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職業規劃職業規劃

時間：2021-05-18 09:58:27 職業規劃我要投稿

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關于職業(ye)(ye)規劃(hua)職業(ye)(ye)規劃(hua)范文集錦十(shi)篇

　　在(zai)我們無(wu)暇顧及時間時，時間早已匆(cong)匆(cong)流逝(shi)，你在(zai)職業(ye)(ye)發展(zhan)道(dao)路上(shang)還順利嗎(ma)？需(xu)要認真地為此寫一份職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃。為了(le)讓您不(bu)再為做(zuo)職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃頭疼，以下是小編收集整理(li)的職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃10篇(pian)，歡迎大家借鑒與(yu)參考，希望對大家有所幫助。

關于職業規劃職業規劃范文集錦十篇

職業規劃職業規劃篇1

　　職業生涯規劃對于個(ge)(ge)人來(lai)說(shuo)，是圍繞自己(ji)的(de)(de)(de)工作(zuo)制定發展目標(biao)，并通過(guo)一(yi)些(xie)有效的(de)(de)(de)手段和方法去一(yi)個(ge)(ge)一(yi)個(ge)(ge)地實現這些(xie)目標(biao)；對于組(zu)織來(lai)說(shuo)，就是幫(bang)助員工找(zhao)到個(ge)(ge)人目標(biao)與組(zu)織發展機(ji)會的(de)(de)(de)結合點，為員工提(ti)供心理上的(de)(de)(de)滿足同時也為員工提(ti)供晉升的(de)(de)(de)機(ji)會。

　　一、在幼兒園管理中引入職業發展規劃和管理的理念，為人力資源管理注入新的科學的方法

　　1、實施職業發展規劃與管理，實現教職員工(gong)的自我管理

　　以人(ren)(ren)(ren)為本的(de)幼兒園(yuan)管理的(de)核心理念就(jiu)是重視人(ren)(ren)(ren)、激勵人(ren)(ren)(ren)、發(fa)(fa)展(zhan)人(ren)(ren)(ren)，充分調(diao)動(dong)人(ren)(ren)(ren)的(de)積極性(xing)與(yu)主動(dong)性(xing)，其(qi)中教職(zhi)(zhi)員工的(de)職(zhi)(zhi)業發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃與(yu)管理就(jiu)是以實現個人(ren)(ren)(ren)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)成(cheng)就(jiu)最大化為目的(de)，通過對個人(ren)(ren)(ren)興趣(qu)、能力和(he)個人(ren)(ren)(ren)發(fa)(fa)展(zhan)目標的(de)有效(xiao)管理實現個人(ren)(ren)(ren)發(fa)(fa)展(zhan)愿望，從而使教職(zhi)(zhi)員工逐漸將“我替領(ling)導干活”轉(zhuan)化為“我為自己工作”，建立(li)起持續學習和(he)成(cheng)長的(de)自我管理機制(zhi)。

　　2、開展職(zhi)業(ye)發(fa)展規劃(hua)與管理，穩定教職(zhi)員工(gong)隊伍，避免人才的頻繁(fan)流動與流失

　　幼兒園(yuan)(yuan)管理者為避免教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)產生的(de)(de)職(zhi)業(ye)倦(juan)怠、師(shi)資隊伍流動性過(guo)大等影(ying)響幼兒園(yuan)(yuan)目(mu)標的(de)(de)實現，通過(guo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯規劃與(yu)管理，能達到(dao)幼兒園(yuan)(yuan)人力(li)資源需求與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工職(zhi)業(ye)發展需求之(zhi)間的(de)(de)平衡，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工能體驗到(dao)成(cheng)就感(gan)和自我實現感(gan)，從而創造一個高效率的(de)(de)工作環境和引人、育人、留(liu)人的(de)(de)工作氛圍。

　　3、通過職業發展(zhan)(zhan)規劃與(yu)管(guan)理，達成(cheng)幼(you)兒園的發展(zhan)(zhan)目標

　　職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)規劃與管理(li)的(de)核心是幼(you)兒園(yuan)（組織）把個(ge)人(ren)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)與幼(you)兒園(yuan)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)相結合，能有效抑制園(yuan)所管理(li)與教工個(ge)體在目(mu)(mu)(mu)標整合上的(de)偏差，并避免由此造(zao)成(cheng)的(de)教職(zhi)工工作的(de)主動性、積極性等因素的(de)喪失，最終目(mu)(mu)(mu)的(de)是通(tong)過(guo)幫助(zhu)教職(zhi)員工的(de)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，實(shi)(shi)現幼(you)兒園(yuan)的(de)可持續發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，達到(dao)幼(you)兒園(yuan)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)目(mu)(mu)(mu)標，實(shi)(shi)現個(ge)人(ren)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)目(mu)(mu)(mu)標與幼(you)兒園(yuan)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)目(mu)(mu)(mu)標的(de)高度統(tong)一。

　　二、我園開展職業發展規劃與管理的情況

　　在現有(you)管理(li)模式的基礎上(shang)進行嘗試和探索，初步建(jian)立職業生發展規劃(hua)與管理(li)的體系。包含兩個方面的內容：

　　職(zhi)業發展(zhan)規(gui)劃幼兒園發展(zhan)規(gui)劃（組(zu)織）

　　教職工個(ge)體的職業規劃（個(ge)人）

　　職業規(gui)劃管理(li)幼兒園的發展規(gui)劃管理(li)（組織）

　　教(jiao)職(zhi)員(yuan)工的個體職(zhi)業(ye)規劃管理（個人）

　　1、制定科學的(de)(de)、可(ke)實現的(de)(de)、有行動(dong)策略的(de)(de)幼兒(er)園發展規劃(hua)

　　先要(yao)做(zuo)出幼兒園的長(chang)期(qi)、中期(qi)、近(jin)期(qi)發展(zhan)規劃，明確(que)組織的定(ding)位(wei)、可以(yi)實現的目(mu)標(biao)以(yi)及(ji)為了達成目(mu)標(biao)采取(qu)的行動(dong)策略。

　　2、對(dui)應幼兒園發(fa)展(zhan)規劃，制(zhi)定(ding)合理有效的教職(zhi)(zhi)工職(zhi)(zhi)業發(fa)展(zhan)規劃

　　方法一(yi)：管理(li)人(ren)員分(fen)析、了解(jie)教職(zhi)工不(bu)同職(zhi)業(ye)(ye)發展階段(duan)的(de)不(bu)同特(te)點(dian)，根據其在不(bu)同的(de)個人(ren)工作階段(duan)對職(zhi)業(ye)(ye)的(de)心理(li)需求，將人(ren)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)生涯進行(xing)規劃。

　　方法二(er)：建(jian)立“教(jiao)(jiao)師專業成(cheng)長(chang)檔案”，作用(yong)：其(qi)一，通過認真檢核、反思自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)，其(qi)教(jiao)(jiao)學能力會(hui)(hui)得(de)以提高；其(qi)二(er)，給教(jiao)(jiao)師向(xiang)別(bie)人提供一個展示(shi)自(zi)(zi)己專業進步的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，分享教(jiao)(jiao)育(yu)成(cheng)果，共享工(gong)作經驗；其(qi)三，為教(jiao)(jiao)師深(shen)入思考(kao)自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)目標(biao)(biao)、專業發展目標(biao)(biao)與(yu)所在組織之間的(de)(de)一致性等問題提供機(ji)會(hui)(hui)。

　　3、與幼兒園(yuan)發展規劃(hua)相配(pei)套(tao)的(de)、最關鍵的(de)因素(su)是園(yuan)長自身也需要(yao)進行職業發展規劃(hua)與管理

　　幼(you)兒(er)園(yuan)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)管理水(shui)平(ping)及因(yin)之而形成的(de)工(gong)作(zuo)氛圍、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)文化(hua)等，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展動機起著激發、維持與增(zeng)強的(de)重(zhong)大(da)的(de)影響作(zuo)用。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)是孤立存在(zai)的(de)，是生活、工(gong)作(zuo)在(zai)一定的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體之中(zhong)(zhong)。群體之間在(zai)互動中(zhong)(zhong)所形成起來(lai)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)文化(hua)，反(fan)過來(lai)又會(hui)影響著處于(yu)該群體文化(hua)中(zhong)(zhong)的(de)每一個(ge)體。而健康合作(zuo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)文化(hua)的(de)形成是離不(bu)開幼(you)兒(er)園(yuan)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)引導(dao)(dao)與支(zhi)持。“上(shang)行下效”，如果(guo)幼(you)兒(er)園(yuan)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)本身重(zhong)視自(zi)己(ji)的(de)職業(ye)發展，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也會(hui)關注自(zi)己(ji)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展，園(yuan)所就(jiu)能形成起一種鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)我超越(yue)，追求卓越(yue)，不(bu)斷更新的(de)管理機制(zhi)，營造一種充分(fen)尊(zun)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)業(ye)權力的(de)新型(xing)園(yuan)文化(hua)，則無疑會(hui)激勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主動投身于(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展動機的(de)激發構成一個(ge)強大(da)的(de)外在(zai)動力。

