職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃課心得(de)體會

　　日子在(zai)彈指一揮(hui)間就毫無聲(sheng)息的(de)流逝(shi)，相信大(da)(da)家(jia)對(dui)即將(jiang)到來的(de)工作(zuo)生活滿心期待(dai)吧！讓我們對(dui)今(jin)后的(de)職(zhi)業發展方向做個(ge)計劃吧。那么(me)職(zhi)業規劃書要怎么(me)寫呢(ni)？以下是小編幫大(da)(da)家(jia)整理的(de)職(zhi)業生涯規劃課心得(de)體(ti)會(hui)，僅(jin)供參考(kao)，歡迎大(da)(da)家(jia)閱讀。

職業生涯規劃課心得體會1

　　“光說不(bu)練假把式”。所以(yi)呢，朝著做(zuo)(zuo)下的(de)(de)(de)規劃(hua)，做(zuo)(zuo)起來(lai)吧!這學(xue)期(qi)期(qi)末考試(shi)后，學(xue)校給我們(men)大(da)一(yi)的(de)(de)(de)學(xue)生安排(pai)了《大(da)學(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)》課程(cheng)，職(zhi)(zhi)業(ye)生涯的(de)(de)(de)規劃(hua)是(shi)就業(ye)中必不(bu)可少的(de)(de)(de)一(yi)局部，這一(yi)課程(cheng)的(de)(de)(de)開(kai)設，除為以(yi)后的(de)(de)(de)真正就業(ye)指導做(zuo)(zuo)準(zhun)備(bei)外，更多的(de)(de)(de)是(shi)讓我們(men)學(xue)會規劃(hua)自己大(da)學(xue)四年的(de)(de)(de)生活，不(bu)讓時間浪費掉，有(you)效充分的(de)(de)(de)利用大(da)學(xue)時間來(lai)有(you)針對性(xing)的(de)(de)(de)對就業(ye)而(er)學(xue)好自己的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)。

　　這(zhe)門(men)課(ke)(ke)程(cheng)僅僅短短的(de)三次(ci)課(ke)(ke)的(de)時間就完(wan)畢(bi)了，給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)感(gan)覺是時間太短了，根本(ben)上沒有(you)給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)仔細去體會這(zhe)門(men)課(ke)(ke)程(cheng)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)班(ban)的(de)就業指導老(lao)(lao)師(shi)給我(wo)(wo)留(liu)下(xia)(xia)深刻的(de)印象，我(wo)(wo)認為她是一個認真(zhen)負責(ze)的(de)而(er)且十分具有(you)活(huo)(huo)力與熱情的(de)老(lao)(lao)師(shi)，是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)比擬喜歡的(de)類型(xing)，課(ke)(ke)堂(tang)氣氛十分的(de)活(huo)(huo)潑，老(lao)(lao)師(shi)很好的(de)能夠去組織我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)，感(gan)染(ran)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)學生(sheng)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)在(zai)這(zhe)三次(ci)課(ke)(ke)都(dou)做過很多有(you)趣的(de)小活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，而(er)且活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)寓(yu)意深刻，讓人不(bu)由深思，現在(zai)那些(xie)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)場景氣氛還印在(zai)我(wo)(wo)的(de)腦海，給我(wo)(wo)留(liu)下(xia)(xia)的(de)印象很深刻，比方繪涂人生(sheng)彩虹圖，價(jia)值(zhi)拍賣等等，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)對這(zhe)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)都(dou)很積極，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都(dou)很珍惜(xi)這(zhe)來之不(bu)易的(de)時機。

　　通過職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃，我(wo)學到了(le)許(xu)多，也懂(dong)得(de)了(le)許(xu)多，還記(ji)得(de)剛剛入校時我(wo)是多么的幼稚與可愛，還沉(chen)浸在高(gao)中的美(mei)好歲月中，轉眼間，我(wo)們便開始了(le)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃，使我(wo)深刻的認識到，進(jin)入大學學習是我(wo)們樹立人(ren)生(sheng)(sheng)志向，揚起理想風帆(fan)的關(guan)鍵一步，是進(jin)展職(zhi)業開展準備的重要階段。

　　在(zai)(zai)這樣一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)乃至(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)平臺上，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們應(ying)正確把握當前畢就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)與(yu)趨(qu)勢(shi)，深入理解(jie)社會對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，主動(dong)參與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習和(he)實踐(jian)活動(dong)，充分認(ren)識(shi)大學學業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活與(yu)未(wei)來(lai)(lai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，樹立科學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，以謀求在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)，找到(dao)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)自(zi)己事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐點，為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)鑄(zhu)就堅實根底。歲月(yue)輪回，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)該如何面對(dui)(dui)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)終究(jiu)要怎樣面對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心深處受到(dao)了強烈震撼，無論(lun)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)思想(xiang)(xiang)、知識(shi)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作方(fang)(fang)面均受益匪淺(qian)。對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)與(yu)對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都從(cong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種模糊狀態(tai)到(dao)達一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種茅塞頓開(kai)(kai)(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)。在(zai)(zai)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，如果(guo)想(xiang)(xiang)把職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)當成是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)去(qu)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，責任使命(ming)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)動(dong)力(li)源泉，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)沒(mei)有(you)(you)(you)責任感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)可(ke)能(neng)有(you)(you)(you)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，沒(mei)有(you)(you)(you)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心就沒(mei)有(you)(you)(you)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)!機遇(yu)屬于(yu)時刻準(zhun)備著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。因(yin)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們要時刻準(zhun)備著，來(lai)(lai)面對(dui)(dui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機遇(yu)，勇于(yu)挑戰(zhan)(zhan)，敢于(yu)創新(xin)，請相(xiang)信我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，天道酬(chou)勤，上天不(bu)會辜負努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。同(tong)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們要有(you)(you)(you)團(tuan)隊協(xie)作精神，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)團(tuan)隊，它如果(guo)有(you)(you)(you)高度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝聚力(li)，有(you)(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活力(li)，將帶動(dong)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)實現(xian)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)價(jia)值。因(yin)為(wei)要實現(xian)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)價(jia)值，光靠個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)摸爬滾打是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)遠遠不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還需要依靠他人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、集體、乃至(zhi)整個(ge)(ge)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)，團(tuan)結進取(qu)，共同(tong)進步。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)所有(you)(you)(you)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)聯(lian)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)與(yu)活動(dong)，以及相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度、價(jia)值觀、愿望等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)連續性經歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變遷(qian)及工(gong)作理想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)過程。簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)終生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作經歷(li)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)可(ke)以認(ren)為(wei)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)開(kai)(kai)(kai)(kai)始于(yu)工(gong)作前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學習和(he)培(pei)訓，終止于(yu)退休。在(zai)(zai)學習這門課后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)，跟他個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)有(you)(you)(you)著密切關系(xi)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)可(ke)以說(shuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，擁(yong)有(you)(you)(you)壓力(li)和(he)挑戰(zhan)(zhan)、更要切合實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)未(wei)來(lai)(lai)工(gong)作和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種設想(xiang)(xiang)。它是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)規劃(hua)。它是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)以后作準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們必(bi)須(xu)要考慮(lv)到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活等各方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)。由此我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們在(zai)(zai)規劃(hua)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)時，通常會感到(dao)有(you)(you)(you)壓力(li)，最(zui)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，不(bu)敢隨意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)給(gei)自(zi)己定目(mu)標(biao)。

　　除了(le)壓力(li)外，我(wo)(wo)(wo)們(men)還面臨各(ge)種(zhong)挑(tiao)戰(zhan)(zhan)，即(ji)便慎重(zhong)定下的(de)(de)目(mu)標，但仍然充滿挑(tiao)戰(zhan)(zhan)。職業生涯規(gui)(gui)劃(hua)，存在壓力(li)和挑(tiao)戰(zhan)(zhan)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)更要盡力(li)做到(dao)切合實(shi)(shi)際。在規(gui)(gui)劃(hua)前，要去(qu)了(le)解(jie)社(she)會、了(le)解(jie)自(zi)己，把現實(shi)(shi)的(de)(de)同自(zi)己的(de)(de)情(qing)況相結合起來。同時，職業生涯規(gui)(gui)劃(hua)畢(bi)竟是對未(wei)來的(de)(de)設想(xiang)，未(wei)來有很多不確定性(xing)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)職業生涯規(gui)(gui)劃(hua)也(ye)需要確立適當的(de)(de)變通性(xing)。雖(sui)然是規(gui)(gui)劃(hua)，但也(ye)不是一成不變的(de)(de)，這樣(yang)我(wo)(wo)(wo)們(men)才能(neng)說切合實(shi)(shi)際。

　　我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯規劃，它是一(yi)(yi)個漫長的(de)(de)(de)(de)(de)過程，其成功與(yu)否也是以其一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)度(du)來(lai)卡考量。我(wo)們(men)(men)(men)生(sheng)活(huo)在一(yi)(yi)個變革的(de)(de)(de)(de)(de)時代，一(yi)(yi)切(qie)都在變化(hua)，唯(wei)有(you)(you)變化(hua)是不變的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯規劃，就(jiu)是用未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)來(lai)預示自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)。只有(you)(you)我(wo)們(men)(men)(men)善于對未(wei)來(lai)規劃，才(cai)能(neng)有(you)(you)正確的(de)(de)(de)(de)(de)前進方(fang)向(xiang)和有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)行動措施，才(cai)能(neng)充分發(fa)揮自(zi)我(wo)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)，充分開發(fa)自(zi)身潛能(neng)，取得事業的(de)(de)(de)(de)(de)成功。

　　我(wo)(wo)們需要規(gui)劃(hua)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)人生，這樣在(zai)(zai)有目標的(de)(de)(de)學習生活才(cai)讓我(wo)(wo)們在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)方面的(de)(de)(de)成長更(geng)快，努力學習好(hao)我(wo)(wo)們現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)識，這樣才(cai)能在(zai)(zai)現(xian)在(zai)(zai)就業(ye)壓力非常(chang)大的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下才(cai)更(geng)容易找(zhao)工作，使自己更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)適應(ying)社會，踏上(shang)社會。

　　在(zai)(zai)上(shang)(shang)大(da)學之前，很少認(ren)真(zhen)地去(qu)想以后要(yao)做(zuo)什么職(zhi)業(ye)(ye)。但是自(zi)(zi)從(cong)開了(le)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)課(ke)后，我(wo)就開始(shi)思(si)考(kao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)，上(shang)(shang)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間雖(sui)不長，只有(you)這半個學期，我(wo)卻感到受益匪(fei)淺。聽老師說，職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)課(ke)程(cheng)在(zai)(zai)國外是很重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)門(men)課(ke)程(cheng)，所以在(zai)(zai)課(ke)外除(chu)了(le)完成老師要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)之外，我(wo)還在(zai)(zai)網(wang)上(shang)(shang)涉(she)獵這方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。在(zai)(zai)課(ke)上(shang)(shang)，老師先是給我(wo)們(men)教授了(le)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)根本(ben)知識(shi)(shi)，之后給我(wo)們(men)播放了(le)一(yi)些(xie)樂于奉(feng)獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)所做(zuo)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀錄(lu)片(pian)——盧安克(ke)，對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)很深。正是有(you)了(le)課(ke)后在(zai)(zai)作(zuo)業(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)，我(wo)對于我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)有(you)了(le)更深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領悟。在(zai)(zai)一(yi)次次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)中，看(kan)出(chu)老師對我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導——先認(ren)識(shi)(shi)我(wo)們(men)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，了(le)解(jie)什么是職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，做(zuo)出(chu)屬于自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，最后完善(shan)并從(cong)多方(fang)面為了(le)實現自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標而做(zuo)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)。

　　學了這門課后我(wo)有以下一些感受：

　　首(shou)先(xian)，為自己制定目(mu)標(biao)(biao)(biao)。如果沒有(you)(you)目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)話(hua)，一個人就會活得很忙迷茫。只有(you)(you)有(you)(you)了(le)目(mu)標(biao)(biao)(biao)我(wo)們才能在為到達目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)同時(shi)(shi)(shi)(shi)完(wan)善自己發現(xian)自己的(de)缺乏(fa)和優點(dian)，可(ke)(ke)以更加的(de)了(le)解(jie)提升自己。同時(shi)(shi)(shi)(shi)，要學會管(guan)理時(shi)(shi)(shi)(shi)間，把握(wo)時(shi)(shi)(shi)(shi)機。我(wo)們可(ke)(ke)用的(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間是很短(duan)暫的(de)，就會覺得我(wo)們現(xian)在的(de)浪費(fei)時(shi)(shi)(shi)(shi)間是件(jian)多么奢侈的(de)事情。我(wo)們還有(you)(you)多少時(shi)(shi)(shi)(shi)間可(ke)(ke)以去為我(wo)們的(de)事業目(mu)標(biao)(biao)(biao)去奮斗呢?因此，我(wo)們要合理的(de)利用安排時(shi)(shi)(shi)(shi)間，把握(wo)時(shi)(shi)(shi)(shi)機到達自己的(de)目(mu)標(biao)(biao)(biao)。

