大(da)學生(sheng)職業規劃(hua)精(jing)選15篇(pian)

　　歲月流逝，流出(chu)一縷清泉，流出(chu)一陣芳(fang)香(xiang)，相信大家對(dui)即(ji)將到來的(de)工作生活滿心期待(dai)吧！現(xian)在這個(ge)時(shi)候，你會(hui)有怎樣的(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)呢(ni)？那么一份好的(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)是(shi)怎么樣的(de)呢(ni)？以下是(shi)小編收集整理的(de)大學生職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)，僅(jin)供參考，希望能夠幫助到大家。

大學生職業規劃1

　　總體上：

　　學(xue)好英語和(he)計算(suan)(suan)機(ji)。此(ci)刻已經(jing)是二十一世紀，不懂計算(suan)(suan)機(ji)，不懂英語，就是當今的文盲。世界在(zai)(zai)飛速發展，中國已進入高(gao)科技年代，而計算(suan)(suan)機(ji)，囊括了整個科技的基礎(chu)。英語作(zuo)為邁向世界的鑰(yao)匙，更要學(xue)好它，唯有(you)如此(ci)，才(cai)可(ke)在(zai)(zai)社會上立足。

　　大學一年級：

　　了(le)解大(da)(da)學(xue)生活，了(le)解專業知識，了(le)解專業前(qian)景，了(le)解大(da)(da)學(xue)期間(jian)應當(dang)掌握的(de)技能以及以后就(jiu)業所需要的(de)證書。其中(zhong)，根據我個人的(de)計劃，我要完成(cheng)這些項目：

　　1)與(yu)我們學(xue)校的健(jian)身(shen)教(jiao)師(shi)好(hao)好(hao)學(xue)習健(jian)身(shen)，我的專業，就(jiu)是(shi)要向這方面靠攏的。爭取把(ba)自我身(shen)上的肌肉練結(jie)實了(le)，不僅(jin)僅(jin)好(hao)看，并(bing)且又有力(li)。

　　2)學習跆拳道，并且(qie)學好(hao)它，有(you)機會(hui)的話(hua)，考試拿(na)證。

　　3)在(zai)練習(xi)跆拳道的(de)同時，要好(hao)好(hao)的(de)接觸散打。雖然在(zai)我(wo)(wo)們學習(xi)武術的(de)時候，教師會叫我(wo)(wo)們散打，但那只是皮毛，我(wo)(wo)要靠自我(wo)(wo)的(de)努力學好(hao)。

　　4)接觸各類(lei)球(qiu)，籃球(qiu)，排球(qiu)，網球(qiu)，羽(yu)毛球(qiu)，足球(qiu)，并且先把羽(yu)毛球(qiu)重點的學習一下(xia)(xia)，對這方(fang)面有點興趣，就是堅持下(xia)(xia)來學好。

　　大學二年級：

　　1)熟悉(xi)掌(zhang)握專(zhuan)業課知識，羽毛(mao)球已(yi)經掌(zhang)握。

　　2)大一在英(ying)語學(xue)習(xi)方面的(de)努力，在大二上(shang)學(xue)期要成(cheng)功的(de)經(jing)過英(ying)語4級(ji)考試。

　　3)利用時間，考取跟自我(wo)專業有(you)關的證書(shu)。

　　3)在不落下學習(xi)的(de)同時，開(kai)始(shi)做(zuo)兼職，不僅僅要去賺(zhuan)錢，更要去積累經驗。

　　4)盡(jin)自我(wo)的努力，盡(jin)量脫離(li)對父(fu)母(mu)(mu)的父(fu)母(mu)(mu)，生活費(fei)要靠自我(wo)，學費(fei)也盡(jin)量靠自我(wo)，鍛煉自我(wo)的本(ben)事，提前接觸社會，了解社會。

　　大學三年級：

　　1)著重(zhong)提高自我的工作本事、交際本事、動手本事和環境適應本事，同時極(ji)鍛煉自我獨(du)立解決問題的本事和創造性。

　　2)珍惜大學時間，專攻學習，準備考英語六級。

　　3)學習(xi)政治，復(fu)習(xi)自我(wo)的專業知識(shi)，為(wei)考研打好基礎。

　　大學四年級：

　　1)經(jing)過大20xx年的(de)奮斗，儲(chu)備足夠(gou)的(de)知識(shi)，經(jing)常去檢驗自我的(de)知識(shi)儲(chu)備，擬好考研的(de)目標(biao)，盡量往大目標(biao)靠攏。

　　2)多看有關社會的書(shu)籍，提高自我的素(su)養。養精蓄銳，準(zhun)備考研。

　　近十年的目標：

　　20xx~20xx年：在這三年的研究(jiu)(jiu)生生活(huo)中(zhong)，認真研究(jiu)(jiu)，做一個高層次(ci)的研究(jiu)(jiu)生。在此期(qi)間，全面(mian)接觸社(she)會，了解社(she)會。

　　20xx~20xx年：根據自(zi)我這幾年的學習，有了可觀(guan)的知(zhi)識儲(chu)備。充(chong)分利用好人脈資源，尋找適合的職業平(ping)臺開始就(jiu)業，不(bu)去當教(jiao)師(shi)，因為(wei)自(zi)我對教(jiao)師(shi)這一職位不(bu)感(gan)興(xing)趣。

　　20xx年(nian)：有了必須的工作經驗和經濟基(ji)礎，開始了解運動用品市場行情。

　　20xx年：籌集(ji)更(geng)多(duo)的(de)資金，辦理相關的(de)手續，準備創業(ye)開始建立自(zi)我的(de)公司。

　　20xx年：擁有自我的(de)公司(si)或健身俱樂部，在母(mu)公司(si)的(de)基(ji)礎上，打出(chu)，在全國(guo)各地建立子公司(si)。

　　求職計劃：

　　在(zai)大學(xue)期間，根據自(zi)我(wo)的本事，找個兼職賺取生(sheng)活(huo)(huo)費用，在(zai)經濟上實現獨立。畢業(ye)后(hou)可先由兼職工(gong)作(zuo)(zuo)入手(shou)，比如去健身俱(ju)樂部當私人教練，或教授一些體育技能，使(shi)自(zi)我(wo)在(zai)研究生(sheng)的生(sheng)活(huo)(huo)中，費用完全(quan)是自(zi)我(wo)去賺取，而(er)非依(yi)靠父母!當研究生(sheng)畢業(ye)后(hou)，在(zai)體育用品行業(ye)相關公司找個適合自(zi)我(wo)的職業(ye)，開(kai)始真正的工(gong)作(zuo)(zuo)，為以后(hou)自(zi)我(wo)開(kai)公司積累資金和經驗。

大學生職業規劃2

　　第一年：新手上路，發現自己

　　“我是誰？”

　　“我(wo)的(de)長項是什么？”

　　“我最(zui)適合做什(shen)么？

　　“我(wo)選擇的專業(ye)適合(he)我(wo)嗎？”

　　當你(ni)剛剛開始(shi)你(ni)的(de)大學(xue)生活(huo)時，你(ni)對(dui)自己以后要做什么不(bu)清楚是很正常的(de)。抓緊你(ni)的(de)時間去學(xue)習(xi)關于(yu)你(ni)的(de)專業能(neng)力(li)，人格形成(cheng)，生活(huo)方式以及價值觀的(de)一切事物吧。這些信(xin)息將幫(bang)助你(ni)重新衡量你(ni)所選擇的(de)專業并且為你(ni)打開一個充滿了(le)無(wu)限(xian)機遇和可能(neng)的(de)職業旅(lv)途！

　　通過各種學生組織、體育比賽等等課外活動來發(fa)展和完善自(zi)己的興趣與愛好。

　　涉足了解(jie)學校就業(ye)指導中心等相似(si)機構所能提供的(de)關于(yu)職(zhi)業(ye)的(de)信(xin)息，對不同的(de)職(zhi)業(ye)有一定認識。

　　和(he)你的(de)家人、朋友、導師等(deng)討論(lun)你的(de)職業興趣，當然也可以是其(qi)它能夠給你建議的(de)其(qi)它人，尤(you)其(qi)是那些已經在工(gong)作的(de)人。

　　接(jie)受專業的(de)個人(ren)定位測試，從而加深對自己的(de)了(le)解(jie)，明確你自己想要(yao)加強(qiang)的(de)競(jing)爭力。同(tong)時，努力學(xue)習(xi)，努力得到盡可(ke)能(neng)高的(de)分(fen)數。

　　第二年：拓展你的職業地平線

　　“我(wo)已(yi)經(jing)了解(jie)了我(wo)的專(zhuan)業，可是學(xue)習這個(ge)專(zhuan)業我(wo)能做什(shen)么(me)呢？”

　　“學習(xi)這個專業(ye)我(wo)將有怎樣的職業(ye)發(fa)展呢？”

　　“擁有了這個學(xue)位(wei)對我將意味著什么？”

　　繼續發現和收集你(ni)歡愉職(zhi)業發展(zhan)領域(yu)的信(xin)(xin)息。最好的資源就是那些(xie)已經(jing)工(gong)作的并且對你(ni)的職(zhi)業規劃有(you)興趣(qu)的人。暑(shu)期兼(jian)職(zhi)、實習以及一些(xie)志(zhi)愿者活動都會使你(ni)得到最直(zhi)觀的信(xin)(xin)息。

　　繼(ji)續(xu)拓展你在(zai)職(zhi)業選擇(ze)方面(mian)的知識，將所有你感興(xing)趣的職(zhi)位和行(xing)業做一個列表。

　　通過各種渠道(dao)學習更多的關于職場的信息。

　　研究其它(ta)相關信(xin)息。

　　有機(ji)會的(de)話和那些對你的(de)職業發展有興趣并且(qie)在(zai)相關行(xing)業工作的(de)人進行(xing)交流，或者在(zai)這個(ge)(ge)職位上與一個(ge)(ge)專(zhuan)業人員共(gong)事。

　　積極尋找(zhao)實(shi)習、兼職、暑期工(gong)以及志愿者活動來增加(jia)自(zi)己(ji)的工(gong)作(zuo)經驗。

　　參(can)加其它與職(zhi)業(ye)相關的活動從而盡可能多地了(le)解行業(ye)以(yi)及(ji)整個職(zhi)場。

　　第三年：細分你可能的選擇

　　“我(wo)(wo)在考慮(lv)幾個(ge)不同的職業選擇——哪一個(ge)最我(wo)(wo)是最優選擇呢？”

　　“我應該為這個職業準備寫什么(me)呢？”

　　“大一(yi)以來，我的(de)興趣有(you)那些變化？這(zhe)將會怎(zen)樣(yang)影響(xiang)我現(xian)在的(de)行動？”

　　實習和暑期(qi)兼職(zhi)將幫助你獲得新的(de)技術(shu)，了(le)解更(geng)多的(de)職(zhi)業咨訊，并且構建你自己(ji)的(de)人脈網絡(luo)。以自己(ji)更(geng)好(hao)的(de)學術(shu)表現(xian)，尤其是你的(de)專業方面。現(xian)在是時候回到大一(yi)時候的(de)問題：“我是誰？”“我想要什么？”

　　細化你的(de)職(zhi)業(ye)(ye)選擇并且(qie)與一個專業(ye)(ye)人員(yuan)討論你的(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃。你對(dui)自己(ji)早(zao)期的(de)決定滿意(yi)么？

　　為讀研考研作準備，如果你的職業規劃需要一(yi)個更高的學術背景。

　　研究你心(xin)儀的公司以及它的工作環境和企業化，確定自己最適合的職位。

　　繼(ji)續尋找并(bing)且從(cong)事那些(xie)能使你獲得有用(yong)經(jing)驗的實習以及兼職工作。

　　第四年：沖刺之時，決戰之際

　　“什(shen)么(me)樣的工作對于我是(shi)可(ke)行并且現(xian)實的？”

　　“我(wo)通(tong)過(guo)什么樣的(de)渠(qu)道(dao)可以找到(dao)適(shi)合我(wo)的(de)工作？”

　　“我應該現在就讀研或者先工作再讀研？”

　　為你(ni)自己提前計劃并且(qie)設置切實可行(xing)的(de)(de)(de)職(zhi)業目標，現在起你(ni)將面對從大學(xue)校園到社會或者更高一(yi)(yi)級(ji)學(xue)位學(xue)習的(de)(de)(de)轉變。了(le)解求(qiu)職(zhi)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)點信息，有(you)可能(neng)的(de)(de)(de)話(hua)可以參加一(yi)(yi)下專(zhuan)業的(de)(de)(de)求(qiu)職(zhi)培訓，或向(xiang)ccdm專(zhuan)業職(zhi)業規(gui)劃師(shi)進行(xing)咨詢。為你(ni)得第一(yi)(yi)份工作(zuo)進行(xing)準備，就工作(zuo)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)年(nian)以及你(ni)所能(neng)遇想到的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切向(xiang)你(ni)的(de)(de)(de)師(shi)兄師(shi)姐請教。

　　充分離用你(ni)的(de)人脈關系為(wei)你(ni)的(de)求(qiu)職(zhi)歷(li)程創造機(ji)會(hui)。利用一切(qie)可以利用的(de)機(ji)會(hui)拓展你(ni)求(qiu)職(zhi)的(de)渠道，網(wang)絡，招(zhao)聘(pin)會(hui)，宣講(jiang)會(hui)等(deng)等(deng)。

　　確認自己有(you)關(guan)畢業以及(ji)簽約(yue)的一切事宜，以免到最(zui)后(hou)給自己措手(shou)不及(ji)的麻煩。

大學生職業規劃3

　　一、表格式

　　這種格式的(de)規劃書(shu)(shu)為(wei)不(bu)完整(zheng)的(de)職業生涯(ya)(ya)規劃書(shu)(shu)，常常僅寫有(you)(you)最(zui)簡單(dan)的(de)目標、分段(duan)實現(xian)時間(jian)、職業機會評估和發展策略等幾(ji)個項目，有(you)(you)的(de)只相當于一份完整(zheng)的(de)職業生涯(ya)(ya)規劃書(shu)(shu)的(de)計劃實施方案表。適合作(zuo)為(wei)日常警(jing)示(shi)使用。

　　二、條列式

　　這種格(ge)式的(de)(de)(de)規劃書具有職(zhi)業生涯的(de)(de)(de)主要內容(rong)，多作簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)表述，沒有詳細的(de)(de)(de)材(cai)料分(fen)析和評估。文章簡(jian)練，但邏(luo)輯性(xing)和說理性(xing)不強。

　　三、復合式

　　就是(shi)表格(ge)式和條列式的綜(zong)合。

　　四、論文格式

　　一(yi)份優秀的(de)論文格式的(de)職業生涯(ya)規劃書能夠對做全面、詳細的(de)分(fen)析(xi)和簡述，是最(zui)完整的(de)職業生涯(ya)規劃書。

　　職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)書是對(dui)(dui)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)的書面化呈現(xian)(xian)，不僅能呈現(xian)(xian)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的宏觀職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，還能對(dui)(dui)具體的學(xue)習(xi)和(he)工作(zuo)起到指導和(he)鞭策作(zuo)用。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)書的基本(ben)內容主要有：

　　(一(yi))扉(fei)頁：包括題目、目錄、姓名及(ji)基本情況(kuang)介紹、年限、起止日期(qi)等。

　　(二(er))職(zhi)業方向(xiang)及總體目標。

　　(三(san))社會環境分析結果：

　　包括對政治環(huan)境(jing)(jing)、經濟(ji)環(huan)境(jing)(jing)、法律環(huan)境(jing)(jing)、職業環(huan)境(jing)(jing)的分(fen)析(xi)。

　　(四(si))組(zu)織分析(xi)結果：

　　包括對行業、組(zu)織制(zhi)度(du)、組(zu)織文化、領導人、組(zu)織運行機制(zhi)、發展領域等的分(fen)析(xi)。

　　(五)自(zi)我(wo)分析：

　　對家庭因素、自身(shen)條件及(ji)性(xing)格、潛力(li)等的測評結果(guo)。

　　(六)角色及其建議：

　　記錄(lu)對自己職業生(sheng)涯(ya)影(ying)響最(zui)大的一些人的建議。

　　(七)目標定位以及目標的分(fen)解(jie)和組合：

　　發(fa)展(zhan)策略、發(fa)展(zhan)路徑。

　　(八(ba))成功(gong)的標準。

　　(九)差距：

　　即自身現(xian)實狀(zhuang)況與(yu)要實現(xian)的(de)目標之間的(de)差距(ju)。

　　(十)縮小差距(ju)的方(fang)法及(ji)實施計劃和方(fang)案。

　　(十一)評估調(diao)整預測(ce)：

　　評估(gu)的內容、評估(gu)的時間、規劃(hua)調整的原則。

　　范文：職業規劃書

　　實(shi)現教師的(de)(de)專業化(hua)可持續發展，職業生涯(ya)(ya)規劃(hua)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種有(you)效的(de)(de)手段(duan)；而對每(mei)個人而言，職業生命(ming)是(shi)(shi)有(you)限的(de)(de)，如(ru)果(guo)不進行有(you)效的(de)(de)規劃(hua)，勢必會(hui)(hui)造成(cheng)生命(ming)和時間的(de)(de)浪費(fei)。作為(wei)一(yi)(yi)名教師，若是(shi)(shi)帶著一(yi)(yi)臉(lian)茫然，踏入(ru)這個擁(yong)擠的(de)(de)社會(hui)(hui)怎能滿足社會(hui)(hui)的(de)(de)需要(yao)，使自己占(zhan)有(you)一(yi)(yi)席(xi)之地？因此，我(wo)試(shi)著為(wei)自己擬(ni)定(ding)一(yi)(yi)份(fen)職業生涯(ya)(ya)規劃(hua)，將自己的(de)(de)未來好(hao)好(hao)的(de)(de)設計一(yi)(yi)下，有(you)了目標(biao)，才會(hui)(hui)有(you)動力。

　　一、充分認識(shi)自己的發展狀況(kuang)

　　反(fan)思自身狀況，是為了(le)了(le)解(jie)自己的長(chang)處和短(duan)處，在生涯設計(ji)中(zhong)，揚(yang)(yang)長(chang)避(bi)短(duan)，或揚(yang)(yang)長(chang)補短(duan)。

　　1、自身職(zhi)業現狀分析(xi)

　　（1）教學方面

　　（2）班主任方(fang)面

　　（3）教(jiao)科研方面（成(cheng)果列舉(ju)）

　　（4）其他任職(zhi)情況

　　2、自(zi)身素質特點反思

　　（1）知識狀況

　　比如，知識面寬不寬？哪(na)些(xie)方面的(de)知識多？哪(na)些(xie)方面的(de)知識少(shao)(shao)？教育(yu)教學活動(dong)中常因缺(que)乏哪(na)些(xie)知識而(er)感困難？讀過多少(shao)(shao)書？對最新的(de)知識動(dong)態是否了解？

　　（2）能力狀況

　　哪些能力強？哪些能力弱(ruo)？教(jiao)育教(jiao)學活動中常因缺(que)乏哪些能力而(er)感困難(nan)？

　　（3）個性特點

　　是(shi)(shi)內向(xiang)的(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)外(wai)向(xiang)的(de)(de)？獨立(li)性強(qiang)還(huan)是(shi)(shi)從眾性強(qiang)？是(shi)(shi)理智型還(huan)是(shi)(shi)情感(gan)型？和學生容易相處嗎？因為(wei)缺少哪些素(su)質而影響和學生的(de)(de)關系？

