精選(xuan)市場營銷職(zhi)業規(gui)劃(hua)職(zhi)業規(gui)劃(hua)三篇

　　時光在流逝，從不停(ting)歇(xie)；萬物(wu)在更新，而(er)我們在成長，我們的(de)工作又(you)將翻(fan)開新的(de)一頁，請好好規(gui)(gui)劃(hua)今后(hou)的(de)職(zhi)業發展道(dao)路。那么(me)一份好的(de)職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)是(shi)怎么(me)樣(yang)的(de)呢？下面(mian)是(shi)小編精(jing)心(xin)整理的(de)市場營(ying)銷職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)3篇，希(xi)望能(neng)夠幫助到大(da)家(jia)。

市場營銷職業規劃職業規劃 篇1

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)是(shi)(shi)通過(guo)對決定(ding)(ding)一(yi)個人(ren)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展的(de)主客觀(guan)因素進(jin)行(xing)(xing)分析，明確自我職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯發展目(mu)標，選擇實現該目(mu)標的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，并制定(ding)(ding)相應的(de)培(pei)訓和(he)教(jiao)育計劃(hua)(hua)的(de)過(guo)程，其(qi)實質是(shi)(shi)對個人(ren)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)定(ding)(ding)位并進(jin)行(xing)(xing)學(xue)習和(he)發展的(de)規劃(hua)(hua)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)教(jiao)育就是(shi)(shi)將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)的(de)理念、方法(fa)傳授給需要進(jin)行(xing)(xing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)的(de)人(ren)群。

　　我國(guo)高等的(de)培養目(mu)標是“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)”，高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育的(de)整(zheng)個教育過程與學生(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展緊密(mi)相關。但到目(mu)前為止(zhi)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)教育還沒有(you)深入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育體系，而僅以“就業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)”的(de)突擊教學形式出現。另外，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)教育仍與各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育完全分(fen)離，這在客觀上削(xue)減了“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)教育”對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)能力(li)的(de)影響和教育。

　　1.高職(zhi)院校(xiao)職(zhi)業規劃教育現狀(zhuang)

　　1.1職業(ye)規劃(hua)教育與(yu)“就業(ye)指導(dao)”混為一談(tan)

　　“就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導”是一(yi)種臨(lin)時(shi)(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)形式(shi)，一(yi)般(ban)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)夕由“招生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)處”組織(zhi)，主要采取開講座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講解(jie)當(dang)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢及(ji)一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)注意(yi)事(shi)項，學(xue)(xue)時(shi)(shi)短、內(nei)容涉及(ji)范(fan)圍窄，只能(neng)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)即將面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢做(zuo)出(chu)粗淺(qian)說明(ming)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)教(jiao)育(yu)與“就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導”是兩個(ge)概(gai)念，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)教(jiao)育(yu)包含“就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，但內(nei)容更(geng)加(jia)寬泛、更(geng)具(ju)技(ji)術(shu)性(xing)，且(qie)貫穿高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)始終，是“就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展方(fang)(fang)向(xiang)。 高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)訓(xun)練，致力于培養(yang)具(ju)有(you)實際操作(zuo)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)線技(ji)術(shu)人員(yuan)，但很多高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)定位模糊，這一(yi)方(fang)(fang)面說明(ming)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)亟(ji)待矯正自(zi)我(wo)認識(shi)，同時(shi)(shi)這也更(geng)有(you)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說明(ming)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于“入學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇”、“職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)定位”、“專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習方(fang)(fang)向(xiang)”等幾個(ge)重(zhong)要概(gai)念認識(shi)不清，不具(ju)有(you)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，將自(zi)己所學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)與未來要從事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)分離。

　　1.3職業(ye)規劃教育(yu)獨(du)立(li)于(yu)專業(ye)教育(yu)之外

　　近兩年，我校(xiao)某些專(zhuan)業已開設了職業規劃(hua)教育的(de)相應課程(cheng)，但講授內容主要(yao)是普遍性理論，沒(mei)有與各專(zhuan)業知識相結合，缺乏針對性。

　　2.高職職業規(gui)劃教(jiao)育與專(zhuan)業教(jiao)育緊(jin)密結合的(de)必要性(xing)和(he)緊(jin)迫性(xing)

　　2.1高職職業規劃(hua)教(jiao)育與專業教(jiao)育緊密結合(he)是職業教(jiao)育的發展方向

　　職業(ye)(ye)教育是(shi)培(pei)養“職業(ye)(ye)人”的(de)(de)教育形式，職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃教育正是(shi)為合格 “職業(ye)(ye)人”的(de)(de)培(pei)養服務的(de)(de)。因(yin)此，專業(ye)(ye)教育與職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃教育的(de)(de)結(jie)合更有利(li)于這一(yi)培(pei)養目標的(de)(de)實現，它是(shi)高職教育的(de)(de)發展方向。

　　2.2高職職業規(gui)劃教育與專業教育緊密結(jie)合(he)是實現高職學(xue)生順(shun)利就業的助推器

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃教育使學生(sheng)(sheng)對自己的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)聯系、未來職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)定位(wei)及其發(fa)展進程有了清(qing)晰(xi)的(de)(de)認(ren)識，這有利(li)于(yu)學生(sheng)(sheng)根據自身及專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)水平尋找(zhao)合適的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，并有計劃的(de)(de)為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展努力。

　　2.3高職職業(ye)(ye)規劃教(jiao)育與專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育緊密(mi)結合是(shi)職業(ye)(ye)教(jiao)育實(shi)踐性教(jiao)學體系建設的基礎