　　幼(you)兒園實(shi)施職(zhi)業(ye)規劃管理(li)以提高人(ren)(ren)力資(zi)源質(zhi)量、發(fa)(fa)(fa)揮人(ren)(ren)力資(zi)源管理(li)效率為目(mu)的，通過個人(ren)(ren)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)愿(yuan)望(wang)與園所發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需求的結合實(shi)現組(zu)織發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。將職(zhi)稱評(ping)定(ding)、崗位聘任、工資(zi)晉(jin)升(sheng)、職(zhi)務晉(jin)升(sheng)結合起來，為教職(zhi)工的職(zhi)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)提供(gong)公平競(jing)爭的平臺。

　　每(mei)個(ge)人(ren)都渴望(wang)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)中(zhong)獲得不斷的(de)(de)(de)進(jin)步，而職(zhi)稱的(de)(de)(de)晉級、職(zhi)務的(de)(de)(de)晉升則(ze)是教(jiao)職(zhi)工職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)進(jin)步的(de)(de)(de)表現，同時也意味著能獲得更多的(de)(de)(de)薪酬回報和(he)更多的(de)(de)(de)尊重。可(ke)以說，它是促進(jin)教(jiao)師在(zai)專業(ye)(ye)發展不可(ke)忽視的(de)(de)(de)一個(ge)現實性(xing)誘因。

　　要(yao)使(shi)人(ren)才培新(xin)養后不是流動，而是更加(jia)穩定(ding)，我們(men)通(tong)常(chang)的(de)方(fang)法(fa)是把(ba)教職(zhi)工(gong)個(ge)人(ren)的(de)發(fa)展(zhan)與幼(you)兒(er)(er)園的(de)發(fa)展(zhan)相結合，管(guan)理者從員工(gong)的(de)需求(qiu)和(he)幼(you)兒(er)(er)園的(de)需求(qiu)之間尋找(zhao)最佳結合點(dian)，幫助教職(zhi)工(gong)規劃自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)園內的(de)發(fa)展(zhan)途徑(jing)，使(shi)員工(gong)知道自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)優勢在(zai)(zai)哪里，幼(you)兒(er)(er)園會給她們(men)提供(gong)什么(me)樣(yang)的(de)發(fa)展(zhan)空間，個(ge)人(ren)該如何通(tong)過努(nu)(nu)力實現(xian)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)人(ren)生(sheng)抱(bao)負，然后結合每個(ge)人(ren)的(de)特點(dian)，通(tong)過在(zai)(zai)職(zhi)培訓，提升(sheng)其專業技能和(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身價值，使(shi)員工(gong)找(zhao)到自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)定(ding)位和(he)明確將來(lai)努(nu)(nu)力的(de)方(fang)向，讓員工(gong)感覺到在(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)園他的(de)前途是看(kan)得見、摸得著的(de)，而且是可以實現(xian)的(de)。

　　（1）保健老師專業培養

　　從單一的(de)(de)衛生保(bao)健管(guan)理——多元化的(de)(de)保(bao)健工作（幼兒(er)(er)園保(bao)育(yu)工作的(de)(de)引領、指(zhi)導、研(yan)究及；保(bao)健課(ke)程）——三維（保(bao)健老(lao)師、幼兒(er)(er)與(yu)家庭(ting)）互動式的(de)(de)保(bao)健工作。

　　（2）保育員個人規(gui)劃與職(zhi)業培(pei)養

　　措施(shi)：因人而異(yi)，年長保育員因為文化程度(du)低度(du)，學習的(de)(de)主動性相對較(jiao)弱，但保育經驗豐富(fu)，重實(shi)踐操作(zuo)，帶(dai)孩子的(de)(de)方法在保育方法上帶(dai)年輕(qing)人學習，須掌握(wo)應(ying)知(zhi)應(ying)會的(de)(de)基(ji)本內容。

　　職業定位：經驗型保育員

　　年輕(qing)保育員文(wen)化程度(du)稍高些，有初中或職高以(yi)上學歷，學習(xi)主動(dong)性和可塑性強，須掌握(wo)應(ying)知(zhi)應(ying)會理論學習(xi)與(yu)實踐操作的(de)統一(yi)，其職業規劃著眼于(yu)寓教(jiao)(jiao)技能的(de)培養(yang)，遵循被動(dong)寓教(jiao)(jiao)——主動(dong)寓教(jiao)(jiao)——協同寓教(jiao)(jiao)的(de)路徑(jing)，完成為(wei)孩(hai)子服務(wu)——為(wei)家長服務(wu)——為(wei)老師服務(wu)的(de)三(san)個服務(wu)階段。

　　職業定(ding)位：能力型(xing)保育員(yuan)，發展成為生活老(lao)師(shi)或(huo)助理老(lao)師(shi)

　　比如說(shuo)：廚(chu)房面(mian)點(dian)(dian)糕(gao)點(dian)(dian)師傅，原(yuan)(yuan)來自(zi)己經營一(yi)家糕(gao)點(dian)(dian)鋪，由于各種原(yuan)(yuan)因關閉，自(zi)己的手藝無用(yong)武之地，我園就將他先聘為培(pei)訓師，負責(ze)培(pei)養我們的技工(gong)，后來又將他作(zuo)(zuo)為專業技工(gong)引進園內，承擔(dan)幼兒(er)園伙食加工(gong)中最重要的白案(an)工(gong)作(zuo)(zuo)。

職業規劃職業規劃篇2

　　我(wo)(wo)們(men)(men)生活在(zai)一(yi)個(ge)充滿機遇的(de)(de)社(she)會中(zhong)，但我(wo)(wo)們(men)(men)必須清(qing)楚和(he)明(ming)確(que)的(de)(de)是(shi)，在(zai)這個(ge)社(she)會中(zhong)同(tong)樣有(you)(you)著另外一(yi)個(ge)名詞，那(nei)就(jiu)(jiu)是(shi)“挑戰”。我(wo)(wo)們(men)(men)不得不面對和(he)接受各種各樣的(de)(de)挑戰，從而讓自(zi)己(ji)變得更加優秀。規劃(hua)自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業生涯應該(gai)從現在(zai)開始就(jiu)(jiu)應該(gai)深深地根(gen)治(zhi)在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)腦海中(zhong)。我(wo)(wo)始終相(xiang)信，只有(you)(you)在(zai)學習中(zhong)明(ming)確(que)了自(zi)己(ji)的(de)(de)目標，才(cai)能更加迅捷有(you)(you)效地完成自(zi)己(ji)的(de)(de)人生理想和(he)目標。為了用(yong)理智(zhi)代替茫然(ran)，用(yong)成熟代替無(wu)知，讓我(wo)(wo)們(men)(men)現在(zai)就(jiu)(jiu)為我(wo)(wo)們(men)(men)職(zhi)(zhi)業生涯的(de)(de)規劃(hua)努力(li)吧！

　　一、個人盤點

　　個人分析

　　我是(shi)一(yi)個當(dang)(dang)代大學生，是(shi)家里最大的(de)(de)(de)(de)希望——成為有(you)用之才(cai)，平時(shi)與(yu)人友好(hao)相處群眾基礎(chu)較(jiao)好(hao)，親人、朋友、教師關愛，喜歡(huan)創新，動(dong)手能力(li)(li)較(jiao)強做(zuo)事(shi)認(ren)真(zhen)、投(tou)入，“善(shan)于思考、厚積薄發(fa)(fa)、敢于吃苦、永不言(yan)棄”與(yu)激勵(li)自(zi)我不斷(duan)努(nu)力(li)(li)并(bing)把規劃付(fu)之實踐(jian)。我一(yi)直相信(xin)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，事(shi)實也告訴(su)我，我的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)和潛力(li)(li)都(dou)是(shi)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)。我做(zuo)事(shi)注重細節，講(jiang)求效率與(yu)效果的(de)(de)(de)(de)統一(yi)，善(shan)于思考與(yu)反思，注重積淀，有(you)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)適應力(li)(li)、執行力(li)(li)和應對突(tu)發(fa)(fa)事(shi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。學習新知的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)也很強，我相信(xin)，不當(dang)(dang)是(shi)我，大伙都(dou)有(you)自(zi)己特長的(de)(de)(de)(de)一(yi)面。

