大學生(sheng)職業規(gui)劃(hua)【熱門】

　　時間(jian)過得太(tai)快，讓人猝不及防，你是否對未(wei)來感(gan)到(dao)迷茫呢(ni)(ni)？現在這個時候(hou)，你會有怎樣(yang)的(de)職業(ye)規劃呢(ni)(ni)？但是你知(zhi)道怎樣(yang)才能寫的(de)好嗎？以下(xia)是小編為(wei)大家整(zheng)理的(de)大學生職業(ye)規劃，希望(wang)能夠幫(bang)助到(dao)大家。

大學生職業規劃1

　　一。我(wo)對職業規劃(hua)的看法

　　作為一名大學(xue)(xue)生，走在人(ren)(ren)生的(de)(de)轉折(zhe)道(dao)路上(shang)，內心(xin)不免(mian)有些慌亂，不知所措。面對(dui)(dui)未來(lai)，我(wo)們(men)應該(gai)(gai)做(zuo)(zuo)些什么，應該(gai)(gai)怎樣去做(zuo)(zuo)，是(shi)時刻困擾我(wo)們(men)的(de)(de)人(ren)(ren)生難(nan)題。我(wo)們(men)不應該(gai)(gai)把大學(xue)(xue)當(dang)作人(ren)(ren)生的(de)(de)避難(nan)所，只知道(dao)無休止地享受和索取(qu)，昏(hun)天(tian)寥(liao)日的(de)(de)墮落(luo)。我(wo)們(men)應該(gai)(gai)做(zuo)(zuo)的(de)(de)，是(shi)理性(xing)的(de)(de)面對(dui)(dui)現實，面對(dui)(dui)自(zi)我(wo)，學(xue)(xue)會做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)，學(xue)(xue)會做(zuo)(zuo)事，不管(guan)未來(lai)的(de)(de)人(ren)(ren)生旅(lv)途(tu)多么艱難(nan)和危險，都應該(gai)(gai)勇敢地面對(dui)(dui)。相(xiang)信只要我(wo)們(men)做(zuo)(zuo)好(hao)充分的(de)(de)準備，充滿十足的(de)(de)信心(xin)，任何(he)困難(nan)都難(nan)不倒堅(jian)強的(de)(de)自(zi)我(wo)，我(wo)們(men)的(de)(de)人(ren)(ren)生也會更加精彩和豐富。

　　職業(ye)規劃是知己、知彼，合理選擇職業(ye)目標和路徑，并以最優的(de)(de)策(ce)略、高效的(de)(de)行(xing)動去(qu)實現職業(ye)目標的(de)(de)過(guo)程。作為(wei)走在(zai)社會前沿的(de)(de)新世紀的(de)(de)大學生(sheng)，我(wo)們中有(you)很多(duo)人，面對(dui)人生(sheng)的(de)(de)機(ji)遇和挑戰，不知道(dao)該扮演怎樣的(de)(de)一個(ge)角色。這就(jiu)需要我(wo)們結合自己的(de)(de)興趣愛好、性格特(te)征(zheng)以及(ji)專(zhuan)業(ye)特(te)長和知識(shi)掌握等方(fang)面，為(wei)自己的(de)(de)將來制訂一個(ge)有(you)方(fang)向性的(de)(de)目標。給自己一個(ge)清晰的(de)(de)定位，才能在(zai)殘酷的(de)(de)競爭中贏得先機(ji)。

　　美國的(de)成(cheng)功學(xue)大(da)師安東尼羅·賓斯曾經提出(chu)過一個成(cheng)功的(de)萬能公(gong)式：成(cheng)功=明確(que)目(mu)標(biao)+詳(xiang)細(xi)計(ji)(ji)劃+馬上行(xing)動(dong)+檢查修正(zheng)+堅持到底。從這個公(gong)式我(wo)們(men)可(ke)以(yi)看出(chu)，我(wo)們(men)要想成(cheng)功，一般我(wo)們(men)要首先(xian)明白我(wo)們(men)的(de)目(mu)標(biao)和詳(xiang)細(xi)的(de)計(ji)(ji)劃。我(wo)們(men)在(zai)職業生涯領(ling)域(yu)也(ye)是同樣(yang)。

　　不少人(ren)(ren)都(dou)曾經這(zhe)(zhe)樣(yang)問過(guo)自(zi)己：人(ren)(ren)生(sheng)之路到底(di)該如(ru)何去走？記得一(yi)位哲人(ren)(ren)這(zhe)(zhe)樣(yang)說(shuo)(shuo)過(guo)：走好每一(yi)步，這(zhe)(zhe)就是(shi)你(ni)(ni)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)。是(shi)啊，人(ren)(ren)生(sheng)之路說(shuo)(shuo)長也(ye)長，因為它是(shi)你(ni)(ni)一(yi)生(sheng)意(yi)義的(de)詮(quan)釋；人(ren)(ren)生(sheng)之路說(shuo)(shuo)短也(ye)短，因為你(ni)(ni)生(sheng)活過(guo)的(de)每一(yi)天都(dou)是(shi)你(ni)(ni)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)。每個人(ren)(ren)都(dou)在(zai)設計自(zi)己的(de)人(ren)(ren)生(sheng)，都(dou)在(zai)實現自(zi)己的(de)夢想。

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃，是指(zhi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)與(yu)(yu)組織(zhi)相(xiang)結合(he)，在(zai)對一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)主(zhu)客觀(guan)條(tiao)件進(jin)行(xing)測定、分析、總結的(de)(de)(de)基礎上，對自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)興趣、愛好、能力、特點(dian)進(jin)行(xing)綜(zong)合(he)分析與(yu)(yu)權衡，結合(he)時(shi)代特點(dian)，根據(ju)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)傾向(xiang)(xiang)，確定其最佳的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)奮(fen)斗目標(biao)，并為實現這一(yi)(yi)目標(biao)做出行(xing)之有效的(de)(de)(de)安排(pai)。生(sheng)涯設計的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)絕(jue)不僅是幫(bang)助(zhu)個(ge)(ge)(ge)人(ren)按照(zhao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)資(zi)歷條(tiao)件找(zhao)到(dao)一(yi)(yi)份合(he)適的(de)(de)(de)工作，達到(dao)與(yu)(yu)實現個(ge)(ge)(ge)人(ren)目標(biao)，更重要的(de)(de)(de)是幫(bang)助(zhu)個(ge)(ge)(ge)人(ren)真(zhen)正了解自(zi)己(ji)(ji)(ji)，為自(zi)己(ji)(ji)(ji)定下(xia)事業(ye)大計，籌劃未來，擬定一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)方(fang)向(xiang)(xiang)，根據(ju)主(zhu)客觀(guan)條(tiao)件設計出合(he)理且可行(xing)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯發展(zhan)方(fang)向(xiang)(xiang)。

　　我(wo)(wo)覺得每個(ge)階(jie)段(duan)都要(yao)有(you)前進的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)和短期(qi)目標(biao)(biao)(biao)。有(you)了(le)目標(biao)(biao)(biao)，才知(zhi)道自(zi)(zi)己要(yao)做什么，做到什么程度(du)才算是(shi)(shi)合(he)格(ge)，才能朝著自(zi)(zi)己設(she)定的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)努力奮斗。沒(mei)有(you)努力的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)和短期(qi)的(de)(de)(de)目標(biao)(biao)(biao)，那容(rong)易虛(xu)度(du)光陰。有(you)了(le)目標(biao)(biao)(biao)，就應該(gai)調整好(hao)(hao)心(xin)態，以平(ping)和的(de)(de)(de)心(xin)態去應對一切挑戰。面對壓(ya)力時，學(xue)會(hui)適(shi)當減壓(ya)，保(bao)持良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)情緒，不(bu)要(yao)隨意低(di)落或興奮。 適(shi)時給自(zi)(zi)己鼓勵，一步步按計劃(hua)來。 克服(fu)惰性，長作計劃(hua)與總結，使(shi)切合(he)實際。形勢(shi)(shi)多變，自(zi)(zi)己要(yao)看清形勢(shi)(shi)，及時調整計劃(hua)。大學(xue)是(shi)(shi)人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)關鍵(jian)階(jie)段(duan)。在(zai)這個(ge)階(jie)段(duan)里，我(wo)(wo)要(yao)認真地把握生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)每一個(ge)第一次，讓它(ta)們成(cheng)為(wei)我(wo)(wo)未來人生(sheng)(sheng)道路的(de)(de)(de)基(ji)石，我(wo)(wo)要(yao)在(zai)這個(ge)時期(qi)內，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)完(wan)善(shan)自(zi)(zi)我(wo)(wo)，提升自(zi)(zi)我(wo)(wo)。在(zai)生(sheng)(sheng)活中，夢想和現(xian)實往(wang)往(wang)就是(shi)(shi)一線之(zhi)差(cha)，而行(xing)動就是(shi)(shi)彌補這一差(cha)距紐(niu)帶。

　　大(da)學生(sheng)首先(xian)要認識到生(sheng)涯(ya)規劃的重要意(yi)義(yi)，職業(ye)生(sheng)涯(ya)活(huo)動(dong)將伴隨我們的大(da)半生(sheng)，擁有(you)成(cheng)功(gong)的職業(ye)生(sheng)涯(ya)才能(neng)實現完美(mei)人(ren)生(sheng)。因此，職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃具有(you)特(te)別(bie)重要的意(yi)義(yi)。

　　二。個人評價

　　1、自身的優點

　　（1） 具有冒(mao)險精神，積極主動，勤奮向(xiang)上。只要我認為(wei)應(ying)該(gai)做(zuo)的事(shi)，不(bu)管有多少麻煩都要去(qu)做(zuo)，但卻厭(yan)煩去(qu)做(zuo)我認為(wei)毫無意義的事(shi)情(qing)。

　　（2） 務實、實事(shi)求是，有(you)目標有(you)想法，追求具體和(he)明確的(de)(de)事(shi)情，喜歡做實際的(de)(de)考(kao)慮。喜歡單獨思(si)考(kao)、收集(ji)和(he)考(kao)察豐富(fu)的(de)(de)外(wai)在信息(xi)。不喜歡邏輯的(de)(de)思(si)考(kao)和(he)理論(lun)的(de)(de)應用，對細節(jie)很強(qiang)的(de)(de)記(ji)憶力。

　　（3）為人謙遜、有同情(qing)心，對朋友忠實友好，有奉獻精神，充滿一腔(qiang)熱血喜歡(huan)關心他人并提(ti)供實際的幫助。

　　（4）做事有很(hen)強的(de)(de)原則性，學習(xi)生活比較有條(tiao)理，愿意承擔責任，依(yi)據(ju)明晰的(de)(de)評估和(he)收集(ji)的(de)(de)信息來(lai)做決定，充(chong)分(fen)發揮(hui)自(zi)己客觀的(de)(de)判(pan)斷和(he)敏銳的(de)(de)洞(dong)察力。

　　（5）從小認真學習(xi)，踏(ta)實(shi)肯干(gan)，積(ji)累了(le)(le)一定的知識，具備一定的能(neng)力，養成了(le)(le)刻苦鉆研善于學習(xi)的好習(xi)慣(guan)。喜歡學習(xi)，不怕吃苦。

　　（6）在以(yi)團結、高(gao)效、務實、創新(xin)為(wei)組織理念的大學(xue)生(sheng)事務服務中心培養(yang)了積極主動，拓創新(xin)以(yi)及(ji)團結合(he)作能力。

　　（7）個人一些良好的(de)興(xing)趣(qu)愛好如：閱讀、運(yun)動、交友(you)等(deng)。

　　2。個人優點(dian)劣(lie)點(dian)盤點(dian)

　　信心不足(zu)，不敢去嘗(chang)試一(yi)些(xie)新事物(wu)。有時(shi)想(xiang)找一(yi)份兼職，但由于信心不足(zu)，始終(zhong)無法邁出第(di)一(yi)步；對失(shi)敗(bai)和沒有把握的(de)事感到緊張和壓力(li)；脾氣有時(shi)溫和，有時(shi)暴躁，容易激動(dong)，在公眾場合不敢展現自己(ji)，有些(xie)害羞；做(zuo)事情(qing)有時(shi)拖(tuo)拖(tuo)拉(la)拉(la)。

　　三。就業(ye)環境分(fen)析

　　1。 職業興趣

　　本人(ren)(ren)所學專(zhuan)業(ye)需要有耐心，有想法，能夠發(fa)現并(bing)掌握細節(jie)；要認(ren)真(zhen)對待工作，態(tai)度端正(zheng)，積極；要耐得住寂寞。而本人(ren)(ren)性(xing)(xing)格卻剛(gang)好符(fu)合此類型。可(ke)以發(fa)現細微(wei)，有創意(yi)性(xing)(xing)思維，做(zuo)事認(ren)真(zhen)，態(tai)度端正(zheng)，積極，追求完美(mei)，了(le)解(jie)新動(dong)向。所以本人(ren)(ren)非常適合此職(zhi)業(ye)。

　　2。個人特質

　　觀察力(li)強(qiang)，適應(ying)能力(li)強(qiang)，對(dui)工作的(de)(de)自覺性比較好，能夠吃苦耐勞，更善于處理概念和想法。遇到困難，能迅速調整自己的(de)(de)狀態和目(mu)標。對(dui)一個觀點或形勢能做出超乎常人的(de)(de)、獨立準確(que)的(de)(de)分(fen)析(xi)，我既是(shi)富于創(chuang)造(zao)的(de)(de)思考者，也是(shi)一個好的(de)(de)問題(ti)解決者，有雄心和志向，有時過于理性，會忽略別人的(de)(de)感受。

　　3。職業價值觀

　　本人一向追(zhui)求利益(yi)最(zui)大(da)化，職業價值(zhi)觀依(yi)然(ran)是(shi)(shi)利益(yi)的最(zui)大(da)化。建筑行業，尤其是(shi)(shi)房地產是(shi)(shi)目(mu)前中國經(jing)濟(ji)發展的推動力(li)。

　　4、社會環境

　　中(zhong)國政(zheng)治穩定，經(jing)濟持續發(fa)展，在全球經(jing)濟一體化中(zhong)扮演重要角(jiao)色。加入WTO后，中(zhong)國與(yu)國際(ji)(ji)更接(jie)軌，國內也容易受國際(ji)(ji)形勢影響(xiang)。而中(zhong)國對全球的影響(xiang)也將加劇加深(shen)。

　　5、職業分析

　　土(tu)木工程與(yu)建筑專(zhuan)業——《中國(guo)大(da)學十大(da)最(zui)佳(jia)專(zhuan)業》排名第(di)四

　　這個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業在(zai)中(zhong)國(guo)事永遠的(de)(de)(de)(de)最佳專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，為什么？中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)樓房，城(cheng)市(shi)規劃似乎永遠建(jian)不完。樓房拆遷重修，城(cheng)市(shi)建(jian)筑越(yue)來越(yue)多(duo)，但等(deng)一(yi)批新的(de)(de)(de)(de)領導上任，又要建(jian)，所以(yi)這個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業在(zai)中(zhong)國(guo)事永遠的(de)(de)(de)(de)好(hao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，而且隨(sui)著中(zhong)國(guo)城(cheng)市(shi)的(de)(de)(de)(de)不停擴張(zhang)，大量農村人口(kou)向城(cheng)市(shi)轉移，中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)城(cheng)市(shi)化才(cai)剛剛開始(shi)。

大學生職業規劃2

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)與職業(ye)規劃，兩者之間是相(xiang)輔相(xiang)成、共同(tong)促進(jin)的(de)。本文就大學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)和職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃過程(cheng)中存(cun)在(zai)問題(ti)，進(jin)行分(fen)析并提供解(jie)決思(si)路與方法。

　　第一，認識到(dao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)中存(cun)在的(de)一個(ge)大問題：學(xue)生(sheng)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)自(zi)主性(xing)不(bu)高(gao)，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)名校學(xue)生(sheng)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)自(zi)主性(xing)不(bu)高(gao)。原因在于自(zi)視過高(gao)，自(zi)信到(dao)了自(zi)負的(de)地步。總想(xiang)著我(wo)是(shi)(shi)(shi)名校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)，不(bu)愁沒工作，即便是(shi)(shi)(shi)工作不(bu)來找(zhao)我(wo)，我(wo)在就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)大軍中也高(gao)人一等，甚至不(bu)屑于去與普(pu)通(tong)大學(xue)的(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)一起去看(kan)看(kan)中小企業(ye)(ye)。滿腦子都是(shi)(shi)(shi)要去大企業(ye)(ye)，事業(ye)(ye)單位，期待能找(zhao)個(ge)薪水高(gao)工作量小的(de)地方(fang)，還覺得自(zi)己一定(ding)能找(zhao)到(dao)。

　　這(zhe)真的(de)(de)(de)(de)(de)是很可怕(pa)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)觀念。在市場(chang)經(jing)濟模式(shi)下，在高校的(de)(de)(de)(de)(de)榮譽、成績都只(zhi)代(dai)表過去，也許這(zhe)些(xie)代(dai)表你(ni)過去的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，但是不(bu)代(dai)表你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)將來。在就業中，這(zhe)僅(jin)能(neng)算的(de)(de)(de)(de)(de)上是敲門磚(zhuan)中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)部分(fen)，期待(dai)用這(zhe)些(xie)東西直接找(zhao)到(dao)好工(gong)(gong)作，沒有可能(neng)。培訓告訴我們(men)，單(dan)位(wei)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)是能(neng)給他們(men)帶來利益(yi)、利潤、價值的(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)。你(ni)在學校時候的(de)(de)(de)(de)(de)學習成績好，進了單(dan)位(wei)就一(yi)定能(neng)給單(dan)位(wei)帶來這(zhe)些(xie)么(me)？不(bu)一(yi)定，因為學習和實踐還有很大的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距。

　　你(ni)在(zai)學校的(de)時候(hou)做過學生會(hui)干部就一(yi)(yi)定(ding)能在(zai)企業有(you)相同耀(yao)眼的(de)程(cheng)度？不(bu)一(yi)(yi)定(ding)，完全不(bu)同的(de)文化和人文環境還需要(yao)你(ni)一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)點(dian)的(de)適應。你(ni)原來在(zai)學校是(shi)(shi)(shi)個才子，進(jin)了單位(wei)就一(yi)(yi)定(ding)能對單位(wei)有(you)用？不(bu)一(yi)(yi)定(ding)，你(ni)的(de)才華和你(ni)的(de)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)和諧的(de)，對工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)有(you)用的(de)，尚未可(ke)知。

　　在這種情(qing)況下，如(ru)果再沒有(you)就(jiu)業主動(dong)(dong)性，不懂得自(zi)己尋找機(ji)會(hui)抓住機(ji)會(hui)，還守株待兔，不主動(dong)(dong)出擊，在找工作的(de)起跑線上(shang)首先就(jiu)輸了一成，慢了一拍。全國(guo)一流高校(xiao)的(de)畢業生(sheng)中尚且有(you)不能就(jiu)業的(de)學(xue)生(sheng)，難道我們還僅僅因為是自(zi)己是211、985工程院校(xiao)的(de)學(xue)生(sheng)就(jiu)能指(zhi)望以逸待勞么？自(zi)然是不妥(tuo)的(de)。

　　第二，“找(zhao)(zhao)工(gong)作(zuo)”不僅僅是(shi)一(yi)(yi)項工(gong)作(zuo)，更(geng)是(shi)一(yi)(yi)門學(xue)(xue)問(wen)，一(yi)(yi)門技(ji)術。稀里糊(hu)涂的(de)做是(shi)不行的(de)。在(zai)(zai)找(zhao)(zhao)工(gong)作(zuo)的(de)過程中，需要(yao)有認(ren)真(zhen)的(de)態(tai)度，務(wu)實(shi)的(de)做法(fa)。誰都知(zhi)道(dao)要(yao)“找(zhao)(zhao)工(gong)作(zuo)”，但是(shi)有多少(shao)學(xue)(xue)生清楚(chu)怎(zen)么(me)才是(shi)認(ren)真(zhen)的(de)“找(zhao)(zhao)工(gong)作(zuo)”呢(ni)？在(zai)(zai)市(shi)場里瞎碰可不是(shi)辦法(fa)。所(suo)以，需要(yao)提(ti)前掌握學(xue)(xue)科基(ji)礎，了解(jie)其中的(de)技(ji)巧，才能完(wan)成工(gong)作(zuo)。目前，學(xue)(xue)生們找(zhao)(zhao)工(gong)作(zuo)的(de)時候都感覺很(hen)茫然(ran)。很(hen)多學(xue)(xue)生不知(zhi)道(dao)從哪里入手，不知(zhi)道(dao)怎(zen)么(me)寫(xie)簡歷，不知(zhi)道(dao)怎(zen)么(me)面(mian)試，不知(zhi)道(dao)應該學(xue)(xue)著適應……存在(zai)(zai)的(de)問(wen)題非常多。

　　開班(ban)主(zhu)任會(hui)的(de)(de)(de)時候就(jiu)有(you)(you)畢業(ye)班(ban)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任非(fei)常著急(ji)的(de)(de)(de)提(ti)出來了這個問題，說，看了看學生們寫的(de)(de)(de)簡歷，發現他們無(wu)論(lun)去(qu)什么(me)單位應聘(pin)什么(me)崗位，全都是拿著一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)簡歷，那能行么(me)？還有(you)(you)，到了這個時候他們還全部寄希望于(yu)老(lao)師(shi)給介紹(shao)工(gong)作(zuo)(zuo)或(huo)者學校(xiao)組織的(de)(de)(de)校(xiao)園招聘(pin)會(hui)，沒有(you)(you)自(zi)己(ji)上(shang)網查過就(jiu)業(ye)信息，也從來沒有(you)(you)主(zhu)動聯系過某個單位，都不(bu)(bu)知道(dao)自(zi)己(ji)想找個什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，不(bu)(bu)知道(dao)自(zi)己(ji)適(shi)合什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　還(huan)有(you)另外一個四(si)年級的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任老師提到說，班(ban)(ban)里有(you)很多找(zhao)工作的(de)(de)(de)同學都不(bu)知(zhi)道(dao)去面試應該(gai)怎么(me)穿著打扮，女(nv)孩(hai)子(zi)都把自(zi)己折騰的(de)(de)(de)太“妖嬈”，作為(wei)男班(ban)(ban)主任不(bu)知(zhi)道(dao)該(gai)怎么(me)給女(nv)孩(hai)子(zi)切身講(jiang)這(zhe)些東西(xi)，希望(wang)在場(chang)的(de)(de)(de)女(nv)班(ban)(ban)主任能(neng)幫(bang)忙(mang)。當時大家都笑了(le)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)笑過之后大家發現(xian)這(zhe)的(de)(de)(de)確是(shi)(shi)(shi)(shi)個很嚴(yan)峻的(de)(de)(de)問題(ti)。我們的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)被教育了(le)四(si)年，甚至七年，十年，論水(shui)平(ping)和素質按(an)說都是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)錯的(de)(de)(de)。如果(guo)只是(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)沒(mei)有(you)包裝好(hao)而(er)被市場(chang)拒絕(jue)，那(nei)就功虧(kui)一簣了(le)。學生(sheng)(sheng)們不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)沒(mei)有(you)足夠的(de)(de)(de)能(neng)力(li)去找(zhao)工作，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)對這(zhe)個環節的(de)(de)(de)工序了(le)解太少，不(bu)知(zhi)道(dao)該(gai)怎么(me)辦。

　　工作這個事情也(ye)像(xiang)打仗一樣。所(suo)謂知己知彼百(bai)戰(zhan)不(bu)殆，要(yao)在(zai)職場(chang)勝出也(ye)無非(fei)是三(san)個因素：了解(jie)自己，了解(jie)市場(chang)，認(ren)真(zhen)實踐。

　　第一，了解自(zi)己(ji)(ji)。作(zuo)為大學(xue)畢業生，到畢業為止少(shao)說也上(shang)了十(shi)幾年學(xue)。如果(guo)是(shi)(shi)碩士，博士，上(shang)了二(er)十(shi)年學(xue)也是(shi)(shi)有(you)(you)(you)的(de)(de)。那么(me)，職業生涯規劃首先要走的(de)(de)，就是(shi)(shi)要讓學(xue)生知道，自(zi)己(ji)(ji)是(shi)(shi)誰(shui)，自(zi)己(ji)(ji)具(ju)有(you)(you)(you)什(shen)么(me)樣的(de)(de)素質，與別(bie)人(ren)相比(bi)有(you)(you)(you)哪些長(chang)處，哪些短處，怎么(me)揚長(chang)避(bi)短，這樣的(de)(de)特質適合(he)做什(shen)么(me)樣的(de)(de)工作(zuo)，從以往(wang)的(de)(de)經歷來說自(zi)己(ji)(ji)做哪些事情更(geng)加得心應(ying)手，自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)興趣在哪方面(mian)，在這個(ge)領域(yu)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)有(you)(you)(you)特長(chang)，等等。

