教師職業規(gui)劃心得體(ti)會9篇

　　無情的(de)時(shi)光老人像(xiang)一陣(zhen)寒風，走得(de)無聲又匆匆，相信(xin)大家(jia)對(dui)即將到來的(de)工作生活滿(man)心期待吧！該(gai)好好規劃一下(xia)自(zi)己接下(xia)來的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展道路了。到底應如何做職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃呢？下(xia)面是小編幫大家(jia)整理的(de)教(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃心得(de)體會，供大家(jia)參考(kao)借鑒，希望可以幫助到有需要的(de)朋友。

教師職業規劃心得體會1

　　前段時(shi)間，李(li)老(lao)師給我(wo)們上了《大學生職業發展與(yu)就業指(zhi)導》課(ke)，時(shi)間不長，課(ke)程也(ye)不多。但這門(men)課(ke)程意義重大，事關今(jin)后我(wo)們的(de)未來，容不得(de)馬(ma)虎。學習這門(men)課(ke)后，真(zhen)的(de)很有(you)感想(xiang)，在這里，也(ye)大概的(de)說一些自己的(de)感想(xiang)。

　　通(tong)過這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)程，我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)識到了職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)對(dui)(dui)今(jin)后(hou)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，要(yao)及(ji)早規(gui)(gui)劃(hua)好(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)，明(ming)確自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，以利于今(jin)后(hou)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。老(lao)師課(ke)(ke)(ke)上(shang)積(ji)極引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自己(ji)有(you)(you)了更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，有(you)(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據自身特點(dian)做(zuo)好(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)。老(lao)師課(ke)(ke)(ke)上(shang)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)成(cheng)功人士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)很(hen)(hen)好(hao)激勵(li)作(zuo)用(yong)，還(huan)有(you)(you)老(lao)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動鮮(xian)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發。老(lao)師上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式比較新穎(ying)，能引起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極參與(yu)到其中，并能使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得到很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉(lian)。。 在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)這(zhe)門(men)(men)指導課(ke)(ke)(ke)前，我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷(li)(li)。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習和(he)查找資料(liao)后(hou)，才(cai)對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)有(you)(you)了個(ge)(ge)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中所有(you)(you)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)相聯系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為與(yu)活(huo)(huo)動，以及(ji)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度、價值觀(guan)、愿(yuan)望等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連續(xu)性(xing)經歷(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，也是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)(zhi)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變遷及(ji)工作(zuo)理想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現過程。簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人終(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)經歷(li)(li)。一(yi)(yi)(yi)般(ban)可以認(ren)為，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)開始于工作(zuo)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習和(he)培訓，終(zhong)止于退(tui)休(xiu)。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)，跟他個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)有(you)(you)著密切關(guan)(guan)系。就(jiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)現在(zai)(zai)(zai)認(ren)為，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)可以說(shuo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，擁有(you)(you)壓(ya)力和(he)挑(tiao)戰、更(geng)要(yao)切合實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)未(wei)來工作(zuo)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)設想(xiang)(xiang)。下(xia)面，我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)就(jiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，說(shuo)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法，也是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)習這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)程后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感想(xiang)(xiang)。

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，指的(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)人對(dui)其(qi)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)所承擔職(zhi)務的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)繼歷(li)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)預期(qi)(qi)和計(ji)(ji)劃(hua)，這個(ge)計(ji)(ji)劃(hua)包括一(yi)(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)學習與成長目標，及對(dui)一(yi)(yi)(yi)項職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和組織的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產性貢(gong)獻和成就期(qi)(qi)望。說職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)復雜(za)，是因為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)不僅僅是一(yi)(yi)(yi)個(ge)單純的(de)(de)(de)(de)(de)概念，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)跟(gen)家庭、社會(hui)存在著很密切的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系。在我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)中(zhong)，除了(le)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)，因為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)同我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)密切相(xiang)關(guan)，所以(yi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)中(zhong)不能(neng)缺少生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)規(gui)劃(hua)。一(yi)(yi)(yi)般來說，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)會(hui)受到(dao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)影響，所以(yi)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)得(de)那一(yi)(yi)(yi)部(bu)分，必須要(yao)(yao)(yao)結合我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。這一(yi)(yi)(yi)部(bu)分規(gui)劃(hua)中(zhong)，在同職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)結合下(xia)，要(yao)(yao)(yao)清楚(chu)自己想要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方式、未來要(yao)(yao)(yao)扮演的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)角色、怎樣處(chu)理各種關(guan)系等，就這些來看(kan)，我覺(jue)得(de)做好一(yi)(yi)(yi)份(fen)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，不亞于(yu)一(yi)(yi)(yi)項工程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)。更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，是影響到(dao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)人一(yi)(yi)(yi)輩子工作(zuo)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)。所以(yi)，我覺(jue)得(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，它是復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　職業生涯(ya)規劃(hua)，除了復(fu)雜外，它(ta)(ta)又是一(yi)(yi)個系統的。所謂系統，它(ta)(ta)是由(you)一(yi)(yi)些相互聯系、相

　　互制約的(de)(de)若干組成部(bu)分(fen)結合(he)而成的(de)(de)、具有(you)特定(ding)功能的(de)(de)一個有(you)機(ji)整體(ti)（集合(he)）。說職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)是(shi)(shi)(shi)一個系統的(de)(de)，首先是(shi)(shi)(shi)因為(wei)它主(zhu)要(yao)(yao)取決于兩(liang)個方面：一是(shi)(shi)(shi)社(she)(she)(she)會發展的(de)(de)客觀需要(yao)(yao)，特別是(shi)(shi)(shi)社(she)(she)(she)會職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)要(yao)(yao)求(qiu)，也(ye)就是(shi)(shi)(shi)說社(she)(she)(she)會的(de)(de)現(xian)狀對從業(ye)(ye)者的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)；二是(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)生(sheng)或當事(shi)人(ren)自(zi)身的(de)(de)實(shi)(shi)際情(qing)況，其中起(qi)主(zhu)要(yao)(yao)作用的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)當事(shi)人(ren)自(zi)己，這(zhe)也(ye)就是(shi)(shi)(shi)我們(men)的(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)情(qing)況。而我們(men)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)就是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)把這(zhe)兩(liang)個重要(yao)(yao)方面結合(he)起(qi)來，我們(men)要(yao)(yao)去了(le)解(jie)社(she)(she)(she)會對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，這(zhe)包括了(le)解(jie)社(she)(she)(she)會需要(yao)(yao)什(shen)么(me)(me)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)者要(yao)(yao)具備什(shen)么(me)(me)素(su)質等。在了(le)解(jie)相關情(qing)況后，我們(men)要(yao)(yao)在得到信息(xi)里，指(zhi)導(dao)自(zi)己該(gai)怎么(me)(me)做(zuo)，要(yao)(yao)做(zuo)些什(shen)么(me)(me)，要(yao)(yao)學(xue)會做(zuo)些什(shen)么(me)(me)等。從這(zhe)些方面的(de)(de)看(kan)，我覺(jue)得職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)，它是(shi)(shi)(shi)系統的(de)(de)。

　　前面提(ti)(ti)到(dao)(dao)過(guo)，職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)，簡單的說(shuo)是一(yi)(yi)個(ge)人一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的工作經歷(li)。那職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)簡單的說(shuo)也就是對(dui)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的工作、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的一(yi)(yi)個(ge)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)。實質上，職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，它是對(dui)未來的一(yi)(yi)個(ge)設想。因為我們(men)(men)(men)(men)在設想未來的工作和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，所以職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)中所提(ti)(ti)到(dao)(dao)的，基(ji)本也是今后要(yao)去做的。因為職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)是為以后作準備的，我們(men)(men)(men)(men)必須要(yao)考慮到(dao)(dao)職(zhi)(zhi)業競爭、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)等各方面的壓(ya)力。這樣(yang)，我們(men)(men)(men)(men)在規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)我們(men)(men)(men)(men)的職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)時(shi)，也會(hui)(hui)感到(dao)(dao)壓(ya)力，最(zui)明顯的是，不敢(gan)隨(sui)意的給自己定目標(biao)。除(chu)了壓(ya)力外，我們(men)(men)(men)(men)還(huan)面臨各種挑(tiao)戰，因為畢(bi)竟(jing)是在規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)未來，即便慎(shen)重定下的目標(biao)，但(dan)仍然(ran)充(chong)滿挑(tiao)戰，這樣(yang)我們(men)(men)(men)(men)才(cai)更有沖(chong)勁。職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，正因為有壓(ya)力和(he)挑(tiao)戰存(cun)在，所以我們(men)(men)(men)(men)要(yao)盡(jin)力做到(dao)(dao)切合實際(ji)。在規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)前，要(yao)去了解(jie)社會(hui)(hui)、了解(jie)自己，把現實的同自己的情況(kuang)相(xiang)結合起來。除(chu)此之(zhi)外，還(huan)因為職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)畢(bi)竟(jing)是對(dui)未來的設想，而未來有很多不確定性，所以我們(men)(men)(men)(men)的職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)也需要(yao)確立適當的變通(tong)性。雖然(ran)是規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，但(dan)也不是一(yi)(yi)成不變的，這樣(yang)我們(men)(men)(men)(men)才(cai)能說(shuo)切合實際(ji)。

　　以上，是(shi)我個人對職業生涯規劃的看法。

　　學習(xi)了(le)就業指導課及課后查找資料后，我(wo)(wo)(wo)了(le)解到(dao)了(le)職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)(hua)和它對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要性。，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)(hua)對(dui)(dui)個(ge)人來說(shuo)，應該有(you)以(yi)下幾個(ge)作用(yong)：一(yi)(yi)、能夠評估目(mu)(mu)前的(de)成績，也可以(yi)說(shuo)是(shi)對(dui)(dui)目(mu)(mu)前的(de)自我(wo)(wo)(wo)評價(jia)。二、幫(bang)助確(que)定職(zhi)業發展目(mu)(mu)標，我(wo)(wo)(wo)們(men)通過自我(wo)(wo)(wo)評價(jia)、分析，確(que)定自己(ji)的(de)職(zhi)業路線，正確(que)制(zhi)定自己(ji)的(de)職(zhi)業發展目(mu)(mu)標。三、有(you)助于(yu)幫(bang)助抓住重(zhong)(zhong)(zhong)點，職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)(hua)能讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)區分工作的(de)輕(qing)重(zhong)(zhong)(zhong)緩急，緊(jin)緊(jin)抓住重(zhong)(zhong)(zhong)點，增加我(wo)(wo)(wo)們(men)成功的(de)可能性。四、能讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)努力(li)(li)奮斗，很多(duo)時候，當規(gui)劃(hua)(hua)具體(ti)時，我(wo)(wo)(wo)們(men)每(mei)做(zuo)出(chu)(chu)一(yi)(yi)份努力(li)(li)，都能看(kan)到(dao)成績。所以(yi)，職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)(hua)，有(you)助于(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)為目(mu)(mu)標而努力(li)(li)奮斗。五、有(you)助于(yu)個(ge)人潛能的(de)發揮(hui)，當我(wo)(wo)(wo)們(men)擁有(you)一(yi)(yi)個(ge)規(gui)劃(hua)(hua)后，就會(hui)把主要精力(li)(li)放在實現(xian)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)努力(li)(li)上。這個(ge)時候，我(wo)(wo)(wo)們(men)會(hui)逐漸發揮(hui)出(chu)(chu)一(yi)(yi)些潛力(li)(li)，在不斷努力(li)(li)下，越來越多(duo)的(de)潛力(li)(li)會(hui)發揮(hui)出(chu)(chu)來。

　　職業規劃，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生(sheng)涯的主客觀條件(jian)進(jin)行測(ce)定、分析(xi)、

　　總結(jie)的(de)基礎上(shang)，對自(zi)己的(de)興趣、愛好(hao)、能力、特(te)點(dian)進行綜合(he)分析與權衡，結(jie)合(he)時代特(te)點(dian)，根據自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)(ye)傾向，確定其最佳(jia)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)奮斗目(mu)(mu)標，并(bing)為實現這一目(mu)(mu)標做(zuo)出行之有效的(de)安排。職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)就是全面、深入(ru)、客觀分析和了解自(zi)己，對自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)發展(zhan)有明確的(de)定位，并(bing)設立明確的(de)職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)(mu)標，在(zai)通過各種積極的(de)行動(dong)與措(cuo)施去爭(zheng)取職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)(mu)標的(de)實現，以及(ji)個人對生(sheng)活需求及(ji)工作需求進行恰(qia)當地(di)調整。