　　總：概括一下自身(shen)的優勢劣勢

　　3、成(cheng)長環境的分(fen)析

　　分析成長環(huan)境，是為(wei)了(le)了(le)解環(huan)境對自己成長有哪些(xie)有利因素(su)或(huo)不利因素(su)，以(yi)便確定自己的職業目標和成長途徑(jing)。

　　（1）社會環境

　　我(wo)們(men)所處的(de)時代對自(zi)身職業和工(gong)作(zuo)提(ti)(ti)出(chu)了(le)哪些(xie)要求？提(ti)(ti)供了(le)哪些(xie)條(tiao)件？提(ti)(ti)出(chu)了(le)哪些(xie)挑戰？帶來了(le)哪些(xie)機遇？這樣(yang)的(de)環境對自(zi)己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)和發展有(you)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)影響？

　　（2）學校環境及發展機會

　　你(ni)所(suo)處(chu)的(de)學校是一所(suo)什么類型、水平(ping)的(de)學校？這些對(dui)你(ni)的(de)專(zhuan)業(ye)成長有哪些有利條(tiao)件和(he)不利條(tiao)件？對(dui)有利條(tiao)件，你(ni)是否充分的(de)利用了(le)？對(dui)不利條(tiao)件，你(ni)能否克服和(he)避免？目前你(ni)該如何利用這些因素促進自己(ji)的(de)職業(ye)發展？

　　（3）自(zi)己(ji)的(de)家庭環境

　　自己的(de)(de)(de)原生(sheng)家(jia)庭給自己的(de)(de)(de)成長帶來了怎樣的(de)(de)(de)影響(xiang)？現(xian)在的(de)(de)(de)家(jia)庭對自己的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作是否(fou)支持？家(jia)庭的(de)(de)(de)經濟條件和文化氛圍對自己的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作與發展有什么(me)樣的(de)(de)(de)影響(xiang)？你能否(fou)克服不(bu)利的(de)(de)(de)影響(xiang)？

　　4、成長歷程的反思

　　成長(chang)歷程的(de)反思，有助于增強自己的(de)生(sheng)涯意識、成長(chang)意識、發展意識，有助于了解自己已取(qu)得(de)的(de)成績和存在(zai)的(de)不足，了解自己所處的(de)成長(chang)階段。

　　反思的(de)內(nei)容可以包括：我在學校教師中(zhong)的(de)位(wei)置如何(he)？我的(de)成長(chang)(chang)歷程已經(jing)經(jing)過(guo)了幾(ji)個階(jie)段(duan)？這幾(ji)個階(jie)段(duan)各自解決了什么(me)問題(ti)？有哪些(xie)(xie)成長(chang)(chang)的(de)經(jing)驗？還有哪些(xie)(xie)成長(chang)(chang)的(de)問題(ti)和障礙(ai)？有哪些(xie)(xie)關(guan)鍵性因素影響(xiang)了自己的(de)成長(chang)(chang)？

　　自我反思的方法(fa)可以包括：教育(yu)日(ri)記(ji)；學生作業檢查(cha)；參(can)觀(guan)考察與觀(guan)摩；成長自傳等(deng)。

　　二、充分(fen)了解他人(ren)對自己(ji)的評價(jia)

　　從他(ta)人(ren)那里獲(huo)得自身發展狀況的(de)評價(jia)，往往具(ju)有一定的(de)客觀性。自我認知和他(ta)人(ren)評價(jia)一般(ban)要綜合考慮，以(yi)便做好職(zhi)業生涯規劃。一般(ban)獲(huo)取的(de)途徑如(ru)下：

　　（1）教學(xue)同行（教研(yan)員和區(qu)內其它同行、學(xue)校同行）評價，可采取(qu)對話形式獲(huo)取(qu)；

　　（2）年級(ji)同行評價，可(ke)采取(qu)對話形式獲取(qu)；

　　（3）學校(xiao)和主管領導(dao)評價(jia)，可(ke)通過對話、日常(chang)會議評價(jia)、年(nian)度(du)總結評語等形(xing)式獲(huo)取；

　　（4）學(xue)生(sheng)評價，可(ke)采取問卷調查表、學(xue)生(sheng)座談會等形式(shi)獲取。

　　三、職業(ye)發展目標與行動策略

　　1、我(wo)的長期目標(biao)（可從(cong)(cong)教育、教學(xue)、教科研方面談(tan)，也可從(cong)(cong)在學(xue)校中(zhong)的位置談(tan)）

　　（1）教育方面

　　成為“良(liang)好(hao)的班級(ji)管理(li)者”：對于班級(ji)的管理(li)，學生(sheng)的輔導(dao)、補救教學，師(shi)生(sheng)關系融(rong)洽、學習效果提升等(deng)方面形成專長(chang)。

　　（2）教學方面

　　成(cheng)為(wei)“課(ke)程與(yu)教(jiao)(jiao)學專家”：教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)某(mou)一課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)發展、教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)編寫有(you)獨到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)就，或是對(dui)于所(suo)教(jiao)(jiao)學科某(mou)一章(zhang)節知識點的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)法改良有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)心得，加以鉆(zhan)研(yan)。

　　（3）教科研(yan)方面

　　成(cheng)為(wei)某一領(ling)域或項目(mu)專(zhuan)家：如(ru)信(xin)息、視聽媒體(ti)、學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)、書(shu)法、球類等。

　　（4）其他方面

　　在人際交往、其他任(ren)職(zhi)方面是否有(you)專長或(huo)發(fa)展機會？、

　　2、我的(de)(de)三年目(mu)標（可(ke)從教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)科研方面談(tan)，也可(ke)從在學(xue)校(xiao)中(zhong)的(de)(de)位置(zhi)角度談(tan)）

　　（1）教育方面（可以有(you)一(yi)些(xie)量化的目標）

　　（2）教(jiao)學方面(mian)（可(ke)以有一(yi)些量化的目標(biao)）

　　（3）教(jiao)科研(yan)方面（可以有(you)一些量化(hua)的目(mu)標）

　　（4）其他(ta)方(fang)面(mian)（在人(ren)際交往(wang)、其他(ta)任職方(fang)面(mian)是否(fou)有發展(zhan)目標？）

　　3、具(ju)體(ti)措施（打算通過什么(me)途徑，什么(me)培(pei)訓達成目標，應(ying)具(ju)有可操(cao)作(zuo)性）

　　結束語

　　良(liang)好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃，主(zhu)要目(mu)的(de)(de)在于增進教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)可持續發展(zhan)和專(zhuan)業(ye)成長，終極(ji)目(mu)標在樹立教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)地(di)位(wei)與職(zhi)業(ye)形象(xiang)。從社會的(de)(de)角色期望而言，教(jiao)(jiao)師(shi)身負教(jiao)(jiao)育下一代的(de)(de)神圣使命，一位(wei)能做(zuo)好(hao)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，必能有目(mu)的(de)(de)、積極(ji)主(zhu)動并快樂地(di)投入教(jiao)(jiao)學，使學生(sheng)(sheng)學習具有效(xiao)率。每個教(jiao)(jiao)師(shi)都需進行生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃，這樣才(cai)能做(zuo)自(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)命的(de)(de)主(zhu)角，做(zuo)自(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)命的(de)(de)設計師(shi)、領航(hang)員，真(zhen)正為學生(sheng)(sheng)和自(zi)己(ji)的(de)(de)生(sheng)(sheng)命負責！

大學生職業規劃4

　　前言(yan)：轉眼間，我(wo)已經在(zai)我(wo)的(de)(de)生(sheng)命歷程中走過(guo)了二十幾載， 但我(wo)到底是個(ge)怎么(me)樣的(de)(de)人呢(ni)，我(wo)適合做點什么(me)呢(ni)，我(wo)的(de)(de)未(wei)來會(hui)是怎么(me)樣的(de)(de)呢(ni)?以(yi)往我(wo)從來細(xi)想過(guo)這些(xie)問題，只是每天很(hen)機(ji)械地(di)在(zai)重復著(zhu)做些(xie)以(yi)為(wei)該做的(de)(de)事(shi)情，對未(wei)來也相對迷茫。但老師的(de)(de)職業生(sheng)涯規劃(hua)課給(gei)了我(wo)一次喚醒自(zi)我(wo)的(de)(de)機(ji)會(hui)，一次深刻認(ren)識自(zi)我(wo)的(de)(de)機(ji)會(hui)，讓我(wo)意識到機(ji)會(hui)總是留(liu)給(gei)有準備的(de)(de)人的(de)(de)，所(suo)以(yi)我(wo)們要時刻準備著(zhu)，對自(zi)己(ji)(ji)有個(ge)清(qing)醒的(de)(de)認(ren)識，為(wei)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)未(wei)來做一個(ge)規劃(hua)。

　　一、自我分析

　　1、性格(ge)方面：我性格(ge)溫和，平易近(jin)人(ren)，對(dui)人(ren)和善，也樂(le)于(yu)助(zhu)人(ren)，坦率，真誠愛(ai)開玩(wan)笑，遇(yu)事樂(le)觀向上，有(you)責任心(xin)，做事也有(you)毅力(li)，只(zhi)要認準的(de)事情我一(yi)定能(neng)堅持到底，一(yi)定要把事情做得完(wan)美(mei)(mei)，并且一(yi)向對(dui)自(zi)己高標準要求 。但是缺點也較為明顯(xian)，脾氣急躁缺乏足夠的(de)耐心(xin)，不(bu)夠細心(xin)，且有(you)時候太追求完(wan)美(mei)(mei)，遇(yu)事不(bu)夠沉穩，對(dui)人(ren)有(you)什么(me)說什么(me)往(wang)往(wang)有(you)負(fu)面的(de)效果產生。

　　2、興(xing)趣(qu)方面：喜歡古典音樂，喜歡看書，喜歡去關注手機方面的動(dong)態和(he)周邊新聞(wen)。

　　3、能力方面：有較強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)與人交(jiao)流能力，交(jiao)流語言表(biao)達(da)能力較強(qiang)(qiang)(qiang)。我是學習IT學生，有較強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)邏(luo)輯思維(wei)能力以及學習領悟(wu)能力。獨(du)立生活能力較強(qiang)(qiang)(qiang)，有較強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)心(xin)理(li)承受能力。

　　二、專業(ye)就(jiu)業(ye)方(fang)向(xiang)及前景分析

　　我現(xian)在所學的(de)是.NET方向(xiang)的(de)軟件開(kai)發，我自己也比較喜歡(huan)這個專業(ye)，所以以后(hou)仍然想從事這個方向(xiang)。選擇IT就(jiu)業(ye)，在就(jiu)業(ye)方面有三大特點：一是就(jiu)業(ye)空間大，二是就(jiu)業(ye)工(gong)資高(gao)，三是就(jiu)業(ye)率(lv)高(gao)。

　　.NET方向在(zai)我的(de)(de)了(le)解下，在(zai)重慶(qing)發展(zhan)還(huan)是(shi)非常不(bu)錯的(de)(de)，重慶(qing)市場還(huan)是(shi)大量的(de)(de)需要.NET的(de)(de)程序員，具(ju)有很大的(de)(de)發展(zhan)空間。

　　總之(zhi)，IT行業(ye)還是具(ju)有良好的(de)就業(ye)前(qian)景。

　　三、理想職業

　　我為未來設(she)想了兩個職業(ye)，我的第一職業(ye)目標是就軟件工程師，下面將是對第一職業(ye)目標職業(ye)的詳細分析。

　　軟件工程師：

　　1)、選擇路徑

　　根據現在的(de)社會工(gong)作(zuo)(zuo)就業環境，如(ru)果(guo)最后有個理(li)想的(de)程(cheng)序設計師的(de)職位，我選擇直(zhi)接工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　2)、選擇理由

　　自我分析：

　　優勢因素

　　1. 對(dui)計算機(ji)專業熱愛(ai)，尤其是編程方向;

　　2. 我的研究方向是編程方向;

　　3. 邏輯(ji)思(si)維能力強;

　　職業生涯規劃書

　　4. 責任心(xin)較強;

　　弱勢因素

　　1. 耐心不夠;

　　2. 開(kai)發體力不(bu)行。

　　機會因素

　　1.現在(zai)社會(hui)還是(shi)需(xu)要大(da)批(pi)的(de)計算機高(gao)級人才尤其是(shi)網絡(luo)發展，國內發展形勢一片大(da)好;

　　2.我的(de)大學(xue)將在(zai)江蘇建院度過，這里有(you)較(jiao)好的(de)教(jiao)學(xue)與學(xue)習環境。

　　總結：只有不斷的(de)學習，才可以(yi)跟上時代的(de)腳(jiao)步(bu)，

　　四、未來職(zhi)業規劃

　　提到未來(lai)五年的職業規劃(hua)，初(chu)步想了下大致(zhi)有這些計劃(hua)：

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、

　　結束語：

　　我(wo)始終相信機(ji)會(hui)是留(liu)(liu)給(gei)(gei)(gei)有(you)準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)，做什么(me)事(shi)(shi)情(qing)之前一定要(yao)有(you)個準(zhun)備，必(bi)須(xu)時刻都準(zhun)備著(zhu)。轉眼間都快畢業(ye)了，在這(zhe)一年多(duo)的(de)(de)(de)(de)時光里讓我(wo)更(geng)加(jia)堅信了這(zhe)一點(dian)。所以(yi)早早的(de)(de)(de)(de)去制(zhi)定自己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)計(ji)劃這(zhe)是非常有(you)必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)。而去做職(zhi)業(ye)計(ji)劃就必(bi)須(xu)了解自我(wo)、從事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)等情(qing)況(kuang)。我(wo)現在是一名IT專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生了，但在學(xue)習老師的(de)(de)(de)(de)課(ke)之前對(dui)自我(wo)對(dui)未(wei)來(lai)(lai)(lai)想得很少。最終我(wo)還是要(yao)走出校門(men)，加(jia)入社會(hui)進行(xing)工作，所以(yi)我(wo)必(bi)須(xu)早早地就想好(hao)我(wo)應該去干什么(me)，讓我(wo)對(dui)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)就業(ye)方向(xiang)有(you)了一個更(geng)加(jia)清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)了解，從而朝著(zhu)目標更(geng)加(jia)高效地區實現，避免走彎(wan)路，感謝老師給(gei)(gei)(gei)了我(wo)們這(zhe)次(ci)認(ren)識自己(ji)認(ren)識未(wei)來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。未(wei)來(lai)(lai)(lai)充滿著(zhu)各種機(ji)遇(yu)和挑戰，機(ji)會(hui)是留(liu)(liu)給(gei)(gei)(gei)有(you)準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)我(wo)要(yao)時刻準(zhun)備著(zhu)、努力著(zhu)!

大學生職業規劃5

　　轉眼間(jian)，我(wo)(wo)已(yi)經在我(wo)(wo)的(de)(de)生命歷程中走過(guo)了十幾載，我(wo)(wo)適合做(zuo)(zuo)點什么呢(ni)，我(wo)(wo)的(de)(de)未來(lai)會是怎(zen)么樣的(de)(de)呢(ni)?以(yi)往我(wo)(wo)從來(lai)細想過(guo)這些問(wen)題，只是每天很機(ji)械(xie)地在重復著做(zuo)(zuo)些以(yi)為(wei)(wei)該做(zuo)(zuo)的(de)(de)事情(qing)，對(dui)(dui)未來(lai)也(ye)相對(dui)(dui)迷茫。職業生涯(ya)規(gui)劃給了我(wo)(wo)一次喚醒自我(wo)(wo)的(de)(de)機(ji)會，一次深(shen)刻認識(shi)自我(wo)(wo)的(de)(de)機(ji)會，讓我(wo)(wo)意識(shi)到機(ji)會總是留給有準備(bei)的(de)(de)人的(de)(de)，所以(yi)我(wo)(wo)們要(yao)時刻準備(bei)著，對(dui)(dui)自己有個(ge)清醒的(de)(de)認識(shi)，為(wei)(wei)自己的(de)(de)未來(lai)做(zuo)(zuo)一個(ge)規(gui)劃。

　　一、自我分析

　　1、性格方面：我(wo)外(wai)向開朗，對人和善，也(ye)樂(le)于助人，坦率，真誠愛(ai)開玩笑，遇(yu)事樂(le)觀向上，有責任心，做事也(ye)有毅力，只要認準的(de)事情(qing)我(wo)一(yi)定能堅持到底，一(yi)定要把事情(qing)做得完美，并且一(yi)向對自己高標準要求。但是(shi)缺(que)點(dian)也(ye)較為明顯，脾氣急躁(zao)缺(que)乏耐心，不(bu)(bu)夠細心，且有時(shi)候太追求完美，太過感性，不(bu)(bu)懂(dong)得控(kong)制(zhi)自己的(de)情(qing)緒，遇(yu)事不(bu)(bu)夠沉(chen)穩(wen)。

　　2、興(xing)趣方面：喜歡流行音樂，喜歡體(ti)育，喜歡去關注世界動態、周邊動態。

　　3、能(neng)(neng)力(li)方面：有較(jiao)強的(de)與人交(jiao)流能(neng)(neng)力(li)，善于交(jiao)流語言表達能(neng)(neng)力(li)強。我是理工科學(xue)生(sheng)，有較(jiao)強的(de)邏(luo)輯思維(wei)能(neng)(neng)力(li)以(yi)及學(xue)習領(ling)悟能(neng)(neng)力(li)，但獨立生(sheng)活能(neng)(neng)力(li)不(bu)夠，由于從(cong)小(xiao)到大都比較(jiao)順利，所以(yi)承(cheng)受挫折的(de)能(neng)(neng)力(li)不(bu)夠。

　　二、專業就業方向及前景分析

　　我現在(zai)所學的是(shi)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)專業(ye)(ye)(ye)，我自己也(ye)比(bi)較喜歡這個專業(ye)(ye)(ye)，所以以后仍然想從事這個方(fang)向。選(xuan)擇(ze)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)專業(ye)(ye)(ye)，在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)方(fang)面(mian)有(you)三大(da)特(te)點(dian)：一是(shi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)空間大(da)，二是(shi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)高工(gong)資，三是(shi)高就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　計(ji)算機(ji)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)需求總量(liang)持續增(zeng)加。“十五”期間，我(wo)國IT產業(ye)(ye)(ye)迅速發(fa)展(zhan)成為(wei)第一大(da)產業(ye)(ye)(ye)，從(cong)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)員增(zeng)加300萬。“”期間，我(wo)國計(ji)算機(ji)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)需求將由快速增(zeng)長(chang)時期逐步(bu)進入平穩發(fa)展(zhan)時期。通(tong)(tong)信、交通(tong)(tong)、航空等(deng)(deng)領域對(dui)計(ji)算機(ji)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)需求總體(ti)平穩，但需求層次明(ming)顯提(ti)高(gao);水(shui)利、能(neng)源(yuan)、建筑(zhu)、醫療、新聞(wen)、出版、廣告、旅游等(deng)(deng)行業(ye)(ye)(ye)對(dui)計(ji)算機(ji)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)需求總量(liang)有所增(zeng)加;化(hua)(hua)工(gong)、冶(ye)金、石(shi)油、電力、制造、輕工(gong)、紡織(zhi)、制藥、物流等(deng)(deng)行業(ye)(ye)(ye)對(dui)計(ji)算機(ji)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)需求量(liang)持續增(zeng)長(chang);部隊的(de)(de)現代化(hua)(hua)建設(she)和國防科技(ji)工(gong)業(ye)(ye)(ye)急需計(ji)算機(ji)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai);稅務、工(gong)商、財政(zheng)、公安、海關、外(wai)貿、金融(rong)等(deng)(deng)系統對(dui)計(ji)算機(ji)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)需求不減，企業(ye)(ye)(ye)是計(ji)算機(ji)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)需求的(de)(de)主體(ti)。近年來，計(ji)算機(ji)專業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)生到企業(ye)(ye)(ye)從(cong)事計(ji)算機(ji)應(ying)用和技(ji)術開(kai)發(fa)的(de)(de)比(bi)例逐年增(zeng)加，在經濟發(fa)達地區已成為(wei)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主渠道。外(wai)國公司涌(yong)入我(wo)國，需要(yao)招聘大(da)批高(gao)素(su)質的(de)(de)計(ji)算機(ji)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，畢業(ye)(ye)(ye)生的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇和人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)流動會更偏向(xiang)外(wai)資企業(ye)(ye)(ye)。