　　拿一(yi)個藥學畢業(ye)生(sheng)來說，畢業(ye)的(de)(de)時候醫藥行業(ye)的(de)(de)用(yong)人單位很(hen)多(duo)，用(yong)人崗(gang)位很(hen)多(duo)，你首先得搞清楚(chu)自(zi)己(ji)是想去(qu)做(zuo)科(ke)研(yan)呢還是去(qu)做(zuo)銷售。曾經出(chu)現過這樣的(de)(de)情況(kuang)，有(you)學生(sheng)被某家(jia)醫藥企業(ye)高(gao)薪聘(pin)走在實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)做(zuo)科(ke)研(yan)，實(shi)習期(qi)還沒(mei)過就跑了回來覺得自(zi)己(ji)性格外向活潑，實(shi)在不喜(xi)歡天天悶在實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)里的(de)(de)工(gong)作模式。認清楚(chu)這一(yi)點，這個學生(sheng)后來找(zhao)到(dao)一(yi)家(jia)醫藥銷售企業(ye)去(qu)做(zuo)藥代(dai)，現在發展的(de)(de)非常(chang)好，事業(ye)頗有(you)成就。

　　還曾經有(you)個(ge)(ge)研究生(sheng)，畢業(ye)(ye)(ye)時(shi)也(ye)選(xuan)擇(ze)去(qu)一家(jia)企業(ye)(ye)(ye)做藥(yao)代，導師都覺得可(ke)惜了，碩士畢業(ye)(ye)(ye)去(qu)做這(zhe)個(ge)(ge)不(bu)是(shi)屈才了么(me)？但是(shi)那位(wei)研究生(sheng)說，我喜歡這(zhe)樣(yang)可(ke)以自(zi)(zi)由支配時(shi)間的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，現在(zai)，她(ta)也(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)很好，不(bu)比畢業(ye)(ye)(ye)后去(qu)做科研的(de)(de)(de)(de)同(tong)學查。而(er)大(da)部分學生(sheng)是(shi)怎么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)呢？畢業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候非常(chang)急(ji)功近利(li)，只(zhi)關(guan)系哪(na)家(jia)單位(wei)給的(de)(de)(de)(de)薪水(shui)高，哪(na)家(jia)單位(wei)給解決戶口問題，哪(na)個(ge)(ge)企業(ye)(ye)(ye)現在(zai)知名度比較高將來(lai)有(you)可(ke)能發(fa)展的(de)(de)(de)(de)比較好，而(er)忽略了一些(xie)更為(wei)(wei)本(ben)質的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)：我適(shi)(shi)合這(zhe)里么(me)。以至于(yu)真的(de)(de)(de)(de)把就業(ye)(ye)(ye)這(zhe)項工(gong)作(zuo)變成(cheng)了先(xian)就業(ye)(ye)(ye)再擇(ze)業(ye)(ye)(ye)。突然想起來(lai)辯論賽經常(chang)用的(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)題目(mu)：就業(ye)(ye)(ye)，我們(men)是(shi)干一行(xing)，愛(ai)一行(xing)，還是(shi)愛(ai)一行(xing)，干一行(xing)？也(ye)許這(zhe)個(ge)(ge)問題在(zai)辯論賽場(chang)上永遠沒有(you)答案。但是(shi)在(zai)實踐中，我認為(wei)(wei)首先(xian)應該選(xuan)擇(ze)自(zi)(zi)己(ji)“相對(dui)”感(gan)興趣或者(zhe)“相對(dui)”合適(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)樣(yang)才真正對(dui)將來(lai)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展有(you)利(li)。怎么(me)了解自(zi)(zi)己(ji)？職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃中會有(you)很多的(de)(de)(de)(de)心理作(zuo)坊，幫助你來(lai)發(fa)掘自(zi)(zi)己(ji)各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)潛力(li)。

　　第二，了(le)解(jie)市場(chang)，也(ye)就是了(le)解(jie)就業(ye)環境。老師在培訓(xun)中(zhong)的(de)有(you)句話我(wo)印象很深刻，你們(men)能分清楚行(xing)業(ye)和(he)職業(ye)這(zhe)兩(liang)個(ge)名詞么？很多學(xue)(xue)生都分不(bu)清楚的(de)。這(zhe)是就業(ye)中(zhong)很基礎的(de)兩(liang)個(ge)范圍啊(a)。的(de)確(que)，不(bu)僅學(xue)(xue)生，連我(wo)們(men)都對(dui)就業(ye)了(le)解(jie)的(de)有(you)些(xie)不(bu)夠。整(zheng)天催著學(xue)(xue)生要抓(zhua)緊找工作(zuo)啊(a)抓(zhua)緊找工作(zuo)啊(a)，卻(que)很少(shao)很實際的(de)告訴他們(men)，應該怎么找工作(zuo)，應該怎么了(le)解(jie)市場(chang)。例如(ru)，常(chang)見的(de)獲得就業(ye)信息的(de)渠(qu)道有(you)哪些(xie)？不(bu)僅僅是招(zhao)聘會(hui)這(zhe)樣的(de)模式。相反，通過(guo)招(zhao)聘會(hui)找工作(zuo)成功率其實并不(bu)高。

　　除此(ci)之(zhi)外，還(huan)可以(yi)(yi)通(tong)過(guo)網上的(de)(de)信息(xi)，熟人(ren)介(jie)紹(shao)等等很(hen)多(duo)方(fang)式(shi)。而(er)且，這些方(fang)式(shi)都是比參加招聘會(hui)更(geng)加主動的(de)(de)擇業(ye)(ye)方(fang)式(shi)，其中以(yi)(yi)熟人(ren)介(jie)紹(shao)成功率最高。所以(yi)(yi)，就(jiu)算(suan)在學校里，身為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學生，人(ren)脈也是很(hen)重要的(de)(de)。多(duo)多(duo)跟自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)師兄師姐接觸，將來通(tong)過(guo)他們(men)了(le)(le)解(jie)市場和就(jiu)業(ye)(ye)環境，也是很(hen)有(you)效的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)途徑。了(le)(le)解(jie)就(jiu)業(ye)(ye)環境，包(bao)括了(le)(le)解(jie)一(yi)(yi)個(ge)(ge)行業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)行業(ye)(ye)中某個(ge)(ge)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)感興趣的(de)(de)單位的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，這個(ge)(ge)單位需要哪方(fang)面(mian)的(de)(de)人(ren)才。了(le)(le)解(jie)了(le)(le)這些以(yi)(yi)后，學生還(huan)會(hui)拿著同樣的(de)(de)簡歷以(yi)(yi)不(bu)變應萬變么(me)？還(huan)會(hui)在面(mian)試時只(zhi)敘述自(zi)(zi)己(ji)(ji)在校的(de)(de)光輝事(shi)跡(ji)而(er)不(bu)談自(zi)(zi)己(ji)(ji)對企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)了(le)(le)解(jie)和向往(wang)么(me)？了(le)(le)解(jie)了(le)(le)，就(jiu)會(hui)主動學習(xi)這些技(ji)巧，因為(wei)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)，就(jiu)知(zhi)道自(zi)(zi)己(ji)(ji)想要什么(me)，有(you)了(le)(le)目(mu)標，自(zi)(zi)己(ji)(ji)就(jiu)會(hui)尋求得(de)到的(de)(de)方(fang)法。

　　第三，所謂實(shi)踐(jian)(jian)。就是(shi)(shi)通過實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)找工作就磨練出自己的(de)(de)(de)經驗。簡(jian)歷(li)(li)(li)怎么寫才有(you)吸(xi)引力？多(duo)用(yong)(yong)招聘啟事中(zhong)的(de)(de)(de)詞(ci)匯啊，多(duo)寫跟(gen)企業(ye)(ye)要(yao)求的(de)(de)(de)內容(rong)匹配度高(gao)的(de)(de)(de)語言啊。這(zhe)些都是(shi)(shi)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)可以教給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)。還(huan)有(you)一(yi)句話我認為(wei)是(shi)(shi)真理級別的(de)(de)(de)，就是(shi)(shi)，簡(jian)歷(li)(li)(li)是(shi)(shi)做出來的(de)(de)(de)，不是(shi)(shi)寫出來的(de)(de)(de)。一(yi)個專業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)給(gei)戴(dai)爾(er)電(dian)腦自愿(yuan)無(wu)償站了兩周(zhou)的(de)(de)(de)柜臺寫出的(de)(de)(de)市(shi)場調查報(bao)告，使得他(ta)贏得了一(yi)個很多(duo)研(yan)究生(sheng)(sheng)都得不來的(de)(de)(de)職位。這(zhe)，就是(shi)(shi)“做”出來的(de)(de)(de)簡(jian)歷(li)(li)(li)。還(huan)有(you)面(mian)試(shi)中(zhong)應該(gai)注意的(de)(de)(de)問(wen)題啊，簡(jian)歷(li)(li)(li)應該(gai)怎么發啊，這(zhe)些問(wen)題，通過職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)課程呢誒容(rong)可以學(xue)(xue)到，但(dan)更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)去(qu)實(shi)踐(jian)(jian)。聲(sheng)優班(ban)(ban)集體(ti)答辯的(de)(de)(de)那天，我跟(gen)參加(jia)答辯的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)班(ban)(ban)班(ban)(ban)長(chang)一(yi)起做班(ban)(ban)車，跟(gen)她探討了一(yi)下有(you)關這(zhe)些技巧在(zai)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)。

　　很(hen)(hen)欣慰的(de)(de)(de)(de)看(kan)到(dao)，我們的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)，在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)學四年里建立起(qi)來了(le)比較(jiao)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)擇業(ye)(ye)觀(guan)和就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)，就(jiu)算沒有(you)參(can)加過職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃，在(zai)(zai)(zai)某些(xie)方(fang)面也可以(yi)做的(de)(de)(de)(de)比較(jiao)到(dao)位，有(you)一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)心態(tai)和好的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。聽她(ta)(ta)講(jiang)去大(da)(da)企業(ye)(ye)應聘的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)，那(nei)些(xie)筆(bi)試(shi)(shi)，面試(shi)(shi)，小組討(tao)論，一(yi)輪一(yi)輪，都是在(zai)(zai)(zai)培訓課上(shang)老師講(jiang)過的(de)(de)(de)(de)情(qing)景(jing)，歷(li)歷(li)在(zai)(zai)(zai)目。聽著她(ta)(ta)說(shuo)她(ta)(ta)通過那(nei)幾個(ge)大(da)(da)企業(ye)(ye)重重面試(shi)(shi)關卡的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，心里是油然而生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)高興，為學生(sheng)(sheng)感到(dao)高興。同時(shi)通過聽她(ta)(ta)講(jiang)班里其(qi)他同學的(de)(de)(de)(de)招聘情(qing)況(kuang)，又得出結論給學生(sheng)(sheng)做職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃是件迫在(zai)(zai)(zai)眉睫的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)了(le)。畢(bi)竟，一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)成功，不代(dai)表所有(you)人(ren)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)成功，大(da)(da)大(da)(da)部(bu)分學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)過程中(zhong)還達不到(dao)這(zhe)個(ge)學生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)水(shui)準，鬧(nao)了(le)很(hen)(hen)多笑話(hua)。當(dang)然，實踐不止是局限在(zai)(zai)(zai)找工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)過程，還體現在(zai)(zai)(zai)找到(dao)工作(zuo)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)實習期。印象中(zhong)，去年畢(bi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)本(ben)科生(sheng)(sheng)，很(hen)(hen)優秀，畢(bi)業(ye)(ye)以(yi)后去企業(ye)(ye)做藥(yao)代(dai)。

　　還沒實習之前(qian)自己很(hen)高興找到了(le)(le)一(yi)(yi)份(fen)薪(xin)水不錯又挺適(shi)合自己外向性格的(de)工作，但是(shi)實習開始后(hou)，感受了(le)(le)社會和校園完全(quan)不一(yi)(yi)樣的(de)壓力(li)和環境后(hou)，曾經(jing)也有一(yi)(yi)度很(hen)難適(shi)應(ying)想要(yao)放棄。我問她說(shuo)，是(shi)因為(wei)現(xian)在的(de)團隊不好？領導不好？她說(shuo)不是(shi)，大家(jia)都很(hen)好，很(hen)樂于幫助她，團隊很(hen)和諧，領導也很(hen)器重她。只是(shi)因為(wei)一(yi)(yi)下難以(yi)適(shi)應(ying)這(zhe)樣的(de)壓力(li)，覺得自己做不來。

　　于(yu)是(shi)我安慰她說，任何人在畢(bi)業(ye)后經歷第一(yi)份工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)時候，都(dou)會(hui)(hui)有這樣的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)適(shi)(shi)應(ying)出現(xian)，無(wu)論這份工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)性質是(shi)怎樣的(de)(de)(de)(de)是(shi)你曾經多(duo)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)覺得自己多(duo)合適(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)都(dou)難以逃避掉這個階段(duan)。不(bu)(bu)是(shi)因(yin)(yin)為真的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)適(shi)(shi)應(ying)，而是(shi)因(yin)(yin)為校(xiao)園(yuan)和(he)社會(hui)(hui)差(cha)別太大(da)了，角色沒有轉變好。所以才造成了新畢(bi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)學生跳槽率高(gao)。其實，如果只是(shi)因(yin)(yin)為這樣的(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)就(jiu)跳槽，很可能(neng)第二份工(gong)作(zuo)還(huan)是(shi)會(hui)(hui)不(bu)(bu)適(shi)(shi)應(ying)，因(yin)(yin)為你根本沒有一(yi)個ready的(de)(de)(de)(de)狀態去面(mian)對周圍環(huan)境的(de)(de)(de)(de)改變。

　　所以，要通過一個時(shi)(shi)間段來努力適(shi)應這個改變，跟周圍一切進行(xing)磨合，如果過段時(shi)(shi)間還是不行(xing)那再放(fang)棄，如果適(shi)應了(le)那就(jiu)ok了(le)。

大學生職業規劃3

各位領導、各位來賓、老(lao)師(shi)們、同(tong)學們、媒體(ti)朋友們：

　　下午好(hao)!今天，我感到(dao)非常(chang)榮幸(xing)，能(neng)代(dai)表第二(er)屆省(sheng)大學生職業(ye)規(gui)劃(hua)大賽組委會在此點評(ping)參賽作品以及個人現場展示(shi)情況。

　　首(shou)先，我來講(jiang)一講(jiang)參賽作品的情況(kuang)。

　　本屆大賽(sai)分兩個參(can)(can)賽(sai)組(zu)別(bie)：本科(ke)(ke)研究生(sheng)組(zu)和高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)組(zu)。本科(ke)(ke)研究生(sheng)組(zu)的(de)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)質量總(zong)體上比首(shou)屆有較大幅度的(de)提高(gao)，作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)間(jian)的(de)差距在縮小;高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)組(zu)是首(shou)次(ci)參(can)(can)賽(sai)，整體上作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)質量也不錯，個別(bie)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)還相(xiang)當出色(se)。

　　有幾個方面給(gei)我(wo)留(liu)下了深刻印(yin)象：

　　一是自我分析(xi)全面新穎。在(zai)分析(xi)內容上，幾乎所(suo)有(you)參賽選(xuan)手都使用(yong)了職(zhi)(zhi)(zhi)航快線——中國職(zhi)(zhi)(zhi)業咨(zi)詢(xun)網提供(gong)的(de)(de)四項職(zhi)(zhi)(zhi)業測評(ping)，從職(zhi)(zhi)(zhi)業興趣、職(zhi)(zhi)(zhi)業能力、職(zhi)(zhi)(zhi)業價(jia)值(zhi)觀(guan)和綜(zong)合素質(zhi)等(deng)方(fang)面對(dui)自己(ji)(ji)進行了全方(fang)位的(de)(de)分析(xi);在(zai)分析(xi)方(fang)法(fa)的(de)(de)使用(yong)上，有(you)360度評(ping)估法(fa)、櫥窗分析(xi)法(fa)、經歷盤點法(fa)、調查問卷法(fa)等(deng)，有(you)些選(xuan)手還根據(ju)有(you)關理論整合出自己(ji)(ji)的(de)(de)分析(xi)模型(xing)，如(ru)楊式職(zhi)(zhi)(zhi)業選(xuan)擇(ze)內因影響模型(xing)(VISA模型(xing))，給人耳目一新的(de)(de)感覺。

　　二是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境分析(xi)(xi)有所進步。主要表現為(wei)獲取職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)途(tu)徑多樣化(hua)、探(tan)索(suo)內(nei)容全面化(hua)和(he)分析(xi)(xi)方法專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)三個(ge)方面。與首屆大賽獲取職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)途(tu)徑單一化(hua)相比，這(zhe)次大賽選(xuan)手(shou)們除了(le)通過互聯網(wang)、書本(ben)等(deng)(deng)渠道外，還(huan)學會應用(yong)職(zhi)(zhi)場人(ren)物訪談即采訪老師、校友、業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)資深(shen)人(ren)士(shi)等(deng)(deng)方式(shi)獲取較為(wei)可靠的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)，有些(xie)參賽選(xuan)手(shou)還(huan)通過實習、見習和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐等(deng)(deng)直(zhi)接方式(shi)了(le)解(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界;在內(nei)容上(shang)，除了(le)對(dui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進行探(tan)索(suo)外，不(bu)少選(xuan)手(shou)還(huan)對(dui)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位和(he)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)地點進行了(le)詳細的(de)分析(xi)(xi);在分析(xi)(xi)方法方面也體現了(le)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性特(te)點，成本(ben)收(shou)益分析(xi)(xi)、供求關(guan)系分析(xi)(xi)、宏觀(guan)微觀(guan)分析(xi)(xi)等(deng)(deng)應有盡有。

　　三(san)是職業定(ding)(ding)位(wei)趨向務實。與首屆(jie)大(da)賽較(jiao)多(duo)作(zuo)品(pin)的(de)(de)“三(san)高(gao)(gao)”定(ding)(ding)位(wei)(高(gao)(gao)學歷、高(gao)(gao)起(qi)點、高(gao)(gao)職位(wei))不(bu)同的(de)(de)是，這次大(da)賽不(bu)少作(zuo)品(pin)體現了“三(san)小”定(ding)(ding)位(wei)(小地方、小單位(wei)、小角色)的(de)(de)傾向。不(bu)少選手(shou)經過(guo)反(fan)復思考和比較(jiao)，總結出從(cong)基(ji)層做起(qi)和到中小企業去(qu)(qu)發展更(geng)適合(he)自己，還有些選手(shou)以“懷大(da)愛心，做小事情”為(wei)座右銘(ming)，決心回到貧窮的(de)(de)家(jia)鄉去(qu)(qu)從(cong)事小學教育事業。

　　所有這些(xie)，反映出職業(ye)規劃大賽(sai)的系(xi)列活動確實有助(zhu)于大學生(sheng)形成(cheng)務實的就業(ye)觀和正(zheng)確的成(cheng)才(cai)觀，有助(zhu)于大學生(sheng)更快(kuai)更好的融(rong)入(ru)社會。

　　當(dang)然(ran)，這屆參賽作品也(ye)有需要進(jin)一(yi)步(bu)改(gai)進(jin)的地方：

　　一是對職業(ye)(ye)(ye)規劃的(de)(de)(de)認(ren)識還不(bu)夠(gou)全(quan)面。有些選手以為職業(ye)(ye)(ye)規劃就是找(zhao)到自己(ji)最喜(xi)歡的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)，片(pian)面強調從自己(ji)的(de)(de)(de)興趣出發去擇業(ye)(ye)(ye)而(er)忽視(shi)了人業(ye)(ye)(ye)互(hu)擇的(de)(de)(de)道理(li)，沒有做(zuo)好擇業(ye)(ye)(ye)遭(zao)受挫(cuo)折的(de)(de)(de)心理(li)準備。

　　二(er)是對職業(ye)環境的分析還(huan)有待深入。如(ru)有些(xie)選手對行(xing)業(ye)分析還(huan)停留在表面，看(kan)哪個行(xing)業(ye)熱門就往哪個行(xing)業(ye)去發展;相當一部分選手對人崗匹配(pei)、人企匹配(pei)分析得還(huan)不夠。

　　三是對實施計(ji)劃(hua)的(de)(de)制(zhi)定尚(shang)欠現實考慮。由于缺(que)乏社(she)會職業經驗，不少(shao)選手(shou)在制(zhi)定計(ji)劃(hua)時都是圍繞考證和考學(xue)位而展開(kai)的(de)(de)，諸如某日某時背單(dan)詞這些也列(lie)進了(le)計(ji)劃(hua)內容(rong)，流露出(chu)顯(xian)著(zhu)的(de)(de)“學(xue)生本色”。

　　最后，需要提醒的是(shi)，有些作(zuo)品制作(zuo)得過(guo)于華麗，這不是(shi)大賽鼓(gu)勵的方向。

　　現在來說說個人作品(pin)現場展(zhan)示部分。

　　這是本(ben)次大賽新增加的環節。為了吸引評委的眼球，選(xuan)手(shou)(shou)們各出奇招，flash、短片、背景音樂等都派上了用場(chang)，有的選(xuan)手(shou)(shou)還請了助手(shou)(shou)來協(xie)助展示(shi)。

　　應(ying)該說，展示(shi)部分基本上反映出當今大學生奮發向(xiang)上的精神面(mian)貌(mao)，同(tong)時，我(wo)們也注意到大學生需要(yao)改進的一些(xie)地方(fang)：

　　一(yi)是(shi)(shi)演講能力(li)還有待提(ti)高。有兩(liang)個方面的(de)問(wen)題是(shi)(shi)比較突出(chu)的(de)：一(yi)個是(shi)(shi)面面俱到，不(bu)(bu)善(shan)于突出(chu)自己作品的(de)優勢和特點;另一(yi)個是(shi)(shi)表達(da)沉悶，不(bu)(bu)善(shan)于調動(dong)聽眾的(de)情緒。加上準備不(bu)(bu)充(chong)分、緊張(zhang)和國語不(bu)(bu)標準等因素，影(ying)響了不(bu)(bu)少選手們的(de)展(zhan)示質量，部分選手甚至不(bu)(bu)能在規定(ding)的(de)時間內(nei)完(wan)成(cheng)(cheng)展(zhan)示，最終影(ying)響了他(ta)們的(de)總成(cheng)(cheng)績(ji)。

　　二是應變能力尚須鍛煉。當ppt放(fang)映(ying)不了或出現故障時，有些選(xuan)手(shou)(shou)顯得一籌莫展;在回答(da)評(ping)委提問環節(jie)，有些選(xuan)手(shou)(shou)聽不出評(ping)委的(de)“弦外(wai)之(zhi)音”，不善于根據現場情況(kuang)進行必(bi)要的(de)調整。

　　三是(shi)細(xi)節(jie)觀(guan)念(nian)仍需培(pei)養。有(you)個(ge)選手的(de)職業目標是(shi)“董事”，結果(guo)卻(que)寫成“懂事”;有(you)個(ge)選手把自己比作“蒼鷹”，聽眾(zhong)卻(que)誤以為是(shi)“蒼蠅(ying)”;有(you)個(ge)選手要做公關銷(xiao)售(shou)，卻(que)穿得跟在家里(li)差不多(duo)。縱觀(guan)整個(ge)現場展(zhan)示(shi)環節(jie)，諸如著(zhu)裝(zhuang)、禮儀、姿態(tai)、表達等(deng)“小問題”是(shi)數(shu)不勝數(shu)。俗話(hua)說(shuo)：細(xi)節(jie)決定成敗(bai)，希望(wang)同學(xue)們能樹立起“細(xi)節(jie)觀(guan)念(nian)”，不要因“小”失大(da)。

　　我的點評完(wan)了。謝謝大家!

