【薦】大學生(sheng)職業規劃(hua)

　　指縫很寬，時間太瘦，悄(qiao)悄(qiao)從指縫間溜走，工作了許久(jiu)，你還記得當初的目標嗎(ma)？先來制定(ding)一份職業規劃(hua)吧。到底應(ying)如何做職業規劃(hua)呢(ni)？以下是小編為大家(jia)整理的大學生職業規劃(hua)，歡迎大家(jia)借鑒(jian)與(yu)參考，希望對大家(jia)有所幫助(zhu)。

大學生職業規劃1

　　前言：莎士比(bi)亞曾說過：“人(ren)生就(jiu)是一(yi)部作品。誰(shui)有(you)生活理想(xiang)和實現的(de)計(ji)劃，誰(shui)就(jiu)有(you)好的(de)情節和結(jie)尾(wei)，誰(shui)便能寫得(de)十分(fen)精(jing)彩和引(yin)人(ren)注目(mu)。”花開(kai)花又落，春去(qu)春又回。踏(ta)著(zhu)時光(guang)的(de)車輪，我們已走到大學生活的(de)邊緣。

　　駐足(zu)觀望(wang)，電子、網絡鋪天蓋地，知(zhi)識信息飛(fei)速發展，科技(ji)浪潮源(yuan)源(yuan)不絕，人才競(jing)爭日(ri)益(yi)激烈，形形色(se)(se)色(se)(se)人物競(jing)赴出(chu)場，不禁感嘆，這世界變化好(hao)快。在(zai)機(ji)遇與挑(tiao)戰粉墨(mo)登場的未來社會(hui)里，我究竟該扮演如何一個角色(se)(se)呢？水無點滴量(liang)的積累，難成大(da)江河。

　　人無點滴量的(de)積累(lei)，難成(cheng)大(da)氣(qi)候。沒(mei)有(you)兢(jing)兢(jing)業業的(de)辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的(de)成(cheng)功的(de)喜悅？沒(mei)有(you)勤勤懇懇的(de)刻苦鉆研，哪里來震撼人心(xin)的(de)累(lei)累(lei)碩果？只(zhi)有(you)付出，才(cai)能有(you)收(shou)獲。

　　未來，掌握在自己手中。

　　由此，想(xiang)起自己走過(guo)歲月中(zhong)的點點滴滴，我(wo)不(bu)禁有些(xie)慚愧。我(wo)對自己以往在學業、文體、社團活動中(zhong)的表現不(bu)是很滿(man)意。我(wo)發(fa)現我(wo)自己惰(duo)性(xing)較大，平日里總有些(xie)倦怠、懶散(san)，學習、做事精力(li)不(bu)夠集中(zhong)，效率不(bu)高，態度也不(bu)夠專(zhuan)注。倘若不(bu)改正，這(zhe)很可能會導致我(wo)最(zui)終庸(yong)碌(liu)無為。

　　一本書(shu)中(zhong)這(zhe)樣寫(xie)到：一個不(bu)能靠自己(ji)的(de)(de)(de)(de)能力改變命(ming)(ming)運(yun)的(de)(de)(de)(de)人，是(shi)不(bu)幸的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)可憐的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)這(zhe)些人沒有(you)把命(ming)(ming)運(yun)掌握在自己(ji)的(de)(de)(de)(de)手中(zhong)，反而(er)成(cheng)為(wei)命(ming)(ming)運(yun)的(de)(de)(de)(de)奴隸。而(er)人的(de)(de)(de)(de)一生中(zhong)究竟有(you)多(duo)(duo)少個春秋，有(you)多(duo)(duo)少事是(shi)值得回憶和紀念的(de)(de)(de)(de)。生命(ming)(ming)就像一張白紙，等待著我們去描繪，去譜寫(xie)。

　　而(er)如今，身為大學生的(de)(de)我們，在(zai)一(yi)天天消磨時光的(de)(de)日子(zi)里(li)，不如抓(zhua)緊時間多學一(yi)些知識(shi)來(lai)充(chong)實(shi)自己。人的(de)(de)大學時光一(yi)生中也許就一(yi)次，不把(ba)握好，將(jiang)來(lai)自己一(yi)定回(hui)追悔莫及(ji)。于是，再經過一(yi)番深思熟慮之(zhi)后，我決定把(ba)自己的(de)(de)未來(lai)設計一(yi)下。有了目標(biao)，才(cai)會有動力。

　　一、自我分析

　　職(zhi)業(ye)(ye)興(xing)趣——喜歡干什么(me)；職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力——能(neng)夠(gou)干什么(me)；個人特質——適合干什么(me)；職(zhi)業(ye)(ye)價值觀——最看重什么(me)；勝(sheng)任(ren)能(neng)力——優劣勢(shi)是什么(me)。

　　我(wo)的(de)優勢能力我(wo)的(de)弱(ruo)勢能力自我(wo)分析小結：

　　二、職業分析

　　1.家庭環境分(fen)析如經濟狀況、家人期望、家族(zu)文化(hua)等以及(ji)對(dui)本人的影響

　　2.學(xue)校(xiao)環境分析如學(xue)校(xiao)特(te)色、專業(ye)學(xue)習、實踐經驗等

　　3.社會環境分析如就(jiu)業(ye)形勢(shi)、就(jiu)業(ye)政策、競爭(zheng)對(dui)手等

　　4.職業環境(jing)分(fen)析

　　行業(ye)分析（如(ru)xx行業(ye)現狀及(ji)發展趨勢，人業(ye)匹配分析）

　　職(zhi)業(ye)分(fen)析（如xx職(zhi)業(ye)的工作內容、工作要求、發展前景，人崗匹配分(fen)析）

　　企(qi)(qi)業分析（如xx單(dan)位類型、企(qi)(qi)業文化、發展前景、發展階段、產品服務、員工(gong)素(su)質(zhi)、工(gong)作(zuo)氛圍等，人(ren)企(qi)(qi)匹配分析）

　　地域分(fen)析（如xx工(gong)作城(cheng)市的發展前(qian)景、文化特點、氣候水土(tu)、人際(ji)關(guan)系等，人城(cheng)匹(pi)配(pei)分(fen)析）

　　三、職業定位

　　第(di)一部分自己適(shi)合做技術類的(de)(de)工(gong)作，喜歡對能力有挑戰的(de)(de)地(di)方，南(nan)方較適(shi)合自己；

　　第二部(bu)分（職(zhi)業分析）的(de)主要(yao)內容(rong)得出本人(ren)職(zhi)業規劃自(zi)我定位：1.內部(bu)環境(jing)因素(su)優勢因素(su)：弱勢因素(su)：2.外部(bu)環境(jing)因素(su)機會因素(su)：威(wei)脅因素(su)：結(jie)論：職(zhi)業目標將來從事（xx行業的(de)）xx職(zhi)業職(zhi)業生涯(ya)發(fa)(fa)展策(ce)略舉(ju)例：進入xx類型(xing)的(de)組織(zhi)（到(dao)xx地區發(fa)(fa)展）職(zhi)業發(fa)(fa)展路(lu)徑舉(ju)例：走(zou)專家路(lu)線（管理路(lu)線等）具體路(lu)徑舉(ju)例：xx員——初級(ji)(ji)xx——中(zhong)級(ji)(ji)xx——高級(ji)(ji)xx

　　四、計劃實施

　　1.短期(qi)計(ji)劃（大(da)學計(ji)劃）XX年(nian)～XX年(nian)如(ru)(ru)大(da)學畢(bi)業(ye)(ye)時(shi)要達(da)(da)(da)到(dao)(dao)…如(ru)(ru)：大(da)一要達(da)(da)(da)到(dao)(dao)…大(da)二(er)(er)要達(da)(da)(da)到(dao)(dao)...或在xx方(fang)(fang)面要達(da)(da)(da)到(dao)(dao)…如(ru)(ru)專業(ye)(ye)學習、職業(ye)(ye)技能培養、職業(ye)(ye)素質提升(sheng)、職業(ye)(ye)實踐計(ji)劃等如(ru)(ru)大(da)一以(yi)(yi)適(shi)應大(da)學生(sheng)活為(wei)(wei)(wei)主，大(da)二(er)(er)以(yi)(yi)專業(ye)(ye)學習和掌握職業(ye)(ye)技能為(wei)(wei)(wei)主…，或為(wei)(wei)(wei)了實現xx目標，我要…2.中期(qi)計(ji)劃（畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)五年(nian)計(ji)劃）XX年(nian)～XX年(nian)如(ru)(ru)畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)第(di)五年(nian)時(shi)要達(da)(da)(da)到(dao)(dao)…如(ru)(ru)畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)第(di)一年(nian)要第(di)二(er)(er)年(nian)要…或在xx方(fang)(fang)面要達(da)(da)(da)到(dao)(dao)…如(ru)(ru)職場適(shi)應、三脈積累（知脈、人(ren)脈、錢脈）、崗位轉(zhuan)換(huan)及升(sheng)遷等3.長期(qi)計(ji)劃（畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)十(shi)(shi)年(nian)或以(yi)(yi)上(shang)計(ji)劃）XX年(nian)～XX年(nian)如(ru)(ru)退休時(shi)要達(da)(da)(da)到(dao)(dao)…如(ru)(ru)畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)第(di)十(shi)(shi)年(nian)要第(di)二(er)(er)十(shi)(shi)年(nian)要…如(ru)(ru)事(shi)業(ye)(ye)發(fa)展，工作、生(sheng)活關系，健(jian)康，心靈成長，子(zi)女教育(yu)，慈善等方(fang)(fang)向性規劃詳細執(zhi)行計(ji)劃如(ru)(ru)下：本(ben)人(ren)現正(zheng)就讀大(da)學x年(nian)級(ji)，我的(de)大(da)學計(ji)劃是......

　　五、評估調整

　　職(zhi)業生(sheng)涯規劃是(shi)一個動態的(de)過程，必須根據實(shi)施結果的(de)情(qing)況(kuang)以(yi)及因應變化進行及時(shi)的(de)評估與修正。

　　1、評(ping)(ping)估(gu)(gu)的(de)內容：職(zhi)業目標(biao)評(ping)(ping)估(gu)(gu)（是(shi)否(fou)需(xu)(xu)要重新(xin)選擇職(zhi)業？）假(jia)如(ru)一(yi)直……那么我(wo)(wo)(wo)將……?職(zhi)業路徑(jing)評(ping)(ping)估(gu)(gu)（是(shi)否(fou)需(xu)(xu)要調(diao)整(zheng)發展方向(xiang)？）當(dang)出現……的(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)……實施策略評(ping)(ping)估(gu)(gu)（是(shi)否(fou)需(xu)(xu)要改變行動策略？）如(ru)果……我(wo)(wo)(wo)就(jiu)……?其它因素評(ping)(ping)估(gu)(gu)（身(shen)體、家庭、經濟狀況以及(ji)機遇、意外情況的(de)及(ji)時(shi)評(ping)(ping)估(gu)(gu)）2、評(ping)(ping)估(gu)(gu)的(de)時(shi)間：一(yi)般情況下(xia)，我(wo)(wo)(wo)定期(qi)（半年或(huo)一(yi)年）評(ping)(ping)估(gu)(gu)規劃；當(dang)出現特殊情況時(shi)，我(wo)(wo)(wo)會隨時(shi)評(ping)(ping)估(gu)(gu)并進(jin)行相應的(de)調(diao)整(zheng)。

大學生職業規劃2

　　一、我的定位

　　行業(ye)：地球科學(xue)研究(jiu)單位：國內一流大學(xue)職位：教授(shou)

　　定位依據

　　依(yi)據我的(de)(de)職業(ye)(ye)價值(zhi)觀(guan)，我傾向于(yu)“獨立(li)性(xing)”、“變異(yi)性(xing)”、“智力刺激”和“美感”，面對不同的(de)(de)課(ke)題(ti)進(jin)行(xing)獨立(li)的(de)(de)科學(xue)研究，能使前三者價值(zhi)觀(guan)得到滿足，同時在地球科學(xue)行(xing)業(ye)(ye)經常(chang)要(yao)到野外(wai)，能看到各種各樣獨特的(de)(de)風景，使“美感”這一價值(zhi)觀(guan)亦得到滿足。依(yi)據我的(de)(de)職業(ye)(ye)興趣(qu)，我是屬于(yu)IRS型探索、現實、常(chang)規型。

　　A、其中最核心的“探索型”適合(he)于獨(du)立進行科研工作；

　　B、同時地(di)球(qiu)系統科學研究的戶外工作特點也(ye)能使“動手”這一(yi)興趣得到滿足；

　　C、在大學(xue)擔任(ren)教學(xue)工作，與學(xue)生(sheng)(sheng)接觸中能(neng)使(shi)我(wo)“社交”這一(yi)興趣得到(dao)滿足(zu)。TedGeballe先生(sheng)(sheng)曾指出：“在大學(xue)工作，最大的(de)優點就是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)。他(ta)(ta)(ta)們生(sheng)(sheng)機勃(bo)勃(bo)，充滿熱情，思想(xiang)自(zi)由，還(huan)沒被生(sheng)(sheng)活的(de)重壓改變。雖然他(ta)(ta)(ta)們自(zi)己沒有(you)(you)意識(shi)到(dao)，但是(shi)他(ta)(ta)(ta)們是(shi)這個社會中你能(neng)找到(dao)的(de)最佳受(shou)眾。如果生(sheng)(sheng)命中曾經有(you)(you)過(guo)思想(xiang)自(zi)由和充滿創(chuang)造力(li)(li)的(de)時(shi)期，那么(me)那個時(shi)期就是(shi)你在讀大學(xue)。進校時(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)們對課(ke)本上的(de)一(yi)字一(yi)句毫不懷(huai)疑，漸漸地，他(ta)(ta)(ta)們發現(xian)課(ke)本和教授并不是(shi)無所(suo)不知的(de)，于是(shi)他(ta)(ta)(ta)們開始(shi)獨立思考。從那時(shi)起(qi)，就是(shi)我(wo)開始(shi)向他(ta)(ta)(ta)們學(xue)習了。依(yi)據(ju)我(wo)的(de)職業性(xing)格，NT偏愛的(de)人有(you)(you)著天生(sheng)(sheng)的(de)好奇心，喜歡(huan)夢想(xiang)，有(you)(you)獨創(chuang)性(xing)、創(chuang)造力(li)(li)、洞(dong)察力(li)(li)，有(you)(you)興趣獲得新知識(shi)，有(you)(you)極強(qiang)的(de)分析問(wen)題、解決問(wen)題的(de)能(neng)力(li)(li)。他(ta)(ta)(ta)們是(shi)獨立的(de)、理(li)性(xing)的(de)、有(you)(you)能(neng)力(li)(li)的(de)人。人們稱NT是(shi)思想(xiang)家(jia)、科學(xue)家(jia)的(de)搖籃，大多數NT類型的(de)人喜歡(huan)物理(li)、研究(jiu)、管理(li)、電(dian)腦、法(fa)律、金融、工程等理(li)論性(xing)和技術性(xing)強(qiang)的(de)工作。

　　二、職業生涯發展路線

　　合肥(fei)工業大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)士(shi)到大(da)學(xue)(xue)博士(shi)到地球科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究所研(yan)究員到大(da)學(xue)(xue)教授。

　　三、規劃與實施

　　1、長期計劃(hua)職(zhi)業生涯規劃(hua)，宏觀闡述年齡階(jie)段職(zhi)業發展(zhan)目標發展(zhan)階(jie)段階(jie)段相關描述。

　　19~22

　　大學本科畢(bi)業，申請修讀(du)博士學位準備期。

　　專(zhuan)業技能(neng)(neng)與(yu)社會(hui)交際(ji)二者同步發展(zhan)，積累能(neng)(neng)力(li)資本(ben)。

　　23~26

　　修讀博士學(xue)位，申請研(yan)究所職位探索期初步(bu)了解行業，把握自身需求以(yi)及發展方(fang)向，開始相關研(yan)究能力(li)的培(pei)養和職位經驗累積(ji)。

　　27~30

　　成為助理(li)研究員建立(li)期(qi)開始職業探索(suo)，初步確(que)立(li)研究方向。

　　31~35

　　成為副(fu)研究員發展期開(kai)始參(can)與科(ke)研項目。

　　36~40

　　成為研究員，申請大學教授職(zhi)位主持或參與重大科(ke)研項目，專心(xin)于學術(shu)論文、專利和著作。

　　40~50

　　成為(wei)大(da)學(xue)(xue)教授，在學(xue)(xue)術(shu)專(zhuan)業(ye)方(fang)向(xiang)取得(de)優秀成果巔峰期創造出一批有影響(xiang)力(li)的(de)學(xue)(xue)術(shu)論文、專(zhuan)利、著作，同時兼顧教學(xue)(xue)研究工作。

　　51~60

　　保(bao)持專(zhuan)業研(yan)究能力水(shui)平，著手培養下一代(dai)科研(yan)人才

　　成熟期

　　時(shi)刻(ke)保(bao)持(chi)學習的(de)心，在專業領域的(de)研究不至(zhi)于落后，同時(shi)將重(zhong)心轉移(yi)至(zhi)指(zhi)導研究生的(de)工作。

　　60~65實現(xian)研究所內(nei)部人員的良性交接

　　衰退期完成(cheng)在大(da)學(xue)的(de)使(shi)命，開始轉向實現人(ren)生的(de)其他夢想。

　　2、短(duan)期（大學(xue)本(ben)科階段）規劃(hua)目標——微(wei)觀(guan)闡述(shu)

　　大一試探期

　　專業(ye)技能(neng)確保(bao)各(ge)科(ke)成績在70分以上，假期參(can)加與(yu)專業(ye)相關的社會實(shi)踐；開始(shi)準備大(da)學(xue)英(ying)語四級、六級考試和計算機二級考試。

　　在為學校師生服務的(de)(de)過程中培養自己的(de)(de)合(he)作精神和溝通(tong)能力；參加學校一到兩個(ge)團隊比賽，培養自己的(de)(de)合(he)作能力。

　　大二定向期

　　專業技能確保各(ge)科成績在85分(fen)以上，假期參加與專業相關的(de)社會實踐(jian)；大(da)學英語四級考(kao)(kao)試(shi)550分(fen)，六級考(kao)(kao)試(shi)480分(fen)，開始準備(bei)

　　新托福考試(shi)；通(tong)過計算機二級考試(shi)。社會交際參加(jia)學(xue)校一(yi)到兩個社團，在為學(xue)校師(shi)生服務(wu)的(de)過程中培(pei)養自己的(de)合作(zuo)精(jing)神和溝通(tong)能力(li)；參加(jia)學(xue)校一(yi)到兩個團隊比賽，培(pei)養自己的(de)合作(zuo)能力(li)。

　　大三沖刺期

　　專業技能

　　確保各(ge)科成績(ji)在90分(fen)以上，開始輔助老師做一些科研項目(mu)，假期參加與專業相關的社會(hui)實踐(jian)；新托福考試100分(fen)。

