教師家訪活動總結

　　總(zong)(zong)(zong)結就是把一(yi)個時(shi)段的(de)學習、工(gong)作或其完成(cheng)情況進行一(yi)次全面系統的(de)總(zong)(zong)(zong)結，它(ta)能幫(bang)我們理順知識結構，突(tu)出重(zhong)點，突(tu)破難點，因(yin)此(ci)我們需要(yao)回(hui)頭歸納，寫(xie)一(yi)份總(zong)(zong)(zong)結了。總(zong)(zong)(zong)結一(yi)般是怎么寫(xie)的(de)呢(ni)？下面是小編幫(bang)大家整理的(de)教師家訪活動(dong)總(zong)(zong)(zong)結，供大家參(can)考借鑒，希(xi)望可(ke)以幫(bang)助到有需要(yao)的(de)朋友。

教師家訪活動總結1

　　按照(zhao)市教育局精神(shen)和鎮中心學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)安(an)排，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)課(ke)外訪(fang)(fang)萬家活動(dong)(dong)作了(le)具體安(an)排，現在我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)家訪(fang)(fang)活動(dong)(dong)暫(zan)告(gao)一(yi)段(duan)落，全校(xiao)(xiao)(xiao)大部分教師對(dui)全校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)1000余名學生進行了(le)家訪(fang)(fang)，并做(zuo)好了(le)記錄。現對(dui)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)家訪(fang)(fang)情況進行匯報：

　　一、家訪中取得的成就：

　　第一(yi)(yi)(yi),獲得許多第一(yi)(yi)(yi)手育(yu)人資料。一(yi)(yi)(yi)周內對班級的(de)學(xue)生(sheng)進行一(yi)(yi)(yi)次全面家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，我們(men)的(de)足跡踏(ta)遍(bian)了(le)全鎮的(de)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)角落，我們(men)的(de)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)深入到(dao)了(le)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)家(jia)(jia)(jia)庭，無一(yi)(yi)(yi)遺(yi)漏(lou)，忠誠地與學(xue)生(sheng)、與家(jia)(jia)(jia)長交流，了(le)解(jie)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)地家(jia)(jia)(jia)庭狀(zhuang)況，學(xue)習環境，學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)(ge)性，在家(jia)(jia)(jia)的(de)表現，了(le)解(jie)到(dao)家(jia)(jia)(jia)長的(de)希望、要(yao)求(qiu)以(yi)及教(jiao)育(yu)方法等，并做(zuo)好詳(xiang)細(xi)的(de)記載，為今后的(de)教(jiao)學(xue)工作奠(dian)定了(le)基礎

　　第二(er),家(jia)長老(lao)師互相(xiang)信任(ren)。由于(yu)我(wo)們耐心地向學(xue)生家(jia)長講述我(wo)校的(de)辦(ban)學(xue)理念、辦(ban)學(xue)成果、家(jia)校通、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設施(shi)等基本情況，幫助(zhu)家(jia)長樹立正確的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念，解(jie)決家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面的(de)一(yi)些困(kun)惑，這就增強了家(jia)長的(de)責任(ren)意識和信任(ren)度，使(shi)家(jia)長也主動參與到學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理中(zhong)來，更有信心地和學(xue)校攜手共同做好學(xue)生的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作！在獲(huo)得家(jia)長的(de)高度贊揚和信任(ren)的(de)基礎上，給學(xue)生以鼓勵和力量。

　　第三，任課老師(shi)送(song)愛(ai)上(shang)門,家訪中體(ti)現出(chu)教育教學(xue)(xue)團體(ti)精神。比如，八（三）各科老師(shi)一直(zhi)堅持(chi)陪同班主任逐個家訪,同時還就本門學(xue)(xue)科談了(le)相(xiang)關(guan)的(de)要求(qiu)，檢查了(le)孩子相(xiang)關(guan)學(xue)(xue)科的(de)學(xue)(xue)習情(qing)況,并針對這們學(xue)(xue)科的(de)學(xue)(xue)習方法作了(le)適當指導(dao)，以幫助(zhu)孩子做好適應初中的(de)學(xue)(xue)習生活。數學(xue)(xue)徐老師(shi)與數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習有困難的(de)同學(xue)(xue)和家長共同交流，傳授學(xue)(xue)習方法，幫助(zhu)學(xue)(xue)生樹(shu)立自信。

　　第四，多(duo)棱角認識(shi)學(xue)(xue)生。了解(jie)了很多(duo)檔(dang)案上(shang)看不出(chu)來的(de)東(dong)西，認識(shi)了更真(zhen)實、更全面的(de)學(xue)(xue)生。比如(ru)有(you)些(xie)(xie)學(xue)(xue)生在校沉默寡言，可(ke)在家(jia)(jia)里卻(que)很活(huo)潑，而(er)有(you)些(xie)(xie)正(zheng)好(hao)相反。有(you)些(xie)(xie)有(you)個性的(de)學(xue)(xue)生，本(ben)來覺得很難管(guan)，但(dan)走進他(ta)的(de)家(jia)(jia)庭后(hou)，知道了他(ta)的(de)一(yi)些(xie)(xie)生活(huo)經(jing)歷，便覺得可(ke)以更好(hao)地(di)把握他(ta)們的(de)心理。

　　第五，換個(ge)角度看家(jia)長。現(xian)在(zai)的(de)(de)學(xue)生家(jia)長年齡(ling)都在(zai)35-40之(zhi)間，他(ta)(ta)們本身受教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)程度相對(dui)爺(ye)奶要高(gao)一些，因此他(ta)(ta)們能認識(shi)到教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要性，普遍重視對(dui)子(zi)女的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，并(bing)講究教(jiao)(jiao)育(yu)方法，經常(chang)幫助(zhu)克服學(xue)習上的(de)(de)困難(nan)，這對(dui)學(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)起到了很好的(de)(de)補充作用。

　　二、家訪中存在的問題：

　　第一，現代家(jia)庭中父(fu)母外出打工，做(zuo)生意的(de)(de)不乏少數，從而削弱了家(jia)庭教育的(de)(de)力量(liang)。有(you)些交由(you)爺爺奶(nai)奶(nai)管(guan)教，他們(men)卻更(geng)加寵(chong)愛，使得學生的(de)(de)心理(li)放(fang)縱，讓學校教育工作難上加難。類似的(de)(de)情況很多。

　　第二，正因(yin)為家長(chang)(chang)望(wang)子(zi)成龍、望(wang)女成鳳心切，對子(zi)女有(you)(you)求必應，以(yi)至(zhi)于溺(ni)愛(ai)和放縱(zong)，養成了驕縱(zong)的(de)心理(li)，他(ta)們在言(yan)論、態(tai)度、行為等方面表現出挑吃(chi)挑穿(chuan)，愛(ai)耍脾氣等不(bu)(bu)良行為，這給學(xue)校教育(yu)(yu)帶來諸多的(de)難(nan)處(chu)。家長(chang)(chang)望(wang)子(zi)成龍，只看重(zhong)自(zi)己子(zi)女的(de)學(xue)業成績而忽視或(huo)放松(song)了對子(zi)女的(de)思想(xiang)品德(de)、紀律教育(yu)(yu)，有(you)(you)些家長(chang)(chang)對素質教育(yu)(yu)不(bu)(bu)理(li)解、不(bu)(bu)支持，甚至(zhi)對素質教育(yu)(yu)提出質疑，與其(qi)背道而馳(chi)，這使得學(xue)校教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)開展很(hen)不(bu)(bu)順利(li)。

　　第三，家(jia)(jia)長誤認為孩子很聰明，回家(jia)(jia)不(bu)學習也能(neng)取得好(hao)成(cheng)績。如果不(bu)能(neng)這(zhe)樣，會(hui)不(bu)會(hui)是老師的(de)教學存在(zai)問題或者(zhe)不(bu)夠關(guan)心(xin)孩子。實(shi)際上家(jia)(jia)長最大(da)的(de)失(shi)誤就是忽視了孩子的(de)行為習慣和學習習慣的(de)培(pei)養。當(dang)我們在(zai)家(jia)(jia)訪中交談起這(zhe)個問題時，家(jia)(jia)長意識到問題的(de)嚴重(zhong)性，一(yi)(yi)下子又進入另一(yi)(yi)個誤區：希望(wang)一(yi)(yi)下子能(neng)解決問題企(qi)圖(tu)一(yi)(yi)勞永逸。

　　第(di)四，家庭成(cheng)員內部不(bu)一(yi)(yi)致的教(jiao)育力(li)量難于(yu)與學校(xiao)教(jiao)育配合(he)。第(di)五，父母雙(shuang)方教(jiao)育觀念(nian)和方法不(bu)一(yi)(yi)致，導(dao)致孩(hai)子(zi)有空子(zi)可鉆，言行不(bu)一(yi)(yi)。

　　三、家訪成果：

　　1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未(wei)來(lai)教育(yu)工(gong)作(zuo)中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎(chu)

　　學(xue)(xue)校教育(yu)有著集(ji)體教育(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢，但同時也(ye)存在(zai)著明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)教師難以深入了解每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)特(te)點，從而無法因材施教，不(bu)(bu)能(neng)(neng)針(zhen)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)特(te)點進(jin)行(xing)個(ge)(ge)性(xing)化的(de)(de)(de)(de)教育(yu)。由于種(zhong)種(zhong)原因，在(zai)學(xue)(xue)校教育(yu)環境中，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)不(bu)(bu)能(neng)(neng)完全(quan)展現(xian)；而在(zai)家(jia)(jia)庭(ting)環境中，學(xue)(xue)生處于一個(ge)(ge)比較自然的(de)(de)(de)(de)狀態，個(ge)(ge)性(xing)能(neng)(neng)夠得到(dao)正(zheng)常(chang)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)。到(dao)學(xue)(xue)生家(jia)(jia)中進(jin)行(xing)交流，是(shi)一個(ge)(ge)全(quan)面(mian)了解學(xue)(xue)生情(qing)況的(de)(de)(de)(de)便捷途徑(jing)，是(shi)一個(ge)(ge)難得的(de)(de)(de)(de)了解學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。本(ben)次家(jia)(jia)訪(fang)中，有一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生平時學(xue)(xue)習(xi)很好，但在(zai)其(qi)他(ta)(ta)方面(mian)表現(xian)一般(ban)，從不(bu)(bu)參加(jia)學(xue)(xue)校班級(ji)組織的(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)活(huo)動，甚至(zhi)給(gei)人以自私自利(li)的(de)(de)(de)(de)印象。通過(guo)家(jia)(jia)訪(fang)，我了解到(dao)，他(ta)(ta)在(zai)家(jia)(jia)里(li)從來不(bu)(bu)幫家(jia)(jia)長做(zuo)家(jia)(jia)務(wu)(wu)；怕臟怕累，這(zhe)就是(shi)他(ta)(ta)從不(bu)(bu)參加(jia)班級(ji)衛生清掃等活(huo)動的(de)(de)(de)(de)原因。了解到(dao)這(zhe)些情(qing)況后，這(zhe)學(xue)(xue)期我特(te)意讓他(ta)(ta)擔當勞動委員，鼓勵他(ta)(ta)多為班級(ji)盡義務(wu)(wu)，多幫助同學(xue)(xue)，培(pei)養他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)奉獻精神，鍛煉他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)工作能(neng)(neng)力和勞動耐(nai)力。目前，這(zhe)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生已經有了非常(chang)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步。

　　2、通過家訪，我(wo)們與學(xue)生(sheng)家長之間(jian)建立起(qi)溝通渠道，第一(yi)時間(jian)了解(jie)家長的想法，解(jie)除家長對學(xue)校教育工作(zuo)的疑惑(huo)和不解(jie)。

　　一些(xie)(xie)住宿生(sheng)家(jia)(jia)長(chang)更(geng)關心(xin)(xin)的(de)(de)是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在校期間(jian)的(de)(de)吃(chi)住問題。部(bu)分(fen)家(jia)(jia)長(chang)總擔心(xin)(xin)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在外吃(chi)不(bu)好(hao)，吃(chi)不(bu)飽(bao)；擔心(xin)(xin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)凍著(zhu)，餓著(zhu)。還有些(xie)(xie)家(jia)(jia)長(chang)（包括(kuo)走讀生(sheng)家(jia)(jia)長(chang)）無(wu)計(ji)劃、無(wu)節制地給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)生(sheng)活費，只要(yao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)伸手就給(gei)錢；這使部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)養成了大(da)手大(da)腳花錢的(de)(de)習慣(guan)(guan)，有很(hen)多學(xue)生(sheng)一個(ge)月的(de)(de)生(sheng)活費用太高。為此，我們同這些(xie)(xie)家(jia)(jia)長(chang)說明學(xue)校各方面情況及對學(xue)生(sheng)的(de)(de)要(yao)求，與家(jia)(jia)長(chang)達(da)成共識(shi)，給(gei)學(xue)生(sheng)定下合理的(de)(de)月生(sheng)活費標準(zhun)。通過與家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)溝通，遏制了部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)大(da)手大(da)腳亂花錢的(de)(de)壞(huai)習慣(guan)(guan)。

　　3、以家訪為(wei)平(ping)臺，以學生和家長為(wei)渠(qu)道，我們對(dui)學校進行全面宣傳(chuan)，擴大了學校知名度和美(mei)譽度。

　　在我們(men)(men)登門家(jia)訪時，家(jia)長對老師的(de)到(dao)來都(dou)(dou)感到(dao)由衷(zhong)的(de)高興和激動(dong)，很(hen)多(duo)家(jia)長把(ba)親朋(peng)好友(you)都(dou)(dou)招來和我們(men)(men)一起(qi)交(jiao)談，甚至一些鄰居也(ye)擠進來參與談話。我們(men)(men)充分利用這(zhe)個(ge)機會，詳(xiang)細(xi)、認真(zhen)、熱情(qing)(qing)地向他們(men)(men)介(jie)紹學(xue)校(xiao)各科課程設(she)置、學(xue)生(sheng)在校(xiao)期間學(xue)習情(qing)(qing)況、畢業后等相關信(xin)息(xi)。許(xu)多(duo)人當時就(jiu)表(biao)示，準備送孩(hai)子來我校(xiao)上學(xue)。

　　4、通過(guo)家訪(fang)，廣泛聽取社會對我校教(jiao)育教(jiao)學的意見和建議，并及時反饋

　　通過本次家訪，我們及(ji)時掌握到家長對學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作中的(de)要求與建(jian)議，全(quan)面聽取了社(she)會各層面對我校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)意見，并將之反饋給學(xue)校領(ling)導小組或教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，發現并彌(mi)補學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中的(de)不足之處，進(jin)而(er)推動教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自覺改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，促進(jin)了學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)發展。

　　四、家訪體會

　　1、良(liang)好的(de)家庭教育(yu)對青少年的(de)健康成長至(zhi)關重要。

　　文化程度高的家(jia)長(chang)對(dui)自己的子女都有(you)一套行(xing)之有(you)效的教(jiao)育方法(fa)，知道如(ru)何對(dui)孩子進行(xing)學習生活(huo)上的指(zhi)導。這些家(jia)長(chang)的孩子往往從小就已經養成良好的行(xing)為習慣，有(you)較強的.自覺性。

　　文化程度不(bu)高但為人處世有原則的家長，他(ta)們對(dui)孩(hai)子學(xue)習上的指導雖有欠缺，但會(hui)以(yi)言傳(chuan)身教教給孩(hai)子做人的道理。這類孩(hai)子通(tong)常為人不(bu)錯，心地善良，只要在學(xue)習方法上多加(jia)以(yi)指導，一般(ban)會(hui)有較大的進(jin)步。

　　還有少數(shu)家(jia)(jia)長，本身文化程(cheng)度低(di)，對自己(ji)的子女又(you)過于溺愛。隨著年齡的增長，孩(hai)子的脾氣也越來(lai)越大，這些家(jia)(jia)庭往(wang)往(wang)已出現(xian)不會(hui)管，管不了的局面。我班的一個男(nan)生在寒假間整天包宿上網不回家(jia)(jia)，前后(hou)三次回通(tong)化，吃住都在網吧中。其父母根本管不了，只是希望通(tong)過學校教育來(lai)改(gai)變孩(hai)子。

　　2、學生(sheng)在校(xiao)表現與在家(jia)的(de)表現通常都有較大的(de)差(cha)異。

　　絕大部分學生(sheng)（包括一些班級干部和學生(sheng)會成員）在學校里(li)各方(fang)面表(biao)現都良好(hao)，但在家(jia)(jia)里(li)卻仿(fang)佛變成了(le)另一個人一樣。放假(jia)后，不學習，不寫作業，整(zheng)天看電視、電影(ying)，整(zheng)宿上網，什么家(jia)(jia)務都不干。這些學生(sheng)既不關(guan)心(xin)家(jia)(jia)事(shi)，更(geng)對國事(shi)天下(xia)事(shi)漠(mo)不關(guan)心(xin)，這對學生(sheng)綜合素(su)質(zhi)與能力的培養非常不利，直接導致其(qi)課外知識(shi)極(ji)度(du)欠缺，動手實(shi)踐能力相(xiang)對較差，必將(jiang)影(ying)響其(qi)未來的發展(zhan)。

　　3、家長(chang)對學(xue)校和(he)老師普(pu)遍抱著(zhu)較高的期(qi)望和(he)要求。

　　在家(jia)(jia)訪中，我們經常會聽(ting)到(dao)一(yi)些(xie)家(jia)(jia)長要求(qiu)老(lao)(lao)師對孩子進行嚴(yan)格教育管理(li)。很(hen)多家(jia)(jia)長說：孩子不聽(ting)父(fu)母(mu)的(de)話(hua)，只(zhi)聽(ting)老(lao)(lao)師的(de)話(hua)，老(lao)(lao)師管得嚴(yan)一(yi)點沒事(shi)的(de)。他們把(ba)教育的(de)責(ze)任與希望(wang)全部寄托到(dao)老(lao)(lao)師的(de)身上(shang)。可憐天(tian)下父(fu)母(mu)心，讓家(jia)(jia)長放心是我們的(de)職責(ze)所(suo)在，我們必須以十分的(de)熱情(qing)、百倍的(de)努力(li)去(qu)做(zuo)好自己的(de)每一(yi)項工作(zuo)。

　　在本次家訪中，我們(men)向學(xue)生(sheng)(sheng)家長點對(dui)點地(di)宣傳學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)改革發展的(de)(de)思路(lu)，宣傳學(xue)校(xiao)實施素質教(jiao)育(yu)的(de)(de)全過(guo)程，就學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)校(xiao)與(yu)社(she)會上的(de)(de)各(ge)種行為表(biao)現(xian)、思想(xiang)動態等與(yu)家長及時交流(liu)溝通，取得(de)家長對(dui)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)深(shen)刻(ke)理解(jie)和對(dui)教(jiao)師工(gong)作(zuo)的(de)(de)理解(jie)與(yu)配合(he)教(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)個系(xi)統(tong)工(gong)程，需(xu)要學(xue)校(xiao)、家庭、社(she)會的(de)(de)共同參與(yu)；家訪則(ze)是(shi)這(zhe)一(yi)系(xi)統(tong)工(gong)程中的(de)(de)重要一(yi)環(huan)，是(shi)做好教(jiao)學(xue)和班級管理工(gong)作(zuo)的(de)(de)重要手段。通過(guo)此次活動，我們(men)得(de)到了許多收獲，并決心在今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中繼續有目(mu)的(de)(de)、有計劃、有重點地(di)開展些(xie)次工(gong)作(zuo)，為實現(xian)學(xue)校(xiao)的(de)(de)跨越式發展貢獻自己的(de)(de)一(yi)份力量！

教師家訪活動總結2

　　家(jia)訪工作(zuo)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)家(jia)庭(ting)之間歷(li)(li)來是不可或(huo)缺的(de)(de)(de)一(yi)股(gu)力量，而憑借(jie)這股(gu)力量既可以夯實家(jia)校(xiao)聯系(xi)之間的(de)(de)(de)紐帶，同時(shi)(shi)又為(wei)(wei)學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)和(he)家(jia)庭(ting)教育的(de)(de)(de)順利(li)進(jin)行提供了有力的(de)(de)(de)保(bao)障(zhang)。應該說，這部分(fen)工作(zuo)成分(fen)的(de)(de)(de)存(cun)在(zai)和(he)延伸(shen)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)成長與發展(zhan)(zhan)起到(dao)了保(bao)駕護航(hang)的(de)(de)(de)作(zuo)用，不容小覷。而在(zai)實際的(de)(de)(de)家(jia)訪工作(zuo)中，自己(ji)也親身經(jing)歷(li)(li)和(he)感受了它的(de)(de)(de)必要和(he)重要，也相信(xin)在(zai)工作(zuo)中不斷萃(cui)取其中的(de)(de)(de)點滴(di)精華來更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)服(fu)務于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)和(he)家(jia)庭(ting)教育是何等重要，而最(zui)根本的(de)(de)(de)核心(xin)是更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)服(fu)務于(yu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)健康(kang)成長和(he)人(ren)生追求，為(wei)(wei)此，我們(men)也必將一(yi)如既往的(de)(de)(de)認真(zhen)工作(zuo)，及時(shi)(shi)反思和(he)總結，力求讓寶貴的(de)(de)(de)資源(yuan)和(he)經(jing)驗更(geng)好(hao)、更(geng)全面的(de)(de)(de)來指導我們(men)開展(zhan)(zhan)好(hao)各項工作(zuo)。為(wei)(wei)此，本人(ren)在(zai)這次“教師訪萬家(jia)”的(de)(de)(de)活動中，把家(jia)訪工作(zuo)中的(de)(de)(de)一(yi)些心(xin)得體(ti)會小結如下：

　　1、針對(dui)不同(tong)個性特點的學(xue)(xue)生(sheng)，先將需要進行(xing)(xing)(xing)家訪(fang)的學(xue)(xue)生(sheng)群體(ti)進行(xing)(xing)(xing)有效分類(lei)，同(tong)時結(jie)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)所在地域和家長上(shang)班時間(jian)等特點進行(xing)(xing)(xing)科學(xue)(xue)、合(he)理(li)的指導家訪(fang)工作(zuo)(zuo)，力(li)保(bao)家訪(fang)工作(zuo)(zuo)的順利進行(xing)(xing)(xing)。

　　2、在上(shang)門家(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，首先、應將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在校(xiao)情(qing)況全面、如實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匯(hui)報給家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，與(yu)此(ci)同(tong)時(shi)需要(yao)積極認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)交流獲知(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平時(shi)在家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體動(dong)向，如：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)短(duan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)精(jing)神狀態(tai)、娛樂(le)性(xing)活動(dong)等(deng)(deng)，倘若遇到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)放假，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體去(qu)向問(wen)題等(deng)(deng)。其(qi)次(ci)、協同(tong)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)共同(tong)商討學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)碰(peng)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些棘手問(wen)題，以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身身上(shang)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些有(you)關養成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，并通過“老師—家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)—學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”座談的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式來群(qun)策(ce)群(qun)力，為(wei)有(you)效(xiao)、妥善(shan)處(chu)理(li)問(wen)題并切實(shi)(shi)找到出口(kou)營(ying)造(zao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)有(you)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)部條件(jian)。這可以說是為(wei)處(chu)理(li)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`問(wen)題創造(zao)了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)“軟環境”抑(yi)或“溫床”。最后(hou)，教(jiao)(jiao)師需要(yao)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)明確(que)“一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)中(zhong)心、兩個(ge)(ge)(ge)基本(ben)點”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)思想(xiang)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)中(zhong)心：以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心。兩個(ge)(ge)(ge)基本(ben)點：家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理(li)。為(wei)此(ci)，教(jiao)(jiao)師需要(yao)讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)深刻領會到科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、健康、有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)對于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)和(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，以及對于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界觀(guan)(guan)、人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)有(you)著不可磨(mo)滅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用和(he)巨大(da)意義。而(er)在切實(shi)(shi)打通這個(ge)(ge)(ge)關節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來組(zu)織和(he)協同(tong)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)形成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)股教(jiao)(jiao)育(yu)合(he)力就顯得順理(li)成(cheng)(cheng)章了(le)，最終整個(ge)(ge)(ge)問(wen)題就匯(hui)合(he)到了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)家(jia)(jia)庭如何更有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來服務于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)與(yu)發(fa)展(zhan)上(shang)面來了(le)。

　　3、在切實(shi)形成教(jiao)育合力的(de)(de)前提下，教(jiao)師和家長在及時、準確、有效(xiao)的(de)(de)相互反饋學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)下可以(yi)在第一(yi)(yi)(yi)(yi)時間掌握學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想動向和具體(ti)行蹤，由此可以(yi)極(ji)大的(de)(de)避免一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)突(tu)發(fa)事件或意(yi)外(wai)事故(gu)的(de)(de)發(fa)生(sheng)(sheng)。通(tong)過相互協作，校方和家庭可以(yi)針對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際(ji)狀況(kuang)制定一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)操作性強，又(you)便(bian)于操作的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)有效(xiao)措(cuo)施和方法(fa)來敦促(cu)學(xue)生(sheng)(sheng)更好的(de)(de)規范(fan)自(zi)己(ji)言行和激發(fa)學(xue)習(xi)興趣、挖掘學(xue)習(xi)潛(qian)能。而這部(bu)分工作內容是整個家訪工作的(de)(de)核心部(bu)分，可以(yi)說是重中(zhong)之(zhi)重，這可以(yi)說是為妥善處理問題創(chuang)造了一(yi)(yi)(yi)(yi)個“硬環境(jing)”。

　　4、有(you)了前面工作(zuo)的(de)(de)(de)投(tou)入和(he)實施，接下來(lai)就需要在(zai)反復不定期的(de)(de)(de)時間點上給學生“好(hao)好(hao)脈，把把關(guan)”了。這需要教師在(zai)一(yi)個(ge)階段的(de)(de)(de)觀察和(he)引導之后，再(zai)結(jie)合家長的(de)(de)(de)及時反饋信(xin)息，來(lai)科學、合理(li)制定下一(yi)步的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)(sheng)計劃。由此，在(zai)循環(huan)操(cao)作(zuo)中(zhong)提(ti)升(sheng)(sheng)學生的(de)(de)(de)各方面能力和(he)水(shui)平，并做(zuo)好(hao)有(you)關(guan)學生成長的(de)(de)(de)資料庫(ku)，便于經驗的(de)(de)(de)積累和(he)使用。

　　以上幾點工作(zuo)體會(hui)和(he)總結(jie)還(huan)只(zhi)是整個(ge)家訪(fang)工作(zuo)的(de)(de)很微小(xiao)的(de)(de)一個(ge)片段的(de)(de)歸納和(he)總結(jie)，然而，它的(de)(de)作(zuo)用和(he)意義是不可忽視，也不能被(bei)忽略的(de)(de)。相(xiang)信在(zai)不斷的(de)(de)反(fan)思和(he)總結(jie)的(de)(de)過程中，對于掌控家訪(fang)工作(zuo)這(zhe)一“航母”，勢必會(hui)越(yue)來越(yue)得(de)心應手。還(huan)是那句老話(hua)，“只(zhi)要(yao)功夫(fu)深(shen)，鐵(tie)杵磨成針”。也堅(jian)信學(xue)生(sheng)會(hui)越(yue)來越(yue)懂(dong)事，學(xue)校越(yue)來越(yue)深(shen)受大眾的(de)(de)鼎力(li)支持，而教師(shi)也必將(jiang)會(hui)越(yue)來越(yue)優秀(xiu)和(he)出眾。為此，家訪(fang)工作(zuo)這(zhe)只(zhi)“航母”還(huan)將(jiang)不斷繼續前行，直到成功登(deng)陸。