　　職(zhi)業(ye)規劃教育使學生在理(li)論學習(xi)的(de)同時明(ming)(ming)確自身職(zhi)業(ye)的(de)發展方(fang)向，有利于學生做(zuo)好職(zhi)業(ye)定(ding)位，并(bing)針對(dui)個人情況加強相應(ying)的(de)職(zhi)業(ye)技能(neng)訓練。這(zhe)將(jiang)為學生實訓時，明(ming)(ming)確學習(xi)方(fang)向打(da)好基礎，減少(shao)實踐性課程及訓練的(de)盲(mang)目(mu)性，是(shi)實踐性教學體系建設(she)與實施的(de)基礎。

　　3.高(gao)職營銷專(zhuan)業職業規劃教育體系的建設(she)

　　3.1高職(zhi)營(ying)銷專業(ye)職(zhi)業(ye)規劃教育(yu)應終(zhong)身化

　　職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)育是(shi)貫穿于(yu)(yu)一(yi)個人(ren)(ren)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展始終的，在這一(yi)過程中，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識的學(xue)(xue)習與職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)是(shi)相(xiang)輔(fu)相(xiang)成(cheng)的。對(dui)于(yu)(yu)營銷專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)來(lai)說，在選(xuan)擇專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)之前(qian)，學(xue)(xue)生就必須(xu)對(dui)自己(ji)的未來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)進行定(ding)位(wei)，可將自己(ji)的職(zhi)業(ye)(ye)定(ding)位(wei)于(yu)(yu)“營銷策劃(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)才(cai)(cai)”、“ 推(tui)銷人(ren)(ren)才(cai)(cai)”、或是(shi)某專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的“服務(wu)營銷者(zhe)(zhe)”、“網絡營銷者(zhe)(zhe)”或“關系營銷者(zhe)(zhe)”，不同(tong)的職(zhi)業(ye)(ye)定(ding)位(wei)將為學(xue)(xue)生提出不同(tong)的學(xue)(xue)習和訓(xun)練內容，只有(you)找準目標(biao)才(cai)(cai)能有(you)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)的去奮(fen)斗，并安(an)排培訓(xun)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)。

　　3.2高職(zhi)營銷專業(ye)職(zhi)業(ye)規劃教育應實訓(xun)化

　　職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)根本目標(biao)在于培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)職業(ye)技(ji)能，而(er)這一(yi)特點正好(hao)(hao)與職業(ye)規劃的(de)目標(biao)相吻合。為了更好(hao)(hao)的(de)加強學(xue)(xue)生的(de)職業(ye)適應(ying)性(xing)，職業(ye)規劃教(jiao)育(yu)過程(cheng)中(zhong)應(ying)強調(diao)教(jiao)育(yu)形式的(de)實訓(xun)化。具(ju)體到高(gao)職營銷(xiao)專業(ye)，應(ying)盡快建(jian)立(li)仿(fang)真(zhen)性(xing)強的(de)實訓(xun)基地，在實踐操作環(huan)節應(ying)模擬真(zhen)實的(de)市場，使學(xue)(xue)生的(de)操作技(ji)能得到最(zui)好(hao)(hao)的(de)鍛煉，提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)營銷(xiao)適應(ying)性(xing)。

　　3.3高職(zhi)營銷專業(ye)職(zhi)業(ye)規(gui)劃教育應市(shi)場化(hua)

　　職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在實施過程(cheng)(cheng)中(zhong)，應(ying)不斷研究市(shi)場環(huan)境的(de)(de)變化(hua)，并根據市(shi)場的(de)(de)變化(hua)安排全新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形式(shi)與培(pei)養(yang)方向。對于營銷專(zhuan)業，近年來市(shi)場咨詢公(gong)司(si)、市(shi)場公(gong)司(si)、營銷策劃公(gong)司(si)成為新型的(de)(de)職(zhi)業載(zai)體，高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)適應(ying)新形勢，安排創業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、咨詢講(jiang)座、公(gong)司(si)經營與課程(cheng)(cheng)，幫(bang)助學生(sheng)進行科(ke)學的(de)(de)職(zhi)業規劃學習和設計。

　　4.高職營銷(xiao)專業(ye)職業(ye)規劃教育的(de)實(shi)施

　　4.1開設獨立(li)課程，列(lie)入教(jiao)學(xue)計劃

　　營銷專(zhuan)業應(ying)開設(she)“職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua)”課(ke)(ke)程，并將該(gai)課(ke)(ke)程列入教(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)，教(jiao)授學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua)的(de)(de)基本理(li)論和方式方法，并通過學(xue)生(sheng)對個(ge)(ge)人的(de)(de)職(zhi)(zhi)業規劃(hua)設(she)計(ji)進行實(shi)(shi)訓(xun)鍛煉。另外，該(gai)課(ke)(ke)程的(de)(de)開設(she)應(ying)貫(guan)穿(chuan)高職(zhi)(zhi)教(jiao)育的(de)(de)三個(ge)(ge)年(nian)級，并有針(zhen)對性的(de)(de)采取(qu)理(li)論教(jiao)授、實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)、開講座(zuo)等形式，只有這樣，才(cai)能在高職(zhi)(zhi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)專(zhuan)業學(xue)習中貫(guan)穿(chuan)職(zhi)(zhi)業規劃(hua)教(jiao)育并實(shi)(shi)施指導(dao)。

