精選大學職業規劃模(mo)板錦集7篇

　　日子如(ru)同白駒(ju)過隙(xi)，不經意間，我們的(de)工作又將告一段落(luo)了(le)，你在(zai)職(zhi)業(ye)發(fa)展道路上(shang)還順利嗎？我想我們需要好好地做個職(zhi)業(ye)規劃(hua)了(le)。為了(le)讓您在(zai)規劃(hua)中更(geng)加簡(jian)單方便，下面是小編收集整理的(de)大學職(zhi)業(ye)規劃(hua)7篇，希望(wang)對大家有所幫助。

大學職業規劃 篇1

　　勇(yong)氣的(de)(de)考驗(yan)，不(bu)在(zai)(zai)死的(de)(de)時刻(ke)，而在(zai)(zai)生的(de)(de)掙扎中。

　　同學們，每當我(wo)(wo)想到這一段詞句時(shi)，我(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)中總會燃起一股洶(xiong)涌的(de)(de)力量，它(ta)充滿了(le)我(wo)(wo)整個身體，我(wo)(wo)想，沒(mei)有任何時(shi)間的(de)(de)我(wo)(wo)比現在更具激情，更讓人(ren)信服了(le)。大家(jia)好(hao)，我(wo)(wo)叫江(jiang)永青(qing)，來自TC電商1101班，今天(tian)我(wo)(wo)演講的(de)(de)主題是: 城市，有我(wo)(wo)奮(fen)斗的(de)(de)青(qing)春。

　　首先我(wo)想和大家分享幾件關于我(wo)的故事，不(bu)是什么深明大義(yi)，也沒有什么大道(dao)理，只是一段我(wo)的親身經歷。

　　我(wo)(wo)(wo)還記得那(nei)是去(qu)年的(de)(de)(de)(de)秋(qiu)天，我(wo)(wo)(wo)出(chu)了(le)(le)校門，拿出(chu)手機，終于鼓起勇氣撥(bo)通了(le)(le)電話(hua)：“我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道我(wo)(wo)(wo)選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)道路充滿著辛酸，絕望，孤獨與痛苦(ku)。但(dan)這是我(wo)(wo)(wo)唯(wei)一(yi)的(de)(de)(de)(de)出(chu)路，我(wo)(wo)(wo)不再(zai)認為(wei)高中(zhong)學校能帶(dai)給我(wo)(wo)(wo)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)，或許我(wo)(wo)(wo)已經喪失(shi)了(le)(le)這份學習的(de)(de)(de)(de)機會，從小到大都是你幫我(wo)(wo)(wo)做決(jue)定，但(dan)這次(ci)能讓(rang)我(wo)(wo)(wo)自己選擇(ze)一(yi)次(ci)嗎?”我(wo)(wo)(wo)迫不及待的(de)(de)(de)(de)將(jiang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)傾瀉而出(chu)，我(wo)(wo)(wo)也記不得電話(hua)那(nei)頭有過(guo)幾聲嘆氣，“回來(lai)再(zai)說吧”，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)的(de)(de)(de)(de)聲音盡(jin)是無奈。

　　當我真(zhen)正(zheng)踏上去遠(yuan)方的(de)火車時，我還(huan)是不敢(gan)相信事情能解(jie)決得這么(me)容易，古板的(de)爸(ba)爸(ba)這次開明的(de)“有(you)點不像(xiang)話”。直到(dao)后(hou)來(lai)我才相信了還(huan)有(you)這么(me)一句俗(su)語，姜(jiang)還(huan)是老的(de)辣!

　　下了火車，來到一(yi)條(tiao)還算繁華的(de)(de)街市，舅舅指(zhi)了指(zhi)十字(zi)路口的(de)(de)三個小店面(mian)，“瞧，那就是(shi)(shi)我們工作的(de)(de)地(di)方，也(ye)是(shi)(shi)我們發財的(de)(de)地(di)方。”舅舅眼睛閃閃地(di)，好像(xiang)擺在他面(mian)前(qian)不是(shi)(shi)房子(zi)，而是(shi)(shi)一(yi)堆金(jin)燦燦的(de)(de)黃金(jin)，我狠狠跺(duo)(duo)跺(duo)(duo)腳，“我一(yi)定要挖掘出這片土地(di)里的(de)(de)黃金(jin)”，我滿腔熱血。

　　不過我后來(lai)我知道了， 城市畢竟是(shi)城市，不是(shi)你跺跺腳、熱(re)血一下，就能(neng)立足的地方，黃金的神話依然埋(mai)在水泥地下。

　　而我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)能忍(ren)受別人(ren)(ren)說閑話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)比(bi)任何人(ren)(ren)想像得(de)都(dou)要(yao)(yao)努力，店(dian)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)他(ta)員工工作時(shi)間為8個(ge)小(xiao)(xiao)時(shi)，而我(wo)(wo)(wo)(wo)硬生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把它提(ti)到(dao)(dao)15個(ge)小(xiao)(xiao)時(shi)，同(tong)學們，我(wo)(wo)(wo)(wo)并沒(mei)有夸大其(qi)詞，我(wo)(wo)(wo)(wo)幾乎每(mei)天(tian)都(dou)是(shi)(shi)凌晨2點鐘睡(shui)覺，早(zao)上(shang)8點準時(shi)起床(chuang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)做得(de)活也并不(bu)輕(qing)松，舅舅是(shi)(shi)開小(xiao)(xiao)吃店(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，店(dian)面與(yu)食(shi)品(pin)加工房有一(yi)(yi)(yi)段距離，你可以想像，所(suo)有用到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)餐(can)具、食(shi)品(pin)材料，都(dou)是(shi)(shi)靠雙手，一(yi)(yi)(yi)件(jian)一(yi)(yi)(yi)件(jian)，一(yi)(yi)(yi)桶(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)桶(tong)(tong)(tong)提(ti)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)， 七八(ba)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)每(mei)天(tian)都(dou)要(yao)(yao)沖澡(zao)二次，晚上(shang)店(dian)面值班，到(dao)(dao)了凌晨，我(wo)(wo)(wo)(wo)才開始收拾，這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)天(tian)中(zhong)最(zui)(zui)累最(zui)(zui)難(nan)熬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)刻，我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)將所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凳子(zi)(zi)(zi)桌子(zi)(zi)(zi)歸(gui)位，又重又臟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃圾(ji)(ji)桶(tong)(tong)(tong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)搬到(dao)(dao)20米遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方清(qing)理掉(diao)，桶(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)沿緊貼著衣(yi)服，于(yu)是(shi)(shi)前面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣(yi)服總是(shi)(shi)模糊一(yi)(yi)(yi)片，清(qing)洗(xi)垃圾(ji)(ji)桶(tong)(tong)(tong)時(shi)，污水總是(shi)(shi)要(yao)(yao)頑皮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跳到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)臉上(shang)，做完這(zhe)些后，我(wo)(wo)(wo)(wo)還要(yao)(yao)將地(di)面拖干凈，又笨又重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)門(men)，我(wo)(wo)(wo)(wo)每(mei)次都(dou)要(yao)(yao)花費10分鐘才能將它解決(jue)。看看手表(biao)指針(zhen)指到(dao)(dao)了1的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)天(tian)，終于(yu)結束了。回(hui)到(dao)(dao)住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方，拖著疲憊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)子(zi)(zi)(zi)沖個(ge)澡(zao)，倒(dao)頭就(jiu)睡(shui)。

　　我(wo)(wo)就是在這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)環境下做了七個月，有(you)(you)過無數的(de)(de)痛楚，卻(que)從來(lai)沒有(you)(you)想(xiang)到過要(yao)放棄，但是，沒有(you)(you)誰會甘心這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)生活(huo)，終于有(you)(you)一(yi)天，我(wo)(wo)爸告訴(su)我(wo)(wo)：孩子，你(ni)要(yao)想(xiang)自(zi)尊、自(zi)愛、自(zi)信地活(huo)下去，你(ni)就必須(xu)具備一(yi)定的(de)(de)技能(neng)(neng)，你(ni)擁有(you)(you)的(de)(de)這(zhe)(zhe)種能(neng)(neng)力你(ni)才能(neng)(neng)換取世界上你(ni)自(zi)己所需(xu)要(yao)的(de)(de)東西。我(wo)(wo)幫你(ni)聯系了一(yi)所學院，是學電腦的(de)(de)，你(ni)可以(yi)去試試，我(wo)(wo)再供你(ni)兩(liang)年(nian)，僅(jin)此兩(liang)年(nian)。

　　同學們，那一所叫做新華的(de)學校，的(de)確成了我(wo)的(de)希望。我(wo)相信了這里有我(wo)的(de)夢想。

　　說實話，來(lai)(lai)到新華之前，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)“電腦(nao)盲(mang)”，只(zhi)會(hui)(hui)(hui)(hui)開(kai)關機(ji)，沒有(you)(you)(you)(you)基礎底(di)子(zi)(zi)(zi)，老(lao)師將我(wo)(wo)(wo)領進機(ji)房，當(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)發現(xian)所有(you)(you)(you)(you)人(ren)對(dui)電腦(nao)操(cao)縱自如，而我(wo)(wo)(wo)只(zhi)能(neng)用笨拙的(de)(de)(de)(de)(de)手指這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)點一(yi)下(xia)，那里(li)敲一(yi)下(xia)時，親愛的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)，你(ni)們(men)能(neng)想(xiang)像(xiang)當(dang)(dang)時我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)里(li)是(shi)(shi)(shi)什么感(gan)(gan)受(shou)嗎?我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)非常(chang)好強的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，所以對(dui)于我(wo)(wo)(wo)來(lai)(lai)說，那是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)無比的(de)(de)(de)(de)(de)羞(xiu)恥。盡(jin)管老(lao)師一(yi)再(zai)叫我(wo)(wo)(wo)不(bu)要急，每個(ge)人(ren)都(dou)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣過(guo)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)也耐著性子(zi)(zi)(zi)教我(wo)(wo)(wo)他(ta)們(men)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)，可這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)感(gan)(gan)覺還(huan)是(shi)(shi)(shi)擺脫(tuo)不(bu)了(le)， 也正是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)異常(chang)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)慚(can)愧之感(gan)(gan)，激發我(wo)(wo)(wo)奮進的(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)和(he)決心(xin)(xin)。在(zai)(zai)接下(xia)來(lai)(lai)這(zhe)(zhe)(zhe)段時間，我(wo)(wo)(wo)成(cheng)了(le)全班(ban)(ban)(ban)最努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，每天(tian)上課，我(wo)(wo)(wo)從不(bu)遲到早退，認真記筆記，上機(ji)時，我(wo)(wo)(wo)沒有(you)(you)(you)(you)給自己(ji)空閑，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，拼(pin)命地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)!周未休息我(wo)(wo)(wo)也一(yi)整天(tian)呆在(zai)(zai)機(ji)房，這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)日子(zi)(zi)(zi)過(guo)得如此充實，我(wo)(wo)(wo)也漸(jian)漸(jian)拉近了(le)與他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)距離，曾(ceng)經當(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)還(huan)不(bu)熟悉指法，班(ban)(ban)(ban)上很(hen)多人(ren)都(dou)可以盲(mang)打70多個(ge)字的(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)做夢(meng)也沒想(xiang)到，今(jin)天(tian)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)打字速度會(hui)(hui)(hui)(hui)超過(guo)他(ta)們(men)，曾(ceng)經當(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)弱弱的(de)(de)(de)(de)(de)男孩(hai)時，我(wo)(wo)(wo)做夢(meng)也沒有(you)(you)(you)(you)想(xiang)到，現(xian)在(zai)(zai)會(hui)(hui)(hui)(hui)成(cheng)了(le)班(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)委員，代理班(ban)(ban)(ban)長，成(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生會(hui)(hui)(hui)(hui)廣播站的(de)(de)(de)(de)(de)站長，從此有(you)(you)(you)(you)了(le)獨(du)當(dang)(dang)一(yi)面的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)，我(wo)(wo)(wo)沒有(you)(you)(you)(you)必要在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)自吹自擂的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)說這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)想(xiang)告訴各位：現(xian)在(zai)(zai)不(bu)等于未來(lai)(lai)!也許(xu)，現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)你(ni)長的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)美，不(bu)受(shou)關注，也沒有(you)(you)(you)(you)過(guo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)資質，更沒有(you)(you)(you)(you)值得吸(xi)引(yin)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)，但是(shi)(shi)(shi)請你(ni)相(xiang)信地球是(shi)(shi)(shi)轉動的(de)(de)(de)(de)(de)，世界是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)改變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要你(ni)努力(li)了(le)，奇跡就(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)出現(xian)!

　　我的演講完畢!

　　謝(xie)謝(xie)大家，謝(xie)謝(xie)!

大學職業規劃 篇2

　　二十一世紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)類社會，是一個(ge)以(yi)競爭為(wei)主旋律的(de)(de)(de)(de)(de)充滿(man)機遇和挑戰的(de)(de)(de)(de)(de)社會。而競爭的(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)正是“知(zhi)識”、是“人(ren)(ren)才(cai)”。作為(wei)新世紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們不得不時刻做好準(zhun)備(bei)掌(zhang)握這種難得的(de)(de)(de)(de)(de)機遇并(bing)迎接這種殘(can)酷的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。因此(ci)，職業生(sheng)涯規劃便理所當(dang)然地融入到了(le)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活中(zhong)。為(wei)了(le)充實有意義地走過四(si)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)活，用堅定、自(zi)信和執(zhi)著的(de)(de)(de)(de)(de)追求代替茫(mang)然、恐懼和無知(zhi)。我(wo)(wo)(wo)想，只有明確自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職業理想并(bing)為(wei)之不懈的(de)(de)(de)(de)(de)努力，當(dang)我(wo)(wo)(wo)們走出校園踏入社會的(de)(de)(de)(de)(de)時候才(cai)會有立(li)足之地。因此(ci)，我(wo)(wo)(wo)決定從現在(zai)(zai)開始(shi)做一個(ge)有準(zhun)備(bei)、有目標(biao)、有方向的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)，系統(tong)地規劃自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)涯、設計自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)藍(lan)圖。我(wo)(wo)(wo)相信，有了(le)規劃和目標(biao)才(cai)會有勝利(li)在(zai)(zai)握的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。

　　美國(guo)金(jin)融海嘯席(xi)卷(juan)全球，引發全球經濟危(wei)機，許多公司(si)收縮開支，壓低成(cheng)本，而(er)當中(zhong)人力(li)成(cheng)本便成(cheng)為了(le)不得不考慮(lv)的(de)(de)因素，于是今年(nian)的(de)(de)大學生找工作似乎變的(de)(de)比往(wang)年(nian)難。畢(bi)業(ye)生對(dui)未來的(de)(de)職業(ye)規劃(hua)及畢(bi)業(ye)后(hou)的(de)(de)出路(lu)選擇(ze)都隨(sui)著(zhu)這次危(wei)機重新進行了(le)“洗(xi)牌(pai)”。近(jin)年(nian)來炙手(shou)可(ke)熱的(de)(de)日語(yu)專業(ye)畢(bi)業(ye)生又面臨著(zhu)怎樣的(de)(de)機遇(yu)與(yu)挑戰呢(ni)？