教師家訪活動總結3

　　在通訊工具發達的(de)今天(tian)，走家串戶式的(de)家訪(fang)似乎是(shi)一個越來(lai)(lai)越陌生的(de)名詞，打電話成了許多老師和家長(chang)聯系的(de)主(zhu)要方式。可在今學期，我(wo)校的(de)家訪(fang)又重(zhong)新(xin)熱(re)了起(qi)來(lai)(lai)，學校將家訪(fang)作(zuo)為家校工作(zuo)的(de)一項重(zhong)點(dian)內(nei)容。一杯清茶結下彼此(ci)情(qing)誼。

　　經(jing)過近一個月的家(jia)訪(fang)工作(zuo)，可謂感受頗深(shen)。在這(zhe)次家(jia)訪(fang)過程中，我不僅在第一時間看到(dao)了將要與自己相處(chu)一年的學生們，而且也深(shen)深(shen)地體會(hui)到(dao)作(zuo)為父(fu)母對孩子教育的關心(xin)和(he)重視。

　　家訪(fang)結束了，但工作卻(que)還剛剛開始，存在(zai)的(de)疑(yi)問和困難也(ye)將隨(sui)之而(er)來(lai)。如(ru)何管(guan)理(li)好(hao)這個班級(ji)，如(ru)何辦出(chu)班級(ji)的(de)特色等等，這些都是(shi)眼前(qian)的(de)問題。對(dui)于我(wo)不僅(jin)是(shi)個挑戰，也(ye)是(shi)又一(yi)次的(de)鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的(de) 老師(shi)請教，積累經驗，對(dui)班級(ji)負責(ze)(ze)， 對(dui)自己負責(ze)(ze)，爭取(qu)開一(yi)個好(hao)頭(tou)，做一(yi)個稱職的(de)班主任。

　　我(wo)擔(dan)任班(ban)主任工(gong)(gong)作已幾(ji)年(nian)，幾(ji)年(nian)中，一批(pi)批(pi)學生成為(wei)合格學生，走向了上(shang)一級學校，令(ling)我(wo)激動(dong)，讓(rang)(rang)我(wo)欣(xin)慰。幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)風風雨(yu)(yu)雨(yu)(yu)，讓(rang)(rang)我(wo)感(gan)受(shou)到(dao)班(ban)主任工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)辛苦和甘甜，幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)不(bu)斷探索，更讓(rang)(rang)我(wo)深深地認識(shi)到(dao)，家(jia)訪工(gong)(gong)作是(shi)(shi)班(ban)主任協調家(jia)庭教育(yu)的(de)(de)(de)重要方式之一，也是(shi)(shi)班(ban)主任經常性的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作。

　　本人與(yu)搭(da)班的老師，等三(san)(san)位老師于本月中旬(xun)三(san)(san)天對我班學生(sheng)進行(xing)了一次全面家訪，現(xian)將有關情況作如下簡要小結。

　　一、基本情況

　　1、三(san)天內對我班的(de)(de)學(xue)生中的(de)(de)xx名(ming)學(xue)生進行一(yi)(yi)次全面家(jia)(jia)訪(fang)，我們的(de)(de)足跡踏遍(bian)了(le)代(dai)莊(zhuang)的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)角(jiao)落，我們的(de)(de)家(jia)(jia)訪(fang)深入到了(le)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生的(de)(de)家(jia)(jia)庭，無(wu)一(yi)(yi)遺漏(lou)，忠誠地與學(xue)生、與家(jia)(jia)長(chang)(chang)交流，了(le)解情況，并做(zuo)好了(le)詳細的(de)(de)記載(zai)。 有的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)忙于工作，我們去了(le)三(san)四次，才能得到交流的(de)(de)機會。

　　2、我們(men)耐心地(di)向學(xue)生(sheng)講述我校的(de)(de)管理模式(shi)，特別是對學(xue)生(sheng)的(de)(de)管理辦法，讓家(jia)(jia)長和(he)學(xue)生(sheng)真正明確我們(men)的(de)(de)良苦用心，并耐心地(di)解釋家(jia)(jia)長們(men)提出的(de)(de)疑問。

　　3、我們深(shen)入到每一個(ge)家庭，細致地了(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)每一個(ge)學生地家庭狀況，確定(ding)了(le)(le)王云(yun)(yun)、張云(yun)(yun)霞、李成、季寶(bao)坤等6位同(tong)學為下(xia)次(ci)國家特(te)困生的(de)生活補助對象。同(tong)時了(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)學生的(de)個(ge)性，學生在家的(de)表現，為開學后(hou)的(de)工(gong)作奠定(ding)了(le)(le)基礎

　　4、我們還向(xiang)社會，家長講述了學(xue)(xue)校一學(xue)(xue)年來(lai)取得(de)(de)的非凡成績，獲得(de)(de)了家長的高(gao)度(du)贊揚和信任，也給學(xue)(xue)生鼓(gu)勵(li)、加油。

　　二(er)、家訪的幾點感想

　　1、全(quan)面的(de)(de)(de)家(jia)訪，深入到每一個(ge)家(jia)庭細致了(le)解，與(yu)家(jia)長(chang)學生(sheng)面對(dui)面的(de)(de)(de)交流(liu)，加(jia)強(qiang)了(le)社會(hui)，家(jia)庭，學生(sheng)的(de)(de)(de)聯系(xi)，了(le)解了(le)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)'期望與(yu)要求。了(le)解了(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)與(yu)想法，加(jia)強(qiang)了(le)師(shi)生(sheng)感情(qing)，對(dui)以后(hou)的(de)(de)(de)工作將(jiang)起到積(ji)極的(de)(de)(de)作用。

　　2、全面的家訪，了解了家長對子女的關(guan)切(qie)與期望(wang)，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們(men)的責任(ren)感，也讓我們(men)更加熱(re)愛學生，熱(re)愛工作(zuo)。

　　3、家(jia)訪(fang)目(mu)的(de)在(zai)于(yu)與家(jia)長(chang)交流情況，交換意見，共同研究教育(yu)(yu)(yu)學(xue)生的(de)內容和方法，家(jia)庭(ting)(ting)是第一所(suo)學(xue)校，父母(mu)是孩子(zi)的(de)第一任(ren)教師。家(jia)庭(ting)(ting)對(dui)孩子(zi)身體的(de)發(fa)育(yu)(yu)(yu)，知識(shi)的(de)獲得(de)，能力的(de)培養(yang)，品德的(de)陶冶，個(ge)性的(de)形成，都有(you)至關重要的(de)影響。多年的(de)經驗，讓我認識(shi)到(dao)，教育(yu)(yu)(yu)引導學(xue)生一定(ding)要與家(jia)長(chang)聯系，雙方只有(you)同心(xin)協力，才能事半功倍(bei)，達到(dao)教育(yu)(yu)(yu)目(mu)的(de)。

　　4、交換訪(fang)(fang)談方(fang)式(shi)，為家(jia)訪(fang)(fang)工作增加新的(de)(de)。隨著社會(hui)的(de)(de)發展，家(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)方(fang)式(shi)也隨著改(gai)變(bian)。由于(yu)人們的(de)(de)職業特點、個人閱(yue)歷(li)、經濟(ji)狀況、文化素質(zhi)、思想修養(yang)、性格(ge)脾氣各不(bu)相(xiang)同(tong)，學生家(jia)長可分為好多不(bu)同(tong)的(de)(de)類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么(me)(me)山(shan)唱什么(me)(me)歌”，如(ru)果家(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)方(fang)式(shi)不(bu)改(gai)變(bian)，有時會(hui)事倍(bei)功半，甚至(zhi)適得其反。

　　5、家訪也給一些教(jiao)師特別是(shi)還沒有孩子的(de)青(qing)年教(jiao)師上了一課。平時對(dui)他們來說，一個學生在(zai)班上不過是(shi)六十分(fen)之(zhi)一，很(hen)不起眼;而在(zai)家里，卻是(shi)家長(chang)的(de)百(bai)分(fen)之(zhi)百(bai)，寄托了厚厚的(de)期望。在(zai)家時的(de)交(jiao)談中，老師們深(shen)深(shen)體會到家長(chang)的(de)期盼，深(shen)感(gan)責任(ren)重大(da)，對(dui)今后的(de)工作(zuo)絲毫不敢有懈怠之(zhi)心(xin)。家訪走出服務第(di)一步(bu)。

　　6、有的家長還準備了(le)(le)酒(jiu)水(shui)，對我們(men)進行了(le)(le)深情款(kuan)待。

　　7、比如有(you)(you)(you)些學生(sheng)(sheng)在(zai)校沉默(mo)寡言，可在(zai)家里卻很活(huo)潑，而有(you)(you)(you)些正好相(xiang)反。有(you)(you)(you)些有(you)(you)(you)個性的(de)學生(sheng)(sheng)，本來覺得(de)很難管。但(dan)走(zou)進(jin)他(ta)的(de)家庭后，知道(dao)了他(ta)的(de)一些生(sheng)(sheng)活(huo)經歷，便(bian)覺得(de)可以更好地把握他(ta)們的(de)心(xin)理(li)，有(you)(you)(you)助于(yu)今后的(de)教育工作。

　　總之，家訪工(gong)作(zuo)是(shi)班主任工(gong)作(zuo)中不可缺少的方式。但我深(shen)知：家訪是(shi)一(yi)門學問，是(shi)一(yi)門永無止境的藝術。我愿虛心(xin)請教(jiao)，在“三尺門外”，傾心(xin)奉獻，把家訪工(gong)作(zuo)推向一(yi)個新階段。

　　本次家訪我體會最深(shen)的就是(shi)：了(le)解了(le)很多檔案上看不出來(lai)的東西，認識了(le)更真實、更全面的學(xue)生。

教師家訪活動總結4

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)是教(jiao)(jiao)學研(yan)究的(de)基礎，也是做好學校工(gong)(gong)作的(de)基礎。這(zhe)個學期即將結束，在開(kai)學到現(xian)在我(wo)和班(ban)主任對班(ban)上學生進行了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)。我(wo)們的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)深入到學生的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭，誠懇地與(yu)學生、與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長交流，了(le)解學生的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭狀(zhuang)況，在家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)表現(xian)，了(le)解到家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)希望、要(yao)求以(yi)及教(jiao)(jiao)育方法等，并做好記錄(lu)，為今(jin)更好地開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作奠定了(le)基礎。

　　一(yi)、家(jia)訪中好的方面：

　　1、讓(rang)家長(chang)明白(bai)到(dao)家長(chang)的(de)力量是非常大的(de)，家長(chang)都比以前(qian)更加關注孩(hai)子的(de)學習，并根據老(lao)師的(de)要求不讓(rang)孩(hai)子看(kan)電(dian)視(shi)、完電(dian)腦游戲，多給孩(hai)子看(kan)課外(wai)書(shu)。

　　2、據了解大部(bu)分家長對(dui)孩(hai)(hai)子在(zai)日常生活、學(xue)習(xi)非(fei)常重(zhong)視，特別關(guan)心孩(hai)(hai)子在(zai)學(xue)校學(xue)習(xi)、行為習(xi)慣(guan)情況，他(ta)們對(dui)孩(hai)(hai)子非(fei)常嚴(yan)格，還購買有關(guan)課外(wai)書(shu)，利用休息(xi)的(de)時(shi)間輔(fu)導(dao)孩(hai)(hai)子，讓孩(hai)(hai)子的(de)知識更加豐富。他(ta)們不但關(guan)心孩(hai)(hai)子的(de)學(xue)習(xi)，也關(guan)心他(ta)們的(de)生活，帶(dai)他(ta)們外(wai)出，開闊孩(hai)(hai)子的(de)視野。

　　3、在家訪(fang)中了解到大部分學(xue)生放(fang)學(xue)回家后都聽(ting)父(fu)母的教導，認真看(kan)書、復(fu)習(xi)、預習(xi)，還(huan)幫助父(fu)母做些力所能及的家務，他們還(huan)注意(yi)個人衛生，把自己的校服洗得干干凈(jing)凈(jing)。

　　二、家訪中(zhong)發現的問題：

　　1、依然有(you)部(bu)分學(xue)生晚上還(huan)有(you)看(kan)電(dian)視。父母認為(wei)做(zuo)完(wan)作(zuo)業就(jiu)可以(yi)讓孩子(zi)(zi)看(kan)一電(dian)視。于是(shi)孩子(zi)(zi)就(jiu)任務式地草(cao)草(cao)把(ba)作(zuo)業寫完(wan)，給(gei)爸(ba)爸(ba)媽媽檢查(cha)過做(zuo)完(wan)，就(jiu)心安(an)理(li)得地去看(kan)電(dian)視了了。有(you)些家長(chang)是(shi)不(bu)讓孩子(zi)(zi)看(kan)，把(ba)孩子(zi)(zi)趕進房子(zi)(zi)里面(mian)做(zuo)作(zuo)業，但他們自(zi)己也忍不(bu)住不(bu)看(kan)，孩子(zi)(zi)聽到外面(mian)的電(dian)視聲音，同(tong)樣是(shi)不(bu)能集中精神學(xue)習(xi)的。

　　2、已經學(xue)期末了，但有部分學(xue)生沒有一點(dian)(dian)緊(jin)張的意識，依然懶懶散散，回到家扔下(xia)書包就去玩，玩到天黑(hei)了爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)又罵又打(da)，才(cai)回來(lai)吃(chi)飯(fan)，應付(fu)式地(di)做(zuo)完作業(ye)，字跡潦草，遇到難一點(dian)(dian)的題目就不做(zuo)，或者亂做(zuo)。

　　3、家(jia)庭成員內(nei)部不(bu)(bu)一致(zhi)的(de)教育力量難于教育孩(hai)子。父(fu)母雙方(fang)教育觀念(nian)和方(fang)法不(bu)(bu)一致(zhi)，導致(zhi)孩(hai)子有空(kong)子可(ke)鉆，言行不(bu)(bu)一。有些父(fu)母要嚴管(guan)孩(hai)子，但爺爺奶奶卻老是在(zai)那里(li)唱反調，導致(zhi)孩(hai)子好像找(zhao)到靠山，不(bu)(bu)聽爸爸媽媽的(de)話。

　　4、經過上次家長會(hui)后，父母都比以(yi)前(qian)更加關(guan)心(xin)孩子的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，但仍然有(you)(you)(you)些父母認為自己工作太忙，沒時間輔導孩子做(zuo)作業，有(you)(you)(you)些父母覺得(de)自己文(wen)化程度(du)低(di)，孩子的(de)(de)作業教不(bu)(bu)了(le)，又怕(pa)教錯，還有(you)(you)(you)一(yi)些父母是覺得(de)自己的(de)(de)孩子太頑(wan)皮了(le)，不(bu)(bu)聽父母的(de)(de)話，送去補(bu)習(xi)(xi)(xi)班(ban)讓老師(shi)去管住他。因此有(you)(you)(you)好一(yi)部分(fen)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)每天晚(wan)上送到補(bu)習(xi)(xi)(xi)班(ban)補(bu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)，有(you)(you)(you)些甚至(zhi)周末都去補(bu)習(xi)(xi)(xi)班(ban)。關(guan)于補(bu)習(xi)(xi)(xi)有(you)(you)(you)利有(you)(you)(you)弊。去補(bu)習(xi)(xi)(xi)班(ban)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)按時完成作業，但補(bu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)產生(sheng)(sheng)一(yi)種依賴性(xing)，不(bu)(bu)愿(yuan)開動腦筋去思考(kao)，只是一(yi)味(wei)地等著補(bu)習(xi)(xi)(xi)老師(shi)給他們答案，這樣長期下來，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)成效不(bu)(bu)大。

　　三、家(jia)訪(fang)后的思考：

　　1、家(jia)訪深入到每一個家(jia)庭，與(yu)(yu)家(jia)長學(xue)生面對面的(de)(de)交流，加強了社(she)會，家(jia)庭，學(xue)生的(de)(de)聯系，了解(jie)(jie)了家(jia)長的(de)(de)期望與(yu)(yu)要求(qiu)。了解(jie)(jie)了學(xue)生的(de)(de)個性與(yu)(yu)想法，加強了師生感情，對以后的(de)(de)工(gong)作將起到積(ji)極的(de)(de).作用(yong)。

　　2、家(jia)訪也給(gei)我上了一課。因為(wei)一個學(xue)生在(zai)(zai)班(ban)上不(bu)過是八十(shi)分(fen)之一，很不(bu)起眼；而在(zai)(zai)家(jia)里，卻(que)是家(jia)長(chang)的百(bai)分(fen)之百(bai)，寄托了厚厚的期望。在(zai)(zai)家(jia)訪的交(jiao)談中我深深體(ti)會到家(jia)長(chang)的期盼，深感責任重大，對今(jin)后(hou)的工作絲毫不(bu)敢有懈怠之心。

　　3、交(jiao)換訪談方式，為(wei)家(jia)訪工作(zuo)增加(jia)新(xin)的內涵(han)。隨著(zhu)社(she)會的發(fa)展，家(jia)訪的方式也隨著(zhu)改變(bian)。由于(yu)人們的職(zhi)業(ye)特點，個人閱歷，經(jing)濟狀況，文化(hua)素質，思想修養，性格(ge)脾氣各不相同，學(xue)生家(jia)長分為(wei)好多不同的類型。作(zuo)為(wei)班主任應(ying)該具體(ti)問題具體(ti)分析(xi)，如果家(jia)訪的方式不改變(bian)，有時會事倍功(gong)半，甚至適得其反。

　　4、家訪的(de)(de)目的(de)(de)是教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)更好(hao)地(di)成(cheng)長，父母是孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)第一任教(jiao)(jiao)師(shi)，家庭對孩(hai)(hai)子(zi)身體的(de)(de)發(fa)(fa)育(yu)，知識的(de)(de)獲得，能力的(de)(de)培(pei)養(yang)，品(pin)德的(de)(de)陶冶，個性的(de)(de)形成(cheng)，都有(you)至關重要(yao)的(de)(de)影響(xiang)。因此(ci)，在家訪中(zhong)，我建議家長要(yao)嚴格(ge)要(yao)求和(he)(he)愛的(de)(de)鼓勵相結合；對子(zi)女的(de)(de)學(xue)習輔導和(he)(he)思想品(pin)德教(jiao)(jiao)育(yu)、勞(lao)動教(jiao)(jiao)育(yu)并(bing)重，提供他們力所能及的(de)(de)勞(lao)動機會；協調好(hao)家庭成(cheng)員內部(bu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)力量；要(yao)多與(yu)班主任和(he)(he)任課老師(shi)聯系，及時了解子(zi)女的(de)(de)學(xue)習和(he)(he)思想動向(xiang)，并(bing)對癥下藥(yao)；及時加(jia)強對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)心理開(kai)導，使(shi)其形成(cheng)健(jian)康良好(hao)的(de)(de)心理品(pin)質；注重孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)養(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)，注重發(fa)(fa)展長遠利益，為自(zi)己和(he)(he)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)將來著想。

　　家(jia)訪(fang)工作(zuo)是老(lao)師協調家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重要方式之一，是全(quan)面了解學(xue)生(sheng)的(de)直(zhi)接途徑。只有把家(jia)庭和(he)學(xue)校兩方面結合(he)起來，才(cai)能(neng)對(dui)學(xue)生(sheng)進行全(quan)面客(ke)觀的(de)評價。也(ye)只有家(jia)長(chang)和(he)老(lao)師共同合(he)作(zuo)，才(cai)能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)好每一個(ge)孩子。

教師家訪活動總結5

　　家訪，對(dui)我們在座的(de)每一個人來說，都不是(shi)(shi)(shi)一個陌生的(de)詞語。然(ran)而在通(tong)訊手段高度(du)發達(da)的(de)今天，有的(de)老師困惑(huo)了：“家訪還有必要嗎?”其實(shi)，答案是(shi)(shi)(shi)肯定的(de)。既然(ran)教育是(shi)(shi)(shi)一個需(xu)要傾注愛與溫暖(nuan)的(de)事業(ye)，那么(me)，有什(shen)么(me)比面對(dui)面、零距離的(de)交流(liu)更有效果呢(ni)?有什(shen)么(me)能比家訪帶(dai)給孩子更多的(de)愛、溫暖(nuan)和感動(dong)呢(ni)?

　　近(jin)兩年來，xx小(xiao)學(xue)以“鼓勵教(jiao)師進(jin)行(xing)(xing)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)，指(zhi)導教(jiao)師做好家(jia)(jia)訪(fang)(fang)”為己(ji)任，組織(zhi)全體(ti)教(jiao)師利用(yong)假期開展了“百名教(jiao)師訪(fang)(fang)千家(jia)(jia)”活動。在我(wo)校，家(jia)(jia)訪(fang)(fang)已不是(shi)老式的簡單談(tan)心和隨機行(xing)(xing)動，而是(shi)一(yi)項經過認真動員和部署(shu)，有鮮明目(mu)標和具體(ti)內容的常規性(xing)工作(zuo)。下面(mian)，我(wo)從三(san)個方面(mian)向各位領導和同仁進(jin)行(xing)(xing)簡要(yao)匯報(bao)。

　　一、調查先行，讓家(jia)訪(fang)成為最佳(jia)訪(fang)問

　　“工欲(yu)善其事，必先利其器。”為了把家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)工作落到(dao)實處，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)前，xx小學(xue)(xue)(xue)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)范圍內(nei)(nei)開展問(wen)(wen)卷調(diao)查(cha)和抽(chou)樣調(diao)查(cha)。問(wen)(wen)卷調(diao)查(cha)的對象(xiang)是全校(xiao)xxxx余名學(xue)(xue)(xue)生及(ji)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長，調(diao)查(cha)的內(nei)(nei)容是學(xue)(xue)(xue)生和家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長是否歡迎(ying)教(jiao)師到(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)里進行家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)，什(shen)么樣的家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)方式最容易接(jie)受等問(wen)(wen)題。調(diao)查(cha)結果顯示，xx%的家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長對于老師用居高臨下的姿態(tai)與(yu)自己(ji)交(jiao)談感(gan)到(dao)懼怕。有xx%的學(xue)(xue)(xue)生怕老師到(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長面前“告狀(zhuang)”，因而不愿意(yi)老師到(dao)自己(ji)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)中去(qu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)。

　　我們還對在校學生的(de)家庭及家庭教育(yu)情況進行(xing)了抽樣調(diao)查。調(diao)查發現，許多家庭教育(yu)還停留在自然(ran)萌動的(de)基礎上，很少(shao)有(you)理性的(de)支撐。甚(shen)至有(you)些家長根本不(bu)了解(jie)自己(ji)的(de)孩子，認為“出(chu)了問(wen)題”再教育(yu)也不(bu)遲的(de)占(zhan)有(you)相當的(de)比(bi)例。

　　俗話(hua)說：“良好(hao)的(de)開(kai)端等(deng)于(yu)成(cheng)功的(de)一(yi)(yi)半。”在(zai)科學(xue)(xue)調(diao)查的(de)基礎上，xx小學(xue)(xue)的(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)制定了(le)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)計劃，對(dui)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)時間、對(dui)象、內(nei)容、形(xing)式等(deng)作(zuo)了(le)詳盡安排，并(bing)把對(dui)個體家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)、單(dan)(dan)親家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)、聾啞(ya)兒童家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)等(deng)相(xiang)對(dui)弱勢的(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)，作(zuo)為家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)工作(zuo)的(de)重中之重。我們通過建立家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)檔(dang)案，了(le)解(jie)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)職業特點(dian)、個人閱(yue)歷、經濟狀況、文化(hua)素質、性(xing)格脾氣等(deng)，將學(xue)(xue)生家(jia)(jia)(jia)長(chang)分成(cheng)好(hao)多不(bu)(bu)同的(de)類型。然后，引導老(lao)師(shi)(shi)(shi)具體問(wen)題(ti)具體分析，“到(dao)什(shen)么山(shan)唱什(shen)么歌”。這(zhe)樣，在(zai)進行家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)時就能有的(de)放(fang)矢，達到(dao)最(zui)佳效(xiao)果，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)最(zui)大限度地節省了(le)時間，另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)也(ye)避(bi)免(mian)了(le)滿嘴客套、不(bu)(bu)夠真誠或不(bu)(bu)著邊(bian)際的(de)尷尬。我們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)x老(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)對(dui)一(yi)(yi)個單(dan)(dan)親家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)孩子進行家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)前，先從側面(mian)了(le)解(jie)了(le)她的(de)父(fu)母、家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)，又查閱(yue)了(le)相(xiang)關資料，認識到(dao)這(zhe)種家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)成(cheng)員一(yi)(yi)般心(xin)理問(wen)題(ti)比較突出，遇(yu)事敏(min)感。在(zai)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)中，老(lao)師(shi)(shi)(shi)避(bi)免(mian)開(kai)門見山(shan)，談(tan)及孩子最(zui)敏(min)感的(de)話(hua)題(ti)，而是(shi)用做游戲和拉家(jia)(jia)(jia)常(chang)的(de)方(fang)式幫助她敞開(kai)心(xin)扉，向家(jia)(jia)(jia)長(chang)、老(lao)師(shi)(shi)(shi)道(dao)出內(nei)心(xin)的(de)困苦(ku)，感受(shou)周圍每一(yi)(yi)個人對(dui)于(yu)她的(de).關愛，她的(de)臉上很(hen)快又展現出了(le)久違的(de)笑容。

　　二、真心交換，讓愛住(zhu)進孩子心里

　　前蘇聯教育家(jia)蘇霍姆林斯(si)基有一句名(ming)言：不(bu)理解(jie)孩子(zi)的(de)內心(xin)世界便(bian)沒有教育文明。家(jia)訪中，我(wo)們不(bu)只是走進孩子(zi)的(de)家(jia)門(men)，而(er)是力求走進孩子(zi)的(de)內心(xin)世界，要(yao)用真(zhen)心(xin)換取真(zhen)心(xin)。

　　為此，學(xue)(xue)校要(yao)求老師珍(zhen)惜(xi)每一(yi)次家(jia)(jia)訪，不僅要(yao)充(chong)滿熱情地(di)與家(jia)(jia)長交換意見，還要(yao)像關心自己的(de)(de)孩(hai)子(zi)一(yi)樣，觀察家(jia)(jia)庭中(zhong)孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)環境如何，感受家(jia)(jia)庭里的(de)(de)精(jing)神和(he)文化(hua)氣氛，從而有針(zhen)對(dui)地(di)指出學(xue)(xue)生家(jia)(jia)長在教育(yu)(yu)中(zhong)存在的(de)(de)問題，將科學(xue)(xue)的(de)(de)教育(yu)(yu)方法、教育(yu)(yu)理論傳授給學(xue)(xue)生家(jia)(jia)長，通過指導家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)，有效鞏固(gu)和(he)強化(hua)了學(xue)(xue)校教育(yu)(yu)的(de)(de)效果。

