職業(ye)生涯規(gui)劃書14篇

　　每一(yi)(yi)天的時間都(dou)非常珍貴，你(ni)在職(zhi)業發展道路上(shang)還(huan)順利嗎？趁現在為自己做一(yi)(yi)個詳細(xi)的職(zhi)業規(gui)劃吧。那么(me)一(yi)(yi)份好的職(zhi)業規(gui)劃是(shi)(shi)怎么(me)樣的呢？下面(mian)是(shi)(shi)小編(bian)為大家整理的職(zhi)業生涯規(gui)劃書，歡迎大家借鑒與參考(kao)，希望對大家有所幫助。

　　職業生涯規劃書 篇1

　　在當今這(zhe)個人(ren)才(cai)競(jing)爭時代(dai)，職業(ye)規(gui)劃開始(shi)成(cheng)為就(jiu)業(ye)爭奪戰中的(de)(de)另一個重要(yao)契(qi)機。每個人(ren)的(de)(de)職業(ye)生命都是有(you)限的(de)(de).，不(bu)制定有(you)效的(de)(de)計劃會(hui)(hui)造成(cheng)時間和精力的(de)(de)浪(lang)費。作為當代(dai)大學(xue)生，如果(guo)茫然地踏上競(jing)爭激(ji)烈的(de)(de)社會(hui)(hui)，如何占(zhan)據自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)位置？所以我(wo)(wo)為自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)制定了(le)職業(ye)計劃。有(you)了(le)目標，才(cai)有(you)動力和方向。所謂“知己(ji)知彼，百戰不(bu)殆”，在認(ren)識(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)現狀的(de)(de)基(ji)礎上認(ren)真計劃自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)經歷。有(you)效的(de)(de)職業(ye)設計必(bi)須(xu)以對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)條件和相關(guan)環(huan)境的(de)(de)充分準確理解為基(ji)礎。要(yao)注意(yi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，認(ren)識(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，了(le)解自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，做(zuo)好自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評價(jia)，包括(kuo)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)關(guan)心、特長(chang)、性格、學(xue)識(shi)、技(ji)能、智力、情商、思維方式等。也就(jiu)是說，我(wo)(wo)要(yao)知道(dao)我(wo)(wo)想做(zuo)什(shen)(shen)么，我(wo)(wo)能做(zuo)什(shen)(shen)么，我(wo)(wo)要(yao)做(zuo)什(shen)(shen)么，在很多職位面前我(wo)(wo)會(hui)(hui)選擇什(shen)(shen)么等。所以要(yao)想成(cheng)功，就(jiu)要(yao)正確評價(jia)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)。

　　職業生涯規劃書 篇2

　　前言

　　作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名教育(yu)崗(gang)位上(shang)的(de)(de)新兵，工作(zuo)一(yi)(yi)年來(lai)我對自(zi)身有(you)了(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)要(yao)(yao)求。在新理念(nian)的(de)(de)充實和(he)園領(ling)導、老教師(shi)的(de)(de)幫助下(xia)(xia)，經(jing)過幼兒園多次培訓，使(shi)我在工作(zuo)中取得了(le)很大的(de)(de)進步。在教學(xue)工作(zuo)上(shang)，能有(you)針對性地備課(ke)、備教材、備幼兒，并做好活動反思。為(wei)了(le)縮短自(zi)己的(de)(de)成熟期，也為(wei)了(le)讓(rang)自(zi)己有(you)一(yi)(yi)個奮斗的(de)(de)方(fang)向，制定一(yi)(yi)個目(mu)標是非(fei)常重要(yao)(yao)的(de)(de)。正所謂"凡事預則(ze)立，不預則(ze)廢"，所以我將今(jin)后自(zi)己的(de)(de)成長做如下(xia)(xia)規劃：

　　一、發展方向：

　　1、提高政(zheng)治思想素質

　　政治(zhi)思想素質是靈魂(hun)，是提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)素質的關鍵。我將按《教(jiao)(jiao)師(shi)職業道(dao)德規(gui)范(fan)》嚴(yan)格要求自己，遵守(shou)《教(jiao)(jiao)師(shi)法》有關法規(gui)，熱愛幼兒教(jiao)(jiao)育事業、熱愛幼兒，為人師(shi)表，在言行舉止方面(mian)做好(hao)(hao)幼兒的表率，盡心盡責，教(jiao)(jiao)書育人。遵守(shou)幼兒園(yuan)規(gui)章制(zhi)度，不(bu)遲到早退(tui)，為樹(shu)立良好(hao)(hao)的園(yuan)風(feng)園(yuan)貌做出(chu)自己的努力。

　　2、豐富科(ke)學文化知識

　　隨著社會的(de)不(bu)(bu)斷進(jin)(jin)步，知(zhi)識(shi)的(de)不(bu)(bu)斷更新發展，社會對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)要求越來越高。我認(ren)真研讀《幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育》、《學前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育研究》等書刊外，平時在網上也關注(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育形式的(de)變化，與同行進(jin)(jin)行多交流。幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師只有(you)不(bu)(bu)斷地學習幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育知(zhi)識(shi)，研究教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐，才能使自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念不(bu)(bu)斷更新。

　　3、提高教育技能

　　一(yi)名優秀的(de)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)僅有良好的(de)品(pin)德修養和專業(ye)知識素質(zhi)是不(bu)夠(gou)的(de)。這是因(yin)為幼(you)兒(er)教(jiao)育的(de)特點決(jue)定了對(dui)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)不(bu)同的(de)要求(qiu)。所以，幼(you)兒(er)園(yuan)強調幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)必(bi)須是一(yi)專多(duo)能。因(yin)此，必(bi)須加強基(ji)本功的(de)訓練(lian)，注重教(jiao)學技能技巧的(de)提高。

　　4、促幼(you)兒(er)成長(chang)，為家長(chang)服務(wu)

　　為了讓每個孩子(zi)都(dou)能長好(hao)、學好(hao)、玩好(hao)，每人(ren)的(de)能力在(zai)原有基礎上有所提(ti)(ti)高，以"綱要"為準則(ze)，認真(zhen)制訂班級(ji)計(ji)劃、月、周計(ji)劃等各類計(ji)劃。在(zai)一日(ri)活動中以游戲貫(guan)穿(chuan)各科教學，并積極使用肯定(ding)鼓勵(li)等方法，使幼(you)兒(er)身心愉快(kuai)地學習，使每個幼(you)兒(er)都(dou)能在(zai)原有基礎上有所提(ti)(ti)高。

　　在(zai)家(jia)長(chang)工作方面，經(jing)常翻(fan)閱有關家(jia)教方面的書籍(ji)，了解家(jia)長(chang)的需求。面向(xiang)全(quan)體家(jia)長(chang)做(zuo)好家(jia)園共育，努力使(shi)自(zi)己在(zai)家(jia)長(chang)工作方面更加成(cheng)熟，成(cheng)為家(jia)長(chang)放心的好老師。

　　二、具體規劃：

　　第一年：

　　1、盡快適應(ying)熟悉和掌握組織幼兒(er)一(yi)日活動及各種教學活動的業務技(ji)(ji)能，爭做一(yi)個技(ji)(ji)能扎實的青年教師。

　　2、扎實(shi)(shi)學習《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育指導綱要》，學會說課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、分(fen)析(xi)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)難重點(dian)。根據幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de).發(fa)展和幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)興趣點(dian)，制(zhi)定符合幼(you)兒(er)(er)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)各類教(jiao)(jiao)學計劃，經常反(fan)思評析(xi)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)踐。

　　3、經常與經驗豐富的教師交流、溝(gou)(gou)通(tong)，學(xue)習組織幼兒及(ji)與家長溝(gou)(gou)通(tong)的有(you)效方法。

　　4、認(ren)真參加每一次的教(jiao)研活動、各種學(xue)習(xi)，認(ren)真思考并作好筆記(ji)，虛(xu)心學(xue)習(xi)。

　　5、努力提高自身的(de)師德素養，成為一名師德高尚的(de)教師。

　　第二年：

　　1。提高為幼兒(er)發展創設適宜(yi)的物質(zhi)環境和精(jing)神環境的能(neng)力，能(neng)為幼兒(er)營造(zao)一(yi)種(zhong)平等(deng)、寬(kuan)松、理解、激勵(li)的精(jing)神環境。

　　2。掌握寓教育(yu)于游戲及(ji)滲透各項活(huo)動中(zhong)的原則，因人施教，引導(dao)幼兒主動地學習(xi)。

　　3。具備(bei)基(ji)本的(de)(de)家(jia)長(chang)工(gong)作(zuo)能力，能召開家(jia)長(chang)會，能與家(jia)長(chang)及時聯系幼(you)兒的(de)(de)發(fa)展(zhan)情(qing)況，注重個(ge)體差異，促進每個(ge)孩子不同程度(du)的(de)(de)提高。

　　4、利用業余時間(jian)閱讀幼教方面的書籍，不(bu)斷(duan)豐(feng)富自己的知識，拓寬視野。

　　5、在(zai)教(jiao)學中有自己(ji)的(de)(de)創意，尋求自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學特(te)色；全方位地去感受(shou)幼(you)兒(er)；具備積極的(de)(de)工作態度。

　　第三年：

　　1、逐步形(xing)成(cheng)自己(ji)(ji)(ji)獨特的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念和(he)教(jiao)(jiao)育風(feng)格。廣泛學習，將(jiang)所學到的(de)(de)理論付諸(zhu)實踐，并在實踐中(zhong)調整(zheng)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀念和(he)教(jiao)(jiao)育手段，形(xing)成(cheng)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育風(feng)格，做一個個性的(de)(de)幼兒教(jiao)(jiao)師。

　　2、具(ju)備指導家長提高科學育兒(er)水平(ping)的能力，根(gen)據個別幼兒(er)的實際情況，制定對策。

　　3、加強日常工作中對(dui)幼兒的觀察與反思，培養(yang)對(dui)教育的敏感(gan)性，力(li)求(qiu)能敏銳地感(gan)受(shou)到(dao)孩子的需要。

　　4、不斷提高業務能力，爭(zheng)取成為(wei)一(yi)名優(you)秀的幼兒(er)教師。

　　以上(shang)是我個人制定的發展規(gui)劃，希望(wang)在領導的培養下，在老師們的幫助下，能有所收獲，使自己更快(kuai)的成(cheng)長起來(lai)，成(cheng)為一名合格的幼兒教(jiao)師。

　　職業生涯規劃書 篇3

　　人(ren)生就(jiu)像一本書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，一本自(zi)(zi)傳。每個人(ren)在(zai)(zai)他的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)資料(liao)也(ye)有(you)(you)不同的(de)(de)(de)資料(liao)。書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)上可(ke)以有(you)(you)彩色(se)、黑白照片。繁華淳樸的(de)(de)(de)文章；有(you)(you)歡樂、痛苦的(de)(de)(de)感情等(deng)。在(zai)(zai)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)中(zhong)，我(wo)們的(de)(de)(de).經歷就(jiu)是(shi)(shi)那本書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)架。如果你停止舊的(de)(de)(de)一天，頁碼(ma)會相應增加一頁。在(zai)(zai)新(xin)的(de)(de)(de)一天來臨(lin)之際，一張空白的(de)(de)(de)紙也(ye)在(zai)(zai)等(deng)著我(wo)們填(tian)寫。而且，每本書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)開頭都標有(you)(you)目(mu)錄(lu)，以便我(wo)們能夠輕(qing)松地找到(dao)所需(xu)的(de)(de)(de)資料(liao)。那么我(wo)們人(ren)生中(zhong)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)目(mu)錄(lu)是(shi)(shi)什么呢？是(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)計劃出版社一般根據資料(liao)編(bian)制目(mu)錄(lu)，而我(wo)們的(de)(de)(de)《書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)》則根據目(mu)錄(lu)編(bian)制后面的(de)(de)(de)資料(liao)。在(zai)(zai)不同的(de)(de)(de)時期(qi)，可(ke)以根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)計劃實現預(yu)定的(de)(de)(de)目(mu)標。古(gu)語是(shi)(shi)這(zhe)么說的(de)(de)(de)。“凡(fan)事都是(shi)(shi)事前建立(li)的(de)(de)(de)，不預(yu)見就(jiu)廢除。單擊要想讓自(zi)(zi)己(ji)人(ren)生的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資料(liao)豐(feng)富多彩，請(qing)先寫好目(mu)錄(lu)。

　　職業生涯規劃書 篇4

　　我(wo)(wo)現(xian)(xian)在(zai)是××師專(zhuan)的學生，我(wo)(wo)學習(xi)的專(zhuan)業是學前教(jiao)育。我(wo)(wo)立志于幼(you)兒教(jiao)育，并相信我(wo)(wo)有(you)(you)對這個職業高度的熱(re)(re)愛和(he)熱(re)(re)情，我(wo)(wo)會(hui)將我(wo)(wo)的能(neng)(neng)力在(zai)幼(you)教(jiao)事(shi)業上盡情展現(xian)(xian)。在(zai)求職的路上會(hui)有(you)(you)鮮(xian)花(hua)暖日，但也會(hui)有(you)(you)荊(jing)棘風雨，我(wo)(wo)要(yao)(yao)時(shi)刻做(zuo)好面(mian)對機遇和(he)挫折(zhe)的準(zhun)備，也需要(yao)(yao)有(you)(you)一定的目標和(he)方(fang)向(xiang)，那(nei)就(jiu)必要(yao)(yao)做(zuo)好職業的規劃，找準(zhun)職業生涯(ya)的道路，為日后能(neng)(neng)擁有(you)(you)陽光大(da)道做(zuo)足充分(fen)準(zhun)備。

　　一、自我分析

　　個(ge)人性格：我(wo)性格活潑開朗(lang)，但(dan)我(wo)并不缺乏穩重。平(ping)時態度積極、認(ren)真，有責任心，考慮問題比較周全。但(dan)是(shi)有時做(zuo)事比較猶(you)豫，情緒化(hua)。這(zhe)都(dou)是(shi)我(wo)要改正(zheng)的。

　　職(zhi)業性格(ge)：我(wo)(wo)在(zai)(zai)班級(ji)擔任過(guo)一些職(zhi)務，在(zai)(zai)組織和(he)動手(shou)等能力上有過(guo)培養，在(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)中認(ren)真負責、有創新(xin)思想，并(bing)有一定工作(zuo)(zuo)方法和(he)能力，我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)在(zai)(zai)從(cong)事幼教職(zhi)業中保持(chi)我(wo)(wo)的(de)優點，改正不(bu)足，發展我(wo)(wo)應有的(de)水平，并(bing)不(bu)斷學習新(xin)的(de)知(zhi)識，探索(suo)新(xin)的(de)事物(wu)，跟上時代的(de)腳步。

　　二、個人發展目標

　　1、近期目標：好好學習，多積累專業知(zhi)識，努力提高我的英語(yu)口語(yu)水平，并著力發(fa)展(zhan)自(zi)己的藝體能力，在舞蹈，鋼琴方面(mian)有(you)所進步。積極參(can)加學校組織(zhi)的各項(xiang)活動，豐(feng)富自(zi)己的學習和(he)生(sheng)活。

　　2、中(zhong)期目標：在余下(xia)的大學(xue)生活(huo)里(li)，積極參加各(ge)項社會實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)，為(wei)畢(bi)業(ye)后走入社會打下(xia)扎(zha)實(shi)(shi)的基礎。畢(bi)業(ye)后我將(jiang)選擇在昆山發(fa)展，今年來就業(ye)競(jing)爭很激烈，為(wei)此在今后的學(xue)習(xi)中(zhong)我將(jiang)要不斷努力，扎(zha)實(shi)(shi)我的專業(ye)知(zhi)識，通過各(ge)種考核；

　　3、長期(qi)目標：盡自(zi)己最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力獲取更高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學歷(li)，不斷充(chong)實自(zi)己，敢于嘗試新(xin)事物(wu)，參(can)加(jia)國家自(zi)考，拿到(dao)本科文憑(ping)，有(you)(you)(you)機(ji)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'話再(zai)考研(yan)，不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善自(zi)己。在今后工作中，重視(shi)與他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往，有(you)(you)(you)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人際關系，擁有(you)(you)(you)廣泛(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社交(jiao)(jiao)范(fan)圍(wei)，能迅速(su)適應周圍(wei)環境(jing)，保(bao)持積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生態度。

　　三、自我總結

　　1、作為(wei)一名未來(lai)的(de)幼(you)兒(er)教師，我深深的(de)感到，應(ying)以(yi)創新(xin)精神為(wei)出發點(dian)，努力完善自身的(de)綜合(he)文化素養(yang)，盡快形成自己(ji)的(de)教學(xue)特色，以(yi)適應(ying)時代(dai)的(de)需求、幼(you)兒(er)的(de)需求，成為(wei)一名合(he)格的(de)好老師。

　　2、為(wei)了自己更(geng)好的(de)工(gong)作(zuo)，并在學習工(gong)作(zuo)中得到成長(chang)，特制定教師自我成長(chang)計(ji)劃，并在計(ji)劃實施中不斷(duan)修正自己、完善自己，不斷(duan)提高作(zuo)為(wei)一名教師應具有的(de)素質。

　　四、結束語

　　人(ren)生的路需要自己走出精彩，每一次(ci)挫(cuo)折(zhe)都(dou)會成為寶貴的人(ren)生閱(yue)歷(li)，要勇敢的面(mian)(mian)對人(ren)生，面(mian)(mian)對日(ri)后的點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)，并(bing)要不斷努(nu)力，與(yu)時俱進。

　　職業生涯規劃書 篇5

　　一、導語：

　　在現(xian)代社會(hui)中，有(you)一個(ge)永恒的話題，那就是(shi)人才(cai)競(jing)爭，必(bi)須認清自身(shen)的實力，還要不斷的學(xue)習、改正(zheng)、充實、完善自己。為未來擬定一個(ge)方向(xiang)，并(bing)朝(chao)著(zhu)這(zhe)方向(xiang)勇往直前。有(you)了目標，才(cai)有(you)奮斗的動(dong)力。

　　二、自我認知：

　　1、優勢(shi)：專業(ye)的技術強勁，術業(ye)有專攻。就業(ye)高。這個專業(ye)人手(shou)不夠。

　　2、劣勢：對其他非專業知(zhi)識的掌握(wo)較少。

　　3、機遇(yu)：國家(jia)政策開放，透明。進出口簡單(dan)。

　　4、挑戰：專科生(sheng)會受到高學(xue)歷的(de)影響，有(you)的(de)不(bu)招收專科生(sheng)

