大學生創業調查(cha)報告(匯(hui)編15篇)

　　在不斷進步的時代，報告(gao)與(yu)我們愈發關系密切，多數報告(gao)都是在事情(qing)做完(wan)或發生(sheng)后撰寫的。我們應當(dang)如何寫報告(gao)呢？以下是小編幫大家整理(li)的大學生(sheng)創業調查報告(gao)，希(xi)望對大家有所幫助。

大學生創業調查報告1

　　 隨著(zhu)經濟危機(ji)在(zai)全球的(de)(de)飛速蔓延，大(da)學生的(de)(de)就業(ye)(ye)成(cheng)為社(she)會(hui)普遍關注(zhu)的(de)(de)焦點。越來越多(duo)的(de)(de)大(da)學生跟著(zhu)創業(ye)(ye)名(ming)人的(de)(de)腳步，紛紛跳(tiao)入(ru)創業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)潮。可成(cheng)功是難以(yi)復制的(de)(de)，創業(ye)(ye)初的(de)(de)一(yi)腔熱血未必就能換來財富(fu)與經驗。資(zi)金的(de)(de)匱乏，管理經驗的(de)(de)缺少，市場(chang)調研(yan)的(de)(de)不(bu)全面，社(she)會(hui)、家庭的(de)(de)冷眼相對(dui)，都不(bu)斷地對(dui)那些毅(yi)然走(zou)在(zai)創業(ye)(ye)路(lu)上的(de)(de)學子(zi)們以(yi)打擊(ji)。

　　對此，我(wo)們(men)帶著客觀與(yu)理性的(de)態度詳實(shi)而有針對性地在校(xiao)內外展開了一(yi)次全方位的(de)調(diao)查(cha)采(cai)訪，觸及現(xian)實(shi)之域，并(bing)帶給(gei)我(wo)們(men)很多啟(qi)示(shi)與(yu)思考：創業(ye)需(xu)要膽量，需(xu)要冒(mao)(mao)(mao)險。冒(mao)(mao)(mao)險精(jing)(jing)神是創業(ye)家精(jing)(jing)神的(de)一(yi)個重要組成(cheng)部分，但冒(mao)(mao)(mao)險并(bing)不(bu)代(dai)表(biao)盲(mang)目(mu)冒(mao)(mao)(mao)進，需(xu)要一(yi)雙慧眼和清晰的(de)頭腦(nao)、明確(que)的(de)目(mu)標。

　　正文：實踐目的：了解大(da)學生(sheng)的創(chuang)業狀況，提(ti)高創(chuang)業認(ren)識，指導在(zai)校(xiao)大(da)學生(sheng)創(chuang)業

　　調(diao)查對象：淮(huai)海工學(xue)院校(xiao)內(nei)、外學(xue)生

　　調查時間：6月3日——28日

　　調查地(di)點：連云港市

　　參與人員(yuan)：劉虹 陳(chen)敏(min)敏(min) 陳(chen)琳 馮艷

　　調查手段：采訪，并用(yong)消息與通訊(xun)進行報道。

　　校內創業(ye)之大學生家教中心(xin)

　　6月7日上午10點，我(wo)們采訪了土木工程學(xue)院(yuan)工管062的葛密同(tong)學(xue)，他曾是(shi)創辦家教中心(xin)的一(yi)員。大二(er)的時候，學(xue)校(xiao)開(kai)展(zhan)了創業知(zhi)識競賽，剛轉入商學(xue)院(yuan)的他和(he)一(yi)幫(bang)同(tong)學(xue)憑著一(yi)股(gu)沖勁萌發了開(kai)家教中心(xin)的想法(fa)。他們印了一(yi)些宣(xuan)傳單在海寧小學(xue)旁傳發，不少家長(chang)紛紛過來(lai)向他們詢問。似乎一(yi)切事(shi)情(qing)都發展(zhan)得很順利。

　　隨后(hou)，他們(men)開(kai)始一(yi)筆筆地(di)(di)接生(sheng)意(yi)(yi)，一(yi)個(ge)個(ge)地(di)(di)介紹同學(xue)(xue)去做家(jia)教，并從學(xue)(xue)生(sheng)那邊收取10%——25%的(de)中介費。可事情總不(bu)是一(yi)帆風(feng)順的(de)。沒多久，問題就出現(xian)了。一(yi)些同學(xue)(xue)因(yin)為缺乏責任(ren)心中斷(duan)了家(jia)教，導致(zhi)家(jia)長很(hen)不(bu)滿意(yi)(yi)，一(yi)時之(zhi)間他們(men)也找(zhao)不(bu)到人去頂替。家(jia)長對他們(men)的(de)信任(ren)越(yue)來越(yue)低，生(sheng)意(yi)(yi)漸(jian)漸(jian)變得慘淡，各(ge)方面(mian)的(de)問題也漸(jian)漸(jian)浮現(xian)出來，最(zui)終他們(men)選擇了放棄。

　　在(zai)談(tan)到這次創(chuang)業的感受時(shi)，他說：“有時(shi)候，大學生的想法還(huan)比較理想化，往往現(xian)實與理想不(bu)能(neng)很好(hao)得接軌(gui)。還(huan)有做事情、想問題一定要(yao)全面(mian)，不(bu)要(yao)等問題出現(xian)后再(zai)去解決(jue)，那時(shi)候已經晚了。另一方面(mian)，要(yao)注意(yi)自己(ji)，不(bu)同的人要(yao)說不(bu)同的話(hua)。”

　　最后(hou)記(ji)者問(wen)起他是否有以后(hou)畢(bi)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)的(de)打(da)算時，他說：“我(wo)不(bu)會選擇(ze)一(yi)畢(bi)業(ye)(ye)就去(qu)創業(ye)(ye)，一(yi)方(fang)(fang)面(mian)資金不(bu)夠，另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)能(neng)力也不(bu)夠。至少在社會上磨練(lian)幾年(nian)，再去(qu)嘗試。”

　　校內創(chuang)業之租帳篷

　　6月7日(ri)上午十一點，我們(men)采訪了(le)(le)機械工程學院(yuan)裝備(bei)061的林冬同(tong)學，他和幾個(ge)同(tong)學瞄準了(le)(le)學校(xiao)的旅游市(shi)場(chang)——租帳篷生意，進行著(zhu)他們(men)的創業之路。至今為(wei)止，生意興隆。

　　大二下學期，一次(ci)偶然的(de)機會(hui)了解到(dao)學校有一老師在搞租帳篷的(de)生意，他和兩個同學覺得挺有趣的(de)，考慮到(dao)這個學校租帳篷的(de)市場、發展潛(qian)力比較大，于是他們決定去嘗試。

　　他(ta)們(men)三人共籌集了兩(liang)三千塊錢去買帳(zhang)篷(peng)，開始了他(ta)們(men)的創業之路。在(zai)宣傳方面，他(ta)們(men)主(zhu)要在(zai)一食堂門前(qian)貼廣告，偶爾(er)也會(hui)在(zai)淮工貼吧上張貼一下他(ta)們(men)的信(xin)息(xi)。()不久(jiu)，他(ta)們(men)就以(yi)“三人行(xing)”的名號開始接生意(yi)。

　　不管是(shi)從帳篷(peng)的(de)(de)質(zhi)(zhi)量(liang)、色彩(cai)，還(huan)是(shi)他(ta)們的(de)(de)服務質(zhi)(zhi)量(liang)，都(dou)贏得了顧客的(de)(de)一片(pian)好評。他(ta)們的(de)(de)顧客一般(ban)都(dou)是(shi)回頭客，還(huan)有很多是(shi)別人介紹的(de)(de)，一些(xie)人還(huan)特(te)意慕名而來。其間也不乏遇到一些(xie)困(kun)難，而這些(xie)困(kun)難通(tong)過(guo)組員的(de)(de)合作(zuo)商(shang)討最后被一一解決了。

　　短(duan)短(duan)半年時(shi)間，他們已經收(shou)回(hui)了成本，并開始考慮(lv)開拓(tuo)新的業務。

　　在談到(dao)林冬的(de)創(chuang)業感受時，他說：“作(zuo)為這(zhe)個項(xiang)目的(de)核心領導人物，我(wo)(wo)更加注重員工的(de)合作(zuo)。按照各人性格的(de)不同分(fen)配(pei)收錢、發貨、記賬的(de)任務(wu)，分(fen)工很(hen)明確。通過這(zhe)個項(xiang)目我(wo)(wo)們認識了很(hen)多人，感覺很(hen)有趣。”

　　最后，他(ta)告訴(su)記者，他(ta)們現在正在制作“三人行”的名片(pian)，他(ta)們的口(kou)號(hao)是——為你的野(ye)外露(lu)營建一(yi)個家。

　　校(xiao)外創業之DN舞團

　　從午夜嘻哈到(dao)DN舞團，再到(dao)現在(zai)的(de)(de)迪恩文化(hua)傳(chuan)媒。憑著對(dui)跳舞的(de)(de)熱(re)情，他們走(zou)過了一段艱(jian)難而崎(qi)嶇(qu)的(de)(de)道路(lu)，堅定(ding)不移地追尋(xun)著自己的(de)(de)夢想。對(dui)此(ci)，6月17日下午，我(wo)們采訪了作為DN團隊領導人(ren)的(de)(de)徐捷(jie)，講(jiang)述一下他們的(de)(de)成長(chang)故事(shi)。

　　大二(er)的(de)時候，面對180名競爭對手，經過重重的(de)考(kao)驗與篩(shai)選，徐捷與其他三個同樣(yang)熱愛舞(wu)蹈的(de)朋友，進(jin)入了(le)學校(xiao)的(de)勁(jing)舞(wu)隊。

　　大三(san)，他們(men)的(de)DN舞隊誕(dan)生(sheng)了，而成員僅僅4個人。盡管如(ru)此，他們(men)仍然(ran)在舞動(dong)著，并代(dai)表學校參加了街舞動(dong)感地(di)帶合(he)肥賽(sai)區決賽(sai)，獲得了不錯的(de)成績。

　　大四，他們(men)開始慢慢與外界聯絡，接(jie)一(yi)些商業性的(de)演出，他們(men)的(de)知名(ming)度逐(zhu)漸在市場上打開。

　　畢業后，愛好與理想又讓(rang)他們走(zou)上了創(chuang)立文化傳媒公司的道路。資金與社(she)會經(jing)驗的不(bu)足(zu)讓(rang)他們的路走(zou)得異常(chang)艱難。一年(nian)后，經(jing)過無數的磨練(lian)，他們終(zhong)于長(chang)大了，公司也逐漸走(zou)上了正軌(gui)。

　　對于創業，徐(xu)捷給了(le)我(wo)們(men)一(yi)些建議：不要(yao)(yao)(yao)盲目沖動，首先(xian)要(yao)(yao)(yao)有一(yi)定的資金儲備，要(yao)(yao)(yao)瞄準好市場前景，更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的是貴在(zai)堅持。

　　創業需要一定的資金

　　不(bu)(bu)(bu)少渴望(wang)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)表(biao)示，其實自己并不(bu)(bu)(bu)喜(xi)歡(huan)打(da)工，只是(shi)因為資(zi)金不(bu)(bu)(bu)夠(gou)，也就(jiu)未去創(chuang)業(ye)。有人(ren)(ren)說那只是(shi)不(bu)(bu)(bu)敢(gan)嘗試(shi)去創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)借口。而(er)我(wo)并不(bu)(bu)(bu)認為，創(chuang)業(ye)需要一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)金支持。比如說，徐捷他們所面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題就(jiu)是(shi)資(zi)金問(wen)題。雖(sui)然(ran)剛剛開(kai)始(shi)(shi)也有十萬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)金投入，本以(yi)為就(jiu)此可(ke)以(yi)開(kai)始(shi)(shi)他們夢(meng)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)，但年輕氣盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)他們卻并沒(mei)有考慮(lv)到(dao)昂貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)裝(zhuang)修費(fei)、公司(si)宣傳費(fei)和人(ren)(ren)事開(kai)支等等各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)費(fei)用。他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)變得異(yi)常艱難，甚至創(chuang)業(ye)第一(yi)年就(jiu)欠下七萬元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)債款。雖(sui)然(ran)現在(zai)(zai)狀況(kuang)相(xiang)對(dui)好轉，公司(si)在(zai)(zai)正常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軌道(dao)上運行著，但發(fa)展(zhan)空間實在(zai)(zai)太小了。眼看(kan)著眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顧(gu)客(ke)開(kai)始(shi)(shi)越來越傾(qing)向于(yu)一(yi)種(zhong)享(xiang)受式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活，希望(wang)能夠(gou)在(zai)(zai)訓練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時又可(ke)以(yi)得到(dao)情操的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養和適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)休息(xi)，而(er)資(zi)金的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題使(shi)得訓練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境始(shi)(shi)終不(bu)(bu)(bu)能夠(gou)得到(dao)擴大和美化(hua)。

　　所謂(wei)的(de)“一定”資金(jin)(jin)并不(bu)是(shi)(shi)說(shuo)“足夠(gou)”的(de)資金(jin)(jin)。現在(zai)很多所謂(wei)的(de)創(chuang)業者，并不(bu)能算是(shi)(shi)真(zhen)正的(de)創(chuang)業者。他(ta)們憑(ping)借家(jia)里豐厚的(de)資金(jin)(jin)支持(chi)自己(ji)“創(chuang)業”,遇(yu)(yu)到(dao)公司不(bu)能營運則轉(zhuan)向父母求助(zhu)，遇(yu)(yu)到(dao)業務上人事關系(xi)則靠家(jia)里原(yuan)來(lai)的(de)人際(ji)關系(xi)輕(qing)輕(qing)松(song)松(song)地在(zai)進行名義上的(de)創(chuang)業。至于這個(ge)，我還得說(shuo)到(dao)徐捷(jie)他(ta)們，盡(jin)管他(ta)們創(chuang)業比較(jiao)艱難，但艱難中的(de)“苦中作樂”才是(shi)(shi)真(zhen)正的(de)創(chuang)業。

　　創業需要有足夠(gou)的信心和勇氣(qi)

　　信(xin)心(xin)是(shi)(shi)(shi)致勝(sheng)的(de)(de)法寶。可一些人在期望創(chuang)業(ye)(ye)時(shi)，總(zong)是(shi)(shi)(shi)覺得(de)自信(xin)心(xin)不足，相(xiang)反，更多懷疑自己是(shi)(shi)(shi)否(fou)有(you)駕馭項目與風險的(de)(de)能力。在這種(zhong)消極心(xin)態作用下，機遇與幸(xing)運也就擦(ca)肩而(er)過(guo)。在校內采(cai)訪的(de)(de)時(shi)候，我(wo)們遇到的(de)(de)采(cai)訪對象是(shi)(shi)(shi)兩種(zhong)截然(ran)相(xiang)反的(de)(de)類(lei)型(xing)：葛密相(xiang)對于靦腆，在面(mian)對采(cai)訪的(de)(de)時(shi)候很多事情都不想談開，只是(shi)(shi)(shi)粗粗帶過(guo)；而(er)林冬面(mian)對我(wo)們時(shi)，我(wo)們還沒開始(shi)提問，他已經(jing)(jing)滔滔不絕地談論起(qi)他的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)經(jing)(jing)歷和感受。雖然(ran)在林冬看來，他們好(hao)像(xiang)在創(chuang)業(ye)(ye)之間并沒有(you)遭到任何比較大的(de)(de)挫折，把他的(de)(de)挫折甚至輕(qing)描(miao)淡顯(xian)、輕(qing)輕(qing)帶過(guo)。但相(xiang)信(xin)其中(zhong)的(de)(de)酸甜苦辣只有(you)他自己心(xin)里最清楚，面(mian)對任何困難，保持一顆平常心(xin)，自信(xin)地去解決問題、駕馭風險。

　　相信以(yi)一(yi)(yi)般的(de)校(xiao)內大(da)學生要拿(na)出三千(qian)塊(kuai)錢(qian)去投資(zi)是(shi)(shi)(shi)很難辦到(dao)(dao)(dao)的(de)，而(er)林冬他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)卻(que)辦到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)。當然，這其中(zhong)也有他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)父母的(de)支持。瞄準了(le)(le)(le)廣(guang)闊(kuo)的(de)市場前(qian)景后(hou)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)果斷地投入(ru)了(le)(le)(le)資(zi)金，也足見他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)膽量(liang)。而(er)這種(zhong)膽量(liang)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)積極地膽量(liang)。在那(nei)段生意(yi)冷清(qing)的(de)日(ri)子(zi)(zi)里，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)想(xiang)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)將租帳篷與燒烤相結合，可這又是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)大(da)筆資(zi)金的(de)投入(ru)，拼湊出來的(de)錢(qian)始(shi)終不(bu)(bu)(bu)能長期維持、持續經營。正在煩惱的(de)時候(hou)，聽說了(le)(le)(le)有一(yi)(yi)個專門(men)辦燒烤業(ye)務的(de)團體(ti)，于是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)想(xiang)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)合作。合作讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)生意(yi)一(yi)(yi)下(xia)子(zi)(zi)火了(le)(le)(le)起來，越來越多的(de)人開始(shi)認識(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。目前(qian)，成本(ben)已(yi)經收回，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)開始(shi)考慮開拓新的(de)業(ye)務。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在不(bu)(bu)(bu)斷地往外(wai)拓展(zhan)，那(nei)不(bu)(bu)(bu)也是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)膽量(liang)的(de)體(ti)現嗎？玩笑(xiao)中(zhong)所說的(de)“連(lian)鎖”似乎離他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)遠了(le)(le)(le)。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)成功有一(yi)(yi)半是(shi)(shi)(shi)來源于他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)膽量(liang)，而(er)另(ling)一(yi)(yi)半則(ze)屬于他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)頭腦、他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)眼光。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)懂(dong)得如何提高(gao)自身的(de)知名度(du)，如何看清(qing)市場，如何瞄準商機。

　　創(chuang)業需要團隊的(de)融洽合作

　　作(zuo)為(wei)團隊的(de)(de)核心(xin)人物，小小的(de)(de)林冬是如何讓他(ta)(ta)的(de)(de)隊友齊(qi)心(xin)一致呢？靠的(de)(de)是一種(zhong)信任，一種(zhong)團結。隊友的(de)(de)性(xing)格(ge)各有(you)(you)不(bu)同，要是接觸得多，摩擦是很(hen)有(you)(you)可(ke)能(neng)出(chu)現的(de)(de)。對(dui)此(ci)，他(ta)(ta)早(zao)就想到了(le)(le)。根據他(ta)(ta)們(men)不(bu)同的(de)(de)性(xing)格(ge)分(fen)配不(bu)同的(de)(de)任務，各干(gan)其(qi)事，各司其(qi)職。偶爾林冬也(ye)會召集他(ta)(ta)的(de)(de)隊友聚(ju)聚(ju)聊(liao)(liao)聊(liao)(liao)感想，相互交流交流。對(dui)于(yu)隊友，他(ta)(ta)從(cong)沒有(you)(you)任何隱瞞(man)，讓隊友對(dui)他(ta)(ta)產生一種(zhong)信賴感，團結凝聚(ju)力增加了(le)(le)很(hen)多。

　　徐捷(jie)對(dui)(dui)舞(wu)(wu)團(tuan)的(de)(de)成(cheng)(cheng)員(yuan)一(yi)直灌(guan)輸一(yi)種理(li)念：熱愛跳(tiao)舞(wu)(wu)就要(yao)全身心(xin)地(di)跳(tiao)舞(wu)(wu)。對(dui)(dui)于那些(xie)非常喜歡跳(tiao)舞(wu)(wu)甚至將它作(zuo)為(wei)以后發展方向(xiang)的(de)(de)隊員(yuan)，徐捷(jie)對(dui)(dui)他們比較嚴格，一(yi)些(xie)培訓工作(zuo)和(he)演出(chu)之(zhi)類首先(xian)會(hui)考(kao)慮到他們，給他們歷練的(de)(de)機會(hui)。而對(dui)(dui)于那些(xie)把跳(tiao)舞(wu)(wu)當(dang)成(cheng)(cheng)是一(yi)種愛好的(de)(de)成(cheng)(cheng)員(yuan)，他也并(bing)不反對(dui)(dui)，畢竟各(ge)人(ren)都有各(ge)人(ren)的(de)(de)選擇。為(wei)了讓成(cheng)(cheng)員(yuan)能夠(gou)互相了解，凝聚團(tuan)結心(xin)，徐捷(jie)經常會(hui)組織他們的(de)(de)大(da)家庭(ting)一(yi)起(qi)去聚餐(can)、搞派對(dui)(dui)、出(chu)行(xing)旅游。鑒于選拔一(yi)批高素質的(de)(de)舞(wu)(wu)者，徐捷(jie)對(dui)(dui)成(cheng)(cheng)員(yuan)采取考(kao)核(he)化。DN有個(ge)大(da)的(de)(de)familiy,主(zhu)要(yao)是一(yi)批預備成(cheng)(cheng)員(yuan)。徐捷(jie)對(dui)(dui)他們會(hui)進行(xing)一(yi)次專門(men)的(de)(de)培訓，對(dui)(dui)舞(wu)(wu)技和(he)人(ren)品進行(xing)考(kao)核(he)，三個(ge)月考(kao)核(he)一(yi)次，如果考(kao)核(he)成(cheng)(cheng)功，將會(hui)成(cheng)(cheng)為(wei)正式成(cheng)(cheng)員(yuan)。

　　在采訪中(zhong)，徐(xu)捷反(fan)復提(ti)到(dao)(dao)團隊(dui)感，并且(qie)感觸頗深(shen)。在資金不(bu)足(zu)、代課費無法支(zhi)付時，有些人(ren)會(hui)選擇離開，但(dan)也有些人(ren)會(hui)在背后(hou)默默地(di)支(zhi)持他(ta)(ta)。徐(xu)捷說(shuo)：“我真的很感動，哥們(men)說(shuo)就算不(bu)要錢代課，也要把DN支(zhi)撐(cheng)下去。”每(mei)年(nian)(nian)DN的周(zhou)年(nian)(nian)慶，也是徐(xu)捷印象比較深(shen)刻(ke)的：那時候，大家都把身邊的其他(ta)(ta)事情(qing)丟掉，全身心地(di)為周(zhou)年(nian)(nian)慶做(zuo)準備(bei)。整整一個(ge)多月(yue)的準備(bei)，不(bu)管是從臺前到(dao)(dao)幕后(hou)，都凝聚了隊(dui)員們(men)的辛苦努(nu)力，一次(ci)周(zhou)年(nian)(nian)慶，一次(ci)新的感動。

　　安徽賽(sai)區的(de)(de)(de)街舞比賽(sai)，他(ta)們(men)(men)(men)在賽(sai)前，整整兩周(zhou)時間，通宵達旦地(di)排練和(he)鍛(duan)煉體能(neng)。從沒有人叫苦，從沒有叫累。他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)融洽(qia)合(he)作，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)在那次(ci)比賽(sai)中獲得二(er)等獎的(de)(de)(de)好成績(ji)。他(ta)們(men)(men)(men)興奮，他(ta)們(men)(men)(men)歡呼，付(fu)出(chu)努力(li)后(hou)所收獲的(de)(de)(de)果(guo)實讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)充滿了(le)成就感。在一次(ci)街舞比賽(sai)中，兄(xiong)弟(di)表演失誤撞(zhuang)了(le)頭，他(ta)竭力(li)地(di)勸(quan)說兄(xiong)弟(di)放棄比賽(sai)，但兄(xiong)弟(di)為了(le)DN團隊能(neng)夠爭得榮譽，忍著(zhu)傷痛堅持到最后(hou)。

　　在(zai)創(chuang)業過程中，正是(shi)那(nei)些不(bu)(bu)離不(bu)(bu)棄的(de)(de)(de)隊(dui)(dui)員一(yi)直支持者(zhe)、鼓勵(li)著，才(cai)使創(chuang)業者(zhe)冒(mao)著一(yi)路的(de)(de)(de)風風雨雨，艱難地(di)走過來；相反，團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)合作，即使創(chuang)業者(zhe)有超強的(de)(de)(de)能(neng)力和(he)才(cai)華，最終(zhong)也(ye)將會(hui)是(shi)以(yi)失敗收場。像(xiang)葛密的(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)在(zai)這方面就(jiu)不(bu)(bu)是(shi)做的(de)(de)(de)很(hen)好(hao)，隊(dui)(dui)員沒有分工明確，領導人(ren)物也(ye)沒有很(hen)好(hao)地(di)凝(ning)聚隊(dui)(dui)員的(de)(de)(de)心。在(zai)管理(li)方面也(ye)不(bu)(bu)到位(wei)，以(yi)致會(hui)出現有人(ren)不(bu)(bu)去(qu)上課而無人(ren)頂(ding)替的(de)(de)(de)狀況，漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)失去(qu)了顧客對他們的(de)(de)(de)信任。

　　創(chuang)業需要家庭與(yu)社會的支持

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)于自(zi)身(shen)創(chuang)業(ye)的(de)(de)沖動占到了(le)(le)九(jiu)點五成以上。而把目光對(dui)(dui)(dui)向(xiang)社會(hui)，社會(hui)人(ren)對(dui)(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)是(shi)(shi)持何種態度呢？調查數(shu)據發現，觀點明(ming)確支持，覺得確實(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在創(chuang)業(ye)上有(you)一(yi)定優勢(shi)占到49%,將近(jin)一(yi)半。而有(you)42.6%的(de)(de)受訪(fang)者(zhe)這表示(shi)“不反(fan)對(dui)(dui)(dui)，不識為(wei)一(yi)條出路”.僅有(you)余下(xia)7.3%的(de)(de)受訪(fang)者(zhe)堅決反(fan)對(dui)(dui)(dui)，認為(wei)風險(xian)太大(da)。所以，從(cong)前兩項數(shu)據疊加說明(ming)，起(qi)碼九(jiu)成多(duo)的(de)(de)社會(hui)人(ren)不反(fan)對(dui)(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)氛圍是(shi)(shi)傾向(xiang)鼓(gu)勵(li)的(de)(de)。經(jing)濟危機的(de)(de)影響，國家和社會(hui)對(dui)(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)開啟了(le)(le)提倡、支持的(de)(de)大(da)門(men)。但那些政(zheng)策、措施(shi)真正實(shi)行(xing)了(le)(le)嗎？我看未必。許(xu)多(duo)地方上有(you)政(zheng)策、下(xia)有(you)對(dui)(dui)(dui)策，對(dui)(dui)(dui)一(yi)些外(wai)地的(de)(de)人(ren)采取排外(wai)的(de)(de)心理，增(zeng)加了(le)(le)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)艱難性(xing)。

　　在面對資金的(de)不足的(de)時候，徐(xu)捷(jie)(jie)他們(men)就遇到(dao)這樣的(de)麻煩(fan)。“本(ben)來(lai)是(shi)想去政府求助(zhu)的(de)，銀(yin)行的(de)人(ren)見(jian)你說一口普(pu)通話(hua)，排斥(chi)外(wai)地(di)人(ren)，找各(ge)種理由拒絕我們(men)的(de)貸款(kuan)和稅(shui)費(fei)減免，甚至(zhi)還以(yi)有錢(qian)創公(gong)司(si)沒錢(qian)交稅(shui)費(fei)的(de)話(hua)來(lai)諷刺打擊我們(men)。”徐(xu)捷(jie)(jie)說，“當時真是(shi)無盡的(de)挫敗(bai)感，只能離開銀(yin)行自己再想辦法。”

　　在(zai)公(gong)司去注(zhu)冊的(de)(de)時候(hou)，麻(ma)煩又來了。“那些辦公(gong)人(ren)員(yuan)看到我(wo)們(men)(men)一副學生樣，又是外地(di)人(ren)，就不(bu)斷地(di)搪(tang)塞(sai)我(wo)們(men)(men)。在(zai)這人(ren)生地(di)不(bu)熟的(de)(de)地(di)方(fang)，我(wo)們(men)(men)都不(bu)知道怎么(me)辦？”徐(xu)捷告訴我(wo)們(men)(men)。在(zai)面對公(gong)司注(zhu)冊的(de)(de)時候(hou)，那些辦公(gong)人(ren)員(yuan)因為徐(xu)捷他們(men)(men)的(de)(de)生源問題，對他們(men)(men)百般的(de)(de)搪(tang)塞(sai)，使他們(men)(men)的(de)(de)注(zhu)冊路(lu)相對坎坷。

　　由此看(kan)來，如果要(yao)激發大(da)學(xue)生(sheng)創業，改變(bian)大(da)家的(de)觀念是比較重要(yao)的(de)一個環節(jie)。大(da)學(xue)生(sheng)創業需要(yao)社會的(de)廣泛(fan)支持。