　　IT產業(ye)成為接收計算機(ji)專業(ye)畢業(ye)生的(de)(de)生力(li)軍。IT人(ren)才(cai)(cai)是(shi)我國(guo)四(si)大(da)緊(jin)缺性人(ren)才(cai)(cai)之一。未(wei)來十年，我國(guo)電子商務人(ren)才(cai)(cai)、游戲(xi)開發人(ren)才(cai)(cai)、移動通信人(ren)才(cai)(cai)、IC技術人(ren)才(cai)(cai)、信息安(an)全人(ren)才(cai)(cai)嚴(yan)重短缺。我國(guo)軟件人(ren)才(cai)(cai)總量不(bu)(bu)足(zu)，結構也不(bu)(bu)合理，巨大(da)的(de)(de)服務市場需要吸(xi)納(na)大(da)量的(de)(de)計算機(ji)應用(yong)人(ren)才(cai)(cai)。

　　總(zong)之，IT行業還是具有(you)良(liang)好(hao)的就業前(qian)景。

　　三、理想職業

　　我為(wei)未來設想(xiang)了(le)兩(liang)(liang)個職業，我的(de)第一職業目標是進入高校(xiao)繼(ji)續深造計算機(ji)專業，而后(hou)是計算機(ji)工程師(shi)，下面將是對(dui)這(zhe)兩(liang)(liang)個職業的(de)詳細分(fen)析。

　　1、進入(ru)高校繼(ji)續深造計(ji)算(suan)機專業

　　1)、選擇路徑

　　根據(ju)現在(zai)的社會環境和個(ge)人情況，我熟悉(xi)電腦(nao)組(zu)裝(zhuang)(zhuang)與維修和photoshop，前(qian)(qian)一個(ge)是硬(ying)件后一個(ge)是軟(ruan)(ruan)件使用(yong)(制圖設計(ji)軟(ruan)(ruan)件)，而組(zu)裝(zhuang)(zhuang)維護呢?是計(ji)算(suan)機的基礎，硬(ying)件和應用(yong)軟(ruan)(ruan)件方(fang)面(mian)的發(fa)展(zhan)是日新(xin)月異的，具有良好的需求和就業前(qian)(qian)景(jing)。

　　2)、選擇理由

　　自我分析：

　　由于現在(zai)計算機(ji)的(de)廣泛運(yun)用(yong)性(xing)，計算機(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)可以(yi)選擇多個專(zhuan)業(ye)(ye)。現在(zai)競(jing)爭越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)激烈，門檻越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)高，以(yi)后發展將(jiang)會更加嚴峻(jun)。

　　SWOT總結：就業(ye)存在著(zhu)很大的困難，我結合自身特點，選擇取得高學歷進入高校繼續深造計算(suan)機專業(ye)

　　3)、工(gong)作內容以及勝任(ren)條件

　　1、政治素質(zhi)：忠于人民的教育(yu)事(shi)業，熱愛本(ben)質(zhi)工(gong)作，認真完(wan)成(cheng)黨(dang)和人民交給自己的各項任。

　　2、制定計(ji)劃：根據學(xue)(xue)校統(tong)一規定的教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，制定本學(xue)(xue)科具體(ti)的學(xue)(xue)習(xi)計(ji)劃。按照(zhao)教(jiao)學(xue)(xue)大綱(gang)、教(jiao)學(xue)(xue)進度表(biao)進行學(xue)(xue)習(xi)。按時完成學(xue)(xue)習(xi)計(ji)劃。

　　3、切實(shi)加(jia)強基礎(chu)知識(shi)的學習(xi)及基本技(ji)能的培養(yang)和(he)訓練。積極(ji)進行創(chuang)新，積極(ji)開展(zhan)興趣(qu)活動(dong)。

　　4、德、智、體、美、勞全(quan)面(mian)發展，嚴格要求(qiu)。努力學習，在(zai)思想行(xing)為方面(mian)成為學生的表率(lv)。關心政治，認真參(can)加政治學習。鉆研業(ye)(ye)務，力求(qiu)精通所學科(ke)目的專業(ye)(ye)知識同(tong)時積極進行(xing)科(ke)研實踐探(tan)索。

　　4)與職業選擇目標的(de)差(cha)距

　　經過三(san)年多(duo)對(dui)計算(suan)機(ji)專業(ye)的(de)學(xue)習，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)自己(ji)對(dui)計算(suan)機(ji)專業(ye)非常感興(xing)趣，并(bing)且(qie)取(qu)得了較(jiao)好的(de)學(xue)業(ye)成(cheng)績。我(wo)(wo)一直對(dui)科(ke)學(xue)研究(jiu)比較(jiao)感興(xing)趣，所以我(wo)(wo)想從事(shi)計算(suan)機(ji)方(fang)向的(de)科(ke)研工作，想繼續深(shen)造(zao)。但(dan)如今離這個(ge)職業(ye)目標(biao)實現(xian)還較(jiao)遠(yuan)(yuan)，社會(hui)壓力越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大，過幾年之(zhi)后(hou)形勢將更加(jia)嚴峻。并(bing)且(qie)我(wo)(wo)現(xian)在素質還遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不夠，離目標(biao)還相當遙遠(yuan)(yuan)。

　　2、計算機工程師

　　1)、選擇路徑

　　根據現(xian)在的社會工作就業環境，如果要最后有個理想的計算機工程師的職位，我選擇讀完大學后直接(jie)工作。

　　2)、選擇理由

　　自我分析：

　　現在社會(hui)還是(shi)需要大批的計算機(ji)高級人才尤其是(shi)網(wang)絡發展。

　　市場(chang)逐漸趨于飽和，大量需要的只是真(zhen)正高技術的IT人(ren)才。

　　SWOT總(zong)結(jie)：IT業(ye)就業(ye)存在著很大的(de)挑戰，所(suo)以我選擇(ze)讀大學為以后(hou)的(de)工作增加砝碼。

　　四、未來職業規劃

　　馬上我就要畢(bi)業了(le)，提到未來三年的(de)職業規劃那就是大(da)學階段(duan)的(de)計劃，初步想(xiang)了(le)下我20xx-11-15的(de)大(da)學階段(duan)大(da)致有這(zhe)些計劃：

　　1、在階(jie)段進一步(bu)扎實(shi)自己的專業課(ke)知識;

　　2、在大二的時(shi)候做一份(fen)真正(zheng)意義上(shang)的與專業有(you)關(guan)的實習，最好是去與專業有(you)關(guan)的研發公司;

　　3、鍛煉意志力(li)及(ji)耐心(xin)，修身養性，多讀此(ci)方面的(de)好的(de)課外(wai)書籍，研究生期間至少精度此(ci)方面書十(shi)本以(yi)上(shang)。

　　五、結語：

　　轉眼間(jian)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)高中生活就(jiu)(jiu)快結(jie)束，在這(zhe)幾年的(de)(de)(de)(de)(de)時光里讓我(wo)更(geng)加堅信(xin)了(le)這(zhe)一(yi)(yi)點。所以(yi)早(zao)早(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)制定自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業計劃(hua)這(zhe)是非常有(you)必要的(de)(de)(de)(de)(de)。而去(qu)(qu)做職(zhi)業計劃(hua)就(jiu)(jiu)必須(xu)了(le)解(jie)自(zi)我(wo)、從事的(de)(de)(de)(de)(de)行業等情況。最終我(wo)還是要走出校門，加入社會進行工作，所以(yi)我(wo)必須(xu)早(zao)早(zao)地就(jiu)(jiu)想好我(wo)應該去(qu)(qu)干什么(me)，讓我(wo)對(dui)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業方向有(you)了(le)一(yi)(yi)個更(geng)加清晰的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，從而朝著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)目標更(geng)加高效地區實現，避免走彎路，未來充滿著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)各種機遇和挑戰，機會是留給(gei)有(you)準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)我(wo)要時刻準(zhun)備著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)、努(nu)力著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)!

大學生職業規劃6

　　一、個人分析

　　我對自(zi)己的特點作如下概(gai)括：

　　1、待人真誠，注重友情(qing)，通情(qing)達理(li)

　　2、個性隨和(he)，觀念(nian)開明，行事低調

　　3、崇尚(shang)健(jian)康簡單的生活方式，對(dui)未來充滿期待

　　4、相信自(zi)己的能力(li)，人際交往能力(li)稍顯不足

　　5、做事認真(zhen)，責(ze)任(ren)感(gan)強，具備團隊(dui)協作(zuo)能力，注重自己的思(si)想(xiang)不盲(mang)從

　　6、我(wo)(wo)(wo)(wo)確認我(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)很(hen)(hen)喜(xi)歡(huan)汽車(che)工(gong)程這個專業的(de)(de)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)不喜(xi)歡(huan)習理論知識，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)比較熱忠于實(shi)際操作的(de)(de)工(gong)作。也許我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)動手能(neng)力(li)(li)(li)很(hen)(hen)一(yi)般不是(shi)很(hen)(hen)強(qiang)，所(suo)以在大學期間(jian)我(wo)(wo)(wo)(wo)會著重培養自己的(de)(de)動手能(neng)力(li)(li)(li)，為未來的(de)(de)職業 奠定良好的(de)(de)基礎。我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)直(zhi)很(hen)(hen)相信自己的(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)，對待(dai)事情(qing)(qing)也十分(fen)認真(zhen)，追求能(neng)夠把事情(qing)(qing)做到更好，對待(dai)事情(qing)(qing)有自己的(de)(de)見解，也能(neng)借鑒(jian)別人的(de)(de)好方法，聽取別人的(de)(de)建議。

　　二、職業分析

　　車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)是研(yan)究汽(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)、拖拉機(ji)(ji)(ji)、機(ji)(ji)(ji)車(che)(che)(che)(che)(che)車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)、軍用車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)及(ji)(ji)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)等(deng)(deng)陸(lu)上移動機(ji)(ji)(ji)械的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)、設(she)(she)計(ji)和(he)(he)技(ji)(ji)術(shu)(shu)等(deng)(deng)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)(ji)術(shu)(shu)領(ling)域(yu)。車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)在現代(dai)社會中使(shi)用廣泛，它關(guan)系著我國經濟建設(she)(she)支柱(zhu)產業之(zhi)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)汽(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)工(gong)(gong)業及(ji)(ji)交(jiao)通運輸事業的(de)(de)(de)(de)振興(xing)和(he)(he)發展(zhan)，并對(dui)農(nong)業現代(dai)化(hua)和(he)(he)國防裝備現代(dai)化(hua)具有(you)重(zhong)(zhong)大的(de)(de)(de)(de)影響。車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)從初期(qi)涉及(ji)(ji)到力(li)學(xue)(xue)、機(ji)(ji)(ji)械設(she)(she)計(ji)、材料、流體(ti)力(li)學(xue)(xue)、化(hua)工(gong)(gong)到今天拓展(zhan)至與(yu)(yu)機(ji)(ji)(ji)械電(dian)子工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)、機(ji)(ji)(ji)械設(she)(she)計(ji)及(ji)(ji)理(li)論(lun)(lun)、計(ji)算機(ji)(ji)(ji)、電(dian)子技(ji)(ji)術(shu)(shu)、測(ce)試計(ji)量技(ji)(ji)術(shu)(shu)、控(kong)制(zhi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)等(deng)(deng)學(xue)(xue)科相(xiang)互(hu)滲透、相(xiang)互(hu)聯(lian)系，并進一(yi)(yi)步(bu)觸(chu)及(ji)(ji)醫學(xue)(xue)、生(sheng)理(li)學(xue)(xue)及(ji)(ji)心(xin)理(li)學(xue)(xue)等(deng)(deng)廣泛的(de)(de)(de)(de)領(ling)域(yu)，形(xing)成(cheng)了(le)一(yi)(yi)門涵蓋(gai)多種(zhong)高新技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)綜合性學(xue)(xue)科和(he)(he)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)(ji)術(shu)(shu)領(ling)域(yu)。研(yan)修的(de)(de)(de)(de)主要課程(cheng)(cheng)(cheng)有(you)：政治理(li)論(lun)(lun)課、外語課、工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)數學(xue)(xue)、振動分(fen)析(xi)基礎、計(ji)算機(ji)(ji)(ji)應用技(ji)(ji)術(shu)(shu)，車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)系統動力(li)學(xue)(xue)、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)振動噪聲(sheng)分(fen)析(xi)及(ji)(ji)控(kong)制(zhi)、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)電(dian)子技(ji)(ji)術(shu)(shu)、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)電(dian)液控(kong)制(zhi)系統、車(che)(che)(che)(che)(che)體(ti)結構(gou)設(she)(she)計(ji)與(yu)(yu)計(ji)算、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)自動變速(su)理(li)論(lun)(lun)、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)動力(li)傳遞系統控(kong)制(zhi)與(yu)(yu)優化(hua)、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)可靠性與(yu)(yu)安全性、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)測(ce)試分(fen)析(xi)與(yu)(yu)故障診(zhen)斷、汽(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)總體(ti)設(she)(she)計(ji)及(ji)(ji)優化(hua)、履(lv)帶車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)總體(ti)設(she)(she)計(ji)及(ji)(ji)優化(hua)、機(ji)(ji)(ji)車(che)(che)(che)(che)(che)車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)總體(ti)設(she)(she)計(ji)與(yu)(yu)優化(hua)、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)排放(fang)檢測(ce)與(yu)(yu)控(kong)制(zhi)等(deng)(deng)。

　　三、就業方向

　　可(ke)從事汽(qi)(qi)車(che)(che)整車(che)(che)及(ji)(ji)零部件的設計(ji)開發(fa)、車(che)(che)身及(ji)(ji)造(zao)型設計(ji)、車(che)(che)輛電子(zi)技術應用(yong)、車(che)(che)輛的性能測試與試驗(yan)研(yan)究、汽(qi)(qi)車(che)(che)制(zhi)造(zao)工藝、工裝以及(ji)(ji)生產(chan)管(guan)理(li)等技術工作(zuo);可(ke)在交通(tong)運輸及(ji)(ji)管(guan)理(li)等部門從事車(che)(che)輛維修(xiu)管(guan)理(li)工作(zuo);也可(ke)從事相關的教學(xue)及(ji)(ji)科(ke)研(yan)工作(zuo)。

　　四、就業前景

　　近(jin)年來(lai)，隨著汽車(che)(che)(che)(che)工(gong)業的迅速(su)發展，汽車(che)(che)(che)(che)的需求(qiu)量也是越(yue)來(lai)越(yue)大，與(yu)(yu)汽車(che)(che)(che)(che)相關的專(zhuan)業也逐漸“熱”了起來(lai)。龐(pang)大的汽車(che)(che)(che)(che)市場，急需一(yi)批具備汽車(che)(che)(che)(che)工(gong)程(cheng)設計、制造(zao)、實驗、運用(yong)(yong)、研究(jiu)(jiu)與(yu)(yu)汽車(che)(che)(che)(che)營銷等(deng)(deng)(deng)汽車(che)(che)(che)(che)專(zhuan)業知(zhi)識的人(ren)(ren)才，特別是高級汽車(che)(che)(che)(che)、新型汽車(che)(che)(che)(che)設計開發人(ren)(ren)才的需求(qiu)。同時，圍(wei)繞安全、節能、環保三大主題的汽車(che)(che)(che)(che)新技(ji)術的興(xing)起，使(shi)汽車(che)(che)(che)(che)行業與(yu)(yu)當今的尖端科技(ji)緊聯系在一(yi)起，車(che)(che)(che)(che)輛工(gong)程(cheng)專(zhuan)業研究(jiu)(jiu)的范圍(wei)也更(geng)加(jia)廣(guang)泛，涉(she)及(ji)(ji)汽車(che)(che)(che)(che)、機(ji)車(che)(che)(che)(che)車(che)(che)(che)(che)輛、拖拉(la)機(ji)、軍用(yong)(yong)車(che)(che)(che)(che)輛及(ji)(ji)工(gong)程(cheng)車(che)(che)(che)(che)輛等(deng)(deng)(deng)陸上移動機(ji)械新的理(li)論、技(ji)術和方法等(deng)(deng)(deng)。甚至還觸及(ji)(ji)到(dao)醫(yi)學(xue)、生理(li)學(xue)及(ji)(ji)心(xin)理(li)學(xue)等(deng)(deng)(deng)更(geng)為廣(guang)泛的領域，為本專(zhuan)業的學(xue)子提(ti)供了廣(guang)闊(kuo)的發展空(kong)間(jian)。

大學生職業規劃7

　　（一）自我分析

　　性格方面：

　　從總體(ti)上看，我(wo)是(shi)一(yi)個內外向兼具的(de)人。這是(shi)因(yin)為(wei)在熟悉的(de)人（比如：好朋友、室友）面前(qian)，我(wo)表現的(de)比較活潑、無(wu)拘(ju)無(wu)束，對自(zi)己的(de)觀點會(hui)有清晰的(de)表達，對事物也有自(zi)己獨特的(de)見(jian)解。但是(shi)，一(yi)旦到陌生(sheng)人面前(qian)，我(wo)便會(hui)緊張、拘(ju)束，話也少(shao)了很多，發表意見(jian)或見(jian)解時會(hui)因(yin)為(wei)緊張而(er)不全面，往(wang)往(wang)給(gei)人一(yi)種膽怯(qie)的(de)印象，當然，這種印象會(hui)隨著(zhu)以后的(de)接觸而(er)慢(man)慢(man)改變。

　　興趣方面：

　　我(wo)(wo)(wo)喜歡(huan)(huan)安靜、喜歡(huan)(huan)獨處。喜歡(huan)(huan)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)在一(yi)(yi)個(ge)安靜的(de)(de)(de)環境里，靜靜的(de)(de)(de)讀(du)書(shu)、思考(kao)、學(xue)習、做(zuo)事(shi)。不喜歡(huan)(huan)被太(tai)多的(de)(de)(de)人(ren)關注(zhu)，因此，在人(ren)多的(de)(de)(de)場合(he)，我(wo)(wo)(wo)選擇靜靜的(de)(de)(de)聽(ting)別人(ren)說話，我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)比較(jiao)適合(he)做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)傾聽(ting)者。我(wo)(wo)(wo)知道自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)這(zhe)種心(xin)態(tai)(tai)對未來的(de)(de)(de)學(xue)習、工作和生活(huo)會有負面的(de)(de)(de)影響，我(wo)(wo)(wo)正在努力(li)調(diao)整自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)(tai)，雖然到目前為(wei)止效果甚微，但是我(wo)(wo)(wo)不會任(ren)自(zi)己(ji)(ji)這(zhe)樣下去，我(wo)(wo)(wo)還(huan)會繼(ji)續(xu)改變(bian)自(zi)己(ji)(ji)。

