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職業生涯規(gui)劃心得體(ti)會
時間象(xiang)奔騰澎湃的急湍，它一(yi)(yi)去無返(fan)，毫不流連，如何才能提升自己，職(zhi)業(ye)發展(zhan)順利(li)呢(ni)？該為自己做一(yi)(yi)個職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)了。職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)怎(zen)么寫才能切(qie)實有(you)效地(di)幫助到自己將來(lai)的發展(zhan)呢(ni)？以(yi)下是(shi)小(xiao)編整理的職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)心得體(ti)會，供大(da)家參(can)考借鑒，希望可以(yi)幫助到有(you)需要的朋(peng)友。
職業生涯規劃心得體會1
暑假期間我(wo)參加了(le)(le)XX省(sheng)教育廳(ting)組織的高校(xiao)教師崗前培(pei)訓班，聽(ting)了(le)(le)XX教授關于教師職業生(sheng)涯規劃專題講題，現把我(wo)聽(ting)后的心(xin)得(de)體(ti)會(hui)談談。
首先我(wo)作為(wei)一個(ge)才走出學門(men)到工(gong)(gong)作崗位(wei)(wei)的(de)人，分配(pei)到學校(xiao)做教師(shi)(shi)，可以(yi)說是(shi)瞬息而(er)(er)變(bian)的(de)事實——學生的(de)身份變(bian)為(wei)教師(shi)(shi)。然而(er)(er)，真正(zheng)能成(cheng)為(wei)一位(wei)(wei)合格的(de)人民(min)教師(shi)(shi)，應說要有一個(ge)過(guo)(guo)渡(du)(du)過(guo)(guo)程，而(er)(er)實際工(gong)(gong)作又希望(wang)每位(wei)(wei)老師(shi)(shi)要縮(suo)短過(guo)(guo)渡(du)(du)時(shi)間(jian)，盡快成(cheng)熟。聽過(guo)(guo)專(zhuan)題(ti)講座后(hou)使我(wo)受(shou)益匪淺，讓我(wo)體會做一位(wei)(wei)高(gao)等(deng)學府的(de)好教師(shi)(shi)，是(shi)黨和人民(min)，也(ye)是(shi)學校(xiao)，我(wo)們先輩和學生對我(wo)們的(de)希望(wang)和要求，也(ye)將是(shi)各位(wei)(wei)老師(shi)(shi)“嚴以(yi)律己”的(de)必(bi)然結果(guo)。我(wo)從以(yi)下(xia)幾方面談談如何(he)做好一名(ming)高(gao)校(xiao)教師(shi)(shi)的(de)感想：
一、大學教師的地位與作用
教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)人類崇高的(de)(de)事業，這(zhe)一(yi)(yi)事業的(de)(de)承擔者(zhe)(zhe)就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師。教(jiao)(jiao)(jiao)師傳遞人類的(de)(de)文化科學知識，進(jin)行思想品德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培(pei)養(yang)一(yi)(yi)代(dai)(dai)又(you)一(yi)(yi)代(dai)(dai)的(de)(de)新人。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)歷史使(shi)命，光榮(rong)而(er)艱(jian)巨。人們用(yong)“百年樹人”來(lai)表達(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師工(gong)(gong)作的(de)(de)深刻意義，用(yong)“辛勤的(de)(de)園丁”、“人類靈(ling)魂的(de)(de)工(gong)(gong)程師”來(lai)表達(da)(da)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)崇敬。“振興民族的(de)(de)希(xi)望在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，振興教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)希(xi)望在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師”，教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)民族希(xi)望之所托，肩(jian)負著(zhu)培(pei)養(yang)社會主義現代(dai)(dai)化建設(she)者(zhe)(zhe)和接(jie)班人的(de)(de)重(zhong)任(ren)(ren)。而(er)大學教(jiao)(jiao)(jiao)師又(you)以其特定的(de)(de)歷史任(ren)(ren)務，起特殊的(de)(de)社會作用(yong)，構成其特殊的(de)(de)社會地位(wei)。