　　創業教育迫在(zai)眉睫

　　學(xue)校(xiao)提(ti)倡(chang)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，國家和(he)社會也提(ti)倡(chang)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，可是(shi)剛(gang)從象(xiang)牙塔里(li)出來的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏社會經驗，難(nan)道要(yao)盲目(mu)而沖動(dong)地去創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)嗎？答(da)案肯(ken)定是(shi)否定的(de)(de)。但如何(he)才能提(ti)高(gao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)成功幾率呢(ni)？創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育迫在(zai)眉睫。首(shou)先，學(xue)校(xiao)要(yao)指引學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標。市(shi)(shi)場需求什么，學(xue)校(xiao)要(yao)指引什么，瞄準市(shi)(shi)場動(dong)向(xiang)對(dui)以后大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)有很大(da)(da)的(de)(de)幫(bang)助。其次，改變創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念(nian)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)并不(bu)代表創(chuang)(chuang)辦(ban)企業(ye)(ye)(ye)(ye)、公司，很多(duo)人將創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)等同于創(chuang)(chuang)辦(ban)企業(ye)(ye)(ye)(ye)，其實并不(bu)如此，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)個廣泛的(de)(de)概念(nian)，廣義(yi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)概念(nian)體現(xian)(xian)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)方方面面。現(xian)(xian)在(zai)很多(duo)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)市(shi)(shi)場風險(xian)意(yi)識很弱，要(yao)在(zai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后較快(kuai)地融(rong)入市(shi)(shi)場，提(ti)高(gao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)風險(xian)意(yi)識是(shi)一(yi)個重要(yao)環(huan)節(jie)。最后，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)一(yi)個理性的(de)(de)認識。不(bu)是(shi)瞎玩，不(bu)是(shi)興趣，主要(yao)是(shi)實現(xian)(xian)自己(ji)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)價值觀，提(ti)高(gao)自己(ji)應對(dui)事情的(de)(de)能力。

大學生創業調查報告2

　　（一）、引子

　　培(pei)養具有創(chuang)(chuang)新精神(shen)與(yu)(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)能力的高素質人(ren)才，是當代高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的重要任務。目前，高校(xiao)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)仍處于(yu)起步(bu)階段。為掌握(wo)高校(xiao)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的現狀與(yu)(yu)問(wen)題，我(wo)們對東華理工大(da)學(xue)的在校(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展關(guan)于(yu)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接受創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面的抽樣問(wen)卷調(diao)查。通(tong)過調(diao)查，我(wo)們來了解當今高校(xiao)的大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現狀。

　　（二）、目的

　　如今越來越多的(de)大學(xue)生選擇創(chuang)業(ye)(ye)，但是真(zhen)正的(de)成功的(de)卻在少(shao)數。在就業(ye)(ye)形勢越發嚴峻的(de)時(shi)代，創(chuang)業(ye)(ye)未嘗(chang)不是一個(ge)好的(de)選擇。為了(le)讓大學(xue)生們(men)創(chuang)業(ye)(ye)時(shi)少(shao)走彎路，創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育是必要的(de)。我們(men)希望通過調查來了(le)解到大學(xue)生到底需(xu)要什么以(yi)此來幫助他們(men)。

　　（三）、調查時間

　　xx年5月26日——30日

　　（四）、調查地點

　　景(jing)德鎮(zhen)陶瓷學院科技藝術學院

　　（五）、調查對象及方法

　　1、調查(cha)對象：景德鎮陶瓷學(xue)(xue)院科技藝術學(xue)(xue)院大(da)學(xue)(xue)大(da)一，大(da)二，大(da)三(san)學(xue)(xue)生

　　2、資料收集方法(fa)：采用調查問卷(juan)方法(fa)調查，了解(jie)大學生創業教育現狀

　　3、調查方法(fa)：對大一至(zhi)大三的學生抽樣調查

　　（六）、調查結果分析

　　根(gen)據(ju)我們(men)所得的(de)(de)(de)(de)數據(ju)統計分析來看，據(ju)調(diao)查結果顯示(shi)，只有(you)54.2%的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為有(you)必(bi)要開(kai)展(zhan)和(he)(he)普(pu)(pu)及(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)，27.2%的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為開(kai)展(zhan)和(he)(he)普(pu)(pu)及(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)針對(dui)少數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就可(ke)以(yi)，而有(you)15.1%的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為沒必(bi)要開(kai)展(zhan)和(he)(he)普(pu)(pu)及(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)或對(dui)此問(wen)題持無所謂的(de)(de)(de)(de)態(tai)度。占(zhan)一(yi)大(da)(da)(da)半的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)了(le)解，不(bu)(bu)(bu)難發現(xian)在校大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)還是被動(dong)的(de)(de)(de)(de)。都只是想要創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)但是卻極(ji)少數的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去創(chuang)(chuang)(chuang)辦體驗一(yi)下。或許這(zhe)和(he)(he)我們(men)教育(yu)(yu)體系的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)完善以(yi)及(ji)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)氛(fen)圍不(bu)(bu)(bu)濃厚有(you)很大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。處于(yu)(yu)低(di)年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)氛(fen)圍不(bu)(bu)(bu)濃厚有(you)很大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。處于(yu)(yu)低(di)年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都覺得自己(ji)與社會(hui)的(de)(de)(de)(de)距離還遠(yuan)，現(xian)在考慮創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)事還過早(zao)，雖有(you)過打(da)(da)工(gong)的(de)(de)(de)(de)經驗，但是也是迫于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)要求，因為這(zhe)個也關(guan)系到(dao)畢業(ye)(ye)論(lun)文的(de)(de)(de)(de)考核。因此我覺得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還是有(you)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)多(duo)開(kai)展(zhan)一(yi)些(xie)關(guan)于(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解到(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)市(shi)場的(de)(de)(de)(de)趨勢。從而為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)將來做好打(da)(da)算。另外從上表來看，許多(duo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)乏和(he)(he)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)溝通，在他們(men)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道父(fu)母(mu)心里是否贊同自己(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，這(zhe)一(yi)點就扯(che)上了(le)資金(jin)來源(yuan)問(wen)題。沒有(you)家人的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持，僅靠政府，這(zhe)是遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)。

　　大(da)學生應該有(you)遠大(da)的(de)(de)理(li)想，數據(ju)也(ye)顯(xian)示了絕大(da)多數大(da)學生都(dou)想通(tong)過服務和回(hui)饋社會，創造(zao)就(jiu)業崗位，來緩(huan)解(jie)就(jiu)業難的(de)(de)問題。因此(ci)盡(jin)管(guan)我們還沒有(you)步入社會，但(dan)是(shi)早早的(de)(de)樹(shu)立(li)好目標，對我們來說還是(shi)有(you)幫助的(de)(de)。

　　（七）、建議

　　一(yi)、深刻認識(shi)加強大(da)學(xue)生(sheng)創業教育的重要性(xing)

　　1、有效實施創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，可(ke)以提(ti)升(sheng)大(da)學生(sheng)(sheng)綜(zong)合素質。大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)是中(zhong)國(guo)高等教(jiao)育(yu)的(de)新(xin)事物和新(xin)教(jiao)育(yu)理(li)(li)念(nian)，它(ta)目的(de)是要教(jiao)育(yu)學生(sheng)(sheng)樹立創(chuang)(chuang)新(xin)意識(shi)，培養(yang)創(chuang)(chuang)新(xin)思維，鍛煉創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力，學習掌握(wo)必要的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)和技能(neng)，訓練其市場開發(fa)和經營能(neng)力，錘煉培養(yang)其創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)心理(li)(li)品質。調(diao)查顯示(shi)，10.8%被調(diao)查的(de)大(da)學生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)是為(wei)(wei)自己以后創(chuang)(chuang)辦企(qi)業(ye)(ye)(ye)培養(yang)技能(neng)，而79、6%被調(diao)查的(de)大(da)學生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)是為(wei)(wei)了提(ti)高綜(zong)合素質。因此，在高校中(zhong)開展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)活動，不(bu)(bu)僅是為(wei)(wei)少數自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)學生(sheng)(sheng)提(ti)供教(jiao)育(yu)服務，更是為(wei)(wei)廣大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)長遠(yuan)發(fa)展(zhan)提(ti)供一種素質。可(ke)見，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)不(bu)(bu)但體現了素質教(jiao)育(yu)的(de)內涵，而且(qie)突出了教(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)和對(dui)學生(sheng)(sheng)實際能(neng)力的(de)培養(yang)，所以它(ta)是一種更高層(ceng)次的(de)素質教(jiao)育(yu)。

　　2、有(you)效實施創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，可以(yi)緩解(jie)社(she)會就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)。中國高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已(yi)經(jing)開始從精英式(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)向(xiang)大(da)(da)眾化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉變。20xx年(nian)(nian)全國普通高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)達660萬(wan)人，若按以(yi)往約36%的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)比例，加上往屆未實現就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)二三(san)百萬(wan)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，今(jin)年(nian)(nian)需(xu)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數量很(hen)大(da)(da)。又由于科學(xue)(xue)技術的(de)飛躍、經(jing)濟結構(gou)的(de)升(sheng)級和(he)資本有(you)機構(gou)成的(de)提高(gao)，中國經(jing)濟增長對就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)拉動(dong)(dong)作用正日趨減弱，面對這種形勢(shi)，鼓勵大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、以(yi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶動(dong)(dong)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，是(shi)解(jie)決(jue)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)困局(ju)的(de)新的(de)路(lu)徑(jing)選擇。因此，高(gao)校(xiao)要強化(hua)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，著(zhu)力(li)培養大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)，提高(gao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)，讓更多的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把學(xue)(xue)到的(de)知識(shi)和(he)本領(ling)用到自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)上，不僅能夠(gou)有(you)效緩解(jie)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)，而且還有(you)可能創(chuang)造出更多的(de)新產業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)新崗位，成為解(jie)決(jue)中國勞動(dong)(dong)力(li)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)新途徑(jing)。

　　3、有效(xiao)實(shi)(shi)施創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，可以(yi)(yi)提高(gao)(gao)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率(lv)。受全球的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱潮(chao)的影(ying)響，國家積極號(hao)召(zhao)“以(yi)(yi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，政府開(kai)設(she)綠色通(tong)道，紛紛出臺相關(guan)政策扶持(chi)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意愿較(jiao)(jiao)高(gao)(gao)，而實(shi)(shi)際付(fu)諸實(shi)(shi)踐(jian)的人并不(bu)多，據教(jiao)育部在20xx年(nian)的一項報告表明，全國97家比較(jiao)(jiao)早的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，只有17%能(neng)實(shi)(shi)現贏利，而能(neng)在五年(nian)內還能(neng)繼續活下去(qu)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)僅(jin)三成(cheng)左右。大(da)學(xue)應屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率(lv)低(di)的關(guan)鍵(jian)是(shi)在學(xue)校里面所學(xue)的知識主(zhu)要是(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)，而不(bu)是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)。大(da)多數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基本上不(bu)清楚(chu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)究竟需(xu)要什么樣的能(neng)力(li)。因此，加(jia)強高(gao)(gao)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，加(jia)強與創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關(guan)的能(neng)力(li)培養，十分(fen)有利于提高(gao)(gao)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率(lv)。

　　二、高校積極探索(suo)創業教(jiao)育實踐

　　xx年，杭州(zhou)(zhou)市(shi)就被列為(wei)首批(pi)國(guo)家(jia)(jia)級創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)建創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型試點城市(shi)之一，目前，全市(shi)已經建立了(le)9家(jia)(jia)大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)和1 784家(jia)(jia)大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)，帶動就業(ye)(ye)(ye)7 200余人。相關調查顯(xian)示(shi)，中(zhong)國(guo)高校(xiao)(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)率不(bu)(bu)到(dao)1%，其(qi)中(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率不(bu)(bu)到(dao)10%，大(da)大(da)低于歐美(mei)等國(guo)。但杭州(zhou)(zhou)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)率達到(dao)5%，成(cheng)功(gong)率超過60%！杭州(zhou)(zhou)之所以(yi)有(you)如此成(cheng)績，這(zhe)與(yu)杭州(zhou)(zhou)高校(xiao)(xiao)(xiao)較早(zao)開(kai)(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)關，杭州(zhou)(zhou)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)始于20世紀(ji)90年代。近十(shi)幾年來，在杭高校(xiao)(xiao)(xiao)堅持以(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新為(wei)動力，改革教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體制(zhi)，調整教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)結構，優化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源，積極開(kai)(kai)展對大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　1、開設創業(ye)(ye)(ye)輔(fu)導課程。加強(qiang)大(da)學生(sheng)在校(xiao)創業(ye)(ye)(ye)輔(fu)導，為畢業(ye)(ye)(ye)后走創業(ye)(ye)(ye)之(zhi)路奠定理(li)論基礎。我校(xiao)每年也(ye)開設了(le)創業(ye)(ye)(ye)教育輔(fu)導課程。學校(xiao)許多地(di)方(fang)可以看到創業(ye)(ye)(ye)大(da)學生(sheng)的努力(li)。

　　2、搭建(jian)創業試驗平(ping)臺。

　　3、開展創業(ye)主(zhu)題活(huo)動。

　　4、出臺鼓(gu)勵創業政策(ce)。

　　5、宣傳創業先進(jin)典型。

　　三、高校創(chuang)業教育(yu)存在的主要(yao)問(wen)題

　　經過(guo)十幾年的(de)探索(suo)實(shi)踐，高(gao)校在開(kai)展大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)教育中雖取(qu)得(de)了一些(xie)成績，但與(yu)大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)要(yao)求相比，處于(yu)起步階段，還沒有形成比較(jiao)成熟(shu)和系(xi)統的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教育模式。

　　1、對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)認(ren)(ren)識(shi)不(bu)夠統(tong)一。有(you)的(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)認(ren)(ren)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)是(shi)極少(shao)數，開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)需求和意(yi)義不(bu)大(da)(da)。有(you)的(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)師認(ren)(ren)為(wei)(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)期間的(de)(de)任務是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好專業(ye)(ye)(ye)知識(shi)，不(bu)應該(gai)鼓勵(li)他們去創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。當然，除高(gao)(gao)校(xiao)外(wai)，目前社會上對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)也(ye)(ye)存(cun)在(zai)一些(xie)錯(cuo)誤認(ren)(ren)識(shi)，不(bu)少(shao)人(ren)認(ren)(ren)為(wei)(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)屬于“三無”（無資金、無場地、無經驗）人(ren)員，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)必(bi)然要失敗。在(zai)社會的(de)(de)影響下，一些(xie)在(zai)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)理解也(ye)(ye)存(cun)在(zai)偏差。據(ju)調查(cha)結果顯示(shi)，只(zhi)有(you)54、2%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)有(you)必(bi)要開(kai)展和普(pu)及創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，27、2%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)開(kai)展和普(pu)及創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)針對(dui)(dui)少(shao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就可(ke)以(yi)，而有(you)15、1%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)沒(mei)必(bi)要開(kai)展和普(pu)及創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)或對(dui)(dui)此(ci)問題持無所謂的(de)(de)態(tai)度。

　　2、創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)不(bu)夠系(xi)統(tong)。西方發達國家(jia)(jia)(jia)，創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已經形成比較完(wan)善體(ti)系(xi)。以美國斯坦福大學(xue)為例，學(xue)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)課(ke)程(cheng)共有17門，內容幾乎涵蓋創(chuang)(chuang)辦一家(jia)(jia)(jia)企業(ye)的(de)方方面面。而中國高校(xiao)(xiao)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)并不(bu)完(wan)善，創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)至今沒有納入到學(xue)校(xiao)(xiao)整體(ti)育(yu)人體(ti)系(xi)中，也(ye)沒有列入對(dui)高校(xiao)(xiao)考核評(ping)估的(de)指標體(ti)系(xi)中；創(chuang)(chuang)業(ye)系(xi)列課(ke)程(cheng)嚴重缺(que)乏，尚無統(tong)一、科學(xue)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)材及(ji)正規化(hua)、學(xue)科化(hua)的(de)課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)，也(ye)缺(que)乏切(qie)實有效的(de)制度安排；創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)浮于形式，對(dui)大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力的(de)培養(yang)還停(ting)留在搞一些(xie)與創(chuang)(chuang)業(ye)有關的(de)活動階(jie)段(duan)，參加(jia)活動也(ye)僅限(xian)于一些(xie)國家(jia)(jia)(jia)或省里的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)計劃(hua)大賽(sai)，參與活動的(de)也(ye)只有少數人，帶有極強的(de)精英化(hua)傾(qing)向。

　　3、創業教育(yu)師資較為缺乏。

　　四、進一步加(jia)強高校大學(xue)生創業教育的(de)對策建議

　　1、借(jie)助(zhu)社會系統，構建(jian)完善的創(chuang)(chuang)業(ye)教育支(zhi)撐體系。高(gao)校在實施創(chuang)(chuang)業(ye)教育過程中，要主動與社會各界(jie)建(jian)立多方位、多渠道的聯系，爭取地方政(zheng)府(fu)(fu)、企業(ye)及社會各界(jie)對大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)教育的支(zhi)持(chi)和(he)幫助(zhu)。政(zheng)府(fu)(fu)部門是(shi)政(zheng)策(ce)的制(zhi)定(ding)者，高(gao)校應該(gai)及時將學(xue)(xue)生的創(chuang)(chuang)業(ye)愿望(wang)和(he)政(zheng)策(ce)訴求反映給政(zheng)府(fu)(fu)，為準備創(chuang)(chuang)業(ye)的個人提(ti)供(gong)咨詢(xun)和(he)服(fu)務(wu)。并出臺相應政(zheng)策(ce)，為大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)教育提(ti)供(gong)政(zheng)策(ce)支(zhi)持(chi)和(he)法律保(bao)障。

　　2、樹立(li)正確(que)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)念，構建以(yi)人為(wei)(wei)本(ben)、全(quan)面(mian)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)人理(li)(li)念。觀(guan)念是(shi)行動(dong)的(de)(de)(de)(de)先導，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)效果取決于思想(xiang)觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)真正轉變(bian)(bian)。高(gao)校(xiao)要(yao)(yao)通過各種方(fang)式，在大學生(sheng)(sheng)中大力開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，使(shi)得(de)他們對高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)從狹隘的(de)(de)(de)(de)知識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、單純的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)轉向以(yi)提(ti)高(gao)綜合能(neng)力為(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，確(que)立(li)以(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)。一(yi)是(shi)要(yao)(yao)提(ti)高(gao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)首位度，加快轉變(bian)(bian)為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)偏面(mian)理(li)(li)念，拓展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)功能(neng)，將創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想(xiang)滲透到高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)各個方(fang)面(mian)，貫穿到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)人、管理(li)(li)育(yu)(yu)(yu)(yu)人、服務(wu)育(yu)(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)全(quan)過程。二(er)是(shi)轉變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想(xiang)與觀(guan)念，使(shi)高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)價值觀(guan)和人才觀(guan)有新的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，牢(lao)固(gu)確(que)立(li)以(yi)人為(wei)(wei)本(ben)、全(quan)面(mian)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)人理(li)(li)念，主(zhu)動(dong)為(wei)(wei)學生(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供良好(hao)的(de)(de)(de)(de)服務(wu)。三是(shi)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)樹立(li)一(yi)種與市場經濟相適(shi)應的(de)(de)(de)(de)現(xian)代積(ji)極的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)，培養(yang)學生(sheng)(sheng)樹立(li)敢(gan)闖敢(gan)試的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)和艱苦奮斗的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神，使(shi)他們有眼(yan)光、有膽識(shi)、有組(zu)織(zhi)能(neng)力、有社(she)會責(ze)任感(gan)，在畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時做好(hao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)準備(bei)(bei)和知識(shi)準備(bei)(bei)。

　　3、加(jia)(jia)大(da)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)改革(ge)(ge)，把創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納(na)入整體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之中(zhong)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該是(shi)一(yi)個系(xi)統工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)，不僅包括課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)，還包括非課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)。根據(ju)我們抽(chou)樣(yang)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)，被(bei)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為最有效的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)是(shi)到(dao)公司或企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)戰，占68%；56.7%的(de)(de)(de)被(bei)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)者(zhe)希(xi)望組(zu)建創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊，31.5%的(de)(de)(de)被(bei)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)者(zhe)希(xi)望學(xue)(xue)(xue)校(xiao)邀請創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功人(ren)士或創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領域(yu)專(zhuan)家(jia)開(kai)展講座，32%的(de)(de)(de)被(bei)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)者(zhe)希(xi)望學(xue)(xue)(xue)校(xiao)提(ti)(ti)供(gong)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導以及參(can)加(jia)(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)賽。針(zhen)對這(zhe)一(yi)現狀，高(gao)校(xiao)要進行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)改革(ge)(ge)，增(zeng)(zeng)設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，構建有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素(su)質和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)提(ti)(ti)高(gao)的(de)(de)(de)新型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，并(bing)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)加(jia)(jia)以體(ti)(ti)(ti)(ti)現。一(yi)是(shi)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能培(pei)訓課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)進行理(li)論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。要針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)特長(chang)和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，精心設(she)置和(he)(he)周(zhou)密安排各類創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，努力(li)提(ti)(ti)高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)針(zhen)對性(xing)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)效性(xing)。二(er)是(shi)作為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)延伸創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)環(huan)節，旨在(zai)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際能力(li)，因此學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應(ying)盡力(li)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)諸如創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園或創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)基地(di)等創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)社會(hui)平臺(tai)和(he)(he)機會(hui)。提(ti)(ti)高(gao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習和(he)(he)社會(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節在(zai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)比(bi)重(zhong)，建立和(he)(he)健全相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)評(ping)價體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)、評(ping)價指(zhi)標(biao)，提(ti)(ti)高(gao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)手動(dong)(dong)(dong)腦的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能力(li)，增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)和(he)(he)感性(xing)知識。三是(shi)增(zeng)(zeng)強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)案例分析，傳授創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功者(zhe)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)法(fa)，揭示創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)(dong)規(gui)律，增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)理(li)性(xing)認知。

　　4、加(jia)大創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)師(shi)(shi)(shi)資力(li)量(liang)培(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需要(yao)(yao)有(you)一支高(gao)水(shui)平(ping)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍。只(zhi)有(you)高(gao)素(su)(su)質的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，才能培(pei)養(yang)出高(gao)水(shui)平(ping)的(de)(de)學(xue)(xue)生。各高(gao)校要(yao)(yao)重(zhong)視對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)資的(de)(de)選(xuan)拔和培(pei)養(yang)，著力(li)培(pei)養(yang)現(xian)有(you)師(shi)(shi)(shi)資，通過(guo)理論培(pei)訓(xun)、到(dao)企業(ye)(ye)(ye)(ye)鍛煉、到(dao)國外(wai)參觀、進行(xing)(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐等方(fang)式，鼓勵(li)和選(xuan)派教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從事創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐，積(ji)(ji)累(lei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)，以提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基本素(su)(su)養(yang)為(wei)宗旨，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)素(su)(su)質。要(yao)(yao)拓展教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)引進渠道，廣納社(she)會創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功人(ren)士，通過(guo)招聘、特(te)聘、特(te)約等形式，充實(shi)高(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)隊伍，提(ti)高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量(liang)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)政部門也要(yao)(yao)增強服(fu)務意識，多組織高(gao)校任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)定期進行(xing)(xing)培(pei)訓(xun)，或組織開(kai)展學(xue)(xue)術經(jing)驗(yan)(yan)(yan)交流會，為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積(ji)(ji)累(lei)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)提(ti)供相互學(xue)(xue)習的(de)(de)平(ping)臺。

　　通過研究，我們希望(wang)能為在校(xiao)大學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供富(fu)有(you)建設性意義的(de)調(diao)查(cha)結(jie)果與信息，普及創業(ye)(ye)理(li)念，彌補大學(xue)生(sheng)(sheng)長期呆在校(xiao)園(yuan)里對(dui)社(she)會(hui)缺乏了(le)解的(de)不足，增加日后大學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)的(de)成功率。

大學生創業調查報告3

　　隨(sui)著市場經(jing)濟下社會(hui)資源配(pei)置(zhi)的日趨合理，人(ren)們的創造力被(bei)日益激發，加上政策推(tui)動，整個社會(hui)創業激情涌動。

　　這股激(ji)情(qing)也(ye)同樣席卷大(da)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)園，日(ri)前一項(xiang)對全國六(liu)省市近萬名大(da)學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)的(de)調查顯示，有近八成的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生表示有創業的(de)意(yi)愿。

　　調查首先涉及大學(xue)(xue)生對創(chuang)業(ye)時(shi)機(ji)的理解，選擇(ze)“工作一段后”的人占(zhan)52.8%，選擇(ze)“只(zhi)要有(you)創(chuang)業(ye)意愿隨(sui)時(shi)可(ke)以”的大學(xue)(xue)生占(zhan)23.8%，選擇(ze)“畢業(ye)時(shi)”創(chuang)業(ye)的大學(xue)(xue)生占(zhan)13%，選擇(ze)“在校期間”創(chuang)業(ye)的大學(xue)(xue)生占(zhan)10%。

　　由此可見(jian)，在校(xiao)大學(xue)生創(chuang)業，一曰(yue)(yue)“早(zao)”，二(er)曰(yue)(yue)“少”，呈(cheng)現(xian)出“潛流(liu)涌動(dong)”的(de)特點。但是(shi)，就像(xiang)任何事物(wu)的(de)早(zao)期階段一樣(yang)，它的(de)影(ying)響(xiang)力同樣(yang)不容小覷(qu)，一個(ge)成功樣(yang)板(ban)，就有可能帶動(dong)一批(pi)效仿者跟進。

　　因此(ci)，如(ru)何引導，成為擺在學校和老師面前的一道現實題目。

　　1、項目選擇：熱情與盲目同在

　　創(chuang)業市場雖然商(shang)機無限(xian)，財富(fu)卻并非(fei)俯拾即得(de)。在校大學生對(dui)于理(li)財、營銷、溝通、管理(li)等方面知識的(de)理(li)解(jie)程度不同，選項目成為普遍遭遇的(de)第一道坎兒(er)。

　　幾(ji)年前，大(da)學生(sheng)高(gao)新(xin)科(ke)技(ji)領域創(chuang)業(ye)(ye)(ye)一度(du)成為(wei)熱門，出現了網易(yi)、騰(teng)訊等成功(gong)范例(li)。但實踐證明，在校大(da)學生(sheng)即便身處(chu)高(gao)科(ke)技(ji)前沿專業(ye)(ye)(ye)，絕大(da)多數在知識積累和消化方面(mian)仍(reng)有(you)待加(jia)強(qiang)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功(gong)率(lv)較低。而隨著大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念的增強(qiang)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)人數迅速增多，在校大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)選擇傳統行業(ye)(ye)(ye)的比重(zhong)正在逐年增加(jia)。

　　河北經貿大學二年(nian)級(ji)的(de)張騰飛，目前在(zai)同齡人眼里(li)已是(shi)創業(ye)成功人士。去年(nian)11月(yue)，他注冊了(le)自(zi)己的(de)騰靜文化傳(chuan)播(bo)有限公司(si)，注冊資(zi)本達50萬元。

　　進(jin)入大學10天(tian)后(hou)，張(zhang)騰飛(fei)的(de)創業歷程就開始(shi)了。他開過(guo)飯店、KTV，賣過(guo)數(shu)碼產(chan)品，還牽頭組(zu)建(jian)過(guo)公關外事協會，進(jin)行校園(yuan)營銷……“其(qi)實做的(de)好多事都不(bu)賺錢”，他說，“那時候(hou)也沒什么經(jing)驗，想一出干一出”。直到去(qu)年年底，他才把興趣和精力鎖(suo)定文(wen)化傳播，并正式著手組(zu)建(jian)公司。

　　去(qu)年(nian)畢業(ye)(ye)于河(he)北(bei)經(jing)(jing)貿大學(xue)(xue)信息(xi)系的(de)王朝軍在大學(xue)(xue)也(ye)曾(ceng)經(jing)(jing)有過一段創業(ye)(ye)經(jing)(jing)歷(li)。他(ta)們在學(xue)(xue)校(xiao)附近開了(le)一家體育用(yong)品店，不(bu)過只干了(le)短短的(de)3個月，被他(ta)稱為(wei)“不(bu)成功的(de)嘗試”。

　　“那真是一段快(kuai)樂的日子”，王朝軍說(shuo)，選(xuan)(xuan)地址、談房租、布置店面，一切都新鮮和充滿樂趣。很快(kuai)，他們發現由于店面選(xuan)(xuan)址比較(jiao)偏僻，本身(shen)客流(liu)量小，所代理的產品又屬于中高檔，一只球拍動輒(zhe)數百元的價位嚇退(tui)了許(xu)多顧客。勉強(qiang)撐了3個月(yue)，不得不“關門大(da)吉(ji)”。

　　說干(gan)就干(gan)，年輕人(ren)的沖動(dong)是在校大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的原動(dong)力(li)，然(ran)而社(she)會和經(jing)營經(jing)驗(yan)的雙重缺乏決定了他(ta)們(men)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)熱(re)情與盲(mang)目(mu)同在，他(ta)們(men)往往要經(jing)歷(li)更多的挫折和失(shi)敗，其(qi)中絕大多數像王朝軍(jun)一樣(yang)淺(qian)嘗輒止，悄無聲息地結束。

　　2、資金困局：窘迫與智慧糾結

　　在(zai)河北(bei)師(shi)范(fan)大學西校區一(yi)角的一(yi)個小小冰吧前面(mian)，這幾天一(yi)直有幾個大學生在(zai)忙碌(liu)著(zhu)，他(ta)們(men)在(zai)搞裝修。

　　尹(yin)立志是這個(ge)冰(bing)(bing)吧的創(chuang)始(shi)人之(zhi)一，他(ta)是河北師范大學國際貿易學系的大三學生。如(ru)今，他(ta)同3個(ge)新加入(ru)的同伴共同經營這個(ge)叫做“夏之(zhi)戀(lian)”的冰(bing)(bing)吧。

