實習老師自我總結

　　總結(jie)是(shi)事(shi)后對某(mou)一階段的學習或工(gong)作(zuo)情況作(zuo)加以(yi)(yi)回顧檢查并分析評價的書(shu)面材料，它(ta)能(neng)使我(wo)們及時(shi)(shi)找出(chu)錯誤并改正(zheng)，讓(rang)我(wo)們抽出(chu)時(shi)(shi)間寫(xie)寫(xie)總結(jie)吧。你所(suo)見過的總結(jie)應該是(shi)什么樣(yang)的？以(yi)(yi)下是(shi)小(xiao)編收集整理的實習老師自我(wo)總結(jie)，歡(huan)迎閱讀，希(xi)望大家能(neng)夠(gou)喜歡(huan)。

實習老師自我總結1

　　在見(jian)習期間，安排(pai)好同學的上(shang)課(ke)課(ke)程。督(du)促同學們學好，加強(qiang)與任(ren)課(ke)老(lao)(lao)師的交流(liu)，把(ba)實習情況及時反映給我們的指導老(lao)(lao)師，做好自己和教(jiao)學工作。

　　在(zai)任(ren)課(ke)(ke)(ke)老(lao)師和我們的(de)(de)`指導老(lao)師的(de)(de)教導和組員的(de)(de)幫助下，我的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)一(yi)節上得比一(yi)節好(hao)，越(yue)講越(yue)熟練，越(yue)講越(yue)流暢，都能做(zuo)到突出重難點，板書清楚，語言流利，自己的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)駕(jia)馭能力有了很大提(ti)高，不(bu)(bu)但可以良好(hao)地(di)控制(zhi)授(shou)課(ke)(ke)(ke)時間(jian)，也能夠適(shi)時地(di)調動起學生(sheng)的(de)(de)積極性，使課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛活(huo)躍起來。對上課(ke)(ke)(ke)時的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律也能完全在(zai)掌握(wo)之中。可是(shi)做(zuo)個好(hao)老(lao)師并不(bu)(bu)是(shi)只要(yao)做(zuo)好(hao)這幾點，還(huan)有教學方法、授(shou)課(ke)(ke)(ke)形(xing)式(shi)等方面都需要(yao)我們有所突破。

　　作業是全組人員集中批改，這(zhe)樣不但可以給上課(ke)(ke)的(de)(de)同學了(le)解學全掌握知識的(de)(de)程度，也可以讓接下(xia)來(lai)上課(ke)(ke)的(de)(de)老師(shi)(shi)了(le)對(dui)學生(sheng)有一(yi)個總(zong)體的(de)(de)了(le)解。根據(ju)任課(ke)(ke)老師(shi)(shi)反影我(wo)們班的(de)(de)學生(sheng)計算能(neng)(neng)力(li)(li)不好的(de)(de)問題，我(wo)要求全體組員上課(ke)(ke)時在不影響(xiang)授課(ke)(ke)的(de)(de)情況下(xia)，加(jia)強(qiang)學生(sheng)的(de)(de)計算能(neng)(neng)力(li)(li)訓練，課(ke)(ke)后(hou)還對(dui)個別學生(sheng)進(jin)行輔(fu)導，雖(sui)然我(wo)們每天回來(lai)的(de)(de)時間都比(bi)別人晚了(le)，可看到學生(sheng)的(de)(de)成績(ji)在提高，我(wo)們都毫無怨(yuan)言。

實習老師自我總結2

　　x月x日(ri)，我按照學(xue)校(xiao)的(de)要求，抵達xx中學(xue)進行為期(qi)xx天的(de)教(jiao)(jiao)育實習(xi)活動(dong)。一(yi)階段來，在xx中學(xue)校(xiao)領導和有(you)關老(lao)師的(de)助指導下，我較好地(di)完成了教(jiao)(jiao)育實習(xi)任務。下面(mian)(mian)，就(jiu)實習(xi)期(qi)間自己(ji)在教(jiao)(jiao)學(xue)實習(xi)和班主任實習(xi)等方面(mian)(mian)的(de)工作做(zuo)一(yi)個(ge)自我鑒(jian)定：

　　一、教學工作實習。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實習中，總的(de)來說，我能(neng)認真備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，所設計的(de)礁及(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件規范(fan)，內容準確。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果好(hao)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容能(neng)當堂(tang)(tang)消化、鞏固(gu)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語言表達(da)清楚、流暢，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)輔導耐心細致(zhi)，對不(bu)(bu)同程度的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)區別情況，因材施(shi)教(jiao)(jiao)，答疑解惑正確而有啟發性，批改作(zuo)業仔細正確。剛到五星中學(xue)(xue)(xue)(xue)時，在(zai)第一周，我在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)安排下，開始熟悉實習學(xue)(xue)(xue)(xue)校、班級的(de)情況，并隨班聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)（不(bu)(bu)少于六節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)），作(zuo)好(hao)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)筆(bi)記。另外(wai)在(zai)指導教(jiao)(jiao)師的(de)助(zhu)(zhu)下，熟悉教(jiao)(jiao)材、綱。寫出一課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)詳細完整的(de)礁、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件。經(jing)指導教(jiao)(jiao)師審閱后(hou)，先進行(xing)試講(jiang)。若試講(jiang)不(bu)(bu)合格，經(jing)助(zhu)(zhu)達(da)不(bu)(bu)到要求者不(bu)(bu)能(neng)上臺講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　二、班主任工作實習。

　　實習期間，我能很好地掌握和熟悉全班學生姓名、個性特(te)點、興趣愛好，思(si)想情(qing)況、組織情(qing)況（干部(bu)、團、隊員）以及班級特(te)點，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)積極(ji)主(zhu)動，認真(zhen)負責，善于做思(si)想工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，處理(li)日常事務靈活(huo)而不拖沓(ta)，能制定切(qie)實可(ke)行(xing)的教育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃(hua)，立工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能力強，教育效果好。

　　教育實(shi)習(xi)活動已(yi)經了(le)，實(shi)習(xi)中，我(wo)也發現自己仍(reng)存在一些(xie)不足，主要是有時上課(ke)(ke)還有點緊張的(de)現象(xiang)，授課(ke)(ke)過程(cheng)中，聲音不夠洪(hong)亮等情況。

　　教育實(shi)習的具(ju)體安排

　　第一周：熟悉(xi)實(shi)習學校、班(ban)級的(de)(de)情況，隨班(ban)聽課(ke)（不(bu)(bu)少于六節課(ke)），作好聽課(ke)筆記。另外(wai)在(zai)指導教師的(de)(de)助下，熟悉(xi)教材、綱。寫出一課(ke)詳細完(wan)整的(de)(de)礁(jiao)。經指導教師審(shen)閱后(hou)，先(xian)進行試(shi)講(jiang)。若試(shi)講(jiang)不(bu)(bu)合(he)格，經助達不(bu)(bu)到要求者不(bu)(bu)能(neng)上臺(tai)講(jiang)課(ke)。

　　第(di)二、三周：分(fen)別(bie)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)習(xi)(xi)和(he)(he)班主任(ren)工作實(shi)習(xi)(xi)周。課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)每人二四課時，是(shi)在(zai)四課時內(nei)完整地(di)講(jiang)授一課。講(jiang)課應力求講(jiang)練合，方法得當，語言要規范。需講(jiang)授漢語時必須使用(yong)普(pu)通話；板書工整，教(jiao)(jiao)態自然，要參加課外(wai)輔(fu)導和(he)(he)批改(gai)作業。班主任(ren)工作實(shi)習(xi)(xi)須在(zai)了解(jie)班級(ji)情況的(de)基(ji)礎上(shang)寫出一份班主任(ren)實(shi)習(xi)(xi)工作計劃。在(zai)指導教(jiao)(jiao)師助下，了解(jie)如何(he)做好班級(ji)的(de)和(he)(he)組織者(zhe)，如何(he)對學(xue)生進行思想(xiang)教(jiao)(jiao)育，如何(he)了解(jie)學(xue)生課內(nei)學(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)課外(wai)生活，如何(he)評定學(xue)生操(cao)行。

　　回顧(gu)這些日子(zi)(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)許(xu)多幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際操(cao)作經驗，這為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作打下(xia)了(le)(le)(le)(le)堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，成為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)珍視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴財富在(zai)這段時間里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)嘗(chang)試了(le)(le)(le)(le)許(xu)多人生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)際遇，它(ta)教(jiao)會了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)執著(zhu)(zhu)(zhu)，堅(jian)持(chi)，奮(fen)斗，理解和珍惜這是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)不到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)剛(gang)剛(gang)進(jin)入幼兒園(yuan)，才(cai)知道原來(lai)(lai)(lai)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識一(yi)(yi)(yi)些理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，缺乏實(shi)踐經驗來(lai)(lai)(lai)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)幼兒園(yuan)，面對(dui)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，遇到(dao)(dao)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只(zhi)能一(yi)(yi)(yi)切從頭(tou)開始(shi)失落感向我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不斷地(di)(di)涌來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)暗暗下(xia)決心(xin)(xin)：一(yi)(yi)(yi)定要讓每個孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)喜(xi)歡(huan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)每天(tian)(tian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)會早早的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)(lai)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校等(deng)在(zai)教(jiao)室門口等(deng)待孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)最快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度(du)記住(zhu)(zhu)全班孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字，就為了(le)(le)(le)(le)能夠在(zai)早上與(yu)他(ta)(ta)們(men)問(wen)好每天(tian)(tian)早上親切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)候成了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)第一(yi)(yi)(yi)座(zuo)友誼(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)梁，在(zai)區域活(huo)動時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會以玩伴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)玩耍；玩游戲(xi)時還會像(xiang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耍賴(lai)；做(zuo)錯事情了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也會道歉(qian)；與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)平起平坐，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)利用(yong)一(yi)(yi)(yi)切時間與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)相處，聊(liao)天(tian)(tian)，盡(jin)可能地(di)(di)走進(jin)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈，了(le)(le)(le)(le)解他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)世界漸(jian)漸(jian)地(di)(di)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)記住(zhu)(zhu)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字；跟前跟后地(di)(di)纏著(zhu)(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)問(wen)東問(wen)西；放學(xue)(xue)(xue)(xue)時他(ta)(ta)們(men)記得(de)(de)和我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)道一(yi)(yi)(yi)聲(sheng)再見我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力有了(le)(le)(le)(le)收(shou)獲，看著(zhu)(zhu)(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)天(tian)(tian)真爛(lan)漫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)臉(lian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)了(le)(le)(le)(le)幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈是純(chun)潔(jie)無暇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當他(ta)(ta)們(men)接受了(le)(le)(le)(le)你(ni)就會真心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)歡(huan)你(ni)、崇拜你(ni)、信任你(ni)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`愛是最真實(shi)、最純(chun)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看著(zhu)(zhu)(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)一(yi)(yi)(yi)張張天(tian)(tian)真爛(lan)漫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)臉(lian)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)充滿了(le)(le)(le)(le)幸(xing)福，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愿意(yi)彎下(xia)腰走進(jin)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)、傾聽孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)內心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音了(le)(le)(le)(le)解孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，關(guan)心(xin)(xin)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)名(ming)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師不僅要關(guan)心(xin)(xin)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)照顧(gu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)還要與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長保持(chi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系家長與(yu)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通很重要，

　　"家(jia)園(yuan)(yuan)共育"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式能讓幼(you)兒(er)(er)得(de)到更(geng)全(quan)面(mian)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展在(zai)(zai)(zai)實習(xi)(xi)(xi)(xi)期(qi)間我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)嘗試與每個(ge)(ge)(ge)家(jia)長(chang)打交(jiao)道(dao)，一(yi)起分享孩(hai)(hai)子在(zai)(zai)(zai)園(yuan)(yuan)在(zai)(zai)(zai)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)可喜(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子一(yi)天(tian)一(yi)天(tian)在(zai)(zai)(zai)進(jin)步，家(jia)長(chang)也(ye)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這個(ge)(ge)(ge)實習(xi)(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)日漸放心(xin)(xin)(xin)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)性(xing)是(shi)(shi)好(hao)模(mo)仿、好(hao)奇、好(hao)問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但又由于(yu)(yu)他們(men)(men)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活經驗和(he)知(zhi)(zhi)(zhi)識經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限性(xing)，只有(you)靠老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)給予(yu)，提(ti)供和(he)引導作為一(yi)個(ge)(ge)(ge)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，如(ru)果自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣不廣，求(qiu)知(zhi)(zhi)(zhi)欲不強，不勤于(yu)(yu)思(si)考，又怎么教(jiao)出身心(xin)(xin)(xin)全(quan)面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)呢？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)實習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)增長(chang)了(le)見識，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)，做老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)難(nan)，做幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)難(nan)；也(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要回到學校來(lai)(lai)充實知(zhi)(zhi)(zhi)識，彌補缺(que)口每個(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子都有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)(xin)世(shi)界(jie)(jie)(jie)，他們(men)(men)好(hao)比一(yi)把把鎖(suo)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就是(shi)(shi)開啟那把鎖(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人真(zhen)正走(zou)進(jin)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)(jie)，去發現(xian)他們(men)(men)，改變他們(men)(men)，教(jiao)育他們(men)(men)，這個(ge)(ge)(ge)世(shi)界(jie)(jie)(jie)就是(shi)(shi)天(tian)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)(jie)跟孩(hai)(hai)子們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)一(yi)起挺有(you)意思(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還真(zhen)想他們(men)(men)咱也(ye)當了(le)一(yi)回張老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)呢！經過實習(xi)(xi)(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才發現(xian)，要想當一(yi)名真(zhen)正合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還真(zhen)不容易，光靠現(xian)在(zai)(zai)(zai)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識是(shi)(shi)遠遠不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)孩(hai)(hai)子們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)一(yi)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)怒哀樂，現(xian)在(zai)(zai)(zai)回想起來(lai)(lai)就象(xiang)一(yi)串串冰(bing)糖(tang)葫蘆，緊緊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)串在(zai)(zai)(zai)一(yi)起，甜甜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愿(yuan)(yuan)用(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)心(xin)(xin)(xin)，換取(qu)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安心(xin)(xin)(xin)；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愿(yuan)(yuan)用(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)心(xin)(xin)(xin)，換取(qu)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開心(xin)(xin)(xin)；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愿(yuan)(yuan)用(yong)用(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實心(xin)(xin)(xin)，換取(qu)所有(you)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)同(tong)只有(you)不好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，沒有(you)不好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子幼(you)教(jiao)本來(lai)(lai)就是(shi)(shi)一(yi)門(men)需要具有(you)愛心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業面(mian)對一(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)天(tian)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更(geng)應該用(yong)母(mu)親般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)去呵護他們(men)(men)短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)加堅定了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)。

　　這一(yi)年期(qi)間(jian)，我分別(bie)擔(dan)(dan)任(ren)班老師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，我根據(ju)本(ben)班幼(you)兒(er)的(de)年齡特點和(he)個別(bie)差異制定(ding)教(jiao)(jiao)養工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃，協(xie)調班級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，管理好(hao)(hao)班級(ji)財務，作(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)家長的(de)聯導溝通工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，擔(dan)(dan)任(ren)各(ge)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，以(yi)幼(you)兒(er)為(wei)主(zhu)體，不斷提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力積(ji)極(ji)開展主(zhu)題(ti)探究活(huo)(huo)動(dong)，創造適合幼(you)兒(er)操作(zuo)(zuo)(zuo)與(yu)主(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動(dong)相適應的(de)環境，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)中根據(ju)幼(you)兒(er)的(de)年齡特點，選擇(ze)適合幼(you)兒(er)并為(wei)他們所(suo)喜歡的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容，注重(zhong)幼(you)兒(er)個性與(yu)語言的(de)發(fa)展，積(ji)極(ji)參加教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)，認(ren)真觀察、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)借鑒好(hao)(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式(shi)，逐(zhu)漸改變老的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，注重(zhong)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)及幼(you)兒(er)良好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)培養，以(yi)幼(you)兒(er)為(wei)主(zhu)體，給幼(you)兒(er)自(zi)由發(fa)展與(yu)想象的(de)空間(jian)。我以(yi)新《綱(gang)要》為(wei)指(zhi)導，認(ren)真完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)，堅(jian)持超周(zhou)備課，寫好(hao)(hao)效果(guo)檢查(cha)，認(ren)真總(zong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)得失。

　　作為(wei)一(yi)名幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)能(neng)做到言傳(chuan)身教(jiao)，作孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)楷模(mo)，做他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)心朋友(you)(you)，在課堂上(shang)傳(chuan)授他(ta)(ta)們(men)知(zhi)識，在生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)關心他(ta)(ta)們(men)飲食起居，在日常(chang)(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)我(wo)注觀察每一(yi)個幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，做到對(dui)(dui)每一(yi)個幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)情況心中(zhong)有數，特別(bie)是對(dui)(dui)相對(dui)(dui)較(jiao)差(cha)、性(xing)格特殊或(huo)比(bi)較(jiao)調(diao)皮的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)，更(geng)是傾注了更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)心和(he)耐(nai)心，余鵬飛小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)剛轉入我(wo)班，由于到了一(yi)個陌(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)環境，陌(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)，陌(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)，他(ta)(ta)變沉默了，對(dui)(dui)老師(shi)(shi)和(he)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)表現得不(bu)(bu)親近，象一(yi)個長(chang)(chang)滿刺的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)刺猬，誰(shui)碰(peng)他(ta)(ta)他(ta)(ta)就扎誰(shui)，愛(ai)期負小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)。面(mian)對(dui)(dui)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)我(wo)首先親近他(ta)(ta)，消除他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)陌(mo)生(sheng)(sheng)感，鼓勵小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)主動與他(ta)(ta)交往，對(dui)(dui)他(ta)(ta)愛(ai)犯的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)毛(mao)病批評時也要(yao)講(jiang)究方(fang)式方(fang)法，多表揚，活(huo)動時盡量鼓勵他(ta)(ta)多發言，如他(ta)(ta)不(bu)(bu)愿(yuan)意也不(bu)(bu)強求(qiu)，慢慢地(di)他(ta)(ta)開始轉變了，對(dui)(dui)待老師(shi)(shi)和(he)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)不(bu)(bu)再(zai)拒(ju)絕，現在他(ta)(ta)已逐(zhu)漸地(di)融入班級這(zhe)個集體中(zhong)，健康快樂地(di)成長(chang)(chang)。徐天益小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)不(bu)(bu)愛(ai)說話，我(wo)就經常(chang)(chang)找(zhao)她(ta)談心，聊她(ta)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)話題，鼓勵她(ta)膽與小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)交往，現在她(ta)進步多了，能(neng)主動找(zhao)老師(shi)(shi)說話，與小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)(you)交流了。要(yao)對(dui)(dui)幼(you)兒(er)實施完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)合是分不(bu)(bu)開的(de)(de)(de)(de)(de)，也更(geng)需(xu)要(yao)老師(shi)(shi)和(he)家(jia)長(chang)(chang)之間的(de)(de)(de)(de)(de)交流與溝通。

