大學生創業課心得體會

大學生創業課心得體會1

　　創(chuang)業是(shi)(shi)一項充滿(man)挑戰的(de)事業，一個(ge)具有創(chuang)業愿(yuan)望的(de)大學生能否最(zui)終(zhong)走上(shang)成功創(chuang)業之路，與(yu)他是(shi)(shi)否相信自己可以(yi)在激烈的(de)挑戰和競爭中勝出有著直接的(de)關系。實(shi)(shi)踐創(chuang)業是(shi)(shi)大學生通過(guo)發現和識別(bie)商業機會，組(zu)織(zhi)各種資源提供產(chan)品和服務，以(yi)創(chuang)造價值的(de)過(guo)程。實(shi)(shi)踐創(chuang)業活動(dong)的(de)主體(ti)是(shi)(shi)大學生，客體(ti)是(shi)(shi)商業機會和各種為達(da)到(dao)目的(de)而需要和可以(yi)得到(dao)的(de)資源。

　　同時，大學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)踐創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)也是(shi)(shi)一個不斷探索的過(guo)程，在(zai)這個過(guo)程中(zhong)(zhong)可能會遇到挫折(zhe)和失敗，所以大學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)否自信、能否在(zai)挫折(zhe)和失敗中(zhong)(zhong)重新振作，對于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能否成(cheng)功至關重要(yao)。大學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)踐創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)階段的主要(yao)任務包括(kuo)了解(jie)經(jing)營常識(shi)、把握經(jing)營方向、提高商業(ye)(ye)能力.

　　不少(shao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)把握不住方向(xiang)，很(hen)容(rong)易走入誤區。其實(shi)，在就業(ye)競爭如此激烈的(de)(de)(de)時代，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應該首先樹立賺第一(yi)分錢，而不是(shi)一(yi)創(chuang)業(ye)就必須挖到(dao)一(yi)桶金的(de)(de)(de)觀(guan)念。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面向(xiang)基層(ceng)創(chuang)業(ye)、就業(ye)是(shi)大(da)有(you)可為的(de)(de)(de)，特別是(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為我們提(ti)供(gong)優惠(hui)的(de)(de)(de)政策(ce)的(de)(de)(de)情況下(xia)，客觀(guan)上給大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)提(ti)供(gong)了好(hao)的(de)(de)(de)土壤，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“在市場經濟的(de)(de)(de)大(da)潮里暢游一(yi)番”，可以將(jiang)課(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)理(li)論知識(shi)運用到(dao)實(shi)際(ji)中(zhong)去，提(ti)高(gao)創(chuang)業(ye)實(shi)踐(jian)能力。

　　提(ti)高商(shang)業(ye)(ye)能(neng)力。由(you)于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)是(shi)發現(xian)一個好(hao)的(de)(de)商(shang)業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)意并將之(zhi)轉變成現(xian)實的(de)(de)人(ren)，因此創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)必須具備一些特定能(neng)力，如捕捉機(ji)會的(de)(de)能(neng)力、領(ling)導及合(he)(he)作能(neng)力、整合(he)(he)資(zi)(zi)源(yuan)能(neng)力等。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)一項系統工程，在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中能(neng)否(fou)正確、高效地整合(he)(he)各種資(zi)(zi)源(yuan)對于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)否(fou)成功是(shi)很關(guan)鍵的(de)(de)。而(er)在對資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)整合(he)(he)過程中，最為關(guan)鍵的(de)(de)又是(shi)能(neng)否(fou)與合(he)(he)作者(zhe)融洽合(he)(he)作。實踐創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中的(de)(de)大學生(sheng)應(ying)把握方向、堅持原則，懂(dong)得(de)(de)選擇、學會放棄(qi)。在市場(chang)競(jing)爭中，要懂(dong)得(de)(de)如何(he)進行放棄(qi)和(he)選擇