　　相近(jin)專(zhuan)業同學之間合作(zuo)申請科(ke)(ke)研項目創新(xin)基金(jin)，合作(zuo)進(jin)行(xing)科(ke)(ke)學研究。

　　大四分化期

　　專業技(ji)能(neng)確保各科成(cheng)績在90分以上，為大(da)學(xue)生活(huo)畫上一個(ge)驕傲的(de)句號(hao)；開始向(xiang)美國(guo)大(da)學(xue)進行碩士生學(xue)位(wei)申請，并準備考吉林大(da)學(xue)的(de)研究(jiu)生。

大學生職業規劃3

　　一、前言

　　在這(zhe)個以競爭為(wei)主(zhu)旋律的(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)滿機遇和挑(tiao)戰(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)社會，我(wo)們應該(gai)時時刻(ke)刻(ke)做好掌握(wo)這(zhe)種難得的(de)(de)(de)(de)(de)機遇并迎接(jie)這(zhe)種殘(can)酷的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)準備。競爭意味(wei)著知(zhi)識，意味(wei)著能力(li)。職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua)(hua)(hua)，規劃(hua)(hua)(hua)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習和未來職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)，為(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習定下計(ji)劃(hua)(hua)(hua)和標(biao)，是自己(ji)不盲目的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)，是自己(ji)有(you)(you)方向努力(li)，有(you)(you)動力(li)前進，學(xue)習更加的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效率。有(you)(you)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)才(cai)能更好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習發展。職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua)(hua)(hua)便理所(suo)當然地融入到了我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活中(zhong)。

　　二、認識自我

　　我今年大二，是日語專業的(de)學生，做事(shi)講(jiang)求(qiu)腳踏(ta)實(shi)地、有始有終，不喜(xi)歡弄(nong)虛(xu)作假、半(ban)途而廢，待人(ren)和(he)(he)善，不喜(xi)歡運動(dong)，對(dui)(dui)(dui)于閱讀和(he)(he)推理(li)有一定能力，樂于觀察(cha)生活(huo)(huo)，并且習慣用自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)方式(shi)記錄下生活(huo)(huo)中令自(zi)(zi)(zi)己(ji)感(gan)動(dong)以(yi)及自(zi)(zi)(zi)己(ji)感(gan)興趣的(de)東西(xi)，交際(ji)能力不是特別好，自(zi)(zi)(zi)我控制能力較強，可以(yi)在(zai)生活(huo)(huo)中自(zi)(zi)(zi)理(li)，自(zi)(zi)(zi)我調(diao)劑情緒(xu)。我的(de)優勢在(zai)于，我能夠經常對(dui)(dui)(dui)身邊的(de)事(shi)進行(xing)總結和(he)(he)反思(si)，從(cong)他人(ren)以(yi)及自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)身上獲得對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)前進和(he)(he)成長極具好處的(de)東西(xi)。

　　我雖然不(bu)算是文靜的(de)人(ren)(ren)但是我不(bu)喜歡(huan)和別人(ren)(ren)交流。我喜歡(huan)新鮮的(de)事物，喜歡(huan)去(qu)不(bu)同的(de)地方。喜歡(huan)看書，旅(lv)游，去(qu)了(le)解各地的(de)風土文化(hua)。

　　三、認識環境

　　我(wo)出生(sheng)在一個(ge)(ge)中等收入的家(jia)庭，生(sheng)活勉(mian)強過得去，他們(men)辛辛苦(ku)苦(ku)工(gong)作(zuo)賺錢讓我(wo)讀大學(xue)(xue)(xue)，他們(men)都希望我(wo)有朝(chao)一日等夠成(cheng)才(cai)，能夠擁有一份穩定舒適的工(gong)作(zuo)，能靠自(zi)己(ji)生(sheng)活。這(zhe)個(ge)(ge)社會(hui)很多人找工(gong)作(zuo)都是依靠人際關(guan)系，我(wo)的家(jia)庭根(gen)本(ben)不(bu)能為我(wo)將來(lai)(lai)畢業(ye)后(hou)工(gong)作(zuo)提(ti)供任(ren)何人脈，每一步都要靠我(wo)自(zi)己(ji)去努力，意識到這(zhe)一點，我(wo)一直都很努力地學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷提(ti)升自(zi)己(ji)的能力，以(yi)便將來(lai)(lai)能從(cong)事(shi)一份較好的工(gong)作(zuo)來(lai)(lai)回報父母(mu)。我(wo)所讀的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是一個(ge)(ge)師范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，但是我(wo)以(yi)后(hou)不(bu)想從(cong)事(shi)教(jiao)育，也不(bu)想從(cong)事(shi)公(gong)務員(yuan)，在這(zhe)點上考慮，我(wo)就得要在學(xue)(xue)(xue)習(xi)一些其他的能力。

　　當代社(she)(she)會競爭非常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激烈(lie)，必須要(yao)有(you)(you)很強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)能力和(he)一些其他方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力才(cai)(cai)能在社(she)(she)會上很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立(li)足(zu)。作為一名理(li)科(ke)考生，選擇(ze)日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)專業(ye)對(dui)(dui)我來說其實是意(yi)見極(ji)具(ju)挑戰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情。但(dan)是，出于對(dui)(dui)日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)及日(ri)(ri)本文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)奇我還是堅定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)了日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)專業(ye)。在如今中日(ri)(ri)兩(liang)國關(guan)系(xi)不斷升溫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)學(xue)習也逐漸被(bei)大(da)家(jia)認可和(he)接(jie)受并且廣泛流傳。隨著(zhu)學(xue)習日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷增加，單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)學(xue)習者在就(jiu)(jiu)業(ye)方(fang)面(mian)已(yi)經不再具(ju)備著(zhu)其獨有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，我想只有(you)(you)將日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習與(yu)其他專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)涉獵(lie)聯系(xi)起來，我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)(cai)會有(you)(you)更加廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展空間。無論是從事(shi)日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)翻譯、導游，或是就(jiu)(jiu)職于日(ri)(ri)企、從事(shi)和(he)中日(ri)(ri)兩(liang)國關(guan)系(xi)有(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項工(gong)作，都需要(yao)講日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)與(yu)其他個有(you)(you)關(guan)方(fang)面(mian)緊(jin)密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)起來，這(zhe)樣就(jiu)(jiu)能夠達到事(shi)半功倍(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。

　　我(wo)想出(chu)國(guo)去(qu)留學(xue)(xue)，不過費用太高，我(wo)家無法承擔(dan)，所以(yi)我(wo)去(qu)學(xue)(xue)了護理的(de)(de)課(ke)程(cheng)，希望(wang)可(ke)以(yi)通(tong)過那個(ge)平臺來(lai)實現(xian)自己(ji)的(de)(de)愿望(wang)。我(wo)是理科生，對(dui)于學(xue)(xue)習護理專業的(de)(de)知(zhi)識有一(yi)定的(de)(de)基(ji)礎，我(wo)相信我(wo)可(ke)以(yi)學(xue)(xue)好這個(ge)課(ke)程(cheng)的(de)(de)知(zhi)識，能夠得(de)到以(yi)后出(chu)國(guo)的(de)(de)機(ji)會。

　　現在護理行業(ye)(ye)的(de)(de)人員(yuan)在國外比(bi)較的(de)(de)緊缺，就業(ye)(ye)前景還(huan)是很樂(le)觀的(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)在那里的(de)(de)待(dai)遇會(hui)相對國內來講要好(hao)，這樣可以(yi)為我(wo)(wo)的(de)(de)家庭減輕(qing)很多的(de)(de)負擔。而且(qie)我(wo)(wo)還(huan)可以(yi)在以(yi)后有(you)機會(hui)的(de)(de)時(shi)候(hou)，在國外學習讀書(shu)，學習一(yi)些新的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，這樣以(yi)后就可以(yi)不一(yi)直從事同一(yi)個行業(ye)(ye)，去(qu)做我(wo)(wo)喜歡的(de)(de)事業(ye)(ye)。

　　四、認識職業

　　日(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)在(zai)國內(nei)來說可(ke)以(yi)算是一(yi)個小語(yu)(yu)(yu)種，可(ke)以(yi)去從事(shi)翻(fan)譯、導(dao)游等行業(ye)(ye)的(de)(de)工(gong)作。就翻(fan)譯而言，目前在(zai)國內(nei)就業(ye)(ye)前景還比(bi)較的(de)(de)可(ke)以(yi)，做翻(fan)譯這塊，會比(bi)較的(de)(de)輕松些(xie)，但是高工(gong)資(zi)的(de)(de)翻(fan)譯工(gong)作不很好找，工(gong)作壽命相對導(dao)游要(yao)長。在(zai)世(shi)界500強(qiang)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)，日(ri)(ri)(ri)本一(yi)直穩居第(di)二(er)，同時(shi)由于地緣關系，大量的(de)(de)日(ri)(ri)(ri)企(qi)在(zai)中(zhong)(zhong)國投(tou)資(zi)建廠。日(ri)(ri)(ri)本經(jing)濟(ji)新(xin)聞(wen)社的(de)(de)最新(xin)調查顯示，有(you)近八成(cheng)的(de)(de)日(ri)(ri)(ri)企(qi)表示將繼續加強(qiang)在(zai)中(zhong)(zhong)國的(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)發展(zhan)，擴大投(tou)資(zi)。日(ri)(ri)(ri)企(qi)今(jin)后在(zai)中(zhong)(zhong)國的(de)(de)發展(zhan)潛(qian)力很大，很多同學都(dou)把進(jin)入日(ri)(ri)(ri)企(qi)作為自(zi)己職業(ye)(ye)生涯的(de)(de)開始。從人才供給來看，日(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)人才明顯供應不足。并且多年帶畢業(ye)(ye)生的(de)(de)老師，對日(ri)(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)的(de)(de)發展(zhan)形勢很樂觀。

　　我(wo)對翻譯的(de)工(gong)(gong)作(zuo)很喜(xi)歡，會為(wei)之付(fu)出我(wo)的(de)熱情(qing)和(he)(he)努力(li)，積極(ji)地做好這種(zhong)工(gong)(gong)作(zuo)。我(wo)想要在(zai)這個(ge)領域中取得好的(de)成績，就得要有很扎實的(de)專業知識(shi)，要過日語(yu)國際一(yi)級考試，同時還(huan)要有很強的(de)交流和(he)(he)應對突(tu)發事件(jian)的(de)能(neng)力(li)。在(zai)禮(li)儀上要很有修為(wei)。

　　五、職業規劃

　　總目標：以(yi)后可以(yi)出國留學或者(zhe)做一個很優秀的翻(fan)譯。

　　分期目標：

　　1、學(xue)好日(ri)(ri)語，通過日(ri)(ri)語的四六級考試。

　　2、在(zai)大四(si)時通過日(ri)語國(guo)家(jia)一(yi)級考試(shi)。

　　3、學好(hao)護理課程，拿到護士(shi)證(zheng)。

　　近期目標：

　　1、不掛科，尤其是專業課程----基礎日語(yu)、日語(yu)聽(ting)力(li)、日語(yu)口(kou)語(yu)。

　　2、積極鍛(duan)煉，提高身(shen)(shen)體素質，讓(rang)自己的身(shen)(shen)體狀態處于(yu)良(liang)好。

　　3、多參加各種活(huo)動(dong)，提高自己的交際能(neng)力和臨場應變能(neng)力，為以后打下基礎。

　　4、參加班上的班委競選，去鍛煉自己的組織能力和領導能力。

　　六、風險預測

　　未來(lai)的(de)變數(shu)很多，或許在我(wo)畢業(ye)后(hou)日語(yu)翻譯這(zhe)個(ge)行(xing)業(ye)不再那(nei)(nei)么的(de)緊缺了，但是目(mu)前(qian)看來(lai)，他(ta)還是一個(ge)比較的(de)有前(qian)景的(de)行(xing)業(ye)。那(nei)(nei)時，我(wo)可以用我(wo)的(de)其(qi)他(ta)知識結(jie)合日語(yu)來(lai)找工作，比如我(wo)的(de)護理知識，這(zhe)也(ye)是一門技能。

　　七、結束語

　　這(zhe)就是(shi)(shi)我(wo)目(mu)前的(de)職業生(sheng)涯規劃，她雖然不夠完美，以(yi)后也或許(xu)會隨(sui)著時間及精力(li)的(de)增加而有(you)所改變，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)會一(yi)直按照這(zhe)個規劃努力(li)的(de)踐行(xing)自(zi)己的(de)理(li)想。這(zhe)個過程也許(xu)是(shi)(shi)漫長的(de)，也是(shi)(shi)曲折的(de)，但(dan)我(wo)會下定決心完成自(zi)己的(de)夢(meng)想。沒(mei)有(you)夢(meng)想的(de)人生(sheng)風景(jing)是(shi)(shi)乏味的(de)無吸引力(li)的(de)，既然確定了目(mu)標，明確了風景(jing)，就要為裝(zhuang)飾(shi)這(zhe)篇風景(jing)而努力(li)的(de)奮斗(dou)。

　　我(wo)有決心(xin)，有毅(yi)力(li)，更(geng)有自信。我(wo)相信，我(wo)的(de)明(ming)天(tian)充滿希望。

大學生職業規劃4

　　一.前言

　　命運是可以改(gai)(gai)變的。要想改(gai)(gai)變碌碌無為的生活狀態，首先要改(gai)(gai)變自己(ji)!

　　大一的生活匆匆結(jie)束(shu)，來不及回味。但是(shi)很幸運的是(shi)，能選上周老師的職業生涯規劃(hua)(hua)(hua)課。我(wo)知道，我(wo)是(shi)個(ge)不甘平庸的人，所以我(wo)必須奮進!我(wo)試著(zhu)為(wei)自己(ji)(ji)擬一份規劃(hua)(hua)(hua)書，認真的規劃(hua)(hua)(hua)一下自己(ji)(ji)的未來，有目標才有動(dong)力(li)，才能時刻鞭策自己(ji)(ji)，別走(zou)彎路(lu)。

　　二，個人SWOT分析

　　1， 內部環境分(fen)析

　　Strengths:

　　生活態(tai)度(du)比較樂(le)觀，善于(yu)發現角落里的(de)美(mei)，即便很無(wu)奈，也能苦中作樂(le);

　　充(chong)滿熱情和(he)強烈(lie)的(de)求(qiu)知欲，又(you)不(bu)達(da)目的(de)不(bu)罷休的(de)干勁兒;

　　待人真誠(cheng)，喜歡分享朋友(you)的苦與樂(le);

　　有愛心，善于幫助別人，尤其是對陌生(sheng)人，盡全力(li)解決(jue)他們的(de)問題;

　　喜歡做(zuo)(zuo)自己(ji)喜歡做(zuo)(zuo)的事兒，即使(shi)不喜歡某個工作(zuo)，也能說(shuo)服自己(ji)努力做(zuo)(zuo)好;

　　愛(ai)整潔，宿舍的擺設很整齊(qi)，不(bu)(bu)雜(za)不(bu)(bu)亂，有條有理;

　　感情細膩，考(kao)慮問題也(ye)會思前想(xiang)后，比較細致;

　　主動學習的能力較強，喜(xi)歡讓(rang)自己忙碌起來(lai)。

　　愛好體(ti)育運(yun)動，身體(ti)素質很好，抵抗力(li)也(ye)不錯(cuo)。

　　目標(biao)明確，有自己的人(ren)生規(gui)劃。

　　懂(dong)得感(gan)(gan)恩，很看重(zhong)感(gan)(gan)情(qing)，也很珍(zhen)惜彼(bi)此的(de)友情(qing)。

　　Weaks:

　　競爭(zheng)意(yi)識較差(cha)，總會退(tui)讓;

　　放不(bu)開，在臺上有些(xie)畏(wei)縮，眼神不(bu)停的飄慌;

　　領導(dao)能力欠缺(que)，沒有發號(hao)施(shi)令的勇氣(qi)和(he)膽量(liang);

　　做事有時(shi)太斤斤計較，顯得(de)拖泥(ni)帶水，不(bu)利落，給人慢腳步的的印象;

　　表達(da)能力不佳，有待勤加練習;

　　對資源的利(li)用不(bu)夠主動，包括(kuo)不(bu)能(neng)充分抓住學(xue)校周邊環境的優勢;

　　急躁，追求完美(mei);

　　英語(yu)口語(yu)不是很好，有退(tui)步的趨勢。

　　組織協調方面還很欠缺，害怕競選班委(wei)。

　　有時容易給人思維混亂的(de)感覺。

　　2、外部環境分析:

　　Opportunities:

　　加入世貿組(zu)織(zhi)后，中國面臨的(de)國際化形勢給個人提供了(le)更多的(de)機(ji)會(hui)，可以在更寬廣的(de)舞臺(tai)展現個人優(you)勢。在這個信息(xi)時(shi)代，獲得信息(xi)的(de)渠道也越(yue)發暢通，能(neng)有(you)更多的(de)與各(ge)種階(jie)層的(de)人物交流 ，溝(gou)通的(de)機(ji)會(hui)。社(she)會(hui)也為每畢業生提供了(le)個性(xing)各(ge)色的(de)崗(gang)位(wei)，只(zhi)要不是太挑剔，總能(neng)找到適合個人的(de)職業。

　　Threats:

　　優秀的(de)(de)(de)人很多，尤其是在北京這樣的(de)(de)(de)大(da)城市，競(jing)爭的(de)(de)(de)對手(shou)很多。而且機會不(bu)一(yi)定(ding)均(jun)等，要(yao)想求得一(yi)席(xi)之地，絕(jue)非(fei)簡(jian)單之使=事。而且隨著高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)擴(kuo)招，本科生一(yi)遠遠不(bu)能(neng)適應社會的(de)(de)(de)需要(yao)，讀研、考博也成了(le)一(yi)種趨勢。

　　國(guo)際化的環境同時也意味著國(guo)際范圍的競爭和(he)挑(tiao)戰，對個人(ren)素(su)質要求也就(jiu)更高了。沒有哪一(yi)種技(ji)能可以終身享(xiang)用，現代社(she)會更需要綜(zong)合型(xing)人(ren)才(cai)。

　　Swot 總結:

　　通過對(dui)內外環境的分析，我的優勢(shi)還(huan)(huan)是(shi)(shi)略(lve)高于劣勢(shi)，但是(shi)(shi)在(zai)好多方(fang)面還(huan)(huan)欠缺。必須努力(li)的完善(shan)自(zi)己(ji)，最生活的有(you)(you)心人(ren)，規劃好人(ren)生。大一即將結束(shu)，還(huan)(huan)有(you)(you)三年的時(shi)光(guang)，我也會有(you)(you)很多地的選擇，但只有(you)(you)一個中心點:不后悔!