實習老師自我總結3

　　為其兩(liang)個(ge)星期的(de)(de)見習工(gong)作圓滿的(de)(de)結束了，在這兩(liang)個(ge)星期里，無論是在學習，教師技能，還是以(yi)人(ren)交(jiao)往等方面都有了一定的(de)(de)提高，現將這兩(liang)個(ge)星期來(lai)的(de)(de)收獲總結如下(xia)：

　　在學習(xi)上，兩個(ge)星期讓我(wo)學到了很(hen)(hen)多課(ke)堂上難以學到的(de)(de)(de)東(dong)西，真正的(de)(de)(de)感(gan)受當一個(ge)教(jiao)師、一個(ge)班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)不容(rong)易，從做見習(xi)班(ban)(ban)主任開始(shi)，計算機一群年紀和(he)我(wo)們相仿的(de)(de)(de)學生(sheng)，我(wo)們要(yao)如何去管理好(hao)這個(ge)班(ban)(ban)級，從第(di)一星期的(de)(de)(de)陌生(sheng)、躡(nie)(nie)手躡(nie)(nie)腳，到第(di)二星期的(de)(de)(de)熟悉、從容(rong)，這班(ban)(ban)學生(sheng)給我(wo)感(gan)觸(chu)最深的(de)(de)(de)是(shi)：他(ta)(ta)(ta)們都是(shi)想學習(xi)的(de)(de)(de)，只不過有(you)(you)(you)時(shi)課(ke)程(cheng)確實比(bi)較枯燥，他(ta)(ta)(ta)們都年輕，很(hen)(hen)容(rong)易躁動，有(you)(you)(you)時(shi)候，用(yong)批評是(shi)很(hen)(hen)難讓他(ta)(ta)(ta)們折(zhe)服(fu)的(de)(de)(de)，反之，用(yong)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)語氣(qi)來了解他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)興(xing)趣、性格，然后，以肯(ken)定的(de)(de)(de)語氣(qi)來表(biao)揚(yang)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)長(chang)處，引導他(ta)(ta)(ta)們到新(xin)的(de)(de)(de)興(xing)趣點上，或許更加有(you)(you)(you)效。從和(he)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)接觸(chu)中，讓我(wo)明白(bai)了：和(he)管理學生(sheng)除了方法得當，更需要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)用(yong)心，有(you)(you)(you)責任心、有(you)(you)(you)耐心、有(you)(you)(you)愛心！

　　在(zai)教師技(ji)能(neng)上(shang)，兩個星(xing)期(qi)下來我(wo)上(shang)了三次(ci)課(ke)(ke)，第一次(ci)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是08商務班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網頁制作課(ke)(ke)，很(hen)(hen)高興雅娜學(xue)(xue)(xue)姐給我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)次(ci)機會(hui)，這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩節課(ke)(ke)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是HTML語言，由于之前對他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識基礎(chu)不(bu)是很(hen)(hen)清(qing)楚，所以上(shang)課(ke)(ke)是很(hen)(hen)多學(xue)(xue)(xue)生都聽(ting)不(bu)明白，兩節課(ke)(ke)下來只有很(hen)(hen)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)能(neng)跟(gen)上(shang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作，這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)叫了很(hen)(hen)多我(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)過來旁聽(ting)，他們給了我(wo)很(hen)(hen)多建議：首先是引入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)不(bu)好，剛開始就(jiu)直接(jie)進入HTML代(dai)碼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，如果能(neng)從他們之前學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)基礎(chu)，從頁面設計(ji)跳轉到代(dai)碼界(jie)面可(ke)能(neng)效果更好，還有就(jiu)是講解過程(cheng)(cheng)中速度比較快，學(xue)(xue)(xue)生很(hen)(hen)多不(bu)能(neng)跟(gen)上(shang)進度等；

　　雖然他們說(shuo)在(zai)教(jiao)態和語速(su)上(shang)(shang)還好(hao)，不過(guo)我(wo)(wo)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺剛開始(shi)(shi)還是(shi)(shi)有些許(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊(jin)張，畢竟這是(shi)(shi)第(di)一(yi)次(ci)正式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課，兩節課下來(lai)，在(zai)和學(xue)姐、同(tong)學(xue)、還有被授課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)交流中讓(rang)我(wo)(wo)進步很(hen)大，讓(rang)我(wo)(wo)明(ming)白：上(shang)(shang)課前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課是(shi)(shi)很(hen)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們應(ying)該了解學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識貯備情(qing)況，了解他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)受能(neng)力(li)(li)，從(cong)他們原(yuan)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課，曾經(jing)老師說(shuo)過(guo)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開始(shi)(shi)是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)半(ban)，所以“引入階段(duan)”一(yi)定要精(jing)心設計，內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握上(shang)(shang)也(ye)要適(shi)合學(xue)生(sheng)，通過(guo)這次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)讓(rang)我(wo)(wo)提高(gao)很(hen)多，在(zai)第(di)二次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`《操(cao)作系統安全配置》還有第(di)三次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《網頁制作》課程中我(wo)(wo)基(ji)本克服了第(di)一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)毛病，同(tong)時也(ye)更(geng)加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)容，當(dang)然同(tong)時也(ye)存在(zai)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，在(zai)接(jie)下去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間里我(wo)(wo)會(hui)更(geng)努力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去完善自己，爭取成為一(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師！

　　除了(le)(le)班(ban)主任工作和教(jiao)師(shi)(shi)技(ji)能，每天都在(zai)接(jie)觸的(de)(de)就是(shi)學(xue)生、老(lao)師(shi)(shi)，現在(zai)的(de)(de)我們(men)(men)既是(shi)學(xue)生又是(shi)老(lao)師(shi)(shi)，所以在(zai)和他(ta)們(men)(men)的(de)(de)溝通(tong)的(de)(de)時候也(ye)存在(zai)這很(hen)多需(xu)要我們(men)(men)去(qu)學(xue)習的(de)(de)地方，比(bi)如剛(gang)開始說的(de)(de)和學(xue)生的(de)(de)溝通(tong)，除了(le)(le)耐心還(huan)需(xu)要技(ji)巧，而和老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)溝通(tong)平常更多的(de)(de)是(shi)體現在(zai)打招(zhao)呼上，雖(sui)然有很(hen)多老(lao)師(shi)(shi)不認(ren)識，但(dan)我們(men)(men)同樣可以以老(lao)師(shi)(shi)來(lai)稱呼他(ta)們(men)(men)，這一(yi)點以前自己總會覺得(de)不好意思(si)！

　　不過(guo)這次(ci)(ci)(ci)代表的(de)(de)(de)使我(wo)(wo)們(men)系，所以自(zi)己硬(ying)是要(yao)(yao)求自(zi)己見(jian)到老(lao)師就要(yao)(yao)打招呼(hu)，本來剛開始還覺得(de)老(lao)師都(dou)板著臉(lian)，幾次(ci)(ci)(ci)過(guo)后老(lao)師們(men)就會面帶(dai)笑容的(de)(de)(de)和你打招呼(hu)了，而(er)且在和老(lao)師們(men)要(yao)(yao)課來上的(de)(de)(de)時(shi)候就更加的(de)(de)(de)簡單，因為平時(shi)的(de)(de)(de)打招呼(hu)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)彼此都(dou)有一個好的(de)(de)(de)影像(xiang)，所以這次(ci)(ci)(ci)我(wo)(wo)能要(yao)(yao)到三次(ci)(ci)(ci)課，這次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)經歷也讓(rang)我(wo)(wo)明白(bai)了，溝通(tong)(tong)有時(shi)后并不像(xiang)我(wo)(wo)們(men)想(xiang)象的(de)(de)(de)那么(me)困難，只要(yao)(yao)你用心的(de)(de)(de)做(zuo)好平時(shi)的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，溝通(tong)(tong)其(qi)實無(wu)處(chu)不在，只是我(wo)(wo)們(men)有時(shi)沒有在乎。

　　以上，是我(wo)兩個星(xing)期(qi)來的(de)一些總(zong)結，其(qi)實這(zhe)兩個星(xing)期(qi)我(wo)學到的(de)不僅(jin)僅(jin)是這(zhe)些，還有很多無(wu)法(fa)用文(wen)字表達的(de)微(wei)妙(miao)的(de)變化，感覺自己又長大了一點(dian)，和教師的(de)距(ju)離(li)有拉近了一點(dian)點(dian)。

實習老師自我總結4

　　xx年3月，我(wo)(wo)在(zai)佳語(yu)幼兒園進展了為期半個(ge)月的(de)實習，在(zai)這(zhe)次(ci)實習中我(wo)(wo)第(di)一次(ci)懂得了理解、喜(xi)歡孩子，要(yao)有很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)的(de)耐心(xin)、細心(xin)和愛心(xin)，這(zhe)正是我(wo)(wo)們學習和努力的(de)方向。我(wo)(wo)在(zai)實習中增長了見識，我(wo)(wo)才(cai)知(zhi)道，做(zuo)老師(shi)難，做(zuo)幼兒老師(shi)更難；也知(zhi)道了自己的(de)缺乏。我(wo)(wo)們要(yao)回到學校來(lai)充實知(zhi)識，彌補(bu)缺口。

　　每(mei)個孩子都有(you)自己的(de)內心世(shi)界，他們好比(bi)一把(ba)把(ba)鎖，老師(shi)就是開啟那把(ba)鎖的(de)主人。真正走(zou)進孩子的(de)世(shi)界，去發(fa)現(xian)他們，改(gai)變他們，教育他們，這個世(shi)界就是天才的(de)世(shi)界。

　　跟(gen)孩子們(men)在一起挺有(you)意(yi)思的(de)，還真想他(ta)們(men)。咱(zan)也當了一回張老(lao)師(shi)呢(ni)！經過實習(xi)，我(wo)才發現，要想當一名真正合(he)格的(de)幼兒(er)老(lao)師(shi)還真不容(rong)易，光靠如今學的(de)知識是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)。

　　和孩子們在一(yi)起的(de)喜怒哀樂，如今回想起來就象一(yi)串(chuan)串(chuan)冰糖(tang)葫蘆(lu)，緊緊的(de)串(chuan)在一(yi)起，甜甜的(de)`。

　　我(wo)(wo)愿(yuan)用我(wo)(wo)的(de)熱心(xin)(xin)，換取(qu)孩子(zi)們的(de)安心(xin)(xin)；我(wo)(wo)愿(yuan)用我(wo)(wo)的(de)真心(xin)(xin)，換取(qu)孩子(zi)們的(de)開(kai)心(xin)(xin)；我(wo)(wo)愿(yuan)用我(wo)(wo)的(de)實心(xin)(xin)，換取(qu)所有人的(de)認同。

　　初(chu)為人師(shi)(shi)，欣喜中(zhong)有(you)困(kun)惑，歡樂(le)中(zhong)有(you)感悟。幼(you)兒的(de)(de)教育和成(cheng)長(chang)，都掌握(wo)在幼(you)兒老師(shi)(shi)的(de)(de)手中(zhong)，我(wo)真正(zheng)感受到這份職(zhi)業的(de)(de)神(shen)圣！

　　只有(you)不好(hao)的(de)(de)老師，沒(mei)有(you)不好(hao)的(de)(de)孩子(zi)。幼教本來(lai)就(jiu)是一(yi)(yi)門需要具有(you)愛心的(de)(de)專業。面對一(yi)(yi)個個天真的(de)(de)孩子(zi)，我們更(geng)應該用母親般的(de)(de)心去(qu)呵(he)護他們。短暫的(de)(de)實習(xi)，我更(geng)加堅(jian)決(jue)了自己的(de)(de)選擇。

實習老師自我總結5

　　在見(jian)習期間，安排好(hao)同學(xue)(xue)的上課課程。督(du)促(cu)同學(xue)(xue)們學(xue)(xue)好(hao)，加強與任課老師的交流，把實習情(qing)況及時反映給我(wo)們的指導(dao)老師，做好(hao)自己和(he)教學(xue)(xue)工(gong)作。

　　在任課(ke)(ke)老師和我們的指導(dao)老師的教(jiao)導(dao)和組員的幫助下，我的課(ke)(ke)一(yi)節上(shang)得(de)比(bi)一(yi)節好(hao)，越(yue)講(jiang)越(yue)熟(shu)練，越(yue)講(jiang)越(yue)流(liu)暢(chang)，都能(neng)做(zuo)到突出重難點，板書清楚，語言(yan)流(liu)利，自己的課(ke)(ke)堂駕馭能(neng)力有了很大提(ti)高，不但可以良好(hao)地控制授課(ke)(ke)時間，也(ye)能(neng)夠適時地調動起(qi)學生的積極性，使課(ke)(ke)堂氣(qi)氛活躍起(qi)來(lai)。對上(shang)課(ke)(ke)時的課(ke)(ke)堂紀律(lv)也(ye)能(neng)完(wan)全在掌握之中。可是做(zuo)個好(hao)老師并不是只要(yao)做(zuo)好(hao)這幾點，還有教(jiao)學方法、授課(ke)(ke)形式等方面都需要(yao)我們有所突破(po)。

　　在(zai)收作業(ye)時(shi)我(wo)(wo)們(men)就遇到了(le)(le)(le)困難，有(you)幾個(ge)學生(sheng)總是不能按時(shi)交(jiao)作業(ye)，我(wo)(wo)們(men)就在(zai)下課(ke)(ke)后要求他們(men)做完作業(ye)才能回家，經過一(yi)次(ci)、兩次(ci)··基本上(shang)(shang)都(dou)能按時(shi)交(jiao)齊了(le)(le)(le)。作業(ye)是全(quan)組(zu)人(ren)(ren)員(yuan)集中批改，這樣不但可以(yi)給上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)同(tong)學了(le)(le)(le)解(jie)學全(quan)掌握(wo)知識(shi)的(de)(de)程度，也可以(yi)讓接下來上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)老師(shi)了(le)(le)(le)對學生(sheng)有(you)一(yi)個(ge)總體的(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)。根據(ju)任課(ke)(ke)老師(shi)反影我(wo)(wo)們(men)班的(de)(de)`學生(sheng)計(ji)算能力不好的(de)(de)問題，我(wo)(wo)要求全(quan)體組(zu)員(yuan)上(shang)(shang)課(ke)(ke)時(shi)在(zai)不影響授(shou)課(ke)(ke)的(de)(de)情況下，加強學生(sheng)的(de)(de)計(ji)算能力訓(xun)練，課(ke)(ke)后還對個(ge)別學生(sheng)進行(xing)輔導，雖然(ran)我(wo)(wo)們(men)每天回來的(de)(de)時(shi)間都(dou)比別人(ren)(ren)晚了(le)(le)(le)，可看到學生(sheng)的(de)(de)成績在(zai)提高，我(wo)(wo)們(men)都(dou)毫無怨(yuan)言。

實習老師自我總結6

　　來(lai)邵東(dong)二完小實(shi)(shi)習也快四個(ge)月了，不(bu)得(de)不(bu)說時間過得(de)真的(de)很快，想(xiang)想(xiang)在(zai)實(shi)(shi)習之前想(xiang)著(zhu)(zhu)實(shi)(shi)習的(de)日子(zi)肯定是(shi)(shi)(shi)(shi)十分難(nan)熬的(de)，現(xian)在(zai)想(xiang)想(xiang)當時真是(shi)(shi)(shi)(shi)庸人自擾(rao)了。當時一(yi)輛(liang)(liang)車將(jiang)我們送到這個(ge)地方，仿(fang)佛一(yi)盞茶(cha)的(de)時間，這輛(liang)(liang)車又即將(jiang)載著(zhu)(zhu)我們走(zou)向人生(sheng)的(de)下一(yi)站，那也就是(shi)(shi)(shi)(shi)說我們在(zai)這實(shi)(shi)習的(de)日子(zi)也即將(jiang)接近尾聲了，雖然(ran)有著(zhu)(zhu)懷疑，有著(zhu)(zhu)說不(bu)清的(de)不(bu)舍，但是(shi)(shi)(shi)(shi)這個(ge)事(shi)實(shi)(shi)總會來(lai)臨，所以總感覺得(de)寫點什么來(lai)紀念(nian)這讓我們難(nan)忘(wang)，甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)收(shou)益(yi)終生(sheng)的(de)日子(zi)。

　　首先(xian)來簡(jian)單介(jie)紹一(yi)(yi)(yi)下實習學校(xiao)即邵東兩市鎮二完小的(de)(de)情況(kuang)。這個(ge)學校(xiao)據說是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)新建(jian)的(de)(de)學校(xiao)，歷(li)史不是(shi)(shi)很(hen)悠久，但是(shi)(shi)學校(xiao)的(de)(de)規模(mo)卻(que)著實讓人(ren)嚇(xia)一(yi)(yi)(yi)大跳啊(a)(a)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)小學居然(ran)有(you)5，6千人(ren)，每(mei)個(ge)班最少的(de)(de)有(you)八十人(ren)，最多(duo)的(de)(de)就(jiu)到(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)百多(duo)個(ge)人(ren)了，這對于剛剛實習的(de)(de)我(wo)(wo)們來說簡(jian)直是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)大挑戰(zhan)啊(a)(a)，但是(shi)(shi)幸虧我(wo)(wo)們這一(yi)(yi)(yi)隊的(de)(de)隊員們都還(huan)能頑強的(de)(de)站定在講臺上，沒被那陣勢(shi)給嚇(xia)到(dao)(dao)，從這一(yi)(yi)(yi)點來說，我(wo)(wo)們隊還(huan)是(shi)(shi)非(fei)常不錯的(de)(de)。學校(xiao)教(jiao)學樓(lou)有(you)四棟(dong)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)棟(dong)教(jiao)學樓(lou)有(you)四層(ceng)，還(huan)有(you)一(yi)(yi)(yi)棟(dong)新建(jian)的(de)(de)辦公樓(lou)（暫時還(huan)沒投入(ru)使用）我(wo)(wo)們就(jiu)住在這棟(dong)新建(jian)的(de)(de)樓(lou)，名叫科教(jiao)樓(lou)。