　　但缺(que)乏毅力(li)、恒(heng)心，學習是“三天打(da)漁，兩天曬網”，以致一(yi)直不能成(cheng)為尖子生(sheng)，有(you)時多(duo)(duo)愁善(shan)感，沒有(you)成(cheng)大器的(de)(de)氣(qi)質和(he)(he)個性(xing)。根據自我性(xing)格的(de)(de)分析，我還存在著很多(duo)(duo)亟待改善(shan)的(de)(de)地(di)方，也許正是這(zhe)些(xie)因(yin)素(su)制約著我的(de)(de)前進和(he)(he)發展，因(yin)此(ci)，我必須緊自己(ji)(ji)的(de)(de)全力(li)改掉這(zhe)些(xie)壞毛病，使(shi)自己(ji)(ji)得到(dao)很好的(de)(de)完善(shan)。認真的(de)(de)對待自己(ji)(ji)的(de)(de)學習和(he)(he)工作(zuo)(zuo)，有(you)效地(di)控制自己(ji)(ji)的(de)(de)情緒，無論(lun)如何(he)將屬于(yu)自己(ji)(ji)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)進行(xing)到(dao)最后(hou)一(yi)刻(ke)。在無法得到(dao)大家的(de)(de)關注(zhu)和(he)(he)重(zhong)視的(de)(de)時候，也要(yao)本著認真負責的(de)(de)態度完成(cheng)屬于(yu)襲擊(ji)的(de)(de)那(nei)一(yi)份工作(zuo)(zuo)和(he)(he)任(ren)務。只(zhi)有(you)這(zhe)樣才能擁(yong)有(you)快樂的(de)(de)學習和(he)(he)工作(zuo)(zuo)生(sheng)活(huo)。

　　二、過去一年半(ban)的盤點

　　大學生活已(yi)經(jing)過去(qu)一(yi)年半了(le)，這(zhe)個時(shi)(shi)候做規劃不(bu)同于初來時(shi)(shi)，就在于對大學生活已(yi)經(jing)有了(le)一(yi)定的了(le)解(jie)。所以在具(ju)體規劃前做一(yi)些總結(jie)。

　　在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)半年(nian)的(de)(de)時間里，總體來講過(guo)得有些混亂(luan)。究其原因，可能在(zai)于對大學(xue)(xue)生活的(de)(de)不了(le)解造(zao)成(cheng)了(le)一(yi)(yi)種盲(mang)目，時間安排的(de)(de)不是(shi)很好，學(xue)(xue)習方法(fa)也不是(shi)最(zui)優的(de)(de)。

　　有時會感到一些(xie)迷茫，上課不(bu)太認真(zhen)，參加的課外活(huo)動多一些(xie)，疏忽的學習(xi)是最重(zhong)要的事。今后(hou)將充分利用(yong)校園環境及條件優勢，認真(zhen)學好專業(ye)知識，培養學習(xi)、工作、生活(huo)能力、全面提高綜合素質，并(bing)作為就業(ye)準備。

　　我的未來不是夢

　　三、未來職業(ye)規劃

　　根據自己(ji)的(de)興趣和所學專業(ye)，本人特(te)對未來(lai)做(zuo)初步規劃如下(xia)：

　　關于夢想：

　　常常被問起有什么人生(sheng)理想(xiang)，常常無言(yan)以對。我(wo)實在找不(bu)到(dao)一個(ge)(ge)特別具(ju)體的(de)(de)(de)(de)事件或(huo)成(cheng)就(jiu)作為(wei)自己的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)奮斗目標。但(dan)是對于生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)期(qi)許有很多，愿(yuan)望有很多。這(zhe)些期(qi)許和(he)愿(yuan)望一個(ge)(ge)個(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)讓(rang)它們實現也(ye)許就(jiu)構成(cheng)了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)吧(ba)。比(bi)如(ru)，我(wo)要(yao)讓(rang)父母過上更好(hao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，不(bu)用像現在這(zhe)么的(de)(de)(de)(de)辛(xin)苦。比(bi)如(ru)，我(wo)想(xiang)“讀萬(wan)卷書，走萬(wan)里路”，即(ji)想(xiang)讀很多書，去很多地(di)方(fang)旅(lv)行。我(wo)想(xiang)要(yao)有一個(ge)(ge)圓滿(man)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭和(he)一些真誠、要(yao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)朋友。也(ye)許歸結起來(lai)就(jiu)是好(hao)好(hao)生(sheng)活，好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學習，好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)做個(ge)(ge)好(hao)人吧(ba)。

　　完成主要內容：

　　（1）學歷、知識結構：提升自身學歷層次(ci)，從(cong)專科(ke)走向本(ben)科(ke)生，專業技能熟練(lian)。英(ying)語四、六級爭取(qu)拿優(you)秀、普通話過級，且拿到(dao)英(ying)語口語等(deng)級證(zheng)書(shu)，開始接觸社(she)會、工作、熟悉工作環境。

　　（2）個人發展、人際關系：在這一期間，主要做好職業生涯的基(ji)礎工(gong)作，加強(qiang)溝通，虛心(xin)求教。

　　（3）生活習(xi)慣(guan)、興趣(qu)愛(ai)好(hao)：適當交際(ji)的(de)環(huan)境下，盡量形成比較有規律(lv)的(de)良好(hao)個人(ren)習(xi)慣(guan)，并參加健身運動，如散步(bu)、跳健美操、打羽毛球等。

　　長期規劃

　　1、20xx—20xx充分利用(yong)校(xiao)園環境(jing)及(ji)條件優勢，認真學(xue)好專業知識，培養學(xue)習(xi)、工(gong)作、生活能力，全面提高個人綜(zong)合素質，并作為就業準(zhun)備(bei)。

　　2、20xx—20xx年(nian)，熟(shu)悉(xi)適(shi)(shi)應期：利(li)用3年(nian)左右的(de)時間，經過不斷的(de)嘗試(shi)努力，初步找(zhao)到合適(shi)(shi)自身發展的(de)工作(zuo)環境、崗位。

　　3、20xx—20xx年(nian)，在自己(ji)的(de)工作崗位上，踏踏實(shi)實(shi)的(de)貢獻自己(ji)的(de)力量，擁(yong)有一個(ge)完美的(de)家庭。

　　計劃固然(ran)好，但更重要(yao)的(de)，在(zai)于其具體實踐(jian)并取得(de)成效。任何(he)目標，只(zhi)說不(bu)(bu)做(zuo)到頭來(lai)都會(hui)是一場空。然(ran)而，一個人(ren)，若(ruo)要(yao)獲得(de)成功(gong)，必須拿出勇氣，付出努力、拼(pin)搏、奮斗。成功(gong)，不(bu)(bu)相信(xin)(xin)眼淚；成功(gong)，不(bu)(bu)相信(xin)(xin)頹廢；成功(gong)不(bu)(bu)相信(xin)(xin)幻影，未來(lai)，要(yao)靠自(zi)己去打拼(pin)！是的(de)，腳比(bi)路長，遠方(fang)無論多遠，只(zhi)怕沒有追(zhui)尋的(de)雙(shuang)足去抵達。人(ren)生亦(yi)是如(ru)此，我(wo)們(men)不(bu)(bu)怕目標的(de)高遠，只(zhi)怕沒有追(zhui)尋的(de)勇氣、熱情、執著(zhu)……只(zhi)要(yao)頭時(shi)(shi)時(shi)(shi)燃燒著(zhu)堅定的(de)信(xin)(xin)念，一往無前(qian)地進行下去，就會(hui)驚訝地發現————很多所謂(wei)的(de)遠方(fang)，其實并不(bu)(bu)遙(yao)遠。用我(wo)們(men)的(de)熱情和智(zhi)慧揚起理想的(de)風帆，用我(wo)們(men)青(qing)春(chun)和生命(ming)奏響時(shi)(shi)代的(de)強音！當(dang)我(wo)們(men)拋棄了(le)迷茫，把握(wo)了(le)方(fang)向(xiang)；當(dang)我(wo)們(men)勤(qin)字開(kai)頭，不(bu)(bu)懈(xie)地搖槳(jiang)時(shi)(shi)，命(ming)運的(de)閘門(men)會(hui)向(xiang)我(wo)們(men)敞開(kai)，誘惑(huo)的(de)人(ren)時(shi)(shi)刻也(ye)終(zhong)將到來(lai)！

