職業規劃職業規劃范文8篇

　　歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，你在職(zhi)業發(fa)展道(dao)路上還順利嗎？我想我們需要好(hao)好(hao)地做個職(zhi)業規劃(hua)了。為了讓(rang)您不再為做職(zhi)業規劃(hua)頭疼，以下(xia)是小(xiao)編精心整(zheng)理的職(zhi)業規劃(hua)職(zhi)業規劃(hua)8篇，僅供參考(kao)，希望(wang)能夠幫(bang)助到(dao)大家。

職業規劃職業規劃 篇1

　　整(zheng)個職(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua)，時間長至40年左右，設定整(zheng)個人(ren)生(sheng)的(de)發展(zhan)目標。如規劃(hua)成為一個有數億資產的(de)公(gong)司(si)董事

　　長期規劃

　　5—XX年的規劃，主(zhu)要(yao)設定較(jiao)長遠的目標。如規劃30歲時(shi)成為一家中型公司的部門經(jing)理，規劃40歲時(shi)成為一家大(da)型公司副總經(jing)理等等

　　中期規劃

　　一般為2～5年內的目標與任務。如規劃(hua)到(dao)不同業務部門做經(jing)理(li)，規劃(hua)從大型公司(si)部門經(jing)理(li)到(dao)小公司(si)做總經(jing)理(li)等等

　　短期規劃

　　2年(nian)以內(nei)的(de)規劃，主要(yao)是確定近期目標，規劃近期完成(cheng)的(de)任務。如對(dui)專業知識的(de)學習，2年(nian)內(nei)掌握哪些業務知識等等

　　職(zhi)(zhi)業(ye)發展階段的的不同對職(zhi)(zhi)業(ye)選擇的影響

　　每(mei)個(ge)(ge)人的(de)(de)職業(ye)(ye)都要經(jing)(jing)過幾個(ge)(ge)階(jie)段，因此，你(ni)必須了解這(zhe)種(zhong)(zhong)職業(ye)(ye)周期(qi)的(de)(de)重(zhong)要性。職業(ye)(ye)周期(qi)之(zhi)所(suo)以重(zhong)要，是(shi)因為你(ni)所(suo)處的(de)(de)職業(ye)(ye)階(jie)段將會影響(xiang)你(ni)的(de)(de)知識水平(ping)以及你(ni)對于各種(zhong)(zhong)職業(ye)(ye)的(de)(de)偏好程(cheng)度。一個(ge)(ge)人可能經(jing)(jing)歷的(de)(de)主要職業(ye)(ye)階(jie)段大(da)體可總(zong)結如下。

　　成長階段

　　成長階(jie)段(duan)(duan)(duan)大(da)體上(shang)可以界定在(zai)(zai)從(cong)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)出生到(dao)14歲這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年(nian)齡段(duan)(duan)(duan)上(shang)。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)階(jie)段(duan)(duan)(duan)，個(ge)人(ren)通過對(dui)家(jia)庭(ting)成員、朋友以及老師的(de)(de)(de)(de)認同以及與他(ta)們(men)(men)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)相互作(zuo)用，逐漸建(jian)立起了(le)(le)(le)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)概念。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)階(jie)段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)開(kai)(kai)始，角(jiao)色扮演是(shi)極為(wei)重要的(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)時(shi)期(qi)，兒童將(jiang)嘗試各(ge)種不同的(de)(de)(de)(de)行為(wei)方式，而這(zhe)(zhe)(zhe)使得(de)他(ta)們(men)(men)形(xing)成了(le)(le)(le)人(ren)們(men)(men)如(ru)何對(dui)不同的(de)(de)(de)(de)行為(wei)做出反應(ying)的(de)(de)(de)(de)印象，并且(qie)幫助(zhu)他(ta)們(men)(men)建(jian)立起一(yi)(yi)個(ge)獨特的(de)(de)(de)(de)自我(wo)概念或個(ge)性。到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)階(jie)段(duan)(duan)(duan)結束的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，進(jin)入青(qing)春期(qi)的(de)(de)(de)(de)青(qing)少年(nian)(這(zhe)(zhe)(zhe)些人(ren)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)候已經形(xing)成了(le)(le)(le)對(dui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)興趣和能(neng)力的(de)(de)(de)(de)某(mou)些基(ji)本(ben)看法)就(jiu)開(kai)(kai)始對(dui)各(ge)種可選擇的(de)(de)(de)(de)職業(ye)進(jin)行帶有某(mou)種現實(shi)性的(de)(de)(de)(de)思考(kao)了(le)(le)(le)。

　　探索階段

　　探索階(jie)(jie)段大約發生于(yu)一(yi)個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)15歲(sui)～24歲(sui)之間的(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)年齡(ling)段上(shang)。在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)時期中，個人(ren)(ren)(ren)將認真地探索各種(zhong)可能的(de)(de)職(zhi)業(ye)選擇(ze)(ze)(ze)。他們試(shi)圖(tu)將自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)選擇(ze)(ze)(ze)與他們對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)的(de)(de)了解(jie)(jie)以及(ji)通過學校教育(yu)、休閑活動和(he)工(gong)作(zuo)等途徑中所獲得(de)的(de)(de)個人(ren)(ren)(ren)興趣和(he)能力匹配起來。在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)階(jie)(jie)段的(de)(de)開(kai)始(shi)時期，他們往往做出一(yi)些帶有試(shi)驗性質的(de)(de)較為寬泛的(de)(de)職(zhi)業(ye)選擇(ze)(ze)(ze)。然而(er)，隨(sui)著(zhu)個人(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)所選擇(ze)(ze)(ze)職(zhi)業(ye)以及(ji)對(dui)(dui)自我的(de)(de)進一(yi)步了解(jie)(jie)，他們的(de)(de)這(zhe)(zhe)種(zhong)最初選擇(ze)(ze)(ze)往往會被(bei)重新界(jie)定。到了這(zhe)(zhe)一(yi)階(jie)(jie)段結束的(de)(de)時候，一(yi)個看上(shang)去比較恰當的(de)(de)職(zhi)業(ye)就(jiu)已經(jing)被(bei)選定，他們也(ye)已經(jing)做好(hao)了開(kai)始(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)準備。

　　人們在這一階(jie)段(duan)上(shang)以及以后的(de)(de)職業階(jie)段(duan)上(shang)需要(yao)完(wan)成(cheng)的(de)(de)最重要(yao)任務也(ye)許(xu)就是對自(zi)己(ji)的(de)(de)能力(li)和天資形成(cheng)一種現實性的(de)(de)評價。類似地，處于這一階(jie)段(duan)的(de)(de)人還必須根據來(lai)自(zi)各種職業選(xuan)擇(ze)的(de)(de)可靠(kao)信息來(lai)做出相應的(de)(de)教(jiao)育決策。

　　確立階段

　　確立階段(duan)大(da)約發生在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)人的(de)24歲(sui)～44歲(sui)之間(jian)這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)齡段(duan)上(shang)(shang)，它(ta)是大(da)多數人工作生命(ming)周(zhou)期中(zhong)(zhong)的(de)核心部分(fen)。有(you)些時候(hou)，個(ge)人在(zai)(zai)(zai)這(zhe)期間(jian)(通常(chang)是希望在(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)階段(duan)的(de)早(zao)期)能夠找到(dao)合(he)適(shi)的(de)職業并隨之全力(li)以(yi)赴地投入(ru)到(dao)有(you)助于自己(ji)在(zai)(zai)(zai)此職業中(zhong)(zhong)取得永久發展的(de)各種活動之中(zhong)(zhong)。人們(men)通常(chang)愿(yuan)意(yi)(尤(you)其是在(zai)(zai)(zai)專業領(ling)域)早(zao)早(zao)地就(jiu)將自己(ji)鎖定在(zai)(zai)(zai)某一(yi)(yi)已經選定的(de)職業上(shang)(shang)。然而，在(zai)(zai)(zai)大(da)多數情況下(xia)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)階段(duan)人們(men)仍然在(zai)(zai)(zai)不(bu)斷(duan)地嘗試與自己(ji)最(zui)初的(de)職業選擇所不(bu)同的(de)各種能力(li)和(he)理想。

　　確立階段本身又由三個階段構成。

　　嘗試階段：大約發(fa)生于一(yi)(yi)個人的(de)(de)25歲一(yi)(yi)30歲之間這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)齡段(duan)中。在這(zhe)一(yi)(yi)階(jie)段(duan)，個人確(que)定當前所(suo)選擇的(de)(de)職(zhi)業是(shi)否適合自(zi)己(ji)，如果不適合，他或她就(jiu)會準(zhun)備進行(xing)一(yi)(yi)些變化。(比(bi)方(fang)說，王(wang)芳可(ke)(ke)能已經下決心將自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)業選定在零售行(xing)業，但是(shi)在以(yi)某商店新雇用的(de)(de)助理(li)采購員身份(fen)進行(xing)了幾個月的(de)(de)連續工作旅行(xing)之后，她可(ke)(ke)能會發(fa)現，像(xiang)市場營(ying)銷(xiao)調研這(zhe)種出差時間更少的(de)(de)職(zhi)業可(ke)(ke)能更適合她的(de)(de)需要。到(dao)了30歲～40歲這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)齡段(duan)上的(de)(de)時候，人們通(tong)常就(jiu)進入了穩定子(zi)階(jie)段(duan)。