　　還(huan)有(you)就(jiu)是(shi)這個學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)和領(ling)導(dao)給人的(de)(de)(de)感覺都是(shi)十分親(qin)切，很平易近人的(de)(de)(de)，尤其(qi)給我(wo)(wo)印象深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)是(shi)尹(yin)(yin)主(zhu)任(ren)，尹(yin)(yin)主(zhu)任(ren)就(jiu)像(xiang)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)大(da)(da)姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)一樣(yang)，特(te)別(bie)的(de)(de)(de)親(qin)切，雖然她的(de)(de)(de)年齡和我(wo)(wo)爸(ba)媽的(de)(de)(de)年齡差不多(duo)，有(you)時候還(huan)可(ke)以用可(ke)愛來形容，她和我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)一起的(de)(de)(de)時候，能(neng)特(te)別(bie)快的(de)(de)(de)融入(ru)到(dao)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)圈子(zi)，和我(wo)(wo)們(men)一起玩鬧(nao)。我(wo)(wo)們(men)有(you)什么(me)事情的(de)(de)(de)時候，一般(ban)都是(shi)找尹(yin)(yin)主(zhu)任(ren)幫忙，尹(yin)(yin)主(zhu)任(ren)也(ye)很樂意幫助我(wo)(wo)們(men)，總(zong)是(shi)會盡自己最(zui)大(da)(da)的(de)(de)(de)努(nu)力來幫助我(wo)(wo)們(men)。寫到(dao)這里，尹(yin)(yin)主(zhu)任(ren)那和藹的(de)(de)(de)面孔，親(qin)切的(de)(de)(de)笑容浮現在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)眼前。還(huan)有(you)這學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)任(ren)課老師(shi)(shi)也(ye)是(shi)很好打交道的(de)(de)(de)，需要(yao)他們(men)幫什么(me)忙的(de)(de)(de)時候，他們(men)總(zong)是(shi)會立(li)馬答應，毫不含糊(hu)，并且積極配(pei)合我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)工作。總(zong)之(zhi)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)這里要(yao)想說(shuo)，感謝(xie)邵東二完小的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)，老師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)，指(zhi)導(dao)和支持(chi)，有(you)你們(men)的(de)(de)(de)關(guan)注，我(wo)(wo)們(men)實習才會這么(me)順利。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)這里主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)負責(ze)教授四年級(ji)(ji)九個(ge)(ge)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育，這個(ge)(ge)學期(qi)有(you)一(yi)個(ge)(ge)很重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)就是(shi)(shi)教授第(di)九套廣(guang)播(bo)體(ti)(ti)操(cao)(cao)(cao)還有(you)隊列隊形(xing)即向(xiang)左轉(zhuan)向(xiang)右轉(zhuan)以(yi)及齊步走等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練，為了學校和(he)縣(xian)里面舉(ju)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大課間(jian)操(cao)(cao)(cao)比(bi)賽。第(di)九套廣(guang)播(bo)體(ti)(ti)操(cao)(cao)(cao)動(dong)(dong)作并不是(shi)(shi)很復雜，但是(shi)(shi)于(yu)一(yi)群沒(mei)有(you)基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子們(men)(men)而(er)(er)言，也并不是(shi)(shi)那么(me)容(rong)易(yi)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)有(you)很多連左右都(dou)分(fen)(fen)不清楚(chu)，至于(yu)這些動(dong)(dong)作我(wo)(wo)(wo)(wo)也只能(neng)反復強調，反復示范，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)才能(neng)記住。而(er)(er)且我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)實(shi)習(xi)老師，所(suo)以(yi)總是(shi)(shi)不那么(me)聽話，所(suo)以(yi)一(yi)節課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，不僅要(yao)(yao)教動(dong)(dong)作，而(er)(er)且還要(yao)(yao)管紀律，可能(neng)是(shi)(shi)對(dui)于(yu)廣(guang)播(bo)體(ti)(ti)操(cao)(cao)(cao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)鮮感，又或(huo)者(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴厲起了那么(me)一(yi)點效果，所(suo)以(yi)每節課還是(shi)(shi)能(neng)將設定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學任務(wu)圓滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成。而(er)(er)且我(wo)(wo)(wo)(wo)記得(de)有(you)一(yi)次四年級(ji)(ji)好(hao)(hao)幾(ji)個(ge)(ge)班(ban)主(zhu)任跟(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)學校領導說(shuo)四年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)播(bo)體(ti)(ti)操(cao)(cao)(cao)是(shi)(shi)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，比(bi)五年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還做得(de)好(hao)(hao)（是(shi)(shi)學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝體(ti)(ti)組(zu)教研組(zu)長教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)），當(dang)時聽到(dao)這個(ge)(ge)，我(wo)(wo)(wo)(wo)著實(shi)是(shi)(shi)十(shi)分(fen)(fen)欣(xin)慰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，至少(shao)證明了我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出是(shi)(shi)有(you)效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。后來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)賽，四年級(ji)(ji)孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)著實(shi)是(shi)(shi)令(ling)我(wo)(wo)(wo)(wo)驚訝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)發揮(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特別好(hao)(hao)，比(bi)平(ping)時練得(de)任何(he)一(yi)次都(dou)好(hao)(hao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)九個(ge)(ge)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)都(dou)是(shi)(shi)令(ling)我(wo)(wo)(wo)(wo)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`，總之(zhi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)超越了自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)這就是(shi)(shi)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功。

　　雖然在(zai)(zai)這(zhe)上的(de)是體(ti)育課，也許在(zai)(zai)其(qi)他人看來沒有上主課就(jiu)(jiu)是在(zai)(zai)浪費時間，浪費青(qing)春，但是我(wo)身在(zai)(zai)其(qi)中，就(jiu)(jiu)知(zhi)道(dao)完全不是這(zhe)樣(yang)子，在(zai)(zai)這(zhe)里實習，我(wo)能收獲到(dao)很多，下面就(jiu)(jiu)總(zong)結一(yi)下，我(wo)所收獲到(dao)的(de)。

　　其一(yi)，成功的(de)完成了(le)(le)教(jiao)師角色定位。在實習(xi)之(zhi)前我(wo)(wo)都(dou)完全沒法認(ren)(ren)為(wei)(wei)自(zi)己(ji)是(shi)個老(lao)師，甚至于(yu)來這一(yi)周之(zhi)后我(wo)(wo)都(dou)沒法很好(hao)的(de)定位好(hao)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)師角色，打心底(di)里認(ren)(ren)為(wei)(wei)自(zi)己(ji)還是(shi)一(yi)名學生，還是(shi)來學知識的(de)。但是(shi)隨著(zhu)時(shi)間的(de)推進，孩子們(men)那(nei)一(yi)雙(shuang)雙(shuang)渴求的(de)眼睛(jing)望著(zhu)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)就深(shen)深(shen)地感覺到(dao)教(jiao)師的(de)責任，也開始(shi)慢(man)慢(man)從心底(di)認(ren)(ren)定自(zi)己(ji)已經是(shi)一(yi)名老(lao)師了(le)(le)。我(wo)(wo)想(xiang)這大概會(hui)是(shi)這次實習(xi)最大的(de)收(shou)獲，因為(wei)(wei)只有你認(ren)(ren)定自(zi)己(ji)是(shi)個老(lao)師了(le)(le)，才會(hui)以(yi)老(lao)師的(de)責任感去認(ren)(ren)真的(de)備課，以(yi)最好(hao)的(de)狀態去上(shang)課，教(jiao)給(gei)孩子們(men)知識。

　　其二(er)，我(wo)(wo)感到了(le)一種職業的(de)(de)幸福(fu)感。孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)是(shi)純真可愛的(de)(de)，和孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)打(da)交道，你(ni)會覺得自己也變得更(geng)加(jia)有童心，心態變得更(geng)加(jia)年(nian)輕。雖然孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)有時候會不(bu)聽(ting)話(hua)，會在(zai)課堂上吵鬧，這時候我(wo)(wo)會加(jia)大分貝的(de)(de)吼兩聲，他們(men)(men)(men)(men)便(bian)會安靜(jing)下來，然后(hou)很無辜的(de)(de)望著你(ni)，看著這樣的(de)(de)眼(yan)神，我(wo)(wo)便(bian)再也不(bu)忍心責(ze)備，因(yin)為我(wo)(wo)知道頑皮是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)天性，這些(xie)表現只是(shi)天性使然。總之，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)是(shi)懂得感恩的(de)(de)，你(ni)對他們(men)(men)(men)(men)好，他們(men)(men)(men)(men)會回(hui)報你(ni)最純真的(de)(de)感動，而且，和孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)們(men)(men)(men)(men)打(da)交道每天都是(shi)新鮮的(de)(de)，他們(men)(men)(men)(men)每天都會有好多奇奇怪(guai)(guai)怪(guai)(guai)的(de)(de)但(dan)是(shi)很可愛的(de)(de)想法來和你(ni)交流，有時候他們(men)(men)(men)(men)提的(de)(de)問題，會讓(rang)你(ni)忍俊不(bu)禁(jin)，所以，我(wo)(wo)想選擇老師這門職業是(shi)沒錯的(de)(de)，如(ru)此可愛的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)，總會讓(rang)人不(bu)欣(xin)喜？

　　其三，一顆(ke)真誠認真的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)能感動所有。來這(zhe)實習之前，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)就深知(zhi)應(ying)該要(yao)用謙虛的(de)(de)(de)(de)(de)態度去像(xiang)這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)老師們(men)(men)請(qing)教，來這(zhe)之后(hou)我(wo)們(men)(men)也一直(zhi)在(zai)這(zhe)踐(jian)行這(zhe)個原則，對(dui)于(yu)(yu)老師們(men)(men)交給我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)任務我(wo)們(men)(men)都會盡自己最大的(de)(de)(de)(de)(de)努力去做好，并(bing)且(qie)老師們(men)(men)對(dui)于(yu)(yu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)完成效果(guo)也是(shi)(shi)十分滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)且(qie)我(wo)還會主(zhu)動去找老師問有沒(mei)有什么需要(yao)幫忙的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為我(wo)一直(zhi)是(shi)(shi)這(zhe)種(zhong)態度，那個我(wo)坐班的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任，之前都是(shi)(shi)不會主(zhu)動找我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)后(hou)來經常打電話找我(wo)去幫忙，而(er)且(qie)還讓(rang)我(wo)上他(ta)們(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)看圖(tu)寫話課。對(dui)于(yu)(yu)孩子們(men)(men)我(wo)也是(shi)(shi)如(ru)此，我(wo)是(shi)(shi)打心(xin)底里(li)面喜(xi)歡(huan)他(ta)們(men)(men)，用自己最真誠的(de)(de)(de)(de)(de)平等的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)去對(dui)待他(ta)們(men)(men)，所以，他(ta)們(men)(men)還是(shi)(shi)挺喜(xi)歡(huan)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)點我(wo)感覺很有成就感。

　　其四(si)，組織(zhi)管理能力(li)的(de)培(pei)養。我(wo)(wo)前面(mian)就說到了(le)，這(zhe)個學校(xiao)的(de)人數眾多，班(ban)級(ji)人數龐大(da)，在(zai)這(zhe)樣子的(de)班(ban)級(ji)里面(mian)上(shang)課，鍛煉(lian)好自己的(de)組織(zhi)管理能力(li)那(nei)是(shi)(shi)(shi)必然。初次走上(shang)那(nei)樣的(de)講臺，面(mian)對(dui)那(nei)么(me)多的(de)學生，我(wo)(wo)卻十分(fen)從容淡定，那(nei)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)自己也沒想(xiang)到的(de)，總之，我(wo)(wo)覺得自己的(de)組織(zhi)管理能力(li)還(huan)是(shi)(shi)(shi)挺不(bu)錯的(de)，雖然班(ban)上(shang)有那(nei)么(me)多學生，即使是(shi)(shi)(shi)在(zai)室(shi)外，但(dan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)課還(huan)是(shi)(shi)(shi)能正常進(jin)行下(xia)去的(de)，大(da)部分(fen)學生還(huan)是(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)跟著我(wo)(wo)的(de)節奏來(lai)。我(wo)(wo)想(xiang)這(zhe)么(me)龐大(da)的(de)班(ban)級(ji)，我(wo)(wo)都(dou)能hold住，以后再遇到任何班(ban)集體都(dou)不(bu)會(hui)(hui)令我(wo)(wo)害怕了(le)。

　　其五，教(jiao)育機智的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練。雖然(ran)在這(zhe)我(wo)們(men)(men)(men)沒有上(shang)(shang)過(guo)主(zhu)課(ke)(ke)(ke)，但是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)最終(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)匯報(bao)課(ke)(ke)(ke)卻是(shi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文課(ke)(ke)(ke)，其實這(zhe)不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)說是(shi)一(yi)次挑戰(zhan)，因(yin)為(wei)(wei)平時(shi)不(bu)(bu)(bu)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，一(yi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)就是(shi)上(shang)(shang)公開課(ke)(ke)(ke)，這(zhe)個壓力(li)可想而(er)知，但是(shi)從最終(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)結果來看，好像那個壓力(li)是(shi)多余，因(yin)為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)(men)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)相對(dui)來說還是(shi)很不(bu)(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)。在這(zhe)次匯報(bao)課(ke)(ke)(ke)中，我(wo)很好的(de)(de)(de)(de)(de)展現(xian)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育機智，很巧妙的(de)(de)(de)(de)(de)處理了(le)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)發狀況，而(er)且對(dui)于學(xue)生們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)回答我(wo)也做了(le)很有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)評價。對(dui)于一(yi)個教(jiao)師(shi)而(er)言，很多課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)發小狀況是(shi)老師(shi)無法(fa)預料的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)個時(shi)候老師(shi)就必須利用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)智慧去處理好這(zhe)個問題，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)才會是(shi)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)。

　　在(zai)這(zhe)次(ci)匯報課中(zhong)我也暴露(lu)了自己很(hen)多弱點和缺陷，在(zai)下面這(zhe)些方面還(huan)需要不斷加強鍛煉。

　　其一(yi)，語言(yan)和(he)表(biao)(biao)情(qing)的(de)感染(ran)力(li)(li)。我(wo)(wo)看了(le)自己(ji)上課的(de)視頻之(zhi)后(hou)，發現(xian)我(wo)(wo)上課最(zui)大的(de)問題就是(shi)(shi)(shi)語言(yan)太蒼白，沒(mei)(mei)有(you)感情(qing)，沒(mei)(mei)有(you)感染(ran)力(li)(li)，還(huan)有(you)就是(shi)(shi)(shi)表(biao)(biao)情(qing)很嚴(yan)肅(su)，所(suo)(suo)以(yi)孩子們(men)好像有(you)點害怕(pa)回答問題，總是(shi)(shi)(shi)不(bu)敢舉(ju)起自己(ji)的(de)手。所(suo)(suo)以(yi)，我(wo)(wo)想以(yi)后(hou)一(yi)定要(yao)鍛煉(lian)自己(ji)的(de)語言(yan)表(biao)(biao)現(xian)力(li)(li)，還(huan)有(you)就是(shi)(shi)(shi)要(yao)讓自己(ji)的(de)表(biao)(biao)情(qing)變得豐(feng)富起來，最(zui)主要(yao)的(de)是(shi)(shi)(shi)應(ying)該多微笑，讓孩子們(men)覺得即(ji)使自己(ji)打錯(cuo)問題了(le)也沒(mei)(mei)有(you)關系，只要(yao)表(biao)(biao)達出自己(ji)的(de)看法就好了(le)。總之(zhi)，語言(yan)和(he)表(biao)(biao)情(qing)的(de)感染(ran)力(li)(li)大概是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)最(zui)需(xu)要(yao)鍛煉(lian)的(de)部分。

　　其二，基(ji)本(ben)(ben)(ben)功方面還(huan)需要加強。上完這(zhe)次匯報課后，雖然(ran)評委沒(mei)有說，但是我(wo)覺得自己(ji)的(de)基(ji)本(ben)(ben)(ben)功即(ji)普通(tong)話和粉(fen)筆(bi)字(zi)都還(huan)需要練(lian)習(xi)，雖然(ran)在大學(xue)(xue)一直沒(mei)有疏(shu)于練(lian)習(xi)這(zhe)些基(ji)本(ben)(ben)(ben)功，但是我(wo)還(huan)是沒(mei)有達到自己(ji)想要的(de)狀態，所(suo)以，我(wo)以后會(hui)多朗讀小學(xue)(xue)課本(ben)(ben)(ben)以及兒童(tong)詩等，還(huan)有多加練(lian)習(xi)粉(fen)筆(bi)字(zi)。

　　在整個實習生涯中，我(wo)本著對學生負責(ze)的(de)態度盡心盡力做好(hao)每一(yi)(yi)件事情(qing)。自(zi)(zi)己(ji)在實踐(jian)活動(dong)中得到了極大的(de)提(ti)升(sheng)，學到了許多(duo)書本上(shang)根本學不(bu)(bu)到的(de)東(dong)西，受益匪淺，為以后做一(yi)(yi)名光榮的(de)人民教師積(ji)累了寶貴的(de)教學經驗。還有(you)在這期間看(kan)到了自(zi)(zi)己(ji)的(de)優(you)點(dian)(dian)和(he)不(bu)(bu)足(zu)，知道了自(zi)(zi)己(ji)之后努(nu)力的(de)方向，所以今后我(wo)一(yi)(yi)定不(bu)(bu)斷(duan)發(fa)揚自(zi)(zi)己(ji)的(de)優(you)點(dian)(dian)，改正(zheng)自(zi)(zi)己(ji)缺點(dian)(dian)，朝著優(you)秀(xiu)教師不(bu)(bu)斷(duan)邁(mai)進(jin)。