　　“缺錢(qian)”是尹立志從創業到(dao)現在幾年來的深刻感受。當初開辦冰(bing)吧，學校免去了他們(men)的房租(zu)，并且支(zhi)援(yuan)2萬元用于布置(zhi)店面和購買設備等，解(jie)了燃眉之急。如今，他們(men)仍然為了省錢(qian)，自己動手(shou)，在旺季到(dao)來之前(qian)把冰(bing)吧裝飾一新。

　　沒(mei)有資金，是(shi)在校大學(xue)(xue)生創業常常遭遇的(de)窘(jiong)境。但是(shi)，這倒往往逼迫他們“機智百出”。張騰飛在成立公(gong)(gong)關外事協(xie)會之(zhi)初，致力于聯絡產(chan)品定(ding)位符合(he)學(xue)(xue)生消費的(de)企業合(he)作(zuo)進行校園營銷。沒(mei)有資金打(da)廣(guang)告和(he)(he)印傳單，就(jiu)利用周末，騎上自行車“掃寫(xie)(xie)字樓”———每到一家寫(xie)(xie)字樓，先在大廳里(li)研(yan)究公(gong)(gong)司名(ming)號，感覺哪家公(gong)(gong)司有可(ke)能對合(he)作(zuo)感興趣，就(jiu)登門拜(bai)訪。雖然經(jing)常遭到冷(leng)眼，但這樣一家家談過(guo)去，大大增長了(le)他的(de)商(shang)業眼光和(he)(he)談判經(jing)驗。

　　王朝軍(jun)想(xiang)開體育(yu)用(yong)品(pin)商店時(shi)，也一(yi)樣沒錢，他(ta)想(xiang)來想(xiang)去(qu)，決定走人脈關系這(zhe)條路。由(you)于具有打乒(ping)乓(pang)球特長，王朝軍(jun)從大(da)一(yi)就聯(lian)合同學組織了(le)首屆石家(jia)(jia)莊市(shi)大(da)學生乒(ping)羽(yu)聯(lian)賽(sai)，賽(sai)事連(lian)(lian)續舉辦(ban)3年，他(ta)四處拉贊助，結識了(le)一(yi)家(jia)(jia)經營體育(yu)用(yong)品(pin)公司的(de)老板。決定開店后，他(ta)首先找(zhao)到這(zhe)位老板，拿(na)著自(zi)己的(de)創業(ye)(ye)計(ji)劃書“游說”對(dui)方，他(ta)的(de)創業(ye)(ye)熱(re)情(qing)獲(huo)得了(le)對(dui)方的(de)贊賞，不但答應免費鋪貨，連(lian)(lian)裝修店面(mian)(mian)也一(yi)并管了(le)，“我們只負擔店面(mian)(mian)房租，所(suo)以(yi)后來才沒有賠得太慘。”

　　尹立志的(de)(de)老家在廣東，他介紹說，在學生(sheng)創業(ye)氛圍方(fang)面，北(bei)方(fang)的(de)(de)大學遠不(bu)及(ji)(ji)南方(fang)，北(bei)方(fang)的(de)(de)學生(sheng)也不(bu)及(ji)(ji)南方(fang)學生(sheng)意識(shi)強，他的(de)(de)許(xu)多高中(zhong)同學都邊(bian)上學邊(bian)“做事(shi)”，許(xu)多學生(sheng)把生(sheng)活費(fei)湊起來作為啟動資金，大家其實都明白，創業(ye)本身就是克(ke)服困難的(de)(de)過程，目的(de)(de)主(zhu)要在于增長見識(shi)，不(bu)一(yi)定起點(dian)多高。

　　3、規模設計：夢想同現實較量

　　大部分在校大學生的(de)(de)創業(ye)實踐，走(zou)不到需要思考(kao)有(you)關規模(mo)的(de)(de)那一(yi)步。開一(yi)個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)加(jia)盟店，或是聯合(he)幾位同學提供(gong)家教服務(wu)……多數學生的(de)(de)創業(ye)行為(wei)帶有(you)實習的(de)(de)短期特點(dian)，而沒有(you)考(kao)慮同職業(ye)生涯相(xiang)結合(he)，把企業(ye)做(zuo)大做(zuo)強。

　　一(yi)方面，這(zhe)同大學(xue)生(sheng)處于(yu)學(xue)習階段，資金、能力、經驗欠缺有關，另一(yi)方面，也反(fan)映出在(zai)校大學(xue)生(sheng)對(dui)自己職業生(sheng)涯規劃的思考有待加強。

　　目(mu)(mu)前(qian)，就讀大(da)學三年級的尹立志正在(zai)著(zhu)手注冊餐飲連鎖公司，相(xiang)關的手續(xu)已(yi)經送工商部門報批(pi)。他(ta)(ta)說，經過(guo)兩年多的嘗(chang)試，自(zi)己在(zai)經營中找到了樂趣，“夏之戀”冰吧也基本完成了經驗和模(mo)式積累。他(ta)(ta)認為(wei)以(yi)目(mu)(mu)前(qian)的條件，可以(yi)擴大(da)規模(mo)，真正地把它作為(wei)一(yi)份(fen)事(shi)業(ye)去做，他(ta)(ta)和其他(ta)(ta)三位合伙(huo)同學的計劃是(shi)，畢業(ye)后(hou)也堅持把餐飲行業(ye)做下(xia)去。

　　尹(yin)立志的小冰吧已經開(kai)出了(le)一(yi)家(jia)分店，同樣是(shi)在校(xiao)園里。他說，目(mu)前主要(yao)考慮做校(xiao)園生意，向社會擴(kuo)張是(shi)畢業之后(hou)的打算，畢竟對于社會上的消(xiao)費人群和消(xiao)費水平都不了(le)解，需要(yao)一(yi)步步地轉(zhuan)變(bian)。

　　雖然(ran)夢想很(hen)大，但(dan)是(shi)現實中障礙很(hen)多。尹立志的搭檔(dang)之(zhi)一(yi)目前(qian)正在北京后(hou)海考察著名的酒吧(ba)文(wen)化，尹立志也利用(yong)暑假到一(yi)家全國(guo)連鎖(suo)的咖啡廳打工。盡管那些或(huo)奢華或(huo)嬉皮的風格，同他們目前(qian)僅有幾張桌寥寥十幾個座位的簡陋小冰吧(ba)根本不搭界，但(dan)他們仍然(ran)夢想著未來，并努力(li)學習著，經營(ying)著。

　　或許(xu)，他(ta)們(men)所創造的事業同他(ta)們(men)自己一樣，只(zhi)要(yao)有(you)夢想，總(zong)有(you)長大的那(nei)一天。

大學生創業調查報告4

　　為更好(hao)地了解當前(qian)我市應屆大(da)學畢(bi)業(ye)生就(jiu)業(ye)創業(ye)心態和(he)對目前(qian)就(jiu)業(ye)形勢的認識，近期，xxx信息(xi)處(chu)對xxxxx等6所大(da)中(zhong)專院校的4023位畢(bi)業(ye)生進行了問卷調查(cha)。

　　一、基本情況

　　1.從(cong)性別看，男生(sheng)1570人，占39%，女生(sheng)2453人，占61%。

　　2.從專(zhuan)業分布(bu)看，理工類(lei)專(zhuan)業1573人(ren)(ren)、占39.1%，文史(shi)類(lei)專(zhuan)業811人(ren)(ren)、占20.2%，醫學類(lei)專(zhuan)業524人(ren)(ren)、占13%，經濟(ji)管理類(lei)專(zhuan)業459人(ren)(ren)、占11.4%，藝術及其它類(lei)專(zhuan)業656人(ren)(ren)、占13%。、

　　3.從生源(yuan)地(di)看，xx籍畢(bi)業生915人、占22.7%，省(sheng)(sheng)內(nei)其它城市(shi)2716人、占67.5%，外省(sheng)(sheng)市(shi)392人、占9.7%。

　　二、主要結論

　　1.大學(xue)生(sheng)創(chuang)業意愿(yuan)仍較薄弱，男生(sheng)、理工類(lei)專(zhuan)業大學(xue)生(sheng)創(chuang)業意愿(yuan)相(xiang)對(dui)較強。

　　只有(you)8.9%的人(ren)畢業(ye)(ye)(ye)后會首先選擇(ze)“自主創業(ye)(ye)(ye)”，54.1%的人(ren)選擇(ze)“先找個單位”，35.2%的人(ren)選擇(ze)“繼(ji)續(xu)深造”。其(qi)(qi)中，男生準備(bei)自主創業(ye)(ye)(ye)的比例為15.8%，而(er)女生只有(you)4.6%；從(cong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)上看，理工類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)生創業(ye)(ye)(ye)意(yi)愿最強，為14.7%，藝術及其(qi)(qi)他類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為10.5%，經(jing)管(guan)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為7.6%，文史類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為2.6%，醫學類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)受創業(ye)(ye)(ye)條件限制只有(you)不到1%。另外，xx籍(ji)大學生中愿意(yi)創業(ye)(ye)(ye)的比例為11.14%，略高于平(ping)均水平(ping)。

　　大(da)學生不愿意自主(zhu)創業(ye)的主(zhu)要原(yuan)因比(bi)較復雜，主(zhu)要是受(shou)經驗、資(zi)金(jin)和風險(xian)承(cheng)受(shou)能力等(deng)因素限(xian)制。調查顯示，因為(wei)沒有經驗、缺乏資(zi)金(jin)、風險(xian)太大(da)等(deng)原(yuan)因不愿創業(ye)的大(da)學生比(bi)例分別為(wei)28.2%、25.5%、20.5%，還有11.5%的大(da)學生表示“沒有好(hao)的創業(ye)項目”。因此(ci)，49.3%的大(da)學生認為(wei)個人現(xian)有的創業(ye)知識和技(ji)能還“不能滿(man)足”創業(ye)要求。

　　2.大學生就(jiu)業意向(xiang)仍較保守，工(gong)作穩定和工(gong)資福利(li)水平是(shi)選擇就(jiu)業單位的(de)主(zhu)要因素。

　　有(you)(you)47.3%的(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)首選黨政機關(guan)和事業(ye)(ye)單位(wei)，23.1%的(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)選擇去(qu)外資(zi)企(qi)業(ye)(ye)，20.3%的(de)人選擇去(qu)國有(you)(you)企(qi)業(ye)(ye)，只有(you)(you)9.3%的(de)人選擇去(qu)民營企(qi)業(ye)(ye)。一半以(yi)上的(de)大學生(sheng)(sheng)期望月薪在3000元以(yi)上。

　　3.興趣(qu)和(he)專業(ye)是(shi)決定大(da)學生創業(ye)領域(yu)的主要因素。

　　調查(cha)顯示，大學(xue)生(sheng)在選(xuan)擇(ze)(ze)創(chuang)業(ye)(ye)方向時較(jiao)為(wei)理(li)性。有33.7%的人(ren)會(hui)選(xuan)擇(ze)(ze)“自己感興趣的領(ling)(ling)域”，32.9%的人(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)“與(yu)自身(shen)專業(ye)(ye)相(xiang)(xiang)結合的領(ling)(ling)域”，26.6%的人(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)“啟動資金少、容(rong)易開(kai)業(ye)(ye)且(qie)風險相(xiang)(xiang)對較(jiao)低(di)的行(xing)(xing)業(ye)(ye)”，只有不到(dao)8%的人(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)“熱門領(ling)(ling)域(如軟件、網絡等(deng)高(gao)科技(ji)行(xing)(xing)業(ye)(ye))”。其中，理(li)工(gong)類(lei)和藝術類(lei)專業(ye)(ye)的學(xue)生(sheng)較(jiao)多(duo)選(xuan)擇(ze)(ze)了從(cong)事與(yu)專業(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關(guan)的行(xing)(xing)業(ye)(ye)，而文史類(lei)的學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)很少選(xuan)擇(ze)(ze)與(yu)專業(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關(guan)的行(xing)(xing)業(ye)(ye)。

　　4.大學生認為自身(shen)能力是創(chuang)業成功的關(guan)鍵，最(zui)需要政府在創(chuang)業基金方(fang)面給予扶持(chi)。

　　大(da)學(xue)生認(ren)為影響創(chuang)業成(cheng)功的(de)因素較多，主(zhu)(zhu)要是：個(ge)人管理經驗、專業技術知(zhi)識(shi)及個(ge)人能(neng)力（19.3%）、堅強(qiang)的(de)信念(nian)與(yu)良好的(de)心理素質（15.8%）、社(she)會關系(xi)（14.7%）、家(jia)庭經濟條(tiao)件（12.4%）、市場(chang)大(da)環境（12.3%）、機遇（12.3%）。認(ren)為自己創(chuang)業的(de)優勢(shi)主(zhu)(zhu)要在于市場(chang)直覺(jue)的(de)大(da)學(xue)生占36.5%，選擇(ze)“人際(ji)關系(xi)”和“掌握(wo)自主(zhu)(zhu)研發設計能(neng)力”分別占28.1%、26.9%。

　　在“最希望得到的(de)(de)政府扶(fu)持”選項(xiang)中，30.6%的(de)(de)大學生(sheng)最需(xu)要(yao)創業基(ji)金支持，27.6%的(de)(de)人希望社(she)會化(hua)專業化(hua)管理服(fu)務機構提供服(fu)務，其余(yu)是(shi)減(jian)化(hua)審(shen)批程序（18.8%）和宣傳(chuan)鼓勵（15%）。

　　5.大學生更愿(yuan)意與有經驗的人一起(qi)創業(ye)。

　　在選擇創(chuang)業(ye)伙(huo)伴時(shi)，高達79.3%的(de)(de)人(ren)更(geng)愿意和“有(you)經驗”的(de)(de)人(ren)一(yi)起創(chuang)業(ye)。雖然有(you)58.2%的(de)(de)大學生認為缺乏資金是制(zhi)約自己(ji)創(chuang)業(ye)的(de)(de)第(di)一(yi)因素(su)，但是只有(you)9.1%的(de)(de)人(ren)選擇“有(you)資金基礎的(de)(de)人(ren)”作為自己(ji)的(de)(de)創(chuang)業(ye)合作伙(huo)伴。

　　6.當前高(gao)校對大學生創(chuang)業的培訓指導效(xiao)果不明顯。

　　調查顯示(shi)，雖(sui)然各高校(xiao)舉辦了形式多樣的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)創業活(huo)動，但大學(xue)(xue)生(sheng)普(pu)遍反映效果不明顯。只有(you)13.5%的(de)人認(ren)為這些活(huo)動對創業“幫助很大”，認(ren)為“幫助不大”或“沒有(you)幫助”的(de)高達64.4%。因此，大學(xue)(xue)生(sheng)對參加(jia)(jia)此類培(pei)訓活(huo)動興(xing)趣不大，47.2%的(de)人“只參加(jia)(jia)過(guo)1—2次”，還有(you)39.5%的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)“沒有(you)參加(jia)(jia)過(guo)”此類培(pei)訓。

　　7.多(duo)數家(jia)庭(ting)對大學生(sheng)自主創(chuang)業持寬容(rong)態度，大學生(sheng)更(geng)需要家(jia)庭(ting)的精神支(zhi)持。

　　調查中，表示家庭支(zhi)持(chi)自己創業(ye)的(de)大(da)學生比例為39.8%，明確表示家庭不(bu)支(zhi)持(chi)的(de)只有25.7%。在“最需要家庭提供的(de)支(zhi)持(chi)項目(mu)”中，38%的(de)人(ren)選擇(ze)“精神(shen)支(zhi)持(chi)”，33.6%的(de)人(ren)選擇(ze)“資金”，其(qi)余是“人(ren)際(ji)關系”（16.3%）和“管理經驗”（12.2%）。

　　8.大學生(sheng)創業的相關宣傳需要進一步加強。

　　調查表(biao)明，雖(sui)然我(wo)市(shi)(shi)出臺了一系(xi)列(lie)鼓勵扶(fu)持大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業的(de)(de)(de)政策措(cuo)施，但是，只(zhi)(zhi)有(you)1.2%的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)對政府支(zhi)持大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業的(de)(de)(de)政策“很熟悉(xi)”，53.4%的(de)(de)(de)人(ren)表(biao)示“知道(dao)有(you)但沒了解過(guo)”，39.4%的(de)(de)(de)人(ren)“了解一些(xie)”，5.9%的(de)(de)(de)人(ren)“沒聽說過(guo)”；52.9%的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)知道(dao)我(wo)市(shi)(shi)有(you)個大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業園，只(zhi)(zhi)有(you)26.6%的(de)(de)(de)人(ren)知道(dao)“xx大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業園是國家級大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業基(ji)地(di)”。因此，只(zhi)(zhi)有(you)8.9%的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)認(ren)為當前鼓勵大(da)(da)學生(sheng)(sheng)創業的(de)(de)(de)社會環(huan)境“比較好”，62.5%的(de)(de)(de)人(ren)認(ren)為“一般”。

　　9.家鄉和發達(da)地區(qu)是大學(xue)生創業的首選之地。

　　在(zai)參(can)加調查的畢(bi)業生中(zhong)，14.7%的大(da)學生選(xuan)擇會在(zai)xx創(chuang)業，選(xuan)擇“回家(jia)鄉(xiang)”和到(dao)“發達地區(qu)和中(zhong)心城市”創(chuang)業的比例(li)分別是32.5%、32.3%，還有7.6%的大(da)學生表示(shi)準備到(dao)南京創(chuang)業。在(zai)xx籍畢(bi)業生中(zhong)，54.3%的人愿意留(liu)在(zai)家(jia)鄉(xiang)創(chuang)業。

　　三、相關建議

　　1.加強創(chuang)業(ye)(ye)指導中對實(shi)際(ji)能力的(de)鍛煉(lian)。注重實(shi)踐(jian)操作(zuo)是(shi)(shi)當前大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)業(ye)(ye)指導最大(da)(da)的(de)期盼。33.8%的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)希(xi)望學(xue)(xue)校(xiao)的(de)指導能夠“以創(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)和創(chuang)業(ye)(ye)模擬分析作(zuo)為創(chuang)業(ye)(ye)指導課(ke)(ke)程(cheng)的(de)主體”，27.5%的(de)人希(xi)望“由(you)創(chuang)業(ye)(ye)者或企業(ye)(ye)家提供定(ding)期講座”，25.6%的(de)人希(xi)望“由(you)創(chuang)業(ye)(ye)者講授創(chuang)業(ye)(ye)必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)或選修(xiu)課(ke)(ke)”，13.1%的(de)人希(xi)望“專家講授創(chuang)業(ye)(ye)必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)或選修(xiu)課(ke)(ke)”。同時，在學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)設的(de)創(chuang)業(ye)(ye)指導課(ke)(ke)程(cheng)中，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最希(xi)望獲得的(de)知(zhi)識(shi)依次(ci)是(shi)(shi)：人際(ji)交流與(yu)溝(gou)通（22%）、創(chuang)業(ye)(ye)機會和環(huan)境分析（21.2%）、創(chuang)業(ye)(ye)案例分析（17.6%）、市場營銷（17.4%）、財務稅收（7.6%）和其(qi)他（2.2%）。

　　2.進(jin)一步增(zeng)強創(chuang)(chuang)業(ye)培訓教(jiao)育的(de)針對性。目(mu)前，大學生最想了解的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)信息依(yi)次是：市場營銷（32.3%）、政府扶持大學生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)優惠(hui)政策(ce)（24.5%）、企業(ye)管理知識（18.4%）、開辦公司的(de)流程（11.8%）、財務管理知識（6.2%）。然而，55.9%的(de)大學生反映(ying)，所在(zai)學校沒有或(huo)者很(hen)少培訓以上(shang)知識。

　　3.進一步加大(da)我(wo)市(shi)扶持大(da)學生(sheng)(sheng)創業相關政(zheng)策(ce)的宣傳力度。我(wo)市(shi)已經出臺了一系列(lie)的扶持政(zheng)策(ce)，建立了大(da)學生(sheng)(sheng)創業園，但(dan)大(da)學生(sheng)(sheng)們了解(jie)不多、不深、不細(xi)，急需通過多方位(wei)、多渠道的宣傳和推介，讓(rang)(rang)應屆畢(bi)業生(sheng)(sheng)、特(te)別是有創業意(yi)愿的大(da)學生(sheng)(sheng)能詳(xiang)細(xi)了解(jie)，真(zhen)正讓(rang)(rang)這些政(zheng)策(ce)和基地(di)發揮(hui)更大(da)地(di)功效。

大學生創業調查報告5

　　大學(xue)是多數(shu)人步入(ru)社會(hui)之前，最后一段(duan)學(xue)習生(sheng)(sheng)活。對于大學(xue)畢業之后，想(xiang)(xiang)要(yao)從事什么樣的工作(zuo)？或者說(shuo)是想(xiang)(xiang)要(yao)創(chuang)業？當(dang)前大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業現(xian)狀如何？對創(chuang)業又(you)(you)抱著怎樣的想(xiang)(xiang)法？他們又(you)(you)會(hui)有(you)哪些困擾？前日(ri)今晚傳媒(mei)發展研究(jiu)所針對本市大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業情況進行了問卷調查(cha)。結果(guo)顯示，有(you)創(chuang)業想(xiang)(xiang)法但沒有(you)付(fu)諸行動的受訪者接(jie)近(jin)三成(cheng)。

　　此次(ci)的(de)調查(cha)通過對(dui)高校的(de)實地走(zou)訪、96860公(gong)眾熱(re)線、今晚網絡(luo)調查(cha)三(san)個渠道獲取624份有(you)(you)效樣本，調查(cha)對(dui)象(xiang)主要是(shi)35歲以下、大專及以上學歷(li)的(de)人群(qun)。其中，有(you)(you)創業經歷(li)和沒想過創業者分別占比12.34%和59.78%，其余的(de)則是(shi)有(you)(you)想法卻沒有(you)(you)付諸行(xing)動的(de)，共174人占比27.88%。什(shen)么原因讓他(ta)們對(dui)創業夢想望而卻步？

　　參與調查的(de)南開(kai)大(da)學(xue)物理系學(xue)生吳(wu)雪梅(mei)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)希望找到(dao)合(he)適的(de)團隊(dui)后(hou)再嘗試創(chuang)業，她說：“我(wo)(wo)不(bu)想一(yi)(yi)(yi)個(ge)人單(dan)打獨斗，那樣太吃力。如果能(neng)找到(dao)一(yi)(yi)(yi)群志同(tong)道合(he)的(de)同(tong)學(xue)或朋友(you)為了共同(tong)的(de)項目(mu)抱團闖蕩，我(wo)(wo)愿意加入。” “我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)想開(kai)個(ge)小(xiao)店(dian)自己當老板。但我(wo)(wo)的(de)社會經(jing)驗和業務能(neng)力都很欠缺，所以想先找個(ge)相關專(zhuan)業的(de)單(dan)位干兩年，積(ji)累一(yi)(yi)(yi)定(ding)實(shi)戰經(jing)驗及人脈關系之后(hou)再去(qu)‘自立門戶’。”另一(yi)(yi)(yi)位受訪大(da)學(xue)生說。

　　此(ci)外，從此(ci)次的(de)(de)(de)(de)調查數據統計分析發現：沒有(you)資金(jin)和(he)場地、不(bu)知如何入門(men)(men)、害(hai)怕風(feng)險和(he)失敗(bai)、家(jia)里不(bu)支持、已擁有(you)不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)機會等因素也(ye)(ye)是年(nian)輕人有(you)創業(ye)想(xiang)法卻沒付諸行(xing)動的(de)(de)(de)(de)原因。智聯招(zhao)聘市場部負責(ze)人安品濤表示：“其實(shi)很(hen)多求職者都心懷創業(ye)夢想(xiang)，只(zhi)是還沒達到‘義無(wu)反顧’的(de)(de)(de)(de)強烈程度。這里面(mian)有(you)資金(jin)、經(jing)驗、技能等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)欠缺，對政策、市場不(bu)了解等的(de)(de)(de)(de)客觀原因，也(ye)(ye)有(you)不(bu)敢承擔風(feng)險、擔心失敗(bai)和(he)吃苦等方面(mian)主觀原因。畢竟(jing)創業(ye)需要(yao)較大的(de)(de)(de)(de)成本和(he)精力投入，對于剛邁(mai)出校(xiao)門(men)(men)的(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)來(lai)說只(zhi)要(yao)能保(bao)持最初的(de)(de)(de)(de)激情，先就(jiu)業(ye)積攢實(shi)力再創業(ye)實(shi)現夢想(xiang)也(ye)(ye)不(bu)失為一種(zhong)現實(shi)選擇。”

　　相信不(bu)(bu)(bu)少人(ren)都有自己的(de)創業夢(meng)(meng)，只(zhi)是有大部分人(ren)由于各種原因(yin)導致對創業夢(meng)(meng)望而卻步。但如果我們有夢(meng)(meng)想(xiang)，就(jiu)需(xu)要(yao)有一個可行的(de)計(ji)劃。如果決定要(yao)往前走，就(jiu)不(bu)(bu)(bu)要(yao)猶豫的(de)開始(shi)實施你的(de)計(ji)劃。完成夢(meng)(meng)想(xiang)需(xu)要(yao)時間，但開始(shi)實踐不(bu)(bu)(bu)可拖拉(la)。更多社會調查(cha)，就(jiu)上(shang)！

大學生創業調查報告6

　　大學生(sheng)創業(ye)群體主要由(you)在(zai)校大學生(sheng)和(he)畢業(ye)生(sheng)組成，由(you)于大學擴招引(yin)起(qi)大學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)等一(yi)系列問題，一(yi)部分大學生(sheng)通過創業(ye)形式實現(xian)就(jiu)(jiu)業(ye)，這部分大學生(sheng)具(ju)有高知識(shi)高學歷的(de)特點(dian)，但是由(you)于大學生(sheng)缺乏相對(dui)應的(de)社會經驗，所以需要全社會的(de)關注和(he)幫助。

　　大學生創業主要(yao)有哪些優勢和弊(bi)端

　　優勢

　　1、大學生往往對未來充滿希望，他們有(you)著年輕的(de)(de)血液、蓬勃的(de)(de)朝氣，以及初生牛犢不怕(pa)虎的(de)(de)精神，而這些(xie)都是一個創業者應(ying)該具備的(de)(de)素(su)質。

　　2、大(da)學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)里學(xue)(xue)到了(le)很(hen)多理論性(xing)的(de)(de)(de)東西，有著(zhu)較高層次的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)優勢，而目前最有前途(tu)的(de)(de)(de)事業就是(shi)開(kai)辦高科技(ji)企業。技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)重要性(xing)是(shi)不(bu)言而喻的(de)(de)(de)，大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業從一(yi)開(kai)始就必定(ding)會走向高科技(ji)、高技(ji)術(shu)含量的(de)(de)(de)領域，用(yong)智力換資(zi)本(ben)是(shi)大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業的(de)(de)(de)特(te)色和必然之路。一(yi)些風險投資(zi)家往(wang)往(wang)就因為看中(zhong)了(le)大(da)學(xue)(xue)生所(suo)掌握的(de)(de)(de)先進技(ji)術(shu)，而愿意對其(qi)創(chuang)業計劃進行資(zi)助。

　　3、現代大學(xue)生(sheng)(sheng)有創新(xin)精(jing)(jing)神(shen)，有對傳(chuan)統觀念和(he)(he)傳(chuan)統行業挑戰的信心和(he)(he)欲(yu)望，而這種創新(xin)精(jing)(jing)神(shen)也往往造就了大學(xue)生(sheng)(sheng)創業的動力源泉，成為成功創業的精(jing)(jing)神(shen)基礎。

　　4、大(da)學生創(chuang)業(ye)的(de)(de)最(zui)大(da)好處在于能提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)能力、增長經驗，以(yi)及學以(yi)致用(yong);最(zui)大(da)的(de)(de)誘人之處是通過成功創(chuang)業(ye)，可以(yi)實現自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)理想，證明自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)價值。

　　弊端

　　1、由于大(da)學生社會(hui)經驗不足(zu)，常常盲目樂觀(guan)，沒有充足(zu)的(de)(de)心理準備。對于創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)的(de)(de)挫折和失敗(bai)(bai)，許多(duo)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)感到十分痛苦茫然，甚至沮喪(sang)消沉。大(da)家以前創(chuang)(chuang)業(ye)，看(kan)(kan)到的(de)(de)都是(shi)成功的(de)(de)例子，心態自(zi)然都是(shi)理想主(zhu)義的(de)(de)。其實，成功的(de)(de)背后還有更多(duo)的(de)(de)失敗(bai)(bai)。看(kan)(kan)到成功，也看(kan)(kan)到失敗(bai)(bai)，這(zhe)才是(shi)真(zhen)正的(de)(de)市場，也只有這(zhe)樣，才能使年輕的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)們(men)變得更加理智。

　　2、急于求(qiu)成(cheng)、缺(que)(que)乏市場(chang)意識及商業(ye)管理經驗的缺(que)(que)乏，是影響大學生成(cheng)功創(chuang)業(ye)的重要(yao)因素。學生們雖然掌握了一定的書(shu)本知識，但終(zhong)究缺(que)(que)乏必要(yao)的實踐能力(li)和經營管理經驗。此(ci)外，由于大學生對(dui)市場(chang)營銷等缺(que)(que)乏足夠(gou)的認識，很難(nan)一下子(zi)勝任企業(ye)經理人的角(jiao)色。

