大一職業生涯規劃

　　日子(zi)如同白駒過隙，不經(jing)意間，我們(men)的(de)工(gong)作(zuo)又將告(gao)一段落了(le)，相信(xin)大家都對(dui)即(ji)將開(kai)始的(de)工(gong)作(zuo)很有信(xin)心(xin)吧！這也意味著，需要開(kai)始寫職業規劃(hua)(hua)了(le)。你知道怎樣的(de)職業規劃(hua)(hua)才是適合自(zi)己的(de)嗎？下面(mian)是小編精心(xin)整理(li)的(de)大一職業生涯規劃(hua)(hua)，希望(wang)對(dui)大家有所幫助(zhu)。

　　大一職業生涯規劃 篇1

　　當今世(shi)界身處(chu)信息世(shi)界，雖(sui)然還有一段時間的(de)(de)大學生(sheng)活，作(zuo)為一名電氣自(zi)動化專業的(de)(de)當代大學生(sheng)，我(wo)(wo)不由得考慮(lv)起自(zi)己的(de)(de)未來(lai)。在機(ji)遇(yu)與挑(tiao)戰并(bing)存(cun)的(de)(de)當今時代，我(wo)(wo)們未來(lai)將會如何呢? 所以我(wo)(wo)們不得不現在就考慮(lv)未來(lai)的(de)(de)規劃，以平穩的(de)(de)心態面對(dui)未來(lai)的(de)(de)任何挑(tiao)戰。

　　雖然在(zai)(zai)(zai)自動化專(zhuan)業的就業上(shang)形式上(shang)還樂觀，但(dan)這(zhe)并不(bu)能表明(ming)(ming)我們就可以萬事(shi)大吉高(gao)枕無(wu)憂了，我們在(zai)(zai)(zai)現在(zai)(zai)(zai)就要明(ming)(ming)確(que)將來的工(gong)作方(fang)向及(ji)所從事(shi)的職業，這(zhe)樣(yang)在(zai)(zai)(zai)畢業就聘時才能有(you)的放失，做到心中(zhong)有(you)數。

　　經過一(yi)番深思熟(shu)慮之后(hou)，我決定把自己(ji)的未來設計(ji)一(yi)下，有(you)了(le)目標才(cai)會(hui)有(you)動力(li)，有(you)了(le)明確的目標才(cai)可(ke)以(yi)更好的

　　一、職業認識與分析

　　電力(li)行業(ye)的外部環境(jing)、概況及發展前景分析

　　電(dian)力行業(ye)(ye)是國民經濟的(de)基(ji)礎產業(ye)(ye)，建國以來，電(dian)力行業(ye)(ye)一(yi)直受到(dao)國家政府的(de)高度重視(shi)。在(zai)整個國民經濟的(de)發(fa)展進程中(zhong)，電(dian)力行業(ye)(ye)起(qi)著非常重要的(de)作用(yong)。以電(dian)力消費為(wei)例，工(gong)業(ye)(ye)用(yong)電(dian)占全部(bu)裕電(dian)量的(de)75%(其(qi)中(zhong)80%為(wei)重工(gong)業(ye)(ye)，20%為(wei)輕工(gong)業(ye)(ye))，農業(ye)(ye)占6% ，交通、運輸、通訊業(ye)(ye)占2%，市(shi)政、商業(ye)(ye)占6%，民用(yong)占10%。

　　電力行業和其它行業相(xiang)比(bi)，有其自身的特點：

　　1.電力行業屬于資金、技(ji)術(shu)密集(ji)型產業，具有投資規模大，建設周期(qi)(qi)長，產供(gong)銷即發(fa)電輸電配(pei)電一(yi)體瞬間完(wan)成的特點(dian)。在(zai)市場經濟初期(qi)(qi)，小資金無力涉(she)足(zu)該(gai)行業，難以形成有效的競(jing)爭，其(qi)發(fa)展在(zai)一(yi)定時期(qi)(qi)內需(xu)要國(guo)家政策的大力扶持。

　　2.電(dian)(dian)(dian)力(li)行(xing)業帶有(you)一(yi)定的(de)(de)壟斷(duan)性，受國家(jia)政(zheng)策扶持較(jiao)(jiao)多，制約(yue)也較(jiao)(jiao)多。電(dian)(dian)(dian)力(li)的(de)(de)供應(ying)多數通過電(dian)(dian)(dian)力(li)總公司統(tong)一(yi)的(de)(de)電(dian)(dian)(dian)網全產全銷，其電(dian)(dian)(dian)價按照并網合同中規定的(de)(de)成本加合理利潤來執行(xing)，銷售狀況(kuang)相對穩定。

　　從總(zong)(zong)體上看，我國的(de)電力工業發展(zhan)迅(xun)猛(meng)，取得了(le)舉世矚(zhu)目的(de)成就，特(te)別(bie)是改革開放以(yi)后，裝(zhuang)機(ji)容(rong)量總(zong)(zong)和比前30年的(de)裝(zhuang)機(ji)容(rong)量總(zong)(zong)和翻了(le)一番(fan)還多。可以(yi)說，中國的(de)電力工業正在騰飛。

　　目標職(zhi)業分析：對于電力(li)工程職(zhi)業，畢業生需要具(ju)備以下(xia)幾個(ge)方面的(de)知識(shi)和能力(li)：

　　1 、掌握較(jiao)扎(zha)實(shi)的(de)數學(xue)、物理等自然科(ke)學(xue)的(de)基礎(chu)知識，具有較(jiao)好的(de)人(ren)文社會科(ke)學(xue)和(he)管理科(ke)學(xue)基礎(chu)和(he)外語(yu)綜(zong)合能力;能通過計算機(ji)等級考試。

　　2 、系統地掌握本(ben)專業(ye)領域必需(xu)的(de)較寬(kuan)的(de)技術基礎理論知識。

　　3、較好地(di)掌握(wo)電氣工程基(ji)礎(chu)、電力電子(zi)、自動控(kong)制等方面的專(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)礎(chu)知(zhi)識，具有本專(zhuan)業(ye)(ye)領域的專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識與技能，了(le)解(jie)本專(zhuan)業(ye)(ye)學科前沿的發展趨勢。

　　4 、應具有智能(neng)建筑(zhu)自(zi)動(dong)(dong)化和電力系統(tong)自(zi)動(dong)(dong)化方面的初步工作能(neng)力。

　　5 、獲得較好的工(gong)程實踐訓練;

　　6 、具(ju)有創新意(yi)識和(he)獨立獲取知識的能力(li)。

　　電(dian)(dian)力(li)(li)工(gong)程(cheng)師職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)前在國內(nei)的(de)(de)(de)(de)發展形式較(jiao)好(hao)，隨著電(dian)(dian)力(li)(li)行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)蓬勃(bo)發展，許多的(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)力(li)(li)相關部門單(dan)位(wei)(wei)對電(dian)(dian)力(li)(li)工(gong)程(cheng)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)人才有(you)大(da)量的(de)(de)(de)(de)需要，所(suo)(suo)以(yi)(yi)前景(jing)比較(jiao)好(hao)，并且這一職(zhi)業(ye)(ye)在企事業(ye)(ye)單(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)待遇較(jiao)高，社(she)會福利較(jiao)好(hao)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)整體(ti)來說，如果具備較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)，競聘(pin)這一職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)前景(jing)還是比較(jiao)樂觀(guan)的(de)(de)(de)(de)。

　　專業介紹：自動化(hua)專業培養德、智、體全(quan)面發(fa)展，理(li)(li)論與(yu)實踐相結(jie)合，能夠從(cong)事與(yu)電(dian)(dian)氣工(gong)程有(you)關(guan)的系(xi)統運行(xing)、自動控(kong)制、電(dian)(dian)力電(dian)(dian)子技(ji)術、信息處理(li)(li)、試驗(yan)分析、研(yan)制開發(fa)、經濟(ji)管理(li)(li)以及電(dian)(dian)子與(yu)計算機技(ji)術應(ying)用等領(ling)域工(gong)作(zuo)的新世紀科學技(ji)術發(fa)展和社會主義經濟(ji)建(jian)設需(xu)要的厚(hou)基(ji)礎、寬口徑、強實踐、高素質的應(ying)用型人(ren)才。

　　面臨挑(tiao)戰與機遇：從大學環境(jing)來看(kan)，在電力(li)行業(ye)就(jiu)業(ye)是比較(jiao)現實的(de)(de)，并且(qie)從目前電力(li)行業(ye)的(de)(de)發展來看(kan)形勢較(jiao)好(hao)，對于我們(men)的(de)(de)機遇較(jiao)好(hao)，但(dan)是作為自動化專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)學生(sheng)，與電氣工程專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)學生(sheng)比較(jiao)，顯得競爭力(li)不是很足。

　　主要課程：電路原理(li)、電子(zi)技術(shu)(shu)基(ji)礎(chu)、計(ji)算機(ji)原理(li)及應用、計(ji)算機(ji)軟件技術(shu)(shu)基(ji)礎(chu)、電機(ji)與電力拖動基(ji)礎(chu)、電力電子(zi)技術(shu)(shu)、PLC，微控制(zhi)器等(deng)

　　就業方向：

　　主要(yao)從事(shi)與(yu)電(dian)氣工(gong)程有關的系統運行、自(zi)動(dong)控制、電(dian)力電(dian)子技術。研制開發以及電(dian)子與(yu)計(ji)算機技術應(ying)用(yong)等領(ling)域(yu)的'工(gong)作。電(dian)氣自(zi)動(dong)化在(zai)工(gong)廠(chang)(chang)里應(ying)用(yong)比較(jiao)廣泛，可以這么說，電(dian)氣自(zi)動(dong)化是工(gong)廠(chang)(chang)里唯一缺少不(bu)(bu)了的東西，是工(gong)廠(chang)(chang)里的支柱(zhu)啊(a)!你(ni)要(yao)是對電(dian)氣自(zi)動(dong)化比較(jiao)精通，用(yong)人單位(wei)立刻要(yao)你(ni)，不(bu)(bu)管(guan)是什么單位(wei)，最好(hao)是電(dian)子廠(chang)(chang)，因(yin)(yin)為電(dian)子廠(chang)(chang)天天用(yong)到(dao)自(zi)動(dong)化，編程，設計(ji)。如果(guo)你(ni)對工(gong)作待遇(yu)條件(jian)要(yao)求很看(kan)重。最好(hao)的是電(dian)業局。福利好(hao)，待遇(yu)高。然(ran)后是設計(ji)院(yuan)，工(gong)作相對比較(jiao)輕松。最艱苦的是工(gong)程局。因(yin)(yin)為要(yao)隨著工(gong)程地點到(dao)處(chu)跑。但是工(gong)資也不(bu)(bu)低。而且還可以向自(zi)動(dong)化、電(dian)子等方向轉(zhuan)行。

　　二、自我剖析

　　1興趣愛好：

　　電(dian)子(zi)產(chan)品制作、電(dian)子(zi)及(ji)機械維修(xiu)、喜歡看書，關注(zhu)時事 。

　　2 個人優勢：

　　創(chuang)新及(ji)動手(shou)能力(li)強，喜(xi)歡(huan)利用(yong)身邊資源進行創(chuang)作(zuo)。善交際、樂(le)于(yu)助(zhu)人、善解人意，適應(ying)能力(li)強，生活態(tai)度積極、樂(le)觀，也有(you)較(jiao)強的(de)(de)交際溝通(tong)能力(li)與(yu)組織(zhi)(zhi)協調能力(li)、良好的(de)(de)團隊意識。在(zai)工作(zuo)、學習中有(you)自己的(de)(de)方法(fa)，能提(ti)出一(yi)些有(you)見地(di)的(de)(de)想法(fa)，較(jiao)好的(de)(de)環境適應(ying)能力(li)。工作(zuo)認真(zhen)負責，以角色的(de)(de)身份參加組織(zhi)(zhi)了(le)班級(ji)活動，取得較(jiao)好的(de)(de)影響。

　　(1)學(xue)會留意身邊的事(shi)情，多(duo)聽，多(duo)了解，多(duo)思考。

　　(2)學會約束自(zi)己，學會管理自(zi)己的時間和金(jin)錢(qian)。

　　(3)多實踐，提高(gao)自己的動手能力。

　　三、職業規劃

　　短期(qi)目標：做(zuo)好(hao)畢業論文，盡可能的多(duo)考(kao)些證

　　中期目標：不斷積(ji)累(lei)自己的專業知識，搞好(hao)實習，增加工作經驗

　　長期目標：有自(zi)己(ji)的事業(ye)

　　四、工作

　　由于(yu)以后有可(ke)能(neng)會(hui)工(gong)(gong)(gong)作在電氣類相關方面工(gong)(gong)(gong)作，一定要(yao)(yao)有比較專業(ye)、熟(shu)練的(de)(de)理(li)論知識(shi)才可(ke)以，還要(yao)(yao)有豐富(fu)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作經驗。鑒(jian)于(yu)這些，我需要(yao)(yao)多看、多練這方面的(de)(de)知識(shi)，現實(shi)社會(hui)中(zhong)更重要(yao)(yao)的(de)(de)是動(dong)手(shou)能(neng)力，而不僅僅局限于(yu)課本知識(shi)的(de)(de)學習(xi)，更要(yao)(yao)有創新意識(shi)，創新思想(xiang)，打好扎(zha)實(shi)的(de)(de)理(li)論基礎(chu)，并將(jiang)理(li)論與實(shi)際相結合達到融會(hui)貫通(tong)。

　　五、結束語

　　每個(ge)人(ren)(ren)都有(you)(you)自己的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生理(li)(li)想，都應(ying)該為自己的(de)(de)(de)未(wei)(wei)來制定(ding)一個(ge)嚴謹而(er)(er)又(you)周密(mi)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃。如果規(gui)(gui)(gui)劃得當并且順利實(shi)(shi)(shi)施(shi)，那(nei)么(me)我們(men)(men)(men)未(wei)(wei)來的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生道路應(ying)該平坦些許(xu)(xu)，成功的(de)(de)(de)機率也會(hui)增(zeng)加不(bu)(bu)少;相反，如果我們(men)(men)(men)沒(mei)有(you)(you)人(ren)(ren)生規(gui)(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)意(yi)識，或者制定(ding)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃不(bu)(bu)現(xian)實(shi)(shi)(shi)，或者沒(mei)有(you)(you)堅持實(shi)(shi)(shi)施(shi)，半途而(er)(er)廢，那(nei)么(me)我們(men)(men)(men)未(wei)(wei)來的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生道路也許(xu)(xu)會(hui)艱難一些，波折也許(xu)(xu)會(hui)增(zeng)加很多。本著(zhu)對自己負(fu)責，對只有(you)(you)這(zhe)樣(yang)，我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生價(jia)值(zhi)才更有(you)(you)意(yi)義(yi)，我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)生活(huo)才更幸福美滿(man)。 最后，我想說的(de)(de)(de)是(shi)，我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)職業(ye)理(li)(li)想規(gui)(gui)(gui)劃，其實(shi)(shi)(shi)就(jiu)代表(biao)著(zhu)我們(men)(men)(men)自己的(de)(de)(de)理(li)(li)想。理(li)(li)想應(ying)該像(xiang)青青的(de)(de)(de)翠竹，“未(wei)(wei)出土時先有(you)(you)節，到(dao)凌云處仍虛心(xin)”，理(li)(li)想也會(hui)像(xiang)大海的(de)(de)(de)奔流(liu)，“不(bu)(bu)遇(yu)到(dao)暗礁(jiao)和(he)島嶼，難以激起美麗的(de)(de)(de)浪花”。在實(shi)(shi)(shi)現(xian)我們(men)(men)(men)規(gui)(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)過程中，我們(men)(men)(men)都不(bu)(bu)可避免的(de)(de)(de)會(hui)遇(yu)到(dao)困難，遇(yu)到(dao)迷茫(mang)，但(dan)是(shi)我們(men)(men)(men)美好的(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃能否實(shi)(shi)(shi)現(xian)，不(bu)(bu)取(qu)決于我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)華麗言辭，而(er)(er)是(shi)取(qu)決于我們(men)(men)(men)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在在的(de)(de)(de)行動。就(jiu)讓我們(men)(men)(men)用實(shi)(shi)(shi)踐證(zheng)明自身，用行動實(shi)(shi)(shi)現(xian)理(li)(li)想!

　　相信(xin)自己，用行動證(zheng)明一切!

　　大一職業生涯規劃 篇2

　　9月，正值09級大學新生(sheng)入學之際，從(cong)熟悉的中學校園邁進陌生(sheng)的大學門檻，一些新生(sheng)感(gan)到(dao)茫(mang)然(ran)。而目前國內嚴峻的就業形勢讓這些莘莘學子們也感(gan)受(shou)到(dao)了(le)未來的壓力(li)。

　　如何選(xuan)擇(ze)與(yu)自己匹配的專業(ye)，學(xue)有所成，四年后輕松(song)就業(ye)?怎樣進行(xing)職業(ye)生涯(ya)規(gui)劃，給(gei)自己的未來一(yi)個完美結局?

　　就(jiu)業指導(dao)專家指出：羅馬不(bu)是(shi)一天建成的，是(shi)一門(men)實用但不(bu)能一蹴而(er)就(jiu)的學(xue)問，需(xu)要(yao)與大學(xue)生活(huo)學(xue)習同步進行，從跨(kua)入(ru)校(xiao)門(men)的那(nei)一刻(ke)開始，就(jiu)要(yao)準備為將來就(jiu)業做好鋪墊。

　　作為大一的學(xue)生(sheng)(sheng)，對職業生(sheng)(sheng)涯規劃這(zhe)個(ge)詞語還(huan)是比(bi)較陌生(sheng)(sheng)，因為在我國(guo)中小學(xue)生(sheng)(sheng)的職業教育基本(ben)還(huan)是空(kong)白(bai)狀態(tai)，對不(bu)同職業、自己的`興趣等認知非常(chang)有限。不(bu)過，進入(ru)大學(xue)后(hou)，這(zhe)種(zhong)狀況有了很大改觀。

　　職業生涯規劃人生目標導航儀

　　職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃是(shi)指在對一(yi)個人職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)主(zhu)客(ke)觀條件進(jin)行(xing)測定(ding)、分析(xi)、總結的(de)(de)基(ji)礎上，對自己的(de)(de)興趣、愛好、能力、特點(dian)等進(jin)行(xing)綜合分析(xi)與權(quan)衡，結合時代特點(dian)，根據(ju)自己的(de)(de)職業(ye)傾向，確定(ding)其最(zui)佳的(de)(de)職業(ye)奮斗目(mu)標，并為實(shi)現(xian)這一(yi)目(mu)標做出行(xing)之有(you)效的(de)(de)安排。

　　那(nei)么職業生(sheng)涯(ya)規劃對新生(sheng)的意義何在呢?就業指(zhi)(zhi)導專(zhuan)家指(zhi)(zhi)出：的意義在于，大一新生(sheng)從(cong)入學開始(shi)，就尋找適合自身(shen)發展職業所需知識、技能、興趣、愛好，給自己盡早(zao)進(jin)行明確定(ding)位，最終實現個(ge)體(ti)與(yu)職業的匹配，體(ti)現個(ge)體(ti)價(jia)值的最大化。

　　職業生涯規劃步步為營才能步步為贏

　　就(jiu)業指(zhi)導專家認為(wei)，職業生涯規(gui)劃對(dui)于大一(yi)(yi)的新(xin)生而言，主要(yao)是(shi)(shi)提升自身知識、技能(neng)。大一(yi)(yi)是(shi)(shi)大學的開端，是(shi)(shi)影響(xiang)大學其他三(san)年(nian)甚至未來求職的關鍵(jian)一(yi)(yi)年(nian)，所以進入大學的第一(yi)(yi)步新(xin)生一(yi)(yi)定要(yao)走(zou)好(hao)，這樣才可以為(wei)以后就(jiu)業打下(xia)基礎(chu)。只有做(zuo)到(dao)了步步為(wei)營，才能(neng)步步為(wei)贏!

　　那么，大一新生如何做(zuo)好自(zi)己(ji)的規(gui)劃呢(ni)?英才網聯就業指導專家(jia)將其分為(wei)七步：

　　第一(yi)步、適(shi)應校園環(huan)(huan)(huan)境。進(jin)入大學的(de)(de)第一(yi)個月，新生處在一(yi)個陌(mo)生的(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境里(li)，要盡快熟悉(xi)校園環(huan)(huan)(huan)境，擺脫(tuo)陌(mo)生感。在熟悉(xi)校園環(huan)(huan)(huan)境的(de)(de)同時，還需了解校園資源，學會借助網絡(luo)，掌(zhang)握信息。

　　第二步、思考(kao)自(zi)我，明確定位。這一階段，新生需要(yao)盡(jin)可能全(quan)面(mian)的了解自(zi)我，發(fa)掘自(zi)身的興趣愛好。根(gen)據自(zi)身的個性(xing)特點(dian)和能力(li)所(suo)長(chang)樹(shu)立(li)職業理想。

　　第(di)三步、學校生活適應期。這一時期新生的(de)主(zhu)要任務就是學好(hao)基礎課程，掌握基本技(ji)能。并養成良好(hao)的(de)生活學習習慣，高效(xiao)利用大學資源。

　　第(di)四步、所選專業了(le)解(jie)期(qi)。在(zai)新生基(ji)本(ben)了(le)解(jie)大學(xue)生活后，了(le)解(jie)專業就提上(shang)了(le)日程。這(zhe)一階段(duan)，新生應多(duo)向專業課老師請教，了(le)解(jie)專業相關(guan)知(zhi)識。在(zai)學(xue)習(xi)專業課的(de)過程中，建立自己對本(ben)專業的(de)興趣。

　　第五步、其(qi)(qi)他專(zhuan)業(ye)博(bo)覽期。如何充(chong)分利(li)用(yong)(yong)大學(xue)的(de)(de)業(ye)余(yu)時間(jian)?泡(pao)網?還是睡大覺?就(jiu)業(ye)指導專(zhuan)家建議：用(yong)(yong)這些(xie)業(ye)余(yu)時間(jian)博(bo)采之長，為自己儲備(bei)與本專(zhuan)業(ye)相關(guan)的(de)(de)知識，是個不錯的(de)(de)選擇。博(bo)覽與本專(zhuan)業(ye)相關(guan)的(de)(de)其(qi)(qi)他專(zhuan)業(ye)，在學(xue)好(hao)本專(zhuan)業(ye)的(de)(de)基礎上(shang)，通過圖(tu)書館或者網絡學(xue)習其(qi)(qi)他專(zhuan)業(ye)的(de)(de)知識，對專(zhuan)業(ye)進行了(le)解判(pan)斷，確定自己的(de)(de)興趣點與自己的(de)(de)目標(biao)專(zhuan)業(ye)。

　　第六步(bu)、專業(ye)技(ji)能體驗(yan)期。在理(li)論學習后，就該找個機會(hui)去(qu)親(qin)自體驗(yan)了，從(cong)而在理(li)論和實(shi)踐(jian)上都驗(yan)證自己(ji)的(de)選擇(ze)。如理(li)科學生隨師長去(qu)實(shi)驗(yan)室做大量的(de)專業(ye)實(shi)踐(jian)，新聞類(lei)學生可以嘗試去(qu)寫一些文章，甚至可以利用(yong)暑(shu)假去(qu)做一些兼職，有營銷(xiao)目(mu)(mu)標的(de)學生可以嘗試去(qu)做一些銷(xiao)售的(de)工作，這(zhe)個階段(duan)最少要兩個月時間，這(zhe)樣(yang)有利于判斷自己(ji)的(de)目(mu)(mu)標職業(ye)是否(fou)是自己(ji)的(de)興趣點，便(bian)于調(diao)整自己(ji)的(de)目(mu)(mu)標。

　　第(di)七步(bu)、大(da)(da)學(xue)(xue)關系(xi)(xi)建立期。人(ren)脈的積(ji)累應該從大(da)(da)學(xue)(xue)就開始，在大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)活中既要注重與以往同(tong)學(xue)(xue)或(huo)者朋友(you)的交(jiao)(jiao)往，同(tong)時不能忽略大(da)(da)學(xue)(xue)同(tong)學(xue)(xue)關系(xi)(xi)的建立。具體來(lai)說(shuo)就是(shi)以下幾點(dian)：1、熟(shu)悉本班(ban)本系(xi)(xi)，確定交(jiao)(jiao)往對象(xiang);2、了解(jie)學(xue)(xue)校校友(you)，參加社團組織(zhi);3、加強與老師(shi)交(jiao)(jiao)流，尋找良師(shi)益友(you);4、拓展校外交(jiao)(jiao)際，尋找人(ren)生(sheng)貴人(ren)。

　　就(jiu)業指導專家指出(chu)，大一新生(sheng)(sheng)只要擁有一顆未(wei)(wei)雨綢繆的心，從現在(zai)(zai)做起，從點滴做起，深入了(le)解自(zi)我(wo)，做好職(zhi)業定位(wei)，明確自(zi)己(ji)(ji)的人生(sheng)(sheng)目標，就(jiu)會找到(dao)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯的內在(zai)(zai)源動力，給自(zi)己(ji)(ji)的未(wei)(wei)來畫上(shang)完美一筆(bi)。

　　大一職業生涯規劃 篇3

　　一、自我分析

　　我本(ben)是一(yi)名普通的求學(xue)者，像(xiang)許許多(duo)多(duo)剛畢業(ye)(ye)的高(gao)(gao)中生一(yi)樣，對(dui)大學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)之甚少(shao)，更不知(zhi)道自(zi)己(ji)將(jiang)學(xue)那個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)從事哪個(ge)行(xing)業(ye)(ye)，高(gao)(gao)考(kao)志愿也是我的一(yi)個(ge)親戚幫我填的，一(yi)開始看到(dao)被(bei)電氣專(zhuan)業(ye)(ye)錄取我并沒多(duo)大感覺，后來(lai)到(dao)學(xue)校聽同學(xue)和老(lao)師說這個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)是王(wang)牌專(zhuan)業(ye)(ye)，經過一(yi)段時間的學(xue)習，我發(fa)現(xian)我逐漸喜(xi)(xi)歡(huan)上了這個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)，因為電氣需要比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)強(qiang)(qiang)的邏輯性，而我恰恰喜(xi)(xi)歡(huan)這些(xie)，盡管(guan)本(ben)人邏輯性不強(qiang)(qiang)，但(dan)我想興(xing)趣會讓(rang)我有所作為的，另外我相對(dui)較(jiao)(jiao)(jiao)內向，喜(xi)(xi)歡(huan)獨(du)立思考(kao)，比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)看重個(ge)人心態(tai)，而且(qie)自(zi)我心態(tai)的調整能(neng)力較(jiao)(jiao)(jiao)強(qiang)(qiang)，我相信自(zi)己(ji)能(neng)行(xing)！

　　二、職業分析

　　家庭：本(ben)人出身農村，家庭經濟基本(ben)滿足我(wo)的`求學(xue)需要(yao)，家人對我(wo)期望(wang)很高，整天(tian)嘮叨(tao)我(wo)要(yao)好(hao)好(hao)學(xue)習，將(jiang)來爭取再考上研究生，這(zhe)些敦促我(wo)一定(ding)要(yao)好(hao)好(hao)學(xue)習，不辜負他們的期望(wang)。

　　學校(xiao)：本校(xiao)是一所重點高校(xiao)，有鮮明的電氣特色，師資力(li)量雄厚(hou)。

　　社會：盡管(guan)畢業(ye)生數量(liang)激增，就業(ye)嚴峻，但高素質人才還是有點緊缺，另外國(guo)家積極出臺各(ge)項政(zheng)策促進大學(xue)生就業(ye)，我想好好學(xue)好專業(ye)課，找份像樣的工(gong)作應(ying)該(gai)沒問題。

　　三、職業定位

　　內部環境因素

　　優勢因素（s）

　　心態好，學(xue)習(xi)積極

　　弱勢因素（w）

　　相對內向

　　外部環境因素

　　機會因素（o）

　　親戚、朋友

　　威脅因素（t）

　　對手多

　　結論：

　　職業目標

　　將(jiang)來(lai)從(cong)事電力行業的高級工程師(shi)

　　職業發展策略

　　舉例：進入(ru)國家(jia)電(dian)網

　　職業發展路徑

　　舉例：走專家路線

　　具體路徑

　　舉例：職員——初級(ji)工(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)——中(zhong)級(ji)工(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)——高級(ji)工(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)

　　我(wo)現在(zai)只是一(yi)(yi)(yi)名普通的(de)大一(yi)(yi)(yi)學(xue)子，各個方面都有(you)(you)不足，離(li)我(wo)所(suo)要達到的(de)目標還有(you)(you)很大差(cha)距，但我(wo)會加倍(bei)學(xue)習，最好在(zai)大二(er)把計算機二(er)級(ji)過了還有(you)(you)英(ying)語六級(ji)，為以后就(jiu)業做準備，我(wo)相信(xin)一(yi)(yi)(yi)個擁有(you)(you)良好心態(tai)的(de)人最終一(yi)(yi)(yi)定會戰勝自(zi)我(wo)，實現我(wo)的(de)自(zi)身價值(zhi)。