實習老師自我總結7

　　時光(guang)如水，歲月如梭，有(you)如雁(yan)過無(wu)痕(hen)一(yi)(yi)般，斗轉星(xing)移，轉眼實習(xi)已一(yi)(yi)年(nian)(nian)，回首這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)的(de)點點滴滴，心(xin)中頓生(sheng)了許多感觸。這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)中經歷的(de)每一(yi)(yi)天，都已在我心(xin)中留下(xia)了永久的(de)印記(ji)，因為這(zhe)些印記(ji)見(jian)證我這(zhe)樣一(yi)(yi)個新生(sheng)的(de)成長(chang)。

　　實習內(nei)容是小學(xue)(xue)美術(shu)課(ke)程，經過(guo)這(zhe)一(yi)年的實習，使我(wo)真正體會(hui)到做(zuo)一(yi)位老(lao)師(shi)的責任，與此同時，使我(wo)的教(jiao)學(xue)(xue)理(li)論變為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)實踐，使虛擬教(jiao)學(xue)(xue)變為(wei)真正的面對(dui)面的教(jiao)學(xue)(xue)。

　　現將本學期的工作做一個小結(jie)，借(jie)以(yi)促進提高。

　　在(zai)日常(chang)生(sheng)活上：以(yi)前我是一個衣來(lai)伸手(shou)飯來(lai)張(zhang)口(kou)的半大(da)孩子(zi)，而通(tong)過這次實習在(zai)工作上老(lao)師的幫(bang)助，使我養成了獨立(li)性(xing)，不(bu)再嬌生(sheng)慣養。

　　在工作(zuo)(zuo)上：我能夠(gou)很快(kuai)適應工作(zuo)(zuo)環境(jing)，并且在實際工作(zuo)(zuo)中(zhong)不斷(duan)學(xue)習(xi)，不斷(duan)完善自(zi)己，做到對(dui)工作(zuo)(zuo)認真，充滿熱情。

　　短(duan)短(duan)一(yi)年，令我(wo)感慨頗多，首先得感謝(xie)指導老師劉劍的(de)細心點撥。收獲是(shi)多方(fang)面的(de)，諸如：言行舉(ju)止，學習態(tai)度，生活作風(feng)等(deng)，令我(wo)終(zhong)生難忘。一(yi)直以來，都(dou)知道教師這(zhe)一(yi)職業(ye)的(de)神圣，當我(wo)真真正正的(de)走(zou)上講(jiang)臺才(cai)體會到(dao)那(nei)三尺講(jiang)臺不僅代表神圣，更代表一(yi)種責(ze)任。

　　教學中存在的問題：

　　1、知(zhi)識面還(huan)是欠缺，只(zhi)有不(bu)斷(duan)充電，才能維持教學的(de)青春和活(huo)力。

　　2、課程創(chuang)新，認真(zhen)開展(zhan)教學(xue)、教研工作。

　　美(mei)術老師實習自我總結范文(wen)四

　　時(shi)間就像(xiang)日(ri)夜(ye)不倦的(de)(de)流水(shui)，總會在人們的(de)(de)不經(jing)意之間白(bai)駒過隙(xi)的(de)(de)走過，當你驀然(ran)回(hui)首時(shi)，那段迷戀的(de)(de)歲月早已悄然(ran)逝去。 為(wei)(wei)期將(jiang)近(jin)三個月的(de)(de)實(shi)(shi)習生活，眨眼之間，就在與同學們的(de)(de)頻頻揮手中(zhong)落幕了(le)，看著那厚厚一(yi)疊的(de)(de)祝福話語和小棒(bang)棒(bang)糖，心(xin)中(zhong)實(shi)(shi)在有太難的(de)(de)割舍，或許自己確實(shi)(shi)努(nu)力了(le)很多，但(dan)收獲(huo)的(de)(de)成(cheng)果是遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)大于付出的(de)(de)汗水(shui)，學到的(de)(de)方方面面才是至為(wei)(wei)重要的(de)(de)。這(zhe)其(qi)中(zhong)包括(kuo)教學經(jing)驗(yan)的(de)(de)積累、工作的(de)(de)實(shi)(shi)踐，還有指導(dao)老師的(de)(de)諄諄教誨，學生的(de)(de)舍不得等等，所有對這(zhe)一(yi)切的(de)(de)美好的(de)(de)回(hui)憶，也將(jiang)成(cheng)為(wei)(wei)我(wo)記憶寶庫中(zhong)最重要的(de)(de)一(yi)部分!

　　在貴(gui)陽市(shi)烏(wu)當區新場中心完小三個月的教(jiao)育(yu)實習(xi)中，我們的主要任務是教(jiao)育(yu)見習(xi)，教(jiao)學工作和班主任工作。

　　一、教育見習

　　在(zai)實(shi)習開始(shi)的(de)第一(yi)周，我(wo)們便進行(xing)了教育見(jian)習，主要(yao)(yao)(yao)是(shi)到(dao)各個(ge)班(ban)級去(qu)聽(ting)(ting)老師(shi)的(de)課(ke)(ke)。一(yi)開始(shi)，我(wo)們都不知道怎(zen)么聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，剛開始(shi)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，也不知道怎(zen)么聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，不知道從什么方面著手，只(zhi)是(shi)按步就班(ban)地把(ba)老師(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)內容給抄下來，就像(xiang)回到(dao)了當初的(de)高中時候的(de)學(xue)習。每個(ge)老師(shi)都有自己的(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)風格(ge)，不知道如(ru)(ru)何(he)(he)去(qu)評價。后(hou)來和老師(shi)交流，發現原來聽(ting)(ting)課(ke)(ke)要(yao)(yao)(yao)這樣聽(ting)(ting)，要(yao)(yao)(yao)聽(ting)(ting)老師(shi)如(ru)(ru)何(he)(he)突(tu)破(po)本節課(ke)(ke)的(de)重(zhong)難點(dian)，要(yao)(yao)(yao)聽(ting)(ting)老師(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)語言，要(yao)(yao)(yao)聽(ting)(ting)老師(shi)的(de)問題設置，也要(yao)(yao)(yao)看學(xue)生聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)一(yi)個(ge)狀(zhuang)態以及老師(shi)的(de)教態。課(ke)(ke)堂不是(shi)老師(shi)在(zai)上(shang)(shang)面的(de)表演(yan)，而是(shi)學(xue)生和老師(shi)一(yi)種互動(dong)，一(yi)種知識火花的(de)碰撞。

　　二、教學工作

　　在(zai)整個(ge)(ge)實(shi)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作是(shi)最(zui)為(wei)關(guan)鍵的一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)環(huan)節(jie)，也是(shi)這(zhe)次實(shi)習(xi)(xi)的中(zhong)心點。在(zai)結束了(le)(le)兩周的見習(xi)(xi)后(hou)，自然(ran)步入(ru)了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)，指導老師(shi)要求我(wo)(wo)們(men)在(zai)上(shang)課(ke)前(qian)，必須有一(yi)(yi)(yi)(yi)份詳細的教(jiao)案(an)和幾(ji)次試講(jiang)，這(zhe)樣(yang)成(cheng)功之后(hou)，才可以正式步入(ru)講(jiang)臺。所以，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)步，就是(shi)備課(ke)。為(wei)了(le)(le)備好(hao)(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)般都會(hui)(hui)查閱大量有關(guan)的信息，并(bing)借鑒一(yi)(yi)(yi)(yi)些教(jiao)案(an)中(zhong)好(hao)(hao)的閃光點，比如(ru)問題情境的設(she)置，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的提問，如(ru)何突破這(zhe)節(jie)課(ke)的重難(nan)點以及板書的設(she)計。至于試講(jiang)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)讓自己(ji)更(geng)(geng)(geng)(geng)加熟練教(jiao)案(an)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語言的過(guo)程(cheng)，只(zhi)有全面了(le)(le)解(jie)了(le)(le)課(ke)本知(zhi)識(shi)和熟悉了(le)(le)教(jiao)案(an)，我(wo)(wo)們(men)才能在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)更(geng)(geng)(geng)(geng)好(hao)(hao)地導入(ru)，更(geng)(geng)(geng)(geng)好(hao)(hao)地講(jiang)授(shou)知(zhi)識(shi)點，更(geng)(geng)(geng)(geng)好(hao)(hao)地加強與學(xue)(xue)(xue)(xue)生的互動(dong)，這(zhe)樣(yang)才能活躍課(ke)堂(tang)氣氛，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生上(shang)課(ke)的積極性。當(dang)然(ran)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)也是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)由生到(dao)熟的過(guo)程(cheng)，對(dui)于完全沒有教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的我(wo)(wo)來講(jiang)，肯定會(hui)(hui)存在(zai)這(zhe)樣(yang)或那樣(yang)的不足與缺點。比如(ru)我(wo)(wo)上(shang)的第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)，我(wo)(wo)就發現了(le)(le)自己(ji)的缺點，比如(ru)板書設(she)計過(guo)于凌亂，上(shang)課(ke)銜接不怎么到(dao)位，與學(xue)(xue)(xue)(xue)生的互動(dong)很(hen)(hen)少(shao)。上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)容(rong)易，上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)堂(tang)好(hao)(hao)課(ke)很(hen)(hen)難(nan)，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)實(shi)習(xi)(xi)最(zui)深的體(ti)會(hui)(hui)。

　　上(shang)好一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)，不(bu)(bu)(bu)(bu)僅要(yao)求(qiu)老師有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)過(guo)硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本功，包(bao)括普通話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準，教(jiao)(jiao)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟悉(xi)，粉(fen)筆字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)潔，而(er)且更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與到(dao)(dao)這堂課(ke)(ke)，發散他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授知(zhi)識，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白這個(ge)(ge)(ge)道理，然后(hou)(hou)自(zi)(zi)主(zhu)去(qu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。所以，在上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我都(dou)(dou)會強(qiang)調，你(ni)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)認為老師講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)抱著懷疑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)來(lai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，有(you)(you)(you)(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可以跟(gen)老師講，我講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'，你(ni)自(zi)(zi)己(ji)再去(qu)查閱資料，務必真正弄懂(dong)這個(ge)(ge)(ge)問(wen)題。還有(you)(you)(you)(you)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)要(yao)適(shi)當講究(jiu)一(yi)(yi)(yi)些(xie)方法(fa)，比如(ru)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注意力分散的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我們(men)(men)可以想(xiang)辦法(fa)來(lai)吸(xi)引(yin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力，有(you)(you)(you)(you)時(shi)穿插(cha)一(yi)(yi)(yi)兩個(ge)(ge)(ge)幽默小笑(xiao)(xiao)話，這樣做(zuo)既(ji)活躍了課(ke)(ke)堂氣氛，然后(hou)(hou)馬上(shang)又(you)可以進入到(dao)(dao)課(ke)(ke)堂中來(lai)。其實美術(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)(shi)最富(fu)有(you)(you)(you)(you)情趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)門藝(yi)術(shu)(shu)課(ke)(ke)。怎(zen)樣上(shang)好它(ta)，每位美術(shu)(shu)老師應(ying)該根據(ju)個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)塑造(zao)并(bing)保持自(zi)(zi)我豐(feng)滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)個(ge)(ge)(ge)性，以求(qiu)得課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面提高(gao)(gao)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)更(geng)加(jia)主(zhu)動、自(zi)(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，同(tong)(tong)時(shi)我們(men)(men)也(ye)要(yao)學(xue)(xue)(xue)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)有(you)(you)(you)(you)情趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師。情趣(qu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)充滿(man)樂(le)趣(qu)，不(bu)(bu)(bu)(bu)僅要(yao)有(you)(you)(you)(you)理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，而(er)且要(yao)有(you)(you)(you)(you)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)底蘊，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量。做(zuo)到(dao)(dao)這一(yi)(yi)(yi)點我認為，教(jiao)(jiao)師首先應(ying)該關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)成長。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)高(gao)(gao)在于(yu)無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奉獻，在于(yu)愛心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流淌，在于(yu)對(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)。“你(ni)是(shi)(shi)(shi)(shi)快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我是(shi)(shi)(shi)(shi)幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”應(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師永遠追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育境界。語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)非常(chang)富(fu)有(you)(you)(you)(you)感染力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師應(ying)該讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)(dao)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享受(shou)，包(bao)括你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外表，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)態(tai)，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神(shen)，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)(xiao)臉(lian)，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手勢，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言......都(dou)(dou)能給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)震撼。其次，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)有(you)(you)(you)(you)情趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師還必須有(you)(you)(you)(you)豐(feng)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化內(nei)涵和高(gao)(gao)超的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)，包(bao)括語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本知(zhi)識素養(yang)、精深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化素養(yang)和廣(guang)博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化素養(yang)，以及(ji)處理教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)、課(ke)(ke)堂設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)、處理問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)，以及(ji)語(yu)言、板(ban)書(shu)、操作等藝(yi)術(shu)(shu)。這些(xie)都(dou)(dou)將深(shen)刻(ke)影響每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長足(zu)發展。總(zong)之我們(men)(men)應(ying)該學(xue)(xue)(xue)會做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)有(you)(you)(you)(you)情趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)老師，當然這不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)蹴(cu)而(er)就(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)長期而(er)艱苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索過(guo)程。愿我們(men)(men)都(dou)(dou)能努力

　　總之，短暫的(de)三個(ge)月實習生(sheng)涯，讓我(wo)(wo)學到(dao)了很多(duo)，不僅僅是(shi)教學經(jing)驗的(de)積累(lei)，而且是(shi)一次很重要的(de)社會實踐(jian)鍛煉，我(wo)(wo)非(fei)常感謝(xie)(xie)的(de)我(wo)(wo)的(de)指導老(lao)師(shi)和身邊關懷我(wo)(wo)的(de)其他老(lao)師(shi)，也非(fei)常感謝(xie)(xie)我(wo)(wo)帶(dai)的(de)學生(sheng)們，讓我(wo)(wo)收獲(huo)了一份份真摯的(de)感情。我(wo)(wo)相信，通(tong)過這(zhe)次實習，我(wo)(wo)向(xiang)成(cheng)為一名優秀的(de)教育(yu)工作者，又(you)邁出了一大步!

實習老師自我總結8

　　在見習(xi)期間，安排好(hao)同學(xue)的上(shang)課課程。督促同學(xue)們(men)學(xue)好(hao)，加(jia)強(qiang)與任課老(lao)師的交(jiao)流，把實(shi)習(xi)情況及時反映給我們(men)的指導老(lao)師，做(zuo)好(hao)自己和教學(xue)工(gong)作。

　　在任課(ke)老(lao)師和我們(men)的(de)指導老(lao)師的(de)教(jiao)導和組員(yuan)的(de)幫(bang)助下，我的(de)課(ke)一節(jie)上得比一節(jie)好，越(yue)講(jiang)越(yue)熟(shu)練(lian)，越(yue)講(jiang)越(yue)流暢，都(dou)能(neng)(neng)做(zuo)到突(tu)(tu)出重難(nan)點(dian)，板(ban)書清楚，語言流利，自己的(de)課(ke)堂(tang)駕馭(yu)能(neng)(neng)力有了很(hen)大(da)提(ti)高，不但可(ke)以良好地(di)控制授課(ke)時(shi)間(jian)，也能(neng)(neng)夠適時(shi)地(di)調動起學生(sheng)的(de)積(ji)極性，使(shi)課(ke)堂(tang)氣氛活躍起來。對上課(ke)時(shi)的(de)課(ke)堂(tang)紀律也能(neng)(neng)完(wan)全(quan)在掌握之(zhi)中。可(ke)是做(zuo)個好老(lao)師并不是只要做(zuo)好這幾(ji)點(dian)，還有教(jiao)學方(fang)法、授課(ke)形式等方(fang)面都(dou)需(xu)要我們(men)有所突(tu)(tu)破。

　　在收(shou)作(zuo)業(ye)時(shi)我(wo)(wo)們就(jiu)遇到(dao)了困難，有幾個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)總(zong)是不能按時(shi)交(jiao)作(zuo)業(ye)，我(wo)(wo)們就(jiu)在下課(ke)(ke)(ke)后要求(qiu)他們做完(wan)作(zuo)業(ye)才能回(hui)家，經過一次(ci)、兩次(ci)......基本上(shang)(shang)都(dou)(dou)能按時(shi)交(jiao)齊了。作(zuo)業(ye)是全組(zu)人員集中批改，這樣不但可(ke)以給上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)`同學(xue)(xue)(xue)了解學(xue)(xue)(xue)全掌(zhang)握知識(shi)的(de)(de)(de)(de)程度(du)，也可(ke)以讓(rang)接下來上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)老師了對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有一個(ge)總(zong)體(ti)的(de)(de)(de)(de)了解。根據任課(ke)(ke)(ke)老師反影我(wo)(wo)們班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)計算(suan)能力不好的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，我(wo)(wo)要求(qiu)全體(ti)組(zu)員上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)在不影響授課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)情況下，加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)計算(suan)能力訓練，課(ke)(ke)(ke)后還對個(ge)別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)輔導，雖然我(wo)(wo)們每(mei)天(tian)回(hui)來的(de)(de)(de)(de)時(shi)間都(dou)(dou)比(bi)別人晚了，可(ke)看到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績在提高，我(wo)(wo)們都(dou)(dou)毫無怨言(yan)。

實習老師自我總結9

　　時光流逝(shi)，轉(zhuan)眼間踏上工作(zuo)(zuo)崗位已一年(nian)多(duo)了。如今，一年(nian)的見習期即將結(jie)束，總結(jie)我這(zhe)一年(nian)內完(wan)成了如下(xia)的學習和(he)工作(zuo)(zuo)任務(wu)：

