小學心(xin)理健康教育活動總結

　　總(zong)結在一個(ge)時期、一個(ge)年度、一個(ge)階段對學習(xi)和(he)工作生(sheng)活等情況加(jia)以(yi)(yi)回顧和(he)分析(xi)的一種書(shu)面材料，通過它可以(yi)(yi)正(zheng)確(que)認識以(yi)(yi)往學習(xi)和(he)工作中的優缺點，讓我(wo)們抽(chou)出時間寫寫總(zong)結吧。那么你知道總(zong)結如何寫嗎？以(yi)(yi)下是小編精心整(zheng)理的小學心理健康教(jiao)育活動(dong)總(zong)結，希(xi)望能夠幫助到大家。

小學心理健康教育活動總結1

　　本學(xue)期，我(wo)以(yi)《中小學(xue)心(xin)理健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導綱(gang)要》為(wei)指(zhi)導，不(bu)(bu)斷轉變教(jiao)(jiao)學(xue)理念，改進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，改進工作方法(fa)，提高德育(yu)(yu)工作的(de)針對(dui)性、學(xue)科性和(he)實(shi)效(xiao)性，為(wei)實(shi)施(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)營造良(liang)好的(de)心(xin)理氣氛。并結合我(wo)校學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際，通(tong)過多種(zhong)方式對(dui)不(bu)(bu)同年齡(ling)層次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進行心(xin)理健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)指(zhi)導，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)提高心(xin)理素(su)質(zhi)，健全人(ren)格，增強承受(shou)挫折，適應環(huan)境的(de)能力，促進學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)格的(de)健全發展(zhan)。現總結如下：

　　一、關注校園心理安全，抓好心理健康。

　　我們充分(fen)認(ren)識到心(xin)(xin)理(li)健康(kang)教育應以(yi)了解學(xue)生為(wei)基礎，以(yi)創設和(he)諧(xie)氣(qi)氛與良好關系為(wei)前提，以(yi)自身(shen)(shen)健康(kang)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)去影響(xiang)學(xue)生，本身(shen)(shen)就(jiu)是一(yi)種最(zui)有(you)(you)說服(fu)力的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健康(kang)教育。營造(zao)一(yi)種民主的(de)(de)、平等(deng)的(de)(de)、和(he)諧(xie)的(de)(de)、安全的(de)(de)、充滿(man)人文(wen)關懷(huai)的(de)(de)、具(ju)有(you)(you)濃郁人情味(wei)的(de)(de)氛圍和(he)心(xin)(xin)理(li)環境(jing)，真(zhen)正(zheng)減輕學(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)壓力和(he)精神(shen)負擔。

　　二、整合各種資源，發揮心理健康教育合力。

　　學校心理健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)是全(quan)程的(de)(de)、全(quan)方(fang)位的(de)(de)心理健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)，因此，日常教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)，注重整合各(ge)種資(zi)源，來發(fa)揮(hui)心理健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)合力。

　　1、充(chong)分利用課堂教(jiao)學(xue)，扎扎實實推進心理健(jian)康(kang)教(jiao)育。

　　課(ke)堂，是師生(sheng)(sheng)溝通(tong)的(de)一個重(zhong)要場所。在(zai)學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)滲(shen)透心(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育，是實(shi)現心(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育目標的(de)主渠道。在(zai)課(ke)堂上，師生(sheng)(sheng)之間無(wu)時(shi)不在(zai)進(jin)(jin)行情感的(de)交流和心(xin)靈的(de)溝通(tong)，我注(zhu)重(zhong)挖掘教(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)有利于培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)良好心(xin)理(li)素質的(de)因(yin)素，通(tong)過巧妙(miao)的(de)設(she)計，通(tong)過組織各種活動，使師生(sheng)(sheng)之間達(da)到共鳴和合聲，實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)推(tui)進(jin)(jin)心(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育。在(zai)課(ke)堂中(zhong)(zhong)巧妙(miao)地滲(shen)透德育思想、心(xin)理(li)教(jiao)(jiao)育，努力(li)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確的(de).人生(sheng)(sheng)觀和積極進(jin)(jin)取的(de)人生(sheng)(sheng)目標。

　　2、通過學校開展(zhan)的各種喜(xi)聞樂見的活動為契(qi)機來推進心理健(jian)康教育。

　　今(jin)年，我校開(kai)(kai)展豐富多彩的(de)(de)(de)校園文化(hua)活動，為(wei)學(xue)(xue)生搭(da)建表(biao)現才華的(de)(de)(de)舞臺，調節學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)身心，釋放學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)潛能(neng)，并(bing)通(tong)過各種(zhong)競(jing)賽，來培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)合作精神、奮勇(yong)拼搏(bo)的(de)(de)(de)精神等，這些，都在潛移默化(hua)中培養(yang)了學(xue)(xue)生良好(hao)的(de)(de)(de)心理素質(zhi)。本學(xue)(xue)期(qi)開(kai)(kai)展的(de)(de)(de)活動把不(bu)怕困(kun)難，頑強拼搏(bo)，不(bu)怕失(shi)敗(bai)，積極進取(qu)等良好(hao)的(de)(de)(de)心理因素種(zhong)植在學(xue)(xue)生心中。每次活動之后，作為(wei)心理老師(shi)，在課(ke)堂上我都會進行(xing)適時教育，讓學(xue)(xue)生將這種(zhong)種(zhong)良好(hao)品質(zhi)的(de)(de)(de)種(zhong)子深(shen)深(shen)植于心中，這對學(xue)(xue)生今(jin)后的(de)(de)(de)發展是有(you)益的(de)(de)(de)。

　　3、利用學校各(ge)種設施(shi)，推進心理健康教育。

　　開(kai)展心理(li)(li)健康教育，注重(zhong)利用好學校(xiao)的(de)各種(zhong)現(xian)代化(hua)設施，通過(guo)宣傳櫥窗、校(xiao)園(yuan)網、心理(li)(li)咨詢室(shi)、熱線電話等來開(kai)展形式多(duo)樣，豐富(fu)多(duo)彩的(de)各種(zhong)心理(li)(li)健康教育活(huo)動。使學生(sheng)在參與(yu)活(huo)動中，感受伙伴(ban)之間的(de)團(tuan)結協作的(de)親密友誼。

　　實踐證明，要使(shi)學生(sheng)的心理(li)得以(yi)健康發(fa)(fa)展，教(jiao)育工作(zuo)者必須掌(zhang)握好心理(li)知識，遵(zun)循(xun)學生(sheng)心理(li)發(fa)(fa)展的規律(lv)，在實踐中(zhong)靈活運用心理(li)教(jiao)育規律(lv)，探(tan)索(suo)學生(sheng)的心理(li)發(fa)(fa)展，總結(jie)心理(li)教(jiao)育的經驗(yan)，與家(jia)庭、社(she)會緊密聯(lian)系，才(cai)能取得良好的成效。下學期(qi)，我將(jiang)進一步(bu)挖(wa)掘、優化自身的教(jiao)育資源，不斷探(tan)索(suo)，開拓創新，深入做(zuo)好小學心理(li)健康教(jiao)育這(zhe)一工作(zuo)。

小學心理健康教育活動總結2

　　為了(le)讓(rang)學生(sheng)健康(kang)(kang)快樂(le)的(de)成(cheng)長，健康(kang)(kang)的(de)心理是(shi)保證。10月20日(ri)，xx小(xiao)學自今年開學以來，扎(zha)扎(zha)實實開展心理健康(kang)(kang)教育，在(zai)德育處的(de)精心組(zu)織(zhi)和(he)安排下(xia)，各少(shao)先隊(dui)中(zhong)隊(dui)認真開展了(le)心理健康(kang)(kang)教育活動。

　　據了解(jie)，該校一直以來，把心(xin)(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)育走進(jin)課(ke)堂，利用(yong)課(ke)本劇、講(jiang)故(gu)事(shi)、看視(shi)頻、心(xin)(xin)理(li)健康(kang)專欄、黑(hei)板報等幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)立(li)和(he)諧人(ren)際關系。要求教(jiao)師遵循(xun)心(xin)(xin)理(li)學(xue)規律，將適合學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特點的.心(xin)(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)育有機滲(shen)透到日常各學(xue)科(ke)教(jiao)育教(jiao)學(xue)活動中(zhong)。開展心(xin)(xin)理(li)聽音樂(le)，看心(xin)(xin)理(li)視(shi)頻、做游戲、心(xin)(xin)理(li)測試、聽講(jiang)座，“消除(chu)煩(fan)惱”、“感(gan)(gan)恩(en)父母、感(gan)(gan)恩(en)老(lao)師、感(gan)(gan)恩(en)對自(zi)己(ji)有幫(bang)(bang)助(zhu)的人(ren)”，“做快樂(le)少年”等學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜聞樂(le)見、豐富多(duo)彩等的教(jiao)學(xue)形式和(he)主題班(ban)會活動，提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認知優(you)點和(he)承受挫(cuo)折能力。課(ke)程貼近(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活，在(zai)親密的交(jiao)往中(zhong)把教(jiao)學(xue)內容(rong)傳授給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　通過(guo)一(yi)系列活(huo)動，使學生喜歡學、學得進、記得牢(lao)，會運用(yong)，真正(zheng)領(ling)會和感受到什么是健(jian)康的心(xin)(xin)理，如何才能擁(yong)有健(jian)康的心(xin)(xin)理及(ji)如何主動積極(ji)地調節自己的心(xin)(xin)理。并針對留(liu)守(shou)兒(er)童和單親家(jia)庭學生，開展心(xin)(xin)理輔(fu)導(dao)活(huo)動，幫助他(ta)們(men)健(jian)康成(cheng)長

小學心理健康教育活動總結3

　　為了(le)優化(hua)未(wei)成年人心(xin)(xin)理(li)成長(chang)環境，推動心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)(yu)(yu)進課堂，培養學(xue)生積極、樂觀、自信的心(xin)(xin)理(li)品(pin)質(zhi)，增強認識自我、承受挫折、適應環境的能力(li)，促進我校(xiao)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)(yu)(yu)內涵發展(zhan)，我校(xiao)了(le)開展(zhan)“沐(mu)浴心(xin)(xin)育(yu)(yu)(yu)陽光健(jian)康快樂成長(chang)”系列健(jian)康教育(yu)(yu)(yu)周系列活(huo)動。

　　本次心理健康(kang)教(jiao)育(yu)周中，校心理咨(zi)詢室和(he)心理小組(zu)根據我校實際情況，認真(zhen)準備，精(jing)心安排，開(kai)展(zhan)了(le)一系列(lie)豐富多彩的宣傳教(jiao)育(yu)活動，取得(de)(de)了(le)良好的效(xiao)果，得(de)(de)到了(le)同學們的一致好評。

　　首先，規范學校心(xin)理(li)輔導室的(de)建設、運行、管理(li)，建立健(jian)全我校學生心(xin)理(li)檔案和相關資料。在(zai)5月22日的(de)升國旗儀式上，隆重舉行“沐浴心(xin)育(yu)陽光健(jian)康快樂成長”心(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)周啟動儀式。