　　職業(ye)生涯規劃是一個過程，規劃的(de)(de)功(gong)能在于為生涯設定(ding)(ding)目(mu)(mu)標(biao)，并找出達(da)成(cheng)目(mu)(mu)標(biao)所需采取的(de)(de)步驟(zou)。職業(ye)規劃是指個人(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)與(yu)組(zu)織發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)相結(jie)合(he)，在對個人(ren)和內部環境因素(su)進行(xing)分析的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，確(que)定(ding)(ding)一個人(ren)的(de)(de)事業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)目(mu)(mu)標(biao)，并選擇實現這一事業(ye)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)職業(ye)或崗位，編制(zhi)相應的(de)(de)工作、教(jiao)育和培訓行(xing)動(dong)計劃，制(zhi)定(ding)(ding)出基(ji)本措施(shi)，使自(zi)己(ji)的(de)(de)事業(ye)得到順利發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，并獲取最大(da)程度的(de)(de)成(cheng)功(gong)。

　　職業生(sheng)涯規劃還是一(yi)個(ge)(ge)漫長的(de)(de)(de)(de)過程，其成(cheng)功與否也是以其一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)標度來(lai)考量的(de)(de)(de)(de)。我(wo)們生(sheng)活在一(yi)個(ge)(ge)變(bian)革的(de)(de)(de)(de)時代，一(yi)切都在變(bian)化(hua)，唯(wei)有(you)(you)變(bian)化(hua)是不變(bian)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)涯規劃，就(jiu)是用(yong)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)目標來(lai)預示自己的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)。只有(you)(you)我(wo)們善(shan)于對未(wei)來(lai)規劃，才能有(you)(you)正確(que)的(de)(de)(de)(de)前進方向和有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)行動(dong)措施，才能充(chong)分發揮(hui)自我(wo)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性，充(chong)分開(kai)發自身(shen)潛(qian)能，取得事業的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功。

　　通過(guo)這(zhe)門課，我收獲了許多。

　　正所謂“人無(wu)近(jin)慮必(bi)(bi)有近(jin)憂”,每個(ge)人都要未雨(yu)綢繆，樹立自己(ji)(ji)的理想，規劃(hua)(hua)(hua)自己(ji)(ji)的每一步(bu)，才可以取得(de)成功(gong)(gong)。做(zuo)好(hao)(hao)職業規劃(hua)(hua)(hua)對于(yu)每一個(ge)渴求(qiu)成功(gong)(gong)的人來(lai)說，都是必(bi)(bi)須的。我(wo)(wo)想，應該為自己(ji)(ji)的職業生(sheng)涯規劃(hua)(hua)(hua)作準備。但(dan)實際(ji)上，我(wo)(wo)現(xian)在只能想，不敢做(zuo)，我(wo)(wo)知道，這必(bi)(bi)須要慎(shen)重(zhong)。我(wo)(wo)要盡可能多(duo)了解情況，不管是社(she)會還是自我(wo)(wo)。有時(shi)修改某些東西比重(zhong)新再(zai)去(qu)做(zuo)它更困難，我(wo)(wo)覺得(de)，與其做(zuo)好(hao)(hao)一份職業生(sheng)涯規劃(hua)(hua)(hua)，而后發現(xian)問(wen)題再(zai)去(qu)改，還不如在做(zuo)之前考慮好(hao)(hao)，想全面點(dian)，然后再(zai)去(qu)認真的規劃(hua)(hua)(hua)。

　　第一(yi)，端(duan)正了我的(de)(de)(de)就(jiu)業觀念。正如(ru)上面所說(shuo)的(de)(de)(de)，在(zai)此(ci)之(zhi)前(qian)，我都是(shi)對于未來一(yi)片茫然，覺(jue)得一(yi)切與工(gong)作(zuo)相關的(de)(de)(de)事情都留在(zai)以后(hou)找工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)時候再去(qu)考慮，“船到橋頭自然直”。但是(shi)上了這門(men)課(ke)以后(hou)，我就(jiu)意識到現在(zai)就(jiu)應(ying)該要為以后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)做好準備，各種軟的(de)(de)(de)或(huo)是(shi)硬的(de)(de)(de)條(tiao)件都去(qu)努力創造和實現。比別人(ren)(ren)早走一(yi)步就(jiu)越能(neng)靠近成功近一(yi)點(dian)，晚一(yi)步就(jiu)可能(neng)被人(ren)(ren)淘汰。因此(ci)從此(ci)刻開(kai)始就(jiu)應(ying)該積極的(de)(de)(de)去(qu)提高自己的(de)(de)(de)各方(fang)面素質。

　　第二，學到(dao)了(le)很(hen)多的(de)(de)面試(shi)技巧(qiao)。在講課的(de)(de)過程(cheng)當中(zhong)(zhong)，老師(shi)講述了(le)很(hen)多的(de)(de)面試(shi)方式，這(zhe)于我們這(zhe)些(xie)沒(mei)有過多的(de)(de)接觸社會(hui)的(de)(de)學生來(lai)說，無疑(yi)是一個很(hen)好的(de)(de)與社會(hui)接觸的(de)(de)有效途(tu)徑，而且能夠(gou)針對以后的(de)(de)找(zhao)工作來(lai)介紹在面試(shi)過程(cheng)當中(zhong)(zhong)的(de)(de)一些(xie)面試(shi)技巧(qiao)，以及一些(xie)需要(yao)注(zhu)意的(de)(de)細節(jie)問(wen)題。這(zhe)些(xie)都在一定的(de)(de)程(cheng)度上增(zeng)加了(le)我們的(de)(de)見(jian)識，提高了(le)我們應對面試(shi)的(de)(de)能力(li)。

　　全面(mian)的認識(shi)自我是(shi)成功(gong)就業(ye)(ye)的前(qian)提(ti)！是(shi)的，有(you)真正(zheng)的認識(shi)自我，才(cai)能(neng)對(dui)自己(ji)(ji)的未來職業(ye)(ye)作出正(zheng)確(que)的選擇；只有(you)真正(zheng)的認識(shi)自我，才(cai)能(neng)確(que)定(ding)適合自己(ji)(ji)發展的職業(ye)(ye)生涯路線；只有(you)真正(zheng)的認識(shi)自我，才(cai)能(neng)對(dui)自己(ji)(ji)的職業(ye)(ye)生涯目標(biao)作出最佳抉(jue)擇。因此，在職業(ye)(ye)生涯中(zhong)，客觀的自我分析(xi)是(shi)必不可少(shao)的一(yi)步(bu)。

　　幾(ji)堂就(jiu)業指導課(ke)，很短。老(lao)師也說上(shang)這堂課(ke)還是(shi)晚(wan)了(le)(le)點(dian)，再早點(dian)就(jiu)好(hao)了(le)(le)。但上(shang)了(le)(le)總比沒上(shang)好(hao)，至少，我現在(zai)已(yi)經(jing)有感觸了(le)(le)。雖然說對職業生涯明白(bai)的不(bu)多，但我清楚，我現在(zai)應(ying)該要為職業生涯規劃作(zuo)準備(bei)了(le)(le)，以前沒有這個意識，現在(zai)必須要有，也同時要行動(dong)起來(lai)。

　　俗話說(shuo)：機會總是垂青(qing)有(you)(you)(you)(you)準備的(de)(de)(de)(de).人，盡管它(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)到來很(hen)巧妙(miao)，可(ke)是有(you)(you)(you)(you)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)人總是能(neng)(neng)將它(ta)(ta)牢牢握住。而我們的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯也(ye)是如(ru)些，我們只有(you)(you)(you)(you)提前去(qu)準備和規(gui)劃它(ta)(ta)，才能(neng)(neng)讓自己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標一(yi)步步地靠近(jin)現實。雖(sui)然(ran)我們規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)目標有(you)(you)(you)(you)可(ke)能(neng)(neng)現實不(bu)(bu)了(le)，但不(bu)(bu)去(qu)規(gui)劃它(ta)(ta)，不(bu)(bu)按照(zhao)自己的(de)(de)(de)(de)設(she)想方向去(qu)走，自己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯將更(geng)加難走，更(geng)加難于實現，雖(sui)然(ran)我們己經初步做(zuo)好(hao)了(le)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃，但是在(zai)落實職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)道路上(shang)仍(reng)然(ran)充(chong)滿著(zhu)各種(zhong)未(wei)知(zhi)(zhi)因(yin)素，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)未(wei)知(zhi)(zhi)因(yin)素是可(ke)以預測的(de)(de)(de)(de)，而有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)未(wei)知(zhi)(zhi)因(yin)素難以預測。在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下，要使職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃行之有(you)(you)(you)(you)效就(jiu)得根(gen)據實際(ji)情(qing)況對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃進行評估與調整，同(tong)時(shi)記(ji)錄調整方案。

　　規劃如何(he)完美，也抵不(bu)(bu)過(guo)現(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)考驗。只有從(cong)現(xian)實(shi)(shi)社會中尋找答(da)案，才(cai)能讓自己的(de)(de)(de)規劃落實(shi)(shi)。要時時關注自身和(he)環境的(de)(de)(de)變化，在(zai)出現(xian)問(wen)題時，不(bu)(bu)能盲目處(chu)理，更不(bu)(bu)能無視它的(de)(de)(de)存在(zai)，而是審(shen)視客觀環境、與時俱(ju)進和(he)從(cong)自己身上找原因，找到受挫的(de)(de)(de)主客觀因素，靈活(huo)調整規劃，從(cong)而找出解決的(de)(de)(de)方案。與時俱(ju)進，從(cong)而邁向成功(gong)之路。

　　職業生涯(ya)規劃(hua)是一個(ge)有機、持續不斷的探索過程，隨著自(zi)身(shen)條件(jian)和外部環境的變(bian)化(hua)而(er)變(bian)化(hua)，這就要求(qiu)我(wo)們能夠及時地加以(yi)調整和修正。但不管怎么樣，我(wo)都會朝著自(zi)己的理想(xiang)(xiang)前(qian)進(jin)，實(shi)現自(zi)己的人生理想(xiang)(xiang)和價值！

　　得在《士兵突(tu)擊》這(zhe)部電(dian)視(shi)劇里(li)許三多說過一句(ju)話：“有(you)意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)人生就是(shi)好好的(de)(de)(de)活著，怎么(me)才算(suan)好好的(de)(de)(de)活著？做(zuo)(zuo)很多很多有(you)意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)事。做(zuo)(zuo)什么(me)事情是(shi)有(you)意(yi)義(yi)呢？好好的(de)(de)(de)活著。”生活要(yao)(yao)有(you)目(mu)標要(yao)(yao)有(you)意(yi)義(yi)就需要(yao)(yao)我們認清自己適合做(zuo)(zuo)哪(na)一些職(zhi)業，適合做(zuo)(zuo)什么(me)，認清所選職(zhi)業的(de)(de)(de)需求，以(yi)及如何經過努力達到目(mu)標。真正做(zuo)(zuo)到“知己知彼，提高(gao)自身技能，做(zuo)(zuo)到百(bai)戰百(bai)勝”。

　　職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)設計的(de)目(mu)的(de)不僅是幫助個(ge)人(ren)按照(zhao)自(zi)己的(de)資歷(li)條件找到(dao)一份合(he)適的(de)工作，達到(dao)與實(shi)(shi)現個(ge)人(ren)目(mu)標，更(geng)重要的(de)是幫助個(ge)人(ren)真(zhen)正了(le)解自(zi)己，為自(zi)己定下事(shi)業(ye)大計，籌劃未來，擬定一生(sheng)的(de)發展(zhan)方向，根據主客觀條件設計出合(he)理且可(ke)行的(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)發展(zhan)方向。職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)活(huo)動將伴隨我們(men)的(de)大半生(sheng)，擁(yong)有成功的(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)才能實(shi)(shi)現完美(mei)人(ren)生(sheng)。

　　很多人(ren)想(xiang)等(deng)自己老了(le)，要去(qu)環游世界(jie)；等(deng)自己退休，就(jiu)要去(qu)做(zuo)想(xiang)做(zuo)的事情；等(deng)孩子長(chang)大

　　了(le)，自己就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)??我們都(dou)以(yi)(yi)為自己有無限的時間與(yu)精力(li)。其實我們可(ke)以(yi)(yi)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步實現(xian)理想，不必在等待中(zhong)徒耗生命。如果現(xian)在就(jiu)能一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步努力(li)接近，我們就(jiu)不會活了(le)半生，卻出現(xian)自己最(zui)不想看到(dao)的結局。

