大一(yi)新生職業生涯規劃

　　日子如同白駒過隙，不經(jing)意間，我們(men)的(de)工(gong)作又將告一段落了，我們(men)又有了新的(de)工(gong)作，不如為自己的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)做個(ge)規劃吧。那么(me)職(zhi)業(ye)規劃書要怎么(me)寫呢？下面是小編幫大(da)家整理的(de)大(da)一新生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃，希望能(neng)夠幫助到大(da)家。

大一新生職業生涯規劃1

　　當今世界身處信息世界，雖然(ran)還有一段時間的大學(xue)生活，作為一名(ming)電氣自(zi)動化專業(ye)的當代大學(xue)生，我不(bu)由得(de)考慮(lv)起自(zi)己(ji)的未(wei)來(lai)。在(zai)機遇(yu)與挑戰(zhan)并(bing)存的當今時代，我們未(wei)來(lai)將會如何呢? 所以我們不(bu)得(de)不(bu)現在(zai)就考慮(lv)未(wei)來(lai)的規劃，以平穩的心態面(mian)對(dui)未(wei)來(lai)的任何挑戰(zhan)。

　　雖然(ran)在(zai)自動(dong)化專業的(de)就(jiu)業上形式上還(huan)樂(le)觀，但這并(bing)不能表明我們就(jiu)可以(yi)萬事大吉(ji)高枕無憂(you)了，我們在(zai)現(xian)在(zai)就(jiu)要(yao)明確將來的(de)工作方向及所(suo)從事的(de)職業，這樣(yang)在(zai)畢業就(jiu)聘時才能有的(de)放失(shi)，做到心(xin)中有數。

　　經過一番(fan)深(shen)思熟慮之后(hou)，我決定把自己的未來設計(ji)一下，有(you)了目標(biao)才會有(you)動力(li)，有(you)了明確(que)的目標(biao)才可以更好的

　　一、職業認識與分析

　　電力行業的外部環境(jing)、概況及發(fa)展前景分(fen)析

　　電(dian)(dian)力(li)行業(ye)(ye)是國民(min)經濟的(de)基礎產業(ye)(ye)，建(jian)國以來，電(dian)(dian)力(li)行業(ye)(ye)一直受到國家政府的(de)高度重視。在(zai)整個國民(min)經濟的(de)發(fa)展進程(cheng)中，電(dian)(dian)力(li)行業(ye)(ye)起著非常重要的(de)作用。以電(dian)(dian)力(li)消費為(wei)例，工(gong)業(ye)(ye)用電(dian)(dian)占(zhan)(zhan)全部(bu)裕電(dian)(dian)量的(de)75%(其中80%為(wei)重工(gong)業(ye)(ye)，20%為(wei)輕工(gong)業(ye)(ye))，農業(ye)(ye)占(zhan)(zhan)6% ，交通、運(yun)輸(shu)、通訊業(ye)(ye)占(zhan)(zhan)2%，市(shi)政、商業(ye)(ye)占(zhan)(zhan)6%，民(min)用占(zhan)(zhan)10%。

　　電力行(xing)業(ye)(ye)和(he)其它(ta)行(xing)業(ye)(ye)相比，有其自身的特點：

　　1.電(dian)力行(xing)業屬(shu)于資(zi)金、技術密集型產(chan)業，具有(you)投資(zi)規模大，建設周期(qi)長，產(chan)供銷即發電(dian)輸電(dian)配(pei)電(dian)一體瞬間完成的(de)特點(dian)。在市場經濟初期(qi)，小資(zi)金無力涉(she)足該行(xing)業，難以形成有(you)效的(de)競爭，其(qi)發展在一定時期(qi)內需(xu)要國(guo)家(jia)政策的(de)大力扶持。

　　2.電(dian)(dian)(dian)力行(xing)業帶有一(yi)定的(de)(de)壟斷性，受國家政策(ce)扶持較(jiao)多，制約(yue)也(ye)較(jiao)多。電(dian)(dian)(dian)力的(de)(de)供應多數通過電(dian)(dian)(dian)力總公司統一(yi)的(de)(de)電(dian)(dian)(dian)網全(quan)產全(quan)銷(xiao)，其電(dian)(dian)(dian)價(jia)按照(zhao)并網合(he)(he)同中規(gui)定的(de)(de)成本加合(he)(he)理利潤(run)來執行(xing)，銷(xiao)售(shou)狀(zhuang)況(kuang)相對穩(wen)定。

　　從總(zong)體(ti)上(shang)看，我(wo)國的電(dian)力工業(ye)發展迅猛，取得了(le)舉世矚(zhu)目的成就，特別是改革開放(fang)以(yi)后，裝機容量總(zong)和(he)比前(qian)30年的裝機容量總(zong)和(he)翻了(le)一番(fan)還多。可以(yi)說，中國的電(dian)力工業(ye)正在(zai)騰飛。

　　目標職業分析：對(dui)于電力工程(cheng)職業，畢業生需要具(ju)備以下幾個方面的知識和能力：

　　1 、掌握較扎實的數學(xue)、物理等自然科(ke)學(xue)的基礎(chu)知識，具有較好的人文社(she)會科(ke)學(xue)和管理科(ke)學(xue)基礎(chu)和外語(yu)綜合能(neng)(neng)力;能(neng)(neng)通(tong)過(guo)計算(suan)機等級考(kao)試。

　　2 、系統地掌握本(ben)專業領域必(bi)需(xu)的較寬的技術基(ji)礎(chu)理論知識。

　　3、較好地掌(zhang)握電(dian)氣工程基礎、電(dian)力電(dian)子、自動控制等方面的(de)專(zhuan)業(ye)基礎知(zhi)識，具有本(ben)專(zhuan)業(ye)領域的(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識與技能，了解(jie)本(ben)專(zhuan)業(ye)學(xue)科前沿的(de)發(fa)展趨勢。

　　4 、應具有智(zhi)能建筑自動(dong)化和電力(li)系統自動(dong)化方面的'初步工作能力(li)。

　　5 、獲得較好的工程實踐(jian)訓練;

　　6 、具有創新(xin)意識和(he)獨立獲取知識的能力。

　　電力工(gong)程師職業(ye)(ye)目前(qian)在國內的(de)(de)(de)發展(zhan)形式較(jiao)(jiao)好(hao)，隨著電力行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)蓬勃發展(zhan)，許多的(de)(de)(de)電力相關部門單位對(dui)電力工(gong)程方面(mian)的(de)(de)(de)人才有大量的(de)(de)(de)需要，所(suo)以前(qian)景(jing)比較(jiao)(jiao)好(hao)，并且這一職業(ye)(ye)在企事業(ye)(ye)單位的(de)(de)(de)待遇(yu)較(jiao)(jiao)高(gao)，社會福利較(jiao)(jiao)好(hao)，所(suo)以整體(ti)來說(shuo)，如果(guo)具備較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)能力，競聘(pin)這一職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)前(qian)景(jing)還是比較(jiao)(jiao)樂觀的(de)(de)(de)。

　　專業(ye)介紹：自動(dong)(dong)化專業(ye)培養德、智、體全面發(fa)展(zhan)，理論與實踐相結合，能夠(gou)從事與電(dian)氣工程(cheng)有關的(de)系統運行、自動(dong)(dong)控制、電(dian)力電(dian)子技術(shu)、信息(xi)處理、試驗分析(xi)、研(yan)制開發(fa)、經濟(ji)管理以及電(dian)子與計算機技術(shu)應(ying)用(yong)等領(ling)域工作的(de)新世(shi)紀科學技術(shu)發(fa)展(zhan)和社會主義經濟(ji)建設需要的(de)厚基(ji)礎、寬(kuan)口徑、強實踐、高(gao)素(su)質的(de)應(ying)用(yong)型人才。

　　面(mian)臨挑戰與(yu)機遇：從大學環境(jing)來(lai)看(kan)，在電力(li)行業(ye)就業(ye)是比(bi)較(jiao)現(xian)實(shi)的(de)，并且從目前(qian)電力(li)行業(ye)的(de)發展(zhan)來(lai)看(kan)形勢較(jiao)好，對于我們的(de)機遇較(jiao)好，但是作為自(zi)動(dong)化專業(ye)的(de)學生，與(yu)電氣工(gong)程(cheng)專業(ye)的(de)學生比(bi)較(jiao)，顯得競爭力(li)不是很足。

　　主要課(ke)程：電(dian)路原(yuan)理(li)、電(dian)子技(ji)術基(ji)礎(chu)、計算機(ji)原(yuan)理(li)及(ji)應用、計算機(ji)軟件技(ji)術基(ji)礎(chu)、電(dian)機(ji)與(yu)電(dian)力拖動基(ji)礎(chu)、電(dian)力電(dian)子技(ji)術、PLC，微控制(zhi)器等

　　就業方向：

　　主要(yao)從事與電(dian)(dian)氣(qi)(qi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)有關(guan)的(de)系統(tong)運行(xing)、自(zi)(zi)(zi)動(dong)控制(zhi)、電(dian)(dian)力電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)技術。研制(zhi)開(kai)發以及電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)與計算(suan)機技術應(ying)用等(deng)領域的(de)工(gong)(gong)(gong)作。電(dian)(dian)氣(qi)(qi)自(zi)(zi)(zi)動(dong)化在(zai)工(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)里(li)應(ying)用比(bi)較廣泛，可以這(zhe)么說，電(dian)(dian)氣(qi)(qi)自(zi)(zi)(zi)動(dong)化是(shi)工(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)里(li)唯一缺少不了的(de)東西(xi)，是(shi)工(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)里(li)的(de)支(zhi)柱啊(a)!你(ni)要(yao)是(shi)對(dui)(dui)電(dian)(dian)氣(qi)(qi)自(zi)(zi)(zi)動(dong)化比(bi)較精通，用人單位(wei)立刻要(yao)你(ni)，不管是(shi)什么單位(wei)，最好是(shi)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)廠(chang)(chang)，因為電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)廠(chang)(chang)天天用到自(zi)(zi)(zi)動(dong)化，編程(cheng)，設計。如果你(ni)對(dui)(dui)工(gong)(gong)(gong)作待遇(yu)條件(jian)要(yao)求很看重。最好的(de)是(shi)電(dian)(dian)業局。福利好，待遇(yu)高。然后(hou)是(shi)設計院，工(gong)(gong)(gong)作相(xiang)對(dui)(dui)比(bi)較輕松。最艱苦的(de)是(shi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)局。因為要(yao)隨(sui)著(zhu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)地點(dian)到處跑。但是(shi)工(gong)(gong)(gong)資也不低。而且(qie)還(huan)可以向自(zi)(zi)(zi)動(dong)化、電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)等(deng)方向轉行(xing)。

　　二、自我剖析

　　1興趣愛好：

　　電子產品制作、電子及(ji)機械維(wei)修、喜歡(huan)看書(shu)，關注時事 。

　　2 個人優勢：

　　創新及動手能(neng)(neng)力(li)強(qiang)，喜歡利用身邊資源進行創作(zuo)。善(shan)交際(ji)、樂(le)于助人(ren)、善(shan)解人(ren)意(yi)，適應能(neng)(neng)力(li)強(qiang)，生(sheng)活態(tai)度(du)積極、樂(le)觀，也(ye)有(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)交際(ji)溝通能(neng)(neng)力(li)與組織協調(diao)能(neng)(neng)力(li)、良好的(de)(de)(de)團隊意(yi)識。在工作(zuo)、學習中有(you)自己的(de)(de)(de)方法(fa)，能(neng)(neng)提出一些有(you)見地的(de)(de)(de)想法(fa)，較好的(de)(de)(de)環境適應能(neng)(neng)力(li)。工作(zuo)認(ren)真負責，以角色的(de)(de)(de)身份參加組織了班級活動，取得較好的(de)(de)(de)影響。

　　(1)學會留意身邊的事情，多聽，多了(le)解，多思考。

　　(2)學會(hui)約束自己(ji)，學會(hui)管理自己(ji)的時間和金錢。

　　(3)多實踐，提高(gao)自己的動(dong)手能力(li)。

　　三、職業規劃

　　短(duan)期目標：做好畢業論文，盡(jin)可能的多考些證

　　中期目標：不斷積(ji)累自己的專業知識，搞好實習，增加工作(zuo)經驗

　　長期目(mu)標(biao)：有自(zi)己的(de)事業

　　四、工作

　　由于以后有可(ke)能會工(gong)作在電氣(qi)類(lei)相關(guan)方面工(gong)作，一(yi)定要有比(bi)較專業(ye)、熟練的(de)理(li)論知識(shi)才(cai)可(ke)以，還要有豐富的(de)工(gong)作經驗。鑒(jian)于這些(xie)，我需要多看(kan)、多練這方面的(de)知識(shi)，現實社(she)會中(zhong)更(geng)重要的(de)是動(dong)手能力(li)，而(er)不僅(jin)僅(jin)局限于課本知識(shi)的(de)學(xue)習，更(geng)要有創新意識(shi)，創新思想，打好(hao)扎(zha)實的(de)理(li)論基礎，并將理(li)論與實際相結合(he)達(da)到融會貫通。

　　五、結束語

　　每個(ge)人都有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)理(li)(li)想(xiang)(xiang)，都應(ying)該為自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)(wei)來制定一個(ge)嚴謹而(er)又周密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃(hua)。如果(guo)(guo)規劃(hua)得當并且順利實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)，那么(me)我們(men)(men)未(wei)(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)道路(lu)(lu)應(ying)該平(ping)坦些許，成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機率也(ye)會增加不少;相反，如果(guo)(guo)我們(men)(men)沒有(you)人生(sheng)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識，或者(zhe)制定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃(hua)不現(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)，或者(zhe)沒有(you)堅持實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)，半途而(er)廢，那么(me)我們(men)(men)未(wei)(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)道路(lu)(lu)也(ye)許會艱難一些，波(bo)折也(ye)許會增加很(hen)多。本著對自(zi)(zi)己(ji)負責，對只有(you)這樣，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)價值才(cai)更有(you)意義，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活才(cai)更幸福(fu)美滿。 最(zui)后，我想(xiang)(xiang)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業理(li)(li)想(xiang)(xiang)規劃(hua)，其實(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)代表著我們(men)(men)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)(xiang)。理(li)(li)想(xiang)(xiang)應(ying)該像(xiang)青青的(de)(de)(de)(de)(de)(de)翠竹，“未(wei)(wei)出土(tu)時先有(you)節，到凌(ling)云處仍虛心”，理(li)(li)想(xiang)(xiang)也(ye)會像(xiang)大海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奔流，“不遇到暗礁(jiao)和島嶼，難以(yi)激起美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)浪花”。在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)我們(men)(men)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，我們(men)(men)都不可避(bi)免的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會遇到困難，遇到迷茫，但是(shi)我們(men)(men)美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃(hua)能否實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)，不取(qu)決(jue)于(yu)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)華麗言(yan)辭，而(er)是(shi)取(qu)決(jue)于(yu)我們(men)(men)實(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)。就(jiu)讓(rang)我們(men)(men)用實(shi)(shi)(shi)(shi)踐證(zheng)明自(zi)(zi)身(shen)，用行動(dong)實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)理(li)(li)想(xiang)(xiang)!

　　相信自己(ji)，用行動證明一切!

大一新生職業生涯規劃2

　　前言

　　記得一(yi)(yi)位哲人(ren)這(zhe)樣說過：“走好(hao)每一(yi)(yi)步(bu)，這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)你的(de)(de)(de)人(ren)生。”是(shi)(shi)啊，人(ren)生之路說長也長，因為(wei)這(zhe)是(shi)(shi)你一(yi)(yi)生意義的(de)(de)(de)詮釋(shi)；人(ren)生之路說短也短，因為(wei)你度(du)(du)過的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)天都(dou)是(shi)(shi)你的(de)(de)(de)人(ren)生。每個人(ren)都(dou)在(zai)計劃(hua)自(zi)己的(de)(de)(de)人(ren)生，都(dou)在(zai)實現(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)夢想：夢想是(shi)(shi)一(yi)(yi)個百(bai)花園(yuan)，我(wo)(wo)只(zhi)是(shi)(shi)百(bai)花園(yuan)里一(yi)(yi)根(gen)小草，可小草也有一(yi)(yi)個大理想，于是(shi)(shi)我(wo)(wo)在(zai)這(zhe)里暢想一(yi)(yi)下自(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)業生涯。 中國人(ren)常說，盡人(ren)事(shi)，聽天命。對于我(wo)(wo)們可以(yi)控制的(de)(de)(de)，理當全力以(yi)赴，因為(wei)操之在(zai)我(wo)(wo)；對于不(bu)可控制的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們應當養成(cheng)坦然接受(shou)的(de)(de)(de)胸懷和氣度(du)(du)。要抱著(zhu)一(yi)(yi)種信(xin)念，那就(jiu)是(shi)(shi)不(bu)做(zuo)(zuo)(zuo)則已，要做(zuo)(zuo)(zuo)就(jiu)要做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)。

　　今天，如果你不生活(huo)在未來(lai)(lai)，那么明天你將生活(huo)過(guo)去。 年(nian)(nian)年(nian)(nian)歲(sui)(sui)歲(sui)(sui)花(hua)相似，歲(sui)(sui)歲(sui)(sui)年(nian)(nian)年(nian)(nian)人不同。人生就是過(guo)河卒子，只進(jin)不退(tui)。海納百(bai)川，有(you)(you)(you)容乃大！ 沒有(you)(you)(you)兢兢業(ye)業(ye)的辛苦付(fu)出(chu)，哪里來(lai)(lai)甘甜歡暢的成(cheng)功的喜悅？ 沒有(you)(you)(you)勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)的刻(ke)苦鉆(zhan)研，哪里來(lai)(lai)震撼人心的累累碩果？ 當一個人感覺(jue)到(dao)有(you)(you)(you)高飛的沖動時，他將再也不會滿足在地(di)上(shang)爬！

　　在今(jin)天這個人(ren)(ren)才競爭的(de)(de)(de)時(shi)代(dai)，職業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)開始成為(wei)在人(ren)(ren)爭奪戰中的(de)(de)(de)另一重要利器。對每個人(ren)(ren)而言，職業生(sheng)命(ming)是有(you)限的(de)(de)(de)，如果不進行有(you)效的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)，勢必會(hui)造成生(sheng)命(ming)和時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)浪費(fei)。作為(wei)當代(dai)大學生(sheng)，若(ruo)是帶(dai)著一臉(lian)茫然，踏(ta)入這個擁擠的(de)(de)(de)社會(hui)怎(zen)能滿足社會(hui)的(de)(de)(de)需要，使自己占(zhan)有(you)一席之(zhi)地？因(yin)此，我(wo)試(shi)著為(wei)自己擬定一份(fen)職業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)，將自己的(de)(de)(de)未來(lai)好好的(de)(de)(de)設計一下。有(you)了(le)目標(biao)，才會(hui)有(you)動力。

　　一、 自我評估

　　對自己(ji)(ji)(ji)當前特征的清楚把握，是定(ding)位自己(ji)(ji)(ji)職業(ye)(ye)方向最(zui)重要的第一(yi)步(bu)。在制定(ding)職業(ye)(ye)生涯(ya)規劃之前，應該認識自己(ji)(ji)(ji)、了解(jie)自己(ji)(ji)(ji)，才能知道(dao)自己(ji)(ji)(ji)想做什么，進(jin)而才能明確自己(ji)(ji)(ji)的奮斗目標！

　　（一） 職業興趣

　　曾經有一(yi)名海外CEO這樣說(shuo)過：“為理想(xiang)而工作(zuo)，可(ke)御風寒，為興(xing)趣而工作(zuo)，可(ke)抵百病！”這句(ju)話從一(yi)定程度上說(shuo)明興(xing)趣對(dui)一(yi)個人(ren)的(de)(de)工作(zuo)影響之大！專家發(fa)現在(zai)不(bu)同領域工作(zuo)的(de)(de)人(ren)有著不(bu)同的(de)(de)興(xing)趣模式。我喜歡(huan)研究工作(zuo)，對(dui)工作(zuo)安排，籌劃很有興(xing)趣，同時對(dui)人(ren)際活動也很熱(re)衷，喜歡(huan)在(zai)事務活動中與人(ren)交往(wang)，辦事認(ren)真，待(dai)人(ren)熱(re)忱。 在(zai)工作(zuo)中，喜歡(huan)一(yi)切處于(yu)(yu)有條理的(de)(de)控(kong)制(zhi)之中。精力相當充沛，樂(le)于(yu)(yu)助人(ren)，特別喜歡(huan)通過自己(ji)不(bu)懈(xie)的(de)(de)行動來影響他(ta)人(ren)。

　　（二） 學(xue)習風格

　　我(wo)是一(yi)個反省型學(xue)習者。我(wo)較注重邏(luo)輯思維能力和推(tui)理(li)能力的培(pei)養。我(wo)善于理(li)解性記憶知識。并根據實(shi)際情況，及時調(diao)整學(xue)習方法。

　　（三） 性格

　　1.我是一個認(ren)真而(er)嚴謹的人(ren)，勤(qin)奮(fen)而(er)負有責任(ren)感，認(ren)準(zhun)的事情(qing)很(hen)少會改變或氣(qi)餒，做事深(shen)思熟慮(lv)，信守承(cheng)諾(nuo)并值得信賴。

　　2.我(wo)善(shan)于(yu)聆聽(ting)并喜歡將事情清晰(xi)而條(tiao)理的安(an)排好(hao)

　　3.我對細(xi)節(jie)非常敏感，有很實際(ji)的判斷力 。

　　4.我忽視他人(ren)的情感，并(bing)對與我風格不(bu)同的人(ren)不(bu)能理解(jie)，很挑剔我要(yao)學會(hui)欣(xin)賞他人(ren)的優點并(bing)及時表(biao)達出來。

　　（四） 勝任能力(li)

　　我認為自(zi)己(ji)最擅長的 5 項技能(neng) ：

　　判斷和(he)決策(ce)——思考多(duo)種可選行動或操作的相(xiang)對得失，從(cong)中選擇出最適當的一個 。

　　資金(jin)管理——確定如何(he)分配資金(jin)來(lai)完(wan)成工(gong)作(zuo)，并對這些花(hua)費進行核(he)算(suan) 。

　　學(xue)習(xi)策略——在學(xue)習(xi)或(huo)者教授新知(zhi)識(shi)時，根據具體情(qing)況選擇并使用合適的學(xue)習(xi)方式。

　　（五）職業價值觀(guan)

　　我是一個期望在職業中，獲得管理層的支持，比(bi)如獲得充(chong)(chong)分的培(pei)訓(xun)機會，能夠(gou)在單位的規定范(fan)疇內獲得應有(you)(you)的待遇的人。我對職業的追求(qiu)，是能夠(gou)使自己獲得充(chong)(chong)分展示自己的機會，并擁有(you)(you)充(chong)(chong)分的權(quan)威，能夠(gou)對他人的工作提供指導(dao)。