　　3、大(da)學生對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)理解還停留在僅(jin)有(you)一(yi)個(ge)美妙想法與概念上。在大(da)學生提交的(de)(de)相當一(yi)部分創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃(hua)書(shu)中，許多(duo)人還試(shi)圖用(yong)一(yi)個(ge)自認為很新奇的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)意來吸引投資。這樣的(de)(de)事以(yi)前在國外(wai)確實有(you)過，但在今(jin)天這已經(jing)是(shi)(shi)(shi)幾(ji)乎不(bu)可能(neng)的(de)(de)了。現(xian)在的(de)(de)投資人看重的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)你的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃(hua)真正的(de)(de)技術含量(liang)有(you)多(duo)高，在多(duo)大(da)程(cheng)度上是(shi)(shi)(shi)不(bu)可復制(zhi)的(de)(de)，以(yi)及市場贏利的(de)(de)潛力(li)有(you)多(duo)大(da)。而對于這些，你必須有(you)一(yi)整套細致周密(mi)的(de)(de)可行性論證與實施(shi)計劃(hua)，決不(bu)是(shi)(shi)(shi)僅(jin)憑(ping)三言(yan)兩語(yu)的(de)(de)一(yi)個(ge)主意就能(neng)讓人家(jia)掏錢的(de)(de)。

　　4、大(da)學(xue)生的(de)市場(chang)(chang)觀念較為(wei)淡薄，不(bu)少大(da)學(xue)生很(hen)樂于(yu)向(xiang)投(tou)資(zi)人(ren)大(da)談(tan)自己的(de)技術(shu)如(ru)何領(ling)先(xian)(xian)與獨特，卻很(hen)少涉及這些技術(shu)或(huo)產(chan)品究竟會有(you)多大(da)的(de)市場(chang)(chang)空間。就(jiu)算談(tan)到市場(chang)(chang)的(de)話(hua)題，他們也(ye)多半(ban)只(zhi)會計劃(hua)花錢做做廣(guang)告(gao)而已，而對于(yu)諸如(ru)目標市場(chang)(chang)定位與營(ying)銷手段組合這些重要方面，則全(quan)然沒有(you)概念。其實，真正(zheng)能(neng)(neng)引起投(tou)資(zi)人(ren)興(xing)趣(qu)的(de)并不(bu)一定是那些先(xian)(xian)進得(de)不(bu)得(de)了的(de)東西，相反(fan)，那些技術(shu)含量一般但卻能(neng)(neng)切中市場(chang)(chang)需(xu)求的(de)產(chan)品或(huo)服務，常常會得(de)到投(tou)資(zi)人(ren)的(de)青(qing)睞(lai)。同時，創業(ye)者應該有(you)非常明確的(de)市場(chang)(chang)營(ying)銷計劃(hua)，能(neng)(neng)強有(you)力地證明贏利的(de)可能(neng)(neng)性。

　　必要特質

　　大(da)學生(sheng)要想有創業能力(li)，必須把握核心能力(li)的如下(xia)特征：

　　(1)價值優越性

　　核心能力應當(dang)有利(li)于(yu)企業效率的(de)提高，能夠使(shi)企業在創造價值(zhi)和(he)降低成本方面比競爭對手更優秀。

　　(2)異質性

　　一個企業(ye)擁(yong)有的核心(xin)能(neng)(neng)力(li)應是(shi)獨一無二的，這是(shi)企業(ye)成功的關(guan)鍵因(yin)素。核心(xin)能(neng)(neng)力(li)的異質性決定了企業(ye)之間(jian)的異質性和效率差異。

　　(3)不可仿制(zhi)性

　　核(he)心能力是(shi)在企業長期(qi)的生(sheng)產經營(ying)活動(dong)過程中積累形成(cheng)的，深深地印(yin)上了(le)該企業特殊組成(cheng)、特殊經歷(li)的烙印(yin)，其(qi)它企業難以復制。

　　(4)不可交易性

　　核(he)心能力與企業相伴而生，雖然可(ke)為人們感受到，但(dan)卻無法像(xiang)其它生產(chan)要素一樣通過市場(chang)交易進(jin)行買賣。

　　(5)難以替代性(xing)

　　和(he)其它企業(ye)資源相(xiang)比，核(he)心能力受到(dao)替代(dai)品的(de)威脅相(xiang)對較(jiao)小。沒(mei)有核(he)心能力的(de)創業(ye)不過是(shi)曇花(hua)一現。

　　創業途徑

　　途(tu)徑一(yi)：大(da)學(xue)課堂、大(da)學(xue)圖書館與大(da)學(xue)社團

　　創(chuang)業(ye)者通過課堂學習能擁有過硬(ying)的(de)專業(ye)知識，在(zai)創(chuang)業(ye)過程中將受(shou)益(yi)無(wu)窮;大學圖(tu)書館通常能找到創(chuang)業(ye)指導方面(mian)的(de)報刊和圖(tu)書，廣泛閱(yue)讀能增加對創(chuang)業(ye)市(shi)場的(de)認(ren)識;大學社(she)團活動能鍛煉(lian)各種綜合能力，這是創(chuang)業(ye)者積(ji)累經驗必不可少的(de)實踐過程。

　　途(tu)徑二：媒體資(zi)訊

　　一(yi)是紙質(zhi)媒體(ti)，人才(cai)類、經濟類媒體(ti)是首要選擇。例如(ru)比較專(zhuan)業的《XXXXXX報》、《XXXXXX報道》、《XXXXXX》

　　二是網絡媒體，管理類、人才類、專業(ye)創業(ye)類網站(zhan)是必要選(xuan)擇。例如《XXXXXX網》、《XXXX網》、《XXXX網》等。此外，從(cong)各(ge)地創業(ye)中心(xin)(xin)、創新(xin)服務中心(xin)(xin)、大學(xue)生(sheng)科技園、留學(xue)生(sheng)創業(ye)園、科技信息中心(xin)(xin)、知名的民營企業(ye)的網站(zhan)等都可以學(xue)到(dao)創業(ye)知識。

　　途徑三：與商界人士廣泛交流

　　商業(ye)活動無處不在。你(ni)(ni)可(ke)以在你(ni)(ni)生活的周圍，找有創業(ye)經驗(yan)的親朋(peng)好(hao)友交流。在他們那里，你(ni)(ni)將得到最直接的創業(ye)技巧與經驗(yan)，更多(duo)的時(shi)候這比看書本的收獲更多(duo)。()你(ni)(ni)甚至還可(ke)以通(tong)過電子郵件和電話拜訪你(ni)(ni)崇拜的商界人(ren)士，或咨詢與你(ni)(ni)的創業(ye)項目有密切(qie)聯系的商業(ye)團體(ti)，你(ni)(ni)的謙(qian)遜總能得到他們的支持。

　　途徑四：曲(qu)線創(chuang)業

　　先就業、再創業是時下(xia)很多學生的選擇。畢業后，由于自(zi)己(ji)各(ge)方面閱歷和經驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知(zhi)識和經驗再創業也不遲。

　　先就業再創業的學(xue)生跳(tiao)槽(cao)后，所從事(shi)的創業項目通常也是(shi)在過(guo)去(qu)的工作(zuo)中密(mi)切接觸的。而在準備創業的過(guo)程中，你(ni)可以(yi)利用與專業人(ren)士交流的機(ji)會獲得更多的來自(zi)市場(chang)的創業知識。

　　途徑五：創業實踐(jian)

　　真正的創(chuang)業(ye)實踐(jian)開(kai)始于創(chuang)業(ye)意識萌發之時。大(da)學生的創(chuang)業(ye)實踐(jian)是(shi)學習創(chuang)業(ye)知識的最(zui)好途徑(jing)。

　　間(jian)接的(de)創業(ye)(ye)實踐(jian)學習主(zhu)要可借(jie)助學校舉辦(ban)的(de)某些課(ke)程的(de)角色(se)性、情景性模擬參(can)與來完成(cheng)。例(li)如積極參(can)加校內外(wai)舉辦(ban)的(de)各類(lei)大學生(sheng)創業(ye)(ye)大賽、工(gong)業(ye)(ye)設計大賽等，對知(zhi)名企(qi)業(ye)(ye)家成(cheng)長經歷(li)、知(zhi)名企(qi)業(ye)(ye)經營案例(li)開展系統研究等也屬(shu)間(jian)接學習范疇。

　　直接的(de)創(chuang)業實(shi)踐學(xue)習主要(yao)可通過(guo)(guo)課余、假(jia)期(qi)在外的(de)兼職打工(gong)、試(shi)辦公司、試(shi)申請專利、試(shi)辦著作權登記、試(shi)辦商(shang)標(biao)申請等事項來完(wan)成;也可通過(guo)(guo)舉辦創(chuang)意(yi)項目活動、創(chuang)建(jian)電子商(shang)務網站(zhan)、謀劃書刊出版事宜等多種方式來完(wan)成。

　　途徑六：校園代理(li)

　　大(da)學生由(you)于(yu)經(jing)驗(yan)(yan)、能(neng)力(li)、資本等方面(mian)都(dou)存(cun)在不(bu)足，直接創(chuang)業存(cun)在很(hen)大(da)困難，既不(bu)現實(shi)成(cheng)功率也很(hen)低，而校園代理對經(jing)驗(yan)(yan)、資金等方面(mian)一般沒有太高要求，可(ke)以利用課余時間代理校園暢(chang)銷產品，積累(lei)市場經(jing)驗(yan)(yan)、鍛煉創(chuang)業能(neng)力(li)，做校園代理沒有成(cheng)敗之分，對于(yu)大(da)學生來說多(duo)多(duo)益(yi)善(shan)，如(ru)果做得較好，還可(ke)以積累(lei)一定(ding)的資金，總之，通過校園代理可(ke)以為畢業后(hou)的創(chuang)業之路準(zhun)備必要的物(wu)質和精神條件。

　　總(zong)之，創業知識(shi)廣泛存(cun)在于(yu)(yu)大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、生活的(de)(de)(de)視野之中，只要善于(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)，總(zong)能找到施展才華的(de)(de)(de)'途徑(jing)，但在信息(xi)泛濫(lan)的(de)(de)(de)社會里，去(qu)粗(cu)取精，去(qu)偽存(cun)真也是很重要的(de)(de)(de)。善于(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)和總(zong)結永遠(yuan)是贏者的(de)(de)(de)座右銘。

　　大學生創業(ye)者要(yao)(yao)認真分(fen)析自己創業(ye)過(guo)程中可(ke)能會遇到哪些風(feng)(feng)險，這些風(feng)(feng)險中哪些是(shi)(shi)可(ke)以控(kong)制(zhi)的(de)，哪些是(shi)(shi)不(bu)可(ke)控(kong)制(zhi)的(de)，哪些是(shi)(shi)需要(yao)(yao)極力(li)避(bi)免的(de)，哪些是(shi)(shi)致命的(de)或不(bu)可(ke)管理的(de)。一(yi)旦這些風(feng)(feng)險出(chu)現(xian)，你應該(gai)如何應對和化解。特別需要(yao)(yao)注(zhu)意的(de)是(shi)(shi)，一(yi)定要(yao)(yao)明(ming)白(bai)最大的(de)風(feng)(feng)險是(shi)(shi)什么，最大的(de)損失(shi)可(ke)能有(you)多少，自己是(shi)(shi)否有(you)能力(li)承擔并渡(du)過(guo)難關(guan)。

　　大(da)學生創業的風險主要有以(yi)下幾個方面(mian)。

　　風險(xian)一：項目(mu)選擇太盲目(mu)

　　大學生(sheng)創業時(shi)如果缺乏前(qian)期市場調(diao)研(yan)和(he)論證，只是憑(ping)自己的興趣和(he)想象來(lai)(lai)決(jue)定(ding)投資方向(xiang)，甚至僅憑(ping)一(yi)時(shi)心血(xue)來(lai)(lai)潮做(zuo)決(jue)定(ding)，一(yi)定(ding)會碰得頭破血(xue)流。

　　大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)在創(chuang)業(ye)初期一(yi)定要做(zuo)(zuo)好市(shi)場調(diao)研，在了解市(shi)場的(de)基(ji)礎上(shang)創(chuang)業(ye)。一(yi)般(ban)來(lai)說(shuo)，大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)資金實力(li)較弱，選擇啟(qi)動資金不多(duo)、人手配備要求不高的(de)項目，從小本經(jing)營做(zuo)(zuo)起(qi)比(bi)較適(shi)宜。

　　風(feng)險(xian)二(er)：缺乏創業(ye)技能

　　很多(duo)大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者眼高手(shou)低，當(dang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計劃(hua)轉變為實(shi)際(ji)操作時(shi)，才發現自己根本不具備解決問題的(de)能(neng)力，這樣的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)無異于紙上談兵。一方面，大(da)學生應去企業(ye)(ye)打(da)工或實(shi)習(xi)，積累相關的(de)管理(li)和營(ying)銷(xiao)經驗;另一方面，積極參加創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培訓，積累創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識，接受專業(ye)(ye)指導，提高創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功率。

　　風險(xian)三：資金風險(xian)

　　資金(jin)風險在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)初期會一(yi)直伴隨在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)左右。是否有足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)資金(jin)創(chuang)辦(ban)(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)遇到的(de)(de)(de)(de)第一(yi)個(ge)問題。企(qi)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)辦(ban)(ban)起來后(hou)，就必(bi)須考慮是否有足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)資金(jin)支持企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)日常(chang)運(yun)作。對于初創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)來說，如果(guo)連續(xu)幾個(ge)月入不敷出或(huo)者(zhe)因(yin)為(wei)其他原因(yin)導致企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)現(xian)金(jin)流中斷，都會給企(qi)業(ye)(ye)(ye)帶來極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)威脅。相當多(duo)的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)會在(zai)創(chuang)辦(ban)(ban)初期因(yin)資金(jin)緊(jin)缺而(er)嚴(yan)重影響業(ye)(ye)(ye)務的(de)(de)(de)(de)拓展，甚至錯失商機而(er)不得(de)不關門(men)大(da)吉(ji)。

　　另外(wai)如(ru)果沒有廣闊的融(rong)資(zi)渠(qu)道，創業計劃只能是一紙空(kong)談。除了(le)銀行貸(dai)(dai)款、自籌資(zi)金、民(min)間借貸(dai)(dai)等傳統方式外(wai)，還可以充分(fen)利用(yong)風險投資(zi)、創業基金、等融(rong)資(zi)渠(qu)道。

　　風險四：社會資源貧乏

　　企業(ye)(ye)創建、市場開拓、產品推介等(deng)工(gong)作都需要調動(dong)社會(hui)資源，大學(xue)生在這方面會(hui)感到非常吃力。平(ping)時(shi)(shi)應多參加各種(zhong)社會(hui)實踐活動(dong)，擴(kuo)大自己人際交往的范(fan)圍。創業(ye)(ye)前，可(ke)以先(xian)到相關(guan)行業(ye)(ye)領域工(gong)作一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)，通過這個平(ping)臺，為自己日(ri)后的創業(ye)(ye)積累人脈(mo)。

　　風(feng)險五：管理風(feng)險

　　一(yi)些大學生(sheng)創業者雖然技(ji)術出類拔(ba)萃，但理財(cai)、營銷、溝(gou)通、管理方面的(de)能力普遍不足。要(yao)想創業成(cheng)功，大學生(sheng)創業者必須技(ji)術、經(jing)(jing)營兩手抓，可從(cong)合伙創業、家庭(ting)創業或從(cong)虛(xu)擬店鋪開始，鍛煉創業能力，也可以聘用(yong)職業經(jing)(jing)理人(ren)負責企業的(de)日常運(yun)作。

　　創業失敗(bai)者，基(ji)本(ben)上(shang)都是管(guan)理(li)(li)方面出了問(wen)題，其中包括：決策隨意、信息不(bu)(bu)(bu)通、理(li)(li)念不(bu)(bu)(bu)清、患得(de)患失、用(yong)人不(bu)(bu)(bu)當、忽視創新、急功(gong)近(jin)利、盲目(mu)跟風(feng)、意志薄弱等等。特別是大學生知識單一、經驗(yan)不(bu)(bu)(bu)足(zu)、資金實力和心理(li)(li)素質明顯不(bu)(bu)(bu)足(zu)，更會增(zeng)加(jia)在管(guan)理(li)(li)上(shang)的風(feng)險(xian)。

大學生創業調查報告7

　　大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)主要(yao)是在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)群體組成(cheng)(cheng)。近(jin)年來，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)問題(ti)越來越受(shou)(shou)社(she)會(hui)的(de)(de)關(guan)注(zhu)，也逐漸被社(she)會(hui)所(suo)承(cheng)認和接受(shou)(shou)，所(suo)以這(zhe)成(cheng)(cheng)為了大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)的(de)(de)新興(xing)現象(xiang)。在(zai)(zai)此(ci)同(tong)(tong)時，為了鼓勵和支持大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，國家各級(ji)政府紛(fen)紛(fen)出臺了很多優(you)惠政策，涉及融資(zi)、開業(ye)(ye)、稅收、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指導以及創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)訓等(deng)諸(zhu)多方(fang)面，其(qi)中在(zai)(zai)稅收方(fang)面，還對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們提供了不同(tong)(tong)行業(ye)(ye)不同(tong)(tong)稅務的(de)(de)優(you)惠政策。在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還可(ke)以通過參加有(you)“科技奧林(lin)匹克盛會(hui)”之稱的(de)(de)挑戰(zhan)杯(bei)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)(da)賽(sai)，感受(shou)(shou)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)樂趣。在(zai)(zai)此(ci)看來，這(zhe)些都為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們提供了不錯(cuo)的(de)(de)條件。

　　而此次(ci)，我們分別對外語專業、計(ji)算機(ji)專業和電子專業三(san)個專業的(de)大(da)學生進行了(le)相關的(de)創(chuang)業意(yi)識和意(yi)愿(yuan)進行了(le)調(diao)查(cha)。調(diao)查(cha)的(de)主(zhu)要對象為大(da)三(san)及大(da)四剛畢(bi)業的(de)大(da)學生。調(diao)查(cha)的(de)主(zhu)要目的(de)是為了(le)解其(qi)創(chuang)業意(yi)愿(yuan)及對相關的(de)創(chuang)業政策(ce)的(de)熟悉(xi)程度，還有對以后(hou)的(de)創(chuang)業是否做好了(le)充(chong)分的(de)準備工作等方(fang)面。

　　在調(diao)查(cha)中(zhong)發(fa)現，不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特點(dian)對大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)向有(you)(you)(you)(you)(you)著重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。當今需求量大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理工(gong)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)如(ru)(ru)電子專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和計(ji)(ji)算機專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)百分比(bi)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)大(da)(da)于文(wen)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)如(ru)(ru)外(wai)語(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)向百分比(bi)。但是盡管有(you)(you)(you)(you)(you)90%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電子專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和計(ji)(ji)算機專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打算創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，他們(men)當中(zhong)卻只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)18%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)有(you)(you)(you)(you)(you)著長遠(yuan)(yuan)計(ji)(ji)劃(hua)，去為自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理想寫過(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計(ji)(ji)劃(hua)書，而(er)(er)以(yi)外(wai)語(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為代表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)科(ke)類大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，雖然有(you)(you)(you)(you)(you)50%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)有(you)(you)(you)(you)(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)念頭，但卻沒有(you)(you)(you)(you)(you)實際行動。而(er)(er)從創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)所需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，所需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)第一個就是目標能力(li)(li)。從成(cheng)功(gong)(gong)人(ren)(ren)士俞敏洪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗中(zhong)，我們(men)得知大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)想創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)(gong)，就需要(yao)具有(you)(you)(you)(you)(you)目標能力(li)(li)，要(yao)有(you)(you)(you)(you)(you)個屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計(ji)(ji)劃(hua)，不(bu)應盲目隨大(da)(da)流。而(er)(er)現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)一股自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勁頭，但是缺少一套(tao)完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計(ji)(ji)劃(hua)，所以(yi)成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機率很低。我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)結果也(ye)與京華時(shi)報十分相近，據其報道，一份(fen)(fen)針(zhen)對全國(guo)20xx所高校(xiao)發(fa)放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)20萬份(fen)(fen)問卷調(diao)查(cha)顯示(shi)，去年(nian)中(zhong)國(guo)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)比(bi)例僅為0.9%，而(er)(er)且有(you)(you)(you)(you)(you)統計(ji)(ji)數據顯示(shi)，美國(guo)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)(gong)率約為30%，中(zhong)國(guo)只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)10%。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)光憑運氣(qi)不(bu)行，只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)熱情也(ye)是靠不(bu)住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)(ru)果沒有(you)(you)(you)(you)(you)任何社會實踐(jian)經驗，沒有(you)(you)(you)(you)(you)充分扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，不(bu)要(yao)輕易創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。

　　從思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治理(li)論課中(zhong)，我們懂(dong)得個(ge)體是(shi)(shi)離不(bu)開集體的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)(yi)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)(ye)是(shi)(shi)離不(bu)開國家(jia)(jia)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)支持，但(dan)從我們的(de)(de)(de)(de)調查數(shu)據(ju)(ju)中(zhong)看(kan)，在有(you)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意向的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)他們對自(zi)己所(suo)要追求的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優惠(hui)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)不(bu)了(le)(le)解的(de)(de)(de)(de)百分比卻高達40%。其實(shi)(shi)對與打(da)算創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說，了(le)(le)解國家(jia)(jia)出臺(tai)的(de)(de)(de)(de)優惠(hui)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)，才能(neng)走好(hao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)第一步。而(er)且根據(ju)(ju)國家(jia)(jia)有(you)關(guan)(guan)(guan)規(gui)(gui)定(ding)，應(ying)屆大(da)(da)(da)學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)可享(xiang)受免(mian)費風險評估、免(mian)費政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)培訓、無償貸款(kuan)擔保(bao)及部分稅(shui)費減免(mian)四項優惠(hui)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)。國家(jia)(jia)在此問題上，對大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)稅(shui)收方面(mian)也(ye)(ye)作(zuo)了(le)(le)詳細的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)定(ding)：1、凡(fan)高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從事個(ge)體經(jing)營(ying)的(de)(de)(de)(de)，自(zi)當(dang)地工(gong)商部門批準(zhun)其經(jing)營(ying)之日起1年內免(mian)交稅(shui)務(wu)登記(ji)證(zheng)工(gong)本費(即：免(mian)稅(shui)); 2、新成立(li)的(de)(de)(de)(de)城鎮勞(lao)動就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(國家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)特殊行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)除(chu)外)，當(dang)年安置待業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(含(han)已(yi)辦(ban)(ban)理(li)失(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)登記(ji)的(de)(de)(de)(de)高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，下同)超過企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)從業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)總數(shu)60%的(de)(de)(de)(de)，經(jing)相關(guan)(guan)(guan)主(zhu)管稅(shui)務(wu)機(ji)關(guan)(guan)(guan)批準(zhun)，可免(mian)納(na)所(suo)得稅(shui)3年。勞(lao)動就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)免(mian)稅(shui)期(qi)滿(man)后(hou)，當(dang)年新安置待業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)占企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)原從業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)總數(shu)30%以(yi)(yi)上的(de)(de)(de)(de)，經(jing)相關(guan)(guan)(guan)主(zhu)管稅(shui)務(wu)機(ji)關(guan)(guan)(guan)批準(zhun)，可減半繳納(na)所(suo)得稅(shui)2年。除(chu)此之外，自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，向銀行申請開業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)貸款(kuan)擔保(bao)額(e)度最高可為(wei)7萬(wan)元，并享(xiang)受貸款(kuan)貼息。同時，各級政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)也(ye)(ye)出臺(tai)了(le)(le)相關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)(ce)法規(gui)(gui)，更(geng)(geng)細化，更(geng)(geng)貼近實(shi)(shi)際，而(er)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在檔案保(bao)存(cun)和社(she)會保(bao)障辦(ban)(ban)理(li)方面(mian)也(ye)(ye)有(you)對應(ying)的(de)(de)(de)(de)優惠(hui)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)鼓勵大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，解決(jue)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)后(hou)顧之憂(you)，提供(gong)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)保(bao)障和服(fu)務(wu)。由此可見，當(dang)今形勢(shi)對大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)非常有(you)利(li)的(de)(de)(de)(de)。但(dan)是(shi)(shi)大(da)(da)(da)多數(shu)想(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)卻不(bu)在意，而(er)導(dao)致創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成為(wei)紙上談兵，空中(zhong)樓閣，他們的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)夢只能(neng)永遠被擱置。

　　其實自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)除了需(xu)要(yao)國家政策的(de)(de)(de)(de)支持外(wai)，還需(xu)要(yao)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身的(de)(de)(de)(de)社(she)會實踐能(neng)(neng)力(li)(li)(li)與(yu)經(jing)(jing)驗。在(zai)我們的(de)(de)(de)(de)調查(cha)數據中(zhong)(zhong)，發(fa)現(xian)無(wu)論是(shi)理(li)工類大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)或(huo)是(shi)文科(ke)類的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)有(you)做(zuo)兼(jian)職經(jing)(jing)歷的(de)(de)(de)(de)人均占90%，但(dan)也存在(zai)有(you)10%有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)念頭的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)常待在(zai)校園里，他(ta)們對(dui)社(she)會的(de)(de)(de)(de)需(xu)求很不了解，尤其在(zai)市場開(kai)拓、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運營(ying)(ying)上，很輕易陷進眼高(gao)手(shou)低、紙上談兵的(de)(de)(de)(de)誤區中(zhong)(zhong)。經(jing)(jing)過(guo)(guo)專家分析，很多大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)懷有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)激情(qing)，但(dan)是(shi)由于(yu)經(jing)(jing)驗欠缺(que)、能(neng)(neng)力(li)(li)(li)不足、意識(shi)偏差等(deng)原因(yin)(yin)，導致創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功(gong)率(lv)明顯偏低。因(yin)(yin)此，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前應該要(yao)做(zuo)好(hao)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)預備，一(yi)方(fang)(fang)面，往(wang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)打工或(huo)實習(xi)積累相關(guan)的(de)(de)(de)(de)治理(li)和(he)營(ying)(ying)銷經(jing)(jing)驗;另(ling)一(yi)方(fang)(fang)面，積極參加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓，積累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，接受專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導，進步創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成功(gong)率(lv)。此外(wai)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)要(yao)利(li)用好(hao)在(zai)校的(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)源，如(ru)通過(guo)(guo)課(ke)堂學(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)擁有(you)過(guo)(guo)硬的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，這(zhe)將在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)受益無(wu)窮，而在(zai)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)圖書館尋找創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)報刊和(he)圖書，廣(guang)泛(fan)閱讀增加對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，而對(dui)于(yu)多樣的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)社(she)團(tuan)活動(dong)，參與(yu)其中(zhong)(zhong)更(geng)能(neng)(neng)鍛煉各種綜(zong)合能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，這(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)積累經(jing)(jing)驗必(bi)不可(ke)少的(de)(de)(de)(de)實踐過(guo)(guo)程。另(ling)外(wai)，資(zi)(zi)(zi)金是(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)一(yi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)難(nan)題，但(dan)是(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以通過(guo)(guo)多種途徑(jing)來融(rong)資(zi)(zi)(zi)，除了銀行貸款、自籌資(zi)(zi)(zi)金、民間借貸等(deng)傳(chuan)統途徑(jing)外(wai)，還可(ke)充(chong)分利(li)用風險投(tou)資(zi)(zi)(zi)、天使投(tou)資(zi)(zi)(zi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基金等(deng)融(rong)資(zi)(zi)(zi)渠道(dao)。此外(wai)，由于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)難(nan)度較大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)，這(zhe)也考驗著創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)交(jiao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。因(yin)(yin)為對(dui)于(yu)技術水平、營(ying)(ying)銷能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、管理(li)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、融(rong)資(zi)(zi)(zi)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)都(dou)有(you)較高(gao)要(yao)求，一(yi)個人往(wang)往(wang)很難(nan)同時(shi)承擔所有(you)的(de)(de)(de)(de)工作，所以需(xu)要(yao)團(tuan)隊合作創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，各有(you)分工。這(zhe)樣不僅可(ke)以讓志同道(dao)合的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以一(yi)同創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，也可(ke)以實現(xian)自己當初的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)夢(meng)想，借著這(zhe)一(yi)股熱情(qing)，帶著條理(li)的(de)(de)(de)(de)分工，他(ta)們更(geng)靠近成功(gong)。

　　根(gen)據我們(men)的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)，文科類的(de)(de)(de)大學生(sheng)對自己創(chuang)業(ye)前景的(de)(de)(de)信(xin)心度遠小于理科類的(de)(de)(de)大學生(sheng)。但是(shi)同(tong)樣作為大學生(sheng)，不(bu)論學習哪(na)個專業(ye)我們(men)都同(tong)樣有著創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)優勢(shi)與劣(lie)勢(shi)。優勢(shi)：

　　1.大學生(sheng)往往對(dui)未來充(chong)滿希望，還有初生(sheng)牛犢不怕虎的(de)精神都是創業者應(ying)有的(de)素(su)質(zhi)。