　　我(wo)校有(you)個(ge)叫xx的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，在(zai)老(lao)(lao)師眼里，這是(shi)(shi)個(ge)喜歡搗亂、愛搞惡作劇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子。當老(lao)(lao)師來(lai)到(dao)他家(jia)，看到(dao)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母(mu)(mu)憔悴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)容，開(kai)裂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙手，骯臟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣衫，和(he)那被歲(sui)月壓彎了的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后背，突然(ran)覺(jue)得(de)平時搗蛋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子原來(lai)是(shi)(shi)那么弱小和(he)可憐(lian)，也許他正是(shi)(shi)因(yin)為生活在(zai)缺(que)乏陽光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境里，才以調皮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式引起(qi)別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)。老(lao)(lao)師首先給xx一(yi)(yi)個(ge)溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擁抱，表揚xx在(zai)班里勞(lao)動積(ji)極，為班級爭得(de)了流動紅旗。隨(sui)后向家(jia)長委婉地提出：是(shi)(shi)不是(shi)(shi)給孩(hai)子開(kai)辟一(yi)(yi)個(ge)屬于自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小房間，用(yong)于安靜地學(xue)習(xi);是(shi)(shi)不是(shi)(shi)放(fang)學(xue)回(hui)家(jia)先讓(rang)(rang)孩(hai)子完成作業，然(ran)后再幫(bang)父母(mu)(mu)干活;是(shi)(shi)不是(shi)(shi)能督促(cu)孩(hai)子注(zhu)意(yi)一(yi)(yi)下自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)衛生。離開(kai)家(jia)時，老(lao)(lao)師發(fa)現(xian)xx的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神面(mian)貌都有(you)了很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化。他在(zai)給老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信中寫道：“從來(lai)沒有(you)老(lao)(lao)師夸過(guo)我(wo)。那天(tian)您(nin)來(lai)家(jia)訪后，爸爸媽(ma)媽(ma)對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)也有(you)了很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，這讓(rang)(rang)我(wo)又找回(hui)了自(zi)(zi)信—原來(lai)，我(wo)也是(shi)(shi)個(ge)好孩(hai)子。”

　　三、校(xiao)長帶頭，讓家訪扎根學校(xiao)

　　家(jia)訪是一項辛苦(ku)而繁雜的工作，需要奉獻精神，更需要多動(dong)(dong)腦筋。我(wo)總(zong)在(zai)想，一萬(wan)次(ci)的動(dong)(dong)員不(bu)如自己(ji)的一次(ci)親身(shen)參與(yu)。因為校(xiao)長參與(yu)了(le)，不(bu)僅能(neng)給老師起到(dao)(dao)帶頭作用，還能(neng)更深(shen)入(ru)了(le)解到(dao)(dao)家(jia)訪中的種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)問(wen)題(ti)，然(ran)后(hou)找到(dao)(dao)解決的措施。

　　于(yu)是(shi)，我(wo)特意(yi)(yi)選擇(ze)了幾個家(jia)訪(fang)的重(zhong)點(dian)和難點(dian)對(dui)象，和班主(zhu)任老(lao)師一起(qi)(qi)走進學生的家(jia)庭，獲得第(di)一手資料。回到(dao)(dao)學校(xiao)(xiao)，我(wo)認真梳理(li)(li)，把(ba)自(zi)己的收獲和體驗(yan)與老(lao)師們(men)一起(qi)(qi)分享，一起(qi)(qi)討論。我(wo)還對(dui)老(lao)師們(men)提出(chu)了不少(shao)建議，比如(ru)把(ba)xx小學的辦學理(li)(li)念(nian)、辦學成果作為宣(xuan)傳(chuan)重(zhong)點(dian)，把(ba)向家(jia)長征(zheng)求(qiu)意(yi)(yi)見作為家(jia)訪(fang)的重(zhong)要內容，讓家(jia)長感受(shou)到(dao)(dao)學校(xiao)(xiao)的尊重(zhong)，意(yi)(yi)識到(dao)(dao)自(zi)身(shen)的責任，從而主(zhu)動參(can)與到(dao)(dao)學校(xiao)(xiao)的教育教學管理(li)(li)中來。

　　兩年來(lai)，我(wo)親自(zi)走訪學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)庭(ting)近xx個，每個家(jia)庭(ting)都(dou)認真(zhen)做(zuo)好家(jia)訪記錄，同時(shi)撰寫家(jia)訪手記xx余(yu)篇(pian)。在我(wo)的帶(dai)動下，我(wo)校教師積極參與家(jia)訪活動，廣大家(jia)長(chang)和孩子也(ye)都(dou)越來(lai)越歡迎甚至盼望著老師到自(zi)己家(jia)，家(jia)訪已(yi)成為學(xue)(xue)校德育工(gong)作的重要組成部分(fen)。今后，我(wo)們xx小(xiao)學(xue)(xue)將繼續(xu)把這項工(gong)作不斷地完善和推進(jin)，讓家(jia)訪扎根學(xue)(xue)校，讓更多關愛走進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)庭(ting)，永(yong)駐學(xue)(xue)生(sheng)心田，讓它(ta)生(sheng)根發芽，結出豐(feng)碩(shuo)的果實!

教師家訪活動總結6

　　一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生

　　家(jia)(jia)(jia)訪目(mu)的(de)(de)(de)在于(yu)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長交流狀(zhuang)況(kuang)，交換意見(jian)，共同研究教育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)資料和(he)方法。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)是第(di)(di)一(yi)(yi)所學(xue)(xue)校(xiao)，父母是孩子(zi)的(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)任教師。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)對孩子(zi)身(shen)體的(de)(de)(de)發育(yu)(yu)，知識的(de)(de)(de)獲(huo)得，潛力的(de)(de)(de)培養，品德的(de)(de)(de)陶冶(ye)，個性的(de)(de)(de)構成，都有至(zhi)關重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)影(ying)響。教育(yu)(yu)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須要(yao)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長聯系，雙方只有同心(xin)協力，才能事半(ban)功倍(bei)，到達教育(yu)(yu)目(mu)的(de)(de)(de)。一(yi)(yi)年來，自始至(zhi)終，持(chi)續著與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)聯系。以真誠的(de)(de)(de)愛，去溫暖學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)，家(jia)(jia)(jia)訪讓我(wo)走進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)里，溝通了師生(sheng)(sheng)感情，家(jia)(jia)(jia)訪為班主任工作(zuo)揚起了風帆。

　　二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境

　　美國心(xin)理學(xue)家(jia)(jia)查(cha)絲雷爾說：“稱(cheng)贊對(dui)鼓勵人(ren)類靈魂而言，就象陽光一(yi)(yi)(yi)樣，沒有它就無法(fa)成長開花”。家(jia)(jia)訪的(de)(de)目的(de)(de)是關心(xin)、愛(ai)護、轉化(hua)、教育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)，而不是因(yin)教師管(guan)教不了(le)才去向家(jia)(jia)長“告狀”，因(yin)為這無異(yi)于給(gei)(gei)家(jia)(jia)長送去一(yi)(yi)(yi)根(gen)“棍子”，學(xue)生(sheng)(sheng)回家(jia)(jia)不免要(yao)受嘮叨之苦。這樣做不但不能(neng)解(jie)決任(ren)何問(wen)題，而且學(xue)生(sheng)(sheng)還會遷怒(nu)于教師，給(gei)(gei)班主任(ren)下(xia)一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)工作制造(zao)了(le)障(zhang)礙。我家(jia)(jia)訪的(de)(de)對(dui)象若是后進生(sheng)(sheng)，對(dui)于他(ta)們是“雪(xue)中送炭”，給(gei)(gei)以“溫暖(nuan)”，多給(gei)(gei)差生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長“報喜(xi)”。我利用時(shi)間去尋找(zhao)“雙(shuang)差生(sheng)(sheng)”的(de)(de)'閃光點。一(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)“雙(shuang)差生(sheng)(sheng)”轉化(hua)了(le)，一(yi)(yi)(yi)次次給(gei)(gei)家(jia)(jia)長“報喜(xi)”是后果(guo)進生(sheng)(sheng)轉化(hua)的(de)(de)良藥(yao)。只有這樣，他(ta)們那柔弱的(de)(de)心(xin)靈之花才能(neng)在(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)時(shi)時(shi)刻刻充滿陽光溫暖(nuan)的(de)(de)環境中盛開，并結出豐(feng)碩的(de)(de)果(guo)實。

　　三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

　　隨(sui)著(zhu)社會的(de)發展，家(jia)(jia)訪的(de)方(fang)式(shi)也隨(sui)著(zhu)改變。由于人們的(de)職業特(te)點、個人閱(yue)歷、經濟(ji)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)、文化素(su)質、思(si)想修養(yang)、性格脾氣(qi)各不相同，學生(sheng)家(jia)(jia)長可(ke)分為(wei)好多(duo)不同的(de)類型。作為(wei)班主任(ren)就應具體(ti)問(wen)題具體(ti)分析，“到(dao)什(shen)么山唱什(shen)么歌”，如果家(jia)(jia)訪的(de)方(fang)式(shi)不改變，有時會事倍功半(ban)，甚至(zhi)適得其反(fan)。此外，家(jia)(jia)訪時，我也注意家(jia)(jia)長的(de)精神狀(zhuang)(zhuang)態、身體(ti)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)、家(jia)(jia)庭氣(qi)氛等條(tiao)件，隨(sui)機應變地調(diao)動訪談方(fang)式(shi)和資料。

　　四、總結

　　家訪工作是(shi)班主任工作中(zhong)不(bu)可(ke)缺(que)少的方式。我盡(jin)管在這一(yi)(yi)(yi)方面進(jin)行(xing)了一(yi)(yi)(yi)些探索，取得了必須成績(ji)，但我深知(zhi)：家訪是(shi)一(yi)(yi)(yi)門學問，是(shi)一(yi)(yi)(yi)門永無止境的藝術。我愿(yuan)虛(xu)心請教，在“三尺門外”，傾(qing)心奉獻，把(ba)家訪工作推向(xiang)一(yi)(yi)(yi)個新(xin)階(jie)段。

教師家訪活動總結7

　　根(gen)據學校工作安排，我(wo)校于寒假期間開展(zhan)了(le)"家(jia)訪活動月"活動。本次(ci)活動全校所(suo)有教師(shi)參加，共走訪了(le)所(suo)有的(de)學生(sheng)家(jia)庭，通過家(jia)訪學校的(de)學習風氣更加濃厚，教學秩(zhi)序更加穩定，學生(sheng)學習的(de)自(zi)覺性(xing)，積(ji)極性(xing)更加高漲，達(da)到(dao)預期目的(de)，現(xian)總結(jie)如下：

　　一(yi)、本次活動的收獲

　　通(tong)過這次家訪活動，大大地(di)促進了(le)班(ban)(ban)級工作的(de)(de)(de)開展(zhan)，拉近了(le)，學校與(yu)家長、老師(shi)(shi)與(yu)學生(sheng)的(de)(de)(de)'距離。使老師(shi)(shi)與(yu)學生(sheng)的(de)(de)(de)關(guan)系更加(jia)融洽，絕大多數(shu)班(ban)(ban)級比原來更穩定了(le)有力地(di)推進了(le)我校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作。

　　通過(guo)這(zhe)次家(jia)(jia)訪(fang)，使老師更(geng)(geng)加(jia)了解學(xue)(xue)生目前的(de)思(si)想動態(tai)，和學(xue)(xue)習動態(tai)，更(geng)(geng)加(jia)了解家(jia)(jia)庭，家(jia)(jia)長(chang)對學(xue)(xue)生的(de)影響，解決了部(bu)分學(xue)(xue)生思(si)想問題，使他們更(geng)(geng)加(jia)安心學(xue)(xue)習了，正如：我在家(jia)(jia)訪(fang)小結中所說：通過(guo)次家(jia)(jia)訪(fang)，使得有些(xie)學(xue)(xue)生如虎添翼，更(geng)(geng)增加(jia)了學(xue)(xue)習的(de)信心，更(geng)(geng)明確地認識自己，對時間的(de)把握更(geng)(geng)到(dao)位了。

　　3、通(tong)過(guo)家訪活動，進一(yi)步增強了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)責任(ren)感(gan)，培養了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)敬業精神，正如初三年級所說(shuo)：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在家訪過(guo)程中感(gan)受到家長對自己的(de)(de)尊敬、信任(ren)、期盼，了解到某些家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)缺憾更(geng)加意識到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)要性，更(geng)加增添了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)使(shi)命感(gan)。

　　4、這次家(jia)訪活動深入到大街小巷，在家(jia)長中，在社會上都(dou)起到了很(hen)好(hao)的反響，為今年我校的招生工作打下了良好(hao)的基礎。

　　5、 這次家訪活(huo)動，全體家訪人(ren)員都(dou)能認真遵守家訪紀律，到目前為止，沒有(you)收到任何不良(liang)反映。

　　二、存在不足

　　因老(lao)師(shi)教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)重，時間緊，這次(ci)家(jia)訪(fang)學(xue)生的面不足(zu)很廣，有(you)些班(ban)級沒有(you)完成(cheng)家(jia)訪(fang)任(ren)務(wu)，我們"家(jia)訪(fang)"方案中有(you)兩個(ge)重要的指(zhi)標，一(yi)是班(ban)主(zhu)任(ren)最少家(jia)訪(fang)x位(wei)學(xue)生，(課任(ren)教(jiao)師(shi)家(jia)訪(fang)x位(wei))，二是每班(ban)要家(jia)訪(fang)-xx戶學(xue)生家(jia)庭。主(zhu)要是第二個(ge)指(zhi)標未達到。

　　家(jia)(jia)訪(fang)(fang)活動(dong)活動(dong)己結(jie)束了(le)，但我(wo)們對學(xue)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)仍在不(bu)斷延(yan)續(xu)，我(wo)們要(yao)(yao)更加關注被家(jia)(jia)訪(fang)(fang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)后期(qi)表現(xian)，要(yao)(yao)預防他們可能出現(xian)的(de)(de)反復。我(wo)們還要(yao)(yao)看到(dao)，還有許多要(yao)(yao)走訪(fang)(fang)而來不(bu)及走訪(fang)(fang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，我(wo)們要(yao)(yao)不(bu)拘形式(shi)，不(bu)趕任(ren)務，扎扎實實的(de)(de)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)下(xia)去(qu)，永遠架起這(zhe)座聯系(xi)學(xue)校與家(jia)(jia)庭的(de)(de)橋(qiao)梁。把教(jiao)育(yu)工作做到(dao)學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)里，做到(dao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)心坎里。

教師家訪活動總結8

　　我(wo)是(shi)一(yi)名人(ren)民(min)教(jiao)師(shi)(shi)，現在(zai)擔任(ren)一(yi)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)和(he)數學老(lao)(lao)師(shi)(shi)。新學期開始我(wo)又結(jie)識了(le)一(yi)批(pi)學生(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)這批(pi)學生(sheng)(sheng)學習生(sheng)(sheng)活等(deng)方(fang)面情況并(bing)不(bu)了(le)解，需要和(he)家(jia)長們進(jin)行很好的(de)(de)(de)(de)溝通，因此借《課內比教(jiao)學，課外訪(fang)萬家(jia)》活動(dong)的(de)(de)(de)(de)東(dong)方(fang)，我(wo)制定了(le)家(jia)訪(fang)計劃，以(yi)便能更快(kuai)更全面的(de)(de)(de)(de)了(le)解學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)各種情況，從而更好地對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行教(jiao)育(yu)(yu)。開展(zhan)班級(ji)各項工(gong)作(zuo)，提高教(jiao)育(yu)(yu)質量的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要保證。我(wo)擔任(ren)班主(zhu)任(ren)和(he)數學老(lao)(lao)師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)幾年(nian)中，一(yi)批(pi)批(pi)學生(sheng)(sheng)成為(wei)合格學生(sheng)(sheng)，走向(xiang)了(le)上一(yi)級(ji)學校(xiao)(xiao)，令(ling)我(wo)激動(dong)，讓(rang)我(wo)欣慰。幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)風風雨(yu)雨(yu)，讓(rang)我(wo)感受到老(lao)(lao)師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)辛苦和(he)甘甜，幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)探索，更讓(rang)我(wo)深(shen)深(shen)地認識到，家(jia)訪(fang)工(gong)作(zuo)是(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)協(xie)調家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要方(fang)式(shi)之一(yi)。家(jia)訪(fang)，是(shi)指教(jiao)師(shi)(shi)有目的(de)(de)(de)(de)地拜(bai)訪(fang)家(jia)長，與家(jia)長取得聯系(xi)，互通信(xin)息，有針對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)實施教(jiao)育(yu)(yu)。它(ta)能使(shi)許多在(zai)學校(xiao)(xiao)辦起來很棘手的(de)(de)(de)(de)事(shi)，很難教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，通過及時的(de)(de)(de)(de)、有目的(de)(de)(de)(de)家(jia)訪(fang)，收到良(liang)好的(de)(de)(de)(de)、甚(shen)至是(shi)意想不(bu)到的(de)(de)(de)(de)效果，它(ta)是(shi)家(jia)校(xiao)(xiao)聯系(xi)進(jin)行教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種有效方(fang)式(shi)。以(yi)下(xia)就是(shi)本人(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)點家(jia)訪(fang)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)心得體會：

　　家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是通過和家(jia)(jia)(jia)長(chang)溝通，共(gong)同(tong)幫(bang)助(zhu)學(xue)生進步。家(jia)(jia)(jia)訪(fang)中取得的(de)(de)(de)(de)成績首先獲得了許多第一手育(yu)(yu)(yu)人(ren)資料。通過與學(xue)生、與家(jia)(jia)(jia)長(chang)交流，了解每(mei)一個學(xue)生地(di)家(jia)(jia)(jia)庭狀況，學(xue)習環境(jing)，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)個性，在(zai)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)，了解到家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)希望(wang)、要求以及教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法等(deng)，并做好詳細的(de)(de)(de)(de)記載，為今后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作奠定了基礎。同(tong)時，也幫(bang)助(zhu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)樹立正確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念，解決家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方面的(de)(de)(de)(de)一些困(kun)惑，這(zhe)就增(zeng)強(qiang)了家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任意(yi)識和信(xin)任度，使家(jia)(jia)(jia)長(chang)也主動(dong)參與到學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)管理中來，更有信(xin)心(xin)地(di)和學(xue)校(xiao)攜手共(gong)同(tong)做好學(xue)生的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作。

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)訪時，我向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長反饋學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)表現(xian)(xian)。以表揚學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，主要(yao)(yao)從以下方面入手：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績、完成(cheng)(cheng)作業(ye)和特長情況，團結同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、尊敬(jing)老師情況，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活自理能力等(deng)方面。了(le)解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)表現(xian)(xian)。委(wei)婉的(de)(de)(de)勸導家(jia)(jia)(jia)(jia)長多關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，有(you)(you)什(shen)么問題，有(you)(you)什(shen)么意見，有(you)(you)什(shen)么要(yao)(yao)求，請(qing)家(jia)(jia)(jia)(jia)長以電話或者到校(xiao)(xiao)(xiao)向(xiang)(xiang)班主任(ren)及(ji)時反映(ying)。向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長反映(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)表現(xian)(xian)，多報(bao)喜，少報(bao)憂(you)。介(jie)紹(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)展的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)育活動(dong)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭間形成(cheng)(cheng)有(you)(you)效溝(gou)通。向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長了(le)解(jie)(jie)(jie)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、老師有(you)(you)什(shen)么要(yao)(yao)求或者意見建議。與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長共同研究，明確要(yao)(yao)求，統(tong)一(yi)思想，找出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)內心(xin)(xin)發(fa)展中(zhong)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問題及(ji)原因，加深對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)(jie)，在(zai)未來的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育中(zhong)有(you)(you)的(de)(de)(de)放矢(shi)。向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長提(ti)出(chu)建議，為其實(shi)施家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育提(ti)供幫助指(zhi)導，必要(yao)(yao)時還要(yao)(yao)向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長介(jie)紹(shao)一(yi)些心(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基本知識(shi)，并共同商量(liang)出(chu)解(jie)(jie)(jie)決問題的(de)(de)(de)辦法(fa)。

　　因此，這(zhe)(zhe)次家訪的(de)氣(qi)氛非(fei)常融洽，家長(chang)也樂意(yi)接(jie)受家訪，并(bing)很熱情客氣(qi)地招(zhao)待，孩子也在一(yi)邊誠(cheng)懇地聽著，表示(shi)繼續努(nu)力學(xue)習，使得(de)各學(xue)科(ke)都能(neng)均衡發(fa)展(zhan)。在數(shu)學(xue)方便，家長(chang)反(fan)映最(zui)多的(de)是(shi)(shi)，學(xue)生在家有得(de)內(nei)容家長(chang)輔(fu)導(dao)不了，尤(you)其是(shi)(shi)現(xian)在教材的(de)改革(ge)，有些(xie)家長(chang)不知如(ru)何下手，其他(ta)書寫的(de)作業能(neng)主動完成(cheng)，但很少看課外(wai)書。在生活方面家長(chang)反(fan)映有的(de)同學(xue)吃飯慢(man)以(yi)致會吃不飽飯。再一(yi)點就是(shi)(shi)飯菜涼。對剛(gang)剛(gang)開始尋找(zhao)自我的(de)一(yi)年級的(de)孩子來(lai)說，一(yi)年級是(shi)(shi)夢想剛(gang)開始的(de)時候，這(zhe)(zhe)時候孩子的(de).每(mei)一(yi)點滴都需要家長(chang)和老(lao)師們去呵護去關注(zhu)。

　　家訪(fang)中(zhong)存在(zai)的問題：

　　1、是現在孩子(zi)家長普(pu)遍工作(zuo)比較忙，無(wu)暇顧及孩子(zi)的(de)(de)學習和生(sheng)活(huo)，導致(zhi)有些家長無(wu)法參與到我們(men)的(de)(de)家訪活(huo)動中來(lai)，我們(men)教師也(ye)無(wu)法得到部(bu)分學生(sheng)具體的(de)(de)信息反(fan)饋(kui)。

　　2、是很多(duo)(duo)孩子日常生活(huo)(huo)都由爺爺、奶奶照料，老人大多(duo)(duo)比(bi)較溺愛(ai)，學(xue)生放縱習慣了無法適應(ying)學(xue)校有規章(zhang)制度的教育生活(huo)(huo)。

　　3、是(shi)部(bu)分(fen)家長(chang)在(zai)關注孩(hai)子學習(xi)的(de)(de)(de)同時(shi)忽視了行為習(xi)慣的(de)(de)(de)培養(yang)，從而導(dao)致學生在(zai)校紀律差、不(bu)會做值日(ri)、書寫姿勢(shi)不(bu)正確(que)，長(chang)期在(zai)家庭教育(yu)中(zhong)形成(cheng)的(de)(de)(de)不(bu)良習(xi)慣，使(shi)老師(shi)在(zai)日(ri)后的(de)(de)(de)矯正過程(cheng)中(zhong)比較困(kun)難。

　　通(tong)過(guo)切實開展工作，家(jia)訪成(cheng)果顯著

　　1、通(tong)過本次家(jia)訪，我們全面(mian)了解了受訪學(xue)生及其(qi)家(jia)庭，為在未來教育工(gong)作中(zhong)促進學(xue)生健(jian)康全面(mian)發展打下堅(jian)實(shi)的基(ji)礎(chu)。

　　2、通(tong)過家(jia)訪，我(wo)們與學生家(jia)長(chang)之間(jian)建立(li)起溝通(tong)渠道，第一時間(jian)了解(jie)家(jia)長(chang)的(de)想(xiang)法，解(jie)除(chu)家(jia)長(chang)對學校教育工作的(de)疑惑和不解(jie)。

　　3、以家訪(fang)為平臺(tai)，以學(xue)生和(he)家長(chang)為渠道(dao)，我(wo)們(men)對(dui)學(xue)校進行全面宣傳，擴大了(le)學(xue)校知(zhi)名度和(he)美譽度。

　　4、通(tong)過家訪(fang)，廣泛(fan)聽取社(she)會對我校教育教學(xue)的意見和建議，并及時(shi)反饋。

　　這次家(jia)(jia)(jia)訪中(zhong)(zhong)，雖然(ran)在他們(men)家(jia)(jia)(jia)都留的(de)時間不是很(hen)長(chang)，但能讓我(wo)們(men)零距離見證學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)生活環境，感(gan)受(shou)(shou)家(jia)(jia)(jia)長(chang)在教(jiao)(jiao)(jiao)育子(zi)女中(zhong)(zhong)真切的(de)心境，理(li)解家(jia)(jia)(jia)長(chang)望(wang)(wang)子(zi)成龍(long)望(wang)(wang)女成鳳的(de)心情。這是我(wo)們(men)感(gan)受(shou)(shou)最(zui)深(shen)的(de)一點。其次，這次家(jia)(jia)(jia)訪，結合平時的(de)家(jia)(jia)(jia)校聯系本上(shang)的(de)交(jiao)流溝通，打開(kai)了教(jiao)(jiao)(jiao)師與家(jia)(jia)(jia)長(chang)、教(jiao)(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)生之間互(hu)動的(de)心扉(fei)，讓我(wo)們(men)對教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)反思更能實事求是。在家(jia)(jia)(jia)訪中(zhong)(zhong)我(wo)也學(xue)(xue)會了更多的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)支持更是提高教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的(de)關(guan)鍵。

教師家訪活動總結9

　　“心(xin)系(xi)群眾——千名教師(shi)訪(fang)萬戶(hu)”活動的(de)深入開展如一(yi)縷春風吹進千家(jia)萬戶(hu)。家(jia)訪(fang)是溝通教師(shi)、孩子(zi)和家(jia)長心(xin)靈的(de)橋梁(liang)，通過(guo)家(jia)訪(fang)可以讓(rang)孩子(zi)和家(jia)長都感(gan)受到教師(shi)對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)牽掛和關心(xin)，寄(ji)予的(de)厚望。這對(dui)學生(sheng)(sheng)是一(yi)種激勵(li)，對(dui)家(jia)長也是一(yi)個觸動。教師(shi)、家(jia)長、學生(sheng)(sheng)三者共(gong)處一(yi)室，促膝談心(xin)，拉近(jin)了彼此的(de)距離。現將我的(de)家(jia)訪(fang)工作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、家訪情(qing)況概(gai)述：