大學生職業規劃4

　　李彥宏、馬云等都是(shi)(shi)當代大學(xue)生的偶像，他們的一(yi)言一(yi)行都會成為大學(xue)生模仿(fang)對象，他們對大學(xue)生的一(yi)些囑咐更是(shi)(shi)經(jing)典語錄。

　　馬云：

　　1. 一個年輕人，如果三年的時間里，沒有任何(he)想(xiang)法(fa)，他(ta)這一生(sheng)，就(jiu)基(ji)本這個樣(yang)子，沒有多(duo)大改變(bian)了(le)。

　　2. 如(ru)果，你(ni)(ni)真的(de)愛你(ni)(ni)的(de)爸媽，愛你(ni)(ni)的(de)女朋(peng)友，就好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)的(de)去(qu)(qu)(qu)奮斗，去(qu)(qu)(qu)拼搏吧，這樣，你(ni)(ni)才有(you)(you)能力，有(you)(you)經(jing)濟條件，有(you)(you)自由時間，去(qu)(qu)(qu)陪他們(men)，去(qu)(qu)(qu)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)愛他們(men)。

　　3. 趁(chen)著年輕，多出去走走看看。讀萬卷書，不如(ru)行(xing)萬里路(lu)，行(xing)萬里路(lu)，不如(ru)閱人無數。

　　4. 與人交往(wang)的時候(hou)，多(duo)聽(ting)少說。這就是，上(shang)帝為什么給我們一(yi)個(ge)(ge)嘴(zui)巴(ba)兩個(ge)(ge)耳(er)朵的原因(yin)。

　　5. 今(jin)天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕(jue)對大部分是死(si)在(zai)明天晚上(shang)，所以每(mei)個人不要(yao)放(fang)棄(qi)今(jin)天。

　　6. 要(yao)想進(jin)步，就只有吸(xi)取教訓，成(cheng)功(gong)的經驗都是歪曲(qu)的，成(cheng)功(gong)了，想怎(zen)么說都可以(yi)(yi)，失敗(bai)者沒(mei)有發言(yan)權(quan)，可是，你(ni)可以(yi)(yi)通過他的事例(li)反思，總結(jie)。教訓，不(bu)僅要(yao)從(cong)自(zi)己身(shen)(shen)上(shang)吸(xi)取，還(huan)要(yao)從(cong)別人(ren)身(shen)(shen)上(shang)吸(xi)取。

　　7. 如果，我只能(neng)送你一句忠告，那就(jiu)是(shi)，這個世界上沒有免費的(de)午餐，永遠(yuan)不要(yao)走捷徑(jing)!

　　8. 永遠不(bu)要跟別人比幸運(yun)，我從來沒想過(guo)我比別人幸運(yun)，我也許比他們(men)更有(you)毅力，在最困難的時候(hou)，他們(men)熬(ao)不(bu)住了，我可以多熬(ao)一秒鐘、兩(liang)秒鐘。

　　李彥宏：

　　1. 少許諾，多(duo)兌現，做(zuo)到的永(yong)遠比(bi)豪言(yan)壯語(yu)更(geng)有力量。

　　2. 各種(zhong)各樣性格(ge)的人都有(you)可能成(cheng)功，只不過是(shi)看你有(you)沒(mei)有(you)利(li)用(yong)自己(ji)的性格(ge)優勢來做事(shi)情。

　　3. 每個人(ren)應該尋(xun)找適合自己的(de)東西，做(zuo)(zuo)自己喜歡做(zuo)(zuo)的(de)事(shi)情;做(zuo)(zuo)自己擅長做(zuo)(zuo)的(de)事(shi)情。

　　4. 認準了(le)，就(jiu)去做，不(bu)跟風，不(bu)動搖。

　　5. 這(zhe)個(ge)(ge)社會越(yue)來越(yue)公平，付出就會有回報。你(ni)(ni)如果(guo)踏踏實(shi)實(shi)把自己擅長的事(shi)情做好(hao)了，名譽、財富都(dou)會隨著你(ni)(ni)對(dui)這(zhe)個(ge)(ge)社會的貢獻而到來。

　　6. 遇到新事物，不妨先看(kan)看(kan)別(bie)人是(shi)怎么(me)做的(de)，這(zhe)可能少走很多(duo)彎路，比自己(ji)閉門造(zao)車效(xiao)果好得(de)多(duo)。

　　7. 剛走出校門的時(shi)候(hou)，如(ru)果(guo)能夠找到好的單位，好的就業(ye)崗位的話，應該先就業(ye)去學習一(yi)些東西(xi)。當你有(you)一(yi)定積累的時(shi)候(hou)，再創業(ye)，我(wo)相(xiang)信成功的幾(ji)率(lv)會(hui)更大。

　　8. 我們不僅僅要自(zi)己有夢(meng)(meng)想(xiang)，你還應該用自(zi)己的夢(meng)(meng)想(xiang)去感染(ran)和影響別人(ren)，因(yin)為成功者一定是用自(zi)己的夢(meng)(meng)想(xiang)去點燃(ran)別人(ren)的夢(meng)(meng)想(xiang)，是時刻播種夢(meng)(meng)想(xiang)的人(ren)。

　　俞敏洪：

　　1. 為什么你(ni)不要自(zi)傲和自(zi)卑(bei)?你(ni)可以(yi)(yi)說自(zi)己(ji)(ji)是最(zui)(zui)好的(de)，但不能說自(zi)己(ji)(ji)是全校(xiao)(xiao)最(zui)(zui)好的(de)、全北京最(zui)(zui)好的(de)、全國最(zui)(zui)好的(de)、全世界最(zui)(zui)好的(de)，所以(yi)(yi)你(ni)不必自(zi)傲;同(tong)樣，你(ni)可以(yi)(yi)說自(zi)己(ji)(ji)是班級最(zui)(zui)差(cha)的(de)，但你(ni)能證(zheng)明自(zi)己(ji)(ji)是全校(xiao)(xiao)最(zui)(zui)差(cha)的(de)嗎(ma)?能證(zheng)明自(zi)己(ji)(ji)是全國最(zui)(zui)差(cha)的(de)嗎(ma)?所以(yi)(yi)不必自(zi)卑(bei)。

　　2. 這個世界上有很多天才，天才是(shi)用來欣賞的，不是(shi)用來攀比(bi)的。

　　3. 要每(mei)天(tian)多努力一些，比別人多努力一個小(xiao)時。

　　4. 如果你(ni)要(yao)引人注目，就要(yao)使得自(zi)己成為一棵(ke)樹(shu)，傲立于大(da)地之間(jian);而(er)不(bu)是做一顆草，你(ni)見過誰(shui)踩了(le)一棵(ke)草，還抱歉地對(dui)草說：對(dui)不(bu)起?

　　5. 做人(ren)要(yao)大方(fang)、大氣，不放棄!

　　6. 學會給別人(ren)機會。

　　7. 既靠天，也(ye)靠地，還靠自己。

　　8. 名次和榮譽(yu)，就(jiu)像(xiang)天上的(de)云，不能(neng)(neng)躺進去(qu)，躺進去(qu)就(jiu)跌下來了。名次和榮譽(yu)其實是道美(mei)麗(li)的(de)風景(jing)，只能(neng)(neng)欣(xin)賞。

大學生職業規劃5

　　前言

　　駐足觀望，電子、網絡鋪天蓋地，知(zhi)識信息飛(fei)速(su)發(fa)展，科技浪潮源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不(bu)絕，人才競(jing)爭日益激烈(lie)，形形色色人物競(jing)赴出場，不(bu)禁感嘆，這世界變化好快。

　　身處信(xin)息世界(jie)，作(zuo)為(wei)一(yi)名電子信(xin)息專業的當代大學生，我不由(you)得考慮(lv)起自己的未來(lai)。在機(ji)遇與(yu)挑戰粉(fen)墨(mo)登場的未來(lai)社會(hui)里，我究竟該(gai)扮演如何一(yi)個角色呢?

　　由(you)此，想起自己走過(guo)歲(sui)月中(zhong)的(de)點點滴(di)滴(di)，我不(bu)(bu)禁有些慚愧。我對自己以(yi)往(wang)在學業、文(wen)體、社團活動中(zhong)的(de)表現(xian)不(bu)(bu)是很(hen)滿意。我發現(xian)我自己惰性較(jiao)大，平(ping)日里總有些倦(juan)怠(dai)、懶散，學習、做事精力不(bu)(bu)夠集中(zhong)，效(xiao)率不(bu)(bu)高，態度也(ye)不(bu)(bu)夠專注。倘(tang)若不(bu)(bu)改正，這很(hen)可能會導致我最終(zhong)庸(yong)碌(liu)無為。不(bu)(bu)過(guo)還好，我還有改進(jin)的(de)機(ji)會。否則，豈(qi)不(bu)(bu)遺憾終(zhong)生?

　　一本書中這樣寫到：一個(ge)不能(neng)靠(kao)自己的能(neng)力改變命(ming)運的人，是不幸的，也是可憐的，因為(wei)這些人沒有(you)把命(ming)運掌握(wo)在(zai)自己的手(shou)中，反而成(cheng)為(wei)命(ming)運的奴隸。而人的一生中究竟有(you)多(duo)少(shao)個(ge)春(chun)秋，有(you)多(duo)少(shao)事是值得回憶和(he)紀(ji)念的。生命(ming)就像(xiang)一張(zhang)白紙，等待著我們(men)去描繪，去譜寫。

　　而如今，身為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)我們，在一(yi)(yi)天天消磨時(shi)(shi)光(guang)的(de)日(ri)子里(li)，不(bu)如抓(zhua)緊時(shi)(shi)間多學(xue)一(yi)(yi)些知(zhi)識來充實(shi)自己。人的(de)大(da)學(xue)時(shi)(shi)光(guang)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)中也許就一(yi)(yi)次(ci)，不(bu)把握好，將來自己一(yi)(yi)定回追悔(hui)莫及。于是，再經過一(yi)(yi)番深思熟慮之后，我決定把自己的(de)未(wei)來設計一(yi)(yi)下。有(you)了目標，才(cai)會有(you)動力。

　　一、自我盤點

　　1、自己(ji)興(xing)趣愛(ai)好大(da)盤點：業余愛(ai)好讀書、聽音樂、無線電維修、畫畫;喜歡的文學作品《紅樓夢》、《戰爭(zheng)與和平》、《老人與海(hai)》、《平凡的世界》;喜歡的歌曲《愛(ai)拼(pin)才會贏》、《紅日(ri)》、《流年》;心中偶像周恩來、比爾蓋茨。

　　2、自己優勢盤點：學習成績(ji)優秀，擔任(ren)班干(gan)部，班級群眾基礎(chu)好，父母、親人、班主任(ren)、任(ren)課老師關(guan)愛(ai)，動手能力(li)較強。

　　3、自己(ji)劣勢(shi)盤點：目(mu)前的手頭經濟狀(zhuang)況較為(wei)窘迫，海拔高度不(bu)夠，體質偏弱。

　　4、自己的優點盤點：做事仔(zi)細認真、踏(ta)實，友(you)善(shan)待人，做事鍥而不舍，勤于思考(kao)，考(kao)慮問(wen)題全面(mian)。

　　5、自(zi)己缺(que)點(dian)盤點(dian)：性(xing)格(ge)偏內向，交際能力較(jiao)差，過于執著偏固執，膽小(xiao)，思想上屬保(bao)守派，缺(que)乏自(zi)信心和冒險(xian)精神(shen)，積極(ji)主動性(xing)不夠(gou)，做(zuo)事(shi)愛拖拉機，惰性(xing)較(jiao)大。

　　6、生活中成(cheng)功(gong)經驗的盤點：成(cheng)功(gong)競選成(cheng)為班支委一員(yuan)，成(cheng)功(gong)組織過學習研討(tao)主題班會并獲年級組評(ping)選第一名，個人學習成(cheng)績、綜合積分均為班級第一，通過考核以較大優勢加入系學生實驗室，工作中全班同學的悉(xi)心支持是我的財富。

　　7、生活中失(shi)敗(bai)的(de)教訓：高考失(shi)利打(da)擊較大，一(yi)位好朋(peng)友與我有誤解而陌路，競選系學習部長失(shi)利，老(lao)聽(ting)別人侃(kan)侃(kan)而談可接不(bu)上話，心里特難受。

　　二、解決自我盤點中的劣勢和缺點

　　所謂江山易(yi)改(gai)，本性(xing)難移。內(nei)向并非全(quan)是缺點，使我少一份張揚，多一點內(nei)斂，但可(ke)相應(ying)加(jia)強(qiang)與他人的交流溝通，積極參加(jia)各(ge)種場(chang)合各(ge)項有(you)益的活動，使自己多一份自信、激揚，少一份沉默、怯場(chang)。充(chong)分利(li)用一直關心支(zhi)持(chi)我的龐大的親友團的優勢，真心向同學、老師(shi)、朋友請(qing)教，及時指出自身存在的各(ge)種不足并制定出相應(ying)計(ji)劃加(jia)以(yi)針對(dui)改(gai)正。

　　加(jia)強鍛煉，增(zeng)強體質，提高體育成(cheng)績，以彌補身高不足而帶來的負(fu)面影(ying)響。積極爭取(qu)條件，參加(jia)校內外的各項勤工儉學活(huo)動，以解決短期內的生活(huo)費問題并增(zeng)強自身的社會工作閱歷，為以后(hou)創造更(geng)多的精神財富(fu)和物質財富(fu)打下(xia)堅實(shi)基礎(chu)。

大學生職業規劃6

　　大學期間：2***年～2***年

　　學好(hao)各科專業(ye)知識，掌握工業(ye)設計(ji)的基本(ben)知識。

　　大四前英語6級(ji) 假期實習積累社會經驗。

　　大學畢業(ye)的五年：2*17-2*22年

　　1）若(ruo)考上研究生，則(ze)繼續勤奮學習(xi)。

　　2）考公務員

　　3）考慮進(jin)科(ke)研院

　　4）去國外留學，學習本專業(ye)，繼(ji)續深造。

　　5）去國外工(gong)作。

　　長期計劃：

　　1）在努力工(gong)作之(zhi)余，不斷學(xue)習各(ge)方(fang)面的(de)知識，增長(chang)各(ge)方(fang)面見識。

　　3）堅持鍛煉身體(ti)。

　　4）汲取他(ta)人各種優點，不斷發現(xian)自(zi)己的不足，并(bing)不大(da)的予以改正，不斷提高自(zi)身的修養。

　　5） 擴大自己(ji)的交際圈，享受友誼。

　　一、個人興趣愛好

　　1、我(wo)善于(yu)與人(ren)交流，但(dan)是(shi)很(hen)多(duo)時候在一(yi)(yi)些場合缺乏自(zi)信(xin)，有(you)的(de)(de)時候患(huan)得(de)患(huan)失，總是(shi)考(kao)慮的(de)(de)太多(duo)，所(suo)以錯過了(le)一(yi)(yi)些很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)機會。從小到大(da)(da)都比(bi)較要(yao)強，不(bu)服(fu)輸，總想必(bi)別人(ren)做的(de)(de)更好(hao)(hao)，不(bu)過來到大(da)(da)學，發(fa)現人(ren)外(wai)有(you)人(ren)，天(tian)外(wai)有(you)天(tian)，所(suo)以開始(shi)懂得(de)只要(yao)自(zi)己努力了(le)就(jiu)不(bu)后(hou)悔(hui)，不(bu)管結果(guo)是(shi)不(bu)是(shi)第(di)一(yi)(yi)，只要(yao)自(zi)己盡(jin)力了(le)就(jiu)是(shi)最好(hao)(hao)的(de)(de)了(le)。性格(ge)比(bi)較直爽，有(you)的(de)(de)時候容易傷人(ren)，雖然在盡(jin)力在改(gai)變，但(dan)是(shi)還需要(yao)進一(yi)(yi)步改(gai)善。我(wo)是(shi)個很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)合作伙伴，做事(shi)踏實認真，大(da)(da)家交給我(wo)的(de)(de)事(shi)情總能很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)完成，一(yi)(yi)絲不(bu)茍。

　　2、我(wo)的(de)興趣(qu)：喜歡(huan)看電視(shi)，看報紙(zhi)，上網，逛街，打羽毛球等。很(hen)喜歡(huan)玩，但(dan)是也(ye)很(hen)關心(xin)時事(shi)和政治(zhi)方面的(de)新聞(wen)，可以說愛好廣泛(fan)，但(dan)是沒(mei)有什么很(hen)專一能做好的(de)事(shi)情。

　　3、我自(zi)己認為(wei)所具有(you)的(de)能(neng)力(li)(li)，在大學(xue)開學(xue)這一年(nian)里(li)，自(zi)己的(de)很多(duo)能(neng)力(li)(li)都有(you)所提(ti)(ti)(ti)高。比如，在協調班級(ji)工(gong)作中，增(zeng)強了合作意(yi)識，并(bing)提(ti)(ti)(ti)升了統籌規劃(hua)的(de)能(neng)力(li)(li)，在工(gong)作中，可能(neng)會遇到一些摩(mo)擦(ca)，在解決(jue)這些小(xiao)摩(mo)擦(ca)的(de)過程中，我也提(ti)(ti)(ti)升了解決(jue)問題和(he)(he)矛(mao)盾(dun)的(de)能(neng)力(li)(li)。也具有(you)了一定的(de)與人交(jiao)流溝(gou)通和(he)(he)組織各種活(huo)動的(de)能(neng)力(li)(li)。

　　4、我的(de)價值觀(guan)：我自己感覺(jue)我的(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)和價值觀(guan)都比較正確，信仰共產主義，而且(qie)一(yi)(yi)直堅信，人一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)不能只為了(le)錢去追(zhui)(zhui)逐(zhu)，最有(you)意義的(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)是活(huo)的(de)快(kuai)樂(le)幸福，而不是為了(le)追(zhui)(zhui)逐(zhu)金錢和奢(she)侈的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)。

　　5、我的優勢(shi)和劣(lie)勢(shi)：優勢(shi)，我的人(ren)(ren)緣還(huan)可以(yi)，善(shan)于(yu)與人(ren)(ren)交流(liu)，還(huan)有(you)在組織(zhi)活動等方面有(you)一定的組織(zhi)能(neng)力，性格比較開朗，能(neng)夠很好(hao)的調節自(zi)己(ji)的心情。比較要強，做事踏實。劣(lie)勢(shi)，缺乏恒(heng)心，自(zi)制力也比較差，不能(neng)很好(hao)的控制自(zi)己(ji)，有(you)的時候(hou)性格太直了(le)，有(you)什么說(shuo)什么，容易傷害到(dao)別人(ren)(ren)。

　　6、我的(de)技能(neng)：英語比較好(hao)，計算機(ji)常用軟(ruan)件(jian)的(de)`使(shi)用，口語表達(da)能(neng)力比較強，善于學習新事物(wu)。

　　二、專業就業前景分析

　　我所學的(de)是機(ji)械自動(dong)化專(zhuan)業(ye)的(de)工(gong)業(ye)設(she)計(ji)(ji)。與本專(zhuan)業(ye)就業(ye)領域相關聯(lian)的(de)行業(ye)在(zai)近年(nian)來借助市(shi)場經(jing)濟的(de)搞活(huo)和對(dui)外(wai)開放(fang)程(cheng)度的(de)加(jia)深(shen)，也獲得(de)了飛(fei)速發展。民航、鐵(tie)路、等部門的(de)設(she)計(ji)(ji)越來越高，設(she)計(ji)(ji)公司、奢侈(chi)品公司也借助強大的(de)人才(cai)優勢(shi)，發展迅猛(meng)。未(wei)來隨著自動(dong)化技術應用領域的(de)日益拓(tuo)展，對(dui)這一專(zhuan)業(ye)人才(cai)的(de)需求(qiu)將會不斷增加(jia)，工(gong)業(ye)設(she)計(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)的(de)畢業(ye)生(sheng)也將借助這一技術的(de)廣泛應用而在(zai)社會生(sheng)活(huo)的(de)各個領域、經(jing)濟發展的(de)各個環節找到發揮自己專(zhuan)長的(de)理(li)想位置。雖然(ran)現(xian)在(zai)的(de)設(she)計(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)就業(ye)形勢(shi)較(jiao)為理(li)想，但是如果在(zai)專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)上沒(mei)有(you)很過硬的(de)技術，就很難找到一個滿(man)意的(de)工(gong)作。

　　由于(yu)對技術的(de)要(yao)求較(jiao)高，而在大學(xue)本科(ke)階段有(you)很(hen)多東西(xi)都學(xue)不到，所(suo)(suo)以(yi)我要(yao)考(kao)研，考(kao)本專(zhuan)(zhuan)業的(de)研究生，繼(ji)續深(shen)造，爭取(qu)能夠在對口專(zhuan)(zhuan)業找到一(yi)個工作。雖(sui)然，對于(yu)一(yi)個男生來說(shuo)，學(xue)習設計比較(jiao)困難(nan)，但是如果堅(jian)定了信念，并努力(li)把它學(xue)好(hao)，應(ying)該沒有(you)什(shen)么做(zuo)不到的(de)事情(qing)。“既然選擇了遠方，便(bian)只顧(gu)風雨(yu)兼程”，在今后的(de)幾年(nian)(nian)里，我也要(yao)努力(li)的(de)學(xue)習自(zi)動(dong)化專(zhuan)(zhuan)業就(jiu)業時(shi)所(suo)(suo)要(yao)求的(de)職業技能，爭取(qu)能夠在四年(nian)(nian)里有(you)社(she)會(hui)實踐的(de)機(ji)會(hui)，在實踐中找到培養自(zi)己的(de)專(zhuan)(zhuan)業技能。

　　三、職業選擇分析

　　1、 在(zai)選擇職業時遇(yu)到的(de)(de)最大困(kun)難和困(kun)惑：我現在(zai)學習的(de)(de)專業是(shi)自(zi)(zi)(zi)動化(hua)專業，如果(guo)我從(cong)事(shi)本專業工作(zuo)，那么就需(xu)要我有很扎實的(de)(de)專業基(ji)本功和基(ji)礎，但是(shi)現在(zai)我所學習的(de)(de)編(bian)程(cheng)等(deng)內(nei)容對我自(zi)(zi)(zi)己來說有一(yi)定的(de)(de)難度，不而且對這些內(nei)容并沒有很深(shen)的(de)(de)興趣(qu)，只(zhi)是(shi)在(zai)一(yi)點(dian)點(dian)的(de)(de)培養。第二，現在(zai)全(quan)國開展此(ci)專業的(de)(de)學校(xiao)有很多，而對于此(ci)專業我們學校(xiao)并沒有什么競(jing)爭力，所以不知道自(zi)(zi)(zi)己以后(hou)能(neng)不能(neng)找到合適(shi)的(de)(de)工作(zuo)，也不知道今后(hou)能(neng)不能(neng)勝任自(zi)(zi)(zi)動化(hua)專業的(de)(de)工作(zuo)。

　　2、 我的職(zhi)業選擇：第一，工(gong)業設計師；第二(er)，汽車設計師；第三，是考(kao)公務(wu)員。

　　3、 我的選擇路徑：考研

　　1.有學習新(xin)知識的能力

　　2. 目標明確

　　3.善(shan)于(yu)動腦思考

　　4.分析問題的能(neng)力比(bi)較強(qiang)

　　5.英語(yu)水(shui)平較(jiao)高

　　6.求職能力強

　　7.情商(shang)較高，綜合素質比較強(qiang)

　　弱勢因素（W）

　　1.專業(ye)知識(shi)水平不夠

　　2.做事毛躁，不耐(nai)心

　　3.自己努力不夠

　　外部環境因素

　　機會因素（O）

　　1、2*13年暑假：進行實踐活(huo)動(dong)，在(zai)活(huo)動(dong)中提升自己的(de)(de)吃苦耐(nai)勞和團隊合作(zuo)能力。并(bing)在(zai)世(shi)博會期間去參觀，因(yin)為在(zai)世(shi)博會上所(suo)展出的(de)(de)很(hen)多(duo)是我們(men)專業最(zui)高(gao)(gao)水平的(de)(de)產品，最(zui)高(gao)(gao)的(de)(de)技術展示(shi)，所(suo)以很(hen)有(you)必要去參觀并(bing)仔細(xi)了解它們(men)，提高(gao)(gao)自己的(de)(de)創新(xin)能力。

　　2、2*13-2*15學年：大(da)(da)二是專業課最(zui)多的時(shi)候，因(yin)為我要(yao)(yao)(yao)從(cong)事本專業工作，并想考研，因(yin)此，大(da)(da)二一定要(yao)(yao)(yao)抓緊(jin)一切(qie)時(shi)間努力學習，并加深編程知識，如C語言和C++，這是以后(hou)學習的基礎，一定要(yao)(yao)(yao)打好基礎。大(da)(da)二的實驗課程明顯(xian)增多，一定要(yao)(yao)(yao)把學習與(yu)實驗相結合，工科需要(yao)(yao)(yao)的是動手(shou)能力

　　四六(liu)級：在12月(yue)份考(kao)過(guo)英(ying)語(yu)(yu)四級，在2*11年6月(yue)考(kao)過(guo)英(ying)語(yu)(yu)六(liu)級

　　獎學金：爭取(qu)在這一學年，每科成(cheng)績都過80，爭取(qu)獲(huo)得專(zhuan)業獎學金。

　　入(ru)黨(dang)：好(hao)好(hao)表現(xian)，向黨(dang)組織(zhi)靠攏，起好(hao)帶頭作(zuo)用，爭取入(ru)黨(dang)。