　　普通日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)求(qiu)職(zhi)者(zhe)就業(ye)(ye)(ye)壓力(li)大(da)(da)，日(ri)(ri)資企業(ye)(ye)(ye)卻呼喊人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)難覓，此類現狀(zhuang)的(de)(de)(de)對比(bi)表明加強語(yu)(yu)(yu)言和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)運(yun)用乃是(shi)當下的(de)(de)(de)“剛性需(xu)(xu)求(qiu)”。以往(wang)(wang)通過日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)二(er)級就可(ke)以找到一份(fen)滿意的(de)(de)(de)工作(zuo)，而如(ru)今，日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)一級加上一門專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)才(cai)(cai)會(hui)在(zai)激烈的(de)(de)(de)競爭(zheng)下處于優勢(shi)，日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)+秘書(shu)、日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)+會(hui)計、日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)+計算機等復合(he)型(xing)(xing)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)倍受企業(ye)(ye)(ye)青睞(lai)。據這(zhe)幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)招(zhao)聘信息反饋，日(ri)(ri)資企業(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)僅僅需(xu)(xu)要(yao)從(cong)事翻譯工作(zuo)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)，更需(xu)(xu)要(yao)了解市場行情，有一定英語(yu)(yu)(yu)能(neng)力(li)，能(neng)用流利的(de)(de)(de)商(shang)(shang)務(wu)日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)接待客(ke)戶(hu)，商(shang)(shang)務(wu)談判的(de)(de)(de)一職(zhi)多能(neng)的(de)(de)(de)復合(he)型(xing)(xing)日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)。由此可(ke)見(jian)，現在(zai)社會(hui)需(xu)(xu)要(yao)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)再是(shi)“單(dan)一型(xing)(xing)”的(de)(de)(de)日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)，而是(shi)實(shi)用型(xing)(xing)﹑技(ji)能(neng)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)復合(he)型(xing)(xing)日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)。不(bu)(bu)再是(shi)單(dan)純的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言學(xue)(xue)習，而是(shi)通過學(xue)(xue)習語(yu)(yu)(yu)言而掌握一門甚至幾(ji)門技(ji)術，這(zhe)樣才(cai)(cai)能(neng)適(shi)應人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)市場的(de)(de)(de)新需(xu)(xu)求(qiu)。除了課堂的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習，課余(yu)的(de)(de)(de)多渠道(dao)廣泛學(xue)(xue)習和努(nu)力(li)實(shi)踐(jian)十(shi)分(fen)必要(yao)。有過工作(zuo)經歷的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)更應考慮(lv)如(ru)何結合(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習，最大(da)(da)程度發揮以往(wang)(wang)的(de)(de)(de)工作(zuo)經驗。

　　那么，應對挑(tiao)戰我們又有哪些競(jing)爭優(you)勢呢？其(qi)實(shi)(shi)在日語(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)基(ji)礎(chu)階(jie)段(duan)，我們在輕松的學(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍中(zhong)通過嚴格訓練早已掌握了(le)(le)(le)正確的日語(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)音語(yu)(yu)(yu)(yu)調，學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)詞匯、句型和語(yu)(yu)(yu)(yu)法知識，同時(shi)接受了(le)(le)(le)聽說(shuo)讀寫方面的基(ji)礎(chu)訓練；通過外教授課(ke)等(deng)(deng)方式(shi)達到了(le)(le)(le)自然、流利的會話水(shui)平。而(er)在日語(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)高年(nian)級階(jie)段(duan)，專業(ye)技能課(ke)程讓(rang)我們培養了(le)(le)(le)運用已掌握的日語(yu)(yu)(yu)(yu)知識去(qu)閱讀理解(jie)日語(yu)(yu)(yu)(yu)原著，了(le)(le)(le)解(jie)日語(yu)(yu)(yu)(yu)的表達習(xi)慣，日本人(ren)的思維方式(shi)，增強(qiang)對日本社會文化內涵的了(le)(le)(le)解(jie)。另外口語(yu)(yu)(yu)(yu)角、演講比賽(sai)等(deng)(deng)實(shi)(shi)踐(jian)活動，讓(rang)大家在實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)檢驗(yan)自己的外語(yu)(yu)(yu)(yu)水(shui)平，總(zong)結出學(xue)(xue)與用的差距，在鍛(duan)煉中(zhong)不斷(duan)鞏固(gu)、提高。實(shi)(shi)踐(jian)型教學(xue)(xue)已經讓(rang)我系學(xue)(xue)生(sheng)具備(bei)了(le)(le)(le)一定的競(jing)爭力，如(ru)何(he)發揮自身(shen)優(you)勢迎(ying)難而(er)上是每一位(wei)畢業(ye)生(sheng)投身(shen)就業(ye)洪流時(shi)亟需思量的問題。

　　危(wei)機(ji)(ji)(ji)不僅代(dai)表著危(wei)險，危(wei)機(ji)(ji)(ji)也(ye)代(dai)表著機(ji)(ji)(ji)遇和創新。危(wei)機(ji)(ji)(ji)讓我們認識到自(zi)身存在(zai)的(de)(de)(de)問題，危(wei)機(ji)(ji)(ji)讓我們提前為將來(lai)做好準(zhun)備。危(wei)機(ji)(ji)(ji)中的(de)(de)(de)就業之旅將更艱辛，但(dan)危(wei)機(ji)(ji)(ji)也(ye)帶(dai)來(lai)了更多的(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)遇，等待著同學(xue)們去挑戰(zhan)——不過機(ji)(ji)(ji)會永遠給予有準(zhun)備的(de)(de)(de)人。社會終究是(shi)(shi)要發展的(de)(de)(de)，危(wei)機(ji)(ji)(ji)也(ye)只(zhi)是(shi)(shi)暫(zan)時的(de)(de)(de)。超越自(zi)我、戰(zhan)勝危(wei)機(ji)(ji)(ji)之后就是(shi)(shi)更光明的(de)(de)(de)前途。

　　至(zhi)于(yu)個(ge)人規劃就(jiu)是：好好學習，然后認真積極就(jiu)業！

大學職業規劃 篇3

　　轉眼間來到大學(xue)已經半年了，內心的(de)欣喜(xi)早已所剩無幾(ji)，取而(er)代之的(de)是(shi)對生活的(de)厭倦，對考(kao)試的(de)恐懼和對高中的(de)回憶(yi)。大學(xue)生活很有可能是(shi)我(wo)們人生當中最(zui)后一次(ci)系統學(xue)習(xi)的(de)機會，所以(yi)要倍加珍惜。還記(ji)得臨畢業的(de)時(shi)候，高中老師意味深長地(di)對我(wo)說(shuo)：大學(xue)不是(shi)你勤奮學(xue)習(xi)的(de)終點，而(er)是(shi)你完善自我(wo)的(de)另(ling)一個起點……

　　現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)(de)我(wo)已(yi)經開始慢慢領會(hui)老師的(de)(de)(de)這句話了(le)。是啊(a)，邁入大(da)學(xue)校門絕不意味著從(cong)此(ci)就可以高(gao)枕無憂，衣食(shi)不愁。激烈的(de)(de)(de)競爭、殘酷的(de)(de)(de)現(xian)(xian)實迫使我(wo)們(men)在(zai)大(da)學(xue)里繼續“三更燈火五(wu)更雞”的(de)(de)(de)生活。從(cong)某種(zhong)意義上(shang)講(jiang)，大(da)學(xue)的(de)(de)(de)壓力(li)不亞(ya)于高(gao)中，因(yin)為我(wo)們(men)現(xian)(xian)在(zai)面對的(de)(de)(de)是更加廣(guang)闊而復(fu)雜的(de)(de)(de)社會(hui)環境(jing)，需要具(ju)備明辨是非的(de)(de)(de)能力(li)，輪到我(wo)們(men)展示自己的(de)(de)(de)時候，一(yi)定要展現(xian)(xian)出自己最光鮮亮麗的(de)(de)(de)一(yi)面。

　　人們(men)(men)都說(shuo)(shuo)，大(da)學決定你的(de)一生(sheng)。因此，大(da)學四(si)年的(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)尤為重要(yao)(yao)，有(you)(you)些(xie)人畢業后風生(sheng)水起，有(you)(you)些(xie)人卻四(si)處碰壁，四(si)年時間說(shuo)(shuo)長不長，說(shuo)(shuo)短(duan)(duan)不短(duan)(duan)，但(dan)足以改(gai)變(bian)我們(men)(men)的(de)一生(sheng)。沒有(you)(you)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)人生(sheng)是可悲的(de)。大(da)學作為人生(sheng)中(zhong)(zhong)極為重要(yao)(yao)的(de)一部(bu)分，更(geng)需要(yao)(yao)我們(men)(men)做(zuo)出精心細致的(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)。要(yao)(yao)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，首先得有(you)(you)目(mu)標(biao)(biao)。只(zhi)有(you)(you)有(you)(you)了(le)(le)目(mu)標(biao)(biao)，才能有(you)(you)的(de)放(fang)矢的(de)做(zuo)出自己的(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)。也只(zhi)有(you)(you)有(you)(you)了(le)(le)目(mu)標(biao)(biao)，才能在大(da)學四(si)年的(de)學習(xi)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)，擁有(you)(you)源源不斷的(de)動力。我對自己的(de)目(mu)標(biao)(biao)分了(le)(le)一下類，大(da)概有(you)(you)以下幾個方面：

　　一、努力(li)學習，不斷充實自(zi)己的知(zhi)(zhi)識，用知(zhi)(zhi)識改變自(zi)己的思想。

　　二、學會交流，加強(qiang)人際交往，同(tong)時爭取成為(wei)一(yi)個出(chu)色的演講家。

　　三、加(jia)入(ru)中(zhong)國共產黨，成為黨優秀的(de)一(yi)員。

　　四、廣泛閱(yue)讀書籍，提升(sheng)內在素(su)質。

　　五、積極參加(jia)實習。

　　六、保研。

　　七、 實現經濟收入。

　　八(ba)、多參(can)與社團活動(dong)。

　　九、把該拿到的(de)證書(shu)都拿到。

　　明(ming)確了自己的(de)目標以后(hou)，我(wo)就要規劃大學四年該如何度過了。

　　一、大學一年級(ji)：適應大學生活，樹(shu)立規劃意識(修到49.5學分41.5+8)

　　大(da)學的(de)(de)第一年可以歸結為兩個字“適(shi)應(ying)(ying)(ying)”。在大(da)學這個豐富多彩的(de)(de)地方，我不僅要適(shi)應(ying)(ying)(ying)新的(de)(de)生活環境、新的(de)(de)學習(xi)方式和教學模(mo)式，還要適(shi)應(ying)(ying)(ying)各(ge)(ge)種面試、各(ge)(ge)種比(bi)賽、各(ge)(ge)種壓力(li)、各(ge)(ge)種競爭(zheng)。大(da)學就是(shi)(shi)半個社(she)會，而今，則是(shi)(shi)個適(shi)者生存的(de)(de)社(she)會。大(da)學里(li)，也許(xu)會有許(xu)多看不慣的(de)(de)人或(huo)事，我并不用去抱怨(yuan)什(shen)么(me)，而是(shi)(shi)需要擺正心態(tai)去適(shi)應(ying)(ying)(ying)整(zheng)個社(she)會的(de)(de)發展(zhan)，反(fan)之，一味的(de)(de)固執(zhi)己見很(hen)有可能被社(she)會淘汰。在這一年里(li)，我要清楚(chu)自己擁有什(shen)么(me)、缺少什(shen)么(me)、該(gai)做(zuo)(zuo)什(shen)么(me)。我覺得(de)這才是(shi)(shi)大(da)一應(ying)(ying)(ying)該(gai)做(zuo)(zuo)的(de)(de)。

　　大(da)一(yi)的(de)(de)(de)時(shi)候，學(xue)的(de)(de)(de)是公(gong)共課程(cheng)(cheng)和(he)基礎課程(cheng)(cheng)。我(wo)要打牢(lao)基礎，腳踏實地的(de)(de)(de)去(qu)學(xue)習(xi)，特(te)別是計算(suan)機(ji)(ji)和(he)英(ying)語，因為(wei)英(ying)語和(he)計算(suan)機(ji)(ji)是將來從(cong)事(shi)各個行業的(de)(de)(de)不可(ke)或缺的(de)(de)(de)技能(neng)和(he)就(jiu)業條件(jian)。堅持每天記單詞和(he)閱讀(du)，爭取(qu)在第二(er)學(xue)期(qi)就(jiu)將英(ying)語四級考過。計算(suan)機(ji)(ji)也不能(neng)輕視，爭取(qu)一(yi)次通過計算(suan)機(ji)(ji)二(er)級考試。另外就(jiu)是要保持一(yi)定的(de)(de)(de)閱讀(du)量，而(er)且(qie)，也完成(cheng)自己以(yi)前高中就(jiu)感興(xing)趣(qu)而(er)沒有看的(de)(de)(de)書的(de)(de)(de)愿望。另外，我(wo)還(huan)要看一(yi)些有關自己專業的(de)(de)(de)書，特(te)別的(de)(de)(de)是機(ji)(ji)械(xie)原理和(he)能(neng)源(yuan)方面(mian)的(de)(de)(de)書籍。

　　二(er)、大學(xue)二(er)年級：確定主攻(gong)方向，培養綜合素質(修到(dao)48.5學(xue)分42.5+6)

　　在這一(yi)年里，我既要(yao)穩抓(zhua)基(ji)礎，又要(yao)做好由基(ji)礎課(ke)向專業課(ke)過(guo)渡(du)的(de)(de)(de)準備，并要(yao)把一(yi)些重要(yao)的(de)(de)(de)高年級課(ke)程(cheng)逐一(yi)瀏覽，以便向大三平(ping)穩過(guo)渡(du)。這一(yi)年，我要(yao)適當(dang)選讀其它專業的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，使自(zi)己(ji)知識多元化。我還要(yao)參加有(you)益的(de)(de)(de)社會實踐，如(ru)支教活動(dong)，嘗試到與自(zi)己(ji)專業相關的(de)(de)(de)單位兼做職，多體驗不同層次的(de)(de)(de)生活，培(pei)養自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)吃苦精(jing)神(shen)和社會責任感。

　　三(san)、大學(xue)三(san)年級(ji)：提升職業(ye)技能，積(ji)累職業(ye)經驗(修到(dao)46學(xue)分22+24)

　　在(zai)大三(san)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)主動加深專(zhuan)業課(ke)程的(de)學習，并把大四(si)的(de)課(ke)程盡量擠入大三(san)這(zhe)一學期，以(yi)便大四(si)有相對寬松的(de)時間。盡管我(wo)(wo)(wo)下定決(jue)心(xin)要(yao)保研，但是我(wo)(wo)(wo)也會(hui)(hui)多向大四(si)的(de)師兄師姐(jie)打聽求(qiu)職信(xin)息、面試技(ji)巧(qiao)和職場需求(qiu)情況(kuang)，請教寫求(qiu)職信(xin)、個人簡(jian)歷的(de)經驗，并在(zai)假期開始為自己心(xin)目中(zhong)的(de)職業進行(xing)實(shi)踐。在(zai)大三(san)后(hou)期我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)查(cha)漏補(bu)缺，檢查(cha)當(dang)下與畢業后(hou)目標的(de)差距(ju)，及時采取糾偏措施，為大四(si)目標的(de)順利(li)完成打下堅(jian)實(shi)的(de)基礎(chu)。