　　二、 確立目標

　　經過(guo)自(zi)我評價后，我與電氣(qi)工(gong)(gong)程(cheng)師有一定的(de)(de)匹配度。首先，我對電氣(qi)工(gong)(gong)程(cheng)感興(xing)(xing)趣(qu)，俗話(hua)說“興(xing)(xing)趣(qu)是最(zui)好的(de)(de)老師”，正(zheng)是有了這樣的(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)，推動著(zhu)我一步(bu)一步(bu)走(zou)下去。在(zai)(zai)經過(guo)對個人(ren)特質、職業價值觀(guan)等分析之后，并(bing)結合職業測評結果(guo)，我已(yi)具備了基礎(chu)的(de)(de)職業 能力。當然(ran)，我也看到了自(zi)身存在(zai)(zai)的(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，認識到自(zi)己與電氣(qi)工(gong)(gong)程(cheng)師還(huan)存在(zai)(zai)著(zhu)差距，但我不(bu)(bu)會放棄，我會努(nu)力克服(fu)缺(que)點(dian)，完善自(zi)我，為從事喜歡的(de)(de)職業而奮(fen)斗！因(yin)而長期的(de)(de)目標：成為一名(ming)國家注冊電氣(qi)工(gong)(gong)程(cheng)師！ 短期目標：在(zai)(zai)大(da)學(xue)期間好好學(xue)習本專業的(de)(de)知識，爭取相關的(de)(de)重要課程(cheng)能學(xue)的(de)(de)比較深，有機會會選擇(ze)繼續深造。

　　三、 環境評價

　　1、 家庭環境(jing)分析

　　①家(jia)庭經濟(ji)狀況：家(jia)里經濟(ji)比較困(kun)難，通(tong)過貸款上(shang)大學(xue)，父(fu)母能夠(gou)承擔一(yi)定的學(xue)費和生活費。

　　② 家人希(xi)(xi)望希(xi)(xi)望在(zai)校期間(jian)打好(hao)基(ji)礎，不要(yao)浪費(fei)青春(chun)。畢業后能盡(jin)快工(gong)作，減輕家里(li)的負擔。

　　③家(jia)庭(ting)文化(hua)：父母均為農(nong)民，有著淳樸厚實、吃苦(ku)耐勞的特性。

　　填(tian)報志愿前我詳細想了一下自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)特長與(yu)愛好，而它們很(hen)(hen)統一都(dou)是(shi)數學和物理(li)。查看各個(ge)專(zhuan)業的(de)(de)介紹(shao)后(hou)最(zui)終選定電氣自(zi)(zi)動化技術，然后(hou)根據自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)分數選擇了洛陽理(li)工學院。 進入(ru)大(da)學后(hou)環(huan)境發(fa)生(sheng)了巨大(da)變化，經(jing)過努力調(diao)整(zheng)適應，已經(jing)習慣大(da)學生(sheng)活(huo)，而且從迷茫孤獨寂寞中成長起來，找到了自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de) 未來。從我的(de)(de)成長經(jing)歷可以看出，我有(you)上進心、不甘平(ping)庸，想象力豐(feng)富，喜(xi)歡自(zi)(zi)己(ji)(ji)制作，遇到自(zi)(zi)己(ji)(ji)喜(xi)歡的(de)(de)事很(hen)(hen)有(you)激(ji)情、很(hen)(hen)執著。我以后(hou)的(de)(de)職業生(sheng)涯之路基本(ben)由自(zi)(zi)己(ji)(ji)決(jue)定，自(zi)(zi)己(ji)(ji)規劃，不會受家里人太大(da)影響。

　　2、 學(xue)校(xiao)環(huan)境(jing)分析

　　我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)——洛陽理(li)(li)工(gong)學(xue)(xue)院(yuan)。洛陽理(li)(li)工(gong)有(you)本(ben)科(ke)專(zhuan)(zhuan)科(ke)共75個(ge)專(zhuan)(zhuan)業。學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)科(ke)學(xue)(xue)、建(jian)材(cai)(cai)機(ji)械、自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)都很(hen)具特色，特別是材(cai)(cai)料(liao)科(ke)學(xue)(xue)是在(zai)全(quan)國(guo)建(jian)材(cai)(cai)行(xing)業具有(you)領先優(you)勢學(xue)(xue)院(yuan)設(she)有(you)75個(ge)本(ben)專(zhuan)(zhuan)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業，其中(zhong)“機(ji)電設(she)備維修與(yu)管理(li)(li)”、“計(ji)算(suan)機(ji)工(gong)廠集中(zhong)控制(zhi)(zhi)”為(wei)(wei)全(quan)國(guo)教改示(shi)范(fan)(fan)專(zhuan)(zhuan)業，“無機(ji)非金(jin)屬材(cai)(cai)料(liao)工(gong)程(cheng)”、“機(ji)械設(she)計(ji)制(zhi)(zhi)造及(ji)其自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)”、“自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)”為(wei)(wei)省(sheng)級特色專(zhuan)(zhuan)業建(jian)設(she)點； 被(bei)評(ping)(ping)為(wei)(wei)省(sheng)級實驗教學(xue)(xue)示(shi)范(fan)(fan)中(zhong)心(xin)；《網絡營銷(xiao)理(li)(li)論與(yu)實訓》、《模(mo)擬(ni)電子技術》被(bei)評(ping)(ping)為(wei)(wei)國(guo)家(jia)級精品(pin)課程(cheng)，《建(jian)材(cai)(cai)機(ji)械與(yu)設(she)備》、《玻璃工(gong)藝學(xue)(xue)》、《數據結構》、《機(ji)械產品(pin)計(ji)算(suan)機(ji)輔助設(she)計(ji)》被(bei)評(ping)(ping)為(wei)(wei)省(sheng)級精品(pin)課程(cheng)；近5年來(lai)，學(xue)(xue)院(yuan)榮獲(huo)國(guo)家(jia)教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果二(er)等(deng)獎(jiang)1項(xiang)、省(sheng)級教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果一等(deng)獎(jiang)4項(xiang)，二(er)等(deng)獎(jiang)10余項(xiang)。 學(xue)(xue)校(xiao)相當于一個(ge)小社(she)(she)會，為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)提(ti)供展示(shi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)風采的(de)(de)舞臺。進(jin)入(ru)大學(xue)(xue)的(de)(de)第一年，我(wo)(wo)有(you)些(xie)迷茫(mang)，現(xian)實中(zhong)的(de)(de)大學(xue)(xue)生活與(yu)理(li)(li)想(xiang)中(zhong)的(de)(de)有(you)些(xie)偏差，于是我(wo)(wo)強迫(po)自(zi)(zi)己(ji)冷靜下(xia)來(lai)，對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人生進(jin)行(xing)了初步(bu)的(de)(de)規劃。有(you)了目標之后，我(wo)(wo)開(kai)始了行(xing)動(dong)(dong)：積極學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)活動(dong)(dong)和社(she)(she)會實踐，盡一切可能鍛煉自(zi)(zi)己(ji)，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)能力。經過(guo)不(bu)懈的(de)(de)努力，我(wo)(wo)有(you)了很(hen)大改善，收益頗多，各方面的(de)(de)能力都有(you)所提(ti)高(gao)，已逐漸從(cong)懵懂走向了成(cheng)(cheng)(cheng)熟。

　　3、 社(she)會環境分析

　　就業(ye)(ye)形勢： 據勞(lao)動(dong)保障部對全(quan)國(guo) 114個城市(shi)勞(lao)動(dong)力市(shi)場(chang)供求(qiu)狀(zhuang)況調查，對高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的需求(qiu)僅占新(xin)增(zeng)崗位總量的 22%。20xx 年(nian)全(quan)國(guo)普通高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)人(ren)數為 413萬人(ren)，比 20xx年(nian)增(zeng)加(jia) 75 萬人(ren)，增(zeng)幅達(da) 22%。20xx 年(nian)全(quan)國(guo)普通高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)人(ren)數將(jiang)達(da) 495 萬，比 20xx 年(nian)增(zeng)加(jia) 82 萬，同比增(zeng)幅達(da) 19.9%。而 20xx 年(nian)這(zhe)些(xie)地區對高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的需求(qiu)與(yu) 20xx 年(nian)實(shi)際接收安排(pai)的畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)人(ren)數相比，降幅達(da)到 22%。三個22%，一(yi)個 19.9%不但(dan)充(chong)分(fen)顯示(shi)出20xx 年(nian)高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)十分(fen)嚴峻的就業(ye)(ye)寒流(liu)，而這(zhe)股寒流(liu)，還將(jiang)持續影響 20xx 屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的'就業(ye)(ye)，并可(ke)能(neng)再度(du)“降溫”！

　　就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政策： 教(jiao)(jiao)育部(bu)人事部(bu)五項舉措(cuo)(cuo)(cuo)(cuo) ：鑒于以上(shang)嚴峻的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)勢，教(jiao)(jiao)育部(bu)人事部(bu)等 5部(bu)委共同宣布(bu)了5項措(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)施，促進大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。 措(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)施一是(shi)(shi)鼓(gu)勵畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面向(xiang)基(ji)層就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，通過助學貸款代償(chang)、考(kao)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、考(kao)公務(wu)員加分，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)費補貼(tie)等手段鼓(gu)勵畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)基(ji)層工作。措(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)施二是(shi)(shi)完(wan)善對高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)社(she)會(hui)保(bao)障(zhang)體(ti)(ti)(ti)系。對高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以靈活(huo)方式就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，到基(ji)層就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)，要在戶籍管理、勞(lao)動關系形(xing)式，社(she)會(hui)保(bao)險(xian)繳(jiao)納和(he)保(bao)險(xian)關系接續等方面提供保(bao)障(zhang)，認真做好未就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)登(deng)記工作，為他們提供職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)介紹，培訓等系列服(fu)務(wu)。 措(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)施三是(shi)(shi)要求所(suo)有高(gao)校(xiao)都必(bi)須成立專門的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)服(fu)務(wu)機構，同時要將就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)課列入必(bi)選(xuan)課。措(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)施四是(shi)(shi)完(wan)善就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作評估體(ti)(ti)(ti)系，從明年(nian)起(qi)，在教(jiao)(jiao)學評估中突出對就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)狀況的(de)考(kao)察(cha)。措(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)施五是(shi)(shi)完(wan)善實踐(jian)教(jiao)(jiao)學體(ti)(ti)(ti)系，高(gao)職院校(xiao) 80%的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時要獲得雙證書，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)證書和(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證書。

　　4、 職(zhi)業(ye)(ye)環境分析 “自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)”一是(shi)(shi)屬于信息(xi)產業(ye)(ye)。信息(xi)產業(ye)(ye)被人(ren)們(men)譽(yu)為(wei)(wei)“朝陽產業(ye)(ye)”，發(fa)展快、需要(yao)人(ren)才多、待遇(yu)高，是(shi)(shi)當(dang)今科技(ji)發(fa)展的(de)(de)(de)趨勢所(suo)在(zai)。因此，作為(wei)(wei)信息(xi)產業(ye)(ye)中的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)一員，自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)同(tong)樣有著光輝(hui)的(de)(de)(de)前途(tu)。二是(shi)(shi)自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)應用(yong)范圍廣。目(mu)前，幾(ji)乎所(suo)有的(de)(de)(de)工(gong)業(ye)(ye)部(bu)門都可(ke)以(yi)同(tong)自(zi)(zi)動(dong)(dong)控(kong)(kong)制掛(gua)上鉤，現代化(hua)(hua)的(de)(de)(de)農(nong)業(ye)(ye)、國(guo)防(fang)也(ye)都與自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)息(xi)息(xi)相關。三是(shi)(shi)本專(zhuan)業(ye)(ye)對(dui)于個人(ren)發(fa)展非常(chang)有利。電力(li)電子(zi)技(ji)術(shu)和微機控(kong)(kong)制技(ji)術(shu)是(shi)(shi)高新(xin)技(ji)術(shu)產業(ye)(ye)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部(bu)分，智能(neng)(neng)控(kong)(kong)制電器及電氣(qi)控(kong)(kong)制設備、自(zi)(zi)動(dong)(dong)控(kong)(kong)制系統及生產線廣泛應用(yong)于工(gong)業(ye)(ye)、農(nong)業(ye)(ye)、國(guo)防(fang)等領(ling)域，在(zai)國(guo)民(min)經(jing)濟中其(qi)著舉(ju)足(zu)輕重(zhong)的(de)(de)(de)作用(yong)。通常(chang)情況下，畢業(ye)(ye)生可(ke)以(yi)選擇國(guo)有的(de)(de)(de)質量(liang)技(ji)術(shu)監督部(bu)門、研究所(suo)、工(gong)礦企業(ye)(ye)等；也(ye)可(ke)以(yi)是(shi)(shi)一些外資、私營企業(ye)(ye)，待遇(yu)當(dang)然是(shi)(shi)相當(dang)可(ke)觀的(de)(de)(de)。如果(guo)學(xue)生能(neng)(neng)力(li)足(zu)夠強，又在(zai)學(xue)習(xi)期間積累了比較好的(de)(de)(de)研究成果(guo)，完全(quan)可(ke)以(yi)自(zi)(zi)己(ji)創業(ye)(ye)，闖出一片屬于自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)天空。

　　5、 職業分(fen)析小結

　　自(zi)動(dong)化是當(dang)前熱門學(xue)科之(zhi)一(yi)(yi)，畢(bi)(bi)業生(sheng)有(you)著(zhu)廣(guang)闊的(de)就業渠道，因(yin)為(wei)(wei)自(zi)動(dong)化技術的(de)應用廣(guang)泛，其就業領(ling)域也(ye)五花八門。謙虛、踏實、穩重(zhong)是本專業畢(bi)(bi)業生(sheng)在(zai)擇業時的(de)第一(yi)(yi)選擇。如(ru)果(guo)向電氣(qi)(qi)工(gong)程及其自(zi)動(dong)化方向發展，很(hen)多企業在(zai)招聘時都(dou)是需要有(you)一(yi)(yi)定工(gong)作(zuo)經(jing)驗(yan)的(de)。因(yin)此，作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名自(zi)動(dong)化專業的(de)學(xue)生(sheng)，我(wo)會利用課(ke)余時間多熟悉企業在(zai)自(zi)動(dong)化方面的(de)實際(ji)運作(zuo)，做(zuo)到“學(xue)以致用”。 另外，我(wo)作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名應屆畢(bi)(bi)業生(sheng)，具(ju)備的(de)實際(ji)運作(zuo)能力(li)并不是很(hen)強(qiang)，所以我(wo)選擇從(cong)“零(ling)”開始(shi)，從(cong)電氣(qi)(qi)工(gong)程師助理(li)做(zuo)起(qi)，逐(zhu)步地(di)提高自(zi)己(ji)。

　　四、 職業定位

　　根據自我分(fen)析(xi)和職(zhi)業(ye)(ye)分(fen)析(xi)，結合(he)職(zhi)業(ye)(ye)測評，將我的(de)職(zhi)業(ye)(ye)定位 SWOT分(fen)析(xi)總結如下(xia)：

　　內部環境因素：

　　優勢因素（S）：

　　精(jing)神飽滿，感(gan)情豐(feng)富，關注細(xi)節，想(xiang)力豐(feng)富；

　　對小事情(qing)充滿(man)了好奇(qi)心，處理(li)事情(qing)有彈(dan)性、變(bian)通性強；不拘于條條框框或繁文縟節；在(zai)日常(chang)事務中，通常(chang)很靈活(huo)，有包(bao)容心，但對內(nei)心忠誠(cheng)的事業義(yi)無反顧；行動(dong)力強；愛整潔；

　　弱勢因素（W）：

　　做(zuo)事缺乏耐心，容易(yi)急躁； 有時候會(hui)比較敏感，往往容易(yi)受(shou)到傷(shang)害；過于追求完(wan)美，給(gei)自己的壓力比較大；有時候考慮問題不(bu)夠全面；容易(yi)情緒化(hua)； 不(bu)懂得隱藏自己的感覺；

　　外部環境因素：

　　機會因(yin)素(su)（O）：

　　隨(sui)著國(guo)(guo)際潮流(liu)的發(fa)展，企業(ye)(ye)競爭(zheng)的焦點在人(ren)(ren)才(cai)的競爭(zheng)上(shang)，而(er)電氣(qi)工程師(shi)作為很要的資源(yuan)存(cun)在，更受企業(ye)(ye)的青睞(lai)；國(guo)(guo)內對人(ren)(ren)力(li)資源(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)的需求量較大； 企業(ye)(ye)一般(ban)青睞(lai)于(yu)有工作經(jing)驗的電氣(qi)工程師(shi)人(ren)(ren)才(cai)；

　　威脅因(yin)素（T）：

　　知識(shi)(shi)更新迅速(su)，在校掌握的(de)理論知識(shi)(shi)畢(bi)業之后也許沒有(you)實用意義；

　　金融危機的到來令就業(ye)形勢(shi)不容樂(le)觀；

　　職業(ye)目標：稱為一名合格的(de)電氣工程師

　　職業(ye)發展(zhan)策略 ：

　　先在洛(luo)陽找(zhao)份對(dui)口的工(gong)作(zuo)，選擇從(cong)事電氣工(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)助理，積(ji)累(lei)工(gong)作(zuo)經驗(yan)之后，從(cong)事電氣工(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)，然后按照計劃一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)走下去(qu)。

　　職業發展路徑：

　　從助(zhu)理開始，腳踏實地，勇(yong)往直前，最終(zhong)實現人事經理的夢(meng)想！

　　計劃進入有一(yi)定檔次的企業工作，如果未能(neng)如愿，會打算先從進中(zhong)小型(xing)企業工作，這樣(yang)晉升(sheng)會相對容易些(xie)，等(deng)積累了一(yi)定的“資本”之后，進入大型(xing)企業從事電氣工程(cheng)師(shi)工作。 具體路徑(jing) ：

　　電氣工(gong)程(cheng)(cheng)師助(zhu)理—電氣工(gong)程(cheng)(cheng)師

　　五、 實施策略

　　時間跨度：20xx年7月(yue)—20xx 年 6月(yue)

　　總目(mu)標畢業(ye)時取(qu)得電(dian)工證書(shu)，英語(yu)四級和畢業(ye)文(wen)憑(ping)

　　計劃（21歲 - 22歲）分目標

　　20xx年畢業(ye)前，實習，多參加社會實踐(jian)，準備(bei)畢業(ye)論文

　　計劃內容

　　1.學習方面：

　　認真學習(xi)專業(ye)知識，利用課余時間多(duo)(duo)看一(yi)些與專業(ye)相關的實務(wu)內容，多(duo)(duo)學多(duo)(duo)問，不斷(duan)充實自己。另外(wai)，認真復習(xi)電氣工程師的內容，爭取在畢業(ye)時候能考(kao)過基礎部分的考(kao)試。同時認真學習(xi)英語，獲得四級證(zheng)書。

　　2．社會(hui)實踐方面：

　　多走出(chu)去跑跑人才市場，為(wei)自己就業增添一(yi)份(fen)經歷。如果(guo)時間允許(xu)，會提前進入實習。

　　策略和措施：

　　目(mu)前主(zhu)要是做好學習(xi)，爭取(qu)順利達到自己的(de)(de)目(mu)標。有時(shi)間(jian)和充足(zu)的(de)(de)精(jing)力，會選擇提前實習(xi)。大三下學期將主(zhu)要精(jing)力集中在(zai)實習(xi)和畢業論文的(de)(de)準(zhun)備上(shang)，爭取(qu)在(zai)畢業時(shi)找(zhao)到一份理想的(de)(de)工作。

　　計劃實施小結：

　　以上是(shi)我根據職(zhi)業興(xing)趣以及(ji)職(zhi)業定位分析(xi)之(zhi)后擬訂的(de)計(ji)劃，對我而言，有較(jiao)大挑戰性(xing)，盡管如此，我的(de)個性(xing)決定了(le)我會(hui)挑戰一下(xia)自我，嘗(chang)試一下(xia)，只要(yao)勇敢地踏(ta)出(chu)了(le)第一步，就會(hui)有動力(li)一直走下(xia)去。腳踏(ta)實地，勇往直前！

　　計劃調整：

　　計劃(hua)固然很(hen)重要(yao)，但(dan)是(shi)更重要(yao)的是(shi)根(gen)據當時的實(shi)際環(huan)境(jing)來(lai)實(shi)施計劃(hua)。我(wo)立足于現(xian)在，將(jiang)自己的理想(xiang)(xiang)藍圖(tu)描繪出來(lai)，但(dan)未(wei)來(lai)就(jiu)(jiu)一(yi)(yi)定會按照我(wo)的思維來(lai)發展嗎？很(hen)明(ming)顯答案是(shi)個(ge)未(wei)知數(shu)！當今世界唯(wei)一(yi)(yi)不(bu)變(bian)的就(jiu)(jiu)是(shi)變(bian)，面對變(bian)幻莫測的環(huan)境(jing)，我(wo)應該如何來(lai)實(shi)現(xian)自己的夢(meng)想(xiang)(xiang)呢？這就(jiu)(jiu)需(xu)要(yao)不(bu)時地對我(wo)的上述計劃(hua)進行評估，作出適當地調(diao)整！

　　首先，每一(yi)段(duan)時(shi)間（1各月(yue)左右）對(dui)(dui)自(zi)己所學所做(zuo)的(de)努(nu)力進(jin)行(xing)小(xiao)結，根據(ju)小(xiao)結每一(yi)個階(jie)段(duan)再對(dui)(dui)自(zi)己進(jin)行(xing)階(jie)段(duan)性(xing)評估(gu)。根據(ju)評估(gu)狀況(kuang)適時(shi)調整狀態及(ji)計劃(hua) 其次，始(shi)終(zhong)不違(wei)背掌握專業(ye)、高端研究技術(shu)，可適當(dang)放(fang)慢計劃(hua)速度(du)，根據(ju)實際(ji)情況(kuang)做(zuo)出最(zui)佳選擇。俗話說：“實踐是檢驗真理的(de)標準”。職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)也可以付諸(zhu)于了(le)實踐才(cai)(cai)(cai)能作出評估(gu)，才(cai)(cai)(cai)能實現它的(de)價值，才(cai)(cai)(cai)能推動我向成功(gong)邁進(jin)！相信只要我真誠(cheng)地(di)付出，終(zhong)會得到上帝的(de)垂青！

　　六、 小結

　　我始終追(zhui)求完(wan)(wan)美(mei)，但(dan)我也清楚的(de)(de)(de)知(zhi)道(dao)任何(he)事情(qing)都不可能完(wan)(wan)美(mei)無(wu)缺(que)，但(dan)我會(hui)盡我最大(da)努力做(zuo)到(dao)(dao)最好。與(yu)其臨淵羨魚，不如退而結網，與(yu)其羨慕別人(ren)事業的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)、人(ren)生的(de)(de)(de)完(wan)(wan)美(mei)，不如靜下心(xin)(xin)來專心(xin)(xin)制(zhi)定自己的(de)(de)(de)職業生涯規劃。然(ran)而有(you)了想(xiang)法，制(zhi)定了計(ji)劃固然(ran)好，但(dan)更重要(yao)的(de)(de)(de)，在于其具體(ti)實(shi)踐并取得成(cheng)效。任何(he)目(mu)標(biao)計(ji)劃無(wu)論多接近(jin)完(wan)(wan)美(mei)，只說不做(zuo)到(dao)(dao)頭(tou)來都會(hui)是一場空(kong)。然(ran)而，現實(shi)是未知(zhi)多變的(de)(de)(de)，定出的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)計(ji)劃隨(sui)時都可能遭遇問題，要(yao)求有(you)清醒的(de)(de)(de)頭(tou)腦。

