【熱門】個人職業(ye)規劃

　　光陰如(ru)水，忙碌而又(you)充(chong)實(shi)的工(gong)作(zuo)又(you)將告一(yi)段落了(le)，又(you)將迎來(lai)(lai)新的工(gong)作(zuo)，新的挑戰，寫一(yi)份(fen)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，為接下來(lai)(lai)的工(gong)作(zuo)做(zuo)(zuo)準備吧！那么如(ru)何做(zuo)(zuo)出(chu)一(yi)份(fen)高質(zhi)量的職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)呢？以下是小編精心(xin)整理(li)的個人職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，希望對大家有(you)所幫(bang)助(zhu)。

個人職業規劃1

　　一、前言

　　在人(ren)才競爭的(de)(de)(de)時代職(zhi)業生涯規劃(hua)開始(shi)在人(ren)爭奪戰(zhan)中(zhong)的(de)(de)(de)另一(yi)利器對各家醫院而(er)言如何(he)體現醫院“以人(ren)為(wei)本”的(de)(de)(de)人(ren)才理念關注員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)人(ren)才理念關注員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)持續成長職(zhi)業生涯規劃(hua)的(de)(de)(de)手段;而(er)每個(ge)人(ren)醫護工(gong)(gong)作者而(er)言職(zhi)業生命有限的(de)(de)(de)不的(de)(de)(de)規劃(hua)勢必會生命和的(de)(de)(de)浪費我試著為(wei)擬(ni)定一(yi)份職(zhi)業生涯規劃(hua)將的(de)(de)(de)未(wei)來好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)設計一(yi)下才有動(dong)力。

　　二、自我評價

　　我(wo)當代本科護理(li)學生家里最大的希望(wang)有(you)用之才平時(shi)(shi)喜(xi)歡(huan)(huan)外(wai)出散(san)步、聊(liao)天(tian)還有(you)上(shang)網(wang)喜(xi)歡(huan)(huan)看小說(shuo)、散(san)文(wen)愛(ai)(ai)看雜志類(lei)的書籍平時(shi)(shi)與人友好相處基礎親人、朋友、教師關愛(ai)(ai)做事(shi)、投入但(dan)毅力、恒心(xin)不愛(ai)(ai)運(yun)動(dong)有(you)時(shi)(shi)學習“三天(tian)打(da)漁(yu)兩天(tian)曬網(wang)”有(you)時(shi)(shi)多(duo)愁(chou)善感成大器的氣質和個性

　　三、 內外環境分析

　　當今社(she)會醫(yi)院(yuan)以科技為(wei)先導、以人(ren)(ren)(ren)才為(wei)基礎、以療效(xiao)為(wei)、以服務求生存醫(yi)院(yuan)聚集(ji)一批精萃的(de)醫(yi)學(xue)人(ren)(ren)(ren)才醫(yi)院(yuan)中有護理組(zu)織(zhi)發展戰略(lve)、護理人(ren)(ren)(ren)力(li)資源需求、組(zu)織(zhi)護理隊伍的(de)群體結構、組(zu)織(zhi)護理人(ren)(ren)(ren)員的(de)升(sheng)遷政策等等

　　四、未來人生職業規劃與行動計劃

　　所學(xue)專業在未(wei)(wei)來(lai)應(ying)該會向護理(li)事業發(fa)展這本人特對未(wei)(wei)來(lai)十年作規(gui)劃如(ru)下：

　　主要內容：

　　(1)學歷、知識結構：提升自(zi)身學歷層(ceng)次專(zhuan)業技能熟練英語四(si)、六級考好

　　(2)個人發(fa)展、人際(ji)關(guan)系(xi)：在期間主要(yao)職業生涯(ya)的(de)基礎工作(3)生活習慣、興趣愛好：交際(ji)的(de)環境下盡量有規律的(de)個人習慣并參加健身運動

　　五、評估

　　計劃固(gu)然(ran)好但更的(de)在(zai)于其實(shi)踐并任何只說不頭來都(dou)會一(yi)場空然(ran)而現實(shi)未(wei)知多變(bian)的(de)定出的(de)計劃隨時都(dou)遭遇(yu)問題要求有清醒的(de)頭腦。

　　求職(zhi)指導(dao)：先確定職(zhi)業方向(xiang)，再(zai)談職(zhi)業規劃。

　　在對自(zi)己(ji)進行職(zhi)(zhi)業規(gui)(gui)劃之前，先確(que)定自(zi)己(ji)的職(zhi)(zhi)業方(fang)向。再就(jiu)是給職(zhi)(zhi)業規(gui)(gui)劃確(que)立一個支點，這個支點就(jiu)是：我為什么工作。

　　當(dang)年比爾(er)·蓋(gai)次(ci)大學沒讀完就去闖蕩江湖(hu)，結果以他(ta)獨特的(de)才(cai)智獲(huo)得成功(gong)，顯示(shi)了自身價值。比爾(er)·蓋(gai)茨的(de)職業規劃支點就是事業的(de)發展。

　　鄰居家的(de)工(gong)(gong)程師老(lao)(lao)夏，退(tui)了休還整天去郊區(qu)合資廠發(fa)揮余熱。每周五我見他回(hui)來就要勸他：“看穿(chuan)一點，退(tui)休享享福，出去旅(lv)游旅(lv)游。”而老(lao)(lao)夏總是(shi)回(hui)答：“工(gong)(gong)作就是(shi)享受，不工(gong)(gong)作我就會生病。”老(lao)(lao)夏的(de)工(gong)(gong)作支點是(shi)尋(xun)找快樂(le)。

　　職業生涯規(gui)劃有三(san)個層次的支點：生存(cun)支點、發(fa)展支點和興(xing)趣支點。

　　如(ru)果(guo)(guo)立足生(sheng)存支(zhi)點來規劃職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯，會(hui)把(ba)薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)作(zuo)為主要(yao)導向。總是在(zai)(zai)想明(ming)天能(neng)不(bu)能(neng)找到薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)更高的(de)工(gong)作(zuo)，一有獲取高薪(xin)(xin)(xin)的(de)機(ji)會(hui)就會(hui)跳槽，而常常忽(hu)略自身成(cheng)長。待到遇(yu)上(shang)(shang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)瓶頸，薪(xin)(xin)(xin)酬(chou)沒了增長空間，而技能(neng)又沒學到多少，身價(jia)便會(hui)每況(kuang)愈下(xia)。在(zai)(zai)如(ru)今這(zhe)個知識(shi)更新越(yue)來越(yue)快的(de)時代，在(zai)(zai)為現在(zai)(zai)的(de)高薪(xin)(xin)(xin)得意時，更要(yao)想想如(ru)何保持(chi)高薪(xin)(xin)(xin)。所以，如(ru)果(guo)(guo)一直以生(sheng)存為支(zhi)點來做職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃，是一種只(zhi)重現在(zai)(zai)不(bu)看將來的(de)短(duan)視行為，不(bu)會(hui)感到工(gong)作(zuo)的(de)快樂(le)，也(ye)不(bu)會(hui)獲得事業(ye)(ye)上(shang)(shang)的(de)成(cheng)就感。

　　如果立足(zu)發展支點來規劃(hua)職業生涯，會以自(zi)身的進(jin)步作為(wei)(wei)導向。即使所從事(shi)的職業并(bing)不(bu)特別喜(xi)歡，薪酬也并(bing)不(bu)特別高(gao)，也會努力做好。對你(ni)來說，從中獲取的經(jing)驗和技能(neng)最(zui)為(wei)(wei)重要。這(zhe)些收(shou)獲讓你(ni)增值，幫助你(ni)實現未(wei)來事(shi)業上(shang)(shang)的成功。除了有(you)物質上(shang)(shang)的收(shou)獲外，還有(you)精(jing)神上(shang)(shang)的收(shou)獲，如榮譽、地位等，最(zui)終成為(wei)(wei)職場上(shang)(shang)的搶(qiang)手貨。不(bu)過(guo)，這(zhe)種職業修煉過(guo)程需要不(bu)斷挑戰自(zi)己的極(ji)限(xian)，鞭(bian)策自(zi)己向前(qian)邁(mai)進(jin)，可能(neng)會承受工(gong)作壓力的考驗。

個人職業規劃2

　　【摘要】本文分析關于(yu)現(xian)在大學(xue)生在職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)(gui)劃方面的誤區(qu)，探討關于(yu)大學(xue)生出現(xian)規(gui)(gui)(gui)劃誤區(qu)的因素及避免出現(xian)規(gui)(gui)(gui)劃誤區(qu)的建議。僅供參考(kao)。

　　【關鍵詞】大學生;職業規劃;誤區的因素(su);對策

　　1、現在大學生職業規劃的誤區

　　1.1將職(zhi)業生涯規(gui)劃給忽視(shi)掉

　　據相關(guan)數據的(de)調查顯(xian)示，許多在(zai)校大學(xue)(xue)生(sheng)嚴(yan)重缺乏對職業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)認識(shi)，自然(ran)而然(ran)可以(yi)真正(zheng)了解職業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)是(shi)為數不多的(de)。還有(you)的(de)相關(guan)網(wang)絡(luo)問(wen)卷的(de)調查發(fa)現(xian)，在(zai)問(wen)及是(shi)否對自身制定過職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)時，很多同(tong)學(xue)(xue)都是(shi)回答沒有(you)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，回答有(you)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)很少的(de)，只有(you)20%左右。

　　1.2錯把職業(ye)生涯的規劃等同于職業(ye)的選擇(ze)

　　所謂的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)實際上是(shi)(shi)(shi)一(yi)個周而(er)復始(shi)的(de)(de)(de)比較連續的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，其中(zhong)包括要(yao)準確的(de)(de)(de)定(ding)向、自身(shen)自我的(de)(de)(de)評估、職(zhi)業(ye)選(xuan)擇、制定(ding)相關的(de)(de)(de)行動(dong)(dong)方向、行動(dong)(dong)計(ji)劃(hua)等幾個步(bu)驟。而(er)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)選(xuan)擇，意義(yi)上指的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)對于一(yi)份工作的(de)(de)(de)選(xuan)擇而(er)已，但(dan)是(shi)(shi)(shi)在職(zhi)業(ye)選(xuan)擇的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)是(shi)(shi)(shi)根據個人的(de)(de)(de)愛好、能力(li)等主要(yao)因素綜(zong)合評價之后選(xuan)擇出(chu)適合自己并且可以(yi)勝任的(de)(de)(de)工作的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)。那么我們不難看出(chu)，職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)選(xuan)擇只(zhi)是(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)規劃(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)個環(huan)節而(er)已，實際上不是(shi)(shi)(shi)等同的(de)(de)(de)意義(yi)。

　　1.3在職業生涯規(gui)劃急功近利

　　由于現在我國高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)擴招，導(dao)致當下大(da)(da)學(xue)(xue)生在畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭非常激烈，直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)給大(da)(da)學(xue)(xue)生在就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中帶來(lai)(lai)壓力。目前(qian)普遍(bian)有很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生在進(jin)入(ru)(ru)大(da)(da)學(xue)(xue)之后(hou)都(dou)著(zhu)急(ji)考研，進(jin)而導(dao)致在放假(jia)或(huo)(huo)是在高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間內都(dou)是在不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行學(xue)(xue)習，并沒有將求(qiu)職方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情作為主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考慮范(fan)圍，社會活動也很(hen)(hen)少去(qu)參加(jia)。很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生都(dou)存在盲目去(qu)考證或(huo)(huo)是參加(jia)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)培訓等活動，卻是并沒有結合自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際需求(qiu)來(lai)(lai)制定計劃，還(huan)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)甚(shen)至還(huan)出現見異思遷者，看(kan)到目前(qian)社會中有哪些(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)收入(ru)(ru)高(gao)(gao)就(jiu)(jiu)會很(hen)(hen)想(xiang)從(cong)事(shi)收入(ru)(ru)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)，而在過(guo)一(yi)(yi)(yi)段(duan)時間之后(hou)看(kan)到別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)收入(ru)(ru)高(gao)(gao)，又(you)會去(qu)想(xiang)去(qu)從(cong)事(shi)另一(yi)(yi)(yi)收入(ru)(ru)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)，直接將自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃拋到了(le)腦后(hou)。

　　1.4錯(cuo)把擇業當成自(zi)身的專業

　　在(zai)(zai)大學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)面(mian)臨擇(ze)(ze)業(ye)(ye)的(de)(de)時候我們(men)發現(xian)，很(hen)(hen)多學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)擇(ze)(ze)業(ye)(ye)時拘泥于所學(xue)(xue)的(de)(de)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，其實從(cong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)性(xing)的(de)(de)角度上來講，在(zai)(zai)就業(ye)(ye)的(de)(de)時候選(xuan)擇(ze)(ze)和(he)自己本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相關的(de)(de)職業(ye)(ye)自然是會對以后的(de)(de)工作是有所幫助的(de)(de)，但是現(xian)在(zai)(zai)普遍存在(zai)(zai)的(de)(de)問題和(he)現(xian)象是很(hen)(hen)多的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)進(jin)入大學(xue)(xue)的(de)(de)時候選(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)都不是按照自身的(de)(de)意(yi)愿和(he)選(xuan)擇(ze)(ze)來確定的(de)(de)，換句話說(shuo)，現(xian)在(zai)(zai)大學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)校四年期(qi)間(jian)所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)都有可能不是適合自身的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，因(yin)此，如果(guo)說(shuo)大學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)進(jin)入大學(xue)(xue)時第(di)一(yi)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)上的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)是錯誤(wu)的(de)(de)，就沒必(bi)要在(zai)(zai)堅持第(di)二(er)個選(xuan)擇(ze)(ze)了，否則(ze)的(de)(de)話只會是錯上加錯。

　　2、導致目前大學生職業生涯規劃誤區原因

　　2.1社會因素

　　現在(zai)隨著我國(guo)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精英教育轉變(bian)成(cheng)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)眾教育，由原來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業分配(pei)制度改變(bian)成(cheng)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)擇業，由于(yu)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擴招導(dao)致(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人數倍增，自(zi)然(ran)在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)下學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)指(zhi)導(dao)方(fang)面不能做到(dao)細致(zhi)入微。另外，我國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高校(xiao)和社會(hui)對(dui)于(yu)職業生(sheng)涯(ya)規劃方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)上就(jiu)(jiu)沒有給(gei)予高度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，導(dao)致(zhi)實(shi)行(xing)落(luo)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不夠到(dao)位(wei)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下就(jiu)(jiu)造(zao)成(cheng)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于(yu)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)涯(ya)規劃方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識普(pu)遍(bian)存在(zai)誤區(qu)和欠缺，然(ran)后只(zhi)是(shi)單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)強(qiang)調一(yi)些經(jing)濟收入。現在(zai)隨著我國(guo)市場經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速發展，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟因(yin)素在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業生(sheng)涯(ya)中是(shi)占有重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且還有現在(zai)很多人在(zai)評價大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)就(jiu)(jiu)業情況時(shi)，還是(shi)會(hui)以經(jing)濟狀況為主(zhu)(zhu)(zhu)來(lai)(lai)決定地(di)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高低。以上這(zhe)些的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種因(yin)素都是(shi)導(dao)致(zhi)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)比(bi)較容(rong)易急功(gong)近利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要因(yin)素。

　　2.2自身方面(mian)的(de)因素

　　首先(xian)大(da)學(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)思想價(jia)值觀念也在(zai)(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)改變，由原來的(de)(de)(de)(de)社會中心轉向為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)以自(zi)(zi)(zi)我為(wei)(wei)(wei)中心，只(zhi)注重(zhong)享(xiang)受，嚴重(zhong)的(de)(de)(de)(de)缺(que)乏(fa)自(zi)(zi)(zi)我奉獻的(de)(de)(de)(de)精(jing)神。然后(hou)很多的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生對(dui)自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視度嚴重(zhong)缺(que)乏(fa)，也就是(shi)(shi)說大(da)多數的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)進入大(da)學(xue)(xue)之后(hou)，沒有(you)把(ba)全部(bu)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)和(he)精(jing)力用(yong)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習和(he)職(zhi)業規(gui)劃(hua)上(shang)，而是(shi)(shi)將大(da)部(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)和(he)精(jing)力用(yong)在(zai)(zai)了(le)(le)上(shang)網吧和(he)玩游戲和(he)談戀愛(ai)上(shang)面，還有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生沒有(you)重(zhong)視自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業規(gui)劃(hua)，而是(shi)(shi)把(ba)大(da)部(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)精(jing)力用(yong)在(zai)(zai)了(le)(le)考(kao)研和(he)各(ge)種活動中，其次是(shi)(shi)還有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生是(shi)(shi)把(ba)大(da)部(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)都(dou)用(yong)來學(xue)(xue)習了(le)(le)，沒有(you)社會經驗，就導致缺(que)乏(fa)寬廣的(de)(de)(de)(de)眼(yan)界。最后(hou)還有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生是(shi)(shi)對(dui)自(zi)(zi)(zi)身(shen)認識(shi)程(cheng)度不(bu)夠，不(bu)了(le)(le)解自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)好、優勢、缺(que)點、，甚至(zhi)有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)認為(wei)(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)身(shen)條件很好，做任何事情都(dou)能夠輕而易舉(ju)，認為(wei)(wei)(wei)工作能力很強，還有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生嚴重(zhong)缺(que)乏(fa)自(zi)(zi)(zi)信心和(he)自(zi)(zi)(zi)我競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)。

　　3、大學生避免職業生涯規劃誤區的對策

　　將大學四年(nian)制定行動(dong)計劃，選擇需要采取的(de)方(fang)式和(he)途徑。

　　如(ru)一年級初(chu)探期：要初(chu)步(bu)了解職(zhi)(zhi)業(ye)，特別是自(zi)己(ji)未來(lai)想從事的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)或自(zi)己(ji)所學專(zhuan)業(ye)對口的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)，提高人際溝(gou)通(tong)能力，增(zeng)(zeng)加(jia)接觸社(she)會(hui)的(de)(de)機(ji)會(hui)。具體活動(dong)可包(bao)括(kuo)多和師(shi)哥師(shi)姐們(men)進行交(jiao)流(liu)，尤其是大四的(de)(de)畢業(ye)生，詢問(wen)就業(ye)情況等(deng)，由(you)于此階(jie)段(duan)學習任務不(bu)重，可多參加(jia)學校(xiao)活動(dong)，增(zeng)(zeng)加(jia)交(jiao)流(liu)技巧，學習計算(suan)機(ji)知識，爭(zheng)取通(tong)過計算(suan)機(ji)和網絡(luo)輔(fu)助自(zi)己(ji)學習。還須考(kao)慮是否(fou)要獲得(de)雙學位(wei)、考(kao)研等(deng)。