　　每個人都有自(zi)己的(de)(de)能(neng)力(li)，同樣能(neng)力(li)的(de)(de)大(da)(da)小決定著(zhu)一(yi)(yi)(yi)個人未來事業和成就(jiu)的(de)(de)大(da)(da)小。綜合自(zi)身(shen)，我(wo)認為自(zi)己現(xian)在是(shi)一(yi)(yi)(yi)個能(neng)力(li)平平的(de)(de)人。好在能(neng)力(li)可以(yi)通過后(hou)天(tian)的(de)(de)學習來提高，所以(yi)我(wo)一(yi)(yi)(yi)直在努力(li)提高自(zi)己各(ge)方面(mian)的(de)(de)能(neng)力(li)，以(yi)期能(neng)夠(gou)更好的(de)(de)將自(zi)己完美(mei)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)面(mian)展現(xian)給大(da)(da)家。

　　（二）職業目標

　　綜(zong)合各方面的(de)因素，對自己(ji)未來的(de)職業，我(wo)(wo)(wo)已(yi)經(jing)有(you)了比較(jiao)明確的(de)方向和(he)目(mu)標。我(wo)(wo)(wo)不是(shi)一個野心勃(bo)勃(bo)或者說雄心勃(bo)勃(bo)的(de)人，我(wo)(wo)(wo)追(zhui)求的(de)是(shi)一種安定(ding)平(ping)穩的(de)生活，我(wo)(wo)(wo)不喜歡商場(chang)(chang)上(shang)的(de)追(zhui)名逐(zhu)利，也學(xue)不會官場(chang)(chang)上(shang)的(de)爾虞(yu)我(wo)(wo)(wo)詐，由于我(wo)(wo)(wo)比較(jiao)細(xi)心，喜歡安靜，我(wo)(wo)(wo)把自己(ji)的(de)職業目(mu)標定(ding)為一名會計師。

　　（三）決策理由

　　1、競爭優勢

　　（1）興趣是(shi)最好的(de)老師，我(wo)認為自己非常喜歡這個職(zhi)業。

　　（2）我(wo)(wo)所在(zai)的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)河南財政稅務高(gao)等專科學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)會(hui)計(ji)(ji)專業在(zai)河南省是(shi)比較有(you)名的(de)，這里(li)有(you)很多(duo)經驗豐(feng)富的(de)老師。雖然我(wo)(wo)專業不是(shi)會(hui)計(ji)(ji)，但是(shi)我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)給我(wo)(wo)們(men)提供了(le)許多(duo)接觸(chu)會(hui)計(ji)(ji)及與其(qi)有(you)關(guan)的(de)課程的(de)機會(hui)。我(wo)(wo)現在(zai)在(zai)自學(xue)(xue)(xue)《基礎會(hui)計(ji)(ji)》，打算在(zai)今年拿到會(hui)計(ji)(ji)從(cong)業資格證(zheng)，明(ming)年拿到初(chu)級會(hui)計(ji)(ji)師證(zheng)。

　　（3）我(wo)認為(wei)自己(ji)工作認真、細心(xin)負責、有耐心(xin)、能(neng)吃苦。

　　2、競爭劣勢

　　（1）缺乏社(she)會實踐和工作經驗(yan)。

　　（2）專(zhuan)(zhuan)業劣勢。由于所(suo)學(xue)的專(zhuan)(zhuan)業不是(shi)會計(ji)專(zhuan)(zhuan)業，很多(duo)東西(xi)都是(shi)自學(xue)完(wan)成的，與會計(ji)專(zhuan)(zhuan)業的學(xue)生相比(bi)有一(yi)定的差(cha)距。

　　（3）與(yu)人交(jiao)談及溝通不利，往往由于(yu)緊張導致表述(shu)不是很(hen)清晰，解釋問(wen)題抓不住重點，談吐條(tiao)理不清。

　　（4）領導和(he)組(zu)織(zhi)能力不強，并且對自己(ji)要求(qiu)過高，很容易出現現實和(he)理想相背離(li)的現象。

　　3、機遇

　　（1）社會(hui)需(xu)求(qiu)旺盛。社會(hui)上對(dui)會(hui)計人員的需(xu)求(qiu)量很大，幾(ji)乎每一個工(gong)廠、每一個公司都需(xu)要一定的會(hui)計人員，所以(yi)說(shuo)機遇(yu)很多。

　　（2）社(she)會(hui)上(shang)的(de)中高級會(hui)計師有限，需(xu)要更(geng)多的(de)會(hui)計方面的(de)高技術(shu)人員。

　　4）威脅

　　目前社會(hui)(hui)(hui)上的會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)人(ren)員(yuan)比較(jiao)多(duo)(duo)，加上越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)(duo)的人(ren)考取了會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)從業資格證，準備在(zai)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)領域里發(fa)展，所以就(jiu)造(zao)成了會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)崗位少(shao)，會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)人(ren)員(yuan)多(duo)(duo)的現象，再加上我(wo)(wo)由于一(yi)直在(zai)學校缺乏(fa)社會(hui)(hui)(hui)實踐(jian)和(he)工作經(jing)驗，這使(shi)得我(wo)(wo)在(zai)近期很難找到(dao)比較(jiao)滿意的會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)工作。

　　（四）大學期間學習計劃及畢業兩年內的計劃

　　作(zuo)為一名即將進入(ru)大(da)三的大(da)二學生(sheng)，在缺(que)乏(fa)理(li)論知識和社會實(shi)踐的情況下，自己的理(li)想和現(xian)(xian)實(shi)相差甚遠(yuan)。為了(le)順利實(shi)現(xian)(xian)自己的理(li)想，我對自己僅剩(sheng)一年的大(da)學生(sheng)活(huo)及(ji)畢業兩年內的生(sheng)活(huo)做(zuo)出以下簡(jian)短設計：

　　大三上學期：

　　①開始嘗試并學(xue)習寫簡(jian)歷、求職信(xin)。了解社會(hui)需求。搜集與個(ge)人目標職業有關的信(xin)息。

　　②開始(shi)畢業前的申(shen)請(qing)，積(ji)極(ji)參加招聘(pin)，在實踐(jian)中校驗(yan)自(zi)己的知識(shi)積(ji)累。

　　③預習或模擬面(mian)試(shi)(shi)積(ji)極利用學校提供的(de)條件進(jin)行模擬面(mian)試(shi)(shi)等訓練，提高自己的(de)面(mian)試(shi)(shi)技(ji)巧。

　　④盡(jin)可能多的做一些兼職，增(zeng)加對(dui)社會的了(le)解。

　　⑤拿到(dao)會計從業資(zi)格證，并且為考取(qu)初級會計師證做準備。

　　大三下學期：

　　①離開學校(xiao)，進入實習單位實習。通過(guo)實踐(jian)檢驗并且提高(gao)所學知識及技能。

　　②實習結束后(hou)，開(kai)始找工作。

　　畢業后的兩年：

　　面對現實(shi)暫(zan)時放低自己的求職眼光，找(zhao)一(yi)份空(kong)閑(xian)(xian)時間相對比較多的工作（比如：辦公(gong)室(shi)文員(yuan)），利用工作的空(kong)閑(xian)(xian)時間拿(na)到中級(ji)會計師(shi)證。

　　（五）為人處世方面

　　1、改掉偶爾情緒(xu)急(ji)躁的毛病，千萬(wan)不和旁人發生沖突(tu)。

　　2、改變(bian)自(zi)己的消極心(xin)態(tai)，用一種積極的心(xin)態(tai)去看待社(she)會，去面對生活。

　　3、在人多的(de)場合，抓住每(mei)一個鍛(duan)煉自己的(de)機會。

大學生職業規劃8

　　一、職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃的(de)(de)(de)(de)意義：1、以既有的(de)(de)(de)(de)成就(jiu)為基礎，確(que)立人生的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)，提供奮(fen)斗的(de)(de)(de)(de)策略(lve)；2、突破生活的(de)(de)(de)(de)格線，塑造清新(xin)充實的(de)(de)(de)(de)自我(wo)；3、準確(que)評價個(ge)人特點(dian)和強(qiang)項；4、評估個(ge)人目標和現(xian)狀(zhuang)的(de)(de)(de)(de)差距(ju)；5、準確(que)定(ding)位職(zhi)業(ye)(ye)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)；6、重新(xin)認(ren)識(shi)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)價值并使其(qi)增值；7、發現(xian)新(xin)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)機遇；8、增強(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)競爭力(li)；9、將個(ge)人、事(shi)業(ye)(ye)與家(jia)庭聯(lian)系起來。

　　二、正確的心理(li)認知(zhi)

　　1、認(ren)清人生的(de)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)、社會的(de)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)并不被所有的(de)人等(deng)同接受“人云亦云”，并不等(deng)于自我的(de)人生價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)。人生價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)包括：經濟價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)、權力(li)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)、回饋價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)、審(shen)美價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)、理論價(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)。

　　2、超越既有的得失(shi)每個人(ren)都很(hen)努力，但成就并不等同。

　　后悔與抱(bao)怨(yuan)對(dui)未來(lai)無濟于事，自我陶醉則像“龜(gui)兔賽(sai)跑”中的兔子。

　　人生(sheng)如運動(dong)場上的競技，當下難以(yi)斷輸(shu)贏。

　　3、以萬(wan)(wan)變應萬(wan)(wan)變，任(ren)何(he)的執著都(dou)是(shi)一種“阻滯(zhi)”前途(tu)的行為想想“流水”的啟示“學(xue)非所(suo)用”是(shi)真理。

　　三、剖析自我(wo)的現狀(zhuang)

　　1、個人部份健康情形：身體是(shi)否(fou)有(you)病痛(tong)？是(shi)否(fou)有(you)不良的(de)生活習慣？是(shi)否(fou)有(you)影響健康的(de)活動？生活是(shi)否(fou)正常？有(you)沒有(you)養(yang)生之(zhi)道？

　　自我(wo)充(chong)實：是(shi)否有專長？經(jing)常閱讀和收集資料嗎(ma)？是(shi)否正(zheng)在(zai)培養其他技(ji)能？

　　休閑管理：是(shi)(shi)否有(you)固(gu)定的休閑活(huo)動？有(you)助(zhu)于身心和工(gong)作(zuo)嗎？是(shi)(shi)否有(you)休閑計(ji)劃？

　　2、事業部份財(cai)富所得：薪資多少？有儲蓄嗎(ma)(ma)？有動產(chan)、有價證券(quan)嗎(ma)(ma)？有不動產(chan)嗎(ma)(ma)？價值多少？有外快嗎(ma)(ma)？

　　社會階層：現在(zai)(zai)的(de)職位是(shi)什么？還(huan)有升(sheng)遷的(de)機會嗎？是(shi)否有升(sheng)遷的(de)準(zhun)備呢？內(nei)外在(zai)(zai)的(de)人(ren)際關系如何？

　　自我實現(xian)：喜歡現(xian)在的'工作(zuo)嗎(ma)？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎(ma)？

　　3、家庭(ting)(ting)部份生活品質：居家環境如何(he)？有沒有計(ji)劃(hua)換房子？家庭(ting)(ting)的(de)(de)布置和(he)設備如何(he)？有心靈或(huo)精神文化的(de)(de)生活嗎？小孩、夫(fu)妻、父(fu)(fu)母(mu)(mu)有學習計(ji)劃(hua)嗎？家庭(ting)(ting)關系(xi)：夫(fu)妻和(he)諧嗎？是(shi)否(fou)(fou)擁有共同(tong)的(de)(de)發(fa)展目標？是(shi)否(fou)(fou)有共同(tong)或(huo)個別(bie)的(de)(de)創業計(ji)劃(hua)？父(fu)(fu)母(mu)(mu)子女與(yu)父(fu)(fu)母(mu)(mu)、與(yu)公(gong)婆、與(yu)姑叔、與(yu)岳家的(de)(de)關系(xi)如何(he)？是(shi)否(fou)(fou)常(chang)與(yu)家人相處、溝通、活動、旅游？

　　家人健康(kang)：家里有(you)(you)小(xiao)孩(hai)嗎？小(xiao)孩(hai)多(duo)大？健康(kang)嗎？需(xu)要托人照顧嗎？配(pei)偶(ou)的健康(kang)如(ru)何？家里有(you)(you)老人嗎？有(you)(you)需(xu)要你照顧的家人嗎？

　　四、人生發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)環境條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件：1、友(you)伴(ban)條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件：朋友(you)要(yao)多量化(hua)、多樣化(hua)、且有(you)能(neng)力；2、生存條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件：要(yao)有(you)儲蓄(xu)、發(fa)展(zhan)(zhan)基金、不動產；3、配(pei)偶條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件：個性要(yao)相投、社會(hui)(hui)(hui)態度要(yao)相同、要(yao)有(you)共同的(de)(de)家(jia)庭(ting)目標；4、行業(ye)(ye)(ye)(ye)條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件：注意社會(hui)(hui)(hui)當前及(ji)未來需(xu)要(yao)的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)，注意市場占(zhan)有(you)率；5、企業(ye)(ye)(ye)(ye)條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件：要(yao)穩(wen)定，則在大中型企業(ye)(ye)(ye)(ye)；要(yao)創業(ye)(ye)(ye)(ye)，則在小企業(ye)(ye)(ye)(ye)。公司有(you)改革計劃(hua)嗎？公司需(xu)要(yao)什么人才？6、地區條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件：視行業(ye)(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)而定；7、國家(jia)（社會(hui)(hui)(hui)）條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件：注意政(zheng)治(zhi)、法(fa)律、經濟（資源、品質）、社會(hui)(hui)(hui)與(yu)文化(hua)、教育等條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件，該(gai)社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)特性及(ji)潛在的(de)(de)市場條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件；8、世界條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件：注意全球正(zheng)在發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)，用(yong)“世界觀(guan)”發(fa)展(zhan)(zhan)事業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　五、人生成就的三大(da)資源

　　1、人(ren)脈：家族關(guan)系(xi)、姻親關(guan)系(xi)、同(tong)事（同(tong)學）關(guan)系(xi)、社(she)會關(guan)系(xi)。

　　[解(jie)決(jue)方案]溝通與自我推銷

　　2、金脈(mo)：薪資所得(de)、有(you)價證券、基金、外(wai)幣、定(ding)期存款(kuan)、財(cai)產（動(dong)產、不動(dong)產）、信用（與為人和職位有(you)關）。

　　[解決方(fang)案]儲蓄、理(li)財有方(fang)、夫妻合作(zuo)、努力(li)工作(zuo)提(ti)高自己的能力(li)條(tiao)件(jian)及(ji)職位。

　　3、知脈：知識(shi)力(li)(li)、技術力(li)(li)、咨訊力(li)(li)、企劃力(li)(li)、預測（洞察）力(li)(li)、敏(min)銳力(li)(li)。

　　[解(jie)決(jue)方案]做好時間管(guan)理、安排學習計劃、上課、聽(ting)講座(zuo)、進修(xiu)、組織內輪調、多(duo)做事、反復練習、經(jing)常(chang)做筆記(ji)、做模擬計劃。

大學生職業規劃9

　　前言：莎士比(bi)亞曾(ceng)說(shuo)過：“人生就是一部作品。誰有生活(huo)理想和實(shi)現的計(ji)劃(hua)，誰就有好的情節(jie)和結尾，誰便能寫得十分(fen)精彩和引人注目。”花開花又(you)(you)落，春去春又(you)(you)回。踏(ta)著時光的車輪，我們已走到大學生活(huo)的邊緣。

　　駐足觀望(wang)，電子、網(wang)絡鋪(pu)天(tian)蓋(gai)地，知識信息飛速發展，科(ke)技(ji)浪潮源源不絕，人才競(jing)(jing)爭日益(yi)激(ji)烈，形(xing)形(xing)色(se)色(se)人物競(jing)(jing)赴出場(chang)，不禁感嘆，這世界(jie)變化(hua)好(hao)快。在機遇(yu)與(yu)挑(tiao)戰(zhan)粉墨登場(chang)的(de)未來社會里，我究竟該(gai)扮演如何一個角色(se)呢？水(shui)無(wu)點滴量(liang)的(de)積(ji)累(lei)，難(nan)成大江河。

　　人無點滴量的(de)(de)積累，難成大(da)氣候。沒有兢兢業(ye)業(ye)的(de)(de)辛苦付出，哪里(li)來(lai)甘甜歡暢(chang)的(de)(de)成功(gong)的(de)(de)喜悅？沒有勤勤懇懇的(de)(de)刻苦鉆(zhan)研，哪里(li)來(lai)震(zhen)撼人心(xin)的(de)(de)累累碩果？只(zhi)有付出，才能(neng)有收獲。

　　未來，掌握在自己手中。

　　由(you)此，想起自己走過歲月(yue)中(zhong)的(de)點點滴滴，我(wo)(wo)不(bu)(bu)禁有些(xie)慚愧。我(wo)(wo)對自己以往在學(xue)業、文(wen)體、社(she)團(tuan)活(huo)動中(zhong)的(de)表現(xian)不(bu)(bu)是很滿意(yi)。我(wo)(wo)發現(xian)我(wo)(wo)自己惰(duo)性較大，平日里(li)總有些(xie)倦怠、懶散，學(xue)習(xi)、做(zuo)事精力不(bu)(bu)夠集中(zhong)，效率(lv)不(bu)(bu)高(gao)，態度(du)也(ye)不(bu)(bu)夠專(zhuan)注。倘(tang)若(ruo)不(bu)(bu)改正(zheng)，這(zhe)很可(ke)能會導致我(wo)(wo)最終(zhong)庸碌無為(wei)。

　　一本書中(zhong)(zhong)這(zhe)樣寫到：一個不能靠自(zi)己的(de)能力改(gai)變命運(yun)的(de)人，是(shi)不幸的(de)，也(ye)是(shi)可憐的(de)，因為這(zhe)些人沒有(you)(you)把命運(yun)掌握在自(zi)己的(de)手中(zhong)(zhong)，反而成為命運(yun)的(de)奴隸。而人的(de)一生中(zhong)(zhong)究竟有(you)(you)多(duo)少(shao)個春(chun)秋，有(you)(you)多(duo)少(shao)事是(shi)值得(de)回憶和(he)紀念的(de)。生命就像一張白紙(zhi)，等待著(zhu)我(wo)們去描繪，去譜寫。

　　而(er)如今，身為大學(xue)生的(de)我(wo)(wo)們，在一(yi)(yi)天天消磨時光(guang)的(de)日子里，不如抓緊時間多學(xue)一(yi)(yi)些知識(shi)來(lai)充實自(zi)己。人的(de)大學(xue)時光(guang)一(yi)(yi)生中也(ye)許就一(yi)(yi)次，不把(ba)握好，將來(lai)自(zi)己一(yi)(yi)定回追悔(hui)莫及。于是，再經過(guo)一(yi)(yi)番深思(si)熟慮之后(hou)，我(wo)(wo)決定把(ba)自(zi)己的(de)未來(lai)設計(ji)一(yi)(yi)下。有了(le)目標，才會有動力。

　　一、自我分析

　　職(zhi)(zhi)業興(xing)趣——喜歡干什(shen)么；職(zhi)(zhi)業能(neng)力(li)——能(neng)夠干什(shen)么；個人特(te)質——適合干什(shen)么；職(zhi)(zhi)業價值觀——最看重什(shen)么；勝任能(neng)力(li)——優劣勢是什(shen)么。