　　本(ben)次活(huo)動(dong)(dong)在(zai)(zai)匡校(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)帶(dai)領組織下，分(fen)工明(ming)確(que)。兩名(ming)教(jiao)師根據(ju)實(shi)際情(qing)況，攜(xie)帶(dai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)活(huo)動(dong)(dong)登記(ji)(ji)表進(jin)入家(jia)(jia)(jia)(jia)庭逐(zhu)一上(shang)門(men)與(yu)學(xue)生家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)面對(dui)面交流訪(fang)(fang)(fang)談。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)中認真填寫活(huo)動(dong)(dong)登記(ji)(ji)表并由家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)簽字(zi)，及時與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)學(xue)生的(de)(de)班主(zhu)任(ren)交流，撰寫家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)記(ji)(ji)錄，寫好家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)。此(ci)次家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)的(de)(de)內容：宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)體局下發的(de)(de)《奮進(jin)中的(de)(de)教(jiao)育(yu)》，指導家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)正(zheng)確(que)管理教(jiao)育(yu)孩子;了解(jie)掌握學(xue)生家(jia)(jia)(jia)(jia)庭情(qing)況、成長(chang)(chang)環(huan)境、在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)表現、學(xue)習和生活(huo)情(qing)況等(deng);對(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)關注的(de)(de)熱(re)點、難點問題做好解(jie)釋和宣(xuan)傳(chuan)工作，贏得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)學(xue)校(xiao)工作的(de)(de)理解(jie)與(yu)支持。

　　二、家訪收獲

　　1、通過家訪能讓老師全面了解(jie)孩(hai)子，與家長達成共識。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及家(jia)(jia)長(chang)始終如(ru)一的(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)老(lao)師(shi)，在(zai)信(xin)任(ren)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，有(you)些什么消息，老(lao)師(shi)都(dou)可(ke)以(yi)從(cong)家(jia)(jia)長(chang)或學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)口中準確地知道。這樣(yang)，一方面老(lao)師(shi)可(ke)以(yi)時(shi)刻提(ti)醒(xing)家(jia)(jia)長(chang)平時(shi)教育(yu)孩子要注(zhu)意(yi)方式，以(yi)免對(dui)孩子造成太大(da)影(ying)響(xiang)，另一方面，也(ye)能使(shi)老(lao)師(shi)針(zhen)對(dui)家(jia)(jia)中的(de)(de)(de)(de)要發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)事，有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢(shi)地做好事前的(de)(de)(de)(de)鋪墊和(he)(he)事后的(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)工(gong)作(zuo)，避免了孩子過大(da)的(de)(de)(de)(de)感情(qing)波動(dong)。家(jia)(jia)訪不是(shi)(shi)向家(jia)(jia)長(chang)告(gao)(gao)狀(zhuang)(zhuang)，也(ye)不是(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)難堪，而是(shi)(shi)要與家(jia)(jia)長(chang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)(jia)庭這個特殊的(de)(de)(de)(de)環境中真(zhen)心交(jiao)流(liu)和(he)(he)溝通(tong)。要對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)在(zai)校的(de)(de)(de)(de)情(qing)況作(zuo)正確的(de)(de)(de)(de)評價，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)優點多夸(kua)獎，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)(jia)長(chang)面前感到自(zi)豪，增強學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)信(xin)心。不能對(dui)過失(shi)大(da)加評論，更(geng)不能在(zai)家(jia)(jia)長(chang)面前對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行告(gao)(gao)狀(zhuang)(zhuang)式談話，要善意(yi)的(de)(de)(de)(de)提(ti)示家(jia)(jia)長(chang)，教會家(jia)(jia)長(chang)用心管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。家(jia)(jia)訪工(gong)作(zuo)常“報喜”，可(ke)以(yi)為(wei)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化創(chuang)造良(liang)好的(de)(de)(de)(de)環境。這樣(yang)家(jia)(jia)長(chang)就能正確的(de)(de)(de)(de)了解自(zi)己子女在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)真(zhen)實情(qing)況。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)對象主要是后進生(sheng)(sheng)(sheng)，對于他(ta)們是“雪中送(song)炭”給以“溫暖(nuan)”，多給差生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長“報喜”。班里有一(yi)(yi)個學生(sheng)(sheng)(sheng)，學習成(cheng)級一(yi)(yi)直不理想(xiang)，很差，性(xing)格較粗野，不服(fu)老師，愿意和(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)動拳頭(tou)。我(wo)(wo)(wo)(wo)多次和(he)家(jia)(jia)長反映這(zhe)一(yi)(yi)情(qing)況，但“棍(gun)棒教育(yu)”不但無效(xiao)，還產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)抗拒心理。針對這(zhe)種情(qing)況，我(wo)(wo)(wo)(wo)改變了(le)方(fang)法，去(qu)尋(xun)找這(zhe)個后進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)閃光點。他(ta)喜歡打籃球(qiu)，在籃球(qiu)場上(shang)表現(xian)不錯(cuo)，其他(ta)同(tong)學都佩服(fu)他(ta)。我(wo)(wo)(wo)(wo)從他(ta)身(shen)上(shang)找到(dao)了(le)積極的(de)有利于轉化的(de)方(fang)面和(he)因素(su)，找到(dao)了(le)教育(yu)的(de)突破口，我(wo)(wo)(wo)(wo)進行了(le)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)。剛跨(kua)進他(ta)家(jia)(jia)門，他(ta)父親預料(liao)孩子又(you)出事了(le)，臉陰(yin)沉沉的(de)，讓孩子出來。我(wo)(wo)(wo)(wo)趕忙解釋：“請不要誤會，我(wo)(wo)(wo)(wo)路過(guo)順便看看。”氣(qi)氛緩和(he)了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)當著家(jia)(jia)長的(de)面表揚(yang)了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)，家(jia)(jia)長很吃驚，他(ta)說從來沒聽過(guo)孩子的(de)好話。學生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)非常感激，臉上(shang)有了(le)笑容。時機成(cheng)熟，和(he)家(jia)(jia)長一(yi)(yi)起談了(le)督促孩子復(fu)習功課的(de)方(fang)法，并鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)(sheng)認真迎接(jie)期中考試。

　　2、家(jia)(jia)(jia)訪能教(jiao)(jiao)(jiao)給家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法(fa)，及時地避免孩(hai)子問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產生。家(jia)(jia)(jia)訪目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)于(yu)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)交流情(qing)況，交換(huan)意(yi)見(jian)(jian)，共同研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容和方(fang)法(fa)。家(jia)(jia)(jia)庭是第(di)一(yi)(yi)所學(xue)校，父母是孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師。家(jia)(jia)(jia)庭對孩(hai)子身體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)育(yu)(yu)，知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲得(de)，能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，品德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陶冶，個(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成，都有(you)至關重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。多(duo)(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，讓我(wo)(wo)(wo)認識到，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)引導學(xue)生一(yi)(yi)定要(yao)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聯系，雙(shuang)方(fang)只有(you)同心協(xie)力，才能事半(ban)功倍，達(da)到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)班(ban)有(you)個(ge)學(xue)生，最近卻出(chu)現(xian)了成績滑坡，我(wo)(wo)(wo)多(duo)(duo)次做工作，也不見(jian)(jian)效。于(yu)是，我(wo)(wo)(wo)就到他家(jia)(jia)(jia)去了解情(qing)況：父親(qin)在(zai)外打工，母親(qin)在(zai)家(jia)(jia)(jia)務農，家(jia)(jia)(jia)庭非(fei)常拮(jie)據。因(yin)為母親(qin)讀書比較(jiao)少，不太懂得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法(fa)，考(kao)(kao)試成績一(yi)(yi)旦沒有(you)考(kao)(kao)好(hao)就對他非(fei)打即罵(ma)，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力好(hao)大，對學(xue)習(xi)沒有(you)太多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`信心，這(zhe)個(ge)學(xue)期成績一(yi)(yi)直不夠理想，長(chang)(chang)(chang)此(ci)惡性(xing)循環，成績明(ming)顯退步(bu)。我(wo)(wo)(wo)耐心做家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，并且(qie)委婉(wan)地指(zhi)出(chu)她對兒女的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法(fa)不對。一(yi)(yi)兩次沒有(you)考(kao)(kao)好(hao)不要(yao)一(yi)(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責怪(guai)，要(yao)對他多(duo)(duo)加鼓勵，幫(bang)助他建立學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心。長(chang)(chang)(chang)達(da)三個(ge)小時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交談(tan)，終于(yu)說(shuo)通(tong)了家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)。教(jiao)(jiao)(jiao)師注重進行(xing)家(jia)(jia)(jia)訪，教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)些(xie)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)，有(you)理有(you)據地去轉變家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)觀念(nian)，對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能起到事半(ban)功倍之(zhi)效。

　　3、家(jia)訪(fang)還能(neng)協(xie)調(diao)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，從(cong)而促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更健康的(de)心理發展(zhan)。老師(shi)(shi)(shi)去家(jia)訪(fang)，和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)距離拉(la)近(jin)了(le)(le)，更利于了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、思想。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校如(ru)(ru)何(he)表現(xian)，在家(jia)又如(ru)(ru)何(he)，老師(shi)(shi)(shi)可(ke)以根據這些情況對(dui)癥下藥(yao)。在家(jia)長(chang)(chang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)三方(fang)面對(dui)面的(de)時候，這種直接的(de)交流更容易使師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信任感，溝通就進(jin)入(ru)了(le)(le)良性的(de)快車道。現(xian)在的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)多是獨(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活條件比較優越，經長(chang)(chang)時間的(de)接觸后發現(xian)，有(you)些家(jia)長(chang)(chang)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)過于溺愛，在家(jia)里什么事都舍(she)不得讓孩(hai)(hai)子(zi)做，甚(shen)至(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)的(de)事都由家(jia)長(chang)(chang)一(yi)手包辦，只要孩(hai)(hai)子(zi)開口沒有(you)不答應(ying)的(de)。這樣的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習、勞動等方(fang)面都表現(xian)得比較懶惰。通過對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)家(jia)訪(fang)，使家(jia)長(chang)(chang)的(de)某(mou)些觀點悄悄的(de)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)一(yi)定的(de)改變，從(cong)而使家(jia)庭對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作的(de)理解化(hua)為(wei)另一(yi)種教(jiao)育行為(wei)，它與學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育形(xing)成一(yi)股合(he)力，推動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)素質的(de)發展(zhan)。

教師家訪活動總結10

　　本(ben)學期我班共有(you)XX名幼兒(er)，新(xin)增加了XX名幼兒(er)。我們利用(yong)周末時間對(dui)全班幼兒(er)進(jin)(jin)行了家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，也有(you)個(ge)別幾個(ge)家(jia)(jia)(jia)長孩子不在家(jia)(jia)(jia)還在老家(jia)(jia)(jia)的情(qing)況(kuang)我們就進(jin)(jin)行了電訪(fang)，告(gao)知其新(xin)學期要注意的各種(zhong)事項。

　　我(wo)們(men)在家訪中(zhong)主要(yao)了解(jie)孩子在暑假期間(jian)的情況(kuang)：

　　1、有(you)無外出旅游？

　　2、暑假學了什么？

　　3、暑(shu)假(jia)有誰帶(dai)，一日(ri)作息(xi)科學嗎？如吃飯、睡覺等情況。

　　4、放假前布置的小任務有無(wu)完成(cheng)？

　　5、讓家(jia)長們了解(jie)新學期我們教(jiao)室的改變及新學期報(bao)道(dao)時(shi)間和該帶的物品及需要家(jia)長配合的地(di)方。

　　6、重點(dian)對兩個(ge)新(xin)生進行家訪，了解孩子的'具體情況和告知(zhi)家長該帶的物品及(ji)需要配合(he)的地方及(ji)簡單了解我(wo)們幼(you)兒(er)園的一日生活(huo)。

　　通過(guo)家(jia)(jia)訪(fang)我(wo)發現很(hen)多幼(you)兒暑假都外出旅(lv)游。有些家(jia)(jia)長比較忙的(de)(de)就呆在家(jia)(jia)里(li)或者回老家(jia)(jia)了，從家(jia)(jia)長口中了解(jie)到孩(hai)子在家(jia)(jia)一(yi)日(ri)作息(xi)不(bu)太好，喜歡看電視，不(bu)愛吃飯(fan)，很(hen)晚睡(shui)等情況，于是我(wo)們告知家(jia)(jia)長開(kai)學(xue)前要調(diao)整好孩(hai)子的(de)(de)作息(xi)盡快進入開(kai)學(xue)模式。在家(jia)(jia)訪(fang)中還發現家(jia)(jia)長對孩(hai)子上小學(xue)的(de)(de)事情比較關注，以及想讓孩(hai)子報什么興趣培訓班以便今早適應小學(xue)生活(huo)。

　　在(zai)對(dui)新生(sheng)的(de)家(jia)訪(fang)中我(wo)們了(le)解到(dao)一個男孩(hai)(hai)(hai)子(zi)比(bi)較調(diao)皮，好動，在(zai)家(jia)媽(ma)媽(ma)經常(chang)以打(da)罵(ma)的(de)方式來教育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，這是(shi)不對(dui)的(de)，希望家(jia)長(chang)能正(zheng)確教育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)切不可打(da)罵(ma)。還有一個女孩(hai)(hai)(hai)子(zi)比(bi)較聰明機靈，也很活潑熱(re)情，就是(shi)不太(tai)愛吃飯。在(zai)通過與(yu)家(jia)長(chang)的(de)溝通中，我(wo)們進一步(bu)了(le)解到(dao)了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)情況，以便能更好地在(zai)今后的(de)生(sheng)活中進行其教育。

　　通過(guo)這次的(de)家(jia)訪，我(wo)們更進一(yi)步地了解(jie)到每個孩(hai)子在(zai)(zai)家(jia)的(de)情況(kuang)，以及父母所注重的(de)方面，家(jia)園(yuan)溝通讓我(wo)們一(yi)起努力，讓孩(hai)子快樂(le)地度(du)過(guo)在(zai)(zai)園(yuan)的(de)最后(hou)一(yi)年。

教師家訪活動總結11

　　我(wo)(wo)(wo)到一(yi)個男(nan)學(xue)生家(jia)(jia)(jia)中，他(ta)爸爸誠(cheng)懇(ken)地對(dui)我(wo)(wo)(wo)們說(shuo)(shuo)：“那(nei)時(shi)我(wo)(wo)(wo)沒有一(yi)個好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)環境，自(zi)己也(ye)不(bu)認真學(xue)、文化低，造成了(le)現在(zai)工作中的(de)(de)許多(duo)困難，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)這(zhe)一(yi)個兒(er)子(zi)(zi)，你們無論如何也(ye)要(yao)(yao)(yao)對(dui)他(ta)嚴一(yi)點，讓他(ta)多(duo)學(xue)一(yi)點知識。”他(ta)說(shuo)(shuo)的(de)(de)是(shi)實(shi)話，普通的(de)(de)群眾也(ye)體(ti)會到了(le)讀書認字明理的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)，是(shi)實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)長(chang)遠大計(ji)。我(wo)(wo)(wo)感到了(le)肩上擔(dan)子(zi)(zi)的(de)(de)份量。高三不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)面(mian)臨(lin)高考，同時(shi)也(ye)是(shi)形成自(zi)我(wo)(wo)(wo)價值觀(guan)、人生觀(guan)、世(shi)界觀(guan)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)時(shi)期，我(wo)(wo)(wo)們同家(jia)(jia)(jia)長(chang)共(gong)同引導是(shi)十分必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)，家(jia)(jia)(jia)訪(fang)能夠將(jiang)學(xue)校和家(jia)(jia)(jia)庭緊密聯系(xi)，從而幫助學(xue)生正確處理在(zai)學(xue)習(xi)和生活中遇到的(de)(de)`各(ge)種問題。高中生，不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)成績好(hao)，更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)也(ye)是(shi)要(yao)(yao)(yao)學(xue)會做(zuo)人，在(zai)這(zhe)方面(mian)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)模范(fan)作用就(jiu)凸顯出來了(le)，所以(yi)，在(zai)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)時(shi)應不(bu)失時(shi)機(ji)地做(zuo)好(hao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)工作，幫助他(ta)們懂(dong)得怎樣愛子(zi)(zi)女(nv)，怎樣教育子(zi)(zi)女(nv)。

教師家訪活動總結12

　　孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)第(di)一位老(lao)師是父母，因此，對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成長極(ji)為重(zhong)要(yao)，甚至會影響到孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)一生。了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)家庭教(jiao)育(yu)(yu)，是學校教(jiao)師不(bu)可忽視的(de)(de)(de)一項重(zhong)要(yao)任務，而(er)家訪(fang)(fang)正是了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)家庭教(jiao)育(yu)(yu)重(zhong)要(yao)途徑之(zhi)(zhi)一。家訪(fang)(fang)可以拉近(jin)教(jiao)師和家長、孩(hai)子(zi)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)距離(li)，為孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)家庭教(jiao)育(yu)(yu)營造了(le)一個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)氛(fen)圍。本學期家訪(fang)(fang)總體(ti)上還是收獲頗豐的(de)(de)(de)，現(xian)將本人的(de)(de)(de)家訪(fang)(fang)總結如下：

　　一、深刻認識到了家訪的重要性

　　雖(sui)然(ran)與學(xue)生(sheng)接觸有半年(nian)的時間，但對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的家(jia)(jia)(jia)庭(ting)還不(bu)夠(gou)熟悉，為(wei)(wei)了(le)(le)更(geng)好地了(le)(le)解他們，家(jia)(jia)(jia)訪就顯得尤為(wei)(wei)重(zhong)要。通過家(jia)(jia)(jia)訪，較為(wei)(wei)深入(ru)地了(le)(le)解到(dao)學(xue)生(sheng)的家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環境(jing)，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育情(qing)況，以及(ji)家(jia)(jia)(jia)長對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，對(dui)老師(shi)(shi)及(ji)對(dui)學(xue)校(xiao)的期望(wang)(wang)等(deng)等(deng)。實踐中，更(geng)讓(rang)我(wo)進(jin)一(yi)步深深體會到(dao)了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)訪的重(zhong)要意義：家(jia)(jia)(jia)訪讓(rang)我(wo)們讀(du)懂了(le)(le)每個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)期待的目光、看(kan)到(dao)了(le)(le)每位家(jia)(jia)(jia)長坦誠的愿(yuan)望(wang)(wang)，家(jia)(jia)(jia)訪搭(da)建(jian)了(le)(le)彼此心(xin)靈溝通的橋梁(liang)，家(jia)(jia)(jia)訪增進(jin)了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)間的真情(qing)實意。

　　二、家訪取得的成果

　　第一(yi)，家訪給(gei)予我們雙(shuang)方(fang)充裕的時間來交流，我們可以反映(ying)孩子(zi)在校內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建

　　議和看法，我們(men)可以有針對性的(de)對個別學生(sheng)進行相(xiang)關的(de)`教(jiao)育，通過(guo)和家長(chang)的(de)共(gong)同討論而(er)達成共(gong)鳴，找(zhao)到(dao)最適合個體的(de)教(jiao)育。

　　第二，對(dui)學生(sheng)的了解更(geng)(geng)加(jia)全(quan)面(mian)。每個孩(hai)子在(zai)學校里(li)(li)和在(zai)家里(li)(li)的表現(xian)判若(ruo)兩人，有(you)的在(zai)校內(nei)很(hen)活潑(po)大方(fang)，在(zai)家里(li)(li)看到老師(shi)(shi)就會很(hen)害羞，不(bu)敢(gan)說話(hua)，有(you)的則反之，看到老師(shi)(shi)家訪(fang)，過于(yu)興奮(fen)，想盡情的表現(xian)自己，我們可以(yi)通(tong)過家訪(fang)更(geng)(geng)全(quan)面(mian)的去認識(shi)孩(hai)子，了解孩(hai)子不(bu)同的行為習慣和。

　　通過家(jia)訪，我也(ye)感受到(dao)家(jia)庭教育(yu)存在(zai)的(de)問題。這次走訪的(de)學(xue)生(sheng)，大多數家(jia)長比(bi)(bi)較忙，家(jia)長們(men)無暇照顧孩(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)學(xue)習(xi)，有空也(ye)是隨(sui)口問聲“作(zuo)業(ye)做(zuo)好(hao)沒有？”這樣(yang)致使孩(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)學(xue)習(xi)的(de)自覺性較差(cha)，通過這次與家(jia)長的(de)交流，使家(jia)長們(men)也(ye)知道了照顧孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)僅是關心孩(hai)子(zi)(zi)的(de)吃喝(he)，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)學(xue)習(xi)也(ye)要照顧周到(dao)。另外，家(jia)庭成員(yuan)內(nei)部(bu)不(bu)一(yi)致的(de)教育(yu)力量難于與學(xue)校教育(yu)配合。父母(mu)雙方教育(yu)觀念和(he)方法不(bu)一(yi)致，還有爺爺奶奶對孩(hai)子(zi)(zi)比(bi)(bi)較寵愛，導(dao)致孩(hai)子(zi)(zi)學(xue)習(xi)習(xi)慣不(bu)好(hao)。

　　在家(jia)訪時的交談中(zhong)，我深(shen)深(shen)體會(hui)到(dao)家(jia)長(chang)的期盼，深(shen)感(gan)責任重大，對今后的工作更不應有懈怠之心(xin)。

教師家訪活動總結13

　　為落(luo)實(shi)肥城市“雙(shuang)幫(bang)雙(shuang)聯”家(jia)訪(fang)工作(zuo)會(hui)議精神(shen)，密切師生(sheng)(sheng)(sheng)溝通，真正了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習、思想狀(zhuang)況(kuang)、學(xue)習實(shi)踐活動的效果，我(wo)進(jin)行(xing)了家(jia)訪(fang)，加強學(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)的溝通，以更有(you)利于學(xue)校(xiao)(xiao)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)。教(jiao)(jiao)師進(jin)行(xing)家(jia)訪(fang)，會(hui)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受(shou)到教(jiao)(jiao)師的關注和(he)重視。這對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是一種激勵，對(dui)(dui)家(jia)長(chang)也是一個觸動。教(jiao)(jiao)師、家(jia)長(chang)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)三者(zhe)共(gong)處(chu)一室，促膝談心，拉(la)近了彼此心理(li)距離。現將我(wo)校(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)家(jia)訪(fang)的相關情景總結如下：

　　一、統一思想，明確家訪的主要任務

　　1、了解(jie)(jie)所訪學(xue)生家(jia)庭情(qing)景。進行家(jia)訪前，我首先對所訪學(xue)生家(jia)庭情(qing)景進行盡可能深入的(de)(de)(de)了解(jie)(jie)。因為，家(jia)庭情(qing)景直接影響學(xue)生的(de)(de)(de)思想、學(xue)習和生活，教(jiao)師僅有對學(xue)生家(jia)庭的(de)(de)(de)具體情(qing)景做(zuo)全面了解(jie)(jie)，才(cai)有助于提(ti)高(gao)教(jiao)育工作的(de)(de)(de)針對性。

　　2、向(xiang)家長反映(ying)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校的表(biao)現，多報喜，少(shao)報憂。向(xiang)家長介紹學(xue)(xue)校開展的主要教(jiao)育活動，在(zai)學(xue)(xue)校與家庭間構成有效溝通。

　　3、與家長共同研究，明確要求，統一(yi)思想，找(zhao)出學生內(nei)心發展中(zhong)(zhong)存在的(de)問題及原因，加深(shen)對學生的(de)了解，在未來的(de)教育中(zhong)(zhong)有的(de)放矢。

　　4、向(xiang)家(jia)長提出提議，為其實施家(jia)庭教育(yu)供(gong)給幫忙指導，必要時還要向(xiang)家(jia)長介紹一些心理學(xue)、教育(yu)學(xue)的(de)基本知(zhi)識，并共同商量出解決(jue)問題的(de)辦法(fa)。

　　二、經過切實開展工作，家訪成果顯著

　　1、經過(guo)本次家訪，我全(quan)面了(le)解了(le)受訪學生及其(qi)家庭，為(wei)在未來教育工(gong)作(zuo)中促(cu)進學生健康(kang)全(quan)面發展打下堅實的基礎(chu)。

　　2、經過家(jia)(jia)訪，我與學(xue)(xue)生家(jia)(jia)長(chang)之(zhi)間建(jian)立起溝通渠道，第一時(shi)間了解(jie)(jie)家(jia)(jia)長(chang)的想法，解(jie)(jie)除家(jia)(jia)長(chang)對學(xue)(xue)校教育工作的疑惑和不解(jie)(jie)。

　　3、以家(jia)(jia)訪(fang)為(wei)平臺，以學生(sheng)和家(jia)(jia)長為(wei)渠道，我對學校(xiao)進(jin)行全面宣傳，擴大了(le)學校(xiao)知名度和美譽度。

　　4、經過家訪(fang)，廣泛聽取社(she)會對我校教育教學的意見(jian)和提(ti)議，并及時反(fan)饋。

　　三、家訪體會

　　1、良好的(de)家庭教(jiao)育對青(qing)少年的(de)健(jian)康成長至關重要。

　　文化程度高的家(jia)長(chang)(chang)對自己(ji)的子(zi)(zi)(zi)女(nv)都有(you)(you)一(yi)套行之有(you)(you)效(xiao)的教育方(fang)法，明白如何(he)對孩子(zi)(zi)(zi)進行學習生活上(shang)的指導(dao)。這些家(jia)長(chang)(chang)的孩子(zi)(zi)(zi)往往從小就已經養(yang)成良好的行為習慣，有(you)(you)較強的自覺性。

　　文化程(cheng)度不高但(dan)為(wei)處(chu)世有(you)原則的家長，他(ta)們對孩(hai)子學習(xi)上(shang)(shang)的指導(dao)(dao)雖有(you)欠(qian)缺，但(dan)會以(yi)言傳身教教給孩(hai)子做人(ren)的道理。這類孩(hai)子通常為(wei)人(ren)不錯，心地善良，只要在學習(xi)方(fang)法上(shang)(shang)多加以(yi)指導(dao)(dao)，一般(ban)會有(you)較大的提高。

　　還有少數家長(chang)，本(ben)身文化程度(du)低，對自己的(de)子女又過(guo)于溺愛。隨著(zhu)年齡的(de)增長(chang)，孩子的(de)脾氣也越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)大，這些家庭往往已(yi)出現“不會管，管不了(le)”的(de)局面。其父母根本(ben)管不了(le)，只是(shi)期望經過(guo)學校教育來(lai)改(gai)變孩子。

　　2、學生在(zai)校(xiao)表現(xian)與在(zai)家的(de)表現(xian)通常都有(you)較(jiao)大的(de)差(cha)異。

　　絕大部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)校里各(ge)方面表現都(dou)(dou)良好，但在家里卻仿(fang)佛變(bian)成了另(ling)一(yi)(yi)個人(ren)一(yi)(yi)樣。放假后(hou)，不(bu)(bu)學(xue)(xue)習，不(bu)(bu)寫作業，整天(tian)看(kan)電視(shi)，什么家務都(dou)(dou)不(bu)(bu)干。這些學(xue)(xue)生(sheng)既不(bu)(bu)關心家事，更對國事天(tian)下事漠不(bu)(bu)關心，這對學(xue)(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)與本(ben)事的(de)`培養十分(fen)不(bu)(bu)利，直接導致其課外知識(shi)極度欠缺，動手實踐本(ben)事相對較差，必(bi)將影響其未來的(de)發展。