　　三、職業認知：

　　1、家庭環境

　　慢慢地(di)長(chang)大后(hou)，認識到(dao)應該改(gai)變(bian)自己，適應這個社會，不能一直依靠著父母。而且和睦的(de)家(jia)庭，使(shi)我在(zai)外闖蕩具有(you)了動力。

　　2、專業前景

　　①適于發展水產養殖許多(duo)水域(yu)未被開發利用。

　　②養殖種類(lei)的迅速傳播(bo)，提高了產量。

　　③先進養殖技術應(ying)用極大地豐富了養殖種類(lei)。

　　④人工繁殖(zhi)理(li)論(lun)的(de)應(ying)用為其供(gong)應(ying)大量苗(miao)種。

　　⑤高密度(du)流水養(yang)魚、混養(yang)、綜合養(yang)魚等(deng)技術的(de)出現為(wei)養(yang)殖空間(jian)的(de)擴大提供了可(ke)能。

　　四、職業目標：

　　1、近期目標

　　大一：通過英語(yu)B級和計(ji)算(suan)機一級。

　　暑假：找公司對(dui)自己的專(zhuan)業的實踐機會。

　　大二：上學期打好專(zhuan)業知識（考慮(lv)升本(ben)），下學期出去實習，磨練。

　　大三：畢業論(lun)文。

　　2、中期目標

　　在獐子島一邊工作(zuo)(zuo)一邊深入(ru)學習，努力做好(hao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)分內的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，培養自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)'實踐能力，了解工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)新(xin)動(dong)態，時刻讓自己(ji)(ji)處在工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)前沿。

　　3、長期目標

　　經(jing)過幾年的工(gong)作，積累了(le)一定(ding)的工(gong)作經(jing)驗和管理經(jing)驗還有(you)腰(yao)包，帶(dai)著我(wo)的技術回我(wo)的老家，開始我(wo)人生的新的起點。

　　五、結束語

　　我不去(qu)想是否能夠成功(gong)

　　既然選擇了遠方

　　便只顧風雨兼程

　　我不去想能否贏得愛情

　　既然鐘情于玫瑰

　　就勇敢地(di)吐露真誠

　　我不(bu)去想(xiang)身后會不(bu)會襲來(lai)寒風冷(leng)雨

　　既然目(mu)標是(shi)地平線

　　留給世界的只能(neng)是背(bei)影

　　我不去想未來是(shi)平(ping)坦還(huan)是(shi)泥濘

　　只要熱愛生命

　　一切，都在意料之(zhi)中……

　　職業生涯規劃書 篇6

　　一、序言

　　在(zai)今(jin)天(tian)這個人(ren)才競爭的(de)(de)(de)時(shi)代，職業(ye)生涯規劃(hua)(hua)開始(shi)成為在(zai)人(ren)爭奪戰中的(de)(de)(de)另(ling)一(yi)重要(yao)利器。對(dui)(dui)企業(ye)而(er)言，如何體現公司(si)“以人(ren)為本”的(de)(de)(de)人(ren)才理念(nian)，關注(zhu)員工的(de)(de)(de)人(ren)才理念(nian)，關注(zhu)員工的(de)(de)(de)持(chi)續成長(chang)，職業(ye)生涯規劃(hua)(hua)是一(yi)種有(you)效的(de)(de)(de)手段；而(er)對(dui)(dui)每個人(ren)而(er)言，職業(ye)生命(ming)是有(you)限(xian)的(de)(de)(de)，如果不進行有(you)效的(de)(de)(de)規劃(hua)(hua)，勢必會造成生命(ming)和時(shi)間的(de)(de)(de)浪(lang)費。

　　作為當代(dai)學生(sheng)(sheng)，若是帶著一(yi)臉茫(mang)然，踏入(ru)這(zhe)個擁擠的社(she)(she)會怎能滿足社(she)(she)會的需(xu)要，使自(zi)己(ji)(ji)占有(you)一(yi)席之地？因此(ci)，我試著為自(zi)己(ji)(ji)擬定一(yi)份(fen)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)，將自(zi)己(ji)(ji)的未來好好的設計一(yi)下。有(you)了目標，才(cai)會有(you)動力(li)。這(zhe)樣(yang)不僅可(ke)以幫助個人確定職業(ye)發(fa)(fa)展目標，更進一(yi)步的了解自(zi)己(ji)(ji)，了解社(she)(she)會的職業(ye)發(fa)(fa)展前景和(he)需(xu)求，為自(zi)己(ji)(ji)所(suo)定的`目標奮(fen)斗，鞭策自(zi)己(ji)(ji)努(nu)力(li)去學習和(he)工(gong)作，保障自(zi)己(ji)(ji)以后職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)的發(fa)(fa)展，使學習和(he)事業(ye)獲得成功！

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)教(jiao)育(yu)能(neng)夠幫助廣大學(xue)生(sheng)較為(wei)深刻地剖析自我(wo)，參照社會(hui)對(dui)(dui)人(ren)才素(su)質的(de)(de)(de)要求，不斷修(xiu)正自己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展計劃(hua)。因此，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)就應該自始至終地貫徹在中專(zhuan)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習過程(cheng)中，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)應作為(wei)就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要內容之一(yi)，列(lie)入教(jiao)育(yu)計劃(hua)之中。目(mu)前(qian)許多高等學(xue)校已(yi)經開設了就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)課。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)應作為(wei)就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)課的(de)(de)(de)核心內容，將科學(xue)的(de)(de)(de)理念灌輸給學(xue)生(sheng)，同時教(jiao)給學(xue)生(sheng)科學(xue)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)方(fang)法，這對(dui)(dui)于學(xue)生(sheng)步入社會(hui)和一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)發(fa)展具有重要意(yi)義。

　　二、自我認識

　　我是一個(ge)當(dang)代中專(zhuan)生，（平時）是家里熱切的(de)希(xi)望——成為有(you)用之才，走(zou)(zou)出山(shan)村，不像爸媽那樣的(de)辛苦，哥(ge)哥(ge)已經從大學生活(huo)走(zou)(zou)入(ru)了社會。我性格外向(xiang)、開(kai)朗、活(huo)潑，業余時間愛交(jiao)友(you)、聽(ting)音樂、外出散步、聊天(tian)(tian)(tian)，還有(you)上(shang)網(wang)。喜歡球(qiu)類的(de)運動(dong)，看小說、散文，尤其(qi)愛看雜志類的(de)書籍，平時與人(ren)(ren)(ren)平友(you)好(hao)的(de)相(xiang)處人(ren)(ren)(ren)際交(jiao)往基礎(chu)較好(hao)，親人(ren)(ren)(ren)、朋(peng)友(you)、教師關(guan)心(xin)，喜歡管理和服裝藝術設計，向(xiang)往綠(lv)色的(de)軍營，組織(zhi)能力較強做事認真(zhen)、投入(ru)，但缺(que)乏(fa)毅力、恒心(xin)，有(you)點懶惰，學習是“三天(tian)(tian)(tian)打漁，兩(liang)天(tian)(tian)(tian)曬網(wang)”，以致(zhi)一直不能把(ba)成績搞好(hao)，是個(ge)多愁(chou)善感(gan)的(de)人(ren)(ren)(ren)，但做事缺(que)乏(fa)自信心(xin)，有(you)點自卑，在乎別人(ren)(ren)(ren)的(de)評論

　　三、解決自我認(ren)識中的劣(lie)勢和缺(que)點

　　所謂江山易改(gai)，本性(xing)難移，雖然恒(heng)心(xin)不夠，但可(ke)憑借那份積極向(xiang)上的熱情鞭策(ce)自己，久

　　而久之，就會(hui)慢(man)慢(man)培養起來，充分(fen)利用(yong)一直關心(xin)支持我的(de)(de)龐大(da)親友團的(de)(de)優勢，真心(xin)向同(tong)學(xue)、老師、朋友請教(jiao)，及時指出自存(cun)存(cun)在(zai)的(de)(de)各種不(bu)同(tong)并制定出相(xiang)應(ying)計劃(hua)以針對(dui)改正。經(jing)常鍛(duan)煉，增(zeng)強體質，以彌補健康的(de)(de)不(bu)足所帶來的(de)(de)負面影響。

　　四、我的志向和目標

　　以(yi)前的自(zi)己(ji)(ji)給自(zi)己(ji)(ji)的志向是(shi)去當(dang)個(ge)女(nv)兵(bing)，因為自(zi)己(ji)(ji)當(dang)時(shi)遲了(le)一(yi)步，所以(yi)我(wo)沒能如愿。而現在我(wo)給自(zi)己(ji)(ji)的目標是(shi)怎么樣努(nu)力把自(zi)己(ji)(ji)培養成一(yi)個(ge)管(guan)理者，為以(yi)后的工作打下基礎(chu)。所以(yi)現在自(zi)己(ji)(ji)必須要自(zi)己(ji)(ji)努(nu)力的去學好專業課(ke)，利用(yong)課(ke)外(wai)時(shi)間多(duo)看(kan)些書(shu)，豐富知識(shi)面，多(duo)了(le)解自(zi)己(ji)(ji)目標的前景發展和(he)目前環境(jing)，多(duo)多(duo)去實際應(ying)用(yong)和(he)體驗(yan)，使自(zi)己(ji)(ji)不要太過理想化，不夠客觀而忽略(lve)或脫離(li)現實。

　　五、未來人(ren)生職業規(gui)劃和策略

　　根據自己的(de)興趣和所學專業(ye)，在(zai)未(wei)來(lai)(lai)應(ying)該會向(xiang)管理和英(ying)語兩方面發展。圍繞(rao)這(zhe)兩個方面，本人(ren)特對未(wei)來(lai)(lai)十年作初步規劃如下：

　　1、20xx-2009年(nian)學業準備(bei)期：充分利(li)用校園環境(jing)及(ji)條(tiao)件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作(zuo)、生活能(neng)力，全面(mian)提高個人綜合素(su)質(zhi)，并為(wei)就業準備(bei)。

　　2、20xx-2013年，熟悉適(shi)應期：利用1~2年左(zuo)右的時間，經過不斷(duan)的嘗(chang)試努力(li)，初(chu)步找到(dao)合適(shi)自身發展的工作環境(jing)、崗位。

　　六(liu)、本人(ren)對職業生涯的(de)看法

　　計(ji)劃固(gu)然好，但更(geng)重要(yao)(yao)的(de)，在于其具(ju)體實(shi)踐并(bing)取(qu)得成(cheng)(cheng)效(xiao)。任何(he)目(mu)標，只(zhi)說不(bu)(bu)做到頭來(lai)都(dou)(dou)會是(shi)一(yi)(yi)場空。然而，現實(shi)是(shi)未知多變的(de)，定出的(de)目(mu)標計(ji)劃隨時都(dou)(dou)可能遭遇(yu)問題，要(yao)(yao)求有清(qing)醒的(de)頭腦。其實(shi)，每(mei)個(ge)人(ren)心(xin)中(zhong)都(dou)(dou)有一(yi)(yi)座山峰(feng)，雕(diao)刻(ke)著理想、信念(nian)、追(zhui)求、抱(bao)負；每(mei)個(ge)人(ren)心(xin)中(zhong)都(dou)(dou)有一(yi)(yi)片森(sen)林(lin)，承載著收獲(huo)、芬芳、失意、磨礪(li)。一(yi)(yi)個(ge)人(ren)，若要(yao)(yao)獲(huo)得成(cheng)(cheng)功(gong)，必須拿出勇氣，付(fu)出努力、拼(pin)搏、奮(fen)斗。成(cheng)(cheng)功(gong)，不(bu)(bu)相信眼(yan)淚；成(cheng)(cheng)功(gong)，不(bu)(bu)相信頹廢；成(cheng)(cheng)功(gong)不(bu)(bu)相信幻影(ying)，未來(lai)，要(yao)(yao)我們自己去打拼(pin)才會贏(ying)！

　　職業生涯規劃書 篇7

　　一，前言

　　20xx年9月，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)帶著對大(da)(da)學生(sheng)(sheng)活的(de)向(xiang)往(wang)(wang)與(yu)對未來(lai)的(de)憧憬，走進(jin)(jin)了(le)地大(da)(da)，開(kai)啟了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)活。初來(lai)乍到的(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)，剛(gang)從高(gao)中(zhong)繁忙(mang)的(de)學業中(zhong)走出，還不適(shi)應大(da)(da)學輕松(song)的(de)氛圍(wei)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)會由于自制力(li)差而放縱自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，每天沉溺在游戲，睡覺，談戀愛中(zhong)，卻忘了(le)學生(sheng)(sheng)最本(ben)質的(de)事情：學習。其實(shi)，進(jin)(jin)入大(da)(da)學是一個人一生(sheng)(sheng)當中(zhong)重要的(de)里程碑，大(da)(da)學階段為未來(lai)工(gong)作和生(sheng)(sheng)活做著相應的(de)準(zhun)備。當今(jin)的(de)社會，人們(men)(men)越來(lai)越重視(shi)自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)發展完善和實(shi)現，這就客觀要求(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)對自己的(de)未來(lai)做出一個全(quan)方(fang)位的(de)統籌規劃。職業生(sheng)(sheng)涯規劃讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更充分的(de)認識自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，了(le)解自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)優缺點(dian)、興趣(qu)，可(ke)以結合我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)特點(dian)作出切合實(shi)際的(de)方(fang)案，為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)未來(lai)奠定(ding)良好的(de)基礎，它成(cheng)為動力(li)的(de)源泉，鼓勵我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不斷奮(fen)進(jin)(jin)，追求(qiu)更高(gao)的(de)目標，使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有了(le)前(qian)進(jin)(jin)的(de)方(fang)向(xiang)，幫助(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)選擇一條(tiao)最正確的(de)適(shi)合自己的(de)道路。

　　在(zai)今(jin)天(tian)這個人(ren)才競爭的(de)(de)(de)時代(dai)，職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃開(kai)始成為在(zai)人(ren)爭奪戰(zhan)中的(de)(de)(de)另(ling)一(yi)重要(yao)利器。對每個人(ren)而言，職業(ye)生(sheng)(sheng)命是(shi)(shi)有(you)限(xian)的(de)(de)(de)，如(ru)果(guo)不進行有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃，勢必會造成生(sheng)(sheng)命和(he)時間的(de)(de)(de)浪(lang)費。作為當代(dai)大學生(sheng)(sheng)，若(ruo)是(shi)(shi)帶著一(yi)臉茫然，踏入這個擁擠的(de)(de)(de)社(she)會怎能(neng)滿足社(she)會的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，使自己(ji)占有(you)一(yi)席之地？因此，規(gui)劃好自己(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)，明細目(mu)標、理清頭緒，對于個人(ren)的(de)(de)(de)成長和(he)發展意(yi)義非(fei)凡！

　　第一章自我探索

　　結合(he)相關的測評(ping)報告對自(zi)己(ji)進(jin)行全方位、多角度的分(fen)析。從測評(ping)得分(fen)可以看出(chu)，我在學習風格、性格、興趣(qu)的自(zi)我了(le)解(jie)方面稍有欠缺。你在技能、價值(zhi)觀(guan)的自(zi)我了(le)解(jie)方面對自(zi)己(ji)比較清楚。

　　1，價值觀探索(suo)職業(ye)價值觀指的(de)(de)是，你無論(lun)從(cong)事的(de)(de)是什么工作(zuo)，都會(hui)努力在工作(zuo)中(zhong)追求的(de)(de)東西。從(cong)某種角度，可(ke)以認為，工作(zuo)價值觀就是你在工作(zuo)是最期待獲(huo)得的(de)(de)東西。當然，這可(ke)能(neng)是金錢(qian)、權力，也可(ke)能(neng)是成就感、社(she)會(hui)奉獻等(deng)。

　　我最突出(chu)的職業價值(zhi)觀是追求成就、支持滿(man)足。其(qi)中，追求成就8.0分(fen)，而支持滿(man)足6.0分(fen)。

　　追(zhui)求(qiu)成(cheng)就(jiu)：希望獲得的工(gong)作(zuo)，是能夠(gou)看到及時的成(cheng)果展現(xian)，并體(ti)驗到可(ke)能的成(cheng)就(jiu)體(ti)驗。即工(gong)作(zuo)的追(zhui)求(qiu)是一種自我實現(xian)，而并非外在(zai)特質利益的滿足。

　　支持滿足：一個期(qi)望(wang)在職業中(zhong)，獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)管理層的支持，比如獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)充分的培訓機會(hui)，能夠在單位的規定范(fan)疇內獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)應有的待遇的人。

　　對我(wo)而(er)(er)言，我(wo)所設想的(de)工作是一(yi)個能讓(rang)我(wo)的(de)才華盡情(qing)展示的(de)，擁有(you)一(yi)定的(de)挑戰性，而(er)(er)且(qie)，我(wo)喜歡有(you)人(ren)能認同(tong)我(wo)，鼓(gu)勵我(wo)，這樣我(wo)會(hui)更有(you)精(jing)力(li)與熱情(qing)投入到這件(jian)事中，讓(rang)事情(qing)更好(hao)的(de)完成。我(wo)還是一(yi)個喜歡看見回報的(de)人(ren)，不希望我(wo)的(de)努力(li)

　　什么(me)都沒(mei)有(you)(you)得到(dao)，我希(xi)望能有(you)(you)一(yi)種成(cheng)就感，不(bu)一(yi)定是(shi)(shi)金錢(qian)帶來的，只要是(shi)(shi)能讓我感到(dao)有(you)(you)意義的就可以(yi)。我不(bu)是(shi)(shi)安于現狀的人(ren)，我希(xi)望能得到(dao)更多的發(fa)展與提高的機會，以(yi)此來提升(sheng)自己(ji)，更好的完成(cheng)工作，也得到(dao)更好的發(fa)展。

　　2，職業興趣探(tan)索

　　每個(ge)人都有獨特的(de)興(xing)(xing)趣(qu)特點，通過霍蘭德六邊形，我了(le)解到我的(de)興(xing)(xing)趣(qu)類型(xing)(xing)是(shi)：現實型(xing)(xing)和研究型(xing)(xing)。而最(zui)弱的(de)興(xing)(xing)趣(qu)類型(xing)(xing)是(shi)：常規型(xing)(xing)。

　　現(xian)實(shi)型手腳靈活，擅操作，愛運動(dong)。研(yan)究型理性、精確，求(qiu)知欲、思維力強。常(chang)規型有條理，循規蹈矩，腳踏實(shi)地(di)