　　更(geng)重要(yao)的(de)'是，我(wo)(wo)們(men)要(yao)肩負(fu)起我(wo)(wo)們(men)的(de)社(she)會(hui)責任。看完(wan)這個盧安(an)克的(de)紀(ji)錄片后，除了對(dui)(dui)盧安(an)克的(de)奉獻精神(shen)的(de)仁(ren)愛之心深(shen)深(shen)嘆服之外，我(wo)(wo)對(dui)(dui)于人在(zai)這個社(she)會(hui)中(zhong)的(de)價值和職業(ye)也(ye)(ye)有了更(geng)深(shen)層次的(de)認(ren)識(shi)(shi)。我(wo)(wo)們(men)大學生承(cheng)受著(zhu)最新(xin)的(de)知識(shi)(shi)，文化熏陶著(zhu)。我(wo)(wo)們(men)一定要(yao)認(ren)清(qing)自己(ji)的(de)責任和擺好(hao)自己(ji)的(de)位置(zhi)，在(zai)職業(ye)中(zhong)實現自己(ji)的(de)價值的(de)同時也(ye)(ye)要(yao)想(xiang)著(zhu)回報(bao)和奉獻社(she)會(hui)。

　　職業生涯規劃課讓我(wo)認(ren)識到(dao)了自己的(de)(de)(de)缺(que)乏，也開始思考自己的(de)(de)(de)人生，為我(wo)解釋、指點了許(xu)多的(de)(de)(de)迷津，大學是我(wo)們(men)走(zou)向社會舞(wu)臺之(zhi)前(qian)的(de)(de)(de)最后幾(ji)個階段(duan)之(zhi)一(yi)，此時(shi)假設抓緊時(shi)間，提升素質(zhi)，一(yi)定(ding)可以在(zai)經歷(li)風雨后看到(dao)最美麗(li)的(de)(de)(de)彩虹(hong)。

　　按照這個學期課程(cheng)的(de)安排本來應該有(you)(you)九次(ci)課的(de)，但(dan)實(shi)際(ji)由(you)于各種(zhong)原因，課時并沒有(you)(you)上(shang)這么多，總是由(you)于周末的(de)各種(zhong)活動被沖掉，導致上(shang)課時候一直都在趕進度。

　　在剛(gang)開始(shi)上(shang)(shang)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)門(men)課(ke)的(de)(de)時候，大家都(dou)很(hen)疑惑。為什么我(wo)們這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些剛(gang)剛(gang)踏(ta)入大學(xue)(xue)大門(men)的(de)(de)新生(sheng)要(yao)上(shang)(shang)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)門(men)課(ke)。當然(ran)，教務處提供的(de)(de)課(ke)程(cheng)表(biao)上(shang)(shang)僅有(you)(you)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)指導四(si)個大字更(geng)(geng)讓(rang)我(wo)們不知所(suo)以(yi)然(ran)。畢竟覺(jue)得自(zi)己(ji)離就(jiu)(jiu)業(ye)還是(shi)(shi)(shi)比擬遙遠的(de)(de)事情，應該(gai)在高年(nian)級再開這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)門(men)課(ke)。所(suo)以(yi)，并(bing)不是(shi)(shi)(shi)特別(bie)熱心(xin)于課(ke)程(cheng)，說(shuo)實話(hua)，在正(zheng)式開始(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)門(men)課(ke)之前，連(lian)一(yi)遍書都(dou)沒有(you)(you)讀過，所(suo)以(yi)更(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)云里霧里。在咨詢了(le)學(xue)(xue)長并(bing)上(shang)(shang)完了(le)第一(yi)次(ci)(我(wo)們在課(ke)時安排的(de)(de)第三(san)周才上(shang)(shang)第一(yi)次(ci)課(ke))課(ke)之后才知道，我(wo)們所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)局部(bu)其實是(shi)(shi)(shi)職業(ye)生(sheng)涯規劃，是(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)中(zhong)必不可少的(de)(de)一(yi)局部(bu)。而在大一(yi)開設，除為以(yi)后的(de)(de)真正(zheng)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)指導做準備(bei)外，更(geng)(geng)多的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)讓(rang)我(wo)們學(xue)(xue)會規劃自(zi)己(ji)大學(xue)(xue)四(si)年(nian)的(de)(de)生(sheng)活，不讓(rang)時間(jian)被浪費掉。有(you)(you)效充(chong)分的(de)(de)利用大學(xue)(xue)時間(jian)來有(you)(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)對(dui)就(jiu)(jiu)業(ye)而學(xue)(xue)好自(zi)己(ji)的(de)(de)專業(ye)。

　　到大一(yi)上(shang)學(xue)期我們(men)的(de)(de)全部課程完畢，給人的(de)(de)感覺就(jiu)(jiu)是(shi)時(shi)間太短，根(gen)本(ben)上(shang)沒(mei)有(you)(you)給出(chu)我們(men)去(qu)仔細體會這(zhe)門(men)課的(de)(de)時(shi)間。我們(men)上(shang)的(de)(de)第(di)一(yi)次課就(jiu)(jiu)布(bu)置了(le)一(yi)篇專業性(xing)很強(qiang)的(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)個人的(de)(de)專業探索。從來(lai)都沒(mei)有(you)(you)見過這(zhe)種(zhong)類(lei)型的(de)(de)文(wen)(wen)章，更別提(ti)寫了(le)。但是(shi)在(zai)開(kai)了(le)頭之后(hou)，寫下(xia)去(qu)自然并不(bu)是(shi)很難了(le)。同時(shi)通過寫這(zhe)篇專業探索學(xue)會了(le)這(zhe)種(zhong)依靠解(jie)答問(wen)題來(lai)寫論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)方法，在(zai)之后(hou)的(de)(de)思想道德修養與(yu)法律根(gen)底的(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)寫作中也(ye)起到了(le)很大作用。但是(shi)由于(yu)各種(zhong)原因，沒(mei)有(you)(you)通過更多的(de)(de)途徑去(qu)查找資(zi)料(比方說去(qu)網上(shang)查找)，而是(shi)動用了(le)自己在(zai)填報志(zhi)愿時(shi)收(shou)集的(de)(de)材料，難免會有(you)(you)一(yi)些模糊不(bu)清的(de)(de)地方。

　　不(bu)過，自(zi)己(ji)覺(jue)得這(zhe)個作業(ye)(ye)在(zai)第一次(ci)上(shang)交(jiao)時就通過了(le)純屬幸運(yun)。其(qi)實(shi)(shi)要是(shi)給時間(jian)再充足一些(xie)的話(hua)，完全(quan)可以(yi)做的更(geng)好(hao)。我們布置的書(shu)(shu)面(mian)作業(ye)(ye)還有行業(ye)(ye)探(tan)索和個人的職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃書(shu)(shu)。行業(ye)(ye)探(tan)索不(bu)知由(you)于什(shen)么原因沒有要求上(shang)交(jiao)，但是(shi)為了(le)寫作職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃書(shu)(shu)的需要，還是(shi)做了(le)簡單的行業(ye)(ye)探(tan)索。而(er)個人的職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃書(shu)(shu)是(shi)這(zhe)次(ci)考試的內容。其(qi)實(shi)(shi)還是(shi)時間(jian)上(shang)的原因，很倉促。因此希(xi)望這(zhe)門課在(zai)大三繼(ji)續開設的時候，能夠(gou)解決(jue)這(zhe)個問題。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)們學(xue)校(xiao)為了(le)(le)(le)配合(he)教(jiao)學(xue)，給我(wo)(wo)(wo)(wo)們配備了(le)(le)(le)職前教(jiao)育網絡學(xue)堂和(he)北森(sen)職業測(ce)評(ping)系(xi)(xi)統(tong)。學(xue)校(xiao)投入了(le)(le)(le)重金。在沒有(you)正(zheng)式去(qu)做測(ce)評(ping)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，覺得似(si)乎不(bu)是(shi)(shi)很實(shi)用的(de)(de)(de)樣子。當消耗了(le)(le)(le)整整一個(ge)上(shang)午(wu)(wu)都做完(wan)后，去(qu)觀察所有(you)的(de)(de)(de)報告時(shi)(shi)，發現這兩套系(xi)(xi)統(tong)確實(shi)非常好。而(er)其中(zhong)給出的(de)(de)(de)建(jian)議(yi)和(he)針(zhen)對(dui)個(ge)人(ren)(ren)缺點的(de)(de)(de)一些(xie)對(dui)策都十分(fen)實(shi)用，非常符合(he)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)情況(kuang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)把所有(you)的(de)(de)(de)測(ce)評(ping)報告都保存(cun)并打印了(le)(le)(le)出來(lai)。這些(xie)除了(le)(le)(le)作為寫職業生(sheng)涯規劃(hua)書的(de)(de)(de)材料之外(wai)，更多(duo)的(de)(de)(de)在平時(shi)(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)幫助和(he)指(zhi)導(dao)也很大。下(xia)面是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)這門(men)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)評(ping)價和(he)對(dui)這門(men)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)相關建(jian)議(yi)之總結。我(wo)(wo)(wo)(wo)們院就業指(zhi)導(dao)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)鄧艷老(lao)師(shi)(shi)(shi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為她是(shi)(shi)一位認(ren)真負(fu)責而(er)且十分(fen)具有(you)活(huo)力與熱情的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)比擬喜(xi)歡的(de)(de)(de)類型(xing)。課(ke)(ke)堂氣氛十分(fen)活(huo)潑，老(lao)師(shi)(shi)(shi)能夠很好的(de)(de)(de)去(qu)感染(ran)學(xue)生(sheng)。但(dan)是(shi)(shi)遺(yi)憾的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，由于我(wo)(wo)(wo)(wo)們院這門(men)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)時(shi)(shi)間為沒周六的(de)(de)(de)下(xia)午(wu)(wu)，總是(shi)(shi)被(bei)各種活(huo)動沖(chong)掉，所以實(shi)際上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)時(shi)(shi)并不(bu)是(shi)(shi)很多(duo)，導(dao)致課(ke)(ke)程安排較緊(jin)。但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)依然很負(fu)責，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們感動的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，她犧牲(sheng)自己(ji)中(zhong)午(wu)(wu)休息的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間來(lai)為我(wo)(wo)(wo)(wo)們補課(ke)(ke)，而(er)老(lao)師(shi)(shi)(shi)一直餓著肚子，認(ren)真的(de)(de)(de)解答(da)我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)問題，并把上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)件(jian)發給了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們。

　　我對這(zhe)門(men)(men)(men)課(ke)的(de)(de)建(jian)議，主要(yao)還(huan)是(shi)在時間(jian)安排(pai)上。由于(yu)我們大三時會(hui)繼續(xu)開(kai)(kai)(kai)設這(zhe)門(men)(men)(men)課(ke)的(de)(de)下(xia)半(ban)局部(bu)(bu)，因此希望課(ke)時可以(yi)盡量安排(pai)的(de)(de)多(duo)一(yi)(yi)些，并且要(yao)在學(xue)期開(kai)(kai)(kai)始時開(kai)(kai)(kai)課(ke)，不要(yao)在學(xue)期的(de)(de)后半(ban)局部(bu)(bu)才(cai)(cai)開(kai)(kai)(kai)課(ke)，這(zhe)樣(yang)我們才(cai)(cai)有(you)(you)(you)希望上到完(wan)整的(de)(de)課(ke)程(cheng)。而這(zhe)樣(yang)設置(zhi)也給我們留出了足夠的(de)(de)時間(jian)來準備作業，因為(wei)每次留作業時都覺(jue)(jue)得(de)時間(jian)太(tai)緊，導致完(wan)成的(de)(de)情況自己不是(shi)特別滿意。希望這(zhe)門(men)(men)(men)課(ke)程(cheng)留下(xia)的(de)(de)許多(duo)機制能繼續(xu)下(xia)去，不要(yao)浪費(fei)掉(diao)。提(ti)前(qian)安排(pai)課(ke)程(cheng)主要(yao)是(shi)考(kao)慮到學(xue)期后半(ban)局部(bu)(bu)會(hui)有(you)(you)(you)些活動導致屢次無法上課(ke)，即使(shi)上半(ban)局部(bu)(bu)沒有(you)(you)(you)上完(wan)也有(you)(you)(you)足夠的(de)(de)時間(jian)來繼續(xu)，也可以(yi)改為(wei)更大的(de)(de)時間(jian)間(jian)隔，比方單雙周等。總之覺(jue)(jue)得(de)這(zhe)門(men)(men)(men)課(ke)很(hen)有(you)(you)(you)用，就這(zhe)樣(yang)倉(cang)促的(de)(de)過去實在是(shi)一(yi)(yi)種浪費(fei)。總之，這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)門(men)(men)(men)相當有(you)(you)(you)益(yi)的(de)(de)課(ke)程(cheng)。就寫到這(zhe)兒了。

