職業生涯規劃心得

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將抒寫新的詩篇，讓(rang)我們對今(jin)后的職(zhi)業(ye)發展(zhan)方(fang)(fang)向做個計劃(hua)(hua)吧。那么你知道職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)是用什么方(fang)(fang)法嗎？下面是小編精心(xin)整理的職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)(hua)心(xin)得，歡(huan)迎閱讀，希望大家(jia)能夠喜歡(huan)。

職業生涯規劃心得1

　　大學(xue)兩年(nian)，唯一兩門上課(ke)(ke)(ke)沒(mei)睡過覺的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)想除了(le)體育課(ke)(ke)(ke)以外就是(shi)薩(sa)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)《職(zhi)業生涯規劃(hua)》課(ke)(ke)(ke)了(le)吧。很(hen)慶幸在(zai)大二的(de)(de)時候(hou)選上了(le)薩(sa)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，因為從(cong)現在(zai)開始對(dui)自(zi)己的(de)(de)未(wei)來有(you)個詳細(xi)的(de)(de)規劃(hua)還不(bu)算是(shi)太晚，我(wo)不(bu)敢想象自(zi)己沒(mei)有(you)選這門課(ke)(ke)(ke)程，然后(hou)渾渾噩(e)(e)噩(e)(e)的(de)(de)過完大學(xue)四年(nian)，最(zui)后(hou)的(de)(de)結果(guo)會(hui)是(shi)怎(zen)樣?

　　初進大學，覺(jue)得與(yu)想象中(zhong)完全不(bu)一(yi)樣，大學不(bu)是溫室，不(bu)是游(you)樂場，而(er)是一(yi)個煉丹爐，每天睡的比(bi)高三(san)還(huan)要(yao)晚，我曾(ceng)經有段時(shi)間很壓抑，但(dan)是因對(dui)未來還(huan)保有美好(hao)的憧憬，所以每天努力(li)地(di)調整自己，以適應(ying)和高中(zhong)悶(men)頭學習完全不(bu)一(yi)樣的生活模式，我希望自己能更(geng)專(zhuan)業(ye)化(hua)，更(geng)職業(ye)化(hua)，更(geng)社會化(hua)，更(geng)國(guo)際化(hua)，這一(yi)點我想我和薩(sa)(sa)老師不(bu)謀而(er)合。我從薩(sa)(sa)老師的課上學到(dao)了很多很多，但(dan)我想對(dui)于我來說，學到(dao)的最(zui)重要(yao)的兩點就(jiu)是行動(dong)力(li)和應(ying)變力(li)。

　　我(wo)原(yuan)本是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)不(bu)太(tai)喜(xi)歡描繪藍(lan)圖的(de)(de)(de)(de)人，沒(mei)有(you)什(shen)么(me)(me)特(te)定的(de)(de)(de)(de)目標(biao)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)(ba)眼(yan)前的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情做好(hao)，這樣一步一步走，即(ji)使對未來有(you)什(shen)么(me)(me)想(xiang)(xiang)(xiang)法，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)覺得我(wo)還沒(mei)有(you)什(shen)么(me)(me)資(zi)本去(qu)(qu)實現(xian)(xian)(xian)這個(ge)想(xiang)(xiang)(xiang)法。可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)上完薩老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)之后，我(wo)才(cai)發(fa)現(xian)(xian)(xian)自己(ji)錯的(de)(de)(de)(de)有(you)多么(me)(me)離譜。是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)現(xian)(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)確(que)還沒(mei)有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)資(zi)本去(qu)(qu)實現(xian)(xian)(xian)我(wo)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)本是(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)積累的(de)(de)(de)(de)，人是(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)歷練的(de)(de)(de)(de)，沒(mei)有(you)行動，哪(na)來的(de)(de)(de)(de)結(jie)果，坐等天上掉餡餅是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)可(ke)能(neng)(neng)實現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)自信(xin)，皆(jie)因(yin)行動力的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，人只有(you)經過了一次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)歷練，一次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)(zhan)才(cai)能(neng)(neng)對自己(ji)的(de)(de)(de)(de)實力和潛(qian)力有(you)著最(zui)清晰的(de)(de)(de)(de)認識。職(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)規劃正是(shi)(shi)(shi)(shi)對實現(xian)(xian)(xian)自己(ji)人生(sheng)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)詳細安排，小到每天要(yao)(yao)吃什(shen)么(me)(me)飯，看(kan)什(shen)么(me)(me)書，大(da)(da)到對職(zhi)業方(fang)向的(de)(de)(de)(de)把(ba)(ba)握。每節(jie)課(ke)上薩老(lao)師(shi)都(dou)會(hui)鼓勵我(wo)們去(qu)(qu)參(can)加(jia)“挑戰(zhan)(zhan)杯”、社(she)會(hui)實踐、講課(ke)大(da)(da)賽(sai)、URTP、現(xian)(xian)(xian)場寫(xie)作大(da)(da)賽(sai)諸如(ru)此類的(de)(de)(de)(de)對職(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)有(you)幫(bang)助(zhu)的(de)(de)(de)(de)比賽(sai)，而我(wo)也(ye)相信(xin)薩老(lao)師(shi)，也(ye)想(xiang)(xiang)(xiang)多鍛(duan)煉自己(ji)，于是(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)報(bao)名(ming)參(can)加(jia)了其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)URTP項目，下學期想(xiang)(xiang)(xiang)參(can)加(jia)現(xian)(xian)(xian)場寫(xie)作大(da)(da)賽(sai)，希(xi)望會(hui)有(you)個(ge)好(hao)成績(ji)。同時，我(wo)也(ye)跨出了走向社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)第一步，作為一名(ming)英語翻譯專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，我(wo)在(zai)家(jia)鄉聯系了一家(jia)英文報(bao)社(she)，準(zhun)備寒(han)假(jia)回去(qu)(qu)實習，一方(fang)面可(ke)以(yi)(yi)看(kan)看(kan)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識程(cheng)度(du)怎么(me)(me)樣，就(jiu)(jiu)近發(fa)表幾篇文章(zhang)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)鍛(duan)煉自己(ji)與人交(jiao)際的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，為以(yi)(yi)后積累經驗。

　　我(wo)(wo)(wo)自認為是(shi)(shi)(shi)(shi)個理性思維比較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，做事(shi)情很(hen)(hen)有(you)條理，很(hen)(hen)嚴謹(jin)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)'缺(que)(que)點(dian)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)不是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個特別能交際的(de)(de)(de)(de)人(ren)。面對(dui)陌生人(ren)時，我(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)些拘謹(jin)，不知話該從何(he)談(tan)起。薩老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)門很(hen)(hen)給力的(de)(de)(de)(de)課，給力在(zai)(zai)它的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐性很(hen)(hen)強(qiang)，每節課都(dou)有(you)案(an)例(li)分析(xi)和情景模擬(ni)，在(zai)(zai)一(yi)個個鮮活(huo)的(de)(de)(de)(de)例(li)子中，我(wo)(wo)(wo)們學到的(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)(shi)死(si)板的(de)(de)(de)(de)理論知識(shi)，而(er)(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)用的(de)(de)(de)(de)操作辦(ban)法，是(shi)(shi)(shi)(shi)新潮(chao)的(de)(de)(de)(de)語錄，例(li)如“細節是(shi)(shi)(shi)(shi)魔鬼”，“趴在(zai)(zai)地上做事(shi)”、“我(wo)(wo)(wo)要(yao)感動(dong)死(si)你”。薩老(lao)師是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)位經驗(yan)特別豐富的(de)(de)(de)(de)老(lao)師，而(er)(er)(er)當代(dai)大(da)(da)學生缺(que)(que)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)經驗(yan)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)辦(ban)法，就是(shi)(shi)(shi)(shi)靈(ling)活(huo)程(cheng)度(du)，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)覺得大(da)(da)學里(li)就是(shi)(shi)(shi)(shi)缺(que)(que)少這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)老(lao)師，缺(que)(que)少能告訴我(wo)(wo)(wo)們到底(di)該怎(zen)么(me)做的(de)(de)(de)(de)老(lao)師，而(er)(er)(er)不是(shi)(shi)(shi)(shi)說教。

　　每次的(de)(de)(de)案例分(fen)析(xi)或是(shi)(shi)(shi)(shi)情景(jing)模擬，我們都可以聽(ting)到教(jiao)室(shi)里因為上臺(tai)同學(xue)的(de)(de)(de)為難、拘謹而傳(chuan)來的(de)(de)(de)陣陣善意(yi)的(de)(de)(de)笑聲(sheng)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)我每次在(zai)笑完(wan)之后，我都會反問(wen)自己，你能比她們做的(de)(de)(de)更(geng)(geng)好(hao)么?如果是(shi)(shi)(shi)(shi)你，你該怎么做?薩老師(shi)的(de)(de)(de)點(dian)評像(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)支利箭，正中紅心(xin)，入木三分(fen)。正是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)這樣一(yi)(yi)(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)中，在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)反思中，我開始比原來更(geng)(geng)注意(yi)細節，更(geng)(geng)懂得如何(he)與人(ren)交往(wang)，如何(he)做一(yi)(yi)(yi)(yi)個有(you)(you)職(zhi)業(ye)性、有(you)(you)社(she)會性和國(guo)際(ji)性的(de)(de)(de)人(ren)。現在(zai)回過頭(tou)來想想，半(ban)年之后的(de)(de)(de)我真的(de)(de)(de)比半(ban)年之前的(de)(de)(de)我成(cheng)熟多了，褪去了原來的(de)(de)(de)那(nei)一(yi)(yi)(yi)(yi)份青澀，多了一(yi)(yi)(yi)(yi)絲睿(rui)智和靈(ling)活，雖然現在(zai)的(de)(de)(de)我還是(shi)(shi)(shi)(shi)看起來不像(xiang)個職(zhi)業(ye)人(ren)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我相信在(zai)薩老師(shi)的(de)(de)(de)指導下(xia)，終有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)天，我會成(cheng)為一(yi)(yi)(yi)(yi)個完(wan)完(wan)全全的(de)(de)(de)合格的(de)(de)(de)有(you)(you)職(zhi)業(ye)素養的(de)(de)(de)人(ren)。

　　今年馬上就要過去，在(zai)這(zhe)(zhe)半年的時間，我(wo)有(you)了(le)很大(da)的轉變，我(wo)變得(de)更有(you)行動力(li)，變得(de)更靈活，對未(wei)來也不再那么迷茫。這(zhe)(zhe)一切(qie)的一切(qie)都要感謝(xie)(xie)(xie)薩老師，在(zai)這(zhe)(zhe)里我(wo)真心地對薩老師說一聲(sheng)謝(xie)(xie)(xie)謝(xie)(xie)(xie)，謝(xie)(xie)(xie)謝(xie)(xie)(xie)您!下學(xue)期，我(wo)還會繼續選(xuan)(xuan)您的《人力(li)資源開發(fa)與管理》課(ke)，選(xuan)(xuan)擇一條正確(que)的道(dao)路!

職業生涯規劃心得2

　　根據老師的(de)要求，分析自身，找到自己的(de)優(you)缺點，找到自己未來的(de)路。過去(qu)雖(sui)然(ran)也(ye)有過這(zhe)放面(mian)的(de)考慮，但是(shi)并不(bu)全面(mian)，可(ke)以說非常模糊不(bu)確定。

　　對于(yu)自(zi)己大(da)學畢業后該走什(shen)么路，朝著什(shen)么方向(xiang)前進，沒(mei)有(you)(you)做(zuo)明確的(de)(de)分析，因(yin)為我并沒(mei)有(you)(you)想的(de)(de)那么長(chang)遠。眼前路總有(you)(you)一(yi)天(tian)會結束(shu)，當(dang)走完了(le)(le)大(da)學我該如(ru)何(he)做(zuo)。對于(yu)自(zi)己大(da)學生活是否有(you)(you)滿意這些(xie)都沒(mei)有(you)(you)考慮過(guo)。這次老師讓(rang)我們自(zi)己制定自(zi)己的(de)(de)未來人生的(de)(de)職業規劃，讓(rang)我終于(yu)找到了(le)(le)方向(xiang)，就如(ru)同站在十(shi)字(zi)路口的(de)(de)人，看到了(le)(le)一(yi)條(tiao)通天(tian)大(da)道，想朝著一(yi)個方向(xiang)前進努力。

　　既(ji)然(ran)(ran)分析當然(ran)(ran)要全(quan)(quan)面，比如(ru)我擅長(chang)什么，有哪(na)些興趣(qu)，成績(ji)如(ru)何，家里情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)校的學(xue)(xue)(xue)習方(fang)向(xiang)，社會的發(fa)展前景都(dou)做(zuo)了(le)全(quan)(quan)面分析，既(ji)然(ran)(ran)要為(wei)自(zi)己未來定一條(tiao)路當然(ran)(ran)要全(quan)(quan)力(li)去制(zhi)定好(hao)策略，不能馬虎。雖然(ran)(ran)要規劃好(hao)需要花費(fei)很長(chang)時間，但是卻(que)讓我明(ming)白了(le)我在大學(xue)(xue)(xue)應該如(ru)何學(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)活(huo)。

　　沒有目標，沒有了方向，在平(ping)靜(jing)的水面上想要(yao)前(qian)進一(yi)步(bu)都很難，但是找到了方向，就(jiu)讓(rang)我知道該(gai)如(ru)何(he)走下去，該(gai)怎么(me)做好(hao)自己。人生的道路(lu)上充滿(man)了競爭，想要(yao)讓(rang)自己沒有遺憾，不(bu)后悔，就(jiu)要(yao)抓住時間，找到一(yi)個(ge)方向，規劃人生，找到以后的工作，這也會(hui)奠定以后工作的基礎(chu)，因為我需(xu)要(yao)好(hao)好(hao)規劃好(hao)自己的'人生。

　　以往自己(ji)(ji)不(bu)重視，是因為(wei)從來不(bu)知道為(wei)自己(ji)(ji)提(ti)前做(zuo)好布(bu)局(ju)。看(kan)的(de)越遠，才能(neng)活的(de)更好，想(xiang)要(yao)在一(yi)條路上前進(jin)，就必須要(yao)讓自己(ji)(ji)有所收獲，老(lao)師提(ti)出的(de)這個要(yao)求，對我(wo)的(de)幫(bang)助很大，讓我(wo)豎起了(le)自己(ji)(ji)的(de)人生方向標。使我(wo)找到了(le)今后前進(jin)該朝著哪個方向走，也明白了(le)我(wo)白如何去做(zuo)。

　　我(wo)虛度了大學(xue)一學(xue)期(qi)，但是大學(xue)生(sheng)活很珍貴，也(ye)非常有限，我(wo)想自(zi)己(ji)能(neng)夠在(zai)有限的(de)時間里面做(zuo)出成績，也(ye)想自(zi)己(ji)今后可(ke)以更好的(de)發展，的(de)確(que)不能(neng)缺少提前規(gui)(gui)劃(hua)，規(gui)(gui)劃(hua)未來人生(sheng)，規(gui)(gui)劃(hua)學(xue)習目(mu)標。也(ye)規(gui)(gui)劃(hua)以后要(yao)走的(de)路，這樣我(wo)可(ke)以按照自(zi)己(ji)定下的(de)方向前進，我(wo)可(ke)以繼續朝著自(zi)己(ji)的(de)目(mu)標努力了。