　　對我而(er)言，我不(bu)是很(hen)喜歡運動，好(hao)像(xiang)身體協調性也不(bu)好(hao)，手腳不(bu)太靈活，有(you)些(xie)不(bu)太準確。而(er)常規型還(huan)和我挺接近的。我喜歡把精力投(tou)入抽象理(li)念的活動中，像(xiang)證明(ming)題(ti)的證明(ming)。

　　我覺得我還比較(jiao)靠譜，腳踏(ta)實地，我不太喜歡(huan)倉促地做決定(ding)，希望在明確、固定(ding)的環境中，有充(chong)分的親(qin)身(shen)活(huo)動(dong)來獲取經(jing)驗。

　　我從小就立志(zhi)要成為科學家或發明家，好(hao)奇心旺盛，分析(xi)力強，堅持不懈，獨立自信，不喜(xi)歡被約束(shu)但我能很好(hao)地自律，是積極的行動(dong)者(zhe)。

　　我對人(ren)際關系就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)那么感興(xing)趣。但我覺得我為人(ren)真誠，只是(shi)不(bu)(bu)喜(xi)歡(huan)頻繁或大范圍的(de)人(ren)際互動，在團體中(zhong)我的(de)話不(bu)(bu)多(duo)，但一(yi)旦發表(biao)意見，我就(jiu)(jiu)有(you)一(yi)說一(yi)，不(bu)(bu)善修飾和委婉，不(bu)(bu)太在乎別人(ren)的(de)看法。

　　3，學(xue)習風(feng)格探索

　　我在(zai)反(fan)省型上(shang)得分(fen)，屬于反(fan)省型的(de)學習者(zhe)。

　　對我(wo)來說，我(wo)更(geng)喜(xi)歡(huan)獨立思(si)考。喜(xi)歡(huan)事(shi)前有(you)時(shi)間準備，比(bi)如在(zai)行動前思(si)考權衡利弊，在(zai)發(fa)表觀(guan)點前綜(zong)合別人的(de)意見，有(you)機(ji)會(hui)事(shi)先閱讀(du)介紹背景(jing)情況(kuang)的(de)簡(jian)要資料等(deng)等(deng)。這樣對我(wo)的(de)幫(bang)助會(hui)很大。希望有(you)機(ji)會(hui)能復習(xi)和(he)回顧經過和(he)所(suo)學(xue)到(dao)的(de)東西。提交東西很謹慎。我(wo)喜(xi)歡(huan)平等(deng)地與他人交流，沒(mei)有(you)事(shi)先約(yue)定和(he)沒(mei)有(you)結構化學(xue)習(xi)經驗的(de)束縛(fu)。在(zai)沒(mei)有(you)壓力(li)及緊(jin)張期限的(de)'情況(kuang)下思(si)考，得出結論(lun)。

　　我不喜歡(huan)*拋(pao)頭露面，充當(dang)組織者(zhe)、，或在(zai)別人面前角色(se)扮(ban)演。我也不想(xiang)卷入一些(xie)未經計劃(hua)而需要馬(ma)上進行的(de)緊迫情況(kuang)。在(zai)未經提醒的(de)情況(kuang)下投(tou)入某項工作(zuo)，要求當(dang)即立斷和即興(xing)想(xiang)法(fa)，會讓我很不適應。我討厭有較(jiao)大的(de)時間壓力或在(zai)不同的(de)活(huo)動之間奔忙，為(wei)了出結果而不得不走捷徑或做表面文章。

　　4，技能探索

　　我(wo)認為(wei)我(wo)最擅長的(de)5項技能(neng)：

　　1、時(shi)間(jian)(jian)管理：有效安排(pai)并管理自己的時(shi)間(jian)(jian)和(he)他人的時(shi)間(jian)(jian)

　　2、批判性思考：解決問題時，運用(yong)邏(luo)輯(ji)分析和推理，鑒別不同(tong)解決方案、結(jie)論或方法的優劣

　　3、判(pan)斷和決策：權衡各種方案的得失利弊(bi)，并(bing)從中選出

　　4、積極(ji)學(xue)習：學(xue)習新(xin)知識，并能很快運用新(xin)知識

　　5、科學思維：利(li)用科學的規則(ze)和方法（比(bi)如對比(bi)、分(fen)類、演繹、歸納等）解決問題

　　我(wo)認為我(wo)最(zui)薄弱的(de)3項(xiang)技能(neng)：

　　1、口頭表達：有效地口頭傳達信(xin)息或(huo)觀(guan)點

　　2、說服(fu)：說服(fu)他人改(gai)變想法或行為

　　3、修理：使(shi)用(yong)工(gong)具修理機器(qi)或系統

　　5，性格探索

　　綜合我(wo)(wo)在四個維度上的傾向，既：內向與(yu)外向，感覺與(yu)直(zhi)覺，思(si)考與(yu)情(qing)感，判斷(duan)與(yu)知(zhi)覺。總體來說，我(wo)(wo)的類型(xing)是(shi)：專家型(xing)追求(qiu)能力(li)與(yu)獨立。

　　特(te)點：考慮問題理智、清(qing)晰(xi)、簡(jian)潔，不(bu)(bu)受他人影響，客觀的(de)批判一切，運(yun)用(yong)高度(du)理性的(de)思(si)維做出(chu)判斷(duan)，不(bu)(bu)以(yi)情感為(wei)依據。喜(xi)歡(huan)用(yong)批判的(de)眼光審視(shi)一切，如果形(xing)勢需要，會非(fei)常堅強和(he)果斷(duan)。不(bu)(bu)屈從于，并且(qie)很聰明，有(you)判斷(duan)力(li)，對自(zi)己要求嚴格(ge)，近(jin)乎完美，甚(shen)至(zhi)也這樣去要求別(bie)人，尤其(qi)討厭那(nei)些不(bu)(bu)知所措、混(hun)亂和(he)低效率的(de)人。有(you)很強的(de)自(zi)制力(li)，以(yi)自(zi)己的(de)方式(shi)做事，不(bu)(bu)會被別(bie)人的(de)冷遇和(he)批評(ping)干擾，是(shi)所有(you)性格(ge)中最獨立的(de)。是(shi)優秀的(de)策(ce)略家(jia)和(he)富有(you)遠(yuan)見的(de)規劃者，高度(du)重視(shi)知識，能(neng)夠(gou)很快將獲取的(de)信息進行(xing)系統(tong)整合，把情況的(de)有(you)利與不(bu)(bu)利方面看的(de)很清(qing)楚。具(ju)有(you)獨特(te)的(de)、創造性的(de)觀點，喜(xi)歡(huan)來自(zi)多方面的(de)挑(tiao)戰。

　　在(zai)你感興趣的領域里，會投入(ru)(ru)令(ling)人(ren)難以(yi)(yi)置信的精力、專心(xin)(xin)和動力。其實(shi)這(zhe)個測評是我(wo)覺(jue)得最接近的，我(wo)做出決定后，就(jiu)決不(bu)(bu)(bu)輕易改變，對自己要求(qiu)也還行(xing)，就(jiu)是有時(shi)有點自制力不(bu)(bu)(bu)足。在(zai)團(tuan)隊(dui)中，我(wo)也不(bu)(bu)(bu)是特別愛發(fa)言，基本(ben)上(shang)以(yi)(yi)聽為主。而且，我(wo)還比較獨立，更喜歡一個人(ren)做事(shi)情，不(bu)(bu)(bu)喜歡有別人(ren)的介(jie)入(ru)(ru)或幫忙，同時(shi)，我(wo)的耐心(xin)(xin)不(bu)(bu)(bu)是很夠(gou)，有時(shi)就(jiu)容易態(tai)度不(bu)(bu)(bu)好，有時(shi)會有些不(bu)(bu)(bu)切實(shi)際(ji)的想法。我(wo)喜歡有挑戰性的任務。

　　6，自我(wo)探(tan)索(suo)小(xiao)結

　　每個(ge)(ge)(ge)人(ren)都有(you)(you)多種價(jia)值觀，因為價(jia)值觀是與(yu)個(ge)(ge)(ge)人(ren)需(xu)要(yao)密切相(xiang)關的。要(yao)能夠早早定位自己(ji)內心深(shen)處(chu)追求的東西，及早有(you)(you)一個(ge)(ge)(ge)方向，才會(hui)獲得更多的成功(gong)與(yu)機會(hui)。

　　職業興(xing)趣類型(xing)沒有好壞之分，不(bu)需要故(gu)意(yi)地(di)形成好惡。每(mei)(mei)種(zhong)興(xing)趣都有適合的工作(zuo)環(huan)境，也(ye)都有自己(ji)的特(te)(te)點和不(bu)足。每(mei)(mei)個人都可能將他(ta)的興(xing)趣和工作(zuo)結合起來發揮(hui)自身的價(jia)值，應該做(zuo)到的是：了解自己(ji)的興(xing)趣特(te)(te)點，將其發揮(hui)到極至！

　　四種學習風格(ge)在一(yi)個(ge)人身(shen)上(shang)都可能存在，只是有側重(zhong)而已。學習風格(ge)的(de)不同，最終決定了一(yi)個(ge)人行動的(de)風格(ge)。因(yin)此(ci)，基(ji)于對(dui)自己學習風格(ge)的(de)認識，以及自己目前面臨的(de)

　　學習任務，需(xu)要(yao)為自(zi)己的風格完(wan)善(shan)與(yu)改進(jin)做出思(si)考與(yu)計劃(hua)。

　　技(ji)能在日常活動(dong)中是可(ke)以(yi)主動(dong)鍛煉(lian)、獲(huo)得、提高(gao)的。但要(yao)清(qing)楚地制(zhi)訂一個完善這些技(ji)能的計劃，這樣才能有(you)目(mu)標地達成(cheng)自己想要(yao)的結果

　　性格(ge)沒有好壞之分，每種性格(ge)都有自(zi)(zi)己的(de)特點和不足(zu)。在職業規(gui)劃(hua)中(zhong)，了(le)解自(zi)(zi)己有什么樣的(de)性格(ge)特點有助于(yu)我(wo)們(men)(men)選(xuan)擇(ze)適合自(zi)(zi)己的(de)環境，從而我(wo)們(men)(men)可以以自(zi)(zi)己喜(xi)歡和擅(shan)長的(de)方式工作(zuo)得更好。

　　第二章個人感受

　　經過一個(ge)學(xue)期的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)課的(de)(de)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)們主要(yao)進行了(le)自(zi)我(wo)(wo)(wo)探索(suo)(suo)，職業(ye)探索(suo)(suo)等方(fang)面的(de)(de)學(xue)習(xi)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)受益(yi)匪淺，再(zai)加上(shang)在(zai)職業(ye)天空上(shang)完成了(le)職業(ye)探索(suo)(suo)部分，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)對自(zi)己(ji)有(you)(you)了(le)更加清楚的(de)(de)認識(shi)，現在(zai)我(wo)(wo)(wo)們是大(da)一，看起來離畢(bi)業(ye)很(hen)遠，可是，四(si)年(nian)(nian)的(de)(de)時(shi)光稍(shao)縱(zong)即(ji)逝，我(wo)(wo)(wo)們應該做(zuo)(zuo)好規(gui)劃(hua)(hua)，不(bu)(bu)打沒(mei)把握的(de)(de)仗(zhang)，在(zai)上(shang)課和做(zuo)(zuo)測(ce)評時(shi)，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)給我(wo)(wo)(wo)印象最深的(de)(de)就是你要(yao)了(le)解你自(zi)己(ji)，而不(bu)(bu)應該迷迷糊糊的(de)(de)，因(yin)為只有(you)(you)了(le)解了(le)自(zi)己(ji)，才會(hui)對自(zi)己(ji)真正想要(yao)的(de)(de)了(le)如指掌(zhang)，才會(hui)有(you)(you)動力追求(qiu)，才不(bu)(bu)會(hui)像無頭蒼蠅(ying)那樣(yang)，找不(bu)(bu)到(dao)前進的(de)(de)方(fang)向(xiang)，浪費大(da)好年(nian)(nian)華。記得(de)有(you)(you)一次上(shang)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)課，老師讓(rang)為自(zi)己(ji)設計(ji)名(ming)片(pian)，可惜的(de)(de)是，我(wo)(wo)(wo)并不(bu)(bu)能在(zai)物(wu)理與金融(rong)間(jian)做(zuo)(zuo)出抉擇(ze)，這讓(rang)我(wo)(wo)(wo)認識(shi)到(dao)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)足，我(wo)(wo)(wo)也覺得(de)自(zi)己(ji)

　　要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)明(ming)(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，有(you)(you)方向，才能走(zou)的(de)(de)(de)(de)遠。記得我(wo)(wo)從上小學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)像(xiang)成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)科(ke)學(xue)(xue)(xue)家，在(zai)(zai)高中時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)，我(wo)(wo)特別喜(xi)歡物(wu)理(li)，想(xiang)成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)理(li)論物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)家，研(yan)究高能物(wu)理(li)，等到(dao)報大(da)學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)，發(fa)(fa)現地大(da)沒(mei)有(you)(you)物(wu)理(li)專(zhuan)業(ye)(ye)，讓我(wo)(wo)傷(shang)心了(le)(le)半天，最后想(xiang)著數(shu)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)和(he)物(wu)理(li)應該很(hen)(hen)(hen)接近，于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)，就(jiu)報了(le)(le)數(shu)學(xue)(xue)(xue)與(yu)應用數(shu)學(xue)(xue)(xue)這個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)，當(dang)初(chu)，報數(shu)學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)，家人不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)贊成(cheng)，認為(wei)數(shu)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)十大(da)紅牌(pai)專(zhuan)業(ye)(ye)，不(bu)(bu)好就(jiu)業(ye)(ye)，讓我(wo)(wo)在(zai)(zai)大(da)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)換專(zhuan)業(ye)(ye)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)，經(jing)過一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)發(fa)(fa)現數(shu)學(xue)(xue)(xue)也很(hen)(hen)(hen)有(you)(you)意義，于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)，就(jiu)打消了(le)(le)換專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)念(nian)頭，讀數(shu)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)，我(wo)(wo)目(mu)(mu)(mu)(mu)前準(zhun)備在(zai)(zai)讀研(yan)究生時(shi)(shi)(shi)(shi)轉換方向，比如(ru)：物(wu)理(li)，金融等。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)，遺(yi)憾的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)現在(zai)(zai)并(bing)沒(mei)有(you)(you)明(ming)(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，比如(ru)是(shi)(shi)(shi)(shi)考精算師(shi)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)經(jing)濟亦(yi)或是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)物(wu)理(li)，這些我(wo)(wo)還(huan)沒(mei)有(you)(you)最后決定，要(yao)(yao)(yao)提前做好決定，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)，決定也要(yao)(yao)(yao)經(jing)過深思熟慮，以免自己(ji)以后會(hui)后悔。在(zai)(zai)進(jin)行(xing)人物(wu)訪談時(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)們都提到(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)點，要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)明(ming)(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，在(zai)(zai)訪談校內的(de)(de)(de)(de)人時(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)提到(dao)了(le)(le)文(wen)憑的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性，要(yao)(yao)(yao)像(xiang)他(ta)一(yi)(yi)(yi)樣，至(zhi)少(shao)要(yao)(yao)(yao)由(you)博士文(wen)憑，而(er)且要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)些榮譽，如(ru)：競賽獲獎，在(zai)(zai)大(da)的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)雜志上發(fa)(fa)表(biao)論文(wen)等。在(zai)(zai)訪談校外(wai)的(de)(de)(de)(de)人時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)，她（她學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)生物(wu)）說要(yao)(yao)(yao)明(ming)(ming)確(que)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，而(er)且要(yao)(yao)(yao)關(guan)注(zhu)當(dang)今(jin)世(shi)界的(de)(de)(de)(de)科(ke)技的(de)(de)(de)(de)最新(xin)進(jin)展，當(dang)今(jin)，科(ke)技發(fa)(fa)展很(hen)(hen)(hen)快(kuai)，如(ru)：生物(wu)。要(yao)(yao)(yao)隨時(shi)(shi)(shi)(shi)更新(xin)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)知識，就(jiu)像(xiang)當(dang)今(jin)生物(wu)的(de)(de)(de)(de)DNA，RNA測序技術發(fa)(fa)展很(hen)(hen)(hen)快(kuai)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)方法，有(you)(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)優缺點等。同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)，當(dang)問到(dao)非本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人如(ru)何轉該專(zhuan)業(ye)(ye)時(shi)(shi)(shi)(shi)，她

　　說到(dao)其(qi)實現(xian)在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)物方面(mian)(mian)也需要數學(xue)的幫(bang)助，來(lai)分析一(yi)些大(da)分子的組(zu)成和細胞類型的矩(ju)陣(zhen)描述以及建(jian)(jian)立不同基因(yin)間的關系(xi)(xi)的模型，等等。轉入很方便。她在(zai)(zai)5月25日還(huan)帶我(wo)參加了“數學(xue)、計算(suan)機與生(sheng)(sheng)命科學(xue)交叉研(yan)(yan)究青(qing)年學(xue)者(zhe)論壇”，這個論壇是(shi)(shi)在(zai)(zai)中(zhong)國科學(xue)院(yuan)數學(xue)與系(xi)(xi)統科學(xue)研(yan)(yan)究院(yuan)舉辦的。其(qi)實，演講者(zhe)在(zai)(zai)上(shang)面(mian)(mian)講的東西，我(wo)完(wan)全聽(ting)不懂，因(yin)為(wei)主要是(shi)(shi)面(mian)(mian)向博士生(sheng)(sheng)和研(yan)(yan)究員(yuan)的，也有(you)(you)一(yi)方面(mian)(mian)原(yuan)因(yin)是(shi)(shi)他(ta)有(you)(you)很多英語，弄得(de)我(wo)聽(ting)不懂。然而，讓(rang)我(wo)印象最深的是(shi)(shi)最后的環(huan)節，觀(guan)眾提(ti)問環(huan)節，又人(ren)問，如(ru)果(guo)在(zai)(zai)讀(du)一(yi)次PHD會最想(xiang)掌握什么，有(you)(you)一(yi)位嘉賓(bin)說他(ta)最想(xiang)掌握數學(xue)的統計，對他(ta)的工作有(you)(you)很大(da)幫(bang)助。還(huan)有(you)(you)一(yi)位區姓(xing)演講者(zhe)說他(ta)現(xian)在(zai)(zai)就在(zai)(zai)斯(si)坦福大(da)學(xue)讀(du)統計，因(yin)為(wei)他(ta)覺得(de)很有(you)(you)用，于是(shi)(shi)就讀(du)了。他(ta)們還(huan)建(jian)(jian)議(yi)我(wo)們多讀(du)書(shu)，有(you)(you)一(yi)個量變到(dao)質變的過程，還(huan)談了很多。讓(rang)我(wo)受(shou)益匪淺。