　　很多人進了(le)(le)社(she)會之后，因為沒有做好職業規(gui)劃，讓自己的(de)(de)(de)生涯路越(yue)走越(yue)迷茫。這門課使我(wo)懂得(de)了(le)(le)確立自身(shen)發(fa)展(zhan)目標(biao)的(de)(de)(de)重要性，并開(kai)始思(si)考未來理想(xiang)職業與所學專業的(de)(de)(de)關系，也(ye)讓我(wo)設定了(le)(le)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)目標(biao)，增強了(le)(le)學習的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)性、積極(ji)性。

　　因此(ci)，職(zhi)業規(gui)劃(hua)對于(yu)我們具有(you)特別重要(yao)的意義(yi)：職(zhi)業規(gui)劃(hua)可(ke)(ke)以發掘自我潛(qian)能，增強個(ge)人(ren)實力；職(zhi)業規(gui)劃(hua)可(ke)(ke)以增強發展(zhan)的目(mu)的性(xing)與計(ji)劃(hua)性(xing)，提升(sheng)成功的機(ji)會；職(zhi)業規(gui)劃(hua)可(ke)(ke)以提升(sheng)應對競爭的能力

　　我制定了(le)以后(hou)大(da)學三(san)年的(de)(de)(de)(de)行動計劃。大(da)二(er)期間(jian)：學好(hao)與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)相關的(de)(de)(de)(de)各門(men)課程(cheng)(cheng)，熟悉各類辦(ban)公軟(ruan)件；認真(zhen)學好(hao)英語，為(wei)過英語四級(ji)(ji)做(zuo)好(hao)充(chong)分準(zhun)備(bei)；多與(yu)(yu)本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)老師以及師兄師姐交流，對本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)有(you)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)認識。大(da)三(san)期間(jian)：繼(ji)續學好(hao)本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，對編(bian)程(cheng)(cheng)有(you)較深的(de)(de)(de)(de)了(le)解與(yu)(yu)實(shi)際(ji)操作能力；認真(zhen)學好(hao)英語，為(wei)過英語六(liu)級(ji)(ji)做(zuo)好(hao)充(chong)分準(zhun)備(bei)；積極投簡(jian)歷(li)，主動找與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)相關的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)做(zuo)，積累工作經驗。大(da)四期間(jian)：做(zuo)到對本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)知識融會貫通，充(chong)分準(zhun)備(bei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)論(lun)文；觀察職場，向一些企(qi)業(ye)投簡(jian)歷(li)，爭取面試(shi)與(yu)(yu)實(shi)習(xi)機會；選擇與(yu)(yu)自(zi)己興趣與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)相匹(pi)配的(de)(de)(de)(de)工作。

　　從現(xian)在(zai)就(jiu)規劃(hua)好自己(ji)的人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)，提升自身(shen)技能，不(bu)然為時(shi)已晚(wan)。就(jiu)像《鋼鐵(tie)是(shi)怎樣煉成的》里那(nei)句經(jing)典的話：“人(ren)(ren)最(zui)寶(bao)貴的是(shi)生(sheng)(sheng)命。生(sheng)(sheng)命每個人(ren)(ren)只有一(yi)次。人(ren)(ren)的一(yi)生(sheng)(sheng)應當這樣度過：回(hui)憶(yi)往(wang)事，他不(bu)會(hui)因(yin)為虛度年華(hua)而(er)悔恨，也不(bu)會(hui)因(yin)為碌(liu)(liu)碌(liu)(liu)無為而(er)羞(xiu)愧”。 我(wo)相信在(zai)這門課程學到的知識將會(hui)令(ling)我(wo)在(zai)以(yi)后的求職，甚至是(shi)以(yi)后的工作(zuo)中(zhong)都受益匪(fei)淺。我(wo)會(hui)在(zai)以(yi)后的生(sheng)(sheng)活(huo)學習中(zhong)，更加堅(jian)定自己(ji)的新信念(nian)，爭取(qu)早(zao)日(ri)實(shi)現(xian)自己(ji)的職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)實(shi)現(xian)自己(ji)的人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)價值。最(zui)后，我(wo)堅(jian)信也確信自己(ji)在(zai)以(yi)后的職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)當中(zhong)，能夠越挫越勇，實(shi)現(xian)自己(ji)的人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)目標！

教師職業規劃心得體會2

　　作為(wei)一名剛(gang)剛(gang)畢業、進(jin)入高校任(ren)職(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)青年教(jiao)師(shi)，如(ru)何(he)對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業有(you)一個長遠的(de)(de)(de)規劃，使自己(ji)在進(jin)行教(jiao)育事業時有(you)一個明(ming)確的(de)(de)(de)方向來前(qian)進(jin)和發(fa)展(zhan)，早(zao)日成為(wei)一名優秀的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，是(shi)我當(dang)前(qian)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)問題(ti)之一。因此(ci)，教(jiao)育部主(zhu)辦的(de)(de)(de)這次網上青年教(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業生涯規劃培(pei)訓必要(yao)而及時。在認真聽(ting)取了各位(wei)老師(shi)們的(de)(de)(de)授課后，獲得了很大收(shou)獲。

　　第一(yi)，加強(qiang)學(xue)習(xi)，提(ti)高自(zi)身師(shi)德修養。一(yi)名好的(de)教(jiao)師(shi)首先要有高尚的(de)師(shi)德修養，我要以優秀教(jiao)師(shi)為楷模，以身邊的(de)師(shi)德標兵為榜樣，加強(qiang)學(xue)習(xi)，努力提(ti)升自(zi)己的(de)師(shi)德水平，成為合格的(de)高校教(jiao)師(shi)。

　　第(di)(di)二(er)，加強學(xue)習，提高自身業(ye)務(wu)水平。教(jiao)師(shi)的本職工(gong)作就是教(jiao)書(shu)育人(ren)。我(wo)在制(zhi)定(ding)工(gong)作計劃的同時，努(nu)力提升自己的業(ye)務(wu)水平，向專家型教(jiao)師(shi)看(kan)齊。因此，我(wo)會抓住一(yi)切機會多讀(du)(du)書(shu)，并且要做好(hao)(hao)筆記(ji)，寫好(hao)(hao)批注，爭取每(mei)讀(du)(du)完(wan)一(yi)本書(shu)或一(yi)篇文章(zhang)就完(wan)成一(yi)篇讀(du)(du)后感。將(jiang)讀(du)(du)書(shu)放在第(di)(di)一(yi)位，是因為這(zhe)些書(shu)籍將(jiang)填補我(wo)在理(li)論方面的缺陷，必(bi)將(jiang)對我(wo)一(yi)生(sheng)的教(jiao)育事(shi)業(ye)發展產生(sheng)潛移(yi)默化(hua)的作用。

　　第(di)三(san)，用(yong)創新課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，用(yong)事實證(zheng)明自己(ji)。比如(ru)(ru)加強課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)。利用(yong)好網(wang)絡資源(yuan)，結(jie)合實際，融入課(ke)堂;多向老教(jiao)(jiao)(jiao)師、有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)，認真備好每一堂課(ke);用(yong)心靈去教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用(yong)情感去感動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。學(xue)(xue)(xue)習和(he)掌(zhang)握(wo)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，不斷探討和(he)研(yan)究(jiu)(jiu)如(ru)(ru)何與(yu)他們溝通，與(yu)他們進行心理(li)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞來確定管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建(jian)立良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)關系(xi)。堅持聽課(ke)，借鑒別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處，改進自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，努(nu)力(li)創新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。不僅如(ru)(ru)此，還要(yao)(yao)掌(zhang)握(wo)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段。現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育不是(shi)簡單地傳授(shou)知(zhi)識(shi)，重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。當(dang)今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科技(ji)快速(su)發展(zhan)，要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師有(you)高(gao)(gao)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)。為此，掌(zhang)握(wo)現代(dai)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，也是(shi)促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師轉型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重大(da)策略。在最短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間內學(xue)(xue)(xue)習制作復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)件，幫(bang)助課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

　　第四，努力提高科(ke)研能力。積極(ji)參加校級(ji)、省(sheng)級(ji)甚至國家級(ji)的(de)教研活動。同時(shi)，每年(nian)至少完成兩篇(pian)高質量的(de)論文。面對(dui)競(jing)爭激烈的(de)社會和(he)教師(shi)工(gong)作(zuo)，我充滿信心，我將帶著百倍的(de)激情(qing)投入以(yi)后的(de)工(gong)作(zuo)，讓自己的(de)規劃(hua)在最短的(de)時(shi)間得到最好(hao)的(de)回報。

教師職業規劃心得體會3

　　我們作(zuo)為教(jiao)師(shi)，最重要的(de)是(shi)自我定位要清晰，要清楚子要追求什(shen)么樣(yang)的(de)教(jiao)育生活，由于生活環(huan)境的(de)不(bu)(bu)同(tong)，每個(ge)人的(de)職業追求和理想是(shi)不(bu)(bu)一樣(yang)的(de)

　　今天有幸聽到特級教(jiao)師張康橋(qiao)的(de)(de)講(jiang)座，講(jiang)了(le)(le)教(jiao)師專業發展和職業規劃，印(yin)象(xiang)最(zui)深刻了(le)(le)的(de)(de)就(jiu)是專業發展，因素有很多，我個人(ren)認(ren)為，主要(yao)的(de)(de)因素還(huan)是教(jiao)育(yu)主體“人(ren)”，一個健康、陽(yang)光、有能力自我改善的(de)(de)綜(zong)合實體。“三(san)百六十五行(xing)，行(xing)行(xing)出狀元(yuan)”，既然選擇教(jiao)師的(de)(de)職業，就(jiu)是選擇了(le)(le)清(qing)貧。

　　1.優秀會改善人的生活質量

　　我(wo)們作為教師，最重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)自我(wo)定位要清(qing)(qing)晰，要清(qing)(qing)楚子要追(zhui)求(qiu)什么樣的(de)(de)(de)教育生(sheng)活，由于生(sheng)活環境的(de)(de)(de)不同，每個人(ren)的(de)(de)(de)職業追(zhui)求(qiu)和(he)理想(xiang)是(shi)(shi)不一樣的(de)(de)(de)，有(you)的(de)(de)(de)想(xiang)獲得好的(de)(de)(de)口碑，有(you)的(de)(de)(de)想(xiang)拉近(jin)孩(hai)子之間的(de)(de)(de)距離，有(you)的(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)教師的(de)(de)(de)價值實現。

　　2.專業發展要與社會需求聯系起來

　　一個(ge)人在社會(hui)中生(sheng)活，會(hui)有各種(zhong)各樣的接觸，各方面(mian)的滲透。終身教(jiao)育思想，告訴我(wo)們(men)要樹立終身學習的思想，與(yu)時俱進。每一種(zhong)職業的發展跟(gen)時代是(shi)同步的，因此，要多了(le)解社會(hui)，接觸社會(hui)，開(kai)闊自己的視野，不與(yu)社會(hui)脫節。

　　3.在集體中建設自己

　　一個(ge)優秀的教(jiao)師墻內墻外都是優秀，好(hao)名聲是做(zuo)出(chu)來的，不是吹出(chu)來的。

　　自我實現的的途徑：

　　1.明(ming)確(que)自己的追求，切忌缺少方向，不(bu)能堅守。

　　2.要有自己的思想，自己的課(ke)程模式。

　　3.性格(ge)因素中要控制自己(ji)的情緒。

　　4.在反思中成長，一切原因要歸咎為自己(ji)，不(bu)可(ke)怨(yuan)天(tian)尤(you)人，抱(bao)怨(yuan)不(bu)止。

　　5.揚長式的發展(zhan)比避短式的發展(zhan)要(yao)合(he)理(li)些。

　　6.多與(yu)大師交流，即多閱讀大家的作品，提高文化功底，打(da)下堅實的基礎。

　　最后一句，值得深思的話，擦亮教(jiao)育的眼睛，什么都(dou)是教(jiao)育。

教師職業規劃心得體會4

　　“教師”一個平(ping)凡而又偉大的(de)(de)職業，在經過了學校組織(zhi)的(de)(de)青年教師職業規劃培訓之后，我對教師這份(fen)職業有(you)了更(geng)加全新的(de)(de)認識，也更(geng)加熱愛這份(fen)工作。