　　經(jing)過(guo)了(le)這(zhe)次(ci)全面分析，我已經(jing)明白我適合那條(tiao)路(lu)(lu)，路(lu)(lu)有千(qian)(qian)千(qian)(qian)萬，選擇(ze)一條(tiao)合適自(zi)己的(de)(de)就(jiu)行，一直(zhi)走下去(qu)，走到(dao)底，不(bu)失望，不(bu)放棄就(jiu)好。在人(ren)生(sheng)中需(xu)要(yao)堅(jian)持(chi)的(de)(de)方向，更(geng)需(xu)要(yao)我們(men)繼續前進。沒有自(zi)己的(de)(de)準則，沒有自(zi)己的(de)(de)方向，是不(bu)可(ke)能(neng)達成自(zi)己的(de)(de)目標，更(geng)不(bu)可(ke)能(neng)做好自(zi)己的(de)(de)事情。有了(le)這(zhe)次(ci)的(de)(de)規劃我也會把所有的(de)(de)經(jing)歷都用(yong)在這(zhe)條(tiao)道(dao)路(lu)(lu)上(shang)，一直(zhi)走下去(qu)，堅(jian)持(chi)下去(qu)。

職業生涯規劃心得3

　　昨天(tian)，天(tian)津的濱海廣播(bo)里(li)播(bo)了程社(she)明的職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃講座，記了筆記，而且還(huan)買了書(shu)，感覺確實(shi)不錯，而且對(dui)我(wo)很有啟發。

　　雖(sui)然很(hen)不滿公司(si)的現狀，就(jiu)目(mu)前看來(lai)好像(xiang)似乎也改變不了(le)(le)什(shen)么(me)現狀，但是就(jiu)個(ge)人的職(zhi)業生涯怎么(me)又應該(gai)怎么(me)規(gui)劃呢?在這給(gei)自己畫了(le)(le)一個(ge)巨大的問(wen)號(hao)，等讀(du)了(le)(le)這本書后自己再(zai)去回答這個(ge)問(wen)題。

　　但(dan)是(shi)昨天聽(ting)了那個(ge)(ge)節目后對自(zi)己(ji)(ji)的(de)啟發頗深，首先，自(zi)己(ji)(ji)終于發現其(qi)(qi)實一(yi)直生活在一(yi)個(ge)(ge)思想的(de)誤區內生活工(gong)作。總是(shi)感覺公司的(de)整體(ti)環境就不愿意多(duo)去思想，僅去應付(fu)一(yi)些(xie)事(shi)物性的(de)工(gong)作，其(qi)(qi)實這樣(yang)的(de)做(zuo)法大錯(cuo)特錯(cuo)。在程博士的(de)講座中，將職業生涯發展歸為(wei)四(si)(si)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)(duan)：學習-進步-掌握-熟(shu)(shu)悉這四(si)(si)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)(duan)，其(qi)(qi)實在掌握階(jie)段(duan)(duan)已(yi)經開始了主動工(gong)作-在這應該是(shi)主動提出(chu)意見和(he)建議(yi)，而在熟(shu)(shu)悉階(jie)段(duan)(duan)，則(ze)應該多(duo)些(xie)創新的(de)工(gong)作。

　　細想自(zi)(zi)己(ji)這一年(nian)多的(de)工作狀態，對于(yu)現(xian)在這個(ge)工作內容，其實自(zi)(zi)己(ji)早就(jiu)是(shi)(shi)熟悉了，但是(shi)(shi)卻缺少了主動(dong)和創新(xin)，可以(yi)說基本沒有(you)，即便偶(ou)爾有(you)了主動(dong)和創新(xin)的(de)想法(fa)，也很(hen)快(kuai)會被自(zi)(zi)己(ji)的(de)負面思維給擊退了不會付諸于(yu)行動(dong)。現(xian)在回(hui)想一下，一年(nian)自(zi)(zi)己(ji)的(de)工作做了些(xie)什么，除了一些(xie)事物性的(de)工作外，似乎(hu)得不到什么更好的(de)結論(lun)了。事實證(zheng)明(ming)，這樣的(de)結果(guo)真的(de)是(shi)(shi)自(zi)(zi)毀(hui)前程，對自(zi)(zi)身的(de)業務真的(de)沒有(you)提高(gao)，反(fan)而(er)是(shi)(shi)在退步。

　　其次，缺(que)乏主動改正錯(cuo)誤的(de)(de)毅力和(he)勇氣。在講(jiang)座里程(cheng)博士總結了(le)(le)一句話(hua)，我(wo)有些記(ji)(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)清楚了(le)(le)，大體(ti)意(yi)思是(shi)(shi)(shi)這樣的(de)(de)，“對(dui)(dui)于(yu)(yu)自己(ji)，不(bu)(bu)承(cheng)認(ren)(ren)錯(cuo)誤就(jiu)是(shi)(shi)(shi)自毀前程(cheng);對(dui)(dui)于(yu)(yu)部門經理(li)，不(bu)(bu)承(cheng)認(ren)(ren)錯(cuo)誤就(jiu)是(shi)(shi)(shi)毀掉一個(ge)部門;對(dui)(dui)于(yu)(yu)公(gong)司總裁，不(bu)(bu)承(cheng)認(ren)(ren)錯(cuo)誤就(jiu)是(shi)(shi)(shi)毀掉一個(ge)公(gong)司，而對(dui)(dui)于(yu)(yu)一個(ge)國家的(de)(de)領導，不(bu)(bu)承(cheng)認(ren)(ren)錯(cuo)誤就(jiu)是(shi)(shi)(shi)在毀滅一個(ge)國家”這句話(hua)我(wo)記(ji)(ji)憶的(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)清楚，但(dan)是(shi)(shi)(shi)意(yi)思我(wo)確(que)體(ti)會(hui)深(shen)刻。

　　其實(shi)自己(ji)平時對自己(ji)的要求(qiu)還(huan)算(suan)嚴格，也(ye)愿意多去(qu)(qu)改善(shan)自己(ji)的缺點(dian)，但是(shi)(shi)最近似(si)乎(hu)變得懶惰了許多。做(zuo)事情(qing)馬馬虎虎-這個(ge)是(shi)(shi)我目前最大的缺點(dian)之一(yi)，但似(si)乎(hu)好像不愿意承(cheng)認我這個(ge)錯誤。每當發現了自己(ji)的錯誤，似(si)乎(hu)總是(shi)(shi)想(xiang)找些理(li)由掩蓋過(guo)去(qu)(qu)，或者認為并不是(shi)(shi)什么(me)很(hen)大的問(wen)題，大概差不多就可以了，但是(shi)(shi)毛主席也(ye)說過(guo)一(yi)句話“做(zuo)事最怕(pa)認真二(er)字”，而我最近把(ba)認真二(er)字似(si)乎(hu)拿出了我的字典。盡(jin)管是(shi)(shi)一(yi)個(ge)簡(jian)單的表(biao)格，也(ye)應(ying)該去(qu)(qu)檢查(cha)，養成良好的習慣需要一(yi)輩子的堅(jian)持。

　　這(zhe)些是我最深(shen)刻的.體(ti)會，寫在這(zhe)里面時刻的去提醒自己，完善(shan)自己!

　　還有(you)重要的一點，路都是自己(ji)(ji)走出來的，在(zai)抱怨(yuan)自己(ji)(ji)沒有(you)得到應有(you)的結果(guo)(guo)的時候，應該好(hao)好(hao)的去反思自己(ji)(ji)的行為，后果(guo)(guo)是前(qian)因(yin)所(suo)造(zao)成的，怨(yuan)不得別人。失敗(bai)固然(ran)痛(tong)苦，在(zai)痛(tong)苦中(zhong)學會總結我想才(cai)是最重要的。

　　20xx年馬上就要(yao)到來(lai)了，這(zhe)個講座對我(wo)是08和09的一個轉(zhuan)折點。我(wo)會用(yong)心體會和感受，并運用(yong)到實踐(jian)中。祝自己在(zai)熱愛(ai)的事業上盡快(kuai)有新(xin)的提升。

　　等讀了程博士(shi)的書后，再(zai)繼續寫下讀書感言!以便總(zong)結和鞭策自(zi)己!

職業生涯規劃心得4

　　光陰(yin)荏苒(ran)，日月(yue)如梭，歲月(yue)漣漪，木雕(diao)流金……

　　似乎是昨天，我(wo)們還在考(kao)場中，揮汗(han)如雨，如今，我(wo)們已經踏上中南林這(zhe)片沃土，在這(zhe)里(li)，我(wo)們學(xue)習了大學(xue)生職業發展(zhan)與就業指導教程。并進行了職業生涯規劃—————

　　通(tong)過職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃，我學(xue)(xue)到了(le)許多(duo)，也(ye)懂得了(le)許多(duo)，還記得剛剛入校(xiao)時我是(shi)多(duo)么的(de)(de)(de)(de)(de)幼稚與可愛，還沉浸(jin)在(zai)(zai)(zai)高中的(de)(de)(de)(de)(de)美好歲月(yue)中，轉眼間，我們(men)便(bian)開始了(le)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃，使我深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)認識到，進(jin)入大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習是(shi)我們(men)樹立(li)人生(sheng)志向，揚起(qi)理想風帆的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵一步，是(shi)進(jin)行(xing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)準備的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)階段。在(zai)(zai)(zai)這樣一個較高的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)乃(nai)至人生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)平臺上(shang)，我們(men)應(ying)正確把(ba)握當前畢(bi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢與趨勢，深(shen)入理解社會對人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，主動參與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)實踐活動，充分認識大學(xue)(xue)學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)、生(sheng)活與未來職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系，樹立(li)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)觀，以謀(mou)求在(zai)(zai)(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)和(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)中，找到發(fa)(fa)展(zhan)自己事業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐點，為自己的(de)(de)(de)(de)(de)精彩生(sheng)涯鑄就(jiu)堅實基(ji)礎(chu)。

　　歲(sui)月輪(lun)回，我(wo)該如何面對，我(wo)究竟要怎(zen)樣面對職業(ye)(ye)生涯規劃的(de)(de)學習，我(wo)的(de)(de)內心深(shen)處受到了強烈震撼，無論是(shi)從(cong)思想(xiang)、知(zhi)識還是(shi)工作(zuo)方面均受益匪淺。對職業(ye)(ye)的(de)(de)理解與對職業(ye)(ye)的(de)(de)目(mu)標，我(wo)都從(cong)一種模糊(hu)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)達到一種茅塞(sai)頓開的(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)。在此，我(wo)想(xiang)說的(de)(de)是(shi)，如果(guo)想(xiang)把職業(ye)(ye)當成是(shi)事(shi)業(ye)(ye)去發(fa)展，責任(ren)使命是(shi)動力源泉，一個沒(mei)有(you)責任(ren)感(gan)的(de)(de)人，是(shi)不可能有(you)事(shi)業(ye)(ye)心的(de)(de)，沒(mei)有(you)事(shi)業(ye)(ye)心就沒(mei)有(you)事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展！

　　機(ji)遇屬于時刻(ke)準備著的人(ren)。因此(ci)，我們要時刻(ke)準備著，來面對新(xin)的機(ji)遇，勇于挑戰，敢(gan)于創新(xin)，請(qing)相信我，天道酬勤，上(shang)天不會辜負

　　努(nu)力的(de)人(ren)。同時，我(wo)們要(yao)有團(tuan)隊協(xie)作精神，一個(ge)團(tuan)隊，它如果有高度的(de)`凝聚力，有生機的(de)活力，將(jiang)帶動個(ge)人(ren)實(shi)現自我(wo)價(jia)值。因為(wei)要(yao)實(shi)現自我(wo)價(jia)值，光靠個(ge)人(ren)的(de)摸爬滾打是遠遠不夠的(de)，還需要(yao)依靠他人(ren)、集(ji)體、乃至整個(ge)社(she)會(hui)的(de)幫助，團(tuan)結(jie)進取，共同進步。

　　成功的人(ren)(ren)生(sheng)需要正(zheng)確的規劃，合理規劃自己的職(zhi)業生(sheng)涯，是每(mei)一個人(ren)(ren)邁向成功人(ren)(ren)生(sheng)的第一步。

　　在職業發展的(de)(de)道路上，重要(yao)的(de)(de)不是(shi)(shi)你現在所處的(de)(de)位置，而是(shi)(shi)你邁出下一(yi)步的(de)(de)方(fang)向。

　　細節決定成敗！

　　態度決定一切！

　　職業決定人生！

　　相(xiang)信我們會在未來(lai)的就業選擇和職業發(fa)展道路上(shang)披(pi)荊斬棘，勇往(wang)直(zhi)前，實現自己(ji)的人生價值。

職業生涯規劃心得5

　　首(shou)先(xian)我想說，選上(shang)老(lao)師的(de)(de)課(ke)真(zhen)的(de)(de)非(fei)常幸運，因為(wei)學分要求再加上(shang)并不(bu)了解學校的(de)(de)老(lao)師，選修(xiu)課(ke)程完(wan)全是(shi)亂選的(de)(de)，雖(sui)然我是(shi)誤打誤撞選上(shang)了·這節課(ke)，但是(shi)上(shang)完(wan)這節課(ke)后，真(zhen)的(de)(de)認識到(dao)了很多以前不(bu)知道的(de)(de)東西。

　　原(yuan)(yuan)(yuan)本天真(zhen)稚嫩的(de)想(xiang)法從腦海里(li)被清除出去，留下的(de)更(geng)多了一(yi)(yi)些踏實和(he)穩(wen)重的(de)東(dong)西(xi)。我(wo)才(cai)(cai)知(zhi)道原(yuan)(yuan)(yuan)來(lai)我(wo)與所(suo)謂的(de)夢想(xiang)有(you)如(ru)此大(da)的(de)差距，我(wo)才(cai)(cai)知(zhi)道原(yuan)(yuan)(yuan)來(lai)現實是這么的(de)殘酷，我(wo)才(cai)(cai)知(zhi)道我(wo)之前引以為(wei)(wei)傲(ao)的(de)東(dong)西(xi)在社會(hui)里(li)是這么不值一(yi)(yi)提(ti)。不經意間八周已經沒了，我(wo)之前總是會(hui)對未(wei)來(lai)感到迷茫，上(shang)課也總是會(hui)頻(pin)繁走神，但聽了老師您的(de)課后，我(wo)覺得我(wo)不該(gai)再為(wei)(wei)飄渺的(de)東(dong)西(xi)浪費自己的(de)時(shi)間和(he)精力了，珍(zhen)惜當下，做好規劃，才(cai)(cai)是我(wo)現在應該(gai)做的(de)。

