幼兒園教師培訓工作(zuo)總結[集合15篇]

　　總(zong)結是(shi)指社會團體、企業單位(wei)和個人(ren)對某一(yi)階段(duan)的(de)學習(xi)、工作(zuo)或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一(yi)些規律性認識的(de)一(yi)種書面材(cai)料，它在(zai)我們(men)的(de)學習(xi)、工作(zuo)中起(qi)到呈上(shang)啟下的(de)作(zuo)用，讓(rang)我們(men)抽出時間寫(xie)寫(xie)總(zong)結吧(ba)。你想(xiang)知(zhi)道(dao)總(zong)結怎(zen)么寫(xie)嗎？以下是(shi)小編(bian)收集(ji)整理的(de)幼兒園教師培訓工作(zuo)總(zong)結，僅供參考，大家一(yi)起(qi)來看看吧(ba)。

幼兒園教師培訓工作總結1

　　XX年9月-12月我有幸參加了農村幼兒園教師培訓。這次培訓使我開闊了視野，在這較短時間里，讓我受益匪淺，學到了不少知識，那些教育界的專家們把自己教育積累的經驗拿出來與我們共同分享，解決了我們在實際教學生活中所遇到的困惑，能讓我們學以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新。通過這次國培學習，我才發現自己原來是那么的膚淺，原來我還需要不斷吸收新的教育觀念，學習更多的方法，采取不同的措施總結經驗，做好幼教工作。我要把這次學習到的新教育教學觀念好好消化，把它們有效地轉化為實踐，不斷地提升自己。在這次學習中我感悟很深，我將從以下幾個方面進行總結：

　　一、通(tong)過學習，讓我了解到國家(jia)對(dui)幼兒教(jiao)育(yu)(yu)的重視。從中央到地方都對(dui)幼兒教(jiao)育(yu)(yu)極(ji)其重視，作為幼兒教(jiao)師(shi)在當前好(hao)形勢下更要不斷學習充實自(zi)己(ji)，提高自(zi)身的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學水(shui)平(ping)，加強自(zi)己(ji)的責任心(xin)，以身立教(jiao),為人師(shi)表。

　　二、加(jia)深(shen)理解(jie)《綱要》 轉變教育觀念(nian)

　　我(wo)現在農(nong)村幼(you)(you)兒(er)園從事幼(you)(you)教(jiao)工(gong)作(zuo)。農(nong)村的(de)幼(you)(you)教(jiao)工(gong)作(zuo)者總是受到(dao)(dao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)牽制，經常(chang)會聽到(dao)(dao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)這樣的(de)質問(wen)：老師(shi)今天怎(zen)么(me)沒有(you)作(zuo)業(ye)?老師(shi)你們幼(you)(you)兒(er)園怎(zen)么(me)不(bu)教(jiao)拼音?老師(shi)你們怎(zen)么(me)不(bu)教(jiao)寫(xie)字(zi)?等等。很(hen)多家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)只(zhi)注重給孩子灌輸知識和訓練技能(neng)，違背了幼(you)(you)兒(er)發展的(de)規律，忽略了孩子個性的(de)健康發展，忽略了情感(gan)、社會性和實際能(neng)力。我(wo)們教(jiao)師(shi)雖然明(ming)白要(yao)尊重幼(you)(you)兒(er)意愿、滿足幼(you)(you)兒(er)需要(yao)、培(pei)養幼(you)(you)兒(er)興趣(qu)。但經常(chang)迫于(yu)無奈(nai)，時不(bu)時地向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)要(yao)求有(you)所傾斜。通過這次學習(xi)，深深體會到(dao)(dao)教(jiao)育必須要(yao)以幼(you)(you)兒(er)發展為本(ben)，在今后的(de)工(gong)作(zuo)中我(wo)要(yao)更進(jin)(jin)一(yi)步滲(shen)透《綱要(yao)》精神，加(jia)強做家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)工(gong)作(zuo)轉變家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)觀念，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)和我(wo)們一(yi)致的(de)推動幼(you)(you)教(jiao)的(de)科學化，促進(jin)(jin)幼(you)(you)教(jiao)朝著更加(jia)健康、正確的(de)方向前進(jin)(jin)，讓所有(you)的(de)幼(you)(you)兒(er)健康成長(chang)(chang)。

　　三、堅持保(bao)教并重 將保(bao)教滲透于幼兒一日生活(huo)中

　　隨(sui)著對幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)身(shen)心(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)益加深(shen)，遵(zun)循保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則尤為重要。“保(bao)(bao)”其(qi)一(yi)是(shi)對幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)加強營(ying)養和鍛(duan)煉，使幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)有(you)(you)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)體;其(qi)二(er)是(shi)培(pei)養幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，對其(qi)進行健(jian)康(kang)(kang)、積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感培(pei)養;其(qi)三是(shi)培(pei)養幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交往能(neng)力，適(shi)應社會。我通(tong)過(guo)這十多(duo)年從事幼(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)工作(zuo)(zuo)發(fa)現，更(geng)多(duo)人只注重幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)身(shen)體上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)發(fa)展(zhan)，雖然我們必(bi)須(xu)把保(bao)(bao)護幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)生(sheng)(sheng)命(ming)和促進幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)健(jian)康(kang)(kang)放在(zai)工作(zuo)(zuo)首位，但(dan)我們不能(neng)忽略了幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)心(xin)(xin)(xin)理和社會方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)發(fa)展(zhan)，否則將致(zhi)使越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子孤(gu)僻、自(zi)我為中(zhong)心(xin)(xin)(xin)、封閉(bi)等(deng)(deng)。這些雖然是(shi)保(bao)(bao)育(yu)工作(zuo)(zuo)范圍，但(dan)我們可(ke)(ke)以(yi)通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)、游戲活(huo)動(dong)(dong)(dong)來培(pei)養孩(hai)子各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。如：體育(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)可(ke)(ke)鍛(duan)煉幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)身(shen)體、培(pei)養幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)團結合作(zuo)(zuo)和積極向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神;游戲活(huo)動(dong)(dong)(dong)可(ke)(ke)以(yi)培(pei)養幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交往能(neng)力、創造(zao)力;孩(hai)子們可(ke)(ke)以(yi)從教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)獲取(qu)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理等(deng)(deng)等(deng)(deng)。“教(jiao)(jiao)”是(shi)教(jiao)(jiao)師根據幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)年齡特(te)點有(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)計劃地(di)設(she)計各(ge)項活(huo)動(dong)(dong)(dong)對幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)進行全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)首先要利于幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)身(shen)心(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)，讓幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)獲得健(jian)康(kang)(kang)、快(kuai)樂和自(zi)信。在(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)一(yi)日(ri)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，我們做到讓幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)學(xue)習，在(zai)游戲中(zhong)學(xue)習，學(xue)習聯系(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)，使一(yi)日(ri)生(sheng)(sheng)活(huo)成為真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)整(zheng)體。

　　四、教師要有敬業精神。

　　能(neng)否成為一(yi)(yi)個好教(jiao)(jiao)(jiao)師,首(shou)先在于有(you)無(wu)(wu)(wu)敬(jing)(jing)業精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen),是(shi)否喈嘆這項(xiang)職(zhi)業。要有(you)“捧著一(yi)(yi)顆心來，不代(dai)辦(ban)根草去(qu)”精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)，陶(tao)行(xing)知(zhi)先生獻身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)無(wu)(wu)(wu)怨無(wu)(wu)(wu)悔，關鍵在于有(you)一(yi)(yi)種精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)。從一(yi)(yi)個人心理(li)角(jiao)度看這是(shi)一(yi)(yi)種自(zi)我超越的(de)(de)境界(jie)(jie)。我們(men)每個人都有(you)本我、自(zi)我和超我三個心理(li)層次，培養(yang)(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)敬(jing)(jing)業精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)，弘揚好的(de)(de)風氣，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師為神(shen)(shen)(shen)(shen)圣(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業奉(feng)獻自(zi)己，會(hui)使每個人通過自(zi)我的(de)(de)修養(yang)(yang)，約束(shu)本我的(de)(de)`不正當(dang)欲念，達(da)到超我的(de)(de)境界(jie)(jie)。倘若不抓住教(jiao)(jiao)(jiao)師敬(jing)(jing)業精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)培養(yang)(yang)，素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就(jiu)可能(neng)是(shi)空中樓閣(ge)，只(zhi)有(you)培養(yang)(yang)出良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師敬(jing)(jing)業精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)(shen)才能(neng)把素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)落(luo)到實處。

　　五、在(zai)以后的工作(zuo)中我(wo)力爭做得(de)最好(hao)

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職業(ye)是(shi)相通的(de)(de)，熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)事(shi)業(ye)，熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)孩(hai)子(zi)是(shi)第一(yi)位的(de)(de)。幼兒不(bu)同于小學，孩(hai)子(zi)的(de)(de)自我(wo)保護能力(li)差，是(shi)一(yi)生(sheng)品(pin)德行(xing)為形成(cheng)的(de)(de)最(zui)佳時(shi)期，好(hao)模仿，是(shi)非觀(guan)念在萌芽時(shi)期等特點要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們(men)(men)(men)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)有(you)更(geng)高(gao)(gao)尚的(de)(de)人格魅力(li)，要(yao)(yao)正直，和(he)善，溫(wen)柔，可(ke)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，要(yao)(yao)因可(ke)愛(ai)(ai)(ai)(ai)而美(mei)麗動(dong)人。我(wo)們(men)(men)(men)既要(yao)(yao)做到母(mu)親(qin)般的(de)(de)關愛(ai)(ai)(ai)(ai)，又要(yao)(yao)做到高(gao)(gao)于母(mu)親(qin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從思想上、品(pin)質上給予滲(shen)透影響，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)是(shi)非概念清晰，引導他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)能關愛(ai)(ai)(ai)(ai)別(bie)人，帶動(dong)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)積極樂觀(guan)開朗，實事(shi)求(qiu)是(shi)使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)誠實，幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)有(you)“敬業(ye)、樂業(ye)、專業(ye)、創(chuang)業(ye)”的(de)(de)精神，要(yao)(yao)公正地愛(ai)(ai)(ai)(ai)每一(yi)個孩(hai)子(zi)，我(wo)們(men)(men)(men)帶給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)應該(gai)是(shi)最(zui)美(mei)好(hao)，最(zui)公正，最(zui)無私的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。

　　通過這(zhe)次國培(pei)(pei)學習我(wo)深深體會到(dao)對教(jiao)(jiao)師進行(xing)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育的(de)(de)重要(yao)性，繼(ji)續教(jiao)(jiao)育是對我(wo)們的(de)(de)知識(shi)和(he)(he)技能進行(xing)更新(xin)、補(bu)充、拓(tuo)展和(he)(he)提(ti)(ti)高;進一步完(wan)善知識(shi)結(jie)構，提(ti)(ti)高專(zhuan)業水平，這(zhe)次培(pei)(pei)訓使(shi)我(wo)開闊了(le)視野，學到(dao)了(le)很多新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念和(he)(he)理論，從思想上受到(dao)了(le)很大的(de)(de)鼓舞，這(zhe)將(jiang)(jiang)對我(wo)今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學管(guan)理工(gong)(gong)(gong)作起到(dao)很大的(de)(de)推(tui)動作用，在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)，我(wo)將(jiang)(jiang)靜(jing)下心(xin)來(lai)采他山之(zhi)玉，納眾人之(zhi)長，慢慢走，慢慢地研，在(zai)教(jiao)(jiao)和(he)(he)研中(zhong)走出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)一路(lu)風采。讓我(wo)們基層幼兒教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)(gong)作者不斷提(ti)(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)水平，把幼兒工(gong)(gong)(gong)作做得更好(hao)。

幼兒園教師培訓工作總結2

　　我很榮幸參加了(le)武漢城市職業學院組織的幼兒園轉崗(gang)教師(shi)的培訓，十五天來(lai)，聆聽(ting)了(le)眾位專家老師(shi)的講座(zuo)，感(gan)慨萬分，獲益良多。

　　通過(guo)對《3—6歲兒(er)童學(xue)習與發(fa)(fa)展(zhan)指(zhi)南》的(de)(de)(de)解讀，讓我明白教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)從活動的(de)(de)(de)角度附帶(dai)提出(chu)知(zhi)識(shi)、技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，要(yao)(yao)強(qiang)調(diao)幼兒(er)的(de)(de)(de)主動學(xue)習。不要(yao)(yao)把(ba)關注點(dian)過(guo)分集中(zhong)(zhong)在具(ju)體的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)上，要(yao)(yao)著力(li)組織適合幼兒(er)的(de)(de)(de)活動，創造適宜的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)環境(jing)，在幼兒(er)的(de)(de)(de)實(shi)際生活中(zhong)(zhong)去發(fa)(fa)現教(jiao)學(xue)賴(lai)以展(zhan)開的(de)(de)(de)資(zi)源，讓他們獲得(de)一定的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和技(ji)(ji)能(neng)。《指(zhi)南》還強(qiang)調(diao)了對幼兒(er)權利(li)的(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重(zhong)，對每(mei)個(ge)幼兒(er)個(ge)性(xing)、能(neng)力(li)結構和學(xue)習特點(dian)的(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重(zhong)，對幼兒(er)身(shen)心發(fa)(fa)展(zhan)規律的(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重(zhong)，對教(jiao)育(yu)規律及其教(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)，特別是教(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)人的(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重(zhong)。對教(jiao)師(shi)如何具(ju)有更高的(de)(de)(de)專業素(su)養、對幼兒(er)園的(de)(de)(de)管理(li)和發(fa)(fa)展(zhan)都具(ju)有極大的(de)(de)(de)挑戰性(xing)。

　　一、了解(jie)了幼兒的(de)身心發展規律，選(xuan)擇適(shi)宜的(de)教學方法(fa)。

　　在(zai)轉(zhuan)崗學(xue)習的過程(cheng)中(zhong)我了解了幼(you)兒(er)(er)的'身心發(fa)展(zhan)規律，知道了幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)應采用(yong)靈活(huo)多樣的方(fang)式(shi)，要(yao)集體(ti)活(huo)動、小(xiao)組活(huo)動、區域活(huo)動、游戲活(huo)動相互配(pei)合。要(yao)允許幼(you)兒(er)(er)自主(zhu)選擇活(huo)動內容、方(fang)式(shi)、伙伴，并發(fa)表(biao)自己的見(jian)解。要(yao)鼓勵自主(zhu)探索、合作交流(liu)，引(yin)導幼(you)兒(er)(er)探索和創(chuang)新，要(yao)引(yin)進(jin)多媒體(ti)教(jiao)育(yu)手段，最大程(cheng)度(du)的利用(yong)社會(hui)其它資源為幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)服務。尊重個(ge)性，因人而(er)異，因材施教(jiao)，讓(rang)每(mei)個(ge)孩子(zi)都擁有(you)一個(ge)難忘的快樂而(er)有(you)意義的幼(you)兒(er)(er)園生活(huo)。

　　二、啟(qi)蒙教育真重要，知(zhi)道(dao)了幼兒(er)教師的職責。

　　經過培訓(xun)學習，我深深感到(dao)(dao)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)承擔的(de)(de)(de)責(ze)任有(you)很多種，每(mei)一個幼兒(er)高興的(de)(de)(de)來(lai)到(dao)(dao)幼兒(er)園(yuan)，而我們(men)的(de)(de)(de)責(ze)任則要(yao)保護(hu)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)安全，教(jiao)(jiao)導他(ta)們(men)提高安全意識，學會(hui)自我保護(hu)，從一日常規(gui)開始(shi)，從各方面加強幼兒(er)園(yuan)安全工作(zuo)，讓(rang)我們(men)的(de)(de)(de)小(xiao)朋友做(zuo)一個健(jian)康，快樂的(de)(de)(de)寶寶，在健(jian)康方面除了(le)生理健(jian)康，心(xin)理健(jian)康和社(she)會(hui)適應良好外，還(huan)要(yao)加上道(dao)德健(jian)康，只有(you)這四個方面的(de)(de)(de)健(jian)康才(cai)算是(shi)完全的(de)(de)(de)健(jian)康，工作(zuo)總結《幼兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)工作(zuo)總結》。我們(men)教(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)一點一滴將直(zhi)接影響到(dao)(dao)一個孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)未來(lai)，我作(zuo)為一名小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)轉崗到(dao)(dao)幼兒(er)園(yuan)老師(shi)(shi)必(bi)須得不斷(duan)反思，分析自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育言行(xing)，努力審視自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育行(xing)為，才(cai)有(you)可能更(geng)新(xin)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)，確立新(xin)的(de)(de)(de)目標，規(gui)劃新(xin)的(de)(de)(de)發展(zhan)，使每(mei)一個孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)潛能得到(dao)(dao)充分的(de)(de)(de)展(zhan)示。

　　三、幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育與小學教(jiao)育有區別，切忌幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育“小學化(hua)”。

　　培訓中，我知(zhi)道(dao)了幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)育與小(xiao)(xiao)學教(jiao)育有很大的(de)(de)區(qu)別，切忌幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)育“小(xiao)(xiao)學化(hua)”。例如：幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)每天(tian)大部分的(de)(de)時間都用在戶外活(huo)動(dong)，以游戲為主，給(gei)他們(men)創造良好(hao)的(de)(de)鍛(duan)煉環境，讓孩(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)身體(ti)真正得(de)到(dao)鍛(duan)煉，在盡(jin)可能的(de)(de)情(qing)況下，開放多(duo)種活(huo)動(dong)，增強(qiang)體(ti)能，養成良好(hao)的(de)(de)行為，形成自(zi)我保護習慣，從根(gen)本上讓孩(hai)(hai)子(zi)懂得(de)自(zi)我保護的(de)(de)意識(shi)。幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)世界，充(chong)滿樂趣，作為引導者的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師要盡(jin)量(liang)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)創造他們(men)喜(xi)歡的(de)(de)世界，給(gei)他們(men)更多(duo)想(xiang)象的(de)(de)空間。

　　四、對(dui)幼兒園的(de)保教結合(he)、教育特(te)點有了很(hen)清晰的(de)認(ren)識與理解。

　　進入(ru)幼兒園以來，我(wo)每天(tian)都疲于應付孩子們(men)吃飯、睡覺(jue)、上廁所(suo)(suo)這樣的(de)(de)生活(huo)瑣(suo)事(shi)，每天(tian)兩三節課的(de)(de)教學(xue)活(huo)動、一天(tian)到晚(wan)的(de)(de)游戲活(huo)動。有時(shi)候會(hui)突(tu)然(ran)間茫(mang)然(ran)、彷徨、無(wu)所(suo)(suo)適從(cong)、找不到自己(ji)的(de)(de)價值，感覺(jue)自己(ji)已經(jing)完全成了一個高(gao)級保(bao)姆。

　　幼兒因年齡(ling)太(tai)小，他們的生(sheng)(sheng)長發育過程需要(yao)成人的精(jing)心照料，幼兒園(yuan)的進餐、飲(yin)水、盥洗、睡眠等生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)活(huo)(huo)動占幼兒園(yuan)活(huo)(huo)動的大部分(fen)時間(jian)。讓孩(hai)子在吃中吃出學問、吃出禮貌(mao)、吃出一個好(hao)身(shen)體(ti);在睡中睡出一個聰(cong)明的大腦、健(jian)康的身(shen)體(ti)。在生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)活(huo)(huo)動中培養(yang)孩(hai)子良(liang)好(hao)的生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)習(xi)(xi)慣、衛生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)慣和初(chu)步的獨立自主能力，促進孩(hai)子身(shen)體(ti)正常的發展和機能的協調(diao)，為幼兒的終身(shen)發展學習(xi)(xi)奠定良(liang)好(hao)的基礎保(bao)中有教，教中有保(bao)，保(bao)教結合，保(bao)教并(bing)重。

　　五(wu)、游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)是(shi)兒(er)(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)最正(zheng)當(dang)的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)，玩具是(shi)兒(er)(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)天使。培訓學(xue)習(xi)(xi)中，我認(ren)識到，游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)是(shi)幼兒(er)(er)(er)(er)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)主要方式，有(you)機地整(zheng)合幼兒(er)(er)(er)(er)園游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)和教學(xue)的(de)(de)(de)關系(xi)，把游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)作(zuo)為(wei)(wei)幼兒(er)(er)(er)(er)園教學(xue)的(de)(de)(de)基本(ben)途徑，讓(rang)幼兒(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中生動活潑、主動地學(xue)習(xi)(xi)，應當(dang)是(shi)“幼兒(er)(er)(er)(er)園以游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)為(wei)(wei)基本(ben)活動”的(de)(de)(de)本(ben)質涵義。 在(zai)(zai)(zai)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)選(xuan)材(cai)上要考(kao)慮，對幼兒(er)(er)(er)(er)知(zhi)識技能情感發展要有(you)促進作(zuo)用等因素，還要考(kao)慮游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)與(yu)教學(xue)內容的(de)(de)(de)整(zheng)合。讓(rang)幼兒(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)玩中學(xue)，學(xue)中玩。通(tong)過(guo)角(jiao)色游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、建構游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、智力游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、體(ti)育游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、音樂游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)、表演游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)等，在(zai)(zai)(zai)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中玩出(chu)智慧，玩出(chu)學(xue)問、玩出(chu)習(xi)(xi)慣(guan)。讓(rang)幼兒(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)更多(duo)的(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)活動中自由嬉戲(xi)(xi)(xi)，快樂成長(chang)。

　　幼(you)兒童(tong)(tong)心未(wei)泯;作為教(jiao)師的(de)(de)我們(men)(men)必須(xu)為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)營造，沒(mei)有(you)(you)(you)(you)高高在(zai)上的(de)(de)權威，只有(you)(you)(you)(you)維護集體而(er)必須(xu)具有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)規(gui)則;沒(mei)有(you)(you)(you)(you)指責(ze)和(he)(he)歧視(shi)，只有(you)(you)(you)(you)平等和(he)(he)尊重;沒(mei)有(you)(you)(you)(you)枯(ku)燥無味的(de)(de)說(shuo)教(jiao)，只有(you)(you)(you)(you)真(zhen)心實意的(de)(de)對話和(he)(he)交(jiao)(jiao)流的(de)(de)環境(jing)!幼(you)兒的(de)(de)知識從何(he)而(er)來?在(zai)游戲與活動中就(jiu)悄悄蘊(yun)藏(zang)了(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)應有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)知識。幼(you)兒的(de)(de)習(xi)慣怎樣(yang)養成?在(zai)與其他(ta)(ta)(ta)小朋友的(de)(de)交(jiao)(jiao)往中包含了(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)應該遵守的(de)(de)規(gui)則，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)自由(you)快樂的(de)(de)氛圍(wei)中不(bu)斷(duan)地吸收知識，養成習(xi)慣，懂得規(gui)則，健(jian)康(kang)成長!這樣(yang)的(de)(de)教(jiao)育管理模式既符合了(le)兒童(tong)(tong)純(chun)真(zhen)的(de)(de)天性，又遵循了(le)兒童(tong)(tong)循序成長的(de)(de)規(gui)律，真(zhen)是令我大開眼界(jie)!