職業生涯規劃課心得體會2

　　職業規(gui)劃(hua)就是(shi)對(dui)職業生(sheng)(sheng)涯乃至(zhi)人生(sheng)(sheng)進(jin)展持續的系統的方案的過程。一個完整的職業規(gui)劃(hua)由職業定位、目標設定和(he)通(tong)道(dao)設計(ji)三(san)個要素構成(cheng)。下面是(shi)的關于大學生(sheng)(sheng)職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)課心得體會五篇，希望對(dui)你有所幫(bang)助。

　　時光飛逝，轉眼間已大(da)四(si)了。在這個(ge)學期(qi)，我們開了《大(da)學生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯職(zhi)業規劃(hua)》這門課程(cheng)。何為職(zhi)業生(sheng)涯呢(ni)?從定義上說，職(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua)是指針對個(ge)人(ren)職(zhi)業選擇(ze)的主觀(guan)和客觀(guan)因素進展分析和測定，確(que)定個(ge)人(ren)的奮斗目標并努(nu)力(li)實現(xian)這一目標的過程(cheng)。

　　換句(ju)話說，職業(ye)(ye)生涯規劃(hua)要求根據自身(shen)的興趣、特點，將自己定(ding)位在一個(ge)最能(neng)發揮(hui)自己長處的位置，選擇最適合自己能(neng)力的事業(ye)(ye)。職業(ye)(ye)定(ding)位是(shi)決定(ding)職業(ye)(ye)生涯成敗的最關鍵的一步，同(tong)時也是(shi)職業(ye)(ye)生涯規劃(hua)的起(qi)點。那為何在這(zhe)個(ge)學期(qi)開(kai)著門課?我百思不得(de)其(qi)解(jie)，我認為一個(ge)人(ren)的職業(ye)(ye)生涯主要是(shi)由大(da)學四年來寫成的。按理在我們大(da)一或大(da)二(er)時，就該(gai)安排我們學習這(zhe)門課程(cheng)。

　　現在才開這門課程，雖然是晚了(le)點(dian)，但(dan)(dan)是我(wo)也(ye)開始(shi)慢(man)慢(man)思(si)考“我(wo)今后要什么(me)樣的工作，選擇(ze)怎樣的生活?”等問題了(le)。突然感(gan)覺很迷茫，但(dan)(dan)經過了(le)一段(duan)時間的思(si)索(suo)，心(xin)中(zhong)也(ye)有一些(xie)答案了(le)。

　　通過為期兩周(八節課)的(de)《大學(xue)生涯職業規劃》課程學(xue)習。我想了(le)(le)很多，切合(he)自己的(de)實際進展了(le)(le)深入分析，為自己認真制定了(le)(le)適合(he)自己的(de)職業生涯之路。同時(shi)，設(she)定了(le)(le)開展的(de)目(mu)標，增強了(le)(le)學(xue)習的(de)目(mu)的(de)性(xing)、積極性(xing)和方向性(xing)。我思考(kao)的(de)問題也得到(dao)了(le)(le)答案(an)。例如以下的(de)兩個思考(kao)問題：

　　思(si)考(kao)問題一：該好(hao)好(hao)準備考(kao)公務員(yuan)或事(shi)業(ye)(ye)單位，還是好(hao)好(hao)學好(hao)專(zhuan)業(ye)(ye)去從事(shi)與專(zhuan)業(ye)(ye)相關的職業(ye)(ye)?

　　對于這個問(wen)題(ti)，我(wo)哥哥一(yi)(yi)直勸我(wo)去(qu)去(qu)考公務員(yuan)和事業(ye)單(dan)位(wei)(wei)，而我(wo)卻比擬喜歡(huan)自己(ji)(ji)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)，所以我(wo)一(yi)(yi)直都很(hen)糾結如(ru)何去(qu)選擇(ze)。通過課程的(de)(de)學習后，我(wo)結合(he)自己(ji)(ji)的(de)(de)性(xing)格(ge)、喜好(hao)和背景等方面，我(wo)知道自己(ji)(ji)不是很(hen)適合(he)做公務員(yuan)和從事事業(ye)單(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)相關工作(zuo)。選擇(ze)了與自己(ji)(ji)喜愛的(de)(de)專(zhuan)業(ye)相關的(de)(de)工作(zuo)，可能使我(wo)生活更加快樂。

　　思考問題(ti)二(er)：應該選擇(ze)去(qu)做一線的(de)(de)施工員，還是去(qu)從事造(zao)價(jia)和工程資料(liao)管(guan)理的(de)(de)相關職(zhi)業的(de)(de)問題(ti)?

　　當我(wo)選擇(ze)(ze)了從事于(yu)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)工作(zuo)的(de)(de)時候，我(wo)很(hen)難去(qu)(qu)選擇(ze)(ze)做(zuo)一線的(de)(de)施工還是選擇(ze)(ze)去(qu)(qu)做(zuo)造(zao)價或(huo)資料管(guan)理這(zhe)方面的(de)(de)工作(zuo)。通過(guo)這(zhe)課的(de)(de)學習和網(wang)上(shang)查詢有關的(de)(de)資料，更(geng)加(jia)了解這(zhe)些職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)開展與我(wo)所需。我(wo)現(xian)在很(hen)明白(bai)我(wo)該怎(zen)(zen)么(me)走，怎(zen)(zen)么(me)選擇(ze)(ze)適合我(wo)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)，然后(hou)怎(zen)(zen)么(me)規劃我(wo)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯。我(wo)得到的(de)(de)答(da)案就是：我(wo)先去(qu)(qu)熟悉建筑工程(cheng)的(de)(de)施工工序(做(zuo)好(hao)(hao)施工員)才能(neng)(neng)做(zuo)好(hao)(hao)造(zao)價(做(zuo)好(hao)(hao)造(zao)價員)或(huo)做(zuo)好(hao)(hao)資料(做(zuo)好(hao)(hao)資料員)，最后(hou)才能(neng)(neng)做(zuo)好(hao)(hao)一個工程(cheng)工程(cheng)(做(zuo)好(hao)(hao)工程(cheng)經理)。因(yin)為這(zhe)是我(wo)目(mu)前(qian)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃。

　　如此(ci)等等問題，通(tong)過這課程的(de)學(xue)習與思索，我(wo)都一一得到了我(wo)想要的(de)答案了。我(wo)更(geng)加明確了我(wo)目(mu)前的(de)求職(zhi)目(mu)標(biao)和職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)。我(wo)知道大學(xue)生(sheng)擇(ze)業(ye)(ye)成(cheng)功的(de)關鍵還要從本身的(de)實(shi)際(ji)出發、靈活選擇(ze),但不管怎樣、絕不能(neng)一味眼高手低，時(shi)時(shi)刻刻都要認清自(zi)身的(de)情況。然而(er)多加思索，不斷更(geng)新(xin)自(zi)己每階段的(de)任務。而(er)我(wo)現在(zai)的(de)任務就(jiu)是好好地把(ba)建筑工(gong)程施工(gong)相關的(de)知識學(xue)好，才能(neng)進(jin)自(zi)己想進(jin)的(de)公(gong)司。

　　因為時機(ji)都是留給有(you)準(zhun)備(bei)的(de)(de)人，我準(zhun)備(bei)好(hao)了才能爭(zheng)取得到自己(ji)想要的(de)(de)工作，積累到自的(de)(de)職業生(sheng)涯路。今后我會堅決(jue)的(de)(de)朝著自己(ji)的(de)(de)職業規劃方向走，并堅信能走向成功。讓時間來(lai)考驗我吧!

　　正如我們(men)聽講的這門課(ke)程一(yi)開始第一(yi)局話介(jie)紹(shao)的'，職(zhi)業對(dui)社(she)會(hui)開展和個人(ren)(ren)存在(zai)有著重要的意義。對(dui)社(she)會(hui)的大了去了就不說它(ta)了，僅對(dui)自我來說，職(zhi)業對(dui)于(yu)一(yi)個人(ren)(ren)來說，既是謀生(sheng)的手段，同(tong)時也是一(yi)個人(ren)(ren)實現人(ren)(ren)生(sheng)價值的舞臺(tai)。誠然，職(zhi)業是我們(men)生(sheng)活十分重要的一(yi)局部，且很(hen)可能伴隨我們(men)生(sheng)活很(hen)長(chang)時間。

　　我想(xiang)，所(suo)謂職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)，就是(shi)是(shi)一(yi)個(ge)人(ren)一(yi)生(sheng)(sheng)中所(suo)有與職業(ye)相聯系的(de)行為(wei)與活動，以及相關的(de)態度、價值觀、愿望等(deng)的(de)連續性(xing)經(jing)歷(li)的(de)過程，也是(shi)一(yi)個(ge)人(ren)一(yi)生(sheng)(sheng)中職業(ye)、職位的(de)變遷及工(gong)作(zuo)理想(xiang)的(de)實現(xian)過程。簡單的(de)說(shuo)，職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)就是(shi)一(yi)個(ge)人(ren)終生(sheng)(sheng)的(de)工(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)。職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)開始(shi)于工(gong)作(zuo)前(qian)的(de)職業(ye)學習和培訓(xun)，終止于退休(xiu)。在學習這門課后，我覺(jue)得，一(yi)個(ge)人(ren)的(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)，跟他個(ge)人(ren)的(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃有著密切關系。

　　在網上(shang)(shang)看(kan)到過，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)現(xian)(xian)在在國(guo)外很(hen)流(liu)行，很(hen)多(duo)人(ren)在自己(ji)(ji)很(hen)小的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)或者(zhe)即將(jiang)踏上(shang)(shang)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)都會(hui)承(cheng)受(shou)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓，選(xuan)擇(ze)一(yi)條(tiao)適合自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)道路。但是在國(guo)內，這些(xie)目(mu)前還(huan)不是很(hen)重視，我們傳統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)思維抑制了我們選(xuan)擇(ze)自己(ji)(ji)將(jiang)來人(ren)生道路的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，被動的(de)(de)(de)(de)(de)去承(cheng)受(shou)喜歡或者(zhe)不喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，直到有一(yi)天或許我們會(hui)發現(xian)(xian)我們在這個崗(gang)位上(shang)(shang)一(yi)無是處、毫無興趣的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我們可(ke)能(neng)已經失去了選(xuan)擇(ze)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)情，這就(jiu)是中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)(ya)現(xian)(xian)狀，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是自由式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)自主選(xuan)擇(ze)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)。系統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)科學的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)目(mu)前還(huan)不是很(hen)普遍的(de)(de)(de)(de)(de)被大家(jia)承(cheng)受(shou)，但是不管(guan)是傳統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)(ya)選(xuan)擇(ze)，還(huan)是現(xian)(xian)代的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)，我想(xiang)都不能(neng)脫離個人(ren)本(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)特性。而(er)開(kai)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)這門課(ke)，讓我可(ke)以(yi)學習著認識自我，從(cong)而(er)對(dui)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來，自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)做下個準(zhun)備，規(gui)劃(hua)，進而(er)去實(shi)施(shi)。

