關于大學生職業規劃

　　在我們無暇(xia)顧及(ji)時間時，時間早已匆(cong)匆(cong)流逝，我們又將迎來全新的(de)工作和生(sheng)活，該為(wei)自己做一個職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)了。那么職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)書要怎么寫呢？下面是(shi)小編(bian)為(wei)大家(jia)整理的(de)關(guan)于大學生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)，希望對大家(jia)有所幫助。

關于大學生職業規劃1

　　職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)是指個(ge)人(ren)發(fa)展與(yu)組織(zhi)發(fa)展相結(jie)合(he)，通過對職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)的(de)主客(ke)觀(guan)因素分析、總結(jie)和測定(ding)，確定(ding)一個(ge)人(ren)的(de)奮斗目標(biao)，并為實現(xian)這(zhe)一事(shi)(shi)業職業目標(biao)，而預先進(jin)行(xing)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)系統安(an)排的(de)過程。在任(ren)何社會、任(ren)何體制(zhi)下(xia)，個(ge)人(ren)職業設(she)計更為重(zhong)要，它是人(ren)的(de)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)發(fa)展的(de)真正動力和加速器(qi)。其實質是追求最(zui)佳職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)發(fa)展道路(lu)的(de)過程。職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)的(de)作(zuo)用在于(yu)幫助你樹立明確的(de)目標(biao)與(yu)管理(li)，運用科學的(de)方(fang)法，切實可行(xing)的(de)措施，發(fa)揮個(ge)人(ren)的(de)專長，開發(fa)自(zi)己(ji)的(de)潛能，克(ke)服(fu)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)發(fa)展困(kun)阻，避免人(ren)生(sheng)(sheng)陷(xian)阱，不(bu)斷修正前(qian)進(jin)的(de)方(fang)向，最(zui)后獲得事(shi)(shi)業的(de)成功。

　　一、前言

　　不(bu)少人(ren)(ren)(ren)都(dou)曾經這(zhe)(zhe)(zhe)樣問過(guo)(guo)自己(ji)(ji)：“人(ren)(ren)(ren)生之路到底該(gai)如(ru)何去走(zou)(zou)?”記得(de)一(yi)(yi)(yi)位哲人(ren)(ren)(ren)這(zhe)(zhe)(zhe)樣說(shuo)(shuo)過(guo)(guo)：“走(zou)(zou)好每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)步，這(zhe)(zhe)(zhe)就是你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生。”是啊(a)，人(ren)(ren)(ren)生之路說(shuo)(shuo)長也(ye)長，因為它(ta)是你(ni)一(yi)(yi)(yi)生意義的(de)(de)(de)(de)(de)詮釋;人(ren)(ren)(ren)生之路說(shuo)(shuo)短也(ye)短，因為你(ni)生活過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)天都(dou)是你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生。每(mei)(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)都(dou)在設計自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生，都(dou)在實現(xian)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)夢想。在今天這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)競爭的(de)(de)(de)(de)(de)時代，職(zhi)業生涯規(gui)(gui)劃開始成(cheng)(cheng)為在人(ren)(ren)(ren)爭奪(duo)戰中的(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)(yi)重要利器。對企業而言，如(ru)何體現(xian)公(gong)司“以人(ren)(ren)(ren)為本”的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)理念，關注(zhu)員工的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)理念，關注(zhu)員工的(de)(de)(de)(de)(de)持(chi)續成(cheng)(cheng)長，職(zhi)業生涯規(gui)(gui)劃是一(yi)(yi)(yi)種有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)手段(duan);而對每(mei)(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)而言，職(zhi)業生命是有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)果不(bu)進行(xing)(xing)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃，勢(shi)必會(hui)造成(cheng)(cheng)生命和(he)時間的(de)(de)(de)(de)(de)浪費。作為當代大學生，若是帶(dai)著一(yi)(yi)(yi)臉茫然，踏入這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)擁(yong)擠的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)怎能(neng)滿足社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)需要，使自己(ji)(ji)占(zhan)有(you)一(yi)(yi)(yi)席之地(di)?俗(su)話(hua)說(shuo)(shuo)，欲行(xing)(xing)千里，先立(li)其志。否則，漫無(wu)目的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)亂走(zou)(zou)一(yi)(yi)(yi)遭，豈不(bu)殆誤(wu)時機(ji)，浪費年(nian)華?因此，我試著為自己(ji)(ji)擬定一(yi)(yi)(yi)份職(zhi)業生涯規(gui)(gui)劃，將(jiang)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)好好的(de)(de)(de)(de)(de)設計一(yi)(yi)(yi)下。有(you)了(le)目標，才(cai)(cai)會(hui)有(you)動(dong)力。

　　二、自(zi)我分析和行業環境分析

　　自身的優點：

　　(1)具有冒險精神，積極主(zhu)動，勤奮向上。只要我(wo)認為(wei)應該(gai)做(zuo)的(de)事，不管有多少麻煩都(dou)要去(qu)做(zuo)，但卻厭煩去(qu)做(zuo)我(wo)認為(wei)毫(hao)無意義的(de)事情。

　　(2)務實、實事(shi)求(qiu)是(shi)，有目標有想法，追求(qiu)具體和明確的事(shi)情，喜(xi)歡做實際的考(kao)(kao)慮。喜(xi)歡單獨思(si)考(kao)(kao)、收集和考(kao)(kao)察豐富的外在信息。不喜(xi)歡邏(luo)輯的思(si)考(kao)(kao)和理(li)論的應用，對(dui)細節很強的記憶力(li)。

　　(3)為人謙遜、有同情心，對朋友(you)忠實友(you)好，有奉獻精神，充(chong)滿一腔(qiang)熱血喜歡關心他人并提供實際的幫助。

　　(4)做(zuo)事(shi)有很強的(de)(de)原(yuan)則性(xing)，學(xue)習生活比較有條理(li)，愿意承擔責任，依據(ju)明晰(xi)的(de)(de)評估和(he)收集的(de)(de)信息來做(zuo)決(jue)定(ding)，充(chong)分發揮自己客觀(guan)的(de)(de)判斷和(he)敏銳的(de)(de)洞(dong)察力。

　　(5)從(cong)小認真學(xue)習(xi)，踏實(shi)肯干，積累了一(yi)定(ding)的(de)(de)知識，具備一(yi)定(ding)的(de)(de)能力，養成了刻(ke)苦鉆(zhan)研善(shan)于學(xue)習(xi)的(de)(de)好習(xi)慣。喜歡學(xue)習(xi)，不(bu)怕吃苦。

　　(6)在以“團結、高效、務(wu)實(shi)、創新”為組織理念的(de)大學(xue)生(sheng)事務(wu)服務(wu)中心培養(yang)了(le)積極(ji)主動，拓創新以及團結合作能力(li)。

　　(7)個(ge)人一些良好(hao)(hao)的(de)興趣愛好(hao)(hao)如：閱讀、運動、交友等。

　　自我劣勢缺點：信心不足(zu)，不敢(gan)去嘗試一些(xie)新事物。有時想找一份兼職(zhi)，但由(you)于信心不足(zu)，始終無法邁出第一步;對(dui)失敗和(he)沒有把握的事感到緊張(zhang)和(he)壓力;在(zai)公眾(zhong)場合不敢(gan)展(zhan)現自己，有些(xie)害羞;做事情有時拖拖拉(la)拉(la);缺乏社(she)會(hui)實踐經驗，交際(ji)能力較差，口才欠佳。

　　解決自我劣勢和缺點：利用(yong)假期找份兼職工作(zuo)，增加實(shi)踐經驗，提高(gao)對社會的(de)認(ren)識。積極(ji)爭取條(tiao)件，參(can)加校內外的(de)各(ge)項勤工儉學(xue)活動，以增強自身的(de)社會工作(zuo)閱歷(li)，為以后創造更多(duo)的(de)精神(shen)財(cai)富和物質財(cai)富打下堅實(shi)基礎。

　　三、社會環境分析

　　從(cong)近幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)高(gao)招情況來(lai)看，水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)利(li)(li)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)電(dian)(dian)(dian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)持(chi)續走俏，水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)利(li)(li)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)電(dian)(dian)(dian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)錄取分數線(xian)也(ye)是(shi)(shi)居高(gao)不(bu)下。近年(nian)來(lai)，與(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)漸(jian)漸(jian)熱門起(qi)來(lai)，與(yu)(yu)油礦專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)比(bi)(bi)，水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)更具有(you)可再生能(neng)(neng)力(li)，所(suo)以從(cong)投資的(de)(de)(de)(de)角度來(lai)看，就(jiu)更適合(he)“長線(xian)持(chi)有(you)”。能(neng)(neng)源又是(shi)(shi)人類永恒的(de)(de)(de)(de)話題，所(suo)以從(cong)事水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)電(dian)(dian)(dian)方面知識的(de)(de)(de)(de)學(xue)習可謂是(shi)(shi)抱上了(le)“金磚(zhuan)”。最(zui)具代表(biao)性的(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)利(li)(li)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)電(dian)(dian)(dian)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)相(xiang)(xiang)當(dang)熱門的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，一(yi)(yi)般是(shi)(shi)到(dao)(dao)各(ge)大水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)利(li)(li)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)電(dian)(dian)(dian)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)局(ju)和(he)設(she)計院(yuan)從(cong)事研究和(he)設(she)計工(gong)(gong)(gong)作，或者(zhe)是(shi)(shi)到(dao)(dao)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)局(ju)從(cong)事施(shi)工(gong)(gong)(gong)，當(dang)然這是(shi)(shi)比(bi)(bi)較(jiao)累的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種工(gong)(gong)(gong)作，能(neng)(neng)力(li)比(bi)(bi)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)可以到(dao)(dao)各(ge)大設(she)計院(yuan)做設(she)計或監(jian)理，待遇(yu)非(fei)常(chang)好(hao)。水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)利(li)(li)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)電(dian)(dian)(dian)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)和(he)電(dian)(dian)(dian)力(li)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)不(bu)同(tong)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)“潛規則”還是(shi)(shi)很少的(de)(de)(de)(de)，現在全世界(jie)范圍內該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)是(shi)(shi)處于“蒸蒸日(ri)上”的(de)(de)(de)(de)狀態中。20xx屆本科大學(xue)生簽約(yue)率排名前10位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)利(li)(li)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)電(dian)(dian)(dian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)占一(yi)(yi)份額。水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)利(li)(li)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)電(dian)(dian)(dian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)途徑主要有(you)：建(jian)筑(zhu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)設(she)計院(yuan)、建(jian)筑(zhu)施(shi)工(gong)(gong)(gong)單位(wei)(wei)工(gong)(gong)(gong)作、建(jian)筑(zhu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)監(jian)理單位(wei)(wei)、建(jian)筑(zhu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)咨詢單位(wei)(wei)、房地產開發單位(wei)(wei)及教(jiao)育機構、科研所(suo)工(gong)(gong)(gong)作等。與(yu)(yu)此(ci)同(tong)時，還應當(dang)引起(qi)我們(men)(men)注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)作為三本院(yuan)校，我們(men)(men)學(xue)校理工(gong)(gong)(gong)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)夠強，與(yu)(yu)其他(ta)一(yi)(yi)、二本院(yuan)校相(xiang)(xiang)比(bi)(bi)，我們(men)(men)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)競爭力(li)相(xiang)(xiang)對較(jiao)弱。而與(yu)(yu)其他(ta)高(gao)職高(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)相(xiang)(xiang)比(bi)(bi)，他(ta)們(men)(men)培養了(le)大批極專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術人才(cai)，他(ta)們(men)(men)和(he)我們(men)(men)相(xiang)(xiang)比(bi)(bi)有(you)技(ji)術上的(de)(de)(de)(de)優勢。

　　四、職業(ye)目標分解與組合

　　我的(de)計劃(hua)目標(biao)總體分為(wei)兩種，一(yi)是(shi)在校(xiao)的(de)奮斗目標(biao)，二是(shi)畢業后的(de)工作計劃(hua)。

　　(1)在(zai)校的奮斗目(mu)標

　　階(jie)段目標，就大二階(jie)段性(xing)目標規劃

　　初步確(que)定畢業方向(xiang)以及相應能力與素質(zhi)的(de)培養(yang)，將知識向(xiang)縱深方向(xiang)發展。

　　大二是(shi)老師(shi)親自授教英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的最后(hou)期間，也是(shi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)校內(nei)四級和國家四級的關(guan)鍵沖刺階段。因此，抓住機會好好復習(xi)練習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)是(shi)很(hen)重(zhong)要的。爭取過英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)四級。針對(dui)大二期間涉(she)及英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)四級考試(shi)，因此針對(dui)實際(ji)情況對(dui)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)學習(xi)采取相應措(cuo)施。努力在平時(shi)，堅(jian)持不(bu)懈!

　　當(dang)然，除了英語，我(wo)們還(huan)有(you)很多知(zhi)(zhi)識需要(yao)鞏(gong)固(gu)和發展(zhan)，因此，還(huan)需要(yao)加強專業知(zhi)(zhi)識的學習，廣泛(fan)涉(she)獵(lie)，還(huan)要(yao)加深對知(zhi)(zhi)識的理解。

　　大三：爭取能夠入黨，多看與專(zhuan)業相關的知(zhi)識(shi)，擴展自己專(zhuan)業方面的知(zhi)識(shi)而不(bu)僅(jin)僅(jin)局限于學校(xiao)所教授。

　　大四：爭取(qu)到好的(de)實(shi)習機會(hui)，多多積累經(jing)驗(yan)，認真踏實(shi)的(de)學習，找(zhao)到一份自己滿(man)意的(de)工作。

　　(2)中長期(qi)目標

　　中(zhong)期目標(biao)：畢業后，進入(ru)事(shi)業探(tan)索(suo)期和(he)事(shi)業發(fa)展(zhan)(zhan)期，積(ji)(ji)(ji)極(ji)努力(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作，努力(li)(li)(li)進入(ru)設(she)計院(yuan)。工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作中(zhong)積(ji)(ji)(ji)極(ji)積(ji)(ji)(ji)累工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作經驗，并且(qie)要(yao)一(yi)(yi)邊(bian)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作一(yi)(yi)邊(bian)深入(ru)學習(xi)，在(zai)(zai)努力(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)同時(shi)，還(huan)要(yao)爭取擴大發(fa)展(zhan)(zhan)人際關系，和(he)同事(shi)和(he)諧共處，尊敬上司。并且(qie)要(yao)養(yang)成好(hao)的(de)(de)生(sheng)活習(xi)慣，抓緊(jin)時(shi)間(jian)參加體育鍛煉。在(zai)(zai)此(ci)期間(jian)，要(yao)熟(shu)(shu)練(lian)操作AutoCAD軟件，會(hui)建(jian)筑房屋的(de)(de)結(jie)構設(she)計，能繪建(jian)筑施(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)圖紙，懂鋼筋混凝土的(de)(de)計算、模板的(de)(de)搭(da)建(jian)。熟(shu)(shu)悉建(jian)筑工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程施(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)規范(fan)、施(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)方法、施(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)及(ji)相關規范(fan)和(he)標(biao)準。培養(yang)積(ji)(ji)(ji)累在(zai)(zai)施(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)單位(wei)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作經歷，熟(shu)(shu)悉項目運作程序，讓自己有一(yi)(yi)定的(de)(de)項目規劃組織實施(shi)能力(li)(li)(li)，熟(shu)(shu)悉工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程實施(shi)過程，有一(yi)(yi)定的(de)(de)項目管理的(de)(de)能力(li)(li)(li)，加強良(liang)好(hao)的(de)(de)管理能力(li)(li)(li)和(he)溝通(tong)能力(li)(li)(li)。

　　長期目標：事業成熟后，奮斗(dou)目標――工程師，進(jin)入管理層，做好分內(nei)的事，完成上級領導安排的臨時性、重(zhong)要(yao)性工作，以(yi)成熟職業的姿態去處(chu)理遇到的事件。

　　五、結束語

　　計(ji)(ji)劃定好固然好，但(dan)更重要(yao)的(de)，在(zai)于其具(ju)體實施并取(qu)(qu)得成效。這一(yi)點時(shi)刻都不(bu)(bu)能被(bei)忘記(ji)。任何目標(biao)，只說不(bu)(bu)做到頭來都只會是(shi)一(yi)場空(kong)。然而，現實是(shi)未知多變的(de)。定出(chu)的(de)目標(biao)計(ji)(ji)劃隨時(shi)都可能受到各方(fang)面(mian)因素(su)的(de)影響。這一(yi)點，每個人(ren)都應(ying)該(gai)有充分(fen)心理準備。當(dang)然，包(bao)括我自己。因此，在(zai)遇到突發(fa)因素(su)、不(bu)(bu)良影響時(shi)，要(yao)注意保持(chi)清醒冷靜的(de)頭腦，不(bu)(bu)僅要(yao)及時(shi)面(mian)對、分(fen)析所遇問題(ti)，更應(ying)快速果斷的(de)拿出(chu)應(ying)對方(fang)案，對所發(fa)生的(de)事(shi)情(qing)，能挽(wan)救(jiu)的(de)盡(jin)量(liang)挽(wan)救(jiu)，不(bu)(bu)能挽(wan)救(jiu)的(de)要(yao)積極采取(qu)(qu)措(cuo)施，爭取(qu)(qu)做出(chu)最好矯(jiao)正。相(xiang)信如此以來，即使(shi)將來的(de)作(zuo)為和目標(biao)相(xiang)比有所偏(pian)差(cha)，也不(bu)(bu)至于相(xiang)距太(tai)遠

　　有了目標，才(cai)知(zhi)道(dao)自(zi)己(ji)要(yao)做什么(me)，做到(dao)什么(me)程度才(cai)算是(shi)合格，才(cai)能朝著自(zi)己(ji)設定的(de)方向(xiang)努力(li)奮(fen)斗。沒有努力(li)的(de)方向(xiang)和短期(qi)的(de)目標，那容易虛度光陰。有了目標，就應該(gai)調(diao)整好心態，以平和的(de)心態去(qu)應對(dui)一(yi)切挑戰。面(mian)對(dui)壓(ya)力(li)時，學會適當減壓(ya)，保持良好的(de)情緒，不要(yao)隨意低落或興奮(fen)。適時給自(zi)己(ji)鼓勵，一(yi)步(bu)步(bu)按計(ji)劃來。克服惰性，長作計(ji)劃與總結，使(shi)切合實(shi)際。形(xing)勢多變，自(zi)己(ji)要(yao)看(kan)清(qing)形(xing)勢，及時調(diao)整計(ji)劃。大學是(shi)人(ren)生(sheng)的(de)關鍵(jian)階(jie)段(duan)。在這(zhe)(zhe)個(ge)階(jie)段(duan)里，我(wo)(wo)要(yao)認(ren)真地(di)把握生(sheng)活中的(de)每一(yi)個(ge)“第一(yi)次”，讓它們成為我(wo)(wo)未來人(ren)生(sheng)道(dao)路(lu)的(de)基石，我(wo)(wo)要(yao)在這(zhe)(zhe)個(ge)時期(qi)內，不斷的(de)完善自(zi)我(wo)(wo)，提升自(zi)我(wo)(wo)。在生(sheng)活中，夢想和現(xian)實(shi)往往就是(shi)一(yi)線(xian)之(zhi)差，而行動就是(shi)彌(mi)補這(zhe)(zhe)一(yi)差距紐帶。