　　其次，各班(ban)組織上(shang)一堂“沐浴心育(yu)陽(yang)光健(jian)康(kang)快樂(le)成長”的(de)主題(ti)班(ban)隊會。并觀看一部心理健(jian)康(kang)教育(yu)影(ying)片(pian)(pian)、通過影(ying)片(pian)(pian)培養(yang)學生(sheng)健(jian)康(kang)快樂(le)的(de)心態(tai)。

　　開(kai)展“心靈關愛童心護航”兒童關愛活(huo)動，呼吁“家庭(ting)、學(xue)校(xiao)、社(she)會”一起為孩子們的安全健康、成長(chang)成才擔起責任。

　　通過活動(dong)周期間形式多樣(yang)的'宣傳(chuan)教(jiao)育(yu)活動(dong)，在廣大學(xue)生中進一步普及(ji)心(xin)理健(jian)康(kang)知識，引導(dao)學(xue)生充(chong)分認識心(xin)理健(jian)康(kang)對于個人成長(chang)的重要意(yi)義，從而(er)關注(zhu)自(zi)(zi)身(shen)發展，提高自(zi)(zi)身(shen)素質(zhi)，構筑和諧完完善的內心(xin)世(shi)界(jie)，開發自(zi)(zi)我(wo)潛能，促進自(zi)(zi)我(wo)健(jian)康(kang)成長(chang)。

小學心理健康教育活動總結4

　　五月(yue)為(wei)我(wo)校“心理(li)健康(kang)教育(yu)活動(dong)月(yue)”，根據昆山市教育(yu)局(ju)有關文件精(jing)神，本(ben)次(ci)心理(li)健康(kang)教育(yu)月(yue)的(de)主(zhu)題是“七(qi)彩情(qing)(qing)緒多彩生(sheng)活”。今天早上，我(wo)們利用室(shi)內升旗儀(yi)式，開展了(le)教育(yu)月(yue)的(de).啟動(dong)儀(yi)式。讓(rang)同學們了(le)解本(ben)次(ci)活動(dong)的(de)主(zhu)題、宗旨。希望通過(guo)本(ben)次(ci)活動(dong)能夠培養學生(sheng)良好的(de)情(qing)(qing)緒管理(li)能力和(he)積極樂觀、健康(kang)向(xiang)上的(de)心理(li)品質，促進學生(sheng)身心和(he)諧可持續發(fa)展，為(wei)學生(sheng)健康(kang)成長和(he)家庭幸福生(sheng)活奠(dian)基(ji)。

　　我校(xiao)將(jiang)在一個月(yue)內開展了如下(xia)活動：

　　1、利用(yong)校(xiao)園(yuan)網、大(da)屏幕滾動播出“七彩情緒多彩生活”的宣傳標語(yu)

　　2、開展“七彩情(qing)緒多(duo)彩生活(huo)”主(zhu)題班(ban)會(hui)

　　3、初(chu)三年級學生“奮斗的青(qing)春最美麗”的團體輔導

　　4、初一、初二年級(ji)心理健康教育(yu)講(jiang)座（班(ban)主任會、家(jia)長會、校園廣播）

　　5、利用校園網(wang)平臺組織(zhi)心理影院活動

　　6、班級(ji)心理健康教育專刊黑板(ban)報(bao)評比

　　7、校(xiao)園廣播對全(quan)體師生(sheng)進行(xing)心理健康教(jiao)育

　　8、利(li)用校(xiao)園宣傳(chuan)欄宣傳(chuan)心理健康相關(guan)知識

　　9、排練錄制校(xiao)園心理情(qing)景劇等

　　另外，我(wo)們也(ye)再次向學(xue)生宣傳我(wo)們的心理咨(zi)詢室(shi)：溫馨聊吧。能幫助孩子們解決更(geng)多的心理問(wen)題，讓(rang)他們能夠在(zai)二中健健康(kang)康(kang)成長，快(kuai)快(kuai)樂樂生活和(he)學(xue)習(xi)。

小學心理健康教育活動總結5

　　根據昆山市教(jiao)(jiao)育(yu)局關于開展(zhan)(zhan)“心理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)月(yue)”活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)通知精神，結合本年(nian)度(du)學(xue)(xue)校心理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)計劃，我校扎實開展(zhan)(zhan)以“心理(li)健(jian)康(kang)”為中心的(de)(de)(de)(de)系列活(huo)動(dong)。通過活(huo)動(dong)進一(yi)步提高了(le)師生(sheng)、家長(chang)的(de)(de)(de)(de)心理(li)素質，營造了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)關愛心理(li)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，增強了(le)學(xue)(xue)生(sheng)承受挫折、適應(ying)環境的(de)(de)(de)(de)能力(li)，從而以良好(hao)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極心態投(tou)入到學(xue)(xue)習和(he)(he)生(sheng)活(huo)之中去。本次教(jiao)(jiao)育(yu)月(yue)活(huo)動(dong)起到了(le)宣傳和(he)(he)普及心理(li)知識的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，達(da)到了(le)預期(qi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)效果，現(xian)對(dui)我校開展(zhan)(zhan)“心理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)月(yue)”活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)作(zuo)如下總(zong)結：

　　一、做好宣傳工作，營造良好的心理健康氛圍。

　　學(xue)校高(gao)度重視本次教(jiao)(jiao)(jiao)育月(yue)(yue)(yue)活動(dong)的(de)(de)開展，成(cheng)立了(le)“心理健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育月(yue)(yue)(yue)”活動(dong)給領導小組。有一把(ba)手校長任組長，并根據市教(jiao)(jiao)(jiao)育局關(guan)于心理健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育月(yue)(yue)(yue)的(de)(de)“五個一”活動(dong)內容(rong)召(zhao)開了(le)專題會議，討論、制定(ding)了(le)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育月(yue)(yue)(yue)活動(dong)方案。5月(yue)(yue)(yue)5號，由陳磊副(fu)校長進行(xing)“相信自(zi)(zi)己，我能行(xing)”為主題的(de)(de)國旗下講(jiang)話。結合我校20ｘｘ校園讀書節活動(dong)的(de)(de)主題“讀書，讓人(ren)生更(geng)精(jing)彩”，確(que)定(ding)了(le)本次心理活動(dong)月(yue)(yue)(yue)的(de)(de)主題——“給自(zi)(zi)己信心”，并通過各種系列活動(dong)進行(xing)潛移(yi)默(mo)化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，讓學(xue)生得(de)到自(zi)(zi)信、感悟幸福(fu)、分享快樂。

　　二、舉行專題講座，提高師生家長的心理素質。

　　為(wei)進一步(bu)提高師(shi)生的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)素質(zhi)，5月15號德育(yu)處(chu)安排了外出參加(jia)過心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)培訓的(de)(de)(de)(de)醫務室(shi)(shi)朱麗(li)老(lao)(lao)師(shi)，在(zai)學(xue)校階梯教(jiao)室(shi)(shi)就“不良情緒(xu)調節”“際關系的(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)(li)”“工(gong)作中的(de)(de)(de)(de)壓力”等(deng)話題，對(dui)全(quan)體(ti)老(lao)(lao)師(shi)進行了心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)。在(zai)輔(fu)導(dao)(dao)和(he)培訓學(xue)習中，教(jiao)師(shi)們不但自己的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)素質(zhi)得到了提高，而且從中也明(ming)白了心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)任(ren)務和(he)目(mu)標(biao)，面對(dui)全(quan)體(ti)學(xue)生，應該如何積極開展預(yu)防性(xing)和(he)發展性(xing)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)，面向少數(shu)有(you)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)困擾和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)障礙的(de)(de)(de)(de)學(xue)生，應如何開展補救性(xing)和(he)矯治(zhi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨詢與輔(fu)導(dao)(dao)。

　　針對畢業(ye)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)高強度的(de)學(xue)(xue)(xue)習任務，滿(man)負荷(he)的(de)課余安排，可能會(hui)對小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)巨大的(de)“心理壓力”。5月20日學(xue)(xue)(xue)校兼(jian)職心理健康(kang)老師徐美娟對六(liu)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行了題為《做一個受歡迎的(de)人》團體心理輔導(dao)課。通過一些游戲互動，心理疏導(dao)，釋(shi)放情懷。輔導(dao)課得(de)到(dao)(dao)(dao)了同(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)歡迎，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性得(de)到(dao)(dao)(dao)了張揚，原來個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)的(de)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)情緒久而久之也得(de)到(dao)(dao)(dao)了調節，部分(fen)膽(dan)小、恐懼的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也得(de)到(dao)(dao)(dao)了鍛煉(lian)。

　　三、開展多種活動，分享找回自信的快樂。

　　（一(yi)）心理健(jian)康主題班會課。

　　快樂和煩(fan)惱常伴隨著每一(yi)個人，如果(guo)總是想著煩(fan)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)事，就(jiu)會改(gai)變自(zi)身的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)境。久而久之，將導(dao)致消極的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)態度，不利(li)于學(xue)(xue)習和生(sheng)活。我(wo)們在(zai)(zai)全校中(zhong)舉行了(le)“給(gei)自(zi)己信心(xin)(xin)”心(xin)(xin)理健康主題(ti)班(ban)會課的(de)(de)(de)(de)評(ping)比，在(zai)(zai)評(ping)比的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上在(zai)(zai)進行觀摩(mo)。旨在(zai)(zai)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)如何面對煩(fan)惱，找到調整(zheng)情緒的(de)(de)(de)(de)妙方，學(xue)(xue)會笑對人生(sheng)，給(gei)自(zi)己信心(xin)(xin)。讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會在(zai)(zai)生(sheng)活、學(xue)(xue)習中(zhong)遇到煩(fan)惱時能夠自(zi)我(wo)調節(jie)、自(zi)我(wo)疏(shu)導(dao)，達到提高心(xin)(xin)理素質的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

　　（二）心(xin)理健康好書(shu)推薦活動。

　　為(wei)進一步培(pei)養愛讀書(shu)(shu)(shu)、多讀書(shu)(shu)(shu)、讀好書(shu)(shu)(shu)、會(hui)讀書(shu)(shu)(shu)的(de)良好習(xi)慣，讓(rang)學(xue)生從讀書(shu)(shu)(shu)中汲取民族文(wen)化和世界文(wen)化精華(hua)，積(ji)累(lei)知(zhi)識(shi)，豐(feng)富(fu)精神生活，使學(xue)生能靜下心來讀書(shu)(shu)(shu)做事(shi)，提高各(ge)方面的(de)綜合素質(zhi)。學(xue)校開展了(le)“我想告(gao)訴你”心理健康好書(shu)(shu)(shu)推薦(jian)活動。在(zai)(zai)每班活動的(de)基礎(chu)上(shang)在(zai)(zai)參加校級活動。把(ba)最吸引(yin)自己的(de)好書(shu)(shu)(shu)填寫在(zai)(zai)“好書(shu)(shu)(shu)推薦(jian)卡”上(shang)。活動得到了(le)同(tong)學(xue)們(men)的(de)積(ji)極響應，活躍(yue)了(le)學(xue)生的(de)身心。