　　它(ta)是對一生的(de)(de)工(gong)作(zuo)、生活的(de)(de)一個規劃。它(ta)是為以后作(zuo)準備的(de)(de)，我們(men)(men)必須要考慮到職(zhi)業(ye)競爭、生活等各方面的(de)(de)壓力(li)。由此我們(men)(men)在規劃我們(men)(men)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯時，通(tong)常會(hui)感(gan)到有壓力(li)，最明顯的(de)(de)是，不敢隨(sui)意(yi)的(de)(de)給自己(ji)定目標。除了壓力(li)外，我們(men)(men)還面臨各種挑戰，即便慎重(zhong)定下的(de)(de)目標，但(dan)仍然充滿挑戰。職(zhi)業(ye)生涯規劃，存在壓力(li)和挑戰，所以我們(men)(men)更(geng)要盡力(li)做到切合(he)實際。在規劃前，要去了解社會(hui)、了解自己(ji)，把現實的(de)(de)同自己(ji)的(de)(de)情況相結合(he)起來。

　　學(xue)習了(le)這門課(ke)我想(xiang)我至少學(xue)到(dao)了(le)以(yi)下(xia)的(de)幾點(dian)：

　　1、定立目標(biao),借助目標(biao)不斷的修正完善自己。

　　沒有(you)目(mu)標的(de)人(ren)(ren)，不可能找到(dao)人(ren)(ren)生的(de)方向，有(you)的(de)人(ren)(ren)適(shi)合(he)(he)做學者。有(you)的(de)人(ren)(ren)適(shi)合(he)(he)做工程(cheng)師，有(you)的(de)人(ren)(ren)適(shi)合(he)(he)做老師，這些都是根(gen)據個人(ren)(ren)的(de)興趣來選(xuan)擇(ze)的(de)，最(zui)(zui)好的(de)不一定是最(zui)(zui)適(shi)合(he)(he)自己(ji)的(de)。同樣(yang)我們制定目(mu)標的(de)時(shi)候同樣(yang)要根(gen)據實(shi)(shi)際情況，即時(shi)調整(zheng)，讓(rang)自己(ji)保持最(zui)(zui)旺盛的(de)激情，去實(shi)(shi)現目(mu)標。

　　2、人(ren)生的路(lu)程是(shi)曲折螺旋線的,一(yi)定有(you)風回路(lu)轉(zhuan)的時候(hou)(hou)。我(wo)們(men)在實現目(mu)標(biao)的過程中(zhong)，總(zong)會(hui)有(you)失敗的時候(hou)(hou)，但是(shi)只要(yao)(yao)沒有(you)失去希望，就要(yao)(yao)勇(yong)敢的向著(zhu)目(mu)標(biao)一(yi)步(bu)步(bu)邁進，始終堅信總(zong)有(you)峰回路(lu)轉(zhuan)的時候(hou)(hou)，今天我(wo)們(men)很迷茫，明(ming)天我(wo)們(men)會(hui)很堅強。用堅強的心去學習目(mu)標(biao)所需(xu)要(yao)(yao)的各種技能(neng)素(su)質，“永不言(yan)棄”3包容：沉著(zhu)維護尊(zun)嚴。

　　面(mian)對的未來，面(mian)對社會，我(wo)(wo)們(men)想必會碰到一(yi)些委屈的，難過(guo)的，感(gan)到不(bu)可理喻的，憤懣的，等等的。在這其中我(wo)(wo)們(men)可能(neng)會被擠兌(dui)看到那些所謂社會的另一(yi)面(mian)，或者現在我(wo)(wo)們(men)不(bu)能(neng)說出個(ge)一(yi)二的單(dan)我(wo)(wo)相信(xin)以后會懂的東西。

職業生涯規劃課心得體會3

　　暑假(jia)期(qi)間我參加了海南(nan)省教育(yu)廳組織(zhi)的(de)高校教師(shi)崗前培(pei)訓班，聽了溫(wen)衛寧教授關于教師(shi)職業生涯規劃專題講題，現(xian)把我聽后(hou)的(de)心得(de)體會(hui)談談。

　　首先(xian)我(wo)(wo)作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)個才走出(chu)學門到工作(zuo)崗(gang)位的(de)(de)人，分配(pei)到學校(xiao)(xiao)做教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，可以說(shuo)是瞬(shun)息而變的(de)(de)事實——學生的(de)(de)身份變為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。然而，真正(zheng)能成為(wei)(wei)一(yi)位合格的(de)(de)人民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應說(shuo)要(yao)有一(yi)個過(guo)渡(du)過(guo)程(cheng)，而實際(ji)工作(zuo)又希望(wang)(wang)每(mei)位老師(shi)(shi)要(yao)縮短(duan)過(guo)渡(du)時間，盡快成熟(shu)。聽過(guo)專題講座后(hou)使(shi)我(wo)(wo)受益匪淺，讓(rang)我(wo)(wo)體(ti)會做一(yi)位高(gao)(gao)等學府(fu)的(de)(de)好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，是黨和人民，也是學校(xiao)(xiao)，我(wo)(wo)們先(xian)輩和學生對我(wo)(wo)們的(de)(de)希望(wang)(wang)和要(yao)求，也將是各位老師(shi)(shi)“嚴以律己(ji)”的(de)(de)必然結果(guo)。我(wo)(wo)從(cong)以下幾方面談談如(ru)何做好一(yi)名高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)感想：

　　一、大學教師的地位與作用

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)類崇(chong)高的(de)(de)(de)(de)(de)事業，這一(yi)(yi)事業的(de)(de)(de)(de)(de)承擔(dan)者就是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傳遞人(ren)(ren)(ren)(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)科學(xue)(xue)知識，進行思(si)想品德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，培養(yang)一(yi)(yi)代又(you)一(yi)(yi)代的(de)(de)(de)(de)(de)新人(ren)(ren)(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史使命，光榮而(er)(er)艱巨。人(ren)(ren)(ren)(ren)們用(yong)“百年樹人(ren)(ren)(ren)(ren)”來(lai)表達教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻意義，用(yong)“辛勤的(de)(de)(de)(de)(de)園丁”、“人(ren)(ren)(ren)(ren)類靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”來(lai)表達對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)敬。“振(zhen)興民族的(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)望在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，振(zhen)興教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)望在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)民族希(xi)望之所(suo)托，肩負著(zhu)培養(yang)社會(hui)主義現代化(hua)建設者和接班人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)重任(ren)。而(er)(er)大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)又(you)以其(qi)特(te)定的(de)(de)(de)(de)(de)歷史任(ren)務(wu)，起特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)作(zuo)用(yong)，構成(cheng)其(qi)特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)地位(wei)。大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不同(tong)于(yu)一(yi)(yi)般(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)是(shi)(shi)(shi)：

　　其一(yi)，大學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)基本任(ren)務是培養高級(ji)專門人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才，而高級(ji)專門人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才在科(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)和社(she)會的(de)(de)發(fa)(fa)展中起骨干的(de)(de)作用。現代科(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)發(fa)(fa)展，最終取決于高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)所培養的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才數量(liang)和質(zhi)量(liang)；生(sheng)產力(li)(li)水平的(de)(de)提高，國(guo)民經濟的(de)(de)發(fa)(fa)展，文(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)衛(wei)生(sheng)事(shi)業的(de)(de)昌(chang)盛，綜合國(guo)力(li)(li)的(de)(de)增強，社(she)會的(de)(de)整體(ti)進步，很大程(cheng)度(du)取決于高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)所培養的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)數量(liang)與(yu)質(zhi)量(liang)。而高級(ji)專門人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)質(zhi)量(liang)，又取決于大學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)工(gong)作。

　　其二，大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師，既(ji)是(shi)文化(hua)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)傳遞(di)者，又是(shi)文化(hua)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)創造者。歷來(lai)對人(ren)(ren)類社會有偉(wei)大貢獻(xian)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)、思想(xiang)家(jia)(jia)、活動家(jia)(jia)，不少是(shi)薈集(ji)于高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)府或(huo)當過大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師。人(ren)(ren)們往往把大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師這一(yi)職業(ye)同文化(hua)發達(da)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)昌(chang)盛(sheng)、政治民主、人(ren)(ren)類進步緊密聯(lian)系在(zai)一(yi)起，用“學(xue)(xue)(xue)(xue)者“、“專家(jia)(jia)”來(lai)稱呼大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師，把大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)聲(sheng)望作為一(yi)個國(guo)家(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)術水(shui)平的(de)(de)標志，把大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師的(de)(de).社會地位作為一(yi)面文明(ming)建設的(de)(de)鏡子。

　　其(qi)(qi)(qi)三，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師，既是(shi)教(jiao)育工作(zuo)者(zhe)，又是(shi)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)活動(dong)家，以其(qi)(qi)(qi)專家、學(xue)(xue)(xue)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)身分(fen)，對(dui)科學(xue)(xue)(xue)、文(wen)化、經濟、政(zheng)治(zhi)的(de)(de)(de)(de)遠(yuan)見(jian)卓識，參與社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)活動(dong)，直接為(wei)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)服務(wu)。在現代(dai)信息社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)中，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師對(dui)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)高見(jian)，對(dui)重大(da)(da)事件的(de)(de)(de)(de)評論，在報(bao)刊(kan)電臺上，占有(you)重要的(de)(de)(de)(de)地(di)位，起著輿論導(dao)向的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。由(you)此可見(jian)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)地(di)位，就其(qi)(qi)(qi)實質來說，不是(shi)人(ren)為(wei)規定的(de)(de)(de)(de)等(deng)級，而是(shi)由(you)其(qi)(qi)(qi)對(dui)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用與貢獻決定的(de)(de)(de)(de)。中華民族，歷來有(you)“尊(zun)師重教(jiao)”的(de)(de)(de)(de)良(liang)好傳統(tong)。人(ren)民對(dui)于教(jiao)師，懷著素樸的(de)(de)(de)(de)崇(chong)敬感情。碩(shuo)學(xue)(xue)(xue)宏儒，有(you)著更(geng)高的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)地(di)位，因為(wei)他(ta)們代(dai)表(biao)著學(xue)(xue)(xue)問(wen)道(dao)(dao)德。所謂“道(dao)(dao)之(zhi)所存，師之(zhi)所存也(ye)”，即(ji)使是(shi)剝削階級最高的(de)(de)(de)(de)統(tong)治(zhi)者(zhe)帝王，對(dui)于自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)老師，也(ye)不得不“執弟子禮”，所謂“當其(qi)(qi)(qi)為(wei)師，則弗臣也(ye)”，以表(biao)示對(dui)教(jiao)誨自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)師長(chang)的(de)(de)(de)(de)尊(zun)敬。

　　高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)般(ban)有三(san)(san)個(ge)基本職能，第一(yi)培(pei)(pei)養(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)級專(zhuan)門(men)(men)人(ren)(ren)才；第二發展科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；第三(san)(san)直(zhi)接為(wei)社會(hui)(hui)服務(wu)(wu)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)實(shi)現這(zhe)三(san)(san)個(ge)職能，主要(yao)(yao)(yao)依靠廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)養(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)級專(zhuan)門(men)(men)人(ren)(ren)才，主要(yao)(yao)(yao)是(shi)通(tong)(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)任(ren)務(wu)(wu)。每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)努(nu)力(li)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)。根據(ju)專(zhuan)業設置(zhi)，培(pei)(pei)養(yang)目標，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱，認真備課以及(ji)編寫(xie)講義教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，有計劃地進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，遵循(xun)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身心發展與教(jiao)(jiao)(jiao)育關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律，在(zai)傳授(shou)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，發展大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)能，進行思想品德教(jiao)(jiao)(jiao)育，努(nu)力(li)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還必須(xu)參加一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，通(tong)(tong)過科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究，不(bu)(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術水(shui)平。科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果可豐(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)課題(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加，通(tong)(tong)過科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)來(lai)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究能力(li)和動(dong)手操作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)。可見，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)相(xiang)互促進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對于(yu)專(zhuan)任(ren)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也應提(ti)(ti)倡兼做教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。這(zhe)樣(yang)有利于(yu)培(pei)(pei)養(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)級專(zhuan)門(men)(men)人(ren)(ren)才。為(wei)社會(hui)(hui)服務(wu)(wu)是(shi)現代高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)可忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職能。現代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟發展、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展聯系越來(lai)越緊密。科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術是(shi)第一(yi)生(sheng)產(chan)力(li)。國家(jia)許多(duo)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)科(ke)(ke)(ke)(ke)技研(yan)(yan)(yan)究在(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)進行。許多(duo)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)技開發來(lai)自大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，然后(hou)轉到(dao)生(sheng)產(chan)部(bu)門(men)(men)進行生(sheng)產(chan)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)社會(hui)(hui)服務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職能主要(yao)(yao)(yao)也是(shi)通(tong)(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)直(zhi)接為(wei)社會(hui)(hui)服務(wu)(wu)，有利于(yu)深(shen)入了解(jie)實(shi)際、了解(jie)社會(hui)(hui)、了解(jie)國情(qing)，理論聯系實(shi)際，增強解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本領(ling)，從(cong)而能夠更好地提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)三(san)(san)個(ge)任(ren)務(wu)(wu)，只要(yao)(yao)(yao)安排(pai)得當，必能起(qi)到(dao)互相(xiang)促進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。