　　第三章職業目標

　　我經過了一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)的(de)學(xue)(xue)習大學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)課，以及在測評(ping)上有(you)了推薦職(zhi)業(ye)(ye)火災調(diao)查員、程(cheng)序員、機械(xie)師(shi)、生(sheng)物(wu)技術人員、經濟學(xue)(xue)家、預(yu)算(suan)分析師(shi)、工業(ye)(ye)工程(cheng)師(shi)、醫學(xue)(xue)家、*、物(wu)理學(xue)(xue)家。

　　其中有些是我也比(bi)較(jiao)喜歡的，包括(kuo)：物理學(xue)家(jia)，經濟學(xue)家(jia)。

　　職業生涯規劃書 篇8

　　當今社會的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)問題(ti)越(yue)來越(yue)嚴峻，我們每個(ge)(ge)人都(dou)要(yao)對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)方向有(you)一(yi)個(ge)(ge)清醒的(de)(de)(de)(de)認知，也(ye)要(yao)有(you)個(ge)(ge)詳細的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)。而(er)對(dui)于現在的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)來說，除了(le)公司的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)要(yao)重(zhong)視(shi)，員工個(ge)(ge)人發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)問題(ti)和規劃(hua)也(ye)要(yao)重(zhong)視(shi)，求職(zhi)(zhi)者(zhe)和招聘(pin)者(zhe)雙方都(dou)重(zhong)視(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)這(zhe)塊，才能更好的(de)(de)(de)(de)促進共同發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)與合作共贏。以下是我的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)人職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃(hua)：

　　一、自我解析

　　我(wo)是(shi)xx大學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)校是(shi)本科學(xue)(xue)(xue)校，學(xue)(xue)(xue)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)是(shi)xxx。我(wo)在(zai)大年四年里(li)認(ren)真(zhen)的學(xue)(xue)(xue)習了(le)相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)的所有的課程，專(zhuan)(zhuan)業(ye)理(li)(li)論成績是(shi)xx分，在(zai)全校專(zhuan)(zhuan)業(ye)成績排名(ming)是(shi)xx名(ming)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)校里(li)我(wo)也是(shi)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會中(zhong)的一名(ming)成員(yuan)，也能夠很自如的處(chu)理(li)(li)好學(xue)(xue)(xue)校里(li)一些相關的工作。我(wo)也考了(le)英語六(liu)級(ji)和計(ji)算機(ji)兩級(ji)的證書。

　　我是個性(xing)格開朗、心(xin)性(xing)隨(sui)和的(de)人(ren)，平常也是團結(jie)友(you)善，愛結(jie)交(jiao)朋(peng)友(you)，對(dui)待(dai)(dai)學(xue)習可以做到(dao)認(ren)真努(nu)(nu)力，直到(dao)學(xue)到(dao)位學(xue)到(dao)精髓為止，對(dui)待(dai)(dai)工作，也是認(ren)真的(de)完成手中的(de)工作，敬業熱(re)情，責(ze)任感(gan)強，我崇(chong)尚簡(jian)單健康的(de)生(sheng)活(huo)，也想通過自己的(de)努(nu)(nu)力，給自己創造舒(shu)服輕(qing)松的(de)生(sheng)活(huo)空間。

　　當然人(ren)無完人(ren)，每個人(ren)都是有缺點(dian)的(de)，我(wo)(wo)也不例外。我(wo)(wo)的(de)缺點(dian)就(jiu)是自我(wo)(wo)意(yi)識太強，不太能聽(ting)(ting)得見別人(ren)的(de)觀點(dian)和(he)想法，這(zhe)對(dui)我(wo)(wo)之后的(de)工作上面的(de)合作可(ke)能會(hui)成為一定的(de)阻礙，我(wo)(wo)會(hui)盡可(ke)能的(de)改掉這(zhe)樣的(de)毛病，虛心的(de)聽(ting)(ting)取別人(ren)的(de)觀點(dian)。

　　二、職業規劃

　　我(wo)的(de)(de)(de)職業(ye)價值觀是能夠從事自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)喜歡做的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)，我(wo)一直信(xin)奉一句話：興(xing)趣(qu)(qu)是做好的(de)(de)(de)老師。在我(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)感興(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)里(li)，憑著自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)努力，一步(bu)一個腳印的(de)(de)(de)去做好自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作，在自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)感興(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)里(li)發揮出自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)光與熱，在這個領域上站出屬于自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)`一塊(kuai)地方，然后興(xing)趣(qu)(qu)與工(gong)作相結合，實現(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)目(mu)標(biao)。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)(de)職(zhi)業目標是(shi)實現自(zi)己的(de)(de)(de)財(cai)務自(zi)由和時(shi)(shi)間自(zi)由。我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)通(tong)過我(wo)(wo)的(de)(de)(de)3—5年的(de)(de)(de)努力，在我(wo)(wo)就業的(de)(de)(de)領域上(shang)面(mian)能(neng)(neng)夠(gou)進可能(neng)(neng)的(de)(de)(de)發揮出我(wo)(wo)的(de)(de)(de)價值(zhi)，能(neng)(neng)夠(gou)將價值(zhi)轉化成為豐厚的(de)(de)(de)報酬(chou)，以至于實現我(wo)(wo)的(de)(de)(de)財(cai)務自(zi)由，在財(cai)務自(zi)由的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，能(neng)(neng)夠(gou)過上(shang)我(wo)(wo)喜歡的(de)(de)(de)舒適輕松(song)的(de)(de)(de)生活，可以想(xiang)(xiang)去(qu)哪(na)里就去(qu)哪(na)里，從(cong)而實現我(wo)(wo)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間自(zi)由。

　　在畢業之后的(de)前2年，我致力(li)于(yu)工(gong)作上面(mian)的(de)學(xue)(xue)習，對于(yu)工(gong)作的(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，我都要虛心(xin)的(de)向(xiang)專業人士(shi)學(xue)(xue)習，努力(li)的(de)提(ti)升自己的(de)工(gong)作能力(li)和提(ti)升自己的(de)價值，讓自己成(cheng)為工(gong)作中(zhong)不可(ke)或缺的(de)那個。之后就能真正(zheng)的(de)實現(xian)我的(de)目標：時間和財務的(de)雙自由。

　　職業生涯規劃書 篇9

　　一、自我認知分析

　　（一）我的價值觀

　　價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)取決于(yu)人(ren)(ren)(ren)生觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)和世界觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)是(shi)從出生開(kai)始，在(zai)家庭和社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)(ying)響下，逐步形(xing)成的(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)所處的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)生產方式及(ji)(ji)其(qi)所處的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟地(di)位(wei)，對(dui)(dui)其(qi)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成有決定性的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)(ying)響。當(dang)然，報(bao)刊、電視和廣播等宣傳的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)點以及(ji)(ji)父母、老師、朋友和公眾(zhong)名人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)點與行(xing)為(wei)(wei)(wei)，對(dui)(dui)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)也(ye)有不(bu)可(ke)忽視的(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)不(bu)僅影(ying)(ying)(ying)響個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)，還(huan)影(ying)(ying)(ying)響著(zhu)群體行(xing)為(wei)(wei)(wei)和整個(ge)(ge)(ge)組(zu)織行(xing)為(wei)(wei)(wei)。在(zai)同(tong)一(yi)(yi)客觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)條件下，對(dui)(dui)于(yu)同(tong)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)事物(wu)，由于(yu)人(ren)(ren)(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)不(bu)同(tong)，就(jiu)會(hui)產生不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)。在(zai)同(tong)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)單位(wei)中(zhong)，有人(ren)(ren)(ren)注重工作成就(jiu)，有人(ren)(ren)(ren)看(kan)重金(jin)錢(qian)報(bao)酬(chou)，也(ye)有人(ren)(ren)(ren)重視地(di)位(wei)權力，這就(jiu)是(shi)因為(wei)(wei)(wei)他們(men)的(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)不(bu)同(tong)。同(tong)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)規章(zhang)制度，如(ru)果(guo)兩(liang)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)相反(fan)，那(nei)么就(jiu)會(hui)采取完全相反(fan)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)，將對(dui)(dui)組(zu)織目標的(de)(de)(de)(de)實現起著(zhu)完全不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)作用。

　　（二）經過霍(huo)蘭德職業傾向測驗

　　我理想中的職業是(shi)：醫生，教師，個體職業經(jing)營者。

　　我所感興趣(qu)的活(huo)動(dong)是(shi)：A：藝術型(xing)活(huo)動(dong)、S：社(she)會(hui)型(xing)活(huo)動(dong)、E：事業型(xing)活(huo)動(dong)。

　　我(wo)所擅長獲勝的活動(dong)是：R：實(shi)際型活動(dong)、S：社(she)會型活動(dong)、E：事業型活動(dong)

　　我的能力類型：R、I、S、E、

　　我的職業傾向(xiang)是：R、I、S、

　　適合的(de)職業(ye)有：服務員、發電廠(chang)工人。

　　（三）經過九種職業能(neng)(neng)力傾(qing)向(xiang)測試，我的職業能(neng)(neng)力傾(qing)向(xiang)是：空間(jian)判斷能(neng)(neng)力傾(qing)向(xiang)（S）、眼手運動協調能(neng)(neng)力傾(qing)向(xiang)（K）、手指(zhi)靈(ling)巧(qiao)度(du)(du)（F）、手腕靈(ling)巧(qiao)度(du)(du)（M）。

　　適(shi)合的職業是：建筑師(shi)制圖員體(ti)育教(jiao)師(shi)運動員小學教(jiao)師(shi)獸醫。

　　（四）我(wo)的氣質(zhi)類型(xing)是：一般多血型(xing)。

　　適(shi)合的職業有：醫生運動員

　　（五）經(jing)過MBTI（Myers—BriggsTypeIndicator）測試，我的MBTI類(lei)型是：ISFJ內傾感覺情感判斷

　　適(shi)合(he)的職業有(you)：特殊(shu)服務人員社會(hui)工作(zuo)者。

　　二、環境分析

　　現在(zai)的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)活有(you)著彈性(xing)的(de)(de)(de)時間安排，你能夠自由(you)選課(ke)，更(geng)(geng)有(you)規(gui)律，更(geng)(geng)個(ge)別(bie)的(de)(de)(de)反(fan)饋，長(chang)假(jia)和(he)自由(you)的(de)(de)(de)節假(jia)休息，教學(xue)大綱提供清晰的(de)(de)(de)任(ren)務，分數上(shang)的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)競爭，工(gong)作循環周(zhou)期較(jiao)短，獎勵以客觀性(xing)標(biao)準和(he)優點為基礎(chu)。而在(zai)大學(xue)生(sheng)(sheng)活中我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)“領導”就是我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)大學(xue)教授(shou)，教授(shou)對(dui)我(wo)(wo)們有(you)知識向(xiang)導作用，鼓勵討(tao)論，期待(dai)公平(ping)。大學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習過程是個(ge)人(ren)化的(de)(de)(de)學(xue)習，根據(ju)抽象性(xing)、理論性(xing)的(de)(de)(de)原則，進行(xing)著正規(gui)的(de)(de)(de)、結構行(xing)動(dong)和(he)象征(zheng)性(xing)的(de)(de)(de)學(xue)習。

　　兩種(zhong)(zhong)環境截然不(bu)同的特征，我(wo)們(men)會出現種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)的不(bu)適(shi)應與不(bu)舒服，我(wo)們(men)應該(gai)如(ru)何呢啊(a)？努力的做(zuo)好工作前的準備，努力讓(rang)自己在(zai)學校生(sheng)活中得到更多的鍛煉，去迎接(jie)未來將要(yao)面對的一切。

　　三、SWOT分析

　　優勢(shi)：我們(men)(men)正處于(yu)學(xue)習(xi)階段我們(men)(men)還是愛(ai)學(xue)習(xi)、愛(ai)生(sheng)活(huo)的，而且我們(men)(men)的閱讀面廣(guang)，擅于(yu)寫(xie)作(zuo)，有親(qin)和力(li)，善于(yu)與人交際溝通，而且邏輯思(si)維(wei)能(neng)力(li)強，有著敏(min)銳的應(ying)變能(neng)力(li)，并且我們(men)(men)的準也涉(she)及面較(jiao)為(wei)寬泛，能(neng)夠從事(shi)多種(zhong)職業。

　　劣勢；但是(shi)現(xian)在的(de)(de)大(da)學(xue)生大(da)部分(fen)是(shi)獨生子女自私自利(li)特征(zheng)明顯，很容(rong)易(yi)眼高(gao)手低，難以(yi)持之以(yi)恒(heng)，而且時常膽怯，不(bu)敢展示自己(ji)或(huo)者(zhe)過分(fen)的(de)(de)展示自己(ji)，不(bu)過專業(ye)知(zhi)識(shi)太局(ju)限于書本，專業(ye)理論(lun)性較(jiao)強，易(yi)造成經驗缺失，動手能力弱，尤(you)其我們(men)所在的(de)(de)學(xue)校并非國內大(da)學(xue)，這更是(shi)對我們(men)的(de)(de)就(jiu)業(ye)有(you)著一(yi)定的(de)(de)影響。

　　機(ji)會：當今的(de)社會現象對大學生還算(suan)有著優待，研(yan)究生擴招(zhao)，事業單位公(gong)開招(zhao)聘(pin)，大型企(qi)業進校招(zhao)聘(pin)，我(wo)(wo)們的(de)就業機(ji)會不斷擴大。對我(wo)(wo)個人而言，我(wo)(wo)還有兩年多的(de)時間為(wei)自己的(de)就業做準(zhun)備(bei)，我(wo)(wo)會有意識的(de)努力彌補自己的(de)缺失。希望(wang)在(zai)我(wo)(wo)畢業時經濟(ji)可(ke)以恢復到(dao)一個平穩的(de)狀態(tai)，我(wo)(wo)也可(ke)以找到(dao)一份(fen)更加理想(xiang)的(de)工作(zuo)。

　　威(wei)脅(xie)：首先大學的(de)(de)(de)學生對我們(men)的(de)(de)(de)就業(ye)造(zao)成了很大的(de)(de)(de)威(wei)脅(xie)，其次很有能力的(de)(de)(de)全才(cai)也是越來越多，天(tian)外有天(tian)，人外有人，我們(men)的(de)(de)(de)知(zhi)識需求更加緊迫，還有一些相鄰專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學生擁有自己(ji)專(zhuan)業(ye)和我們(men)所學專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)雙重知(zhi)識。

　　四、我的職業生涯規劃

　　通過以上我(wo)對(dui)現在(zai)自己所學的知識水平還有(you)現在(zai)所有(you)環境的分析，我(wo)現在(zai)對(dui)自己的職(zhi)業錨定位是：資深教師(shi)

　　我(wo)(wo)的職業生涯發展路(lu)徑是(shi)(shi)：首(shou)先獲得(de)自(zi)己(ji)需要的學(xue)(xue)歷文憑，找到(dao)一份工作。由(you)于(yu)自(zi)己(ji)所(suo)學(xue)(xue)專業并非教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，所(suo)以我(wo)(wo)會在(zai)(zai)業余時(shi)間進行教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)知識，考(kao)取相關證書，并通(tong)過(guo)考(kao)試進入教(jiao)(jiao)育(yu)行業。在(zai)(zai)成(cheng)為(wei)小教(jiao)(jiao)師(shi)開始(shi)一步(bu)一步(bu)的努力，努力做(zuo)好教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，更(geng)進一步(bu)的做(zuo)到(dao)中(zhong)級教(jiao)(jiao)師(shi)，然后爭做(zuo)優(you)秀(xiu)班主任，通(tong)過(guo)自(zi)己(ji)的專業技術做(zuo)到(dao)高級教(jiao)(jiao)師(shi)。學(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)無(wu)止境(jing)的`，所(suo)以我(wo)(wo)會在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的過(guo)程(cheng)中(zhong)不斷(duan)地學(xue)(xue)習(xi)，最終要成(cheng)為(wei)一名資深教(jiao)(jiao)師(shi)。

　　我的人生目標是：擁(yong)有健康的身體(ti)，富裕的生活。

　　我(wo)的長期目標是(shi)：不斷地賺錢和學習。

　　我的(de)中(zhong)期目(mu)標是：穩定的(de)在(zai)崗位(wei)上貢獻(xian)自己的(de)力量。

　　我的大學后三年的目(mu)標(biao)是(shi)：找到一(yi)份適合自己的工作。

　　我的短(duan)期目(mu)標(biao)是：順(shun)利的大學畢業。

　　五、總述

　　任何目(mu)標，只(zhi)說不(bu)做(zuo)到(dao)(dao)頭(tou)來都會(hui)是(shi)一場空。然而(er)，現(xian)(xian)實(shi)是(shi)未知多變的(de)，定出的(de)目(mu)標計(ji)劃隨(sui)時都可能(neng)遭(zao)遇問題，要(yao)(yao)求有(you)清醒的(de)頭(tou)腦。一個人，若要(yao)(yao)獲得成(cheng)功(gong)，必須(xu)拿出勇(yong)(yong)氣，付出努力、拼(pin)搏、奮斗。成(cheng)功(gong)，不(bu)相信眼(yan)淚；未來，要(yao)(yao)靠自己(ji)(ji)去打拼(pin)！實(shi)現(xian)(xian)目(mu)標的(de)歷程需(xu)要(yao)(yao)付出艱(jian)辛的(de)汗水和不(bu)懈的(de)追求，不(bu)要(yao)(yao)因為挫折而(er)畏縮(suo)不(bu)前，不(bu)要(yao)(yao)因為失(shi)敗(bai)而(er)一蹶(jue)不(bu)振(zhen)；要(yao)(yao)有(you)屢(lv)敗(bai)屢(lv)戰的(de)精(jing)神(shen)，要(yao)(yao)有(you)越挫越勇(yong)(yong)的(de)氣魄；成(cheng)功(gong)最終會(hui)屬于你的(de)，每(mei)天要(yao)(yao)對自己(ji)(ji)說：“我一定能(neng)成(cheng)功(gong)，我一定按照目(mu)標的(de)規劃行動，堅持直到(dao)(dao)勝利的(de)那一天。”既然選擇了認準(zhun)了是(shi)正確(que)的(de)，就要(yao)(yao)一直走下去。

