職業規劃的心得體會

　　人生(sheng)天(tian)地之間，若白駒過隙(xi)，忽(hu)然而已，我們又有了(le)新的工作，我想是(shi)時候好好地做(zuo)一份(fen)職業規劃(hua)了(le)。你知道怎(zen)樣的職業規劃(hua)才是(shi)適合自己的嗎？以下是(shi)小編精(jing)心(xin)整(zheng)理的職業規劃(hua)的心(xin)得體會，希望能夠幫助(zhu)到大家。

職業規劃的心得體會1

　　以上的(de)職業(ye)生涯規劃固然好，但更重要的(de)，在于其(qi)具體實(shi)施并(bing)取得成效(xiao)。這一(yi)點(dian)時刻都不能被(bei)忘記。任(ren)何目標(biao)(biao)，只(zhi)說不做到(dao)(dao)頭來都只(zhi)會是一(yi)場空。然而，現實(shi)是未知多變(bian)的(de)。定(ding)出的(de)目標(biao)(biao)計劃隨時都可能受到(dao)(dao)各方(fang)面因(yin)素的(de)影響。這一(yi)點(dian)，每個人都應該有充分心理準備。

　　當然(ran)，包括(kuo)我(wo)自(zi)己。因此，在(zai)遇到突(tu)發(fa)因素、不(bu)良影響時，要(yao)注意保(bao)持清(qing)醒(xing)冷靜的(de)頭腦，不(bu)僅要(yao)及時面對(dui)、分析所(suo)遇問(wen)題，更應快(kuai)速(su)果斷的(de)拿(na)出應對(dui)方案(an)，對(dui)所(suo)發(fa)生的(de)事情(qing)，能(neng)挽救的(de)盡量(liang)挽救，不(bu)能(neng)挽救的(de)要(yao)積(ji)極采取措施(shi)，爭取做出最好矯正。相(xiang)信如此以(yi)來(lai)，即使將來(lai)的(de)作為和(he)目(mu)標相(xiang)比(bi)有所(suo)偏差，也不(bu)至于相(xiang)距太遠(yuan)。

職業規劃的心得體會2

　　作為一(yi)(yi)名剛(gang)剛(gang)畢(bi)業、進入(ru)高(gao)校任職(zhi)的(de)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，如何對自(zi)(zi)己的(de)職(zhi)業有一(yi)(yi)個長遠的(de)規劃(hua)，使自(zi)(zi)己在(zai)進行教(jiao)(jiao)(jiao)育事業時(shi)有一(yi)(yi)個明確的(de)方向來前(qian)進和發展，早日成(cheng)為一(yi)(yi)名優(you)秀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，是我當前(qian)的(de)主要(yao)問題(ti)之一(yi)(yi)。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)育部主辦的(de)這次(ci)網上青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua)>培訓(xun)必要(yao)而及時(shi)。在(zai)認(ren)真聽取(qu)了各位老師(shi)們的(de)授課(ke)后，獲(huo)得了很大(da)收獲(huo)。

　　第一(yi)(yi)，加強(qiang)學習，提高(gao)自身(shen)>師(shi)德(de)修養(yang)。一(yi)(yi)名(ming)好(hao)的(de)教師(shi)首先(xian)要(yao)有(you)高(gao)尚的(de)師(shi)德(de)修養(yang)，我要(yao)以優(you)秀教師(shi)為楷模，以身(shen)邊的(de)師(shi)德(de)標兵為榜樣(yang)，加強(qiang)學習，努力提升自己(ji)的(de)師(shi)德(de)水平，成(cheng)為合格的(de)高(gao)校(xiao)教師(shi)。

　　第(di)(di)二，加強(qiang)學習，提(ti)高自身業(ye)(ye)務(wu)(wu)水(shui)平(ping)(ping)。教師(shi)的(de)本(ben)職(zhi)工(gong)作就是教書育人。我(wo)在制定(ding)>工(gong)作計劃的(de)同時，努(nu)力提(ti)升自己的(de)業(ye)(ye)務(wu)(wu)水(shui)平(ping)(ping)，向專家型教師(shi)看齊。因此，我(wo)會抓住一(yi)(yi)切機會多(duo)讀(du)(du)書，并且要做好筆記(ji)，寫好批注，爭取每讀(du)(du)完一(yi)(yi)本(ben)書或一(yi)(yi)篇(pian)文(wen)章就完成一(yi)(yi)篇(pian)>讀(du)(du)后感。將讀(du)(du)書放在第(di)(di)一(yi)(yi)位，是因為這些書籍將填補我(wo)在理論方面的(de)缺陷(xian)，必(bi)將對(dui)我(wo)一(yi)(yi)生(sheng)的(de)教育事業(ye)(ye)發(fa)展產(chan)生(sheng)潛移默化(hua)的(de)作用。

　　第三(san)，用(yong)(yong)創新(xin)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，用(yong)(yong)事實證(zheng)明自(zi)己(ji)。比如加(jia)強課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)。利用(yong)(yong)好網絡資(zi)源，結(jie)合(he)實際(ji)，融入課堂(tang)；多向老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、有經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)，認真備好每一堂(tang)課；用(yong)(yong)心(xin)(xin)靈去(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)情感去(qu)(qu)感動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)習(xi)(xi)和(he)掌握先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法，不斷探討和(he)研究(jiu)如何與他們(men)溝通，與他們(men)進行心(xin)(xin)理(li)上的(de)(de)(de)(de)碰撞來確定管理(li)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)良好的(de)(de)(de)(de)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系。堅(jian)持聽課，借鑒(jian)別人的(de)(de)(de)(de)長處，改進自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)式，努力創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法。不僅如此(ci)(ci)，還要(yao)掌握現代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段。現代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育不是簡單地傳(chuan)授知識(shi)(shi)，重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是要(yao)培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)能力。當今的(de)(de)(de)(de)科技(ji)快速發(fa)展，要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有高深的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識(shi)(shi)。為此(ci)(ci)，掌握現代(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段，也是促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)轉型的(de)(de)(de)(de)重大策(ce)略(lve)。在(zai)最短的(de)(de)(de)(de)時間內學(xue)習(xi)(xi)制(zhi)作復雜(za)的(de)(de)(de)(de)課件(jian)，幫助課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。

　　第四(si)，努(nu)力(li)提高(gao)科研能力(li)。積極參加校級、省級甚(shen)至國家(jia)級的(de)(de)教研活動。同時，每年至少(shao)完成兩篇高(gao)質量的(de)(de)論文(wen)。面對競爭激烈的(de)(de)社會和教師工作，我充滿信(xin)心，我將帶著百(bai)倍的(de)(de)激情投入以(yi)后的(de)(de)工作，讓自己的(de)(de)規(gui)劃在最短(duan)的(de)(de)時間得到最好的(de)(de)回報(bao)。 教師職業規(gui)劃學習心得體會（二）

　　暑(shu)假(jia)期間(jian)我(wo)參加(jia)了(le)XX省教育(yu)廳組織的高(gao)校(xiao)教師崗前培訓(xun)班，聽了(le)XX教授關于教師職業生涯規劃專題(ti)講題(ti)，現把(ba)我(wo)聽后的心得(de)體(ti)會(hui)談(tan)談(tan)。

　　首先我作為一個(ge)才走(zou)出(chu)學(xue)門到(dao)工作崗位的(de)人(ren)，分配到(dao)學(xue)校(xiao)做(zuo)(zuo)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，可以說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)瞬息而變的(de)事(shi)實——學(xue)生的(de)身份變為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。然而，真正能成(cheng)為一位合格的(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，應說(shuo)(shuo)要有一個(ge)過渡過程，而實際工作又希望每(mei)位老師(shi)(shi)(shi)(shi)要縮短過渡時間，盡快(kuai)成(cheng)熟。聽過專題(ti)講(jiang)座后(hou)使(shi)我受益匪淺，讓我體會做(zuo)(zuo)一位高等學(xue)府(fu)的(de)好教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，是(shi)(shi)黨和(he)人(ren)民，也是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)，我們先輩和(he)學(xue)生對我們的(de)希望和(he)要求，也將(jiang)是(shi)(shi)各位老師(shi)(shi)(shi)(shi)'嚴以律己'的(de)必然結果。我從以下幾(ji)方面談(tan)談(tan)如何做(zuo)(zuo)好一名高校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)感想：

　　一、大學(xue)教師的地位與作(zuo)用(yong)

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是人(ren)(ren)類崇高(gao)的(de)事業，這一事業的(de)承擔(dan)者就是教(jiao)(jiao)(jiao)師。教(jiao)(jiao)(jiao)師傳遞(di)人(ren)(ren)類的(de)文化(hua)科學知識(shi)，進行(xing)思想品德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，培養一代(dai)又(you)(you)一代(dai)的(de)新人(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)歷(li)史(shi)使(shi)命，光(guang)榮而(er)(er)艱巨。人(ren)(ren)們用'百年樹人(ren)(ren)'來(lai)表(biao)達教(jiao)(jiao)(jiao)師工作的(de)深刻意義(yi)，用'辛勤的(de)園丁'、'人(ren)(ren)類靈魂的(de)工程師'來(lai)表(biao)達對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)崇敬。'振興民族(zu)的(de)希望(wang)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，振興教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)希望(wang)在教(jiao)(jiao)(jiao)師',教(jiao)(jiao)(jiao)師是民族(zu)希望(wang)之所托，肩負著培養社會(hui)主(zhu)義(yi)現代(dai)化(hua)建設(she)者和接(jie)班人(ren)(ren)的(de)重任。而(er)(er)大學教(jiao)(jiao)(jiao)師又(you)(you)以其特(te)定的(de)歷(li)史(shi)任務，起特(te)殊的(de)社會(hui)作用，構成其特(te)殊的(de)社會(hui)地位。

　　大學教師(shi)不同于(yu)一般(ban)教師(shi)的(de)(de)(de)特(te)殊的(de)(de)(de)作用(yong)是：其一，大學教師(shi)的(de)(de)(de)基本任(ren)務是培養高(gao)級(ji)專(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)才，而(er)高(gao)級(ji)專(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)才在科學技術和(he)社會的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)中起骨干的(de)(de)(de)作用(yong)。現代科學技術的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，最終取(qu)決(jue)于(yu)高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)所培養的(de)(de)(de)人(ren)才數量(liang)和(he)質(zhi)(zhi)量(liang)；生產力水平的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，>國民經濟的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，文化教育(yu)(yu)衛生事業的(de)(de)(de)昌盛，綜合(he)國力的(de)(de)(de)增強，社會的(de)(de)(de)整(zheng)體進步，很大程(cheng)度(du)取(qu)決(jue)于(yu)高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)所培養的(de)(de)(de)人(ren)才的(de)(de)(de)數量(liang)與(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)。而(er)高(gao)級(ji)專(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)才的(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量(liang)，又取(qu)決(jue)于(yu)大學教師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作。

　　其(qi)二，大(da)(da)學(xue)教(jiao)師(shi)，既是文(wen)(wen)化(hua)(hua)科學(xue)的(de)(de)傳遞者(zhe)，又是文(wen)(wen)化(hua)(hua)科學(xue)的(de)(de)創造(zao)者(zhe)。歷來(lai)對人類社會有偉大(da)(da)貢獻的(de)(de)科學(xue)家(jia)(jia)(jia)、思想家(jia)(jia)(jia)、活動(dong)家(jia)(jia)(jia)，不少是薈集于高(gao)等學(xue)府或(huo)當過(guo)大(da)(da)學(xue)教(jiao)師(shi)。人們往往把(ba)大(da)(da)學(xue)教(jiao)師(shi)這一職業(ye)同文(wen)(wen)化(hua)(hua)發(fa)達、科學(xue)昌(chang)盛、政治(zhi)民主(zhu)、人類進步緊密(mi)聯系在(zai)一起，用'學(xue)者(zhe)'、'專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)'來(lai)稱呼(hu)大(da)(da)學(xue)教(jiao)師(shi)，把(ba)大(da)(da)學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)聲望(wang)作為一個國家(jia)(jia)(jia)學(xue)術水平的(de)(de)標志(zhi)，把(ba)大(da)(da)學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)社會地位作為一面(mian)文(wen)(wen)明建設的(de)(de)鏡子。

　　其三(san)，大學(xue)教(jiao)師(shi)，既是教(jiao)育工作者，又是社會活動(dong)家，以其專家、學(xue)者的(de)(de)身分，對(dui)科學(xue)、文(wen)化、經濟、政治的(de)(de)遠(yuan)見卓識，參與社會活動(dong)，直接為社會服務。在現(xian)代信息社會中，大學(xue)教(jiao)師(shi)對(dui)社會改革(ge)的(de)(de)高見，對(dui)重大事件的(de)(de)評(ping)論，在報(bao)刊(kan)電(dian)臺(tai)上，占有重要(yao)的(de)(de)地(di)位，起著輿論導向(xiang)的(de)(de)作用。

　　由此可見，大學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)社會(hui)地位，就其實(shi)質來說(shuo)，不(bu)(bu)是人(ren)為(wei)規定的(de)等(deng)級(ji)，而是由其對(dui)社會(hui)的(de)作用(yong)與貢獻(xian)決定的(de)。中華民族，歷來有'尊(zun)師(shi)(shi)重教(jiao)(jiao)(jiao)'的(de)良好傳統(tong)。人(ren)民對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，懷著(zhu)素樸的(de)崇敬感情(qing)。碩學(xue)(xue)宏(hong)儒，有著(zhu)更高(gao)的(de)社會(hui)地位，因為(wei)他們代表著(zhu)學(xue)(xue)問道德(de)。所(suo)謂(wei)'道之(zhi)所(suo)存，師(shi)(shi)之(zhi)所(suo)存也(ye)',即使(shi)是剝(bo)削(xue)階(jie)級(ji)最高(gao)的(de)統(tong)治者帝王，對(dui)于自己的(de)老(lao)師(shi)(shi)，也(ye)不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)'執弟子禮',所(suo)謂(wei)'當其為(wei)師(shi)(shi)，則(ze)弗(fu)臣也(ye)',以表示對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)誨自己的(de)師(shi)(shi)長的(de)尊(zun)敬。

　　二、大(da)學(xue)教(jiao)師的任務

　　高等學(xue)校一般有三(san)個基本職(zhi)能，第(di)一培養高級專門(men)人才；第(di)二發展科(ke)學(xue)；第(di)三(san)直接為社會服(fu)務。高等學(xue)校要實現這三(san)個本文來源：職(zhi)能，主要依靠廣(guang)大教師。

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)培(pei)養(yang)高(gao)級(ji)專(zhuan)門人才，主要是(shi)通(tong)(tong)過教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式(shi)。因此，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)主要任務。每位教(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)努(nu)力(li)教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人。根據專(zhuan)業設置，培(pei)養(yang)目標，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱，認真備課(ke)以(yi)及編寫講義教(jiao)(jiao)材，有計劃地進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，遵循大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身心(xin)發展(zhan)與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)關系的(de)(de)(de)規(gui)律(lv)，在傳(chuan)授科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)文化知識的(de)(de)(de)同時，發展(zhan)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)智能(neng)，進(jin)行思想品德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，努(nu)力(li)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。 從事教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)還必須(xu)參加一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)工(gong)(gong)(gong)作，通(tong)(tong)過科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究，不斷提高(gao)自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術水平。科(ke)(ke)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)成果可豐富教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)內容，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)提高(gao)。有的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)課(ke)題，教(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加，通(tong)(tong)過科(ke)(ke)研(yan)(yan)活動來培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究能(neng)力(li)和(he)動手操作能(neng)力(li)。可見，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究工(gong)(gong)(gong)作是(shi)相互促(cu)進(jin)的(de)(de)(de)，對于專(zhuan)任科(ke)(ke)研(yan)(yan)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)也應提倡(chang)兼做教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作。這(zhe)樣有利于培(pei)養(yang)高(gao)級(ji)專(zhuan)門人才。

　　為社會服務是(shi)現(xian)代高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)不可忽視(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)能。現(xian)代的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)與社會的(de)(de)(de)經濟發展(zhan)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)的(de)(de)(de)發展(zhan)聯系越(yue)(yue)來越(yue)(yue)緊密。科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)是(shi)第(di)一生(sheng)產力。國家許多高(gao)(gao)科(ke)技研究在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)里進行(xing)。許多新(xin)的(de)(de)(de)科(ke)技開(kai)發來自大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，然后轉(zhuan)到生(sheng)產部門進行(xing)生(sheng)產。高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為社會服務的(de)(de)(de)職(zhi)能主(zhu)要也是(shi)通過教師的(de)(de)(de)工作(zuo)實現(xian)的(de)(de)(de)。

　　大(da)學(xue)(xue)教(jiao)師直接為(wei)社會服務，有利于深入(ru)了解實際、了解社會、了解國情，理論聯系實際，增強解決問題的(de)本領(ling)，從而(er)能(neng)夠更好地提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)與科研的(de)水平，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。大(da)學(xue)(xue)教(jiao)師這三個(ge)任務，只要安排得當，必能(neng)起到互相促(cu)進的(de)作用。

職業規劃的心得體會3

　　團隊的利益高于個人的利益才是卓越(yue)的團隊

　　一年(nian)一度的大學生(sheng)職(zhi)業規劃大賽素質(zhi)拓展(zhan)訓練(lian)在風景如(ru)畫(hua)的二郎(lang)山(shan)開展(zhan)，這(zhe)次素質(zhi)拓展(zhan)訓練(lian)讓我(wo)受益匪淺，讓我(wo)學到很多東西領(ling)悟(wu)到團隊(dui)的價值人生(sheng)的意義(yi)。

　　團隊(dui)(dui)利(li)(li)益無小事，這是(shi)(shi)(shi)(shi)怎樣(yang)高(gao)度的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種定(ding)(ding)義啊!在(zai)隊(dui)(dui)友分工協(xie)作、各盡(jin)其能、高(gao)度負責(ze)，牽一(yi)(yi)(yi)發(fa)而動(dong)全身的(de)(de)(de)社會，對團隊(dui)(dui)是(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)要(yao)求?是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)求個人(ren)(ren)激(ji)發(fa)自(zi)我(wo)潛力，超越(yue)(yue)團隊(dui)(dui)目(mu)標(biao);是(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)刻認識(shi)到細節決定(ding)(ding)成敗;是(shi)(shi)(shi)(shi)始終堅持(chi)一(yi)(yi)(yi)切團隊(dui)(dui)利(li)(li)益高(gao)于個人(ren)(ren)利(li)(li)益。有(you)了(le)這些(xie)及共同(tong)目(mu)標(biao)，再加上充分的(de)(de)(de)溝通(tong)才能造就(jiu)卓越(yue)(yue)的(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)。 第一(yi)(yi)(yi)天(tian)我(wo)們(men)(men)(men)早上5點多 就(jiu)起床迎接激(ji)動(dong)又興奮地素(su)質(zhi)拓(tuo)(tuo)展(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)。 集合的(de)(de)(de)過程有(you)點長快7點才向目(mu)的(de)(de)(de)地出發(fa)，到二郎山我(wo)們(men)(men)(men)發(fa)現那太美(mei)(mei)了(le)在(zai)這樣(yang)優美(mei)(mei)的(de)(de)(de)環境中訓(xun)(xun)練(lian)在(zai)苦也覺得是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種美(mei)(mei)的(de)(de)(de)享受。到達訓(xun)(xun)練(lian)基(ji)地安頓(dun)好(hao)教練(lian)為我(wo)們(men)(men)(men)做(zuo)了(le)自(zi)我(wo)介(jie)紹帶我(wo)們(men)(men)(men)做(zuo)了(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)小游戲(xi)。重要(yao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個環節是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)每個人(ren)(ren)都給自(zi)己取了(le)一(yi)(yi)(yi)個代(dai)號(hao)，在(zai)素(su)質(zhi)拓(tuo)(tuo)展(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)中我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)切職務都不再顯現人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間都以(yi)代(dai)號(hao)相(xiang)稱(cheng)。接下(xia)來我(wo)們(men)(men)(men)明確了(le)素(su)質(zhi)拓(tuo)(tuo)展(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)融煉團隊(dui)(dui)、超越(yue)(yue)自(zi)我(wo)。我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)拓(tuo)(tuo)展(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)項目(mu)有(you)信任背(bei)摔(shuai)、高(gao)空斷橋、坎坷人(ren)(ren)生(sheng)路、翻越(yue)(yue)畢業墻。

　　信(xin)任(ren)(ren)背(bei)摔(shuai)中我深刻(ke)體會(hui)到團(tuan)(tuan)隊信(xin)任(ren)(ren)的(de)重要性。在這(zhe)(zhe)個項目中每(mei)名伙(huo)(huo)伴(ban)從(cong)1、7米的(de)高臺上背(bei)對(dui)下(xia)面倒下(xia)去(qu)，下(xia)面有(you)6組伙(huo)(huo)伴(ban)搭(da)建(jian)的(de)人梯將(jiang)其接住。試(shi)問我們正常人誰敢(gan)背(bei)對(dui)著地(di)面從(cong)高臺上跳下(xia)去(qu)，正是有(you)了伙(huo)(huo)伴(ban)的(de)支持與幫助(zhu)、有(you)了團(tuan)(tuan)隊伙(huo)(huo)伴(ban)之間的(de)信(xin)任(ren)(ren)才有(you)可(ke)能將(jiang)這(zhe)(zhe)項活(huo)動很好地(di)進行下(xia)去(qu)，也讓參與這(zhe)(zhe)項活(huo)動的(de)隊友有(you)了深刻(ke)的(de)感(gan)悟。這(zhe)(zhe)項活(huo)動不僅(jin)僅(jin)是團(tuan)(tuan)隊之間的(de)信(xin)任(ren)(ren)還有(you)隊友的(de)犧(xi)牲精神、團(tuan)(tuan)隊之間的(de)友愛與幫助(zhu)。成(cheng)為一(yi)支優秀的(de)團(tuan)(tuan)隊這(zhe)(zhe)些都是必(bi)不可(ke)少的(de)因素(su)。

　　高空(kong)斷(duan)橋(qiao)(qiao)是一項(xiang)挑戰性(xing)很高的(de)(de)(de)訓(xun)練項(xiang)目(mu)，隊(dui)友系好安全(quan)帶(dai)后爬上(shang)8米高的(de)(de)(de)跳臺(tai)(tai)然后跨(kua)越1、2米的(de)(de)(de)斷(duan)橋(qiao)(qiao)再降落下來。這項(xiang)活動可以考驗隊(dui)友的(de)(de)(de)冒險(xian)性(xing)與(yu)挑戰力。我上(shang)到8米的(de)(de)(de)高臺(tai)(tai)上(shang)走(zou)到斷(duan)橋(qiao)(qiao)盡頭的(de)(de)(de)時候(hou)也有(you)些恐懼，但我就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)死死盯住對面(mian)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)我就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)給自己一劑定(ding)心丸——我一定(ding)能到達對面(mian)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，默數三二一我就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)勇敢的(de)(de)(de)跳出去(qu)了(le)結果就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)落到了(le)對面(mian)的(de)(de)(de)跳臺(tai)(tai)上(shang)了(le)。當(dang)人(ren)(ren)們(men)面(mian)臨(lin)危險(xian)與(yu)挑戰的(de)(de)(de)時候(hou)要勇敢，要堅定(ding)，要自信不要過多猶豫(yu)。有(you)的(de)(de)(de)隊(dui)友站在跳臺(tai)(tai)上(shang)一直害怕左看(kan)看(kan)又看(kan)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不敢跳，不要猶豫(yu)勇敢一點每個人(ren)(ren)都(dou)能跳過去(qu)。人(ren)(ren)都(dou)有(you)無比強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)潛力就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)看(kan)你如(ru)何將它激發出來。學會戰勝(sheng)自己，最大(da)的(de)(de)(de)敵人(ren)(ren)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是自己，克(ke)服自己內心不利于成(cheng)功的(de)(de)(de)因素，我們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)能做最優秀的(de)(de)(de)自己。