　　二、對大學教師的基本要求

　　大(da)學(xue)教師(shi)是培養高級(ji)專門人才的人才，因(yin)而對大(da)學(xue)教師(shi)的素質(zhi)，包括思(si)想政治(zhi)、道(dao)德品(pin)質(zhi)、專業知(zhi)識、科研(yan)能力，應(ying)有較高的要求。

　　（一）要有正確的政治方向

　　高等學(xue)校的(de)(de)教師必須熱愛祖(zu)國，熱愛黨，熱愛社會主義，擁護黨的(de)(de)基本路線(xian)，堅持(chi)四項基本原(yuan)則。樹立科學(xue)的(de)(de)世界觀和方(fang)(fang)法論，在教學(xue)過(guo)程(cheng)中能自覺運用馬列主義的(de)(de)立場、觀點、方(fang)(fang)法分析問題和解決(jue)問題，引導(dao)大學(xue)生正確(que)認識世界。因為學(xue)校的(de)(de)教學(xue)內容和方(fang)(fang)向，只能靠教師來(lai)掌握。所以，必須要求(qiu)教師有(you)正確(que)的(de)(de)政治(zhi)方(fang)(fang)向。

　　（二）要忠誠于(yu)社會主(zhu)義(yi)的教育事業

　　要有(you)事業心(xin)。有(you)事業心(xin)才有(you)動力，不論碰(peng)到(dao)什么困難(nan)，始終站在教學(xue)第一(yi)線，全面(mian)貫徹黨(dang)的(de)教育方針，堅持為辦好社(she)會主義的(de)大學(xue)而奉獻畢生的(de)力量。

　　（三）要熱愛學生

　　教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)要充滿友愛的(de)(de)情感(gan)，要全面關心(xin)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)，要對(dui)(dui)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)進行全面的(de)(de)指導。要真(zhen)正做(zuo)到教(jiao)書育人，沒有愛心(xin)是不可(ke)能做(zuo)到的(de)(de)。

　　（四）對(dui)自(zi)己(ji)所教的專業或學科，要精益(yi)求精

　　教師必(bi)須精(jing)通自(zi)己所教的(de)專業或學(xue)科(ke)，結合科(ke)研或者(zhe)注(zhu)意搜集本專業本學(xue)科(ke)的(de)新成果，了(le)解其發展趨(qu)勢。認真備(bei)課，經(jing)常修(xiu)改講義(yi)，精(jing)益求精(jing)。多數教師是在(zai)職進修(xiu)，結合科(ke)研和社會服務來提(ti)高教學(xue)質(zhi)量，有條(tiao)件時可脫產進修(xiu)，不斷提(ti)高教學(xue)的(de)水平。

　　（五）要(yao)(yao)團(tuan)結(jie)(jie)協作(zuo)在(zai)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里(li)(li)，不(bu)(bu)論是培養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)才或科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究，都(dou)要(yao)(yao)靠許(xu)多(duo)(duo)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)共同(tong)努力才能完成(cheng)。因(yin)此，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)團(tuan)結(jie)(jie)協作(zuo)，形成(cheng)合力十分重(zhong)要(yao)(yao)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面，互(hu)相通氣，避(bi)免重(zhong)復(fu)疏漏，互(hu)相學(xue)(xue)(xue)(xue)習，取長(chang)補短，共同(tong)提高是不(bu)(bu)容忽視(shi)的(de)(de)。在(zai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究方面，現代科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術的(de)(de)發(fa)明創造，往(wang)往(wang)需要(yao)(yao)多(duo)(duo)種學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)協作(zuo)，僅靠個人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)力量，許(xu)多(duo)(duo)課(ke)題(ti)(ti)是很(hen)難完成(cheng)的(de)(de)。必(bi)須組織許(xu)多(duo)(duo)校(xiao)內(nei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，甚至校(xiao)外專家，能力合作(zuo)，才能完成(cheng)。社(she)會(hui)服務方面也一(yi)樣(yang)，有(you)許(xu)多(duo)(duo)項目也要(yao)(yao)靠集體的(de)(de)力量才能完成(cheng)。因(yin)此，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須具備團(tuan)結(jie)(jie)協作(zuo)的(de)(de)精神。這里(li)(li)，要(yao)(yao)特別強調(diao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職業道(dao)德，即師(shi)(shi)(shi)德問(wen)題(ti)(ti)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作(zuo)對象是正在(zai)成(cheng)長(chang)的(de)(de)青年學(xue)(xue)(xue)(xue)生，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行，都(dou)會(hui)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生起潛(qian)移默(mo)化(hua)的(de)(de)作(zuo)用，必(bi)須有(you)“誨(hui)人(ren)(ren)(ren)(ren)不(bu)(bu)倦”的(de)(de)精神，起“為人(ren)(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表”的(de)(de)榜樣(yang)，才能做(zuo)到(dao)“教(jiao)書育人(ren)(ren)(ren)(ren)”。

　　三、大學教師工作的特點、職責和修養

　　高(gao)等學(xue)校的(de)三個(ge)職能確定(ding)了(le)大學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)三方面的(de)工(gong)作任務，形成(cheng)高(gao)等學(xue)校教(jiao)師(shi)的(de)工(gong)作特點：傳授高(gao)深的(de)文(wen)化(hua)科學(xue)知(zhi)識(shi)和(he)技能，經常注意本(ben)專業(ye)本(ben)學(xue)科最新成(cheng)就與(yu)(yu)發展趨勢，把教(jiao)學(xue)、科研與(yu)(yu)社(she)會(hui)(hui)(hui)服務結合起(qi)來，不斷提高(gao)教(jiao)學(xue)質量和(he)科學(xue)研究水(shui)(shui)平以(yi)及社(she)會(hui)(hui)(hui)服務效果，以(yi)較(jiao)高(gao)的(de)學(xue)術水(shui)(shui)平影響學(xue)生，并在促進社(she)會(hui)(hui)(hui)進步方面起(qi)良好的(de)作用。

職業生涯規劃課心得體會4

　　對當前(qian)大(da)學生(sheng)嚴峻的就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形勢，學校通(tong)過(guo)網絡(luo)的方(fang)式開(kai)設了“職業(ye)(ye)發展與(yu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導課(ke)”。老師首先(xian)讓我(wo)(wo)們清晰地(di)認識當前(qian)的就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形勢，然后(hou)通(tong)過(guo)心(xin)理(li)測試等(deng)(deng)等(deng)(deng)講解如何(he)了解自己(ji)的興趣愛好，以便我(wo)(wo)們更早地(di)認識自己(ji)喜(xi)歡的就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)方(fang)向。還有如何(he)投寫簡歷等(deng)(deng)等(deng)(deng)。在整(zheng)個授課(ke)過(guo)程中，老師以專業(ye)(ye)而(er)又較(jiao)多地(di)聯(lian)系(xi)實際的方(fang)法，讓我(wo)(wo)們從中了解關(guan)于就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的內容(rong)。下(xia)面我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)簡單(dan)談談我(wo)(wo)對這(zhe)門課(ke)的一些心(xin)得體會吧(ba)。

　　大學(xue)(xue)生的(de)就(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)是(shi)(shi)廣(guang)義上(shang)的(de)就(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)，是(shi)(shi)為了幫助(zhu)大學(xue)(xue)生根(gen)據自(zi)身特點和社(she)(she)會職(zhi)業(ye)需要(yao)，選擇并確(que)定(ding)有利(li)于發(fa)揮個人才能(neng)和實現個人理想的(de)職(zhi)業(ye)。從根(gen)本上(shang)說(shuo)，就(jiu)業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)，就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)幫助(zhu)大學(xue)(xue)生樹立正確(que)的(de)世界觀(guan)、人生觀(guan)、價值觀(guan)，增強畢業(ye)生適應經(jing)濟建設和社(she)(she)會發(fa)展的(de)能(neng)力。

　　現在(zai)的(de)(de)社會需求和畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人數之間存(cun)在(zai)著很大(da)的(de)(de)矛盾，使得就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)非常(chang)的(de)(de)困難，這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)求我(wo)(wo)們(men)必(bi)須(xu)以良好的(de)(de)心(xin)(xin)態去面(mian)對就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)中的(de)(de)諸(zhu)多(duo)問題，就(jiu)(jiu)(jiu)這(zhe)方(fang)面(mian)來說就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課(ke)(ke)是(shi)非常(chang)必(bi)要(yao)的(de)(de)，正(zheng)所(suo)謂：正(zheng)心(xin)(xin)，正(zheng)行(xing)，方(fang)能正(zheng)天下。在(zai)沒有(you)上就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課(ke)(ke)以前，我(wo)(wo)對將來畢業(ye)(ye)以后如何求職這(zhe)一(yi)方(fang)面(mian)根本就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)無所(suo)知，比較(jiao)迷(mi)惘。自從學(xue)院開展了(le)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課(ke)(ke)以來我(wo)(wo)對這(zhe)門課(ke)(ke)程(cheng)有(you)了(le)更深一(yi)步的(de)(de)了(le)解，學(xue)院的(de)(de)指(zhi)導(dao)老師從多(duo)方(fang)面(mian)對我(wo)(wo)們(men)進行(xing)了(le)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課(ke)(ke)的(de)(de)培訓。培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)時能根據社會需要(yao)與(yu)個體特(te)點，正(zheng)確(que)選擇職業(ye)(ye)的(de)(de)能力。在(zai)國家就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形(xing)勢十分嚴峻的(de)(de)情況下，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)轉變就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀念，調整就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)心(xin)(xin)態，掌握求職就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)方(fang)法和技巧，學(xue)會推銷(xiao)自己。總的(de)(de)來說，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課(ke)(ke)給我(wo)(wo)們(men)帶來的(de)(de)作(zuo)用(yong)主要(yao)以下幾(ji)點：

　　就業指(zhi)導(dao)有利于更準確地擇(ze)業。

　　一(yi)個(ge)人(ren)(ren)為社會貢獻的(de)(de)(de)(de)大小、生(sheng)(sheng)活(huo)方式的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)以及發展與成(cheng)才(cai)，在(zai)(zai)(zai)相(xiang)(xiang)當大的(de)(de)(de)(de)程度上(shang)(shang)取(qu)決(jue)于(yu)他(ta)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)。一(yi)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，在(zai)(zai)(zai)相(xiang)(xiang)當大的(de)(de)(de)(de)程度決(jue)定了(le)(le)他(ta)對(dui)生(sheng)(sheng)活(huo)方式的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)，決(jue)定了(le)(le)他(ta)發展與成(cheng)才(cai)以及對(dui)社會貢獻的(de)(de)(de)(de)大小。擇(ze)(ze)業(ye)(ye)是(shi)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)關鍵性的(de)(de)(de)(de)問題之一(yi)，它直接影響到(dao)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)前(qian)途(tu)和發展，如果處理不好(hao)，將在(zai)(zai)(zai)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路上(shang)(shang)出現(xian)波折(zhe)。因此，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)，是(shi)對(dui)未來發展成(cheng)才(cai)道(dao)路的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)。人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)絕(jue)大部(bu)分精力(li)用在(zai)(zai)(zai)工(gong)作(zuo)上(shang)(shang)，如果所從(cong)事(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)與自己(ji)的(de)(de)(de)(de)興趣相(xiang)(xiang)投，與自己(ji)的(de)(de)(de)(de)能力(li)相(xiang)(xiang)符，就會樂此不疲，不斷努力(li)，奮發成(cheng)才(cai)，在(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)實踐中實現(xian)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值；如果對(dui)自己(ji)所從(cong)事(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)不感興趣，工(gong)作(zuo)就不可能安心，更談不上(shang)(shang)事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發展和個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就。所以就業(ye)(ye)指導課(ke)中，首先是(shi)教我(wo)們了(le)(le)解自己(ji)的(de)(de)(de)(de)興趣，對(dui)以后的(de)(de)(de)(de)擇(ze)(ze)業(ye)(ye)起了(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　就(jiu)業指導有(you)對大學生的就(jiu)業心理的調(diao)整。