　　體育：加強鍛煉

　　3、 考(kao)驗計(ji)劃：2*15-2*17學年這考(kao)研(yan)的(de)沖刺時刻，大(da)部分的(de)時間就要放(fang)在考(kao)研(yan)上(shang)，并參加考(kao)研(yan)輔導(dao)(dao)(dao)班(ban)，爭取考(kao)上(shang)自(zi)己理想的(de)專業的(de)研(yan)究(jiu)生(sheng)。2*11年6月開(kai)始(shi)，關注考(kao)研(yan)動態，在英語方面開(kai)始(shi)背單詞和課文(wen)，報(bao)考(kao)研(yan)英語輔導(dao)(dao)(dao)班(ban)，開(kai)始(shi)向(xiang)考(kao)研(yan)方向(xiang)學習(xi)英語。報(bao)考(kao)爭執輔導(dao)(dao)(dao)班(ban)。2*11年8月開(kai)始(shi)，從頭(tou)復習(xi)高數線代等，按章節排(pai)好復習(xi)，掌握復習(xi)時間。

　　實習計劃：我(wo)們學(xue)院大三(san)有(you)金工實習，爭(zheng)取在這些實習過程中(zhong)，提高動手(shou)能力

大學生職業規劃7

　　大學能(neng)讓自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)輝(hui)煌(huang)，同時也(ye)會讓曾經優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)人變(bian)(bian)得(de)墮落；在(zai)(zai)(zai)大學有(you)(you)(you)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)足夠(gou)自(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)。也(ye)沒有(you)(you)(you)誰能(neng)夠(gou)去多管束你，要(yao)是自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)不好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)規劃，沒有(you)(you)(you)目標，也(ye)許自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)會變(bian)(bian)得(de)更加的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)。所(suo)(suo)以(yi)在(zai)(zai)(zai)大學期間(jian)也(ye)能(neng)學到(dao)一(yi)(yi)些高中(zhong)所(suo)(suo)不能(neng)學到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，把自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)所(suo)(suo)存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)陷在(zai)(zai)(zai)大學期間(jian)盡量一(yi)(yi)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)給找出來，同時解決；我覺得(de)大學就(jiu)是一(yi)(yi)個(ge)放錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)地方，因為(wei)在(zai)(zai)(zai)學校也(ye)就(jiu)是把自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)所(suo)(suo)沒有(you)(you)(you)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)地方全部完(wan)善一(yi)(yi)變(bian)(bian)，自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)放的(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)可以(yi)得(de)到(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)點拔(ba)，同學們的(de)(de)(de)(de)(de)幫助一(yi)(yi)起幫忙解決。這樣來學到(dao)更多的(de)(de)(de)(de)(de)知識豐(feng)富自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)；為(wei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)工作生活鋪下(xia)一(yi)(yi)條平(ping)坦(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)路線。所(suo)(suo)以(yi)我為(wei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)以(yi)后職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)生涯做了一(yi)(yi)個(ge)小小的(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)劃，讓自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)生活更有(you)(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)性；

　　自我分析

　　我(wo)自幼非常熱愛(ai)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)藝(yi)(yi)術(shu)，很小(xiao)就開始跳舞(wu)(wu)，從小(xiao)學(xue)(xue)(xue)三年(nian)級開始接(jie)受(shou)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)教育。剛剛跟著(zhu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)老師訓練時(shi)候非常艱(jian)苦，一(yi)切都從零開始，從簡單的(de)壓腿、下腰練起。對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)舞(wu)(wu)者來(lai)說，從前(qian)幾年(nian)才接(jie)受(shou)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)訓練，前(qian)期的(de)辛苦就可想而知(zhi)，但憑(ping)著(zhu)對舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)的(de)熱愛(ai)，我(wo)堅持走過(guo)最艱(jian)難(nan)的(de)一(yi)段時(shi)間。后來(lai)憑(ping)著(zhu)過(guo)硬的(de)基本功，以優秀(xiu)的(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)藝(yi)(yi)術(shu)分(fen)數，進(jin)入了現在學(xue)(xue)(xue)習(xi)廣(guang)西藝(yi)(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)，一(yi)邊(bian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)練習(xi)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)，一(yi)邊(bian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)文化(hua)課知(zhi)識。也(ye)是目(mu)前(qian)為(wei)止我(wo)最大(da)理想的(de)實現。

　　從身(shen)體及各方面的(de)素質來看(kan)，我具(ju)(ju)備學習舞蹈并成為一(yi)名優秀舞者的(de)各項條件；同時(shi)，我性格比較開朗，喜歡跟同學、老(lao)師交流，有較強的(de)溝通和組織(zhi)能力(li)，在班級擔任學習委(wei)員的(de)職務，具(ju)(ju)備一(yi)定(ding)的(de)個人能力(li)和素養。所以(yi)我會(hui)利用好我自身(shen)的(de)優勢(shi)，努力(li)的(de)學習。

　　專業就業方向及前景分析

　　舞(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業主要培養從(cong)事(shi)民(min)(min)族舞(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)工作的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)等專(zhuan)門(men)人才。為(wei)全(quan)(quan)(quan)國(guo)各(ge)地的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)院校、專(zhuan)業文藝(yi)(yi)團體、藝(yi)(yi)術(shu)職業學(xue)校等輸送舞(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；畢(bi)業生也可在藝(yi)(yi)術(shu)團體從(cong)事(shi)舞(wu)蹈(dao)(dao)表演(yan)(yan)、編導、編輯(ji)和研究工作。而民(min)(min)族舞(wu)蹈(dao)(dao)學(xue)科(ke)本科(ke)班的(de)(de)(de)(de)(de)培養目標是為(wei)少數民(min)(min)族地區和全(quan)(quan)(quan)國(guo)各(ge)文藝(yi)(yi)團體培養和造就得、智(zhi)、體、美、勞全(quan)(quan)(quan)面發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)是和新時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)新型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)少數文藝(yi)(yi)人才。為(wei)社會的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代化建(jian)設培養高(gao)級的(de)(de)(de)(de)(de)可從(cong)事(shi)師(shi)(shi)資、編導、表演(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)復合型(xing)人才

　　據文化部教科司的(de)(de)統計，當前包(bao)含舞蹈專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)高(gao)校(xiao)共有五(wu)類(lei)，即(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)藝術院(yuan)校(xiao)、師范(fan)類(lei)院(yuan)校(xiao)、綜(zong)合類(lei)院(yuan)校(xiao)以及某些(xie)理工(gong)科或文科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)院(yuan)校(xiao)。這些(xie)院(yuan)校(xiao)不僅是中(zhong)(zhong)國藝術研究(jiu)院(yuan)的(de)(de)主要(yao)招(zhao)生來源(yuan)，同時也(ye)是畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主要(yao)去向。而近五(wu)年(nian)來，中(zhong)(zhong)國藝術研究(jiu)院(yuan)舞蹈學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)的(de)(de)主要(yao)問題體現(xian)在人才滯留方面。

　　從整(zheng)個舞(wu)蹈學科(ke)對于(yu)理(li)論(lun)(lun)或史論(lun)(lun)型人(ren)才(cai)的(de)需(xu)求以(yi)及中(zhong)國(guo)舞(wu)蹈理(li)論(lun)(lun)的(de)本體建(jian)設(she)來看(kan)，舞(wu)蹈的(de)理(li)論(lun)(lun)建(jian)設(she)與(yu)其(qi)它學科(ke)相比尚有待提(ti)高和(he)完善，但在普通(tong)高校中(zhong)卻(que)十分缺少專業舞(wu)蹈理(li)論(lun)(lun)人(ren)才(cai)和(he)推廣型人(ren)才(cai)的(de)，因此，舞(wu)蹈理(li)論(lun)(lun)專業學生的(de)就(jiu)業去(qu)向理(li)當不困難。

　　中(zhong)(zhong)國藝術(shu)研究院舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)研究所所長(chang)羅(luo)斌(bin)認為，當(dang)前舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)理論人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)過(guo)分集(ji)中(zhong)(zhong)滯留現象主(zhu)要原因(yin)在(zai)于舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)發(fa)展與實(shi)際中(zhong)(zhong)對(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)需求的(de)(de)(de)標準產(chan)生矛盾以及(ji)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)育(yu)在(zai)觀念上的(de)(de)(de)誤區。按照(zhao)當(dang)下舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)類別劃分，主(zhu)要包括創作、表演、教(jiao)育(yu)和理論四(si)個(ge)領(ling)域(yu)。在(zai)以往的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)也較(jiao)為注(zhu)重高、精、尖的(de)(de)(de)實(shi)踐型(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，而(er)(er)缺少基(ji)(ji)層和普(pu)及(ji)型(xing)的(de)(de)(de)建設。但(dan)現實(shi)需求中(zhong)(zhong)則以全能型(xing)或(huo)實(shi)用型(xing)為標準。而(er)(er)這(zhe)種(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)需求標準的(de)(de)(de)原因(yin)在(zai)于舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)學(xue)(xue)科(ke)本身沒有一個(ge)完整的(de)(de)(de)系統。換言之，當(dang)前舞(wu)(wu)(wu)蹈(dao)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)發(fa)展方向是(shi)在(zai)培(pei)養(yang)(yang)不同(tong)領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，并不是(shi)全能型(xing)的(de)(de)(de)實(shi)用人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，另(ling)外，過(guo)于關注(zhu)高、精、尖的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)而(er)(er)忽視(shi)基(ji)(ji)層的(de)(de)(de)普(pu)及(ji)型(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)以及(ji)實(shi)踐教(jiao)育(yu)

　　與理論教育的不均(jun)衡發展，使得(de)當前的舞蹈理論專業學生在就(jiu)業時產(chan)生學無所用現(xian)象。因此，舞蹈學科(ke)本身的建設和觀念問(wen)題導致了目前人才過于集(ji)中的滯留(liu)現(xian)象。

　　如(ru)果按(an)目前(qian)舞(wu)蹈理(li)論專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)的就業(ye)狀況來(lai)看，未來(lai)可能會出現當(dang)前(qian)廣(guang)西藝術學(xue)校就業(ye)趨(qu)勢。即是說，人才流動量可能日(ri)益增加。原因(yin)在于舞(wu)蹈理(li)論專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)在職業(ye)選(xuan)擇(ze)上與表演、編(bian)導等術科學(xue)生(sheng)有所不(bu)同，從事舞(wu)蹈理(li)論要依附(fu)于某一單位(wei)，而不(bu)像(xiang)編(bian)導或演員(yuan)那(nei)樣(yang)可以(yi)選(xuan)擇(ze)自由(you)職業(ye)甚至無職業(ye)等較為自由(you)的發展空(kong)間與走向(xiang)。

　　職業選擇分析：

　　在目前(qian)嚴峻的(de)就業(ye)(ye)形(xing)勢下(xia)，我(wo)們(men)畢業(ye)(ye)生的(de)擇業(ye)(ye)更(geng)趨(qu)于理(li)性化，或者(zhe)說(shuo)其中摻(chan)雜(za)了更(geng)多無奈的(de)因素。我(wo)們(men)不再堅守以前(qian)所謂的(de)師哥師姐們(men)流傳(chuan)下(xia)來的(de)就業(ye)(ye)原(yuan)則： “非公辦單位不去，非高校教師不當，非國家級藝術(shu)團體不進”的(de)擇業(ye)(ye)要求，而是根據自身的(de)實(shi)(shi)際情(qing)況，及時調整(zheng)期望(wang)值，進而找到適合自己的(de)用人單位，實(shi)(shi)現個人與(yu)單位之間的(de)雙(shuang)贏。

　　目(mu)前考研(yan)也是畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)重要的(de)(de)選(xuan)擇之(zhi)一，正如前面(mian)調查問卷顯示的(de)(de)結果，有將近三分之(zhi)一的(de)(de)大學畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)選(xuan)擇繼續深(shen)造，可能其中舞蹈(dao)類專業(ye)(ye)所(suo)占的(de)(de)比(bi)例更小，其他專業(ye)(ye)應(ying)屆(jie)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)選(xuan)擇考研(yan)的(de)(de)比(bi)例會遠(yuan)遠(yuan)高于此。

　　近幾年，由于(yu)競(jing)爭日益激烈，同(tong)時畢(bi)業(ye)生自身(shen)(shen)優(you)勢越來越好，用人單位對于(yu)舞(wu)蹈(dao)專(zhuan)業(ye)畢(bi)業(ye)生的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求也(ye)(ye)越來越高。需(xu)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)演(yan)(yan)員(yuan)不僅僅要(yao)(yao)(yao)具(ju)(ju)備基本的(de)(de)專(zhuan)業(ye)基礎，比如身(shen)(shen)體的(de)(de)軟度(du)(du)、開(kai)度(du)(du)，跳轉(zhuan)翻等(deng)各種(zhong)(zhong)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、技術，還需(xu)要(yao)(yao)(yao)演(yan)(yan)員(yuan)具(ju)(ju)備應對編導各種(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，思想(xiang)要(yao)(yao)(yao)開(kai)闊，能(neng)(neng)(neng)夠接(jie)受(shou)各種(zhong)(zhong)形式的(de)(de)表演(yan)(yan)，具(ju)(ju)有可塑造性。另外，演(yan)(yan)員(yuan)認真的(de)(de)工作態度(du)(du)、品性的(de)(de)優(you)良，與其他演(yan)(yan)員(yuan)的(de)(de)融洽及(ji)團(tuan)隊精神在工作中也(ye)(ye)十分重要(yao)(yao)(yao)。對于(yu)想(xiang)從(cong)事教育工作的(de)(de)畢(bi)業(ye)生來說，要(yao)(yao)(yao)求更高，在上(shang)述種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)求外，還需(xu)要(yao)(yao)(yao)加上(shang)教育理論知識(shi)的(de)(de)深厚(hou)功底及(ji)交流溝通(tong)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等(deng)等(deng)方面。

　　未來兩學年的行動計劃：

　　我(wo)們不像其他(ta)的(de)(de)(de)學(xue)校學(xue)員(yuan)一(yi)樣(yang)，有三年四年，我(wo)們只有區(qu)區(qu)兩(liang)年的(de)(de)(de)時間(jian)，所以(yi)自己要更加的(de)(de)(de)努力(li)，把別人(ren)四年的(de)(de)(de)知識兩(liang)年之內學(xue)完(wan)，用跟短的(de)(de)(de)時間(jian)達到更高的(de)(de)(de)效率。我(wo)的(de)(de)(de)職業(ye)理想(xiang)是能(neng)成為一(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)老(lao)師，傳道、授業(ye)、解(jie)惑，帶(dai)著一(yi)批批同樣(yang)熱愛舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)藝(yi)術的(de)(de)(de)孩子們、學(xue)員(yuan)們一(yi)步(bu)步(bu)走向成熟，成為專業(ye)舞(wu)(wu)者，讓他(ta)們用舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)感(gan)染身邊(bian)的(de)(de)(de)人(ren)，把舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)藝(yi)術發揚光大。所以(yi)在校學(xue)習的(de)(de)(de)時間(jian)里(li)我(wo)也會去兼(jian)職一(yi)些家教。這樣(yang)能(neng)夠增加自己的(de)(de)(de)社交(jiao)能(neng)力(li)，同時也能(neng)減輕(qing)家里(li)面的(de)(de)(de)經濟負擔。

大學生職業規劃8

　　大(da)(da)學(xue)(xue)，是(shi)夢(meng)開始的(de)(de)地方，為了(le)不使這個夢(meng)在畢業(ye)時落空，我(wo)會(hui)(hui)以(yi)一種以(yi)終為始的(de)(de)心態去(qu)規劃與(yu)度(du)過大(da)(da)學(xue)(xue)生活。大(da)(da)學(xue)(xue)也是(shi)我(wo)們人(ren)(ren)生中(zhong)(zhong)最集中(zhong)(zhong)的(de)(de)可(ke)以(yi)揚長補(bu)短的(de)(de)時期(qi)，是(shi)可(ke)以(yi)盡情折騰的(de)(de)時期(qi)，是(shi)可(ke)以(yi)盡情展現(xian)我(wo)們自(zi)己(ji)的(de)(de)時期(qi)，是(shi)可(ke)以(yi)盡力發(fa)掘潛力的(de)(de)時期(qi)。所以(yi)，我(wo)不會(hui)(hui)讓自(zi)己(ji)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)過得默默無聞(wen)，平(ping)平(ping)淡(dan)淡(dan)，不會(hui)(hui)讓大(da)(da)學(xue)(xue)失去(qu)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)意義。真正的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)，是(shi)確定人(ren)(ren)生方向的(de)(de)時候(hou)，是(shi)塑造自(zi)我(wo)的(de)(de)時候(hou)，是(shi)改變命運軌跡的(de)(de)時候(hou)，所以(yi)，在大(da)(da)學(xue)(xue)里，我(wo)會(hui)(hui)保(bao)持(chi)青(qing)春的(de)(de)激情，會(hui)(hui)做到且行且惜!

　　大(da)一(yi)是(shi)大(da)學的(de)開端，是(shi)影響大(da)學其(qi)他三(san)年的(de)重要(yao)一(yi)年，所以這進入大(da)學的(de)第一(yi)步(bu)一(yi)定要(yao)走好，這樣才可以為(wei)其(qi)他的(de)三(san)年打下基礎，只有做到了步(bu)步(bu)為(wei)營，才能步(bu)步(bu)高升，才能步(bu)步(bu)為(wei)贏。

　　一、自我分析：

　　我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)以興趣(qu)為導向的(de)(de)人，喜(xi)歡做(zuo)(zuo)自己(ji)喜(xi)歡做(zuo)(zuo)的(de)(de)事。但這(zhe)(zhe)也不是(shi)(shi)(shi)絕對的(de)(de)。記得(de)曾在(zai)張靜(jing)濤所著(zhu)(zhu)的(de)(de)《讓夢想(xiang)(xiang)起飛》一(yi)書中看到過這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)句話(hua)：順應(ying)市場發(fa)展與(yu)需求(qiu)，做(zuo)(zuo)自己(ji)應(ying)該(gai)做(zuo)(zuo)的(de)(de)事，而不是(shi)(shi)(shi)想(xiang)(xiang)做(zuo)(zuo)的(de)(de)事。我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)的(de)(de)性(xing)格也符合這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)個(ge)多變性(xing)。我(wo)(wo)沒有一(yi)個(ge)固定的(de)(de)有明顯(xian)特征的(de)(de)性(xing)格，有的(de)(de)人說我(wo)(wo)內向，文靜(jing)，有的(de)(de)人說我(wo)(wo)外向，開朗(lang)，大方。其實我(wo)(wo)就是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)有著(zhu)(zhu)多重性(xing)格的(de)(de)人，不想(xiang)(xiang)說話(hua)的(de)(de)時(shi)候顯(xian)得(de)很安(an)靜(jing)，想(xiang)(xiang)說話(hua)時(shi)又是(shi)(shi)(shi)很開朗(lang)。猶其是(shi)(shi)(shi)跟陌(mo)生人在(zai)一(yi)起時(shi)，很快便(bian)能(neng)聊到一(yi)塊，因為這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)，所以認(ren)識的(de)(de)人也比較(jiao)多。見一(yi)次面(mian)，就要努力把(ba)他(ta)轉化為自己(ji)的(de)(de)朋友。因為這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)，所以我(wo)(wo)個(ge)人適應(ying)環境的(de)(de)能(neng)力也比較(jiao)強，對我(wo)(wo)來說，沒有陌(mo)生的(de)(de)環境。

　　從小就(jiu)當(dang)班干部，自(zi)己也曾帶過團隊(dui)，所以我有著較強的(de)(de)組織能(neng)力和(he)人際溝(gou)通(tong)能(neng)力，最重(zhong)要的(de)(de)是鍛煉出了做(zuo)事沉穩的(de)(de)態(tai)度。有的(de)(de)人說我對任何事總是不(bu)(bu)慌不(bu)(bu)忙的(de)(de)，好像毫不(bu)(bu)在(zai)乎，其實不(bu)(bu)是不(bu)(bu)在(zai)乎，在(zai)這冷靜(jing)的(de)(de)背后(hou)，有一(yi)顆大腦(nao)正在(zai)思考(kao)著。一(yi)個團隊(dui)，總是需要有能(neng)遇事不(bu)(bu)慌，靜(jing)下心來思考(kao)的(de)(de)人。一(yi)個好的(de)(de)團隊(dui)，不(bu)(bu)是需要每一(yi)個成員都是拔尖的(de)(de)，而是需要成員之間，能(neng)力互補。

　　二、家庭環境分析：

　　我(wo)(wo)出身農(nong)村，家庭經濟狀況不(bu)是(shi)很好，特別是(shi)小時候，嘗到了(le)許多(duo)窮的(de)(de)(de)滋味。隨(sui)著社會(hui)主義的(de)(de)(de)發展(zhan)，隨(sui)著中(zhong)國(guo)經濟的(de)(de)(de)發展(zhan)以及(ji)許多(duo)惠(hui)農(nong)政策的(de)(de)(de)實施，現(xian)在(zai)(zai)(zai)比(bi)以前過和好多(duo)了(le)，父(fu)母現(xian)在(zai)(zai)(zai)有(you)(you)著相對穩定的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)收入，雖然不(bu)多(duo)，但(dan)也能夠維(wei)持基(ji)本的(de)(de)(de)生(sheng)活。父(fu)母都是(shi)農(nong)民(min)，所(suo)受教育(yu)最多(duo)只(zhi)到初中(zhong)，所(suo)以，學習(xi)的(de)(de)(de)事(shi)就(jiu)(jiu)只(zhi)有(you)(you)靠自己。因為家里祖祖輩輩都是(shi)農(nong)民(min)，并沒(mei)有(you)(you)什么特別的(de)(de)(de)關系網。有(you)(you)句(ju)話說“現(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)，關系就(jiu)(jiu)是(shi)生(sheng)產力。”所(suo)以，我(wo)(wo)首先缺(que)失了(le)這一生(sheng)產力。但(dan)是(shi)它卻是(shi)可以隨(sui)著我(wo)(wo)的(de)(de)(de)成長慢(man)慢(man)補(bu)回(hui)來的(de)(de)(de)。

　　窮(qiong)人(ren)家的(de)孩(hai)子(zi)，更(geng)能理解(jie)窮(qiong)人(ren)的(de)感(gan)受，也(ye)更(geng)能理解(jie)窮(qiong)人(ren)的(de)苦處(chu)。每當(dang)看到(dao)電視報道那些(xie)貧困(kun)山區的(de)孩(hai)子(zi)還是過著那種(zhong)饑(ji)寒交(jiao)迫、上不了學的(de)日子(zi)，我的(de)心里就特別難受，總想為(wei)他們做(zuo)點(dian)什么(me)。所以(yi)，我以(yi)后的(de)人(ren)生(sheng)，也(ye)充滿著這三個(ge)詞：掙(zheng)錢、公(gong)益、旅(lv)行。

　　三、學校環境分析：

　　我就(jiu)讀于(yu)重慶(qing)交(jiao)通大學(xue)，是(shi)一所(suo)以工(gong)科為主(zhu)的(de)普(pu)通大學(xue)，生活環境一般(ban)，教學(xue)設備(bei)基本齊全，但卻落后，教學(xue)水(shui)平一般(ban)。雖然學(xue)校(xiao)(xiao)沒有(you)(you)大學(xue)那樣的(de)名氣(qi)，但我所(suo)在的(de)工(gong)程管理專業(ye)(ye)(主(zhu)要(yao)側重于(yu)道路、橋梁方面)也(ye)是(shi)我們學(xue)校(xiao)(xiao)不錯的(de)專業(ye)(ye)，每年都會有(you)(you)中(zhong)(zhong)鐵(tie)、中(zhong)(zhong)建、中(zhong)(zhong)交(jiao)等大型集團來校(xiao)(xiao)招聘。我所(suo)在專業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)率基本接(jie)近100%，所(suo)以就(jiu)業(ye)(ye)前景(jing)還(huan)是(shi)很廣(guang)闊(kuo)的(de)。

　　四、社會環境分析：

　　中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)現(xian)在政治穩(wen)定，經(jing)(jing)(jing)濟持續發展，現(xian)GDP超過日本，僅(jin)次于美國(guo)，在全(quan)球經(jing)(jing)(jing)濟一(yi)體化中(zhong)(zhong)(zhong)扮(ban)演(yan)著重要(yao)(yao)角色，外國(guo)企業(ye)正走(zou)入中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)企業(ye)也(ye)正走(zou)向(xiang)世界。再加上現(xian)在處于金融(rong)危機(ji)后的(de)經(jing)(jing)(jing)濟復蘇階段，正是用人之時。我(wo)國(guo)現(xian)在大學生雖(sui)日漸(jian)增(zeng)多，需求量(liang)接(jie)近(jin)飽合，但是在路、橋方面工程管(guan)(guan)理、造價的(de)人才(cai)還(huan)是供不應(ying)求，再加上中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)交通(tong)基礎(chu)設(she)(she)施建(jian)設(she)(she)起(qi)步(bu)晚(wan)，交通(tong)基礎(chu)設(she)(she)施不完善(shan)，現(xian)在大力建(jian)設(she)(she)交通(tong)，全(quan)國(guo)興起(qi)高(gao)速(su)，高(gao)鐵(tie)建(jian)設(she)(she)熱潮(chao)，以(yi)及(ji)世界范圍內(nei)的(de)高(gao)速(su)，高(gao)鐵(tie)建(jian)設(she)(she)熱潮(chao)，都需要(yao)(yao)經(jing)(jing)(jing)過系(xi)統(tong)培訓的(de)高(gao)級(ji)管(guan)(guan)理人才(cai)以(yi)及(ji)造價師等。