　　在這里老(lao)師(shi)們(men)深入(ru)淺(qian)出的知(zhi)識講(jiang)座，就如(ru)夏(xia)荷(he)之清香(xiang)，冬日之暖陽，沁(qin)人心脾，振奮人心，讓我陶醉(zui)，使(shi)我感動并深受啟發!

　　短暫、充實的(de)(de)短期(qi)培(pei)訓結(jie)束啦(la)，可(ke)我對如何成為一名合格乃至優秀的(de)(de)幼(you)兒教師的(de)(de)探(tan)究(jiu)、學習(xi)(xi)才剛剛開(kai)始，我會根據此(ci)次(ci)培(pei)訓計劃的(de)(de)安排采用遠(yuan)程學習(xi)(xi)的(de)(de)方(fang)(fang)式繼續(xu)學習(xi)(xi)，不斷更新自己的(de)(de)教育理(li)念，形成一套科學、有效的(de)(de)教學方(fang)(fang)法。

幼兒園教師培訓工作總結3

　　本學(xue)期，我園(yuan)(yuan)根(gen)據(ju)上(shang)級部門關于加強(qiang)師資隊伍建設的(de)要求，以《綱要》和(he)《3—6歲(sui)兒童(tong)學(xue)習與(yu)發展指(zhi)南》精神為指(zhi)導，根(gen)據(ju)本園(yuan)(yuan)實際，加強(qiang)了(le)理論(lun)與(yu)實踐的(de)引(yin)領(ling)，加強(qiang)了(le)“教(jiao)(jiao)”與(yu)“學(xue)”的(de)研(yan)究，對本園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師進(jin)行了(le)自身修(xiu)養、教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平、業務研(yan)究、教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)水(shui)平和(he)新的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)等各(ge)方面培(pei)訓(xun)工作(zuo)，取得了(le)良好的(de)培(pei)訓(xun)效果，現總結如下。

　　一、抓師資隊伍建設，提高保教質量

　　(一)以師(shi)德建設為先導，不斷規(gui)范(fan)師(shi)德師(shi)風。

　　狠抓師德師風建設工作，切(qie)實把“學高(gao)為師，身正為范”落實到保教日常(chang)工作中(zhong)，樹立(li)良好(hao)的師德形象(xiang)。

　　1.組(zu)織教師(shi)學習(xi)《幼(you)兒(er)園教師(shi)日常(chang)行為規范(fan)》、《十五(wu)不準》、《教師(shi)職業道德規范(fan)》，認真貫(guan)徹落(luo)實上(shang)級部門的有關要求，明確教師(shi)工(gong)作職責(ze)與行為規范(fan)。

　　2.認真落實了《xxx幼兒園幼師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風考核(he)(he)細則》，將師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風納入教師(shi)(shi)(shi)月(yue)考核(he)(he)重(zhong)點內容，要求(qiu)教師(shi)(shi)(shi)以師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)為先，嚴格遵守幼兒園教師(shi)(shi)(shi)行(xing)為規范。

　　3.組織開展(zhan)了(le)“視頻回放(fang)，自我反思活動(dong)”，讓(rang)老師(shi)們通(tong)過“照鏡(jing)子”來“正(zheng)衣(yi)冠”。

　　4.組織教(jiao)師(shi)(shi)開展了師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風演講活動，讓師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的(de)理念(nian)深入人心(xin)。

　　(二)立足自培，加強(qiang)外訓，不斷強(qiang)化教師專業水平(ping)。

　　1.通(tong)過園(yuan)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)、進(jin)(jin)班指導(dao)、觀摩課、教研等(deng)形(xing)式提(ti)升教師(shi)隊(dui)伍水(shui)平。合理利用業(ye)務學習，根據教師(shi)的不同層次與需(xu)求組織(zhi)開(kai)展(zhan)內容豐富、形(xing)式多樣的園(yuan)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)活(huo)動，讓教師(shi)在不斷(duan)學習中探索職業(ye)，提(ti)高專業(ye)水(shui)平。其(qi)中重點落(luo)實如下:一是扎實開(kai)展(zhan)集體備課活(huo)動;二(er)是落(luo)實部分(fen)教師(shi)技能培(pei)訓(xun)(xun)工作(教師(shi)風采大(da)(da)賽(sai))。通(tong)過培(pei)訓(xun)(xun)促(cu)使教師(shi)在原有(you)基礎上有(you)顯(xian)著提(ti)升，同時(shi)參(can)加(jia)了(le)區級青(qing)年教師(shi)基本(ben)(ben)功大(da)(da)賽(sai)活(huo)動;三是加(jia)大(da)(da)進(jin)(jin)班指導(dao)力(li)度，從而了(le)解(jie)各班教學常規、教師(shi)的課程駕馭能力(li)、環境創(chuang)設方面進(jin)(jin)行(xing)針對性(xing)的指導(dao)和幫助。

　　2.加強理論(lun)培訓(xun)，提高(gao)教師(shi)教學(xue)技能。鼓勵教師(shi)多閱讀(du)有關(guan)幼(you)教專(zhuan)業方面的(de)(de)書(shu)籍，不斷獲(huo)取新的(de)(de)教育信息(xi)和其他方面的(de)(de)一(yi)些信息(xi)，把所學(xue)的(de)(de)理論(lun)與(yu)教學(xue)實踐相結合，并于x月份組(zu)織教師(shi)讀(du)書(shu)分(fen)享(xiang)活動，每位老師(shi)結合自(zi)己的(de)(de)工作與(yu)生活，暢談自(zi)己的(de)(de)讀(du)書(shu)感悟，收獲(huo)頗多，讓我們把讀(du)書(shu)學(xue)習作為(wei)人生的(de)(de)必修(xiu)課。

　　3.運(yun)用多種(zhong)方(fang)式加強培訓，共促教(jiao)科研發展。利用學前教(jiao)育方(fang)面的權威公眾號(hao)、視頻(pin)、文章等進行培訓，為(wei)我(wo)園課程建(jian)設、課題研究、教(jiao)研做專題指導，不(bu)斷提高教(jiao)師的業(ye)務能(neng)力。

　　4.為教師(shi)(shi)(shi)提供外出觀摩和理論學(xue)(xue)習的機(ji)會(hui)，有計劃的組(zu)織教師(shi)(shi)(shi)參加本地(di)區的培訓(xun)活(huo)動，教師(shi)(shi)(shi)認(ren)真學(xue)(xue)習，吸(xi)取他人先進經驗，了解新的教育策略、方法，通過學(xue)(xue)習、交流，讓教師(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)習活(huo)動中(zhong)進步(bu)和成長。

　　二、加強教研力度，提高教學質量

　　1.抓好(hao)集體備課，發揮團隊作用(yong)。每(mei)個(ge)年級組隔周一次(ci)集中(zhong)備課，鼓勵老師(shi)們分析(xi)教(jiao)材(cai)，挖掘(jue)教(jiao)材(cai)，針對不明確的(de)，有(you)異議的(de)`地(di)方，互相探(tan)討、相互指(zhi)導，改變教(jiao)學策略;根據幼兒的(de)不同發展水(shui)(shui)平，設計(ji)不同的(de)教(jiao)學形式。有(you)效(xiao)地(di)解決一些(xie)實際問題，教(jiao)育(yu)教(jiao)學水(shui)(shui)平有(you)了一定的(de)提高。

　　2.一課三研(yan)，促(cu)成長。落實了課堂三部曲“備(bei)課、上課和活動(dong)反(fan)思”。根(gen)據教(jiao)(jiao)材內容，老師們(men)發揮群策群力的功效，通過反(fan)復的磨課，研(yan)討(tao)，逐(zhu)步完(wan)善教(jiao)(jiao)學設計與組織(zhi)，老師們(men)也在(zai)不斷的觀摩、反(fan)思與實踐中提高(gao)自己，同時也營造了一種(zhong)積極向(xiang)上的教(jiao)(jiao)學研(yan)討(tao)氛(fen)圍。

　　3.深入區域游(you)戲(xi)，跟(gen)進問題反思研究。

　　(1)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)和區域活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)相互融合(he)。每個主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)實(shi)(shi)(shi)施前一周，教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長(chang)組(zu)織教(jiao)(jiao)師對本(ben)(ben)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)課程進行了討論、分析與(yu)調整，進行及時(shi)研(yan)(yan)討，制定出適合(he)本(ben)(ben)班幼兒(er)實(shi)(shi)(shi)際的(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)計(ji)劃。本(ben)(ben)學(xue)期我(wo)們的(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)背景下區域材(cai)料的(de)投放也通(tong)過(guo)每次集體備課活(huo)(huo)動(dong)(dong)產(chan)生，實(shi)(shi)(shi)現了區域主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)相融合(he)的(de)目標。同時(shi)通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)我(wo)們鼓勵教(jiao)(jiao)師不斷學(xue)習，掌(zhang)握新的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方法，練(lian)就扎實(shi)(shi)(shi)的(de)基本(ben)(ben)功，整合(he)各科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)能力(li)。

　　(2)營造研(yan)(yan)(yan)討氛(fen)圍，加強區(qu)(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)研(yan)(yan)(yan)究。為了(le)提高(gao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)能(neng)力促進(jin)教(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)(chang)，也(ye)為了(le)更好的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自主性學(xue)習(xi)(xi)(xi)，本(ben)學(xue)期，我(wo)們進(jin)行(xing)了(le)區(qu)(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)系列(lie)活(huo)(huo)動(dong):首(shou)先(xian)，各班創(chuang)設了(le)信(xin)息區(qu)(qu)(qu)(qu)，在(zai)分園老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導和(he)培訓下，老(lao)師(shi)們了(le)解了(le)信(xin)息區(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)作用和(he)創(chuang)設方法，在(zai)創(chuang)設的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，以孩(hai)(hai)子(zi)為主參(can)與其中(zhong)，逐步(bu)解決(jue)了(le)在(zai)教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一些困(kun)惑(huo):例如(ru)(ru)，幼兒前期經驗的(de)(de)(de)(de)(de)儲(chu)備，材料的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)集等(deng)，使教(jiao)學(xue)質(zhi)量逐步(bu)提高(gao)，也(ye)尊(zun)重了(le)孩(hai)(hai)子(zi)自主學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方式;其次，優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究來(lai)(lai)源于優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，在(zai)收(shou)集到老(lao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑(huo)后我(wo)們通過(guo)(guo)集體(ti)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式逐個(ge)擊(ji)破(po)，逐步(bu)解決(jue)教(jiao)師(shi)在(zai)日(ri)常工(gong)作、教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)、家長(chang)(chang)工(gong)作中(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑(huo);最(zui)后，在(zai)區(qu)(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)材料投放中(zhong)老(lao)師(shi)們結合《3—6歲兒童學(xue)習(xi)(xi)(xi)與發展指(zhi)南》，尋找并投放適(shi)合孩(hai)(hai)子(zi)年齡特點的(de)(de)(de)(de)(de)材料。對(dui)區(qu)(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)觀察我(wo)們以“拍視頻回頭(tou)看(kan)”、講故事的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式，來(lai)(lai)呈現(xian)視頻內容，在(zai)“回頭(tou)看(kan)”的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，老(lao)師(shi)們找出材料的(de)(de)(de)(de)(de)核心經驗、觀察材料投放是(shi)否合適(shi)、教(jiao)師(shi)如(ru)(ru)何介(jie)入、嘗試分析幼兒行(xing)為背后的(de)(de)(de)(de)(de)原因，這只(zhi)是(shi)我(wo)們區(qu)(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)觀察方法的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)開始，相信(xin)在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)落實中(zhong)越做月細。系列(lie)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)展現(xian)了(le)老(lao)師(shi)們優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)能(neng)力也(ye)體(ti)現(xian)了(le)集體(ti)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)強大，我(wo)們一定會不忘初心，為了(le)孩(hai)(hai)子(zi)繼續(xu)努力前行(xing)。

　　4.優化課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量。為加快我園(yuan)(yuan)師(shi)(shi)資隊伍(wu)建設(she)，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業成長，促(cu)進我園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)整體素(su)質和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量的全(quan)面提(ti)高，x月(yue)份我們進行了全(quan)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀摩活(huo)動(dong)。老(lao)師(shi)(shi)們在課(ke)堂中注重激(ji)發幼(you)兒的主動(dong)性(xing)、創造性(xing)，盡(jin)可能地提(ti)供(gong)各(ge)種材料(liao)、教(jiao)(jiao)(jiao)具，讓幼(you)兒看、摸(mo)、想、做中獲(huo)得(de)經驗(yan)，獲(huo)得(de)豐富的感性(xing)認識。這次(ci)觀摩活(huo)動(dong)老(lao)師(shi)(shi)們展(zhan)示出了老(lao)師(shi)(shi)們的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，對于課(ke)堂的各(ge)個環(huan)節(jie)的把握(wo)越(yue)來越(yue)有條(tiao)不(bu)紊，切(qie)實提(ti)升(sheng)了老(lao)師(shi)(shi)們課(ke)堂的駕馭能力。

　　三、不斷反思，促進成長

　　雖然我園的(de)培訓工作卓有成效，但也存(cun)在不足，如規(gui)劃(hua)與計劃(hua)之間還(huan)(huan)存(cun)在著一定的(de)矛盾(dun);各類培訓內(nei)容的(de)銜接(jie)落實(shi)(shi)上還(huan)(huan)有待(dai)于(yu)我們(men)進一步思考，在課程(cheng)實(shi)(shi)施中(zhong)，大部分(fen)教師的(de)水(shui)平處于(yu)實(shi)(shi)踐操作層(ceng)面，研究、總(zong)結(jie)的(de)能力相對薄弱;教師在進行教學活(huo)動實(shi)(shi)踐之后，反思的(de)能力欠(qian)缺。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓是個系統(tong)工(gong)程(cheng)，需(xu)要我們不斷(duan)努力，勇于探索，讓終身學(xue)習(xi)的(de)觀念深植每位(wei)教(jiao)(jiao)職工(gong)的(de)心中(zhong)。在下學(xue)期(qi)的(de)工(gong)作中(zhong)，我們更應(ying)加強學(xue)習(xi)指導與督(du)促管理，激(ji)勵教(jiao)(jiao)師(shi)不斷(duan)學(xue)習(xi)進(jin)取，提高綜(zong)合綜(zong)合素質，進(jin)一(yi)步(bu)豐富(fu)培(pei)(pei)訓形式和內容，促進(jin)培(pei)(pei)訓實效性，促進(jin)幼兒(er)園教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓和管理工(gong)作更是一(yi)個臺階(jie)。

幼兒園教師培訓工作總結4

　　為(wei)深入貫徹落實進一步加強新時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建設，進一步規范教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)行(xing)為(wei)，努力建設一支“有(you)(you)理想信念、有(you)(you)道德情操(cao)、有(you)(you)扎(zha)實學識、有(you)(you)仁(ren)愛之心(xin)”的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍，按照教(jiao)(jiao)(jiao)體局(ju)要(yao)求，xx鎮民族(zu)幼兒園(yuan)于x月x日在全園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)中開(kai)展了師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風第一課(ke)。

　　本(ben)次(ci)培(pei)(pei)訓以集(ji)中(zhong)學習、簽訂責任(ren)狀等形式開展，幼(you)兒(er)(er)園(yuan)高書記傳達(da)了(le)(le)旗教(jiao)(jiao)(jiao)體(ti)局及上級(ji)部門相(xiang)關教(jiao)(jiao)(jiao)育系(xi)統(tong)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風培(pei)(pei)訓會的(de)精神(shen)。通(tong)過對違規(gui)違紀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)案(an)例(li)的(de)解讀，明(ming)確了(le)(le)違法違紀行為處罰規(gui)定，提(ti)(ti)醒大家(jia)規(gui)范執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)必(bi)要性，進一步堅定了(le)(le)老(lao)師(shi)(shi)(shi)們教(jiao)(jiao)(jiao)書育人立(li)德(de)樹人的(de)信念。帶領大家(jia)再次(ci)學習了(le)(le)《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風負面(mian)清(qing)單(dan)20條》。通(tong)過學習解讀，幫助每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)加(jia)強(qiang)思想政治(zhi)意(yi)識、規(gui)矩紅線意(yi)識，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質，增(zeng)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)規(gui)范執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)能力。并(bing)且提(ti)(ti)出(chu)“不(bu)做(zuo)夢中(zhong)人、不(bu)碰(peng)高壓線”的(de)警(jing)示，希望大家(jia)引以為戒(jie)，自省、自糾、自尊(zun)、自律，示范引領，爭(zheng)做(zuo)“四有”好老(lao)師(shi)(shi)(shi)。

　　全(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)簽訂了《xx鎮民(min)族幼兒園(yuan)教(jiao)師(shi)師(shi)德師(shi)風承諾書》。幼兒園(yuan)希望各位老師(shi)愛(ai)國(guo)守法(fa)，愛(ai)崗敬業，始終(zhong)秉(bing)持關(guan)愛(ai)學(xue)生(sheng)、尊重家長的態度，樹立(li)終(zhong)身(shen)學(xue)習為人師(shi)表的.追求。老師(shi)們表示，會(hui)愛(ai)惜這份職業，嚴格(ge)要求自己，不斷完善自己，

　　通(tong)過本次專題培(pei)訓學習(xi)，全體教職員工深(shen)受(shou)教育和(he)啟發。幼(you)兒(er)園要(yao)求全體教職員工，要(yao)把(ba)此次培(pei)訓學習(xi)作為(wei)新(xin)(xin)的(de)(de)起點，今后(hou)的(de)(de)工作中要(yao)認真(zhen)對照(zhao)《新(xin)(xin)時代教師(shi)(shi)(shi)職業行(xing)為(wei)十項準(zhun)則》和(he)《師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)負面清(qing)單(dan)20條(tiao)》，及時查找自身存在的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)問題并進(jin)行(xing)反思，爭做(zuo)“四有”好(hao)老師(shi)(shi)(shi)，樹立良好(hao)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)形象。用自身高(gao)尚(shang)的(de)(de)道(dao)德(de)(de)情操、崇高(gao)的(de)(de)理想信(xin)念、扎實(shi)的(de)(de)學識(shi)及仁愛之(zhi)心引領幼(you)兒(er)的(de)(de)成長。

幼兒園教師培訓工作總結5

　　今年(nian)，我市有(you)(you)四十名(ming)教(jiao)(jiao)師參加(jia)(jia)四川省(sheng)幼(you)兒園骨(gu)干教(jiao)(jiao)師遠(yuan)程(cheng)培訓。其(qi)中，五所公(gong)辦園有(you)(you)28名(ming)，六所民辦園有(you)(you)12名(ming)。自9月16日開班(ban)以來，我市學(xue)員按通知(zhi)要(yao)求(qiu)按時注冊(ce)、修改個人信(xin)息(xi)，及時進入班(ban)級平(ping)臺參加(jia)(jia)學(xue)習。在第一(yi)期(qi)班(ban)級簡報中，我市學(xue)員林(lin)莉、鄧燕、周碧蘭在研修日志(zhi)中道出(chu)了國培心聲，她們那種積(ji)極、樂觀的心態(tai)受(shou)到了綿陽市輔導(dao)老(lao)師的表(biao)揚。

　　從10月12日綿陽市輔導老(lao)師反饋的信(xin)息(xi)看，目(mu)前(qian)，我(wo)市40名(ming)(ming)學(xue)員達到階段(duan)性學(xue)習標(biao)準的有(you)29人(ren)，有(you)11人(ren)暫時未達標(biao)。其中城東幼兒園(yuan)6名(ming)(ming)參培(pei)學(xue)員均合(he)格。

　　自(zi)開(kai)班(ban)以來，我市學(xue)員積(ji)(ji)極(ji)參加培(pei)訓(xun)，很(hen)多(duo)老師舍棄國慶休假，認(ren)真學(xue)習(xi)、積(ji)(ji)極(ji)參加專家答疑活動并按(an)照要(yao)求提交(jiao)作業。在輔導老師表(biao)揚全班(ban)名列前茅的(de)十(shi)名學(xue)員中，東方紅幼兒園的(de)李(li)芳瓊、蔡建芳、城(cheng)東幼兒園的(de)但芳、鄧燕、趙永群、華陽幼兒園的(de).范國瓊等6名老師榜上有名，在眾多(duo)的(de)學(xue)員中脫穎(ying)而出，不(bu)僅完(wan)成(cheng)了全部的(de)視頻學(xue)習(xi)，而且高(gao)質(zhi)量地完(wan)成(cheng)了老師布置的(de)主(zhu)觀作業、提交(jiao)了培(pei)訓(xun)日志(zhi)和教學(xue)設計與(yu)反思(si)，同時還積(ji)(ji)極(ji)參與(yu)論壇交(jiao)流與(yu)專家在線答疑活動，各項(xiang)指標(biao)均(jun)得以很(hen)好地完(wan)成(cheng)。