　　大一職業生涯規劃 篇4

　　對于(yu)每一位(wei)同學來說，畢業(ye)(ye)找工作(zuo)一定會選(xuan)擇一份理(li)想的(de)(de)能充(chong)分發揮(hui)自己聰(cong)明才(cai)智(zhi)的(de)(de)職業(ye)(ye)是至關重要的(de)(de)。所以，對自己今后的(de)(de)職業(ye)(ye)生涯從(cong)總體上做一個合(he)理(li)的(de)(de)規劃，就成(cheng)為必須。職業(ye)(ye)生涯規劃是指在客觀(guan)分析個人的(de)(de)性格、資質、人生態度、個人潛能等因素的(de)(de)基礎上，結合(he)社會的(de)(de)人才(cai)需(xu)求期(qi)望，采取(qu)有效的(de)(de)職業(ye)(ye)發展策(ce)略(lve)，選(xuan)擇合(he)適的(de)(de)職業(ye)(ye)發展道路，一步步攀登事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)階梯(ti)，取(qu)得事(shi)業(ye)(ye)上的(de)(de)成(cheng)功，實現人生價值(zhi)的(de)(de)過程。

　　大學生的(de)職(zhi)業生涯設(she)計(ji)是一個(ge)有計(ji)劃、漸進式、進取向善的(de)協調平(ping)衡的(de)動態發展過程。它需要大學生朋友(you)們妥善做好以下幾個(ge)方(fang)面：

　　首先，大學(xue)(xue)生在畢業前應做(zuo)好自(zi)身條件的(de)客觀分析。途(tu)徑主要(yao)有以下幾(ji)種(zhong)：一是(shi)通過(guo)對(dui)中學(xue)(xue)、大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習生活做(zuo)一個(ge)總體回顧，然(ran)(ran)后(hou)對(dui)自(zi)己做(zuo)出自(zi)我分析與評(ping)價(jia)；二是(shi)通過(guo)自(zi)己的(de)師長、朋友給自(zi)己提一些(xie)合(he)理建(jian)議；三是(shi)進行(xing)一些(xie)人才量表的(de)自(zi)我測試。通過(guo)以上(shang)幾(ji)種(zhong)方(fang)式的(de)分析與測試，使我們對(dui)自(zi)己的(de)性格、興趣、特長、氣質(zhi)、智商(shang)、情商(shang)、職(zhi)業傾向等指標(biao)了然(ran)(ran)于心。

　　其次(ci)，進行職業生涯(ya)(ya)(ya)目標(biao)(biao)的(de)(de)初(chu)步設(she)定(ding)。一(yi)(yi)個人事業的(de)(de)成(cheng)敗，很(hen)大(da)程度上取決于(yu)有無(wu)正確適當的(de)(de)目標(biao)(biao)。在對自己有了較為(wei)客觀分(fen)析(xi)的(de)(de)基礎上，結合自己的(de)(de)最(zui)佳才能、最(zui)優(you)性格、所學專(zhuan)業、最(zui)大(da)興趣等因素為(wei)自己設(she)定(ding)職業生涯(ya)(ya)(ya)目標(biao)(biao)，這是職業生涯(ya)(ya)(ya)規劃的(de)(de)核心。在一(yi)(yi)個人生目標(biao)(biao)的(de)(de)指(zhi)導下，再將其細劃為(wei)短期(qi)(qi)目標(biao)(biao)、中期(qi)(qi)目標(biao)(biao)和長期(qi)(qi)目標(biao)(biao)，然后分(fen)期(qi)(qi)逐步實(shi)施。

　　再次，進行初次擇(ze)業(ye)(ye)(ye)，采(cai)取(qu)實現目標(biao)的(de)`措施。在選擇(ze)工(gong)(gong)(gong)作時，要對受聘單位的(de)工(gong)(gong)(gong)作性質、企業(ye)(ye)(ye)文化、企業(ye)(ye)(ye)精神(shen)和員工(gong)(gong)(gong)的(de)整(zheng)體素質做一個(ge)總體上的(de)領會，盡量選擇(ze)那(nei)些(xie)能發(fa)揮個(ge)人(ren)(ren)能量、能實現職業(ye)(ye)(ye)生涯目標(biao)的(de)工(gong)(gong)(gong)作。大學(xue)(xue)生朋友一定要明確大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)并不是(shi)(shi)學(xue)(xue)習的(de)終(zhong)結，沒有“終(zhong)身學(xue)(xue)習”的(de)理念(nian)是(shi)(shi)很難與當今的(de)社(she)會相適應的(de)。平時要做一個(ge)工(gong)(gong)(gong)作上的(de)有心人(ren)(ren)，隨時留心，為(wei)自(zi)己的(de)未(wei)來做一些(xie)總結，埋(mai)下一些(xie)“伏筆”。

　　最后(hou)，對自(zi)己(ji)的職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃進行評(ping)估、調整(zheng)和(he)回饋，并(bing)最終選定(ding)自(zi)己(ji)的“職業(ye)(ye)(ye)錨”。大學生(sheng)的職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)設(she)計并(bing)不是一成不變的，影(ying)響個人職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃的不可測(ce)因(yin)素很多，在這種狀況下，要使(shi)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃行之有效，就必須(xu)對人生(sheng)目標、職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)路(lu)線、實施(shi)計劃與(yu)措(cuo)施(shi)進行及時的評(ping)估與(yu)調整(zheng)。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一個(ge)學(xue)音樂的女孩子，生性就比較好動我(wo)(wo)(wo)(wo)最大(da)的缺(que)點(dian)(dian)就是(shi)意(yi)志力(li)薄弱(ruo)，易隨波逐流(liu)，沒有當機立(li)斷的勇氣(qi)(qi)，進入大(da)學(xue)我(wo)(wo)(wo)(wo)已成人，我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)已認(ren)識(shi)到缺(que)點(dian)(dian)，就會(hui)時刻(ke)在意(yi)它(ta)。不(bu)會(hui)讓它(ta)肆意(yi)發(fa)展(zhan)，克服缺(que)點(dian)(dian)需要戰勝(sheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，軍訓(xun)時練蹲姿讓我(wo)(wo)(wo)(wo)知道自(zi)(zi)(zi)己(ji)潛力(li)無窮，只要咬牙堅持(chi)就會(hui)挺過來(lai)，事(shi)實上(shang)，真(zhen)正實施時會(hui)很痛苦和(he)困難(nan)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)相信自(zi)(zi)(zi)己(ji)已成人，相信大(da)學(xue)會(hui)把(ba)自(zi)(zi)(zi)己(ji)鍛煉成才(cai)，凡事(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)會(hui)氣(qi)(qi)餒，以高標準要求自(zi)(zi)(zi)己(ji)，如果發(fa)現自(zi)(zi)(zi)己(ji)泄氣(qi)(qi)想(xiang)隨大(da)流(liu)，要立(li)馬找原因并及(ji)時解決(jue)。

　　因(yin)為經歷(li)黑色壓(ya)抑的高三，我(wo)(wo)已(yi)由原(yuan)來無(wu)憂無(wu)慮天真的女(nv)孩(hai)，轉型(xing)為內外兼有(you)型(xing)。有(you)活潑開(kai)朗的一(yi)面(mian)也有(you)冷靜沉思(si)的一(yi)面(mian)。因(yin)為經歷(li)了(le)太多(duo)，每個人(ren)(ren)有(you)每個人(ren)(ren)的道路，我(wo)(wo)有(you)責(ze)任感和社會(hui)壓(ya)力，這就影(ying)響我(wo)(wo)的情(qing)緒有(you)些(xie)自(zi)卑(bei)。再者，我(wo)(wo)不是一(yi)個漂(piao)亮的女(nv)生，有(you)清醒(xing)的頭腦，卻被(bei)現(xian)實(shi)打(da)擊的無(wu)力反擊，我(wo)(wo)很誠實(shi)的說這是因(yin)為我(wo)(wo)不漂(piao)亮，導(dao)致我(wo)(wo)自(zi)信(xin)心不足，從而(er)談不上(shang)氣質(zhi)，給人(ren)(ren)第(di)一(yi)印象(xiang)不好。

　　既然(ran)自己(ji)的心黑暗了20年，就(jiu)給外(wai)面的陽(yang)光一次機會(hui)，打(da)開心窗，重新認識自己(ji)，挑戰(zhan)自己(ji)。我(wo)會(hui)主動參加各(ge)項社團活動。大膽(dan)展(zhan)示自己(ji)動人的一面，我(wo)會(hui)主動與別人談話，交流(liu)。同時不放松(song)學(xue)業，畢竟我(wo)仍是(shi)一名學(xue)生。以(yi)學(xue)業為主，其(qi)它為輔。我(wo)會(hui)多(duo)關注(zhu)有(you)關交流(liu)和演(yan)講的書，多(duo)方面訓練自己(ji)的說話方式和技巧。

　　人往往在自己(ji)的(de)優(you)勢上摔跤。比較(jiao)喜(xi)歡(huan)逛街之類，因為(wei)我(wo)(wo)不漂亮，所以我(wo)(wo)溫柔。我(wo)(wo)又一(yi)顆善良且(qie)體察入微的(de)心，我(wo)(wo)會善意幫(bang)助別(bie)(bie)人，誠(cheng)實了解(jie)別(bie)(bie)人，關心別(bie)(bie)人。我(wo)(wo)有(you)一(yi)顆容忍的(de)心，凡事以退(tui)一(yi)步海闊天空(kong)為(wei)標準。我(wo)(wo)細(xi)心洞察秋毫，所以我(wo)(wo)會發揚自己(ji)的(de)優(you)點(dian)。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)非常(chang)認真扮(ban)演自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)角色。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)從別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)角度思(si)考問題，甚至委屈自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)。所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相(xiang)信努(nu)力的(de)(de)(de)付出，汗水的(de)(de)(de)價值。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)從一(yi)(yi)(yi)點一(yi)(yi)(yi)滴中改善自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相(xiang)信別人(ren)(ren)說(shuo)過的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句話：大(da)(da)河里有(you)(you)小(xiao)魚，小(xiao)河里有(you)(you)大(da)(da)魚我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)性格(ge)比較(jiao)友(you)好(hao)，朋友(you)很多，呵呵為(wei)(wei)人(ren)(ren)友(you)善，而(er)且樂(le)于(yu)助人(ren)(ren)，心直(zhi)口(kou)快。本(ben)人(ren)(ren)有(you)(you)較(jiao)強的(de)(de)(de)組織能(neng)力。由于(yu)是學(xue)習琵琶(pa)，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對未來(lai)的(de)(de)(de)工(gong)作有(you)(you)幾個(ge)暫時(shi)(shi)的(de)(de)(de)目標(biao)：當(dang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)老(lao)(lao)師，當(dang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)樂(le)手，在樂(le)隊(dui)上(shang)(shang)班。不過我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還是比較(jiao)喜歡(huan)當(dang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)老(lao)(lao)師，因為(wei)(wei)工(gong)作性質比較(jiao)穩定(ding)，而(er)且我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)具有(you)(you)耐性，因為(wei)(wei)家里人(ren)(ren)人(ren)(ren)有(you)(you)的(de)(de)(de)也是老(lao)(lao)師，所以(yi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很喜歡(huan)這個(ge)職業，每(mei)當(dang)上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，看見老(lao)(lao)師們(men)在屬于(yu)他自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)舞臺上(shang)(shang)，給(gei)學(xue)生們(men)傳授知識(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)很羨(xian)慕。不過從現在的(de)(de)(de)情況來(lai)看，1是還沒有(you)(you)足夠的(de)(de)(de)知識(shi)來(lai)教(jiao)學(xue)生2由于(yu)學(xue)歷原因可能(neng)也無(wu)法達到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)理想的(de)(de)(de)職業。所以(yi)，在大(da)(da)學(xue)期間我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)珍惜每(mei)一(yi)(yi)(yi)分(fen)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)秒，抓(zhua)緊時(shi)(shi)間學(xue)好(hao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)專業，學(xue)好(hao)每(mei)門課程，這樣來(lai)豐富自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)知識(shi)。在大(da)(da)學(xue)時(shi)(shi)間，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還有(you)(you)考研的(de)(de)(de)想法，不過，雖然對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)說(shuo)可能(neng)很困難，不過我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)盡我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最大(da)(da)的(de)(de)(de)努(nu)力，來(lai)實現我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這個(ge)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)擬定(ding)的(de)(de)(de)今期目標(biao)。加(jia)油(you)，相(xiang)信只要付出就(jiu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)會(hui)(hui)有(you)(you)回報。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)做了一(yi)(yi)(yi)套大(da)(da)學(xue)四(si)年的(de)(de)(de)學(xue)習計劃(hua)：如下：

　　大一的(de)課程相對(dui)比較(jiao)松，我會參(can)加學校的(de)各(ge)項活動(dong)，主動(dong)爭取機會學著(zhu)與(yu)校友交流，與(yu)輔導員溝通，同時(shi)不放松學習(xi)。尤(you)其是英語(yu)，我會讓高三(san)的(de)硝煙繼續蔓延，并且加強(qiang)體育鍛(duan)煉。身體是革命的(de)資(zi)本，流汗(han)我不怕，再(zai)苦(ku)再(zai)累我無所謂，只要我曾(ceng)經(jing)經(jing)歷！

　　英語靠的是平時的積累，千里之行，始于足下。行動是關鍵，我會合理安(an)排時間，爭取優化處(chu)理學習和其它雜事。

　　我決定每(mei)天定時(shi)學習英語(yu)，英語(yu)成績是平時(shi)的積累，一定不能放松。

　　我準備大二下學期(qi)報(bao)英(ying)語四級，時刻不放松自(zi)己，給自(zi)己一點壓力。如果考試順利通(tong)(tong)過(guo)，則繼續努力報(bao)考六級，不過(guo)則找原因，解決(jue)存在(zai)問題，爭(zheng)取第二次通(tong)(tong)過(guo)。

　　大二

　　大二注意專業知識和實地操作(zuo)。畢業后，我(wo)面臨擇業，所(suo)以我(wo)的操作(zuo)能力(li)必(bi)須強，因此我(wo)必(bi)須著(zhu)重鍛煉(lian)。自己的動(dong)手能力(li)，積累(lei)操作(zuo)經驗，同時通過(guo)各(ge)種途(tu)徑了解社會現狀，時刻(ke)朝(chao)前(qian)沿發展。

　　大三

　　大三注重(zhong)難道的(de)實習(xi)機會，積累工作經驗，虛心向師傅學習(xi)，清(qing)楚專業技(ji)術的(de)精尖要(yao)求。多看就業指導資料積累面試經驗和技(ji)巧。

　　我始終堅信：只要(yao)付(fu)出就(jiu)一定有(you)回報(bao)！

　　大一職業生涯規劃 篇5

　　千里之行，始(shi)于足下。本人計劃先從目前在徠卡的這幾年短期(qi)規劃作(zuo)為自己職業生(sheng)涯總規劃的開始(shi)篇。希(xi)望能夠(gou)走好第(di)一步，為以后更長的路打下堅實基礎。

　　一、總體設想

　　美好愿望(wang)：事(shi)業有成，家庭(ting)(ting)幸(xing)福(fu)(有個幸(xing)福(fu)的家庭(ting)(ting)才是最(zui)根本的)!

　　職(zhi)業(ye)方向：注冊測(ce)繪師、測(ce)繪公司、地鐵自動化監測(ce)及高層建筑物監測(ce)行(xing)業(ye)

　　最終目標：擁(yong)有一家(jia)屬于自(zi)(zi)己且具(ju)有影響力的自(zi)(zi)動化(hua)監測公司(si)

　　目前狀(zhuang)況：在(zai)中鐵一(yi)局集團新運工(gong)程(cheng)有限公(gong)司先(xian)后參(can)與了鄭西高(gao)鐵、廣(guang)深港高(gao)鐵的建(jian)設，可獨立完成現場施(shi)工(gong)測量工(gong)作;在(zai)徠卡(ka)工(gong)作期(qi)間先(xian)后參(can)與了眾多標志性工(gong)程(cheng)的監測(廣(guang)州塔、廣(guang)州西塔等(deng)等(deng))，對測量儀器操作熟(shu)練的同時更進一(yi)步的掌握徠卡(ka)所(suo)提供(gong)的相(xiang)關行業(ye)解決(jue)方(fang)案，現已順利完成高(gao)級測量工(gong)考試。

　　二、環境分析

　　1、家(jia)庭(ting)環境分析：父(fu)母在(zai)各方面都對我的(de)事業給(gei)與大力的(de)支持，密切(qie)關注我的(de)成長(chang)。

　　2、工(gong)作(zuo)環(huan)境(jing)分析(xi)：工(gong)作(zuo)環(huan)境(jing)優美，師資力量雄厚(hou)，技術優勢突出，儀器設備及行業解(jie)決方(fang)案(an)齊全，公司(si)有(you)著濃厚(hou)的(de)(de)學術氛(fen)圍，良好的(de)(de)工(gong)作(zuo)風氣，是理想的(de)(de)深造之地。

　　3、社(she)會(hui)(hui)(hui)環境分析(xi)：當今社(she)會(hui)(hui)(hui)經濟飛速發展(zhan)，競爭激烈。目前測(ce)繪人(ren)才(cai)緊俏，本(ben)專業(ye)當前就業(ye)形勢比較樂(le)觀。但社(she)會(hui)(hui)(hui)多需(xu)要(yao)的(de)(de)是(shi)復合型(xing)人(ren)才(cai)，而不(bu)是(shi)需(xu)要(yao)只有一方(fang)面技能的(de)(de)人(ren)才(cai)。為適(shi)應(ying)社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)發展(zhan)我(wo)必(bi)須(xu)拓展(zhan)自己的(de)(de)知(zhi)識面，掌握多方(fang)面的(de)(de)專業(ye)技能才(cai)能在當今社(she)會(hui)(hui)(hui)取得(de)一席之地(di)。

　　三、確定職業目標(近期目標)

　　1、抓(zhua)緊時(shi)(shi)間努力(li)學習，突破英語缺陷(xian)。面對如此廣闊而競爭又(you)如此激烈的(de)(de)(de)市場，怎(zen)樣(yang)快速進入測繪(hui)行業(ye)，獲得(de)你想要的(de)(de)(de)那個(ge)職業(ye)、職位呢?考取職業(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)(zheng)書是(shi)(shi)最(zui)現實、最(zui)有效(xiao)的(de)(de)(de)捷徑之一(yi)(yi)。事實也(ye)證(zheng)(zheng)明多一(yi)(yi)個(ge)證(zheng)(zheng)書就多一(yi)(yi)個(ge)謀生的(de)(de)(de)手段、多一(yi)(yi)次求職的(de)(de)(de)機會。雖(sui)說只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)證(zheng)(zheng)，但也(ye)是(shi)(shi)找到工作(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)很重(zhong)要的(de)(de)(de)憑(ping)證(zheng)(zheng)，不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)如此，更(geng)(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)可以提升自(zi)己的(de)(de)(de)專業(ye)水(shui)平，為自(zi)己以后能(neng)有更(geng)(geng)大的(de)(de)(de)發(fa)展空間，同時(shi)(shi)也(ye)能(neng)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)適(shi)應這個(ge)發(fa)展迅速的(de)(de)(de)社會。

　　2、補習專業課

　　3、個人(ren)(ren)(ren)發展、建立(li)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)(ji)關系(xi)(xi)網(wang)：建立(li)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)(ji)關系(xi)(xi)，是(shi)一個人(ren)(ren)(ren)事(shi)業成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)(ji)關系(xi)(xi)可以使(shi)你左右逢源(yuan)，游刃有余。對此需要(yao)(yao)有一顆寬(kuan)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)心，需要(yao)(yao)真誠，需要(yao)(yao)積(ji)極交往的(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)，塑(su)造很好的(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)(ren)形象(xiang)(xiang)，克服社會知(zhi)覺中的(de)(de)(de)(de)(de)偏見。正所謂知(zhi)人(ren)(ren)(ren)者智，自(zi)知(zhi)者明。能(neng)否(fou)正確地認識和了解他(ta)人(ren)(ren)(ren)，同樣關系(xi)(xi)到(dao)(dao)人(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)(ji)交際(ji)(ji)(ji)能(neng)否(fou)順利進(jin)行。要(yao)(yao)走出對他(ta)人(ren)(ren)(ren)認知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)心理誤區(qu)，卻能(neng)客觀地悅(yue)納自(zi)己(ji)和他(ta)人(ren)(ren)(ren)，正視(shi)現實(shi)，并(bing)努力(li)去(qu)改變自(zi)己(ji)能(neng)改變的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)，善于發現自(zi)己(ji)、別(bie)人(ren)(ren)(ren)和外部世界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)光明面，從而使(shi)自(zi)己(ji)保持一種(zhong)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)、樂觀的(de)(de)(de)(de)(de)、進(jin)取的(de)(de)(de)(de)(de)、和諧的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)狀(zhuang)態。塑(su)造良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)(ren)形象(xiang)(xiang)，增進(jin)個人(ren)(ren)(ren)魅(mei)(mei)力(li)提高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)(ji)魅(mei)(mei)力(li)。每個個體都有其內(nei)在的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)(ji)魅(mei)(mei)力(li)，他(ta)是(shi)一個人(ren)(ren)(ren)綜合(he)素質在社交生活中的(de)(de)(de)(de)(de)體現。這就要(yao)(yao)求我(wo)們(men)豐富自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心世界(jie)(jie)，從儀表到(dao)(dao)談吐，從形象(xiang)(xiang)到(dao)(dao)學(xue)識，多(duo)方位提高自(zi)己(ji)。只有建立(li)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)(ji)關系(xi)(xi)網(wang)，將來(lai)在社會中才能(neng)充分(fen)發揮自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，使(shi)其左右逢源(yuan)、得(de)心應手(shou)。

　　四、具體行動計劃

　　1、樹立正確的(de)人(ren)生觀(guan)、價值觀(guan)、道德觀(guan)、奮(fen)斗觀(guan)、創業觀(guan)，堅持正確的(de)人(ren)生價值取向

　　2、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業方(fang)面：扎實(shi)溫習(xi)專業技能，同時，充(chong)分利用徠卡品牌的優勢(shi)、完善的解決方(fang)案及網絡(luo)信息，開(kai)拓視野，擴展知(zhi)識范圍，以此，激發、開(kai)拓思(si)路(lu)，嘗試設計開(kai)展創(chuang)(chuang)新、新興行業的崛起。

　　3、技能培訓方面：為了(le)后期踏入創業，為自己積累(lei)一(yi)定(ding)的基(ji)本能力，并具(ju)有較(jiao)為扎實而(er)全(quan)面的專(zhuan)業基(ji)本技能，我要加(jia)強該方面的努力，力爭做到以下幾個階段(duan)的成效：

　　(1)短期(qi)階段：竟快提升(sheng)英語水平

　　(2)中期(qi)階段：考取(qu)測量(liang)技師證書

　　(3)中長期階(jie)段：考取注冊測繪師職業資(zi)格證書

　　(4)大三時(shi)期在專業方面做到(dao)學(xue)精學(xue)透(tou)，并拿到(dao)英語口語資格證書。

　　五、如何實現自己的目標

　　不積(ji)跬步，無(wu)以至千(qian)里(li)(li);不積(ji)小(xiao)流，無(wu)以成江海(hai)。人(ren)無(wu)點滴量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累(lei)，難成大氣候。從現在起每天努(nu)力充(chong)實自己，為自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標而(er)(er)儲(chu)備能量、積(ji)累(lei)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識。勤勤懇懇，專(zhuan)心學(xue)習，沒有(you)(you)不經(jing)一(yi)番徹骨(gu)寒，哪來梅花撲鼻香(xiang)。只有(you)(you)付(fu)出(chu)，才能有(you)(you)收獲。沒有(you)(you)兢兢業業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛苦付(fu)出(chu)，哪里(li)(li)來甘甜歡暢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅?沒有(you)(you)勤勤懇懇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻苦鉆研，哪里(li)(li)來震撼人(ren)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)累(lei)累(lei)碩果(guo)?付(fu)出(chu)才應該(gai)是(shi)(shi)這段時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題曲，學(xue)習新(xin)東西、溫(wen)習舊知識才是(shi)(shi)本階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務。同時還有(you)(you)鍛煉自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力，在嘈雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)里(li)(li)也能思考問題，正(zheng)常工作。在大而(er)(er)嘈雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦公室里(li)(li)有(you)(you)意識地進行自我訓練(lian)，以適應各(ge)種環境(jing)，能在各(ge)種情況下依舊保(bao)持敏銳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)判斷力。

　　大一專科工程(cheng)測(ce)量專業(ye)的職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)書(shu)（通(tong)用5篇）3

　　大(da)學(xue)四年說長不(bu)長、說短(duan)不(bu)短(duan)，就在(zai)(zai)自(zi)己還在(zai)(zai)迷茫(mang)混沌的(de)時候(hou)，大(da)學(xue)時光(guang)已經在(zai)(zai)不(bu)知不(bu)覺中過了將近(jin)三分之一(yi)(yi)，回頭看(kan)看(kan)自(zi)己一(yi)(yi)路(lu)走(zou)來的(de)足跡，竟發(fa)現(xian)自(zi)己什(shen)(shen)么都沒留下，什(shen)(shen)么都沒得到，而當(dang)初來大(da)學(xue)前的(de)那些美(mei)好夢(meng)想也在(zai)(zai)這庸(yong)庸(yong)碌(liu)碌(liu)的(de)時光(guang)中被(bei)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)點的(de)消磨。慶幸的(de)是(shi)(shi)，這不(bu)是(shi)(shi)故事(shi)(shi)的(de)結(jie)局(ju)，在(zai)(zai)上(shang)了近(jin)一(yi)(yi)學(xue)期(qi)的(de)職業生涯(ya)規劃課(ke)后，我(wo)明發(fa)現(xian)夢(meng)想不(bu)曾(ceng)消失，它只是(shi)(shi)被(bei)掩(yan)埋，現(xian)在(zai)(zai)就行動起來，規劃自(zi)己的(de)未來，我(wo)不(bu)期(qi)許能成(cheng)就什(shen)(shen)么驚天動地的(de)大(da)事(shi)(shi)業，但希望可以微笑著回首往事(shi)(shi)，擁(yong)抱屬(shu)于自(zi)己的(de)成(cheng)功、屬(shu)于自(zi)己的(de)豐富人生。

　　自我分析：

　　性格開朗外向，對人友善(shan)，善(shan)于(yu)表達，富于(yu)想象力(li)，喜歡具有(you)(you)創造性的工作，能夠很快的找出事件和(he)資料之間的關聯性。缺(que)點也不少，自(zi)(zi)己在辦(ban)事能力(li)、學(xue)習能力(li)、獨立(li)能力(li)等(deng)(deng)等(deng)(deng)方面差，對于(yu)自(zi)(zi)己不感(gan)興趣的事情，總是抱著無所(suo)謂(wei)的`態度(du)，沒有(you)(you)責任感(gan)等(deng)(deng)。這(zhe)也導致自(zi)(zi)己到目(mu)前(qian)為止，沒有(you)(you)真正(zheng)用心去體會(hui)(hui)和(he)學(xue)習這(zhe)個專業(ye)。所(suo)以我(wo)要克服(fu)懶(lan)惰心理，克服(fu)散漫。學(xue)會(hui)(hui)自(zi)(zi)己做決定，自(zi)(zi)己拿主意，學(xue)會(hui)(hui)控制自(zi)(zi)己。