　　一、思想方面。

　　從小到大一直(zhi)受到家(jia)庭，學(xue)校(xiao)的(de)良(liang)好(hao)培養(yang)(yang)，我有著良(liang)好(hao)的(de)品德(de)修養(yang)(yang)，并有著堅定(ding)的(de)政治方向。在(zai)明德(de)的(de)一年里，我積極參加黨(dang)支部組織的(de)政治學(xue)習(xi)(xi)和黨(dang)員(yuan)(yuan)生(sheng)活(huo)會。積極參加學(xue)校(xiao)組織的(de)“聚焦課(ke)堂(tang)”、“黨(dang)員(yuan)(yuan)垂范周”等活(huo)動，并認真聽取“黨(dang)員(yuan)(yuan)示范課(ke)”，在(zai)各類活(huo)動中(zhong)，老黨(dang)員(yuan)(yuan)嚴謹的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)態(tai)度和扎實(shi)的(de)業務水(shui)平(ping)給我留下了深刻(ke)的(de)印象，時(shi)刻(ke)激勵著我的(de)不斷奮進(jin)。在(zai)科(ke)(ke)學(xue)發展觀的(de)政治學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，我積極為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)發展獻(xian)(xian)計獻(xian)(xian)策(ce)，并進(jin)行深刻(ke)的(de)自我反思，在(zai)學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)對科(ke)(ke)學(xue)發展觀的(de)要(yao)義、核心、基本要(yao)求、根本方法有了進(jin)一步(bu)理(li)解。工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)，堅持用(yong)科(ke)(ke)學(xue)發展觀來(lai)統(tong)領工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、指導工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)意識(shi)有了進(jin)一步(bu)增強。工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)近一年來(lai)，本人注重(zhong)自身素質的(de)修養(yang)(yang)，不曾遲(chi)到、請(qing)假、曠工(gong)(gong)(gong)、早(zao)退等，以青春的(de).熱情和認真負責的(de)態(tai)度完成各項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。同時(shi)虛心向前輩請(qing)教(jiao)，學(xue)習(xi)(xi)人家(jia)豐富的(de)教(jiao)學(xue)經驗(yan)。

　　業務方面(mian)，我(wo)(wo)盡(jin)量擴充自己(ji)的(de)(de)知識面(mian)，訂(ding)閱了(le)各(ge)種書籍，努力提(ti)高(gao)文學(xue)(xue)素養，提(ti)高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理(li)論的(de)(de)知識，為能夠扎實全面(mian)地完成教(jiao)學(xue)(xue)工作打下堅實的(de)(de)基(ji)礎(chu)。此外(wai)，我(wo)(wo)認真參(can)加新教(jiao)師培訓，做到(dao)無缺勤。從(cong)(cong)聽專家的(de)(de)報告，學(xue)(xue)習(xi)(xi)有關法律法規(gui)、怎樣做研究、如(ru)何開展德育工作和班(ban)級(ji)管(guan)理(li)、班(ban)主(zhu)任工作等(deng)各(ge)方面(mian)的(de)(de)理(li)論知識，到(dao)觀看別(bie)(bie)人(ren)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)直到(dao)自己(ji)評(ping)課，讓我(wo)(wo)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)(yan)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)也經(jing)歷這樣一個(ge)從(cong)(cong)原先的(de)(de)理(li)論到(dao)實踐(jian)，從(cong)(cong)別(bie)(bie)人(ren)的(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)到(dao)自己(ji)親身體(ti)驗(yan)(yan)的(de)(de)過(guo)程(cheng)。這個(ge)過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)態穩健(jian)走向(xiang)成熟，班(ban)級(ji)管(guan)理(li)能力的(de)(de)全面(mian)提(ti)高(gao)。

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)上，我(wo)(wo)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)新課(ke)(ke)標并撰寫(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)心(xin)得，力(li)求(qiu)備(bei)好(hao)每一(yi)節課(ke)(ke)，向40分(fen)(fen)鐘要(yao)效率;在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)，盡量從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積(ji)極(ji)(ji)性著手，努力(li)挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)潛在(zai)(zai)能力(li)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)內多(duo)精講，在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)外(wai)多(duo)拓展，精挑優選作(zuo)業，從(cong)多(duo)方(fang)面、多(duo)角度(du)去啟發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，努力(li)形成(cheng)一(yi)種和(he)諧的(de)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛;在(zai)(zai)平時多(duo)向有經(jing)(jing)驗(yan)的(de)老教(jiao)(jiao)師請(qing)教(jiao)(jiao)，多(duo)聽課(ke)(ke)，多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有益于提(ti)高(gao)自(zi)身教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平的(de)發(fa)(fa)展和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗(yan)的(de)積(ji)累。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)活動中(zhong)，我(wo)(wo)積(ji)極(ji)(ji)參與(yu)，每次(ci)的(de)公(gong)開課(ke)(ke)，我(wo)(wo)都認真(zhen)準(zhun)備(bei)，制作(zuo)教(jiao)(jiao)具(ju)，反復背稿，虛心(xin)請(qing)教(jiao)(jiao)。每次(ci)的(de)專家講座、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思、集體備(bei)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)不遺余力(li)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。我(wo)(wo)執教(jiao)(jiao)的(de)《荷葉圓圓》這一(yi)教(jiao)(jiao)研(yan)課(ke)(ke)，受到(dao)(dao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校語文教(jiao)(jiao)師的(de)一(yi)致(zhi)好(hao)評。在(zai)(zai)參加(jia)教(jiao)(jiao)工美文朗誦比賽中(zhong)我(wo)(wo)獲(huo)(huo)(huo)得了(le)(le)二等(deng)(deng)獎(jiang)。此外(wai)，我(wo)(wo)十分(fen)(fen)注重(zhong)孩(hai)(hai)子的(de)全面發(fa)(fa)展，整一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，孩(hai)(hai)子們的(de)也(ye)(ye)取得了(le)(le)諸(zhu)多(duo)的(de)榮譽。其中(zhong)，“徐杭(hang)倩”、“吳子俊”獲(huo)(huo)(huo)“勤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之星(xing)”，林發(fa)(fa)鑫(xin)、豐嘉琦獲(huo)(huo)(huo)“感恩之星(xing)”，杜璞、張(zhang)晨韜分(fen)(fen)獲(huo)(huo)(huo)“愛的(de)日記”接力(li)二等(deng)(deng)獎(jiang)、三(san)(san)等(deng)(deng)獎(jiang)，并獲(huo)(huo)(huo)得“書香之星(xing)”稱(cheng)號，林發(fa)(fa)鑫(xin)獲(huo)(huo)(huo)科技(ji)節科技(ji)小制作(zuo)三(san)(san)等(deng)(deng)獎(jiang)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。其中(zhong)最讓我(wo)(wo)自(zi)豪的(de)是(shi)(shi)束(shu)嬌嬌獲(huo)(huo)(huo)得“書香節演講十佳”，在(zai)(zai)每周的(de)“三(san)(san)項紅旗評比”中(zhong)，我(wo)(wo)們班(ban)幾乎都能取得，很少有扣分(fen)(fen)的(de)現象。尤其是(shi)(shi)周三(san)(san)的(de)太掃除，多(duo)次(ci)得到(dao)(dao)領導的(de)表揚，集會中(zhong)孩(hai)(hai)子們的(de)紀律也(ye)(ye)曾(ceng)受到(dao)(dao)加(jia)分(fen)(fen)。

　　經過一年的(de)工作、學習，我可以說的(de)確是有所收獲。我希望自(zi)己(ji)(ji)有更多(duo)長(chang)足的(de)發(fa)展(zhan)，尤(you)其是能突破(po)自(zi)己(ji)(ji)的(de)兩大瓶頸：一是能成為一位教(jiao)研(yan)結(jie)合的(de)教(jiao)師，能寫出像樣的(de)論文;二是能彌補自(zi)己(ji)(ji)教(jiao)學中激情泛濫，忽視學生(sheng)表現的(de)不足，使自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)學有長(chang)足的(de)發(fa)展(zhan)。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上(shang)下而(er)求索。”在漫長(chang)的教學研究之(zhi)路上(shang)，我將執著(zhu)地(di)不懈追(zhui)求。也許會(hui)苦，也許會(hui)累，然而(er)，“痛，并快(kuai)樂著(zhu)。”

實習老師自我總結10

　　記得剛來幼兒園的(de)(de)(de)時候，一切都(dou)是(shi)那(nei)么(me)(me)的(de)(de)(de)陌(mo)生(sheng)(sheng)，讓人(ren)顯得不(bu)知(zhi)所(suo)措，映入眼簾的(de)(de)(de)都(dou)是(shi)大家忙碌的(de)(de)(de)景象，緊張而有序，對于自己要做什(shen)么(me)(me)都(dou)不(bu)知(zhi)道，來到幼兒園我(wo)才體會到學(xue)校和工作的(de)(de)(de)差別(bie)，在學(xue)校的(de)(de)(de)我(wo)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)，來到幼兒園時是(shi)一名教師，兩者之間的(de)(de)(de)轉變我(wo)很不(bu)適(shi)應，幼兒園里所(suo)以的(de)(de)(de)人(ren)堆工作的(de)(de)(de)熱情和待人(ren)的(de)(de)(de)親(qin)切，深深的(de)(de)(de)感染(ran)著我(wo)，慢慢的(de)(de)(de)我(wo)也適(shi)應了幼兒園的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)節(jie)奏！

　　在這(zhe)次(ci)的(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)中(zhong)(zhong)，是我體(ti)會到幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)一(yi)份工作(zuo)時(shi)多么的(de)不容易(yi)，更深刻(ke)的(de)了解和(he)掌握了中(zhong)(zhong)班這(zhe)一(yi)年齡(ling)段的(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)身(shen)(shen)心發展特點及(ji)(ji)在保教(jiao)工作(zuo)方面的(de)知(zhi)識，作(zuo)為一(yi)名新幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)，出了做好幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)教(jiao)育(yu)工作(zuo)之外(wai)，如何做好保育(yu)及(ji)(ji)其他教(jiao)師(shi)(shi)和(he)家長工作(zuo)，協調(diao)工作(zuo)也(ye)具有同樣的(de)重要(yao)(yao)地位(wei)！在我沒(mei)有來幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園之前，我比較注重幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)身(shen)(shen)心發展及(ji)(ji)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)育(yu)研(yan)究的(de)理論(lun)學習(xi)，常(chang)常(chang)忽略了對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)生活常(chang)規(gui)工作(zuo)，這(zhe)次(ci)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園實(shi)習(xi)，完(wan)整(zheng)的(de)觀察了幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園一(yi)日生活，發現其實(shi)訓(xun)練和(he)生活常(chang)規(gui)，培養(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)行為習(xi)慣及(ji)(ji)自(zi)理能力也(ye)是一(yi)項重要(yao)(yao)的(de)任(ren)務！

　　除了(le)聽課之外，平時也會向班主任以及其他老(lao)師(shi)請(qing)教教學(xue)上(shang)的(de)(de)(de)問題，這些(xie)(xie)老(lao)師(shi)都非(fei)常熱情的(de)(de)(de)幫(bang)助自(zi)己！特別是在班上(shang)的(de)(de)(de)黎老(lao)師(shi)，是我收獲匪淺！從中我也明白了(le)，知(zhi)(zhi)識和(he)經驗(yan)不是自(zi)己從天上(shang)掉下來的(de)(de)(de)，必須飛揚勤奮好(hao)學(xue)的(de)(de)(de)精神，把自(zi)己當學(xue)生一樣(yang)，積極的(de)(de)(de)吸取周圍老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)一些(xie)(xie)先(xian)進的(de)(de)(de)東西與知(zhi)(zhi)識，才能提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)水平！

　　為(wei)了(le)能夠當上(shang)一名合(he)格(ge)的(de)(de)教師(shi)，除了(le)良好(hao)(hao)的(de)(de)教學經驗外，最重要的(de)(de)`是(shi)應具(ju)備良好(hao)(hao)的(de)(de)職業道德，為(wei)此我(wo)始(shi)終用愛(ai)(ai)心(xin)，去熱情的(de)(de)關(guan)懷身(shen)邊的(de)(de)每一位孩(hai)(hai)子，在(zai)幼兒個人衛生，不怕(pa)臟，不怕(pa)苦，不怕(pa)累，要像孩(hai)(hai)子的(de)(de)母親一樣關(guan)系和(he)愛(ai)(ai)護他(ta)們，在(zai)實(shi)習(xi)(xi)期間我(wo)始(shi)終以主人公(gong)的(de)(de)態度，積極協助班(ban)上(shang)老師(shi)完成簡單的(de)(de)工作(zuo)，遵守實(shi)習(xi)(xi)所在(zai)幼兒園(yuan)的(de)(de)各(ge)項規(gui)章制度。

　　這次實習凌我(wo)感受頗多，我(wo)不(bu)的(de)不(bu)承認，因為新人經驗(yan)缺乏，我(wo)的(de)教學(xue)水平(ping)與其(qi)他有經驗(yan)的(de)老師相比有著那(nei)么大的(de)差距(ju)，紀律，教學(xue)方式(shi)，等等，過后也時刻對自己的(de)教學(xue)方面(mian)進行反(fan)思(si)，改進，通(tong)過借鑒來提高自己的(de)各方面(mian)！

實習老師自我總結11

　　過去總聽到學姐(jie)學長(chang)們說，頂崗實(shi)習(xi)是個(ge)(ge)人自(zi)我學習(xi)自(zi)我提高的(de)(de)(de)好機會(hui)，通過頂崗，能學到很(hen)多在(zai)師(shi)大學不到的(de)(de)(de)東(dong)西。那時(shi)還(huan)不能理解，不就(jiu)是自(zi)己(ji)站講(jiang)臺上上課(ke)嗎(ma)？大學也有教技課(ke)呀。兩(liang)個(ge)(ge)月過去了，此時(shi)的(de)(de)(de)我與學姐(jie)學長(chang)們有相同的(de)(de)(de)感慨：頂崗是個(ge)(ge)鍛煉(lian)的(de)(de)(de)好機會(hui)。

　　初到學校我(wo)(wo)們(men)就開始(shi)接受鍛煉(lian)，面對陌(mo)生(sheng)的環(huan)境，陌(mo)生(sheng)的人群，我(wo)(wo)們(men)能(neng)適應嗎？我(wo)(wo)們(men)能(neng)順利完(wan)成實(shi)習任務嗎？事實(shi)證明，我(wo)(wo)做(zuo)到了，并且在(zai)過的很開心，當然開心的源頭有很多。

　　首先學(xue)到的(de)(de)(de)(de)是(shi)以積(ji)極的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)對待生(sheng)活，用審(shen)美的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)看待事(shi)物。陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境，陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活帶給我(wo)諸(zhu)多無形的(de)(de)(de)(de)壓力。我(wo)會去想(xiang)，為什么我(wo)們(men)要住在學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)廢置(zhi)樓里(li)，為什么學(xue)校(xiao)沒有浴室(shi)。可想(xiang)了又能(neng)怎樣呢？這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)想(xiang)法對實(shi)際沒有任何幫助(zhu)。看著(zhu)身邊的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)同(tong)學(xue)也為這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)事(shi)苦惱著(zhu)，思念(nian)師大(da)之余，決心(xin)(xin)不再去想(xiang)了。換個(ge)心(xin)(xin)態(tai)，認真打量(liang)身邊的(de)(de)(de)(de)`環(huan)境。其實(shi)，邢(xing)臺是(shi)座有歷史積(ji)淀的(de)(de)(de)(de)城市(shi)，從門(men)口(kou)那條(tiao)街(jie)就能(neng)品位出歷史的(de)(de)(de)(de)痕跡。街(jie)道(dao)兩(liang)旁屹立著(zhu)高高大(da)大(da)的(de)(de)(de)(de)樟樹，讓(rang)一棵(ke)(ke)棵(ke)(ke)樟樹偎依在一起(qi)，每(mei)一棵(ke)(ke)都(dou)以挺傲的(de)(de)(de)(de)姿態(tai)面對世人(ren)，為世人(ren)撐起(qi)整條(tiao)街(jie)的(de)(de)(de)(de)陰(yin)涼。這(zhe)(zhe)條(tiao)街(jie)是(shi)多變的(de)(de)(de)(de)。清晨時分，街(jie)道(dao)兩(liang)旁擺(bai)滿(man)了新鮮的(de)(de)(de)(de)瓜果蔬(shu)菜。沒錯(cuo)，此時的(de)(de)(de)(de)他(ta)是(shi)個(ge)熱(re)鬧的(de)(de)(de)(de)菜市(shi)場，豐城人(ren)民在這(zhe)(zhe)街(jie)上(shang)采購一天的(de)(de)(de)(de)食物。討價還(huan)價的(de)(de)(de)(de)聲音此起(qi)彼伏(fu)，讓(rang)我(wo)不自(zi)覺地想(xiang)起(qi)了家，想(xiang)起(qi)家中做著(zhu)同(tong)樣事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)爸爸媽(ma)媽(ma)。中午與傍(bang)晚，這(zhe)(zhe)街(jie)上(shang)上(shang)演著(zhu)更溫馨的(de)(de)(de)(de)戲(xi)碼(ma)。放學(xue)了，孩(hai)子們(men)臉(lian)上(shang)洋溢著(zhu)回家的(de)(de)(de)(de)喜悅。在外焦(jiao)急(ji)等(deng)候的(de)(de)(de)(de)家長見到自(zi)家的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子那刻的(de)(de)(de)(de)笑臉(lian)更深深刻在我(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)頭。這(zhe)(zhe)就是(shi)愛(ai)，簡單又深厚的(de)(de)(de)(de)愛(ai)。若我(wo)，一直對住宿環(huan)境，用膳條(tiao)件耿(geng)耿(geng)于懷，那直至(zhi)實(shi)習(xi)結束，我(wo)依舊發現不了邢(xing)臺的(de)(de)(de)(de)美。