　　希(xi)望我市學員繼續努力(li)，力(li)爭在培訓(xun)結束時，40名學員全班高標準的完成培訓(xun)任(ren)務。

幼兒園教師培訓工作總結6

　　為了提高幼兒教師的專(zhuan)業素養和專(zhuan)業水平，由縣教育(yu)局組(zu)織對幼兒教師進行(xing)了一次(ci)幼兒教師培訓，我有幸也參加了這次(ci)活(huo)動(dong)。

　　這次培(pei)訓(xun)真的(de)(de)(de)讓(rang)我(wo)受益匪淺，我(wo)了解了幼(you)(you)兒(er)一(yi)(yi)日常規的(de)(de)(de)要求，分別對(dui)(dui)晨(chen)(chen)間活(huo)動、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)準備以(yi)(yi)及接待(dai)幼(you)(you)兒(er)和(he)(he)家長(chang)、晨(chen)(chen)檢(jian)、衛生(sheng)(sheng)保(bao)健等方面做了細致的(de)(de)(de)講解，還指導(dao)老師(shi)(shi)們(men)如(ru)何(he)(he)(he)組織教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動以(yi)(yi)及教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動應注意的(de)(de)(de)問題和(he)(he)遵循(xun)的(de)(de)(de)原則，指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如(ru)何(he)(he)(he)對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)管理，如(ru)何(he)(he)(he)建立(li)良好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)。俗話說得好一(yi)(yi)年之計在于春，一(yi)(yi)日之計在于晨(chen)(chen)，晨(chen)(chen)間活(huo)動在一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)活(huo)動中顯得非常重要。老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)報告針對(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)'育(yu)(yu)人環境提了很多好的(de)(de)(de)建議，還指導(dao)老師(shi)(shi)們(men)如(ru)何(he)(he)(he)進(jin)行(xing)(xing)區域活(huo)動。兩位老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)報告，讓(rang)我(wo)深切(qie)感受到了x縣教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局領導(dao)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業的(de)(de)(de)關懷和(he)(he)執著敬業的(de)(de)(de)精神，她(ta)講的(de)(de)(de)大(da)中小三個(ge)班的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)早上幼(you)(you)兒(er)來園(yuan)時你以(yi)(yi)什么樣的(de)(de)(de)身份來接待(dai)幼(you)(you)兒(er)，而且早上也是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與家長(chang)溝通的(de)(de)(de)好時機，做好家園(yuan)共育(yu)(yu)。

　　通過這次培(pei)訓，我更加深刻(ke)地體會到幼兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)育工作(zuo)應(ying)該堅持(chi)體、智、德、美諸方(fang)面(mian)(mian)的教(jiao)(jiao)育互(hu)相(xiang)滲透，有機(ji)結合(he)(he)。遵循幼兒(er)(er)身(shen)心發(fa)展(zhan)的規(gui)律，符合(he)(he)幼兒(er)(er)的年齡特點，注重個體差(cha)異，因人施教(jiao)(jiao)，引導幼兒(er)(er)個性健康發(fa)展(zhan)。幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育要面(mian)(mian)向全體幼兒(er)(er)，熱愛幼兒(er)(er)，堅持(chi)積極鼓(gu)勵(li)，啟(qi)發(fa)誘導。合(he)(he)理地綜(zong)合(he)(he)組織各(ge)方(fang)面(mian)(mian)的教(jiao)(jiao)育內容，并滲透于幼兒(er)(er)一日生活的各(ge)項(xiang)(xiang)活動中(zhong)，充分發(fa)揮各(ge)種教(jiao)(jiao)育手段(duan)的交(jiao)互(hu)作(zuo)用。創設與(yu)教(jiao)(jiao)育相(xiang)適應(ying)的良好環境，為幼兒(er)(er)提供活動和(he)表(biao)現能力的機(ji)會與(yu)條件。以游戲為基本活動，寓教(jiao)(jiao)育于各(ge)項(xiang)(xiang)活動中(zhong)。

　　幼兒教(jiao)(jiao)育(yu)，熱愛(ai)孩子是(shi)第一位的(de)。幼兒不同于小學，孩子的(de)自(zi)我(wo)(wo)保護能力差，是(shi)一生品德行為(wei)形成的(de)最佳(jia)時(shi)期(qi)，好模(mo)仿，是(shi)非(fei)觀(guan)念在萌芽時(shi)期(qi)等(deng)特(te)點要求我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)幼兒教(jiao)(jiao)師要有更高尚的(de)人格(ge)魅力，要正直，和善，溫(wen)柔，可愛(ai)，要因可愛(ai)而(er)美(mei)麗動人。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)既要做到母(mu)親(qin)般的(de)關(guan)愛(ai)，又要做到高于母(mu)親(qin)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，從思想上、品質上給予滲透影響，教(jiao)(jiao)育(yu)他們(men)(men)(men)(men)(men)使他們(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)非(fei)概念清晰，引導他們(men)(men)(men)(men)(men)能關(guan)愛(ai)別人，帶動他們(men)(men)(men)(men)(men)積(ji)極樂(le)觀(guan)開朗，實(shi)(shi)事求是(shi)使他們(men)(men)(men)(men)(men)誠實(shi)(shi)，幼兒教(jiao)(jiao)師要有"敬業(ye)、樂(le)業(ye)、專業(ye)、創業(ye)"的(de)精神，要公正地(di)愛(ai)每(mei)一個孩子，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)帶給他們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)應該是(shi)最美(mei)好，最公正，最無(wu)私的(de)愛(ai)。

　　總(zong)之，經過此次培訓，我懂得了很(hen)(hen)多(duo)的道理，學到很(hen)(hen)多(duo)知識。在今后的工(gong)作(zuo)和生活中(zhong)我要不斷努力，為(wei)我們農(nong)村的孩子守(shou)望，為(wei)農(nong)村的幼兒奉獻自己的一生。

幼兒園教師培訓工作總結7

　　有幸(xing)，我參加了幼兒園教師的(de)培訓，雖(sui)然只(zhi)有短(duan)短(duan)的(de)三(san)(san)天，但是(shi)我發現，在這三(san)(san)天所學的(de)知識(shi)在學校是(shi)學不到的(de)。雖(sui)然只(zhi)有短(duan)短(duan)的(de)三(san)(san)天，我已經感覺(jue)到了我的(de)知識(shi)在提升。

　　社會在(zai)(zai)發(fa)(fa)展，科(ke)技在(zai)(zai)進步，也就要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)更(geng)新，走(zou)(zou)可持續性發(fa)(fa)展之(zhi)路(lu)(lu)。我們鄉鎮中心幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)路(lu)(lu)該(gai)如何(he)走(zou)(zou)?作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)又該(gai)如何(he)做?面(mian)對(dui)(dui)這場深(shen)刻而全方位的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革，我們需(xu)要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷(duan)學習與創新，這是我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)生命力(li)(li)所(suo)在(zai)(zai)。面(mian)對(dui)(dui)21世紀飛速發(fa)(fa)展的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，要(yao)(yao)使自己在(zai)(zai)專業(ye)道路(lu)(lu)上不(bu)(bu)斷(duan)成長，就應(ying)努力(li)(li)走(zou)(zou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學與科(ke)研(yan)相結(jie)合的(de)(de)學術道路(lu)(lu)。這一點對(dui)(dui)我的(de)(de)啟發(fa)(fa)很深(shen)。的(de)(de)確，面(mian)對(dui)(dui)不(bu)(bu)斷(duan)更(geng)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念，面(mian)對(dui)(dui)發(fa)(fa)展的(de)(de)時代(dai)，面(mian)對(dui)(dui)變(bian)化的(de)(de)孩子，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需(xu)要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷(duan)更(geng)新，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需(xu)要(yao)(yao)研(yan)究型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，只(zhi)有不(bu)(bu)斷(duan)地研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中的(de)(de)問題(ti)，才(cai)能提高工作效益，才(cai)能提升自身的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學素養。

　　這次(ci)基層幼兒園教(jiao)師培訓，我(wo)們更進(jin)一步了(le)解和掌握了(le)新課改的發展方向和目(mu)標(biao)，使(shi)我(wo)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)觀念進(jin)一步得(de)到更新，真是(shi)(shi)受益(yi)匪淺。下面是(shi)(shi)我(wo)通過培訓獲得(de)的幾個方面的體會：

　　一、廣泛學習科學的教育理論。

　　縣(xian)幼(you)(you)兒園園長張(zhang)梅霞在幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)理論方(fang)面(mian)的(de)(de)闡述簡要精辟，為我們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐起了提(ti)綱挈領的(de)(de)作用(yong)，為我們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)理論注入了源頭活(huo)水，他(ta)們(men)又(you)結合幼(you)(you)兒園實際工作讓我們(men)了解如(ru)何(he)在幼(you)(you)兒園進行教(jiao)(jiao)學(xue)工作。

　　幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)應該堅(jian)持體(ti)、智、德、美諸方面(mian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)互(hu)(hu)相(xiang)(xiang)滲(shen)透，有(you)機(ji)(ji)結合。遵循(xun)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)身心發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)規律，符合幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)年(nian)齡特點(dian)，注重個體(ti)差異，因人(ren)施教(jiao)(jiao)(jiao)，引導幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)個性健(jian)康發(fa)(fa)(fa)展。幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要面(mian)向全體(ti)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)，熱愛幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)，堅(jian)持積(ji)極鼓勵，啟發(fa)(fa)(fa)誘導。合理地綜合組織(zhi)各方面(mian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)，并滲(shen)透于幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)一日生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)各項活(huo)(huo)動(dong)中，充分發(fa)(fa)(fa)揮各種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)手段的(de)(de)交(jiao)互(hu)(hu)作(zuo)(zuo)用。創設(she)與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相(xiang)(xiang)適(shi)應的(de)(de)良好(hao)環境，為(wei)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)提(ti)供活(huo)(huo)動(dong)和表現能力的(de)(de)機(ji)(ji)會與條件。以游戲為(wei)基本活(huo)(huo)動(dong)，寓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)于各項活(huo)(huo)動(dong)中。

　　教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)是(shi)(shi)相通的(de)(de)(de)(de)(de)，熱愛(ai)(ai)事(shi)業(ye)(ye)，熱愛(ai)(ai)孩子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)第一位的(de)(de)(de)(de)(de)。幼(you)兒不同于小學，孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自我保(bao)護能力差，是(shi)(shi)一生品德行為(wei)形成的(de)(de)(de)(de)(de)最佳時期，好(hao)模(mo)仿，是(shi)(shi)非(fei)觀念在萌芽時期等(deng)特點要(yao)(yao)求我們(men)(men)(men)(men)幼(you)兒教(jiao)師要(yao)(yao)有(you)更高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅(mei)力，要(yao)(yao)正直(zhi)，和善，溫柔，可愛(ai)(ai)，要(yao)(yao)因可愛(ai)(ai)而美(mei)麗動(dong)人(ren)。我們(men)(men)(men)(men)既要(yao)(yao)做到母親(qin)般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)，又要(yao)(yao)做到高于母親(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，從(cong)思想上、品質(zhi)上給(gei)予(yu)滲透影響，教(jiao)育(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)非(fei)概念清晰，引導他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)能關愛(ai)(ai)別(bie)人(ren)，帶動(dong)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)積極樂觀開朗，實事(shi)求是(shi)(shi)使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)誠實，幼(you)兒教(jiao)師要(yao)(yao)有(you)敬業(ye)(ye)、樂業(ye)(ye)、專(zhuan)業(ye)(ye)、創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)精神，要(yao)(yao)公正地愛(ai)(ai)每一個孩子(zi)(zi)(zi)，我們(men)(men)(men)(men)帶給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)應該(gai)是(shi)(shi)最美(mei)好(hao)，最公正，最無私(si)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　這次的培訓還給(gei)我們(men)安排了縣幼(you)兒園(yuan)部分骨(gu)干教師的示(shi)范課，跟著縣幼(you)兒園(yuan)領導和(he)骨(gu)干教師學習，我們(men)獲得了很大幫助。

　　康東(dong)芳(fang)老(lao)師的(de)`體育教育示范課讓我(wo)們(men)(men)(men)目不暇接。在她手里，簡(jian)單的(de)一張報(bao)紙(zhi)搖身一變就成了很(hen)好(hao)的(de)教育資(zi)源，成了孩子(zi)們(men)(men)(men)游(you)戲的(de)體育用品。一會兒讓孩子(zi)們(men)(men)(men)把(ba)報(bao)紙(zhi)穿在身上跑，和報(bao)紙(zhi)比(bi)賽，一會兒把(ba)報(bao)紙(zhi)揉成小紙(zhi)團投擲。孩子(zi)們(men)(men)(men)玩的(de)樂此不彼。整個(ge)教學都在活動中完成，遵循幼兒的(de)身心(xin)發(fa)展規律，符合幼兒的(de)心(xin)理特點，值得我(wo)們(men)(men)(men)去認真研究與學習(xi)。

　　白娟老師結合她自己幼兒園美術教育實踐(jian)，給我(wo)們(men)(men)上了一(yi)節美術示范課。使我(wo)們(men)(men)學(xue)到了一(yi)些幼兒園美術教學(xue)的方法、美術教學(xue)的手段，讓我(wo)們(men)(men)知道美術活(huo)動(dong)是(shi)豐富多彩的，單(dan)單(dan)一(yi)個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要(yao)領，顏色搭配等。

　　羅紅梅老師(shi)的舞(wu)蹈示(shi)范課給了我(wo)們很大的啟示(shi)，她(ta)結(jie)合(he)舞(wu)蹈實(shi)例，邊播(bo)放(fang)音樂邊示(shi)范講(jiang)解，使我(wo)們在幼兒舞(wu)蹈方面拓展了視(shi)野，把握最新教學動態。

　　通過(guo)這次培訓我(wo)知道(dao)了(le)(le)要轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)、教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)。先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)、理(li)念(nian)是(shi)我(wo)們基層幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須思考的(de)(de)(de)問題。在活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)直接促進(jin)(jin)或制約著(zhu)我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)學方法的(de)(de)(de)選定(ding)和設計，同(tong)時決定(ding)著(zhu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)質量和效果(guo)。在設計活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)時候(hou)，往(wang)往(wang)我(wo)們考慮(lv)到(dao)的(de)(de)(de)只(zhi)是(shi)我(wo)該如(ru)(ru)何(he)教(jiao)(jiao)(jiao)，而忽(hu)視了(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)如(ru)(ru)何(he)去(qu)學的(de)(de)(de)問題。其實作為幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，引(yin)導作用是(shi)要充(chong)分發(fa)揮的(de)(de)(de)，但引(yin)導的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)主要是(shi)為了(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)，通過(guo)這種引(yin)導，讓幼(you)(you)(you)兒(er)學會自(zi)己去(qu)學習，去(qu)探索。有人說過(guo)：開展好一(yi)次活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，不僅是(shi)知識信(xin)息的(de)(de)(de)傳播過(guo)程，更是(shi)一(yi)個心靈交匯的(de)(de)(de)心理(li)場。如(ru)(ru)果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)表現只(zhi)是(shi)平平淡淡，沒有激情(qing)，那么幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)情(qing)緒也(ye)不會特別(bie)高漲(zhang)。因此我(wo)覺得在活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)激發(fa)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)體現是(shi)非(fei)常(chang)重要的(de)(de)(de)，這直接影響到(dao)了(le)(le)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)成功與否。

　　三(san)天短暫的(de)培訓結束了，我(wo)獲益匪(fei)淺，在今后我(wo)會好好努力工作，在學習上刻苦學習，爭取做(zuo)一(yi)名優(you)秀的(de)幼兒園(yuan)教師。

　　青年教師(shi)作(zuo)(zuo)為幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)主要生力(li)(li)軍，對于(yu)她(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)成長，幼兒園(yuan)非常重視(shi)。幼兒園(yuan)設立培訓(xun)(xun)班(ban)(ban)(ban)，讓她(ta)們(men)(men)在培訓(xun)(xun)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中吸取新的(de)(de)(de)幼教動(dong)態，幫(bang)助她(ta)們(men)(men)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步激(ji)發(fa)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)熱情，進一(yi)(yi)(yi)(yi)步豐富教育教學(xue)(xue)經驗，進一(yi)(yi)(yi)(yi)步提高(gao)教育技(ji)能(neng)，作(zuo)(zuo)出(chu)了很大(da)的(de)(de)(de)努力(li)(li)。本學(xue)(xue)期根據年輕教師(shi)的(de)(de)(de)教齡將培訓(xun)(xun)班(ban)(ban)(ban)分(fen)為初級班(ban)(ban)(ban)與提高(gao)班(ban)(ban)(ban)，我繼續(xu)擔任提高(gao)班(ban)(ban)(ban)教師(shi)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任，組織她(ta)們(men)(men)進行(xing)各(ge)種學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，現在對本學(xue)(xue)期研訓(xun)(xun)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)蹤跡(ji)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)回顧與小結：

　　一、我們的學習蹤跡

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)青年(nian)教師的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，還是(shi)以(yi)理論與(yu)實踐相結(jie)合的(de)(de)形式進(jin)行培訓。并且每月兩次的(de)(de)研(yan)訓班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)在(zai)時(shi)間(jian)與(yu)質(zhi)量上(shang)(shang)都有了(le)保(bao)證，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)也(ye)形成一種(zhong)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度逐漸變得主動(dong)(dong)與(yu)自覺(jue)，這種(zhong)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)與(yu)氛圍(wei)的(de)(de)形成對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)的(de)(de)組(zu)織(zhi)者(zhe)來說都是(shi)一種(zhong)極大的(de)(de)鼓舞。在(zai)順利組(zu)織(zhi)每一次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)同時(shi)，為保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)出現更好(hao)的(de)(de)效果，組(zu)織(zhi)者(zhe)積極動(dong)(dong)腦力(li)求(qiu)爭取在(zai)活動(dong)(dong)組(zu)織(zhi)的(de)(de)形式上(shang)(shang)有突破，在(zai)內容的(de)(de)選擇上(shang)(shang)有更大的(de)(de)吸引力(li)，并盡量滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)的(de)(de)要求(qiu)，真正地讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)的(de)(de)一種(zhong)享(xiang)(xiang)受。怎樣讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)變得輕松(song)沒有壓力(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)的(de)(de)享(xiang)(xiang)受與(yu)快樂體(ti)驗，是(shi)我(wo)(wo)組(zu)織(zhi)研(yan)訓活動(dong)(dong)的(de)(de)追求(qiu)。經(jing)過我(wo)(wo)們(men)大家(jia)的(de)(de)努(nu)力(li)，確實看到了(le)我(wo)(wo)們(men)努(nu)力(li)的(de)(de)結(jie)果。

　　本學(xue)(xue)期研(yan)訓活(huo)(huo)動(dong)內容豐(feng)富多彩，有(you)(you)理論學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、有(you)(you)實踐操作(zuo)、有(you)(you)在線研(yan)討(tao)、有(you)(you)案例分析與(yu)研(yan)討(tao)。比如我(wo)(wo)們(men)圍繞(rao)“三輪(lun)車掙(zheng)搶事件”的(de)(de)(de)案例進(jin)行(xing)分析，活(huo)(huo)動(dong)都(dou)取得了很好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果。那天活(huo)(huo)動(dong)一點(dian)準時開始。活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)開場(chang)白是我(wo)(wo)的(de)(de)(de)一段真情(qing)告白，學(xue)(xue)前的(de)(de)(de)心理咨(zi)詢與(yu)鼓舞，為學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)拉開了帷幕。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中的(de)(de)(de)傾聽、思考與(yu)表(biao)達，讓學(xue)(xue)員們(men)成(cheng)功地扮演了參與(yu)者的(de)(de)(de)角(jiao)色，成(cheng)為研(yan)訓的(de)(de)(de)主人。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)后的(de)(de)(de)感想，濃縮了學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)收獲。

　　其實在(zai)(zai)每(mei)一次的(de)(de)(de)研訓活動中，總(zong)感(gan)覺自(zi)己也在(zai)(zai)學(xue)習與進(jin)步，每(mei)次組(zu)織學(xue)習的(de)(de)(de)“拋球、接(jie)(jie)球”工作做(zuo)得比(bi)較好，及時的(de)(de)(de)引(yin)(yin)領與啟發，打開(kai)了(le)學(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)思路。我想要引(yin)(yin)發學(xue)習者的(de)(de)(de)思考(kao)(kao)并展開(kai)討論(lun)，需要引(yin)(yin)領者拋出(chu)有效的(de)(de)(de)“問題球”，讓她們(men)順利地接(jie)(jie)過(guo)問題球進(jin)行有針(zhen)對性的(de)(de)(de)思考(kao)(kao)，并把自(zi)己的(de)(de)(de)思考(kao)(kao)過(guo)程大膽(dan)地表(biao)述(shu)出(chu)來，這(zhe)也是學(xue)員(yuan)(yuan)在(zai)(zai)研討活動中成(cheng)功(gong)扮演傾聽者、思考(kao)(kao)者和表(biao)達者的(de)(de)(de)`角色體現。

　　每一(yi)次(ci)的研訓活動，學(xue)習氣氛特別輕松愉悅，我(wo)想是我(wo)對她們的真心(xin)(xin)與熱情(qing)、賞識和肯定，打動了她們的心(xin)(xin)，賞識也成了推動人進步(bu)的催(cui)化劑。一(yi)一(yi)次(ci)的成功組織，讓我(wo)從心(xin)(xin)底(di)里感(gan)謝姑(gu)娘們的支持與配合(he)，是她們讓我(wo)看到(dao)了希望，感(gan)到(dao)勝利就在(zai)前方。

　　經過一個個豐(feng)富多彩的(de)學習活動，一次次的(de)理(li)論與(yu)(yu)實踐相結合的(de)學習，使(shi)青年教(jiao)(jiao)師們(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)育技能有了(le)提高(gao)(gao)，教(jiao)(jiao)育思想有了(le)更(geng)新，教(jiao)(jiao)育行為(wei)(wei)更(geng)加(jia)正確與(yu)(yu)科(ke)學，教(jiao)(jiao)育熱情更(geng)加(jia)高(gao)(gao)漲。這(zhe)些成果(guo)(guo)，就(jiu)是我們(men)(men)原(yuan)先最期(qi)待的(de)結果(guo)(guo)，現在我們(men)(men)的(de)大部分(fen)青年教(jiao)(jiao)師經過自(zi)身的(de)努(nu)力都做到了(le)，所以(yi)我們(men)(men)要為(wei)(wei)這(zhe)樣青年教(jiao)(jiao)師們(men)(men)鼓(gu)掌，為(wei)(wei)她們(men)(men)的(de)發展感到高(gao)(gao)興(xing)!

