教師職業生涯感悟隨(sui)筆(bi)范文

　　在日常(chang)(chang)學習、工作抑或是生(sheng)活(huo)中，我(wo)們常(chang)(chang)常(chang)(chang)會(hui)(hui)收獲(huo)不(bu)一(yi)樣(yang)(yang)的感想和(he)體會(hui)(hui)，這(zhe)個(ge)時候(hou)，你可能需要(yao)寫一(yi)篇感悟的文(wen)章來(lai)記錄一(yi)下。不(bu)過，你知道怎樣(yang)(yang)記錄感悟會(hui)(hui)更(geng)好嗎(ma)？下面(mian)是小(xiao)編整理的教師職業生(sheng)涯感悟隨筆范文(wen)，希望能夠幫助到(dao)大(da)家。

教師職業生涯感悟隨筆范文1

　　今天(tian)是培訓的(de)(de)(de)最后的(de)(de)(de)一天(tian)，伴(ban)隨(sui)著(zhu)阿福童教育的(de)(de)(de)尾聲，我感觸良(liang)多，兩(liang)天(tian)的(de)(de)(de)學習特別充實，使自己在以后的(de)(de)(de)教學工作(zuo)中更加完善(shan)。

　　通過課(ke)程中的團隊合作(zuo)，我(wo)更加(jia)深刻的體(ti)會到合作(zuo)與集體(ti)的力(li)量。

　　首先，在做游戲(xi)時使自(zi)己感覺到(dao)了快樂，同時也(ye)能運用到(dao)自(zi)己的教學中去。

　　其次，懂得了(le)頭腦(nao)風暴的意(yi)義。團(tuan)隊每個人(ren)的貢(gong)獻加起(qi)來一定大(da)于(yu)(yu)整體，而最(zui)美好的還屬于(yu)(yu)過(guo)程，在達到預期結果的旅程中(zhong)大(da)家(jia)互(hu)(hu)相(xiang)討(tao)論，互(hu)(hu)相(xiang)幫助(zhu)，有(you)過(guo)失(shi)敗，有(you)過(guo)爭吵，而這一切最(zui)后都神奇的`達成一致，我想(xiang)這便是一種(zhong)“情”，這種(zhong)無形的力量在整個過(guo)程中(zhong)甚至起(qi)到了(le)主導作(zuo)用。

　　再次，不僅僅是團隊的(de)精(jing)神和合作的(de)力量讓我(wo)印象(xiang)深刻，阿(a)福童的(de)教(jiao)學(xue)(xue)也(ye)讓我(wo)得到了提升，在老師(shi)的(de)寓(yu)莊(zhuang)于諧的(de)教(jiao)學(xue)(xue)過程中，讓我(wo)學(xue)(xue)會以一種全新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式去引導學(xue)(xue)生(sheng)，可以說是受益匪淺(qian)。

　　通過今天(tian)阿福童課程(cheng)的(de)(de)(de)學習，讓我收獲頗(po)豐，這一(yi)(yi)天(tian)快樂并充實，每一(yi)(yi)個組成員都(dou)積極(ji)發揮(hui)(hui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)特長(chang)，有良好的(de)(de)(de)團隊協作意識，讓我感受到(dao)了我們(men)就是(shi)一(yi)(yi)家(jia)人，只要(yao)我們(men)團結(jie)在一(yi)(yi)起就沒有完成不了的(de)(de)(de)任務，我們(men)從(cong)陌生到(dao)熟悉，到(dao)最后(hou)配合默契(qi)，所以(yi)以(yi)后(hou)要(yao)發揮(hui)(hui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)特長(chang)，把自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)快樂帶給(gei)大家(jia)，還要(yao)以(yi)實踐為基礎，不能只有理論知識，雖然(ran)很累(lei)但是(shi)我們(men)不會放棄，相信(xin)明天(tian)會更好！

　　這是我從(cong)(cong)未接觸過的課程(cheng)，覺得非常(chang)新穎，從(cong)(cong)這第一個開始的相(xiang)互認(ren)識的環(huan)節，便把我吸引進去，我聽得會比大學(xue)課堂認(ren)真(zhen)。以(yi)前我只準備我要教什么(me)，對(dui)于怎么(me)教，我是很(hen)茫然(ran)，這些課程(cheng)解決(jue)了不少疑惑(huo)，對(dui)這次志愿行動更(geng)有信心，我會更(geng)自信地去教我的學(xue)生。在這美麗(li)的培田，一起實現我們美麗(li)的夢。

教師職業生涯感悟隨筆范文2

　　每當孩(hai)子(zi)們(men)經歷(li)了一(yi)個(ge)短暫的假期，家庭中(zhong)的松散、不(bu)規律便使(shi)得他們(men)回到幼兒(er)園中(zhong)不(bu)適應了睡午(wu)覺(jue)的習慣。午(wu)睡時，許多(duo)(duo)孩(hai)子(zi)輾(zhan)轉反側，或小聲說話或頻繁(fan)起(qi)來(lai)如(ru)廁，致使(shi)睡著(zhu)(zhu)的孩(hai)子(zi)也(ye)會(hui)(hui)受到影響。可這些睡不(bu)著(zhu)(zhu)的孩(hai)子(zi)到了下午(wu)三點多(duo)(duo)就會(hui)(hui)無精打采。我深知(zhi)睡眠對幼兒(er)的好處，便盡(jin)可能地幫(bang)孩(hai)子(zi)們(men)重新恢復午(wu)睡習慣。

　　今天，孩(hai)子(zi)們(men)上(shang)床的(de)速度明顯比往常快了許(xu)多(duo)，看到他(ta)們(men)在被窩里靜靜地等候著小仙女的(de)樣子(zi)，我忍(ren)俊不(bu)禁。

