze)才會(hui)成功。

　　③職業適(shi)(shi)應(ying)(ying)期：擇業者剛剛踏(ta)上工作(zuo)崗位，存在(zai)一個(ge)適(shi)(shi)應(ying)(ying)過程，要(yao)完(wan)成從一個(ge)擇業者到一個(ge)職業工作(zuo)者的(de)角色轉(zhuan)換。要(yao)盡快適(shi)(shi)應(ying)(ying)新的(de)角色、新的(de)工作(zuo)環境、工作(zuo)方式、人際關系等。

　　④職業(ye)(ye)穩定(ding)期：這(zhe)一時期，個人的(de)職業(ye)(ye)活動能力(li)處于最(zui)旺(wang)盛時期，是創造業(ye)(ye)績(ji)、成就(jiu)事業(ye)(ye)的(de)黃金時期。當然職業(ye)(ye)穩定(ding)是相(xiang)對的(de)，在科(ke)學(xue)技術發展(zhan)迅速、人才流動加快的(de)今天，就(jiu)業(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)與職業(ye)(ye)崗位(wei)(wei)發生變(bian)化是很正常的(de)。

　　⑤職(zhi)業(ye)(ye)結(jie)束(shu)期：由(you)于年齡或身體狀況原因(yin)，逐漸(jian)減(jian)弱職(zhi)業(ye)(ye)活動(dong)能(neng)力與職(zhi)業(ye)(ye)興趣，從而結(jie)束(shu)職(zhi)業(ye)(ye)生涯。

　　大學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃的側重點在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)準備(bei)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)適(shi)應三個階段。大學生要(yao)對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)進行物質、心(xin)理、知識、技能等(deng)各方面充分的準備(bei)，還要(yao)根據各方面的分析與自(zi)己(ji)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)錨合理客觀地對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)做出選(xuan)擇。對(dui)即將踏入(ru)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動要(yao)有(you)一定的合理的心(xin)理預期，包括(kuo)工作(zuo)的性質、勞動強(qiang)度、工作(zuo)時間(jian)、工作(zuo)方式、同(tong)事(shi)以(yi)及(ji)上下級關系都(dou)要(yao)快(kuai)速(su)適(shi)應，迅(xun)速(su)成為一個成功的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)者。

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