　　還有(you)那(nei)次的(de)(de)(de)“在(zai)(zai)線研(yan)討(tao)(tao)”也給我(wo)留下深刻的(de)(de)(de)印象，那(nei)是我(wo)對(dui)培訓班(ban)模(mo)式的(de)(de)(de)一(yi)(yi)次大膽嘗試(shi)，我(wo)受(shou)博友(you)啟(qi)發(fa)，也組織學員(yuan)們(men)(men)進行一(yi)(yi)次圍(wei)繞“教師職業幸福感(gan)”這(zhe)一(yi)(yi)話題的(de)(de)(de)研(yan)討(tao)(tao)，我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)開幼(you)聊天室里在(zai)(zai)我(wo)拋出問題球后(hou)，姑娘們(men)(men)展(zhan)開了盡情發(fa)言(yan)，那(nei)“無(wu)聲勝(sheng)有(you)聲”的(de)(de)(de)研(yan)討(tao)(tao)，感(gan)覺很(hen)不錯。在(zai)(zai)研(yan)討(tao)(tao)中，耳邊只(zhi)聽到(dao)“的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)......”的(de)(de)(de)鍵(jian)盤敲擊聲，似(si)乎我(wo)的(de)(de)(de)語言(yan)是多余(yu)的(de)(de)(de)，眼睛里只(zhi)看見快速(su)跳出來的(de)(de)(de)文字，假(jia)如那(nei)時的(de)(de)(de)語言(yan)似(si)乎真(zhen)的(de)(de)(de)是多余(yu)的(de)(de)(de)。我(wo)知道大家都在(zai)(zai)用心(xin)(xin)研(yan)討(tao)(tao)，真(zhen)心(xin)(xin)與大家交流。這(zhe)樣的(de)(de)(de)信任給人以一(yi)(yi)種溫(wen)暖的(de)(de)(de)感(gan)覺，真(zhen)的(de)(de)(de)很(hen)好!

　　還有一(yi)次開心的(de)團隊合作(zuo)(zuo)游戲(xi)(xi)和(he)分(fen)享優秀論文的(de)學(xue)習，這樣(yang)的(de)動靜交(jiao)替的(de)學(xue)習模(mo)式，也給大家留下(xia)難(nan)忘的(de)記(ji)憶。好文分(fen)享的(de)目(mu)的(de)是(shi)要讓(rang)姑娘們進(jin)一(yi)步(bu)(bu)了(le)解寫(xie)作(zuo)(zuo)論文的(de)步(bu)(bu)驟，怎(zen)樣(yang)書寫(xie)標題，怎(zen)樣(yang)提煉(lian)精華等，讓(rang)她們在學(xue)習他人(ren)(ren)的(de)文章中對自己今后(hou)的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)有啟(qi)示。精彩游戲(xi)(xi)活(huo)躍了(le)活(huo)動氣氛，增進(jin)了(le)同事間的(de)友誼，那心有靈犀的(de)游戲(xi)(xi)讓(rang)人(ren)(ren)開懷大笑，令人(ren)(ren)回味無窮(qiong)，真的(de)是(shi)一(yi)次快樂的(de)學(xue)習。

　　二、我們的成績

　　在(zai)這(zhe)里我(wo)(wo)要真(zhen)誠地(di)夸(kua)(kua)一夸(kua)(kua)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們，很多老師(shi)都在(zai)原(yuan)有(you)基礎上(shang)獲得很大進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)。還(huan)有(you)些老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)尤為(wei)突出，比(bi)(bi)如xx總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)能態(tai)度(du)積極地(di)完成年級組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)任務，雖(sui)然在(zai)實際的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)中遇(yu)到(dao)了(le)(le)不(bu)少的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，比(bi)(bi)如不(bu)會進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)活(huo)動(dong)案(an)例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)策劃，不(bu)知道工作(zuo)(zuo)(zuo)小結從哪幾方面(mian)入手寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，于是(shi)(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)總(zong)能虛(xu)心(xin)地(di)向我(wo)(wo)請教(jiao)(jiao)(jiao)，并(bing)虛(xu)心(xin)接受我(wo)(wo)提出的(de)(de)(de)(de)(de)建議與(yu)意見(jian)，經過幫助逐(zhu)漸學(xue)會撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)各個(ge)活(huo)動(dong)小結和(he)活(huo)動(dong)案(an)例(li)策劃。wy的(de)(de)(de)(de)(de)成績也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)大家有(you)目共睹，她(ta)(ta)在(zai)老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助指導下和(he)自身的(de)(de)(de)(de)(de)努力下，無(wu)論(lun)在(zai)表達能力上(shang)孩(hai)子(zi)工作(zuo)(zuo)(zuo)熱情上(shang)都有(you)了(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)，從她(ta)(ta)撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)(bo)文和(he)各個(ge)計劃和(he)總(zong)結中，看到(dao)了(le)(le)她(ta)(ta)在(zai)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)，為(wei)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)感(gan)到(dao)由衷的(de)(de)(de)(de)(de)開心(xin)。分園的(de)(de)(de)(de)(de)xx也(ye)讓我(wo)(wo)感(gan)動(dong)，那是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)一次學(xue)習“如何撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)育案(an)例(li)”后，她(ta)(ta)馬上(shang)立竿見(jian)影地(di)撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)育案(an)例(li)，而且寫(xie)(xie)(xie)得不(bu)錯，可(ke)見(jian)她(ta)(ta)能立即學(xue)以致(zhi)(zhi)用，并(bing)對幼兒(er)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)細致(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)觀察。她(ta)(ta)并(bing)能在(zai)博(bo)(bo)客(ke)與(yu)指導老師(shi)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)交(jiao)流與(yu)對話，這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)一種學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)。王巧紅帶病堅持參與(yu)學(xue)習，學(xue)習后還(huan)高興(xing)地(di)對我(wo)(wo)說：“我(wo)(wo)已經寫(xie)(xie)(xie)好了(le)(le)一篇教(jiao)(jiao)(jiao)育案(an)例(li)，請你幫我(wo)(wo)改(gai)一改(gai)。”聽到(dao)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)話，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)到(dao)很高興(xing)。xx的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)水平(ping)也(ye)逐(zhu)漸提高，撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)(bo)文“隨(sui)機教(jiao)(jiao)(jiao)育”還(huan)被加(jia)為(wei)精(jing)華博(bo)(bo)文，從文字中可(ke)以看出她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，一個(ge)態(tai)度(du)認真(zhen)肯吃(chi)苦工作(zuo)(zuo)(zuo)默(mo)默(mo)無(wu)聞的(de)(de)(de)(de)(de)姑(gu)娘，一定(ding)能進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)得很快(kuai)。xx自從當(dang)了(le)(le)年級組(zu)長以來，發現(xian)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)能力也(ye)在(zai)逐(zhu)漸提升，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)(shi)(shi)口語表達還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，都有(you)進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)。尤其在(zai)每次的(de)(de)(de)(de)(de)研訓班(ban)研討(tao)活(huo)動(dong)中，她(ta)(ta)總(zong)能積極參與(yu)討(tao)論(lun)，表現(xian)不(bu)錯。

　　在與(yu)學(xue)員們(men)(men)的(de)(de)(de)交流中了解到(dao)，大多數的(de)(de)(de)姑娘對寫(xie)博還(huan)是作為一種任務(wu)來(lai)完(wan)成，所(suo)以(yi)沒有很大的(de)(de)(de)興趣，而(er)且都說沒什么好的(de)(de)(de)素材來(lai)寫(xie)。面對這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)狀況(kuang)，指導教師(shi)除了以(yi)自(zi)身的(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)示(shi)范(fan)作用(yong)(yong)外，還(huan)應更(geng)好地激(ji)(ji)發她(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)寫(xie)作興趣，以(yi)鼓(gu)勵與(yu)賞識(shi)為主，運用(yong)(yong)獎勵的(de)(de)(de)方式(shi)來(lai)提高(gao)她(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)寫(xie)作積極性，于(yu)是領導即(ji)使(shi)給她(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)文章(zhang)加精(jing)，激(ji)(ji)發了她(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)寫(xie)作興趣。尤(you)其是胡(hu)丹，可(ke)見她(ta)有不(bu)錯的(de)(de)(de)文字書寫(xie)功底(di)。

　　三、對姑娘們的殷切希望：

　　(1)希望她們(men)對寫作有越來越大(da)的(de)興趣，所寫文(wen)字條理(li)更(geng)清晰，措辭更(geng)合理(li)，文(wen)字的(de)質量(liang)有進一步提高。

　　(2)在(zai)研討活動(dong)中更好地(di)扮演好傾聽者(zhe)(zhe)、思考(kao)者(zhe)(zhe)與表(biao)達者(zhe)(zhe)的(de)角色，積極地(di)思與研，提(ti)高自身的(de)思考(kao)與研究水平。

　　(3)套用14名省特級教師倡議書(shu)中(zhong)的一(yi)句話：讓讀(du)書(shu)成為愛好，讓思考(kao)成為習慣，讓研究成為興趣，希望她們努力地學習與思考(kao)。

　　四、結語：

　　回想(xiang)一次(ci)(ci)次(ci)(ci)組織的(de)(de)研訓活動，從我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)個人角度(du)而言，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現(xian)自(zi)己越(yue)來(lai)越(yue)自(zi)信，這樣的(de)(de)自(zi)信來(lai)自(zi)于學(xue)(xue)員(yuan)們對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)支(zhi)持與配合。每一次(ci)(ci)學(xue)(xue)習(xi)(xi)與研討，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)能(neng)感受(shou)到她們逐漸萌發(fa)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)激情，感受(shou)到她們的(de)(de)逐漸成(cheng)熟與進(jin)步，感受(shou)到輕松(song)愉悅的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍(wei)總(zong)能(neng)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們帶(dai)來(lai)好(hao)的(de)(de)心情。在(zai)(zai)一次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動中，總(zong)能(neng)有一種(zhong)無(wu)名的(de)(de)力量在(zai)(zai)鼓舞著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)盡我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所能(neng)去真心幫(bang)助(zhu)她們，與她們攜(xie)手共(gong)進(jin)，展(zhan)翅高飛，那就讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們一起(qi)努力，實現(xian)心中的(de)(de)目標吧!

幼兒園教師培訓工作總結8

　　本著要(yao)把握國(guo)內外(wai)學(xue)(xue)前教(jiao)育發展(zhan)的趨勢、了(le)(le)解兒童學(xue)(xue)習與發展(zhan)的規律(lv)，學(xue)(xue)習學(xue)(xue)前教(jiao)育領域的新(xin)知識、新(xin)理論和新(xin)方(fang)法，拓展(zhan)我們的專(zhuan)業(ye)知識結構(gou)的宗(zong)旨，我有幸和來(lai)(lai)自各(ge)(ge)個地區的幼教(jiao)同仁一起相聚在(zai)(zai)張掖，參加(jia)“國(guo)培(pei)計劃（20xx）”——甘肅省幼兒園青年教(jiao)師置換培(pei)訓班。在(zai)(zai)為期60天學(xue)(xue)習時(shi)間里，接受了(le)(le)來(lai)(lai)自河西學(xue)(xue)院的名師、教(jiao)授(shou)的指導，各(ge)(ge)位專(zhuan)家(jia)、教(jiao)授(shou)毫(hao)無保(bao)留的把自己在(zai)(zai)學(xue)(xue)習和工作中(zhong)的經驗(yan)拿出(chu)來(lai)(lai)與大家(jia)分(fen)享，深入淺出(chu)，可謂是(shi)異彩紛呈。而我們受益(yi)頗多，既開闊了(le)(le)眼界(jie)和思維，又(you)提高了(le)(le)認識，理清了(le)(le)思路，學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)新(xin)的教(jiao)學(xue)(xue)理念，找到(dao)了(le)(le)自身的差距和不足。

　　這(zhe)次(ci)培訓內容豐富，學術水平(ping)高，充(chong)溢著對新教(jiao)育理念的深刻闡(chan)釋，充(chong)滿了教(jiao)育智慧，使我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)開闊了眼界。不(bu)同風格的老師講(jiang)課，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每一天(tian)都聽到(dao)不(bu)同類(lei)型的講(jiang)座，每一天(tian)都能感受到(dao)思(si)想火(huo)花的沖擊(ji)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學習(xi)總體分(fen)為(wei)四(si)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)，第(di)一個(ge)(ge)階(jie)段(duan)：集中學習(xi)和學員素質(zhi)拓(tuo)展訓練：每天(tian)聽專家、教(jiao)授的講(jiang)座。第(di)二(er)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)：影子(zi)實(shi)習(xi)，當時我(wo)(wo)(wo)被分(fen)到(dao)了張掖市三(san)幼，以實(shi)習(xi)生(sheng)的身份去(qu)向(xiang)優(you)秀老師學習(xi)的。第(di)三(san)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)：返崗實(shi)踐(jian)和總結提升。第(di)四(si)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)：返崗后網(wang)絡研修(xiu)。在這(zhe)段(duan)時間(jian)中我(wo)(wo)(wo)收獲了很多，成長了很多，有以下幾點體會(hui)：

　　一、集體學習培訓給我的體會

　　本次集體學(xue)習我(wo)深刻的(de)(de)(de)體會到自己有很多(duo)東西要(yao)去學(xue)習，專家(jia)(jia)教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)精彩報告，每一(yi)位(wei)專家(jia)(jia)們精彩的(de)(de)(de)講演(yan)，都洗刷(shua)著我(wo)倦怠(dai)的(de)(de)(de)心(xin)靈。例如(ru)：《雒煥(huan)國(guo)—幼兒園(yuan)教(jiao)師的(de)(de)(de)心(xin)理健(jian)康與完(wan)善》《五大領域的(de)(de)(de)目標

　　內容與(yu)指(zhi)導(dao)》《李志勇(yong)—一(yi)日(ri)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合》《管曉妍—幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)區(qu)(qu)規劃(hua)與(yu)創設(she)》《孫愛蓮—科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童(tong)觀(guan)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)》《晏理(li)(li)(li)(li)—幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)手工制(zhi)作(zuo)(zuo)與(yu)展(zhan)(zhan)評》《馬富(fu)成—幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究方案(an)制(zhi)定》《王大(da)順—專(zhuan)(zhuan)業標(biao)準（試(shi)行）解(jie)讀、3-6歲兒(er)童(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)發展(zhan)(zhan)指(zhi)南》、王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授使(shi)《綱(gang)要(yao)(yao)》中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那些(xie)平凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字都鮮活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)起來，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)感(gan)到《綱(gang)要(yao)(yao)》中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)字都值得認(ren)真去推敲(qiao)和(he)(he)(he)琢磨，也(ye)深(shen)(shen)刻(ke)感(gan)受(shou)到《綱(gang)要(yao)(yao)》對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工作(zuo)(zuo)者(zhe)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)意義。特別是(shi)(shi)(shi)使(shi)我(wo)(wo)對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)日(ri)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)皆課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義有(you)(you)了(le)更(geng)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)解(jie)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)對(dui)(dui)自己(ji)(ji)(ji)原有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)解(jie)重新定位(wei)，幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)不光包(bao)含集體、分(fen)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)、區(qu)(qu)域活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)和(he)(he)(he)游戲活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，幼(you)(you)(you)兒(er)在園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)日(ri)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)也(ye)是(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成部分(fen)。管曉妍老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)區(qu)(qu)規劃(hua)與(yu)創設(she)》講(jiang)座(zuo)(zuo)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)對(dui)(dui)由環(huan)境(jing)生(sheng)成課程(cheng)、由課程(cheng)創設(she)環(huan)境(jing)、透過環(huan)境(jing)，看到孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)有(you)(you)了(le)更(geng)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)解(jie)。指(zhi)導(dao)我(wo)(wo)在對(dui)(dui)觀(guan)摩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)張(zhang)掖市幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)創設(she)和(he)(he)(he)區(qu)(qu)域活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)時(shi)，有(you)(you)了(le)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐，培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)更(geng)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)矢。兩位(wei)一(yi)線(xian)園(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)，更(geng)是(shi)(shi)(shi)讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)藝術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)進(jin)行了(le)全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，姜(jiang)西潤園(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)在歡(huan)樂而(er)輕松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂游戲中(zhong)掌握了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)音(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)與(yu)實(shi)(shi)施，音(yin)樂活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)組織要(yao)(yao)點，明白了(le)老師(shi)(shi)要(yao)(yao)充分(fen)激起幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，讓(rang)(rang)(rang)他們(men)在活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)體驗到不斷攀升(sheng)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨大(da)愉悅。《家園(yuan)(yuan)(yuan)共育(yu)(yu)》講(jiang)座(zuo)(zuo)使(shi)我(wo)(wo)對(dui)(dui)整合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源、實(shi)(shi)現家園(yuan)(yuan)(yuan)共育(yu)(yu)有(you)(you)了(le)可以借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范本，懂(dong)得了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)不僅是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)好孩(hai)子，也(ye)有(you)(you)義務做(zuo)好家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)除能很(hen)好地(di)駕(jia)(jia)馭幼(you)(you)(you)兒(er)，還應很(hen)好地(di)駕(jia)(jia)馭家長(chang)，懂(dong)得了(le)如何(he)把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)家長(chang)交(jiao)往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)度等等問題。黨淼老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)開闊了(le)眼見，使(shi)我(wo)(wo)對(dui)(dui)國外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)有(you)(you)了(le)全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，感(gan)悟到當代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變革以及對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業發展(zhan)(zhan)要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詮釋。劉濤老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)，為我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)游戲教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題與(yu)對(dui)(dui)策提(ti)供了(le)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐和(he)(he)(he)指(zhi)導(dao)，進(jin)一(yi)步夯實(shi)(shi)了(le)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)基礎，有(you)(you)效(xiao)提(ti)升(sheng)自己(ji)(ji)(ji)對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)、區(qu)(qu)域活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織能力。而(er)實(shi)(shi)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參觀(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)更(geng)是(shi)(shi)(shi)被(bei)實(shi)(shi)驗幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)和(he)(he)(he)機(ji)關幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)老師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造力深(shen)(shen)深(shen)(shen)震撼，他們(men)投放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)材料種類之多(duo)，操作(zuo)(zuo)性之強，一(yi)個(ge)個(ge)充滿創意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)區(qu)(qu)，無不彰顯著他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧。還有(you)(you)許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)受(shou)益良(liang)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，專(zhuan)(zhuan)家們(men)精湛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)知識(shi)，先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)念和(he)(he)(he)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)給我(wo)(wo)留下(xia)了(le)深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`印象，在情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶和(he)(he)(he)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)禮中(zhong)努力實(shi)(shi)現著培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)工作(zuo)(zuo)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)對(dui)(dui)接，將專(zhuan)(zhuan)家經驗和(he)(he)(he)自身所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)機(ji)結合，豐富(fu)了(le)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知識(shi)，提(ti)高自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合素質(zhi)。

　　二、“影子園”實踐活動中，我樹立了一個“國培班”學員應有的認真學習、遵守紀律的良好形象。

　　實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)時間(jian)(jian)雖短(duan)，但(dan)是(shi)收獲很(hen)(hen)多，主要有以(yi)(yi)下兩方面：開闊(kuo)了(le)視野(ye)。感謝河西學(xue)院(yuan)設計了(le)“影子教(jiao)師(shi)(shi)(shi)”這(zhe)一創(chuang)新(xin)(xin)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方式，我(wo)(wo)通(tong)過這(zhe)種方式得(de)以(yi)(yi)近距離感受(shou)首(shou)府先進(jin)的(de)辦學(xue)理(li)念(nian)、多樣的(de)辦學(xue)形式、豐(feng)富的(de)辦學(xue)內容、優良的(de)辦學(xue)設施、濃厚的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛圍(wei)。通(tong)過實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)，從(cong)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)角(jiao)度上講(jiang)，我(wo)(wo)發(fa)現了(le)自(zi)己(ji)的(de)長處和(he)短(duan)處，明確了(le)今后在(zai)(zai)(zai)專業發(fa)展(zhan)的(de)方向.更新(xin)(xin)了(le)理(li)念(nian)。在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)聽了(le)導(dao)師(shi)(shi)(shi)和(he)其他任(ren)課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)課(ke)，參加了(le)老師(shi)(shi)(shi)們的(de)教(jiao)研(yan)，從(cong)而接觸(chu)了(le)新(xin)(xin)理(li)念(nian)。聽了(le)老師(shi)(shi)(shi)們的(de)講(jiang)解(jie)，自(zi)己(ji)在(zai)(zai)(zai)課(ke)余時間(jian)(jian)在(zai)(zai)(zai)網上有關知識(shi)，進(jin)一步(bu)深入(ru)地(di)理(li)解(jie)了(le)這(zhe)些(xie)理(li)念(nian)，并且通(tong)過上課(ke)檢驗了(le)這(zhe)些(xie)理(li)念(nian)，收獲很(hen)(hen)大(da).實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)雖然收獲很(hen)(hen)大(da)，但(dan)是(shi)也有一些(xie)遺憾：因為(wei)在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)期間(jian)(jian)我(wo)(wo)還在(zai)(zai)(zai)五中(zhong)教(jiao)務(wu)處幫忙，每天(tian)在(zai)(zai)(zai)公交車(che)上顛(dian)簸(bo)1個小(xiao)時，回到(dao)寢室感覺(jue)疲勞，少看了(le)很(hen)(hen)多書，感覺(jue)在(zai)(zai)(zai)理(li)論學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方面損失很(hen)(hen)大(da)。實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)聽了(le)課(ke)，也上了(le)課(ke)。