　　有(you)(you)一句話叫做細節決(jue)定成敗，我(wo)很贊同。就(jiu)像大(da)船沉(chen)沒源于一塊有(you)(you)蟲蛀小(xiao)窟窿的(de)木板給我(wo)們(men)的(de)啟示一樣：不(bu)要忽略(lve)小(xiao)事，小(xiao)事有(you)(you)時(shi)也會鑄(zhu)成大(da)錯(cuo)。

　　我國現代教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)先驅(qu)者陳鶴琴(qin)先生(sheng)說(shuo)(shuo)：“幼稚教(jiao)(jiao)育是(shi)人生(sheng)最重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一個(ge)歷程。”“教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)一言一語、都(dou)(dou)會深(shen)刻地影響兒童(tong)。”作為孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)啟蒙(meng)老師對孩(hai)(hai)子一生(sheng)的(de)(de)(de)影響是(shi)至關重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。我深(shen)知關注(zhu)細(xi)(xi)(xi)節(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性，時常要(yao)(yao)求自(zi)己做每(mei)件事(shi)情都(dou)(dou)不要(yao)(yao)忽略細(xi)(xi)(xi)節(jie)(jie)(jie)。在日常生(sheng)活中(zhong)，老師要(yao)(yao)求孩(hai)(hai)子做到事(shi)，自(zi)己首(shou)先要(yao)(yao)做到，要(yao)(yao)關注(zhu)幼兒一日活動中(zhong)的(de)(de)(de)每(mei)一個(ge)細(xi)(xi)(xi)節(jie)(jie)(jie)，關注(zhu)自(zi)身(shen)行為的(de)(de)(de)小細(xi)(xi)(xi)節(jie)(jie)(jie)：見面有禮貌的(de)(de)(de)問好，吃完飯(fan)擦桌子、漱口，有需(xu)要(yao)(yao)協(xie)作的(de)(de)(de)事(shi)情主動幫忙，在教(jiao)(jiao)室里盡量小聲(sheng)說(shuo)(shuo)話，輕輕走路等(deng)等(deng)，這(zhe)些細(xi)(xi)(xi)節(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)堅持能讓孩(hai)(hai)子在潛移默化(hua)中(zhong)受到影響。細(xi)(xi)(xi)節(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)關注(zhu)體現一個(ge)人的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)心。

　　在(zai)與孩子(zi)交往中也要(yao)注意(yi)細節(jie)：聽(ting)孩子(zi)講話時要(yao)蹲(dun)下來(lai)與孩子(zi)平視(shi)，這樣(yang)一(yi)個細節(jie)讓孩子(zi)覺得老(lao)(lao)師(shi)就(jiu)像朋友一(yi)樣(yang)，不(bu)(bu)再是(shi)高高在(zai)上的(de)(de)。善于(yu)運用眼神，細小(xiao)的(de)(de)動作拉近與孩子(zi)的(de)(de)距離(li)。剛入小(xiao)班時，有(you)一(yi)個孩子(zi)分離(li)焦慮特別嚴重，當別的(de)(de)孩子(zi)已參(can)與到活動中來(lai)，他卻還哇哇大(da)哭，有(you)一(yi)次(ci)離(li)園(yuan)，我(wo)親親地吻(wen)了一(yi)下他的(de)(de)臉頰并與他約定明天不(bu)(bu)哭了。第二天我(wo)驚喜(xi)地發現(xian)孩子(zi)開開心心的(de)(de)來(lai)到了幼兒園(yuan)……家長說(shuo)，你昨天親了他，他開心地向(xiang)家人宣布：“老(lao)(lao)師(shi)喜(xi)歡我(wo)，老(lao)(lao)師(shi)親我(wo)了。”輕輕的(de)(de)一(yi)個吻(wen)換來(lai)了孩子(zi)順利擺(bai)脫分離(li)焦慮，真后悔為什么不(bu)(bu)早點(dian)親親他呢。在(zai)我(wo)們大(da)人看來(lai)只是(shi)一(yi)件再小(xiao)不(bu)(bu)過的(de)(de)事情了，可對于(yu)孩子(zi)來(lai)說(shuo)，卻是(shi)成長中無法逾越的(de)(de)坎坎坷坷。

　　在(zai)班級故事會前，我給(gei)孩子們(men)(men)布(bu)置了一項作(zuo)業——講(jiang)一下我心目中的(de)男子漢，給(gei)自己樹立(li)一個學習的(de)榜(bang)樣。我把(ba)范圍放開，鼓(gu)勵他們(men)(men)去發現身邊的(de)“男子漢”榜(bang)樣。

　　很快，在故事會上，孩子們興高采(cai)烈地(di)講述了(le)自(zi)己心(xin)目中的(de)“男子漢(han)”榜樣。“我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)的(de)爸爸是(shi)一(yi)個(ge)真(zhen)正(zheng)的(de)男子漢(han)，他敢殺雞，還敢殺魚。”王偉小朋友第一(yi)個(ge)為(wei)大家講述。

　　“我(wo)(wo)奶奶是(shi)我(wo)(wo)心目中(zhong)最勇敢的。因(yin)為我(wo)(wo)和爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)睡(shui)一個房間(jian)，奶奶自己(ji)睡(shui)一個房間(jian)，可是(shi)奶奶并不害怕黑。”李穎小朋(peng)友的故事雖然(ran)短，卻贏得了其他小朋(peng)友熱烈(lie)的掌聲。