關于大學生職業規劃2

　　一、職業目標

　　職業(ye)(ye)(ye)(ye)目標是職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃的(de)(de)重點(dian)(dian)，其正確與(yu)否直接關系著(zhu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)成敗(bai)。尋找適合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)目標，應該從(cong)以下四(si)點(dian)(dian)考慮：自(zi)(zi)身(shen)性格與(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)匹(pi)配度(du);興(xing)趣愛好與(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)匹(pi)配度(du);自(zi)(zi)身(shen)特長與(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)匹(pi)配度(du);所選職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發展趨(qu)勢。

　　從職業目標上看，凌小姐(jie)缺少清(qing)晰(xi)明確的職業目標。要擺脫(tuo)目前的狀態(tai)，須(xu)先確定自己的職業目標。

　　二、職業發(fa)展路徑

　　職業(ye)目標(biao)(biao)的不同決(jue)定了(le)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)路徑(jing)的不同，以凌小姐為(wei)例，如果把行政管(guan)理(li)作(zuo)為(wei)職業(ye)目標(biao)(biao)，目前的文(wen)(wen)員工作(zuo)是(shi)比較符合這個目標(biao)(biao)的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)路徑(jing)的。文(wen)(wen)員——行政助理(li)——行政主管(guan)——行政經(jing)理(li)——行政總監，可以算是(shi)一條很清晰的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)軌(gui)跡。

　　規劃專家建議

　　根據對凌小(xiao)姐(jie)的(de)職業傾向性測試和工作經驗、能力的(de)綜合分析發現，凌小(xiao)姐(jie)最適(shi)合的(de)是行政人事管(guan)理類的(de)工作。根據凌小(xiao)姐(jie)的(de)情(qing)況，專家(jia)提出兩點建議：

　　一(yi)、凌小姐盡快進行行政人事(shi)管理方面的培訓和學習。

　　二、文(wen)員的(de)工作已經(jing)不適(shi)合(he)其(qi)年齡和發展(zhan)了(le)，跳(tiao)槽也成(cheng)了(le)當務(wu)之急。出來謀求(qiu)職(zhi)業(ye)的(de)定位(wei)點定在中小型企業(ye)的(de)行政(zheng)部門。中小型公司行政(zheng)人事(shi)聯合(he)操(cao)作的(de)狀(zhuang)況比(bi)較多(duo)，可(ke)以積(ji)累(lei)到人力(li)資源工作經(jing)驗和能力(li)，然后下(xia)一(yi)步可(ke)以朝行政(zheng)、人事(shi)兩條路線行進，無形(xing)中拓展(zhan)了(le)自己的(de)發展(zhan)層面(mian)，最終可(ke)發展(zhan)到企業(ye)行政(zheng)人事(shi)總監或者主管行政(zheng)人事(shi)的(de)副總職(zhi)位(wei)。

　　行動計劃

　　在專家的幫助(zhu)下，通過一(yi)段時間(jian)的努(nu)力(li)，凌小姐終于獲得(de)了適合的職位。雖(sui)然工作辛苦了一(yi)些。

　　但獲得的是自(zi)身實際的職(zhi)業(ye)能力和明晰的發展路線，徹底從(cong)年齡職(zhi)業(ye)尷尬(ga)局面(mian)中解脫出來，走向了職(zhi)場“得寵(chong)”階段(duan)。

　　專家提醒

　　當職(zhi)業(ye)(ye)人士感到迷茫(mang)時，要找出迷茫(mang)的因(yin)素，進行準確專業(ye)(ye)的解決(jue)。尤其(qi)在這(zhe)個(ge)不確定的時代，科學的職(zhi)業(ye)(ye)規劃加(jia)非正常的手段，必將促進職(zhi)業(ye)(ye)發展的飛躍，使職(zhi)場失意族(zu)重(zhong)新“得寵”。

關于大學生職業規劃3

　　團隊的(de)利益高(gao)于(yu)個人的(de)利益才(cai)是卓(zhuo)越的(de)團隊

　　一年一度的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生職業規劃大(da)賽素質拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)訓練在風景如(ru)畫的(de)(de)二郎(lang)山開展(zhan)(zhan)，這次素質拓(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)訓練讓我(wo)(wo)受(shou)益(yi)匪淺，讓我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)很多東西領悟到(dao)(dao)團隊的(de)(de)價(jia)值人生的(de)(de)意義。

　　團(tuan)隊(dui)利益無(wu)小(xiao)事，這是(shi)怎樣(yang)(yang)高度的(de)(de)(de)一(yi)種定義啊!在隊(dui)友分工協作、各盡其能(neng)、高度負(fu)責(ze)，牽一(yi)發而動全(quan)身的(de)(de)(de)社會，對團(tuan)隊(dui)是(shi)什么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)?是(shi)要(yao)求(qiu)個(ge)人(ren)激(ji)發自(zi)我(wo)(wo)潛力，超越(yue)團(tuan)隊(dui)目(mu)(mu)標(biao);是(shi)時刻(ke)認識到細節(jie)決(jue)定成敗;是(shi)始終堅持(chi)一(yi)切(qie)團(tuan)隊(dui)利益高于個(ge)人(ren)利益。有(you)了(le)這些及(ji)共(gong)同目(mu)(mu)標(biao)，再(zai)加上充分的(de)(de)(de)溝通才能(neng)造就卓越(yue)的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)。 第一(yi)天我(wo)(wo)們(men)(men)(men)早上5點(dian)多 就起(qi)床迎(ying)接(jie)激(ji)動又興奮地(di)素質拓展(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)。 集合的(de)(de)(de)過程有(you)點(dian)長快7點(dian)才向(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)地(di)出發，到二(er)郎山我(wo)(wo)們(men)(men)(men)發現那(nei)太美(mei)了(le)在這樣(yang)(yang)優(you)美(mei)的(de)(de)(de)環境中訓(xun)(xun)練(lian)(lian)在苦(ku)也覺得是(shi)一(yi)種美(mei)的(de)(de)(de)享受。到達訓(xun)(xun)練(lian)(lian)基地(di)安頓(dun)好教練(lian)(lian)為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)做了(le)自(zi)我(wo)(wo)介紹(shao)帶我(wo)(wo)們(men)(men)(men)做了(le)一(yi)些小(xiao)游戲。重要(yao)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)環節(jie)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)每個(ge)人(ren)都給(gei)自(zi)己(ji)取了(le)一(yi)個(ge)代(dai)號(hao)，在素質拓展(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)中我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)切(qie)職務都不再(zai)顯現人(ren)與人(ren)之(zhi)間都以代(dai)號(hao)相稱(cheng)。接(jie)下來我(wo)(wo)們(men)(men)(men)明確(que)了(le)素質拓展(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)融煉(lian)團(tuan)隊(dui)、超越(yue)自(zi)我(wo)(wo)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)拓展(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)項目(mu)(mu)有(you)信任背摔、高空(kong)斷橋、坎坷人(ren)生路(lu)、翻越(yue)畢業(ye)墻。

　　信(xin)任背(bei)摔(shuai)中(zhong)我深刻體會到團隊(dui)信(xin)任的(de)(de)重要(yao)性。在這(zhe)(zhe)個項目中(zhong)每名(ming)伙(huo)(huo)伴(ban)(ban)從1、7米的(de)(de)高臺(tai)上背(bei)對(dui)下(xia)(xia)(xia)面倒下(xia)(xia)(xia)去，下(xia)(xia)(xia)面有(you)6組伙(huo)(huo)伴(ban)(ban)搭(da)建(jian)的(de)(de)人梯將(jiang)(jiang)其接住。試(shi)問(wen)我們正(zheng)常人誰敢(gan)背(bei)對(dui)著地面從高臺(tai)上跳下(xia)(xia)(xia)去，正(zheng)是(shi)有(you)了(le)伙(huo)(huo)伴(ban)(ban)的(de)(de)支持與幫助、有(you)了(le)團隊(dui)伙(huo)(huo)伴(ban)(ban)之(zhi)間(jian)的(de)(de)信(xin)任才有(you)可能將(jiang)(jiang)這(zhe)(zhe)項活(huo)動很好地進(jin)行下(xia)(xia)(xia)去，也讓參與這(zhe)(zhe)項活(huo)動的(de)(de)隊(dui)友(you)(you)有(you)了(le)深刻的(de)(de)感(gan)悟。這(zhe)(zhe)項活(huo)動不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)團隊(dui)之(zhi)間(jian)的(de)(de)信(xin)任還有(you)隊(dui)友(you)(you)的(de)(de)犧(xi)牲精神、團隊(dui)之(zhi)間(jian)的(de)(de)友(you)(you)愛(ai)與幫助。成為一支優秀的(de)(de)團隊(dui)這(zhe)(zhe)些都(dou)是(shi)必不(bu)可少(shao)的(de)(de)因素(su)。

　　高(gao)(gao)空斷(duan)(duan)橋(qiao)是一(yi)項挑(tiao)戰性很高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)訓練項目，隊(dui)友(you)系好(hao)安全帶后爬(pa)上8米高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)跳臺(tai)然后跨(kua)越1、2米的(de)(de)(de)(de)斷(duan)(duan)橋(qiao)再降落(luo)下來。這項活(huo)動(dong)可以考驗隊(dui)友(you)的(de)(de)(de)(de)冒險性與(yu)挑(tiao)戰力。我(wo)上到8米的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)臺(tai)上走到斷(duan)(duan)橋(qiao)盡頭的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)也有(you)些恐懼，但我(wo)就(jiu)死死盯住對面的(de)(de)(de)(de)目標我(wo)就(jiu)給自(zi)(zi)己一(yi)劑定(ding)心丸——我(wo)一(yi)定(ding)能(neng)到達對面的(de)(de)(de)(de)目標，默數三二(er)一(yi)我(wo)就(jiu)勇(yong)敢的(de)(de)(de)(de)跳出(chu)去了結(jie)果就(jiu)落(luo)到了對面的(de)(de)(de)(de)跳臺(tai)上了。當人們面臨危險與(yu)挑(tiao)戰的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)要(yao)(yao)勇(yong)敢，要(yao)(yao)堅定(ding)，要(yao)(yao)自(zi)(zi)信不(bu)要(yao)(yao)過(guo)多(duo)猶(you)豫(yu)。有(you)的(de)(de)(de)(de)隊(dui)友(you)站在跳臺(tai)上一(yi)直害怕左看看又看就(jiu)不(bu)敢跳，不(bu)要(yao)(yao)猶(you)豫(yu)勇(yong)敢一(yi)點每個人都能(neng)跳過(guo)去。人都有(you)無比強大(da)的(de)(de)(de)(de)潛力就(jiu)看你(ni)如(ru)何將它(ta)激發(fa)出(chu)來。學會戰勝自(zi)(zi)己，最大(da)的(de)(de)(de)(de)敵人就(jiu)是自(zi)(zi)己，克服自(zi)(zi)己內心不(bu)利于成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)因素，我(wo)們就(jiu)能(neng)做最優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)己。

　　坎坷人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)路是一(yi)(yi)(yi)個(ge)勵志感(gan)(gan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)情景劇，他(ta)讓我(wo)(wo)們(men)深刻(ke)的(de)體(ti)會(hui)(hui)到(dao)了(le)(le)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)與人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)之間的(de)親情、友情、愛(ai)情。一(yi)(yi)(yi)個(ge)幸福的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)和一(yi)(yi)(yi)個(ge)的(de)快樂的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)分別是一(yi)(yi)(yi)個(ge)盲人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)和啞人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)他(ta)們(men)互相攙扶(fu)演繹一(yi)(yi)(yi)場悲喜交加的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)故(gu)事，有段啞人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)攙扶(fu)盲人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)走(zou)過(guo)(guo)一(yi)(yi)(yi)段崎嶇的(de)山路。這個(ge)活(huo)動徹(che)底將(jiang)每(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)心扉都打(da)開了(le)(le)，好(hao)多女生(sheng)泣不(bu)成聲(sheng)幾回到(dao)乎所有的(de)隊(dui)友都落淚(lei)了(le)(le)。我(wo)(wo)們(men)深刻(ke)的(de)體(ti)會(hui)(hui)到(dao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)間最珍貴的(de)親情、友情和愛(ai)情，通過(guo)(guo)這個(ge)活(huo)動我(wo)(wo)們(men)也了(le)(le)解到(dao)自己的(de)不(bu)足，讓我(wo)(wo)們(men)學會(hui)(hui)了(le)(le)孝(xiao)順、感(gan)(gan)恩(en)、包容……通過(guo)(guo)這個(ge)活(huo)動每(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都好(hao)好(hao)的(de)感(gan)(gan)動了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)回，讓我(wo)(wo)們(men)體(ti)會(hui)(hui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)間感(gan)(gan)情至深。

　　翻越(yue)畢業(ye)(ye)墻是(shi)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)在(zai)(zai)不借(jie)助任(ren)何(he)外力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)集體翻越(yue)4、2米高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)墻。不借(jie)助任(ren)何(he)外力(li)必須搭(da)建(jian)人梯而且教練讓(rang)我(wo)(wo)們有了時間觀念(nian)，必須在(zai)(zai)最少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間里完成(cheng)任(ren)務，我(wo)(wo)們定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)15分(fen)鐘以內，結果出乎我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意料我(wo)(wo)們僅(jin)用了9分(fen)1秒，可(ke)見(jian)我(wo)(wo)們團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)之大，我(wo)(wo)們團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)結心語凝聚力(li)之大。搭(da)建(jian)人梯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙(huo)伴有2組，一(yi)組3個(ge)人我(wo)(wo)們踩著(zhu)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肩膀與大腿爬上高(gao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)墻，最先上去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)幾(ji)個(ge)男生他們負責(ze)拉(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)友上去也發揮了中(zhong)(zhong)流砥柱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。我(wo)(wo)們客(ke)服種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)困難，眾(zhong)志(zhi)成(cheng)城終(zhong)于將畢業(ye)(ye)墻跨在(zai)(zai)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)腳下(xia)。其中(zhong)(zhong)為我(wo)(wo)們搭(da)建(jian)人梯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙(huo)伴和拉(la)(la)隊(dui)(dui)(dui)友上去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙(huo)伴付(fu)出了很多很多。 拓展訓(xun)(xun)練結束了，但留在(zai)(zai)心里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)震撼卻(que)是(shi)永恒(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。訓(xun)(xun)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間雖短，收(shou)獲卻(que)很大。回(hui)顧在(zai)(zai)訓(xun)(xun)練中(zhong)(zhong)受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰和磨練，感受頗深。這次(ci)(ci)訓(xun)(xun)練，是(shi)一(yi)次(ci)(ci)身心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大洗(xi)禮，是(shi)進一(yi)步推動(dong)我(wo)(wo)全(quan)力(li)以赴作好各項工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)。它不僅(jin)僅(jin)是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練，而是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文化、一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)精神(shen)、一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)理念(nian);同(tong)時也是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)思維(wei)、一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考驗、一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)氣(qi)概。真(zhen)正實現了認識(shi)自我(wo)(wo)，挑(tiao)戰自我(wo)(wo)，超越(yue)自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，更(geng)熔(rong)煉了一(yi)支堅強，團(tuan)結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)。

　　這次(ci)拓展訓練心(xin)得體會，總結起來有(you)以下(xia)幾點：一是(shi)(shi)(shi)分層管理、明確(que)領導極(ji)其重要。每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)崗位(wei)(wei)職(zhi)責確(que)定之(zhi)后，各(ge)司(si)其職(zhi)，有(you)利(li)(li)于(yu)(yu)明確(que)責任(ren)，發揮個(ge)(ge)(ge)(ge)體的(de)(de)(de)(de)主觀能(neng)動性，使其既知道自己應該(gai)做(zuo)什么，又思考怎樣做(zuo)好(hao)。二是(shi)(shi)(shi)做(zuo)事要先(xian)做(zuo)計(ji)劃，再開展行動。這就(jiu)是(shi)(shi)(shi)磨刀不(bu)(bu)誤砍(kan)柴工(gong)的(de)(de)(de)(de)道理。三是(shi)(shi)(shi)遇到(dao)(dao)問題(ti)應學會換位(wei)(wei)思考。在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)，不(bu)(bu)要為(wei)表面(mian)的(de)(de)(de)(de)現(xian)象所(suo)困擾(rao)，有(you)些(xie)(xie)印象其實(shi)是(shi)(shi)(shi)主觀的(de)(de)(de)(de)臆想，需要你的(de)(de)(de)(de)耐心(xin)和智(zhi)慧(hui)，通過分析(xi)、判斷，充分了解它的(de)(de)(de)(de)本質，通過組(zu)織、協(xie)調(diao)達到(dao)(dao)目標，通過溝(gou)通交流，才能(neng)建立多贏的(de)(de)(de)(de)局(ju)面(mian)。四是(shi)(shi)(shi)要學會相互配(pei)合(he)。在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)，各(ge)單(dan)位(wei)(wei)之(zhi)間需要溝(gou)通和信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)共享，需要相互配(pei)合(he)和協(xie)調(diao)，形成(cheng)力量的(de)(de)(de)(de)整合(he)才能(neng)完(wan)(wan)成(cheng)共同的(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)。五是(shi)(shi)(shi)要因才適(shi)用。要看到(dao)(dao)差(cha)異(yi)，容納差(cha)異(yi)，協(xie)調(diao)差(cha)異(yi)，利(li)(li)用差(cha)異(yi)，在(zai)差(cha)異(yi)中(zhong)取長補短(duan)，在(zai)差(cha)異(yi)中(zhong)塑造一個(ge)(ge)(ge)(ge)完(wan)(wan)美(mei)的(de)(de)(de)(de)集體、完(wan)(wan)美(mei)的(de)(de)(de)(de)團隊。六是(shi)(shi)(shi)要以大(da)局(ju)為(wei)重。我們的(de)(de)(de)(de)集體是(shi)(shi)(shi)臨(lin)時組(zu)織起來的(de)(de)(de)(de)，每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)人都(dou)有(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)性格特點、生活(huo)習(xi)慣(guan)、喜好(hao)、長處和短(duan)處，這些(xie)(xie)習(xi)慣(guan)，有(you)些(xie)(xie)對團隊有(you)利(li)(li)，有(you)些(xie)(xie)對團隊有(you)害。在(zai)實(shi)際工(gong)作(zuo)中(zhong)要正(zheng)確(que)區分個(ge)(ge)(ge)(ge)人和團隊的(de)(de)(de)(de)利(li)(li)益，不(bu)(bu)能(neng)把生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良(liang)習(xi)慣(guan)帶(dai)到(dao)(dao)工(gong)作(zuo)中(zhong)來，要積極(ji)、快速的(de)(de)(de)(de)轉換自己的(de)(de)(de)(de)角色和心(xin)態(tai)，準確(que)定位(wei)(wei)，服從安排(pai)。為(wei)了完(wan)(wan)成(cheng)團隊的(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，我們必(bi)須(xu)遵守紀(ji)律(lv)，團結協(xie)作(zuo)，揚長避短(duan)，甘于(yu)(yu)奉獻。