　　二年級為(wei)定向期：應(ying)(ying)考慮(lv)清楚未(wei)來是否深造或(huo)就業(ye)，了解相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)應(ying)(ying)有(you)(you)(you)活(huo)動，并(bing)以提高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)基本素質為(wei)主(zhu)，通(tong)過參加學生會或(huo)社(she)團(tuan)等(deng)組織(zhi)，鍛煉(lian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)各種能(neng)力，同時檢驗自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)知識(shi)技能(neng);可(ke)以開始嘗試兼職、社(she)會實(shi)踐(jian)活(huo)動，并(bing)要具有(you)(you)(you)堅持(chi)性，最好能(neng)在(zai)課余時間長時間從事與自(zi)己(ji)(ji)未(wei)來職業(ye)或(huo)本專業(ye)有(you)(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)工作，提高自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)責任感(gan)、主(zhu)動性和受挫能(neng)力，增強英(ying)語(yu)口語(yu)能(neng)力，增強計算機應(ying)(ying)用能(neng)力，通(tong)過英(ying)語(yu)和計算機的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)關(guan)證書考試，并(bing)開始有(you)(you)(you)選擇地輔修其他專業(ye)的(de)(de)(de)知識(shi)充實(shi)自(zi)己(ji)(ji)。

　　三(san)年級為強化期(qi)：因為臨(lin)近畢業，所(suo)以(yi)目標應鎖定在(zai)提高求職(zhi)技(ji)能、搜集(ji)公(gong)司信息、并確(que)定自(zi)己是(shi)否要考研(yan)上。在(zai)撰寫專(zhuan)業學(xue)(xue)術文章時(shi)，可(ke)大膽提出(chu)自(zi)己的(de)見解，鍛煉自(zi)己的(de)獨立解決問題的(de)能力和(he)創(chuang)造性;參加(jia)和(he)專(zhuan)業有關(guan)(guan)的(de)暑期(qi)工作(zuo)，和(he)同(tong)學(xue)(xue)交流求職(zhi)工作(zuo)心(xin)得體會，學(xue)(xue)習寫簡歷(li)、求職(zhi)信，了(le)解搜集(ji)工作(zuo)信息的(de)渠道，并積極(ji)嘗試，加(jia)入校(xiao)友(you)網絡，多(duo)和(he)已經畢業的(de)校(xiao)友(you)、師哥師姐聯系了(le)解往(wang)年的(de)求職(zhi)情(qing)況;希望出(chu)國留(liu)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生，可(ke)多(duo)接觸留(liu)學(xue)(xue)顧問，參與留(liu)學(xue)(xue)系列活動，準(zhun)備TOEFL、GRE、注意留(liu)學(xue)(xue)考試資訊，向相關(guan)(guan)教育部門索取簡章參考。

　　四(si)年(nian)級(ji)為(wei)分(fen)化(hua)期：找(zhao)工作的(de)(de)(de)找(zhao)工作、考研(yan)的(de)(de)(de)考研(yan)、出國(guo)的(de)(de)(de)出國(guo)，不(bu)能再猶豫不(bu)決，大部分(fen)學生的(de)(de)(de)目(mu)標應該(gai)鎖(suo)定(ding)在(zai)找(zhao)工作及成功就業(ye)(ye)上。這(zhe)時，可(ke)(ke)先對(dui)前(qian)三年(nian)的(de)(de)(de)準備做(zuo)一個總結：首先檢驗(yan)自(zi)己已確(que)立(li)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)目(mu)標是否(fou)明確(que)，前(qian)三年(nian)的(de)(de)(de)準備是否(fou)已充分(fen);然后(hou)，開始畢業(ye)(ye)后(hou)工作的(de)(de)(de)尋找(zhao)，積極(ji)參加招聘活動(dong)，在(zai)實踐中校(xiao)驗(yan)自(zi)己的(de)(de)(de)積累和準備;最后(hou)，預(yu)習或模擬面試(shi)。積極(ji)利用學校(xiao)提(ti)供的(de)(de)(de)條件，了解(jie)就業(ye)(ye)指(zhi)導中心(xin)和院系(xi)提(ti)供的(de)(de)(de)用人公司資料信(xin)息、強化(hua)求(qiu)職技巧(qiao)、進(jin)行(xing)模擬面試(shi)等(deng)訓練，盡可(ke)(ke)能地在(zai)做(zuo)出較為(wei)充分(fen)準備的(de)(de)(de)情況下進(jin)行(xing)施展演(yan)練。

　　參考文獻

　　[1]楊淑欣，鮑德(de)媛.中外大學生職業生涯規劃的(de)比較與借鑒.研究與借鑒.

　　[2]王保義.中美大(da)學生就業(ye)指導模式比較研究(jiu).現(xian)代教育科學，20xx.36-39.

　　[3]張海華.從新生開始進行大學生就業(ye)輔導.廣東青年干部學院學報，20xx，18(58)：77-79.

　　[4]張莉萍，陳憲庚.對(dui)高校大學生(sheng)個人(ren)職(zhi)業生(sheng)涯規劃教育問(wen)題研究(jiu).河北大學學報(哲學社會科學版)，20xx，6(30)：143-144.

　　[5]李(li)學(xue)強.大學(xue)生職(zhi)業生涯規劃的現狀與對策.山西省政法(fa)管理干部學(xue)院學(xue)報，20xx，19(1)：68-70.

　　[6]閔曉陽.試論大學生(sheng)職業(ye)指導的內容(rong)和方法.高(gao)教(jiao)論壇，20xx，(2)：154-157.

個人職業規劃3

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)目前(qian)是(shi)(shi)(shi)個(ge)大(da)(da)一理(li)科學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，性(xing)格(ge)(ge)處(chu)在(zai)(zai)內向(xiang)和(he)(he)外(wai)向(xiang)之間徘徊，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)時(shi)(shi)表現開朗、活(huo)潑，有(you)時(shi)(shi)卻沉默寡言;業余時(shi)(shi)間愛睡覺、聽音樂、聊(liao)天(tian)，還有(you)上(shang)網(一般是(shi)(shi)(shi)看(kan)NBA、聊(liao)QQ、上(shang)校內、看(kan)電影、瀏(liu)覽最近的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)大(da)(da)新聞等(deng))。平時(shi)(shi)與(yu)人(ren)(ren)友好相處(chu)，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)(ge)和(he)(he)藹，比如，自(zi)(zi)從(cong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)讀書以(yi)來(lai)(lai)，從(cong)未(wei)和(he)(he)班上(shang)或寢室的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)發生(sheng)過重(zhong)大(da)(da)矛(mao)盾，特(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)上(shang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們寢室的(de)(de)(de)(de)(de)八(ba)個(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)(lai)自(zi)(zi)八(ba)個(ge)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)省份，而且民族各異，每個(ge)人(ren)(ren)都(dou)有(you)自(zi)(zi)己不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)方式，在(zai)(zai)這(zhe)樣一種環境之下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)卻仍然能(neng)和(he)(he)他(ta)們建立如此深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)情誼，而且從(cong)未(wei)鬧過矛(mao)盾，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信，憑著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)種和(he)(he)藹的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)(ge)，無論(lun)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)未(wei)來(lai)(lai)三年的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)中，還是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)今(jin)后(hou)人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)道路上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)將(jiang)與(yu)他(ta)們永遠和(he)(he)平相處(chu)等(deng);當然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也有(you)很多的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)是(shi)(shi)(shi)沒(mei)有(you)特(te)專(zhuan)長的(de)(de)(de)(de)(de)一面，大(da)(da)部分都(dou)是(shi)(shi)(shi)處(chu)在(zai)(zai)對其了解(jie)和(he)(he)認識之上(shang);同(tong)時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)(ge)有(you)時(shi)(shi)還有(you)點(dian)內向(xiang)，不大(da)(da)喜歡喧(xuan)嘩(hua)吵鬧的(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)面，人(ren)(ren)多的(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)合不擅長口頭(tou)交(jiao)際(ji)，因(yin)此這(zhe)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很多時(shi)(shi)候在(zai)(zai)人(ren)(ren)際(ji)交(jiao)往(wang)中都(dou)處(chu)于(yu)被動狀態;還有(you)有(you)時(shi)(shi)侯也多愁善感，做事(shi)不夠果斷。

個人職業規劃4

　　對自我的認識：

　　性(xing)格： 和(he)藹、友(you)善、謙虛、負(fu)責、有上進(jin)心、務實、耐心、易相融、孝順(shun)、注重(zhong)團隊合作(zuo)、外(wai)向、善于和(he)人交往、富有想像(xiang)和(he)冒險精神.

　　能(neng)力：做(zuo)事的(de)主動(dong)性較強，愿意承擔責(ze)任，難以拒絕別(bie)人(ren)，滿足(zu)他(ta)(ta)人(ren)的(de)需(xu)求(qiu)。對(dui)事情要(yao)求(qiu)不(bu)(bu)高，傾向于容忍(ren)自己的(de)不(bu)(bu)高追求(qiu)或失敗，喜歡較為輕松的(de)生活。不(bu)(bu)愿影響、控制或引導他(ta)(ta)人(ren)，希望每個人(ren)按(an)自己的(de)方式做(zuo)事，不(bu)(bu)希望與他(ta)(ta)人(ren)進行爭權奪勢。

　　興趣和愛(ai)好：喜歡(huan)聽聽音(yin)樂、看看書、跳舞、打打羽(yu)毛(mao)球、打網球。。。

　　內在需求：在校期間成績良好(hao)：增強自己的交(jiao)際能(neng)力：拿到適合自己發展的證書(shu)等(deng)。

　　價值(zhi)觀：接觸(chu)了(le)政治以后，我就(jiu)比較相信唯物主義(yi)，推(tui)崇集(ji)體主義(yi)價值(zhi)觀，雖(sui)然在(zai)這個觀念里說“性善(shan)論”是(shi)錯(cuo)誤的(de)，我還是(shi)覺(jue)得不管(guan)什么人，他(ta)的(de)內心深處都(dou)有(you)一顆善(shan)良的(de)心。

　　身心狀況(kuang)：我(wo)比(bi)較重視自己的身體(ti)素質(zhi)，體(ti)育能(neng)力較強。和別的同學相比(bi)，身體(ti)素質(zhi)還(huan)算(suan)較好，我(wo)會(hui)繼(ji)續努力堅持(chi)身體(ti)鍛煉(lian)。

　　情緒(xu)的(de)平(ping)穩度：一般情緒(xu)不大(da)，但當壓力超(chao)過(guo)我的(de)負(fu)荷(he)時，易于(yu)受(shou)情境(jing)的(de)影(ying)響，導致情緒(xu)話的(de)一面。

　　問題的解決(jue)能力：做事稍(shao)顯粗心，有(you)時出現差錯。在意(yi)結果，做沒有(you)把握的事情會(hui)猶豫不(bu)決(jue)。遇見比較(jiao)大的問題時，不(bu)知道如(ru)何去(qu)解決(jue)，從(cong)而不(bu)敢做出抉擇。

　　綜合(he)以上所有，我比較熱(re)衷于社會關系和幫助他人解決問題，適(shi)(shi)合(he)在彼此支持的氣氛下(xia)工(gong)作，換言之我認(ren)為我自己(ji)適(shi)(shi)合(he)從(cong)事護理。

　　對(dui)護(hu)理專(zhuan)業的認識：

　　搞好護(hu)(hu)理(li)工(gong)作是(shi)提(ti)高(gao)醫(yi)療(liao)水平的(de)根本(ben)保(bao)證。護(hu)(hu)理(li)工(gong)作是(shi)醫(yi)療(liao)工(gong)作的(de)重要組成部分，互利(li)質(zhi)量的(de)好壞(huai)直接(jie)關系(xi)到(dao)病人的(de)安危，俗話說：“三(san)分治療(liao)，七(qi)分護(hu)(hu)理(li)。”這就說明(ming)護(hu)(hu)理(li)質(zhi)量的(de)高(gao)低直接(jie)影(ying)響患者的(de)康復。護(hu)(hu)士要把“質(zhi)量第一”放(fang)在(zai)核心位置，預(yu)防為主，掌握(wo)主動，變(bian)事(shi)(shi)后管理(li)為事(shi)(shi)先控制，做到(dao)三(san)預(yu)（預(yu)測、預(yu)查、預(yu)防），四(si)抓(zhua)（抓(zhua)個別）抓(zhua)重點(dian)工(gong)作、、抓(zhua)特(te)定時間(jian)、抓(zhua)有關科室(shi)）。

　　人類進(jin)入21世(shi)紀，世(shi)界更加(jia)關注人的(de)身心(xin)(xin)健(jian)康(kang)(kang)，人性化護(hu)理(li)顯得有為重要(yao)(yao)(yao)，其本質是(shi)“以病人為中心(xin)(xin)”，它(ta)轉變(bian)了(le)以往護(hu)士被動(dong)機械(xie)地執行醫囑的(de)工作程序。從(cong)““要(yao)(yao)(yao)我做(zuo)”，到(dao)“我要(yao)(yao)(yao)做(zuo)”，從(cong)居高(gao)臨下到(dao)與(yu)病人的(de)平等相待，耐心(xin)(xin)指(zhi)導(dao)，傾(qing)聽病人的(de)心(xin)(xin)聲(sheng)。因此這就(jiu)對護(hu)士提出了(le)更高(gao)的(de)要(yao)(yao)(yao)求。簡單的(de)說，護(hu)理(li)工作比較煩瑣、繁忙、緊急、人際關系(xi)比較復雜，護(hu)士需(xu)要(yao)(yao)(yao)有良好的(de)心(xin)(xin)理(li)和(he)身體素質，護(hu)士的(de)工作不再(zai)僅(jin)僅(jin)是(shi)給病人打針、發藥(yao)，更要(yao)(yao)(yao)學(xue)會(hui)和(he)病人溝(gou)通。護(hu)理(li)的(de)對象是(shi)人，因此護(hu)士的(de)重要(yao)(yao)(yao)職責是(shi)：促進(jin)健(jian)康(kang)(kang)，預(yu)防疾病，恢復健(jian)康(kang)(kang)，減輕痛(tong)苦(ku)。

　　職業機會評估：

　　1、社(she)會一(yi)般環境：中國政治穩定，經濟持(chi)續(xu)發展(zhan)。在全球衛生(sheng)事(shi)業(ye)發展(zhan)迅速的(de)形勢下，中國衛生(sheng)事(shi)業(ye)也在突飛猛(meng)進的(de)發展(zhan)，逐漸(jian)從以(yi)前(qian)的(de)中專水平(ping)(ping)—大(da)專水平(ping)(ping)—本科水平(ping)(ping)-碩士(shi)水平(ping)(ping)--博士(shi)水平(ping)(ping)，更甚者(zhe)可以(yi)出國深(shen)造與國際進行交流。

　　2、衛(wei)生(sheng)(sheng)職業(ye)特(te)殊社會環境：由于中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)發展(zhan)需要更多的(de)(de)(de)高素質，高技術，高能力(li)的(de)(de)(de)醫學人(ren)才(cai)，特(te)別是(shi)臨床經驗豐(feng)富的(de)(de)(de)老師，老師是(shi)培育`青出(chu)于藍，而勝(sheng)于藍`的(de)(de)(de)使者。中國(guo)(guo)衛(wei)生(sheng)(sheng)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)發展(zhan)，必須要適合中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)情，這(zhe)就為(wei)當代衛(wei)生(sheng)(sheng)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)認識提出(chu)了切實(shi)的(de)(de)(de)要求與任(ren)務。

　　3、護(hu)士的(de)工作環境：當今社(she)會，醫院(yuan)都是以科技為先導、以人才為基礎、以療效(xiao)為根(gen)本、以服務求生存醫院(yuan)聚集(ji)一(yi)批精(jing)萃的(de)醫學(xue)人才，醫院(yuan)中有護(hu)理(li)組織發展戰略、護(hu)理(li)人力資源需求、組織護(hu)理(li)隊伍的(de)群體結構(gou)、組織護(hu)理(li)人員的(de)升遷政策等等，護(hu)士的(de)地(di)位大大得到了提高，工資待遇也和醫生一(yi)樣。

　　行業分析：就中(zhong)國的醫療體系中(zhong)，醫護(hu)比例而言(yan)，中(zhong)國仍需要大量的臨床(chuang)護(hu)理工作者(zhe)，臨床(chuang)護(hu)士(shi)的市場需求較大，對與(yu)具有豐富(fu)的理論(lun)知識，扎實嫻熟的技術的臨床(chuang)護(hu)士(shi)更(geng)是急需。

　　面對這一(yi)(yi)情況，我想畢業(ye)之后也(ye)就是回(hui)到自己(ji)的(de)家鄉(xiang)工作，一(yi)(yi)方面是因為大(da)部分人(ren)都希望呆(dai)在(zai)城(cheng)市(shi)(shi)，城(cheng)市(shi)(shi)就業(ye)壓力很大(da)，另一(yi)(yi)方面是因為回(hui)到家鄉(xiang)工作，既可(ke)以(yi)(yi)方便自己(ji)，又可(ke)以(yi)(yi)為自己(ji)家鄉(xiang)的(de)衛生(sheng)公(gong)共(gong)事(shi)業(ye)貢獻一(yi)(yi)點綿力。

　　但計劃趕不上(shang)(shang)變(bian)化(hua)，作為一(yi)(yi)名護理專業(ye)的學生，我們(men)不能太過樂觀，因為近幾(ji)年，國(guo)家不斷加大對護理事業(ye)的投(tou)入，再(zai)加上(shang)(shang)人們(men)對服務性行(xing)業(ye)的觀念開始(shi)(shi)轉變(bian)—覺(jue)得類似于護士、教師等行(xing)業(ye)比較容易找(zhao)到(dao)工作，越來越多的投(tou)身于這個(ge)職業(ye)。目前專科護士市場已經開始(shi)(shi)飽和所以(yi)我不敢確定我們(men)畢業(ye)了可不可以(yi)找(zhao)到(dao)一(yi)(yi)份滿(man)意的工作。

　　因此我們現(xian)在就要(yao)樹立起危機意識，作好自己的(de)生(sheng)涯規劃

　　短期目標：

　　1、積極準備等級(ji)英語考試(shi)，爭(zheng)取通過。

　　2、這(zhe)個學期(qi)多(duo)參加一(yi)些技能競賽(sai)，豐富自己的知識。

　　3、每次計算機理論課(ke)(ke)認真聽(ting)講，上級課(ke)(ke)抓緊練習，為秋(qiu)季的(de)計算機登(deng)記考(kao)試做好準備(bei)。