　　社會環境及專業就業前景分析

　　當初選擇工(gong)程(cheng)(cheng)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，談不(bu)(bu)上(shang)喜歡，就是(shi)感覺上(shang)這(zhe)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)很好，到處跑跑不(bu)(bu)用一(yi)(yi)直坐辦公室，具體談不(bu)(bu)上(shang)什么了解(jie)，而(er)我從(cong)(cong)小就在設(she)(she)計(ji)(ji)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)有些(xie)天(tian)分，只是(shi)由(you)于(yu)家庭(ting)因素，不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)放棄(qi)，這(zhe)就讓自(zi)己在接觸(chu)這(zhe)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)時沒有任何(he)動力。在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的學(xue)習工(gong)程(cheng)(cheng)中，自(zi)己也漸(jian)漸(jian)喜歡上(shang)了這(zhe)門學(xue)科(ke)，覺得(de)它的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)也是(shi)不(bu)(bu)錯的。它主(zhu)要是(shi)培養掌握測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)工(gong)程(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)必(bi)需的基礎理論知(zhi)識(shi)(shi)和基本(ben)測(ce)(ce)(ce)繪技能(neng)，從(cong)(cong)事工(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)中的測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)工(gong)作(zuo)的高級技術(shu)應用性(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門人(ren)才。展(zhan)望21世紀,工(gong)程(cheng)(cheng)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)將在以下方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)將得(de)到顯著(zhu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)機(ji)器(qi)人(ren)將作(zuo)為多(duo)傳感器(qi)集成(cheng)系(xi)統在人(ren)工(gong)智能(neng)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)得(de)到進一(yi)(yi)步發(fa)(fa)(fa)展(zhan),其應用范圍將進一(yi)(yi)步擴大(da)(da),影像(xiang)、圖形(xing)(xing)和數據(ju)處理方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)的能(neng)力進一(yi)(yi)步增(zeng)強。在變形(xing)(xing)觀測(ce)(ce)(ce)數據(ju)處理和大(da)(da)型工(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)中,將發(fa)(fa)(fa)展(zhan)基于(yu)知(zhi)識(shi)(shi)的信息(xi)系(xi)統,并進一(yi)(yi)步與(yu)大(da)(da)地(di)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)、地(di)球物理、工(gong)程(cheng)(cheng)與(yu)水文地(di)質以及(ji)土(tu)木(mu)建(jian)筑等學(xue)科(ke)相結(jie)合,解(jie)決工(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)中以及(ji)運(yun)行期間的安全監測(ce)(ce)(ce)、災害防治和環(huan)境保(bao)護的各(ge)種問題。大(da)(da)型復雜(za)結(jie)構(gou)建(jian)筑、設(she)(she)備的三維測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang),幾(ji)何(he)重構(gou)及(ji)質量(liang)(liang)控(kong)(kong)制,以及(ji)由(you)于(yu)現代工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)產(chan)(chan)對自(zi)動化(hua)流程(cheng)(cheng),生(sheng)產(chan)(chan)過程(cheng)(cheng)控(kong)(kong)制,產(chan)(chan)品質量(liang)(liang)檢驗與(yu)監控(kong)(kong)的數據(ju)與(yu)定位要求越來越高,將促使三維業(ye)(ye)(ye)(ye)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)技術(shu)的進一(yi)(yi)步發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。工(gong)程(cheng)(cheng)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)將從(cong)(cong)土(tu)木(mu)工(gong)程(cheng)(cheng)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)、三維工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)擴展(zhan)到人(ren)體科(ke)學(xue)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)。多(duo)傳感器(qi)的混合測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)系(xi)統將得(de)到迅(xun)速發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和廣(guang)泛(fan)應用,如GPS接收機(ji)與(yu)電子全站(zhan)儀或測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)機(ji)器(qi)人(ren)集成(cheng),可在大(da)(da)區域乃(nai)至國家范圍內進行無控(kong)(kong)制網的各(ge)種測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)工(gong)作(zuo)。GPS、GIS技術(shu)將緊密結(jie)合工(gong)程(cheng)(cheng)項(xiang)目,在勘(kan)測(ce)(ce)(ce)、設(she)(she)計(ji)(ji)、施(shi)工(gong)管理一(yi)(yi)體化(hua)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)揮重大(da)(da)作(zuo)用。而(er)且隨著(zhu)經濟危(wei)機(ji)的爆發(fa)(fa)(fa)，國家投入大(da)(da)量(liang)(liang)資金用于(yu)基礎設(she)(she)施(shi)建(jian)設(she)(she)，這(zhe)正是(shi)工(gong)作(zuo)的機(ji)遇。

　　未來五學年的行動計劃：

　　以下是自己對于(yu)大學階段的一些基礎、初步的規劃。

　　1.在大學(xue)(xue)三年中，學(xue)(xue)好本專業(ye)的基礎知(zhi)識，至少讓自(zi)己(ji)能在測量方面的知(zhi)識得到(dao)質(zhi)和量的增(zeng)加。

　　2..英語要(yao)過四級，并(bing)且在大二上學(xue)期過四級后(hou)，并(bing)爭(zheng)取在下學(xue)期通過計算機等級考試(shi)，拿到放線員(yuan)(yuan)和施工(gong)員(yuan)(yuan)的證書(shu)。

　　3.利用(yong)寒(han)假、暑假時間，到(dao)工地實習，即使不能實習，至少(shao)也(ye)爭取能到(dao)工作現場參觀(guan)學習，對于實踐、工作的操作有初步認知也(ye)可以增加閱歷。

　　4.在(zai)校期間(jian)多去圖(tu)書館看書，增加(jia)各類知識，做一個一專多能(neng)的全(quan)面人(ren)才。

　　5.畢業(ye)(ye)后兩年之內拿(na)到自(zi)考專升本的畢業(ye)(ye)證(zheng)書。

　　6.在工(gong)作中勤(qin)奮認真負責并(bing)多向前輩(bei)請教。

　　7.工(gong)作三年內成為公司技術骨干。

　　8.積(ji)極觀察周圍大環(huan)境的(de)變化(hua)，收集一切(qie)對自(zi)己有(you)利的(de)信息(xi)機會。

　　結語：

　　通(tong)過(guo)(guo)之前所(suo)(suo)(suo)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)份(fen)有測量專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)書(shu)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)才真(zhen)正(zheng)意識(shi)到(dao)所(suo)(suo)(suo)學的(de)(de)(de)(de)(de)學科的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實情況，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)在畢業(ye)之后可以(yi)往哪方面就業(ye)，并且知(zhi)道自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)所(suo)(suo)(suo)學的(de)(de)(de)(de)(de)學科能(neng)給自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)帶來(lai)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)機會，而通(tong)過(guo)(guo)完成這(zhe)份(fen)規(gui)劃(hua)書(shu)后，讓自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)也能(neng)夠有個(ge)(ge)奮斗的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，與(yu)其將(jiang)時間浪費在猶豫、迷惘、躊躇(chu)不前，還不如花點時間為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)做(zuo)(zuo)一(yi)份(fen)規(gui)劃(hua)，將(jiang)這(zhe)剩余(yu)不多的(de)(de)(de)(de)(de)大學時光好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)利用起來(lai)，為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)努力，也許將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)可能(neng)會和現在所(suo)(suo)(suo)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)有所(suo)(suo)(suo)不同，但至少現在，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)真(zhen)正(zheng)行(xing)動起來(lai)，通(tong)過(guo)(guo)現在自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)雙手去鑄就自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)一(yi)個(ge)(ge)無悔(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)。

　　大一職業生涯規劃 篇6

　　第一章 認識自我

　　1.職業興趣

　　我(wo)(wo)是一個相(xiang)對來(lai)說(shuo)性(xing)格活潑開(kai)朗的(de)男孩，我(wo)(wo)喜(xi)歡相(xiang)對外向(xiang)的(de)工作，所以，我(wo)(wo)喜(xi)歡比較有挑戰性(xing)的(de)工作，具(ju)體的(de)講，我(wo)(wo)的(de)夢(meng)想是通過自(zi)己(ji)(ji)的(de)努力，擁有一家(jia)自(zi)己(ji)(ji)的(de)企(qi)業(ye)或公司(si)，但根據(ju)自(zi)己(ji)(ji)的(de)專業(ye)，我(wo)(wo)也會(hui)先嘗(chang)試(shi)做適合(he)于我(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)其他(ta)方(fang)面的(de)工作。總之(zhi)我(wo)(wo)會(hui)根據(ju)自(zi)己(ji)(ji)的(de)愛好(hao)，專業(ye)以及(ji)自(zi)己(ji)(ji)的(de)發(fa)展方(fang)向(xiang)與生活經(jing)歷來(lai)選擇最(zui)終適合(he)自(zi)己(ji)(ji)的(de)道路。

　　2.職業價值觀

　　對于名利我沒有過(guo)(guo)多的(de)追求(qiu)，我只是(shi)(shi)想(xiang)在創(chuang)(chuang)業(ye)或(huo)是(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，親身體(ti)(ti)驗創(chuang)(chuang)業(ye)過(guo)(guo)程(cheng)或(huo)是(shi)(shi)努(nu)力(li)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)那(nei)份(fen)不易，那(nei)份(fen)不同尋常(chang)的(de)經歷(li)，即使是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)失敗(bai)，也要(yao)從中(zhong)(zhong)汲取經驗。通過(guo)(guo)自己(ji)的(de)努(nu)力(li)，在其中(zhong)(zhong)學習(xi)，進步，并掌握(wo)一定的(de)能力(li)。工(gong)(gong)作(zuo)，我覺得就是(shi)(shi)要(yao)認(ren)真(zhen)，努(nu)力(li)，不要(yao)太計較個(ge)人的(de)回(hui)報(bao)，仔細體(ti)(ti)味(wei)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)艱(jian)辛和快(kuai)樂，因為(wei)這是(shi)(shi)財富都(dou)換不來的(de)經歷(li)。

　　3.性格特征

　　我(wo)是(shi)一個相對(dui)來(lai)說比較(jiao)活潑開朗的人，平(ping)時除了與(yu)(yu)我(wo)認識的人有(you)較(jiao)多(duo)的話外，在陌生人面前，我(wo)也會(hui)主動和他們一起聊天，我(wo)更(geng)喜歡的是(shi)與(yu)(yu)值得(de)信賴的人，相處很好的朋友分享我(wo)歡樂的事情，所以我(wo)和大部分人都(dou)談的來(lai)，因為只要我(wo)想去與(yu)(yu)別人聯系，或者別人與(yu)(yu)我(wo)交流(liu)，我(wo)都(dou)是(shi)比較(jiao)容易與(yu)(yu)對(dui)方成為朋友的，所以在職業選擇上(shang)我(wo)明白自己適(shi)合做什么(me)。

　　4.勝任能力

　　與他人(ren)(ren)相比我相對(dui)來說(shuo)具有親(qin)和力(li)，這也(ye)是我的(de)(de)(de)(de)優勢，加(jia)之自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)溫和，善于與人(ren)(ren)交(jiao)流溝(gou)通，相信今(jin)后如果真(zhen)的(de)(de)(de)(de)走上創業(ye)道路，我會(hui)結識不少的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，會(hui)有不錯的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)脈。其次(ci)，我個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)業(ye)余(yu)愛好也(ye)很廣泛，我想，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)廣泛的(de)(de)(de)(de)業(ye)余(yu)愛好也(ye)會(hui)為自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)增(zeng)添一(yi)(yi)份精彩的(de)(de)(de)(de)。至(zhi)于自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)劣勢，我認為自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在某(mou)些方面的(de)(de)(de)(de)膽量有待增(zeng)加(jia)，例如在大眾面前發言能力(li)，我想自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)應該多多參(can)加(jia)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)社(she)交(jiao)，增(zeng)加(jia)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)實踐(jian)，在各種(zhong)活(huo)動中提高自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，使自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)不斷的(de)(de)(de)(de)進步，克服自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)缺(que)點(dian)，這也(ye)是一(yi)(yi)個企業(ye)領導(dao)人(ren)(ren)應該有的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)。

　　5.自我分析小節(jie)

　　根據(ju)分析(xi)總結，我很大程度上認(ren)識自(zi)己，自(zi)己有(you)很多的優(you)點，但也(ye)有(you)不少的不足，魯迅說(shuo)過，好的開頭等于成功(gong)的一般，因(yin)而正確認(ren)識自(zi)己，明(ming)確自(zi)己適合(he)什么樣的工(gong)作，對自(zi)己的職業生(sheng)涯(ya)做出(chu)合(he)理

　　的(de)規(gui)劃，可以(yi)(yi)讓自(zi)己(ji)更加快腳步走想自(zi)己(ji)的(de)成功，職業是自(zi)己(ji)一生的(de)事情(qing)，所(suo)以(yi)(yi)必須先選(xuan)好適合自(zi)己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)，才能在以(yi)(yi)后的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)不斷(duan)的(de)學習，不斷(duan)的(de)進步，不斷(duan)的(de)完善，以(yi)(yi)期望自(zi)己(ji)能夠(gou)在未來有更大的(de)發展。

　　第二章：環境分析

　　1.家庭環境

　　我(wo)家住在(zai)農(nong)村里(li)(li)，爸(ba)爸(ba)是一(yi)名(ming)中學(xue)教師，媽媽留(liu)在(zai)家里(li)(li)照(zhao)顧家里(li)(li)的(de)(de)(de)日常起居，因而，家里(li)(li)的(de)(de)(de).情況一(yi)般，但家里(li)(li)人(ren)對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)教育很(hen)重視，不在(zai)乎我(wo)在(zai)學(xue)習方面花(hua)了多少，不管在(zai)什么情況下都支持我(wo)學(xue)習，盡他們所能(neng)為(wei)我(wo)創造更好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習環境，自(zi)己(ji)考上了大學(xue)，家里(li)(li)人(ren)很(hen)是高(gao)興，他們其實也不是期望(wang)我(wo)能(neng)做出什么偉大的(de)(de)(de)事，他們只(zhi)希望(wang)我(wo)過的(de)(de)(de)好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)，希望(wang)將來自(zi)己(ji)能(neng)有一(yi)個(ge)好(hao)工作(zuo)，能(neng)有更好(hao)的(de)(de)(de)生活。

　　2.學校環境

　　在(zai)(zai)成(cheng)都理(li)工大學(xue)學(xue)習，學(xue)校(xiao)的(de)教學(xue)設備很齊全，對(dui)于學(xue)生來說這無疑(yi)是(shi)一個很有(you)力的(de)條件，學(xue)校(xiao)的(de)環境也很好，而學(xue)校(xiao)給(gei)(gei)的(de)只是(shi)一個學(xue)習環境，一個學(xue)習平(ping)臺，我在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)的(de)專(zhuan)業學(xue)習，大多是(shi)通過自(zi)己學(xue)習掌(zhang)握(wo)的(de)，老師(shi)給(gei)(gei)的(de)大多是(shi)引導，更多的(de)是(shi)指(zhi)點(dian)，在(zai)(zai)時(shi)實(shi)踐經驗方面，

　　學校給我們(men)的的確很有限(xian)，所以我們(men)也應該多參加(jia)社會實踐，不斷來提升我們(men)自己(ji)的能力(li)。

　　3.社會環境

　　金融危(wei)機幾乎讓每個行業都遭受(shou)了(le)不同打擊(ji)，就業形(xing)式嚴峻，令人堪憂(you)，不少企(qi)業做(zuo)了(le)大(da)面積(ji)的裁員，大(da)多數企(qi)業則是大(da)幅度縮減招聘(pin)人數，這對于大(da)學生(sheng)就業無疑(yi)是火(huo)上澆油(you)，農(nong)民工(gong)，研究生(sheng)，本科生(sheng)都在(zai)為各自(zi)的工(gong)作激烈的斗爭，隨著當(dang)今大(da)學的各種擴招，大(da)學生(sheng)的數量逐年增加，就業形(xing)勢越來越嚴峻。

　　第三章 職業目標定位及其分解組合

　　1.職業目標的(de)確定

　　結論：職(zhi)業(ye)目標——將來從事測繪，計算機類工作(zuo)或是自己創業(ye)。 職(zhi)業(ye)發展(zhan)策(ce)略(lve)——將來計劃選(xuan)擇管(guan)理型行(xing)業(ye)

　　職業發展路徑——管(guan)理(li)路線

　　2. 個人(ren)的 SWOT 分析

　　現在(zai)結合本(ben)人(ren)的(de)具(ju)體(ti)情況，包括本(ben)人(ren)的(de)所在(zai)院校、學歷(li)、專業、

　　學業(ye)、個人特(te)長、獲(huo)獎(jiang)情況、社會(hui)工作(zuo)經驗和職位意向來進行 SWOT 分析。

　　1 、 Strengths (長處、優勢(shi))。首(shou)先，在性格上具有(you)優勢(shi)。自己隨和(he)的(de)性格特(te)點會(hui)使自己認(ren)識更(geng)多的(de)人，有(you)不錯(cuo)的(de)人脈(mo)基礎。其次，我的(de)學(xue)習成(cheng)(cheng)績也(ye)可以成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)塊有(you)力的(de)敲門磚。在社(she)會(hui)工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)驗方(fang)面，本人在學(xue)校的(de)志愿者(zhe)協會(hui)中(zhong)參(can)加(jia)眾多的(de)社(she)會(hui)實踐活動，有(you)一(yi)定(ding)的(de)社(she)會(hui)經(jing)(jing)驗，還曾在假(jia)期中(zhong)做兼職，使自身(shen)閱(yue)歷更(geng)加(jia)豐富。

　　2 、 Weaknesses (短處(chu)、劣勢(shi))。首先，在(zai)(zai)院校和學歷上不是(shi)有很好的優(you)勢(shi)。在(zai)(zai)學歷方(fang)面，本科的學歷在(zai)(zai)就業競爭力非常困難，以后的升遷也(ye)有一(yi)定的障礙(ai)。

　　3 、 Opportunities (機(ji)會、機(ji)遇)。首先，要抓(zhua)住每一個機(ji)遇，努力(li)地加(jia)強自己的(de)業務和專業能(neng)力(li)，尤(you)其(qi)是熟練使用計算機(ji)和掌握空間信息的(de)能(neng)力(li)。其(qi)次，要努力(li)地增加(jia)自己在各個業務的(de)工作經驗，以增加(jia)升遷的(de)機(ji)會。

　　4 、 Threats (威脅、風險(xian))。首先，如果(guo)本人選擇(ze)就業，將失(shi)去進(jin)一(yi)步深造的機會(hui)。其(qi)次，隨著(zhu)中國大學生數量的增加就業壓力越(yue)來越(yue)大，競爭越(yue)來越(yue)大，可能找(zhao)到的并不是很滿意的工作。

　　第四章 評估調整

　　職(zhi)業生涯規劃是(shi)一個動(dong)態的過程(cheng)，必須(xu)根據(ju)實施結果的情況以及變化情況進行及時的評估與修正。

　　1.評估的時間

　　在一(yi)般(ban)情(qing)況下，定期(半年或(huo)一(yi)年)評估(gu)規(gui)劃。當(dang)出現(xian)特殊情(qing)況時，要隨(sui)時評估(gu)并進行相應的調整。

　　2.規劃調整的原則：因(yin)時而動(dong)、隨機應變(bian)

　　根據可能(neng)的(de)職業發展道(dao)路，對未(wei)來(lai)幾年作初步規劃，如下：

　　20xx年—20xx年

　　完成主要內容：

　　a) 學(xue)歷(li)、知(zhi)識結構：獲得大學(xue)本科(ke)文憑，英語過四級，獲得計算機二級證書。 b) 個人發展狀(zhuang)況：與(yu)同學(xue)和老師(shi)相處(chu)融洽，有(you)(you)良好的(de)(de)人際(ji)關(guan)系(xi)。經常(chang)參加體育(yu)鍛煉(lian)，有(you)(you)一個強健的(de)(de)體魄(po)。多參加學(xue)生會，社團等實(shi)踐(jian)活動，提高(gao)自己的(de)(de)實(shi)踐(jian)能力。

　　A、大(da)學在校期間總(zong)體(ti)規劃：

　　1、思想政治方(fang)面：提高(gao)思想認識(shi)，加入中(zhong)國共(gong)產黨

　　2、學業(ye)方面：以優異成(cheng)績(ji)完成(cheng)大學學業(ye)。

　　3、個(ge)性發展方面：在四年(nian)盡量(liang)(liang)把自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)想(xiang)(xiang)干的事都干了(le)，看自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)想(xiang)(xiang)看的書，學自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)想(xiang)(xiang)學的東西。盡量(liang)(liang)不留下遺憾。

　　4、身體(ti)(ti)素(su)質(zhi)方面(mian)：每天(tian)保證充足的睡眠，不熬夜(ye)。經常參加(jia)體(ti)(ti)育(yu)鍛

　　煉，提高自(zi)身素質。

　　B、大學四(si)年具體規(gui)劃：

　　1、大(da)一：盡可能地多參加(jia)社團活(huo)動，增(zeng)長自(zi)己的(de)見識，提高自(zi)己的(de)能力。英語通過(guo)四級，計算機過(guo)二(er)級。

　　2、大二：學好專業課，熟練掌握專業知(zhi)識。

　　3、大三(san)：多考取別的一些證書(shu)，證明自(zi)己的實力。

　　4.大四：進入企業實(shi)習，積累社會實(shi)習經驗。

　　五、結束語

　　這就是我(wo)的(de)職業生涯規劃書，但我(wo)也不肯定會完全照(zhao)這樣去做(zuo)，可能大體上會這樣去做(zuo)。未(wei)(wei)來(lai)發生什么樣的(de)事，沒有人知(zhi)道。未(wei)(wei)來(lai)有太多(duo)的(de)未(wei)(wei)知(zhi)數，到時(shi)候隨機應變吧。

　　大一職業生涯規劃 篇7

　　一(yi)(yi)、自我(wo)分析(xi) 我(wo)本是(shi)一(yi)(yi)名普通的(de)求學者，像許許多多剛畢業(ye)(ye)的(de)高(gao)中生一(yi)(yi)樣，對大(da)(da)學專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知之甚少，更不知道自己(ji)將學那個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)從事哪(na)個(ge)(ge)行業(ye)(ye)，高(gao)考(kao)志(zhi)愿也是(shi)我(wo)的(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)親(qin)戚幫我(wo)填的(de)，一(yi)(yi)開(kai)始看到被電氣專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)錄取我(wo)并沒多大(da)(da)感(gan)覺，后來到學校(xiao)聽同學和(he)老(lao)師說這(zhe)個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)是(shi)王牌專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，經過一(yi)(yi)段時間的(de)學習，我(wo)發(fa)現我(wo)逐(zhu)漸喜歡上(shang)了(le)這(zhe)個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，因為電氣需要(yao)比較強的(de).邏輯性(xing)，而我(wo)恰(qia)恰(qia)喜歡這(zhe)些(xie)，盡管(guan)本人邏輯性(xing)不強，但我(wo)想(xiang)興趣(qu)會讓我(wo)有所作為的(de)，另外(wai)我(wo)相對較內向，喜歡獨立思(si)考(kao)，比較看重(zhong)個(ge)(ge)人心態(tai)，而且自我(wo)心態(tai)的(de)調整(zheng)能(neng)(neng)力較強，我(wo)相信自己(ji)能(neng)(neng)行！

　　二、職(zhi)業(ye)(ye)分(fen)析 家(jia)庭(ting)：本(ben)人(ren)出身農村，家(jia)庭(ting)經濟基本(ben)滿足我(wo)的求學需要(yao)，家(jia)人(ren)對我(wo)期(qi)望很高，整天嘮叨(tao)我(wo)要(yao)好好學習，將(jiang)來爭取再考上(shang)研(yan)究生(sheng)，這些(xie)敦(dun)促我(wo)一定要(yao)好好學習，不辜負他們的期(qi)望。 學校：本(ben)校是一所(suo)重(zhong)點高校，有鮮明(ming)的電氣特色，師資力(li)量雄厚。 社會(hui)：盡(jin)管畢業(ye)(ye)生(sheng)數量激增，就(jiu)業(ye)(ye)嚴峻(jun)，但高素質人(ren)才還是有點緊缺，另外國家(jia)積極出臺各(ge)項政策促進大學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)，我(wo)想好好學好專業(ye)(ye)課，找份像(xiang)樣的工作應該沒問題。

　　三(san)、職(zhi)業(ye)(ye)定位內部環境(jing)因(yin)素(su)(su)優(you)勢因(yin)素(su)(su)（S）心態好，學習積極 弱勢因(yin)素(su)(su)（W）相(xiang)對內向 外部環境(jing)因(yin)素(su)(su)機會因(yin)素(su)(su)（O）親戚、朋友威脅因(yin)素(su)(su)（T） 對手多結(jie)論：職(zhi)業(ye)(ye)目標(biao)將來從事電力行(xing)業(ye)(ye)的高(gao)(gao)級(ji)(ji)工程(cheng)(cheng)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)發展策略舉例(li)(li)(li)：進入國家(jia)電網職(zhi)業(ye)(ye)發展路徑舉例(li)(li)(li)：走專(zhuan)家(jia)路線具體路徑舉例(li)(li)(li)：職(zhi)員——初級(ji)(ji)工程(cheng)(cheng)師(shi)(shi)(shi)——中(zhong)級(ji)(ji)工程(cheng)(cheng)師(shi)(shi)(shi)——高(gao)(gao)級(ji)(ji)工程(cheng)(cheng)師(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)現在(zai)只是一(yi)(yi)名普通(tong)的大一(yi)(yi)學子，各個方面都有(you)不足，離我(wo)(wo)(wo)所要(yao)達到的目標(biao)還有(you)很大差距，但(dan)我(wo)(wo)(wo)會加倍學習，最(zui)好在(zai)大二(er)把計算機二(er)級(ji)(ji)過了(le)還有(you)英語六級(ji)(ji)，為以(yi)后就業(ye)(ye)做準備，我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信一(yi)(yi)個擁有(you)良好心態的人最(zui)終一(yi)(yi)定會戰勝自我(wo)(wo)(wo)，實現我(wo)(wo)(wo)的自身價值。

　　大一職業生涯規劃 篇8

　　姓名：xx

　　性別：x

　　院(yuan)系：xx大學（或學院(yuan)）xx系

　　專業(ye)：物(wu)流管理（本科）

　　一、明確職業方向

　　二、自己分析

　　我是一(yi)名大(da)一(yi)本科生，性格偏內(nei)向，愛(ai)沉默思(si)考，比較重感情，業余時間(jian)喜歡看書，打球，聽音樂，唱歌，也(ye)喜歡外出散(san)步，和朋友聊天。

　　自(zi)己優(you)勢：做事認真，心(xin)思(si)縝密，有(you)毅力，有(you)計(ji)劃，有(you)責(ze)任心(xin)，有(you)耐心(xin)，注重合作。

　　自己劣(lie)勢：做事(shi)有時太好強(qiang)，性格內向致使交(jiao)際能力不強(qiang)。

　　三、物流專業職業規劃分析

　　wto使中國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)大(da)門逐步(bu)打開，跨國(guo)(guo)(guo)快遞巨頭們在(zai)中國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)人才需求也隨之(zhi)劇增，而在(zai)物流行業的(de)(de)(de)需求上(shang)，最(zui)缺乏的(de)(de)(de)是(shi)中高級物流策劃管(guan)理(li)與營銷人才，最(zui)好(hao)是(shi)既懂營銷管(guan)理(li)又懂得策劃，還懂得如何運用(yong)現(xian)代技術去改善提升原(yuan)有(you)操(cao)作模式的(de)(de)(de)。顯然，我(wo)們大(da)一新(xin)生甚至是(shi)剛畢(bi)業的(de)(de)(de)大(da)學生在(zai)工作經驗上(shang)都難以適應這(zhe)些崗(gang)位(wei)。不過，經驗總是(shi)要積累才能有(you)的(de)(de)(de)，我(wo)們可(ke)以通(tong)過在(zai)操(cao)作崗(gang)位(wei)以及低級別管(guan)理(li)崗(gang)位(wei)上(shang)的(de)(de)(de)鍛煉來達到那個水平。

　　職業通路：普通操作人員→中層管(guan)理人員→高級管(guan)理人才

　　四、物流的發展趨勢

　　提升物(wu)(wu)流行業的整體競爭力，很多物(wu)(wu)流企(qi)業都在(zai)積極(ji)引(yin)進(jin)和采用(yong)信息管(guan)理(li)(li)平臺(tai)，對(dui)物(wu)(wu)流信息管(guan)理(li)(li)師的需求也相(xiang)應增(zeng)加。鑒(jian)于物(wu)(wu)流培訓多是從(cong)知(zhi)識普及方面出發(fa)(fa)從(cong)而(er)幫助(zhu)學(xue)員進(jin)入物(wu)(wu)流行業，而(er)物(wu)(wu)流信息管(guan)理(li)(li)師是從(cong)解決實(shi)(shi)際(ji)物(wu)(wu)流管(guan)理(li)(li)問題出發(fa)(fa)，提高學(xue)員解決現代物(wu)(wu)流行業實(shi)(shi)際(ji)問題的能(neng)力，因而(er)前景更(geng)為廣闊。

　　在(zai)目前的(de)(de)物(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)市場，這種既懂物(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)業(ye)(ye)務操(cao)作和管(guan)理(li)(li)又懂信(xin)(xin)息技術的(de)(de)復(fu)合人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)非(fei)常(chang)少，物(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)信(xin)(xin)息管(guan)理(li)(li)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)將成為物(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)內緊俏人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，無論是業(ye)(ye)務操(cao)作人(ren)(ren)(ren)員(yuan)還是一(yi)般(ban)管(guan)理(li)(li)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)或高層管(guan)理(li)(li)者(zhe)，都(dou)(dou)必須掌握物(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)信(xin)(xin)息技術這一(yi)項物(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)核(he)心(xin)技能。物(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)信(xin)(xin)息管(guan)理(li)(li)師將在(zai)物(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)中發(fa)揮(hui)越來越大的(de)(de)作用。物(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)作為市場的(de)(de)基礎，在(zai)今后十年甚(shen)至(zhi)更長的(de)(de)時間(jian)都(dou)(dou)會(hui)快速(su)發(fa)展(zhan)，對物(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)需要也會(hui)很大。因(yin)此(ci)我做(zuo)一(yi)名物(wu)(wu)(wu)(wu)流(liu)(liu)管(guan)理(li)(li)員(yuan)，今后的(de)(de)職業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)空間(jian)必定(ding)非(fei)常(chang)廣闊。