　　體驗(yan)創(chuang)業(ye)(ye)、學習創(chuang)業(ye)(ye)與(yu)實踐創(chuang)業(ye)(ye)，是大(da)(da)學生(sheng)成(cheng)功創(chuang)業(ye)(ye)的(de)三個(ge)連續階段。事實證明，大(da)(da)學生(sheng)有(you)益的(de)創(chuang)業(ye)(ye)活動，將會成(cheng)為真(zhen)正發揮自己的(de)才華、展(zhan)現(xian)創(chuang)新思想和(he)個(ge)性特點以及充分認識社會的(de)一(yi)個(ge)大(da)(da)好(hao)機會。創(chuang)業(ye)(ye)大(da)(da)學生(sheng)所具有(you)的(de)品質、素質，完全可(ke)以勝任一(yi)般情況下的(de)就業(ye)(ye)需求。創(chuang)業(ye)(ye)和(he)就業(ye)(ye)是孿生(sheng)兄(xiong)弟，能創(chuang)業(ye)(ye)者一(yi)定可(ke)以順(shun)利(li)就業(ye)(ye)！

大學生創業課心得體會2

　　隨(sui)著(zhu)社會(hui)(hui)經濟的不(bu)斷發展和(he)社會(hui)(hui)就業(ye)壓力的不(bu)斷增(zeng)大(da)“創(chuang)(chuang)業(ye)”一詞(ci)(ci)已(yi)成為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)意識(shi)中較為普及的詞(ci)(ci)匯了(le)。作為當代大(da)學(xue)(xue)生(sheng)，我們(men)在(zai)學(xue)(xue)校里(li)學(xue)(xue)到了(le)很多理論性的東西，我們(men)有創(chuang)(chuang)新(xin)精神，有對傳統觀念和(he)傳統行業(ye)挑戰的信心和(he)欲望，我們(men)有著(zhu)年(nian)輕的血液、蓬勃的朝氣(qi)以(yi)及“初生(sheng)牛(niu)犢不(bu)怕虎”的精神，對未來充滿希(xi)望。這(zhe)些都是創(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)應(ying)該具備的素質。這(zhe)也往往造就了(le)我們(men)創(chuang)(chuang)業(ye)的動力源泉。我們(men)創(chuang)(chuang)業(ye)的最(zui)(zui)大(da)好處在(zai)于能提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的能力、增(zeng)長經驗以(yi)及學(xue)(xue)以(yi)致用，最(zui)(zui)大(da)的誘人之(zhi)處是通(tong)過(guo)成功創(chuang)(chuang)業(ye)可以(yi)實現自(zi)己(ji)(ji)的理想，證明自(zi)己(ji)(ji)的價(jia)值。