　　2. 大(da)學(xue)生在學(xue)校(xiao)里學(xue)到(dao)了很多理論性的東西，有(you)著較高層次的技(ji)術優勢。

　　3. 現代大學生(sheng)有創新精神(shen)而這種(zhong)創新精神(shen)也(ye)往(wang)往(wang)造就了大學生(sheng)創業(ye)的動力源泉，成(cheng)為成(cheng)功創業(ye)的精神(shen)基礎(chu)。

　　4. 大(da)學生創業的(de)最大(da)好處在于能(neng)提高自(zi)己的(de)能(neng)力、增長(chang)經驗(yan)，以及(ji)學以致用(yong)。

　　劣勢：1. 大學(xue)生(sheng)社會(hui)經(jing)驗不足，常(chang)常(chang)盲(mang)目樂觀，沒有充(chong)足的心(xin)理準備。

　　2. 急于(yu)求成(cheng)、缺乏(fa)市場(chang)意識及商業管理經驗(yan)的缺乏(fa)，是影響大(da)學(xue)生(sheng)成(cheng)功創業的重要因素。

　　3. 大學生對創業的理解還停(ting)留在僅(jin)有一個(ge)美妙想法與概念上。

　　4. 大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)市場觀念較為(wei)淡薄。大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)應該充(chong)分利(li)用自己(ji)的(de)優勢(shi)，做到(dao)揚長避短，這樣才(cai)能(neng)在創(chuang)業的(de)道路上邁進一大(da)(da)(da)步。

　　20xx屆自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)群認(ren)為(wei)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，本科生(sheng)和高職高專(zhuan)生(sheng)都選(xuan)擇(ze)了(le)(le)有效的(de)口頭溝通(tong)、積極學習、談(tan)判(pan)技能(neng)(neng)、判(pan)斷和決策。而公認(ren)的(de)最(zui)重(zhong)要(yao)知(zhi)(zhi)識則包括(kuo)“銷(xiao)售(shou)與營銷(xiao)”。總(zong)的(de)概括(kuo)來說(shuo)正好(hao)符合成功(gong)人(ren)(ren)士俞敏洪(hong)所(suo)說(shuo)過(guo)的(de)大(da)學生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)必(bi)(bi)須(xu)具備的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)里(li)面的(de)三個能(neng)(neng)力(li)(li)(li)：專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，社(she)交能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和營銷(xiao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。如(ru)果大(da)學生(sheng)對一(yi)個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)懂就去創業(ye)(ye)(ye)(ye)，失敗(bai)的(de)可(ke)(ke)能(neng)(neng)性也很(hen)大(da)。原(yuan)則上大(da)學生(sheng)必(bi)(bi)須(xu)在想創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)這個領域(yu)具備相當(dang)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識、達(da)到專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)水平，才能(neng)(neng)控制(zhi)好(hao)自(zi)己的(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)。大(da)學生(sheng)初入社(she)會，一(yi)開(kai)始難免適應(ying)不(bu)(bu)了(le)(le)，但(dan)社(she)交能(neng)(neng)力(li)(li)(li)一(yi)定不(bu)(bu)可(ke)(ke)或缺，如(ru)果你(ni)不(bu)(bu)懂如(ru)何跟別人(ren)(ren)打(da)交道就可(ke)(ke)能(neng)(neng)處(chu)處(chu)受制(zhi)于他人(ren)(ren)。當(dang)然，產(chan)品銷(xiao)售(shou)也是必(bi)(bi)不(bu)(bu)可(ke)(ke)少，如(ru)果你(ni)的(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)品無人(ren)(ren)問津，毫無疑(yi)問的(de)，創業(ye)(ye)(ye)(ye)結果是失敗(bai)的(de)。所(suo)以，利(li)用營銷(xiao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)把(ba)產(chan)品推銷(xiao)出去，把(ba)品牌推銷(xiao)出去，把(ba)你(ni)自(zi)己推銷(xiao)出去，變成了(le)(le)企業(ye)(ye)(ye)(ye)發展的(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)手(shou)段(duan)，也是創業(ye)(ye)(ye)(ye)者必(bi)(bi)須(xu)具備的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。

　　“要說競爭(zheng)，在(zai)這(zhe)個社會(hui)(hui)，沒(mei)有哪一行哪一業(ye)(ye)(ye)沒(mei)有競爭(zheng)的(de)了。可因為(wei)有競爭(zheng)，才使企業(ye)(ye)(ye)發(fa)展更(geng)加快(kuai)速，社會(hui)(hui)發(fa)展才會(hui)(hui)多(duo)元化。但(dan)如(ru)果希望在(zai)風平(ping)浪靜的(de)日子(zi)獲(huo)得創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)成(cheng)功，也許只有夢中(zhong)才存在(zai)。”從事顧問服務的(de)金宏(hong)文化傳(chuan)播(bo)公司總(zong)裁鄒先生如(ru)此說過。我們(men)不(bu)得不(bu)承認當今社會(hui)(hui)無(wu)論大學生選擇就(jiu)業(ye)(ye)(ye)或創(chuang)業(ye)(ye)(ye)都面臨著重大的(de)競爭(zheng)，但(dan)是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者就(jiu)必須到社會(hui)(hui)的(de)浪潮中(zhong)接受洗禮。只有競爭(zheng)過才會(hui)(hui)知道(dao)自己(ji)(ji)與對手的(de)差距(ju)、自己(ji)(ji)對市場的(de)不(bu)足(zu)。只有知道(dao)自己(ji)(ji)的(de)不(bu)足(zu)才能(neng)更(geng)好地完善自己(ji)(ji)，為(wei)自己(ji)(ji)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)夢打下更(geng)好的(de)基(ji)礎。

大學生創業調查報告8

　　如(ru)今(jin)每(mei)年(nian)有(you)(you)幾百萬大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面臨(lin)畢業(ye)(ye)，對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說就業(ye)(ye)已經(jing)成為(wei)了一(yi)(yi)(yi)個想當大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)壓力，這就使得其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)某(mou)些人(ren)開(kai)始走(zou)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)造就業(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)道路，這也(ye)就是(shi)我(wo)們(men)(men)所說的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)社會發(fa)展(zhan)(zhan)過程中(zhong)(zhong)形成的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)活躍而有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟形式(shi)，我(wo)國在(zai)改革開(kai)放(fang)以后(hou)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)形勢有(you)(you)很明顯的(de)(de)(de)(de)好轉，不論是(shi)私(si)人(ren)創(chuang)(chuang)辦事業(ye)(ye)所涉及的(de)(de)(de)(de)領(ling)域還(huan)是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)勢頭，都有(you)(you)著健康發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)趨勢。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)在(zai)1999年(nian)清華大(da)(da)(da)學(xue)(xue)舉辦的(de)(de)(de)(de)首屆大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)設計大(da)(da)(da)賽之(zhi)后(hou)迅速發(fa)展(zhan)(zhan)起來的(de)(de)(de)(de)。他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)加入為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)(da)軍注入了一(yi)(yi)(yi)股新的(de)(de)(de)(de)活力。當越(yue)(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)(yue)多的(de)(de)(de)(de)高校畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)這種(zhong)新的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)方式(shi)的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)們(men)(men)發(fa)現在(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)校園里(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)概念也(ye)越(yue)(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)(yue)為(wei)廣大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)所了解(jie)與接受，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)在(zai)高校中(zhong)(zhong)已不再陌生(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)校大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課余開(kai)一(yi)(yi)(yi)家(jia)小(xiao)店、經(jing)營(ying)一(yi)(yi)(yi)家(jia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)餐廳、自(zi)辦一(yi)(yi)(yi)間個人(ren)工(gong)作室的(de)(de)(de)(de)現象越(yue)(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)(yue)普遍。

　　目前，大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)越(yue)來越(yue)多，關于大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)問題(ti)也日夜突顯(xian)出來，但大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)對于促進就(jiu)業(ye)、培育(yu)整個(ge)(ge)社會(hui)的(de)創(chuang)新精神、加快科(ke)技成果轉化為經濟(ji)成果的(de)速度都有(you)著重(zhong)要(yao)的(de)意義。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)舉辦的(de)中小企業(ye)是國家技術創(chuang)新體(ti)系的(de)重(zhong)要(yao)主體(ti)。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)融資(zi)的(de)現狀如何(he)(he)，主要(yao)困(kun)難在什么地方，為什么會(hui)有(you)這些(xie)困(kun)難，如何(he)(he)在制(zhi)度層面進行改進。本(ben)文的(de)要(yao)旨就(jiu)是帶著這些(xie)問題(ti)，對大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)人(ren)創(chuang)業(ye)中的(de)融資(zi)制(zhi)度環(huan)(huan)境(jing)(jing)進行調(diao)查和分(fen)析(xi)(xi)，然后在調(diao)查分(fen)析(xi)(xi)的(de)基礎上對進一步(bu)改善(shan)目前大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)人(ren)創(chuang)業(ye)融資(zi)制(zhi)度環(huan)(huan)境(jing)(jing)提出我(wo)們的(de)建議和對策。

　　調查(cha)表明，大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)最大難點在(zai)(zai)(zai)于(yu)融資。當前，我國(guo)正處在(zai)(zai)(zai)現代化建設(she)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)戰(zhan)略機(ji)遇期(qi)，創(chuang)(chuang)業(ye)活(huo)(huo)動日益成(cheng)為(wei)經濟活(huo)(huo)力的(de)(de)(de)源泉，黨的(de)(de)(de)十七(qi)大報告明確提出了(le)“以創(chuang)(chuang)業(ye)帶(dai)動就(jiu)業(ye)”的(de)(de)(de)戰(zhan)略。高校作為(wei)一(yi)個(ge)傳播知識、培養人才(cai)的(de)(de)(de)，負有高度責任的(de)(de)(de)社會(hui)組織，必須(xu)滿足(zu)創(chuang)(chuang)業(ye)型經濟背景(jing)下(xia)，對于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)新(xin)型人才(cai)的(de)(de)(de)需求。在(zai)(zai)(zai)這樣一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)歷史階(jie)段，開展大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，具有極為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)意義。國(guo)外較早(zao)就(jiu)提出了(le)大學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)理念，1972年聯合國(guo)教(jiao)科文組織在(zai)(zai)(zai)《學(xue)會(hui)生存》的(de)(de)(de)報告中，就(jiu)提出創(chuang)(chuang)業(ye)素質(zhi)應(ying)成(cheng)為(wei)公民的(de)(de)(de)基本(ben)素質(zhi)。我國(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)起步較晚，開始于(yu)上世紀(ji)90年代初期(qi)。創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)研究(jiu)在(zai)(zai)(zai)國(guo)內尚處于(yu)未被廣(guang)泛(fan)開展階(jie)段，還沒有受(shou)到國(guo)內學(xue)者的(de)(de)(de)廣(guang)泛(fan)重(zhong)視。

　　本文(wen)圍(wei)繞大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)這個(ge)主題(ti)，由四個(ge)部(bu)分(fen)構成。首先從大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景(jing)和(he)意(yi)(yi)義切入，歸納了(le)(le)國(guo)內(nei)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)現狀，并簡述了(le)(le)本文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)內(nei)容和(he)方法。第(di)二，探討了(le)(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵(han)，明確了(le)(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)，闡述了(le)(le)開展大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義。第(di)三部(bu)分(fen)是大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施現狀分(fen)析，把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展歷(li)程分(fen)為萌(meng)芽階段、起步階段和(he)發展階段，總結出目前比較有(you)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)五所高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模式，分(fen)別剖析了(le)(le)它們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點。在此(ci)基礎上(shang)結合筆(bi)者進行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查，指(zhi)出目前大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)和(he)不(bu)足之(zhi)處：創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識存在誤區；創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程設置不(bu)夠(gou)科學(xue)(xue)；創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)執行體(ti)(ti)系(xi)(xi)不(bu)盡(jin)完善；創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師資力(li)量不(bu)足；創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量評價體(ti)(ti)系(xi)(xi)尚未(wei)建(jian)立(li)。最后，本文(wen)提出了(le)(le)優(you)化(hua)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)對策：樹(shu)立(li)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)念；建(jian)設先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)；構建(jian)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)；打造良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)扶(fu)持體(ti)(ti)系(xi)(xi)；建(jian)立(li)完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量評價體(ti)(ti)系(xi)(xi)。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，是目前中國(guo)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)全新課題(ti)，是高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)域實(shi)踐科學(xue)(xue)發展觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然(ran)要求。這要求我(wo)們要不(bu)斷地進行研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)探索(suo)，以期提升大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論高(gao)度和(he)實(shi)踐水平。廣泛而有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，不(bu)僅能夠(gou)緩(huan)解(jie)目前激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭壓力(li)，而且對于我(wo)國(guo)創(chuang)(chuang)新型(xing)國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設也具(ju)有(you)深遠意(yi)(yi)義。

　　我們(men)的調查報(bao)告大(da)致分為三大(da)部(bu)分。

　　一、提出問題

　　以(yi)調(diao)查(cha)(cha)問卷和個(ge)人訪談的(de)(de)(de)形式，調(diao)查(cha)(cha)長沙大(da)學生個(ge)人創業融(rong)資制度問題現狀。整個(ge)調(diao)查(cha)(cha)結(jie)果(guo)顯示，大(da)學生創業融(rong)資制度環(huan)境不容樂(le)觀(guan)。面對殘酷而激(ji)烈的(de)(de)(de)市場競爭(zheng)時(shi)，大(da)學生應如(ru)何發揮自身優勢(shi)，避開(kai)種種的(de)(de)(de)不足，從而走上一(yi)條健康穩定的(de)(de)(de)創業之路？帶著這些沉(chen)沉(chen)的(de)(de)(de)疑問，我們(men)作了本次的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)(cha)，以(yi)福建(jian)省大(da)學生為藍本從各個(ge)角度去了解在現有環(huan)境下對于在校大(da)學生創業行為所持(chi)的(de)(de)(de)觀(guan)點和看法。

　　二、分析問題

　　一些(xie)學(xue)(xue)(xue)生表示會(hui)選擇自(zi)(zi)己創(chuang)業(ye)，但(dan)是(shi)必須(xu)先鍛煉幾年(nian)。這主要是(shi)出于(yu)資金以及(ji)經驗兩個方(fang)面的(de)考(kao)慮。大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生認(ren)為在(zai)(zai)校期間把(ba)大部分(fen)時(shi)間都用在(zai)(zai)理論學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，少(shao)有(you)機會(hui)參與社會(hui)實踐，領導(dao)和(he)管理的(de)能力更加(jia)不足，如(ru)果這時(shi)候選擇馬上(shang)創(chuang)業(ye)，可能會(hui)在(zai)(zai)其過(guo)程中遇(yu)到(dao)許多困(kun)難，加(jia)大創(chuang)業(ye)失敗的(de)風險(xian)(xian)性(xing)。同(tong)時(shi)有(you)一些(xie)學(xue)(xue)(xue)生表示畢業(ye)后馬上(shang)自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)。這是(shi)一些(xie)比較具有(you)冒(mao)險(xian)(xian)精神(shen)的(de)學(xue)(xue)(xue)生。他(ta)們認(ren)為：打工(gong)不如(ru)自(zi)(zi)己當(dang)老(lao)板。而且創(chuang)業(ye)應該越早越好(hao)，年(nian)輕(qing)的(de)時(shi)候機會(hui)更多。但(dan)是(shi)有(you)

　　的學生表示不考(kao)慮自(zi)主(zhu)創(chuang)業，原因(yin)在于：他們認(ren)為有一份穩定的工(gong)作更加(jia)可靠，創(chuang)業的道路十分艱辛。

　　大(da)學生創業(ye)難(nan)(nan)的(de)(de)根本原因是(shi)融(rong)資(zi)難(nan)(nan)。這些問題包括(kuo)金(jin)融(rong)企業(ye)產權(quan)的(de)(de)高度國家壟(long)斷，金(jin)融(rong)企業(ye)行為多政府(fu)干預(yu)，難(nan)(nan)于形成(cheng)明晰的(de)(de)產權(quan)、有效的(de)(de)法(fa)人(ren)治(zhi)理結構和真正(zheng)獨立自主(zhu)的(de)(de)現代企業(ye)經營機制(zhi)；直接、間接融(rong)資(zi)比(bi)例(li)失衡；金(jin)融(rong)領域難(nan)(nan)以真正(zheng)按照市(shi)場經濟(ji)的(de)(de)要(yao)求形成(cheng)法(fa)治(zhi)環境；無法(fa)充分發(fa)揮市(shi)場的(de)(de)自動(dong)配置金(jin)融(rong)資(zi)源(yuan)作用等(deng)。某(mou)些支持大(da)學生創業(ye)融(rong)資(zi)的(de)(de)規(gui)范性文件較難(nan)(nan)落到(dao)實(shi)處(chu)。高校里也存在(zai)主(zhu)客觀兩方面(mian)原因不(bu)利(li)于大(da)學生創業(ye)融(rong)資(zi)。社會(hui)保障機制(zhi)不(bu)完善。大(da)學生個人(ren)素質也影響到(dao)其創業(ye)融(rong)資(zi)的(de)(de)順利(li)進行。

　　另外，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)(huan)境(jing)(jing)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)對(dui)于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是否成(cheng)功(gong)起著(zhu)關(guan)鍵性的(de)(de)(de)作用，我們評價一個城(cheng)(cheng)市(shi)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)(huan)境(jing)(jing)，首(shou)先是看它的(de)(de)(de)硬件條件，如政策環(huan)(huan)境(jing)(jing)、資(zi)金融通能力、市(shi)場成(cheng)熟(shu)程(cheng)度、人員成(cheng)本(ben)高低等(deng)(deng)，而(er)這些條件對(dui)于(yu)不(bu)同行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)、不(bu)同階段的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)影響程(cheng)度也是迥(jiong)異的(de)(de)(de)。除此(ci)之外，還應該(gai)考慮到軟(ruan)環(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)問題，那就是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)氛圍，涵蓋了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化、觀念、軟(ruan)服務、制(zhi)度建(jian)設、產業(ye)(ye)(ye)(ye)上下游配套等(deng)(deng)方(fang)(fang)面。因此(ci)，在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)初期(qi)，應該(gai)按照(zhao)一些相關(guan)的(de)(de)(de)約束條件對(dui)環(huan)(huan)境(jing)(jing)進(jin)行(xing)嚴格(ge)的(de)(de)(de)挑選(xuan)(xuan)(xuan)。根據(ju)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)狀況(kuang)進(jin)行(xing)合理(li)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)。從宏觀的(de)(de)(de)形式上看，目前大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)(huan)境(jing)(jing)主要傾向于(yu)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)東南沿(yan)海一帶的(de)(de)(de)大中型城(cheng)(cheng)市(shi)，主要是因為沿(yan)海城(cheng)(cheng)市(shi)在(zai)經濟、文(wen)化、金融、政策等(deng)(deng)方(fang)(fang)面具有一定的(de)(de)(de)優勢。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)是否創業(ye)(ye)(ye)有著一定的很大的聯系(xi)，理工(gong)科和(he)經(jing)濟管理專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的學生比(bi)文科類學生更加具(ju)備創業(ye)(ye)(ye)意(yi)識，多數的的文科學生表示畢業(ye)(ye)(ye)以后不愿意(yi)參加創業(ye)(ye)(ye)。這與他們所(suo)學專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)受到的教育方式有著密切(qie)的關(guan)系(xi)。

　　而(er)在談及(ji)大(da)學(xue)生(sheng)根(gen)(gen)(gen)(gen)據什么來選(xuan)擇(ze)(ze)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向時。有部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)表示應該根(gen)(gen)(gen)(gen)據市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求。其次是(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)和對(dui)某(mou)一(yi)(yi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟悉程度。市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)對(dui)于創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)否能夠成(cheng)功來說是(shi)十分(fen)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。人們生(sheng)產或者(zhe)從事某(mou)一(yi)(yi)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務歸根(gen)(gen)(gen)(gen)到底就是(shi)為(wei)能夠適應市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求。認真挖掘市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求才是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)保(bao)證。自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)以及(ji)對(dui)于行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟悉程度也是(shi)影(ying)響大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向選(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)又一(yi)(yi)主要(yao)原因。一(yi)(yi)般情(qing)況下，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)所進入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)都是(shi)人們相對(dui)比較熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)或者(zhe)根(gen)(gen)(gen)(gen)據自(zi)(zi)己(ji)(ji)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)進行(xing)選(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。根(gen)(gen)(gen)(gen)據自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)(ze)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人肯(ken)定更加具(ju)有優勢，而(er)跨專業(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人相對(dui)缺憾(han)，要(yao)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間和精(jing)力(li)加以學(xue)習。同(tong)時，根(gen)(gen)(gen)(gen)據自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣來選(xuan)擇(ze)(ze)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也有相當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)。

　　自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)大(da)學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種出路。但是(shi)目(mu)前我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)確存在著很多的(de)(de)(de)(de)困難(nan)(nan)。首先，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)制(zhi)度(du)(du)門檻過高。在美(mei)國用1美(mei)元就可以(yi)注冊一(yi)個公司，而現在我(wo)(wo)(wo)們(men)注冊一(yi)個公司最(zui)低要10萬元，這對剛畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)來(lai)說確實(shi)是(shi)無法企及(ji)的(de)(de)(de)(de)。高門檻必然會讓一(yi)部分有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)欲望和(he)能力的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)望而卻步(bu)。其(qi)次(ci)，在對畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)經濟(ji)支持不夠。畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)進(jin)(jin)行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)時(shi)由于進(jin)(jin)入的(de)(de)(de)(de)門檻高，同(tong)時(shi)又(you)沒(mei)有合(he)(he)適的(de)(de)(de)(de)擔保(bao)，資金的(de)(de)(de)(de)缺乏是(shi)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)困難(nan)(nan)。最(zui)后一(yi)點與我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)內容(rong)有關系(xi)，那就是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)缺位又(you)制(zhi)約了(le)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識的(de)(de)(de)(de)形成和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力的(de)(de)(de)(de)培(pei)養，因此，建立一(yi)個合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)制(zhi)度(du)(du)體系(xi)，必須(xu)要有一(yi)個完善的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)制(zhi)度(du)(du)去(qu)配合(he)(he)。綜上所述可以(yi)把大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)存在的(de)(de)(de)(de)困難(nan)(nan)。

大學生創業調查報告9

　　一、前言

　　當太多太多創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)名人佳績出現(xian)在(zai)眼前，深處象(xiang)牙塔(ta)的(de)(de)(de)學(xue)子不愿在(zai)一(yi)旁觀望，跟隨著前輩(bei)們的(de)(de)(de)足(zu)跡，紛紛跳入創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)大(da)潮。可成功是(shi)難以復制的(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)業(ye)初的(de)(de)(de)一(yi)腔熱血未必就(jiu)能(neng)換來(lai)財富與經驗(yan)。資金的(de)(de)(de)匱乏，管理經驗(yan)的(de)(de)(de)缺少(shao)，市場(chang)調研的(de)(de)(de)不全(quan)面(mian)，社會、家庭的(de)(de)(de)冷眼相對，都不斷地對那些毅然(ran)走(zou)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)路上的(de)(de)(de)學(xue)子們以打擊。有(you)人說(shuo)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)結果半是(shi)慘淡的(de)(de)(de)，更有(you)人說(shuo)創(chuang)(chuang)業(ye)就(jiu)是(shi)一(yi)起玩命，果真如(ru)此嗎?

　　如今(jin)創(chuang)業已成為(wei)一(yi)個熱門話題，當代(dai)的大學生(sheng)也非(fei)常關注創(chuang)業，為(wei)此我針對在校大學生(sheng)作了(le)問卷調查，對大學生(sheng)的創(chuang)業想法有了(le)一(yi)定(ding)的了(le)解。

　　二、主體

　　本次調研(yan)共發放問(wen)(wen)卷100份，計(ji)回收問(wen)(wen)卷100份，回收率(lv)100％。其(qi)中(zhong)有(you)效問(wen)(wen)卷100份，樣(yang)本分(fen)布在(zai)本校(xiao)大(da)(da)一，大(da)(da)二(er)學(xue)生(sheng)，從(cong)總體上了(le)解大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業的相關信息調研(yan)具體結果大(da)(da)致如下：

　　創業深得“民心"

　　調查問卷顯示(shi)：49％的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)創業是(shi)實現理(li)想的(de)(de)(de)一個途(tu)徑；44％的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)創業是(shi)一個非常不(bu)錯的(de)(de)(de)選擇(ze)；但是(shi)有(you)一部分同學(xue)卻反(fan)對創業，他們認(ren)為(wei)大學(xue)生(sheng)(sheng)還是(shi)應該以學(xue)業為(wei)重；除此以外的(de)(de)(de)同學(xue)對創業的(de)(de)(de)概念不(bu)清(qing)楚。

　　由(you)此可(ke)以得出這么(me)一個結論：大(da)多數大(da)學(xue)生認為可(ke)以創(chuang)業的(de)。我(wo)想現在的(de)我(wo)們已(yi)經越(yue)來越(yue)視“社會”這個大(da)家(jia)族，已(yi)經認同社會與學(xue)校的(de)關系密(mi)不可(ke)分(fen)，也注重社會實踐(jian)，樹(shu)立比較樂觀的(de)創(chuang)業

　　心態有助于我們更容易地融入這個社會中去。

　　而且(qie)大多數同學認(ren)為創業總體來講還是有很多好(hao)處的(de)。32％的(de)同學認(ren)為創業可(ke)(ke)以(yi)(yi)解(jie)決自身就業問題(ti)．12％的(de)認(ren)為可(ke)(ke)以(yi)(yi)為社會提供更多的(de)就業崗位，43％的(de)認(ren)為可(ke)(ke)以(yi)(yi)提高自己創新能(neng)力和綜合能(neng)力，剩(sheng)下的(de)13％覺得可(ke)(ke)以(yi)(yi)獲得經驗．以(yi)(yi)后好(hao)就業。

　　面臨現在的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)前(qian)景(jing)，競爭激(ji)烈，想(xiang)(xiang)要(yao)找到一份(fen)合自(zi)(zi)己(ji)愛好的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)更加困(kun)難，所(suo)以有(you)(you)(you)創(chuang)業(ye)(ye)想(xiang)(xiang)法的(de)(de)(de)(de)人就(jiu)(jiu)會(hui)慮(lv)(lv)畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)自(zi)(zi)己(ji)創(chuang)業(ye)(ye)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是成就(jiu)(jiu)感，心(xin)理(li)的(de)(de)(de)(de)滿足(zu)，自(zi)(zi)己(ji)愿望的(de)(de)(de)(de)實現。調查問(wen)卷了解到有(you)(you)(you)33％的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)在畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)會(hui)選(xuan)擇(ze)創(chuang)業(ye)(ye)，他(ta)們認(ren)為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)可以解決就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)困(kun)難的(de)(de)(de)(de)壓力，為(wei)社會(hui)提(ti)供更多的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)崗位(wei)，提(ti)高(gao)創(chuang)新能力和綜合能力，獲得寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗他(ta)們中有(you)(you)(you)7％的(de)(de)(de)(de)會(hui)在在校期間參加創(chuang)業(ye)(ye)計劃大賽提(ti)前(qian)為(wei)以后(hou)準備(bei)，l5％的(de)(de)(de)(de)會(hui)選(xuan)擇(ze)看(kan)創(chuang)業(ye)(ye)書籍來增長自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)理(li)論知識，為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)作(zuo)鋪墊，更多的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)則是選(xuan)擇(ze)在假期去企(qi)業(ye)(ye)實習，增加自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)實踐經(jing)驗。但(dan)其中有(you)(you)(you)部分同學(xue)(xue)具體(ti)還沒(mei)有(you)(you)(you)想(xiang)(xiang)過(guo)怎么操作(zuo)，單(dan)單(dan)只有(you)(you)(you)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)程(cheng)度(du)而(er)(er)已(yi)。有(you)(you)(you)17％的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)不想(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)，認(ren)為(wei)風險(xian)大，而(er)(er)且資(zi)金(jin)，經(jing)驗，人際關系(xi)缺乏，而(er)(er)且父母也不會(hui)支持。剩下有(you)(you)(you)50％的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)沒(mei)有(you)(you)(you)考慮(lv)(lv)過(guo)這個(ge)問(wen)題，他(ta)們覺得目前(qian)學(xue)(xue)業(ye)(ye)重要(yao)，就(jiu)(jiu)沒(mei)多想(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)方面。

　　雖然創(chuang)(chuang)(chuang)業的道路中(zhong)會(hui)遇到諸(zhu)多坎坷，但33％的有創(chuang)(chuang)(chuang)業思想(xiang)的大學生(sheng)則充滿信心，沒(mei)(mei)有資(zi)(zi)金(jin)可以(yi)(yi)通過(guo)貸款，向親戚(qi)朋友借，或者自己(ji)先(xian)工作(zuo)(zuo)，等足夠(gou)資(zi)(zi)金(jin)了(le)(le)再(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業也可以(yi)(yi)。對于合(he)作(zuo)(zuo)伙伴(ban)，可以(yi)(yi)和同(tong)學一起合(he)作(zuo)(zuo)，畢竟一個人的力量是有限(xian)的。這些(xie)種種樂(le)觀的因素很好(hao)的回答了(le)(le)那(nei)些(xie)不想(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)業或沒(mei)(mei)想(xiang)過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業的同(tong)學的問題(ti)。在一半(ban)同(tong)學沒(mei)(mei)考慮(lv)過(guo)(相當于棄權)的基礎(chu)上，可以(yi)(yi)看出創(chuang)(chuang)(chuang)業還是深的同(tong)學的認可，可以(yi)(yi)說(shuo)是“深得民心”。