　　其次，學(xue)(xue)的(de)是(shi)(shi)為(wei)師(shi)(shi)(shi)之道(dao)(dao)。站上三尺講臺(tai)，我(wo)就(jiu)不(bu)再(zai)是(shi)(shi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，而是(shi)(shi)一個(ge)高中老(lao)師(shi)(shi)(shi)。臺(tai)下(xia)有一群(qun)可愛的(de)孩(hai)子(zi)，我(wo)必須學(xue)(xue)會與他們打交(jiao)道(dao)(dao)并且傳授知識給(gei)他們。第一天(tian)上課(ke)，緊張的(de)情緒籠罩全身，害(hai)怕(pa)自己吐字不(bu)清(qing)，害(hai)怕(pa)坐在下(xia)面(mian)的(de)指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)會給(gei)我(wo)一個(ge)否定(ding)，更害(hai)怕(pa)第一次與學(xue)(xue)生(sheng)見面(mian)就(jiu)失去(qu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)威嚴(yan)。說到威嚴(yan)，理論(lun)上說老(lao)師(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)關系應該是(shi)(shi)亦(yi)師(shi)(shi)(shi)亦(yi)友，這是(shi)(shi)課(ke)本告訴(su)(su)我(wo)的(de)。而實習班(ban)(ban)班(ban)(ban)主(zhu)任第一天(tian)就(jiu)明確告訴(su)(su)我(wo)：老(lao)師(shi)(shi)(shi)就(jiu)該有師(shi)(shi)(shi)尊，要有老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)威嚴(yan)，什么老(lao)師(shi)(shi)(shi)就(jiu)像(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)姐姐哥哥，那都是(shi)(shi)不(bu)可以的(de)。我(wo)以往的(de)經驗也告訴(su)(su)我(wo)同學(xue)(xue)生(sheng)打交(jiao)道(dao)(dao)不(bu)能太隨(sui)便，等端著點。第一節課(ke)后，指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)給(gei)了(le)我(wo)好(hao)評與肯定(ding)，她放心將這個(ge)班(ban)(ban)交(jiao)到我(wo)手(shou)上。頓時，心里松(song)了(le)一口氣。

　　老師要學會愛學生(sheng)(sheng)，部分學生(sheng)(sheng)應得到更(geng)多(duo)的愛。作為語文老師，避免(mian)不(bu)(bu)(bu)了要督(du)促學生(sheng)(sheng)背古詩，我(wo)要求他們放學后(hou)找家(jia)長聽(ting)寫，并(bing)簽上名字。幾天過(guo)后(hou)，我(wo)發現一個(ge)男生(sheng)(sheng)從不(bu)(bu)(bu)完成(cheng)家(jia)庭聽(ting)寫，一問才知家(jia)長不(bu)(bu)(bu)在(zai)身(shen)邊(bian)。孩子(zi)還這么(me)小，就(jiu)(jiu)要遠離父(fu)母(mu)，寄人籬(li)下(xia)，他身(shen)后(hou)有多(duo)少(shao)艱辛有多(duo)少(shao)寂寞。這樣(yang)的學生(sheng)(sheng)班上不(bu)(bu)(bu)止一個(ge)。面對這樣(yang)的孩子(zi)，我(wo)能(neng)逼著(zhu)他們完成(cheng)家(jia)庭聽(ting)寫嗎？只能(neng)在(zai)課間將(jiang)他們叫進辦(ban)公(gong)室，我(wo)來(lai)聽(ting)寫。看著(zhu)他們如釋重負(fu)的表情，就(jiu)(jiu)足夠了。

　　老(lao)(lao)師(shi)要全能(neng)，做個知識淵(yuan)博(bo)，上(shang)的(de)了(le)講臺，下(xia)的(de)了(le)操場的(de)老(lao)(lao)師(shi)。有些學(xue)生，調皮的(de)很，故(gu)意拿著數學(xue)題來問你(ni)。若(ruo)你(ni)不(bu)知道，就會(hui)被他們嘲(chao)笑。有的(de)學(xue)生，狡詐的(de)很，故(gu)意邀請你(ni)去打兵(bing)乓(pang)球(qiu)羽毛(mao)球(qiu)，若(ruo)你(ni)拿不(bu)了(le)球(qiu)拍，也(ye)會(hui)被他們鄙視。猶記得兵(bing)乓(pang)球(qiu)桌上(shang)他們崇拜的(de)眼神：語(yu)文老(lao)(lao)師(shi)好厲害啊。老(lao)(lao)師(shi)應該什(shen)么(me)都(dou)懂點，什(shen)么(me)都(dou)會(hui)點，這樣才(cai)能(neng)應付古靈精怪的(de)學(xue)生。

　　再(zai)而，學(xue)到了(le)為人(ren)之(zhi)道。陌生(sheng)的環境里(li)，接觸者陌生(sheng)的老師。如何與這群老師相(xiang)處呢(ni)！總結出來：微笑(xiao)，行(xing)(xing)動(dong),以誠(cheng)待人(ren)。與他(ta)人(ren)相(xiang)處，以真誠(cheng)的微笑(xiao)作為通往他(ta)人(ren)心扉的敲(qiao)門磚，以實際行(xing)(xing)動(dong)筑起在他(ta)人(ren)心扉的城墻。

　　將(jiang)來(lai)實習(xi)結束了，若有學弟(di)學妹問我：頂(ding)崗實習(xi)累嗎？我會對他說：頂(ding)崗是個鍛(duan)煉自我的好機會，頂(ding)崗回(hui)來(lai)后，你(ni)會是個全新的自己。

實習老師自我總結12

　　畢業實習帶隊教師工作總結

　　xxxx年xx月xx日(ri)，我(wo)帶領(ling)我(wo)院xxxx08-1班的(de)學生正式開(kai)始了他們的(de)畢業實(shi)習階段。整整兩天的(de)前期準備，我(wo)們一行xx個人于xx月xx日(ri)下午xx登上了前往xx的(de)航(hang)班，正式開(kai)始了前往內地的(de)畢業實(shi)習。

　　這(zhe)次實(shi)習(xi)為期四周(zhou)，于4月15日(ri)結束。對(dui)于我們工程(cheng)管理(li)專業的(de)畢(bi)業生(sheng)來說，這(zhe)次畢(bi)業實(shi)習(xi)尤為重要(yao)。在各(ge)位領導、老師的(de)高度(du)重視與積(ji)極支(zhi)持(chi)、我們實(shi)習(xi)師生(sheng)的(de)共同(tong)努力下，這(zhe)次畢(bi)業實(shi)習(xi)進行(xing)得很順利，收獲很大(da)，但是同(tong)時也(ye)存在一些問題。現將實(shi)習(xi)情況總(zong)結如下：

　　一、實習總體情況介紹

　　這次實習共有xx名學(xue)生參加(jia)，我(wo)和xx老師帶隊。我(wo)們依(yi)次經過了xx、xx、xx、xx四座城市，拜(bai)訪了四大城市的知名高校，主(zhu)要以聽(ting)名師講座、參觀(guan)專(zhuan)業實驗室(shi)、同專(zhuan)業學(xue)生座談(tan)交流為(wei)主(zhu),參觀(guan)學(xue)習四大城市名勝古跡、歷史(shi)文物，各大名校校園文化為(wei)輔。內容豐富，每位同學(xue)都受益匪淺(qian)。

　　二、實習表現與效果

　　這次實(shi)習(xi)達到了畢業實(shi)習(xi)的(de)預(yu)期(qi)目的(de)，為我(wo)們學校(xiao)做(zuo)了進一步的(de)宣(xuan)傳，同時(shi)

　　也(ye)為(wei)學校贏得了良好(hao)聲譽(yu)，更重要的是(shi)同學們(men)對(dui)自己、對(dui)自己的專業以及(ji)對(dui)我們(men)祖國(guo)母親(qin)的歷史文化都有了更加客(ke)觀地認識。其中主要體現(xian)在三(san)方面：

　　1、自身認識。在此次實習過程中，我(wo)(wo)們(men)分別與(yu)同(tong)濟大學、天津(jin)理工(gong)(gong)大學工(gong)(gong)程管(guan)理專業畢業生(sheng)開展了(le)激烈而(er)有意(yi)(yi)義的座談交(jiao)流(liu)(liu)會。在交(jiao)流(liu)(liu)中，同(tong)學們(men)各抒己見，熱情的探討著(zhu)自己的就業意(yi)(yi)向與(yu)人生(sheng)規劃，也(ye)正是通(tong)過這(zhe)(zhe)樣的交(jiao)流(liu)(liu)，我(wo)(wo)們(men)的學生(sheng)意(yi)(yi)識到了(le)自己與(yu)其(qi)他各大高校學生(sheng)之(zhi)間(jian)的差別。也(ye)正是這(zhe)(zhe)種意(yi)(yi)識激勵了(le)我(wo)(wo)們(men)的學生(sheng)，鼓舞著(zhu)我(wo)(wo)們(men)的學生(sheng)再接(jie)再厲！

　　2、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)認(ren)識(shi)(shi)(shi)。在(zai)各大(da)(da)名(ming)校實習過(guo)程(cheng)中，我(wo)們有幸請到了(le)工程(cheng)管(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)知名(ming)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)為我(wo)們學生(sheng)開展講(jiang)座。在(zai)各位(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)的(de)介紹下，大(da)(da)家(jia)(jia)清楚地(di)認(ren)識(shi)(shi)(shi)到了(le)我(wo)們專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)在(zai)不(bu)同城市(shi)的(de)不(bu)同作(zuo)用(yong)，比如在(zai)xx我(wo)們專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)主(zhu)(zhu)要以造(zao)價(jia)方向為主(zhu)(zhu)，而在(zai)上海則主(zhu)(zhu)要以工程(cheng)咨詢(xun)為主(zhu)(zhu)，涉(she)及造(zao)價(jia)的(de)方向卻很(hen)少。這不(bu)僅使大(da)(da)家(jia)(jia)有了(le)更全面(mian)的(de)認(ren)識(shi)(shi)(shi)，同時也為大(da)(da)家(jia)(jia)的(de)未來(lai)發展提供了(le)更多地(di)選擇。

　　3、祖國文化(hua)的(de)(de)(de)認識。在此(ci)次實習過(guo)程中我們(men)給大家(jia)提(ti)供了一(yi)部分自(zi)由活(huo)動時間，并組織學生去參(can)觀了我們(men)國家(jia)引以自(zi)豪的(de)(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)文物以及四(si)大城市的(de)(de)(de)`名勝古(gu)跡。通過(guo)這(zhe)項活(huo)動，我們(men)學生對祖國的(de)(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)文化(hua)有了進(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)認識，意義(yi)重大。

　　三、實習中存在的問題與不足

　　本次實(shi)習進程基(ji)本順利，我們(men)xx個人(ren)互相幫助，不(bu)(bu)管(guan)是集體還是個人(ren)都取得了(le)一定(ding)的(de)成績，但仍有一些不(bu)(bu)足值得我們(men)重視，主要體現在以(yi)下(xia)方面：

　　1、沒(mei)有充分(fen)發揮(hui)好班干部的作用和(he)(he)權限。由于學(xue)生比較多，安全問題(ti)尤為重要，所以(yi)沒(mei)有過多的給(gei)班干部放權和(he)(he)授權，導致班里(li)同(tong)學(xue)未能在管理能力方(fang)面得到更好的鍛(duan)煉(lian)。

　　2、沒有提(ti)前建(jian)立嚴格(ge)細致的(de)(de)管理規定。參加此(ci)次實習的(de)(de)學(xue)生較多(duo)，由于(yu)沒有提(ti)前建(jian)立嚴格(ge)的(de)(de)考(kao)勤(qin)制度，很多(duo)活動都不能按照(zhao)規定的(de)(de)時間(jian)照(zhao)常進行(xing)，導致時間(jian)未能充分利用。

　　總(zong)(zong)的(de)來說，通(tong)過這(zhe)次(ci)(ci)畢業(ye)實習，檢查和鞏固了同(tong)學(xue)們(men)的(de)專業(ye)基(ji)礎知(zhi)識，更(geng)重要的(de)是考(kao)察了一個班集。對于(yu)大(da)(da)(da)部分生(sheng)(sheng)長(chang)在xx的(de)孩子，這(zhe)都(dou)是他們(men)第一次(ci)(ci)離(li)開(kai)自(zi)(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)了20多(duo)年的(de)家鄉，前往陌生(sheng)(sheng)而又(you)充滿(man)吸(xi)引力(li)的(de)發達城市(shi)。大(da)(da)(da)家開(kai)拓眼界，增長(chang)見識，不管是專業(ye)能力(li)方面還(huan)是自(zi)(zi)身(shen)發展方面都(dou)有了很大(da)(da)(da)的(de)進步，總(zong)(zong)之這(zhe)對大(da)(da)(da)家來說是四(si)年大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)里比較特殊(shu)的(de)一次(ci)(ci)體驗！作為一名帶(dai)隊教師，我(wo)收獲更(geng)多(duo)，與(yu)前幾年帶(dai)隊實習相比，這(zhe)一次(ci)(ci)更(geng)讓我(wo)難忘！我(wo)會認真總(zong)(zong)結此次(ci)(ci)工(gong)(gong)作，在今后的(de)工(gong)(gong)作中繼續努(nu)力(li)，不斷充實自(zi)(zi)己(ji)，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)，爭取(qu)把這(zhe)次(ci)(ci)帶(dai)隊所取(qu)得的(de)經驗更(geng)好(hao)的(de)應用到以后的(de)工(gong)(gong)作與(yu)學(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中，把自(zi)(zi)己(ji)的(de)工(gong)(gong)作做得更(geng)好(hao)！

實習老師自我總結13

　　不(bu)知從什么(me)時候起，我已經開始覺得(de)心里有些(xie)不(bu)安了(le)。當實(shi)習日期(qi)漸(jian)漸(jian)接近(jin)的(de)時候，我懷著(zhu)一(yi)顆期(qi)待的(de)心情等待著(zhu)，但當日子真正來臨的(de)時候，我覺得(de)有些(xie)留(liu)戀不(bu)舍(she)，甚(shen)至感(gan)到心痛。

　　時(shi)光(guang)如白駒過隙一(yi)般匆(cong)匆(cong)走過，每天清晨伴(ban)著丁香(xiang)花(hua)的香(xiang)味出(chu)發，一(yi)直到它(ta)的隕落，這四個月就這樣(yang)結(jie)束了，再回(hui)首(shou)與孩子在(zai)一(yi)起的日(ri)子，我(wo)真(zhen)的很開心，和他們在(zai)一(yi)起做游戲，在(zai)一(yi)起唱歌(ge)、跳舞。

　　頂崗實(shi)習對(dui)于我(wo)們(men)來(lai)說(shuo)真的(de)是一(yi)個(ge)很好(hao)的(de)機會，不僅可(ke)以看(kan)清楚自(zi)己(ji)的(de)能力，更可(ke)以找到(dao)和書本上完全不一(yi)樣(yang)的(de)知識面，古(gu)人常說(shuo)：聽不如(ru)看(kan)，看(kan)不如(ru)做。在(zai)本次長達四個(ge)月(yue)左右的(de)實(shi)習期間，我(wo)們(men)從(cong)各個(ge)方面了解了自(zi)己(ji)將(jiang)來(lai)的(de)工作性質(zhi)、義務和責任。

　　四個(ge)(ge)月(yue)的(de)實習，讓(rang)我第一次與(yu)幼兒有(you)了親密的(de)接觸，這(zhe)次真(zhen)槍實彈的(de)練(lian)習，讓(rang)我受益匪淺，讓(rang)我逐漸愛上了幼兒教師這(zhe)個(ge)(ge)光(guang)榮(rong)的(de)職業，同(tong)時也親自嘗到了在一線奮戰的(de)幼兒教師們的(de)辛苦。

　　實(shi)習讓我(wo)第(di)一(yi)次(ci)置(zhi)身(shen)于社(she)會活動(dong)中(zhong)，與不同的(de)人(ren)打(da)交道。和小朋(peng)友搞(gao)好關系，讓他(ta)們(men)對你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)又(you)(you)愛又(you)(you)怕(pa)(pa)。所謂愛就是讓小朋(peng)友都喜(xi)歡(huan)(huan)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)，喜(xi)歡(huan)(huan)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)組織(zhi)的(de)活動(dong)，喜(xi)歡(huan)(huan)聽(ting)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)講的(de)課。怕(pa)(pa)呢，就是讓小朋(peng)友聽(ting)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)要求(qiu)，和你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)一(yi)起活動(dong)。這(zhe)(zhe)次(ci)我(wo)也掌握了一(yi)些與幼兒相處的(de)方法，這(zhe)(zhe)也是一(yi)筆(bi)難得的(de)財(cai)富。

　　實習(xi)讓我(wo)的思想逐漸成熟(shu)，為(wei)人處事也學到了許多(duo)，在今后的日子里(li)，我(wo)將會繼續努力(li)，不(bu)斷完善自己的不(bu)足，提高技(ji)能水(shui)平。

　　這(zhe)四個月不僅(jin)是我人(ren)生(sheng)中一段珍貴的(de)回憶，更(geng)是我另一段人(ren)生(sheng)的(de)起(qi)點，我相信在未來的(de)教育(yu)生(sheng)涯中我會做(zuo)得更(geng)好。

　　實習中我(wo)(wo)第一次懂得了(le)理解(jie)、喜歡孩子，要有很(hen)多(duo)(duo)很(hen)多(duo)(duo)的耐(nai)心、細心和愛心，這(zhe)(zhe)正是(shi)我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)習和努(nu)力(li)的方向(xiang)，回(hui)顧這(zhe)(zhe)些日子，我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到了(le)許(xu)多(duo)(duo)幼兒園的實際操作經驗，這(zhe)(zhe)為我(wo)(wo)以(yi)后(hou)的工作打下(xia)了(le)堅實的基礎，成為我(wo)(wo)珍視的寶(bao)貴財富。在(zai)這(zhe)(zhe)段時間里(li)(li)，我(wo)(wo)嘗(chang)試了(le)許(xu)多(duo)(duo)人生的不(bu)同際遇，它(ta)教會(hui)了(le)我(wo)(wo)執著，堅持，奮斗(dou)，理解(jie)和珍惜。這(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)(wo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校里(li)(li)學(xue)(xue)(xue)不(bu)到的.。剛(gang)剛(gang)進入幼兒園，才知道原來在(zai)學(xue)(xue)(xue)校里(li)(li)學(xue)(xue)(xue)到的理論(lun)知識和實踐結(jie)合(he)是(shi)多(duo)(duo)么困難的一件事，盡管如此，也要努(nu)力(li)在(zai)實踐中嘗(chang)試和運用。