關于大學生職業規劃4

　　從了解自(zi)(zi)己(ji)到重(zhong)視自(zi)(zi)己(ji)，每個人都應該為自(zi)(zi)己(ji)負(fu)責。這(zhe)樣的負(fu)擔雖(sui)然(ran)沉重(zhong)，但若(ruo)能(neng)以快樂、輕松(song)的態度去面對，且(qie)通過這(zhe)樣的過程，適(shi)當的分(fen)析自(zi)(zi)己(ji)的過去與未來(lai)，進而(er)替(ti)自(zi)(zi)己(ji)立下目標。如此一來(lai)，理想(xiang)就會離我們很近。

　　一、大學畢業后的(de)十年(nian)規(gui)劃(hua)

　　（20xx年-20xx年，20歲至30歲）美好愿(yuan)望(wang)：有份穩(wen)定(ding)工作(zuo)方向(xiang)：企業網(wang)絡(luo)管理員總體目(mu)標：完成(cheng)學業，好好完成(cheng)實(shi)(shi)習，提(ti)高自己(ji)的實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)和實(shi)(shi)際工作(zuo)能(neng)力(li)，進(jin)入一個正式企業工作(zuo)已進(jin)行情況：正在(zai)大學學習中

　　二、社會環境

　　現(xian)在網絡(luo)發展(zhan)迅速，網絡(luo)安全問題日益嚴重，各個企(qi)業對網絡(luo)管(guan)理的(de)需求越來越大，不過對網絡(luo)管(guan)理的(de)能(neng)力(li)要(yao)求也(ye)越來越高(gao)，這既(ji)保證了(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)就業，又要(yao)求我(wo)(wo)們(men)有(you)塌實(shi)的(de)功底。既(ji)要(yao)求我(wo)(wo)們(men)的(de)專業知(zhi)識過硬，又要(yao)求我(wo)(wo)們(men)有(you)豐(feng)富的(de)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)。這對我(wo)(wo)們(men)也(ye)是個不小(xiao)的(de)挑戰(zhan)。

　　三(san)、行業(ye)環境分析

　　從國家加(jia)入(ru)WTO開始(shi)，所有大型企(qi)業都開始(shi)建(jian)造智(zhi)能(neng)建(jian)筑，所有企(qi)業都需要網(wang)絡人才(cai)來設計、管(guan)理(li)，這就(jiu)為(wei)我(wo)們(men)的就(jiu)業市(shi)場提(ti)供了(le)廣闊的場景。

　　四、個(ge)人(ren)分析(xi)與角色建議

　　1、個人(ren)(ren)分(fen)析：本人(ren)(ren)對(dui)電腦(nao)興(xing)趣(qu)濃厚(hou)，但對(dui)英語天(tian)賦(fu)不高；具有較(jiao)強的(de)人(ren)(ren)際溝通(tong)能(neng)力；思維敏捷，表達(da)流(liu)暢。

　　自(zi)身現(xian)狀：本(ben)人(ren)對(dui)電腦(nao)興(xing)趣濃厚，但對(dui)英語天賦(fu)不高(gao)；具(ju)有較強的人(ren)際溝通能(neng)力；思維敏捷，表達(da)流暢。

　　2、角(jiao)色(se)建議（周圍(wei)的人(ren)給自己的評(ping)價及建議）：

　　父(fu)母：“好好學習，增(zeng)強自我控制(zhi)能力(li)”“工作要(yao)努力(li)，有發展”同學：“有較(jiao)強的工作能力(li)”

　　五(wu)、職(zhi)業目標分(fen)解與組合

　　職(zhi)業目標(biao)：正式企業的網絡管理員(yuan)分階段闡述

　　成果目標；完成學(xue)業(ye)(ye)，考(kao)取網(wang)絡(luo)管理員證(zheng)書，獲得一定的工作經驗學(xue)歷目標：大(da)專畢業(ye)(ye)證(zheng)

　　能力(li)目標(biao)：能獨(du)立處理一些(xie)普通常見的網絡問題

　　職場生存攻略提高工(gong)作效(xiao)率的8大必備軟件PhotoshopwordExcelDreamweaver

　　分階段(duan)闡述(shu)20xx-20xx

　　學(xue)歷(li)目標：自(zi)學(xue)考取本科(ke)證，網絡工程師(shi)證書職務目標：普通企業的(de)網絡管理員

　　能力目標：能獨立處(chu)理各種(zhong)網絡問(wen)題，會(hui)設計一(yi)個中等的(de)智能建筑，擁有了(le)豐富的(de)實際工作(zuo)經驗

　　經濟目標：年薪(xin)3。6萬

　　分(fen)階段闡(chan)述20xx-20xx學歷(li)目標：考取系統分(fen)析師

　　職務目標：正(zheng)式企(qi)業的(de)網(wang)絡管理員能力目標：對于各種網(wang)絡問題(ti)能非常(chang)迅速的(de)解決，能和同事合作設計各種等級的(de)智能建筑(zhu)

　　經濟(ji)目標：年薪6萬(wan)

　　六、成功標準

　　我的(de)(de)成(cheng)功標準是工(gong)作順(shun)利穩定，家庭和諧，生活平坦。只(zhi)要(yao)自(zi)己(ji)盡(jin)力了，能力得到(dao)了發揮，自(zi)己(ji)天天都能學到(dao)新(xin)的(de)(de)知識豐(feng)富自(zi)己(ji)，即使目標沒(mei)有實現（特別是收入方面）我也不會覺(jue)得失敗(bai)，給(gei)自(zi)己(ji)太(tai)多的(de)(de)壓(ya)力本身就是一(yi)件失敗(bai)的(de)(de)事情(qing)。

　　七、職業生涯(ya)規劃實施方案

　　規劃實施(shi)存在的障礙：計算機更新(xin)速度飛(fei)快，每日(ri)都有新(xin)的知識出現，這需要我們一(yi)直(zhi)學習最新(xin)的網絡知識，來保證自(zi)己不被(bei)淘汰。

　　八、縮小差距(ju)的方法

　　每(mei)天都要抽取一定的(de)時間上網(wang)學習最新的(de)網(wang)絡知識(shi)，時時在(zai)網(wang)上與其他的(de)IT人才交(jiao)流

　　九、本人對(dui)于職業生涯規劃的意(yi)義

　　我認(ren)為職(zhi)業規劃要有(you)，但不能就將看做是(shi)自己的(de)未來了，現在社(she)(she)會每天都在改變，我們(men)為了適(shi)應社(she)(she)會也需要改變自己的(de)方向(xiang)，以便找到自己在社(she)(she)會中的(de)正確位子(zi)，而(er)職(zhi)業規劃則(ze)是(shi)讓(rang)自己有(you)個目標，不會迷失方向(xiang)，不知道今后要干些(xie)什么。

關于大學生職業規劃5

　　共青團干部

　　從一(yi)名小小的(de)干(gan)事到(dao)寧(ning)大主(zhu)(zhu)席(xi)團成員(yuan)，再到(dao)寧(ning)波(bo)(bo)市(shi)學聯執行主(zhu)(zhu)席(xi)，“跟著團走”的(de)樂夏瑕(xia)，在此次(ci)大賽(sai)中獲得了本研(yan)組“十佳”稱(cheng)號。樂夏瑕(xia)是寧(ning)波(bo)(bo)大學國際(ji)貿易專(zhuan)業(ye)的(de)學生，當初選(xuan)擇這個專(zhuan)業(ye)時(shi)，她(ta)希望自己今(jin)后成為一(yi)名白領，風(feng)風(feng)火火闖(chuang)市(shi)場(chang)。可是隨著接觸越來越多的(de)“團委人”，她(ta)的(de)職業(ye)規劃(hua)開(kai)始慢慢轉變。

　　目前，她希(xi)望通過國家公務員考試，實現(xian)自己的(de)“共青團干部”夢，但(dan)是她知道考公基(ji)本是“打醬油的(de)”，所以已(yi)經做好了下基(ji)層(ceng)的(de)準備。

　　僑鄉小學教師

　　“我(wo)是(shi)一(yi)名留守兒童，三歲時，父(fu)(fu)母(mu)就離開我(wo)去了意大利。到現在(zai)為止(zhi)，我(wo)見到他們的(de)(de)次數屈(qu)指可數。”講(jiang)到自己的(de)(de)經歷，溫州大學的(de)(de)鄭潔有些(xie)低(di)落，她(ta)的(de)(de)家在(zai)溫州文成縣玉(yu)湖鎮。在(zai)這個著名的(de)(de)僑(qiao)鄉，有很(hen)多和她(ta)一(yi)樣(yang)的(de)(de)孩(hai)子(zi)，從小父(fu)(fu)母(mu)不在(zai)身邊(bian)。她(ta)以剛上溫州大學分數線的(de)(de)成績，被小學教育專業錄取，她(ta)立(li)志要(yao)成為一(yi)名僑(qiao)鄉教師。

　　雖(sui)然(ran)還只有大(da)(da)二，但(dan)(dan)她已經多次利用(yong)假期，到僑鄉給留(liu)守(shou)兒童(tong)作輔導(dao)。“他們(men)需(xu)要知(zhi)識，但(dan)(dan)更(geng)需(xu)要心理(li)上的慰(wei)藉，因為他們(men)就是曾經的我。”鄭潔(jie)說，她知(zhi)道不少(shao)人以為自(zi)己在紙上談(tan)兵，但(dan)(dan)是她是真的希(xi)望(wang)按照自(zi)己職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃上的路走，“兩(liang)年后，當我成(cheng)為一名僑鄉教師(shi)，歡迎(ying)大(da)(da)家來(lai)村里看我。”

　　種植大棚蔬菜

　　宋青(qing)青(qing)來自溫州科技職業學院，從小在農村摸(mo)爬(pa)滾打的他(ta)(ta)，對“農”有著濃厚(hou)興趣(qu)，他(ta)(ta)的理想是當一名高級農藝師(shi)，研(yan)究(jiu)蔬菜(cai)大棚種(zhong)植。

　　這一次，他主要是帶著他的(de)“花椰菜育種”前來參賽的(de)，他的(de)作品(pin)還獲(huo)得了高職高專組的(de)“十佳”稱號。“‘農’有什么不(bu)好，民以食為(wei)天，食哪兒來，農業中來。”他笑稱，自己有可能(neng)成(cheng)為(wei)未來的(de)“農業大Boss(老板)。”

關于大學生職業規劃6

　　一、前言

　　站在(zai)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)十(shi)字路(lu)(lu)口上，面對(dui)滾滾人(ren)流(liu)，看事態炎涼，這樣逼(bi)著(zhu)自己(ji)(ji)(ji)不得不收起曾經的(de)(de)(de)(de)稚氣與(yu)天真(zhen)，開始深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)思考未(wei)來的(de)(de)(de)(de)路(lu)(lu)。在(zai)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)社(she)會，只有真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)才(cai)能(neng)稱(cheng)的(de)(de)(de)(de)上是(shi)真(zhen)正鋒利閃亮的(de)(de)(de)(de)尖刀，想成為(wei)人(ren)才(cai)應(ying)該是(shi)每(mei)個(ge)年輕人(ren)的(de)(de)(de)(de)理想。但是(shi)混混噩噩的(de)(de)(de)(de)度日(ri)子是(shi)做不到這點的(de)(de)(de)(de)，只有做一(yi)份適合(he)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生謀劃(hua)，正確(que)的(de)(de)(de)(de)準確(que)評價(jia)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)特(te)點和強項才(cai)能(neng)定準職業(ye)方向，重新認(ren)識自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值并且通過不斷的(de)(de)(de)(de)學習使之遞增，為(wei)自己(ji)(ji)(ji)提供前(qian)進的(de)(de)(de)(de)動力并在(zai)職業(ye)中(zhong)發揮個(ge)人(ren)優勢。所以(yi)，我(wo)試(shi)著(zhu)為(wei)自己(ji)(ji)(ji)擬(ni)定一(yi)份職業(ye)生涯規劃(hua)（什么才(cai)是(shi)職業(ye)生涯規劃(hua)），希望她對(dui)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)系統的(de)(de)(de)(de)職業(ye)生也規劃(hua)能(neng)有領(ling)航的(de)(de)(de)(de)作用，為(wei)處(chu)于迷茫(mang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)自己(ji)(ji)(ji)指(zhi)明一(yi)條路(lu)(lu)。

　　二、自我分析

　　我現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)讀大二，性格(ge)總體(ti)上偏外向，但(dan)有時(shi)也很文靜內向，業余時(shi)間喜(xi)(xi)歡看(kan)電影聽音樂(le)，上網還有看(kan)書，尤其(qi)(qi)(qi)喜(xi)(xi)歡研讀任務傳記。我比較喜(xi)(xi)歡國際(ji)政治，喜(xi)(xi)歡用自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)拙(zhuo)劣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治敏感分析一下當(dang)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)，并(bing)偶爾發表點(dian)文章，觀(guan)點(dian)有時(shi)會(hui)(hui)(hui)很偏激。平時(shi)與人友好相(xiang)處，可是(shi)由(you)于自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)偏直(zhi)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)由(you)于心(xin)(xin)(xin)直(zhi)口快無意中(zhong)把朋友們惹生(sheng)氣(qi)，導(dao)(dao)致(zhi)知心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好友并(bing)不(bu)(bu)是(shi)非常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多。我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)于我對于問(wen)題(ti)能(neng)形成自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)，并(bing)且經過理論證(zheng)明認為(wei)它(ta)是(shi)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就會(hui)(hui)(hui)一直(zhi)走下去，堅(jian)持自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)，絕不(bu)(bu)隨(sui)波逐流(liu)。所幸我并(bing)不(bu)(bu)是(shi)一個頑固(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)發現自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這方面(mian)確實有認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏差和理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)后會(hui)(hui)(hui)真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道歉并(bing)虛(xu)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)受教導(dao)(dao)。我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)是(shi)缺乏(fa)進取心(xin)(xin)(xin)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)把“知足者(zhe)常(chang)(chang)樂(le)”掛在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)嘴(zui)邊，所以(yi)主(zhu)動性較差，進而(er)導(dao)(dao)致(zhi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)本該擅長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)不(bu)(bu)能(neng)取得應(ying)該取得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績。由(you)于從小時(shi)候形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良習慣，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)看(kan)書尤其(qi)(qi)(qi)是(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)喜(xi)(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析議(yi)論類書籍(ji)時(shi)只(zhi)求看(kan)明白其(qi)(qi)(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思(si)而(er)其(qi)(qi)(qi)中(zhong)一些(xie)精華(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語句等(deng)并(bing)沒有盡力將其(qi)(qi)(qi)存入(ru)腦中(zhong)，這就致(zhi)使我日后盡管有稍微好與同齡(ling)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析實力，但(dan)是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)撰寫(xie)文章和口語表達上相(xiang)對較差。口頭上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)善交(jiao)際(ji)又(you)使我在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)與人交(jiao)往(wang)(wang)中(zhong)往(wang)(wang)往(wang)(wang)處于被(bei)動狀態(tai);不(bu)(bu)太(tai)活躍，不(bu)(bu)參加(jia)主(zhu)動性高可以(yi)拓寬自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)人際(ji)交(jiao)往(wang)(wang)圈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動如晚會(hui)(hui)(hui)，比賽(sai)等(deng)。缺乏(fa)鍛煉，導(dao)(dao)致(zhi)體(ti)質相(xiang)當(dang)虛(xu)弱，健康是(shi)影響自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。感情方面(mian)有所牽掛，不(bu)(bu)能(neng)完全像其(qi)(qi)(qi)他同學(xue)一樣(yang)自(zi)(zi)(zi)(zi)由(you)去追逐自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)想。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)以(yi)后擇業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)上，我需要顧忌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)遠(yuan)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)家鄉重病在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爸爸和至今仍昏迷在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)床(chuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽媽，我不(bu)(bu)能(neng)離(li)開他們。這要就同時(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)一定程度上限制(zhi)了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求職(zhi)方向及地點(dian)。

　　三、解決自(zi)我分析中的劣勢和缺點

　　盡管自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)的(de)(de)時候缺乏(fa)信(xin)心，恒心和毅力，但是(shi)憑借自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)熱度和對未來的(de)(de)比較清醒的(de)(de)認識，我相信(xin)我會(hui)逐漸的(de)(de)培養起自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)恒心。自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)在未來的(de)(de)發展中(zhong)應(ying)該充分重視一(yi)下性(xing)格的(de)(de)轉化，應(ying)該正(zheng)確處(chu)理內向(xiang)與外向(xiang)的(de)(de)關系。在人際交往中(zhong)應(ying)該發揮自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)外向(xiang)的(de)(de)一(yi)面(mian)，爭(zheng)取拓寬人際關系，這樣既能廣交朋友又能為未來鋪(pu)路。在閱讀自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)喜歡(huan)的(de)(de)對自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)幫組(zu)的(de)(de)書籍是(shi)既要(yao)掌握書中(zhong)的(de)(de)觀點(dian)又要(yao)學習作者的(de)(de)精華語言(yan)，增強自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)表達實力和寫作實力。注意(yi)加強體(ti)育鍛煉(lian)，增強體(ti)質，以最(zui)大程(cheng)度減少(shao)體(ti)質虛弱給自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)帶來的(de)(de)負(fu)面(mian)影響。

　　四、SWOT分(fen)析

　　內部環境因素

　　S：優勢因素

　　1、能(neng)對未來(lai)有清醒的(de)認識，目(mu)標較明(ming)確(que)