　　通過這次培訓(xun)，我懂(dong)得了比“學(xue)高為師(shi)(shi)，德(de)高為范”更重要的(de)(de)(de)，還(huan)是對自(zi)己所從(cong)事的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)價(jia)值和意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師(shi)(shi)素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)最重要的(de)(de)(de)方面。教師(shi)(shi)必須(xu)時(shi)刻牢(lao)記自(zi)己肩負的(de)(de)(de)社會(hui)和歷(li)史責任，不斷提高自(zi)身的(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)修養，自(zi)覺維護教師(shi)(shi)職業(ye)(ye)道(dao)德(de)，愛崗敬業(ye)(ye)、關愛學(xue)生、廉潔從(cong)教、精心(xin)育(yu)人、團結協作、勇(yong)于創新。

　　通過(guo)培訓我也對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉止行為(wei)有(you)了更(geng)(geng)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)和(he)其它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)不(bu)同，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)用語言(yan)去(qu)直(zhi)接影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。它不(bu)但表(biao)(biao)現在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，同時也表(biao)(biao)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)情感對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊感染和(he)言(yan)行意志(zhi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)影響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用上。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)并不(bu)僅僅包(bao)括課(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口頭(tou)傳(chuan)授知識,更(geng)(geng)包(bao)括課(ke)堂(tang)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所擔負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙重任務(wu),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書和(he)育人(ren)(ren)(ren)(ren)，而且(qie)由于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)本身(shen)(shen)還具有(you)創造(zao)性(xing)、長(chang)(chang)期性(xing)、長(chang)(chang)效性(xing)等特點(dian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響不(bu)會(hui)隨著學(xue)(xue)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結束而消失，這就要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須重視(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)傳(chuan)身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身(shen)(shen)負責。十年(nian)(nian)樹木，百年(nian)(nian)樹人(ren)(ren)(ren)(ren)。既說明培養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)材(cai)(cai)是百年(nian)(nian)大計，也反映出人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)要(yao)經過(guo)長(chang)(chang)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。因此，人(ren)(ren)(ren)(ren)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，要(yao)靠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)傳(chuan)身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)去(qu)影響。小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)觀(guan)沒(mei)形成(cheng)(cheng)(cheng)，可塑性(xing)很(hen)(hen)強,如果(guo)受到不(bu)良教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，以后就很(hen)(hen)難(nan)培養(yang)他們成(cheng)(cheng)(cheng)材(cai)(cai)，更(geng)(geng)難(nan)以成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)創造(zao)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。再次，在現實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活中，許多(duo)老師(shi)(shi)，在理論上懂(dong)得言(yan)傳(chuan)身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，而自(zi)己行為(wei)卻(que)不(bu)堪(kan)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)率(lv)，不(bu)利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，不(bu)利教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)。所以作為(wei)一(yi)名人(ren)(ren)(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，人(ren)(ren)(ren)(ren)類靈(ling)魂(hun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)，特別是班主任，就更(geng)(geng)應該做到言(yan)行一(yi)致(zhi)，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作出表(biao)(biao)率(lv)。

　　作為一名新教(jiao)(jiao)師，要做到為人(ren)師表(biao)，我還有(you)許(xu)多地方(fang)要學習(xi)，我將以老(lao)教(jiao)(jiao)師們為榜樣，恪守(shou)教(jiao)(jiao)師的(de)職業道德，刻苦鉆研。在教(jiao)(jiao)學中，我會努(nu)力(li)去工作，豐(feng)富(fu)自己(ji)，讓自己(ji)成(cheng)為學生學習(xi)的(de)引導者、促(cu)進者，而在生活中成(cheng)為他(ta)們的(de)朋友，爭取(qu)早日成(cheng)為一名合格的(de)人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)師。

教師職業規劃心得體會5

　　我有幸參加了全國(guo)高校教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)中心舉辦的《青年教(jiao)師職業生(sheng)涯規劃與發展》專(zhuan)題網絡精品(pin)課程培(pei)(pei)訓(xun)，受益良多。現就此(ci)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)談談我的感受。

　　一、青年教師制定職業生涯規劃對于自身成長的重要意義

　　1、職業生涯規劃有助(zhu)于教師認(ren)清自己人生與事業的目標。

　　制定職業(ye)生涯規劃的(de)(de)重(zhong)要內容之一就是(shi)(shi)明確個人(ren)的(de)(de)人(ren)生與(yu)事業(ye)目標，這一目標是(shi)(shi)建立(li)(li)職業(ye)生涯規劃的(de)(de)基(ji)礎和(he)前(qian)提。在(zai)確立(li)(li)目標的(de)(de)過程中(zhong)教師要深入地進行(xing)自我分析，從(cong)而(er)明確內心的(de)(de)需(xu)要、正確認(ren)識自身的(de)(de)特質，以(yi)及綜合優勢與(yu)劣勢、現(xian)有與(yu)潛在(zai)的(de)(de)發(fa)展可能，并評(ping)估個人(ren)目標與(yu)現(xian)實之間(jian)的(de)(de)差距，進而(er)樹立(li)(li)明確的(de)(de)職業(ye)生涯目標與(yu)人(ren)生理(li)想。

　　2、職業(ye)生(sheng)涯規劃可以增(zeng)強(qiang)教師發(fa)展(zhan)的(de)目(mu)的(de)性(xing)與計(ji)劃性(xing)，增(zeng)加成功的(de)機會。

　　職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃是有關實現教(jiao)師職業(ye)(ye)目(mu)(mu)標(biao)的(de)一整(zheng)套行動計劃，由于這一計劃以(yi)實際背景(jing)為基礎、以(yi)科(ke)學方法為手段、以(yi)發展步(bu)驟為內容(rong)，所(suo)以(yi)計劃的(de)實施過程中(zhong)客(ke)觀(guan)性(xing)強、可控(kong)性(xing)好，從而使(shi)目(mu)(mu)標(biao)實現的(de)幾率得(de)以(yi)較大的(de)增加。

　　3、職業(ye)生涯規劃有利于教師發掘自(zi)我潛(qian)能，從(cong)而增強個人實力(li)和競爭能力(li)。

　　行之有效(xiao)的(de)(de)職業生涯規劃必(bi)然為(wei)教師(shi)提(ti)供詳細的(de)(de)發(fa)展內容和明確的(de)(de)發(fa)展策略，在(zai)這(zhe)兩(liang)部分內容中對于發(fa)展重(zhong)點(dian)(dian)的(de)(de)選擇，一定(ding)是(shi)(shi)(shi)在(zai)全面分析的(de)(de)基礎上，結合教師(shi)的(de)(de)潛(qian)(qian)在(zai)能力的(de)(de)出現(xian)點(dian)(dian)而最終確定(ding)的(de)(de)。換句(ju)話說，教師(shi)的(de)(de)未來(lai)發(fa)展重(zhong)點(dian)(dian)一定(ding)是(shi)(shi)(shi)有利于發(fa)掘教師(shi)潛(qian)(qian)能并使(shi)其(qi)持續增值，也(ye)必(bi)將(jiang)會(hui)是(shi)(shi)(shi)增強個人實力和競(jing)爭能力的(de)(de)重(zhong)要突破點(dian)(dian)。

　　4、職業生涯(ya)規劃有助于解(jie)決教師的(de)職業倦怠(dai)。

　　職(zhi)業(ye)倦怠(dai)是(shi)指個(ge)體因(yin)在體力(li)、精力(li)和能(neng)力(li)上無法應(ying)付(fu)外(wai)界的(de)(de)(de)(de)要求而產生的(de)(de)(de)(de)身心(xin)(xin)耗(hao)竭狀態，是(shi)個(ge)體厭倦和畏(wei)懼(ju)工(gong)作(zuo)任務的(de)(de)(de)(de)一(yi)種心(xin)(xin)理(li)、生理(li)反應(ying)。職(zhi)業(ye)倦怠(dai)不是(shi)由某一(yi)個(ge)事(shi)件(jian)造(zao)(zao)成的(de)(de)(de)(de)，而是(shi)由日(ri)常工(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)挫折、焦慮、沮喪日(ri)積(ji)月累造(zao)(zao)成的(de)(de)(de)(de)。一(yi)些教(jiao)師由于(yu)缺少有(you)意識(shi)地訓練，因(yin)而教(jiao)學(xue)水平和能(neng)力(li)往往處于(yu)高原狀態，沒有(you)成就(jiu)感(gan)和發展感(gan)，這樣(yang)很快(kuai)就(jiu)會出(chu)現(xian)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)倦怠(dai)和退縮。職(zhi)業(ye)倦怠(dai)是(shi)一(yi)個(ge)漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)過程，一(yi)個(ge)難以(yi)突破的(de)(de)(de)(de)惡性循環。為了克(ke)服(fu)職(zhi)業(ye)倦怠(dai)，很有(you)必要使(shi)教(jiao)師樹立生涯設(she)計的(de)(de)(de)(de)意識(shi)，掌握生涯設(she)計的(de)(de)(de)(de)方法，真正把自己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯置于(yu)理(li)性的(de)(de)(de)(de)思考之上。

　　5、職業發展規(gui)劃可(ke)以幫助教師(shi)增進(jin)工作滿足感(gan)，提高(gao)生活的質量。

　　職(zhi)業(ye)發展(zhan)規(gui)劃的(de)終極目標之一，是(shi)幫助教(jiao)師增加實現(xian)人生(sheng)價值(zhi)的(de)可能(neng)，從而使(shi)教(jiao)師在(zai)心(xin)靈和精神的(de)層面獲得滿足感和幸福感。一般(ban)的(de)講，有效(xiao)的(de)職(zhi)業(ye)發展(zhan)規(gui)劃應該使(shi)教(jiao)師在(zai)工作(zuo)的(de)過程中體驗到工作(zuo)帶來(lai)的(de)成(cheng)就感，從而激發其朝著(zhu)下(xia)一個目標努力奮發，這(zhe)樣(yang)其每刻都生(sheng)活在(zai)一種(zhong)積極的(de)心(xin)理(li)狀態下(xia)，生(sheng)活的(de)質量(liang)自然就有所(suo)提高。

　　二、實事求是，制定適合的職業生涯規劃

　　1、客觀的自我評估

　　自(zi)(zi)(zi)我評(ping)估(gu)的(de)(de)目的(de)(de)，是熟悉(xi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)、了解自(zi)(zi)(zi)己(ji)。因(yin)為只有熟悉(xi)了自(zi)(zi)(zi)己(ji)，才(cai)能(neng)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職業(ye)作出(chu)正確的(de)(de)選(xuan)擇，才(cai)能(neng)選(xuan)定適合(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)發展(zhan)的(de)(de)職業(ye)生涯路線(xian)，自(zi)(zi)(zi)我評(ping)估(gu)包括自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)喜好(hao)、特長、性格、學識、技能(neng)、智商(shang)、情商(shang)、思維方式、思維方法、道德(de)水(shui)準以及(ji)社會(hui)中的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我等等。

　　2、環境分析

　　每一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)都處在一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)之中，離開了(le)這個(ge)(ge)環(huan)(huan)境(jing)(jing)，便(bian)無法(fa)生(sheng)存和成長。所以(yi)，新教師在制定(ding)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)職業生(sheng)涯規(gui)劃時(shi)，要(yao)(yao)分析(xi)環(huan)(huan)境(jing)(jing)條件的(de)(de)特征、環(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)發展(zhan)變(bian)化情況(kuang)、自(zi)(zi)己(ji)(ji)在這個(ge)(ge)環(huan)(huan)境(jing)(jing)中的(de)(de)地(di)位、環(huan)(huan)境(jing)(jing)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)提出的(de)(de)要(yao)(yao)求以(yi)及(ji)環(huan)(huan)境(jing)(jing)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)有利、不利的(de)(de)條件等(deng)等(deng)。只(zhi)有對(dui)這些環(huan)(huan)境(jing)(jing)因素(su)充分了(le)解了(le)，才(cai)能在復(fu)雜的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)中認(ren)清形勢。

　　3、以提升(sheng)專(zhuan)業技能為目標，加強(qiang)自(zi)身的專(zhuan)業培訓(xun)。

　　在發(fa)展(zhan)期階段教(jiao)師應積極參和(he)形式多樣的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業培(pei)訓，以(yi)此(ci)提升自己的(de)(de)職(zhi)業行(xing)為能(neng)力。比(bi)如參和(he)和(he)專(zhuan)(zhuan)業相關的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位培(pei)養、專(zhuan)(zhuan)題研討、學(xue)(xue)(xue)術論壇、國內訪(fang)問(wen)、干部掛職(zhi)鍛(duan)煉等，不斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)，以(yi)此(ci)更新知識，培(pei)養能(neng)力，不斷提高(gao)專(zhuan)(zhuan)業技術水平。