職業規劃職業規劃篇3

　　陷阱一：專業的冷與熱

　　在進行職業(ye)(ye)(ye)規劃的(de)(de)(de)(de)過程中，了(le)解了(le)自己的(de)(de)(de)(de)性格及愛好之(zhi)(zhi)后(hou)，就應該盡量去了(le)解專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)內涵、就業(ye)(ye)(ye)方向，而不(bu)是一(yi)味(wei)擠(ji)熱(re)門(men)(men)。隨(sui)著(zhu)大學生就業(ye)(ye)(ye)形勢的(de)(de)(de)(de)日(ri)趨嚴峻(jun)，如今有一(yi)部分高(gao)三考(kao)生和家長容易盲目跟風，這是不(bu)可(ke)取的(de)(de)(de)(de)。隨(sui)著(zhu)經濟社會(hui)的(de)(de)(de)(de)快速發展，社會(hui)行業(ye)(ye)(ye)逐(zhu)步細化、整合、交(jiao)互，冷門(men)(men)專業(ye)(ye)(ye)會(hui)逐(zhu)漸演變成(cheng)熱(re)門(men)(men)專業(ye)(ye)(ye)，反(fan)之(zhi)(zhi)亦然(ran)。特別(bie)是近(jin)年(nian)來隨(sui)著(zhu)能源(yuan)戰略(lve)(lve)、船舶工業(ye)(ye)(ye)振興計劃等被提到國(guo)家整體發展戰略(lve)(lve)，與之(zhi)(zhi)相關的(de)(de)(de)(de)石(shi)油化工、地(di)質(zhi)地(di)礦、熱(re)能動力等傳統(tong)冷門(men)(men)在逐(zhu)漸升(sheng)溫。

　　復旦大學(xue)在20xx年5月份公布(bu)了該(gai)校20xx屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)情(qing)況。所謂(wei)的(de)(de)冷(leng)門專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與熱門專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相比，哲學(xue)、藥學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)不僅有更高比例的(de)(de)繼續深造機(ji)會，同(tong)樣(yang)，從(cong)事(shi)熱門金融行業(ye)(ye)(ye)也占28%和19%。該(gai)校相關老師(shi)表示，學(xue)校每年的(de)(de)招生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置都是經過對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)科(ke)發展(zhan)情(qing)況、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢、師(shi)資力量等全(quan)面評估(gu)后(hou)確定的(de)(de)，盡可能保證學(xue)生培(pei)養質量，該(gai)校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)絕無冷(leng)熱之分。

　　所以在對自己進(jin)行職業規劃時，對于(yu)專業的考(kao)慮必須全面，且要用(yong)長遠的、發展(zhan)的眼光(guang)來看，不能局(ju)限于(yu)專業目前的狀(zhuang)況(kuang)。

　　陷阱二：專業的實質與面子

　　近日，在某(mou)省的(de)高(gao)校咨詢會上，有一(yi)部分高(gao)三考生和家長表示，由于之前的(de)準備工(gong)作不充分，拿(na)著專業目(mu)錄(lu)，望文生義，想(xiang)當(dang)然(ran)地(di)填報志愿(yuan)。一(yi)些專業聽起來(lai)光(guang)鮮(xian)亮麗，比如金(jin)融、管理等，就踴躍填報，而像地(di)質、測繪等專業卻不聞(wen)不問。

　　這種僅從(cong)專業(ye)的(de)(de)字面(mian)意思去(qu)填報專業(ye)是非常不(bu)科學的(de)(de)，也不(bu)利于以后的(de)(de)職業(ye)規劃。

　　在選擇某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，應該弄清(qing)楚這個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)是屬(shu)于(yu)哪一個(ge)大類？和它相(xiang)關的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)有(you)(you)哪些？這個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)有(you)(you)哪些？這個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)未來(lai)前(qian)景如何等等。只有(you)(you)當我們深(shen)入地了(le)解(jie)了(le)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)內涵、發展(zhan)方向，才能(neng)根(gen)據自(zi)己的(de)(de)(de)實際(ji)情況選擇專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，這樣我們才有(you)(you)可能(neng)將所選擇的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)當成(cheng)自(zi)己一生的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)去奮斗。

　　比如，環境科學與環境工程專業(ye)，名字相似(si)，研究內容(rong)卻(que)有很大差別。前(qian)者是理科專業(ye)，主要(yao)進(jin)行生態(tai)環境方面理論(lun)的(de)研究，而后者屬于工科專業(ye)，研究廢水(shui)、廢氣、廢物的(de)處(chu)理，培養工程技術(shu)方面的(de)人才。

　　通過(guo)以上分析我們可以知道(dao)，如果僅憑自己的(de)感覺來(lai)選擇(ze)那些聽起來(lai)響(xiang)亮的(de)專(zhuan)(zhuan)業，我們根(gen)本(ben)不(bu)可能了(le)解這(zhe)個專(zhuan)(zhuan)業的(de)發展(zhan)動(dong)向。因此，面對(dui)職(zhi)業規劃選擇(ze)專(zhuan)(zhuan)業時，務必了(le)解專(zhuan)(zhuan)業的(de)實質，不(bu)要(yao)讓這(zhe)些因素扼(e)殺了(le)你的(de)未來(lai)。

　　陷阱三：專業不能簡單等同于職業

　　我們知道，需要(yao)從職業(ye)規劃的(de)角度來(lai)進(jin)行專(zhuan)業(ye)選(xuan)擇(ze)，但(dan)(dan)是有很多(duo)高三考生和家長容易把選(xuan)擇(ze)專(zhuan)業(ye)和選(xuan)擇(ze)職業(ye)簡(jian)單地對等起來(lai)，認為選(xuan)擇(ze)專(zhuan)業(ye)就是選(xuan)擇(ze)了職業(ye)未來(lai)，但(dan)(dan)事(shi)實卻沒(mei)那么簡(jian)單。

　　盡管(guan)現(xian)在(zai)很(hen)多單位招聘要求(qiu)有(you)(you)專業(ye)背(bei)景(jing)，但也有(you)(you)大(da)部(bu)分職位看重(zhong)的是(shi)個(ge)人(ren)的溝通(tong)能(neng)力、學(xue)(xue)(xue)習分析能(neng)力，而(er)(er)這(zhe)些素質各個(ge)專業(ye)的學(xue)(xue)(xue)生在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)讀書期間(jian)都可以(yi)通(tong)過鍛煉獲(huo)得。如管(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)，很(hen)少有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)(li)出身的人(ren)一畢(bi)業(ye)就從事(shi)(shi)管(guan)理(li)(li)(li)工作，相反，大(da)多數(shu)從事(shi)(shi)管(guan)理(li)(li)(li)的人(ren)是(shi)有(you)(you)著豐(feng)富(fu)的實踐管(guan)理(li)(li)(li)經驗(yan)。就如一位大(da)學(xue)(xue)(xue)老師(shi)所(suo)說：你(ni)不(bu)必想在(zai)商界發展(zhan)而(er)(er)特(te)意選擇市場營(ying)銷或是(shi)企業(ye)管(guan)理(li)(li)(li)專業(ye)；你(ni)也不(bu)必因為選擇歷史專業(ye)而(er)(er)對未來的就業(ye)感到迷茫。所(suo)以(yi)像新聞與(yu)記者法(fa)學(xue)(xue)(xue)與(yu)律師(shi)

　　教育(yu)與老師(shi)(shi)都不能直接劃等號(hao)，英(ying)語(yu)專(zhuan)業的(de)畢業生只要文筆好，具有新聞(wen)敏感(gan)性也可以(yi)當記(ji)者(zhe)，甚至(zhi)是(shi)英(ying)語(yu)記(ji)者(zhe)。如果考了律師(shi)(shi)證，也可以(yi)當律師(shi)(shi)。當然，如果對教師(shi)(shi)行業感(gan)興趣，考取(qu)教師(shi)(shi)資格證同樣可以(yi)走上講臺(tai)。

　　所以，考生(sheng)和(he)家長在(zai)做職業(ye)(ye)規劃(hua)面對專(zhuan)業(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)時，需要(yao)從(cong)(cong)未(wei)來(lai)職業(ye)(ye)需求的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)里找到適(shi)合自(zi)己的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)。從(cong)(cong)現(xian)在(zai)起，從(cong)(cong)職業(ye)(ye)規劃(hua)和(he)職業(ye)(ye)發展的(de)`角度去了解自(zi)己、分析自(zi)己，相信你會創造一(yi)片(pian)屬于自(zi)己的(de)美好天空。

職業規劃職業規劃篇4

　　CMA是美(mei)國注冊管(guan)理(li)會(hui)計(ji)師(shi)，是新一(yi)代財務管(guan)理(li)者的國際財務認證，09年被引進(jin)我國，也是唯一(yi)一(yi)個(ge)被引進(jin)的管(guan)理(li)會(hui)計(ji)證書。在20xx年10月，財政(zheng)部《會(hui)計(ji)改革(ge)與(yu)發展(zhan)“十三五(wu)”規劃(hua)綱要》，直接將管(guan)理(li)會(hui)計(ji)列為“行業急(ji)需緊缺人(ren)才”，并明(ming)確(que)提出“到20xx年培養3萬(wan)名精于理(li)財、善(shan)于管(guan)理(li)和決策(ce)的管(guan)理(li)會(hui)計(ji)人(ren)才”的任(ren)務目(mu)標(biao)。