　　“生”是指(zhi)活著的(de)(de)(de)意思，“涯”泛指(zhi)邊(bian)際。“生涯”是指(zhi)人(ren)的(de)(de)(de)一(yi)生，或指(zhi)個人(ren)一(yi)生的(de)(de)(de)發展過程(cheng)，也指(zhi)一(yi)個人(ren)一(yi)生中所扮(ban)演的(de)(de)(de)角色(se)與職位(wei)。由此看(kan)來，為了我們的(de)(de)(de)一(yi)生我們應該有(you)一(yi)個明確的(de)(de)(de)規劃(hua)。

　　職業生涯規劃書 篇10

　　1、職業生涯規劃的定義

　　職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃，是指組(zu)(zu)織或者個(ge)人(ren)把(ba)個(ge)人(ren)發展(zhan)與組(zu)(zu)織發展(zhan)相結(jie)合，對(dui)決定個(ge)人(ren)職(zhi)業(ye)(ye)生涯的個(ge)人(ren)因(yin)素、組(zu)(zu)織因(yin)素和(he)社會因(yin)素等進(jin)行分(fen)(fen)析(xi)，制(zhi)定有關對(dui)個(ge)人(ren)一(yi)生中在(zai)事(shi)(shi)業(ye)(ye)發展(zhan)上的戰(zhan)略設想與計劃安(an)排(pai)(pai)。根據定義，職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃首先(xian)要對(dui)個(ge)人(ren)特(te)點進(jin)行分(fen)(fen)析(xi)，再對(dui)所(suo)在(zai)組(zu)(zu)織環境和(he)社會環境進(jin)行分(fen)(fen)析(xi)，然后根據分(fen)(fen)析(xi)結(jie)果制(zhi)定一(yi)個(ge)人(ren)的事(shi)(shi)業(ye)(ye)奮斗目(mu)標，選擇實現這一(yi)事(shi)(shi)業(ye)(ye)目(mu)標的職(zhi)業(ye)(ye)，編制(zhi)相應的工作、教育和(he)培訓的行動計劃，并對(dui)每一(yi)步驟的時(shi)間、順序和(he)方向作出合理(li)的安(an)排(pai)(pai)。

　　2、職業錨的涵義

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念是(shi)(shi)由美國埃德加·施恩教授提(ti)(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)認為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃實際上是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)持(chi)續(xu)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索(suo)過程。在這(zhe)一(yi)(yi)(yi)過程中，每個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)都在根據自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天資、能力(li)、動(dong)(dong)機、需(xu)要、態(tai)度和(he)(he)價(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)等慢慢地形成(cheng)較為明晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)我概(gai)念。施恩還(huan)說，隨著(zhu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)越(yue)來(lai)越(yue)了(le)(le)解(jie)，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)就會(hui)越(yue)來(lai)越(yue)明顯地形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)占(zhan)主(zhu)要地位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)。所謂職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)就是(shi)(shi)指當(dang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)(bu)做(zuo)出(chu)(chu)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，他(ta)或(huo)她無論如(ru)(ru)何都不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)放棄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那種至關重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西或(huo)價(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)。正如(ru)(ru)“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)”這(zhe)一(yi)(yi)(yi)名詞中“錨(mao)(mao)(mao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義(yi)一(yi)(yi)(yi)樣，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)實際上就是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)們選擇和(he)(he)發(fa)展自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)時(shi)所圍繞(rao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中心。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天資和(he)(he)能力(li)、動(dong)(dong)機和(he)(he)需(xu)要以及態(tai)度和(he)(he)價(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)有(you)(you)了(le)(le)清(qing)楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)之后，就會(hui)意識到自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)到底是(shi)(shi)什(shen)么。施恩根據自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在麻(ma)省(sheng)理(li)工學院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究指出(chu)(chu)，要想對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)提(ti)(ti)前進行(xing)預測(ce)是(shi)(shi)很困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)是(shi)(shi)因為一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)是(shi)(shi)在不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)發(fa)生(sheng)著(zhu)變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它實際上是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)探索(suo)過程所產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)態(tai)結果。有(you)(you)些人(ren)(ren)(ren)也許一(yi)(yi)(yi)直(zhi)都不(bu)(bu)(bu)(bu)知道自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)是(shi)(shi)什(shen)么，直(zhi)到他(ta)們不(bu)(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)(bu)做(zuo)出(chu)(chu)某種重大選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，比如(ru)(ru)到底是(shi)(shi)接受公司將(jiang)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)晉(jin)升到總(zong)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決定，還(huan)是(shi)(shi)辭(ci)去(qu)現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，轉而開辦和(he)(he)經營自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公司。正是(shi)(shi)在這(zhe)一(yi)(yi)(yi)關口，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)過去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)工作(zuo)經歷、興趣(qu)、資質、性向等等才會(hui)集(ji)合(he)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)富有(you)(you)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式(shi)（或(huo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)），這(zhe)個(ge)(ge)(ge)模(mo)式(shi)或(huo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)會(hui)告訴此人(ren)(ren)(ren)，對(dui)(dui)他(ta)或(huo)她個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)來(lai)說，到底什(shen)么東西是(shi)(shi)最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。施恩根據自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究，提(ti)(ti)出(chu)(chu)了(le)(le)以下五種職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)錨(mao)(mao)(mao)。

　　1）技術或功能型(xing)職業錨(mao)

　　具(ju)有(you)較強的(de)技(ji)(ji)術或(huo)功能型職業錨的(de)人往往不(bu)愿意選擇那(nei)些(xie)帶有(you)一般管理性(xing)質的(de)職業。相反(fan)，他們總(zong)是傾(qing)向于選擇那(nei)些(xie)能夠(gou)保證自己在既定的(de)技(ji)(ji)術或(huo)功能領域(yu)中不(bu)斷發展的(de)職業。

　　2）管(guan)理型職(zhi)業錨

　　有些人(ren)則表現出成為(wei)(wei)管理人(ren)員的(de)(de)(de)強烈(lie)動機，“他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業經歷使得他(ta)(ta)們(men)(men)相(xiang)信(xin)自(zi)己具(ju)(ju)(ju)備(bei)(bei)被提升到那些一般管理性職(zhi)(zhi)位(wei)上去所(suo)需要的(de)(de)(de)各種必要能力(li)以(yi)及(ji)相(xiang)關的(de)(de)(de)價(jia)值傾向(xiang)。”必須承擔(dan)較(jiao)高責(ze)任的(de)(de)(de)管理職(zhi)(zhi)位(wei)是(shi)這(zhe)些人(ren)的(de)(de)(de)最終目(mu)標(biao)。當追問他(ta)(ta)們(men)(men)為(wei)(wei)什么相(xiang)信(xin)自(zi)己具(ju)(ju)(ju)備(bei)(bei)獲得這(zhe)些職(zhi)(zhi)位(wei)所(suo)必需的(de)(de)(de)技能的(de)(de)(de)時候，許多人(ren)回答說，他(ta)(ta)們(men)(men)之所(suo)以(yi)認為(wei)(wei)自(zi)己有資(zi)格(ge)獲得管理職(zhi)(zhi)位(wei)，是(shi)由于(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)認為(wei)(wei)自(zi)己具(ju)(ju)(ju)備(bei)(bei)以(yi)下三個(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)能力(li)：

　　（1）分析能(neng)(neng)力(li)（在信息不(bu)完(wan)全(quan)以及不(bu)確(que)定的情況下發現(xian)問題、分析問題和解決問題的能(neng)(neng)力(li)）；

　　（2）人際溝通能(neng)力（在各種(zhong)層(ceng)次上影響、監(jian)督(du)、領導、操縱以及控(kong)制他人的能(neng)力）；

　　（3）情感能力(li)（在情感和(he)人際危機面(mian)前只會受到激勵而不會受其困擾和(he)削弱的能力(li)以及在較高的責任壓力(li)下不會變得無所作(zuo)為的能力(li)）。

　　3）創造型職業錨

　　麻(ma)省理(li)工(gong)學院(yuan)的(de)(de)(de)有些(xie)學生在畢業之后逐漸成為成功的(de)(de)(de)企業家(jia)。在施恩看來，這(zhe)些(xie)人都有這(zhe)樣一(yi)種需要(yao)：“建立或(huo)(huo)創(chuang)設某種完全屬于自(zi)己的(de)(de)(de)東西(xi)——一(yi)件署著他(ta)們(men)名(ming)字的(de)(de)(de)產品(pin)或(huo)(huo)工(gong)藝、一(yi)家(jia)他(ta)們(men)自(zi)己的(de)(de)(de)公司(si)(si)或(huo)(huo)一(yi)批(pi)反映他(ta)們(men)的(de)(de)(de)成就的(de)(de)(de)個人財富等等。”比(bi)如，麻(ma)省理(li)工(gong)學院(yuan)的(de)(de)(de)一(yi)位畢業生已經成為某大城(cheng)(cheng)市(shi)中的(de)(de)(de).一(yi)個成功的(de)(de)(de)城(cheng)(cheng)市(shi)住房購買商、修繕商和承租商；另外一(yi)位麻(ma)省理(li)工(gong)學院(yuan)的(de)(de)(de)畢業生則創(chuang)辦了一(yi)家(jia)成功的(de)(de)(de)咨(zi)詢公司(si)(si)。

　　4）自主與獨(du)立型職業(ye)錨

　　麻(ma)省理工(gong)學(xue)院(yuan)的(de)(de)有些畢業(ye)(ye)生(sheng)在(zai)選擇職業(ye)(ye)時(shi)(shi)似(si)乎被一(yi)種(zhong)自(zi)己決(jue)定自(zi)己命運的(de)(de)需要所(suo)驅使(shi)著(zhu)，他(ta)們希(xi)望擺脫那種(zhong)因(yin)在(zai)大(da)企業(ye)(ye)中(zhong)工(gong)作(zuo)而依賴別人的(de)(de)境況，因(yin)為(wei)，當(dang)一(yi)個人在(zai)某(mou)家(jia)(jia)大(da)企業(ye)(ye)中(zhong)工(gong)作(zuo)的(de)(de)時(shi)(shi)候，他(ta)或(huo)她的(de)(de)提升、工(gong)作(zuo)調動(dong)、薪(xin)金等(deng)諸多方面都難免要受別人的(de)(de)擺布。這(zhe)些畢業(ye)(ye)生(sheng)中(zhong)有許多人還有著(zhu)強烈的(de)(de)技術或(huo)功(gong)能導(dao)向。然而，他(ta)們卻不是（像持(chi)有技術或(huo)功(gong)能型職業(ye)(ye)錨的(de)(de)人那樣——譯(yi)者注）到(dao)某(mou)一(yi)個企業(ye)(ye)中(zhong)去追求這(zhe)種(zhong)職業(ye)(ye)導(dao)向，而是決(jue)定成(cheng)為(wei)一(yi)位咨詢(xun)專家(jia)(jia)，要么是自(zi)己獨立工(gong)作(zuo)，要么是作(zuo)為(wei)一(yi)個相對較小的(de)(de)企業(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)合伙人來工(gong)作(zuo)。具(ju)有這(zhe)種(zhong)職業(ye)(ye)錨的(de)(de)其(qi)他(ta)一(yi)些人則成(cheng)了工(gong)商(shang)管理方面的(de)(de)教(jiao)授、自(zi)由撰(zhuan)稿(gao)人或(huo)小型零售公司(si)的(de)(de)所(suo)有者等(deng)等(deng)。

　　5）安(an)全型職業錨

　　麻省理工學(xue)院(yuan)還有一(yi)少部分畢(bi)業生極(ji)為重(zhong)視(shi)長期的(de)(de)職業穩(wen)定和工作的(de)(de)保(bao)障他們似乎比較愿意去從事這(zhe)樣一(yi)類職業：這(zhe)些職業應當能(neng)夠(gou)提供有保(bao)障的(de)(de)工作、體面的(de)(de)收入以及可靠(kao)的(de)(de)未(wei)來生活(huo)。這(zhe)種(zhong)可靠(kao)的(de)(de)未(wei)來生活(huo)通常是(shi)由良好的(de)(de)退休計劃和較高的(de)(de)退休金(jin)來保(bao)證的(de)(de)。

　　對(dui)(dui)于(yu)(yu)那些對(dui)(dui)地理安全性更(geng)(geng)感(gan)興(xing)趣的(de)人(ren)來(lai)(lai)說(shuo)，如果追求更(geng)(geng)為(wei)優越的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)，意味(wei)著(zhu)將(jiang)要在他們(men)(men)的(de)生活中注入(ru)一(yi)種不穩定(ding)或保障(zhang)較差的(de)地域因素(su)的(de)話——迫使他們(men)(men)舉家搬(ban)遷到其他城市，那么(me)他們(men)(men)會覺得在一(yi)個熟(shu)悉的(de)環境中維(wei)持一(yi)種穩定(ding)的(de)、有保障(zhang)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)對(dui)(dui)他們(men)(men)來(lai)(lai)說(shuo)是(shi)更(geng)(geng)為(wei)重要的(de)。對(dui)(dui)于(yu)(yu)另外一(yi)些追求安全型職(zhi)(zhi)業(ye)錨的(de)人(ren)來(lai)(lai)說(shuo)，安全則是(shi)意味(wei)著(zhu)所依托的(de)組織(zhi)的(de)安全性。他們(men)(men)可(ke)能優先選擇到政(zheng)府機(ji)關工作，因為(wei)政(zheng)府公務員看(kan)來(lai)(lai)還是(shi)一(yi)種終身性的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)。這些人(ren)顯然更(geng)(geng)愿意讓他們(men)(men)的(de)雇主來(lai)(lai)決定(ding)他們(men)(men)去從(cong)事何種職(zhi)(zhi)業(ye)。

　　3、職業生涯規劃與管理的內容

　　一(yi)般來說，職業生(sheng)涯規(gui)劃可以(yi)從個(ge)人角度和企(qi)業角度劃分成兩(liang)個(ge)方面的內容(rong)：

　　企(qi)業(ye)組(zu)織中的(de)(de)(de)絕大多數職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)員，其中包括(kuo)受(shou)過良(liang)好教(jiao)育的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)員，都(dou)有(you)(you)從(cong)自(zi)(zi)己(ji)現(xian)在(zai)和未來的(de)(de)(de)工作中得到成長、發(fa)展(zhan)和獲得滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)強(qiang)烈愿(yuan)(yuan)望和要求。為(wei)了實現(xian)這(zhe)種(zhong)愿(yuan)(yuan)望和要求，他們(men)不(bu)斷地追(zhui)求理想的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，根據個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)特(te)點、企(qi)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)要和社會發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)要，制定自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)，我們(men)把它稱為(wei)個(ge)(ge)人(ren)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)。個(ge)(ge)人(ren)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)是個(ge)(ge)人(ren)對自(zi)(zi)己(ji)一生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)道路(lu)的(de)(de)(de)設(she)想和規劃(hua)(hua)，它包括(kuo)選擇什么(me)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，以及在(zai)什么(me)地區(qu)和什么(me)單位從(cong)事這(zhe)種(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，還包括(kuo)在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)隊伍中擔負什么(me)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)務等內(nei)容(rong)。一般來說，個(ge)(ge)人(ren)希望從(cong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)經(jing)歷中不(bu)斷得到成長和發(fa)展(zhan)。個(ge)(ge)人(ren)通(tong)過職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)，可以使自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)一生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)有(you)(you)個(ge)(ge)方向(xiang)，從(cong)而努力地圍繞這(zhe)個(ge)(ge)方向(xiang)，充分地發(fa)揮自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)潛能，使自(zi)(zi)己(ji)走向(xiang)成功。

　　在廣(guang)大職(zhi)(zhi)員希望得到(dao)不斷成(cheng)長(chang)、發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)強烈要(yao)(yao)(yao)求(qiu)推(tui)動下，企(qi)業(ye)人(ren)力(li)資源管理與開發(fa)部門為(wei)了了解職(zhi)(zhi)員個人(ren)的(de)(de)特點(dian)，了解他(ta)們(men)成(cheng)長(chang)和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)方向及興趣，不斷地(di)增強他(ta)們(men)的(de)(de)滿意感，并使(shi)他(ta)們(men)能(neng)與企(qi)業(ye)組(zu)織的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)需(xu)要(yao)(yao)(yao)統一協(xie)調(diao)起(qi)來，制定有關職(zhi)(zhi)員個人(ren)成(cheng)長(chang)、發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)計劃與組(zu)織需(xu)求(qiu)和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)相結合的(de)(de)計劃，我們(men)把它稱為(wei)職(zhi)(zhi)員職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)管理。總之，職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃既要(yao)(yao)(yao)體現職(zhi)(zhi)員發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)，又(you)要(yao)(yao)(yao)體現企(qi)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)。

　　4、職業生涯可分為內職業生涯與外職業生涯

　　1）內職業生涯

　　是指在(zai)職業生涯發展中透過提升(sheng)自身素質(zhi)與(yu)職業技能(neng)而獲取的個人綜合能(neng)力、社會地位及(ji)榮譽的總(zong)和，它是別人無法替代(dai)和竊取的人生財富。

　　2）外職業生涯

　　是指(zhi)在(zai)職業生涯(ya)過程中所經歷的(de)職業角(jiao)色（職位）及(ji)獲取的(de)物(wu)質財(cai)富的(de)總和，它是依賴于內職業生涯(ya)的(de)發展而增長的(de)。

　　每個(ge)人都需要選(xuan)擇(ze)職業(ye)，每個(ge)人都渴望成功，許多人并(bing)不(bu)知道什(shen)么職業(ye)最適(shi)合自己，怎樣設計才(cai)容(rong)易事(shi)業(ye)有(you)成。比(bi)如“經(jing)商熱”時，一些并(bing)無商業(ye)才(cai)能(neng)的人也紛紛“下海(hai)”去辦公司；研究(jiu)生(sheng)、大學(xue)生(sheng)畢業(ye)時，大多首先選(xuan)擇(ze)經(jing)濟發(fa)達地區和大單位(wei)，然后才(cai)考(kao)慮專業(ye)及(ji)個(ge)人所(suo)長(chang)。這種“隨大流”、“隨熱門”的職業(ye)選(xuan)擇(ze)方(fang)式，由于(yu)欠缺對自身特點和環境(jing)的認識，往(wang)往(wang)難以(yi)在事(shi)業(ye)中有(you)所(suo)發(fa)展。要想成就一番事(shi)業(ye)，就必(bi)須規劃自己的職業(ye)生(sheng)涯(ya)。