　　總之，職業生(sheng)涯(ya)規劃是一(yi)門十分重要的(de)學(xue)問，也是高(gao)校教師(shi)職業生(sheng)涯(ya)成長必不可少的(de)重要課程。作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)高(gao)校教師(shi)，要想在職業生(sheng)涯(ya)中有很好的(de)發展，就(jiu)應(ying)該用(yong)統籌的(de)思想，實事求是，制定符合自己(ji)的(de)職業規劃。

教師職業規劃心得體會6

　　在此次培訓活動中，我認真聆聽劉天才教授的《教師專業精神與職業發展規劃》專題講座，我覺得這些講座和實踐活動，非常貼近我們教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作

　　的過程當中都(dou)起到了一個(ge)很好的指導作(zuo)用(yong)，讓我感(gan)到受益匪淺。現重點(dian)對(dui)教師專業發展談(tan)談(tan)

　　幾點體(ti)會(hui)：在(zai)促進教師(shi)專業發展的(de)過程中，教師(shi)自身的(de)努力起著不可忽(hu)視的(de)作用(yong)。

　　一．教師自(zi)身(shen)要有專業(ye)發(fa)展的觀念(nian)和意識(shi) 當今“以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)”的教育理念(nian)呼喚教師的自(zi)我發(fa)展意識(shi)，要求教師首先是(shi)全面(mian)發(fa)展和人(ren)

　　格完(wan)善的(de)(de)人(ren)，應努力(li)成為自(zi)(zi)覺(jue)創造自(zi)(zi)身職業(ye)(ye)(ye)生命的(de)(de)主(zhu)體。教師的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)發展(zhan)需要和意識是自(zi)(zi)我(wo)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)內在主(zhu)觀動力(li)，使教師本人(ren)在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)中的(de)(de)能(neng)動作用得到極大(da)地發揮，也使得實踐終(zhong)身教育思想成為可(ke)(ke)能(neng)，并可(ke)(ke)促使自(zi)(zi)我(wo)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)能(neng)力(li)的(de)(de)形成，成為促進專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)新因素。

　　二(er)．教師尋求(qiu)自我專業發展的途(tu)徑

　　1、學習教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)一(yi)般理論(lun)，建(jian)立專(zhuan)業(ye)責任感。教(jiao)師(shi)應盡可能多地學習、了(le)解教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)理論(lun)，對自己(ji)的(de)專(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)保(bao)持一(yi)種自覺狀(zhuang)態(tai)，及(ji)時調(diao)整自己(ji)的(de)專(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)行為(wei)方式和活動(dong)安排，努力達到理想的(de)專(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

　　2、制(zhi)定自(zi)(zi)我(wo)(wo)生(sheng)涯(ya)發(fa)展(zhan)規劃。教(jiao)師(shi)應(ying)制(zhi)定自(zi)(zi)我(wo)(wo)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃，對影響專業(ye)發(fa)展(zhan)的錯綜(zong)復雜的因(yin)素(su)有(you)效地加以統合，使職業(ye)發(fa)展(zhan)的道路更為順暢(chang)，成功(gong)的機(ji)會更大。制(zhi)定自(zi)(zi)我(wo)(wo)發(fa)展(zhan)現劃的步(bu)驟(zou)：①認(ren)識自(zi)(zi)我(wo)(wo)及所處(chu)時間與空間環境。②審視(shi)發(fa)展(zhan)機(ji)會，確定發(fa)展(zhan)目標(biao)。③制(zhi)定行動策略(lve)并按(an)目標(biao)逐步(bu)執行。④評價發(fa)展(zhan)計劃。

　　3、積極參加在職(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)培(pei)訓(xun)。在職(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)培(pei)訓(xun)是更新、補充知識、技巧和能力的(de)有(you)效途徑，可以(yi)(yi)(yi)為(wei)教(jiao)師的(de)專業(ye)發(fa)展提供機會。尤(you)其(qi)是近(jin)年來(lai)興起的(de)“校本培(pei)訓(xun)模式”是一(yi)種效率高、操(cao)作性(xing)強的(de)在職(zhi)培(pei)訓(xun)方式。它(ta)基于(yu)教(jiao)師個體(ti)成(cheng)長和學(xue)(xue)(xue)校整(zheng)體(ti)發(fa)展的(de)需要，由專家協作指導(dao)，教(jiao)師主動參與(yu)，以(yi)(yi)(yi)問題為(wei)導(dao)向，以(yi)(yi)(yi)反思(si)為(wei)中介(jie)，把培(pei)訓(xun)與(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐和教(jiao)師研究活動緊密(mi)結合起來(lai)，以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)校實(shi)際(ji)問題的(de)解(jie)決來(lai)直接推動教(jiao)師專業(ye)的(de)自主發(fa)展。在職(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)培(pei)訓(xun)應讓教(jiao)師養(yang)成(cheng)一(yi)種持續學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)習(xi)慣，成(cheng)為(wei)自己專業(ye)發(fa)展的(de)主人(ren)。

　　4、進行教(jiao)(jiao)育研究。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)研究是(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)身素質(zhi)、促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業發展(zhan)的(de)(de)(de)一(yi)條有(you)(you)效途徑。在研究中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以將理論與(yu)實踐有(you)(you)機結合(he)，更好(hao)理解課堂和(he)(he)改善教(jiao)(jiao)育實踐，不(bu)斷(duan)擴展(zhan)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)專(zhuan)業知識(shi)和(he)(he)能力。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)研究，首先表(biao)現(xian)為(wei)對教(jiao)(jiao)育實踐和(he)(he)教(jiao)(jiao)育現(xian)象的(de)(de)(de)反思(si)，發現(xian)問(wen)題(ti)(ti)和(he)(he)新(xin)現(xian)象的(de)(de)(de)意義，不(bu)斷(duan)改進工作并形成(cheng)(cheng)理性認識(shi)，使研究成(cheng)(cheng)為(wei)專(zhuan)業生(sheng)活方(fang)(fang)式(shi)；其次則表(biao)現(xian)為(wei)對新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育問(wen)題(ti)(ti)、思(si)想、方(fang)(fang)法等多方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)探索和(he)(he)創(chuang)造(zao)能力，運用多方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)經驗和(he)(he)知識(shi)，綜合(he)地創(chuang)造(zao)性地形成(cheng)(cheng)解決新(xin)問(wen)題(ti)(ti)方(fang)(fang)案的(de)(de)(de)能力。

　　5、進行(xing)(xing)經常化、系統化的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學反思(si)(si)(si)(si)。反思(si)(si)(si)(si)是教(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)發展的(de)重(zhong)要方式。成功的(de)和(he)有效率的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師傾向于主動地和(he)創造(zao)性地反思(si)(si)(si)(si)其專業(ye)發展的(de)實踐和(he)能(neng)(neng)力(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革要求教(jiao)(jiao)(jiao)師養成經常進行(xing)(xing)自我反思(si)(si)(si)(si)的(de)習慣和(he)能(neng)(neng)力(li)，促使教(jiao)(jiao)(jiao)師較快地成長(chang)為富有創新精神和(he)創造(zao)能(neng)(neng)力(li)的(de)反思(si)(si)(si)(si)型教(jiao)(jiao)(jiao)師。反思(si)(si)(si)(si)能(neng)(neng)力(li)的(de)養成是確保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)斷再學習的(de)最基本(ben)條件。教(jiao)(jiao)(jiao)師在個人反思(si)(si)(si)(si)或集體反思(si)(si)(si)(si)的(de)過(guo)程中，可拓寬(kuan)專業(ye)視野，激(ji)發不(bu)斷追求超越的(de)動機。

　　6、在(zai)(zai)參與課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革和課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)(fa)中獲得專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)是(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革的(de)重要(yao)支(zhi)撐，而課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革也為教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供機(ji)會(hui)并(bing)促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。首先，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革為教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供了(le)“動力源泉”。它激發(fa)(fa)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)實(shi)現自身專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)強烈動機(ji)，并(bing)通過課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)“范式轉換”對教(jiao)師(shi)(shi)提(ti)出(chu)了(le)新的(de)要(yao)求，推動教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革的(de)過程(cheng)(cheng)中積極參與各種(zhong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，而提(ti)升(sheng)自身專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)形象和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)。其次，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革為教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供了(le)新途徑。尤其是(shi)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)開(kai)發(fa)(fa)，能(neng)增(zeng)進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)對學校(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)歸屬感，提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)的(de)工(gong)作滿足感和責任感，使教(jiao)師(shi)(shi)對教(jiao)學工(gong)作有更多的(de)投入，并(bing)促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)各方面的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。

教師職業規劃心得體會7

　　教(jiao)(jiao)師作為(wei)一種以人育人的(de)(de)職業(ye)，對其自(zi)身的(de)(de)素質和勞動質量提(ti)出(chu)的(de)(de)要(yao)求是(shi)很(hen)高的(de)(de)、無止境的(de)(de)。因此，需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)師不斷設計出(chu)適合(he)自(zi)己未來的(de)(de)發(fa)展規(gui)劃。教(jiao)(jiao)師發(fa)展是(shi)教(jiao)(jiao)師人生價值實現(xian)的(de)(de)過(guo)程，

　　是教(jiao)師在充(chong)分認(ren)識教(jiao)育(yu)(yu)(yu)意(yi)義的(de)(de)(de)基(ji)礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德(de)，掌握教(jiao)育(yu)(yu)(yu)規律，拓展學(xue)科知識，強化專業技能(neng)和提高教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)水平的(de)(de)(de)過程。在新課程改革的(de)(de)(de)背景下，為做學(xue)習型(xing)(xing)、創(chuang)新型(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)師，使(shi)自己能(neng)、符合高品位要(yao)求的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)者。我按照學(xue)校的(de)(de)(de)要(yao)求和自己的(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)制訂出未(wei)來三年的(de)(de)(de)發(fa)展規劃。

　　一(yi)、個(ge)人現狀分析

　　我(wo)喜歡(huan)用(yong)藝術自我(wo)表達，關注社會問題(ti)，對教育(yu)(yu)活動等感興(xing)趣，具有很好(hao)的(de)(de)溝通技(ji)(ji)能(neng)(neng)，常常被(bei)認(ren)為(wei)(wei)是(shi)獨立的(de)(de)男(nan)孩兒。除此之外我(wo)還喜歡(huan)領(ling)導決策對教育(yu)(yu)事業(ye)(ye)充(chong)滿期望。基于以上分(fen)析(xi)我(wo)認(ren)為(wei)(wei)教師，教育(yu)(yu)事業(ye)(ye)比較(jiao)適合(he)我(wo)。我(wo)認(ren)為(wei)(wei)教師職業(ye)(ye)是(shi)一(yi)個神(shen)圣而(er)光(guang)榮的(de)(de)職業(ye)(ye)。它是(shi)一(yi)個教書(shu)育(yu)(yu)人(ren)雙重責任與一(yi)身的(de)(de)職業(ye)(ye)。它不(bu)僅代表著交好(hao)學生(sheng)的(de)(de)文化知識與技(ji)(ji)能(neng)(neng)，而(er)且(qie)還要(yao)(yao)更好(hao)的(de)(de)教育(yu)(yu)學生(sheng)做(zuo)人(ren)的(de)(de)道(dao)理與做(zuo)人(ren)的(de)(de)準(zhun)則。要(yao)(yao)想(xiang)做(zuo)一(yi)名合(he)格的(de)(de)教師，就要(yao)(yao)做(zuo)到孜(zi)孜(zi)不(bu)倦地學習(xi)，

　　儲(chu)備豐厚的(de)知(zhi)識，這樣才能(neng)教給學生更(geng)多的(de)知(zhi)識。教師(shi)(shi)職業(ye)不是(shi)我從孩童時代就向往的(de)職業(ye)，基于父(fu)親是(shi)公安工作者(zhe)我一直(zhi)對司法部門充滿向往，但是(shi)隨著(zhu)這些年慢(man)慢(man)接觸身邊的(de)老(lao)師(shi)(shi)以(yi)及(ji)自(zi)(zi)身感(gan)受到教師(shi)(shi)的(de)魅力(li)，突然(ran)覺得教師(shi)(shi)職業(ye)真(zhen)的(de)是(shi)神圣而(er)又有(you)自(zi)(zi)身意義的(de)一個職業(ye)。所(suo)以(yi)在(zai)自(zi)(zi)身職業(ye)規劃之際，堅(jian)定(ding)而(er)又忐忑的(de)選擇了教師(shi)(shi)行(xing)業(ye)。參考價值