　　這次實習，我才真(zhen)正的(de)知道(dao)了(le)保育(yu)員(yuan)的(de)工(gong)作也(ye)很(hen)(hen)辛(xin)苦，也(ye)很(hen)(hen)重要(yao)(yao)，也(ye)總結出一(yi)些經驗。首先，整理好本班教(jiao)室(shi)的(de)衛生(sheng)，減少(shao)幼(you)兒(er)與細菌(jun)接觸的(de)機會。堅持(chi)每日用(yong)消(xiao)毒毛巾將幼(you)兒(er)能接觸到的(de)地方擦拭一(yi)遍，特(te)別是幼(you)兒(er)的(de)飲水柜，容易(yi)滋生(sheng)細菌(jun)，發(fa)生(sheng)交叉感染。對于幼(you)兒(er)的(de)玩具、桌椅(yi)(yi)、坐墊、餐(can)桌、餐(can)椅(yi)(yi)都定期用(yong)消(xiao)毒液進行消(xiao)毒。教(jiao)室(shi)、洗(xi)刷間的(de)地板隨臟隨擦，避免地面有水使(shi)幼(you)兒(er)滑到。給幼(you)兒(er)創(chuang)造一(yi)個清潔、講衛生(sheng)的(de)環境，做好晨檢(jian)(jian)、午檢(jian)(jian)工(gong)作。同時(shi)培養幼(you)兒(er)注意保持(chi)個人和生(sheng)活場所衛生(sheng)的(de)好習慣，要(yao)(yao)不定期地檢(jian)(jian)查(cha)幼(you)兒(er)的(de)指(zhi)甲。保育(yu)工(gong)作是很(hen)(hen)辛(xin)苦的(de)，但是也(ye)要(yao)(yao)很(hen)(hen)細心(xin)，這樣才能做好保育(yu)工(gong)作，要(yao)(yao)時(shi)刻檢(jian)(jian)查(cha)衛生(sheng)情況，廁所地面要(yao)(yao)保持(chi)干(gan)凈。防止幼(you)兒(er)滑倒。

　　我(wo)(wo)在實(shi)習中(zhong)增(zeng)長了見識(shi)，我(wo)(wo)才知(zhi)(zhi)道(dao)，做老師(shi)難，做幼(you)兒(er)教師(shi)更(geng)難;也知(zhi)(zhi)道(dao)了自己(ji)的(de)(de)不(bu)足。我(wo)(wo)們(men)(men)要回(hui)到學校來充(chong)實(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)，彌補缺口。每個孩子(zi)都有(you)自己(ji)的(de)(de)內心世(shi)(shi)(shi)界，他們(men)(men)好比一(yi)把把鎖，老師(shi)就是(shi)開啟那把鎖的(de)(de)主(zhu)人。真(zhen)正走進(jin)孩子(zi)的(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界，去發現他們(men)(men)，改變他們(men)(men)，教育他們(men)(men)，這個世(shi)(shi)(shi)界就是(shi)天才的(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界。經(jing)過實(shi)習，我(wo)(wo)才發現，要想當一(yi)名真(zhen)正合格的(de)(de)幼(you)兒(er)教師(shi)還真(zhen)不(bu)容易，光靠現在學的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)(de)。和孩子(zi)們(men)(men)在一(yi)起(qi)的(de)(de)喜怒哀樂，現在回(hui)想起(qi)來就像一(yi)串串冰糖葫蘆，緊(jin)緊(jin)的(de)(de)串在一(yi)起(qi)，甜(tian)甜(tian)的(de)(de)。

　　我(wo)愿(yuan)用(yong)我(wo)的(de)(de)熱(re)心，換取(qu)(qu)孩(hai)(hai)子們的(de)(de)安心;我(wo)愿(yuan)用(yong)我(wo)的(de)(de)真心，換取(qu)(qu)孩(hai)(hai)子們的(de)(de)開心;我(wo)愿(yuan)用(yong)我(wo)的(de)(de)實心，換取(qu)(qu)所(suo)有人(ren)的(de)(de)認同。

　　幼(you)(you)教(jiao)本(ben)來就(jiu)是一(yi)(yi)(yi)(yi)門(men)需(xu)要(yao)(yao)具有愛心(xin)(xin)的(de)專業。面對一(yi)(yi)(yi)(yi)個個天真的(de)孩子，我們更應該用母親般的(de)心(xin)(xin)去呵護他們。短暫(zan)的(de)實(shi)習，我更加堅定了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)己的(de)選擇。通過實(shi)習，使(shi)我更深刻(ke)(ke)地了(le)(le)(le)(le)(le)解到了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo);更深刻(ke)(ke)地了(le)(le)(le)(le)(le)解和(he)掌握了(le)(le)(le)(le)(le)大班這一(yi)(yi)(yi)(yi)年齡階段的(de)幼(you)(you)兒(er)的(de)身心(xin)(xin)發展特(te)點。作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)(yi)個幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師，除了(le)(le)(le)(le)(le)做好幼(you)(you)兒(er)的(de)教(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)外，還需(xu)要(yao)(yao)不(bu)斷學習，不(bu)斷進步。在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，要(yao)(yao)不(bu)斷提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)教(jiao)學業務(wu)水平，平時遇到什(shen)么額外任務(wu)，只要(yao)(yao)自(zi)己力(li)所能及(ji)，都要(yao)(yao)盡量去完成(cheng)。

　　在(zai)實習期間，最大的(de)(de)感(gan)受就是(shi)理想與現實的(de)(de)差距(ju)很大。當我(wo)寫好一份(fen)教(jiao)案，認真(zhen)地在(zai)腦海模擬幾(ji)次上課(ke)的(de)(de)流程和(he)情(qing)景后(hou)，我(wo)以(yi)為(wei)那節課(ke)可以(yi)上的(de)(de)很好了(le)，但事(shi)實卻(que)不是(shi)這(zhe)樣(yang)。上課(ke)時間的(de)(de)把握，各個(ge)步驟的(de)(de)銜接(jie)，幼兒情(qing)緒的(de)(de)調(diao)動，課(ke)堂秩(zhi)序的(de)(de)維(wei)持等不確定的(de)(de)因素(su)，對(dui)教(jiao)師的(de)(de)組織能(neng)力和(he)控制能(neng)力提出(chu)了(le)比我(wo)想象(xiang)中更高的(de)(de)要求。而這(zhe)些也是(shi)我(wo)以(yi)后(hou)要注(zhu)意(yi)和(he)提高的(de)(de)方面。

　　我(wo)把在(zai)(zai)實(shi)習期間的(de)(de)(de)點點滴(di)(di)滴(di)(di)串聯(lian)起來(lai)，在(zai)(zai)這(zhe)四個(ge)月時(shi)間里，我(wo)的(de)(de)(de)觀念，我(wo)的(de)(de)(de)心態，我(wo)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)在(zai)(zai)逐漸地發(fa)生變化(hua)，從中也領悟到(dao)作(zuo)為一(yi)(yi)個(ge)新教師(shi)，一(yi)(yi)定要戒(jie)驕(jiao)戒(jie)躁(zao)，要時(shi)刻一(yi)(yi)種學(xue)習的(de)(de)(de)態度(du)來(lai)對待(dai)自己的(de)(de)(de)工作(zuo)，注(zhu)重經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)積累，注(zhu)重觀察(cha)有經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)老師(shi)是如何上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)，并(bing)借鑒她們好的(de)(de)(de)方面，不斷提升自己的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。這(zhe)是一(yi)(yi)個(ge)成長的(de)(de)(de)過程，也是必經(jing)的(de)(de)(de)過程，如果自己的(de)(de)(de)態度(du)謙虛，觀察(cha)仔細，吸(xi)收得當，那么，就(jiu)一(yi)(yi)定能(neng)夠取得進(jin)步，得到(dao)提高和發(fa)展。

　　本次的(de)(de)(de)(de)實習，有(you)(you)苦有(you)(you)甜(tian)，有(you)(you)高興也有(you)(you)悲傷(shang)，但它帶來的(de)(de)(de)(de)不只是(shi)給了我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在實際的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學活動能夠(gou)有(you)(you)實際的(de)(de)(de)(de)經驗，更讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有(you)(you)一(yi)種(zhong)將要成為一(yi)名幼兒教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)覺與壓力(li)。人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)子(zi)已然種(zhong)植在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心頭，我(wo)(wo)(wo)想以后當我(wo)(wo)(wo)能夠(gou)自(zi)(zi)(zi)如的(de)(de)(de)(de)面對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，自(zi)(zi)(zi)然地教(jiao)授學生(sheng)，自(zi)(zi)(zi)由地與家長交談時，就是(shi)種(zhong)子(zi)開(kai)始(shi)生(sheng)長開(kai)花繁盛之(zhi)時。

　　在這里我(wo)(wo)很感(gan)謝園領導(dao)對我(wo)(wo)的(de)(de)關(guan)懷和信任，給了我(wo)(wo)一次(ci)次(ci)鍛煉(lian)自己(ji)的(de)(de)機會(hui)，還要感(gan)謝我(wo)(wo)的(de)(de)帶班老(lao)師(shi)、指導(dao)老(lao)師(shi)，她們(men)把我(wo)(wo)當朋友(you)一樣(yang)，教會(hui)我(wo)(wo)很多(duo)不(bu)知道的(de)(de)東西，還為我(wo)(wo)開導(dao)心事。

　　為什么我的(de)(de)(de)(de)眼里(li)常含淚水?因為我真(zhen)的(de)(de)(de)(de)不(bu)舍(she)得那些天真(zhen)的(de)(de)(de)(de)孩子們，他們的(de)(de)(de)(de)笑臉總是映在(zai)我的(de)(de)(de)(de)腦海，和他們在(zai)一起漸漸地找到了丟失的(de)(de)(de)(de)稚(zhi)氣。

　　最后希望他們(men)能夠在自(zi)己的(de)一片天空中自(zi)由翱翔，健康、茁(zhuo)壯成長(chang)。

實習老師自我總結14

　　時間過得飛快(kuai)，在疲勞與(yu)充實中，我順利地完成了(le)兩(liang)個月的教(jiao)育實習(xi)。

　　從小以來，在我的(de)(de)心里，老師猶如蠟燭，燃燒自(zi)己照亮別人；老師猶如雨露，孕育含苞待放的(de)(de)花骨(gu)朵；老師是(shi)傘，為學生遮風擋雨；老師是(shi)虹，為學生搭起(qi)走向(xiang)成(cheng)(cheng)功彼岸(an)的(de)(de)橋梁。對(dui)于老師，學生的(de)(de)成(cheng)(cheng)功就(jiu)(jiu)是(shi)自(zi)己的(de)(de)成(cheng)(cheng)功，學生的(de)(de)進(jin)步就(jiu)(jiu)是(shi)自(zi)己的(de)(de)進(jin)步；對(dui)于老師，酸甜苦(ku)辣才是(shi)真正的(de)(de)生活。教育實習，可以說(shuo)讓(rang)我更近一步地接近了(le)這個職業(ye)，也更深刻(ke)地認識了(le)這個職業(ye)。

　　實(shi)習期間(jian)，和每一(yi)(yi)個實(shi)習生一(yi)(yi)樣，經歷了(le)許多(duo)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)次：第(di)一(yi)(yi)次面對一(yi)(yi)個班四十多(duo)張陌生而又熱情(qing)的(de)(de)(de)臉(lian)龐；第(di)一(yi)(yi)次走上講臺，拿起粉筆，從學(xue)(xue)生到(dao)教師角色的(de)(de)(de)轉換；第(di)一(yi)(yi)次批(pi)改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)；第(di)一(yi)(yi)次聽到(dao)有(you)人對我喊：“老(lao)師好！”的(de)(de)(de)聲音(yin)，這些嘗試使我的(de)(de)(de)成長有(you)了(le)一(yi)(yi)個新的(de)(de)(de)飛躍。教育實(shi)習是我們大(da)學(xue)(xue)生將理(li)(li)論(lun)知(zhi)識付諸于實(shi)踐的(de)(de)(de)必需環節(jie)。通過實(shi)習，接觸(chu)了(le)與(yu)本專業(ye)相(xiang)關的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)，增強感性認識，綜合運用所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識、基本技能(neng)和專業(ye)技能(neng)，把理(li)(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐結合起來，提(ti)高實(shi)際(ji)操作(zuo)(zuo)能(neng)力。這三(san)個月的(de)(de)(de)體(ti)驗，我收獲了(le)很多(duo)，綜合素質得(de)到(dao)了(le)較大(da)提(ti)高，體(ti)會了(le)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)老(lao)師的(de)(de)(de)艱辛與(yu)勞累，也明白了(le)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)老(lao)師的(de)(de)(de)光榮與(yu)責任。

　　現將(jiang)基本情(qing)況總結(jie)如下：

　　一、學科(ke)教學實習

　　（一）聽課

　　因為(wei)(wei)初到實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)水平、接受能(neng)力等細節情(qing)況不(bu)熟悉，實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校首先安排聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)。此(ci)時(shi)(shi)此(ci)地的(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)和在大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)是不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)這(zhe)種(zhong)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重點是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師怎樣備課(ke)(ke)(ke)、講課(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)怎樣傳授(shou)知識(shi)，怎樣駕(jia)馭課(ke)(ke)(ke)堂(tang)。我積極聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，并試著備課(ke)(ke)(ke)、試寫(xie)教(jiao)(jiao)案，并與(yu)指(zhi)導教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)案，進行對(dui)比學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，積極與(yu)指(zhi)導教(jiao)(jiao)師交流想法以及心得(de)體會，并請老(lao)(lao)師給與(yu)指(zhi)導。這(zhe)一舉措，使我受益匪(fei)淺(qian)。與(yu)此(ci)同(tong)時(shi)(shi)，我還積極了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀(zhuang)態、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績、個人喜好、性(xing)格(ge)特(te)點等，其中(zhong)以了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀(zhuang)況為(wei)(wei)重中(zhong)之重。同(tong)時(shi)(shi)還要批改(gai)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)業(ye)，批改(gai)作(zuo)業(ye)使我對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)更加(jia)準確。

　　（二）課堂教學

　　實(shi)習(xi)(xi)期間，我(wo)一(yi)共備了(le)70個課時(shi)的(de)教(jiao)案，上(shang)了(le)100節(jie)(jie)左右的(de)課,并(bing)(bing)且經常在自習(xi)(xi)課時(shi)去(qu)給(gei)學(xue)生做課外輔導(dao)。我(wo)認真(zhen)對待每(mei)一(yi)節(jie)(jie)課，每(mei)節(jie)(jie)課都是認真(zhen)分析教(jiao)學(xue)目(mu)標和重點(dian)(dian)難點(dian)(dian)，尋求最(zui)適合(he)的(de)方法(fa)傳授知識，并(bing)(bing)虛心向老師詢問細(xi)節(jie)(jie)問題(ti)。由(you)于準備充分，上(shang)課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達(da)到了(le)教(jiao)學(xue)目(mu)的(de)與要求。課后與指導(dao)老師共同探討教(jiao)學(xue)效果，查漏(lou)補(bu)缺，認真(zhen)分析，努力解決學(xue)生在學(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)易錯難懂的(de)知識點(dian)(dian)。在教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)，也發現了(le)自身的(de)不足，如在教(jiao)材的(de)挖掘程度上(shang)還需努力。這反(fan)映出我(wo)的(de)理論水(shui)平還有待提(ti)(ti)高，還需要積累更(geng)多的(de)經驗，不斷提(ti)(ti)升自身素質(zhi)。

　　回想第(di)一次(ci)登上講(jiang)臺的(de)時候(hou)，內心的(de)激動無法言說。第(di)一次(ci)站在講(jiang)臺上，直視著(zhu)一雙雙眼(yan)睛(jing)，我(wo)(wo)的(de)心怦怦直跳。但同(tong)學們毫不懷疑的(de)眼(yan)神，完(wan)(wan)美的(de)配合，使我(wo)(wo)緊(jin)張的(de)`心放松下來，輕松地完(wan)(wan)成了第(di)一次(ci)講(jiang)課(ke)(ke)。在同(tong)學告(gao)訴我(wo)(wo)說：“老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)喜歡你上的(de)課(ke)(ke)。”的(de)那一刻，我(wo)(wo)感(gan)到為人師(shi)長(chang)的(de)驕傲。就(jiu)在那一剎那，我(wo)(wo)真正(zheng)愛上了教(jiao)師(shi)這個職業。指導(dao)老(lao)師(shi)評(ping)價(jia)我(wo)(wo)的(de)課(ke)(ke)上得較(jiao)好，教(jiao)學態度認真，教(jiao)學基本功好，上課(ke)(ke)很受學生歡迎。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中我總結出(chu)一(yi)點(dian)，上課不(bu)難(nan)(nan)，上好(hao)(hao)(hao)(hao)課才難(nan)(nan)。上好(hao)(hao)(hao)(hao)一(yi)堂(tang)課，需要(yao)準備(bei)好(hao)(hao)(hao)(hao)充足的(de)教(jiao)學(xue)(xue)資料，不(bu)斷(duan)(duan)(duan)地試講(jiang)，推敲，提(ti)煉，升華。社會是不(bu)斷(duan)(duan)(duan)發(fa)展(zhan)的(de)，科學(xue)(xue)是不(bu)斷(duan)(duan)(duan)進步(bu)的(de)，所以老(lao)師為了(le)不(bu)落后于時(shi)代，也要(yao)不(bu)斷(duan)(duan)(duan)的(de)充電、不(bu)斷(duan)(duan)(duan)的(de)完善(shan)。我們要(yao)努(nu)力(li)(li)(li)(li)處理好(hao)(hao)(hao)(hao)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)與現實生活的(de)聯系，努(nu)力(li)(li)(li)(li)處理好(hao)(hao)(hao)(hao)應用(yong)意識與解決問題的(de)重要(yao)性(xing)，重視培養學(xue)(xue)生應用(yong)數(shu)學(xue)(xue)的(de)意識和能力(li)(li)(li)(li)，重視培養學(xue)(xue)生的(de)探究(jiu)意識和創(chuang)新能力(li)(li)(li)(li)，應該學(xue)(xue)好(hao)(hao)(hao)(hao)理論知(zhi)識，鍛煉自己(ji)的(de)語言表達(da)能力(li)(li)(li)(li)，不(bu)斷(duan)(duan)(duan)的(de)提(ti)升組織能力(li)(li)(li)(li)與應變能力(li)(li)(li)(li)等，不(bu)斷(duan)(duan)(duan)提(ti)升個人素質，不(bu)斷(duan)(duan)(duan)完善(shan)各項(xiang)能力(li)(li)(li)(li)，為成為優秀的(de)教(jiao)師打下(xia)堅實的(de)基礎。