大學(xue)教(jiao)師不(bu)同于一般教(jiao)師的(de)(de)(de)特殊的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)是(shi)：其(qi)一，大學(xue)教(jiao)師的(de)(de)(de)基本任務是(shi)培(pei)養高(gao)級專(zhuan)門人才，而(er)高(gao)級專(zhuan)門人才在科學(xue)技(ji)術和(he)社會的(de)(de)(de)發(fa)展中起(qi)骨干的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。現代科學(xue)技(ji)術的(de)(de)(de)發(fa)展，最終取決(jue)(jue)于高(gao)等教(jiao)育(yu)所(suo)培(pei)養的(de)(de)(de)人才數量(liang)和(he)質(zhi)量(liang)；生產力水平的(de)(de)(de)提高(gao)，國民經濟(ji)的(de)(de)(de)發(fa)展，文化教(jiao)育(yu)衛(wei)生事業(ye)的(de)(de)(de)昌(chang)盛，綜合國力的(de)(de)(de)增(zeng)強(qiang)，社會的(de)(de)(de)整(zheng)體進步，很大程度取決(jue)(jue)于高(gao)等教(jiao)育(yu)所(suo)培(pei)養的(de)(de)(de)人才的(de)(de)(de)數量(liang)與質(zhi)量(liang)。而(er)高(gao)級專(zhuan)門人才的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)，又取決(jue)(jue)于大學(xue)教(jiao)師的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。
其(qi)二，大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)，既是(shi)文(wen)化科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)傳(chuan)遞者，又是(shi)文(wen)化科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)創造(zao)者。歷來對人類(lei)社(she)會(hui)有偉大貢獻的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)家、思想家、活動家，不少是(shi)薈(hui)集于(yu)高等學(xue)(xue)(xue)府或(huo)當過大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)。人們往(wang)往(wang)把(ba)大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)這一(yi)職業同文(wen)化發達(da)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)昌(chang)盛、政治(zhi)民主、人類(lei)進步緊密聯系在一(yi)起，用“學(xue)(xue)(xue)者“、“專家”來稱(cheng)呼(hu)大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)，把(ba)大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)聲望作為一(yi)個國家學(xue)(xue)(xue)術水平(ping)的(de)(de)標志(zhi)，把(ba)大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)社(she)會(hui)地(di)位作為一(yi)面文(wen)明建(jian)設的(de)(de)鏡(jing)子。
其三，大(da)學(xue)教師，既是(shi)教育工作(zuo)者(zhe)，又(you)是(shi)社(she)會活動(dong)家(jia)，以其專家(jia)、學(xue)者(zhe)的身分，對(dui)科學(xue)、文(wen)化、經濟、政(zheng)治的遠(yuan)見(jian)卓(zhuo)識，參與社(she)會活動(dong)，直接為社(she)會服(fu)務(wu)。在(zai)現(xian)代信息(xi)社(she)會中，大(da)學(xue)教師對(dui)社(she)會改革的高見(jian)，對(dui)重大(da)事件(jian)的評論，在(zai)報刊電臺上，占有重要(yao)的地(di)位，起(qi)著輿論導(dao)向的作(zuo)用。
由(you)此可(ke)見，大學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)的社(she)會(hui)地(di)位(wei)(wei)，就其實質來說，不(bu)是(shi)人為(wei)規定(ding)的等級(ji)，而是(shi)由(you)其對社(she)會(hui)的作用與貢獻決定(ding)的。中華(hua)民族，歷來有(you)“尊(zun)師(shi)(shi)重教(jiao)”的良好(hao)傳統。人民對于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)，懷著素(su)樸(pu)的崇敬感情(qing)。碩學(xue)宏儒，有(you)著更高(gao)的社(she)會(hui)地(di)位(wei)(wei)，因為(wei)他們代表著學(xue)問道(dao)德。所(suo)(suo)謂“道(dao)之所(suo)(suo)存，師(shi)(shi)之所(suo)(suo)存也”，即使是(shi)剝(bo)削(xue)階級(ji)最(zui)高(gao)的統治者帝(di)王，對于(yu)自(zi)(zi)己的老師(shi)(shi)，也不(bu)得不(bu)“執弟(di)子禮”，所(suo)(suo)謂“當其為(wei)師(shi)(shi)，則(ze)弗臣也”，以表示對教(jiao)誨自(zi)(zi)己的師(shi)(shi)長的尊(zun)敬。
二、大學教師的任務
高等學校一(yi)般有三個(ge)(ge)基(ji)本職能，第一(yi)培養高級專門人才；第二發展(zhan)科(ke)學；第三直接為社(she)會(hui)服務(wu)。高等學校要(yao)實現這三個(ge)(ge)職能，主(zhu)要(yao)依靠廣大教(jiao)師。