　　三、返崗網絡研修

　　國培班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習讓我對幼兒教(jiao)育(yu)工(gong)作有(you)了更深一(yi)層的(de)(de)(de)認識和(he)了解(jie)(jie)，對于我個(ge)人業(ye)務(wu)的(de)(de)(de)提高上(shang)(shang)也有(you)很大的(de)(de)(de)幫助。尤其將之(zhi)前學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)理論(lun)與實(shi)踐知(zhi)識運用于我的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我有(you)了意(yi)想不到的(de)(de)(de)收獲。網(wang)絡(luo)研修中(zhong)，專家們談及(ji)到幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)發(fa)展問題(ti)，值得我們去深思的(de)(de)(de)，反思的(de)(de)(de)。教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)，從愛(ai)(ai)出發(fa)。平等的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，理解(jie)(jie)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，尊重(zhong)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，信任(ren)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，這些都是老師(shi)(shi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)真諦。不論(lun)在(zai)生(sheng)活上(shang)(shang)，還是在(zai)學(xue)(xue)習上(shang)(shang)，都要(yao)(yao)給(gei)予學(xue)(xue)生(sheng)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)關心(xin)和(he)幫助。只要(yao)(yao)有(you)了問題(ti)時及(ji)時處理，處理的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)得當(dang)，注意(yi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)溝通，學(xue)(xue)生(sheng)就會信任(ren)你(ni)，喜歡你(ni)。愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)，還表現(xian)在(zai)老師(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)尊重(zhong)和(he)信任(ren)，以及(ji)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)嚴格要(yao)(yao)求，又要(yao)(yao)注意(yi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)體差異，區別(bie)對待(dai)。對成績比較差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我們老師(shi)(shi)要(yao)(yao)采用不同的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方法(fa)(fa)，因材(cai)施(shi)教(jiao)。師(shi)(shi)愛(ai)(ai)要(yao)(yao)全面、公平。

　　作為老師的(de)(de)(de)(de)(de)我最容易犯的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤就是(shi)總想幫助幼(you)兒(er)(er)做好(hao)任何事(shi)——包辦代替(ti)。所以在(zai)(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)中(zhong)要讓(rang)幼(you)兒(er)(er)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)選擇(ze)培養幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往能力(li)并促進幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)化發(fa)(fa)展，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)(zai)游戲(xi)中(zhong)真正的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會到(dao)主(zhu)(zhu)人(ren)公的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，滿足幼(you)兒(er)(er)身(shen)心發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)需要。游戲(xi)和平日的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)活(huo)動也(ye)要進行整合，兩者是(shi)不可以分割的(de)(de)(de)(de)(de)，同時創造(zao)性(xing)(xing)游戲(xi)中(zhong)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)表現大多來源于幼(you)兒(er)(er)平時在(zai)(zai)(zai)日常生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)積累和經歷(li)，所以老師也(ye)要與家長多溝(gou)通和交(jiao)流，家園共育，鼓(gu)勵家長在(zai)(zai)(zai)平日的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)中(zhong)多為幼(you)兒(er)(er)提供一些(xie)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)時間和經歷(li)，

　　教(jiao)育面向的(de)是人,培(pei)養的(de)是社會需要的(de)人。每一個學生都有(you)成(cheng)功的(de)潛能，都有(you)成(cheng)功的(de)愿望(wang)和(he)需要。通過(guo)教(jiao)育，每個學生都可以在原有(you)的(de)基礎上獲得(de)(de)成(cheng)功，取(qu)得(de)(de)發展。我(wo)們(men)應(ying)還給(gei)孩子(zi)的(de)童真，利用幼兒園自(zi)(zi)主(zhu)教(jiao)材的(de)研發，自(zi)(zi)主(zhu)游(you)戲(xi)的(de)研發。引導(dao)學生自(zi)(zi)己得(de)(de)主(zhu)動性，激發其形成(cheng)自(zi)(zi)我(wo)學習、自(zi)(zi)我(wo)教(jiao)育的(de)內(nei)部學習動力機制(zhi)，讓孩子(zi)們(men)真正(zheng)的(de)釋放自(zi)(zi)己。這是值得(de)(de)我(wo)們(men)去倡導(dao)和(he)學習的(de)。

　　游(you)戲(xi)是(shi)人(ren)類從(cong)野蠻進入(ru)了(le)文明，游(you)戲(xi)是(shi)生(sheng)命(ming)力的(de)(de)表現，是(shi)感性(xing)與理性(xing)的(de)(de)結合，游(you)戲(xi)表現的(de)(de)是(shi)善于美。我得到(dao)啟(qi)示(shi)：幼兒對玩具(ju)的(de)(de)認識是(shi)由(you)面到(dao)點，由(you)整體到(dao)部分，由(you)淺入(ru)深。其中袁教授提出育人(ren)環(huan)境的(de)(de)重要性(xing)，環(huan)境育人(ren)的(de)(de)重要性(xing)。

　　如今的(de)(de)(de)(de)社會(hui)生(sheng)活是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)快(kuai)節奏、壓力大的(de)(de)(de)(de)大環境(jing)。留給我們(men)真正靜下心來(lai)去(qu)思考，去(qu)學(xue)習，去(qu)探(tan)究的(de)(de)(de)(de)時間(jian)很少。所以(yi)很感謝這次學(xue)習的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。美麗的(de)(de)(de)(de)大學(xue)校(xiao)園(yuan)，統(tong)一(yi)(yi)(yi)住(zhu)宿的(de)(de)(de)(de)寢室，規律(lv)的(de)(de)(de)(de)作息生(sheng)活，這一(yi)(yi)(yi)切(qie)洗去(qu)了(le)附著在我身上(shang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切(qie)關于(yu)浮躁的(de)(de)(de)(de)東西，讓我回(hui)歸本(ben)真，靜心學(xue)習。真正做一(yi)(yi)(yi)名研究型的(de)(de)(de)(de)教師。修(xiu)心—修(xiu)行—修(xiu)能。這次國培(pei)(pei)只是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)手段，只是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)開端，對于(yu)國培(pei)(pei)給予的(de)(de)(de)(de)清(qing)泉，我要讓它細(xi)水長流。我會(hui)將在這里學(xue)到的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)知(zhi)識盡快(kuai)地內(nei)化為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)東西，樹立創新(xin)(xin)意識，不斷努力，使自己(ji)的(de)(de)(de)(de)工作上(shang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)(xin)臺(tai)階。

　　在(zai)今(jin)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中要使幼兒(er)(er)能夠自(zi)(zi)主、合(he)作(zuo)、探究(jiu)地去學(xue)習，充分(fen)體現幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)主體性，培(pei)養(yang)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐與創新能力(li)，以(yi)游(you)戲為基本活動，讓課堂真(zhen)正充滿生機與活力(li)，在(zai)幼兒(er)(er)園領導(dao)的(de)(de)(de)帶領和(he)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)不斷(duan)(duan)努力(li)下最終實(shi)(shi)(shi)現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)奮斗目標。從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)這個方(fang)面來說(shuo)，作(zuo)為新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)我虛心向師(shi)傅(fu)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，聽取師(shi)傅(fu)的(de)(de)(de)意(yi)見，認(ren)真(zhen)備課，上(shang)課以(yi)及做好課后(hou)(hou)反思。為提高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)素質(zhi)修養(yang)，認(ren)真(zhen)學(xue)習幼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)理(li)論，作(zuo)到理(li)論指導(dao)實(shi)(shi)(shi)踐，實(shi)(shi)(shi)踐充實(shi)(shi)(shi)理(li)論，把一(yi)些(xie)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論方(fang)法運用(yong)到具體實(shi)(shi)(shi)踐中。多讀(du)書、多看報(bao)，不斷(duan)(duan)充實(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)我，不斷(duan)(duan)提高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)業務能力(li)，認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，精心設(she)(she)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案、制(zhi)作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具，充分(fen)利(li)用(yong)現代化(hua)的(de)(de)(de)設(she)(she)備，認(ren)真(zhen)上(shang)好每(mei)一(yi)節課。

　　最后，我將在(zai)學習(xi)結(jie)束后，一(yi)(yi)如(ru)既往(wang)的(de)靜心、專心讀(du)書(shu)學習(xi)，提高責任感(gan)，使命感(gan)。惜時如(ru)金，取長(chang)補短，團結(jie)同(tong)學。我一(yi)(yi)定學以(yi)致用，將此次(ci)的(de)收獲傳播到(dao)家(jia)鄉，將學到(dao)的(de)知識運(yun)用于教育教學實踐中去，讓培(pei)訓(xun)的(de)成果在(zai)教學事(shi)業的(de)發展中大(da)放光彩。

幼兒園教師培訓工作總結9

　　通(tong)過(guo)一段(duan)時間的(de)培訓，全校(xiao)的(de)教師(shi)的(de)普通(tong)話(hua)的(de)水平有(you)了較(jiao)大(da)的(de)提(ti)(ti)高，教師(shi)們(men)在日(ri)常生活中已經能較(jiao)為自(zi)然地使用普通(tong)話(hua)，且(qie)發音的(de)標準(zhun)大(da)大(da)提(ti)(ti)高了，在學校(xiao)中講普通(tong)話(hua)，運用普通(tong)話(hua)已經成為一種風氣，真(zhen)正達到了學校(xiao)預期的(de)培訓效果(guo)，培訓取(qu)得了巨(ju)大(da)的(de)成績。現就在培訓中的(de)'情況作(zuo)一個簡要的(de)回顧。

　　一、廣大教職員(yuan)工認(ren)識到了講普通話(hua)，運用普通話(hua)的重要性。

　　在(zai)(zai)培訓(xun)期(qi)間，教職員工能自覺(jue)的(de)參加(jia)各種培訓(xun)活動，并(bing)放棄業余時間，苦學苦練，成(cheng)線蜚然，說普通話正在(zai)(zai)慢慢的(de)變(bian)成(cheng)了習(xi)慣。

　　二、通過一段時期的(de)(de)(de)(de)練習，大家對講普通話有了共識，普通話正在成為課堂(tang)語言(yan)，教(jiao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)語言(yan)表達能(neng)力大大加強，對教(jiao)學質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)提高有了明顯的(de)(de)(de)(de)促進作用。

　　三、教師講普(pu)通話影響(xiang)了學(xue)生對(dui)普(pu)通話的學(xue)習熱情，廣大學(xue)生看到(dao)(dao)自(zi)(zi)己的教師能嚴格要(yao)求自(zi)(zi)己，以身(shen)作(zuo)則，于(yu)是也(ye)紛紛講普(pu)通話，并(bing)且把這種好的習慣帶回到(dao)(dao)家(jia)(jia)里(li)，進而影響(xiang)了自(zi)(zi)己的家(jia)(jia)人(ren)，起到(dao)(dao)了以一帶百(bai)的效(xiao)果。

　　雖然通過(guo)培(pei)訓取得了較好的成績，但我們(men)也必須(xu)看到，有個別(bie)教師(shi)對學用普(pu)通話(hua)還(huan)沒能(neng)(neng)真正重視起來，學習的力(li)度還(huan)不夠大。但是，在這種全員(yuan)講普(pu)通話(hua)的氛(fen)圍之中，全校的師(shi)生員(yuan)工肯定能(neng)(neng)在此(ci)基礎上取得更大的進步。讓(rang)普(pu)通話(hua)真正成為社會(hui)語言。

　　武(wu)安市第一職(zhi)工子弟(di)學校(xiao)

幼兒園教師培訓工作總結10

　　我(wo)園(yuan)根據(ju)上(shang)級部門關于加(jia)強(qiang)師資隊伍建設(she)的(de)(de)要(yao)求，以《綱要(yao)》和(he)《指南》精神為指導，根據(ju)本園(yuan)實(shi)際，加(jia)強(qiang)了(le)理論與實(shi)踐的(de)(de)引(yin)領，加(jia)強(qiang)了(le)“教(jiao)”與“學(xue)(xue)”的(de)(de)研究(jiu)，對本園(yuan)教(jiao)師進行了(le)為期一年的(de)(de)教(jiao)師自身修(xiu)養(yang)、教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)(ping)、業務(wu)研究(jiu)、教(jiao)科研水平(ping)(ping)和(he)新的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理念等各(ge)方面(mian)培(pei)訓工作(zuo)，取(qu)得了(le)良好的(de)(de)培(pei)訓效果，現總結(jie)如下(xia)：

　　一、主要工作(zuo)進展與成效

　　（一(yi)）以師德學習為出發點(dian)，開展生動的(de)師德教(jiao)育活動，加(jia)強師德建設(she)

　　師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)切教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動開(kai)展的(de)靈(ling)魂(hun)與前(qian)提(ti)。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)培訓(xun)是(shi)(shi)我(wo)們開(kai)展園本培訓(xun)的(de)一(yi)個重(zhong)要抓手：一(yi)年來(lai)，我(wo)園堅持以師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設(she)(she)為(wei)中心，以提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)綜合(he)素(su)質為(wei)目標，以現代化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念為(wei)指導(dao)，以《幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)指導(dao)綱要》與《浙(zhe)江省學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管(guan)理(li)指南》精神為(wei)主線，以師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)為(wei)出發點，開(kai)展生動的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動，加強師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設(she)(she)。我(wo)們在暑期師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)時開(kai)展了“做家長滿意的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)演(yan)講比賽，讓我(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛滿心間并(bing)諸如教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以活(huo)力。組織了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)貫徹教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部頒發的(de)《中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)規范》，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以德(de)(de)治教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)自覺性。力爭形成愛生敬(jing)業(ye)(ye)、樂于(yu)奉獻、團結協作(zuo)、教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人的(de)職業(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)。

　　同(tong)時(shi)，并(bing)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)法規，經常組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行思(si)(si)想(xiang)(xiang)匯報、交(jiao)流和(he)座談會(hui)(hui)，凈化教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)和(he)言行，堅決杜絕做有損(sun)師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。同(tong)時(shi)，提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全意識(shi)(shi)，有高(gao)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任感，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)真(zhen)正(zheng)做到為(wei)人師(shi)(shi)表、身正(zheng)為(wei)范，用實際行動去贏得社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊譽(yu)，家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊敬和(he)信賴。還開(kai)展(zhan)了(le)“說說身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)故事”專題系列學(xue)習(xi)(xi)，通過(guo)對具體案例分析使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)受(shou)到啟發，并(bing)讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在工作中反思(si)(si)，通過(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對創新精神和(he)實踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)理解。

　　（二）積極響應(ying)《教師素質年實(shi)施方案》，不斷探索開拓新路，全面(mian)培養(yang)注重實(shi)效(xiao)

　　1、讀(du)(du)書活動。本(ben)學期我園對教(jiao)(jiao)師(shi)一如既往的.要(yao)求，要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)在一年度(du)里需(xu)自(zi)主閱(yue)讀(du)(du)3本(ben)教(jiao)(jiao)育理論書籍并寫(xie)讀(du)(du)后感(gan)。在本(ben)學期，教(jiao)(jiao)師(shi)至少要(yao)完成一本(ben)理論書籍的讀(du)(du)后感(gan)。

　　2、博(bo)客(ke)開(kai)設。我園教(jiao)研組率(lv)先開(kai)設了博(bo)客(ke)，而今年又新增了兩名教(jiao)師開(kai)設博(bo)客(ke)，朱(zhu)菲菲和(he)林智老師，同時也達到(dao)了上(shang)級要求的(de)每年新增2%的(de)要求，博(bo)客(ke)的(de)開(kai)設提高了教(jiao)師的(de)學(xue)習能(neng)力(li)和(he)寫作能(neng)力(li)。

　　3、新(xin)教師(shi)(shi)的(de)基本功升級(ji)活(huo)(huo)動(dong)。本學期我園(yuan)(yuan)對未滿三(san)年的(de)7位新(xin)教師(shi)(shi)進(jin)行(xing)了基本功考核，考核內容(rong)(rong)為三(san)字(zi)、三(san)課(ke)。現場給內容(rong)(rong)寫(xie)三(san)字(zi)：鋼筆(bi)字(zi)、毛筆(bi)字(zi)、粉筆(bi)字(zi)，三(san)課(ke)：每位教師(shi)(shi)制(zhi)作一(yi)份課(ke)件(jian)，課(ke)件(jian)的(de)領域為數學，而(er)且必須是自己本年段的(de)教學內容(rong)(rong)；平時的(de)日常教學，其他教師(shi)(shi)可以隨時進(jin)行(xing)推門聽課(ke)活(huo)(huo)動(dong)；還(huan)有一(yi)課(ke)就是要(yao)向全園(yuan)(yuan)教師(shi)(shi)進(jin)行(xing)展示(shi)活(huo)(huo)動(dong)課(ke)，本學期至少兩(liang)次的(de)展示(shi)活(huo)(huo)動(dong)。

　　4、中(zhong)(zhong)年(nian)教師(shi)基本功升級(ji)活動。我園中(zhong)(zhong)年(nian)教師(shi)有王清(qing)平和吳(wu)建樂兩位教師(shi)，本學期升級(ji)活動安(an)排為現場設計教案活動，我們(men)提供題(ti)目、領域，讓他們(men)倆現場寫出教案，當場上(shang)交。

　　5、形(xing)式(shi)多樣的教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)。幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)的骨干(gan)力量，是全面實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的生力軍，是高素質的幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，對她(ta)們的培(pei)(pei)(pei)養應當是全方(fang)位的培(pei)(pei)(pei)養。因此在培(pei)(pei)(pei)訓前，首先制(zhi)定了較為全面的培(pei)(pei)(pei)訓計劃(hua)，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能在培(pei)(pei)(pei)訓中(zhong)得到(dao)全面的提高，有了可靠的保證。

　　以崗位培(pei)訓(xun)為(wei)載體，圍繞各(ge)種活動(dong)(dong)，注重抓好(hao)(hao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)校本培(pei)訓(xun)。每(mei)(mei)2周(zhou)組織(zhi)(zhi)一(yi)(yi)次年段(duan)教(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)，從教(jiao)學(xue)實際出發，集體協(xie)作，發現問題(ti)(ti)，研(yan)究(jiu)問題(ti)(ti)，解決問題(ti)(ti)。早(zao)期(qi)閱(yue)(yue)讀教(jiao)學(xue)采(cai)用普通(tong)話二甲的(de)(de)專門教(jiao)師(shi)負(fu)責的(de)(de)形式(shi)，并(bing)且在(zai)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)期(qi)每(mei)(mei)個(ge)年段(duan)定一(yi)(yi)個(ge)活動(dong)(dong)進行專題(ti)(ti)研(yan)討(tao)。讓教(jiao)師(shi)在(zai)研(yan)討(tao)中(zhong)(zhong)提高，讓幼兒在(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)體驗。繼續進行《湖(hu)嶺家(jia)鄉(xiang)美》農村園本課(ke)(ke)程開(kai)發市(shi)級課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)，讓幼兒在(zai)《竹子、牛(niu)排(pai)》、《湖(hu)嶺工藝品》、《春種秋(qiu)收》等(deng)湖(hu)嶺特色(se)教(jiao)育活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)得到良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)愛家(jia)鄉(xiang)教(jiao)育；安排(pai)的(de)(de)送教(jiao)下鄉(xiang)、全片區的(de)(de)幼兒教(jiao)學(xue)研(yan)討(tao)會；每(mei)(mei)學(xue)期(qi)都組織(zhi)(zhi)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)公開(kai)課(ke)(ke)觀摩課(ke)(ke)活動(dong)(dong)，通(tong)過聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，兩個(ge)學(xue)期(qi)的(de)(de)說課(ke)(ke)評比(bi)等(deng)引導教(jiao)師(shi)拓展(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)學(xue)新思路(lu)、新方法(fa)。每(mei)(mei)周(zhou)早(zao)期(qi)閱(yue)(yue)讀與課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)各(ge)一(yi)(yi)次觀摩課(ke)(ke)，并(bing)組織(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)自(zi)評、互評，通(tong)過積極組織(zhi)(zhi)安排(pai)園內園外業務(wu)學(xue)習、技能培(pei)訓(xun)和各(ge)種形式(shi)的(de)(de)崗位練兵活動(dong)(dong)，加(jia)強(qiang)教(jiao)師(shi)專業理論知識(shi)的(de)(de)學(xue)習和技能訓(xun)練，加(jia)強(qiang)其(qi)它技能鍛煉：上半年開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了自(zi)彈自(zi)唱比(bi)賽(sai)、撰寫說課(ke)(ke)稿、上學(xue)期(qi)的(de)(de)學(xue)區環境創設評比(bi)、本學(xue)期(qi)幼兒園環境創設比(bi)賽(sai)、教(jiao)師(shi)講故(gu)事(shi)比(bi)賽(sai)等(deng)教(jiao)師(shi)技能內活動(dong)(dong)，以提高教(jiao)師(shi)對自(zi)身技能的(de)(de)重視和再修煉。