　　五、建立初步目標

　　根據(ju)自(zi)己的興趣和所(suo)(suo)學專業，在大學期間，應該會向(xiang)國際貿易知識和實(shi)務方面發展。所(suo)(suo)以本人制訂(ding)如下：

　　大(da)一年度(du)學業(ye)：充(chong)分利用校園環境及(ji)條(tiao)件優勢，認真學好專(zhuan)業(ye)知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質(zhi)，主要做(zuo)好職業(ye)生涯的基礎工作。

　　大二年度學業：加倍勤奮學習(xi)英語，通過英語四、六級考試，參加物流師(shi)資格認證，不斷深入研究物流方面知識(shi)和實務(wu)，并一次通過。

　　大三年(nian)度學業(ye)：努力提高英語(yu)口語(yu)水平，特別是(shi)商務英語(yu)；積極參加有關物流的實踐活動(dong)，并(bing)經(jing)常性的總結(jie)。

　　大四年度學業：開始接觸社會，熟悉工作環(huan)境，積累人際(ji)關系，，加強溝通，虛心求教，初(chu)步找到(dao)適合自身(shen)發展(zhan)的工作環(huan)境和崗位。

　　六、未來人生職業規劃

　　1、202x—202x：在(zai)物流基礎(chu)崗(gang)位工(gong)作(zuo)，熟悉工(gong)作(zuo)方式，積累工(gong)作(zuo)經驗。在(zai)工(gong)作(zuo)期間(jian)，充分利用空閑時間(jian)為自己補充所需的知(zhi)識和技(ji)能。

　　2、202x—202x：在原(yuan)來(lai)企業做上一名中(zhong)層管理者，成功(gong)管理自己(ji)的(de)下(xia)屬，加強與上級的(de)溝(gou)通(tong)，充分(fen)利用(yong)自己(ji)的(de).工(gong)作條件(jian)擴(kuo)大社交圈，重(zhong)視各種場(chang)合的(de)交際，重(zhong)視和每個人的(de)交往(wang)。

　　3、202x—202x：到一家外資物(wu)(wu)流(liu)公(gong)司(si)工作，學習跨國企(qi)業先(xian)進的管(guan)理理念、豐富的管(guan)理經(jing)驗和先(xian)進的科學技術(shu)，爭取(qu)當上一名外資企(qi)業高級物(wu)(wu)流(liu)經(jing)理。

　　七、生涯的目標

　　我覺得只要我在大學里努力做到樹立正確的(de)(de)(de)目標，學習好各種(zhong)(zhong)知識，掌(zhang)握(wo)好各種(zhong)(zhong)技術(shu)，上(shang)述(shu)人(ren)生(sheng)職業規劃(hua)可行的(de)(de)(de)機(ji)會是很(hen)大的(de)(de)(de)。如果畢業后找不到物流方面的(de)(de)(de)工作，到時候我會根(gen)據市場的(de)(de)(de)供(gong)需的(de)(de)(de)情況而再(zai)次決定適合我的(de)(de)(de)工作。不管(guan)周圍環境及(ji)自(zi)己人(ren)生(sheng)x一(yi)階(jie)段出(chu)現(xian)何種(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)變(bian)化，都應該(gai)善于發(fa)現(xian)生(sheng)活中的(de)(de)(de)機(ji)遇。

　　八、結束語

　　計(ji)劃(hua)固然好，但(dan)更重要的(de)在于(yu)其具體實踐(jian)并取(qu)得成效。任何(he)目標，只說不做，到頭(tou)來都(dou)是一場空。然而，現實是未知多變的(de)，定出的(de)目標計(ji)劃(hua)隨時都(dou)可能遭遇問(wen)題，要求有清醒(xing)的(de)頭(tou)腦。理想，信念，追求，成功，未來，一切的(de)一切都(dou)要靠(kao)自己去打(da)拼。人生的(de)事沒有十全十美，我們應該認真活(huo)在其中(zhong)，無怨無悔(hui)！

　　大一職業生涯規劃 篇9

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)面臨空前的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力，社會(hui)對(dui)大(da)(da)學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)提(ti)出了更高(gao)的(de)(de)要(yao)求，高(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難成為社會(hui)性的(de)(de)問(wen)題。因此，需(xu)要(yao)各高(gao)校(xiao)以(yi)社會(hui)需(xu)求為導向，重視開(kai)展提(ti)高(gao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)基礎(chu)性工(gong)作———職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教育(yu)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)科學(xue)合理(li)地規(gui)(gui)劃(hua)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)，合理(li)定位(wei)、找準目標，順利(li)實現就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。高(gao)校(xiao)開(kai)展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教育(yu)不(bu)僅(jin)要(yao)針對(dui)大(da)(da)四畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，而(er)應當(dang)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)大(da)(da)一階段就(jiu)(jiu)進(jin)行科學(xue)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教育(yu)。因為絕大(da)(da)多數大(da)(da)一學(xue)生(sheng)(sheng)剛(gang)入學(xue)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展及就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向沒有(you)明確的(de)(de)認識，高(gao)校(xiao)對(dui)大(da)(da)一學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教育(yu)，能(neng)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)盡早(zao)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)階段的(de)(de)發(fa)展有(you)一個較(jiao)為清晰(xi)的(de)(de)認識，從而(er)增(zeng)強學(xue)習(xi)的(de)(de)主動性與針對(dui)性，同時也便于(yu)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)盡早(zao)地根據(ju)自(zi)身實際情況規(gui)(gui)劃(hua)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道路(lu)與人生(sheng)(sheng)方向。

　　職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃教育是培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對自我職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)進行(xing)(xing)設計的(de)(de)理念，并不斷進行(xing)(xing)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)認知(zhi)、職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃和職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)調整的(de)(de)過程。其目的(de)(de)是讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實現與自身發展(zhan)相適(shi)應的(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)目標，培(pei)養其樹立正確(que)的(de)(de)世界(jie)觀(guan)、人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)、價(jia)值觀(guan)和擇業(ye)觀(guan)。職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃教育的(de)(de)最終目的(de)(de)是為了(le)培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)適(shi)應社會需求、可持續發展(zhan)的(de)(de)終身就業(ye)能力。

　　一 在大一學生中開展職業生涯規劃教育的重要性

　　高校(xiao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教育(yu)(yu)應實行全程(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教育(yu)(yu)。“全程(cheng)是(shi)指(zhi)，在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教育(yu)(yu)的(de)(de)對象上，不(bu)再僅(jin)僅(jin)是(shi)指(zhi)大(da)(da)(da)四(si)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)，而是(shi)包括所(suo)有(you)年(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；在(zai)時間(jian)跨度上，不(bu)再僅(jin)限于畢(bi)業(ye)(ye)(ye)前(qian)夕，而是(shi)在(zai)整個(ge)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)期間(jian)”。高校(xiao)應當從(cong)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)一(yi)年(nian)級起就為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供專業(ye)(ye)(ye)化的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教育(yu)(yu)和就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)，通過講(jiang)授課程(cheng)、團體輔(fu)導(dao)(dao)、個(ge)別(bie)咨詢、專題(ti)講(jiang)座和組織社(she)會實踐，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習動(dong)機，喚(huan)醒(xing)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)意識，確定(ding)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標，進行有(you)針對性(xing)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)準(zhun)備(bei)。有(you)調查顯示，目前(qian)62.2％的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，32.2％的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)過一(yi)些(xie)思(si)考，只有(you)5.6％的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)明確的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)。在(zai)大(da)(da)(da)一(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教育(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)性(xing)主(zhu)要(yao)包括以下三個(ge)方面。

　　1 有(you)助(zhu)于防止學生心(xin)理松(song)懈

　　許多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)進入(ru)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)之前(qian)將(jiang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)視(shi)為(wei)(wei)天堂，認為(wei)(wei)只要經過(guo)高考(kao)進入(ru)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)可以好好放(fang)松享受生(sheng)活。于是抱著這樣的(de)(de)(de)心態進入(ru)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多數(shu)會喪失進取心，放(fang)松自(zi)我，虛(xu)度時(shi)光(guang)，找(zhao)不到目標和方向(xiang)。針(zhen)對大(da)(da)一學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)這種(zhong)心態，應(ying)(ying)當(dang)適時(shi)告誡他們，通過(guo)了高考(kao)只是邁(mai)出(chu)人生(sheng)的(de)(de)(de)第一步(bu)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習依(yi)然(ran)很重要，現在(zai)就(jiu)(jiu)應(ying)(ying)該未雨綢繆(mou)，為(wei)(wei)今后的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)和職業(ye)(ye)發展做準(zhun)備。當(dang)前(qian)高校畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形勢日益嚴峻，找(zhao)不到工作的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大(da)(da)有(you)人在(zai)，大(da)(da)一學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應(ying)(ying)該盡早形成(cheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)壓力感(gan)和緊迫感(gan)，培養積極、科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)意識，規劃好自(zi)己的(de)(de)(de)人生(sheng)。通過(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)四(si)年鍛煉能力、提高綜(zong)合(he)素質，為(wei)(wei)自(zi)己將(jiang)來的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)和職業(ye)(ye)發展奠定堅實的(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　2 有助于學(xue)生重視專業學(xue)習

　　通常學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)選(xuan)擇專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)時(shi)候，基本是根據(ju)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興趣愛好或者家庭環境以及社(she)會需要所(suo)(suo)選(xuan)擇的(de)(de)(de)，并(bing)沒有對(dui)自(zi)己(ji)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)有系(xi)統地了解(jie)。所(suo)(suo)以剛進大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)往(wang)(wang)往(wang)(wang)會很迷茫，不知(zhi)道所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)方(fang)向有哪些(xie)、就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)前(qian)景(jing)如何，所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)人(ren)才培養方(fang)案是怎(zen)樣的(de)(de)(de)。如果(guo)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)大一就(jiu)(jiu)(jiu)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)進行合(he)理的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)，這(zhe)樣就(jiu)(jiu)(jiu)促使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有目(mu)的(de)(de)(de)地去了解(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，加深對(dui)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)認識(shi)。當(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)并(bing)確定(ding)好職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)目(mu)標后(hou)，就(jiu)(jiu)(jiu)可以根據(ju)目(mu)標認真規(gui)劃(hua)四年的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活。

　　3 有助于(yu)學(xue)生提高綜合(he)素質

　　大學(xue)(xue)(xue)和高中是不一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，少了老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)監督(du)，多(duo)(duo)(duo)了可(ke)以(yi)自(zi)由支(zhi)配(pei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)參(can)(can)與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動很多(duo)(duo)(duo)，有社(she)團(tuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、科(ke)研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、勤工儉學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這就(jiu)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會合理(li)地(di)安(an)排(pai)時間。讓(rang)大一(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)職業生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃可(ke)以(yi)防止因為(wei)(wei)(wei)沒有老師監督(du)而(er)感覺(jue)無所事事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)發生(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明確自(zi)己(ji)應(ying)該做什么，懂得如何去做。制定職業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃，能(neng)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性和創造性，如多(duo)(duo)(duo)參(can)(can)加學(xue)(xue)(xue)校社(she)團(tuan)活動或者實習工作，注重人(ren)際交往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛性，增強組(zu)織(zhi)能(neng)力(li)和與人(ren)溝通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，成為(wei)(wei)(wei)一(yi)個情(qing)商較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)塑型人(ren)才(cai)。不斷地(di)增強自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)和持(chi)續(xu)發展能(neng)力(li)，也有助于培(pei)養大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺(jue)性，主動掌握自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和生(sheng)活情(qing)況(kuang)，讓(rang)其獨立地(di)度(du)過(guo)大學(xue)(xue)(xue)四年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活，成為(wei)(wei)(wei)一(yi)個人(ren)格(ge)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　二 在大一學生中開展職業生涯規劃教育的策略

　　1 創(chuang)新教育形式(shi)，培(pei)養(yang)大一(yi)學生職業生涯(ya)規劃(hua)意識

　　建議高校對(dui)大(da)(da)一(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開設職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)課，系(xi)統地對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)指導。與(yu)(yu)(yu)此(ci)同時，可以(yi)開展一(yi)些相應(ying)的(de)(de)(de)活動，如舉(ju)辦職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)大(da)(da)賽(sai)、專(zhuan)場講座，邀請本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)家(jia)、教授(shou)、學(xue)(xue)科帶頭人(ren)等(deng)進行(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)思(si)想教育(yu)，系(xi)統介紹專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)之間的(de)(de)(de)關系(xi)。邀請知(zhi)名人(ren)士或校友給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講述職(zhi)業(ye)(ye)(ye)經(jing)歷和(he)心得體會，邀請從(cong)事人(ren)力資源工作(zuo)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)員介紹企事業(ye)(ye)(ye)單位人(ren)員錄用的(de)(de)(de)標準及(ji)就業(ye)(ye)(ye)發(fa)展趨(qu)勢等(deng)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)未來(lai)的(de)(de)(de)工作(zuo)性質以(yi)及(ji)工作(zuo)對(dui)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)素質的(de)(de)(de)要求有初步(bu)的(de)(de)(de)了解。并(bing)在(zai)此(ci)基礎上擬定初步(bu)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)，從(cong)而(er)確立今后四年大(da)(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習與(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)方向(xiang)。總的(de)(de)(de)目標在(zai)于(yu)幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡早走出(chu)迷茫(mang)，明確目標，培養職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)意識。

　　2 幫助大一學(xue)(xue)生形(xing)成就業緊迫感和(he)科學(xue)(xue)的(de)就業理念

　　剛剛經(jing)歷過(guo)高(gao)考的(de)緊張(zhang)和壓(ya)力(li)的(de)大(da)(da)一學(xue)(xue)生(sheng)一進入大(da)(da)學(xue)(xue)極(ji)容易放松自己，因此(ci)加強大(da)(da)一學(xue)(xue)生(sheng)就業壓(ya)力(li)教育十分必要。鼓勵他們進入大(da)(da)學(xue)(xue)后依然需要繼續努力(li)，不斷提高(gao)自己，充分利用好(hao)課余時間，培(pei)養自主學(xue)(xue)習的(de)意識。積極(ji)參(can)加社會(hui)實踐和各類社團活動，學(xue)(xue)會(hui)與(yu)人溝通交(jiao)流(liu)。充分利用圖書(shu)館等資源，根據自身(shen)的(de)興(xing)趣和職(zhi)業發展需求去(qu)深(shen)度挖掘自身(shen)的(de)潛力(li)，提高(gao)獨立思考和交(jiao)際(ji)的(de)能(neng)力(li)，盡(jin)快完成(cheng)(cheng)從高(gao)中(zhong)生(sheng)向(xiang)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)角色轉(zhuan)換。幫助大(da)(da)一學(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)(cheng)科學(xue)(xue)的(de)就業理(li)念(nian)，合理(li)規(gui)劃其自身(shen)的(de)職(zhi)業道路，避免盲(mang)目就業。

　　3 提高高校就(jiu)業(ye)指導人(ren)員的專業(ye)性，開(kai)設職業(ye)發展教育(yu)選修課

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)育具有(you)(you)高度的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)性(xing)和(he)學(xue)(xue)(xue)科性(xing)，對于從(cong)事職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育人(ren)員的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)和(he)能(neng)力(li)有(you)(you)很(hen)明確的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。高校需要(yao)(yao)引進(jin)(jin)一批有(you)(you)理(li)(li)論、有(you)(you)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)(hua)(hua)(hua)指導(dao)(dao)(dao)經驗、具備相應的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)資質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)員，以(yi)(yi)便指導(dao)(dao)(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行能(neng)力(li)評估和(he)開(kai)展(zhan)心理(li)(li)測試、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)咨詢等工作。各高校就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)(dao)中(zhong)心應按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)生規模配備足夠的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)職(zhi)(zhi)教(jiao)師和(he)兼職(zhi)(zhi)教(jiao)師，成立“就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)(dao)教(jiao)育教(jiao)研室”，幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)(hua)(hua)(hua)設計(ji)，開(kai)拓(tuo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)視野。從(cong)事職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)人(ren)員需掌握(wo)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)指導(dao)(dao)(dao)方法，引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生突破自身的(de)(de)(de)(de)個性(xing)局限(xian)，幫(bang)助(zhu)(zhu)其發(fa)揮個性(xing)優勢(shi)。為(wei)了幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)現(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)理(li)(li)想，幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)生確定大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)需要(yao)(yao)掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)技能(neng)，制定大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)、素(su)質(zhi)(zhi)拓(tuo)展(zhan)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)等切實(shi)(shi)可行的(de)(de)(de)(de)方案(an)，包括具體(ti)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間分配以(yi)(yi)及實(shi)(shi)施流程，并督促學(xue)(xue)(xue)生認真落實(shi)(shi)。將相應的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)(dao)課程列入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，如在大(da)(da)一學(xue)(xue)(xue)生中(zhong)開(kai)設職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)教(jiao)育選修課，并要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生必須滿足一定的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)(dao)課程學(xue)(xue)(xue)分從(cong)而(er)達到畢(bi)業(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)求(qiu)。

　　4 開(kai)展(zhan)成(cheng)才教育，幫助大一學(xue)生(sheng)進行正確自(zi)我分析，合理規(gui)劃大學(xue)生(sheng)活

　　職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)需通(tong)過科學(xue)(xue)(xue)(xue)認知(zhi)的(de)(de)方法(fa)和(he)手段，讓(rang)大一學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面了(le)解自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)業興趣(qu)、性格特點、氣質類型、能力(li)特長(chang)等(deng)方面，清(qing)楚自(zi)身的(de)(de)優勢(shi)與劣勢(shi)。客觀冷靜地分析(xi)什(shen)么樣的(de)(de)工(gong)作適合(he)自(zi)己(ji)，為了(le)達到(dao)什(shen)么目標應該學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)什(shen)么知(zhi)識(shi)，如何將所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識(shi)用于(yu)(yu)實(shi)踐(jian)。可以通(tong)過開展問卷調查、職(zhi)業興趣(qu)測量等(deng)方法(fa)，幫助(zhu)大一學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行正確自(zi)我分析(xi)。豐富而完(wan)善的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計劃(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)制定學(xue)(xue)(xue)(xue)業規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)基本(ben)條件，而具備完(wan)善的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)走向(xiang)成功的(de)(de)基礎。對(dui)(dui)于(yu)(yu)熱(re)愛(ai)鉆(zhan)研、對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業感興趣(qu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可以鼓(gu)勵其專(zhuan)(zhuan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)業、立志深(shen)造，在(zai)(zai)科學(xue)(xue)(xue)(xue)領域(yu)發展自(zi)己(ji)。同(tong)時也鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)適當參加(jia)社會活(huo)動(dong)和(he)社會實(shi)踐(jian)，培養全(quan)面發展的(de)(de)研究型人才。對(dui)(dui)于(yu)(yu)有較強(qiang)的(de)(de)營(ying)銷和(he)創(chuang)業意識(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可以引導(dao)他(ta)(ta)們(men)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)經(jing)濟類、管理類和(he)法(fa)律(lv)類等(deng)相關知(zhi)識(shi)，鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)多(duo)(duo)到(dao)公司(si)、企(qi)業兼職(zhi)實(shi)習(xi)。對(dui)(dui)于(yu)(yu)社會活(huo)動(dong)和(he)實(shi)踐(jian)能力(li)強(qiang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可以鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)多(duo)(duo)承(cheng)擔班級組織工(gong)作，多(duo)(duo)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)校各種(zhong)社團活(huo)動(dong)，充分發揮(hui)自(zi)己(ji)的(de)(de)特長(chang)。對(dui)(dui)于(yu)(yu)不(bu)適合(he)當前所學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，鼓(gu)勵并幫助(zhu)其轉到(dao)自(zi)己(ji)喜(xi)歡、適合(he)其自(zi)身的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業。對(dui)(dui)于(yu)(yu)喜(xi)歡國(guo)外教育環境或者國(guo)外某種(zhong)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)(zai)充分掌握(wo)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)外語(yu)水(shui)平、獨立生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)能力(li)和(he)家庭經(jing)濟能力(li)等(deng)情況的(de)(de)基礎上，給(gei)予科學(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)理的(de)(de)`指導(dao)和(he)幫助(zhu)。

　　5 組織大一學生參加校園招聘會

　　組(zu)織大(da)(da)一(yi)(yi)(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)與畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)起參(can)加校(xiao)園招(zhao)聘會(hui)，既(ji)可以(yi)讓(rang)大(da)(da)一(yi)(yi)(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于就(jiu)業(ye)(ye)(ye)招(zhao)聘的(de)(de)(de)形式有一(yi)(yi)(yi)個簡單(dan)地了解(jie)，了解(jie)本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和相關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)應屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)是如何(he)利用自(zi)身(shen)所學(xue)來獲得心(xin)儀的(de)(de)(de)工作，又(you)可以(yi)讓(rang)大(da)(da)一(yi)(yi)(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)情況以(yi)及(ji)將來的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)方向(xiang)和相關的(de)(de)(de)技能(neng)要求有一(yi)(yi)(yi)個早期認知。大(da)(da)一(yi)(yi)(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)親身(shen)經(jing)歷校(xiao)園招(zhao)聘會(hui)，一(yi)(yi)(yi)方面可以(yi)促使(shi)他們產生(sheng)(sheng)為今后更好地就(jiu)業(ye)(ye)(ye)而努力全面提高自(zi)身(shen)綜合素質的(de)(de)(de)動力，另一(yi)(yi)(yi)方面也會(hui)促使(shi)他們對(dui)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)規劃有所思索，并對(dui)未(wei)來的(de)(de)(de)目標有初步(bu)的(de)(de)(de)設定。

　　6 為(wei)大一學(xue)生提供更多的社會實(shi)踐機會

　　加(jia)強(qiang)大(da)一學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃教育需要(yao)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導部(bu)門根(gen)據不同(tong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)特點創新就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導思路，根(gen)據就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢的(de)變(bian)化(hua)適時(shi)轉變(bian)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導觀念。加(jia)強(qiang)大(da)一學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃教育單(dan)靠高(gao)(gao)(gao)校(xiao)自身的(de)努力是(shi)不夠的(de)，這還需要(yao)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)和政(zheng)府、社(she)會(hui)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)多方(fang)聯動(dong)，通過與(yu)外界各方(fang)的(de)合作(zuo)(zuo)，建立一套從職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)(zhi)導到社(she)會(hui)企業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)完整的(de)模式(shi)，充(chong)分發揮(hui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主體(ti)作(zuo)(zuo)用(yong)和社(she)會(hui)的(de)導向作(zuo)(zuo)用(yong)。充(chong)分發揮(hui)學校(xiao)社(she)團、大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)習實(shi)踐(jian)基地的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，營造(zao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃教育的(de)氛(fen)圍(wei)。如高(gao)(gao)(gao)校(xiao)可以組織大(da)一學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到工(gong)廠、企業(ye)(ye)(ye)(ye)等相關單(dan)位(wei)進(jin)行參觀學習，更多地了解專業(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)在實(shi)踐(jian)中的(de)應用(yong)。

　　總之，對于大學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)，大學(xue)的意義并不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)為(wei)了獲得那張被(bei)當作(zuo)(zuo)求(qiu)職(zhi)(zhi)敲門磚的一(yi)紙文憑，而是(shi)通過大學(xue)期(qi)間(jian)的科學(xue)規(gui)劃(hua)以及系統教育(yu)(yu)(yu)，學(xue)習(xi)知識(shi)，鍛煉能(neng)力(li)，提升素質，為(wei)今后事業(ye)(ye)發(fa)展奠定堅實的基(ji)礎。在大一(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)教育(yu)(yu)(yu)，就是(shi)為(wei)了盡早幫助他(ta)們科學(xue)地進行職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，明確目標，合理(li)地安排大學(xue)期(qi)間(jian)的學(xue)業(ye)(ye)，為(wei)將來(lai)制(zhi)定人生(sheng)(sheng)規(gui)劃(hua)打下基(ji)礎。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)教育(yu)(yu)(yu)可(ke)以激發(fa)大學(xue)生(sheng)(sheng)主動學(xue)習(xi)的積極性，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的綜合素質和(he)就業(ye)(ye)競爭力(li)，為(wei)步入社(she)會工作(zuo)(zuo)做好(hao)準備。學(xue)生(sheng)(sheng)充分認識(shi)到開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)教育(yu)(yu)(yu)的重(zhong)要意義，并在老師的指導下認真完成(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，使(shi)自己在大學(xue)四年和(he)未來(lai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展中(zhong)走正確的道路，從而拉(la)開成(cheng)功人生(sheng)(sheng)的序幕。

　　參考文獻

　　[1]劉獻文，李少芬.大學(xue)生職(zhi)業生涯規劃(hua)教育本土化研(yan)(yan)究(jiu)[J].遼寧教育研(yan)(yan)究(jiu)，20xx(5):93-96.