　　但(dan)(dan)是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路是(shi)艱難的(de)(de)(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)成功與(yu)(yu)否不一定與(yu)(yu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)積累量(liang)成正比。沒有(you)很高的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)歷在創(chuang)(chuang)業(ye)競爭(zheng)中(zhong)(zhong)也一樣能立(li)于不敗(bai)之(zhi)地，關(guan)鍵是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)方向方式和方法。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候還(huan)(huan)要看準(zhun)時(shi)機(ji)，看準(zhun)市場的(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)。就像比爾(er)蓋茨，他之(zhi)所(suo)以(yi)能財源(yuan)滾(gun)滾(gun)，就是(shi)因為他看到(dao)了計算機(ji)在人類的(de)(de)(de)(de)(de)生活中(zhong)(zhong)會起到(dao)越來越大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)作用，這(zhe)(zhe)個(ge)市場有(you)無(wu)(wu)限的(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)，也就是(shi)需(xu)求會無(wu)(wu)限增大(da)。但(dan)(dan)是(shi)在創(chuang)(chuang)業(ye)道(dao)路上，作為大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)我們往往急于求成、缺乏(fa)市場意(yi)識(shi)及商業(ye)管理經(jing)驗，對(dui)市嘗(chang)營銷等缺乏(fa)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)盲目樂觀，我們對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)理解還(huan)(huan)停留在僅有(you)一個(ge)美妙想法與(yu)(yu)概念(nian)上沒有(you)充(chong)足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)心理準(zhun)備(bei)。對(dui)于創(chuang)(chuang)業(ye)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)挫折(zhe)和失(shi)(shi)敗(bai)，許多創(chuang)(chuang)業(ye)者感到(dao)十分痛(tong)苦茫(mang)然，甚(shen)至沮喪消沉。我們經(jing)常(chang)(chang)(chang)看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)都是(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)例(li)子，心態自(zi)然都是(shi)理想主義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)。其實成功的(de)(de)(de)(de)(de)背后(hou)還(huan)(huan)有(you)更多的(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)(shi)敗(bai)。看到(dao)成功，也看到(dao)失(shi)(shi)敗(bai)，這(zhe)(zhe)才是(shi)真正的(de)(de)(de)(de)(de)市場。也只有(you)這(zhe)(zhe)樣，才能使年輕的(de)(de)(de)(de)(de)我們變得更加理智。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)市場(chang)(chang)觀(guan)念較(jiao)為淡(dan)薄，不(bu)(bu)(bu)少大(da)學(xue)(xue)(xue)生很樂于向投資(zi)人(ren)(ren)大(da)談(tan)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)如(ru)何領(ling)先與(yu)獨(du)特，卻(que)很少涉及這些技(ji)術(shu)或(huo)產(chan)(chan)品究竟會(hui)有(you)(you)多(duo)大(da)的(de)(de)(de)(de)市場(chang)(chang)空間。就(jiu)算談(tan)到市場(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)話題，他們(men)也(ye)(ye)多(duo)半只(zhi)會(hui)計劃(hua)花錢做做廣告而已(yi)，而對(dui)于諸(zhu)如(ru)目(mu)標市場(chang)(chang)定位與(yu)營銷手段組合這些重要方(fang)面，則全然沒(mei)有(you)(you)概念。其(qi)實，真正(zheng)能(neng)引起(qi)投資(zi)人(ren)(ren)興趣的(de)(de)(de)(de)并不(bu)(bu)(bu)一定是(shi)那些先進得(de)不(bu)(bu)(bu)得(de)了(le)的(de)(de)(de)(de)東西。相反，那些技(ji)術(shu)含(han)量一般但(dan)(dan)卻(que)能(neng)切中(zhong)市場(chang)(chang)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)品或(huo)服務常(chang)(chang)常(chang)(chang)會(hui)得(de)到投資(zi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)青(qing)睞(lai)。同(tong)(tong)時，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)應該(gai)有(you)(you)非常(chang)(chang)明確(que)的(de)(de)(de)(de)市場(chang)(chang)營銷計劃(hua)，能(neng)強有(you)(you)力地證明贏利的(de)(de)(de)(de)可能(neng)性(xing)。在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)征途上(shang)，有(you)(you)馬云(yun)、俞敏(min)洪等一批取(qu)得(de)巨大(da)成(cheng)就(jiu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)佼佼者(zhe)(zhe)(zhe)，從他們(men)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)經(jing)(jing)歷中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)可以(yi)學(xue)(xue)(xue)到很多(duo)有(you)(you)益(yi)的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗，而從那些功敗(bai)垂成(cheng)或(huo)失(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)身上(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)可以(yi)得(de)出(chu)(chu)許多(duo)經(jing)(jing)驗教訓。就(jiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)個人(ren)(ren)觀(guan)點，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)提(ti)倡大(da)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)無可厚非，但(dan)(dan)是(shi)要建(jian)立在理性(xing)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎之上(shang)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)盲(mang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)跟(gen)隨(sui)潮(chao)(chao)流。在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)(ye)要注重學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)習就(jiu)像老(lao)鷹飛翔(xiang)的(de)(de)(de)(de)練(lian)習，只(zhi)有(you)(you)把(ba)翅膀練(lian)硬了(le)才(cai)能(neng)飛得(de)更高。市場(chang)(chang)經(jing)(jing)濟不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)情(qing)弱者(zhe)(zhe)(zhe)，也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)會(hui)給任何人(ren)(ren)實習的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。當然僅(jin)靠熱情(qing)是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)味(wei)著冒(mao)險和(he)(he)付出(chu)(chu)，也(ye)(ye)意(yi)味(wei)著失(shi)敗(bai)和(he)(he)挫折(zhe)(zhe)。大(da)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)其(qi)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)乏成(cheng)功者(zhe)(zhe)(zhe)，但(dan)(dan)肯定經(jing)(jing)受了(le)種(zhong)種(zhong)挫折(zhe)(zhe)和(he)(he)市場(chang)(chang)經(jing)(jing)濟大(da)潮(chao)(chao)的(de)(de)(de)(de)考驗。在經(jing)(jing)歷了(le)最初的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)沖動(dong)和(he)(he)付出(chu)(chu)之后(hou)，越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生走向成(cheng)熟和(he)(he)冷靜(jing)，對(dui)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)和(he)(he)成(cheng)功有(you)(you)了(le)更深的(de)(de)(de)(de)理解。所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)大(da)學(xue)(xue)(xue)生在卷入創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)熱潮(chao)(chao)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，也(ye)(ye)要深刻(ke)地思(si)考清楚，思(si)考自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生方(fang)向和(he)(he)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)定位。在學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)工作(zuo)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)斷充實自(zi)(zi)己，提(ti)高自(zi)(zi)己。