　　（三）手抄報比賽

　　為了引導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習身邊尊老(lao)愛幼、文明禮儀、勤勞(lao)節(jie)儉、感(gan)恩師長、團結(jie)友愛等美(mei)德方面的感(gan)人(ren)事跡，鼓勵更多(duo)的學(xue)(xue)生為他人(ren)奉獻愛心(xin)，樂于助人(ren)，學(xue)(xue)會自理，爭(zheng)做自立、自強、富有愛心(xin)、品德高尚、充滿(man)活(huo)力和創造力的“美(mei)德少年”。學(xue)(xue)校舉行(xing)了“感(gan)恩”主題(ti)手抄報比賽(sai)。

　　在(zai)這次活動中，同學們表(biao)現出了(le)(le)極(ji)大(da)的(de)熱情和(he)極(ji)高的(de)水(shui)平，他們用手(shou)中的(de)畫筆(bi)，真摯樸(pu)實的(de)話語表(biao)達(da)了(le)(le)自己在(zai)文明(ming)禮儀、感恩師長、學會(hui)自理等美德方面(mian)的(de)感想和(he)收獲。活動進一步強化了(le)(le)學生的(de)思想教育(yu)，激(ji)發(fa)傳遞了(le)(le)正能(neng)量。

　　（四）影視(shi)欣賞活(huo)動

　　在心理(li)健康教育(yu)月活(huo)動中，我們根據低(di)中高(gao)年(nian)(nian)級段(duan)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)齡特(te)點，選擇了一些能夠引起學生(sheng)(sheng)共鳴的(de)(de)(de)(de)(de)、獲得豐(feng)富內心感受(shou)與體驗的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)視片組織學生(sheng)(sheng)觀看，讓學生(sheng)(sheng)理(li)解(jie)影(ying)片的(de)(de)(de)(de)(de)思想內涵，達(da)到(dao)心理(li)上的(de)(de)(de)(de)(de)滿足(zu)、情感上的(de)(de)(de)(de)(de)升華，獲得真(zhen)、善、美的(de)(de)(de)(de)(de)藝術熏陶(tao)。通過欣賞充(chong)分地(di)感受(shou)并(bing)力(li)圖(tu)走進人物的(de)(de)(de)(de)(de).內心世界，并(bing)力(li)求把自己(ji)體會到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)、感悟(wu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)寫下來。

　　（五）個別咨詢(xun)與輔(fu)導(dao)

　　在全(quan)校(xiao)性的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)知識講座的(de)(de)(de)基礎上，我(wo)校(xiao)還結合(he)一(yi)些個別(bie)案例開設心(xin)(xin)理(li)咨詢，對學(xue)生(sheng)進行個別(bie)輔導(dao)(dao)。使教師(shi)和學(xue)生(sheng)在心(xin)(xin)理(li)輔導(dao)(dao)室內通過(guo)一(yi)對一(yi)的(de)(de)(de)溝(gou)通方式，對師(shi)生(sheng)在學(xue)習(xi)和生(sheng)活中出現(xian)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)給予直接的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)，排(pai)解心(xin)(xin)理(li)困擾，并(bing)對有關的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)行為問(wen)題(ti)(ti)進行診斷、矯治的(de)(de)(de)有效途徑。特別(bie)是畢業班的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，面對自(zi)己的(de)(de)(de)考試總會有許多的(de)(de)(de)憂(you)慮，心(xin)(xin)理(li)輔導(dao)(dao)老師(shi)就(jiu)予以(yi)勸慰(wei)，疏導(dao)(dao)，減少(shao)學(xue)生(sheng)對考試的(de)(de)(de)恐(kong)懼(ju)或(huo)憂(you)慮，并(bing)幫他們認(ren)真分析得失。

　　（六(liu)）心(xin)理教育的學科滲透(tou)。

　　我(wo)校開展(zhan)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教育(yu)也并不是孤立地(di)進行(xing)，而是與(yu)其他學(xue)科的(de)教學(xue)滲(shen)透(tou)起來，全方位地(di)對學(xue)生(sheng)進行(xing)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教育(yu)。在(zai)各科教學(xue)過程(cheng)中滲(shen)透(tou)有關(guan)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)的(de)知(zhi)識，使(shi)學(xue)生(sheng)處(chu)處(chu)都感受到真、善(shan)、美的(de)教育(yu)，提高自身的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)素質，同時作(zuo)為教育(yu)者，不僅在(zai)知(zhi)識上影(ying)響著學(xue)生(sheng)，而且自己的(de)人格(ge)也會(hui)在(zai)教學(xue)的(de)師生(sheng)互動(dong)過程(cheng)中起潛移默化的(de)作(zuo)用。

　　總之(zhi)，心理(li)健康月活動得到校領導的(de)大(da)(da)力(li)支持和廣大(da)(da)師生的(de)熱情參與，收到了良(liang)好的(de)教育效果(guo)。今后(hou)我們將(jiang)一(yi)(yi)如既往(wang)地做好學生的(de)心理(li)健康教育工作，讓(rang)每個學生都(dou)擁有一(yi)(yi)份健康心理(li)。

小學心理健康教育活動總結6

　　xx市堅(jian)持把加強中(zhong)小學(xue)心(xin)理健康(kang)教(jiao)育、提高中(zhong)小學(xue)生心(xin)理素質(zhi)作(zuo)為全面推進(jin)素質(zhi)教(jiao)育的重要抓手(shou)，通過強化軟(ruan)硬件設施建設、提升(sheng)心(xin)理教(jiao)師(shi)素養、凝聚育人合力(li)等措施，全力(li)推進(jin)中(zhong)小學(xue)心(xin)理健康(kang)教(jiao)育，促進(jin)青少年身心(xin)健康(kang)和諧發展(zhan)。搭(da)建心(xin)理咨詢交流平臺(tai)。

　　成立(li)一個(ge)市級未成年(nian)人(ren)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)輔(fu)(fu)導中心(xin)(xin)(xin)及四個(ge)區級未成年(nian)人(ren)校(xiao)(xiao)外心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)輔(fu)(fu)導站，專(zhuan)(zhuan)題(ti)研(yan)(yan)究未成年(nian)人(ren)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，對(dui)西寧市未成年(nian)人(ren)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)工(gong)作進行(xing)指(zhi)導，向廣(guang)大學生、家長提供(gong)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)詢、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)疏導服務(wu)。投(tou)入1100多萬元，建立(li)33個(ge)中小學校(xiao)(xiao)標準心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)詢室，開(kai)展學生團(tuan)體訓(xun)練和(he)個(ge)別輔(fu)(fu)導，建立(li)日常(chang)輔(fu)(fu)導記錄制度(du)及重點(dian)對(dui)象關注檔案。拓(tuo)寬(kuan)線(xian)上心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)詢交(jiao)流(liu)，通(tong)過“西寧心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”微(wei)信公(gong)眾號、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)熱線(xian)等(deng)，提供(gong)科(ke)學、個(ge)性化(hua)的(de)(de)咨(zi)(zi)詢服務(wu)。提升(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)輔(fu)(fu)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業素(su)養。注重打造專(zhuan)(zhuan)職心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)輔(fu)(fu)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍、有較(jiao)強(qiang)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實踐能(neng)力的(de)(de)班主任(ren)隊(dui)(dui)伍和(he)有一定心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)自覺意識與組織能(neng)力的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍，推進全員育(yu)(yu)(yu)人(ren)、全程育(yu)(yu)(yu)人(ren)、全學科(ke)育(yu)(yu)(yu)人(ren)。各級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)政部門、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)部門及中小學校(xiao)(xiao)利用線(xian)上線(xian)下、走出(chu)去、請進來(lai)等(deng)形(xing)式(shi)，對(dui)包括心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在內的(de)(de)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)開(kai)展專(zhuan)(zhuan)題(ti)培訓(xun)、觀摩研(yan)(yan)討和(he)經(jing)驗分享等(deng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學習交(jiao)流(liu)活動，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)開(kai)展心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業素(su)養，促進心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與學科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學有機(ji)融合。

　　注重發揮(hui)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)學科基地(di)作用，打磨(mo)適合學生(sheng)年(nian)齡(ling)的'優質(zhi)心(xin)(xin)育(yu)課和優質(zhi)活(huo)(huo)動(dong)課，持(chi)續提升學校(xiao)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)工作水(shui)平。創(chuang)新心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)。開發《西寧(ning)市中小學心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)》校(xiao)本課程，以“課程本土(tu)化(hua)、課堂教(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)化(hua)、評價多元化(hua)”為原則，從(cong)生(sheng)命(ming)教(jiao)(jiao)育(yu)、生(sheng)存教(jiao)(jiao)育(yu)、生(sheng)活(huo)(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)、生(sheng)涯教(jiao)(jiao)育(yu)四(si)個維(wei)度系統開展(zhan)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)。組織西寧(ning)市中小學“校(xiao)園(yuan)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)劇”大賽、5·25心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)日輔導(dao)、關愛留守(shou)兒童等心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)系列(lie)活(huo)(huo)動(dong)，豐(feng)富拓展(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)形式(shi)。出臺《關于(yu)進一步加強(qiang)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)的13項措(cuo)施(shi)》，通過健(jian)(jian)(jian)全心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)信息員、嚴格落實減負要求、強(qiang)化(hua)關愛幫扶(fu)等，提高心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量，為維(wei)護未成(cheng)年(nian)人心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)保(bao)駕(jia)護航。

　　加強(qiang)重(zhong)點時(shi)段(duan)心(xin)(xin)理輔(fu)導(dao)(dao)(dao)。在開學(xue)(xue)(xue)(xue)、考試前(qian)后等重(zhong)點時(shi)段(duan)開展相應的(de)心(xin)(xin)理輔(fu)導(dao)(dao)(dao)和危機(ji)干預，及(ji)時(shi)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中存在的(de)心(xin)(xin)理問題(ti)，通過團體輔(fu)導(dao)(dao)(dao)、個別談心(xin)(xin)、集體座談，引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)將自(zi)己(ji)的(de)不良(liang)情(qing)(qing)緒(xu)和想要尋(xun)求(qiu)幫(bang)(bang)助的(de)內(nei)容表(biao)達(da)出來，給予(yu)專業(ye)的(de)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)幫(bang)(bang)助。疫(yi)情(qing)(qing)防控期間，各校成立應急心(xin)(xin)理干預領導(dao)(dao)(dao)小組，開展調研座談，對受疫(yi)情(qing)(qing)影響出現焦(jiao)慮、恐慌等心(xin)(xin)理的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，與家長一(yi)(yi)起做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)(qing)緒(xu)疏導(dao)(dao)(dao)安撫。通過開展“珍(zhen)愛(ai)(ai)生(sheng)命 感(gan)(gan)恩父母(mu)”主題(ti)班(ban)會(hui)，幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)擺脫疫(yi)情(qing)(qing)帶來的(de)困(kun)擾，教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)敬畏自(zi)然、珍(zhen)愛(ai)(ai)生(sheng)命，深化感(gan)(gan)恩教(jiao)育。印發《關于加強(qiang)校園重(zhong)點人員“一(yi)(yi)對一(yi)(yi)”結對關愛(ai)(ai)幫(bang)(bang)扶工作的(de)通知》，以家庭(ting)暴力、失輟學(xue)(xue)(xue)(xue)勸返、性格(ge)孤(gu)僻等學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為重(zhong)點，建立幫(bang)(bang)扶對象(xiang)數據(ju)庫，開展機(ji)關干部(bu)、校領導(dao)(dao)(dao)、黨員教(jiao)師“一(yi)(yi)對一(yi)(yi)”結對關愛(ai)(ai)幫(bang)(bang)扶，促進各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康快樂成長。強(qiang)化家校共育合力。