　　“我(wo)(wo)心目中(zhong)的(de)男(nan)子漢(han)是(shi)喜羊(yang)(yang)羊(yang)(yang)，因為它(ta)不僅(jin)勇(yong)敢，還非常聰明。每一(yi)次它(ta)都能(neng)戰勝灰太狼(lang)……”“我(wo)(wo)覺得《海(hai)的(de)女兒》里的(de)小美(mei)人魚公(gong)主是(shi)最勇(yong)敢的(de)……”孩(hai)子們很(hen)開(kai)心地向(xiang)大家(jia)分享著自己的(de)故事(shi)。

　　“小朋友們，我(wo)們要像自(zi)己心目(mu)中(zhong)的(de)‘男子(zi)漢榜(bang)樣(yang)’學習，對(dui)不對(dui)？只有這樣(yang)，我(wo)們長大了(le)才能成為一名真正的(de)男子(zi)漢或者(zhe)女英雄。”我(wo)的(de)提議得到了(le)孩(hai)子(zi)們的(de)一致贊同。考慮到孩(hai)子(zi)們平時都由(you)媽媽或者(zhe)爺(ye)爺(ye)奶奶接(jie)送，很少能夠與爸爸在一起(qi)做游戲，于(yu)是，我(wo)們攜手家長，組織了(le)一次(ci)“家庭接(jie)力賽(sai)”。

　　比賽規則(ze)：爸爸負責在一(yi)端吹(chui)氣(qi)球(qiu)(qiu)，由孩子把氣(qi)球(qiu)(qiu)送給在另一(yi)端等候的(de)媽媽，媽媽再給每一(yi)個氣(qi)球(qiu)(qiu)畫上笑(xiao)臉(lian)。在規定的(de)時間里，哪一(yi)組家庭完成(cheng)的(de)笑(xiao)臉(lian)氣(qi)球(qiu)(qiu)多，即獲勝(sheng)。

　　在這個看似(si)簡單的游戲里，孩(hai)子們(men)(men)(men)感受到了“男子漢”的力量(liang)。爸爸們(men)(men)(men)努力地吹著氣球，鼓勵孩(hai)子以(yi)最快的速(su)度送給另一(yi)頭的媽(ma)媽(ma)。有的孩(hai)子在運(yun)送過(guo)(guo)程中不小心摔倒(dao)了，若放在平時肯定會(hui)號啕(tao)大哭(ku)(ku)，可是在游戲過(guo)(guo)程中，因(yin)為(wei)有爸爸在，他們(men)(men)(men)不好意(yi)思哭(ku)(ku)，有一(yi)些爸爸直接要求孩(hai)子“爬起來，向前沖”。

　　去感(gan)受(shou)爸爸的(de)力(li)量(liang)，也是鼓勵幼(you)兒(er)去體(ti)會男(nan)子漢(han)的(de)力(li)量(liang)。這種男(nan)子漢(han)的(de)力(li)量(liang)會帶給他(ta)們安(an)全感(gan)和對(dui)父母的(de)崇(chong)拜之(zhi)情，這是幼(you)兒(er)成長道路上(shang)不可(ke)或缺的(de)伴侶。在學前教育(yu)中，尤其是在當下幼(you)教隊伍中女性居多(duo)的(de)情況下，讓幼(you)兒(er)在體(ti)會柔性美(mei)的(de)同時感(gan)受(shou)“陽剛”的(de)力(li)量(liang)，對(dui)幼(you)兒(er)的(de)身心健康發展是大有裨益的(de)。我們相信，未來的(de)社會需要我們培養(yang)出一(yi)個個頂(ding)天立地的(de)`“小男(nan)子漢(han)”！

　　和以(yi)往一樣(yang)，我(wo)(wo)認真地備(bei)著課(ke)，許老(lao)(lao)師拿(na)著綢帶帶著孩子們(men)出去上健康課(ke)去了(le)(le)(le)(le)，孩子們(men)手里(li)拿(na)著綢帶開(kai)心地唱呀(ya)跳呀(ya)跑呀(ya)，一番很(hen)熱鬧(nao)的(de)(de)(de)(de)場景，許老(lao)(lao)師和孩子們(men)們(men)也時不(bu)時地玩耍(shua)著，感覺很(hen)開(kai)心。過(guo)了(le)(le)(le)(le)不(bu)一會兒(er)，就在我(wo)(wo)專心寫著字(zi)時，一陣急促(cu)的(de)(de)(de)(de)跑步聲朝我(wo)(wo)而來，我(wo)(wo)轉頭一看是(shi)許老(lao)(lao)師，一聽她的(de)(de)(de)(de)語無倫次的(de)(de)(de)(de)聲音，很(hen)嚴肅很(hen)緊張(zhang)，我(wo)(wo)趕忙問：“出了(le)(le)(le)(le)什(shen)么事(shi)？”她說孩子磕掉牙了(le)(le)(le)(le)，快！快……我(wo)(wo)一聽，嚇(xia)了(le)(le)(le)(le)一跳，怎么會呢？出去的(de)(de)(de)(de)時候還好好的(de)(de)(de)(de)啊！容不(bu)得我(wo)(wo)多想，三步并作兩步，急切地跑了(le)(le)(le)(le)出去。只見那個小朋友的(de)(de)(de)(de)嘴里(li)嘴邊上全是(shi)血。