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　　大一職業生涯規劃 篇10

　　1、校園環境熟悉期（進入大學的第一個月09月—10月）

　　這個時期有四個任務：

　　第一(yi)是(shi)熟(shu)(shu)悉校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環境，擺脫(tuo)陌生(sheng)感(gan)。因為(wei)你要(yao)在這個(ge)(ge)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)里度過四年的(de)大學(xue)生(sheng)活(huo)，所(suo)以(yi)你越早熟(shu)(shu)悉他越好(hao)，以(yi)減少因為(wei)地形(xing)不(bu)熟(shu)(shu)悉而(er)帶(dai)來的(de)陌生(sheng)感(gan)，和寢室兄弟(di)或同(tong)班同(tong)學(xue)拿(na)上學(xue)校(xiao)(xiao)地圖，拿(na)出一(yi)周時間把學(xue)校(xiao)(xiao)轉個(ge)(ge)遍，先從了(le)解(jie)學(xue)校(xiao)(xiao)歷(li)史開(kai)始，接著按照學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)區域布(bu)局(ju)把教學(xue)樓，食(shi)堂(tang)，圖書(shu)館，家屬區，吃喝玩(wan)樂的(de)地方(fang)都了(le)解(jie)一(yi)下，尤其(qi)是(shi)大家私底下吹(chui)捧的(de)地方(fang)都要(yao)了(le)解(jie)清楚，如(ru)什么(me)傷心(xin)亭，公主樓都要(yao)做到(dao)爛(lan)熟(shu)(shu)于心(xin)，了(le)解(jie)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)歷(li)史與(yu)設施才能更好(hao)的(de)融入校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化，這同(tong)時也為(wei)自己下一(yi)步的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)生(sheng)活(huo)帶(dai)來便利了(le)，何樂而(er)不(bu)為(wei)呢(ni)？

　　第二是明(ming)確校(xiao)(xiao)園(yuan)資(zi)源，充(chong)分為我所用。了(le)解校(xiao)(xiao)園(yuan)環境是熟悉(xi)(xi)校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)硬件，而明(ming)確校(xiao)(xiao)園(yuan)資(zi)源就是熟悉(xi)(xi)校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)軟件了(le)，畢(bi)竟(jing)大學(xue)在于大師而不(bu)在大樓。在這(zhe)個階(jie)段你(ni)(ni)了(le)解學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)專業設置，學(xue)科強項，學(xue)科帶頭人(ren)，著名教授，這(zhe)個你(ni)(ni)可(ke)以通過(guo)上校(xiao)(xiao)園(yuan)網就得知，至于本專業的(de)牛人(ren)你(ni)(ni)可(ke)以直接問輔導員或(huo)專業課(ke)老師；還(huan)有就是你(ni)(ni)要去圖書(shu)館完(wan)整(zheng)看看，學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)藏書(shu)有多少(shao)，哪類書(shu)比較多，怎(zen)么(me)借(jie)書(shu)，怎(zen)么(me)在線瀏覽，怎(zen)么(me)查閱資(zi)料；因為如果你(ni)(ni)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)名師牛人(ren)不(bu)多，那你(ni)(ni)日后只(zhi)好更(geng)多的(de)借(jie)助與(yu)依靠(kao)圖書(shu)館和(he)互(hu)聯網了(le)！

　　第(di)三是(shi)了解(jie)(jie)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)源(yuan)，建立自有渠(qu)道。要(yao)知道你(ni)(ni)首先是(shi)生活在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)，然后才是(shi)生活在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)里，所(suo)(suo)以(yi)你(ni)(ni)也要(yao)更快的(de)(de)了解(jie)(jie)這(zhe)(zhe)個(ge)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)個(ge)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)有哪些資(zi)(zi)源(yuan)可(ke)以(yi)為(wei)你(ni)(ni)所(suo)(suo)用(yong)，可(ke)以(yi)給(gei)你(ni)(ni)帶(dai)來便利和收益，你(ni)(ni)都(dou)要(yao)去(qu)(qu)了解(jie)(jie)，而(er)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)影響(xiang)往(wang)往(wang)會超過校(xiao)(xiao)園(yuan)對(dui)(dui)其的(de)(de)影響(xiang)，所(suo)(suo)以(yi)去(qu)(qu)這(zhe)(zhe)個(ge)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)的(de)(de)信(xin)息港，地(di)方(fang)網站，去(qu)(qu)了解(jie)(jie)衣食(shi)住行，吃喝玩(wan)樂等(deng)等(deng)方(fang)面；尤其是(shi)自己學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所(suo)(suo)不具備(bei)的(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)更要(yao)去(qu)(qu)了解(jie)(jie)，因為(wei)這(zhe)(zhe)個(ge)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)給(gei)你(ni)(ni)提供的(de)(de)機會要(yao)遠(yuan)遠(yuan)大(da)于一個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)給(gei)你(ni)(ni)的(de)(de)機會，所(suo)(suo)以(yi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有不足的(de)(de)地(di)方(fang)就(jiu)要(yao)通(tong)過這(zhe)(zhe)個(ge)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)的(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)去(qu)(qu)補(bu)充(chong)，如你(ni)(ni)們學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)圖書(shu)(shu)館(guan)藏書(shu)(shu)少，那你(ni)(ni)可(ke)以(yi)去(qu)(qu)市(shi)(shi)(shi)圖書(shu)(shu)館(guan)或其他院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)圖書(shu)(shu)館(guan)阿(a)，再如你(ni)(ni)所(suo)(suo)學(xue)(xue)專業的(de)(de)老(lao)師不夠權(quan)威，那你(ni)(ni)可(ke)以(yi)本市(shi)(shi)(shi)其他院(yuan)校(xiao)(xiao)去(qu)(qu)取(qu)經阿(a)！要(yao)在(zai)各方(fang)面建立自己獲取(qu)這(zhe)(zhe)個(ge)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)的(de)(de)信(xin)息渠(qu)道，因為(wei)你(ni)(ni)專業和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)任何不足都(dou)可(ke)以(yi)盡可(ke)能的(de)(de)向這(zhe)(zhe)個(ge)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)獲取(qu)，畢竟你(ni)(ni)是(shi)生活在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)(shi)的(de)(de)。

　　第四是要(yao)學(xue)(xue)會(hui)借(jie)助互(hu)(hu)(hu)聯(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)，告訴你(ni)一(yi)切(qie)！進入互(hu)(hu)(hu)聯(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)今(jin)天，早已經(jing)是“世(shi)界不(bu)(bu)大(da)(da)(da)，網(wang)(wang)大(da)(da)(da)”的(de)(de)(de)格局(ju)了(le)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)互(hu)(hu)(hu)聯(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)是你(ni)最大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)百科全(quan)書，是你(ni)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)里(li)最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)老師！在(zai)一(yi)定程度上(shang)可(ke)以(yi)(yi)(yi)這(zhe)么(me)講，利用(yong)(yong)好(hao)(hao)了(le)互(hu)(hu)(hu)聯(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)不(bu)(bu)上(shang)也(ye)罷！因(yin)為互(hu)(hu)(hu)聯(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)上(shang)有你(ni)所(suo)(suo)知道(dao)和所(suo)(suo)不(bu)(bu)知道(dao)的(de)(de)(de)一(yi)切(qie)，你(ni)只(zhi)要(yao)掌握了(le)信(xin)息搜集與整理的(de)(de)(de)能力，就可(ke)以(yi)(yi)(yi)在(zai)無垠的(de)(de)(de)網(wang)(wang)上(shang)遨游了(le)。這(zhe)不(bu)(bu)是聳人聽(ting)聞，也(ye)不(bu)(bu)是大(da)(da)(da)放厥詞，而是的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)確(que)(que)確(que)(que)的(de)(de)(de)，包括你(ni)所(suo)(suo)看到的(de)(de)(de)這(zhe)篇文章所(suo)(suo)要(yao)介紹(shao)的(de)(de)(de)內容也(ye)是可(ke)以(yi)(yi)(yi)通(tong)過互(hu)(hu)(hu)聯(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)來得到學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)，可(ke)見(jian)合理利用(yong)(yong)互(hu)(hu)(hu)聯(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)的(de)(de)(de)魅力之大(da)(da)(da)，那(nei)怎么(me)利用(yong)(yong)互(hu)(hu)(hu)聯(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)去查找(zhao)自(zi)己所(suo)(suo)尋找(zhao)的(de)(de)(de)知識(shi)與信(xin)息呢，如何(he)利用(yong)(yong)好(hao)(hao)這(zhe)個最大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)圖書館(guan)呢，如果你(ni)也(ye)有這(zhe)樣的(de)(de)(de)疑(yi)問，那(nei)你(ni)就互(hu)(hu)(hu)聯(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)吧(ba)，去baidu你(ni)的(de)(de)(de)這(zhe)些疑(yi)問，你(ni)就會(hui)親身體驗到互(hu)(hu)(hu)聯(lian)(lian)(lian)(lian)網(wang)(wang)的(de)(de)(de)魅力了(le)！

　　2、個人反思定位篇（二個月09月—11月）

　　這個(ge)階段有兩個(ge)任(ren)務，但當你學會(hui)使用互聯(lian)網后其實以(yi)下的階段就是建議(yi)了(le)！

　　第一(yi)是定(ding)位個(ge)性自(zi)(zi)(zi)我(wo)，培養能(neng)力(li)(li)素(su)質。進(jin)入大(da)學的(de)(de)第一(yi)天你(ni)(ni)(ni)就要(yao)考(kao)(kao)慮你(ni)(ni)(ni)想(xiang)讓大(da)學給你(ni)(ni)(ni)提(ti)供(gong)什(shen)么(me)(me)(me)樣的(de)(de)成(cheng)長平臺，你(ni)(ni)(ni)要(yao)從大(da)學中獲得什(shen)么(me)(me)(me)，你(ni)(ni)(ni)希望在(zai)大(da)學里(li)把自(zi)(zi)(zi)己塑造什(shen)么(me)(me)(me)樣的(de)(de)人，你(ni)(ni)(ni)想(xiang)在(zai)畢業后擁有什(shen)么(me)(me)(me)能(neng)力(li)(li)與技(ji)能(neng)，這些都是你(ni)(ni)(ni)應該(gai)在(zai)拿(na)到(dao)入學通(tong)知書那(nei)刻起要(yao)思考(kao)(kao)的(de)(de)！在(zai)耳濡目染大(da)學生活與使(shi)用互聯網(wang)后你(ni)(ni)(ni)應該(gai)有了這樣一(yi)個(ge)思考(kao)(kao)：“人向何(he)處去(qu)”，你(ni)(ni)(ni)想(xiang)通(tong)過四年的(de)(de)努力(li)(li)將自(zi)(zi)(zi)己塑造成(cheng)什(shen)么(me)(me)(me)樣的(de)(de)角(jiao)色呢(ni)，你(ni)(ni)(ni)要(yao)成(cheng)為(wei)個(ge)性的(de)(de)誰呢(ni)？你(ni)(ni)(ni)想(xiang)培養自(zi)(zi)(zi)己那(nei)方面(mian)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)呢(ni)，你(ni)(ni)(ni)想(xiang)補充自(zi)(zi)(zi)己那(nei)方面(mian)的(de)(de)不(bu)足呢(ni)；在(zai)本(ben)子上寫下十年后的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己，將自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)狀態(tai)描述一(yi)下，包括(kuo)什(shen)么(me)(me)(me)身份地位，什(shen)么(me)(me)(me)活動應酬，什(shen)么(me)(me)(me)生活休閑統(tong)統(tong)暢(chang)想(xiang)一(yi)下，回到(dao)現實中來你(ni)(ni)(ni)就知道你(ni)(ni)(ni)怎么(me)(me)(me)做(zuo)才能(neng)實現，現在(zai)要(yao)做(zuo)些什(shen)么(me)(me)(me)了！

　　第二是(shi)樹立(li)職(zhi)業(ye)理想(xiang)，制定圓夢計(ji)劃(hua)。每個(ge)人(ren)都(dou)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)夢，每個(ge)人(ren)都(dou)想(xiang)做點(dian)什(shen)么(me)，你(ni)(ni)(ni)最想(xiang)做的(de)(de)工(gong)作是(shi)什(shen)么(me)呢？如(ru)果你(ni)(ni)(ni)自(zi)童年(nian)起(qi)就(jiu)一(yi)(yi)個(ge)愿望而一(yi)(yi)直沒(mei)有(you)(you)實現(xian)(xian)，那大學(xue)的(de)(de)時光里為什(shen)么(me)不(bu)去努力(li)將之實現(xian)(xian)或(huo)最大化的(de)(de)向之靠(kao)攏呢？如(ru)果你(ni)(ni)(ni)還沒(mei)有(you)(you)什(shen)么(me)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，那你(ni)(ni)(ni)為什(shen)么(me)不(bu)樹立(li)一(yi)(yi)個(ge)遠大愿望呢，日后(hou)(hou)創業(ye)做ceo，日后(hou)(hou)畢業(ye)后(hou)(hou)可以當coo，有(you)(you)這(zhe)樣一(yi)(yi)個(ge)職(zhi)業(ye)追求不(bu)好嗎，這(zhe)樣不(bu)就(jiu)給自(zi)己(ji)的(de)(de)大學(xue)找到了一(yi)(yi)個(ge)要(yao)(yao)實現(xian)(xian)要(yao)(yao)努力(li)的(de)(de)事情嗎，或(huo)許(xu)你(ni)(ni)(ni)真的(de)(de)能力(li)不(bu)夠(gou)目(mu)(mu)前實現(xian)(xian)不(bu)了，或(huo)者你(ni)(ni)(ni)不(bu)適合(he)那個(ge)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，但你(ni)(ni)(ni)畢竟是(shi)在路上奮斗啊(a)，日后(hou)(hou)也好修正和改變啊(a)，最重要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)你(ni)(ni)(ni)在實際奮爭中學(xue)習了知識積累了經驗，而這(zhe)些(xie)是(shi)哪些(xie)原地踏步的(de)(de)同學(xue)所不(bu)具有(you)(you)的(de)(de)。想(xiang)讓(rang)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)大學(xue)充實和快樂起(qi)來嗎，那么(me)就(jiu)確(que)立(li)一(yi)(yi)個(ge)理想(xiang)，給自(zi)己(ji)找點(dian)事做，你(ni)(ni)(ni)會很快體驗到那種為理想(xiang)奮斗的(de)(de)激(ji)情和每一(yi)(yi)點(dian)進(jin)步的(de)(de)喜悅的(de)(de)！快去制定你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)圓夢計(ji)劃(hua)吧！

　　3、高中同學交往期（二個月09—11月）

　　因為(wei)剛來(lai)到(dao)陌生(sheng)的環(huan)境，不可避免(mian)的是(shi)和以往(wang)的高(gao)中同學聯系，這是(shi)每個新生(sheng)都要渡過的時期，在此期間(jian)有三點建議：

　　第一，交(jiao)流(liu)感情(qing)，加快(kuai)適應(ying)大(da)學(xue)(xue)。在(zai)一個城市的(de)同(tong)學(xue)(xue)互相逛(guang)逛(guang)學(xue)(xue)校(xiao)，聊(liao)聊(liao)各(ge)自的(de)學(xue)(xue)校(xiao)，聊(liao)聊(liao)大(da)學(xue)(xue)的(de)新生(sheng)活(huo)，說說高中(zhong)同(tong)學(xue)(xue)的(de)近況，這種交(jiao)流(liu)都是加快(kuai)你適應(ying)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)的(de)一種途徑，但(dan)建議(yi)不要(yao)(yao)太沉溺于高中(zhong)同(tong)學(xue)(xue)的(de)關(guan)系(xi)，而(er)忽略了建立大(da)學(xue)(xue)的(de)關(guan)系(xi)，畢(bi)竟在(zai)一個新環境下(xia)你要(yao)(yao)生(sheng)活(huo)四(si)年，多(duo)和大(da)學(xue)(xue)同(tong)學(xue)(xue)交(jiao)流(liu)，一起去上課，吃飯，游玩阿(a)都可以(yi)的(de)，重要(yao)(yao)的(de)是你要(yao)(yao)從(cong)此走(zou)出(chu)高中(zhong)的(de)圈子，要(yao)(yao)在(zai)大(da)學(xue)(xue)里有個新起點(dian)，而(er)且要(yao)(yao)盡快(kuai)！

　　第二(er)，建(jian)立渠道，建(jian)立自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)圈子(zi)。在(zai)(zai)和高中同學(xue)聯系交(jiao)往(wang)時建(jian)議你(ni)有意識去分(fen)析他們，在(zai)(zai)了解(jie)他們中有意識的(de)(de)(de)(de)(de)嘗試(shi)建(jian)立自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)后(hou)交(jiao)往(wang)圈子(zi)，根據不(bu)同高中同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)特質，你(ni)要(yao)(yao)分(fen)類的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)圈子(zi)，并確(que)(que)定(ding)日(ri)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)方向，這(zhe)將是你(ni)未來獲取信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)(yao)渠道，所以(yi)在(zai)(zai)聯絡感(gan)情的(de)(de)(de)(de)(de)同時也要(yao)(yao)考慮一下這(zhe)個，如小張(zhang)特愛學(xue)習(xi)，那(nei)你(ni)就可以(yi)確(que)(que)定(ding)小張(zhang)是你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)圈子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成員(yuan)，日(ri)后(hou)想(xiang)聽什么講座有什么考試(shi)你(ni)就可以(yi)去和小張(zhang)多(duo)交(jiao)流；小李愛玩籃球，那(nei)他就是你(ni)籃球圈子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)一員(yuan)，想(xiang)知道籃球的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)息(xi)就多(duo)問(wen)他，如此分(fen)類，將有助于你(ni)在(zai)(zai)大學(xue)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)安排生活與學(xue)習(xi)。

　　第(di)三，保持交(jiao)流，獲取更(geng)多(duo)關系與機(ji)會(hui)(hui)(hui)。在(zai)差不多(duo)適(shi)應(ying)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境后，很多(duo)人就(jiu)忽略或減少了(le)和高中(zhong)(zhong)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)聯系，這里建議你(ni)繼續(xu)和高中(zhong)(zhong)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)保持聯系，無(wu)論是(shi)(shi)(shi)出于感情還(huan)是(shi)(shi)(shi)機(ji)會(hui)(hui)(hui)，你(ni)都(dou)應(ying)該保持，在(zai)日后大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)你(ni)們會(hui)(hui)(hui)互(hu)相幫助，在(zai)畢業(ye)后也(ye)可以互(hu)相照(zhao)應(ying)，所(suo)以切不可因(yin)為一(yi)時(shi)的(de)需(xu)要而忽略同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間長期的(de)維護，其實也(ye)很簡單，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)生日了(le)一(yi)起慶(qing)祝一(yi)下(xia)或電話(hua)祝福一(yi)聲，平(ping)時(shi)放假回(hui)家搭伴，節日送個祝福，考試前鼓(gu)勵一(yi)下(xia)，周(zhou)末搞個聚會(hui)(hui)(hui)，都(dou)是(shi)(shi)(shi)可以的(de)，好好維護你(ni)的(de)高中(zhong)(zhong)關系吧，因(yin)為高中(zhong)(zhong)朋友(you)和大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)朋友(you)將是(shi)(shi)(shi)你(ni)最(zui)純的(de)兩類朋友(you)，工作之(zhi)后就(jiu)難求了(le)！

　　4、大學關系建立期（大學四年）

　　在(zai)和(he)高中大(da)(da)學(xue)交(jiao)往兩個月后你(ni)應該基(ji)本的(de)熟悉大(da)(da)學(xue)了(le)，這時候你(ni)要(yao)開(kai)開(kai)始著手于安排和(he)計劃自(zi)己的(de)大(da)(da)學(xue)生活(huo)了(le)，從認(ren)識人(ren)開(kai)始就是(shi)你(ni)行(xing)動的(de)開(kai)端(duan)。

　　第(di)一(yi)(yi)，熟悉本(ben)(ben)班本(ben)(ben)系(xi)(xi)，確定(ding)交往對象。第(di)一(yi)(yi)步就是從和你(ni)(ni)一(yi)(yi)起上課一(yi)(yi)起生活的(de)本(ben)(ben)寢本(ben)(ben)班同學(xue)，一(yi)(yi)般來說本(ben)(ben)寢的(de)都是本(ben)(ben)班同學(xue)，只是因(yin)為調劑或經(jing)濟等原因(yin)才會與其他院(yuan)系(xi)(xi)的(de)同學(xue)混住，和本(ben)(ben)寢兄弟(di)的(de)關系(xi)(xi)就不(bu)說了(le)，真正(zheng)的(de)小圈子，是第(di)一(yi)(yi)要維護(hu)的(de)；接下(xia)來就是本(ben)(ben)班同學(xue)了(le)，因(yin)為初(chu)期的(de)不(bu)了(le)解(jie)，你(ni)(ni)可以多觀察(cha)，多了(le)解(jie)，然后在普遍來往中確定(ding)日后要結交的(de)好朋友；本(ben)(ben)院(yuan)系(xi)(xi)的(de)同學(xue)也好認識(shi)，因(yin)為公共課了(le)，院(yuan)系(xi)(xi)活動了(le)，尤其你(ni)(ni)要是在學(xue)生會，會結識(shi)很(hen)(hen)多本(ben)(ben)院(yuan)系(xi)(xi)的(de)同學(xue)；其實這些(xie)人(ren)也很(hen)(hen)好交往，畢竟大家都是初(chu)來乍到，都希望多認識(shi)些(xie)朋友，所以本(ben)(ben)寢本(ben)(ben)班本(ben)(ben)院(yuan)系(xi)(xi)的(de)同學(xue)你(ni)(ni)一(yi)(yi)定(ding)要多認識(shi)些(xie)，這些(xie)人(ren)說不(bu)定(ding)哪天會成為你(ni)(ni)的(de)貴人(ren)呢！

　　第二，了(le)(le)解更(geng)(geng)多校(xiao)(xiao)(xiao)友(you)(you)(you)，尋(xun)找(zhao)益友(you)(you)(you)同(tong)(tong)志。你(ni)(ni)還(huan)要結識(shi)(shi)其他院系的同(tong)(tong)學(xue)和師姐(jie)，以便進一步(bu)拓(tuo)展你(ni)(ni)的關系，可以通過(guo)聽(ting)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的公開講(jiang)座，去(qu)聽(ting)不同(tong)(tong)年級的專業課，參(can)(can)加(jia)社團，參(can)(can)加(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生會(hui)，去(qu)校(xiao)(xiao)(xiao)園網(wang)bbs，這些(xie)都是比(bi)較好結識(shi)(shi)關系的渠道；在認(ren)識(shi)(shi)陌(mo)生人要有一顆認(ren)真請教的心(xin)，因(yin)為校(xiao)(xiao)(xiao)友(you)(you)(you)畢竟會(hui)在一定(ding)程度上告(gao)訴你(ni)(ni)本校(xiao)(xiao)(xiao)怎么樣(yang)，城(cheng)市(shi)怎么樣(yang)，大學(xue)怎么過(guo)等問題，會(hui)讓(rang)你(ni)(ni)更(geng)(geng)了(le)(le)解大學(xue)更(geng)(geng)快的適應大學(xue)，抱著請教的心(xin)去(qu)結識(shi)(shi)更(geng)(geng)多的校(xiao)(xiao)(xiao)友(you)(you)(you)，你(ni)(ni)也會(hui)在交流中少走很(hen)多彎路(lu)的，同(tong)(tong)時也拓(tuo)展了(le)(le)你(ni)(ni)的關系網(wang)，在結識(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)友(you)(you)(you)時要注意的一點是盡量找(zhao)和自己興趣相同(tong)(tong)的人，這樣(yang)你(ni)(ni)就找(zhao)到了(le)(le)志同(tong)(tong)道合(he)的朋友(you)(you)(you)，為日(ri)后的學(xue)習活動奠定(ding)了(le)(le)很(hen)多的基礎。

　　第三，加強老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)交流，尋找發(fa)展良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和圖(tu)書(shu)館是(shi)(shi)(shi)你(ni)的(de)(de)(de)最大(da)校(xiao)園(yuan)資源(yuan)，所以(yi)(yi)你(ni)要(yao)(yao)多(duo)和專(zhuan)業課(ke)(ke)的(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)及你(ni)喜歡(huan)專(zhuan)業的(de)(de)(de)'老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)建(jian)立聯(lian)系，爭(zheng)取找到一(yi)位導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。多(duo)上(shang)(shang)(shang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)多(duo)發(fa)言，多(duo)學(xue)習研(yan)究專(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)，爭(zheng)取和老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)學(xue)術上(shang)(shang)(shang)有交流是(shi)(shi)(shi)認(ren)識老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)最好途徑，尤其是(shi)(shi)(shi)尊重(zhong)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)勞動，上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)要(yao)(yao)認(ren)真聽講，課(ke)(ke)后(hou)多(duo)多(duo)復習。結識老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)渠(qu)道可以(yi)(yi)通過校(xiao)園(yuan)網(wang)bbs，或(huo)者輔導(dao)員(yuan)，抑或(huo)是(shi)(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)直接(jie)向老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)聯(lian)系方式，在(zai)有了老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)聯(lian)系方式后(hou)，要(yao)(yao)建(jian)立一(yi)份導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)交流日志，可以(yi)(yi)這樣理解(jie)就是(shi)(shi)(shi)你(ni)要(yao)(yao)定(ding)期給老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)匯報的(de)(de)(de)點滴成(cheng)(cheng)長，尤其是(shi)(shi)(shi)在(zai)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)指導(dao)與影響(xiang)下(xia)的(de)(de)(de)進步，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可能不給你(ni)回(hui)復，但(dan)你(ni)要(yao)(yao)定(ding)期的(de)(de)(de)匯報，使之老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)看你(ni)的(de)(de)(de)郵件成(cheng)(cheng)為一(yi)種習慣，這樣是(shi)(shi)(shi)很有可能找到你(ni)的(de)(de)(de)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)！

　　第四(si)，拓展(zhan)校外(wai)關系(xi)，尋找人生貴人。如果你在(zai)前三步都(dou)做好的(de)前提(ti)下，就(jiu)可(ke)以適當的(de)拓展(zhan)校外(wai)的(de)關系(xi)了，在(zai)方(fang)向上你最好要結合自(zi)己的(de)興(xing)趣或(huo)理(li)想(xiang)，確定(ding)(ding)(ding)一(yi)個或(huo)幾個領(ling)域，在(zai)深入了解這(zhe)個領(ling)域后整理(li)出這(zhe)個領(ling)域的(de)一(yi)流(liu)企業和(he)一(yi)流(liu)人物，要千方(fang)百計弄到他(ta)們的(de)聯系(xi)方(fang)式，如利(li)用網絡(luo)，或(huo)參加活動(dong)，或(huo)直(zhi)接電話訪(fang)談，將自(zi)己介(jie)紹給他(ta)，并(bing)將自(zi)己的(de)想(xiang)法(fa)和(he)追求以及希望(wang)尋求他(ta)的(de)幫助都(dou)一(yi)一(yi)說明，如果你足夠(gou)坦誠和(he)熱情，并(bing)有持久的(de)堅持，他(ta)是會(hui)給你一(yi)定(ding)(ding)(ding)指導(dao)的(de)，而這(zhe)種關系(xi)一(yi)旦確定(ding)(ding)(ding)之后，那你會(hui)得到很快的(de)成長。

　　5、學校生活適應期（二個月10—12月）

　　要(yao)想很好的(de)度過(guo)大一(yi)，在(zai)學(xue)習(xi)及生活層(ceng)面就一(yi)定要(yao)有好的(de)安排，以下兩點是給你(ni)的(de)建議(yi)

　　第一，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)基礎課(ke)程(cheng)，掌握必要能(neng)(neng)力。在(zai)剛(gang)上(shang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一段時(shi)間里，你(ni)(ni)可能(neng)(neng)會發現大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并不(bu)是(shi)(shi)你(ni)(ni)所想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)樣，你(ni)(ni)會對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多(duo)方面(mian)都感到(dao)失望(wang)，你(ni)(ni)甚至會討厭自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也(ye)會對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校所開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)不(bu)滿(man)意(yi)，這(zhe)(zhe)時(shi)候你(ni)(ni)會選擇(ze)游玩(wan)，逃(tao)避(bi)來應(ying)對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)個(ge)失望(wang)，但在(zai)課(ke)程(cheng)上(shang)，建(jian)議你(ni)(ni)不(bu)要如此，你(ni)(ni)一定要好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目前(qian)階段所開設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)課(ke)程(cheng)，即使(shi)有(you)些課(ke)程(cheng)你(ni)(ni)認為沒用(yong)或者是(shi)(shi)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但你(ni)(ni)在(zai)進入大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)個(ge)初期內一定要保持(chi)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)進認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)(du)(du)，即使(shi)用(yong)高(gao)中時(shi)期十(shi)分之一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真(zhen)(zhen)你(ni)(ni)就可以走到(dao)很多(duo)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)面(mian)了(le)，好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習現有(you)課(ke)程(cheng)一是(shi)(shi)為了(le)避(bi)免在(zai)不(bu)了(le)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)做出錯誤(wu)抉擇(ze)，二是(shi)(shi)延續和培養一個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)(tai)度(du)(du)(du)與習慣，這(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)(shi)最(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)你(ni)(ni)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四年都有(you)益處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)期培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)(du)(du)比學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)什么更重(zhong)要，當然(ran)在(zai)不(bu)作弊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分數越(yue)高(gao)也(ye)是(shi)(shi)可以證(zheng)明(ming)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力相(xiang)對(dui)(dui)越(yue)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)！

　　第二，養(yang)成(cheng)(cheng)個(ge)(ge)(ge)人(ren)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，高效(xiao)利用(yong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)。一個(ge)(ge)(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在于有一種好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園文化，同樣(yang)一個(ge)(ge)(ge)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在于建(jian)立了一個(ge)(ge)(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，或者說是自(zi)我(wo)(wo)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式；所以(yi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)了一種個(ge)(ge)(ge)人(ren)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，生活，交(jiao)往，休閑等各(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)方面(mian)都(dou)(dou)(dou)有意識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格(ge)，都(dou)(dou)(dou)養(yang)成(cheng)(cheng)一套適(shi)(shi)合(he)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)動(dong)(dong)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)；培養(yang)一個(ge)(ge)(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維方式和行(xing)(xing)動(dong)(dong)方式，是讓(rang)你(ni)(ni)更(geng)加有效(xiao)度(du)過(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保障。你(ni)(ni)可以(yi)在以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訪談(tan)中明確(que)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)流是怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，然后結合(he)自(zi)身(shen)在各(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)方面(mian)都(dou)(dou)(dou)確(que)定(ding)一個(ge)(ge)(ge)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格(ge)，持(chi)之(zhi)以(yi)恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執(zhi)行(xing)(xing)21天就(jiu)(jiu)可以(yi)了，如確(que)定(ding)早6點起床，晚(wan)十點跑步，每天去圖書(shu)館2小(xiao)時等，在每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期根(gen)據自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望將自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一天形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)計劃，這(zhe)樣(yang)就(jiu)(jiu)可以(yi)充實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)度(du)過(guo)每一天了！可以(yi)這(zhe)樣(yang)講，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)身(shen)成(cheng)(cheng)功(gong)與否就(jiu)(jiu)在于是否能夠形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)一套個(ge)(ge)(ge)人(ren)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，是否能夠建(jian)立一套適(shi)(shi)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)管理(li)(li)模式，事實(shi)證明，有個(ge)(ge)(ge)人(ren)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)善自(zi)我(wo)(wo)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)是成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，是畢業后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佼(jiao)佼(jiao)者！

　　6、考試課程復習期（二個月12—01月）

　　認(ren)真(zhen)復習(xi)學(xue)(xue)習(xi)，檢驗(yan)自(zi)己(ji)品質。按照學(xue)(xue)校安排，進入12月份(fen)就是(shi)(shi)考(kao)(kao)期，因為(wei)這是(shi)(shi)你(ni)(ni)在(zai)大學(xue)(xue)里(li)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)次考(kao)(kao)試(shi)(shi)，雖然以(yi)往的(de)(de)12年里(li)你(ni)(ni)久經(jing)考(kao)(kao)驗(yan)，但這一(yi)(yi)(yi)次你(ni)(ni)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)認(ren)真(zhen)對(dui)待(dai)，你(ni)(ni)過去三個月來一(yi)(yi)(yi)直在(zai)認(ren)真(zhen)對(dui)待(dai)學(xue)(xue)習(xi)，這次應該(gai)是(shi)(shi)收獲和檢驗(yan)的(de)(de)時刻了，你(ni)(ni)不(bu)能作弊并(bing)且(qie)建議在(zai)大學(xue)(xue)里(li)的(de)(de)所有考(kao)(kao)試(shi)(shi)也(ye)(ye)不(bu)要(yao)作弊，你(ni)(ni)就憑自(zi)己(ji)的(de)(de)努(nu)力去考(kao)(kao)試(shi)(shi)，這樣你(ni)(ni)就可以(yi)給自(zi)己(ji)一(yi)(yi)(yi)個交(jiao)待(dai)了，要(yao)知道這次考(kao)(kao)試(shi)(shi)不(bu)僅是(shi)(shi)考(kao)(kao)驗(yan)你(ni)(ni)學(xue)(xue)到了多少知識，也(ye)(ye)是(shi)(shi)在(zai)檢驗(yan)你(ni)(ni)的(de)(de)品質，更(geng)是(shi)(shi)形成你(ni)(ni)對(dui)日后大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)和考(kao)(kao)試(shi)(shi)第一(yi)(yi)(yi)態度(du)的(de)(de)問(wen)題！