　　各學(xue)(xue)校(xiao)組織班主(zhu)任、學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，聯合(he)學(xue)(xue)生所在社區，有(you)目(mu)的(de)(de)、有(you)計劃、有(you)重點地開展“大(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)”活(huo)動(dong)，強化與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)溝(gou)通(tong)交流，達成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)共(gong)識(shi)。制作(zuo)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)宣傳(chuan)片，印發家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)識(shi)小(xiao)冊子(zi)(zi)，利用(yong)“西寧心理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”微信公(gong)眾(zhong)號向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)推送文章、視(shi)頻，擴(kuo)大(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)識(shi)宣傳(chuan)面。邀請省內外專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)(jia)為(wei)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)舉辦家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、學(xue)(xue)生青春期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)講座，發揮中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)講師(shi)團輻射作(zuo)用(yong)，引(yin)(yin)導家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)進(jin)一步提高家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)重要性的(de)(de)認識(shi)，幫助(zhu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)成(cheng)(cheng)為(wei)孩子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)過程中(zhong)(zhong)合(he)格陪伴者(zhe)和(he)引(yin)(yin)導者(zhe)，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)有(you)效補充、堅強后盾。

小學心理健康教育活動總結7

　　為進一步貫(guan)徹落實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部《中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導綱要（20xx年(nian)修訂）》和《xx省(sheng)委(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工委(wei)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳關于進一步加(jia)強(qiang)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的實施意見》（閩委(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)宣(xuan)〔20xx〕7號）《關于舉辦晉江市學(xue)(xue)(xue)校心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)宣(xuan)傳周活(huo)動(dong)的通知》精(jing)神，進一步推動(dong)養正(zheng)中心(xin)(xin)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作，普及(ji)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基(ji)本知識，營造人(ren)人(ren)關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)校心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的氛圍，進而提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生心(xin)(xin)理(li)素質、培育(yu)學(xue)(xue)(xue)生樂觀、向上的心(xin)(xin)理(li)品質，促進學(xue)(xue)(xue)生人(ren)格的健(jian)(jian)(jian)全發展。我(wo)校開(kai)展了第四屆校園心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)宣(xuan)傳周活(huo)動(dong)，現將總結如下。

　　一、學校(xiao)高度(du)重視，精心(xin)(xin)(xin)(xin)策劃。本學期，學校(xiao)將學生心(xin)(xin)(xin)(xin)理健康逐(zhu)步引入(ru)課(ke)堂滲透，將課(ke)內外有機結(jie)合(he)，讓(rang)心(xin)(xin)(xin)(xin)理健康教育(yu)成(cheng)為學校(xiao)整(zheng)體工作。為此，學校(xiao)將心(xin)(xin)(xin)(xin)理健康關愛周活(huo)(huo)動(dong)將學校(xiao)整(zheng)體活(huo)(huo)動(dong)設(she)計與班級心(xin)(xin)(xin)(xin)理活(huo)(huo)動(dong)課(ke)結(jie)合(he)，讓(rang)每位老師每位學生都參與到心(xin)(xin)(xin)(xin)理健康關愛活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，在心(xin)(xin)(xin)(xin)理游戲體驗中(zhong)(zhong)分享(xiang)快樂，個性展(zhan)示(shi)，調節自我。

　　二、組織落(luo)實(shi)，講求實(shi)效。本次心(xin)(xin)理(li)(li)周(zhou)設計了豐(feng)富的活(huo)動，每(mei)個活(huo)動內(nei)容即關注了學生(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)，又(you)關注了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)。本周(zhou)，通過“畢業班(ban)學生(sheng)團體(ti)(ti)心(xin)(xin)理(li)(li)輔導活(huo)動” “心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)講座”“紅領巾廣播站”“班(ban)級心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)主題班(ban)隊會活(huo)動”等宣傳方式，讓學生(sheng)懂得心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)在(zai)成長(chang)過程中的重要性；讓全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)了解(jie)學校心(xin)(xin)里輔導的理(li)(li)念，學習師(shi)(shi)生(sheng)關系、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)家長(chang)溝通的一般(ban)方法，懂得教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)與(yu)自(zi)我維護，能在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學過程中體(ti)(ti)現心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育的理(li)(li)念。

　　三、反(fan)思活動，推進工作(zuo)。活動結束了，但心理(li)健康教(jiao)育還將繼續下(xia)去。關(guan)注學(xue)生(sheng)的心理(li)狀態才是體質(zhi)的關(guan)鍵，如何讓學(xue)生(sheng)擁(yong)有健康的心智，我們每(mei)位教(jiao)育工作(zuo)者(zhe)如何更好的選擇途徑疏導學(xue)生(sheng)問題都將成為我們今后研(yan)究的課題。

　　健康與快樂并存，讓我(wo)們在關(guan)注(zhu)孩(hai)子身(shen)心健康的'過程(cheng)中(zhong)提升(sheng)自我(wo)的綜合(he)素質，以科(ke)學的態度完成我(wo)們的教(jiao)育使命(ming)！

小學心理健康教育活動總結8

　　為了普及(ji)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)知識，提高學生的心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)意(yi)識，促使(shi)學生健(jian)康(kang)成長，近日，xx小學開展了一系列的心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)教育活(huo)動。

　　一、各班充分利(li)用網絡資源，觀看《放牛(niu)班的春天》《想飛的鋼琴少年》《憤(fen)怒的小孩(hai)》《地球上(shang)的星(xing)(xing)星(xing)(xing)》《叫我第(di)一名》等心(xin)理(li)勵志電影(ying)。

　　二、各班開展(zhan)以“快樂學(xue)(xue)習(xi)”為主(zhu)題的.主(zhu)題班會活動(dong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)教育(yu)的意義與作用(yong)，滋養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈成長(chang)，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心(xin)(xin)健(jian)康(kang)全面發展(zhan)。

　　三、舉辦“心(xin)情素描(miao)”心(xin)理(li)漫畫展，同(tong)學們通過繪(hui)畫表達自己生活、學習(xi)中(zhong)的(de)心(xin)理(li)困惑和心(xin)靈感悟(wu)，學校(xiao)還(huan)在(zai)校(xiao)園、教室、走廊墻壁上懸掛了心(xin)理(li)健(jian)康(kang)知識(shi)標牌，在(zai)向(xiang)全校(xiao)師生宣傳(chuan)豐富(fu)多彩的(de)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)知識(shi)。

　　四、積極開展(zhan)心理咨(zi)詢，做好學生(sheng)(sheng)的(de)(de)個別輔導(dao)，對學生(sheng)(sheng)在成長，學習和生(sheng)(sheng)活(huo)中出現的(de)(de)心理行為問題(ti)給予指導(dao)，幫助(zhu)他們(men)排(pai)解心理困擾。

　　活動不僅增強(qiang)了(le)學生對(dui)心(xin)理(li)健康(kang)教育的認識，還使學生進一(yi)步了(le)解(jie)和(he)掌(zhang)握了(le)與自己密(mi)切相關的心(xin)理(li)健康(kang)常識。

小學心理健康教育活動總結9

　　為了貫徹落實《諸城市(shi)中小學生(sheng)心(xin)(xin)理(li)健康教育工作實施意見》，培養學生(sheng)健康的心(xin)(xin)理(li)、健全(quan)的人格(ge)，xx小學開展了“四(si)個(ge)一”系列活動，對學生(sheng)進行心(xin)(xin)理(li)健康教育，主要活動總結(jie)如下：

　　一是組織開展了一次團(tuan)體(ti)心理輔導活(huo)動。以班級(ji)為單(dan)位，通(tong)過形(xing)式多樣、生動有(you)趣的(de)(de)團(tuan)體(ti)活(huo)動——“同舟(zhou)共濟(ji)”、“心有(you)千千結”、“優點轟炸(zha)”、“自(zi)畫像”等(deng)，促使(shi)個體(ti)在交往(wang)中觀察、學習、體(ti)驗，認(ren)識自(zi)我、探(tan)索自(zi)我、調整(zheng)改善與他(ta)人(ren)的(de)(de)關系，增強(qiang)學生團(tuan)隊精神、溝通(tong)能力(li)，提升團(tuan)隊凝(ning)聚力(li)和執行力(li)；增進團(tuan)隊成員之間的(de)(de)互相信任，學會跟他(ta)人(ren)協作并給予有(you)力(li)的(de)(de)支持，體(ti)驗被人(ren)支持和支持別(bie)人(ren)的(de)(de)幸(xing)福。

　　二(er)是進行(xing)(xing)了一(yi)次個別心(xin)(xin)理(li)(li)輔導(dao)活動。首先學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)委托心(xin)(xin)理(li)(li)輔導(dao)教師對(dui)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)排查。重(zhong)點關注學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)困難學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、家(jia)庭(ting)生(sheng)(sheng)(sheng)活困難學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、孤兒(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、單親家(jia)庭(ting)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。針對(dui)他們(men)表(biao)現(xian)出(chu)來(lai)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)方面的(de)問(wen)題苗頭，及時進行(xing)(xing)心(xin)(xin)理(li)(li)疏導(dao)，力爭使每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為處(chu)事樂觀(guan)、態度積極、能適應班級學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　三(san)是(shi)開展了一(yi)次心理(li)健(jian)康教育進家庭活動(dong)。學(xue)(xue)校(xiao)對(dui)心理(li)方面表(biao)現有(you)問題的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)了建檔立(li)卡，要求班主任(ren)協同(tong)心理(li)輔導教師做好問題學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)家訪工作。學(xue)(xue)校(xiao)還(huan)設計(ji)了專門(men)的(de)(de)(de)表(biao)格(ge)要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長進行(xing)觀(guan)察填寫(xie)，詳細記錄學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)睡(shui)眠、交往、運動(dong)、學(xue)(xue)習(xi)、娛樂、飲食(shi)等各方面的(de)(de)(de)`情(qing)況(kuang)。心理(li)咨詢教師針對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)制定了心理(li)健(jian)康教育方案(an)，學(xue)(xue)校(xiao)與家庭共同(tong)促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康心理(li)的(de)(de)(de)形成。

　　四是組織開展了一次心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)手抄報評比(bi)活動。為普及心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)知識，增強心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)意(yi)識，提高學生對心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)育的(de)關注度和參與度，學校(xiao)分年級組組織開展一次心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)手抄報比(bi)賽，在學校(xiao)初(chu)步形成“了解心(xin)(xin)理(li)(li)、認識心(xin)(xin)理(li)(li)、關注心(xin)(xin)理(li)(li)”的(de)良好氛(fen)圍。

小學心理健康教育活動總結10

　　為了(le)貫徹落實《諸城市(shi)中小學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健康教育工作實施意見》，培養學(xue)生(sheng)(sheng)健康的心(xin)理(li)、健全的人(ren)格，xx小學(xue)開(kai)展了(le)“四(si)個一”系(xi)列活動，對學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)心(xin)理(li)健康教育，主要活動總結如下：