大(da)學(xue)(xue)(xue)培養(yang)高(gao)級(ji)專(zhuan)(zhuan)門(men)人才，主(zhu)(zhu)要(yao)是通過(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式。因此，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作是大(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)任務(wu)。每位教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須努力教(jiao)(jiao)書(shu)育人。根據專(zhuan)(zhuan)業設置，培養(yang)目(mu)標(biao)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱，認真(zhen)備課以及(ji)編寫講義教(jiao)(jiao)材，有計劃(hua)地進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，遵(zun)循大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身心發展與教(jiao)(jiao)育關(guan)系(xi)的(de)規(gui)律(lv)，在傳授(shou)科學(xue)(xue)(xue)文化知識的(de)'同(tong)時，發展大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)智能，進行思(si)想(xiang)品德教(jiao)(jiao)育，努力提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。
從事教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)大學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)還必須參(can)加(jia)一定的(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作，通過(guo)科(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)究，不(bu)斷提高自己的(de)(de)學(xue)(xue)術水(shui)平(ping)。科(ke)(ke)研(yan)的(de)(de)成果(guo)可豐富(fu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)內容，促進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)提高。有的(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)課題，教(jiao)(jiao)師(shi)可以組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)，通過(guo)科(ke)(ke)研(yan)活(huo)動來培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)研(yan)究能(neng)力和動手操作能(neng)力。可見，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與科(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)究工(gong)作是(shi)相(xiang)互(hu)促進的(de)(de)，對于專任(ren)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)應提倡兼(jian)做(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作。這(zhe)樣有利于培(pei)養高級專門人才。
為(wei)社(she)會服務是現代高等學(xue)校不可忽(hu)視(shi)的(de)職能。現代的(de)大(da)學(xue)與(yu)社(she)會的(de)經濟發展(zhan)、科(ke)學(xue)技(ji)術的(de)發展(zhan)聯系越來越緊密。科(ke)學(xue)技(ji)術是第一生產(chan)力。國家許(xu)多高科(ke)技(ji)研(yan)究在大(da)學(xue)里(li)進行。許(xu)多新的(de)科(ke)技(ji)開發來自(zi)大(da)學(xue)，然后轉(zhuan)到生產(chan)部門進行生產(chan)。高等學(xue)校為(wei)社(she)會服務的(de)職能主要(yao)也是通過教(jiao)師的(de)工(gong)作實現的(de)。
大(da)學(xue)教(jiao)師(shi)直接為社會(hui)服務(wu)，有利(li)于深入了(le)解(jie)實(shi)際、了(le)解(jie)社會(hui)、了(le)解(jie)國情，理論(lun)聯系(xi)實(shi)際，增強解(jie)決問(wen)題的(de)本(ben)領，從而(er)能(neng)夠更好地(di)提高教(jiao)學(xue)與科研的(de)水平，提高教(jiao)學(xue)質量。大(da)學(xue)教(jiao)師(shi)這(zhe)三個任務(wu)，只(zhi)要(yao)安排得當，必能(neng)起到互相促進的(de)作(zuo)用。
職業生涯規劃心得體會2
作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)剛剛畢業、進(jin)入高校任(ren)職(zhi)的青年(nian)教(jiao)師，如(ru)何(he)對自己(ji)的職(zhi)業有(you)一(yi)個長遠的規劃，使自己(ji)在進(jin)行教(jiao)育事業時有(you)一(yi)個明(ming)確的方向(xiang)來前進(jin)和發展，早日成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)優(you)秀的教(jiao)師，是我(wo)當前的主要(yao)問題之一(yi)。因此(ci)，教(jiao)育部主辦的這次網上青年(nian)教(jiao)師職(zhi)業生涯規劃培訓必要(yao)而及時。在認(ren)真聽取了(le)各位老師們的授課(ke)后，獲(huo)得了(le)很大收(shou)獲(huo)。