　　穩定階段：在這一階段(duan)，人(ren)們往往已經(jing)定下了較(jiao)為(wei)堅定的(de)(de)(de)職(zhi)業目(mu)標，并制定技為(wei)明(ming)確的(de)(de)(de)職(zhi)業計劃來(lai)確定自己晉升的(de)(de)(de)潛力、工(gong)作(zuo)調換(huan)的(de)(de)(de)必要性以及為(wei)實現這些(xie)目(mu)標需要開展哪些(xie)教育(yu)活動等等。最后，在30多歲(sui)(sui)和40多歲(sui)(sui)之間的(de)(de)(de)某個時段(duan)上，人(ren)們可能會(hui)進入一個職(zhi)業中期危機階段(duan)。

　　中期危機階段：在這一階段，人們往往會根(gen)據自(zi)(zi)(zi)己最初的理想(xiang)和目(mu)標(biao)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己的職業進步情況做(zuo)一次(ci)重要(yao)的重新評(ping)價。他們有可能會發現，自(zi)(zi)(zi)己并沒有朝著(zhu)自(zi)(zi)(zi)己所(suo)夢(meng)想(xiang)的目(mu)標(biao)(比(bi)如(ru)成為公司總裁)靠近，或者已(yi)經完成了(le)他們自(zi)(zi)(zi)己所(suo)預定(ding)的任務之后才(cai)發現，自(zi)(zi)(zi)己過去的夢(meng)想(xiang)并不是(shi)自(zi)(zi)(zi)己所(suo)想(xiang)要(yao)的全部東西。

　　在(zai)(zai)這(zhe)一時期，人們(men)還(huan)有可能(neng)會(hui)思考(kao)，工作(zuo)和職業在(zai)(zai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)全部生活中(zhong)到(dao)底占(zhan)有多大(da)的(de)重要性(xing)。通(tong)常(chang)情況(kuang)下，在(zai)(zai)這(zhe)一階段的(de)人們(men)第一次(ci)不得(de)不面對一個艱難(nan)的(de)抉(jue)擇(ze)，即(ji)判定自(zi)(zi)己(ji)到(dao)底需(xu)要什么(me)，什么(me)目(mu)標是(shi)可以(yi)達到(dao)的(de)以(yi)及為了達到(dao)這(zhe)一目(mu)標自(zi)(zi)己(ji)需(xu)要做出多大(da)的(de)犧(xi)牲(sheng)。

　　維持階段

　　到了(le)45歲一(yi)(yi)65歲這一(yi)(yi)年齡段上(shang)，許多人(ren)就(jiu)很簡單地進入了(le)維(wei)持階段。在(zai)(zai)這一(yi)(yi)職業的(de)(de)后期(qi)階段，人(ren)們(men)一(yi)(yi)般都已經(jing)在(zai)(zai)自(zi)(zi)己的(de)(de)工作領域中為自(zi)(zi)己創立了(le)一(yi)(yi)席(xi)之(zhi)地，因而他們(men)的(de)(de)大(da)多數(shu)精力主要就(jiu)放在(zai)(zai)保有這一(yi)(yi)位(wei)置(zhi)上(shang)了(le)。

　　下降階段

　　當退(tui)休臨(lin)近的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，人(ren)(ren)們就(jiu)不得不面(mian)臨(lin)職業(ye)生涯中的(de)(de)(de)下(xia)降階(jie)段。在這一階(jie)段上(shang)，許多人(ren)(ren)都不得不面(mian)臨(lin)這樣一種前景：接(jie)(jie)受(shou)權力(li)和(he)責(ze)任減少的(de)(de)(de)現(xian)實(shi)，學會(hui)接(jie)(jie)受(shou)一種新角色，學會(hui)成為(wei)年輕人(ren)(ren)的(de)(de)(de)良(liang)師益友。再接(jie)(jie)下(xia)去(qu)，就(jiu)是(shi)幾乎(hu)每個(ge)人(ren)(ren)都不可避免地要(yao)面(mian)對的(de)(de)(de)退(tui)休，這時(shi)，人(ren)(ren)們所(suo)面(mian)臨(lin)選擇就(jiu)是(shi)如何(he)去(qu)打發原來(lai)用在工作上(shang)的(de)(de)(de)時(shi)間。

職業規劃職業規劃 篇2

　　職業規劃不是算(suan)命，它沒有確定答案；

　　職業規劃不是(shi)游戲，它(ta)很(hen)少有Game Over之后還可以重啟；

　　職業規劃(hua)不是探險，它并非那么地險象環(huan)生(sheng)；

　　職(zhi)業(ye)規(gui)劃不是一場競賽，它需要每(mei)個人先在自己的地盤上做好；

　　職(zhi)業(ye)規劃是——以終為始(shi)、自(zi)內而外的實踐過程。

　　以終(zhong)為始：首先想想看，你想成(cheng)為什么(me)樣(yang)的(de)人？基(ji)于(yu)此，你才知(zhi)道現(xian)在如何更充分地(di)努(nu)力，更主動積極地(di)看到(dao)此間宿舍此間校園的(de)自(zi)我成(cheng)長機會。“終(zhong)”不用很(hen)遙遠，比如它可(ke)以只是“畢業離開校門”那一(yi)刻需要成(cheng)為的(de)樣(yang)子；可(ke)以只是“畢業三(san)年后(hou)成(cheng)為的(de)樣(yang)子”……

　　自內而(er)外：你“想(xiang)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)的(de)人”絕對僅僅來源(yuan)于社會期(qi)(qi)望你成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)的(de)樣子、老師期(qi)(qi)望你成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)的(de)樣子或者父母期(qi)(qi)望你成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)的(de)樣子，而(er)是要基于現實(才華與性格(ge))的(de)自我定位。相信90后的(de)你，一定期(qi)(qi)望活出自己應該有的(de)樣子、天性的(de)樣子。

　　是的(de)，職(zhi)業規(gui)劃所要給人的(de)就是Happy——Happy做(zuo)事情，然(ran)后彼此協(xie)同，彼此創造價值。

　　只有當你有了清晰的(de)目標(biao)，你才可以超越環(huan)境給(gei)你的(de)阻力(li)，完成內(nei)在自(zi)我突破，最(zui)終一步(bu)(bu)步(bu)(bu)達成自(zi)己期(qi)望的(de)樣子.

職業規劃職業規劃 篇3

　　一、個人資料

　　姓名：

　　性別：

　　出生年月：

　　籍貫：

　　學歷：

　　政治面貌：

　　座右銘：

　　聯系電話：

　　二、自我分析

　　㈠根據人格(ge)測試結(jie)果顯示，最符合的性(xing)格(ge)類型是： 思考(kao)型：

　　有(you)同情(qing)心，機敏圓滑，希望(wang)得到別人的贊(zan)同和(he)鼓勵，對(dui)冷淡和(he)不友善會受到傷害。需要(yao)和(he)睦的人際關系，對(dui)于批評(ping)和(he)漠(mo)視(shi)非常(chang)敏感，因(yin)此盡力避(bi)免發生這樣的事情(qing)。

　　很(hen)實際、有條理，做(zuo)事徹底，有一致(zhi)性，對細節和(he)(he)事實有出(chu)(chu)色的記憶力(li)，并且希望別人(ren)也如此(ci)。著(zhu)眼于目前，在(zai)經驗和(he)(he)事實之(zhi)上做(zuo)出(chu)(chu)決策，將事情安(an)排(pai)妥當(dang)，喜歡(huan)自(zi)己成(cheng)為活(huo)躍而(er)有用的人(ren)物。能很(hen)好地適應(ying)日常(chang)(chang)的常(chang)(chang)規工作(zuo)和(he)(he)活(huo)動，不喜歡(huan)做(zuo)需(xu)要掌握(wo)抽象觀(guan)點或(huo)客觀(guan)分析的工作(zuo)。喜歡(huan)組織眾人(ren)和(he)(he)控(kong)制形勢，與他(ta)人(ren)合(he)力(li)圓滿(man)又按(an)時地完成(cheng)任(ren)務。喜歡(huan)安(an)全和(he)(he)穩定的環境，支持現存制度，注重并很(hen)好地遵守社(she)會約定規范。忠于自(zi)己的職責(ze)，并愿意超出(chu)(chu)自(zi)己的責(ze)任(ren)范圍而(er)做(zuo)一些對別人(ren)有幫助或(huo)有益處的事情，在(zai)遇到困難和(he)(he)取(qu)得成(cheng)功時，都很(hen)積極活(huo)躍，希望付出(chu)(chu)能得到回報或(huo)贊揚。