　　無論(lun)做(zuo)什(shen)么事(shi)情，都是(shi)(shi)一個自(zi)我提升(sheng)的過程。只(zhi)要自(zi)己從中獲得(de)了寶(bao)貴(gui)的`經驗，無論(lun)最后成功或是(shi)(shi)失敗(bai)，都是(shi)(shi)人(ren)生的財富。

　　創(chuang)(chuang)業(ye)是一(yi)(yi)項充滿(man)挑戰的(de)(de)事(shi)業(ye)，一(yi)(yi)個具有創(chuang)(chuang)業(ye)愿望(wang)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)否(fou)(fou)最終走上成(cheng)功創(chuang)(chuang)業(ye)之(zhi)路，與(yu)他是否(fou)(fou)相信自己可以(yi)在激(ji)烈的(de)(de)挑戰和競爭中(zhong)勝出(chu)有著直(zhi)接的(de)(de)關系(xi)。實(shi)踐(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)是大(da)學(xue)(xue)生(sheng)通過發現和識(shi)別商(shang)業(ye)機會(hui)，組織(zhi)各種(zhong)資源提供產品和服務(wu)，以(yi)創(chuang)(chuang)造價值(zhi)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)。實(shi)踐(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)活(huo)動的(de)(de)主體是大(da)學(xue)(xue)生(sheng)。客體是商(shang)業(ye)機會(hui)和各種(zhong)為達到目的(de)(de)而需(xu)要和可以(yi)得(de)到的(de)(de)資源。同時，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)也是一(yi)(yi)個不斷探索的(de)(de)過程(cheng)(cheng)，在這(zhe)個過程(cheng)(cheng)中(zhong)可能(neng)(neng)會(hui)遇到挫(cuo)(cuo)折和失(shi)敗，所(suo)以(yi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)是否(fou)(fou)自信、能(neng)(neng)否(fou)(fou)在挫(cuo)(cuo)折和失(shi)敗中(zhong)重新(xin)振作，對于創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)(neng)否(fou)(fou)成(cheng)功至關重要。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)階段(duan)的(de)(de)主要任務(wu)包括了(le)解經(jing)營常識(shi)、把握經(jing)營方向、提高商(shang)業(ye)能(neng)(neng)力。