　　3、家長對(dui)學(xue)校和教(jiao)師普遍抱著較高的期望和要求。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)是一(yi)(yi)(yi)個系統(tong)工(gong)程，需要(yao)學(xue)校、家(jia)庭(ting)、社會(hui)的(de)(de)共同參與；家(jia)訪(fang)則是這一(yi)(yi)(yi)系統(tong)工(gong)程中(zhong)的(de)(de)重要(yao)一(yi)(yi)(yi)環(huan)，是做好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)和班級管理(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)重要(yao)手(shou)段(duan)。經過(guo)一(yi)(yi)(yi)段(duan)時間的(de)(de)家(jia)訪(fang)，我得到了許多(duo)收獲，并決(jue)心在今后(hou)的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)繼續有目的(de)(de)、有計(ji)劃、有重點地(di)開展家(jia)訪(fang)工(gong)作(zuo)，為(wei)實現(xian)學(xue)校的(de)(de)跨越式發(fa)展貢(gong)獻自我的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)份(fen)力量(liang)！

教師家訪活動總結14

　　為了(le)進(jin)一步加強與(yu)家(jia)(jia)(jia)長、社(she)會的(de)溝(gou)通。我校立(li)足以人為本、實(shi)事求是、注重實(shi)效的(de)指導思想，通過千名教(jiao)師訪(fang)萬(wan)家(jia)(jia)(jia)主題活動，大(da)力(li)宣傳(chuan)黨的(de)方針(zhen)政策，及(ji)時了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)生(sheng)活、學(xue)習和思想等各(ge)方面情(qing)況(kuang)，掌(zhang)握(wo)家(jia)(jia)(jia)長對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)育(yu)素質情(qing)況(kuang)，廣泛征集家(jia)(jia)(jia)長對(dui)學(xue)校和教(jiao)育(yu)工作(zuo)的(de)意見與(yu)建(jian)議(yi)，切實(shi)破解(jie)學(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)難題取得了(le)較好(hao)的(de)效果。

　　我校在(zai)活動之初(chu)利用近兩周的(de)(de)時間對教師(shi)(shi)進(jin)行(xing)培訓(xun)要求(qiu)各位(wei)(wei)(wei)教師(shi)(shi)放(fang)下身段，進(jin)千家走(zou)萬戶(hu)，對每一位(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)一次普訪。每一位(wei)(wei)(wei)教師(shi)(shi)深入到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家庭進(jin)行(xing)走(zou)訪，對每一位(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)家庭做到心中有(you)數(shu)。及時了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家庭和個人情況以及家長對學(xue)(xue)(xue)校、教育的(de)(de)意見和建議(yi)(yi)。每一位(wei)(wei)(wei)教師(shi)(shi)下去(qu)后，在(zai)介紹學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校表現時以正面表揚為主，建議(yi)(yi)每一位(wei)(wei)(wei)教師(shi)(shi)用鼓勵(li)性(xing)的(de)(de)語言給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)出建議(yi)(yi)。

　　在活(huo)動過(guo)程中(zhong)凡教(jiao)師(shi)的(de)(de)工(gong)作日，除常規的(de)(de)`周(zhou)一(yi)(yi)進行(xing)工(gong)作布置外，一(yi)(yi)律(lv)利用休息時間深入(ru)到學(xue)(xue)生家(jia)(jia)(jia)中(zhong)。全校教(jiao)師(shi)帶著滿腔的(de)(de)熱情走到了(le)學(xue)(xue)生家(jia)(jia)(jia)中(zhong)，受到了(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)普遍(bian)歡迎。在這(zhe)(zhe)次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)中(zhong)任老師(shi)對(dui)個別學(xue)(xue)困生進行(xing)電話回訪(fang)，實行(xing)了(le)家(jia)(jia)(jia)校互通，收到了(le)很(hen)好的(de)(de)效(xiao)果。張老師(shi)雖然年(nian)齡(ling)已過(guo)五(wu)旬但是干(gan)勁不(bu)輸(shu)年(nian)輕(qing)人(ren)，利用住在學(xue)(xue)校附(fu)近的(de)(de)有利條件和家(jia)(jia)(jia)長(chang)交(jiao)朋(peng)友，有很(hen)多家(jia)(jia)(jia)長(chang)成了(le)她的(de)(de)忘(wang)年(nian)交(jiao)。陳(chen)老師(shi)更是利用家(jia)(jia)(jia)住學(xue)(xue)校附(fu)近的(de)(de)有利位置宣傳我校的(de)(de)辦學(xue)(xue)情況，提高了(le)學(xue)(xue)校的(de)(de)聲譽。張老師(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)教(jiao)學(xue)(xue)骨(gu)干(gan)，在這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)次走訪(fang)中(zhong)更是不(bu)需他人(ren)。放學(xue)(xue)后總(zong)是騎著摩(mo)托車走街串巷深入(ru)到每一(yi)(yi)個同學(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)中(zhong)。

　　總之，在這一次家(jia)訪活(huo)動中廣(guang)(guang)大教師(shi)真正做到(dao)了放(fang)下身段進千家(jia)，把黨的(de)(de)政策送到(dao)了千家(jia)萬戶(hu)。把學校的(de)(de)辦學理(li)念讓廣(guang)(guang)大家(jia)長知道，融洽了家(jia)庭與學校、家(jia)庭與老師(shi)、學校與社會的(de)(de)關系。學校的(de)(de)很多工(gong)作(zuo)得(de)到(dao)了社會的(de)(de)廣(guang)(guang)泛支持。

教師家訪活動總結15

　　8月19日我和黑(hei)壘紅主任、姜小麗老師對(dui)我們班的部分學生進行了家(jia)訪。收獲(huo)很大，感(gan)慨很深。現(xian)總結如下：

　　一、學生方面

　　我們(men)家訪的(de)(de)對象各個層次的(de)(de)都有。令我們(men)欣慰的(de)(de)是(shi)他們(men)對老(lao)師(shi)的(de)(de)到來很(hen)高(gao)興，都能禮貌(mao)待人(ren)，這(zhe)說(shuo)明我們(men)的(de)(de)孩子文明行為很(hen)好。而且在(zai)假(jia)期中都能不忘學(xue)習，在(zai)完成(cheng)老(lao)師(shi)布置的(de)(de)作(zuo)業(ye)之余(yu)，都進行了一定量的(de)(de)閱讀。不管是(shi)自(zi)覺的(de)(de)，還是(shi)家長(chang)督促的(de)(de)，總之學(xue)知識了。這(zhe)說(shuo)明這(zhe)個假(jia)期過(guo)得很(hen)充(chong)實。

　　二、家長方面

　　我們(men)每到一個家(jia)庭(ting)，家(jia)長(chang)都(dou)表(biao)示對(dui)我們(men)學校的(de)工作很(hen)(hen)(hen)滿意，特別是家(jia)訪活動，家(jia)長(chang)認為(wei)(wei)這是對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)`關心，很(hen)(hen)(hen)感(gan)激。在(zai)交(jiao)談中，我們(men)了解(jie)到現在(zai)的(de)家(jia)長(chang)很(hen)(hen)(hen)重視孩(hai)子(zi)的(de)教(jiao)育(yu)，舍得(de)投資，買圖(tu)書，報各(ge)種補習班，只(zhi)要(yao)能(neng)提高孩(hai)子(zi)的(de)成(cheng)績(ji)，花錢都(dou)是次要(yao)的(de)。所以(yi)在(zai)假期中，他們(men)都(dou)能(neng)不(bu)斷提醒督(du)促孩(hai)子(zi)學習。他們(men)還表(biao)示以(yi)后(hou)要(yao)和老師多溝通，及(ji)時發現孩(hai)子(zi)的(de)問題，共(gong)同解(jie)決。這令(ling)我們(men)很(hen)(hen)(hen)高興，因為(wei)(wei)學校教(jiao)育(yu)和家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)緊密結(jie)合(he)，就會取得(de)很(hen)(hen)(hen)好的(de)教(jiao)育(yu)成(cheng)效。

　　三、老師方面

　　盡管天氣(qi)很(hen)熱，但我(wo)(wo)們(men)(men)很(hen)樂意家訪(fang)。因為這是(shi)為我(wo)(wo)們(men)(men)更好的開展工作(zuo)打基礎(chu)，只有對孩(hai)(hai)子(zi)全面了解(jie)，才會對他們(men)(men)有的放矢地進行教(jiao)育。在家訪(fang)中我(wo)(wo)們(men)(men)宣傳了學校(xiao)(xiao)的辦學理念，傳達了校(xiao)(xiao)長對孩(hai)(hai)子(zi)的關心，解(jie)答了家長的困惑，和(he)家長一塊(kuai)討論教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)的方法和(he)經驗。氣(qi)氛很(hen)融洽，我(wo)(wo)們(men)(men)一塊(kuai)兒收獲(huo)著(zhu)。

　　總之，孩子(zi)是(shi)家(jia)(jia)庭的(de)(de)希望，家(jia)(jia)庭需要(yao)老師反(fan)饋孩子(zi)在校的(de)(de)情(qing)況，需要(yao)他(ta)們(men)(men)眼中(zhong)的(de)(de)教育專家(jia)(jia)給他(ta)們(men)(men)提供一(yi)些(xie)教育孩子(zi)的(de)(de)方法，尤其是(shi)處于困境中(zhong)的(de)(de)家(jia)(jia)庭和孩子(zi)，更(geng)需要(yao)學(xue)校和我們(men)(men)老師的(de)(de)關愛，而我們(men)(men)卻(que)往往忽視了這(zhe)一(yi)點(dian)(dian)，也許我們(men)(men)的(de)(de)一(yi)次微(wei)不(bu)足道(dao)的(de)(de)行動會在孩子(zi)的(de)(de)一(yi)生中(zhong)留下不(bu)可磨滅的(de)(de)印象，成為他(ta)們(men)(men)人生的(de)(de)重要(yao)轉折點(dian)(dian)。正所謂“家(jia)(jia)訪使我們(men)(men)的(de)(de)心靠得更(geng)近。”我將懷揣愛心和真誠，將家(jia)(jia)訪之路走得更(geng)好(hao)更(geng)遠！

教師家訪活動總結16

　　家(jia)(jia)(jia)訪(fang)中很多(duo)學(xue)生都是(shi)高興地很早(zao)就在村口迎接(jie)我們(men)(men)的(de)(de)到(dao)(dao)(dao)來，然(ran)后熱(re)情(qing)的(de)(de)端茶倒水，禮(li)貌(mao)相送。家(jia)(jia)(jia)長(chang)更是(shi)理解支(zhi)持，當我問到(dao)(dao)(dao)：看咱(zan)家(jia)(jia)(jia)長(chang)對我們(men)(men)代課(ke)老師(shi)有(you)(you)啥意(yi)見時(shi)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)都說(shuo)：“沒有(you)(you)沒有(you)(you)，咱(zan)班老師(shi)都很認真負(fu)責，感激(ji)還(huan)來不(bu)(bu)及(ji)呢!”因為周末(mo)事多(duo)，所以在周五盡(jin)量想(xiang)加班加點(dian)多(duo)走訪(fang)幾(ji)家(jia)(jia)(jia)，但每到(dao)(dao)(dao)一(yi)家(jia)(jia)(jia)，總是(shi)比預期的(de)(de)時(shi)間(jian)要(yao)長(chang)好多(duo)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)的(de)(de)熱(re)情(qing)親切，好像有(you)(you)說(shuo)不(bu)(bu)完的(de)(de)話。一(yi)天晚上(shang)，當我們(men)(men)從最后一(yi)個家(jia)(jia)(jia)訪(fang)學(xue)生田童(化名(ming))家(jia)(jia)(jia)返(fan)回時(shi)，已是(shi)晚上(shang)9點(dian)半左右(you)。開(kai)著導航(hang)，行駛在陌(mo)生的(de)(de)鄉村小道上(shang)，陡峭的(de)(de)下坡路以及(ji)讓(rang)人猝(cu)不(bu)(bu)及(ji)防的(de)(de)轉彎著實讓(rang)我們(men)(men)有(you)(you)些害怕。沒有(you)(you)想(xiang)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)是(shi)：剛一(yi)到(dao)(dao)(dao)小區門(men)口，就接(jie)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)田藝童媽媽的(de)(de)電話：“成(cheng)老師(shi)，你們(men)(men)到(dao)(dao)(dao)家(jia)(jia)(jia)了(le)(le)沒有(you)(you)?我們(men)(men)村口的(de)(de)路不(bu)(bu)好走，我不(bu)(bu)放心!”一(yi)瞬間(jian)，一(yi)股暖流溢上(shang)心頭。

　　我(wo)(wo)深(shen)信，只有(you)(you)走進學生(sheng)的(de)家里，了(le)(le)解(jie)學生(sheng)的(de)背景(jing)，才能真正走進學生(sheng)的(de)心靈。這段時(shi)間的(de)家訪(fang)雖(sui)然(ran)辛苦勞(lao)累，但(dan)通(tong)過這幾天(tian)的(de)家訪(fang)，我(wo)(wo)深(shen)入了(le)(le)解(jie)到了(le)(le)這些特殊家庭(ting)的(de)'情況，也收(shou)獲了(le)(le)家長的(de)理解(jie)和支(zhi)持。從此后我(wo)(wo)再(zai)也不會抱(bao)怨他(ta)們(men)(men)為什么(me)不管(guan)孩子衛生(sheng)?為什么(me)不管(guan)孩子的(de)學習(xi)?他(ta)們(men)(men)有(you)(you)的(de)確實是有(you)(you)心無力!家訪(fang)讓(rang)我(wo)(wo)少了(le)(le)份(fen)怨氣，多了(le)(le)份(fen)同情和理解(jie)，這些孩子所(suo)缺(que)失的(de)正需要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)這些老師來(lai)彌補。我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)用愛育(yu)人，用心教書，尊(zun)重孩子，尊(zun)重家長，讓(rang)孩子們(men)(men)在(zai)成長的(de)道路(lu)上快樂健康地前行(xing)。

教師家訪活動總結17

　　在教(jiao)育(yu)局、鎮教(jiao)育(yu)辦(ban)公室的安排下，學校于放寒(han)假前統一(yi)組織教(jiao)師集中進行家訪。由(you)于我們準備充分，教(jiao)師家訪態度端(duan)正(zheng)、家訪方法得當，我校的家訪工作(zuo)取得了較好的效果(guo)。現就寒(han)假家訪工作(zuo)情況總結(jie)匯報如下：

　　一、認清家訪的重要意義，端正家訪態度。

　　寒假之際(ji)，是家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)的(de)大(da)好(hao)(hao)時機(ji)，這時大(da)多數孩(hai)子的(de)父母都從打工的(de)地方(fang)回到家(jia)(jia)(jia)(jia)中。為(wei)了抓住這一(yi)時機(ji)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)召開(kai)(kai)專(zhuan)門的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)工作動員(yuan)會，引導教師(shi)認清家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)的(de)重要(yao)意義。特(te)別是登門家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和教師(shi)的(de)主動，會切實讓受(shou)訪(fang)(fang)(fang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)感受(shou)到學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、教師(shi)對(dui)孩(hai)子的(de)關懷、關心，倍感溫暖。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)不(bu)僅(jin)僅(jin)承(cheng)載著(zhu)教師(shi)和家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)互(hu)通孩(hai)子信(xin)息(xi)，以便更好(hao)(hao)制定教育孩(hai)子方(fang)案的(de)任(ren)務(wu)，還(huan)能更好(hao)(hao)傾聽(ting)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)意見(jian)和建議，起到化解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)、教師(shi)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)矛盾(dun)、打開(kai)(kai)心結的(de)良好(hao)(hao)效(xiao)果。教師(shi)認識到位了，家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)的(de)態(tai)度就自然端正了。

　　二、結合學校實際，充分做好準備工作。

　　為切實(shi)做(zuo)(zuo)好家(jia)訪(fang)(fang)工作，發(fa)揮(hui)最大效益，我們從(cong)學校實(shi)際出發(fa)，制定了《中(zhong)心(xin)小學家(jia)訪(fang)(fang)工作實(shi)施方(fang)案(an)(an)》，根據(ju)方(fang)案(an)(an)要(yao)求充分(fen)做(zuo)(zuo)好家(jia)訪(fang)(fang)準備工作。

　　1、根據(ju)學(xue)校實(shi)際確定重點(dian)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)對象。按照教育局、教育辦公室要求對每個(ge)學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)進行登(deng)門訪(fang)問(wen)，并把留守兒童、單親家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)、貧困家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)、學(xue)困生(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)等作為家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)的重點(dian)，學(xue)校還(huan)把住宿生(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)、乘(cheng)坐(zuo)學(xue)生(sheng)車家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)列為家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)重點(dian)。

　　2、根據學(xue)校(xiao)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際確定家訪(fang)內(nei)容(rong)。學(xue)校(xiao)除了把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)本(ben)情(qing)況(kuang)作(zuo)為家訪(fang)的(de)(de)重(zhong)點(dian)內(nei)容(rong)外，還把學(xue)校(xiao)資源整合后(hou)學(xue)校(xiao)吃(chi)住行(xing)的(de)(de)概況(kuang)、教學(xue)概況(kuang)等作(zuo)為重(zhong)點(dian)向家長(chang)介紹并征求(qiu)意見。通過家訪(fang)化(hua)解(jie)了很(hen)多學(xue)校(xiao)與家長(chang)之(zhi)間的(de)(de)矛盾。例如在(zai)對東濁三村的(de)(de)家訪(fang)中，家長(chang)得知補助給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)乘車(che)費是從(cong)學(xue)校(xiao)經費中支(zhi)出的(de)(de)后(hou)，感激(ji)之(zhi)情(qing)溢于言表(biao)，了解(jie)到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)送車(che)的(de)(de)運作(zuo)模式后(hou)，對冬季接(jie)送車(che)因(yin)天冷造成(cheng)的(de)(de)一次延時(shi)表(biao)示理解(jie)。

　　3、靈活(huo)登門訪的(de)方式，確保家訪便捷有(you)效(xiao)。學校現(xian)在服務xx個(ge)村，一(yi)(yi)個(ge)班中一(yi)(yi)個(ge)村中的(de)學生(sheng)只有(you)x人，涉及的(de)村多(duo)的(de)有(you)近(jin)xx個(ge)。學校要求老師們在提前預約的(de)基礎上，可以每村選(xuan)一(yi)(yi)個(ge)家庭作為(wei)家訪點，讓(rang)同(tong)村的(de)幾位家長(chang)(chang)(chang)湊到(dao)一(yi)(yi)塊兒進行(xing)家訪活(huo)動。幾位家長(chang)(chang)(chang)你一(yi)(yi)言我一(yi)(yi)語，讓(rang)家訪變的(de)更熱烈(lie)，探討的(de)問題更深入，教師對每一(yi)(yi)個(ge)孩子的(de)建議都能讓(rang)其他家長(chang)(chang)(chang)得(de)到(dao)分(fen)享(xiang)，起(qi)到(dao)揚長(chang)(chang)(chang)避短、優勢互補、共同(tong)提高之(zhi)功效(xiao)。

　　學校還印發(fa)了《家長意見(jian)反(fan)饋表》，讓家長填寫對學校和對教師的意見(jian)和建議，供我們(men)參考(kao)。

　　4、進一步做(zuo)好(hao)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)工作的(de)教(jiao)師培訓。以家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)促(cu)家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)，用耐心換誠心。每位(wei)教(jiao)師根據學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)情況有計劃地(di)進家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)，在家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)時(shi)要求教(jiao)師做(zuo)到“兩(liang)不(bu)”和(he)“三要”。即：家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)不(bu)告狀;不(bu)指責家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)和(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)。要有針對性;要主動進行家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)及時(shi)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)聯系;要與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)一起(qi)分析原(yuan)因，共(gong)同尋(xun)找(zhao)解決的(de)辦法。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)時(shi)，教(jiao)師、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)、學生(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同在民主、和(he)諧(xie)的(de).氛圍中，交流家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)的(de)方法、學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)特長(chang)(chang)、發展(zhan)優勢、教(jiao)師的(de)期(qi)望，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)暢談自(zi)己(ji)的(de)想法及打(da)算。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)成了相(xiang)互(hu)交流、互(hu)通信息的(de)最好(hao)一種形式。

　　5、學校領(ling)導干部帶頭(tou)家訪(fang)。所(suo)有校委(wei)會成員都隨入(ru)到所(suo)教學的(de)年級(ji)及班級(ji)組織并參與(yu)家訪(fang)。

　　6、做好物質保(bao)障工作，確保(bao)家訪(fang)工作順(shun)利進行。我(wo)們為每位教師補貼家訪(fang)電話費、乘車費。住宿(su)生家離鎮駐地比較遠，我(wo)們安排兩輛學生接送車，承載四五(wu)年(nian)級(ji)全體教師近(jin)50人(ren)到(dao)(dao)村(cun)家訪(fang)，村(cun)內呈(cheng)現出了(le)大街(jie)小巷到(dao)(dao)處是(shi)我(wo)們家訪(fang)老師的景觀(guan)。

　　三、強化監督機制，確保家訪扎實開展。

　　為確保(bao)教師能夠進門入戶，學校強化監督機制(zhi)，加強考核。

　　1、采取校委(wei)會成員包(bao)級部(bu)辦法(fa)。包(bao)級部(bu)副校長每天都要會同級部(bu)主任統計各(ge)班家訪(fang)情(qing)況，下午召開調度會，及時進行督促調整。

　　2、設(she)立《中(zhong)心小(xiao)學家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)活動記(ji)錄檔(dang)案(an)表(biao)》。為(wei)督(du)促家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)活動扎實(shi)(shi)開展(zhan)，加強針對(dui)性，做到全過程監控，我(wo)們設(she)立了《中(zhong)心小(xiao)學家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)活動記(ji)錄檔(dang)案(an)表(biao)》，將學生的基本情(qing)(qing)況、興趣愛好、家(jia)(jia)(jia)(jia)庭情(qing)(qing)況、家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)紀實(shi)(shi)、改善措(cuo)施、家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)感悟(wu)等，一一填(tian)入檔(dang)案(an)表(biao)。

　　3、采取(qu)電(dian)話回訪辦法(fa)。家訪結束后(hou)，學校成立了專門(men)的(de)家訪電(dian)話回訪小組(zu)，有分工校長(chang)和(he)各級(ji)部副(fu)主任組(zu)成，共同(tong)對(dui)隨機從(cong)各班(ban)抽取(qu)的(de)94個(ge)(ge)家庭(每班(ban)抽2個(ge)(ge))進行了回訪，回訪的(de)內(nei)容主要包括：教(jiao)師是否入戶(hu)家訪、您(nin)對(dui)這次家訪是否滿意。通(tong)過回訪得知：教(jiao)師入戶(hu)家訪率達100%，家長(chang)滿意率達100%。

　　4、家(jia)訪(fang)(fang)情況量(liang)化計入教(jiao)師考核。一(yi)是(shi)確(que)保(bao)量(liang)，也就是(shi)確(que)保(bao)登(deng)門(men)訪(fang)(fang)，在(zai)電話回訪(fang)(fang)中每有一(yi)例不能登(deng)門(men)家(jia)訪(fang)(fang)的在(zai)考核中扣0.5分(fen);二是(shi)確(que)保(bao)質，根據電話回訪(fang)(fang)家(jia)長的滿意(yi)度以及各班形成的家(jia)訪(fang)(fang)材料(liao)進行評比，量(liang)化記分(fen)。

　　5、做好總(zong)結(jie)，完善家(jia)訪(fang)(fang)檔案。這是(shi)我(wo)們寒假家(jia)訪(fang)(fang)的最后(hou)一項工作(zuo)。新學期開始了，寒假家(jia)訪(fang)(fang)基本(ben)結(jie)束。我(wo)們按學校、級部、教師三個層次(ci)寫出書面(mian)總(zong)結(jie)，同時還征(zheng)集《家(jia)訪(fang)(fang)心得(de)體會》、《家(jia)訪(fang)(fang)工作(zuo)反思》、《家(jia)訪(fang)(fang)工作(zuo)案例》、《家(jia)訪(fang)(fang)活(huo)動(dong)(dong)(dong)剪影》等(deng)。我(wo)們將這些連同《家(jia)訪(fang)(fang)方案》、《家(jia)訪(fang)(fang)活(huo)動(dong)(dong)(dong)安排表(biao)》、《家(jia)訪(fang)(fang)活(huo)動(dong)(dong)(dong)記錄檔案表(biao)》、《家(jia)長意見反饋(kui)表(biao)》等(deng)，一一整(zheng)理(li)歸(gui)檔，以便從中吸取(qu)經驗(yan)教訓(xun)，更加督促我(wo)們做好今后(hou)的家(jia)訪(fang)(fang)工作(zuo)。

　　實踐證明，學校(xiao)、教(jiao)(jiao)師只要做好充分準備(bei)，嚴格按照(zhao)要求、程序進行，登門家訪(fang)這種(zhong)形式(shi)是深(shen)受(shou)家長(chang)歡迎的(de)，也是校(xiao)—家、教(jiao)(jiao)師—家長(chang)交流溝(gou)通(tong)的(de)最好橋梁(liang)。

教師家訪活動總結18

　　我(wo)和(he)冀秋云老師走(zou)訪了王晨龍、馬(ma)俊(jun)宇、陳興(xing)昊等同學(xue)的家。經(jing)過(guo)這次(ci)家訪工(gong)作，我(wo)感(gan)受頗深(shen)(shen)。在家訪過(guo)程中，我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地體會(hui)到(dao)作為父母對子女教育的關心和(he)重視，也感(gan)受到(dao)了作為教師的責(ze)任重大(da)。

　　家(jia)訪(fang)帶給我們(men)的(de)(de)(de)收益很多。首先我們(men)深(shen)入(ru)到家(jia)庭，細(xi)致(zhi)地了(le)解了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)家(jia)庭狀況，同時(shi)了(le)解了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性，學(xue)生(sheng)在家(jia)的(de)(de)(de)表現(xian)，為開學(xue)后(hou)的(de)(de)(de)工作奠定了(le)基礎(chu)。其次家(jia)訪(fang)能教(jiao)給家(jia)長正(zheng)確的(de)(de)(de)教(jiao)育方(fang)法，及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)避免孩(hai)子(zi)問題(ti)的(de)(de)(de)產生(sheng)。教(jiao)師注重進行家(jia)訪(fang)，教(jiao)會(hui)家(jia)長一(yi)些方(fang)式方(fang)法有理由(you)根據的(de)(de)(de)去轉變家(jia)長的(de)(de)(de)一(yi)些觀(guan)念，對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)健康教(jiao)育能起到事半功倍的(de)(de)(de)效果(guo)。