　　這時(shi)孩子(zi)嚇得已經(jing)哭了起(qi)來(lai)，我(wo)親切(qie)的(de)對她說：“別害怕，讓老師看(kan)(kan)一看(kan)(kan)”，我(wo)趕緊從口袋里掏(tao)出手絹給孩子(zi)擦起(qi)來(lai)，一看(kan)(kan)孩子(zi)的(de)當門牙磕掉了，血不停地往外(wai)流，于是我(wo)和(he)許(xu)老師趕緊抱著她上(shang)了醫(yi)(yi)院。來(lai)到醫(yi)(yi)院后孩子(zi)的(de)情緒漸漸地穩(wen)定(ding)了下來(lai)，用期待的(de)眼(yan)神看(kan)(kan)著我(wo)們(men)。經(jing)過醫(yi)(yi)生(sheng)的(de)處(chu)理，血總算止住了。

　　針對上課這(zhe)一突發事件，我們(men)特意對孩(hai)(hai)子們(men)進(jin)行了一次安全教育，并讓那個孩(hai)(hai)子把她當時的(de)感受給大家(jia)講(jiang)述了一遍。

　　就這件事(shi)我也作了(le)小結(jie)：上健(jian)康(kang)課之前老師必須首先向(xiang)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)強調一(yi)定要(yao)注意安(an)全(quan)，對于那些(xie)調皮搗蛋的孩(hai)(hai)子(zi)老師一(yi)定要(yao)多長(chang)一(yi)只(zhi)眼睛。我們(men)要(yao)時時刻刻的提醒小朋友注意安(an)全(quan)事(shi)項，時刻觀(guan)察幼兒的行為。除了(le)這些(xie)還不(bu)夠，并請家長(chang)一(yi)起跟(gen)我們(men)對孩(hai)(hai)子(zi)進行安(an)全(quan)教育，我們(men)和家長(chang)共同努力(li)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)掌握更多的安(an)全(quan)知(zhi)識，今后不(bu)再(zai)發生類似的事(shi)情，讓(rang)我們(men)的小朋友健(jian)康(kang)快(kuai)樂地成長(chang)。

　　當起(qi)床的(de)音樂奏響，從睡(shui)夢中(zhong)醒來(lai)的(de)孩(hai)子(zi)們爭相(xiang)問我(wo)：“石老師，小仙(xian)女來(lai)了嗎？”我(wo)故作鎮(zhen)定：“我(wo)可不(bu)知(zhi)道，小仙(xian)女要(yao)來(lai)了，她一定會送你(ni)們禮物的(de)，你(ni)們看看有(you)禮物嗎？”孩(hai)子(zi)們迫不(bu)及待地在身邊(bian)找起(qi)來(lai)，隨著幾聲(sheng)驚呼(hu)，教室中(zhong)立(li)刻像歡樂的(de)海(hai)洋沸騰了起(qi)來(lai)，美麗的(de)折紙花讓孩(hai)子(zi)們激動不(bu)已。隨后的(de)一段(duan)時間(jian)，小仙(xian)女就(jiu)像班中(zhong)的(de)一個神秘的(de)小成員，不(bu)可或缺(que)。

　　隨著時(shi)間的(de)推(tui)移(yi)，“小(xiao)(xiao)仙(xian)(xian)女”的(de)秘密被(bei)聰明的(de)孩(hai)(hai)子們(men)揭穿了，但(dan)他們(men)還會饒有興致地(di)說：“石老(lao)師，我(wo)們(men)知道小(xiao)(xiao)仙(xian)(xian)女就是您，可我(wo)們(men)還喜(xi)歡她在我(wo)們(men)睡午覺的(de)時(shi)候(hou)來！”雖然“仙(xian)(xian)女”的(de)魔力被(bei)識破，但(dan)我(wo)的(de)“魔法”并(bing)沒有中斷(duan)，還在不斷(duan)地(di)變化。于(yu)是，“送(song)你一(yi)個(ge)甜(tian)甜(tian)的(de)吻”、“比一(yi)比誰先睡著”、“暗示(shi)的(de)魔力”、“同(tong)伴(ban)好樣學一(yi)學”等富有新意的(de)方法，大大促(cu)進了孩(hai)(hai)子們(men)午睡的(de)愿望，使得他們(men)每(mei)天都能擁有甜(tian)美、健康的(de)午睡時(shi)光。

　　孩子的(de)童真世(shi)界是美麗的(de)，只(zhi)有(you)(you)相伴(ban)遨游(you)，你(ni)才(cai)能欣賞到(dao)(dao)美麗的(de)景致；孩子的(de)童真世(shi)界又是奇(qi)幻的(de)，只(zhi)有(you)(you)身臨(lin)其境，你(ni)才(cai)能找到(dao)(dao)奇(qi)幻的(de)源頭。

教師職業生涯感悟隨筆范文3

　　一、班級管理要有愛心。

　　我覺得要(yao)(yao)公正地愛每一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)，要(yao)(yao)學會常常蹲(dun)下(xia)身與孩(hai)(hai)子(zi)說話，站在孩(hai)(hai)子(zi)的(de)立(li)場去思考(kao)去交流(liu)，讓孩(hai)(hai)子(zi)對我充滿信(xin)任感和依賴感，特別是小班剛(gang)入園的(de)時(shi)候。（孩(hai)(hai)子(zi)們剛(gang)離開父母懷抱，進入一(yi)個陌生的(de)環境，需要(yao)(yao)老(lao)師的(de)愛撫(fu),每天(tian)給他(ta)(ta)(ta)們一(yi)個擁抱，每天(tian)微笑迎接他(ta)(ta)(ta)們，關注每個孩(hai)(hai)子(zi)的(de)情緒，對于(yu)一(yi)些依賴性強(qiang)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)可以請(qing)他(ta)(ta)(ta)父母帶一(yi)些家(jia)里(li)的(de)東西(xi)）。