　　觀大拍賣小游戲和(he)職業價值觀測評的結果，回顧我成長中經(jing)歷的諸多選擇過(guo)程，我對于職業價值觀有(you)了(le)較為深(shen)刻的

　　理解。在生活中(zhong)每當我(wo)們面臨抉擇，需(xu)要做出(chu)決策時，價值觀(guan)會在隱約(yue)地引導我(wo)們的行動，

　　價值觀的(de)澄清對于(yu)職業(ye)(ye)探索的(de)方向(xiang)和職業(ye)(ye)目(mu)標的(de)選(xuan)擇有著重要(yao)的(de)意義。我認(ren)為在職業(ye)(ye)選(xuan)擇上，只要(yao)自己(ji)(ji)喜歡就可以，我不喜歡不公平的(de)現象(xiang)存在，也討厭拍馬屁的(de)人。教師行業(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)份嚴肅(su)嚴謹的(de)行業(ye)(ye)，作(zuo)為一(yi)(yi)名教師不僅要(yao)嚴于(yu)律己(ji)(ji)更(geng)是(shi)要(yao)傾其(qi)所能的(de)教書育人。作(zuo)為一(yi)(yi)名教師，首先(xian)想到是(shi)愛心，因(yin)為我們要(yao)真心的(de)去(qu)愛我們的(de)學(xue)生，我們才能更(geng)加喜愛這個職

　　業(ye)．才能覺得這(zhe)個職業(ye)是(shi)快(kuai)樂的(de)(de)。只(zhi)(zhi)有(you)真(zhen)正的(de)(de)關(guan)愛(ai)，才能使(shi)學(xue)生(sheng)更加(jia)喜愛(ai)你(ni)，才能更加(jia)理(li)解你(ni)，你(ni)會覺得每一(yi)天都是(shi)快(kuai)樂的(de)(de)。但(dan)我覺得，做為(wei)優秀的(de)(de)教(jiao)師(shi)還要有(you)責(ze)任(ren)(ren)心，不(bu)只(zhi)(zhi)是(shi)愛(ai)學(xue)生(sheng)，更要將教(jiao)學(xue)看成(cheng)是(shi)一(yi)種責(ze)任(ren)(ren)．因為(wei)教(jiao)師(shi)肩負著歷(li)史的(de)(de)重任(ren)(ren)，社(she)會的(de)(de)發展，未來的(de)(de)建設，都需(xu)要一(yi)些優秀的(de)(de)人(ren)才，這(zhe)些優秀的(de)(de)人(ren)才是(shi)需(xu)要教(jiao)師(shi)去(qu)培養與教(jiao)育。關(guan)于愛(ai)心和責(ze)任(ren)(ren)心，我是(shi)有(you)把握的(de)(de)，作為(wei)一(yi)名新世紀的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)這(zhe)都是(shi)必不(bu)可(ke)少的(de)(de)自(zi)身(shen)素質。但(dan)是(shi)我本(ben)身(shen)性格急躁(zao)，在以(yi)后的(de)(de)鍛(duan)煉中(zhong)會慢慢改進。

　　二、職業發(fa)展(zhan)目標與行動(dong)措施

　　總目標：

　　1、教師職(zhi)業作為一(yi)種(zhong)以人育人的(de)職(zhi)業，對其勞動(dong)質量提出(chu)的(de)要求是

　　很高(gao)的(de)、無止(zhi)境的(de)，

　　所以，作為(wei)一名(ming)教師(shi)，我時(shi)刻告誡自(zi)己要(yao)追求卓越，崇尚一流(liu)，拒絕平庸，注重自(zi)身創新(xin)精神與實踐(jian)能力(li)、情感(gan)、態(tai)度與價(jia)值觀的(de)發展(zhan),使自(zi)己真正成長為(wei)不辱使命感(gan)、歷史責任感(gan)的(de)優秀(xiu)教師(shi)，把自(zi)己的(de)全部知(zhi)識、才華和愛心奉(feng)獻給(gei)學生、奉(feng)獻給(gei)教育(yu)事業。我相(xiang)信這(zhe)也(ye)是每(mei)一個(ge)教師(shi)所追求的(de)思想境界。

　　2、努力學習比較系統的(de)專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的(de)師德修養，豐富自

　　身的人文底蘊。

　　3、積極投入教(jiao)育科(ke)研(yan)，探索規律，提高自(zi)身的(de)教(jiao)育教(jiao)學水平，每(mei)年有(you)科(ke)研(yan)課(ke)題的(de)研(yan)究

　　和實施，并取(qu)得一定的成果(guo)。

　　教育方面：

　　1．與時(shi)俱進(jin)，嚴格的規范和要(yao)求(qiu)班級學(xue)(xue)生的行(xing)為(wei)規范，落實學(xue)(xue)校的常規要(yao)求(qiu)，培養知

　　書達(da)理(li)的新一代青少年。

　　2．量化(hua)目標：逐漸明(ming)確帶班風(feng)格，形成(cheng)班級特色，爭取在兩(liang)年內把(ba)班級學(xue)生培(pei)養成(cheng)德

　　材(cai)兼備的優秀學生(sheng)。

　　教學方面：

　　1．深化課改，充分培養和(he)激發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興趣，重視學(xue)生(sheng)認知過程中

　　的情(qing)感培(pei)養。注重

　　對自(zi)身(shen)教育行為的(de)反思----實踐，解決教改新(xin)問題，提高(gao)教學(xue)質量，做一個有思想的(de)新(xin)形勢

　　下的教師。

　　2．更新教育觀念，不斷學(xue)習與反(fan)思，勤動筆(bi)，勤動腦。不光(guang)認真鉆研本學(xue)科知識(shi)，同(tong)

　　時不斷拓(tuo)寬(kuan)自(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)識視野，增(zeng)加自(zi)身的(de)(de)知(zhi)識含量(liang)。這其(qi)中最重要的(de)(de)一點就是必(bi)須持之以恒。

　　每年要(yao)留有痕跡，寫一些教學(xue)筆記和心(xin)得。

　　3．量化目(mu)標：加強學生(sheng)應用所學知識解(jie)決問(wen)題能力的培(pei)養。爭取在本學期考試中全都

　　達到合格標準。

　　4．及時(shi)積累個案，歸納(na)資料(liao)，撰寫有實效的專題論文或報(bao)告。

　　明(ming)確自(zi)我發展目標，實現角色轉變

　　作(zuo)為(wei)(wei)參加工作(zuo)不久(jiu)的新(xin)手(shou)教(jiao)(jiao)師，首先要明確作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師的基本(ben)要求和(he)發(fa)展方向，樹立正確的價值觀和(he)責(ze)任意(yi)識。同時盡快適(shi)應工作(zuo)環境，實現從學生到教(jiao)(jiao)師的角色(se)轉(zhuan)變。

　　1.加強理(li)論(lun)學習，提高自(zi)己的政治思想素質，積極參加市區各級各類的師德

　　2教(jiao)育實踐活動，主動向老教(jiao)師學(xue)習，向同行教(jiao)師學(xue)習，在(zai)實踐中提高自己(ji)的(de)師德表現，樹(shu)立扎(zha)實的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風。

　　2.在學(xue)校拜老教(jiao)師為師，積極聽課(ke)、說課(ke)，在師傅的指導下，扎扎實(shi)實(shi)地進行學(xue)科教(jiao)學(xue)，掌(zhang)握(wo)教(jiao)學(xue)規律，從實(shi)踐(jian)中獲得專(zhuan)業技能的成長。

　　3.學(xue)習(xi)是教師成長的源泉，只有在不(bu)斷的學(xue)習(xi)中，我們(men)才(cai)能獲得進步。在第一年，我需要不(bu)斷學(xue)習(xi)，擴大自己(ji)的知(zhi)識面，從(cong)而使理論服務于實(shi)踐(jian)，提高自己(ji)的教學(xue)基本(ben)功。

　　加強(qiang)教育技能培養(yang)，提高班級管理能力，強(qiang)化自我修煉

　　1.學科課堂技能是(shi)立(li)足講臺(tai)的關鍵，這就需要我(wo)們向(xiang)成為研究(jiu)型教師(shi)方向(xiang)努力(li)，

　　要善于(yu)在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中發現問題(ti)(ti)、分析問題(ti)(ti)，總(zong)結經驗以指導教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)活動(dong)，使提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)的得到最優化，切實打造“效率課堂”。

　　2.在教育(yu)技能基(ji)(ji)本熟練的基(ji)(ji)礎上，積極參(can)與班級(ji)管(guan)理工(gong)作，

　　提高班級(ji)管理能力。

　　3.要(yao)(yao)給學(xue)(xue)(xue)生一(yi)桶水(shui)，自(zi)己必須要(yao)(yao)有一(yi)池水(shui)。因為(wei)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)知識渴望(wang)是永(yong)無(wu)止境(jing)的。對(dui)(dui)于始終(zhong)站在(zai)流行時(shi)尚前(qian)沿(yan)的設計(ji)來說，始終(zhong)需要(yao)(yao)教師保持對(dui)(dui)時(shi)尚新動向的敏感度(du)和(he)(he)掌握度(du)。在(zai)扎實的學(xue)(xue)(xue)術根底(di)與理(li)論(lun)底(di)蘊(yun)之上，我(wo)覺得不(bu)斷(duan)加強學(xue)(xue)(xue)習、進修，始終(zhong)將專業化(hua)水(shui)平與時(shi)代接軌是十分(fen)迫切和(he)(he)必要(yao)(yao)的。

　　教學相長，教研并(bing)進，形成自我(wo)教學特色

　　1.熟練地掌(zhang)握教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)技能，有一定的(de)(de)教(jiao)學(xue)經(jing)驗和反(fan)思能力(li)，并能在反(fan)思的(de)(de)過(guo)(guo)程中不斷調整自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)行為，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程中初步(bu)形(xing)成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)特色。即探索適合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)模式，用新的(de)(de)理念(nian)指導自(zi)(zi)己(ji)

教師職業規劃心得體會8

　　暑(shu)假期間我參加了海南省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳組織的(de)(de)(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)崗前(qian)培訓班，聽(ting)(ting)了溫衛寧教(jiao)(jiao)授關于教(jiao)(jiao)師(shi)職業生涯規劃專題(ti)講(jiang)題(ti)，現把(ba)我聽(ting)(ting)后的(de)(de)(de)(de)(de)心得體(ti)會談(tan)談(tan)。 首(shou)先我作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)才走出學(xue)(xue)門到工(gong)作(zuo)(zuo)崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)人，分(fen)配到學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)做(zuo)教(jiao)(jiao)師(shi)，可(ke)以(yi)(yi)說是瞬息而(er)(er)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)事實——學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)身份變(bian)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)。然而(er)(er)，真正能成(cheng)為(wei)一(yi)位(wei)(wei)合格的(de)(de)(de)(de)(de)人民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)，應說要(yao)(yao)有一(yi)個(ge)過渡(du)過程，而(er)(er)實際工(gong)作(zuo)(zuo)又(you)希望每位(wei)(wei)老(lao)師(shi)要(yao)(yao)縮短過渡(du)時間，盡快成(cheng)熟(shu)。聽(ting)(ting)過專題(ti)講(jiang)座后使我受益匪淺，讓我體(ti)會做(zuo)一(yi)位(wei)(wei)高等學(xue)(xue)府的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)，是黨和(he)(he)人民(min)，也(ye)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，我們先輩和(he)(he)學(xue)(xue)生對我們的(de)(de)(de)(de)(de)希望和(he)(he)要(yao)(yao)求，也(ye)將是各位(wei)(wei)老(lao)師(shi)“嚴以(yi)(yi)律己(ji)”的(de)(de)(de)(de)(de)必然結果。我從(cong)以(yi)(yi)下幾方面談(tan)談(tan)如何(he)做(zuo)好(hao)(hao)一(yi)名高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)感想：