　　7、所選專業了解期（二個月10—12月）

　　在進(jin)入大學一個(ge)月，如果你基(ji)本了解(jie)和適應了大學生(sheng)活后，那(nei)了解(jie)本專業就提上了日程。了解(jie)所學專業大約需要兩個(ge)月的時間。

　　第一，訪(fang)(fang)問(wen)相關人士，了(le)解來(lai)龍去脈。當你接(jie)觸到專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)時，尤其是(shi)(shi)收(shou)到專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課的(de)(de)(de)概(gai)論教材(cai)時，應該(gai)說你對(dui)本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)還不是(shi)(shi)很了(le)解，所以這(zhe)個時候(hou)你要(yao)做的(de)(de)(de)是(shi)(shi)通過更多(duo)的(de)(de)(de)人來(lai)給(gei)你專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，包括(kuo)輔導員的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課教師的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，上屆(jie)學長的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后學長的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，還有(you)用(yong)人方對(dui)其的(de)(de)(de)看法，在(zai)訪(fang)(fang)問(wen)相關人士后你要(yao)整理(li)出(chu)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)訪(fang)(fang)談(tan)手冊，從專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學習(xi)課程(cheng)，目前發展(zhan)，日后趨勢，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)情況(kuang)，學習(xi)方式等各個角度做整理(li)，然后制定個了(le)解轉業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)計劃。

　　第二，學(xue)(xue)習(xi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)，檢(jian)驗興(xing)趣能力。經(jing)(jing)過第一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)了(le)解后(hou)你(ni)(ni)已經(jing)(jing)在第三方的(de)(de)(de)(de)評價下對(dui)本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)有了(le)初步的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，接下來(lai)(lai)就(jiu)(jiu)是學(xue)(xue)習(xi)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)圖(tu)書可(ke)以(yi)(yi)通過圖(tu)書館和(he)互(hu)聯網去(qu)自(zi)學(xue)(xue)，而不必按照學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)計劃(hua)，多(duo)去(qu)旁聽本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)高年級(ji)課程(cheng)(cheng)，一(yi)(yi)般是大(da)二以(yi)(yi)后(hou)才開正式的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課，在看書學(xue)(xue)習(xi)后(hou)去(qu)親身體驗，在學(xue)(xue)習(xi)了(le)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)各個(ge)(ge)課程(cheng)(cheng)后(hou)你(ni)(ni)就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)(yi)初步判斷(duan)自(zi)己是否喜(xi)歡這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)了(le)，要注意(yi)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)過程(cheng)(cheng)只是大(da)概的(de)(de)(de)(de)了(le)解，以(yi)(yi)發(fa)現興(xing)趣為(wei)目的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)(yi)在時間上和(he)課程(cheng)(cheng)上要靈活把握(wo)。如果你(ni)(ni)確定這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)不是自(zi)己喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)，那就(jiu)(jiu)要進入下面的(de)(de)(de)(de)博覽專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)期，一(yi)(yi)般來(lai)(lai)說經(jing)(jing)過這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)時期的(de)(de)(de)(de)探索后(hou)再確定自(zi)己對(dui)哪個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)感興(xing)趣是更(geng)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)。如果你(ni)(ni)經(jing)(jing)過不到(dao)兩個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)驗證(zheng)就(jiu)(jiu)確定了(le)學(xue)(xue)習(xi)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，那就(jiu)(jiu)要恭喜(xi)你(ni)(ni)了(le)，因為(wei)日(ri)后(hou)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生活你(ni)(ni)就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)(yi)專(zhuan)心(xin)的(de)(de)(de)(de)去(qu)學(xue)(xue)習(xi)了(le)，你(ni)(ni)大(da)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)目標就(jiu)(jiu)提前完成了(le)。

　　8、博覽專業選擇期（四個月12—04月）

　　博(bo)覽(lan)各路(lu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，初步(bu)確(que)定(ding)選擇。這是廣泛了(le)解(jie)各個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，此(ci)時(shi)期大約要(yao)經(jing)過(guo)四個(ge)(ge)月時(shi)間。首先在網絡或圖書(shu)館找到專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)選擇的(de)(de)書(shu)，詳細的(de)(de)閱讀(du)，尤其是要(yao)注(zhu)意國內所(suo)開設專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)目錄，在看過(guo)每個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)描述后初步(bu)確(que)定(ding)要(yao)了(le)解(jie)的(de)(de)一部分專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，然后是逐個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)了(le)解(jie)判斷，具(ju)體方(fang)法請參照上步(bu)的(de)(de)第一點。經(jing)過(guo)這個(ge)(ge)過(guo)程(cheng)后你可能確(que)定(ding)幾個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，然后就是具(ju)體學習每個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)核心課程(cheng)，具(ju)體參見(jian)上步(bu)的(de)(de)第二點！

　　9、專業體驗確定期（二個月06—08月）

　　無(wu)論你經過幾個(ge)(ge)月才確(que)定(ding)了幾個(ge)(ge)目(mu)標專(zhuan)業(ye)，在(zai)你一(yi)定(ding)的(de)(de)理(li)論學習后，就要(yao)(yao)找個(ge)(ge)機會去(qu)(qu)親(qin)自(zi)體驗(yan)了，從而(er)在(zai)理(li)論和實踐(jian)上(shang)都(dou)驗(yan)證自(zi)己的(de)(de)選擇。這個(ge)(ge)體驗(yan)建議最好是在(zai)老(lao)師(shi)學長的(de)(de)帶領指導下去(qu)(qu)從事(shi)相關的(de)(de)專(zhuan)業(ye)實踐(jian)活動，如理(li)科學生隨師(shi)長去(qu)(qu)實驗(yan)室做大(da)量的(de)(de)專(zhuan)業(ye)實踐(jian)，文(wen)科學生寫(xie)專(zhuan)業(ye)論文(wen)或做社會調查(cha)，這個(ge)(ge)階段最少要(yao)(yao)兩個(ge)(ge)月時(shi)間，而(er)且要(yao)(yao)系統的(de)(de)去(qu)(qu)做。

　　學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)通(tong)用(yong)知(zhi)識，親身專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)踐。在最(zui)終(zhong)圈定自己(ji)所喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)后(hou)，你(ni)(ni)(ni)要學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)用(yong)知(zhi)識，將(jiang)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)論(lun)(lun)看幾便就(jiu)可(ke)(ke)(ke)以將(jiang)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)(ge)(ge)(ge)領(ling)域和研(yan)究(jiu)方(fang)向(xiang)相對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搞清楚，在看完專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)論(lun)(lun)后(hou)你(ni)(ni)(ni)會(hui)(hui)發現你(ni)(ni)(ni)會(hui)(hui)對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某個(ge)(ge)(ge)(ge)領(ling)域更感興趣，這(zhe)時候你(ni)(ni)(ni)就(jiu)可(ke)(ke)(ke)以去(qu)(qu)圖書(shu)館或互聯(lian)網或從(cong)(cong)學(xue)(xue)長那里借來教材(cai)再去(qu)(qu)深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)一(yi)(yi)番，在進(jin)一(yi)(yi)步驗(yan)證專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時也會(hui)(hui)下一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)奠定了(le)基礎(chu)；往往經過(guo)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)階段后(hou)也就(jiu)到了(le)暑假，那你(ni)(ni)(ni)完全可(ke)(ke)(ke)以利(li)用(yong)這(zhe)近兩個(ge)(ge)(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間去(qu)(qu)從(cong)(cong)事專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)踐活動，根(gen)據專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來就(jiu)業(ye)方(fang)向(xiang)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心課(ke)(ke)程來去(qu)(qu)親身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐，如社會(hui)(hui)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要實(shi)(shi)際應用(yong)為研(yan)究(jiu)社會(hui)(hui)問題(ti)(ti)，進(jin)行社會(hui)(hui)調查(cha)，那你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)暑期實(shi)(shi)踐就(jiu)可(ke)(ke)(ke)以選擇一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社課(ke)(ke)題(ti)(ti)，自己(ji)去(qu)(qu)實(shi)(shi)踐調查(cha)，然后(hou)寫就(jiu)調查(cha)報告，并(bing)就(jiu)解決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)提出自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)案，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)過(guo)程就(jiu)是(shi)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢驗(yan)你(ni)(ni)(ni)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，一(yi)(yi)方(fang)面讓(rang)(rang)你(ni)(ni)(ni)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)了(le)理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識，一(yi)(yi)方(fang)面讓(rang)(rang)你(ni)(ni)(ni)進(jin)行了(le)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)踐，而收獲中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大意義在于你(ni)(ni)(ni)能明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)道自己(ji)日后(hou)是(shi)否(fou)(fou)喜歡這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，從(cong)(cong)而決定了(le)你(ni)(ni)(ni)是(shi)否(fou)(fou)要學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)！

　　在大(da)一(yi)(yi)時(shi)期(qi)找(zhao)到適(shi)合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，其實(shi)更(geng)準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)找(zhao)到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，找(zhao)到自(zi)己成長(chang)方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，對于短(duan)暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)來說(shuo)是(shi)刻(ke)不(bu)(bu)容緩(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定(ding)過程是(shi)由大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)己來驗(yan)證(zheng)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以難免因個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執行不(bu)(bu)到位(wei)或了(le)(le)解(jie)不(bu)(bu)透徹(che)而一(yi)(yi)時(shi)就(jiu)確定(ding)喜歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，其實(shi)這只(zhi)是(shi)在大(da)學(xue)生(sheng)在自(zi)我確定(ding)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)選擇過程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能問題，即(ji)使大(da)一(yi)(yi)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)選擇不(bu)(bu)妥，也會(hui)有大(da)二階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾偏修正(zheng)過程，畢竟當(dang)一(yi)(yi)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通用知識和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識你都(dou)學(xue)了(le)(le)時(shi)，是(shi)否(fou)喜歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判斷就(jiu)會(hui)由此(ci)可見了(le)(le)。最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我們(men)想(xiang)大(da)學(xue)生(sheng)這樣(yang)一(yi)(yi)個觀(guan)念和(he)方(fang)法，只(zhi)要(yao)你有未雨(yu)綢繆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)，去更(geng)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，有更(geng)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)，無論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)選擇還是(shi)職業(ye)(ye)選擇都(dou)是(shi)可以確定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)不(bu)(bu)過在執行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中你要(yao)有一(yi)(yi)顆警惕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)，要(yao)在充(chong)分準(zhun)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下去做主觀(guan)判斷，這樣(yang)所作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)策(ce)就(jiu)比較科(ke)學(xue)和(he)適(shi)合自(zi)身(shen)！

　　大一職業生涯規劃 篇11

　　一、認識自我

　　“光(guang)陰似箭(jian)，日月如梭(suo)。”時間真的過得好快，回顧(gu)已(yi)經過去的大學時光(guang)，對我們重(zhong)新認識(shi)自(zi)己很有(you)幫(bang)助。

　　對于(yu)我自己，已(yi)經20歲了，也就意味著活(huo)了20年(nian)了，過去(qu)已(yi)過去(qu)，需要(yao)做的是(shi)腳(jiao)踏實地，展望(wang)未來，為家爭(zheng)口氣(qi)，為國家效勞。

　　現在學(xue)(xue)的是環境工程專業（當(dang)時報考時完全(quan)沒(mei)有(you)(you)想到自己將(jiang)會學(xue)(xue)這個(ge)專業），但我(wo)覺得還要對經濟管理(li)、法學(xue)(xue)等(deng)專業知(zhi)識進(jin)行了解，同時了解國(guo)家的時事與政策，還有(you)(you)當(dang)前(qian)就業形勢。

　　就(jiu)我(wo)個人而言，愛好有：在(zai)運動(dong)方面，愛打羽毛球(qiu)、打乒乓球(qiu)，有時(shi)也喜(xi)歡踢足球(qiu)、跑步，鍛煉時(shi)間(jian)依心情(qing)和天氣而定(ding)；在(zai)學(xue)習方面，喜(xi)歡看報紙(zhi)雜(za)志(zhi)，對(dui)數學(xue)情(qing)有獨鐘(zhong)，化學(xue)稍低些，而且曾有這(zhe)樣的想法(fa)，以后從事(shi)科研工作，不管(guan)我(wo)能(neng)不能(neng)走上這(zhe)條路，但(dan)我(wo)都會竭盡全力去實(shi)現它；課(ke)余時(shi)間(jian)喜(xi)歡在(zai)寢室上網，了(le)解一些時(shi)事(shi)，但(dan)對(dui)網絡游戲沒興趣。

　　我的(de)性格(ge)：以前(qian)脾氣比(bi)(bi)較暴(bao)躁，很(hen)(hen)沖動(dong)，幼稚(zhi)，但經過歲月(yue)的(de)洗滌，多(duo)了一(yi)份耐心(xin)、冷靜、樂(le)觀(guan)，做事前(qian)會多(duo)一(yi)份思考，而且(qie)我當班干部(bu)工作認真，管理比(bi)(bi)較嚴，因為我一(yi)直有這樣的(de)原則，要做就做好，做不好干脆不做，但現在沒擔任班干部(bu)。雄心(xin)壯(zhuang)志依(yi)存，卻不能很(hen)(hen)好的(de)堅持，堅持中總(zong)會有小小的(de)停頓(dun)，比(bi)(bi)較容易受外界打擾，而且(qie)有些內向，溝通(tong)(tong)能力欠佳，特別是和異性溝通(tong)(tong)時(shi)。

　　我的(de)座右銘是：奮進是最(zui)好的(de)防(fang)守！

　　二、學習具體規劃

　　在接下來的大學(xue)(xue)(xue)時間里，重點是：第(di)一學(xue)(xue)(xue)習，不掛科，學(xue)(xue)(xue)好(hao)專業(ye)知(zhi)識和(he)計算機(ji)知(zhi)識；第(di)二身體，運(yun)動(dong)是生命之(zhi)本，大學(xue)(xue)(xue)四年一定(ding)要多(duo)(duo)鍛煉(lian)，增(zeng)強體質；第(di)三是實踐，多(duo)(duo)參加學(xue)(xue)(xue)校或學(xue)(xue)(xue)院組織的有益(yi)活動(dong)，積累經(jing)驗，多(duo)(duo)結交諍友，擴大自己(ji)的.交際圈，決不能被酒肉和(he)女(nv)人毀了，同時多(duo)(duo)與家人和(he)老師交流，聽取他們(men)的建見。適當聽一些講座，完(wan)善自己(ji)的思想。

　　大一接下來的時間

　　繼續(xu)(xu)努力(li)學習，保持不掛(gua)科，與同學和睦相處(chu)，盡(jin)自己的(de)(de)(de)(de)能力(li)幫助(zhu)需要幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)同學；積極準(zhun)備競(jing)賽，爭取(qu)在各項競(jing)賽中突破，如果(guo)進入了“大學生挑戰杯(bei)創業大賽”的(de)(de)(de)(de)復賽，繼續(xu)(xu)完善創業計劃(hua)書；高數期中考試即將(jiang)來(lai)臨，做(zuo)好考前復習，爭取(qu)拿高分；認真對(dui)待每一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)作業，重抓基礎(chu)，做(zuo)好由基礎(chu)課向專業課轉(zhuan)化的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備，針(zhen)對(dui)下半(ban)年的(de)(de)(de)(de)計算機等級考試和英語四級考試，積極備考，做(zuo)些歷年的(de)(de)(de)(de)試題。

　　暑假期間，找(zhao)一(yi)份暑假工，鍛煉(lian)自己，同時賺點(dian)生活費。對(dui)學習(xi)的基礎(chu)知識進行鞏(gong)固。

　　大二學年

　　針對大(da)一的得與(yu)失(shi)進行總結反(fan)思，不斷(duan)完善自(zi)己，力(li)爭拿到獎(jiang)學(xue)金，為(wei)家里(li)減輕負(fu)擔(dan)。

　　隨著專業課(ke)的開始，學好專業知(zhi)識(shi)，英語(yu)四級考試一定要(yao)過，同時突擊英語(yu)六級。

　　對(dui)自己要有信心，充分分配好課(ke)余時間，圖(tu)書(shu)館(guan)是一個學習的(de)好地方，通過(guo)圖(tu)書(shu)館(guan)的(de)專業(ye)書(shu)達到對(dui)其他專業(ye)知識的(de)了(le)解，擴展自己的(de)閱(yue)讀量，可以是名著(zhu)、藝術、自然(ran)、哲(zhe)學等等自己感興趣(qu)的(de)書(shu)籍(ji)，發展自己的(de)特長，為將來自己的(de)科研工作鋪路(lu)。

　　競賽是一個超越(yue)自己(ji)(ji)，提升自己(ji)(ji)的機(ji)遇，只(zhi)要(yao)自己(ji)(ji)盡力了，就不(bu)要(yao)有怨言，別因(yin)為(wei)競賽而把專(zhuan)業落下。

　　大三學年

　　在實踐(jian)中創新，針對(dui)大一大二的(de)(de)進展(zhan)，繼續(xu)自(zi)己(ji)的(de)(de)步(bu)伐(fa)，有(you)必要可以(yi)適當加(jia)快自(zi)己(ji)的(de)(de)步(bu)伐(fa)，抓緊時間(jian)，主動加(jia)深(shen)專業課的(de)(de)學(xue)習，讓大四有(you)更多時間(jian)準備考研，了解(jie)當前就業形勢(shi)，為就業做準備；多于社會接觸，早一點適應社會環(huan)境，并結(jie)合自(zi)己(ji)的(de)(de)專業知識，確立大學(xue)畢業后的(de)(de)去(qu)向，準備考研。

　　大四學年

　　不管考研對自(zi)己的(de)就業有沒有用，但(dan)考研是(shi)增強(qiang)自(zi)己競爭力的(de)籌碼，所以大四主要(yao)任務是(shi)考研，然后是(shi)寫(xie)好畢業論文(wen)，進行全面總結(jie)階段，常與社會打交道(dao)，因為最終還是(shi)要(yao)走向(xiang)社會，去實(shi)踐。

　　最后，我(wo)相信有能力(li)去完善自(zi)己的不(bu)足，超越自(zi)我(wo)，活出自(zi)己的瀟灑。

　　大一職業生涯規劃 篇12

　　一、大一新生就業觀念現狀

　　1.自我認知不(bu)清(qing)，父母(mu)主(zhu)導學(xue)生(sheng)生(sheng)涯規劃

　　大一新生從(cong)高中(zhong)步入大學(xue)(xue)，面(mian)臨環境、目標和(he)自(zi)(zi)我(wo)認知的(de)多(duo)重轉(zhuan)變，從(cong)只需(xu)要學(xue)(xue)習課本知識(shi)、搞題海戰術(shu)轉(zhuan)變到(dao)學(xue)(xue)習綜合技能、學(xue)(xue)習人際(ji)關(guan)系(xi)，從(cong)只需(xu)要面(mian)臨考(kao)(kao)大學(xue)(xue)一個目標轉(zhuan)變成(cheng)面(mian)對(dui)(dui)就業、考(kao)(kao)研、出國(guo)等(deng)多(duo)個目標的(de)選擇(ze)，從(cong)兩(liang)耳(er)不(bu)聞窗(chuang)外事到(dao)需(xu)要參(can)加、組織各類(lei)活動(dong)。面(mian)對(dui)(dui)環境的(de)變化(hua)、自(zi)(zi)身能力需(xu)求的(de)提升，大一新生表現(xian)出了(le)標準化(hua)的(de)迷茫(mang)。“我(wo)到(dao)底(di)該(gai)干什么？”“我(wo)的(de)未來(lai)在哪里(li)？”等(deng)諸(zhu)多(duo)疑問(wen)的(de)相繼出現(xian)，體現(xian)了(le)大一新生開始考(kao)(kao)慮自(zi)(zi)己的(de)職業規劃(hua)，然而，由于從(cong)小(xiao)到(dao)大形(xing)成(cheng)的(de)一貫的(de)思維定勢或由父母主導(dao)的(de)就業觀念，導(dao)致(zhi)了(le)新生對(dui)(dui)自(zi)(zi)己沒有明確的(de)認識(shi)，無法確定己之所長與未來(lai)職業的(de)契(qi)合程度(du)，更不(bu)清楚(chu)己之所短可能帶來(lai)的(de)求職弊端。

　　2.目(mu)標不明確，職業(ye)規劃(hua)意識淡(dan)薄

　　剛剛進入大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)生(sheng)，一切都(dou)(dou)充滿了新(xin)鮮感和(he)(he)樂趣，面(mian)(mian)對分岔路(lu)，他(ta)們不(bu)(bu)知如(ru)何(he)抉擇(ze)，面(mian)(mian)對一切皆有可能的(de)未(wei)來(lai)，他(ta)們更(geng)不(bu)(bu)知從何(he)做起。所有的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)是(shi)帶著夢想和(he)(he)期(qi)待(dai)來(lai)到大學(xue)(xue)(xue)(xue)，然(ran)而到了大學(xue)(xue)(xue)(xue)卻難以確(que)定一個目(mu)(mu)標(biao)，漂亮的(de)成績單(dan)、令人羨(xian)慕的(de)獎學(xue)(xue)(xue)(xue)金似(si)乎都(dou)(dou)沒那(nei)么有吸(xi)引力，很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認為就業(ye)(ye)是(shi)四年后的(de)事，如(ru)今只做大致的(de)打(da)算即(ji)可，甚(shen)至有很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)本沒有任何(he)目(mu)(mu)標(biao)和(he)(he)計(ji)劃(hua)，真正能夠確(que)定自(zi)己生(sheng)涯目(mu)(mu)標(biao)和(he)(he)職業(ye)(ye)規劃(hua)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)非常少。大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤其(qi)是(shi)新(xin)生(sheng)沒有職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)意識，自(zi)然(ran)不(bu)(bu)能確(que)定自(zi)己的(de)職業(ye)(ye)路(lu)徑，更(geng)不(bu)(bu)能對大學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)未(wei)來(lai)職業(ye)(ye)做出(chu)合理規劃(hua)。

　　3.專(zhuan)業能力不足，卻對(dui)各(ge)類專(zhuan)業存有偏見

　　習(xi)慣(guan)了(le)應(ying)試教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)大(da)一(yi)新(xin)(xin)生(sheng)，將中(zhong)學(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式完全應(ying)用在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，卻發現(xian)(xian)這(zhe)種方式已(yi)經完全無法應(ying)對更(geng)(geng)加靈(ling)活和(he)綜合的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。面對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，大(da)一(yi)新(xin)(xin)生(sheng)表(biao)現(xian)(xian)出焦(jiao)慮和(he)無所適從的(de)(de)(de)忙碌；面對高(gao)密度的(de)(de)(de)考試，大(da)一(yi)新(xin)(xin)生(sheng)逐(zhu)漸開始降低對自己的(de)(de)(de)要求，“及(ji)格(ge)就行(xing)，60歲萬歲”的(de)(de)(de)話語頻繁出現(xian)(xian)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)口中(zhong)，對所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)沒(mei)有深入(ru)(ru)的(de)(de)(de)研究和(he)掌握，對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)等更(geng)(geng)是無從談起。然而，與之相矛盾的(de)(de)(de)是，很(hen)多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)現(xian)(xian)出來(lai)(lai)了(le)對各個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)不滿(man)和(he)偏(pian)見(jian)，“工(gong)科學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作苦(ku)，商(shang)科學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)難”成為他們可以(yi)不努力(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)借口，這(zhe)些偏(pian)見(jian)一(yi)方面來(lai)(lai)源于社會、家長(chang)的(de)(de)(de)思維導入(ru)(ru)，另一(yi)方面則(ze)是學(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)院專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)缺失導致(zhi)的(de)(de)(de).后果。

　　二、高校輔導員就業指導方面現狀

　　1.重畢業(ye)生(sheng)就業(ye)教(jiao)育，輕新(xin)生(sheng)職業(ye)規(gui)劃教(jiao)育

　　各大(da)(da)高校(xiao)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)教育(yu)基本(ben)始于(yu)大(da)(da)三終于(yu)畢業(ye)(ye)生畢業(ye)(ye)離校(xiao)，其教育(yu)內容基本(ben)為就(jiu)業(ye)(ye)程(cheng)(cheng)序如(ru)簽約(yue)程(cheng)(cheng)序、違約(yue)程(cheng)(cheng)序和(he)派遣程(cheng)(cheng)序等(deng)。就(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開課(ke)(ke)內容較為多樣化，指導(dao)學生如(ru)何面試、寫簡歷(li)等(deng)，但是(shi)由(you)于(yu)課(ke)(ke)時限制，基本(ben)無法(fa)滿(man)足日(ri)益變化的(de)(de)市(shi)場(chang)需求。而職業(ye)(ye)生涯指導(dao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)近乎(hu)為學生選修課(ke)(ke)，其重視程(cheng)(cheng)度可見(jian)一斑(ban)。輔導(dao)員作(zuo)為就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)的(de)(de)一線工(gong)作(zuo)者(zhe)，忙于(yu)日(ri)常繁雜(za)事(shi)務，基本(ben)不能花大(da)(da)量(liang)的(de)(de)時間和(he)精力在學生職業(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)上，畢業(ye)(ye)生輔導(dao)員的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)也(ye)基本(ben)局限在學校(xiao)要求的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)教育(yu)層面。

　　2.重就業教育重過程引(yin)導(dao)，輕職業規(gui)劃檔案建立

　　高校(xiao)輔導(dao)(dao)(dao)員作(zuo)為思想政(zheng)治教育(yu)工作(zuo)者，在就業指導(dao)(dao)(dao)過(guo)程(cheng)中(zhong)擔起了思想教育(yu)的(de)(de)(de)(de)責任，幫助(zhu)學生(sheng)提高從(cong)學生(sheng)角色到職業角度的(de)(de)(de)(de)轉換適應(ying)能力(li)，及(ji)時做就業壓力(li)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理緩解工作(zuo)，就業困惑的(de)(de)(de)(de)心(xin)理疏(shu)導(dao)(dao)(dao)工作(zuo)等(deng)，不僅在就業過(guo)程(cheng)中(zhong)隨時指導(dao)(dao)(dao)，并且提前(qian)預(yu)警可能出現的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，及(ji)時干預(yu)，妥善處理。輔導(dao)(dao)(dao)員在就業過(guo)程(cheng)中(zhong)做的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)細(xi)致、耐心(xin)，然而此類工作(zuo)輔導(dao)(dao)(dao)員更多注重思想引導(dao)(dao)(dao)，并沒有針對前(qian)期學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃、后期困惑的(de)(de)(de)(de)跟蹤層面的(de)(de)(de)(de)詳細(xi)檔(dang)案建立，一旦學生(sheng)出現就業困難或心(xin)理問(wen)題，只能憑借記憶作(zuo)為問(wen)題處理的(de)(de)(de)(de)支撐。

　　3.輔導員(yuan)自(zi)身(shen)專(zhuan)業素(su)質不(bu)足，生(sheng)涯(ya)規(gui)劃遇瓶(ping)頸(jing)

　　從事(shi)大學生(sheng)就(jiu)(jiu)業指導(dao)、職業生(sheng)涯規劃指導(dao)的輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)應該(gai)具備一定的專業知(zhi)識理論(lun)，如就(jiu)(jiu)業指導(dao)理論(lun)、心理學、教(jiao)育學等知(zhi)識，然而，目前(qian)高校輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)有專兼職之分，真正(zheng)經(jing)過(guo)培訓的、足(zu)夠專業的就(jiu)(jiu)業指導(dao)方(fang)面的輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)不(bu)多，無法滿足(zu)學生(sheng)的需求。兼職輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)基本(ben)無求職經(jing)歷，在(zai)遇到就(jiu)(jiu)業復(fu)雜多變的情況，或者對(dui)學生(sheng)進行生(sheng)涯指導(dao)過(guo)程中(zhong)遇到的問題很(hen)可能無法解決(jue)，直接導(dao)致學生(sheng)對(dui)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)的信任力(li)下降(jiang)，影響生(sheng)涯規劃質量。