第一，加強(qiang)學習，提(ti)高自身(shen)(shen)師(shi)(shi)(shi)德修養。一名(ming)好的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)首先要有高尚的師(shi)(shi)(shi)德修養，我要以(yi)優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)楷模，以(yi)身(shen)(shen)邊的師(shi)(shi)(shi)德標兵為(wei)榜樣，加強(qiang)學習，努力(li)提(ti)升自己的師(shi)(shi)(shi)德水平，成為(wei)合(he)格的高校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。
第(di)二，加強學習，提高自身業(ye)務(wu)水平。教師(shi)的(de)(de)本(ben)職工作(zuo)就(jiu)(jiu)是(shi)教書(shu)育人。我(wo)在(zai)制定工作(zuo)計劃的(de)(de)同時，努力(li)提升自己的(de)(de)業(ye)務(wu)水平，向專家型教師(shi)看齊。因此，我(wo)會(hui)抓住一切機會(hui)多讀書(shu)，并且要(yao)做好(hao)筆記，寫(xie)好(hao)批注，爭取每(mei)讀完一本(ben)書(shu)或一篇文章就(jiu)(jiu)完成一篇讀后感。將讀書(shu)放在(zai)第(di)一位，是(shi)因為這些書(shu)籍將填補我(wo)在(zai)理論方面(mian)的(de)(de)缺陷，必(bi)將對我(wo)一生(sheng)的(de)(de)教育事(shi)業(ye)發展產生(sheng)潛(qian)移(yi)默(mo)化的(de)(de)作(zuo)用。
第(di)三，用創新(xin)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，用事實證明自己(ji)。比如加強課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)。利用好(hao)網絡資源，結(jie)合實際，融入課(ke)(ke)堂(tang)；多向老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、有(you)經驗的(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)，認真備好(hao)每(mei)一堂(tang)課(ke)(ke)；用心(xin)(xin)靈去教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生，用情(qing)感去感動學(xue)(xue)生。學(xue)(xue)習和(he)掌(zhang)握先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，不斷探討(tao)和(he)研究(jiu)如何與他們溝通，與他們進(jin)(jin)行心(xin)(xin)理(li)上(shang)的(de)(de)(de)碰(peng)撞來確定管理(li)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，和(he)學(xue)(xue)生建立良好(hao)的(de)(de)(de)和(he)諧的(de)(de)(de)師(shi)生關(guan)系(xi)。堅持聽課(ke)(ke)，借鑒別人(ren)的(de)(de)(de)長(chang)處，改(gai)進(jin)(jin)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，努力(li)創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)。不僅如此(ci)，還要掌(zhang)握現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段。現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育不是(shi)簡單(dan)地傳授知(zhi)識，重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)要培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能力(li)。當今的(de)(de)(de)科技快速發展，要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)高(gao)深(shen)的(de)(de)(de)專業知(zhi)識。為(wei)此(ci)，掌(zhang)握現(xian)代化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段，也是(shi)促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)轉型的(de)(de)(de)重(zhong)大策略(lve)。在(zai)最短的(de)(de)(de)時間內學(xue)(xue)習制作復雜(za)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)件，幫助課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。
第(di)四(si)，努(nu)力(li)(li)提高(gao)(gao)科研能力(li)(li)。積極參(can)加校級(ji)、省(sheng)級(ji)甚至國家級(ji)的(de)教(jiao)研活動。同時(shi)，每年至少完(wan)成(cheng)兩(liang)篇高(gao)(gao)質(zhi)量的(de)論文(wen)。面對(dui)競爭(zheng)激烈的(de)社(she)會和教(jiao)師工作，我充滿信(xin)心，我將(jiang)帶著百倍的(de)激情(qing)投入以后的(de)工作，讓自己的(de)規劃(hua)在最短的(de)時(shi)間得到最好的(de)回報。