　　職業生涯規劃書 篇11

　　在(zai)今天(tian)這個人(ren)(ren)才競(jing)爭的(de)(de)(de)時(shi)(shi)代，個人(ren)(ren)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)書(shu)開始成(cheng)為在(zai)人(ren)(ren)爭奪戰中的(de)(de)(de)另(ling)一(yi)重要利器(qi)。對企(qi)業(ye)而言(yan)，如(ru)(ru)何體現(xian)公司“以人(ren)(ren)為本(ben)”的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才理念，關(guan)注(zhu)員(yuan)工的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才理念，關(guan)注(zhu)員(yuan)工的(de)(de)(de)持續成(cheng)長(chang)，職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)是(shi)一(yi)種有效(xiao)的(de)(de)(de)手段;而對每個人(ren)(ren)而言(yan)，職業(ye)生(sheng)命是(shi)有限的(de)(de)(de)，如(ru)(ru)果不進(jin)行有效(xiao)的(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，勢必(bi)會造成(cheng)生(sheng)命和(he)時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)浪(lang)費。

　　人(ren)(ren)都曾經這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)問過(guo)自(zi)己(ji)(ji)：“人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之路到底(di)該如何去走?”記得一(yi)(yi)位哲人(ren)(ren)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)說(shuo)過(guo)：“走好每一(yi)(yi)步(bu)，這(zhe)(zhe)(zhe)就是(shi)你(ni)(ni)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。”是(shi)啊，人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之路說(shuo)長也(ye)長，因(yin)(yin)為這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)你(ni)(ni)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意義的(de)詮釋;人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之路說(shuo)短也(ye)短，因(yin)(yin)為你(ni)(ni)度過(guo)的(de)每一(yi)(yi)天都是(shi)你(ni)(ni)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。每個(ge)人(ren)(ren)都在(zai)計劃自(zi)己(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都在(zai)實現自(zi)己(ji)(ji)的(de)夢(meng)想(xiang)：夢(meng)想(xiang)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)百花園(yuan)(yuan)，我只是(shi)百花園(yuan)(yuan)里(li)(li)一(yi)(yi)根小(xiao)草(cao)，可小(xiao)草(cao)也(ye)有一(yi)(yi)個(ge)大理(li)想(xiang)，于是(shi)我在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)(li)暢想(xiang)一(yi)(yi)下(xia)自(zi)己(ji)(ji)的(de)職業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯。

　　一、個人分析與(yu)角色評價(jia)：

　　1.個人分析：

　　我(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)專科(ke)生，最大的(de)(de)希望——成為有用之(zhi)才(cai)，喜(xi)(xi)歡(huan)看(kan)小說、散文，尤其愛(ai)(ai)看(kan)雜志類的(de)(de)書(shu)籍，心(xin)(xin)中(zhong)偶像(xiang)是(shi)(shi)周恩來，平時與人友(you)(you)好相處(chu)群眾基礎較(jiao)好，親人、朋(peng)友(you)(you)、教師(shi)關愛(ai)(ai)。別(bie)(bie)人說我(wo)(wo)性(xing)格偏于(yu)內向，但我(wo)(wo)認(ren)為我(wo)(wo)性(xing)格具有兩面(mian)(mian)性(xing)，我(wo)(wo)喜(xi)(xi)歡(huan)安靜的(de)(de)環境(jing)，喜(xi)(xi)歡(huan)一(yi)個(ge)人學(xue)習(xi)、看(kan)書(shu)。但有時卻喜(xi)(xi)歡(huan)熱(re)鬧，和朋(peng)友(you)(you)在一(yi)起談天，一(yi)起玩耍(shua)，給彼此帶來快(kuai)樂，我(wo)(wo)會感(gan)覺很開心(xin)(xin)。喜(xi)(xi)歡(huan)唱歌，喜(xi)(xi)歡(huan)運(yun)動(dong)，尤其是(shi)(shi)打籃(lan)球球和臺球。也(ye)喜(xi)(xi)歡(huan)旅游游，開闊眼界，陶冶情操(cao)。另外(wai)，我(wo)(wo)還具有強(qiang)烈(lie)團隊精神(shen)和協作能(neng)(neng)(neng)力(li)，比(bi)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)創新(xin)意識(shi)，動(dong)手(shou)實踐能(neng)(neng)(neng)力(li)及(ji)自學(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)。但我(wo)(wo)有一(yi)個(ge)缺(que)點，就是(shi)(shi)優柔寡斷(duan)。喜(xi)(xi)歡(huan)創新(xin)，動(dong)手(shou)能(neng)(neng)(neng)力(li)較(jiao)強(qiang)做(zuo)(zuo)事認(ren)真、投(tou)入做(zuo)(zuo)事比(bi)較(jiao)認(ren)真仔細，很喜(xi)(xi)歡(huan)從事會計(ji)方面(mian)(mian)的(de)(de)工作，有很強(qiang)的(de)(de)學(xue)習(xi)愿(yuan)望和能(neng)(neng)(neng)力(li)。做(zuo)(zuo)事仔細認(ren)真、踏實，友(you)(you)善待(dai)人，勤(qin)于(yu)思(si)考(kao)，考(kao)慮問題(ti)全面(mian)(mian)。但缺(que)乏毅力(li)、恒心(xin)(xin)，學(xue)習(xi)是(shi)(shi)“三天打漁，兩天曬網”，以致一(yi)直不能(neng)(neng)(neng)成為尖子生，有時多愁善感(gan)，沒有成大器(qi)的(de)(de)氣(qi)質(zhi)和個(ge)性(xing)。但身高上缺(que)乏自信(xin)心(xin)(xin)，且害怕別(bie)(bie)人在背后評論自己。

　　2、角色評價：

　　父(fu)母：良好的(de)溝通能力(li)，善(shan)于自立，勤快;

　　老(lao)師：積(ji)極(ji)樂(le)觀(guan)，有上進心，責任心，學習刻苦，遵(zun)守紀律;

　　同學：工作能(neng)力強(qiang)，責任感強(qiang)，能(neng)顧(gu)全(quan)大局。

　　二、社(she)會環境和職業分析(xi)(十(shi)年(nian)規(gui)劃)

　　1、社(she)會一般環(huan)境(jing)：中國政治穩(wen)定，科(ke)技(ji)發(fa)展層出(chu)不窮。

　　2、職業特殊社會環境：中(zhong)國(guo)科(ke)技(ji)發展較晚，科(ke)技(ji)知識和科(ke)技(ji)產品大部分還源于(yu)國(guo)外，因(yin)此科(ke)技(ji)力量相對薄弱(ruo)。

　　三(san)、行業(ye)環境分析和企業(ye)分析：

　　1、行業環(huan)境分析(xi)

　　未來(lai)社會發(fa)展的(de)(de)最終(zhong)趨勢將是集體(ti)一體(ti)化，這就(jiu)注定網(wang)(wang)絡的(de)(de)鏈接必(bi)不可少，現在(zai)電腦已普及到(dao)大(da)眾用戶。網(wang)(wang)上購物，網(wang)(wang)絡管理已成為(wei)(wei)人類交(jiao)流(liu)的(de)(de)一種途徑。服務器(qi)設備(bei)廣泛用于各大(da)商(shang)場及商(shang)業媒(mei)體(ti)。但總的(de)(de)來(lai)說，其功能還不晚上。因此，全(quan)自(zi)動(dong)化技術將成為(wei)(wei)網(wang)(wang)絡管理的(de)(de)任(ren)務所在(zai)。

　　2、企業分析

　　思科(ke)公司是全球領先的網絡(luo)解決方案供應商(shang)。今天，網絡(luo)作(zuo)為一個平臺成為了商(shang)業、

　　教(jiao)育、政(zheng)府和家庭通信(xin)不可或缺的一(yi)部分，思科的互聯網技術正是這些網絡(luo)的基礎。

　　思(si)科公(gong)司是(shi)美國最(zui)成功的(de)(de)(de)(de)公(gong)司之一，目前擁(yong)有全(quan)球(qiu)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)聯(lian)網商務(wu)(wu)站(zhan)點，公(gong)司全(quan)球(qiu)業務(wu)(wu)職業生涯(ya)規劃書(shu)范文模板以(yi)(yi)上的(de)(de)(de)(de)交易是(shi)在網上完(wan)成的(de)(de)(de)(de)。思(si)科堅信：互(hu)(hu)聯(lian)網將改(gai)變(bian)人們的(de)(de)(de)(de)工作、生活、學習以(yi)(yi)及娛(yu)樂(le)的(de)(de)(de)(de)方式，并(bing)且讓諸(zhu)多(duo)領(ling)先企業與合作伙(huo)伴成為“全(quan)球(qiu)網絡經濟”模式的(de)(de)(de)(de)受益者。在《財(cai)富》全(quan)球(qiu)500強企業中，已有包括(kuo)沃爾瑪(Wal-Mart)、埃(ai)森克美孚(fu)(Exxon Mobil)等300多(duo)家企業成為思(si)科的(de)(de)(de)(de)成功客戶(hu)，分享了思(si)科的(de)(de)(de)(de)最(zui)佳實踐經驗。

　　四.職業(ye)目標分解與組合

　　職業目標：著名外資(zi)企業高級網絡工(gong)程師(shi)

　　1.20xx-20xx年(nian)：

　　成(cheng)果目標;學(xue)業有(you)成(cheng)，利(li)用(yong)學(xue)校有(you)限資源不斷的提升自己，學(xue)好專業知識(shi)，成(cheng)為一名優秀的畢業生

　　學歷目標：大(da)專畢業，取(qu)得畢業證(zheng)書以及職業技(ji)能證(zheng)書;取(qu)得英語四(si)級(ji)、通過(guo)全國計算機二級(ji)考試

　　能力(li)目標：具備(bei)(bei)精通的(de)(de)(de)專業知識，相關的(de)(de)(de)工作基本的(de)(de)(de)工作經驗(yan)，具有(you)良好的(de)(de)(de)口才(cai)，交際能力(li)。英語應用(yong)能力(li)具備(bei)(bei)權(quan)威資格(ge)認證;有(you)一定的(de)(de)(de)科研能力(li)，發表(biao)5篇以上論(lun)文。

　　經濟目標：在校期(qi)間兼職，年收(shou)入8千

　　2.20xx年(nian)-20xx年(nian)：

　　學(xue)歷目(mu)標：取得本(ben)科證(zheng)書，通過中級網絡(luo)工程師證(zheng)書

　　職務目標：網絡工程(cheng)師助理

　　能(neng)力(li)目標：通(tong)過實(shi)習具有一(yi)定的(de)實(shi)踐經驗，接觸了網(wang)絡(luo)工程的(de)整個運行(xing)過程，從實(shi)習中學(xue)到了該行(xing)業(ye)以及相關(guan)的(de)工作(zuo)(zuo)經驗和知識。熟(shu)練處(chu)理本職務(wu)工作(zuo)(zuo)，工作(zuo)(zuo)業(ye)績在同(tong)級同(tong)事中居于突(tu)出(chu)地位(wei);熟(shu)悉外資(zi)企業(ye)運作(zuo)(zuo)機制及企業(ye)文化(hua)，能(neng)與公司上層進(jin)行(xing)無阻(zu)礙地溝通(tong)。

　　經濟目標：年薪10萬

　　3.20xx年(nian)(nian)-20xx年(nian)(nian)：

　　學歷目標：取(qu)得高(gao)級(ji)網絡(luo)工(gong)程師

　　職務目(mu)標：著名外資企(qi)業高級(ji)網絡工程(cheng)

　　能力目(mu)標(biao)：有(you)很高行業水準，形成(cheng)自己的管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念(nian)，具(ju)有(you)企業管(guan)理(li)(li)知識，具(ju)備組織、領導一個團隊的能力;與公司決策層有(you)直接流暢的溝通;具(ju)備應付突(tu)發(fa)事件(jian)的心理(li)(li)素(su)質和(he)能力;有(you)廣泛的社交(jiao)范圍，在IT業界有(you)一定的知名度。

　　經濟(ji)目標：年薪30萬到老，學到老”的(de)格言(yan)。無(wu)論怎樣，學生最首(shou)要的(de)任務就是(shi)學習

　　2、成功標準：

　　只要自己盡(jin)心盡(jin)力，能力也得(de)到發(fa)揮，每個階段都有(you)切實(shi)的自我提高，即使目(mu)標沒有(you)實(shi)現，也不(bu)覺得(de)失敗，決不(bu)氣(qi)餒!

　　五、大(da)學期間學習計劃(hua)：

　　學(xue)習(xi)不僅(jin)是為(wei)了以后的(de)工(gong)作，最重要的(de)是它能讓你終身(shen)收益。我一直堅信“活。如果拋(pao)開學(xue)習(xi)，那(nei)么一切都無從談(tan)起(qi)。在數字化、信息化的(de)時代對計(ji)算(suan)機知(zhi)識的(de)掌握尤為(wei)必(bi)要。所(suo)以我對自己的(de)大學(xue)生(sheng)涯(ya)作出以下簡短設(she)計(ji)。

　　大學二年級：

　　1、認真學好專(zhuan)業知識和其他基礎(chu)(chu)學科，堅信(xin)基礎(chu)(chu)的(de)東西一定是最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)。注意提高自身(shen)的(de)基本素質，通過參加各(ge)種社團等組織，鍛煉自己(ji)的(de)各(ge)科能(neng)力，同(tong)時檢(jian)驗自己(ji)的(de)知識技(ji)能(neng)。

　　2、做一(yi)些(xie)兼職，社會實(shi)踐活動(dong)，同(tong)時(shi)在課余(yu)時(shi)間從事一(yi)些(xie)與(yu)自(zi)己(ji)(ji)未來(lai)職業有關(guan)的專(zhuan)業類(lei)的工作(zuo)，進一(yi)步(bu)提高自(zi)己(ji)(ji)的責(ze)任感、主動(dong)性和掌

　　3、證書(shu)大突(tu)破：考(kao)取(qu)英語四、六級。全(quan)國計算機二級等(deng)級考(kao)試。以及其(qi)他相關證書(shu)。大學三(san)年級：

　　1、開始(shi)嘗試(shi)并(bing)學(xue)習寫簡(jian)歷(li)、求(qiu)職(zhi)信(xin)(xin)，了解社會需求(qiu)、招(zhao)聘(pin)信(xin)(xin)息(xi)。搜集與(yu)本(ben)人目標(biao)工作有(you)關的(de)信(xin)(xin)息(xi)，并(bing)通過信(xin)(xin)息(xi)渠道嘗試(shi)和已畢業的(de)校(xiao)友交流思想 。開始(shi)畢業前的(de)申請，積(ji)極參加招(zhao)聘(pin)，在(zai)實踐中(zhong)校(xiao)驗自己的(de)知(zhi)識積(ji)累。

　　2、預習(xi)或(huo)模(mo)擬面試，積極利用(yong)學校(xiao)提(ti)供的(de)(de)條件，了解就業(ye)指導中心(xin)體(ti)統(tong)的(de)(de)用(yong)人公司資料信息，強化求職技(ji)巧，進(jin)行(xing)模(mo)擬面試等訓練，盡(jin)可能(neng)作出(chu)較為充分準備的(de)(de)情況下進(jin)行(xing)演(yan)練，為自(zi)己以后找到(dao)理(li)想的(de)(de)工作而(er)努力(li)。

　　3、獲得普通話等級證書及(ji)網絡初級工程(cheng)師證書。

　　六、為人(ren)處世方面：

　　1、改掉自(zi)己(ji)偶爾情緒急躁的壞(huai)毛病，千萬不和同學(xue)發生沖突，與每一(yi)位同學(xue)友好相處。

　　2、最終身邊(bian)的(de)每一(yi)個人，不管(guan)他(ta)(她)有什么性格，學習優(you)秀的(de)人，感(gan)化惡搞(gao)的(de)人，用一(yi)顆真誠的(de)心去(qu)對(dui)待他(ta)們。少去(qu)爭名利(li)，不計較(jiao)利(li)益(yi)得失，具備大(da)學生應有的(de)素質，做一(yi)位合格的(de)大(da)學生，合格的(de)中(zhong)國公民，為和(he)諧社會的(de)構(gou)建(jian)做自己力所能及(ji)的(de)事。

　　3、抓住每(mei)(mei)一(yi)個鍛煉(lian)自己的(de)機(ji)(ji)會，這樣的(de)機(ji)(ji)會不是每(mei)(mei)個人都有，全力以赴完成(cheng)(cheng)班級和學院本職工作(zuo)，為集體做一(yi)些力所(suo)能及(ji)的(de)事(shi)，干出一(yi)點成(cheng)(cheng)績，不一(yi)定(ding)非要(yao)得到別(bie)人的(de)肯定(ding)，重要(yao)是給自己找一(yi)個相信自己的(de)理(li)由。

　　七、生活方面：

　　大學是(shi)真正(zheng)屬于自己的天地，在人的一生中這樣(yang)的時(shi)光(guang)不(bu)多，好好把握(wo)將會收(shou)益終身。

　　要多和(he)家人及同學聯絡，告(gao)訴他們(men)我(wo)(wo)們(men)的快樂(le)和(he)不安。一路走來，是他們(men)一直支(zhi)撐(cheng)著我(wo)(wo)們(men)克服種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)困難。尤其是上了年(nian)紀的父(fu)母(mu)，他們(men)操勞了一輩子也許最(zui)想要得只是我(wo)(wo)們(men)的一聲問(wen)候。我(wo)(wo)決不會讓他們(men)失望。

　　八、職業(ye)生涯規劃實施方(fang)案存在的障礙(ai)：

　　目前，我(wo)(wo)經濟(ji)條件相對薄弱，作為未來的(de)信息人(ren)士，我(wo)(wo)較少能接觸(chu)到高科技(ji)產品，且時間較少。

　　解決方法：

　　我(wo)在(zai)校一直勤工儉(jian)學，利用假期時間(jian)做兼(jian)職。盡量將我(wo)的大部分開支投(tou)資到學業(ye)中去。

　　九、本(ben)人(ren)對職業(ye)生涯(ya)規劃的看(kan)法：

　　俗(su)話說：“欲行千里，先立其(qi)志。”規(gui)劃我(wo)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯，就(jiu)(jiu)相當于在人(ren)生(sheng)之路上邁出一大(da)步。一位哲人(ren)曾說過(guo)：“沒(mei)有目標的(de)(de)人(ren)，就(jiu)(jiu)像是漂(piao)泊的(de)(de).船只，可能永遠到(dao)大(da)不了壁岸。”寫過(guo)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃書(shu)，突(tu)然感覺像是在黑暗中(zhong)看到(dao)了亮(liang)光，讓(rang)我(wo)有目標可循(xun)。進(jin)而信心百倍(bei)，動力十足(zu)的(de)(de)去(qu)實(shi)現它，這(zhe)乃(nai)是人(ren)生(sheng)的(de)(de)一大(da)快(kuai)事。我(wo)不再盲目的(de)(de)、無目的(de)(de)的(de)(de)學(xue)習，生(sheng)活，而是有計劃、有步驟(zou)的(de)(de)生(sheng)活。