　　一個人(ren)，若(ruo)要獲得(de)事業(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)、人(ren)生完美，必須拿出勇氣，付(fu)出努力、拼搏(bo)、奮斗。成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)，不(bu)相(xiang)信眼淚；成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)，不(bu)相(xiang)信頹(tui)廢；成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)不(bu)相(xiang)信幻影，未來，要靠自己去(qu)打拼！ 這份規劃書(shu)寄予了我(wo)(wo)對(dui)自己前途的希冀與向(xiang)往，無(wu)論它是(shi)否擁有完美的語言，都將(jiang)是(shi)我(wo)(wo)對(dui)于(yu)自己未來的美好(hao)的計劃，并且它終將(jiang)載負著我(wo)(wo)的理(li)想到(dao)達一個更高的境界(jie)！ 每一個成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)者都有一個開始。勇于(yu)開始，才(cai)能找到(dao)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的路。那(nei)讓我(wo)(wo)們從做好(hao)自己的職業(ye)生涯(ya)規劃書(shu)開始

大一新生職業生涯規劃3

　　對于剛上(shang)大一(yi)的(de)我(wo)，一(yi)個(ge)半學(xue)期的(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)活過(guo)的(de)不(bu)是(shi)忙碌匆匆，和高中(zhong)的(de)生(sheng)(sheng)活相比簡直就(jiu)是(shi)神(shen)仙過(guo)的(de)日子。無(wu)(wu)人(ren)管無(wu)(wu)人(ren)問，早上(shang)想(xiang)幾(ji)(ji)點(dian)起(qi)就(jiu)幾(ji)(ji)點(dian)起(qi)。大家都知道自(zi)己在墮落，可(ke)(ke)還是(shi)依然如故。說到(dao)底，是(shi)我(wo)們(men)(men)沒(mei)(mei)有(you)自(zi)己的(de)計劃(hua)，也就(jiu)是(shi)規劃(hua)。大學(xue)生(sheng)(sheng)活應該怎(zen)么(me)過(guo)，畢(bi)業后我(wo)們(men)(men)要做什么(me)樣(yang)的(de)人(ren)，我(wo)們(men)(men)能(neng)(neng)不(bu)能(neng)(neng)適應這(zhe)個(ge)社會，等等。這(zhe)些我(wo)們(men)(men)都沒(mei)(mei)思考過(guo)，只是(shi)一(yi)味的(de)去放松。想(xiang)想(xiang)現在的(de)就(jiu)業壓力，現在的(de)大學(xue)畢(bi)業生(sheng)(sheng)數量(liang)，我(wo)們(men)(men)能(neng)(neng)在競爭中(zhong)勝利(li)嗎？所以呢，先做好規劃(hua)，然后一(yi)步一(yi)步腳踏實(shi)地的(de)去實(shi)干，才有(you)可(ke)(ke)能(neng)(neng)讓我(wo)們(men)(men)在就(jiu)業壓力下立于不(bu)敗之地。

　　一、自己認識

　　或許，我(wo)永(yong)遠無法認清我(wo)自己看透我(wo)自己，但走在(zai)認識自己的(de)(de)路上永(yong)不(bu)放棄(qi)，便是(shi)一(yi)個(ge)追求真理(li)的(de)(de)過(guo)程。我(wo)永(yong)遠也(ye)成不(bu)了(le)一(yi)個(ge)完美的(de)(de)人，但我(wo)希望，在(zai)大學的(de)(de)四年里，我(wo)的(de)(de)優勢能(neng)(neng)夠得(de)到發揮得(de)到增(zeng)強，而我(wo)的(de)(de)劣勢能(neng)(neng)夠得(de)到扭轉，化劣為優。我(wo)想這也(ye)是(shi)大學教育的(de)(de)目的(de)(de)之(zhi)一(yi)吧。

　　在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四年大(da)學生(sheng)活(huo)里(li)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，在(zai)參(can)與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與老師同(tong)(tong)學交(jiao)流，提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能，增(zeng)強自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織能力，同(tong)(tong)時這(zhe)些(xie)活(huo)動也(ye)將豐富我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)活(huo)。在(zai)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，我(wo)(wo)也(ye)會(hui)(hui)(hui)融入社(she)會(hui)(hui)(hui)，做一些(xie)兼職，在(zai)增(zeng)加收入減輕父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負擔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，拓展自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)閱覽，加深(shen)對社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。人們(men)常(chang)常(chang)說，社(she)會(hui)(hui)(hui)是一個調色盤，什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人都有。只生(sheng)活(huo)在(zai)大(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)象牙塔里(li)，不在(zai)社(she)會(hui)(hui)(hui)里(li)鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人是不能適應這(zhe)個社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。深(shen)入社(she)會(hui)(hui)(hui)，形成(cheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想，對將來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展是有及其重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　二、規劃

　　我的學(xue)(xue)業目標是：拿(na)到(dao)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位，通(tong)過英語(yu)四、六級并盡可能拿(na)高分，通(tong)過計算機考核，拿(na)到(dao)專(zhuan)業認可證書，成為(wei)一名優秀的大學(xue)(xue)生。

　　具體計劃：

　　大一：初步了解職業(ye)，提高人(ren)際溝通能力。主要內(nei)容有：和(he)師哥(ge)師姐們進行交(jiao)流，詢(xun)問就(jiu)業(ye)情(qing)況；參(can)加學校活動，增加交(jiao)流技巧；學習計算機(ji)知識(shi)，輔助(zhu)自己(ji)的學習。

　　大(da)二：提高(gao)基本素質。主要(yao)的內容有：通過(guo)參加學(xue)生會或社團等組(zu)織，鍛煉(lian)自己(ji)的各種(zhong)能(neng)力；主要(yao)嘗試兼職、社會實踐活動；提高(gao)自己(ji)的`責任感、主動性和受挫能(neng)力；英語口語能(neng)力增強，計算機(ji)應用能(neng)力增強。

　　大三(san)：提高求職技能，搜集公司信息。主(zhu)要的(de)內容有：撰寫專業學術文章，提出自(zi)己的(de)見解；參加和(he)專業有關的(de)暑期工(gong)(gong)作，多和(he)同學交流求職工(gong)(gong)作、心得體會；掌握(wo)簡歷、求職信的(de)寫法及(ji)其技巧；了解并搜集工(gong)(gong)作信息的(de)渠道，并積極嘗試(shi)。

　　大四：工作(zuo)申請，爭取就業。主要的(de)(de)內(nei)容(rong)有：對(dui)前(qian)三年的(de)(de)準備做一(yi)個總(zong)結。然后，開始畢業后工作(zuo)的(de)(de)申請，積(ji)極(ji)參加(jia)招(zhao)聘活動，在(zai)實踐中(zhong)檢驗自己的(de)(de)積(ji)累和準備；預習或(huo)模(mo)擬(ni)面試、參加(jia)面試等(deng)；積(ji)極(ji)利用(yong)學校提供(gong)的(de)(de)條件(jian)，強化求(qiu)職(zhi)技巧、進行模(mo)擬(ni)面試等(deng)訓(xun)練。

　　三、結束語

　　其(qi)實這些規劃和(he)其(qi)他人(ren)的(de)(de)大(da)同小異，這些應該是每個學(xue)生(sheng)(sheng)都要(yao)(yao)(yao)做到的(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)畢(bi)業(ye)時，人(ren)與(yu)人(ren)之間還(huan)是存在(zai)(zai)(zai)許(xu)多(duo)差距(ju)。顯然(ran)是很(hen)多(duo)人(ren)沒(mei)有(you)完(wan)成，規劃做好了，接下來就是做了。自己(ji)(ji)(ji)能不(bu)能忍的(de)(de)住外面世界的(de)(de)誘惑，能不(bu)能看(kan)著其(qi)他同學(xue)在(zai)(zai)(zai)玩耍、戀愛、逛街，自己(ji)(ji)(ji)一(yi)(yi)(yi)個人(ren)悶在(zai)(zai)(zai)宿舍挑燈夜讀，有(you)沒(mei)有(you)那樣的(de)(de)定力呢？關(guan)鍵是自己(ji)(ji)(ji)要(yao)(yao)(yao)忍得住寂寞，穩(wen)扎穩(wen)打，要(yao)(yao)(yao)為(wei)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)道路準備充足(zu)的(de)(de)精神食(shi)糧，為(wei)自己(ji)(ji)(ji)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成功多(duo)加些籌碼(ma)，就要(yao)(yao)(yao)認真(zhen)實施，按計(ji)劃一(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)步往前走(zou)。人(ren)生(sheng)(sheng)就是在(zai)(zai)(zai)不(bu)斷探索，在(zai)(zai)(zai)探索中進取(qu)，途中機遇很(hen)多(duo)，要(yao)(yao)(yao)善于發(fa)現。博學(xue)，慎思(si)，明辯，篤行。

大一新生職業生涯規劃4

　　我正式踏入了大學(xue)的(de)(de)校(xiao)門，開(kai)始了我曾(ceng)夢寐以求的(de)(de)大學(xue)生活。

　　人(ren)活著(zhu)不應該庸庸碌碌，要(yao)有(you)(you)理想，有(you)(you)勇氣，有(you)(you)追(zhui)求夢想的毅力與恒心。大學(xue)是(shi)人(ren)生(sheng)中最燦爛美(mei)好的年華。為(wei)(wei)了(le)(le)(le)不虛度光陰，為(wei)(wei)了(le)(le)(le)不使(shi)以后(hou)自(zi)己為(wei)(wei)這四年的碌碌無(wu)為(wei)(wei)而(er)后(hou)悔，為(wei)(wei)了(le)(le)(le)不讓自(zi)己被現在這安(an)逸的生(sheng)活沖昏(hun)了(le)(le)(le)頭腦，所以，我決定(ding)，以冷靜(jing)的頭腦，高(gao)度的熱情(qing)，為(wei)(wei)這四年的生(sheng)活做一(yi)個(ge)全面的規劃(hua)。

　　第一章：試探(tan)中的大一

　　目標：初步了解職(zhi)業，提高人際溝通能(neng)力。

　　所謂(wei)“工欲善其事，必(bi)先(xian)利其器(qi)”、“適(shi)莽蒼者，三餐而返，腹猶裹然，適(shi)百里(li)者，宿椿糧，適(shi)千里(li)者，三月聚糧”。首先(xian)，腳踏實(shi)(shi)地地學習基(ji)礎(chu)課程是必(bi)須的(de)(de)，大(da)(da)一的(de)(de)學習是大(da)(da)學四年(nian)的(de)(de)基(ji)礎(chu)，要有堅實(shi)(shi)的(de)(de)基(ji)礎(chu)，才能使得大(da)(da)學的(de)(de)學習變得相對輕松(song)。大(da)(da)一只(zhi)是又一段人生(sheng)的(de)(de)開始，在這(zhe)里(li)，我(wo)將為我(wo)的(de)(de)未來(lai)奠下基(ji)土，努力學好專業課，勤奮探出人生(sheng)路。只(zhi)為著一個亙(gen)古(gu)不變的(de)(de)真理：永遠都(dou)只(zhi)有根基(ji)穩(wen)固的(de)(de)大(da)(da)廈才能在風雨中堅挺依舊。

　　同(tong)(tong)時(shi)要和師哥師姐們進行交流(liu)，詢問就業情(qing)況，大學不同(tong)(tong)于中學，只知悶頭苦(ku)讀是(shi)不行的，你(ni)要學會交際；當然積極參(can)加(jia)(jia)學校活動(dong)，增(zeng)加(jia)(jia)交流(liu)技巧(qiao)也是(shi)必須的。

　　大一應(ying)當有最(zui)充裕的課余(yu)時間，是提(ti)升自我各項能(neng)力的最(zui)佳(jia)時期，所(suo)以(yi)不要在空閑的時候無所(suo)事(shi)(shi)事(shi)(shi)，去嘗試(shi)，去探索。

　　第二章：定向中(zhong)的大二

　　目(mu)標：提高(gao)基本素質。

　　在這一年里，既(ji)要(yao)穩抓基礎，又(you)要(yao)做好由基礎課(ke)(ke)向專業(ye)課(ke)(ke)過(guo)渡(du)的(de)準備，并要(yao)把(ba)一些重要(yao)的(de)高年級課(ke)(ke)程逐一瀏覽，以便向大三平(ping)穩過(guo)渡(du)。大二(er)里有兩次重要(yao)的(de)考試：英語四級和計算機等級考試。在這段時期，我們(men)要(yao)做的(de)就(jiu)是通過(guo)獲取這兩張科目(mu)認(ren)證證明來充實和豐富(fu)自己的(de)生活。

　　在(zai)這個(ge)時(shi)期，我們也應(ying)考慮清(qing)楚(chu)未來是否深造或(huo)就業(ye)，了解相(xiang)關的應(ying)有活動(dong)，并(bing)以(yi)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)身的基本素質(zhi)為主(zhu)，通(tong)過(guo)參(can)加學生會或(huo)社(she)(she)團(tuan)等組織，鍛煉自(zi)(zi)(zi)己(ji)的各種(zhong)能(neng)(neng)力，同時(shi)檢(jian)驗自(zi)(zi)(zi)己(ji)的知(zhi)識技能(neng)(neng)；可以(yi)開始嘗試(shi)兼(jian)職、社(she)(she)會實踐(jian)活動(dong)，并(bing)要具有堅持性，最(zui)好(hao)能(neng)(neng)在(zai)課余(yu)時(shi)間后長(chang)時(shi)間從事與自(zi)(zi)(zi)己(ji)未來職業(ye)或(huo)本專(zhuan)業(ye)有關的工作(zuo)，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的責任感、主(zhu)動(dong)性和受(shou)挫能(neng)(neng)力。

　　大二(er)是(shi)(shi)充足的(de)(de)(de)（如果(guo)我們(men)能安排妥當），然而(er)，有一點是(shi)(shi)很(hen)值(zhi)得(de)注意的(de)(de)(de)，那(nei)就是(shi)(shi)在適當的(de)(de)(de)時(shi)刻學會放棄一些次(ci)要的(de)(de)(de)東西。“如果(guo)你企圖(tu)無(wu)所(suo)不(bu)知(zhi)，那(nei)你將一無(wu)所(suo)知(zhi)。”一位哲人如是(shi)(shi)說(shuo)。是(shi)(shi)的(de)(de)(de)，生命的(de)(de)(de)小舟載不(bu)動太多(duo)虛無(wu)的(de)(de)(de)希(xi)冀(ji)和渺茫的(de)(de)(de)幻想。

　　在(zai)大(da)二這(zhe)段時(shi)間里，我們基(ji)本上為我們日后的(de)發展定(ding)了方向，所以大(da)二是非常重要(yao)的(de)。

　　第三(san)章：沖刺中(zhong)的大三(san)

　　目標(biao)：提(ti)高求職技能，搜集公司信息(xi)。

　　目標雖然(ran)如此，但是專(zhuan)業課程(cheng)還(huan)是不(bu)能丟的(de)(de)，只(zhi)要(yao)執著(zhu)于我(wo)的(de)(de)選擇，我(wo)的(de)(de)人生(sheng)將會與(yu)眾不(bu)同。我(wo)想(xiang)，在(zai)(zai)大(da)三這一(yi)年，在(zai)(zai)鞏固(gu)學習的(de)(de)基礎上，我(wo)們需要(yao)的(de)(de)不(bu)僅僅是書本知識(shi)，走向市(shi)場已經成為一(yi)個迫切(qie)需要(yao)解(jie)決的(de)(de)問題，這關系到大(da)四時的(de)(de)求(qiu)職之(zhi)路。

　　當然想要提(ti)高自己的(de)競爭實力，我(wo)(wo)想可以盡力去嘗試(shi)提(ti)前學習大四的(de)相關課(ke)程(cheng)；另(ling)外，盡力通過英語(yu)(yu)六級(ji)考試(shi)甚至(zhi)更高，以提(ti)升(sheng)自我(wo)(wo)。我(wo)(wo)堅信：當我(wo)(wo)能(neng)夠(gou)說一(yi)(yi)口流利的(de)英語(yu)(yu)；當我(wo)(wo)會寫一(yi)(yi)手漂亮的(de)文章(zhang)時，我(wo)(wo)也必(bi)然能(neng)夠(gou)戰勝(sheng)自卑和膽小，我(wo)(wo)也必(bi)然能(neng)更具(ju)實力。

　　大三，是不(bu)斷完善自己的階段，是進一步提高的過程，努力發掘自我的潛力。

　　第四章：揚帆中的大四

　　目(mu)標：工作申(shen)請，成功就業/專(zhuan)心考(kao)研(yan)

　　終于(yu)，到了(le)(le)大四了(le)(le)，大學生(sheng)活(huo)似(si)乎已經到了(le)(le)尾聲(sheng)，這(zhe)段奏鳴也(ye)(ye)迎了(le)(le)最后的(de)(de)高潮。此時的(de)(de)我(wo)在前(qian)三年生(sheng)活(huo)的(de)(de)積淀(dian)中已掌握了(le)(le)許(xu)(xu)多，也(ye)(ye)許(xu)(xu)未必(bi)首屈一指，但也(ye)(ye)應當有所(suo)(suo)作為吧，是找工(gong)作還是考研(yan)(yan)？困惑一直纏繞著(zhu)我(wo)，就(jiu)目前(qian)招聘形勢，就(jiu)在知識成(cheng)為社會主宰的(de)(de)那一刻，我(wo)明白：考研(yan)(yan)成(cheng)為熱(re)點，研(yan)(yan)究生(sheng)成(cheng)為真正的(de)(de)人(ren)(ren)才，本科生(sheng)競爭力實在不強（除非(fei)出類拔(ba)萃，當然這(zhe)樣的(de)(de)`人(ren)(ren)往往會去考研(yan)(yan)），所(suo)(suo)以(yi)考研(yan)(yan)這(zhe)件事必(bi)須從大一便一直記(ji)在心中，我(wo)想用(yong)我(wo)三年積累的(de)(de)知識、十(shi)幾年不懈的(de)(de)努力、親人(ren)(ren)給予(yu)的(de)(de)激勵(li)，優雅高昂的(de)(de)成(cheng)為研(yan)(yan)究生(sheng)（當然世事難(nan)料，也(ye)(ye)許(xu)(xu)有時不考研(yan)(yan)也(ye)(ye)是另樣的(de)(de)機遇）。

　　思想修養

　　作為一(yi)個大學生(sheng)，首先(xian)要(yao)明確自己思想的立場，除了擁有(you)先(xian)進黨員所具備的高思想外，還需要(yao)在(zai)(zai)(zai)生(sheng)活中(zhong)(zhong)樂(le)于助(zhu)人(ren)，在(zai)(zai)(zai)學習中(zhong)(zhong)勤奮刻苦(ku)，在(zai)(zai)(zai)各方面(mian)應有(you)樂(le)觀(guan)態(tai)度。

　　要(yao)(yao)知道(dao)在大學沒有(you)(you)(you)父母親的(de)(de)陪伴，最需要(yao)(yao)克服的(de)(de)是(shi)思(si)(si)想上放松，因此在大一相對輕(qing)松的(de)(de)環境要(yao)(yao)先明確(que)(que)，再強化一系列正確(que)(que)的(de)(de)思(si)(si)想，只有(you)(you)(you)有(you)(you)(you)了(le)正確(que)(que)的(de)(de)思(si)(si)想，才能保(bao)證大學生(sheng)生(sheng)活(huo)中不(bu)出差(cha)錯(cuo)，一個沒有(you)(you)(you)管制，考驗(yan)自制的(de)(de)生(sheng)活(huo)終(zhong)究到底(di)需要(yao)(yao)思(si)(si)想的(de)(de)支(zhi)持(chi)。

　　學習研究

　　作為(wei)一個(ge)大(da)學生，很明確一點就是(shi)以學習為(wei)主，需要做到的(de)(de)是(shi)從一開始就必須抓緊時(shi)間，嚴格要求自己(ji)，只有在大(da)一，大(da)二或者大(da)三(san)中打下了堅(jian)實(shi)的(de)(de)基礎，明顯這樣(yang)對(dui)我(wo)們(men)的(de)(de)考(kao)研，畢業有

　　很大的幫助，在工作(zuo)中(zhong)有(you)明(ming)顯的發揮。

　　學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，我們應該做到(dao)預習(xi)(xi)，復習(xi)(xi)環節，這(zhe)在高中(zhong)期間很不大一樣，一次對(dui)于良(liang)好的習(xi)(xi)慣(guan)要發(fa)揚和保(bao)持，對(dui)不良(liang)習(xi)(xi)慣(guan)抵觸和拒絕。

　　總之，一切以學(xue)習(xi)為第(di)一目標！

　　第六篇大學四年規劃書

　　時間在不經意間悄悄劃過，剛(gang)剛(gang)從(cong)高考中(zhong)解脫的我還沒有(you)回過神來就被(bei)拉進了(le)大學的校門(men)。有(you)些(xie)茫(mang)然的我迷(mi)迷(mi)糊糊的過了(le)有(you)些(xie)日子。從(cong)迷(mi)茫(mang)中(zhong)掙扎出的我為自己擬定了(le)份計劃書(shu)。

　　大一：學習是我(wo)們(men)的首(shou)要任務(wu)畢竟(jing)自(zi)(zi)己還是學生嗎，由于自(zi)(zi)己剛離(li)開高中那種(zhong)沒(mei)有自(zi)(zi)由的學習環境，我(wo)必須為自(zi)(zi)己時間做好(hao)合理的安排。

　　首先是兩項重要的(de)課程：英(ying)(ying)語(yu)(yu)，計(ji)算(suan)機(ji)。這可都是我的(de)弱項，因而(er)花費(fei)的(de)時(shi)間(jian)要多些。堅持每天早上讀英(ying)(ying)語(yu)(yu)背單詞，多看英(ying)(ying)語(yu)(yu)雜志提(ti)高自己的(de)閱讀能力，常聽英(ying)(ying)語(yu)(yu)廣播提(ti)高聽力水(shui)平。再(zai)者計(ji)算(suan)機(ji)我對它一(yi)點也不熟悉，因而(er)我會多加寫(xie)上機(ji)練習，并(bing)且完(wan)成老師留下的(de)任務。將計(ji)算(suan)機(ji)補上來。