　　比如陳興昊的(de)媽媽總是(shi)(shi)說自(zi)己的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不活(huo)潑(po)，學(xue)(xue)習成績(ji)不理想，我(wo)們告訴他不要總在別人(ren)面前數落孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，應該多找找孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)優(you)點，多鼓勵(li)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，只要孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)進步就(jiu)(jiu)(jiu)得表(biao)揚，這樣(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)對(dui)生(sheng)活(huo)和(he)學(xue)(xue)習才有(you)信(xin)心(xin)，才有(you)動(dong)力(li)(li)。再次(ci)家訪還能協調師(shi)(shi)生(sheng)關系，從(cong)而促進學(xue)(xue)生(sheng)更健康的(de)心(xin)理發展。親自(zi)上門家訪能讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們從(cong)心(xin)理上拉近與(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)距離，尤其(qi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習差的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，而且更能夠激發起他們對(dui)學(xue)(xue)習的(de)興趣。興趣是(shi)(shi)的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)習動(dong)力(li)(li)，尤其(qi)是(shi)(shi)中學(xue)(xue)生(sheng)，他們的(de)學(xue)(xue)習動(dong)力(li)(li)絕大多數首先取決(jue)于(yu)對(dui)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de).喜歡。一旦喜歡老(lao)(lao)師(shi)(shi)，就(jiu)(jiu)(jiu)喜歡學(xue)(xue)習這門課程，這樣(yang)就(jiu)(jiu)(jiu)能形成良性循環，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)逐漸自(zi)信(xin)起來。

　　通過家訪(fang)，我覺得作為一(yi)名(ming)中(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)，要使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)上(shang)學(xue)(xue)習，愛(ai)上(shang)學(xue)(xue)校(xiao)，應當做到以下幾點(dian)。首先要具(ju)(ju)備愛(ai)心和(he)(he)童(tong)心。我們(men)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要有像父母對孩(hai)子一(yi)樣的愛(ai)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的每一(yi)個關愛(ai)和(he)(he)激勵的眼(yan)神(shen)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能深(shen)深(shen)的感受到，并(bing)且會用加倍的熱情來回報我們(men)。我們(men)具(ju)(ju)有一(yi)顆(ke)童(tong)心，能拉近師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的距離，能真正和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為朋友，從(cong)而使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡我們(men)和(he)(he)我們(men)的思品課。

　　其次要尋找學(xue)(xue)生的(de)(de)優點(dian)。人(ren)人(ren)都想獲得(de)別人(ren)的(de)(de)贊賞，中學(xue)(xue)生更(geng)是(shi)如此。特別是(shi)對于學(xue)(xue)習等各(ge)方面(mian)不是(shi)很好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)生，我們更(geng)應該想盡辦(ban)法尋找他(ta)們的(de)(de)閃光點(dian)，并(bing)把這(zhe)些(xie)閃光點(dian)予(yu)以擴大，樹立這(zhe)些(xie)孩子(zi)的(de)(de)自尊心(xin)(xin)和自信心(xin)(xin)。再次要以平等之心(xin)(xin)關注(zhu)學(xue)(xue)困生。我們老師要以平等的(de)(de)心(xin)(xin)態，朋友的(de)(de)身(shen)份來關心(xin)(xin)這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)困生，加強與這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生及家長的(de)(de)交流和溝通，全面(mian)的(de)(de)了解他(ta)們，從(cong)而做到因(yin)材施教。

　　總之家訪使我懂得(de)了怎樣去理解和(he)關愛學生，也使我更清醒的(de)(de)認識(shi)到自(zi)己工作中的(de)(de)不足和(he)今(jin)后努(nu)力的(de)(de)方向(xiang)。今(jin)后我會(hui)在假期(qi)期(qi)間(jian)堅持家訪，通過家校聯手使孩(hai)子們都能(neng)成為國家的(de)(de)棟(dong)梁(liang)之才(cai)。

教師家訪活動總結19

　　家訪(fang)(fang)主要(yao)是(shi)指班(ban)主任和(he)教師(shi)通(tong)過上(shang)門(men)走訪(fang)(fang)、電話(hua)、路訪(fang)(fang)等手段(duan)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)取得聯系，共同溝(gou)通(tong)和(he)探討學(xue)(xue)(xue)生(sheng)教育(yu)問題的方(fang)式。密切(qie)師(shi)生(sheng)溝(gou)通(tong)在素質教育(yu)的新形(xing)勢(shi)下，我們(men)學(xue)(xue)(xue)校又地(di)處(chu)農村，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)居住地(di)分散(san)，學(xue)(xue)(xue)習環(huan)境較差。為了真正了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習、思(si)想狀況、學(xue)(xue)(xue)習實踐活動的效果，我們(men)進行(xing)家訪(fang)(fang)的工作，加強學(xue)(xue)(xue)校與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)的溝(gou)通(tong)，以更有利于學(xue)(xue)(xue)校的教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)工作。老(lao)師(shi)進行(xing)家訪(fang)(fang)，會讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受到老(lao)師(shi)的關(guan)(guan)注和(he)重視。這(zhe)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)一(yi)種激勵，對(dui)家長(chang)(chang)也是(shi)一(yi)個觸動。教師(shi)、家長(chang)(chang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)三者共處(chu)一(yi)室，促(cu)膝談心，拉(la)近(jin)了彼(bi)此心理距離。現將我進行(xing)家訪(fang)(fang)的相關(guan)(guan)情況總結如下：

　　一(yi)、統一(yi)思想，明確家訪的主要(yao)任務(wu)

　　1、了(le)(le)(le)解所(suo)訪(fang)學(xue)生(sheng)家(jia)庭(ting)情(qing)況。進行家(jia)訪(fang)前，首(shou)先(xian)對(dui)所(suo)訪(fang)學(xue)生(sheng)家(jia)庭(ting)情(qing)況進行盡可(ke)能深入(ru)的了(le)(le)(le)解。因為(wei)，家(jia)庭(ting)情(qing)況直接(jie)影響學(xue)生(sheng)的思想、學(xue)習和(he)生(sheng)活，教(jiao)師只(zhi)有對(dui)學(xue)生(sheng)家(jia)庭(ting)的具體(ti)情(qing)況做全面了(le)(le)(le)解，才有助于提高教(jiao)育工作的針對(dui)性。

　　2、向家(jia)長(chang)反映(ying)學生(sheng)在校(xiao)的表現，多報喜(xi)，少報憂。向家(jia)長(chang)介(jie)紹學校(xiao)開展的主要(yao)教育活(huo)動(dong)，在學校(xiao)與家(jia)庭間形成(cheng)有效溝通。

　　3、與家長共同研(yan)究，明確要(yao)求，統一(yi)思想，找出學生內心發展(zhan)中(zhong)存在的(de)(de)問題(ti)及原因，加(jia)深對(dui)學生的(de)(de)了解，在未來的(de)(de)教育中(zhong)有(you)的(de)(de)放(fang)矢。

　　4、向(xiang)家長(chang)(chang)提(ti)出建(jian)議，為其實施家庭教育提(ti)供幫助指導，必要(yao)(yao)時還要(yao)(yao)向(xiang)家長(chang)(chang)介紹一些(xie)心理學(xue)、教育學(xue)的基(ji)本知識，并共同商量出解決問題(ti)的辦法。

　　二、通過切實(shi)開展工(gong)作，家訪成果顯著

　　1、通(tong)過本次(ci)家訪，全(quan)面了(le)解了(le)受訪學生(sheng)及其家庭，為在未來(lai)教育工(gong)作(zuo)中促進學生(sheng)健康全(quan)面發展(zhan)打(da)下堅實的基礎。

　　2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起(qi)溝通渠道，第(di)一時間了解(jie)家長的想法，解(jie)除家長對學校(xiao)教育工作的疑惑(huo)和(he)不解(jie)。

　　3、以(yi)家訪為平臺，以(yi)學生(sheng)和家長為渠道，我們對學校進行(xing)全(quan)面宣(xuan)傳，擴大(da)了學校知名度和美譽度。

　　4、通過家訪，廣泛聽取社(she)會對學(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)的意見和建議，并及(ji)時反饋(kui)。

　　三、家訪體會

　　1、良(liang)好的(de)'家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育對(dui)(dui)青少年的(de)健康成長(chang)至(zhi)關(guan)重(zhong)要。文(wen)化(hua)程(cheng)度高的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)對(dui)(dui)自(zi)己的(de)子(zi)女都有一套行(xing)之有效(xiao)的(de)教育方(fang)法(fa)，知道如何對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)進(jin)行(xing)學(xue)習(xi)生活(huo)上的(de)指導。這(zhe)(zhe)些家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)往(wang)往(wang)從(cong)小就已經養成良(liang)好的(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣，有較強的(de)自(zi)覺性。文(wen)化(hua)程(cheng)度不高但(dan)為(wei)處世有原(yuan)則的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)，他們對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)習(xi)上的(de)指導雖有欠(qian)缺，但(dan)會以言傳(chuan)身(shen)教教給孩(hai)(hai)子(zi)做(zuo)人的(de)道理。這(zhe)(zhe)類孩(hai)(hai)子(zi)通(tong)常為(wei)人不錯，心地善良(liang)，只要在(zai)學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)上多加(jia)以指導，一般(ban)會有較大的(de)進(jin)步。還有少數(shu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)，本身(shen)文(wen)化(hua)程(cheng)度低，對(dui)(dui)自(zi)己的(de)子(zi)女又過于溺愛(ai)。隨著年齡的(de)增(zeng)長(chang)，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)脾氣(qi)也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)大，這(zhe)(zhe)些家(jia)(jia)(jia)庭(ting)往(wang)往(wang)已出(chu)現(xian)“不會管(guan)，管(guan)不了”的(de)局面。其(qi)父母(mu)根本管(guan)不了，只是希望通(tong)過學(xue)校教育來(lai)改變孩(hai)(hai)子(zi)。

　　2、學生(sheng)在(zai)校表(biao)現(xian)與在(zai)家的表(biao)現(xian)通常(chang)都(dou)有較大的差異(yi)。絕大部分(fen)學生(sheng)在(zai)學校里(li)各方面(mian)表(biao)現(xian)都(dou)良好(hao)，但在(zai)家里(li)卻仿佛變成了另一(yi)個人一(yi)樣(yang)。放假后，不(bu)學習(xi)，不(bu)寫作(zuo)業，整(zheng)天看(kan)電(dian)視、錄像(xiang)，整(zheng)宿(su)上(shang)網，什么家務都(dou)不(bu)干。這些學生(sheng)既不(bu)關(guan)心家事(shi)，更對(dui)國事(shi)天下事(shi)漠不(bu)關(guan)心，這對(dui)學生(sheng)綜(zong)合素質(zhi)與能(neng)力的培(pei)養非常(chang)不(bu)利(li)，直接(jie)導(dao)致其課(ke)外知(zhi)識極度欠缺(que)，動手實踐能(neng)力相對(dui)較差，必將影響(xiang)其未來的發展。

　　3、家(jia)長(chang)對學校和老師普遍抱著(zhu)較高(gao)的期望(wang)和要求。

　　教育(yu)是(shi)一(yi)(yi)個系統工(gong)(gong)(gong)程，需要學校(xiao)、家(jia)(jia)庭、社(she)會的(de)(de)共同參與;家(jia)(jia)訪則是(shi)這(zhe)一(yi)(yi)系統工(gong)(gong)(gong)程中的(de)(de)重(zhong)要一(yi)(yi)環，是(shi)做好(hao)教學和(he)班級管理工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)重(zhong)要手段(duan)。通過近段(duan)時間(jian)的(de)(de)家(jia)(jia)訪，我們得到(dao)了許多收獲，并(bing)決心在(zai)今(jin)后(hou)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中繼(ji)續有(you)目的(de)(de)、有(you)計劃(hua)、有(you)重(zhong)點地開展家(jia)(jia)訪工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，為實現學校(xiao)的(de)(de)跨(kua)越式發展貢獻(xian)自己的(de)(de)一(yi)(yi)份(fen)力量!

　　家(jia)訪主要是指班(ban)主任通過上門走(zou)訪、電(dian)話或書信(xin)等手段，與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)家(jia)長取得聯(lian)系，共同溝通和探討學(xue)生(sheng)教(jiao)育問題的方(fang)式。搞(gao)好家(jia)訪工作(zuo)，是班(ban)主任掌(zhang)握學(xue)生(sheng)情況，進行(xing)家(jia)庭與(yu)(yu)學(xue)校雙向管理，開展班(ban)級各項工作(zuo)，提高教(jiao)育質量的重要保證。

教師家訪活動總結20

　　我(wo)校所轄四個服(fu)務村，按照(zhao)學校的統一要求，我(wo)與我(wo)班(ban)科任教(jiao)師對(dui)我(wo)班(ban)學生進(jin)行(xing)了家訪，感受頗(po)深，現將有(you)關情況(kuang)總結如下：

　　一、家訪中取得(de)的成就：

　　一(yi)(yi)是(shi)獲得(de)許多第一(yi)(yi)手育(yu)(yu)人資料。通過與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)交流，了(le)(le)解(jie)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)地家(jia)(jia)(jia)(jia)庭狀況(kuang)，學(xue)(xue)(xue)習環境(jing)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)，在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)表現，了(le)(le)解(jie)到(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)希望、要求以(yi)(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法(fa)等，并做好(hao)詳細的(de)(de)記載(zai)，為今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)奠定了(le)(le)基(ji)礎(chu)。二(er)是(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)老師互相信(xin)任(ren)。通過向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)講述我校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念、辦學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果等基(ji)本情況(kuang)，幫(bang)助(zhu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)樹立正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念，解(jie)決家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)面的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)(xie)困惑，這就增(zeng)強了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)責任(ren)意識(shi)和信(xin)任(ren)度(du)，使(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)也主動參與(yu)到(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)中來(lai)(lai)，更(geng)有(you)信(xin)心(xin)地和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)攜手共同做好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)。三是(shi)多角(jiao)度(du)認(ren)(ren)識(shi)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。知道了(le)(le)很(hen)多檔(dang)案上看不(bu)出來(lai)(lai)的(de)(de)東西，認(ren)(ren)識(shi)了(le)(le)更(geng)真實(shi)、更(geng)全面的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。比如我班的(de)(de)張(zhang)某(mou)、李某(mou)等在(zai)校(xiao)(xiao)沉默寡言(yan)，可在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)里卻(que)很(hen)活潑(po);而有(you)些(xie)(xie)正好(hao)相反，如張(zhang)某(mou)、武某(mou)等孩(hai)子。有(you)些(xie)(xie)有(you)個(ge)性(xing)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，本來(lai)(lai)覺(jue)得(de)很(hen)難(nan)管(guan)，但走進他(ta)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭后，知道了(le)(le)他(ta)的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)(xie)生(sheng)(sheng)活經(jing)歷，便覺(jue)得(de)可以(yi)(yi)更(geng)好(hao)地把握他(ta)們的(de)(de)心(xin)理(li)(li)。四是(shi)換個(ge)角(jiao)度(du)看家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)。現在(zai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)年(nian)齡(ling)多都在(zai)30—40歲之間，他(ta)們本身受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)程度(du)相對(dui)高一(yi)(yi)些(xie)(xie)，因此他(ta)們能認(ren)(ren)識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要性(xing)，普遍重視對(dui)子女的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，并講究教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法(fa)，經(jing)常幫(bang)助(zhu)克(ke)服學(xue)(xue)(xue)習上的(de)(de)困難(nan)，這對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)起(qi)到(dao)了(le)(le)很(hen)好(hao)的(de)(de)補充作(zuo)用。

　　二、家訪中存(cun)在的問題(ti)

　　第一(yi)(yi)(yi)，現代(dai)家(jia)(jia)(jia)庭中(zhong)父母(mu)外出打工，做生意的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)乏少(shao)數，從而削弱了家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)力量。有個別(bie)交(jiao)由爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶(nai)奶(nai)管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，他(ta)們卻更加寵愛，使得(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)心(xin)理放(fang)縱，讓學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)難上(shang)(shang)加難;第二，正因為家(jia)(jia)(jia)長“望(wang)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)龍”、“望(wang)女成(cheng)(cheng)鳳”心(xin)切，對子(zi)(zi)女有求必應，以至于溺愛和(he)放(fang)縱，養成(cheng)(cheng)了驕縱的(de)(de)(de)(de)心(xin)理，他(ta)們在(zai)言(yan)論、態度、行(xing)為等方面表現出挑三揀四(si)，愛耍(shua)脾氣等不(bu)(bu)良行(xing)為，這(zhe)(zhe)給學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育帶(dai)來諸多的(de)(de)(de)(de)難處;第三，家(jia)(jia)(jia)長誤(wu)認為孩(hai)子(zi)(zi)很聰明，小學(xue)回家(jia)(jia)(jia)不(bu)(bu)學(xue)習(xi)(xi)也能(neng)(neng)取得(de)好成(cheng)(cheng)績(ji);上(shang)(shang)中(zhong)學(xue)后，希望(wang)也能(neng)(neng)這(zhe)(zhe)樣。如果不(bu)(bu)能(neng)(neng)這(zhe)(zhe)樣，會(hui)不(bu)(bu)會(hui)是老師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)存在(zai)問題(ti)或不(bu)(bu)夠關心(xin)孩(hai)子(zi)(zi)。實際上(shang)(shang)家(jia)(jia)(jia)長最(zui)大的(de)(de)(de)(de)失誤(wu)就是忽視(shi)了孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)慣和(he)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)培養。當我(wo)們在(zai)家(jia)(jia)(jia)訪中(zhong)交(jiao)談(tan)起這(zhe)(zhe)個問題(ti)時(shi)，家(jia)(jia)(jia)長意識(shi)到問題(ti)的(de)(de)(de)(de)嚴重性，一(yi)(yi)(yi)下子(zi)(zi)又進(jin)入另一(yi)(yi)(yi)個誤(wu)區(qu)：希望(wang)一(yi)(yi)(yi)下子(zi)(zi)能(neng)(neng)解(jie)決問題(ti)，企圖一(yi)(yi)(yi)勞永逸;第四(si)，家(jia)(jia)(jia)庭成(cheng)(cheng)員內部(bu)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育力量難于與(yu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育配(pei)合。父母(mu)雙方教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)和(he)方法不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)致，導致孩(hai)子(zi)(zi)有空(kong)子(zi)(zi)可鉆，言(yan)行(xing)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)。

　　三、家訪后的思考

　　第一，全面(mian)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)訪，深入到每一個家(jia)(jia)(jia)庭細致(zhi)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)，與(yu)家(jia)(jia)(jia)長學生(sheng)面(mian)對面(mian)的(de)(de)交流(liu)，加強了(le)(le)(le)(le)社會，家(jia)(jia)(jia)庭，學生(sheng)的(de)(de)聯系，了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)期望與(yu)要求。了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)(le)(le)學生(sheng)的(de)(de)個性與(yu)想法，加強了(le)(le)(le)(le)師生(sheng)感情，對以后的(de)(de)工作將起到積(ji)極的(de)(de)作用。

　　第二(er)，全面的(de)家訪(fang)，了(le)(le)解(jie)了(le)(le)家長(chang)對子女的(de)`關切與期望，也了(le)(le)解(jie)了(le)(le)一些學生(sheng)家庭的(de)困境，增強了(le)(le)我(wo)們的(de)責任(ren)感，也讓我(wo)們更加熱愛(ai)學生(sheng)，熱愛(ai)工作。

　　第三，交換訪(fang)談方(fang)式，為(wei)家(jia)訪(fang)工作增加新(xin)的(de)內涵。隨(sui)著社會的(de)發展(zhan)，家(jia)訪(fang)的(de)方(fang)式也隨(sui)著改(gai)變。由于人們的(de)職業特點(dian)、個人閱歷、經濟狀況、文化素(su)質、思想修養、性(xing)格脾氣各不相同(tong)，學生家(jia)長可(ke)分為(wei)好多不同(tong)的(de)類型。作為(wei)任課(ke)教師應該具體(ti)問(wen)題具體(ti)分析，“到什么(me)山(shan)唱什么(me)歌”，如果家(jia)訪(fang)的(de)方(fang)式不改(gai)變，有時會事倍(bei)功半，甚至適(shi)得其反。

　　第四，家(jia)訪也給教師本人上了(le)一(yi)課。因(yin)為一(yi)個學生在班上不(bu)過是(shi)(shi)幾十分之一(yi)，很不(bu)起眼;而在家(jia)里，卻是(shi)(shi)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)百(bai)分之百(bai)，寄托(tuo)了(le)厚(hou)厚(hou)的(de)(de)(de)期(qi)望。在家(jia)訪時的(de)(de)(de)交談中，深深體會到(dao)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)期(qi)盼，深感責任(ren)重大，對今后的(de)(de)(de)工作絲(si)毫不(bu)敢有懈怠之心。

　　第(di)(di)五，家訪的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是教育孩(hai)子更好地成長(chang)，父母是孩(hai)子的(de)(de)第(di)(di)一任教師，家庭對(dui)孩(hai)子身體的(de)(de)發育，知識的(de)(de)獲得(de)，能(neng)力的(de)(de)培養，品(pin)德的(de)(de)陶冶，個性的(de)(de)形成，都(dou)有(you)至關(guan)重要(yao)的(de)(de)影響。

　　總(zong)之，家(jia)訪工作是(shi)教(jiao)學工作中不可缺少的方(fang)式。我(wo)深知：家(jia)訪是(shi)一門學問(wen)，是(shi)一門永無(wu)止境的藝(yi)術。我(wo)愿本著(zhu)對學生負責、對自己負責，奉(feng)獻愛(ai)心，努力做一個(ge)稱職(zhi)的老師，不辜負大家(jia)的期望。

教師家訪活動總結21

　　家訪是(shi)教(jiao)師、家長、學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)紐帶，是(shi)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)學(xue)校、家庭、社會(hui)的(de)(de)(de)橋梁，在(zai)學(xue)校教(jiao)育中起著(zhu)不可替(ti)代(dai)的(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)用。說(shuo)實在(zai)的(de)(de)(de)，現在(zai)的(de)(de)(de)通(tong)(tong)(tong)訊工具這(zhe)么發達，電(dian)話、校訊通(tong)(tong)(tong)、微信，想和家長溝(gou)通(tong)(tong)(tong)隨時都(dou)可以，登(deng)門(men)去家訪是(shi)老(lao)師了解孩子的(de)(de)(de)生(sheng)活習慣，更加了解孩子的(de)(de)(de)性格，為(wei)了我們更好的(de)(de)(de)搞好教(jiao)學(xue)工作(zuo)。

　　今年我(wo)(wo)(wo)(wo)擔(dan)(dan)任(ren)一(yi)年級的(de)(de)教學工作(zuo)，剛開學我(wo)(wo)(wo)(wo)就發現了(le)一(yi)個非(fei)常“好(hao)動”的(de)(de)男生，名叫(jiao)張藝(yi)歌，他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)“多(duo)動”不(bu)是一(yi)般地“多(duo)動”，是每(mei)分(fen)每(mei)秒都在動的(de)(de)那種，而且還大(da)喊大(da)叫(jiao)，這樣(yang)下(xia)去，不(bu)僅影響(xiang)自己學習，還影響(xiang)其他(ta)(ta)(ta)(ta)人學習。同時因為(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)特殊性(xing)，基本上所有的(de)(de)任(ren)課(ke)老師在第一(yi)節課(ke)都認識(shi)了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)。我(wo)(wo)(wo)(wo)為(wei)此非(fei)常擔(dan)(dan)憂，希望能與他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)家(jia)(jia)長進行一(yi)番(fan)溝(gou)通。開學第三天，我(wo)(wo)(wo)(wo)特地把他(ta)(ta)(ta)(ta)留(liu)下(xia)來(lai)(lai)，想請他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)家(jia)(jia)長來(lai)(lai)接，順便可以(yi)當(dang)面和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)家(jia)(jia)長聊聊。我(wo)(wo)(wo)(wo)等了(le)很久，他(ta)(ta)(ta)(ta)爸爸終于來(lai)(lai)了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)簡單講述(shu)了(le)孩(hai)子的(de)(de)情況，他(ta)(ta)(ta)(ta)爸爸沒說什么，只是告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)后會注(zhu)意，就這樣(yang)回家(jia)(jia)了(le)。

　　我問(wen)道：“您們到(dao)底想不(bu)想讓老(lao)師到(dao)你們家(jia)(jia)去？”“想，但是又有點害怕。”多(duo)數學生(sheng)這樣回答。“好(hao)(hao)了，我聽明白了。大家(jia)(jia)的反應在我意料(liao)之中。家(jia)(jia)訪是在學校和家(jia)(jia)庭之間架起的一座橋梁，是為了讓老(lao)師和家(jia)(jia)長達到(dao)共同教育(yu)孩子的目的，家(jia)(jia)訪對你們只有好(hao)(hao)處(chu)，沒有害處(chu)。”這是家(jia)(jia)訪開始前(qian)的一個序(xu)曲。

　　家(jia)(jia)訪時間(jian)跟家(jia)(jia)長約好(hao)以(yi)后，我(wo)和任課老師(shi)開始利用吃(chi)過中午(wu)飯(fan)的(de)(de)時間(jian)，先(xian)從學(xue)校(xiao)附近的(de)(de)學(xue)生開始。高鈺(yu)淇同學(xue)的(de)(de)家(jia)(jia)離學(xue)校(xiao)最近，我(wo)決定先(xian)去她家(jia)(jia)。放學(xue)前(qian)(qian)我(wo)問了一(yi)下她家(jia)(jia)的(de)(de)大概位置，約好(hao)了一(yi)個(ge)時間(jian)。誰知吃(chi)飯(fan)耽(dan)誤了一(yi)點(dian)時間(jian)，當(dang)我(wo)和張帆、焦(jiao)麗老師(shi)邊走邊商量今天的(de)(de)安(an)排時，遠(yuan)遠(yuan)的(de)(de)看(kan)見了一(yi)個(ge)身影。我(wo)帶(dai)著疑惑繼續向前(qian)(qian)，到近處一(yi)看(kan)，果然是高鈺(yu)淇同學(xue)。孩(hai)子(zi)看(kan)見我(wo)們以(yi)后，靦腆的(de)(de)一(yi)笑，在前(qian)(qian)邊給我(wo)們帶(dai)路。一(yi)進(jin)家(jia)(jia)門，她媽(ma)媽(ma)就笑著迎了出來，說(shuo)：“早早的(de)(de)都(dou)吃(chi)過飯(fan)去路口等了，怕老師(shi)找不到家(jia)(jia)。”我(wo)聽(ting)了以(yi)后，心里(li)暖(nuan)(nuan)暖(nuan)(nuan)的(de)(de)，想不到平(ping)時內向的(de)(de)孩(hai)子(zi)心這么細。

　　我和(he)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)媽媽談了一些孩(hai)(hai)子(zi)在學(xue)校的(de)學(xue)習情況和(he)表現，也聽取了家長的(de)一些建議和(he)希望，填(tian)寫了家訪記錄表。我提出參觀孩(hai)(hai)子(zi)的(de)`房間，沒想到還有(you)意(yi)外的(de)收(shou)獲。