　　十、結束語

　　1、計劃感言

　　職(zhi)業生涯(ya)設(she)計是(shi)指一(yi)個人一(yi)生職(zhi)業發展道路的設(she)想和規劃，它包括如何(he)在一(yi)個職(zhi)業領(ling)域中得到發展，打(da)算(suan)取(qu)得什(shen)么(me)樣的成就(jiu)等問題。合理設(she)計自(zi)己的職(zhi)業生涯(ya)，是(shi)邁向成功(gong)的第一(yi)步。

　　人放對了地方(fang)是(shi)天才，錯了地方(fang)就是(shi)垃圾(ji)。不管你是(shi)剛(gang)剛(gang)邁進大(da)學校門的(de)(de)新生，亦或是(shi)正(zheng)(zheng)在奔(ben)忙于各(ge)種(zhong)招(zhao)聘會的(de)(de)畢業生，對自己(ji)本身(shen)的(de)(de)正(zheng)(zheng)確(que)定(ding)位，規劃自己(ji)的(de)(de)職業方(fang)向，確(que)定(ding)自己(ji)的(de)(de)目標(biao)，并進而(er)做出相應的(de)(de)努(nu)力，都是(shi)勢在必行(xing)的(de)(de)。

　　大(da)學(xue)是大(da)學(xue)生未來事業的(de)助跑器。怎樣(yang)利用這短暫的(de)大(da)學(xue)時(shi)光，來做最重(zhong)要、最有效率的(de)事情(qing)，值得我們(men)認真思考。

　　職(zhi)業(ye)生涯規劃是(shi)(shi)一(yi)種運(yun)籌帷幄的(de)(de)藝術;是(shi)(shi)對自己(ji)所達(da)到的(de)(de)人(ren)生目標設定最佳的(de)(de)路徑(jing);是(shi)(shi)以最少的(de)(de)代價換取最大的(de)(de)成(cheng)功的(de)(de)一(yi)種精心設計與安排;是(shi)(shi)溝通天才的(de)(de)暢想和現(xian)實途徑(jing)的(de)(de)橋梁(liang);有效(xiao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯規劃還要不(bu)斷(duan)地(di)反省修正，以能適應環境的(de)(de)改變.

　　三年(nian)成(cheng)就(jiu)一個夢(meng)想，但愿這份職(zhi)業規(gui)劃書(shu)能成(cheng)為我雍容(rong)華貴的夢(meng)的始點(dian)。

　　職業生涯規劃書 篇12

　　一、前言一本(ben)書這樣(yang)寫(xie)(xie)到：一個不能靠自己的(de)(de)能力改變命運(yun)的(de)(de)人(ren)，是(shi)不幸的(de)(de)，也是(shi)可憐的(de)(de)，因為這些(xie)人(ren)沒有把命運(yun)掌握在自己手(shou)中，反(fan)而成為命運(yun)的(de)(de)奴隸。而人(ren)的(de)(de)一生中究竟有多(duo)少個春秋(qiu)，有多(duo)少事(shi)情是(shi)值得回(hui)憶(yi)和(he)紀念的(de)(de)。人(ren)生就(jiu)像一張白紙，等待著我們(men)去描繪，去譜寫(xie)(xie)。

　　踏(ta)著時光車輪，我(wo)已(yi)走(zou)過了(le)20個春秋(qiu)了(le)。不知不覺踏(ta)進大(da)(da)學(xue)(xue)快一年(nian)了(le)，師(shi)兄、師(shi)姐(jie)們都說(shuo)，進入(ru)大(da)(da)學(xue)(xue)相(xiang)當(dang)于(yu)進入(ru)了(le)半個社會，我(wo)們都會為以(yi)后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)和職業目標(biao)而感到(dao)彷徨，會在(zai)跌(die)跌(die)撞撞中(zhong)改變著行(xing)進的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，在(zai)行(xing)進中(zhong)反思回望(wang)。作(zuo)為一名物流管(guan)理專業的(de)(de)(de)(de)當(dang)代大(da)(da)學(xue)(xue)生，我(wo)希(xi)望(wang)可以(yi)認真(zhen)地好(hao)好(hao)規劃自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人生，為自己(ji)(ji)選擇一條(tiao)適合自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路，讓自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人生充實(shi)而精彩！

　　二、自我定位

　　（一）、分析自我

　　1．興趣：喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)聽音(yin)樂、喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)冒險、喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)創新(xin)、喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)語言、喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)上網

　　2．性格：外(wai)向＋內向

　　若給自(zi)己定位，我(wo)覺(jue)(jue)得(de)我(wo)是(shi)(shi)一個既外向(xiang)(xiang)又(you)內向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)人。和自(zi)己非常(chang)好的(de)(de)(de)朋(peng)友(you)我(wo)總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)能夠表(biao)現出我(wo)幽(you)默(mo)的(de)(de)(de)一面，而(er)和不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)熟悉的(de)(de)(de)朋(peng)友(you)我(wo)總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)知該說什么(me)總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)覺(jue)(jue)得(de)自(zi)己有(you)些靦腆，或許(xu)說不(bu)(bu)(bu)會說話更確切一些。時(shi)(shi)(shi)而(er)動(dong)時(shi)(shi)(shi)而(er)靜。有(you)時(shi)(shi)(shi)嘰(ji)(ji)嘰(ji)(ji)喳喳的(de)(de)(de)像只小(xiao)鳥，有(you)時(shi)(shi)(shi)沉默(mo)的(de)(de)(de)又(you)讓人受不(bu)(bu)(bu)了。或許(xu)我(wo)的(de)(de)(de)性格(ge)是(shi)(shi)雙面的(de)(de)(de)，既外向(xiang)(xiang)又(you)內向(xiang)(xiang)，讓人捉摸不(bu)(bu)(bu)透。脾氣不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)好，總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)愛生氣，有(you)時(shi)(shi)(shi)候固執的(de)(de)(de)讓人不(bu)(bu)(bu)可理(li)解。性情有(you)時(shi)(shi)(shi)候很(hen)急躁(zao)，無法冷靜地(di)思(si)考，過后(hou)才發(fa)現其實(shi)可以(yi)做得(de)更好。對很(hen)多事情總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)只有(you)三分(fen)鐘的(de)(de)(de)熱情。

　　3．心理素質

　　心(xin)(xin)理素(su)質是(shi)一(yi)(yi)個人綜合素(su)質的基礎，心(xin)(xin)理的健康發(fa)展是(shi)最基本的人生(sheng)課題(ti)。我們每一(yi)(yi)個人都要擁有一(yi)(yi)個良(liang)好(hao)(hao)的心(xin)(xin)態。我的心(xin)(xin)理素(su)質不(bu)是(shi)很好(hao)(hao)，總(zong)是(shi)擔心(xin)(xin)害怕會遇到(dao)困難和失敗，遇到(dao)了總(zong)是(shi)躲避(bi)而不(bu)去克(ke)服、不(bu)去戰(zhan)勝。有時總(zong)是(shi)把事情放在心(xin)(xin)里，不(bu)會向自(zi)己的朋友傾(qing)訴。

　　4.壞習慣

　　總是(shi)愛把(ba)事(shi)情往后推、學(xue)習總愛“三天(tian)打魚，兩天(tian)曬網”、考試(shi)總是(shi)臨時抱(bao)佛腳(jiao)、不愛運動。

　　（二(er)）、完善自己(ji)

　　引用一(yi)句：“得(de)意(yi)失意(yi)切莫在意(yi)，順境(jing)逆境(jing)切莫止境(jing)！”不同時期給(gei)自(zi)己制定具體(ti)計(ji)劃并落實好(hao)；多鼓勵(li)并給(gei)予自(zi)己自(zi)信心(xin)，認識到自(zi)己的不足要(yao)勇(yong)于學會改(gai)(gai)正。心(xin)若改(gai)(gai)變(bian)，態度(du)跟(gen)著(zhu)改(gai)(gai)變(bian)； 態度(du)改(gai)(gai)變(bian)，習(xi)慣跟(gen)著(zhu)改(gai)(gai)變(bian)；習(xi)慣改(gai)(gai)變(bian)，性格(ge)跟(gen)著(zhu)改(gai)(gai)變(bian)；性格(ge)改(gai)(gai)變(bian)，人生跟(gen)著(zhu)改(gai)(gai)變(bian)。

　　三、專業剖析

　　（一）、專(zhuan)業介紹：

　　物流(liu)，物質(zhi)資料從供給者(zhe)到(dao)(dao)需(xu)求者(zhe)的(de)(de)物理運動，包括運輸(shu)、儲存(cun)、搬運、分揀、包裝、加工等多(duo)個(ge)環節。物流(liu)管理，為(wei)了以(yi)最(zui)低的(de)(de)物流(liu)成本達到(dao)(dao)客戶(hu)所滿意的(de)(de)服務水平，對物流(liu)活動進行計劃、組織、指揮、監(jian)督(du)、協調(diao)與控制(zhi)。

　　（二）、培養(yang)目(mu)標及就業(ye)方向(xiang)：

　　本專業(ye)具備現(xian)代(dai)物(wu)流的(de)理(li)論、技術、方(fang)法和(he)能力(li)，能夠(gou)在物(wu)流企業(ye)、物(wu)流規劃咨詢(xun)機構、港口、海關(guan)商檢單(dan)位、政府相(xiang)關(guan)部門、物(wu)流教學科研機構，尤其是與醫藥相(xiang)關(guan)企業(ye)事(shi)業(ye)單(dan)位從事(shi)物(wu)流管(guan)理(li)和(he)教學科研工作的(de)復合型、應用型物(wu)流專門人才(cai)。

　　（三）、專業背景(jing)與前景(jing)分(fen)析：

　　隨(sui)著世界經濟的(de)(de)高速發(fa)展(zhan)，現代物(wu)流(liu)(liu)(liu)理論和技術已在發(fa)達國家得到了空前(qian)的(de)(de)應用和發(fa)展(zhan)。在我(wo)國，物(wu)流(liu)(liu)(liu)是一個(ge)(ge)新興行業(ye)，現在這個(ge)(ge)專業(ye),市場缺口很大(da)，過(guo)去商(shang)品從生產到銷(xiao)售(shou)經過(guo)好幾個(ge)(ge)批發(fa)商(shang)，運(yun)輸(shu);、管理、倉儲；現在，經信(xin)息，就能通過(guo)物(wu)流(liu)(liu)(liu)公司(si)(si)配貨，大(da)大(da)減少(shao)中間(jian)環節，降低(di)企業(ye)成(cheng)本。全球最大(da)的(de)(de)貨運(yun)公司(si)(si)之一——美國萬(wan)絡環球公司(si)(si)副總(zong)裁卡(ka)扎(zha)瑞預(yu)測，“中國物(wu)流(liu)(liu)(liu)業(ye)預(yu)計(ji)未(wei)來XX年內(nei)相關服務(wu)收入將(jiang)保持(chi)20%的(de)(de)年增長速度(du)。”雖然現代物(wu)流(liu)(liu)(liu)發(fa)展(zhan)尚處于(yu)起步(bu)階段，配送體系不健全，但隨(sui)著電子商(shang)務(wu)的(de)(de)普及，物(wu)流(liu)(liu)(liu)市場潛力和發(fa)展(zhan)前(qian)景十分廣闊。,

　　四、人生規劃

　　大學(xue)(xue)(xue)是人生之中的(de)一個(ge)轉折點，進入(ru)大學(xue)(xue)(xue)之后，有更多的(de)時間，應(ying)該(gai)有更大的(de)'目(mu)標。大學(xue)(xue)(xue)四年究竟要怎么過？大學(xue)(xue)(xue)之后應(ying)該(gai)向什么方向發展？人生的(de)路上該(gai)怎樣(yang)走？這(zhe)值得我去深思。這(zhe)需要一個(ge)適當的(de)規劃。

　　規劃(hua)簡表年份內容(rong)計劃(hua)

　　XX--XX

　　在校學習理論(lun)知識技能知識

　　掌握好專業知識的同時培養自己的興趣愛(ai)好

　　XX--20xx

　　初入社(she)會學習(xi)實踐

　　慢(man)慢(man)融入社會學會為(wei)人處(chu)世

　　20xx--20xx

　　在社會中有自己的定位

　　有了穩定的工作

　　20xx--20xx

　　擁有(you)了另一(yi)半和愛的結晶

　　擁(yong)有(you)屬(shu)于(yu)自(zi)己(ji)的房子(zi)、車子(zi)

　　20xx--….

　　一家人其樂融融

　　安于現狀

　　（1）XX～XX年

　　大(da)一對(dui)于(yu)大(da)學(xue)的(de)一切還(huan)處于(yu)探索階(jie)段。進入(ru)大(da)二(er)，我(wo)會認真學(xue)習理論知(zhi)(zhi)識和技(ji)能知(zhi)(zhi)識，把專(zhuan)業學(xue)好(hao)，增(zeng)強自己的(de)動(dong)手能力，提高自己的(de)技(ji)能。爭取(qu)在(zai)大(da)二(er)時通(tong)過英語(yu)四級(ji)；大(da)三 時通(tong)過英語(yu)六級(ji)、考取(qu)計算機二(er)級(ji)證(zheng)；大(da)四時考取(qu)物流(liu)師證(zheng)、報關員證(zheng)。

　　（2）XX～20xx年(nian)

　　剛畢業初入社會(hui)(hui)(hui)會(hui)(hui)(hui)有些不(bu)適應(ying)。由于(yu)社會(hui)(hui)(hui)經驗不(bu)足，會(hui)(hui)(hui)莽(mang)撞，吃不(bu)了苦(ku)，難免會(hui)(hui)(hui)碰壁，在物(wu)流公司(si)中(zhong)(zhong)，是一個基層(ceng)人(ren)員，我(wo)(wo)要學(xue)會(hui)(hui)(hui)適應(ying)、學(xue)會(hui)(hui)(hui)與(yu)人(ren)打好交道、學(xue)會(hui)(hui)(hui)請教(jiao)他人(ren)，融入到這個復雜的(de)集體中(zhong)(zhong)去。一直為生活而奔波著(zhu)，生活也(ye)許(xu)會(hui)(hui)(hui)有些枯燥、單調(diao)、也(ye)許(xu)會(hui)(hui)(hui)很累(lei)，但是幾年來的(de)實踐學(xue)習會(hui)(hui)(hui)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)學(xue)會(hui)(hui)(hui)很多，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)得(de)到很多，也(ye)會(hui)(hui)(hui)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)不(bu)再急躁；讓(rang)(rang)我(wo)(wo)與(yu)人(ren)相處和諧；讓(rang)(rang)我(wo)(wo)學(xue)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)事要有耐心、有恒心……

　　（3）20xx～20xx年(nian)

　　經(jing)過3年多的磨練(lian)，自己在專業技(ji)能、為(wei)人(ren)處(chu)(chu)世各方面都(dou)漸漸成熟，自己已(yi)經(jing)找(zhao)到了(le)一份滿(man)意的工(gong)作(zuo)，在一物流公司做(zuo)一位白領(ling)，成為(wei)了(le)一名職業性(xing)女強人(ren)。感情(qing)上，與(yu)男朋友(you)和(he)諧相處(chu)(chu)、感情(qing)穩定(ding)。

　　（4）20xx～20xx

　　成功的擁有(you)了(le)(le)自(zi)(zi)己的另一半，經過兩人共同的努力(li)在工作的城(cheng)市擁有(you)了(le)(le)自(zi)(zi)己的寬敞明亮的房子(zi)。幸(xing)福(fu)和睦，2年后擁有(you)了(le)(le)自(zi)(zi)己的孩子(zi)。

　　（5）20xx--…

　　工(gong)作了多年，經(jing)過(guo)自(zi)己的(de)努力(li)已(yi)經(jing)晉(jin)升為項(xiang)目經(jing)理。自(zi)己的(de)家(jia)庭和睦，父母和自(zi)己生活在一起，丈夫體貼(tie)、孩子可愛，一家(jia)人其樂融融… …

　　五、結束語

　　沒(mei)有兢兢業(ye)業(ye)的(de)(de)辛苦付出，哪(na)(na)里來甘甜歡(huan)暢(chang)的(de)(de)成(cheng)功的(de)(de)喜(xi)悅(yue)？沒(mei)有勤勤懇懇的(de)(de)刻(ke)苦鉆研(yan)，哪(na)(na)里來震撼(han)人心的(de)(de)累累碩果？幸福是通過(guo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)雙手創造的(de)(de)，生(sheng)涯規劃，我會用自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)行動來創造我所想要(yao)得。人生(sheng)如詩(shi)、人生(sheng)如夢，我要(yao)通過(guo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)雙手來讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)詩(shi)更加優美，讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)夢更加絢爛。

　　職業生涯規劃書 篇13

　　近來，一(yi)直會(hui)收(shou)到(dao)大學生(sheng)朋友的郵件和群內發言，說要“大學生(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃書”的范(fan)文。經過與一(yi)些網友的交談，才知道(dao)，現在(zai)，很多高(gao)校(xiao)都(dou)將《大學職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃書》布置為大學新(xin)生(sheng)的作業(ye)(ye)了(又或(huo)者更早)。

　　首先，這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)(yi)件好事!我(wo)甚(shen)至為各大高校的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)舉措而拍手(shou)叫好!我(wo)一(yi)(yi)直把(ba)大學時代看作(zuo)(zuo)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實習基地!大學的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，你(ni)可以作(zuo)(zuo)各種嘗(chang)(chang)試，嘗(chang)(chang)試各種生(sheng)(sheng)存生(sheng)(sheng)活方式，大學容許你(ni)犯一(yi)(yi)些錯誤，沒有(you)人(ren)會(hui)一(yi)(yi)棍(gun)子把(ba)你(ni)打(da)死(si)......大學是(shi)教育你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)地方，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)失會(hui)被遺忘，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤會(hui)被原(yuan)諒，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績、成(cheng)果和成(cheng)就將(jiang)會(hui)加速你(ni)即將(jiang)開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)征程。

　　一本(ben)書中這樣寫到：一個(ge)不能(neng)靠自己(ji)的(de)能(neng)力改變(bian)命(ming)(ming)運(yun)(yun)的(de)人(ren)，是不幸的(de)，也(ye)是可憐的(de)，因為這些(xie)人(ren)沒有把命(ming)(ming)運(yun)(yun)掌握在自己(ji)的(de)手(shou)中，反而成為命(ming)(ming)運(yun)(yun)的(de)奴隸。而人(ren)的(de)一生中究竟有多(duo)少個(ge)春秋，有多(duo)少事是值得回憶和紀(ji)念的(de)。生命(ming)(ming)就像一張白紙，等(deng)待(dai)著我們(men)去(qu)描繪(hui)，去(qu)譜寫。

　　如今，身為大學生的(de)很(hen)多(duo)(duo)朋友們，在一(yi)(yi)(yi)天(tian)天(tian)消磨時(shi)(shi)光的(de)日子里，是(shi)不是(shi)應該(gai)利用這些時(shi)(shi)間去(qu)多(duo)(duo)多(duo)(duo)學習與親身實踐(jian)來充實自己(ji)(ji)?是(shi)不是(shi)應該(gai)有目標的(de)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)下規劃?是(shi)的(de)!寫職(zhi)業(ye)生涯規劃最重要(yao)的(de)是(shi)認識(shi)自己(ji)(ji)：要(yao)弄清楚(chu)自己(ji)(ji)到底想(xiang)要(yao)什(shen)么?想(xiang)要(yao)成(cheng)為一(yi)(yi)(yi)個什(shen)么樣(yang)的(de)人(ren)(ren)。關于自我(wo)認知(zhi)或者說自我(wo)覺醒，有的(de)人(ren)(ren)只(zhi)要(yao)幾(ji)個月(yue)即可，有的(de)人(ren)(ren)可能需要(yao)一(yi)(yi)(yi)年、幾(ji)年甚至十幾(ji)年、幾(ji)十年，還有一(yi)(yi)(yi)些人(ren)(ren)，窮盡一(yi)(yi)(yi)生，仍然不知(zhi)道自己(ji)(ji)到底想(xiang)要(yao)成(cheng)就一(yi)(yi)(yi)個什(shen)么樣(yang)的(de)人(ren)(ren)...