　　4、平時(shi)多練練鋼筆字(zi)。

　　長期目標：

　　1、培養(yang)自己的興趣愛好，多參加一些活動，提高自己的交際能力。

　　2、多去考一些和自(zi)己專業有關的證書。

　　3、在實(shi)習(xi)的(de)同時，積極準備護師的(de)資格證書的(de)考試(shi)。

　　4、工作后3`4年，完成自己的終身(shen)大(da)事(shi)。

　　5、工(gong)作后3`5間，爭取(qu)主(zhu)管(guan)護師(shi)資(zi)格證。

　　6、工(gong)作后第(di)六年，生個孩子。

　　7．工作后十年內，競選護士長的崗(gang)位。

　　總結：

　　夢想總是(shi)(shi)美好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)，現實(shi)卻不一定會(hui)如意(yi)(yi)，所以我(wo)(wo)們只有(you)夢是(shi)(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)。在(zai)現在(zai)我(wo)(wo)能做的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)學習(xi)，掌握(wo)扎實(shi)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識。還要鍛煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)綜合能力(li)，因為近年(nian)來用(yong)人單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)擇才標準經歷了很大(da)變化——從最初(chu)專(zhuan)看學習(xi)成績，到(dao)慢慢注意(yi)(yi)學生的(de)(de)(de)(de)愛(ai)好(hao)(hao)(hao)特長，現在(zai)則(ze)是(shi)(shi)最關注學生的(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質，尤其是(shi)(shi)創新精神和實(shi)踐能力(li)。我(wo)(wo)們利用(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)年(nian)輕(qing)給(gei)自(zi)己(ji)充電，在(zai)專(zhuan)業(ye)上應該是(shi)(shi)樣樣精的(de)(de)(de)(de)同時(shi)對于其他(ta)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們可能用(yong)的(de)(de)(de)(de)到(dao)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識也要樣樣通。這樣才能適應社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展而不被淘汰。

　　當然也(ye)有很(hen)多到(dao)畢業后才發現做(zuo)一(yi)名臨(lin)床護(hu)(hu)(hu)士壓力很(hen)大，那她們是不(bu)是還要硬著(zhu)頭皮去從事(shi)護(hu)(hu)(hu)理行業，我(wo)的(de)答案是不(bu)！其實(shi)學護(hu)(hu)(hu)理專業，并不(bu)代(dai)表你(ni)就要去從事(shi)臨(lin)床護(hu)(hu)(hu)理工作(zuo)。你(ni)也(ye)可(ke)以(yi)選擇與護(hu)(hu)(hu)理有關的(de)工作(zuo)，比(bi)如(ru)你(ni)可(ke)以(yi)繼(ji)續學習(xi)，進修畢業后留在學校做(zuo)一(yi)名老(lao)師，也(ye)可(ke)以(yi)去醫(yi)藥公司(si)，也(ye)可(ke)以(yi)去疾病(bing)控(kong)制(zhi)中心做(zuo)宣(xuan)傳，下到(dao)社(she)區成(cheng)為一(yi)名社(she)區護(hu)(hu)(hu)士…

　　未來的(de)(de)形(xing)勢怎樣(yang)，沒有(you)人(ren)(ren)(ren)敢確定(ding)，不(bu)過(guo)我(wo)們能做的(de)(de)是以(yi)積極的(de)(de)心態去應對，我(wo)想每(mei)(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)心中都(dou)(dou)有(you)一座山峰，雕刻著理想、信(xin)念、追求、抱負；每(mei)(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)心中都(dou)(dou)有(you)一片森林，承載著收獲、芬芳、失(shi)意(yi)、磨礪。一個(ge)人(ren)(ren)(ren)，若(ruo)要獲得成(cheng)功(gong)，必須拿出勇(yong)氣，付出努(nu)力、拼搏(bo)、奮斗。成(cheng)功(gong)，不(bu)相(xiang)(xiang)信(xin)眼淚；成(cheng)功(gong)，不(bu)相(xiang)(xiang)信(xin)頹廢；成(cheng)功(gong)不(bu)相(xiang)(xiang)信(xin)幻影(ying)，未來，要靠(kao)自己(ji)去打拼。

個人職業規劃5

　　歲月(yue)流(liu)轉，時(shi)光飛逝，轉眼間20xx年(nian)的(de)工作又接(jie)近尾聲，我于20xx年(nian)7月(yue)19日來(lai)到學孚以(yi)來(lai)，也將近1年(nian)半的(de)時(shi)間了，回顧(gu)這1年(nian)半來(lai)的(de)工作，在公司領導及各(ge)位同事的(de)大力支持與幫助下，在思想意(yi)識、業(ye)務能(neng)力等各(ge)方面都取得(de)了一定的(de)成績，在這里表示感(gan)謝，所(suo)以(yi)在個人感(gan)覺(jue)上像保爾說的(de)話一樣“當他(ta)回首往(wang)事的(de)時(shi)候，不會因(yin)為覺(jue)得(de)自己虛度(du)年(nian)華而悔”。

　　在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)年半里，面對過去生活中的(de)人和事，一(yi)(yi)直要求自己不斷從失敗教訓(xun)中總結自身(shen)存在(zai)的(de)毛病，棄去糙粕，取(qu)之(zhi)精(jing)華。也(ye)得(de)到(dao)了一(yi)(yi)些寶貴經(jing)驗(yan)，隨(sui)之(zhi)也(ye)改變了少(shao)許個性、價(jia)值觀(guan)，包括(kuo)從前那么多(duo)原則性的(de)東(dong)西。回顧這(zhe)一(yi)(yi)年來的(de)工(gong)作(zuo)，看到(dao)了成(cheng)績也(ye)發現了不足，力求認真總結今年的(de)工(gong)作(zuo)，使明年做得(de)更(geng)好。以(yi)下是我(wo)在(zai)學孚這(zhe)一(yi)(yi)年里各個方面的(de)表現：

　　一：在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)、品德(de)方面，圍(wei)繞公司(si)“精(jing)(jing)(jing)(jing)誠立人(ren)(ren)、精(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)立事、精(jing)(jing)(jing)(jing)品立業”的(de)企業精(jing)(jing)(jing)(jing)神，嚴(yan)以律己，嚴(yan)格要求，較好的(de)完成(cheng)各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務。平時(shi)遵章守紀、團(tuan)結(jie)同(tong)事、樂(le)觀(guan)上(shang)進，始(shi)終保持嚴(yan)謹認真(zhen)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)態度和(he)一絲不茍的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風，勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇懇，任(ren)勞任(ren)怨。在生活中發揚艱苦樸素、勤(qin)(qin)儉(jian)耐勞、樂(le)于助(zhu)人(ren)(ren)的(de)優良傳統，始(shi)終做到老老實實做人(ren)(ren)，勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇懇做事，勤(qin)(qin)勞簡樸的(de)生活。時(shi)刻牢記學(xue)習管(guan)理師的(de)責任(ren)和(he)義務，嚴(yan)格要求

　　自己，在任何時候都要(yao)起到(dao)模(mo)范帶頭(tou)作用。

　　二：在(zai)成績方面：也許我(wo)(wo)沒有像(xiang)其他(ta)咨詢師(shi)那(nei)樣能(neng)夠簽(qian)7萬以(yi)(yi)上的(de)單(dan)，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)單(dan)筆也是(shi)(shi)不小，每個(ge)月(yue)(yue)都(dou)能(neng)保持在(zai)20000以(yi)(yi)上，最高的(de)一(yi)(yi)個(ge)月(yue)(yue)目前是(shi)(shi)7月(yue)(yue)份(fen)和12月(yue)(yue)份(fen)，上了40000多(duo)，因此我(wo)(wo)是(shi)(shi)很(hen)開心的(de)，因為我(wo)(wo)現(xian)在(zai)每個(ge)月(yue)(yue)的(de)工資都(dou)能(neng)再2100元以(yi)(yi)上，雖然(ran)不是(shi)(shi)很(hen)高，尤(you)其這后面的(de)3個(ge)月(yue)(yue)里(li)，都(dou)是(shi)(shi)3000以(yi)(yi)上。當然(ran)以(yi)(yi)上絕對(dui)不是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)目標，我(wo)(wo)的(de)目標是(shi)(shi)：爭取(qu)再20xx年里(li)簽(qian)80000以(yi)(yi)上的(de)單(dan)，每個(ge)月(yue)(yue)的(de)工資也必須在(zai)3000以(yi)(yi)上，因此我(wo)(wo)的(de)努力遠(yuan)遠(yuan)是(shi)(shi)不夠的(de)，我(wo)(wo)會在(zai)新(xin)的(de)一(yi)(yi)年里(li)朝著這個(ge)目標繼續加油(you)、繼續努力。

　　三(san)：在(zai)出(chu)勤方面(mian)，我從來(lai)不(bu)請(qing)假，從來(lai)不(bu)曠(kuang)工，就連生病的第二天也(ye)是一直堅持到最后。所以我希望自己在(zai)新的一年里，也(ye)能(neng)夠保持這樣好的出(chu)勤狀態(tai)。

　　以上(shang)就是我(wo)各個方(fang)面的(de)(de)(de)(de)情(qing)況， 今后(hou)努力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)隨著公司新的(de)(de)(de)(de)管理(li)制度的(de)(de)(de)(de)實行，不斷有(you)新的(de)(de)(de)(de)客戶，工作(zuo)將更(geng)加(jia)繁重，要(yao)求也(ye)更(geng)高(gao)，需掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)、職(zhi)業素質(zhi)及職(zhi)業能(neng)(neng)力(li)(li)也(ye)更(geng)高(gao)更(geng)廣，為此，我(wo)將更(geng)加(jia)勤奮(fen)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，刻苦(ku)的(de)(de)(de)(de)學習，努力(li)(li)提高(gao)文化素質(zhi)和工作(zuo)技能(neng)(neng)。雖(sui)然在生活(huo)中，在工作(zuo)上(shang)，不可能(neng)(neng)每件事都一帆風順、稱心(xin)如意(yi)，要(yao)學會(hui)以一種“容”的(de)(de)(de)(de)心(xin)態對(dui)待別(bie)

　　人、對(dui)待自己、對(dui)待事情。這個(ge)世界沒有“完(wan)美(mei)”，但有“完(wan)善”，達不(bu)到(dao)不(bu)代表不(bu)能(neng)做，我必須以一種盡心盡責(ze)、愛崗敬業去工(gong)作；不(bu)可能(neng)樣(yang)樣(yang)順利(li)，但可以事事盡心。

　　20xx年就(jiu)這(zhe)樣結束，在(zai)未來新的(de)一(yi)(yi)年里，我決定運用我在(zai)公司(si)所(suo)學到的(de)，在(zai)學管師(shi)這(zhe)個崗位(wei)上(shang)，來更出色更快的(de)完成我的(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)項工作(zuo)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)個領導下達的(de)任務。就(jiu)像在(zai)培(pei)訓時(shi)，董老師(shi)所(suo)說的(de)：做好(hao)自己的(de)本分工作(zuo)，做公司(si)里管家(jia)，沒(mei)有什么“那不是我的(de)事情”這(zhe)樣的(de)情況。做好(hao)公司(si)及(ji)學生的(de)后勤部隊，為公司(si)的(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)份文件高度保密(mi)，為每(mei)(mei)位(wei)學生，每(mei)(mei)位(wei)家(jia)長及(ji)老師(shi)更好(hao)的(de)服務。

　　我相信(xin)20xx就是一(yi)(yi)個嶄新(xin)的(de)未來，所(suo)以我一(yi)(yi)定會好好的(de)努(nu)力，努(nu)力跟上(shang)公司發(fa)展的(de)步伐，與公司一(yi)(yi)同成長，我一(yi)(yi)直(zhi)堅信(xin)沒有(you)最好，只(zhi)有(you)更好！

個人職業規劃6

　　摘(zhai)要：高(gao)校(xiao)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)工(gong)作性質特別，既包(bao)含(han)著個人(ren)的(de)(de)職(zhi)業(ye)追求，也承載(zai)著學校(xiao)教(jiao)學目標的(de)(de)重任。考慮到輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)職(zhi)業(ye)的(de)(de)特殊(shu)性，高(gao)校(xiao)應該(gai)對輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作進行規(gui)劃(hua)，輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)本身也應該(gai)給(gei)自己進行職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)。將高(gao)校(xiao)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)工(gong)作做好，可(ke)以提(ti)高(gao)學校(xiao)的(de)(de)大學生(sheng)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)質量，同時也能提(ti)升輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作的(de)(de)熱情，最(zui)終可(ke)以培(pei)養(yang)出(chu)(chu)一(yi)(yi)批優秀的(de)(de)大學生(sheng)，為學校(xiao)、社會、國家作出(chu)(chu)巨(ju)大的(de)(de)貢獻。文章從(cong)現在高(gao)校(xiao)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)工(gong)作狀況出(chu)(chu)發(fa)，分析(xi)了現階段輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作的(de)(de)主(zhu)觀(guan)和(he)客(ke)觀(guan)問題，提(ti)出(chu)(chu)了一(yi)(yi)些做好輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)建議。

　　關鍵詞：高校輔導員(yuan)；職(zhi)業規劃；問(wen)題(ti)分析

　　一(yi)、當前高校輔導員工作存在的(de)問題和解(jie)析

　　（一）職業定位不明(ming)確，自主工作(zuo)意(yi)識弱

　　高校輔導(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)除了教學(xue)(xue)以外，還(huan)包括學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)日常輔導(dao)，不僅涉及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，還(huan)包括學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活、就業、心理健康、人際關系(xi)等各方面的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)。此外，輔導(dao)員(yuan)還(huan)參(can)與負責(ze)學(xue)(xue)校或者學(xue)(xue)院開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)各種社會活動，內容(rong)雜亂，沒有明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業范(fan)圍，似乎與學(xue)(xue)生(sheng)相關的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)都包括在內。從一定程度上來(lai)說，成了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“班(ban)主任”，但輔導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)本身又(you)沒有明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)要求，所以輔導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)之(zhi)后往(wang)往(wang)缺乏(fa)成就感，造成輔導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)效(xiao)率低下，工(gong)作(zuo)熱情不高，在工(gong)作(zuo)中缺乏(fa)自主工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)需求。

　　（二）職業(ye)內容范圍廣(guang)，工作主(zhu)動性低(di)

　　高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)輔導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)往(wang)往(wang)都是(shi)(shi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)的(de)大(da)學(xue)生或者(zhe)研究生，受(shou)過(guo)良(liang)好的(de)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)，因而思想政(zheng)治素(su)質(zhi)(zhi)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)質(zhi)(zhi)還是(shi)(shi)很好的(de)，但(dan)是(shi)(shi)由于(yu)輔導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作本身(shen)的(de)復(fu)雜性，加上自(zi)己沒(mei)有(you)做(zuo)過(guo)完整的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，所以(yi)在(zai)(zai)工(gong)作中會遭到(dao)很多(duo)的(de)困(kun)(kun)難。輔導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)在(zai)(zai)工(gong)作中遇到(dao)困(kun)(kun)難時，他們往(wang)往(wang)得過(guo)且(qie)過(guo)，不對遇到(dao)的(de)問題進(jin)行(xing)(xing)深入的(de)分析(xi)，也(ye)沒(mei)有(you)總結創新，缺乏(fa)工(gong)作經驗的(de)總結，因而業(ye)(ye)(ye)務素(su)質(zhi)(zhi)不僅不能提升，反(fan)而下降不少(shao)。據劉(liu)葉(xie)云教授《基于(yu)人才測(ce)評視角(jiao)的(de)H高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)輔導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)》中結論(lun)顯示，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)輔導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)中，只有(you)少(shao)數人能夠對自(zi)身(shen)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)(ya)進(jin)行(xing)(xing)較(jiao)為完整的(de)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)。分析(xi)認為，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)輔導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)對自(zi)身(shen)工(gong)作缺乏(fa)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)或者(zhe)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)不合(he)理的(de)原因主(zhu)要在(zai)(zai)于(yu)他們在(zai)(zai)自(zi)身(shen)事業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)上并(bing)不順(shun)利，輔導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作不僅任務繁(fan)重，而且(qie)需要處理很復(fu)雜的(de)人際關系，所以(yi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)輔導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)中面臨(lin)的(de)問題較(jiao)多(duo)，很難進(jin)行(xing)(xing)合(he)理的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)。

　　（三）職業規劃內容(rong)單一，缺乏系統性

　　高校輔導(dao)(dao)員的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃缺乏(fa)系統性和全(quan)(quan)面性，他們在進行(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃時(shi)(shi)，不能(neng)(neng)合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)評價自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)工(gong)作條件，結合(he)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)抱(bao)負，做出(chu)了不合(he)常(chang)理(li)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃；還(huan)有(you)一些輔導(dao)(dao)員在制定個人職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)(gui)(gui)劃時(shi)(shi)過多的(de)(de)(de)(de)考(kao)慮(lv)了自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)興趣愛好，缺乏(fa)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面分析；還(huan)有(you)一些輔導(dao)(dao)員在進行(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃時(shi)(shi)沒有(you)考(kao)慮(lv)客觀(guan)環(huan)境和時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，不能(neng)(neng)用(yong)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)看待自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)前程。總(zong)的(de)(de)(de)(de)來(lai)說，很多輔導(dao)(dao)員由于缺乏(fa)系統的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃，導(dao)(dao)致自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯不能(neng)(neng)順(shun)利進行(xing)，個人價值不能(neng)(neng)得到充分的(de)(de)(de)(de)體現。

　　（四）高校重點(dian)發展目(mu)標與(yu)輔(fu)導員職業內(nei)容不一致

　　高(gao)校的(de)(de)重點發(fa)(fa)展(zhan)目標(biao)都是學(xue)術(shu)研究，重視碩士、博(bo)士點的(de)(de)建立。重視發(fa)(fa)明專利、學(xue)術(shu)建設等科研指(zhi)標(biao)。但是，輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)(de)工作(zuo)更(geng)多的(de)(de)是側重于對學(xue)生(sheng)思想(xiang)道德建設的(de)(de)培養，關注(zhu)更(geng)多的(de)(de)是學(xue)生(sheng)的(de)(de)日(ri)常生(sheng)活方方面面，學(xue)校不重視輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工作(zuo)的(de)(de)內(nei)容，因(yin)此輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)(de)工作(zuo)與學(xue)校的(de)(de)建設重點不一致，這給輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)(de)工作(zuo)熱情帶來很大的(de)(de)打擊(ji)，不利于輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工作(zuo)的(de)(de)創新和發(fa)(fa)展(zhan)。