　　一、組織開展了一次團體心理輔導活動。

　　以班級為單位，通(tong)(tong)過形式多樣、生動有(you)趣(qu)的團體活動——“同舟共濟”、“心(xin)有(you)千千結”、“優點轟(hong)炸”、“自畫像”等(deng)，促(cu)使個體在交往中觀察、學(xue)習、體驗，認識自我、探索自我、調整改善(shan)與他人的關系(xi)，增強學(xue)生團隊精(jing)神(shen)、溝通(tong)(tong)能力(li)(li)，提升(sheng)團隊凝(ning)聚力(li)(li)和執行力(li)(li)；增進團隊成(cheng)員之(zhi)間的.互(hu)相信任，學(xue)會(hui)跟(gen)他人協作并給(gei)予有(you)力(li)(li)的支持，體驗被人支持和支持別人的幸福。

　　二、進行了一次個別心理輔導活動。

　　首先學(xue)(xue)校委托心(xin)理(li)輔導(dao)教師對全體學(xue)(xue)生(sheng)進行排查(cha)。重點關注學(xue)(xue)習困難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)、家庭(ting)生(sheng)活困難(nan)學(xue)(xue)生(sheng)、孤兒(er)學(xue)(xue)生(sheng)、單(dan)親家庭(ting)學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)習優秀學(xue)(xue)生(sheng)。針對他們表現出來的(de)心(xin)理(li)方面的(de)問題苗頭(tou)，及時進行心(xin)理(li)疏(shu)導(dao)，力爭使每個學(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)處(chu)事樂觀、態度積極、能適應(ying)班(ban)級學(xue)(xue)校學(xue)(xue)習環境的(de)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　三、開展了一次心理健康教育進家庭活動。

　　學(xue)校(xiao)對心理方(fang)面表現有問(wen)題的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)了建檔立(li)卡，要求(qiu)班主任(ren)協同(tong)心理輔導(dao)教(jiao)師做好問(wen)題學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)家訪工作。學(xue)校(xiao)還設計了專門的(de)表格要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)家長進(jin)(jin)行(xing)(xing)觀察填寫(xie)，詳(xiang)細記(ji)錄學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)睡眠、交往、運動、學(xue)習、娛樂、飲食等各方(fang)面的(de)情況。心理咨詢教(jiao)師針(zhen)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情況制定(ding)了心理健康(kang)教(jiao)育方(fang)案(an)，學(xue)校(xiao)與家庭共(gong)同(tong)促進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)健康(kang)心理的(de)形成。

　　四、組織開展了一次心理健康手抄報評比活動。

　　為普及心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)知識，增強心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)意(yi)識，提高(gao)學生對心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)教育的(de)關注(zhu)(zhu)度(du)和參與度(du)，學校分(fen)年級組(zu)(zu)組(zu)(zu)織(zhi)開展一次心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)手抄(chao)報比(bi)賽，在學校初步(bu)形(xing)成“了(le)解心(xin)理(li)(li)、認識心(xin)理(li)(li)、關注(zhu)(zhu)心(xin)理(li)(li)”的(de)良好氛圍(wei)。

小學心理健康教育活動總結11

　　為了培(pei)養小學生良好的(de)(de)心理素質，為孩子(zi)們(men)的(de)(de)健(jian)(jian)康成長營造一片晴朗的(de)(de)心靈天空。我們(men)將本學期的(de)(de)10月份定(ding)為了我校“陽(yang)光心理，健(jian)(jian)康生活(huo)”主題月。先(xian)后通(tong)過(guo)升旗儀式、班隊會(hui)、心理健(jian)(jian)康講座(zuo)、小廣播等(deng)形式開展(zhan)了豐富多彩(cai)的(de)(de)心理健(jian)(jian)康教(jiao)育活(huo)動。

　　10月20日我(wo)們以“實現(xian)心理健康，獲得(de)快樂(le)時光”為主(zhu)題在各班級(ji)開展了班隊會。通過這樣的(de)(de)(de)活動形式，學生更多的(de)(de)(de)了解了心理健康的(de)(de)(de)相關知識，并(bing)通過老(lao)師建議的(de)(de)(de)方(fang)法來(lai)調節自己(ji)的(de)(de)(de)心情(qing)，努力做(zuo)(zuo)到我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)訓(xun)“每天(tian)都做(zuo)(zuo)最好的(de)(de)(de)自己(ji)”。

　　10月24日下午，我校又組織四(si)—六年級學生(sheng)(sheng)參加了主(zhu)題(ti)為“與人為善，悅納他人”的(de)小學生(sheng)(sheng)心理(li)健康(kang)講(jiang)座。這次講(jiang)座由擔任我校心理(li)健康(kang)教(jiao)育課程的(de)黃艷(yan)老師主(zhu)講(jiang)，四(si)、五、六年級全體學生(sheng)(sheng)參與聆聽。

　　此次(ci)活(huo)動得到(dao)了(le)許多老師(shi)的支持，特別是班主任按時組織學(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)達活(huo)動地(di)(di)點(dian)。學(xue)生(sheng)(sheng)們積極(ji)參(can)與了(le)此次(ci)講(jiang)座，并(bing)認真(zhen)地(di)(di)聽了(le)黃老師(shi)講(jiang)述(shu)的`小故(gu)事，并(bing)從這些(xie)小故(gu)事中思考出了(le)大道理，進(jin)而(er)慢慢總結(jie)出如何與他人相(xiang)處的好辦法。

　　在此(ci)次講座中，黃老師就與他(ta)人(ren)相處為(wei)孩(hai)子們(men)(men)提(ti)供了(le)(le)四大法寶(bao)：心胸寬廣、學(xue)會欣賞、換位(wei)思考(kao)、寬以(yi)(yi)待人(ren)。通(tong)過本次講座使(shi)同(tong)學(xue)們(men)(men)對心理健(jian)康(kang)有(you)了(le)(le)更深刻的(de)(de)認(ren)識，擁有(you)了(le)(le)積(ji)極向上的(de)(de)心態。同(tong)學(xue)們(men)(men)對自己的(de)(de)生活(huo)有(you)了(le)(le)新的(de)(de)目標(biao)和正確的(de)(de)定(ding)位(wei)。能夠以(yi)(yi)一顆積(ji)極、健(jian)康(kang)的(de)(de)心去(qu)面對生活(huo)與學(xue)習中的(de)(de)小挫折。同(tong)時也有(you)助于同(tong)學(xue)們(men)(men)更好的(de)(de)認(ren)識自我，關愛他(ta)人(ren)，善待他(ta)人(ren)，培養健(jian)全的(de)(de)人(ren)格。

小學心理健康教育活動總結12

　　我(wo)校重視心理(li)健康教育工作，并積極開(kai)展起(qi)來。具體開(kai)展了如下(xia)工作：

　　一、成立校心理健康教育工作領導小組

　　我校于20xx年x月成立我校心理(li)健(jian)康教育(yu)工(gong)作領(ling)導小(xiao)組明確(que)小(xiao)組成員工(gong)作職(zhi)責，建設(she)(she)心理(li)健(jian)康工(gong)作室，濃厚心理(li)健(jian)康教育(yu)氛圍，關注學生老師(shi)的心理(li)健(jian)康，創(chuang)設(she)(she)和諧(xie)校園。

　　二、重視心育師資隊伍建設

　　我(wo)校(xiao)(xiao)重(zhong)視心(xin)育師(shi)資隊伍建設，鼓勵教(jiao)師(shi)心(xin)理教(jiao)育學(xue)歷進修。20xx學(xue)年，我(wo)校(xiao)(xiao)積極選(xuan)送xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)參(can)加省、市(shi)心(xin)理健康培訓班(ban)進行專業(ye)化學(xue)習，使x老(lao)(lao)(lao)師(shi)逐漸成(cheng)為我(wo)校(xiao)(xiao)心(xin)理健康教(jiao)育的主(zhu)(zhu)力軍(jun)，帶(dai)領全校(xiao)(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)步(bu)入到學(xue)校(xiao)(xiao)的心(xin)理健康教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)中去。學(xue)校(xiao)(xiao)要求班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)要持證(zheng)上崗，我(wo)校(xiao)(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)積極參(can)與，現我(wo)校(xiao)(xiao)持有C證(zheng)的老(lao)(lao)(lao)師(shi)有x名，有x名教(jiao)師(shi)報(bao)今年省B級證(zheng)書，在(zai)今年報(bao)考(kao)C證(zheng)的老(lao)(lao)(lao)師(shi)有x名，報(bao)考(kao)兩門專業(ye)學(xue)科(ke)考(kao)試(shi)的老(lao)(lao)(lao)師(shi)有x名。學(xue)校(xiao)(xiao)引(yin)導(dao)教(jiao)師(shi)特別(bie)是(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)重(zhong)視心(xin)理健康教(jiao)育，引(yin)導(dao)教(jiao)師(shi)由(you)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)到心(xin)育導(dao)師(shi)的角色轉變。

　　三、心育骨干教師引領

　　xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)是我(wo)校(xiao)開(kai)展心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具體(ti)(ti)工作(zuo)負責(ze)(ze)人，負責(ze)(ze)具體(ti)(ti)活動(dong)設(she)計(ji)和(he)(he)我(wo)校(xiao)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)整體(ti)(ti)工作(zuo)的(de)設(she)想，組織和(he)(he)指導(dao)(dao)班主(zhu)任、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)育(yu)(yu)組成員開(kai)展。在(zai)她(ta)的(de)帶(dai)領下(xia)，我(wo)校(xiao)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)咨詢室及(ji)班級心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)育(yu)(yu)角布置得有(you)聲有(you)色(se)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓積極跟上，組織全體(ti)(ti)老(lao)(lao)師(shi)(shi)參與心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)知(zhi)(zhi)識(shi)培(pei)訓，由xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)主(zhu)講和(he)(he)上觀摩課(ke)的(de)形式(shi)，指導(dao)(dao)班主(zhu)任老(lao)(lao)師(shi)(shi)開(kai)展了開(kai)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)果例會活動(dong)和(he)(he)團(tuan)體(ti)(ti)輔(fu)導(dao)(dao)活動(dong)。此外，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們還利用課(ke)外時間，通過xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)“xxxx”學習(xi)有(you)關(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)(he)技巧、班級輔(fu)導(dao)(dao)設(she)計(ji)、考前心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)以及(ji)家(jia)庭心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)知(zhi)(zhi)識(shi)等(deng)內容，以便更好地幫助學生輔(fu)導(dao)(dao)。