　　沒有目標的(de)人，不(bu)可(ke)能找到(dao)人生的(de)方向。所(suo)以(yi)(yi)我不(bu)該想(xiang)(xiang)自(zi)己(ji)以(yi)(yi)后(hou)可(ke)以(yi)(yi)做什么，應(ying)該為自(zi)己(ji)以(yi)(yi)后(hou)想(xiang)(xiang)做的(de)工作制(zhi)定好規(gui)劃，一步一步完成(cheng)它。誠然成(cheng)長(chang)的(de)道(dao)路不(bu)可(ke)能一帆風順，所(suo)以(yi)(yi)我也會(hui)列舉(ju)出來(lai)可(ke)能遇到(dao)的(de)問(wen)題，并想(xiang)(xiang)好該以(yi)(yi)什么辦法去(qu)解決它。

　　我(wo)很感(gan)(gan)謝老師(shi)，用幽(you)默詼諧的(de)'講(jiang)學方式吸引了(le)我(wo)的(de)注意(yi)力，讓我(wo)沒能錯過這(zhe)節(jie)寶貴的(de)課程。在這(zhe)節(jie)課里，我(wo)學到(dao)了(le)一(yi)(yi)些硬(ying)道理，也學到(dao)了(le)一(yi)(yi)些小(xiao)技巧，我(wo)會(hui)對自(zi)己的(de)未來更(geng)有把握。21世紀是一(yi)(yi)個催人(ren)奮進的(de)時(shi)代，有機(ji)遇也有挑戰(zhan)，而我(wo)會(hui)在接下(xia)來的(de)三(san)年(nian)里努力完善自(zi)己，少走一(yi)(yi)些彎(wan)路，雖然我(wo)偶(ou)爾仍然會(hui)為之前浪費的(de)時(shi)光感(gan)(gan)到(dao)惋惜(xi)，但我(wo)相信有目標(biao)的(de)我(wo)在之后一(yi)(yi)定(ding)能闖出自(zi)己的(de)一(yi)(yi)片天地(di)。

職業生涯規劃心得6

　　一、個人基本情況

　　班級(ji)：——級(ji)會計(ji)4班姓名：

　　學號：1037

　　規劃年限：5年年齡跨(kua)度：19—24

　　二：目標描述。

　　1、短期目標（大一(yi)）：

　　①學習方面：順利通過全國(guo)一級(ji)電(dian)腦考試，掌握一般的英語(yu)日常交(jiao)流，每天早上早起背單詞，拓展自己的詞匯量。

　　②交(jiao)(jiao)際(ji)方面：掌(zhang)握(wo)一(yi)定(ding)的交(jiao)(jiao)往能力，認(ren)識更多的朋友，拓(tuo)展自己的交(jiao)(jiao)往范圍。

　　③在寒暑假和周末做(zuo)一份兼職，為大二(er)的輔修做(zuo)準備(bei)，社(she)會實踐活動，每天下午(wu)堅持鍛煉(lian)身體如(ru)跑步，踢(ti)毽子，打(da)板羽球，溜(liu)冰，提高自己(ji)的身體素質。

　　④興(xing)趣方(fang)(fang)面：拓(tuo)展自己的(de)閱讀愛好(hao)，充分地利用(yong)好(hao)圖(tu)書館(guan)博覽(lan)群書，大量的(de)學習關于職(zhi)(zhi)業方(fang)(fang)面的(de)知(zhi)識，從中發現喜歡的(de)職(zhi)(zhi)業，積(ji)累深厚和廣泛的(de)知(zhi)識，為日后的(de)應用(yong)打下基礎，因(yin)為只有大學才是專(zhuan)心看書的(de)時(shi)光。

　　④能(neng)(neng)力(li)方面：參(can)加(jia)社團(tuan)組織，鍛(duan)煉自(zi)(zi)(zi)己的各種(zhong)能(neng)(neng)力(li)，同時檢驗自(zi)(zi)(zi)己的知識技(ji)能(neng)(neng)，社會實踐活(huo)動(dong)，提高自(zi)(zi)(zi)己的責任感、主動(dong)性和受挫能(neng)(neng)力(li)，增(zeng)強(qiang)英語(yu)口語(yu)能(neng)(neng)力(li)，增(zeng)強(qiang)計算機應用能(neng)(neng)力(li)和書畫能(neng)(neng)力(li)，因為自(zi)(zi)(zi)己覺得字寫得有點丑。

　　2、中期目(mu)標：（大二(er)三）：

　　認真學好(hao)專業知識，順利通過(guo)英語(yu)(yu)(yu)四(si)級和計算機的(de)相關證書(shu)考(kao)試，英語(yu)(yu)(yu)六(liu)級測試優秀(xiu)，普(pu)通話(hua)過(guo)級，通過(guo)教師(shi)(shi)資格考(kao)試，選修一(yi)(yi)門(men)外語(yu)(yu)(yu)（英語(yu)(yu)(yu)或者韓語(yu)(yu)(yu)）且(qie)拿(na)到英語(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)等(deng)級證書(shu)，開始接觸社會(hui)、工(gong)作、熟悉工(gong)作環境，找到自(zi)己所欠缺(que)的(de)理(li)論知識和操作技(ji)能，然(ran)后(hou)再(zai)去補不足。參加和專業有(you)關的(de)暑期工(gong)作，和同學交流(liu)求職工(gong)作心得體會(hui)，學習寫簡歷、求職信，了解搜(sou)集工(gong)作信息(xi)的(de)渠道(dao)，并積極嘗試，加入校友網絡，和已經(jing)畢業的(de)校友、師(shi)(shi)哥師(shi)(shi)姐談話(hua)，了解往年(nian)的(de)求職情況。整理(li)這個圈子(zi)里的(de)一(yi)(yi)流(liu)企業、人物，確定(ding)你要(yao)進(jin)入的(de)企業，在不斷(duan)完善知識的(de)同時，不斷(duan)的(de)關注這個圈子(zi)的(de)人和事(shi)，并且(qie)建立一(yi)(yi)個自(zi)己了解這個圈子(zi)的(de)渠道(dao)。希望通過(guo)自(zi)己的(de)努力能獲取獎學金。

　　3、長期目標（大(da)四—畢(bi)業后一年）：

　　對前(qian)(qian)三(san)年的(de)(de)準備(bei)做一個總結：首先(xian)檢驗(yan)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)已確立的(de)(de)職業(ye)(ye)目標是否(fou)明確，前(qian)(qian)三(san)年的(de)(de)準備(bei)是否(fou)已充(chong)分；然(ran)后(hou)，開始(shi)(shi)畢業(ye)(ye)后(hou)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)申(shen)請，積極參加招聘活(huo)動，在(zai)實踐中(zhong)校驗(yan)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)積累和(he)準備(bei)；最后(hou)，預習或模擬(ni)面試(shi)。積極利(li)用(yong)學校提供(gong)的(de)(de)條件，了解(jie)就業(ye)(ye)指導中(zhong)心(xin)提供(gong)的(de)(de)用(yong)人公(gong)司(si)資料信(xin)息(xi)、強化(hua)(hua)求職技巧(qiao)、進(jin)行模擬(ni)面試(shi)等訓練，盡可能地在(zai)做出較為(wei)充(chong)分準備(bei)的(de)(de)情(qing)況下進(jin)行施展演練。開始(shi)(shi)試(shi)業(ye)(ye)，就是真正的(de)(de)`實習，找最相(xiang)關(guan)的(de)(de)公(gong)司(si)和(he)工(gong)(gong)作(zuo)了。在(zai)這個實習中(zhong)，提前(qian)(qian)適應(ying)這個工(gong)(gong)作(zuo)，尤其是生活(huo)方式(shi)上(shang)(shang)的(de)(de)適應(ying)，要做到(dao)限(xian)度(du)與(yu)公(gong)司(si)、工(gong)(gong)作(zuo)合拍、匹配，同時(shi)化(hua)(hua)的(de)(de)補充(chong)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)所(suo)欠缺(que)的(de)(de)知識(shi)與(yu)能力，還有操作(zuo)性的(de)(de)技能，化(hua)(hua)減少自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)與(yu)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)差距，要時(shi)刻關(guan)注自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)要應(ying)聘的(de)(de)那些公(gong)司(si)，看他招聘的(de)(de)要求，然(ran)后(hou)照著做，了解(jie)公(gong)司(si)動態。畢業(ye)(ye)后(hou)在(zai)一家企業(ye)(ye)工(gong)(gong)作(zuo)，希望工(gong)(gong)資在(zai)2500以上(shang)(shang)。

　　4、總體目標：

　　提(ti)高自己的綜合(he)素質和職業素質，提(ti)高自己在交際、工作等方面的能力，拓展自己的興趣(qu)愛好，通(tong)過(guo)各種考試(shi)。

　　三：自我探索

　　⑴個人(ren)(ren)性格(ge)：性格(ge)有(you)(you)(you)(you)點內向，信心(xin)不足，不敢去嘗試(shi)一些新事物；對(dui)(dui)失敗和(he)(he)沒有(you)(you)(you)(you)把握(wo)的(de)事感到緊張和(he)(he)壓力(li)(li)(li)；對(dui)(dui)于別人(ren)(ren)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)異議不服輸；脾(pi)氣(qi)溫和(he)(he)，在公眾場合不敢展現自(zi)(zi)己(ji)，有(you)(you)(you)(you)些害羞(xiu)但自(zi)(zi)制力(li)(li)(li)強(qiang)，能夠控制自(zi)(zi)己(ji)所處的(de)任何環境(jing)●有(you)(you)(you)(you)洞(dong)察(cha)力(li)(li)(li)：對(dui)(dui)人(ren)(ren)際關(guan)(guan)系(xi)敏(min)感，對(dui)(dui)人(ren)(ren)、對(dui)(dui)事、對(dui)(dui)周(zhou)圍(wei)環境(jing)的(de)洞(dong)察(cha)力(li)(li)(li)強(qiang)。●易溝通的(de)：善于表(biao)達(da)自(zi)(zi)己(ji)，擅(shan)長理(li)解他人(ren)(ren)。●社交的(de)：喜歡與人(ren)(ren)打交道，社交能力(li)(li)(li)一般。●易于合作：具(ju)有(you)(you)(you)(you)合作精神，人(ren)(ren)際關(guan)(guan)系(xi)較好。●責任感強(qiang)：關(guan)(guan)心(xin)社會問題，對(dui)(dui)社會、對(dui)(dui)組織(zhi)、對(dui)(dui)他人(ren)(ren)等均有(you)(you)(you)(you)責任心(xin)。。渴望不斷增加(jia)自(zi)(zi)己(ji)的(de)知識基礎，系(xi)統(tong)地計劃和(he)(he)研究新情況。有(you)(you)(you)(you)條理(li)和(he)(he)分(fen)析(xi)能力(li)(li)(li)，通常對(dui)(dui)要求推理(li)和(he)(he)才(cai)智(zhi)的(de)任何事情都很擅(shan)長。

　　⑵興趣(qu)：①業(ye)余(yu)喜歡聽音樂（日韓歌曲，西洋流行(xing)、國內流行(xing)），尤(you)其喜歡英語(yu)歌，平時喜歡和(he)朋友去K歌，②看電影（國外），運(yun)動（如(ru)踢毽(jian)子、爬山、跑步(bu)），③旅游（希望走遍大江(jiang)南北），旅游可以放松(song)心情(qing)(qing)，學習(xi)異地文化(hua)，可以更好(hao)地了解(jie)異地習(xi)俗風情(qing)(qing)

　　⑶價值觀：

　　1、工作的目的或意義在于能與志同道合的伙伴一(yi)起(qi)愉快地(di)工作。

　　2、工作相對穩定(ding)，不(bu)必擔(dan)心經常出(chu)現裁員和辭退(tui)現象，免于(yu)經常奔波找工作。

　　3、能(neng)夠根據(ju)組織和社會的(de)需要響應某一號召，為集(ji)體和社會作出貢獻

　　4、希(xi)望工作能帶給自己較高的名望、身份、地位。

　　5、在(zai)工作中能有(you)彈性，不想受太多的(de)約束，可以充分掌握自己的(de)時間和行動。

　　⑷能力分析

　　數理能力

　　能(neng)迅(xun)速而準(zhun)確(que)地(di)運算以及(ji)在快速準(zhun)確(que)地(di)進行計算的同時，能(neng)進行推(tui)理、解決(jue)應(ying)用(yong)問(wen)題(ti)。

　　察覺細節能力

　　對物(wu)體(ti)或圖形的有關細節具有正確的知覺能力，

　　書寫能力

　　對詞、印刷物(wu)、賬(zhang)目(mu)、表格等材(cai)料的(de)細(xi)微部(bu)分具(ju)有(you)正(zheng)確知覺的(de)能力、正(zheng)確地校對數字

　　學習能力

　　自(zi)學(xue)能力(li)較強(qiang)，邏輯思維能力(li)較強(qiang)，善于向他人學(xue)習

　　運動協調能力

　　動手和協調能力(li)較好

　　組織管理能力

　　擅長于組織和安排各(ge)種活動，能(neng)協調參加活動中人的人際關(guan)系

　　社會交往能力

　　善(shan)于進(jin)行人與(yu)人之(zhi)間的(de)相互(hu)交往、相互(hu)聯系(xi)、相互(hu)幫助、相互(hu)作用和影響，能協(xie)同工作或(huo)建立良好(hao)的(de)人際關系(xi)。