　　二(er)、采取走(zou)出去、請進來的方(fang)式加強(qiang)教師學習

　　4月份(fen)(fen)邀請了(le)市(shi)安陽教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區周老師(shi)進(jin)(jin)行(xing)《如(ru)何有效實施早(zao)期閱(yue)讀》的(de)(de)(de)專(zhuan)題講；4月份(fen)(fen)我園(yuan)(yuan)派吳(wu)老師(shi)赴杭州進(jin)(jin)行(xing)為期4天的(de)(de)(de)美術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)訓(xun)，回園(yuan)(yuan)后向全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)報(bao)告(gao)；6月份(fen)(fen)分批參(can)(can)加(jia)(jia)了(le)溫(wen)州市(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)《早(zao)期閱(yue)讀》優質課評(ping)比暨聽課活(huo)動(dong)；暑期陳教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)國(guo)際象棋培(pei)訓(xun)，并(bing)在本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期讓(rang)全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)陳教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主持的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)；9月份(fen)(fen)邀請溫(wen)州名校(xiao)長(chang)周老師(shi)做(zuo)《研究幼(you)(you)(you)兒(er)》課題知識專(zhuan)題講座；10月份(fen)(fen)吳(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)第x屆學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科中心組考核并(bing)在接(jie)下來2年(nian)內(nei)參(can)(can)加(jia)(jia)各類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；十一月葉教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)赴杭州參(can)(can)加(jia)(jia)崗位培(pei)訓(xun)；12月分朱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)赴南京參(can)(can)加(jia)(jia)高(gao)級(ji)研修(xiu)(xiu)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；十月份(fen)(fen)三(san)年(nian)內(nei)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)瑞安的(de)(de)(de)《與指南同行(xing)》的(de)(de)(de)研討會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)員(yuan)培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)等等各類(lei)(lei)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)開(kai)闊(kuo)了(le)老師(shi)的(de)(de)(de)視(shi)野(ye)、增長(chang)了(le)見(jian)識，老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們在組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)形式，并(bing)開(kai)始嘗試創新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)。新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過入職(zhi)培(pei)訓(xun)和(he)以老帶(dai)新，跟蹤(zong)指導，公開(kai)活(huo)動(dong)評(ping)析等方式使其盡快(kuai)適應工(gong)作，扎實工(gong)作，創新工(gong)作，進(jin)(jin)一步提高(gao)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業素質、研究和(he)解(jie)決問題的(de)(de)(de)能力。

　　三、積累經(jing)驗，反思(si)不足，努力實現培(pei)訓工(gong)作課程(cheng)化(hua)

　　通過一年的(de)培訓(xun)，教(jiao)師(shi)們都結合自(zi)己的(de)教(jiao)學實際撰寫了(le)(le)內容不盡(jin)相(xiang)同(tong)的(de)反思隨筆等，并在課題研究(jiu)中自(zi)己設(she)計了(le)(le)許多教(jiao)案(an)，以便(bian)在課題研究(jiu)期間期間進一步深(shen)入研究(jiu)，為今后(hou)走向“科研型”教(jiao)師(shi)的(de)角色奠定了(le)(le)基礎。使本期園本培訓(xun)收到一定預期的(de)培訓(xun)效果。

　　但我們(men)知(zhi)道我們(men)課程(cheng)化的培訓工作方式(shi)還(huan)剛剛開始，我們(men)有計劃的培訓與一(yi)些應急工作之間還(huan)存在(zai)著一(yi)定(ding)的矛盾(dun)；各(ge)類培訓內容的銜接落(luo)實(shi)上還(huan)有待于我們(men)進一(yi)步思考，在(zai)課程(cheng)實(shi)施中，大部分教師(shi)的水(shui)平處于實(shi)踐(jian)操作層(ceng)面，研(yan)究、總結的能(neng)力(li)相(xiang)對(dui)薄(bo)弱；教師(shi)在(zai)進行教學活動實(shi)踐(jian)之后，反思的能(neng)力(li)欠缺(que)，常常不知(zhi)道該如何反思自己的教學行為。

　　在(zai)集體教(jiao)學活動的(de)開展中，教(jiao)師(shi)對領導聽課以及不(bu)同層面的(de)公開活動準備(bei)比較(jiao)充分(fen)，但在(zai)平(ping)時的(de)教(jiao)學活動中，有應付過(guo)關、盲目隨意的(de)現象。

　　在課題(ti)研修(xiu)中：組長課題(ti)研修(xiu)的專業引領不夠；教師的自(zi)我要(yao)(yao)研究(jiu)(jiu)的實(shi)效(xiao)性(xing)還不夠，在研究(jiu)(jiu)的力度以及(ji)深度上(shang)還不夠，教師有(you)研究(jiu)(jiu)意識，但在具體的操(cao)作中不能提升(sheng)自(zi)己的經(jing)驗。怎樣才能有(you)效(xiao)解決以上(shang)問題(ti)，仍需要(yao)(yao)我們不斷實(shi)踐(jian)不斷探索，才能使各類培(pei)訓最終形成課程化體系(xi)。

　　總之，教(jiao)師(shi)培訓(xun)是我(wo)園(yuan)(yuan)的一個(ge)系統工(gong)程，需(xu)要我(wo)們不斷努力，不斷探索，每個(ge)教(jiao)師(shi)都要樹立終身學習(xi)的觀念(nian)，樹立生命不息教(jiao)研不止的思想。在下(xia)學期的工(gong)作中，我(wo)們更應加(jia)強學習(xi)指導與(yu)督促(cu)管理(li)，激勵教(jiao)師(shi)不斷學習(xi)進取(qu)，克服(fu)困難，提高綜合能力，促(cu)進幼(you)兒園(yuan)(yuan)特色的持續(xu)發展。

幼兒園教師培訓工作總結11

　　為了(le)適應新《綱要》下的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)育(yu)教(jiao)學發展需要，全(quan)面落(luo)實(shi)(shi)并推(tui)動(dong)我區(qu)(qu)幼(you)教(jiao)改革，根據我區(qu)(qu)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)崗位培(pei)訓方案安(an)排(pai)，我校(xiao)于xx年5月(yue)20日(ri)、21日(ri)這(zhe)兩天(tian)在我區(qu)(qu)實(shi)(shi)驗二小四(si)樓多功能廳小劇場舉行了(le)“幼(you)兒(er)園課例(li)研(yan)究(jiu)(jiu)”專(zhuan)(zhuan)題(ti)講座和課堂教(jiao)學展示活動(dong)。這(zhe)次活動(dong)專(zhuan)(zhuan)門邀請了(le)教(jiao)育(yu)部(bu)全(quan)國中(zhong)(zhong)小學教(jiao)師(shi)繼(ji)續教(jiao)育(yu)上海研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)心，上海市教(jiao)育(yu)科(ke)學研(yan)究(jiu)(jiu)院(yuan)教(jiao)師(shi)發展研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)從徐子煜研(yan)究(jiu)(jiu)員和上海市特(te)級教(jiao)師(shi)應彩(cai)云(yun)做專(zhuan)(zhuan)題(ti)講座。我區(qu)(qu)三(san)(san)所(suo)省示范性幼(you)兒(er)園(區(qu)(qu)中(zhong)(zhong)心幼(you)兒(er)園、區(qu)(qu)機(ji)關幼(you)兒(er)園、通巨幼(you)兒(er)園)三(san)(san)位優(you)秀教(jiao)師(shi)上觀摩課，專(zhuan)(zhuan)家作專(zhuan)(zhuan)題(ti)評課。本(ben)次培(pei)訓共有600名幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)參(can)加，其中(zhong)(zhong)本(ben)區(qu)(qu)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)559名，黃巖(yan)、寧波等(deng)外(wai)縣市共41名幼(you)教(jiao)同行參(can)加。本(ben)次全(quan)員培(pei)訓活動(dong)因組(zu)織(zhi)嚴密(mi)，準備充分(fen)，所(suo)以培(pei)訓效果良好。無論是(shi)我區(qu)(qu)三(san)(san)位開課的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)帶給大家的(de)(de)(de)優(you)秀的(de)(de)(de)活動(dong)展示，還是(shi)上海專(zhuan)(zhuan)家精彩(cai)的(de)(de)(de)點評都使參(can)培(pei)教(jiao)師(shi)耳(er)目(mu)一(yi)新，受益匪淺。下面我對(dui)本(ben)次的(de)(de)(de)全(quan)員培(pei)訓作一(yi)些總結(jie)：

　　一、領導重視，準備充分

　　本著(zhu)切實加強師資隊伍建設(she)，提(ti)高(gao)我區幼兒教(jiao)育(yu)質量的(de)(de)(de)思想，教(jiao)育(yu)局(ju)領導(dao)和(he)進(jin)修校領導(dao)高(gao)度重(zhong)視這次培訓(xun)活(huo)動(dong)。進(jin)修校吳(wu)宏保、林賽君兩(liang)位(wei)校長親自(zi)主持了(le)培訓(xun)前的(de)(de)(de)“xx年椒(jiao)江區幼兒園繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)工作的(de)(de)(de)會議”，并在(zai)會議上做(zuo)了(le)重(zhong)要講(jiang)話。參(can)加會議的(de)(de)(de)各輔導(dao)站站長在(zai)會議后，積(ji)極行動(dong)，向所屬的(de)(de)(de)各園大講(jiang)全員培訓(xun)接受繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要性，必要性。通過宣傳動(dong)員，提(ti)高(gao)了(le)廣(guang)大幼兒教(jiao)師對繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)培訓(xun)的(de)(de)(de)認識，增強了(le)參(can)培的(de)(de)(de)積(ji)極性，普遍的(de)(de)(de)認為磨刀(dao)不(bu)誤砍柴功。培訓(xun)活(huo)動(dong)開始時，教(jiao)育(yu)局(ju)葉祥洲副局(ju)長又作了(le)重(zhong)要講(jiang)話，由于(yu)領導(dao)的(de)(de)(de).重(zhong)視，關心和(he)大力支持，所以廣(guang)大幼兒教(jiao)師對全員培訓(xun)的(de)(de)(de)認識更(geng)明確了(le)，態度更(geng)端正(zheng)了(le)，在(zai)后來(lai)的(de)(de)(de)學習中非常(chang)的(de)(de)(de)認真和(he)投(tou)入。

　　二、組織嚴密，效(xiao)果(guo)良(liang)好(hao)

　　全員培訓活動涉(she)及(ji)面廣，工作環節多，參加人數(shu)多，要想保讓質量(liang)，必(bi)須把每個細(xi)節都考(kao)慮到，也盡量(liang)在規范(fan)有(you)秩的同時更好(hao)的考(kao)慮到以人為(wei)本(ben)(ben)、尊重教師。資料發票、檢票、錄像(xiang)拍照、音響、全場布置等(deng)等(deng)，都有(you)專人負責，組織(zhi)很(hen)嚴密，為(wei)本(ben)(ben)次培訓取得的良好(hao)的效果做了最(zui)基本(ben)(ben)的保證。

　　三、問題與建議

　　總之，通(tong)過(guo)這次全員培(pei)訓，教(jiao)(jiao)師(shi)們普遍明(ming)確了在科技、經濟迅(xun)猛發展(zhan)知識爆炸的(de)(de)(de)今天，要想做一個合格(ge)或優秀的(de)(de)(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)，必(bi)須不斷學習提高，才能適應(ying)當前教(jiao)(jiao)育(yu)改革發展(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)要，不然就將被淘汰。通(tong)過(guo)培(pei)訓，使我(wo)區(qu)的(de)(de)(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)緊(jin)跟時代(dai)的(de)(de)(de)步伐，站在幼(you)教(jiao)(jiao)改革的(de)(de)(de)潮頭浪尖，促(cu)進了我(wo)區(qu)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)整(zheng)體水(shui)平上了一個新的(de)(de)(de)臺階(jie)。幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)工作是事(shi)關我(wo)區(qu)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍整(zheng)體素質(zhi)提高的(de)(de)(de)大事(shi)。在各級領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)重(zhong)視和關心(xin)下，我(wo)區(qu)的(de)(de)(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)工作正逐漸走(zou)向規范化。

幼兒園教師培訓工作總結12

各位領(ling)導、老師大家(jia)上午好：

　　首先感謝教委領導安排的(de)(de)(de)這次交流(liu)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，今天有(you)幸坐(zuo)(zuo)在這個講臺上和大(da)家一起探討(tao)幼(you)教管理和教學(xue)(xue)工作，我(wo)(wo)感到(dao)榮幸，同時(shi)也(ye)緊張，因為(wei)我(wo)(wo)從事幼(you)教工作才剛剛開始，在坐(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)大(da)部(bu)分領導和老師都(dou)有(you)很(hen)多經驗比我(wo)(wo)強(qiang)。領導安排讓我(wo)(wo)講話，我(wo)(wo)也(ye)只是粗略的(de)(de)(de)作一下幼(you)兒園長培訓的(de)(de)(de)匯報工作。

　　今(jin)天我們將(jiang)一(yi)起(qi)聯(lian)系(xi)《幼(you)(you)(you)兒(er)園教(jiao)育指導綱要》《幼(you)(you)(you)兒(er)園工作規程》，共同探(tan)討與幼(you)(you)(you)教(jiao)相關(guan)的(de)幼(you)(you)(you)兒(er)園管(guan)理(li)、幼(you)(you)(you)兒(er)園安全注意事項及(ji)課堂教(jiao)學(xue)中資源(yuan)的(de)挖掘與利用等方面的(de)內容。由于本人從事幼(you)(you)(you)教(jiao)工作時間短暫，也談不上工作能(neng)力，就(jiu)以暑期在臨沂(yi)圓長培訓和自己的(de)小學(xue)工作經驗，和大家(jia)共同探(tan)討這方面的(de)知識，有不當之處敬(jing)請改正。

　　一、短暫(zan)的(de)(de)從(cong)事(shi)幼教(jiao)工(gong)作，最大(da)(da)的(de)(de)感受是：和(he)(he)孩(hai)(hai)子在(zai)一起(qi)，心(xin)理更年(nian)輕；和(he)(he)孩(hai)(hai)子在(zai)一起(qi)自己仿佛又回到了童年(nian)，更增添(tian)了許(xu)多的(de)(de)快樂；和(he)(he)孩(hai)(hai)子在(zai)一起(qi)，沒有嫉妒，沒有猜疑，只有童心(xin)和(he)(he)天真。我(wo)認為從(cong)事(shi)幼兒教(jiao)育是最美(mei)好(hao)的(de)(de)，是神圣而又偉大(da)(da)的(de)(de)，我(wo)們是真正的(de)(de)啟蒙(meng)老師(shi)，是幼兒貼心(xin)的(de)(de)朋友，是家長(chang)的(de)(de)重(zhong)托(tuo)，是人類社會后(hou)輩人才不(bu)斷進步的(de)(de)啟蒙(meng)教(jiao)育，是所(suo)有其他(ta)大(da)(da)小學生老師(shi)的(de)(de)老大(da)(da)哥(ge)老大(da)(da)姐，所(suo)以我(wo)們應該(gai)感到自豪！

　　二、下(xia)面我要講(jiang)的第一個(ge)話(hua)題是幼兒園的管理工作：

　　（一）、園(yuan)長(chang)是什么？是領(ling)導(dao)，領(ling)導(dao)是引領(ling)，是導(dao)向，一個好(hao)的(de)(de)園(yuan)長(chang)，就能造就一所(suo)好(hao)的(de)(de)幼兒(er)園(yuan)。現在普遍存(cun)在的(de)(de)入(ru)(ru)托難，難在入(ru)(ru)優(you)秀的(de)(de)幼兒(er)園(yuan)難，入(ru)(ru)真正讓家長(chang)放(fang)心的(de)(de)品牌幼兒(er)園(yuan)難，家長(chang)的(de)(de)望(wang)子成龍、望(wang)女(nv)成風的(de)(de)期(qi)望(wang)值越(yue)來越(yue)高，都(dou)想進好(hao)幼兒(er)園(yuan)、上一流的(de)(de)學校(xiao)。所(suo)以我們園(yuan)長(chang)的(de)(de)管理目標要不斷地提升，堅(jian)持自主創新努力創造品牌園(yuan)。

　　這就要(yao)求我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)領導和(he)(he)教(jiao)(jiao)師要(yao)明確高標準目(mu)標，具備教(jiao)(jiao)高的(de)(de)(de)(de)學習(xi)能力(li)、引(yin)導能力(li)和(he)(he)創新能力(li)。不(bu)但自(zi)己回學習(xi)，還要(yao)教(jiao)(jiao)會(hui)孩子(zi)學習(xi)。通過引(yin)導，進行(xing)適合幼(you)兒(er)特點的(de)(de)(de)(de)養成教(jiao)(jiao)育、知識(shi)教(jiao)(jiao)育和(he)(he)品德教(jiao)(jiao)育，創新教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)和(he)(he)內容，創設(she)一種孩子(zi)們(men)(men)感(gan)(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)環境(jing)。使(shi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)能夠讓(rang)家長和(he)(he)幼(you)兒(er)感(gan)(gan)受好，喜歡(huan)老師，讓(rang)幼(you)兒(er)感(gan)(gan)到幼(you)兒(er)園(yuan)是他(ta)們(men)(men)最喜歡(huan)去的(de)(de)(de)(de)地方(fang)。幼(you)兒(er)、家長的(de)(de)(de)(de)口碑傳(chuan)播就能使(shi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)走向社會(hui)，達(da)到實現(xian)品牌園(yuan)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。

　　制訂目(mu)標管(guan)理的(de)三個(ge)特征(zheng)：

　　其一(yi)：它是大家心理上的(de)一(yi)種期望，是要達到的(de)某中標準；

　　其(qi)二：這種標(biao)準的(de)水平要比(bi)現(xian)實狀態高，必須通過努力才能達到；

　　其三：這種目標具(ju)(ju)(ju)有可操作性(xing)，完成與否(fou)具(ju)(ju)(ju)有可觀的(de)標準(zhun)，人們可通過具(ju)(ju)(ju)體的(de)指(zhi)標與數據來(lai)測定實際的(de)管(guan)理效果。

　　目標(biao)管(guan)理的(de)意義：1、克服盲目性(xing)和(he)無序(xu)性(xing)。2、可以使每個人的(de)工(gong)作(zuo)都圍繞目標(biao)進(jin)行(xing)，對全體(ti)教職工(gong)有激勵和(he)導向作(zuo)用(yong)。3、目標(biao)又(you)是全體(ti)管(guan)理人員(yuan)自(zi)覺進(jin)行(xing)管(guan)理的(de)依據、動力和(he)方向。

　　制訂目標管(guan)理應注意(yi)防(fang)(fang)止形式化，防(fang)(fang)止“斷裂(lie)”，防(fang)(fang)止“沖突(tu)”。

　　（二(er)）、園長管什么？（實(shi)現(xian)目標）

　　管(guan)人、管(guan)事(shi)、管(guan)錢。

　　管(guan)(guan)(guan)人要越(yue)管(guan)(guan)(guan)越(yue)順(shun)，管(guan)(guan)(guan)事要越(yue)管(guan)(guan)(guan)越(yue)少，管(guan)(guan)(guan)錢要越(yue)管(guan)(guan)(guan)越(yue)多。

　　管(guan)的人(ren)(ren)(ren)包(bao)括：教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)、幼(you)兒及與家長(chang)聯(lian)系等(deng)，園(yuan)長(chang)對于教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)的管(guan)理要注意：以(yi)(yi)良好(hao)的師(shi)(shi)德(de)塑造人(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)先進(jin)的觀(guan)念引導人(ren)(ren)(ren)；以(yi)(yi)崗位職(zhi)(zhi)責規(gui)范人(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)育科研提高人(ren)(ren)(ren)；以(yi)(yi)制度改革激勵人(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)園(yuan)本特色成就人(ren)(ren)(ren)：以(yi)(yi)和諧(xie)環境穩定人(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)骨干力量帶動人(ren)(ren)(ren)；以(yi)(yi)名(ming)園(yuan)品牌凝聚人(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)事業發(fa)展(zhan)影響人(ren)(ren)(ren)。園(yuan)長(chang)要努力抓好(hao)兩種人(ren)(ren)(ren)的培養(yang)(yang)，一是學科帶頭人(ren)(ren)(ren)和明師(shi)(shi)的培養(yang)(yang)，明園(yuan)要有明師(shi)(shi)支撐，青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的培養(yang)(yang)關系著一所(suo)幼(you)兒園(yuan)的可持續(xu)性發(fa)展(zhan)，所(suo)以(yi)(yi)我們(men)要多磨領導要好(hao)老師(shi)(shi)。（我們(men)現在的師(shi)(shi)資隊伍相(xiang)(xiang)對太(tai)差，專業的少，要積極(ji)參加培訓，加強相(xiang)(xiang)互(hu)學習，提升個人(ren)(ren)(ren)能力。）

　　如領導(dao)個人要求：按(an)時到(dao)校，衣著言行規范(fan)。提(ti)前到(dao)校可有效的監督(du)教(jiao)師，或協助值日教(jiao)師進行必要的晨(chen)檢、午檢。