　　可能的(de)(de)(de)盲點: 過分在意別人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)情感(gan)和(he)想法，以(yi)至于總(zong)(zong)是(shi)給予別人(ren)(ren)(ren)(ren)額(e)外(wai)的(de)(de)(de)關(guan)心和(he)幫助，有(you)時態度(du)強硬，容(rong)易侵占(zhan)別人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)空間(jian)，有(you)時缺乏需要考慮自(zi)己提供的(de)(de)(de)幫助是(shi)不(bu)是(shi)他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)需要。當遇到沖突(tu)時，為了保護和(he)睦的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)關(guan)系，通(tong)常采取回避或是(shi)妥協(xie)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)。敏感(gan)的(de)(de)(de)是(shi)在做(zuo)事總(zong)(zong)是(shi)希(xi)望(wang)得到別人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)鼓勵(li)和(he)贊賞，擔心被(bei)忽視。總(zong)(zong)是(shi)容(rong)易陷(xian)入情感(gan)和(he)細節中，很難從問題中跳出來更(geng)(geng)宏觀(guan)(guan)、更(geng)(geng)客觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)對待；取悅或幫助他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)內心很忽視自(zi)己的(de)(de)(de)需求(qiu)，難以(yi)說(shuo)出“不(bu)”，怕讓(rang)別人(ren)(ren)(ren)(ren)失望(wang)。 有(you)時很難變通(tong)，習慣根(gen)據經驗做(zuo)出決定(ding)，以(yi)至于信息(xi)不(bu)足造成決策的(de)(de)(de)草率。 ㈡自(zi)我盤點

　　1、興趣愛好：看書(shu)，練字(zi)，聽音樂，唱(chang)歌，看電影，舞蹈

　　2、優(you)勢：從小(xiao)養成吃(chi)苦(ku)耐(nai)勞的精神，對職業抱敬(jing)業精神，做事細心，對待每一件事情都不馬虎。

　　3、劣勢：生活在鄉鎮，見識較少，工作(zuo)經驗生活經歷(li)少，各類榮譽證書獲得也少。

　　4、優點(dian)：積極樂觀，熱情開朗，樂于助(zhu)人，勤奮(fen)刻苦。

　　5、缺(que)點：做(zuo)事(shi)情(qing)缺(que)乏膽量，不夠自信，口才和演講能力較低。

　　㈢解決自我盤點中的劣勢和缺(que)點

　　當劣勢和缺點成為前進道路上(shang)的(de)障礙時，就應充分得用(yong)自己(ji)(ji)的(de)優點，讓其(qi)把(ba)自己(ji)(ji)帶出(chu)(chu)圍障。清(qing)楚了解自己(ji)(ji)之后，就采取措(cuo)施(shi)來(lai)補(bu)救。所謂江山易(yi)改，本性難移(yi)。但是只要有恒心，憑(ping)借那份積極(ji)向上(shang)的(de)熱情鞭策自己(ji)(ji)，久(jiu)而(er)久(jiu)之，就會慢慢培養起來(lai)。此外，還可以(yi)充分利用(yong)一直關心和支持我(wo)的(de)龐大(da)親友團(tuan)的(de)優勢，真心向同(tong)學、老師、朋友請(qing)教，及時指出(chu)(chu)自己(ji)(ji)存在的(de)不足并制定出(chu)(chu)相(xiang)應計劃以(yi)針(zhen)對改正(zheng)，把(ba)握(wo)每(mei)次機會，勇于說出(chu)(chu)自己(ji)(ji)的(de)想(xiang)法，敢于嘗試。

　　三、社會，學校(xiao)，家庭環境分析(xi)

　　1、社會(hui)環境(jing)：中國(guo)(guo)(guo)政治穩定，經(jing)濟持續發展(zhan)，在(zai)全球經(jing)濟一體(ti)化(hua)環境(jing)中的(de)(de)(de)重要(yao)角色，經(jing)濟發展(zhan)有(you)強(qiang)勁的(de)(de)(de)勢頭(tou)，大批(pi)的(de)(de)(de)外國(guo)(guo)(guo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)進(jin)入中國(guo)(guo)(guo)市場(chang)，同時(shi)也有(you)很多的(de)(de)(de)中國(guo)(guo)(guo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)走出國(guo)(guo)(guo)門。要(yao)在(zai)中國(guo)(guo)(guo)發展(zhan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，必(bi)須要(yao)適合(he)中國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)情(qing)，因此，受(shou)中國(guo)(guo)(guo)市場(chang)吸引進(jin)入的(de)(de)(de)大批(pi)外資(zi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)都(dou)(dou)面臨著(zhu)本土化(hua)改造(zao)的(de)(de)(de)任務，這為(wei)畢業(ye)(ye)生(sheng)提供了(le)很多的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。但是(shi)人才的(de)(de)(de)競爭(zheng)也日(ri)益激烈(lie)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)工作單位對應聘者(zhe)的(de)(de)(de)要(yao)求也越(yue)來越(yue)高。而且受(shou)到(dao)美(mei)國(guo)(guo)(guo)金(jin)融(rong)危機(ji)的(de)(de)(de)影(ying)響，大部分的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)和用(yong)人單位也在(zai)裁減(jian)人員。不(bu)過，近兩年應屆(jie)畢業(ye)(ye)生(sheng)都(dou)(dou)趨向(xiang)于自主創業(ye)(ye)，這種就業(ye)(ye)方式成了(le)流行(xing)。

　　2、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)環境：校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境很(hen)好，圍繞(rao)著(zhu)一(yi)(yi)份(fen)濃濃的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)硬件設施很(hen)完備，師資質量也很(hen)高。校(xiao)(xiao)園(yuan)內的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)環境很(hen)優美，綠樹成(cheng)蔭，有足夠的(de)(de)(de)運動場(chang)所提供(gong)(gong)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們鍛煉身體。校(xiao)(xiao)外的(de)(de)(de)交通也很(hen)便捷，周(zhou)圍有很(hen)多的(de)(de)(de)商店和(he)公司，制造(zao)了(le)很(hen)多的(de)(de)(de)兼(jian)職機會(hui)(hui)(hui)(hui)。本(ben)校(xiao)(xiao)有八大系，三(san)(san)十三(san)(san)個本(ben)科專(zhuan)業，涉及就(jiu)業方(fang)面的(de)(de)(de)知識要求廣泛。每(mei)年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)都會(hui)(hui)(hui)(hui)舉辦一(yi)(yi)到兩次(ci)的(de)(de)(de)大型招聘(pin)(pin)會(hui)(hui)(hui)(hui)，為在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供(gong)(gong)應(ying)聘(pin)(pin)機會(hui)(hui)(hui)(hui)。此外，每(mei)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年都會(hui)(hui)(hui)(hui)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，科研，綜合素質等多方(fang)面設立獎(jiang)勵(li)和(he)獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金的(de)(de)(de)領取辦法，為貧困的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供(gong)(gong)幫(bang)助。在校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生每(mei)年都會(hui)(hui)(hui)(hui)組團參加省(sheng)或國家的(de)(de)(de)大型比(bi)賽(sai)，而且每(mei)年在科技研究方(fang)面獲獎(jiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還提供(gong)(gong)寒暑假的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)(hui)。不(bu)過(guo)校(xiao)(xiao)內也存(cun)在有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)競(jing)爭壓力(li)，還有周(zhou)圍環境太(tai)過(guo)于熱鬧有時會(hui)(hui)(hui)(hui)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)心態。

　　3、家庭環境：家中(zhong)有(you)四名(ming)(ming)成員：爸(ba)爸(ba)，媽媽，弟弟和我。爸(ba)爸(ba)是一名(ming)(ming)黨員，在(zai)本地(di)的(de)(de)單(dan)位(wei)工作，媽媽是一名(ming)(ming)家庭主婦，在(zai)家處(chu)理(li)家中(zhong)大小事務，弟弟還(huan)是一名(ming)(ming)高中(zhong)生。經(jing)濟(ji)環境還(huan)算處(chu)于中(zhong)等水平，生活(huo)環境還(huan)算挺好，生活(huo)在(zai)鎮中(zhong)心，交通方便，周圍(wei)環境好，經(jing)濟(ji)水平也挺高的(de)(de)。父母的(de)(de)要求并不(bu)(bu)高，在(zai)各方面也不(bu)(bu)會過分的(de)(de)給予壓力，通常情況都(dou)不(bu)(bu)干涉自(zi)己的(de)(de)選(xuan)擇，

　　只會(hui)在(zai)身邊(bian)提供意見和幫(bang)助。和弟(di)弟(di)的(de)(de)(de)相(xiang)處也很融(rong)洽，時(shi)時(shi)會(hui)互相(xiang)幫(bang)助。家族(zu)中有很多哥(ge)哥(ge)，姐(jie)姐(jie)在(zai)學習上樹立著榜樣，伯叔對待的(de)(de)(de)期望(wang)很高，比(bi)較看重學歷(li)和能力方面(mian)的(de)(de)(de)培養，而且親朋(peng)好友間(jian)的(de)(de)(de)期望(wang)有時(shi)過高所以(yi)會(hui)造成一(yi)定的(de)(de)(de)壓力。