　　三、樹立大一新生職業生涯規劃觀念途徑

　　1.精細化學(xue)生生涯規劃檔案內容

　　以中(zhong)國石油大(da)學(xue)(xue)(xue)（北京）為(wei)例，新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)一周(zhou)內就開(kai)始為(wei)期16天的(de)(de)軍訓，輔(fu)導員能(neng)夠真正了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)時間非常有(you)限(xian)，且每名輔(fu)導員所帶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)量多，難(nan)以保(bao)證對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識的(de)(de)深度。輔(fu)導員一般建(jian)立的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)檔(dang)案(an)主(zhu)要以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)本(ben)信(xin)息(xi)(xi)，獎助貸信(xin)息(xi)(xi)為(wei)主(zhu)，很少有(you)專門建(jian)立職業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃檔(dang)案(an)，因(yin)此在(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)之初(chu)，要求所有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)繪(hui)畫出個人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命線，在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命線中(zhong)包含了(le)從出生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到大(da)學(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影響較大(da)的(de)(de)事件，從中(zhong)深入了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情感動(dong)態(tai)，并同時確(que)定可(ke)能(neng)會(hui)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影響的(de)(de)事件，在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命線中(zhong)同時要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫入自己未來的(de)(de)基(ji)本(ben)規(gui)劃。用(yong)以上信(xin)息(xi)(xi)建(jian)立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)電子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃檔(dang)案(an)，并加入行業分(fen)析部分(fen)，在(zai)后期逐步完(wan)善，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃檔(dang)案(an)的(de)(de)建(jian)立將生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃常態(tai)化，便于輔(fu)導員對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)日常管理。

　　2.精(jing)細(xi)化引導學生職業生涯規劃初(chu)探索(suo)

　　為(wei)幫(bang)助學(xue)生(sheng)更(geng)加(jia)清楚(chu)認識自己(ji)(ji)，了解(jie)自己(ji)(ji)愿意從事的(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)，以寒暑(shu)假社會實踐報(bao)告為(wei)載(zai)體，規定(ding)學(xue)生(sheng)寒假社會實踐報(bao)告內容(rong)為(wei)一個(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)的(de)報(bao)告，行(xing)(xing)業(ye)(ye)分(fen)(fen)析報(bao)告中(zhong)包含五個(ge)方面內容(rong)，分(fen)(fen)別是所選取的(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)、細分(fen)(fen)行(xing)(xing)業(ye)(ye)、代(dai)表性(xing)(xing)企業(ye)(ye)、崗(gang)位(wei)(wei)設置和崗(gang)位(wei)(wei)要(yao)(yao)求(qiu)。在(zai)行(xing)(xing)業(ye)(ye)分(fen)(fen)析報(bao)告的(de)執行(xing)(xing)過程(cheng)中(zhong)，意在(zai)讓學(xue)生(sheng)了解(jie)一個(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)的(de)存在(zai)價值，行(xing)(xing)業(ye)(ye)上(shang)、下游的(de)主(zhu)要(yao)(yao)流(liu)程(cheng)；了解(jie)代(dai)表性(xing)(xing)企業(ye)(ye)的(de)所有權性(xing)(xing)質、主(zhu)要(yao)(yao)業(ye)(ye)務、主(zhu)要(yao)(yao)客戶、收入結(jie)(jie)構(gou)(gou)、成本結(jie)(jie)構(gou)(gou)、員工規模、人才結(jie)(jie)構(gou)(gou)、戰略方向(xiang)、主(zhu)要(yao)(yao)風險等(deng)；在(zai)企業(ye)(ye)崗(gang)位(wei)(wei)設置和崗(gang)位(wei)(wei)要(yao)(yao)求(qiu)探索過程(cheng)中(zhong)逐步(bu)認識自己(ji)(ji)，明(ming)確自己(ji)(ji)的(de)個(ge)性(xing)(xing)以及是否能(neng)夠勝任某個(ge)職(zhi)位(wei)(wei)。在(zai)行(xing)(xing)業(ye)(ye)探索過程(cheng)中(zhong)，學(xue)生(sheng)可以更(geng)加(jia)清楚(chu)的(de)認識自己(ji)(ji)的(de)喜好(hao)、性(xing)(xing)格(ge)特征，也能(neng)更(geng)加(jia)明(ming)晰(xi)自己(ji)(ji)未來(lai)的(de)發展路徑(jing)。

　　盡管(guan)大一新生(sheng)在做行(xing)業(ye)分(fen)析時會存在如(ru)不認真(zhen)、不專業(ye)、不情愿等(deng)問(wen)題，但(dan)是(shi)精細化管(guan)理的(de)前提(ti)就是(shi)規(gui)(gui)范化，在要求所有(you)學(xue)(xue)生(sheng)嘗試此項(xiang)探(tan)索后(hou)對未來(lai)精細化建立學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)檔案，指導學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)探(tan)索具有(you)重要的(de)鋪墊(dian)意義。輔導員將(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)交的(de)行(xing)業(ye)報(bao)告進行(xing)詳細閱讀和分(fen)類整(zheng)理，補充內容到學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)檔案，為深入指導學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)提(ti)供依據。

　　3.精細化學生生涯(ya)規(gui)劃過程推進

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從書本、網絡(luo)等(deng)途徑了(le)解到(dao)的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)、職業(ye)(ye)信(xin)息都相對(dui)(dui)(dui)標(biao)準(zhun)化(hua)，比起企(qi)業(ye)(ye)高(gao)(gao)管(guan)(guan)(guan)的(de)(de)直接(jie)敘述和講(jiang)(jiang)解，更(geng)顯(xian)得(de)不生(sheng)(sheng)(sheng)動，不切(qie)合(he)(he)實(shi)際。以中國石油大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)（北(bei)京）工(gong)商(shang)管(guan)(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)院為例，大(da)(da)(da)一(yi)新生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)入(ru)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)是大(da)(da)(da)類招生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)一(yi)年(nian)級末進(jin)行(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)選擇時，很(hen)多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)現出了(le)“隨大(da)(da)(da)流”或“無所(suo)謂”的(de)(de)態(tai)度，這很(hen)大(da)(da)(da)程度上體(ti)現了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒有目標(biao)、自(zi)我認知不清的(de)(de)特(te)點。與此同時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)輕信(xin)網絡(luo)上的(de)(de)負面(mian)消息，產生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)抵觸情緒會(hui)直接(jie)影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)行(xing)業(ye)(ye)、專(zhuan)業(ye)(ye)和未來(lai)職業(ye)(ye)的(de)(de)選擇。因(yin)此結合(he)(he)每年(nian)四五月份的(de)(de)分專(zhuan)業(ye)(ye)宣講(jiang)(jiang)，邀請企(qi)業(ye)(ye)高(gao)(gao)管(guan)(guan)(guan)或人力(li)(li)部門職員(yuan)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做行(xing)業(ye)(ye)分析，更(geng)具(ju)說服(fu)力(li)(li)，可(ke)信(xin)度高(gao)(gao)。從企(qi)業(ye)(ye)人員(yuan)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)動講(jiang)(jiang)述中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)更(geng)加(jia)深入(ru)的(de)(de)了(le)解企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)顯(xian)示狀況，對(dui)(dui)(dui)比自(zi)身優(you)勢和不足，下定提高(gao)(gao)個(ge)人修養的(de)(de)決心。

　　4.精(jing)細化(hua)生涯規劃深度(du)輔導

　　在精(jing)細化(hua)(hua)學(xue)生(sheng)生(sheng)涯規劃(hua)過程推進過程中(zhong)，應與(yu)深度(du)輔(fu)導緊密結合。精(jing)細化(hua)(hua)建立檔案、精(jing)細化(hua)(hua)引(yin)導學(xue)生(sheng)生(sheng)涯探(tan)索(suo)和精(jing)細化(hua)(hua)過程推進都是大面(mian)積助力(li)學(xue)生(sheng)成長，而深度(du)輔(fu)導則是與(yu)學(xue)生(sheng)跟深入交(jiao)流，保(bao)證所(suo)有精(jing)細化(hua)(hua)程序準確無(wu)誤的程序。

　　深度輔導精(jing)細化要做到分類(lei)(lei)指(zhi)導，綜合之前建立的(de)所有檔案(an)，將學(xue)生(sheng)按(an)照個性特點、就業方向(xiang)、就業期望等進行(xing)分類(lei)(lei)，針對不(bu)(bu)同類(lei)(lei)型的(de)學(xue)生(sheng)采取不(bu)(bu)同方向(xiang)、不(bu)(bu)同深度的(de)指(zhi)導。如針對個性鮮明的(de)學(xue)生(sheng)要強調如何(he)規范自己的(de)言行(xing)，針對基本沒有任何(he)意向(xiang)的(de)學(xue)生(sheng)要發掘學(xue)生(sheng)潛(qian)質(zhi)，幫助其尋找自我實現(xian)方式。

　　深度輔導精細化要做(zuo)到(dao)專(zhuan)業化，在(zai)指導學(xue)生(sheng)進行(xing)合(he)理規劃時(shi)不能僅憑大道理說(shuo)服學(xue)生(sheng)，更要從專(zhuan)業角(jiao)度指導學(xue)生(sheng)，如針對日(ri)常生(sheng)活忙亂的(de)學(xue)生(sheng)用“四象限法則”指導其合(he)理規劃，針對自我認識不清的(de)學(xue)生(sheng)用“MBTI性(xing)格(ge)測試”方法等(deng)，要讓學(xue)生(sheng)真正(zheng)認識到(dao)生(sheng)涯規劃是實實在(zai)在(zai)存在(zai)，可以(yi)規劃可以(yi)行(xing)動的(de)。

　　大一職業生涯規劃 篇13

　　當前，掌握先進制造技術的(de)高技能人才嚴重短缺，已經成(cheng)為制約我國經濟和產業發展的(de)最大瓶(ping)頸之(zhi)一。我們高職院校的(de)學生(sheng)尤其(qi)是學習(xi)技術的(de)，前景一片光(guang)明(ming)，但是怎么(me)樣才能成(cheng)為一名高技能人才，我們應該怎么(me)做是值(zhi)得思考的(de)。

　　一、我對銀領與職業生涯的認識

　　所謂“銀領”，就是(shi)既要能(neng)(neng)動腦(nao)，更要能(neng)(neng)動手，經過實(shi)踐的鍛煉(lian)，能(neng)(neng)夠迅速(su)成長的高(gao)技能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)。而“職業生涯設(she)計”其實(shi)就是(shi)“人(ren)(ren)生戰略設(she)計”，是(shi)對自己成功的人(ren)(ren)生進(jin)行正確的規(gui)劃(hua)。

　　二、自我認識

　　自(zi)(zi)我認(ren)識(shi)是職業生涯規劃設計(ji)的基(ji)礎(chu)，因(yin)此(ci)一定要(yao)全(quan)面(mian)(mian)、客觀、深刻，決不回避自(zi)(zi)己的缺點和短處。在自(zi)(zi)我認(ren)識(shi)方面(mian)(mian)，“當局者迷、旁(pang)觀者清”，我們可以參(can)考家(jia)庭、同學、師長和其它專家(jia)的意見，力(li)爭(zheng)對自(zi)(zi)己真正(zheng)全(quan)面(mian)(mian)的認(ren)識(shi)。

　　1、我的優勢

　　我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業是(shi)模具(ju)設(she)計與制造(zao)，是(shi)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)特色(se)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業很(hen)好(hao)，我(wo)(wo)高考結(jie)束后對(dui)模具(ju)很(hen)感興趣，所以才學(xue)(xue)模具(ju)。現(xian)在大一(yi)了(le)(le)(le)(le)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業基礎課(ke)開(kai)了(le)(le)(le)(le)，但(dan)(dan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課(ke)程(cheng)還沒有開(kai)，但(dan)(dan)我(wo)(wo)從(cong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業基礎課(ke)已經(jing)學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)(le)(le)很(hen)多東西(xi)。海(hai)闊憑魚(yu)躍，天高任鳥(niao)飛。我(wo)(wo)想要(yao)學(xue)(xue)好(hao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業課(ke)，首先要(yao)學(xue)(xue)好(hao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業基礎課(ke)，這一(yi)點(dian)我(wo)(wo)做到(dao)了(le)(le)(le)(le)，而且很(hen)精通(tong)。比(bi)如說《機(ji)械(xie)制圖》是(shi)所有機(ji)械(xie)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)生都要(yao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，從(cong)我(wo)(wo)參觀工廠的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷，我(wo)(wo)知道看懂圖紙(zhi)是(shi)第一(yi)步(bu)，要(yao)不(bu)然(ran)怎么去加工，怎么去生產，更(geng)不(bu)要(yao)說去設(she)計了(le)(le)(le)(le)。我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業不(bu)光是(shi)學(xue)(xue)習理論(lun)知識，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)重點(dian)可以說動(dong)手操作，即理論(lun)結(jie)合實(shi)踐(jian)，更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握自己的(de)(de)(de)(de)知識。在實(shi)踐(jian)中我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)動(dong)手能力得到(dao)了(le)(le)(le)(le)鍛煉，本來(lai)就是(shi)喜(xi)歡動(dong)手的(de)(de)(de)(de)人，現(xian)在是(shi)如魚(yu)得水(shui)了(le)(le)(le)(le)！在實(shi)踐(jian)中培(pei)養了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)認真負責精神，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)技能得到(dao)了(le)(le)(le)(le)培(pei)養。

　　1.2我曾經(jing)做過(guo)什么(me)。

　　我(wo)(wo)知道在(zai)大學(xue)(xue)(xue)期間僅(jin)僅(jin)學(xue)(xue)(xue)好專業(ye)知識(shi)是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)(de)(de)，在(zai)我(wo)(wo)們人(ren)(ren)生關鍵的(de)(de)(de)環節，能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培(pei)養也是(shi)(shi)非常(chang)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)。社會(hui)(hui)需要(yao)的(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)光(guang)有技術的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，而(er)是(shi)(shi)全面發(fa)展的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，這就使(shi)我(wo)(wo)認識(shi)到(dao)鍛煉自(zi)己能(neng)力(li)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性。在(zai)班(ban)級我(wo)(wo)是(shi)(shi)組(zu)織委員，在(zai)黨(dang)建小組(zu)我(wo)(wo)是(shi)(shi)xx的(de)(de)(de)組(zu)織委員。作(zuo)為(wei)一(yi)名學(xue)(xue)(xue)生干部(bu)(bu)，我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)如(ru)何去做官，而(er)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了怎么與他人(ren)(ren)溝通，怎么與他人(ren)(ren)和(he)諧相處。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)組(zu)織能(neng)力(li)得到(dao)了培(pei)養，更重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)使(shi)我(wo)(wo)認識(shi)了團隊合作(zuo)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性，總之學(xue)(xue)(xue)生干部(bu)(bu)的(de)(de)(de)經(jing)歷(li)，對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)影響是(shi)(shi)很(hen)大的(de)(de)(de)，這對我(wo)(wo)今后(hou)的(de)(de)(de)影響是(shi)(shi)不(bu)可低估的(de)(de)(de)`。另(ling)外，我(wo)(wo)經(jing)常(chang)參加社會(hui)(hui)實(shi)踐，雖(sui)然(ran)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生，但我(wo)(wo)并(bing)不(bu)是(shi)(shi)在(zai)象牙塔，而(er)是(shi)(shi)融(rong)入社會(hui)(hui)，可以說(shuo)我(wo)(wo)對社會(hui)(hui)并(bing)不(bu)陌生，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)實(shi)踐經(jing)與假(jia)期打(da)工經(jing)歷(li)，使(shi)我(wo)(wo)對這個社會(hui)(hui)并(bing)不(bu)陌生。為(wei)我(wo)(wo)畢業(ye)后(hou)擇業(ye)奠定了基(ji)礎。

　　1.3通(tong)過(guo)別人(ren)認識自我

　　我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習成績良好，這(zhe)是(shi)老師(shi)與同(tong)學(xue)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)。他(ta)們說我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)自學(xue)能(neng)力(li)強，的(de)(de)(de)(de)(de)確，我(wo)(wo)自己(ji)也(ye)是(shi)這(zhe)樣認為的(de)(de)(de)(de)(de)，在同(tong)學(xue)中(zhong)做(zuo)為優(you)秀者，我(wo)(wo)想是(shi)值(zhi)得(de)驕傲的(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)人(ren)是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)鏡子，自己(ji)是(shi)看不清(qing)楚(chu)自己(ji)，所(suo)以在此我(wo)(wo)引用認識(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)和我(wo)(wo)比較熟(shu)悉的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)：動手能(neng)力(li)強，接(jie)受新知識(shi)(shi)(shi)(shi)及運用知識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)強。做(zuo)人(ren)塌實，具有(you)良好的(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)意識(shi)(shi)(shi)(shi)和團(tuan)隊精神，時間(jian)觀念好，責任感強等(deng)等(deng)。我(wo)(wo)是(shi)非常感謝(xie)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　2、我的(de)弱勢：也(ye)就是我目(mu)前的(de)不足或能力(li)的(de)欠(qian)缺。

　　2.1性(xing)格的(de)弱點(dian)。人無法避(bi)免與生俱來的(de)弱點(dian)，我(wo)知道自己心太(tai)軟，也(ye)就是(shi)優柔寡斷吧，這是(shi)要命的(de)啊，不能當(dang)機立斷是(shi)使我(wo)很居喪的(de)。另外(wai)，我(wo)是(shi)那(nei)種(zhong)杞人憂天(tian)型的(de)人，我(wo)做(zuo)完(wan)一件事情，在結果(guo)沒有出來之前，我(wo)總是(shi)掛念，即使事情做(zuo)的(de)很完(wan)美，我(wo)還是(shi)有一些憂慮(lv)的(de)。

　　2.2我(wo)的(de)社會經驗相對其他同學還(huan)好，但是還(huan)是太少，我(wo)處理問題的(de)能力不(bu)是太好。另外，我(wo)有時(shi)候(hou)看問題看不(bu)到(dao)本質(zhi)，這可是致命(ming)的(de)啊。

　　三、確定我的職業生涯發展目標

　　我知道生涯(ya)目標(biao)的設定(ding)，是職業(ye)生涯(ya)設計的核心。一個(ge)人(ren)事業(ye)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當的目標(biao)。

　　當前形勢，掌握先進制造技(ji)(ji)(ji)術的(de)高技(ji)(ji)(ji)能人(ren)才嚴重短缺，已經(jing)成(cheng)為(wei)制約我(wo)國經(jing)濟和產業發(fa)展的(de)最大瓶(ping)頸(jing)之一。我(wo)是學(xue)習技(ji)(ji)(ji)術的(de)學(xue)生，可以(yi)說我(wo)的(de)機遇還好。

　　我(wo)(wo)(wo)畢業后(hou)可以說就(jiu)是(shi)(shi)學院培養(yang)的(de)具備開發(fa)與(yu)設(she)計模(mo)(mo)具能力的(de)高技能人(ren)(ren)才，但(dan)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)羽翼未豐滿，也就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)技能還不(bu)扎實，沒有(you)足夠的(de)經(jing)驗。因此，我(wo)(wo)(wo)的(de)短期(qi)(qi)目標(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)剛(gang)畢業兩年內(nei)從一(yi)線工人(ren)(ren)做起，我(wo)(wo)(wo)想做一(yi)名模(mo)(mo)具鉗工。我(wo)(wo)(wo)的(de)中期(qi)(qi)目標(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)積累了一(yi)定經(jing)驗以后(hou)做模(mo)(mo)具設(she)計與(yu)開發(fa)人(ren)(ren)員(yuan)。再(zai)(zai)往后(hou)是(shi)(shi)模(mo)(mo)具設(she)計師甚至模(mo)(mo)具設(she)計與(yu)開發(fa)部門的(de)技術總(zong)管。由于我(wo)(wo)(wo)現在是(shi)(shi)在校高職學生(sheng)，而社會(hui)變化風云莫測(ce)，機遇與(yu)健康是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)無法預知的(de)，因此，我(wo)(wo)(wo)只(zhi)有(you)短期(qi)(qi)和(he)中期(qi)(qi)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)目標(biao)(biao)(biao)，至于長(chang)遠(yuan)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)目標(biao)(biao)(biao)只(zhi)有(you)當我(wo)(wo)(wo)的(de)短中期(qi)(qi)目標(biao)(biao)(biao)實現后(hou)再(zai)(zai)說。

　　四、我現在該怎么做

　　現在我對(dui)自己(ji)有了(le)比較清醒的認識，加(jia)之我的短期目(mu)標(biao)和中期目(mu)標(biao)已(yi)經確(que)定，接(jie)下來我該為目(mu)標(biao)而奮斗了(le)。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)現(xian)在是大學(xue)(xue)二年級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)已經過了(le)打(da)文化基(ji)礎(chu)的(de)(de)階段(duan)了(le)。現(xian)在是學(xue)(xue)習專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識階段(duan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)想一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有(you)清楚的(de)(de)知(zhi)(zhi)道自己該學(xue)(xue)什么，才(cai)能(neng)為之(zhi)努力(li)。我(wo)(wo)(wo)(wo)力(li)求(qiu)學(xue)(xue)習好(hao)以(yi)下學(xue)(xue)校規定的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識：《機(ji)械設計基(ji)礎(chu)》、《液壓與氣動》、《公差》，《工程(cheng)材料與熱加工》、《電子與電工基(ji)礎(chu)》、《機(ji)械制(zhi)圖》等等，我(wo)(wo)(wo)(wo)想只有(you)學(xue)(xue)好(hao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識才(cai)能(neng)去學(xue)(xue)好(hao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)，因此專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)要打(da)牢。至于專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)下學(xue)(xue)期就(jiu)開課(ke)(ke)了(le)，可(ke)以(yi)說(shuo)只有(you)熟練掌握專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)才(cai)能(neng)在今后的(de)(de)工作中勝任。我(wo)(wo)(wo)(wo)既(ji)然已經制(zhi)定了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)短中期人生(sheng)(sheng)目標，我(wo)(wo)(wo)(wo)想在接下來(lai)(lai)的(de)(de)日子里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會努力(li)的(de)(de)學(xue)(xue)好(hao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)。但還不夠(gou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)還會借圖書(shu)館的(de)(de)技術書(shu)籍(ji)看，一來(lai)(lai)可(ke)以(yi)更(geng)好(hao)的(de)(de)掌握掌握專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識，二來(lai)(lai)可(ke)以(yi)拓寬(kuan)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)視(shi)野。

　　我(wo)(wo)們(men)畢(bi)業以后(hou)是(shi)(shi)(shi)高(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人才(cai)，即是(shi)(shi)(shi)“銀領”因此我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)培養是(shi)(shi)(shi)關鍵，這(zhe)一點我(wo)(wo)一直以來都很重(zhong)視。學(xue)院(yuan)(yuan)已經給我(wo)(wo)們(men)提供了鍛煉的(de)(de)(de)機會，我(wo)(wo)們(men)學(xue)院(yuan)(yuan)里(li)有(you)(you)實(shi)習基(ji)地，在基(ji)地里(li)有(you)(you)各種現(xian)代化的(de)(de)(de)數控(kong)，如加工(gong)(gong)中(zhong)心、數控(kong)銑、線(xian)切割、電火花、數控(kong)車床等。我(wo)(wo)們(men)有(you)(you)機會去實(shi)習。作(zuo)為模具系的(de)(de)(de)學(xue)生，學(xue)校(xiao)對我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)拿到(dao)加工(gong)(gong)中(zhong)心或(huo)(huo)數控(kong)銑中(zhong)級證(zheng)書、線(xian)切割或(huo)(huo)電火花證(zheng)書以及中(zhong)級模具鉗(qian)工(gong)(gong)證(zheng)書等。我(wo)(wo)們(men)有(you)(you)鉗(qian)工(gong)(gong)實(shi)習、熱加工(gong)(gong)實(shi)習、CAD實(shi)訓(xun)等。我(wo)(wo)說過我(wo)(wo)的(de)(de)(de)短期目標(biao)是(shi)(shi)(shi)做一名模具鉗(qian)工(gong)(gong)，因此，在鉗(qian)工(gong)(gong)實(shi)習中(zhong)我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)格外(wai)認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)。其實(shi)，我(wo)(wo)在每個實(shi)習中(zhong)都是(shi)(shi)(shi)非常認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)，學(xue)到(dao)技(ji)(ji)(ji)術是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)走出學(xue)院(yuan)(yuan)參加工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)保證(zheng)，也(ye)只有(you)(you)掌握技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)才(cai)能(neng)(neng)成為真(zhen)(zhen)正意義上的(de)(de)(de)高(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人才(cai)。

　　知識與技能(neng)的(de)(de)(de)準備只是(shi)一(yi)個方面，能(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)也是(shi)很重要(yao)的(de)(de)(de)。怎么(me)樣(yang)和同學(xue)和諧相處(chu)，怎么(me)才能(neng)鍛煉團隊(dui)精神很重要(yao)。能(neng)否處(chu)理好與老師、同學(xue)之間的(de)(de)(de)關系(xi)是(shi)我(wo)現(xian)在(zai)努(nu)力培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)。我(wo)想(xiang)這(zhe)些在(zai)以后的(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)是(shi)很重要(yao)的(de)(de)(de)。因此，我(wo)很活(huo)躍，我(wo)是(shi)班級的(de)(de)(de)組織(zhi)委員(yuan)，同時有時黨建小(xiao)組04G的(de)(de)(de)組織(zhi)委員(yuan)，我(wo)經常參加(jia)(jia)系(xi)里舉(ju)行的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，我(wo)想(xiang)我(wo)的(de)(de)(de)能(neng)力會在(zai)參加(jia)(jia)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)得到鍛煉的(de)(de)(de)。

　　大一職業生涯規劃 篇14

　　前言

　　記得一(yi)(yi)位哲人這樣說(shuo)過：“走好每(mei)一(yi)(yi)步(bu)，這就是(shi)(shi)(shi)你的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)。”是(shi)(shi)(shi)啊，人生(sheng)(sheng)之路說(shuo)長也(ye)長，因(yin)為這是(shi)(shi)(shi)你一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)意義的(de)(de)(de)詮釋；人生(sheng)(sheng)之路說(shuo)短也(ye)短，因(yin)為你度過的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)天(tian)都是(shi)(shi)(shi)你的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)。每(mei)個人都在計(ji)劃自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)，都在實現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)夢想(xiang)：夢想(xiang)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個百(bai)花園(yuan)，我只是(shi)(shi)(shi)百(bai)花園(yuan)里(li)一(yi)(yi)根小(xiao)(xiao)草，可(ke)小(xiao)(xiao)草也(ye)有一(yi)(yi)個大理想(xiang)，于是(shi)(shi)(shi)我在這里(li)暢想(xiang)一(yi)(yi)下自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯。 中國人常說(shuo)，盡(jin)人事(shi)，聽天(tian)命。對于我們可(ke)以(yi)控制的(de)(de)(de)，理當(dang)全(quan)力以(yi)赴，因(yin)為操之在我；對于不(bu)(bu)可(ke)控制的(de)(de)(de)，我們應當(dang)養(yang)成坦然接受的(de)(de)(de)胸(xiong)懷和氣度。要抱著一(yi)(yi)種信(xin)念，那(nei)就是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)則(ze)已(yi)，要做(zuo)(zuo)就要做(zuo)(zuo)好。

　　今天(tian)，如果(guo)你不(bu)生活在未來，那么(me)明天(tian)你將生活過(guo)去。 年年歲歲花相似，歲歲年年人不(bu)同(tong)。人生就是過(guo)河(he)卒子，只(zhi)進不(bu)退。海納百川，有容乃大！ 沒有兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)的(de)辛苦(ku)付(fu)出，哪里(li)來甘甜歡暢(chang)的(de)成功的(de)喜(xi)悅？ 沒有勤勤懇懇的(de)刻苦(ku)鉆研，哪里(li)來震(zhen)撼人心(xin)的(de)累(lei)(lei)累(lei)(lei)碩(shuo)果(guo)？ 當一個人感覺到有高飛(fei)的(de)沖動時，他將再也不(bu)會滿足在地上爬(pa)！

　　在今天這個(ge)(ge)人才競(jing)爭的(de)(de)(de)(de)時代(dai)，職(zhi)業(ye)生涯規劃開始(shi)成(cheng)為(wei)在人爭奪戰中(zhong)的(de)(de)(de)(de)另(ling)一(yi)(yi)重要利器。對每個(ge)(ge)人而言，職(zhi)業(ye)生命是有限的(de)(de)(de)(de)，如果不進行有效的(de)(de)(de)(de)規劃，勢必會(hui)造成(cheng)生命和時間的(de)(de)(de)(de)浪費。作為(wei)當代(dai)大學(xue)生，若是帶著一(yi)(yi)臉茫然，踏入這個(ge)(ge)擁擠(ji)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)怎能滿足社會(hui)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，使自己(ji)占有一(yi)(yi)席之地(di)？因此，我試著為(wei)自己(ji)擬定一(yi)(yi)份職(zhi)業(ye)生涯規劃，將自己(ji)的(de)(de)(de)(de)未來好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)設(she)計一(yi)(yi)下。有了目標，才會(hui)有動力。