　　生活方面，我會擴大(da)校內外交際圈，加強與校友(you)、職場人士的交往。

　　四、大學四年(nian)級。充分掌握資訊，實現畢業目(mu)標(biao)(修到(dao)26學分10+16)

　　目標既已鎖(suo)定，該出手時就(jiu)出手了(le)。大(da)四(si)(si)是(shi)(shi)最后一(yi)年，畢業論文是(shi)(shi)重頭(tou)戲。它是(shi)(shi)對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)四(si)(si)年學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的一(yi)個檢驗，絕(jue)不(bu)能敷衍了(le)事。我會(hui)提前向學(xue)(xue)(xue)(xue)長學(xue)(xue)(xue)(xue)姐請教(jiao)，爭取寫出一(yi)篇學(xue)(xue)(xue)(xue)術性與文學(xue)(xue)(xue)(xue)性兼(jian)備的優(you)秀論文。如果到時候我不(bu)能保研甚至(zhi)是(shi)(shi)考(kao)都未(wei)考(kao)過，我會(hui)選擇(ze)就(jiu)業，當然這是(shi)(shi)最壞的打算。只(zhi)要在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)前三(san)年都能認真踐行自己(ji)的計劃，我相信大(da)四(si)(si)就(jiu)是(shi)(shi)收獲(huo)的季節了(le)。

　　生活上，在(zai)大學四年間我應當(dang)養(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)生活習(xi)慣(guan)，良(liang)好的(de)(de)(de)生活習(xi)慣(guan)有利于我的(de)(de)(de)學習(xi)和(he)生活，能使我的(de)(de)(de)學習(xi)起到(dao)事半功(gong)倍(bei)的(de)(de)(de)作(zuo)用。我要(yao)合(he)理地安排作(zuo)息(xi)時間，形成(cheng)(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)作(zuo)息(xi)制(zhi)度;還要(yao)進(jin)行適當(dang)的(de)(de)(de)體育鍛煉(lian)和(he)文娛活動(dong);要(yao)保(bao)證(zheng)合(he)理的(de)(de)(de)營養(yang)供(gong)應，養(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)飲食(shi)習(xi)慣(guan);不能養(yang)成(cheng)(cheng)沉溺于電腦(nao)網絡游戲(xi)等不良(liang)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan);并且(qie)在(zai)課堂上要(yao)認(ren)真(zhen)詳細(xi)的(de)(de)(de)記筆記。

　　我(wo)覺(jue)得(de)，在大學(xue)本科期(qi)間，我(wo)應該把重心放在學(xue)習能(neng)力的(de)培養上。一(yi)個(ge)人(ren)貴在知(zhi)道(dao)自(zi)己(ji)(ji)應該去干什么，"明其(qi)志，方能(neng)知(zhi)所(suo)赴!"我(wo)自(zi)己(ji)(ji)應該更(geng)(geng)清(qing)楚自(zi)己(ji)(ji)的(de)實際需要，在學(xue)的(de)課程上有所(suo)側重，有所(suo)安排，另外選學(xue)一(yi)些對(dui)自(zi)己(ji)(ji)有價值(zhi)、有益處的(de)課程……這將更(geng)(geng)具個(ge)性(xing)化，更(geng)(geng)能(neng)挖掘我(wo)的(de)潛(qian)力。

　　身為(wei)機電學(xue)院熱(re)動專(zhuan)業(ye)的(de)(de)一名學(xue)生，我深感榮幸，并(bing)因(yin)此決定了以后(hou)繼續(xu)從事(shi)這(zhe)方面的(de)(de)工(gong)作(zuo)和研究。熱(re)動專(zhuan)業(ye)主(zhu)要有(you)兩(liang)個方向(xiang)(xiang)：汽車工(gong)程方向(xiang)(xiang)和熱(re)電廠方向(xiang)(xiang)。我個人(ren)比較傾向(xiang)(xiang)于熱(re)電廠專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)習。我打算在(zai)本(ben)校讀(du)完碩士(shi)研究生后(hou)就參加工(gong)作(zuo)，最好可以到一些國(guo)營大(da)企業(ye)里(li)工(gong)作(zuo)，如各大(da)核(he)電廠等。進入工(gong)作(zuo)崗位后(hou)，我要先從小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)技(ji)術員(yuan)工(gong)做起，利(li)用業(ye)余時(shi)間學(xue)習一些管(guan)理學(xue)方面的(de)(de)知識，爭取在(zai)四十歲(sui)左(zuo)右的(de)(de)時(shi)候當上部門(men)主(zhu)管(guan)，在(zai)退休前幾年(nian)當上企業(ye)的(de)(de)核(he)心(xin)領(ling)導人(ren)。

　　順便說(shuo)一句(ju)，我個人(ren)在短期內不(bu)會(hui)有自主創業的(de)打算。

　　十年(nian)寒窗(chuang)，我們終于(yu)踏(ta)進了大學的神圣殿堂，可我們并不(bu)能因此(ci)而(er)放松。適者生存，是(shi)(shi)亙古不(bu)變(bian)的真理。虛度(du)光(guang)陰(yin)，只可能是(shi)(shi)碌(liu)碌(liu)無(wu)為，蹉跎光(guang)陰(yin)。讓我們珍惜今(jin)天，把握明天，為人(ren)生鋪(pu)就一條(tiao)金光(guang)大道!

大學職業規劃 篇4

　　大(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)難(nan)已成(cheng)(cheng)(cheng)為一(yi)個(ge)十分棘(ji)手的(de)社(she)會問題,這其中固然(ran)有方方面(mian)(mian)面(mian)(mian)的(de)原因,但從(cong)大(da)學生(sheng)(sheng)本身來講,還要(yao)直面(mian)(mian)困(kun)難(nan),努力(li)提(ti)(ti)高自(zi)身的(de)知(zhi)識(shi)和(he)能(neng)(neng)力(li)水(shui)平,提(ti)(ti)高競爭力(li),在激烈(lie)的(de)競爭中為自(zi)己撐起一(yi)片藍天(tian).及早(zao)地做好(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)顯得尤為重要(yao),因為“凡是(shi)預則立,不(bu)預則廢”,清(qing)楚的(de)認識(shi)自(zi)己的(de)內部條件,做出(chu)合(he)理的(de)規(gui)劃(hua)(hua),并堅(jian)定(ding)的(de)實施,相(xiang)信工夫一(yi)定(ding)不(bu)負有心人(ren)的(de).不(bu)過(guo),就(jiu)目(mu)前而言,在大(da)學生(sheng)(sheng)當(dang)中沒有制定(ding)清(qing)晰的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)仍大(da)有人(ren)在,這不(bu)僅給今后的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展帶來很大(da)的(de)盲目(mu)性,也使(shi)當(dang)前的(de)生(sheng)(sheng)活學習缺乏目(mu)標(biao)和(he)動力(li).職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)是(shi)一(yi)個(ge)長期的(de)工作,從(cong)大(da)一(yi)起就(jiu)使(shi)學生(sheng)(sheng)逐(zhu)漸(jian)形成(cheng)(cheng)(cheng)對自(zi)己進行職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)意識(shi),根據自(zi)我認識(shi)擬定(ding)初步職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)方向.大(da)二階段可(ke)以圍繞(rao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選(xuan)擇提(ti)(ti)高基(ji)本素質(zhi),打好(hao)知(zhi)識(shi)基(ji)礎；大(da)三階段提(ti)(ti)高全面(mian)(mian)素質(zhi)和(he)能(neng)(neng)力(li),考考相(xiang)關(guan)的(de)資格證書；大(da)四時加(jia)強自(zi)身職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)訓(xun)練,使(shi)其成(cheng)(cheng)(cheng)為就(jiu)業(ye)(ye)的(de)“t”型人(ren)才.再者,職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)可(ke)以幫助發(fa)掘自(zi)我潛能(neng)(neng),增強個(ge)人(ren)實力(li)和(he)競爭力(li),提(ti)(ti)升(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)機(ji)率.

　　為了(le)(le)清楚大學生(sheng)職業(ye)(ye)規劃的現狀,特進(jin)行了(le)(le)此(ci)次調(diao)查活動,從大學生(sheng)對(dui)自己專業(ye)(ye)的認識程度,對(dui)自身的認識程度,對(dui)就業(ye)(ye)前景的認識程度以(yi)及職業(ye)(ye)期望四個不同(tong)的角度對(dui)大學生(sheng)做(zuo)了(le)(le)調(diao)查,發(fa)現了(le)(le)一些普遍(bian)存在的問題,并針對(dui)問題提出了(le)(le)一些建(jian)議.

　　一、前言

　　當(dang)今國內外就業的(de)(de)嚴峻形勢(shi),社(she)會(hui)對大(da)學畢業生的(de)(de)要求越來越高(gao).在(zai)軍訓的(de)(de)時(shi)候,學校(xiao)就讓我們(men)07級的(de)(de)學生寫了《大(da)學生涯規劃》,但很多同學都不知道怎(zen)么寫,對就業依然很模糊,大(da)多數人都沒想過畢業后的(de)(de)事……所以,在(zai)這次(ci)的(de)(de)政治實踐(jian)調查(cha)報告中(zhong),我們(men)選(xuan)擇了這個十分(fen)普遍(bian)并且和我們(men)息(xi)息(xi)相(xiang)關的(de)(de)的(de)(de)問題進行調查(cha)

　　那(nei)么,究竟什么是職(zhi)業生(sheng)涯？職(zhi)業生(sheng)涯規劃對我(wo)們大學生(sheng)究竟又何(he)重要(yao)意(yi)義呢(ni)？我(wo)們通過資料的查(cha)找與收集,作(zuo)出(chu)了以下的解釋:

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯是指(zhi)一個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)一生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作經歷中所包括的(de)一系列活動和(he)(he)行為(wei)(wei).職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃分為(wei)(wei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃和(he)(he)組織的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃,個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃是指(zhi)在對個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)內部環境因素進行分析(xi)的(de)基礎上,通過對個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)興(xing)趣、能力和(he)(he)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)發展目(mu)標(biao)的(de)有效規劃,以實(shi)現個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)發展的(de)成就(jiu)最(zui)大(da)化為(wei)(wei)目(mu)的(de)的(de)而做出的(de)行之有效的(de)安排.由此可見,大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)選擇不是個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)面(mian)臨就(jiu)業(ye)時(shi)的(de)某個(ge)(ge)(ge)單獨事(shi)件,而是貫穿于(yu)整(zheng)個(ge)(ge)(ge)教育(yu)的(de)全(quan)過程.

　　職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)研究在國外己(ji)有(you)多年(nian)的(de)歷史(shi),但在國內尚(shang)屬起步.在當(dang)今知(zhi)識經(jing)濟時代,各類(lei)組織對人力資源(yuan)的(de)爭奪越來越激烈,對個(ge)人素質的(de)要(yao)求越來越高(gao)(gao),大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正處于學(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)結束(shu)期和職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)開(kai)始期,大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何在學(xue)習過程中正確定(ding)位(wei)自(zi)己(ji),發(fa)展自(zi)我,并在此(ci)基礎上(shang)進(jin)行(xing)成(cheng)功地職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua),在這一(yi)交替時期合理(li)規(gui)(gui)劃(hua)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)之路(lu),不(bu)僅有(you)助于縮(suo)短(duan)職業(ye)(ye)(ye)適應期,減少職業(ye)(ye)(ye)試錯過程,而且對今后的(de)職業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功及(ji)對社會的(de)貢獻都有(you)很(hen)大(da)(da)幫(bang)助;良好的(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)不(bu)僅有(you)利于人盡快成(cheng)才(cai),而且可以促(cu)進(jin)人的(de)全(quan)面(mian)發(fa)展和提高(gao)(gao).大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)切實(shi)可行(xing)的(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua),對畢業(ye)(ye)(ye)時進(jin)行(xing)職業(ye)(ye)(ye)選擇和今后的(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)成(cheng)功都具(ju)有(you)重要(yao)意義(yi).職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)活動將(jiang)伴隨我們的(de)大(da)(da)半(ban)生(sheng)(sheng)(sheng),擁有(you)成(cheng)功的(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)才(cai)能實(shi)現完(wan)美人生(sheng)(sheng)(sheng).

　　大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)越(yue)來(lai)越(yue)難找,1997年(nian)(nian)(nian)計劃招生(sheng)(sheng)101萬(wan),首次突破百萬(wan)大關,達到(dao)這個(ge)數字用(yong)(yong)了20年(nian)(nian)(nian).從100萬(wan)到(dao)現(xian)在的500萬(wan),只用(yong)(yong)了10年(nian)(nian)(nian),平均每兩(liang)年(nian)(nian)(nian)半(ban)就凈(jing)增100萬(wan).到(dao)20xx年(nian)(nian)(nian),隨著1999年(nian)(nian)(nian)擴招50萬(wan)入(ru)學(xue)(xue)的那屆大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業,人才時常持有各種(zhong)文憑的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)越(yue)來(lai)越(yue)多,直(zhi)接觸發人力資源供需失衡(heng),導致大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業困難.

　　與此(ci)同時(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)員工的(de)流動(dong)率也在不斷上升,給社(she)會(hui)提出(chu)一(yi)個沉(chen)重的(de)話題,也給在校的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)們提出(chu)了(le)一(yi)個又一(yi)個問題.職業發展理論認為:選擇一(yi)份符合自(zi)己天賦與興(xing)趣的(de)職業,不僅(jin)能帶來人(ren)(ren)生(sheng)的(de)快樂,而且能讓個人(ren)(ren)在工作(zuo)中更有競爭力.有句(ju)話說:人(ren)(ren)放對了(le)地方是天才,人(ren)(ren)放錯(cuo)了(le)地方就是垃圾.事實上在幾百(bai)萬的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)畢業生(sheng)里,選擇到自(zi)己稱心如(ru)意的(de)職業的(de)還是少數,這樣的(de)情(qing)況(kuang)促使我們去思考,為什么會(hui)總成這種現象？怎么樣使大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)及早做(zuo)好職業規劃,適應市場的(de)需求.

　　二、調查內容和方(fang)式

　　1、方式(shi):通過問(wen)卷調(diao)查(cha),在(zai)網上收集問(wen)題進(jin)行(xing)篩(shai)選,采用(yong)不記名的方式(shi),對(dui)不同(tong)年級班級的學(xue)生進(jin)行(xing)調(diao)查(cha),包括四川農業大(da)學(xue)和其(qi)它一些大(da)學(xue)的學(xue)生,最后統計算出其(qi)百(bai)分比.

　　2、內容:根據此次調查的(de)目的(de),問卷共分四(si)部分

　　第一部分為“對所學(xue)(xue)專業(ye)的認識程度”（4小問(wen)）,用于了解(jie)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)專業(ye)的認識、了解(jie)程度和學(xue)(xue)習的熱(re)情程度；

　　第(di)二部分(fen)為“對(dui)自我(wo)的(de)(de)認識程度”,用于分(fen)析大學(xue)生們對(dui)自身的(de)(de)個性、能力、職業(ye)傾(qing)向和認識程度；

　　第(di)三部分(fen)為“對(dui)就業前(qian)(qian)景(jing)的關注程度”,通過對(dui)社會實踐態度、就業前(qian)(qian)景(jing)把握、意愿就業方(fang)向等調查分(fen)析大(da)學生對(dui)畢業后(hou)工作前(qian)(qian)景(jing)的認識程度；

　　第四部分為“職業期望狀況”（4小問）,用來了解大學生(sheng)的就(jiu)業標準、職業規劃情況等.