　　四、角色建議

　　父親(qin)：目前，必須搞好學習(xi)，最(zui)好就考研，為以(yi)后(hou)找工作奠定基礎，要多鍛煉(lian)自己(ji)，但不要有太(tai)大的壓力，讓自己(ji)成為同齡(ling)人中的強者。

　　母親：要認真學習，好(hao)好(hao)照顧身(shen)體，不要必(bi)自(zi)己太緊(jin)。

　　伯(bo)父：有能(neng)力(li)就(jiu)繼續(xu)讀下去，做一個有文化，有貢(gong)獻的(de)人。

　　哥哥：好好享受大(da)學生活，但不(bu)要(yao)荒廢學業。

　　老師：努力，認真，不要后悔。

　　同學(xue)：培養自己的能力，提高膽量。

　　朋友：處(chu)理好學習和生活，使(shi)二(er)者達(da)到平衡。

　　五、職(zhi)業(ye)取向分(fen)析測試

　　測試結果(guo)分(fen)析得(de)到(dao)我在工作(zuo)中(zhong)的優(you)勢和劣勢如下(xia)：

　　在工作中的優勢

　　有很(hen)大的(de)精(jing)力和動力來完(wan)成任(ren)務、創造成果

職業規劃職業規劃 篇4

　　選擇(ze)的最深層次(ci)的依據(ju)是你(ni)的價值觀，選擇(ze)的表面(mian)依據(ju)是你(ni)的職業目標(biao)。

　　我們的(de)人(ren)生價值觀決(jue)定(ding)(ding)(ding)(ding)了我們的(de)生活態度，從(cong)而決(jue)定(ding)(ding)(ding)(ding)了我們的(de)職(zhi)業取(qu)向(xiang)，并導致了我們做出各種(zhong)的(de)職(zhi)業選(xuan)擇(ze)，這(zhe)種(zhong)職(zhi)業選(xuan)擇(ze)決(jue)定(ding)(ding)(ding)(ding)了我們的(de)職(zhi)業狀況，從(cong)而也決(jue)定(ding)(ding)(ding)(ding)了我們的(de)生活方(fang)式，這(zhe)種(zhong)生活方(fang)式又最后決(jue)定(ding)(ding)(ding)(ding)了我們的(de)人(ren)生幸(xing)福感(gan)。

　　價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)這(zhe)個環節是(shi)我(wo)們大(da)多數人(ren)(ren)很容易忽略的(de)(de)(de)，雖然它在事實上(shang)左右著我(wo)們的(de)(de)(de)決定并進(jin)而(er)決定我(wo)們的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)包括(kuo)職(zhi)(zhi)業。一(yi)個人(ren)(ren)之要(yao)想成(cheng)為(wei)職(zhi)(zhi)場(chang)的(de)(de)(de)頂尖(jian)任務，他(ta)就(jiu)必須(xu)清楚知道自己的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)，同時(shi)確定按照(zhao)這(zhe)個價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)過其人(ren)(ren)生(sheng)。我(wo)所見到的(de)(de)(de)在職(zhi)(zhi)業上(shang)有著良(liang)好(hao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)士(shi)都(dou)是(shi)因為(wei)他(ta)們秉持他(ta)們的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)念，而(er)一(yi)些不(bu)順利(li)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)士(shi)大(da)多思(si)想混亂，要(yao)么是(shi)秉持錯誤的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)念，要(yao)么是(shi)根本沒有，隨著社會大(da)眾的(de)(de)(de)輿論搖擺不(bu)定。一(yi)個人(ren)(ren)在職(zhi)(zhi)業上(shang)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)念和他(ta)能取得(de)的(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)息息相關，與此相比，一(yi)時(shi)的(de)(de)(de)學習成(cheng)績反(fan)倒成(cheng)了末節。

　　從價值(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)角度來說(shuo)，職(zhi)業(ye)發展(zhan)成(cheng)功還是(shi)失(shi)敗的(de)(de)(de)判別(bie)(bie)標準就(jiu)(jiu)是(shi)你(ni)(ni)(ni)是(shi)否得(de)到了你(ni)(ni)(ni)想要(yao)的(de)(de)(de)生(sheng)活，你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)所帶(dai)來的(de)(de)(de)生(sheng)活方式是(shi)否符(fu)合(he)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)價值(zhi)觀(guan)。如果(guo)符(fu)合(he)，你(ni)(ni)(ni)就(jiu)(jiu)會(hui)感(gan)覺很(hen)快樂，哪怕收入會(hui)相(xiang)對低一些，如果(guo)不(bu)符(fu)合(he)，你(ni)(ni)(ni)會(hui)感(gan)覺很(hen)痛(tong)苦，哪怕你(ni)(ni)(ni)拿著看起來很(hen)高的(de)(de)(de)年薪。在職(zhi)業(ye)發展(zhan)上，我們沒必要(yao)去羨(xian)慕別(bie)(bie)人，因為當你(ni)(ni)(ni)得(de)到的(de)(de)(de)時候你(ni)(ni)(ni)就(jiu)(jiu)失(shi)去了，反之亦然。你(ni)(ni)(ni)可能(neng)得(de)到的(de)(de)(de)是(shi)高新，而(er)你(ni)(ni)(ni)失(shi)去的(de)(de)(de)是(shi)時間；你(ni)(ni)(ni)可能(neng)不(bu)能(neng)成(cheng)為一個(ge)(ge)好(hao)領導，但(dan)會(hui)成(cheng)為一個(ge)(ge)好(hao)兒子。關鍵(jian)是(shi)你(ni)(ni)(ni)得(de)到的(de)(de)(de)正(zheng)好(hao)是(shi)你(ni)(ni)(ni)想要(yao)的(de)(de)(de)，而(er)你(ni)(ni)(ni)失(shi)去的(de)(de)(de)你(ni)(ni)(ni)并不(bu)介意，真正(zheng)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)追求(qiu)是(shi)圓滿和平衡。

　　金(jin)錢是職(zhi)業發展的副產(chan)品，當你(ni)按照自己的夢想去(qu)追求而后成功，所(suo)有美好的東西都會(hui)朝你(ni)擁來，包括金(jin)錢。

職業規劃職業規劃 篇5

　　一、×××大學畢業后的十年規劃 (20xx年-20xx年，20歲至30歲)

　　美好愿望：事業有成，家庭(ting)幸福

　　方(fang) 向：企業高級(ji)管(guan)理(li)人(ren)員

　　總體目(mu)標：完成(cheng)碩士(shi)、博(bo)士(shi)的學習(xi)，進入希賽(sai)網(wang)，成(cheng)為高層管理(li)者。

　　進展(zhan)情況：讀完碩(shuo)士(shi)，進入(ru)一家(jia)互聯網企業，想繼續攻讀博(bo)士(shi)學位(wei)。

　　二、社會環境規劃和職業分析(十年規劃)

　　1、社會(hui)一般環境(jing)

　　中(zhong)國政治(zhi)穩定，經(jing)濟持續發展(zhan)。在(zai)全球(qiu)經(jing)濟一(yi)體化環(huan)境(jing)中(zhong)的重(zhong)要角色。經(jing)濟發展(zhan)有強勁(jing)的勢頭，加入WTO后，會有大批的外國企業進(jin)入中(zhong)國市(shi)場(chang)，中(zhong)國的企業也將走出(chu)國門。

　　2、管理職(zhi)業(ye)特殊社會(hui)環境(jing)

　　由于中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)管(guan)(guan)理科學發展較晚(wan)，管(guan)(guan)理知識大部分源于國(guo)(guo)外(wai)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)企業(ye)(ye)管(guan)(guan)理還(huan)有許多不(bu)完善的(de)(de)地方。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)急(ji)需管(guan)(guan)理人才(cai)，尤其(qi)是(shi)經過(guo)系統培訓的(de)(de)高級管(guan)(guan)理人才(cai)。因此企業(ye)(ye)管(guan)(guan)理職業(ye)(ye)市(shi)場廣(guang)闊。

　　要在中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)發展企業(ye)，必(bi)須(xu)要適(shi)合中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的國(guo)(guo)情，這(zhe)就要求(qiu)管理(li)的科(ke)學性與藝術性和環境動態適(shi)應相結合。因此，受(shou)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)市場(chang)吸(xi)引(yin)進入的大(da)批(pi)外(wai)資企業(ye)都面臨(lin) 著(zhu)本土化(hua)改(gai)造的任(ren)務。這(zhe)就為準備去(qu)外(wai)企做管理(li)工作的人員提供了很多(duo)機會。

　　三、行業環境分析和企業分析

　　1、行業分析

　　本人所在××公(gong)司為本地軟件企業(ye)，兼做互(hu)聯網。由于計算機及網絡的(de)發展，商務運作逐(zhu)漸全球化，互(hu)聯網企業(ye)在近年(nian)來得(de)到(dao)迅猛(meng)的(de)發展。

　　2、企業分析 (略)