　　由于作(zuo)為大學畢業(ye)生(sheng)的我們，涉世(shi)不深，社會經(jing)驗(yan)不足，對國情(qing)和(he)(he)社會缺乏深刻的了解和(he)(he)認識，對自己究竟適(shi)合什么工(gong)作(zuo)缺乏客觀、科(ke)學的分析和(he)(he)判斷(duan)，以致(zhi)在眾多的職業(ye)崗位面前(qian)眼花繚亂(luan)、無所適(shi)從、朝三(san)暮四、見異(yi)思遷。面臨就業(ye)的選(xuan)擇，應該學會怎(zen)樣分析主客觀條(tiao)件，怎(zen)樣看待不同(tong)工(gong)作(zuo)崗位的利(li)弊得失。在市場競(jing)爭日益加劇(ju)的環境(jing)下，如何(he)把(ba)握機(ji)會，找到一個比較滿意的工(gong)作(zuo)崗位，以便能心(xin)情(qing)愉快地走向社會。

　　就(jiu)業指(zhi)導(dao)可以促進大學(xue)生的(de)學(xue)習和自(zi)我(wo)提高(gao)。

　　從一(yi)(yi)些人(ren)才市場招聘會上反(fan)饋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息認為，不(bu)少大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏(fa)自(zi)我推銷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。求職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較注重外包裝，幾乎每個(ge)求職者都有一(yi)(yi)份(fen)精美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡歷(li)，一(yi)(yi)堆各種(zhong)證書，卻不(bu)注重對自(zi)己職業(ye)(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計，針對用(yong)人(ren)單位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)設(she)計；有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)開口(kou)就問(wen)薪金和(he)待遇(yu)，讓用(yong)人(ren)單位(wei)(wei)產生(sheng)反(fan)感(gan)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)又和(he)其素質(zhi)狀(zhuang)況直(zhi)接(jie)有關。在招聘中，一(yi)(yi)些優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)總(zong)是先為用(yong)人(ren)單位(wei)(wei)所接(jie)受(shou)，也就是說，就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備是重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，素質(zhi)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)容(rong)易就業(ye)(ye)。這樣就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭就會促進(jin)(jin)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)自(zi)我提高。使大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在校期(qi)間不(bu)斷進(jin)(jin)行知識(shi)積累、技能(neng)積累和(he)心里(li)承(cheng)受(shou)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累，為就業(ye)(ye)奠(dian)定良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。社(she)會需(xu)要(yao)和(he)歡迎品(pin)學(xue)(xue)(xue)(xue)兼(jian)優(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、基(ji)礎扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復合型人(ren)才，這就激(ji)勵(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，奮發(fa)成才，在進(jin)(jin)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)時就有職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)慮，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更明確，職業(ye)(ye)設(she)計更完善。

　　就業指導(dao)有利(li)于大學生今后的發展和成材(cai)。

　　大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)還有利于大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)和成材，因為求職的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)用人單(dan)位溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de).過(guo)程(cheng)。這(zhe)個過(guo)程(cheng)中(zhong)所得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)用人單(dan)位錄(lu)用和不(bu)(bu)錄(lu)用的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，而且(qie)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)用人單(dan)位對職業(ye)(ye)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)要求。因此大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)受教育的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一些要求，如展(zhan)(zhan)(zhan)示真實(shi)形象(xiang)、鍛(duan)煉表達能(neng)力、增強團(tuan)隊意識、遵守市場的(de)(de)(de)(de)(de)規范等(deng)等(deng)，不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)對就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體指(zhi)導(dao)(dao)(dao)，而且(qie)是(shi)(shi)(shi)(shi)對今后(hou)(hou)事(shi)(shi)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)長遠指(zhi)導(dao)(dao)(dao)。就(jiu)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)邁(mai)開事(shi)(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一步，不(bu)(bu)能(neng)只是(shi)(shi)(shi)(shi)為就(jiu)業(ye)(ye)而就(jiu)業(ye)(ye)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)就(jiu)業(ye)(ye)來成就(jiu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)，展(zhan)(zhan)(zhan)示人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值。因此，大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)意義在于大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成才的(de)(de)(de)(de)(de)全過(guo)程(cheng)。

　　下(xia)面(mian)談(tan)談(tan)我對(dui)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課(ke)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)建議：我希(xi)望(wang)(wang)(wang)多(duo)(duo)(duo)聽些(xie)工作中(zhong)的(de)(de)(de)實際案例(li)(li)(li)(li)，課(ke)堂(tang)(tang)多(duo)(duo)(duo)互(hu)動，盡量(liang)幽默(mo)點。多(duo)(duo)(duo)講現實的(de)(de)(de)小例(li)(li)(li)(li)子(zi)，老師多(duo)(duo)(duo)介紹與同學(xue)(xue)(xue)們生(sheng)活有關的(de)(de)(de)小故事(shi)如何(he)選擇職業(ye)(ye)(ye)，怎(zen)么樣抓(zhua)住(zhu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)機(ji)會(hui)。多(duo)(duo)(duo)講講面(mian)試(shi)經(jing)驗和例(li)(li)(li)(li)子(zi)。了解面(mian)試(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)與規范，多(duo)(duo)(duo)講些(xie)面(mian)試(shi)的(de)(de)(de)細節，面(mian)試(shi)的(de)(de)(de)注意事(shi)項。多(duo)(duo)(duo)講一(yi)(yi)(yi)些(xie)貼(tie)近我們的(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)職案例(li)(li)(li)(li)。望(wang)(wang)(wang)課(ke)堂(tang)(tang)氛圍活躍一(yi)(yi)(yi)些(xie)。多(duo)(duo)(duo)看(kan)和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)有關的(de)(de)(de)視頻(pin)，多(duo)(duo)(duo)了解一(yi)(yi)(yi)些(xie)激勵(li)人(ren)上(shang)進的(de)(de)(de)事(shi)件，希(xi)望(wang)(wang)(wang)有大(da)量(liang)的(de)(de)(de)信息幫助就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。針對(dui)專業(ye)(ye)(ye)提出相應的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)方(fang)案希(xi)望(wang)(wang)(wang)老師可以用(yong)(yong)豐(feng)富(fu)生(sheng)動的(de)(de)(de)例(li)(li)(li)(li)子(zi)結合在座學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)想法進行互(hu)動，運(yun)用(yong)(yong)幽默(mo)的(de)(de)(de)語言表達課(ke)堂(tang)(tang)內容(rong)。關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)儀態(tai)，進行面(mian)試(shi)指(zhi)導，最好(hao)模擬一(yi)(yi)(yi)個正規的(de)(de)(de)場景。放(fang)一(yi)(yi)(yi)些(xie)相關、權威的(de)(de)(de)視頻(pin)。

　　通過就(jiu)業(ye)(ye)指導課的學習，我了(le)(le)解了(le)(le)目前就(jiu)業(ye)(ye)市(shi)場的需(xu)求形勢和(he)國家、相(xiang)關(guan)省市(shi)有關(guan)大(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)的制度和(he)政(zheng)策，了(le)(le)解了(le)(le)大(da)學生(sheng)的就(jiu)業(ye)(ye)程序，把握了(le)(le)一定(ding)的就(jiu)業(ye)(ye)技巧，重(zhong)新樹(shu)立了(le)(le)擇就(jiu)業(ye)(ye)觀念和(he)就(jiu)業(ye)(ye)取向。同(tong)時也重(zhong)新樹(shu)立了(le)(le)我的自信(xin)息心(xin)(xin)，使(shi)我對就(jiu)業(ye)(ye)不(bu)(bu)再(zai)恐(kong)懼(ju)，不(bu)(bu)再(zai)擔心(xin)(xin)，我相(xiang)信(xin)我的前途會因為(wei)我的努力而變得美好而精彩！

　　通(tong)過課堂我(wo)(wo)也知(zhi)(zhi)道(dao)要(yao)積極樂觀(guan)(guan)面(mian)對自(zi)己的(de)(de)未來。我(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道(dao)怎么去(qu)面(mian)對和解(jie)決(jue)壓力(li)(li)以(yi)(yi)及煩惱，即能(neng)(neng)(neng)正(zheng)確掌握心態調整，而(er)以(yi)(yi)積極樂觀(guan)(guan)的(de)(de)心態擁(yong)抱壓力(li)(li)。正(zheng)如法國作家雨果(guo)曾(ceng)說(shuo)過的(de)(de)那(nei)樣：“思(si)想(xiang)可以(yi)(yi)使(shi)(shi)天(tian)堂變成(cheng)(cheng)(cheng)地(di)獄(yu)，也可以(yi)(yi)使(shi)(shi)地(di)獄(yu)變成(cheng)(cheng)(cheng)天(tian)堂。”我(wo)(wo)們要(yao)認(ren)識到(dao)(dao)危(wei)機即是(shi)(shi)(shi)轉機，遇到(dao)(dao)困難，產生壓力(li)(li)，一方面(mian)可能(neng)(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)自(zi)己的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)不(bu)足，因(yin)(yin)此整個問題處理(li)(li)(li)過程，就(jiu)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)增(zeng)強自(zi)己能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、發(fa)展成(cheng)(cheng)(cheng)長重要(yao)的(de)(de)機會(hui)；另外也可能(neng)(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)環境或他人的(de)(de)因(yin)(yin)素，則可以(yi)(yi)理(li)(li)(li)性(xing)溝通(tong)解(jie)決(jue)，如果(guo)無法解(jie)決(jue)，也可寬恕一切，盡量以(yi)(yi)正(zheng)向樂觀(guan)(guan)的(de)(de)態度去(qu)面(mian)對每一件(jian)事。如同有人研究所謂(wei)樂觀(guan)(guan)系(xi)數，也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)說(shuo)一個人常保持正(zheng)向樂觀(guan)(guan)的(de)(de)心，處理(li)(li)(li)問題時，他就(jiu)會(hui)比(bi)一般(ban)人多(duo)出20%的(de)(de)機會(hui)得到(dao)(dao)滿意的(de)(de)結(jie)果(guo)。因(yin)(yin)此正(zheng)向樂觀(guan)(guan)的(de)(de)態度不(bu)僅會(hui)平息(xi)由壓力(li)(li)而(er)帶來的(de)(de)紊(wen)亂情緒，也較能(neng)(neng)(neng)使(shi)(shi)問題導向正(zheng)面(mian)的(de)(de)結(jie)果(guo)。從這點看，我(wo)(wo)可以(yi)(yi)很好地(di)處理(li)(li)(li)工作與生活之間(jian)的(de)(de)平衡(heng)，可以(yi)(yi)使(shi)(shi)各方面(mian)都朝著良性(xing)的(de)(de)方向發(fa)展，而(er)不(bu)必擔心自(zi)己會(hui)因(yin)(yin)為(wei)工作不(bu)順(shun)而(er)影(ying)響自(zi)己甚至身邊人的(de)(de)心情。良好的(de)(de)心態是(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)先決(jue)條件(jian)！

職業生涯規劃課心得體會5

　　很(hen)多人進(jin)了(le)社會之后(hou)，因為(wei)沒有做好職(zhi)業規劃，讓(rang)自己的(de)(de)生(sheng)涯(ya)路越走(zou)越迷茫。我很(hen)慶幸，參加了(le)哈爾濱動車段第一屆“贏(ying)在哈動，我燿未來(lai)(lai)”職(zhi)業生(sheng)涯(ya)大賽(sai)。初賽(sai)后(hou)，段領(ling)導(dao)為(wei)選手們請了(le)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃方(fang)面的(de)(de)專(zhuan)家級講(jiang)師，聽了(le)老師的(de)(de)講(jiang)解，讓(rang)我們受益匪淺。我懂得了(le)確立自身發(fa)展目標的(de)(de)重要性(xing)，并(bing)開始思考未來(lai)(lai)理想(xiang)職(zhi)業與所學專(zhuan)業的(de)(de)關系，也讓(rang)我設(she)定(ding)了(le)發(fa)展的(de)(de)目標，增強(qiang)了(le)學習的(de)(de)目的(de)(de)性(xing)、積極性(xing)。感謝段領(ling)導(dao)為(wei)我們提供了(le)這(zhe)樣一個平臺。