　　言語能力

　　善于清(qing)楚而正確地(di)表達自己的觀念和向別人介(jie)紹(shao)信息。

　　⑸對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)未(wei)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)望(wang)：步(bu)入(ru)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)校門，呈(cheng)現在(zai)我(wo)(wo)眼前的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)個陌生的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)校園的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切對(dui)我(wo)(wo)來(lai)(lai)說(shuo)都(dou)是(shi)新鮮的(de)(de)(de)(de)(de)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生活(huo)(huo)給了(le)我(wo)(wo)一(yi)種(zhong)全新的(de)(de)(de)(de)(de)體驗(yan)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)里有各種(zhong)各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)體，不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)體有不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，所以說(shuo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生活(huo)(huo)每(mei)一(yi)天都(dou)有不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺，每(mei)一(yi)天都(dou)有不(bu)同(tong)，可(ke)以自(zi)(zi)(zi)由地飛翔了(le)，沒(mei)有多多的(de)(de)(de)(de)(de)束縛，愛(ai)到哪(na)里去就到哪(na)里去，可(ke)以自(zi)(zi)(zi)由地發展(zhan)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)好，可(ke)以把自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)魅力充(chong)分(fen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)雖(sui)然(ran)遠(yuan)離了(le)父母(mu)溫(wen)暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)(de)懷抱(bao)，但我(wo)(wo)卻感到了(le)友情的(de)(de)(de)(de)(de)寶貴。在(zai)課堂上，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)共同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，共同(tong)進步(bu)；在(zai)宿舍里，大(da)家(jia)(jia)互訴心事，交換心得(de)；在(zai)生活(huo)(huo)上，互相幫助……雖(sui)然(ran)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生活(huo)(huo)開始(shi)了(le)沒(mei)多長(chang)時(shi)間(jian)，但我(wo)(wo)已(yi)很(hen)幸運地擁有了(le)一(yi)個團(tuan)結友愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖(nuan)大(da)家(jia)(jia)庭。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生活(huo)(huo)雖(sui)然(ran)很(hen)自(zi)(zi)(zi)由，很(hen)精彩，但我(wo)(wo)們(men)也(ye)肩負(fu)著重大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任。小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)說(shuo)，我(wo)(wo)們(men)肩負(fu)著父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)期望(wang)，提著未(wei)來(lai)(lai)前途(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)擔子(zi)；大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)說(shuo)，我(wo)(wo)們(men)肩負(fu)著把祖國建(jian)設成社(she)會(hui)主(zhu)義強(qiang)國的(de)(de)(de)(de)(de)重任，這(zhe)是(shi)時(shi)代(dai)賦予我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)神圣使(shi)命。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生每(mei)做一(yi)件事都(dou)得(de)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)負(fu)責(ze)(ze)，對(dui)社(she)會(hui)負(fu)責(ze)(ze)，決不(bu)可(ke)胡作非為。對(dui)未(wei)來(lai)(lai)充(chong)滿希望(wang)，相信自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)會(hui)有個美好的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)(lai)。四：社(she)會(hui)職業環(huan)境分(fen)析⑴就業城(cheng)市：廣(guang)(guang)州(zhou)（離家(jia)(jia)比較(jiao)近，弟妹都(dou)在(zai)廣(guang)(guang)州(zhou)讀書，且大(da)多數親人都(dou)在(zai)廣(guang)(guang)州(zhou)工作，對(dui)廣(guang)(guang)州(zhou)比較(jiao)熟悉(xi)，廣(guang)(guang)州(zhou)地處亞 熱帶，橫跨北(bei)回歸(gui)線，年(nian)平(ping)均(jun)(jun)溫(wen)度22℃，極端最(zui)低(di)溫(wen)度0℃，溫(wen)度39。1℃，氣(qi)候宜人，是(shi)全國年(nian)平(ping)均(jun)(jun)溫(wen)差(cha)最(zui)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)城(cheng)市之一(yi)。廣(guang)(guang)州(zhou)屬南亞

　　熱(re)帶(dai)季風氣侯，具有溫(wen)暖多雨、光熱(re)充(chong)足、夏季長、霜(shuang)期(qi)短(duan)等(deng)特征，），深(shen)圳（經濟發展(zhan)的比較好）⑵行業(ye)：管理(li)類，⑶職(zhi)業(ye)：白領(ling)，會計，文(wen)員，初級(ji)會計師(shi)(shi)，小(xiao)學(xue)老(lao)師(shi)(shi)⑷單位：

　　（6）環境：①會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)：會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直都(dou)(dou)(dou)是(shi)很(hen)吃(chi)香(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，越老越吃(chi)香(xiang)，源(yuan)源(yuan)不(bu)(bu)(bu)斷地社(she)會(hui)(hui)(hui)需(xu)(xu)求，需(xu)(xu)要會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)很(hen)多，首先(xian)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)師事務所、其(qi)次(ci)，各(ge)個(ge)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、再其(qi)次(ci)，政府(fu)及(ji)非(fei)盈利(li)組織。會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)團體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)濟命脈，所以(yi)(yi)(yi)，每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)團體(ti)都(dou)(dou)(dou)需(xu)(xu)要他們(men)。今天沒有(you)找(zhao)到(dao)每年新(xin)增多少(shao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)，但(dan)沒有(you)數(shu)據(ju)證明，大(da)家也(ye)(ye)明白，每年新(xin)增的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數(shu)以(yi)(yi)(yi)萬(wan)計(ji)(ji)(ji)(ji)。有(you)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產生(sheng)，就(jiu)有(you)對(dui)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求，所以(yi)(yi)(yi)，會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)永(yong)不(bu)(bu)(bu)衰退的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)卻(que)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)門累計(ji)(ji)(ji)(ji)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)。雖然(ran)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)制度也(ye)(ye)在(zai)(zai)變化，但(dan)那種變化好比(bi)是(shi)換湯不(bu)(bu)(bu)換藥。所以(yi)(yi)(yi)，你永(yong)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)害怕(pa)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)會(hui)(hui)(hui)過時(shi)，由于會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)歷來都(dou)(dou)(dou)是(shi)女(nv)生(sheng)占主導地位(wei)，或者說這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)門女(nv)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，所以(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，女(nv)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)像學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)女(nv)生(sheng)那樣遭到(dao)很(hen)嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性別歧視。在(zai)(zai)內資企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)：需(xu)(xu)求量大(da)，但(dan)待(dai)遇、發展欠佳。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)狀況(kuang)：這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)塊對(dui)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)是(shi)目前會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向。薪資情況(kuang)：新(xin)人月薪絕大(da)部分(fen)(fen)集中(zhong)在(zai)(zai)1500元左右。在(zai)(zai)外(wai)(wai)企(qi)(qi)(qi)中(zhong)：待(dai)遇好，可以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)得(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)狀況(kuang)：大(da)部分(fen)(fen)外(wai)(wai)資企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)等(deng)崗(gang)位(wei)待(dai)遇都(dou)(dou)(dou)遠(yuan)在(zai)(zai)內資企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之上(shang)。更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，外(wai)(wai)資企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)財(cai)務管(guan)理體(ti)系和方(fang)法都(dou)(dou)(dou)較成(cheng)熟，對(dui)新(xin)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般都(dou)(dou)(dou)會(hui)(hui)(hui)進行(xing)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)。工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)效率高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)中(zhong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)原因是(shi)分(fen)(fen)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)細致，而分(fen)(fen)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細致使我(wo)們(men)在(zai)(zai)所負責崗(gang)位(wei)上(shang)只能(neng)學(xue)(xue)到(dao)某一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，盡管(guan)這(zhe)(zhe)種技能(neng)非(fei)常專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，但(dan)對(dui)整個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展過程不(bu)(bu)(bu)利(li)，因為你難以(yi)(yi)(yi)獲得(de)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)務控(kong)制、分(fen)(fen)析等(deng)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)。后續培訓(xun)(xun)機(ji)會(hui)(hui)(hui)多是(shi)外(wai)(wai)企(qi)(qi)(qi)極具誘 惑力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)原因。財(cai)務管(guan)理也(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)與知識越多越值錢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，而企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)機(ji)會(hui)(hui)(hui)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)于在(zai)(zai)學(xue)(xue)校聽(ting)老師講課，它更貼進實際工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，也(ye)(ye)更適用。薪資情況(kuang)：新(xin)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合理月薪在(zai)(zai)3000元以(yi)(yi)(yi)上(shang)，絕大(da)部分(fen)(fen)外(wai)(wai)企(qi)(qi)(qi)能(neng)解決員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種保險以(yi)(yi)(yi)及(ji)住房公積金。

職業生涯規劃心得7

　　大學的第一節《職業生涯規劃》，老師先讓同學們玩游戲，在自己的未來創業規劃書上簽下其他同學的名字和畫下自己未來的名片，提高了整個課堂效率，讓我們開始對未來的職業生涯有了些想法，讓我們也對大學生職業生涯規劃這一門課程有了初步了解。

　　學(xue)習這(zhe)門課程(cheng)讓我們明白在做職(zhi)業定位前，必(bi)須先自我探索職(zhi)業性格和職(zhi)業興(xing)趣(qu)，因(yin)為不同的(de)(de)人有(you)不同的(de)(de)性格興(xing)趣(qu)，不同的(de)(de)職(zhi)業也需要不同的(de)(de)興(xing)趣(qu)特征(zheng)，發現自我天生的(de)(de)激勵機制，找(zhao)到(dao)與個(ge)人興(xing)趣(qu)相匹配的(de)(de)職(zhi)業。

　　《職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃》這門課也讓我(wo)明白成功的(de)(de)(de)前提是(shi)先給(gei)自己設(she)定(ding)目(mu)標，給(gei)自己繪制職(zhi)業(ye)生涯藍圖。在(zai)大學期間(jian)，我(wo)們需要(yao)(yao)強化專業(ye)知識的(de)(de)(de)學習，打(da)好(hao)扎實的(de)(de)(de)基礎;需要(yao)(yao)注(zhu)重(zhong)核心能力的(de)(de)(de)培養，在(zai)課堂外充電，在(zai)社團中鍛煉，在(zai)實踐中成長，在(zai)培訓中強化。在(zai)畢(bi)業(ye)后(hou)的(de)(de)(de)'前幾年和后(hou)幾年我(wo)們都還需要(yao)(yao)不(bu)斷地再學習，不(bu)斷充實自己，不(bu)斷在(zai)實踐中磨(mo)練自己，朝著(zhu)目(mu)標一(yi)步(bu)步(bu)邁進。

　　在實現(xian)目(mu)標過程(cheng)中，我們必然會遇到(dao)許多困難(nan)，但我們不(bu)能(neng)因此氣餒，輕(qing)易(yi)放棄。一(yi)個人解決問(wen)(wen)題的(de)能(neng)力與(yu)其一(yi)生的(de)成(cheng)就(jiu)有(you)著密(mi)切關系(xi)，所以我們需要(yao)不(bu)斷(duan)提高自己解決問(wen)(wen)題的(de)能(neng)力，需要(yao)積極面對問(wen)(wen)題，主動承擔責任，用目(mu)標來激(ji)勵(li)自己，培養正確的(de)思維(wei)方式(shi)，養成(cheng)經(jing)常思考的(de)習慣。

　　當(dang)今的(de)(de)(de)時代是一個(ge)挑(tiao)戰和機(ji)遇并存的(de)(de)(de)時代，機(ji)遇總是垂青于有(you)準備的(de)(de)(de)人，一個(ge)善于規(gui)劃自己(ji)的(de)(de)(de)人，總能把握自己(ji)的(de)(de)(de)命運。對自己(ji)的(de)(de)(de)未來我們需要做(zuo)好規(gui)劃，做(zuo)個(ge)有(you)準備的(de)(de)(de)人，朝著目標一步步邁(mai)進，實習成(cheng)功。

職業生涯規劃心得8

　　一、前言一本書這樣寫到：

　　一個(ge)不(bu)能靠(kao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)能力改變(bian)命運的(de)(de)人，是不(bu)幸的(de)(de)，也(ye)是可憐的(de)(de)，因為這些(xie)人沒有(you)把命運掌(zhang)握(wo)在自(zi)(zi)己(ji)手中，反(fan)而成為命運的(de)(de)奴隸(li)。而人的(de)(de)一生(sheng)中究竟有(you)多(duo)少(shao)個(ge)春(chun)(chun)秋(qiu)，有(you)多(duo)少(shao)事情是值得回(hui)憶和紀念的(de)(de)。人生(sheng)就像一張白紙，等待著我們去(qu)描(miao)繪，去(qu)譜寫。 踏(ta)著時光車(che)輪，我已走過了(le)20個(ge)春(chun)(chun)秋(qiu)了(le)。不(bu)知不(bu)覺踏(ta)進大(da)學(xue)快一年了(le)，師兄、師姐們都說，進入(ru)大(da)學(xue)相(xiang)當于進入(ru)了(le)半個(ge)社會(hui)，我們都會(hui)為以后的(de)(de)工作和職業目標而感到彷徨，會(hui)在跌(die)跌(die)撞撞中改變(bian)著行進的(de)(de)方向，在行進中反(fan)思回(hui)望。作為一名物(wu)流管理(li)專業的(de)(de)當代大(da)學(xue)生(sheng)，我希望可以認真地(di)好(hao)好(hao)規劃自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人生(sheng)，為自(zi)(zi)己(ji)選擇一條適(shi)合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)道路，讓自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人生(sheng)充(chong)實而精彩!

　　二、自我定位

　　(一)、分析自我

　　興趣：喜(xi)(xi)歡(huan)聽音樂、喜(xi)(xi)歡(huan)冒(mao)險 、喜(xi)(xi)歡(huan)創(chuang)新、喜(xi)(xi)歡(huan)語言、喜(xi)(xi)歡(huan)上網

　　2.性(xing)格：外(wai)向(xiang)+內向(xiang) 若(ruo)給自(zi)己定位，我覺(jue)得(de)我是(shi)(shi)(shi)一個既外(wai)向(xiang)又(you)內向(xiang)的(de)(de)人。和(he)(he)自(zi)己非常好的(de)(de)朋友(you)我總是(shi)(shi)(shi)能夠表現出我幽默(mo)(mo)的(de)(de)一面(mian)，而(er)(er)和(he)(he)不(bu)是(shi)(shi)(shi)很熟悉的(de)(de)朋友(you)我總是(shi)(shi)(shi)不(bu)知該說(shuo)(shuo)什么總是(shi)(shi)(shi)覺(jue)得(de)自(zi)己有(you)(you)些靦腆，或許說(shuo)(shuo)不(bu)會說(shuo)(shuo)話更確切一些。時(shi)而(er)(er)動時(shi)而(er)(er)靜。有(you)(you)時(shi)嘰嘰喳喳的(de)(de)像只小鳥，有(you)(you)時(shi)沉默(mo)(mo)的(de)(de)又(you)讓(rang)人受(shou)不(bu)了。或許我的(de)(de)性(xing)格是(shi)(shi)(shi)雙面(mian)的(de)(de)，既外(wai)向(xiang)又(you)內向(xiang)，讓(rang)人捉摸(mo)不(bu)透。脾氣不(bu)是(shi)(shi)(shi)很好，總是(shi)(shi)(shi)愛生氣，有(you)(you)時(shi)候固執(zhi)的(de)(de)讓(rang)人不(bu)可理解。性(xing)情有(you)(you)時(shi)候很急(ji)躁，無(wu)法冷靜地思考，過后才發現其(qi)實可以做得(de)更好。對很多事情總是(shi)(shi)(shi)只有(you)(you)三分(fen)鐘的(de)(de)熱情。

　　3.心(xin)理(li)素質(zhi)(zhi) 心(xin)理(li)素質(zhi)(zhi)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)人綜合素質(zhi)(zhi)的(de)基(ji)礎(chu)，心(xin)理(li)的(de)健康發(fa)展是(shi)最基(ji)本的(de)人生課(ke)題。我們每一(yi)(yi)個(ge)人都要擁有一(yi)(yi)個(ge)良好的(de).心(xin)態。我的(de)心(xin)理(li)素質(zhi)(zhi)不(bu)是(shi)很好，總是(shi)擔心(xin)害怕會遇到困難和(he)失敗，遇到了總是(shi)躲避(bi)而不(bu)去(qu)克服、不(bu)去(qu)戰勝。有時總是(shi)把(ba)事情放在心(xin)里，不(bu)會向自己的(de)朋友傾訴(su)。

　　4.壞習慣 總是愛(ai)把(ba)事情往后推、學習總愛(ai)“三(san)天打魚，兩天曬網”、考(kao)試總是臨時抱佛腳、不(bu)愛(ai)運動(dong)。