　　四、個人分析與角色建議

　　1、個人分析

　　(1)自身現狀(zhuang)：英語(yu)水平出眾(zhong)，能(neng)流(liu)利溝(gou)通;法(fa)律專業扎實，精通經貿(mao)知(zhi)識;具有較(jiao)強的(de)人(ren)際溝(gou)通能(neng)力(li);思(si)維敏(min)捷，表達流(liu)暢;在大(da)學期間長期擔任學生干部，有較(jiao)強的(de)組織協(xie)調能(neng)力(li);有很強的(de)學習愿望和能(neng)力(li)。

　　(2)測評(ping)結果(略)

　　2、角色建議

　　父(fu)親：“要(yao)不斷學習(xi)，能力(li)要(yao)強”;“工作(zuo)要(yao)努(nu)力(li)，有發展，要(yao)在大城市(shi)，方便我(wo)們退休后(hou)搬來一(yi)起居住生活。”

　　母親(qin)：“工作要(yao)上進 ，婚姻不要(yao)誤。”

　　老師：“聰明、有上(shang)進(jin)心、單純、乖巧”，缺乏(fa)社會經驗(yan)。”

　　同學：“有較強(qiang)的工作能力”，“適合做白領”。

　　……

　　五、職業目標分解與組合

　　職(zhi)業目標：希賽網高級管理人員。

　　1、20xx年(nian)(nian)-20xx年(nian)(nian)

　　成果目標;通過實(shi)踐學習，總結出適合當代中國國情的(de)企業(ye)管(guan)理理論

　　學歷目標：碩士研究(jiu)生畢業，取得(de)碩士學位;取得(de)律師從業資格、通(tong)過(guo)GRE和英語高級口(kou)譯考試

　　職務目(mu)標：互(hu)聯網企業商務助理

　　能(neng)力目標：具(ju)(ju)備(bei)在經(jing)濟領域從(cong)事(shi)具(ju)(ju)體法律工作的理論基礎，通過實(shi)習具(ju)(ju)有一定的實(shi)踐經(jing)驗;接觸了解涉外商務活動;英(ying)語應用(yong)能(neng)力具(ju)(ju)備(bei)權威資格認(ren)證;有一定的科研能(neng)力，發表5篇以上論文。

　　經(jing)濟目(mu)標：在校期間(jian)兼職，年(nian)收(shou)入1萬元;商務(wu)助理年(nian)薪5萬

　　2、20xx年(nian)-20xx年(nian)

　　學歷目標：通過系統(tong)分析師(shi)考試

　　職務目標(biao)：希賽(sai)網部門(men)經(jing)理

　　能力目標：熟(shu)練處理(li)本職務工作，工作業(ye)(ye)績在同(tong)級同(tong)事中居于突出(chu)地(di)位;熟(shu)悉外資企業(ye)(ye)運作機制及企業(ye)(ye)文化，能與公司上層進(jin)行無(wu)阻礙(ai)地(di)溝通。

　　經濟目標：年薪10萬

　　3、20xx年-20xx年

　　學(xue)歷目標(biao)：攻讀(du)并取得博士學(xue)位

　　職務目標：希賽網高級管理(li)人員，大(da)學的外聘講師

　　能(neng)力(li)目標：科研能(neng)力(li)突出，在國外權威刊物發(fa)表論(lun)文; 形成自己的管理理念，有(you)很高的演(yan)講水平，具備組織、領導一個團隊的能(neng)力(li);與(yu)公司決策(ce)層有(you)直接流暢的溝通;具備應(ying)付(fu)突發(fa)事(shi)件的心(xin)理素質(zhi)和(he)能(neng)力(li);有(you)廣泛的社交范圍，在業界(jie)有(you)一定的知(zhi)名度(du)。

　　經濟(ji)目(mu)標(biao)：年薪25萬

　　六、成功標準

　　我的成(cheng)功(gong)標準是個人事務、職業生涯、家(jia)庭生活(huo)的協調(diao)發展。

　　只要自己(ji)盡心盡力(li)，能力(li)也得(de)到了(le)發(fa)揮，每(mei)個階(jie)段都有了(le)切實的自我提(ti)高，即(ji)使目(mu)標沒有實現(特別是(shi)收入目(mu)標)我也不(bu)會覺得(de)失(shi)敗，給自己(ji)太多的壓力(li)本身就是(shi)一件失(shi)敗的事情。

　　為(wei)了(le)家庭犧牲職(zhi)業(ye)目(mu)標的(de)實(shi)現，我認為(wei)是可以理解的(de)。在(zai)28歲之前一定(ding)要有自己的(de)家庭。

　　七、與目標、成功標準相比，存在的差距

　　差距：

　　1、跨(kua)國企業先(xian)進(jin)的管(guan)理理念和豐富(fu)的管(guan)理經驗;

　　2、作(zuo)為高級職業經(jing)理人所必備的(de)技能(neng)、創新能(neng)力;

　　3、快速適應能力(li)欠缺;

　　4、身體適應能力有差距。

　　5、社交(jiao)圈太窄。

　　八、縮小差距的方法與實施方案

　　1、教育(yu)培訓(xun)方法

　　(1)充分利(li)用碩士(shi)研究生畢(bi)業前(qian)在(zai)校學(xue)習的(de)時(shi)間，為自己補充所需的(de)知(zhi)識和技(ji)能。包括參與社會(hui)團(tuan)體(ti)活動(dong)、廣泛閱讀相關(guan)書籍(ji)、選(xuan)修、旁聽(ting)相關(guan)課程(cheng)、報(bao)考技(ji)能資(zi)格證書等(deng);時(shi)間：20xx年7月以(yi)前(qian)。

　　(2)充分利(li)用公司給員工提供的培訓機會(hui)(hui)，爭取更多(duo)的培訓機會(hui)(hui);時間：長期。

　　(3)攻讀管理學(xue)博士學(xue)位;時間：五年以內。

　　2、討論交流方法

　　(1)在校期間多和老師、同(tong)學討論交流(liu)，畢業后選擇(ze)和其中某些人(ren)經常進行交流(liu)。

　　(2)在工(gong)作(zuo)中積極與直(zhi)接上司溝通、加(jia)深了解(jie);利用校友眾多的優勢，參(can)加(jia)校友聯(lian)誼(yi)活動，經(jing)常和他(ta)們接觸、交流。

　　3、實踐鍛(duan)煉方法(fa)

　　(1)鍛煉自己的注意(yi)力，在嘈雜的環境里也(ye)能(neng)思考(kao)問題，正常工作。在大(da)而嘈雜的辦公(gong)室里有意(yi)識地進行自我訓練。

　　(2)養(yang)成良好的鍛煉、飲食(shi)、生活習慣。每(mei)天(tian)保證(zheng)睡眠6-8小時，每(mei)周鍛煉三次以(yi)上(shang)。

　　(3)充分利用自身的工(gong)作條件擴(kuo)大社交(jiao)圈(quan)、重(zhong)視同(tong)學(xue)交(jiao)際(ji)圈(quan)、重(zhong)視和(he)每個(ge)人的交(jiao)往(wang)，不論身份貴賤和(he)親疏程度。

　　

職業規劃職業規劃 篇6

　　當(dang)(dang)我們的(de)(de)(de)(de)工作，成(cheng)為(wei)勞動力(li)市場上的(de)(de)(de)(de)商品(pin);當(dang)(dang)失業(ye)(ye)隨時會不經意地臨到我們;當(dang)(dang)求職(zhi)的(de)(de)(de)(de)過程變得漫長;當(dang)(dang)我們不再只是(shi)追求溫飽，而是(shi)要獲(huo)得職(zhi)業(ye)(ye)成(cheng)功;當(dang)(dang)我們的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展出現停(ting)滯;當(dang)(dang)我們的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)與家庭(ting)生(sheng)活(huo)出現沖突……。變化快(kuai)的(de)(de)(de)(de)時代(dai)，我們職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯中，各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)問題也(ye)層出不窮。要求高(gao)效率的(de)(de)(de)(de)環境，又迫(po)使我們做出快(kuai)速反應。于是(shi)，職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃師就(jiu)產(chan)生(sheng)了。他是(shi)你(ni)(ni)職(zhi)業(ye)(ye)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)醫生(sheng)，是(shi)你(ni)(ni)職(zhi)業(ye)(ye)迷途(tu)的(de)(de)(de)(de)導航;是(shi)你(ni)(ni)職(zhi)業(ye)(ye)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)教練，幫(bang)助你(ni)(ni)獲(huo)得職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功。

　　職(zhi)業(ye)規劃師，以自己的(de)天賦特長、專業(ye)心理學(xue)和社會學(xue)知識、豐富的(de)職(zhi)業(ye)經驗，為你提供一(yi)名(ming)優(you)秀的(de)職(zhi)業(ye)顧問所(suo)提供的(de)服務：

　　1、職業(ye)規劃師(shi)：對(dui)個人認(ren)識的準確把握;