　　四、開展心育特色活動

　　開(kai)心(xin)(xin)(xin)果(guo)(guo)(guo)例(li)會是我校開(kai)展心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康教育(yu)的(de)(de)(de)特(te)色，旨在(zai)培養和調節(jie)學(xue)(xue)生心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康的(de)(de)(de)新型活動——“開(kai)心(xin)(xin)(xin)果(guo)(guo)(guo)例(li)會”。“開(kai)心(xin)(xin)(xin)果(guo)(guo)(guo)例(li)會”是一(yi)種(zhong)以(yi)談(tan)話(hua)、游(you)戲為主要形式(shi)的(de)(de)(de)小型聚會，每周三(san)的(de)(de)(de)班隊(dui)課進行一(yi)次(ci)，時間一(yi)般(ban)不超過(guo)(guo)15分鐘。通過(guo)(guo)師(shi)生的(de)(de)(de)互動活動，使學(xue)(xue)生對(dui)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康獲(huo)(huo)(huo)得(de)一(yi)種(zhong)感(gan)性的(de)(de)(de)認識和體(ti)驗，同(tong)時獲(huo)(huo)(huo)得(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)調節(jie)的(de)(de)(de)方法與(yu)技巧。在(zai)快樂(le)(le)例(li)會上，學(xue)(xue)生可以(yi)大膽地(di)向老師(shi)說出自己(ji)的(de)(de)(de).心(xin)(xin)(xin)里話(hua)，和同(tong)學(xue)(xue)一(yi)起(qi)交流學(xue)(xue)習和生活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)快樂(le)(le)與(yu)苦(ku)惱，他們(men)相互激(ji)勵，共同(tong)收獲(huo)(huo)(huo)快樂(le)(le)。通過(guo)(guo)教師(shi)撰寫的(de)(de)(de)開(kai)心(xin)(xin)(xin)果(guo)(guo)(guo)例(li)會活動案例(li)及反思中(zhong)(zhong)，可以(yi)看出我校的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生從中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)(huo)得(de)了(le)快樂(le)(le)，教師(shi)也在(zai)活動中(zhong)(zhong)感(gan)受到了(le)快樂(le)(le)，效果(guo)(guo)(guo)也不錯。

　　五、20xx學年獲得成果

　　1、xx老(lao)師：參加縣(xian)心理健康教育優(you)質(zhi)課《xxxxxx》獲得縣(xian)二等獎。論文《xxxxx》獲得縣(xian)二等獎。

　　2、xx老師：論文《xxxxxx》獲得市二等獎。

　　3、xx老師：論(lun)文《xxxxxx》獲得(de)縣三等(deng)獎。

　　4、xx老師(shi)：論(lun)文(wen)《xxxxxx》獲得縣三等獎。

　　六、下階段展望

　　由于我們的工(gong)作(zuo)剛(gang)剛(gang)起(qi)步(bu)，有些工(gong)作(zuo)做得不是很到位。但我們有信心(xin)(xin)在下(xia)一階段(duan)能(neng)夠做得更好(hao)。下(xia)一階段(duan)我們將努力做到班主任角(jiao)色向(xiang)心(xin)(xin)育(yu)導師角(jiao)色轉換，完(wan)善(shan)學(xue)校(xiao)心(xin)(xin)理健(jian)康教育(yu)工(gong)作(zuo)考核制度，并把(ba)開(kai)心(xin)(xin)果例會(hui)活動作(zuo)為(wei)一項課題進行深(shen)入研究，繼(ji)續(xu)開(kai)展開(kai)心(xin)(xin)果例會(hui)活動，創愉悅(yue)和諧的校(xiao)園(yuan)氛(fen)圍，扎實推進我校(xiao)心(xin)(xin)理健(jian)康教育(yu)工(gong)作(zuo)的深(shen)入開(kai)展。

小學心理健康教育活動總結13

　　一學期就要(yao)結(jie)束了，本(ben)班很多學生在學習方面都(dou)有(you)(you)了巨大的進步(bu)，心理也朝著(zhu)健康向上的方向發展(zhan)。這(zhe)既(ji)有(you)(you)學生本(ben)身的努力(li)，也有(you)(you)家長的協助，更有(you)(you)教(jiao)師(shi)耐心的指導，下面我就本(ben)班的心理健康教(jiao)育做小(xiao)結(jie)：

　　一、走進學生幫助學生。

　　由于小學(xue)(xue)生正值成(cheng)長(chang)發(fa)(fa)展過(guo)程中，缺乏科學(xue)(xue)的辨別能(neng)力和社會實踐經驗，加上獨立(li)意識(shi)較差，所以小學(xue)(xue)生很容易發(fa)(fa)生心理行為偏差。

　　近年來(lai)，小學生(sheng)常(chang)出(chu)現(xian)妒忌、自卑(bei)、孤僻等不(bu)(bu)健(jian)康(kang)心理(li)行為，究其原因，我們(men)不(bu)(bu)難發(fa)現(xian)，他們(men)存在心理(li)偏差，是由于在學習和(he)生(sheng)活中碰(peng)到問題和(he)困難時，缺乏(fa)解決矛盾，應對挫(cuo)折和(he)處理(li)危機的能(neng)力。

　　因(yin)此，通過講故事、學生(sheng)(sheng)表演(yan)小(xiao)品、小(xiao)組討論、學生(sheng)(sheng)點評的方(fang)式(shi)，讓學生(sheng)(sheng)在寓教于樂中接受相關(guan)的知識。

　　在家(jia)(jia)長開放(fang)日，結(jie)合學(xue)生的(de)平時表(biao)現和(he)家(jia)(jia)長及(ji)時交流。給家(jia)(jia)長相應的(de)指導，讓他們多關心孩子(zi)的(de)成長，多注(zhu)意孩子(zi)的(de)心理變(bian)化(hua)。

　　二、通過課堂教學滲透心理健康知識。

　　課(ke)堂(tang)是學校進(jin)行(xing)教(jiao)育活動(dong)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)場所，課(ke)堂(tang)教(jiao)學不(bu)僅是科(ke)學知(zhi)(zhi)識(shi)傳授(shou)的(de)(de)(de)過程(cheng)，也(ye)是學生(sheng)(sheng)心理(li)(li)發展(zhan)的(de)(de)(de)過程(cheng)，從教(jiao)材內容看，各科(ke)內容都(dou)是很好(hao)的(de)(de)(de)心理(li)(li)健康教(jiao)育素(su)材，在各科(ke)教(jiao)學過程(cheng)中滲透有關的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，可以使(shi)學生(sheng)(sheng)處(chu)處(chu)都(dou)感受(shou)到真、善、美的(de)(de)(de)教(jiao)育，提高自身(shen)的(de)(de)(de)`心理(li)(li)素(su)質，且作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)育的(de)(de)(de)主(zhu)體，教(jiao)師不(bu)僅在知(zhi)(zhi)識(shi)上影響著學生(sheng)(sheng)，而且教(jiao)師的(de)(de)(de)人格也(ye)會在教(jiao)學的(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)互動(dong)過程(cheng)中起潛(qian)移默(mo)化的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，這就構成(cheng)了心理(li)(li)健康教(jiao)育的(de)(de)(de)一個(ge)重要(yao)內容。

　　三、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。

　　由于學生(sheng)家(jia)長與學生(sheng)固有的(de)(de)(de)血緣關(guan)系，感情和倫(lun)理(li)道德上(shang)的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)聯系，家(jia)庭教育直接影響著學校(xiao)教育的(de)(de)(de)效果，也(ye)是學校(xiao)教育所(suo)不能代替的(de)(de)(de)一種力量。父母在(zai)關(guan)心子(zi)女(nv)的(de)(de)(de)生(sheng)理(li)健康的(de)(de)(de)同時，還應關(guan)心他們的(de)(de)(de)心理(li)健康。

　　有些父母(mu)認(ren)為(wei)孩(hai)子(zi)才得壯、不(bu)生病就是(shi)健(jian)康(kang)(kang)，這是(shi)不(bu)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，事實(shi)上，在(zai)一些孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)身上存在(zai)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)障礙(ai)，如說謊、無理(li)(li)(li)(li)取鬧(nao)等(deng)行為(wei)。然而，由于(yu)認(ren)識的(de)(de)(de)(de)片面(mian)性(xing)，不(bu)少(shao)家長(chang)對于(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)不(bu)夠(gou)重視，甚(shen)至(zhi)采取違背心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)保健(jian)的(de)(de)(de)(de)教育方法(fa)，這是(shi)不(bu)利于(yu)他們的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)發(fa)現他們心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)有缺陷時(shi)我們就及時(shi)與家長(chang)聯系做(zuo)到及時(shi)矯正，引導他們熱愛生活、關心(xin)(xin)他人，培養他們的(de)(de)(de)(de)責任(ren)感(gan)、獨立(li)性(xing)、自(zi)尊心(xin)(xin)和自(zi)制力，養成樂(le)觀進取的(de)(de)(de)(de)精神。

　　在(zai)心(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)育實踐(jian)中，我們深深感到在(zai)小學進(jin)行(xing)心(xin)(xin)理(li)輔導的(de)(de)重要性(xing)和迫(po)切性(xing)。擔負著培(pei)養下一代(dai)重任的(de)(de)小學教(jiao)育，在(zai)當今(jin)科學技術飛(fei)速發(fa)展、競爭日益加劇的(de)(de)今(jin)天，我們更應(ying)當注重學生潛能的(de)(de)開發(fa)，培(pei)養學生良好(hao)的(de)(de)社會適(shi)應(ying)性(xing)，保持健康的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)。

　　實踐(jian)證明，教(jiao)師只(zhi)有融(rong)入(ru)學生(sheng)，才能(neng)(neng)夠傾(qing)聽學生(sheng)的(de)(de)聲音，為他(ta)們(men)煩(fan)惱(nao)而煩(fan)惱(nao)，為他(ta)們(men)快樂(le)而快樂(le)。要使(shi)學生(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)得(de)以健康發展，教(jiao)師必須掌握(wo)好心(xin)理(li)(li)(li)知識(shi)，遵循(xun)學生(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)發展的(de)(de)規(gui)(gui)律(lv)，在(zai)實踐(jian)中靈活(huo)運用心(xin)理(li)(li)(li)教(jiao)育(yu)規(gui)(gui)律(lv)，探索學生(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)發展，總結心(xin)理(li)(li)(li)教(jiao)育(yu)的(de)(de)經(jing)驗，與家庭(ting)、社會緊密(mi)聯系，才能(neng)(neng)取得(de)良(liang)好的(de)(de)成(cheng)效。

小學心理健康教育活動總結14

　　我(wo)們學(xue)校(xiao)是(shi)一所(suo)寄(ji)宿小(xiao)學(xue)。學(xue)生逐(zhu)漸離開(kai)(kai)父母(mu)的懷抱，獨立面對自己的學(xue)習和生活。如(ru)(ru)何(he)面對挫(cuo)折，如(ru)(ru)何(he)與同學(xue)溝通，如(ru)(ru)何(he)面對父母(mu)的期(qi)望和嘮叨(tao)？這一系(xi)列(lie)問題才是(shi)學(xue)生真(zhen)正面臨的課題。心(xin)理健康(kang)教(jiao)育(yu)作為素質教(jiao)育(yu)的重要組(zu)成(cheng)部分，在我(wo)校(xiao)得到了有效的開(kai)(kai)展。它(ta)滲(shen)透在教(jiao)師的日常(chang)課堂(tang)教(jiao)學(xue)、班主(zhu)任的教(jiao)育(yu)管理中，也(ye)體(ti)現在學(xue)校(xiao)專門開(kai)(kai)設(she)的心(xin)理健康(kang)主(zhu)題教(jiao)育(yu)中。我(wo)們學(xue)校(xiao)的心(xin)理健康(kang)教(jiao)育(yu)總結(jie)如(ru)(ru)下：