　　三、調查現狀

　　（一）對所學專業(ye)的認識程度(du)

　　經過“黑色六月(yue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)酷(ku)考驗(yan),升(sheng)入大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)子們(men),對于(yu)自己(ji)(ji)大學(xue)(xue)四年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習有個(ge)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識？專(zhuan)業(ye)(ye),這個(ge)在高中時代(dai)還很陌生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字眼,突然之(zhi)間擺(bai)到(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面前,我們(men)將通(tong)過大學(xue)(xue)四年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習,來打開(kai)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)之(zhi)門,雖(sui)然社會(hui)(hui)上(shang)諸多成功(gong)人(ren)士的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)領域并不是自己(ji)(ji)原(yuan)來所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye),但總是有著千絲(si)萬(wan)縷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系.大學(xue)(xue)里開(kai)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye),是為適應社會(hui)(hui)需求而(er)設,并無高低好(hao)壞之(zhi)分(fen),正確認識自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye),找到(dao)合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)契合(he)點,對大學(xue)(xue)生今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)至關重要.

　　1、對所學(xue)專業的(de)喜歡程度:大(da)學(xue)生對所學(xue)專業基本上還是滿意的(de),一(yi)般(ban)的(de)學(xue)生對專業沒有(you)太(tai)大(da)的(de)要求.

　　對自(zi)己所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)喜歡程度關系到大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在校期間是否認真學(xue)(xue)習專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識,積極(ji)探尋專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展方向與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)方向.據統(tong)計,48%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)第一專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)是自(zi)己選(xuan)(xuan)擇的(de)(de)(de),30%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)是通過(guo)調劑而(er)到所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de),而(er)通過(guo)家長或老師(shi)選(xuan)(xuan)擇專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)以及隨(sui)便選(xuan)(xuan)擇專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)各占11%.

　　2、在大(da)學(xue)期間學(xue)習和生活的(de)目標確定:大(da)部分大(da)學(xue)生都有清晰的(de)目標,但是很(hen)多(duo)的(de)都是短期目標.

　　明(ming)確(que)的目(mu)標和(he)興趣(qu)一樣,是努力和(he)追求(qiu)成(cheng)功(gong)的動(dong)力.有明(ming)確(que)的目(mu)標才能(neng)夠不渾渾噩(e)噩(e)的度日,才能(neng)合理的安排自(zi)己(ji)的時(shi)間,才能(neng)清(qing)楚自(zi)己(ji)每個階段的任務.

　　3、不喜(xi)歡自己的(de)(de)(de)專(zhuan)業的(de)(de)(de)打(da)算:近半的(de)(de)(de)人(ren)選擇“日久生(sheng)情”的(de)(de)(de)方法來繼續學(xue)習(xi)自己的(de)(de)(de)專(zhuan)業,僅有1/3的(de)(de)(de)人(ren)會轉專(zhuan)業,但學(xue)習(xi)第(di)二專(zhuan)業向綜合性人(ren)才發展的(de)(de)(de)人(ren)數增(zeng)加.

　　大學(xue)的門(men)檻越(yue)來越(yue)低,專業(ye)越(yue)來越(yue)多,加之目前社(she)會上多數人沒有從事(shi)本專業(ye)的工作,致使大學(xue)生(sheng)們對(dui)專業(ye)的喜好降(jiang)低.

　　讀本專業轉專業

　　４８％３２％

　　4、考(kao)研的(de)目(mu)的(de):絕大多數的(de)人考(kao)研都(dou)是為了提升學歷,為了以后便于職(zhi)場發展.

　　隨著研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)擴招,考(kao)研(yan)(yan)有(you)(you)愈(yu)演愈(yu)烈的(de)趨勢(shi).不(bu)過嚴峻的(de)就業(ye)形勢(shi),也使部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了上(shang)兩年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)如早工作兩年(nian)積累經驗(yan)的(de)想法.另一方面,現(xian)在(zai)有(you)(you)相當一部分(fen)人(ren)(ren)為(wei)混文憑而考(kao)研(yan)(yan).原(yuan)北(bei)(bei)京郵電(dian)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)辦負(fu)責人(ren)(ren)李社江說:原(yuan)來每(mei)年(nian)北(bei)(bei)郵都(dou)有(you)(you)至(zhi)少3/4的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),至(zhi)少1/2的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能考(kao)上(shang),但現(xian)在(zai)只(zhi)有(you)(you)1/2的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)準備(bei)考(kao)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng).由此可見,大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對考(kao)研(yan)(yan)表現(xian)得比較(jiao)理(li)智了.在(zai)本次調(diao)查中問到考(kao)研(yan)(yan)的(de)目的(de)時,62%考(kao)研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是希望通過讀(du)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li),以便于職(zhi)場(chang)發展,另有(you)(you)12%的(de)人(ren)(ren)希望通過考(kao)研(yan)(yan)改行.

　　（二）對(dui)自(zi)我認識程度(du)(du):大(da)部分大(da)學生對(dui)自(zi)己的能(neng)力、興趣、職業傾向都缺乏深度(du)(du)了解.

　　包括個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)興趣與(yu)特長、個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)與(yu)價值(zhi)觀(guan)、個(ge)(ge)人(ren)所選定(ding)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)與(yu)需求、個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作經驗(yan)、個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)學(xue)歷與(yu)能力、個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)理(li)情(qing)況等七個(ge)(ge)方面,是(shi)職(zhi)業生(sheng)涯規劃的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內容之一.職(zhi)業生(sheng)涯目(mu)(mu)標(biao)是(shi)指(zhi)可(ke)預想到的(de)(de)(de)(de)、有一定(ding)實(shi)現可(ke)能的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao).而職(zhi)業目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)并(bing)無定(ding)式而言,關鍵是(shi)要依據自我實(shi)際,這就要求我們要對自己(ji)有所了(le)解.通過個(ge)(ge)人(ren)分析認識(shi)自己(ji),估計自己(ji)能力,確認自己(ji)性(xing)格(ge),發(fa)現自己(ji)興趣,明確自己(ji)優勢(shi),衡(heng)量(liang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)差距,并(bing)以此來(lai)開發(fa)自己(ji)塑造自己(ji),使自己(ji)的(de)(de)(de)(de)才能得到充分發(fa)揮.

　　6.7%52.3%41.0%

　　（三(san)）對職業前(qian)景的關(guan)注程度:不同專業的學(xue)生(sheng)對就(jiu)業前(qian)景的關(guan)注程度就(jiu)有顯著(zhu)性差異,冷門(men)專業的學(xue)生(sheng)比熱門(men)專業的學(xue)生(sheng)更加關(guan)注就(jiu)業前(qian)景.

　　根(gen)據國(guo)家(jia)有(you)關(guan)部門對(dui)我過(guo)大(da)學生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)情況的(de)(de)(de)統(tong)計,20xx年我國(guo)大(da)學生人(ren)數(shu)達340萬人(ren),但實際就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率不超(chao)過(guo)70%,也就(jiu)(jiu)是說20xx年就(jiu)(jiu)有(you)102萬大(da)學畢(bi)業(ye)(ye)生無法(fa)找(zhao)到就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)崗位,將(jiang)(jiang)形成高(gao)學歷待業(ye)(ye)的(de)(de)(de)情況.同時大(da)學生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)起薪(xin)(xin)水平也隨之在(zai)大(da)幅度的(de)(de)(de)下降,一般本科大(da)學生的(de)(de)(de)起薪(xin)(xin)已由往年的(de)(de)(de)20xx元/月(yue)(yue)下降至1000元/月(yue)(yue)；研究生已降為20xx元/月(yue)(yue).更有(you)甚者一些大(da)學生為了盡(jin)快就(jiu)(jiu)業(ye)(ye),采(cai)取“零其(qi)薪(xin)(xin)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”的(de)(de)(de)辦法(fa).面(mian)對(dui)如此(ci)嚴(yan)峻(jun)的(de)(de)(de)市場,我們應當(dang)早早地(di)做(zuo)好準備.對(dui)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)前(qian)景(jing)的(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)程(cheng)度,直接影響(xiang)了對(dui)為所選職業(ye)(ye)所做(zuo)的(de)(de)(de)準備程(cheng)度和將(jiang)(jiang)來職業(ye)(ye)所帶來的(de)(de)(de)成就(jiu)(jiu)高(gao)低.在(zai)調查中發現,只有(you)14.5%的(de)(de)(de)學生對(dui)當(dang)前(qian)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)狀況有(you)比較清楚(chu)的(de)(de)(de)了解.

　　（四(si)）職業期望(wang)狀(zhuang)況

　　1、對“先(xian)就業(ye),后擇業(ye)”的態度:絕大(da)多數大(da)學(xue)生看重“先(xian)就業(ye),后擇業(ye)”的主流,沒(mei)考慮自己是否適合.

　　在當前,大學生就(jiu)業(ye)(ye)比較困(kun)難的情況下,“先就(jiu)業(ye)(ye),再擇業(ye)(ye)”的態(tai)度成了(le)多數大學生的首選

　　2、對就(jiu)業(ye)單位的選擇:大學生普(pu)遍都表(biao)現出過(guo)分追求外企(qi),看重就(jiu)業(ye)單位的名氣.

　　通(tong)過調查發(fa)現(xian),外企仍是(shi)大學(xue)生心目中最理(li)想的就業(ye)單位.選擇前三個的學(xue)生就將近占了總人數的70%.

　　3、對就(jiu)(jiu)業地(di)區(qu)(qu)的(de)選(xuan)擇(ze):大學生(sheng)對就(jiu)(jiu)業地(di)區(qu)(qu)的(de)選(xuan)擇(ze)過(guo)于(yu)集中,都比較看(kan)重就(jiu)(jiu)業城市(shi)的(de)經濟發展(zhan)狀(zhuang)況.

　　大多數學(xue)生選(xuan)擇就業(ye)的地點仍然是經濟(ji)比(bi)(bi)較發達的城市,如北京、上海、廣東、及(ji)其其它沿海較發達的城市；而選(xuan)擇中部(bu)地區的比(bi)(bi)例則非常小,選(xuan)擇西(xi)部(bu)地區的更(geng)是少之又少,人才地區供需矛盾十(shi)分嚴重.

　　4、對(dui)工(gong)資的(de)期望:大(da)學生普(pu)遍對(dui)薪酬的(de)預期過高(gao).

　　四、原因分析

　　總結其原(yuan)因,主要是兩個方(fang)面:

　　（一）社會原因

　　其一,隨著我國教(jiao)育由(you)精英教(jiao)育向大(da)眾教(jiao)育轉(zhuan)變(bian),就業(ye)由(you)分配式向自主(zhu)擇業(ye)轉(zhuan)變(bian),學(xue)生(sheng)人數激增,學(xue)校(xiao)對學(xue)生(sheng)的指導卻難以(yi)深入(ru)細致；同時,高校(xiao)和(he)社(she)會本身對職業(ye)生(sheng)涯規劃的認(ren)識和(he)實行還不是很到位,所以(yi)導致大(da)學(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃方面的知識欠缺、得不到有效指導.

　　其二,片面強調職(zhi)業(ye)(ye)的經(jing)濟(ji)收(shou)入(ru).隨著(zhu)市場經(jing)濟(ji)的發展,經(jing)濟(ji)因素開始在大(da)(da)學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃中(zhong)占據(ju)著(zhu)最重要位置.人們評(ping)價大(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)情況時,往往以大(da)(da)學(xue)生(sheng)從事職(zhi)業(ye)(ye)經(jing)濟(ji)收(shou)入(ru)的多少、就(jiu)業(ye)(ye)單位的知名度和(he)地位的高低(di)論,導(dao)致大(da)(da)學(xue)生(sheng)容易急功近利.

　　其三,“出人頭地”,“光(guang)宗耀祖(zu)”,“非公不選”等觀(guan)念嚴重影響青年大學(xue)生的職業生涯規劃.

　　（二）自身原因

　　其一(yi)(yi),高(gao)考填報志愿(yuan)時(shi)對(dui)專業(ye)(ye)的(de)了(le)解(jie)與(yu)自身了(le)解(jie)的(de)缺乏,可(ke)能(neng)是導(dao)致(zhi)只有(you)21.0%的(de)學生對(dui)所學專業(ye)(ye)持滿(man)(man)意態度的(de)原因(yin)之一(yi)(yi).因(yin)為對(dui)大學生活(huo)的(de)憧憬,對(dui)五花八(ba)門的(de)專業(ye)(ye)的(de)不了(le)解(jie),抱有(you)神秘感,從而選(xuan)了(le)一(yi)(yi)個(ge)自己(ji)以后(hou)不喜歡(huan)的(de)專業(ye)(ye).另外(wai),個(ge)人興趣與(yu)社(she)會需(xu)求(qiu)之間的(de)矛(mao)盾(dun)也可(ke)能(neng)是原因(yin)之一(yi)(yi).也許(xu)選(xuan)了(le)一(yi)(yi)個(ge)自己(ji)并不感興趣的(de)但賺錢的(de)專業(ye)(ye),夢想與(yu)現實出現落差,從而對(dui)所學專業(ye)(ye)不滿(man)(man)意.而專業(ye)(ye)在(zai)一(yi)(yi)定的(de)程度上決(jue)定了(le)職(zhi)業(ye)(ye)取向,如果對(dui)本專業(ye)(ye)不滿(man)(man)意或態度模(mo)糊,勢必會影響自身潛(qian)能(neng)的(de)開發,以及今后(hou)的(de)擇業(ye)(ye).

　　其二.自身重(zhong)視(shi)不(bu)夠,很多的(de)大學生(sheng)進入大學之(zhi)后(hou)精力沒(mei)有專注(zhu)在自身的(de)發(fa)展和職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)中,或者(zhe)把(ba)時間(jian)浪費在上網、玩游戲或者(zhe)談(tan)情說愛上,或者(zhe)把(ba)時間(jian)放在準備考研究生(sheng)或者(zhe)各種社會活動中,再草(cao)草(cao)搞一下職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua),之(zhi)后(hou)卻不(bu)再修正；

　　其三,青年大(da)學(xue)生絕大(da)部(bu)分時間都是學(xue)習,整體而言缺少社會經(jing)驗,因(yin)而缺乏規(gui)劃(hua)的寬廣(guang)眼(yan)界；

　　其(qi)四,自(zi)(zi)我認識不夠,不少大學生不清楚(chu)自(zi)(zi)己的(de)興(xing)趣、愛(ai)好(hao),優(you)勢、劣勢,要么(me)自(zi)(zi)認為學識淵博,從政、經商、做學問輕(qing)而易(yi)舉；要么(me)自(zi)(zi)認為自(zi)(zi)身條(tiao)件好(hao),素質較(jiao)全面,工作(zuo)能(neng)力強(qiang)；要么(me)缺(que)乏自(zi)(zi)信心和競爭意識,對進(jin)入社會(hui)感到膽怯,所以不能(neng)根據自(zi)(zi)身的(de)特點進(jin)行(xing)趨利避(bi)害的(de)進(jin)行(xing)職業(ye)生涯規劃.