職業生涯規劃心得體會3
這天(tian)上午聽了周(zhou)琳教(jiao)授有關于教(jiao)師職(zhi)業(ye)生涯發展規劃(hua)的(de)講座，這一(yi)講座使我(wo)們(men)眼前的(de)世界一(yi)片敞亮，給我(wo)一(yi)個認識自我(wo)，規劃(hua)自我(wo)的(de)指引(yin)。
周(zhou)教(jiao)(jiao)授的講(jiang)座內(nei)容包括教(jiao)(jiao)師職業(ye)生涯規劃的意義；教(jiao)(jiao)師職業(ye)生涯發展階段理論(lun)；發展目標等(deng)。周(zhou)教(jiao)(jiao)授以自(zi)己的親(qin)身經(jing)歷，深入(ru)淺(qian)出，通俗易懂，舉例(li)切合實際(ji)，讓我(wo)們學得很輕(qing)松；聽完周(zhou)教(jiao)(jiao)授的講(jiang)座，我(wo)十(shi)分汗顏(yan)。我(wo)已工(gong)作19年(nian)了(le)，高級(ji)也(ye)(ye)升了(le)好(hao)幾年(nian)，沒有奮斗目標。我(wo)一直以老教(jiao)(jiao)師自(zi)居，自(zi)以為教(jiao)(jiao)學經(jing)驗豐富，無需太(tai)認真也(ye)(ye)能應(ying)付得了(le)。每(mei)當想學習(xi)時(shi)(shi)，總(zong)覺(jue)得沒時(shi)(shi)間(jian)，家(jia)庭(ting)、孩子、教(jiao)(jiao)學已夠忙了(le)。聽完這個(ge)講(jiang)座后，回想自(zi)己，真有點(dian)慚愧，我(wo)感到原來我(wo)們發展的空間(jian)還(huan)(huan)很大，原來我(wo)們還(huan)(huan)可以做得更好(hao)。
目標對人(ren)生(sheng)具有(you)巨大(da)的(de)導向性作用。教(jiao)師(shi)從其進入學校(xiao)開始(shi)，如能規劃好職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)，最(zui)大(da)限度地(di)(di)挖(wa)掘、實現自身潛能，就(jiu)能更好地(di)(di)創造個人(ren)的(de)自我價值(zhi)和(he)社會價值(zhi)。因此(ci)每個人(ren)都必(bi)須清楚地(di)(di)了解、設計自己職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)最(zui)佳路線，發展自己的(de)最(zui)佳前景。
我結(jie)合(he)個(ge)人實(shi)際，經(jing)過(guo)全面(mian)的深入的思考，決定近幾(ji)(ji)年在以下幾(ji)(ji)個(ge)方(fang)面(mian)努力(li)發展。
（一(yi)）努力(li)提高理論水平(ping)。
我(wo)已(yi)(yi)教(jiao)學19年，有較豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學經(jing)驗，但(dan)相關先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學理(li)(li)念還很貧(pin)乏(fa)。在這(zhe)課改(gai)大潮中，純粹(cui)經(jing)驗型教(jiao)師已(yi)(yi)落(luo)后了，已(yi)(yi)不能(neng)(neng)(neng)滿(man)足課改(gai)要(yao)求。新(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)實施，迫切要(yao)求教(jiao)師加強進(jin)修，盡(jin)快提高(gao)專業化水平(ping)，既需要(yao)有扎實的(de)(de)(de)(de).學術(shu)根(gen)底，廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)學術(shu)視(shi)野，不斷更新(xin)知識，應(ying)具(ju)備最先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)念及駕(jia)驅課堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，我(wo)想：以后多(duo)看(kan)《小學課程(cheng)改(gai)革》《班主任》《輔導員》等書(shu)籍，積極(ji)參加各種培訓(xun)，努力提高(gao)理(li)(li)論水平(ping)。我(wo)要(yao)積極(ji)向有先(xian)進(jin)理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師學習，聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)他們(men)的(de)(de)(de)(de)課，走進(jin)他們(men)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)，看(kan)看(kan)他們(men)是(shi)如何把新(xin)課改(gai)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念融入課堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)，多(duo)與(yu)他們(men)進(jin)行(xing)思想方面(mian)的(de)(de)(de)(de)探討，提高(gao)自己(ji)對新(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)認識。力爭(zheng)能(neng)(neng)(neng)在近一段時(shi)間(jian)內，做出另(ling)人滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)(de)成績。改(gai)變觀念，切實投(tou)身于新(xin)課程(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)浪潮中，要(yao)活到(dao)老(lao)，學到(dao)老(lao)，要(yao)與(yu)時(shi)俱(ju)進(jin)，與(yu)時(shi)代發展，真(zhen)真(zhen)正(zheng)正(zheng)提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學質量，力爭(zheng)做出點讓自己(ji)滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)(de)成績來(lai)。