　　幾堂課聽(ting)下來受益匪淺，包括了(le)如何更好(hao)地(di)為人處世，更好(hao)地(di)處理(li)好(hao)工作與學習的(de)(de)道理(li)之外，我(wo)(wo)最大(da)(da)的(de)(de)感受是(shi)想到了(le)以后踏入社會的(de)(de)我(wo)(wo)們該(gai)如何去面對種(zhong)種(zhong)的(de)(de)挑戰，特別是(shi)現在的(de)(de)大(da)(da)學生面臨巨大(da)(da)的(de)(de)競(jing)爭壓力，我(wo)(wo)們都(dou)有創業激(ji)情，但我(wo)(wo)們應該(gai)踏實認真的(de)(de)看(kan)待這一問題(ti)。

大學生創業課心得體會3

　　隨著我國(guo)市場經濟(ji)的建(jian)立(li)和完善，經濟(ji)全(quan)球化不斷(duan)深(shen)進，科技進步日新月異，綜合(he)國(guo)力競(jing)爭日益(yi)激(ji)烈。高校畢業(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)制度改革的不斷(duan)深(shen)進，現在畢業(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)實行在國(guo)家。

　　隨著我國市場經濟的建立和完(wan)善，經濟全球化不斷深進(jin)，科(ke)技進(jin)步(bu)日(ri)新(xin)月異，綜合國力(li)競爭(zheng)日(ri)益激烈。高(gao)校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)制度改(gai)革的不斷深進(jin)，現在畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)實行在國家方針政策的指導下(xia)，在一定(ding)范圍內(nei)通過雙向選擇的方式自主(zhu)擇業(ye)(ye)(ye)的辦法，因此，在高(gao)校開(kai)設就業(ye)(ye)(ye)指導課(ke)，幫助畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)釋疑解(jie)惑，調整好(hao)心理狀態，使其順利走上(shang)工(gong)作崗位，有著重要的意義。

　　1開設大學生就業指導課的目的

　　“大學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導課”主要是對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)比較(jiao)系統的(de)擇(ze)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)思(si)想和(he)(he)技巧(qiao)的(de)教育。通過對(dui)本課程(cheng)的(de)學(xue)習幫助學(xue)生(sheng)(sheng)正確(que)地把握目(mu)前(qian)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)場的(de)需求(qiu)形勢(shi)(shi)和(he)(he)國家(jia)、各省市(shi)有關(guan)大學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)制度和(he)(he)政策，按照(zhao)社(she)會需求(qiu)確(que)立(li)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)期(qi)看和(he)(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)心理，樹立(li)正確(que)的(de)擇(ze)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念和(he)(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)取向，了解(jie)大學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)程(cheng)序，把握一(yi)定的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)技巧(qiao)，以保證畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)順利就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)。同時，進行(xing)相關(guan)的(de)職業(ye)(ye)(ye)知識、道德、素質教育，使學(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)我國目(mu)前(qian)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)趨勢(shi)(shi)和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)必備素質和(he)(he)技能，尤(you)其是了解(jie)獨立(li)創業(ye)(ye)(ye)必須具備的(de)素質和(he)(he)能力，使學(xue)生(sheng)(sheng)在畢業(ye)(ye)(ye)后能夠進行(xing)獨立(li)創業(ye)(ye)(ye)，為國家(jia)排憂解(jie)難。

　　1.1指導(dao)和(he)(he)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)完(wan)(wan)畢學(xue)(xue)業(ye)，促(cu)進(jin)全(quan)面發展(zhan)按照國家的教(jiao)育方針、培養(yang)目(mu)(mu)標、培養(yang)規(gui)格的要求，指導(dao)和(he)(he)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)制系(xi)統中完(wan)(wan)成學(xue)(xue)習任務，完(wan)(wan)畢學(xue)(xue)業(ye)。并在(zai)此(ci)基(ji)礎從理論和(he)(he)實踐相(xiang)結(jie)合(he)的高度上告知學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發展(zhan)，并逐步確立職業(ye)生(sheng)涯設計(ji)目(mu)(mu)標，并從思想(xiang)上、能力上和(he)(he)心理上預備求職。