　　五、目標確定：

　　經過大(da)學四年——進入一個大(da)中(zhong)型企(qi)業——企(qi)業高級管(guan)理人(ren)員——創辦自己(ji)的(de)公司

　　六、計劃實施方案：

　　一年級(ji)：首先適(shi)應由高(gao)中生到大學(xue)生的(de)角(jiao)色轉(zhuan)變，重新確定自(zi)己的(de)學(xue)習目(mu)標和要(yao)求(qiu);其次，熟(shu)悉環境，建立新的(de)人際關系，提高(gao)交際溝通能(neng)力，在職(zhi)業(ye)(ye)認識方面(mian)可以(yi)向高(gao)年級(ji)學(xue)生以(yi)及(ji)多跟輔導員溝通了解就(jiu)業(ye)(ye)情況;積(ji)極(ji)參加(jia)各(ge)種各(ge)樣的(de)社團活動(dong)，增加(jia)交流技(ji)巧;在學(xue)習方面(mian)，要(yao)鞏(gong)固(gu)扎實(shi)專業(ye)(ye)基(ji)礎知識，加(jia)強(qiang)英語、計算機(ji)能(neng)力的(de)培養，掌(zhang)握現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)者(zhe)所應具(ju)備的(de)最基(ji)本技(ji)能(neng)。

　　二年級：加強專(zhuan)業知識(shi)學習(xi)，利用空余(yu)時間(jian)打工，增(zeng)加自己(ji)的社會(hui)(hui)經驗，增(zeng)強交際溝通能力，進一(yi)步適(shi)應社會(hui)(hui)。關注(zhu)經濟發展狀況及本(ben)專(zhuan)業就業信息。

　　三年(nian)級：目標應鎖定在工作(zuo)申請及(ji)成(cheng)功就業上，積極準備工作(zuo)的申請以及(ji)面試，關注就業最新動態。參加實(shi)(shi)習，通過實(shi)(shi)習來提升自(zi)己的專業知(zhi)識以及(ji)能力。通過實(shi)(shi)習來將所學理(li)論(lun)知(zhi)識付諸(zhu)實(shi)(shi)踐。

　　七、目標分解與組合：

　　1、目標(biao)分(fen)解：可(ke)將目標(biao)分(fen)解為三部分(fen)——一是(shi)(shi)順利畢業(ye)，拿到學位證(zheng)，二(er)是(shi)(shi)成(cheng)為一名公(gong)(gong)司高級管理人員，三是(shi)(shi)擁(yong)有自己的公(gong)(gong)司。

　　對(dui)于第一部分，首先(xian)是把(ba)專業課學(xue)好(hao)和把(ba)選(xuan)修(xiu)課學(xue)好(hao)，拿到相(xiang)應學(xue)分，學(xue)到相(xiang)應知識(shi)。

　　對于(yu)第二部分(fen)，首先是(shi)要接觸社會(hui)，熟悉社會(hui)，了解公司(si)運營狀況，其次利用自己的交際溝(gou)通(tong)能力，建立(li)良(liang)好(hao)的人(ren)際關系(xi)(xi)網，發(fa)展好(hao)人(ren)際關系(xi)(xi)這(zhe)一生產力。

　　對于(yu)第三(san)部分，首(shou)先要了解我國的(de)各項法律(lv)，學習法律(lv)知識，一定的(de)經濟(ji)知識，鍛煉自己堅忍不拔(ba)的(de)毅力(li)(li)，鍛煉自己洞穴信息的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)以及(ji)處理事情的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，做到(dao)有條(tiao)不紊。鍛煉自己的(de)組織領導能(neng)(neng)力(li)(li)，帶好(hao)每(mei)一個團(tuan)隊(dui)。

　　2、目(mu)標組合：順(shun)利畢業(ye)的前(qian)提(ti)是學好(hao)(hao)專業(ye)課(ke)程(cheng)，而學好(hao)(hao)專業(ye)課(ke)程(cheng)又對就業(ye)有促進作用。成為公司高級管理人員又會(hui)為自(zi)己創業(ye)打下(xia)堅(jian)實的基礎(chu)。

　　八、評估調整：

　　社(she)會是(shi)(shi)不(bu)斷(duan)發(fa)展變化的(de)，而且是(shi)(shi)不(bu)斷(duan)向前(qian)發(fa)展，我們不(bu)可能一成不(bu)變地按照規劃實施，所以，這(zhe)個(ge)規劃也只是(shi)(shi)一個(ge)大綱，而具體的(de)，也會隨著社(she)會以及自我的(de)發(fa)展作出適(shi)時的(de)調整，以便適(shi)應社(she)會的(de)需求(qiu)與發(fa)展。

　　結(jie)束語：通過對(dui)自(zi)(zi)己(ji)職業的(de)(de)規(gui)劃，靜下心來思考，首先我(wo)(wo)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)又重新有了(le)(le)一次(ci)稍(shao)清晰的(de)(de)認(ren)識，認(ren)識到(dao)了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)一些變化，并且能(neng)更(geng)好(hao)地引導自(zi)(zi)己(ji)將來所走的(de)(de)路(lu)。也(ye)讓我(wo)(wo)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人生有了(le)(le)一個大概(gai)的(de)(de)規(gui)劃，知(zhi)道自(zi)(zi)己(ji)將來想做什么。也(ye)是(shi)自(zi)(zi)己(ji)第一次(ci)這(zhe)樣(yang)清晰地規(gui)劃了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職業之(zhi)路(lu)。第一次(ci)這(zhe)樣(yang)系統地為自(zi)(zi)己(ji)作安排。雖然許(xu)多事情都(dou)是(shi)不可預測的(de)(de)，但我(wo)(wo)會適時(shi)地調整(zheng)，使(shi)之(zhi)適應社會，為著自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)夢(meng)想，不斷前(qian)進!

大學生職業規劃9

　　一、前言

　　沒(mei)有翅膀(bang)的(de)(de)鳥是飛不向廣闊的(de)(de)天空(kong)，沒(mei)有航向的(de)(de)船是駛不到(dao)向往的(de)(de)彼岸(an)的(de)(de)，人生(sheng)也是如此，要(yao)想在人生(sheng)道(dao)路上踏出堅實(shi)的(de)(de)腳步，就必(bi)須及早為自己(ji)量身(shen)定做一套合適自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)。它可以幫助(zhu)我們早日確(que)立發展目標，鞭笞我們去努力(li)奮斗。

　　二、自我分析

　　我叫向海(hai)波，今年20歲，我的(de)(de)性(xing)格較為開放，在(zai)我們班里有一(yi)定(ding)的(de)(de)組織能力(li)，可以(yi)很好(hao)(hao)的(de)(de)團(tuan)結(jie)同學活躍班級氣氛，并且我也(ye)善于(yu)(yu)結(jie)交(jiao)，但是(shi)性(xing)格是(shi)一(yi)把(ba)雙刃劍，具有兩面性(xing)，雖然說自己組織能力(li)好(hao)(hao)，但我缺乏責(ze)任心(xin)，并且在(zai)社(she)會(hui)上不能很好(hao)(hao)的(de)(de)識別(bie)人的(de)(de)好(hao)(hao)壞，這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)我善于(yu)(yu)結(jie)交(jiao)的(de)(de)一(yi)大弱點，但是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)些弱點我會(hui)進一(yi)步(bu)的(de)(de)更正，使自己的(de)(de)優(you)點得(de)到進一(yi)步(bu)的(de)(de)發揚(yang)，我也(ye)相(xiang)信自己可以(yi)做(zuo)好(hao)(hao)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)點。

　　生涯規(gui)(gui)劃(hua)不是給自(zi)(zi)己的(de)(de)一朝一夕打算，而自(zi)(zi)己的(de)(de)生涯做好(hao)設計(ji)，這個規(gui)(gui)劃(hua)他的(de)(de)“支持者”就(jiu)是自(zi)(zi)己自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)強大(da)的(de)(de)“后(hou)勤服務”著就(jiu)使(shi)(shi)我們朝多個方(fang)面(mian)綜合發展，在(zai)學校(xiao)(xiao)應使(shi)(shi)自(zi)(zi)己德、智、體、美、勞，共(gong)同(tong)發展大(da)學四年之(zhi)后(hou)，步入社會，就(jiu)應該在(zai)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)基(ji)礎上進一步深(shen)化(hua)發展。

　　現在(zai)在(zai)學(xue)校里的(de)我(wo)做的(de)的(de)還剛(gang)剛(gang)是一(yi)(yi)個及格，離滿意(yi)還有一(yi)(yi)段距(ju)離，對于這我(wo)自(zi)己也會在(zai)最短的(de)時間內(nei)上(shang)心向著滿意(yi)這個詞奮斗。

　　在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)生涯中外因對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)影響是(shi)非常大的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)家庭，有著父母對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)期望、支持，并且(qie)父母作為(wei)哺(bu)育我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)人，同時又是(shi)教育我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)人讓我(wo)(wo)(wo)終(zhong)生受益，在眾親戚當中，他(ta)(ta)們對(dui)我(wo)(wo)(wo)也是(shi)相當看好(hao)的(de)(de)，在學校有著老師(shi)和同學們的(de)(de)支持，他(ta)(ta)們對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)優缺點一(yi)(yi)一(yi)(yi)指出，他(ta)(ta)們就好(hao)比是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)(yi)面(mian)鏡子，叫我(wo)(wo)(wo)很好(hao)的(de)(de)看到(dao)了我(wo)(wo)(wo)自(zi)己，是(shi)他(ta)(ta)們讓我(wo)(wo)(wo)有改進，有發揚，有學習(xi)的(de)(de)地方。

　　三、社會環境的分析

　　1、社會的一(yi)般環境(jing)：

　　中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)當前政治穩定，經濟(ji)(ji)持(chi)續快速(su)發(fa)(fa)展，在(zai)經濟(ji)(ji)全球化中(zhong)扮(ban)演一(yi)個重要的(de)(de)角色(se)，經濟(ji)(ji)發(fa)(fa)展有強勁的(de)(de)勢頭(tou)在(zai)中(zhong)過(guo)加入WTO后(hou)，會(hui)有大(da)批的(de)(de)外國(guo)(guo)(guo)(guo)企(qi)業(ye)走進(jin)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)市場(chang)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)企(qi)業(ye)也(ye)將走出國(guo)(guo)(guo)(guo)門，國(guo)(guo)(guo)(guo)內人(ren)(ren)力(li)資源的(de)(de)興起和發(fa)(fa)展有深刻的(de)(de)背(bei)景，所(suo)以對人(ren)(ren)才的(de)(de)要求也(ye)在(zai)無形(xing)中(zhong)進(jin)行了(le)提高，同時由于(yu)各個領(ling)域的(de)(de)快速(su)發(fa)(fa)展，于(yu)是在(zai)短短幾年(nian)時間國(guo)(guo)(guo)(guo)內爆發(fa)(fa)了(le)對優(you)秀人(ren)(ren)力(li)資源的(de)(de)巨大(da)需求。

　　2，學(xue)校(xiao)的特殊(shu)環境(jing)：

　　我(wo)(wo)學(xue)的(de)是(shi)藝術設計這(zhe)(zhe)個(ge)專業(ye)(ye)，在(zai)學(xue)校我(wo)(wo)們(men)(men)(men)是(shi)比較受(shou)重視，學(xue)校給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)配備(bei)了齊(qi)全的(de)教學(xue)設備(bei)和(he)騁請了優秀的(de)老師，還(huan)有在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)院里(li)面我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)個(ge)系人(ren)數也是(shi)最(zui)多的(de)，但(dan)是(shi)在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)環境中有利比弊，利在(zai)于同專業(ye)(ye)的(de)人(ren)比較多，利于討論與專業(ye)(ye)相關的(de)問題相互學(xue)習，弊在(zai)于同行業(ye)(ye)的(de)人(ren)多了，走出社會之(zhi)后(hou)就業(ye)(ye)壓力大，但(dan)是(shi)這(zhe)(zhe)樣也激發了我(wo)(wo)們(men)(men)(men)奮發向上的(de)心態。

　　3、我的專業在社會中(zhong)的情(qing)況：

　　現社會已(yi)經滿(man)足了人類最(zui)基本的(de)物質消費，現在(zai)人們的(de)消費水平已(yi)經升上我(wo)精神上的(de)了，而我(wo)們藝(yi)術(shu)設計(ji)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)正是滿(man)足了人們的(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)需(xu)求，我(wo)們是走在(zai)時代的(de)最(zui)前列(lie)的(de)，現代社會對我(wo)們這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)行(xing)(xing)業(ye)的(de)人才需(xu)求越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)大，從(cong)而也(ye)使(shi)我(wo)們這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)行(xing)(xing)業(ye)的(de)人才越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多，也(ye)因此社會對人才的(de)要求，社會要求我(wo)們要有(you)綜(zong)合化(hua)中(zhong)的(de)專(zhuan)業(ye)化(hua)的(de)能力(li)(li)，這(zhe)(zhe)就(jiu)要求我(wo)在(zai)自(zi)己的(de)行(xing)(xing)業(ye)中(zhong)更加努力(li)(li)。

　　四、職業發展目標

　　我(wo)學的(de)(de)是(shi)藝術設(she)計(ji)(ji)，雖然說(shuo)這一專業(ye)比較難但我(wo)還是(shi)期(qi)望自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在這一專業(ye)中有所(suo)建樹希(xi)望自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)將來可(ke)(ke)以成為一名設(she)計(ji)(ji)師，可(ke)(ke)以在自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)所(suo)在的(de)(de)城(cheng)市中設(she)計(ji)(ji)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)作品(pin)，并且在工作中遇到適(shi)合自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)工作伙伴到到屬于自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)較好的(de)(de)待遇。有機會的(de)(de)話可(ke)(ke)以試著創建自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)公司，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)給自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)打(da)工。

　　五、職業規劃中的實施行動

　　大一期間：利用放假時(shi)間盡(jin)量多(duo)地(di)參(can)加校內舉辦的各種活動(dong)，豐(feng)富(fu)自己(ji)的業余生活，在校內外結交更多(duo)的良友。

　　大二期間：利(li)用寒(han)暑假時間在校外打工〈找與自(zi)己專業相關(guan)的(de)工作(zuo)〉，增(zeng)加自(zi)己的(de)社會實踐能(neng)力，并(bing)且盡量在班(ban)委中任(ren)職，鍛(duan)煉(lian)自(zi)己組(zu)織和(he)溝通(tong)能(neng)力。

　　大三(san)期間：把注意力(li)集(ji)中到(dao)學(xue)習上面(mian)去，平(ping)時多收集(ji)與專業有關的(de)知(zhi)識。

　　大四期間：就要到企業去實習，搞(gao)好(hao)畢業論(lun)文，并且(qie)盡可能的(de)在暑假的(de)時(shi)候考到駕駛證。

　　畢業后一(yi)年(nian)，我不想去考研，所以我第一(yi)年(nian)盡可能(neng)快的進入到企業，積累專業知識豐富社會實(shi)踐(jian)。

　　畢業(ye)(ye)后第二年，利用(yong)擁(yong)有(you)的(de)專業(ye)(ye)知識(shi)和社會(hui)實踐找到適合自己的(de)企業(ye)(ye),并(bing)且打算擁(yong)有(you)自己的(de)事業(ye)(ye)。

　　畢業后三(san)——五年，在這期間更(geng)加熟(shu)練了自己(ji)的專業知識(shi)，為將來自己(ji)的事業打下了堅實的基礎(chu)。

　　畢(bi)業(ye)五(wu)——十(shi)年，在這段時間利用自(zi)(zi)己(ji)的(de)知(zhi)識和技能，在自(zi)(zi)己(ji)的(de)工作崗位上努力工作，并且打算自(zi)(zi)已創(chuang)辦自(zi)(zi)己(ji)的(de)公(gong)司。

　　畢業(ye)十——十五年，在這(zhe)段時(shi)間好好打點自(zi)己的(de)(de)公司，走在自(zi)己的(de)(de)創業(ye)之路上。和組建自(zi)己的(de)(de)家庭，開(kai)始立家。

　　畢業十(shi)五(wu)——二十(shi)年，在自(zi)己(ji)的(de)中年，回想自(zi)己(ji)的(de)人生路，在加以總結(jie)，糾正自(zi)己(ji)的(de)所范的(de)錯誤。

　　六、結束語

　　1、職業規(gui)劃肯定要有(you)，但是我覺(jue)得職業規(gui)劃不可(ke)能(neng)現(xian)在就定下(xia)來，周圍的環境隨(sui)時在變，而且自己(ji)隨(sui)著不斷的成熟(shu)和接觸不同的東西，也會(hui)變。我以(yi)前想(xiang)當官，后來想(xiang)當外企白領，現(xian)在想(xiang)創(chuang)業，所以(yi)我覺(jue)得這個很難就定下(xia)來，更何(he)況是在校大學(xue)生，沒有(you)任何(he)社會(hui)閱歷(li)，談(tan)這個就似乎(hu)有(you)點紙上談(tan)兵。

　　2、但是，雖然可能沒(mei)有(you)(you)成型的(de)(de)職業規劃，但是我覺(jue)得每(mei)個階段(duan)的(de)(de)前進方(fang)向和短(duan)(duan)期目標(biao)要(yao)有(you)(you)，比如(ru)這段(duan)時(shi)間我要(yao)練好(hao)英語(yu)聽力到什(shen)么(me)水平(ping)，我要(yao)朝(chao)著什(shen)么(me)方(fang)向努力，沒(mei)有(you)(you)努力的(de)(de)方(fang)向和短(duan)(duan)期的(de)(de)目標(biao)，那容易虛度(du)光(guang)陰。

　　3、我(wo)(wo)是學(xue)生，我(wo)(wo)可以(yi)(yi)去聽(ting)一些別人成(cheng)功的(de)(de)(de)案(an)例，和為什么別人能取(qu)得成(cheng)功，雖然每(mei)個人走的(de)(de)(de)路不同，但是我(wo)(wo)想有(you)些成(cheng)功的(de)(de)(de)共同點是相同的(de)(de)(de)，那我(wo)(wo)作為一個學(xue)生，就可以(yi)(yi)從中學(xue)到一輩子受益的(de)(de)(de)美德和優(you)點。如果你有(you)職業規(gui)劃(hua)方面的(de)(de)(de)問題，歡迎(ying)加入生涯(ya)設計和同齡人一起探討。我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)口號(hao)是成(cheng)長(chang)互助，一路一起舞。

大學生職業規劃10

　　關(guan)于(yu)畢業(ye)之后要(yao)從事什么(me)職(zhi)業(ye)這個問題我(wo)不止一次地糾結過，感覺還(huan)是沒有完全成熟(shu)，選擇職(zhi)業(ye)時總免不了挑三揀四、眼高手低的毛病，不過眼看就真(zhen)的要(yao)開始(shi)找工作了，那么(me)職(zhi)業(ye)規劃和職(zhi)業(ye)選擇也勢必要(yao)開始(shi)了。

　　現(xian)在(zai)回(hui)想起(qi)大學時(shi)(shi)代還是(shi)會(hui)后(hou)悔，為(wei)什(shen)(shen)么(me)那時(shi)(shi)候(hou)從來沒考慮(lv)過未來這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，為(wei)什(shen)(shen)么(me)就沒規劃(hua)下自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生。大四的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)一方面(mian)擔心金融危機下找(zhao)不到工作(zuo)，另一方面(mian)還想再過兩年(nian)幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校園生活(huo)，然后(hou)就毅然地選擇了考研這條最好走(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)。現(xian)在(zai)想起(qi)來，也是(shi)當時(shi)(shi)沒有勇氣去直(zhi)面(mian)那殘酷(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)場吧，畢竟當時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)跟現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比起(qi)來，在(zai)求職(zhi)上(shang)更加沒有競爭力。

　　不(bu)過讀研的(de)(de)(de)這(zhe)兩年半時間(jian)還(huan)不(bu)算浪費，如(ru)果在大學本科畢業(ye)(ye)(ye)就直(zhi)接就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)話，恐怕我(wo)(wo)只會選擇和專業(ye)(ye)(ye)有關(guan)的(de)(de)(de)工作，那(nei)時如(ru)果想(xiang)應聘其他的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)也是(shi)完(wan)全沒(mei)有優(you)勢的(de)(de)(de)。還(huan)好在過去的(de)(de)(de)一年半我(wo)(wo)開(kai)始重新審視我(wo)(wo)自身的(de)(de)(de)興趣(qu)、愛好、優(you)點與(yu)不(bu)足(zu)，然后開(kai)始做些對未來(lai)發展有意(yi)義的(de)(de)(de)事情(qing)，而不(bu)是(shi)像大學那(nei)樣得過且(qie)過、渾渾噩噩地看小說看電視當宅女，當然跟(gen)那(nei)些真正的(de)(de)(de)勤勞、有規劃的(de)(de)(de)學生相(xiang)比，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)生活還(huan)是(shi)過于懶散了，想(xiang)想(xiang)這(zhe)一年多(duo)看的(de)(de)(de)幾十部電視劇、上(shang)百部小說，無(wu)限(xian)慚(can)愧中……

　　研(yan)一的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候頭腦發(fa)熱地準(zhun)備(bei)了(le)(le)注冊會計師CPA考(kao)試，真考(kao)下(xia)(xia)來(lai)發(fa)現果然如(ru)同傳說中那(nei)樣(yang)變態(tai)，報(bao)名的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候信心(xin)滿滿地報(bao)了(le)(le)6門(men)(men)，跑去考(kao)了(le)(le)5門(men)(men)，結(jie)(jie)果成(cheng)(cheng)績(ji)下(xia)(xia)來(lai)，只過(guo)(guo)(guo)了(le)(le)兩(liang)門(men)(men)，另(ling)三(san)門(men)(men)都(dou)50多分。老爸恨(hen)鐵不成(cheng)(cheng)鋼地說如(ru)果考(kao)之前的(de)(de)(de)那(nei)個(ge)暑假不是(shi)(shi)(shi)(shi)終日無所(suo)事(shi)(shi)事(shi)(shi)、心(xin)都(dou)散了(le)(le)的(de)(de)(de)話(hua)，另(ling)外三(san)門(men)(men)努(nu)努(nu)力是(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)也過(guo)(guo)(guo)去了(le)(le)，我又一次汗顏了(le)(le)。雖然不是(shi)(shi)(shi)(shi)財會、金融(rong)這些商科專業(ye)的(de)(de)(de)，完全沒有專業(ye)背景，不過(guo)(guo)(guo)準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候還(huan)(huan)(huan)真的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)有自信一次至少過(guo)(guo)(guo)四門(men)(men)的(de)(de)(de)，學著也不覺得很(hen)難啊，結(jie)(jie)果都(dou)變成(cheng)(cheng)了(le)(le)華麗麗的(de)(de)(de)五十幾。革命尚未成(cheng)(cheng)功，未來(lai)兩(liang)年每年的(de)(de)(de)任務是(shi)(shi)(shi)(shi)過(guo)(guo)(guo)兩(liang)門(men)(men)吧，畢竟準(zhun)備(bei)考(kao)試的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)應(ying)該(gai)(gai)很(hen)少了(le)(le)，還(huan)(huan)(huan)要找實習(xi)呢，萬一實習(xi)公(gong)司還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)沒事(shi)(shi)加班(ban)的(de)(de)(de)，就更沒時(shi)(shi)間(jian)學習(xi)了(le)(le)，所(suo)以(yi)20xx的(de)(de)(de)任務就是(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)去年兩(liang)門(men)(men)五十幾的(de)(de)(de)今年弄及格，這個(ge)目標跟20xx的(de)(de)(de)不切實際比還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要現實的(de)(de)(de)多了(le)(le)，沒有意外的(de)(de)(de)話(hua)，應(ying)該(gai)(gai)肯定(ding)沒問(wen)題。