　　4.2選擇優(you)秀教(jiao)材和(he)師資，與(yu)專業相結(jie)合

　　“職業(ye)生涯規(gui)(gui)劃”課程(cheng)應在(zai)營銷專業(ye)內開展。在(zai)教(jiao)材(cai)選擇方面(mian)，應與專業(ye)特點(dian)相結合，也可由專業(ye)教(jiao)師根據多年教(jiao)學經(jing)驗和營銷專業(ye)學生的(de)職業(ye)特點(dian)編(bian)寫教(jiao)材(cai)，這樣將更有利于學生對職業(ye)規(gui)(gui)劃技(ji)能的(de)掌握。在(zai)師資方面(mian)，組建一支實(shi)戰經(jing)驗豐富、掌握職業(ye)規(gui)(gui)劃知識的(de)師資隊伍(wu)尤為(wei)重要，這將影響職業(ye)規(gui)(gui)劃教(jiao)育的(de)水平(ping)和質量。

　　4.3建立科學(xue)的測評體系

　　測評體系(xi)是教學(xue)效果(guo)的(de)重要途徑，三個學(xue)年的(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)教育結(jie)束后，應當每(mei)年都進(jin)行(xing)教學(xue)效果(guo)測評，以發(fa)現(xian)問題并及時糾正。第一學(xue)年教授職業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)理(li)論(lun)知(zhi)識，可采取筆試測評；第二學(xue)年主(zhu)要以實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓方式(shi)開展教學(xue)，應以實(shi)(shi)訓結(jie)果(guo)及實(shi)(shi)習報(bao)告作為測評資料；第三學(xue)期主(zhu)要采取靈活的(de)講(jiang)座和個別(bie)輔導形式(shi)進(jin)行(xing)教學(xue)，其測評資料來源(yuan)于學(xue)生畢業(ye)(ye)后的(de)就業(ye)(ye)狀況。

　　職(zhi)業(ye)(ye)規劃教育與(yu)高職(zhi)教育是(shi)相輔相成的(de)(de)，營銷專業(ye)(ye)要培養(yang)實(shi)踐技能一流的(de)(de)營銷職(zhi)業(ye)(ye)人，就(jiu)必須重(zhong)視(shi)職(zhi)業(ye)(ye)規劃教育，并(bing)將(jiang)其切實(shi)與(yu)專業(ye)(ye)實(shi)際結(jie)合，貫穿于高職(zhi)教育始終，為(wei)高職(zhi)教育根本目標(biao)的(de)(de)實(shi)現、學生職(zhi)業(ye)(ye)理(li)想(xiang)的(de)(de)實(shi)現而服務(wu)。

市場營銷職業規劃職業規劃 篇2

　　一、引言

　　作(zuo)為當代大學生，若是帶(dai)著一(yi)臉(lian)茫然，踏入這個擁(yong)擠的(de)社會怎能滿足社會的(de)需要，使自(zi)己(ji)占有一(yi)席之地？

　　在(zai)這個機遇與(yu)挑戰(zhan)并存的時(shi)代，強手如林，一旦(dan)自(zi)己失去了目標，就(jiu)無法抵達彼岸。一個明確的目標就(jiu)如同黑夜(ye)中矗立的燈(deng)塔，引領我們走(zou)向成(cheng)功。職業生涯規(gui)劃是幫(bang)助柔弱個體對抗變(bian)幻莫測(ce)的世界(jie)的一種不變(bian)的工(gong)具。

　　我們要(yao)很好地規劃自己的職業(ye)生涯，使自己以后回首不(bu)會感到后悔。

　　二、自我分析

　　1、個人的簡介

　　我性格熱情開朗，為人誠實(shi)謙虛比(bi)較內(nei)斂，但是也兼(jian)并(bing)著活潑，屬于膽汁質的人群，比(bi)較平易近人，富有同情心、待人誠信，責任心強。

　　在(zai)工作上積(ji)極富有責任心(xin)、忍耐(nai)力比較(jiao)強。在(zai)思想(xiang)上，感性(xing)大于(yu)理(li)性(xing)。對(dui)事(shi)(shi)物的(de)分析較(jiao)注重(zhong)側重(zhong)于(yu)側面，但往(wang)往(wang)卻能恰到好處，思想(xiang)過于(yu)豐富，天(tian)馬(ma)行空。在(zai)做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)放(fang)個上，有事(shi)(shi)過于(yu)墨守成規，但是(shi)做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)從來不拖沓，喜歡(huan)當(dang)前事(shi)(shi)情當(dang)前做(zuo)(zuo)不喜歡(huan)把今天(tian)的(de)是(shi)六道明天(tian)做(zuo)(zuo)，將(jiang)所想(xiang)落實于(yu)實踐(jian)，從不打無把握之仗，所謂運籌帷幄。

　　此外(wai)，我還積極參加(jia)課外(wai)實(shi)踐活動。加(jia)入了學(xue)校的(de)營銷(xiao)協會(hui)和(he)青(qing)年志(zhi)愿者協會(hui)。在這(zhe)些活動中學(xue)到了很多(duo)。周末，有空也會(hui)去做(zuo)兼(jian)職，例如(ru)：促銷(xiao)員。

　　2、職業興趣

　　心理學(xue)家(jia)認為，興趣(qu)是(shi)人(ren)積(ji)極探索某種事物的(de)(de)(de)認識傾向。個人(ren)不是(shi)很喜歡變動很大的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，例如：面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)銷售工(gong)作(zuo)。天馬行空的(de)(de)(de)思(si)想使我更愿意做策劃類的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，也(ye)正好切(qie)合了(le)自己的(de)(de)(de)專業。注(zhu)重團隊合作(zuo)，善于發現問題。

　　3、職業能力

　　個人適應(ying)(ying)環境的(de)(de)(de)能力較強(qiang)，易(yi)隨著(zhu)環境的(de)(de)(de)變化而做(zuo)出(chu)相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)調整(zheng)。獨立能力也(ye)在(zai)高中和(he)大學獨自(zi)求學中得到了(le)相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)鍛煉。對工作的(de)(de)(de)太對從來都是從一而終，責任心很強(qiang)。