　　還有(you)便是(shi)(shi)基礎課(ke)了，它們可(ke)是(shi)(shi)專業知識的(de)(de)(de)地(di)基。所(suo)以要(yao)在大一(yi)打好(hao)基礎。當務之急(ji)，就是(shi)(shi)對自學能力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)。大學老師講課(ke)的(de)(de)(de)速度快(kuai)的(de)(de)(de)驚人，所(suo)以自學成了必不可(ke)少的(de)(de)(de)步驟。做到堅持每天(tian)預習當天(tian)的(de)(de)(de)任務課(ke)下(xia)及時復習鞏固，認真及時完成老師布置的(de)(de)(de)作(zuo)業，塌實做好(hao)每一(yi)步。

　　新的(de)環境(jing)新的(de)起點(dian)，大(da)一我要(yao)改變(bian)自己以(yi)往的(de)學習(xi)(xi)和生活上的(de)一些(xie)習(xi)(xi)慣。我要(yao)積(ji)極(ji)參(can)加學校的(de)活動增強(qiang)交流(liu)技巧(qiao)，和老師同(tong)學以(yi)及(ji)比自己早步入大(da)學的(de)師哥師姐們進行交流(liu)，詢(xun)問學習(xi)(xi)以(yi)及(ji)將來的(de)就(jiu)業情況，同(tong)時也能提高我的(de)人際溝通(tong)能力。

　　大二：同樣在(zai)學(xue)習上，我要對(dui)自(zi)己(ji)(ji)一無所(suo)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)專業課(ke)進行努力(li)(li)學(xue)習，做到從不知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)到認識(shi)，熟悉再到掌握能(neng)(neng)靈活運用。可嘗試兼職(zhi)(zhi)、社會實(shi)踐活動(dong)，最(zui)好(hao)能(neng)(neng)在(zai)課(ke)余時間(jian)從事(shi)與自(zi)己(ji)(ji)未來職(zhi)(zhi)業或本專業有(you)(you)關的(de)(de)工作。同時也能(neng)(neng)提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)責任(ren)感(gan)、主(zhu)動(dong)性(xing)和受挫能(neng)(neng)力(li)(li)；繼續增強英語口(kou)語能(neng)(neng)力(li)(li)、計(ji)算(suan)機能(neng)(neng)力(li)(li)，通過英語和計(ji)算(suan)機的(de)(de)相(xiang)關證書考試，并開(kai)始有(you)(you)選擇(ze)地輔修(xiu)其他(ta)專業的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)充實(shi)自(zi)己(ji)(ji)。要開(kai)始有(you)(you)計(ji)劃地廣泛閱讀，擴大自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)面(mian)。

　　大(da)(da)三：首要(yao)問題就(jiu)(jiu)(jiu)是要(yao)明(ming)白自(zi)己(ji)面臨的(de)(de)(de)是繼續深(shen)造還是就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)。打算考研，應(ying)該加大(da)(da)力(li)度的(de)(de)(de)學習專業(ye)知識(shi)，擴大(da)(da)英語詞(ci)匯量，著手做好考研前(qian)的(de)(de)(de)一(yi)切準備。另一(yi)條(tiao)路就(jiu)(jiu)(jiu)是就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)。那就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)(qiu)我把目(mu)標鎖定在(zai)提高(gao)求(qiu)(qiu)職(zhi)技能、搜集(ji)公司信息(xi)。同(tong)時鍛煉(lian)自(zi)己(ji)獨立解決問題的(de)(de)(de)能力(li)。多(duo)參加和自(zi)己(ji)專業(ye)有關的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)活動，與同(tong)學交流求(qiu)(qiu)職(zhi)工作(zuo)的(de)(de)(de)心得體會，了解搜集(ji)工作(zuo)信息(xi)的(de)(de)(de)渠道。也(ye)可向老師和一(yi)些畢業(ye)的(de)(de)(de)人士請教求(qiu)(qiu)職(zhi)的(de)(de)(de)一(yi)些相關問題。

　　大四：用(yong)最短(duan)的(de)(de)時(shi)間完成自(zi)(zi)己(ji)大學的(de)(de)學業(ye)任務。為將(jiang)來的(de)(de)就(jiu)業(ye)或是(shi)考研爭取時(shi)間。此時(shi)最主要的(de)(de)就(jiu)是(shi)對前三(san)年做一個總結，對自(zi)(zi)己(ji)要有一個清(qing)楚的(de)(de)認識。做出果斷的(de)(de)決定，為下(xia)一步做好(hao)充分的(de)(de)準備。

　　每一(yi)條規劃(hua)都是(shi)一(yi)個目標，等(deng)待著我們去完成。在完成的(de)(de)(de)過程中，健(jian)康的(de)(de)(de)身體、積極的(de)(de)(de)心態(tai)、敏銳的(de)(de)(de)思(si)維、堅定的(de)(de)(de)信念是(shi)每一(yi)位規劃(hua)者(zhe)必備的(de)(de)(de)素質。

大一新生職業生涯規劃5

　　一、引言

　　大學(xue)生是國家未(wei)來的(de)(de)希望，肩負著建(jian)設祖國的(de)(de)歷史重任，所以我(wo)們應(ying)從現在開(kai)始就(jiu)規(gui)劃好自己的(de)(de)未(wei)來，并為(wei)之努力奮斗！

　　二、自己探索

　　（一）我(wo)的(de)性格特點

　　1、對人和(he)新(xin)的(de)(de)事物充滿(man)興趣，更重視眼前的(de)(de)事物；更多的(de)(de)從(cong)做事的(de)(de)過程中(zhong)學到東(dong)西，而不(bu)是研究或讀書；善于觀(guan)察(cha)，喜歡有形的(de)(de)東(dong)西，是現實的(de)(de)觀(guan)察(cha)者，并且(qie)有運用常識處理問題的(de)(de)實際能力。

　　2、熱愛生活，隨遇而安，愛熱鬧，愛玩耍，表現欲強(qiang)，能給他人(ren)帶來快樂和驚(jing)喜，熱情友好(hao)，很容易相處。

　　3、很少事(shi)先做什(shen)么計劃，討厭被束縛。

　　4、善于處理人際關系，圓滑得體，富有同(tong)情心，愿(yuan)意(yi)以(yi)實際的(de)方式幫助他(ta)人。

　　（二(er)）我的動力特點

　　1、成功愿望(wang)(wang)：對成功愿望(wang)(wang)不高，喜(xi)歡輕松、壓力少的(de)工作；對失敗(bai)一般(ban)不會有強烈的(de)挫敗(bai)感，隨遇(yu)而安，心(xin)態平和(he)；主動性較弱，一般(ban)只聚(ju)焦本職工作。

　　2、影響(xiang)愿(yuan)望：不(bu)愿(yuan)影響(xiang)或控制(zhi)他人，也(ye)希望不(bu)被(bei)干擾；遇(yu)事不(bu)怎么表(biao)達(da)自(zi)己的看法，善于傾聽。

　　3、挫折承受(shou)：平時小心謹慎，生怕出(chu)錯，容易受(shou)環(huan)境和壓力的影響；對(dui)失敗(bai)很敏感(gan)，事情之初就擔心失敗(bai)，很看重結果，盡量避開(kai)沒有把握的事，能不做就不做。

　　4、人際交往：人際交往動機(ji)較(jiao)弱，不太愿意(yi)在人際交往方面投(tou)入太多(duo)的(de)精力，不怎么(me)關注別人的(de)事；喜歡(huan)順其自然(ran)的(de)朋友關系，交往很被(bei)動；習慣依靠自己的(de)力量單獨完成任務，沒有特(te)別需要時不會需求合作。

　　（三）我的優勢

　　1、工作精力(li)充(chong)沛。

　　2、渴望被人(ren)需要(yao)，并想真(zhen)正幫助到(dao)他人(ren)。

　　3、雖然外(wai)界“風(feng)云(yun)巨(ju)變”，仍能良好適應。

　　4、在(zai)工作(zuo)中，永遠是(shi)那個創造生機(ji)勃勃、充滿樂趣(qu)的人。

　　5、有上進心，韌性。

　　6、重(zhong)視安全和(he)保(bao)障，風(feng)險控制好。

　　（四）不足

　　1、對各種事(shi)物都(dou)很非(fei)常好奇，以至于總是分(fen)心，導致工作受到干擾(rao)。

　　2、總是(shi)忙(mang)于具體(ti)的事(shi)(shi)物(wu)中，無暇(xia)制定計劃，致使事(shi)(shi)情的進行可能失序。

　　3、自(zi)己約束力不(bu)強(qiang)，做事拖拉，不(bu)愿(yuan)意提前準備，時間管理較差。

　　4、做(zuo)決定習慣相信(xin)自己(ji)的感(gan)(gan)覺，或憑(ping)一時興(xing)起，沖(chong)動，不(bu)考慮(lv)后果；如果考慮(lv)到個人感(gan)(gan)情，就難以做(zuo)出有邏輯的決定。

　　5、通過(guo)事物的外在(zai)(zai)表面來判斷其價值，容易(yi)忽略深(shen)層潛在(zai)(zai)的.信(xin)息，也難以看到目前不存在(zai)(zai)的機(ji)會(hui)和選擇(ze)。

　　6、不喜歡(huan)過多的條條框框和(he)官僚作風。

　　7、傾向于(yu)將(jiang)失敗(bai)當作對個人的(de)批(pi)評和負面(mian)回應(ying)。

　　8、常常不(bu)會拒絕他人的要求。

　　9、斗志不足，容易(yi)松懈，不愿付出過多的努(nu)力。

　　10、缺(que)乏挑戰精神，對挫折的承受力不高。

　　三、對職業的認知

　　1、社(she)會現狀分(fen)析

　　現今社會，各行各業(ye)層出(chu)不窮，衍生(sheng)出(chu)一(yi)系列的(de)工(gong)作崗(gang)位(wei)。但是(shi)(shi)人口多，崗(gang)位(wei)少，仍(reng)是(shi)(shi)一(yi)個相當嚴峻的(de)現實問題。特別是(shi)(shi)當代大學生(sheng)，改(gai)革(ge)開(kai)放的(de)春風使教育得到普及，大學生(sheng)遍地開(kai)花(hua)，又(you)仗(zhang)著學了(le)點知識，不得不面臨“高不成，低(di)不就”的(de)尷尬局(ju)面，可謂前途堪憂(you)。

　　2、家(jia)庭現狀分(fen)析

　　我(wo)是一(yi)個農村戶口的(de)女孩(hai)子(zi)，家住在(zai)一(yi)個平常(chang)的(de)小鎮(zhen)上。爸媽(ma)一(yi)直都在(zai)外打工(gong)，平時(shi)和爸媽(ma)相處的(de)時(shi)間(jian)很少。他們(men)都是都是很老實的(de)農民，對(dui)于我(wo)的(de)一(yi)切他們(men)都不(bu)過問，也根本幫(bang)不(bu)上忙。所以，我(wo)的(de)將來只(zhi)能(neng)靠(kao)自己，我(wo)只(zhi)能(neng)靠(kao)自己的(de)雙手(shou)去創造(zao)自己的(de)明天。

　　3、專業(ye)前(qian)景分析

　　我就讀的(de)(de)(de)(de)是英語師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)專業。師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)類(lei)，泛指一類(lei)高校，而不是具體指某些專業。具體說，過去(qu)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)類(lei)高校中的(de)(de)(de)(de)所有專業均可(ke)算為師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)類(lei)專業，包括(kuo)不是從事教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)心理(li)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)等(deng)(deng)專業。現在，很多師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)類(lei)高校改為綜合類(lei)高校了(le)。因此習慣上(shang)將(jiang)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)類(lei)高校中的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)、物理(li)、化學(xue)(xue)、中文、外語、政治(zhi)、體育(yu)(yu)(yu)等(deng)(deng)與中小學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)科目相關的(de)(de)(de)(de)稱為師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)類(lei)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。同樣，將(jiang)中小學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)科研基礎性學(xue)(xue)科，如教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)等(deng)(deng)也(ye)稱為師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)類(lei)專業。

大一新生職業生涯規劃6

　　9月，正值(zhi)09級大學新生(sheng)入(ru)學之際，從熟(shu)悉的中(zhong)學校園邁(mai)進(jin)陌生(sheng)的大學門檻，一些新生(sheng)感到(dao)茫然(ran)。而(er)目前國內(nei)嚴峻(jun)的就業形勢(shi)讓(rang)這(zhe)些莘莘學子(zi)們(men)也感受到(dao)了未(wei)來的壓力。

　　如何選擇與自己匹配的專(zhuan)業，學有所成，四年后輕松就業?怎樣進(jin)行職業生(sheng)涯規劃，給自己的未來一個完美結局?

　　就業指導(dao)專家指出(chu)：羅馬不是(shi)一(yi)天建成的(de)，是(shi)一(yi)門實用但不能(neng)一(yi)蹴而就的(de)學(xue)問(wen)，需要(yao)與大學(xue)生活學(xue)習(xi)同步進行(xing)，從跨入校門的(de)那一(yi)刻(ke)開始，就要(yao)準(zhun)備(bei)為將(jiang)來(lai)就業做(zuo)好鋪墊(dian)。

　　作(zuo)為大(da)一(yi)的(de)學生(sheng)，對職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃這個詞語還是(shi)比較陌生(sheng)，因為在我國中小學生(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育基本還是(shi)空白狀態，對不同職(zhi)(zhi)業(ye)、自己的(de)興趣等認知非常有(you)限(xian)。不過，進入大(da)學后，這種狀況有(you)了很大(da)改觀。

　　職業生涯規劃人生目標導航儀

　　職(zhi)業生涯規(gui)劃是指(zhi)在對(dui)一個人職(zhi)業生涯的(de)主客觀條件進(jin)行(xing)(xing)測定、分(fen)析、總結的(de)基礎上，對(dui)自己的(de)興趣、愛好、能力、特點等進(jin)行(xing)(xing)綜合(he)分(fen)析與權衡(heng)，結合(he)時代特點，根(gen)據自己的(de)職(zhi)業傾(qing)向，確(que)定其最佳的(de)職(zhi)業奮斗目標(biao)(biao)，并(bing)為實現這一目標(biao)(biao)做出行(xing)(xing)之有(you)效的(de)安排。

　　那么職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)對新生(sheng)的(de)意義(yi)何在(zai)呢?就業(ye)指(zhi)導專家指(zhi)出：的(de)意義(yi)在(zai)于，大一新生(sheng)從(cong)入(ru)學開始，就尋(xun)找(zhao)適(shi)合自身發展職(zhi)業(ye)所需知識、技能、興趣、愛好，給自己盡早(zao)進行明確(que)定位，最終(zhong)實現個體與職(zhi)業(ye)的(de)匹配，體現個體價值的(de)最大化。

　　職業生涯規劃步步為營才能步步為贏

　　就(jiu)業(ye)(ye)指導專家認為，職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)對于大(da)(da)一(yi)的(de)新生(sheng)(sheng)而(er)言，主要是(shi)提升自身知(zhi)識、技能(neng)。大(da)(da)一(yi)是(shi)大(da)(da)學的(de)開(kai)端，是(shi)影響大(da)(da)學其(qi)他三年(nian)甚至未來(lai)求職的(de)關鍵一(yi)年(nian)，所以(yi)進入大(da)(da)學的(de)第一(yi)步新生(sheng)(sheng)一(yi)定(ding)要走好，這樣(yang)才可以(yi)為以(yi)后就(jiu)業(ye)(ye)打下基礎。只有做到了步步為營，才能(neng)步步為贏!

　　那么，大一(yi)新生如何做好自(zi)己的(de)規劃呢?英才網(wang)聯就業指(zhi)導專家將其分為七步：

　　第(di)一(yi)(yi)步(bu)、適應校(xiao)園(yuan)環境(jing)(jing)。進入大學(xue)的(de)第(di)一(yi)(yi)個月，新(xin)生(sheng)處在一(yi)(yi)個陌(mo)生(sheng)的(de)環境(jing)(jing)里，要(yao)盡快熟(shu)悉(xi)校(xiao)園(yuan)環境(jing)(jing)，擺(bai)脫陌(mo)生(sheng)感。在熟(shu)悉(xi)校(xiao)園(yuan)環境(jing)(jing)的(de)同時(shi)，還需了(le)解校(xiao)園(yuan)資源(yuan)，學(xue)會借助網(wang)絡，掌握(wo)信(xin)息。

　　第二步(bu)、思考自我，明(ming)確(que)定位(wei)。這一階(jie)段，新生(sheng)需(xu)要盡可能全面的(de)(de)了解自我，發(fa)掘自身的(de)(de)興趣愛好。根據自身的(de)(de)個性(xing)特點(dian)和能力(li)所(suo)長(chang)樹立職業理想。

　　第三步、學校生(sheng)(sheng)活(huo)適應期(qi)。這(zhe)一時期(qi)新生(sheng)(sheng)的主(zhu)要(yao)任務(wu)就是(shi)學好(hao)基礎課程，掌握基本(ben)技(ji)能。并(bing)養成良好(hao)的生(sheng)(sheng)活(huo)學習(xi)習(xi)慣，高效利用(yong)大學資源。

　　第四步、所選專業(ye)了(le)解(jie)期。在新生基本了(le)解(jie)大學生活(huo)后，了(le)解(jie)專業(ye)就提上了(le)日(ri)程。這一階(jie)段(duan)，新生應多向專業(ye)課老(lao)師(shi)請(qing)教，了(le)解(jie)專業(ye)相(xiang)關知識。在學習專業(ye)課的過程中，建立自己對本專業(ye)的'興趣。

　　第五步(bu)、其(qi)他專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)博(bo)覽期(qi)。如(ru)何充分利用大學的業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)余時間?泡網(wang)?還是睡大覺(jue)?就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家建(jian)議：用這些(xie)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)余時間博(bo)采之長，為自(zi)己儲(chu)備與本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關的知識，是個不錯的選擇。博(bo)覽與本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關的其(qi)他專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，在學好本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的基(ji)礎(chu)上，通過(guo)圖書館或(huo)者網(wang)絡(luo)學習其(qi)他專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的知識，對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進行(xing)了(le)解判斷，確定自(zi)己的興趣點與自(zi)己的目標(biao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　第六步、專(zhuan)業技(ji)能體(ti)驗(yan)期(qi)。在(zai)理(li)論學習(xi)后(hou)，就(jiu)該找個機會去(qu)(qu)親自體(ti)驗(yan)了，從而(er)在(zai)理(li)論和實(shi)踐上都(dou)驗(yan)證自己的(de)選擇。如理(li)科學生隨師(shi)長去(qu)(qu)實(shi)驗(yan)室做大量的(de)專(zhuan)業實(shi)踐，新聞類學生可(ke)以嘗試去(qu)(qu)寫一些文章，甚(shen)至可(ke)以利用暑假(jia)去(qu)(qu)做一些兼職(zhi)，有(you)營銷目標(biao)的(de)學生可(ke)以嘗試去(qu)(qu)做一些銷售的(de)工作，這個階段最少要兩個月時(shi)間，這樣有(you)利于(yu)判(pan)斷(duan)自己的(de)目標(biao)職(zhi)業是否是自己的(de)興趣點(dian)，便于(yu)調整自己的(de)目標(biao)。

　　第七步、大(da)(da)學(xue)關系(xi)建(jian)(jian)立(li)期(qi)。人脈的(de)積累(lei)應(ying)該從大(da)(da)學(xue)就開始，在大(da)(da)學(xue)生活中既要注重與(yu)以往(wang)同(tong)學(xue)或者朋友(you)的(de)交往(wang)，同(tong)時不能(neng)忽略大(da)(da)學(xue)同(tong)學(xue)關系(xi)的(de)建(jian)(jian)立(li)。具體(ti)來說就是以下幾點：1、熟(shu)悉本班(ban)本系(xi)，確定交往(wang)對象(xiang);2、了解學(xue)校(xiao)校(xiao)友(you)，參(can)加社團組織;3、加強與(yu)老師交流(liu)，尋(xun)找良師益友(you);4、拓(tuo)展校(xiao)外交際，尋(xun)找人生貴人。

　　就業(ye)指導專家(jia)指出，大一新生只要擁有一顆未雨(yu)綢(chou)繆的(de)(de)心(xin)，從(cong)現(xian)在(zai)做起(qi)，從(cong)點滴做起(qi)，深入了解(jie)自我(wo)，做好職(zhi)業(ye)定位，明確自己的(de)(de)人生目標(biao)，就會找到職(zhi)業(ye)生涯的(de)(de)內(nei)在(zai)源動力，給自己的(de)(de)未來畫上(shang)完(wan)美一筆。

大一新生職業生涯規劃7

　　(一)前言

　　在今天(tian)這個人才競爭(zheng)的(de)(de)(de)時代，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃開始成為就業(ye)爭(zheng)奪戰中的(de)(de)(de)另一(yi)重要利器。對(dui)于每一(yi)個人而言，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)命(ming)是(shi)有(you)限的(de)(de)(de)，如果不(bu)進(jin)行有(you)效的(de)(de)(de)規(gui)劃，勢必(bi)會造成時間(jian)和精力的(de)(de)(de)浪費。作為當代的(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)，若是(shi)一(yi)臉(lian)茫然踏(ta)入這個競爭(zheng)激烈的(de)(de)(de)社會，怎能(neng)使自己占(zhan)有(you)一(yi)席之地?因此，我(wo)為自己擬定一(yi)份職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃。有(you)目標才有(you)動力和方向。所謂(wei)“知(zhi)己知(zhi)彼(bi)，百戰不(bu)殆”，在認清自己的(de)(de)(de)現狀(zhuang)的(de)(de)(de)基礎上，認真規(gui)劃一(yi)下自己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)。

　　一個有效的(de)職(zhi)(zhi)業生涯設計必須是在(zai)充(chong)分且正確認(ren)(ren)識自(zi)(zi)身條件與相關環(huan)境(jing)的(de)基礎上進行的(de)。要(yao)審視(shi)自(zi)(zi)己(ji)、認(ren)(ren)識自(zi)(zi)己(ji)、了(le)解自(zi)(zi)己(ji)，做(zuo)好自(zi)(zi)我評估，包括自(zi)(zi)己(ji)的(de)興趣、特(te)長、性格(ge)、學識、技(ji)能、智商(shang)、情商(shang)、思(si)維方(fang)式等。即要(yao)弄清我想干什(shen)(shen)么、我能干什(shen)(shen)么、我應(ying)該干什(shen)(shen)么、在(zai)眾多的(de)職(zhi)(zhi)位面前(qian)我會選擇(ze)什(shen)(shen)么等問(wen)題。所以要(yao)想成功(gong)就要(yao)正確評價自(zi)(zi)己(ji)。

　　(二)個人信息

　　個人分析

　　1、個人(ren)性格：既有外向的(de)(de)一面(mian)(mian)，又有內(nei)向的(de)(de)一面(mian)(mian)。平時的(de)(de)我(wo)喜歡獨自(zi)思考，能(neng)夠讓人(ren)感到自(zi)己的(de)(de)無處不在，當眾人(ren)遇到困難時可(ke)以詢問于我(wo);活(huo)動的(de)(de)時候(hou)我(wo)也可(ke)以自(zi)我(wo)閃耀，讓其(qi)他人(ren)都為我(wo)癲(dian)狂。

　　2、個人興趣：喜歡音(yin)樂(le)，愛好(hao)各(ge)類球類活(huo)動。也能夠一個人靜靜地欣賞完(wan)一篇美(mei)文或一部電影(ying)。