　　我(wo)(wo)的優勢(shi)能(neng)力(li)(li)我(wo)(wo)的弱勢(shi)能(neng)力(li)(li)自我(wo)(wo)分析小結(jie)：

　　二、職業分析

　　1.家庭環境分析如經濟狀況、家人期望(wang)、家族(zu)文化等以及對本(ben)人的影響

　　2.學(xue)校環境分析如(ru)學(xue)校特色、專(zhuan)業學(xue)習(xi)、實踐經(jing)驗等(deng)

　　3.社會(hui)環境分析(xi)如就業形勢、就業政(zheng)策、競爭對手等

　　4.職業(ye)環境分析(xi)

　　行(xing)業分析（如xx行(xing)業現狀及發展趨(qu)勢，人(ren)業匹(pi)配(pei)分析）

　　職(zhi)業(ye)(ye)分析（如xx職(zhi)業(ye)(ye)的工作內(nei)容、工作要(yao)求、發展前景，人崗匹配分析）

　　企(qi)業分(fen)析（如xx單位類(lei)型、企(qi)業文化、發展前景、發展階段(duan)、產品服(fu)務、員工(gong)素(su)質(zhi)、工(gong)作氛圍(wei)等(deng)，人企(qi)匹配分(fen)析）

　　地域分(fen)(fen)析(xi)（如xx工作城市的發展前景(jing)、文化特點、氣候水(shui)土、人際關(guan)系等，人城匹配(pei)分(fen)(fen)析(xi)）

　　三、職業定位

　　第一部(bu)分自(zi)己(ji)適合做技術(shu)類的(de)工作(zuo)，喜歡(huan)對(dui)能力有挑(tiao)戰的(de)地方，南方較適合自(zi)己(ji)；

　　第二部分(fen)（職(zhi)業(ye)(ye)分(fen)析）的(de)(de)主要內容得出本人職(zhi)業(ye)(ye)規劃自(zi)我定位(wei)：1.內部環境因(yin)素(su)優勢因(yin)素(su)：弱勢因(yin)素(su)：2.外部環境因(yin)素(su)機會因(yin)素(su)：威脅因(yin)素(su)：結論：職(zhi)業(ye)(ye)目標將來從事（xx行業(ye)(ye)的(de)(de)）xx職(zhi)業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯發(fa)展(zhan)策略舉(ju)例(li)：進入xx類型的(de)(de)組織（到xx地區發(fa)展(zhan)）職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)路徑舉(ju)例(li)：走專家路線(xian)（管理路線(xian)等）具體(ti)路徑舉(ju)例(li)：xx員——初(chu)級(ji)xx——中(zhong)級(ji)xx——高級(ji)xx

　　四、計劃實施

　　1.短期計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)（大(da)學(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)）XX年(nian)(nian)～XX年(nian)(nian)如(ru)(ru)大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)時要(yao)達(da)(da)到(dao)(dao)…如(ru)(ru)：大(da)一(yi)(yi)要(yao)達(da)(da)到(dao)(dao)…大(da)二(er)(er)要(yao)達(da)(da)到(dao)(dao)...或在xx方(fang)面(mian)要(yao)達(da)(da)到(dao)(dao)…如(ru)(ru)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習、職業(ye)(ye)(ye)技能培養、職業(ye)(ye)(ye)素質提升(sheng)(sheng)、職業(ye)(ye)(ye)實踐計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)等如(ru)(ru)大(da)一(yi)(yi)以(yi)適(shi)應大(da)學(xue)(xue)生活為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，大(da)二(er)(er)以(yi)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習和掌握(wo)職業(ye)(ye)(ye)技能為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)…，或為(wei)(wei)了實現(xian)xx目標，我(wo)要(yao)…2.中期計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)（畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后五年(nian)(nian)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)）XX年(nian)(nian)～XX年(nian)(nian)如(ru)(ru)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后第(di)(di)五年(nian)(nian)時要(yao)達(da)(da)到(dao)(dao)…如(ru)(ru)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后第(di)(di)一(yi)(yi)年(nian)(nian)要(yao)第(di)(di)二(er)(er)年(nian)(nian)要(yao)…或在xx方(fang)面(mian)要(yao)達(da)(da)到(dao)(dao)…如(ru)(ru)職場(chang)適(shi)應、三脈(mo)積累（知脈(mo)、人脈(mo)、錢脈(mo)）、崗位轉(zhuan)換及(ji)升(sheng)(sheng)遷等3.長期計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)（畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后十年(nian)(nian)或以(yi)上(shang)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)）XX年(nian)(nian)～XX年(nian)(nian)如(ru)(ru)退休時要(yao)達(da)(da)到(dao)(dao)…如(ru)(ru)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后第(di)(di)十年(nian)(nian)要(yao)第(di)(di)二(er)(er)十年(nian)(nian)要(yao)…如(ru)(ru)事業(ye)(ye)(ye)發展，工作、生活關系，健康，心靈成長，子女教(jiao)育，慈善(shan)等方(fang)向性規劃(hua)(hua)詳(xiang)細執行計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)如(ru)(ru)下：本人現(xian)正就讀(du)大(da)學(xue)(xue)x年(nian)(nian)級，我(wo)的(de)大(da)學(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)是......

　　五、評估調整

　　職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃是一(yi)個(ge)動態(tai)的(de)過程，必須根據實施(shi)結(jie)果的(de)情況以(yi)及因應變化進(jin)行及時(shi)的(de)評估與(yu)修正(zheng)。

　　1、評估(gu)(gu)的(de)內容：職(zhi)業目標評估(gu)(gu)（是否需要(yao)重(zhong)新選擇職(zhi)業？）假如一直……那么我(wo)將……?職(zhi)業路徑評估(gu)(gu)（是否需要(yao)調(diao)整發展(zhan)方(fang)向？）當出現(xian)……的(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)就……實施策(ce)略(lve)評估(gu)(gu)（是否需要(yao)改變行動策(ce)略(lve)？）如果……我(wo)就……?其(qi)它因素(su)評估(gu)(gu)（身(shen)體(ti)、家(jia)庭(ting)、經濟(ji)狀況(kuang)以(yi)及機(ji)遇、意外情況(kuang)的(de)及時(shi)(shi)評估(gu)(gu)）2、評估(gu)(gu)的(de)時(shi)(shi)間：一般情況(kuang)下，我(wo)定期（半年或一年）評估(gu)(gu)規劃；當出現(xian)特殊情況(kuang)時(shi)(shi)，我(wo)會隨時(shi)(shi)評估(gu)(gu)并進行相應的(de)調(diao)整。

大學生職業規劃10

　　大(da)學(xue)生職(zhi)業生涯(ya)(ya)規劃是(shi)指(zhi)大(da)學(xue)生在(zai)進行自我剖(pou)析，在(zai)全(quan)面(mian)(mian)客觀地認識(shi)主、客觀因素(su)與環(huan)境的(de)(de)基礎上，進行自我定(ding)(ding)位，設(she)定(ding)(ding)自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業生涯(ya)(ya)發(fa)展(zhan)目(mu)(mu)標，選擇(ze)實現既定(ding)(ding)目(mu)(mu)標的(de)(de)職(zhi)業，制定(ding)(ding)相應(ying)的(de)(de)教育、培(pei)訓、開發(fa)計劃，并按照一定(ding)(ding)的(de)(de)時(shi)間安排，采取(qu)各種積極的(de)(de)行動去達成職(zhi)業生涯(ya)(ya)目(mu)(mu)標的(de)(de)過程。目(mu)(mu)前(qian)，我國(guo)大(da)學(xue)生職(zhi)業生涯(ya)(ya)規劃還(huan)是(shi)處于初步的(de)(de)探索發(fa)展(zhan)階段，還(huan)不能完全(quan)適應(ying)形勢發(fa)展(zhan)的(de)(de)要求(qiu)，大(da)學(xue)生職(zhi)業生涯(ya)(ya)規劃還(huan)存在(zai)多方面(mian)(mian)的(de)(de)問題。

　　一、我國大學生職業生涯規劃中存在的問題

　　1.大(da)學生(sheng)自(zi)主規(gui)(gui)劃(hua)職業(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)意識不(bu)(bu)強。大(da)學生(sheng)對職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)有一定的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，但是在(zai)應用上看(kan)缺乏自(zi)主規(gui)(gui)劃(hua)意識，不(bu)(bu)能針對個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)情況制定科(ke)學合理的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)。每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)與外在(zai)環境(jing)、主客觀環境(jing)都不(bu)(bu)相(xiang)同(tong)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)也不(bu)(bu)相(xiang)同(tong)。大(da)學生(sheng)在(zai)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)過程中，存在(zai)“借鑒(jian)”和“克隆(long)”他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)，這種主體(ti)意識的(de)(de)(de)(de)(de)薄弱性(xing)(xing)(xing)，必然導致大(da)學生(sheng)自(zi)我認(ren)識的(de)(de)(de)(de)(de)狹隘性(xing)(xing)(xing)、環境(jing)分(fen)析(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)靜態性(xing)(xing)(xing)，不(bu)(bu)能從個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)實際和社會需求來確定職業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)方向，導致制定的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)缺乏科(ke)學化、個(ge)性(xing)(xing)(xing)化。

　　2.自(zi)(zi)我(wo)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)不清晰。自(zi)(zi)我(wo)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)人對(dui)自(zi)(zi)身以及(ji)(ji)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)同客觀世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)。它包括個(ge)(ge)(ge)體對(dui)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)和對(dui)自(zi)(zi)身與周圍世界(jie)關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)兩大部分。在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)中(zhong)(zhong)，自(zi)(zi)我(wo)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)主(zhu)要(yao)表現為自(zi)(zi)我(wo)評(ping)估，包括對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)、氣質、能(neng)力(li)(li)、素質的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)和對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在社會中(zhong)(zhong)、市場(chang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)定位。自(zi)(zi)我(wo)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)起(qi)始環節，是(shi)(shi)科學進(jin)行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)。目前，不少大學生自(zi)(zi)我(wo)評(ping)估缺乏綜合性(xing)(xing)，只分析(xi)了個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)興趣、特長以及(ji)(ji)優缺點，沒有涉及(ji)(ji)個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)、意(yi)(yi)志、受挫折能(neng)力(li)(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)價值取向，以及(ji)(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應性(xing)(xing)等(deng)，而這些(xie)因(yin)素對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)(ya)有著非(fei)常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)影響。同時，大學生自(zi)(zi)我(wo)評(ping)估的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)單純(chun)地通過各種測試(shi)和他人的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價來認識(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，這就(jiu)很容(rong)易產生職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)偏差。

　　3.職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目標(biao)(biao)設(she)定(ding)不(bu)科學(xue)(xue)。大(da)部分的(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)對于想(xiang)(xiang)要進(jin)入的(de)(de)(de)行業(ye)發展前(qian)景沒有研究過，他(ta)們(men)并不(bu)了(le)解自己想(xiang)(xiang)從事職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)特點和(he)發展前(qian)景。同(tong)時，當前(qian)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)價值判斷(duan)標(biao)(biao)準，正(zheng)在(zai)(zai)由以(yi)往的(de)(de)(de)理想(xiang)(xiang)主(zhu)義變為明顯的(de)(de)(de)務實主(zhu)義。在(zai)(zai)20xx年廣(guang)東商學(xue)(xue)院(yuan)進(jin)行的(de)(de)(de)“大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)設(she)計和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)選擇”的(de)(de)(de)問卷(juan)調查中(zhong)，在(zai)(zai)“你理想(xiang)(xiang)中(zhong)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)相關因(yin)素”首(shou)先考慮因(yin)素選項中(zhong)，收入占(zhan)40%，權利占(zhan)7%，聲(sheng)望占(zhan)10%，就(jiu)業(ye)地區占(zhan)15%，發展空間25%，其他(ta)占(zhan)3%。可見(jian)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)擇業(ye)的(de)(de)(de)首(shou)選考慮因(yin)素，收入因(yin)素占(zhan)首(shou)位。

　　4.執(zhi)行力(li)不足(zu)。雖(sui)然(ran)(ran)大學(xue)生(sheng)對職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)有所(suo)了(le)解，許多(duo)人也(ye)制定(ding)了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，但(dan)沒(mei)有把(ba)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)行動與(yu)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)統一起(qi)來(lai)(lai)，認真按規(gui)(gui)劃(hua)(hua)執(zhi)行，而(er)是(shi)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)完(wan)就了(le)事(shi)。有的(de)(de)學(xue)生(sheng)雖(sui)然(ran)(ran)制定(ding)了(le)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)總體(ti)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，但(dan)是(shi)沒(mei)有階段性的(de)(de)計劃(hua)(hua)，沒(mei)有相應(ying)的(de)(de)措(cuo)施來(lai)(lai)提(ti)高學(xue)習和工(gong)作效率，沒(mei)有與(yu)自(zi)己(ji)(ji)未來(lai)(lai)要從事(shi)的(de)(de)職(zhi)業聯系起(qi)來(lai)(lai)，有針(zhen)對性地鍛煉自(zi)己(ji)(ji)。

　　5.反饋機制不(bu)(bu)到(dao)位。大學生進行(xing)職(zhi)業(ye)生涯規劃時要(yao)根據目標要(yao)求進行(xing)自我(wo)檢(jian)查和自我(wo)分析，加(jia)強(qiang)自我(wo)控制，從而保證個(ge)人的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯規劃行(xing)之有(you)效。在這個(ge)環(huan)節中，當前大學生存(cun)在兩個(ge)問題(ti)：第一，一部分大學生根本(ben)就沒(mei)有(you)反饋修正這個(ge)步驟(zou)，沒(mei)有(you)階段性的(de)(de)回顧自己的(de)(de)行(xing)為，檢(jian)驗自己的(de)(de)目標。第二(er)，備(bei)(bei)(bei)用方案太(tai)多，認為備(bei)(bei)(bei)選方案應多多益善(shan)，又(you)是(shi)(shi)準備(bei)(bei)(bei)考(kao)公務員，又(you)是(shi)(shi)準備(bei)(bei)(bei)考(kao)研，又(you)參(can)加(jia)不(bu)(bu)同職(zhi)業(ye)的(de)(de)崗位招聘，發展思路不(bu)(bu)清晰。

　　二、我國大學生職業生涯規劃問題產生的原因分析

　　1.社會對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)的(de)影響。受社會價(jia)值觀(guan)多元化的(de)影響，一些畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)在(zai)就業(ye)(ye)選擇上，過分注重薪酬待遇和舒(shu)適安穩，而沒有考慮到(dao)自(zi)己的(de)性格愛好(hao)與(yu)職業(ye)(ye)的(de)匹配性，不僅直(zhi)接影響他們(men)就業(ye)(ye)，也不利(li)于個(ge)(ge)人(ren)的(de)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯發展。同時，由(you)于社會上存在(zai)各種(zhong)人(ren)情關(guan)系，使部分學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)職業(ye)(ye)價(jia)值觀(guan)發生(sheng)(sheng)了(le)扭曲，忽視(shi)了(le)個(ge)(ge)人(ren)素質的(de)提高與(yu)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)規(gui)劃(hua)。

　　2.學(xue)校教(jiao)育(yu)對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)影響。學(xue)校在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)缺乏科學(xue)性，在(zai)一定程度上造成了就業(ye)(ye)(ye)結構性矛盾(dun)。在(zai)學(xue)校的(de)(de)課(ke)程設置(zhi)方面，不能根據要求及(ji)時對課(ke)程的(de)(de)內容進行調(diao)整，導致(zhi)培養的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識落伍，滿足不了用人單位的(de)(de)需求。盡管高校開(kai)始重視和(he)(he)推廣(guang)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，但對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)指(zhi)導和(he)(he)教(jiao)育(yu)只是沒(mei)有系統(tong)地(di)進行，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)指(zhi)導隊(dui)伍還沒(mei)有完全建立，缺乏配套的(de)(de)措施，為規(gui)劃(hua)而規(gui)劃(hua)。

　　3.家庭教育對大(da)學生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)的(de)影(ying)響(xiang)(xiang)。在(zai)大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)中，家庭因素的(de)影(ying)響(xiang)(xiang)是多方面的(de)：(1)在(zai)大(da)學生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)中，父母參與的(de)角色越(yue)來越(yue)鮮明(ming)，在(zai)擇業(ye)決策中所占的(de)份量也越(yue)來越(yue)重。有(you)些家長以收入(ru)高低衡量單位(wei)的(de)好壞，以自己狹(xia)窄的(de)視(shi)野(ye)指導(dao)子女的(de)發展前途。

　　(2)家長往往根據自己的(de)職業(ye)現(xian)狀以及對職業(ye)的(de)社(she)會(hui)地位、發展前途的(de)思(si)考來(lai)影響子女(nv)的(de)職業(ye)生(sheng)涯規劃。如父(fu)母(mu)普遍希望子女(nv)能夠進入政(zheng)府機關、高校、科研院所等(deng)事(shi)業(ye)單位，認為這些單位有保障，是“鐵(tie)飯碗”。

　　4.個體因素(su)對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃的(de)(de)影響。(1)從(cong)眾心理(li)(li)。從(cong)眾心理(li)(li)是(shi)一(yi)種沒有(you)主(zhu)見、隨波(bo)逐(zhu)流(liu)的(de)(de)心理(li)(li)，其(qi)特點是(shi)缺(que)乏自(zi)主(zhu)性和(he)獨立性。(2)依賴心理(li)(li)。就(jiu)業(ye)(ye)分(fen)配制度發生(sheng)了巨(ju)大(da)(da)的(de)(de)變革，但仍有(you)不少學生(sheng)一(yi)方面(mian)希望找到(dao)稱心的(de)(de)工(gong)作，另一(yi)方面(mian)又(you)不愿(yuan)意自(zi)己(ji)(ji)到(dao)處(chu)奔(ben)波(bo)，于是(shi)把就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)重(zhong)(zhong)任推(tui)給家長和(he)學校。(3)求穩心理(li)(li)。大(da)(da)多(duo)畢業(ye)(ye)生(sheng)都(dou)希望自(zi)己(ji)(ji)能(neng)在(zai)求職(zhi)過程中，找到(dao)一(yi)份(fen)穩定的(de)(de)工(gong)作，為(wei)自(zi)己(ji)(ji)、為(wei)家人減輕壓(ya)力(li)。(4)焦慮(lv)心理(li)(li)。絕大(da)(da)多(duo)數學生(sheng)在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)時都(dou)會產(chan)生(sheng)焦慮(lv)、急(ji)躁心理(li)(li)，精神(shen)負擔過重(zhong)(zhong)，缺(que)乏自(zi)我控制，不能(neng)調節自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)情緒。(5)自(zi)卑心理(li)(li)。有(you)的(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)過低估(gu)計自(zi)己(ji)(ji)，在(zai)求職(zhi)中缺(que)乏自(zi)信和(he)勇氣，不敢面(mian)對(dui)競(jing)爭。(6)自(zi)負心理(li)(li)。一(yi)部分(fen)學生(sheng)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)估(gu)價過高，缺(que)乏客觀的(de)(de)自(zi)我分(fen)析和(he)評價。

　　三、提升大學生職業生涯規劃水平的設想

　　大(da)(da)學生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)存在的問(wen)題不(bu)是僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是某一個(ge)層面的問(wen)題，要想(xiang)提升大(da)(da)學生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)水平，必須要通過全員(yuan)、全方(fang)位、全過程(cheng)的措(cuo)施才能實現(xian)。