　　三，專(zhuan)業就業方向及前景分析

　　通過網上的一(yi)些(xie)資(zi)料，我對金融(rong)專業的前景有了一(yi)定的了解。

　　1， 就業現狀

　　連(lian)續多年(nian)考生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)學的(de)(de)趨之若鶩，近年(nian)來國內金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)(dui)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(本(ben)科、研究)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)，已經(jing)呈下降趨勢。這一趨勢尤其表現在對(dui)(dui)(dui)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)科生(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)上(shang)(shang)。由于(yu)(yu)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)研究生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)數量的(de)(de)增加，以(yi)及金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)(dui)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)本(ben)科生(sheng)(sheng)實用(yong)性的(de)(de)質疑，對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)本(ben)科畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)有(you)所(suo)下降，研究生(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)則(ze)有(you)所(suo)上(shang)(shang)升。在與其他經(jing)濟(ji)管理專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)比較中，對(dui)(dui)(dui)會計(ji)與財務(wu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)有(you)所(suo)上(shang)(shang)升，自20xx年(nian)始已經(jing)超過了(le)對(dui)(dui)(dui)金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)量，此消(xiao)彼漲，金(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)本(ben)科生(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)量日(ri)漸消(xiao)退。

　　2，就業前景

　　金(jin)融專業(ye)畢(bi)業(ye)生可選擇以下幾(ji)個(ge)去(qu)處:

　　(1)商業(ye)性質(zhi)銀行

　　中國工(gong)商(shang)銀(yin)行、建設銀(yin)行、農業(ye)銀(yin)行等在內的(de)國有(you)四(si)大(da)銀(yin)行以及招商(shang)銀(yin)行等股份制商(shang)行、城市商(shang)業(ye)銀(yin)行、外(wai)資銀(yin)行駐(zhu)國內分支(zhi)機構(gou)，金(jin)融學專業(ye)的(de)畢(bi)業(ye)生常有(you)涉獵，而(er)且往往是廣(guang)大(da)考(kao)生的(de)最佳選擇(ze)。

　　穩定的(de)(de)(de)收入、不大(da)的(de)(de)(de)壓(ya)力(li)、較高的(de)(de)(de)福利水平(ping)，銀行(xing)的(de)(de)(de)工作經常給人很大(da)的(de)(de)(de)吸引(yin)力(li)。

　　(2)保險公司

　　保(bao)險(xian)公(gong)司、或者保(bao)險(xian)經紀(ji)公(gong)司，如中國(guo)人壽保(bao)險(xian)、平安保(bao)險(xian)、太(tai)平洋保(bao)險(xian)等也是考生的常去之處。

　　要在(zai)保險(xian)方面就(jiu)業(ye)的(de)考(kao)生可以考(kao)慮(lv)保險(xian)精(jing)算(suan)專(zhuan)業(ye)，現在(zai)是非常(chang)熱門和吃香的(de)。另外社保中心以及(ji)財(cai)政審計部門這些單位福(fu)利也非常(chang)好，但是穩(wen)定的(de)同時缺少靈(ling)活性，不安于現狀的(de)考(kao)生最好避開這些就(jiu)業(ye)方向。

　　(3)金(jin)融業相關委員會

　　如中央人民銀行、銀行業監(jian)督管(guan)理(li)委員會(hui)、證券業監(jian)督管(guan)理(li)委員會(hui)、保險(xian)業監(jian)督管(guan)理(li)委員會(hui)等。

　　進(jin)入監管(guan)部(bu)門(men)做政府官員一(yi)般是(shi)(shi)廣大金融學專業考生的(de)(de)理(li)想，但是(shi)(shi)要進(jin)這(zhe)些部(bu)門(men)是(shi)(shi)比較困(kun)難的(de)(de)，需要廣大考生有一(yi)定的(de)(de)經濟(ji)理(li)論支撐以及專業的(de)(de)經濟(ji)管(guan)理(li)水平。

　　(4)政策性銀行

　　比如國(guo)家開(kai)發(fa)銀行、中國(guo)農(nong)業發(fa)展銀行等。

　　政策性(xing)銀(yin)行(xing)(xing)相比商業銀(yin)行(xing)(xing)，工(gong)作的性(xing)質更加接近公(gong)務員(yuan)，因此其沒有很大(da)的靈活性(xing)。

　　(5)證券公司

　　含(han)基金管理公司、上交(jiao)所(suo)、深交(jiao)所(suo)、期交(jiao)所(suo)等。

　　(6)投資公司

　　如信托(tuo)投資公司、金融投資控股公司、投資咨詢顧(gu)問公司、大(da)型企業財(cai)務(wu)公司等。

　　(7)基金公司

　　如(ru)社保(bao)基金管(guan)理中心或(huo)社保(bao)局等。

　　以上證券、投資(zi)、基(ji)金公司都(dou)是(shi)以風險管理(li)為(wei)基(ji)礎(chu)的，存在一(yi)定的風險因素，因此他(ta)們的人才選拔(ba)起點相對比較高(gao)，通常情況下最低就是(shi)碩士研(yan)究生，但是(shi)百萬年薪同樣是(shi)一(yi)個很大的吸(xi)引力。

　　(8)上(shang)市(或(huo)欲上(shang)市)股(gu)份公司證券部及財務(wu)部

　　業對考(kao)生(sheng)的財務管理知識(shi)要求(qiu)比較高，有(you)志(zhi)于證券、財務的考(kao)生(sheng)可以(yi)把學習(xi)重點適當(dang)向財務傾斜一(yi)下(xia)。

　　(9)高等院校金融財政(zheng)專業教師、研(yan)究機構(gou)研(yan)究人員、出版傳播(bo)機構(gou)等

　　專業在金融學就業的邊緣，是一種綜合的職業。

　　3，我的打算

　　我(wo)想在(zai)國企工(gong)作，收入穩定，而(er)(er)且國企一直都是我(wo)的夢想。我(wo)鐘情于總經理助(zhu)理這個崗位，總經理助(zhu)理既聯系上下(xia)，又協調左(zuo)右，而(er)(er)且工(gong)資(zi)也很樂觀。但是，據我(wo)了解，好(hao)多企業對助(zhu)理的要求都很苛刻。

　　要(yao)耳聰(cong)目明，搞好(hao)信息、決(jue)策(ce)、督查服務。及時地捕捉信息，準確地搞好(hao)反(fan)饋(kui)，積極地當好(hao)決(jue)策(ce)參謀。不僅(jin)要(yao)善于發現問(wen)題(ti)(ti)，還(huan)要(yao)認真(zhen)分析問(wen)題(ti)(ti)，給(gei)領(ling)導解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)提供決(jue)策(ce)參考。

　　總經(jing)理助理既(ji)聯系上下，又協調(diao)左右，而且(qie)工資(zi)也很樂觀。

　　要有強烈的時效(xiao)觀(guan)念、意識，求真務實(shi)、雷厲風行的工作作風，運(yun)籌(chou)帷(wei)幄的領導藝術，在(zai)有限的時間(jian)里辦好應辦之(zhi)事。要善于“分身”，明(ming)確該干什(shen)(shen)么(me)，不該干什(shen)(shen)么(me)，先干什(shen)(shen)么(me)，后干什(shen)(shen)么(me)。工作要扎實(shi)，力(li)求實(shi)績、實(shi)效(xiao)。

　　注意自身形象(xiang)，起好表率作用。

　　制訂并完(wan)善(shan)游戲規則。一(yi)(yi)方面要(yao)根據工作(zuo)需求，建立(li)一(yi)(yi)套切實可行的工作(zuo)規章制度，并不(bu)折(zhe)不(bu)扣地去執行。另一(yi)(yi)方面要(yao)在(zai)工作(zuo)實踐中不(bu)斷地加以完(wan)善(shan)。以確保公司工作(zuo)正常、有序、高效(xiao)運轉。

　　所(suo)以，要想勝任這份工作，決(jue)不(bu)是想想那么簡單。

大學生職業規劃5

　　作(zuo)為(wei)一名初進高校(xiao)校(xiao)園(yuan)的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)，一定要從(cong)進校(xiao)初時就(jiu)要為(wei)自己的(de)(de)未來確定好(hao)職業方向，也要根(gen)據確定好(hao)的(de)(de)職業方向來進行以(yi)后職業的(de)(de)確定，好(hao)讓自己根(gen)據確定的(de)(de)職業去努力。

　　現在(zai)的大學生畢業(ye)以后，就業(ye)的壓力日益增大。很(hen)多人，從進校(xiao)門開(kai)始(shi)就在(zai)為以后的工作做(zuo)準備，以免將(jiang)來自己(ji)會慢別人一步。

　　而作為一(yi)名考入醫學系專業(ye)的(de)大學生，將來就(jiu)業(ye)的(de)方(fang)向(xiang)肯定(ding)是(shi)一(yi)名醫生，這是(shi)毫無疑問的(de)。但是(shi)，也要選定(ding)從(cong)(cong)醫的(de)方(fang)向(xiang)，畢竟醫生分為很多種。所(suo)以(yi)，作為醫學系專業(ye)的(de)學生，也要從(cong)(cong)開始(shi)學習就(jiu)要做好職業(ye)規劃，選擇好未來幾年(nian)大學時光究竟要往醫學的(de)哪個方(fang)向(xiang)努力。

　　當(dang)然，作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)未來的(de)(de)(de)醫(yi)(yi)生(sheng)，肯定是為(wei)了救死扶傷而去學(xue)醫(yi)(yi)的(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)，一(yi)定要從最初的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)開(kai)始，努力學(xue)習(xi)文化課知(zhi)識，鉆(zhan)研每(mei)一(yi)門專業課知(zhi)識，學(xue)好專業技(ji)能(neng)，并(bing)在(zai)寒(han)暑期主動(dong)尋(xun)求可(ke)以(yi)實習(xi)的(de)(de)(de)醫(yi)(yi)院單位，多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)學(xue)習(xi)實際操作(zuo)技(ji)能(neng)，熟悉并(bing)了解在(zai)從醫(yi)(yi)過程中會遇到的(de)(de)(de)偶(ou)發事(shi)件，多(duo)(duo)(duo)學(xue)多(duo)(duo)(duo)看(kan)多(duo)(duo)(duo)積(ji)累，這樣(yang)才能(neng)在(zai)幾(ji)年大(da)學(xue)生(sheng)涯畢業后(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)前(qian)，為(wei)自(zi)己積(ji)累好一(yi)定的(de)(de)(de)工作(zuo)經驗，以(yi)便(bian)于正式(shi)工作(zuo)后(hou)更容(rong)易的(de)(de)(de)開(kai)展自(zi)己的(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　所以(yi)，為(wei)了(le)以(yi)后(hou)的(de)長期目標，就一定要從現在開始準備，為(wei)自己的(de)未來好(hao)好(hao)做一番規劃，并(bing)按(an)照規劃好(hao)的(de)路徑前行。

大學生職業規劃6

　　對于剛上大(da)一的(de)我(wo)，一個半學期的(de)大(da)學生(sheng)活過的(de)不(bu)是(shi)(shi)(shi)忙碌匆匆，和高中的(de)生(sheng)活相比(bi)簡直就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)神仙(xian)過的(de)日子。無人管無人問，早上想幾(ji)點(dian)起就(jiu)(jiu)幾(ji)點(dian)起。大(da)家都知道自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)墮落(luo)，可還是(shi)(shi)(shi)依(yi)然如故。說(shuo)到底(di)，是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)沒(mei)有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)計(ji)劃(hua)(hua)，也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)規劃(hua)(hua)。大(da)學生(sheng)活應(ying)(ying)該(gai)怎(zen)么過，畢業后我(wo)們(men)要做什么樣的(de)人，我(wo)們(men)能不(bu)能適應(ying)(ying)這個社(she)會，等等。這些我(wo)們(men)都沒(mei)思考過，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)一味(wei)的(de)去放松。想想現在(zai)(zai)的(de)就(jiu)(jiu)業壓力(li)，現在(zai)(zai)的(de)大(da)學畢業生(sheng)數量(liang)，我(wo)們(men)能在(zai)(zai)競(jing)爭中勝利嗎?所以(yi)呢，先(xian)做好規劃(hua)(hua)，然后一步(bu)一步(bu)腳踏實地(di)(di)的(de)去實干(gan)，才有(you)可能讓(rang)我(wo)們(men)在(zai)(zai)就(jiu)(jiu)業壓力(li)下立于不(bu)敗(bai)之地(di)(di)。

　　一、自我認識

　　或許，我(wo)(wo)(wo)永(yong)(yong)遠(yuan)無法(fa)認清我(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)看透我(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)，但走(zou)在認識自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)路(lu)上永(yong)(yong)不(bu)(bu)放(fang)棄，便(bian)是(shi)一個追求真理的(de)(de)過程(cheng)。我(wo)(wo)(wo)永(yong)(yong)遠(yuan)也成不(bu)(bu)了一個完(wan)美的(de)(de)人，但我(wo)(wo)(wo)希望，在大學的(de)(de)四年里，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)優勢(shi)能夠得到(dao)發揮(hui)得到(dao)增強(qiang)，而(er)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)劣勢(shi)能夠得到(dao)扭轉，化劣為優。我(wo)(wo)(wo)想這也是(shi)大學教育的(de)(de)目的(de)(de)之一吧(ba)。

　　在以后的(de)(de)四年(nian)大(da)學(xue)生(sheng)活(huo)里，我會(hui)(hui)更多的(de)(de)參(can)與學(xue)校的(de)(de)活(huo)動，在參(can)與的(de)(de)過程中更多的(de)(de)與老師(shi)同學(xue)交流，提高自(zi)己的(de)(de)技能(neng)，增強自(zi)己的(de)(de)組織能(neng)力，同時這些活(huo)動也(ye)(ye)將豐富我的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)活(huo)。在學(xue)習的(de)(de)同時，我也(ye)(ye)會(hui)(hui)融入(ru)社(she)會(hui)(hui)，做(zuo)一些兼(jian)職，在增加收(shou)入(ru)減(jian)輕父母的(de)(de)負擔的(de)(de)同時，拓(tuo)展(zhan)自(zi)己的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)閱覽，加深(shen)對(dui)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)認識。人們常常說，社(she)會(hui)(hui)是(shi)一個(ge)調(diao)色盤(pan)，什(shen)么(me)樣的(de)(de)人都有(you)。只生(sheng)活(huo)在大(da)學(xue)的(de)(de)象牙(ya)塔里，不在社(she)會(hui)(hui)里鍛煉(lian)的(de)(de)人是(shi)不能(neng)適應這個(ge)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)。深(shen)入(ru)社(she)會(hui)(hui)，形成自(zi)己的(de)(de)思想，對(dui)將來的(de)(de)發展(zhan)是(shi)有(you)及其重要的(de)(de)影響的(de)(de)。

　　二、規劃

　　我的(de)學業目標是：拿到學士學位，通過(guo)英語四、六級并(bing)盡可(ke)(ke)能拿高(gao)分，通過(guo)計算機考核，拿到專業認可(ke)(ke)證書，成為(wei)一名(ming)優秀(xiu)的(de)大(da)學生。

　　具體計劃：

　　大一：初步了解職業，提高人際(ji)溝通能力。主要(yao)內容有：和(he)師哥師姐們進行交流，詢問就業情況;參加(jia)學(xue)(xue)校活(huo)動，增(zeng)加(jia)交流技(ji)巧(qiao);學(xue)(xue)習計算機知識，輔助自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)習；

　　大二(er)：提(ti)高基本素質。主要的(de)內容有：通過(guo)參(can)加學生會(hui)或(huo)社團等組織，鍛煉(lian)自(zi)己(ji)的(de)各種能力(li)(li);主要嘗(chang)試兼職、社會(hui)實踐(jian)活(huo)動;提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)責任感、主動性和受挫能力(li)(li);英(ying)語(yu)口語(yu)能力(li)(li)增強，計算機應用能力(li)(li)增強；

　　大三：提高求(qiu)職技(ji)能(neng)，搜(sou)集公司信息。主要的(de)內(nei)容有：撰寫專業學術文(wen)章，提出自己的(de)見解;參加(jia)和專業有關的(de)暑(shu)期工作，多和同學交流求(qiu)職工作、心(xin)得體會;掌(zhang)握簡歷、求(qiu)職信的(de)寫法及(ji)其技(ji)巧;了解并搜(sou)集工作信息的(de)渠道，并積(ji)極嘗試；

　　大四：工作申(shen)(shen)請(qing)，爭取就(jiu)業。主要(yao)的(de)(de)內容(rong)有：對前三年的(de)(de)準備(bei)(bei)做一(yi)個總結。然后，開始畢業后工作的(de)(de)申(shen)(shen)請(qing)，積極參(can)(can)加招聘(pin)活動，在實踐中檢驗自己的(de)(de)積累和準備(bei)(bei);預(yu)習(xi)或模(mo)擬面試、參(can)(can)加面試等(deng);積極利用學校提供的(de)(de)條件，強化求職技巧(qiao)、進行模(mo)擬面試等(deng)訓練。

　　具體執行計劃

　　大一：

　　1.盡可(ke)能地多參(can)加社團活動(dong)，增長自己的(de)見識，提高自己的(de)能力，加強與(yu)同學(xue)之間的(de)交流，建立自己在學(xue)校的(de)關系網(wang)；

　　2.學好數學，為將(jiang)來(lai)的專業課打好基礎；

　　3.積極學習英(ying)(ying)語(yu)，為英(ying)(ying)語(yu)過級(ji)做好準備。在大一下學期時，通過英(ying)(ying)語(yu)四級(ji)的考試(shi)，并(bing)爭取拿到較高的分數。

　　大二：

　　1. 繼續深造,努力學好各門必修(xiu)課和選修(xiu)課.積極參(can)加社會(hui)實踐活動,不放過(guo)任何(he)一個(ge)鍛煉自己(ji)的機會(hui)；

　　2.加深(shen)對專業(ye)的(de)的(de)大(da)范圍學習及其課外深(shen)廣度學習，爭取比書本知識大(da)上一號(hao)，能(neng)更好(hao)的(de)駕馭書本知識；

　　3.通(tong)過英語六(liu)級考(kao)試(shi)和計算機(ji)一級二級考(kao)試(shi)。

　　大三：

　　1.開始為(wei)就業積極(ji)做(zuo)準備,學(xue)會簡(jian)歷的(de)撰寫,把所學(xue)的(de)專業知識(shi)與現(xian)實相結合,理(li)論聯系實際；