　　在蕓蕓眾生(sheng)中，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)獨特(te)品質、天賦特(te)長很容(rong)易(yi)被埋沒，以(yi)至我(wo)(wo)(wo)們(men)沒有(you)獲得應(ying)有(you)的(de)贊(zan)美。媒(mei)體(ti)(電視、小說等)將它們(men)的(de)掌聲送給那些幸(xing)運的(de)人(ren)，他(ta)們(men)很早就(jiu)知道了自(zi)(zi)(zi)己(ji)內心的(de)渴望和自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)天賦特(te)長，在一(yi)生(sheng)中堅(jian)持不懈(xie)地(di)奮斗，最終取得了令人(ren)矚目的(de)成就(jiu)。而(er)我(wo)(wo)(wo)們(men)大多數人(ren)，天才(cai)的(de)光芒，卻(que)因不認識(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)而(er)被隱藏(zang)起來(lai)，最終默默無聞(wen)。很多時候(hou)，是(shi)在生(sheng)活的(de)重壓下忙忙碌(liu)碌(liu)地(di)度過(guo)。“認識(shi)你自(zi)(zi)(zi)己(ji)”，這句古(gu)老的(de)警句，雖然無聲，卻(que)是(shi)那樣地(di)真實。

　　認識自(zi)己有很(hen)多(duo)方法(fa)，如詢問周圍的人(ren)對自(zi)己的評價、自(zi)己更多(duo)地經歷各種環境(jing)、內(nei)省、自(zi)我測評、專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)測評等(deng)。專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)測評是最準確的方法(fa)。

　　2、職(zhi)業規劃師：辨明你的(de)價值(zhi)觀、能力、個性、興趣的(de)統一與(yu)和(he)諧;

　　通過把(ba)價值(zhi)觀、能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力、個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)和(he)(he)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)四(si)者(zhe)彼此之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)相(xiang)(xiang)互關(guan)系聯系起來，用更復雜的(de)(de)方(fang)(fang)式思考你的(de)(de).自(zi)(zi)我知識，這樣(yang)對你才有(you)意義。例(li)如，一個(ge)(ge)(ge)喜歡和(he)(he)孩子(zi)相(xiang)(xiang)處〔興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu))的(de)(de)人有(you)照(zhao)顧孩子(zi)和(he)(he)在(zai)教會學(xue)校教學(xue)(技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng))的(de)(de)經歷(li)，決定畢生致(zhi)力于兒(er)(er)童(tong)(tong)教育，因(yin)為(wei)他認為(wei)國家的(de)(de)未(wei)來取決于兒(er)(er)童(tong)(tong)教育的(de)(de)質量(liang)(價值(zhi)觀)。但是，另(ling)一個(ge)(ge)(ge)人在(zai)數學(xue)方(fang)(fang)面的(de)(de)學(xue)業成績很好(hao)(技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng))，他想(xiang)要(yao)(yao)(yao)掙(zheng)很多錢(價值(zhi)觀)，他可能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)由于喜歡在(zai)戶外活動(興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu))而不(bu)選擇成為(wei)一個(ge)(ge)(ge)保險精算師或會計師。不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)了解你的(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)了解與(yu)你的(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)有(you)關(guan)的(de)(de)價值(zhi)觀、個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)、興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)，這是很重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)。最大的(de)(de)幸福，是個(ge)(ge)(ge)人內(nei)在(zai)的(de)(de)和(he)(he)諧;相(xiang)(xiang)反，最大的(de)(de)痛苦，是個(ge)(ge)(ge)人生命內(nei)部(bu)的(de)(de)矛盾。我們會感到：我所需(xu)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是我沒有(you)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力達到的(de)(de);或者(zhe)自(zi)(zi)己(ji)有(you)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力做的(de)(de)事，卻沒有(you)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)去做;或者(zhe)自(zi)(zi)己(ji)有(you)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)做的(de)(de)事，卻不(bu)適合個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)。我們還(huan)會發現(xian)：自(zi)(zi)己(ji)今天(tian)喜歡這個(ge)(ge)(ge)，明天(tian)喜歡那個(ge)(ge)(ge)，夢(meng)想(xiang)總在(zai)變(bian)，興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)也飄(piao)忽不(bu)定;或者(zhe)好(hao)象(xiang)自(zi)(zi)己(ji)樣(yang)樣(yang)都行，卻又樣(yang)樣(yang)不(bu)象(xiang)樣(yang)，不(bu)知道(dao)自(zi)(zi)己(ji)真正(zheng)擅長什(shen)么，適合做什(shen)么。這些都是沒有(you)辨明自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)價值(zhi)觀、能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力、個(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)、興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)統一性(xing)(xing)導(dao)致(zhi)的(de)(de)。

　　職業規(gui)劃師，憑借入(ru)木(mu)三分的洞察力，利用各(ge)種(zhong)職業規(gui)劃技術(shu)，可(ke)以幫(bang)助你(ni)發掘(jue)出(chu)你(ni)各(ge)種(zhong)特(te)質當中的統一性，同時，也讓你(ni)明確(que)自己(ji)真(zhen)正的渴望、特(te)長、性格和喜好。

　　3、職業(ye)規劃師：個性化深度(du)服(fu)務;

　　職業規劃(hua)(hua)的(de)服務(wu)，不(bu)只(zhi)限(xian)于人機服務(wu)，即軟件自動生成的(de)職業規劃(hua)(hua)報告，我(wo)們(men)提供專業、經驗(yan)豐富的(de)規劃(hua)(hua)師(shi)與你一對(dui)一地深入溝通。溝通也(ye)不(bu)只(zhi)限(xian)于書信式，主要是即時(shi)的(de)面對(dui)面的(de)溝通。

　　對你的(de)(de)個(ge)人分(fen)析(xi)，也不(bu)只限(xian)于心理測(ce)試的(de)(de)有限(xian)的(de)(de)分(fen)類報告(gao)，而是深(shen)入(ru)到(dao)你個(ge)人的(de)(de)各個(ge)方面，獲(huo)得個(ge)性(xing)化的(de)(de)、深(shen)度的(de)(de)、精準的(de)(de)結果。

　　4、職(zhi)(zhi)業規劃師幫助四：各個職(zhi)(zhi)業發展階段的目標、策略;

　　不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)人，不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)職(zhi)業(ye)發展(zhan)階段(duan)，不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)年齡階段(duan)，不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)組織(zhi)，我們(men)的(de)需(xu)要、任務等(deng)有很多的(de)不(bu)(bu)(bu)同(tong)，因(yin)此，我們(men)的(de)職(zhi)業(ye)發展(zhan)規劃，也有不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)目標和策(ce)(ce)略(lve)。你剛畢業(ye)進入工作(zuo)，與你現(xian)在已經是(shi)主管，在所(suo)面(mian)(mian)對(dui)的(de)人際、工作(zuo)環(huan)境、承擔的(de)責任等(deng)方面(mian)(mian)，都有很大的(de)差異(yi)。路標職(zhi)業(ye)規劃師提(ti)供的(de)適時(shi)適地的(de)、準確的(de)發展(zhan)策(ce)(ce)略(lve)，將(jiang)大大提(ti)高你工作(zuo)的(de)效果。這(zhe)也是(shi)路標職(zhi)業(ye)規劃服務的(de)深度(du)特征。

　　5、職業規(gui)劃(hua)師幫助五(wu)：對(dui)行業、職業現(xian)狀與(yu)前景的把握;

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界(jie)有(you)(you)不同(tong)(tong)的(de)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)和成(cheng)(cheng)千(qian)上萬的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，有(you)(you)朝(chao)陽行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)、夕陽行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)、傳(chuan)統(tong)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)、成(cheng)(cheng)長/成(cheng)(cheng)熟行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)，有(you)(you)正消亡職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，有(you)(you)新(xin)興職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)。同(tong)(tong)一種(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，在不同(tong)(tong)的(de)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)，有(you)(you)不同(tong)(tong)的(de)要求(qiu)，工(gong)作環境、福(fu)利待遇、發展(zhan)前景(jing)也不同(tong)(tong)，路標職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)專家(jia)，了解職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界(jie)的(de)各種(zhong)信息，為你在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)海(hai)洋(yang)中找到安全的(de)航線。

職業規劃職業規劃 篇7

　　作為一名工作時(shi)間不(bu)長(chang)的(de)英語(yu)教(jiao)師(shi)，我認為有(you)必(bi)要(yao)對自己(ji)(ji)的(de)職業(ye)(ye)有(you)一個長(chang)遠的(de)規劃，使(shi)自己(ji)(ji)在進(jin)行教(jiao)育事業(ye)(ye)時(shi)有(you)一個明確(que)的(de)方向來(lai)前進(jin)和發展。我雖然能達到一些必(bi)要(yao)的(de)工作要(yao)求(qiu)，但在教(jiao)學(xue)時(shi)還是(shi)(shi)認為離一個合格(ge)教(jiao)師(shi)的(de)要(yao)求(qiu)很遠，在課堂教(jiao)學(xue)上(shang)還是(shi)(shi)會出現一些差錯，不(bu)能那么的(de)得心(xin)應手。僥幸的(de)是(shi)(shi)我還年輕，能吃(chi)苦、有(you)上(shang)進(jin)心(xin)。在未來(lai)的(de)三年里(li)我對自己(ji)(ji)制定的(de)總目(mu)標(biao)是(shi)(shi)：