　　(一)政府方面：

　　1.制定和完(wan)善符合(he)我(wo)國(guo)國(guo)情的(de)(de)高校(xiao)職業生涯規(gui)(gui)(gui)劃教育(yu)政(zheng)(zheng)策。我(wo)國(guo)高校(xiao)職業生涯規(gui)(gui)(gui)劃教育(yu)離不開強有力的(de)(de)政(zheng)(zheng)策支撐。政(zheng)(zheng)府部門頒布實施(shi)的(de)(de)相關文件或政(zheng)(zheng)策，重點在于對(dui)高校(xiao)學生職業生涯規(gui)(gui)(gui)劃教育(yu)的(de)(de)地位(wei)、性質、目標、管理辦法等方(fang)面進行(xing)具體的(de)(de)、明細化(hua)的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)定。教育(yu)部門要對(dui)職業生涯規(gui)(gui)(gui)劃政(zheng)(zheng)策實施(shi)過程(cheng)進行(xing)督(du)導和評估，促使高校(xiao)職業生涯規(gui)(gui)(gui)劃教育(yu)走上規(gui)(gui)(gui)范化(hua)、制度(du)化(hua)的(de)(de)道路。

　　2.加(jia)強(qiang)(qiang)對就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)的管(guan)理。第一，加(jia)快建設畢業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)體系。要以高校(xiao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)為主體，以區域性、行業(ye)(ye)(ye)性人才(cai)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)和(he)勞動力(li)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)作(zuo)為重要補充，形成有形市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)和(he)無形市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)相(xiang)結合，定期市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)和(he)不定期市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)相(xiang)結合，綜合市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)相(xiang)結合的立體化(hua)(hua)的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)。第二，規范就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)的管(guan)理，加(jia)強(qiang)(qiang)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)服務職(zhi)能，消除影響(xiang)大學生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的制(zhi)度(du)性約(yue)束(shu)，促進畢業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)的規范化(hua)(hua)和(he)法(fa)制(zhi)化(hua)(hua)。

　　3.建(jian)立全國性(xing)的(de)職業生涯規劃(hua)(hua)網(wang)絡。全國性(xing)的(de)職業生涯規劃(hua)(hua)網(wang)絡，不僅可以加強全國各大高(gao)校之間的(de)聯系(xi)，擴(kuo)大高(gao)校與(yu)用人單位之間的(de)合作(zuo)，使(shi)整個社會(hui)的(de)職業生涯服務(wu)體系(xi)趨(qu)于(yu)一體化，有利于(yu)職業生涯規劃(hua)(hua)理念的(de)推廣。

　　(二)學(xue)校(xiao)方面：1.加(jia)快(kuai)調(diao)整(zheng)高校(xiao)學(xue)科、專業(ye)的(de)建設(she)和課程(cheng)設(she)置，使學(xue)校(xiao)培養出來的(de)人才更加(jia)符(fu)合(he)社會發展和就業(ye)市場的(de)需要。

　　第(di)一(yi)，按照社(she)會(hui)發展(zhan)和(he)市場需(xu)求進行專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)調整，了解(jie)市場對人才規格、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)要求，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)知識應(ying)用于實(shi)踐(jian)(jian)，做(zuo)到(dao)理(li)論(lun)(lun)和(he)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)統(tong)一(yi)。第(di)二(er)，解(jie)決(jue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)同(tong)質問題。高等(deng)院校應(ying)該根據自己的(de)(de)(de)(de)(de)特色和(he)師資力量進行專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)調整，盡(jin)量爭取(qu)我有你(ni)無、你(ni)有我轉(zhuan)，開設特色專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，解(jie)決(jue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)趨同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)問題。第(di)三，改變學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知識結構，改變學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎理(li)論(lun)(lun)知識與社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習時(shi)間分(fen)(fen)(fen)配(pei)，鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)操作能(neng)力。2.構建完備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)指導體系。高校應(ying)當為大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)構建完備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)指導體系，具體應(ying)做(zuo)到(dao)以(yi)下兩點：第(di)一(yi)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)指導課(ke)(ke)程專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)化。將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)指導課(ke)(ke)納入(ru)學(xue)(xue)(xue)校正常的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)(hua)，確定(ding)必要的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，從入(ru)學(xue)(xue)(xue)至畢業(ye)(ye)，分(fen)(fen)(fen)階段(duan)、分(fen)(fen)(fen)層次(ci)、分(fen)(fen)(fen)重點地為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)包括職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)(hua)、就業(ye)(ye)信(xin)息(xi)指導、求職(zhi)(zhi)技巧訓練等(deng)各方面的(de)(de)(de)(de)(de)指導。

　　第(di)二(er)，加強面(mian)向個體(ti)、個性化(hua)的(de)(de)(de)咨詢輔導，也要(yao)針對一些(xie)普遍(bian)的(de)(de)(de)、共性的(de)(de)(de)話(hua)題進行團體(ti)咨詢。3.建(jian)立(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)指導隊(dui)伍。第(di)一，注重(zhong)選拔。職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)指導教(jiao)師要(yao)有(you)較(jiao)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)政(zheng)治思想(xiang)素(su)質、強烈的(de)(de)(de)事業(ye)心(xin)、進取心(xin)和創(chuang)新精(jing)神，要(yao)具(ju)有(you)心(xin)理(li)學(xue)(xue)、管理(li)學(xue)(xue)、教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)等相關(guan)學(xue)(xue)科背(bei)景。同時，可以邀請(qing)校外經驗(yan)閱歷豐富的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)家(jia)、人(ren)力(li)資源管理(li)專(zhuan)(zhuan)門人(ren)員來擔(dan)任。第(di)二(er)，針對專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)指導隊(dui)伍，制定嚴(yan)格的(de)(de)(de)考核制度，改(gai)進考核方法，加大(da)考核力(li)度，并根據(ju)考核結果進行獎(jiang)優罰差。4.搭建(jian)平臺開展職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)活動。第(di)一，高(gao)(gao)校要(yao)加快大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)信息網絡建(jian)設，為(wei)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)及用人(ren)單位提供信息服(fu)務平臺，提高(gao)(gao)就業(ye)指導的(de)(de)(de)水平和效率。第(di)二(er)，高(gao)(gao)校職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)指導機構應邀請(qing)相關(guan)專(zhuan)(zhuan)家(jia)或社(she)會成功人(ren)士來校為(wei)畢業(ye)生(sheng)順利就業(ye)提供具(ju)體(ti)而有(you)效的(de)(de)(de)指導。第(di)三(san)，高(gao)(gao)校職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)指導機構應安排學(xue)(xue)生(sheng)到社(she)會進行實(shi)地訓(xun)練，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)踐能力(li)。

　　(三)學生(sheng)個人方面：

　　1.客觀(guan)(guan)認識(shi)自(zi)(zi)我(wo)，提(ti)高自(zi)(zi)我(wo)意(yi)識(shi)。開展職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃，首先必須清晰地自(zi)(zi)我(wo)意(yi)識(shi)和提(ti)升科學(xue)自(zi)(zi)我(wo)定位的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。一方面，可以(yi)通(tong)過(guo)引進(jin)職(zhi)業(ye)(ye)測(ce)評系統來幫助學(xue)生客觀(guan)(guan)地了解自(zi)(zi)我(wo)，借助于職(zhi)業(ye)(ye)興趣、性(xing)格、氣質(zhi)測(ce)驗以(yi)及職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)測(ce)試等，客觀(guan)(guan)地反映學(xue)生的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)傾(qing)向、職(zhi)業(ye)(ye)興趣、性(xing)格、氣質(zhi)、能(neng)力(li)，這(zhe)些對(dui)學(xue)生合理選(xuan)擇(ze)職(zhi)業(ye)(ye)有較大的(de)(de)(de)(de)現實意(yi)義。另一方面，通(tong)過(guo)家長、老師和同學(xue)的(de)(de)(de)(de)評價來幫助學(xue)生，估計自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，明確自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)優勢，衡量自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)差距。

　　2.提高職業心(xin)理素質

　　第一，培(pei)養積極樂觀(guan)的(de)(de)人(ren)生(sheng)態度。大(da)學生(sheng)應自覺樹立正確的(de)(de)世界觀(guan)、人(ren)生(sheng)觀(guan)、價(jia)值觀(guan)，培(pei)養積極樂觀(guan)、健康向上(shang)的(de)(de)人(ren)生(sheng)態度。

　　第二，增強(qiang)抗挫折(zhe)能力(li)。大學(xue)生在擇(ze)業過程(cheng)中應(ying)學(xue)會自(zi)我欣賞與自(zi)我接(jie)納，敢于競爭，不怕失敗。

　　第三，要培養良好的(de)(de)心(xin)理沖突調適(shi)能力，建立(li)良好的(de)(de)人際(ji)關(guan)系，始終(zhong)保持(chi)積極向上的(de)(de)精(jing)神狀(zhuang)態(tai)。

　　3.全(quan)方位(wei)提高(gao)職業素質和(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)。第一(yi)，必須構建合(he)理的(de)知識結(jie)構。首先，應加強基礎知識的(de)學習，夯實理論基礎。其次，深化(hua)對(dui)知識的(de)理解，強化(hua)各(ge)種專業技(ji)能(neng)(neng)(neng)。最后，應增(zeng)加文理學科的(de)融合(he)，擴大自(zi)己的(de)視野(ye)。第二，培(pei)養(yang)綜(zong)合(he)的(de)職業能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)。大學生應著重培(pei)養(yang)自(zi)己的(de)決策(ce)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、創新(xin)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、社交(jiao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、實際操作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、組織管(guan)理能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)和(he)學習能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)等(deng)。

大學生職業規劃11

　　從上大(da)學后就一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直處在困惑之中，時常(chang)問自(zi)(zi)己(ji)(ji)：“到底我(wo)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之路(lu)將如何(he)?我(wo)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之路(lu)將如何(he)走(zou)下去?怎樣(yang)才能(neng)(neng)使自(zi)(zi)己(ji)(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)無悔(hui)呢?” 一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位哲人(ren)(ren)這(zhe)(zhe)樣(yang)說過：“走(zou)好(hao)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步，這(zhe)(zhe)就是你的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)”。是啊，人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)就是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)(bu)斷選擇的(de)(de)過程(cheng)，每走(zou)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步自(zi)(zi)己(ji)(ji)都要做出選擇，同時每個(ge)人(ren)(ren)都在設計自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)，都在實(shi)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)夢想(xiang).人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之路(lu)說長(chang)(chang)也長(chang)(chang)，因(yin)為它(ta)是自(zi)(zi)己(ji)(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)意義的(de)(de)詮釋;人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之路(lu)說短也短，因(yin)為自(zi)(zi)己(ji)(ji)生(sheng)(sheng)活過的(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天都是自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)。在這(zhe)(zhe)世界我(wo)就像一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)棵很(hen)不(bu)(bu)起(qi)眼(yan)的(de)(de)小(xiao)樹(shu)，可是小(xiao)樹(shu)也有它(ta)的(de)(de)理想(xiang)，為了讓小(xiao)樹(shu)能(neng)(neng)夠更好(hao)的(de)(de)實(shi)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)理想(xiang),長(chang)(chang)成參天大(da)樹(shu)。于是對自(zi)(zi)己(ji)(ji)做出以(yi)下一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)規劃，以(yi)便于時常(chang)提醒自(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)(bu)要忘記目(mu)標。

　　其實我(wo)自(zi)己對(dui)經濟(ji)就比較感興趣(qu)，希(xi)望在(zai)(zai)大(da)學能夠學經濟(ji)管理(li)之類的專業(ye)，但(dan)由于父母認為我(wo)的性(xing)格不適合，所(suo)以(yi)在(zai)(zai)選(xuan)擇專業(ye)的時候選(xuan)擇機械類(飛(fei)行(xing)器設計與工(gong)程(cheng))，但(dan)是進入大(da)學之后才(cai)清楚自(zi)己對(dui)它并(bing)不感興趣(qu)，還是喜歡經濟(ji)方面。所(suo)以(yi)在(zai)(zai)畢業(ye)之后將會(hui)找(zhao)與經濟(ji)相關的專業(ye)。

　　(一(yi)) 自我分析階段(duan)

　　1，興趣分析

　　合(he)(he)乎興趣的工(gong)作(zuo)才(cai)是事(shi)業(ye)，唯(wei)有將自己(ji)所長以及所的興趣與工(gong)作(zuo)相結合(he)(he)，做(zuo)一個最好的搭配，才(cai)能(neng)稱作(zuo)事(shi)業(ye)—一個你永遠(yuan)都會努(nu)力的工(gong)作(zuo)。如何才(cai)是對自己(ji)的工(gong)作(zuo)感興趣呢?

　　在網上對(dui)(dui)我的(de)興趣(qu)進行(xing)了(le)分析：具有(you)比(bi)較多的(de)興趣(qu)，對(dui)(dui)藝(yi)術(shu)不算太感興趣(qu)，比(bi)較實際，做自己喜歡的(de)事。

　　2，性格分析

　　人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之(zhi)間是(shi)有(you)很大(da)的區別(bie)的，有(you)的人(ren)(ren)樂(le)意干事務性(xing)的工作，而有(you)的人(ren)(ren)對信(xin)息加工與處理非常擅長，還有(you)的人(ren)(ren)熱衷于(yu)人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之(zhi)間的溝(gou)通和交流。這就是(shi)人(ren)(ren)的性(xing)格偏(pian)好所起的作用。因此，性(xing)格能讓你(ni)在(zai)一(yi)種(zhong)職業(ye)(ye)環(huan)境(jing)中獲得成功，但在(zai)另一(yi)種(zhong)職業(ye)(ye)環(huan)境(jing)中卻(que)大(da)受挫折。

　　做(zuo)了MBTI自測題(ti)之后，發現自己是屬于ESFP型(xing)，即：外向實感感情(qing)認知型(xing)。

　　我是(shi)一(yi)個比較活潑、開朗的男(nan)孩。喜(xi)歡(huan)(huan)憑自己(ji)的感覺做事，比較重感情，喜(xi)歡(huan)(huan)與人(ren)溝通(tong)，團隊合(he)作，還很(hen)喜(xi)歡(huan)(huan)挑戰自我。

大學生職業規劃12

　　大學是(shi)人生(sheng)(sheng)道路(lu)上的(de)轉折點。只要你把握住人生(sheng)(sheng)的(de)舵，認真走好(hao)(hao)每一步(bu)，這就是(shi)你的(de)人生(sheng)(sheng)。人生(sheng)(sheng)的(de)路(lu)有(you)長有(you)短，但是(shi)想要走一條屬于自己(ji)的(de)成功之路(lu)，一個(ge)好(hao)(hao)的(de)職(zhi)業規劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)必不可(ke)少的(de)。有(you)了好(hao)(hao)的(de)職(zhi)業規劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，我(wo)們就可(ke)以(yi)朝著(zhu)自己(ji)的(de)目標(biao)努力。有(you)目標(biao)，才(cai)會有(you)動力。下面說說我(wo)的(de)職(zhi)業規劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。

　　自我盤點

　　一、個人興(xing)趣和(he)愛(ai)好(hao)

　　愛(ai)好:文(wen)學書籍，喜(xi)歡看電影，聽(ting)音樂，打(da)羽毛球，長跑；最(zui)喜(xi)歡的文(wen)學作品:《紅樓夢》《戰(zhan)爭與和平(ping)》；最(zui)喜(xi)歡的歌曲:《打(da)就(jiu)能贏》《義勇軍進(jin)行曲》；我的偶(ou)像:比爾·蓋(gai)茨(ci)，劉謙(qian)。

　　二、個人優缺點

　　1、我做(zuo)事很執著，做(zuo)什么都全力以赴；我心中早(zao)就有(you)一(yi)(yi)個(ge)理想，有(you)了(le)理想就要有(you)追求的(de)方向(xiang)；對(dui)事業(ye)熱情高，責任心強，原則性(xing)強，冷靜周(zhou)到(dao)；我養成了(le)面對(dui)問(wen)題(ti)獨立思考的(de)好習慣；對(dui)朋友忠誠(cheng)善良，與(yu)人相處融洽；唯一(yi)(yi)的(de)不(bu)足是我有(you)點內向(xiang)，溝通(tong)能力弱，不(bu)善于表達(da)，這也(ye)是致命點。

　　2、解決自我盤(pan)點(dian)中的缺(que)點(dian):

　　俗話(hua)說，江(jiang)山易改，本性難移。內向(xiang)也(ye)不全是缺點(dian)，它讓我(wo)少了張揚，多了內向(xiang)，但最好還(huan)是多加強和(he)別人的交流，多在各種場合積(ji)極參加各種有益的活動，讓自己(ji)多一(yi)些自信和(he)興奮，少一(yi)些沉(chen)默和(he)怯場。

　　三、個人對專業的看(kan)法。

　　我主修基礎(chu)教育英(ying)語。我很看好英(ying)語教育的前景，對這個專業(ye)有一個正確(que)的態度(du)。

　　職業環境分析

　　根據自己(ji)選擇的(de)專業，還需要確定自己(ji)未來(lai)的(de)道路(lu)，什么時候(hou)進行規劃方案，如(ru)何制定自己(ji)的(de)策(ce)劃書，以及對環(huan)(huan)境(jing)因(yin)素(su)的(de)評估。畢竟(jing)離不(bu)開環(huan)(huan)境(jing)因(yin)素(su)。下(xia)面分析一(yi)下(xia)我(wo)身邊的(de)環(huan)(huan)境(jing)因(yin)素(su)。

　　一、家庭環境

　　我家經濟狀況(kuang)很一(yi)般，不算富裕(yu)，經濟狀況(kuang)不穩定，剛好夠(gou)我專業的開銷(xiao)，能夠(gou)支撐過一(yi)般的生活(huo)。

　　第二，學校環境

　　我的(de)學校費(fei)用不多，生活學習環境好，學習氛圍好，教學設備(bei)比(bi)較(jiao)齊(qi)全。英語(yu)課(ke)，從書本(ben)上學習知識，偶爾看(kan)英文電影，教學師(shi)資力量還是很強的(de)。

　　三、社會環境

　　現代社會(hui)，大(da)學已經(jing)普及到全國各(ge)地，幾乎(hu)飽和。所以(yi)企業對大(da)學生(sheng)的(de)要(yao)求(qiu)大(da)大(da)提高了(le)，各(ge)方面的(de)素(su)質要(yao)求(qiu)也提高了(le)。所以(yi)，想要(yao)在(zai)這個復(fu)雜的(de)社會(hui)環(huan)境中(zhong)生(sheng)存，就必須多學習知識。

　　四、職業環境

　　對于我們英(ying)(ying)語專業的學(xue)生(sheng)來說，雖(sui)然情況還可(ke)以，但是(shi)挑戰(zhan)不(bu)斷。首先，隨著人們生(sheng)活水平(ping)的大(da)幅(fu)度提(ti)高，物質(zhi)需求(qiu)得到了滿足，所以對孩子的要求(qiu)也提(ti)高了，所以我們這個職(zhi)業的前(qian)景非常可(ke)觀。其次(ci)，英(ying)(ying)語教(jiao)育在(zai)農村(cun)的發展也是(shi)巨大(da)的。不(bu)僅適(shi)合(he)小學(xue)生(sheng)，也適(shi)合(he)青少年(nian)、中(zhong)年(nian)人、老年(nian)人等。因此，英(ying)(ying)語教(jiao)育的發展是(shi)巨大(da)的。第(di)三，商業世界中(zhong)的所有貿(mao)易都必須(xu)依賴英(ying)(ying)語知識，因此英(ying)(ying)語專業學(xue)生(sheng)面(mian)臨(lin)多(duo)元化和多(duo)渠(qu)道的發展方向。