　　4、職業價值觀

　　對于營(ying)銷銷售方面(mian)并(bing)不是我(wo)特別喜(xi)歡(huan)的(de)，反(fan)而較于喜(xi)歡(huan)策劃方面(mian)的(de)先遣工(gong)作(zuo)和廣告策劃方面(mian)的(de)工(gong)作(zuo)。

　　5、勝任能力

　　能(neng)力(li)優(you)勢——行(xing)動(dong)力(li)較(jiao)強，行(xing)事風(feng)風(feng)火火，注重團隊精(jing)神，喜歡(huan)聽取別人意見和建(jian)議追求成就與(yu)效率喜歡(huan)創造(zao)性的解決問題，注意細(xi)節與(yu)精(jing)準度，工作講究條理與(yu)計劃性，從不打無把握的仗(zhang)，較(jiao)嚴于(yu)律(lv)己。

　　能力劣勢——只談實(shi)際的事務，會(hui)把實(shi)情(qing)藏在心中，有事過于墨守成規，但一旦有了自己的想(xiang)法或主張(zhang)就會(hui)貫(guan)徹到底注。

　　三、職業分析

　　1、家庭(ting)環境分(fen)析

　　家(jia)庭(ting)比(bi)較簡單(dan)。從小生活(huo)在農(nong)(nong)村，父(fu)母均從事農(nong)(nong)業勞動，使我(wo)更加(jia)奮發(fa)前進。家(jia)庭(ting)比(bi)較和睦、溫(wen)馨，他們都(dou)希望我(wo)往上走繼續(xu)深(shen)(shen)造學習對我(wo)寄予了很深(shen)(shen)的期望。

　　2、學(xue)校環境分析(xi)

　　就(jiu)讀于安徽職(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)，師(shi)資力量(liang)雄厚，是國(guo)家(jia)級示范高職(zhi)高專類院(yuan)校(xiao)。學(xue)校(xiao)比(bi)較注重學(xue)生(sheng)的實(shi)際操作能力。

　　我們(men)的營銷(xiao)與策(ce)劃(hua)專業是我們(men)學校(xiao)比(bi)較(jiao)(jiao)活(huo)躍的專業，實訓活(huo)動(dong)較(jiao)(jiao)豐富劉我們(men)的專業知識得以實踐(jian)提(ti)高我們(men)的動(dong)手(shou)能(neng)力。老師們(men)都很可愛，專業知識很強，使(shi)我受(shou)益(yi)匪淺。

　　3、社會(hui)環境分(fen)析：

　　1.中國經濟的(de)快速增長，真正融入(ru)WTO后，更深更廣的(de)與世界(jie)接(jie)軌(gui)。

　　2.人才競爭激烈，以后的(de)(de)企業(ye)更需要具有先(xian)進理念(nian)的(de)(de)t字形(xing)人才，以后企業(ye)更多的(de)(de)是(shi)要關注世界的(de)(de)變化(hua)，把握世界的(de)(de)脈搏(bo)。

　　3.我國現在大學畢業生漸(jian)漸(jian)增多，而(er)(er)且(qie)需求(qiu)量漸(jian)飽和，而(er)(er)且(qie)技能性(xing)人員仍有缺乏，競爭時代，實力為先，然而(er)(er)金融危機的(de)沖擊(ji)導致就業環(huan)境不佳。

　　4、職業(ye)環境(jing)分析(xi)

　　市(shi)(shi)場營銷類(lei)職位(wei)是(shi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)市(shi)(shi)場需求榜上(shang)不(bu)落(luo)的(de)冠軍(jun)！有(you)(you)關統(tong)計數(shu)據推測：“銷售類(lei)職位(wei)依然是(shi)需求量(liang)最大的(de)”。近乎所(suo)有(you)(you)高(gao)校基本上(shang)都設置(zhi)了營銷類(lei)的(de)專業，導(dao)致人(ren)(ren)才(cai)(cai)供給連年(nian)(nian)增加不(bu)斷(duan)。以總(zong)體角度分析具備(bei)良(liang)好溝(gou)通技巧和心(xin)態平的(de)年(nian)(nian)輕人(ren)(ren)就業形勢將一(yi)(yi)直被看好。人(ren)(ren)才(cai)(cai)市(shi)(shi)場上(shang)隨(sui)著一(yi)(yi)步(bu)步(bu)趨(qu)向于規范化(hua)、完善化(hua)的(de)規國(guo)內市(shi)(shi)場的(de)，無論是(shi)國(guo)有(you)(you)企業、民營企業還(huan)是(shi)外資(zi)企業都站(zhan)在同一(yi)(yi)起跑線(xian)上(shang)參與市(shi)(shi)場競(jing)爭——其(qi)核(he)心(xin)就是(shi)營銷人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)競(jing)爭。

　　四、職業定位

　　1、職業目標

　　在外(wai)企或國企為一(yi)名營銷策(ce)劃精(jing)英。

　　2、職業的(de)發展路徑

　　從(cong)最底(di)層銷售(shou)做起——到(dao)營策主管(guan)——營銷策劃精英

　　五(wu)、計劃(hua)實施方案(an)

　　1、步入社會初期：20xx-2016年在校(xiao)期間，強化學(xue)習(xi)營銷(xiao)知識，考取有關營銷(xiao)證書和(he)英語證書，抓住可利(li)用的機會鍛煉(lian)自己的知識應用能力和(he)執行能力。實習(xi)期間，積(ji)極向前輩們學(xue)習(xi)，注重細節不斷提高自己交際(ji)能力和(he)口才，積(ji)累社會經驗。