　　一、組織結構

　　學校心理(li)(li)健康教(jiao)育(yu)一直受到學校領(ling)導的(de)重視。校長擔任(ren)組長，副(fu)校長和班主任(ren)是(shi)心理(li)(li)健康教(jiao)育(yu)的(de)成員。日常活動有(you)(you)(you)目標、有(you)(you)(you)計劃、有(you)(you)(you)措施、有(you)(you)(you)宣(xuan)傳、有(you)(you)(you)總結(jie)、有(you)(you)(you)改(gai)進。學校領(ling)導經常利用教(jiao)職工大會(hui)宣(xuan)傳安排工作，在全校營造(zao)良好氛(fen)圍，形(xing)成領(ling)導重視，全員參(can)與的(de)可喜局面。學校有(you)(you)(you)獨立規(gui)范的(de)心理(li)(li)咨(zi)詢(xun)室。

　　二、心理健康教育的發展

　　1、建立和完善學生心理檔(dang)案

　　建立學生(sheng)心理(li)檔案是加強學生(sheng)心理(li)教(jiao)(jiao)育(yu)、促進(jin)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)的重要(yao)條(tiao)件和必要(yao)保證。為(wei)學校(xiao)心理(li)咨詢(xun)、輔導(dao)和治療(liao)提供(gong)操作(zuo)指南，為(wei)學生(sheng)身心健康發展(zhan)提供(gong)動態監測手段(duan)，為(wei)全(quan)面提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量提供(gong)切實(shi)有(you)效的幫助。

　　2、講(jiang)授心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。我(wo)校定期舉辦心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)講(jiang)座，普(pu)及心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握一般心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，培(pei)養(yang)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)素(su)質(zhi)。個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康發展方面(mian)需要(yao)特(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和幫助。但是(shi)，心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康是(shi)所有員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)問題，是(shi)每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在成長發展過(guo)程(cheng)中必(bi)然面(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，是(shi)老師(shi)眼中的(de)(de)(de)(de)“好(hao)(hao)”孩(hai)子，也需要(yao)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。許(xu)多研究和實踐證明，有時(shi)這些(xie)“好(hao)(hao)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更需要(yao)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。因為(wei)，因為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績好(hao)(hao)，這些(xie)“好(hao)(hao)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)發展的(de)(de)(de)(de)不健(jian)(jian)康方面(mian)往往被忽(hu)視(shi)，得(de)不到(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)重視(shi)和及時(shi)的(de)(de)(de)(de)幫助。比如，由于一些(xie)“好(hao)(hao)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)長期受到(dao)青睞和表揚，心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)承(cheng)受能(neng)力變得(de)極其脆弱，不高興就發脾氣，有的(de)(de)(de)(de)采(cai)取(qu)極端手段打擊報復，甚至(zhi)走(zou)上犯罪(zui)道(dao)路。由此(ci)可見，心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不僅(jin)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個體(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，也是(shi)所有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)課題。心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應成為(wei)我(wo)國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)任(ren)務，從(cong)而防止心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)化傾向(xiang)。因此(ci)，我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校在全(quan)校范圍(wei)內開展心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)講(jiang)座，讓所有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握一般的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)保健(jian)(jian)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，培(pei)養(yang)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)素(su)質(zhi)。

　　3、個別咨(zi)詢(xun)和輔(fu)(fu)導(dao)(dao)。在全校性(xing)心(xin)理(li)知識(shi)講(jiang)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)基礎上，我校成立了心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)室，對學(xue)生(sheng)(sheng)進行個性(xing)化咨(zi)詢(xun)。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)在心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)室通(tong)過一(yi)對一(yi)的(de)(de)(de)(de)交流，對學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)活中(zhong)出現的(de)(de)(de)(de).問題(ti)進行直接指導(dao)(dao)，解決(jue)心(xin)理(li)問題(ti)，診(zhen)斷和糾(jiu)正相關的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)和行為問題(ti)，是(shi)一(yi)種有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)途徑。極少(shao)數患有(you)(you)嚴重精神疾病(bing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)能夠被及時(shi)識(shi)別并(bing)轉診(zhen)到(dao)醫療心(xin)理(li)診(zhen)療部門(men)。在個別輔(fu)(fu)導(dao)(dao)和輔(fu)(fu)導(dao)(dao)中(zhong)，心(xin)理(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)教師(shi)(shi)做(zuo)好相關記(ji)錄，耐心(xin)地對學(xue)生(sheng)(sheng)進行指導(dao)(dao)。尤其是(shi)期(qi)中(zhong)考試(shi)前后，學(xue)生(sheng)(sheng)面對自己的(de)(de)(de)(de)考試(shi)總(zong)是(shi)有(you)(you)很多(duo)顧慮。心(xin)理(li)導(dao)(dao)師(shi)(shi)會鼓勵和引導(dao)(dao)他(ta)們(men)，減少(shao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)恐懼或擔憂(you)

　　4、心(xin)(xin)理(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)主體(ti)滲透(tou)。我們學(xue)校的(de)心(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不是孤(gu)(gu)立進(jin)行的(de)，而(er)是滲透(tou)到其他學(xue)科(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中，為學(xue)生(sheng)提供全方(fang)位的(de)心(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。比如語文學(xue)科(ke)中的(de)心(xin)(xin)理(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)思維過(guo)程(cheng)中的(de)心(xin)(xin)理(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)滲透(tou)等(deng)。使學(xue)生(sheng)接受心(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不是孤(gu)(gu)立的(de)，而(er)是多方(fang)面(mian)的(de)。

　　5、打開“小星星”郵箱(xiang)，利(li)用“紅領巾”電臺搭建師生(sheng)交(jiao)流(liu)平(ping)臺。學生(sheng)通(tong)過(guo)郵箱(xiang)與老師交(jiao)流(liu)自(zi)己(ji)的(de)困(kun)惑和想(xiang)法。常見(jian)問題(ti)由電臺“明星回聲”解答，心理(li)健康知識實時宣傳。同(tong)時邀請部(bu)分(fen)同(tong)學到“快樂(le)小屋”進(jin)行個體交(jiao)流(liu)，利(li)用一些(xie)特殊(shu)節日加強對學生(sheng)的(de)愛(ai)情(qing)教育(yu)，如學生(sheng)自(zi)己(ji)制作的(de)“愛(ai)情(qing)卡”、“感恩卡”。讓他們知道

　　家人(ren)或別人(ren)對你(ni)的(de)服務和關(guan)心要(yao)知道(dao)感恩(en)。孩子們(men)對活動的(de)熱情很高(gao)，也(ye)得(de)到了(le)教育(yu)家長反(fan)映很好(hao)。

　　6、開設愛心媽媽親親電話

　　由于父(fu)(fu)母長年在外打(da)工，又(you)遠(yuan)離監(jian)護人，他們(men)親(qin)情缺失(shi)，有的(de)(de)甚(shen)(shen)至在性格、心(xin)(xin)理(li)和行為品行上(shang)存在問題(ti)。很多(duo)人外出(chu)打(da)工，只有春(chun)節時難得(de)回家一(yi)(yi)次，有的(de)(de)為了省錢(qian)，甚(shen)(shen)至幾年都不(bu)(bu)回家。留(liu)守兒童見不(bu)(bu)到父(fu)(fu)母，電話溝通就成了一(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要的(de)(de)途徑。他們(men)離家甚(shen)(shen)遠(yuan)，不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)寄宿(su)在學(xue)校，一(yi)(yi)個(ge)星期甚(shen)(shen)至幾個(ge)月才回家一(yi)(yi)趟(tang)。學(xue)校開設愛心(xin)(xin)媽(ma)媽(ma)親(qin)親(qin)電話，每個(ge)學(xue)生可以利(li)用休息時間跟爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)進行電話交流，學(xue)習生活情況，拉近了父(fu)(fu)母與子女間的(de)(de)感情。

　　7、積(ji)極配合班(ban)主任開展豐富多(duo)彩，形式新穎、多(duo)變的主題班(ban)會(hui)。

　　每周五是我校的(de)例行(xing)主題班(ban)(ban)會(hui)課。結合年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點及工作重點利用班(ban)(ban)會(hui)時間(jian)進(jin)行(xing)心(xin)(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)育，以幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立科學(xue)(xue)(xue)的(de)健康觀，擁有陽光的(de)心(xin)(xin)(xin)態。主題班(ban)(ban)會(hui)課圍繞學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習、心(xin)(xin)(xin)理(li)、生(sheng)活等方面(mian)展(zhan)開，形式多(duo)樣，內容豐富(fu)。如(ru)新(xin)生(sheng)對(dui)他們(men)進(jin)行(xing)入(ru)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育，幫助他們(men)盡(jin)快適(shi)應新(xin)環境，融入(ru)新(xin)集體；積極開展(zhan)以“認識(shi)自我”，“搞(gao)好與同學(xue)(xue)(xue)老師之(zhi)間(jian)的(de)人際關系”為主題班(ban)(ban)隊教(jiao)育活動，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)增(zeng)強(qiang)了(le)自信心(xin)(xin)(xin)，同時也(ye)學(xue)(xue)(xue)會(hui)如(ru)何與人交往(wang)以及與人交往(wang)的(de)一些技巧；如(ru)六(liu)年(nian)級(ji)面(mian)臨畢業考(kao)試的(de)壓力，難免有焦慮(lv)緊張的(de)情緒(xu)，我們(men)通過(guo)講座輔導、心(xin)(xin)(xin)理(li)咨詢幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)增(zeng)加正確的(de)競爭意識(shi)、克服自卑心(xin)(xin)(xin)理(li)，正確對(dui)待考(kao)試。

　　8、注重對家庭教(jiao)育的指(zhi)導與交(jiao)流。

　　結合家(jia)(jia)長學(xue)校及(ji)每學(xue)期(qi)的(de)家(jia)(jia)長會，注重對家(jia)(jia)庭教育的(de)指導和交流。每學(xue)年針對不同年級開展了(le)不同的(de)輔導內容，內容豐富，涵蓋了(le)新生適應問題、考試焦慮、家(jia)(jia)長和學(xue)生溝通、創(chuang)建學(xue)習型家(jia)(jia)庭等等。

　　心(xin)(xin)理(li)健康(kang)(kang)教(jiao)育是提(ti)高小(xiao)學(xue)生心(xin)(xin)理(li)素(su)質(zhi)的(de)教(jiao)育，是實施(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)育的(de)重(zhong)要內容，培養(yang)心(xin)(xin)理(li)健康(kang)(kang)的(de)教(jiao)育人才，是學(xue)校教(jiao)育的(de)重(zhong)要任(ren)務(wu)。為了培養(yang)心(xin)(xin)理(li)健康(kang)(kang)的(de)人才，我校在(zai)心(xin)(xin)理(li)健康(kang)(kang)教(jiao)育活動中，還將不(bu)斷(duan)努力，以(yi)期取得更(geng)大的(de)成(cheng)績(ji)。