　　只要(yao)你有(you)了方(fang)向和目標，才會有(you)動力，加之對自己有(you)足(zu)夠的信心，你終將會成為(wei)你想要(yao)成為(wei)的那個人!

　　一、自我認識

　　自(zi)我認(ren)識(shi)包括(kuo)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)興趣與特長、個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)性(xing)格與價值觀、個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)所(suo)選定(ding)的(de)(de)(de)(de)目標與需(xu)求、個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)情商、個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)經(jing)驗、個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)學歷與能(neng)力(li)、個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)生理情況等(deng)七個(ge)(ge)(ge)(ge)方面(mian)，是(shi)職業生涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)重要內容之(zhi)一。因(yin)此，大(da)學生自(zi)我鑒定(ding)和個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)鑒定(ding)是(shi)必不(bu)(bu)可少(shao)的(de)(de)(de)(de)。有關對(dui)某(mou)所(suo)大(da)學生調查(cha)資料表明：6.7%被(bei)(bei)(bei)調查(cha)者對(dui)自(zi)己有比較清楚的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，52.3%被(bei)(bei)(bei)調查(cha)者對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)各方面(mian)能(neng)力(li)、興趣等(deng)持含糊態度，41%被(bei)(bei)(bei)調查(cha)者完全不(bu)(bu)了(le)解自(zi)己;而不(bu)(bu)同年齡不(bu)(bu)同專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)學生對(dui)自(zi)我認(ren)識(shi)沒有顯(xian)著(zhu)性(xing)差異。

　　這說(shuo)明了較多的大學(xue)生未能(neng)很好(hao)地關注自身(shen)特點，發現(xian)自身(shen)問題和(he)促(cu)進自身(shen)發展。那(nei)么(me)，這便牽(qian)制到了大學(xue)生就業生涯目(mu)標的問題了。

　　職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)目標是(shi)指可預(yu)想到(dao)的(de)(de)(de)(de)、有一定實現可能的(de)(de)(de)(de)目標。而(er)(er)職業(ye)(ye)目標的(de)(de)(de)(de).選擇并(bing)無(wu)定式可言，關鍵是(shi)要(yao)依據自(zi)我(wo)實際(ji)，這(zhe)就要(yao)求我(wo)們要(yao)對自(zi)己(ji)(ji)有所了(le)解(jie)。通過個人分(fen)析認識(shi)自(zi)己(ji)(ji)，估(gu)計(ji)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)能力，確認自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)性格，發(fa)現自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，明確自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)優勢，衡量自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)差距，并(bing)以(yi)此來開發(fa)自(zi)己(ji)(ji)塑造(zao)自(zi)己(ji)(ji)，使自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)才能得(de)到(dao)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)。然而(er)(er)調(diao)查表明，大部分(fen)大學生(sheng)對自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)能力、興(xing)趣、職業(ye)(ye)傾(qing)向都缺(que)乏深度了(le)解(jie)，自(zi)然對職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)目標是(shi)模糊的(de)(de)(de)(de)。

　　二、對所學專業的肯定

　　學(xue)(xue)生對(dui)所學(xue)(xue)專業的(de)(de)滿意(yi)與否(fou)主要取決于能否(fou)擇己(ji)所愛，該專業能否(fou)在將來幫助自(zi)(zi)己(ji)找到好(hao)的(de)(de)且喜歡的(de)(de)工作。調查發現:有21%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)專業較滿意(yi)，有66.6%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生不清楚，有10.0%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生比較不滿意(yi)，有2.4%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)專業非常不滿意(yi)，各專業的(de)(de)滿意(yi)程(cheng)度沒有顯著差異。

　　對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)不滿意直(zhi)接表現(xian)是對(dui)(dui)本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)動力不足或畢業(ye)(ye)后(hou)不愿從(cong)事與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)。高(gao)考填報(bao)自(zi)(zi)愿時對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)了解(jie)與自(zi)(zi)身了解(jie)的(de)(de)(de)(de)缺乏，是可(ke)能導致只有21%的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)持滿意態度的(de)(de)(de)(de)原因之(zhi)一(yi)。因為對(dui)(dui)大學(xue)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)憧憬，對(dui)(dui)五花八門(men)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)不了解(jie)，抱有神秘感，從(cong)而選(xuan)了一(yi)個自(zi)(zi)己不喜歡的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。

　　另外(wai)，個(ge)人興趣(qu)與社會需(xu)求之(zhi)間的(de)矛(mao)盾也可(ke)能(neng)是原因之(zhi)一。比(bi)如，有些同學對考(kao)古寫很有興趣(qu)。但社會需(xu)求相對比(bi)較少，此(ci)時(shi)可(ke)能(neng)產生心理沖突，然后(hou)選了一個(ge)自己并不(bu)感興趣(qu)但賺錢(qian)的(de)熱門專業(ye)，夢(meng)想與現(xian)(xian)實出(chu)現(xian)(xian)落差，從(cong)而(er)對所學專業(ye)不(bu)滿意(yi)。而(er)專業(ye)在一定的(de)程度上決定了職業(ye)取向，如果對本專業(ye)不(bu)滿意(yi)或態度模糊，勢必(bi)會影(ying)響自身潛能(neng)的(de)開(kai)發，以(yi)及今后(hou)的(de)擇業(ye)。

　　三、對就業前景的關注

　　多關注(zhu)市(shi)場上(shang)的(de)就業信息，直接(jie)影響將來(lai)職業規劃所帶來(lai)的(de)成就高低。在調查(cha)中(zhong)發現，只有(you)14.5%的(de)被(bei)調查(cha)者對當前的(de)就業狀況有(you)比較清楚的(de)了解。冷門專業的(de)學(xue)生(sheng)比熱門專業的(de)學(xue)生(sheng)更加關注(zhu)就業前景。

　　為何會出現(xian)這種狀況呢?一(yi)(yi)方面(mian)，大學(xue)(xue)生(sheng)在校園里，有父(fu)母提(ti)供的(de)(de)舒適、閑(xian)逸的(de)(de)生(sheng)活支持，促使很(hen)多大學(xue)(xue)生(sheng)暫時(shi)忘(wang)卻了就業(ye)(ye)帶(dai)來的(de)(de)緊張感(gan)，很(hen)少(shao)接(jie)觸外面(mian)的(de)(de)世界(jie)。而有些學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)只(zhi)知道每天讀(du)書(shu)，缺乏對就業(ye)(ye)的(de)(de)準確和認(ren)(ren)識。另一(yi)(yi)方面(mian)，學(xue)(xue)校提(ti)供的(de)(de)就業(ye)(ye)指導(dao)(dao)不夠。有73.5%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為目前學(xue)(xue)校提(ti)供的(de)(de)就業(ye)(ye)指導(dao)(dao)不夠，需要更詳(xiang)細具體的(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃指導(dao)(dao)。

　　四、職業期望狀況

　　影(ying)響職業(ye)期望因(yin)素大致(zhi)可分為三(san)個方面：1.聲望地位(wei)穩定(ding)因(yin)素(城市位(wei)置與社會(hui)地位(wei));2.內在價值(zhi)因(yin)素(發(fa)展空(kong)間(jian)和興趣愛好(hao));3.外在價值(zhi)因(yin)素(薪(xin)水高低)。

　　在調(diao)(diao)查(cha)(cha)中，被(bei)調(diao)(diao)查(cha)(cha)者(zhe)將(jiang)薪(xin)水高低(di)、發展空間、城(cheng)市(shi)愛好、社會地(di)位等按(an)自身在選(xuan)擇(ze)工(gong)作時(shi)所起作用從(cong)大(da)到小排序。其中在職(zhi)業選(xuan)擇(ze)中考慮的(de)(de)首(shou)要因(yin)素(su)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)情況，發展空間、興趣愛好成了(le)大(da)多數被(bei)調(diao)(diao)查(cha)(cha)者(zhe)的(de)(de)首(shou)選(xuan)，接下來(lai)依次是(shi)薪(xin)水高低(di)、城(cheng)市(shi)位置(zhi)、社會地(di)位，男(nan)女生沒有(you)顯著的(de)(de)差異。在調(diao)(diao)查(cha)(cha)中還發現(xian)有(you)83.3%的(de)(de)人(ren)(ren)被(bei)試認(ren)為“前途”比“錢途”更(geng)為重要，60.3%的(de)(de)人(ren)(ren)被(bei)試愿意充當(dang)“雞頭(tou)”也(ye)愿意當(dang)“鳳尾”。以上結果表明(ming)，多數大(da)學(xue)生更(geng)注重工(gong)作的(de)(de)內在價值。

　　從以上四個方(fang)面的分(fen)析表明該所(suo)大學生的職業生涯規(gui)劃(hua)呈現以下特點(dian)：

　　1.多(duo)數大(da)學(xue)生對(dui)所學(xue)專業的滿意度較低;

　　2.對(dui)職業生涯的(de)規劃還比較模糊(hu)，自我認識不夠(gou)，絕大多數(shu)人沒(mei)有(you)明確目標;

　　3.對社會人才(cai)發需求(qiu)了解甚少(shao)，另外就(jiu)(jiu)是學校提供的就(jiu)(jiu)業信息(xi)(xi)不足，學生了解就(jiu)(jiu)業相關(guan)信息(xi)(xi)的渠道(dao)較少(shao);

　　4.職(zhi)業期(qi)望(wang)更注重發展(zhan)空間和興(xing)趣(qu)愛(ai)好。因此，根據上述特(te)點，學(xue)校應(ying)該加強對學(xue)生的職(zhi)業生涯規劃的指導，大學(xue)生應(ying)該及(ji)早進(jin)行職(zhi)業生涯的規劃，為(wei)未來做好充分的準備!

　　職業生涯規劃書 篇14

　　前言：現今的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)是一個(ge)職業競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)相當激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)時代，我們必須(xu)(xu)使具備更(geng)加強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)優勢(shi)。這就(jiu)需(xu)要我們對未來有一個(ge)長(chang)久的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)，對現有的(de)(de)(de)(de)(de)資源和(he)時間有一個(ge)合理的(de)(de)(de)(de)(de)統籌規(gui)劃(hua)，以提(ti)前適應(ying)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)力度。因此，我們必須(xu)(xu)撰寫一份職業生涯規(gui)劃(hua)書，并(bing)在以后的(de)(de)(de)(de)(de)學習和(he)工作中不斷的(de)(de)(de)(de)(de)將它落到實處。當然，生活充滿了變化(hua)，我們必須(xu)(xu)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)和(he)修改，以助于我們更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)它。

　　一、個人評估

　　1、自(zi)我(wo)評估：要(yao)更好(hao)(hao)地做好(hao)(hao)將來從事的(de)(de)職業(ye)，就要(yao)更好(hao)(hao)的(de)(de)了解自(zi)身的(de)(de)能力(li)，制定將來要(yao)改(gai)善和(he)保留的(de)(de)計劃。我(wo)認為(wei)我(wo)善于與(yu)人溝通，富(fu)有同(tong)情心，而且注重自(zi)身動手(shou)能力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)。我(wo)現在(zai)還(huan)是一名在(zai)校就讀護(hu)理(li)專業(ye)的(de)(de)中專生，學校注重的(de)(de)就是實際操作能力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)，而我(wo)也受益良多(duo)。我(wo)認為(wei)我(wo)會(hui)學到更多(duo)的(de)(de)護(hu)理(li)知識。但(dan)是，我(wo)的(de)(de)理(li)論知識欠(qian)缺，還(huan)需要(yao)閱(yue)讀大量的(de)(de)課外書(shu)籍(ji)，豐(feng)富(fu)自(zi)身理(li)論知識，以更好(hao)(hao)的(de)(de)適應市場競爭。

　　2、評估結果：

　　自(zi)我評價 優(you)點(dian)：善于與人交往，個(ge)性開朗(lang)，容易(yi)感染他(ta)人。

　　缺點：辦事不(bu)夠(gou)細心，個(ge)性(xing)直率(lv)，帶(dai)點沖動。

　　家人(ren)評價 優(you)點(dian)：關心他人(ren)，有善心，動手能力較強(qiang)。

　　缺點：做(zuo)的總比想的快，往往做(zuo)無用功，有時脾氣太暴躁。

　　老(lao)師評(ping)價 優點：關心集體，善于與(yu)同學交(jiao)流，喜(xi)歡幫助人。

　　缺點：做事不夠細心，發起火來脾氣有點煩躁(zao)。

　　同學評價 優點(dian)：很好的聊天(tian)對象，很可愛善良。

　　缺點：不喜歡(huan)麻煩事，有(you)時候性子(zi)太急。

　　小結：通過(guo)各項的(de)分(fen)析(xi)，我了解了自己(ji)職(zhi)業能力(li)(li)上的(de)優點與不足；語(yu)言表達能力(li)(li)優秀(xiu)，但細(xi)心程度不夠，記(ji)憶能力(li)(li)不足，應多(duo)(duo)讀(du)書多(duo)(duo)記(ji)憶，增強記(ji)憶能力(li)(li)，并不斷補(bu)充(chong)知識的(de)不足。

　　3、自(zi)身發展條(tiao)件

　　家(jia)庭分析：家(jia)里主要是以父(fu)母做小(xiao)生意(yi)來維(wei)持生活(huo)，屬于中下等經濟水平、生活(huo)條件一般，但全家(jia)人過得(de)很開心，因為是一個(ge)團結和諧的家(jia)庭。爸(ba)爸(ba)是一個(ge)大男(nan)人主義，但很通(tong)情達理的一個(ge)人；媽(ma)媽(ma)從不嘮(lao)叨(tao)。

　　學習基礎：中上水平。對于所有科目(mu)來說，除了英(ying)(ying)語科，其他(ta)科目(mu)都比較好。因此，為了克(ke)服英(ying)(ying)語的難點，可(ke)以給自己設置一(yi)個英(ying)(ying)語環境，堅持“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么英(ying)(ying)語在不斷的確(que)努力下，肯定(ding)會很(hen)好，并且會很(hen)出(chu)色的`。

　　學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)環境(jing)分(fen)析：學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)以悠久的歷史和良好的校(xiao)(xiao)風(feng)、教風(feng)和學(xue)(xue)風(feng)。優(you)美的生活學(xue)(xue)習環境(jing)，有(you)豐富多彩的校(xiao)(xiao)園文化氛(fen)圍(wei)，有(you)優(you)美的校(xiao)(xiao)園環境(jing)。

　　二、職業分析

　　1、社會一般環(huan)境：

　　中國(guo)政治穩定，經濟持續發(fa)展。在全球衛生事業發(fa)展迅速的(de)形勢下(xia)，中國(guo)衛生事業也在突飛猛進的(de)發(fa)展，所以(yi)我國(guo)高素質的(de)醫學人才也層層輩出。

　　2、衛(wei)生職業特殊社會環境：

　　由于中國(guo)(guo)的(de)(de)衛(wei)(wei)生事業(ye)(ye)的(de)(de)發展需要更多的(de)(de)高(gao)素質，高(gao)技(ji)術，高(gao)能力的(de)(de)醫學(xue)人才，特別是臨床(chuang)經驗豐(feng)富的(de)(de)老師，老師是培(pei)育`青出(chu)于藍，而(er)勝于藍`的(de)(de)使者。中國(guo)(guo)衛(wei)(wei)生事業(ye)(ye)的(de)(de)發展，必(bi)須(xu)要適合中國(guo)(guo)的(de)(de)國(guo)(guo)情，這就為當代衛(wei)(wei)生事業(ye)(ye)的(de)(de)認識(shi)提(ti)出(chu)了切實的(de)(de)要求與任務。

　　3、行業環境(jing)分析(xi)

　　行業分析：就中國(guo)的(de)(de)醫療體(ti)系(xi)中，醫護比例而(er)言，中國(guo)仍需(xu)要大量(liang)的(de)(de)臨床(chuang)護理工作者，臨床(chuang)護士的(de)(de)市場需(xu)求較大，對與具有豐富的(de)(de)理論知識，扎實嫻(xian)熟的(de)(de)技術的(de)(de)臨床(chuang)護士更(geng)是(shi)急需(xu)。

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