　　（五）學校缺乏與(yu)輔(fu)導員的溝通交流

　　近年來，高校(xiao)雖(sui)然強(qiang)調應該加(jia)強(qiang)對學生(sheng)的(de)思想(xiang)(xiang)道(dao)德(de)建(jian)設，重視學生(sheng)的(de)全面發展(zhan)，但(dan)是卻在工(gong)作開(kai)展(zhan)過程中(zhong)，沒有與和學生(sheng)接觸最多的(de)輔導員(yuan)溝(gou)通交流，忽視了輔導員(yuan)工(gong)作在思想(xiang)(xiang)道(dao)德(de)建(jian)設過程中(zhong)的(de)重要(yao)作用。這會造成(cheng)(cheng)學校(xiao)的(de)政策(ce)實施(shi)缺少較為成(cheng)(cheng)熟的(de)反饋意(yi)見(jian)，由于學校(xiao)與輔導員(yuan)缺乏意(yi)見(jian)交流，同時也不利于輔導員(yuan)工(gong)作的(de)順利開(kai)展(zhan)。

　　二、關于輔導員(yuan)職業規劃的(de)建(jian)議

　　（一）搭建輔導員職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃平臺

　　高校具有一大(da)批經驗豐富(fu)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教師，他(ta)們經常(chang)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)指(zhi)導(dao)(dao)，經驗豐富(fu)，所以(yi)(yi)高校可(ke)以(yi)(yi)考慮(lv)利(li)用這些資源，也(ye)為(wei)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)進行(xing)(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)。從(cong)學(xue)(xue)校角度(du)來說(shuo)，通過將輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)融入到學(xue)(xue)校的(de)(de)發(fa)(fa)展戰略中，讓輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)在日常(chang)工(gong)(gong)作(zuo)中充分發(fa)(fa)揮自(zi)己的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)優勢，做到人盡其用，可(ke)以(yi)(yi)為(wei)學(xue)(xue)校的(de)(de)發(fa)(fa)展提供積極的(de)(de)動力；從(cong)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)個人角度(du)來說(shuo)，也(ye)是自(zi)我價值的(de)(de)實現，有利(li)于(yu)建(jian)設和培養一批專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化、高素(su)質的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)團隊。高校在進行(xing)(xing)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)時，應該(gai)從(cong)以(yi)(yi)下幾點出發(fa)(fa)：

　　1.選聘(pin)綜合素質高(gao)的輔導員(yuan)老師到(dao)校任教(jiao)

　　高校(xiao)在(zai)選(xuan)聘(pin)(pin)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)時(shi)(shi)，要嚴格把關，依據輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)招(zhao)聘(pin)(pin)標(biao)準，按照招(zhao)聘(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)流程(cheng)進行(xing)層(ceng)層(ceng)選(xuan)拔，選(xuan)擇(ze)一批綜合素質(zhi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)人作(zuo)為高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)老師。同時(shi)(shi)為了便(bian)(bian)于輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，選(xuan)聘(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)自(zi)身應(ying)該具(ju)(ju)有一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)職業生涯規(gui)劃能(neng)力(li)，以便(bian)(bian)于在(zai)處理輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)復雜性時(shi)(shi)，能(neng)夠(gou)找到(dao)(dao)自(zi)身工(gong)(gong)作(zuo)和(he)職業規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)(de)平衡點。在(zai)具(ju)(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)核方面，應(ying)該首選(xuan)對輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)學習成績、政治表現進行(xing)檢(jian)查，其次(ci)應(ying)該對被選(xuan)聘(pin)(pin)人才的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)志向、人生理想(xiang)有一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)，作(zuo)為參考(kao)，確定(ding)其是(shi)(shi)(shi)否適合參與到(dao)(dao)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)列中來(lai)。其次(ci)，在(zai)進行(xing)面試時(shi)(shi)應(ying)該對輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣愛好、能(neng)力(li)、氣質(zhi)等進行(xing)考(kao)查了解(jie)。這(zhe)些從(cong)一定(ding)程(cheng)度上反映(ying)了輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)人生追(zhui)求(qiu)，也關系到(dao)(dao)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)在(zai)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)能(neng)夠(gou)得到(dao)(dao)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)認可。最后，應(ying)該對輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)教學策(ce)略、工(gong)(gong)作(zuo)策(ce)略進行(xing)一定(ding)了解(jie)，確定(ding)他們是(shi)(shi)(shi)否有足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)耐心完(wan)成學生的(de)(de)(de)(de)(de)日常管理和(he)培訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)。是(shi)(shi)(shi)否能(neng)夠(gou)成為一名優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)教育工(gong)(gong)作(zuo)者，是(shi)(shi)(shi)否能(neng)夠(gou)勝任輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)教育事(shi)業，勝任學生的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教育工(gong)(gong)作(zuo)。

　　2.健全保(bao)障輔導員發展的相關(guan)制度體系

　　輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)內容復(fu)雜，任(ren)務繁重，他們是學校(xiao)思想(xiang)政治(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)力軍，也(ye)(ye)是學生日常(chang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)者(zhe)和決策者(zhe)，學校(xiao)應(ying)(ying)該充(chong)分(fen)重視輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)性(xing)質(zhi)，從制度上建立有利(li)于(yu)保障(zhang)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)順利(li)進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政策，保障(zhang)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心利(li)益，建立一支強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍。首先(xian)，應(ying)(ying)該強化輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業規劃(hua)意識，把對輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)也(ye)(ye)納入學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)計(ji)劃(hua)；其(qi)次，為(wei)了提(ti)高輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，在輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)完成一個階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)之后(hou)，應(ying)(ying)該安排(pai)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)進行(xing)培(pei)訓活動，幫助輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)對階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進行(xing)總結梳理(li)(li)，總結新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)模式，實現管(guan)理(li)(li)創新，才(cai)能讓他們更(geng)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步；最后(hou)，可以考慮(lv)對輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進行(xing)任(ren)務分(fen)配(pei)，即分(fen)配(pei)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)分(fen)別從事心理(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)。職業規劃(hua)；思想(xiang)政治(zhi)教(jiao)育、學生活動輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)等工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，這樣既可以減輕輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)負擔，也(ye)(ye)可以提(ti)高學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)效率，建立優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)隊(dui)伍。

　　3.完善輔導員(yuan)發展機(ji)制，拓(tuo)展職(zhi)業空間

　　輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)應(ying)該從兩個方(fang)面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)自己(ji)，一(yi)(yi)方(fang)面是職(zhi)業(ye)化(hua)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)道(dao)路(lu)(lu)，即將輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)當作(zuo)是一(yi)(yi)種職(zhi)業(ye)認真地做下去，在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)化(hua)道(dao)路(lu)(lu)上，輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)應(ying)該通(tong)過(guo)層層考(kao)核(he)，完善自己(ji)的(de)(de)(de)業(ye)務水平(ping)，通(tong)過(guo)一(yi)(yi)些職(zhi)業(ye)資(zi)格考(kao)試是很有必要的(de)(de)(de)，例(li)如心理咨詢師等。另(ling)外應(ying)該走專(zhuan)家(jia)化(hua)的(de)(de)(de)道(dao)路(lu)(lu)，輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)應(ying)該是專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)，在(zai)(zai)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)擔任崗(gang)位后，應(ying)該從工(gong)作(zuo)中(zhong)逐漸總(zong)結(jie)經驗，學校(xiao)也(ye)應(ying)該開展(zhan)(zhan)符合(he)自己(ji)學校(xiao)狀況(kuang)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)培訓活(huo)動(dong)，開發(fa)(fa)(fa)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)潛力(li)(li)，讓輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)成為專(zhuan)家(jia)化(hua)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)，能夠得心應(ying)手的(de)(de)(de)處理學生(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)各類(lei)工(gong)作(zuo)。在(zai)(zai)拓展(zhan)(zhan)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)空間(jian)方(fang)面，可(ke)以(yi)考(kao)慮(lv)設(she)立輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)職(zhi)稱，類(lei)似于助教、講師、教授等制(zhi)度(du)一(yi)(yi)樣(yang)，設(she)立輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)能力(li)(li)等級評價(jia)體(ti)制(zhi)，激勵輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)進修(xiu)提(ti)升。此外，還應(ying)該從優(you)秀的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)選拔適合(he)從事行政管理行業(ye)的(de)(de)(de)人才，解決他們(men)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些困難，為輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)營(ying)造(zao)良好(hao)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)環境和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)環境，讓他們(men)工(gong)作(zuo)有競爭，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)有盼頭，這樣(yang)可(ke)以(yi)有吸引力(li)(li)地提(ti)升輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊伍的(de)(de)(de)綜合(he)實力(li)(li)。

　　（二）結(jie)合自(zi)身需求，輔導員應該做(zuo)好(hao)自(zi)我職業規(gui)劃

　　在對(dui)自我進(jin)行職業規劃之前，輔導(dao)員應該先對(dui)自己進(jin)行客(ke)觀(guan)的評(ping)價，根據(ju)自身條件提出符合實際的發展目(mu)標。

　　首先，輔(fu)導(dao)員應(ying)該對(dui)自(zi)身的性格、志向、知識技能進(jin)行(xing)分析，確定(ding)自(zi)己的優點和缺點，規劃時慎重確定(ding)自(zi)己是否適合(he)輔(fu)導(dao)員工(gong)作崗位，然后確定(ding)自(zi)己的發展方向，是思(si)想政(zheng)治輔(fu)導(dao)專(zhuan)家還是學生(sheng)的日常生(sheng)活事務(wu)管理(li)者。如果不適合(he)從事高校輔(fu)導(dao)員工(gong)作，應(ying)該及時從高校撤出(chu)，找(zhao)一份適合(he)自(zi)己的工(gong)作。

　　例如，某醫科大學(xue)的(de)(de)畢(bi)業(ye)生，在畢(bi)業(ye)后(hou)進行了合理的(de)(de)職(zhi)業(ye)規劃，在生活和教學(xue)中，不僅是學(xue)生們的(de)(de)“知(zhi)心朋友”，還(huan)是學(xue)生的(de)(de)榜樣(yang)。他不僅注(zhu)(zhu)重自身的(de)(de)發(fa)展，也注(zhu)(zhu)重職(zhi)業(ye)能力的(de)(de)培養(yang)，在各(ge)屆輔導員大賽中均取(qu)得了優(you)異的(de)(de)成(cheng)績。

　　其(qi)次，應該(gai)制定發展(zhan)的(de)(de)計劃。沒有計劃就沒有努力(li)(li)的(de)(de)方向，為(wei)了(le)以后的(de)(de)長遠發展(zhan)，輔導員應該(gai)在(zai)做好(hao)本職工作的(de)(de)同時，還要學習知識，提升自(zi)己(ji)的(de)(de)能力(li)(li)，借鑒別人(ren)的(de)(de)經驗(yan)，不斷總結創新，實現自(zi)己(ji)的(de)(de)良好(hao)發展(zhan)。

　　例如(ru)，某大(da)學(xue)的(de)輔(fu)導(dao)員(yuan)田盼，在5年的(de)工(gong)作中(zhong)，通過對自己的(de)嚴格要求和積極學(xue)習，總結經(jing)驗，工(gong)作業績優(you)秀，不(bu)僅受到了同(tong)事(shi)和同(tong)學(xue)們(men)的(de)歡迎，也實(shi)現(xian)(xian)了自我(wo)的(de)職業發展。所(suo)以輔(fu)導(dao)員(yuan)應該努力總結經(jing)驗，克服困(kun)難，實(shi)現(xian)(xian)自我(wo)成長。

　　最后，要樹立復合型(xing)人(ren)才的觀念(nian)。輔導員(yuan)工(gong)作(zuo)內容(rong)較(jiao)多，涉(she)足教(jiao)學和事務管理的各個方面(mian)，要想做好輔導員(yuan)工(gong)作(zuo)，應該(gai)學習各個方面(mian)的知識(shi)和技(ji)能，既要有理論，也(ye)要在(zai)實踐中積累經驗(yan)，不能得過(guo)且過(guo)，缺乏積極性(xing)的工(gong)作(zuo)，必然是毫無(wu)成效的。

　　三、小結

　　輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)在(zai)工作過程中應(ying)該做好自身的(de)(de)職業(ye)(ye)規劃，學(xue)校(xiao)也應(ying)該針(zhen)對現有(you)的(de)(de)一些問題(ti)提供(gong)給輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)老師一些幫助，只有(you)幫助輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)建(jian)立(li)完(wan)善的(de)(de)職業(ye)(ye)規劃，才(cai)能(neng)(neng)建(jian)立(li)一個強大的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)管理團隊，才(cai)能(neng)(neng)培養(yang)出(chu)優秀的(de)(de)人才(cai)，才(cai)能(neng)(neng)實(shi)現學(xue)校(xiao)的(de)(de)飛躍式發展。

個人職業規劃7

　　一．自我盤點：

　　1、性格：活潑開朗，樂(le)觀(guan)向上，有(you)(you)激情，有(you)(you)活力，固執，有(you)(you)時會有(you)(you)點(dian)偏激。

　　2.、愛好(hao)：廣交(jiao)朋友，旅游(you)，讀(du)書，畫畫，唱歌，戶外活動，吃東西。

　　3、優點：做自(zi)己(ji)樂意(yi)的事(shi)情(qing)會很(hen)有(you)激(ji)情(qing)，很(hen)有(you)沖勁；做事(shi)認真、負責；別人向我提出意(yi)見和建議(yi)，一(yi)開(kai)始可能(neng)會不高(gao)興，但(dan)很(hen)快會靜下心來細想，如果是好的，我接受，不好的意(yi)見，我拒(ju)絕。

　　4.、缺點：別人逼我做(zuo)事，會(hui)反抗，沒激情，不(bu)(bu)認(ren)真(zhen)，做(zuo)得不(bu)(bu)好會(hui)找借口，會(hui)偷懶(lan)；懶(lan)惰；缺乏恒心和毅力(li)，做(zuo)事不(bu)(bu)能堅持到底；對事對人會(hui)偏向有利益的(de)那邊，不(bu)(bu)過前提(ti)是符合道德、不(bu)(bu)超越(yue)我做(zuo)人的(de)底線(xian)。

　　二．揚長避短：

　　在這大學(xue)四(si)年里，找準我最喜歡(huan)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)事(shi)和不(bu)得(de)(de)不(bu)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)事(shi)，對喜歡(huan)的(de)(de)事(shi)要保持激情與活(huo)力(li)，投入(ru)其中并從中獲得(de)(de)經驗與教(jiao)訓，不(bu)斷超越自(zi)(zi)己；對不(bu)得(de)(de)不(bu)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)事(shi)，要有一份(fen)責任心在里面，做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)自(zi)(zi)己的(de)(de)本(ben)分，認(ren)真負責，細心完成，從而(er)提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)(de)能力(li)，最好(hao)把不(bu)得(de)(de)不(bu)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)事(shi)變(bian)成我喜歡(huan)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)事(shi)、善(shan)(shan)于做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)事(shi)。在學(xue)習(xi)和鍛煉的(de)(de)過程中，找好(hao)平衡點，兼顧學(xue)習(xi)、工作、與家人、同學(xue)、同事(shi)的(de)(de)關系(xi)，更好(hao)地人際交往。繼續廣交朋友，善(shan)(shan)而(er)從之(zhi)，不(bu)善(shan)(shan)而(er)改之(zhi)。

　　三．大學四年的規劃：

　　大(da)(da)一(yi)：上學(xue)期(qi)(qi)快(kuai)要結束(shu)了，我(wo)感(gan)觸良多。由于一(yi)開始便(bian)按照自己的(de)(de)(de)喜惡和專(zhuan)長找準了專(zhuan)業(ye)，加入了理想中的(de)(de)(de)社(she)團，所(suo)(suo)以對自己的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生活沒什么可以抱怨的(de)(de)(de)，一(yi)切(qie)在我(wo)的(de)(de)(de)眼里都(dou)是美好(hao)(hao)的(de)(de)(de)、充滿(man)希望的(de)(de)(de)，對接下來(lai)的(de)(de)(de)學(xue)習和社(she)團工(gong)作都(dou)很積極(ji)。到后(hou)(hou)來(lai)，對大(da)(da)學(xue)有(you)了更(geng)多的(de)(de)(de)了解后(hou)(hou)，雖說不(bu)是失望，但也是激情減退(tui)，各方面都(dou)有(you)所(suo)(suo)松懈。現(xian)在回想起來(lai)，這(zhe)也是必經階段，不(bu)后(hou)(hou)悔也不(bu)抱怨。而針對我(wo)上學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)表現(xian)和心態，我(wo)對下學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)規劃是：切(qie)實(shi)做好(hao)(hao)課(ke)后(hou)(hou)當天復習的(de)(de)(de)工(gong)作，課(ke)前(qian)預(yu)習，周五、六日適當地做練習；抓好(hao)(hao)英語(yu)，每個星期(qi)(qi)要有(you)固定的(de)(de)(de)時間來(lai)背(bei)單詞、朗讀(du)課(ke)文、練習聽力(li)(li)、寫一(yi)篇練筆，爭(zheng)取(qu)期(qi)(qi)末考(kao)試好(hao)(hao)成績(ji)，爭(zheng)取(qu)拿到大(da)(da)二上學(xue)期(qi)(qi)考(kao)四級的(de)(de)(de)機(ji)會；社(she)團工(gong)作，要把時間固定下來(lai)，放(fang)在學(xue)習之后(hou)(hou)，爭(zheng)取(qu)鍛(duan)煉(lian)機(ji)會大(da)(da)的(de)(de)(de)、學(xue)到東西多的(de)(de)(de)事來(lai)做，繼(ji)續提高(gao)辦事能力(li)(li)、耐(nai)挫(cuo)性(xing)，以及增廣人脈。

