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職業生涯設計規劃
時(shi)間是(shi)(shi)看不見也摸不到的(de)(de)(de)，就在(zai)你(ni)不注意的(de)(de)(de)時(shi)候，它已(yi)經悄悄的(de)(de)(de)和你(ni)擦肩而過，相信大家都對即將開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作很有信心吧！現在(zai)這個時(shi)候，你(ni)會有怎(zen)樣的(de)(de)(de)職(zhi)業規劃(hua)呢？那么一份好的(de)(de)(de)職(zhi)業規劃(hua)是(shi)(shi)怎(zen)么樣的(de)(de)(de)呢？下面是(shi)(shi)小編精(jing)心整理(li)的(de)(de)(de)職(zhi)業生涯設計規劃(hua)，希望對大家有所(suo)幫(bang)助(zhu)。
職業生涯設計規劃1
職業生涯設計有兩個層(ceng)面：一(yi)個是(shi)(shi)道德層(ceng)面，即悟出真(zhen)諦，融入規(gui)律；另(ling)一(yi)個則是(shi)(shi)素質層(ceng)面，就是(shi)(shi)記住具體(ti)的(de)規(gui)劃方法。職業生涯規(gui)劃就是(shi)(shi)自(zi)己給(gei)自(zi)己的(de)一(yi)個定(ding)位(wei)，一(yi)個人(ren)生定(ding)位(wei)。但這個定(ding)位(wei)卻并不是(shi)(shi)一(yi)次性，它(ta)是(shi)(shi)個動態性的(de)定(ding)位(wei)。這個有點像GPS導航系(xi)統。GPS導航系(xi)統為什(shen)么先進呢，是(shi)(shi)在于你告訴它(ta)目的(de)后，它(ta)會給(gei)你設計一(yi)個最短(duan)的(de)路徑，讓你最快到達目的(de)地。
職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃的(de)功能就是(shi)(shi)這樣，就是(shi)(shi)幫你(ni)找(zhao)到路徑(jing)，幫你(ni)確(que)定(ding)出一個堅定(ding)的(de)目標。當你(ni)在(zai)前面某處轉彎(wan)了(le)，它會告訴你(ni)這是(shi)(shi)什(shen)么路，該(gai)怎么繼續前進(jin)。所(suo)以說職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃在(zai)實(shi)質上是(shi)(shi)一種定(ding)位(wei)。
定(ding)(ding)位(wei)分為兩(liang)類。一個是外部給(gei)的(de)(de)定(ding)(ding)位(wei)，另(ling)一個是自己(ji)給(gei)自己(ji)的(de)(de).主(zhu)動定(ding)(ding)位(wei)。例如(ru)，在(zai)過去的(de)(de)年(nian)代，我們強(qiang)調螺絲釘精神(shen)，走到哪里都閃閃發光，永不生銹(xiu)。現在(zai)，在(zai)新的(de)(de)時代背(bei)景下(xia)，市場(chang)經濟制度(du)下(xia)，更多的(de)(de)是個人的(de)(de)、自己(ji)的(de)(de)定(ding)(ding)位(wei)。
在定位(wei)時要考慮和分析哪(na)些因素呢(ni)？我覺得簡單說就是要三個問題想(xiang)明白。
第(di)一(yi)，我(wo)(wo)到(dao)底想要什(shen)(shen)么(me)？我(wo)(wo)的(de)目標(biao)是什(shen)(shen)么(me)？這一(yi)點是前提和基(ji)本，就像GPS導(dao)航系統，假如沒有(you)目標(biao)，則必然(ran)會(hui)出亂子。第(di)二，我(wo)(wo)的(de)優勢是什(shen)(shen)么(me)？我(wo)(wo)的(de)專長是什(shen)(shen)么(me)？我(wo)(wo)的(de)能力范圍能涵蓋些什(shen)(shen)么(me)？就是自(zi)己(ji)對自(zi)己(ji)一(yi)個真(zhen)實真(zhen)切的(de)認識。第(di)三(san)，在上面兩點搞(gao)清楚了后(hou)，該(gai)問(wen)問(wen)我(wo)(wo)應該(gai)做什(shen)(shen)么(me)？
這里說的應該(gai)做什(shen)(shen)么，其實(shi)是一種針對長期(qi)(qi)目標(biao)的一系列選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)。應該(gai)考慮在(zai)什(shen)(shen)么階(jie)段、什(shen)(shen)么時期(qi)(qi)應該(gai)做什(shen)(shen)么。應該(gai)做什(shen)(shen)么？其實(shi)是一個選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)問題。它很復雜，因為(wei)我們不是一次(ci)性的選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)，而(er)是長期(qi)(qi)的、不會間(jian)斷的選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)；而(er)且，它是在(zai)多重目標(biao)下的選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)，也(ye)是在(zai)外界因素允許下的選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)。這樣(yang)綜合來(lai)考慮，就會發現職業(ye)生(sheng)涯規劃事實(shi)上也(ye)并不容(rong)易。