　　一(yi)(yi)、 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)與作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)崇(chong)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)承擔者(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傳(chuan)遞人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，進(jin)行(xing)思想(xiang)(xiang)品(pin)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)一(yi)(yi)代(dai)又(you)一(yi)(yi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新人(ren)(ren)(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)(li)史(shi)使命，光榮(rong)而(er)艱巨。人(ren)(ren)(ren)(ren)們用(yong)(yong)“百年樹(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)”來(lai)表(biao)達(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻(ke)意義，用(yong)(yong)“辛(xin)勤(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)園丁(ding)”、“人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)程師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”來(lai)表(biao)達(da)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)敬(jing)。“振興民(min)(min)族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，振興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)民(min)(min)族希望之所(suo)托，肩負著培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)主義現代(dai)化(hua)(hua)(hua)建設(she)(she)者(zhe)(zhe)和(he)接(jie)(jie)班(ban)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)任(ren)(ren)。而(er)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)又(you)以(yi)其(qi)(qi)特定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)(li)史(shi)任(ren)(ren)務(wu)(wu)，起(qi)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，構成其(qi)(qi)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)地(di)位(wei)。 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)同(tong)于(yu)一(yi)(yi)般(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)是(shi)： 其(qi)(qi)一(yi)(yi)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)任(ren)(ren)務(wu)(wu)是(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)，而(er)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)在(zai)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)和(he)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展中(zhong)起(qi)骨(gu)干的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。現代(dai)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展，最終取(qu)決(jue)(jue)(jue)(jue)于(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)所(suo)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)數量(liang)(liang)(liang)和(he)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)；生產力(li)水(shui)平(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)，國(guo)民(min)(min)經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)衛生事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)昌(chang)盛，綜合國(guo)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增強(qiang)，社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)進(jin)步(bu)，很大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)程度取(qu)決(jue)(jue)(jue)(jue)于(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)所(suo)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數量(liang)(liang)(liang)與質(zhi)量(liang)(liang)(liang)。而(er)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)，又(you)取(qu)決(jue)(jue)(jue)(jue)于(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。 其(qi)(qi)二(er)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，既是(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)遞者(zhe)(zhe)，又(you)是(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造者(zhe)(zhe)。歷(li)(li)(li)來(lai)對(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)有(you)(you)(you)偉大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)貢獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)、思想(xiang)(xiang)家(jia)(jia)、活動(dong)(dong)家(jia)(jia)，不(bu)(bu)少是(shi)薈(hui)集(ji)于(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)府或(huo)當(dang)過(guo)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。人(ren)(ren)(ren)(ren)們往往把(ba)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)職業(ye)(ye)同(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)(fa)達(da)、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)昌(chang)盛、政(zheng)(zheng)治(zhi)民(min)(min)主、人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)進(jin)步(bu)緊(jin)(jin)密(mi)聯(lian)(lian)系在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，用(yong)(yong)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)“、“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)”來(lai)稱呼大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，把(ba)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲望作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)國(guo)家(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)水(shui)平(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)志，把(ba)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)地(di)位(wei)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)面(mian)文(wen)(wen)明建設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鏡(jing)子。 其(qi)(qi)三(san)(san)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，既是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)，又(you)是(shi)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)活動(dong)(dong)家(jia)(jia)，以(yi)其(qi)(qi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身分(fen)，對(dui)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、經濟、政(zheng)(zheng)治(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠見卓(zhuo)識(shi)，參與社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)活動(dong)(dong)，直接(jie)(jie)為(wei)(wei)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)服務(wu)(wu)。在(zai)現代(dai)信息社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)中(zhong)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)見，對(dui)重(zhong)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)事(shi)(shi)(shi)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評論(lun)，在(zai)報刊(kan)電(dian)臺(tai)上，占(zhan)有(you)(you)(you)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)，起(qi)著輿(yu)論(lun)導向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。 由此(ci)可(ke)見，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)地(di)位(wei)，就(jiu)其(qi)(qi)實質(zhi)來(lai)說，不(bu)(bu)是(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)規定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)等(deng)級(ji)(ji)(ji)，而(er)是(shi)由其(qi)(qi)對(dui)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)與貢獻決(jue)(jue)(jue)(jue)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。中(zhong)華民(min)(min)族，歷(li)(li)(li)來(lai)有(you)(you)(you)“尊師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好傳(chuan)統。人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，懷著素樸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)敬(jing)感情(qing)。碩學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)宏儒，有(you)(you)(you)著更高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)地(di)位(wei)，因為(wei)(wei)他們代(dai)表(biao)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問道德。所(suo)謂(wei)“道之所(suo)存，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之所(suo)存也(ye)”，即使是(shi)剝削階級(ji)(ji)(ji)最高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統治(zhi)者(zhe)(zhe)帝王(wang)，對(dui)于(yu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，也(ye)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)“執弟子禮”，所(suo)謂(wei)“當(dang)其(qi)(qi)為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，則弗臣(chen)也(ye)”，以(yi)表(biao)示對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)誨自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊敬(jing)。 二(er)、 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)(wu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)般(ban)有(you)(you)(you)三(san)(san)個(ge)基本(ben)(ben)職能(neng)，第一(yi)(yi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)；第二(er)發(fa)(fa)(fa)展科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；第三(san)(san)直接(jie)(jie)為(wei)(wei)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)服務(wu)(wu)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)(yao)實現這(zhe)(zhe)(zhe)三(san)(san)個(ge)職能(neng)，主要(yao)(yao)(yao)依靠廣大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)，主要(yao)(yao)(yao)是(shi)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式。因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)任(ren)(ren)務(wu)(wu)。每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須努力(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)。根(gen)據專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)置，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)目標(biao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)綱，認(ren)真(zhen)備課以(yi)及編寫講義教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，有(you)(you)(you)計(ji)劃地(di)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，遵循大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生身心發(fa)(fa)(fa)展與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律，在(zai)傳(chuan)授科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，發(fa)(fa)(fa)展大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智能(neng)，進(jin)行(xing)思想(xiang)(xiang)品(pin)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，努力(li)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)。 從(cong)(cong)事(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)必須參加一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，通過(guo)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究，不(bu)(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)水(shui)平(ping)(ping)(ping)。科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)可(ke)豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，促(cu)(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)課題，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參加，通過(guo)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)活動(dong)(dong)來(lai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究能(neng)力(li)和(he)動(dong)(dong)手(shou)操作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)。可(ke)見，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)相(xiang)互促(cu)(cu)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)于(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)(ren)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)應提(ti)(ti)倡兼做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。這(zhe)(zhe)(zhe)樣有(you)(you)(you)利于(yu)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)。 為(wei)(wei)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)服務(wu)(wu)是(shi)現代(dai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校不(bu)(bu)可(ke)忽視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職能(neng)。現代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟發(fa)(fa)(fa)展、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展聯(lian)(lian)系越(yue)來(lai)越(yue)緊(jin)(jin)密(mi)。科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)是(shi)第一(yi)(yi)生產力(li)。國(guo)家(jia)(jia)許(xu)多(duo)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)研(yan)究在(zai)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里進(jin)行(xing)。許(xu)多(duo)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)開發(fa)(fa)(fa)來(lai)自(zi)(zi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，然(ran)后(hou)轉到生產部門(men)(men)進(jin)行(xing)生產。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校為(wei)(wei)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)服務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職能(neng)主要(yao)(yao)(yao)也(ye)是(shi)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)實現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)直接(jie)(jie)為(wei)(wei)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)服務(wu)(wu)，有(you)(you)(you)利于(yu)深(shen)入(ru)了(le)解(jie)實際(ji)、了(le)解(jie)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)、了(le)解(jie)國(guo)情(qing)，理論(lun)聯(lian)(lian)系實際(ji)，增強(qiang)解(jie)決(jue)(jue)(jue)(jue)問題 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)領，從(cong)(cong)而(er)能(neng)夠更好地(di)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)(ping)(ping)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)。 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)三(san)(san)個(ge)任(ren)(ren)務(wu)(wu)，只要(yao)(yao)(yao)安(an)排得當(dang)，必能(neng)起(qi)到互相(xiang)促(cu)(cu)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。

　　三、對大(da)(da)學(xue)(xue)教師(shi)的基本要(yao)求大(da)(da)學(xue)(xue)教師(shi)是(shi)培養(yang)高級(ji)專門人才(cai)的人才(cai)，因而對大(da)(da)學(xue)(xue)教師(shi)的素質(zhi)，包括思(si)想政治、道德品(pin)質(zhi)、專業知識、科研能力，應有(you)較高的要(yao)求。

　　（一）要有(you)正確的(de)(de)政治方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)高等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)師(shi)必須熱(re)(re)愛(ai)祖國，熱(re)(re)愛(ai)黨(dang)，熱(re)(re)愛(ai)社會主義，擁護黨(dang)的(de)(de)基(ji)本路線，堅持四項基(ji)本原則。樹立科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)世界(jie)觀(guan)(guan)和(he)方(fang)(fang)法(fa)論，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中能自覺(jue)運用馬(ma)列主義的(de)(de)立場、觀(guan)(guan)點、方(fang)(fang)法(fa)分析問題和(he)解決(jue)問題，引導(dao)大學(xue)(xue)(xue)生正確認識世界(jie)。因為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容和(he)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)，只能靠教(jiao)師(shi)來掌握。所以，必須要求教(jiao)師(shi)有(you)正確的(de)(de)政治方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)。

　　（二）要忠(zhong)誠(cheng)于社會主(zhu)(zhu)義(yi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業 要有(you)(you)事業心(xin)(xin)。有(you)(you)事業心(xin)(xin)才(cai)有(you)(you)動(dong)力，不論(lun)碰到什么困難，始(shi)終站在教(jiao)(jiao)學第一線，全面貫(guan)徹黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)育方針(zhen)，堅持為辦好(hao)社會主(zhu)(zhu)義(yi)的(de)(de)大學而奉(feng)獻(xian)畢(bi)生的(de)(de)力量。

　　（三(san)）要熱愛(ai)學(xue)生(sheng)

　　教(jiao)師對學(xue)生(sheng)(sheng)要充滿(man)友愛的(de)情感，要全(quan)面關(guan)心大學(xue)生(sheng)(sheng)，要對大學(xue)生(sheng)(sheng)進行全(quan)面的(de)指導。要真正做到(dao)教(jiao)書育人，沒有愛心是(shi)不可能做到(dao)的(de)。

　　（四）對自己所教(jiao)的專業(ye)或學(xue)科，要精(jing)益(yi)求精(jing)教(jiao)師必須精(jing)通自己所教(jiao)的專業(ye)或學(xue)科，結合科研或者(zhe)注(zhu)意搜集(ji)本專業(ye)本學(xue)科的新成果(guo)，了解其發展趨勢。認真備課(ke)，經常修改(gai)講 義，精(jing)益(yi)求精(jing)。多(duo)數教(jiao)師是在職進(jin)(jin)修，結合科研和社會服務(wu)來提高教(jiao)學(xue)質量，有條件時可脫產進(jin)(jin)修，不斷提高教(jiao)學(xue)的水平。

　　（五）要(yao)團(tuan)結(jie)協(xie)作(zuo) 在高等學(xue)校(xiao)里，不(bu)論是(shi)培養人(ren)才(cai)或科(ke)(ke)學(xue)研(yan)究，都要(yao)靠(kao)許多(duo)(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)努力(li)(li)才(cai)能(neng)完成(cheng)(cheng)(cheng)。因此，大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)結(jie)協(xie)作(zuo)，形成(cheng)(cheng)(cheng)合力(li)(li)十分重要(yao)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)，互相通氣，避免(mian)重復(fu)疏漏(lou)，互相學(xue)習，取(qu)長(chang)補(bu)短(duan)，共(gong)同(tong)提高是(shi)不(bu)容忽視的(de)(de)(de)。在科(ke)(ke)學(xue)研(yan)究方(fang)面(mian)，現(xian)代科(ke)(ke)學(xue)技術的(de)(de)(de)發明創造(zao)，往往需(xu)要(yao)多(duo)(duo)種學(xue)科(ke)(ke)協(xie)作(zuo)，僅靠(kao)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)，許多(duo)(duo)課題(ti)是(shi)很難(nan)完成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)。必須(xu)組(zu)織(zhi)許多(duo)(duo)校(xiao)內教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，甚至校(xiao)外專家(jia)，能(neng)力(li)(li)合作(zuo)，才(cai)能(neng)完成(cheng)(cheng)(cheng)。社會(hui)服(fu)務方(fang)面(mian)也一(yi)樣，有許多(duo)(duo)項(xiang)目也要(yao)靠(kao)集體的(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)才(cai)能(neng)完成(cheng)(cheng)(cheng)。因此，大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須(xu)具備(bei)團(tuan)結(jie)協(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)精神。 這里，要(yao)特別強調教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業(ye)道德，即師(shi)(shi)(shi)(shi)德問題(ti)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)對(dui)象是(shi)正在成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)青年(nian)學(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行，都會(hui)對(dui)學(xue)生(sheng)起潛移默化(hua)的(de)(de)(de)作(zuo)用，必須(xu)有“誨人(ren)不(bu)倦(juan)”的(de)(de)(de)精神，起“為人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)”的(de)(de)(de)榜樣，才(cai)能(neng)做到“教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)”。