　　五、措施與建議

　　我們應(ying)該明(ming)白成(cheng)功(gong)的一般規律.美國的成(cheng)功(gong)學大師(shi)安東尼.羅賓斯曾提出過一個成(cheng)功(gong)的萬能公式:成(cheng)功(gong)=明(ming)確(que)目(mu)標+詳細計劃(hua)+馬上行動+檢查修(xiu)正+堅持到(dao)底.

　　（一(yi)）明確自(zi)己的(de)目標(biao)和找到適合(he)自(zi)己的(de)職業

　　成(cheng)功(gong)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)付(fu)出代價(jia)的(de)(de)(de)(de).你必須先辛(xin)勤工作(zuo)(zuo)好幾(ji)年,才能(neng)達(da)到(dao)你賺錢能(neng)力的(de)(de)(de)(de)極限(xian),并讓你享受渴望(wang)的(de)(de)(de)(de)生活方式.一(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)先付(fu)出代價(jia),持(chi)續(xu)不(bu)斷努力好幾(ji)年后,才能(neng)達(da)成(cheng)真正有價(jia)值的(de)(de)(de)(de)目標.不(bu)管想在(zai)(zai)哪一(yi)行出人(ren)(ren)頭地,你起碼要(yao)(yao)(yao)(yao)投入(ru)五年的(de)(de)(de)(de)時間來做(zuo)準備(bei).不(bu)管做(zuo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)哪一(yi)行,你若想出類拔萃,就一(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)有全身心投入(ru)至少(shao)三五年的(de)(de)(de)(de)心理準備(bei).你要(yao)(yao)(yao)(yao)花很長(chang)的(de)(de)(de)(de)時間才能(neng)培養出足夠的(de)(de)(de)(de)專業(ye)能(neng)力,在(zai)(zai)競(jing)爭激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)市(shi)場中走(zou)向成(cheng)功(gong).否則,如果我們經常的(de)(de)(de)(de)更換城市(shi),更換我們從(cong)事的(de)(de)(de)(de)行業(ye)和從(cong)事的(de)(de)(de)(de)具體工作(zuo)(zuo),那么隨著我們變(bian)換工作(zuo)(zuo),我們平(ping)時積累的(de)(de)(de)(de)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)知識、技(ji)能(neng)、工作(zuo)(zuo)經驗和圈內的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際關(guan)(guan)系,到(dao)時可(ke)能(neng)都(dou)將用不(bu)上(shang),最終(zhong)可(ke)能(neng)會是(shi)畢(bi)業(ye)許多(duo)年了,還沒有真正的(de)(de)(de)(de)找到(dao)合適自己的(de)(de)(de)(de)職業(ye),也沒有真正建立起自己獨特(te)競(jing)爭優勢,而(er)陷入(ru)一(yi)種(zhong)在(zai)(zai)現有工作(zuo)(zuo)上(shang)繼續(xu)下(xia)去出路(lu)不(bu)大,重(zhong)新定(ding)(ding)位又要(yao)(yao)(yao)(yao)費(fei)很大力氣的(de)(de)(de)(de)尷尬.我們選擇(ze)職業(ye)時也要(yao)(yao)(yao)(yao)慎重(zhong)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)待(dai).中國的(de)(de)(de)(de)古話“男怕入(ru)錯行,女(nv)怕嫁錯郎”,在(zai)(zai)一(yi)定(ding)(ding)程度上(shang)反映了職業(ye)對(dui)(dui)于(yu)我們每個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)性.

　　（二）要做好正確的自我評估(gu)

　　與個人有關的(de)所(suo)有因素,包括興趣(qu)、氣質(zhi)、性格、能(neng)力、特長、學識(shi)水(shui)平、思維方式、價值觀、情商以(yi)及潛(qian)能(neng)等.簡言之(zhi),要(yao)弄清楚(chu)我是誰？我想做(zuo)什么(me)？我能(neng)做(zuo)什么(me)？當然(ran),一(yi)個人對自己的(de)認(ren)識(shi)往(wang)往(wang)是片面的(de),所(suo)以(yi)在(zai)自我評(ping)估中還應善(shan)于聽取他人意見.雖(sui)說(shuo)“先(xian)就業(ye),再(zai)擇(ze)業(ye)”已成為一(yi)種主(zhu)流,但要(yao)考(kao)慮真的(de)適合我嗎？

　　（三）職業(ye)環境的分析

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)境(jing)對(dui)個人職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)影響是巨(ju)大的(de)(de)(de).作為(wei)社會生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)個體,我們只有應職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)(de)需要趨利避害,最大可(ke)能(neng)地發揮(hui)個人的(de)(de)(de)優勢(shi),才能(neng)實現個人目標(biao).職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)境(jing)分析包括(kuo)對(dui)社會政(zheng)治環(huan)(huan)(huan)境(jing)、經(jing)濟環(huan)(huan)(huan)境(jing)和組織（企業(ye)(ye)）環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)(de)分析.要評估和分析職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)境(jing)條(tiao)件(jian)的(de)(de)(de)特點(dian):發展(zhan)(zhan)與(yu)需求變化(hua)的(de)(de)(de)趨勢(shi)；自(zi)(zi)己與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)(de)關系以(yi)及職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)境(jing)對(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)有利條(tiao)件(jian)和不利因素(su)等.要弄清(qing)楚(chu)自(zi)(zi)己在這種職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)(huan)境(jing)條(tiao)件(jian)之下(xia),究竟能(neng)干成(cheng)什么？這樣的(de)(de)(de)你(ni)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃才會切實可(ke)行,而不致(zhi)流于(yu)空乏(fa).

　　（四）調整自(zi)己就業(ye)心態

　　企(qi)業(ye)認識更多(duo)的(de)(de)認為解決大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)難(nan)的(de)(de)問題首(shou)先在于調整大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)心態,而(er)(er)從針對(dui)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)調查結果看,大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生在就(jiu)業(ye)地區選(xuan)擇、就(jiu)業(ye)單位(wei)(wei)(wei)性質選(xuan)擇上都有一(yi)(yi)個相(xiang)近的(de)(de)現(xian)象,“經濟發達地區、高(gao)薪酬(chou)、外企(qi)”仍是(shi)多(duo)數大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)首(shou)選(xuan).但是(shi)現(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)情況是(shi)能夠實(shi)(shi)現(xian)這(zhe)(zhe)種愿望的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)比例(li)其實(shi)(shi)是(shi)很(hen)(hen)小(xiao)的(de)(de),那么(me)多(duo)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生都在爭奪很(hen)(hen)少的(de)(de)職位(wei)(wei)(wei)而(er)(er)忽略了其他職位(wei)(wei)(wei),這(zhe)(zhe)可能是(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)難(nan)的(de)(de)一(yi)(yi)個很(hen)(hen)重要的(de)(de)原因,而(er)(er)受教(jiao)育成(cheng)本(ben)的(de)(de)增(zeng)長,是(shi)造成(cheng)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)現(xian)象的(de)(de)真正原因之一(yi)(yi).所以,正如(ru)同企(qi)業(ye)的(de)(de)建議一(yi)(yi)樣,既然不能改變現(xian)實(shi)(shi),只(zhi)能先調整自己(ji)(ji)的(de)(de)心態,在選(xuan)擇就(jiu)業(ye)地區、就(jiu)業(ye)單位(wei)(wei)(wei)性質、薪酬(chou)等方面不要過于要求高(gao),最好適(shi)當的(de)(de)擴(kuo)大(da)(da)(da)(da)自己(ji)(ji)的(de)(de)'就(jiu)業(ye)選(xuan)擇面.

　　（五）實施策略與(yu)措施

　　即為實現(xian)(xian)職業目(mu)標而制訂的(de)(de)行動計劃.在我們確(que)定職業生涯目(mu)標后,就要制訂相應的(de)(de)行動方(fang)案來實現(xian)(xian)它們.實施策略要具體(ti)可(ke)行,容易(yi)評估.應包括職業生涯發(fa)展路線(xian)、教育培訓安排、時間計劃等方(fang)面(mian)的(de)(de)措(cuo)施.

　　（六）反饋調整

　　現(xian)實(shi)社會中種種不確定因素的(de)(de)存在,會使我們與原來制訂的(de)(de)目標有所偏差,這就(jiu)要求我們不斷地反省并(bing)規劃的(de)(de)目標和行動方案(an)作出修(xiu)正或調(diao)整,從(cong)而保證最(zui)終實(shi)現(xian)人(ren)生理想(xiang).從(cong)這個意義上(shang)說,反饋調(diao)整就(jiu)是一(yi)個再認識、再發現(xian)的(de)(de)過程.

　　（七）建立和用人單位(wei)之間(jian)更流暢、更有(you)效(xiao)的溝通交流渠道,為將來擇業打好基礎

　　（八）最后(hou),持久(jiu)性改(gai)變是人生力量的積累,這(zhe)需要一種“長期的時間(jian)觀念(nian)”.優秀的人對于他們(men)自己以及生活.一般都

　　有長遠(yuan)規(gui)劃.對職業(ye)的長期眼光,是我們未來的事業(ye)能夠登(deng)峰造(zao)極的重要(yao)條件.

　　六、總結

　　俗(su)話說:萬(wan)事開頭難！所以我(wo)們(men)開頭就要(yao)把握好.我(wo)們(men)首(shou)先(xian)要(yao)選擇一個(ge)最適合我(wo)們(men)發展(zhan)的(de)(de)行業(ye)和工作,然后確定(ding)(ding)我(wo)們(men)的(de)(de)目標,同時(shi)對我(wo)們(men)的(de)(de)整個(ge)職業(ye)生涯(ya)進行初步規(gui)劃(hua),最后付諸行動,并(bing)且經常的(de)(de)對自己的(de)(de)目標和計劃(hua)進行檢查修(xiu)正,最后堅持(chi)到底,定(ding)(ding)能獲得職業(ye)生涯(ya)的(de)(de)成功.

大學職業規劃 篇5

　　大學生個人職業規劃

　　在這個(ge)職位(wei)飽(bao)和、職位(wei)素(su)質要(yao)求不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高、競(jing)爭激(ji)烈、就業人(ren)口不(bu)(bu)斷(duan)攀升、人(ren)才又(you)極度短缺造成的(de)就業形勢非常嚴峻的(de)社會里，生(sheng)存下來似(si)乎不(bu)(bu)再那么容易了，這是(shi)(shi)一(yi)個(ge)警鐘(zhong)，是(shi)(shi)時候(hou)讓我們反思一(yi)下了。從(cong)現在開(kai)始為自己以后的(de)人(ren)生(sheng)、做個(ge)職業規劃，以更好地適應生(sheng)活，適應這個(ge)社會迫在眉睫。優勝劣汰是(shi)(shi)這個(ge)游戲永遠不(bu)(bu)變(bian)的(de)規則。機會總是(shi)(shi)留給那些有準(zhun)備(bei)的(de)人(ren)，有遠大的(de)、長遠的(de)目標的(de)人(ren)才能看(kan)得更遠。

　　一、自我分析

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已(yi)經(jing)是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)，雖(sui)然不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)像(xiang)大(da)(da)(da)(da)三(san)、大(da)(da)(da)(da)四的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師兄、師姐(jie)們(men)(men)那(nei)么(me)經(jing)驗老道且成熟，但也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)像(xiang)大(da)(da)(da)(da)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)那(nei)樣(yang)(yang)面對一(yi)(yi)(yi)切(qie)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)么(me)新(xin)鮮、陌生(sheng)(sheng)(sheng)、好(hao)奇、茫然。至少對于這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)習各(ge)方面我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已(yi)經(jing)有(you)(you)(you)所(suo)了(le)(le)解，對自己(ji)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業課程也(ye)(ye)有(you)(you)(you)了(le)(le)進一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識和了(le)(le)解，那(nei)么(me)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)像(xiang)大(da)(da)(da)(da)一(yi)(yi)(yi)時一(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)規律地過好(hao)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩年多(duo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)性(xing)格開朗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)，很(hen)(hen)愛說話，你(ni)要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)小時不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說話，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)難受，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)喜(xi)歡接觸不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，每天都(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)。同(tong)(tong)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)非(fei)常理性(xing)人(ren)(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理性(xing)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)戰勝我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會被(bei)任(ren)何(he)(he)事情(qing)影(ying)響到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃，雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)在小事上(shang)犯糊涂。甚至我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)都(dou)認為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)太(tai)理性(xing)了(le)(le)以(yi)至于沒有(you)(you)(you)情(qing)調，太(tai)現實(shi)了(le)(le)。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)過我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)倒認為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)(ye)許(xu)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，因為(wei)有(you)(you)(you)些(xie)(xie)職業需要(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)種素質(zhi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)太(tai)感(gan)情(qing)用事。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)很(hen)(hen)有(you)(you)(you)恒心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，只要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)決定(ding)要(yao)(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)做到(dao)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)達目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)罷休(xiu)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)管(guan)要(yao)(yao)(yao)付(fu)出(chu)多(duo)少，除非(fei)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)想要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)(de)自己(ji)總(zong)體(ti)上(shang)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)開朗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)會在陌生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)面前害羞、緊張等(deng)等(deng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，會影(ying)響到(dao)自己(ji)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)也(ye)(ye)說過真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)與(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給別人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)印象之間存在著(zhu)很(hen)(hen)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)在一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)條件中等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭中，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)決定(ding)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)像(xiang)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件特別好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)能(neng)夠不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)付(fu)出(chu)任(ren)何(he)(he)努(nu)力就(jiu)能(neng)夠得(de)(de)(de)到(dao)任(ren)何(he)(he)他們(men)(men)想要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)靠自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙手來(lai)(lai)獲得(de)(de)(de)自己(ji)想要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切(qie)。有(you)(you)(you)這(zhe)(zhe)(zhe)么(me)一(yi)(yi)(yi)句話我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)(de)很(hen)(hen)有(you)(you)(you)道理“有(you)(you)(you)些(xie)(xie)人(ren)(ren)(ren)畢生(sheng)(sheng)(sheng)追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)另(ling)(ling)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)人(ren)(ren)(ren)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)俱來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當他們(men)(men)獲得(de)(de)(de)了(le)(le)自己(ji)畢生(sheng)(sheng)(sheng)追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)而另(ling)(ling)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)人(ren)(ren)(ren)卻失去(qu)了(le)(le)他們(men)(men)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)俱來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)靠自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力得(de)(de)(de)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)才是(shi)(shi)(shi)(shi)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)像(xiang)那(nei)些(xie)(xie)來(lai)(lai)自貧困山(shan)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)，所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切(qie)都(dou)只能(neng)靠自己(ji)來(lai)(lai)獲得(de)(de)(de)，家(jia)庭不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)提供給他們(men)(men)很(hen)(hen)實(shi)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可(ke)以(yi)在父母現有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件上(shang)，為(wei)自己(ji)創造出(chu)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件即平臺去(qu)發展。

　　通過以(yi)上分析，得(de)出(chu)結論：在保(bao)持自(zi)(zi)己(ji)優勢的(de)前提(ti)下，要(yao)努力(li)改善自(zi)(zi)己(ji)劣勢，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)能(neng)力(li)，如(ru)多積極參加各種活動，鍛煉自(zi)(zi)己(ji)的(de)能(neng)力(li)，充分利用自(zi)(zi)己(ji)的(de)優勢來提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)綜合素(su)質。對(dui)于(yu)(yu)外部環(huan)(huan)境因素(su)方面而言，我要(yao)時刻關注著，以(yi)便于(yu)(yu)調整自(zi)(zi)己(ji)的(de)計劃，改善自(zi)(zi)己(ji)的(de)現狀以(yi)更好的(de)狀態投入到以(yi)后的(de)生活工作中去。只要(yao)將自(zi)(zi)己(ji)武裝得(de)最好，那么就不必害怕外部環(huan)(huan)境的(de)劣勢，因為人才(cai)是無論何種境遇都被(bei)需要(yao)的(de)。使自(zi)(zi)己(ji)出(chu)類拔萃，鶴立雞(ji)群就不必擔心(xin)會被(bei)淘汰了(le)

　　我的第一職業當(dang)然是助(zhu)產士(shi)..