我作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)名教師，在講臺這(zhe)個(ge)(ge)位置上待了二十來(lai)年(nian)，我是有很(hen)多(duo)體會的(de)(de)。而我們很(hen)多(duo)知識分子，卻(que)是連一(yi)些簡(jian)單的(de)(de)道(dao)理搞不明白。舉個(ge)(ge)例子，前些年(nian)，輾轉找了很(hen)多(duo)工作(zuo)(zuo)(zuo)，嫌(xian)這(zhe)個(ge)(ge)不好那個(ge)(ge)不好，最后來(lai)求我，拜托找份很(hen)滿意又無可(ke)挑剔的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)。這(zhe)個(ge)(ge)我也(ye)辦不到。還有一(yi)個(ge)(ge)博(bo)士，讀(du)了這(zhe)么多(duo)年(nian)后卻(que)告訴我不想(xiang)當老(lao)師了。那我說，你要么以前錯(cuo)了，要么現在錯(cuo)了，只能怨自己。
有人(ren)說(shuo)做人(ren)難(nan)(nan)，其實我想做人(ren)并沒(mei)有如(ru)此(ci)費心(xin)用(yong)力(li)。其實很(hen)多(duo)(duo)基本道理(li)想明(ming)白了，八個(ge)字(zi)做到了，我覺得(de)做人(ren)就會(hui)容易許(xu)多(duo)(duo)。哪八個(ge)字(zi)？就是“己所(suo)不欲，勿施于(yu)人(ren)。”所(suo)以，我們強調要(yao)保(bao)持(chi)一(yi)份好的心(xin)態。學會(hui)第(di)(di)一(yi)要(yao)知(zhi)(zhi)足(zu)，所(suo)謂知(zhi)(zhi)足(zu)常樂；第(di)(di)二要(yao)知(zhi)(zhi)樂，生活如(ru)果不歡快，就會(hui)失去很(hen)多(duo)(duo)動力(li)來(lai)；第(di)(di)三要(yao)知(zhi)(zhi)難(nan)(nan)，所(suo)謂人(ren)貴有自知(zhi)(zhi)之(zhi)(zhi)明(ming)，雖然在(zai)座各位(wei)都很(hen)優秀，但人(ren)畢竟有力(li)未能及之(zhi)(zhi)處(chu)。第(di)(di)四則要(yao)知(zhi)(zhi)覺，在(zai)一(yi)個(ge)節奏相對很(hen)快的時代，我們不能表現得(de)很(hen)麻木。
所以，就(jiu)像魯迅說的(de)，生活中如果(guo)有三句話做(zuo)到(dao)就(jiu)會發現做(zuo)人(ren)(ren)輕松如意很多。第(di)一，對老的(de)，你(ni)敬著(zhu)點(dian)(dian)(dian)；第(di)二(er)，對同齡人(ren)(ren)，你(ni)讓這點(dian)(dian)(dian)；第(di)三，對年輕人(ren)(ren)，你(ni)扶著(zhu)點(dian)(dian)(dian)。你(ni)說這道理簡單嗎？我相信(xin)大家都會點(dian)(dian)(dian)頭的(de)，但是(shi)你(ni)能不能具體做(zuo)到(dao)，一直堅持做(zuo)到(dao)？
所以(yi)我覺得大家來到中學，在新的(de)(de)崗位(wei)上，應該要(yao)很坦然、很從容地(di)面對新的(de)(de)人生生涯。
職業生涯設計規劃2
1．正確的職業理想，明確的職業目標。
職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)理想(xiang)在人(ren)們(men)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯設計過程中起(qi)著調節和指南作用(yong)。一個人(ren)選擇什(shen)(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，以及為(wei)什(shen)(shen)么選擇某種職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，通(tong)常都是(shi)以其職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)理想(xiang)為(wei)出發(fa)點的(de)(de)(de)(de)。任(ren)何(he)人(ren)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)理想(xiang)必(bi)然要受到社會環境(jing)、社會現(xian)實的(de)(de)(de)(de)制約。社會發(fa)展的(de)(de)(de)(de)需(xu)要是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)客觀依據(ju)，凡是(shi)符合(he)社會發(fa)展需(xu)要和人(ren)民利益(yi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)理想(xiang)都是(shi)高尚的(de)(de)(de)(de)、正確的(de)(de)(de)(de)，并具有現(xian)實的(de)(de)(de)(de)可(ke)行(xing)性。大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)理想(xiang)更應把(ba)個人(ren)志向(xiang)與國家利益(yi)和社會需(xu)要有機地結合(he)起(qi)來(lai)。