　　管(guan)事要(yao)(yao)細：精細制度(du)，以制度(du)約束人，建(jian)立良(liang)好的(de)`園(yuan)風(feng)，為幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)發展提(ti)供保(bao)障。園(yuan)內(nei)無小事，園(yuan)長是多重(zhong)身(shen)份，既是指揮者又(you)(you)是服務者，既要(yao)(yao)組織又(you)(you)要(yao)(yao)協(xie)調，即使領(ling)導(dao)者又(you)(you)是執行(xing)者，要(yao)(yao)多動腦，積極(ji)調動每個人的(de)積極(ji)性。腿勤，多走動；眼(yan)勤，仔細看，觀察細微(wei)；手勤，耳勤，一點(dian)動靜(jing)都要(yao)(yao)引(yin)起注意(yi)；鼻勤，注意(yi)異味的(de)來源(yuan)，如室內(nei)、伙房、廁(ce)所等。盡量做(zuo)到事故的(de)防患于(yu)未然。在管(guan)理中要(yao)(yao)不斷結合本園(yuan)實(shi)際修(xiu)改自行(xing)制定(ding)的(de)規章制度(du)。

　　管錢多(duo)渠(qu)道聚集(ji)，沒錢的日子(zi)不好(hao)過，協調領(ling)導、村委、企(qi)業多(duo)渠(qu)道籌集(ji)資(zi)金。有錢要(yao)用到點子(zi)上(shang)，不斷改善辦園條件，優化園內(nei)環境。（我(wo)鎮四處(chu)幼兒園的改進(jin)就比(bi)較好(hao)，領(ling)導操心，老師們共同(tong)努力，效果好(hao)，家長、社會滿(man)意。）

　　（三(san)）園(yuan)長的(de)自身素質(zhi)：（決(jue)定(ding)幼兒園(yuan)發展的(de)關鍵(jian)因(yin)素）突出(chu)四(si)字精神：愛(ai)（心(xin)中有(you)愛(ai)的(de)教師是最美的(de)，對孩子的(de)微笑應(ying)從(cong)內心(xin)開始。熱愛(ai)幼兒教育，政治思想素養高，知識(shi)面廣(guang)。）、勤（工(gong)(gong)作態(tai)度上勤勤懇懇，具有(you)一定(ding)的(de)能力素養）、精（工(gong)(gong)作管理(li)上精細，專(zhuan)業素質(zhi)高）、新（身心(xin)素質(zhi)好，工(gong)(gong)作能力上要(yao)不斷(duan)創新）。

　　心(xin)存善(shan)良，樂(le)于扶(fu)貧幫困；具有樂(le)觀主義(yi)精神，積(ji)極向上(shang)；處事寬(kuan)容，大肚能(neng)容；淡泊名(ming)利，保持(chi)平常心(xin)理；為(wei)教職(zhi)工服務(wu)不遺(yi)余力。既(ji)要(yao)用人又(you)要(yao)培養人，不能(neng)小肚雞(ji)腸、疾賢妒能(neng)，工作勤懇認真，求實創新。

　　第二個話題：安全管(guan)理(li)

　　安全(quan)話題(ti)，大部分是(shi)重復，重復就是(shi)進(jin)一步的(de)強調。一談(tan)到安全(quan)，就比較(jiao)嚴肅。安全(quan)無小事，事事皆(jie)重大，尤其是(shi)幼(you)兒園。（精(jing)細化(hua)管理舉例：A、木工落在(zai)地(di)上(shang)的(de)小釘子。幼(you)兒拾到有(you)可(ke)能放入嘴里(li)吞咽卡喉。B、幼(you)兒脖(bo)子上(shang)掛的(de)鑰匙卡在(zai)滑梯的(de)縫隙會導致累傷或…。）

　　從幼兒入園開始：

　　1、接送(song)(song)。實(shi)行(xing)無縫隙接送(song)(song)。（臨沂銀鳳陶瓷集團幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)跟隨公交(jiao)送(song)(song)學(xue)生小(xiao)事(shi)故及其他車輛接送(song)(song)事(shi)故舉例）值日(ri)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)前(qian)到(dao)校做好晨(chen)、午檢工作與記(ji)錄(lu)，班主任要告(gao)知家長，幼(you)兒(er)有(you)事(shi)不能按時到(dao)園(yuan)的要提(ti)(ti)前(qian)請假，不能讓幼(you)兒(er)帶危(wei)險(xian)(xian)品(pin)(pin)進園(yuan)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可蹲下來(lai)對到(dao)園(yuan)的幼(you)兒(er)進行(xing)簡單的招呼、觸摸(mo)進行(xing)檢查，象(xiang)一伸手(shou)（正(zheng)反）、二張口(kou)、三摸(mo)額頭（試體溫）、四掏兜(dou)。把幼(you)兒(er)不該(gai)帶來(lai)的玩具(ju)，小(xiao)刀等危(wei)險(xian)(xian)品(pin)(pin)掏出并教(jiao)(jiao)育(yu)孩子這些物品(pin)(pin)具(ju)有(you)危(wei)險(xian)(xian)性。

　　禁止(zhi)幼兒在門口集(ji)結，防止(zhi)接送車輛碰撞，禁止(zhi)外來人員進入（包(bao)括家長在內

　　，有些偏激分子，醉酒(jiu)者，神經病人等嚴禁進入），對室(shi)內(nei)進行(xing)通風、消毒，對設施特別是大小型玩具等進行(xing)安(an)全(quan)隱患檢查，發現問題及時(shi)解決。

　　2、室外活(huo)動(dong)組織要安全有序，不(bu)能聽(ting)之任(ren)之。拉幼兒(er)的手腳時動(dong)作要輕，以免拉傷(shang)幼兒(er)。一(yi)切器械要符合安全要求，經(jing)常進行檢查維(wei)修(xiu)。蹦床(chuang)內(nei)活(huo)動(dong)，幼兒(er)不(bu)宜過多，兜內(nei)身上不(bu)能有銳利(li)物品。任(ren)何(he)活(huo)動(dong)時都要注(zhu)意(yi)場地安全，器材無(wu)毒、無(wu)害、無(wu)危險。課(ke)間活(huo)動(dong)要提示警(jing)告幼兒(er)不(bu)隨便自己玩大型玩具。（如(ru)A、倒爬(pa)滑(hua)梯。B、爬(pa)蹦床(chuang)周圍。）

　　3、午餐(can)(can)(can)(can)管理(li)：保(bao)證食(shi)品蔬(shu)菜安全（采購〈索證〉、儲存〈變質的扔掉如發青的土豆等(deng)〉、加工〈再(zai)檢、特別是油肉類(lei)〉）。值班(ban)教師要認真管理(li)幼兒(er)用餐(can)(can)(can)(can)，進餐(can)(can)(can)(can)前后(hou)不做劇烈運動、進餐(can)(can)(can)(can)過(guo)程不處理(li)幼兒(er)問題(ti)、不搞進餐(can)(can)(can)(can)速度(du)比賽(sai)、注意飯(fan)菜溫度(du)，引水、飯(fan)菜溫度(du)適宜(yi)，不宜(yi)太燙。進餐(can)(can)(can)(can)時注意幼兒(er)防噎，防骨頭、魚刺等(deng)戳傷。

　　4、值日教師不可忽視的(de)(de)課間檢查(cha)如：門窗的(de)(de)積(ji)壓，如廁防滑，玩具(ju)的(de)(de)利用，幼兒(er)之間的(de)(de)打鬧等，自行攀爬大型(xing)玩具(ju)等。

　　5、午(wu)休(xiu)管理(li)：清(qing)點人數(shu)、檢(jian)查幼兒體溫、情緒、傳(chuan)染(ran)病(bing)預防，不攜(xie)帶物品(pin)進(jin)入(ru)午(wu)休(xiu)室(shi)等，午(wu)休(xiu)過程防止落床等。

　　6、離園園內檢查，不(bu)讓幼(you)(you)兒(er)(er)落(luo)伍(wu)，安全(quan)提示幼(you)(you)兒(er)(er)家(jia)長確保安全(quan)行駛，平安回家(jia)。

　　謝謝大家

　　不當之處敬請改正

幼兒園教師培訓工作總結13

　　在《國家中(zhong)長期教(jiao)育(yu)改革與發展規劃綱要(yao)》精神(shen)的(de)引領下，在幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)“陽(yang)光成長”辦園(yuan)(yuan)理念的(de)指導下，幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)根據(ju)教(jiao)師(shi)(shi)不同(tong)能力建設(she)了雨露組(zu)、彩虹組(zu)和陽(yang)光組(zu)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)進行分層(ceng)培訓，有效發揮不同(tong)層(ceng)面(mian)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)作用，進一步提升教(jiao)師(shi)(shi)隊伍整體水平，先將xxx年園(yuan)(yuan)本(ben)培訓工作小結如下：

　　一、從理論走向實踐。

　　金色家(jia)園(yuan)幼兒園(yuan)是(shi)建鄴區(qu)實(shi)驗(yan)幼兒園(yuan)的分園(yuan)，各項活動實(shi)行總分園(yuan)一體化管理(li)(li)，教(jiao)師(shi)隊伍培訓(xun)管理(li)(li)也是(shi)幼兒園(yuan)“陽光”管理(li)(li)體系之(zhi)一，幼兒園(yuan)定期定點圍(wei)繞(rao)話題(ti)組織教(jiao)師(shi)輪訓(xun)。

　　（一）理論培訓

　　結合每月開展的(de)主(zhu)題教(jiao)(jiao)育活動(dong)，引導家(jia)長關(guan)注活動(dong)進展，并能主(zhu)動(dong)參與(yu)到有關(guan)活動(dong)中，加深家(jia)長對幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)育工作的(de)了解，促進家(jia)長和幼(you)兒(er)園的(de)良好關(guan)系，讓家(jia)長和幼(you)兒(er)共同(tong)成長。

　　今(jin)年，我(wo)園開展了(le)全(quan)園性的(de)(de)教育活(huo)(huo)動：比(bi)如：家長(chang)開放日、節日主題活(huo)(huo)動（重(zhong)陽節感恩活(huo)(huo)動、“一”歌(ge)舞表演活(huo)(huo)動）、親子(zi)運動會、故事(shi)大(da)王比(bi)賽、文(wen)明(ming)禮(li)儀活(huo)(huo)動……，通過這些活(huo)(huo)動，讓(rang)老(lao)師們使出全(quan)身(shen)的(de)(de)本事(shi)來指導(dao)幼兒(er)，讓(rang)幼兒(er)在(zai)活(huo)(huo)動過程中出色(se)表現(xian)，即延伸了(le)我(wo)們五大(da)領域(yu)的(de)(de)教育目標，又讓(rang)老(lao)師與幼兒(er)發揮了(le)自己的(de)(de)潛能。即增(zeng)加了(le)我(wo)園的(de)(de)教育活(huo)(huo)動的(de)(de)特色(se)，又提高了(le)我(wo)園教育質量。

　　組織教(jiao)師深入(ru)學習《國家中長期教(jiao)育改(gai)革和(he)發展(zhan)規劃綱(gang)要》，領會(hui)精(jing)神(shen)，采(cai)用(yong)筆試和(he)撰寫學習體會(hui)的(de)方式，進(jin)一步深化(hua)理論的(de)學習。再次學習《幼兒(er)園教(jiao)育指導(dao)綱(gang)要》，以賽(sai)課的(de)形式，加強理論與實踐(jian)的(de)融(rong)會(hui)貫通，積極把(ba)《綱(gang)要》的(de)思想(xiang)滲透(tou)在(zai)課程的(de)目標(biao)、內容、評價中，并(bing)通過各種實踐(jian)研究(jiu)，把(ba)《綱(gang)要》的(de)精(jing)神(shen)內化(hua)為(wei)教(jiao)師實際的(de)操作行為(wei)。

　　“做(zuo)一名好老(lao)師(shi)(shi)”是許多(duo)老(lao)師(shi)(shi)一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教(jiao)育這個(ge)行(xing)業以(yi)來，我始終以(yi)勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)、踏踏實實的態度(du)來對待(dai)我的工(gong)(gong)作，以(yi)“師(shi)(shi)德”規范自己的教(jiao)育教(jiao)學工(gong)(gong)作，以(yi)“當一名好老(lao)師(shi)(shi)”作為自己工(gong)(gong)作的座右銘，現本(ben)學期的工(gong)(gong)作總結(jie)如下：

　　作為一(yi)名教(jiao)(jiao)師不僅(jin)要管理(li)好班級，有(you)一(yi)顆愛孩子的(de)心，還要有(you)扎扎實實的(de)業(ye)務水平和能力。為了提高(gao)(gao)自身素質，在(zai)工作之余，我(wo)經常(chang)翻(fan)閱一(yi)些有(you)關幼(you)教(jiao)(jiao)方面的(de)書籍，看(kan)到好的(de)信息(xi)及時摘錄下來(lai)，不斷為自己充電。同時向有(you)經驗的(de)教(jiao)(jiao)師請(qing)教(jiao)(jiao)，干中(zhong)學、學中(zhong)干，不斷積累經驗，使自己在(zai)授課(ke)水平上有(you)所提高(gao)(gao)。在(zai)幼(you)兒園賽(sai)課(ke)活動中(zhong)，榮(rong)獲(huo)三等獎(jiang)，得到了領導和同事們的(de)肯定。在(zai)雙鳳橋街道教(jiao)(jiao)辦室(shi)舉辦的(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師自制教(jiao)(jiao)（玩）具比賽(sai)中(zhong)，榮(rong)獲(huo)三等獎(jiang)。

　　（二）專題培訓

　　聘請園外名(ming)師進(jin)行各類專題講座，如：教(jiao)學論文(wen)與案例的(de)(de)撰寫(xie)、教(jiao)科研論文(wen)撰寫(xie)、晨間鍛(duan)煉活動的(de)(de)組織與指(zhi)導策(ce)(ce)略、家長(chang)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)新(xin)(xin)策(ce)(ce)略、信息技(ji)術與課程(cheng)整合等，在聆聽(ting)中，優秀教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)者實踐中一些寶貴的(de)(de)經驗傳遞給我(wo)們的(de)(de)教(jiao)師，在交流中，使教(jiao)師的(de)(de)工作(zuo)(zuo)有了新(xin)(xin)思路，新(xin)(xin)方(fang)法。

　　（三）專項培訓

　　根據教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的特長和(he)愛好(hao)，組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)外出參加各(ge)種培(pei)訓，部分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加了“南京武漢兩地(di)早(zao)閱(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研討交流(liu)”、“幼(you)兒(er)園晨間體育鍛煉(lian)自(zi)主(zhu)(zhu)評價(jia)策(ce)略”主(zhu)(zhu)題展示與研討交流(liu)、“第(di)四屆全國中小學(xue)新媒體新技術教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)應用研討會”、“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個人課題研究(jiu)過程運作策(ce)略”專題研討等培(pei)訓，老師(shi)(shi)(shi)們還輪流(liu)參加了區組(zu)織的.各(ge)項名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加南京市舉辦的育嬰師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓，獲得育嬰師(shi)(shi)(shi)資格證(zheng)書。

　　二、從參與走向自主

　　（一）課題研究管理扎實穩定。

　　幼兒(er)園(yuan)課(ke)題(ti)實現(xian)(xian)總分園(yuan)連鎖式管理(li)模式，所有(you)的(de)(de)課(ke)題(ti)實現(xian)(xian)三地同步(bu)研(yan)究，根據(ju)各家幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)情(qing)況適(shi)當調(diao)整。參與協助總園(yuan)《“陽光(guang)成(cheng)長”園(yuan)本文(wen)化建設的(de)(de)實踐(jian)研(yan)究》課(ke)題(ti)，《交(jiao)互式電子白板在幼兒(er)園(yuan)陽光(guang)課(ke)程中有(you)效運用的(de)(de)研(yan)究》課(ke)題(ti)，《主題(ti)閱讀特色課(ke)程的(de)(de)構建》課(ke)題(ti)結題(ti)工作。

　　（二）個人課題研究有條不紊。

　　幼兒園注重個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)課(ke)題的(de)(de)申報和結(jie)題工作(zuo)，從(cong)課(ke)題的(de)(de)申報、課(ke)題的(de)(de)實施(shi)到結(jie)題報告的(de)(de)撰寫做了相應的(de)(de)培(pei)訓，并專(zhuan)門對申報個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)課(ke)題和個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)課(ke)題結(jie)題的(de)(de)教(jiao)師進行(xing)一(yi)對一(yi)的(de)(de)指導(dao)。從(cong)參與(yu)(yu)總課(ke)題研(yan)究(jiu)，到自(zi)己找子課(ke)題研(yan)究(jiu)，教(jiao)師們參與(yu)(yu)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)課(ke)題研(yan)究(jiu)的(de)(de)積極顯著提高(gao)，1名(ming)(ming)教(jiao)師完成(cheng)市個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)課(ke)題結(jie)題工作(zuo)；6名(ming)(ming)教(jiao)師申報市、區個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)課(ke)題工作(zuo)。

　　（三）教研活動開展有聲有色

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動中，骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發揮帶頭(tou)作用。2名青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參與了區級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)，1名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加市(shi)數學組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們把(ba)參與研究(jiu)獲得的(de)心得，與幼兒園的(de)日(ri)常工作緊密結(jie)合起來(lai)，以健康(kang)生活(huo)引(yin)領幼兒園的(de)全面發展。

　　新(xin)時代、新(xin)知識(shi)、新(xin)課(ke)程(cheng)都要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)樹立(li)終身(shen)(shen)(shen)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)目標，實(shi)(shi)現(xian)(xian)自(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)可持續發展。學習(xi)不僅(jin)僅(jin)只是(shi)專業方(fang)(fang)面，要擴充到各個(ge)領域(yu)，不斷地提(ti)(ti)升自(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)修養和素質。首(shou)先必須樹立(li)終身(shen)(shen)(shen)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)，把不斷學習(xi)作為(wei)自(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)發展的(de)(de)(de)(de)(de)源泉和動(dong)力(li)。其(qi)(qi)次，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應把學習(xi)貫徹在自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)踐(jian)中，將學習(xi)與實(shi)(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)學結合起來，努力(li)探索新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方(fang)(fang)法。再次，在豐富自(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)專業知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，廣泛涉獵各種社會(hui)科學和自(zi)(zi)然科學知識(shi)，從而更(geng)好地適應教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，通(tong)過總(zong)結經驗，提(ti)(ti)高自(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)，向更(geng)完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)目標努力(li)。最(zui)后，要充分(fen)利用現(xian)(xian)代信息通(tong)訊(xun)技術，不斷擴大(da)學習(xi)資源和學習(xi)空間，及(ji)時了解專業領域(yu)以(yi)及(ji)其(qi)(qi)他(ta)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)新(xin)發展動(dong)態，注重(zhong)與其(qi)(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和專家的(de)(de)(de)(de)(de)合作探討，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要秉承終身(shen)(shen)(shen)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念，以(yi)適應教(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)(de)(de)(de)浪潮(chao)。

　　幼(you)兒園內主題(ti)閱讀課(ke)題(ti)組(zu)，創意(yi)美勞教(jiao)研組(zu)、體育教(jiao)研組(zu)活動按(an)時進行，老師(shi)們(men)(men)認(ren)真學習理論(lun)，經(jing)常開(kai)展專題(ti)研討，互相觀摩教(jiao)學活動，取長補短，創造了濃郁的教(jiao)研氛圍，老師(shi)們(men)(men)在研討、交流中獲得(de)成長。

　　積極研(yan)究和探索教(jiao)育教(jiao)學評(ping)價(jia)、學生綜合素質評(ping)價(jia)和考試評(ping)價(jia)制度改(gai)革。認真(zhen)貫徹實(shi)施總校(xiao)擬訂(ding)的《課改(gai)評(ping)價(jia)實(shi)施意見》，促(cu)進學校(xiao)師生健康發展。

　　三、建立教師培訓考核制度。

　　幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)成(cheng)立了由園(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)擔任組(zu)(zu)長(chang)(chang)的(de)園(yuan)(yuan)(yuan)本(ben)培訓(xun)領導(dao)和考核小組(zu)(zu)，形成(cheng)由園(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)親自抓、各部門(men)協助抓的(de)管(guan)理系(xi)統，為園(yuan)(yuan)(yuan)本(ben)培訓(xun)的(de)順利開展(zhan)起到(dao)重要的(de)組(zu)(zu)織保證作用(yong)。

　　將(jiang)教師的學習(xi)筆記、聽課記錄、課例或案(an)例、課件(jian)、學習(xi)體會、經驗(yan)總結、研究論文(wen)(wen)等(deng)文(wen)(wen)字(zi)材(cai)料和參(can)加培(pei)訓(xun)或研究活動的考勤情況(kuang)作(zuo)為校本培(pei)訓(xun)檢查(cha)、考核的重要依據。

　　四、獲得成績

　　（一）教科研成果碩果累累

　　1、組織教(jiao)師撰寫教(jiao)學案例，參加(jia)了參加(jia)南京市優秀教(jiao)學案例評比，獲(huo)得3個(ge)一等(deng)獎(jiang)，4個(ge)二等(deng)獎(jiang)和2個(ge)三等(deng)獎(jiang)。

　　2、3名(ming)教師師撰(zhuan)寫(xie)的(de)文章分別在(zai)《南京教育》上(shang)發表刊登。

　　（二）青年教師教學競賽顯身手

　　素(su)質教(jiao)育(yu)要(yao)求搞好教(jiao)研教(jiao)改。要(yao)求每(mei)一名教(jiao)師都要(yao)不斷(duan)提高業務素(su)質。為此，我積極(ji)探(tan)索，大膽實踐(jian)。我積極(ji)向同(tong)年級的教(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)，努力實施創(chuang)新教(jiao)學(xue)(xue)，積極(ji)發(fa)揮每(mei)一名學(xue)(xue)生的積極(ji)性(xing)、主動性(xing)和創(chuang)造性(xing)，讓他們真正(zheng)嘗(chang)試(shi)到成功的喜悅。在教(jiao)學(xue)(xue)中，我努力鼓勵學(xue)(xue)生敢說敢為，引導學(xue)(xue)生能(neng)說會做，不斷(duan)促進學(xue)(xue)生各方面(mian)素(su)質的提高。