　　2、立足社會：20xx-2018年(nian)一邊工作一邊利用業余時間(jian)勤奮學習，吸取不同領域(yu)知識，進而繼續深造。建(jian)(jian)立良好的(de)(de)交際圈，對于(yu)自(zi)己認為可以交往的(de)(de)人要(yao)保持(chi)聯系；鍛(duan)煉自(zi)己的(de)(de)創(chuang)新能力，勇于(yu)探索(suo)多問自(zi)己幾(ji)個(ge)為什么(me)；有(you)想法大膽說出來，聽取別人的(de)(de)意(yi)見(jian)及建(jian)(jian)議(yi)；積極參加(jia)更多有(you)益的(de)(de)培訓活動。

　　3、長期計劃（20xx)通過前幾年的(de)(de)學習和工(gong)作經驗的(de)(de)積累(lei)，深造考取工(gong)商管理MBA提升自己的(de)(de)學歷水準，用以博取更(geng)多好的(de)(de)晉升機(ji)會。

　　六、評估調整

　　職業目標評估：擁有自(zi)己(ji)的策劃團隊，成為高層次的營銷(xiao)策劃師。也許道(dao)路(lu)比(bi)較艱難，如果遇到很大的彎路(lu)，我(wo)會選擇做和這(zhe)個目標相似的工作(zuo)堅持不懈(xie)，走(zou)自(zi)己(ji)的房展道(dao)路(lu)。

　　職業路徑評(ping)估：總體(ti)大(da)的方向不(bu)會改(gai)變，條(tiao)件允許，會選擇更好的工作崗位，學習其他(ta)方面(mian)的知識(shi)充實并鞏(gong)固自己的專業知識(shi)。

　　實施策略評估：實施策略可據現實條件適時調整(zheng)，但總(zong)體(ti)上“就業—升本(ben)—擇業—創業”的總(zong)策略不會改變。

　　結束語

　　通過這次(ci)職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)，我(wo)清楚(chu)地(di)認(ren)識了自己(ji)(ji)，確立了自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)努(nu)力方向和職(zhi)業(ye)定位(wei)。但(dan)(dan)現實(shi)畢(bi)竟是多變(bian)的(de)(de)(de)所以在不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)時期(qi)、不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中(zhong)，我(wo)們(men)都(dou)要(yao)對自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)進行適時的(de)(de)(de)調(diao)整。這一(yi)份(fen)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)，雖然(ran)不(bu)(bu)能決定我(wo)的(de)(de)(de)命(ming)運，但(dan)(dan)卻(que)不(bu)(bu)僅(jin)讓(rang)我(wo)更(geng)清楚(chu)地(di)看到自己(ji)(ji)，更(geng)為我(wo)照亮了前方的(de)(de)(de)航程，給了我(wo)前進的(de)(de)(de)動力，路漫漫其(qi)修遠兮，吾將上下而求(qiu)索。并會堅(jian)持(chi)持(chi)續下去每年做一(yi)次(ci)自我(wo)評估、月月做自我(wo)檢查(cha)、天(tian)天(tian)做總結(jie)。按照實(shi)際情況作出(chu)一(yi)些更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)調(diao)整來(lai)適應(ying)日新月異的(de)(de)(de)社(she)會變(bian)化。計劃(hua)固(gu)然(ran)好(hao)，但(dan)(dan)更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de).，在于其(qi)具體實(shi)踐并取得(de)成效(xiao)。任何目標(biao)，只說不(bu)(bu)做到頭(tou)來(lai)都(dou)會是一(yi)場空。

　　然(ran)而，現實是未(wei)知(zhi)多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有(you)清(qing)醒的頭腦。

　　其實，每(mei)個(ge)(ge)人(ren)心中都有(you)一(yi)座山峰，雕刻著理想、信(xin)(xin)念、追求、抱負(fu)；每(mei)個(ge)(ge)人(ren)心中都有(you)一(yi)片森(sen)林，承(cheng)載(zai)著收獲、芬芳、失意、磨(mo)礪。一(yi)個(ge)(ge)人(ren)，若要獲得成(cheng)功(gong)，必須拿(na)出勇氣，付出努力、拼搏、奮(fen)斗(dou)。成(cheng)功(gong)，不(bu)相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)眼(yan)淚(lei)；成(cheng)功(gong)，不(bu)相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)頹廢；成(cheng)功(gong)不(bu)相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)幻影，未來，要靠自己去打(da)拼！

　　通過這次職業生涯規(gui)劃(hua)，我清(qing)楚地認識了自(zi)己，確立了自(zi)己的努力(li)方(fang)向(xiang)和(he)職業定位，這樣就可以使自(zi)己保持平穩和(he)正常的心(xin)態，按照目標和(he)理想有條不(bu)紊(wen)、循(xun)序漸進地努力(li)。當然，計劃(hua)雖好(hao)，最重要的還是在(zai)于其(qi)具體的實踐(jian)和(he)所取得的成效。

　　然而，現實是未(wei)知多(duo)變的(de)，定(ding)出(chu)的(de)計劃隨時都會遭遇問(wen)題，這就要求我們有清醒的(de)頭腦，客觀的(de)分(fen)析和全面的(de)認(ren)知。每個(ge)(ge)人都有自己的(de)理想信(xin)念，抱負和追求，每個(ge)(ge)人都渴望成功，但在此過程中我們必(bi)須堅持(chi)信(xin)念，必(bi)須持(chi)之以(yi)恒，必(bi)須腳踏實地！