　　每個孩子(zi)都有自己獨特(te)的個性，我們要注重個體差異，因(yin)人施教。

　　二、班級管理工作要愛中有嚴。

　　我們(men)班對培(pei)養(yang)幼(you)兒常規(gui)比較(jiao)嚴格，而幼(you)兒良(liang)好行為習慣(guan)的養(yang)成是(shi)規(gui)范班級常規(gui)的前提(ti)。我們(men)運用多種方法，來(lai)促進幼(you)兒良(liang)好行為習慣(guan)的養(yang)成。

　　1、榜樣示范。

　　小班以(yi)教師主體以(yi)身作則給幼兒樹立正面榜樣。中大班孩(hai)子可(ke)以(yi)以(yi)同伴為榜樣。

　　2、適時獎勵。

　　在班(ban)級(ji)中創(chuang)設評(ping)比欄(lan)。我(wo)們(men)中班(ban)時(shi)(shi)候(hou)的(de)評(ping)比欄(lan)分為三(san)方面(mian)“睡覺”、“吃飯”、“上(shang)課”，師幼(you)(you)(you)共同(tong)討論相應的(de)獎勵(li)條(tiao)件，就(jiu)(jiu)可以得(de)到蘋(pin)果貼花，集(ji)滿(man)十(shi)個就(jiu)(jiu)能贏(ying)得(de)小獎品(pin)一份，每周固定(ding)時(shi)(shi)間我(wo)們(men)就(jiu)(jiu)會公布一次并及時(shi)(shi)表揚贏(ying)得(de)獎品(pin)的(de)幼(you)(you)(you)兒(er)，鼓勵(li)沒有得(de)到的(de)幼(you)(you)(you)兒(er)繼續努(nu)力。評(ping)比欄(lan)需要(yao)通過老師的(de)重(zhong)視(shi)與堅持，才能讓幼(you)(you)(you)兒(er)重(zhong)視(shi)，在培(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)良好習慣和規(gui)范常(chang)規(gui)起到重(zhong)要(yao)的(de)作用。

　　2、圖示標記。

　　小班(ban)教幼兒(er)洗(xi)手(shou)(shou)時，用兒(er)歌的(de)形式(shi)幫助幼兒(er)記憶洗(xi)手(shou)(shou)步驟，在洗(xi)手(shou)(shou)池上貼上洗(xi)手(shou)(shou)步驟圖示，培養幼兒(er)正確的(de)洗(xi)手(shou)(shou)習慣。自由活動時，用地上的(de)小腳印來提示幼兒(er)玩的(de)'項目。（喝水、建構(gou)角）。

　　5、家園合作。

　　及(ji)時發(fa)校訊通和家(jia)長取得聯系，讓(rang)家(jia)長知道最近階段(duan)幼(you)兒(er)的(de)表現及(ji)班(ban)級的(de)管(guan)理(li)理(li)念(nian)。比如剛上小(xiao)班(ban)不僅要(yao)求幼(you)兒(er)在園自己吃飯，還要(yao)同家(jia)長溝通好，在家(jia)也要(yao)鼓勵(li)幼(you)兒(er)自己吃。評比欄小(xiao)獎品(pin)由家(jia)長提供(gong)，得到獎勵(li)的(de)幼(you)兒(er)拍集體照傳至qq群。

　　三、班級管理工作要細心。

　　我和趙老(lao)師、王阿姨，三位(wei)一體，保教結合分工明確。我們發現幼兒不良情況(kuang)會及時溝通，共同尋找解決的方案(an)。

　　我(wo)們細心地關注到每一個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)，及時(shi)(shi)(shi)發現和消除不(bu)安全(quan)因素(su)，防止(zhi)意(yi)外事(shi)故發生。比(bi)(bi)如走(zou)樓(lou)(lou)梯是有的(de)孩(hai)子(zi)(zi)會邊(bian)走(zou)邊(bian)說，甚至眼睛看著后(hou)面(mian)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，其實這樣很危險。我(wo)們就會通(tong)過集體活動(dong)（安全(quan)上(shang)下樓(lou)(lou)梯），通(tong)過與孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)討論讓他(ta)們知(zhi)道危險性以及正確(que)的(de)走(zou)樓(lou)(lou)梯方(fang)法，平時(shi)(shi)(shi)走(zou)樓(lou)(lou)梯時(shi)(shi)(shi)要求先提出(chu)，阿(a)姨在后(hou)面(mian)注意(yi)個(ge)別平時(shi)(shi)(shi)比(bi)(bi)較(jiao)活潑的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，讓孩(hai)子(zi)(zi)們養成良好的(de)上(shang)下樓(lou)(lou)梯習慣。

教師職業生涯感悟隨筆范文4

　　每當孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)經歷(li)了一個短暫的假(jia)期，家庭中(zhong)的松散、不(bu)規(gui)律便使得他們(men)(men)回到幼(you)兒園中(zhong)不(bu)適(shi)應了睡(shui)午覺(jue)的習慣。午睡(shui)時，許多孩(hai)子(zi)(zi)輾轉反(fan)側(ce)，或小聲說(shuo)話或頻(pin)繁起來如廁，致使睡(shui)著(zhu)的孩(hai)子(zi)(zi)也(ye)會受到影響。可這些(xie)睡(shui)不(bu)著(zhu)的孩(hai)子(zi)(zi)到了下午三(san)點(dian)多就(jiu)會無精打采。我深(shen)知睡(shui)眠對幼(you)兒的好處(chu)，便盡可能地幫孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)重新(xin)恢復午睡(shui)習慣。