　　坎坷人(ren)(ren)生路(lu)(lu)是一(yi)(yi)(yi)個勵(li)志感人(ren)(ren)的(de)(de)情(qing)(qing)景劇，他讓我們(men)(men)深(shen)刻(ke)的(de)(de)體會(hui)到了(le)人(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)之間的(de)(de)親情(qing)(qing)、友情(qing)(qing)、愛(ai)情(qing)(qing)。一(yi)(yi)(yi)個幸(xing)福的(de)(de)人(ren)(ren)和(he)一(yi)(yi)(yi)個的(de)(de)快(kuai)樂的(de)(de)人(ren)(ren)分別是一(yi)(yi)(yi)個盲人(ren)(ren)和(he)啞(ya)人(ren)(ren)他們(men)(men)互相攙扶演繹一(yi)(yi)(yi)場悲(bei)喜交加的(de)(de)人(ren)(ren)生故事，有(you)段(duan)啞(ya)人(ren)(ren)攙扶盲人(ren)(ren)走過(guo)一(yi)(yi)(yi)段(duan)崎嶇的(de)(de)山(shan)路(lu)(lu)。這(zhe)個活動徹底將每個人(ren)(ren)的(de)(de)心扉都打開了(le)，好(hao)多女生泣不成聲幾回(hui)到乎所有(you)的(de)(de)隊(dui)友都落(luo)淚了(le)。我們(men)(men)深(shen)刻(ke)的(de)(de)體會(hui)到人(ren)(ren)間最珍貴的(de)(de)親情(qing)(qing)、友情(qing)(qing)和(he)愛(ai)情(qing)(qing)，通過(guo)這(zhe)個活動我們(men)(men)也(ye)了(le)解到自己的(de)(de)不足(zu)，讓我們(men)(men)學(xue)會(hui)了(le)孝(xiao)順、感恩、包容……通過(guo)這(zhe)個活動每個人(ren)(ren)都好(hao)好(hao)的(de)(de)感動了(le)一(yi)(yi)(yi)回(hui)，讓我們(men)(men)體會(hui)人(ren)(ren)間感情(qing)(qing)至(zhi)深(shen)。

　　翻越(yue)(yue)畢業(ye)墻是(shi)團隊(dui)(dui)(dui)在(zai)(zai)不(bu)借(jie)助(zhu)任何外(wai)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下集(ji)體翻越(yue)(yue)4、2米高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)墻。不(bu)借(jie)助(zhu)任何外(wai)力必(bi)須搭建人梯而且教練(lian)(lian)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)有(you)了(le)時(shi)(shi)間(jian)觀念，必(bi)須在(zai)(zai)最(zui)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)里(li)完成任務，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)15分(fen)鐘以內，結(jie)(jie)果出(chu)乎我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意料我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)僅(jin)用了(le)9分(fen)1秒(miao)，可見我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)團隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力之大(da)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)團隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團結(jie)(jie)心語凝聚力之大(da)。搭建人梯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙伴(ban)(ban)有(you)2組，一(yi)(yi)(yi)組3個人我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)踩著他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肩(jian)膀與大(da)腿爬(pa)上高(gao)(gao)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)墻，最(zui)先上去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)幾個男生他們(men)負(fu)責拉(la)隊(dui)(dui)(dui)友(you)上去也發揮了(le)中流砥柱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)客服種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)困難，眾志成城終于將畢業(ye)墻跨(kua)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)腳下。其中為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)搭建人梯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙伴(ban)(ban)和(he)拉(la)隊(dui)(dui)(dui)友(you)上去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙伴(ban)(ban)付出(chu)了(le)很(hen)多很(hen)多。 拓展(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)結(jie)(jie)束了(le)，但留在(zai)(zai)心里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)震撼卻(que)是(shi)永恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。訓(xun)(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)雖短(duan)，收(shou)獲卻(que)很(hen)大(da)。回顧(gu)在(zai)(zai)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)中受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰和(he)磨練(lian)(lian)，感受頗(po)深。這次訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)次身心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)洗禮，是(shi)進一(yi)(yi)(yi)步推(tui)動(dong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)全力以赴作好各項工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力。它不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，而是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)文化(hua)、一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)精神、一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)理念;同時(shi)(shi)也是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)思維、一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)考驗、一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)氣概。真(zhen)正實現了(le)認識自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，挑(tiao)戰自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，超(chao)越(yue)(yue)自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，更熔煉了(le)一(yi)(yi)(yi)支堅強，團結(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀團隊(dui)(dui)(dui)。

　　這(zhe)次拓展訓練心得體會，總結起來(lai)有(you)(you)以(yi)下(xia)幾點：一是(shi)(shi)分(fen)層管理(li)、明確領導極其(qi)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。每個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)職(zhi)責確定(ding)之后，各司其(qi)職(zhi)，有(you)(you)利于明確責任(ren)，發揮個(ge)(ge)體的(de)(de)(de)(de)(de)主觀能動(dong)性，使(shi)其(qi)既知道自己應(ying)該做(zuo)什么，又思考(kao)怎樣做(zuo)好。二是(shi)(shi)做(zuo)事要(yao)(yao)(yao)先做(zuo)計(ji)劃，再開展行動(dong)。這(zhe)就是(shi)(shi)磨刀(dao)不(bu)(bu)誤(wu)砍柴工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)。三是(shi)(shi)遇到(dao)問題應(ying)學會換位(wei)思考(kao)。在工(gong)作中，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)為(wei)表面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)(xiang)所困(kun)擾，有(you)(you)些(xie)印象(xiang)(xiang)其(qi)實(shi)是(shi)(shi)主觀的(de)(de)(de)(de)(de)臆想，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)你的(de)(de)(de)(de)(de)耐(nai)心和智慧，通過(guo)(guo)(guo)分(fen)析、判斷，充分(fen)了解它的(de)(de)(de)(de)(de)本質，通過(guo)(guo)(guo)組(zu)(zu)織(zhi)、協(xie)調達(da)到(dao)目(mu)標，通過(guo)(guo)(guo)溝通交流，才(cai)能建立多(duo)贏的(de)(de)(de)(de)(de)局面(mian)。四(si)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)學會相(xiang)互配合。在工(gong)作中，各單位(wei)之間需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)溝通和信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)共享，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)相(xiang)互配合和協(xie)調，形成(cheng)(cheng)力量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)整合才(cai)能完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)共同的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)。五是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)因才(cai)適用。要(yao)(yao)(yao)看到(dao)差異(yi)(yi)(yi)，容納差異(yi)(yi)(yi)，協(xie)調差異(yi)(yi)(yi)，利用差異(yi)(yi)(yi)，在差異(yi)(yi)(yi)中取長(chang)補短，在差異(yi)(yi)(yi)中塑造一個(ge)(ge)完(wan)(wan)美的(de)(de)(de)(de)(de)集體、完(wan)(wan)美的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)。六是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)以(yi)大局為(wei)重(zhong)。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)集體是(shi)(shi)臨時(shi)組(zu)(zu)織(zhi)起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，每個(ge)(ge)人都有(you)(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)性格特(te)點、生活(huo)(huo)習慣、喜(xi)好、長(chang)處和短處，這(zhe)些(xie)習慣，有(you)(you)些(xie)對團(tuan)隊(dui)(dui)有(you)(you)利，有(you)(you)些(xie)對團(tuan)隊(dui)(dui)有(you)(you)害(hai)。在實(shi)際工(gong)作中要(yao)(yao)(yao)正確區(qu)分(fen)個(ge)(ge)人和團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)利益，不(bu)(bu)能把(ba)生活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良習慣帶到(dao)工(gong)作中來(lai)，要(yao)(yao)(yao)積(ji)極、快速的(de)(de)(de)(de)(de)轉換自己的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色(se)和心態(tai)，準確定(ding)位(wei)，服從(cong)安排。為(wei)了完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，我(wo)們必(bi)須遵(zun)守紀律，團(tuan)結協(xie)作，揚長(chang)避短，甘于奉獻。

職業規劃的心得體會4

　　SWOT分(fen)(fen)析(xi)(xi)又稱(cheng)態(tai)勢(shi)分(fen)(fen)析(xi)(xi)法(fa)，就是把(ba)內外環境所形成的優勢(shi)（Strength）、劣勢(shi)（Weakness）、機會（Opportunity）、威脅（Threat）結合(he)起來進行(xing)分(fen)(fen)析(xi)(xi)，以尋找適合(he)自(zi)身發(fa)展的戰略和策略的方法(fa)。

　　作為即將畢業的(de)大(da)學生，用SWOT分析(xi)法仔細分析(xi)自(zi)己(ji)的(de)各方面情(qing)況，了解自(zi)己(ji)的(de)優缺點，才能準(zhun)確定位(wei)，找準(zhun)適合自(zi)己(ji)的(de)方向，把握(wo)好人(ren)生的(de)方向標(biao)。

　　一、我的競爭優勢（Strength）

　　根據(ju)“中國才儲MBTI”的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)報(bao)告指出，我是一(yi)個屬(shu)于“ISTJ（即內向、感(gan)覺、思考、判斷）”類型的(de)(de)(de)人(ren)。而這一(yi)類人(ren)所具有(you)的(de)(de)(de)優勢(shi)為：辦事精確(que)(que)，希望(wang)第(di)一(yi)次(ci)就能把工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)好(hao)；樂意(yi)遵(zun)循確(que)(que)定的(de)(de)(de)日常安排和(he)傳統的(de)(de)(de)方針政策，是組織忠誠的(de)(de)(de)維護者(zhe)、支持者(zhe)；每次(ci)都能十分(fen)專注(zhu)地把注(zhu)意(yi)力(li)集中在(zai)一(yi)個項目或任務上；特別(bie)能夠專心(xin)細致的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，可(ke)以(yi)(yi)不(bu)需要別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)獨(du)立(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)；靈敏的(de)(de)(de)組織能力(li)；一(yi)絲不(bu)茍、認(ren)真專注(zhu)地對(dui)待具體問題；事實和(he)細節；相(xiang)信傳統模(mo)式的(de)(de)(de)可(ke)取之處，并且能夠遵(zun)循傳統模(mo)式；非常強的(de)(de)(de)責(ze)任意(yi)識(shi)；別(bie)人(ren)可(ke)以(yi)(yi)信任你實現自己的(de)(de)(de)諾言；明(ming)白(bai)清晰的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)倫理；認(ren)為高效率和(he)多(duo)成果是很(hen)重要的(de)(de)(de)；可(ke)以(yi)(yi)依靠，能夠將工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)自始(shi)至終貫徹(che)到底，對(dui)實現目標有(you)毅力(li)和(he)決心(xin)；通(tong)情達理、視角(jiao)現實；有(you)穩定平和(he)的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)；有(you)沖勁和(he)闖(chuang)勁，不(bu)患(huan)得患(huan)失。

　　除了性格(ge)上的(de)(de)(de)優(you)勢外(wai)，作為80后的(de)(de)(de)新新人(ren)(ren)類，我(wo)(wo)(wo)們也(ye)有著自己獨特的(de)(de)(de)環境(jing)和(he)時(shi)代的(de)(de)(de)優(you)勢。生(sheng)活在21世紀的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們有著優(you)越的(de)(de)(de)社會(hui)生(sheng)存環境(jing)，良好的(de)(de)(de)教育，先(xian)進的(de)(de)(de)設備和(he)技術，而我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)媒體業也(ye)在欣欣向榮的(de)(de)(de)發展(zhan)著，正處于人(ren)(ren)才緊(jin)缺的(de)(de)(de)時(shi)刻(ke)，正需要我(wo)(wo)(wo)們這群年輕(qing)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)加入(ru)，所以(yi)說，只要我(wo)(wo)(wo)們足夠優(you)秀，還是很(hen)容易融入(ru)傳媒這樣的(de)(de)(de)行業當中的(de)(de)(de)。

　　針對(dui)以上(shang)這些優勢，我(wo)想我(wo)將可以制定出(chu)適(shi)合自己的(de)職業生涯規劃，設計出(chu)適(shi)合自己走(zou)的(de)一條道路。

　　二、我的競爭劣勢（Weakness）

　　因(yin)為自己(ji)(ji)屬于(yu)“ISTJ（即(ji)內向(xiang)、感(gan)覺、思考、判斷）”類型(xing)的(de)(de)人(ren)，所以(yi)(yi)(yi)決(jue)定(ding)了(le)我在(zai)(zai)以(yi)(yi)(yi)后的(de)(de)工作中存在(zai)(zai)這些(xie)劣(lie)勢：不(bu)(bu)(bu)愿意(yi)(yi)嘗試、接(jie)受新(xin)(xin)的(de)(de)和(he)未(wei)經考驗的(de)(de)觀(guan)點和(he)想(xiang)法；對(dui)變(bian)(bian)化(hua)感(gan)到不(bu)(bu)(bu)安，可(ke)能會有(you)(you)些(xie)僵硬、死板，排斥(chi)革新(xin)(xin)；對(dui)需(xu)要很長(chang)時(shi)間才(cai)能完(wan)成(cheng)的(de)(de)任務缺乏耐心；有(you)(you)時(shi)會由于(yu)近(jin)期目標而忽略長(chang)遠需(xu)要；辦(ban)事死板；必(bi)(bi)要的(de)(de)時(shi)候(hou)難以(yi)(yi)(yi)或不(bu)(bu)(bu)愿適應(ying)新(xin)(xin)境況；難以(yi)(yi)(yi)看到問題的(de)(de)整體以(yi)(yi)(yi)及行為的(de)(de)長(chang)遠影響；對(dui)于(yu)方針或決(jue)定(ding)將會對(dui)別(bie)人(ren)造成(cheng)什么樣的(de)(de)影響缺乏敏感(gan)；需(xu)要的(de)(de)時(shi)候(hou)不(bu)(bu)(bu)愿意(yi)(yi)改(gai)變(bian)(bian)努(nu)力(li)的(de)(de)方向(xiang)或調整投入的(de)(de)多(duo)少(shao)；不(bu)(bu)(bu)愿意(yi)(yi)促(cu)成(cheng)必(bi)(bi)要的(de)(de)改(gai)變(bian)(bian)，不(bu)(bu)(bu)愿意(yi)(yi)支持有(you)(you)風(feng)險的(de)(de)行為；見到實(shi)際應(ying)用后的(de)(de)結果才(cai)肯接(jie)受新(xin)(xin)觀(guan)點；不(bu)(bu)(bu)能理解與他(ta)們自己(ji)(ji)的(de)(de)要求(qiu)(qiu)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)要求(qiu)(qiu)；對(dui)自己(ji)(ji)及自己(ji)(ji)對(dui)組織的(de)(de)貢獻估(gu)計過低；斗志(zhi)不(bu)(bu)(bu)足，容(rong)易(yi)松懈(xie)，通常不(bu)(bu)(bu)愿付出過多(duo)的(de)(de)努(nu)力(li)；在(zai)(zai)壓力(li)和(he)挫折(zhe)面前不(bu)(bu)(bu)夠堅持。

　　性格的(de)劣勢(shi)是自身本性決定(ding)的(de)，而外部(bu)環境(jing)所造成的(de)劣勢(shi)也(ye)很多(duo)(duo)。首(shou)先，隨著觀眾(zhong)對(dui)傳(chuan)(chuan)媒的(de)要求(qiu)越來越高，傳(chuan)(chuan)媒業對(dui)工作人員(yuan)的(de)要求(qiu)也(ye)越來越高，自己已經具有的(de)知識滿足不(bu)了需(xu)求(qiu)方；其次，自己所處的(de)環境(jing)限制較(jiao)多(duo)(duo)；此外，同行業的(de)競(jing)爭(zheng)十分激烈，自己的(de)能力在(zai)某些(xie)程度上不(bu)如(ru)別(bie)人，競(jing)爭(zheng)的(de)核心能力不(bu)夠(gou)強(qiang)。

　　面(mian)對這么(me)(me)許多的(de)劣(lie)勢(shi)，我(wo)應(ying)(ying)當(dang)揚(yang)長(chang)避短(duan)，選擇一(yi)份能夠(gou)發(fa)揮我(wo)優勢(shi)的(de)工作(zuo)，盡量(liang)避免自己(ji)(ji)的(de)劣(lie)勢(shi)，并(bing)盡量(liang)改正。有些劣(lie)勢(shi)是(shi)性格本身決定的(de)，可能已(yi)經(jing)定型，那么(me)(me)我(wo)就(jiu)應(ying)(ying)準(zhun)確定位自己(ji)(ji)，開辟一(yi)條(tiao)可以展(zhan)現自己(ji)(ji)優勢(shi)的(de)舞臺(tai)。

　　三、我的競爭機會（Opportunity）

　　就傳媒這個大環境來說，提供給我的機會還是很多的。

　　第一，二十一世(shi)紀的(de)傳媒(mei)(mei)業(ye)已經(jing)不再僅僅是原(yuan)來的(de)報紙、廣播(bo)和(he)電(dian)視(shi)了，新(xin)(xin)新(xin)(xin)的(de)傳播(bo)媒(mei)(mei)介的(de)出現(xian)給我們提供了很多(duo)機會，諸如網(wang)(wang)絡、數(shu)字電(dian)視(shi)等等。網(wang)(wang)絡全球(qiu)化的(de)普(pu)及(ji)趨勢，為傳媒(mei)(mei)人(ren)提供了諸多(duo)展示自(zi)我表現(xian)自(zi)我的(de)機會。不同的(de)傳播(bo)媒(mei)(mei)介給我們提供了更(geng)為寬(kuan)廣的(de)就業(ye)空間。

　　第(di)二，隨著網絡技術的(de)(de)(de)發展(zhan)，我們80后接受新(xin)(xin)鮮(xian)(xian)事物的(de)(de)(de)途(tu)徑更加簡(jian)便快(kuai)捷了，我們把握(wo)著最新(xin)(xin)的(de)(de)(de)信息因素，有著最新(xin)(xin)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)思維方式(shi)(shi)，我們的(de)(de)(de)出(chu)現必將(jiang)為傳媒業(ye)注入新(xin)(xin)鮮(xian)(xian)的(de)(de)(de)活力。

　　第三，就我自(zi)身而言，作(zuo)為一(yi)個編(bian)導專業的(de)(de)(de)(de)學生，我不(bu)但掌握了編(bian)導、主持、采(cai)訪的(de)(de)(de)(de)專業知識，還具(ju)備了采(cai)寫、編(bian)輯的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，我想我是具(ju)有“采(cai)、編(bian)、播(bo)”三位一(yi)體，全(quan)方位工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)，而這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)正是社(she)會(hui)所需要的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)也賦予(yu)了我勝人一(yi)籌(chou)的(de)(de)(de)(de)競爭機會(hui)。

　　第四(si)，隨(sui)著2008年奧(ao)運(yun)的(de)(de)(de)(de)來臨，大(da)量的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)(hui)在等待著我們去把握。中央電視臺的(de)(de)(de)(de)奧(ao)運(yun)主持的(de)(de)(de)(de)招(zhao)聘，奧(ao)運(yun)會(hui)(hui)(hui)志愿者的(de)(de)(de)(de)報(bao)名、奧(ao)運(yun)新聞的(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)報(bao)道(dao)等等，奧(ao)運(yun)產業(ye)的(de)(de)(de)(de)啟動無疑(yi)可以帶我們許多(duo)機(ji)會(hui)(hui)(hui)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)(hui)人人平等，我們應當好好把握，認真考慮面對奧(ao)運(yun)這樣(yang)一(yi)個大(da)的(de)(de)(de)(de)新聞點，我們應當如(ru)何(he)處理。

　　四、我的競爭威脅（Threat）

　　在(zai)一個競爭的(de)環境之(zhi)下(xia)就必然存在(zai)著(zhu)四面的(de)威脅。

　　首先，新聞專業(ye)的人(ren)才越來也多，天外有天，優(you)秀的新聞人(ren)才一(yi)個強似一(yi)個，面對(dui)這(zhe)么多的威脅(xie)不提高自(zi)身，不增強自(zi)信是絕對(dui)不行(xing)的。同行(xing)的競爭、各個媒體之間的競爭都(dou)會讓自(zi)己覺(jue)得很(hen)受威脅(xie)，壓力很(hen)大(da)。

　　其次，隨著中國(guo)加入(ru)WTO，國(guo)外諸(zhu)多(duo)媒(mei)體(ti)不斷流(liu)入(ru)，中國(guo)各大(da)媒(mei)體(ti)面臨著巨(ju)大(da)的(de)壓力，與其說這(zhe)是(shi)一次競(jing)(jing)爭機(ji)會不如說這(zhe)是(shi)中國(guo)媒(mei)體(ti)的(de)競(jing)(jing)爭威脅。同(tong)樣這(zhe)也給即將(jiang)畢業的(de)我(wo)們(men)帶來了巨(ju)大(da)的(de)威脅，壓力可想而知。

　　此外，在這個(ge)人(ren)滿為患的(de)工作(zuo)環境體(ti)制下，我們(men)的(de)想(xiang)要插進一個(ge)個(ge)龐大(da)的(de)隊伍當中并非易事。剛剛畢業的(de)我們(men)既沒有(you)實際(ji)操作(zuo)的(de)經驗，也沒有(you)多年的(de)工作(zuo)經驗，面對(dui)層(ceng)層(ceng)阻礙，想(xiang)要殺出重圍，是要花費一番功(gong)夫(fu)的(de)。

　　五、我的發展戰略

　　從以上的分析可以看出(chu)，即將畢業的我在很大程度上是處于劣勢(shi)的。因此(ci)，必(bi)須根據實際制定自(zi)己(ji)的發展(zhan)戰略。這(zhe)樣才(cai)能發揮自(zi)身的優勢(shi)，正視自(zi)身的劣勢(shi)，及時(shi)抓住機(ji)遇，有效規避風險，從而更好(hao)地適應環境的變化以實現可持續(xu)性(xing)發展(zhan)。

　　第一(yi)，突出(chu)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)專長，打造自(zi)(zi)己(ji)(ji)與(yu)眾(zhong)不同之處。在與(yu)別(bie)(bie)(bie)人競爭時，展(zhan)示自(zi)(zi)己(ji)(ji)與(yu)眾(zhong)不同之處是(shi)立足之本。別(bie)(bie)(bie)人能做(zuo)到的(de)(de)(de)我(wo)(wo)也能做(zuo)得(de)很好，別(bie)(bie)(bie)人不能做(zuo)到的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)依然能夠做(zuo)得(de)很出(chu)色，這就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)競爭的(de)(de)(de)有力武器。強(qiang)化自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)優勢(shi)，突出(chu)特點，將會讓別(bie)(bie)(bie)人對自(zi)(zi)己(ji)(ji)刮(gua)目相看(kan)。我(wo)(wo)希望自(zi)(zi)己(ji)(ji)能夠做(zuo)一(yi)名“采編播(bo)”三位一(yi)體的(de)(de)(de)節目主(zhu)持人，一(yi)個(ge)多面能手，全面將自(zi)(zi)己(ji)(ji)打造成為一(yi)個(ge)復合型的(de)(de)(de)人才。

　　第二，多多鍛煉，獲取更多實(shi)(shi)習(xi)經(jing)驗(yan)(yan)。工作經(jing)驗(yan)(yan)對于(yu)傳媒人來(lai)說(shuo)是(shi)至(zhi)關重要(yao)的(de)。在大學四年當中(zhong)如何(he)獲得(de)充足的(de)經(jing)驗(yan)(yan)，如何(he)充實(shi)(shi)自己，一直是(shi)我(wo)(wo)深思(si)的(de)問題。我(wo)(wo)參(can)加過(guo)很(hen)多社會實(shi)(shi)踐(jian)，在電視臺(tai)的(de)新聞欄目(mu)、娛樂欄目(mu)都實(shi)(shi)習(xi)過(guo)，廣告包裝策劃公司也實(shi)(shi)習(xi)過(guo)，應該說(shuo)，我(wo)(wo)所擁有的(de)實(shi)(shi)習(xi)經(jing)驗(yan)(yan)還是(shi)很(hen)豐富(fu)的(de)。我(wo)(wo)所做的(de)就是(shi)要(yao)認真(zhen)總結自己的(de)經(jing)驗(yan)(yan)，從中(zhong)獲取知識。

　　第三，學會推(tui)銷自(zi)己(ji)(ji)。空有一身本領(ling)還不夠，在著力提高自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)內涵(han)素(su)養之(zhi)后(hou)還需要學會對外推(tui)銷自(zi)己(ji)(ji)，樹(shu)立自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)品牌形象。傳播學的(de)(de)知識在這里可以學以致用(yong)，打造自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)品牌，推(tui)銷自(zi)己(ji)(ji)，讓自(zi)己(ji)(ji)嘗(chang)試成功。