　　一、 自我評估

　　對自(zi)己(ji)(ji)當(dang)前(qian)特征(zheng)的清楚把握，是(shi)定位自(zi)己(ji)(ji)職業(ye)方向最(zui)重要的第一步。在制定職業(ye)生涯規劃之前(qian)，應該認(ren)識自(zi)己(ji)(ji)、了解自(zi)己(ji)(ji)，才(cai)能知道(dao)自(zi)己(ji)(ji)想做什么，進而才(cai)能明確自(zi)己(ji)(ji)的奮斗目標！

　　（一） 職業(ye)興趣

　　曾經有一名海外CEO這樣說(shuo)過：“為理(li)想而(er)工(gong)作，可(ke)(ke)御風寒(han)，為興(xing)(xing)趣(qu)而(er)工(gong)作，可(ke)(ke)抵百(bai)病！”這句話(hua)從一定(ding)程度(du)上說(shuo)明興(xing)(xing)趣(qu)對(dui)一個(ge)人(ren)(ren)的工(gong)作影響之(zhi)大(da)！專家發現(xian)在不同(tong)領域工(gong)作的人(ren)(ren)有著(zhu)不同(tong)的興(xing)(xing)趣(qu)模式。我喜(xi)歡(huan)研究(jiu)工(gong)作，對(dui)工(gong)作安排，籌劃(hua)很有興(xing)(xing)趣(qu)，同(tong)時(shi)對(dui)人(ren)(ren)際活動也很熱(re)衷，喜(xi)歡(huan)在事(shi)務活動中(zhong)與人(ren)(ren)交往，辦(ban)事(shi)認真(zhen)，待(dai)人(ren)(ren)熱(re)忱。 在工(gong)作中(zhong)，喜(xi)歡(huan)一切處于(yu)有條(tiao)理(li)的控制之(zhi)中(zhong)。精(jing)力相當充沛，樂于(yu)助(zhu)人(ren)(ren)，特(te)別喜(xi)歡(huan)通過自己(ji)不懈的行動來影響他(ta)人(ren)(ren)。

　　（二(er)） 學習風格

　　我(wo)是一個反省型學習(xi)者。我(wo)較注重邏(luo)輯思維能力(li)(li)和推(tui)理能力(li)(li)的(de)培(pei)養。我(wo)善于(yu)理解性記憶知識。并(bing)根據實際情況，及時調整學習(xi)方法。

　　（三） 性格

　　1.我是一個(ge)認真而(er)嚴謹的人，勤(qin)奮而(er)負有責任感，認準的事情很少(shao)會改變或氣餒，做事深(shen)思熟慮，信守承諾并值得信賴(lai)。

　　2.我善于聆(ling)聽并喜歡(huan)將事情(qing)清晰(xi)而條理的安(an)排好

　　3.我對細節非(fei)常敏感，有很實際的判斷力 。

　　4.我忽視他(ta)人(ren)的情感(gan)，并對與我風格(ge)不同的人(ren)不能理(li)解，很挑剔我要學(xue)會欣(xin)賞(shang)他(ta)人(ren)的優點并及時表達(da)出來。

　　（四） 勝任(ren)能力

　　我認(ren)為自(zi)己最(zui)擅長(chang)的 5 項技能 ：

　　判斷和決策(ce)——思考多種可(ke)選(xuan)行動(dong)或操作(zuo)的(de)相對(dui)得失(shi)，從中選(xuan)擇出最適當(dang)的(de)一個 。

　　資金管理——確定如何分(fen)配(pei)資金來完(wan)成(cheng)工作，并對這些花(hua)費進(jin)行核算 。

　　學習(xi)(xi)策略——在學習(xi)(xi)或者(zhe)教(jiao)授新知識時，根據具體(ti)情況選擇(ze)并使(shi)用合適的(de)學習(xi)(xi)方式(shi)。

　　（五）職(zhi)業價值觀

　　我是一個(ge)期望(wang)在職業(ye)中，獲(huo)得(de)管理層的(de)支持(chi)，比(bi)如(ru)獲(huo)得(de)充分(fen)(fen)的(de)培訓機會，能夠(gou)(gou)在單位的(de)規定范(fan)疇內(nei)獲(huo)得(de)應(ying)有(you)的(de)待(dai)遇的(de)人。我對職業(ye)的(de)追求，是能夠(gou)(gou)使自己獲(huo)得(de)充分(fen)(fen)展示自己的(de)機會，并擁有(you)充分(fen)(fen)的(de)權威，能夠(gou)(gou)對他(ta)人的(de).工作提(ti)供指導(dao)。

　　二、 確立目標

　　經過自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評價后，我(wo)(wo)與電(dian)(dian)氣工程(cheng)師有一(yi)定的(de)(de)匹配度。首先，我(wo)(wo)對(dui)(dui)電(dian)(dian)氣工程(cheng)感興(xing)(xing)趣，俗話說“興(xing)(xing)趣是最好(hao)的(de)(de)老師”，正是有了這樣(yang)的(de)(de)興(xing)(xing)趣，推動著我(wo)(wo)一(yi)步一(yi)步走(zou)下去。在(zai)經過對(dui)(dui)個(ge)人(ren)特質、職(zhi)業(ye)價值(zhi)觀(guan)等分析之后，并結合職(zhi)業(ye)測評結果，我(wo)(wo)已具備(bei)了基礎的(de)(de)職(zhi)業(ye) 能力。當然(ran)，我(wo)(wo)也看到(dao)了自(zi)(zi)(zi)身存在(zai)的(de)(de)不(bu)足，認識到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)與電(dian)(dian)氣工程(cheng)師還存在(zai)著差距(ju)，但(dan)我(wo)(wo)不(bu)會(hui)放棄(qi)，我(wo)(wo)會(hui)努(nu)力克服缺點(dian)，完(wan)善自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，為從事喜(xi)歡的(de)(de)職(zhi)業(ye)而奮斗！因而長(chang)期的(de)(de)目(mu)標：成為一(yi)名國(guo)家注(zhu)冊電(dian)(dian)氣工程(cheng)師！ 短期目(mu)標：在(zai)大學期間好(hao)好(hao)學習本專業(ye)的(de)(de)知識，爭(zheng)取相關的(de)(de)重要課程(cheng)能學的(de)(de)比(bi)較深，有機會(hui)會(hui)選擇(ze)繼續深造。

　　三、 環境評價

　　1、 家庭(ting)環境分析

　　①家庭經(jing)濟狀況：家里(li)經(jing)濟比較(jiao)困難，通過貸款上大學(xue)，父母能夠承(cheng)擔一定的(de)學(xue)費和生活(huo)費。

　　② 家(jia)人希望希望在(zai)校(xiao)期間打(da)好基(ji)礎，不(bu)要浪(lang)費青(qing)春。畢(bi)業后能(neng)盡快(kuai)工作，減輕家(jia)里的(de)負(fu)擔。

　　③家庭文化(hua)：父(fu)母均(jun)為農民(min)，有著(zhu)淳樸厚實、吃(chi)苦耐(nai)勞的(de)特性。

　　填報(bao)志愿前我(wo)(wo)詳細想了(le)一(yi)(yi)下自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)特(te)長(chang)(chang)與(yu)愛(ai)好，而它(ta)們很統一(yi)(yi)都是數學和(he)物(wu)理。查看各(ge)個專業的(de)(de)介(jie)紹后(hou)最終選(xuan)定(ding)電氣自(zi)動化(hua)技術，然后(hou)根據自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)分數選(xuan)擇了(le)洛陽理工學院。 進(jin)入大學后(hou)環境發生(sheng)了(le)巨大變化(hua)，經過努(nu)力調整適應，已經習慣(guan)大學生(sheng)活，而且從迷茫孤獨寂寞中成長(chang)(chang)起來，找(zhao)到(dao)了(le)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de) 未來。從我(wo)(wo)的(de)(de)成長(chang)(chang)經歷可以看出，我(wo)(wo)有上(shang)進(jin)心(xin)、不甘平(ping)庸，想象力豐富(fu)，喜(xi)歡(huan)(huan)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)制作，遇到(dao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)喜(xi)歡(huan)(huan)的(de)(de)事很有激情(qing)、很執著。我(wo)(wo)以后(hou)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯之路基本由自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)決(jue)定(ding)，自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)規劃，不會受家里(li)人(ren)太(tai)大影響(xiang)。

　　2、 學校環境分析

　　我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)——洛(luo)陽理工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。洛(luo)陽理工(gong)有本科(ke)專(zhuan)科(ke)共75個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)材(cai)料(liao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、建(jian)材(cai)機(ji)械(xie)、自(zi)(zi)動(dong)化(hua)(hua)都(dou)很(hen)具(ju)特色，特別是材(cai)料(liao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)是在全(quan)(quan)國(guo)(guo)建(jian)材(cai)行(xing)(xing)業(ye)(ye)具(ju)有領先優勢學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)設(she)(she)有75個(ge)本專(zhuan)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)，其(qi)中(zhong)“機(ji)電(dian)設(she)(she)備(bei)維修與管理”、“計(ji)(ji)算機(ji)工(gong)廠集中(zhong)控制”為(wei)全(quan)(quan)國(guo)(guo)教(jiao)改示(shi)范(fan)專(zhuan)業(ye)(ye)，“無(wu)機(ji)非金(jin)屬材(cai)料(liao)工(gong)程”、“機(ji)械(xie)設(she)(she)計(ji)(ji)制造及其(qi)自(zi)(zi)動(dong)化(hua)(hua)”、“自(zi)(zi)動(dong)化(hua)(hua)”為(wei)省(sheng)級特色專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)點； 被(bei)評(ping)為(wei)省(sheng)級實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)示(shi)范(fan)中(zhong)心(xin)；《網絡營銷理論與實(shi)訓》、《模擬(ni)電(dian)子技術(shu)》被(bei)評(ping)為(wei)國(guo)(guo)家(jia)級精品(pin)課程，《建(jian)材(cai)機(ji)械(xie)與設(she)(she)備(bei)》、《玻璃工(gong)藝學(xue)(xue)(xue)(xue)》、《數(shu)據結構》、《機(ji)械(xie)產(chan)品(pin)計(ji)(ji)算機(ji)輔(fu)助設(she)(she)計(ji)(ji)》被(bei)評(ping)為(wei)省(sheng)級精品(pin)課程；近5年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)榮獲(huo)國(guo)(guo)家(jia)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果二等獎(jiang)1項、省(sheng)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果一(yi)等獎(jiang)4項，二等獎(jiang)10余(yu)項。 學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)相當于(yu)一(yi)個(ge)小(xiao)社會，為(wei)我(wo)(wo)們提供展(zhan)示(shi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)風采(cai)的(de)(de)舞(wu)臺。進入(ru)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)第一(yi)年(nian)，我(wo)(wo)有些(xie)迷茫，現(xian)實(shi)中(zhong)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)與理想中(zhong)的(de)(de)有些(xie)偏差(cha)，于(yu)是我(wo)(wo)強迫自(zi)(zi)己冷靜下來，對自(zi)(zi)己的(de)(de)人生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)了(le)(le)初步(bu)的(de)(de)規劃。有了(le)(le)目標(biao)之后(hou)，我(wo)(wo)開始(shi)了(le)(le)行(xing)(xing)動(dong)：積極學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)活(huo)動(dong)和社會實(shi)踐(jian)，盡一(yi)切(qie)可能鍛煉(lian)自(zi)(zi)己，提高自(zi)(zi)己的(de)(de)能力。經過不(bu)懈的(de)(de)努力，我(wo)(wo)有了(le)(le)很(hen)大(da)改善，收益(yi)頗多(duo)，各方(fang)面的(de)(de)能力都(dou)有所提高，已逐漸從懵懂走向了(le)(le)成(cheng)(cheng)(cheng)熟。

　　3、 社會環境分析

　　就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢： 據勞動(dong)保障部(bu)對(dui)全(quan)國(guo) 114個城(cheng)市(shi)勞動(dong)力市(shi)場(chang)供求狀況調(diao)查，對(dui)高(gao)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)需(xu)求僅占新增(zeng)崗位(wei)總(zong)量的(de) 22%。20xx 年(nian)(nian)(nian)全(quan)國(guo)普通高(gao)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)數為 413萬(wan)人(ren)，比 20xx年(nian)(nian)(nian)增(zeng)加 75 萬(wan)人(ren)，增(zeng)幅達 22%。20xx 年(nian)(nian)(nian)全(quan)國(guo)普通高(gao)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)數將達 495 萬(wan)，比 20xx 年(nian)(nian)(nian)增(zeng)加 82 萬(wan)，同比增(zeng)幅達 19.9%。而(er) 20xx 年(nian)(nian)(nian)這些地區對(dui)高(gao)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)需(xu)求與(yu) 20xx 年(nian)(nian)(nian)實(shi)際接收安(an)排的(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)數相比，降(jiang)(jiang)幅達到 22%。三個22%，一個 19.9%不但充分顯示出20xx 年(nian)(nian)(nian)高(gao)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)十分嚴峻(jun)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)寒流，而(er)這股寒流，還(huan)將持續影響(xiang) 20xx 屆(jie)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，并(bing)可(ke)能再度(du)“降(jiang)(jiang)溫”！

　　就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政策： 教育部(bu)人(ren)(ren)事部(bu)五(wu)項(xiang)舉措(cuo) ：鑒(jian)于以上嚴(yan)峻的就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢，教育部(bu)人(ren)(ren)事部(bu)等(deng) 5部(bu)委共(gong)同宣(xuan)布了5項(xiang)措(cuo)施，促進(jin)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。 措(cuo)施一是鼓勵(li)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)面向基(ji)層就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，通過助學(xue)(xue)(xue)貸(dai)款代(dai)償、考(kao)(kao)研究生(sheng)、考(kao)(kao)公(gong)務員加分，生(sheng)活費補貼等(deng)手段(duan)鼓勵(li)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)去基(ji)層工(gong)作(zuo)(zuo)。措(cuo)施二是完善對(dui)高(gao)(gao)(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的社會保障(zhang)(zhang)體系(xi)(xi)。對(dui)高(gao)(gao)(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)以靈活方式(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，到基(ji)層就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的，要在戶(hu)籍管理(li)、勞(lao)動關系(xi)(xi)形式(shi)，社會保險(xian)繳納和保險(xian)關系(xi)(xi)接續等(deng)方面提供保障(zhang)(zhang)，認真(zhen)做好未就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)登記(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)，為他們提供職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)介(jie)紹，培(pei)訓等(deng)系(xi)(xi)列服務。 措(cuo)施三是要求所有(you)高(gao)(gao)(gao)校都必須成立(li)專門的就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導服務機構，同時要將就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課列入必選課。措(cuo)施四是完善就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)評估體系(xi)(xi)，從明(ming)年起(qi)，在教學(xue)(xue)(xue)評估中突(tu)出(chu)對(dui)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)狀況的考(kao)(kao)察(cha)。措(cuo)施五(wu)是完善實踐教學(xue)(xue)(xue)體系(xi)(xi)，高(gao)(gao)(gao)職院校 80%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時要獲得雙證(zheng)書(shu)，也就(jiu)(jiu)(jiu)是畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)和職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資格證(zheng)書(shu)。

　　4、 職業(ye)(ye)(ye)環境(jing)分析(xi) “自動化(hua)”一(yi)是(shi)(shi)屬(shu)于信(xin)(xin)息產(chan)業(ye)(ye)(ye)。信(xin)(xin)息產(chan)業(ye)(ye)(ye)被人(ren)們譽(yu)為“朝陽產(chan)業(ye)(ye)(ye)”，發(fa)展快、需要(yao)人(ren)才多、待遇高，是(shi)(shi)當今科技發(fa)展的(de)(de)(de)趨勢所在。因此，作為信(xin)(xin)息產(chan)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)一(yi)員，自動化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)同樣(yang)有(you)(you)著光(guang)輝(hui)的(de)(de)(de)前(qian)途。二是(shi)(shi)自動化(hua)應用范圍廣。目前(qian)，幾乎所有(you)(you)的(de)(de)(de)工(gong)業(ye)(ye)(ye)部(bu)門(men)都可以同自動控制掛(gua)上鉤，現代化(hua)的(de)(de)(de)農業(ye)(ye)(ye)、國(guo)(guo)防也(ye)都與自動化(hua)息息相關。三是(shi)(shi)本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)對于個人(ren)發(fa)展非常有(you)(you)利(li)。電(dian)(dian)力(li)電(dian)(dian)子技術(shu)和微機控制技術(shu)是(shi)(shi)高新技術(shu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部(bu)分，智能(neng)(neng)控制電(dian)(dian)器及電(dian)(dian)氣控制設(she)備(bei)、自動控制系(xi)統及生(sheng)產(chan)線(xian)廣泛應用于工(gong)業(ye)(ye)(ye)、農業(ye)(ye)(ye)、國(guo)(guo)防等領域，在國(guo)(guo)民經濟(ji)中(zhong)其(qi)著舉(ju)足輕重(zhong)的(de)(de)(de)作用。通(tong)常情況下，畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)可以選擇國(guo)(guo)有(you)(you)的(de)(de)(de)質量技術(shu)監督部(bu)門(men)、研究所、工(gong)礦企業(ye)(ye)(ye)等；也(ye)可以是(shi)(shi)一(yi)些外資、私營企業(ye)(ye)(ye)，待遇當然是(shi)(shi)相當可觀(guan)的(de)(de)(de)。如(ru)果(guo)(guo)學生(sheng)能(neng)(neng)力(li)足夠強，又在學習期(qi)間積(ji)累了(le)比較好的(de)(de)(de)研究成果(guo)(guo)，完(wan)全可以自己(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，闖(chuang)出一(yi)片(pian)屬(shu)于自己(ji)的(de)(de)(de)天空。

　　5、 職業(ye)分(fen)析小(xiao)結

　　自動(dong)化(hua)(hua)(hua)是當前熱門學(xue)科之一，畢(bi)業(ye)生有著(zhu)廣闊的(de)(de)就業(ye)渠(qu)道，因(yin)為(wei)自動(dong)化(hua)(hua)(hua)技術(shu)的(de)(de)應(ying)用(yong)廣泛(fan)，其就業(ye)領域也五花八門。謙(qian)虛、踏實、穩重是本(ben)專(zhuan)業(ye)畢(bi)業(ye)生在擇業(ye)時(shi)(shi)的(de)(de)第一選擇。如(ru)果向電氣(qi)工程及其自動(dong)化(hua)(hua)(hua)方向發展，很多企業(ye)在招聘時(shi)(shi)都是需要有一定工作經(jing)驗的(de)(de)。因(yin)此，作為(wei)一名自動(dong)化(hua)(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)生，我(wo)會利用(yong)課余時(shi)(shi)間多熟(shu)悉企業(ye)在自動(dong)化(hua)(hua)(hua)方面的(de)(de)實際運作，做到“學(xue)以致用(yong)”。 另(ling)外，我(wo)作為(wei)一名應(ying)屆畢(bi)業(ye)生，具備的(de)(de)實際運作能力并不是很強，所(suo)以我(wo)選擇從“零”開始(shi)，從電氣(qi)工程師助理做起，逐步地提高自己。

　　四、 職業定位

　　根(gen)據自我分(fen)析和職業(ye)(ye)分(fen)析，結合職業(ye)(ye)測評，將我的職業(ye)(ye)定(ding)位 SWOT分(fen)析總結如(ru)下：

　　內部環境因素：

　　優(you)勢因素（S）：

　　精神飽(bao)滿，感情豐(feng)富，關(guan)注細(xi)節，想力豐(feng)富；

　　對小事情充滿了(le)好(hao)奇心，處(chu)理事情有彈性、變通性強；不拘于條(tiao)條(tiao)框(kuang)框(kuang)或繁文(wen)縟(ru)節；在日常(chang)事務中，通常(chang)很靈活，有包容心，但對內心忠誠的事業義無反顧(gu)；行動力強；愛整(zheng)潔；

　　弱勢(shi)因素（W）：

　　做事缺(que)乏(fa)耐心，容易急躁； 有(you)(you)時候會比較敏感(gan)，往往容易受到傷害；過于追求完(wan)美，給自己的壓力(li)比較大；有(you)(you)時候考慮問題不夠全面(mian)；容易情緒化(hua)； 不懂得隱藏自己的感(gan)覺(jue)；

　　外部環境因素：

　　機會因(yin)素（O）：

　　隨著國(guo)際潮流(liu)的(de)(de)發展，企業競爭的(de)(de)焦點在人(ren)才的(de)(de)競爭上，而電(dian)氣(qi)工程師(shi)作為很要(yao)的(de)(de)資(zi)源(yuan)存在，更受企業的(de)(de)青睞；國(guo)內(nei)對人(ren)力資(zi)源(yuan)專業人(ren)才的(de)(de)需求量較(jiao)大； 企業一般青睞于(yu)有工作經(jing)驗的(de)(de)電(dian)氣(qi)工程師(shi)人(ren)才；

　　威脅因素(su)（T）：

　　知(zhi)識(shi)更新迅速，在校掌握的理(li)論知(zhi)識(shi)畢業之后也(ye)許沒有實用(yong)意義；

　　金融危機的到(dao)來令(ling)就業形勢不容樂觀；

　　職(zhi)業目標(biao)：稱為一(yi)名合格(ge)的電氣工程師

　　職業發(fa)展策(ce)略 ：

　　先在洛陽(yang)找(zhao)份對口的工(gong)(gong)作，選(xuan)擇從事電(dian)氣(qi)工(gong)(gong)程師(shi)(shi)助(zhu)理，積累工(gong)(gong)作經驗之后，從事電(dian)氣(qi)工(gong)(gong)程師(shi)(shi)，然后按(an)照計劃一(yi)步一(yi)步走下去。

　　職業發展路徑：

　　從助理(li)開始，腳踏(ta)實地，勇往直前，最(zui)終實現(xian)人事經理(li)的(de)夢想！

　　計劃進(jin)(jin)入有(you)一定檔(dang)次的(de)企業工(gong)(gong)(gong)作，如果未能如愿，會(hui)打算先(xian)從(cong)進(jin)(jin)中小型企業工(gong)(gong)(gong)作，這(zhe)樣(yang)晉升(sheng)會(hui)相對(dui)容易些，等積累了一定的(de)“資本(ben)”之后，進(jin)(jin)入大型企業從(cong)事電(dian)氣(qi)工(gong)(gong)(gong)程師工(gong)(gong)(gong)作。 具體路(lu)徑(jing) ：

　　電氣工(gong)程師(shi)助理—電氣工(gong)程師(shi)

　　五、 實施策略

　　時(shi)間跨度：20xx年(nian)7月—20xx 年(nian) 6月

　　總目標(biao)畢業(ye)時取得電工證書(shu)，英(ying)語四級和畢業(ye)文憑

　　計劃（21歲 - 22歲）分目標

　　20xx年畢(bi)業前，實習，多參加(jia)社會實踐，準備畢(bi)業論文

　　計劃內容

　　1.學習方面：

　　認真學(xue)(xue)習專業(ye)知識，利(li)用課余時(shi)間多看(kan)一些與(yu)專業(ye)相關的實務內容(rong)，多學(xue)(xue)多問，不斷充(chong)實自己(ji)。另外，認真復習電氣工程師的內容(rong)，爭取在畢業(ye)時(shi)候能考(kao)過(guo)基礎部分的考(kao)試。同時(shi)認真學(xue)(xue)習英語，獲得四級證書。

　　2．社會(hui)實踐方面：

　　多(duo)走出去(qu)跑(pao)跑(pao)人才市場，為(wei)自(zi)己就業增添(tian)一(yi)份經(jing)歷。如果(guo)時間(jian)允許，會提前進入實習。

　　策略和措施：

　　目前主(zhu)要是做好學(xue)習，爭取順利達到自己(ji)的(de)目標。有(you)時間和充足的(de)精力，會(hui)選擇提前實(shi)習。大(da)三(san)下學(xue)期(qi)將主(zhu)要精力集中(zhong)在(zai)實(shi)習和畢業論文的(de)準備上(shang)，爭取在(zai)畢業時找(zhao)到一份理想的(de)工作。

　　計劃實施小結：

　　以(yi)上(shang)是我(wo)根(gen)據(ju)職(zhi)業興趣(qu)以(yi)及(ji)職(zhi)業定(ding)位分析之后擬訂的計劃，對我(wo)而(er)言，有較大挑戰性，盡管(guan)如此，我(wo)的個性決(jue)定(ding)了我(wo)會挑戰一(yi)下自我(wo)，嘗試一(yi)下，只要勇敢(gan)地踏出(chu)了第一(yi)步，就(jiu)會有動力一(yi)直走(zou)下去。腳踏實地，勇往(wang)直前(qian)！

　　計劃調整：

　　計劃(hua)固然很重要(yao)，但是(shi)更重要(yao)的(de)是(shi)根據當時的(de)實(shi)際(ji)環(huan)境來(lai)實(shi)施計劃(hua)。我(wo)立足于現在，將自(zi)己(ji)的(de)理(li)想藍圖(tu)描繪出(chu)來(lai)，但未(wei)來(lai)就一(yi)定(ding)會(hui)按照我(wo)的(de)思維來(lai)發展(zhan)嗎？很明顯答(da)案是(shi)個(ge)未(wei)知數！當今(jin)世界唯一(yi)不變的(de)就是(shi)變，面對(dui)變幻莫測(ce)的(de)環(huan)境，我(wo)應該如何來(lai)實(shi)現自(zi)己(ji)的(de)夢想呢(ni)？這(zhe)就需要(yao)不時地對(dui)我(wo)的(de)上述計劃(hua)進(jin)行(xing)評估，作(zuo)出(chu)適當地調整！

　　首先(xian)，每一段時(shi)間(jian)（1各月左右）對自(zi)己所(suo)學所(suo)做(zuo)的努(nu)力(li)進行小結(jie)，根據小結(jie)每一個階段再對自(zi)己進行階段性評估。根據評估狀況(kuang)適時(shi)調整(zheng)狀態(tai)及計(ji)劃(hua) 其次，始終不違背掌握專業、高端研究技術，可適當放慢計(ji)劃(hua)速度，根據實(shi)際情況(kuang)做(zuo)出最佳選(xuan)擇。俗話說：“實(shi)踐(jian)是檢(jian)驗真理的標準”。職業生涯規(gui)劃(hua)也可以付諸(zhu)于(yu)了實(shi)踐(jian)才(cai)能作出評估，才(cai)能實(shi)現它的價值，才(cai)能推動(dong)我向成功邁進！相信只要我真誠地付出，終會得到(dao)上帝的垂青！

　　六、 小結

　　我始終追求完美(mei)，但我也清(qing)楚的(de)知(zhi)道任何(he)事情都(dou)不可能(neng)完美(mei)無缺(que)，但我會(hui)盡我最大(da)努(nu)力做到(dao)最好。與其(qi)臨淵羨(xian)魚，不如退而(er)結網，與其(qi)羨(xian)慕別人事業(ye)的(de)成功、人生(sheng)的(de)完美(mei)，不如靜下心來專心制(zhi)定(ding)自己的(de)職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃。然而(er)有了想法，制(zhi)定(ding)了計劃固然好，但更重要(yao)的(de)，在于其(qi)具體實踐并取得成效(xiao)。任何(he)目(mu)標計劃無論(lun)多(duo)接近完美(mei)，只說(shuo)不做到(dao)頭來都(dou)會(hui)是(shi)一場空。然而(er)，現(xian)實是(shi)未知(zhi)多(duo)變的(de)，定(ding)出的(de)目(mu)標計劃隨時都(dou)可能(neng)遭遇問題，要(yao)求有清(qing)醒的(de)頭腦(nao)。

　　一(yi)(yi)個(ge)人，若要(yao)獲得事業(ye)成(cheng)功(gong)(gong)、人生完(wan)美，必須拿出勇(yong)氣，付(fu)出努力、拼搏、奮斗(dou)。成(cheng)功(gong)(gong)，不(bu)相(xiang)信眼(yan)淚(lei)；成(cheng)功(gong)(gong)，不(bu)相(xiang)信頹廢；成(cheng)功(gong)(gong)不(bu)相(xiang)信幻影，未來，要(yao)靠自己(ji)(ji)去打拼！ 這份規(gui)(gui)劃(hua)(hua)書寄(ji)予了我(wo)對(dui)自己(ji)(ji)前途的(de)(de)希冀(ji)與向往，無論(lun)它(ta)是否擁有(you)完(wan)美的(de)(de)語(yu)言，都(dou)將是我(wo)對(dui)于(yu)自己(ji)(ji)未來的(de)(de)美好的(de)(de)計劃(hua)(hua)，并且它(ta)終將載負著我(wo)的(de)(de)理(li)想到達(da)一(yi)(yi)個(ge)更(geng)高的(de)(de)境界(jie)！ 每一(yi)(yi)個(ge)成(cheng)功(gong)(gong)者(zhe)都(dou)有(you)一(yi)(yi)個(ge)開(kai)始(shi)。勇(yong)于(yu)開(kai)始(shi)，才能找到成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)路。那讓我(wo)們從做好自己(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)書開(kai)始(shi)

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