　　大(da)(da)二(er)：聽說(shuo)大(da)(da)二(er)的(de)課相對(dui)大(da)(da)一會少(shao)很多(duo)，周四周五下午空閑。除了(le)補眠之外(wai)(wai)，這些空閑時間要(yao)(yao)(yao)用來學(xue)(xue)習，不(bu)單(dan)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)好(hao)(hao)專業課，而且要(yao)(yao)(yao)多(duo)看課外(wai)(wai)書，特(te)別是(shi)(shi)新聞時事、最新科學(xue)(xue)前沿以及電子(zi)商務的(de)現狀。我想我會試(shi)(shi)著用本專業的(de)理論(lun)，開(kai)設一個(ge)小網店去實(shi)踐一下。英語(yu)四級要(yao)(yao)(yao)過(guo)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)高分通過(guo)，然(ran)后(hou)備考六級，以及四級口語(yu)。有時間的(de)話，會在大(da)(da)二(er)和大(da)(da)三去學(xue)(xue)多(duo)一門外(wai)(wai)語(yu)，譬如西班(ban)牙語(yu)/法語(yu)。社團(tuan)工作那邊，要(yao)(yao)(yao)努力(li)表現自己(ji)，學(xue)(xue)精(jing)社團(tuan)里的(de)特(te)定技能，譬如化妝，然(ran)后(hou)競選部長，最好(hao)(hao)是(shi)(shi)會長，^_^v學(xue)(xue)好(hao)(hao)計(ji)算機技術，準備大(da)(da)三考證。要(yao)(yao)(yao)好(hao)(hao)好(hao)(hao)考慮要(yao)(yao)(yao)不(bu)要(yao)(yao)(yao)考研，要(yao)(yao)(yao)的(de)話考哪(na)方面的(de)，哪(na)個(ge)學(xue)(xue)校的(de)，是(shi)(shi)畢(bi)業后(hou)就考還(huan)是(shi)(shi)半工讀地考，利弊分別是(shi)(shi)什么，考試(shi)(shi)有什么要(yao)(yao)(yao)求等等要(yao)(yao)(yao)找好(hao)(hao)資料(liao)并仔細考慮。

　　大(da)(da)三：過(guo)(guo)BEC，到與(yu)電子商務(wu)相關的(de)公(gong)司(si)去學(xue)習(xi)（無論是實(shi)習(xi)、兼職、還是只是去參觀一(yi)(yi)(yi)下都好），然(ran)后交多一(yi)(yi)(yi)點這方面(mian)厲害的(de)朋友，為大(da)(da)四實(shi)習(xi)及將來(lai)(lai)工作打好人(ren)脈基礎。開一(yi)(yi)(yi)個大(da)(da)一(yi)(yi)(yi)點的(de)網店，找人(ren)加盟(meng)合作；到外面(mian)進(jin)修去，譬(pi)如(ru)聽一(yi)(yi)(yi)些(xie)名人(ren)的(de)演講。繼續學(xue)好我的(de)另一(yi)(yi)(yi)門外語，考(kao)一(yi)(yi)(yi)個初級(ji)證。電子商務(wu)師的(de)證要求出來(lai)(lai)工作后才能考(kao)，嗚嗚。。。不過(guo)(guo)可(ke)(ke)以考(kao)一(yi)(yi)(yi)下計(ji)算機的(de)證。專業課要努(nu)力學(xue)認真學(xue)，然(ran)后運(yun)用(yong)到實(shi)際中(zhong)，譬(pi)如(ru)我的(de)網店。學(xue)會簡歷(li)的(de)撰寫，可(ke)(ke)以寫一(yi)(yi)(yi)份出來(lai)(lai)看看。對于大(da)(da)二的(de)考(kao)研(yan)與(yu)否的(de)想法(fa)有沒有改變，再仔(zi)細考(kao)慮(lv)。

　　大(da)四：以(yi)優異(yi)的(de)(de)(de)(de)成績畢業(ye)，制作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)份與(yu)眾(zhong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)簡歷(li)，積極參加招聘(pin)活動，借(jie)助人(ren)脈找(zhao)到一(yi)(yi)份好工(gong)作(zuo)(zuo)。求職(zhi)心態要(yao)(yao)放正(zheng)，不(bu)要(yao)(yao)要(yao)(yao)求高(gao)薪酬，但我選的(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)司(si)、工(gong)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)定要(yao)(yao)是有(you)前途的(de)(de)(de)(de)、有(you)廣大(da)提升空間的(de)(de)(de)(de)、能(neng)給我足夠鍛(duan)煉機會的(de)(de)(de)(de)。我的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)水平要(yao)(yao)達到的(de)(de)(de)(de)標準(zhun)是：一(yi)(yi)口(kou)流利的(de)(de)(de)(de)口(kou)語(yu)，自信滿(man)滿(man)地表(biao)達自己的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，書(shu)寫漂亮工(gong)整的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)文(wen)，本(ben)專業(ye)術語(yu)運(yun)用自如。另一(yi)(yi)門外語(yu)也要(yao)(yao)口(kou)頭表(biao)達流利，可以(yi)聽(ting)懂看懂，考到中級以(yi)上的(de)(de)(de)(de)證。出來工(gong)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)年：了解所在(zai)公(gong)(gong)司(si)的(de)(de)(de)(de)運(yun)作(zuo)(zuo)流程，各職(zhi)位的(de)(de)(de)(de)提升要(yao)(yao)求、本(ben)職(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)，考證，廣交人(ren)脈，累計經驗與(yu)教訓(xun)，向著我要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)位進發！

個人職業規劃8

　　在(zai)大學(xue)學(xue)習電氣工程(cheng)及其(qi)自動化專業已兩年有余，由蘇州實習歸來。這大三也(ye)轉(zhuan)瞬間也(ye)稍縱即逝(shi)，此(ci)刻，站在(zai)人生(sheng)的十字路口(kou)，考(kao)驗?就業?前(qian)段時(shi)間曾一(yi)直憂擾(rao)我心，不知何去何從。

　　以前(qian)曾一(yi)(yi)直在想(xiang)，父(fu)母(mu)辛辛苦(ku)苦(ku)為(wei)(wei)(wei)了(le)我(wo)(wo)在外務工奔波了(le)大半輩子(zi)(zi)，整日在外風雨漂泊，作為(wei)(wei)(wei)家(jia)中(zhong)的(de)獨子(zi)(zi)，我(wo)(wo)從內心里感謝(xie)他們(men)為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)所做的(de)一(yi)(yi)切。作為(wei)(wei)(wei)他們(men)的(de)兒子(zi)(zi)，我(wo)(wo)也不(bu)曾讓他們(men)失望(wang)，大學的(de)路始終積極努力奮斗，不(bu)曾懈怠。我(wo)(wo)所做的(de)一(yi)(yi)切，也是能(neng)在以后(hou)找(zhao)到一(yi)(yi)個好(hao)工作，讓他們(men)在人生(sheng)的(de)末年能(neng)夠回到家(jia)里，好(hao)好(hao)享享清福。

　　我曾一直這樣認為，如果(guo)畢業后考(kao)驗，那么我三(san)年的(de)求(qiu)學之路，又必將讓(rang)父母(mu)在外在勞苦(ku)三(san)年，所(suo)以這個打算思甚少(shao)。可自己(ji)從心(xin)里(li)來(lai)說也有(you)(you)(you)些不甘心(xin)。大(da)四你身邊(bian)的(de)幾乎(hu)所(suo)有(you)(you)(you)人(ren)都在忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)的(de)考(kao)驗，而自己(ji)那時(shi)卻不能無所(suo)事事，所(suo)以考(kao)研的(de)思想也會有(you)(you)(you)，但(dan)對考(kao)驗動態關(guan)注比較少(shao)。

　　但現在(zai)自(zi)(zi)己考(kao)驗的(de)思想(xiang)感(gan)覺還(huan)是占(zhan)了(le)上風。我不(bu)想(xiang)在(zai)別人(ren)忙碌的(de)時候自(zi)(zi)己卻不(bu)知事事，哪怕就是考(kao)不(bu)上，也應該考(kao)一(yi)(yi)下，把(ba)它當做(zuo)對大學(xue)所學(xue)知識(shi)的(de)一(yi)(yi)個系統(tong)復(fu)習，也給大學(xue)的(de)一(yi)(yi)年添(tian)加(jia)一(yi)(yi)道(dao)像高中那樣奮斗的(de)彩虹(hong)。

　　前(qian)段時(shi)間在上查詢了我(wo)(wo)們電氣工程及其自動化這(zhe)個專業(ye)的(de)(de)考研方(fang)向，結合自己的(de)(de)興趣愛(ai)好，我(wo)(wo)打(da)算報控制理論與(yu)控制工程這(zhe)個方(fang)向。這(zhe)個方(fang)向招生的(de)(de)院校(xiao)比(bi)(bi)較多，我(wo)(wo)偏重(zhong)的(de)(de)地區是江蘇省，因為它的(de)(de)工業(ye)化水(shui)平(ping)比(bi)(bi)較高，大(da)學(xue)的(de)(de)競爭力比(bi)(bi)較強(qiang)。以(yi)后畢(bi)業(ye)后在當地找(zhao)工作也相對容易。

　　結(jie)合江蘇各院(yuan)校研(yan)(yan)究(jiu)生招生初復試(shi)的(de)科目情(qing)況，也結(jie)合自己的(de)個人(ren)能(neng)力及(ji)院(yuan)校，我將(jiang)南京理工作為首選，南京工業、蘇州大學(xue)作為候補，后期將(jiang)在(zai)根據實際(ji)情(qing)況明確最終院(yuan)校，并根據起明年網上公布(bu)的(de)20xx年研(yan)(yan)究(jiu)生考試(shi)初復試(shi)參考書目開始專業課(ke)復習等(deng)等(deng)。

　　也許努力只是一道飄(piao)過的(de)云，未必會(hui)給我帶來滋潤。在(zai)這里我也分析(xi)了(le)一下個人的(de)能力，以備畢(bi)業后(hou)直(zhi)接工(gong)作(zuo)之需。

個人職業規劃9

　　作(zuo)(zuo)為(wei)一名(ming)老師，也(ye)(ye)是(shi)要有(you)(you)自(zi)(zi)己的(de)發(fa)展規劃，清楚自(zi)(zi)己的(de)一些(xie)優勢(shi)，明白自(zi)(zi)己有(you)(you)哪些(xie)方面要去提(ti)升的(de)，只有(you)(you)如此(ci)，才(cai)能讓(rang)自(zi)(zi)己的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)做得(de)更(geng)(geng)好，明白了自(zi)(zi)己的(de)方向，也(ye)(ye)是(shi)懂得(de)如何的(de)去提(ti)升自(zi)(zi)己，讓(rang)自(zi)(zi)己成為(wei)一名(ming)更(geng)(geng)好的(de)老師而努(nu)力。

　　一、個人素養的提升

　　作為(wei)(wei)老(lao)師(shi)，不(bu)但(dan)是(shi)要(yao)每(mei)天做(zuo)好(hao)工(gong)作，同時(shi)也(ye)(ye)(ye)是(shi)要(yao)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修養(yang)，個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)以(yi)(yi)及自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學識都(dou)是(shi)要(yao)有(you)進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。除了平(ping)時(shi)多(duo)(duo)去(qu)看書，多(duo)(duo)去(qu)看一(yi)些(xie)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講課，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)也(ye)(ye)(ye)是(shi)要(yao)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)找自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)一(yi)些(xie)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還不(bu)夠好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面，和優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)多(duo)(duo)去(qu)對比，也(ye)(ye)(ye)是(shi)可(ke)以(yi)(yi)看到(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題所在(zai)(zai)，這(zhe)也(ye)(ye)(ye)是(shi)可(ke)以(yi)(yi)讓我們(men)不(bu)斷(duan)(duan)去(qu)進步(bu)，不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。只(zhi)有(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)做(zuo)好(hao)了，那么才能是(shi)讓學生來學習，老(lao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)如(ru)何，師(shi)德如(ru)何，而教出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生也(ye)(ye)(ye)是(shi)會變得更為(wei)(wei)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，作為(wei)(wei)一(yi)名老(lao)師(shi)，只(zhi)有(you)不(bu)斷(duan)(duan)提升自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修養(yang)，改變自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，一(yi)些(xie)習慣，一(yi)些(xie)方面不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化(hua)，向(xiang)更優秀(xiu)去(qu)看齊才是(shi)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，也(ye)(ye)(ye)是(shi)對學生，對自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)這(zhe)份工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)負責。同時(shi)在(zai)(zai)辦公室里面也(ye)(ye)(ye)是(shi)要(yao)多(duo)(duo)和同事們(men)去(qu)交流，對于自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂，可(ke)以(yi)(yi)邀請(qing)來聽，幫忙找到(dao)(dao)不(bu)足，然后(hou)優化(hua)。

　　二、工作任務的完成

　　自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)(de)提升，可以讓(rang)工(gong)作開展也(ye)是(shi)(shi)更(geng)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)順利，同(tong)時工(gong)作的(de)(de)(de)(de)任務(wu)也(ye)是(shi)(shi)要(yao)去(qu)(qu)(qu)完成(cheng)，要(yao)為(wei)(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)不(bu)斷地(di)付出，平時要(yao)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)，準(zhun)備(bei)教案，對(dui)(dui)于課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)講解自(zi)(zi)己(ji)也(ye)是(shi)(shi)多去(qu)(qu)(qu)反(fan)思，如何的(de)(de)(de)(de)來做(zuo)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)更(geng)好，更(geng)能投入進來，多一些(xie)的(de)(de)(de)(de)互動參與，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)融入到(dao)學(xue)(xue)習里面(mian)，去(qu)(qu)(qu)自(zi)(zi)主的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習知(zhi)(zhi)識，而自(zi)(zi)己(ji)課(ke)后(hou)多去(qu)(qu)(qu)反(fan)思，看(kan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)作業，對(dui)(dui)于差(cha)生(sheng)(sheng)也(ye)是(shi)(shi)要(yao)多一些(xie)關(guan)心，去(qu)(qu)(qu)了解他們成(cheng)績糟糕的(de)(de)(de)(de)一個(ge)原因，是(shi)(shi)由于基礎差(cha)的(de)(de)(de)(de)問題，還是(shi)(shi)對(dui)(dui)科(ke)目不(bu)喜(xi)歡，或者(zhe)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)沒有教好，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于上課(ke)根本沒有太多的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，這(zhe)些(xie)工(gong)作都是(shi)(shi)要(yao)去(qu)(qu)(qu)做(zuo)好，積極(ji)的(de)(de)(de)(de)投身到(dao)其中去(qu)(qu)(qu)，只有如此，才能讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教育做(zuo)好，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們都是(shi)(shi)學(xue)(xue)到(dao)知(zhi)(zhi)識，有好的(de)(de)(de)(de)一個(ge)習慣并(bing)且也(ye)是(shi)(shi)對(dui)(dui)于老師(shi)是(shi)(shi)喜(xi)歡，愿意來聽(ting)課(ke)，更(geng)會主動的(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)習，有自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)方法。

　　作為(wei)老師，自己(ji)的(de)進步(bu)，也(ye)(ye)是可(ke)以給學生們的(de)成長加碼，讓(rang)他們變得更為(wei)優秀，同時也(ye)(ye)是讓(rang)自己(ji)的(de)能力得到進步(bu)，只(zhi)有(you)規劃好，不(bu)斷的(de)去(qu)改(gai)變，工(gong)作上也(ye)(ye)是要有(you)自己(ji)的(de)方(fang)法(fa)以及思考，多和優秀的(de)老師交流學習，讓(rang)自己(ji)不(bu)斷成長。

個人職業規劃10

　　我們(men)都知(zhi)道，當今(jin)社(she)會，人才輩(bei)出。在教(jiao)師這個(ge)(ge)高尚(shang)的(de)職(zhi)(zhi)業里，更是(shi)人才濟濟。對于教(jiao)學只知(zhi)道一(yi)星半點的(de)我，在接下(xia)來的(de)教(jiao)師生涯中，如何(he)能發揮潛力適應低年級(ji)的(de)教(jiao)學生活(huo)，走(zou)出一(yi)條寬敞的(de)大(da)路?離不(bu)開(kai)明(ming)確的(de)職(zhi)(zhi)業規劃(hua)，職(zhi)(zhi)業生涯規劃(hua)是(shi)個(ge)(ge)人發展(zhan)的(de)一(yi)個(ge)(ge)重要利(li)器。因此，我做了如下(xia)的(de)五年職(zhi)(zhi)業生涯規劃(hua)。希望大(da)家都有(you)自己的(de)計劃(hua)。

　　一、現狀分析

　　原來有過一些教學經歷(li)，再(zai)加上自(zi)身(shen)的任(ren)職一年級相近一月的工(gong)作經歷(li)，加深了(le)對(dui)自(zi)己(ji)的部(bu)分(fen)了(le)解(jie)，結合同事的評價，對(dui)于自(zi)己(ji)從事教師職業的優劣勢分(fen)析如下：

　　(一)、優勢：

　　1、十分(fen)熱愛教師這(zhe)一(yi)行業。選(xuan)擇(ze)了教師行業，就選(xuan)擇(ze)了奉(feng)獻一(yi)生，已做好了為學(xue)生奉(feng)獻的充分(fen)準備。

　　2、接受(shou)(shou)能(neng)力(li)強(qiang)，能(neng)迅速適應學(xue)校(xiao)生活，接受(shou)(shou)現代化(hua)的教學(xue)理念并(bing)灌注于(yu)實際;從(cong)多角度思考問題，周到細致且能(neng)集中深入了解(jie)，創新(xin)意識強(qiang)。

　　3、比較熱愛學習(xi)。對于教學本身，我尤(you)其(qi)充(chong)滿了興趣(qu)，無時無刻想(xiang)進(jin)一步拓展自己的視野。

　　4、對小(xiao)學學校的(de)學習(xi)(xi)(xi)環境與學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣、性(xing)格特點有了初(chu)步了解。無論(lun)是對于課堂紀律表現(xian)較好或自我約束力較差的(de)學生，都能耐(nai)心的(de)與之交流。

　　5、善于(yu)收(shou)集(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)資源，善于(yu)借助網絡資源為我所用，更有效(xiao)地向教(jiao)(jiao)學(xue)能手、名(ming)師、優(you)秀的教(jiao)(jiao)育家學(xue)習;向周(zhou)圍有經驗(yan)的教(jiao)(jiao)師取經，找尋適合自己學(xue)生的教(jiao)(jiao)學(xue)方法。

　　(二)、劣勢：

　　1、缺乏低(di)年級(ji)教學(xue)經驗。有時(shi)候(hou)(hou)不(bu)能很好的(de)掌控課堂，初期(qi)接觸(chu)使得(de)某些時(shi)候(hou)(hou)課堂紀(ji)律(lv)較差，學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)熱情度(du)低(di);對(dui)教材外延度(du)把(ba)握不(bu)夠(gou)，借鑒他人和外地(di)教學(xue)經驗不(bu)夠(gou)。

　　2、在管理學生(sheng)(sheng)的(de)時(shi)候(hou)沒有注意“區別對待”，在教育學生(sheng)(sheng)手段上比較匱乏。

　　3、與(yu)家(jia)長的(de)溝通較(jiao)(jiao)少，沒有能及時(shi)的(de)掌(zhang)握一些特(te)殊(shu)學生的(de)家(jia)庭情況。教師與(yu)家(jia)長協(xie)調合作方面做得較(jiao)(jiao)差。