　　第(di)四，放遠(yuan)眼光，長(chang)遠(yuan)打(da)算。根據自(zi)(zi)己(ji)(ji)的性(xing)格選擇(ze)適合自(zi)(zi)己(ji)(ji)的、自(zi)(zi)己(ji)(ji)感興趣的崗位。切不(bu)(bu)(bu)可因一(yi)時興起而(er)誤打(da)誤撞(zhuang)。一(yi)旦(dan)選擇(ze)了就(jiu)要全身心的投入，全力做(zuo)好(hao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的工作(zuo)。不(bu)(bu)(bu)可好(hao)高騖遠(yuan)，不(bu)(bu)(bu)愿意(yi)在(zai)縣市級的傳媒單位就(jiu)職，應當放寬視野，為自(zi)(zi)己(ji)(ji)開拓出更(geng)寬廣的未來。

　　面對殘酷的(de)競爭和強烈的(de)沖擊，面對難(nan)得(de)的(de)機遇，我將(jiang)與自身的(de)實際(ji)現狀結(jie)合，制定自己的(de)發展戰略(lve)，突出自己的(de)個性特色，這樣才會有立足(zu)之地、生存(cun)之本。

職業規劃的心得體會5

　　我(wo)認為職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)應該是(shi)動態(tai)的而不(bu)(bu)是(shi)靜態(tai)的。我(wo)們處在(zai)一(yi)個(ge)不(bu)(bu)斷變化的環境中。不(bu)(bu)斷關注(zhu)與我(wo)的職(zhi)(zhi)業相(xiang)關的發展狀(zhuang)況和(he)不(bu)(bu)斷的對(dui)計劃(hua)(hua)做出修正是(shi)必不(bu)(bu)可少的。從這個(ge)角度講,建立職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)書是(shi)相(xiang)當(dang)必要的。

　　所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃和(he)(he)具體行動(dong)都(dou)具有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈活機動(dong)空間。在(zai)(zai)原(yuan)有(you)判斷和(he)(he)規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上,我會根據環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化和(he)(he)目標執行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整和(he)(he)修正我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃,從(cong)而真正地對我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)發(fa)展(zhan)起到(dao)(dao)促進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態是(shi)(shi)成功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)半。一(yi)個(ge)消(xiao)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態，病貓(mao)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態是(shi)(shi)永遠不(bu)能成功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生也是(shi)(shi)黑暗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，看不(bu)到(dao)(dao)未來。今(jin)后想(xiang)成就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)一(yi)番事(shi)業(ye)(ye)，你就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)要做(zuo)(zuo)別人不(bu)想(xiang)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，別人不(bu)能做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，別人認為(wei)沒有(you)希望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，別人認為(wei)平(ping)庸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。職業(ye)(ye)本身不(bu)是(shi)(shi)卑微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)卑微。第一(yi)，結合自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)實(shi)際情況(kuang)考慮。首(shou)先要去、認清自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)是(shi)(shi)怎(zen)么(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，學什么(me)(me)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能力怎(zen)么(me)(me)樣(yang)(yang)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)適合在(zai)(zai)那方(fang)面(mian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。有(you)什么(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)愿望。所以我們應該將自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)擺(bai)在(zai)(zai)一(yi)個(ge)合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置上。來正確看待自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)。最后將自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態歸零(ling)。不(bu)管在(zai)(zai)哪里工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，這個(ge)是(shi)(shi)很有(you)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，打個(ge)比方(fang)，知識和(he)(he)能力就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)像一(yi)瓶(ping)(ping)水(shui)(shui)。可能剛開始(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候水(shui)(shui)沒有(you)一(yi)瓶(ping)(ping)子(zi)(zi)(zi)(zi)，當工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)了，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累經(jing)驗(yan)相當于在(zai)(zai)原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瓶(ping)(ping)子(zi)(zi)(zi)(zi)里面(mian)注入(ru)水(shui)(shui)，如(ru)果(guo)水(shui)(shui)在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)之前是(shi)(shi)瓶(ping)(ping)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)2/3，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)之后注滿(man)瓶(ping)(ping)子(zi)(zi)(zi)(zi)也只能注入(ru)1/3的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)，意味著在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)上學到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，經(jing)驗(yan)只有(you)1/3。如(ru)果(guo)把(ba)瓶(ping)(ping)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)倒掉(diao)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)之后從(cong)零(ling)開始(shi)(shi)注水(shui)(shui)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)能注滿(man)瓶(ping)(ping)子(zi)(zi)(zi)(zi)，學到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，經(jing)驗(yan)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)越多(duo)。有(you)出才(cai)有(you)進，得到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)比別人多(duo)。

　　第二，不要(yao)(yao)(yao)(yao)低(di)估(gu)自己(ji)的(de)能(neng)力。作為(wei)大(da)學生，不要(yao)(yao)(yao)(yao)看(kan)低(di)自己(ji)正確看(kan)待自己(ji)。能(neng)上大(da)學說明我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)知識(shi)需要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)一(yi)定的(de)智力，大(da)學生有(you)(you)(you)2個條件(jian)是可以驕(jiao)傲的(de)：其一(yi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)年輕，其二，我(wo)(wo)(wo)們(men)沒有(you)(you)(you)錢(qian)。年輕是我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)資(zi)本(ben)，我(wo)(wo)(wo)們(men)有(you)(you)(you)許多的(de)機會(hui)(hui)，做自己(ji)想做的(de)事。今天你(ni)被炒魷魚了(le)，明天你(ni)失(shi)敗了(le)。我(wo)(wo)(wo)們(men)還可以重新再來，我(wo)(wo)(wo)們(men)有(you)(you)(you)足夠的(de)時間和精力完成我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)目標。我(wo)(wo)(wo)們(men)有(you)(you)(you)好(hao)的(de)體(ti)魄(po)。我(wo)(wo)(wo)們(men)沒有(you)(you)(you)錢(qian)，有(you)(you)(you)人(ren)會(hui)(hui)笑，沒有(you)(you)(you)錢(qian)還很驕(jiao)傲嗎？正因(yin)為(wei)沒有(you)(you)(you)錢(qian)，我(wo)(wo)(wo)們(men)才有(you)(you)(you)賺錢(qian)的(de)欲望，誰也不想當啃老族。每個人(ren)的(de)能(neng)力，智力因(yin)人(ren)而異。我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)學會(hui)(hui)利用自己(ji)的(de)優勢，特長。只要(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)為(wei)企(qi)業公(gong)司創(chuang)造財富，我(wo)(wo)(wo)們(men)就能(neng)成功，相信自己(ji)。

　　雖然(ran)(ran)我(wo)(wo)們現在每個人都根據(ju)自(zi)(zi)己的(de)(de)情況寫下(xia)了職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃書或者有了比較明確的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯目(mu)標,但是隨著職(zhi)業(ye)的(de)(de)變(bian)(bian)化、個人興趣(qu)的(de)(de)改變(bian)(bian)及(ji)其他各方面(mian)因素的(de)(de)影響,個人的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯是會發生(sheng)變(bian)(bian)化的(de)(de),這就(jiu)要(yao)求我(wo)(wo)們要(yao)隨著形勢的(de)(de)變(bian)(bian)化靈活(huo)的(de)(de)改變(bian)(bian)自(zi)(zi)己的(de)(de)規劃方案。當然(ran)(ran),其中階段性(xing)的(de)(de)方案及(ji)實(shi)施細節(jie)問題也(ye)要(yao)隨之調(diao)整,也(ye)就(jiu)是說我(wo)(wo)們要(yao)一直堅(jian)持"與時俱進"的(de)(de)態度來(lai)看待自(zi)(zi)己的(de)(de)規劃。

職業規劃的心得體會6

　　踏著時光(guang)車輪(lun)，我已走到20歲的年輪(lun)邊(bian)界。

　　駐足觀(guan)望(wang)，電子、網絡鋪(pu)天(tian)蓋地(di)，知識信息飛速(su)發展，科(ke)技浪潮源源不絕，人才競爭日(ri)益激烈，形形色(se)色(se)人物競赴出場，不禁感嘆，這(zhe)世界(jie)變(bian)化(hua)好(hao)快(kuai)。身處信息世界(jie)，作為一名當(dang)代大學生，我不由得考慮(lv)起自己的未來。在機遇與挑戰粉墨登(deng)場的未來社會里，我究竟該扮(ban)演如何一個角色(se)呢？

　　水無(wu)點(dian)滴(di)量的(de)積累(lei)(lei)，難(nan)成大江河。人無(wu)點(dian)滴(di)量的(de)積累(lei)(lei)，難(nan)成大氣候。沒(mei)有(you)(you)兢兢業業的(de)辛苦(ku)付(fu)出，哪里(li)來甘(gan)甜(tian)歡暢(chang)的(de)成功的(de)喜悅？沒(mei)有(you)(you)勤(qin)勤(qin)懇懇的(de)刻(ke)苦(ku)鉆研，哪里(li)來震撼人心的(de)累(lei)(lei)累(lei)(lei)碩果？只有(you)(you)付(fu)出，才能有(you)(you)收獲。

　　未來，掌(zhang)握(wo)在自(zi)(zi)己(ji)(ji)手(shou)中(zhong)。由此(ci)，想起(qi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)走(zou)過(guo)歲月中(zhong)的(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)，我(wo)(wo)不(bu)禁有些慚愧。我(wo)(wo)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)以往(wang)在學業、文體(ti)、社團(tuan)活動中(zhong)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)不(bu)是很(hen)滿意。我(wo)(wo)發(fa)現(xian)我(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)惰性較(jiao)大，平日里總(zong)有些倦怠、懶散，學習、做事精力不(bu)夠(gou)集中(zhong)，效率(lv)不(bu)高，態度(du)也不(bu)夠(gou)專注。倘若(ruo)不(bu)改(gai)正，這很(hen)可能會導致我(wo)(wo)最終庸(yong)碌無(wu)為。不(bu)過(guo)還好(hao)，我(wo)(wo)還有改(gai)進的(de)(de)(de)機會。否則(ze)，豈(qi)不(bu)遺憾終生(sheng)(sheng)？一(yi)本書中(zhong)這樣(yang)寫到(dao)：一(yi)個不(bu)能靠自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)能力改(gai)變命運的(de)(de)(de)人，是不(bu)幸的(de)(de)(de)，也是可憐(lian)的(de)(de)(de)，因為這些人沒有把命運掌(zhang)握(wo)在自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)手(shou)中(zhong)，反而(er)成(cheng)為命運的(de)(de)(de)奴隸(li)。而(er)人的(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)中(zhong)究竟(jing)有多(duo)少個春秋，有多(duo)少事是值(zhi)得(de)回憶和紀念的(de)(de)(de)。生(sheng)(sheng)命就像一(yi)張白紙，等待著我(wo)(wo)們去描(miao)繪，去譜(pu)寫。

　　而如今，身為大(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)我(wo)們(men)，在一天天消(xiao)磨時光的(de)(de)(de)日子(zi)里，不(bu)如抓緊時間(jian)多學一些知識(shi)來充實自(zi)己。人的(de)(de)(de)大(da)(da)學時光一生(sheng)中(zhong)(zhong)也許就一次，不(bu)把握好，將來自(zi)己一定回追悔莫及。有了(le)目標，才會有動力(li)。在學習職業生(sheng)涯規(gui)劃的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)我(wo)學到(dao)了(le)很多：

　　首先(xian)，職業(ye)生涯規劃(hua)要進行自我(wo)定位。

　　自(zi)我(wo)分(fen)析(xi)、自(zi)我(wo)定位是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)(de)首要(yao)環節，它(ta)決(jue)定著個人(ren)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，也決(jue)定著職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)(de)成敗。求職(zhi)之(zhi)前(qian)先(xian)要(yao)進行職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃，進行職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃之(zhi)前(qian)先(xian)要(yao)進行準確的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)定位。先(xian)要(yao)弄清(qing)自(zi)己(ji)想要(yao)干(gan)什么、能(neng)(neng)干(gan)什么，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)興趣、才能(neng)(neng)、學識適合干(gan)什么。可通過自(zi)我(wo)分(fen)析(xi)與可的(de)(de)(de)(de)量表工(gong)具的(de)(de)(de)(de)測(ce)量，評估(gu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)傾向(xiang)、能(neng)(neng)力(li)傾向(xiang)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)價值觀(guan)，這是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)(de)基礎。

　　其(qi)次，職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃是一個動態變化過程。

　　當今社會處于激(ji)烈的(de)(de)(de)變化(hua)過程中，大學畢(bi)業(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)觀(guan)念(nian)也(ye)要相應(ying)地改變，打(da)破傳統的(de)(de)(de)＂一(yi)業(ye)定(ding)終身(shen)＂的(de)(de)(de)理(li)念(nian)，就(jiu)業(ye)、再就(jiu)業(ye)是(shi)大趨勢，職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃也(ye)隨之根據各(ge)種(zhong)變化(hua)來調整(zheng)。所以環境的(de)(de)(de)變化(hua)導致自我觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)變化(hua)，反(fan)映到職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃上來，就(jiu)不能一(yi)次(ci)把終生(sheng)的(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)每一(yi)個具體細節(jie)都確定(ding)下來。

　　再者，大學畢業(ye)生職業(ye)生涯規劃的重點內容是職業(ye)準備、職業(ye)選擇與職業(ye)適(shi)應。從職業(ye)生涯發展過程來看，職業(ye)生涯發展經歷(li)了不同時期(qi)，一種(zhong)觀(guan)點認為(wei)職業(ye)生涯的階段主要(yao)可分為(wei)：

　　1、職業(ye)(ye)(ye)準備(bei)(bei)期(qi)：職業(ye)(ye)(ye)準備(bei)(bei)期(qi)是(shi)形成了較為明確的職業(ye)(ye)(ye)意向后，從(cong)事職業(ye)(ye)(ye)的心理(li)、知識、技能的準備(bei)(bei)以及等待就(jiu)業(ye)(ye)(ye)機會。每個擇(ze)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)都有選擇(ze)一份理(li)想職業(ye)(ye)(ye)的愿望與要求(qiu)，準備(bei)(bei)充分的就(jiu)能夠(gou)很快(kuai)地(di)(di)找到自己(ji)理(li)想的職業(ye)(ye)(ye)，順利地(di)(di)進入(ru)職業(ye)(ye)(ye)角色；

　　2、職業(ye)選擇(ze)期(qi)：這是實際選擇(ze)職業(ye)的時(shi)期(qi)，也是由潛在的勞動者(zhe)(zhe)變為現(xian)實勞動者(zhe)(zhe)的關(guan)鍵時(shi)期(qi)。職業(ye)選擇(ze)不(bu)僅(jin)僅(jin)是個人挑選職業(ye)的過程，也是社(she)會挑選勞動者(zhe)(zhe)的過程，只有(you)個人與社(she)會成(cheng)功結合、相互(hu)認可，職業(ye)選擇(ze)才會成(cheng)功。

　　3、職業(ye)(ye)(ye)適應(ying)期：擇業(ye)(ye)(ye)者剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)踏上工作崗位(wei)，存在一(yi)個適應(ying)過(guo)程，要完成(cheng)從一(yi)個擇業(ye)(ye)(ye)者到一(yi)個職業(ye)(ye)(ye)工作者的(de)(de)角色轉換。要盡快(kuai)適應(ying)新的(de)(de)角色、新的(de)(de)工作環境、工作方式、人際關系等。

　　4、職(zhi)(zhi)業(ye)穩(wen)定期：這一時(shi)期，個(ge)人的職(zhi)(zhi)業(ye)活動(dong)能力處于(yu)最旺盛(sheng)時(shi)期，是創造業(ye)績、成(cheng)就(jiu)事(shi)業(ye)的黃金時(shi)期。當然(ran)職(zhi)(zhi)業(ye)穩(wen)定是相對的，在科學(xue)技術發展迅(xun)速、人才流動(dong)加快的今天，就(jiu)業(ye)單位與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)崗位發生變化是很正常的。

　　5、職業(ye)(ye)結束(shu)期：由于年齡或身體(ti)狀況原因，逐漸(jian)減弱職業(ye)(ye)活動能力與職業(ye)(ye)興(xing)趣，從而結束(shu)職業(ye)(ye)生涯。

　　大(da)學畢業生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃的(de)(de)側(ce)重(zhong)點在職(zhi)(zhi)業準備、職(zhi)(zhi)業選(xuan)擇、職(zhi)(zhi)業適應三個(ge)階段。大(da)學生(sheng)(sheng)要對職(zhi)(zhi)業進行物質、心理(li)、知識、技能等各方(fang)面充分的(de)(de)準備，還要根據各方(fang)面的(de)(de)分析與自己的(de)(de)職(zhi)(zhi)業錨合(he)理(li)客觀(guan)地對職(zhi)(zhi)業做出選(xuan)擇。對即將踏入的(de)(de)職(zhi)(zhi)業活動(dong)(dong)要有一定的(de)(de)合(he)理(li)的(de)(de)心理(li)預期(qi)，包(bao)括工作(zuo)(zuo)的(de)(de)性質、勞動(dong)(dong)強度、工作(zuo)(zuo)時間、工作(zuo)(zuo)方(fang)式、同事(shi)以及上下級關系都要快速適應，迅(xun)速成(cheng)為一個(ge)成(cheng)功的(de)(de)職(zhi)(zhi)業者。

職業規劃的心得體會7

　　時光飛逝(shi)，眨眼之(zhi)間，三年(nian)的中專學生活(huo)即將(jiang)過去。馬上(shang)面臨的就(jiu)將(jiang)是緊張的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)或專插本再讀考(kao)試的問題。在(zai)剛開學之(zhi)際，開設了《大(da)學生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導》這門課程，而在(zai)第二年(nian)，我(wo)們也開設了《中職(zhi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃》，提(ti)前為我(wo)們接下來的考(kao)慮的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向打下了基礎。

　　通(tong)過這幾周的(de)課程，結合目(mu)前(qian)的(de)就業形勢以及本人的(de)一些求職(zhi)經歷，我得(de)到(dao)了以下心得(de)：

　　一、確(que)定合理(li)的就業(ye)目(mu)標(biao)和則業(ye)標(biao)準

　　二、身體(ti)素(su)質、知識、能力(li)和技能準備

　　在就業(ye)(ye)準備(bei)期應該做到:學(xue)好專(zhuan)業(ye)(ye)知識；參加有關(guan)的科技(ji)(ji)活(huo)(huo)動和科研活(huo)(huo)動；結合專(zhuan)業(ye)(ye)參加社會實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動；認真進行專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)習；認真做好畢業(ye)(ye)設計(ji)和論(lun)文等。能力(li)準備(bei)是大(da)學(xue)生就業(ye)(ye)的關(guan)鍵。同時，學(xue)生除了學(xue)好專(zhuan)業(ye)(ye)基礎知識外，還要多參加有益的校園文化活(huo)(huo)動和社會實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動，在活(huo)(huo)動中不(bu)斷提高能力(li)和技(ji)(ji)能，為就業(ye)(ye)準備(bei)奠(dian)定(ding)堅實(shi)的基礎。

　　庫拉西

　　20xx級森(sen)林資源保(bao)護(hu)與管理專業(ye)

　　20xx年x月xx日

　　三、簡歷的制作

　　在擇業競爭中，決(jue)定(ding)勝敗的因素(su)(su)很多，其中求職前充分(fen)的資料準備(bei)是非常(chang)重要的一步。求職資料是畢業生綜合實(shi)力(li)、綜合素(su)(su)質最具(ju)說服力(li)的證(zheng)明。在所有準

　　前段(duan)時間(jian)，聽了一(yi)個(ge)職業規劃方面(mian)的講座(zuo)，講的非常的好，讓(rang)我(wo)有種豁然開(kai)朗的感覺，對我(wo)以后的學(xue)習生活，都(dou)有很(hen)大的幫(bang)助。

　　在這個飛速(su)發展的(de)(de)(de)社會(hui)里，本科(ke)畢(bi)業生(sheng)，甚至研究畢(bi)業生(sheng)找一份自己滿(man)意(yi)工作都不(bu)是(shi)一件容易(yi)的(de)(de)(de)事所(suo)以(yi)，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)付出更多的(de)(de)(de)汗水(shui)，去(qu)提(ti)高我(wo)(wo)們(men)自己，我(wo)(wo)們(men)沒有必(bi)要(yao)(yao)去(qu)跟(gen)別(bie)人(ren)比那(nei)些無關緊要(yao)(yao)的(de)(de)(de)東西，但是(shi)我(wo)(wo)們(men)可(ke)以(yi)用實(shi)力說話(hua)，我(wo)(wo)們(men)雖然不(bu)是(shi)碩士博(bo)士甚至博(bo)士后，但是(shi)我(wo)(wo)們(men)手上只要(yao)(yao)有能夠(gou)掌握所(suo)學科(ke)目的(de)(de)(de)實(shi)際內容，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)不(bu)會(hui)落后于(yu)別(bie)人(ren)。

　　但(dan)是這些，都是建立在我(wo)們(men)(men)有(you)(you)(you)技(ji)術，有(you)(you)(you)能力的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)之上的(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)，我(wo)們(men)(men)從(cong)現在起，就要有(you)(you)(you)我(wo)們(men)(men)自己的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，明確自己以(yi)后畢業了要干(gan)什(shen)么(me)，要怎么(me)樣才(cai)能實現自己所(suo)想要干(gan)的(de)(de)(de)事(shi)情。所(suo)以(yi)，在這中間，我(wo)們(men)(men)就要對自己的(de)(de)(de)人生有(you)(you)(you)一個合理的(de)(de)(de)規劃，把自己的(de)(de)(de)人生藍圖畫出(chu)來，我(wo)們(men)(men)才(cai)能有(you)(you)(you)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)一步(bu)一步(bu)的(de)(de)(de)去實現，那樣我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)大學才(cai)會過得充(chong)實，自己的(de)(de)(de)人生也才(cai)會少走很多彎路。

　　聽了這次講座，我(wo)(wo)(wo)才知道，以前的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)，是(shi)(shi)多么(me)的(de)(de)(de)無知，想(xiang)(xiang)著自(zi)(zi)(zi)己是(shi)(shi)好(hao)找工(gong)作的(de)(de)(de)專(zhuan)業的(de)(de)(de)學(xue)生，自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)作已經有著落了，但是(shi)(shi)現在我(wo)(wo)(wo)才知道，事實(shi)并不(bu)是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己想(xiang)(xiang)象的(de)(de)(de)那樣，對(dui)于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)來(lai)說，更加需(xu)要(yao)努力學(xue)習(xi)才是(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)帶著目標學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)，帶著工(gong)作學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)從一開始(shi)就明確(que)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)作，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)把(ba)自(zi)(zi)(zi)己應學(xue)好(hao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業知識(shi)學(xue)好(hao)，還(huan)要(yao)學(xue)習(xi)實(shi)踐社(she)(she)會(hui)知識(shi)，因為在如今的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)沒有時間來(lai)慢慢適應，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必須在這些時間里(li)，學(xue)會(hui)一切我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)盡(jin)可(ke)能學(xue)會(hui)的(de)(de)(de)東西。

　　說起(qi)(qi)職(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)，我首先要(yao)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)是(shi)我的(de)(de)時間，以前的(de)(de)學(xue)習生活中，我的(de)(de)時間觀(guan)(guan)念很差，是(shi)想(xiang)起(qi)(qi)什么(me)就(jiu)做什么(me)，很多(duo)事(shi)情，都是(shi)推給明天(tian)做，我覺得這(zhe)是(shi)我第一(yi)(yi)個需要(yao)改進的(de)(de)地方(fang)，也是(shi)我必須改進的(de)(de)地方(fang)，在一(yi)(yi)個沒有時間觀(guan)(guan)念的(de)(de)情況(kuang)下，很多(duo)事(shi)情都是(shi)做不(bu)好(hao)的(de)(de)，所以，要(yao)把自己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)習生活時間安排好(hao)。在就(jiu)是(shi)要(yao)有自己(ji)(ji)的(de)(de)目標(biao)，規(gui)范(fan)好(hao)自己(ji)(ji)的(de)(de)目標(biao)，有助于(yu)自己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)習，制定(ding)好(hao)自己(ji)(ji)的(de)(de)短(duan)期(qi)、中期(qi)、長期(qi)目標(biao)，把自己(ji)(ji)武裝起(qi)(qi)來，讓(rang)自己(ji)(ji)的(de)(de)生活充(chong)實起(qi)(qi)來。

　　同時，行動，而非(fei)反思是(shi)非(fei)常(chang)重要(yao)的，無(wu)論(lun)在做什么事情是(shi)，行動時必(bi)須的。試(shi)圖確(que)定我(wo)(wo)們(men)(men)人生的真諦(di)通(tong)常(chang)會(hui)讓我(wo)(wo)們(men)(men)感到很(hen)無(wu)力(li)。當我(wo)(wo)們(men)(men)期(qi)待某個時刻我(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)突然能(neng)夠明白人生的時候，機會(hui)悄(qiao)然擦(ca)肩而過(guo)。欲(yu)火重生的過(guo)程(cheng)是(shi)一個腳(jiao)踏實地行動的過(guo)程(cheng)，而非(fei)簡單(dan)的紙上談兵(bing)。

　　我(wo)認為，職(zhi)業規劃的第一步，是總結(jie)。總結(jie)自己(ji)的資金、資源、能力，先弄(nong)清楚(chu)自己(ji)有(you)什么，然后(hou)才(cai)能確(que)定(ding)你職(zhi)業生涯的七點(dian)在哪(na)里(li)，自己(ji)的起速(su)和加(jia)速(su)度到底有(you)多(duo)大。人(ren)生來不(bu)平等，等我(wo)們踏入職(zhi)場的時候就更加(jia)的不(bu)平等，但(dan)這不(bu)是抱怨的理(li)由，它只是計劃的開(kai)始而(er)已，后(hou)面的路還(huan)有(you)很長。

　　通過這(zhe)次職業(ye)規劃講座，也讓我知道了，我自己(ji)的職業(ye)性格。我認(ren)為是(shi)(shi)屬于實(shi)用性的人，我也一直堅持從實(shi)際出發，實(shi)事求是(shi)(shi)，我相信，那(nei)樣我的職業(ye)路上會走(zou)的更遠，更高。

　　職業規劃(hua)，規劃(hua)自我，規劃(hua)未來(lai)！

職業規劃的心得體會8

　　1. 職業規劃需要全面

　　職業(ye)在人(ren)的一生中占據非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)的作用,它是個人(ren)價值得以體現的途徑,是家庭(ting)幸福、社會穩定、文明(ming)進(jin)步的原動(dong)力,不(bu)管對國家還是個人(ren)都有(you)非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)的指(zhi)導意義.