　　2、善(shan)于思考，不人云(yun)亦云(yun)

　　3、思(si)維(wei)分(fen)析實力相對較強，思(si)維(wei)活躍(yue)

　　4、謙虛謹慎

　　5、做事踏實，為人(ren)善(shan)良

　　6、個(ge)人生活實力(li)較強(qiang)，能不依賴(lai)他人

　　7、有一定的(de)政治(zhi)敏感度，在(zai)一些問題上(shang)能(neng)形成自(zi)己(ji)的(de)見解

　　W、弱勢因素

　　1、人(ren)際交往中主(zhu)動性差，溝通(tong)性一般

　　2、在一些問題上急于求成

　　3、懶惰行強，缺乏恒心

　　4、對自己(ji)信心不足，錯(cuo)失了很多機會

　　5、表達及寫作實力較差(cha)

　　外部環境因素

　　O、機會因素

　　1、所(suo)學(xue)專業(ye)的(de)情景表被看(kan)好，有相對單(dan)一專業(ye)有更寬(kuan)的(de)就業(ye)面及更多的(de)就業(ye)機會

　　2、中(zhong)國(guo)入世，與(yu)世界的聯系(xi)越來(lai)越密切，外向型人(ren)才，尤其是(shi)法律和英(ying)語都精通的人(ren)才緊缺(que)

　　3、復合型人才(cai)稀缺

　　T、威脅因素

　　1、法律(lv)行業競(jing)爭相當激烈，人(ren)才劇增(zeng)，一些非本專業的人(ren)自(zi)學成(cheng)才

　　2、隨著(zhu)大學(xue)生的學(xue)歷(li)普遍提高，加(jia)之研究生擴招，畢業后研究生可能貶值，就(jiu)業形勢仍然相(xiang)當嚴(yan)峻。

　　SWOT總結

　　經過對(dui)(dui)自身以(yi)及(ji)該行業的(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)，得出了(le)一(yi)些結(jie)論：在自己來兩(liang)年多的(de)(de)時(shi)間(jian)里，要盡全力為(wei)自己的(de)(de)文化(hua)課打下扎實(shi)的(de)(de)基礎。又于(yu)法(fa)學(xue)(xue)是一(yi)門博大精深(shen)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，我(wo)個(ge)(ge)人認為(wei)僅(jin)僅(jin)讀完本(ben)科(ke)的(de)(de)閱讀量(liang)及(ji)對(dui)(dui)法(fa)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)掌握程度遠遠不能滿足社會(hui)上(shang)對(dui)(dui)于(yu)一(yi)個(ge)(ge)法(fa)學(xue)(xue)工(gong)作者(zhe)的(de)(de)要求，所以(yi)決定在本(ben)科(ke)結(jie)束后(hou)繼續深(shen)造。在以(yi)后(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)習期間(jian)，嚴(yan)格按照(zhao)分(fen)析(xi)(xi)上(shang)所書(shu)，針對(dui)(dui)自己的(de)(de)劣勢進行加(jia)強(qiang)改造，并充分(fen)發揮自己的(de)(de)內部(bu)(bu)優勢和利用對(dui)(dui)自己有(you)利的(de)(de)外(wai)部(bu)(bu)條件。雖然外(wai)部(bu)(bu)的(de)(de)不利環(huan)境我(wo)自己沒有(you)實(shi)力逆轉，但是我(wo)要通盡量(liang)避開這(zhe)些弱點(dian)以(yi)避免(mian)不必要的(de)(de)麻煩。

　　五、擇業選項，決策理由

　　就自(zi)己而(er)言，自(zi)己是(shi)一(yi)個(ge)冷靜(jing)的(de)(de)女孩，能(neng)客觀(guan)的(de)(de)看待一(yi)些(xie)問題而(er)不(bu)摻雜(za)任何的(de)(de)個(ge)人感情色彩，能(neng)較(jiao)快的(de)(de)抓住事情的(de)(de)本質，不(bu)斷調(diao)整自(zi)己，相比較(jiao)一(yi)些(xie)多(duo)愁善感的(de)(de)女生(sheng)更適(shi)合從(cong)事法律方(fang)面的(de)(de)工(gong)作。而(er)同時(shi)自(zi)己的(de)(de)性格(ge)又(you)偏(pian)(pian)向(xiang)好(hao)動，所(suo)以想比較(jiao)整日端坐(zuo)在(zai)書桌前(qian)更喜歡忙碌一(yi)點的(de)(de)生(sheng)活(huo)，這(zhe)樣從(cong)另一(yi)方(fang)面來說(shuo)可以強迫自(zi)己去(qu)工(gong)作從(cong)而(er)取(qu)得成績。而(er)律師(shi)這(zhe)一(yi)職業多(duo)數時(shi)間(jian)需要四(si)處(chu)采證，處(chu)于奔波狀態，而(er)又(you)有一(yi)部分時(shi)間(jian)安(an)安(an)靜(jing)靜(jing)的(de)(de)研讀相關材(cai)料。這(zhe)個(ge)集動靜(jing)一(yi)體的(de)(de)工(gong)作和我的(de)(de)偏(pian)(pian)外向(xiang)而(er)又(you)時(shi)又(you)內向(xiang)的(de)(de)性格(ge)非常(chang)合拍。

　　也(ye)許是(shi)(shi)跟家庭(ting)背景有(you)關系，我出身于一(yi)(yi)個父母都(dou)是(shi)(shi)教(jiao)師的知(zhi)識分子家庭(ting)，所(suo)以(yi)盡管性格好(hao)動，但(dan)是(shi)(shi)受父母影響，自己(ji)已經習(xi)慣(guan)并且(qie)喜歡上(shang)來(lai)有(you)節奏有(you)規律(lv)的生(sheng)活。律(lv)師是(shi)(shi)一(yi)(yi)個需要對自己(ji)所(suo)掌握的業(ye)務及實證信息進(jin)行(xing)整(zheng)理(li)加工(gong)的工(gong)作。它同時也(ye)要求作為一(yi)(yi)名(ming)律(lv)師能(neng)嚴格遵守職業(ye)道(dao)德規范，客觀(guan)冷靜的分析問題(ti)，按(an)照法律(lv)法規工(gong)作。所(suo)以(yi)在日常生(sheng)活中更要注意(yi)這方面(mian)實力的培養(yang)，爭取對任(ren)何(he)問題(ti)都(dou)做(zuo)到公(gong)正公(gong)平，盡量克服個人(ren)好(hao)惡(e)在判斷中的障礙。

　　然而(er)(er)現(xian)在社(she)會在不可思議的(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度(du)發展著，21世紀真正(zheng)稀缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是人(ren)(ren)才(cai)，而(er)(er)社(she)會對于人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)義(yi)也(ye)(ye)(ye)隨之(zhi)發展，符合型(xing)人(ren)(ren)才(cai)越(yue)來(lai)越(yue)得到各大(da)用人(ren)(ren)單位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)青睞。而(er)(er)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激烈性(xing)(xing)更說明(ming)了職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變動性(xing)(xing)。這(zhe)也(ye)(ye)(ye)就要求我(wo)們(men)要掌握至少兩(liang)種(zhong)求生技能。如果因為以(yi)后我(wo)發現(xian)自己并不適合律(lv)師(shi)這(zhe)一(yi)行(xing)業(ye)或者在這(zhe)一(yi)行(xing)業(ye)并沒有(you)達到自己預期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)，那么(me)我(wo)會堅決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇轉行(xing)，而(er)(er)第二次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)選擇我(wo)會選擇從事外貿(mao)行(xing)業(ye)，做一(yi)名外貿(mao)人(ren)(ren)。隨著地(di)球經濟(ji)一(yi)體化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)逐漸加(jia)強(qiang)，中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)對外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流越(yue)來(lai)越(yue)廣泛，有(you)相當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)部(bu)分國(guo)家開(kai)始認識到中國(guo)這(zhe)個龐大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)市場所能創(chuang)造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)驚人(ren)(ren)利潤，所以(yi)中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進出口(kou)貿(mao)易發展相當(dang)迅(xun)速，這(zhe)也(ye)(ye)(ye)在另一(yi)個側面要求我(wo)國(guo)要培養出更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貿(mao)易人(ren)(ren)才(cai)這(zhe)樣才(cai)能在對外事務中處于優勢地(di)位(wei)(wei)。

關于大學生職業規劃7

　　內容(rong)簡介：師(shi)(shi)范(fan)(fan)類(lei)大學生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)書(shu)師(shi)(shi)范(fan)(fan)類(lei)大學生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)書(shu) 一(yi)、引言(yan) 教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是人類(lei)靈魂(hun)的工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)(shi)，是太陽底下最(zui)光(guang)輝(hui)的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)。而我的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)正是成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)人類(lei)靈魂(hun)的工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)(shi)--教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。當代(dai)大學生(sheng)要(yao)(yao)有時代(dai)精神，要(yao)(yao)求和(he)國家社會的需要(yao)(yao)來規劃(hua)自己的...

　　師范類大學生職業規(gui)劃書

　　一、引言

　　教師(shi)是(shi)人類靈魂的(de)(de)工(gong)程師(shi)，是(shi)太陽(yang)底(di)下最光輝的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)。而我的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)正是(shi)成為(wei)一名人類靈魂的(de)(de)工(gong)程師(shi)--教師(shi)。當(dang)代(dai)大學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)有時代(dai)精神，要(yao)(yao)求(qiu)和(he)國家社會(hui)(hui)的(de)(de)需要(yao)(yao)來規劃(hua)(hua)自己(ji)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)。到祖國和(he)社會(hui)(hui)最需要(yao)(yao)你(ni)的(de)(de)地方去(qu)(qu)，是(shi)當(dang)代(dai)大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)圣神使命(ming)。我立(li)志：積極進取，拼搏奮進，努力學(xue)習，鍛煉自我，立(li)志成才(cai)。積極響(xiang)應黨和(he)國家的(de)(de)號(hao)召，到基層(ceng)去(qu)(qu)，到西(xi)部去(qu)(qu)，到祖國社會(hui)(hui)最需要(yao)(yao)你(ni)的(de)(de)地方去(qu)(qu)。獻(xian)身家鄉(xiang)的(de)(de)教育事(shi)業(ye)(ye)(ye)，回報家鄉(xiang)，為(wei)改變家鄉(xiang)貧窮落后的(de)(de)社會(hui)(hui)面貌(mao)做出自己(ji)最大的(de)(de)貢獻(xian)！

　　二、正文

　　二、自我分析

　　結(jie)合大賽指(zhi)定的人才測評報告以(yi)及xx等分析方法，我對(dui)自己進行(xing)了全方位、多角度的的分析。

　　1、職業興趣--喜歡干什(shen)么；

　　我的動(dong)力測(ce)試報告中，成功(gong)愿望，影響(xiang)愿望和人(ren)際(ji)交往得分(fen)較高。

　　我(wo)喜歡教師(shi)這個(ge)職(zhi)業(ye)。首先，這是(shi)(shi)我(wo)小時后(hou)(hou)就(jiu)萌發(fa)的(de)(de)(de)理想，教師(shi)是(shi)(shi)人類靈魂的(de)(de)(de)工程師(shi)，是(shi)(shi)太陽(yang)底下最(zui)(zui)光輝的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)；其次，我(wo)喜歡與最(zui)(zui)富有活力和朝(chao)氣(qi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生們(men)朝(chao)夕相處；最(zui)(zui)后(hou)(hou)，我(wo)希望以(yi)我(wo)的(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)識改變學(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)命(ming)運(yun)，以(yi)我(wo)的(de)(de)(de)關心、呵護引導(dao)我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生茁壯健康成長。把我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生培養成對國家(jia)對社會的(de)(de)(de)有用人才，挖掘(jue)出(chu)他們(men)最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)潛力。

　　2、職業能力--能夠干什(shen)么；

　　經(jing)過大(da)學(xue)(xue)幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)鍛煉，我不僅通(tong)過幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)系統完備的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)課知(zhi)(zhi)識(shi)學(xue)(xue)習(xi)和(he)教(jiao)育理論學(xue)(xue)習(xi)積累(lei)了(le)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)儲備和(he)提升了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)從教(jiao)技能(neng)，而且通(tong)過積極參加各種豐(feng)富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)`課余活動全面提升了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)和(he)能(neng)力，使(shi)得自(zi)(zi)己(ji)(ji)成長為(wei)一個(ge)全面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)復合(he)型人才。大(da)學(xue)(xue)期間，我還(huan)充(chong)分利(li)用(yong)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)圖書(shu)館資源，閱讀了(le)大(da)量文(wen)學(xue)(xue)類(lei)和(he)其(qi)他人文(wen)社科(ke)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍，拓展(zhan)了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)面。加深了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)儲備，這些都為(wei)我今后從事教(jiao)師職業(ye)(ye)打下(xia)了(le)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

　　3、個人特質--適合干什(shen)么；

　　我性格特(te)征，熱情(qing)(qing)、有好、外向，富于(yu)同(tong)情(qing)(qing)心(xin)(xin)和(he)(he)愛心(xin)(xin)，具有很(hen)強的(de)目標和(he)(he)使命(ming)感，做事(shi)認真(zhen)、負責、執著、投入，對(dui)于(yu)自己喜歡(huan)的(de)事(shi)情(qing)(qing)和(he)(he)職業全身心(xin)(xin)投入，具有很(hen)強的(de)責任(ren)(ren)心(xin)(xin)和(he)(he)很(hen)高(gao)的(de)激情(qing)(qing)！因此我適合從(cong)事(shi)教(jiao)師(shi)這份職業，我相信我會(hui)做到：對(dui)于(yu)教(jiao)學(xue)，勤勤懇(ken)懇(ken)，任(ren)(ren)勞(lao)任(ren)(ren)怨，認真(zhen)負責講(jiang)效(xiao)率；對(dui)于(yu)學(xue)生，我會(hui)關心(xin)(xin)，呵護，勉勵(li)！

　　4、職業價值觀--最看重什么。

　　我的(de)職業價值觀是奉(feng)獻(xian)，我最看重奉(feng)獻(xian)，因(yin)為(wei)從(cong)事教(jiao)(jiao)師行業本身(shen)就意味著(zhu)奉(feng)獻(xian)，教(jiao)(jiao)師肩(jian)負著(zhu)教(jiao)(jiao)書育人的(de)職責(ze)，肩(jian)負著(zhu)為(wei)國(guo)家為(wei)社會培(pei)養接(jie)班人的(de)光榮(rong)使命。這就要求教(jiao)(jiao)師，奉(feng)獻(xian)你(ni)(ni)的(de)知識學識，奉(feng)獻(xian)你(ni)(ni)的(de)愛心關心。作為(wei)教(jiao)(jiao)師，奉(feng)獻(xian)是第(di)一(yi)位的(de)，因(yin)為(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)價值就是在(zai)于傳道(dao)授業解(jie)惑，在(zai)于為(wei)國(guo)家為(wei)社會培(pei)養德智體美全面(mian)發展的(de)人才！

　　5、勝任(ren)能力--優劣勢是什么。

　　責任(ren)感強(qiang)，做事認真(zhen)負責，富于(yu)同情心(xin)和愛心(xin)；

　　大(da)學(xue)(xue)幾年的學(xue)(xue)習(xi)，具備了(le)較為深厚的專業知識(shi)儲(chu)備和(he)從教技(ji)能。

　　缺乏具體的教(jiao)學實踐經(jing)驗(yan)，從教(jiao)經(jing)驗(yan)還有所缺乏；

　　缺乏長期的知識和技(ji)能(neng)積(ji)累過程，知識儲備和從教(jiao)技(ji)能(neng)有待提高。

　　三、職業分析

　　參考人(ren)才素質(zhi)測(ce)評報告建議以及通過(guo)xx等(deng)途徑(jing)方法，我(wo)對影響職業選擇的(de)相關外部(bu)環境進行了較(jiao)為系統的(de)分析。

　　1、家庭環(huan)境分(fen)析

　　我(wo)的(de)(de)(de)家鄉(xiang)是，父母均(jun)是地地道道的(de)(de)(de)農民，家境貧(pin)寒，大(da)學(xue)幾(ji)年的(de)(de)(de)學(xue)習已使家里(li)背(bei)棄了沉重的(de)(de)(de)債務負擔，一方面(mian)家里(li)急需我(wo)出來工作減輕家庭的(de)(de)(de)經濟(ji)負擔，另一方面(mian)我(wo)自己也很急切(qie)的(de)(de)(de)想用(yong)自己的(de)(de)(de)學(xue)識回報生我(wo)養我(wo)的(de)(de)(de)故鄉(xiang)。早(zao)日改變(bian)家鄉(xiang)的(de)(de)(de)貧(pin)窮面(mian)貌！

　　2、學校環境(jing)分(fen)析

　　我(wo)所(suo)就(jiu)讀(du)的(de)大(da)學(xue)--···大(da)學(xue)，是一所(suo)以師(shi)范類專(zhuan)業(ye)為特色(se)的(de)歷(li)史悠久學(xue)風濃厚(hou)的(de)省屬重點大(da)學(xue)，我(wo)所(suo)就(jiu)讀(du)的(de)專(zhuan)業(ye)--中文師(shi)范專(zhuan)業(ye)，是我(wo)們學(xue)校建立最早，學(xue)科實力最強，師(shi)資力量最雄(xiong)厚(hou)的(de)專(zhuan)業(ye)。大(da)學(xue)幾年(nian)的(de)學(xue)習和(he)(he)熏陶，使我(wo)打下了扎(zha)實的(de)專(zhuan)業(ye)知識基礎和(he)(he)從(cong)教(jiao)技能。

關于大學生職業規劃8

　　對于已經進入大學(xue)(xue)，而以往好的(de)壞的(de)優(you)秀(xiu)的(de)不甘(gan)的(de)都已沉淀，對每(mei)一位(wei)大學(xue)(xue)生而言(yan)，我們像需要這(zhe)樣的(de)思考:對自(zi)身的(de)審視，對專業的(de)判斷，對未來的(de)抉擇，對人生的(de)意義(yi)。

　　一，專業分析

　　從(cong)以物易物到貨(huo)幣流通(tong)再到虛擬貨(huo)幣的(de)產生，從(cong)畜力代替人力再到全自(zi)動化，隨著時代、科技的(de)進步，總有一些(xie)舊事(shi)物會(hui)被(bei)淘汰，也有相應(ying)代替的(de)新事(shi)物得以發(fa)展。

　　電子商(shang)(shang)務作為一(yi)門新興學科專業，立足于互聯(lian)網時代，具有很大的市場潛能(neng)，比(bi)爾蓋茨言“21世(shi)紀要么(me)電子商(shang)(shang)務，要么(me)無商(shang)(shang)可(ke)務。”