　　1.2指導和幫助學(xue)(xue)生了解職(zhi)業(ye)發展趨勢，樹立公道(dao)的(de)擇業(ye)觀念高校學(xue)(xue)生接受(shou)的(de)是專(zhuan)業(ye)化教育，將(jiang)來面(mian)臨的(de)就業(ye)方向與(yu)所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)密切相關，因此，很(hen)有必要通(tong)過大學(xue)(xue)生就業(ye)指導課的(de)學(xue)(xue)習進一(yi)步的(de)了解所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)及職(zhi)業(ye)的(de)發展方向和趨勢。幫助學(xue)(xue)生樹立公道(dao)的(de)擇業(ye)觀念，使學(xue)(xue)生萌動的(de)、安(an)閑(xian)狀態(tai)(tai)的(de)求(qiu)職(zhi)期看，上升(sheng)為實在的(de)、自(zi)為狀態(tai)(tai)的(de)擇業(ye)行為;鼓勵畢(bi)業(ye)生到(dao)基層、到(dao)艱苦的(de)地方、到(dao)祖(zu)國建設最需要人才的(de)邊遠(yuan)地區、縣和鄉的(de)基層中發揮(hui)自(zi)己的(de)特(te)長，干出一(yi)番事業(ye)，達到(dao)人才資源的(de)公道(dao)配置。

　　1.3指導學(xue)(xue)生正確把(ba)握目前的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形(xing)勢和(he)用人趨勢，了解(jie)(jie)和(he)熟悉國(guo)家(jia)(jia)、省市相(xiang)關(guan)大學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)政策(ce)(ce)(ce)高等(deng)學(xue)(xue)校畢業(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)政策(ce)(ce)(ce)是(shi)國(guo)家(jia)(jia)為(wei)完成一(yi)定(ding)歷史時(shi)期的(de)(de)任務適應經(jing)濟建設(she)和(he)社會(hui)發展(zhan)的(de)(de)需(xu)要而制(zhi)(zhi)定(ding)的(de)(de)有(you)關(guan)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)行動準則，它將根據國(guo)家(jia)(jia)政治經(jing)濟的(de)(de)變(bian)化而不(bu)斷調整;各地，各部(bu)分也(ye)根據國(guo)家(jia)(jia)當年(nian)頒(ban)布的(de)(de)有(you)關(guan)政策(ce)(ce)(ce)并(bing)結(jie)合本(ben)地區、本(ben)部(bu)分的(de)(de)實際制(zhi)(zhi)定(ding)相(xiang)關(guan)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)政策(ce)(ce)(ce)。因此，畢業(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作是(shi)一(yi)項政策(ce)(ce)(ce)性很強的(de)(de)工(gong)作。畢業(ye)(ye)生了解(jie)(jie)國(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)政策(ce)(ce)(ce)是(shi)擇(ze)業(ye)(ye)求職過程中(zhong)非常關(guan)鍵的(de)(de)環(huan)節。