　　大學生創業應該基于一技之長

　　資(zi)金的(de)(de)(de)(de)(de)(de)匱乏(fa)，管(guan)理經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺少，市場調研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)全面(mian)，社會、家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)冷(leng)眼相對只(zhi)要(yao)你有(you)(you)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)決心(xin)與勇氣，有(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一技之長，不(bu)(bu)必太擔心(xin)會失敗(bai)，況且“失敗(bai)乃成功之母”啊(a)!沿有(you)(you)嘗試．何來(lai)成功與否呢?除了(le)信心(xin)之外(wai)，還必須(xu)掌(zhang)握過(guo)硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本領(ling)，有(you)(you)廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識面(mian)，具備強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)技能，使自(zi)己(ji)在行業(ye)(ye)上做到游刃有(you)(you)余。同時，絕大多數(shu)同學選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)地點是在自(zi)己(ji)家(jia)鄉或東南沿海發達地區，選擇西部地區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人是少之又(you)少。

　　這和同學(xue)所學(xue)習的(de)專業(ye)有(you)著密(mi)切的(de)關(guan)系。農林管(guan)理和物流管(guan)理的(de)同學(xue)們大多(duo)選擇(ze)回家鄉發(fa)展自己(ji)的(de)事(shi)業(ye)；學(xue)習經濟(ji)管(guan)理或者理工一(yi)類的(de)人(ren)更傾向于沿海發(fa)達地(di)區(qu)。他們認為這些地(di)方更有(you)讓他們發(fa)揮自己(ji)專業(ye)特長的(de)機會而(er)沒有(you)人(ren)想(xiang)過(guo)什么專業(ye)對于西部地(di)區(qu)有(you)優勢。

　　大學生認為自身的創業優勢是：年輕有活力，敢于拼搏，時機良好，學習能力強，專業素質高。

　　時(shi)機充分，目的(de)(de)明(ming)確，軟(ruan)性條件似乎都不(bu)(bu)成問題。但90％的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)清楚地(di)(di)表明(ming)，光有這些還遠遠不(bu)(bu)夠，嚴格地(di)(di)說還不(bu)(bu)具決定性。是什么阻礙了更(geng)多的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生前赴后(hou)繼地(di)(di)走向創(chuang)業路？缺乏啟動資(zi)金首當(dang)其沖，“ 資(zi)金匱乏，知(zhi)識欠(qian)缺，能力不(bu)(bu)足(zu)，經驗有限”儼(yan)然已成為了大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業最為兇猛的(de)(de)攔路虎。而“父母的(de)(de)不(bu)(bu)支持”和其他另外因素使得大(da)(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業先天不(bu)(bu)足(zu)問題緊(jin)隨其后(hou)。

　　另外(wai)，據新浪調查，目(mu)前中國(guo)70％的(de)大學生仍僅限于自(zi)己同學或(huo)兒時(shi)的(de)玩伴為(wei)朋友。社交范(fan)圍太窄，很(hen)難同沒陌(mo)生人交流勢(shi)必造成了人脈(mo)(mo)的(de)匱(kui)乏。而(er)人脈(mo)(mo)對穿業者來說又極其(qi)重要(yao)，所(suo)謂人脈(mo)(mo)決(jue)定(ding)財脈(mo)(mo)。此(ci)次調查中6％的(de)學生表示，其(qi)他(ta)因(yin)素，譬如(ru)合伙(huo)人就是當前自(zi)己最缺(que)少(shao)的(de)創業條件。

　　自主創業．應具備良好的素質

　　調杏顯示．大(da)多數同學選擇創(chuang)業是因為想賺錢(qian)．但也有部分同學右自(zi)己的(de)資源想法(fa)與理(li)想，并(bing)不局限于狹(xia)隘(ai)的(de)贏(ying)利，通(tong)過自(zi)己創(chuang)業，給(gei)社(she)會(hui)提供更多就業崗(gang)位，也是對(dui)社(she)會(hui)做(zuo)出的(de)一(yi)種貢獻。所以選擇創(chuang)業首先應具備良(liang)好的(de)素(su)質，別讓(rang)金錢(qian)蒙(meng)蔽了自(zi)己。

　　"良好的創業素質使大學生自主創業成功的關鍵所在！”所以應具備以 下條件：

　　豐富的(de)工作實踐經驗(yan)。創(chuang)(chuang)業前利用(yong)兼職(zhi)等機會(hui)進行大量的(de)社(she)會(hui)實踐經驗(yan)積累，對(dui)自己(ji)今后的(de)創(chuang)(chuang)業大有裨(bi)益，而這也(ye)是所(suo)有大學生創(chuang)(chuang)業者的(de)一個(ge)共同點。

　　良(liang)好的(de)社(she)(she)會人(ren)(ren)際關系。通過多種渠道認識更多的(de)人(ren)(ren)，尤其是對自身創業(ye)有(you)幫助的(de)人(ren)(ren)。同時多多接(jie)觸(chu)社(she)(she)會，在學生時期就走進社(she)(she)會中，積(ji)累各方面的(de)人(ren)(ren)脈。

　　過硬的(de)專(zhuan)業知識和優(you)秀的(de)管理溝(gou)通能力。當(dang)代大學生有(you)著豐富的(de)理論知識和科(ke)學技術能力，在(zai)創業時(shi)(shi)應抓住自(zi)身的(de)優(you)勢，做(zuo)到學以致(zhi)用；同時(shi)(shi)也要培養(yang)自(zi)身的(de)管理能力、和上下級的(de)溝(gou)通能力。

　　當(dang)然(ran)，還有更多(duo)如強烈的(de)挑戰精(jing)神、良好的(de)心理(li)素(su)質等(deng)等(deng)。

　　有自己的創業團隊是關鍵

　　即使有了好的(de)(de)人脈(mo)以(yi)后，組建(jian)創(chuang)業(ye)團隊(dui)仍然是(shi)(shi)個(ge)問(wen)題(ti)(ti)，而且是(shi)(shi)個(ge)關鍵性問(wen)題(ti)(ti)。在(zai)(zai)人脈(mo)網(wang)上(shang)，我們需要(yao)(yao)(yao)好的(de)(de)人才(cai)，尤(you)其是(shi)(shi)高級人才(cai)。但(dan)是(shi)(shi)，在(zai)(zai)創(chuang)業(ye)過程中的(de)(de)創(chuang)業(ye)團隊(dui)，則另當別論(lun)。大多成功(gong)的(de)(de)企(qi)業(ye)家認為：組建(jian)創(chuang)業(ye)團隊(dui)的(de)(de)時候，不要(yao)(yao)(yao)傾向于“明星(xing)效(xiao)應(ying)”。簡單的(de)(de)說，當一(yi)家公司(si)成立(li)了以(yi)后，創(chuang)始人如果(guo)都是(shi)(shi)MBA(工商(shang)管(guan)理學碩(shuo)士)的(de)(de)話(hua)，那么開會決(jue)定誰來做公司(si)的(de)(de)CE0就要(yao)(yao)(yao)半年的(de)(de)時間來討(tao)論(lun)，不用(yong)做事情了。所以(yi)，更多的(de)(de)觀(guan)點支持于創(chuang)業(ye)起初，隊(dui)員要(yao)(yao)(yao)選擇(ze)有責任(ren)心、態度(du)謙虛、勤奮無私的(de)(de)人。這樣(yang)創(chuang)業(ye)的(de)(de)道路才(cai)能走(zou)的(de)(de)更成功(gong)。

　　通(tong)過此次(ci)創(chuang)(chuang)業(ye)問卷調查，我(wo)(wo)們(men)(men)還可以了(le)解到，創(chuang)(chuang)業(ye)在大學生的(de)眼中，并非(fei)只是狹隘(ai)的(de)賺錢(qian)的(de)一種途徑或手(shou)段，它可以提高我(wo)(wo)們(men)(men)創(chuang)(chuang)業(ye)初試者的(de)各(ge)方(fang)面(mian)(mian)素(su)質，增加經驗，鍛煉交際(ji)能力與(yu)獨立(li)能力還會提高我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)創(chuang)(chuang)新能力，使我(wo)(wo)們(men)(men)看事物更(geng)加全面(mian)(mian)，而且還歷練了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)膽識與(yu)能力，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)更(geng)加肯(ken)定“愛拼才會贏”。

　　三、結論與建議

　　通(tong)過此次創業(ye)問(wen)卷調(diao)查，我(wo)(wo)們了(le)解(jie)到(dao)很多人(ren)認為(wei)創業(ye)可(ke)以(yi)賺(zhuan)錢，可(ke)以(yi)享受生活，同時還了(le)解(jie)到(dao)，創業(ye)在大學生的(de)(de)眼(yan)中，并非只是狹隘的(de)(de)賺(zhuan)錢的(de)(de)一種(zhong)途徑或手段(duan)，它可(ke)以(yi)提(ti)高我(wo)(wo)們創業(ye)初(chu)試者的(de)(de)各(ge)方面(mian)素質(zhi)，增加經驗，鍛煉交(jiao)際(ji)能(neng)力(li)(li)與(yu)獨立(li)能(neng)力(li)(li)，還會(hui)(hui)提(ti)高我(wo)(wo)們的(de)(de)創新能(neng)力(li)(li)，使(shi)我(wo)(wo)們看事物(wu)更(geng)加全(quan)面(mian)，而且還歷練了(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)膽識與(yu)能(neng)力(li)(li)，讓(rang)我(wo)(wo)們更(geng)加肯定(ding)“愛拼才會(hui)(hui)贏”。

　　如今(jin)大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)是一(yi)個趨勢(shi)，并且(qie)(qie)隨著經濟的(de)不斷發展，這一(yi)趨勢(shi)肯定還(huan)會持續。對這一(yi)問題(ti)還(huan)沒有考慮過的(de)同學(xue)具有一(yi)定參(can)考價值(zhi)，也為(wei)學(xue)校(xiao)在教育學(xue)生(sheng)時提供(gong)了重要依據。尤其在大(da)學(xue)期間(jian)，大(da)學(xue)生(sheng)的(de)空余(yu)時間(jian)還(huan)是挺多的(de)，為(wei)了不荒廢時間(jian)，不虛(xu)度光陰(yin)，選(xuan)擇創業(ye)也是一(yi)個不錯的(de)選(xuan)擇，而且(qie)(qie)提前與社(she)會接觸也會使自己(ji)收益良(liang)多。

　　我(wo)們這次通過問(wen)(wen)卷(juan)調查首先是(shi)(shi)為了(le)完(wan)成老師的(de)(de)作業(ye)，同(tong)時(shi)也是(shi)(shi)為了(le)了(le)解(jie)(jie)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)看法，了(le)解(jie)(jie)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)對(dui)未(wei)來(lai)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)期(qi)望。在此次調查中(zhong)，我(wo)們從大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)否會自己創(chuang)(chuang)業(ye)，去哪(na)方面(mian)創(chuang)(chuang)業(ye)，創(chuang)(chuang)業(ye)前會做哪(na)些準備，如何(he)來(lai)解(jie)(jie)決(jue)創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)的(de)(de)資金問(wen)(wen)題，以及(ji)在校(xiao)時(shi)學校(xiao)應該如何(he)培養大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)能力等等。

　　調查(cha)結果是：大部分同學(xue)字贊(zan)成需(xu)要創(chuang)(chuang)業(ye)，通(tong)過(guo)到企業(ye)實習積累豐富的(de)工作實踐(jian)經(jing)驗，保持良好的(de)社會(hui)人(ren)際關(guan)系等為創(chuang)(chuang)業(ye)做(zuo)好準備。至于資金問題，大部分選擇貸款方式。學(xue)校方面，學(xue)生(sheng)(sheng)希望舉辦創(chuang)(chuang)業(ye)或各(ge)類設(she)計大賽來(lai)提高(gao)自己的(de)能(neng)力。 由此可得(de)，大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)是一(yi)個(ge)趨(qu)(qu)勢，并且隨著經(jing)濟的(de)不斷發展，這一(yi)趨(qu)(qu)勢肯定還(huan)會(hui)持續。對這一(yi)問題還(huan)沒(mei)有(you)考慮過(guo)的(de)同學(xue)具有(you)一(yi)定參考價值(zhi)，也(ye)為學(xue)校在(zai)教育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)時提供了重(zhong)要依據。

大學生創業調查報告10

　　摘(zhai)要：大(da)學(xue)生(sheng)是一群(qun)充(chong)滿(man)激情，充(chong)滿(man)力(li)量(liang)，充(chong)滿(man)想象與(yu)創(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)人(ren)，這個(ge)朝氣蓬勃的(de)(de)(de)群(qun)體一直備(bei)受社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)關注，而近年來(lai)(lai)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業成為社(she)(she)會(hui)關注的(de)(de)(de)焦(jiao)點之一。當今世界, 經(jing)濟(ji)(ji)全球(qiu)化(hua)、政(zheng)治多(duo)極化(hua)、文化(hua)多(duo)元化(hua)、社(she)(she)會(hui)信息化(hua)等飛速發展,正(zheng)在日益深刻(ke)地改變著人(ren)類生(sheng)產、生(sheng)活方式，將人(ren)們帶入了知(zhi)識(shi)經(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)(de)時(shi)代(dai)。知(zhi)識(shi)經(jing)濟(ji)(ji)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)特征不僅是知(zhi)識(shi)成為發展經(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)(de)主要要素，而且帶來(lai)(lai)經(jing)濟(ji)(ji)全球(qiu)化(hua)和社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)各種變革。而在這些變革中就(jiu)需(xu)要大(da)量(liang)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)分子來(lai)(lai)支持，從而為大(da)學(xue)生(sheng)們創(chuang)(chuang)業帶來(lai)(lai)了契機。并(bing)且大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業對全國大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業難問題(ti)提(ti)出了新的(de)(de)(de)解決方案。

　　關鍵詞(ci)：自主創業；資金；就業難；成本投入

　　一、調查對象的現狀及研究現狀

　　本次調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)對(dui)象僅(jin)局限(xian)于(yu)西華大(da)(da)學(xue)(xue)校(xiao)本部(bu)的(de)(de)(de)大(da)(da)三(san)(san)、大(da)(da)四學(xue)(xue)生(sheng)，由(you)于(yu)大(da)(da)一(yi)、大(da)(da)二剛進入大(da)(da)學(xue)(xue)對(dui)于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)與就業(ye)等了解甚(shen)(shen)少，于(yu)是只針對(dui)大(da)(da)三(san)(san)大(da)(da)四的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。我(wo)校(xiao)在校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)3萬多(duo)(duo)(duo)人(ren)，大(da)(da)三(san)(san)大(da)(da)四近一(yi)萬多(duo)(duo)(duo)人(ren)，這(zhe)么多(duo)(duo)(duo)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)在這(zhe)畢業(ye)季的(de)(de)(de)來臨都在考慮(lv)自己的(de)(de)(de)就業(ye)問題。并且這(zhe)幾(ji)年全國大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)狀(zhuang)況(kuang)并不樂觀，很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)找不到(dao)(dao)心儀的(de)(de)(de)工作(zuo)，甚(shen)(shen)至(zhi)找不到(dao)(dao)工作(zuo)，那么就會(hui)有(you)(you)很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)選擇去自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)。從(cong)實際情況(kuang)了解得知(zhi)，還是有(you)(you)一(yi)批學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)感(gan)興趣，甚(shen)(shen)至(zhi)有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)已經開(kai)始(shi)在位(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)做準備了。

　　不(bu)(bu)管是在校園內還(huan)是校園外都(dou)隨處(chu)可見有(you)(you)(you)我(wo)(wo)校的(de)(de)大學(xue)生在自(zi)(zi)己做(zuo)(zuo)生意了，校園內有(you)(you)(you)各類教育機構的(de)(de)代(dai)理、買賣小(xiao)飾品，零食的(de)(de)、做(zuo)(zuo)微(wei)商的(de)(de)，校外夜市(shi)賣衣服、賣小(xiao)吃、賣飾品的(de)(de)，開(kai)店的(de)(de)等等，他們(men)(men)都(dou)在開(kai)始自(zi)(zi)己創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)第(di)一(yi)步(bu)，也(ye)是第(di)一(yi)桶(tong)金(jin)的(de)(de)來源。這些創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)都(dou)是我(wo)(wo)們(men)(men)身邊的(de)(de)，他們(men)(men)無處(chu)不(bu)(bu)在，他們(men)(men)一(yi)直(zhi)影響著我(wo)(wo)們(men)(men)，可能(neng)他們(men)(men)并沒有(you)(you)(you)掙到(dao)多少錢，但是他們(men)(men)開(kai)始了他們(men)(men)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)第(di)一(yi)步(bu)，也(ye)是最艱難最痛(tong)苦(ku)的(de)(de)一(yi)步(bu)。并且學(xue)校領導也(ye)十分的(de)(de)支持大學(xue)生自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，學(xue)校并為全校大學(xue)生設立(li)的(de)(de)大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)基金(jin)，以(yi)及開(kai)設了首(shou)個大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)俱樂部，為我(wo)(wo)校大學(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)提供有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)平(ping)臺，在這里我(wo)(wo)們(men)(men)可以(yi)申請基金(jin)，模擬經營，試點經營，如果確(que)有(you)(you)(you)成(cheng)效(xiao)會得到(dao)省教育廳(ting)甚至(zhi)國家財政的(de)(de)支持。

　　對于他們的調查與(yu)研(yan)究我們覺得是(shi)特別有意義，對我們自己的創(chuang)業(ye)(ye)與(yu)就業(ye)(ye)也是(shi)十分有幫(bang)助的。我們可以(yi)通過研(yan)究分析他們的成功(gong)與(yu)失敗，總結經驗為(wei)我們以(yi)及以(yi)后的學弟學妹們做出正確的指導(dao)。

　　二、報告內容

　　1、調查(cha)目的和針對問題(ti)

　　本次調(diao)查報告的(de)目的(de)首(shou)先是為了了解(jie)全(quan)校(xiao)(xiao)大學生(sheng)的(de)創業(ye)興趣(qu)以及創業(ye)狀況，然后(hou)對調(diao)查得到(dao)的(de)信息進行(xing)總結與分(fen)析(xi)，并(bing)得出一定的(de)經驗，為我們(men)之后(hou)的(de)創業(ye)提(ti)供實際的(de)理論支持，為學弟學妹做出正確(que)的(de)指導。本次調(diao)查主要針對全(quan)校(xiao)(xiao)大三大四的(de)學生(sheng)，對他們(men)的(de)創業(ye)興趣(qu)與創業(ye)現狀進行(xing)調(diao)查與分(fen)析(xi)。

　　2、調查(cha)時間地(di)點

　　20xx年5月30號(hao)至(zhi)6月2號(hao)在西華(hua)大學校本部對全校大三大四的部分(fen)學生進(jin)行問(wen)卷(juan)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)，分(fen)為寢(qin)室(shi)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)以及戶外調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)。期間通(tong)過網絡（QQ、微信）對學校在做的創業(ye)團隊及個人進(jin)行調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)。

　　3、調查經過

　　20xx年5月27號(hao) 在學校臨(lin)江苑宿(su)舍確定調查方案包括調查對象、內容、方法、以及時間等。

　　20xx年5月28號至29號 在學(xue)校設計紙質(zhi)調查(cha)問卷(juan)，以(yi)及網(wang)絡調查(cha)問卷(juan)。

　　20xx年5月30號至(zhi)6月2號對全校大三(san)大四的(de)(de)(de)(de)部分(fen)學(xue)(xue)生進行(xing)問卷調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，期間通過網絡(luo)（QQ、微信）對學(xue)(xue)校在(zai)做的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)團隊(dui)及個人進行(xing)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)。在(zai)進行(xing)問卷調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)時(shi)(shi)我(wo)們首先針對自(zi)己所在(zai)宿(su)舍樓(lou)進行(xing)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，我(wo)們逐個寢室進行(xing)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，最后的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)較為(wei)(wei)成功，收集(ji)了(le)較多(duo)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)，發現本棟樓(lou)有(you)很多(duo)已經(jing)在(zai)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，有(you)自(zi)己在(zai)學(xue)(xue)校開奶茶店(dian)的(de)(de)(de)(de)，有(you)販(fan)賣小零食的(de)(de)(de)(de)，有(you)做微商的(de)(de)(de)(de)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，另外對自(zi)主創(chuang)業(ye)有(you)興趣的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)也較多(duo)。在(zai)隨后的(de)(de)(de)(de)三(san)天分(fen)別對其(qi)他宿(su)舍的(de)(de)(de)(de)大三(san)大四同學(xue)(xue)進行(xing)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)，并在(zai)空(kong)閑的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)刻通過網絡(luo)QQ與(yu)微信了(le)解學(xue)(xue)校在(zai)做的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)團隊(dui)與(yu)個人。通過對學(xue)(xue)校創(chuang)業(ye)團隊(dui)Top BMC、機器人足球(qiu)、創(chuang)新車隊(dui)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)了(le)解，尤其(qi)是(shi)對我(wo)們熟悉的(de)(de)(de)(de)汽車與(yu)交通學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新車隊(dui)的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)與(yu)分(fen)析。我(wo)們從中的(de)(de)(de)(de)到了(le)許多(duo)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗與(yu)思(si)想，為(wei)(wei)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)提供了(le)眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)參(can)考信息(xi)。

　　20xx年6月3號 整理(li)資料，對(dui)資料進行(xing)統(tong)計分(fen)析

　　20xx年6月(yue)4號 對所得數據進行分析，撰寫(xie)調查報告

　　4、調查結果

　　通(tong)過對調查數(shu)(shu)(shu)據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析與討論，我們(men)得到了如下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)據：被(bei)調查者中，76.7%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對創(chuang)業感興(xing)趣，并(bing)有(you)26.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)打算(suan)今后創(chuang)業，但只有(you)14%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)參(can)加過創(chuang)業輔導課程或(huo)創(chuang)業大(da)賽。48.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)調查學(xue)(xue)生(sheng)希(xi)(xi)望能夠提供創(chuang)業相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業培訓(xun)，而談及(ji)希(xi)(xi)望創(chuang)業指導課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容時(shi)，他們(men)最(zui)(zui)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是人(ren)際交(jiao)流與溝通(tong)技巧，其次是開(kai)展一些與自(zi)己專業相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業實踐活動和市場營銷(xiao)。多(duo)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)生(sheng)希(xi)(xi)望經過1至3年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)實踐之(zhi)后再開(kai)始創(chuang)業。74.1%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)調查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)最(zui)(zui)佳創(chuang)業時(shi)機應在經歷過1到3年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)實踐之(zhi)后。同時(shi)，有(you)14.9%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)調查學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)最(zui)(zui)佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業時(shi)機是在大(da)學(xue)(xue)期(qi)間，但這種(zhong)觀(guan)點并(bing)未得到有(you)社(she)會(hui)閱歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可。

　　并且調查顯(xian)示，被調查者首(shou)選(xuan)志(zhi)同道合(he)(he)者作(zuo)為(wei)合(he)(he)作(zuo)伙伴，認為(wei)資金(jin)和人脈(mo)是(shi)(shi)影響創業(ye)的(de)(de)主(zhu)要因素。55.0%的(de)(de)被調查者選(xuan)擇志(zhi)同道合(he)(he)者作(zuo)為(wei)合(he)(he)作(zuo)伙伴，而把高學歷(li)作(zuo)為(wei)選(xuan)擇合(he)(he)作(zuo)伙伴標準(zhun)的(de)(de)僅有0.6%。83.3%的(de)(de)被調查者認為(wei)資金(jin)是(shi)(shi)影響創業(ye)的(de)(de)主(zhu)要客觀因素，隨后(hou)依次是(shi)(shi)人脈(mo)關(guan)系、市(shi)場環境、社會閱歷(li)、政(zheng)策(ce)。

　　由此(ci)可(ke)以(yi)(yi)看出(chu)，我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)學生(sheng)對(dui)(dui)自主(zhu)創(chuang)業的(de)(de)(de)熱情還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)高的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)多(duo)我(wo)覺得只是(shi)(shi)(shi)(shi)心中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)腔熱血而已，真(zhen)正(zheng)考慮過，并且為之做了(le)準備(bei)的(de)(de)(de)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)比較(jiao)少(shao)的(de)(de)(de)。主(zhu)要還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)在的(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)被現(xian)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)教育方(fang)式所(suo)(suo)封閉了(le)，沒有(you)(you)(you)大(da)(da)膽的(de)(de)(de)想法，就算有(you)(you)(you)也(ye)不(bu)(bu)敢去嘗試，真(zhen)正(zheng)去做的(de)(de)(de)人寥(liao)寥(liao)無幾了(le)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)從調查的(de)(de)(de)表征來(lai)看還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)超過一(yi)半(ban)多(duo)的(de)(de)(de)人都對(dui)(dui)自主(zhu)創(chuang)業感興趣(qu)，可(ke)以(yi)(yi)僅僅感興趣(qu)還(huan)(huan)不(bu)(bu)夠，真(zhen)正(zheng)打算這(zhe)么(me)做的(de)(de)(de)卻只有(you)(you)(you)26.8%了(le)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)可(ke)見我(wo)們的(de)(de)(de)膽量還(huan)(huan)不(bu)(bu)夠，這(zhe)里(li)有(you)(you)(you)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)原因(yin)存在，有(you)(you)(you)自身(shen)的(de)(de)(de)原因(yin)也(ye)有(you)(you)(you)家庭(ting)，環境(jing)，社(she)會(hui)文化等的(de)(de)(de)問題。很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)學生(sheng)家庭(ting)情況并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)好雖然(ran)有(you)(you)(you)一(yi)個想創(chuang)業的(de)(de)(de)心但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)經濟情況不(bu)(bu)允(yun)許(xu)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)學校(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)新創(chuang)業俱(ju)樂部就起來(lai)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)作用。還(huan)(huan)有(you)(you)(you)就是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)個社(she)會(hui)環境(jing)的(de)(de)(de)問題，如(ru)今(jin)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)競爭巨大(da)(da)，對(dui)(dui)于大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業來(lai)說(shuo)簡直太難了(le)，我(wo)們在競爭中(zhong)并沒有(you)(you)(you)優勢，所(suo)(suo)以(yi)(yi)存在很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)風險(xian)。

　　另外在對汽(qi)車(che)與(yu)交(jiao)通學(xue)院創新(xin)車(che)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)調查中我(wo)們(men)(men)(men)獲知了(le)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)信息，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理模式(shi)，經(jing)營方(fang)案。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)都來至(zhi)(zhi)汽(qi)車(che)學(xue)院的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)不僅學(xue)習成績好，各方(fang)面都十分的(de)(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)，并且有著一(yi)(yi)個自主創業的(de)(de)(de)(de)心，所(suo)以(yi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)都聚在了(le)一(yi)(yi)起，并發揮了(le)巨大的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。創新(xin)車(che)隊(dui)(dui)在眾(zhong)多(duo)(duo)(duo)(duo)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)友(you)努(nu)力(li)下，獲得了(le)眾(zhong)多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)榮譽，為車(che)隊(dui)(dui)甚(shen)至(zhi)(zhi)學(xue)校都爭光(guang)了(le)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)說要想創業那么最重要的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點就是(shi)(shi)“要能吃苦(ku)(ku)”，俗話說“吃的(de)(de)(de)(de)苦(ku)(ku)中苦(ku)(ku)，方(fang)為人上人”，說的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點也(ye)不錯。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)車(che)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)友(you)們(men)(men)(men)每(mei)一(yi)(yi)個是(shi)(shi)不能吃苦(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)，不管(guan)是(shi)(shi)男生(sheng)(sheng)還是(shi)(shi)女生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)夜以(yi)繼日的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，甚(shen)至(zhi)(zhi)寒暑假都在學(xue)校刻苦(ku)(ku)努(nu)力(li)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)付(fu)出了(le)比我(wo)們(men)(men)(men)多(duo)(duo)(duo)(duo)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)汗水，所(suo)以(yi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)所(suo)得到的(de)(de)(de)(de)也(ye)是(shi)(shi)比我(wo)們(men)(men)(men)多(duo)(duo)(duo)(duo)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)最后總結一(yi)(yi)句(ju)話就是(shi)(shi)：“敢(gan)闖(chuang)，敢(gan)拼，不怕(pa)吃苦(ku)(ku)”。