　　因此,在(zai)進行(xing)規(gui)劃(hua)的時(shi)候,我們要(yao)(yao)從全局角度(du)考慮問題,不僅(jin)(jin)要(yao)(yao)將規(gui)劃(hua)按(an)時(shi)間階段進行(xing)劃(hua)分,而且在(zai)該(gai)階段中要(yao)(yao)詳細按(an)照崗位(wei)目(mu)標(biao)(成為部(bu)門經理或總經理)、學(xue)歷目(mu)標(biao)(例如打算考取碩士或博士學(xue)位(wei))、文化目(mu)標(biao)(發表幾篇論文或完成幾個(ge)課題)、經濟目(mu)標(biao)(例如希望達到的月薪或獎金)等.不要(yao)(yao)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)局限于每(mei)天工作打算干(gan)什(shen)么,這樣才能(neng)在(zai)各(ge)個(ge)方面(mian)培養(yang)自己的職(zhi)業能(neng)力,發掘職(zhi)業潛力.

　　2、 職業規劃需要不斷調整

　　一個(ge)好的(de)職業(ye)(ye)規劃(hua),需要(yao)具(ju)備可(ke)行性(xing)(xing),可(ke)量性(xing)(xing) , 需要(yao)有(you)實(shi)(shi)施計劃(hua)的(de)具(ju)體措(cuo)施和時間,但(dan)是,職業(ye)(ye)規劃(hua)做得過(guo)細、過(guo)于嚴格,會(hui)束縛自(zi)己的(de)手腳,可(ke)能喪失(shi)隨時到來的(de)種種機會(hui),又(you)會(hui)因(yin)(yin)為不切合(he)實(shi)(shi)際(ji)而(er)喪失(shi)可(ke)操作性(xing)(xing).在(zai)(zai)影響職業(ye)(ye)生(sheng)涯的(de)許多因(yin)(yin)素(su)難以預料的(de)這種情況下(xia),要(yao)使(shi)職業(ye)(ye)生(sheng)涯行之有(you)效,就必須使(shi)規劃(hua)具(ju)有(you)足夠的(de)彈(dan)性(xing)(xing),在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐中不斷進行評估(gu)和調整.這就需要(yao)我在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐中定時定期的(de)去檢驗目標完成(cheng)的(de)情況和評估(gu)環境的(de)變化,從而(er)做出(chu)正確的(de)調整.

　　雖然我們(men)現在每個(ge)人都根據自(zi)己的(de)(de)情(qing)況寫下了職業生涯規(gui)(gui)劃書(shu)或者有(you)了比較(jiao)明確(que)的(de)(de)職業生涯目標(biao),但是隨(sui)(sui)著職業的(de)(de)變(bian)(bian)(bian)化、個(ge)人興趣的(de)(de)改(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)及(ji)其他各方(fang)面(mian)因素的(de)(de)影(ying)響,個(ge)人的(de)(de)職業生涯是會發(fa)生變(bian)(bian)(bian)化的(de)(de),這(zhe)就(jiu)要(yao)求個(ge)人要(yao)隨(sui)(sui)著形勢(shi)的(de)(de)變(bian)(bian)(bian)化靈活的(de)(de)改(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)自(zi)己的(de)(de)規(gui)(gui)劃方(fang)案.當然,其中階段性的(de)(de)方(fang)案及(ji)實施(shi)細節問題也要(yao)隨(sui)(sui)之調(diao)整,也就(jiu)是說我們(men)要(yao)一直堅(jian)持"與(yu)時俱進"的(de)(de)態(tai)度來看待自(zi)己的(de)(de)規(gui)(gui)劃.

　　3、職業生涯考核與修正

　　職業規(gui)劃應該是(shi)動態(tai)的(de)(de)而不(bu)是(shi)靜態(tai)的(de)(de).我(wo)們處在一個不(bu)斷變化(hua)的(de)(de)環境中(zhong).管理我(wo)職業生(sheng)涯——不(bu)斷關注與(yu)我(wo)的(de)(de)職業相關的(de)(de)發展狀(zhuang)況和不(bu)斷的(de)(de)對計劃做出修(xiu)正是(shi)必不(bu)可少的(de)(de).從(cong)這(zhe)個角度講,建(jian)立職業生(sheng)涯考核表是(shi)相當(dang)必要的(de)(de).

　　從(cong)可操(cao)作(zuo)性的(de)角度來看,我們制(zhi)定每日和每月(yue)兩個表(biao)單來審核自己所制(zhi)定的(de)職業生(sheng)涯目(mu)標的(de)進展(zhan)程度,從(cong)而督(du)促計(ji)劃的(de)進行.

　　每天評價表

　　每天離夢(meng)想近一點(dian)點(dian)

　　項目

　　內容 自我

　　評分 教(jiao)訓新的領悟 自我激勵 是否需要(yao)修正(zheng)

　　學習

　　工作

　　生活

　　每月評價表

　　每月離(li)夢想近一點

　　項目

　　內(nei)容(rong) 自我(wo)評分 教訓(xun)新的(de).領悟 自我(wo)激勵 修正 下月計劃(hua)

　　學習

　　工作

　　生活

　　"永(yong)遠不變(bian)的(de)(de)只有(you)變(bian)化本身,一(yi)個(ge)積極主(zhu)動的(de)(de)人,是會在自(zi)己的(de)(de)職(zhi)業生涯(ya)中不斷修(xiu)正自(zi)己的(de)(de)職(zhi)業理想,在變(bian)化中謀(mou)求自(zi)己的(de)(de)職(zhi)業發展."

　　個人的(de)(de)整個職業規劃不(bu)是(shi)一成不(bu)變的(de)(de),而是(shi)動態(tai)的(de)(de),所有(you)的(de)(de)規劃和(he)(he)具(ju)體行(xing)動都具(ju)有(you)一定(ding)的(de)(de)靈活機動空(kong)間.總之,在原有(you)判斷和(he)(he)規劃的(de)(de)基礎上,我(wo)(wo)(wo)會根據環境的(de)(de)變化和(he)(he)目標執行(xing)的(de)(de)結果不(bu)斷的(de)(de)調整和(he)(he)修(xiu)正(zheng)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)規劃,從而真正(zheng)地對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)職業生涯發展起(qi)到促進(jin)的(de)(de)作用.

職業規劃的心得體會9

　　前段時(shi)間，李老(lao)師給我們上了《大學生職業(ye)發展與就業(ye)指導(dao)》課，時(shi)間不(bu)長，課程也(ye)不(bu)多。但(dan)這(zhe)門(men)課程意義重大，事(shi)關今后我們的未(wei)來，容不(bu)得馬虎。學習這(zhe)門(men)課后，真(zhen)的很(hen)有感想(xiang)，在這(zhe)里，也(ye)大概的說一(yi)些自己(ji)的感想(xiang)。

　　通過這(zhe)門(men)(men)課(ke)程(cheng)，我(wo)(wo)(wo)認識到了職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)對(dui)(dui)今后(hou)(hou)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性，要及早規(gui)(gui)劃(hua)(hua)好自己的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)，明確自己的(de)(de)(de)(de)(de)目標，以(yi)利于(yu)今后(hou)(hou)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。老(lao)師(shi)課(ke)上積(ji)極(ji)(ji)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自身的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自己有(you)(you)了更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)認識，有(you)(you)利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據(ju)自身特點(dian)做好職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)。老(lao)師(shi)課(ke)上講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)許多成功人(ren)(ren)(ren)士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)案例對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)很(hen)(hen)好激勵作(zuo)用(yong)，還有(you)(you)老(lao)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動鮮(xian)明的(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)啟發(fa)。老(lao)師(shi)上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)形式比較新穎，能引起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)(ji)參(can)與(yu)到其中，并能使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得(de)(de)到很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉。。 在(zai)學(xue)(xue)這(zhe)門(men)(men)指導課(ke)前，我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)經歷。在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和查(cha)找資料(liao)后(hou)(hou)，才對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)有(you)(you)了個(ge)(ge)新的(de)(de)(de)(de)(de)認識。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)，是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中所有(you)(you)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相聯系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)行為與(yu)活(huo)動，以(yi)及相關的(de)(de)(de)(de)(de)態度、價值觀、愿望等的(de)(de)(de)(de)(de)連續性經歷的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，也(ye)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、職(zhi)位的(de)(de)(de)(de)(de)變遷及工作(zuo)理(li)(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)過程(cheng)。簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)終生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)經歷。一(yi)(yi)般可以(yi)認為，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)開始于(yu)工作(zuo)前的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和培訓，終止于(yu)退休。在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)這(zhe)門(men)(men)課(ke)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)，跟(gen)他個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)有(you)(you)著密(mi)切(qie)關系(xi)。就我(wo)(wo)(wo)現(xian)在(zai)認為，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)可以(yi)說(shuo)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)，系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)，擁有(you)(you)壓力和挑戰、更(geng)(geng)要切(qie)合實際的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)未來工作(zuo)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種設想。下面，我(wo)(wo)(wo)要就我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，說(shuo)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)看法，也(ye)是(shi)我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)這(zhe)門(men)(men)課(ke)程(cheng)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)感想。

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，指的(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人對其(qi)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)中所承(cheng)擔職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)務的(de)(de)相(xiang)繼歷程的(de)(de)預期和計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，這(zhe)個(ge)(ge)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)包(bao)括一(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)學習(xi)與(yu)成長目(mu)標，及對一(yi)(yi)項職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和組(zu)織的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產性(xing)貢獻(xian)和成就期望。說職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)復(fu)雜，是(shi)因為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)不僅僅是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)單純的(de)(de)概念，我們(men)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)跟家庭、社(she)會(hui)存在著很密(mi)切的(de)(de)關系(xi)。在我們(men)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中，除(chu)了(le)工作的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，還要(yao)(yao)(yao)有生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，因為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)(huo)動同(tong)我們(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)密(mi)切相(xiang)關，所以職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中不能(neng)缺少生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。一(yi)(yi)般來說，我們(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)會(hui)受到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)的(de)(de)影響，所以，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)得(de)(de)那一(yi)(yi)部(bu)分，必須要(yao)(yao)(yao)結(jie)(jie)合(he)我們(men)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。這(zhe)一(yi)(yi)部(bu)分規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中，在同(tong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)結(jie)(jie)合(he)下，要(yao)(yao)(yao)清楚(chu)自(zi)己(ji)想要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)方式(shi)、未來要(yao)(yao)(yao)扮(ban)演的(de)(de)社(she)會(hui)角色、怎(zen)樣處(chu)理各(ge)種關系(xi)等，就這(zhe)些來看，我覺(jue)得(de)(de)做(zuo)好一(yi)(yi)份職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，不亞于一(yi)(yi)項工程的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)影響到(dao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人一(yi)(yi)輩(bei)子(zi)工作、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)。所以，我覺(jue)得(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，它是(shi)復(fu)雜的(de)(de)。

　　職業生涯規(gui)劃，除(chu)了復雜外，它又是(shi)一個系(xi)統(tong)(tong)的。所謂系(xi)統(tong)(tong)，它是(shi)由一些相互聯系(xi)、相

　　互(hu)制約的(de)(de)若干(gan)組成(cheng)部分結(jie)(jie)合而(er)成(cheng)的(de)(de)、具(ju)有特定功能的(de)(de)一個(ge)有機整體（集合）。說(shuo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)系統(tong)的(de)(de)，首先(xian)是(shi)(shi)(shi)因為它(ta)主要(yao)(yao)(yao)(yao)取決(jue)于兩個(ge)方面(mian)(mian)：一是(shi)(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)展的(de)(de)客觀需要(yao)(yao)(yao)(yao)，特別是(shi)(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)現(xian)實要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，也就是(shi)(shi)(shi)說(shuo)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)現(xian)狀對從(cong)業(ye)(ye)者的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)；二是(shi)(shi)(shi)大學生或當事人(ren)自(zi)身的(de)(de)實際情況(kuang)(kuang)，其(qi)中起(qi)主要(yao)(yao)(yao)(yao)作用的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)當事人(ren)自(zi)己，這也就是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)現(xian)實情況(kuang)(kuang)。而(er)我(wo)們(men)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)就是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)把這兩個(ge)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)方面(mian)(mian)結(jie)(jie)合起(qi)來，我(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)去了(le)(le)解(jie)(jie)社(she)(she)會(hui)(hui)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，這包(bao)括了(le)(le)解(jie)(jie)社(she)(she)會(hui)(hui)需要(yao)(yao)(yao)(yao)什么(me)(me)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)者要(yao)(yao)(yao)(yao)具(ju)備什么(me)(me)素質等。在了(le)(le)解(jie)(jie)相(xiang)關情況(kuang)(kuang)后，我(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)在得到信息里(li)，指導自(zi)己該(gai)怎么(me)(me)做(zuo)，要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)些什么(me)(me)，要(yao)(yao)(yao)(yao)學會(hui)(hui)做(zuo)些什么(me)(me)等。從(cong)這些方面(mian)(mian)的(de)(de)看，我(wo)覺(jue)得職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)，它(ta)是(shi)(shi)(shi)系統(tong)的(de)(de)。

　　前面提(ti)到(dao)過，職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)，簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)說(shuo)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)人(ren)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)經歷(li)。那職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)說(shuo)也就是(shi)(shi)對(dui)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)、生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)規(gui)(gui)(gui)劃。實質上，職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃，它是(shi)(shi)對(dui)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)設(she)想(xiang)(xiang)。因(yin)為我(wo)(wo)們(men)(men)在設(she)想(xiang)(xiang)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)生(sheng)(sheng)活，所以(yi)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃中所提(ti)到(dao)的(de)(de)(de)(de)，基(ji)本也是(shi)(shi)今后要(yao)(yao)去做的(de)(de)(de)(de)。因(yin)為職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃是(shi)(shi)為以(yi)后作(zuo)(zuo)準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)必須(xu)要(yao)(yao)考慮到(dao)職(zhi)(zhi)業競(jing)爭、生(sheng)(sheng)活等各方面的(de)(de)(de)(de)壓(ya)(ya)力。這(zhe)樣(yang)，我(wo)(wo)們(men)(men)在規(gui)(gui)(gui)劃我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)時，也會感到(dao)壓(ya)(ya)力，最(zui)明顯的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，不(bu)敢隨意的(de)(de)(de)(de)給自(zi)己(ji)(ji)定目標。除(chu)了壓(ya)(ya)力外(wai)(wai)，我(wo)(wo)們(men)(men)還面臨各種挑戰，因(yin)為畢(bi)竟是(shi)(shi)在規(gui)(gui)(gui)劃未(wei)來，即便(bian)慎重定下的(de)(de)(de)(de)目標，但仍然充滿挑戰，這(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)們(men)(men)才(cai)更(geng)有(you)沖勁。職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃，正因(yin)為有(you)壓(ya)(ya)力和(he)(he)挑戰存在，所以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)盡力做到(dao)切(qie)合(he)實際。在規(gui)(gui)(gui)劃前，要(yao)(yao)去了解社(she)會、了解自(zi)己(ji)(ji)，把(ba)現實的(de)(de)(de)(de)同自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)情況相結合(he)起來。除(chu)此之外(wai)(wai)，還因(yin)為職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃畢(bi)竟是(shi)(shi)對(dui)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)設(she)想(xiang)(xiang)，而(er)未(wei)來有(you)很多不(bu)確定性，所以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃也需要(yao)(yao)確立適當的(de)(de)(de)(de)變通性。雖然是(shi)(shi)規(gui)(gui)(gui)劃，但也不(bu)是(shi)(shi)一(yi)成不(bu)變的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)們(men)(men)才(cai)能說(shuo)切(qie)合(he)實際。

　　以上，是我個(ge)人對職業生涯規劃的(de)看法(fa)。

　　學習了就業(ye)指導(dao)課及課后查找資料后，我(wo)(wo)(wo)了解到了職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)和(he)它對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)重要(yao)性(xing)。，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)對(dui)個人來(lai)說，應該有(you)以下幾個作(zuo)用：一(yi)(yi)、能夠評估目前的(de)成(cheng)績，也可以說是對(dui)目前的(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)評價(jia)。二、幫助確(que)定(ding)職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)目標(biao)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)通過自(zi)我(wo)(wo)(wo)評價(jia)、分(fen)析，確(que)定(ding)自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)路線，正確(que)制定(ding)自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)目標(biao)。三、有(you)助于(yu)(yu)幫助抓住(zhu)重點，職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)能讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)區分(fen)工(gong)作(zuo)的(de)輕重緩急(ji)，緊(jin)緊(jin)抓住(zhu)重點，增加我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)成(cheng)功的(de)可能性(xing)。四、能讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)努(nu)(nu)力(li)(li)(li)奮斗，很(hen)多(duo)時(shi)候，當(dang)規(gui)劃(hua)具體時(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)每做出(chu)(chu)一(yi)(yi)份努(nu)(nu)力(li)(li)(li)，都(dou)能看(kan)到成(cheng)績。所(suo)以，職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，有(you)助于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)為目標(biao)而努(nu)(nu)力(li)(li)(li)奮斗。五(wu)、有(you)助于(yu)(yu)個人潛能的(de)發(fa)揮(hui)，當(dang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)擁有(you)一(yi)(yi)個規(gui)劃(hua)后，就會(hui)把主要(yao)精力(li)(li)(li)放在實現規(gui)劃(hua)的(de)努(nu)(nu)力(li)(li)(li)上。這個時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會(hui)逐漸發(fa)揮(hui)出(chu)(chu)一(yi)(yi)些(xie)潛力(li)(li)(li)，在不斷努(nu)(nu)力(li)(li)(li)下，越來(lai)越多(duo)的(de)潛力(li)(li)(li)會(hui)發(fa)揮(hui)出(chu)(chu)來(lai)。

　　職業規劃，是(shi)指個人(ren)與(yu)組織(zhi)相結合，在對一個人(ren)職業生涯的主客(ke)觀條件進行測定、分析、

　　總結的(de)(de)(de)基礎上(shang)，對自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)興(xing)趣、愛好、能(neng)力、特點(dian)進行(xing)綜(zong)合(he)分(fen)析與(yu)權(quan)衡(heng)，結合(he)時(shi)代(dai)特點(dian)，根據自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)傾向，確定其最佳的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)奮(fen)斗目(mu)標，并為實(shi)現這一目(mu)標做(zuo)出(chu)行(xing)之有(you)(you)效的(de)(de)(de)安(an)排。職(zhi)(zhi)業(ye)規劃就是全(quan)面、深入、客觀分(fen)析和(he)了解自(zi)(zi)(zi)己，對自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯發(fa)展有(you)(you)明確的(de)(de)(de)定位，并設立明確的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標，在(zai)通(tong)過各種(zhong)積極的(de)(de)(de)行(xing)動與(yu)措(cuo)施去爭取職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標的(de)(de)(de)實(shi)現，以及個人對生活需(xu)求及工作需(xu)求進行(xing)恰(qia)當地調整。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)是一(yi)個過(guo)程(cheng)，規劃(hua)的(de)(de)(de)功能在(zai)于為生涯設定(ding)目(mu)標(biao)，并找出(chu)達成(cheng)目(mu)標(biao)所需采取的(de)(de)(de)步(bu)驟。職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)是指個人發(fa)展(zhan)與組織發(fa)展(zhan)相(xiang)結(jie)合，在(zai)對個人和(he)內部環境因素進(jin)行分析(xi)的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，確定(ding)一(yi)個人的(de)(de)(de)事業(ye)發(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)，并選擇實(shi)現這(zhe)一(yi)事業(ye)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)或崗(gang)位，編制(zhi)相(xiang)應的(de)(de)(de)工(gong)作、教(jiao)育和(he)培訓(xun)行動計劃(hua)，制(zhi)定(ding)出(chu)基本措(cuo)施(shi)，使(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)事業(ye)得到順利發(fa)展(zhan)，并獲取最大(da)程(cheng)度的(de)(de)(de)成(cheng)功。

　　職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)還是(shi)一(yi)個漫長的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，其(qi)成功(gong)與(yu)否也是(shi)以其(qi)一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)標度來(lai)(lai)考量的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)(men)生(sheng)活在一(yi)個變革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)時代，一(yi)切都在變化，唯有(you)變化是(shi)不變的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)，就是(shi)用未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)目標來(lai)(lai)預示自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)變化。只有(you)我(wo)們(men)(men)善于對未來(lai)(lai)規劃(hua)，才(cai)能有(you)正確的(de)(de)(de)(de)(de)前進(jin)方向和有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)行動措(cuo)施，才(cai)能充分發(fa)揮自(zi)(zi)(zi)我(wo)管理的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性，充分開發(fa)自(zi)(zi)(zi)身潛能，取(qu)得事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)。

　　通過這(zhe)門課，我收(shou)獲了許(xu)多。

　　正所謂(wei)“人無近(jin)慮必有近(jin)憂”,每(mei)個人都要未雨綢繆，樹立自己(ji)的理想(xiang)，規劃(hua)自己(ji)的每(mei)一步，才可以(yi)取(qu)得(de)成功。做好(hao)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)對(dui)于每(mei)一個渴(ke)求成功的人來說，都是(shi)必須的。我(wo)想(xiang)，應該為自己(ji)的職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)作準備(bei)。但實際(ji)上，我(wo)現(xian)在(zai)只能想(xiang)，不(bu)敢做，我(wo)知(zhi)道，這必須要慎重(zhong)(zhong)。我(wo)要盡可能多了解情況(kuang)，不(bu)管是(shi)社會(hui)還是(shi)自我(wo)。有時(shi)修改某些東(dong)西(xi)比(bi)重(zhong)(zhong)新再(zai)去做它更困難(nan)，我(wo)覺(jue)得(de)，與其做好(hao)一份(fen)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)，而后發現(xian)問題再(zai)去改，還不(bu)如在(zai)做之前考慮好(hao)，想(xiang)全面點，然后再(zai)去認(ren)真的規劃(hua)。

　　第(di)一(yi)(yi)，端(duan)正了(le)我的(de)就業觀念。正如上面所(suo)說的(de)，在(zai)此(ci)之前，我都是(shi)(shi)對(dui)于未來一(yi)(yi)片(pian)茫(mang)然(ran)，覺得(de)一(yi)(yi)切與工(gong)作相關的(de)事情都留在(zai)以后(hou)(hou)找(zhao)工(gong)作的(de)時候(hou)再去(qu)(qu)考(kao)慮，“船到(dao)橋頭自然(ran)直(zhi)”。但是(shi)(shi)上了(le)這門(men)課以后(hou)(hou)，我就意識到(dao)現在(zai)就應該(gai)要為(wei)以后(hou)(hou)的(de)工(gong)作做(zuo)好準備，各種軟的(de)或是(shi)(shi)硬(ying)的(de)條件(jian)都去(qu)(qu)努力創造和實現。比別人(ren)(ren)早走一(yi)(yi)步就越(yue)能靠近成功近一(yi)(yi)點，晚一(yi)(yi)步就可(ke)能被(bei)人(ren)(ren)淘汰。因此(ci)從此(ci)刻開始(shi)就應該(gai)積(ji)極的(de)去(qu)(qu)提高(gao)自己的(de)各方面素質。