2．正確進行自我分析和職業分析。
首(shou)先，要(yao)(yao)通過科(ke)學(xue)認(ren)知(zhi)的(de)方(fang)法和(he)手段，對(dui)(dui)自(zi)己的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)興趣、氣質、性(xing)(xing)格、能(neng)力等(deng)進行(xing)(xing)全面認(ren)識(shi)，清楚自(zi)己的(de).優勢(shi)與特長、劣勢(shi)與不足。避免設計中(zhong)的(de)盲(mang)目性(xing)(xing)，達到設計高度適(shi)宜。其次，現(xian)代(dai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)具有自(zi)身(shen)的(de)區域(yu)性(xing)(xing)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)(xing)、崗位性(xing)(xing)等(deng)特點。要(yao)(yao)對(dui)(dui)該職業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)在的(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)現(xian)狀和(he)發展前景有比較深(shen)入的(de)了(le)(le)解，比如人才供給情況(kuang)(kuang)、平均(jun)工資(zi)狀況(kuang)(kuang)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)非正(zheng)式(shi)團體規范等(deng)；還要(yao)(yao)了(le)(le)解職業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)需要(yao)(yao)的(de)特殊能(neng)力。
3．構建合理的知識結構。
知識(shi)的(de)(de)(de)(de)積累(lei)是成(cheng)才(cai)的(de)(de)(de)(de)基礎和必要(yao)條件，但單純的(de)(de)(de)(de)知識(shi)數量(liang)并不足以表(biao)明(ming)一個人(ren)真正的(de)(de)(de)(de)知識(shi)水平，人(ren)不僅要(yao)具有相當數量(liang)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，還必須(xu)形(xing)成(cheng)合理(li)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)結(jie)構，沒有合理(li)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)結(jie)構，就不能發揮其創造的(de)(de)(de)(de)功能。合理(li)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)結(jie)構一般指寶塔型(xing)和網絡型(xing)兩種(zhong)。
4．培養職業需要的實踐能力。
綜合(he)能(neng)力(li)和知識面是用人單位選擇(ze)人才的依據(ju)。一般來(lai)說(shuo)，進(jin)入崗位的新人，應(ying)重點(dian)培養滿足社(she)會需要的決策能(neng)力(li)、創造能(neng)力(li)、社(she)交能(neng)力(li)、實際操作能(neng)力(li)、組織管理(li)能(neng)力(li)和自我發展的終身學習能(neng)力(li)、心理(li)調適能(neng)力(li)、隨機應(ying)變能(neng)力(li)等。
5．參加有益的職業訓練。
職(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)練包括職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能的培訓(xun)，對自我職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的適(shi)應性考核(he)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)意(yi)向(xiang)的科學測(ce)定等。可以通(tong)過 “三下鄉”活動(dong)(dong)、大學生“青年志愿者”活動(dong)(dong)、畢(bi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)習、校園創業(ye)(ye)(ye)及從(cong)事社會(hui)兼職(zhi)、模擬性職(zhi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)意(yi)向(xiang)測(ce)評(ping)等進(jin)行職(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)練。