　　學注會(hui)的(de)初衷真的(de)完全是奔著(zhu)四大去的(de)，不(bu)(bu)過(guo)(guo)在過(guo)(guo)去半年的(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)中，四大這個(ge)詞卻離我(wo)(wo)越來(lai)越遠(yuan)了(le)。我(wo)(wo)開始(shi)(shi)懷疑(yi)我(wo)(wo)是不(bu)(bu)是真能適應(ying)(ying)這么高強度、沒事總加班的(de)工(gong)作。看(kan)著(zhu)身(shen)邊(bian)一(yi)些(xie)進四大的(de)朋友(you)慢慢地想(xiang)辭職(zhi)退出(chu)，我(wo)(wo)開始(shi)(shi)質疑(yi)這個(ge)選擇(ze)(ze)。不(bu)(bu)過(guo)(guo)不(bu)(bu)管怎么說(shuo)，這仍然會(hui)是我(wo)(wo)今年求(qiu)職(zhi)目標之一(yi)，畢竟在四大成長還(huan)是很快的(de)，得到(dao)的(de)鍛煉也多，跟很多起薪3000的(de)公司比，四大20xx年校園招聘研究生(sheng)6300的(de)起薪還(huan)是很有(you)競爭力(li)(li)的(de)，在四大做幾年跳槽也容易，未(wei)來(lai)職(zhi)業(ye)發(fa)展還(huan)是比較有(you)保證(zheng)的(de)，綜合(he)以(yi)上，雖然累點，算是高腦力(li)(li)勞(lao)動的(de)廉價勞(lao)動力(li)(li)，不(bu)(bu)過(guo)(guo)作為畢業(ye)后第(di)一(yi)份(fen)工(gong)作四大應(ying)(ying)該(gai)也還(huan)是個(ge)不(bu)(bu)錯的(de)職(zhi)業(ye)選擇(ze)(ze)。

　　20xx年的(de)(de)那(nei)個暑假，因為非(fei)常(chang)不想(xiang)準備CPA的(de)(de)考(kao)試，所以開始規劃自己的(de)(de)未來(lai)，那(nei)段時間應該也是我(wo)(wo)第(di)(di)一(yi)次對很(hen)多(duo)(duo)行業有(you)了(le)基本的(de)(de)認(ren)識，第(di)(di)一(yi)次去認(ren)真(zhen)地考(kao)慮自己以后想(xiang)做(zuo)什(shen)么(me)。雖(sui)(sui)然感覺這個事(shi)情做(zuo)得還是太晚了(le)，如(ru)果我(wo)(wo)大(da)三甚至大(da)二的(de)(de)時候(hou)就有(you)這樣的(de)(de)覺悟，做(zuo)了(le)這樣的(de)(de)規劃，那(nei)么(me)我(wo)(wo)今年找工作的(de)(de)時候(hou)肯定會順利(li)的(de)(de)多(duo)(duo)，有(you)底氣的(de)(de)多(duo)(duo)，不過遲(chi)到總(zong)比不到強，我(wo)(wo)現在(zai)還是很(hen)慶幸我(wo)(wo)當時做(zuo)了(le)這樣的(de)(de)思考(kao)(雖(sui)(sui)然那(nei)時候(hou)的(de)(de)首要(yao)任務應該是準備考(kao)試的(de)(de)，總(zong)是這樣的(de)(de)本末(mo)倒置)。

　　根據自己的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)背(bei)景(jing)、公(gong)(gong)(gong)司(si)要(yao)求和個(ge)(ge)人喜好，我(wo)(wo)選(xuan)擇(ze)了(le)幾個(ge)(ge)畢業(ye)(ye)后有(you)可能從事的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，有(you)財(cai)務(畢竟(jing)考了(le)CPA，不想(xiang)浪費)、四大(原因(yin)同(tong)上(shang))、人力(基本對專(zhuan)業(ye)(ye)背(bei)景(jing)沒限制)、行政或文秘(理(li)由(you)同(tong)人力，都(dou)(dou)有(you)點是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)人就能干(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue))、公(gong)(gong)(gong)關(因(yin)為(wei)很(hen)喜歡跟(gen)人而不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)報表打交道(dao)(dao))、咨詢(xun)、MT(大公(gong)(gong)(gong)司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)MT這(zhe)幾年真是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)太火了(le))、投(tou)行(這(zhe)個(ge)(ge)完(wan)全是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)奔錢(qian)去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de))、公(gong)(gong)(gong)務員(yuan)(穩定福利好啊)、國企(這(zhe)個(ge)(ge)進去(qu)應該非常難，完(wan)全沒關系沒背(bei)景(jing)啊)，還(huan)(huan)(huan)有(you)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)快消類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(工資實在(zai)(zai)很(hen)有(you)競(jing)爭力)。當(dang)時自己做的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些選(xuan)擇(ze)，還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)跟(gen)風的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)多一(yi)些，基本哪個(ge)(ge)行業(ye)(ye)工資高，哪個(ge)(ge)公(gong)(gong)(gong)司(si)有(you)名我(wo)(wo)就想(xiang)奔哪去(qu)了(le)，還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)汗顏(yan)(yan)，真是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)貪錢(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)妞兒，還(huan)(huan)(huan)挺(ting)沒主見的(de)(de)(de)(de)(de)，看(kan)別人說好自己就覺(jue)得好。更讓我(wo)(wo)汗顏(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，如(ru)果不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)當(dang)時有(you)這(zhe)么一(yi)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)，好多行業(ye)(ye)好多知(zhi)(zhi)名的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)司(si)我(wo)(wo)都(dou)(dou)不知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)干(gan)嘛(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)，包括現(xian)在(zai)(zai)讓我(wo)(wo)極(ji)為(wei)膜拜的(de)(de)(de)(de)(de)咨詢(xun)，所有(you)麥肯(ken)錫、波士頓(dun)、貝恩、羅蘭(lan)貝格、埃森(sen)哲、尼爾森(sen)這(zhe)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)司(si)，在(zai)(zai)以前都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聞(wen)(wen)所未聞(wen)(wen);很(hen)多國際知(zhi)(zhi)名公(gong)(gong)(gong)關公(gong)(gong)(gong)司(si)，什么奧美(mei)、博雅(ya)、藍色光標之(zhi)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)對我(wo)(wo)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)浮云，完(wan)全不知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)他們的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義所在(zai)(zai);還(huan)(huan)(huan)有(you)那個(ge)(ge)各名企MT管(guan)理(li)培訓(xun)生的(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)，在(zai)(zai)此前我(wo)(wo)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)無(wu)所知(zhi)(zhi);甚(shen)至四大，都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)在(zai)(zai)決定考CPA之(zhi)前才(cai)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)他們是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)干(gan)嘛(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)。然(ran)后我(wo)(wo)就發(fa)現(xian)我(wo)(wo)還(huan)(huan)(huan)真不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)白癡(chi)啊，這(zhe)個(ge)(ge)本科四年都(dou)(dou)不知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)念到什么地方去(qu)了(le)，什么什么都(dou)(dou)不知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)，真是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)浪費時間、浪費國家(jia)糧食的(de)(de)(de)(de)(de)典型。

　　在這個暫時(shi)階段性的(de)(de)(de)規劃之后(hou)，我覺得(de)很有(you)必(bi)要找(zhao)(zhao)個實習了(le)，否(fou)則畢業的(de)(de)(de)時(shi)候簡(jian)歷(li)應(ying)該(gai)是(shi)(shi)相(xiang)當拿不(bu)(bu)(bu)出手的(de)(de)(de)，然后(hou)開始投簡(jian)歷(li)，投的(de)(de)(de)很是(shi)(shi)雜亂無章，從人力到(dao)財會到(dao)咨詢到(dao)公關，只要公司(si)名氣不(bu)(bu)(bu)錯我就(jiu)投過(guo)去，不(bu)(bu)(bu)過(guo)算(suan)下，半(ban)個月時(shi)間(jian)內投的(de)(de)(de)公司(si)應(ying)該(gai)不(bu)(bu)(bu)超(chao)過(guo)20家，只是(shi)(shi)職(zhi)位(wei)什么樣(yang)的(de)(de)(de)都有(you)，感覺還(huan)是(shi)(shi)目(mu)標定(ding)位(wei)不(bu)(bu)(bu)明確(que)，當時(shi)想法(fa)也挺單(dan)純的(de)(de)(de)，既然都是(shi)(shi)要找(zhao)(zhao)實習，那就(jiu)肯定(ding)要找(zhao)(zhao)有(you)名的(de)(de)(de)企(qi)業，管你是(shi)(shi)什么職(zhi)位(wei)，只要寫(xie)簡(jian)歷(li)上好看就(jiu)行(xing)了(le)，再(zai)汗一個。就(jiu)這樣(yang)，我每天(tian)登陸(lu)應(ying)屆生求職(zhi)網，然后(hou)選擇(ze)性地(di)投了(le)不(bu)(bu)(bu)到(dao)20份簡(jian)歷(li)。

　　接(jie)(jie)到的(de)(de)(de)第(di)一(yi)個面(mian)(mian)(mian)(mian)試(shi)電(dian)話(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)索尼愛立(li)信(xin)的(de)(de)(de)，投的(de)(de)(de)人(ren)力資源實習(xi)生，不(bu)得(de)不(bu)佩服他們(men)的(de)(de)(de)工作效率(lv)，前一(yi)天晚上投的(de)(de)(de)簡歷(li)(li)，第(di)二天上午就(jiu)接(jie)(jie)到了(le)(le)(le)(le)(le)面(mian)(mian)(mian)(mian)試(shi)電(dian)話(hua)(hua)，還(huan)在(zai)電(dian)話(hua)(hua)中面(mian)(mian)(mian)(mian)了(le)(le)(le)(le)(le)英(ying)(ying)文，當(dang)(dang)時完全就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)只菜(cai)鳥啊，我(wo)跟人(ren)力那(nei)姐姐解(jie)釋了(le)(le)(le)(le)(le)半天，我(wo)好久沒(mei)學(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)了(le)(le)(le)(le)(le)，能不(bu)能面(mian)(mian)(mian)(mian)試(shi)的(de)(de)(de)時候(hou)再考(kao)(kao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)，然后被(bei)她(ta)溫柔的(de)(de)(de)拒絕了(le)(le)(le)(le)(le)，理由(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)果電(dian)話(hua)(hua)面(mian)(mian)(mian)(mian)試(shi)不(bu)通過的(de)(de)(de)話(hua)(hua)就(jiu)根本不(bu)會(hui)有(you)到公(gong)司(si)面(mian)(mian)(mian)(mian)試(shi)的(de)(de)(de)機會(hui)，于是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)豁(huo)出(chu)去了(le)(le)(le)(le)(le)，用極(ji)其(qi)磕磕絆(ban)絆(ban)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)做了(le)(le)(le)(le)(le)個基本沒(mei)有(you)實質內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)自我(wo)介(jie)紹，因為有(you)實質內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)根本就(jiu)不(bu)會(hui)表(biao)達了(le)(le)(le)(le)(le)，而且當(dang)(dang)時是(shi)(shi)(shi)(shi)CPA考(kao)(kao)試(shi)前一(yi)周(zhou)，投簡歷(li)(li)時根本就(jiu)沒(mei)想(xiang)(xiang)到能有(you)人(ren)理我(wo)，還(huan)這么快，竟(jing)然還(huan)會(hui)用電(dian)話(hua)(hua)面(mian)(mian)(mian)(mian)試(shi)，還(huan)面(mian)(mian)(mian)(mian)英(ying)(ying)語(yu)(yu)，毫無經驗的(de)(de)(de)我(wo)當(dang)(dang)時就(jiu)大(da)腦空白(bai)了(le)(le)(le)(le)(le)，連(lian)學(xue)校的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)名字都還(huan)想(xiang)(xiang)了(le)(le)(le)(le)(le)下才(cai)確定(ding)。現在(zai)回(hui)想(xiang)(xiang)起(qi)來，真是(shi)(shi)(shi)(shi)往事不(bu)堪回(hui)首(shou)了(le)(le)(le)(le)(le)，虧(kui)得(de)那(nei)HR姐姐竟(jing)然有(you)耐心聽完我(wo)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)文，還(huan)很善(shan)良地給了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)面(mian)(mian)(mian)(mian)試(shi)的(de)(de)(de)機會(hui)。

　　面(mian)(mian)試(shi)(shi)安排在(zai)電(dian)話面(mian)(mian)試(shi)(shi)一(yi)天(tian)后(hou)的(de)(de)下午，還有一(yi)點時(shi)間做(zuo)(zuo)準備，當(dang)時(shi)我(wo)沒去網上找筆經(jing)面(mian)(mian)經(jing)，沒去看公司歷史、背(bei)景(jing)和理(li)念這(zhe)些(xie)東(dong)西，也不再管(guan)那個(ge)馬(ma)上要考的(de)(de)CPA，而是跑(pao)去買(mai)鞋、買(mai)隱形眼鏡、買(mai)面(mian)(mian)試(shi)(shi)穿(chuan)(chuan)的(de)(de)衣(yi)服和做(zuo)(zuo)頭(tou)發(把(ba)直發給燙了(le)(le)，好(hao)早就(jiu)(jiu)想換個(ge)發型了(le)(le))，這(zhe)些(xie)事情都搞定之后(hou)，我(wo)打(da)印了(le)(le)中英文簡(jian)歷，然(ran)后(hou)就(jiu)(jiu)穿(chuan)(chuan)著(zhu)(zhu)新買(mai)的(de)(de)行頭(tou)，受著(zhu)(zhu)路人的(de)(de)側(ce)目跑(pao)去面(mian)(mian)試(shi)(shi)了(le)(le)，因(yin)為(wei)這(zhe)中間還要做(zuo)(zuo)個(ge)德(de)語經(jing)濟(ji)的(de)(de)課堂報告，我(wo)還做(zuo)(zuo)了(le)(le)中英文簡(jian)歷，所以還真沒什么時(shi)間跑(pao)去準備面(mian)(mian)試(shi)(shi)，不過(guo)(guo)本來對(dui)這(zhe)個(ge)面(mian)(mian)試(shi)(shi)沒抱(bao)指望就(jiu)(jiu)是了(le)(le)，我(wo)沒想著(zhu)(zhu)一(yi)個(ge)從(cong)未(wei)面(mian)(mian)試(shi)(shi)過(guo)(guo)的(de)(de)人可以一(yi)次(ci)性就(jiu)(jiu)面(mian)(mian)試(shi)(shi)成(cheng)功，我(wo)注定不是那種(zhong)牛人啊(a)!

大學生職業規劃11

　　序言

　　不(bu)少人(ren)都曾經這樣(yang)問(wen)過自(zi)己(ji)(ji)：“人(ren)生(sheng)(sheng)之(zhi)路(lu)到底該如何(he)往(wang)走(zou)？”記得一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)哲(zhe)人(ren)這樣(yang)說過：“走(zou)好每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步，這就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)。”是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)啊，人(ren)生(sheng)(sheng)之(zhi)路(lu)說長也長，由于它是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詮釋；人(ren)生(sheng)(sheng)之(zhi)路(lu)說短(duan)也短(duan)，由于你(ni)(ni)生(sheng)(sheng)活(huo)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)。每個人(ren)都在(zai)(zai)設計自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)，都在(zai)(zai)實現自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)。有道是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：“凡事預(yu)則立，不(bu)預(yu)則廢”千真萬確。對自(zi)己(ji)(ji)要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)或是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)將要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事沒(mei)有任(ren)(ren)何(he)預(yu)備就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)為失敗(bai)做預(yu)備！一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直以(yi)來自(zi)己(ji)(ji)有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個習慣就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)做任(ren)(ren)何(he)事情之(zhi)前，都會考慮一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)，有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)(hua)，當然(ran)這并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)預(yu)不(bu)預(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題目，只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個習慣。在(zai)(zai)當前大學生(sheng)(sheng)所(suo)面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)壓力(li)十(shi)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)大專(zhuan)生(sheng)(sheng)！我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)如何(he)在(zai)(zai)以(yi)后(hou)(hou)嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)形式眼前做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更好，在(zai)(zai)以(yi)后(hou)(hou)應聘時從眾多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應聘者中脫影而(er)出？我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)以(yi)后(hou)(hou)到底做些(xie)什么(me)？我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)以(yi)后(hou)(hou)往(wang)那些(xie)方面發展？我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)有必要(yao)提(ti)前規(gui)劃(hua)(hua)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來，為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展做好規(gui)劃(hua)(hua)，也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯設計！下(xia)(xia)面是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯設計書(shu)：

　　自我評估（熟悉自己）：

　　（一）自己(ji)的愛(ai)好、愛(ai)好

　　就(jiu)自(zi)身(shen)而言(yan)，我以(yi)為自(zi)己的愛(ai)(ai)好(hao)與愛(ai)(ai)好(hao)實在是(shi)比(bi)較廣泛的，具體的講自(zi)己對電腦、軍事文(wen)學以(yi)及音樂(le)方(fang)(fang)面(mian)比(bi)較感愛(ai)(ai)好(hao)，同時還比(bi)較關心體育(yu)方(fang)(fang)面(mian)的新聞。而我的愛(ai)(ai)好(hao)也是(shi)基于這些愛(ai)(ai)好(hao)之上的喜(xi)歡(huan)玩電腦，喜(xi)歡(huan)看書，喜(xi)歡(huan)聽音樂(le)。喜(xi)歡(huan)交(jiao)朋友

　　（二）熟悉自己的職業性(xing)格

　　（1）性(xing)(xing)格的(de)(de)態(tai)度特征我(wo)的(de)(de)性(xing)(xing)格是(shi)比(bi)(bi)較老(lao)實(shi)、正直的(de)(de)，相對(dui)謙虛(xu)但不(bu)乏張狂，在做事情時(shi)認真勤奮責任心強，同(tong)時(shi)有一定的(de)(de)創新意識(shi)。在自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)生(sheng)活(huo)與同(tong)學(xue)及其他(ta)人(ren)的(de)(de)交(jiao)(jiao)往中是(shi)比(bi)(bi)較大方的(de)(de)，同(tong)時(shi)自(zi)己(ji)(ji)做事情固然細(xi)心但還是(shi)比(bi)(bi)較馬虎的(de)(de)，這是(shi)山(shan)東(dong)人(ren)的(de)(de)性(xing)(xing)格與豪(hao)放在我(wo)身上(shang)的(de)(de)體現。同(tong)時(shi)自(zi)己(ji)(ji)比(bi)(bi)較大方，喜歡交(jiao)(jiao)朋友。

　　（2）性(xing)格的情緒特征(zheng)我的性(xing)格在情緒上是典型(xing)的北方的那(nei)種(zhong)，比較輕易沖動，情緒欠穩(wen)定易波(bo)動。

　　（3）性格的意(yi)志(zhi)特(te)征我的性格在意(yi)志(zhi)方面(mian)是比(bi)較果斷、頑強(qiang)有點倔強(qiang)、堅持對(dui)(dui)一些(xie)事(shi)情不會(hui)輕(qing)易放手。但是不可否認的是在意(yi)志(zhi)力控制方面(mian)做的不是很(hen)好，這或許是我的一個比(bi)較大的缺(que)點，在對(dui)(dui)事(shi)物的預知上是屬于樂(le)觀但同時有比(bi)較強(qiang)的憂患意(yi)識(shi)。

　　（4）性格的(de)(de)理(li)(li)智特征在(zai)(zai)感知留意(yi)方面，我(wo)(wo)是(shi)屬于那種(zhong)主(zhu)動觀察的(de)(de)類(lei)(lei)型(xing)；在(zai)(zai)想象方面，我(wo)(wo)是(shi)屬于主(zhu)動想象的(de)(de)類(lei)(lei)型(xing)，是(shi)那種(zhong)發(fa)散型(xing)的(de)(de)類(lei)(lei)型(xing)，同(tong)時我(wo)(wo)以(yi)為(wei)自己(ji)在(zai)(zai)做事情的(de)(de)時候是(shi)現實主(zhu)義與(yu)幻想主(zhu)義的(de)(de)結合。假如按照(zhao)(zhao)美(mei)國(guo)霍蘭(lan)德的(de)(de)職(zhi)業愛(ai)好理(li)(li)論的(de)(de)分(fen)析，我(wo)(wo)以(yi)為(wei)我(wo)(wo)是(shi)屬于企業型(xing)的(de)(de)職(zhi)業愛(ai)好者，按照(zhao)(zhao)美(mei)國(guo)人才(cai)專家把人們的(de)(de)職(zhi)業定(ding)位類(lei)(lei)型(xing)的(de)(de)五種(zhong)劃分(fen)方法(fa)的(de)(de)話，我(wo)(wo)以(yi)為(wei)我(wo)(wo)是(shi)治理(li)(li)型(xing)或者是(shi)創(chuang)造型(xing)的(de)(de)人。

　　（三）自己的職業能(neng)力

　　在一般能(neng)(neng)力(li)(li)上(shang)，我以(yi)(yi)為我的(de)智力(li)(li)還(huan)是中等(deng)偏上(shang)的(de)，在留意力(li)(li)上(shang)比較集(ji)中，善于觀察，記憶力(li)(li)較強(qiang)，思維比較開闊，想象力(li)(li)較強(qiang)。在特殊能(neng)(neng)力(li)(li)，也(ye)就是我的(de)特長(chang)上(shang)，我以(yi)(yi)為自己并沒有什么(me)特長(chang)，只(zhi)是自己的(de)愛(ai)好所到(dao)對一些東(dong)西投進(jin)了，或許會(hui)做的(de)較好一點，比如：計算(suan)機的(de)把握與控(kong)制，計算(suan)能(neng)(neng)力(li)(li)等(deng)，在語(yu)言表達能(neng)(neng)力(li)(li)及(ji)動(dong)作協調能(neng)(neng)力(li)(li)上(shang)我做的(de)還(huan)不是很好，空間判定能(neng)(neng)力(li)(li)也(ye)不是很突出。

　　（四(si)）自己(ji)的潛(qian)能

　　（1）我(wo)的(de)個人能(neng)(neng)力(li)在能(neng)(neng)力(li)上(shang)我(wo)自知自身能(neng)(neng)力(li)還是比較(jiao)(jiao)欠缺的(de)，可能(neng)(neng)與(yu)其(qi)他(ta)幾位師(shi)兄、師(shi)姐有(you)(you)差距，但是通過大學近一年的(de)學習生活與(yu)鍛煉，我(wo)以為我(wo)的(de)社會交際(ji)能(neng)(neng)力(li)比較(jiao)(jiao)強(qiang)，具(ju)有(you)(you)一定的(de)組(zu)織(zhi)領(ling)導能(neng)(neng)力(li)，實踐能(neng)(neng)力(li)較(jiao)(jiao)強(qiang)。具(ju)有(you)(you)較(jiao)(jiao)好的(de)計算機控制能(neng)(neng)力(li)和(he)英語翻譯寫作能(neng)(neng)力(li)。

　　（2）我(wo)(wo)的(de)相關(guan)經歷我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)在(zai)大一(yi)里(li)面(mian)(mian)，在(zai)社會實(shi)(shi)踐(jian)方面(mian)(mian)還是(shi)比較強的(de)，我(wo)(wo)利用(yong)周末時(shi)間參加聯想手機(ji)的(de)促(cu)銷；在(zai)今年(nian)4月9日(ri)至14日(ri)，參加國(guo)(guo)際貿易見習；五一(yi)期間參加海爾空(kong)調及中國(guo)(guo)萬(wan)景旅游網的(de)促(cu)銷。同時(shi)也為同學提供(gong)過一(yi)些實(shi)(shi)踐(jian)機(ji)會。在(zai)學校里(li)面(mian)(mian)，我(wo)(wo)積極參加學校活(huo)動，現在(zai)是(shi)大學生就(jiu)業(ye)創業(ye)協會社會實(shi)(shi)踐(jian)部(bu)干事，在(zai)班(ban)級里(li)面(mian)(mian)，我(wo)(wo)擔任(ren)班(ban)級學習委(wei)員。

　　（3）相關(guan)知識我(wo)(wo)們現在大一沒有開設專(zhuan)(zhuan)業課，但(dan)我(wo)(wo)通(tong)過自己學習(xi)，對專(zhuan)(zhuan)業知識有一定(ding)(ding)的(de)了解(jie)，同(tong)時，對報(bao)關(guan)、報(bao)檢(jian)的(de)知識進行(xing)學習(xi)。在基本的(de)課程上(shang)，我(wo)(wo)的(de)英語成績較好，有一定(ding)(ding)的(de)寫作(zuo)翻(fan)譯能(neng)力，但(dan)是(shi)口語較差。

　　（4）個(ge)人品質在個(ge)人品質方面(mian)，我的(de)(de)道德還(huan)是可以的(de)(de)，擁有強烈的(de)(de)同情(qing)心，自(zi)己也沒有不好的(de)(de)個(ge)人習慣。同時，會比(bi)較考慮他(ta)人感受(shou)。

　　（5）人生格言知識成就(jiu)命運，夢想(xiang)鑄造未來！總的(de)來說，我以為我的(de)潛(qian)能(neng)還是比較大(da)的(de)，由于我相信(xin)自(zi)己(ji)可以的(de)，我一(yi)直對自(zi)己(ji)有很強的(de)自(zi)信(xin)心，相信(xin)自(zi)己(ji)在以后會有比較大(da)的(de)發展空間，當(dang)然這是建(jian)立在自(zi)身努力的(de)基礎上(shang)的(de)。