　　第二，學到(dao)了很多(duo)的(de)(de)面試(shi)技巧。在講課的(de)(de)過(guo)程當中，老師講述了很多(duo)的(de)(de)面試(shi)方(fang)式(shi)，這于我們(men)這些沒有(you)過(guo)多(duo)的(de)(de)接觸社(she)會的(de)(de)學生來說，無(wu)疑是一(yi)個很好的(de)(de)與社(she)會接觸的(de)(de)有(you)效途徑，而且(qie)能夠針對(dui)以后的(de)(de)找工作來介紹在面試(shi)過(guo)程當中的(de)(de)一(yi)些面試(shi)技巧，以及一(yi)些需要注意的(de)(de)細節問題。這些都在一(yi)定的(de)(de)程度(du)上增加(jia)了我們(men)的(de)(de)見識，提高了我們(men)應(ying)對(dui)面試(shi)的(de)(de)能力(li)。

　　全(quan)面的(de)(de)(de)認識自我(wo)(wo)是(shi)成功就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)前提！是(shi)的(de)(de)(de)，有(you)真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)認識自我(wo)(wo)，才(cai)(cai)能對(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)未來職業(ye)(ye)作(zuo)出(chu)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)選擇；只有(you)真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)認識自我(wo)(wo)，才(cai)(cai)能確(que)定(ding)適合自己發展的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯路線；只有(you)真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)認識自我(wo)(wo)，才(cai)(cai)能對(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯目標作(zuo)出(chu)最佳抉擇。因此，在(zai)職業(ye)(ye)生涯中，客觀的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)分析是(shi)必不可少的(de)(de)(de)一(yi)步。

　　幾堂就業(ye)指導課(ke)，很短(duan)。老師也說上(shang)(shang)(shang)這堂課(ke)還是晚了(le)點(dian)，再早點(dian)就好了(le)。但上(shang)(shang)(shang)了(le)總比沒(mei)上(shang)(shang)(shang)好，至少，我(wo)現(xian)在已經有(you)感觸了(le)。雖然說對職(zhi)業(ye)生(sheng)涯明白的不多(duo)，但我(wo)清楚，我(wo)現(xian)在應該要為職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃作準備(bei)了(le)，以前(qian)沒(mei)有(you)這個(ge)意識(shi)，現(xian)在必須要有(you)，也同時要行動起來。

　　俗話說：機會總是垂青有(you)準備(bei)的(de)(de)(de)(de)人，盡管它(ta)的(de)(de)(de)(de)到(dao)來很巧妙，可(ke)是有(you)能力的(de)(de)(de)(de)人總是能將它(ta)牢牢握(wo)住。而我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)職業生涯(ya)(ya)也是如些，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)只(zhi)有(you)提前去準備(bei)和規(gui)劃它(ta)，才(cai)能讓自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職業目標(biao)(biao)一步(bu)步(bu)地靠近現(xian)(xian)實(shi)。雖(sui)然我(wo)(wo)們(men)(men)(men)規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)有(you)可(ke)能現(xian)(xian)實(shi)不(bu)(bu)(bu)了，但不(bu)(bu)(bu)去規(gui)劃它(ta)，不(bu)(bu)(bu)按照自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)設想方(fang)向去走，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職業生涯(ya)(ya)將更(geng)加難(nan)(nan)走，更(geng)加難(nan)(nan)于實(shi)現(xian)(xian)，雖(sui)然我(wo)(wo)們(men)(men)(men)己(ji)經初步(bu)做好了職業生涯(ya)(ya)規(gui)劃，但是在落實(shi)職業生涯(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)道路上仍(reng)然充滿著各(ge)種未(wei)知(zhi)因(yin)(yin)(yin)素(su)，有(you)的(de)(de)(de)(de)未(wei)知(zhi)因(yin)(yin)(yin)素(su)是可(ke)以(yi)預測的(de)(de)(de)(de)，而有(you)的(de)(de)(de)(de)未(wei)知(zhi)因(yin)(yin)(yin)素(su)難(nan)(nan)以(yi)預測。在這樣的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下，要使職業生涯(ya)(ya)規(gui)劃行(xing)之(zhi)有(you)效(xiao)就得根據實(shi)際情(qing)況(kuang)對職業生涯(ya)(ya)規(gui)劃進行(xing)評估與調(diao)整，同(tong)時記錄(lu)調(diao)整方(fang)案。

　　規劃(hua)如何完(wan)美，也抵(di)不過現實(shi)(shi)的(de)考驗。只有從現實(shi)(shi)社會中尋找(zhao)(zhao)答案，才能(neng)(neng)讓自(zi)己的(de)規劃(hua)落(luo)實(shi)(shi)。要時(shi)(shi)時(shi)(shi)關注自(zi)身(shen)和環境的(de)變化，在出(chu)現問題時(shi)(shi)，不能(neng)(neng)盲(mang)目處(chu)理，更(geng)不能(neng)(neng)無視(shi)它(ta)的(de)存在，而(er)(er)是(shi)審(shen)視(shi)客觀環境、與時(shi)(shi)俱(ju)進(jin)和從自(zi)己身(shen)上找(zhao)(zhao)原因，找(zhao)(zhao)到受(shou)挫的(de)主客觀因素，靈(ling)活調整規劃(hua)，從而(er)(er)找(zhao)(zhao)出(chu)解決(jue)的(de)方案。與時(shi)(shi)俱(ju)進(jin)，從而(er)(er)邁向(xiang)成功之路(lu)。

　　職業生涯規(gui)劃是(shi)一(yi)個有機、持續不斷的探索過程(cheng)，隨著(zhu)自身條件和外部環境的變(bian)化而(er)變(bian)化，這就要求我們能夠及時地加以調整和修正(zheng)。但不管怎么樣，我都會朝著(zhu)自己的理想前進，實現自己的人生理想和價值(zhi)！

　　得在(zai)《士兵突擊》這(zhe)部電(dian)視劇里許三(san)多(duo)說過一句話：“有意義的(de)(de)人生就是(shi)好好的(de)(de)活著(zhu)(zhu)，怎(zen)么才算好好的(de)(de)活著(zhu)(zhu)？做(zuo)(zuo)很多(duo)很多(duo)有意義的(de)(de)事。做(zuo)(zuo)什么事情(qing)是(shi)有意義呢(ni)？好好的(de)(de)活著(zhu)(zhu)。”生活要有目(mu)標(biao)要有意義就需要我們認清自(zi)己適合(he)做(zuo)(zuo)哪一些(xie)職業(ye)(ye)，適合(he)做(zuo)(zuo)什么，認清所選職業(ye)(ye)的(de)(de)需求，以及如何經過努力達(da)到目(mu)標(biao)。真正做(zuo)(zuo)到“知(zhi)己知(zhi)彼，提(ti)高自(zi)身技能，做(zuo)(zuo)到百戰百勝”。

　　職(zhi)業生(sheng)涯設(she)計(ji)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)不僅是幫(bang)助個(ge)人(ren)(ren)按照(zhao)自己的(de)(de)(de)資歷條件找到一份合(he)適的(de)(de)(de)工作，達到與實現個(ge)人(ren)(ren)目標，更重要的(de)(de)(de)是幫(bang)助個(ge)人(ren)(ren)真正了解(jie)自己，為自己定下事業大(da)計(ji)，籌劃(hua)未來，擬定一生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展方(fang)向(xiang)，根(gen)據主客觀(guan)條件設(she)計(ji)出合(he)理且可(ke)行的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯發(fa)展方(fang)向(xiang)。職(zhi)業生(sheng)涯活動將伴隨我們的(de)(de)(de)大(da)半生(sheng)，擁有成功的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯才能實現完美人(ren)(ren)生(sheng)。

　　很(hen)多人想等(deng)自己老了，要去環(huan)游世(shi)界(jie)；等(deng)自己退(tui)休，就要去做(zuo)想做(zuo)的(de)事情；等(deng)孩子長大

　　了，自(zi)己(ji)就可(ke)以(yi)??我們都以(yi)為自(zi)己(ji)有無(wu)限的時(shi)間(jian)與精力(li)。其(qi)實我們可(ke)以(yi)一步一步實現(xian)(xian)理想，不必在(zai)等待中徒耗生命。如果現(xian)(xian)在(zai)就能一步一步努力(li)接近，我們就不會活了半生，卻出現(xian)(xian)自(zi)己(ji)最不想看(kan)到的結局。

　　很多人進了(le)社會之后(hou)，因(yin)為沒有做好職業(ye)規劃，讓自(zi)己的(de)(de)生涯(ya)路越走(zou)越迷茫。這(zhe)門課使我懂得了(le)確立自(zi)身發(fa)展目標的(de)(de)重要(yao)性(xing)，并開始思考未來理想職業(ye)與所學專(zhuan)業(ye)的(de)(de)關系(xi)，也讓我設定了(le)發(fa)展的(de)(de)目標，增強了(le)學習的(de)(de)目的(de)(de)性(xing)、積極性(xing)。

　　因此，職(zhi)業規(gui)劃(hua)對于我(wo)們具(ju)有特別重要的(de)意義：職(zhi)業規(gui)劃(hua)可以發(fa)掘自(zi)我(wo)潛(qian)能(neng)，增強個人實力(li)；職(zhi)業規(gui)劃(hua)可以增強發(fa)展的(de)目的(de)性(xing)與計(ji)劃(hua)性(xing)，提升成功的(de)機會；職(zhi)業規(gui)劃(hua)可以提升應對競爭的(de)能(neng)力(li)

　　我制定了以后大學(xue)三年的(de)(de)行動計劃(hua)。大二期間：學(xue)好(hao)與(yu)專(zhuan)業相(xiang)關的(de)(de)各門課程，熟悉各類辦公軟件；認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)好(hao)英(ying)(ying)(ying)語，為(wei)(wei)過(guo)英(ying)(ying)(ying)語四(si)級(ji)做(zuo)好(hao)充分準(zhun)備(bei)；多與(yu)本(ben)專(zhuan)業的(de)(de)老師以及師兄師姐(jie)交(jiao)流(liu)，對本(ben)專(zhuan)業有(you)更(geng)好(hao)的(de)(de)認(ren)(ren)識。大三期間：繼續學(xue)好(hao)本(ben)專(zhuan)業，對編程有(you)較(jiao)深的(de)(de)了解(jie)與(yu)實際操作(zuo)能力；認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)好(hao)英(ying)(ying)(ying)語，為(wei)(wei)過(guo)英(ying)(ying)(ying)語六級(ji)做(zuo)好(hao)充分準(zhun)備(bei)；積極投簡歷，主(zhu)動找與(yu)專(zhuan)業相(xiang)關的(de)(de)實習(xi)做(zuo)，積累工作(zuo)經驗。大四(si)期間：做(zuo)到對本(ben)專(zhuan)業的(de)(de)知識融會(hui)(hui)貫通(tong)，充分準(zhun)備(bei)專(zhuan)業論文(wen)；觀察職(zhi)場(chang)，向(xiang)一些企業投簡歷，爭取面試與(yu)實習(xi)機會(hui)(hui)；選擇與(yu)自己興趣與(yu)專(zhuan)業相(xiang)匹(pi)配的(de)(de)工作(zuo)。

　　從(cong)現(xian)在(zai)就規劃(hua)好自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)，提升自(zi)(zi)(zi)身技能，不然為(wei)時已晚。就像《鋼鐵是(shi)怎樣煉成的(de)(de)》里那(nei)句(ju)經典的(de)(de)話：“人(ren)(ren)最(zui)寶貴(gui)的(de)(de)是(shi)生(sheng)命。生(sheng)命每(mei)個(ge)人(ren)(ren)只(zhi)有一次。人(ren)(ren)的(de)(de)一生(sheng)應當這樣度(du)過：回憶往事，他不會因為(wei)虛度(du)年(nian)華而悔(hui)恨，也不會因為(wei)碌碌無為(wei)而羞愧”。 我相(xiang)信(xin)在(zai)這門課程學到的(de)(de)知識將會令(ling)我在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)求職(zhi)，甚至是(shi)以(yi)后(hou)的(de)(de)工作中都受益(yi)匪淺(qian)。我會在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)生(sheng)活(huo)學習中，更加堅定(ding)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)新信(xin)念，爭取早日實現(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)實現(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)價(jia)值。最(zui)后(hou)，我堅信(xin)也確信(xin)自(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)當中，能夠越挫越勇，實現(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)目標！

職業規劃的心得體會10

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)(de)(de)是從(cong)(cong)事(shi)(shi)一定職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)人在工作(zuo)(zuo)崗位(wei)上同社會中的(de)其他成員(yuan)發(fa)生聯(lian)系的(de)過(guo)程中，逐漸形成和(he)發(fa)展(zhan)的(de)，是每個從(cong)(cong)事(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)人，在工作(zuo)(zuo)或勞動過(guo)程中，所應遵循的(de)，與其職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動緊(jin)密聯(lian)系的(de)道(dao)德(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)的(de)總和(he)。學習職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)(de)(de)、樹立良好的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)(de)(de)，加強職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)(de)(de)建設(she)，也是規(gui)范(fan)我(wo)們從(cong)(cong)事(shi)(shi)各行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)人員(yuan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)(de)(de)行(xing)為和(he)提高(gao)從(cong)(cong)事(shi)(shi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)素質，加強各項事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)建設(she)發(fa)展(zhan)，因此，就必須以各行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)為從(cong)(cong)事(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)的(de)人員(yuan)提高(gao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質的(de)內在要(yao)(yao)求。要(yao)(yao)從(cong)(cong)內心地(di)自(zi)覺地(di)樹立各行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)(de)(de)觀念(nian)和(he)規(gui)范(fan)自(zi)身的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)(de)(de)行(xing)為。

　　我既然(ran)選擇(ze)了(le)從事站(zhan)務(wu)(wu)(wu)員這個崗(gang)位，就(jiu)要擺正自己(ji)(ji)的(de)位置，就(jiu)應(ying)該熱情服(fu)務(wu)(wu)(wu)，俗話說“三(san)百六十行(xing)，行(xing)行(xing)出(chu)(chu)狀元(yuan)”，通過努力，在平凡的(de)崗(gang)位上同樣(yang)能(neng)做(zuo)出(chu)(chu)成績(ji)，取得(de)成功，只(zhi)有(you)(you)熱情服(fu)務(wu)(wu)(wu)，尊重乘客(ke)，才能(neng)獻身(shen)(shen)于(yu)地鐵運(yun)營與發展(zhan)，才會全身(shen)(shen)心地投(tou)入到當中(zhong)，發揮自己(ji)(ji)的(de)才能(neng)，在服(fu)務(wu)(wu)(wu)領域做(zuo)一番成績(ji)，為社(she)會進(jin)步做(zuo)出(chu)(chu)自己(ji)(ji)應(ying)有(you)(you)貢獻，從而(er)實現自身(shen)(shen)的(de)社(she)會價(jia)值。

　　通過(guo)學習，下面有幾點(dian)收獲：

　　一(yi)、通過(guo)學習，了解社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義事(shi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)的(de)基本規范和(he)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)修養(yang)的(de)內容(rong)，深刻(ke)理解在(zai)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)建設(she)和(he)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義榮辱觀教育的(de)重要(yao)性(xing)(xing)和(he)必要(yao)性(xing)(xing)，結合(he)實(shi)際，樹立正確的(de)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)信念，自覺(jue)進行(xing)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)修養(yang)，逐步養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)行(xing)為和(he)習慣，把(ba)自己鍛煉成為一(yi)個具良(liang)好(hao)的(de)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)的(de)人。

　　二(er)、通過學習(xi)，使(shi)(shi)我進(jin)一步增強(qiang)了(le)責(ze)任(ren)感，明了(le)自己的(de)工(gong)(gong)作職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)和(he)工(gong)(gong)作任(ren)務，增強(qiang)了(le)搞(gao)好本職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作的(de)使(shi)(shi)命(ming)感，從而(er)樹(shu)立為人民服(fu)務的(de)思想(xiang)。自己的(de)遵紀守法意識得到強(qiang)化，政治思想(xiang)覺悟(wu)進(jin)一步提(ti)高，組織紀律觀念(nian)和(he)自我約束能(neng)力得到進(jin)一步增強(qiang)。盡(jin)管這次職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業道德培訓課(ke)時短(duan)，但覺得這次職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業道德學習(xi)的(de)輔導老師對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業道德學習(xi)的(de)內容，從淺引入，講解深刻，結(jie)合實際，生動有趣，使(shi)(shi)我深刻領會學習(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業道德的(de)重要性(xing)和(he)必要性(xing)，增強(qiang)搞(gao)好本職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作的(de)信心，也是一次加強(qiang)自身道德修養，提(ti)高自身職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業道德素質難得的(de)學習(xi)機會。

　　三、通過學習，使我更加(jia)熱愛以后的工作(zuo)(zuo)，樹立搞好本(ben)職工作(zuo)(zuo)的信心。

　　總之，通過學習，要(yao)在(zai)今后工(gong)(gong)(gong)作當(dang)中(zhong)，結合社(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)榮辱(ru)(ru)觀(guan)教育(yu)，把職(zhi)業道德(de)行(xing)為規范牢固(gu)樹立起(qi)來、自(zi)覺(jue)踐行(xing)開來，一定(ding)要(yao)模范帶頭把職(zhi)業道德(de)行(xing)為規范和(he)(he)(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)榮辱(ru)(ru)觀(guan)作為自(zi)己思想道德(de)建(jian)設的(de)核心內容，貫穿于(yu)實踐工(gong)(gong)(gong)作生活中(zhong)去(qu)，體現在(zai)經濟社(she)會(hui)(hui)(hui)生活的(de)各個方面，把社(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)榮辱(ru)(ru)觀(guan)當(dang)作社(she)會(hui)(hui)(hui)風尚的(de)一面旗幟；樹立和(he)(he)(he)踐行(xing)社(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)榮辱(ru)(ru)觀(guan)，以身作則，努力做社(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)榮辱(ru)(ru)觀(guan)的(de)模范實踐者(zhe)和(he)(he)(he)積極推動者(zhe)；要(yao)在(zai)站務(wu)員工(gong)(gong)(gong)隊伍中(zhong)形成見榮而為、遇恥而拒(ju)的(de)良好風尚；在(zai)平凡的(de)崗位(wei)上勤奮工(gong)(gong)(gong)作，以一流的(de)標準創一流的(de)業績(ji)，為人民服務(wu)，為社(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)事業奮斗終身。

　　“一個人原來的能(neng)力(li)大小并(bing)不重要(yao)，而他(ta)的學習能(neng)力(li)、悟性能(neng)力(li)則(ze)是非常關(guan)鍵，不善于學習的人或(huo)學習得太慢的人，會很快被擠出人才的行列。”

　　我(wo)(wo)(wo)們即將(jiang)進入(ru)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)上(shang)班(ban)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養對我(wo)(wo)(wo)們尤為重(zhong)(zhong)要(yao)。我(wo)(wo)(wo)們因該(gai)具(ju)備(bei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態(tai)和(he)(he)意識，還要(yao)磨(mo)練職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)素(su)(su)質(zhi)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)意識的(de)(de)(de)樹立(li)是(shi)(shi)為職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)素(su)(su)質(zhi)磨(mo)練打(da)下的(de)(de)(de)良好基礎。在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)意識中，最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)對企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)具(ju)備(bei)責任意識。有了責任意識才(cai)(cai)會(hui)主動承擔(dan)更多(duo)的(de)(de)(de)工作(zuo)，在工作(zuo)中善始善終，在出(chu)現問題時先從自身尋(xun)找(zhao)改(gai)進的(de)(de)(de)方向而(er)(er)(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)互(hu)相(xiang)推(tui)卸(xie)責任、互(hu)相(xiang)推(tui)諉。有了責任才(cai)(cai)會(hui)鄭(zheng)重(zhong)(zhong)地兌現承諾，才(cai)(cai)會(hui)堅守職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)，對企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)忠誠。態(tai)度決(jue)定一(yi)切，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)用(yong)人(ren)其實(shi)(shi)并不(bu)(bu)太看重(zhong)(zhong)學歷，而(er)(er)(er)是(shi)(shi)取決(jue)于他展(zhan)現出(chu)來的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)水平，許多(duo)人(ren)在職(zhi)場(chang)發展(zhan)慢，不(bu)(bu)是(shi)(shi)沒有能(neng)(neng)(neng)力(li)，而(er)(er)(er)是(shi)(shi)心(xin)(xin)(xin)態(tai)不(bu)(bu)夠好。良好的(de)(de)(de)職(zhi)場(chang)心(xin)(xin)(xin)態(tai)首先是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)心(xin)(xin)(xin)態(tai)，投入(ru)地把(ba)每一(yi)件負責的(de)(de)(de)事(shi)做得專業(ye)(ye)(ye)(ye)、完美，不(bu)(bu)偷懶(lan)不(bu)(bu)應付了事(shi)。腳踏實(shi)(shi)地是(shi)(shi)一(yi)名人(ren)才(cai)(cai)成長過程中很重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態(tai)，優秀(xiu)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)應具(ju)備(bei)對客戶的(de)(de)(de)服(fu)務意識、要(yao)樹立(li)為內(nei)部客戶服(fu)務的(de)(de)(de)觀念(nian)，注重(zhong)(zhong)團隊合作(zuo)。我(wo)(wo)(wo)們屬于剛走(zou)出(chu)校門的(de)(de)(de)新員(yuan)工，要(yao)主動的(de)(de)(de)和(he)(he)上(shang)級溝通，主動匯報工作(zuo)進程，多(duo)向領導請教(jiao)。我(wo)(wo)(wo)們不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)感情用(yong)事(shi)、忽略事(shi)實(shi)(shi)，要(yao)注重(zhong)(zhong)討論程序，要(yao)尊重(zhong)(zhong)大家的(de)(de)(de)意見(jian)，力(li)求(qiu)共同(tong)共解。

　　我們作(zuo)為新(xin)(xin)人要不(bu)斷進行(xing)知識和(he)技能的更新(xin)(xin)，通過閱(yue)讀(du)、參加培訓、工作(zuo)實(shi)踐、向(xiang)先進者學習，自(zi)(zi)我反思，及時(shi)保持知識結構(gou)的更新(xin)(xin)，保證(zheng)自(zi)(zi)身能與(yu)企(qi)業的發(fa)展與(yu)時(shi)俱進。同時(shi)也應該思考自(zi)(zi)己(ji)的職業道路，確立(li)發(fa)展的目標和(he)方向(xiang)，在實(shi)踐中前進。

　　職(zhi)(zhi)業素養(yang)與職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)(hua)是密切(qie)聯系的(de)(de)，對我們(men)的(de)(de)成長(chang)起(qi)到了很好的(de)(de)指導作(zuo)用。對于我們(men)即將要踏入社會和(he)職(zhi)(zhi)場的(de)(de)大(da)學生(sheng)，做好自(zi)己(ji)的(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)可以使(shi)我們(men)可以少(shao)走很多彎路。通(tong)過上課老師的(de)(de)講解和(he)對案例內容的(de)(de)分析，我對職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)(hua)和(he)職(zhi)(zhi)業素養(yang)都有了一定的(de)(de)認識(shi)，明白了它們(men)之間的(de)(de)關系。這將是一大(da)收(shou)獲，因為我們(men)可以參照其做出自(zi)己(ji)的(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，同時注重對自(zi)身的(de)(de)職(zhi)(zhi)業素養(yang)的(de)(de)培養(yang)。

　　在生活中，我(wo)們應善于觀察，深(shen)刻認(ren)(ren)識自(zi)己(ji)、了(le)(le)解自(zi)己(ji)，學(xue)會自(zi)我(wo)評估。因為只有認(ren)(ren)識了(le)(le)自(zi)己(ji)，才能(neng)對自(zi)己(ji)的職業做出正確的選擇，才能(neng)選定適(shi)合自(zi)己(ji)發展的職業生涯路線(xian)，才能(neng)對自(zi)己(ji)的職業生涯目標做出最佳抉擇。