職業生涯設計規劃3
1.利益整合原則。
利(li)(li)益(yi)(yi)整(zheng)合是(shi)(shi)指員(yuan)(yuan)工利(li)(li)益(yi)(yi)與(yu)組(zu)織利(li)(li)益(yi)(yi)的(de)(de)(de)整(zheng)合。這種(zhong)整(zheng)合不是(shi)(shi)犧牲(sheng)員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)利(li)(li)益(yi)(yi)，而是(shi)(shi)處理(li)好(hao)員(yuan)(yuan)工個人發(fa)(fa)展(zhan)和(he)組(zu)織發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)關系(xi)。尋找個人發(fa)(fa)展(zhan)與(yu)組(zu)織發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)結合點。每個個體(ti)都是(shi)(shi)在一(yi)定的(de)(de)(de)組(zu)織環(huan)(huan)境(jing)與(yu)社(she)會環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)學習發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)，因此，個體(ti)必須(xu)認可組(zu)織的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)和(he)價值觀，并把他的(de)(de)(de)價值觀、知識(shi)和(he)努力(li)集中(zhong)于組(zu)織的(de)(de)(de)需要和(he)機會上。
2. 公平、公開原則。
在職業(ye)生涯(ya)規劃方面，企業(ye)在提(ti)供有關職業(ye)發(fa)展的(de)'各(ge)種(zhong)信息、教育培訓機會、任職機會時(shi)，都(dou)應當(dang)公開其條件(jian)標準，保持高(gao)度的(de)透明度。這是(shi)組織成員(yuan)的(de)人格(ge)受到尊(zun)重的(de)體(ti)現，是(shi)維(wei)護管理(li)人員(yuan)整體(ti)積極性的(de)保證。
3. 協作進行原則。
協作進行原(yuan)則(ze)，即職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃的各項活動(dong)，都要由組織(zhi)與(yu)員工雙(shuang)方(fang)共(gong)(gong)(gong)同制定(ding)、共(gong)(gong)(gong)同實施(shi)、共(gong)(gong)(gong)同參(can)(can)與(yu)完成(cheng)。職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃本是好(hao)事，應當有(you)利(li)于組織(zhi)與(yu)員工雙(shuang)方(fang)。但如果缺乏溝通，就(jiu)可能造成(cheng)雙(shuang)方(fang)的不理解、不配(pei)合以至造成(cheng)風險，因此必須(xu)在職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯開發管理戰略開始(shi)前和進行中(zhong)，建立相互信任的上下級關系。建立互信關系的最有(you)效(xiao)方(fang)法就(jiu)是始(shi)終(zhong)共(gong)(gong)(gong)同參(can)(can)與(yu)、共(gong)(gong)(gong)同制定(ding)、共(gong)(gong)(gong)同實施(shi)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃。
4. 動態目標原則。
一般來(lai)說，組(zu)織(zhi)是(shi)變(bian)動的(de)，組(zu)織(zhi)的(de)職位是(shi)動態的(de)，因此組(zu)織(zhi)對于員工(gong)的(de)職業(ye)生涯規劃也應(ying)當是(shi)動態的(de)。在(zai)(zai)“未來(lai)職位”的(de)供給方面(mian)，組(zu)織(zhi)除了要用自(zi)身的(de)良好成(cheng)長(chang)加以保證外，還要注(zhu)重員工(gong)在(zai)(zai)成(cheng)長(chang)中(zhong)所能開拓和創造的(de)崗位。
5. 時間梯度原則。
由(you)于人(ren)生(sheng)具有發(fa)展階段和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)周期發(fa)展的(de)任務，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃與(yu)管(guan)理的(de)內(nei)容就(jiu)必須分(fen)解為若干個階段，并(bing)劃分(fen)到不同的(de)時(shi)間段內(nei)完(wan)成(cheng)。每一時(shi)間階段又(you)有“起點(dian)”和(he)(he)“終點(dian)”，即“開始執行”和(he)(he)“完(wan)成(cheng)目標”兩(liang)個時(shi)間坐標。如果沒(mei)有明確的(de)時(shi)間規定(ding)，會使職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃陷于空談(tan)和(he)(he)失敗。