　　(二)、完善自己 引用一句(ju)：“得(de)意失意切莫(mo)在(zai)意，順境(jing)逆境(jing)切莫(mo)止(zhi)境(jing)!”不同時期(qi)給自己制定具體計劃并(bing)落實好;多(duo)鼓勵并(bing)給予(yu)自己自信心，認(ren)識到(dao)自己的不足(zu)要勇于學會改(gai)(gai)正(zheng)。心若改(gai)(gai)變(bian)，態(tai)(tai)度(du)跟(gen)著改(gai)(gai)變(bian); 態(tai)(tai)度(du)改(gai)(gai)變(bian)，習慣(guan)跟(gen)著改(gai)(gai)變(bian); 習慣(guan)改(gai)(gai)變(bian)，性(xing)格跟(gen)著改(gai)(gai)變(bian);性(xing)格改(gai)(gai)變(bian)，人生跟(gen)著改(gai)(gai)變(bian)。

　　三、專業剖析

　　(一)、專業介(jie)紹(shao)： 物(wu)(wu)流(liu)，物(wu)(wu)質資料(liao)從供給者(zhe)到需求者(zhe)的(de)物(wu)(wu)理運(yun)動(dong)，包括運(yun)輸、儲存、搬運(yun)、分揀、包裝、加(jia)工(gong)等多個(ge)環節。物(wu)(wu)流(liu)管理，為了以最(zui)低的(de)物(wu)(wu)流(liu)成本達(da)到客戶所滿意的(de)服務水平(ping)，對物(wu)(wu)流(liu)活動(dong)進行計(ji)劃、組織、指揮(hui)、監督、協調與控(kong)制(zhi)。

　　(二)、培養(yang)目標及就業(ye)(ye)方(fang)向： 本專(zhuan)業(ye)(ye)具(ju)備現代物(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)的理論、技術、方(fang)法(fa)和能力，能夠在物(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)企業(ye)(ye)、物(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)規劃(hua)咨詢機(ji)構、港口、海關(guan)商檢(jian)單位、政府相(xiang)關(guan)部門、物(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)教學(xue)科(ke)研(yan)機(ji)構，尤其是與醫藥相(xiang)關(guan)企業(ye)(ye)事業(ye)(ye)單位從事物(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)管理和教學(xue)科(ke)研(yan)工作的復合型(xing)、應用型(xing)物(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)(liu)專(zhuan)門人才(cai)。

　　(三)、專業(ye)(ye)背景(jing)與前(qian)(qian)景(jing)分析： 隨著世界經濟的(de)(de)(de)高速發展(zhan)，現(xian)代(dai)物流(liu)(liu)理論和(he)(he)技術已在發達國家(jia)得到了空前(qian)(qian)的(de)(de)(de)應用和(he)(he)發展(zhan)。在我(wo)國，物流(liu)(liu)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)新興行業(ye)(ye)，現(xian)在這個(ge)專業(ye)(ye),市場(chang)缺口很大(da)，過(guo)去商品(pin)從(cong)生(sheng)產到銷售經過(guo)好幾個(ge)批發商，運(yun)(yun)輸;、管理、倉(cang)儲;現(xian)在，經信息，就能通過(guo)物流(liu)(liu)公司配貨，大(da)大(da)減少中(zhong)間環(huan)節，降(jiang)低企業(ye)(ye)成本。全球(qiu)最大(da)的(de)(de)(de)貨運(yun)(yun)公司之(zhi)一(yi)(yi)——美國萬絡環(huan)球(qiu)公司副總裁卡(ka)扎(zha)瑞預測(ce)，“中(zhong)國物流(liu)(liu)業(ye)(ye)預計未來(lai)10年內相關服務收入將保(bao)持20%的(de)(de)(de)年增長速度。”雖(sui)然現(xian)代(dai)物流(liu)(liu)發展(zhan)尚處于起(qi)步(bu)階(jie)段，配送體(ti)系(xi)不健全，但隨著電子(zi)(zi)(zi)商務的(de)(de)(de)普及(ji)，物流(liu)(liu)市場(chang)潛力(li)和(he)(he)發展(zhan)前(qian)(qian)景(jing)十(shi)分廣闊。, 四、人(ren)(ren)生(sheng)規(gui)劃(hua) 大(da)學(xue)是(shi)人(ren)(ren)生(sheng)之(zhi)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)轉折點，進入大(da)學(xue)之(zhi)后，有更多的(de)(de)(de)時間，應該(gai)有更大(da)的(de)(de)(de)目標。大(da)學(xue)四年究竟要(yao)怎么過(guo)?大(da)學(xue)之(zhi)后應該(gai)向(xiang)什么方向(xiang)發展(zhan)?人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)路上該(gai)怎樣走?這值得我(wo)去深思。這需(xu)要(yao)一(yi)(yi)個(ge)適當的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)。 規(gui)劃(hua)簡(jian)表 年份(fen) 內容 計劃(hua) 20xx--20xx 在校學(xue)習理論知識(shi)(shi)技能知識(shi)(shi) 掌握(wo)好專業(ye)(ye)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)同時培養(yang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)興趣(qu)愛好 20xx--20xx 初入社會(hui)(hui)學(xue)習實(shi)踐 慢慢融(rong)入社會(hui)(hui)學(xue)會(hui)(hui)為(wei)人(ren)(ren)處世 20xx--20xx 在社會(hui)(hui)中(zhong)有自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)定位 有了穩定的(de)(de)(de)工(gong)作 20xx--20xx 擁有了另(ling)一(yi)(yi)半和(he)(he)愛的(de)(de)(de)結晶 擁有屬于自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)房子(zi)(zi)(zi)、車子(zi)(zi)(zi)20xx--…. 一(yi)(yi)家(jia)人(ren)(ren)其(qi)樂(le)融(rong)融(rong) 安于現(xian)狀

　　(1)20xx～20xx年(nian) 大(da)一(yi)對于大(da)學的(de)一(yi)切還處(chu)于探索(suo)階段(duan)。進入大(da)二(er)，我(wo)會認真學習(xi)理論知識和技能(neng)知識，把(ba)專業學好(hao)，增強自(zi)己(ji)的(de)動手能(neng)力，提高自(zi)己(ji)的(de)技能(neng)。爭取(qu)在大(da)二(er)時通過(guo)英(ying)語四(si)級(ji);大(da)三(san) 時通過(guo)英(ying)語六級(ji)、考(kao)取(qu)計(ji)算機(ji)二(er)級(ji)證;大(da)四(si)時考(kao)取(qu)物流師證、報關員證。

　　(2)20xx～20xx年(nian) 剛畢業初入社會(hui)(hui)會(hui)(hui)有些(xie)不適應(ying)。由于社會(hui)(hui)經驗不足，會(hui)(hui)莽撞，吃不了苦(ku)，難免會(hui)(hui)碰(peng)壁，在(zai)物(wu)流公(gong)司中，是一(yi)個基層人(ren)(ren)員，我(wo)要學會(hui)(hui)適應(ying)、學會(hui)(hui)與(yu)人(ren)(ren)打好交道、學會(hui)(hui)請教他人(ren)(ren)，融入到這個復雜的集體(ti)中去。一(yi)直為生活而奔(ben)波著，生活也(ye)許會(hui)(hui)有些(xie)枯(ku)燥(zao)、單調、也(ye)許會(hui)(hui)很(hen)(hen)累(lei)，但是幾年(nian)來的實(shi)踐(jian)學習會(hui)(hui)讓(rang)我(wo)學會(hui)(hui)很(hen)(hen)多，讓(rang)我(wo)得到很(hen)(hen)多，也(ye)會(hui)(hui)讓(rang)我(wo)不再急躁(zao);讓(rang)我(wo)與(yu)人(ren)(ren)相處和諧;讓(rang)我(wo)學會(hui)(hui)做事要有耐心(xin)、有恒心(xin)……

　　(3)20xx～20xx年 經過3年多的磨練，自己在(zai)專業技能、為人(ren)處世各方面都漸漸成(cheng)(cheng)熟，自己已經找(zhao)到了一(yi)(yi)份(fen)滿意的工作，在(zai)一(yi)(yi)物流公司做一(yi)(yi)位白(bai)領，成(cheng)(cheng)為了一(yi)(yi)名(ming)職(zhi)業性女強(qiang)人(ren)。感情(qing)上，與(yu)男朋友(you)和諧相處、感情(qing)穩定。

　　(4)20xx～20xx 成功(gong)的(de)(de)擁(yong)有(you)了自(zi)己的(de)(de)另一半，經過兩人共同的(de)(de)努(nu)力在工作的(de)(de)城市擁(yong)有(you)了自(zi)己的(de)(de)寬敞明亮(liang)的(de)(de)房子。幸福和睦，2年后擁(yong)有(you)了自(zi)己的(de)(de)孩子。

職業生涯規劃心得9

　　目(mu)錄/提綱：……

　　一、大(da)學教師的(de)地位與(yu)作用

　　二、大學教師(shi)的(de)任務

　　三、對大(da)學教(jiao)師的基本要求(qiu)

　　（一(yi)）要(yao)有(you)正確(que)的_方向

　　（二）要忠誠于(yu)_的(de)教(jiao)育事業

　　（三）要熱愛學生(sheng)

　　（四）對自己(ji)所教的專業或學科，要(yao)精(jing)益求精(jing)

　　（五）要團結協作(zuo)

　　三、大學(xue)教師工作的特點、職責(ze)和修養

　　（一）大學教師(shi)工(gong)作的特點(dian)

　　五、大學教師的培養與(yu)提高

　　六、大學(xue)教師與(yu)大學(xue)生的關系

　　……

　　教師(shi)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃心(xin)得體會

　　暑假期間我參加了××省教育廳組織的高校教師崗前培訓班，聽了××教授關于教師職業生涯規劃專題講題，現把我聽后的心得體會談談。

　　首先我(wo)作為一個(ge)才走出學(xue)(xue)(xue)門到工作崗位(wei)的(de)人，分配(pei)到學(xue)(xue)(xue)校做教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，可以說(shuo)是瞬息而變(bian)的(de)事(shi)實——學(xue)(xue)(xue)生的(de)身份變(bian)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。然而，真正能(neng)成為一位(wei)合格的(de)`人民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應說(shuo)要有(you)一個(ge)過渡過程，而實際工作又希(xi)望每(mei)位(wei)老師(shi)(shi)要縮短過渡時間，盡快成熟。聽過專題講座后使(shi)我(wo)受益匪淺，讓我(wo)體會做一位(wei)高等學(xue)(xue)(xue)府的(de)好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，是黨和人民，也是學(xue)(xue)(xue)校，我(wo)們先輩和學(xue)(xue)(xue)生對(dui)我(wo)們的(de)希(xi)望和要求，也將(jiang)是各位(wei)老師(shi)(shi)“嚴以律己”的(de)必然結果(guo)。我(wo)從以下(xia)幾方(fang)面談談如何做好(hao)一名高校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)感想：

　　一、大學(xue)教師(shi)的地位與作(zuo)用

　　教(jiao)(jiao)育，是人(ren)(ren)類崇高的事(shi)(shi)業，這一事(shi)(shi)業的承(cheng)擔者就是教(jiao)(jiao)師。教(jiao)(jiao)師傳遞人(ren)(ren)類的文化科學知識，進行(xing)思想品(pin)德(de)教(jiao)(jiao)育，培養(yang)一代又一代的新(xin)人(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)師的歷史使命(ming)，光(guang)榮而(er)艱巨。人(ren)(ren)們(men)用(yong)(yong)“百(bai)年樹人(ren)(ren)”來表達教(jiao)(jiao)師工作的深(shen)刻意(yi)義，用(yong)(yong)“辛勤的園丁(ding)”、“人(ren)(ren)類靈魂的工程師”來表達對教(jiao)(jiao)師的崇敬。“振興民族的希望(wang)在教(jiao)(jiao)育，振興教(jiao)(jiao)育的希望(wang)在教(jiao)(jiao)師”，教(jiao)(jiao)師是民族希望(wang)之所托，肩負著培養(yang)_現代化建設者和

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職業生涯規劃心得10

　　學習完(wan)本課程(cheng)，我(wo)(wo)最(zui)大的(de)感(gan)受(shou)就(jiu)是一定要先(xian)了解自(zi)己(ji)(ji)。以(yi)(yi)前，我(wo)(wo)也會問(wen)自(zi)己(ji)(ji)：“我(wo)(wo)是誰?我(wo)(wo)想做什么(me)?”我(wo)(wo)也給出過自(zi)己(ji)(ji)無數(shu)的(de)回(hui)答。但是那些回(hui)答都沒(mei)能(neng)實現(xian)。現(xian)在我(wo)(wo)知道了，不是我(wo)(wo)問(wen)的(de)不對，而是我(wo)(wo)回(hui)答的(de)不對。以(yi)(yi)前我(wo)(wo)關(guan)于(yu)這個問(wen)題的(de)種種回(hui)答都是基于(yu)我(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)的(de)感(gan)覺，而感(gan)覺往(wang)往(wang)是沖動的(de)，心血來潮的(de)，所以(yi)(yi)光靠感(gan)覺得到的(de)回(hui)答是不可靠的(de)。

　　了解自己，要(yao)靠前人積累的(de)(de)方法。比如通過霍蘭德職業興(xing)趣測試(shi)了解自己的(de)(de)興(xing)趣，就(jiu)比我們(men)自己感覺(jue)要(yao)可(ke)靠的(de)(de)多。今天我們(men)可(ke)能感覺(jue)自己喜歡(huan)唱歌，過一段時(shi)間又(you)可(ke)能感覺(jue)自己喜歡(huan)表演。雖(sui)然(ran)這兩個(ge)(ge)興(xing)趣并不矛(mao)盾，但是(shi)如果太(tai)多這樣(yang)的(de)(de)興(xing)趣，就(jiu)會讓(rang)人無(wu)所適(shi)從，就(jiu)會覺(jue)得做(zuo)這個(ge)(ge)也(ye)行，做(zuo)那個(ge)(ge)也(ye)行;或者做(zuo)這個(ge)(ge)不合適(shi)，做(zuo)那個(ge)(ge)也(ye)不合適(shi)。