　　職業(ye)規劃(hua)就是全面(mian)、深(shen)入(ru)、客觀分(fen)析(xi)和了解自(zi)己，對自(zi)己的'職業(ye)生(sheng)涯(ya)發(fa)展有明(ming)(ming)確(que)的定(ding)位，并設立明(ming)(ming)確(que)的職業(ye)目(mu)標(biao)(biao)，在(zai)通過各種積(ji)極的行動與措施去爭(zheng)取職業(ye)目(mu)標(biao)(biao)的實現(xian)，以及個人對生(sheng)活需(xu)求及工作需(xu)求進行恰當地調(diao)整。職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)是一個過程，規劃(hua)的功能在(zai)于為(wei)生(sheng)涯(ya)設定(ding)目(mu)標(biao)(biao)，并找出達成目(mu)標(biao)(biao)所需(xu)采取的步驟。

　　記得在《士(shi)兵突擊》這部電視劇(ju)里許三多說過一句話(hua)：“有(you)意(yi)(yi)義(yi)的(de)人(ren)生就是好好的(de)活著(zhu)，怎么才算好好的(de)活著(zhu)？做(zuo)(zuo)(zuo)很(hen)多很(hen)多有(you)意(yi)(yi)義(yi)的(de)事。做(zuo)(zuo)(zuo)什么事情是有(you)意(yi)(yi)義(yi)呢？好好的(de)活著(zhu)。”生活要(yao)(yao)(yao)有(you)目(mu)標(biao)要(yao)(yao)(yao)有(you)意(yi)(yi)義(yi)就需要(yao)(yao)(yao)我們認清(qing)自己(ji)(ji)適(shi)合做(zuo)(zuo)(zuo)什么，認清(qing)所(suo)選(xuan)職(zhi)業(ye)的(de)需求，以及如何經過努力達到(dao)目(mu)標(biao)。真正做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)“知己(ji)(ji)知彼(bi)，提高自身技能，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)百(bai)戰百(bai)勝”。

　　《禮記·中庸》有(you)云(yun)：“凡(fan)事預則立，不預則廢”。也就是說想要(yao)干好一件事，仔細、認真的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃是不可或缺的(de)(de)(de)(de)。同樣，這樣的(de)(de)(de)(de)道(dao)理也適用(yong)于職場，在職業發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路上，一定要(yao)找到下一步所(suo)邁出(chu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向。有(you)方(fang)(fang)向、有(you)理想，然后再(zai)努(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)去(qu)實踐(jian)，這樣才是對青春最美好的(de)(de)(de)(de)詮(quan)釋。

職業生涯規劃課心得體會6

　　職(zhi)(zhi)業對社會發展和(he)個(ge)(ge)人存在有著(zhu)重(zhong)要(yao)的(de)(de)意義，職(zhi)(zhi)業成(cheng)功是(shi)(shi)人生(sheng)(sheng)成(cheng)功的(de)(de)重(zhong)要(yao)標志，獲得職(zhi)(zhi)業成(cheng)功是(shi)(shi)我們對未來的(de)(de)理想。大(da)學生(sheng)(sheng)活(huo)是(shi)(shi)學習生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)高級(ji)階段，同(tong)時(shi)也是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)準(zhun)備(bei)階段。與職(zhi)(zhi)業不(bu)同(tong)，職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)發展的(de)(de)概念，即將個(ge)(ge)人的(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)活(huo)看(kan)作是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)動態的(de)(de)過程，帶有濃厚的(de)(de)個(ge)(ge)人色彩。職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分，是(shi)(shi)追(zhui)求自我實現的(de)(de)重(zhong)要(yao)人生(sheng)(sheng)階段，對人生(sheng)(sheng)價值起(qi)著(zhu)決定性的(de)(de)作用。《中庸(yong)》有云：“凡事預則立，不(bu)預則廢。”因此(ci)，學校開設職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃課是(shi)(shi)相當有必要(yao)的(de)(de)，可以影(ying)響我們今后的(de)(de)人生(sheng)(sheng)道路。

　　在競爭(zheng)日(ri)益激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)，社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)就(jiu)(jiu)是人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)，人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'競爭(zheng)最終(zhong)取決于人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)。隨(sui)著中國經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)迅速發展，社會(hui)(hui)(hui)對(dui)勞動者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質要(yao)求(qiu)越(yue)來越(yue)高。社會(hui)(hui)(hui)發展要(yao)求(qiu)職(zhi)業(ye)(ye)人成為一個有(you)理想、有(you)抱負、有(you)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高素質人才(cai)。這就(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)職(zhi)業(ye)(ye)人不(bu)僅應(ying)具備良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想政(zheng)治素質、扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)知(zhi)識和(he)(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)技能，而且應(ying)具備較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)意識、創新意識和(he)(he)適應(ying)職(zhi)業(ye)(ye)變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，樹立(li)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)理想和(he)(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀，養(yang)成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)道德行為習慣。只有(you)具備了這些素質，職(zhi)業(ye)(ye)人才(cai)能更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立(li)足工作(zuo)，適應(ying)社會(hui)(hui)(hui)，持續發展，實現自我。

　　大(da)學生涯是(shi)(shi)一個人處于(yu)人生探索和(he)正式就業之間的(de)成長階段，因此在大(da)學期間學生有(you)(you)意識的(de)了解和(he)制定職業生涯規(gui)劃是(shi)(shi)十分(fen)必(bi)要的(de)。因為(wei)職業生業規(gui)劃能(neng)(neng)夠有(you)(you)利于(yu)大(da)學生具備正確的(de)前(qian)進(jin)方向和(he)有(you)(you)效地行動決策，且還能(neng)(neng)充分(fen)發揮(hui)自我管理的(de)主動性，充分(fen)開(kai)發自我潛能(neng)(neng)，從而為(wei)以后的(de)職業人生的(de)成功奠定知識儲備基(ji)礎。

　　首先要(yao)認(ren)識自我(wo)。我(wo)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)興趣類型(xing)(xing)屬于愿與(yu)人打交道(dao)，喜歡與(yu)人交往，對采訪、銷售、傳遞信息一類活動感興趣的(de)(de)類型(xing)(xing)，這(zhe)正與(yu)我(wo)所就讀(du)的(de)(de)新(xin)聞學相符合(he)；我(wo)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能力屬于教育型(xing)(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能力類型(xing)(xing)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)性格屬于變(bian)化型(xing)(xing)。同時我(wo)的(de)(de)氣質(zhi)屬于多血質(zhi)——膽汁混合(he)型(xing)(xing)，同時具有這(zhe)兩項氣質(zhi)的(de)(de)特征，所以不適合(he)做(zuo)細致單調、安靜、穩(wen)重的(de)(de)工作。綜合(he)上述(shu)一系列條件，我(wo)心目中理想的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)是做(zuo)一名(ming)記(ji)者，這(zhe)也(ye)是我(wo)選擇了新(xin)聞學的(de)(de)一個重要(yao)原因。

　　與自我認知(zhi)(zhi)因素(su)相比，環(huan)境(jing)(jing)因素(su)是(shi)影響職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃的(de)外在因素(su)。古人(ren)云：“知(zhi)(zhi)己(ji)(ji)知(zhi)(zhi)彼，百戰不(bu)殆”，環(huan)境(jing)(jing)認識就(jiu)是(shi)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃的(de)“知(zhi)(zhi)彼”過程。具體而言，就(jiu)是(shi)要(yao)把國家(jia)經濟發展、政治形勢、就(jiu)業(ye)政策導向、行業(ye)發展前(qian)景、職(zhi)業(ye)性(xing)質(zhi)、崗位要(yao)求(qiu)等客觀要(yao)求(qiu)與個人(ren)主觀愿望有機地統一起來(lai)，擺正兩者的(de)關系，才(cai)會使自己(ji)(ji)成為社會所需要(yao)的(de)人(ren)才(cai)。環(huan)境(jing)(jing)認識內(nei)容則包括了解我國的(de)產業(ye)、行業(ye)及職(zhi)業(ye)分類，就(jiu)業(ye)環(huan)境(jing)(jing)，不(bu)同性(xing)質(zhi)的(de)用(yong)人(ren)單(dan)位對人(ren)才(cai)的(de)要(yao)求(qiu)等。目前(qian)我國人(ren)力資源市(shi)場的(de)基本狀況有：

　　1、社會主(zhu)義市(shi)場(chang)經濟發展(zhan)進入特定(ding)階(jie)段(duan)；

　　2、勞動力供給量過(guo)剩，但勞動力有(you)效(xiao)供給不足;

　　3、第三產業(ye)和企業(ye)用人需(xu)求依(yi)然占(zhan)主(zhu)體地位；

　　4、人才流動新環(huan)境打破了終身制的(de)傳統就業環(huan)境，重視人才、構筑人才高地的(de)環(huan)境正在形成(cheng)；

　　5、未來人(ren)力資源(yuan)市場的(de)發(fa)展趨勢走(zou)向國際化。因此，大學生在(zai)進(jin)行職業生涯規劃時，要充(chong)分認識就業成(cheng)才(cai)意(yi)(yi)識，只有這(zhe)樣環境對就業的(de)影響，開闊視野，樹立競(jing)爭進(jin)取的(de)成(cheng)才(cai)意(yi)(yi)識，只有這(zhe)樣才(cai)能(neng)在(zai)競(jing)爭越(yue)來越(yue)激烈的(de)人(ren)才(cai)市場脫穎而出，也(ye)才(cai)能(neng)獲(huo)得長久的(de)發(fa)展。

　　個人(ren)所(suo)擁有的(de)最(zui)大資源就(jiu)(jiu)(jiu)是自(zi)己(ji)，這(zhe)種“資源”就(jiu)(jiu)(jiu)是人(ren)的(de)潛(qian)能(neng)(neng)，它才是人(ren)生最(zui)大的(de)寶藏(zang)。任何(he)一個平凡的(de)人(ren)都(dou)存在巨大的(de)潛(qian)能(neng)(neng)，只要(yao)潛(qian)能(neng)(neng)得到發(fa)(fa)揮，就(jiu)(jiu)(jiu)可以干出一番事業。當我們了(le)解和認識了(le)自(zi)身的(de)內(nei)心(xin)世界及其所(suo)蘊藏(zang)的(de)潛(qian)能(neng)(neng)，并(bing)能(neng)(neng)夠把(ba)握(wo)規(gui)律運用自(zi)如時，那(nei)么無論是在物質層面還是精神層面，我們都(dou)有可能(neng)(neng)發(fa)(fa)生一個全新的(de)變(bian)化(hua)：睿智(zhi)將(jiang)取(qu)代(dai)(dai)迷茫，快樂將(jiang)取(qu)代(dai)(dai)沮喪，成功將(jiang)取(qu)代(dai)(dai)失敗；我們的(de)現(xian)狀(zhuang)也將(jiang)得到該改變(bian)，理想也將(jiang)成為現(xian)實，就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)(neng)夠書寫出更加(jia)輝煌(huang)的(de)人(ren)生篇章。

　　制定好自(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業生(sheng)涯規劃，并為之(zhi)不斷努力和(he)奮斗，我們終將實(shi)現自(zi)己(ji)的(de)人生(sheng)理(li)想(xiang)，成為對國家、對社會有用的(de)人才！

職業生涯規劃課心得體會7

　　今(jin)天，我們(men)開(kai)了(le)大學(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃選修課(ke)(ke)，課(ke)(ke)程(cheng)不多，但今(jin)后(hou)會相(xiang)信會讓(rang)我們(men)愛(ai)上這(zhe)節(jie)看似無聊的課(ke)(ke)。這(zhe)門課(ke)(ke)看似簡單的課(ke)(ke)程(cheng)，卻意義重大，可(ke)以說事關我們(men)今(jin)后(hou)的未來，不容馬虎。學(xue)了(le)這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)后(hou)。我真的有很多感想。

　　在沒(mei)上這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)之前，聽(ting)說(shuo)今晚又要在班(ban)聽(ting)一(yi)堂講座了(le)(le)(le)，當(dang)時(shi)(shi)心在想(xiang)，這(zhe)(zhe)是(shi)多么(me)無聊的(de)(de)課(ke)(ke)，所以早(zao)早(zao)的(de)(de)便把手(shou)機電(dian)充滿，但讓(rang)我(wo)萬(wan)萬(wan)沒(mei)想(xiang)到的(de)(de)是(shi)，聽(ting)完這(zhe)(zhe)堂課(ke)(ke)后，我(wo)手(shou)機竟然沒(mei)用5%的(de)(de)電(dian)。當(dang)我(wo)們(men)(men)(men)來到教室時(shi)(shi)發(fa)現演講老(lao)師已(yi)經(jing)早(zao)早(zao)來到了(le)(le)(le)教室，也已(yi)經(jing)用投影設備把標題投在了(le)(le)(le)墻(qiang)上，而我(wo)們(men)(men)(men)卻三三兩兩地慢慢悠悠的(de)(de)晃進教室。來給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)授課(ke)(ke)的(de)(de)是(shi)張(zhang)川老(lao)師是(shi)咱們(men)(men)(men)國際(ji)學院非常年輕、幽默(mo)、有親和力(li)的(de)(de)老(lao)師，所以讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)對這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)便產生了(le)(le)(le)興趣