　　下面是我個人(ren)對(dui)職業禮儀學習(xi)一(yi)些感想 ：

　　1、“換位思考法”對提升服務質量(liang)的(de)積極意義

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德是(shi)從事(shi)一定職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)在(zai)工作(zuo)崗(gang)位(wei)上同社會中的(de)(de)其他成(cheng)員發生聯系的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，逐漸形(xing)成(cheng)和發展的(de)(de)，是(shi)每個從事(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)，在(zai)工作(zuo)或勞動過(guo)程(cheng)中，所應遵(zun)循(xun)的(de)(de)，與其職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動緊密(mi)聯系的(de)(de)道(dao)(dao)德規(gui)(gui)范(fan)(fan)的(de)(de)總和。學習(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德、樹(shu)立良好的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德，加強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德建設(she)，也是(shi)規(gui)(gui)范(fan)(fan)我們(men)從事(shi)各(ge)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)員職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德行(xing)(xing)(xing)為和提高(gao)(gao)從事(shi)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員素質，加強各(ge)項事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)建設(she)發展，因(yin)此，就必須以各(ge)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德作(zuo)為從事(shi)工作(zuo)的(de)(de)人(ren)員提高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質的(de)(de)內在(zai)要(yao)求。要(yao)從內心地自(zi)覺地樹(shu)立各(ge)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德觀念和規(gui)(gui)范(fan)(fan)自(zi)身的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德行(xing)(xing)(xing)為。

　　我既然選擇了從(cong)事站務員這(zhe)個崗(gang)(gang)位，就(jiu)(jiu)要(yao)擺正(zheng)自(zi)己的(de)位置，就(jiu)(jiu)應(ying)該(gai)熱情(qing)服(fu)務，俗話說“三百六十行，行行出狀(zhuang)元”，通過努力，在平凡的(de)崗(gang)(gang)位上同樣能做出成績，取得成功(gong)，只有(you)熱情(qing)服(fu)務，尊(zun)重乘(cheng)客，才(cai)能獻身于地(di)鐵運(yun)營與發(fa)展，才(cai)會全身心地(di)投(tou)入到(dao)當中(zhong)，發(fa)揮自(zi)己的(de)才(cai)能，在服(fu)務領(ling)域做一番(fan)成績，為社會進(jin)步做出自(zi)己應(ying)有(you)貢獻，從(cong)而實現(xian)自(zi)身的(de)社會價值。

　　通過學習，下(xia)面有(you)幾點收獲：

　　一、通(tong)過學習，了解(jie)社會(hui)主(zhu)(zhu)義事業(ye)道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)的基本規(gui)范和社會(hui)主(zhu)(zhu)義職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)修養(yang)的內容，深刻理解(jie)在社會(hui)主(zhu)(zhu)義職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)建設和社會(hui)主(zhu)(zhu)義榮辱觀教(jiao)育的重要性和必要性，結合實際，樹(shu)立(li)正確的職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)信念，自覺進行職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)修養(yang)，逐步養(yang)成良好的職(zhi)(zhi)業(ye)行為和習慣(guan)，把自己鍛煉成為一個(ge)具良好的社會(hui)主(zhu)(zhu)義職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)的人。

　　二、通過(guo)(guo)學(xue)習，使我進一步增強(qiang)了(le)(le)責任感(gan)，明(ming)了(le)(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)職(zhi)責和(he)工(gong)(gong)作(zuo)任務，增強(qiang)了(le)(le)搞好本職(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)使命感(gan)，從而(er)樹立為(wei)人民服(fu)務的(de)(de)(de)思(si)想。自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)遵紀守法意(yi)識得(de)到強(qiang)化，政治思(si)想覺(jue)悟進一步提高(gao)，組織(zhi)紀律觀念和(he)自我約束能力得(de)到進一步增強(qiang)。盡(jin)管(guan)這次職(zhi)業道(dao)德(de)(de)培訓課時短，但覺(jue)得(de)這次職(zhi)業道(dao)德(de)(de)學(xue)習的(de)(de)(de)輔導(dao)老師對職(zhi)業道(dao)德(de)(de)學(xue)習的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，從淺引入(ru)，講解深刻，結(jie)合實際，生動有趣，使我深刻領會(hui)學(xue)習職(zhi)業道(dao)德(de)(de)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)(xing)和(he)必要(yao)性(xing)(xing)，增強(qiang)搞好本職(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)，也是(shi)一次加強(qiang)自身道(dao)德(de)(de)修養，提高(gao)自身職(zhi)業道(dao)德(de)(de)素質難(nan)得(de)的(de)(de)(de)學(xue)習機會(hui)。三、通過(guo)(guo)學(xue)習，使我更加熱愛以后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，樹立搞好本職(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)。

　　總之，通(tong)過學(xue)習，要(yao)(yao)在(zai)(zai)今(jin)后工作(zuo)(zuo)當中，結合社會(hui)主義榮(rong)辱(ru)(ru)觀教育，把(ba)職業道(dao)德行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)規范(fan)牢固(gu)樹(shu)立起來(lai)、自覺踐(jian)行(xing)(xing)(xing)開來(lai)，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)模(mo)范(fan)帶(dai)頭把(ba)職業道(dao)德行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)規范(fan)和(he)社會(hui)主義榮(rong)辱(ru)(ru)觀作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)自己思想(xiang)道(dao)德建設的(de)核心內容，貫穿于實踐(jian)工作(zuo)(zuo)生(sheng)活中去，體現在(zai)(zai)經(jing)濟社會(hui)生(sheng)活的(de)各個方面(mian)，把(ba)社會(hui)主義榮(rong)辱(ru)(ru)觀當作(zuo)(zuo)社會(hui)風(feng)尚的(de)一(yi)(yi)面(mian)旗幟；樹(shu)立和(he)踐(jian)行(xing)(xing)(xing)社會(hui)主義榮(rong)辱(ru)(ru)觀，以身作(zuo)(zuo)則(ze)，努力(li)做社會(hui)主義榮(rong)辱(ru)(ru)觀的(de)模(mo)范(fan)實踐(jian)者和(he)積極推動者；要(yao)(yao)在(zai)(zai)站務員工隊伍(wu)中形(xing)成見榮(rong)而為(wei)(wei)、遇恥而拒的(de)良好風(feng)尚；在(zai)(zai)平凡的(de)崗位(wei)上勤奮工作(zuo)(zuo)，以一(yi)(yi)流的(de)標準創一(yi)(yi)流的(de)業績，為(wei)(wei)人民服務，為(wei)(wei)社會(hui)主義事(shi)業奮斗終身。

　　“一(yi)個(ge)人(ren)(ren)原來的(de)(de)能力大(da)小(xiao)并(bing)不重要，而他的(de)(de)學習能力、悟(wu)性(xing)能力則是非常關鍵，不善于學習的(de)(de)人(ren)(ren)或學習得太慢的(de)(de)人(ren)(ren)，會很快被擠出人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)行列。”

　　我們(men)即將進入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)上班，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養對(dui)我們(men)尤為(wei)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。我們(men)因(yin)該具備(bei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)和意(yi)識，還要(yao)(yao)(yao)磨練職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化素質(zhi)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)立(li)是為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化素質(zhi)磨練打下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)良好基礎。在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化意(yi)識中，最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)具備(bei)責(ze)任意(yi)識。有(you)了(le)責(ze)任意(yi)識才(cai)會主動承擔更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，在(zai)工作(zuo)中善始善終(zhong)，在(zai)出(chu)現問題時先從自(zi)身(shen)尋找改進的(de)(de)(de)(de)(de)方向而不(bu)(bu)是互相推(tui)(tui)卸責(ze)任、互相推(tui)(tui)諉。有(you)了(le)責(ze)任才(cai)會鄭重(zhong)地兌現承諾，才(cai)會堅(jian)守職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道德，對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)忠誠。態(tai)度決定一切，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)用人其(qi)實并不(bu)(bu)太看重(zhong)學歷，而是取決于他展(zhan)現出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力和水平，許多(duo)人在(zai)職(zhi)(zhi)場發(fa)展(zhan)慢(man)，不(bu)(bu)是沒有(you)能(neng)力，而是心(xin)態(tai)不(bu)(bu)夠好。良好的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)場心(xin)態(tai)首(shou)先是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人心(xin)態(tai)，投入地把每一件(jian)負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)事做得專業(ye)(ye)(ye)(ye)、完美，不(bu)(bu)偷懶(lan)不(bu)(bu)應(ying)付了(le)事。腳踏實地是一名人才(cai)成長過程(cheng)中很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，優秀的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人應(ying)具備(bei)對(dui)客戶(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)服務意(yi)識、要(yao)(yao)(yao)樹(shu)立(li)為(wei)內部客戶(hu)服務的(de)(de)(de)(de)(de)觀念，注重(zhong)團隊(dui)合作(zuo)。我們(men)屬于剛(gang)走出(chu)校門的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)員工，要(yao)(yao)(yao)主動的(de)(de)(de)(de)(de)和上級溝通，主動匯報工作(zuo)進程(cheng)，多(duo)向領導請教。我們(men)不(bu)(bu)能(neng)感情用事、忽略事實，要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)討(tao)論程(cheng)序，要(yao)(yao)(yao)尊重(zhong)大家的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見，力求共同共解。

　　我(wo)們作為新人要不斷進(jin)行(xing)知識(shi)和技能的(de)更(geng)新，通過(guo)閱(yue)讀、參加(jia)培訓、工作實踐、向先進(jin)者(zhe)學習，自(zi)我(wo)反思，及時保持知識(shi)結構的(de)更(geng)新，保證自(zi)身能與企業的(de)發展與時俱進(jin)。同時也應該思考自(zi)己的(de)職業道路，確立發展的(de)目標和方向，在實踐中(zhong)前進(jin)。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養(yang)與職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)是密切(qie)聯系的(de)(de)，對我們(men)的(de)(de)成長起到了很(hen)好的(de)(de)指導作用。對于我們(men)即(ji)將要踏入社會和職(zhi)(zhi)場的(de)(de)大學(xue)生，做(zuo)好自己(ji)的(de)(de)規劃(hua)可以(yi)使(shi)我們(men)可以(yi)少走很(hen)多彎路。通過上課老師的(de)(de)講解和對案例(li)內(nei)容的(de)(de)分析，我對職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)和職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養(yang)都有了一定(ding)的(de)(de)認識，明白了它們(men)之間的(de)(de)關系。這將是一大收獲，因為我們(men)可以(yi)參照(zhao)其做(zuo)出自己(ji)的(de)(de)規劃(hua)，同時注(zhu)重對自身的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養(yang)的(de)(de)培養(yang)。

　　在生(sheng)(sheng)活中，我們應善于觀察，深(shen)刻認識自己(ji)(ji)、了解自己(ji)(ji)，學(xue)會(hui)自我評估(gu)。因為只有認識了自己(ji)(ji)，才(cai)(cai)能(neng)對自己(ji)(ji)的職業(ye)做出正確(que)的選擇，才(cai)(cai)能(neng)選定(ding)適合自己(ji)(ji)發展的職業(ye)生(sheng)(sheng)涯路線，才(cai)(cai)能(neng)對自己(ji)(ji)的職業(ye)生(sheng)(sheng)涯目標做出最佳抉擇。

　　下面是我個(ge)人對職業禮儀學(xue)習(xi)一些感想 ：

　　1、“換位(wei)思考法”對提(ti)升(sheng)服務質量的積極意義

　　何謂“換位思考法”？就是站在對方的立(li)場考慮問題(ti)，也(ye)就是俗話說的“將心比(bi)心”。

　　作為一名站務員，應如何用“換(huan)位思考(kao)法”來提升我們(men)的(de)(de)(de)服務理念和(he)質(zhi)量呢？那就(jiu)是(shi)(shi)站在消費(fei)者的(de)(de)(de)立場上思考(kao)問題。我們(men)的(de)(de)(de)服務是(shi)(shi)否(fou)(fou)到位？有(you)些(xie)特殊(shu)情況(kuang)是(shi)(shi)否(fou)(fou)可以予以特殊(shu)照(zhao)顧？所(suo)以是(shi)(shi)否(fou)(fou)想到了對方的(de)(de)(de)需求？是(shi)(shi)否(fou)(fou)做到了換(huan)位思考(kao)？是(shi)(shi)做好服務的(de)(de)(de)第一要素，也是(shi)(shi)我們(men)提高禮儀的(de)(de)(de)內在動力。

　　總之，常常想(xiang)想(xiang)我(wo)(wo)(wo)自(zi)己在(zai)消費過程(cheng)遇到過的(de)(de)(de)感動事例和不(bu)(bu)快經歷，換位(wei)思(si)考一(yi)下，我(wo)(wo)(wo)們就會(hui)(hui)(hui)心平(ping)氣和，就能(neng)找到自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)并加以改進。在(zai)商(shang)品經濟的(de)(de)(de)大(da)社會(hui)(hui)(hui)中，我(wo)(wo)(wo)們必(bi)須學會(hui)(hui)(hui)先尊(zun)重(zhong)他人(ren)，樹立“我(wo)(wo)(wo)為(wei)人(ren)人(ren)，人(ren)人(ren)為(wei)我(wo)(wo)(wo)”的(de)(de)(de)大(da)服務理念，盡量站在(zai)消費者(zhe)立場上考慮問題，努力提高(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)和服務水平(ping)。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)絕大(da)多數的(de)(de)(de)消費者(zhe)也會(hui)(hui)(hui)尊(zun)重(zhong)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)艱辛(xin)勞(lao)動，肯定我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)努力，認可我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，使全民健身(shen)進入良性循環(huan)的(de)(de)(de)軌道。

　　2、如何(he)用“三心”法來提(ti)高我們的服務質量

　　我們常講在服務工(gong)作中要做到“三心”，即熱心、耐(nai)心、細心。

　　首(shou)先，我(wo)們(men)(men)講服務(wu)(wu)工(gong)作要(yao)熱心(xin)(xin)。熱心(xin)(xin)就是(shi)熱情(qing)(qing)、微(wei)笑服務(wu)(wu)。它(ta)的(de)(de)(de)原動力(li)(li)在(zai)(zai)哪里呢(ni)？就是(shi)站在(zai)(zai)對(dui)方的(de)(de)(de)角(jiao)度考慮問(wen)題(ti)，就在(zai)(zai)將心(xin)(xin)比心(xin)(xin)。設想(xiang)(xiang)一下，如果我(wo)去乘地(di)鐵否希望站務(wu)(wu)員主動、熱情(qing)(qing)、微(wei)笑呢(ni)？回答當然是(shi)肯定的(de)(de)(de)。同理(li)，我(wo)們(men)(men)作為服務(wu)(wu)方就能做到心(xin)(xin)平氣(qi)和(he)(he)，這時的(de)(de)(de)笑才(cai)會(hui)是(shi)發自(zi)內(nei)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)、真誠的(de)(de)(de)、具(ju)有感染力(li)(li)和(he)(he)親和(he)(he)力(li)(li)的(de)(de)(de)，才(cai)能真正愉悅(yue)對(dui)方的(de)(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)(qing)。接(jie)著我(wo)們(men)(men)講耐(nai)(nai)心(xin)(xin)。當我(wo)們(men)(men)微(wei)笑的(de)(de)(de)說(shuo)出“請出示你的(de)(de)(de)票”有些乘客會(hui)不(bu)耐(nai)(nai)煩的(de)(de)(de)說(shuo)難道我(wo)會(hui)連票都沒(mei)不(bu)起或者看不(bu)起他等(deng)等(deng)想(xiang)(xiang)法，請想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)儀(yi)態禮節(jie)表情(qing)(qing)美得(de)章節(jie)，我(wo)們(men)(men)要(yao)耐(nai)(nai)心(xin)(xin)，努力(li)(li)做到共性問(wen)題(ti)常規對(dui)待(dai)，個性問(wen)題(ti)特殊(shu)處(chu)理(li)，盡量避(bi)免沖突的(de)(de)(de)發生。特殊(shu)問(wen)題(ti)特別(bie)處(chu)理(li)，我(wo)們(men)(men)貼心(xin)(xin)的(de)(de)(de)服務(wu)(wu)往往都能化解(jie)這樣特殊(shu)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)。

　　綜(zong)上(shang)所述，如果(guo)我(wo)們能站(zhan)在(zai)乘(cheng)客(ke)的(de)立(li)場(chang)上(shang)去考慮問題，真(zhen)正以熱心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)來(lai)做好接待、服務(wu)工作，時(shi)時(shi)刻刻做到(dao)彬(bin)彬(bin)有禮(li)就可以彌補我(wo)們因某(mou)些客(ke)觀(guan)原因造成的(de)工作不足，提(ti)升我(wo)們的(de)服務(wu)質量和(he)滿(man)意度，從而(er)實現(xian)西南第一、全國(guo)一流、世界領先(xian)的(de)口號。

　　經(jing)過這次學(xue)習，我深(shen)深(shen)的體會到職業(ye)道德對每一位在崗(gang)職工的重(zhong)要(yao)性！

職業規劃的心得體會11

　　為期(qi)七天的GCDF培(pei)訓結束了，自始至終，自己都(dou)十分(fen)珍惜這(zhe)份難得的機會，一(yi)方(fang)面(mian)是因為自己對這(zhe)個領域(yu)有(you)著濃厚的興趣;另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，能夠犧牲(sheng)工作時間去參與培(pei)訓學習實屬不易。短短一(yi)周，看(kan)似漫(man)長，卻讓我對其產生著無限探索(suo)和思考。

　　七天的(de)(de)培(pei)訓，讓我對(dui)人生(sheng)的(de)(de)夢(meng)想(xiang)有(you)了更(geng)加全新(xin)明晰的(de)(de)詮釋和定位：做(zuo)一(yi)個用生(sheng)命去改變生(sheng)命的(de)(de)輔導員(yuan)。以前，只知道自(zi)己對(dui)學(xue)生(sheng)工作(zuo)感興趣，還真談不上價(jia)值(zhi)觀的(de)(de)匹配，隨著(zhu)(zhu)個人自(zi)我探索的(de)(de)深入，發現原來在(zai)個人自(zi)我工作(zuo)世界(jie)之外，還有(you)個東西(xi)比以為(wei)的(de)(de)追求薪酬和行(xing)政級別更(geng)重要，它(ta)的(de)(de)名(ming)字叫(jiao)：助人。今(jin)天的(de)(de)案例分(fen)析，看著(zhu)(zhu)地大小馬(ma)同(tong)學(xue)在(zai)職業規(gui)劃選擇決策時候的(de)(de)糾(jiu)結(jie)和煎熬，我感同(tong)身受，那么發自(zi)內心的(de)(de)實現了“共情”卻又(you)自(zi)由的(de)(de)“出戲”踐行(xing)著(zhu)(zhu)規(gui)劃師的(de)(de)理性分(fen)析。想(xiang)想(xiang)一(yi)年前的(de)(de)自(zi)己，在(zai)讀研、中建三局、地稅公務員(yuan)和留校之間的(de)(de)糾(jiu)結(jie)，整宿整宿的(de)(de)難以入眠，遺憾的(de)(de)回想(xiang)，那時如果有(you)個規(gui)劃師肯為(wei)自(zi)己做(zuo)平衡單，該有(you)多(duo)清晰啊!

　　過去(qu)的(de)(de)終將無法(fa)挽回，今(jin)天來看，索性自己(ji)選擇跟(gen)著自己(ji)的(de)(de)心走其實就(jiu)是(shi)一(yi)種(zhong)恰(qia)如其分的(de)(de)結合，畢竟，完全(quan)沒有遺憾是(shi)不可能(neng)的(de)(de)，但至(zhi)少不會后悔。如今(jin)，漸漸明(ming)白，原來自己(ji)內心追(zhui)隨的(de)(de)那(nei)(nei)個叫做(zuo)價值觀的(de)(de)東西在我(wo)的(de)(de)身上(shang)體現(xian)為助人，你可以說它是(shi)一(yi)種(zhong)成(cheng)就(jiu)感，但我(wo)卻真得覺得那(nei)(nei)一(yi)定是(shi)一(yi)種(zhong)大大的(de)(de)自我(wo)滿足。

　　第一(yi)(yi)天，通過對薛藝老師(shi)關于職業(ye)生(sheng)涯發展(zhan)理論的(de)(de)(de)(de)學習，知(zhi)道(dao)了原(yuan)來(lai)(lai)職業(ye)規(gui)(gui)劃就(jiu)是(shi)幫(bang)助來(lai)(lai)訪者(zhe)探(tan)尋(xun)在(zai)職業(ye)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)方(fang)向;知(zhi)道(dao)了從興趣(qu)、性格、能力和(he)價值觀(guan)等(deng)方(fang)面(mian)對來(lai)(lai)訪者(zhe)進行自我探(tan)索，知(zhi)道(dao)了原(yuan)來(lai)(lai)職業(ye)規(gui)(gui)劃就(jiu)是(shi)實現了解自我和(he)認識工作世界的(de)(de)(de)(de)人職匹配;知(zhi)道(dao)了原(yuan)來(lai)(lai)六(liu)大(da)理論的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)需(xu)要在(zai)一(yi)(yi)次一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)實踐中得到熟悉和(he)貫通。最喜(xi)歡這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)個觀(guan)點：快樂=能力-期待。作為90后的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導員(yuan)，在(zai)學生(sheng)為本的(de)(de)(de)(de)思潮下，open-minded的(de)(de)(de)(de)思維方(fang)式是(shi)不(bu)是(shi)更(geng)(geng)應該成為自己心中遵循的(de)(de)(de)(de)理念(nian)呢?真(zhen)正幫(bang)助一(yi)(yi)個學生(sheng)，是(shi)更(geng)(geng)需(xu)要發現他(ta)(ta)資源和(he)價值還是(shi)指出他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)讓(rang)他(ta)(ta)以產(chan)品批量(liang)生(sheng)產(chan)的(de)(de)(de)(de)模式培(pei)養大(da)學生(sheng)呢?學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)想法真(zhen)得如我們(men)想的(de)(de)(de)(de)那(nei)樣(yang)標準化和(he)模式化嗎?帶著這(zhe)些問題(ti)我開(kai)始了第二天的(de)(de)(de)(de)學習。

　　第二天(tian)的(de)收納面(mian)談(tan)(tan)，薛藝老師向我(wo)們澄清了來訪(fang)者(zhe)和(he)規劃師關系建立(li)的(de)全過程，作(zuo)為一(yi)(yi)種分(fen)正式評(ping)估(gu)手(shou)段，收納面(mian)談(tan)(tan)經歷著(zhu)建立(li)關系-收集信息-甄別-評(ping)估(gu)等多(duo)個步驟，忽然(ran)發現(xian)原來一(yi)(yi)個人(ren)能夠(gou)發自(zi)內(nei)心的(de)為他人(ren)著(zhu)想(xiang)，實現(xian)“共情”原來有(you)這么多(duo)學(xue)問。那天(tian)晚(wan)上，我(wo)一(yi)(yi)直(zhi)在想(xiang)，很多(duo)時候，或許是(shi)因為學(xue)生干部和(he)學(xue)生時代的(de)榮耀(yao)和(he)光環無(wu)法從內(nei)心徹底退去，自(zi)己(ji)染(ran)上了“唯我(wo)獨尊”的(de)“自(zi)我(wo)中心”思想(xiang)，學(xue)習(xi)助(zhu)人(ren)技巧，對自(zi)己(ji)來說(shuo)，不(bu)妨真(zhen)的(de)是(shi)一(yi)(yi)種探索和(he)超越。

　　第(di)三天(tian)，清華大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)田能(neng)(neng)老師(shi)走入了溝通(tong)和助人流程課堂。田老師(shi)是(shi)個地(di)地(di)道(dao)道(dao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)專家(jia)，研(yan)究心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)17年(nian)，欣賞他的(de)(de)(de)(de)是(shi)字里行間(jian)透露(lu)的(de)(de)(de)(de)倔(jue)強(qiang)(qiang)與自(zi)信。一(yi)(yi)個人，能(neng)(neng)用心(xin)干(gan)一(yi)(yi)件事，踏踏實實做(zuo)一(yi)(yi)件事，將其視為自(zi)己(ji)畢生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)追求，這種精神是(shi)值得尊敬的(de)(de)(de)(de)，將職業(ye)規劃生(sheng)(sheng)(sheng)活化。他說，“一(yi)(yi)個人，如果(guo)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)玩(wan)轉(zhuan)(zhuan)法制層(ceng)(ceng)面，他將生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)溫飽;如果(guo)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)玩(wan)轉(zhuan)(zhuan)體制層(ceng)(ceng)面，將生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)中(zhong)層(ceng)(ceng);如果(guo)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)玩(wan)轉(zhuan)(zhuan)機制層(ceng)(ceng)面，將金錢無憂，樂享(xiang)生(sheng)(sheng)(sheng)活。”，他還(huan)說“強(qiang)(qiang)有(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)人不如強(qiang)(qiang)有(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)問題，強(qiang)(qiang)有(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)問題不如強(qiang)(qiang)有(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)關系”，他對我(wo)高校輔(fu)導員時(shi)候(hou)“真正地(di)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)發現并且滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)潛(qian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)需求。”很多時(shi)候(hou)，自(zi)己(ji)在(zai)接受班上(shang)同學(xue)(xue)(xue)職業(ye)困(kun)惑時(shi)候(hou)，更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)在(zai)聊自(zi)己(ji)，將自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)意(yi)志用言(yan)語的(de)(de)(de)(de)方式強(qiang)(qiang)加給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，基本都(dou)是(shi)意(yi)識和少量(liang)下意(yi)識的(de)(de)(de)(de)信息，究竟能(neng)(neng)成(cheng)為潛(qian)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)又有(you)多少?