　　2.鍛煉自己的(de)工作能力及應聘能力.繼續學好各門功(gong)課；

　　3.繼(ji)續對目標完成情況(kuang)做出判斷及總結(jie)并及時(shi)修正目標計劃,使得(de)各項準備更加科學化(hua)。

　　大四：

　　1. 開始積(ji)極準備實習；

　　2. 完成畢業論文；

　　3. 制作(zuo)簡歷(li)，學習面試技巧，找工(gong)作(zuo)。

　　三、結束語

　　其實這些規(gui)劃(hua)和(he)其他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)大同小異，這些應該是(shi)每個學(xue)生(sheng)都要做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)(zai)畢業時，人(ren)與(yu)人(ren)之間還是(shi)存在(zai)(zai)(zai)(zai)許多(duo)差(cha)距(ju)。顯然(ran)是(shi)很多(duo)人(ren)沒有完成，規(gui)劃(hua)做(zuo)好了，接(jie)下(xia)來就(jiu)是(shi)做(zuo)了。自(zi)(zi)己能(neng)(neng)(neng)不能(neng)(neng)(neng)忍的(de)(de)(de)(de)(de)住外面世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)誘惑，能(neng)(neng)(neng)不能(neng)(neng)(neng)看著其他同學(xue)在(zai)(zai)(zai)(zai)玩耍、戀愛(ai)、逛街，自(zi)(zi)己一(yi)個人(ren)悶(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)宿舍挑燈夜讀，有沒有那樣的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)力呢(ni)?關鍵是(shi)自(zi)(zi)己要忍得(de)住寂寞(mo)，穩(wen)扎穩(wen)打，要為(wei)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)道(dao)路準備充足的(de)(de)(de)(de)(de)精神食糧，為(wei)自(zi)(zi)己人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成功多(duo)加些籌(chou)碼(ma)，就(jiu)要認真實施，按計(ji)劃(hua)一(yi)步一(yi)步往(wang)前(qian)走。人(ren)生(sheng)就(jiu)是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)不斷探索，在(zai)(zai)(zai)(zai)探索中進取，途中機遇很多(duo)，要善于發現。博學(xue)，慎思(si)，明辯，篤行。

大學生職業規劃7

　　共青團干部

　　從一名(ming)小小的(de)(de)(de)干事(shi)到寧(ning)大(da)(da)主(zhu)席團(tuan)成員，再到寧(ning)波市學聯執行(xing)主(zhu)席，“跟著(zhu)團(tuan)走(zou)”的(de)(de)(de)樂夏(xia)瑕(xia)，在(zai)此(ci)次大(da)(da)賽中獲得了本研組“十(shi)佳”稱(cheng)號。樂夏(xia)瑕(xia)是(shi)寧(ning)波大(da)(da)學國際貿(mao)易專業(ye)的(de)(de)(de)學生(sheng)，當初選(xuan)擇這(zhe)個專業(ye)時，她希望自己(ji)今后(hou)成為一名(ming)白領，風(feng)(feng)風(feng)(feng)火(huo)火(huo)闖(chuang)市場(chang)。可是(shi)隨著(zhu)接觸越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)“團(tuan)委人”，她的(de)(de)(de)職業(ye)規(gui)劃(hua)開始(shi)慢慢轉變。

　　目前，她希望通過國家公務員考(kao)試，實(shi)現自己(ji)的“共青(qing)團干部”夢(meng)，但是(shi)她知道考(kao)公基本是(shi)“打醬油的”，所以已經(jing)做好了下基層的準備。

　　僑鄉小學教師

　　“我是一名留守兒童，三(san)歲(sui)時，父母就離開我去了意大利。到(dao)現在(zai)為止，我見到(dao)他(ta)們的次(ci)數(shu)屈指可數(shu)。”講到(dao)自己(ji)的經歷(li)，溫州大學的鄭潔有些低(di)落，她的家(jia)在(zai)溫州文成縣玉湖鎮。在(zai)這個著(zhu)名的僑(qiao)鄉，有很多和她一樣的孩子，從小父母不在(zai)身邊。她以剛上溫州大學分數(shu)線的成績，被小學教育專業錄取，她立志要成為一名僑(qiao)鄉教師。

　　雖(sui)然(ran)還只有(you)大二(er)，但(dan)她已經多次利用假期，到僑鄉給留守兒童作輔導(dao)。“他們需要知(zhi)識(shi)，但(dan)更需要心理上(shang)的(de)慰藉，因為(wei)(wei)他們就是曾(ceng)經的(de)我。”鄭(zheng)潔說(shuo)，她知(zhi)道不少人以(yi)為(wei)(wei)自己在(zai)紙上(shang)談兵，但(dan)是她是真的(de)希望按照自己職(zhi)業生涯(ya)規劃上(shang)的(de)路走(zou)，“兩(liang)年后(hou)，當我成(cheng)為(wei)(wei)一名僑鄉教師，歡(huan)迎大家來村里(li)看(kan)我。”

　　種植大棚蔬菜

　　宋青青來(lai)自(zi)溫州(zhou)科技職業學(xue)院，從小(xiao)在農村摸爬滾打的他，對“農”有著(zhu)濃厚興趣，他的理想是(shi)當一名高級農藝師(shi)，研(yan)究蔬菜大棚種(zhong)植。

　　這一次，他(ta)主要是帶著(zhu)他(ta)的(de)(de)“花椰(ye)菜育種”前來(lai)(lai)參賽的(de)(de)，他(ta)的(de)(de)作品還獲(huo)得了高職高專組的(de)(de)“十佳(jia)”稱號。“‘農(nong)(nong)’有什么不好(hao)，民(min)以(yi)食為(wei)天，食哪(na)兒來(lai)(lai)，農(nong)(nong)業中來(lai)(lai)。”他(ta)笑稱，自(zi)己有可能成(cheng)為(wei)未來(lai)(lai)的(de)(de)“農(nong)(nong)業大Boss(老板)。”

大學生職業規劃8

　　一、引言

　　從我們(men)呱呱墜地就(jiu)開始了我們(men)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)旅程(cheng)。人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)曲折與坎(kan)坷鑄就(jiu)了我們(men)對(dui)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)百折不(bu)撓，也磨練了我們(men)堅(jian)韌不(bu)拔(ba)的(de)毅力。人(ren)們(men)常(chang)說：人(ren)無遠慮(lv)，必有近憂。如何使我們(men)的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)顯(xian)得更有價值，體(ti)現生(sheng)(sheng)命的(de)意義。我想擬定一(yi)份(fen)職業規(gui)劃書是(shi)我們(men)不(bu)可或(huo)缺的(de)基礎石(shi)料。

　　踏(ta)著(zhu)時光車輪，我已(yi)走到20歲的年輪邊(bian)界。

　　在(zai)我(wo)(wo)和人(ren)生哲學里，生命(ming)不(bu)應該是一個(ge)簡單的(de)輪回和重復，每一個(ge)生命(ming)都應以其(qi)獨特的(de)方(fang)式去演繹自(zi)己的(de)人(ren)生。因(yin)此(ci)，我(wo)(wo)希望我(wo)(wo)的(de)人(ren)生按照自(zi)己設定的(de)方(fang)向前(qian)進，不(bu)管遇(yu)到什(shen)么樣的(de)事或人(ren)，都要做自(zi)己。

　　二、自我分析

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)興(xing)趣 (喜歡干(gan)什么(me))從測評分(fen)(fen)析(xi)(xi)報(bao)告中(zhong)得出：我對本人講(jiang)究(jiu)效率有(you)責任(ren)感(gan)要(yao)求的(de)(de)，需(xu)要(yao)極(ji)強邏輯(ji)性和分(fen)(fen)析(xi)(xi)能力的(de)(de)，關注現實和細節的(de)(de)遵照規(gui)范辦事性質的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)比(bi)較感(gan)興(xing)趣，我是一個有(you)極(ji)強的(de)(de)邏輯(ji)性、非(fei)常(chang)喜歡做決定的(de)(de)人。我做事客觀、善于(yu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)，通常(chang)根據自己的(de)(de)經(jing)驗進行判斷和決策，善于(yu)看到工(gong)作(zuo)系統中(zhong)不合邏輯(ji)，不協調和無效的(de)(de)部分(fen)(fen)，并積極(ji)做出改進。管家(jia)型、主(zhu)宰型、嚴謹型的(de)(de)工(gong)作(zuo)比(bi)較有(you)興(xing)趣，其他方面的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)興(xing)趣就一般而(er)已。但對創造型穩定的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)也很感(gan)興(xing)趣。

　　職業能(neng)(neng)力(li) (能(neng)(neng)夠(gou)干什么)我本人(ren)對(dui)邏(luo)輯推理的(de)能(neng)(neng)力(li)相對(dui)比較強，而信息(xi)分析(xi)能(neng)(neng)力(li)也不(bu)錯的(de)，比較喜(xi)歡(huan)對(dui)復雜的(de)事務(wu)進(jin)行(xing)思考(kao)，工作認真、負責。但(dan)是(shi)，偶爾有(you)(you)時(shi)想法過(guo)于復雜以至(zhi)于較難與別人(ren)交流和(he)讓別人(ren)理解(jie)。我富有(you)(you)主(zhu)動(dong)性(xing)和(he)進(jin)取精神，很重(zhong)視自(zi)己(ji)的(de)成(cheng)功(gong)。我希望自(zi)己(ji)出(chu)人(ren)頭地，成(cheng)為(wei)至(zhi)關重(zhong)要的(de)人(ren)物。我能(neng)(neng)樹立一(yi)定的(de)權威感，說服(fu)、影響(xiang)和(he)帶動(dong)大(da)(da)家，為(wei)了一(yi)個共同的(de)目(mu)標努力(li)。當我和(he)同學或者朋友(you)們在一(yi)起(qi)(qi)(qi)的(de)時(shi)候，我通常是(shi)活動(dong)的(de)發起(qi)(qi)(qi)者，讓大(da)(da)家隨我一(yi)起(qi)(qi)(qi)進(jin)行(xing)。在社團或集體中(zhong)我往(wang)往(wang)是(shi)很有(you)(you)熱情也很有(you)(you)領(ling)導力(li)的(de)帥(shuai)才，通常會激發大(da)(da)家更(geng)好完成(cheng)任務(wu)的(de)愿望。面(mian)臨新問題、新環(huan)境時(shi)敢于嘗試(shi)和(he)冒險，敢于嘗試(shi)新的(de)方法，不(bu)懼怕可能(neng)(neng)的(de)失敗(bai)和(he)風險，但(dan)事情進(jin)展過(guo)程中(zhong)遇(yu)到阻力(li)時(shi)韌性(xing)不(bu)足，容易轉換目(mu)標。

　　個(ge)性特(te)質 (適合(he)干什么)從測評(ping)分析報告中得出(chu)(chu)：我對(dui)本人(ren)(ren)屬于(yu)(yu)(yu)管(guan)家型性格，能(neng)(neng)夠掌控(kong)當下，讓(rang)各種事(shi)務有(you)(you)條不(bu)紊地進行。我做(zuo)事(shi)速(su)度快，講(jiang)求效率，有(you)(you)責任(ren)感，善(shan)于(yu)(yu)(yu)自我約束，能(neng)(neng)夠盡職(zhi)盡責地完成(cheng)工作。我喜(xi)歡推進事(shi)情并(bing)掌控(kong)局(ju)勢，敏銳，對(dui)細節有(you)(you)出(chu)(chu)色的(de)(de)(de)記(ji)憶(yi)力(li)，善(shan)于(yu)(yu)(yu)組織，能(neng)(neng)夠系統化(hua)(hua)、結構化(hua)(hua)地通(tong)過有(you)(you)效的(de)(de)(de)方式安(an)排時(shi)間并(bing)達成(cheng)目標。我有(you)(you)計劃、有(you)(you)條理、喜(xi)歡把(ba)事(shi)情安(an)排的(de)(de)(de)井井有(you)(you)條，按照(zhao)計劃和(he)(he)(he)(he)(he)步驟行事(shi)。 我習慣從細節出(chu)(chu)發(fa)，關(guan)注(zhu)現實，重視經(jing)驗和(he)(he)(he)(he)(he)感受。我注(zhu)重實用(yong)價值(zhi)，對(dui)于(yu)(yu)(yu)聽到(dao)、看到(dao)、聞到(dao)、嘗到(dao)、觸(chu)摸到(dao)的(de)(de)(de)具體事(shi)物更加感興趣(qu)，而不(bu)太關(guan)心抽(chou)象理念(nian)。我重視眼前，一(yi)般(ban)對(dui)于(yu)(yu)(yu)事(shi)情的(de)(de)(de)遠景和(he)(he)(he)(he)(he)潛在價值(zhi)難以(yi)關(guan)注(zhu)到(dao)。 我性格外向，為(wei)人(ren)(ren)友好、直爽，處事(shi)講(jiang)求原則，通(tong)常(chang)是(shi)堅定(ding)的(de)(de)(de)、可以(yi)信賴的(de)(de)(de)伙伴(ban)。我喜(xi)歡傳統，樂意遵(zun)照(zhao)規(gui)范辦事(shi)，是(shi)原則和(he)(he)(he)(he)(he)傳統的(de)(de)(de)良好維(wei)護者，我擅長(chang)判斷(duan)人(ren)(ren)，嚴(yan)于(yu)(yu)(yu)律(lv)已，在人(ren)(ren)際(ji)關(guan)系上始終如一(yi)。 同時(shi)，我的(de)(de)(de)動(dong)力(li)結果屬于(yu)(yu)(yu)主宰型，自我實現的(de)(de)(de)意愿高，會為(wei)自己設(she)置(zhi)較高的(de)(de)(de)目標，并(bing)且(qie)(qie)不(bu)斷(duan)努力(li)去爭取將它(ta)實現。做(zuo)事(shi)富有(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)主動(dong)性和(he)(he)(he)(he)(he)進取精(jing)神，相當在意個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)成(cheng)功。另外，也(ye)希望自己在人(ren)(ren)群(qun)中能(neng)(neng)夠出(chu)(chu)人(ren)(ren)頭地并(bing)且(qie)(qie)發(fa)揮重要作用(yong)，能(neng)(neng)夠樹(shu)立一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)權威，說(shuo)服、影響(xiang)(xiang)和(he)(he)(he)(he)(he)帶(dai)動(dong)他人(ren)(ren)。也(ye)就(jiu)是(shi)說(shuo)，我既關(guan)注(zhu)取得個(ge)人(ren)(ren)成(cheng)就(jiu)，也(ye)希望通(tong)過影響(xiang)(xiang)和(he)(he)(he)(he)(he)帶(dai)動(dong)他人(ren)(ren)達到(dao)一(yi)個(ge)群(qun)體或者組織的(de)(de)(de)目標。

　　職業價(jia)值(zhi)觀 (看重什么(me))在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測評結(jie)(jie)果(guo)中(zhong)可(ke)(ke)以知道，自我(wo)(wo)實(shi)(shi)現取(qu)向(xiang)，才能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)取(qu)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)得分是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)認為自己(ji)(ji)在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，如果(guo)在不考(kao)慮工(gong)(gong)(gong)資收入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提之(zhi)下，我(wo)(wo)是(shi)(shi)考(kao)慮自己(ji)(ji)喜歡(huan)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)為，對(dui)所選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業要有能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)從中(zhong)不斷學(xue)習知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，對(dui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收入(ru)要不低于我(wo)(wo)本人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)。同時(shi)，也(ye)會(hui)考(kao)慮這份工(gong)(gong)(gong)作(zuo)是(shi)(shi)否能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)實(shi)(shi)現自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標或者自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想。后，也(ye)考(kao)慮這份工(gong)(gong)(gong)作(zuo)我(wo)(wo)是(shi)(shi)否合適(shi)去做(zuo)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)是(shi)(shi)否能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)勝任，等等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。同時(shi)我(wo)(wo)喜歡(huan)在穩定、講(jiang)求規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，要求有明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)景和清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)層級制(zhi)度，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)氛(fen)圍(wei)要友好，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)與勤奮、有責任心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同事一(yi)起工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠發(fa)揮我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)(luo)輯、推(tui)理、計劃、控制(zhi)和組織能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任務要明(ming)確、具(ju)體、有可(ke)(ke)操作(zuo)性和實(shi)(shi)際結(jie)(jie)果(guo)。工(gong)(gong)(gong)作(zuo)允(yun)許我(wo)(wo)自己(ji)(ji)進行決(jue)策，并負責組織管(guan)理，有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)控制(zhi)權，讓(rang)我(wo)(wo)承擔較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任。對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)評判要公平客觀、合乎邏(luo)(luo)輯。

　　自我分析小結：

　　就如(ru)很(hen)(hen)多老(lao)師、朋友評價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)，學習上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)很(hen)(hen)踏(ta)實的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，學習認(ren)真，樂于助人(ren)，和朋友關(guan)系融洽，很(hen)(hen)關(guan)心(xin)人(ren)。在工作上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)踏(ta)實肯(ken)干，不怕(pa)勞苦，有(you)上(shang)(shang)進心(xin)，積極進取。或許是(shi)受(shou)家庭環境影響，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)十分善(shan)于表達，也(ye)(ye)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)廣(guang)(guang)泛交(jiao)友。這些一(yi)方(fang)面讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)使(shi)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)空間、時間去(qu)擴展知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)魅力，培養自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)氣質，另一(yi)方(fang)面，這些愛(ai)好(hao)也(ye)(ye)使(shi)得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)形成了較(jiao)為(wei)外向的(de)(de)(de)(de)(de)性格，有(you)機(ji)會去(qu)鍛(duan)煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)際能力，這使(shi)得(de)自(zi)己(ji)贏得(de)了很(hen)(hen)多機(ji)會。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)比(bi)較(jiao)廣(guang)(guang)泛，喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)看書、喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)寫(xie)作、喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)畫(hua)畫(hua)、喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)音樂是(shi)個(ge)(ge)比(bi)較(jiao)勤奮的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，不怎么喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)運動，平時能夠自(zi)己(ji)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)靜坐，思考，也(ye)(ye)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)和談得(de)來的(de)(de)(de)(de)(de)朋友一(yi)起討論。但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從不認(ren)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)很(hen)(hen)單一(yi)，每個(ge)(ge)人(ren)有(you)每個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)法，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)，有(you)規律的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時又不失愜意。

　　生活(huo)是(shi)(shi)(shi)件很主觀的(de)(de)(de)事情，我(wo)們(men)并不(bu)需(xu)要按別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)觀點安排、進行自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生，但是(shi)(shi)(shi)，我(wo)們(men)是(shi)(shi)(shi)社會(hui)(hui)中的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，所以(yi)必(bi)(bi)須處理(li)好自(zi)己(ji)與他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)關系，凡(fan)事都(dou)要考(kao)慮，不(bu)能(neng)為自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)利(li)益損害別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)利(li)益。而對于自(zi)己(ji)要達(da)到的(de)(de)(de)目標(biao)，我(wo)們(men)必(bi)(bi)須努力(li)去爭取，只(zhi)有這樣(yang)，我(wo)們(men)才可能(neng)達(da)到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)目標(biao)與人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生價值。但是(shi)(shi)(shi)同時也有能(neng)夠給(gei)自(zi)己(ji)和(he)他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)犯錯(cuo)誤的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，以(yi)提升自(zi)己(ji)和(he)他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，開闊發展空(kong)間。

　　從整體而(er)言，我感(gan)覺(jue)自己的(de)主(zhu)要優點是進取心強(qiang)、不(bu)(bu)怕勞苦，綜合(he)素質(zhi)修養較高(gao)，協調能力合(he)作能力等均良(liang)好發展，學習成績及能力極高(gao)，團隊(dui)能力較強(qiang)。而(er)主(zhu)要的(de)缺點則是不(bu)(bu)善于(yu)理解他人，不(bu)(bu)能用良(liang)好的(de)心態接受失(shi)敗，有時候會出現主(zhu)宰別人意志(zhi)的(de)狀(zhuang)態。