　　CMA雖說(shuo)進(jin)入(ru)我國的時間(jian)尚(shang)短，但發展卻非常迅速，每年報考人(ren)數都在不斷增(zeng)長。很明顯，有了國家的支(zhi)持和政策的保障(zhang)，加上CMA知(zhi)識體系(xi)本(ben)身涉(she)及的內容比較廣泛，許(xu)多知(zhi)名企業紛紛組織(zhi)財務人(ren)士(shi)進(jin)行CMA學習，世(shi)界(jie)500強企業更是把此作為(wei)主要人(ren)力資源評估標(biao)準。

　　即使(shi)如(ru)此(ci)，也(ye)有不少(shao)人(ren)在(zai)問，我考下CPA之后(hou)還(huan)能(neng)去四大、去應聘會計(ji)師，我拿到了CMA證書之后(hou)到底能(neng)從事(shi)哪些(xie)工作呢?什么樣(yang)的企業才(cai)適合(he)CMA持證者的發展呢?

　　優財CMA老師(shi)來為你解疑答惑(huo)：注(zhu)冊管(guan)理會計師(shi)CMA到底能(neng)勝任哪(na)些(xie)工(gong)作。

　　▲財務總監、財務經理、總賬會計等

　　首(shou)先(xian)，讓我們來看一下(xia)CMA考試內容(rong)涉(she)及(ji)會計、戰略(lve)、市場(chang)、管理、金(jin)融(rong)和信息(xi)系統等(deng)多方面(mian)的(de)知識(shi)技(ji)能，幫助(zhu)財(cai)務(wu)人(ren)全面(mian)掌握“財(cai)務(wu)+管理+業(ye)(ye)(ye)務(wu)”的(de)知識(shi)體系，培養(yang)其預測(ce)商業(ye)(ye)(ye)需求(qiu)及(ji)制定策略(lve)決(jue)策的(de)能力，支持企業(ye)(ye)(ye)的(de)戰略(lve)決(jue)策分析、有效的(de)實(shi)行成(cheng)本控(kong)制，推動企業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)績提升(sheng)、順利實(shi)現財(cai)務(wu)人(ren)員角色轉(zhuan)換。

　　于是許多(duo)企業(ye)在招聘(pin)財(cai)務方面的管理者，例(li)如財(cai)務總監、財(cai)務經理、總賬(zhang)會計時都會注明：CMA持(chi)證(zheng)者優先(xian)考慮。

　　▲會計師、稅務師、資產評估師等

　　不做財務(wu)管(guan)理者而(er)選擇其他相(xiang)關(guan)崗位，如(ru)咨詢(xun)顧問、稅務(wu)師、成本師、資(zi)產評估師等，也是很不錯(cuo)的。而(er)且這類崗位在招聘時同樣(yang)注明，CMA持證者優先考慮。

　　▲投資機構人才

　　或許可以跳出會計行(xing)業(ye)，運用自己管理(li)方面的(de)知(zhi)識，去投(tou)資(zi)行(xing)業(ye)創造屬于自己的(de)一片天地，例如基金公司合伙人、投(tou)資(zi)總監、投(tou)資(zi)經理(li)、財務(wu)分析(xi)專家等。而(er)應聘者要求里，再次看(kan)到(dao)管理(li)會計師CMA的(de)身影(ying)。

　　管(guan)理(li)會計師不僅僅要求具有專業的財(cai)(cai)務相關知識，也(ye)注重管(guan)理(li)能力。如果你在財(cai)(cai)務領域摸爬滾打多年，厭(yan)倦(juan)了這(zhe)樣的生活渴望(wang)轉型，學習了CMA，下(xia)面這(zhe)些崗位同樣適合你。

　　▲參與公司的運營管理

　　人力資(zi)源總(zong)監(jian)、市(shi)場營(ying)銷總(zong)監(jian)、戰(zhan)略部門負責人、產品或運營(ying)總(zong)監(jian)等。

　　▲負責企業戰略管理

　　公(gong)司(si)董事(shi)、公(gong)司(si)總經(jing)理(li)、分公(gong)司(si)負責(ze)人、公(gong)司(si)合伙人等。

　　總之管理會計CMA帶給你(ni)的是財務、管理、業(ye)務等多方面的技(ji)能，財務工作(zuo)并不(bu)是你(ni)唯一(yi)的選(xuan)擇。看完以上的介紹，各位考生是不(bu)是覺得自己的職(zhi)業(ye)發展又寬(kuan)廣了許多，所以加油努力(li)奮戰CMA。

職業規劃職業規劃篇5

　　在我這(zhe)多(duo)年的(de)(de)工作中，接觸過很多(duo)校園(yuan)即將畢業的(de)(de)大(da)學生和職場(chang)新人(ren)，同時通過中人(ren)網等(deng)途徑也(ye)結識了不少HR新人(ren)同行，大(da)家談起(qi)職業規(gui)劃(hua)的(de)(de)事情，似乎大(da)部(bu)分人(ren)有(you)理想(xiang)的(de)(de)愿望，但缺(que)乏明(ming)確的(de)(de)思路。我也(ye)結合自己職業道路的(de)(de)體(ti)會，和大(da)家簡(jian)單的(de)(de)交(jiao)流我的(de)(de)職業規(gui)劃(hua)觀。

　　和大家分享一(yi)(yi)(yi)個(ge)真實(shi)的(de)(de)(de)案例(li)。我(wo)(wo)(wo)還在(zai)(zai)前一(yi)(yi)(yi)家公司的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)們通過校園招聘引進了一(yi)(yi)(yi)批應屆大學(xue)畢業(ye)生，然(ran)后(hou)統一(yi)(yi)(yi)安排他們在(zai)(zai)公司實(shi)習(xi)。其中有一(yi)(yi)(yi)位通信工(gong)程專業(ye)的(de)(de)(de)女孩子，有一(yi)(yi)(yi)天來找我(wo)(wo)(wo)，說：俞經(jing)(jing)理，我(wo)(wo)(wo)發現我(wo)(wo)(wo)這個(ge)人(ren)生性外(wai)向，喜歡和人(ren)打(da)交(jiao)道，不適(shi)合做產品質量管理的(de)(de)(de)工(gong)作（她當(dang)時在(zai)(zai)產品質量部實(shi)習(xi)），我(wo)(wo)(wo)想做銷售(shou)工(gong)作。我(wo)(wo)(wo)問她：你以后(hou)的(de)(de)(de)職業(ye)目標是什么？她回(hui)答(da)：要(yao)做一(yi)(yi)(yi)個(ge)職業(ye)經(jing)(jing)理人(ren)。我(wo)(wo)(wo)說：好吧(ba)，我(wo)(wo)(wo)談(tan)談(tan)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)看法(fa)。

　　1、生活的(de)興(xing)趣和工作(zuo)的(de)興(xing)趣不(bu)是一回(hui)事，質量工作(zuo)看(kan)起(qi)(qi)來比較枯燥(zao)(zao)，也有(you)它(ta)的(de)樂趣所(suo)在，銷售(shou)工作(zuo)看(kan)起(qi)(qi)來和人打交道很有(you)意(yi)思，但是做久了一樣很枯燥(zao)(zao)，天天打幾(ji)十個電話(hua)，拜訪幾(ji)十個客戶，不(bu)是令人開心的(de)事情(qing)；

　　2、你(ni)的職業(ye)目標是(shi)做(zuo)(zuo)職業(ye)經(jing)理(li)人(ren)，要知道條條大路通(tong)羅馬(ma)，做(zuo)(zuo)任何領域都(dou)可(ke)以做(zuo)(zuo)到(dao)職業(ye)經(jing)理(li)人(ren)，做(zuo)(zuo)質量、做(zuo)(zuo)技術、做(zuo)(zuo)銷售、做(zuo)(zuo)財務(wu)、做(zuo)(zuo)人(ren)力資源向上發展，都(dou)有機會做(zuo)(zuo)到(dao)職業(ye)經(jing)理(li)人(ren)的，但無一例外的是(shi)都(dou)是(shi)要從底層和(he)基礎做(zuo)(zuo)起；