　　（五）自己的職業(ye)性向

　　前面我(wo)(wo)(wo)也說過，按照美(mei)國霍蘭德的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業愛好理論，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)屬于那種(zhong)企(qi)業型的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業性(xing)(xing)向。由于通過前面的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)熟(shu)悉(xi)，我(wo)(wo)(wo)以為(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)在組織領(ling)導能力(li)上(shang)、交際能力(li)上(shang)還(huan)是(shi)(shi)可以的(de)(de)(de)(de)(de)，同時我(wo)(wo)(wo)所學習的(de)(de)(de)(de)(de)專業是(shi)(shi)國際貿易實務(wu)，這(zhe)與企(qi)業型的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業性(xing)(xing)向是(shi)(shi)比較接近的(de)(de)(de)(de)(de)，最主要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)著方面的(de)(de)(de)(de)(de)理想，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)理想是(shi)(shi)有(you)一天擁有(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)司！“金(jin)無足(zu)赤，人(ren)無完人(ren)”沒有(you)一個人(ren)是(shi)(shi)十全十美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)們都有(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)缺點(dian)(dian)，我(wo)(wo)(wo)當然也不例外，所以我(wo)(wo)(wo)對必須自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)缺點(dian)(dian)有(you)清醒的(de)(de)(de)(de)(de)熟(shu)悉(xi)。

　　我的優點：

　　（1）我的愛比(bi)如(ru)較(jiao)廣泛，對事物的接受能力強；

　　（2）社會實(shi)踐能力(li)以及組織協(xie)調能力(li)較強(qiang)；

　　（3）對人(ren)誠懇，大(da)方，喜(xi)歡(huan)與人(ren)交(jiao)流社會交(jiao)際(ji)能(neng)力強；

　　（4）特(te)長固然沒(mei)什(shen)么特(te)別突出的，但我以(yi)為我開朗的性格以(yi)及交際、實(shi)踐能力(li)就是(shi)我的特(te)長，同時在電腦方(fang)面(mian)我也(ye)有(you)一定(ding)的能力(li)；

　　（5）在學識上我(wo)喜(xi)歡(huan)看(kan)一(yi)些(xie)(xie)歷(li)史(shi)、軍事、地理之類(lei)的(de)書，對我(wo)們(men)中國(guo)的(de)歷(li)史(shi)文(wen)化有較(jiao)強的(de)熟悉，對國(guo)外的(de)知識有較(jiao)多(duo)的(de)了解，同時(shi)還喜(xi)歡(huan)看(kan)一(yi)些(xie)(xie)感情色彩(cai)彩(cai)較(jiao)濃(nong)的(de)散文(wen)；

　　（6）在(zai)專業知識上固然(ran)沒有開始(shi)正式上課，但(dan)是自己已(yi)經在(zai)自己學習并通(tong)過(guo)社(she)會實(shi)踐了解到一些；

　　（7）憂(you)患意識(shi)較強，做事情計劃性較強；

　　（8）我自問不是(shi)(shi)什么聰明的(de)人，但(dan)相信我的(de)智商是(shi)(shi)中等(deng)偏(pian)上的(de)；在道德上固(gu)然不是(shi)(shi)高尚的(de)人，但(dan)最少(shao)我以(yi)為自己不會破壞社會道德，我的(de)同情心是(shi)(shi)很大(da)的(de)。

　　我的缺點：

　　（1）我的(de)(de)缺點還是比(bi)較(jiao)多的(de)(de)，自己最大的(de)(de)缺點就是有(you)時(shi)(shi)候做事(shi)情會(hui)比(bi)較(jiao)粗心，有(you)時(shi)(shi)可能(neng)(neng)會(hui)丟三落四，做事(shi)情有(you)時(shi)(shi)候會(hui)比(bi)較(jiao)沖動，考慮題(ti)目不全(quan)面。可能(neng)(neng)是我的(de)(de)山東人的(de)(de)性格(ge)的(de)(de)原因把；

　　（2）由于性格比較直，所(suo)以有的時(shi)候或許會(hui)得罪(zui)一些人；

　　（3）我的(de)字寫的(de)不好，這也是一個缺點(dian)；

　　（4）我的(de)另一個大缺點(dian)是脾氣有點(dian)倔強，認(ren)定(ding)的(de)事情就一定(ding)要做到而且要做好

　　（5）固(gu)然是山東人，但我卻并不高(gao)大，但這并不是一個很(hen)重(zhong)要的缺點。

　　（6）社會實踐的經驗還不(bu)豐富，對很多方(fang)面(mian)的知識(shi)了解不(bu)夠，且沒有積極的往學習(xi)。

　　所謂(wei)山河(he)易改(gai)，本性難(nan)移，固然目標堅難(nan)，但可(ke)憑借那份積極向上(shang)的(de)熱情鞭策(ce)自己，久而久之，就會慢(man)慢(man)培養(yang)起來(lai)(lai)，充分利(li)用(yong)一直(zhi)關心支持我的(de)龐大親友團的(de)上(shang)風，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自存(cun)(cun)存(cun)(cun)在的(de)各(ge)種不同并制(zhi)定(ding)出相(xiang)應計劃以(yi)針對改(gai)正。經常鍛(duan)煉，增強體質，以(yi)彌補海拔(ba)不夠帶來(lai)(lai)的(de)負面(mian)影響。

大學生職業規劃12

　　啟蒙期的“職業規劃”意識

　　一個招聘會上，有位女(nv)(nv)大學生看見不少應聘的(de)同(tong)伴(ban)在排隊，于是趕緊(jin)上去卡位。直到快接(jie)近終點，才想起來問：“咦，這是什么公司啊，這么多女(nv)(nv)生排隊？”同(tong)伴(ban)回答“這是廁所。”

　　這并非一(yi)個笑話(hua)，而是(shi)生活中真實發生過的(de)。

　　“現在不(bu)少大學(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)，就業(ye)相當(dang)盲目，只知(zhi)道遞簡歷，連自己計劃投身的(de)(de)公司(si)、行業(ye)都缺乏最(zui)基本的(de)(de)認(ren)識。我(wo)(wo)們去參加招聘會(hui)，很(hen)多學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)見面就會(hui)問，‘你們公司(si)做什么的(de)(de)？’同樣的(de)(de)問題，一(yi)天要重復至少20多遍。”一(yi)家知(zhi)名企(qi)業(ye)的(de)(de)H R曾(ceng)向記者(zhe)表示。往往這個時候，他不(bu)知(zhi)道是(shi)該替學(xue)生(sheng)(sheng)著急(ji)，還是(shi)應該感(gan)到悲(bei)哀。有(you)些學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)資質真的(de)(de)很(hen)好，但提到對行業(ye)及應聘職(zhi)位(wei)的(de)(de)認(ren)知(zhi)度時，就相當(dang)貧乏。“他們很(hen)優秀，但不(bu)是(shi)我(wo)(wo)們要找的(de)(de)人才。”

　　在招(zhao)聘市(shi)場，這種現(xian)象(xiang)相當普遍。譬如(ru)今年初的(de)(de)第一(yi)屆廣(guang)州動漫、設計人(ren)(ren)才推介(jie)會(hui)，招(zhao)聘單位號(hao)稱“有(you)合(he)適的(de)(de)人(ren)(ren)，來多少(shao)要多少(shao)”。然而(er)有(you)參與推介(jie)會(hui)的(de)(de)人(ren)(ren)士向記(ji)者(zhe)透露，來參會(hui)的(de)(de)很大(da)一(yi)部分(fen)(fen)學生(sheng)連最起碼的(de)(de)行業崗位劃分(fen)(fen)、應該具(ju)備的(de)(de)技(ji)能(neng)都不(bu)甚了(le)了(le)，對薪酬標準的(de)(de)認知(zhi)更是連入門的(de)(de)水平都不(bu)到。“有(you)熱情是好的(de)(de)，有(you)創意也(ye)是好的(de)(de)，但(dan)沒(mei)有(you)最基礎的(de)(de)應用技(ji)能(neng)將其轉化為作品，都等于零。企業不(bu)會(hui)雇(gu)傭只(zhi)會(hui)天(tian)(tian)天(tian)(tian)做夢的(de)(de)人(ren)(ren)。”

　　“中(zhong)國(guo)的(de)大(da)學生缺乏職(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)。這是(shi)一個從(cong)小、從(cong)選擇大(da)學開始就應(ying)該著手的(de)規劃(hua)，以便在(zai)(zai)大(da)學畢業(ye)后(hou)，有明確的(de)就業(ye)方向和認知。但在(zai)(zai)中(zhong)國(guo)，大(da)家對(dui)職(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)這一認知還處在(zai)(zai)啟蒙(meng)階段。”萬寶盛華(中(zhong)國(guo))華南(nan)區區域(yu)總(zong)監廖(liao)繼斌表示。

　　歐美學生的職業規劃

　　中(zhong)國(guo)大(da)學(xue)生習(xi)慣在大(da)三之后(hou)才(cai)開始考(kao)慮找(zhao)工作(zuo)(zuo)的事。網絡上曾有(you)人發帖總結中(zhong)國(guo)大(da)學(xue)生四年生活：第(di)(di)(di)一(yi)年適應期瘋狂玩，第(di)(di)(di)二年成(cheng)長期拍拖，第(di)(di)(di)三年學(xue)習(xi)期考(kao)試，第(di)(di)(di)四年畢(bi)業期找(zhao)工作(zuo)(zuo)。

　　再(zai)看(kan)一(yi)看(kan)其它國家的大學(xue)生(sheng)是怎么提前備戰的。

　　在美國，一(yi)(yi)個高中生(sheng)畢業(ye)(ye)后(hou)，會(hui)(hui)花費一(yi)(yi)筆價格不菲的(de)費用(yong)去找職業(ye)(ye)發(fa)展中心(xin)做職業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃測評(ping)和(he)綜(zong)合信(xin)息的(de)了(le)(le)解，評(ping)估自己(ji)的(de)興趣點(dian)在哪里，未來(lai)可(ke)能選擇什么(me)行(xing)(xing)業(ye)(ye)，這些行(xing)(xing)業(ye)(ye)的(de)發(fa)展趨(qu)勢如何，應該選擇什么(me)樣(yang)的(de)大學和(he)專業(ye)(ye)能更接近目(mu)標。在了(le)(le)解了(le)(le)自己(ji)之(zhi)后(hou)，利(li)用(yong)大學生(sheng)涯著重了(le)(le)解社(she)會(hui)(hui)確認未來(lai)方(fang)向(xiang)。

　　廖繼斌表示，理(li)想和(he)(he)社會(hui)是有(you)(you)差異(yi)的。歐美學(xue)(xue)生在(zai)制定了職(zhi)業規(gui)劃后，大(da)一期(qi)間對(dui)為(wei)什(shen)(shen)(shen)么讀這(zhe)所(suo)大(da)學(xue)(xue)和(he)(he)這(zhe)個專(zhuan)業已經有(you)(you)充足和(he)(he)清晰的答案。而在(zai)大(da)一至大(da)三期(qi)間，除了日常的大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)之外，會(hui)盡可能地(di)通過實習(xi)活動了解(jie)未(wei)來(lai)計劃從(cong)事(shi)行(xing)(xing)業的背(bei)景，自學(xue)(xue)這(zhe)個行(xing)(xing)業的專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識并考取(qu)相(xiang)關證書，從(cong)而為(wei)自己四(si)年后的擇業做好理(li)論和(he)(he)實踐兩方面的準備。“其實在(zai)這(zhe)一過程中，大(da)學(xue)(xue)生會(hui)對(dui)自己和(he)(he)未(wei)來(lai)所(suo)要從(cong)事(shi)的行(xing)(xing)業有(you)(you)更多(duo)認知(zhi)(zhi)，也(ye)會(hui)根據(ju)自己的需求制定出多(duo)個方向、多(duo)個方案，比如最優選擇是什(shen)(shen)(shen)么、第(di)(di)二選擇是什(shen)(shen)(shen)么、第(di)(di)三選擇是什(shen)(shen)(shen)么，相(xiang)當明確。”

　　而相較(jiao)而言，中國大學生缺乏(fa)職業(ye)規劃，就業(ye)標準是(shi)一(yi)個好的公司(si)、一(yi)份(fen)好薪水的工作。但往往好的公司(si)并不一(yi)定(ding)適合(he)他(ta)或令他(ta)喜歡，而大學期間(jian)又浪費了準備時間(jian)。所以(yi)，畢業(ye)后無論是(shi)專業(ye)理論還是(shi)工作經驗，都缺乏(fa)競爭力(li)，只能淪(lun)為被動(dong)就業(ye)的狀況。

　　廖繼斌(bin)說，曾經有一個西安交大的(de)(de)畢(bi)業生(sheng)令他(ta)印(yin)象(xiang)深刻。這位學(xue)生(sheng)大一時(shi)就給(gei)自己樹(shu)立(li)了明確目標———做H R，并考(kao)慮要進(jin)什么類(lei)型的(de)(de)公(gong)司(si)。在大學(xue)生(sheng)四(si)年時(shi)間里，除了生(sheng)活和(he)學(xue)習(xi)，他(ta)不斷培養(yang)H R方面的(de)(de)知識，并與校(xiao)外的(de)(de)師(shi)(shi)兄師(shi)(shi)姐(jie)了解(jie)公(gong)司(si)內的(de)(de)運(yun)作和(he)文化、銷售系統，創(chuang)造機(ji)會實習(xi)。在此期間，他(ta)進(jin)一步(bu)確定了自己未來做H R的(de)(de)決定。

　　雖然(ran)畢業后他(ta)的第一份工作不(bu)是HR，但他(ta)很堅定自(zi)己的選擇，在那個(ge)公司的三年(nian)(nian)(nian)中，他(ta)仍然(ran)做了很多準備，不(bu)斷假設如果自(zi)己是H R應(ying)該怎么做，同時(shi)觀察HR部門怎么做。在這家全球500強公司的第五年(nian)(nian)(nian)，他(ta)最終(zhong)有(you)機會做了H R經理。他(ta)老(lao)板給(gei)他(ta)的評價(jia)是，一年(nian)(nian)(nian)時(shi)間的業績就相(xiang)當于別人的三年(nian)(nian)(nian)。本報記者 田愛麗 實習生 葉(xie)華

　　◎ 不奢望太?

　　“我個人(ren)建議大(da)學生對第一份工(gong)作期望不要(yao)很(hen)高(gao)。”廖繼(ji)斌(bin)說，第一份工(gong)作的(de)目的(de)最主要(yao)是了解(jie)社(she)會運作，社(she)會是一個機器，有什么零部件要(yao)了解(jie)清楚(chu)；同(tong)時(shi)鍛(duan)煉(lian)好自己(ji)的(de)技能，比如與(yu)人(ren)溝通、團(tuan)隊(dui)協作、解(jie)決問題、創新(xin)思(si)維和工(gong)作責任感。

　　此(ci)外還要轉變(bian)觀(guan)念。很(hen)多人(ren)都(dou)希望(wang)去一線(xian)城(cheng)市、大公(gong)(gong)司(si)(si)，不去民(min)營(ying)或國(guo)營(ying)企業。但事實上，現在經(jing)濟(ji)發展比較快的(de)地(di)(di)區是在二線(xian)城(cheng)市，如成都(dou)、西安、青島等地(di)(di)。其次，大公(gong)(gong)司(si)(si)有(you)(you)大公(gong)(gong)司(si)(si)的(de)好(hao)處，小公(gong)(gong)司(si)(si)也(ye)有(you)(you)自己的(de)好(hao)處。大公(gong)(gong)司(si)(si)有(you)(you)很(hen)完善的(de)系統，對(dui)人(ren)的(de)培養也(ye)有(you)(you)完整(zheng)性，但也(ye)由(you)于(yu)他們(men)分得比較細，對(dui)人(ren)的(de)培養相對(dui)單一，“一個蘿卜一個坑”。小公(gong)(gong)司(si)(si)雖(sui)然沒有(you)(you)好(hao)的(de)系統，但它對(dui)人(ren)解決(jue)問題(ti)和溝通能力(li)的(de)塑造是非常(chang)強的(de)。

　　◎ 不輕易跳槽

　　廖繼斌表示，了解一(yi)個(ge)公司(si)的運作(zuo)，至少要3至5年。而如果(guo)培養一(yi)個(ge)人(ren)的團隊合(he)作(zuo)能力，能夠讓自己在一(yi)個(ge)部門有充分時間去(qu)展(zhan)示對(dui)組織和團隊的貢獻，也需要3到5年。

　　“我們不希望看到太頻繁(fan)的(de)(de)(de)跳槽，這是一(yi)個(ge)(ge)惡性循環。如果沒有(you)想清楚原(yuan)因(yin)，就(jiu)是為了跳槽而跳槽，其(qi)在(zai)職業(ye)(ye)品牌塑造就(jiu)比其(qi)他人遜(xun)色(se)很多。”作為企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)管理者，非常期望看到員工有(you)一(yi)定忠誠度。企業(ye)(ye)高層更欣賞能夠跟公(gong)司共患難的(de)(de)(de)群體，一(yi)個(ge)(ge)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展也(ye)會使(shi)員工有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)經歷(li)。大學畢業(ye)(ye)生在(zai)一(yi)個(ge)(ge)單(dan)位能夠經歷(li)持久一(yi)點，對其(qi)人生的(de)(de)(de)塑造或看法也(ye)有(you)一(yi)個(ge)(ge)比較正面的(de)(de)(de)基礎。

　　“半年(nian)內表現出自己的價(jia)值，我覺得很(hen)難(nan)。三(san)年(nian)最起(qi)碼。”短于這個期(qi)限，雇主(zhu)很(hen)難(nan)看出其價(jia)值。

大學生職業規劃13

　　大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)與用人單(dan)位供需見面(mian)、雙向選擇(ze)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)制(zhi)度(du)在(zai)我(wo)國(guo)已經實行多年。職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃就(jiu)是(shi)因應新制(zhi)度(du)而引(yin)進的(de)(de)新名詞。職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃是(shi)否必要，職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃對(dui)事業(ye)(ye)走向成(cheng)功(gong)有(you)多大(da)幫助，在(zai)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)乃至高(gao)校的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)指導工(gong)作(zuo)(zuo)者中(zhong)都未形成(cheng)普遍共識(shi)，也缺乏實證(zheng)性(xing)(xing)證(zheng)明。在(zai)北(bei)京(jing)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)協會(hui)的(de)(de)支持下，北(bei)京(jing)地(di)區大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)選擇(ze)影響因素(su)研究(jiu)課題組，選擇(ze)了(le)北(bei)京(jing)地(di)區類型(xing)各(ge)異(yi)、層次不等(deng)、較有(you)代表性(xing)(xing)的(de)(de)五所高(gao)校進行了(le)問卷(juan)調查。

　　調查圍(wei)繞職業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)設置了(le)多個問題，統(tong)計分(fen)析(xi)表(biao)明：職業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)的(de)明確程度、職業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)做出(chu)的(de)時間對畢(bi)業(ye)(ye)生畢(bi)業(ye)(ye)選擇的(de)滿意度、畢(bi)業(ye)(ye)選擇與最(zui)初打算(suan)之間的(de)一致性(xing)等都具有相當重要的(de)影響，個人職業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)已成為畢(bi)業(ye)(ye)生作(zuo)出(chu)畢(bi)業(ye)(ye)選擇最(zui)重要的(de)決定因(yin)素。

　　對(dui)自我了解(jie)越深入，職業生(sheng)涯規劃越明確

　　對個(ge)人興(xing)趣愛(ai)好、性格氣(qi)質(zhi)和(he)能力素(su)質(zhi)等的了解(jie)程(cheng)(cheng)度(du)與職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)明確(que)程(cheng)(cheng)度(du)進行相(xiang)關(guan)(guan)性分(fen)析(xi)，結(jie)果顯示(shi)：學生(sheng)對自己(ji)興(xing)趣愛(ai)好、性格氣(qi)質(zhi)、能力素(su)質(zhi)的了解(jie)程(cheng)(cheng)度(du)均與職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)明確(que)程(cheng)(cheng)度(du)具(ju)有正向(xiang)的相(xiang)關(guan)(guan)性，而(er)且(qie)這種相(xiang)關(guan)(guan)是高(gao)度(du)顯著的。在此基礎上，隨著學生(sheng)了解(jie)自己(ji)程(cheng)(cheng)度(du)的提(ti)高(gao)，其職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)明確(que)程(cheng)(cheng)度(du)平均分(fen)值越(yue)大，也就(jiu)(jiu)是說(shuo)，越(yue)是了解(jie)自己(ji)興(xing)趣愛(ai)好、性格氣(qi)質(zhi)、能力素(su)質(zhi)的學生(sheng)，對自己(ji)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)的明確(que)程(cheng)(cheng)度(du)也就(jiu)(jiu)越(yue)高(gao)。

　　職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)越(yue)明確，畢業選擇的滿意度越(yue)高

　　對職業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)明確(que)程(cheng)度與(yu)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇滿(man)意度的(de)(de)相關性分(fen)析說明：職業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)明確(que)程(cheng)度與(yu)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇滿(man)意度之間有(you)顯著的(de)(de)聯系，也(ye)就是說，職業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)明確(que)程(cheng)度不同的(de)(de)同學(xue)，其畢(bi)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇滿(man)意度是不一(yi)樣的(de)(de)，兩者具有(you)正(zheng)向的(de)(de)相關性。

　　在兩者有著顯著性聯(lian)系(xi)并且是(shi)(shi)(shi)正相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)基礎上，可以看出，隨(sui)著職業生涯規劃越(yue)(yue)明確，畢(bi)業選(xuan)(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)平均滿意(yi)(yi)度(du)(du)程度(du)(du)有越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)趨勢。也(ye)就是(shi)(shi)(shi)說，職業生涯規劃明確程度(du)(du)越(yue)(yue)低，則畢(bi)業選(xuan)(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)滿意(yi)(yi)度(du)(du)就越(yue)(yue)低;職業生涯規劃明確程度(du)(du)越(yue)(yue)高(gao)(gao)，則畢(bi)業選(xuan)(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)滿意(yi)(yi)度(du)(du)也(ye)就越(yue)(yue)高(gao)(gao)。由于前面已經證明，對興趣(qu)(qu)愛(ai)(ai)好、性格氣質(zhi)、能力素質(zhi)的(de)(de)(de)了解程度(du)(du)與職業生涯規劃明確程度(du)(du)具有正向的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)關(guan)性，因此，也(ye)可以推斷出，越(yue)(yue)是(shi)(shi)(shi)了解自己興趣(qu)(qu)愛(ai)(ai)好、性格氣質(zhi)、能力素質(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)生，其畢(bi)業選(xuan)(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)滿意(yi)(yi)度(du)(du)也(ye)就越(yue)(yue)高(gao)(gao)。

　　職業生(sheng)涯規(gui)劃越明確，畢業選(xuan)擇結果與最初打算(suan)的一致性越高

　　對調查結(jie)果(guo)的(de)分(fen)析研究表明(ming)，職業(ye)生涯規劃明(ming)確(que)程度與(yu)畢業(ye)選擇(ze)結(jie)果(guo)與(yu)最(zui)(zui)初(chu)打(da)算的(de)一致性之間(jian)有顯著(zhu)的(de)聯系，也就是(shi)說，職業(ye)生涯規劃明(ming)確(que)程度不同的(de)學生，其畢業(ye)選擇(ze)結(jie)果(guo)與(yu)最(zui)(zui)初(chu)打(da)算的(de)一致性是(shi)不一樣的(de)。

　　在兩者有(you)著顯著性聯(lian)系的(de)(de)基礎上，進一(yi)步觀(guan)察可(ke)以看出，職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃明確程(cheng)(cheng)度(du)越高的(de)(de)學生(sheng)，其中畢業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)結果(guo)與(yu)最(zui)(zui)初(chu)打(da)算(suan)不一(yi)致的(de)(de)學生(sheng)所占(zhan)的(de)(de)比例(li)越低(di)，畢業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)結果(guo)與(yu)最(zui)(zui)初(chu)打(da)算(suan)一(yi)致的(de)(de)學生(sheng)所占(zhan)的(de)(de)比例(li)越高。也就是說，職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃明確程(cheng)(cheng)度(du)越高，則畢業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)結果(guo)與(yu)最(zui)(zui)初(chu)打(da)算(suan)就越一(yi)致。由于前面已經證明對興(xing)(xing)趣愛(ai)(ai)好、性格氣質、能(neng)力(li)素(su)質的(de)(de)了解(jie)程(cheng)(cheng)度(du)與(yu)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃明確程(cheng)(cheng)度(du)具有(you)正向的(de)(de)相關性，因(yin)此，也可(ke)以推斷(duan)出，越是了解(jie)自(zi)己興(xing)(xing)趣愛(ai)(ai)好、性格氣質、能(neng)力(li)素(su)質的(de)(de)學生(sheng)，其畢業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)結果(guo)與(yu)最(zui)(zui)初(chu)打(da)算(suan)就越一(yi)致。