　　在實習期間，指(zhi)(zhi)導老師(shi)給(gei)了我很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助。教學方面，得到了指(zhi)(zhi)導老師(shi)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)點和建議，特(te)別對于基礎較(jiao)薄(bo)弱的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級。首先(xian)，整個(ge)課堂知識點內容(rong)要條理清晰，板書(shu)工(gong)整；其次(ci)，對自己所上內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)重難點有(you)個(ge)準確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)把握(wo)度。再(zai)次(ci)，授課過(guo)程中(zhong)，一個(ge)知識點的(de)(de)(de)(de)(de)傳授，應(ying)該以什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)方式讓學生(sheng)更容(rong)易接受，該值得研(yan)究。最后，批(pi)改作業是老師(shi)了解(jie)一個(ge)班(ban)(ban)級學生(sheng)對當天所學知識點的(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)情 況的(de)(de)(de)(de)(de)最好工(gong)具，因(yin)此，在每天的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)改作業中(zhong)我都很(hen)認真的(de)(de)(de)(de)(de)完成。

　　同時(shi)，在(zai)實習期間，我也(ye)聽了很(hen)多優秀(xiu)教(jiao)師的(de)課(ke)，從(cong)他(ta)(ta)們身上，他(ta)(ta)們的(de)課(ke)堂上

　　也學習到了很多。明白了要(yao)(yao)(yao)讓一節課獲得理想的效果，首(shou)先(xian)，內容(rong)(rong)要(yao)(yao)(yao)豐富多彩，并且(qie)對所上內容(rong)(rong)非常的熟悉；其次(ci)，課堂(tang)紀律的維持(chi)很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，一旦課堂(tang)哄鬧，那么這節課將很難順利(li)進行下去；再(zai)次(ci)，教師在講臺上的語態應該(gai)抑揚頓挫，以區分(fen)重(zhong)難點，肢(zhi)體語言應該(gai)豐富、協調(diao)(diao)自然，語速要(yao)(yao)(yao)適中，那么課堂(tang)就會很順暢了；最后，老師要(yao)(yao)(yao)善于調(diao)(diao)動班級氣氛(fen)，利(li)用(yong)邊角的時間(jian)(jian)，以彌補課后花更(geng)多的時間(jian)(jian)。

　　二、教學感受

　　這(zhe)次的教育實習，我的感受頗(po)多(duo)：

　　首先，我(wo)(wo)深感知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)、學(xue)問浩(hao)如煙海，使我(wo)(wo)不(bu)得不(bu)刻(ke)苦鉆研。如果我(wo)(wo)們僅懂(dong)得書本上(shang)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)話，那(nei)是遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠(gou)的(de)。上(shang)好一(yi)堂課(ke)不(bu)僅要求我(wo)(wo)們能夠(gou)旁征(zheng)博引，而且學(xue)生(sheng)在(zai)平時也會提到一(yi)些書本上(shang)沒(mei)有涉及到的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，所以自己的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)面一(yi)定要廣。雖然探索是艱苦的(de)，但是，在(zai)這種(zhong)富有成效的(de)實(shi)踐(jian)中，內心深處的(de)喜悅和(he)幸福深深地激勵(li)了(le)我(wo)(wo)。

　　其次，我深刻(ke)地體會(hui)到，要想成為(wei)一名優秀的教師(shi)(shi)，不僅要學(xue)識淵(yuan)博，其他各方面如語言、表達方式(shi)、心(xin)理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。上完一節課(ke)后(hou)，我最(zui)大(da)的感受是：當好一名老師(shi)(shi)真不容易啊！在以后(hou)的教育生(sheng)涯(ya)中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優秀的人民教師(shi)(shi)。

　　古人云(yun)：“知(zhi)之者(zhe)(zhe)(zhe)不如好(hao)知(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)，好(hao)知(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)不如樂知(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)。”興(xing)趣對于一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習(xi)來說是(shi)一(yi)個至關重要的條件(jian)。興(xing)趣是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)入門的階梯，它(ta)孕育(yu)著愿望，溢生動(dong)力。作(zuo)為教育(yu)工作(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)，就(jiu)要想(xiang)方設(she)法地創設(she)民主和諧的教學(xue)(xue)(xue)氣氛，在教學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)中建立平等(deng)的師(shi)生關系(xi)。而且，教師(shi)要把自己當成活(huo)(huo)動(dong)中的一(yi)員(yuan)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生活(huo)(huo)動(dong)的組織(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)、參與者(zhe)(zhe)(zhe)、引發者(zhe)(zhe)(zhe)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習(xi)伙伴、知(zhi)心朋友(you)。

　　這(zhe)短暫而(er)又漫長的(de)(de)(de)兩個月，讓(rang)我(wo)清楚地(di)懂得(de)：教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職責(ze)不僅僅是(shi)教(jiao)(jiao)書(shu)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)育人。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行，使(shi)我(wo)想到了(le)傳統醫學中“望(wang)(wang)、聞、問、切(qie)”四診法。于是(shi)，我(wo)總結出四點(dian)：細(xi)心(xin)(xin)“望(wang)(wang)”其(qi)表，耐心(xin)(xin)“聞”其(qi)聲，真心(xin)(xin)“問”其(qi)想，準確“切(qie)”其(qi)脈(mo)。學生(sheng)(sheng)需要“愛(ai)心(xin)(xin)”。一(yi)次次真心(xin)(xin)實(shi)意的(de)(de)(de)交(jiao)談，一(yi)句句親切(qie)入微(wei)的(de)(de)(de)話語，一(yi)份(fen)份(fen)暖(nuan)意融融的(de)(de)(de)愛(ai)護，學生(sheng)(sheng)會產生(sheng)(sheng)對老(lao)師的(de)(de)(de)親近感與(yu)(yu)仰慕(mu)心(xin)(xin)理，將他們(men)所信任(ren)與(yu)(yu)愛(ai)戴的(de)(de)(de)老(lao)師作(zuo)為模仿的(de)(de)(de)榜樣，讓(rang)他們(men)發(fa)現愛(ai)其(qi)實(shi)很容易，愛(ai)就(jiu)在(zai)身邊。要知道，每(mei)

　　個(ge)孩子都有(you)自尊心(xin)，老師客觀公正的評價(jia)，有(you)助(zhu)于“后(hou)進生”的轉(zhuan)化。教師應(ying)該(gai)在(zai)消極因(yin)素中(zhong)(zhong)尋找(zhao)積極成(cheng)分(fen)，在(zai)失敗中(zhong)(zhong)點燃希望之(zhi)火。

　　總之，教(jiao)學(xue)(xue)是一個互(hu)動的(de)(de)過(guo)程，老師(shi)只要認真投入教(jiao)學(xue)(xue)，孩子就(jiu)會積極配合。這(zhe)種過(guo)程是很開心的(de)(de)！一份耕耘，一份收獲(huo)。教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)苦樂相伴。我們將本著“勤(qin)學(xue)(xue)、善思、實(shi)干”的(de)(de)準則，一如(ru)既往，再接再厲(li)，把(ba)工作(zuo)搞得更好。

　　通(tong)過這次實習，我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐技能得到明(ming)顯提高。我(wo)第(di)一(yi)(yi)(yi)次發現(xian)自己(ji)真的(de)長大了(le)(le)，不(bu)是一(yi)(yi)(yi)名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)，而(er)是一(yi)(yi)(yi)名(ming)老師；第(di)一(yi)(yi)(yi)次發現(xian)自己(ji)的(de)言行舉止在學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)引起那樣大的(de)影響。也(ye)許，隨(sui)著(zhu)歲月(yue)的(de)流逝(shi)，我(wo)會淡忘他(ta)們(men)的(de)臉孔，但這種(zhong)美好難(nan)忘的(de)師生(sheng)之情(qing)將永駐我(wo)心。在這段(duan)時(shi)光中(zhong)，我(wo)付出了(le)(le)很多，但得到學(xue)(xue)到的(de)更多。不(bu)管將來我(wo)是否成為一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師，這些都使(shi)我(wo)終身受用。

　　發(fa)展也是(shi)與時俱(ju)進的(de)(de)，而不能沿用一個模(mo)式。指導(dao)老師給(gei)我說：“你的(de)(de)教育方法哪天達到一定(ding)的(de)(de)模(mo)式，那你的(de)(de)教學就是(shi)死(si)的(de)(de)了。”認真來想，的(de)(de)確，如(ru)果真的(de)(de)達到一定(ding)的(de)(de)模(mo)式，證明你是(shi)在重復你的(de)(de)知識(shi)，而不是(shi)結合學生(sheng)的(de)(de)實際情況(kuang)去傳授(shou)知識(shi)。

實習老師自我總結15

　　四個月的頂崗(gang)實習日常生(sheng)活稍縱即逝，作為一名代課教師，這一段歷經令我獲益匪淺。從(cong)剛立在(zai)演(yan)講(jiang)臺(tai)上的羞澀與靦腆到現在(zai)授課時的當(dang)然與輕輕松松，我還在(zai)持(chi)續發展，持(chi)續獲得，在(zai)語文(wen)教育和教導主任管理方(fang)法兩層(ceng)面均有(you)了自個的了解。

　　一、課程教學總結

　　我(wo)所屬的見習(xi)(xi)(xi)(xi)院校選(xuan)用的是(shi)(shi)151教(jiao)學方(fang)式(shi)，該(gai)方(fang)式(shi)實(shi)際(ji)操(cao)作的大致內容是(shi)(shi)：一習(xi)(xi)(xi)(xi)(指(zhi)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi))、五(wu)環(1、預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)檢測，發現問題;2、構建場景，激起邏輯思維;3、獨立研(yan)究，協作溝通交流;4、精解點拔，歸納(na)總結(jie);5、隨堂(tang)合格(ge)，轉移練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi))、一訓(課(ke)(ke)后練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi))。綜合性起來該(gai)方(fang)式(shi)的操(cao)作步驟也是(shi)(shi)三個(ge)流程：即預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)語(yu)文課(ke)(ke)研(yan)究課(ke)(ke)后練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)。這一教(jiao)學方(fang)式(shi)的實(shi)際(ji)運用是(shi)(shi)在導(dao)學案(an)(an)中，導(dao)學案(an)(an)關(guan)心的是(shi)(shi)學生自主學習(xi)(xi)(xi)(xi)、老師(shi)正確引導(dao)學習(xi)(xi)(xi)(xi)培訓，因此老師(shi)在設計方(fang)案(an)(an)導(dao)學案(an)(an)的那時候(hou)要從(cong)學情分析考慮，重視(shi)語(yu)文課(ke)(ke)課(ke)(ke)程的課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學規律性。在多次設計方(fang)案(an)(an)導(dao)學案(an)(an)后，我(wo)個(ge)人總結(jie)了下列幾個(ge)了解。

　　1、預習(xi)檢測(ce)，發(fa)現問題。

　　這一階段(duan)主要(yao)是(shi)讓(rang)學(xue)員(yuan)(yuan)通過自學(xue)基本(ben)知識，掌握文(wen)章，找到自身(shen)弄不清楚的(de)地(di)區(qu)，便于課上(shang)面(mian)有方(fang)案、有關鍵地(di)去(qu)上(shang)課，該(gai)階段(duan)最(zui)先要(yao)設(she)(she)計方(fang)案作(zuo)(zuo)者介紹和著作(zuo)(zuo)環境(jing)，由于僅有知人論世才可以(yi)能夠更好地(di)了解(jie)所(suo)教課文(wen)內(nei)(nei)容的(de)創作(zuo)(zuo)目(mu)地(di)，而這種(zhong)學(xue)員(yuan)(yuan)全是(shi)可以(yi)通過自學(xue)的(de)。次之(zhi)，對某篇(pian)課文(wen)內(nei)(nei)容應讀準和識記的(de)詞語和應當(dang)了解(jie)應用的(de)詞語以(yi)填詞語的(de)方(fang)法展現(xian)給學(xue)員(yuan)(yuan)，讓(rang)她們積極去(qu)尋(xun)找答案并嘗試運(yun)用。再度，設(she)(she)計方(fang)案一些與課文(wen)內(nei)(nei)容中心思(si)想有關的(de)題(ti)(ti)，讓(rang)她們可以(yi)由淺入(ru)深地(di)分析課文(wen)。此外要(yao)標(biao)示出自身(shen)弄不明白的(de)問題(ti)(ti)和自身(shen)有個人見解(jie)的(de)地(di)區(qu)，便于課上(shang)溝(gou)通交流。

　　2、構(gou)建場景，激起邏輯思維(wei)。

　　這一(yi)階段是(shi)教學課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)逐漸，也就是(shi)課(ke)文(wen)內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)導(dao)(dao)進(jin)(jin)。本以為導(dao)(dao)進(jin)(jin)要(yao)(yao)以新奇的(de)(de)(de)(de)方(fang)法盡量地吸引(yin)住學員，但是(shi)一(yi)味追(zhui)求完美導(dao)(dao)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰性非常(chang)容易(yi)擺脫文(wen)字。出色的(de)(de)(de)(de)導(dao)(dao)進(jin)(jin)要(yao)(yao)與課(ke)文(wen)內(nei)(nei)容主題風(feng)格緊密相連，可以激起學員去掌握文(wen)字，研(yan)究文(wen)字。例如在(zai)設計(ji)方(fang)案《將進(jin)(jin)酒(jiu)》的(de)(de)(de)(de)引(yin)言(yan)時，我(wo)(wo)逐漸用的(de)(de)(de)(de)是(shi)如今(jin)的(de)(de)(de)(de)勸酒(jiu)詞情(qing)感(gan)深，一(yi)口悶;感(gan)情(qing)淺，舔一(yi)舔;情(qing)感(gan)鐵，喝(he)嘔血(xue)。我(wo)(wo)考(kao)慮(lv)到(dao)的(de)(de)(de)(de)僅僅這一(yi)導(dao)(dao)進(jin)(jin)接近學員日常(chang)生活，但是(shi)與課(ke)文(wen)內(nei)(nei)容中心思想偏移了(le)(le)。具體(ti)指(zhi)導(dao)(dao)老師讓我(wo)(wo)從(cong)詩仙李(li)白(bai)要(yao)(yao)想表述的(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)考(kao)慮(lv)設計(ji)方(fang)案引(yin)言(yan)，我(wo)(wo)最后(hou)用李(li)白(bai)的(de)(de)(de)(de)詩句(ju)抽刀斷水水更流，舉酒(jiu)消愁愁更愁做引(yin)，讓學員有效地、當然地踏入(ru)了(le)(le)文(wen)字。

　　3、獨(du)立(li)研究，協作溝通交(jiao)流。

　　這(zhe)一(yi)(yi)階段恰好回應了(le)新課程標準所(suo)倡導(dao)的(de)(de)(de)(de)獨(du)立、協作、研究式(shi)的(de)(de)(de)(de)`小學(xue)語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)，可(ke)是怎么(me)完成獨(du)立、協作、研究卻非常值得思(si)(si)索。閱(yue)讀文(wen)(wen)(wen)章一(yi)(yi)篇文(wen)(wen)(wen)章最先要給(gei)同學(xue)學(xue)會(hui)思(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)時間，讓(rang)她們對文(wen)(wen)(wen)章和(he)中心思(si)(si)想有(you)自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)感覺和(he)了(le)解。但是中學(xue)生的(de)(de)(de)(de)了(le)解并不(bu)成熟(shu)，因此要教(jiao)師在學(xue)員(yuan)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)閱(yue)讀后給(gei)予適當正(zheng)確引導(dao)。對課文(wen)(wen)(wen)內容的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)和(he)難題(ti)要進(jin)行(xing)合(he)理的(de)(de)(de)(de)協作溝(gou)通交流，協作時不(bu)可(ke)以形式(shi)化(hua)，反而(er)是讓(rang)學(xue)員(yuan)分(fen)攤自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)人物(wu)角色，有(you)到(dao)達站(zhan)進(jin)行(xing)自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)每(mei)日(ri)任務。課堂教(jiao)學(xue)上應讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)員(yuan)都有(you)問題(ti)做，積(ji)極(ji)發布自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)看法。

　　4、精(jing)解點(dian)拔(ba)，歸納總結。

　　這一階段如(ru)果對(dui)學(xue)員(yuan)(yuan)通(tong)(tong)過獨立研究(jiu)，協作溝通(tong)(tong)交流得到的(de)(de)看法開(kai)展(zhan)合理點(dian)評。評價的(de)(de)情況下不(bu)可(ke)以(yi)(yi)就是單(dan)一的(de)(de)好、非常好等，反而是對(dui)于(yu)學(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)優點(dian)和缺點(dian)開(kai)展(zhan)有(you)效(xiao)點(dian)評。例如(ru)在講《荷花淀》的(de)(de)情況下，學(xue)員(yuan)(yuan)描述(shu)小(xiao)說(shuo)集過度簡易，并不(bu)是直接了當地(di)給他(ta)強調不(bu)正(zheng)確就可(ke)以(yi)(yi)了，而要給他(ta)強調應當怎樣糾(jiu)正(zheng)，所以(yi)(yi)我(wo)規定學(xue)員(yuan)(yuan)從開(kai)始、發展(zhan)趨勢、高峰、結果幾層面(mian)考(kao)慮詳盡描述(shu)小(xiao)說(shuo)集內容。我(wo)覺得歸(gui)納總結可(ke)以(yi)(yi)分(fen)成書(shu)面(mian)形(xing)式(shi)匯總和口(kou)頭(tou)上(shang)匯總，在課的(de)(de)末(mo)尾可(ke)以(yi)(yi)對(dui)所講內容概(gai)括(kuo)，并以(yi)(yi)板書(shu)的(de)(de)方式(shi)展(zhan)現，學(xue)員(yuan)(yuan)就可(ke)以(yi)(yi)從總體上(shang)掌握自身所得到的(de)(de)專業(ye)知識。

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