　　高鈺(yu)淇(qi)同學竟(jing)然(ran)會彈(dan)古(gu)箏，而(er)且彈(dan)的(de)還(huan)很(hen)不(bu)錯(cuo)。音樂老師當時就(jiu)讓(rang)她彈(dan)了一(yi)(yi)首，說：“學校文藝匯(hui)演，你這個節(jie)目就(jiu)可以上(shang)(shang)，很(hen)不(bu)錯(cuo)。”我(wo)(wo)正在為(wei)節(jie)目的(de)事(shi)發愁呢，沒(mei)想(xiang)到(dao)一(yi)(yi)下子(zi)就(jiu)解(jie)決了。進(jin)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)了解(jie)，才知道孩子(zi)不(bu)僅會彈(dan)古(gu)箏，還(huan)會跳爵(jue)士舞(wu)。哎呀！真(zhen)是(shi)“真(zhen)人不(bu)露相”！我(wo)(wo)一(yi)(yi)直以為(wei)家長們只(zhi)知道學習，不(bu)懂得讓(rang)孩子(zi)全面(mian)發展，原來是(shi)我(wo)(wo)想(xiang)錯(cuo)了。如果沒(mei)來家訪(fang)，我(wo)(wo)還(huan)真(zhen)沒(mei)發現(xian)班上(shang)(shang)竟(jing)然(ran)臥虎藏龍，太出人意料了。

　　因此需要對他(ta)(ta)更(geng)多(duo)的(de)(de)正確(que)的(de)(de)引(yin)導和系統的(de)(de)培育，在這個過(guo)程中要非常有耐心(xin)，不能急躁。我熱愛班(ban)級每一個孩子，包括調皮(pi)的(de)(de)他(ta)(ta)，并且我下定決心(xin)，以后還會對他(ta)(ta)給予多(duo)更(geng)多(duo)更(geng)多(duo)的(de)(de)關心(xin)、耐心(xin)和細心(xin)。讓他(ta)(ta)在班(ban)級這個大家庭里(li)享受家的(de)(de)溫暖(nuan)，健康(kang)的(de)(de)快樂地茁(zhuo)壯成長(chang)。

教師家訪活動總結22

　　每一(yi)(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)都是(shi)(shi)家庭的(de)未(wei)來，父母的(de)希望(wang)。其實(shi)，我們(men)和(he)父母懷(huai)有(you)(you)相同的(de)愿望(wang)：都希望(wang)自(zi)(zi)己(ji)培養的(de)孩(hai)子(zi)(zi)能夠(gou)“望(wang)子(zi)(zi)成龍，望(wang)女成鳳。”為了(le)讓我們(men)深入了(le)解自(zi)(zi)己(ji)的(de)學生，根據(ju)教育局(ju)相關要求，學校組織我們(men)進行一(yi)(yi)次家訪(fang)活動，這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)次有(you)(you)意義的(de)活動，通過這(zhe)次家訪(fang)，給(gei)我留下了(le)寶貴(gui)的(de)經驗和(he)深刻的(de)體會。

　　在這一(yi)次家訪活動中，我(wo)(wo)和(he)徐老(lao)師一(yi)起走訪過(guo)(guo)(guo)很(hen)多孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，令我(wo)(wo)印(yin)象(xiang)最深刻的(de)(de)(de)是(shi)(shi)家訪劉金明同學(xue)。他(ta)是(shi)(shi)一(yi)個熱(re)愛勞動、樂于助人(ren)的(de)(de)(de)好(hao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，但是(shi)(shi)由于母親在外地照(zhao)顧哥哥，爸爸忙于工(gong)作(zuo)照(zhao)顧不(bu)到，致(zhi)使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)沒有養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)行為習(xi)慣(guan)，我(wo)(wo)們(men)(men)也想(xiang)借(jie)此機會(hui)通過(guo)(guo)(guo)和(he)家長(chang)(chang)(chang)溝通，幫助孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)生活習(xi)慣(guan)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)爸爸對我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)到來非常歡(huan)迎，早早站在路(lu)口迎接(jie)我(wo)(wo)們(men)(men)，通過(guo)(guo)(guo)我(wo)(wo)們(men)(men)和(he)家長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)深入交談(tan)，相互溝通，我(wo)(wo)們(men)(men)進一(yi)步了解到孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在家的(de)(de)(de)表(biao)現情況，也讓(rang)家長(chang)(chang)(chang)感受到我(wo)(wo)們(men)(men)對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)關心(xin)與呵護。為了讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)起交流了家庭教育的(de)(de)(de)方式方法(fa)，進一(yi)步培養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。家庭是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)所學(xue)校(xiao)，父母是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)任(ren)教師。通過(guo)(guo)(guo)這次家訪，收獲的(de)(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)(shi)家長(chang)(chang)(chang)，還有我(wo)(wo)們(men)(men)老(lao)師，讓(rang)我(wo)(wo)懂(dong)得(de)作(zuo)為一(yi)名教師身(shen)上肩負(fu)的(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)與重任(ren)，更(geng)讓(rang)我(wo)(wo)懂(dong)得(de)今后努力的(de)(de)(de)方向。

　　劉xx同學(xue)也(ye)(ye)是班(ban)級里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱心(xin)(xin)(xin)腸(chang)，老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好助手。聽到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們要去(qu)家(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消息孩(hai)子(zi)興奮了(le)許(xu)久，劉奕秀媽媽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情好客也(ye)(ye)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)(di)體會到(dao)作為(wei)一(yi)名教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)豪。通(tong)過交談(tan)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感受到(dao)父母對(dui)孩(hai)子(zi)深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)雖未為(wei)人母,卻也(ye)(ye)深(shen)(shen)深(shen)(shen)懂得天下父母心(xin)(xin)(xin)。通(tong)過我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)來，讓孩(hai)子(zi)感受到(dao)老師(shi)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)(xin)，臨(lin)走前孩(hai)子(zi)飽含深(shen)(shen)情地(di)(di)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說：“老師(shi)，您這次家(jia)訪(fang)，給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很大力量，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更加(jia)自(zi)信，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還要更加(jia)努力，在(zai)班(ban)里要做個好學(xue)生，在(zai)家(jia)里更要做個懂事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好孩(hai)子(zi)，你(ni)看(kan)(kan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現。”聽了(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)番話，內心(xin)(xin)(xin)倍感欣慰，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們所(suo)付出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切都是值得的(de)(de)(de)(de)(de)(de).!寶貝，加(jia)油(you)，相(xiang)信你(ni)是最棒(bang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)好你(ni)喲(yo)!

　　家(jia)(jia)(jia)訪是(shi)一種責任(ren)，也(ye)是(shi)一門學問，作為一名(ming)剛剛踏入工作崗位的青年教師，更應該多多關注(zhu)孩子(zi)們的成長，用真誠的溝通方式營造和諧的家(jia)(jia)(jia)訪氛圍，將我們對孩子(zi)的愛以及教育理(li)念傳遞給家(jia)(jia)(jia)長。相信有(you)(you)愛，家(jia)(jia)(jia)校的距(ju)離不再遙遠;相信有(you)(you)愛，家(jia)(jia)(jia)校的聯系越來越緊;相信有(you)(you)愛，家(jia)(jia)(jia)長的支(zhi)持更加堅定;相信有(you)(you)愛，學生的進步越來越明顯!

教師家訪活動總結23

　　一(yi)，讓教師(shi)(shi)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，與(yu)家長達(da)成共(gong)識。古人云“一(yi)日為師(shi)(shi)，終(zhong)生為父”。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個快速發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代說這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話似(si)乎已經(jing)不(bu)合(he)時宜，但(dan)可(ke)以肯(ken)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)家長和(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)還是(shi)非常信(xin)任老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，特(te)別(bie)是(shi)在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)樣比(bi)較(jiao)偏僻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄉村，村民(min)都是(shi)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)純樸善良，通(tong)過與(yu)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交談，我(wo)們能(neng)(neng)(neng)看見(jian)一(yi)個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)完(wan)全不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)面，能(neng)(neng)(neng)更(geng)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解他(ta)，使教師(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中能(neng)(neng)(neng)對癥下藥，幫助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長。比(bi)如班上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個女生特(te)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兇，總是(shi)吵架，蠻不(bu)講(jiang)理，讓我(wo)非常地頭疼.通(tong)過訪問才知(zhi)道她(ta)(ta)(ta)(ta)父母(mu)已經(jing)離異了，她(ta)(ta)(ta)(ta)隨父親生活，而父親也常年在(zai)外。她(ta)(ta)(ta)(ta)只(zhi)是(shi)個需要關愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，她(ta)(ta)(ta)(ta)平(ping)時表現出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)霸道是(shi)一(yi)種(zhong)嚴重缺乏(fa)安(an)全感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現。知(zhi)道這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)情(qing)況后(hou)我(wo)就(jiu)轉(zhuan)變了方針，不(bu)再對她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong).種(zhong)行為嚴厲(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)責(ze)，而是(shi)耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導，對她(ta)(ta)(ta)(ta)也更(geng)加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心，她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'表現也有了很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變，笑容(rong)也多了起來。我(wo)相信(xin)，她(ta)(ta)(ta)(ta)將來一(yi)定會有所建樹。通(tong)過交談，我(wo)知(zhi)道了很多孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優缺點(dian)，這(zhe)(zhe)(zhe)為我(wo)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學工作(zuo)開啟(qi)了一(yi)扇窗。

　　每個家(jia)長都(dou)是(shi)”望(wang)(wang)(wang)子成龍(long)””望(wang)(wang)(wang)女成鳳(feng)”的(de)，而教師又何嘗不是(shi)呢?所有的(de)孩子都(dou)是(shi)教師的(de)子女，他們和天下(xia)(xia)父母(mu)(mu)有著一(yi)樣的(de)愿望(wang)(wang)(wang).在(zai)家(jia)訪中，家(jia)長說得(de)最多的(de)是(shi)把孩子當成自己的(de)親人看待，我雖還未為人母(mu)(mu)，卻(que)也深(shen)深(shen)懂(dong)得(de)天下(xia)(xia)父母(mu)(mu)心。

　　二，向家(jia)長(chang)(chang)傳達了(le)國家(jia)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想，調(diao)解了(le)家(jia)長(chang)(chang)和孩子(zi)之(zhi)間(jian)的(de)矛盾。身(shen)在偏遠的(de)鄉村，很(hen)多家(jia)長(chang)(chang)的(de)文化(hua)知識并(bing)不是(shi)(shi)很(hen)多，思想意識也(ye)比(bi)較(jiao)落后。比(bi)如說(shuo)很(hen)多家(jia)長(chang)(chang)朋(peng)友還奉(feng)行”棍棒底下出孝子(zi)”的(de)做法，對孩子(zi)最好的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)就(jiu)是(shi)(shi)暴力(li)。也(ye)許在遠古的(de)時候(hou)這樣還可以(yi)糊弄孩子(zi)，但(dan)現在的(de)孩子(zi)思想獨立，武力(li)已無法解決(jue)問題(ti)。所以(yi)在此次訪問中，我給家(jia)長(chang)(chang)朋(peng)友講(jiang)解了(le)說(shuo)服教(jiao)育(yu)(yu)(yu)以(yi)及有關教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方面的(de)問題(ti)，讓(rang)(rang)他們明白了(le)讓(rang)(rang)孩子(zi)健康(kang)成長(chang)(chang)的(de)關鍵點(dian)在于讓(rang)(rang)孩子(zi)明是(shi)(shi)非，懂(dong)上進，全(quan)面發(fa)展(zhan)。使孩子(zi)和父(fu)母(mu)之(zhi)間(jian)的(de)關系(xi)更加融(rong)洽了(le)。

教師家訪活動總結24

　　根據區局、中心(xin)(xin)校總(zong)體要求，結合我校的(de)實際情況，暑(shu)期間學(xue)校特(te)組織了全體教師開(kai)展了教師大(da)家(jia)訪活(huo)動，此次活(huo)動的(de)開(kai)展，拉(la)近了教師、家(jia)長、學(xue)生的(de)心(xin)(xin)理距離，面對(dui)面交換(huan)意見，家(jia)長們對(dui)學(xue)校工作表示大(da)力支持，同時學(xue)校也對(dui)家(jia)長提出了建議和要求，讓學(xue)校與家(jia)庭共同擔(dan)負起教育的(de)重任。現就(jiu)本次家(jia)訪活(huo)動具(ju)體工作總(zong)結如下：

　　一、活(huo)動的(de)重(zhong)點：

　　1、經濟困難(nan)及學(xue)習困難(nan)的學(xue)生家庭。

　　2、家庭進(jin)城(cheng)務工隨遷(qian)子(zi)女家庭及殘疾學生家庭。

　　二、活動的內容(rong)：

　　1、了解掌握(wo)學生(sheng)家庭情況、成長環境(jing)、在家表現、學習(xi)和生(sheng)活情況等(deng)。

　　2、宣傳預防溺水(shui)、交(jiao)通、用電等(deng)安全常識，指導家長正(zheng)確管(guan)理教(jiao)育孩子。

　　3、對家(jia)長關注的(de)(de)熱點、難點問題做好解釋和宣傳(chuan)工作(zuo)，贏(ying)得家(jia)長對學(xue)校(xiao)工作(zuo)的(de)(de)理解與支持(chi)。

　　三(san)、活動的形(xing)式：

　　1、與學(xue)生家(jia)長面對面交流訪談。

　　2、根據實際情況(kuang)，逐一聯系人上門家訪。

　　四、活動的情(qing)況：

　　1、采取將(jiang)學生按(an)村分(fen)組、分(fen)片進(jin)行(xing)家訪，全校教師共分(fen)成5個小組進(jin)行(xing)家訪活動。

　　2、家(jia)(jia)訪教(jiao)師需攜帶(dai)家(jia)(jia)訪活動(dong)登記表進入(ru)家(jia)(jia)庭，家(jia)(jia)訪后認真填寫(xie)(xie)(xie)并及時與家(jia)(jia)訪學(xue)生的(de)'班主任交流，撰寫(xie)(xie)(xie)家(jia)(jia)訪記錄，寫(xie)(xie)(xie)好家(jia)(jia)訪。

　　3、本(ben)次參與家訪(fang)(fang)教師共位教師，訪(fang)(fang)問學生(sheng)名，家訪(fang)(fang)區(qu)域涉及本(ben)社(she)區(qu)的5個村(cun)。

　　五、活動收獲：

　　1、通過(guo)大(da)家(jia)訪(fang)活動，家(jia)訪(fang)老師(shi)對(dui)學(xue)生假期生活有了初步(bu)的認識，并對(dui)學(xue)生的學(xue)習(xi)提出了一定的要(yao)求。

　　2、通(tong)過(guo)大(da)家訪(fang)活(huo)動(dong)，對于幫助學生(sheng)合理(li)地安排假(jia)期生(sheng)活(huo)，促進學生(sheng)的(de)(de)身心健康及對于教師今后的(de)(de)教學也起到了一定的(de)(de)促進作用。

　　3、通過家(jia)訪，進一步加強(qiang)了學(xue)生的暑期安(an)全(quan)教育，特別是防溺水教育，又一次對學(xue)生和家(jia)長(chang)敲起(qi)了安(an)全(quan)警鐘。

教師家訪活動總結25

　　一、家訪的前期預備。

　　1、了解(jie)同學家(jia)(jia)庭狀況(kuang)。進行(xing)家(jia)(jia)訪前(qian)，我們首先對所訪同學家(jia)(jia)庭狀況(kuang)進行(xing)了盡(jin)可(ke)能深化(hua)的(de)了解(jie)。由(you)于，家(jia)(jia)庭狀況(kuang)直接(jie)影響同學的(de)思(si)想、學習(xi)和生活(huo)，老(lao)師只有對同學家(jia)(jia)庭的(de)詳細(xi)狀況(kuang)做全(quan)面了解(jie)，才有助(zhu)于提高家(jia)(jia)訪工作的(de)針對性(xing)。

　　2、確(que)(que)立家(jia)(jia)(jia)訪內容。我(wo)們(men)本(ben)(ben)著(zhu)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)溝(gou)通、共同(tong)進步的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，確(que)(que)立了(le)以鼓(gu)舞(wu)孩(hai)子(zi)、溝(gou)通（教(jiao)育(yu)）（方法）為(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)訪內容。觀看了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)環境(jing)和學(xue)(xue)習環境(jing)，向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)介紹(shao)學(xue)(xue)校(xiao)開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)教(jiao)育(yu)活(huo)動，在學(xue)(xue)校(xiao)與家(jia)(jia)(jia)庭(ting)間形成有效溝(gou)通。與家(jia)(jia)(jia)長(chang)共同(tong)討論，明確(que)(que)要(yao)求，統一思想(xiang)，找出同(tong)學(xue)(xue)內心進展(zhan)中存在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題及緣由，加深(shen)對同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，在將來的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)育(yu)中有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢。同(tong)時(shi)向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)介紹(shao)一些(xie)心理(li)學(xue)(xue)、教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)學(xue)(xue)問(wen)(wen)，為(wei)其實施（家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)）供應關心指導，并(bing)共同(tong)商議？出解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)方法。

　　二、家訪后的體會。

　　1、良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)家庭教育對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)(de)健康成長至(zhi)關重要。有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)家長對自己的(de)(de)(de)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)女有(you)(you)(you)(you)一套行(xing)(xing)之(zhi)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)教育方法，知(zhi)道如何對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)進行(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活上的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)。這(zhe)(zhe)些(xie)家長的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)往往從小就(jiu)已經養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣，有(you)(you)(you)(you)較強的(de)(de)(de)自覺性(xing)，同時，還能夠關注孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)愛好(hao)及各方面力量(liang)的(de)(de)(de)培(pei)育，這(zhe)(zhe)類孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)往往在(zai)學(xue)(xue)校表(biao)現(xian)突出。有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)家長由于工作繁忙或(huo)(huo)其他緣由，平常對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)關注不夠，或(huo)(huo)過分(fen)溺愛，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長環境不夠抱負。這(zhe)(zhe)些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)學(xue)(xue)校中的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)也會(hui)有(you)(you)(you)(you)或(huo)(huo)多或(huo)(huo)少的(de)(de)(de)問(wen)題。但(dan)是，只要在(zai)（學(xue)(xue)習(xi)方法）上多加以指(zhi)導(dao)，逐步養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)習(xi)慣，一般會(hui)有(you)(you)(you)(you)較大的(de)(de)(de)進步。

　　2、加(jia)強家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)溝(gou)通(tong)具有(you)(you)非常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義。這(zhe)次(ci)家(jia)(jia)訪(fang)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)最深的(de)(de)(de)(de)(de)感受是家(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)特別盼望自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)能更好的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)展(zhan)，許(xu)多(duo)(duo)家(jia)(jia)長(chang)都竭盡全力在(zai)為孩(hai)(hai)子(zi)供應所謂“最好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)”。但事實上許(xu)多(duo)(duo)做法并不利于孩(hai)(hai)子(zi)成長(chang)。經過深化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)和溝(gou)通(tong)，許(xu)多(duo)(duo)家(jia)(jia)長(chang)都找到了(le)(le)適(shi)合自己(ji)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法，也(ye)明白了(le)(le)該(gai)如何與我(wo)們(men)(men)形成合力，共(gong)同培(pei)育(yu)(yu)、教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)。孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)看到老師能走進(jin)家(jia)(jia)門，個個都非常快(kuai)樂，師生(sheng)關系更加(jia)親熱。我(wo)們(men)(men)同樣收獲了(le)(le)許(xu)多(duo)(duo)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法。所以，這(zhe)次(ci)家(jia)(jia)訪(fang)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)，使每一個參加(jia)者都受益(yi)匪淺。教(jiao)育(yu)(yu)是一個系統工程(cheng)，需要學(xue)校(xiao)(xiao)、家(jia)(jia)庭、社會的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同參加(jia)。家(jia)(jia)訪(fang)是這(zhe)一系統工程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要一環，是做好教(jiao)學(xue)和班(ban)級管理工作的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要手段。通(tong)過這(zhe)段時間的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)訪(fang)，我(wo)們(men)(men)有(you)(you)了(le)(le)很多(duo)(duo)收獲，我(wo)們(men)(men)決心在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)連續(xu)有(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)方(fang)案、有(you)(you)重(zhong)點地開展(zhan)家(jia)(jia)訪(fang)工作，更加(jia)深化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)每一個孩(hai)(hai)子(zi)，為孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)做更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)努力。

　　家訪(fang)(fang)，對同(tong)學是(shi)一(yi)(yi)種激勵，對家長(chang)也是(shi)一(yi)(yi)種觸(chu)動。老師(shi)、家長(chang)、同(tong)學三者共處(chu)一(yi)(yi)室，促膝談心(xin)(xin)，拉近了彼此心(xin)(xin)理的距離。在(zai)這次“大家訪(fang)(fang)”活動中(zhong)，我們一(yi)(yi)班級組全體(ti)老師(shi)樂(le)觀響(xiang)應，深(shen)化同(tong)學家中(zhong)，將本次家訪(fang)(fang)活動開展得卓有成效(xiao)。

教師家訪活動總結26

　　炎(yan)炎(yan)夏日，驕陽(yang)似(si)火(huo)，我(wo)和我(wo)親愛(ai)的(de)同事們(men)頂著烈日為了工作來到各個村莊做家訪。我(wo)們(men)東奔西跑，忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)，但卻(que)很(hen)充(chong)實很(hen)快樂，也有很(hen)多的(de)收獲(huo)。

　　在(zai)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，看到(dao)了(le)很(hen)多我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)平(ping)時不為(wei)人(ren)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)景象，在(zai)一(yi)(yi)個村里(li)，當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)穿(chuan)過崎嶇(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小路來到(dao)一(yi)(yi)個即將進入我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學校就讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新生家(jia)(jia)(jia)里(li)時，當大門推開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)(yi)刻(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)看到(dao)快要掉落的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瓦片，墻(qiang)壁(bi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)裂(lie)痕，破(po)爛不堪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)屋頂(ding)和七零八落的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍋碗瓢盆，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)頓時感受(shou)到(dao)了(le)這個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不堪!心里(li)很(hen)不是滋(zi)味。我(wo)(wo)(wo)(wo)平(ping)復自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情坐下來與她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爺(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)交(jiao)談(tan)，通(tong)過簡短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，知(zhi)道了(le)生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拮據是因為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)爸媽長(chang)期(qi)不在(zai)家(jia)(jia)(jia)，居(ju)無定所，收(shou)入微薄，只有孩(hai)(hai)(hai)子(zi)和爺(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)平(ping)時生活(huo)(huo)在(zai)家(jia)(jia)(jia)里(li)，父(fu)母微薄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)入不足以(yi)支(zhi)撐起這個家(jia)(jia)(jia)。我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)同(tong)情這個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，最(zui)后我(wo)(wo)(wo)(wo)告(gao)訴孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爺(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)，現在(zai)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)好(hao)，上學免學費(fei)，而且還可以(yi)享(xiang)受(shou)國家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)補助政(zheng)策(ce)，讓(rang)他可以(yi)安心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)交(jiao)給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)老師來培養(yang)。臨走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)送了(le)一(yi)(yi)本故事書(shu)，拿著(zhu)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)(yi)刻(ke)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)很(hen)開(kai)心，從(cong)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)神中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)看到(dao)了(le)她(ta)對知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴(ke)望，相信在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)中(zhong)，有我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)石獅(shi)小學老師用心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呵護，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明天一(yi)(yi)定會很(hen)美好(hao)!

　　家訪的意義：

　　一、通(tong)過與學生、與家長交流，了解每一個(ge)學生的`家庭狀(zhuang)況(kuang)(kuang)、學習環境、學生的個(ge)性以及在家的表現，了解更真實、更全(quan)面的學生情況(kuang)(kuang)，了解到(dao)家長的希望(wang)、要求以及教(jiao)育(yu)方法等(deng)，為今后(hou)的教(jiao)學工(gong)作奠定(ding)基礎。

　　二(er)、通過向學生家(jia)長講(jiang)述學校的(de)(de)基本情況，幫助(zhu)家(jia)長樹立正(zheng)確的(de)(de)教育理念，解(jie)決(jue)家(jia)庭教育方面(mian)的(de)(de)一些困惑，增強家(jia)長的(de)(de)責(ze)任(ren)意識和(he)信任(ren)度，使家(jia)長也主動(dong)參與到學校的(de)(de)教育教學管理中來(lai)，更有信心(xin)地(di)和(he)學校攜(xie)手共同做好學生的(de)(de)教育工作。

教師家訪活動總結27

　　為其(qi)兩天的(de)(de)家(jia)(jia)訪，感(gan)觸頗深(shen)；作(zuo)為一(yi)種(zhong)傳(chuan)統的(de)(de)教(jiao)育方式(shi)，家(jia)(jia)訪在現在具(ju)有(you)其(qi)他教(jiao)育方式(shi)不可替代的(de)(de)作(zuo)用：成(cheng)功的(de)(de)家(jia)(jia)訪有(you)利于(yu)教(jiao)師全面了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)，促進(jin)教(jiao)師因(yin)材施教(jiao)；有(you)利于(yu)調動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性(xing)和主動性(xing)；有(you)利于(yu)學(xue)校教(jiao)育與(yu)家(jia)(jia)庭教(jiao)育的(de)(de)互(hu)補和配合。家(jia)(jia)訪，更(geng)能給學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)種(zhong)被重視、關愛的(de)(de)感(gan)覺。我(wo)們在學(xue)校內看到的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)缺(que)點，往往是(shi)一(yi)種(zhong)表(biao)象，通(tong)過家(jia)(jia)訪，我(wo)們可以找(zhao)到形成(cheng)這種(zhong)缺(que)點的(de)(de).原因(yin)，找(zhao)到解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)切(qie)入點，使(shi)我(wo)們的(de)(de)教(jiao)育更(geng)富效果。同時，作(zuo)為與(yu)家(jia)(jia)長面對(dui)面交流，消除了(le)電話的(de)(de)機械(xie)性(xing)所帶來(lai)的(de)(de)距離感(gan)，使(shi)老師對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)育更(geng)具(ju)溫情、關愛。

　　通過家訪，可以互通學生(sheng)(sheng)在校、在家情況，織成(cheng)家長與教師(shi)達(da)成(cheng)共(gong)識(shi)的(de)紐帶，形成(cheng)有效(xiao)的(de)教育(yu)(yu)合(he)力，共(gong)同教育(yu)(yu)好學生(sheng)(sheng)。實(shi)踐(jian)告訴我們：在學校以外，對學生(sheng)(sheng)影(ying)響最(zui)大的(de)因素是(shi)家庭(ting)，老師(shi)上門家訪是(shi)深入“一線”的(de)最(zui)好形式。老師(shi)通過走訪學生(sheng)(sheng)家庭(ting)，可以全面詳細地了解學生(sheng)(sheng)的(de)家庭(ting)背景(jing)、生(sheng)(sheng)活和學習(xi)環(huan)境(jing)，這樣更利于有針對性地采(cai)取(qu)有效(xiao)手段和方(fang)法因材施教，促進學生(sheng)(sheng)健康成(cheng)長。家訪是(shi)學校教育(yu)(yu)的(de)延伸，是(shi)家庭(ting)教育(yu)(yu)的(de)補充。