　　4、在學校做事時還是不夠積(ji)極主動，考慮(lv)事情不全(quan)面，等上(shang)級領導安排才(cai)去做某(mou)事的思想(xiang)，存(cun)在依賴(lai)。

　　5、對(dui)于低年(nian)級教學方面(mian)自(zi)信心稍顯不(bu)足。

　　現在正確的(de)(de)分(fen)清(qing)了自己(ji)的(de)(de)優劣勢，對于職業(ye)計劃的(de)(de)實行有著積極、重要作(zuo)用(yong)。認清(qing)自身必須不斷的(de)(de)加強學習，一方面學習優秀教師的(de)(de)教學方法(fa)與(yu)管理班級管理學生的(de)(de)方法(fa)，一方面還(huan)要完善與(yu)家長的(de)(de)溝通，做到知己(ji)知彼百戰百勝。

　　二、職業規劃

　　為(wei)人師表，職(zhi)業道德尤為(wei)重要。在這五年(nian)的(de)過程中，不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)加強(qiang)自(zi)身(shen)的(de)道德素(su)質修(xiu)養。不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)完善(shan)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，增強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力。實(shi)現具體情況具體反思(si)，也就(jiu)是針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)情況，采用(yong)不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)方法去幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，激發每(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)綜合能(neng)力全方面(mian)發展，爭取做到(dao)關愛每(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生共同發展;順應新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革的(de)理念，做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)引(yin)導，充分發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)主動性，在課堂中逐步(bu)形成自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)格;切實(shi)提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研能(neng)力，對于(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)同內容(rong)的(de)課題形成具有(you)創(chuang)新(xin)意(yi)識的(de)獨到(dao)見解，不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)探索能(neng)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)率的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。

個人職業規劃11

　　不(bu)知不(bu)覺間，有是一(yi)個(ge)學(xue)期的(de)(de)結束。在(zai)過去一(yi)段時(shi)間的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中，我一(yi)直重視(shi)著學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展(zhan)和學(xue)習，在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中傾心盡力(li)的(de)(de)為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長做出努(nu)力(li)。但不(bu)知道是什么時(shi)候開始(shi)，自己(ji)居然開始(shi)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中感到(dao)不(bu)從(cong)心起(qi)來！這很(hen)糟(zao)糕(gao)！

　　在教(jiao)(jiao)學中(zhong)，我(wo)總(zong)想著(zhu)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更好，但在聽(ting)了的(de)(de)(de)(de)(de)(de)其他老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課之(zhi)后(hou)，我(wo)才發(fa)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)有很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足！長久以來我(wo)一(yi)直只注(zhu)重著(zhu)將自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所學教(jiao)(jiao)導給(gei)學生，但卻不(bu)自(zi)(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)忽視了自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)！直到(dao)這時，我(wo)才想起自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)作(zuo)為一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，也同樣不(bu)應該停下自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)！我(wo)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)將自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)當做了“至高(gao)點”，但卻忘(wang)了自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)也同樣是一(yi)名(ming)在學習(xi)道(dao)路上不(bu)斷前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，即(ji)使是作(zuo)為一(yi)名(ming)幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)也應該不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)能更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成工(gong)作(zuo)任(ren)務！

　　如今(jin)，在(zai)認真的反思(si)并總結了自(zi)己的情況和問題之后，我在(zai)此對自(zi)己在(zai)今(jin)后教育(yu)和學習上的道路做如下規劃：

　　一、重回學習的道路

　　在(zai)目前，最(zui)重要的(de)事情就(jiu)是(shi)(shi)盡快在(zai)每天的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中抽出(chu)時(shi)間(jian)(jian)來(lai)對自己的(de)工(gong)(gong)作(zuo)進行(xing)強化。話雖如此，但畢竟(jing)在(zai)長久的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中，我的(de)工(gong)(gong)作(zuo)時(shi)間(jian)(jian)安排已經趨(qu)向穩定(ding)。但也許也正是(shi)(shi)這份過(guo)于穩定(ding)的(de)得狀態(tai)讓我安于現狀。為此，在(zai)今后(hou)的(de)空閑時(shi)間(jian)(jian)里，我要加緊自身的(de)工(gong)(gong)作(zuo)效率，并一步(bu)(bu)步(bu)(bu)的(de)去(qu)調整自己在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中安排，利用(yong)空余(yu)的(de)時(shi)間(jian)(jian)，通過(guo)網絡(luo)和書籍(ji)來(lai)進行(xing)學習和提升。

　　在學習的(de)(de)(de)內容方面，就現階段我的(de)(de)(de)情況(kuang)來(lai)說，最好先從加強自(zi)身的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)開(kai)始(shi)，重新回顧幼兒教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，并從其他老師(shi)對(dui)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)導(dao)中(zhong)，發現新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方式，一步步的(de)(de)(de)去(qu)調整自(zi)己。當(dang)然，考慮到班級(ji)的(de)(de)(de)情況(kuang)，我自(zi)然不從最開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)開(kai)始(shi)，要在配合班級(ji)進度的(de)(de)(de)情況(kuang)下，積極的(de)(de)(de)跟(gen)上班級(ji)，并要更快(kuai)一些，讓自(zi)己不僅能(neng)學，更能(neng)對(dui)之后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育產生影響！

　　二、假期時間安排

　　回想(xiang)過(guo)去(qu)，我在假期(qi)(qi)的(de)(de)(de)時間都太過(guo)安逸，總是按照自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)習慣去(qu)做準(zhun)備，然(ran)后給自(zi)(zi)(zi)己(ji)留下(xia)更(geng)(geng)多休息的(de)(de)(de)時間。但這(zhe)樣(yang)(yang)所造(zao)成的(de)(de)(de)影響也(ye)是顯而易見的(de)(de)(de)！因為這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)懈(xie)怠，這(zhe)樣(yang)(yang)注(zhu)重過(guo)去(qu)的(de)(de)(de)老舊(jiu)經(jing)驗，所以(yi)我才(cai)會在工(gong)作中止(zhi)步不(bu)前！為此，在今后的(de)(de)(de)假期(qi)(qi)中我更(geng)(geng)不(bu)能(neng)(neng)懈(xie)怠自(zi)(zi)(zi)己(ji)，要(yao)積極(ji)的(de)(de)(de)利用(yong)時間去(qu)更(geng)(geng)新自(zi)(zi)(zi)己(ji)，參(can)加與其他老師(shi)們的(de)(de)(de)討論(lun)！當然(ran)，也(ye)可以(yi)給自(zi)(zi)(zi)己(ji)報名一些培訓(xun)課(ke)程，讓(rang)我能(neng)(neng)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)吸收經(jing)驗，趕上教(jiao)育的(de)(de)(de)步伐！

　　作為一名老師，絕對不(bu)能主動停(ting)下(xia)自己的(de)(de)腳步！在今后(hou)，我(wo)一定會牢記這個道理，并在教學和學習的(de)(de)道路(lu)上，不(bu)斷的(de)(de)前進下(xia)去！

個人職業規劃12

　　總論：

　　不少人都曾經這樣問過自(zi)己：“人生之路到底該如(ru)何去走(zou)？”

　　記(ji)得一(yi)位(wei)哲人(ren)(ren)這(zhe)樣說過(guo)：“走好每(mei)(mei)一(yi)步，這(zhe)就是(shi)你的人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)。”是(shi)啊，人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之(zhi)路說長也長，因(yin)為它是(shi)你一(yi)生(sheng)(sheng)意義的詮釋；人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之(zhi)路說短(duan)(duan)也短(duan)(duan)，因(yin)為你生(sheng)(sheng)活(huo)過(guo)的每(mei)(mei)一(yi)天都是(shi)你的人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)。每(mei)(mei)個人(ren)(ren)都在(zai)設(she)計自己的人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)，都在(zai)實(shi)現自己的夢想。

　　對于(yu)我們大(da)(da)學生(sheng)(sheng)來說，職業生(sheng)(sheng)涯目標(biao)(biao)的設定，是職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃的核心。一(yi)個人(ren)事(shi)業的成(cheng)敗(bai)，很大(da)(da)程度(du)上取(qu)決于(yu)有無正確(que)適當(dang)的目標(biao)(biao)。沒有目標(biao)(biao)如同駛入(ru)大(da)(da)海的孤舟，四野茫茫，沒有方(fang)(fang)向，不知道自己(ji)走向何方(fang)(fang)。

　　只有樹立了目標(biao)，才(cai)能明確(que)奮(fen)斗(dou)方向，猶(you)如海洋中的燈塔，引導你避開險(xian)礁(jiao)暗石，走向成(cheng)功。

　　一(yi)、意義及自(zi)我分析

　　有(you)了成(cheng)功的(de)(de)目標(biao)。明確(que)自己人生(sheng)的(de)(de)大(da)目標(biao)，對(dui)把握好目標(biao)有(you)直接(jie)的(de)(de)'促進作用。認真(zhen)策劃人生(sheng)每(mei)一步。有(you)道是："凡事預則(ze)立，不(bu)預則(ze)廢"，千真(zhen)萬(wan)確(que)。對(dui)自己做的(de)(de)或(huo)將要做的(de)(de)事沒有(you)任(ren)何準備，就是在(zai)為失(shi)敗做準備。

　　（1）學歷目標：大專畢業(ye)（以后有必(bi)要了 還(huan)有要"充電"。

　　（2）經濟(ji)目標：年薪25萬

　　（3） 方 向：企業高級管理人員 建立自己的公司（生化）

　　二(er)、社會環(huan)境(jing)規(gui)劃(hua)和職業(ye)分析（三年(nian)規(gui)劃(hua)）

　　1、社會一般環境

　　中國(guo)政治穩定，經(jing)(jing)濟(ji)持續發展(zhan)。在全球(qiu)經(jing)(jing)濟(ji)一體(ti)化(hua)環(huan)境中的(de)重要角(jiao)色(se)。經(jing)(jing)濟(ji)發展(zhan)有(you)強勁的(de)勢(shi)頭，加入(ru)wto后，會有(you)大批的(de)外國(guo)企業進入(ru)中國(guo)市場，中國(guo)的(de)企業也將走(zou)出國(guo)門(men)。

　　2、管理職業特殊社會環境

　　由于中國的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)科學(xue)發展較晚，管(guan)(guan)理(li)(li)知識大部分源于國外，中國的(de)(de)(de)企業管(guan)(guan)理(li)(li)還(huan)有許多不完善的(de)(de)(de)地方。中國急需管(guan)(guan)理(li)(li)人(ren)(ren)才，尤其是經過(guo)系統培訓的(de)(de)(de)高級管(guan)(guan)理(li)(li)人(ren)(ren)才。因此(ci)企業管(guan)(guan)理(li)(li)職業市場廣闊(kuo)。

　　三、大學三年規劃：

　　1.職業目標：

　　（1）職務目標：先從學生會干，勤工儉學，逐步了解企(qi)業對大學生的要(yao)求。

　　（2）能力目標(biao)：掌握專業知(zhi)識，了解(jie)其他方(fang)面對自(zi)己(ji)有用的 知(zhi)識。

　　（3）經濟目(mu)標：在校期間兼職，年(nian)收入(ru)1萬元(yuan)左右；

　　一年級：為(wei)試探期和定(ding)(ding)向(xiang)期：首先要(yao)(yao)適應(ying)由高(gao)(gao)中生(sheng)(sheng)到大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)角色(se)轉變，重新確定(ding)(ding)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標和要(yao)(yao)求；其(qi)次(ci)，要(yao)(yao)開始(shi)接觸(chu)職業(ye)(ye)(ye)和職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)概念，特別要(yao)(yao)重點了(le)解自(zi)(zi)(zi)己未(wei)(wei)來(lai)所希望(wang)從事(shi)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)或(huo)與自(zi)(zi)(zi)己所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)對口的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)，進行(xing)初步(bu)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯設計；熟悉環境，建(jian)立新的(de)(de)(de)人際關系，提高(gao)(gao)交際溝(gou)通(tong)能(neng)(neng)力(li)，在(zai)(zai)職業(ye)(ye)(ye)認(ren)識方面(mian)可以向(xiang)高(gao)(gao)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尤其(qi)是大(da)四(si)的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)詢問就(jiu)業(ye)(ye)(ye)情(qing)況(kuang)；積極(ji)參(can)加(jia)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)社(she)團活動(dong)(dong)，增(zeng)(zeng)加(jia)交流(liu)技(ji)(ji)巧(qiao)；在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方面(mian)，要(yao)(yao)鞏(gong)固(gu)扎實專業(ye)(ye)(ye)基礎知識，加(jia)強英語。計算(suan)機能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養，掌握現代(dai)職業(ye)(ye)(ye)者(zhe)所應(ying)具(ju)備的(de)(de)(de)最基本技(ji)(ji)能(neng)(neng)；要(yao)(yao)初步(bu)了(le)解職業(ye)(ye)(ye)，提高(gao)(gao)人際溝(gou)通(tong)能(neng)(neng)力(li)。大(da)一學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務不重，應(ying)多參(can)加(jia)學(xue)(xue)(xue)校活動(dong)(dong)，增(zeng)(zeng)加(jia)交流(liu)技(ji)(ji)巧(qiao)，但不要(yao)(yao)盲目(mu)地參(can)加(jia)。 在(zai)(zai)定(ding)(ding)向(xiang)期，應(ying)考慮未(wei)(wei)來(lai)是否深造(zao)或(huo)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，通(tong)過(guo)參(can)加(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會或(huo)社(she)團等組(zu)織，鍛煉自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，同時檢驗自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)知識技(ji)(ji)能(neng)(neng)；提高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)責任感，主動(dong)(dong)性和受(shou)挫能(neng)(neng)力(li)，并開始(shi)有選(xuan)擇地輔修其(qi)他專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)知識來(lai)填充自(zi)(zi)(zi)己。

　　二年級(ji)：為(wei)準(zhun)備期。加強專(zhuan)業(ye)知(zhi)識學(xue)習的(de)(de)同時(shi)，考取與目(mu)標職(zhi)(zhi)業(ye)有關的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)資格證書(shu)或相應地通過職(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)鑒(jian)定(ding)。因(yin)為(wei)臨近畢業(ye)，所以目(mu)標應鎖定(ding)在提(ti)高(gao)求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)技能(neng)、搜集(ji)公司(si)信(xin)息(xi)上。參加與專(zhuan)業(ye)有關的(de)(de)暑期工作，和同學(xue)交流求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)工作心得體會，學(xue)習寫簡歷、求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)信(xin)等(deng)求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)技巧(qiao)，了解搜集(ji)就業(ye)信(xin)息(xi)的(de)(de)渠道(dao)，并(bing)確定(ding)自(zi)己是否要(yao)升本或考研。要(yao)積(ji)極鍛煉自(zi)己得到獨立解決問題的(de)(de)能(neng)力和創(chuang)造(zao)性(xing)；積(ji)極常識并(bing)加入校友網絡，了解往年的(de)(de)求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)情況。

　　三(san)年級：為(wei)分(fen)化期（沖刺(ci)就(jiu)業(ye)(ye)）：目(mu)標(biao)應(ying)鎖定(ding)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)申請及成功就(jiu)業(ye)(ye)上。這時(shi)可先對前兩年的(de)準(zhun)(zhun)(zhun)備做(zuo)一個總結：首(shou)先檢(jian)驗(yan)自(zi)己(ji)已確立的(de)職業(ye)(ye)目(mu)標(biao)是否明確，前兩年的(de)準(zhun)(zhun)(zhun)備是否充分(fen)；然(ran)后(hou)(hou)開始(shi)畢業(ye)(ye)后(hou)(hou)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)申請，積(ji)極(ji)參加招聘活動，在(zai)實踐中檢(jian)驗(yan)自(zi)己(ji)的(de)積(ji)累和準(zhun)(zhun)(zhun)備；最后(hou)(hou)，預習(xi)(xi)(xi)或模擬面(mian)試(shi)。積(ji)極(ji)利用學(xue)校提供的(de)條件，強(qiang)化求職技(ji)巧，進(jin)行模擬面(mian)試(shi)等訓練，盡可能地做(zuo)出充分(fen)準(zhun)(zhun)(zhun)備。在(zai)撰(zhuan)寫畢業(ye)(ye)論文的(de)時(shi)，可大膽提自(zi)己(ji)的(de)見解，鍛(duan)煉(lian)自(zi)己(ji)獨立解決問(wen)題的(de)能力和創造性。另外，要重視實習(xi)(xi)(xi)機會，通過實習(xi)(xi)(xi)從宏觀上了解單位的(de)工(gong)(gong)作(zuo)方式、運轉模式、工(gong)(gong)作(zuo)流(liu)程(cheng)，從微觀上明確個人在(zai)崗位上的(de)職責要求及規范，為(wei)正式走上工(gong)(gong)作(zuo)崗位奠(dian)定(ding)良好的(de)基礎。

　　四、目標分解與目標組合]（大學三年(nian)）

　　（1） 目標分解：目標可(ke)分解成(cheng)兩個(ge)大的(de)(de)目標—— 一個(ge)是順利(li)畢業，一個(ge)是成(cheng)為一個(ge)有(you)一家(jia)公(gong)司的(de)(de) 生化(hua)方面的(de)(de) 技術人(ren)員。

　　對于第一個目(mu)標，又(you)可分解(jie)為(wei)把(ba)專業(ye)課(ke)學(xue)(xue)好和(he)把(ba)選(xuan)修課(ke)學(xue)(xue)好，以(yi)便修完足(zu)夠的學(xue)(xue)分，順利畢業(ye)。接下(xia)來，還可以(yi)細(xi)分：在專業(ye)課(ke)程(cheng)中(zhong)，如(ru)(ru)何學(xue)(xue)好每一門(men)課(ke)程(cheng)（精(jing)通(tong)一兩(liang)門(men)自己喜歡的課(ke)，如(ru)(ru)有(you)機化學(xue)(xue)）；在選(xuan)修課(ke)程(cheng)中(zhong)，需(xu)要選(xuan)擇哪(na)些課(ke)程(cheng)，如(ru)(ru)何學(xue)(xue)好……

　　對于第二目標，又可(ke)分解為接(jie)(jie)觸(chu)社會(hui)階段(duan)，了(le)解市場(chang)階段(duan)、熟悉公司運(yun)營(ying)階段(duan)。接(jie)(jie)下(xia)來，還可(ke)以細(xi)分：在接(jie)(jie)觸(chu)社會(hui)階段(duan)，要采用(yong)什么辦法(fa)，和(he)哪些(xie)公司保持聯(lian)系。如何鍛煉自己……

　　（2） 目標組合：順利畢業(ye)的(de)(de)(de)前提是(shi)學好專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)，而(er)專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)學習則對(dui)職業(ye)目標（成為(wei)一(yi)個(ge)有(you)一(yi)家公司(si)的(de)(de)(de) 生化方面的(de)(de)(de) 技(ji)術(shu)人(ren)員）有(you)促(cu)進作用。

　　（1）自身現狀

　　英語水平可以(yi)，能(neng)(neng)流利溝通；生(sheng)化專業(ye)扎實(shi)，略通經貿知識；具有較(jiao)強的(de)(de)人際(ji)溝通能(neng)(neng)力；思維敏捷(jie)，表(biao)達較(jiao)流暢(chang)；在(zai)大學(xue)期間長(chang)期擔任學(xue)生(sheng)干部，有較(jiao)強的(de)(de)組織(zhi)協調能(neng)(neng)力；有很強的(de)(de)學(xue)習能(neng)(neng)力。很有熱情為自己的(de)(de)將來奮斗(dou)。

　　五、成功標準

　　我的(de)成(cheng)功標準是個人事(shi)務、職(zhi)業生(sheng)涯、家庭生(sheng)活的(de)協調(diao)發(fa)展。

　　只要自己盡心盡力(li)，能力(li)也(ye)得到了發揮，每個階段都有了切(qie)實的(de)自我提高，即使目標(biao)沒有實現（特別是收入目標(biao)）我也(ye)不會覺得失敗，給自己太多的(de)壓(ya)力(li)本(ben)身就是一件失敗的(de)事情(qing)。

　　為(wei)了家庭犧牲職業目標的實現，我不(bu)這樣認(ren)為(wei)。在(zai)30歲(sui)之(zhi)前有(you)自(zi)己的家庭就可(ke)以了 .