　　3、個人(ren)特長：有堅持不懈(xie)的(de)精(jing)神，有虛(xu)心問學的(de)勇氣，有有錯必改的(de)正氣，最重要(yao)的(de)是(shi)我有一(yi)顆忠(zhong)誠的(de)心。

　　4、個人學識:本(ben)科專業生。

　　5、個人(ren)(ren)志向：我(wo)想成(cheng)為一(yi)名出色(se)(se)(se)的(de)心理咨詢師。雖然(ran)(ran)說社(she)會(hui)上的(de)公種(zhong)有成(cheng)千多種(zhong)，形(xing)形(xing)色(se)(se)(se)色(se)(se)(se)的(de)，但(dan)我(wo)就是喜歡這個職業。雖然(ran)(ran)它沒有科(ke)學家造(zao)福(fu)于(yu)人(ren)(ren)類的(de)`偉大(da)，沒有商(shang)人(ren)(ren)累積財貨的(de)殷實，但(dan)它可(ke)以挽救包括(kuo)科(ke)學家、商(shang)人(ren)(ren)在內(nei)的(de)一(yi)切有需(xu)求(qiu)的(de)人(ren)(ren)們。

　　(三)角色建議

　　父親：“要好好學習，爭取(qu)各個(ge)方面全面發展(zhan);遠離貧窮(qiong)，做個(ge)堂(tang)堂(tang)正正的男子漢。”

　　母親：“學(xue)你想學(xue)的(de)，只要你喜(xi)歡(huan)就(jiu)好。”

　　親戚：“現(xian)在，專業知(zhi)識要學精，但個(ge)人能力必不可少，同時也(ye)要有良(liang)好的人際(ji)關系。”

　　老(lao)師：“聰明能干(gan)、有較強的責(ze)任心，適合(he)從事服務(wu)事業(ye)。”

　　(四)對專業的認識

　　1、專業背景

　　心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以1879年(nian)(nian)(nian)德國(guo)(guo)(guo)萊比(bi)錫大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)馮特創建(jian)第一(yi)個科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗室(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)立的(de)(de)標志。隨后，歐洲和北(bei)美相(xiang)繼建(jian)立心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)(xi)(xi)和心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗室(shi)。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)1900年(nian)(nian)(nian)即在北(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)。1917年(nian)(nian)(nian)北(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創立心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗室(shi)，這(zhe)是中(zhong)國(guo)(guo)(guo)現(xian)(xian)代科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)開(kai)端。1949年(nian)(nian)(nian)以前，北(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(1926年(nian)(nian)(nian))、清華(hua)(hua)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(1926年(nian)(nian)(nian))、復(fu)旦大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、浙江(jiang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、南(nan)(nan)京(jing)(jing)(jing)(jing)高等師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(1920年(nian)(nian)(nian)建(jian)立第一(yi)個心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)(xi)(xi)，1923并入東南(nan)(nan)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，1927年(nian)(nian)(nian)為國(guo)(guo)(guo)立中(zhong)央大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，后改稱南(nan)(nan)京(jing)(jing)(jing)(jing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue))、燕京(jing)(jing)(jing)(jing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、輔仁(ren)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(1929，現(xian)(xian)為北(bei)師(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da))、西南(nan)(nan)聯大(da)(da)(da)(da)主要擔(dan)負心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)(ke)(ke)專業(ye)教育(yu)。1952年(nian)(nian)(nian)全國(guo)(guo)(guo)院系(xi)(xi)(xi)調整(zheng)以后，心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)(ke)(ke)教育(yu)集(ji)中(zhong)在北(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)(xi)(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)、北(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)師(shi)(shi)范大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)系(xi)(xi)(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)、華(hua)(hua)東師(shi)(shi)范大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)系(xi)(xi)(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)。1966-1977年(nian)(nian)(nian)，心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)本科(ke)(ke)(ke)(ke)停止招生(sheng)，中(zhong)斷了(le)近10年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)專業(ye)教育(yu)，1978年(nian)(nian)(nian)北(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)率先恢復(fu)建(jian)系(xi)(xi)(xi)，一(yi)直到80年(nian)(nian)(nian)代末，全國(guo)(guo)(guo)只(zhi)有(you)4個獨立的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)(xi)(xi)(北(bei)大(da)(da)(da)(da)、北(bei)師(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)、杭大(da)(da)(da)(da)、華(hua)(hua)東師(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da))，除此之外，心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)主要在教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)(xi)(xi)。隨著社會的(de)(de)發展，社會對心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)需求越(yue)來越(yue)大(da)(da)(da)(da)，本科(ke)(ke)(ke)(ke)專業(ye)目錄中(zhong)增(zeng)加了(le)應用心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)。截至到20xx年(nian)(nian)(nian)12月，設有(you)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和/或應用心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專業(ye)點已(yi)經(jing)達到187個。據不完全統計(ji)，招生(sheng)人數每年(nian)(nian)(nian)6000人以上。

　　目前，心理(li)學本(ben)科專業教(jiao)育社會需求日(ri)益加大，發(fa)展規模(mo)和(he)趨勢過(guo)于迅(xun)猛，但發(fa)展水(shui)(shui)平(ping)參差不齊(qi)，特(te)別是新(xin)(xin)建(jian)專業點(dian)的(de)建(jian)設和(he)完(wan)善亟待(dai)解決。心理(li)學本(ben)科專業教(jiao)育的(de)發(fa)展，一(yi)方面穩(wen)定并提升老(lao)專業點(dian)的(de)水(shui)(shui)平(ping)，另一(yi)方面，規范(fan)新(xin)(xin)專業點(dian)的(de)建(jian)設養從事心理(li)學專業教(jiao)育與研究(jiu)的(de)后備力量，而且培養適合社會需求的(de)心理(li)學創新(xin)(xin)人才

　　2、本(ben)(ben)專業(ye)的相關學科及影響(xiang)本(ben)(ben)專業(ye)的因素

　　生(sheng)物醫(yi)學(xue)類：醫(yi)學(xue)，生(sheng)物學(xue)等

　　社(she)(she)會科學類(lei)：社(she)(she)會學，哲學、經濟(ji)學等

　　工程技術類：計算機科學等

　　其(qi)他交叉學科：生物工程學等(deng)

　　影響本(ben)專業教育的因(yin)素主要有社會發(fa)展的需(xu)求(qiu)、國(guo)家的政策導(dao)向(xiang)和師資水(shui)平、教學條件與課程設(she)置。

　　3、應用心理學(xue)專業畢業生就(jiu)業前景

　　分析(xi)前程無憂和智聯招聘(pin)兩(liang)大(da)招聘(pin)網站，是中國最大(da)的兩(liang)家(jia)專業招聘(pin)網站，通過對這兩(liang)大(da)網站的數據(ju)分析(xi)，得(de)出(chu)如(ru)下結(jie)論：

　　1)專業(ye)服務(wu)(咨(zi)詢(xun)+人(ren)力資源(yuan))需求(qiu)很(hen)大(da)。在過去的(de)20xx年中，筆者分析了(le)2、5、8、11月的(de)人(ren)才招聘熱(re)門職位(wei)排行榜，從上(shang)面四個季度的(de)招聘職位(wei)排行榜中，可以(yi)(yi)看到與應(ying)用心理學專業(ye)有關系的(de)熱(re)門職位(wei)有：咨(zi)詢(xun)、人(ren)力資源(yuan)、房地產開發、廣告、互聯(lian)網/電(dian)子商務(wu)、快速消費(fei)品消費(fei)等。咨(zi)詢(xun)服務(wu)——主要(yao)是心理咨(zi)詢(xun)和教育咨(zi)詢(xun)。這兩個領域需要(yao)求(qiu)大(da)量的(de)專業(ye)咨(zi)詢(xun)人(ren)員(yuan)，而目前(qian)(qian)人(ren)員(yuan)缺口很(hen)大(da)，所以(yi)(yi)就業(ye)前(qian)(qian)景很(hen)好。

　　專業分析

　　人力資源——主(zhu)要(yao)(yao)是從事(shi)人才測(ce)評、員工(gong)(gong)職業心(xin)(xin)理(li)(li)(li)問題(ti)輔導、員工(gong)(gong)素質培訓(xun)等(deng)。房地產(chan)(chan)開(kai)發——主(zhu)要(yao)(yao)是從事(shi)房地產(chan)(chan)項(xiang)目(mu)設(she)計和(he)規劃中的(de)(de)(de)目(mu)標客(ke)戶的(de)(de)(de)消費(fei)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)，以(yi)及(ji)對銷(xiao)售(shou)(shou)人員進行銷(xiao)售(shou)(shou)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)方面的(de)(de)(de)培訓(xun)。廣告(gao)——主(zhu)要(yao)(yao)從事(shi)客(ke)戶心(xin)(xin)理(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)工(gong)(gong)作。廣告(gao)公(gong)司要(yao)(yao)發展，就必(bi)須(xu)有客(ke)戶，并不(bu)斷滿足客(ke)戶的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。如何才能真正實現讓客(ke)戶滿意呢(ni)?就要(yao)(yao)經常了解客(ke)戶的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)需(xu)求(qiu)，不(bu)斷完善和(he)優化(hua)與客(ke)戶的(de)(de)(de)關(guan)系。互(hu)聯網(wang)/電子商務——主(zhu)要(yao)(yao)從事(shi)網(wang)絡(luo)編輯、分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)廣告(gao)客(ke)戶對網(wang)站的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)以(yi)及(ji)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)網(wang)民在網(wang)站點擊的(de)(de)(de)習(xi)慣，瀏覽網(wang)頁的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)。快速消費(fei)品(pin)消費(fei)——主(zhu)要(yao)(yao)從事(shi)消費(fei)者購(gou)買心(xin)(xin)理(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)，對比和(he)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)本企業的(de)(de)(de)產(chan)(chan)品(pin)在同(tong)類產(chan)(chan)品(pin)中的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)消費(fei)群體的(de)(de)(de)選擇(ze)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)，為在不(bu)同(tong)區(qu)域建立銷(xiao)售(shou)(shou)渠道和(he)網(wang)絡(luo)進行地區(qu)性文化(hua)差(cha)異性的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)等(deng)。

　　結(jie)論：只要能真正學(xue)(xue)好應用(yong)心(xin)理(li)學(xue)(xue)的(de)基礎理(li)論，學(xue)(xue)會將理(li)論應用(yong)到具體實踐中(zhong)去的(de)思路和方法，應用(yong)心(xin)理(li)學(xue)(xue)專業的(de)就業面(mian)還是很廣(guang)的(de)。

　　2)適合應(ying)用(yong)心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)的職(zhi)位分(fen)析經過(guo)對兩大網站的統計數字和招聘職(zhi)位需求分(fen)析，找到了一批適合應(ying)用(yong)心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生的職(zhi)位，供應(ying)用(yong)心(xin)(xin)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)的畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生參(can)考。心(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢方向(xiang)——心(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢、心(xin)(xin)理(li)(li)測評、心(xin)(xin)理(li)(li)保健、青少年團(tuan)體訓(xun)練游戲治療。

　　心(xin)理(li)(li)教育(yu)方(fang)向——大學、中小(xiao)學心(xin)理(li)(li)健康教育(yu)、心(xin)理(li)(li)咨詢(xun)等(deng)方(fang)面的教師(shi)。智力開發與培(pei)訓方(fang)向——幼嬰(ying)兒智力開發、中小(xiao)學生(sheng)家庭教育(yu)指導(dao)、幼兒英(ying)語潛能開發。人力資源方(fang)向——人才測評、心(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)、人力培(pei)訓專(zhuan)員、人力資源專(zhuan)員、招(zhao)聘專(zhuan)員等(deng)。職(zhi)業(ye)咨詢(xun)與就業(ye)指導(dao)——職(zhi)業(ye)指導(dao)、職(zhi)業(ye)問題咨詢(xun)、職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃等(deng)。心(xin)理(li)(li)與其(qi)他方(fang)面的交叉——電臺(tai)節(jie)目主(zhu)持、網(wang)站、報社編輯、警察、職(zhi)業(ye)軍人

　　(五)我的目標

　　沒有目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)人(ren)生(sheng)，就像一無人(ren)駕駛的(de)小(xiao)舟，漫(man)無目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)地隨(sui)風(feng)漂蕩。必(bi)須首先(xian)確定自己想(xiang)干什么(me)，然后才能(neng)達到自己確定的(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)。目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)會(hui)(hui)使(shi)你(ni)胸懷遠(yuan)大的(de)抱負，目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)會(hui)(hui)使(shi)你(ni)在失敗時賦(fu)予你(ni)再去嘗(chang)試的(de)勇氣，目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)會(hui)(hui)使(shi)理想(xiang)中的(de)我與現實中的(de)統(tong)相統(tong)一。正如空(kong)氣對(dui)于生(sheng)命一樣，目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)對(dui)于成(cheng)(cheng)功(gong)也有絕對(dui)的(de)必(bi)要。明確的(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)是成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)基礎(chu)，所以樹立一個目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)很重要。

　　在走(zou)向成(cheng)功的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，不妨指導學生明確大目標(biao)和小目標(biao)的(de)(de)關系(xi)，按照實施(shi)的(de)(de)步(bu)驟排列起(qi)來(lai)依次(ci)完成(cheng)，這樣(yang)可以做(zuo)得更(geng)快更(geng)好。

　　1、近期目標

　　應用心理專(zhuan)業(ye)的(de)相關(guan)學(xue)科，我都要(yao)認真(zhen)學(xue)習，將(jiang)專(zhuan)業(ye)所需的(de)知識都收獲囊中。同時，我要(yao)閱(yue)讀大量的(de)課(ke)外(wai)知識，這樣才(cai)能擴展(zhan)自己的(de)知識面，開闊自己的(de)視野。還有，我要(yao)增加自己的(de)人(ren)脈，搞(gao)好人(ren)際關(guan)系。

　　我要考取各種(zhong)(zhong)與專業有關的(de)證書，英(ying)語(yu)過級，計(ji)算機過級，參加(jia)各種(zhong)(zhong)能增強自(zi)己能力的(de)活動，同時(shi)還(huan)要在(zai)大學期間積累社(she)會經驗。

　　2、長期目標

　　在(zai)社(she)(she)會(hui)工(gong)作中積累經驗，增(zeng)長(chang)自(zi)己(ji)(ji)在(zai)課本無法(fa)學到的實(shi)踐知識，結合(he)理論知識進行屬(shu)于自(zi)己(ji)(ji)的創新。在(zai)工(gong)作之(zhi)余(yu)，我(wo)還要學習各(ge)方面的知識，提高自(zi)己(ji)(ji)的能力，增(zeng)長(chang)在(zai)校園無法(fa)接觸到社(she)(she)會(hui)知識。努(nu)力提高自(zi)身修養。

　　六：達到目標的計劃

　　1、在大學期間

　　學好(hao)各科專(zhuan)業(ye)知識，掌握應用(yong)心(xin)理與服務行業(ye)的基(ji)本知識。

　　積極(ji)復習英語，努力在大二(er)(er)第(di)一學期就通過四級(ji)，大二(er)(er)第(di)二(er)(er)學期過六級(ji)。

　　計(ji)算(suan)機(ji)過(guo)級(ji)考試也是我不能(neng)錯過(guo)的，我要在大三之前就要通過(guo)計(ji)算(suan)機(ji)一、二級(ji)。

　　除了英語(yu)和計算(suan)機(ji)外，我還(huan)要(yao)(yao)從大二開始就(jiu)要(yao)(yao)積極準備考(kao)多種與(yu)心理專業(ye)有關(guan)的證書。

　　除了英(ying)語，我還要學多一門外語，所以我要從大(da)二開始就(jiu)自(zi)學日語。

　　寒暑(shu)假時，我會(hui)(hui)到社(she)會(hui)(hui)上進(jin)行短期的工(gong)作，在工(gong)作期間(jian)，我會(hui)(hui)學習如(ru)何與工(gong)友相處，怎樣與領(ling)導打(da)交道學會(hui)(hui)如(ru)何在集體(ti)中(zhong)表現自我，而又不受到排斥(chi)，積累(lei)社(she)會(hui)(hui)經驗。

　　2、畢業之后

　　工作之路：

　　畢業(ye)后，我會在學校、服務站、或企業(ye)工作(zuo)，積累(lei)經驗。

　　下班之后，我(wo)會繼(ji)續學習專業(ye)知(zhi)識，讓自己的知(zhi)識更(geng)加(jia)全面。

　　努力工作，這樣才(cai)會讓領導注意到我，博(bo)取提升的機會。

　　積極請教前輩，因為他們的(de)(de)經(jing)驗是可貴的(de)(de)，然后結合自己的(de)(de)知(zhi)識(shi)，創出自己的(de)(de)品牌(pai)。

　　建立良好的交際網(wang)，同(tong)事聚餐，公司舉辦的活動，我(wo)都盡量參加(jia)。

　　能力(li)得到了(le)(le)鍛煉，也積累了(le)(le)經驗(yan)，創業資金也攢到了(le)(le)，這時，我(wo)會自己開一間心理咨詢室，運用自己的(de)知識，將店辦得有聲有色。

　　考研之路：

　　考上研究生后(hou)，我會(hui)將準備考研時的那份(fen)韌勁繼續下(xia)去(qu)，不(bu)會(hui)讓自己松懈。

　　期間(jian)，我會做一些科學研究，在研究探索中獲取知識。

　　積極爭取當研(yan)究(jiu)教(jiao)授(shou)的(de)助理，教(jiao)授(shou)的(de)研(yan)究(jiu)中(zhong)，仔細觀察思考，從中(zhong)得(de)到(dao)領(ling)悟(wu)。

　　多寫一(yi)(yi)些研究性論文(wen)，希望專業人士看到(dao)后，提出一(yi)(yi)些我沒有想到(dao)的方(fang)面知識，讓自己不(bu)斷地改善。

　　七：結束總結

　　社會(hui)是不(bu)斷變化(hua)的(de)，事(shi)情也不(bu)會(hui)在(zai)一(yi)成不(bu)變的(de)，但是我(wo)還是會(hui)一(yi)直朝著我(wo)的(de)目標前進的(de)，即使(shi)道路是曲折的(de)，滋味是苦澀(se)的(de)，但我(wo)還是不(bu)會(hui)放棄。然而(er)，適(shi)當(dang)的(de)，適(shi)時的(de)調整(zheng)是免不(bu)了的(de)，我(wo)會(hui)定時給自己做評估(gu)，按實(shi)際情況作出一(yi)些更好的(de)調整(zheng)以適(shi)應社會(hui)的(de)新變化(hua)。

大一新生職業生涯規劃8

　　1、職業興趣

　　我(wo)(wo)是(shi)(shi)一個相(xiang)對來說不(bu)是(shi)(shi)很外(wai)(wai)向的(de)(de)(de)男孩(hai)，因而我(wo)(wo)不(bu)是(shi)(shi)很喜歡過(guo)于外(wai)(wai)向的(de)(de)(de)工作(zuo)，所以，我(wo)(wo)喜歡比較穩(wen)定的(de)(de)(de)工作(zuo)，具體的(de)(de)(de)講(jiang)，我(wo)(wo)最(zui)喜歡最(zui)想(xiang)做的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一名醫師，當然，根據(ju)(ju)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，我(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)也(ye)會嘗(chang)試一些適合于我(wo)(wo)自(zi)己(ji)其他方面(mian)的(de)(de)(de)工作(zuo)，總而言(yan)之(zhi)，我(wo)(wo)會根據(ju)(ju)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)愛好，特(te)長(chang)，專(zhuan)業(ye)(ye)以及以后自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)發展方向與生活(huo)經(jing)歷來選擇自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)道路

　　2、職業價值觀

　　我(wo)不(bu)(bu)是很看重名(ming)利與地位，相反，我(wo)只是想找份適合自己(ji)(ji)的(de)(de)工作(zuo)，想通過自己(ji)(ji)的(de)(de)工作(zuo)做(zuo)出(chu)自己(ji)(ji)的(de)(de)貢獻，在其(qi)中學習，進(jin)步，并掌握一定的(de)(de)能力，工作(zuo)，我(wo)覺得就(jiu)是要(yao)認真，努力，不(bu)(bu)要(yao)太(tai)計較(jiao)個人(ren)的(de)(de)回報(bao)，尤(you)其(qi)是對于我(wo)這樣的(de)(de)想成(cheng)為一名(ming)人(ren)民教師來說，踏(ta)踏(ta)實實的(de)(de)工作(zuo)，為自己(ji)(ji)的(de)(de)學生負責(ze)，其(qi)他的(de)(de)，不(bu)(bu)必計較(jiao)太(tai)多(duo)(duo)，因而，我(wo)價值觀很明確：不(bu)(bu)在乎金錢多(duo)(duo)寡(gua)與地位高低(di)，做(zuo)要(yao)手頭工作(zuo)，知足(zu)常樂。

　　3、性格特征

　　如(ru)前面(mian)所說(shuo)，我是(shi)一(yi)個(ge)相(xiang)對(dui)(dui)來(lai)說(shuo)比(bi)較(jiao)(jiao)生，平(ping)時(shi)除了與(yu)(yu)我認識(shi)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)有(you)(you)較(jiao)(jiao)多的(de)話(hua)外，在陌生人(ren)(ren)(ren)(ren)面(mian)前，尤其是(shi)在陌生的(de)長輩面(mian)前，我一(yi)般是(shi)不會(hui)有(you)(you)太多的(de)話(hua)語的(de)，但并不是(shi)說(shuo)我喜歡一(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)獨(du)處(chu)，我喜歡的(de)與(yu)(yu)值得信賴的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，相(xiang)處(chu)很好(hao)的(de)朋友分享我的(de)事情(qing)，其實(shi)我自己也是(shi)蠻與(yu)(yu)他人(ren)(ren)(ren)(ren)談的(de)來(lai)的(de)，因為只要(yao)我想(xiang)去與(yu)(yu)別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)聯(lian)系，或者別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)與(yu)(yu)我交流(liu)，我都是(shi)比(bi)較(jiao)(jiao)容易與(yu)(yu)對(dui)(dui)方(fang)成(cheng)為朋友的(de)，所以在職業選擇上我明白自己適(shi)合(he)做什么，對(dui)(dui)我而言，根(gen)據個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)興趣，愛(ai)好(hao)以及(ji)專業，我覺得我適(shi)合(he)有(you)(you)關會(hui)計與(yu)(yu)語言研(yan)究(jiu)方(fang)面(mian)的(de)工作