　　第二點感(gan)受是(shi)要重新認識(shi)社(she)(she)會，認識(shi)社(she)(she)會分(fen)工(gong)。我(wo)們(men)從(cong)小(xiao)就被教育(yu)社(she)(she)會是(shi)某(mou)種樣子的。有(you)人認為(wei)社(she)(she)會是(shi)簡(jian)單美好的，有(you)人則覺得社(she)(she)會上(shang)很(hen)(hen)復雜(za)很(hen)(hen)亂。這(zhe)(zhe)些固有(you)的意識(shi)阻礙了(le)我(wo)們(men)對真實社(she)(she)會的認識(shi)。真實社(she)(she)會有(you)龐大復雜(za)而又具(ju)體的分(fen)工(gong)，而許多分(fen)工(gong)只有(you)它們(men)的從(cong)事者(zhe)才知道具(ju)體做什(shen)么(me)工(gong)作。因(yin)此(ci)，我(wo)們(men)切不(bu)可(ke)望文生(sheng)義，憑空揣(chuai)測某(mou)種分(fen)工(gong)做什(shen)么(me)工(gong)作。這(zhe)(zhe)樣，當我(wo)們(men)去(qu)進入這(zhe)(zhe)個分(fen)工(gong)后，發(fa)現完(wan)全(quan)不(bu)是(shi)自己(ji)原先想的那樣，那就后悔莫及了(le)。因(yin)此(ci)，在(zai)我(wo)們(men)打算從(cong)事某(mou)個行業(ye)之前，我(wo)們(men)一定(ding)要通(tong)過各種可(ke)以利用(yong)的渠道去(qu)了(le)解這(zhe)(zhe)行業(ye)的具(ju)體情況(kuang)。

　　學完(wan)本課程(cheng)，我(wo)做了(le)霍蘭德職(zhi)業興趣測(ce)試。結果是(shi)(shi)RI型(xing)(xing)，既是(shi)(shi)實用型(xing)(xing)和研究型(xing)(xing)。綜觀這(zhe)兩個(ge)類型(xing)(xing)的典型(xing)(xing)職(zhi)業，一個(ge)是(shi)(shi)注重動手能力，一個(ge)是(shi)(shi)注重學習能力。而(er)我(wo)發現我(wo)在這(zhe)個(ge)兩個(ge)能力方面都欠缺(que)。這(zhe)大(da)概恰好驗證了(le)——興趣與能力高低無關(guan)。

　　因(yin)為(wei)只有工作(zuo)和興(xing)趣有一定的(de)(de)(de).耦合度，才能(neng)(neng)工作(zuo)得快樂，而能(neng)(neng)力是(shi)可以培養(yang)的(de)(de)(de)。因(yin)此，我先(xian)不考(kao)慮能(neng)(neng)力大小(xiao)而選擇(ze)考(kao)研(yan)，為(wei)的(de)(de)(de)就是(shi)滿足我的(de)(de)(de)興(xing)趣，并培養(yang)我的(de)(de)(de)學(xue)習能(neng)(neng)力。而且就算(suan)是(shi)考(kao)不上(shang)，用(yong)考(kao)研(yan)期間培養(yang)學(xue)習能(neng)(neng)力也是(shi)利大于弊的(de)(de)(de)。因(yin)為(wei)就算(suan)是(shi)找工作(zuo)，我同樣還(huan)是(shi)要學(xue)習相應的(de)(de)(de)知識來使(shi)自(zi)己達(da)到崗位要求，現在培養(yang)學(xue)習能(neng)(neng)力也算(suan)是(shi)磨刀(dao)不誤砍柴(chai)工。在制定學(xue)習計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)時(shi)候我會(hui)遵(zun)循(xun)SMART原則，而在實施的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，我會(hui)根據PDCA循(xun)環(計(ji)劃(hua)，執行，檢查，處(chu)理)來逐步提高我行動(dong)的(de)(de)(de)效率(lv)。從而使(shi)自(zi)己最大限度的(de)(de)(de)接(jie)近自(zi)己的(de)(de)(de)目標(biao)。

職業生涯規劃心得11

　　20xx年(nian)11月(yue)13日晚上(shang)7:30，以(yi)“職業(ye)生(sheng)涯規劃教育”為(wei)主題的(de)班會在科技樓502教室召開。

　　班(ban)會采用ppt的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式舉行，并通過(guo)一系列數據和(he)(he)視(shi)頻來(lai)闡(chan)述現(xian)在(zai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)情況(kuang)，和(he)(he)外(wai)面市場(chang)對人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，本次主題班(ban)會質(zhi)量較高；課(ke)前準備充分；班(ban)會課(ke)形(xing)式既繼承傳(chuan)統，也有所創新；內容上能(neng)結合我(wo)們全班(ban)同(tong)學(xue)(xue)暑假打工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)和(he)(he)部(bu)分學(xue)(xue)長實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)來(lai)談(tan)規劃我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要性和(he)(he)怎么規劃我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯，讓每一個同(tong)學(xue)(xue)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)這個很(hen)現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題；主持人譚(tan)笑飛上臺就我(wo)們目(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)境(jing)很(hen)詳細(xi)地談(tan)到(dao)我(wo)們目(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)情況(kuang)和(he)(he)現(xian)在(zai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。身為一名(ming)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，作為一名(ming)接(jie)受過(guo)高等教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青年(nian)人，不要天天只想(xiang)要努力(li)學(xue)(xue)習為祖國做貢獻這個大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題，而是(shi)應該付諸于行動。首先我(wo)們應該好好規劃自己(ji)明天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路，然后朝自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).目(mu)標(biao)努力(li)和(he)(he)奮斗，為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)拼(pin)搏。

　　班(ban)(ban)主任張老師就主題班(ban)(ban)會(hui)的(de)設計、構(gou)思、素材(cai)搜集、教(jiao)育效(xiao)果(guo)等(deng)作總結。說到我們同學都很(hen)(hen)積極，很(hen)(hen)活躍，具有大學生的(de)那(nei)種積極向上的(de)朝氣，同時(shi)肯定我們班(ban)(ban)會(hui)的(de)成果(guo)，并(bing)期待(dai)下一(yi)次(ci)(ci)班(ban)(ban)會(hui)會(hui)更好。通過本次(ci)(ci)班(ban)(ban)會(hui)，使(shi)得我們每一(yi)位同學認真思考我們明天(tian)的(de)路(lu)該怎么走(zou)，使(shi)得我們的(de)目標更明確。相信同學們會(hui)有一(yi)個很(hen)(hen)好的(de)明天(tian)！

職業生涯規劃心得12

　　進入(ru)大(da)(da)學我(wo)(wo)學了職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)這門課(ke)很高興(xing)，在是在老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)下(xia)學到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這門課(ke)我(wo)(wo)更(geng)榮幸，通過職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)我(wo)(wo)懂(dong)(dong)得了很多，也學到(dao)了很多，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)心(xin)得。剛進入(ru)大(da)(da)學時還想(xiang)著什(shen)么(me)時候能(neng)成(cheng)(cheng)為像大(da)(da)二(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學姐學長們那(nei)樣懂(dong)(dong)事那(nei)樣成(cheng)(cheng)熟，轉眼(yan)之間大(da)(da)一生(sheng)活(huo)也只(zhi)剩下(xia)短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)多月，我(wo)(wo)也即(ji)將走(zou)到(dao)生(sheng)命中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二(er)十一個(ge)(ge)(ge)年頭，年輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一代憑借自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一技之長在社會大(da)(da)潮中奮力(li)打拼，我(wo)(wo)不(bu)由考(kao)慮起自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前程：在機(ji)遇與挑(tiao)戰面(mian)(mian)前，作為一個(ge)(ge)(ge)大(da)(da)學生(sheng)，我(wo)(wo)將如何面(mian)(mian)對(dui)，我(wo)(wo)究竟能(neng)扮演一個(ge)(ge)(ge)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)通過對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi), 我(wo)(wo)內心(xin)深處受到(dao)感(gan)到(dao)強(qiang)烈(lie)震撼(han),無論從(cong)思想(xiang)方面(mian)(mian),知識方面(mian)(mian),工作方面(mian)(mian)均受益(yi)匪淺(qian)。從(cong)對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解方面(mian)(mian)和對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標方面(mian)(mian)等等,都從(cong)一種(zhong)模糊狀態達(da)(da)到(dao)一種(zhong)豁達(da)(da)開朗、在這里我(wo)(wo)談談從(cong)學習(xi)中得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟迪和體會：如果要想(xiang)把職(zhi)業(ye)(ye)(ye)變成(cheng)(cheng)事業(ye)(ye)(ye)去發展，責任使命是動力(li)源泉，沒有責任感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，是不(bu)可能(neng)有事業(ye)(ye)(ye)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，沒有事業(ye)(ye)(ye)心(xin)就沒有事業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，沒有事業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展也就談不(bu)上能(neng)找(zhao)到(dao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)《職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)心(xin)得》。

　　說(shuo)成(cheng)(cheng)功(gong)屬于有(you)(you)準(zhun)備(bei)的人(ren)(ren)(ren)，有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)說(shuo)成(cheng)(cheng)功(gong)屬于勤奮(fen)的人(ren)(ren)(ren)，而我覺得成(cheng)(cheng)功(gong)是(shi)屬于有(you)(you)準(zhun)備(bei)的奮(fen)斗(dou)者。為(wei)實現(xian)自(zi)我價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)和社(she)會(hui)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)這個目標(biao)而奮(fen)斗(dou)，要依(yi)(yi)(yi)靠團結(jie)的力(li)(li)量(liang)，依(yi)(yi)(yi)靠集體(ti)(ti)的進(jin)步。沒(mei)有(you)(you)完(wan)美(mei)(mei)(mei)的個人(ren)(ren)(ren)只(zhi)有(you)(you)完(wan)美(mei)(mei)(mei)的團隊，說(shuo)明了(le)(le)團結(jie)的重要性，只(zhi)有(you)(you)團結(jie)才能(neng)讓團隊完(wan)美(mei)(mei)(mei)。團隊完(wan)美(mei)(mei)(mei)了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)有(you)(you)何(he)收益(yi)呢？一個團隊，如果有(you)(you)高度的凝聚力(li)(li)，有(you)(you)勃發的活力(li)(li)，有(you)(you)發展的潛力(li)(li)，它(ta)將帶動(dong)個人(ren)(ren)(ren)實現(xian)自(zi)我價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)。為(wei)什(shen)么(me)說(shuo)要努力(li)(li)實現(xian)自(zi)我價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)，能(neng)增強(qiang)工(gong)作責任(ren)感(gan)(gan)呢？首先，一個人(ren)(ren)(ren)沒(mei)有(you)(you)目標(biao)，沒(mei)有(you)(you)自(zi)我價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)的`體(ti)(ti)現(xian)，那(nei)就不可能(neng)有(you)(you)工(gong)作責任(ren)感(gan)(gan)。因為(wei)他沒(mei)有(you)(you)把工(gong)作當(dang)回(hui)事，沒(mei)有(you)(you)把自(zi)己(ji)(ji)當(dang)回(hui)事，就更不可能(neng)把責任(ren)當(dang)回(hui)事了(le)(le)。反過(guo)來說(shuo)要實現(xian)自(zi)我價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)，不僅僅靠自(zi)己(ji)(ji)的拼搏爭取(qu)，還要依(yi)(yi)(yi)靠他人(ren)(ren)(ren)，依(yi)(yi)(yi)靠集體(ti)(ti)，甚至依(yi)(yi)(yi)靠整個社(she)會(hui)的團結(jie)進(jin)取(qu)，共同進(jin)步，才能(neng)實現(xian)。

　　聽了霍老師(shi)的(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯開發與管理的(de)講授，感覺到要實(shi)現(xian)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)目標，自(zi)己要樹立對工作(zuo)(zuo)的(de)責(ze)任(ren)感和(he)事(shi)業(ye)(ye)(ye)心(xin)。“有的(de)人殘(can)(can)疾你看得(de)見(jian)。”那是肉體(ti)上的(de)殘(can)(can)疾。“有的(de)人殘(can)(can)疾你看不(bu)(bu)見(jian)，”這是心(xin)靈(ling)上的(de)殘(can)(can)疾。我(wo)想(xiang)我(wo)們(men)(men)每個人都不(bu)(bu)想(xiang)有心(xin)靈(ling)上有殘(can)(can)疾吧。所以我(wo)今天把“增(zeng)強工作(zuo)(zuo)責(ze)任(ren)感，為找(zhao)到職業(ye)(ye)(ye)錨(mao),實(shi)現(xian)自(zi)我(wo)值(zhi)(zhi)打下堅實(shi)基礎”做為一(yi)個觀點，同大家交流共享，希望大家多(duo)提寶貴意(yi)見(jian)和(he)建議(yi)。不(bu)(bu)要讓內心(xin)沒(mei)有工作(zuo)(zuo)責(ze)任(ren)感，不(bu)(bu)想(xiang)找(zhao)到自(zi)己的(de)職業(ye)(ye)(ye)錨(mao)，不(bu)(bu)愿(yuan)實(shi)現(xian)自(zi)我(wo)人生(sheng)(sheng)價值(zhi)(zhi)，成為我(wo)們(men)(men)心(xin)靈(ling)上的(de)殘(can)(can)疾！

職業生涯規劃心得13

　　我參加(jia)了××省教育廳組(zu)織的高校教師崗前(qian)培訓(xun)班，聽(ting)(ting)了××教授(shou)關于教師職(zhi)業生涯(ya)規劃專題講(jiang)題，現(xian)把我聽(ting)(ting)后的心(xin)得(de)體會談談。

　　首先(xian)我作為一(yi)個(ge)才(cai)走出學(xue)門到(dao)工(gong)(gong)作崗(gang)位(wei)(wei)的(de)人(ren)，分配(pei)到(dao)學(xue)校(xiao)做教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，可以(yi)說是(shi)(shi)瞬息(xi)而(er)變的(de)事實(shi)——學(xue)生的(de)身份變為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。然而(er)，真(zhen)正能成(cheng)為一(yi)位(wei)(wei)合(he)格的(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應(ying)說要有一(yi)個(ge)過(guo)渡過(guo)程，而(er)實(shi)際工(gong)(gong)作又希望每位(wei)(wei)老師(shi)(shi)要縮短過(guo)渡時間，盡快成(cheng)熟(shu)。聽過(guo)專題講座后使我受(shou)益匪淺(qian)，讓我體(ti)會做一(yi)位(wei)(wei)高等學(xue)府的(de)好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，是(shi)(shi)黨和(he)人(ren)民，也(ye)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)，我們(men)先(xian)輩和(he)學(xue)生對我們(men)的(de)希望和(he)要求，也(ye)將(jiang)是(shi)(shi)各位(wei)(wei)老師(shi)(shi)“嚴以(yi)律己”的(de)必然結果。我從(cong)以(yi)下幾方面談(tan)談(tan)如何做好(hao)一(yi)名高校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)感想(xiang)：

　　一、 大學教師的地位與作用

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，是人(ren)類(lei)崇(chong)(chong)高的(de)(de)(de)事業，這一(yi)事業的(de)(de)(de)承擔(dan)者(zhe)就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)傳遞(di)人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)文化科學知識，進行思想品德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，培養(yang)一(yi)代又一(yi)代的(de)(de)(de)新人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)歷史(shi)使命，光(guang)榮(rong)而(er)艱(jian)巨。人(ren)們用(yong)(yong)“百年樹人(ren)”來表達(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作的(de)(de)(de)深刻意義(yi)，用(yong)(yong)“辛勤的(de)(de)(de)園(yuan)丁”、“人(ren)類(lei)靈魂的(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi)”來表達(da)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)崇(chong)(chong)敬。“振興(xing)民族的(de)(de)(de)希望(wang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，振興(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)希望(wang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是民族希望(wang)之所托(tuo)，肩負著培養(yang)社會主(zhu)義(yi)現(xian)代化建設者(zhe)和接班人(ren)的(de)(de)(de)重(zhong)任。而(er)大學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)又以其(qi)特(te)定的(de)(de)(de)歷史(shi)任務，起特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)社會作用(yong)(yong)，構(gou)成其(qi)特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)社會地位。