　　三、職業分析

　　家庭環境分析家庭經濟能力(li)良好，能維持正常的(de)生(sheng)(sheng)活，由于該專(zhuan)業(ye)學費較(jiao)高(gao)，因(yin)此我的(de)學習(xi)費用有一定的(de)經濟影響。我的(de)父(fu)母親(qin)(qin)均在大學里任(ren)(ren)教，或上(shang)任(ren)(ren)干部。所(suo)以經濟收入(ru)比較(jiao)穩定。家庭文化氛圍濃(nong)厚(hou)，父(fu)親(qin)(qin)學習(xi)歷史出身，母親(qin)(qin)為社科學教授(shou)，因(yin)而對我的(de)要(yao)求也比普通學生(sheng)(sheng)高(gao)出許多，期許也相(xiang)當高(gao)遠。

　　學(xue)校環境分(fen)析(xi)我(wo)就(jiu)(jiu)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校是陜(shan)西(xi)師范大學(xue)，生活環境在(zai)陜(shan)西(xi)數一數二，教(jiao)學(xue)設施基(ji)本齊全，但(dan)(dan)教(jiao)學(xue)設施不(bu)是那么的(de)(de)(de)(de)(de)先進，教(jiao)學(xue)水平一般，所在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)聞與(yu)傳播(bo)學(xue)院文藝(yi)編導學(xue)科(ke)(ke)也不(bu)是全院的(de)(de)(de)(de)(de)僅(jin)是新(xin)分(fen)離出來的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)，學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)(zhi)識也不(bu)是立刻(ke)就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)上崗使用的(de)(de)(de)(de)(de)，只是基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識，同時無論是課程(cheng)安排還(huan)是師資教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)力量和(he)力度(du)均差(cha)強(qiang)人意，但(dan)(dan)總的(de)(de)(de)(de)(de)來說，整(zheng)體教(jiao)學(xue)還(huan)是在(zai)普通(tong)大學(xue)上的(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)院有(you)愛國(guo)教(jiao)育(yu)實習基(ji)地，研究基(ji)地，每年也有(you)外出實習和(he)參加全國(guo)各類(lei)相關(guan)比(bi)賽的(de)(de)(de)(de)(de)機會。能(neng)(neng)夠有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)并且提升我(wo)們(men)作為新(xin)傳人專業技能(neng)(neng)等各方面的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質。

　　社(she)會環境分析我國(guo)現在大學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)漸(jian)漸(jian)增(zeng)多(duo)(duo)，而(er)(er)且需(xu)求量(liang)(liang)(liang)漸(jian)飽和，對(dui)(dui)新(xin)(xin)傳方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)研究不(bu)透(tou)徹，社(she)會就業(ye)(ye)(ye)率不(bu)高(gao)，反而(er)(er)失業(ye)(ye)(ye)率有上升的(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)，所以就業(ye)(ye)(ye)環境不(bu)是很好的(de)(de)(de)(de)。同(tong)時(shi)，該學(xue)科(ke)本身來說就有特殊性和復雜性等多(duo)(duo)重矛盾集(ji)于(yu)一身，作(zuo)為媒體(ti)傳播的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)也要(yao)兼顧黨的(de)(de)(de)(de)舌(she)這一重要(yao)身份(fen)。另(ling)外，與國(guo)際化(hua)接(jie)軌(gui)對(dui)(dui)于(yu)學(xue)科(ke)發展現狀而(er)(er)言尚(shang)有欠缺。從(cong)學(xue)術研討(tao)到教(jiao)學(xue)體(ti)制(zhi)都應該進一步深化(hua)的(de)(de)(de)(de)，人性的(de)(de)(de)(de)，科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)改革。隨著(zhu)社(she)會主(zhu)義市場經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)發展，新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)媒體(ti)希(xi)望新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)院(yuan)校能(neng)為他們多(duo)(duo)培(pei)(pei)養(yang)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)媒體(ti)的(de)(de)(de)(de)經營(ying)管(guan)理人才。但建國(guo)以來，新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)院(yuan)校集(ji)中力量(liang)(liang)(liang)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)是記者和編(bian)輯(ji)，經營(ying)管(guan)理人才的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)被長期忽(hu)視。 據中國(guo)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)育學(xue)會對(dui)(dui)60多(duo)(duo)家新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)媒體(ti)的(de)(de)(de)(de)調查：大多(duo)(duo)數新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)媒體(ti)已(yi)(yi)經組建了(le)(le)一支以中青年為主(zhu)、學(xue)歷層(ceng)次比(bi)較高(gao)、知(zhi)(zhi)識(shi)結構比(bi)較合(he)理的(de)(de)(de)(de)隊(dui)伍;對(dui)(dui)能(neng)從(cong)事(shi)一般記者和編(bian)輯(ji)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)本科(ke)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)，需(xu)求量(liang)(liang)(liang)已(yi)(yi)接(jie)近飽和;為了(le)(le)進一步提(ti)高(gao)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)報道的(de)(de)(de)(de)質量(liang)(liang)(liang)，并滿(man)足受(shou)眾多(duo)(duo)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)媒體(ti)需(xu)要(yao)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)院(yuan)校培(pei)(pei)養(yang)既懂新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)業(ye)(ye)(ye)務(wu)知(zhi)(zhi)識(shi)，又能(neng)掌握另(ling)一門學(xue)科(ke)基本知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)復合(he)型(xing)人才。當(dang)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)院(yuan)校無(wu)法滿(man)足此需(xu)求時(shi)，新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)媒體(ti)不(bu)再局(ju)限于(yu)招收新(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)類專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)。

　　職業(ye)環境分(fen)(fen)析(xi)(xi) 職業(ye)分(fen)(fen)析(xi)(xi) 在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)國廣(guang)播(bo)電視(shi)編導人才(cai)(cai)的(de)需求(qiu)量不是(shi)(shi)不大，而是(shi)(shi)對于高級技術人員卻短缺，社會(hui)需求(qiu)量相(xiang)當大。廣(guang)播(bo)電視(shi)這個(ge)行業(ye)的(de)就(jiu)業(ye)范圍面(mian)廣(guang)闊，但(dan)對人才(cai)(cai)的(de)綜合(he)(he)素(su)質要求(qiu)較(jiao)高，所以(yi)大學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生不容易(yi)找工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)，現在(zai)(zai)(zai)(zai)應該為自己多考些證能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)拓(tuo)寬就(jiu)業(ye)范圍，進行相(xiang)關(guan)行業(ye)的(de)實習(xi)，從而時刻(ke)把握與了解專(zhuan)業(ye)人才(cai)(cai)的(de)要求(qiu)趨勢和(he)發(fa)展方(fang)向(xiang)，同(tong)(tong)(tong)時，一定(ding)要有(you)繼(ji)續考研學(xue)(xue)(xue)習(xi)深造(zao)的(de)覺悟(wu)和(he)準備。 單位分(fen)(fen)析(xi)(xi) 我(wo)認為留在(zai)(zai)(zai)(zai)高校宣傳機關(guan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，或(huo)者能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)進入省市級電視(shi)臺工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)比較(jiao)好的(de)選擇，一方(fang)面(mian)能(neng)(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用，充分(fen)(fen)發(fa)揮(hui)(hui)我(wo)的(de)專(zhuan)業(ye)能(neng)(neng)(neng)力，另一方(fang)面(mian)在(zai)(zai)(zai)(zai)不斷積累工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗中(zhong)，也能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)同(tong)(tong)(tong)時同(tong)(tong)(tong)期進行學(xue)(xue)(xue)科項目(mu)的(de)研究(jiu)。在(zai)(zai)(zai)(zai)機關(guan)省臺里可以(yi)根據(ju)需要改善節(jie)目(mu)編輯(ji)，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校里任教或(huo)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)宣傳部工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)也可以(yi)發(fa)揮(hui)(hui)新傳學(xue)(xue)(xue)科的(de)優勢，進行研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。地域分(fen)(fen)析(xi)(xi) 我(wo)比較(jiao)傾向(xiang)于留在(zai)(zai)(zai)(zai)西安工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，因為在(zai)(zai)(zai)(zai)西安有(you)廣(guang)泛的(de)朋友人脈，同(tong)(tong)(tong)時西安也是(shi)(shi)一座(zuo)文化歷史名城，有(you)深厚的(de)發(fa)展前景。很適(shi)合(he)(he)我(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)此工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)生活(huo)。

　　職業分析小結：

　　家庭環(huan)境(jing)較為理想(xiang)，沒有明顯的(de)(de)經(jing)濟負擔。就讀于陜(shan)西(xi)師范大學新聞與傳播學院，是(shi)西(xi)北(bei)地區該專(zhuan)業(ye)早也是(shi)的(de)(de)學校，雖然學科(ke)較為年輕，但教學能力和軟硬件(jian)設(she)施還是(shi)差強(qiang)人意(yi)的(de)(de)，就業(ye)率穩定在44%左右，因此，本科(ke)生的(de)(de)就業(ye)壓力明顯的(de)(de)相當緊迫。

　　我(wo)國現(xian)在大學(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)漸(jian)漸(jian)增多，而(er)且需求量漸(jian)飽和，對(dui)(dui)新傳(chuan)方(fang)面的(de)研究(jiu)不(bu)透徹(che)，社(she)會就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率不(bu)高，反而(er)失業(ye)(ye)率有上升的(de)趨勢(shi)，所以就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)環(huan)境不(bu)是很好的(de)。同時(shi)，該學(xue)(xue)科(ke)(ke)本身來說就(jiu)(jiu)有特(te)殊性和復雜性等多重矛盾集于(yu)一(yi)身，作為媒(mei)體傳(chuan)播的(de)同時(shi)也要(yao)兼(jian)顧黨(dang)的(de)成員(yuan)這一(yi)重要(yao)身份。另外，與國際(ji)化接(jie)軌對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)發(fa)展(zhan)現(xian)狀而(er)言尚有欠缺。從學(xue)(xue)術研討到教(jiao)學(xue)(xue)體制都(dou)應該進一(yi)步深化的(de)，人性的(de)，科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)改革(ge)。

　　我(wo)認為(wei)繼續(xu)攻(gong)讀研究(jiu)(jiu)生比較(jiao)適合(he)短期發展方(fang)向(xiang)(xiang)，在(zai)(zai)我(wo)國(guo)廣播電視編導(dao)人才(cai)的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)量(liang)(liang)不(bu)是(shi)不(bu)大，而(er)(er)是(shi)對于(yu)(yu)高(gao)級(ji)技術(shu)人員(yuan)卻短缺(que)，社會需(xu)求(qiu)(qiu)量(liang)(liang)相(xiang)(xiang)當大。廣播電視這個(ge)行(xing)(xing)業的(de)就業范(fan)圍(wei)面廣闊，但對人才(cai)的(de)綜(zong)合(he)素質要求(qiu)(qiu)較(jiao)高(gao)，所以(yi)大學(xue)畢(bi)業生不(bu)容易找工(gong)(gong)作的(de)，現在(zai)(zai)應(ying)該(gai)為(wei)自己多考(kao)些證能夠拓寬(kuan)就業范(fan)圍(wei)，進(jin)行(xing)(xing)相(xiang)(xiang)關行(xing)(xing)業的(de)實習(xi)，從而(er)(er)時刻(ke)把握與了(le)解(jie)專業人才(cai)的(de)要求(qiu)(qiu)趨勢(shi)和發展方(fang)向(xiang)(xiang)，同時，一(yi)定要有(you)繼續(xu)考(kao)研學(xue)習(xi)深(shen)造(zao)的(de)覺(jue)悟和準備。同時在(zai)(zai)讀取研究(jiu)(jiu)生學(xue)位之后可以(yi)考(kao)慮在(zai)(zai)學(xue)校留校任教，或者在(zai)(zai)機關進(jin)行(xing)(xing)宣傳工(gong)(gong)作，以(yi)及進(jin)入省市級(ji)電視臺工(gong)(gong)作是(shi)比較(jiao)好(hao)的(de)選(xuan)擇。我(wo)比較(jiao)傾(qing)向(xiang)(xiang)于(yu)(yu)留在(zai)(zai)西(xi)安(an)(an)工(gong)(gong)作，因為(wei)在(zai)(zai)西(xi)安(an)(an)有(you)廣泛的(de)朋友人脈(mo)，同時西(xi)安(an)(an)也是(shi)一(yi)座文化(hua)歷史名(ming)城，有(you)深(shen)厚的(de)發展前景(jing)。很(hen)適合(he)我(wo)在(zai)(zai)此(ci)工(gong)(gong)作和生活。

　　四、職業定位

　　我的(de)職業目標： 大學(xue)宣(xuan)傳部干部以及新聞與傳播學(xue)院教師

　　實現這一職(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)的swot分析：

　　優勢因素(su)(Strengths)：

　　1、自身性(xing)格比(bi)較適合(he)教(jiao)師這個角(jiao)色，負責任，待(dai)人友(you)善，不怕(pa)麻(ma)煩(fan)。

　　2、另外，做教(jiao)師的(de)兼(jian)職經歷也為我增(zeng)添了不少經驗、鍛煉(lian)了我的(de)能力。

　　3、就家庭環境(jing)來(lai)說，我(wo)父(fu)母是個(ge)教師，所以受其影響，我(wo)對教師這個(ge)行(xing)業比較(jiao)了(le)解，

　　4、自小就(jiu)對教師(shi)這(zhe)個行業產生了(le)深厚的興(xing)趣。家里人也(ye)認為我具(ju)備這(zhe)一方面的工作(zuo)能力(li)

　　5、自(zi)己的(de)或是(shi)我所在(zai)團體的(de)目(mu)標一(yi)旦確定，我就會自(zi)始至(zhi)終地(di)關(guan)注。

　　劣勢(shi)因素(Weaknesses)：

　　1、雖然對教師這個行(xing)業(ye)比較有(you)(you)興趣(qu)，但(dan)是感覺這個行(xing)業(ye)比較沉悶、與我追求的生活方(fang)式(shi)有(you)(you)所差異。

　　2、我對(dui)(dui)新事(shi)物接受快，對(dui)(dui)一成(cheng)不變的規則有懷疑精神和改革愿望(wang)。

　　3、不太容易原諒(liang)別(bie)人(ren)工作上(shang)的錯誤。

　　4、容易產生掌控(kong)別(bie)人的(de)愿望，統治欲強烈。

　　機會因素(Opportunity)：

　　1、現(xian)在國家加大(da)了(le)對(dui)教師的支(zhi)持力度(du)，現(xian)在教師行業的待遇(包括工(gong)資(zi)與(yu)社會地(di)位)都提高了(le)。而(er)且相比(bi)傳媒(mei)企(qi)業而(er)言更為穩定。

　　2、現在國內新(xin)興了大批的(de)雜志(zhi)社、報社、對編輯的(de)要(yao)求較多，整體市場需(xu)求較大，另外，國內市場上雖然有(you)較多編輯，但是很多能(neng)(neng)力較低，競爭(zheng)能(neng)(neng)力不夠(gou)高。因(yin)(yin)此對新(xin)聞與傳播行業(ye)的(de)人(ren)才需(xu)求高而緊迫，因(yin)(yin)此作(zuo)為新(xin)聞與傳播學院教師(shi)必然有(you)恨穩(wen)定的(de)發展前途

　　3、新聞與傳播學(xue)科的(de)研(yan)究(jiu)是當代中(zhong)國的(de)研(yan)究(jiu)熱點(dian)，一(yi)(yi)方面(mian)學(xue)科年輕，為探索領域深厚，另(ling)一(yi)(yi)方面(mian)為社(she)會(hui)發(fa)展應(ying)運而(er)生，既有現實意(yi)義(yi)，也有社(she)會(hui)需要(yao)督促技術和(he)理論同步發(fa)展，因此繼續(xu)在(zai)傳播學(xue)中(zhong)做研(yan)究(jiu)有廣(guang)闊(kuo)的(de)潛(qian)力(li)。

　　4、在(zai)該學科中無論是(shi)社會需要(yao)還是(shi)政治需要(yao)都要(yao)求有穩健嚴謹(jin)的(de)工(gong)作態度和大膽創新的(de)工(gong)作精神。

　　威脅因素(Threats)：

　　1、整個(ge)廣播電視行(xing)業(ye)現狀是，做技術人(ren)員，其基層(ceng)的資歷必須在5年(nian)以上，這對于我們這些剛畢業(ye)的大學生是很(hen)不利的。做研究人(ren)員，大學留校至少需要研究生學歷。

　　2、廣播電視的國(guo)內市(shi)場上競爭力(li)較差(cha)，國(guo)營的框架體制(zhi)沒(mei)有完全消除，沒(mei)有形成(cheng)專業(ye)化的、高機制(zhi)的部門形態，在市(shi)場競爭上競爭力(li)較差(cha)。

　　3、由于國內企業(ye)對(dui)廣播電視行(xing)業(ye)的認識不足(zu)，不能夠真正(zheng)利(li)用好(hao)傳(chuan)媒這個有利(li)的工具(ju)，所(suo)以，傳(chuan)媒行(xing)業(ye)并沒有真正(zheng)發(fa)揮它(ta)的功效。另(ling)外，目前我國傳(chuan)媒方面(mian)的法(fa)律不夠完(wan)善(shan)，不利(li)于傳(chuan)媒業(ye)的長遠發(fa)展。

　　4、再者，由(you)于現在學生(sheng)(sheng)的(de)對某(mou)些知識的(de)認知不(bu)清(qing)，不(bu)能(neng)夠為自己的(de)行為負責，加上家(jia)長的(de)溺愛，許多學生(sheng)(sheng)不(bu)聽取老(lao)(lao)師(shi)的(de)意見，甚至毆打老(lao)(lao)師(shi)，這(zhe)使得，教師(shi)行業的(de)安全度降低(di)。

　　5、由于教師這個(ge)行(xing)業非常勞累，所(suo)以教師的健(jian)康狀況令人(ren)擔(dan)憂，這也使得很(hen)多人(ren)不愿意去(qu)從事教師這個(ge)行(xing)業。