　　我(wo)是一個(ge)很理(li)性(xing)的(de)女生(sheng)，無(wu)論遇到(dao)什(shen)么問(wen)(wen)(wen)題(ti)，我(wo)都會理(li)性(xing)地(di)(di)去對(dui)(dui)待，而不是憑借第一感覺或者(zhe)自(zi)(zi)己的(de)沖(chong)動就(jiu)馬虎了(le)事(shi)，而是非常認(ren)真(zhen)地(di)(di)考慮涉及到(dao)這個(ge)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)多個(ge)方面，盡可能考慮得全面、深(shen)入，對(dui)(dui)比(bi)看哪種處理(li)方式最好，最有利，然后做出(chu)自(zi)(zi)己的(de)決定，處理(li)好這個(ge)問(wen)(wen)(wen)題(ti)。而且要有相當的(de)責任心.對(dui)(dui)病人負責.對(dui)(dui)自(zi)(zi)己負責.對(dui)(dui)生(sheng)命負責..

　　我的第(di)二(er)職業是地(di)鐵管理圓..

　　目前正在了解(jie)其職業(ye)情況中..

　　二、我與自己理想的職業的能力和素質要求還有多大差距

　　1、我的(de)(de)書面(mian)表達能力還有一定的(de)(de)差(cha)距。

　　2、語(yu)言表達、人情世(shi)故方面有所欠(qian)缺。

　　3、邏輯思維方(fang)式還有法律知識的(de)深度方(fang)面(mian)也還差的(de)很遠。

　　4、動手能力有(you)待加強.

　　三、為了實現自己的目標，做出三年詳細的行動計劃

　　作為(wei)大(da)(da)(da)二的(de)學生，只有兩(liang)年多的(de)大(da)(da)(da)學生活了(le)，即(ji)將面對就(jiu)業還(huan)是考研(yan)的(de)非常階段了(le)，所(suo)以(yi)(yi)要(yao)更加充分地利用這短暫的(de)時間。對于已逝的(de)大(da)(da)(da)一生活，已經沒有任(ren)何留(liu)戀的(de)意義，把握(wo)好現在和將來才是最重要(yao)的(de)。很好地規劃以(yi)(yi)后的(de)生活顯的(de)尤(you)為(wei)重要(yao)。具體的(de)規劃如下：

　　1．大(da)二期間：大(da)二的(de)時(shi)間開始很緊張了.因此不能(neng)在浪費事間了.必須(xu)抓緊時(shi)間學習必要的(de)知識并拓展.

　　2.實習期間(jian):必須遵守紀律..勤奮好學(xue)..積極(ji)動手聽(ting)話.

　　3．實習(xi)(xi)過后:是(shi)(shi)選(xuan)擇考(kao)研(yan)還是(shi)(shi)就業(ye)的關鍵時期。我(wo)想學(xue)習(xi)(xi)更多的專業(ye)知識，也就是(shi)(shi)說，我(wo)選(xuan)擇考(kao)研(yan)，那(nei)么我(wo)就要在這一年(nian)里把全(quan)部精(jing)力全(quan)都放在考(kao)研(yan)上。

　　結束語

　　已經完成(cheng)了我(wo)的(de)(de)職(zhi)業生涯規劃(hua)，雖(sui)然(ran)表現成(cheng)文字很(hen)簡單，但是(shi)(shi)(shi)真正要(yao)將它付諸(zhu)行動的(de)(de)時候(hou)卻是(shi)(shi)(shi)一件很(hen)難的(de)(de)事，很(hen)難完成(cheng)。但是(shi)(shi)(shi)，我(wo)們必須走下去，因為要(yao)想有更好(hao)的(de)(de)未(wei)來就(jiu)必須經歷這些。路線是(shi)(shi)(shi)設計(ji)好(hao)了，現在就(jiu)看(kan)我(wo)要(yao)怎么(me)走了，無論(lun)如何(he)，就(jiu)像(xiang)我(wo)所說的(de)(de)，不達目的(de)(de)，決(jue)不罷休。

大學職業規劃 篇6

　　前言

　　很早(zao)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)就已(yi)經知(zhi)道有“職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃”這(zhe)個概念，但是對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)關注很少，認(ren)識更(geng)(geng)是膚淺。也沒(mei)有及(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)認(ren)識到(dao)他(ta)的(de)(de)(de)重(zhong)要性。直到(dao)進入大(da)二下學期，開(kai)始思考一系(xi)列的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)問題(ti)。最關鍵的(de)(de)(de)我一直在尋找自己(ji)的(de)(de)(de)興趣(qu)，希(xi)望能將(jiang)自己(ji)的(de)(de)(de)興趣(qu)和將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)事業(ye)(ye)進行(xing)完美的(de)(de)(de)結合。就像大(da)家都知(zhi)道的(de)(de)(de)，做自己(ji)感興趣(qu)工作，會使自己(ji)的(de)(de)(de)事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)發展空間(jian)更(geng)(geng)深入，使自己(ji)的(de)(de)(de)自身(shen)價值得到(dao)更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)(de)實現(xian)。在這(zhe)個迷茫的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，學校里開(kai)了一門(men)就業(ye)(ye)指導課。他(ta)不僅讓(rang)我更(geng)(geng)系(xi)統(tong)，更(geng)(geng)全面的(de)(de)(de)對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯進行(xing)了深入的(de)(de)(de)思考和分析(xi)。使我的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)傾向越發的(de)(de)(de)清晰。在進行(xing)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)思考，結合自己(ji)的(de)(de)(de)愛好，我將(jiang)我畢業(ye)(ye)后2年之(zhi)內的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)定位(wei)為：汽(qi)車(che)銷售。

　　一、 自我認知

　　1、技能

　　主動傾聽(ting) 注意傾聽(ting)他人的(de)講話，理解要點(dian)，在恰當的(de)時機提(ti)問，不在不合適(shi)的(de)時候打斷對方的(de)講話

　　協(xie) 作 在相互(hu)配(pei)合時協(xie)調自己和他人的行動

　　協 商 召集(ji)相關人員，協調分歧(qi)

　　服(fu)務導向 主(zhu)動(dong)尋找幫助別人的(de)方法(fa)

　　人際敏感 關注他人的反應，理(li)解他們(men)為什么做出這樣的反應

　　2、 360度評估

　　優點 缺點

　　自我評價

　　有(you)親和力，寬容，精力充(chong)沛，富有(you)想(xiang)象(xiang)力，有(you)責任心，善(shan)于觀察(cha)，能很快記住別人的名字(zi)。 不夠自信，自制力比較差，有(you)時不能很好(hao)的控制自己(ji)的情緒，實(shi)踐經驗太少。

　　親密朋友評價

　　有(you)(you)主見，處理(li)事(shi)情(qing)很穩(wen)妥，善良(liang)，樂于助人，心(xin)胸(xiong)寬廣，做事(shi)考慮周全，又不缺(que)乏幽默感。親和力強，生活有(you)(you)目標，肯不斷挖掘自己潛力，性格剛中帶柔，膽大(da)心(xin)細。 有(you)(you)時過于情(qing)緒化，缺(que)乏鍛煉，感性多于理(li)性，在做事(shi)情(qing)中出現(xian)消(xiao)極情(qing)緒。

　　同學評價

　　親切，開(kai)朗，主動進取，思想活躍，友(you)善。

　　3、自我認(ren)知小結：

　　1， 一(yi)直生(sheng)活在(zai)校園里，學習到的(de)(de)大(da)都(dou)(dou)是(shi)理論性的(de)(de)知識，缺少一(yi)定的(de)(de)社會(hui)經(jing)驗(yan)，但在(zai)現(xian)在(zai)找工作的(de)(de)時候，招聘(pin)方(fang)大(da)都(dou)(dou)很看(kan)重應聘(pin)者的(de)(de)工作經(jing)驗(yan)。

　　2， 善于(yu)發現問(wen)題，思維活躍。

　　3， 身(shen)體健康，精力充沛。

　　4， 廣(guang)泛的(de)(de)結交朋友(you)，因為有親和力，活潑開朗而贏得(de)更多的(de)(de)朋友(you)。

　　5， 待人誠懇，做(zuo)事認真負(fu)責，但是自(zi)制力(li)比(bi)較差，有惰性，不夠主(zhu)動(dong)。沒有主(zhu)動(dong)的抓(zhua)住(zhu)機會(hui)鍛(duan)煉自(zi)己的能力(li)。愛(ai)與朋友交(jiao)談，能夠經常(chang)進行自(zi)我反省。

　　二、 職業認知

　　1、 外部(bu)環(huan)境分(fen)析

　　① 家庭環境分(fen)析

　　家庭條件還行，由于(yu)喜(xi)歡各類汽車(che)，想(xiang)多(duo)了(le)解了(le)解有關汽車(che)方(fang)面的知識(shi)。因此選擇汽車(che)制(zhi)造與裝配這(zhe)個專業。 ② 學校(xiao)環境分(fen)析

　　我(wo)們學(xue)校是(shi)一(yi)所專科(ke)大學(xue)。我(wo)所在的(de)院(yuan)(yuan)系(xi)是(shi)汽車與(yu)電(dian)氣(qi)工(gong)程(cheng)系(xi)。自(zi)己(ji)學(xue)的(de)是(shi)汽車制造與(yu)裝配專業(ye)，但是(shi)平時我(wo)們也可以選修(xiu)市場營銷(xiao)方(fang)面的(de)課程(cheng)。因為我(wo)們院(yuan)(yuan)系(xi)的(de)辦學(xue)理念(nian)就是(shi)培養復合型人才。在這樣的(de)環境(jing)下，我(wo)學(xue)到了很多市場營銷(xiao)方(fang)面的(de)知(zhi)識(shi)。學(xue)校藏(zang)書樓也有(you)大量相關(guan)書籍，讓我(wo)獲(huo)得更多營銷(xiao)知(zhi)識(shi)。 ③ 社會環境(jing)分析

　　這(zhe)兩(liang)年房地產被炒的火熱(re)。消費(fei)者在(zai)處理了住房之(zhi)后，最大(da)的消費(fei)品(pin)將是汽(qi)(qi)車(che)(che)(che)。家庭(ting)汽(qi)(qi)車(che)(che)(che)也在(zai)迅(xun)速普(pu)及。從(cong)(cong)一些(xie)資料顯(xian)示，現在(zai)汽(qi)(qi)車(che)(che)(che)銷售(shou)人(ren)(ren)才(cai)嚴重匱(kui)乏。而作為(wei)汽(qi)(qi)車(che)(che)(che)營銷人(ren)(ren)才(cai)除了必(bi)(bi)須深切領悟以(yi)客戶為(wei)中(zhong)心的營銷理念(nian)之(zhi)外，還必(bi)(bi)須具(ju)備汽(qi)(qi)車(che)(che)(che)專業(ye)知識、心理學、美(mei)學及公(gong)關學。市場發(fa)展如此(ci)(ci)迅(xun)猛，因此(ci)(ci)汽(qi)(qi)車(che)(che)(che)營銷人(ren)(ren)才(cai)儲備培養已(yi)顯(xian)示出(chu)嚴重滯(zhi)后，從(cong)(cong)而導致(zhi)人(ren)(ren)才(cai)匱(kui)乏。

　　④ 目標地(di)域(yu)分析

　　首先(xian)最好去北京、上(shang)(shang)海、廣州，在這(zhe)些城市(shi)的(de)汽車行業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)專業(ye)、先(xian)進，機會(hui)多。最近(jin)幾年(nian)，北京、上(shang)(shang)海的(de)4S店遍地(di)開花(hua)，迅(xun)速(su)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。這(zhe)樣迅(xun)速(su)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，必然(ran)帶(dai)來更多的(de)職位(wei)。據中國汽車人(ren)才招聘網的(de)統計顯示，20xx年(nian)上(shang)(shang)半年(nian)，汽車及相關制造產(chan)業(ye)繼(ji)續保持在每(mei)月發(fa)(fa)(fa)布3000個需(xu)求職位(wei)這(zhe)一范圍上(shang)(shang)，并一直呈上(shang)(shang)升趨勢。高(gao)級銷售、高(gao)級維修等(deng)人(ren)才開始(shi)捉襟(jin)見肘，維修配(pei)件經理、維修站服(fu)務經理等(deng)新型人(ren)才也急速(su)升溫(wen)。

　　2、 目標職(zhi)業分析

　　① 目標職業名稱(cheng)

　　汽車銷售

　　② 工作內容

　　汽車(che)銷(xiao)(xiao)售(shou)與一般(ban)商(shang)品銷(xiao)(xiao)售(shou)有(you)著比較大(da)的區別，有(you)許(xu)多是(shi)圍(wei)繞整車(che)銷(xiao)(xiao)售(shou)相關的工作，如：汽車(che)的設備規(gui)格、加(jia)裝(zhuang)精品、贈送、代辦上牌、代辦保險、代銷(xiao)(xiao)車(che)輛、分銷(xiao)(xiao)商(shang)、售(shou)后(hou)服務(wu)等，雜項繁(fan)多、情(qing)況復(fu)雜多變(bian)。一般(ban)汽車(che)銷(xiao)(xiao)售(shou)企業里人(ren)少但事情(qing)較多，管理層既要(yao)管業務(wu)又要(yao)管倉(cang)庫和財務(wu)，每天都要(yao)面對不(bu)同部(bu)門各(ge)種各(ge)樣(yang)的報表，各(ge)個部(bu)門的資(zi)料缺乏(fa)共享(xiang)性，許(xu)多資(zi)料重復(fu)錄入，錯漏(lou)難(nan)免，造成大(da)量的人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)浪費，并且資(zi)料缺乏(fa)一致(zhi)性。

　　③ 任職資格

　　要有專業的汽車知(zhi)識(shi)，對汽車有濃厚(hou)興趣，對車貸、保險、上牌和(he)過(guo)戶(hu)等手續有綜合(he)的了解，另(ling)外就是溝(gou)通(tong)能力要強，能和(he)各行各業的人士交流(liu)，這(zhe)些都(dou)需要一(yi)定的學(xue)歷作支撐。車銷售(shou)人員除了親(qin)和(he)力，優良的銷售(shou)技(ji)巧(qiao)，還應具備(bei)一(yi)定的汽車構造基礎知(zhi)識(shi)，因為汽車新(xin)技(ji)術新(xin)裝備(bei)的應用，越來越多。具備(bei)了汽車技(ji)術的基本知(zhi)識(shi)，才能與一(yi)些比較專業的客戶(hu)做到優良的溝(gou)通(tong)。 ④ 就業和(he)發展前景