　　第四天(tian)的(de)評估，第一(yi)次(ci)使(shi)用了職業規劃(hua)的(de)分類卡，第一(yi)次(ci)規劃(hua)著五(wu)年(nian)之后自(zi)己的(de)工作期待，第一(yi)次(ci)開(kai)始權衡工作和家庭的(de)關系，一(yi)系列(lie)的(de)正(zheng)式(shi)評估讓我(wo)產生(sheng)了一(yi)系列(lie)的(de)啟發...

　　五六兩(liang)天，林欣老師帶(dai)領(ling)我們(men)認識(shi)工作世界(jie)和規(gui)劃(hua)師道德(de)規(gui)范通(tong)過平衡(heng)論和決策平衡(heng)單，啟(qi)發面(mian)臨選擇的來訪(fang)者，將(jiang)生涯(ya)(ya)發展從(cong)收納面(mian)談(tan)、自我探索、工作世界(jie)探索深(shen)入(ru)到(dao)決策行動(dong)。在道德(de)規(gui)范的視角(jiao)里，才覺得原來生涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)有(you)時候(hou)有(you)著自身的困惑(huo)和無奈。

　　第七天，地大的(de)(de)小(xiao)馬(ma)同學真(zhen)實(shi)案例分析，讓我內心(xin)感受著前所未有的(de)(de)震撼，原來生涯規劃需要規劃師(shi)，更需要借助(zhu)外力督導，群策而(er)成(cheng)共(gong)謀(mou)。小(xiao)馬(ma)同學是幸運的(de)(de)，他接受著高(gao)校、職場、港臺(tai)、NGO、咨詢(xun)師(shi)等各方面的(de)(de)學員最(zui)真(zhen)誠的(de)(de)幫助(zhu)，那(nei)一刻發現人的(de)(de)力量原來會(hui)有這么這么的(de)(de)大!

　　結業典(dian)禮的(de)(de)那一刻，自己有很多(duo)不舍，陪伴七天的(de)(de)課(ke)堂(tang)，看上去(qu)和來的(de)(de)時候一個樣，但(dan)是在我(wo)的(de)(de)內心已經著這里留下(xia)了太多(duo)的(de)(de)知(zhi)識，疑問和探討。回(hui)來的(de)(de)路(lu)上，想到了用SWOT給自己在職(zhi)業規劃領域設定個目標(biao)：

　　在(zai)未來的(de)一(yi)年里：堅持每月看3本書，完成1篇工作總結，上1學(xue)期職業規劃課，完成10個職業生涯規劃個案并評估反饋。

職業規劃的心得體會12

　　我(wo)們作為教師(shi)，最重要(yao)的是自我(wo)定(ding)位要(yao)清(qing)晰，要(yao)清(qing)楚子要(yao)追求什么樣(yang)的教育生活，由于生活環境的不同(tong)，每個人的職業追求和理想是不一樣(yang)的

　　今天(tian)有(you)幸(xing)聽(ting)到特級教師(shi)張康(kang)橋的(de)講座，講了(le)教師(shi)專業(ye)發展和職(zhi)業(ye)規劃(hua)，印象最(zui)深刻了(le)的(de)就是(shi)專業(ye)發展，因素有(you)很多，我個人認(ren)為(wei)，主要的(de)因素還是(shi)教育主體“人”，一個健康(kang)、陽光、有(you)能力自(zi)我改(gai)善的(de)綜合實體。“三百六十五(wu)行，行行出狀元”，既然選擇(ze)教師(shi)的(de)職(zhi)業(ye)，就是(shi)選擇(ze)了(le)清貧。

　　1.優秀會改善人的生活質量

　　我(wo)們作為教師，最重要的(de)(de)(de)是自我(wo)定(ding)位(wei)要清(qing)晰(xi)，要清(qing)楚子要追求(qiu)(qiu)(qiu)什么樣的(de)(de)(de)教育(yu)生活，由于生活環境的(de)(de)(de)不同，每個人(ren)的(de)(de)(de)職業(ye)追求(qiu)(qiu)(qiu)和理(li)想是不一樣的(de)(de)(de)，有的(de)(de)(de)想獲(huo)得好的(de)(de)(de)口碑，有的(de)(de)(de)想拉近孩子之間(jian)的(de)(de)(de)距離，有的(de)(de)(de)追求(qiu)(qiu)(qiu)教師的(de)(de)(de)價值實現。

　　2.專業發展要與社會需求聯系起來

　　一個人在(zai)社(she)會(hui)中生(sheng)活，會(hui)有各(ge)種(zhong)各(ge)樣的接(jie)觸(chu)，各(ge)方面的滲透。終(zhong)身教育思想，告訴我們要樹立終(zhong)身學習的思想，與(yu)時俱進。每一種(zhong)職(zhi)業(ye)的發展跟時代是(shi)同(tong)步的，因(yin)此，要多了解社(she)會(hui)，接(jie)觸(chu)社(she)會(hui)，開(kai)闊自己的視(shi)野，不與(yu)社(she)會(hui)脫(tuo)節(jie)。

　　3.在集體中建設自己

　　一個優秀的教師墻內墻外都是(shi)優秀，好名聲(sheng)是(shi)做出(chu)來的，不是(shi)吹出(chu)來的。

　　自我實現的的途徑：

　　1.明確自己的追(zhui)求，切(qie)忌缺少(shao)方向，不能堅守。

　　2.要有(you)自己(ji)的思想，自己(ji)的課程模(mo)式。

　　3.性格因素中要(yao)控制自(zi)己(ji)的情緒(xu)。

　　4.在(zai)反(fan)思中(zhong)成長，一切原因要歸咎為自己，不可(ke)怨(yuan)天尤人，抱怨(yuan)不止(zhi)。

　　5.揚長式的(de)發展比避短(duan)式的(de)發展要合理些。

　　6.多與大(da)師交流，即多閱讀大(da)家的作品，提高(gao)文化功底，打下堅實(shi)的基礎。

　　最后一句，值得深(shen)思的話(hua)，擦亮教育的眼(yan)睛，什么都是教育。

職業規劃的心得體會13

　　教師(shi)作(zuo)為一種以人(ren)育人(ren)的(de)(de)職業(ye)，對其自身的(de)(de)素質和勞動(dong)質量提出的(de)(de)要求是很高的(de)(de)、無止境的(de)(de)。因此，需(xu)要教師(shi)不斷設計出適(shi)合自己未來的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃。教師(shi)發(fa)(fa)展(zhan)是教師(shi)人(ren)生價值實現(xian)的(de)(de)過程，

　　是教(jiao)(jiao)師在(zai)充(chong)分(fen)認識教(jiao)(jiao)育意義的基(ji)礎上(shang)，不斷(duan)提升精神追求，增強職業道德(de)，掌握(wo)教(jiao)(jiao)育規(gui)律，拓展學科知識，強化(hua)專業技(ji)能和提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平的過程(cheng)。在(zai)新課程(cheng)改革的背景下，為做學習型、創新型的教(jiao)(jiao)師，使自己能、符合(he)高品位要(yao)求的教(jiao)(jiao)育者。我(wo)按照學校的要(yao)求和自己的實際情況制訂出未來三(san)年的發展規(gui)劃。

　　一(yi)、個人現狀分析

　　我(wo)喜(xi)歡用(yong)藝術自我(wo)表達(da)，關(guan)注(zhu)社會問題，對(dui)教(jiao)育(yu)活動(dong)等感興趣，具有(you)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)溝通技(ji)能(neng)，常常被認(ren)為是(shi)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)男孩兒。除此之外我(wo)還喜(xi)歡領導(dao)決策對(dui)教(jiao)育(yu)事業(ye)充滿期(qi)望。基于以上分(fen)析(xi)我(wo)認(ren)為教(jiao)師(shi)，教(jiao)育(yu)事業(ye)比較適(shi)合我(wo)。我(wo)認(ren)為教(jiao)師(shi)職業(ye)是(shi)一個神圣而光榮(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)。它(ta)是(shi)一個教(jiao)書育(yu)人(ren)雙重責(ze)任與一身的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)。它(ta)不僅(jin)代表著(zhu)交好學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)文化知識與技(ji)能(neng)，而且還要更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)學(xue)生做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)道理與做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)則。要想做一名合格的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，就要做到孜孜不倦地學(xue)習，

　　儲備豐厚的(de)知識(shi)，這樣才能教(jiao)給(gei)學生更多的(de)知識(shi)。教(jiao)師職(zhi)(zhi)業(ye)不是(shi)我從孩童時代(dai)就向往(wang)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)，基于父(fu)親是(shi)公安工作(zuo)者我一直對(dui)司法部門充滿(man)向往(wang)，但是(shi)隨(sui)著這些年慢(man)(man)慢(man)(man)接(jie)觸身(shen)邊的(de)老師以(yi)(yi)及自(zi)身(shen)感受到教(jiao)師的(de)魅力，突然覺得教(jiao)師職(zhi)(zhi)業(ye)真的(de)是(shi)神圣而又有(you)自(zi)身(shen)意義的(de)一個職(zhi)(zhi)業(ye)。所以(yi)(yi)在自(zi)身(shen)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃之(zhi)際，堅定(ding)而又忐(tan)忑的(de)選擇了(le)教(jiao)師行(xing)業(ye)。參(can)考價值

　　觀大拍(pai)賣(mai)小游戲和職(zhi)業價值(zhi)觀測評的結果，回顧我成長中經歷的諸(zhu)多選擇過程(cheng)，我對于職(zhi)業價值(zhi)觀有了(le)較(jiao)為(wei)深(shen)刻(ke)的

　　理解。在生活中每當我(wo)們面(mian)臨抉(jue)擇，需要做出決策時(shi)，價值觀會在隱約地引導我(wo)們的行(xing)動(dong)，

　　價值觀的(de)(de)(de)澄清對于職業(ye)探索的(de)(de)(de)方向和職業(ye)目標的(de)(de)(de)選(xuan)擇有著重(zhong)要的(de)(de)(de)意義。我(wo)認為(wei)在職業(ye)選(xuan)擇上(shang)，只(zhi)要自己喜(xi)歡(huan)就可(ke)以，我(wo)不喜(xi)歡(huan)不公平的(de)(de)(de)現象存在，也討厭拍馬(ma)屁的(de)(de)(de)人(ren)。教(jiao)(jiao)師行(xing)業(ye)是一份嚴(yan)肅嚴(yan)謹的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)，作(zuo)為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)師不僅要嚴(yan)于律己更是要傾其所能(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)。作(zuo)為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)師，首(shou)先想到是愛心，因為(wei)我(wo)們要真心的(de)(de)(de)去愛我(wo)們的(de)(de)(de)學生，我(wo)們才能(neng)更加喜(xi)愛這個職

　　業．才(cai)能覺(jue)得這(zhe)個職(zhi)業是(shi)(shi)快樂(le)的(de)(de)。只有真正的(de)(de)關(guan)愛，才(cai)能使(shi)學生(sheng)更(geng)加(jia)(jia)喜愛你(ni)，才(cai)能更(geng)加(jia)(jia)理解(jie)你(ni)，你(ni)會(hui)覺(jue)得每一(yi)天都(dou)是(shi)(shi)快樂(le)的(de)(de)。但(dan)我(wo)覺(jue)得，做為(wei)(wei)優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)要有責(ze)任心，不只是(shi)(shi)愛學生(sheng)，更(geng)要將(jiang)教(jiao)(jiao)學看成是(shi)(shi)一(yi)種責(ze)任．因為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)肩負(fu)著(zhu)歷史的(de)(de)重任，社(she)會(hui)的(de)(de)發展，未來的(de)(de)建設(she)，都(dou)需要一(yi)些優秀(xiu)的(de)(de)人(ren)才(cai)，這(zhe)些優秀(xiu)的(de)(de)人(ren)才(cai)是(shi)(shi)需要教(jiao)(jiao)師(shi)去培養與(yu)教(jiao)(jiao)育。關(guan)于愛心和(he)責(ze)任心，我(wo)是(shi)(shi)有把(ba)握的(de)(de)，作為(wei)(wei)一(yi)名(ming)新世紀的(de)(de)大學生(sheng)這(zhe)都(dou)是(shi)(shi)必不可少的(de)(de)自身素質。但(dan)是(shi)(shi)我(wo)本身性格(ge)急躁，在以(yi)后的(de)(de)鍛煉中會(hui)慢慢改(gai)進。

　　二(er)、職業發展目標與行動措施

　　總目標：

　　1、教師職(zhi)業作為一種以人育人的職(zhi)業，對其勞動(dong)質量(liang)提出的要求是

　　很高(gao)的、無止(zhi)境(jing)的，

　　所(suo)以(yi)，作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師，我時刻告誡(jie)自(zi)己要追(zhui)求卓越，崇尚一流，拒(ju)絕(jue)平(ping)庸，注重自(zi)身創新精神與(yu)實(shi)踐能力、情感、態度與(yu)價值(zhi)觀(guan)的發展,使自(zi)己真正成長為(wei)不辱使命(ming)感、歷史責(ze)任感的優秀教(jiao)(jiao)師，把自(zi)己的全部知識、才華(hua)和愛心(xin)奉獻(xian)給學(xue)生、奉獻(xian)給教(jiao)(jiao)育事業。我相(xiang)信這(zhe)也是每一個(ge)教(jiao)(jiao)師所(suo)追(zhui)求的思想境(jing)界。

　　2、努力(li)學習(xi)比(bi)較系(xi)統的(de)專業知識、教育科學知識，不斷提高自(zi)己的(de)師德修養，豐富自(zi)

　　身的人文底蘊。

　　3、積極投入教育科(ke)研(yan)，探(tan)索規(gui)律(lv)，提(ti)高自身的教育教學水平，每(mei)年有科(ke)研(yan)課題的研(yan)究

　　和實(shi)施，并取得一定的(de)成果(guo)。

　　教育方面：

　　1．與時(shi)俱(ju)進，嚴(yan)格的(de)規范和要求(qiu)班級學(xue)生的(de)行(xing)為規范，落實學(xue)校(xiao)的(de)常規要求(qiu)，培養知

　　書達理的新一代青少年。

　　2．量化目標：逐漸明確帶(dai)班風格，形成(cheng)班級特色，爭(zheng)取(qu)在(zai)兩(liang)年(nian)內把班級學生培養成(cheng)德(de)

　　材(cai)兼備的優秀學生。

　　教學方面：

　　1．深化課(ke)改(gai)，充分(fen)培(pei)養和激發學生(sheng)學習興趣，重視學生(sheng)認知過程中

　　的情感培養。注重

　　對自身教育行(xing)為的反思----實踐，解(jie)決教改新(xin)(xin)問題，提高教學質量(liang)，做一個有思想(xiang)的新(xin)(xin)形勢

　　下的教師。

　　2．更新教(jiao)育觀念，不斷學習(xi)與反思(si)，勤動筆，勤動腦。不光(guang)認真鉆研本學科知識，同

　　時不斷拓寬自己的知識視野(ye)，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必(bi)須持之以恒。

　　每年要留(liu)有痕跡，寫一些(xie)教(jiao)學(xue)筆記和心得(de)。

　　3．量化目(mu)標：加強學(xue)生(sheng)應(ying)用所學(xue)知識解決問(wen)題能力的培養。爭(zheng)取在本(ben)學(xue)期考試中全都

　　達到合格標準。

　　4．及時積(ji)累個案，歸納資料，撰寫有實(shi)效的專題論文或報告。

　　明確自我發展目(mu)標，實現角色轉變

　　作(zuo)(zuo)為參加工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不久的(de)新手教師，首先要明確作(zuo)(zuo)為教師的(de)基本要求(qiu)和發(fa)展方向，樹立正確的(de)價值觀和責任意識。同時盡(jin)快適應工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境(jing)，實現從學生(sheng)到教師的(de)角色轉(zhuan)變。

　　1.加強理論學習(xi)，提高自(zi)己的政(zheng)治思想素質，積(ji)極參加市區(qu)各(ge)級各(ge)類(lei)的師(shi)德(de)

　　2教(jiao)育實踐活動，主動向老教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習(xi)，向同行(xing)教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習(xi)，在實踐中提高自己的師(shi)(shi)德表現，樹(shu)立扎實的工(gong)作作風。

　　2.在(zai)學校拜老教師(shi)為師(shi)，積極(ji)聽課(ke)(ke)、說課(ke)(ke)，在(zai)師(shi)傅的指導(dao)下，扎扎實實地進(jin)行學科(ke)教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業(ye)技能(neng)的成長。

　　3.學(xue)習是教師成長的(de)源泉，只(zhi)有在(zai)不(bu)斷的(de)學(xue)習中，我們(men)才能獲得(de)進步(bu)。在(zai)第一年，我需要不(bu)斷學(xue)習，擴(kuo)大自己(ji)的(de)知識面(mian)，從(cong)而使理論服務于(yu)實踐，提高自己(ji)的(de)教學(xue)基本功(gong)。

　　加(jia)強(qiang)教育技能(neng)培養(yang)，提高班級管理(li)能(neng)力，強(qiang)化自我修煉

　　1.學科課(ke)堂技能是立足講(jiang)臺的關鍵，這就(jiu)需要我們向成為(wei)研究型教師方向努力，

　　要善于(yu)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐中發現問題(ti)、分析(xi)問題(ti)，總結(jie)經驗以(yi)指(zhi)導教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐活動，使提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)得(de)到最優化，切(qie)實(shi)(shi)打(da)造“效率課堂”。

　　2.在教育技能基(ji)本(ben)熟練的基(ji)礎上(shang)，積極參與班級管(guan)理工(gong)作，

　　提高班(ban)級(ji)管理能力。

　　3.要給學生(sheng)一桶水，自己必須要有一池水。因為(wei)學生(sheng)對(dui)知識(shi)渴望是永無止(zhi)境的。對(dui)于始(shi)終站在流行時(shi)(shi)尚前沿的設計來說，始(shi)終需要教(jiao)師保持對(dui)時(shi)(shi)尚新動(dong)向的敏感度(du)和(he)掌握度(du)。在扎實的學術根(gen)底與理論底蘊之(zhi)上，我覺得不斷加強學習、進修，始(shi)終將專業化水平(ping)與時(shi)(shi)代接軌是十(shi)分迫切(qie)和(he)必要的。

　　教學相(xiang)長，教研并進，形成(cheng)自我教學特色

　　1.熟練地掌(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能，有一定的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗和反(fan)思(si)能力(li)，并能在(zai)(zai)反(fan)思(si)的(de)(de)過程中不斷(duan)調整(zheng)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中初步形(xing)成自己(ji)的(de)(de)特色。即探索(suo)適合自己(ji)的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，用新的(de)(de)理念指(zhi)導(dao)自己(ji)

職業規劃的心得體會14

　　在(zai)剛開始上這(zhe)門課的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，大(da)家都很(hen)疑惑(huo)：為什么剛剛踏入大(da)學大(da)門的(de)(de)(de)(de)新生要(yao)上這(zhe)門課。當然，教務處(chu)提供的(de)(de)(de)(de)課程表(biao)上僅(jin)有的(de)(de)(de)(de)“就業指導”四個大(da)字更讓(rang)我們(men)不知所以然。畢竟覺得自己(ji)離(li)就業還是(shi)比較(jiao)遙遠的(de)(de)(de)(de)事情，應該(gai)在(zai)高年級再開這(zhe)門課。當然現在(zai)已經明白我們(men)所學的(de)(de)(de)(de)這(zhe)部分(fen)其實(shi)是(shi)職業生涯規(gui)劃(hua)(hua)，是(shi)就業中(zhong)必不可少(shao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)部分(fen)。而在(zai)大(da)一(yi)開設，除為以后的(de)(de)(de)(de)真正的(de)(de)(de)(de)就業指導做(zuo)準備外(wai)，更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)讓(rang)我們(men)學會規(gui)劃(hua)(hua)自己(ji)大(da)學四年的(de)(de)(de)(de)生活，有效充分(fen)的(de)(de)(de)(de)利用大(da)學時(shi)間來有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)對(dui)就業而學好自己(ji)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業。

　　人的一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)有很大(da)(da)一(yi)部分(fen)時(shi)間是(shi)花費在自己(ji)的工作(zuo)中，工作(zuo)對人一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的意義重大(da)(da)，職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)的重要(yao)(yao)性就(jiu)(jiu)不(bu)言而(er)喻了。當代大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)畢業后的出路(lu)(lu)一(yi)般都(dou)是(shi)兩條：一(yi)是(shi)就(jiu)(jiu)業、二是(shi)繼續深造。無論哪條路(lu)(lu)，都(dou)是(shi)需(xu)要(yao)(yao)學生(sheng)(sheng)(sheng)在大(da)(da)學期間做好(hao)準備(bei)與調整(zheng)，但是(shi)有一(yi)部分(fen)學生(sheng)(sheng)(sheng)對自己(ji)的奮斗目標還很模糊或(huo)者不(bu)明(ming)確，往(wang)往(wang)當意識到自己(ji)需(xu)要(yao)(yao)做什么時(shi)，已(yi)經為(wei)時(shi)已(yi)晚。職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)課就(jiu)(jiu)很好(hao)的為(wei)我(wo)們(men)指點迷津(jin)，給我(wo)們(men)指出了一(yi)條清晰的規劃(hua)思(si)路(lu)(lu)。

　　我(wo)是(shi)一(yi)個(ge)絕(jue)對的(de)以興趣為導向的(de)人(ren)，對我(wo)來(lai)說做(zuo)一(yi)個(ge)自(zi)己(ji)不喜歡的(de)工(gong)作是(shi)最痛(tong)苦的(de)。那如(ru)何找到(dao)最適合自(zi)己(ji)的(de)，同時對此有濃厚興趣的(de)工(gong)作呢？這一(yi)切的(de)疑惑將我(wo)引到(dao)了職業(ye)規劃的(de)面前(qian)。認識(shi)一(yi)門課(ke)程(cheng)，總是(shi)有一(yi)段曲折的(de)歷程(cheng)，上了第一(yi)節課(ke)覺得蠻(man)好玩的(de)，把大學生(sheng)的(de)學業(ye)與就業(ye)問題當作高深的(de)理論來(lai)講(jiang)，我(wo)覺得很有必要讓我(wo)們意識(shi)到(dao)大學生(sheng)就業(ye)的(de)現狀，以及就業(ye)的(de)形勢和如(ru)何在激烈的(de)競爭中(zhong)調整好自(zi)己(ji)的(de)心態(tai)。

　　首先，課(ke)程中很重要的(de)(de)(de)一部分內(nei)容，就(jiu)是(shi)學(xue)會分析自(zi)己。通(tong)過(guo)分析，認識、了解(jie)自(zi)己，評(ping)估自(zi)己的(de)(de)(de)能力，理解(jie)自(zi)我的(de)(de)(de)性格及(ji)情緒變化，發現(xian)自(zi)身興(xing)趣及(ji)特點，明確自(zi)身的(de)(de)(de)優劣(lie)勢，提前給自(zi)己一個定位(wei)，然后制定符(fu)合自(zi)己興(xing)趣與(yu)特長(chang)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯(ya)路線，確定自(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)發展目標，讓大(da)學(xue)從起點就(jiu)為將(jiang)來做準備。