　　一、勤于學習，自我成長

　　教(jiao)師們都有(you)同感 ：“教(jiao)師每天(tian)都在吐出知(zhi)識(shi)，如(ru)果不及時(shi)吃(chi)進新知(zhi)是不行的(de)。”當今知(zhi)識(shi)“爆(bao)炸”的(de)時(shi)代(dai)，需要(yao)教(jiao)師爭(zheng)分(fen)奪秒地學(xue)習。

　　第一(yi)：努力學(xue)(xue)習新(xin)教育(yu)(yu)的(de)(de)理(li)念及精神(shen)。按照新(xin)教育(yu)(yu)和新(xin)教材的(de)(de)理(li)念，積極進行課堂教學(xue)(xue)模式的(de)(de)改(gai)革、探索，優化課堂教學(xue)(xue)過程(cheng)，探索適應新(xin)教材要求(qiu)的(de)(de)教學(xue)(xue)方法，處理(li)好課程(cheng)改(gai)革和執行教學(xue)(xue)常規(gui)的(de)(de)關系，提高(gao)(gao)教學(xue)(xue)質量。重視(shi)對學(xue)(xue)生能力的(de)(de)培(pei)養，不斷提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)綜合素質。做(zuo)到(dao)既要教學(xue)(xue)又育(yu)(yu)人(ren)。使(shi)班級(ji)中每個孩子沐浴在課改(gai)的(de)(de)陽光雨露(lu)中，自信且成功地成長。

　　第(di)二：上課(ke)要明確教(jiao)學目標，把握重、難點進行(xing)教(jiao)學。課(ke)后對每節(jie)課(ke)進行(xing)認真反(fan)思，寫(xie)下教(jiao)學后記，不(bu)斷總(zong)結教(jiao)訓，積累經驗。勤于(yu)實踐，不(bu)斷自我反(fan)思.

　　第三(san)：平時教(jiao)學中注重自己(ji)文學素養的(de)(de)提(ti)高，如(ru)要多(duo)讀好書和多(duo)練(lian)字等(deng)等(deng)。勤于向各教(jiao)師請教(jiao)相(xiang)關方面的(de)(de)知識，以達(da)到從(cong)全方位的(de)(de)提(ti)高。

　　二、勤于學習，提高教學水平

　　教師的(de)任務(wu)不(bu)僅(jin)要(yao)使學生(sheng)掌握科學知識、技能，培養和(he)(he)發展學生(sheng)的(de)智力(li)(li)和(he)(he)體(ti)力(li)(li);而且(qie)要(yao)使學生(sheng)養成文明(ming)的(de)行(xing)為，良好的(de)習(xi)慣，具有高尚的(de)情(qing)操，堅強(qiang)的(de)意志。這就要(yao)求教師不(bu)斷提高自身的(de)教育才(cai)能。

　　在能力方面(mian)要求自(zi)己(ji)學習做到以下幾點：

　　1、教育(yu)感染(ran)力。用(yong)心靈(ling)去教育(yu)學生，用(yong)情(qing)感去感動學生。教育(yu)學生不能只用(yong)規(gui)范和(he)懲罰，我(wo)主張的(de)是情(qing)感教育(yu)。經(jing)常(chang)給他們(men)講道理(li)，分(fen)析問題的(de)原因，教他們(men)用(yong)道德來衡量事情(qing)的(de)對錯。

　　2、因(yin)材施教的(de)能(neng)(neng)力。不管是(shi)技能(neng)(neng)學(xue)(xue)習(xi)上還是(shi)品德上，學(xue)(xue)生與(yu)學(xue)(xue)生之間總有(you)差異，善于(yu)發現學(xue)(xue)生的(de)特點，并能(neng)(neng)運用適合的(de)方(fang)式進行指導，提(ti)高他們的(de)信(xin)心，鼓舞他們前進。

　　3、完善課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)能力。在一次(ci)又一次(ci)的(de)實(shi)踐中學(xue)(xue)(xue)會如(ru)何(he)完成課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)，如(ru)何(he)控(kong)制(zhi)時間，如(ru)何(he)實(shi)現師生互動，如(ru)何(he)使學(xue)(xue)(xue)生更(geng)好的(de)掌握技能和(he)理論知(zhi)識。

　　三、勤于教學理論及教學研究

　　1、積極(ji)努力學習專業(ye)的(de)(de)教(jiao)學理(li)論(lun)知(zhi)識，并能運用(yong)在自己的(de)(de)教(jiao)學中，及時進行反(fan)思。工(gong)作中不(bu)斷閱讀有關(guan)教(jiao)學理(li)論(lun)的(de)(de)書籍(ji)，不(bu)斷提高自己。平時也要不(bu)斷補(bu)充其他(ta)方面的(de)(de)理(li)論(lun)知(zhi)識，豐富自己，做到多(duo)聽、多(duo)看(kan)、多(duo)寫(xie)、多(duo)練。

　　2、積(ji)極主動進行教(jiao)學研究.

　　四、具體規劃

　　第一(yi)年：通(tong)過自己(ji)的(de)努力學習,使自己(ji)在教(jiao)學上教(jiao)得有趣、靈活，能(neng)讓學生喜歡我的(de)課。盡量在學生心目(mu)中樹立(li)自己(ji)良好的(de)形(xing)象。

　　第(di)二年(nian)：通(tong)過(guo)不斷的學習, 做到教(jiao)得(de)扎實、教(jiao)得(de)靈活,使自(zi)己能靈活駕馭教(jiao)材.

　　第三年：1.達到學(xue)校(xiao)所(suo)提出自己所(suo)教學(xue)科(ke)的各項(xiang)要求。

　　2.在教(jiao)學(xue)中(zhong)形成師生關(guan)系民主、和諧。形成“向學(xue)生學(xue)習，師生共同進步”的德育互動的模式(shi)。

職業規劃職業規劃 篇8

　　毛(mao)毛(mao)蟲都喜(xi)歡吃蘋果，有四只要好的毛(mao)毛(mao)蟲，都長大了，各自去森(sen)林(lin)里找(zhao)蘋果吃。

　　(1)第(di)一(yi)只(zhi)毛(mao)毛(mao)蟲

　　第一只毛(mao)毛(mao)蟲跋山涉(she)水(shui)，終于來到(dao)(dao)一株蘋(pin)(pin)(pin)果樹(shu)(shu)下。它(ta)根本就(jiu)不(bu)知道這(zhe)是一棵蘋(pin)(pin)(pin)果樹(shu)(shu)，也不(bu)知樹(shu)(shu)上長滿了(le)紅紅的(de)(de)(de)可口(kou)的(de)(de)(de)蘋(pin)(pin)(pin)果。當它(ta)看到(dao)(dao)其他的(de)(de)(de)毛(mao)毛(mao)蟲往上爬時(shi)，稀里(li)糊涂地就(jiu)跟著(zhu)(zhu)(zhu)往上爬。沒有目的(de)(de)(de)，不(bu)知終點，更(geng)不(bu)知自己到(dao)(dao)底想(xiang)要哪一種蘋(pin)(pin)(pin)果，也沒想(xiang)過(guo)(guo)怎(zen)么(me)樣去摘取蘋(pin)(pin)(pin)果。它(ta)的(de)(de)(de)最后(hou)結局(ju)呢?也許找到(dao)(dao)了(le)一顆大蘋(pin)(pin)(pin)果，幸福地生(sheng)活著(zhu)(zhu)(zhu);也可能在樹(shu)(shu)葉中迷了(le)路，過(guo)(guo)著(zhu)(zhu)(zhu)悲慘的(de)(de)(de)生(sheng)活。不(bu)過(guo)(guo)可以確定(ding)的(de)(de)(de)是，大部分(fen)的(de)(de)(de)蟲都是這(zhe)樣活著(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)，沒想(xiang)過(guo)(guo)什(shen)么(me)是生(sheng)命的(de)(de)(de)意義，為什(shen)么(me)而活著(zhu)(zhu)(zhu)。

　　(2)第二只毛毛蟲

　　第二只(zhi)毛(mao)(mao)毛(mao)(mao)蟲也爬到(dao)了蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)樹(shu)下。它(ta)(ta)知道這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)棵(ke)蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)樹(shu)，也確定它(ta)(ta)的“蟲”生(sheng)目標(biao)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)找到(dao)一(yi)棵(ke)大(da)蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)。問題是(shi)(shi)它(ta)(ta)并不知道大(da)蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)會長在什么地(di)方?但它(ta)(ta)猜想(xiang)：大(da)蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)應該長在大(da)枝葉上(shang)吧(ba)!于(yu)是(shi)(shi)它(ta)(ta)就(jiu)(jiu)慢慢地(di)往上(shang)爬，遇到(dao)分支的時(shi)候，就(jiu)(jiu)選(xuan)擇較粗的樹(shu)枝繼續爬。于(yu)是(shi)(shi)它(ta)(ta)就(jiu)(jiu)按這(zhe)(zhe)個(ge)標(biao)準一(yi)直往上(shang)爬，最后終于(yu)找到(dao)了一(yi)顆大(da)蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)，這(zhe)(zhe)只(zhi)毛(mao)(mao)毛(mao)(mao)蟲剛想(xiang)高(gao)興(xing)地(di)撲上(shang)去大(da)吃一(yi)頓，但是(shi)(shi)放眼一(yi)看，它(ta)(ta)發現(xian)這(zhe)(zhe)顆大(da)蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)是(shi)(shi)全(quan)樹(shu)上(shang)最小(xiao)的一(yi)個(ge)，上(shang)面還有許(xu)多(duo)更(geng)大(da)的蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)。更(geng)令它(ta)(ta)泄氣的是(shi)(shi)，要是(shi)(shi)它(ta)(ta)上(shang)一(yi)次選(xuan)擇另外一(yi)個(ge)分枝，它(ta)(ta)就(jiu)(jiu)能得到(dao)一(yi)個(ge)大(da)得多(duo)的蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)。