　　三、主要結論及建議

　　本(ben)次調查的(de)(de)(de)數據顯示，我(wo)(wo)校絕大多(duo)數的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)對自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)感興(xing)趣，但是(shi)為自(zi)(zi)己以后想真(zhen)正創(chuang)業(ye)(ye)做準備的(de)(de)(de)同學(xue)卻少之又少，很多(duo)同學(xue)都說怕(pa)吃(chi)苦(ku)，怕(pa)失敗等等。但是(shi)就(jiu)(jiu)學(xue)校的(de)(de)(de)很多(duo)創(chuang)業(ye)(ye)團隊來(lai)看，我(wo)(wo)覺得大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)個不(bu)錯的(de)(de)(de)選擇(ze)，為解(jie)決大學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)難提供了一(yi)(yi)條有(you)效的(de)(de)(de)途徑。學(xue)校這(zhe)些創(chuang)業(ye)(ye)團隊的(de)(de)(de)成功告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)，年輕人(ren)就(jiu)(jiu)應該闖(chuang)(chuang)一(yi)(yi)闖(chuang)(chuang)，鄧小平同志有(you)兩句(ju)名言：一(yi)(yi)句(ju)是(shi)“摸(mo)著石頭(tou)過(guo)河”；一(yi)(yi)句(ju)是(shi)“看準了，就(jiu)(jiu)大膽(dan)地試，大膽(dan)地闖(chuang)(chuang)”，就(jiu)(jiu)是(shi)告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)應該大膽(dan)的(de)(de)(de)闖(chuang)(chuang)一(yi)(yi)闖(chuang)(chuang)，不(bu)要怕(pa)吃(chi)苦(ku)。在(zai)大學(xue)期間首先不(bu)斷的(de)(de)(de)完善自(zi)(zi)己，學(xue)習(xi)知識，全面學(xue)習(xi)，廣泛交友(you)，為以后的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)打好堅(jian)實的(de)(de)(de)基礎。最后我(wo)(wo)建議我(wo)(wo)們(men)以及學(xue)弟學(xue)妹們(men)，在(zai)學(xue)校時應該努力(li)學(xue)習(xi)，不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)新知識，新技能，與時俱進，到真(zhen)正上“戰(zhan)場”的(de)(de)(de)時候要不(bu)怕(pa)吃(chi)苦(ku)不(bu)怕(pa)累，利用自(zi)(zi)己學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)知識創(chuang)造出美好的(de)(de)(de)明(ming)天！

大學生創業調查報告11

　　調查時間:

　　XX年2月

　　調查地點：

　　全國

　　調查內容：

　　關于XX年(nian)大學(xue)生創業現(xian)狀(zhuang)的調查(cha)

　　調查方式：

　　在線調查

　　調查結果：

　　最近(jin)一項(xiang)調查顯示(shi)，青(qing)(qing)年(nian)(nian)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中(zhong)，需要全方位(wei)的(de)(de)支(zhi)持(chi)，而(er)不僅限(xian)于資金(jin)(jin)，與(yu)此(ci)同(tong)時——越(yue)來越(yue)多的(de)(de)大學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后選(xuan)擇創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)些青(qing)(qing)年(nian)(nian)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識是來自大學(xue)嗎?青(qing)(qing)年(nian)(nian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)最關(guan)鍵因素，是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)資金(jin)(jin)的(de)(de)充(chong)足與(yu)否嗎?四川(chuan)(chuan)成都高(gao)新(xin)區(qu)日前(qian)面向芳草街道等5個(ge)轄(xia)區(qu)街道、高(gao)新(xin)區(qu)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(大學(xue)生)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)等兩(liang)個(ge)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)區(qu)、四川(chuan)(chuan)大學(xue)等8所省(sheng)內高(gao)校、中(zhong)山大學(xue)等3所省(sheng)外高(gao)校，發(fa)放(fang)了總共1000份“青(qing)(qing)年(nian)(nian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)現狀與(yu)成都高(gao)新(xin)區(qu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)環境”調查問卷。根(gen)據收回的(de)(de)912份有效(xiao)問卷，成都高(gao)新(xin)區(qu)近(jin)日撰寫出了《青(qing)(qing)年(nian)(nian)(大學(xue)生)眼(yan)中(zhong)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)、園(yuan)區(qu)建設與(yu)政府服務》調查報告(以下簡(jian)稱“調查報告”)。

　　調查報(bao)告顯示(shi)，我國高校缺乏系統(tong)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育;青年在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過(guo)程中(zhong)，需要全方位的(de)(de)(de)支持(chi)，而不僅限(xian)于資(zi)金(jin);同時，有69.7%的(de)(de)(de)受(shou)訪者(zhe)表示(shi)會(hui)積極面(mian)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)失敗。14.2%的(de)(de)(de)人創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)想法源于學(xue)(xue)校小(xiao)江(jiang)是成都一(yi)所大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)應屆碩(shuo)士畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)，看著媒(mei)體對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功者(zhe)鋪(pu)天蓋地的(de)(de)(de)報(bao)道，他開(kai)始期盼那種“名利雙收”的(de)(de)(de)生(sheng)活。今年6月，小(xiao)江(jiang)將(jiang)自己開(kai)一(yi)個國學(xue)(xue)培訓機構的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)想法，寫成了(le)(le)一(yi)份創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)企劃書(shu)，并參加了(le)(le)成都金(jin)牛(niu)區青年(大學(xue)(xue)生(sheng))創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園的(de)(de)(de)評審會(hui)。“你跟其他國學(xue)(xue)培訓班相比，優勢在哪?成本(ben)和利潤有沒有做過(guo)預(yu)估?消費受(shou)眾群體是哪些?怎樣開(kai)發你的(de)(de)(de)客(ke)戶(hu)資(zi)源?”。

　　調查中，對(dui)(dui)于“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)想(xiang)法受(shou)何種(zhong)因素影(ying)響(xiang)最大(da)(da)(da)”這一(yi)(yi)(yi)問題，62.6%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認(ren)為源(yuan)于社會影(ying)響(xiang)，16.5的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認(ren)為源(yuan)于家(jia)庭，僅有14.2%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認(ren)為源(yuan)于學(xue)(xue)(xue)(xue)校。留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)加(jia)坡(po)(po)之(zhi)后(hou)(hou)來到成都(dou)高(gao)新(xin)區創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)楊先(xian)凱(kai)，對(dui)(dui)14.2%的(de)(de)(de)(de)(de)數字感到很(hen)驚奇。“如果學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育做(zuo)得好，這個(ge)概率不會這么低。”楊先(xian)凱(kai)告訴記者(zhe)(zhe)(zhe)，在新(xin)加(jia)坡(po)(po)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)都(dou)開(kai)設(she)(she)了(le)成體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程，比如《公(gong)司理財》、《市(shi)(shi)(shi)場(chang)營銷》、《客戶資源(yuan)管(guan)理》等(deng)(deng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以根據興趣自由選擇，修讀(du)合(he)格后(hou)(hou)，會得到相應的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于自己創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)干什(shen)么，需(xu)要(yao)(yao)(yao)哪些必(bi)備條件，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)后(hou)(hou)怎么保(bao)證企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)運(yun)轉等(deng)(deng)知識(shi)，大(da)(da)(da)都(dou)來自創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程。“我在新(xin)加(jia)坡(po)(po)上大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，曾經(jing)修讀(du)過《創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市(shi)(shi)(shi)場(chang)運(yun)作》課程，感覺啟發很(hen)大(da)(da)(da)，那是(shi)(shi)我第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)知道(dao)怎么讓(rang)(rang)公(gong)司在市(shi)(shi)(shi)場(chang)中生(sheng)(sheng)存(cun)。”楊先(xian)凱(kai)說(shuo)，由于大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程的(de)(de)(de)(de)(de)配套做(zuo)得比較好，新(xin)加(jia)坡(po)(po)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)氛圍很(hen)早就形成了(le)，而中國大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)最近幾年才熱門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程還跟不上。調查中，80.2%的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)訪者(zhe)(zhe)(zhe)認(ren)為，需(xu)要(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力進行系(xi)統培訓(xun)，也印證了(le)楊先(xian)凱(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)分析。而對(dui)(dui)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，受(shou)訪者(zhe)(zhe)(zhe)最希望得到的(de)(de)(de)(de)(de)依次(ci)是(shi)(shi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理(22.3%)市(shi)(shi)(shi)場(chang)營銷(21.1%)溝通技巧(qiao)(18.2%)財務知識(shi)(14.5%)和個(ge)性化輔(fu)導(11.7%)。調查的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)執(zhi)行者(zhe)(zhe)(zhe)、成都(dou)高(gao)新(xin)區團工(gong)委書記冉啟平說(shuo)：“其實中國高(gao)校已經(jing)逐漸重視創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育了(le)，但普遍的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式還是(shi)(shi)這一(yi)(yi)(yi)場(chang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)講(jiang)座、那一(yi)(yi)(yi)場(chang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論壇，成體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育課程很(hen)少。”他(ta)分析說(shuo)，高(gao)校開(kai)設(she)(she)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程，能激勵大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、謀創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、敢創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、善創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，同時也能讓(rang)(rang)大(da)(da)(da)家(jia)深刻了(le)解創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)艱難與風險(xian)，是(shi)(shi)提(ti)高(gao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)綜合(he)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)手段。

大學生創業調查報告12

　　根據(ju)我(wo)小組成員的三次實踐活動與問卷調查，可總結出如下(xia)幾點：

　　一、特征：

　　通過以上的采訪(fang)實錄分析，可(ke)發(fa)現對本主題看(kan)法中出現如(ru)下特點：

　　1、 不同(tong)年(nian)齡段的人，不同(tong)現狀和(he)背(bei)景的人對大(da)學生擇(ze)業和(he)創(chuang)業持有不同(tong)的觀(guan)點(dian)，大(da)致呈(cheng)現出(chu)中(zhong)老年(nian)人偏現實，悲觀(guan)，年(nian)輕上班族(zu)較(jiao)冷靜、客觀(guan)，而在(zai)校大(da)學生偏激動、樂觀(guan)的趨(qu)勢。

　　2、 普遍認為(wei)，在(zai)目(mu)前(qian)的社會條件(jian)下，大學生所具(ju)備(bei)的文憑，文化程度對其事業(ye)的發展已不再是最主(zhu)要影響因素，主(zhu)要影響因素為(wei)人際關系。個人的真實能力。

　　通(tong)過(guo)調查問卷分析，可發現(xian)如下特點：

　　1、 大(da)學生普遍情緒較(jiao)樂觀，雖然認為有壓(ya)力，但大(da)部分人(ren)對將(jiang)來就業(ye)，創業(ye)形勢看好。

　　2、 大(da)學(xue)生在樂觀中(zhong)有穩健，重視經驗的(de)(de)積(ji)累和能力的(de)(de)培(pei)養，注重個人價(jia)值與社(she)會價(jia)值的(de)(de)結合。

　　3、 目標并(bing)不十分(fen)(fen)明確(que)，或許目標過高。在對將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)事業的(de)(de)(de)思(si)考(kao)上，顯(xian)然有(you)相當一(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)人(ren)并(bing)未有(you)過十分(fen)(fen)深入的(de)(de)(de)思(si)考(kao)，而是仍抱著一(yi)(yi)種(zhong)模(mo)糊的(de)(de)(de)意識。

　　二、影響上(shang)述特征(zheng)的因素：

　　經討論，我小組認為(wei)，在問(wen)卷(juan)調(diao)查和實訪(fang)調(diao)查中(zhong)所反(fan)映出(chu)來的五大特征，有如下的因素(su)：

　　1、隨著經濟(ji)發(fa)展(zhan)形勢的轉變(bian)，人(ren)際社會(hui)關系(xi)調整迅速(su)，人(ren)們之間(jian)的交往形式改變(bian)，人(ren)們對人(ren)際關系(xi)的認識趨于多樣化。

　　2、隨著職場關(guan)系(xi)、家庭背景(jing)對人際、事業影響的加(jia)深(shen)，導致這一因(yin)素在某些人眼中的地位(wei)進而愈加(jia)重要。

　　3、工商業的(de)(de)發展對人才的(de)(de)素(su)質和(he)能(neng)力水平提出了更高的(de)(de)要(yao)求，從而個(ge)人的(de)(de)真實能(neng)力取代了文憑成為了普遍(bian)認同(tong)的(de)(de)職場因素(su)。

　　4、大(da)學生在家庭、社會中(zhong)的(de)地位及(ji)其(qi)成長(chang)環境，使其(qi)樂觀(guan)情緒(xu)超過了悲觀(guan)情緒(xu)。

　　5、但由于父母和家庭的(de)影響(xiang)，大學生的(de)獨(du)立主觀能動性已不如(ru)從前，因而(er)對(dui)未(wei)來的(de)事業(ye)具(ju)有不明確(que)、不清晰的(de)特點，并(bing)未(wei)給自(zi)己一個明確(que)的(de)目(mu)標。

　　三、對策(ce)和(he)建議：

　　針對以上的特征及影(ying)響因素，經過小組交(jiao)換意見，我們提出(chu)：

　　1、 繼續(xu)加(jia)強對人(ren)(ren)才(cai)真實(shi)能(neng)力水平的(de)認同及重(zhong)視(shi)程度，淡化和摒(bing)棄對家庭背景和人(ren)(ren)際關(guan)系的(de)依賴(lai)心理，任人(ren)(ren)唯賢(xian)，任人(ren)(ren)唯能(neng)，從而做到(dao)位(wei)(wei)得(de)(de)其人(ren)(ren)，人(ren)(ren)得(de)(de)其位(wei)(wei)，為大學生公平就業(ye)營造一個良好的(de)社(she)會環境。

　　2、 家(jia)長適(shi)當放松對大學生等學生群體(ti)的(de)管制，只(zhi)從(cong)大體(ti)上引導他們的(de)發展(zhan)，而(er)給(gei)他們以足夠的(de)獨(du)立性，從(cong)而(er)讓(rang)其更(geng)好(hao)更(geng)快地適(shi)應社會(hui)，清楚個人的(de)發展(zhan)方向。

　　3、 作(zuo)為(wei)大(da)學生(sheng)，要加強自身的(de)(de)理(li)論知識(shi)水平(ping)的(de)(de)提高，同時更多地參與社會實(shi)踐(jian)，在文化學習、實(shi)踐(jian)學習兩方(fang)面提升自己，為(wei)將來的(de)(de)工作(zuo)作(zuo)好準(zhun)備。

　　關(guan)于大學生擇業觀(guan)與創(chuang)業觀(guan)的調(diao)查

　　一(yi)、 你認為大學(xue)生(sheng)創業最應具備(bei)那(nei)種條件？( )

　　A、 豐富的知(zhi)識和過硬的專業素養24

　　B、 有廣(guang)大的(de)人(ren)脈(mo)關系和資本積累18

　　C、 有良(liang)好的家庭背(bei)景4

　　D、 其他二、 你覺(jue)得大學生在畢業后下列哪種(zhong)工(gong)作形式更符合你？（）

　　A、 先(xian)擇業(ye)后(hou)創業(ye)，先(xian)積累(lei)一定工(gong)作經驗為以后(hou)創業(ye)做準備18

　　B、 擇業，找份固定穩當的工(gong)作慢慢積累12

　　C、 創業，尋找市場突破(po)口(kou)打拼出自(zi)己的一片天地9

　　D、 不斷在兩種方式(shi)中(zhong)嘗試直(zhi)至自己滿意(yi)5

　　三、 你認為當代大(da)學(xue)生選(xuan)擇就業的標準是什么？（）

　　A、 實(shi)現個人夢想、理(li)想與人生價值22

　　B、 收入與社會地位(wei)高10

　　C、 工8

　　D、 其四

　　A、響應國家號召，支援西部建設，去偏遠地區(qu)發展9

　　B、 繼續(xu)找工(gong)作，等待機遇18

　　C、 留校讀(du)研14

　　D、到國(guo)外(wai)繼(ji)續深(shen)造(zao)4

　　五(wu)、 作(zuo)為(wei)當代(dai)大學生，你會選擇哪種行(xing)業(ye)(ye)進行(xing)擇業(ye)(ye)或(huo)創業(ye)(ye)（可(ke)多(duo)選）？（）

　　A、 金融類 23 B、服(fu)務(wu)類（包括餐飲銷售）15

　　C、教(jiao)育(yu)類 14 D、研究開創類 9

　　E、IT行業類 4

　　F、其他(ta)行業(ye)六、 如何在社會(hui)需求與個人利(li)益之間取(qu)舍？（） A、 以社會(hui)為主3

　　B、 以個(ge)人為主4

　　C、 以(yi)社會為主，個人(ren)為輔23

　　D、 以個(ge)人(ren)為主(zhu)，社會為輔13

　　七(qi)、 你認為大學生(sheng)擇(ze)業時最(zui)苦惱的(de)是什(shen)么(me)？（） A、沒有理想的(de)職(zhi)業選(xuan)(xuan)擇(ze)7 B、選(xuan)(xuan)擇(ze)機(ji)會(hui)部均(jun)等(deng)10 C、金錢(qian)、權利(li)等(deng)影(ying)響公平競爭 17 D、自身的(de)能力不足，不足以適應社會(hui)需求11

　　八、你對大學生畢業(ye)后的就業(ye)前景看法？（）

　　A、躊躇滿志6

　　B、較有壓力，有些不自信22

　　C、很(hen)有壓力，感到焦慮3

　　D、秉著“車到(dao)山前必有(you)路”的心態(tai)11

　　Ps：黃色數(shu)(shu)字為(wei)被調查者選擇人(ren)數(shu)(shu)

　　大學生的擇業與創業【3】

大學生創業調查報告13

　　創(chuang)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)背景：畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)即(ji)將走(zou)出(chu)校園，他們可以選(xuan)擇的(de)(de)，或許不(bu)只(zhi)是(shi)進入一(yi)個(ge)差強人意(yi)的(de)(de)工作單位，解決(jue)“就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”難(nan)題。如今，越來越多的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)摒(bing)棄了競爭(zheng)激烈的(de)(de)“就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”帶來的(de)(de)壓力，開(kai)(kai)始走(zou)上創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)道路，開(kai)(kai)拓自己(ji)的(de)(de)精彩人生(sheng)(sheng)。那么，分析(xi)“就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”與“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)”這兩個(ge)雖(sui)然只(zhi)是(shi)一(yi)字之差、卻截然不(bu)同的(de)(de)兩種生(sheng)(sheng)存(cun)方式，它們各自在剛走(zou)出(chu)象牙塔(ta)的(de)(de)莘莘學(xue)子(zi)們心里占據怎樣一(yi)個(ge)地位？就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢如何？創(chuang)業(ye)(ye)(ye)到底難(nan)不(bu)難(nan)？

　　就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)難(nan)的(de)(de)原因：大學生(sheng)不(bu)(bu)像以(yi)(yi)前那(nei)么珍(zhen)貴(gui)了。現今的(de)(de)大學生(sheng)越(yue)來越(yue)多，而就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)崗位不(bu)(bu)多，這就(jiu)(jiu)造成(cheng)了就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)競爭十分激烈。這就(jiu)(jiu)是就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)難(nan)的(de)(de)實質。就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)時應注(zhu)意哪些：簡歷(li)不(bu)(bu)要(yao)亂投；沒投過(guo)的(de)(de)公司(si)來電，拒(ju)絕之；實習要(yao)先(xian)交錢的(de)(de)，沒門；不(bu)(bu)簽約就(jiu)(jiu)讓干(gan)活的(de)(de)，考慮考慮，多方核實一下(xia)(xia)；不(bu)(bu)輕(qing)信任何口(kou)頭承諾。創(chuang)業(ye)(ye)所遇到的(de)(de)困難(nan)：大學生(sheng)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)過(guo)程中(zhong)不(bu)(bu)可(ke)避免的(de)(de)一些問(wen)題，主要(yao)集中(zhong)在(zai)以(yi)(yi)下(xia)(xia)幾個方面：

　　一(yi)．缺乏啟動資金：除了家庭資助，絕大(da)部(bu)分(fen)(fen)創(chuang)業大(da)學(xue)(xue)生(sheng)沒有其它經濟(ji)來源。目前，也(ye)有一(yi)部(bu)分(fen)(fen)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過勤工儉學(xue)(xue)積攢(zan)下來部(bu)分(fen)(fen)資金，但創(chuang)業初(chu)期的花銷，經常會遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)超支。

　　二．缺乏(fa)市(shi)場經營經驗：大學生有(you)激情、有(you)抱負，但在(zai)實(shi)戰(zhan)中往(wang)往(wang)是(shi)“眼高手低”，對具體的市(shi)場開拓缺乏(fa)經驗與相關的知識，在(zai)創業過(guo)程中很可能會因“紙上談兵”而敗北(bei)。

　　三．心理承(cheng)受(shou)能力弱(ruo)：從小(xiao)學(xue)到大學(xue)，十幾年的學(xue)校(xiao)生(sheng)活，相對風(feng)平浪靜(jing)少有(you)挫(cuo)折，在這(zhe)種大環境(jing)下，大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)者們也普(pu)遍比較(jiao)脆弱(ruo)。其實無(wu)論何(he)種創(chuang)(chuang)業(ye)都會(hui)有(you)風(feng)險，創(chuang)(chuang)業(ye)的同時即應該有(you)“風(feng)險意識”，要能承(cheng)受(shou)住風(feng)險和失(shi)敗，能夠經得起市場的錘煉(lian)。

　　四．創新能力不強(qiang)：大學生(sheng)創業失敗的(de)多，一個重要原因就是(shi)忽(hu)視技術創新。很多大學生(sheng)只看到他人成功(gong)后的(de)表象，不顧時間(jian)、地點的(de)差異，盲目照搬(ban)照抄別人的(de)經驗，結果“畫虎不成反類犬”，自(zi)己(ji)的(de)優勢沒有得(de)到充分發揮，步他人后塵。

　　五．所學知識與實際運用聯(lian)系不緊密：很多大學生創業者的實際創業項目(mu)和(he)

　　自己(ji)所(suo)學(xue)(xue)專業不(bu)(bu)相符，或是(shi)自己(ji)所(suo)學(xue)(xue)的學(xue)(xue)科知識(shi)用不(bu)(bu)上。如(ru)此的“不(bu)(bu)搭(da)界”既(ji)是(shi)所(suo)學(xue)(xue)知識(shi)資源的浪費，又是(shi)對創業時機的延誤。

　　縱觀如(ru)(ru)今(jin)中國大學(xue)生就業(ye)市(shi)場需求，以(yi)及自主創業(ye)的積極性，對(dui)(dui)當代大學(xue)生就業(ye)與(yu)創業(ye)取得更(geng)好(hao)的發展(zhan)，總結出相(xiang)關對(dui)(dui)策如(ru)(ru)下：

　　1.政府(fu)：創造(zao)良(liang)好的(de)就業創業環(huan)境

　　首先，政府應加快經濟發(fa)展，為高(gao)校畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)造良(liang)好的(de)(de)宏觀環境。其次政府需繼續(xu)重視(shi)和(he)推進(jin)(jin)社會就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，進(jin)(jin)一步理順畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)體制，始終堅持(chi)市(shi)場(chang)取向，提(ti)(ti)(ti)高(gao)勞動力市(shi)場(chang)的(de)(de)流動性。同時提(ti)(ti)(ti)供優惠政策，鼓勵大學畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生到農村(cun)和(he)西部地區就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，鼓勵自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。大學畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生不應該(gai)僅是(shi)(shi)社會現有崗(gang)位(wei)的(de)(de)競爭者(zhe)，擠占就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)機會，而(er)更應該(gai)是(shi)(shi)新崗(gang)位(wei)的(de)(de)開拓者(zhe)，為社會帶(dai)來(lai)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)機會。并為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大學生提(ti)(ti)(ti)供專業(ye)(ye)(ye)(ye)指導、法(fa)律咨詢、市(shi)場(chang)分析等服務；對自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)大學生在審批手續(xu)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊(shu)優惠。

　　2.社(she)會：觀念與時俱進(jin)，服務(wu)實在周到

　　畢(bi)(bi)(bi)業生(sheng)更應當根(gen)據(ju)人才市場供求(qiu)狀況(kuang)適當調整自己(ji)的(de)就(jiu)業預期。大學既培養(yang)社(she)會精英，也(ye)培養(yang)普通的(de)社(she)會勞(lao)動者(zhe)，“北大才子賣(mai)肉”很正(zheng)常。經濟發達地區(qu)和(he)熱門行業畢(bi)(bi)(bi)竟是少數，其吸納(na)畢(bi)(bi)(bi)業生(sheng)的(de)能力有限，而相當一(yi)部分不被大學生(sheng)看(kan)好(hao)的(de)地方(fang)和(he)行業，卻對大學生(sheng)有著巨大的(de)需求(qiu)。同時建議(yi)建立全(quan)國性的(de)就(jiu)業信息網絡(luo)，加強社(she)會需求(qiu)預測研究和(he)報告，真(zhen)正(zheng)為(wei)畢(bi)(bi)(bi)業生(sheng)提(ti)供細致周到的(de)就(jiu)業服務(wu)。

　　3.高校(xiao)：教(jiao)育教(jiao)學改革刻不容(rong)緩

　　（1）畢業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)情(qing)況已成為衡量高(gao)校辦學(xue)成效的(de)重要標(biao)志(zhi)。教育(yu)部每年公布的(de)各大高(gao)校就業(ye)(ye)率必(bi)然給學(xue)校施以(yi)壓力和動力，學(xue)校只顧教育(yu)不管就業(ye)(ye)行不通(tong)了。

　　（2）學校教(jiao)育(yu)與(yu)市場(chang)需(xu)(xu)求(qiu)、職業(ye)(ye)能力之(zhi)縫誰(shui)來填？目前情況下高(gao)校得(de)擔此大任。高(gao)校教(jiao)學改(gai)革與(yu)社會發(fa)展(zhan)、國家建設需(xu)(xu)要(yao)緊密結合(he)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)、課程結構要(yao)滿足市場(chang)所需(xu)(xu)；建立“高(gao)校畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)率(lv)反饋”、“高(gao)校生(sheng)(sheng)源報考錄(lu)取比預警”等系統(tong)，根(gen)據不(bu)同專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)科學地制定擴招規模；加(jia)大社會急需(xu)(xu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的招生(sheng)(sheng)數量(liang)(liang)(liang)，控(kong)制長線專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的發(fa)展(zhan)規模，對(dui)教(jiao)學質量(liang)(liang)(liang)不(bu)高(gao)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)不(bu)合(he)理的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)要(yao)減少招生(sheng)(sheng)數量(liang)(liang)(liang)甚至(zhi)停(ting)止(zhi)招生(sheng)(sheng)。

　　（3）發(fa)展(zhan)職(zhi)業(ye)培(pei)訓機(ji)構，大膽嘗試校企聯姻(yin)。剛從學(xue)校里(li)出來的(de)學(xue)生(sheng)除(chu)了動手能力弱外(wai)，表達溝(gou)通能力也普遍存在問題。學(xue)校應增設職(zhi)業(ye)培(pei)訓機(ji)構或增加職(zhi)業(ye)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝(gou)通、融入(ru)團隊(dui)等(deng)內容。將職(zhi)業(ye)素質培(pei)訓與實(shi)習結合起(qi)(qi)來，真正使畢業(ye)實(shi)習起(qi)(qi)到縮小(xiao)、彌合學(xue)校教育與市場需求(qiu)之縫的(de)作用。

　　（4）高(gao)(gao)校應加(jia)強畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)工(gong)作(zuo)。給就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)工(gong)作(zuo)重新定位，成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)思想政(zheng)治教育(yu)的(de)(de)(de)一個部分(fen)，作(zuo)為(wei)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)指(zhi)(zhi)導(dao)，滿足(zu)學(xue)(xue)生(sheng)對于人(ren)生(sheng)發(fa)展和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯設計的(de)(de)(de)需求，貫穿于大學(xue)(xue)教育(yu)的(de)(de)(de)始終，既彌補以前就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)不足(zu)，又豐富了大學(xue)(xue)生(sheng)思想政(zheng)治教育(yu)體系。加(jia)強就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)理論研究和(he)實踐操作(zuo)。在高(gao)(gao)等院校中構建適應社(she)會發(fa)展的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)體系，建立完整(zheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)目標(biao)、指(zhi)(zhi)導(dao)內容，形成有效(xiao)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)方式(shi)和(he)手(shou)段，逐步推進在整(zheng)個大學(xue)(xue)期間(jian)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)，并且在就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)同(tong)時推進對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)教育(yu)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)對素質教育(yu)的(de)(de)(de)認同(tong)度和(he)參(can)與的(de)(de)(de)積極性。

　　（5）自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)是(shi)時代(dai)的(de)(de)要(yao)求，也(ye)是(shi)我(wo)國高(gao)(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)體(ti)系(xi)改(gai)革的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)方向，也(ye)給大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導工作提出了更高(gao)(gao)的(de)(de)要(yao)求。授人(ren)以(yi)魚，不如授人(ren)以(yi)漁(yu)。聯(lian)合(he)國教科文組織提出，學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)“第三(san)本護(hu)照(zhao)”是(shi)創業(ye)(ye)(ye)能力。重視(shi)對大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)并(bing)(bing)將其(qi)在高(gao)(gao)校教程中加以(yi)正(zheng)規化、制度化成(cheng)為我(wo)國高(gao)(gao)等教育(yu)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)趨(qu)勢 解決(jue)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)問題，是(shi)尊(zun)重知(zhi)識(shi)、尊(zun)重人(ren)才的(de)(de)表現(xian)，也(ye)是(shi)改(gai)善民生(sheng)(sheng)(sheng)、富民強(qiang)國、促進和(he)諧的(de)(de)大事。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)沒事干，是(shi)人(ren)力資源(yuan)的(de)(de)最大浪費，對于(yu)家(jia)庭，對于(yu)社會(hui)，都會(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)許(xu)多(duo)負面效應，必(bi)須加以(yi)高(gao)(gao)度重視(shi)和(he)有效解決(jue)。創業(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)優(you)先，應該形成(cheng)共識(shi)和(he)行動。一(yi)(yi)靠(kao)政府給足政策(ce)措施(shi)，支持(chi)扶持(chi)到位，二靠(kao)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身發奮(fen)努力，科學(xue)(xue)選擇，三(san)靠(kao)社會(hui)提供競爭(zheng)機(ji)(ji)會(hui)，并(bing)(bing)能消(xiao)除(chu)性別歧視(shi)，男女生(sheng)(sheng)(sheng)均等就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)機(ji)(ji)會(hui)。只(zhi)有三(san)股繩扭成(cheng)一(yi)(yi)股繩，我(wo)們的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才有希望創業(ye)(ye)(ye)和(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