　　六、對(dui)大學生就(jiu)業(ye)規劃的認識(shi)：

　　當今社會處在(zai)變(bian)革的(de)(de)(de)時代，到(dao)(dao)(dao)處充滿著(zhu)激(ji)(ji)烈的(de)(de)(de)競(jing)爭。物(wu)競(jing)天擇，適者生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動的(de)(de)(de)競(jing)爭非常突出(chu)，尤其(qi)是我國加入wto后(hou)。要想(xiang)在(zai)這(zhe)場激(ji)(ji)烈的(de)(de)(de)競(jing)爭中(zhong)脫(tuo)穎(ying)而出(chu)并保(bao)持立于不(bu)(bu)(bu)(bu)敗之地，必(bi)須設計好(hao)(hao)自己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)。這(zhe)樣才能做(zuo)到(dao)(dao)(dao)心中(zhong)有(you)數，不(bu)(bu)(bu)(bu)打無準(zhun)備之仗。而不(bu)(bu)(bu)(bu)少應(ying)屆大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)是首(shou)先坐下來做(zuo)好(hao)(hao)自己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)，而是拿(na)著(zhu)簡歷與(yu)求職(zhi)(zhi)書到(dao)(dao)(dao)處亂(luan)跑，總想(xiang)會撞到(dao)(dao)(dao)好(hao)(hao)運氣(qi)找(zhao)到(dao)(dao)(dao)好(hao)(hao)工(gong)作(zuo)。結果是浪費了大量的(de)(de)(de)時間(jian)、精力與(yu)資(zi)金，到(dao)(dao)(dao)頭來感嘆招(zhao)聘單(dan)位是有(you)眼無珠，不(bu)(bu)(bu)(bu)能“慧眼識(shi)(shi)英(ying)雄(xiong)”，嘆息自己英(ying)雄(xiong)無用(yong)武之地。這(zhe)部分(fen)大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)充分(fen)認識(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)意(yi)義與(yu)重要性，認為(wei)找(zhao)到(dao)(dao)(dao)理想(xiang)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)*的(de)(de)(de)是學(xue)識(shi)(shi)、業(ye)(ye)(ye)(ye)績、耐心、關系、口才等條件，認為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)純屬紙上談兵，簡直是耽(dan)誤(wu)時間(jian)，有(you)那時間(jian)還不(bu)(bu)(bu)(bu)如多(duo)跑兩家招(zhao)聘單(dan)位。這(zhe)是一種錯誤(wu)的(de)(de)(de)理念，實際上未雨綢繆，先做(zuo)好(hao)(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)，磨刀不(bu)(bu)(bu)(bu)誤(wu)砍柴工(gong)，有(you)了清晰(xi)的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)與(yu)明確(que)的(de)(de)(de)目標之后(hou)再把求職(zhi)(zhi)活(huo)動付諸實踐，這(zhe)樣的(de)(de)(de)效果要好(hao)(hao)得多(duo)，也(ye)更經(jing)濟、更科學(xue)。

　　大學生要(yao)對職業進行(xing)物質、心(xin)(xin)理、知識、技能等(deng)各(ge)方(fang)面(mian)充分(fen)的(de)(de)(de)準備，還要(yao)根據各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)與自己的(de)(de)(de)職業錨合理客觀地對職業做出(chu)選(xuan)擇。對即將踏(ta)入的(de)(de)(de)職業活(huo)動要(yao)有一(yi)定的(de)(de)(de)合理的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理預期(qi)，包(bao)括工(gong)作的(de)(de)(de)性(xing)質、勞動強度、工(gong)作時間、工(gong)作方(fang)式、同(tong)事以及上(shang)下級關系都要(yao)快(kuai)速適應，迅(xun)速成為(wei)一(yi)個成功的(de)(de)(de)職業者(zhe)。

個人職業規劃13

　　一、前言：

　　現在(zai)社(she)(she)(she)(she)是一(yi)會(hui)(hui)個經(jing)濟迅速(su)發(fa)展的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)，也是一(yi)個充滿競(jing)爭的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)，提前做好(hao)自己的(de)(de)(de)規劃對我們(men)更好(hao)的(de)(de)(de)適應(ying)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)打下(xia)基礎，作為新(xin)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)大學生，就應(ying)該對社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)有一(yi)個清醒的(de)(de)(de)認識(shi)，對現在(zai)的(de)(de)(de)就業(ye)形式，社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)政治環境、經(jing)濟環境、文化(hua)環境等等，對自己的(de)(de)(de)性格(ge)能(neng)力都應(ying)有清醒的(de)(de)(de)認識(shi)，只有這樣我們(men)才能(neng)更好(hao)適應(ying)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)，為社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)做出更大的(de)(de)(de)貢獻(xian)，更好(hao)的(de)(de)(de)實(shi)現自己的(de)(de)(de)人生價值。

　　沒有方向的(de)(de)船(chuan)(chuan)，任何(he)方向吹來的(de)(de)風都(dou)是逆風。有一(yi)個合理(li)的(de)(de)職業生涯(ya)規(gui)劃，猶如航(hang)船(chuan)(chuan)有了(le)方向，在明確(que)的(de)(de)職業發展目標之下，采取可(ke)行的(de)(de)步驟(zou)與(yu)措施，不斷增強職業競爭力(li)，才(cai)能讓我們在激烈的(de)(de)競爭中(zhong)脫穎而出，提高成功的(de)(de)機會(hui)，實現(xian)自己的(de)(de)職業理(li)想。

　　二、自我認識：

　　自我分析：

　　1．自己興趣愛好大(da)盤點：

　　喜(xi)歡(huan)聊天、聽(ting)音樂、看電影，喜(xi)歡(huan)能讓(rang)自己靜下心來(lai)的(de)工(gong)(gong)作環境，我(wo)喜(xi)歡(huan)規劃自己的(de)生活(huo)。不喜(xi)歡(huan)機械性重復的(de)工(gong)(gong)作，也不喜(xi)歡(huan)沒(mei)有(you)計(ji)劃沒(mei)有(you)收獲的(de)忙亂，不喜(xi)歡(huan)應酬和刻意的(de)事情。最喜(xi)歡(huan)的(de)名句(ju)：只要笑一(yi)笑，沒(mei)有(you)什么事情過不了(le)

　　2．自己優勢盤點：

　　工(gong)作投入，勇于承擔(dan)責任(ren)(ren)，具備高尚的(de)職業(ye)道德；做事貫(guan)徹始終，細心，準確(que)無誤(wu)，講求秩序(xu)與(yu)和諧；工(gong)作任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨(yuan)，務實，有良(liang)好的(de)耐心；工(gong)作中，溫和，融通，理解別(bie)人的(de)感受，不遺余力的(de)支持同事；

　　3．自己劣勢(shi)盤點：

　　很(hen)難(nan)全面觀察問題，以及很(hen)難(nan)有準確的預(yu)見(jian)性；過(guo)于小心，容易勞累(lei)過(guo)度；不(bu)太懂(dong)得(de)安排娛樂和放松來緩解(jie)壓力；不(bu)善于用(yong)非常規思(si)路思(si)考問題，邏(luo)輯思(si)維不(bu)夠縝密；英語水平(ping)有待提高；質疑精神(shen)不(bu)足；寫作水平(ping)需要(yao)提高；樂于奉獻，甘愿做幕(mu)后人物。

　　4．自(zi)己的優點盤點：

　　平易近人，有親和力；有強烈(lie)的責任感；耐心(xin)且細心(xin)，積極上(shang)進；健(jian)全(quan)的、樂(le)觀的人生觀；懂得為(wei)別人著想，能認真傾聽別人的心(xin)事(shi)；做事(shi)仔細認真、踏實(shi)，友善待(dai)人，做事(shi)鍥而不舍，勤(qin)于思考，考慮(lv)問題全(quan)面(mian)。

　　5．自己缺點(dian)盤(pan)點(dian)：

　　性格內向，交際能力(li)(li)(li)較差，不(bu)擅長與(yu)別人(ren)溝通，表達能力(li)(li)(li)較差；過(guo)于執(zhi)著(zhu)偏固(gu)執(zhi)，膽(dan)小，思想(xiang)上(shang)屬保守派(pai)；缺乏自信心(xin)和(he)冒(mao)險精神，積極主動性不(bu)夠；在新的環(huan)境中感到不(bu)自在；心(xin)理素質(zhi)差，不(bu)能夠應對多種突發事件；不(bu)善于與(yu)他人(ren)合作，對事情的了解不(bu)夠深(shen)入，較依賴同(tong)伴(ban)；創新精神有待(dai)加強；注意力(li)(li)(li)容(rong)易游移，缺乏足(zu)夠的耐心(xin)

　　所(suo)謂江山易改(gai)，本性難移。有時(shi)多(duo)愁善感，沒有成大器的(de)(de)氣(qi)質和(he)個(ge)性，且害怕別人在背后評論自(zi)己。內向并非全是(shi)缺點，使(shi)我少(shao)一(yi)份張揚(yang)，多(duo)一(yi)點內斂，但可相(xiang)應加(jia)強(qiang)與(yu)他人的(de)(de)交流(liu)溝通，積極(ji)參加(jia)各種場合(he)各項有益(yi)的(de)(de)活動，使(shi)自(zi)己多(duo)一(yi)份自(zi)信、激揚(yang)，少(shao)一(yi)份沉(chen)默、怯場。雖然恒心(xin)不(bu)夠，但可憑借那(nei)份積極(ji)向上(shang)的(de)(de)熱(re)情鞭策(ce)自(zi)己，久(jiu)而久(jiu)之，就會(hui)慢慢培養起來，充分利(li)用一(yi)直關(guan)心(xin)支持我的(de)(de)龐大的(de)(de)親友(you)團的(de)(de)優勢，真心(xin)向同(tong)學、老(lao)師、朋(peng)友(you)請教，及時(shi)指出自(zi)身存在的(de)(de)各種不(bu)足并制定出相(xiang)應計劃加(jia)以針對改(gai)正。

　　2、學習能力：

　　優勢：刻(ke)苦,積極(ji)進取,樂觀向上。

　　弱勢：工作、學習有些保守，學習速度較慢(man)；口頭表達能(neng)力(li)差(cha)；創新能(neng)力(li)有待提高(gao)。

　　3、工作(zuo)態度(du)：對工作(zuo)執著(zhu)上進(jin)的程度(du)

　　優(you)勢(shi)：做(zuo)事認(ren)真、踏實，待(dai)人真誠,生活態(tai)度積(ji)極，善于發現事物(wu)和環境積(ji)極的(de)一面(mian), 優(you)勢(shi)因素;精力旺(wang)盛、熱情、性情平和、樂于助人忠(zhong)誠、責(ze)(ze)任心(xin)(xin)很(hen)強,工作(zuo)和生活井然有序,有責(ze)(ze)任心(xin)(xin)、愛心(xin)(xin)，并且喜歡(huan)工作(zuo)；心(xin)(xin)思細(xi)膩(ni)，考慮問題比較(jiao)細(xi)致、周到,做(zuo)事時不拖拉，能夠雷厲風行。

　　弱勢：競爭意識(shi)不(bu)(bu)強，冒(mao)險精(jing)神(shen)不(bu)(bu)夠，對環(huan)境(jing)資(zi)源的(de)利用不(bu)(bu)夠主動(dong)，也就是快速適應(ying)環(huan)境(jing)的(de)能力不(bu)(bu)夠；作(zuo)決定的(de)時候容易猶豫不(bu)(bu)決。工作(zuo)中過于(yu)講究完美,有(you)時因急于(yu)迎接新挑戰，在準備不(bu)(bu)夠充分的(de)情況下開始工作(zuo)；過于(yu)重視(shi)別人(ren)對自己提出的(de)意見。

　　期(qi)(qi)望在工(gong)作(zuo)中能(neng)夠(gou)(gou)獨立工(gong)作(zuo)、獨立決策，而(er)且(qie)能(neng)夠(gou)(gou)發揮自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)責任感、自(zi)(zi)主性，而(er)且(qie)能(neng)夠(gou)(gou)以自(zi)(zi)我監督的(de)(de)(de)形式使工(gong)作(zuo)計劃(hua)順利進行(xing)。期(qi)(qi)望工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)內容(rong)是(shi)能(neng)夠(gou)(gou)給予別人幫助，并(bing)希望在這(zhe)樣的(de)(de)(de)職(zhi)位上同(tong)事之間關(guan)系(xi)融洽，大家都有積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)道德觀念(nian)和社會服務意識。

　　4、與人(ren)交往能力：

　　優勢:樂于助人(ren)；民主的(de)人(ren)際關系；親(qin)切、和藹、平易近人(ren)

　　弱勢(shi)：對應酬不感興趣(qu)。

　　自我小結：

　　我的職(zhi)業傾向屬于(yu)“社會型(xing)(S)”，人格特征：主(zhu)要是“樂于(yu)助人、有責任心、熱(re)情(qing)、開朗(lang)、友好、善良、易(yi)于(yu)合(he)作”。

　　MBTI職業(ye)性(xing)格類型測試我(wo)的性(xing)格類型傾向是“ ISTJ ”(內向 觸覺 思考 判斷)字(zi)母對(dui)應(ying)維度傾向

　　（E）外向 （I）內向

　　（N）直覺(jue) （S）觸覺(jue)

　　（F）情感 （T）思考(kao)

　　（J）判斷 （P）知覺

　　我的職業特征：

　　我的性格(ge)屬于職場(chang)模范類型，典型特點是低(di)調、奉獻(xian)(xian)、責任、實干。內(nei)向(xiang)、安靜、謹慎(shen)，依靠現實和實在的眼光觀察(cha)認(ren)識世界，關注細節，以人為本，樂(le)于奉獻(xian)(xian)，有同情心(xin)，關心(xin)別人的感受，喜歡在有規則、秩序的方式下生活。

　　我的(de)性格(ge)屬(shu)于(yu)職場(chang)模范類型，典型特點(dian)是低調、奉(feng)獻、責(ze)任、實干(gan)。內向(xiang)、安(an)靜、謹(jin)慎(shen)，依靠現實和實在(zai)的(de)眼光觀察認識世(shi)界，關(guan)注細(xi)節(jie)，以人(ren)為本，樂于(yu)奉(feng)獻，有(you)同情心，關(guan)心別人(ren)的(de)感受，喜歡在(zai)有(you)規則、秩序的(de)方式(shi)下(xia)生活。

　　三、環境認識：

　　家庭環境分析：

　　我的(de)家庭收入屬于中(zhong)下等水平，父母(mu)均(jun)為農民, 家庭環境分(fen)析:家里并不(bu)富裕，父母(mu)一直給我以關愛和(he)生(sheng)活上的(de)支持與(yu)鼓勵！爸媽(ma)對我的(de)期望(wang)就是將來能夠展翅飛翔(xiang)！從小到大(da)，他(ta)們遇(yu)事常(chang)以理相告(gao)，不(bu)曾用父母(mu)的(de)地位強(qiang)迫我做任(ren)何事。他(ta)們在(zai)我成(cheng)長過(guo)程中(zhong)，影響非常(chang)大(da)：

　　（1）培(pei)養了我相對獨立的性格。

　　（2）給了(le)我一個相對自由、空間很大的生活、學習環境。

　　（3）培養(yang)我樂(le)觀(guan)的生活態度(du)。“比上不足，比下有余(yu)”，這是(shi)母親的人生格(ge)言，它也(ye)時(shi)時(shi)刻刻提(ti)醒著我，要樂(le)觀(guan)的看待生活中的每一件事(shi)。

　　（4）為(wei)我形成(cheng)親(qin)切待(dai)(dai)人(ren)(ren)(ren)的為(wei)人(ren)(ren)(ren)處事風格做榜(bang)樣。父(fu)母的人(ren)(ren)(ren)緣(yuan)都很好，對人(ren)(ren)(ren)真(zhen)誠友善，樂于助(zhu)人(ren)(ren)(ren)，鄰里之間總是充滿(man)歡聲笑語。從小(xiao)到大，在他(ta)(ta)們為(wei)人(ren)(ren)(ren)處事風格的影響下(xia)，逐漸形成(cheng)了良好的待(dai)(dai)人(ren)(ren)(ren)習(xi)(xi)慣，易給人(ren)(ren)(ren)親(qin)切的感覺(jue)；他(ta)(ta)們常常通過(guo)一件(jian)小(xiao)事，和我說道理。雖(sui)然他(ta)(ta)們的學(xue)歷并(bing)不高(gao)，可是他(ta)(ta)們善于在生活中總結(jie)經(jing)驗(yan)，使我養成(cheng)了平等(deng)待(dai)(dai)人(ren)(ren)(ren)的習(xi)(xi)慣。