　　今天，孩子們上床的速(su)度明(ming)顯比往常快了(le)許多，看(kan)到他們在被窩里靜靜地等候著小仙女的樣子，我忍俊不(bu)禁。

　　有一句話叫做細節決定成(cheng)敗(bai)，我(wo)很贊同(tong)。就(jiu)像大船(chuan)沉沒源于一塊有蟲蛀小(xiao)窟窿的(de)木板給我(wo)們的(de)啟示一樣：不要忽略(lve)小(xiao)事(shi)，小(xiao)事(shi)有時(shi)也會(hui)鑄(zhu)成(cheng)大錯。

　　我國現代教(jiao)育(yu)的(de)先(xian)驅者陳(chen)鶴(he)琴先(xian)生(sheng)說(shuo)：“幼稚教(jiao)育(yu)是(shi)人生(sheng)最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)一(yi)個(ge)歷(li)程。”“教(jiao)師的(de)一(yi)言一(yi)語、都會深刻地影響(xiang)兒童。”作為孩子(zi)的(de)啟蒙老師對孩子(zi)一(yi)生(sheng)的(de)影響(xiang)是(shi)至關重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)。我深知關注細(xi)節的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性，時常要(yao)求自(zi)己做每件事情都不要(yao)忽略(lve)細(xi)節。

　　在(zai)日(ri)常生活中(zhong)，老師要(yao)(yao)求孩(hai)子(zi)做(zuo)到(dao)事，自己首先(xian)要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)，要(yao)(yao)關注(zhu)幼兒一(yi)日(ri)活動中(zhong)的(de)每一(yi)個(ge)細(xi)節(jie)，關注(zhu)自身行(xing)為的(de)小細(xi)節(jie)：見面有(you)(you)禮貌的(de)問好，吃完飯擦(ca)桌(zhuo)子(zi)、漱口，有(you)(you)需(xu)要(yao)(yao)協作的(de)事情主動幫忙，在(zai)教室里盡(jin)量小聲說話，輕輕走路等等，這些細(xi)節(jie)的(de)堅持能讓孩(hai)子(zi)在(zai)潛移默化中(zhong)受到(dao)影(ying)響(xiang)。細(xi)節(jie)的(de)關注(zhu)體(ti)現一(yi)個(ge)人的(de)責(ze)任心。

　　在(zai)與(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)交往中也要(yao)注意細節：聽孩(hai)子(zi)(zi)(zi)講(jiang)話時(shi)要(yao)蹲(dun)下來與(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)平視，這樣(yang)一個細節讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)覺(jue)得老師就(jiu)像朋友一樣(yang)，不再(zai)是高(gao)高(gao)在(zai)上的(de)(de)。善于運用(yong)眼神，細小(xiao)的(de)(de)動作拉近(jin)與(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)距離(li)。剛入(ru)小(xiao)班時(shi)，有一個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)分離(li)焦慮特別(bie)嚴重，當別(bie)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)已參與(yu)(yu)(yu)到活動中來，他(ta)卻還哇哇大哭(ku)，有一次離(li)園，我親(qin)親(qin)地吻了(le)(le)一下他(ta)的(de)(de)臉頰并與(yu)(yu)(yu)他(ta)約定(ding)明(ming)天不哭(ku)了(le)(le)。

　　第二天(tian)我驚(jing)喜地(di)(di)發(fa)現(xian)孩(hai)(hai)子開開心(xin)心(xin)的(de)來(lai)到了幼兒園……家長(chang)說(shuo)，你(ni)昨天(tian)親了他，他開心(xin)地(di)(di)向(xiang)家人宣布(bu)：“老師喜歡我，老師親我了。”輕輕的(de)一(yi)個吻換來(lai)了孩(hai)(hai)子順利(li)擺脫分離焦慮，真(zhen)后悔為什么不(bu)早點親親他呢。在我們大人看來(lai)只是(shi)一(yi)件再(zai)小不(bu)過的(de)事情了，可對(dui)于孩(hai)(hai)子來(lai)說(shuo)，卻是(shi)成(cheng)長(chang)中無(wu)法(fa)逾越(yue)的(de)坎坎坷坷。

　　在(zai)班級故事(shi)會(hui)前，我(wo)(wo)給(gei)孩(hai)(hai)子們布(bu)置了一(yi)項作業——講(jiang)一(yi)下我(wo)(wo)心目中(zhong)的男(nan)子漢(han)(han)(han)，給(gei)自(zi)己(ji)樹(shu)立一(yi)個(ge)學習的榜樣。我(wo)(wo)把(ba)范圍放(fang)開，鼓勵他(ta)們去發(fa)現身邊的“男(nan)子漢(han)(han)(han)”榜樣很(hen)快，在(zai)故事(shi)會(hui)上，孩(hai)(hai)子們興高(gao)采烈(lie)地(di)講(jiang)述了自(zi)己(ji)心目中(zhong)的“男(nan)子漢(han)(han)(han)”榜樣。“我(wo)(wo)覺(jue)得我(wo)(wo)的爸(ba)爸(ba)是一(yi)個(ge)真正的男(nan)子漢(han)(han)(han)，他(ta)敢殺雞，還敢殺魚。”王偉小朋友第一(yi)個(ge)為(wei)大(da)家講(jiang)述。