　　結論

　　1、目標

　　評估自(zi)(zi)己的(de)(de)實力(li)，根(gen)據自(zi)(zi)己的(de)(de)能力(li)選(xuan)擇自(zi)(zi)己的(de)(de)興趣和個(ge)人特長，努力(li)成為教育領域的(de)(de)優秀人才。

　　2、小路

　　一、在學校盡可能多的(de)學習學習知識，充分利用校園(yuan)環境和條(tiao)件的(de)優(you)勢，認真學習專業知識，培養學習、工作(zuo)、生活(huo)的(de)能力，全面(mian)提(ti)高個人的(de)綜合素質，為就(jiu)業做(zuo)好準備。

大學生職業規劃13

　　一、曾文

　　20xx年高(gao)校(xiao)(xiao)畢業生(sheng)就業與招聘工作剛剛降下帷幕。在(zai)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園里有(you)不(bu)少同學(xue)(xue)在(zai)即將畢業、走上社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)這個(ge)特定時刻(ke)，才猛然發現自(zi)己(ji)在(zai)大(da)學(xue)(xue)里收(shou)獲(huo)甚微。20xx年初(chu)，我公(gong)司開發了一個(ge)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業實習促進(jin)(jin)的(de)(de)新項目。在(zai)整個(ge)項目的(de)(de)行進(jin)(jin)過程中，我對大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業的(de)(de)困難(nan)以及影響大(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業的(de)(de)各種(zhong)因素有(you)了更深層次的(de)(de)認(ren)識(shi)。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)職業規劃(hua)問題(ti)主要集中在(zai)兩方面：一是(shi)對于(yu)專(zhuan)業、興趣和(he)職業的(de)(de)困惑；第二是(shi)普遍(bian)存在(zai)社會(hui)(hui)(hui)參與和(he)適應(ying)問題(ti)。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)甚至成人在(zai)就業與擇業的(de)(de)時候，都會(hui)(hui)(hui)存在(zai)不(bu)了解自(zi)己(ji)，不(bu)了解行業和(he)社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)現象。

　　二、大學生要做好職業生涯規劃，應從以下幾方面入手：

　　1、認識(shi)自我，了解社(she)會。在制定職業生涯規劃之前，每(mei)個大學生應明確“我是一個什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)的人、我將來(lai)想做什(shen)么(me)(me)(me)、我能干什(shen)么(me)(me)(me)、環境能支持我干什(shen)么(me)(me)(me)”等(deng)問題。

　　2、確立目(mu)標，規劃未來。在認識(shi)自(zi)我(wo)、了解社會(hui)(hui)的前提下(xia)，大學(xue)生應(ying)從(cong)自(zi)身實際和(he)社會(hui)(hui)需要出發，確定職(zhi)業發展的方向，明(ming)確達到職(zhi)業目(mu)標需要具備的素(su)質和(he)實現(xian)目(mu)標的優劣勢。

　　3、構(gou)建合理的(de)知識結(jie)構(gou)。大(da)學生不僅要具(ju)有相當數量的(de)知識，還必須形成(cheng)合理的(de)知識結(jie)構(gou)。

　　4、培養職(zhi)業需要的(de)實踐(jian)能(neng)(neng)力(li)。大學生的(de)綜(zong)合能(neng)(neng)力(li)和知(zhi)(zhi)識面是用人(ren)單(dan)位(wei)選擇的(de)依據。用人(ren)單(dan)位(wei)不僅(jin)考核其(qi)專業知(zhi)(zhi)識和技能(neng)(neng)，而且還考核其(qi)綜(zong)合運用知(zhi)(zhi)識的(de)能(neng)(neng)力(li)、對(dui)環境的(de)適應能(neng)(neng)力(li)、對(dui)文(wen)化的(de)整合能(neng)(neng)力(li)和實際動手操作能(neng)(neng)力(li)等。

　　5、積極參(can)加有益的(de)(de)社(she)會實(shi)踐和職(zhi)業(ye)訓練，增強適應工(gong)作的(de)(de)能力。職(zhi)業(ye)訓練包括職(zhi)業(ye)技能的(de)(de)培訓，對自我職(zhi)業(ye)適應性考核，職(zhi)業(ye)意(yi)向的(de)(de)科學測定等。

　　6、加強自我修養(yang)與鍛煉，培養(yang)良好的(de)心(xin)理素(su)質。

　　未(wei)來職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)成功(gong)，首(shou)先應該確定一個切合(he)實(shi)(shi)際(ji)的(de)職業定位和職業目標，并且(qie)把目標進行分解，然后設計出合(he)理的(de)職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)圖，并且(qie)付諸(zhu)行動(dong)(dong)，經(jing)過不斷(duan)努力(li)和調(diao)整(zheng)，直到最后實(shi)(shi)現我(wo)們的(de)職業發展目標。同時大學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，有賴于(yu)政府、社會、高校以及學生(sheng)(sheng)(sheng)自身的(de)主動(dong)(dong)性(xing)、積極性(xing)和創(chuang)造性(xing)，需要多方面的(de)緊密(mi)配合(he)與全(quan)面推進。

　　職業規劃的其它方法

　　1、回(hui)溯童年期的(de)(de)(de)(de)(de)生活，回(hui)答如(ru)下問(wen)(wen)題(ti)：1、12歲(sui)前你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)愛好(hao)是(shi)什(shen)(shen)(shen)么(me)？為什(shen)(shen)(shen)么(me)有這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)愛好(hao)？2、12歲(sui)之前你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想是(shi)什(shen)(shen)(shen)么(me)？這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)理(li)想是(shi)怎么(me)來的(de)(de)(de)(de)(de)？現在(zai)再(zai)看(kan)那(nei)個(ge)(ge)理(li)想，你(ni)(ni)認(ren)為如(ru)果(guo)(guo)(guo)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)達成了，可(ke)以帶(dai)給(gei)你(ni)(ni)什(shen)(shen)(shen)么(me)感覺(jue)？如(ru)果(guo)(guo)(guo)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)理(li)想達成了，又可(ke)以滿足你(ni)(ni)什(shen)(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)？3、童年期的(de)(de)(de)(de)(de)愛好(hao)和(he)理(li)想，你(ni)(ni)現在(zai)總(zong)結起(qi)來，可(ke)以用什(shen)(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)容詞(ci)去描述它？（不(bu)是(shi)評(ping)價(jia)，只是(shi)描述。比如(ru)我小時候的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想是(shi)做(zuo)(zuo)語文老(lao)師，如(ru)果(guo)(guo)(guo)要(yao)描述形(xing)(xing)容詞(ci)就(jiu)是(shi)：豐富的(de)(de)(de)(de)(de)、美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)、愛心的(de)(de)(de)(de)(de)、成就(jiu)他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)果(guo)(guo)(guo)評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)話就(jiu)是(shi)：不(bu)現實的(de)(de)(de)(de)(de)、賺錢太少(shao)、幼稚的(de)(de)(de)(de)(de)）2、從現在(zai)開始，在(zai)工作、生活、交朋友和(he)學習(xi)過程中，多(duo)觀察(cha)自(zi)己，觀察(cha)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)反應，尤其(qi)是(shi)觀察(cha)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)。每當你(ni)(ni)在(zai)做(zuo)(zuo)什(shen)(shen)(shen)么(me)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，如(ru)果(guo)(guo)(guo)看(kan)到自(zi)己喜(xi)歡(huan)(huan)某事(shi)，那(nei)么(me)就(jiu)問(wen)(wen)問(wen)(wen)自(zi)己喜(xi)歡(huan)(huan)這(zhe)(zhe)事(shi)帶(dai)給(gei)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)什(shen)(shen)(shen)么(me)感覺(jue)；如(ru)果(guo)(guo)(guo)看(kan)到自(zi)己不(bu)喜(xi)歡(huan)(huan)某事(shi)，也同樣(yang)問(wen)(wen)問(wen)(wen)自(zi)己不(bu)喜(xi)歡(huan)(huan)它的(de)(de)(de)(de)(de)什(shen)(shen)(shen)么(me)。

　　這樣久而久之，你就會愈加地(di)了解自己，知道(dao)自己的喜惡，慢慢的在工作上面，自然就會選擇更準確。

　　3、做個性測(ce)試(shi)(shi)和職業(ye)傾向測(ce)試(shi)(shi)也(ye)有(you)助于幫助你更深(shen)地了(le)解自己，請注意要找比(bi)較通用(yong)的測(ce)試(shi)(shi)系統(tong)，如(ru)九型人格和MBTI。

　　但注意(yi)測試之后，不(bu)管(guan)你是(shi)什(shen)么類(lei)型(xing)，都不(bu)要(yao)被那(nei)“類(lei)型(xing)”綁死(si)了，因為人(ren)格測試的準確度是(shi)85%左右，也就是(shi)說，你只是(shi)“傾(qing)向”那(nei)個(ge)類(lei)型(xing)，而不(bu)是(shi)“是(shi)”那(nei)個(ge)類(lei)型(xing)。

　　我常常向職業困惑的(de)(de)(de)人推薦的(de)(de)(de)一(yi)(yi)本(ben)書是《發現你(ni)的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)》，該書也會附有一(yi)(yi)個準確率較高的(de)(de)(de)個人優(you)勢(shi)測(ce)試，這本(ben)書也能一(yi)(yi)定程度上幫助你(ni)了解自己。

大學生職業規劃14

　　一：認識自我

　　1、基本情況：

　　姓名：劉莉娜

　　出(chu)生(sheng)年月：1990年9月12日(ri)

　　學(xue)校：濰(wei)坊教(jiao)育學(xue)院

　　班級：20xx級學前教(jiao)育(yu)專業一班

　　興趣：手工、體育、舞蹈(dao)

　　性格：活潑開朗

　　2、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)興(xing)趣：我(wo)(wo)(wo)個(ge)(ge)人(ren)非常(chang)(chang)喜(xi)歡幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師這個(ge)(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)性格比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)活潑，并且(qie)非常(chang)(chang)喜(xi)歡小孩子。如果(guo)要(yao)個(ge)(ge)這個(ge)(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)打(da)一個(ge)(ge)分數的(de)(de)話，我(wo)(wo)(wo)會給它打(da)90分，剩(sheng)下的(de)(de)十分是因為(wei)我(wo)(wo)(wo)認為(wei)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)福利待遇(yu)相(xiang)對于其它職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)有點低(di)。我(wo)(wo)(wo)還(huan)比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)喜(xi)歡的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)是健身教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)在(zai)小時候曾學過很長時間(jian)的(de)(de)武術，并且(qie)我(wo)(wo)(wo)比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)喜(xi)歡體育方(fang)面的(de)(de)東西，如果(guo)給這個(ge)(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)打(da)個(ge)(ge)分數我(wo)(wo)(wo)會給它打(da)70分。我(wo)(wo)(wo)最后(hou)要(yao)選的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)是商人(ren)，應為(wei)它帶給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)經濟效益比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)高(gao)，并且(qie)在(zai)時間(jian)支(zhi)配上比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)自(zi)由，如果(guo)要(yao)給這個(ge)(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)打(da)一個(ge)(ge)分數的(de)(de)話，我(wo)(wo)(wo)會它打(da)70分。

　　3、職業(ye)能力(li)：我(wo)認為(wei)(wei)我(wo)自己比較(jiao)適合幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這個(ge)職業(ye)。因(yin)為(wei)(wei)通(tong)過在(zai)濰坊(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育學院的(de)(de)(de)學習，我(wo)已經基本掌控了身為(wei)(wei)一(yi)名幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)具備的(de)(de)(de)基本能力(li)。比如在(zai)舞蹈、鋼琴、畫(hua)畫(hua)等。并且我(wo)認為(wei)(wei)自己的(de)(de)(de)觀察(cha)力(li)較(jiao)好，因(yin)為(wei)(wei)觀察(cha)力(li)是(shi)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)洞(dong)察(cha)幼(you)兒(er)內心世界(jie)和(he)個(ge)性(xing)特征、發揮教(jiao)(jiao)(jiao)育機智、因(yin)材施教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)先決條件(jian)。我(wo)的(de)(de)(de)語言溝通(tong)能力(li)也是(shi)比較(jiao)強的(de)(de)(de)，在(zai)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這個(ge)職業(ye)中(zhong)，溝通(tong)能力(li)是(shi)我(wo)們(men)必備一(yi)點，只有有了較(jiao)強的(de)(de)(de)溝通(tong)能力(li)我(wo)們(men)才(cai)能與孩子、家長交流(liu)，才(cai)能使我(wo)們(men)更好的(de)(de)(de)做一(yi)名優秀的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。并且我(wo)比較(jiao)有耐(nai)心，喜(xi)(xi)歡小(xiao)孩子，有愛心，喜(xi)(xi)歡畫(hua)畫(hua)和(he)唱歌，以(yi)及看書，能夠和(he)幼(you)兒(er)有很好的(de)(de)(de)相處。能和(he)孩子打成(cheng)一(yi)片。

　　4、個(ge)人特(te)長：我(wo)的(de)特(te)長就是武(wu)術。我(wo)在(zai)小(xiao)時(shi)(shi)候學過很長時(shi)(shi)間的(de)武(wu)術，所(suo)以在(zai)以后工作時(shi)(shi)我(wo)想利用課余時(shi)(shi)間辦一(yi)個(ge)輔(fu)導班增加自己的(de)收入。

　　5、職(zhi)業價值觀(guan)：我認(ren)為幼(you)兒(er)教(jiao)師這個職(zhi)業相對(dui)比較穩定(ding)，并且發(fa)展前(qian)景比較好，如果考上在(zai)職(zhi)在(zai)編的教(jiao)師，工(gong)資和福利還是有(you)保(bao)障，在(zai)退(tui)休后也(ye)是有(you)勞保(bao)、醫療(liao)和退(tui)休金。在(zai)幼(you)兒(er)園(yuan)內工(gong)作(zuo)的環境也(ye)是比較好的，并且在(zai)幼(you)兒(er)園(yuan)工(gong)作(zuo)能夠讓我發(fa)揮出自己的特長。

　　6、自(zi)我(wo)分析小結：綜上所述，我(wo)認為自(zi)己比較(jiao)具備當一(yi)個幼(you)兒教(jiao)師(shi)的基本素(su)質(zhi)，無論在性格還(huan)是專業素(su)質(zhi)等方面。我(wo)的個性比較(jiao)活潑，喜歡(huan)和他人交流(liu)，這(zhe)些都比較(jiao)符合一(yi)名幼(you)兒教(jiao)師(shi)的基本素(su)質(zhi)。我(wo)個人也(ye)是非常喜歡(huan)幼(you)兒教(jiao)師(shi)這(zhe)個專業。并且學前(qian)教(jiao)育這(zhe)個專業的發展前(qian)景還(huan)是不錯的，幼(you)兒教(jiao)師(shi)這(zhe)個缺口也(ye)是比較(jiao)大的。所以(yi)，我(wo)認為自(zi)己可以(yi)勝任幼(you)兒教(jiao)師(shi)這(zhe)個職業。

　　二：環境分析：

　　1、家庭(ting)環境：我(wo)(wo)(wo)出生在山東(dong)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)城(cheng)市—濱(bin)州。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)家里有爸爸、媽媽和兩個(ge)(ge)姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)家庭(ting)屬于小(xiao)(xiao)康(kang)家庭(ting)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)爸爸和媽媽都(dou)(dou)是(shi)(shi)商人，他們經營(ying)著一(yi)個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)店。大(da)姐(jie)(jie)和二姐(jie)(jie)分別大(da)我(wo)(wo)(wo)6歲和3歲，她們現在都(dou)(dou)已經結婚。大(da)姐(jie)(jie)在活(huo)塞廠上(shang)班，二姐(jie)(jie)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)餐(can)廳的(de)(de)(de)店長(chang)，她們的(de)(de)(de)家庭(ting)都(dou)(dou)非(fei)常(chang)幸(xing)福(fu)美滿。因為在家中我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)老(lao)小(xiao)(xiao)，所以(yi)父(fu)母(mu)和姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)都(dou)(dou)非(fei)常(chang)疼(teng)愛我(wo)(wo)(wo)，但(dan)也同樣是(shi)(shi)因為我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)老(lao)小(xiao)(xiao)，家里人都(dou)(dou)我(wo)(wo)(wo)也是(shi)(shi)比較(jiao)嚴(yan)格(ge)的(de)(de)(de)。雖然家里人對(dui)我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)是(shi)(shi)比較(jiao)嚴(yan)格(ge)，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)家庭(ting)也是(shi)(shi)非(fei)常(chang)民主的(de)(de)(de)，父(fu)母(mu)比較(jiao)尊(zun)重我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)意見(jian)。父(fu)母(mu)對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)期望(wang)就是(shi)(shi)希望(wang)我(wo)(wo)(wo)能(neng)夠好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)上(shang)完大(da)學(xue)然后回(hui)到家鄉，做一(yi)名合格(ge)的(de)(de)(de)幼兒教師，有一(yi)個(ge)(ge)穩定的(de)(de)(de)工作，

　　然后有一(yi)個幸福(fu)的(de)家(jia)庭，過著平平安安、幸幸福(fu)福(fu)的(de)生活。

　　2、學校(xiao)環境：濰坊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院(yuan)地處風景秀麗的(de)歷史文化古城青州，。我所在的(de)濰坊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院(yuan)新校(xiao)區位(wei)于“北壽”云門山臨旁，環境優雅(ya)，空氣(qi)清新。濰坊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新校(xiao)區內有(you)依山傍(bang)水，教(jiao)(jiao)(jiao)室寬敞明亮，宿(su)舍(she)也(ye)是非常舒適的(de)。我們濰坊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院(yuan)不止(zhi)環境優雅(ya)，辦(ban)(ban)學條(tiao)件也(ye)是非常好(hao)的(de)。學院(yuan)以優異的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學質量、鮮明的(de)辦(ban)(ban)學特色(se)贏得(de)了社會各界的(de)廣泛認可和一致(zhi)好(hao)評，先后(hou)榮(rong)獲“全(quan)國(guo)成人(ren)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)先進(jin)學校(xiao)”、“全(quan)省(sheng)成人(ren)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)先進(jin)單位(wei)”、“山東(dong)省(sheng)招生工作先進(jin)集體(ti)”等榮(rong)譽(yu)稱號。20xx年被省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)確定(ding)為“全(quan)省(sheng)高職高專院(yuan)校(xiao)人(ren)才(cai)培養工作優秀級院(yuan)校(xiao)”。并且我所在的(de)學前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院(yuan)的(de)學前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業還是個“省(sheng)級特色(se)專業”。