　　今天的(de)幼兒是國家未來的(de)棟梁之材，是祖國明天的(de)希望。要使(shi)之成為有(you)用之材，需要老師和(he)家長(chang)精(jing)心、科學、合(he)理而又有(you)針對性(xing)的(de)教育(yu)。我們(men)要充分利(li)用家長(chang)早晚接送(song)幼兒的(de)短(duan)暫時間與家長(chang)交流、溝通。了(le)解和(he)介紹幼兒家園的(de)表現，提出合(he)理要求，還可(ke)根據不同家長(chang)的(de)特點，從實(shi)際出發(fa)，采用多種方(fang)式，積極而有(you)效地(di)做好家長(chang)工作，以(yi)取得他們(men)的(de)信任(ren)和(he)支持，共同教育(yu)好幼兒。

　　1、在(zai)第(di)四屆全國中小學(xue)新媒體(ti)新技術教(jiao)學(xue)應用研(yan)討會(hui)暨基(ji)于交(jiao)互(hu)技術的教(jiao)學(xue)課(ke)例評比(bi)活動中，獲得1個一等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，4個二等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，4個三等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，1個現場說課(ke)二等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)

　　2、區課件(jian)比賽獲得3個一等獎。2個二(er)等獎。2個三等獎。

　　3、在(zai)全國幼兒園特色教(jiao)師精細化培訓活動中，2名(ming)教(jiao)師獲得一等獎。

　　4、楊帆老(lao)師被評為(wei)第(di)七(qi)屆(jie)南京市優秀青年(nian)教師。

　　繼續加(jia)強素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)的(de)(de)學習，堅(jian)持德(de)育(yu)(yu)為首、以(yi)德(de)治(zhi)教(jiao)的(de)(de)方針，堅(jian)持育(yu)(yu)人為本，開展新形(xing)勢下的(de)(de)德(de)育(yu)(yu)研(yan)究，特(te)別(bie)加(jia)強中(zhong)小(xiao)學思(si)(si)想(xiang)品德(de)、品德(de)與生活（社會）、綜合實踐活動課(ke)的(de)(de)開設及教(jiao)學研(yan)究，充分發揮(hui)課(ke)堂主陣地的(de)(de)作用，深刻挖(wa)掘教(jiao)材的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)內涵(han)，在備(bei)課(ke)中(zhong)寫明德(de)育(yu)(yu)滲透點，以(yi)達到素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)要求。

　　5、潘紅、李俊(jun)被評(ping)為區第二(er)屆教壇(tan)新秀。

幼兒園教師培訓工作總結14

　　十(shi)天的(de)培訓(xun)順利結束，這是忙碌的(de)、充實的(de)、有(you)味道的(de)十(shi)天，回想整個(ge)過程(cheng)，感覺有(you)點(dian)辛(xin)苦(ku)但是收(shou)獲很大，梳理一(yi)下十(shi)天的(de)收(shou)獲以便將(jiang)這次培訓(xun)能進一(yi)步(bu)的(de)內化，指導自己以后(hou)的(de)工作。

　　一、精彩的講座引領我們走在學前教育先進理念的前沿。

　　國(guo)(guo)培計劃(hua)中的(de)(de)(de)專家(jia)講(jiang)座內(nei)容(rong)充實(shi)，涉及到保育教(jiao)育的(de)(de)(de)各個方(fang)面，在每(mei)一(yi)個不同(tong)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)與領(ling)域，專家(jia)都從理論(lun)、現(xian)實(shi)、案(an)例以(yi)(yi)及我們應該(gai)怎樣做給出了(le)答案(an)，朱(zhu)家(jia)雄教(jiao)授的(de)(de)(de)“國(guo)(guo)內(nei)外學(xue)前教(jiao)育改革和(he)(he)(he)發展動(dong)態”以(yi)(yi)“魚就是(shi)魚”的(de)(de)(de)故(gu)事為例，從浪漫主(zhu)義、現(xian)實(shi)主(zhu)義、批判(pan)主(zhu)義的(de)(de)(de)視(shi)角(jiao)進行里解析(xi)，啟(qi)示(shi)我們用適(shi)宜的(de)(de)(de)視(shi)角(jiao)去關注幼兒的(de)(de)(de)成長(chang)和(he)(he)(he)發展。丁(ding)海東教(jiao)授的(de)(de)(de)“我國(guo)(guo)幼兒園課程(cheng)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)價(jia)值取向和(he)(he)(he)實(shi)踐探索(suo)”以(yi)(yi)大(da)量的(de)(de)(de)課程(cheng)建(jian)(jian)設和(he)(he)(he)實(shi)踐的(de)(de)(de)實(shi)例幫助(zhu)我們理解園本(ben)課程(cheng)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)價(jia)值以(yi)(yi)及如何建(jian)(jian)構適(shi)宜現(xian)代幼兒發展的(de)(de)(de)課程(cheng)。

　　本人能(neng)積(ji)極(ji)(ji)(ji)參加政治學習，遵守勞(lao)動紀律，團結同志(zhi)，熱(re)愛(ai)集體，服(fu)從分(fen)配，對班級(ji)工作(zuo)認真(zhen)負責，在工作(zuo)中(zhong)努力求真(zhen)、求實、求新。以(yi)積(ji)極(ji)(ji)(ji)熱(re)情的心態去完成(cheng)園(yuan)里安排(pai)的各(ge)(ge)項工作(zuo)。積(ji)極(ji)(ji)(ji)參加園(yuan)內(nei)各(ge)(ge)項活(huo)動及年級(ji)組(zu)教(jiao)研活(huo)動，做好各(ge)(ge)項工作(zuo)，積(ji)極(ji)(ji)(ji)要求進步(bu)。愛(ai)崗敬業，做到耐心、愛(ai)心、公平、尊重地對待每一個(ge)孩子。

　　邊(bian)霞(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“美(mei)術(shu)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本理念(nian)(nian)和(he)實(shi)(shi)施(shi)(shi)”從(cong)成人和(he)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角出(chu)發，結合(he)大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名家(jia)作品(pin)和(he)幼(you)兒(er)作品(pin)，幫助我們明確美(mei)術(shu)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)(nian)以(yi)及(ji)如(ru)何有效(xiao)實(shi)(shi)施(shi)(shi)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。許卓(zhuo)婭教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“音樂領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標內(nei)容與指導”給了(le)我們新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路，許老師以(yi)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激情和(he)感染(ran)力帶動(dong)了(le)全場教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情，在熱(re)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)解讀音樂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應該如(ru)何與幼(you)兒(er)互動(dong)，實(shi)(shi)施(shi)(shi)有效(xiao)指導和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。吳荷芬(fen)園長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“讓幼(you)兒(er)在生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)學(xue)(xue)會生(sheng)(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”體(ti)現了(le)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)即教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，生(sheng)(sheng)存(cun)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)(nian)，啟迪我們如(ru)何關注幼(you)兒(er)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和(he)生(sheng)(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)個(ge)細節(jie)，滲透我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。劉晶波教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“幼(you)兒(er)社(she)會性(xing)發展(zhan)與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)研究”給我們樹立了(le)大(da)社(she)會觀(guan)，讓我們明確了(le)什么(me)是社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)如(ru)何貫穿在幼(you)兒(er)一日生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)，帶動(dong)和(he)促進幼(you)兒(er)各個(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)足發展(zhan)。

　　周欣教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)“3—6歲兒(er)童(tong)學習與發(fa)展(zhan)指(zhi)南(nan)”不(bu)僅(jin)解(jie)析了指(zhi)南(nan)精神和(he)(he)內涵，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是在互動(dong)和(he)(he)案(an)(an)例中讓我們(men)(men)(men)懂得如(ru)何把指(zhi)南(nan)化為我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學實踐(jian)，如(ru)何用(yong)指(zhi)南(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求促(cu)進(jin)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。郭良菁(jing)教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)“幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)師專業(ye)標(biao)準及解(jie)讀”指(zhi)引我們(men)(men)(men)不(bu)斷提高(gao)(gao)自身各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)修養(yang)和(he)(he)素(su)質能力，在工作中以專業(ye)標(biao)準要(yao)求自己。黃瓊教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)“幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)育活動(dong)設計”從專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)角度正確理(li)解(jie)和(he)(he)把握如(ru)何設計符合幼(you)(you)兒(er)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育活動(dong)，促(cu)進(jin)幼(you)(you)兒(er)高(gao)(gao)效發(fa)展(zhan)。華愛華教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)“基于案(an)(an)例的(de)(de)(de)(de)(de).幼(you)(you)兒(er)園游(you)(you)戲活動(dong)環境設計”從案(an)(an)例出發(fa)，引領我們(men)(men)(men)理(li)解(jie)游(you)(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)真正意(yi)義以及如(ru)何引發(fa)和(he)(he)指(zhi)導幼(you)(you)兒(er)游(you)(you)戲，讓幼(you)(you)兒(er)在玩中學，學中玩，體驗(yan)游(you)(you)戲帶來的(de)(de)(de)(de)(de)價值和(he)(he)快樂。

　　封莉蓉園(yuan)(yuan)長(chang)的(de)(de)(de)“環(huan)境(jing)(jing)與幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)育(yu)”讓我們(men)進(jin)一步明確(que)了(le)教(jiao)師如何創設可以引發(fa)幼(you)兒(er)探究(jiu)和操作(zuo)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)，如何在環(huan)境(jing)(jing)中體現(xian)(xian)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)理念(nian)，促進(jin)幼(you)兒(er)發(fa)展。錢文教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)“幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)師教(jiao)學反(fan)思(si)能力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)”從專業的(de)(de)(de)視角給我們(men)提供了(le)反(fan)思(si)提升的(de)(de)(de)策(ce)略，告(gao)訴我們(men)什么樣的(de)(de)(de)反(fan)思(si)才是(shi)有效(xiao)的(de)(de)(de)，促進(jin)自身(shen)能力(li)不(bu)斷提高的(de)(de)(de)。王海英(ying)教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de) “幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)環(huan)境(jing)(jing)與兒(er)童人格(ge)的(de)(de)(de)文化學解讀”從大環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)視角解析(xi)了(le)環(huan)境(jing)(jing)中體現(xian)(xian)的(de)(de)(de)文化。

　　二、豐富的環境啟示我們如何提升環境教育資源的水平。

　　國(guo)培過程中(zhong)安排(pai)的(de)環境(jing)觀摩給了我們很大(da)的(de)啟發(fa)和指引，這些幼兒(er)(er)(er)園(yuan)的(de)環境(jing)豐富，各有特(te)色(se)，如中(zhong)福(fu)會幼兒(er)(er)(er)園(yuan)和宋(song)慶齡(ling)幼兒(er)(er)(er)園(yuan)的(de)主題環境(jing)，體(ti)現里(li)主題“萬(wan)(wan)圣節”，從(cong)幼兒(er)(er)(er)園(yuan)的(de)大(da)門、走廊、室內的(de)各個角落都體(ti)現了這個主題，用(yong)黑白紅色(se)、蜘蛛(zhu)(zhu)網和蜘蛛(zhu)(zhu)、怪老人和骷(ku)髏(lou)等融(rong)匯了西方萬(wan)(wan)圣節的(de)文化。本(ben)溪路幼兒(er)(er)(er)園(yuan)的(de)班(ban)級主題環境(jing)鮮明(ming)，體(ti)現里(li)“國(guo)家”的(de)認識和理解。

　　在幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的大環境(jing)方面，各個(ge)(ge)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)也各顯(xian)特(te)色(se)，如徐匯科(ke)技(ji)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的科(ke)技(ji)教育特(te)色(se)、市立幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的美術特(te)色(se)等彰顯(xian)了(le)一個(ge)(ge)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)多(duo)年(nian)的文(wen)化沉淀。每個(ge)(ge)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的室(shi)外環境(jing)設計(ji)精(jing)心(xin)精(jing)細(xi)，體現了(le)辦園(yuan)的高效。

　　三、優質的教學活動幫助我們反思如何提高教學活動的質量。

　　觀摩了健康活(huo)(huo)動《玩(wan)輪滑(hua)》、語言(yan)(yan)活(huo)(huo)動《天生(sheng)(sheng)一對》、科學活(huo)(huo)動《救蟲蟲》、《落下來》、美術活(huo)(huo)動《肖像畫》、音樂活(huo)(huo)動《看朋友》等，這些活(huo)(huo)動給(gei)(gei)了我(wo)們(men)新的思路和(he)啟迪(di)。尤其是(shi)應彩云老師的語言(yan)(yan)活(huo)(huo)動《天生(sheng)(sheng)一對》從教師的功(gong)底(di)到幼兒的發展，無不(bu)給(gei)(gei)我(wo)們(men)深深的啟示，值得(de)我(wo)們(men)學習和(he)反思。

　　十天的(de)(de)(de)正式培訓我們在充實和(he)(he)忙(mang)碌中感悟頗多(duo)(duo)，收獲頗多(duo)(duo)，反(fan)思(si)更多(duo)(duo)，國培給(gei)我們每個(ge)人提(ti)供了一個(ge)非(fei)常好的(de)(de)(de)提(ti)升發展的(de)(de)(de)平臺，我們也不會辜負(fu)國家和(he)(he)各級領(ling)導的(de)(de)(de)期望，學(xue)以致用，舉一反(fan)三，不斷提(ti)高(gao)自身的(de)(de)(de)素質能力和(he)(he)水(shui)平，同時(shi)把學(xue)習的(de)(de)(de)收獲與(yu)大家交流(liu)分享，把國培這份愛(ai)傳下去。

幼兒園教師培訓工作總結15

　　一、培訓的重點內容及措施：

　　（一）、加強教師師德師風建設

　　我園(yuan)圍繞20xx年度(du)重(zhong)點工作計劃，著力加強(qiang)對(dui)教(jiao)師的師德師風建設，開展多(duo)種(zhong)形式的活動，營造(zao)穩定溫馨、和諧的氛圍，打造(zao)樂學向上的教(jiao)工集體。

　　在學習、反思、實踐的(de)(de)過程中我園(yuan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)不斷(duan)完善著各自的(de)(de)教(jiao)(jiao)育思想，規范自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育行為(wei)，樹立了良好的(de)(de)師(shi)德形象，得到了廣大家長們的(de)(de)肯(ken)定。

　　（二）、提升教師教育教學實踐能力

　　1、加強學習，完善教(jiao)育理念。

　　本學年我(wo)們就幼(you)兒(er)園的(de)(de)實際情況每月(yue)(yue)至少(shao)為教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)一(yi)次教(jiao)(jiao)育理論和業(ye)務學習。如：我(wo)園重點加強(qiang)對教(jiao)(jiao)師(shi)日常(chang)行(xing)為細節的(de)(de)觀察與(yu)指導(dao)，要求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)把對《教(jiao)(jiao)師(shi)成長手(shou)冊》《保教(jiao)(jiao)質量的(de)(de)評(ping)價指南(nan)》的(de)(de)學習落實到(dao)各自(zi)的(de)(de)實際行(xing)動中去，督促(cu)教(jiao)(jiao)師(shi)形(xing)成一(yi)種良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育習慣(guan)。如： 3月(yue)(yue)份就檢查(cha)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)備課筆記后發現(xian)(xian)的(de)(de)問(wen)(wen)題作(zuo)——《活(huo)動的(de)(de)設計與(yu)思(si)考》專題輔(fu)導(dao)、4月(yue)(yue)份就新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)展示活(huo)動中發現(xian)(xian)的(de)(de)共性問(wen)(wen)題作(zuo)——《讓回(hui)應更自(zi)如，互動更精彩》專題講座(zuo)??讓我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)在尋常(chang)時刻發現(xian)(xian)問(wen)(wen)題、解決問(wen)(wen)題，不斷提升(sheng)專業(ye)水平。

　　2、加(jia)強自我(wo)學習(xi)

　　本(ben)學年我(wo)(wo)們(men)就如何培養教(jiao)師(shi)(shi)養成自(zi)我(wo)(wo)學習的(de)好(hao)習慣進行了研(yan)(yan)討。在交流中(zhong)讓(rang)大(da)家明白(bai)不斷(duan)學習的(de)重要性。我(wo)(wo)們(men)開展了“優質課觀摩(mo)”等(deng)，讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)學會自(zi)學，并及時(shi)寫下自(zi)己的(de)感(gan)悟，并在教(jiao)研(yan)(yan)組等(deng)集體(ti)活(huo)動中(zhong)與同伴分享。在自(zi)學與互動中(zhong)不斷(duan)完(wan)善(shan)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)'教(jiao)育(yu)理念。

　　3、注重實踐，完善教育(yu)行(xing)為。

　　繼續(xu)做好帶教引領。通過帶教間的互動(dong)學習、階段性的反思學習、自(zi)主學習計(ji)劃等等，不(bu)斷(duan)轉(zhuan)變(bian)教師新課程的理(li)念，提升專業化(hua)水平。

　　（三）、加強指導，營造科研氛圍。

　　繼續以培養教師(shi)問(wen)題意(yi)識(shi)，提升教師(shi)科(ke)研能力，形成良好(hao)的科(ke)研氛圍(wei)。做到人(ren)人(ren)參與課(ke)題研究(jiu)，不斷推進園本(ben)教研工作。

　　1、繼續加強對教師問(wen)題意識的(de)培養。通過(guo)辦(ban)園(yuan)特色的(de)創建、專(zhuan)題研討活(huo)動(dong)、結合(he)日常活(huo)動(dong)的(de)觀摩與研討等，一起尋(xun)找、發現研究的(de)問(wen)題，確(que)立研究的(de)方案。

　　2、繼續發揮(hui)科研(yan)骨干隊伍(wu)的帶(dai)教(jiao)、引領(ling)作用(yong)。為全體教(jiao)師開展科研(yan)的講座、培訓等活(huo)動，幫助教(jiao)師樹立科研(yan)興教(jiao)的意(yi)識，逐步走進科研(yan)工作，不斷提(ti)升科研(yan)能力。

　　3、依托課題研究(jiu)成果，有效推進辦(ban)園特色(se)工(gong)作開展(zhan)。

　　4、積極開展園級課題(ti)(ti)的研究，我們(men)把日常發(fa)現(xian)的問題(ti)(ti)及研究的情(qing)況一起進行專題(ti)(ti)研討，使我們(men)的研究與實踐緊(jin)密

　　結(jie)合(he)，真正(zheng)體現(xian)讓科(ke)研與教研相整合(he)。

　　（四）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。

　　努力提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)使(shi)用多媒體能力。進(jin)(jin)(jin)一(yi)步促進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極將(jiang)信息技術運(yun)用于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐。 繼續進(jin)(jin)(jin)一(yi)步提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對現代化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)設施使(shi)用的(de)能力。組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)與(yu)電腦培(pei)訓，更好的(de)發揮電腦網絡的(de)作用。

　　二、主要存在問題、薄弱環節及對策措施：

　　1、幼兒園在追求培訓形式多樣的(de)性(xing)的(de)同時更(geng)要關注到(dao)每一次研修的(de)實效性(xing)，可以采取領導小組成(cheng)員(yuan)分別穿插到(dao)教師們(men)的(de)研討中。

　　2、教師(shi)(shi)觀念(nian)的(de)(de)(de)轉變與實(shi)際行為(wei)之(zhi)間還(huan)是存在(zai)著很大的(de)(de)(de)差距。因(yin)此，幼兒園(yuan)在(zai)立足“以(yi)園(yuan)為(wei)本”的(de)(de)(de)校(xiao)本培(pei)訓工作時更要關注“以(yi)人(ren)為(wei)本”的(de)(de)(de)培(pei)訓方式、內容等，如可以(yi)嘗(chang)試為(wei)每一位教師(shi)(shi)量身訂做培(pei)訓方案，從而更好(hao)的(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)培(pei)訓的(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性。

　　3、科研工作(zuo)要(yao)加強(qiang)。本園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)對于(yu)課題的研究(jiu)缺乏實踐的經驗，缺乏自信心，顯得(de)比較薄弱。針對我園(yuan)規模(mo)小的特點，還是需要(yao)領(ling)導或(huo)骨干以(yi)大課題為(wei)首，帶領(ling)教(jiao)(jiao)師(shi)參與(yu)研究(jiu)，這種(zhong)“帶著做(zuo)”的方式效(xiao)果會更好些。

　　4、師(shi)資隊伍(wu)整體素質的(de)提升還顯(xian)不夠。例如(ru)：觀看錄象、示(shi)范展示(shi)活動(dong)、書面交流等形(xing)式進行，充分發揮每(mei)一次外出學習(xi)的(de)作用。例如(ru)：園內的(de)相(xiang)互(hu)展示(shi)活動(dong)個體的(de)反思不

　　夠深入，是否嘗試現場錄像，課(ke)后自己再看(kan)，自我發現問(wen)題，這樣效果會(hui)更(geng)好。

【幼兒園(yuan)教師培(pei)訓工作總結(jie)】相關文章：

幼兒園教師培訓工作總結05-11

幼兒園教師培訓工作總結06-14

幼兒園教師外出培訓工作總結11-06

幼兒園教師培訓工作總結范文04-14

幼兒園教師培訓工作總結15篇07-21

幼兒園教師培訓工作總結(15篇)10-11

幼兒園教師培訓工作總結(15篇)11-11

幼兒園教師培訓工作總結精選15篇01-30

幼兒園教師培訓工作總結(精選15篇)01-25

幼兒園骨干教師培訓工作總結03-07