　　大學教師不同(tong)于一(yi)般(ban)教師的特殊的作用是：

　　其一，大學教師的基本任務是培養高級專門人才，而高級專門人才在科學技術和社會的發展中起骨干的作用。現代科學(xue)技術的(de)(de)(de)發展，最終取決于(yu)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)所(suo)培養的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才數(shu)量(liang)和質(zhi)量(liang);生產力(li)水平的(de)(de)(de)提高，國(guo)民(min)經濟的(de)(de)(de)發展，文化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)衛(wei)生事業的(de)(de)(de)昌盛，綜合國(guo)力(li)的(de)(de)(de)增(zeng)強，社會的(de)(de)(de)整體進步，很(hen)大(da)程度取決于(yu)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)所(suo)培養的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)數(shu)量(liang)與質(zhi)量(liang)。而高級(ji)專門人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)，又取決于(yu)大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　其二，大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來對人類(lei)社(she)會有偉大(da)貢獻(xian)的(de)科學(xue)(xue)(xue)家(jia)、思想家(jia)、活動(dong)家(jia)，不少是薈(hui)集于高等學(xue)(xue)(xue)府或(huo)當過大(da)學(xue)(xue)(xue)教師。人們往往把大(da)學(xue)(xue)(xue)教師這一(yi)職(zhi)業同文化發(fa)達、科學(xue)(xue)(xue)昌盛、政治(zhi)民(min)主、人類(lei)進(jin)步緊(jin)密(mi)聯系在(zai)一(yi)起，用“學(xue)(xue)(xue)者“、“專家(jia)”來稱呼大(da)學(xue)(xue)(xue)教師，把大(da)學(xue)(xue)(xue)教師的(de)聲望作為一(yi)個國(guo)家(jia)學(xue)(xue)(xue)術水平的(de)標志，把大(da)學(xue)(xue)(xue)教師的(de)社(she)會地位作為一(yi)面文明建設的(de)鏡子。

　　其三，大學教師，既是教育工作者，又是社會活動家，以其專家、學者的身分，對科學、文化、經濟、政治的遠見卓識，參與社會活動，直接為社會服務。在現代信息社會中，大學教師(shi)對社會改革的(de)高見，對重大事(shi)件的(de)評論(lun)，在報刊電臺上，占有重要的(de)地位，起著輿(yu)論(lun)導向的(de)作用(yong)。

　　由此可見，大學教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)社會地位(wei)，就其(qi)實質來(lai)說，不(bu)是(shi)(shi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)規定的(de)(de)(de)(de)等級，而(er)是(shi)(shi)由其(qi)對社會的(de)(de)(de)(de)作用與貢獻(xian)決定的(de)(de)(de)(de)。中華民(min)族(zu)，歷來(lai)有(you)“尊師(shi)重(zhong)教(jiao)”的(de)(de)(de)(de)良好傳統(tong)。人(ren)(ren)民(min)對于教(jiao)師(shi)，懷著(zhu)素樸的(de)(de)(de)(de)崇敬感情(qing)。碩(shuo)學宏儒，有(you)著(zhu)更高的(de)(de)(de)(de)社會地位(wei)，因為(wei)(wei)他(ta)們代表(biao)著(zhu)學問道德。所(suo)謂(wei)“道之所(suo)存(cun)，師(shi)之所(suo)存(cun)也(ye)”，即使是(shi)(shi)剝(bo)削階級最高的(de)(de)(de)(de)統(tong)治者(zhe)帝(di)王，對于自己的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，也(ye)不(bu)得(de)不(bu)“執弟子禮”，所(suo)謂(wei)“當其(qi)為(wei)(wei)師(shi)，則弗臣也(ye)”，以表(biao)示(shi)對教(jiao)誨自己的(de)(de)(de)(de)師(shi)長的(de)(de)(de)(de)尊敬。

　　二、 大學教師的任務

　　高等學(xue)校一(yi)般有三個(ge)基本(ben)職能，第(di)(di)一(yi)培(pei)養高級專門人才(cai);第(di)(di)二發展科學(xue);第(di)(di)三直(zhi)接為社會服務。高等學(xue)校要(yao)實現這三個(ge)職能，主要(yao)依靠廣(guang)大教師。

　　大(da)學(xue)培(pei)養(yang)高級專(zhuan)門人(ren)才，主(zhu)要是(shi)(shi)通(tong)過教(jiao)(jiao)學(xue)形式。因(yin)此，教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作是(shi)(shi)大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)師的'主(zhu)要任務(wu)。每位教(jiao)(jiao)師必須努(nu)力教(jiao)(jiao)書育人(ren)。根據專(zhuan)業設置(zhi)，培(pei)養(yang)目標，教(jiao)(jiao)學(xue)大(da)綱，認真備課以及編寫講義教(jiao)(jiao)材，有計(ji)劃地進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)，遵循大(da)學(xue)生身心發展與教(jiao)(jiao)育關系的規(gui)律，在傳授科(ke)學(xue)文化知識的同時，發展大(da)學(xue)生的智能，進行(xing)思想品德(de)教(jiao)(jiao)育，努(nu)力提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量。

　　三、大學教師的培養與提高

　　高(gao)等學(xue)校師資(zi)隊(dui)伍的(de)培養(yang)與提(ti)(ti)高(gao)是(shi)一項十分(fen)重要(yao)(yao)的(de)工作(zuo)，是(shi)關系到辦好(hao)大(da)學(xue)，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)質量的(de)關鍵性問題。從一般的(de)規律來(lai)看，世界在發展(zhan)，社(she)會在進步，要(yao)(yao)求大(da)學(xue)的(de)教(jiao)學(xue)內(nei)容要(yao)(yao)不斷(duan)更(geng)新和提(ti)(ti)高(gao)，才能適應社(she)會的(de)發展(zhan)。現代世界科學(xue)技術日新月異，從我(wo)國(guo)社(she)會主義現代化建設的(de)需要(yao)(yao)出發，必須盡快培養(yang)與提(ti)(ti)高(gao)大(da)學(xue)的(de)師資(zi)隊(dui)伍。就(jiu)我(wo)國(guo)當前的(de)特殊情況來(lai)看，大(da)學(xue)的(de)師資(zi)隊(dui)伍面臨“青黃不接”和“斷(duan)層(ceng)”的(de)情況。因而培養(yang)與提(ti)(ti)高(gao)大(da)學(xue)的(de)師資(zi)隊(dui)伍的(de)任(ren)務更(geng)顯得十分(fen)緊迫。

　　四、大學教師與大學生的關系

　　在高等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)同樣要提倡尊(zun)(zun)師(shi)(shi)(shi)愛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)(zun)重老(lao)師(shi)(shi)(shi)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在社會主(zhu)義高等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)中是民主(zhu)平等(deng)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民主(zhu)，與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同討(tao)(tao)論(lun)問(wen)題(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長，共勉共進。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)當(dang)尊(zun)(zun)重老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)勞動(dong)，自覺遵守(shou)課(ke)(ke)堂紀律，傾聽(ting)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)講授，積極(ji)思(si)考，提出(chu)問(wen)題(ti)，討(tao)(tao)論(lun)問(wen)題(ti)。做到(dao)(dao)積極(ji)的(de)(de)(de)發送(song)信(xin)(xin)息(xi)和接收信(xin)(xin)息(xi)，傾聽(ting)和應(ying)答，使關系融洽(qia)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)交往不(bu)限于(yu)課(ke)(ke)堂上，課(ke)(ke)外也應(ying)當(dang)相互(hu)關心，積極(ji)交往。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)于(yu)課(ke)(ke)后(hou)，應(ying)抽出(chu)時間到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)中去，輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，關心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、思(si)想和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活;大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)當(dang)帶著問(wen)題(ti)，拜訪教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，主(zhu)動(dong)爭(zheng)取(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導和幫助(zhu)。這種課(ke)(ke)外的(de)(de)(de)交往，探討(tao)(tao)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)一般比較廣泛，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做到(dao)(dao)互(hu)相幫助(zhu)，共同進步(bu)。但是，有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)除了上課(ke)(ke)之外，很(hen)少(shao)深(shen)入(ru)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)中，有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)除了聽(ting)課(ke)(ke)，很(hen)少(shao)拜訪教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，這無(wu)疑是一種損失(shi)。

　　短(duan)短(duan)的培訓 ，對于一(yi)個高校教(jiao)師來(lai)說遠遠不(bu)夠(gou)。但(dan)是，我(wo)要在以后的工作中，在對學(xue)生的管理和教(jiao)學(xue)中，我(wo)將學(xue)以致用，不(bu)斷完善自(zi)我(wo)走向(xiang)成熟，做(zuo)一(yi)名(ming)合格(ge)的高校教(jiao)師。

職業生涯規劃心得14

　　職(zhi)業規(gui)劃目(mu)(mu)前越來越受(shou)大(da)學教育的(de)(de)(de)重視，同時(shi)也(ye)引(yin)起了社會的(de)(de)(de)廣泛(fan)關注，因(yin)此也(ye)產(chan)生(sheng)了與之相(xiang)關的(de)(de)(de)新職(zhi)業——職(zhi)業規(gui)劃師。那(nei)么(me)什么(me)是職(zhi)業規(gui)劃呢?簡單的(de)(de)(de)說職(zhi)業規(gui)劃就是每一個(ge)人對其人生(sheng)確立明確的(de)(de)(de)職(zhi)業目(mu)(mu)標，同時(shi)制定與該目(mu)(mu)標相(xiang)關的(de)(de)(de)具有可(ke)行(xing)性并(bing)且能實現(xian)該目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)行(xing)動方案。

　　對于(yu)大(da)(da)(da)學生(sheng)，制(zhi)定符(fu)合自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)是(shi)目前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)當務(wu)之(zhi)(zhi)(zhi)急，尤(you)其是(shi)剛進(jin)大(da)(da)(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學，盡早的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)定職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，對今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)有(you)(you)著舉(ju)足輕重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義，據了(le)(le)解，現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)校(xiao)大(da)(da)(da)四(si)學生(sheng)中(zhong)有(you)(you)相當一(yi)部(bu)分群體(ti)并沒有(you)(you)明確(que)其自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)目標，因此在(zai)(zai)校(xiao)方與企業(ye)為大(da)(da)(da)學生(sheng)舉(ju)辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙選會中(zhong)發生(sheng)了(le)(le)對多個不(bu)同(tong)類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)進(jin)行面(mian)試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣撒網的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，然而這(zhe)樣毫無(wu)準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)與不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)進(jin)行交談也(ye)毫無(wu)效果(guo)，最終(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)也(ye)是(shi)面(mian)試失(shi)敗，而在(zai)(zai)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)敗中(zhong)無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打(da)擊了(le)(le)不(bu)少畢業(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求職(zhi)就業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性，這(zhe)樣雙選會上(shang)產生(sheng)了(le)(le)在(zai)(zai)大(da)(da)(da)四(si)上(shang)學期(qi)求職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)人(ren)滿(man)為患(huan)，而到了(le)(le)下學期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙選會就門(men)可羅雀了(le)(le)，雖(sui)然有(you)(you)部(bu)分原因是(shi)之(zhi)(zhi)(zhi)前(qian)(qian)已(yi)應聘成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)，同(tong)時(shi)那(nei)些沒有(you)(you)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)也(ye)失(shi)去積(ji)(ji)極(ji)性，可見(jian)制(zhi)定一(yi)份符(fu)合自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)是(shi)現(xian)在(zai)(zai)校(xiao)大(da)(da)(da)學生(sheng)特(te)別是(shi)大(da)(da)(da)一(yi)新生(sheng)必(bi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情之(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)了(le)(le)。