　　3、社會環境：發(fa)展學(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)關(guan)億萬(wan)(wan)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)健康成長，事(shi)關(guan)千家(jia)(jia)萬(wan)(wan)戶的(de)(de)(de)(de)切身利益，事(shi)關(guan)國(guo)家(jia)(jia)和(he)民族的(de)(de)(de)(de)未(wei)來，是促進人終身發(fa)展的(de)(de)(de)(de)奠(dian)基(ji)(ji)工(gong)程、保(bao)障和(he)改(gai)善民生的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)舉措、建設(she)人力資(zi)源強國(guo)的(de)(de)(de)(de)必然要(yao)求。現在我們(men)國(guo)家(jia)(jia)對(dui)學(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)策有學(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納入(ru)國(guo)家(jia)(jia)義(yi)務制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)。高學(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段(duan)(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)待(dai)遇(yu)，注重(zhong)學(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段(duan)(duan)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)培(pei)訓。開發(fa)學(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段(duan)(duan)國(guo)家(jia)(jia)規范的(de)(de)(de)(de)示范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程體(ti)(ti)系(xi)，組織國(guo)家(jia)(jia)級專家(jia)(jia)編寫學(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程體(ti)(ti)系(xi)，注重(zhong)對(dui)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)智力（情商和(he)智商）和(he)興趣愛好(hao)的(de)(de)(de)(de)早期培(pei)養和(he)開發(fa)。頒布完善學(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)法(fa)律法(fa)規，保(bao)障兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本權益．加大農村地(di)區學(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)投入(ru)。對(dui)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)策根據(ju)我國(guo)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)》規定：“幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)享受與中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)同等的(de)(de)(de)(de)地(di)位和(he)待(dai)遇(yu)。”幼(you)(you)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)策優勢：幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)納入(ru)我省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)編制(zhi)，將建立幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)資(zi)保(bao)障機(ji)制(zhi)和(he)收入(ru)增(zeng)長機(ji)制(zhi)。幼(you)(you)兒園將實行園長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)格準(zhun)入(ru)制(zhi)度。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)資(zi)不低(di)于當地(di)公(gong)務員。

　　4、工作(zuo)(zuo)環(huan)境：幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這個職(zhi)業是(shi)(shi)一(yi)個辛苦但有快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業。它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)內容(rong)是(shi)(shi)上課(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)小(xiao)朋友(you)唱歌跳舞、畫(hua)畫(hua)、簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學4題、簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語、布(bu)置教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室等(deng)等(deng)。幼(you)(you)(you)(you)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前景還是(shi)(shi)有很大發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，現(xian)在這個社會對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)越來(lai)越重視，一(yi)個好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)就(jiu)是(shi)(shi)從(cong)(cong)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)大多數(shu)家(jia)長(chang)開(kai)始從(cong)(cong)小(xiao)就(jiu)抓孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，不(bu)但給予(yu)很多物質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享受(shou)，同(tong)(tong)樣(yang)也(ye)(ye)(ye)給予(yu)了更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神享受(shou)，但是(shi)(shi)在享受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)，也(ye)(ye)(ye)會更加注(zhu)重孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，也(ye)(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)我們(men)通常說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，而(er)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)也(ye)(ye)(ye)恰恰在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候就(jiu)開(kai)始了，所以(yi)幼(you)(you)(you)(you)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路是(shi)(shi)很寬廣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。雖然幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展前景較大,但是(shi)(shi)相(xiang)對來(lai)說對我們(men)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求也(ye)(ye)(ye)會越來(lai)越嚴格。我們(men)作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求有：要(yao)(yao)(yao)有執著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業心(xin)(xin)。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常工作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)瑣碎和平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)情(qing)況(kuang)又是(shi)(shi)復雜多變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，許多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會出現(xian)煩(fan)躁情(qing)緒，使(shi)孩(hai)子(zi)們(men)感(gan)到焦慮(lv)不(bu)安(an)。所以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應該對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點有一(yi)個正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，有充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，堅定信(xin)念，保(bao)持一(yi)顆執著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業心(xin)(xin)。要(yao)(yao)(yao)自(zi)(zi)信(xin)、自(zi)(zi)尊。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)身充滿自(zi)(zi)信(xin)、自(zi)(zi)尊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格，處理問題時(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)表(biao)現(xian)出自(zi)(zi)信(xin)都將感(gan)染幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)，給幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)樹(shu)立(li)一(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)仿榜樣(yang)。要(yao)(yao)(yao)有良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我形象(xiang)和個性品質(zhi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)格外嚴格要(yao)(yao)(yao)求自(zi)(zi)己，每一(yi)句(ju)話、每一(yi)個行(xing)動都會給孩(hai)子(zi)留下深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)。孩(hai)子(zi)們(men)喜(xi)歡(huan)舉止(zhi)大方，親(qin)切活(huo)潑，穿著得體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，因此教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)儀表(biao)和舉止(zhi)。要(yao)(yao)(yao)有愛(ai)心(xin)(xin)和童心(xin)(xin)。要(yao)(yao)(yao)有較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通能(neng)(neng)(neng)力。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)用語言(yan)和非語言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式表(biao)示關注(zhu)、接受(shou)和鼓勵幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)談話。要(yao)(yao)(yao)有較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)想給孩(hai)子(zi)一(yi)杯水，自(zi)(zi)己首先要(yao)(yao)(yao)有一(yi)桶水。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有廣博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業知識和技能(neng)(neng)(neng)技巧。要(yao)(yao)(yao)有自(zi)(zi)學能(neng)(neng)(neng)力。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)地吸(xi)取新(xin)知識，學習(xi)新(xin)技能(neng)(neng)(neng)，開(kai)闊眼界，提高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)，以(yi)跟上時(shi)(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化。

　　5、環(huan)境(jing)(jing)分析小(xiao)結(jie)：經過(guo)在以上(shang)的(de)家庭(ting)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、社(she)會(hui)、工(gong)作的(de)環(huan)境(jing)(jing)分析，我認為自(zi)己(ji)有家庭(ting)的(de)精神(shen)上(shang)的(de)支持，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)優(you)越的(de)學(xue)(xue)習環(huan)境(jing)(jing)，社(she)會(hui)上(shang)對學(xue)(xue)前教育的(de)重

　　視。我認(ren)(ren)為自己(ji)(ji)非常適合作為一名幼兒教師，同(tong)時(shi)我也認(ren)(ren)為自己(ji)(ji)能成為一名優秀(xiu)的幼兒教師。

　　三：職業目標定位：

　　1、職(zhi)業目(mu)標(biao)的確(que)定：經(jing)過(guo)前兩章的分析，我(wo)(wo)認為(wei)自己(ji)非常適合做一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)幼兒教師。同時我(wo)(wo)也(ye)希望加入中國(guo)共產黨，成為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)合格的黨員。畢業后我(wo)(wo)會在找一(yi)(yi)(yi)(yi)個公辦(ban)的幼兒園，一(yi)(yi)(yi)(yi)開(kai)始(shi)我(wo)(wo)會先從一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)普通的幼兒教師開(kai)始(shi)做起，然后成為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)園長助理直至成為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)幼兒園園長，或者往更高的職(zhi)位發展(zhan)。

　　2、職業(ye)定(ding)位(wei)（SWOT）：①內部因(yin)(yin)素；我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)是(shi)(shi)性格活(huo)潑(po)(po)，因(yin)(yin)為幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這個職業(ye)需要一(yi)(yi)個性格活(huo)潑(po)(po)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。再者(zhe)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)(cha)力(li)(li)(li)較強，只(zhi)有(you)觀察(cha)(cha)能(neng)力(li)(li)(li)較強才(cai)(cai)能(neng)夠(gou)(gou)觀察(cha)(cha)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)，在他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)中(zhong)感(gan)到孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)等(deng)(deng)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言溝通能(neng)力(li)(li)(li)也(ye)比較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，溝通能(neng)力(li)(li)(li)對(dui)(dui)(dui)于一(yi)(yi)個幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)是(shi)(shi)很(hen)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱(ruo)勢(shi)是(shi)(shi)做(zuo)事不是(shi)(shi)特別(bie)仔細，做(zuo)事沒有(you)主見等(deng)(deng)等(deng)(deng)。②外(wai)部因(yin)(yin)素：在外(wai)部因(yin)(yin)素中(zhong)機(ji)(ji)會因(yin)(yin)素是(shi)(shi)當(dang)前社會對(dui)(dui)(dui)于學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視，由于溫家寶(bao)總理所(suo)(suo)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普及和提高幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)待遇(yu)。山東的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)發展(zhan)迅速，私立幼(you)(you)兒(er)園(yuan)較多(duo)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求量(liang)也(ye)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)大。所(suo)(suo)以(yi)(yi)，當(dang)我(wo)(wo)們在濰坊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)畢(bi)業(ye)后，我(wo)(wo)們在以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)會更能(neng)夠(gou)(gou)感(gan)受(shou)到社會對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視，無論是(shi)(shi)在工資待遇(yu)還是(shi)(shi)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)福利上面。有(you)機(ji)(ji)會因(yin)(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時也(ye)會有(you)威脅因(yin)(yin)素。對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威脅因(yin)(yin)素是(shi)(shi)什么呢?比如說(shuo)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)才(cai)(cai)濟(ji)濟(ji)，外(wai)來(lai)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)介入競爭行(xing)列。還有(you)由于金融危機(ji)(ji)，很(hen)多(duo)私立幼(you)(you)兒(er)園(yuan)倒閉(bi)。更高學(xue)歷同時畢(bi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)很(hen)多(duo)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)對(dui)(dui)(dui)于我(wo)(wo)們來(lai)說(shuo)競爭壓力(li)(li)(li)也(ye)是(shi)(shi)非(fei)常大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　3、職業(ye)(ye)目標(biao)：我讀濰坊教育(yu)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)前教育(yu)專業(ye)(ye)二年級。我的大(da)學(xue)(xue)接下來的計劃(hua)如下：短期(qi)計劃(hua)：學(xue)(xue)業(ye)(ye)有成(cheng)期(qi)。學(xue)(xue)好專業(ye)(ye)知識(shi)，培養學(xue)(xue)習工作(zuo)(zuo)，生(sheng)(sheng)活能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，全面提高個(ge)人綜合(he)素(su)質，充分利(li)用校園環境(jing)(jing)及去(qu)幼(you)兒(er)園實習的條件優勢，適(shi)當做(zuo)一些兼職工作(zuo)(zuo)鍛煉(lian)自己的實踐能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，并為就業(ye)(ye)做(zuo)好準(zhun)備(bei)。拿到教師資(zi)格(ge)證。中期(qi)計劃(hua)：在幼(you)兒(er)園工作(zuo)(zuo)的基礎上，利(li)用空余時間(jian)，充分接觸社(she)會(hui)，尋(xun)找與(yu)專業(ye)(ye)對口的工作(zuo)(zuo)進(jin)行(xing)兼職,并增加人生(sheng)(sheng)閱歷，積累工作(zuo)(zuo)經驗。在幼(you)兒(er)園從底層(ceng)做(zuo)起，不能(neng)(neng)(neng)好高騖遠(yuan)，要(yao)腳踏實地的工作(zuo)(zuo)。同時，擴大(da)自己的社(she)會(hui)交際網(wang)，增強與(yu)人溝通能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。當然，積累資(zi)金，改善生(sheng)(sheng)活條件，尋(xun)求更好的出路。長期(qi)計劃(hua):總結經驗，根據自己的能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)與(yu)社(she)會(hui)環境(jing)(jing)進(jin)行(xing)高層(ceng)次發展。在幼(you)兒(er)教育(yu)行(xing)業(ye)(ye)取得(de)成(cheng)就爭(zheng)取獲得(de)優秀教師稱號。通過努力(li)(li)，成(cheng)為幼(you)兒(er)園的管理者之(zhi)一。

　　四：評估調整

　　1、職(zhi)業(ye)目(mu)標評估：假如我一直在自己工作的崗位上不(bu)順(shun)心或得(de)不(bu)到發展，那我可能會換一家幼兒園工作。我還有可能去轉換行業(ye)，比(bi)如說，自己開一家店(dian)等等。

　　2、職業(ye)路徑評估：當(dang)新的更(geng)適(shi)合(he)我的工作領域出(chu)現時，我也許會調整我的工作崗(gang)位(wei)(wei)。但是要改變原有的工作崗(gang)位(wei)(wei)時，我不會馬上行動，我會先做好準(zhun)備，讓自己明(ming)白到了那個崗(gang)位(wei)(wei)自己需要有怎(zen)樣的能力。只有在充(chong)分了解的情況下，我才(cai)會毫不猶豫地讓自己去更(geng)有發(fa)展機(ji)會的領域。

　　3、其它因素評估：如果工(gong)(gong)作地離家很遠的(de)話，那會對工(gong)(gong)作以(yi)及家庭(ting)都(dou)會帶來很多的(de)麻煩，在這樣的(de)情況(kuang)下，我會考慮變換工(gong)(gong)作地點，選一家離家比較近的(de)園所。并(bing)且以(yi)后(hou)我結婚或者搬(ban)家后(hou)，我也(ye)會盡(jin)量找一個離家較近的(de)幼兒園。

　　還(huan)有(you)，當(dang)遇到一個(ge)更(geng)好的(de)機(ji)遇時(shi)，我可能也(ye)會放棄當(dang)前的(de)職業(ye)。當(dang)我的(de)身體無法使我應(ying)對幼兒教師(shi)這個(ge)職業(ye)時(shi)，我可能也(ye)會去改行。

　　五：小結

　　綜(zong)合前四章的分析，我認為自(zi)己可以(yi)(yi)(yi)勝任幼(you)兒教師這(zhe)(zhe)個職業。并且通過(guo)這(zhe)(zhe)個大學生職業規劃(hua)書讓(rang)我對自(zi)己有了(le)一個較深(shen)的認識，對以(yi)(yi)(yi)后的工作(zuo)和(he)國家對我們學前教育的政策也有了(le)一定的認識。雖(sui)然計劃(hua)不如(ru)變化快(kuai)，但是有了(le)這(zhe)(zhe)樣一個規劃(hua)書讓(rang)我對以(yi)(yi)(yi)后的工作(zuo)有了(le)一定的信(xin)心。

大學生職業規劃15

　　自我認知（起點）

　　個人特質

　　根據(ju)MBTI專業心(xin)理(li)測評，我的性格(ge)類型是“ISTJ”（內向+感覺+

　　思維+判斷）。我(wo)性格內向，看上(shang)去有些孤獨和(he)嚴肅，講求實(shi)際，強調眼見為實(shi)，并客觀處(chu)理工(gong)作中的(de)(de)事物(wu)，注重條(tiao)理、順序、結(jie)構，合情合理的(de)(de)去做(zuo)應該做(zuo)的(de)(de)事情，并堅(jian)定的(de)(de)完成。

　　外冷內熱

　　在(zai)我看(kan)來，自(zi)己(ji)并不是(shi)(shi)一(yi)個內(nei)向的人，應該是(shi)(shi)內(nei)熱(re)外冷，在(zai)熟(shu)悉的人面前，活(huo)潑開朗，大膽(dan)率直，樂(le)于與(yu)他人分享自(zi)己(ji)的看(kan)法建議(yi)，但是(shi)(shi)，在(zai)公眾(zhong)場合或(huo)是(shi)(shi)人較多的場合下(xia)，往往選擇沉默，逃避眾(zhong)人目(mu)光。

　　責任感(gan)強，踏實認真；樂于助人，注重條理）

　　工作方(fang)面：特別(bie)有責任感，做(zuo)事(shi)嚴謹認真(zhen)，踏(ta)實(shi)肯干，在小型團隊(dui)工作中往(wang)(wang)往(wang)(wang)充當負責人(ren)的(de)角色，服務大(da)(da)家。自(zi)制(zhi)力(li)強，有較強的(de)執(zhi)行力(li)及執(zhi)著精神，一旦決定干什么事(shi)情，就會持之(zhi)以(yi)恒的(de)干下去，絕不放棄。生活方(fang)面：喜歡思(si)考事(shi)情，分析事(shi)物的(de)因(yin)果關系，善于分析問題，提出建議(yi)。因(yin)而(er)，樂于分享一些(xie)好的(de)看法與建議(yi)，與大(da)(da)家共同進步。做(zuo)事(shi)情強調計劃、安排，

　　喜(xi)歡(huan)給自己做各種(zhong)各樣的小計劃，把自己的生(sheng)活(huo)(huo)安排(pai)的僅僅有(you)條，同時善于策劃各種(zhong)活(huo)(huo)動(dong)，組(zu)織籌備工作。

　　焦慮緊張，情緒(xu)波動；自卑(bei)逃(tao)避，距離感強(qiang)）

　　工作方(fang)面：對待事(shi)情過于(yu)認真，有時(shi)顯(xian)得(de)焦慮不安。過分在(zai)乎細節(jie)，有時(shi)被細枝末(mo)節(jie)的東西所困(kun)擾，主客顛倒。在(zai)做(zuo)事(shi)情時(shi)猶豫不絕(jue)，考慮因素太多，特別是在(zai)時(shi)間緊迫，任務艱巨的時(shi)候，往往難以下決定，緊張不安，。

　　生(sheng)活方(fang)面：對(dui)情緒的控制力較差(cha)，情緒不(bu)穩定(ding)。有點完(wan)美(mei)主義，對(dui)自己(ji)要(yao)(yao)求非常高(gao)，因此在開(kai)展(zhan)工作(zuo)是(shi)難以(yi)(yi)起步。對(dui)待他人不(bu)夠(gou)(gou)積極主動，由于(yu)害怕(pa)受到傷害，習慣與別人保持(chi)一定(ding)距離，讓人覺得難以(yi)(yi)親近。對(dui)自己(ji)不(bu)夠(gou)(gou)自信，逃避競爭，不(bu)敢(gan)去爭取自己(ji)想要(yao)(yao)的東西，經常錯失良機。

　　能(neng)力測評（關鍵詞：強空(kong)間思維+強邏輯(ji)思維VS人際交往+領導協作）

　　對幾何圖(tu)形有較(jiao)(jiao)強的(de)(de)辨識理(li)解(jie)(jie)力(li)，較(jiao)(jiao)善(shan)于識別空(kong)間運動的(de)(de)物體(ti)，善(shan)于解(jie)(jie)決幾何問題；有較(jiao)(jiao)好的(de)(de)詞匯理(li)解(jie)(jie)能(neng)力(li)，

　　較(jiao)善(shan)于表(biao)達自己。無(wu)法完(wan)成(cheng)手部(bu)的(de)迅(xun)速準確活動，手指和腕部(bu)難以完(wan)成(cheng)精巧(qiao)自由的(de)活動；缺乏組織協調能力，人際交(jiao)往(wang)方面(mian)有些欠缺。

　　我是一個方向感(gan)、圖形感(gan)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)人(ren)(ren)，偏重于(yu)邏輯思維(wei)，但是缺乏(fa)深入思考的(de)(de)精神；在語(yu)言(yan)方面有(you)(you)較(jiao)好的(de)(de)基(ji)礎，喜(xi)歡(huan)閱讀(du)小說、散文，對英語(yu)有(you)(you)著濃厚的(de)(de)興趣，有(you)(you)一定的(de)(de)語(yu)言(yan)表達能力，寫作能力較(jiao)好。由(you)于(yu)有(you)(you)些嚴肅的(de)(de)性(xing)格及過(guo)分(fen)追求效率(lv)、公正公平，有(you)(you)拒人(ren)(ren)千里(li)之外之感(gan)；說話較(jiao)為率(lv)直(zhi)，容(rong)易在不經意間傷(shang)害別人(ren)(ren)，影響人(ren)(ren)際(ji)關系；善于(yu)安排組織，但是缺乏(fa)調(diao)動他人(ren)(ren)積極性(xing)的(de)(de)能力，強(qiang)調(diao)個人(ren)(ren)的(de)(de)能力及責任感(gan)，希(xi)望做事情更多的(de)(de)依(yi)靠(kao)個人(ren)(ren)的(de)(de)自覺性(xing)及自立感(gan)，因而往往忽視與他人(ren)(ren)的(de)(de)溝通解(jie)決及后續

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