　　4、勝任能力

　　由于(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)真誠，因而，我(wo)(wo)相對(dui)來(lai)說具有(you)親和(he)力(li)，這也是我(wo)(wo)在最大優(you)勢吧，加(jia)之自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)優(you)勢，做(zuo)一名會計(ji)師，我(wo)(wo)能很(hen)(hen)好(hao)利用(yong)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)發展自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)性格溫和(he)，專業(ye)知識也還扎實，相信一定能很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)好(hao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，回饋社(she)(she)(she)會。其次，我(wo)(wo)個人的(de)(de)(de)(de)業(ye)余愛(ai)好(hao)也很(hen)(hen)廣(guang)泛(fan)，除了正常工(gong)作外(wai)，我(wo)(wo)想，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)廣(guang)泛(fan)的(de)(de)(de)(de)業(ye)余愛(ai)好(hao)也會為自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作增(zeng)添一份(fen)精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)。至于(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)劣勢，我(wo)(wo)認為自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)在某些方面(mian)的(de)(de)(de)(de)膽量有(you)待增(zeng)加(jia)，例如(ru)在大眾面(mian)前發言能力(li)，我(wo)(wo)想自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)應(ying)該多(duo)多(duo)參加(jia)社(she)(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)社(she)(she)(she)交，增(zeng)加(jia)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會實踐，在各種(zhong)活動中提(ti)高自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，使(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)不斷的(de)(de)(de)(de)進步(bu)，克(ke)服自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)缺(que)點(dian)(dian)，發揚(yang)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)(dian)，完善(shan)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)。

　　5、自我分(fen)析(xi)小節

　　根據以(yi)上方面分析總結，我很大程(cheng)度(du)上認識(shi)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)很多的(de)(de)(de)優點，但也(ye)有(you)不(bu)(bu)少的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，魯迅(xun)說過(guo)，好(hao)的(de)(de)(de)開頭等(deng)于成功(gong)的(de)(de)(de)一般(ban)，因而正(zheng)(zheng)確認識(shi)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，明確自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)適合(he)(he)什(shen)么樣的(de)(de)(de)工作，對自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)職業生涯做(zuo)出(chu)合(he)(he)理的(de)(de)(de)規劃，可以(yi)讓自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)更(geng)加(jia)快腳步(bu)(bu)走(zou)想自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)成功(gong)，職業是自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)一生的(de)(de)(de)事情，所以(yi)必須先(xian)選好(hao)適合(he)(he)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)工作，才能在以(yi)后的(de)(de)(de)工作中不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)學習(xi)，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)進步(bu)(bu)，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)完善，以(yi)期望自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能夠(gou)在未來有(you)更(geng)大的(de)(de)(de)發展。當然工作生活(huo)與(yu)日常普通生活(huo)必須協(xie)調好(hao)，身體(ti)健康也(ye)不(bu)(bu)容(rong)忽視(shi)，總而言之，自我認知，正(zheng)(zheng)確選擇，兢兢業業，綜(zong)合(he)(he)協(xie)調，和諧發展。

　　大(da)一新(xin)生職業(ye)生涯(ya)規劃書

　　終于，我上到了大(da)學(xue)。踏入大(da)學(xue)的(de)(de)第一天(tian)，心里有(you)一種莫名的(de)(de)激(ji)動，又(you)帶(dai)有(you)些許興奮(fen)與擔憂。興奮(fen)的(de)(de)是終于來到了夢寐以求的(de)(de)大(da)學(xue)；擔憂的(de)(de)是該(gai)怎樣在大(da)學(xue)生(sheng)活(huo)與學(xue)習(xi)，將會面臨(lin)什(shen)么(me)，是否能適應大(da)學(xue)生(sheng)活(huo)。

　　一開學(xue)(xue)我們(men)就開始了(le)(le)(le)(le)軍訓(xun)。軍訓(xun)很(hen)辛苦(ku)，行程也很(hen)密。那時我們(men)都(dou)期(qi)盼(pan)著(zhu)軍訓(xun)快快結束，然(ran)(ran)后好好享受大學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)(huo)…終于，軍訓(xun)完(wan)了(le)(le)(le)(le)。剛開始幾(ji)天，的(de)確覺(jue)(jue)(jue)(jue)得很(hen)自由(you)，想干什(shen)么(me)就干什(shen)么(me)。然(ran)(ran)而，這樣的(de)生(sheng)活(huo)(huo)過(guo)了(le)(le)(le)(le)一個星期(qi)后，卻慢慢覺(jue)(jue)(jue)(jue)得無(wu)聊(liao)(liao)了(le)(le)(le)(le)…嗯。真的(de)是很(hen)無(wu)聊(liao)(liao)，每天除了(le)(le)(le)(le)上課，吃(chi)飯，睡(shui)覺(jue)(jue)(jue)(jue)，基本(ben)上沒什(shen)么(me)可做了(le)(le)(le)(le)。。尤其(qi)是星期(qi)六，日，簡直就是無(wu)聊(liao)(liao)透了(le)(le)(le)(le)。。覺(jue)(jue)(jue)(jue)得無(wu)所事(shi)事(shi)，生(sheng)活(huo)(huo)很(hen)頹廢…

　　為了擺脫這頹廢(fei)的(de)生(sheng)活，我計(ji)劃我的(de)大(da)學生(sheng)活要這樣度過(guo)。

　　（一）要學會“學”

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有3種(zhong)境界，苦學(xue)(xue)(xue)(xue)，好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)。苦學(xue)(xue)(xue)(xue)，顧名思義，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有一種(zhong)恐懼感，有厭學(xue)(xue)(xue)(xue)情緒。因(yin)此會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)得會(hui)(hui)苦；好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這時候，對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)產生了興(xing)趣，會(hui)(hui)去(qu)(qu)主(zhu)動去(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，什(shen)么都想學(xue)(xue)(xue)(xue)；最后是(shi)(shi)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這時候，不會(hui)(hui)去(qu)(qu)濫(lan)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而是(shi)(shi)有計劃(hua)有目標的(de)去(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，按照正(zheng)確的(de)方法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率就(jiu)(jiu)高，學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)輕松，思維也(ye)變的(de)靈活流暢(chang)，能夠很(hen)好(hao)地駕(jia)御知識。真正(zheng)成為知識的(de)主(zhu)人。而我們在大學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)“會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。

　　（二）培養好的學(xue)習習慣。

　　學(xue)習成績的好(hao)壞，往往取決于(yu)是否有良(liang)好(hao)的學(xue)習習慣，特別是思考習慣。

　　在學(xue)(xue)習中(zhong)我們(men)應經常(chang)注意新舊知(zhi)(zhi)(zhi)識之間、學(xue)(xue)科(ke)之間、所學(xue)(xue)內容(rong)與生活實際等方面的聯系，不(bu)要(yao)(yao)孤立的對(dui)待知(zhi)(zhi)(zhi)識，養成多角度地去(qu)思考(kao)問題的`習慣，有意識地去(qu)訓練思維(wei)(wei)的流暢(chang)性(xing)、靈活性(xing)及獨創性(xing)，長期下去(qu)，必然會促進智力素(su)質的發(fa)展。知(zhi)(zhi)(zhi)識的學(xue)(xue)習主要(yao)(yao)通過(guo)思維(wei)(wei)活動(dong)來實現的，學(xue)(xue)習的核心(xin)就是(shi)(shi)思維(wei)(wei)的核心(xin)，知(zhi)(zhi)(zhi)識的掌(zhang)握固然重(zhong)要(yao)(yao)，但更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的是(shi)(shi)通過(guo)知(zhi)(zhi)(zhi)識的學(xue)(xue)習提高智力素(su)質，智力素(su)質提高了，知(zhi)(zhi)(zhi)識的學(xue)(xue)習會變得(de)容(rong)易。學(xue)(xue)習的重(zhong)點就是(shi)(shi)學(xue)(xue)會如何思考(kao)。

　　（三）自(zi)覺，主(zhu)動(dong)，獨立地學習。

　　當學(xue)習(xi)(xi)(xi)是一(yi)種自(zi)覺的行(xing)為時(shi)才更(geng)有(you)效，特別是大學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)(xi)，主(zhu)要依靠自(zi)覺來完成(cheng)。如果把學(xue)習(xi)(xi)(xi)變成(cheng)一(yi)種被別人壓迫的行(xing)為，學(xue)習(xi)(xi)(xi)的動(dong)力就(jiu)會(hui)減(jian)弱，久(jiu)而久(jiu)之(zhi)就(jiu)會(hui)產生厭(yan)倦感，失去學(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣。做任(ren)何事情，積極主(zhu)動(dong)是取得(de)成(cheng)功的必要條件(jian)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)也不例外。獨立性要求中學(xue)生做事有(you)主(zhu)見，不輕信，不盲從(cong)，不人云亦云，能(neng)獨立完成(cheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)任(ren)務(wu)，不輕易受群體因(yin)素(su)的影響。這(zhe)要我們(men)做好這(zhe)三點，那么學(xue)習(xi)(xi)(xi)必定事半功倍。

　　我(wo)(wo)(wo)不(bu)但(dan)能夠學到(dao)很多(duo)知(zhi)識，更(geng)能夠結(jie)識了(le)一些(xie)知(zhi)心的(de)(de)(de)(de)摯友，收(shou)獲(huo)(huo)了(le)純(chun)潔(jie)真摯的(de)(de)(de)(de)友情。我(wo)(wo)(wo)在(zai)與同學們在(zai)一起相處的(de)(de)(de)(de)日(ri)子，感受到(dao)每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都(dou)有(you)他自己(ji)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)與優勢，每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都(dou)有(you)值得自己(ji)學習的(de)(de)(de)(de)地方。我(wo)(wo)(wo)在(zai)與同學間的(de)(de)(de)(de)交(jiao)往通(tong)常都(dou)是不(bu)帶有(you)功(gong)利(li)性(xing)的(de)(de)(de)(de)，的(de)(de)(de)(de)是像兄弟(di)姐妹那(nei)樣，大(da)家(jia)相聚在(zai)同一班級，互相關心、患(huan)難與共，將心比心。在(zai)班級里(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)結(jie)識了(le)性(xing)格各異的(de)(de)(de)(de)同學，雖然別人(ren)(ren)有(you)些(xie)觀點(dian)、態度(du)我(wo)(wo)(wo)不(bu)怎么認同，但(dan)并不(bu)妨礙我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)往，求(qiu)同存異，我(wo)(wo)(wo)會盡量地取彼(bi)之長，補己(ji)之不(bu)足。三年來，我(wo)(wo)(wo)與同學和睦共處，結(jie)交(jiao)了(le)很多(duo)朋友，有(you)的(de)(de)(de)(de)更(geng)成為摯友，無所不(bu)談。那(nei)種純(chun)潔(jie)真摯的(de)(de)(de)(de)友誼是我(wo)(wo)(wo)在(zai)大(da)學里(li)(li)收(shou)獲(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)財富。

大一新生職業生涯規劃9

　　初入大(da)(da)學就應該(gai)樹立(li)正確的職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)理念，大(da)(da)一(yi)(yi)就進行職業(ye)規劃(hua)，從一(yi)(yi)開始就不走彎(wan)路。

　　大學一年級

　　初步了解職業(ye)，提高人際溝通能力。主要內容(rong)有：

　　和師哥師姐們進行交流(liu)，詢問就業(ye)情況；

　　參加學(xue)校活動，增加交流技巧；

　　學習計算機知識，輔助自己的學習。

　　大學二年級

　　1、由于大二課程(cheng)增多，課業壓(ya)力增大，我計(ji)劃投入更(geng)多時間到學習(xi)方面。因此我會有(you)選擇地退(tui)出學生社團，將(jiang)更(geng)多精力放在專(zhuan)業課程(cheng)的學習(xi)方面。

　　2、在上半學期12月有英語六(liu)級(ji)考試，因(yin)此我需要(yao)進一步提高(gao)自己(ji)的英語水平。在增大(da)單(dan)詞量、挺高(gao)聽(ting)說能(neng)力(li)、提高(gao)閱讀(du)能(neng)力(li)與寫作能(neng)力(li)方面齊頭并進，力(li)求(qiu)以(yi)高(gao)分通過六(liu)級(ji)考試。

　　3、大二時期(qi)我(wo)需(xu)要(yao)進一步(bu)擴大自己的(de)交際圈，在大一朋友圈的(de)基礎上結識其它學(xue)院的(de)同學(xue)，從不同學(xue)院人身(shen)上學(xue)習(xi)吸取不同的(de)東西(xi)，更(geng)好(hao)地完善自己。

　　4、重(zhong)視體育(yu)鍛(duan)煉。這(zhe)項(xiang)應該貫穿大學四年生(sheng)活(huo)，在(zai)這(zhe)個承前啟后的時期保(bao)持健康(kang)體魄有更為重(zhong)要的意義。

　　大學三年級

　　提高(gao)求(qiu)職(zhi)技能(neng)，搜(sou)集公司信息(xi)。主要的內容有(you)(you)： 撰寫專業學術文章，提出自己的見解；參加和專業有(you)(you)關的暑期(qi)工作，和同學交流求(qiu)職(zhi)工作心得(de)體會(hui)；學習寫簡歷、求(qiu)職(zhi)信；了解搜(sou)集工作信息(xi)的'渠道，并積極嘗試(shi)。

　　大學四年級

　　在(zai)(zai)大四要(yao)加強實(shi)驗實(shi)踐技能(neng)(neng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，進一(yi)步培養和提高獨(du)(du)立(li)獲(huo)取知識(shi)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)、獨(du)(du)立(li)工(gong)作能(neng)(neng)力(li)(li)、獨(du)(du)立(li)思考能(neng)(neng)力(li)(li)和獨(du)(du)立(li)創(chuang)造(zao)能(neng)(neng)力(li)(li)。積極參與社(she)會(hui)實(shi)習(xi)(xi)，在(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)中(zhong)尋求(qiu)在(zai)(zai)社(she)會(hui)中(zhong)立(li)足的(de)(de)途(tu)徑(jing)，學(xue)(xue)會(hui)從(cong)容應對社(she)會(hui)中(zhong)的(de)(de)各種問題，全面提高社(she)交(jiao)能(neng)(neng)力(li)(li)。同時要(yao)注意完善(shan)自(zi)身的(de)(de)綜合素(su)質(zhi)，健全自(zi)己的(de)(de)人格，在(zai)(zai)社(she)會(hui)中(zhong)能(neng)(neng)夠形成良(liang)好的(de)(de)交(jiao)際圈。

　　結束語

　　以(yi)上便(bian)是(shi)我(wo)(wo)的(de)職業生涯規劃，雖然(ran)簡短，但他卻是(shi)我(wo)(wo)未來(lai)的(de)指南針，在(zai)未來(lai)的(de)十三(san)年(nian)里，我(wo)(wo)將嚴格按照這個規劃來(lai)做，努力打拼出自己的(de)一片天地，一步(bu)一步(bu)逼近我(wo)(wo)夢想，一步(bu)一步(bu)走向成功。愛拼才會贏(ying)，有(you)夢想才有(you)希望，相(xiang)信自己，勇往直前！

大一新生職業生涯規劃10

　　1、校園環境熟悉期（進入大學的第一個月09月—10月）

　　這(zhe)個(ge)時(shi)期有(you)四個(ge)任(ren)務：

　　第一(yi)是熟(shu)悉校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環(huan)境，擺脫陌生感。因為(wei)你要在(zai)這個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)里度過四年的(de)大學(xue)生活，所以(yi)(yi)你越(yue)早熟(shu)悉他(ta)越(yue)好(hao)，以(yi)(yi)減(jian)少因為(wei)地(di)形(xing)不熟(shu)悉而(er)帶(dai)來(lai)的(de)陌生感，和寢室兄弟(di)或同班同學(xue)拿(na)上學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)地(di)圖，拿(na)出一(yi)周時間把(ba)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)轉個(ge)遍，先(xian)從了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)歷史開始，接著按(an)照(zhao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)區(qu)域布局把(ba)教學(xue)樓(lou)，食堂，圖書館，家屬區(qu)，吃喝玩樂的(de)地(di)方(fang)都(dou)(dou)了(le)(le)(le)解(jie)一(yi)下(xia)，尤(you)其是大家私底下(xia)吹(chui)捧的(de)地(di)方(fang)都(dou)(dou)要了(le)(le)(le)解(jie)清楚(chu)，如(ru)什么(me)傷心亭(ting)，公主(zhu)樓(lou)都(dou)(dou)要做到爛熟(shu)于心，了(le)(le)(le)解(jie)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)歷史與設(she)施才能更好(hao)的(de)融入校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)，這同時也為(wei)自(zi)己(ji)下(xia)一(yi)步(bu)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)生活帶(dai)來(lai)便利了(le)(le)(le)，何(he)樂而(er)不為(wei)呢？

　　第二是(shi)明確校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)資(zi)(zi)(zi)源，充分為我(wo)所用(yong)。了解校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環境是(shi)熟悉(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)硬件，而明確校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)資(zi)(zi)(zi)源就是(shi)熟悉(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)軟件了，畢竟大學(xue)在(zai)(zai)于(yu)(yu)大師而不(bu)在(zai)(zai)大樓(lou)。在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)(ge)階段你了解學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)專業(ye)設置，學(xue)科強項，學(xue)科帶頭(tou)人(ren)，著名教授，這(zhe)個(ge)(ge)你可以通過上校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)網就得知(zhi)，至于(yu)(yu)本專業(ye)的(de)牛人(ren)你可以直接問(wen)輔(fu)導(dao)員(yuan)或專業(ye)課老師；還有就是(shi)你要去圖書(shu)(shu)館完整看(kan)看(kan)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)藏(zang)書(shu)(shu)有多(duo)少，哪類(lei)書(shu)(shu)比(bi)較多(duo)，怎(zen)么(me)借書(shu)(shu)，怎(zen)么(me)在(zai)(zai)線(xian)瀏覽(lan)，怎(zen)么(me)查閱資(zi)(zi)(zi)料；因為如果你學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)名師牛人(ren)不(bu)多(duo)，那你日(ri)后只好更多(duo)的(de)借助與依靠圖書(shu)(shu)館和互(hu)聯網了！

　　第三是(shi)(shi)了(le)解城(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)資(zi)源(yuan)(yuan)，建(jian)立自有渠(qu)道(dao)(dao)。要(yao)(yao)知道(dao)(dao)你(ni)(ni)首先是(shi)(shi)生(sheng)活(huo)在這(zhe)(zhe)(zhe)個城(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)，然后才(cai)是(shi)(shi)生(sheng)活(huo)在校(xiao)園里，所(suo)以你(ni)(ni)也要(yao)(yao)更快的(de)(de)(de)(de)了(le)解這(zhe)(zhe)(zhe)個城(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)個城(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)有哪些資(zi)源(yuan)(yuan)可以為你(ni)(ni)所(suo)用，可以給你(ni)(ni)帶來便利和收益(yi)，你(ni)(ni)都要(yao)(yao)去了(le)解，而城(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)對大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響往往會超(chao)過校(xiao)園對其的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，所(suo)以去這(zhe)(zhe)(zhe)個城(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)港，地方(fang)網(wang)站，去了(le)解衣食住行，吃喝玩(wan)樂(le)等等方(fang)面；尤其是(shi)(shi)自己學(xue)校(xiao)所(suo)不具備的(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)(yuan)更要(yao)(yao)去了(le)解，因為這(zhe)(zhe)(zhe)個城(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)給你(ni)(ni)提供的(de)(de)(de)(de)機會要(yao)(yao)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)大于一個學(xue)校(xiao)給你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)機會，所(suo)以學(xue)校(xiao)有不足的(de)(de)(de)(de)地方(fang)就(jiu)要(yao)(yao)通過這(zhe)(zhe)(zhe)個城(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)的(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)(yuan)去補充，如你(ni)(ni)們學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)圖書(shu)館藏(zang)書(shu)少，那(nei)你(ni)(ni)可以去市(shi)圖書(shu)館或其他院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)圖書(shu)館阿(a)，再如你(ni)(ni)所(suo)學(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)老師不夠權威，那(nei)你(ni)(ni)可以本市(shi)其他院校(xiao)去取經阿(a)！要(yao)(yao)在各(ge)方(fang)面建(jian)立自己獲取這(zhe)(zhe)(zhe)個城(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)渠(qu)道(dao)(dao)，因為你(ni)(ni)專(zhuan)業(ye)和學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)任(ren)何不足都可以盡可能的(de)(de)(de)(de)向這(zhe)(zhe)(zhe)個城(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)獲取，畢竟你(ni)(ni)是(shi)(shi)生(sheng)活(huo)在這(zhe)(zhe)(zhe)個城(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)的(de)(de)(de)(de)。

　　第(di)四(si)是(shi)要學(xue)會借助互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)，告訴你(ni)一切(qie)！進入互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)今天，早已經是(shi)“世(shi)界(jie)不大(da)(da)，網(wang)大(da)(da)”的(de)(de)(de)(de)(de)格(ge)局(ju)了，所(suo)(suo)(suo)以(yi)(yi)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)是(shi)你(ni)最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)百科全書，是(shi)你(ni)大(da)(da)學(xue)里最好的(de)(de)(de)(de)(de)老師！在(zai)一定程度上(shang)(shang)可(ke)(ke)以(yi)(yi)這(zhe)么講，利用(yong)(yong)好了互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)，大(da)(da)學(xue)不上(shang)(shang)也(ye)罷！因為互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)上(shang)(shang)有(you)(you)你(ni)所(suo)(suo)(suo)知道和所(suo)(suo)(suo)不知道的(de)(de)(de)(de)(de)一切(qie)，你(ni)只(zhi)要掌握了信息搜(sou)集與整理的(de)(de)(de)(de)(de)能力，就可(ke)(ke)以(yi)(yi)在(zai)無垠(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)上(shang)(shang)遨游(you)了。這(zhe)不是(shi)聳人聽聞，也(ye)不是(shi)大(da)(da)放厥詞，而是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)確(que)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)，包括你(ni)所(suo)(suo)(suo)看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)篇文章所(suo)(suo)(suo)要介(jie)紹的(de)(de)(de)(de)(de)內容也(ye)是(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)通過互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)來得到(dao)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)(ke)見合理利用(yong)(yong)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)魅力之(zhi)大(da)(da)，那怎(zen)么利用(yong)(yong)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)去查找(zhao)自己所(suo)(suo)(suo)尋找(zhao)的(de)(de)(de)(de)(de)知識與信息呢(ni)，如何(he)利用(yong)(yong)好這(zhe)個最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書館呢(ni)，如果你(ni)也(ye)有(you)(you)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)疑問，那你(ni)就互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)吧，去baidu你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些疑問，你(ni)就會親(qin)身體驗到(dao)互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)魅力了！

　　2、個人反思定位篇（二個月09月—11月）

　　這個(ge)階段有(you)兩個(ge)任務，但當你學(xue)會(hui)使用(yong)互聯網(wang)后其實以(yi)下的階段就是(shi)建(jian)議了！