　　三、 大學教師工作的特(te)點、職(zhi)責和修養

　　（一(yi)(yi)）大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三個職(zhi)(zhi)(zhi)能確定(ding)了(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)特點：傳授高(gao)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識和(he)技能，經(jing)常注意本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)最新(xin)(xin)成(cheng)(cheng)就與(yu)發(fa)展趨勢，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研與(yu)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服務結合起來，不(bu)斷(duan)(duan)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究水(shui)平(ping)以(yi)(yi)(yi)及社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服務效果，以(yi)(yi)(yi)較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術水(shui)平(ping)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，并(bing)在促進(jin)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)進(jin)步方面起良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。因此(ci)，作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)須(xu)兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)地進(jin)行(xing)(xing)艱苦(ku)(ku)篇(pian)四：高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)長與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)心得(de)體(ti)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui) 高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)長與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)心得(de)體(ti)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui) 20xx年(nian)8月，我(wo)(wo)開始在昆明(ming)(ming)冶金(jin)高(gao)等(deng)專(zhuan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)礦(kuang)(kuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，自(zi)(zi)(zi)此(ci)，終(zhong)于把自(zi)(zi)(zi)己(ji)融入了(le)夢寐以(yi)(yi)(yi)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面，面對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務我(wo)(wo)毫不(bu)怠慢，對(dui)每一(yi)(yi)節課(ke)(ke)都精心準備、全(quan)(quan)力(li)以(yi)(yi)(yi)赴(fu)，以(yi)(yi)(yi)飽(bao)滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情全(quan)(quan)身心投入工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，潛心鉆研，勇(yong)于創新(xin)(xin)，不(bu)斷(duan)(duan)進(jin)取。一(yi)(yi)年(nian)來，我(wo)(wo)先后擔(dan)(dan)任(ren)礦(kuang)(kuang)物加(jia)工(gong)(gong)(gong)技術專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、尾(wei)礦(kuang)(kuang)設施與(yu)管(guan)理工(gong)(gong)(gong)程專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)《安(an)全(quan)(quan)系統工(gong)(gong)(gong)程》、《礦(kuang)(kuang)山(shan)環境保護(hu)》、《選礦(kuang)(kuang)自(zi)(zi)(zi)動化》、《尾(wei)礦(kuang)(kuang)庫安(an)全(quan)(quan)管(guan)理法律(lv)法規(gui)》等(deng)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。由(you)于經(jing)驗(yan)尚淺，我(wo)(wo)利用課(ke)(ke)余時間不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，刻(ke)苦(ku)(ku)鉆研，通過(guo)長期(qi)隨(sui)堂聽(ting)課(ke)(ke)虛(xu)心向前(qian)輩請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，并(bing)認真反思(si)比較(jiao)，努力(li)改進(jin)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。除此(ci)之外，作(zuo)為(wei)高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)十分注重(zhong)(zhong)用先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，注重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，樹立(li)為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)形(xing)(xing)象。然而，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)必(bi)須(xu)以(yi)(yi)(yi)自(zi)(zi)(zi)身地發(fa)展作(zuo)為(wei)前(qian)提。我(wo)(wo)相信有(you)(you)(you)眼界才(cai)(cai)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)有(you)(you)(you)境界，有(you)(you)(you)思(si)路(lu)(lu)才(cai)(cai)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)有(you)(you)(you)出路(lu)(lu)，在認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)《高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)長與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)》培(pei)訓(xun)課(ke)(ke)程后，我(wo)(wo)更加(jia)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識到，高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個有(you)(you)(you)知識、有(you)(you)(you)文化、有(you)(you)(you)能力(li)、主(zhu)體(ti)性高(gao)度宏揚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)對(dui)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)應該有(you)(you)(you)著(zhu)明(ming)(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色意識，明(ming)(ming)白社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)對(dui)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質有(you)(you)(you)哪些期(qi)待(dai)，明(ming)(ming)確自(zi)(zi)(zi)己(ji)對(dui)國(guo)家、社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)和(he)人(ren)(ren)民(min)所承擔(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)和(he)義務等(deng)，這樣才(cai)(cai)能對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)或社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)實踐(jian)進(jin)行(xing)(xing)自(zi)(zi)(zi)覺有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)，才(cai)(cai)能提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)智慧，履行(xing)(xing)高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣使命(ming)。另外，高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要對(dui)自(zi)(zi)(zi)身成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)有(you)(you)(you)所把握，有(you)(you)(you)效地規(gui)劃(hua)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)擁有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個有(you)(you)(you)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生、幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生 。

教師職業規劃心得體會9

　　在(zai)此次培訓活動(dong)中，我(wo)認真聆聽劉天才教(jiao)(jiao)(jiao)授的《教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業精神與職業發展(zhan)規(gui)劃》專(zhuan)題講座，我(wo)覺得這(zhe)些講座和(he)實踐(jian)活動(dong)，非(fei)常貼近我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)學，無論(lun)是(shi)從理論(lun)上還是(shi)實踐(jian)操作的過程當中都起到了一(yi)個(ge)很好的指導作用(yong)，讓我(wo)感到受益匪淺。現(xian)重點對教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展(zhan)談(tan)談(tan)幾點體會：在(zai)促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展(zhan)的過程中，教(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)身的努力起著不可忽視的作用(yong)。

　　一．教師自身(shen)要有專業(ye)發展的(de)觀念和意識(shi)

　　當(dang)今“以人為(wei)本(ben)”的(de)(de)教(jiao)育理念呼(hu)喚教(jiao)師(shi)的(de)(de)自(zi)我(wo)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)意識，要求(qiu)教(jiao)師(shi)首先是(shi)全面發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)人格完善的(de)(de)人，應努力(li)成(cheng)為(wei)自(zi)覺創造自(zi)身(shen)職業(ye)生命的(de)(de)主體。教(jiao)師(shi)的(de)(de)自(zi)我(wo)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要和(he)意識是(shi)自(zi)我(wo)專業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)內在主觀動力(li)，使(shi)教(jiao)師(shi)本(ben)人在專業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)的(de)(de)能動作用得到極大地發(fa)(fa)(fa)(fa)揮，也使(shi)得實踐終身(shen)教(jiao)育思想成(cheng)為(wei)可(ke)能，并可(ke)促使(shi)自(zi)我(wo)專業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)能力(li)的(de)(de)形成(cheng)，成(cheng)為(wei)促進專業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)新因素。

　　二．教師尋求自我(wo)專業發展(zhan)的(de)途徑

　　1、學習(xi)教師專業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)的一般理論，建立專業(ye)(ye)(ye)責任感。教師應盡可能多地學習(xi)、了解教師專業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)的理論，對自己(ji)的專業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)保持一種自覺狀態(tai)，及(ji)時(shi)調整自己(ji)的專業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)行為方式和活動安排，努(nu)力達(da)到理想的專業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)。

　　2、制定自(zi)我(wo)生(sheng)涯(ya)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)(hua)。教師應制定自(zi)我(wo)職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)，對影響專業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的錯綜復雜的因素有效地加以統(tong)合，使職業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的道路更為順暢，成功的機(ji)會更大。制定自(zi)我(wo)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)現劃(hua)(hua)的步驟(zou)：①認識自(zi)我(wo)及所處時(shi)間與空間環境。②審視發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)機(ji)會，確定發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)目標(biao)。③制定行動策(ce)略并按目標(biao)逐(zhu)步執(zhi)行。④評價發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)計劃(hua)(hua)。

　　3、積極參加在職學(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)培(pei)訓。在職學(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)培(pei)訓是更新(xin)、補(bu)充知(zhi)識、技巧和能力(li)的(de)(de)有效(xiao)途(tu)徑，可(ke)以為(wei)(wei)教師的(de)(de)專(zhuan)業(ye)發展(zhan)(zhan)提供機會(hui)。尤其是近年來(lai)興起的(de)(de)“校本培(pei)訓模式”是一(yi)種(zhong)效(xiao)率高、操作(zuo)性強(qiang)的(de)(de)在職培(pei)訓方(fang)式。它基于教師個體(ti)成長和學(xue)(xue)校整(zheng)體(ti)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)需要，由(you)專(zhuan)家(jia)協作(zuo)指(zhi)導(dao)，教師主(zhu)動(dong)(dong)參與(yu)，以問(wen)題為(wei)(wei)導(dao)向，以反思為(wei)(wei)中介，把(ba)培(pei)訓與(yu)教育(yu)教學(xue)(xue)實(shi)踐和教師研究(jiu)活動(dong)(dong)緊(jin)密(mi)結合(he)起來(lai)，以學(xue)(xue)校實(shi)際問(wen)題的(de)(de)解決來(lai)直(zhi)接推動(dong)(dong)教師專(zhuan)業(ye)的(de)(de)自(zi)主(zhu)發展(zhan)(zhan)。在職學(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)培(pei)訓應讓教師養成一(yi)種(zhong)持續學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)習(xi)(xi)慣，成為(wei)(wei)自(zi)己專(zhuan)業(ye)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)主(zhu)人(ren)。

　　4、進(jin)行教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)(yan)究。教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與研(yan)(yan)究是提高教(jiao)(jiao)師(shi)自身素質、促進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展的(de)一條(tiao)有(you)效途徑。在研(yan)(yan)究中，教(jiao)(jiao)師(shi)可以將理論與實踐(jian)有(you)機結合，更好理解課堂和(he)改善(shan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)，不斷擴展自己的(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識和(he)能力(li)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)研(yan)(yan)究，首先表現為對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現象的(de)反(fan)思，發(fa)現問(wen)題(ti)和(he)新(xin)(xin)現象的(de)意(yi)義，不斷改進(jin)工作并(bing)形成(cheng)(cheng)理性認識，使研(yan)(yan)究成(cheng)(cheng)為專(zhuan)業(ye)生活(huo)方(fang)式(shi)；其次則(ze)表現為對(dui)新(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)問(wen)題(ti)、思想、方(fang)法等多方(fang)面的(de)探(tan)索和(he)創造能力(li)，運用多方(fang)面的(de)經驗和(he)知(zhi)識，綜合地創造性地形成(cheng)(cheng)解決新(xin)(xin)問(wen)題(ti)方(fang)案的(de)能力(li)。

　　5、進行經常化、系統化的教學反思。反思是教師專業(ye)發展(zhan)的重

　　要(yao)方式(shi)。成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)和有(you)效率(lv)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)傾向于主動(dong)地和創(chuang)造性地反(fan)思(si)(si)其專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)實踐和能(neng)力。教(jiao)育改革要(yao)求教(jiao)師(shi)養成(cheng)經常進(jin)行自(zi)我反(fan)思(si)(si)的(de)(de)(de)(de)習慣和能(neng)力，促(cu)使教(jiao)師(shi)較快(kuai)地成(cheng)長(chang)為富有(you)創(chuang)新精神和創(chuang)造能(neng)力的(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)型教(jiao)師(shi)。反(fan)思(si)(si)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)是確保(bao)教(jiao)師(shi)不斷(duan)再學習的(de)(de)(de)(de)最(zui)基本條件。教(jiao)師(shi)在個人反(fan)思(si)(si)或集體(ti)反(fan)思(si)(si)的(de)(de)(de)(de)過程中，可拓寬專(zhuan)(zhuan)業(ye)視野，激發不斷(duan)追求超越(yue)的(de)(de)(de)(de)動(dong)機。

　　6、在參與課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)和(he)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)中獲得專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)是課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)重要支撐，而課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)也為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供機會并促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)。首先，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供了“動力源(yuan)泉”。它(ta)激發(fa)了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)現自(zi)身專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)強(qiang)烈動機，并通過課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)“范式轉換”對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)出了新的(de)(de)(de)(de)要求，推動教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中積極參與各種(zhong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)，而提(ti)升自(zi)身專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)形象和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養。其(qi)次，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供了新途徑(jing)。尤其(qi)是校(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)開(kai)發(fa)，能增(zeng)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)歸屬感，提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作滿足感和(he)責任(ren)感，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)學工(gong)作有更多(duo)的(de)(de)(de)(de)投入，并促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)。

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