　　在(zai)(zai)學(xue)(xue)這堂課(ke)前(qian)，對(dui)職業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)就(jiu)是，對(dui)將(jiang)來的(de)(de)(de)(de)人(ren)生工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)簡單(dan)規劃(hua)(hua)，但說句真(zhen)話，在(zai)(zai)這堂課(ke)前(qian)，我竟然沒有(you)一丁點的(de)(de)(de)(de)人(ren)生規劃(hua)(hua)，只是簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)認為(wei)每(mei)天渾渾噩噩的(de)(de)(de)(de)做好(hao)自(zi)己(ji)該(gai)做的(de)(de)(de)(de)事就(jiu)好(hao)了(le)。但在(zai)(zai)學(xue)(xue)習這節課(ke)后，才對(dui)職業(ye)(ye)(ye)生涯有(you)了(le)一個(ge)新的(de)(de)(de)(de)認識，我個(ge)人(ren)覺得，一個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生涯，跟他個(ge)人(ren)有(you)著(zhu)密切且重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)關系。我現(xian)在(zai)(zai)認為(wei)職業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)(hua)可以說是一個(ge)復雜而又(you)充滿挑戰的(de)(de)(de)(de)一件事，這個(ge)計劃(hua)(hua)不僅僅需要對(dui)自(zi)己(ji)每(mei)天的(de)(de)(de)(de)生活(huo)有(you)著(zhu)嚴格(ge)苛刻(ke)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，還要切合(he)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)對(dui)自(zi)己(ji)未來的(de)(de)(de)(de)'工(gong)作(zuo)和生活(huo)為(wei)了(le)目標不停地做著(zhu)調整。

　　在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)這(zhe)也(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)中(zhong)，不(bu)僅(jin)要(yao)有(you)對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，也(ye)(ye)要(yao)對學(xue)習和工作的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，因(yin)為(wei)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)也(ye)(ye)可以(yi)說(shuo)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)需(xu)(xu)要(yao)協調(diao)(diao)每天的(de)(de)時間(jian)(jian)，將學(xue)習，工作，休息的(de)(de)時間(jian)(jian)協調(diao)(diao)好，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)有(you)一個合理(li)(li)的(de)(de)安排意識。而(er)說(shuo)到生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，卻又(you)不(bu)是(shi)個簡單的(de)(de)事。一般來說(shuo)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)會受到工作、職業(ye)的(de)(de)影響(xiang)(xiang)，所(suo)以(yi)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)那(nei)(nei)一部(bu)分，得(de)參照(zhao)職業(ye)來規(gui)(gui)(gui)劃(hua)。在這(zhe)一部(bu)分規(gui)(gui)(gui)劃(hua)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還要(yao)清楚自己要(yao)一個什么樣(yang)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方式、要(yao)扮(ban)演什么樣(yang)的(de)(de)社會角色。如何(he)讓處(chu)理(li)(li)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)與工作間(jian)(jian)的(de)(de)關(guan)系等(deng)等(deng)，而(er)這(zhe)些，又(you)同(tong)樣(yang)影響(xiang)(xiang)到我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)工作。就所(suo)列舉出(chu)的(de)(de)這(zhe)些來看，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)做好一份職業(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，并(bing)不(bu)亞于高考(kao)(kao)考(kao)(kao)上理(li)(li)想的(de)(de)大學(xue)。同(tong)時，重要(yao)的(de)(de)是(shi)，職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)就像(xiang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)所(suo)謂的(de)(de)高考(kao)(kao)決定一生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一樣(yang)，做好職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)就可能或好或壞(huai)的(de)(de)影響(xiang)(xiang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一輩子的(de)(de)工作和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)已經迫在眉睫需(xu)(xu)要(yao)制定，畢(bi)竟大學(xue)四年(nian)對于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)來說(shuo)并(bing)不(bu)是(shi)那(nei)(nei)么久。

　　以上，是我(wo)對個(ge)人(ren)職業生涯(ya)(ya)規(gui)劃的看法。聽過張(zhang)川老(lao)師的課后，我(wo)覺得職業生涯(ya)(ya)規(gui)劃對個(ge)人(ren)來說，應該(gai)有以下(xia)的幾個(ge)作用：

　　1、能夠(gou)大概的(de)(de)預測自(zi)己的(de)(de)發展(zhan)方(fang)向，有計劃(hua)的(de)(de)調整自(zi)己狀(zhuang)態。

　　2、能夠學(xue)會自我定位為今后的(de)發展做(zuo)做(zuo)好自己該做(zuo)的(de)找(zhao)到自己的(de)不足。

　　3、讓我(wo)們找(zhao)到自(zi)己(ji)的(de)前(qian)進方(fang)向，給自(zi)己(ji)足夠的(de)動力，讓自(zi)己(ji)時刻(ke)保(bao)持(chi)清醒的(de)頭腦，不斷向前(qian)進取。

　　4、能夠讓我(wo)們(men)分解大(da)的(de)事(shi)，把他變成一(yi)個個小(xiao)事(shi)，把小(xiao)事(shi)一(yi)點(dian)點(dian)的(de)解決了最(zui)終完(wan)成了目標(biao)，讓我(wo)們(men)有一(yi)個長(chang)期規(gui)劃，慢慢的(de)學會規(gui)劃人生規(gui)劃成長(chang)，讓我(wo)們(men)努(nu)力(li)成長(chang)壯大(da)。

　　在我(wo)認為(wei)這(zhe)(zhe)堂(tang)課，對現在青少年(nian)來(lai)說是特別需要知道的(de)(de)一(yi)些常識因為(wei)，這(zhe)(zhe)也是當(dang)時我(wo)們大(da)學生(sheng)最缺少的(de)(de)精(jing)神(shen)意識。對我(wo)最大(da)的(de)(de)收獲便是，讓(rang)我(wo)找到了人生(sheng)前(qian)進的(de)(de)目標，讓(rang)我(wo)將我(wo)大(da)學四年(nian)的(de)(de)生(sheng)活有(you)一(yi)個(ge)大(da)致的(de)(de)規(gui)劃，讓(rang)我(wo)變成一(yi)個(ge)有(you)理(li)想(xiang)有(you)抱負的(de)(de)青年(nian)，我(wo)想(xiang)通過這(zhe)(zhe)堂(tang)課今后一(yi)定可以讓(rang)我(wo)受益匪(fei)淺(qian)，就讓(rang)我(wo)拿出我(wo)的(de)(de)實(shi)際行動(dong)來(lai)證明這(zhe)(zhe)堂(tang)課對我(wo)的(de)(de)收獲吧(ba)!

職業生涯規劃課心得體會8

　　前(qian)些(xie)(xie)天，聽了一個(ge)職(zhi)業(ye)規(gui)劃方面的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)非常的(de)(de)(de)(de)(de)好，讓我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)種豁然(ran)開朗的(de)(de)(de)(de)(de)感覺，對我(wo)(wo)(wo)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)學習生(sheng)活，都有(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)幫助。在這(zhe)(zhe)個(ge)飛(fei)速發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)里，本(ben)科畢(bi)業(ye)生(sheng)，甚(shen)至研究畢(bi)業(ye)生(sheng)找一份(fen)自己滿意工作(zuo)都不是一件容易的(de)(de)(de)(de)(de)事，更(geng)何況我(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)專(zhuan)科生(sheng)，就更(geng)不用說了，所以(yi)(yi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)要付出(chu)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)汗水，去提高(gao)我(wo)(wo)(wo)們(men)自己，我(wo)(wo)(wo)們(men)沒有(you)(you)資本(ben)去跟(gen)別人比，但(dan)是我(wo)(wo)(wo)們(men)可以(yi)(yi)用實力說話，我(wo)(wo)(wo)們(men)雖然(ran)是專(zhuan)科生(sheng)，但(dan)是我(wo)(wo)(wo)們(men)手上只要有(you)(you)技術，我(wo)(wo)(wo)們(men)就不會(hui)落后于別人，我(wo)(wo)(wo)們(men)靠著自己的(de)(de)(de)(de)(de)雙手吃(chi)飯，我(wo)(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)(wo)們(men)是最棒的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　但是(shi)這(zhe)些(xie)，都是(shi)建立在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)有(you)(you)技術，有(you)(you)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)基礎之上(shang)的(de)(de)(de)，所以，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)從(cong)現在(zai)起，就要(yao)(yao)有(you)(you)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)目標，明確(que)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)以后畢業了要(yao)(yao)干什么，要(yao)(yao)怎(zen)么樣才(cai)能(neng)實(shi)現自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)所想(xiang)要(yao)(yao)干的(de)(de)(de)事情。所以，在(zai)這(zhe)中間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)就要(yao)(yao)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)人生(sheng)有(you)(you)一(yi)個合(he)理(li)的(de)(de)(de)規劃(hua)，把自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de).人生(sheng)藍圖畫出來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)才(cai)能(neng)有(you)(you)目標的(de)(de)(de)一(yi)步一(yi)步的(de)(de)(de)去實(shi)現，那樣我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)才(cai)會(hui)過(guo)得充實(shi)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)人生(sheng)也才(cai)會(hui)少走很(hen)多彎路。聽了這(zhe)次講(jiang)座(zuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才(cai)知(zhi)道，以前的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，是(shi)多么的(de)(de)(de)無知(zhi)，想(xiang)著(zhu)(zhu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)是(shi)定向(xiang)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)已經(jing)有(you)(you)著(zhu)(zhu)落了，但是(shi)現在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才(cai)知(zhi)道，事實(shi)并(bing)不是(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)想(xiang)象的(de)(de)(de)那樣，對于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)來(lai)說，更加需要(yao)(yao)努力(li)學(xue)(xue)(xue)習才(cai)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)是(shi)帶著(zhu)(zhu)目標學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)，帶著(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)從(cong)一(yi)開(kai)始就明確(que)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)把自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)應學(xue)(xue)(xue)好(hao)的(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)好(hao)，還要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習實(shi)踐(jian)社會(hui)知(zhi)識(shi)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)沒有(you)(you)適應期，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)必須在(zai)這(zhe)些(xie)時間(jian)里，學(xue)(xue)(xue)會(hui)一(yi)切我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)盡可能(neng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)的(de)(de)(de)東西。

　　說起職業規(gui)劃(hua)，我(wo)首先要規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)時(shi)間，以前的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中，我(wo)的(de)(de)(de)時(shi)間觀念很(hen)(hen)差，是(shi)(shi)想起啥子(zi)就(jiu)做什么，很(hen)(hen)多(duo)事情，都是(shi)(shi)推給明天做，我(wo)覺得(de)這是(shi)(shi)我(wo)第(di)一個(ge)需(xu)要改進(jin)的(de)(de)(de)地方，也是(shi)(shi)我(wo)必須改進(jin)的(de)(de)(de)地方，在(zai)一個(ge)沒有時(shi)間觀念的(de)(de)(de)情況下，很(hen)(hen)多(duo)事情都是(shi)(shi)做不好(hao)的(de)(de)(de)，所以，要把自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)時(shi)間安排(pai)好(hao)。在(zai)就(jiu)是(shi)(shi)要有自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)目標，規(gui)范好(hao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)目標，有助于(yu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，制(zhi)定好(hao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)短期、中期、長(chang)期目標，把自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)武裝起來，讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)充(chong)實起來。

　　通(tong)過這次職業規劃(hua)講座，也讓(rang)我(wo)(wo)知(zhi)道了，我(wo)(wo)自己的職業性(xing)格。通(tong)過霍蘭德職業興趣測試，我(wo)(wo)是屬于實用性(xing)的，我(wo)(wo)也一直堅持從實際出發，實事求(qiu)是，我(wo)(wo)相信，那樣我(wo)(wo)的職業路上會走(zou)的更遠，更高。

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