　　反復提(ti)到大(da)一(yi)(yi)新(xin)生應做好(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃，是(shi)因為目前(qian)在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)教(jiao)育體制(zhi)下，大(da)多(duo)數大(da)學(xue)(xue)生將大(da)學(xue)(xue)當(dang)做“天(tian)堂”而忘(wang)記了(le)(le)自(zi)己(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)份，缺少了(le)(le)主(zhu)動學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)動力(li)(li)，在(zai)(zai)高中(zhong)(zhong)時期，每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)動力(li)(li)都(dou)(dou)源(yuan)自(zi)于(yu)希望考上一(yi)(yi)所(suo)大(da)學(xue)(xue)，當(dang)考上大(da)學(xue)(xue)后(hou)，目標(biao)(biao)實現(xian)(xian)了(le)(le)，但(dan)是(shi)沒有(you)(you)確立一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)(de)目標(biao)(biao)，也(ye)就(jiu)失去(qu)了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)動力(li)(li)，浪費了(le)(le)時間(jian)，早日(ri)(ri)得制(zhi)定出(chu)(chu)職業(ye)(ye)規劃，明確自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)目標(biao)(biao)，學(xue)(xue)習(xi)才會(hui)(hui)有(you)(you)動力(li)(li)，同是(shi)可(ke)以(yi)激(ji)發(fa)出(chu)(chu)自(zi)己(ji)內(nei)(nei)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)潛力(li)(li)吸收更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，其實每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)都(dou)(dou)有(you)(you)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)在(zai)(zai)潛力(li)(li)，只是(shi)沒有(you)(you)被(bei)激(ji)發(fa)出(chu)(chu)來而已，有(you)(you)個(ge)(ge)(ge)故事(shi)是(shi)這樣的(de)(de)(de)：一(yi)(yi)次拿(na)破侖(lun)去(qu)山(shan)中(zhong)(zhong)打(da)獵，在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)湖邊(bian)發(fa)現(xian)(xian)一(yi)(yi)名落(luo)水(shui)者(zhe)，落(luo)水(shui)者(zhe)全身(shen)(shen)(shen)無(wu)(wu)力(li)(li)了(le)(le)，所(suo)以(yi)拼命呼(hu)救希望拿(na)破侖(lun)可(ke)以(yi)救一(yi)(yi)下他(ta)，而拿(na)破侖(lun)卻(que)執意要(yao)(yao)(yao)他(ta)自(zi)己(ji)爬到岸(an)邊(bian)，可(ke)是(shi)落(luo)水(shui)者(zhe)死(si)活不(bu)(bu)干，最后(hou)拿(na)破侖(lun)舉起(qi)槍，對(dui)著落(luo)水(shui)者(zhe)說(shuo)在(zai)(zai)不(bu)(bu)上岸(an)就(jiu)打(da)死(si)你(ni)，落(luo)水(shui)者(zhe)最后(hou)還是(shi)自(zi)己(ji)將自(zi)己(ji)救了(le)(le)。任何(he)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)潛力(li)(li)在(zai)(zai)壓力(li)(li)之下必(bi)然被(bei)激(ji)發(fa)。 但(dan)是(shi)無(wu)(wu)論(lun)自(zi)己(ji)有(you)(you)怎樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果，最終指向都(dou)(dou)是(shi)就(jiu)業(ye)(ye)，并承擔社會(hui)(hui)責任，每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)出(chu)(chu)身(shen)(shen)(shen)不(bu)(bu)同，有(you)(you)的(de)(de)(de)出(chu)(chu)身(shen)(shen)(shen)在(zai)(zai)富(fu)裕的(de)(de)(de)家(jia)庭中(zhong)(zhong)衣食無(wu)(wu)憂，但(dan)有(you)(you)的(de)(de)(de)家(jia)境貧寒，家(jia)庭環境的(de)(de)(de)改(gai)善(shan)這是(shi)寄托在(zai)(zai)這些大(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)上，只有(you)(you)靠自(zi)己(ji)找(zhao)到一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)，才能(neng)(neng)(neng)改(gai)變(bian)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)命運，通(tong)(tong)過(guo)適合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)，來豐富(fu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生，盡早的(de)(de)(de)樹立職業(ye)(ye)目標(biao)(biao)，也(ye)就(jiu)需要(yao)(yao)(yao)自(zi)己(ji)掌握(wo)所(suo)要(yao)(yao)(yao)從(cong)(cong)事(shi)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)必(bi)須具備的(de)(de)(de)相關專業(ye)(ye)素質(zhi)(zhi)，以(yi)及從(cong)(cong)事(shi)行業(ye)(ye)對(dui)人(ren)(ren)才得普遍要(yao)(yao)(yao)求，現(xian)(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)對(dui)應聘者(zhe)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)重(zhong)兩個(ge)(ge)(ge)方(fang)面：“職業(ye)(ye)忠誠(cheng)(cheng)度(du)”和人(ren)(ren)際溝(gou)通(tong)(tong)協調的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，而職業(ye)(ye)忠誠(cheng)(cheng)度(du)在(zai)(zai)剛走進社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生上表現(xian)(xian)并不(bu)(bu)突出(chu)(chu)，因此(ci)企業(ye)(ye)會(hui)(hui)注(zhu)(zhu)意到大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生應聘者(zhe)是(shi)否具有(you)(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)修養以(yi)及正確的(de)(de)(de)道德素質(zhi)(zhi)，這些長期培養出(chu)(chu)來的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)不(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)兩天(tian)就(jiu)可(ke)以(yi)改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)早日(ri)(ri)改(gai)變(bian)自(zi)己(ji)不(bu)(bu)良(liang)習(xi)慣(guan)對(dui)自(zi)己(ji)將是(shi)終身(shen)(shen)(shen)受益，現(xian)(xian)在(zai)(zai)社會(hui)(hui)已經發(fa)展(zhan)成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)合(he)作性社會(hui)(hui)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)是(shi)不(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)(neng)成(cheng)功的(de)(de)(de)，因而企業(ye)(ye)會(hui)(hui)很(hen)注(zhu)(zhu)重(zhong)合(he)作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，所(suo)以(yi)具備好(hao)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)際溝(gou)通(tong)(tong)協調能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)也(ye)是(shi)求職中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)有(you)(you)力(li)(li)法寶。

　　如何為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)符(fu)(fu)合自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)情況的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)呢?這(zhe)可以(yi)從一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)幾方面進(jin)行(xing)(xing)實施，自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)判斷自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)認(ren)知(zhi)，清(qing)楚地認(ren)識自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)來制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)，通常我(wo)們(men)制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)3-5年的(de)(de)短期職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)，并且隨(sui)時更(geng)改內容使之(zhi)符(fu)(fu)合自(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)發展，如果自(zi)(zi)(zi)(zi)身條件較好(hao)則為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)定(ding)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)高(gao)(gao)規(gui)(gui)(gui)模(mo)的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)，而自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)認(ren)為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)身條件一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般，則定(ding)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)符(fu)(fu)合自(zi)(zi)(zi)(zi)身實力(li)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)。接著認(ren)清(qing)目(mu)前(qian)的(de)(de)就業(ye)(ye)形(xing)勢，其實目(mu)前(qian)的(de)(de)`就業(ye)(ye)形(xing)勢普遍較好(hao)，找(zhao)到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)工(gong)作的(de)(de)難(nan)度不(bu)大(da)，而找(zhao)到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)理想工(gong)作則有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)難(nan)度，因此我(wo)們(men)制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)就是(shi)以(yi)提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)素質能力(li)，滿足(zu)用人單位(wei)的(de)(de)人才(cai)需(xu)要(yao)，明確我(wo)們(men)在大(da)學中的(de)(de)生活和學習方式，這(zhe)樣找(zhao)到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)理想工(gong)作是(shi)沒問(wen)題的(de)(de)。再者(zhe)我(wo)們(men)要(yao)制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)行(xing)(xing)動方案，并將(jiang)其相近(jin)細(xi)化到(dao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)周每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天該(gai)做什(shen)么，該(gai)看什(shen)么書，該(gai)提(ti)升哪一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方面的(de)(de)不(bu)足(zu)。最后我(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)尋求專(zhuan)業(ye)(ye)幫(bang)(bang)助，正所謂(wei)當局者(zhe)迷(mi)，主觀偏差可能是(shi)所制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)的(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)不(bu)準確，為(wei)(wei)此我(wo)們(men)在校(xiao)大(da)學生最好(hao)的(de)(de)幫(bang)(bang)助就是(shi)老師(shi)，通過老師(shi)多年的(de)(de)經驗指導分析(xi)你的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)中不(bu)足(zu)之(zhi)處，同時你的(de)(de)父母和身邊的(de)(de)同學也對你的(de)(de)了解(jie)也對制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)幫(bang)(bang)助性。

　　在大(da)學中，盡(jin)早的制定自己的職業規劃對即將進入社(she)會的大(da)學生有巨大(da)的幫(bang)助。

職業生涯規劃心得15

　　職業(ye)成(cheng)功是(shi)(shi)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)功的(de)重(zhong)要(yao)標志，獲得職業(ye)成(cheng)功是(shi)(shi)我們對未(wei)來的(de)理想。大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活是(shi)(shi)學(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)高(gao)級階段，同(tong)時也(ye)是(shi)(shi)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)準備階段。與職業(ye)不同(tong)，職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)是(shi)(shi)一個(ge)發展的(de)概念，即將個(ge)人(ren)的(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)活看作是(shi)(shi)一個(ge)動態的(de)過(guo)程，帶有(you)(you)濃(nong)厚的(de)個(ge)人(ren)色彩。職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分，是(shi)(shi)追求自我實現的(de)重(zhong)要(yao)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)階段，對人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)價值起著決(jue)定性的(de)作用。《中庸》有(you)(you)云：“凡事預(yu)則立，不預(yu)則廢。”因此，學(xue)校開設職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)課是(shi)(shi)相(xiang)當有(you)(you)必要(yao)的(de)，可以影響我們今后的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)道(dao)路。

　　在競(jing)(jing)爭(zheng)日益激烈的(de)(de)(de)(de)時代，社會(hui)的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)就是人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)，人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)最(zui)終取(qu)決于人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)。隨著中國經濟的(de)(de)(de)(de)迅速發(fa)展(zhan)，社會(hui)對(dui)勞動者的(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質(zhi)要求越來越高(gao)。社會(hui)發(fa)展(zhan)要求職(zhi)業(ye)人(ren)(ren)成為(wei)一(yi)個(ge)有理(li)想、有抱(bao)負(fu)、有能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)高(gao)素(su)質(zhi)人(ren)(ren)才(cai)。這(zhe)就要求職(zhi)業(ye)人(ren)(ren)不僅應(ying)具備(bei)(bei)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)思(si)想政治素(su)質(zhi)、扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)文化知識(shi)(shi)和就業(ye)技能(neng)(neng)，而且應(ying)具備(bei)(bei)較強的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)意(yi)識(shi)(shi)、創新(xin)意(yi)識(shi)(shi)和適(shi)應(ying)職(zhi)業(ye)變化的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，樹立正確的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)理(li)想和就業(ye)觀，養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道德行為(wei)習慣。只(zhi)有具備(bei)(bei)了這(zhe)些素(su)質(zhi)，職(zhi)業(ye)人(ren)(ren)才(cai)能(neng)(neng)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)立足工作，適(shi)應(ying)社會(hui)，持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)，實(shi)現自我(wo)。

　　大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)涯是一個人處于(yu)人生(sheng)(sheng)探索和(he)正(zheng)式就業(ye)之間(jian)的成長階段，因此在大學(xue)(xue)期間(jian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)意識(shi)的了解和(he)制定(ding)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)是十分(fen)必要的。因為(wei)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)業(ye)規劃(hua)能(neng)夠有(you)利于(yu)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備(bei)正(zheng)確的前進(jin)方向和(he)有(you)效地行(xing)動決(jue)策，且還能(neng)充分(fen)發揮自(zi)我管理的主動性，充分(fen)開發自(zi)我潛能(neng)，從(cong)而為(wei)以后的職(zhi)業(ye)人生(sheng)(sheng)的成功(gong)奠定(ding)知識(shi)儲(chu)備(bei)基礎。

　　首先要認識自我(wo)(wo)。我(wo)(wo)的職業(ye)(ye)興(xing)趣類型(xing)屬(shu)于愿與人(ren)打(da)交(jiao)道，喜歡與人(ren)交(jiao)往，對(dui)采訪、銷(xiao)售(shou)、傳遞信息一類活動感興(xing)趣的類型(xing)，這(zhe)正與我(wo)(wo)所就(jiu)讀的新聞學相(xiang)符合(he)。我(wo)(wo)的職業(ye)(ye)能力屬(shu)于教育型(xing)職業(ye)(ye)能力類型(xing)，職業(ye)(ye)性格屬(shu)于變化型(xing)。同時我(wo)(wo)的氣(qi)質(zhi)屬(shu)于多血質(zhi)——膽汁混合(he)型(xing)，同時具有這(zhe)兩(liang)項氣(qi)質(zhi)的特征，所以不適合(he)做細致單調、安靜、穩(wen)重(zhong)的工(gong)作。綜合(he)上述一系(xi)列(lie)條(tiao)件，我(wo)(wo)心目中理想(xiang)的職業(ye)(ye)是(shi)做一名記者，這(zhe)也是(shi)我(wo)(wo)選擇了(le)新聞學的'一個重(zhong)要原(yuan)因。

　　與(yu)自我(wo)(wo)認(ren)知因(yin)素相比，環境因(yin)素是影(ying)響職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)外在(zai)因(yin)素。古人(ren)云：“知己(ji)(ji)知彼(bi)，百戰不(bu)殆”，環境認(ren)識就(jiu)(jiu)是職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)“知彼(bi)”過程(cheng)。具體而言(yan)，就(jiu)(jiu)是要(yao)(yao)把國家經濟(ji)發展、政治形勢(shi)、就(jiu)(jiu)業政策導向、行業發展前景、職業性(xing)質、崗位要(yao)(yao)求(qiu)等(deng)(deng)客觀(guan)要(yao)(yao)求(qiu)與(yu)個人(ren)主(zhu)觀(guan)愿(yuan)望有(you)機地統(tong)一起(qi)來，擺正(zheng)兩(liang)者的(de)關系(xi)，才(cai)會(hui)使自己(ji)(ji)成為社會(hui)所需要(yao)(yao)的(de)人(ren)才(cai)。環境認(ren)識內容則包括了(le)解我(wo)(wo)國的(de)產(chan)業、行業及職業分類(lei)，就(jiu)(jiu)業環境，不(bu)同性(xing)質的(de)用(yong)人(ren)單(dan)位對人(ren)才(cai)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)等(deng)(deng)。

　　目前我國人力資源市場的基本狀況有：

　　1、社會主義市場經(jing)濟發展進(jin)入特定階段。

　　2、勞動(dong)力供給量過(guo)剩，但勞動(dong)力有效(xiao)供給不足(zu)。

　　3、第三產業(ye)和企業(ye)用人需(xu)求依然占主(zhu)體地位。

　　4、人(ren)才(cai)流動新環(huan)境(jing)打破了終身(shen)制的傳統就業環(huan)境(jing)，重(zhong)視人(ren)才(cai)、構筑人(ren)才(cai)高地的環(huan)境(jing)正在(zai)形成。

　　5、未(wei)來人(ren)力資(zi)源市場的(de)發展趨勢走向國際化(hua)。因此，大(da)學生(sheng)在進行職業生(sheng)涯規劃時，要(yao)充分認識就業成(cheng)才(cai)意識，只有這樣環境對就業的(de)影響(xiang)，開(kai)闊視野，樹立競爭進取(qu)的(de)成(cheng)才(cai)意識，只有這樣才(cai)能(neng)在競爭越來越激烈的(de)人(ren)才(cai)市場脫穎而出，也才(cai)能(neng)獲得長(chang)久(jiu)的(de)發展。

　　個(ge)人所擁(yong)有(you)的(de)(de)資源(yuan)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)自己，這種“資源(yuan)”就(jiu)是(shi)(shi)(shi)人的(de)(de)潛(qian)能(neng)(neng)，它才是(shi)(shi)(shi)人生的(de)(de)寶藏(zang)。任何一(yi)個(ge)平(ping)凡的(de)(de)人都存在巨大的(de)(de)潛(qian)能(neng)(neng)，只要潛(qian)能(neng)(neng)得到發揮，就(jiu)可以干出一(yi)番事業(ye)。當我們(men)(men)了解和認識了自身的(de)(de)內(nei)心世(shi)界及其所蘊(yun)藏(zang)的(de)(de)潛(qian)能(neng)(neng)，并能(neng)(neng)夠(gou)把握規律運用自如時，那(nei)么無論是(shi)(shi)(shi)在物質(zhi)層(ceng)面還是(shi)(shi)(shi)精神層(ceng)面，我們(men)(men)都有(you)可能(neng)(neng)發生一(yi)個(ge)全新的(de)(de)變(bian)化：睿智將(jiang)取(qu)(qu)(qu)代(dai)(dai)迷茫(mang)，快樂將(jiang)取(qu)(qu)(qu)代(dai)(dai)沮喪，成功將(jiang)取(qu)(qu)(qu)代(dai)(dai)失敗。我們(men)(men)的(de)(de)現(xian)狀(zhuang)也將(jiang)得到該(gai)改變(bian)，理想也將(jiang)成為現(xian)實，就(jiu)能(neng)(neng)夠(gou)書寫出更(geng)加輝煌的(de)(de)人生篇章。

　　制定(ding)好(hao)自己的(de)(de)職(zhi)業生涯(ya)規劃(hua)，并為之不斷(duan)努力和奮(fen)斗，我們終將實現自己的(de)(de)人生理(li)想，成為對(dui)國家(jia)、對(dui)社會(hui)有(you)用的(de)(de)人才！

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