6. 發展創新原則。
發揮(hui)員工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)“創造性(xing)”這一點，在(zai)(zai)確定職(zhi)業(ye)(ye)生涯目(mu)標時就應得到體現(xian)(xian)。職(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃和管理(li)工(gong)作，并(bing)不是(shi)指制定一套規(gui)章程序，讓員工(gong)循規(gui)蹈(dao)矩、按部(bu)就班地(di)完成(cheng)，而是(shi)要讓員工(gong)發揮(hui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力和潛能(neng)，達(da)到自我(wo)實現(xian)(xian)，創造組(zu)織效益的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)。還應當看到，一個人職(zhi)業(ye)(ye)生涯的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，不僅(jin)僅(jin)是(shi)職(zhi)務上的(de)(de)(de)(de)(de)提升，還包括工(gong)作內容的(de)(de)(de)(de)(de)轉換(huan)或(huo)增加、責任范圍的(de)(de)(de)(de)(de)擴(kuo)大、創造性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)增強(qiang)等內在(zai)(zai)質量的(de)(de)(de)(de)(de)變化。
7. 全程推動原則。
在(zai)實(shi)施職業生涯規劃的(de)(de)各個環節(jie)上，對員工進行全過程的(de)(de)觀察、設計、實(shi)施和調(diao)整，以保證職業生涯規劃與管(guan)理活動(dong)的(de)(de)持續性，使其效果得到(dao)保證。
8. 全面評價原則。
為了對(dui)員工的職(zhi)業生涯(ya)(ya)發(fa)展狀況和組織的職(zhi)業生涯(ya)(ya)規(gui)劃與(yu)管(guan)理工作狀況有正(zheng)確的了解，要由組織、員工個人、上級(ji)管(guan)理者、家庭(ting)成員以及社會有關方面對(dui)職(zhi)業生涯(ya)(ya)進行全面的評(ping)價(jia)。在評(ping)價(jia)中，要特別注(zhu)意下級(ji)對(dui)上級(ji)的評(ping)價(jia)。
職業生涯設計規劃4
職業生(sheng)涯目(mu)標規(gui)劃(hua)，應(ying)從一(yi)生(sheng)的發展寫起，然后(hou)(hou)分別定(ding)出十年計(ji)劃(hua)，五年、三(san)年、一(yi)年計(ji)劃(hua)，以及一(yi)月、一(yi)周、一(yi)日的計(ji)劃(hua)。計(ji)劃(hua)定(ding)好后(hou)(hou)，再(zai)從一(yi)日、一(yi)周、一(yi)月計(ji)劃(hua)實(shi)行下去，直至實(shi)現(xian)你的一(yi)年目(mu)標、三(san)年目(mu)標、五年、十年目(mu)標。
未來發展目標(biao)：今(jin)生今(jin)世，你想(xiang)干什么？想(xiang)成為(wei)什么樣的(de)人(ren)？想(xiang)取得什么成就？想(xiang)成為(wei)哪一專業的(de)佼(jiao)佼(jiao)者？十(shi)(shi)年大(da)計(ji)(ji)：二十(shi)(shi)年計(ji)(ji)劃太(tai)長，容易令人(ren)泄氣，十(shi)(shi)年正合適，而且(qie)十(shi)(shi)年功夫足(zu)夠成就一件大(da)事。今(jin)后十(shi)(shi)年，你希望自己成為(wei)什么樣子？有什么樣的(de)事業？將有多少收入，計(ji)(ji)劃多少固定資(zi)產投資(zi)？要(yao)過上什么樣的(de)生活(huo)？你的(de)家庭與健(jian)康水平如(ru)何(he)？把它(ta)們仔細地想(xiang)清楚，一條一條地計(ji)(ji)劃好，記(ji)錄在案。
五(wu)年(nian)計(ji)(ji)劃(hua)：定(ding)出五(wu)年(nian)計(ji)(ji)劃(hua)的目的，是將(jiang)十年(nian)大計(ji)(ji)分(fen)(fen)階段實施。并將(jiang)計(ji)(ji)劃(hua)具體化，將(jiang)目標進一步(bu)分(fen)(fen)解。
三年計劃(hua)：俗話說(shuo)，五(wu)年計劃(hua)看頭三年。因此，你(ni)的(de)三年計劃(hua)，要比(bi)五(wu)年計劃(hua)更(geng)具體、更(geng)詳細。 因為計劃(hua)是你(ni)的(de)行(xing)動準(zhun)則。
明(ming)年(nian)計劃(hua)：定出明(ming)年(nian)的計劃(hua)，以及實現(xian)計劃(hua)的步驟、方法(fa)與時間(jian)表。務(wu)必具體、切實可(ke)行。如果從(cong)現(xian)在(zai)開始制定目標，則應單獨定出今(jin)年(nian)的.計劃(hua)。