　　“我(wo)(wo)(wo)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)心目中最勇敢(gan)的(de)(de)。因為我(wo)(wo)(wo)和爸爸媽媽睡(shui)一個房(fang)間，奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)自己睡(shui)一個房(fang)間，可(ke)是(shi)(shi)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)并不害怕黑。”李穎(ying)小朋(peng)友的(de)(de)故事雖然短，卻贏得了其他小朋(peng)友熱烈的(de)(de)掌聲。“我(wo)(wo)(wo)心目中的(de)(de)男子(zi)漢是(shi)(shi)喜羊羊，因為它(ta)不僅勇敢(gan)，還非常聰(cong)明(ming)。每一次它(ta)都能(neng)戰勝灰太(tai)狼(lang)……”“我(wo)(wo)(wo)覺得《海的(de)(de)女兒》里的(de)(de)小美人(ren)魚(yu)公主(zhu)是(shi)(shi)最勇敢(gan)的(de)(de)……”孩子(zi)們很開心地(di)向大家分(fen)享著自己的(de)(de)故事。

　　“小(xiao)朋(peng)友(you)們(men)，我(wo)(wo)們(men)要(yao)像(xiang)自己心目中的(de)‘男子漢榜樣’學習，對不對？只有這(zhe)樣，我(wo)(wo)們(men)長大了(le)(le)才能成為一名真正的(de)男子漢或者女英雄。”我(wo)(wo)的(de)提議得到了(le)(le)孩子們(men)的(de)一致贊同。邀請爸爸做個(ge)游戲。

　　考慮到孩子們(men)平時都由媽媽或(huo)者爺爺奶奶接(jie)送，很少能夠(gou)與(yu)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)在(zai)一起做游戲，于是，我們(men)攜手家(jia)長，組織了一次“家(jia)庭接(jie)力(li)賽(sai)”。

　　比賽規則：爸爸負(fu)責(ze)在(zai)一(yi)端吹氣(qi)(qi)球，由孩(hai)子把氣(qi)(qi)球送給在(zai)另一(yi)端等候的(de)媽媽，媽媽再給每一(yi)個氣(qi)(qi)球畫上笑臉。在(zai)規定的(de)時間里，哪一(yi)組家庭完成的(de)笑臉氣(qi)(qi)球多，即獲勝。

　　在(zai)(zai)這個看似簡(jian)單的(de)游(you)戲里，孩(hai)子們(men)感受到了(le)“男(nan)子漢”的(de)力(li)量。爸爸們(men)努(nu)力(li)地吹著氣球，鼓勵(li)孩(hai)子以最快的(de)速度(du)送給另(ling)一頭的(de)媽媽。有的(de)孩(hai)子在(zai)(zai)運(yun)送過程中不小(xiao)心摔倒了(le)，若(ruo)放在(zai)(zai)平時肯定會號啕大哭(ku)，可是在(zai)(zai)游(you)戲過程中，因為有爸爸在(zai)(zai)，他們(men)不好意思哭(ku)，有一些爸爸直接要求孩(hai)子“爬起來，向(xiang)前(qian)沖”。

　　去(qu)感(gan)受爸爸的(de)力量(liang)，也(ye)是鼓(gu)勵(li)幼(you)兒(er)(er)去(qu)體會(hui)(hui)男(nan)子(zi)漢的(de)力量(liang)。這種男(nan)子(zi)漢的(de)力量(liang)會(hui)(hui)帶給他們(men)安全感(gan)和對(dui)父母的(de)崇拜(bai)之情，這是幼(you)兒(er)(er)成長道路上(shang)不可或(huo)缺的(de)伴侶。在(zai)學前教育中，尤其是在(zai)當下(xia)幼(you)教隊伍中女性居多的(de)情況下(xia)，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)在(zai)體會(hui)(hui)柔性美的(de)同時(shi)感(gan)受“陽剛”的(de)力量(liang)，對(dui)幼(you)兒(er)(er)的(de)`身心健康發展是大有裨益的(de)。我們(men)相(xiang)信(xin)，未來(lai)的(de)社會(hui)(hui)需要我們(men)培養(yang)出一個(ge)個(ge)頂天立(li)地的(de)“小男(nan)子(zi)漢”！

　　和以往一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣，我(wo)認真地(di)備著(zhu)課(ke)，許(xu)老(lao)(lao)師(shi)拿著(zhu)綢(chou)帶帶著(zhu)孩(hai)(hai)子們(men)出(chu)(chu)(chu)去(qu)上(shang)健(jian)康課(ke)去(qu)了(le)(le)，孩(hai)(hai)子們(men)手(shou)里(li)拿著(zhu)綢(chou)帶開(kai)心地(di)唱呀(ya)跳呀(ya)跑(pao)呀(ya)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)番很(hen)(hen)(hen)熱(re)鬧的(de)場景，許(xu)老(lao)(lao)師(shi)和孩(hai)(hai)子們(men)們(men)也(ye)時(shi)不(bu)(bu)時(shi)地(di)玩耍著(zhu)，感覺很(hen)(hen)(hen)開(kai)心。過了(le)(le)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)會兒，就(jiu)在我(wo)專心寫(xie)著(zhu)字時(shi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)陣急促的(de)跑(pao)步(bu)聲朝我(wo)而來(lai)，我(wo)轉頭一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)看(kan)是(shi)許(xu)老(lao)(lao)師(shi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)聽(ting)她(ta)的(de)語無倫(lun)次(ci)的(de)聲音，很(hen)(hen)(hen)嚴肅很(hen)(hen)(hen)緊(jin)張，我(wo)趕(gan)忙問：“出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)什(shen)么事(shi)？”她(ta)說孩(hai)(hai)子磕(ke)掉牙(ya)了(le)(le)，快！快……我(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)聽(ting)，嚇了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)跳，怎么會呢？出(chu)(chu)(chu)去(qu)的(de)時(shi)候還(huan)好好的(de)啊！容不(bu)(bu)得(de)我(wo)多想，三步(bu)并作(zuo)兩步(bu)，急切地(di)跑(pao)了(le)(le)出(chu)(chu)(chu)去(qu)。只見那個小朋(peng)友的(de)嘴(zui)里(li)嘴(zui)邊(bian)上(shang)全(quan)是(shi)血(xue)。這時(shi)孩(hai)(hai)子嚇得(de)已經哭(ku)了(le)(le)起來(lai)，我(wo)親切的(de)對她(ta)說：“別害怕，讓老(lao)(lao)師(shi)看(kan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)看(kan)”，我(wo)趕(gan)緊(jin)從口袋里(li)掏出(chu)(chu)(chu)手(shou)絹給孩(hai)(hai)子擦(ca)起來(lai)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)看(kan)孩(hai)(hai)子的(de)當門牙(ya)磕(ke)掉了(le)(le)，血(xue)不(bu)(bu)停地(di)往外流，于是(shi)我(wo)和許(xu)老(lao)(lao)師(shi)趕(gan)緊(jin)抱著(zhu)她(ta)上(shang)了(le)(le)醫(yi)院。