教師家訪活動總結28

　　這次家訪(fang)活(huo)動共分(fen)成(cheng)6個(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)同時進行(xing)。第(di)一(yi)小(xiao)(xiao)組(zu)由(you)教(jiao)研室(shi)方(fang)杏年(nian)副(fu)主任(ren)(ren)、陳平(ping)華(hua)、周四東、孔松林(lin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)等(deng)(deng)組(zu)成(cheng)，奔(ben)赴(fu)(fu)涼泉、長嶺、楊(yang)林(lin)、新橋等(deng)(deng)地(di)，走(zou)(zou)訪(fang)了(le)近(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)30個(ge)學(xue)生家庭;第(di)二小(xiao)(xiao)組(zu)由(you)辦公(gong)室(shi)徐(xu)(xu)燁平(ping)主任(ren)(ren)、鄭焰爐(lu)、何方(fang)、余(yu)(yu)洋老(lao)(lao)師(shi)(shi)等(deng)(deng)組(zu)成(cheng)，奔(ben)赴(fu)(fu)鴉灘、麥元、古爐(lu)等(deng)(deng)地(di)，走(zou)(zou)訪(fang)了(le)近(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)30個(ge)學(xue)生家庭;第(di)三小(xiao)(xiao)組(zu)由(you)政教(jiao)處(chu)余(yu)(yu)繁主任(ren)(ren)、徐(xu)(xu)杰宗、徐(xu)(xu)結林(lin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)等(deng)(deng)組(zu)成(cheng)，奔(ben)赴(fu)(fu)太慈、沈(shen)沖、桃嶺等(deng)(deng)地(di)，走(zou)(zou)訪(fang)了(le)近(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)20個(ge)學(xue)生家庭;第(di)四小(xiao)(xiao)組(zu)由(you)教(jiao)務處(chu)聶鵬雁副(fu)主任(ren)(ren)、朱(zhu)茂盛、李—、黃方(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)等(deng)(deng)組(zu)成(cheng)，奔(ben)赴(fu)(fu)高士、賽(sai)口、毛安、新壩等(deng)(deng)地(di)，走(zou)(zou)訪(fang)了(le)近(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)20個(ge)學(xue)生家庭;第(di)五小(xiao)(xiao)組(zu)由(you)總務處(chu)陳明宏主任(ren)(ren)、曹(cao)廣斌(bin)、吳(wu)東海、童浩林(lin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)等(deng)(deng)組(zu)成(cheng)，奔(ben)赴(fu)(fu)雷池(chi)、蓮洲、漳湖等(deng)(deng)地(di)，走(zou)(zou)訪(fang)了(le)近(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)20個(ge)學(xue)生家庭;第(di)六小(xiao)(xiao)組(zu)由(you)教(jiao)研室(shi)王茂林(lin)主任(ren)(ren)、付文彬、劉劍、曹(cao)四洪老(lao)(lao)師(shi)(shi)等(deng)(deng)組(zu)成(cheng)，奔(ben)赴(fu)(fu)楊(yang)灣、華(hua)陽(yang)等(deng)(deng)地(di)走(zou)(zou)訪(fang)了(le)近(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)40個(ge)學(xue)生家庭。六個(ge)家訪(fang)小(xiao)(xiao)組(zu)在(zai)X年(nian)7月5日的一(yi)整天(tian)時間共走(zou)(zou)訪(fang)了(le)近(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)160個(ge)學(xue)生家庭。

　　這次(ci)(ci)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)活動(dong)(dong)(dong)前(qian)期，政教(jiao)處(chu)、年(nian)級部做了(le)相(xiang)關準備工(gong)作。學(xue)校進行了(le)統(tong)一部署安排(pai)并(bing)(bing)召開了(le)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)動(dong)(dong)(dong)員會，校長金(jin)運節在(zai)動(dong)(dong)(dong)員會上指出(chu)了(le)此(ci)次(ci)(ci)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)目的(de)(de)和內容，并(bing)(bing)就家(jia)(jia)訪(fang)(fang)紀律(lv)提(ti)出(chu)了(le)嚴格(ge)要求。由(you)于我校高一年(nian)級有1135名學(xue)生(sheng)，居住(zhu)在(zai)全縣(xian)各(ge)地，地點分(fen)散，路途較(jiao)遠，而(er)前(qian)幾年(nian)大規模家(jia)(jia)訪(fang)(fang)活動(dong)(dong)(dong)較(jiao)少開展，對許多學(xue)生(sheng)的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)住(zhu)址不(bu)熟，加之不(bu)少學(xue)生(sheng)放假(jia)后去了(le)父母打工(gong)的(de)(de)所在(zai)地。因此(ci)在(zai)活動(dong)(dong)(dong)前(qian)，各(ge)班確定了(le)10名左右學(xue)生(sheng)作為(wei)此(ci)次(ci)(ci)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)對象，并(bing)(bing)以這些學(xue)生(sheng)的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)向周(zhou)邊(bian)輻射(she)，爭取走訪(fang)(fang)更多的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)，這樣的(de)(de)做法(fa)取得了(le)較(jiao)好的(de)(de)效果。

　　這次家(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)目的(de)(de)和(he)內容(rong)主要是加(jia)(jia)強對學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)庭的(de)(de)了解和(he)溝(gou)通，向家(jia)(jia)長介紹(shao)我(wo)校的(de)(de)辦學(xue)(xue)情(qing)況及學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)狀況。強調學(xue)(xue)生(sheng)在假期中的(de)(de)安全教(jiao)育，督(du)促學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)真完成假期作(zuo)業，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)(jia)各種社會(hui)實踐和(he)適當的(de)(de)生(sheng)產(chan)勞動，并(bing)認(ren)真聽取學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長對學(xue)(xue)校工作(zuo)的(de)(de)意見和(he)建議。

　　此次家(jia)訪活(huo)(huo)動受到了廣大家(jia)長的(de)(de)熱烈歡迎(ying)，他們(men)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導、老師(shi)的(de)(de)不畏酷暑、深入到邊遠農(nong)村地(di)區走家(jia)竄戶的(de)(de)行為深為感動，對(dui)(dui)我校(xiao)(xiao)今(jin)年高考取得的(de)(de)'優異(yi)成績給予了充(chong)分肯定(ding)和贊賞，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)近年來的(de)(de)發展和進步(bu)(bu)非常滿意，同時也對(dui)(dui)自己的(de)(de)孩子能在望(wang)江中學(xue)(xue)(xue)這(zhe)樣良好的(de)(de)環境學(xue)(xue)(xue)習并不斷取得進步(bu)(bu)而感到高興。同時，許多(duo)家(jia)長也希望(wang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)特別是班主任和授課(ke)老師(shi)要進一步(bu)(bu)加強與家(jia)長之間的(de)(de)聯系(xi)與溝通(tong)，繼(ji)續(xu)加強對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)嚴格(ge)管理和要求(qiu)，他們(men)還對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、行為等(deng)方面提出了許多(duo)寶貴(gui)的(de)(de)意見。

　　家訪工作是學(xue)校德育(yu)工作的(de)(de)重要組成部分(fen)，也(ye)是我國教育(yu)工作的(de)(de)優良傳統。通過家訪能讓學(xue)校與家庭之間產(chan)生(sheng)互(hu)動，增進學(xue)校與家庭之間的(de)(de)了解(jie)與溝(gou)通，對(dui)學(xue)生(sheng)本人(ren)也(ye)能產(chan)生(sheng)積極的(de)(de)影(ying)響(xiang)。家訪活(huo)動意義(yi)重大、深遠(yuan)。

　　這次家訪(fang)活(huo)(huo)動(dong)雖(sui)然取得了(le)較(jiao)好的效(xiao)果，但也有不足之處。一是(shi)我校學生(sheng)在(zai)各鄉鎮的分布不均，分布在(zai)華陽、長嶺、鴉灘等地的學生(sheng)居(ju)多(duo)，因而家訪(fang)力量不夠，不能(neng)走(zou)(zou)訪(fang)更多(duo)的家庭(ting);二是(shi)還有許多(duo)學生(sheng)放(fang)假后(hou)(hou)隨(sui)即去了(le)父(fu)母打(da)工的地方(fang)，或是(shi)父(fu)母外(wai)出打(da)工未回家，這造成了(le)家訪(fang)的不便(bian);三是(shi)家訪(fang)活(huo)(huo)動(dong)路線較(jiao)長且不熟悉(xi)，因而效(xiao)率不高。因此，在(zai)今后(hou)(hou)的家訪(fang)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，我們要準備得更加充分，適(shi)當加強力量，力爭走(zou)(zou)訪(fang)到(dao)每一個學生(sheng)家庭(ting)，使學校家訪(fang)工作常(chang)態化(hua)。

教師家訪活動總結29

　　根(gen)據(ju)市教育局的統一部署，我校(xiao)從x月中旬(xun)開(kai)始，開(kai)展了(le)“萬(wan)名教師訪萬(wan)家(jia)(jia)(jia)”活(huo)(huo)動。在(zai)(zai)活(huo)(huo)動中，我們(men)圍繞“送溫(wen)暖、傳愛(ai)心、促和諧(xie)”的主題開(kai)展了(le)多種形式的家(jia)(jia)(jia)訪活(huo)(huo)動，促進家(jia)(jia)(jia)校(xiao)聯系，搭建愛(ai)心橋梁，形成教育合力，讓學(xue)(xue)生在(zai)(zai)寬松、和諧(xie)的環境中健康(kang)、自主發展。在(zai)(zai)前(qian)期(qi)學(xue)(xue)校(xiao)組織的家(jia)(jia)(jia)訪活(huo)(huo)動中，學(xue)(xue)校(xiao)教師通(tong)過上門(men)走訪的家(jia)(jia)(jia)訪率達到近x%，電(dian)話家(jia)(jia)(jia)訪約x%，短信及其(qi)它(ta)方式家(jia)(jia)(jia)訪率約x%，共收到家(jia)(jia)(jia)訪記錄表(biao)x余份(fen)(fen)，x余份(fen)(fen)家(jia)(jia)(jia)長(chang)意見反饋表(biao)，教師上交家(jia)(jia)(jia)訪手記征文x篇(pian)(pian)并(bing)評出優秀稿件x篇(pian)(pian)，達到了(le)一定的預期(qi)的效果。現(xian)將活(huo)(huo)動情況(kuang)總結如下(xia)：

　　一、精心部署，領導重視，多措并舉。

　　1、擬定(ding)方案(an)，開好(hao)三個動員會(hui)。

　　按(an)照(zhao)市教(jiao)(jiao)(jiao)育局相關(guan)文(wen)件(jian)精(jing)神，我們(men)結合實情，認真(zhen)分(fen)析我校(xiao)形勢，我們(men)有針對(dui)性的(de)擬定了(le)(le)(le)學(xue)校(xiao)家訪(fang)活(huo)動(dong)計劃(hua)，并(bing)即(ji)時召(zhao)開(kai)了(le)(le)(le)三個動(dong)員會(hui)(hui)。一是召(zhao)開(kai)校(xiao)委會(hui)(hui)領導動(dong)員會(hui)(hui)，強(qiang)調領導帶頭，學(xue)習(xi)了(le)(le)(le)《x學(xue)校(xiao)“萬名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)訪(fang)萬家”活(huo)動(dong)方案》。二(er)是召(zhao)開(kai)好全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“愛(ai)心家訪(fang)”動(dong)員，統一思想(xiang)。會(hui)(hui)上校(xiao)長以(yi)“孩子是花朵，是幼苗，是未來”為(wei)主(zhu)題作(zuo)了(le)(le)(le)動(dong)員發言。組織全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)員工認真(zhen)學(xue)習(xi)上級有關(guan)文(wen)件(jian)，統一思想(xiang)，提(ti)高認識，為(wei)活(huo)動(dong)的(de)順利開(kai)展奠定了(le)(le)(le)良好的(de)思想(xiang)基礎。三是召(zhao)開(kai)好學(xue)生(sheng)動(dong)員會(hui)(hui)。x月(yue)x日，學(xue)校(xiao)各(ge)班(ban)利用晨會(hui)(hui)時間，由班(ban)主(zhu)任主(zhu)持副(fu)班(ban)主(zhu)任參與共(gong)同召(zhao)開(kai)了(le)(le)(le)“家校(xiao)攜手(shou)，愛(ai)心家訪(fang)”為(wei)主(zhu)題的(de)班(ban)隊會(hui)(hui)，向學(xue)生(sheng)講明家訪(fang)的(de)目的(de)，并(bing)告(gao)(gao)訴學(xue)生(sheng)，此次家不告(gao)(gao)狀(zhuang)不揭短，讓學(xue)生(sheng)正確認識家訪(fang)，歡(huan)迎教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)去家訪(fang)。

　　2、成立(li)小組，落實四(si)項措施(shi)。

　　為保證活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的有效(xiao)進行(xing)，學校(xiao)成立(li)了(le)(le)(le)以(yi)(yi)(yi)(yi)校(xiao)長(chang)為組(zu)(zu)長(chang)、以(yi)(yi)(yi)(yi)副校(xiao)長(chang)為副組(zu)(zu)長(chang)、以(yi)(yi)(yi)(yi)校(xiao)委會成員為成員的領(ling)導(dao)小組(zu)(zu)，負(fu)責各班活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的計劃擬定、組(zu)(zu)織(zhi)、協調、指導(dao)、檢查等(deng)具體(ti)工(gong)作(zuo)，使(shi)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)得(de)以(yi)(yi)(yi)(yi)更廣(guang)泛、更持(chi)久的開展。為了(le)(le)(le)讓活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)即時有效(xiao)的開展，我們主要落實(shi)了(le)(le)(le)四項措施以(yi)(yi)(yi)(yi)保證活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的開展：一(yi)(yi)是(shi)領(ling)導(dao)帶頭，以(yi)(yi)(yi)(yi)身垂范；二(er)是(shi)班主任攜(xie)手科任教師，讓家(jia)訪常(chang)(chang)態化；三是(shi)要求教師用“手記”記錄家(jia)訪案例(li)與心(xin)得(de)。四是(shi)自今年起，我校(xiao)決定把“萬名教師訪萬家(jia)”活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，作(zuo)為學校(xiao)的常(chang)(chang)規工(gong)作(zuo)進行(xing)開展，統(tong)籌安排，使(shi)之成為一(yi)(yi)種(zhong)經常(chang)(chang)化、制(zhi)(zhi)度化的活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)機制(zhi)(zhi)，正(zheng)是(shi)因為前面三項措施的落實(shi)，杜絕了(le)(le)(le)“走過場”現象(xiang)的產生。

　　二、愛心走訪，抓住關鍵，分步實施。

　　“萬名教師(shi)訪(fang)萬家”活動(dong)開(kai)始(shi)了(le)，教師(shi)既有常規的教學工作(zuo)，又要(yao)(yao)精心的實(shi)施家訪(fang)，弄不好會讓家訪(fang)工作(zuo)流于形式。因此(ci)，在活動(dong)中，我(wo)們(men)(men)引導教師(shi)認識家訪(fang)的教育作(zuo)用不要(yao)(yao)一揮(hui)，不要(yao)(yao)為家訪(fang)而家訪(fang)，更不要(yao)(yao)忙(mang)而無效(xiao)。我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)讓家訪(fang)常態化，讓家訪(fang)有必要(yao)(yao)、有實(shi)效(xiao)。而且(qie)，在活動(dong)的推進(jin)中，我(wo)們(men)(men)主要(yao)(yao)抓(zhua)住了(le)以下關鍵，突(tu)出亮點，做到了(le)分步(bu)實(shi)施。

　　1、用實心擬計劃(hua)抓(zhua)“四定”。

　　x月x日(ri)，我校以(yi)年級(ji)組為單(dan)位，由(you)年級(ji)組長(chang)牽頭制定(ding)家(jia)(jia)訪計劃，實(shi)事求是(shi)(shi)(shi)，切實(shi)做到“四定(ding)”：一是(shi)(shi)(shi)定(ding)數量，做到重(zhong)點對象全覆蓋；二是(shi)(shi)(shi)定(ding)重(zhong)點，列出“六類(lei)學生(sheng)”名單(dan)重(zhong)點家(jia)(jia)訪；三(san)是(shi)(shi)(shi)定(ding)形式(shi)，以(yi)主動上(shang)門為主，電子郵件、手機短信(xin)、信(xin)函為輔；四是(shi)(shi)(shi)定(ding)內(nei)容(rong)，利用《家(jia)(jia)訪情況登記表》為每一個學生(sheng)建立詳(xiang)細檔案。

　　2、用愛心家訪愛灑萬家。

　　班(ban)主任(ren)及(ji)科任(ren)老(lao)師一(yi)起走進學生(sheng)(sheng)家庭(ting)，與家長(chang)面對面交流，真實了解學生(sheng)(sheng)的家庭(ting)情(qing)況，切實感(gan)受學生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)環境，直面學生(sheng)(sheng)內心(xin)情(qing)感(gan)，并且聆聽家長(chang)對教育的意見和(he)建議。

　　同時，也讓家長(chang)(chang)(chang)全面了解(jie)子(zi)女在校學(xue)(xue)習(xi)(xi)狀(zhuang)況，爭取(qu)家長(chang)(chang)(chang)對學(xue)(xue)校及(ji)老師(shi)(shi)的(de)教育(yu)(yu)(yu)工作給予(yu)最大的(de)理(li)解(jie)與支持(chi)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生的(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)出謀劃策。在走訪(fang)過(guo)程中，我校x年級(ji)（x）班(ban)x老師(shi)(shi)，x年級(ji)（x）班(ban)王洋老師(shi)(shi)，四年級(ji)（1）班(ban)李xx老師(shi)(shi)，五年級(ji)（1）班(ban)張xx老師(shi)(shi)，六年級(ji)（2）班(ban)的(de)x老師(shi)(shi)等行(xing)動(dong)快，工作實，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)了活(huo)動(dong)的(de)領頭羊。他們用自己的(de)愛心(xin)與耐心(xin)架起(qi)了一座連心(xin)橋。向家長(chang)(chang)(chang)們宣傳學(xue)(xue)校相關教育(yu)(yu)(yu)舉措，為(wei)(wei)家長(chang)(chang)(chang)答疑解(jie)惑，更新教育(yu)(yu)(yu)理(li)念，幫助家長(chang)(chang)(chang)解(jie)答一些家庭教育(yu)(yu)(yu)問題(ti)，了解(jie)孩子(zi)在家的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)生活(huo)習(xi)(xi)慣，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)了家長(chang)(chang)(chang)的(de)貼(tie)心(xin)人(ren)，學(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)的(de)引路(lu)人(ren)，教育(yu)(yu)(yu)理(li)念傳播的(de)代言人(ren)。

　　3、用(yong)真心撰(zhuan)寫家訪手記。

　　我(wo)們要(yao)求老(lao)師(shi)(shi)在(zai)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)后(hou)認真撰寫家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)手記(ji)，并開展優秀家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)手記(ji)評選活動(dong)。x老(lao)師(shi)(shi)在(zai)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)手記(ji)中(zhong)寫道：家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)過后(hou)，我(wo)們深(shen)深(shen)地(di)感到(dao)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)是一門(men)藝術，更是一種智(zhi)慧(hui)。好好地(di)運用家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)這(zhe)(zhe)門(men)藝術，必然(ran)會讓(rang)我(wo)們的(de)(de)工作如虎添(tian)翼。校長(chang)在(zai)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)中(zhong)經常提到(dao)“與優秀面對(dui)面”，引導家(jia)(jia)(jia)長(chang)擺正(zheng)對(dui)孩子(zi)的(de)(de)教育(yu)觀點，為學生營(ying)造了更輕松的(de)(de)成長(chang)環境。x老(lao)師(shi)(shi)在(zai)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)手記(ji)中(zhong)深(shen)情地(di)寫道：歷數完的(de)(de)“四宗過”，媽(ma)媽(ma)心(xin)里(li)(li)的(de)(de)疙(ge)瘩解(jie)(jie)開了許多，老(lao)師(shi)(shi)心(xin)里(li)(li)也(ye)充(chong)滿(man)了無限的(de)(de)愛意。離(li)開的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)，我(wo)情不自(zi)禁地(di)寫下這(zhe)(zhe)份家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)手記(ji)。，可愛的(de)(de)“小淘氣”，這(zhe)(zhe)份“訴訟”報(bao)告(gao)，有老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)意見，也(ye)有媽(ma)媽(ma)的(de)(de)一些看法。你可否理解(jie)(jie)，可否能做到(dao)？媽(ma)媽(ma)期待著，老(lao)師(shi)(shi)也(ye)期待著！

　　4、拾(shi)眾心進行家訪座(zuo)談。

　　x月(yue)x日，學(xue)校召開(kai)了(le)“愛心(xin)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)”教(jiao)(jiao)師(shi)座談(tan)(tan)會(hui)(hui)(hui)，本次座談(tan)(tan)會(hui)(hui)(hui)的主(zhu)題是(shi)(shi)(shi)：反映家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)中遇到的典型問題，共商教(jiao)(jiao)育對(dui)(dui)策。共有x位(wei)優秀家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)教(jiao)(jiao)師(shi)出席(xi)座談(tan)(tan)會(hui)(hui)(hui)，其中綜合科教(jiao)(jiao)師(shi)x位(wei)，座談(tan)(tan)會(hui)(hui)(hui)上(shang)老(lao)(lao)師(shi)們(men)直(zhi)面問題，坦誠交流。通(tong)過(guo)交流，我們(men)發現，學(xue)校老(lao)(lao)師(shi)們(men)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的對(dui)(dui)象主(zhu)要(yao)有四(si)類：一(yi)是(shi)(shi)(shi)留守學(xue)生(sheng)，二是(shi)(shi)(shi)單親或離異家(jia)(jia)(jia)庭子女，三是(shi)(shi)(shi)學(xue)困(kun)生(sheng)，四(si)是(shi)(shi)(shi)管不住自己的問題學(xue)生(sheng)。在這(zhe)四(si)類學(xue)生(sheng)身上(shang)既有共性(xing)(xing)的問題，也有個性(xing)(xing)的問題，或是(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)平時(shi)溝(gou)通(tong)較少，或是(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)學(xue)習(xi)的原因(yin)，他們(men)成為(wei)了(le)這(zhe)次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)共同關注的對(dui)(dui)象。交談(tan)(tan)中，老(lao)(lao)師(shi)們(men)主(zhu)要(yao)談(tan)(tan)到四(si)個方面的典型教(jiao)(jiao)育問題，會(hui)(hui)(hui)上(shang)老(lao)(lao)師(shi)們(men)也各抒已見尋求(qiu)、商討出了(le)針對(dui)(dui)這(zhe)些問題的教(jiao)(jiao)育對(dui)(dui)策共八條。整個座談(tan)(tan)會(hui)(hui)(hui)，氣氛活(huo)躍，富有實效。

　　三、細心梳理，認真反思，改進工作。

　　一次次的家訪(fang)結束了，但教師的家訪(fang)工作并(bing)未結束，教師的教育(yu)還在進行，家訪(fang)也帶來了許多(duo)值得(de)我們(men)思考、關(guan)注(zhu)的`問題(ti)。

　　1、心理教育的(de)問(wen)題。

　　我們從老師們的(de)(de)發言交流中感到，我們的(de)(de)教育(yu)將(jiang)越(yue)來越(yue)多的(de)(de)取決(jue)于(yu)心理(li)教育(yu)的(de)(de)引導，很(hen)多學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)問(wen)題是(shi)學(xue)(xue)(xue)生成長中的(de)(de)心理(li)問(wen)題，因此，如何更(geng)多更(geng)好(hao)的(de)(de)引導學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)心態，讓學(xue)(xue)(xue)生保持(chi)健康的(de)(de)心理(li)，是(shi)擺在我們教育(yu)人面前的(de)(de)共同難題。

　　2、親情缺失(shi)的(de)問題(ti)。

　　當前(qian)，許多(duo)學生被托管、被留守，有(you)的甚至很小便開(kai)始離開(kai)父(fu)母(mu)，與父(fu)母(mu)交流太少，他(ta)(ta)們(men)很少感受到親(qin)(qin)情。未來，他(ta)(ta)們(men)能(neng)更好的關愛(ai)親(qin)(qin)人(ren)，關注他(ta)(ta)人(ren)嗎？甚至如何來面對(dui)或融入社會呢(ni)？

　　3、家校(xiao)教育不協(xie)調的問題。

　　家(jia)(jia)庭(ting)成(cheng)員(yuan)內部不(bu)(bu)一致的教(jiao)育力量難以與學校教(jiao)育融合。有的家(jia)(jia)庭(ting)成(cheng)員(yuan)缺乏對教(jiao)育下(xia)一代的正確認識和協(xie)調意見(jian)。往(wang)往(wang)出現(xian)“爸(ba)爸(ba)動手打孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，媽媽忙著(zhu)護孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，奶奶出來拉孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)”的局面。家(jia)(jia)庭(ting)成(cheng)員(yuan)甚(shen)至當著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的面彼此埋怨(yuan)、指責、爭(zheng)吵，弄得孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)無所(suo)適從，分不(bu)(bu)清是(shi)非(fei)曲直，更不(bu)(bu)知自(zi)己錯在哪(na)里，如何改正，從而養成(cheng)了說謊(huang)、見(jian)風使舵、投(tou)機取(qu)巧等(deng)不(bu)(bu)良(liang)品質，給學校教(jiao)育增添(tian)了許多難處(chu)。

　　針對上述問題，我(wo)們覺得可以從以下七個方面改(gai)進我(wo)們的教育工作：

　　一是了(le)解(jie)情況，尋找(zhao)原因；

　　二是(shi)教師要多與學生父(fu)母(mu)、監管(guan)人多交流；

　　三是請監護人(ren)與學生父母(mu)多(duo)聯系，多(duo)溝(gou)通(tong)；

　　四是用(yong)親情感化滋潤學生；

　　五是教師要對孩子多肯定鼓勵，多創造表現機會，多交流談(tan)心(xin)(xin)，多營造寬松的活(huo)動場景與氛圍，讓學生走出心(xin)(xin)理的誤區(qu)，增強信心(xin)(xin)，放松心(xin)(xin)態；

　　六是從教育學(xue)生做(zuo)人開始(shi)，多從非(fei)智力(li)角度引(yin)導教育；

　　七是實(shi)施(shi)分層教學(xue)；

　　八是(shi)引導學(xue)生(sheng)遠離網吧(ba)和不良(liang)書刊，趨利避害。

　　總之(zhi)，家(jia)(jia)訪(fang)(fang)作(zuo)(zuo)為社會滿(man)意工(gong)(gong)程(cheng)建設(she)的(de)(de)(de)一項重要(yao)內容，越來越受到學(xue)校和(he)教師的(de)(de)(de)重視，但由(you)于(yu)教師平時(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)繁忙(mang)，多數(shu)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)都在假期中進行。如何提(ti)高教師對家(jia)(jia)訪(fang)(fang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)及(ji)時(shi)性(xing)(xing)、自覺性(xing)(xing)、積極性(xing)(xing)，還(huan)需要(yao)不斷(duan)的(de)(de)(de)探索和(he)努力(li)。今后，我(wo)們(men)將努力(li)讓(rang)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經常化、制(zhi)度化、規(gui)范化，用我(wo)們(men)的(de)(de)(de)愛心鋪(pu)就(jiu)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)之(zhi)路(lu)，鋪(pu)就(jiu)育人之(zhi)路(lu)！

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