　　汽(qi)車(che)市場(chang)在(zai)蓬勃(bo)發展。同時帶來了相(xiang)當客觀的(de)一個(ge)(ge)就業(ye)前景。由于國內(nei)汽(qi)車(che)行(xing)業(ye)相(xiang)對(dui)于國外(wai)來說還(huan)處于一個(ge)(ge)起步階段。最近幾年才有(you)了完全(quan)本土的(de)品牌。這(zhe)都說明國內(nei)汽(qi)車(che)市場(chang)還(huan)有(you)很大(da)的(de)發展空間。同時我(wo)們還(huan)能看到在(zai)汽(qi)車(che)行(xing)業(ye)背后將要產(chan)生的(de)一個(ge)(ge)巨大(da)市場(chang)。如(ru)二手車(che)市場(chang)，汽(qi)車(che)服務，汽(qi)車(che)美容，汽(qi)車(che)零配件(jian)……但關鍵還(huan)是自己要有(you)具備這(zhe)個(ge)(ge)行(xing)業(ye)的(de)知識和能力，才能得到這(zhe)樣的(de)機會。

　　3、 SWOT分析(xi)

　　①我(wo)的優勢(strength)及其使用

　　有(you)親和力(li)，膽(dan)大(da)心細，活(huo)潑開朗。這個(ge)對我和顧客(ke)(ke)交流(liu)起到了一個(ge)很(hen)好的(de)(de)幫助(zhu)。可以(yi)很(hen)快的(de)(de)和顧客(ke)(ke)成為朋友(you)，從而給顧客(ke)(ke)留(liu)下很(hen)好的(de)(de)印象。

　　②我的(de)弱勢(weakness)及(ji)其彌補

　　比(bi)較情緒化(hua)，不夠自(zi)信。這也是做銷(xiao)售的(de)(de)一(yi)個大的(de)(de)弊端。從(cong)現在開始，在大學里剩下的(de)(de)日子里，抓住每一(yi)次在公共場合(he)講話(hua)的(de)(de)機會，主(zhu)動(dong)參加活動(dong)，通過這些(xie)鍛(duan)煉來增強自(zi)己的(de)(de)信心。多讀書(shu)，培養自(zi)己理(li)性的(de)(de)一(yi)面(mian)。

　　③我(wo)的機會(opportunity)及其(qi)利用

　　在學校有很(hen)多(duo)汽車和營(ying)銷，以及(ji)所需的(de)其(qi)它一些知識方面的(de)書籍。充(chong)分利用學校的(de)資源。珍惜在學校建立起來的(de)友誼。在家(jia)靠父母，出門(men)靠朋友。

　　④我面(mian)臨的(de)威脅(threat)及(ji)其排(pai)除

　　當一(yi)個(ge)(ge)新(xin)的(de)機(ji)會出現(xian)的(de)時候，就已經有很(hen)多人盯住(zhu)了。而(er)作(zuo)為汽車銷售這(zhe)個(ge)(ge)并不新(xin)的(de)行(xing) 業(ye)，想要(yao)從事這(zhe)個(ge)(ge)行(xing)業(ye)的(de)人跟多。我的(de)威脅(xie)就是來自(zi)(zi)他們的(de)競爭(zheng)。最好(hao)的(de) 辦法(fa)就是通(tong)過自(zi)(zi)身的(de)不斷努力(li)，能(neng)力(li)的(de)不斷提高，來加強(qiang)自(zi)(zi)己的(de)競爭(zheng)力(li)。

　　三、 職業生涯規劃設計

　　1、 確(que)定職(zhi)業目標、路徑。

　　① 近期職業目標

　　畢業后兩年內從(cong)事汽車銷(xiao)售。大三找工作(zuo)(zuo)期(qi)間，找汽車銷(xiao)售工作(zuo)(zuo)。

　　② 中(zhong)期職業(ye)目標(biao)

　　在工作后(hou)(hou)的(de)(de)2-5年里，從事中高檔汽車銷(xiao)售(shou)(shou)，從汽車銷(xiao)售(shou)(shou)員做到銷(xiao)售(shou)(shou)經理。擁有自己的(de)(de)一個(ge)客戶群體。當(dang)然成(cheng)家也挺重(zhong)要(yao)的(de)(de)，因為一個(ge)成(cheng)功的(de)(de)男人的(de)(de)背后(hou)(hou)必(bi)須要(yao)有一個(ge)能默(mo)默(mo)支持他的(de)(de)女(nv)人。哈哈。

　　③ 長期職業目標

　　5-10年之間，尋找合伙人一起創(chuang)建公(gong)司(si)，做汽車(che)銷(xiao)售代理，二手(shou)車(che)買(mai)賣(mai)以及汽車(che)相關行(xing)業。

　　④ 職業發展路(lu)徑

　　我的人(ren)生目標是(shi)，創業，成為一個企業家(jia)。擁有自(zi)己的公(gong)司。但不一定還是(shi)從事汽車行業，我更希望(wang)能在50之前擁有自(zi)己的咖啡廳，能每天清(qing)晨起來愜(qie)意的躺在搖椅上品(pin)著咖啡陪(pei)著家(jia)人(ren)。

　　2、 指(zhi)定行動計劃

　　① 短期計劃

　　在大(da)三下(xia)半學(xue)(xue)期之(zhi)前，大(da)量的(de)(de)閱讀汽(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)、營銷相(xiang)關的(de)(de)書(shu)籍(ji)和(he)心理學(xue)(xue)，人(ren)際(ji)交往學(xue)(xue)類是書(shu)籍(ji)。畢業(ye)后兩(liang)年內從事汽(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)銷售。大(da)二暑(shu)假進(jin)行(xing)汽(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)銷售實習(xi)。通(tong)過實踐使自己(ji)(ji)更好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。了解汽(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)銷售公司對汽(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)銷售人(ren)員能力(li)和(he)專業(ye)素養的(de)(de)要求，充分利用(yong)藏書(shu)樓的(de)(de)圖書(shu)資源，學(xue)(xue)習(xi)汽(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)知識，營銷知識。學(xue)(xue)習(xi)心理學(xue)(xue)……來提高自己(ji)(ji)。鍛煉自己(ji)(ji)與人(ren)溝通(tong)的(de)(de)能力(li)。并多關注汽(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)行(xing)業(ye)的(de)(de)新(xin)聞，了解此行(xing)業(ye)的(de)(de)最新(xin)動態。利用(yong)假期去進(jin)行(xing)相(xiang)關的(de)(de)實習(xi)。

　　② 中期計劃

　　在工(gong)作(zuo)中(zhong)，努力工(gong)作(zuo)，做好(hao)銷(xiao)(xiao)售(shou)，一(yi)方(fang)面(mian)能(neng)(neng)積累資本(ben)，為創業做好(hao)物(wu)質準(zhun)備。另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)能(neng)(neng)鍛煉自己做生(sheng)意(yi)的能(neng)(neng)力。銷(xiao)(xiao)售(shou)是營銷(xiao)(xiao)的核心部分。如果學會了做銷(xiao)(xiao)售(shou)就是學會了做生(sheng)意(yi)。在這(zhe)段期間除(chu)了工(gong)作(zuo)還要繼續(xu)保(bao)持(chi)學習(xi)的狀態(tai)。在工(gong)作(zuo)中(zhong)和新老(lao)顧客都(dou)始(shi)終建立優良的關(guan)系。因為他們將(jiang)是我一(yi)生(sheng)的財富。并(bing)在工(gong)作(zuo)中(zhong)尋找到(dao)志(zhi)趣相投的合作(zuo)伙伴(ban)，創建自己的公司。

　　③ 長期計劃

　　做好從學(xue)生向上班族的(de)(de)轉變，做好從為別人(ren)打(da)工，到為自(zi)己打(da)工的(de)(de)順利轉型。為了自(zi)己所向往擁有(you)自(zi)己的(de)(de)咖(ka)啡(fei)廳，能每天清晨起來愜意的(de)(de)躺在搖椅(yi)上品(pin)著(zhu)(zhu)咖(ka)啡(fei)陪著(zhu)(zhu)家人(ren)的(de)(de)目標而努力。

　　----謝謝

大學職業規劃 篇7

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)即(ji)針對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯所做的(de)設計(ji)。美(mei)(mei)國管理(li)學(xue)家諾斯威爾對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯設計(ji)釋義如(ru)下：“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯設計(ji)就(jiu)是個人(ren)結(jie)合自(zi)(zi)(zi)身情況以及(ji)眼前制約因素，為自(zi)(zi)(zi)己實現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標而確定(ding)的(de)行(xing)動方向、行(xing)動時間和行(xing)動方案”。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)教育在(zai)國外(wai)研究較早，已(yi)經形成了比(bi)較系(xi)統的(de)課(ke)程體系(xi)。美(mei)(mei)國是最早提出(chu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)概念的(de)國家，1909年(nian)帕金斯的(de)《職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選(xuan)擇》一書(shu)最早提出(chu)了就(jiu)業(ye)(ye)指導的(de)概念。在(zai)美(mei)(mei)國，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)作為一個專業(ye)(ye)也已(yi)有40余年(nian)的(de)歷(li)史。我國的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)教育起(qi)步較晚，20xx年(nian)12月教育部(bu)頒發(fa)了《大學(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展與就(jiu)業(ye)(ye)指導課(ke)程教學(xue)要求》，自(zi)(zi)(zi)20xx年(nian)開始，全(quan)國各大高(gao)校陸續(xu)將職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)程設置(zhi)為公共必修課(ke)，大學(xue)生的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)教育在(zai)全(quan)國范圍內逐漸受到(dao)重視。

　　一、職業規劃課程的重要性

　　1.有(you)助于大學生了(le)解自我(wo)，培(pei)養職業(ye)特質(zhi)

　　從職業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)(de)(de)階段(duan)性特(te)(te)(te)點(dian)來看，以年齡劃分(fen)，15～25歲(sui)是職業(ye)(ye)探索(suo)階段(duan)。大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)年齡一(yi)般在(zai)(zai)18～24歲(sui)，這一(yi)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)點(dian)在(zai)(zai)于(yu)希望從事不同的(de)(de)(de)(de)(de)工作，進行(xing)試探性的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)選擇。大學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)生(sheng)活(huo)學(xue)(xue)習(xi)中對于(yu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)性格、愛好、特(te)(te)(te)長等有了基本的(de)(de)(de)(de)(de)了解，但對于(yu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)興趣(qu)、氣(qi)質(zhi)、能力等個性特(te)(te)(te)征并(bing)沒(mei)有系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)認識。充分(fen)了解自身的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢和(he)劣勢，通過職業(ye)(ye)規(gui)劃課程的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)進行(xing)合理的(de)(de)(de)(de)(de)人格與職業(ye)(ye)匹配(pei)，有助于(yu)大學(xue)(xue)生(sheng)認清(qing)自己在(zai)(zai)就業(ye)(ye)方面的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢和(he)劣勢，提前培(pei)養職業(ye)(ye)特(te)(te)(te)質(zhi)。

　　2.有助于大學生認(ren)識社(she)會，樹立職(zhi)業理想

　　大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主要生(sheng)(sheng)活(huo)環境是(shi)校園，與(yu)社(she)會的接觸并(bing)(bing)不(bu)(bu)多。對社(she)會并(bing)(bing)不(bu)(bu)了解的大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，一到畢業階段就要面臨(lin)職(zhi)業選(xuan)擇(ze)，往往并(bing)(bing)不(bu)(bu)能理(li)智地(di)走(zou)好第一步。通過職(zhi)業規劃，可以在(zai)學(xue)(xue)校與(yu)社(she)會之間搭建一座橋(qiao)梁，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習中(zhong)認識社(she)會、了解專業的職(zhi)業前(qian)景。完善的職(zhi)業規劃與(yu)就業課程(cheng)體系，有(you)助(zhu)于幫助(zhu)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得外部(bu)信息，在(zai)心理(li)和能力(li)上(shang)提早與(yu)社(she)會對接，樹(shu)立正確的職(zhi)業理(li)想。

　　3.有(you)助于高(gao)校(xiao)促進就業，是(shi)提(ti)高(gao)就業率的有(you)益(yi)探(tan)索

　　就業(ye)(ye)率是(shi)檢驗高(gao)(gao)(gao)校培養水平(ping)的(de)重要標(biao)準，盡管國(guo)家出臺(tai)了一系(xi)列促(cu)進就業(ye)(ye)的(de)政(zheng)策(ce)，但當前就業(ye)(ye)形勢仍十(shi)分嚴(yan)峻。本(ben)科培養模式中的(de)實(shi)習階段是(shi)大學生進入社會(hui)前的(de)很好(hao)過(guo)(guo)渡，在職業(ye)(ye)規劃的(de)理念下，通(tong)(tong)過(guo)(guo)了解自(zi)我、認識社會(hui)，可以使實(shi)習階段更加具有針對性(xing)和目的(de)性(xing)，有助于通(tong)(tong)過(guo)(guo)實(shi)習簽(qian)約實(shi)習單位，一改畢業(ye)(ye)實(shi)習的(de)盲目性(xing)和刻(ke)板性(xing)，從(cong)而(er)提高(gao)(gao)(gao)實(shi)習簽(qian)約率。同時，在當今“大眾創(chuang)新、萬(wan)眾創(chuang)業(ye)(ye)”的(de)政(zheng)策(ce)下，越來越多自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)學生也可以通(tong)(tong)過(guo)(guo)職業(ye)(ye)規劃課提高(gao)(gao)(gao)自(zi)己自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)的(de)各項能力，從(cong)而(er)提高(gao)(gao)(gao)創(chuang)業(ye)(ye)成功率。

　　二、目前(qian)高校職業規劃課(ke)程存在的(de)問題

　　自20xx年(nian)12月(yue)教育部頒發《大學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)發展與就(jiu)業(ye)(ye)指導課程教學(xue)要求》以來，國內高(gao)校(xiao)相繼(ji)在培養方案里設置了職(zhi)業(ye)(ye)規劃類課程，這對大學(xue)生(sheng)(sheng)順利就(jiu)業(ye)(ye)理性擇業(ye)(ye)起到了促進作(zuo)用。經過近十年(nian)的(de)探(tan)索，大學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)規劃課程已不是一個(ge)新(xin)興事物，但在其(qi)實踐(jian)中仍存(cun)在一些問題(ti)。