　　課程所教的(de)(de)是(shi)(shi)職業規(gui)劃(hua)(hua)(hua)，但我(wo)以為(wei)我(wo)們(men)(men)學會(hui)(hui)的(de)(de)應該(gai)是(shi)(shi)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)——需要(yao)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)不只是(shi)(shi)職業。很多時候，沒(mei)有規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)行動是(shi)(shi)低效(xiao)的(de)(de)，規(gui)劃(hua)(hua)(hua)有助于我(wo)們(men)(men)安(an)排好日常生活的(de)(de)輕重緩急(ji)。在沒(mei)有規(gui)劃(hua)(hua)(hua)時，我(wo)們(men)(men)很容(rong)易就會(hui)(hui)陷入與目標(biao)無關的(de)(de)旁事中。忘記了目標(biao)、主要(yao)的(de)(de)事，便會(hui)(hui)成(cheng)(cheng)為(wei)瑣事的(de)(de)奴隸(li)。有句話是(shi)(shi)這樣(yang)講(jiang)的(de)(de):“智慧是(shi)(shi)懂得(de)該(gai)忽視什么的(de)(de)藝術。”的(de)(de)確(que)如此(ci)。而規(gui)劃(hua)(hua)(hua)便能使我(wo)們(men)(men)緊(jin)抓工(gong)作的(de)(de)重點(dian)(dian)，提(ti)高做事效(xiao)率，縮短(duan)步向成(cheng)(cheng)功的(de)(de)道路。這是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)第二點(dian)(dian)感(gan)悟：規(gui)劃(hua)(hua)(hua)可以提(ti)高效(xiao)率。

　　學習了(le)該(gai)課(ke)之(zhi)(zhi)后，我認為與其在(zai)進入(ru)(ru)職(zhi)場后嘆(tan)息(xi)迷(mi)茫，不如現在(zai)進行職(zhi)業(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)探(tan)索。職(zhi)業(ye)規劃(hua)是要(yao)依(yi)據(ju)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)特殊(shu)情況(kuang)、特殊(shu)才能(neng)，考慮社(she)會背景等(deng)多方面主客觀(guan)因素，結合職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)階(jie)段(duan)，提出相應的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)、擬定實(shi)現目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)工作和教(jiao)育的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)綜(zong)合體系。做一個(ge)(ge)適合自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)、合乎現實(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規劃(hua)，不僅能(neng)幫(bang)助我們學生在(zai)進入(ru)(ru)職(zhi)場時省時省力，還能(neng)幫(bang)助我們能(neng)健康發(fa)展(zhan)職(zhi)業(ye)能(neng)力。在(zai)大學階(jie)段(duan)，為自(zi)己(ji)規劃(hua)一條職(zhi)業(ye)之(zhi)(zhi)路是很有(you)幫(bang)助的(de)(de)(de)。

　　其次，我(wo)(wo)覺得(de)進(jin)(jin)一步規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)，讓(rang)我(wo)(wo)對適合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)和公司(si)類型有了(le)(le)了(le)(le)解(jie)。思索自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環(huan)境要求和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標計劃(hua)，讓(rang)我(wo)(wo)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)有了(le)(le)一個細致的(de)(de)(de)(de)描繪。現在我(wo)(wo)比較清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)理(li)清了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)系(xi)統(tong)，進(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)相應的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)，撥開迷霧，第一次清晰(xi)地看到了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)之路。但是我(wo)(wo)也了(le)(le)解(jie)現實變(bian)化很多，不可(ke)能完全按照(zhao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)進(jin)(jin)行(xing)，所以(yi)我(wo)(wo)有了(le)(le)心理(li)準備(bei)，面對不同的(de)(de)(de)(de)情況適時調整(zheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)細節，長期目標是明晰(xi)的(de)(de)(de)(de)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)自(zi)(zi)我(wo)(wo)系(xi)統(tong)是明確的(de)(de)(de)(de)。

　　總之(zhi)，從大方(fang)(fang)面來說，我們需要明(ming)晰自(zi)己(ji)將來想要成為(wei)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)人(ren)，從事怎(zen)樣(yang)的(de)(de)工(gong)作，即為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)生確定一個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)。有了方(fang)(fang)向(xiang)，接下(xia)來就要思考(kao)在(zai)(zai)通往(wang)人(ren)生方(fang)(fang)向(xiang)的(de)(de)道路上(shang)我們具(ju)體該怎(zen)么走(zou)，才能達到這(zhe)個(ge)目標——大學四年在(zai)(zai)專業上(shang)自(zi)己(ji)要怎(zen)樣(yang)學習，在(zai)(zai)課(ke)余怎(zen)樣(yang)提高自(zi)己(ji)的(de)(de)能力，怎(zen)樣(yang)與人(ren)溝通交(jiao)流、建立人(ren)際(ji)關系，怎(zen)樣(yang)利用各種機會(hui)培養和(he)鍛(duan)煉(lian)自(zi)己(ji)等等。職(zhi)業生涯(ya)規劃(hua)重在(zai)(zai)有一個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)，具(ju)體的(de)(de)實(shi)施細節還需要在(zai)(zai)不同(tong)的(de)(de)階段根據自(zi)己(ji)認知和(he)實(shi)際(ji)情況進行分析調(diao)整，做出不同(tong)階段的(de)(de)計(ji)劃(hua)，以讓自(zi)己(ji)不斷向(xiang)目標靠(kao)近。

　　作為即將踏入社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學生，認(ren)(ren)識到(dao)如此嚴峻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業形勢(shi)，應當認(ren)(ren)清自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向，堅定信心不動搖，以自(zi)(zi)信、自(zi)(zi)強、自(zi)(zi)立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)迎接(jie)挑戰。雖然我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業指導課感想就(jiu)要(yao)結束，但是我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正行動才剛剛開始。現在我(wo)要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是邁(mai)出(chu)艱難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一步，朝這(zhe)個規劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標前進，要(yao)以滿腔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)獲取最(zui)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勝利。

職業規劃的心得體會15

　　暑假期間我(wo)參加了(le)(le)海南省教(jiao)(jiao)育廳(ting)組(zu)織(zhi)的(de)高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)崗前培訓班，聽(ting)了(le)(le)溫衛寧教(jiao)(jiao)授關于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)生(sheng)涯規劃專(zhuan)題(ti)講題(ti)，現把(ba)我(wo)聽(ting)后的(de)心得體(ti)會(hui)談(tan)談(tan)。 首先我(wo)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)才走(zou)出(chu)學(xue)(xue)(xue)門到工作(zuo)(zuo)崗位(wei)的(de)人(ren)，分配到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)做教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，可以說(shuo)(shuo)是瞬息而(er)(er)變的(de)事實(shi)——學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)身份變為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。然而(er)(er)，真(zhen)正能成為(wei)(wei)一(yi)(yi)位(wei)合格的(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，應說(shuo)(shuo)要有(you)一(yi)(yi)個(ge)過渡過程，而(er)(er)實(shi)際工作(zuo)(zuo)又希望(wang)(wang)每位(wei)老師(shi)(shi)(shi)要縮短過渡時間，盡(jin)快成熟。聽(ting)過專(zhuan)題(ti)講座后使(shi)我(wo)受益匪淺，讓我(wo)體(ti)會(hui)做一(yi)(yi)位(wei)高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)府的(de)好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，是黨和(he)人(ren)民，也(ye)(ye)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，我(wo)們先輩和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)我(wo)們的(de)希望(wang)(wang)和(he)要求，也(ye)(ye)將是各位(wei)老師(shi)(shi)(shi)“嚴以律己”的(de)必然結果。我(wo)從以下(xia)幾(ji)方面談(tan)談(tan)如何(he)做好一(yi)(yi)名(ming)高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)感想(xiang)：

　　一(yi)(yi)、 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)(wei)與作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類崇(chong)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)，這(zhe)一(yi)(yi)事(shi)(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)承擔者就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傳遞(di)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識，進行(xing)(xing)思想(xiang)(xiang)品德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，培養(yang)一(yi)(yi)代又(you)一(yi)(yi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史使命，光榮而艱巨。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們用(yong)(yong)“百年樹人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”來(lai)表(biao)(biao)達教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深刻意(yi)義，用(yong)(yong)“辛勤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)園丁”、“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”來(lai)表(biao)(biao)達對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)敬。“振興民族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)(xi)望在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，振興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)(xi)望在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)民族希(xi)(xi)望之所托，肩負著(zhu)(zhu)培養(yang)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義現(xian)(xian)(xian)(xian)代化建(jian)設者和(he)接班人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重任(ren)(ren)。而大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)又(you)以其(qi)(qi)特定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史任(ren)(ren)務(wu)(wu)，起特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，構成其(qi)(qi)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)地(di)位(wei)(wei)。 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)于(yu)(yu)一(yi)(yi)般(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)： 其(qi)(qi)一(yi)(yi)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本任(ren)(ren)務(wu)(wu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培養(yang)高(gao)(gao)級(ji)專門(men)(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，而高(gao)(gao)級(ji)專門(men)(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)在科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)和(he)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展中起骨干的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。現(xian)(xian)(xian)(xian)代科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，最(zui)(zui)終(zhong)取(qu)決(jue)(jue)于(yu)(yu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)所培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)數量(liang)和(he)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)；生(sheng)產力(li)(li)(li)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)，國(guo)(guo)民經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，文化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)衛(wei)生(sheng)事(shi)(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)昌盛，綜合國(guo)(guo)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)強(qiang)，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體進步(bu)，很大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)程度取(qu)決(jue)(jue)于(yu)(yu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)所培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數量(liang)與質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)。而高(gao)(gao)級(ji)專門(men)(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)，又(you)取(qu)決(jue)(jue)于(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。 其(qi)(qi)二(er)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，既(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文化科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞(di)者，又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文化科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造者。歷(li)來(lai)對(dui)(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)有(you)(you)(you)(you)偉大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)貢獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)、思想(xiang)(xiang)家(jia)(jia)、活(huo)(huo)動(dong)(dong)家(jia)(jia)，不(bu)(bu)(bu)(bu)少是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)薈集于(yu)(yu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)府或當(dang)過(guo)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們往往把大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)一(yi)(yi)職業(ye)同(tong)文化發(fa)(fa)達、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)昌盛、政治(zhi)(zhi)民主(zhu)(zhu)、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類進步(bu)緊(jin)密聯系在一(yi)(yi)起，用(yong)(yong)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者“、“專家(jia)(jia)”來(lai)稱呼大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，把大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲望作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)個國(guo)(guo)家(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標志，把大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)地(di)位(wei)(wei)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)面文明建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鏡(jing)子(zi)。 其(qi)(qi)三(san)(san)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，既(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者，又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)活(huo)(huo)動(dong)(dong)家(jia)(jia)，以其(qi)(qi)專家(jia)(jia)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)分(fen)，對(dui)(dui)(dui)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文化、經(jing)濟、政治(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠見(jian)卓識，參(can)(can)與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，直接為(wei)(wei)(wei)(wei)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)(wu)。在現(xian)(xian)(xian)(xian)代信(xin)息社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)中，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)見(jian)，對(dui)(dui)(dui)重大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)事(shi)(shi)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評論，在報刊電(dian)臺上，占有(you)(you)(you)(you)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)(wei)，起著(zhu)(zhu)輿論導向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。 由(you)此(ci)可(ke)(ke)見(jian)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)地(di)位(wei)(wei)，就其(qi)(qi)實質(zhi)(zhi)(zhi)來(lai)說，不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)等(deng)(deng)級(ji)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)其(qi)(qi)對(dui)(dui)(dui)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)與貢獻決(jue)(jue)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。中華(hua)民族，歷(li)來(lai)有(you)(you)(you)(you)“尊師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)傳統。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)民對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，懷著(zhu)(zhu)素樸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)敬感(gan)情。碩學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)宏儒，有(you)(you)(you)(you)著(zhu)(zhu)更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)地(di)位(wei)(wei)，因為(wei)(wei)(wei)(wei)他們代表(biao)(biao)著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問道德。所謂(wei)“道之所存(cun)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之所存(cun)也(ye)”，即使是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)剝(bo)削階級(ji)最(zui)(zui)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統治(zhi)(zhi)者帝王，對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)(bu)“執弟子(zi)禮”，所謂(wei)“當(dang)其(qi)(qi)為(wei)(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，則(ze)弗(fu)臣(chen)也(ye)”，以表(biao)(biao)示對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)誨自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊敬。 二(er)、 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)(wu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)般(ban)有(you)(you)(you)(you)三(san)(san)個基(ji)本職能(neng)(neng)(neng)(neng)，第一(yi)(yi)培養(yang)高(gao)(gao)級(ji)專門(men)(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)；第二(er)發(fa)(fa)展科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；第三(san)(san)直接為(wei)(wei)(wei)(wei)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)(wu)。高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)實現(xian)(xian)(xian)(xian)這(zhe)三(san)(san)個職能(neng)(neng)(neng)(neng)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)依(yi)靠廣大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培養(yang)高(gao)(gao)級(ji)專門(men)(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)。因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)任(ren)(ren)務(wu)(wu)。每(mei)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)(bi)須努(nu)力(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。根據專業(ye)設置(zhi)，培養(yang)目(mu)標，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)綱，認真備(bei)課(ke)以及編寫講義教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，有(you)(you)(you)(you)計劃地(di)進行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，遵(zun)循大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)心發(fa)(fa)展與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律(lv)，在傳授科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，發(fa)(fa)展大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智能(neng)(neng)(neng)(neng)，進行(xing)(xing)思想(xiang)(xiang)品德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，努(nu)力(li)(li)(li)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)。 從事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還必(bi)(bi)須參(can)(can)加(jia)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，通(tong)過(guo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究，不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)提高(gao)(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)水平(ping)。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果可(ke)(ke)豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，促(cu)(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)課(ke)題(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)(can)加(jia)，通(tong)過(guo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)來(lai)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)動(dong)(dong)手操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。可(ke)(ke)見(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)相互促(cu)(cu)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)專任(ren)(ren)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)應提倡兼(jian)做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。這(zhe)樣有(you)(you)(you)(you)利于(yu)(yu)培養(yang)高(gao)(gao)級(ji)專門(men)(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。 為(wei)(wei)(wei)(wei)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)(wu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)代高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)忽(hu)視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職能(neng)(neng)(neng)(neng)。現(xian)(xian)(xian)(xian)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟發(fa)(fa)展、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展聯系越(yue)來(lai)越(yue)緊(jin)密。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)第一(yi)(yi)生(sheng)產力(li)(li)(li)。國(guo)(guo)家(jia)(jia)許多高(gao)(gao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)研(yan)究在大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里進行(xing)(xing)。許多新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)開(kai)發(fa)(fa)來(lai)自(zi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，然后轉到(dao)生(sheng)產部(bu)門(men)(men)進行(xing)(xing)生(sheng)產。高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校為(wei)(wei)(wei)(wei)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職能(neng)(neng)(neng)(neng)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)實現(xian)(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)直接為(wei)(wei)(wei)(wei)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)(wu)，有(you)(you)(you)(you)利于(yu)(yu)深入(ru)了解實際、了解社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)、了解國(guo)(guo)情，理論聯系實際，增(zeng)強(qiang)解決(jue)(jue)問題(ti) 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本領，從而能(neng)(neng)(neng)(neng)夠更好(hao)地(di)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)。 大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)三(san)(san)個任(ren)(ren)務(wu)(wu)，只(zhi)要(yao)(yao)安(an)排得當(dang)，必(bi)(bi)能(neng)(neng)(neng)(neng)起到(dao)互相促(cu)(cu)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。

　　三、對(dui)大學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)基本要求大學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)是培養高級(ji)專(zhuan)(zhuan)門人才的(de)(de)人才，因(yin)而(er)對(dui)大學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)素質，包括(kuo)思想政治、道德品質、專(zhuan)(zhuan)業知識、科研能力(li)，應有較高的(de)(de)要求。

　　（一）要有正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)政治(zhi)方向(xiang)(xiang)高等學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)師必(bi)(bi)須(xu)熱愛祖國，熱愛黨(dang)，熱愛社會主義，擁(yong)護黨(dang)的(de)(de)基本(ben)路線，堅持(chi)四項基本(ben)原則。樹立(li)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)世界觀和(he)方法論，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中能(neng)自覺運(yun)用馬列主義的(de)(de)立(li)場、觀點、方法分析問題(ti)和(he)解(jie)決問題(ti)，引導大學(xue)(xue)生正(zheng)確(que)(que)認(ren)識世界。因為學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容和(he)方向(xiang)(xiang)，只能(neng)靠教(jiao)師來(lai)掌(zhang)握。所以，必(bi)(bi)須(xu)要求教(jiao)師有正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)政治(zhi)方向(xiang)(xiang)。

　　（二）要忠誠于(yu)社(she)會主(zhu)義(yi)的教育事(shi)業 要有事(shi)業心。有事(shi)業心才(cai)有動力(li)，不論碰到什么困難，始(shi)終站在教學(xue)第一線(xian)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jian)持為辦好社(she)會主(zhu)義(yi)的大學(xue)而奉獻畢生(sheng)的力(li)量。

　　（三）要熱愛學生

　　教師對(dui)學(xue)生要(yao)(yao)充滿友愛(ai)的(de)情感，要(yao)(yao)全面關心大學(xue)生，要(yao)(yao)對(dui)大學(xue)生進行全面的(de)指導。要(yao)(yao)真正(zheng)做(zuo)到(dao)教書育人，沒有愛(ai)心是不可能做(zuo)到(dao)的(de)。

　　（四）對自己所教(jiao)(jiao)的(de)(de)專業(ye)或(huo)學(xue)(xue)(xue)科，要精(jing)(jing)(jing)益(yi)求精(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)師必須精(jing)(jing)(jing)通(tong)自己所教(jiao)(jiao)的(de)(de)專業(ye)或(huo)學(xue)(xue)(xue)科，結合(he)科研或(huo)者注意(yi)搜集本專業(ye)本學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)新成果(guo)，了解其(qi)發展(zhan)趨勢。認真備(bei)課(ke)，經常修改講(jiang) 義(yi)，精(jing)(jing)(jing)益(yi)求精(jing)(jing)(jing)。多數教(jiao)(jiao)師是在職進修，結合(he)科研和社會服務來提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，有條件時可脫產進修，不斷提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)水(shui)平。

　　（五）要團(tuan)(tuan)結(jie)協作(zuo)(zuo) 在高等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里(li)，不(bu)論是(shi)培養人(ren)(ren)才或科學(xue)(xue)(xue)研究，都要靠許(xu)多教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)共同努力(li)(li)(li)才能(neng)完成(cheng)。因此，大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)團(tuan)(tuan)結(jie)協作(zuo)(zuo)，形成(cheng)合力(li)(li)(li)十分重要。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)，互(hu)相(xiang)通(tong)氣，避免重復(fu)疏漏，互(hu)相(xiang)學(xue)(xue)(xue)習，取長補短，共同提高是(shi)不(bu)容忽視的(de)。在科學(xue)(xue)(xue)研究方面(mian)，現代科學(xue)(xue)(xue)技術的(de)發明(ming)創造，往往需要多種(zhong)學(xue)(xue)(xue)科協作(zuo)(zuo)，僅靠個人(ren)(ren)的(de)力(li)(li)(li)量，許(xu)多課題是(shi)很(hen)難(nan)完成(cheng)的(de)。必須組織許(xu)多校(xiao)(xiao)內教(jiao)(jiao)師(shi)，甚至校(xiao)(xiao)外專家，能(neng)力(li)(li)(li)合作(zuo)(zuo)，才能(neng)完成(cheng)。社會(hui)服(fu)務(wu)方面(mian)也(ye)一樣(yang)，有許(xu)多項目也(ye)要靠集(ji)體的(de)力(li)(li)(li)量才能(neng)完成(cheng)。因此，大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)必須具備團(tuan)(tuan)結(jie)協作(zuo)(zuo)的(de)精神(shen)。 這里(li)，要特別強調教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職業道(dao)德，即師(shi)德問題。教(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)(zuo)對(dui)象(xiang)是(shi)正在成(cheng)長的(de)青(qing)年學(xue)(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一言(yan)一行，都會(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生起(qi)潛移默化的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，必須有“誨人(ren)(ren)不(bu)倦(juan)”的(de)精神(shen)，起(qi)“為人(ren)(ren)師(shi)表”的(de)榜(bang)樣(yang)，才能(neng)做(zuo)到“教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)”。

　　三、 大學教師工作的特點、職責和修(xiu)養

　　（一(yi)）大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)個(ge)職(zhi)(zhi)能(neng)確(que)(que)定了大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)，形成高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)特點：傳授高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)科學(xue)知識(shi)(shi)和技(ji)能(neng)，經(jing)常注意本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)學(xue)科最新(xin)成就與發展趨(qu)勢，把教(jiao)(jiao)學(xue)、科研與社(she)(she)會服務(wu)(wu)結合起來，不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)質量和科學(xue)研究水(shui)平(ping)以及社(she)(she)會服務(wu)(wu)效(xiao)果(guo)，以較高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)水(shui)平(ping)影(ying)響學(xue)生，并在(zai)促進(jin)(jin)(jin)社(she)(she)會進(jin)(jin)(jin)步方(fang)面(mian)(mian)起良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。因(yin)此，作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須兢兢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)地(di)進(jin)(jin)(jin)行(xing)艱苦篇四：高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成長(chang)與學(xue)術(shu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)心(xin)得體(ti)會 高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成長(chang)與學(xue)術(shu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)心(xin)得體(ti)會 20xx年(nian)8月，我(wo)開始在(zai)昆明(ming)冶金高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)礦業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院任(ren)教(jiao)(jiao)，自(zi)(zi)此，終(zhong)于(yu)(yu)把自(zi)(zi)己(ji)融入(ru)了夢寐以求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)(mian)，面(mian)(mian)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)(wu)我(wo)毫不(bu)怠慢，對(dui)每一(yi)節課都精心(xin)準備、全(quan)力(li)以赴(fu)，以飽滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情全(quan)身(shen)(shen)心(xin)投入(ru)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，潛心(xin)鉆(zhan)研，勇于(yu)(yu)創新(xin)，不(bu)斷(duan)進(jin)(jin)(jin)取。一(yi)年(nian)來，我(wo)先后(hou)擔任(ren)礦物(wu)加工(gong)(gong)(gong)(gong)技(ji)術(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、尾礦設施與管理工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)《安全(quan)系(xi)統(tong)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)》、《礦山環境保(bao)護》、《選礦自(zi)(zi)動(dong)化(hua)》、《尾礦庫安全(quan)管理法(fa)律(lv)法(fa)規(gui)(gui)(gui)》等(deng)(deng)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。由(you)于(yu)(yu)經(jing)驗(yan)尚(shang)淺，我(wo)利用(yong)課余(yu)時(shi)間不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)，刻苦鉆(zhan)研，通過長(chang)期(qi)隨堂聽課虛心(xin)向前輩請(qing)教(jiao)(jiao)，并認(ren)(ren)真反(fan)思比較，努力(li)改(gai)進(jin)(jin)(jin)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。除此之外(wai)，作(zuo)為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)十分(fen)注重用(yong)先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)理念引導學(xue)生，注重教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)，樹立為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好形象。然而，教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)必(bi)須以自(zi)(zi)身(shen)(shen)地(di)發展作(zuo)為(wei)前提(ti)。我(wo)相信有(you)眼(yan)界才(cai)(cai)會有(you)境界，有(you)思路才(cai)(cai)會有(you)出路，在(zai)認(ren)(ren)真學(xue)習(xi)了《高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成長(chang)與學(xue)術(shu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)》培訓課程(cheng)后(hou)，我(wo)更加深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)到，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)有(you)知識(shi)(shi)、有(you)文化(hua)、有(you)能(neng)力(li)、主體(ti)性高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)度(du)宏揚(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)對(dui)自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應該有(you)著明(ming)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色意識(shi)(shi)，明(ming)白社(she)(she)會對(dui)自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質有(you)哪些(xie)期(qi)待，明(ming)確(que)(que)自(zi)(zi)己(ji)對(dui)國家、社(she)(she)會和人(ren)民所承(cheng)擔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)和義務(wu)(wu)等(deng)(deng)，這樣才(cai)(cai)能(neng)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)或社(she)(she)會實踐(jian)進(jin)(jin)(jin)行(xing)自(zi)(zi)覺有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思，才(cai)(cai)能(neng)提(ti)升教(jiao)(jiao)育(yu)智慧，履行(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣使命(ming)。另外(wai)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要對(dui)自(zi)(zi)身(shen)(shen)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)律(lv)有(you)所把握，有(you)效(xiao)地(di)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯，使自(zi)(zi)己(ji)擁有(you)一(yi)個(ge)有(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生、幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生 。

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