　　傳統(tong)(tong)的(de)(de)(de)商(shang)務(wu)(wu)(wu)活動(dong)已(yi)經離不開電(dian)子商(shang)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)板塊。而且，相(xiang)較于傳統(tong)(tong)的(de)(de)(de)商(shang)務(wu)(wu)(wu)活動(dong)，如今的(de)(de)(de)電(dian)子商(shang)務(wu)(wu)(wu)已(yi)然包含許多新興的(de)(de)(de)互(hu)聯網+產業，譬如短(duan)視頻制(zhi)作，直(zhi)播(bo)帶貨，頭條(tiao)號運營等(deng)等(deng)，由此可知(zhi)電(dian)子商(shang)務(wu)(wu)(wu)專業的(de)(de)(de)學生在(zai)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)就(jiu)業方向是非常廣泛(fan)的(de)(de)(de)。

　　于電子商(shang)務而言，更應如(ru)此，不是因為這個專業(ye)作為一流專業(ye)，更不是因為電子商(shang)務在現在有多大的優越(yue)性(xing)。

　　恰恰相反，電子商務從起(qi)步不過過去短短二三十年，且(qie)電子商務真正被教育部批準設(she)置(zhi)為普通高校本科(ke)專業，而(er)后各大高校才陸續開設(she)此課程及專業。而(er)洛(luo)陽師范(fan)學(xue)院，其電子商務學(xue)院從20xx年才正式成立(li)，至(zhi)20xx年基(ji)本完善。

　　可以明確(que)地說，至今(jin)依舊沒(mei)有較為成熟的電子(zi)商務(wu)教學(xue)體系(xi)。因(yin)此對(dui)大(da)多數電子(zi)商務(wu)專業的同學(xue)們來說，容易學(xue)，因(yin)為門檻不(bu)高，且如今(jin)社會對(dui)電子(zi)商務(wu)類的人才需求(qiu)是很高的。

　　但是(shi)(shi)易學難精(jing)。因為還沒有普(pu)遍(bian)成熟的(de)教學體系。而且(qie)電子商務本身就是(shi)(shi)一個大(da)而不(bu)專的(de)專業，不(bu)是(shi)(shi)追求單一方向成就的(de)精(jing)研，而在(zai)于對所學的(de)“大(da)”進行整體的(de)架(jia)構。

　　那么對于(yu)我(wo)們電子商務專業的(de)學生說，如何(he)整理，架(jia)構(gou)所(suo)學，使之成為自身的(de)能(neng)力，正是大學四年我(wo)們所(suo)要(yao)設(she)立且完成的(de)目(mu)標。

　　二，自我分析

　　雖然每(mei)個(ge)人的(de)出身不同，成長(chang)環境不同，以至于有(you)后來(lai)的(de)性格(ge)不同，身份(fen)不同，思(si)維處(chu)事存在差異，但每(mei)個(ge)人都有(you)自己閃光點，認真發(fa)掘自身潛(qian)能，每(mei)一個(ge)人都會有(you)不俗(su)的(de)成就。

　　出身山村，自(zi)小(xiao)見識如豆粒(li)，稟(bing)賦雖弱，可效匡衡，雖不能通曉(xiao)百家，自(zi)成一(yi)言(yan)，但言(yan)行有一(yi)。如果沒有吸引(yin)讀者看(kan)到這里，那(nei)只(zhi)能證(zheng)明文筆(bi)還不夠(gou)成熟。

　　看(kan)到這里相比(bi)各(ge)位(wei)大家也(ye)應(ying)該(gai)明白，不明白也(ye)沒關(guan)系。雖然專(zhuan)業學的(de)是是電子商(shang)務，但是更(geng)喜歡詩詞(ci)古話，平(ping)時也(ye)都有了(le)解接觸(chu)過一些文(wen)學作品，因此自認為文(wen)學素養(yang)還行，希望(wang)從事有關(guan)文(wen)字方面的(de)職業。

　　三，計劃

　　正(zheng)如前面說到(dao)，我們的電子商(shang)務專業(ye)并沒有(you)非常成熟的教學體系，實操就是提(ti)升相關技(ji)能(neng)的重要手段，正(zheng)所謂“實踐出真知(zhi)”。

關于大學生職業規劃9

　　有(you)人(ren)說，21世(shi)(shi)紀是屬于中國的世(shi)(shi)紀。而在(zai)21世(shi)(shi)紀上半(ban)葉，將是我們當代(dai)大學生一展身手的黃金時期。

　　但是(shi)，如(ru)果(guo)我們缺乏必要的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業前(qian)(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，缺少就(jiu)業的(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)(qian)瞻，將有(you)可能(neng)使我們在以后的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業中產生(sheng)失(shi)落感。因(yin)此，我們在學(xue)習(xi)過程(cheng)中就(jiu)應該做(zuo)好職業規劃(hua)，為將來的(de)(de)(de)(de)求職做(zuo)好準備。一個人的(de)(de)(de)(de)大學(xue)時光(guang)一生(sheng)中只(zhi)有(you)一次(ci)。少壯不(bu)努力，老大徒傷悲。與其渾(hun)渾(hun)噩(e)噩(e)地消磨掉四年的(de)(de)(de)(de)光(guang)陰，不(bu)如(ru)抓緊時間為自(zi)己充電，然而(er)光(guang)有(you)決心是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)有(you)有(you)了(le)具體的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)，才能(neng)把(ba)握(wo)好目標與方向，才能(neng)時時鞭策(ce)自(zi)己。為了(le)更有(you)效的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)走向社會前(qian)(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，把(ba)握(wo)好自(zi)己的(de)(de)(de)(de)未來，我也擬訂了(le)一份自(zi)己的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，以時時激勵自(zi)己奮發前(qian)(qian)(qian)行：

　　一、自我盤點

　　1、基本情況

　　自己的興趣愛(ai)好：看(kan)書，體育，象棋等。

　　自己(ji)的性(xing)(xing)格：性(xing)(xing)格內向。

　　自(zi)己的優點(dian)盤點(dian)：做(zuo)事認真負責，一步(bu)一個腳印(yin)，待人友善，人際關系良好，喜歡創(chuang)新(xin)，具有自(zi)信心。考慮問題全面(mian)，學習(xi)成績優秀(xiu)。

　　自己(ji)的缺點盤點：性(xing)格偏內向(xiang)，交際能力不(bu)足，冒險精神不(bu)夠(gou)，體質偏弱。

　　2、揚長避短

　　自(zi)(zi)己(ji)在大學四年中，要揚長避短(duan)，進一步發展(zhan)自(zi)(zi)己(ji)的長處與優勢，積(ji)極加強(qiang)與人的溝通交流，積(ji)極參(can)加各(ge)項活動，使自(zi)(zi)己(ji)更加自(zi)(zi)信。克服因性格(ge)內向帶來的交際能力的問題。同(tong)時努力學好各(ge)門學科。

　　二、大學四年的規劃

　　大學(xue)(xue)四年一(yi)般(ban)有一(yi)個固(gu)定的模式。大一(yi)時(shi)，取得各種等級證書；大二時(shi)，通過(guo)英語四六級考試；大三時(shi)，抓緊(jin)專業課學(xue)(xue)習及備(bei)戰考研；大四時(shi)，找(zhao)工(gong)作(zuo)及實踐。

　　自己的規劃：

　　大(da)一時(shi)，逐步適應(ying)大(da)學(xue)生(sheng)活，初步了解自己所(suo)學(xue)的專(zhuan)業，提高人際(ji)交往(wang)能力，由于任務不(bu)是很重，可以(yi)適當的參加學(xue)校(xiao)的活動，同(tong)時(shi)，學(xue)好各(ge)門學(xue)科，同(tong)時(shi)培養(yang)廣泛(fan)的興趣愛好。

　　大二時，認真考(kao)慮是(shi)否(fou)繼(ji)續深造(zao)，主要通過英語(yu)和計算機的(de)相關等級證書。有選擇的(de)輔修(xiu)(xiu)其他專業(ye)知識，努力學好各門必修(xiu)(xiu)課和選修(xiu)(xiu)課。積極參加(jia)社會實(shi)踐活動，不放過任何一個鍛煉自己(ji)的(de)機會。

　　大三時(shi)，開始為就業(ye)積(ji)極做(zuo)準備，學會簡歷的(de)(de)撰寫，把所(suo)學的(de)(de)專業(ye)知識與現實(shi)相結合，理論聯系(xi)實(shi)際。鍛煉自己的(de)(de)工作能(neng)力及應聘能(neng)力。繼續學好各門功課，同時(shi)也(ye)為考研做(zuo)好準備。

　　大四(si)時(shi)，以優異(yi)的成績畢業(ye)(ye)。大部(bu)分(fen)精力(li)應放在求(qiu)職和成功就業(ye)(ye)上。參加各種招(zhao)聘活動，為走上工作再努力(li)一把。

　　當然，在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)四年(nian)，每(mei)一(yi)學(xue)(xue)(xue)年(nian)，每(mei)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期都要(yao)做好學(xue)(xue)(xue)習總結，對目標(biao)完成情況做出判斷(duan)并及時(shi)修正目標(biao)計劃，使得各項準備(bei)更加(jia)科學(xue)(xue)(xue)化。總之(zhi)，在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)四年(nian)里，一(yi)定(ding)要(yao)把自己培養成為(wei)一(yi)個合格的畢業生。

　　三、專業規劃

　　我所(suo)學(xue)的專(zhuan)業是電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)。因此，在(zai)大學(xue)里，必須認(ren)真學(xue)好微觀經濟學(xue)、宏(hong)觀經濟學(xue)、網(wang)絡(luo)經濟學(xue)原理(li)、電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)概論(lun)(lun)、計(ji)算(suan)機基(ji)礎、網(wang)絡(luo)技(ji)術、國(guo)際貿易理(li)論(lun)(lun)與實(shi)務(wu)(wu)(wu)、商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英語、國(guo)際市場營銷、網(wang)絡(luo)營銷、貨幣銀行(xing)學(xue)、金融與電(dian)子(zi)支付(fu)、物(wu)流(liu)配送與管(guan)理(li)、電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)技(ji)術、電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)法(fa)律與安全、網(wang)站設(she)計(ji)與管(guan)理(li)、網(wang)絡(luo)廣告等(deng)專(zhuan)業課程。使自(zi)己(ji)系統掌握管(guan)理(li)學(xue)和電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)的基(ji)本理(li)論(lun)(lun)和方法(fa)；掌握電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)工作實(shi)務(wu)(wu)(wu)操作基(ji)本技(ji)能；了解電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)理(li)論(lun)(lun)和實(shi)踐的發展動(dong)態；了解電(dian)子(zi)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)的有關(guan)法(fa)律、法(fa)規和國(guo)家有關(guan)政策。

　　據了解，電子商務就(jiu)業方向主(zhu)要有四種類(lei)型：

　　1、電子商(shang)務服務企業。

　　2、電子商務(wu)企(qi)業

　　3、傳統企業

　　4、傳統行業。

　　另據老師介紹(shao)，電子商務專業學生就(jiu)業崗(gang)位有：

　　1、網站運營經理(li)/主管

　　2、網(wang)站策劃/編(bian)輯

　　3、網站推廣

　　4、網站開發人員

　　5、網站設計

　　6、網絡營銷員

　　7、外貿電(dian)子商務。

　　盡管電子商(shang)務(wu)在(zai)中國(guo)蓬勃發展，但是本專業(ye)的就業(ye)形(xing)勢目前并不樂觀。所以，我更(geng)要努力學(xue)習(xi)。做其中的佼佼者。

　　四、結束語

　　人的(de)一(yi)(yi)生，七(qi)分靠(kao)打拼，愛(ai)拼才會贏。在(zai)大學四年中，一(yi)(yi)定(ding)要按自己(ji)規劃的(de)那樣，持之以恒的(de)堅持下去。我(wo)一(yi)(yi)直相(xiang)信一(yi)(yi)句話：天道酬勤(qin)。我(wo)相(xiang)信：只要我(wo)一(yi)(yi)直努力，一(yi)(yi)定(ding)會闖(chuang)出(chu)屬于自己(ji)的(de)一(yi)(yi)片天地，我(wo)的(de)未來不是夢。

關于大學生職業規劃10

　　摘要(yao)：每個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)開始都是一張白(bai)紙，你(ni)(ni)是想(xiang)平(ping)淡無(wu)(wu)奇、碌(liu)碌(liu)無(wu)(wu)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)走(zou)完這(zhe)(zhe)短(duan)短(duan)幾十個(ge)春秋(qiu)，還是想(xiang)活(huo)得(de)(de)絢麗多(duo)彩、讓(rang)全天下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)盡可能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知道(dao)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)，讓(rang)歷(li)(li)史記下(xia)(xia)你(ni)(ni)來過，你(ni)(ni)沒有辜負生(sheng)命。這(zhe)(zhe)要(yao)看(kan)你(ni)(ni)是怎樣譜寫(xie)、怎樣去(qu)描繪自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)。我不(bu)需要(yao)成(cheng)為比爾·蓋茨之類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風云(yun)人(ren)(ren)物。看(kan)看(kan)現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)畢(bi)業(ye)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處境，當年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“天之驕子(zi)‘’已經(jing)不(bu)復存在(zai)(zai)，社會(hui)上又(you)多(duo)了一種(zhong)(zhong)弱勢群體(ti)而(er)已。我們懷揣大(da)學錄(lu)取通(tong)知書、帶(dai)著(zhu)憧憬、帶(dai)著(zhu)向往來到某(mou)某(mou)城(cheng)市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)車(che)(che)站，接受學校(xiao)(xiao)派出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學長們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情接待(dai)。坐著(zhu)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)車(che)(che)，聽(ting)著(zhu)學長們、老(lao)(lao)師(shi)們灌輸給我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)自豪感。可是我們得(de)(de)想(xiang)想(xiang)四年以(yi)后(hou)，會(hui)是這(zhe)(zhe)個(ge)樣子(zi)：學校(xiao)(xiao)會(hui)毫(hao)不(bu)留情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勒令你(ni)(ni)于(yu)四年以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)月(yue)某(mou)日之前搬(ban)出宿舍而(er)絲(si)毫(hao)不(bu)去(qu)過問你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)前途(tu)，你(ni)(ni)精心設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)歷(li)(li)會(hui)被用(yong)人(ren)(ren)單位一次(ci)又(you)一次(ci)地(di)退(tui)回來，或者你(ni)(ni)就業(ye)了，可是你(ni)(ni)得(de)(de)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)資還不(bu)如一個(ge)工(gong)(gong)地(di)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民工(gong)(gong)。大(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)都無(wu)(wu)法(fa)擺脫這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)凡(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式：畢(bi)業(ye)時找一份滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，然后(hou)擠著(zhu)公交(jiao)車(che)(che)上下(xia)(xia)班，接著(zhu)期盼老(lao)(lao)板給自己(ji)升職、加薪，最后(hou)，在(zai)(zai)某(mou)個(ge)恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候選擇自主創業(ye)。我個(ge)人(ren)(ren)也(ye)無(wu)(wu)法(fa)擺脫這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)平(ping)凡(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式，我所(suo)能夠做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就是通(tong)過職業(ye)生(sheng)涯規劃，讓(rang)自己(ji)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)條平(ping)凡(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路(lu)上走(zou)得(de)(de)更快、更穩、更堅實。

　　關(guan)鍵(jian)字：規(gui)劃職業(ye) 大學生 創造(zao) 人(ren)生

　　內容：

　　一、 自我認知

　　姓名：唐(tang)永國 年齡：20 專業：工業設計(ji) 學號(hao)：20105553 規劃年限：4年

　　我性格活潑開朗，卻又喜歡(huan)安(an)靜的(de)(de)環(huan)境(jing)，因為(wei)安(an)靜的(de)(de)環(huan)境(jing)可(ke)以讓我專心(xin)的(de)(de)做(zuo)(zuo)自(zi)(zi)己(ji)想(xiang)做(zuo)(zuo)的(de)(de)事。既喜歡(huan)藝術、旅游等休閑放松(song)類的(de)(de)活動，又對(dui)誰(shui)都可(ke)能(neng)(neng)是下一(yi)個神話的(de)(de)商界(jie)充滿(man)激情(qing)。我活著的(de)(de)目的(de)(de)很簡單，不(bu)辜(gu)負(fu)(fu)生(sheng)命(ming)。沒有(you)庸庸碌碌的(de)(de)過一(yi)生(sheng)叫(jiao)(jiao)不(bu)辜(gu)負(fu)(fu)生(sheng)命(ming)，能(neng)(neng)夠讓自(zi)(zi)己(ji)以及家人有(you)一(yi)個好的(de)(de)生(sheng)活環(huan)境(jing)叫(jiao)(jiao)不(bu)辜(gu)負(fu)(fu)生(sheng)命(ming)，能(neng)(neng)夠做(zuo)(zuo)自(zi)(zi)己(ji)想(xiang)做(zuo)(zuo)的(de)(de)事情(qing)叫(jiao)(jiao)不(bu)辜(gu)負(fu)(fu)生(sheng)命(ming)，能(neng)(neng)夠盡可(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)體現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)價值叫(jiao)(jiao)不(bu)辜(gu)負(fu)(fu)生(sheng)命(ming)。綜(zong)合(he)自(zi)(zi)己(ji)跟朋友們的(de)(de)看法(fa)，現對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)優劣條(tiao)件以及周圍環(huan)境(jing)做(zuo)(zuo)如下客(ke)觀評價：

　　優勢(shi)：吃苦耐(nai)勞能(neng)力(li)還可以，能(neng)夠認真對待各種問題，有長遠的(de)目標跟打(da)算，能(neng)夠嚴(yan)格律己，大(da)學(xue)給我提供了一(yi)個接受良好教育的(de)、豐富自(zi)己各方面知(zhi)識的(de)平臺。

　　劣勢：反應(ying)能(neng)力(li)差(cha)，思(si)維邏(luo)輯(ji)不強(qiang)，有時候急功近利(li)，對社(she)會(hui)的(de)了解不足，接觸(chu)社(she)會(hui)鍛(duan)煉的(de)機會(hui)很少。

　　個人家庭因素：來(lai)自農村(cun)單(dan)親家庭，各(ge)方面(mian)壓力(li)不小，同時(shi)也是動力(li)，更是鍛(duan)煉(lian)自己自立自強的機(ji)會。