　　大二(er)做出職業生涯規劃，畢(bi)業選擇的(de)滿意度相(xiang)對較(jiao)高

　　調(diao)查顯(xian)示，最(zui)(zui)早形成職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)時間與畢(bi)業(ye)(ye)選擇滿意度之間有顯(xian)著的(de)(de)聯系(xi)，最(zui)(zui)早形成職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)時間不同，其畢(bi)業(ye)(ye)選擇滿意度也不同。

　　從不(bu)同時間形成職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)平(ping)均滿意(yi)度(du)的(de)(de)變化(hua)可以看出，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)二年級形成職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，其畢(bi)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)的(de)(de)平(ping)均滿意(yi)度(du)最(zui)高(gao)，相(xiang)對而(er)言，上(shang)(shang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)前做出職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)平(ping)均滿意(yi)度(du)最(zui)低(di)。這一(yi)(yi)結果其實是可以理解(jie)的(de)(de)，一(yi)(yi)般來講，在(zai)上(shang)(shang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)前，在(zai)我(wo)國的(de)(de)應試教育體制下(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)唯一(yi)(yi)目標幾(ji)乎(hu)只是考大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所(suo)(suo)教授的(de)(de)內容幾(ji)乎(hu)全(quan)部是圍(wei)繞高(gao)考而(er)展開的(de)(de)，因(yin)(yin)此，上(shang)(shang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)前學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很少(shao)有機會了(le)解(jie)自己的(de)(de)興趣與特長(chang)，因(yin)(yin)而(er)所(suo)(suo)做出的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)是不(bu)切實際(ji)的(de)(de)。而(er)在(zai)上(shang)(shang)了(le)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)后，經過一(yi)(yi)年的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，經過對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向的(de)(de)了(le)解(jie)和(he)對自身了(le)解(jie)的(de)(de)深(shen)入，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)二年級所(suo)(suo)做出的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)自然也就更切合自身實際(ji)，因(yin)(yin)而(er)按照此時做出的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)進(jin)行的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)也就容易產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較高(gao)的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)滿意(yi)度(du)了(le)。

　　職業生涯(ya)規劃是(shi)確定(ding)畢(bi)業選(xuan)擇的最重(zhong)要決定(ding)因素

　　調查還顯示，受(shou)調查學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對于(yu)自(zi)己畢業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)(國(guo)(guo)(guo)內升學(xue)(xue)、出(chu)(chu)國(guo)(guo)(guo)留(liu)學(xue)(xue)或就(jiu)業(ye)(ye)(ye))作(zuo)出(chu)(chu)決(jue)(jue)定(ding)時，各項影響因素所占的(de)(de)(de)百分(fen)比(bi)不(bu)同。在選擇(ze)出(chu)(chu)國(guo)(guo)(guo)留(liu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中，為了尋求更多機(ji)會而(er)(er)出(chu)(chu)國(guo)(guo)(guo)留(liu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)最(zui)(zui)多，占33.23%，基(ji)于(yu)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃作(zuo)出(chu)(chu)出(chu)(chu)國(guo)(guo)(guo)留(liu)學(xue)(xue)決(jue)(jue)定(ding)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)略(lve)少，但也有31.65%的(de)(de)(de)比(bi)例;而(er)(er)在選擇(ze)國(guo)(guo)(guo)內升學(xue)(xue)和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中，基(ji)于(yu)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃而(er)(er)作(zuo)出(chu)(chu)決(jue)(jue)定(ding)的(de)(de)(de)最(zui)(zui)多，選擇(ze)國(guo)(guo)(guo)內升學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中有34.50%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)、選擇(ze)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中有39.76%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)是基(ji)于(yu)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃所作(zuo)的(de)(de)(de)決(jue)(jue)定(ding)。可見，個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃已經成(cheng)為當今大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)確定(ding)畢業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)最(zui)(zui)重要的(de)(de)(de)決(jue)(jue)定(ding)因素。

大學生職業規劃14

　　千辛萬苦進入高等學(xue)(xue)(xue)(xue)府的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們，想(xiang)必(bi)對(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生活充滿著新鮮(xian)和向往(wang)。在“壓抑(yi)”了那么多年之后(hou)，終于“揚眉吐氣”擁有自由的(de)空間可不令人興奮(fen)嗎？進入夢寐以求(qiu)的(de)“象(xiang)牙塔”是否就意外著四(si)(si)年之后(hou)你(ni)能在社會上出(chu)人頭地呢？大學(xue)(xue)(xue)(xue)生活應(ying)該怎么利用算是不虛度(du)時光又能享受快樂呢？大學(xue)(xue)(xue)(xue)生如何規劃(hua)才能在四(si)(si)年之后(hou)一腳邁入名(ming)企、外企或者(zhe)具備獨(du)立創業的(de)能力(li)呢？

　　“規劃”要以興(xing)趣為原點(dian)

　　大學(xue)不再像中(zhong)學(xue)有(you)老(lao)師時(shi)刻在后面指導，完全靠的是個人的自覺(jue)，有(you)人充(chong)分利(li)用了(le)“自由”，做了(le)自己(ji)想做也該做的事(shi)情，而有(you)人則“濫用”了(le)“自由”，白(bai)白(bai)浪費了(le)時(shi)間。

　　值得一提的(de)(de)(de)是，在(zai)校園(yuan)生活(huo)所(suo)謂的(de)(de)(de)“規劃”中，“興趣(qu)”是很(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)一點。能(neng)夠激勵(li)學生參與到各種活(huo)動中去(qu)的(de)(de)(de)推動力就是興趣(qu)。也只有喜歡(huan)、感興趣(qu)，才能(neng)投(tou)入(ru)更多(duo)的(de)(de)(de)精力。不要(yao)覺得自己(ji)的(de)(de)(de)“興趣(qu)”是不務正業(ye)，也許未來(lai)你會發現(xian)，正是你在(zai)大學期間培養(yang)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)興趣(qu)愛好，成為(wei)了你的(de)(de)(de)職業(ye)、你的(de)(de)(de)追求(qiu)。

　　積累人脈，初試經營(ying)能力

　　大學生活之所以豐(feng)富(fu)多彩是因為有(you)各種各樣的(de)(de)社團，志(zhi)同(tong)道合(he)的(de)(de)人聚到一起，可(ke)能(neng)比同(tong)班同(tong)學更有(you)共同(tong)語言；而大家齊心(xin)協力為了一個目標努力，也更容易結下深厚的(de)(de)友誼(yi)。你可(ke)以在這里交到不(bu)同(tong)專業(ye)領域的(de)(de)朋友，他們可(ke)能(neng)將成為你未來很好的(de)(de)人脈積(ji)累(lei)。

　　而能(neng)最大化利用資源，同(tong)時最大程度的(de)(de)(de)調動你(ni)各方面的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)力的(de)(de)(de)就是(shi)自己把(ba)社(she)(she)團(tuan)運(yun)作成(cheng)一個小公(gong)司。因為(wei)，在(zai)社(she)(she)團(tuan)里操作一個項目的(de)(de)(de)流程，可能(neng)就和未來(lai)(lai)你(ni)在(zai)企業里完成(cheng)的(de)(de)(de)項目一樣(yang)。比(bi)如學(xue)工(gong)商管理的(de)(de)(de)人(ren)，可以把(ba)課堂上(shang)學(xue)到的(de)(de)(de)內容在(zai)社(she)(she)團(tuan)里進(jin)行(xing)實踐，更(geng)好地掌握諸(zhu)如團(tuan)隊激勵、成(cheng)本控制(zhi)等對未來(lai)(lai)進(jin)入(ru)職場很重(zhong)要的(de)(de)(de)內容。在(zai)社(she)(she)團(tuan)里，個人(ren)可參與的(de)(de)(de)工(gong)種比(bi)未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)工(gong)作可能(neng)更(geng)多，培養(yang)學(xue)生(sheng)各方面的(de)(de)(de)能(neng)力，而且大學(xue)更(geng)加允許你(ni)嘗試、允許你(ni)出錯、并在(zai)錯誤中不斷(duan)吸取教訓。

　　大學是(shi)性格形成的(de)(de)重要(yao)時期，在(zai)社團里(li)工作(zuo)，你可以培養(yang)自己的(de)(de)團隊協作(zuo)能力、與人溝(gou)通的(de)(de)能力等，在(zai)輕(qing)松(song)的(de)(de)環境(jing)中，你的(de)(de)個性可能正在(zai)不知不覺(jue)地被塑造著。

　　不(bu)少企業(ye)會(hui)(hui)在(zai)校(xiao)園(yuan)舉(ju)辦各(ge)類大(da)賽。比如微軟、谷歌、百度(du)等(deng)企業(ye)每年會(hui)(hui)舉(ju)行技術類比賽，獲勝的(de)選手能獲得實(shi)習等(deng)機(ji)會(hui)(hui)。比如歐(ou)萊雅舉(ju)辦的(de)各(ge)類商業(ye)大(da)賽、SIFE大(da)賽、各(ge)類創(chuang)業(ye)比賽等(deng)等(deng)。這些(xie)比賽均需要學生(sheng)(sheng)以團(tuan)隊作(zuo)戰(zhan)，模擬商業(ye)環境(jing)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)在(zai)進(jin)入企業(ye)之前就有一(yi)個很好的(de)體驗商業(ye)項(xiang)目的(de)機(ji)會(hui)(hui)。有的(de)學生(sheng)(sheng)甚至(zhi)真的(de)拿(na)著(zhu)獲獎項(xiang)目去找投資，開始自己(ji)(ji)創(chuang)業(ye)。這些(xie)都是很好的(de)經歷。這些(xie)比起那些(xie)所謂的(de)進(jin)公司“實(shi)習”，更加(jia)的(de)能提升你(ni)自己(ji)(ji)的(de)能力。

　　因為(wei)(wei)(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)期間不(bu)(bu)少同學(xue)(xue)(xue)(xue)可以通過家人或(huo)者學(xue)(xue)(xue)(xue)校安排的(de)(de)機會進入形形色色的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)做實習，但大(da)多(duo)數實習只(zhi)(zhi)是(shi)走過場(chang)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)能(neng)接觸到實習單位的(de)(de)核心(xin)業(ye)務(wu)流程，更(geng)無(wu)法從(cong)中得(de)到職業(ye)能(neng)力的(de)(de)有(you)效提升。因為(wei)(wei)(wei)企(qi)(qi)業(ye)不(bu)(bu)了(le)(le)解同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)職業(ye)能(neng)力狀況害(hai)怕因為(wei)(wei)(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力不(bu)(bu)足等原因給(gei)企(qi)(qi)業(ye)帶來損失(shi)。而且每一(yi)年(nian)國(guo)(guo)家為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)緩解部分大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)(de)壓力給(gei)許多(duo)企(qi)(qi)業(ye)都分配了(le)(le)提供實習機會的(de)(de)指標，這(zhe)可能(neng)造(zao)成的(de)(de)情況就(jiu)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)只(zhi)(zhi)是(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)完成國(guo)(guo)家有(you)關部門派發(fa)下來的(de)(de)指標任務(wu)而走形式，對來實習的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)聞(wen)不(bu)(bu)問。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言，只(zhi)(zhi)是(shi)進去打打雜(za)，更(geng)多(duo)的(de)(de)時候是(shi)無(wu)所(suo)事事的(de)(de)浪費時間。反而不(bu)(bu)如(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)這(zhe)些具(ju)有(you)實操意義的(de)(de)項目策劃得(de)到的(de)(de)鍛煉要多(duo)。

　　這些(xie)經歷鍛(duan)煉(lian)了你(ni)與人溝通的能(neng)力，也豐(feng)富了你(ni)的閱(yue)歷。你(ni)不(bu)(bu)怕失敗，想盡情(qing)體驗(yan)，積累經驗(yan)，如果再長大一(yi)些(xie)，可能(neng)就會有種(zhong)種(zhong)顧慮，還不(bu)(bu)如趁著(zhu)年輕多(duo)參與。雖然看著(zhu)事情(qing)多(duo)，但只要合理安排，提高效率，每個(ge)人都能(neng)變成“三頭(tou)六(liu)臂”。

　　作為大學(xue)生真的(de)很幸福，因為有(you)各種嘗試(shi)的(de)機會(hui)；大學(xue)生活不能(neng)像中(zhong)學(xue)里只要讀書(shu)，也不能(neng)打(da)打(da)游戲浪費(fei)時間，要珍惜這(zhe)幾年的(de)時間。

大學生職業規劃15

　　主辦單位：*****建筑(zhu)與(yu)城鄉(xiang)規劃學院(yuan)

　　承辦單位：建筑(zhu)與城鄉規(gui)劃學院(yuan)10級(ji)年級(ji)分會

　　一、活動主(zhu)題(ti)： 振翅(chi)現在，翱翔(xiang)未來

　　二、活動(dong)(dong)背(bei)景：近年來，大學(xue)畢業生(sheng)的(de)(de)就(jiu)業壓力(li)不斷(duan)加大，就(jiu)業形勢亦不容樂觀。面臨日趨嚴峻就(jiu)業壓力(li)的(de)(de)大學(xue)生(sheng)們，需(xu)要(yao)積極適應這種新變化，在努力(li)學(xue)習文化知識(shi)的(de)(de)同時，改(gai)變思想(xiang)觀念，正(zheng)確認識(shi)自己的(de)(de)優勢與不足，化“被動(dong)(dong)就(jiu)業”為“主動(dong)(dong)擇業”，不斷(duan)豐(feng)富實踐經(jing)驗，全(quan)面提高(gao)自身素質。

　　三、活動目的(de)：本(ben)次活動旨在(zai)(zai)通(tong)過大賽的(de)形式，引導10級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)科學(xue)的(de)態度規劃(hua)自己(ji)的(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯，使職(zhi)業規劃(hua)理念深入人心，進而(er)激發10級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習熱情和(he)學(xue)習動力(li)，化(hua)“被動就業”為(wei)“主動擇業”，讓10級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)提前樹立職(zhi)業規劃(hua)意(yi)識，贏在(zai)(zai)職(zhi)場的(de)起跑線上，提高就業競爭力(li)。

　　四、活(huo)動可(ke)行性分析：本次職(zhi)(zhi)業規劃(hua)大賽著(zhu)重(zhong)使學生意識到職(zhi)(zhi)業生涯設(she)計(ji)的重(zhong)要性，熟悉如何進行職(zhi)(zhi)業生涯設(she)計(ji)，做自(zi)己(ji)人生的總(zong)設(she)計(ji)師(shi)，了(le)解(jie)自(zi)我，了(le)解(jie)社(she)會需求(qiu)，積極(ji)適(shi)應社(she)會的發展。

　　五、活(huo)動對象(xiang): 10級全體在讀學生

　　六、活動時間10月份

　　七、宣傳工作：

　　宣傳內(nei)(nei)容(rong)：由(you)宣傳部負責(ze)宣傳大(da)賽(sai)背景與宗(zong)旨(zhi)、目標、活(huo)動對象(xiang)、流程與內(nei)(nei)容(rong)及及大(da)賽(sai)成果(guo)。

　　宣傳方式：

　　1、海報宣傳。

　　2、網絡宣傳：

　　八、活動流程：

　　（一）、講(jiang)座---“給自(zi)己一個航標”

　　形式：自主上網測試

　　目的：讓同學樹立自(zi)我管(guan)理觀(guan)念，利用網絡資源搜尋(xun)相關(guan)信息，了(le)解自(zi)己(ji)在職業(ye)生涯規劃上(shang)的優勢(shi)和不足以及能夠(gou)從事或適合哪些方面的工(gong)作職務(wu)。

　　內容：各班(ban)級組織(zhi)同學通過校(xiao)園網進行測試，再將測試結果統計，以班(ban)級為單位(wei)上報學院。

　　（二）、組織班會——客(ke)觀(guan)認識(shi)自(zi)我，暢想職業(ye)生(sheng)涯

　　形式：由(you)各(ge)班(ban)委組織各(ge)班(ban)級同(tong)學(xue)，以(yi)班(ban)會(hui)的形式認真(zhen)討(tao)論與學(xue)習《大學(xue)六業》等有關書籍，暢想職業生活。

　　目的：通過學習、了解(jie)有關(guan)職(zhi)業的信(xin)息，針對自身情況，各抒己見，共同探討(tao)，樹立(li)職(zhi)業規(gui)劃(hua)意識(shi)，從而(er)盡(jin)快走向職(zhi)業規(gui)劃(hua)大道。

　　內(nei)容(rong)：以班級為單位進(jin)行(xing)交流(liu)和探討(tao)

　　（三）、大(da)學(xue)生職(zhi)業規劃大(da)賽之個人職(zhi)業規劃書設計賽

　　形式(shi)：職業規劃設計參(can)賽作(zuo)品(pin)評(ping)選

　　目的：本(ben)活動(dong)旨在普及職業規劃(hua)知識，引導大學(xue)生學(xue)習掌握職業規劃(hua)的基本(ben)方法，科學(xue)規劃(hua)自己的職業生涯。

　　內容：以班(ban)級為單(dan)位，各(ge)班(ban)組織上交參賽作品，以個人為單(dan)位進行評比。

　　作品評比：

　　大賽設“評委會”，根據公平(ping)、公開、公正的(de)原則評選各獎(jiang)項；

　　評(ping)委會(hui)人員(yuan)： 副書記、10級輔導員(yuan)、院主(zhu)席團(tuan)成(cheng)員(yuan)10級年級分會(hui)

　　比賽評(ping)分規則 ：（1）符合(he)職業規劃(hua)的主題和(he)要求

　　（2）內容(rong)完整，簡(jian)明扼要，格式清(qing)晰，版(ban)面美觀大方，創意新穎

　　（3）文筆(bi)流暢，見(jian)解獨(du)到

　　（4）思想深(shen)刻(ke)，與現(xian)實聯(lian)系緊密

　　（5）能(neng)充分(fen)體(ti)現(xian)(xian)個性而(er)不落(luo)俗套，文(wen)如其人(ren)，能(neng)充分(fen)展(zhan)現(xian)(xian)參賽大學生朝氣(qi)蓬勃的精神風(feng)貌，能(neng)充分(fen)展(zhan)現(xian)(xian)當代青年人(ren)的職業新(xin)人(ren)形象(xiang)。

　　內(nei)(nei)容要求：職(zhi)業生涯規劃(hua)應結(jie)合(he)主客觀(guan)條件，而職(zhi)業規劃(hua)設計書更要結(jie)合(he)自身，并要包括以下內(nei)(nei)容：

　　1、參賽選手根據(ju)自(zi)己的人才素質測評(ping)報告(gao)，結合自(zi)己的實(shi)際情況與社會需求(qiu)，從專業(ye)、就業(ye)、職(zhi)業(ye)等方面進行(xing)個人職(zhi)業(ye)生涯規劃設計。

　　2、個人職業生涯(ya)規劃設計參賽作品必須有(you)扉頁(ye)。扉頁(ye)填寫參賽者(zhe)的(de)真實姓名、學號、性別、專業、班級、聯系(xi)電話、E-MAIL等(deng)相(xiang)關信(xin)息(xi)。

　　3、確(que)(que)定志向。有了明(ming)確(que)(que)的(de)職業發展方向是畢業生走向社會就業的(de)第(di)一要素。首(shou)先(xian)要確(que)(que)定自(zi)己想(xiang)要什(shen)么，然后沿著這個方向去努力(li)。

　　4、準(zhun)確(que)自(zi)我評(ping)估(gu)(gu)和(he)分(fen)析客觀條件。畢(bi)業(ye)生職(zhi)業(ye)規劃中，進行準(zhun)確(que)的自(zi)我定位(wei)非常重要。對(dui)自(zi)己的評(ping)估(gu)(gu)應包括：興趣、性(xing)格、技能、特長、思維方式等，要將自(zi)我認識和(he)他(ta)人評(ping)價相結(jie)合。外部要分(fen)析社會環(huan)境、各(ge)種(zhong)職(zhi)業(ye)環(huan)境和(he)組織(zhi)環(huan)境，應注意環(huan)境條件的特點、發展(zhan)變(bian)化情(qing)況、自(zi)己與環(huan)境的關系、環(huan)境對(dui)自(zi)己有(you)利(li)與不利(li)的因素等等。

　　5、評(ping)估職業(ye)機會(hui)(hui)。通過多種途徑(jing)，盡可(ke)能獲得目(mu)(mu)標(biao)行業(ye)、目(mu)(mu)標(biao)職業(ye)的(de)相(xiang)關訊息，結合自己(ji)的(de)專業(ye)情況、就業(ye)機會(hui)(hui)、職業(ye)選擇、家庭環境、社(she)會(hui)(hui)需求等因素，理性評(ping)估職業(ye)機會(hui)(hui)，以此作為設(she)定自己(ji)職業(ye)目(mu)(mu)標(biao)的(de)基(ji)礎(chu)。

　　6、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標(biao)制訂要合(he)理(li)。從目(mu)前的就(jiu)業(ye)(ye)環境來(lai)看，選擇職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展目(mu)標(biao)時，切忌貪高貪快。要保(bao)證目(mu)標(biao)適中，同時也不(bu)可過高或過低，并(bing)將(jiang)長期目(mu)標(biao)和短期目(mu)標(biao)結合(he)起來(lai)，通過不(bu)斷實現短期目(mu)標(biao)最終實現長遠(yuan)目(mu)標(biao)。

　　7、制定行動計(ji)劃(hua)、考核措施(shi)，并(bing)進行評(ping)估(gu)、回饋、調整和(he)修(xiu)訂(ding)。確定了職(zhi)業(ye)發展目(mu)(mu)(mu)標后，要(yao)通過一系列發展規劃(hua)措施(shi)來確保目(mu)(mu)(mu)標實現。職(zhi)業(ye)生涯發展中，會經常(chang)發生變(bian)化，考慮到影響職(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)的(de)(de)因素很多(duo)，對(dui)職(zhi)業(ye)生涯設(she)計(ji)的(de)(de)評(ping)估(gu)與修(xiu)訂(ding)也很必要(yao)。修(xiu)訂(ding)的(de)(de)內容(rong)可以包括職(zhi)業(ye)的(de)(de)重新選(xuan)擇、職(zhi)業(ye)生涯路線的(de)(de)重新選(xuan)擇、人生目(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)修(xiu)正、實施(shi)措施(shi)與計(ji)劃(hua)的(de)(de)變(bian)更等。

　　比賽評分細則：

　　（1）清晰性：考慮目(mu)標(biao)是(shi)否清晰明確，實現目(mu)標(biao)的步(bu)驟(zou)是(shi)否合理。（10分）

　　（2）變動性：目標是(shi)否具有彈性或緩沖性，是(shi)否依循環境(jing)的變化而(er)做出調整。（10分）

　　（3）實際性：現實生(sheng)涯(ya)目(mu)標的途徑是否(fou)考慮到求職者的特質、社會環(huan)(huan)境(jing)、組(zu)織環(huan)(huan)境(jing)以及相關的因素。（10分）

　　（4）一(yi)致(zhi)(zhi)(zhi)性：主要目(mu)標(biao)(biao)和分目(mu)標(biao)(biao)是否一(yi)致(zhi)(zhi)(zhi)，目(mu)標(biao)(biao)和措施是否一(yi)致(zhi)(zhi)(zhi)，個(ge)人目(mu)標(biao)(biao)與(yu)組(zu)織發(fa)展目(mu)標(biao)(biao)是否一(yi)致(zhi)(zhi)(zhi)。（10分）

　　（5）激勵性：目標是(shi)否符合(he)求(qiu)職者的性格、興趣和特(te)長，是(shi)否能對求(qiu)職者產生內在(zai)的激勵作用。（10分(fen)）

　　（6）具(ju)體(ti)性：生涯設計各階段(duan)的路(lu)線劃分與安排是否具(ju)體(ti)可行(xing)。（10分）

　　（7）前景發展(zhan)性：是否具有(you)適(shi)應市場經濟(ji)發展(zhan)的前景可行性，設計(ji)是否具有(you)事實依據(ju)。（10分）

　　（8）持續(xu)性：人(ren)生(sheng)每個發展(zhan)階段(duan)是否持續(xu)連貫。（10分(fen)）

　　（9）可評(ping)估性：設計是(shi)否(fou)具有(you)明確的(de)時間限制或目標(biao)，能(neng)否(fou)隨時掌握求(qiu)職的(de)執(zhi)行(xing)狀況，能(neng)否(fou)為設計的(de)調整(zheng)提供參考依據。（10分(fen)）

　　（10）全程(cheng)性：擬定生(sheng)涯(ya)設計時是否考慮(lv)到生(sheng)涯(ya)發展的(de)整個歷(li)程(cheng)，作全程(cheng)的(de)考慮(lv)。（10分(fen)）

　　九、獎勵辦法

　　1.比賽(sai)由評委會從各專業(ye)評選出1-2名“職業(ye)規劃(hua)之(zhi)星”，頒發榮譽證書；

　　2.評選出班(ban)級(ji)“優秀(xiu)組織獎”,并頒發證書。

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