　　五、計劃實施

　　計劃實施一覽表

　　計劃名稱時間跨度總目(mu)標(biao)分(fen)目(mu)標(biao)計劃內容(rong) 策略(lve)和(he)措施

　　短期計劃(大(da)學(xue)(xue)(xue)計劃)20xx年(nian)～20xx年(nian)大(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)時(shi)要(yao)達(da)(da)到四(si)(si)六級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)英語證(zheng)書(shu)(shu)(shu)，中級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)口譯證(zheng)書(shu)(shu)(shu)，普通話(hua)標準(zhun)測試b甲級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)(shu)(shu)，教(jiao)師(shi)資格(ge)證(zheng)書(shu)(shu)(shu)。獲(huo)比(bi)賽(sai)一(yi)(yi)二(er)等(deng)獎(jiang)，獲(huo)獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)金。獲(huo)畢業(ye)(ye)生稱號(hao)。考(kao)取研究(jiu)生學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)。大(da)二(er)要(yao)達(da)(da)到英語四(si)(si)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)(shu)(shu)，要(yao)達(da)(da)到校(xiao)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)以(yi)上三好學(xue)(xue)(xue)生稱號(hao)，普通話(hua)b甲級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)(shu)(shu)，考(kao)取計算機(ji)一(yi)(yi)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)(shu)(shu)參與(yu)一(yi)(yi)次(ci)假期實(shi)踐積累經驗。 大(da)三要(yao)達(da)(da)到中級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)口譯水平，獲(huo)得比(bi)賽(sai)一(yi)(yi)二(er)等(deng)獎(jiang)，考(kao)取計算機(ji)二(er)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)(shu)(shu)，同(tong)(tong)時(shi)雞肋至少一(yi)(yi)次(ci)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)工作經驗。 大(da)四(si)(si)要(yao)達(da)(da)到教(jiao)師(shi)資格(ge)證(zheng)書(shu)(shu)(shu)，英語六級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)(shu)(shu)。考(kao)取研究(jiu)生學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)。 專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)以(yi)理論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)為主(zhu)(zhu)(zhu)，通讀傳(chuan)播(bo)心理學(xue)(xue)(xue)，廣播(bo)電(dian)視(shi)概(gai)論(lun)以(yi)及傳(chuan)播(bo)學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎(chu)。同(tong)(tong)時(shi)兼顧文化課(ke)的(de)(de)(de)(de)提(ti)升，對文學(xue)(xue)(xue)，社(she)科學(xue)(xue)(xue)，歷(li)史(shi)學(xue)(xue)(xue)要(yao)有(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)積累，對音樂美術(shu)以(yi)及其他藝術(shu)類嘗試有(you)所了解。始(shi)終貫徹(che)對英語的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和訓練。在以(yi)考(kao)取研究(jiu)生為目標的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，要(yao)有(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)素質，具(ju)備完(wan)成基(ji)本的(de)(de)(de)(de)拍攝剪輯(ji)，編輯(ji)出(chu)版(ban)，撰(zhuan)寫材料(liao)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。大(da)二(er)以(yi)基(ji)礎(chu)文化課(ke)為主(zhu)(zhu)(zhu)，豐富自己的(de)(de)(de)(de)知識面(mian)和基(ji)礎(chu)素質，提(ti)高綜(zong)合素養，挖(wa)掘自身的(de)(de)(de)(de)興趣點和潛力。 大(da)三以(yi)提(ti)高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)素質為主(zhu)(zhu)(zhu)，多進行專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)訓練，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)(de)積累，并且(qie)有(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)相關工作的(de)(de)(de)(de)經驗。 大(da)四(si)(si)以(yi)考(kao)研為主(zhu)(zhu)(zhu)，同(tong)(tong)時(shi)總結(jie)自己大(da)學(xue)(xue)(xue)四(si)(si)年(nian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生活，通過英語四(si)(si)六級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，計算機(ji)一(yi)(yi)二(er)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)考(kao)試的(de)(de)(de)(de)考(kao)核。

　　中期計(ji)劃(hua)(hua)(畢業(ye)(ye)后(hou)(hou)五(wu)年(nian)(nian)計(ji)劃(hua)(hua))20xx年(nian)(nian)～20xx年(nian)(nian)畢業(ye)(ye)后(hou)(hou)第(di)五(wu)年(nian)(nian)時(shi)要獲得碩(shuo)(shuo)士文(wen)憑，通過傳播(bo)學(xue)碩(shuo)(shuo)士資格認證，提高(gao)英語口語表(biao)達能(neng)力(li)(li)，選修(xiu)(xiu)大學(xue)機(ji)(ji)關宣傳管(guan)理(li)，也(ye)可繼續攻讀(du)(du)傳播(bo)學(xue)博士。如(ru)畢業(ye)(ye)后(hou)(hou) 年(nian)(nian)要積(ji)(ji)極(ji)學(xue)習碩(shuo)(shuo)士學(xue)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項(xiang)基礎知識(shi)課程(cheng)，拓寬自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)面，增加(jia)學(xue)習強度(du)深度(du)廣(guang)度(du)。 第(di)二年(nian)(nian)要在專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)科(ke)(ke)上(shang)有所(suo)建樹，發(fa)表(biao)論文(wen)在各(ge)(ge)類專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)科(ke)(ke)權威期刊(kan)上(shang)。 第(di)三年(nian)(nian)完成(cheng)碩(shuo)(shuo)士答辯，選擇攻讀(du)(du)博士學(xue)位。 第(di)四年(nian)(nian)，攻讀(du)(du)博士學(xue)位，同(tong)時(shi)留(liu)意出國(guo)進(jin)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)。進(jin)行(xing)深度(du)細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)研究。 第(di)五(wu)年(nian)(nian)，爭(zheng)取(qu)到一個出國(guo)交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)，或(huo)發(fa)表(biao)五(wu)篇以(yi)上(shang)專(zhuan)業(ye)(ye)論文(wen)。積(ji)(ji)極(ji)擴大朋(peng)友圈(quan)，參加(jia)各(ge)(ge)式活(huo)動(dong)，積(ji)(ji)累人(ren)脈。同(tong)時(shi)多(duo)與學(xue)科(ke)(ke)導(dao)師(shi)和高(gao)年(nian)(nian)級(ji)同(tong)學(xue)交流(liu)，積(ji)(ji)極(ji)爭(zheng)取(qu)參加(jia)各(ge)(ge)類比(bi)賽(sai)或(huo)學(xue)術(shu)研討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)。了解專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)展趨勢以(yi)及(ji)(ji)大學(xue)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展狀況。合(he)理(li)并且及(ji)(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展規劃(hua)(hua)計(ji)劃(hua)(hua)。不(bu)談戀愛不(bu)結婚(hun)，先立(li)業(ye)(ye)后(hou)(hou)成(cheng)家。學(xue)習之外，堅持鍛(duan)煉身(shen)體。汲取(qu)他人(ren)各(ge)(ge)種優點，不(bu)斷提高(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)(xiu)養(yang)。不(bu)斷發(fa)現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，并不(bu)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)予以(yi)改正(zheng).充分(fen)(fen)利用在校(xiao)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，為自(zi)己(ji)補充所(suo)需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)和技能(neng)。包(bao)括(kuo)參與社會(hui)團體活(huo)動(dong)、廣(guang)泛閱讀(du)(du)相關書(shu)籍、選修(xiu)(xiu)、旁聽相關課程(cheng)、報考技能(neng)資格證書(shu)等(deng).充分(fen)(fen)利用學(xue)校(xiao)或(huo)社團提供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓機(ji)(ji)會(hui)，爭(zheng)取(qu)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓機(ji)(ji)會(hui)，提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)能(neng)力(li)(li)。充分(fen)(fen)利用自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作條(tiao)件(jian)擴大社交圈(quan)、重視同(tong)學(xue)交際圈(quan)、重視和每個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交往，用真心交往，多(duo)結交益友。

　　長(chang)期(qi)計(ji)(ji)劃(畢(bi)業(ye)(ye)后十(shi)年或以上計(ji)(ji)劃)20xx年～20xx年如(ru)20xx年要達到副(fu)(fu)教授(shou)職稱(cheng)，成為教學(xue)(xue)骨(gu)干或先進宣(xuan)傳個人(ren)(ren)，具備并且能(neng)夠靈活運用傳媒人(ren)(ren)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)素養技能(neng)畢(bi)業(ye)(ye)后第十(shi)年要工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)上成為教學(xue)(xue)骨(gu)干，教師。擁有副(fu)(fu)教授(shou)職稱(cheng)，積極考(kao)核教授(shou)職稱(cheng)。讀(du)取(qu)碩士學(xue)(xue)位，攻(gong)讀(du)博(bo)士學(xue)(xue)位。爭取(qu)出(chu)國(guo)交流的(de)(de)機(ji)(ji)會。 在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)之余，不斷(duan)(duan)學(xue)(xue)習各(ge)方面的(de)(de)知識(shi)，提高自(zi)(zi)己的(de)(de)能(neng)力(li)，增長(chang)各(ge)方面見識(shi).努力(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，積極博(bo)取(qu)提升的(de)(de)機(ji)(ji)會。在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，建立(li)良(liang)好的(de)(de)交際網(wang)，秉承君子之交淡如(ru)水的(de)(de)人(ren)(ren)生座(zuo)右銘. 在不斷(duan)(duan)克(ke)服自(zi)(zi)身缺點的(de)(de)基礎上，學(xue)(xue)好扎實的(de)(de)廣播(bo)電視專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)，并終形成一套自(zi)(zi)己的(de)(de)管理(li)(li)教學(xue)(xue)理(li)(li)念;提高自(zi)(zi)己的(de)(de)演講水平;通過不斷(duan)(duan)實踐提高組織、領導能(neng)力(li);善(shan)于(yu)溝通尤(you)其(qi)是(shi)與(yu)學(xue)(xue)院(yuan)機(ji)(ji)關決(jue)策層(ceng);能(neng)從容應(ying)付各(ge)種突發(fa)事件，通過不斷(duan)(duan)加(jia)強自(zi)(zi)身的(de)(de)交際能(neng)力(li)，形成廣泛的(de)(de)社交范(fan)圍。

　　詳細執(zhi)行計(ji)劃如下：

　　1.大(da)學期間：20xx年(nian)～20xx年(nian)

　　1)學好各科(ke)專業知(zhi)(zhi)識(shi)，掌握(wo)行業的基本知(zhi)(zhi)識(shi)。

　　2)英語考級(ji)積(ji)極復習，強化英語，至少過(guo)6級(ji)。

　　3)從大二(er)開(kai)始(shi)，積(ji)極準(zhun)備考(kao)多種有關傳播學研究的考(kao)核(he)。

　　4)從現在起，關注(zhu)考證的各種信(xin)息，研習關于新(xin)聞與傳播學方面的書(shu)籍。

　　5) 大二開始正式開始專(zhuan)業(ye)操作技能(neng)訓(xun)練.

　　6) 大四考到中級口譯(yi)證書.

　　7) 大二假期(qi)參加學校組織的三(san)下鄉活動(dong)，同時進行暑期(qi)社(she)會(hui)實踐(和本人專業(ye)相(xiang)符合(he)的工作(zuo))積累社(she)會(hui)經(jing)驗.

　　2.大(da)學畢業的(de)五年：20xx年～20xx年

　　1)考(kao)上研究生，則繼續勤(qin)奮(fen)學習。

　　2)研(yan)究生畢(bi)業，且獲得攻讀博(bo)士(shi)資格。同時留(liu)校工作。

　　3)攻讀博士學(xue)位，同時積極爭取出國(guo)學(xue)習資格。

　　3.長期計劃：

　　1)在工(gong)作之余，不(bu)斷學習各方(fang)面(mian)的(de)知識，提高(gao)自(zi)己的(de)能力，增長各方(fang)面(mian)見識.

　　2)努力工作，積(ji)極博取提升的(de)機會。

　　3)在工作，學習之(zhi)外，堅持鍛(duan)煉身體。

　　4)汲(ji)取他人(ren)各種(zhong)優點，不斷提高自身(shen)的(de)修(xiu)養(yang)。

　　5) 不斷(duan)發現自(zi)己(ji)的不足，并不大(da)的予以改(gai)正.

　　6) 建立(li)良好的(de)交際網，秉承君子之(zhi)交淡如(ru)水的(de)人生(sheng)座(zuo)右銘.

　　六、評估修正

　　在(zai)大學開始就要有(you)一個(ge)(ge)明確的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標，對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業生涯做(zuo)(zuo)一個(ge)(ge)明確的(de)(de)(de)規劃。也(ye)許(xu)以(yi)后情況有(you)變，但你(ni)現在(zai)也(ye)有(you)動力有(you)目(mu)(mu)標去努(nu)力。目(mu)(mu)標要么不(bu)定，定了就一定要實行(xing)。現在(zai)正是(shi)(shi)我(wo)們(men)為(wei)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業生涯做(zuo)(zuo)好充分準備的(de)(de)(de)時候，不(bu)能(neng)因(yin)(yin)為(wei)安逸的(de)(de)(de)生活而(er)放(fang)棄(qi)努(nu)力，因(yin)(yin)為(wei)小小的(de)(de)(de)挫折而(er)喪失(shi)信心，未來的(de)(de)(de)命運(yun)是(shi)(shi)我(wo)們(men)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)，只要肯(ken)努(nu)力就會(hui)(hui)取得成功. 社(she)會(hui)(hui)是(shi)(shi)不(bu)斷(duan)變化的(de)(de)(de)，而(er)且(qie)是(shi)(shi)不(bu)斷(duan)向前發(fa)展的(de)(de)(de)，所以(yi)對我(wo)的(de)(de)(de)職業規劃要做(zuo)(zuo)出(chu)一些風險的(de)(de)(de)預測(ce)。如果我(wo)不(bu)能(neng)夠按規劃完成以(yi)上制定的(de)(de)(de)計(ji)劃的(de)(de)(de)時候，我(wo)會(hui)(hui)有(you)以(yi)下(xia)的(de)(de)(de)發(fa)展路徑：

　　大學畢業后(hou)，沒有考上(shang)研究生，則：

　　1)累積資(zi)本，為日后(hou)出國(guo)深造打下(xia)經濟基礎.

　　2) 一方面可以(yi)在(zai)國內(nei)找工(gong)作.

　　3) 同樣也(ye)可以(yi)在國外找(zhao)工作(zuo).

　　七、結束語

　　就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)、考研(yan)、留(liu)學(xue)(xue)(xue)和創(chuang)業(ye)(ye)等種種的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題困擾著(zhu)迷茫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。其實這所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)切都圍(wei)繞著(zhu)同(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)目(mu)標(biao)(biao)：就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)將(jiang)(jiang)來(lai)找一(yi)(yi)(yi)(yi)份自己滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作。在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)期間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要實現這一(yi)(yi)(yi)(yi)目(mu)標(biao)(biao)進行積極而有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)。正(zheng)如老(lao)師所說，大(da)(da)四(si)(si)只是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)收(shou)獲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時期，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)與就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)整體(ti)聯(lian)系(xi)在一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)問題不單是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)四(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，而是(shi)(shi)(shi)整個(ge)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)都要面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，只不過大(da)(da)四(si)(si)在時間(jian)上(shang)離就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)比較近。并且機會永遠只會降臨給有(you)準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。整個(ge)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)播種的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，如果(guo)你真心地付(fu)出汗水，你就(jiu)(jiu)獲得大(da)(da)豐(feng)收(shou);反(fan)之，你將(jiang)(jiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)無所獲。

大學生職業規劃9

　　1、了解自己的心理特征

　　人(ren)的心理(li)特征對(dui)人(ren)從事(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)有(you)很大(da)的影響。同時，各種職(zhi)業(ye)(ye)工作內容各異，又決定其需要(yao)的員工要(yao)有(you)適合于此種工作的心理(li)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)。所以，在(zai)選擇或規(gui)劃自(zi)己(ji)今后(hou)職(zhi)業(ye)(ye)之(zhi)前，必須了解自(zi)己(ji)的注意力情況(kuang)以及(ji)判斷力、忍耐力、記憶(yi)力、創(chuang)造力、理(li)解力等(deng)水(shui)平，做(zuo)事(shi)(shi)是(shi)(shi)否敏捷(jie)?做(zuo)事(shi)(shi)是(shi)(shi)否精細?了解自(zi)己(ji)心理(li)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)如何(he)，是(shi)(shi)擇業(ye)(ye)的先決條件之(zhi)一。當然，對(dui)自(zi)己(ji)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)的判斷非(fei)常(chang)難辦，可以請求他人(ren)，如父母或咨詢機構，來實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)地摸(mo)清自(zi)己(ji)的“心理(li)特征”。

　　2、了解自己的特殊能力

　　在擇(ze)業(ye)(ye)的(de)時候，應該問問自(zi)己：我有(you)(you)沒有(you)(you)音樂、美術、舞蹈(dao)等藝術特長，勞動技能(neng)強(qiang)不強(qiang)?有(you)(you)沒有(you)(you)雄辯的(de)特長?有(you)(you)沒有(you)(you)數理(li)精算的(de)特長?與人交際的(de)能(neng)力(li)如何?有(you)(you)沒有(you)(you)領(ling)袖、組織(zhi)的(de)特長?只有(you)(you)弄(nong)清楚(chu)自(zi)己所具有(you)(you)的(de)特殊(shu)能(neng)力(li)，才(cai)能(neng)更準(zhun)確地設計(ji)、規劃自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)(ye)。例如：性(xing)情、記憶力(li)強(qiang)、論辯力(li)強(qiang)、判(pan)斷敏捷、思想周密、擅(shan)長雄辯，就(jiu)可以(yi)選擇(ze)律(lv)師職(zhi)業(ye)(ye)。根據自(zi)己特殊(shu)能(neng)力(li)，青年人擇(ze)業(ye)(ye)必(bi)須“量(liang)力(li)而行”。

　　3、了解自己的家庭情況

　　青(qing)年大學(xue)生在(zai)(zai)擇業過程(cheng)中(zhong)，要充分考慮(lv)自己對家庭的責任。例(li)如：是繼續深造(zao)學(xue)習還(huan)是先就業？這(zhe)就必須考慮(lv)整個家庭是否(fou)在(zai)(zai)經(jing)濟上允許，父母的負擔是否(fou)能夠承(cheng)受?最(zui)后決定選擇深造(zao)還(huan)是就業。

　　4、了解自已的品性

　　大學生應該自(zi)省自(zi)己能不能勤(qin)儉(jian)?有(you)沒有(you)惡習?最容(rong)易受(shou)到干擾的(de)情感因素是什(shen)么(me)?有(you)沒有(you)勇往(wang)直前吃苦耐勞(lao)的(de)精神?有(you)沒有(you)堅持自(zi)己決心的(de)堅強志愿(yuan)?影響個(ge)人(ren)前途發展的(de)障礙缺憾是哪些?有(you)什(shen)么(me)特(te)殊(shu)的(de)個(ge)性，它(ta)能成為自(zi)身(shen)職業(ye)成功的(de)基礎嗎

大學生職業規劃10

　　1：我(wo)深(shen)知職(zhi)業生(sheng)涯(ya)的規劃(hua)對我(wo)而言有(you)多(duo)重(zhong)要，所(suo)以以上對自(zi)己(ji)的規劃(hua)，我(wo)將在后面一一去做好，讓自(zi)己(ji)在大(da)學(xue)里依然成(cheng)為(wei)一個(ge)優秀(xiu)的人(ren)，幫助自(zi)己(ji)在大(da)學(xue)取(qu)得(de)該有(you)的成(cheng)績(ji)。

　　2：我(wo)相信經過(guo)這個(ge)規(gui)劃，我(wo)在大學里可以得到很好的提(ti)升，未來大學畢業(ye)，我(wo)也不會沒有目標，一定會緊跟目標前進，努力把人生(sheng)變得更加精彩。