　　三、存在問題

　　當然我校(xiao)心(xin)(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)還(huan)是處在起步(bu)發展(zhan)階段，學(xue)校(xiao)心(xin)(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)教(jiao)師的(de)能(neng)力(li)有待于進一(yi)步(bu)提高，學(xue)校(xiao)心(xin)(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)工(gong)作的(de)開展(zhan)需要進一(yi)步(bu)規(gui)范化，對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、家長(chang)、教(jiao)師的(de)心(xin)(xin)理(li)輔(fu)導(dao)有待于進一(yi)步(bu)科學(xue)化。現在部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、家長(chang)、教(jiao)師對(dui)(dui)(dui)心(xin)(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)的(de)開展(zhan)還(huan)存有一(yi)些偏見(jian)，對(dui)(dui)(dui)心(xin)(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)的(de)隱性效果(guo)認識(shi)不(bu)足，認為只有分(fen)數是看得(de)見(jian)的(de)，追求功(gong)利性，忽視了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康(kang)人格的(de)完善和(he)發展(zhan)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在面(mian)對(dui)(dui)(dui)自己成長(chang)過(guo)程(cheng)中(zhong)出現的(de)問題時感到不(bu)知所措。

小學心理健康教育活動總結15

　　為進(jin)一步加(jia)強(qiang)中(zhong)小(xiao)學生心理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，廣泛宣傳(chuan)普及心理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)知識，不(bu)斷提(ti)高(gao)中(zhong)小(xiao)學生心理(li)素質，根(gen)據(ju)省教(jiao)(jiao)工委[20xx]33號《青海省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳(ting)關于印發開(kai)展(zhan)“5.25”心理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)日活(huo)動的(de)指導意見(jian)的(de)通知》和貴教(jiao)(jiao)委【20xx】21文件精神(shen)，結合(he)我(wo)校心理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作實際(ji)，我(wo)校團委、德育(yu)(yu)(yu)處、綜治辦聯(lian)合(he)于20xx年5月21日——5月27日開(kai)展(zhan)了以“我(wo)愛(ai)我(wo)，我(wo)愛(ai)他人(ren)、我(wo)愛(ai)社會(hui)”為主題的(de)首屆中(zhong)小(xiao)學生心理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)宣傳(chuan)周活(huo)動，現將活(huo)動總結如(ru)下：

　　一、心理健康宣傳

　　充分利(li)(li)用(yong)(yong)各(ge)種宣(xuan)傳(chuan)途(tu)徑進行(xing)心(xin)理(li)健(jian)康教育的宣(xuan)傳(chuan)，5月(yue)21日(ri)利(li)(li)用(yong)(yong)升旗儀(yi)式(shi)時間(jian)(jian)，舉(ju)行(xing)“關愛(ai)自己，關愛(ai)他(ta)人”國旗下講話(hua)宣(xuan)傳(chuan)啟動儀(yi)式(shi)；5月(yue)21日(ri)各(ge)班利(li)(li)用(yong)(yong)班會時間(jian)(jian)開(kai)展一(yi)次“我(wo)(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)愛(ai)他(ta)人、我(wo)(wo)(wo)愛(ai)社會”主題班會；5月(yue)22日(ri)各(ge)班發放《“5、25我(wo)(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)(wo)”心(xin)理(li)健(jian)康教育周倡(chang)議(yi)書》并通過校園廣播進行(xing)多次宣(xuan)傳(chuan)。

　　二、心心相映電影展

　　為了(le)更好(hao)普及(ji)宣傳(chuan)心(xin)理知識，分享(xiang)經典心(xin)理影片，我校于5月24日(ri)選取了(le)著(zhu)名的(de)心(xin)理電影《仙境之橋》播放，以海報方(fang)式(shi)向全校師(shi)生宣傳(chuan)活動，并組織(zhi)學(xue)生觀看(kan)；使(shi)得同學(xue)們對5、25的(de)系列活動有了(le)進一步的(de)了(le)解。

　　三、“關愛自己，關愛他人”大型簽名活動

　　5月23日利用(yong)課間操及課外活(huo)動(dong)時間，舉行“關愛自(zi)己，關愛他人(ren)”師生(sheng)千人(ren)簽(qian)名活(huo)動(dong)。活(huo)動(dong)旨在宣傳心理(li)健康(kang)知識(shi)(shi)，喚醒當代(dai)中(zhong)小(xiao)學生(sheng)對自(zi)身的(de)注意(yi)。將近(jin)兩(liang)個小(xiao)時的(de)簽(qian)名活(huo)動(dong)圓(yuan)滿成功，望(wang)著寫(xie)滿字跡的(de)橫幅，此次活(huo)動(dong)圓(yuan)滿結(jie)束。簽(qian)名僅(jin)僅(jin)是形式，然而(er)，正是通過這個簡單的(de)形式，使更多的(de)同學了解、認識(shi)(shi)到了5、25這個屬(shu)于學生(sheng)自(zi)己的(de)日子，使我們更深刻的(de)意(yi)識(shi)(shi)到了保護、調節心靈健康(kang)的(de)重要性。

　　四、心理健康漫畫展覽

　　5月(yue)25日各班(ban)出一(yi)(yi)期A3紙大小的心(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)育主題“關(guan)愛(ai)(ai)自己(ji)，關(guan)愛(ai)(ai)他人”的手抄(chao)報，并在宣傳欄張貼。5月(yue)26日低年(nian)級(ji)(ji)學生(sheng)開(kai)展(zhan)(zhan)一(yi)(yi)次A4 “認識自己(ji)”個人畫(hua)像(xiang)介紹活(huo)動。中(zhong)年(nian)級(ji)(ji)學生(sheng)征(zheng)集A4 “我(wo)的家(jia)(jia)庭(ting)”畫(hua)。我(wo)的家(jia)(jia)庭(ting)（家(jia)(jia)庭(ting)動態圖可(ke)以考察作(zuo)畫(hua)者對家(jia)(jia)庭(ting)的態度，父(fu)母的婚姻關(guan)系，作(zuo)畫(hua)者的人格特征(zheng)、親子關(guan)系，孩子與同(tong)齡朋(peng)友(you)之間的互(hu)動，甚至(zhi)(zhi)家(jia)(jia)庭(ting)成員(yuan)的教(jiao)育程度）。每(mei)班(ban)至(zhi)(zhi)少(shao)5幅作(zuo)品。高(gao)年(nian)級(ji)(ji)、初中(zhong)部學生(sheng)開(kai)展(zhan)(zhan)征(zheng)集A4“七彩生(sheng)命(ming)”漫(man)畫(hua)作(zuo)品，每(mei)班(ban)至(zhi)(zhi)少(shao)上交(jiao)3幅作(zuo)品。作(zuo)品要(yao)通過(guo)繪畫(hua)表(biao)達(da)一(yi)(yi)定的心(xin)理(li)主題，比如心(xin)路歷程、學習成績(ji)、誤解與溝通、寬容、友(you)情故事等(deng)等(deng)，要(yao)求內容積極(ji)向(xiang)上，借助漫(man)畫(hua)的手法(fa)，詮釋“關(guan)愛(ai)(ai)自己(ji)，關(guan)愛(ai)(ai)他人”呵護心(xin)靈，珍愛(ai)(ai)生(sheng)命(ming)的內涵；同(tong)時進行心(xin)理(li)漫(man)畫(hua)展(zhan)(zhan)。

　　五、心理健康講座

　　5月(yue)23日我校(xiao)(xiao)趙校(xiao)(xiao)長攜德(de)育(yu)處、校(xiao)(xiao)團委成員及部分班主任(ren)參加縣(xian)寄校(xiao)(xiao)舉辦(ban)的“學校(xiao)(xiao)心理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)”專(zhuan)(zhuan)家講(jiang)座，5月(yue)25日我校(xiao)(xiao)邀(yao)請青海(hai)省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)學會學校(xiao)(xiao)心理(li)健(jian)康(kang)專(zhuan)(zhuan)業委員會副主任(ren)委員張秀琴教(jiao)(jiao)授為全校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)了“專(zhuan)(zhuan)題輔導、互動”活(huo)動，我校(xiao)(xiao)多名老師(shi)與張教(jiao)(jiao)授進(jin)行(xing)互動，張教(jiao)(jiao)授從(cong)溝通(tong)的定義(yi)與重(zhong)要性、溝通(tong)的困難、實(shi)現有效溝通(tong)與溝通(tong)的密(mi)碼四個方面(mian)講(jiang)述了人際溝通(tong)在實(shi)際生(sheng)活(huo)中(zhong)的'應用，提升了廣(guang)大師(shi)生(sheng)的人際關(guan)系處理(li)能力。

　　通過本(ben)次活(huo)動(dong)(dong)，廣(guang)泛宣傳(chuan)普及了心(xin)理(li)健(jian)康知識，使我校廣(guang)大(da)師生(sheng)對中(zhong)小學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)健(jian)康教育有(you)了更深刻的(de)(de)(de)認識，陶冶了情(qing)操；活(huo)動(dong)(dong)幫助(zhu)學(xue)生(sheng)們樹立(li)了正(zheng)確的(de)(de)(de)心(xin)理(li)健(jian)康觀念，建立(li)了自信，提高了人際交(jiao)往能(neng)力，提升(sheng)了心(xin)理(li)健(jian)康水平與心(xin)理(li)素質(zhi)，倡導了一(yi)種(zhong)健(jian)康的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)理(li)念，有(you)效促(cu)進了心(xin)身(shen)健(jian)康，最大(da)限(xian)度的(de)(de)(de)使每個學(xue)生(sheng)都達(da)到認知正(zheng)常、情(qing)感協(xie)調、意志健(jian)全、個性完(wan)整(zheng)和(he)適應(ying)良好的(de)(de)(de)健(jian)康生(sheng)活(huo)狀態(tai)，促(cu)使學(xue)生(sheng)能(neng)夠充分發(fa)揮自身(shen)的(de)(de)(de)最大(da)潛能(neng)，以適應(ying)生(sheng)活(huo)、學(xue)習(xi)、工(gong)作(zuo)和(he)社(she)會環境的(de)(de)(de)發(fa)展與變化的(de)(de)(de)需(xu)要。

　　最(zui)后要說的(de)是(shi)：本(ben)次活動雖然圓滿結(jie)束，但就心理(li)(li)輔(fu)導工(gong)作而言(yan)，這僅僅是(shi)拉開了一個(ge)(ge)序幕，我們的(de)心理(li)(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)工(gong)作遠沒(mei)有止境。在今(jin)后的(de)工(gong)作中，我們還需要更多的(de)心理(li)(li)學(xue)知識的(de)普及(ji)、以及(ji)團隊輔(fu)導和(he)個(ge)(ge)案分析的(de)技巧學(xue)習，由面(mian)及(ji)點展開更深入的(de)工(gong)作，將(jiang)心理(li)(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)與學(xue)生思(si)想政治教(jiao)育(yu)有機結(jie)合起來，讓(rang)每一個(ge)(ge)學(xue)生都能成長為身心健(jian)康的(de)合格(ge)人才，讓(rang)我們每一批新生代學(xue)生都能沐浴(yu)到最(zui)燦爛的(de)陽光。

【小(xiao)學心理健(jian)康教育活動總結】相(xiang)關文(wen)章：

小學心理健康教育主題活動總結11-29

心理健康教育活動總結11-23

心理健康教育月活動總結06-25

心理健康教育月活動總結06-25

心理健康教育培訓活動總結07-06

心理健康教育活動總結15篇12-04

中學心理健康教育月活動總結06-08

心理健康教育活動總結(15篇)02-17

小學心理健康教育的工作總結11-03