　　1.4指(zhi)導畢業生(sheng)把握求職(zhi)(zhi)對(dui)策，促進順利就業求職(zhi)(zhi)是高等(deng)學校畢業生(sheng)走出(chu)校園的(de)第一(yi)步，面對(dui)著社會(hui)上(shang)(shang)形(xing)形(xing)色色的(de)招(zhao)聘(pin)會(hui)和用(yong)人單位，他(ta)們(men)必(bi)須做出(chu)選擇，來完成(cheng)就業。由于(yu)高校畢業生(sheng)剛剛結束(shu)學生(sheng)生(sheng)涯(ya)，開(kai)始職(zhi)(zhi)業生(sheng)活(huo)，社會(hui)經(jing)(jing)驗的(de)不(bu)足，在(zai)面臨求職(zhi)(zhi)抉擇是，他(ta)們(men)經(jing)(jing)常無所適(shi)從(cong)。而一(yi)個人的(de)發展和成(cheng)才在(zai)相當大的(de)程度上(shang)(shang)取決于(yu)他(ta)的(de)職(zhi)(zhi)業。大學生(sheng)就業指(zhi)導課就是給畢業生(sheng)提供了(le)一(yi)些(xie)解決求職(zhi)(zhi)對(dui)象和應聘(pin)規則的(de)途徑和辦(ban)法，從(cong)而為幫助畢業生(sheng)順利就業創造條件。

　　1.5激勵學(xue)(xue)生以新的姿態繼(ji)續學(xue)(xue)習(xi)，走向成功目前，終(zhong)身(shen)性學(xue)(xue)習(xi)已成為(wei)社(she)會(hui)發展的潮流(liu)。在(zai)當前知(zhi)識(shi)經濟時代，把握知(zhi)識(shi)將成為(wei)人(ren)們(men)的追求，終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)將成為(wei)社(she)會(hui)的時尚(shang)。大學(xue)(xue)生就業指導課在(zai)完成就業前的教育教學(xue)(xue)任務(wu)的同時，也鼓勵學(xue)(xue)生終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)，并預(yu)祝(zhu)他們(men)走向成功。

　　2就業指導課的內容

　　《中華人民共和國高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育法》第59條(tiao)第一款規定：“高等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)應(ying)當為畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)、結業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)提供就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)(dao)和服(fu)務”;原國家教(jiao)(jiao)(jiao)委教(jiao)(jiao)(jiao)政廳〔1995〕4號(hao)文件指(zhi)出：“開設就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)(dao)課(ke)旨(zhi)在幫(bang)助大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以正(zheng)(zheng)確(que)的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀、道德觀和行為規范參與求職(zhi)擇業(ye)活動，增強(qiang)適應(ying)社會的(de)能力。同時，旨(zhi)在幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立正(zheng)(zheng)確(que)的(de)擇業(ye)目標，把握求職(zhi)技巧，解(jie)決求職(zhi)過程(cheng)中出現的(de)題目，正(zheng)(zheng)確(que)選擇職(zhi)業(ye)，為將(jiang)來的(de)發(fa)展(zhan)與成才打(da)下(xia)良好的(de)基(ji)幢。這(zhe)說(shuo)明對(dui)(dui)高等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)(dao)，是學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)一個(ge)重(zhong)要內(nei)容(rong)，是推動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)，貫徹學(xue)(xue)以致用、人盡其(qi)才原則，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)順利(li)擇業(ye)求職(zhi)的(de)重(zhong)要措施(shi)。也(ye)可以說(shuo)，這(zhe)既是對(dui)(dui)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)(dao)課(ke)的(de)指(zhi)導(dao)(dao)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目的(de)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務的(de)具體要求，也(ye)是對(dui)(dui)課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)的(de)基(ji)本規定。結合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際，就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)(dao)課(ke)的(de)內(nei)容(rong)主要包括如下(xia)幾個(ge)方(fang)面(mian)：