下月(yue)計(ji)劃(hua)：下月(yue)計(ji)劃(hua)應(ying)包括下月(yue)計(ji)劃(hua)做的(de)(de)工(gong)作，應(ying)完成的(de)(de)任務、質(zhi)和量方面(mian)的(de)(de)要求，財務收支，計(ji)劃(hua)學習的(de)(de)新知識和有(you)關信息(xi)，計(ji)劃(hua)結識的(de)(de)新朋友等等。
下(xia)周計劃：計劃的內容與月計劃相同(tong)。重(zhong)點在于必須具體、詳(xiang)細、數字(zi)化，切實(shi)可行。而且(qie)每周末提前計劃好下(xia)周的計劃。
明日計(ji)(ji)劃：取最重(zhong)要的三件至五件事，根(gen)據事情的輕重(zhong)緩急，按先后順序排好隊(dui)，按計(ji)(ji)劃去做，可以避免“撿了(le)芝麻(ma)，丟了(le)西瓜”。
職業生涯設計規劃5
1、自我評估。
主要包括對個人的需求、能(neng)力(li)、興趣、性格、氣(qi)質(zhi)等(deng)等(deng)的分(fen)析(xi)，以確(que)定什么(me)樣(yang)的職業比較適合自己和自己具備哪些能(neng)力(li)。
2. 組織與社會環境分析。
短期的規劃比(bi)較注重組織(zhi)環境(jing)的分(fen)析，長期的規劃要更多地注重社會環境(jing)的分(fen)析。
3. 生涯機會評估。
生(sheng)涯機會的(de)(de)(de)評估包括(kuo)對長期(qi)機會和短(duan)期(qi)機會的(de)(de)(de)評估。通過對社會環(huan)境的(de)(de)(de)分析(xi)，結(jie)合本人(ren)的(de)(de)(de)具體情況，評估有哪些(xie)長期(qi)的(de)(de)(de).發(fa)展機會；通過對組織(zhi)環(huan)境的(de)(de)(de)分析(xi)，評估組織(zhi)內(nei)有哪些(xie)短(duan)期(qi)的(de)(de)(de)發(fa)展機會。
4. 生涯目標確定。
職業生(sheng)涯目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)確定包括(kuo)人(ren)(ren)生(sheng)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)、長(chang)期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)、中(zhong)期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)與(yu)(yu)短(duan)期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)確定，它(ta)們(men)分別與(yu)(yu)人(ren)(ren)生(sheng)規劃(hua)(hua)、長(chang)期(qi)規劃(hua)(hua)、中(zhong)期(qi)規劃(hua)(hua)和(he)(he)短(duan)期(qi)規劃(hua)(hua)相(xiang)對(dui)應。首先要根據個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)專業、性(xing)格(ge)、氣質(zhi)和(he)(he)價值觀以及社會的(de)(de)(de)發展趨(qu)勢確定自己的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)和(he)(he)長(chang)期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，然后再把人(ren)(ren)生(sheng)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)和(he)(he)長(chang)期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)細化，根據個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)經歷和(he)(he)所處的(de)(de)(de)組織環境制定相(xiang)應的(de)(de)(de)中(zhong)期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)和(he)(he)短(duan)期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)。
5. 制定行動方案。
把目標轉化(hua)成具體(ti)的(de)方案和措施(shi)。這一過程中比較(jiao)重要的(de)行動(dong)方案有職業生(sheng)涯發展路線的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)、職業的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)，相應的(de)教育和培訓計劃的(de)制定。
6. 評估與反饋。
職業生涯規(gui)劃的(de)評估與反饋過程是個(ge)人對自己(ji)的(de)不(bu)斷認(ren)識過程，也是對社會(hui)的(de)不(bu)斷認(ren)識過程，是使職業生涯規(gui)劃更加有(you)效的(de)有(you)力(li)手段。
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