　　社會環境：

　　當前就業(ye)形(xing)勢(shi)分析近年來我(wo)國(guo)高(gao)校畢業(ye)生人數(shu)總(zong)量上(shang)(shang)升較快，導致就業(ye)的總(zong)體(ti)形(xing)勢(shi)持續看緊。每年有(you)幾十(shi)(shi)萬畢業(ye)生不能(neng)在當年找到合適(shi)的崗位。從總(zong)體(ti)上(shang)(shang)看，就業(ye)壓力比較大。我(wo)國(guo)就業(ye)形(xing)勢(shi)十(shi)(shi)分嚴(yan)峻，將(jiang)面(mian)臨更(geng)加嚴(yan)峻的挑戰。不利因素(su)多于有(you)利因素(su)“上(shang)(shang)帝在你(ni)(ni)面(mian)前關上(shang)(shang)一(yi)扇(shan)門的同時，會(hui)為你(ni)(ni)打開一(yi)扇(shan)窗

　　戶”。這幾年的(de)(de)就(jiu)業(ye)形式雖然面臨(lin)著極(ji)大(da)的(de)(de)挑戰，但同時，這種形式也為那些(xie)有真才實干的(de)(de)人(ren)提(ti)供(gong)了大(da)好的(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)。在這種形式下，只要憑借自(zi)己(ji)過硬的(de)(de)工作能力，企業(ye)最需要的(de)(de)創新精神，踏實肯干，努(nu)力把(ba)自(zi)己(ji)培養成復(fu)合型人(ren)才，就(jiu)有機(ji)(ji)會(hui)(hui)發現上帝為自(zi)己(ji)打開的(de)(de)那扇窗(chuang)，化(hua)劣勢為優(you)勢，化(hua)被動為主動。機(ji)(ji)會(hui)(hui)：現在是一個計算機(ji)(ji)信(xin)息的(de)(de)時代(dai)，國際(ji)、國內貿易的(de)(de)形式越來越多地使用計算機(ji)(ji)進(jin)行交易，就(jiu)業(ye)機(ji)(ji)會(hui)(hui)較多。

　　就業前景：

　　隨著計算機技術(shu)廣泛(fan)深入地應(ying)用(yong)(yong)于人類社會(hui)生活，以(yi)及全球信息(xi)(xi)產業(ye)的(de)迅(xun)速崛起，二十一(yi)世(shi)紀的(de)中國將(jiang)向知識經濟(ji)時(shi)代邁(mai)進，教育、科研、社會(hui)、經濟(ji)等各個領域需(xu)要越來越多(duo)的(de)信息(xi)(xi)與(yu)(yu)計算科學的(de)人才，信息(xi)(xi)與(yu)(yu)計算科學的(de)研究和(he)(he)應(ying)用(yong)(yong)將(jiang)邁(mai)向更深入和(he)(he)更廣泛(fan)的(de)領域。可以(yi)預計，信息(xi)(xi)科學與(yu)(yu)技術(shu)在今(jin)后較長時(shi)間里仍然是(shi)極具(ju)生命力的(de)領域。威脅： 就業(ye)形勢嚴峻，大批沒有(you)工作(zuo)經驗的(de)學生就業(ye)困難。

個人職業規劃14

　　一、前言：

　　現在社是(shi)一會(hui)(hui)個(ge)(ge)經濟迅速發(fa)展的(de)(de)社會(hui)(hui)，也(ye)是(shi)一個(ge)(ge)充滿競爭的(de)(de)社會(hui)(hui)，提前做好個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)規(gui)劃(hua)對我們(men)(men)更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)適應(ying)社會(hui)(hui)打下基(ji)礎，作為新時代的(de)(de)大(da)專生(sheng)(sheng)，就(jiu)應(ying)該對社會(hui)(hui)有(you)一個(ge)(ge)清(qing)醒(xing)的(de)(de)認識(shi)，對現在的(de)(de)就(jiu)業形式，社會(hui)(hui)的(de)(de)的(de)(de)政治環境(jing)、經濟環境(jing)、文化環境(jing)等(deng)等(deng)，對個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)性格能(neng)力都(dou)應(ying)有(you)清(qing)醒(xing)的(de)(de)認識(shi)，只有(you)這樣(yang)我們(men)(men)才能(neng)更(geng)(geng)(geng)好適應(ying)社會(hui)(hui)，為社會(hui)(hui)做出更(geng)(geng)(geng)大(da)的(de)(de)貢獻，更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)實現個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)價值(zhi)。

　　二、自我認識：

　　1、我(wo)的興趣愛好：個人的性格有時(shi)候比(bi)(bi)(bi)較(jiao)活潑開朗，有時(shi)候又比(bi)(bi)(bi)較(jiao)內向，不太善(shan)和同學(xue)交(jiao)流(liu)；喜歡聽歌，但(dan)不會唱歌；還是(shi)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)喜歡運(yun)動，比(bi)(bi)(bi)如跑步(bu)球類都(dou)還挺喜歡的，但(dan)對(dui)于舞(wu)蹈部感(gan)冒；平時(shi)上上網啊 ，看(kan)看(kan)電影；對(dui)于學(xue)習，通常(chang)是(shi)前半(ban)學(xue)期比(bi)(bi)(bi)較(jiao)積極，后半(ban)學(xue)期就開始懶惰了，導致(zhi)成總是(shi)不理想績。比(bi)(bi)(bi)較(jiao)喜歡做各種實驗。

　　2、我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)是具(ju)有雙(shuang)重性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)做事(shi)方面(mian)有時很馬虎比較(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輕(qing)率，有時存(cun)在(zai)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)惰性，在(zai)理(li)智(zhi)中(zhong)又存(cun)在(zai)著(zhu)盲目。現在(zai)來到學校(xiao)我(wo)想主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察已(yi)經代替(ti)了(le)過(guo)去(qu)在(zai)高中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那種(zhong)被動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受(shou)，個(ge)(ge)人(ren)在(zai)清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)對現實時又多少帶(dai)有一種(zhong)脫離實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幻(huan)想。在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)要努力改(gai)進個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足發揚個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處，讓個(ge)(ge)人(ren)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)優(you)秀。

　　3、個(ge)人在(zai)學(xue)(xue)習上有點(dian)馬(ma)虎(hu)不認(ren)真，造成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績的不理想，以后這方面應該積極(ji)的改進，在(zai)以后我(wo)將(jiang)以積極(ji)的態度努(nu)力學(xue)(xue)習，爭(zheng)取以優(you)異(yi)的成(cheng)(cheng)績完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)業。

　　4、自我的(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)的(de)(de)(de)分析(xi)，我想沒個(ge)(ge)人都有(you)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)，只是發(fa)揮沒發(fa)揮出來的(de)(de)(de)問題(ti)，在高中里(li)我的(de)(de)(de)理綜都較好(hao)(hao)(hao)，數學也還好(hao)(hao)(hao)，英語比較差，我想我的(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)思維有(you)較好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)。

　　5、個人(ren)職業性(xing)(xing)向的(de)確定，我想職業性(xing)(xing)向個人(ren)可(ke)能更(geng)傾向于(yu)實際性(xing)(xing)向、社(she)(she)會(hui)性(xing)(xing)向和(he)企(qi)業性(xing)(xing)向，因(yin)為我們生活(huo)(huo)在一個客觀的(de)實實在在的(de)社(she)(she)會(hui)中，我們必須去講實際從實際出發這才(cai)(cai)是(shi)你(ni)成(cheng)功最根本(ben)的(de)，社(she)(she)會(hui)性(xing)(xing)向你(ni)的(de)生活(huo)(huo)離不開社(she)(she)會(hui)，你(ni)只有才(cai)(cai)能適應(ying)社(she)(she)會(hui)受到社(she)(she)會(hui)的(de)歡迎(ying)，企(qi)業性(xing)(xing)向大(da)概就是(shi)創業吧，你(ni)敢于(yu)拼搏敢于(yu)創造才(cai)(cai)能更(geng)好的(de)適應(ying)社(she)(she)會(hui)服務社(she)(she)會(hui)。

　　三、職業分析：

　　我國(guo)現在社 會政治穩(wen)定(ding)，經(jing)濟(ji)發(fa)展迅速，社會不斷進(jin)步，進(jin)一步的(de)改革開放更將為經(jing)濟(ji)發(fa)展注入新的(de)生(sheng)機和(he)活力。我是(shi)化(hua)學(xue)類專(zhuan)專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)生(sheng)應分析以下醫(yi)學(xue)、化(hua)學(xue)科研(yan)、質檢(jian)(jian)行業(ye)的(de)所處的(de)環(huan)境(jing)。醫(yi)生(sheng)是(shi)比(bi)較穩(wen)定(ding)的(de)職業(ye)，雖然也有很多風險。質檢(jian)(jian)是(shi)相對(dui)比(bi)較冷的(de)職業(ye)，比(bi)較難(nan)找(zhao)工作，而且(qie)工資比(bi)較低(di)。

　　四、職(zhi)業生涯(ya)目標(biao)的(de)確立：

　　通(tong)過對個(ge)人(ren)(ren)才能、性格、興趣愛好、潛能等等，以及現在的(de)(de)社會(hui)、經濟、政治(zhi)、文化環境的(de)(de)分析，我開(kai)始(shi)對個(ge)人(ren)(ren)以后的(de)(de)職業(ye)生涯(ya)有(you)了一些規(gui)劃(hua)。個(ge)人(ren)(ren)打算利用個(ge)人(ren)(ren)豐(feng)富(fu)的(de)(de)化學知(zhi)識(shi)，在努(nu)力學習醫(yi)學方(fang)面的(de)(de)知(zhi)識(shi)，并(bing)爭取最(zui)好轉到(dao)醫(yi)學方(fang)面的(de)(de)專業(ye)。將來從事與醫(yi)學有(you)關(guan)的(de)(de)工作。

　　五、行動(dong)方(fang)案的制(zhi)定(ding)：

　　個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)在前面對(dui)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)、潛(qian)能(neng)、職(zhi)業(ye)(ye)性向等等都作(zuo)了(le)(le)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析，我作(zuo)為一個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)應(ying)如何根(gen)據個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件，制定(ding)適合個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)行動方(fang)案呢(ni)，首(shou)先利用現在的(de)(de)(de)(de)(de)大好(hao)時光努(nu)力(li)學(xue)(xue)習科學(xue)(xue)文(wen)化知識(shi)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)，努(nu)力(li)參加實(shi)(shi)踐工(gong)作(zuo)，作(zuo)到理論(lun)與實(shi)(shi)踐向結合。認(ren)識(shi)到個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)處和(he)不(bu)足(zu)，積極發揚個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)處，擬補(bu)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，積極培養個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)性，努(nu)力(li)調整個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)，當個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)憂郁時學(xue)(xue)會適當的(de)(de)(de)(de)(de)發泄，控(kong)制個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)，使個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)沉穩，不(bu)急噪。努(nu)力(li)改(gai)進個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)性格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)之處，在學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)使個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)得(de)到最大的(de)(de)(de)(de)(de)發揮，在學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)和(he)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)維(wei)持個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)對(dui)本(ben)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣愛好(hao)，確立(li)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標，在學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)實(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)，不(bu)斷提高個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)修養，獲取更(geng)為好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)，積極培養個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)對(dui)社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)性，來適應(ying)日以(yi)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)競爭。在著其中(zhong)(zhong)(zhong)就(jiu)需要我們從現在就(jiu)開始認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)社(she)(she)會，參與競爭！

　　六、評估和回饋(kui)：

　　個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人現階(jie)段隨制(zhi)定了個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)職業規劃書，但受到個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人現階(jie)段思想不(bu)太趨向(xiang)成熟的(de)(de)限制(zhi)，以(yi)(yi)后在個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)職業的(de)(de)選(xuan)擇，生涯路線，人生目(mu)標都可能(neng)存在一定的(de)(de)改動，個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人在以(yi)(yi)后的(de)(de)工作學習中要不(bu)斷的(de)(de)總結經驗教訓，使個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人變的(de)(de)更(geng)成熟使個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人以(yi)(yi)后的(de)(de)規劃設(she)計更(geng)接(jie)近實際打下(xia)基礎(chu)。

　　個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)能在這里做個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)第一篇職業(ye)生涯(ya)設計，使我(wo)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)對(dui)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)有(you)(you)進一步的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，對(dui)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標也(ye)有(you)(you)了(le)進一步的(de)(de)(de)(de)(de)明確(que)，個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)學習動力有(you)(you)了(le)進一步的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，樹立了(le)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生目(mu)標和(he)職業(ye)目(mu)標，使個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)學習有(you)(you)了(le)目(mu)標和(he)針對(dui)性，對(dui)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)以(yi)后(hou)充滿了(le)信心(xin)，相信個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)以(yi)后(hou)一定(ding)能取的(de)(de)(de)(de)(de)成功，也(ye)使個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)敢于面對(dui)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生路上的(de)(de)(de)(de)(de)挫折和(he)困難，盡量發揮出個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)潛能，這讓(rang)我(wo)知道了(le)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)局限和(he)弱點，接受(shou)現實，并勇(yong)敢的(de)(de)(de)(de)(de)去面對(dui)，這也(ye)開始讓(rang)我(wo)建立一種積極的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，學會(hui)如何(he)調整個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態。個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)能以(yi)后(hou)更好的(de)(de)(de)(de)(de)適應社會(hui)。面對(dui)競爭。

個人職業規劃15

　　我20_年_教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管理(li)專業畢業并拿(na)到了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)學(xue)(xue)位，有(you)著(zhu)一定的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論知識和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能。工作_年，主(zhu)要從(cong)事英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，并擔當班主(zhu)任工作，有(you)一定的(de)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗和班級管理(li)水平，曾(ceng)系統的(de)學(xue)(xue)習過(guo)心(xin)理(li)學(xue)(xue)，能根據學(xue)(xue)生的(de)年齡(ling)特點(dian)分(fen)析學(xue)(xue)生心(xin)理(li)，針對學(xue)(xue)生的(de)個(ge)性差異因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，有(you)愛(ai)心(xin)，對學(xue)(xue)生友(you)好、親切，有(you)耐心(xin)。愛(ai)崗敬(jing)業，有(you)上進心(xin)，能以(yi)身作則。性格(ge)開朗，心(xin)胸(xiong)開闊，不(bu)計較個(ge)人(ren)得失，有(you)很強的(de)適應能力。英(ying)語出身，喜(xi)歡中外古(gu)典文學(xue)(xue)，有(you)一定的(de)修養和內(nei)涵(han)。

　　一、定職業目標

　　通過自身努力使自己成為英語(yu)學科的(de)骨干，樹立個人品牌，最終成長為一名(ming)學生喜(xi)歡(huan)，家長放心，社會滿意的(de)英語(yu)教師。

　　二、規劃、發展階段

　　近期目標：

　　一年內成為學生喜(xi)歡(huan)的(de)教師。

　　兩年內在英(ying)語學(xue)科領(ling)域(yu)里形成自己的教學(xue)特(te)色，成為(wei)本校英(ying)語教學(xue)骨干。

　　三年內爭取(qu)成(cheng)為校五級星(xing)級教師、五星(xing)級和(he)十佳班(ban)主(zhu)任(ren)。

　　遠期目標：

　　五(wu)年內努力(li)使自己成(cheng)為區級英語骨干教師，形成(cheng)自己的(de)教學風格。

　　三、具體措施

　　加強學習，提高素養。

　　每天利用(yong)中午休息時間學習教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理論(lun)用(yong)書，來提高(gao)自己的教(jiao)(jiao)育理論(lun)水平(ping)，適(shi)應教(jiao)(jiao)育形式的發展。

　　反思(si)(si)自(zi)己的教(jiao)育教(jiao)學，寫反思(si)(si)日(ri)記來促(cu)進(jin)自(zi)己的發展。

　　堅持聽課(ke)，抓住向優秀教師(shi)學習的機會，提高(gao)自己的教科(ke)研能力(li)。

　　多媒體在教學中的應用，豐富(fu)教育(yu)教學形式，以適應教育(yu)教學發展的要求(qiu)。

　　通過調查問卷的(de)形(xing)式了解學生的(de)內心(xin)世界，掌握學生的(de)認(ren)知特點(dian)，消除老(lao)師(shi)與低(di)齡學生的(de)代溝。根據(ju)學生的(de)認(ren)知特點(dian)開展教育(yu)教學活動。

　　極參加學校教(jiao)科研(yan)活動，主(zhu)動承擔(dan)研(yan)究課，虛心學習，刻苦鉆研(yan)教(jiao)材，認真備(bei)好每一節課，勤于筆耕，努力提高自(zi)己的教(jiao)科研(yan)水平。

　　加強實踐，積累(lei)經驗。

　　主(zhu)動上研究課，主(zhu)動請(qing)同事、領導(dao)、教研員來聽課、評課，以盡快提(ti)高教學水平。

　　我(wo)班的(de)(de)孩子(zi)的(de)(de)特點(dian)，對(dui)學(xue)校倡導的(de)(de)“自主合作(zuo)探究”的(de)(de)學(xue)習方式進行(xing)教(jiao)學(xue)實踐。

　　每周(zhou)進(jin)(jin)行總結及深刻的(de)反思。總結經驗(yan)，查(cha)找不足，針對查(cha)擺出(chu)的(de)問題對教育教學進(jin)(jin)行修(xiu)整。

　　針(zhen)對我班學生(sheng)的(de)個性(xing)差(cha)異，尋找個性(xing)與共性(xing)的(de)結合(he)點，實現(xian)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)整體化與個性(xing)化。

　　發揮(hui)特點，樹立(li)自己的教(jiao)育教(jiao)學風格。

　　作為(wei)英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)教(jiao)師，培養(yang)班(ban)級學(xue)生對(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，形成(cheng)良好學(xue)習氣氛(fen)，提高學(xue)生的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)能力(li)。利(li)用自身(shen)優勢(shi)，加強雙語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)實踐，培養(yang)學(xue)生英(ying)(ying)漢語(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)交際(ji)的(de)(de)能力(li)。生命的(de)(de)價值在(zai)于永無(wu)止(zhi)境(jing)的(de)(de)追求，我要在(zai)追求中(zhong)奮(fen)進，在(zai)追求中(zhong)發展，在(zai)追求中(zhong)超越(yue)。

【【熱(re)門】個(ge)人職業規劃(hua)】相關(guan)文章：

【熱門】個人職業規劃3篇07-29

個人職業規劃11-04

個人職業規劃08-21

個人銷售職業規劃11-05

關于個人職業規劃06-10

教師個人職業規劃03-01

個人職業規劃范文02-21

大學生職業規劃【熱門】11-07

【熱門】大學生職業規劃11-07

【熱門】大學職業規劃4篇08-15