大學生職業規劃11

　　一、表格式

　　這(zhe)種格式的(de)規劃(hua)(hua)書為(wei)(wei)不完整(zheng)的(de)職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)書，常(chang)常(chang)僅寫有最簡單(dan)的(de)目標、分(fen)段實(shi)現時間(jian)、職業機會評估和(he)發展策略等幾個(ge)項目，有的(de)只相當于一份完整(zheng)的(de)職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)書的(de)計劃(hua)(hua)實(shi)施方(fang)案表。適合作(zuo)為(wei)(wei)日(ri)常(chang)警示(shi)使(shi)用。

　　二、條列式

　　這種格(ge)式的(de)(de)規劃書具有(you)(you)職業生(sheng)涯的(de)(de)主要內容(rong)，多(duo)作簡單(dan)的(de)(de)表(biao)述，沒(mei)有(you)(you)詳細的(de)(de)材料分(fen)析和(he)評估。文章簡練，但(dan)邏輯性和(he)說理性不強(qiang)。

　　三、復合式

　　就是表格式和條列式的綜合。

　　四、論文格式

　　一份優(you)秀(xiu)的(de)論文格式的(de)職業生涯規(gui)劃書(shu)能夠對做全面、詳細的(de)分析和簡述(shu)，是(shi)最完整的(de)職業生涯規(gui)劃書(shu)。

　　職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃書(shu)是對(dui)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃的書(shu)面化呈現，不僅能呈現大(da)學生(sheng)的宏觀職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃，還能對(dui)具體的學習(xi)和(he)工作起(qi)到指導和(he)鞭策作用。大(da)學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃書(shu)的基本內(nei)容主要有：

　　(一(yi))扉(fei)頁：包(bao)括題目(mu)、目(mu)錄、姓名及基本情況介紹、年(nian)限、起止日期等。

　　(二)職業方向(xiang)及總體目標。

　　(三)社(she)會環境分析結果：

　　包括對(dui)政治環境(jing)(jing)、經濟環境(jing)(jing)、法律環境(jing)(jing)、職業環境(jing)(jing)的分析(xi)。

　　(四)組織分析結果：

　　包括對行業、組織制(zhi)度、組織文化、領導人、組織運行機制(zhi)、發展領域等的分析。

　　(五)自我(wo)分析：

　　對家庭因素、自身(shen)條件(jian)及性格、潛(qian)力等的測評(ping)結果。

　　(六(liu))角色及其建議：

　　記錄(lu)對自己職業生涯(ya)影響最大的一些人(ren)的建議(yi)。

　　(七)目標(biao)定(ding)位以(yi)及(ji)目標(biao)的分解和(he)組(zu)合(he)：

　　發展策(ce)略、發展路徑。

　　(八)成功的(de)標準。

　　(九)差距：

　　即自身現實(shi)狀況與要(yao)實(shi)現的(de)目標之間(jian)的(de)差距。

　　(十)縮小(xiao)差(cha)距的方(fang)法及實(shi)施計劃(hua)和方(fang)案。

　　(十一)評估(gu)調整預測：

　　評估的(de)內容、評估的(de)時間、規劃調(diao)整(zheng)的(de)原則。

　　范文：職業規劃書

　　實現教(jiao)師的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化可持續(xu)發(fa)展(zhan)，職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃是(shi)一(yi)種有(you)(you)效的(de)手(shou)段；而對(dui)每個(ge)人(ren)而言，職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)命是(shi)有(you)(you)限的(de)，如果(guo)不進行有(you)(you)效的(de)規劃，勢必會(hui)造成生(sheng)命和時間的(de)浪費(fei)。作為(wei)一(yi)名教(jiao)師，若(ruo)是(shi)帶著一(yi)臉茫然，踏入這個(ge)擁擠的(de)社(she)會(hui)怎能滿足社(she)會(hui)的(de)需要，使(shi)自己占有(you)(you)一(yi)席之地？因(yin)此(ci)，我試著為(wei)自己擬定一(yi)份職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃，將自己的(de)未來好(hao)好(hao)的(de)設計一(yi)下(xia)，有(you)(you)了目標，才會(hui)有(you)(you)動(dong)力。

　　一、充(chong)分認(ren)識自(zi)己的發展(zhan)狀況

　　反思自身狀況，是為了了解自己的長處和短處，在生涯設(she)計中，揚長避(bi)短，或(huo)揚長補短。

　　1、自身職業現狀(zhuang)分析

　　（1）教學方面

　　（2）班主任方面

　　（3）教科研(yan)方(fang)面(mian)（成果列舉(ju)）

　　（4）其他任職情況

　　2、自身素質特點反思

　　（1）知識狀況

　　比如，知識(shi)(shi)面寬不寬？哪(na)些(xie)方(fang)(fang)面的(de)(de)知識(shi)(shi)多(duo)(duo)？哪(na)些(xie)方(fang)(fang)面的(de)(de)知識(shi)(shi)少？教育(yu)教學活動(dong)中常因缺乏哪(na)些(xie)知識(shi)(shi)而(er)感困難？讀過(guo)多(duo)(duo)少書(shu)？對最新的(de)(de)知識(shi)(shi)動(dong)態是否了解？

　　（2）能力狀況

　　哪些能(neng)(neng)力(li)強？哪些能(neng)(neng)力(li)弱？教(jiao)育教(jiao)學活動中常因缺乏哪些能(neng)(neng)力(li)而感困(kun)難？

　　（3）個性特點

　　是(shi)內(nei)向的還(huan)是(shi)外(wai)向的？獨立(li)性(xing)強(qiang)(qiang)還(huan)是(shi)從眾性(xing)強(qiang)(qiang)？是(shi)理智(zhi)型還(huan)是(shi)情感型？和學生容易相處嗎？因為缺少哪(na)些(xie)素質而影響和學生的關系？

　　總：概(gai)括一(yi)下自身的優勢劣(lie)勢

　　3、成長環境的分析

　　分析成長(chang)環境，是為了(le)了(le)解環境對自己成長(chang)有(you)哪些有(you)利(li)因素(su)或不利(li)因素(su)，以便確定自己的(de)職(zhi)業目標和成長(chang)途徑。

　　（1）社會環境

　　我們(men)所(suo)處的(de)(de)時代對自(zi)身職業和工作提(ti)出(chu)(chu)了(le)哪(na)(na)些(xie)要求？提(ti)供(gong)了(le)哪(na)(na)些(xie)條件？提(ti)出(chu)(chu)了(le)哪(na)(na)些(xie)挑戰？帶來了(le)哪(na)(na)些(xie)機(ji)遇？這樣的(de)(de)環(huan)境對自(zi)己的(de)(de)工作和發展有什么樣的(de)(de)影響(xiang)？

　　（2）學校環(huan)境及(ji)發展機會

　　你(ni)所處的學校是(shi)一所什么(me)類型、水平的`學校？這些(xie)對(dui)你(ni)的專業(ye)成長有哪些(xie)有利(li)(li)條(tiao)件(jian)和不利(li)(li)條(tiao)件(jian)？對(dui)有利(li)(li)條(tiao)件(jian)，你(ni)是(shi)否充分的利(li)(li)用了？對(dui)不利(li)(li)條(tiao)件(jian)，你(ni)能否克服和避免？目前你(ni)該如(ru)何利(li)(li)用這些(xie)因素(su)促(cu)進自己(ji)的職業(ye)發展？

　　（3）自己的(de)家庭環境

　　自己(ji)的原生家庭(ting)(ting)給(gei)自己(ji)的成長帶來了(le)怎樣的影響？現在的家庭(ting)(ting)對(dui)自己(ji)的工作(zuo)是(shi)否(fou)支持？家庭(ting)(ting)的經濟條件(jian)和(he)文化氛(fen)圍對(dui)自己(ji)的工作(zuo)與(yu)發展有什么樣的影響？你能否(fou)克(ke)服(fu)不(bu)利的影響？

　　4、成(cheng)長(chang)歷程的反思

　　成長(chang)歷程的反(fan)思，有助于增強自己的生(sheng)涯意(yi)識(shi)、成長(chang)意(yi)識(shi)、發展意(yi)識(shi)，有助于了解自己已(yi)取得(de)的成績和存在(zai)的不(bu)足，了解自己所處的成長(chang)階段。

　　反思的內(nei)容可以包括：我在學校教師(shi)中的位置如何？我的成(cheng)(cheng)(cheng)長歷程(cheng)已經經過了(le)(le)幾個階段(duan)？這幾個階段(duan)各自解決了(le)(le)什么(me)問題(ti)？有哪(na)(na)些(xie)(xie)成(cheng)(cheng)(cheng)長的經驗(yan)？還(huan)有哪(na)(na)些(xie)(xie)成(cheng)(cheng)(cheng)長的問題(ti)和障礙(ai)？有哪(na)(na)些(xie)(xie)關鍵性因素影響了(le)(le)自己的成(cheng)(cheng)(cheng)長？

　　自我反思的方法可(ke)以包括：教育日記(ji)；學生作業檢查(cha)；參(can)觀(guan)考察(cha)與觀(guan)摩；成(cheng)長自傳等。

　　二、充(chong)分了解他人對自(zi)己的評價

　　從他(ta)人那里獲得(de)自身發展狀況(kuang)的(de)評(ping)價，往(wang)往(wang)具有(you)一(yi)定(ding)的(de)客觀性。自我認知和他(ta)人評(ping)價一(yi)般(ban)要(yao)綜合考(kao)慮，以(yi)便做好職業生涯規(gui)劃(hua)。一(yi)般(ban)獲取的(de)途(tu)徑(jing)如(ru)下：

　　（1）教(jiao)學同行(xing)（教(jiao)研員和(he)區內其它同行(xing)、學校同行(xing)）評(ping)價，可采取對話形式獲取；

　　（2）年級同行(xing)評價，可采取對話形(xing)式(shi)獲取；

　　（3）學校和主管領導評價，可通過對話、日常會議評價、年(nian)度總結評語等形式獲取；

　　（4）學生評價，可采取問卷調(diao)查表、學生座談會等(deng)形式獲取。

　　三、職業發展目標(biao)與(yu)行動策略(lve)

　　1、我的長期目標（可從(cong)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)科研方面(mian)談，也可從(cong)在學校中的位置談）

　　（1）教育方面

　　成為(wei)“良好的班級管(guan)理者”：對于(yu)班級的管(guan)理，學生的輔導、補救(jiu)教學，師生關系融洽、學習效果提升等方面形成專(zhuan)長。

　　（2）教學方面

　　成(cheng)為“課程與(yu)教(jiao)學專(zhuan)家”：教(jiao)師對某一(yi)課程的(de)發展、教(jiao)材的(de)編(bian)寫有(you)獨到(dao)的(de)成(cheng)就，或是對于所教(jiao)學科某一(yi)章節知識點的(de)教(jiao)學方法改良有(you)自己的(de)心(xin)得，加以鉆研。

　　（3）教(jiao)科研(yan)方(fang)面

　　成為某一領域或(huo)項(xiang)目專家：如信息(xi)、視(shi)聽(ting)媒體、學科教學、書法、球類等。

　　（4）其他方面

　　在人際交往、其(qi)他任職方面(mian)是否有(you)專長或(huo)發展機會？、

　　2、我的三年目標(biao)（可從教育、教學、教科(ke)研方面談，也可從在學校中(zhong)的位置角度談）

　　（1）教育方(fang)面(mian)（可以有一些量(liang)化(hua)的目標）

　　（2）教學(xue)方面(mian)（可以(yi)有一些量化的(de)目標）

　　（3）教科研方面（可(ke)以(yi)有一些量化的目(mu)標(biao)）

　　（4）其(qi)他方面（在(zai)人(ren)際(ji)交往、其(qi)他任職方面是(shi)否有發展目標(biao)？）

　　3、具(ju)體(ti)措施（打算通過什么途(tu)徑，什么培訓達成(cheng)目標(biao)，應具(ju)有(you)可操作性）

　　結束語

　　良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)生(sheng)涯(ya)規劃，主(zhu)(zhu)要目(mu)的(de)(de)在于(yu)增進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)可持續發(fa)展和專業(ye)成長，終極(ji)目(mu)標在樹(shu)立教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專業(ye)地(di)位與(yu)職業(ye)形象。從社會的(de)(de)角色(se)期望而言，教(jiao)(jiao)師(shi)身(shen)負教(jiao)(jiao)育下一代的(de)(de)神圣使(shi)命，一位能(neng)做(zuo)好生(sheng)涯(ya)規劃的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，必能(neng)有(you)目(mu)的(de)(de)、積極(ji)主(zhu)(zhu)動并快(kuai)樂地(di)投(tou)入教(jiao)(jiao)學，使(shi)學生(sheng)學習具有(you)效率。每個教(jiao)(jiao)師(shi)都需進(jin)行(xing)生(sheng)涯(ya)規劃，這樣(yang)才能(neng)做(zuo)自己生(sheng)命的(de)(de)主(zhu)(zhu)角，做(zuo)自己生(sheng)命的(de)(de)設(she)計(ji)師(shi)、領航員，真正(zheng)為學生(sheng)和自己的(de)(de)生(sheng)命負責！

大學生職業規劃12

　　我(wo)信奉潛力至上，并且喜歡和(he)(he)這(zhe)樣(yang)的人在(zai)(zai)(zai)一(yi)齊(qi)(qi)學習(xi)或者(zhe)共事(shi);我(wo)的外形經常(chang)(chang)是整(zheng)齊(qi)(qi)干凈的，我(wo)也喜歡那(nei)些(xie)整(zheng)齊(qi)(qi)、規整(zheng)的衣服或者(zhe)款式，在(zai)(zai)(zai)別人看來，我(wo)得(de)(de)生(sheng)活很(hen)激(ji)情(qing)，并且有計劃性;我(wo)和(he)(he)人打交(jiao)道的時候，經常(chang)(chang)很(hen)容易就處于主導地位，但是可(ke)能在(zai)(zai)(zai)別人看來，我(wo)有時候會顯(xian)得(de)(de)咄咄逼人，愛發號施(shi)令(ling)、挑剔、嚴厲;易于過分強(qiang)調工(gong)作(zuo)，工(gong)作(zuo)至上而忽視工(gong)作(zuo)之外的其他方面，比如常(chang)(chang)常(chang)(chang)會忽略了家(jia)庭(ting)的和(he)(he)諧;在(zai)(zai)(zai)學習(xi)中(zhong)，我(wo)喜歡那(nei)些(xie)需要思考和(he)(he)邏輯(ji)分析(xi)的，并且能夠成體(ti)系的知識和(he)(he)資料;對于一(yi)些(xie)細節(jie)或者(zhe)零散的知識點，我(wo)可(ke)能不感興(xing)趣，甚至沒有看到他們的存(cun)在(zai)(zai)(zai)。

大學生職業規劃13

　　作(zuo)(zuo)為(wei)藝術院校畢業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)(ji)工作(zuo)(zuo)者，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美能力更強(qiang)又(you)是美術專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)(ji)師(shi)(shi)，對色(se)差、燈光及(ji)(ji)整體裝(zhuang)修風格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握，家(jia)具及(ji)(ji)飾品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配置等(deng)方面得(de)(de)心應(ying)手，能很好地(di)表(biao)現(xian)出家(jia)居(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵，尤其喜(xi)歡(huan)偏重于(yu)對某(mou)一平面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊創作(zuo)(zuo)。作(zuo)(zuo)品也能體現(xian)出唯美主(zhu)義，給人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺很有審美水平。這些(xie)足以(yi)讓我(wo)實現(xian)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)愿望。由于(yu)長期接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是純美學教育(yu)，藝術學院畢業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)(ji)師(shi)(shi)在剛接觸裝(zhuang)修這一行時，對材(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇、運用及(ji)(ji)施工工藝等(deng)不(bu)太熟悉，往往在施工圖(tu)設計(ji)(ji)、設計(ji)(ji)交(jiao)底(di)、質量檢查與驗收過(guo)程(cheng)中顯得(de)(de)不(bu)夠得(de)(de)心應(ying)手。不(bu)過(guo)，隨著經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富，這些(xie)缺陷(xian)都(dou)會逐漸得(de)(de)以(yi)彌(mi)補。

　　一、職業預期

　　我(wo)(wo)(wo)對期待的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業內(nei)涵理(li)解是(shi)(shi)：我(wo)(wo)(wo)希望的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業就(jiu)是(shi)(shi)能(neng)夠很好地發揮我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢。具體而(er)言，可能(neng)希望繼續(xu)求學，繼續(xu)深造，成為(wei)一(yi)名(ming)出色的(de)(de)(de)(de)(de)企業家。基于我(wo)(wo)(wo)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)未來期望，我(wo)(wo)(wo)感覺自(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)某些(xie)(xie)方(fang)面(mian)(mian)(mian)還(huan)有(you)一(yi)些(xie)(xie)有(you)待改進之處：有(you)時可能(neng)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)東西太多了(le)(le)，有(you)些(xie)(xie)想(xiang)法(fa)可能(neng)完全不切(qie)實(shi)(shi)際(ji)，有(you)些(xie)(xie)理(li)想(xiang)化(hua)傾向。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)即(ji)使(shi)教(jiao)授(shou)要(yao)在(zai)(zai)學術上有(you)獨到的(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解，也(ye)是(shi)(shi)需(xu)要(yao)切(qie)實(shi)(shi)實(shi)(shi)際(ji)需(xu)求與(yu)實(shi)(shi)際(ji)條件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)這個(ge)方(fang)面(mian)(mian)(mian)以后可能(neng)需(xu)要(yao)時刻提醒(xing)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，把自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)放在(zai)(zai)實(shi)(shi)際(ji)環境去分析一(yi)下。我(wo)(wo)(wo)還(huan)有(you)一(yi)些(xie)(xie)不足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian)(mian)(mian)是(shi)(shi)：缺(que)少(shao)(shao)硬件(jian)設施、太外向了(le)(le)、缺(que)少(shao)(shao)文(wen)化(hua)素質修(xiu)養。針對這些(xie)(xie)潛在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)，其實(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)現在(zai)(zai)已(yi)經(jing)開始改變自(zi)(zi)己(ji)(ji)過于理(li)想(xiang)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點(dian)了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)到的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)方(fang)法(fa)就(jiu)是(shi)(shi)經(jing)常與(yu)同學、老師進行交流，把自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)從更多人的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度去檢(jian)驗(yan)。當然了(le)(le)，在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐方(fang)面(mian)(mian)(mian)我(wo)(wo)(wo)得多學習

　　二、得出目標

　　短期(qi)目(mu)標：20××年—20××年完成學(xue)業，通過英語3級考試(shi)(shi)，計算機二級考試(shi)(shi)，獲(huo)得學(xue)士學(xue)位。條件容(rong)許(xu)的(de)話也可以考研或(huo)者去國外深造。課(ke)余時間鍛煉自己的(de)社會實踐能力。

　　中期目標：20××年—20××年期間，爭取(qu)登上公司上層。贏得(de)別人對自己能(neng)力的信任(ren)。通過不斷努力工作，賺(zhuan)取(qu)足夠的創業資本。