　　3、你(ni)(ni)(ni)才做兩個月，就判(pan)定(ding)(ding)質量工作不適(shi)合你(ni)(ni)(ni)，如果你(ni)(ni)(ni)現(xian)在換崗，我基本可以判(pan)定(ding)(ding)再(zai)過(guo)兩個月你(ni)(ni)(ni)會再(zai)來找我說覺得銷售工作也不適(shi)合你(ni)(ni)(ni)；

　　4、這個職場(chang)中，其實往(wang)往(wang)不是靠興趣(qu)愛好(hao)(hao)工(gong)(gong)作(zuo)，對于絕大部分人來說(shuo)，最合(he)適的(de)工(gong)(gong)作(zuo)不是你最熱愛和(he)感興趣(qu)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，而是你能做(zuo)好(hao)(hao)，且能堅持(chi)做(zuo)長久的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，僅此而已。小姑娘聽了我(wo)的(de)話回去后給我(wo)寫了很長的(de)一封(feng)郵件，表示一定在產品質(zhi)量部好(hao)(hao)好(hao)(hao)干。我(wo)離(li)開前(qian)(qian)一家公司1年多了，聽說(shuo)她目(mu)前(qian)(qian)做(zuo)的(de)還不錯。

　　這(zhe)個案例能夠體(ti)現(xian)我的(de)比較現(xian)實(shi)主義的(de)職業(ye)規劃觀，那(nei)就(jiu)是在職場中我們不(bu)要奢求去(qu)尋找(zhao)一份最熱愛的(de)、最感(gan)興趣的(de)工(gong)作，很(hen)少(shao)有(you)人說我很(hen)熱愛工(gong)作，周末都(dou)想(xiang)上(shang)(shang)班，不(bu)上(shang)(shang)班很(hen)難受，我敢說95%以(yi)上(shang)(shang)的(de)人都(dou)不(bu)是這(zhe)樣(yang)的(de)，雖然這(zhe)樣(yang)看上(shang)(shang)去(qu)很(hen)美(mei)好(hao)。因此從現(xian)實(shi)的(de)角度來說，我們最好(hao)的(de)工(gong)作其實(shi)就(jiu)是：

　　一、我能做好的工(gong)作(zuo)，

　　二、我能(neng)(neng)堅(jian)持或者說(shuo)能(neng)(neng)忍(ren)受住長期(qi)做(zuo)下去的工(gong)作，

　　三、能幫助我實現職業目標的工作。

　　職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)期，頭一(yi)(yi)兩(liang)年(nian)(nian)或者(zhe)更長一(yi)(yi)點(dian)時間(jian)是(shi)(shi)(shi)尋找自(zi)己(ji)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段，因為還不(bu)知(zhi)道(dao)(dao)自(zi)己(ji)能做什么不(bu)能做什么，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)目(mu)(mu)標到底是(shi)(shi)(shi)什么，所(suo)以只好(hao)摸著石頭過(guo)河(he)，先找條路走走看。拿我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)個(ge)(ge)人(ren)來說，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)02年(nian)(nian)計(ji)算機專業(ye)(ye)本科(ke)畢(bi)業(ye)(ye)后加(jia)入了一(yi)(yi)家臺資軟(ruan)件公司，做軟(ruan)件程(cheng)序(xu)員，而我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)目(mu)(mu)標也是(shi)(shi)(shi)做一(yi)(yi)個(ge)(ge)職業(ye)(ye)經理人(ren)。那么差不(bu)多一(yi)(yi)年(nian)(nian)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)遇到了兩(liang)個(ge)(ge)問題，一(yi)(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)比較平庸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)件程(cheng)序(xu)員，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在軟(ruan)件開發上沒(mei)有(you)什么天賦(fu)和(he)比別人(ren)厲害的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，這顯然不(bu)能幫助我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最優的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)經理人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)目(mu)(mu)標；一(yi)(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)僅(jin)對這個(ge)(ge)工(gong)作(zuo)(zuo)沒(mei)什么興趣(qu)，而且(qie)每天上班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情都很沉重，已經無法堅持(chi)和(he)忍受繼續(xu)做下(xia)去(qu)了。考慮再三(san)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)終于(yu)選擇(ze)換行，并且(qie)根據自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力、性格特質以及職業(ye)(ye)目(mu)(mu)標，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)花了三(san)個(ge)(ge)多月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候選擇(ze)了做人(ren)力資源管理，這個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當(dang)時認為換行后最能做也最有(you)可(ke)能做好(hao)，而且(qie)是(shi)(shi)(shi)能夠幫助我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)實(shi)現(xian)職業(ye)(ye)目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。就(jiu)這樣一(yi)(yi)做就(jiu)做了8年(nian)(nian)多，事實(shi)證明我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當(dang)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)定(ding)和(he)選擇(ze)還算是(shi)(shi)(shi)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)能說我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)多么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)人(ren)力資源工(gong)作(zuo)(zuo)，但至少我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愿意在這個(ge)(ge)領域繼續(xu)深入和(he)鉆研下(xia)去(qu)。當(dang)然有(you)不(bu)少人(ren)可(ke)能需要(yao)不(bu)止一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗(chang)試，需要(yao)尋找更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向后才能找到最合適自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)道(dao)(dao)路，這也是(shi)(shi)(shi)正常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　人力(li)資源管理是(shi)不(bu)是(shi)一個(ge)好的(de)職(zhi)(zhi)業、好的(de)工作，是(shi)不(bu)是(shi)我(wo)們值得規劃和奮斗的(de)職(zhi)(zhi)業，我(wo)想還(huan)是(shi)可以從上面說的(de)三點標準去(qu)衡量。

　　能不(bu)(bu)能做(zuo)好、能不(bu)(bu)能堅持長期做(zuo)下去、能不(bu)(bu)能幫助(zhu)實(shi)現(xian)(xian)職(zhi)業(ye)大(da)目標。我的這個現(xian)(xian)實(shi)主義的職(zhi)業(ye)規劃觀可能會打(da)碎不(bu)(bu)少職(zhi)業(ye)新(xin)人同行們心中的美麗愿(yuan)望，不(bu)(bu)過還(huan)是希望可以給(gei)大(da)家一(yi)些參考。

職業規劃職業規劃篇6

　　職業(ye)生涯規(gui)劃一般分(fen)為(wei)長期目(mu)標、中期目(mu)標和短期目(mu)標,時間的長短依據個人(ren)而定。在這(zhe)里，我們將長期目(mu)標以(yi)(yi)10年或10年以(yi)(yi)上為(wei)限;中期目(mu)標以(yi)(yi)5～7年為(wei)限，短期目(mu)標以(yi)(yi)1～3年為(wei)限，為(wei)廣大(da)職場人(ren)規(gui)劃職業(ye)生涯做(zuo)一個參考。

　　階段(duan)一：制定(ding)10年或以上的長(chang)期目標

　　在確定職業生涯目(mu)標上(shang)，比較理想的(de)第(di)一步就是(shi)要(yao)(yao)確認長期(qi)的(de)目(mu)標。長期(qi)目(mu)標應該是(shi)自(zi)我考(kao)察(cha)和工作(zuo)環(huan)境(jing)、社(she)會環(huan)境(jing)積極評價的(de)結果。就是(shi)要(yao)(yao)充分考(kao)慮(lv)個人的(de)需要(yao)(yao)、價值觀(guan)、興趣(qu)和才能等，包(bao)括考(kao)慮(lv)到(dao)個人的(de)婚(hun)姻、家庭、生活(huo)方式等諸因素。這就需要(yao)(yao)對自(zi)己(ji)進(jin)行審視：

　　①你希(xi)望(wang)在(zai)未來長(chang)時期內從(cong)事何種類(lei)型的工作?

　　②從事哪(na)些(xie)活(huo)動，獲(huo)得什么(me)樣(yang)的回報：如(ru)收入(ru)多少(shao)、社會(hui)地(di)位、聲望，承擔哪(na)些(xie)責任，家(jia)庭狀況、健(jian)康狀況如(ru)何?