　　來到醫(yi)院后孩子的情緒漸漸地穩定(ding)了(le)(le)(le)下(xia)來，用(yong)期待的眼神看著我們(men)(men)(men)。經過醫(yi)生的處理，血總算(suan)止住了(le)(le)(le)。針(zhen)對上課(ke)這一突發事(shi)件，我們(men)(men)(men)特意對孩子們(men)(men)(men)進行了(le)(le)(le)一次安全教育，并讓(rang)那個孩子把她當時的感受給大家講(jiang)述了(le)(le)(le)一遍(bian)。

　　就這(zhe)件事我(wo)(wo)也作了小結(jie)：上健(jian)康課(ke)之前(qian)老(lao)師必須首先向(xiang)孩(hai)子(zi)們強(qiang)調(diao)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)注意(yi)(yi)安(an)全，對于(yu)那(nei)些調(diao)皮搗蛋的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)老(lao)師一(yi)(yi)定(ding)要(yao)多長(chang)一(yi)(yi)只(zhi)眼睛(jing)。我(wo)(wo)們要(yao)時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)的(de)(de)(de)提醒小朋(peng)友注意(yi)(yi)安(an)全事項，時(shi)刻(ke)觀察幼兒的(de)(de)(de)行為(wei)。除了這(zhe)些還(huan)不(bu)夠(gou)，并請家(jia)長(chang)一(yi)(yi)起跟我(wo)(wo)們對孩(hai)子(zi)進行安(an)全教育，我(wo)(wo)們和(he)家(jia)長(chang)共同努力，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)們掌握更多的(de)(de)(de)安(an)全知識，今(jin)后(hou)不(bu)再發生類似的(de)(de)(de)事情，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)小朋(peng)友健(jian)康快樂地(di)成長(chang)。

　　當起床的(de)音樂(le)奏(zou)響，從睡夢中醒來(lai)的(de)孩子們(men)(men)爭相問我(wo)(wo)：“石(shi)老師，小(xiao)仙女(nv)來(lai)了嗎？”我(wo)(wo)故作鎮定：“我(wo)(wo)可不(bu)(bu)知道，小(xiao)仙女(nv)要來(lai)了，她一(yi)定會送你(ni)們(men)(men)禮(li)物的(de)，你(ni)們(men)(men)看看有禮(li)物嗎？”孩子們(men)(men)迫(po)不(bu)(bu)及待(dai)地在身邊找起來(lai)，隨(sui)著幾(ji)聲驚呼，教室中立(li)刻(ke)像(xiang)歡樂(le)的(de)海洋(yang)沸騰了起來(lai)，美麗的(de)折紙花讓孩子們(men)(men)激動不(bu)(bu)已。隨(sui)后的(de)一(yi)段(duan)時間(jian)，小(xiao)仙女(nv)就(jiu)像(xiang)班中的(de)一(yi)個神秘的(de)小(xiao)成員，不(bu)(bu)可或缺。

　　隨著(zhu)(zhu)時間的(de)(de)(de)推移，“小(xiao)仙女(nv)”的(de)(de)(de)秘密被聰明的(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)(men)揭穿了，但(dan)他們(men)(men)還會饒有興(xing)致地說(shuo)：“石老師，我(wo)(wo)們(men)(men)知道小(xiao)仙女(nv)就是您，可我(wo)(wo)們(men)(men)還喜歡她(ta)在我(wo)(wo)們(men)(men)睡(shui)(shui)午覺(jue)的(de)(de)(de)時候(hou)來！”雖然“仙女(nv)”的(de)(de)(de)魔力被識破(po)，但(dan)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)“魔法”并沒(mei)有中斷(duan)，還在不斷(duan)地變化。于是，“送你一個(ge)甜(tian)甜(tian)的(de)(de)(de)吻”、“比一比誰先(xian)睡(shui)(shui)著(zhu)(zhu)”、“暗示的(de)(de)(de)魔力”、“同伴好樣(yang)學一學”等(deng)富有新意的(de)(de)(de)方法，大大促進了孩(hai)子們(men)(men)午睡(shui)(shui)的(de)(de)(de)愿望，使(shi)得他們(men)(men)每天都能擁有甜(tian)美、健康(kang)的(de)(de)(de)午睡(shui)(shui)時光。

　　孩(hai)子的童真世界是美(mei)麗(li)(li)的，只(zhi)有(you)相伴遨游(you)，你才能欣賞(shang)到美(mei)麗(li)(li)的景致(zhi)；孩(hai)子的童真世界又是奇(qi)幻(huan)的，只(zhi)有(you)身臨其境，你才能找(zhao)到奇(qi)幻(huan)的源頭。

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