　　學(xue)(xue)(xue)習環境因(yin)素：在一(yi)所有著百年歷(li)史、跨三(san)個(ge)世紀的工(gong)(gong)(gong)科(ke)大(da)學(xue)(xue)(xue)里學(xue)(xue)(xue)習一(yi)個(ge)工(gong)(gong)(gong)科(ke)類的專業(ye)(ye)，學(xue)(xue)(xue)校有優勢的相(xiang)近學(xue)(xue)(xue)科(ke)較多，比如機(ji)械設(she)計(ji)(ji)制(zhi)造及(ji)其自動化 、材料(liao)成型及(ji)控(kong)制(zhi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)、 工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)設(she)計(ji)(ji) 過(guo)程(cheng)裝備與(yu)控(kong)制(zhi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)、 車(che)輛(liang)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)、 機(ji)械工(gong)(gong)(gong)程(cheng)及(ji)自動化 、機(ji)械電(dian)子工(gong)(gong)(gong)程(cheng) 、汽車(che)服務工(gong)(gong)(gong)程(cheng)、建筑設(she)計(ji)(ji)等(deng)等(deng)。工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)設(she)計(ji)(ji)本來就是(shi)一(yi)個(ge)綜合(he)性極強的學(xue)(xue)(xue)科(ke)，必須跟其他各學(xue)(xue)(xue)科(ke)之間互補。圖書館(guan)內圖書資源(yuan)豐(feng)富(fu)，圖書館(guan)外(wai)優秀校友資源(yuan)云集(ji)。加之學(xue)(xue)(xue)長們的熱心幫(bang)助與(yu)專業(ye)(ye)老師們的辛勤栽培。不過(guo)不得不承認的是(shi)在工(gong)(gong)(gong)科(ke)大(da)學(xue)(xue)(xue)里的一(yi)大(da)不足(zu)是(shi)人文環境的缺失。

　　二(er)、職業(ye)世界認識(shi)

　　每一個大學生(sheng)畢(bi)業以后(hou)都有三(san)條路可以選(xuan)擇：仕途，學術，商界(jie)。

　　中國人(ren)的(de)(de)官(guan)(guan)(guan)本位(wei)意識讓一(yi)些(xie)’“入世為官(guan)(guan)(guan)‘’的(de)(de)人(ren)風光無限，而(er)好多人(ren)做官(guan)(guan)(guan)的(de)(de)動機不(bu)純讓他們(men)如履薄冰。做官(guan)(guan)(guan)必(bi)須(xu)具備(bei)四項基本功：首先應該具備(bei)一(yi)定的(de)(de)辦事能(neng)力(li)。其次(ci)，走仕途這條路需要具備(bei)比較開朗、外向的(de)(de)性格。第三，為官(guan)(guan)(guan)之人(ren)必(bi)須(xu)有(you)一(yi)定的(de)(de)城府。最后，政客(ke)應該具有(you)審(shen)時度(du)勢的(de)(de)能(neng)力(li)，要能(neng)夠察言(yan)觀色、見(jian)微知(zhi)著，否則(ze)在官(guan)(guan)(guan)場上恐(kong)怕很容(rong)易做出一(yi)些(xie)不(bu)適當的(de)(de)判斷。

　　學(xue)(xue)術(shu)之路孤獨并(bing)快樂著，目(mu)(mu)前選擇(ze)(ze)學(xue)(xue)術(shu)之路的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生主要(yao)有如下幾種類型：第(di)(di)一(yi)(yi)種是(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)為(wei)喜(xi)歡學(xue)(xue)術(shu)研究，并(bing)能夠(gou)享受學(xue)(xue)術(shu)本(ben)身必(bi)然帶來的(de)(de)(de)孤獨乃至清貧；第(di)(di)二種是(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)為(wei)大(da)學(xue)(xue)老(lao)師有著比較(jiao)穩定(ding)的(de)(de)(de)收入和較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)地位(wei)，希望通過(guo)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)任教(jiao)獲得(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)目(mu)(mu)前看來還摔不破的(de)(de)(de)飯碗；第(di)(di)三種是(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)為(wei)以(yi)其自身條件(jian)比較(jiao)難在(zai)校(xiao)園之內謀求(qiu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)滿意的(de)(de)(de)工作，只好(hao)退而求(qiu)其次，選擇(ze)(ze)繼續呆在(zai)象(xiang)牙塔里。商(shang)界，一(yi)(yi)切皆有可能。現(xian)在(zai)，經(jing)濟(ji)地位(wei)決定(ding)發(fa)言(yan)權(quan)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)以(yi)經(jing)濟(ji)為(wei)中心的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)便(bian)意味(wei)著在(zai)整個(ge)(ge)社會(hui)(hui)結(jie)構中，商(shang)界相(xiang)當(dang)于政(zheng)界而言(yan)是(shi)(shi)(shi)第(di)(di)一(yi)(yi)位(wei)而不是(shi)(shi)(shi)第(di)(di)二位(wei)的(de)(de)(de)。如果決心在(zai)商(shang)界尋求(qiu)發(fa)展，你不要(yao)考(kao)慮你是(shi)(shi)(shi)不適合(he)，你要(yao)考(kao)慮的(de)(de)(de)只是(shi)(shi)(shi)：我如何(he)才能成為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)優秀的(de)(de)(de)商(shang)人？要(yao)成為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)商(shang)場(chang)精(jing)英，我還需要(yao)在(zai)哪些方面(mian)的(de)(de)(de)努力(li)(li)？世界上或許真的(de)(de)(de)有商(shang)業天才，但是(shi)(shi)(shi)絕對沒有天生不適合(he)從事商(shang)業的(de)(de)(de)人。商(shang)場(chang)不忌諱任何(he)神(shen)話(hua)，只要(yao)你給(gei)自己這樣的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，并(bing)且朝(chao)著目(mu)(mu)標不斷的(de)(de)(de)努力(li)(li)，相(xiang)信你完全可以(yi)成為(wei)下一(yi)(yi)個(ge)(ge)傳奇。

關于大學生職業規劃11

　　大學(xue)生(sheng)職業規(gui)劃(hua)是(shi)指大學(xue)生(sheng)在學(xue)校期(qi)間進行系統(tong)的(de)(de)(de)職業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)過程，主要目的(de)(de)(de)是(shi)在于為未來的(de)(de)(de)就業和(he)事業發展作好(hao)準(zhun)備。職業規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)有無(wu)及好(hao)壞直(zhi)接影響(xiang)到大學(xue)期(qi)間的(de)(de)(de)學(xue)習生(sheng)活質量，更直(zhi)接影響(xiang)到求(qiu)職就業甚(shen)至未來職業生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)成敗。大學(xue)生(sheng)做(zuo)好(hao)職業規(gui)劃(hua)要有客觀的(de)(de)(de)自(zi)我認知(zhi)、職業認知(zhi)，確定目標和(he)路徑(jing)。

　　首先(xian)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃要(yao)(yao)(yao)(yao)進行(xing)自(zi)我(wo)定位。自(zi)我(wo)評(ping)(ping)估與定位是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃中最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)環節(jie)部分(fen)，它決定著個人職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)尋(xun)求(qiu)方向，同時也決定著職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)(de)成敗。求(qiu)職(zhi)(zhi)之(zhi)前先(xian)要(yao)(yao)(yao)(yao)進行(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃，進行(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃之(zhi)前先(xian)要(yao)(yao)(yao)(yao)進行(xing)準確的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)定位。先(xian)要(yao)(yao)(yao)(yao)弄清自(zi)己(ji)想要(yao)(yao)(yao)(yao)干什么、能(neng)干什么，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣、才能(neng)、學識適合干什么。可通過自(zi)我(wo)分(fen)析，評(ping)(ping)估自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)傾向、能(neng)力傾向和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)價值觀。

　　其次，職(zhi)業生涯是一個時(shi)時(shi)變(bian)化(hua)(hua)的過(guo)程。當今社會競爭激烈(lie)，對于(yu)大學畢業生來講既是機遇也(ye)是挑戰，同時(shi)也(ye)要打(da)破(po)傳統就業觀念(nian)，不在一棵樹(shu)上吊死，就業、就業、再就業，職(zhi)業生涯規劃計(ji)劃書也(ye)要隨之調整。因此身(shen)邊各種環境變(bian)化(hua)(hua)了，我(wo)們也(ye)要跟著變(bian)化(hua)(hua)，這樣才能生存下(xia)來。

　　再次，大學畢業(ye)生職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)的(de)重點內容(rong)是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)準備(bei)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)選擇與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)適應(ying)。從職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)發(fa)展過程來看，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)發(fa)展主要包(bao)括：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)準備(bei)期、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)選擇期、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)適應(ying)期、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)穩定期、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)結束期。在各個階(jie)段都要做好(hao)不同(tong)的(de)思想準備(bei)，和應(ying)對方(fang)案來。

　　對于(yu)大(da)學(xue)剛剛畢業(ye)的來講職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)計(ji)劃(hua)(hua)書的側重(zhong)點在職(zhi)業(ye)準備、職(zhi)業(ye)選擇、職(zhi)業(ye)適應三個階段(duan)。具體(ti)如何寫，可(ke)以參考以下這篇大(da)學(xue)生職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)計(ji)劃(hua)(hua)書范文。

　　大學生職業規劃計劃書

　　在人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)路(lu)途(tu)上大學就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)轉折點(dian)，只要把握好(hao)(hao)了(le)(le)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)船(chuan)舵，認認真真地走好(hao)(hao)每一(yi)(yi)步，這就是(shi)你的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。人(ren)生(sheng)之(zhi)路(lu)說長(chang)不長(chang)，說短(duan)(duan)也(ye)不短(duan)(duan)，但是(shi)想要走出一(yi)(yi)條屬于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)成功之(zhi)路(lu)，一(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)計劃(hua)書是(shi)不可缺少的(de)(de)(de)(de)，有了(le)(le)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)計劃(hua)書我(wo)們就能向(xiang)著(zhu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)目標(biao)奮發向(xiang)上，有目標(biao)，就有動力(li)；下面來(lai)談談我(wo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)書。

　　自我盤點

　　一、個人興趣愛好

　　業余愛好：文(wen)學類書籍，喜歡(huan)看(kan)電(dian)影(ying)、聽音樂，打羽毛球、長跑；喜歡(huan)的(de)文(wen)學作品(pin)：《紅(hong)樓夢》、《戰爭(zheng)與和(he)平》；喜歡(huan)的(de)歌曲(qu)：《愛拼才會(hui)贏》、《義(yi)勇軍進行曲(qu)》；心(xin)中的(de)偶像：比爾蓋茨、劉謙。

　　二、個人優缺點

　　1、本人(ren)做事情很(hen)有恒(heng)心(xin)(xin)，凡事都要做到最好(hao)(hao)；在心(xin)(xin)中早就有了(le)理(li)想，有了(le)理(li)想必定有了(le)追(zhui)求的方(fang)向(xiang)；對(dui)事業(ye)熱情很(hen)高，責(ze)任心(xin)(xin)強，做事很(hen)有原則(ze)，處事沉穩(wen)，考慮(lv)問(wen)題全(quan)面周到；面對(dui)問(wen)題養成了(le)獨立思考的良好(hao)(hao)習慣；對(dui)朋友忠(zhong)實(shi)厚道，能跟人(ren)相處得很(hen)好(hao)(hao)；唯一(yi)不足(zu)的就是(shi)有點(dian)(dian)內向(xiang)，交際能力不強，不善于表達，這(zhe)也是(shi)致命的一(yi)點(dian)(dian)。

　　2、解決自我盤點中(zhong)的(de)缺點：

　　所謂江山易改(gai)，本性難移(yi)。內(nei)向并非全是缺(que)點(dian)，它使(shi)我少(shao)一(yi)分(fen)張揚，多一(yi)點(dian)內(nei)斂(lian)，但最好相(xiang)應加強(qiang)與他(ta)人的交(jiao)流溝通，積極(ji)參加各種場合(he)各項有益(yi)的活動，使(shi)自(zi)己多一(yi)分(fen)自(zi)信、激揚，少(shao)一(yi)分(fen)沉默、怯場。

　　三、個人對所學專業的看法

　　本(ben)人是學(xue)初(chu)等教(jiao)育英(ying)語專(zhuan)業的，對英(ying)語教(jiao)育專(zhuan)業的前(qian)景是非常看好的，對本(ben)專(zhuan)業的學(xue)習態度(du)很端正，

　　職業環境分析

　　根(gen)據我自己所(suo)選擇的(de)專(zhuan)業來能確定(ding)好自己今后所(suo)要走的(de)路，什么(me)時候開展規(gui)劃計劃書、怎樣發展自己的(de)規(gui)劃書，評估環境因素(su)的(de)評估也是必不可少的(de)，畢竟不能脫離環境因素(su)的(de)影響，下面就來分析(xi)下我周(zhou)圍的(de)環境因素(su)。

　　一、家庭環境

　　本人家(jia)里的經濟狀況很是一(yi)般，并(bing)不(bu)(bu)富裕，并(bing)且(qie)經濟狀況也(ye)是不(bu)(bu)穩定，對于我這(zhe)個專的費用(yong)來說還剛(gang)剛(gang)好能(neng)支撐得(de)起，生活過得(de)一(yi)般，

　　二、學校環境

　　本人(ren)上(shang)(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)費用(yong)不多，生活學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)環境還(huan)算好，學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)氛圍還(huan)算行(xing)，教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)設備還(huan)是比較齊全(quan)的(de)(de)，對于(yu)學(xue)(xue)(xue)習英語(yu)課來(lai)說，上(shang)(shang)的(de)(de)是書本上(shang)(shang)的(de)(de)知識，偶爾看(kan)看(kan)英文版的(de)(de)電影，教學(xue)(xue)(xue)師資力量(liang)還(huan)算強。

　　三、社會環境

　　現(xian)代社會(hui)，對(dui)于大(da)學來講已經(jing)是(shi)普(pu)及全國(guo)了(le)，并且也(ye)將近飽和狀態了(le)，因此(ci)企(qi)業對(dui)于大(da)學生的要求也(ye)大(da)大(da)提高了(le)，對(dui)大(da)學生的各方面的素質(zhi)要求也(ye)提高了(le)，因此(ci)想要在這種復(fu)雜的社會(hui)環境中生存下(xia)去，就(jiu)必須要學更多的知識。

　　四、職業環境

　　對(dui)于我們(men)英(ying)語(yu)專業的人來(lai)講，形勢雖然還是可以的，但是挑戰不斷，首先，隨著人們(men)生活水平(ping)的大大提(ti)高，對(dui)于物質(zhi)的需求已經滿足了(le)(le)，因此對(dui)子女的要求也有所提(ti)高，所以我們(men)這(zhe)個(ge)行業的前景的十分(fen)可觀了(le)(le)；其次(ci)，英(ying)語(yu)教育在農村的發(fa)(fa)展(zhan)空(kong)間也是巨大的，它(ta)不僅(jin)僅(jin)適(shi)合小學兒童，同樣也適(shi)合青(qing)少(shao)年(nian)、中年(nian)、老年(nian)等等，因此發(fa)(fa)展(zhan)空(kong)間巨大；再次(ci)，商(shang)業界的各行業也要依賴于英(ying)語(yu)知(zhi)識(shi)，這(zhe)樣一來(lai)英(ying)語(yu)專業的就面向了(le)(le)多(duo)元(yuan)化、多(duo)途(tu)徑的發(fa)(fa)展(zhan)方向。

　　結論

　　1、 目標

　　估摸自己(ji)的(de)實力，量(liang)力而為(wei)地選擇自己(ji)比(bi)較感興趣和個人強項來(lai)做，努力成為(wei)一位教育領域的(de)優秀人才(cai)。

　　2、 路徑

　　自己先在學(xue)校(xiao)學(xue)盡可能(neng)多的學(xue)習知(zhi)識，充分利用校(xiao)園(yuan)環(huan)境(jing)及條(tiao)件優勢，認真學(xue)好專業(ye)知(zhi)識，培養學(xue)習、工作、生(sheng)活能(neng)力，全面(mian)提高個人(ren)綜合素質，并作為就(jiu)業(ye)準備。

　　職業規劃方案

　　一、短期計劃

　　首(shou)先，在校期間(jian)，英語至少(shao)要(yao)(yao)(yao)過四級(ji)，普通話(hua)要(yao)(yao)(yao)拿二甲、計算(suan)機要(yao)(yao)(yao)過一級(ji)，所有的(de)證件拿到，最(zui)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)目的(de)是拿教(jiao)師(shi)資格證書，有可能的(de)話(hua)通過自己不斷的(de)努力(li)最(zui)好拿個英語六(liu)級(ji)。

　　其次(ci)，能(neng)很好的運用知識，通過見習、實習來培養教學(xue)能(neng)力，多參(can)加學(xue)校(xiao)的活動(dong)。

　　再次(ci)，暑假(jia)期間，可以當(dang)家教進(jin)行實(shi)習(xi)，這樣也可以多接累經驗。

　　最后，如果在畢業時(shi)成績優(you)秀的話，就打(da)算考研。

　　二、長期計劃

　　在學(xue)業結束(shu)后，去(qu)外(wai)面找跟專(zhuan)業相關(guan)的(de)(de)工作(zuo)，首(shou)先從小(xiao)(xiao)學(xue)教師做(zuo)起，積(ji)累經驗，借用學(xue)校這個很好的(de)(de)平臺來(lai)尋求更適(shi)合自(zi)己的(de)(de)職位，逐步來(lai)實現(xian)我的(de)(de)目標計劃：先當小(xiao)(xiao)學(xue)教師，再當中(zhong)學(xue)教師，一層一層往上爬(pa)。

　　未來人(ren)生職業規劃：放眼(yan)未來找準位置

　　三(san)、根據自己的興(xing)趣和所學專業，本人特對未來五至十年作(zuo)初步規(gui)劃如下(xia)：

　　a)、20xx-20xx年學業有成期(qi)：充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習(xi)、工作(zuo)、生活能力，全面提高個人綜合素質(zhi)，并作(zuo)為(wei)就(jiu)業準備。（具體規劃見后(hou)）。

　　b）、20xx-20xx，熟悉適應期：利用3-4年左(zuo)右的(de)(de)(de)時間，經過(guo)不斷的(de)(de)(de)嘗試努力和鍛(duan)煉初步找到(dao)合(he)適自(zi)身發展的(de)(de)(de)工(gong)作環境、崗位，找到(dao)熱情積極的(de)(de)(de)工(gong)作狀態(tai)，結交(jiao)工(gong)作崗位上的(de)(de)(de)好朋友，拓寬人際交(jiao)往面。 要完成的(de)(de)(de)主(zhu)要內容：