　　階段二：制定5～7年的(de)中(zhong)期目標

　　職業生涯(ya)中期(qi)目(mu)標是(shi)在長期(qi)目(mu)標的(de)規劃和影響下制定出(chu)來(lai)的(de)，也是(shi)對實現(xian)長期(qi)生涯(ya)目(mu)標行動的(de)具體化。這(zhe)期(qi)問的(de)目(mu)標應該比長期(qi)目(mu)標更加具有可(ke)操作性(xing)。這(zhe)就需要對如下的(de)問題(ti)做進一步的(de)思考(kao)：

　　①什(shen)么樣(yang)的工作經(jing)歷能夠使(shi)你有條(tiao)件去(qu)實現(xian)你的長期目標;②你需要(yao)提(ti)高哪些才能;

　　③你需要經歷哪些鍛煉

　　④你需要得到(dao)哪些人或者哪類人的幫助;

　　⑤婚姻狀況如何等等。

　　階段三(san)：制定1～3年(nian)的短期(qi)目(mu)標

　　職業生涯設計的(de)(de)短(duan)(duan)期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)應(ying)盡可(ke)(ke)能是(shi)具體(ti)(ti)化、詳細化、操(cao)作(zuo)性強的(de)(de)行(xing)動目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，這期(qi)(qi)間的(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)實(shi)施可(ke)(ke)能處于(yu)大學到工(gong)(gong)作(zuo)階段的(de)(de)過渡期(qi)(qi)，或(huo)者處于(yu)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)初期(qi)(qi)。短(duan)(duan)期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)具體(ti)(ti)化并不意味著短(duan)(duan)期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)非靈活性。目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)制定的(de)(de)靈活性不僅(jin)體(ti)(ti)現在長(chang)期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)和中(zhong)期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，而且也應(ying)該體(ti)(ti)現在短(duan)(duan)期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)上。對于(yu)短(duan)(duan)期(qi)(qi)的(de)(de)職業生涯目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，需要對如下問題(ti)做出仔細的(de)(de)思考：

　　①你(ni)需要接受什(shen)么樣的教育;

　　②掌(zhang)握(wo)什(shen)么樣的(de)專(zhuan)業背景(jing);

　　③需(xu)要具備什(shen)么樣的社會經(jing)歷;

　　④選擇什么樣的職業和工作環境，培養何(he)種情趣，養成何(he)種生活方式;⑤如何(he)讓你的父(fu)母、老師(shi)、戀人支持(chi)你的選擇等(deng)等(deng)。

職業規劃職業規劃篇7

　　立(li)足本行業，謀求(qiu)更(geng)高(gao)發(fa)展

　　第一步：短期目標(biao)——穩扎穩打，立(li)足(zu)現有崗位求(qiu)發(fa)展(zhan)。

　　需(xu)抓緊時間(jian)，在現(xian)有崗位上充分學習、全面掌握相關專(zhuan)業(ye)技能(neng)(neng)。在此之后，轉(zhuan)換工作環境(jing)。可計劃(hua)離(li)開目前家庭(ting)小(xiao)作坊(fang)式的(de)(de)公司(si)，在大中型企業(ye)謀求(qiu)初級崗位。需(xu)要(yao)提醒的(de)(de)是(shi)，轉(zhuan)到大企業(ye)的(de)(de)任(ren)職(zhi)初期，薪(xin)水或許得不到較大提升，但只要(yao)企業(ye)的(de)(de)文化(hua)氛圍對自身職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng) 的(de)(de)發展有利，也就達到了(le)轉(zhuan)換職(zhi)業(ye)環境(jing)，進一步謀求(qiu)發展的(de)(de)目的(de)(de)。

　　第二(er)步：中(zhong)期目標——三年內成為行家

　　中期目(mu)標是成(cheng)為(wei)相(xiang)關職業的專家。能(neng)熟練運用英(ying)文(wen);廣泛涉獵心理(li)學、管(guan)(guan)理(li)類書籍，拓寬知識(shi)和技能(neng)，為(wei)下一步實現(xian)進(jin)入管(guan)(guan)理(li)層(ceng)目(mu)標準備。

職業規劃職業規劃篇8

　　1、學習生(sheng)活目標

　　在(zai)(zai)這個(ge)高科(ke)技的社會(hui)，計算機(ji)以成為(wei)(wei)了日常生活中(zhong)不(bu)(bu)可缺少的一部(bu)分，而英語更上(shang)(shang)讓我們(men)無(wu)處不(bu)(bu)體會(hui)到它的重(zhong)要，因(yin)此，在(zai)(zai)大學(xue)的學(xue)習(xi)規(gui)劃(hua)上(shang)(shang)，我將(jiang)這兩科(ke)作為(wei)(wei)學(xue)習(xi)的重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。在(zai)(zai)學(xue)習(xi)的同(tong)時，還努力提高自(zi)己各方面的能力，

　　大(da)學一(yi)年級(ji)：了(le)(le)解大(da)學年活，了(le)(le)解專業(ye)(ye)知識，了(le)(le)解專業(ye)(ye)前景，了(le)(le)解大(da)學期間應該掌握的(de)技能以(yi)及以(yi)后就業(ye)(ye)所需(xu)要的(de)證(zheng)書。

　　大學(xue)二年(nian)級(ji)：要通過(guo)(guo)大學(xue)英語四級(ji)考(kao)試；通過(guo)(guo)計算機應用2級(ji)考(kao)試；熟悉掌握專業課(ke)知識。

　　大學(xue)三年級：著重(zhong)提高自(zi)己的(de)工作能(neng)(neng)力(li)(li)、交際能(neng)(neng)力(li)(li)、動(dong)手(shou)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)環境適應能(neng)(neng)力(li)(li)，同(tong)時極(ji)鍛煉(lian)自(zi)己得到(dao)獨立解決問題的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)創(chuang)造性；盡量多體驗兼職，積累工作經驗，

　　大學四年級(ji)：目(mu)標應鎖定在(zai)工作申請及(ji)成功(gong)就業上，積(ji)極參加招聘活動,在(zai)實踐(jian)中檢(jian)驗自己的(de)積(ji)累和準備(bei)。積(ji)極利用學校(xiao)提供的(de)條件,強化求(qiu)職技巧,進(jin)行模擬(ni)面(mian)試等訓(xun)練,盡可能地做出充分準備(bei)。

　　2、近十(shi)五年的目標

　　20xx-2020年：利用3年左右的(de)(de)時間，經過不斷的(de)(de)嘗試努力，初步找到合適自身發(fa)展的(de)(de)工作環(huan)境、崗位(wei)。

　　20xx-2027年(nian)：貯備資(zi)金，積累經(jing)驗；

　　20xx年：了解市場行(xing)情；

　　20xx年(nian)：籌劃(hua)資金，辦理(li)相關的手(shou)續，準備建立公司；

　　20xx年：擁(yong)有自己的(de)公司

　　3、求職目標

　　(1)學(xue)位證(zheng)書、資(zi)格證(zheng)書，是我們(men)(men)求職的敲(qiao)門磚，是一個公司招聘(pin)人才的首要條件，因此，我們(men)(men)要在大(da)學(xue)生期(qi)間，拿到相關的證(zheng)書。

　　(2)公司(si)招聘(pin)人才看的不(bu)僅是(shi)文憑(ping)和證(zheng)書，更(geng)多的是(shi)注重的個人的能(neng)力與素質，所以(yi)，我們在(zai)大(da)學期間學習的同時，還在(zai)注重的是(shi)個人素質的提(ti)高(gao)和能(neng)力的培養。

　　(3)對于剛畢業的大學生來(lai)(lai)說，經驗(yan)的缺(que)乏是一(yi)個很突出(chu)(chu)的問題，要(yao)想在(zai)眾(zhong)多應聘(pin)者中脫穎而出(chu)(chu)，就要(yao)在(zai)變方面占優勢才行，所以，我們還要(yao)在(zai)大學生活中積累更多的工(gong)作經驗(yan)，這一(yi)方面可以通過(guo)兼職來(lai)(lai)實現，但(dan)在(zai)其過(guo)程中，要(yao)懂得總(zong)結經驗(yan)。

　　(4)一定(ding)要在(zai)大四(si)之前把簡歷(li)制好，留(liu)下更多(duo)的(de)的(de)時間來找工作(zuo)。

　　(5)要時(shi)刻關注招聘信息(xi)，積級參加招聘活動，在公(gong)司選擇(ze)我們(men)的同時(shi)也(ye)選擇(ze)一個適合自己(ji)的公(gong)司。

職業規劃職業規劃篇9

　　各(ge)位老師，各(ge)位同學:

　　大家(jia)早(zao)上好！我是來自高二11班的王*，我今天國(guo)旗(qi)下講(jiang)話(hua)的主題是與英國(guo)海格中(zhong)學交流的感悟：積極全面(mian)發展，明確職業規劃(hua)

　　10月(yue)23日(ri)-25日(ri)英國海格公學(xue)的(de)(de)10名同學(xue)來到(dao)我校進(jin)行為期三天的(de)(de)學(xue)習(xi)交流與訪問。他們此(ci)次來到(dao)中(zhong)國的(de)(de)目的(de)(de)是學(xue)習(xi)了(le)解(jie)中(zhong)國文化。為此(ci)，學(xue)校也專(zhuan)門(men)設置了(le)五門(men)課程（分(fen)別是書法(fa)，武(wu)術，剪紙，佛教文化和民俗(su)文化），并且讓(rang)他們入住事先(xian)安(an)排(pai)好的(de)(de)志(zhi)愿者家庭，增(zeng)強他們的(de)(de)中(zhong)文溝通能力(li)。他們帶(dai)著學(xue)到(dao)的(de)(de)知識滿(man)載(zai)而歸(gui)，而我作為接待志(zhi)愿者也在(zai)其中(zhong)收獲了(le)許多。