　　(3)第三只(zhi)毛(mao)毛(mao)蟲(chong)

　　第三只(zhi)毛毛蟲也(ye)到(dao)了一(yi)(yi)株蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)樹下(xia)(xia)。這只(zhi)毛毛蟲知(zhi)道自己(ji)想(xiang)要的(de)就(jiu)是(shi)(shi)大蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)，并且研制了一(yi)(yi)副望遠(yuan)鏡(jing)。還沒(mei)有(you)開始爬(pa)(pa)時就(jiu)先利(li)用望遠(yuan)鏡(jing)搜尋了一(yi)(yi)番，找(zhao)到(dao)了一(yi)(yi)棵很(hen)大的(de)蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)。同時，它(ta)(ta)發現當(dang)從下(xia)(xia)往上找(zhao)路(lu)(lu)時，會(hui)遇(yu)到(dao)很(hen)多分支，有(you)各種不(bu)同的(de)爬(pa)(pa)法;但若從上往下(xia)(xia)找(zhao)路(lu)(lu)時，卻(que)只(zhi)有(you)一(yi)(yi)種爬(pa)(pa)法。它(ta)(ta)很(hen)細心的(de)從蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)的(de)位(wei)置(zhi)，由上往下(xia)(xia)反推至目前所處的(de)位(wei)置(zhi)，記(ji)下(xia)(xia)這條(tiao)(tiao)確定的(de)路(lu)(lu)徑。于(yu)是(shi)(shi)，它(ta)(ta)開始往上爬(pa)(pa)了，當(dang)遇(yu)到(dao)分支時，它(ta)(ta)一(yi)(yi)點也(ye)不(bu)慌張，因為(wei)(wei)它(ta)(ta)知(zhi)道該(gai)往那(nei)條(tiao)(tiao)路(lu)(lu)走，而不(bu)必(bi)跟著一(yi)(yi)大堆(dui)蟲去擠破頭。比如說，如果(guo)(guo)它(ta)(ta)的(de)目標(biao)是(shi)(shi)一(yi)(yi)顆名叫“教授”的(de)蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)，那(nei)應(ying)該(gai)爬(pa)(pa)“深(shen)造”這條(tiao)(tiao)路(lu)(lu);如果(guo)(guo)目標(biao)是(shi)(shi)“老板”，那(nei)應(ying)該(gai)爬(pa)(pa)“創(chuang)業”這分支。最(zui)后(hou)，這只(zhi)毛毛蟲應(ying)該(gai)會(hui)有(you)一(yi)(yi)個(ge)很(hen)好的(de)結局，因為(wei)(wei)它(ta)(ta)已經有(you)自己(ji)的(de)計劃。但是(shi)(shi)真實(shi)的(de)情況往往是(shi)(shi)，因為(wei)(wei)毛毛蟲的(de)爬(pa)(pa)行相(xiang)當(dang)緩慢，當(dang)它(ta)(ta)抵(di)達時，蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)不(bu)是(shi)(shi)被別的(de)蟲捷足(zu)先登，就(jiu)是(shi)(shi)蘋(pin)(pin)果(guo)(guo)已熟(shu)透而爛(lan)掉了。

　　(4)第四只毛毛蟲(chong)

　　第四只毛毛蟲可不是一(yi)(yi)只普通的(de)(de)(de)(de)(de)蟲，做事有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)。它(ta)(ta)(ta)知道自(zi)己要(yao)什么(me)(me)蘋果(guo)(guo)(guo)，也知道蘋果(guo)(guo)(guo)將怎么(me)(me)長大(da)。因此(ci)當(dang)它(ta)(ta)(ta)帶(dai)著(zhu)望遠鏡觀察(cha)蘋果(guo)(guo)(guo)時，它(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標并不是一(yi)(yi)顆大(da)蘋果(guo)(guo)(guo)，而是一(yi)(yi)朵(duo)含苞待(dai)放的(de)(de)(de)(de)(de)蘋果(guo)(guo)(guo)花。它(ta)(ta)(ta)計(ji)算著(zhu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)行程，估計(ji)當(dang)它(ta)(ta)(ta)到達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，這朵(duo)花正好(hao)長成(cheng)一(yi)(yi)個成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)蘋果(guo)(guo)(guo)，它(ta)(ta)(ta)就能得(de)到自(zi)己滿(man)意的(de)(de)(de)(de)(de)蘋果(guo)(guo)(guo)。結果(guo)(guo)(guo)它(ta)(ta)(ta)如愿(yuan)以償，得(de)到了一(yi)(yi)個又大(da)又甜的(de)(de)(de)(de)(de)蘋果(guo)(guo)(guo)，從(cong)此(ci)過著(zhu)幸(xing)福快樂的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子。

　　第一(yi)(yi)只(zhi)毛毛蟲(chong)(chong)是(shi)(shi)只(zhi)毫無目標，一(yi)(yi)生盲(mang)目，沒有自(zi)己人生規劃的(de)糊涂蟲(chong)(chong)，不知(zhi)道自(zi)己想(xiang)要什么。遺憾的(de)是(shi)(shi)，我們(men)大部分的(de)人都是(shi)(shi)像第一(yi)(yi)只(zhi)毛毛蟲(chong)(chong)那(nei)樣活著。

　　第二只(zhi)毛(mao)毛(mao)蟲雖然知(zhi)道自己想要什(shen)么，但(dan)是它(ta)不(bu)知(zhi)道該怎么去得到蘋果，在習(xi)慣中的(de)正(zheng)確(que)標準指導下，它(ta)做出了一些(xie)看似正(zheng)確(que)卻使它(ta)漸漸遠離(li)蘋果的(de)選擇(ze)。而曾幾何(he)時，正(zheng)確(que)的(de)選擇(ze)離(li)它(ta)又是那(nei)么接近。

　　第三(san)只毛(mao)毛(mao)蟲有非常(chang)清(qing)晰的(de)(de)人生(sheng)(sheng)規劃(hua)，也總是(shi)(shi)能(neng)(neng)做出正確的(de)(de)選擇(ze)，但是(shi)(shi)，它的(de)(de)目標(biao)過于遠(yuan)大，而自己的(de)(de)行動過于緩慢，成(cheng)(cheng)功對它來說，已經是(shi)(shi)昨日黃花(hua)。機會(hui)、成(cheng)(cheng)功不等人。同樣，我們的(de)(de)人生(sheng)(sheng)也極其有限，我們必須把握，那么(me)單(dan)憑我們個人的(de)(de)力量，也許(xu)(xu)一生(sheng)(sheng)勤(qin)奮，也未必能(neng)(neng)找到自己的(de)(de)蘋(pin)果。如(ru)果制定一個適合自己的(de)(de)計劃(hua)，并且充分借助外界的(de)(de)力量，借助許(xu)(xu)許(xu)(xu)多多的(de)(de)望遠(yuan)鏡之類的(de)(de)(在我們的(de)(de)現實生(sheng)(sheng)活中可以理解為找個貴人幫自己)，也許(xu)(xu)第三(san)只毛(mao)毛(mao)蟲的(de)(de)命運(yun)會(hui)好很多。

　　第(di)四只毛毛蟲(chong)，它不僅知(zhi)(zhi)道自(zi)己想要(yao)什么(me)，也(ye)知(zhi)(zhi)道如何去得到自(zi)己的蘋果(guo)，以(yi)及得到蘋果(guo)應(ying)該需要(yao)什么(me)條件，然后制定清(qing)晰實(shi)際(ji)的計(ji)劃，在望遠鏡(jing)的指引下，它一步(bu)步(bu)實(shi)現自(zi)己的理想。

　　其(qi)實我(wo)們(men)(men)的(de)人生(sheng)(sheng)就(jiu)是(shi)毛(mao)毛(mao)蟲，而蘋果就(jiu)是(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)人生(sheng)(sheng)目(mu)標——職(zhi)業(ye)成功。爬樹的(de)過程(cheng)就(jiu)是(shi)我(wo)們(men)(men)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)道路。畢業(ye)后，我(wo)們(men)(men)都得爬上人生(sheng)(sheng)這(zhe)棵蘋果樹去尋找未來，完全沒有規(gui)劃的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯注定(ding)是(shi)要失敗的(de)。

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