　　2.1就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)思想(xiang)教(jiao)育擇業(ye)(ye)(ye)標準(zhun)、擇業(ye)(ye)(ye)方(fang)向是(shi)受人(ren)的(de)支(zhi)配的(de)。就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)思想(xiang)指導即對(dui)學生(sheng)進行(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)教(jiao)育。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)簡單說是(shi)人(ren)們對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)基(ji)本看法和(he)態度。主要(yao)是(shi)通過對(dui)學生(sheng)進行(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)理想(xiang)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德、人(ren)生(sheng)觀(guan)(guan)、價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)的(de)教(jiao)育，引(yin)導學生(sheng)樹立正確(que)的(de)擇業(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)，調整擇業(ye)(ye)(ye)期看值(zhi)(zhi)，正確(que)選擇和(he)對(dui)待職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，確(que)立“先就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)、后擇業(ye)(ye)(ye)”的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)念，倡導“三支(zhi)一扶”、“大學生(sheng)志(zhi)愿(yuan)服務西部計(ji)劃(hua)”等國家就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)政(zheng)策。基(ji)層也是(shi)成才地，在平(ping)凡(fan)(fan)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)中作出不平(ping)凡(fan)(fan)的(de)貢獻,實(shi)現自(zi)己的(de)人(ren)生(sheng)價值(zhi)(zhi)。

　　2.2就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)(ce)(ce)指(zhi)導政(zheng)策(ce)(ce)(ce)指(zhi)導是大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)指(zhi)導工作的(de)基矗(chu)它系統地向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)先容國(guo)(guo)(guo)家對大學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)題目的(de)宏(hong)觀指(zhi)導政(zheng)策(ce)(ce)(ce)、勞動人(ren)(ren)事法(fa)規(gui)。通過具(ju)體的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)制度(du)、政(zheng)策(ce)(ce)(ce)、方針(zhen)和有關勞動人(ren)(ren)事法(fa)規(gui)、個人(ren)(ren)在擇業(ye)(ye)過程中(zhong)所享受(shou)的(de)權(quan)利和應盡義務(wu)的(de)學(xue)(xue)(xue)習，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)深刻領會國(guo)(guo)(guo)家關于畢業(ye)(ye)生(sheng)分配(pei)的(de)政(zheng)策(ce)(ce)(ce)，擺正(zheng)自己(ji)的(de)位置(zhi)，找(zhao)到適合自己(ji)的(de)角色，走出擇業(ye)(ye)的(de)誤(wu)區;尤其是要讓(rang)大學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)加強對國(guo)(guo)(guo)家就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)鼓(gu)勵與傾斜政(zheng)策(ce)(ce)(ce)的(de)了解，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)能在政(zheng)策(ce)(ce)(ce)范圍內(nei)有的(de)放矢地進(jin)行，克服擇業(ye)(ye)的(de)隨意(yi)性(xing)和盲目性(xing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校既落實國(guo)(guo)(guo)家宏(hong)觀調控計劃，又完(wan)成畢業(ye)(ye)生(sheng)資源公(gong)道(dao)配(pei)置(zhi)。

　　2.3就(jiu)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)教育心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)題目(mu)是(shi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)不健康的(de)(de)(de)(de)現(xian)象或傾向，是(shi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)壓(ya)力(li)和心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)承受(shou)能力(li)相互作(zuo)用(yong)，使(shi)人失往應有的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)平衡(heng)。“雙向選(xuan)擇(ze)”的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)辦法在大學生的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)產生了(le)嚴重的(de)(de)(de)(de)沖擊，對(dui)很多學生的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)產生了(le)不良影響，出現(xian)了(le)攀(pan)比(bi)、盲目(mu)求高、自(zi)(zi)卑、自(zi)(zi)負、依靠(kao)等就(jiu)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)題目(mu)。就(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課通過(guo)對(dui)大學生在求職擇(ze)業(ye)(ye)中(zhong)應具(ju)備的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)素質(zhi)，對(dui)在求職擇(ze)業(ye)(ye)中(zhong)常見心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)題目(mu)的(de)(de)(de)(de)分(fen)析和自(zi)(zi)我調適等的(de)(de)(de)(de)講授(shou)，使(shi)學生了(le)解自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)特(te)點、自(zi)(zi)身素質(zhi)和個(ge)性特(te)征(zheng)，樹立正確面對(dui)現(xian)實，克服心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)障礙，走出心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)誤區，增強心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)調適能力(li)和擇(ze)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。

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