　　第一(yi)是(shi)定位(wei)個性(xing)自(zi)(zi)(zi)(zi)我，培養能(neng)力(li)素質。進入大學(xue)的(de)(de)(de)第一(yi)天你(ni)就(jiu)要(yao)(yao)考(kao)(kao)慮你(ni)想(xiang)(xiang)讓(rang)大學(xue)給你(ni)提(ti)供什么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)成長(chang)平臺(tai)，你(ni)要(yao)(yao)從大學(xue)中獲得什么(me)(me)，你(ni)希望(wang)在(zai)(zai)(zai)大學(xue)里(li)把自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)塑造什么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)人(ren)，你(ni)想(xiang)(xiang)在(zai)(zai)(zai)畢業后(hou)(hou)擁有什么(me)(me)能(neng)力(li)與(yu)技能(neng)，這(zhe)些都(dou)是(shi)你(ni)應(ying)該(gai)(gai)在(zai)(zai)(zai)拿到入學(xue)通知書那刻起要(yao)(yao)思考(kao)(kao)的(de)(de)(de)！在(zai)(zai)(zai)耳濡(ru)目染大學(xue)生活與(yu)使用(yong)互聯網后(hou)(hou)你(ni)應(ying)該(gai)(gai)有了這(zhe)樣(yang)一(yi)個思考(kao)(kao)：“人(ren)向何處去”，你(ni)想(xiang)(xiang)通過(guo)四年(nian)的(de)(de)(de)努力(li)將(jiang)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)塑造成什么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)角色呢(ni)，你(ni)要(yao)(yao)成為(wei)個性(xing)的(de)(de)(de)誰呢(ni)？你(ni)想(xiang)(xiang)培養自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)那方面的(de)(de)(de)能(neng)力(li)呢(ni)，你(ni)想(xiang)(xiang)補充自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)那方面的(de)(de)(de)不足呢(ni)；在(zai)(zai)(zai)本子上寫下十年(nian)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，將(jiang)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)狀態描述(shu)一(yi)下，包括(kuo)什么(me)(me)身份地位(wei)，什么(me)(me)活動應(ying)酬，什么(me)(me)生活休閑統(tong)統(tong)暢(chang)想(xiang)(xiang)一(yi)下，回(hui)到現實(shi)中來你(ni)就(jiu)知道你(ni)怎(zen)么(me)(me)做才能(neng)實(shi)現，現在(zai)(zai)(zai)要(yao)(yao)做些什么(me)(me)了！

　　第二是(shi)(shi)樹立(li)(li)職業理(li)(li)想(xiang)，制(zhi)定(ding)圓夢計劃。每(mei)個人(ren)都有一(yi)個夢，每(mei)個人(ren)都想(xiang)做(zuo)(zuo)點(dian)什(shen)么(me)(me)，你(ni)(ni)最(zui)想(xiang)做(zuo)(zuo)的工(gong)作是(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)呢？如(ru)果(guo)你(ni)(ni)自童年(nian)起就(jiu)一(yi)個愿望而一(yi)直沒(mei)有實現(xian)，那(nei)(nei)大學(xue)的時(shi)光(guang)里為什(shen)么(me)(me)不(bu)(bu)(bu)去(qu)努(nu)力(li)將之(zhi)實現(xian)或最(zui)大化的向之(zhi)靠攏(long)呢？如(ru)果(guo)你(ni)(ni)還沒(mei)有什(shen)么(me)(me)目(mu)標(biao)(biao)，那(nei)(nei)你(ni)(ni)為什(shen)么(me)(me)不(bu)(bu)(bu)樹立(li)(li)一(yi)個遠大愿望呢，日后(hou)創業做(zuo)(zuo)ceo，日后(hou)畢業后(hou)可以當coo，有這樣(yang)(yang)一(yi)個職業追(zhui)求不(bu)(bu)(bu)好嗎(ma)(ma)，這樣(yang)(yang)不(bu)(bu)(bu)就(jiu)給自己的大學(xue)找到了(le)一(yi)個要實現(xian)要努(nu)力(li)的事情嗎(ma)(ma)，或許你(ni)(ni)真的能力(li)不(bu)(bu)(bu)夠目(mu)前實現(xian)不(bu)(bu)(bu)了(le)，或者你(ni)(ni)不(bu)(bu)(bu)適合那(nei)(nei)個目(mu)標(biao)(biao)，但你(ni)(ni)畢竟(jing)是(shi)(shi)在路上奮(fen)斗啊，日后(hou)也(ye)好修正和改變啊，最(zui)重要的是(shi)(shi)你(ni)(ni)在實際(ji)奮(fen)爭中學(xue)習了(le)知識積累了(le)經驗，而這些是(shi)(shi)哪(na)些原地踏步的同學(xue)所不(bu)(bu)(bu)具有的。想(xiang)讓你(ni)(ni)的大學(xue)充實和快樂起來嗎(ma)(ma)，那(nei)(nei)么(me)(me)就(jiu)確立(li)(li)一(yi)個理(li)(li)想(xiang)，給自己找點(dian)事做(zuo)(zuo)，你(ni)(ni)會很快體驗到那(nei)(nei)種為理(li)(li)想(xiang)奮(fen)斗的激情和每(mei)一(yi)點(dian)進步的喜悅的！快去(qu)制(zhi)定(ding)你(ni)(ni)的圓夢計劃吧！

　　3、高中同學交往期（二個月09—11月）

　　因為剛來到(dao)陌(mo)生的(de)環境，不可(ke)避免的(de)是和以(yi)往的(de)高中(zhong)同學聯(lian)系，這是每個(ge)新生都要渡過的(de)時期(qi)，在(zai)此(ci)期(qi)間(jian)有(you)三點建議：

　　第一(yi)(yi)，交流(liu)(liu)(liu)感(gan)情，加(jia)快適應大學(xue)。在(zai)一(yi)(yi)個城市的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)互相(xiang)逛逛學(xue)校(xiao)，聊(liao)聊(liao)各自的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，聊(liao)聊(liao)大學(xue)的(de)(de)(de)新(xin)生活，說(shuo)說(shuo)高中同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)近況，這(zhe)種交流(liu)(liu)(liu)都(dou)是加(jia)快你適應大學(xue)生活的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種途徑，但建議不要(yao)太沉溺于高中同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)關系(xi)，而忽略了建立大學(xue)的(de)(de)(de)關系(xi)，畢(bi)竟(jing)在(zai)一(yi)(yi)個新(xin)環(huan)境下(xia)你要(yao)生活四(si)年，多和(he)大學(xue)同(tong)學(xue)交流(liu)(liu)(liu)，一(yi)(yi)起(qi)去(qu)上課，吃飯，游玩阿(a)都(dou)可以的(de)(de)(de)，重要(yao)的(de)(de)(de)是你要(yao)從此走出高中的(de)(de)(de)圈子(zi)，要(yao)在(zai)大學(xue)里有個新(xin)起(qi)點，而且要(yao)盡快！

　　第(di)二，建立(li)渠道，建立(li)自己的圈(quan)(quan)子。在(zai)和高中(zhong)同(tong)學(xue)(xue)聯系(xi)交往(wang)時建議(yi)你(ni)有意(yi)(yi)識去分析(xi)他(ta)(ta)們，在(zai)了解他(ta)(ta)們中(zhong)有意(yi)(yi)識的嘗試(shi)建立(li)自己的日后交往(wang)圈(quan)(quan)子，根據不(bu)(bu)同(tong)高中(zhong)同(tong)學(xue)(xue)的特質，你(ni)要(yao)分類的建立(li)不(bu)(bu)同(tong)的圈(quan)(quan)子，并確(que)(que)定日后的交往(wang)方向(xiang)，這將是你(ni)未來獲取信(xin)息的一(yi)個重要(yao)渠道，所以在(zai)聯絡感(gan)情的同(tong)時也(ye)要(yao)考(kao)慮一(yi)下這個，如小張特愛(ai)學(xue)(xue)習，那(nei)你(ni)就(jiu)可以確(que)(que)定小張是你(ni)的學(xue)(xue)習圈(quan)(quan)子的成員，日后想(xiang)聽(ting)什么講座(zuo)有什么考(kao)試(shi)你(ni)就(jiu)可以去和小張多交流；小李(li)愛(ai)玩籃(lan)球，那(nei)他(ta)(ta)就(jiu)是你(ni)籃(lan)球圈(quan)(quan)子的一(yi)員，想(xiang)知道籃(lan)球的消息就(jiu)多問(wen)他(ta)(ta)，如此分類，將有助于你(ni)在(zai)大學(xue)(xue)更好(hao)的安排生(sheng)活(huo)與(yu)學(xue)(xue)習。

　　第三，保(bao)(bao)持(chi)(chi)(chi)交流，獲(huo)取更多關系與機會。在差(cha)不多適應(ying)大(da)(da)學環境后，很多人就忽(hu)略或(huo)減少了和高(gao)(gao)中(zhong)同(tong)學的(de)(de)聯系，這里建議你(ni)繼續和高(gao)(gao)中(zhong)同(tong)學保(bao)(bao)持(chi)(chi)(chi)聯系，無(wu)論(lun)是(shi)出于感情還是(shi)機會，你(ni)都應(ying)該保(bao)(bao)持(chi)(chi)(chi)，在日后大(da)(da)學中(zhong)你(ni)們會互相(xiang)(xiang)幫助，在畢業后也可(ke)以互相(xiang)(xiang)照應(ying)，所以切不可(ke)因為(wei)一(yi)(yi)(yi)時的(de)(de)需要而忽(hu)略同(tong)學之(zhi)間長期(qi)的(de)(de)維護，其實也很簡單，同(tong)學過生日了一(yi)(yi)(yi)起(qi)慶(qing)祝(zhu)一(yi)(yi)(yi)下或(huo)電話祝(zhu)福一(yi)(yi)(yi)聲，平時放假(jia)回家搭伴，節日送個祝(zhu)福，考試前鼓勵一(yi)(yi)(yi)下，周末搞個聚會，都是(shi)可(ke)以的(de)(de)，好好維護你(ni)的(de)(de)高(gao)(gao)中(zhong)關系吧，因為(wei)高(gao)(gao)中(zhong)朋友(you)和大(da)(da)學朋友(you)將是(shi)你(ni)最純的(de)(de)兩類(lei)朋友(you)，工作(zuo)之(zhi)后就難求了！

　　4、大學關系建立期（大學四年）

　　在和高中大學交(jiao)往兩個月后你(ni)應該基本的(de)熟(shu)悉大學了，這時候你(ni)要開開始著手(shou)于安(an)排(pai)和計劃自己的(de)大學生活(huo)了，從認識(shi)人開始就是你(ni)行動的(de)開端。

　　第(di)一(yi)(yi)(yi)，熟(shu)悉本(ben)(ben)(ben)班本(ben)(ben)(ben)系(xi)(xi)，確定(ding)(ding)交往對象。第(di)一(yi)(yi)(yi)步(bu)就(jiu)是(shi)從(cong)和(he)你(ni)一(yi)(yi)(yi)起上課(ke)一(yi)(yi)(yi)起生(sheng)活的(de)本(ben)(ben)(ben)寢本(ben)(ben)(ben)班同學(xue)，一(yi)(yi)(yi)般來(lai)說(shuo)本(ben)(ben)(ben)寢的(de)都是(shi)本(ben)(ben)(ben)班同學(xue)，只(zhi)是(shi)因(yin)為(wei)(wei)調劑或(huo)經濟等原因(yin)才會與其(qi)他(ta)院系(xi)(xi)的(de)同學(xue)混住，和(he)本(ben)(ben)(ben)寢兄弟的(de)關(guan)系(xi)(xi)就(jiu)不說(shuo)了(le)(le)，真正的(de)小(xiao)圈子，是(shi)第(di)一(yi)(yi)(yi)要(yao)維護的(de)；接下來(lai)就(jiu)是(shi)本(ben)(ben)(ben)班同學(xue)了(le)(le)，因(yin)為(wei)(wei)初(chu)期的(de)不了(le)(le)解，你(ni)可以(yi)多(duo)(duo)(duo)觀察，多(duo)(duo)(duo)了(le)(le)解，然后在(zai)普遍來(lai)往中確定(ding)(ding)日后要(yao)結交的(de)好朋(peng)友(you)；本(ben)(ben)(ben)院系(xi)(xi)的(de)同學(xue)也(ye)好認識，因(yin)為(wei)(wei)公共(gong)課(ke)了(le)(le)，院系(xi)(xi)活動了(le)(le)，尤(you)其(qi)你(ni)要(yao)是(shi)在(zai)學(xue)生(sheng)會，會結識很(hen)多(duo)(duo)(duo)本(ben)(ben)(ben)院系(xi)(xi)的(de)同學(xue)；其(qi)實這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)人也(ye)很(hen)好交往，畢竟大家都是(shi)初(chu)來(lai)乍到，都希望多(duo)(duo)(duo)認識些(xie)(xie)朋(peng)友(you)，所(suo)以(yi)本(ben)(ben)(ben)寢本(ben)(ben)(ben)班本(ben)(ben)(ben)院系(xi)(xi)的(de)同學(xue)你(ni)一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)多(duo)(duo)(duo)認識些(xie)(xie)，這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)人說(shuo)不定(ding)(ding)哪(na)天會成為(wei)(wei)你(ni)的(de)貴(gui)人呢！

　　第二，了(le)解更多校(xiao)(xiao)友(you)(you)，尋找益友(you)(you)同志(zhi)(zhi)。你(ni)還要(yao)結(jie)識(shi)(shi)其他院系的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)和(he)師姐，以便(bian)進(jin)一(yi)步拓展(zhan)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，可以通過聽(ting)(ting)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)公開講座，去(qu)(qu)聽(ting)(ting)不同年級的(de)(de)(de)(de)(de)專業課，參(can)加社團，參(can)加校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生會(hui)，去(qu)(qu)校(xiao)(xiao)園網bbs，這些都是比(bi)較(jiao)好結(jie)識(shi)(shi)關系的(de)(de)(de)(de)(de)渠道；在(zai)認(ren)識(shi)(shi)陌生人要(yao)有一(yi)顆認(ren)真請教的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)，因為校(xiao)(xiao)友(you)(you)畢竟會(hui)在(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度上告(gao)訴你(ni)本(ben)校(xiao)(xiao)怎么(me)樣，城(cheng)市(shi)怎么(me)樣，大學(xue)(xue)(xue)怎么(me)過等問題，會(hui)讓你(ni)更了(le)解大學(xue)(xue)(xue)更快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)適應大學(xue)(xue)(xue)，抱著(zhu)請教的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)去(qu)(qu)結(jie)識(shi)(shi)更多的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)友(you)(you)，你(ni)也會(hui)在(zai)交流中少走(zou)很多彎路的(de)(de)(de)(de)(de)，同時也拓展(zhan)了(le)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)關系網，在(zai)結(jie)識(shi)(shi)校(xiao)(xiao)友(you)(you)時要(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點是盡量找和(he)自己興趣相同的(de)(de)(de)(de)(de)人，這樣你(ni)就找到了(le)志(zhi)(zhi)同道合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)(you)，為日后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習活動奠定(ding)了(le)很多的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　第三(san)，加強老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)交(jiao)流，尋找發(fa)展(zhan)良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和圖書館(guan)是(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)最大校園資(zi)源(yuan)，所以(yi)(yi)你(ni)(ni)要(yao)(yao)多(duo)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)及你(ni)(ni)喜歡(huan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)建立(li)聯(lian)系(xi)，爭取找到一位導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。多(duo)上(shang)(shang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)多(duo)發(fa)言，多(duo)學習(xi)(xi)研(yan)究專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程，爭取和老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在學術上(shang)(shang)有(you)交(jiao)流是(shi)認(ren)識老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)最好途徑，尤其是(shi)尊重老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)勞動，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)認(ren)真(zhen)聽講，課(ke)(ke)(ke)(ke)后多(duo)多(duo)復習(xi)(xi)。結(jie)識老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)渠(qu)道(dao)可以(yi)(yi)通過校園網(wang)bbs，或者輔導(dao)員，抑或是(shi)在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)直接向老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)聯(lian)系(xi)方式(shi)，在有(you)了老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)聯(lian)系(xi)方式(shi)后，要(yao)(yao)建立(li)一份導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)交(jiao)流日志，可以(yi)(yi)這(zhe)(zhe)樣(yang)理解就是(shi)你(ni)(ni)要(yao)(yao)定(ding)期給老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)匯報的(de)(de)點(dian)滴成(cheng)長，尤其是(shi)在老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)指導(dao)與影響下(xia)的(de)(de)進步，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可能(neng)不給你(ni)(ni)回復，但(dan)你(ni)(ni)要(yao)(yao)定(ding)期的(de)(de)匯報，使之老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)看你(ni)(ni)的(de)(de)郵(you)件(jian)成(cheng)為一種習(xi)(xi)慣，這(zhe)(zhe)樣(yang)是(shi)很有(you)可能(neng)找到你(ni)(ni)的(de)(de)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)！

　　第四，拓展校外(wai)關(guan)系，尋找人生(sheng)貴人。如果你(ni)(ni)在(zai)前(qian)(qian)三步都做好的前(qian)(qian)提下，就可以適當的拓展校外(wai)的關(guan)系了，在(zai)方(fang)(fang)向上你(ni)(ni)最好要結(jie)合(he)自(zi)(zi)己(ji)的興趣或理(li)想，確(que)定(ding)(ding)一(yi)(yi)個(ge)或幾個(ge)領域，在(zai)深入了解這個(ge)領域后(hou)整理(li)出這個(ge)領域的一(yi)(yi)流(liu)企業和(he)一(yi)(yi)流(liu)人物(wu)，要千方(fang)(fang)百計弄(nong)到(dao)他(ta)們(men)的聯(lian)系方(fang)(fang)式，如利用(yong)網(wang)絡(luo)，或參加(jia)活動，或直(zhi)接電話訪(fang)談，將自(zi)(zi)己(ji)介(jie)紹(shao)給他(ta)，并(bing)將自(zi)(zi)己(ji)的想法和(he)追(zhui)求(qiu)以及(ji)希望尋求(qiu)他(ta)的幫助都一(yi)(yi)一(yi)(yi)說明，如果你(ni)(ni)足夠坦誠和(he)熱情，并(bing)有持(chi)久的堅持(chi)，他(ta)是(shi)會(hui)給你(ni)(ni)一(yi)(yi)定(ding)(ding)指導的，而這種關(guan)系一(yi)(yi)旦確(que)定(ding)(ding)之(zhi)后(hou)，那你(ni)(ni)會(hui)得到(dao)很快的成長。

　　5、學校生活適應期（二個月10—12月）

　　要(yao)想很好的(de)'度過大一，在學習及生活層面就一定(ding)要(yao)有好的(de)安排，以下(xia)兩點是(shi)給(gei)你(ni)的(de)建議

　　第一(yi)(yi)，學(xue)(xue)(xue)好(hao)基礎課程(cheng)(cheng)，掌握必要(yao)(yao)(yao)能力(li)。在(zai)剛上大(da)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間(jian)里，你(ni)(ni)可(ke)能會(hui)(hui)發現大(da)學(xue)(xue)(xue)并不(bu)是你(ni)(ni)所(suo)想象的(de)(de)(de)那樣，你(ni)(ni)會(hui)(hui)對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)很(hen)多方面都(dou)感到(dao)(dao)失望(wang)，你(ni)(ni)甚至(zhi)會(hui)(hui)討(tao)厭自己的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)，也(ye)(ye)會(hui)(hui)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校所(suo)開的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)不(bu)滿(man)意(yi)，這(zhe)時(shi)候你(ni)(ni)會(hui)(hui)選擇游(you)玩，逃避來應(ying)對(dui)(dui)這(zhe)個失望(wang)，但在(zai)課程(cheng)(cheng)上，建議你(ni)(ni)不(bu)要(yao)(yao)(yao)如此(ci)，你(ni)(ni)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)習目前階(jie)段(duan)所(suo)開設的(de)(de)(de)所(suo)有課程(cheng)(cheng)，即(ji)使有些(xie)課程(cheng)(cheng)你(ni)(ni)認為(wei)沒(mei)用或者(zhe)是真的(de)(de)(de)無用的(de)(de)(de)，但你(ni)(ni)在(zai)進入大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)這(zhe)個初期(qi)內一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)保持好(hao)學(xue)(xue)(xue)上進認真的(de)(de)(de)態度，即(ji)使用高(gao)中時(shi)期(qi)十分(fen)之一(yi)(yi)的(de)(de)(de)認真你(ni)(ni)就(jiu)可(ke)以走到(dao)(dao)很(hen)多同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)前面了，好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)習現有課程(cheng)(cheng)一(yi)(yi)是為(wei)了避免(mian)在(zai)不(bu)了解的(de)(de)(de)情況下(xia)做出錯(cuo)誤(wu)抉擇，二是延續和培養一(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度與習慣，這(zhe)也(ye)(ye)是最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)，是對(dui)(dui)你(ni)(ni)大(da)學(xue)(xue)(xue)四(si)年都(dou)有益處(chu)的(de)(de)(de)，所(suo)以在(zai)這(zhe)個時(shi)期(qi)培養學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)態度比學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了什么更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，當然在(zai)不(bu)作弊(bi)的(de)(de)(de)情況下(xia)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)分(fen)數(shu)越(yue)高(gao)也(ye)(ye)是可(ke)以證明你(ni)(ni)的(de)(de)(de)能力(li)相對(dui)(dui)越(yue)強的(de)(de)(de)！

　　第二(er)，養成(cheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人習(xi)(xi)(xi)慣，高效(xiao)(xiao)利用大(da)學(xue)(xue)(xue)。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)好的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)在于(yu)有一(yi)(yi)(yi)種(zhong)好的(de)(de)(de)(de)校園文化，同樣(yang)(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在于(yu)建(jian)立了一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)習(xi)(xi)(xi)慣，或(huo)者說是(shi)(shi)自(zi)(zi)我管理的(de)(de)(de)(de)模式；所(suo)以(yi)(yi)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)(gong)更多的(de)(de)(de)(de)建(jian)立形(xing)成(cheng)了一(yi)(yi)(yi)種(zhong)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人習(xi)(xi)(xi)慣。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，生(sheng)活(huo)(huo)，交往，休閑等(deng)各個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)方(fang)面都有意識的(de)(de)(de)(de)培養自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)風(feng)格(ge)，都養成(cheng)一(yi)(yi)(yi)套(tao)適合(he)(he)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)動(dong)習(xi)(xi)(xi)慣；培養一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)好的(de)(de)(de)(de)思維(wei)方(fang)式和行(xing)(xing)動(dong)方(fang)式，是(shi)(shi)讓你更加有效(xiao)(xiao)度過大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)保障。你可(ke)(ke)以(yi)(yi)在以(yi)(yi)上的(de)(de)(de)(de)訪(fang)談中明確(que)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)主流是(shi)(shi)怎樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)，然后結合(he)(he)自(zi)(zi)身在各個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)方(fang)面都確(que)定(ding)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)明確(que)的(de)(de)(de)(de)風(feng)格(ge)，持之以(yi)(yi)恒的(de)(de)(de)(de)執行(xing)(xing)21天就可(ke)(ke)以(yi)(yi)了，如(ru)確(que)定(ding)早(zao)6點起床，晚十點跑(pao)步，每(mei)天去圖(tu)書(shu)館2小(xiao)時等(deng)，在每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期根據自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)期望(wang)將自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)天形(xing)成(cheng)計劃，這樣(yang)(yang)(yang)就可(ke)(ke)以(yi)(yi)充實的(de)(de)(de)(de)度過每(mei)一(yi)(yi)(yi)天了！可(ke)(ke)以(yi)(yi)這樣(yang)(yang)(yang)講(jiang)，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)身成(cheng)功(gong)(gong)與否(fou)就在于(yu)是(shi)(shi)否(fou)能夠形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)套(tao)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人習(xi)(xi)(xi)慣，是(shi)(shi)否(fou)能夠建(jian)立一(yi)(yi)(yi)套(tao)適合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我管理模式，事實證明，有個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人習(xi)(xi)(xi)慣善自(zi)(zi)我管理的(de)(de)(de)(de)人是(shi)(shi)成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)人，是(shi)(shi)畢業后的(de)(de)(de)(de)佼佼者！