　　（1）學(xue)歷(li)、知(zhi)識結(jie)構：畢業(ye)前(qian)提(ti)升自身學(xue)歷(li)層次，畢業(ye)后立(li)即找工作，如果沒有合(he)適(shi)的就考(kao)慮(lv)考(kao)研究生甚(shen)至是(shi)博士碩士，熟練掌(zhang)握專(zhuan)業(ye)技能(neng)。計算(suan)機一(yi)級(ji)、二級(ji)過(guo)(guo)關，英語(yu)四、六級(ji)過(guo)(guo)關、還有盡全力(li)考(kao)取英語(yu)口語(yu)資(zi)格(ge)證書、普(pu)通話過(guo)(guo)級(ji)、開始接觸社會、工作、熟悉工作環境(jing)。

　　（2）個人發展、人際關系(xi)、意(yi)志(zhi)人格的進一步配培(pei)養：在這一期間，主要(yao)做好職業生涯的基礎工作，積(ji)極完(wan)成(cheng)工作任務，加(jia)強(qiang)溝通，虛心(xin)求(qiu)教，保持對(dui)新鮮事物的興趣，對(dui)身邊(bian)復雜的社會(hui)以及人保持樂觀的態度，相信遇到什么困難總會(hui)有解決的辦(ban)法，敢(gan)于(yu)堅(jian)持自我但(dan)要(yao)學會(hui)先聽取別人意(yi)見。能(neng)夠堅(jian)持正義(yi)，堅(jian)持自己的原則，

　　（3）生活(huo)(huo)習(xi)慣、興趣(qu)愛好：適當交際的(de)(de)環(huan)境下(xia)，盡量形(xing)成(cheng)比較有(you)規律的(de)(de)良好個(ge)人習(xi)慣，并參(can)加(jia)社交活(huo)(huo)動(dong)如聚會，還有(you)必要的(de)(de)健身運動(dong)，如散步、打羽毛(mao)球(qiu)等(deng)(deng)，條件允許的(de)(de)情況下(xia)多參(can)加(jia)回報社會的(de)(de)慈善活(huo)(huo)動(dong)，如積(ji)極參(can)加(jia)救助貧困人群的(de)(de)捐(juan)助活(huo)(huo)動(dong)，獻(xian)血活(huo)(huo)動(dong)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　c)、20xx-20xx年：找到了能(neng)夠實(shi)現自(zi)己人(ren)(ren)(ren)生價值的(de)(de)位(wei)置，在自(zi)己的(de)(de)熱(re)愛(ai)(ai)工作崗位(wei)上，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)的(de)(de)貢獻自(zi)己的(de)(de)力(li)量(liang)，兢(jing)兢(jing)業業地盡忠職守(shou)于自(zi)己的(de)(de)崗位(wei)，擁(yong)有(you)很多莫逆(ni)之交，懷有(you)感(gan)恩社會的(de)(de)情感(gan)去回報祖國人(ren)(ren)(ren)民的(de)(de)厚愛(ai)(ai)，擁(yong)有(you)能(neng)和我順境(jing)時相(xiang)敬(jing)如賓、舉案齊眉(mei)并且(qie)逆(ni)境(jing)時相(xiang)濡以沫的(de)(de)知心愛(ai)(ai)人(ren)(ren)(ren)，可(ke)愛(ai)(ai)健康充(chong)滿活力(li)的(de)(de)孩子(zi)，一樣生活美滿的(de)(de)親人(ren)(ren)(ren)朋友。

　　結束語

　　我的(de)(de)(de)整個職(zhi)業規劃(hua)計(ji)劃(hua)書(shu)(shu)固然完美(mei)，但更主要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)看重自己(ji)的(de)(de)(de)具體實(shi)踐和最后的(de)(de)(de)成(cheng)效(xiao)。無論事情，如果只說不(bu)(bu)做的(de)(de)(de)話，到(dao)頭(tou)來(lai)都會(hui)是(shi)(shi)空忙一(yi)(yi)場。什么(me)都沒得(de)到(dao)。但是(shi)(shi)，現實(shi)生活是(shi)(shi)變化多(duo)樣的(de)(de)(de)，誰也(ye)料不(bu)(bu)到(dao)半路會(hui)有什么(me)絆腳石，自己(ji)擬定(ding)的(de)(de)(de)規劃(hua)書(shu)(shu)必須(xu)要(yao)因時(shi)因地因事而變，不(bu)(bu)能頑固不(bu)(bu)化，也(ye)不(bu)(bu)能要(yao)求非常完美(mei)，并(bing)且要(yao)求頭(tou)腦(nao)清醒(xing)。其實(shi)，每個人心中都有一(yi)(yi)個目標，印著自己(ji)的(de)(de)(de)理想(xiang)、信念、追求、抱負；同時(shi)也(ye)對自己(ji)的(de)(de)(de)未來(lai)抱著成(cheng)功的(de)(de)(de)收獲(huo)。人生道路上，若要(yao)獲(huo)得(de)成(cheng)功，必須(xu)拿(na)出(chu)十足的(de)(de)(de)勇(yong)氣，只有付出(chu)了(le)辛勤的(de)(de)(de)努力、拼搏(bo)、奮斗。那么(me)，目標就離你(ni)不(bu)(bu)遠。當你(ni)成(cheng)功時(shi)，你(ni)會(hui)會(hui)心的(de)(de)(de)一(yi)(yi)笑。再回想(xiang)下一(yi)(yi)路的(de)(de)(de)走(zou)來(lai)，一(yi)(yi)路的(de)(de)(de)困難都踩在(zai)自己(ji)的(de)(de)(de)腳下，很有成(cheng)就感(gan)。未來(lai)，要(yao)靠自己(ji)去打拼！

關于大學生職業規劃12

　　會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯是(shi)(shi)海(hai)(hai)，沒有規(gui)劃(hua)的(de)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)生(sheng)，好比(bi)在大(da)海(hai)(hai)中(zhong)航行沒有指南針，會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)尤其對于學(xue)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)，大(da)學(xue)生(sheng)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)很(hen)重要，是(shi)(shi)決定大(da)學(xue)生(sheng)走(zou)(zou)上工作崗位，在會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯中(zhong)是(shi)(shi)低頭走(zou)(zou)路還是(shi)(shi)抬(tai)頭走(zou)(zou)路的(de)問題。

　　會(hui)(hui)(hui)計(ji)理(li)(li)論和會(hui)(hui)(hui)計(ji)經驗猶如(ru)人的(de)(de)兩條(tiao)腿，一個(ge)都(dou)不能(neng)少。當(dang)有人對(dui)你(ni)(ni)說“會(hui)(hui)(hui)計(ji)經驗重(zhong)要(yao)”，那是(shi)(shi)對(dui)會(hui)(hui)(hui)計(ji)的(de)(de)狹隘(ai)理(li)(li)解(jie)，因為(wei)中國(guo)有太多的(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)憑(ping)經驗在(zai)(zai)做，一輩子也只是(shi)(shi)讀懂了會(hui)(hui)(hui)計(ji)的(de)(de)一部分。當(dang)有人對(dui)你(ni)(ni)說“會(hui)(hui)(hui)計(ji)理(li)(li)論重(zhong)要(yao)”,那也是(shi)(shi)對(dui)會(hui)(hui)(hui)計(ji)的(de)(de)狹隘(ai)理(li)(li)解(jie)，因為(wei)中國(guo)同樣存在(zai)(zai)很多會(hui)(hui)(hui)計(ji)理(li)(li)論專家(jia)，但大多數沒(mei)有轉(zhuan)化成生產力(li)，一輩子也只在(zai)(zai)探討(tao)會(hui)(hui)(hui)計(ji)的(de)(de)是(shi)(shi)是(shi)(shi)非非。

　　一個好會(hui)(hui)計(ji)一生中必(bi)須(xu)學好會(hui)(hui)計(ji)、財務、稅務、管理、營銷五(wu)方面的知(zhi)識才能做好會(hui)(hui)計(ji)。把這(zhe)五(wu)方面的知(zhi)識用于會(hui)(hui)計(ji)實踐才是優秀(xiu)的會(hui)(hui)計(ji)。

　　一、會計職(zhi)業形式分(fen)析：

　　高端(duan)會計(ji)人才缺(que)乏，普通會計(ji)人才過獨木橋(qiao)

　　會(hui)計(ji)專(zhuan)業(ye)是大(da)學中大(da)眾化的專(zhuan)業(ye)，全國數百所高校中幾(ji)乎每(mei)個(ge)學校設(she)有(you)會(hui)計(ji)專(zhuan)業(ye)。每(mei)年都有(you)成(cheng)千上(shang)(shang)萬的會(hui)計(ji)專(zhuan)業(ye)大(da)學畢業(ye)生(sheng)涌上(shang)(shang)人(ren)才市(shi)場，雖(sui)說會(hui)計(ji)是熱門(men)職業(ye)，在這種現狀下普通和(he)初(chu)級(ji)財務人(ren)員(yuan)也明顯供(gong)大(da)于(yu)求。

　　但高(gao)端財務(wu)人(ren)才(cai)(cai)卻千金難覓。作為專業(ye)技(ji)術(shu)性很(hen)強(qiang)和(he)個人(ren)素質相對要(yao)(yao)求較高(gao)，且是企事(shi)業(ye)單位最重要(yao)(yao)的(de)經濟信息系統和(he)控制系統的(de)財務(wu)會計(ji)工作。越來(lai)越多(duo)的(de)企業(ye)開始對其從業(ye)人(ren)員有(you)了新的(de)期望(wang)和(he)要(yao)(yao)求。目前，具有(you)幾(ji)年會計(ji)工作實踐經驗(yan)，并且取(qu)得會計(ji)職稱如注冊會計(ji)師、 ACCA 、 AIA 等的(de)中高(gao)級(ji)會計(ji)人(ren)才(cai)(cai)成為市場(chang)上搶手貨(huo)。這(zhe)些現狀使其就(jiu)業(ye)市場(chang)競爭日益激(ji)烈(lie)。面臨這(zhe)種現狀作為當代(dai)大學生更應該好(hao)好(hao)籌謀(mou)自(zi)己(ji)的(de)前途，做好(hao)合理的(de)規劃。

　　此外，國(guo)際(ji)會計專(zhuan)(zhuan)業人(ren)才的需求(qiu)逐漸趨熱。據有關部門統計，截(jie)至目前，我國(guo)尚缺 9 萬名與國(guo)際(ji)市場接軌的國(guo)際(ji)會計專(zhuan)(zhuan)業人(ren)才，專(zhuan)(zhuan)業人(ren)才的巨大缺口意味(wei)著我們(men)正(zheng)面臨(lin)著拓寬國(guo)際(ji)視野和應對(dui)能力(li)，向國(guo)際(ji)化、專(zhuan)(zhuan)業化邁進的嶄新挑戰(zhan)。

　　二、大學生(sheng)會計(ji)個人(ren)因素分析：

　　適合加堅持

　　本科學的(de)(de)(de)是(shi)臨床醫(yi)學，辛辛苦(ku)(ku)苦(ku)(ku)學了(le)(le)(le)五(wu)年，畢(bi)業了(le)(le)(le)卻不(bu)想(xiang)當(dang)醫(yi)生，于(yu)是(shi)轉行學會(hui)計(ji)(ji)。沒有(you)任何(he)會(hui)計(ji)(ji)基礎，一切從(cong)零開始。我是(shi)在(zai)看了(le)(le)(le)一個(ge)日(ri)本作(zuo)(zuo)家的(de)(de)(de)著作(zuo)(zuo)后(hou)決定(ding)學會(hui)計(ji)(ji)，忘記了(le)(le)(le)書的(de)(de)(de)名字，但核心(xin)是(shi)講作(zuo)(zuo)為一個(ge)成功的(de)(de)(de)管(guan)理者(zhe)必須精通財務知識。同時也(ye)覺得(de)會(hui)計(ji)(ji)是(shi)個(ge)相(xiang)對穩定(ding)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，進(jin)可(ke)向高層管(guan)理發展，退可(ke)專攻財務，對于(yu)不(bu)喜(xi)歡動蕩、漂泊的(de)(de)(de)女孩子(zi)來說(shuo)也(ye)是(shi)個(ge)不(bu)錯的(de)(de)(de)選(xuan)擇。于(yu)是(shi)狠(hen)下決心(xin)，要學就學到最好(hao)，決不(bu)能半途而廢。

　　三、個人大學(xue)生(sheng)會(hui)計職業規劃

　　1、不斷增(zeng)強計算機應用能力，特(te)別是excel、word的應用。

　　2、全面學習會(hui)(hui)計本科課程，盡快拿下會(hui)(hui)計從業資格(ge)證(zheng)、助理會(hui)(hui)計師資格(ge)證(zheng)。

　　3、從事財務相關工作，同時不(bu)斷提高(gao)英語(yu)口語(yu)的(de)應用(yong)能(neng)力。

　　4、拿(na)下注(zhu)冊會計師資格證(zheng)，充實財務、稅(shui)務、法律知識。

　　5、工作中(zhong)積累經驗，提高管理(li)方面能(neng)力。

　　6、外企的財務(wu)總監。

關于大學生職業規劃13

　　隨著全球(qiu)(qiu)化的(de)(de)(de)到來(lai)，世界各國(guo)(guo)緊密(mi)的(de)(de)(de)聯系在(zai)(zai)一(yi)起(qi)，各個(ge)(ge)領域的(de)(de)(de)競(jing)爭也(ye)趨于全球(qiu)(qiu)化。中國(guo)(guo)加(jia)入wto以后，每一(yi)個(ge)(ge)中國(guo)(guo)人(ren)都立即融入信(xin)息時(shi)(shi)代(dai)，享受豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)資源，但更(geng)多的(de)(de)(de)是面(mian)(mian)臨嚴峻的(de)(de)(de)挑戰(zhan)。新的(de)(de)(de)時(shi)(shi)代(dai)更(geng)需要新型(xing)的(de)(de)(de)人(ren)才，而大(da)學(xue)生(sheng)作(zuo)為未來(lai)的(de)(de)(de)建設者和接班(ban)人(ren)也(ye)就必須(xu)接受新的(de)(de)(de)觀念，以新的(de)(de)(de)方(fang)式鍛煉(lian)自己。在(zai)(zai)中國(guo)(guo)這個(ge)(ge)人(ren)口(kou)眾多的(de)(de)(de)國(guo)(guo)度里(li)，人(ren)才的(de)(de)(de)競(jing)爭顯得異常激烈，尤其是高校擴(kuo)招以后，大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就業都成了問題。由(you)此可(ke)見要想在(zai)(zai)大(da)學(xue)畢業后就能找(zhao)到一(yi)份滿意的(de)(de)(de)工作(zuo)，大(da)學(xue)四年的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)活就必須(xu)有一(yi)個(ge)(ge)好的(de)(de)(de)規(gui)劃。由(you)此，職業生(sheng)涯規(gui)劃的(de)(de)(de)問題就清晰的(de)(de)(de)展現在(zai)(zai)我們的(de)(de)(de)面(mian)(mian)前。

　　對所學專業的了解：(電氣工程及其自動化)

　　電(dian)力系(xi)統專(zhuan)業(ye)方(fang)向是電(dian)氣工(gong)程及其自動(dong)化專(zhuan)業(ye)中最具有優勢(shi)和(he)特(te)色(se)的專(zhuan)業(ye)方(fang)向，為(wei)國家(jia)級(ji)一類特(te)色(se)專(zhuan)業(ye)的重(zhong)(zhong)要組成部(bu)分，主要培養從事高(gao)壓(ya)電(dian)氣設(she)備設(she)計、制造和(he)運行維護等方(fang)面的高(gao)級(ji)工(gong)程技(ji)術(shu)人才。該專(zhuan)業(ye)方(fang)向依托電(dian)氣工(gong)程一級(ji)博士學(xue)(xue)位授權學(xue)(xue)科(ke)和(he)博士后科(ke)研(yan)流動(dong)站，覆蓋了高(gao)電(dian)壓(ya)與絕緣技(ji)術(shu)和(he)電(dian)介質(zhi)工(gong)程2個二級(ji)博士、碩士學(xue)(xue)位授權學(xue)(xue)科(ke)，電(dian)力系(xi)統，為(wei)國家(jia)級(ji)重(zhong)(zhong)點學(xue)(xue)科(ke)。同時，該專(zhuan)業(ye)方(fang)向設(she)置高(gao)電(dian)壓(ya)絕緣技(ji)術(shu)和(he)電(dian)氣絕緣與電(dian)纜兩個專(zhuan)業(ye)模(mo)塊。

　　主(zhu)要課程：本專(zhuan)業主(zhu)要開設(she)(she)公共基礎(chu)課、電(dian)(dian)(dian)路、電(dian)(dian)(dian)磁場、電(dian)(dian)(dian)機(ji)學、電(dian)(dian)(dian)力電(dian)(dian)(dian)子技(ji)術、單片機(ji)原(yuan)理(li)、電(dian)(dian)(dian)氣(qi)測試(shi)技(ji)術、電(dian)(dian)(dian)力工程基礎(chu)、電(dian)(dian)(dian)介質(zhi)物理(li)、電(dian)(dian)(dian)氣(qi)絕緣測試(shi)技(ji)術、高電(dian)(dian)(dian)壓試(shi)驗(yan)技(ji)術、電(dian)(dian)(dian)氣(qi)絕緣結(jie)構(gou)設(she)(she)計原(yuan)理(li)與(yu)cad、光電(dian)(dian)(dian)通信原(yuan)理(li)、電(dian)(dian)(dian)力系統過(guo)電(dian)(dian)(dian)壓及(ji)保護、電(dian)(dian)(dian)纜(lan)材料與(yu)電(dian)(dian)(dian)纜(lan)工藝原(yuan)理(li)等(deng)專(zhuan)業基礎(chu)課和專(zhuan)業方向課程。

　　就業方(fang)(fang)向：可(ke)在(zai)(zai)電(dian)(dian)力(li)設(she)備(bei)制造行(xing)業從(cong)事高(gao)電(dian)(dian)壓設(she)備(bei)的(de)(de)設(she)計、開發、生產和(he)管(guan)理(li)等(deng)工(gong)(gong)作，可(ke)在(zai)(zai)電(dian)(dian)力(li)系統從(cong)事高(gao)壓設(she)備(bei)的(de)(de)運行(xing)維護方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)技術(shu)工(gong)(gong)作和(he)管(guan)理(li)工(gong)(gong)作，就業于電(dian)(dian)業局，供電(dian)(dian)局，發電(dian)(dian)廠，也可(ke)在(zai)(zai)高(gao)校(xiao)和(he)科(ke)研院所從(cong)事教(jiao)學和(he)科(ke)研工(gong)(gong)作。