（二）學會制課(ke)件，與時俱(ju)進(jin)。
一(yi)(yi)支粉筆，一(yi)(yi)塊(kuai)黑板，老(lao)師(shi)講，學(xue)(xue)生(sheng)聽，滿堂(tang)灌的(de)(de)落后(hou)方式早(zao)已為大家所不為。現在每間課室都配置(zhi)了電(dian)腦平臺，每個老(lao)師(shi)都有電(dian)腦。不會課件(jian)制(zhi)作就成為新一(yi)(yi)代文盲老(lao)師(shi)。要提高課堂(tang)質量，就必須提高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。因(yin)而，能夠(gou)制(zhi)作一(yi)(yi)些分散教材難點、突出重點的(de)(de)生(sheng)動課件(jian)，無疑(yi)能夠(gou)起到事(shi)半功倍的(de)(de)效果。因(yin)而，學(xue)(xue)習(xi)信(xin)息技(ji)術(shu)，制(zhi)作較難的(de)(de)課件(jian)是我(wo)的(de)(de)又一(yi)(yi)個發展(zhan)規劃。
（三(san)）積(ji)極參加(jia)教學研究活動，積(ji)極撰(zhuan)寫論文(wen)。
我一(yi)直以(yi)(yi)老教(jiao)(jiao)師自(zi)居，自(zi)以(yi)(yi)為教(jiao)(jiao)學經(jing)驗豐富，無需太認真(zhen)也能應付得了(le)。每當(dang)想學習時(shi)，總(zong)覺得沒時(shi)間，家庭(ting)、孩子、教(jiao)(jiao)學已夠忙了(le)，相關先進的(de)教(jiao)(jiao)學理(li)念相當(dang)貧乏。我以(yi)(yi)后多看(kan)《小學課(ke)程(cheng)改革(ge)》《班主(zhu)任》《輔導員》等(deng)書籍(ji)，積(ji)極(ji)參加(jia)(jia)各種(zhong)培訓，努力(li)提高理(li)論水平。積(ji)極(ji)參加(jia)(jia)學校以(yi)(yi)及上級部門組織的(de)教(jiao)(jiao)學研究活動，積(ji)極(ji)的(de)撰寫(xie)論文，是我的(de)又(you)一(yi)個規劃。
教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)職業(ye)發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)(hua)能(neng)(neng)增進教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)持續(xu)發(fa)展(zhan)和成長。只(zhi)(zhi)有(you)(you)做好(hao)職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師必(bi)才能(neng)(neng)有(you)(you)目(mu)的(de)、積極、主動并快樂地投入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學，使學生學習具(ju)有(you)(you)效率，并能(neng)(neng)激(ji)活僵死的(de)習慣思(si)維，讓(rang)生命更(geng)有(you)(you)意義，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)學更(geng)精彩。我要規(gui)劃(hua)(hua)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學生涯(ya)，因為有(you)(you)了教(jiao)(jiao)(jiao)師個人發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)(hua)，能(neng)(neng)使我有(you)(you)了奮斗的(de)目(mu)標，有(you)(you)了工作的(de)動力，從另(ling)一方(fang)面講(jiang)這是對(dui)自(zi)身(shen)負責，也是真正意義上地對(dui)學生負責，也只(zhi)(zhi)有(you)(you)這樣(yang)最終才會取得優異的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學成果。
一個(ge)人的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)是否(fou)令(ling)人滿意，盡管往往取決于機遇、命運，但最(zui)根(gen)本的乃是決定于自己是否(fou)具(ju)(ju)有規劃其(qi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)的能力(li)。我要已(yi)至此學(xue)習(xi)為鍥機，好好規劃并好好管理自己的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)，讓我的有限(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)更具(ju)(ju)色彩，不枉此教(jiao)師名譽。
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