大學生創業調查報告14

　　調查時間：

　　20xx年4月14日(ri)——4月15日(ri)

　　調查地點：

　　工商學院南區

　　調查對象：

　　在校大學生

　　調查目的：

　　了解本(ben)校(xiao)大學生(sheng)(sheng)對于創(chuang)業的(de)看法(fa)，加深對創(chuang)業的(de) 認識，更好的(de)服(fu)務大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業。

　　調查方法：

　　問卷調(diao)查(cha)(cha)分組調(diao)查(cha)(cha)

　　調查人：

　　鄭九文

　　調查分析

　　本次調查(cha)共發放調查(cha)問(wen)卷60份，有(you)效(xiao)問(wen)卷60份。每份問(wen)卷共設(she)置20道(dao)(dao)問(wen)題(ti)，每道(dao)(dao)題(ti)有(you)多(duo)個(ge)選項，根據個(ge)人實際情況，可(ke)多(duo)選，統計(ji)及分(fen)析結果如(ru)下.（后(hou)面附調查(cha)問(wen)卷。）

　　表格分析如下：

　　1.你(ni)是否有創業打(da)算？（每(mei)一題(ti)的(de)分析(xi)對應上(shang)面每(mei)一題(ti)號）

　　調查結(jie)果顯示，僅有15%的大學(xue)生(sheng)不曾想過創(chuang)業(ye)。占80%有考慮(lv)過創(chuang)業(ye)，有近5%的學(xue)生(sheng)已著手開始了創(chuang)業(ye)。說(shuo)明創(chuang)業(ye)在大學(xue)生(sheng)中已深入人心。更(geng)多的大學(xue)生(sheng)愿(yuan)意(yi)創(chuang)業(ye)。 2.相(xiang)對于處(chu)(chu)處(chu)(chu)求(qiu)職，你更(geng)愿(yuan)意(yi)創(chuang)業(ye)嗎？

　　在這一項中有(you)66.7.%的(de)學(xue)生(sheng)更愿意創業(ye)(ye)。還有(you)33.3%的(de)人不愿意創業(ye)(ye)，更愿意去求職。說明(ming)相對(dui)于就業(ye)(ye)來說，創業(ye)(ye)已經(jing)成為大(da)學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)后的(de)一條重要出路。 3.你對(dui)自己創業(ye)(ye)有(you)信(xin)心嗎(ma)？

　　調查結果顯示，有34.5%的(de)學(xue)生(sheng)認為自己信(xin)心十足，有33.5%的(de)學(xue)生(sheng)抱著嘗試的(de)態度，而32%的(de)學(xue)生(sheng)對自己沒有信(xin)心。這項調查報告說明大部分學(xue)生(sheng)對創業(ye)的(de)信(xin)心不是(shi)(shi)很(hen)高，學(xue)生(sheng)們對創業(ye)的(de)態度也(ye)是(shi)(shi)抱著試試看的(de)想法(fa)。說明大學(xue)生(sheng)對創業(ye)的(de)顧(gu)慮(lv)還是(shi)(shi)很(hen)大。 4.你創業(ye)的(de)推動因素是(shi)(shi)什么？

　　在這(zhe)一(yi)項中，有(you)(you)(you)33.3%的(de)(de)學(xue)生(sheng)認為(wei)來自(zi)家(jia)庭影(ying)響，35%的(de)(de)學(xue)生(sheng)來自(zi)成功(gong)人(ren)士的(de)(de)鼓勵，6%的(de)(de)人(ren)是(shi)為(wei)了出風頭。25%的(de)(de)學(xue)生(sheng)人(ren)創(chuang)業(ye)的(de)(de)動力(li)不明(ming)。這(zhe)項結果(guo)說明(ming)了大部分大學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)有(you)(you)(you)一(yi)定的(de)(de)盲目(mu)性，對(dui)創(chuang)業(ye)沒有(you)(you)(you)充分的(de)(de)去做準備(bei)。

　　10.你認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)在創業過程中主(zhu)(zhu)要(yao)障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)是(shi)什么？（多選題） 調(diao)查結(jie)果顯示，51%的(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)資(zi)金不(bu)(bu)足，沒有更好的(de)(de)創業方向成(cheng)為(wei)(wei)(wei)最大(da)(da)障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)，49%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)經驗(yan)不(bu)(bu)足，沒有社會關系(xi)是(shi)主(zhu)(zhu)要(yao)障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)。其中6%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)要(yao)繼續深造成(cheng)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)要(yao)障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)。還有3%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)家人的(de)(de)反對成(cheng)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)(de)障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)。調(diao)查結(jie)果說明了資(zi)金不(bu)(bu)足、經驗(yan)不(bu)(bu)足成(cheng)為(wei)(wei)(wei)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)創業的(de)(de)最大(da)(da)障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)。

　　11.你創業的(de)依據是什么？（多選(xuan)題）

　　在這(zhe)一項中(zhong)，50%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)認為是(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興(xing)趣，51%學(xue)生(sheng)認為來自(zi)市場的(de)(de)(de)需求。33%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)認為來自(zi)自(zi)己(ji)所學(xue)的(de)(de)(de)專業(ye)。僅有9%的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)是(shi)認為來自(zi)容易開(kai)拓的(de)(de)(de)項目。這(zhe)項調(diao)查結果說明大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創業(ye)依據(ju)很大(da)一部分來自(zi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興(xing)趣，興(xing)趣萌動(dong)了(le)(le)創業(ye)的(de)(de)(de)想法(fa)。 19.關于(yu)國家對大(da)學(xue)生(sheng)創業(ye)的(de)(de)(de)相關政策，你(ni)了(le)(le)解嗎(ma)？

　　這項調(diao)查結果顯(xian)示。高達55%的(de)學生完全不了解(jie)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)政(zheng)策(ce)。33%的(de)學生略(lve)知一二。僅有(you)12%的(de)學生對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)有(you)所了解(jie)。說(shuo)明很大一部分(fen)大學生對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)政(zheng)策(ce)不了解(jie)，也說(shuo)明了學校對(dui)大學生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)宣傳力度不夠到位(wei)。

　　調查總結和建議

　　從(cong)本(ben)次調查結果可(ke)以(yi)(yi)看(kan)出我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)大部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還是(shi)比較愿意去創(chuang)(chuang)業(ye)，說(shuo)明創(chuang)(chuang)業(ye)思想在我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還是(shi)很(hen)(hen)(hen)深入的。但同時也可(ke)以(yi)(yi)看(kan)出大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的幾大條(tiao)件(jian)即(ji)資金、經驗(yan)、專業(ye)、社會(hui)關(guan)系對(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的創(chuang)(chuang)業(ye)影響是(shi)很(hen)(hen)(hen)大的。有(you)一部(bu)(bu)分(fen)的大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)帶有(you)一定的盲目(mu)性，對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)的動(dong)機(ji)很(hen)(hen)(hen)不(bu)明確。同時很(hen)(hen)(hen)大一部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)的政策不(bu)是(shi)很(hen)(hen)(hen)了解。所(suo)以(yi)(yi)對(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的創(chuang)(chuang)業(ye)提出一些(xie)建議：

　　一．加強對(dui)專業知識的學習，多參加實踐活(huo)動，豐富自己(ji)的社會經驗。

　　二．學(xue)校(xiao)應開設一(yi)些對大學(xue)生創業(ye)的培訓，同時(shi)要開展一(yi)些宣(xuan)傳活動。

　　三．學校要(yao)多多鼓勵大(da)學生自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)和(he)加(jia)強創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)管理(li)的(de)(de)培(pei)養，南區創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園開設很好(hao)，不過(guo)缺少長期對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園的(de)(de)跟(gen)蹤管理(li)和(he)指導，有一(yi)些創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)店鋪都倒閉(bi)了。所以對于大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不僅(jin)僅(jin)要(yao)開店，還(huan)要(yao)學會管理(li)。

　　以上(shang)的調查分(fen)析結論(lun)僅僅是部(bu)分(fen)人調查結果(guo)，不代(dai)表(biao)本校(xiao)全部(bu)想法。

　　對(dui)于(yu)參加本次調查活動的電(dian)商班(ban)幾位同(tong)學表示感謝！

大學生創業調查報告15

　　一、 調研背景

　　大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)形勢日益嚴(yan)峻(jun)，市(shi)場經(jing)濟發展(zhan)的(de)下(xia)的(de)當(dang)代大(da)學(xue)生對自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)也有了(le)相(xiang)當(dang)程度(du)的(de)了(le)解，大(da)部分的(de)調查對象(xiang)認同(tong)自(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)，認為其是實現理(li)想(xiang)的(de)一(yi)個途徑，渴望這能(neng)憑借自(zi)己創(chuang)業(ye)(ye)一(yi)展(zhan)身手(shou)，但(dan)能(neng)其付諸(zhu)實踐的(de)卻屬于少數。大(da)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)、下(xia)崗(gang)職工(gong)(gong)再就(jiu)業(ye)(ye)、農(nong)民(min)工(gong)(gong)就(jiu)業(ye)(ye)成為我(wo)國(guo)三(san)大(da)就(jiu)業(ye)(ye)問(wen)題。目前，我(wo)國(guo)的(de)結(jie)構性事業(ye)(ye)問(wen)題難以(yi)解決，應(ying)積(ji)極采取措(cuo)施，吸取國(guo)外經(jing)驗，鼓勵大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)。

　　在(zai)這樣的(de)嚴峻的(de)背景下(xia)，長春大學(xue)光華學(xue)院的(de)學(xue)生在(zai)學(xue)校范(fan)圍內開展了一次關于(yu)大學(xue)生創業影(ying)響因素的(de)調查。

　　二、 調研內容

　　(一)調查目的

　　通過對大學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)后的打(da)算(suan)、就業(ye)(ye)意愿(yuan)等調(diao)(diao)查以及大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)影響(xiang)因素(su)的調(diao)(diao)查，來分(fen)析現在對大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的影響(xiang)有(you)哪些，從而進(jin)一步幫助有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意愿(yuan)的大學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)指導(dao)和(he)學(xue)習。

　　(二)調查方式和方法

　　1.調查方式

　　調(diao)(diao)查方(fang)法是(shi)以(yi)問卷的(de)(de)方(fang)式展(zhan)開，將(jiang)在整(zheng)個(ge)長春大學光華學院的(de)(de)A、B兩個(ge)校區(qu)內的(de)(de)寢室(shi)、食堂、操場、教室(shi)等地進行隨機(ji)調(diao)(diao)查。

　　將取得的調(diao)查結果采取分層(ceng)抽樣法，先將大(da)學(xue)生按照性(xing)別分為兩類(lei)，分析(xi)男(nan)女比例(li)。再按年級劃(hua)分為四類(lei)，抽取樣本。

　　2.調查方法

　　本次(ci)調(diao)(diao)查的(de)對象是長春大(da)(da)學(xue)光華學(xue)院內的(de)在校大(da)(da)學(xue)生，由(you)于(yu)數量較多(duo)范圍廣(guang)，從而采取非全面(mian)的(de)調(diao)(diao)研。

　　(三(san))調查(cha)具體內容(rong)

　　1.調查大學生(sheng)創業受性別影響的程(cheng)度;

　　2.調(diao)查大學(xue)生創(chuang)業(ye)意愿的(de)比率;

　　3.調(diao)查(cha)大學生創業受的主要影(ying)響因素(su);

　　三(san)、調(diao)查結(jie)果整理

　　(一)基本情況介紹

　　本次市場調(diao)查采取(qu)了發(fa)放問卷調(diao)查的方(fang)式(shi)，為(wei)保(bao)證回收問卷滿足90份(fen)這一樣本容量，采取(qu)人員全(quan)程陪同，認真(zhen)填寫的原則。最終，達到90份(fen)有效問卷。

　　(二(er))調查(cha)結果分析

　　1.受訪(fang)問男女比例

　　根據統計數(shu)據顯示，接(jie)受調查(cha)約48.8%為女生，約51.1%為男生。男女比例(li)較為平均。

　　2.受(shou)訪問年(nian)級分(fen)布

　　根(gen)據數據統計(ji)顯示，大(da)一有30位學生(sheng)，大(da)二47位，大(da)三11位，大(da)四(si)2位。由于調查(cha)時間原(yuan)因多數大(da)四(si)人(ren)員(yuan)以(yi)退校，所(suo)以(yi)除大(da)四(si)人(ren)員(yuan)以(yi)外(wai)，年級分布較為(wei)合理(li)。

　　(三)具體情況

　　在(zai)這次(ci)調查(cha)中我(wo)們(men)發現(xian),大部分的學生(sheng)(sheng)對創業(ye)(ye)(ye)的意愿還是很強(qiang)的，男生(sheng)(sheng)的自(zi)主創業(ye)(ye)(ye)的意愿相(xiang)對與女生(sheng)(sheng)要強(qiang)烈一(yi)點，女生(sheng)(sheng)更(geng)傾向于在(zai)自(zi)己所熟悉的環境找一(yi)份穩定(ding)的工作(zuo),在(zai)選(xuan)(xuan)(xuan)擇創業(ye)(ye)(ye)地(di)點時也往往會選(xuan)(xuan)(xuan)擇離自(zi)己家(jia)庭較近的地(di)區(qu)。而(er)男生(sheng)(sheng)在(zai)創業(ye)(ye)(ye)問題上更(geng)大膽，更(geng)有主見性(xing)。現(xian)在(zai)校學生(sheng)(sheng)中正在(zai)創業(ye)(ye)(ye)的學生(sheng)(sheng)幾乎沒有，說(shuo)(shuo)明大多數學生(sheng)(sheng)還是選(xuan)(xuan)(xuan)擇在(zai)完成(cheng)學業(ye)(ye)(ye)之后進(jin)行創業(ye)(ye)(ye)計劃，畢竟對現(xian)如今的我(wo)們(men)來說(shuo)(shuo)，要面對的困(kun)難還有很多。

　　大(da)一中(zhong)選擇找(zhao)合適的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)人數所占比重較(jiao)(jiao)高，但自(zi)己(ji)創業的(de)(de)(de)人數有23%，而出國(guo)留學(xue)則相對(dui)(dui)較(jiao)(jiao)少(shao)。由于，大(da)一學(xue)生對(dui)(dui)社會的(de)(de)(de)認識(shi)還比較(jiao)(jiao)少(shao)，故存在(zai)著(zhu)一定(ding)的(de)(de)(de)理想主義;大(da)二(er)學(xue)生中(zhong)，找(zhao)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)比重明顯比大(da)一高，自(zi)己(ji)創業的(de)(de)(de)比重只有12.8%;而大(da)三學(xue)生中(zhong)，對(dui)(dui)未來有了(le)一定(ding)的(de)(de)(de)現實認識(shi)，故而找(zhao)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)比例很高，想要一份安穩的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。

　　在表2中，我們看(kan)到(dao)在大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)方(fang)(fang)向中，有(you)10%的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生選擇(ze)(ze)對當今熱門專業(ye)進行創(chuang)業(ye);有(you)20%的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生選擇(ze)(ze)與(yu)自己(ji)專業(ye)相(xiang)結合的(de)(de)(de)進行創(chuang)業(ye);有(you)70%的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生選擇(ze)(ze)自己(ji)感(gan)興趣的(de)(de)(de)進行創(chuang)業(ye)。而相(xiang)對于對啟動資金(jin)較(jiao)少(shao)和開(kai)發風險(xian)較(jiao)小的(de)(de)(de)方(fang)(fang)面沒有(you)選擇(ze)(ze)，可(ke)能是因為大(da)學(xue)(xue)(xue)生對創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)激情還很大(da)，對現實社(she)會的(de)(de)(de)認識還很小，故而沒有(you)想到(dao)資金(jin)等(deng)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)問題。

　　在(zai)對大學生創業影響因素(su)調查中(zhong)發現,大學生在(zai)選(xuan)(xuan)擇感興趣的(de)(de)(de)行(xing)業時(shi),76%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)擇了(le)小型(xing)餐飲(yin)行(xing)業,12%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)擇了(le)商品零售(shou)業,極少數(shu)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)擇了(le)文化體(ti)育和娛樂產業。從中(zhong)可(ke)以(yi)看出，人(ren)(ren)們(men)更偏向于(yu)市場上的(de)(de)(de)服務行(xing)業，在(zai)我們(men)調查的(de)(de)(de)眾(zhong)多人(ren)(ren)群中(zhong)，管理學院占了(le)絕(jue)大多數(shu)比例，因此，普遍大家都選(xuan)(xuan)擇與自己專業有一定關系的(de)(de)(de)行(xing)業。

　　在調查中也(ye)發現，96%的人認為(wei)社會狀(zhuang)態和政治情況對創(chuang)業有(you)影(ying)響(xiang)，而在創(chuang)業中對其影(ying)響(xiang)最(zui)大(da)的困(kun)難中缺(que)乏(fa)創(chuang)業資金是(shi)被他們(men)視為(wei)了最(zui)大(da)的困(kun)難，并不(bu)是(shi)所有(you)的大(da)學生都是(shi)富二代，有(you)父母的資金援助，他們(men)想要(yao)創(chuang)業更多的得靠自己，而資金往(wang)往(wang)也(ye)是(shi)創(chuang)業的基底，也(ye)是(shi)最(zui)不(bu)能(neng)輕易(yi)得到(dao)(dao)的東西。所以(yi)，也(ye)有(you)部(bu)分(fen)人希望在大(da)學生創(chuang)業途中得到(dao)(dao)資金的保障。缺(que)少管理經驗也(ye)被大(da)部(bu)分(fen)人視作(zuo)了最(zui)大(da)困(kun)難，現如今，越來越多的公司寧愿讓職位空(kong)缺(que)，也(ye)不(bu)愿意聘(pin)請那(nei)些沒有(you)必要(yao)技(ji)能(neng)、經驗的大(da)學生。因此，這不(bu)僅是(shi)光(guang)華學院學生所感受到(dao)(dao)的壓力，也(ye)可能(neng)正是(shi)所有(you)大(da)學生所要(yao)面(mian)臨(lin)的困(kun)難。

　　在調(diao)查(cha)中我們也得知，87%的(de)(de)大學生(sheng)希(xi)望在創業環境(jing)、社會的(de)(de)關注程度(du)和政策支持上得到保障，這也與我國嚴峻的(de)(de)就(jiu)業形勢(shi)有極大的(de)(de)關系。

　　83%的調查者認為(wei)，在競爭相對激(ji)烈的創業環境下，大學(xue)生年輕有活力，勇(yong)于拼搏是他(ta)們的優勢，學(xue)習(xi)能(neng)力強也是大學(xue)生所具(ju)備的競爭優勢。

　　資金(jin)仍(reng)是大家所(suo)要面對(dui)和承(cheng)受(shou)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要問(wen)題,其(qi)次是市場環(huan)境(jing)，隨(sui)著近幾年(nian)經濟的(de)(de)穩步發展，市場越(yue)來越(yue)廣(guang)闊，人們(men)不再單一地將目光放在國(guo)內市場，開始有計劃地開拓(tuo)國(guo)外市場，對(dui)此，占領商(shang)機十分必要。人脈關(guan)(guan)(guan)系也是影(ying)響(xiang)創業最重(zhong)(zhong)要的(de)(de)客觀因素的(de)(de)三項中的(de)(de)一項，人們(men)常說，人脈關(guan)(guan)(guan)系就像一張大網，良好的(de)(de)人際關(guan)(guan)(guan)系是走向成功的(de)(de)階梯(ti)，所(suo)以，平時我(wo)們(men)就要注重(zhong)(zhong)與周圍(wei)人的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系，也可以說，不知不覺我(wo)們(men)就在為今后作鋪墊。

　　80%的(de)(de)(de)大學(xue)生選擇(ze)在經濟發達的(de)(de)(de)東(dong)部(bu)地(di)區(qu)開展創業，東(dong)部(bu)有良好的(de)(de)(de)創業條件，有豐富的(de)(de)(de)資源和多元化的(de)(de)(de)市場，對(dui)于普通大學(xue)生來說，是機會也是挑戰。13%的(de)(de)(de)學(xue)生選擇(ze)離自己(ji)家庭(ting)較近的(de)(de)(de)地(di)區(qu)，有熟悉(xi)的(de)(de)(de)環境和已經建立起(qi)來的(de)(de)(de)人脈關系都可(ke)以成為創業的(de)(de)(de)墊腳石。

　　四(si)、調查的局限(xian)性

　　(一(yi))調查方法(fa)的不完善

　　此次調(diao)查(cha)(cha)沒有完(wan)全(quan)按照調(diao)查(cha)(cha)方式的(de)(de)設想(xiang)，為(wei)了更(geng)好的(de)(de)獲取第一(yi)手資(zi)料小組六人在食堂(tang)、操場、班級以及寢室分別進行調(diao)查(cha)(cha)。調(diao)查(cha)(cha)方法不夠科學，有些盲目。

　　(二(er))調查結果(guo)的(de)不精確

　　本(ben)(ben)次關于大學生(sheng)創業(ye)環(huan)境的調(diao)查(cha)中，回收的問(wen)卷全部靠手工統計(ji)、整(zheng)理。因此，在統計(ji)、整(zheng)理過程中難免出現一些(xie)誤差(cha)，而小茶本(ben)(ben)身(shen)樣本(ben)(ben)容量(liang)不(bu)大，因此這些(xie)誤差(cha)可能(neng)會使調(diao)查(cha)的結(jie)果(guo)出現一些(xie)偏差(cha)。

　　(三)調查結論(lun)的片面性

　　整篇(pian)調(diao)查報告為本(ben)組(zu)人員的(de)整理，其(qi)中涉及到的(de)數據(ju)以(yi)及本(ben)小(xiao)組(zu)人員能力都存在局限(xian)性。所以(yi)，調(diao)查結(jie)論也存在一定的(de)局限(xian)性。同時(shi)，整個調(diao)查問(wen)卷(juan)僅限(xian)于(yu)長(chang)春大學(xue)光華(hua)學(xue)院小(xiao)范圍內(nei)的(de)發放，不能代表所有的(de)大學(xue)生。

　　五、調查結論

　　大學(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)業是作為當今社(she)會(hui)就業難(nan)的(de)情況下的(de)很多大學(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)擇，而(er)社(she)會(hui)經(jing)驗不足的(de)我們對于(yu)創(chuang)業過程會(hui)遇到重重的(de)困難(nan)，其(qi)中，主要的(de)問(wen)題集(ji)中在資金，選(xuan)(xuan)擇項目，社(she)會(hui)情況等因(yin)素(su)。

　　在本次調查主要針對(dui)大學(xue)生創業(ye)所(suo)受(shou)到(dao)的(de)(de)(de)(de)影(ying)的(de)(de)(de)(de)問題來展開(kai)的(de)(de)(de)(de)，從得到(dao)的(de)(de)(de)(de)各(ge)種數(shu)據可(ke)以看(kan)出，大學(xue)生創業(ye)的(de)(de)(de)(de)意愿雖(sui)然強，但概念很(hen)(hen)模糊，很(hen)(hen)多想(xiang)法對(dui)于(yu)真正的(de)(de)(de)(de)創業(ye)是(shi)不可(ke)行的(de)(de)(de)(de)，都是(shi)按照自己(ji)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法和興趣，沒有聯系到(dao)實際，男女的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法也有很(hen)(hen)大程度不同，但是(shi)，大學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)新潮，有活力，有積極的(de)(de)(de)(de)態(tai)度，對(dui)于(yu)創業(ye)是(shi)寶貴的(de)(de)(de)(de)，綜上所(suo)述(shu)，是(shi)大學(xue)生創業(ye)影(ying)響(xiang)因(yin)素的(de)(de)(de)(de)主要情況。大學(xue)生創業(ye)是(shi)解決就業(ye)問題很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，充分展示自己(ji)的(de)(de)(de)(de)能力與(yu)(yu)想(xiang)法，對(dui)社會經濟與(yu)(yu)文化發(fa)展也是(shi)重要的(de)(de)(de)(de)一方(fang)面。

　　六、建議

　　(一(yi))大(da)學(xue)生(sheng)創業可能面臨(lin)的困難

　　大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)面臨很多困難(nan)，影響大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功與否的(de)因素(su)(su)(su)諸(zhu)多，依照氣重要性排列(lie)：個(ge)(ge)(ge)人能力(li)、基(ji)于、市場環境、創(chuang)業(ye)(ye)伙伴、政府(fu)的(de)政策、家庭因素(su)(su)(su)。可(ke)見個(ge)(ge)(ge)人因素(su)(su)(su)和(he)機遇主導著(zhu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)否成(cheng)(cheng)功，個(ge)(ge)(ge)人因素(su)(su)(su)即是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)所具備(bei)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)素(su)(su)(su)質。個(ge)(ge)(ge)人因素(su)(su)(su)中的(de)創(chuang)業(ye)(ye)性思維和(he)經濟、管(guan)理素(su)(su)(su)質決定這(zhe)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)中對機遇的(de)把握(wo)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)(ge)(ge)人因素(su)(su)(su)高(gao)低(di)在一定程度上(shang)影響這(zhe)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)成(cheng)(cheng)與敗。

　　大(da)學(xue)生在(zai)(zai)創(chuang)業中(zhong)面臨的(de)(de)首要(yao)障礙是(shi)(shi)經(jing)驗不(bu)足、缺乏社(she)(she)會關系和資(zi)金不(bu)足。因此，大(da)學(xue)生希望在(zai)(zai)大(da)學(xue)的(de)(de)學(xue)習、工作中(zhong)提高自(zi)(zi)己人際交流與溝通的(de)(de)技(ji)巧，填補在(zai)(zai)創(chuang)業中(zhong)的(de)(de)經(jing)驗不(bu)夠、缺乏社(she)(she)會關系的(de)(de)缺陷(xian)。現實中(zhong)大(da)學(xue)生創(chuang)業除(chu)經(jing)驗不(bu)夠、缺乏社(she)(she)會關系外主要(yao)是(shi)(shi)資(zi)金問題，由于銀行貸款的(de)(de)利(li)息高和自(zi)(zi)己的(de)(de)積累有限，所以照成大(da)學(xue)生在(zai)(zai)籌集資(zi)金面臨困(kun)難，從而讓自(zi)(zi)己的(de)(de)創(chuang)業夢想與努力摧殘在(zai)(zai)無(wu)資(zi)金支配的(de)(de)淤泥中(zhong)。

　　(二)建議

　　1.積(ji)極參加學校組織的(de)各(ge)種(zhong)跟創(chuang)(chuang)業方面有關的(de)活動，例如“創(chuang)(chuang)業規劃打(da)賽(sai)(sai)”通過參賽(sai)(sai)，鍛(duan)煉個人綜合能力，大大提高(gao)自主創(chuang)(chuang)業的(de)信(xin)心(xin)(xin)，堅定決心(xin)(xin)，充分(fen)了解(jie)創(chuang)(chuang)業知識，為走(zou)上(shang)創(chuang)(chuang)業之路(lu)做(zuo)好準備(bei)，在活動中加以訓練。

　　2.作為學生，對(dui)于創業(ye)應化被動為主動，應積極參加到社(she)會(hui)實踐中去。可以利用課余時間或(huo)周(zhou)末到校外做兼職，利用寒暑假到企業(ye)或(huo)工廠打工。這樣可以在社(she)會(hui)充分得到鍛煉，學會(hui)人際交流與溝通(tong)。

　　3.學校是最好的(de)(de)資源，大學生應珍惜(xi)學校學習的(de)(de)機會(hui)，努力學習并且掌握專業知識，多閱讀(du)各種有關書籍，了解(jie)有關商(shang)業法律(lv)，盡可能(neng)的(de)(de)完善自己這(zhe)事將來創(chuang)業不可缺少的(de)(de)組成部分。

　　4.了解社會，深入社會實(shi)踐的(de)同時關注(zhu)所優惠給大學生的(de)畢業政策

　　5.對自(zi)己的(de)未來有(you)個合理(li)的(de)人生(sheng)規劃

　　6.尋找適合(he)的(de)團(tuan)隊，對創業的(de)成功(gong)有更(geng)好的(de)幫(bang)助。

【大學生創業調查報告(gao)(匯編15篇(pian))】相關文章：

大學生創業調查報告06-24

大學生創業問題調查報告07-26

關于大學生創業的調查報告07-22

大學生創業調查報告(精選15篇)12-04

大學生創業調查報告精選15篇12-04

大學生校園創業情況的調查報告12-01

大學生創業調查報告 15篇11-16

大學生創業調查報告15篇09-29

大學生創業調查報告13篇07-28

大學生自主創業調查報告06-28