　　1.授課時間缺乏連續(xu)性和持續(xu)性

　　國(guo)內的(de)(de)多數高校(xiao)在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)設(she)置(zhi)上以(yi)選(xuan)修課(ke)的(de)(de)形式，集中(zhong)在(zai)(zai)某(mou)一學(xue)(xue)(xue)期開(kai)設(she)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)課(ke)。以(yi)西南科技大(da)學(xue)(xue)(xue)為例，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)全校(xiao)開(kai)設(she)了本科生(sheng)(sheng)“大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)與就(jiu)(jiu)業指導”全校(xiao)通(tong)選(xuan)課(ke)，該(gai)課(ke)程(cheng)共(gong)計16個學(xue)(xue)(xue)時，每學(xue)(xue)(xue)年(nian)第(di)一個學(xue)(xue)(xue)期開(kai)課(ke)。課(ke)程(cheng)只(zhi)在(zai)(zai)夏季學(xue)(xue)(xue)期集中(zhong)開(kai)設(she)8周，其他學(xue)(xue)(xue)期就(jiu)(jiu)幾乎不(bu)再涉及這個課(ke)程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)的(de)(de)熱情逐漸消退，跟蹤行(xing)業發(fa)展(zhan)的(de)(de)熱情也會逐漸淡褪，直接影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習專業課(ke)的(de)(de)主動性(xing)和(he)積極性(xing)。有(you)些高校(xiao)集中(zhong)在(zai)(zai)畢業階段針對擇業開(kai)設(she)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)以(yi)及就(jiu)(jiu)業方法的(de)(de)課(ke)程(cheng)和(he)講(jiang)座(zuo)，這些課(ke)程(cheng)大(da)多在(zai)(zai)大(da)四學(xue)(xue)(xue)年(nian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業設(she)計任務緊張，往往不(bu)重視就(jiu)(jiu)業講(jiang)座(zuo)。而單純在(zai)(zai)就(jiu)(jiu)業階段突擊進行(xing)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)與就(jiu)(jiu)業指導也缺乏連續性(xing)，效果不(bu)佳。

　　2.課程內容上仍有不足(zu)之處(chu)

　　（1）缺(que)乏實踐(jian)性課(ke)程。當前大學生職業(ye)(ye)發展規劃(hua)課(ke)程多以理論教學為主(zhu)，結(jie)合興趣講座，有部分(fen)實踐(jian)課(ke)內(nei)容，但(dan)實踐(jian)課(ke)效果不好、比(bi)重(zhong)不夠。畢業(ye)(ye)實習階段(duan)應該是大學生職業(ye)(ye)規劃(hua)課(ke)最好的實踐(jian)環節，但(dan)往(wang)往(wang)畢業(ye)(ye)實習成為一種形式，或(huo)者并不能(neng)與(yu)大學生具體(ti)的職業(ye)(ye)規劃(hua)相聯(lian)系。

　　（2）專(zhuan)業(ye)契合度(du)不高(gao)。全(quan)校通選(xuan)的(de)(de)(de)(de)大學生職業(ye)規劃(hua)(hua)課(ke)在提高(gao)課(ke)程普及度(du)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時也(ye)降低了課(ke)程的(de)(de)(de)(de)針(zhen)對性。筆者認(ren)為(wei)，全(quan)校通選(xuan)的(de)(de)(de)(de)、內容沒(mei)有(you)區(qu)(qu)分度(du)的(de)(de)(de)(de)大學生職業(ye)規劃(hua)(hua)課(ke)只能作(zuo)為(wei)職業(ye)規劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)入門教育階段，必須結合有(you)專(zhuan)業(ye)區(qu)(qu)分度(du)的(de)(de)(de)(de)、針(zhen)對性高(gao)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)規劃(hua)(hua)教育才能起到較好的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　（3）與思想(xiang)政治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)結(jie)合不夠。職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業為導向，全(quan)面拓展學(xue)生(sheng)(sheng)的素質，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解(jie)自己、認識社(she)會，是個人價值(zhi)與社(she)會需求的結(jie)合。把大學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業規劃教(jiao)(jiao)育(yu)引(yin)入思想(xiang)政治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)工作中(zhong)，改變傳統的灌輸教(jiao)(jiao)育(yu)方式，突出以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為本的思想(xiang)，引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)分析提升自我，把立志成長與貢獻社(she)會相聯系，有助(zhu)于(yu)幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立正(zheng)確的世界觀、人生(sheng)(sheng)觀和價值(zhi)觀。

　　3.缺少專業團隊的指導(dao)

　　目(mu)前，許多(duo)高校成立了就(jiu)業(ye)(ye)指導中心，但還沒有(you)專(zhuan)門的(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃師，僅由輔導員或專(zhuan)職(zhi)教師來兼職(zhi)任課，而這(zhe)些(xie)指導教師往往缺乏職(zhi)業(ye)(ye)規劃的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識和技能，指導教師的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)化程(cheng)度大大阻礙(ai)了職(zhi)業(ye)(ye)規劃教育的(de)發展。

　　4.不注(zhu)重(zhong)心理(li)健康(kang)教育

　　大學生對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)從(cong)入(ru)門到實(shi)踐的過程(cheng)中(zhong)，面對復(fu)雜(za)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環境、社會環境、家庭(ting)環境，自(zi)我認(ren)知容易(yi)發生偏差，理想(xiang)與現(xian)實(shi)產(chan)生沖(chong)突。在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)的過程(cheng)中(zhong)遇到挫(cuo)折和(he)困難，心理上(shang)容易(yi)產(chan)生挫(cuo)折感和(he)不適感，往往出現(xian)矛盾(dun)、自(zi)卑、攀比、從(cong)眾等心理。加強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)教育中(zhong)的心理健(jian)康教育，引入(ru)心理測量工(gong)具(ju)、心理咨(zi)詢(xun)機(ji)制等對于(yu)大學生積極健(jian)康的就業(ye)(ye)擇業(ye)(ye)有(you)重(zhong)要的價值。

　　三、職業規(gui)劃課程改革方案探(tan)索

　　1.構建科學(xue)的職業(ye)規劃課程體系(xi)

　　（1）課程(cheng)應(ying)貫穿(chuan)大學(xue)四年，體現全(quan)程(cheng)化(hua)和(he)層(ceng)(ceng)次性(xing)。職業規(gui)(gui)劃教育(yu)應(ying)該是全(quan)程(cheng)性(xing)系統化(hua)層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)遞進(jin)的(de)(de)(de)課程(cheng)體系，而不是僅(jin)在某一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)學(xue)習(xi)有限的(de)(de)(de)基(ji)礎知識。建議職業規(gui)(gui)劃課程(cheng)覆(fu)蓋大一(yi)(yi)到(dao)大四，授課總課時不變，每階段針(zhen)對大學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)期(qi)特點設置(zhi)針(zhen)對性(xing)的(de)(de)(de)課程(cheng)內容。大一(yi)(yi)時可以以基(ji)礎知識和(he)職業規(gui)(gui)劃理念的(de)(de)(de)啟蒙為主(zhu)；大二(er)、大三為具體的(de)(de)(de)職業規(gui)(gui)劃教育(yu)學(xue)習(xi)階段，實踐(jian)(jian)與理論相結合；大四結合畢(bi)業實習(xi)設置(zhi)為實踐(jian)(jian)階段。通(tong)過(guo)層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)遞進(jin)適應(ying)不同年齡(ling)和(he)年級階段的(de)(de)(de)職業規(gui)(gui)劃教育(yu)，真正起(qi)到(dao)促進(jin)就業的(de)(de)(de)作用(yong)。

　　（2）理論與(yu)實踐(jian)(jian)相結合。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)應該以(yi)(yi)學(xue)生為主、以(yi)(yi)實踐(jian)(jian)為主，通(tong)過實踐(jian)(jian)課(ke)(ke)理解并學(xue)會(hui)運用(yong)基礎知(zhi)識。可(ke)以(yi)(yi)引入案(an)例教(jiao)(jiao)學(xue)、情景(jing)教(jiao)(jiao)學(xue)、第(di)二課(ke)(ke)堂等形式(shi)，并設置專門(men)的(de)實踐(jian)(jian)階段。在平(ping)時的(de)授課(ke)(ke)中(zhong)針對不同的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇(ze)安排專題的(de)實踐(jian)(jian)活動，使(shi)學(xue)生具體參(can)與(yu)到某個職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)工(gong)作中(zhong)，告別紙上談兵。也(ye)可(ke)以(yi)(yi)與(yu)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)實習(xi)相結合，結合所學(xue)習(xi)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)(ke)內容將自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)個性特(te)征(zheng)實際應用(yong)于(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇(ze)中(zhong)。

　　（3）普遍性與(yu)針對(dui)性相結合。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃是具有很(hen)(hen)強(qiang)的(de)(de)個(ge)體針對(dui)性的(de)(de)工作，當前(qian)很(hen)(hen)多(duo)學校的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃課(ke)程以(yi)基(ji)礎知(zhi)識授(shou)課(ke)為(wei)主，這對(dui)于學生(sheng)學以(yi)致用幫助就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、擇業(ye)(ye)(ye)是遠遠不(bu)夠的(de)(de)。可以(yi)在大(da)一(yi)、大(da)二的(de)(de)課(ke)程中集中進行基(ji)礎知(zhi)識授(shou)課(ke)，在大(da)三、大(da)四時(shi)分(fen)專業(ye)(ye)(ye)授(shou)課(ke)。在低年級(ji)時(shi)啟蒙職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃的(de)(de)理念，高(gao)(gao)年級(ji)時(shi)針對(dui)專業(ye)(ye)(ye)進行實效性更強(qiang)的(de)(de)教學。大(da)一(yi)入學的(de)(de)學生(sheng)對(dui)自己的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)可能并不(bu)熟悉，經過一(yi)到(dao)兩年的(de)(de)學習對(dui)所學專業(ye)(ye)(ye)以(yi)及未來將(jiang)要從事的(de)(de)工作有了一(yi)個(ge)大(da)概(gai)的(de)(de)構(gou)想，高(gao)(gao)年級(ji)授(shou)課(ke)分(fen)專業(ye)(ye)(ye)引入較(jiao)多(duo)的(de)(de)實踐環節(jie)，有助于增加(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃課(ke)程的(de)(de)針對(dui)性，提高(gao)(gao)實效性。

　　2.打造專業化(hua)(hua)、多(duo)樣(yang)化(hua)(hua)、市場化(hua)(hua)的教學(xue)團隊(dui)

　　（1）引進專業(ye)(ye)化人才。高校的(de)職業(ye)(ye)規(gui)劃課(ke)程效果與授課(ke)團(tuan)隊(dui)的(de)素質(zhi)有(you)密切的(de)聯系，應(ying)大力引進具有(you)職業(ye)(ye)規(gui)劃教育(yu)背景(jing)的(de)專業(ye)(ye)化人才，擴充職業(ye)(ye)規(gui)劃課(ke)程授課(ke)團(tuan)隊(dui)，讓授課(ke)在專業(ye)(ye)知識的(de)指導下(xia)進行。

　　（2）提高授(shou)(shou)(shou)課(ke)教師專(zhuan)業背(bei)景的(de)多(duo)(duo)樣化。職業規劃涉(she)及經濟(ji)學(xue)、心(xin)理學(xue)、管理學(xue)相(xiang)(xiang)(xiang)關多(duo)(duo)個學(xue)科(ke)領域，應(ying)擴充一部(bu)分有(you)相(xiang)(xiang)(xiang)關背(bei)景的(de)專(zhuan)職、兼(jian)職教師加入到職業規劃教育團隊中(zhong)。同時，在(zai)針對(dui)性(xing)的(de)授(shou)(shou)(shou)課(ke)階段，應(ying)選擇有(you)相(xiang)(xiang)(xiang)應(ying)專(zhuan)業學(xue)科(ke)背(bei)景的(de)教師進行有(you)針對(dui)性(xing)的(de)授(shou)(shou)(shou)課(ke)，如選擇工科(ke)專(zhuan)業背(bei)景的(de)教師對(dui)工科(ke)專(zhuan)業進行針對(dui)性(xing)授(shou)(shou)(shou)課(ke)，便于從(cong)相(xiang)(xiang)(xiang)應(ying)的(de)專(zhuan)業角度出發，提高授(shou)(shou)(shou)課(ke)的(de)效果(guo)。

　　（3）在(zai)著(zhu)力打造以(yi)學(xue)生為本、以(yi)實踐(jian)為主(zhu)的(de)授課(ke)理念下，有市場背景的(de)實踐(jian)導師(shi)也不可或缺。可以(yi)邀請具有企業背景的(de)教(jiao)師(shi)、企業家(jia)、創業成功(gong)人士等(deng)，以(yi)講座、實踐(jian)課(ke)的(de)形式參與到職(zhi)業規劃課(ke)程中來。讓學(xue)生在(zai)校園內就可以(yi)更多(duo)地與社會接觸(chu)。

　　3.關注心理(li)健康(kang)教育(yu)在職業規劃教育(yu)中的重要作用

　　（1）利(li)用心(xin)理(li)(li)測量(liang)工(gong)具對學生進行全(quan)方位評估。綜觀國外(wai)(wai)職(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃的(de)發(fa)展(zhan)歷(li)史，專業(ye)(ye)的(de)心(xin)理(li)(li)測量(liang)工(gong)具已(yi)經成(cheng)為(wei)國外(wai)(wai)職(zhi)業(ye)(ye)生涯發(fa)展(zhan)規(gui)劃的(de)理(li)(li)論依(yi)據(ju)。MBTI職(zhi)業(ye)(ye)性格測試(shi)、霍蘭德職(zhi)業(ye)(ye)興趣(qu)量(liang)表等(deng)工(gong)具已(yi)成(cheng)為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃中重要(yao)的(de)心(xin)理(li)(li)測評依(yi)據(ju)。職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃課(ke)程中也應該有心(xin)理(li)(li)測量(liang)工(gong)具的(de)參(can)與，定期開(kai)展(zhan)心(xin)理(li)(li)測評。一(yi)方面增加學生對于職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃課(ke)程的(de)興趣(qu)，另一(yi)方面可以為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃提(ti)供重要(yao)的(de)心(xin)理(li)(li)學依(yi)據(ju)。

　　（2）定期開展(zhan)心(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢和(he)輔(fu)導。可以聯(lian)合心(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢中心(xin)(xin)，采取心(xin)(xin)理(li)(li)團(tuan)輔(fu)或者學(xue)(xue)(xue)生主動心(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢的(de)(de)方式，也可以在(zai)授課中安排具(ju)有心(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢資質的(de)(de)教師進行心(xin)(xin)理(li)(li)健康專題授課。幫助學(xue)(xue)(xue)生在(zai)職業(ye)規(gui)劃中及時(shi)地(di)疏解和(he)釋放(fang)負面情緒，解除心(xin)(xin)理(li)(li)困擾，使學(xue)(xue)(xue)生在(zai)良(liang)好(hao)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)狀態(tai)下進行職業(ye)規(gui)劃、尋(xun)求自我發展(zhan)。

　　職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)對于大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身職業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)以(yi)及促進(jin)高校(xiao)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率有(you)著深(shen)遠(yuan)的(de)意義(yi)。通(tong)過(guo)十幾(ji)年的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)實踐(jian)，我國的(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)有(you)了較廣泛的(de)覆蓋性，并得到了一(yi)定的(de)重視。但在實踐(jian)中也(ye)發(fa)現，當前的(de)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)仍存(cun)在一(yi)些制約其實效(xiao)性的(de)因素。作(zuo)為(wei)高校(xiao)，應該本著從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根本利益出發(fa)的(de)態度，從(cong)以(yi)上幾(ji)個方面著手，結合學(xue)(xue)校(xiao)自身情況，整合可(ke)以(yi)利用的(de)資源，積極(ji)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)構建科學(xue)(xue)、合理、有(you)效(xiao)的(de)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)。

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