　　第一，感受到漢語的國際地位。

　　英(ying)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)是根(gen)據他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)任(ren)選(xuan)四科(ke)進行(xing)考(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。此次(ci)來(lai)到(dao)(dao)(dao)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生無(wu)一(yi)(yi)(yi)例外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)將中(zhong)文(wen)選(xuan)為他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)科(ke)目(mu)。可(ke)能有人會疑(yi)問，為什么他(ta)(ta)們(men)(men)會選(xuan)擇(ze)中(zhong)文(wen)呢？在英(ying)國(guo)(guo)一(yi)(yi)(yi)般有兩類中(zhong)學(xue)會開設中(zhong)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程。第一(yi)(yi)(yi)類是像海格公學(xue)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頂級中(zhong)學(xue)，他(ta)(ta)們(men)(men)通過學(xue)習中(zhong)文(wen)，希望在大學(xue)畢業后到(dao)(dao)(dao)中(zhong)國(guo)(guo)來(lai)尋找發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。第二類是一(yi)(yi)(yi)些三流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)，他(ta)(ta)們(men)(men)希望通過開設中(zhong)文(wen)課(ke)程能夠得到(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)些教育(yu)基金的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)，從而提高(gao)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)層次(ci)。所(suo)以，掀起這股“中(zhong)文(wen)熱”是來(lai)源于我國(guo)(guo)綜合(he)國(guo)(guo)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)強和國(guo)(guo)際地位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，我們(men)(men)應該為之自信和自豪。

　　第二，英國的精英教育也非常(chang)強調全面(mian)發展(zhan)。

　　他們(men)(men)的學生(sheng)從(cong)小便接受這(zhe)種教育理念。在(zai)這(zhe)批學生(sheng)中，有(you)(you)些人(ren)的手(shou)工技(ji)術堪稱(cheng)精湛(zhan)，有(you)(you)些人(ren)在(zai)歌唱演奏方(fang)面嶄露頭角。但最讓我感到震撼的則是另外(wai)一(yi)點，男生(sheng)們(men)(men)對體(ti)育的熱愛，甚至達(da)到了(le)癡迷(mi)的地(di)步。有(you)(you)的人(ren)在(zai)我們(men)(men)學校的泳池(chi)游(you)泳，有(you)(you)的看到足(zu)(zu)球場后，一(yi)定要在(zai)這(zhe)踢一(yi)次，才能滿足(zu)(zu)。可以說，他們(men)(men)對全(quan)面發(fa)展的自(zi)覺(jue)性，這(zhe)令(ling)我觸動，但更多的是汗(han)顏。

　　第三，注重職業體驗。

　　他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在此次的旅程(cheng)(cheng)中，還有另(ling)外(wai)兩個目的地，香港和北京(jing)。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)分(fen)別前往(wang)了匯豐銀行(xing)，西蒙(meng)斯律師事務所和北京(jing)聯合家庭醫院參觀交流。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)通(tong)過(guo)在這(zhe)些企(qi)業(ye)(ye)中走訪的過(guo)程(cheng)(cheng)中，了解(jie)了企(qi)業(ye)(ye)的運作(zuo)流程(cheng)(cheng)和相關知識。為今后的專業(ye)(ye)選擇和職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)路打下(xia)了良好(hao)的基(ji)礎。從中我(wo)們(men)(men)可以看出(chu)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)對自己的職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)是相當(dang)清楚的，并且通(tong)過(guo)明確的實踐活動(dong)去體驗。

　　我們學校也(ye)踐行全面(mian)發展(zhan)的(de)理(li)念，通過年段(duan)、校團委、學生會各部門給同學們提供了許(xu)多的(de)平臺。但有時，我們的(de)同學自身還比(bi)較缺乏了對(dui)全面(mian)發展(zhan)的(de)自覺(jue)性(xing)和(he)主動(dong)性(xing)，比(bi)如有時對(dui)體(ti)育運(yun)動(dong)對(dui)年段(duan)組織的(de)活(huo)動(dong)消極應(ying)付。大多數(shu)同學也(ye)缺乏對(dui)于職業(ye)規劃的(de)認知，以至于在(zai)高(gao)考填報志愿時對(dui)專(zhuan)業(ye)的(de)選擇是(shi)一頭(tou)霧水(shui)。我想我們能夠(gou)看到自身的(de)不(bu)足所在(zai)，所以我們應(ying)當去(qu)改變它，去(qu)完善它。

　　我們師大附中要想建(jian)設成省內領先，國內一(yi)流，世界(jie)知名的名校，要我們進一(yi)步的開拓(tuo)視野(ye)，真正(zheng)夯實(shi)全面發展的基(ji)礎，培養有一(yi)定遠見的眼光，才能夠實(shi)現我們心中的理(li)想。

　　謝謝大家，我(wo)的演講結(jie)束(shu)了(le)。

職業規劃職業規劃篇10

　　有一(yi)位求職(zhi)者，原來是某裝潢(huang)公司的(de)(de)項(xiang)目(mu)主管，由于(yu)行業激烈，想老行當，找(zhao)一(yi)份待遇還過得去的(de)(de)新(xin)工(gong)(gong)作。于(yu)是，他(ta)(ta)來到(dao)了職(zhi)介所。當他(ta)(ta)無意(yi)中看(kan)到(dao)信息欄(lan)內的(de)(de)培訓(xun)項(xiang)目(mu)介紹時，他(ta)(ta)心動了。得知這些(xie)培訓(xun)項(xiang)目(mu)還可(ke)以享受政府補貼，他(ta)(ta)立即要(yao)(yao)求參(can)(can)加培訓(xun)。我(wo)問他(ta)(ta)希望參(can)(can)加什么培訓(xun)，他(ta)(ta)只強調說“能(neng)找(zhao)到(dao)工(gong)(gong)作就好”。我(wo)又(you)問他(ta)(ta)喜不(bu)原來從事的(de)(de)裝潢(huang)工(gong)(gong)作，他(ta)(ta)直言(yan)不(bu)諱地說：“當初我(wo)覺得這個(ge)行業容易才去做的(de)(de)，但手里沒證始終沒有底氣，所以現在(zai)不(bu)管怎樣都(dou)要(yao)(yao)拿個(ge)證。”

　　其實，這樣擇業是(shi)(shi)非常盲目(mu)的(de)。有人(ren)(ren)(ren)(ren)曾對美國的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)士(shi)進(jin)行了一(yi)次調查，結果(guo)表明，他們之中94%以(yi)上(shang)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)都從事著(zhu)自(zi)己喜愛的(de)工作。換句話說，工作的(de)基礎是(shi)(shi)喜好和興趣，一(yi)個對于工作沒有興趣的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，不(bu)管(guan)如何都不(bu)會(hui)有優越(yue)的(de)表現(xian)。擇業時，很多人(ren)(ren)(ren)(ren)忽略(lve)了一(yi)個事實：工作本(ben)身也是(shi)(shi)生(sheng)活的(de)一(yi)部分(fen)，工作質量的(de)高低決定著(zhu)生(sheng)活質量的(de)高低。工作對的(de)意義絕(jue)不(bu)僅僅停留(liu)于提供(gong)衣食(shi)住(zhu)行，實際上(shang)，工作是(shi)(shi)實現(xian)的(de)途徑，也是(shi)(shi)、的(de)隱形伴侶(lv)。

　　因此，我建議這名求(qiu)職者(zhe)在(zai)(zai)選擇培訓(xun)時，將(jiang)出發點放在(zai)(zai)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)興趣上。即使天賦(fu)和(he)興趣發生沖(chong)突，我的(de)(de)(de)建議依然是———學習(xi)自己(ji)(ji)感興趣的(de)(de)(de)知識，從事(shi)自己(ji)(ji)感興趣的(de)(de)(de)行業。經(jing)過開導，他(ta)認(ren)識到(dao)自己(ji)(ji)對裝潢還是很有(you)(you)興趣的(de)(de)(de)，只是吃了沒有(you)(you)專業證書、專業知識不過硬的(de)(de)(de)虧。找到(dao)了癥結所(suo)在(zai)(zai)，問題也(ye)就迎刃(ren)而解了。后來他(ta)利用半年參加了系統的(de)(de)(de)培訓(xun)，拿到(dao)了證書，現在(zai)(zai)生意做得很紅(hong)火

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