　　自我評(ping)估：我是一個當代本科生，性(xing)格(ge)外向、開朗、活潑，業余時間愛交友、聽音樂、外出散步、聊(liao)天(tian)，還(huan)有上網(wang)。喜(xi)歡(huan)看(kan)小說、散文，尤其(qi)愛看(kan)雜志(zhi)類的(de)書籍，平(ping)時與(yu)人友好相處群眾基礎(chu)較好，關愛他人，喜(xi)歡(huan)創新，動手能力(li)較強做事(shi)認(ren)真、投入，但(dan)缺乏毅力(li)、恒(heng)心，學習還(huan)算努力(li)，成績良(liang)好。

　　swot分析

　　內部環境因素

　　優勢因素(s)

　　1. 勤奮刻苦

　　2. 認真仔細

　　3. 目標明確

　　4. 邏輯分(fen)析能力強

　　5. 有責任感

　　6. 積極樂觀

　　弱勢因素(w)

　　1. 交(jiao)際能力一般

　　2. 領導能(neng)力不夠強

　　3. 不夠冷靜

　　4 冒險精神(shen)不夠

　　外部環境因素

　　機會因素(o)

　　1.專(zhuan)業好，現(xian)在(zai)市場需要電(dian)氣專(zhuan)業的人才，就(jiu)業領域廣。

　　2.中國經濟迅猛發展，人才需求(qiu)量大。

　　威脅因素(t)

　　1. 我們學校(xiao)電(dian)氣專業不是最強的。

　　2. 高職(zhi)高專培養了大批極專業的(de)技術(shu)人才，他們有技術(shu)上的(de)優勢。

　　通(tong)過swot分析，我(wo)對自己有(you)了(le)一個比較清晰的認識(shi)，對自己的未來也有(you)了(le)明確的認識(shi)，我(wo)必須(xu)通(tong)過大學(xue)剩下(xia)的四年時間努力提高(gao)自己。

　　總體規劃：

　　大(da)一(yi)：腳(jiao)踏實地(di)學(xue)好(hao)(hao)基礎課程，特(te)別是(shi)英語(yu)(yu)(yu)和計算(suan)機(ji)。在(zai)大(da)規劃下(xia)要做(zuo)小計劃，堅(jian)持每(mei)天記英語(yu)(yu)(yu)單詞、練(lian)習(xi)口語(yu)(yu)(yu)，并從(cong)大(da)一(yi)開始就堅(jian)定不移地(di)學(xue)下(xia)去。根據自己的實際情況考慮是(shi)否(fou)修(xiu)讀雙學(xue)位(wei)或(huo)輔修(xiu)第二(er)專業(ye)，并盡早做(zuo)好(hao)(hao)資料(liao)準備。大(da)一(yi)的學(xue)習(xi)任務相(xiang)對輕松(song)，可適當(dang)參加社(she)團活動(dong)，擔當(dang)一(yi)定的職務，提(ti)高自己的組(zu)織能(neng)力和交流技巧，為(wei)畢業(ye)求職面試練(lian)好(hao)(hao)兵。

　　大二：在(zai)這(zhe)一(yi)年(nian)(nian)里，既(ji)要(yao)穩抓基礎(chu)，又要(yao)做好由基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)向專業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)過渡的準備(bei)，并要(yao)把一(yi)些重要(yao)的高年(nian)(nian)級課(ke)(ke)(ke)程逐一(yi)瀏覽，以便(bian)向大三平穩過渡。這(zhe)一(yi)年(nian)(nian)，手中(zhong)應握有(you)一(yi)兩張有(you)分量的英語(yu)和計算機認證書了，并適(shi)當選讀其(qi)它專業(ye)(ye)的課(ke)(ke)(ke)程，使自(zi)己(ji)知識多元化。可(ke)參加有(you)益的社會(hui)實踐，如下鄉、義工活(huo)(huo)動，也可(ke)嘗試到與自(zi)己(ji)專業(ye)(ye)相(xiang)關的單(dan)位兼職(zhi)，多體驗不同層次的生活(huo)(huo)，培養自(zi)己(ji)的吃苦精神和社會(hui)責(ze)任感。

　　大(da)(da)(da)三(san)：主動加深專(zhuan)業課程(cheng)的(de)(de)學習(xi)，并(bing)把大(da)(da)(da)四(si)的(de)(de)課程(cheng)盡量擠入大(da)(da)(da)三(san)這(zhe)一學期，以(yi)便(bian)大(da)(da)(da)四(si)有相對寬松的(de)(de)時間(jian)求(qiu)職(zhi)或考研。大(da)(da)(da)三(san)是到了(le)快要把自(zi)己(ji)拋(pao)向社會的(de)(de)時候，因而要多(duo)向大(da)(da)(da)四(si)的(de)(de)師兄師姐打聽(ting)求(qiu)職(zhi)信息、面試技(ji)巧和(he)職(zhi)場需(xu)求(qiu)情況，請(qing)教寫求(qiu)職(zhi)信、個人簡歷(li)的(de)(de)經驗，并(bing)在(zai)假期開始為自(zi)己(ji)心目中的(de)(de)職(zhi)業進行實踐。

　　大(da)四(si)：目(mu)(mu)標既已鎖定，該出手時就(jiu)出手了(le)。求職(zhi)的(de)(de)，編(bian)寫好個人求職(zhi)材料，進軍(jun)招聘活動，多到求職(zhi)網站和論壇轉一(yi)轉。現在(zai)是沖(chong)刺期，落足功夫，爭取把目(mu)(mu)標拿下。在(zai)同學們為自己的(de)(de)前途(tu)忙得暈頭轉向的(de)(de)時候，畢業(ye)論文這一(yi)關可馬虎不(bu)得，這是對大(da)學四(si)年學習的(de)(de)一(yi)個檢驗，要對自己負責。

　　總結：

　　我認為，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)就(jiu)是(shi)有計(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)未來(lai)，一(yi)步(bu)一(yi)個腳印的(de)(de)(de)去實現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)理想(xiang)。學習(xi)了(le)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)，讓我更加清晰的(de)(de)(de)認清了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)發展方向，讓我更加明白這(zhe)條路(lu)該如何走。但是(shi)俗話說(shuo)：“計(ji)劃(hua)(hua)趕不上變(bian)化(hua)。”是(shi)的(de)(de)(de)，影響職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)因素(su)諸多。有的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)因素(su)是(shi)可以預(yu)(yu)測的(de)(de)(de)，而有的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)因素(su)難以預(yu)(yu)測。在此狀(zhuang)況下，要(yao)使職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)行(xing)之(zhi)有效，就(jiu)須不斷地對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)進行(xing)評估與修(xiu)(xiu)訂(ding)。其修(xiu)(xiu)訂(ding)的(de)(de)(de)內(nei)容包括：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)重新選擇;職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)路(lu)線的(de)(de)(de)選擇;人生(sheng)(sheng)目標的(de)(de)(de)修(xiu)(xiu)正;實施(shi)措(cuo)施(shi)與計(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)變(bian)更。

關于大學生職業規劃14

　　在現代(dai)社會中(zhong)，有(you)一(yi)個(ge)永恒(heng)的(de)話題，那就是(shi)人才競爭(zheng)，必須認清自(zi)身的(de)實(shi)力(li)，還要(yao)不斷的(de)學習(xi)、改正、充實(shi)、完(wan)善自(zi)己。為未來擬定一(yi)個(ge)方(fang)向，并朝著這(zhe)方(fang)向勇往直前(qian)。有(you)了目標，才有(you)奮斗的(de)動力(li)。

　　二、自我認知：

　　1、優勢(shi)：專業(ye)的(de)技術(shu)強勁，術(shu)業(ye)有專攻。就業(ye)高(gao)。這個專業(ye)人手不夠。

　　2、劣勢：對其(qi)他非專業知識的掌握較少。

　　3、機遇(yu)：國家政策(ce)開放(fang)，透明(ming)。進(jin)出口簡(jian)單。

　　4、挑(tiao)戰：專科(ke)生(sheng)會受到高學歷的影響(xiang)，有的不(bu)招收專科(ke)生(sheng)

　　三、職業認知：

　　1、家庭環境

　　慢慢地長大(da)后，認識(shi)到應該改變(bian)自己，適應這(zhe)個(ge)社會，不能一直(zhi)依靠(kao)著父母。而且和睦的(de)家(jia)庭，使我在(zai)外闖蕩具(ju)有了動力(li)。

　　2、專業前景

　　①適于發(fa)展(zhan)水產養殖許(xu)多水域(yu)未被開發(fa)利用。

　　②養殖(zhi)種類(lei)的迅(xun)速傳播，提高了產量。

　　③先進養殖技術應(ying)用極大地豐富了(le)養殖種類。

　　④人工繁(fan)殖(zhi)理(li)論的應(ying)用為其供應(ying)大量(liang)苗種。

　　⑤高密度流水養(yang)魚、混養(yang)、綜合養(yang)魚等技術的出現為養(yang)殖(zhi)空間的擴大提供(gong)了可(ke)能(neng)。

　　四、職業目標：

　　1、近期目標

　　大一：通(tong)過英語B級和計算(suan)機一級。

　　暑假：找(zhao)公司(si)對自己的專(zhuan)業(ye)的實踐機(ji)會。

　　大二：上學(xue)期打(da)好專業知(zhi)識(考慮升(sheng)本)，下學(xue)期出去(qu)實習，磨練。

　　大三(san)：畢業論文。

　　2、中期目標

　　在獐子島一邊工(gong)作(zuo)一邊深入(ru)學(xue)習，努(nu)力做好自己的分內(nei)的工(gong)作(zuo)，培(pei)養自己的實(shi)踐能力，了解工(gong)作(zuo)的最(zui)新(xin)動態，時刻讓自己處在工(gong)作(zuo)的最(zui)前沿。

　　3、長期目標

　　經過幾(ji)年的(de)(de)工作，積累了一(yi)定的(de)(de)工作經驗和管(guan)理(li)經驗還有腰(yao)包(bao)，帶著(zhu)我的(de)(de)技術回我的(de)(de)老家，開始我人生(sheng)的(de)(de)新的(de)(de)起點(dian)。

關于大學生職業規劃15

　　1、大學生職業規劃的相關理論研究滯后

　　職(zhi)(zhi)業規(gui)劃與(yu)管理(li)學說(shuo)始(shi)于20世紀60年(nian)代，并(bing)于60年(nian)代中(zhong)(zhong)期從歐美國(guo)家(jia)傳入中(zhong)(zhong)國(guo)。作(zuo)為西(xi)方(fang)人(ren)力(li)資源管理(li)理(li)論的重(zhong)要內容之一，職(zhi)(zhi)業規(gui)劃已經在(zai)各大高校(xiao)引(yin)起了廣泛的重(zhong)視(shi)，并(bing)逐步被引(yin)入當今高校(xiao)大學生的就業教育中(zhong)(zhong)。

　　但是，當前的(de)職(zhi)業規劃相關(guan)(guan)理論還比較貧乏(fa)，引進的(de)理論主要有職(zhi)業發展(zhan)階段理論、職(zhi)業錨理論、職(zhi)業匹配理論等(deng)，而且缺(que)乏(fa)深入、系統的(de)消化和吸收，難以用它們來指導實(shi)踐。其次，我(wo)國(guo)缺(que)乏(fa)相關(guan)(guan)的(de)對大學生心理、行為的(de)深入研究(jiu)，使職(zhi)業規劃理論缺(que)少(shao)基礎理論的(de)支(zhi)持。

　　另外，我(wo)國長(chang)期以來(lai)缺(que)乏面向大(da)(da)學生的大(da)(da)規模、高(gao)質量的調查研究和(he)數據分析，職(zhi)業指導(dao)缺(que)少實(shi)證的支持。近年來(lai)，大(da)(da)學生職(zhi)業規劃的重要性(xing)已經日益得到人們(men)的認(ren)同，我(wo)們(men)需要加強理論研究和(he)實(shi)際的調研來(lai)使之(zhi)付(fu)諸(zhu)實(shi)施。

　　2、大學生職業教育的相關機構和人員建設落后

　　與大(da)學生相關的(de)職業規劃專業指導可能來(lai)自兩個方面：

　　一個方(fang)面(mian)是(shi)社(she)會機構和(he)個人(ren)，如人(ren)力(li)資(zi)源咨詢公司、獵頭公司、高校(xiao)研(yan)(yan)究(jiu)所、高校(xiao)相關專業(ye)教師和(he)研(yan)(yan)究(jiu)人(ren)員等。但是(shi)，目前這個群體的從(cong)業(ye)人(ren)員還比較少，他們主要面(mian)向(xiang)公司提供人(ren)力(li)資(zi)源管(guan)理咨詢和(he)培訓，而且服務價格頗高，非普通(tong)大(da)學生所能承擔。

　　另一方面，大(da)學生職業(ye)(ye)指導(dao)機構是高校(xiao)主管畢(bi)業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)工(gong)(gong)作的(de)部門。這個(ge)領(ling)域的(de)大(da)多數工(gong)(gong)作人員長期從事畢(bi)業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)工(gong)(gong)作，對大(da)學生的(de)就業(ye)(ye)及擇業(ye)(ye)過程、就業(ye)(ye)形勢等比較熟悉，而且最有(you)條件與在校(xiao)大(da)學生進行接觸和溝(gou)通并(bing)給予指導(dao)。

　　但是，大多數高(gao)校并沒(mei)有隨著形勢的(de)(de)發展而及時改變服務(wu)思路，沒(mei)有意(yi)識到職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃的(de)(de)重(zhong)要(yao)性，僅僅將工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)重(zhong)點(dian)放在(zai)大學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)前夕的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)服務(wu)上，因此，就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)的(de)(de)效果也不盡如人意(yi)。大多數高(gao)校都設(she)立了就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)中心（或就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)辦公室(shi)），但是不少(shao)學(xue)校把就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)當做大學(xue)生(sheng)思想政治工(gong)(gong)(gong)作(zuo)或行(xing)政管理工(gong)(gong)(gong)作(zuo)來做。

　　其次，缺乏就業(ye)指導和職業(ye)教育(yu)的專職人(ren)員(yuan)是阻礙這(zhe)一(yi)工(gong)作進展的另一(yi)個重(zhong)要原因。國家教育(yu)部副部長(chang)袁貴仁20xx年(nian)曾經指出(chu)，20xx年(nian)全國高校負(fu)責(ze)畢(bi)業(ye)生就業(ye)工(gong)作的專職人(ren)員(yuan)與(yu)畢(bi)業(ye)生的比例多在1：700以上(shang)，20xx年(nian)達(da)到1：1000—1500，有(you)些(xie)萬人(ren)大學的就業(ye)工(gong)作專職人(ren)員(yuan)甚至不足兩人(ren)。

　　而在歐(ou)美發達國(guo)家高校就業(ye)工作(zuo)專(zhuan)(zhuan)職(zhi)人員一般在1：200左(zuo)右。由于(yu)缺乏專(zhuan)(zhuan)業(ye)人員，一些學校畢業(ye)生(sheng)的(de)(de)就業(ye)指(zhi)導工作(zuo)就疲于(yu)應(ying)付，更(geng)談不上對全校大(da)(da)(da)學生(sheng)實施職(zhi)業(ye)指(zhi)導了。要真正抓(zhua)好大(da)(da)(da)學生(sheng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育，高校必須轉變觀念，增加人手，搞好機(ji)構建設和相關工作(zuo)人員的(de)(de)技(ji)能培(pei)訓，重視大(da)(da)(da)學生(sheng)職(zhi)業(ye)規(gui)劃和就業(ye)準(zhun)備(bei)的(de)(de)理論研(yan)究。

　　3、我國大學生職業規劃指導方法存在缺陷

　　我國(guo)的(de)(de)大學(xue)生職業(ye)規劃指(zhi)導在(zai)發展過程中(zhong)，通過借(jie)鑒西方國(guo)家(jia)的(de)(de)一些經驗，結合(he)我國(guo)國(guo)情，逐漸探索出了一些適宜(yi)我國(guo)大學(xue)生需要的(de)(de)理論、觀念(nian)與方法(fa)，如提出加強思想(xiang)教育(yu)、開展全員全程指(zhi)導、建立(li)發展性生涯輔導模式、建立(li)就(jiu)業(ye)指(zhi)導課程等，取得了可喜的(de)(de)成績。但在(zai)實踐中(zhong)，我國(guo)大學(xue)生的(de)(de)職業(ye)規劃指(zhi)導還存在(zai)以下幾方面的(de)(de)不足：

　　一(yi)(yi)是系統性較差，大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃指導(dao)只局限于畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)個群(qun)體(ti)，只局限在就業(ye)(ye)(ye)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)個環(huan)節(jie)，而對非畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)、就業(ye)(ye)(ye)之(zhi)外的(de)(de)環(huan)節(jie)包括學業(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)和事(shi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)問題，則缺乏指導(dao)與幫助(zhu)。其(qi)(qi)實，大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)與此前(qian)的(de)(de)學業(ye)(ye)(ye)、此后(hou)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)和事(shi)業(ye)(ye)(ye)都(dou)是一(yi)(yi)個整(zheng)體(ti)，需要進行系統的(de)(de)指導(dao)，缺少其(qi)(qi)中的(de)(de)任何(he)一(yi)(yi)個要素，都(dou)會(hui)影響學生(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　二是(shi)缺(que)(que)乏協調性(xing)，只(zhi)將(jiang)學(xue)(xue)校和專業(ye)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)情(qing)況作為衡(heng)量其發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)一(yi)個重要指(zhi)標，但對就(jiu)(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)如(ru)何(he)反(fan)過來促進(jin)學(xue)(xue)校和專業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，做得不夠；只(zhi)注重將(jiang)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)推(tui)向社會(hui)(hui)，但對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)如(ru)何(he)在(zai)社會(hui)(hui)上實現社會(hui)(hui)價值(zhi)和自我價值(zhi)缺(que)(que)乏指(zhi)導(dao)，沒有將(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)與學(xue)(xue)校和社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)協調起來。正是(shi)在(zai)這(zhe)種(zhong)缺(que)(que)乏系統性(xing)和協調性(xing)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規劃指(zhi)導(dao)下，許(xu)多大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)急功近利，什么賺錢(qian)就(jiu)(jiu)做什么，有的(de)(de)(de)甚至隨遇而安，有什么工(gong)作就(jiu)(jiu)做什么工(gong)作。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)普遍(bian)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)盲(mang)目(mu)擇(ze)業(ye)情(qing)況實在(zai)令人(ren)擔(dan)憂！

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