市場營銷職業規劃職業規劃 篇3

　　市場營銷教育專業培養要求

　　市場營銷教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)培養具有扎實旅(lv)游(you)管(guan)理(li)(li)與服務專(zhuan)業(ye)(ye)理(li)(li)論基礎，掌(zhang)握旅(lv)行(xing)(xing)社、星級酒店(dian)(dian)等(deng)旅(lv)游(you)企業(ye)(ye)實際操(cao)作(zuo)能(neng)力(li)，掌(zhang)握教(jiao)育(yu)理(li)(li)論和(he)教(jiao)育(yu)方法(fa)，實踐能(neng)力(li)強(qiang)，綜(zong)合(he)素質高，能(neng)在旅(lv)行(xing)(xing)社、星級酒店(dian)(dian)、旅(lv)游(you)行(xing)(xing)政管(guan)理(li)(li)部門(men)及相關旅(lv)游(you)企業(ye)(ye)從事服務與經營管(guan)理(li)(li)、并能(neng)夠在中、高等(deng)職業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)校從事教(jiao)學(xue)工作(zuo)“一體化”教(jiao)師(shi)的高級應(ying)用型專(zhuan)門(men)人才，學(xue)業(ye)(ye)合(he)格(ge)授予管(guan)理(li)(li)學(xue)學(xue)士學(xue)位。

　　市場(chang)營(ying)銷(xiao)教育專(zhuan)業(ye)主要課程(cheng)

　　微觀經(jing)(jing)濟(ji)學(xue)，宏觀經(jing)(jing)濟(ji)學(xue)，管(guan)理(li)(li)學(xue)，管(guan)理(li)(li)信息系(xi)統，統計(ji)學(xue)，會計(ji)學(xue)，財(cai)務管(guan)理(li)(li)，市場(chang)營銷(xiao)學(xue)，經(jing)(jing)濟(ji)法，消費者(zhe)行為學(xue)，國際市場(chang)營銷(xiao)，市場(chang)調(diao)查(cha)與預測。

　　市(shi)場營(ying)銷教育專業就業前景(jing)

　　營銷專(zhuan)業越來(lai)越受(shou)人(ren)們的歡迎，就業前景廣(guang)泛，畢業生(sheng)可在中高等(deng)職業學(xue)校及企事(shi)業單位、政府部門等(deng)從事(shi)教學(xue)、營銷管理等(deng)方面工作(zuo)。

　　市場營銷教育專業(ye)就(jiu)業(ye)方向

　　市場(chang)營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生能在中高等職業(ye)(ye)學校及企事(shi)(shi)業(ye)(ye)單位(wei)、政府部門等從事(shi)(shi)教(jiao)學、營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)等方面(mian)工作。市場(chang)營(ying)銷(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)可(ke)從事(shi)(shi)以下崗位(wei)：銷(xiao)(xiao)(xiao)售經(jing)理(li)，市場(chang)專員，銷(xiao)(xiao)(xiao)售代(dai)表(biao)，課程顧問，銷(xiao)(xiao)(xiao)售主管(guan)，市場(chang)總監，區域銷(xiao)(xiao)(xiao)售經(jing)理(li)，市場(chang)主管(guan)，銷(xiao)(xiao)(xiao)售總監，市場(chang)經(jing)理(li)，市場(chang)部經(jing)理(li)，教(jiao)育(yu)咨詢師。

　　市場(chang)營銷(xiao)教育(yu)專業(ye)畢業(ye)生的(de)基本素(su)質(zhi)

　　1、掌握管理學(xue)、經濟學(xue)和現代市場營銷學(xue)的基本理論(lun)、基本知識;

　　2、掌(zhang)握市(shi)場營銷的定性(xing)、定量分析方法;

　　3、具有較強(qiang)語言與(yu)文字表(biao)達、人際(ji)溝通、分析解決營銷(xiao)實際(ji)問題的(de)基本能力;

　　4、熟悉(xi)我國市(shi)場(chang)營銷的方針(zhen)、政策與法規，了(le)解國際市(shi)場(chang)營銷的慣例和規則;

　　5、了解(jie)本學科的(de)理論前沿及發展(zhan)動(dong)態;

　　6、掌(zhang)握(wo)文(wen)獻檢索、資料查(cha)詢的基本方法，具有一定的科(ke)學研究和(he)實際工作(zuo)能力

　　市(shi)場營銷教育專(zhuan)業(ye)大學四年規劃

　　初入大學(xue)就應該樹立正(zheng)確的職業生涯規劃理念，大一(yi)(yi)就進行職業規劃，從一(yi)(yi)開始就不走(zou)彎(wan)路(lu)。

　　大學一年級

　　大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)與中學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)不(bu)同，所以(yi)(yi)想要(yao)(yao)使自己成為(wei)(wei)一(yi)名的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)，步便要(yao)(yao)適應大學(xue)(xue)了。修好每門(men)必修課便是(shi)首要(yao)(yao)條件，比如說英語，英語確實(shi)(shi)很(hen)重要(yao)(yao)，很(hen)難想象一(yi)個不(bu)懂(dong)得這(zhe)世(shi)界上(shang)使用范圍(wei)廣(guang)的(de)(de)(de)語言的(de)(de)(de)人能(neng)在(zai)(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)工作(zuo)中有(you)所作(zuo)為(wei)(wei)。但(dan)事實(shi)(shi)上(shang)我在(zai)(zai)這(zhe)方面確實(shi)(shi)很(hen)差，這(zhe)便是(shi)我在(zai)(zai)大一(yi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中起碼的(de)(de)(de)努力(li)，因(yin)為(wei)(wei)多掌(zhang)握了一(yi)種工具，就(jiu)多一(yi)點生(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)空間。大學(xue)(xue)上(shang)課的(de)(de)(de)特點就(jiu)是(shi)課程進度快得驚人，所以(yi)(yi)自學(xue)(xue)成為(wei)(wei)了必不(bu)可(ke)少(shao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)手段。