　　長(chang)期(qi)目標：20××年以后在已(yi)有(you)的(de)成(cheng)績基(ji)礎(chu)上自(zi)(zi)己(ji)創業，根據(ju)自(zi)(zi)己(ji)的(de)喜好和(he)(he)多年的(de)工作經驗(yan)創辦自(zi)(zi)己(ji)的(de)公司。做跨國企(qi)業老總，建設自(zi)(zi)己(ji)的(de)家鄉，為__經濟發(fa)展做貢獻。和(he)(he)世界共贏！

　　三、計劃出擊

　　在(zai)確立(li)了職業(ye)(ye)目標后，行(xing)動成了關鍵(jian)環節，沒(mei)有行(xing)動，目標就無(wu)法實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)。既然(ran)要做就要做好。制(zhi)定目標和實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)目標是一(yi)個長(chang)遠的(de)過(guo)程。在(zai)這(zhe)個過(guo)程中(zhong)人慢慢地(di)長(chang)大，慢慢地(di)認識更多新事(shi)物，這(zhe)個時間(jian)可(ke)以是十(shi)年二十(shi)年，也可(ke)能(neng)是一(yi)生(sheng)(sheng)時間(jian)。在(zai)擇業(ye)(ye)初(chu)期，只有不(bu)斷(duan)的(de)嘗試，不(bu)斷(duan)地(di)學習(xi)再學習(xi)給自己(ji)充電，才能(neng)使自己(ji)在(zai)職場中(zhong)立(li)于“不(bu)敗(bai)之地(di)”。職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)是實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)人生(sheng)(sheng)理想人生(sheng)(sheng)目標的(de)過(guo)程，也是實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)人生(sheng)(sheng)價值的(de)過(guo)程，我們(men)需要的(de)是實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)涯(ya)目標的(de)這(zhe)一(yi)過(guo)程，而不(bu)是看他(ta)過(guo)程中(zhong)的(de)某個階段(duan)。當然(ran)，我們(men)每(mei)一(yi)個人都(dou)應(ying)該知道(dao)自己(ji)適(shi)合做什(shen)(shen)么，應(ying)該做什(shen)(shen)么，以及怎樣實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)自己(ji)的(de)目標。

大學生職業規劃14

　　一、個人分析

　　我對自(zi)己的特點作(zuo)如下概(gai)括：

　　1、待人真誠，注重(zhong)友情，通情達(da)理

　　2、個性(xing)隨和，觀念(nian)開(kai)明，行事低(di)調

　　3、崇尚(shang)健康簡單的生(sheng)活方式，對(dui)未來充滿(man)期待(dai)

　　4、相信(xin)自己的能力(li)(li)，人(ren)際交往能力(li)(li)稍顯不足

　　5、做(zuo)事認真，責任感(gan)強(qiang)，具備團(tuan)隊(dui)協作能力，注重自己的(de)思(si)想不盲從

　　6、我(wo)確認我(wo)還是很(hen)喜(xi)歡汽車工(gong)程這個(ge)專業(ye)的(de)(de)(de)，但我(wo)很(hen)不喜(xi)歡習理論知識，所以(yi)我(wo)比較熱忠于實際操作(zuo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。也(ye)(ye)許我(wo)的(de)(de)(de)動手能力(li)很(hen)一(yi)般不是很(hen)強，所以(yi)在大學期(qi)間(jian)我(wo)會著重培(pei)養自(zi)己的(de)(de)(de)動手能力(li)，為未來的(de)(de)(de)職業(ye) 奠(dian)定良好的(de)(de)(de)基礎。我(wo)一(yi)直很(hen)相信自(zi)己的(de)(de)(de)能力(li)，對待事情(qing)也(ye)(ye)十分認真，追求(qiu)能夠把事情(qing)做到更好，對待事情(qing)有自(zi)己的(de)(de)(de)見解，也(ye)(ye)能借(jie)鑒別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)好方法，聽取(qu)別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)建議(yi)。

　　二、職業分析

　　車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)工(gong)程(cheng)是研(yan)究(jiu)汽車(che)(che)(che)、拖拉機(ji)(ji)(ji)、機(ji)(ji)(ji)車(che)(che)(che)車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)、軍(jun)用車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)及(ji)工(gong)程(cheng)車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)等(deng)(deng)陸(lu)上移動機(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)、設(she)計(ji)和技術(shu)等(deng)(deng)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)工(gong)程(cheng)技術(shu)領(ling)域。車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)在現(xian)(xian)代(dai)社會(hui)中(zhong)使用廣泛，它關系(xi)著我國經濟建(jian)設(she)支柱產業之(zhi)一(yi)的(de)(de)(de)(de)汽車(che)(che)(che)工(gong)業及(ji)交通(tong)運輸(shu)事業的(de)(de)(de)(de)振(zhen)興和發展(zhan)，并對農業現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)和國防裝備現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)具(ju)有重(zhong)大的(de)(de)(de)(de)影響。車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)工(gong)程(cheng)從初期涉及(ji)到力學、機(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)設(she)計(ji)、材料、流體力學、化(hua)(hua)工(gong)到今天拓展(zhan)至與(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)電子工(gong)程(cheng)、機(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)設(she)計(ji)及(ji)理論(lun)、計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)、電子技術(shu)、測(ce)(ce)試計(ji)量技術(shu)、控(kong)制技術(shu)等(deng)(deng)學科相(xiang)互(hu)滲透、相(xiang)互(hu)聯(lian)系(xi)，并進一(yi)步觸及(ji)醫學、生理學及(ji)心理學等(deng)(deng)廣泛的(de)(de)(de)(de)領(ling)域，形成了一(yi)門(men)涵蓋多種(zhong)高(gao)新(xin)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合性學科和工(gong)程(cheng)技術(shu)領(ling)域。研(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)課程(cheng)有：政治理論(lun)課、外(wai)語(yu)課、工(gong)程(cheng)數學、振(zhen)動分(fen)析基礎、計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)應(ying)用技術(shu)，車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)系(xi)統動力學、車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)振(zhen)動噪聲分(fen)析及(ji)控(kong)制、車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)電子技術(shu)、車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)電液(ye)控(kong)制系(xi)統、車(che)(che)(che)體結構設(she)計(ji)與(yu)(yu)(yu)計(ji)算(suan)(suan)、車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)自動變(bian)速理論(lun)、車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)動力傳遞系(xi)統控(kong)制與(yu)(yu)(yu)優化(hua)(hua)、車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)可靠性與(yu)(yu)(yu)安全性、車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)測(ce)(ce)試分(fen)析與(yu)(yu)(yu)故(gu)障(zhang)診斷、汽車(che)(che)(che)總體設(she)計(ji)及(ji)優化(hua)(hua)、履帶車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)總體設(she)計(ji)及(ji)優化(hua)(hua)、機(ji)(ji)(ji)車(che)(che)(che)車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)總體設(she)計(ji)與(yu)(yu)(yu)優化(hua)(hua)、車(che)(che)(che)輛(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)排放檢測(ce)(ce)與(yu)(yu)(yu)控(kong)制等(deng)(deng)。

　　三、就業方向

　　可(ke)從(cong)事(shi)汽(qi)車(che)(che)(che)整車(che)(che)(che)及零部件的設(she)計(ji)開發、車(che)(che)(che)身(shen)及造(zao)型(xing)設(she)計(ji)、車(che)(che)(che)輛電子(zi)技術應用(yong)、車(che)(che)(che)輛的性能(neng)測試(shi)與試(shi)驗研(yan)究、汽(qi)車(che)(che)(che)制(zhi)造(zao)工藝(yi)、工裝以(yi)及生產管(guan)理(li)(li)等(deng)(deng)技術工作(zuo);可(ke)在交通(tong)運輸(shu)及管(guan)理(li)(li)等(deng)(deng)部門(men)從(cong)事(shi)車(che)(che)(che)輛維修管(guan)理(li)(li)工作(zuo);也可(ke)從(cong)事(shi)相關的教學(xue)及科(ke)研(yan)工作(zuo)。

　　四、就業前景

　　近年來(lai)，隨著汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)工(gong)業(ye)的(de)(de)迅速發(fa)展，汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)的(de)(de)需求量也(ye)是越來(lai)越大，與(yu)(yu)汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)相關的(de)(de)專(zhuan)業(ye)也(ye)逐(zhu)漸“熱”了起(qi)來(lai)。龐(pang)大的(de)(de)汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)市(shi)場，急需一批(pi)具備(bei)汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)工(gong)程(cheng)設計(ji)、制造、實驗(yan)、運(yun)用(yong)、研(yan)究與(yu)(yu)汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)營銷等汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)專(zhuan)業(ye)知識的(de)(de)人(ren)才，特別是高級汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)、新(xin)型汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)設計(ji)開發(fa)人(ren)才的(de)(de)需求。同時，圍繞安全、節(jie)能、環保三大主題的(de)(de)汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)新(xin)技術的(de)(de)興起(qi)，使汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)行業(ye)與(yu)(yu)當今(jin)的(de)(de)尖端科技緊聯系在一起(qi)，車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)工(gong)程(cheng)專(zhuan)業(ye)研(yan)究的(de)(de)范圍也(ye)更加廣泛(fan)，涉及汽(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)、機車(che)(che)(che)(che)(che)車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)、拖拉機、軍用(yong)車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)及工(gong)程(cheng)車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)等陸(lu)上移動機械新(xin)的(de)(de)理(li)論、技術和方法等。甚至還觸(chu)及到醫學(xue)(xue)、生理(li)學(xue)(xue)及心理(li)學(xue)(xue)等更為(wei)廣泛(fan)的(de)(de)領域(yu)，為(wei)本專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)子提供了廣闊的(de)(de)發(fa)展空(kong)間。

大學生職業規劃15

　　職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃注意點(dian)

　　1)假如你不準備考(kao)研，你27或者28歲之前一定要定下來(lai)未來(lai)的事(shi)業軌(gui)跡，千萬不能到(dao)了那個(ge)時候還是在不停的調整;

　　2)畢(bi)業后(hou)的(de)(de)第一份(fen)工(gong)作(zuo)非到(dao)萬不(bu)得已(yi)最好不(bu)要選擇自(zi)己(ji)獨自(zi)開創(chuang)事業，除非你(ni)在校期間(jian)(jian)做足(zu)了社會(hui)(hui)功課，關(guan)于(yu)職業生涯規劃的(de)(de)幾點個人想法。你(ni)要認清你(ni)作(zuo)為(wei)學生的(de)(de)優(you)勢，以(yi)及你(ni)剛畢(bi)業就(jiu)選擇創(chuang)業在一定程度(du)上算是(shi)忽略的(de)(de)自(zi)己(ji)真正的(de)(de)優(you)勢，而且這段時間(jian)(jian)你(ni)跟很(hen)早就(jiu)在社會(hui)(hui)中摸爬滾(gun)打(da)(da)的(de)(de)人相比(bi)是(shi)很(hen)稚嫩(nen)的(de)(de)，通過(guo)創(chuang)業鍛煉自(zi)己(ji)需(xu)要的(de)(de)時間(jian)(jian)成本對你(ni)來說(shuo)太高(gao)。記住你(ni)的(de)(de)基(ji)礎(chu)比(bi)一個普通人要稍好一些，即使是(shi)打(da)(da)工(gong)，時間(jian)(jian)越長，你(ni)的(de)(de)優(you)勢也會(hui)(hui)越明顯，要沉得住氣(qi)。

　　3)掙錢(qian)是(shi)生(sheng)存的(de)(de)(de)本能(neng)，賺錢(qian)多少(shao)才(cai)體現你(ni)發(fa)展的(de)(de)(de)高(gao)度;你(ni)有多少(shao)錢(qian)是(shi)你(ni)的(de)(de)(de)實力，你(ni)每個(ge)月(yue)能(neng)賺多少(shao)錢(qian)才(cai)體現你(ni)的(de)(de)(de)能(neng)力，職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃《關于職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃的(de)(de)(de)幾點(dian)個(ge)人想法》。

　　4)職(zhi)(zhi)場頭幾(ji)年(nian)可以考慮(lv)以下幾(ji)種因素選(xuan)擇入職(zhi)(zhi)的(de)公司/行業：

　　(1)與(yu)專業關聯度;

　　(2)事業發展機會多寡或者說發展潛(qian)力;

　　(3)地(di)理(li)因素或者說(shuo)與家人(女友)所在地(di)的距(ju)離;

　　(4)公司人文(wen)環(huan)境(薪酬(chou)福利(li)僅僅是其(qi)中很(hen)小的一部分，大企(qi)業不見(jian)得人文(wen)環(huan)境好)和地域的人文(wen)環(huan)境(比如有些地區(qu)山水很(hen)美(mei)，但是百姓生活(huo)節奏都很(hen)慢(man)，如果你(ni)對自己要(yao)求(qiu)很(hen)高，就建(jian)議你(ni)別去那類地方);

　　(5)公(gong)司管理規(gui)范程度(du)，大公(gong)司管理規(gui)范但(dan)是空間(jian)小，小公(gong)司空間(jian)大但(dan)是管理很不規(gui)范容易(yi)迷失，需要根據自(zi)控能力斟酌(zhuo)考(kao)慮;

　　(6)工(gong)作所屬專業(ye)的未來上升空間(這個要仔細琢磨琢磨);

　　(7)國家機關，事業單位，企業，貿易公司等等哪個適合你對人生的需求;

　　每(mei)個你(ni)想考慮的公(gong)司/行(xing)業的每(mei)項的權重(zhong)和得分要自(zi)己量化評估或者參考行(xing)業數據，最后比較計算哪(na)個行(xing)業/公(gong)司更適(shi)合你(ni)。

　　5)畢業后(hou)頭(tou)幾年學(xue)技術學(xue)本(ben)事學(xue)思路(lu)頭(tou)腦，學(xue)會控制自己多(duo)忍讓盡量不(bu)要(yao)意氣用事，傻人有傻福不(bu)是指弱智，是教人真誠。這幾年別指望馬(ma)上(shang)有錢(qian)，但是30歲(sui)以(yi)后(hou)仍要(yao)主要(yao)考慮第3)條;

　　6)不(bu)(bu)同行(xing)業事(shi)業軌(gui)跡雖然節奏不(bu)(bu)同，但(dan)事(shi)業成熟期都在30～35歲之(zhi)間，到了那個時候你(ni)就知道你(ni)這(zhe)輩子是不(bu)(bu)是成功了。

　　職業生涯規劃(hua)步驟

　　第(di)一(yi)，要(yao)(yao)確定“我(wo)是誰(shui)”、“我(wo)想要(yao)(yao)做(zuo)什(shen)么”、“我(wo)能做(zuo)什(shen)么”。

　　進行一下自我評估，全面審視、認識(shi)、了(le)解自己(ji)。看(kan)(kan)看(kan)(kan)自己(ji)的興趣、特長、性格、價值觀(guan)、資質、學識(shi)、技(ji)能、智商、情商、思維(wei)方式、思維(wei)方法、行為取向、優勢和劣勢，然后(hou)理清“我想干什(shen)么”、“我能干什(shen)么”、“我應該干什(shen)么”。

　　第二，要看看“周圍環境怎么樣”?

　　進行一下環(huan)境(jing)評(ping)估(gu)，看看各種(zhong)環(huan)境(jing)因(yin)素對(dui)自己職(zhi)業生涯發展(zhan)有(you)何影(ying)響(xiang)(xiang)。你要(yao)了解公司(si)(si)環(huan)境(jing)、政治環(huan)境(jing)、社會環(huan)境(jing)、經濟環(huan)境(jing)、人事政策、公司(si)(si)制度、職(zhi)業空間等各種(zhong)環(huan)境(jing)的現狀以及發展(zhan)趨勢(shi)(shi)，以及同事關系、領導(dao)態度等，充分(fen)握環(huan)境(jing)因(yin)素的優勢(shi)(shi)與(yu)限(xian)制，這對(dui)你進行職(zhi)業定位有(you)較大影(ying)響(xiang)(xiang)的。

　　第三，進行職(zhi)業定位(wei)，為職(zhi)業目標(biao)與自己的潛(qian)能以及主客(ke)觀條件謀求(qiu)最佳匹配。

　　你要以(yi)自己的(de)(de)最(zui)(zui)佳(jia)才能、最(zui)(zui)優性(xing)格(ge)、最(zui)(zui)大興趣、最(zui)(zui)有利的(de)(de)環境等信息(xi)為依(yi)據進行職(zhi)業(ye)定(ding)位，同(tong)時要充(chong)分考慮你的(de)(de)性(xing)格(ge)與(yu)職(zhi)業(ye)的(de)(de)匹配(pei)、興趣與(yu)職(zhi)業(ye)的(de)(de)匹配(pei)、特(te)長與(yu)職(zhi)業(ye)的(de)(de)匹配(pei)、專業(ye)與(yu)職(zhi)業(ye)的(de)(de)匹配(pei)等。職(zhi)業(ye)選擇正確(que)與(yu)否，直接關系(xi)到你的(de)(de)人生事業(ye)的(de)(de)成功與(yu)失敗，一定(ding)要慎重(zhong)喲!

　　第(di)四(si)，確(que)立目標。

　　確立目(mu)標是(shi)制(zhi)定(ding)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃的(de)(de)關鍵，你要在(zai)立足現實、慎(shen)重選擇、全面考慮的(de)(de)基礎上制(zhi)定(ding)既具有(you)現實性又具有(you)前瞻性的(de)(de)長期目(mu)標，并進(jin)行目(mu)標的(de)(de)分解，制(zhi)定(ding)中期和(he)更具體的(de)(de)短期目(mu)標。職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標需要個(ge)人經過長期艱苦努力(li)、不懈奮(fen)斗才有(you)可能(neng)實現。

　　第五，實(shi)施職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃，制定周密的行動方案，落(luo)實(shi)到具體的行為措施來保證(zheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯目標的實(shi)現。

　　你要向部門領導說(shuo)明自(zi)己的(de)職業傾向，向人力(li)(li)資源部提(ti)供所需(xu)要的(de)技能(neng)(neng)、工作經驗(yan)和職業意愿(yuan)等(deng)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)準確(que)信息(xi);密切關注和利(li)用(yong)可能(neng)(neng)的(de)發(fa)展機會(hui);不(bu)斷(duan)的(de)進(jin)行(xing)自(zi)我學習和認(ren)真完成(cheng)公(gong)司為你制定(ding)的(de)培養(yang)方(fang)(fang)(fang)(fang)案;完善和提(ti)高崗位所需(xu)要的(de)技能(neng)(neng)，不(bu)斷(duan)改善績效;與部門領導共同(tong)商定(ding)雙方(fang)(fang)(fang)(fang)都可以接受的(de)達(da)到目標的(de)實(shi)施方(fang)(fang)(fang)(fang)案并執行(xing)雙方(fang)(fang)(fang)(fang)設定(ding)的(de)行(xing)動(dong)方(fang)(fang)(fang)(fang)案。若要獲得(de)成(cheng)功(gong)，你必須拿出(chu)勇氣，付出(chu)努力(li)(li)、拼搏、奮(fen)斗。如果(guo)不(bu)努力(li)(li)，你可能(neng)(neng)被調崗、可能(neng)(neng)被淘汰、職業生涯規劃(hua)也就失敗了(le)!

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