　　我盡量(liang)堅持每(mei)天預習(xi)(xi)當(dang)天的(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，課(ke)下及(ji)時復(fu)習(xi)(xi)，并且認真(zhen)及(ji)時完成老(lao)師布置的(de)(de)(de)作業(ye)，踏實(shi)做好每(mei)一(yi)步(bu)。同(tong)時由于大(da)(da)(da)一(yi)的(de)(de)(de)時候(hou)課(ke)程(cheng)任(ren)務(wu)不重(zhong)，課(ke)余時間較多，我還(huan)參加了(le)很多學(xue)校和(he)學(xue)院的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)活動，從而(er)得到了(le)不同(tong)方面的(de)(de)(de)鍛煉和(he)能力的(de)(de)(de)提升。也(ye)(ye)(ye)和(he)老(lao)師同(tong)學(xue)以及(ji)比自己早步(bu)入大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)長學(xue)姐們經常交(jiao)流，詢問(wen)學(xue)習(xi)(xi)以及(ji)將來的(de)(de)(de)就業(ye)情(qing)況。總(zong)之，大(da)(da)(da)一(yi)一(yi)年來，我改(gai)變了(le)自己以往學(xue)習(xi)(xi)和(he)生活上的(de)(de)(de)一(yi)些習(xi)(xi)慣(guan)，熟悉了(le)大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)特(te)殊(shu)之處(chu)，也(ye)(ye)(ye)適應了(le)大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)環境。同(tong)時初步(bu)了(le)解了(le)自己相關的(de)(de)(de)職業(ye)，也(ye)(ye)(ye)很好的(de)(de)(de)處(chu)理了(le)自己是否轉系(xi)、是否修(xiu)第二學(xue)位的(de)(de)(de)問(wen)題。我自己認為大(da)(da)(da)一(yi)就是一(yi)個試探期，主要任(ren)務(wu)就是適應大(da)(da)(da)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)環境，學(xue)好每(mei)門必修(xiu)課(ke)，打好基礎，同(tong)時在人際交(jiao)往、社會實(shi)踐(jian)和(he)科(ke)學(xue)研究等方面有所(suo)拓展和(he)延(yan)伸.

　　大學二年級

　　萬(wan)事(shi)(shi)學為(wei)(wei)(wei)先(xian)。沒有(you)(you)(you)(you)(you)扎實(shi)(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)礎，就算有(you)(you)(you)(you)(you)敢(gan)為(wei)(wei)(wei)天下(xia)(xia)先(xian)的(de)勇氣也(ye)難成(cheng)大(da)(da)事(shi)(shi)，所以(yi)在(zai)(zai)任何時(shi)候(hou)我(wo)都(dou)不(bu)(bu)能(neng)(neng)放松自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)學習(xi)，大(da)(da)二(er)(er)依然(ran)如此，學習(xi)還是主要任務。對于本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)了基(ji)本的(de)了解后，我(wo)要加(jia)(jia)大(da)(da)程度，朝著自(zi)(zi)己(ji)(ji)努力(li)(li)的(de)要求勇敢(gan)前行。大(da)(da)二(er)(er)這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識這(zhe)一(yi)(yi)塊(kuai)，要做到從不(bu)(bu)知到認識，熟悉再到掌(zhang)握能(neng)(neng)靈活(huo)運用。實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)才是信息工(gong)(gong)程學科不(bu)(bu)死的(de)靈魂，因此我(wo)要在(zai)(zai)大(da)(da)二(er)(er)的(de)時(shi)候(hou)初步接觸實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)，積累(lei)相(xiang)關經驗(yan)，增(zeng)加(jia)(jia)見識。同時(shi)，這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)我(wo)將以(yi)提高(gao)自(zi)(zi)身基(ji)本素(su)質為(wei)(wei)(wei)主，通過(guo)參加(jia)(jia)學生會(hui)或(huo)團體組織(zhi)，鍛煉(lian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)各種能(neng)(neng)力(li)(li)。同時(shi)檢驗(yan)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)知識技能(neng)(neng)，開(kai)始嘗試兼職(zhi)社會(hui)實(shi)(shi)踐活(huo)動，并要具有(you)(you)(you)(you)(you)堅持(chi)性，能(neng)(neng)在(zai)(zai)課余(yu)時(shi)間后長時(shi)間從事(shi)(shi)與自(zi)(zi)己(ji)(ji)未(wei)來職(zhi)業(ye)(ye)或(huo)本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)關的(de)工(gong)(gong)作，提高(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)責任感(gan)，主動性和受挫能(neng)(neng)力(li)(li)，增(zeng)強英語(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)，增(zeng)強計算機應用能(neng)(neng)力(li)(li)，通過(guo)英語(yu)(yu)計算機的(de)相(xiang)關證書考試，并開(kai)始有(you)(you)(you)(you)(you)選(xuan)擇(ze)的(de)輔修其他(ta)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)知識充(chong)實(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)。這(zhe)是一(yi)(yi)個為(wei)(wei)(wei)我(wo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)未(wei)來打造的(de)平臺，只有(you)(you)(you)(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)堅持(chi)和努力(li)(li)不(bu)(bu)懈才可(ke)完成(cheng)。沒有(you)(you)(you)(you)(you)夜夜笙簫的(de)瀟(xiao)灑也(ye)沒有(you)(you)(you)(you)(you)花前月下(xia)(xia)的(de)浪漫，只有(you)(you)(you)(you)(you)“衣帶漸寬終不(bu)(bu)悔，為(wei)(wei)(wei)伊消得人憔悴(cui)”的(de)執(zhi)著，但我(wo)卻(que)過(guo)得充(chong)實(shi)(shi)。大(da)(da)二(er)(er)，正是需(xu)要刻苦的(de)一(yi)(yi)年(nian)。路漫漫其修遠兮，吾將上下(xia)(xia)而(er)求索。

　　大學三年級

　　臨(lin)近大四，首(shou)要問(wen)題就(jiu)(jiu)(jiu)是要明白(bai)自(zi)己面臨(lin)的(de)(de)是繼續深(shen)造還是就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)。打算考研，我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)應該加(jia)大力(li)度的(de)(de)學(xue)習專業(ye)知識(shi)，擴大英語詞(ci)匯量，著手做好考研前的(de)(de)一切準(zhun)備(bei)。另一條路(lu)就(jiu)(jiu)(jiu)是就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)。那就(jiu)(jiu)(jiu)要求我(wo)把要求鎖定在提高求職(zhi)技能、搜(sou)集公司信息(xi)。在撰(zhuan)寫專業(ye)學(xue)術文章時，大膽提出(chu)自(zi)己的(de)(de)見解(jie)，同時鍛煉自(zi)己獨立(li)解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)能力(li)和創造性(xing)。參加(jia)和自(zi)己專業(ye)有關的(de)(de)的(de)(de)活動，與同學(xue)交流求職(zhi)工(gong)(gong)作的(de)(de)心得體會(hui)，了解(jie)搜(sou)集工(gong)(gong)作信息(xi)的(de)(de)渠(qu)道。也可向老(lao)師和一些(xie)畢業(ye)的(de)(de)人士請教(jiao)求職(zhi)的(de)(de)一些(xie)相關問(wen)題。如果我(wo)還希望出(chu)國留(liu)(liu)學(xue)，那我(wo)還得多接觸留(liu)(liu)學(xue)顧(gu)問(wen)，參與留(liu)(liu)學(xue)系(xi)列活動，準(zhun)備(bei)toefl、gre、注意留(liu)(liu)學(xue)考試資訊，向相關教(jiao)育部門索取簡章參考等。

　　在之(zhi)前(qian)的(de)(de)(de)三年中(zhong)我為自己(ji)(ji)定下(xia)相同的(de)(de)(de)要求：1、每(mei)個星期(qi)都要閱讀一本書(shu)，可以(yi)是人生(sheng)勵志(zhi)，文(wen)學(xue)，經濟，政治(zhi)，軍事等(deng)各方面(mian)的(de)(de)(de)書(shu)籍，汲取多方面(mian)的(de)(de)(de)營養，定期(qi)登陸一些(xie)信息(xi)工程學(xue)學(xue)術網(wang)站，了解當下(xia)的(de)(de)(de)社會信息(xi)工程科學(xue)的(de)(de)(de)前(qian)沿(yan)等(deng)。2、每(mei)個星期(qi)不要忘(wang)記英語(yu)單詞(ci)和(he)口語(yu)的(de)(de)(de)掌握與熟練。3、利用電腦這一資源，學(xue)習運用網(wang)絡的(de)(de)(de)資源充實(shi)自己(ji)(ji)，學(xue)習和(he)掌握新(xin)的(de)(de)(de)知識。

　　大學四年級

　　學無止(zhi)境，但是(shi)我認為系統的(de)學習在(zai)大三就可以算是(shi)結束了(le)。在(zai)大四時，首先(xian)要檢驗自(zi)己已確(que)定的(de)職(zhi)業要求是(shi)否(fou)明確(que)，大學前三年的(de)準(zhun)備(bei)是(shi)否(fou)已充(chong)分。然后，開(kai)始畢業后工作的(de)申請(qing)，積(ji)極參加(jia)各(ge)種招聘活動，在(zai)實踐(jian)活動中檢驗自(zi)己的(de)積(ji)累和準(zhun)備(bei)，并(bing)且及時做(zuo)出調整和補充(chong)。此(ci)外，仍然不(bu)能忘記知(zhi)識的(de)獲取，同時關注新聞報道。增(zeng)加(jia)實踐(jian)是(shi)必不(bu)可少的(de)，我應(ying)該抓住(zhu)各(ge)種鍛煉自(zi)己的(de)機會，力圖早(zao)日適應(ying)社會的(de)競爭(zheng)機制(zhi)，并(bing)且爭(zheng)取在(zai)競爭(zheng)中脫穎而出。

　　職業生涯規(gui)劃(hua)結(jie)束語

　　一學(xue)期(qi)的(de)職業生涯規劃課程(cheng)即將結束(shu)，周老師讓初入大學(xue)懵懵懂(dong)懂(dong)的(de)我(wo)對自己的(de)未來進(jin)行了深刻(ke)明晰的(de)規劃，我(wo)在(zai)(zai)很(hen)短的(de)時間內忽(hu)然知道了自己想做什(shen)(shen)么、想要(yao)成為(wei)什(shen)(shen)么樣的(de)人，雖(sui)然我(wo)現在(zai)(zai)僅僅是一個(ge)來自普(pu)通家庭的(de)平凡(fan)的(de)女孩(hai)子(zi)，但是我(wo)會帶著我(wo)從小就銘(ming)記在(zai)(zai)心(xin)里(li)的(de)那句話：吃得苦中(zhong)苦，方為(wei)人上人。

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