　　6、考試課程復習期（二個月12—01月）

　　認真復習(xi)學(xue)習(xi)，檢(jian)驗(yan)自己品(pin)質。按照學(xue)校安排，進入12月(yue)份就(jiu)是考(kao)期(qi)，因為這(zhe)是你(ni)在大(da)學(xue)里(li)(li)的第(di)(di)一次(ci)考(kao)試(shi)，雖然以往(wang)的12年里(li)(li)你(ni)久(jiu)經考(kao)驗(yan)，但這(zhe)一次(ci)你(ni)一定(ding)要認真對(dui)待(dai)，你(ni)過(guo)去三個(ge)月(yue)來一直在認真對(dui)待(dai)學(xue)習(xi)，這(zhe)次(ci)應該是收(shou)獲和(he)檢(jian)驗(yan)的時刻了(le)，你(ni)不(bu)能作弊(bi)并(bing)且建議在大(da)學(xue)里(li)(li)的所有考(kao)試(shi)也(ye)不(bu)要作弊(bi)，你(ni)就(jiu)憑自己的努力去考(kao)試(shi)，這(zhe)樣(yang)你(ni)就(jiu)可以給自己一個(ge)交待(dai)了(le)，要知道這(zhe)次(ci)考(kao)試(shi)不(bu)僅是考(kao)驗(yan)你(ni)學(xue)到(dao)了(le)多少(shao)知識，也(ye)是在檢(jian)驗(yan)你(ni)的品(pin)質，更是形成你(ni)對(dui)日后大(da)學(xue)學(xue)習(xi)和(he)考(kao)試(shi)第(di)(di)一態度的問(wen)題！

　　7、所選專業了解期（二個月10—12月）

　　在進入大(da)學(xue)一個(ge)月，如果你基(ji)本了解(jie)和適應了大(da)學(xue)生活后，那了解(jie)本專業(ye)就提上(shang)了日程。了解(jie)所(suo)學(xue)專業(ye)大(da)約需要兩個(ge)月的時間。

　　第(di)一，訪問相(xiang)關人士(shi)，了解(jie)(jie)來龍(long)去脈。當你(ni)(ni)接觸到專(zhuan)業時(shi)，尤其(qi)(qi)是(shi)收到專(zhuan)業課的(de)(de)(de)概論(lun)教材(cai)時(shi)，應該說你(ni)(ni)對本專(zhuan)業還不是(shi)很(hen)了解(jie)(jie)，所以這(zhe)個時(shi)候你(ni)(ni)要做的(de)(de)(de)是(shi)通過更多的(de)(de)(de)人來給你(ni)(ni)專(zhuan)業的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，包括輔導員的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，專(zhuan)業課教師的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，上屆學(xue)(xue)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，畢業后(hou)(hou)學(xue)(xue)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，還有用人方對其(qi)(qi)的(de)(de)(de)看法，在訪問相(xiang)關人士(shi)后(hou)(hou)你(ni)(ni)要整理出(chu)個專(zhuan)業訪談手(shou)冊，從(cong)專(zhuan)業的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習課程，目前發展，日后(hou)(hou)趨勢，就業情況(kuang)，學(xue)(xue)習方式等各個角(jiao)度做整理，然后(hou)(hou)制定個了解(jie)(jie)轉業的(de)(de)(de)計劃。

　　第(di)二，學(xue)(xue)習(xi)(xi)專(zhuan)(zhuan)業課程(cheng)，檢驗興趣(qu)能力。經過(guo)(guo)第(di)一(yi)步的(de)(de)了(le)(le)(le)解后(hou)你(ni)已經在第(di)三方的(de)(de)評價下對本(ben)專(zhuan)(zhuan)業有了(le)(le)(le)初步的(de)(de)想(xiang)法，接下來(lai)就(jiu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)具體的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業課程(cheng)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)圖書可以(yi)通(tong)過(guo)(guo)圖書館(guan)和(he)互聯網去(qu)自(zi)學(xue)(xue)，而不(bu)必按照學(xue)(xue)校的(de)(de)課程(cheng)計劃，多去(qu)旁聽本(ben)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)高(gao)年級課程(cheng)，一(yi)般是(shi)(shi)大(da)(da)二以(yi)后(hou)才開正式的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業課，在看書學(xue)(xue)習(xi)(xi)后(hou)去(qu)親身(shen)體驗，在學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)(le)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)各(ge)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)課程(cheng)后(hou)你(ni)就(jiu)可以(yi)初步判(pan)斷(duan)自(zi)己(ji)(ji)是(shi)(shi)否(fou)喜歡(huan)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業了(le)(le)(le)，要注意(yi)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)過(guo)(guo)程(cheng)只是(shi)(shi)大(da)(da)概(gai)的(de)(de)了(le)(le)(le)解，以(yi)發現興趣(qu)為目的(de)(de)，所以(yi)在時間上(shang)和(he)課程(cheng)上(shang)要靈活把握。如果你(ni)確(que)定這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業不(bu)是(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)喜歡(huan)的(de)(de)，那(nei)就(jiu)要進入下面(mian)的(de)(de)博(bo)覽專(zhuan)(zhuan)業選擇期，一(yi)般來(lai)說經過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)時期的(de)(de)探索后(hou)再(zai)確(que)定自(zi)己(ji)(ji)對哪個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業感興趣(qu)是(shi)(shi)更(geng)科學(xue)(xue)的(de)(de)。如果你(ni)經過(guo)(guo)不(bu)到(dao)兩(liang)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)月的(de)(de)驗證就(jiu)確(que)定了(le)(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業，那(nei)就(jiu)要恭(gong)喜你(ni)了(le)(le)(le)，因為日(ri)后(hou)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)活你(ni)就(jiu)可以(yi)專(zhuan)(zhuan)心的(de)(de)去(qu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)(le)，你(ni)大(da)(da)一(yi)的(de)(de)目標就(jiu)提(ti)前完(wan)成(cheng)了(le)(le)(le)。

　　8、博覽專業選擇期（四個月12—04月）

　　博覽各路專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，初(chu)步確定選擇。這是廣(guang)泛(fan)了解(jie)各個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，此時期(qi)大約要(yao)經過(guo)四個(ge)月時間。首先在網(wang)絡或圖(tu)書館找到專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)選擇的(de)(de)書，詳(xiang)細的(de)(de)閱讀(du)，尤(you)其是要(yao)注意國(guo)內所開設專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)目錄，在看過(guo)每(mei)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)描述后(hou)初(chu)步確定要(yao)了解(jie)的(de)(de)一部分專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，然后(hou)是逐個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了解(jie)判斷(duan)，具(ju)(ju)體(ti)方法請參(can)照(zhao)上(shang)步的(de)(de)第一點(dian)。經過(guo)這個(ge)過(guo)程(cheng)后(hou)你可(ke)能確定幾(ji)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，然后(hou)就是具(ju)(ju)體(ti)學(xue)習每(mei)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)核心課程(cheng)，具(ju)(ju)體(ti)參(can)見上(shang)步的(de)(de)第二(er)點(dian)！

　　9、專業體驗確定期（二個月06—08月）

　　無論(lun)你(ni)經(jing)過幾(ji)個(ge)月(yue)才確定了(le)幾(ji)個(ge)目標(biao)專(zhuan)業(ye)，在(zai)你(ni)一(yi)定的理(li)論(lun)學(xue)習后，就(jiu)要找個(ge)機會(hui)去(qu)親(qin)自體(ti)驗(yan)了(le)，從而在(zai)理(li)論(lun)和實(shi)(shi)踐(jian)上都驗(yan)證自己(ji)的選(xuan)擇。這個(ge)體(ti)驗(yan)建議最好(hao)是(shi)在(zai)老(lao)師(shi)學(xue)長(chang)的帶領指(zhi)導(dao)下去(qu)從事相關的專(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)踐(jian)活動，如理(li)科學(xue)生隨師(shi)長(chang)去(qu)實(shi)(shi)驗(yan)室做(zuo)大(da)量的專(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)踐(jian)，文(wen)(wen)科學(xue)生寫專(zhuan)業(ye)論(lun)文(wen)(wen)或(huo)做(zuo)社會(hui)調(diao)查，這個(ge)階段最少(shao)要兩個(ge)月(yue)時間，而且要系統的去(qu)做(zuo)。

　　學(xue)習通(tong)用(yong)(yong)知識(shi)，親(qin)身(shen)(shen)專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)。在最(zui)終圈(quan)定(ding)自(zi)己(ji)所喜(xi)歡(huan)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)后(hou)(hou)，你(ni)(ni)要(yao)學(xue)習專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)通(tong)用(yong)(yong)知識(shi)，將這(zhe)個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)概論(lun)看幾(ji)便(bian)就可(ke)(ke)以(yi)將這(zhe)個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)各個(ge)(ge)領域和研究方(fang)向相對的(de)(de)搞清楚，在看完(wan)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)概論(lun)后(hou)(hou)你(ni)(ni)會發現(xian)你(ni)(ni)會對專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)某個(ge)(ge)領域更感興趣，這(zhe)時候你(ni)(ni)就可(ke)(ke)以(yi)去圖書館或(huo)互(hu)聯網或(huo)從(cong)(cong)學(xue)長(chang)那里借來教材再去深入的(de)(de)學(xue)習一(yi)(yi)(yi)番，在進一(yi)(yi)(yi)步驗證專(zhuan)業(ye)(ye)興趣的(de)(de)同(tong)時也會下(xia)一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)學(xue)習奠定(ding)了(le)基礎(chu)；往往經(jing)過這(zhe)個(ge)(ge)階段后(hou)(hou)也就到了(le)暑(shu)(shu)假，那你(ni)(ni)完(wan)全可(ke)(ke)以(yi)利用(yong)(yong)這(zhe)近兩個(ge)(ge)月的(de)(de)時間去從(cong)(cong)事專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)活動，根據(ju)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)未(wei)來就業(ye)(ye)方(fang)向和專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)核心課程(cheng)來去親(qin)身(shen)(shen)的(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)，如社(she)(she)會學(xue)的(de)(de)主要(yao)實(shi)際應用(yong)(yong)為研究社(she)(she)會問題(ti)，進行社(she)(she)會調查(cha)，那你(ni)(ni)的(de)(de)暑(shu)(shu)期實(shi)踐(jian)(jian)就可(ke)(ke)以(yi)選擇一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)社(she)(she)課題(ti)，自(zi)己(ji)去實(shi)踐(jian)(jian)調查(cha)，然后(hou)(hou)寫就調查(cha)報告，并就解決問題(ti)的(de)(de)方(fang)法提出自(zi)己(ji)的(de)(de)方(fang)案(an)，這(zhe)個(ge)(ge)過程(cheng)就是很好的(de)(de)檢驗你(ni)(ni)專(zhuan)業(ye)(ye)興趣的(de)(de)方(fang)法，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)讓你(ni)(ni)學(xue)習了(le)理論(lun)知識(shi)，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)讓你(ni)(ni)進行了(le)專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)，而收獲中的(de)(de)最(zui)大意(yi)義(yi)在于你(ni)(ni)能明確的(de)(de)知道自(zi)己(ji)日后(hou)(hou)是否(fou)喜(xi)歡(huan)這(zhe)個(ge)(ge)的(de)(de)工作，從(cong)(cong)而決定(ding)了(le)你(ni)(ni)是否(fou)要(yao)學(xue)習這(zhe)個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)！

　　在大(da)(da)(da)一(yi)時(shi)(shi)期找到(dao)適(shi)合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，其實更準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)找到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，找到(dao)自(zi)己(ji)成長(chang)方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，對于短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)來說是(shi)刻不(bu)(bu)容緩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定(ding)過(guo)程(cheng)是(shi)由大(da)(da)(da)學(xue)生自(zi)己(ji)來驗證選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以難免因(yin)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執行(xing)不(bu)(bu)到(dao)位或了(le)(le)解(jie)不(bu)(bu)透(tou)徹而一(yi)時(shi)(shi)就(jiu)確定(ding)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，其實這(zhe)只是(shi)在大(da)(da)(da)學(xue)生在自(zi)我(wo)確定(ding)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能問題，即(ji)使大(da)(da)(da)一(yi)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)不(bu)(bu)妥，也會(hui)有(you)(you)大(da)(da)(da)二階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾偏(pian)修正(zheng)過(guo)程(cheng)，畢竟當一(yi)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通用知(zhi)識和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識你(ni)都(dou)學(xue)了(le)(le)時(shi)(shi)，是(shi)否(fou)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判斷(duan)就(jiu)會(hui)由此可(ke)見(jian)了(le)(le)。最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)們想大(da)(da)(da)學(xue)生這(zhe)樣一(yi)個觀(guan)念和(he)方(fang)法，只要你(ni)有(you)(you)未雨綢繆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心，去(qu)更深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，有(you)(you)更充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)，無(wu)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)還是(shi)職業(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)都(dou)是(shi)可(ke)以確定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只不(bu)(bu)過(guo)在執行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)你(ni)要有(you)(you)一(yi)顆警惕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心，要在充分(fen)準(zhun)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下去(qu)做(zuo)主(zhu)觀(guan)判斷(duan)，這(zhe)樣所(suo)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決策就(jiu)比較科學(xue)和(he)適(shi)合(he)自(zi)身！

大一新生職業生涯規劃11

　　記得(de)去年(nian)9月16號剛剛步入(ru)大學(xue)(xue)(xue)(xue)校門的(de)時候(hou)，些許(xu)希冀，些許(xu)興奮，些許(xu)迷茫，些許(xu)不(bu)安，四年(nian)之(zhi)中的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活應該(gai)怎樣度過？四年(nian)之(zhi)后(hou)的(de)發展道(dao)路(lu)又應該(gai)延伸向何方？時間如(ru)水，光陰似(si)箭，轉眼間，大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)四分(fen)之(zhi)一(yi)已(yi)經離我(wo)(wo)而(er)(er)去，在一(yi)年(nian)后(hou)的(de)今(jin)天，通過對大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)(ke)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)已(yi)經不(bu)再彷(pang)徨，不(bu)再迷茫，而(er)(er)是明確了目(mu)標，找準了方向，并(bing)準備為之(zhi)努力拼搏。它(ta)是我(wo)(wo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活的(de)啟明星，它(ta)是我(wo)(wo)人生(sheng)(sheng)道(dao)路(lu)的(de)導航塔(ta)，它(ta)喚醒了我(wo)(wo)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)意(yi)識，它(ta)使(shi)我(wo)(wo)系統全(quan)面(mian)的(de)認識自己并(bing)在此基(ji)礎上(shang)找到(dao)了適合自己的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)道(dao)路(lu)，總之(zhi)使(shi)我(wo)(wo)受(shou)益(yi)匪淺(qian)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)(ke)給予我(wo)(wo)的(de)思(si)維(wei)意(yi)識與規(gui)劃(hua)(hua)方法(fa)，不(bu)僅僅局(ju)限于大學(xue)(xue)(xue)(xue)四年(nian)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活，而(er)(er)且(qie)將會延伸到(dao)未來的(de)工作與生(sheng)(sheng)活之(zhi)中去。

　　一、自己認識

　　1、感性認識

　　從(cong)自己的(de)(de)角度(du)來分析：在(zai)生活中，我有時喜歡獨處，自己一(yi)個人讀讀書或者聽(ting)聽(ting)歌，有時喜歡和(he)大(da)家(jia)一(yi)起玩，經(jing)常(chang)會(hui)從(cong)和(he)朋友(you)的(de)(de)聊(liao)天中得到一(yi)種愉悅的(de)(de)感覺；在(zai)學習上，我比較(jiao)嚴謹，注重學習過程中細節上的(de)(de)精(jing)確性(xing)，希望盡可(ke)能(neng)做得完美。

　　從他人的(de)角度來(lai)分析：在家長的(de)眼中(zhong)(zhong)，我(wo)是個(ge)(ge)比較(jiao)聽話懂(dong)事的(de)孩(hai)子；在老師的(de)眼中(zhong)(zhong)，我(wo)是個(ge)(ge)比較(jiao)踏實(shi)認真并富有潛力(li)的(de)學生；在朋友的(de)眼中(zhong)(zhong)，我(wo)是個(ge)(ge)有時嚴(yan)肅有時搞(gao)笑，具有親和力(li)，比較(jiao)平易近人的(de)女孩(hai)。

　　綜上分析(xi)，我認為自己的性格特征比(bi)較(jiao)傾向于雙面性，有時(shi)外(wai)向，有時(shi)內向，有時(shi)好(hao)動(dong)，有時(shi)好(hao)靜，但總體上是一個開朗(lang)樂觀的女孩，比(bi)較(jiao)積極積極并且渴(ke)望獨立，但是有些(xie)(xie)方面有些(xie)(xie)情(qing)況會缺乏自信。

　　2、理性認識

　　根據(ju)霍蘭德(de)理論分析，我具有社(she)會型(xing)，現(xian)實(shi)型(xing)和研究型(xing)的(de)復合(he)型(xing)特(te)征。

　　一面屬于(yu)社會型，是(shi)因(yin)為我比(bi)較(jiao)容(rong)易適(shi)應新環(huan)境，比(bi)較(jiao)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)接受新事物，很愛(ai)與(yu)(yu)人交(jiao)往并(bing)能夠在溝通交(jiao)流之中(zhong)提(ti)升自己。一面屬于(yu)研究型又(you)一面屬于(yu)現實型，是(shi)因(yin)為我肯動(dong)腦，善(shan)思考，鐘愛(ai)富有(you)創造性(xing)與(yu)(yu)挑(tiao)戰性(xing)的(de)工作(zuo)，有(you)時(shi)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)邏輯(ji)分析與(yu)(yu)推理，有(you)時(shi)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)接受操作(zuo)性(xing)行(xing)動(dong)性(xing)任(ren)務，有(you)時(shi)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)從學識才(cai)能的(de)提(ti)高上認(ren)可自己，有(you)時(shi)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)在實踐(jian)操作(zuo)的(de)完善(shan)中(zhong)證明自己。

　　二、專業認識

　　1、就業現狀

　　當今世界對環境(jing)污(wu)染問題(ti)，新(xin)能(neng)源的(de)(de)開發(fa)，新(xin)武器的(de)(de)研制，新(xin)材料的(de)(de)合成，以及(ji)一些新(xin)藥物的(de)(de)研制等問題(ti)都(dou)十分關注，所以我(wo)們所從(cong)事的(de)(de)就業(ye)范圍十分廣泛。雖然化學專業(ye)的(de)(de)學生(sheng)就業(ye)面(mian)不(bu)窄，但是對于我(wo)們本科畢業(ye)生(sheng)來(lai)說，就業(ye)現狀(zhuang)卻不(bu)容樂觀，因為我(wo)們現在(zai)所學并不(bu)細致(zhi)深入而太過(guo)于寬(kuan)泛，而且我(wo)們大多缺(que)乏(fa)實(shi)際工作(zuo)經驗(yan)，所以我(wo)們仍需(xu)不(bu)斷提(ti)升(sheng)自己。

　　2、就業前景

　　化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)研(yan)究領域十分(fen)(fen)廣泛(fan)，包括分(fen)(fen)析化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)，無機(ji)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)，有機(ji)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)，物理(li)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)，材料化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)，電(dian)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)，結構化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)等。一般(ban)研(yan)究的(de)領域不同(tong)，所從事(shi)(shi)(shi)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)也會(hui)有所不同(tong)。化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)專業的(de)本(ben)科(ke)畢業生(sheng)適宜(yi)到石油化(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)、環保、商(shang)品檢驗衛(wei)生(sheng)防疫、海關、醫藥、精細化(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)廠等生(sheng)產、技術(shu)、行(xing)政(zheng)部門和廠礦企業從事(shi)(shi)(shi)應用(yong)研(yan)究、科(ke)技開(kai)發、生(sheng)產技術(shu)和管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)；適宜(yi)到科(ke)研(yan)部門和學(xue)(xue)(xue)校從事(shi)(shi)(shi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究和教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)；也適宜(yi)繼(ji)續攻(gong)讀應用(yong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)及(ji)相關學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)碩士學(xue)(xue)(xue)位(wei)研(yan)究生(sheng)。

　　三、未來的'方向分析

　　1、職業發展路線

　　到藥(yao)品公(gong)司(si)、食品公(gong)司(si)、化(hua)妝(zhuang)品公(gong)司(si)、精(jing)細化(hua)工廠(chang)等與化(hua)學相關的企業求(qiu)職，主要從事(shi)有關應用研(yan)究、產品開發、分析檢驗或(huo)質保(bao)監測等相關工作。

　　2、職業(ye)抉擇理由

　　通過數據統計研究發現(xian)，在當(dang)今的(de)社(she)會(hui)時代背景下，第一，對(dui)于(yu)招聘公司來講，在某種(zhong)程度(du)上其更傾心于(yu)高能力者而(er)非高學歷者，一定的(de)工作經驗對(dui)能力的(de)考(kao)核(he)起著極其重要的(de)作用。

　　第二，對于自身來(lai)講(jiang)，作為一名女生(sheng)(sheng)(sheng)，基于生(sheng)(sheng)(sheng)理、心理等各種原因，本科生(sheng)(sheng)(sheng)的就業率(lv)高(gao)于研究生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　因此，我放棄繼續深造而是選擇就業，以此提高自己的實戰能力，并決定在工作的同時利用空余時間對所從事的及其相關領域進行更深層次地學習研究，以此提高自己的專業能力，通過這兩方面的提升為將來的進一步發展奠定堅實的基礎。

大一新生職業生涯規劃12

　　第一章 認識自我

　　1.職業興趣

　　我(wo)(wo)是(shi)一個相(xiang)對來(lai)說性(xing)格(ge)活(huo)潑開(kai)朗的(de)男孩，我(wo)(wo)喜歡相(xiang)對外(wai)向的(de)工(gong)作，所以，我(wo)(wo)喜歡比(bi)較(jiao)有挑戰性(xing)的(de)工(gong)作，具體的(de)講，我(wo)(wo)的(de)夢(meng)想是(shi)通過自(zi)己(ji)的(de)努力，擁有一家自(zi)己(ji)的(de)企業或(huo)公司，但根據自(zi)己(ji)的(de)專業，我(wo)(wo)也會(hui)先嘗試(shi)做適合(he)于我(wo)(wo)自(zi)己(ji)其他(ta)方(fang)面的(de)工(gong)作。總之我(wo)(wo)會(hui)根據自(zi)己(ji)的(de)愛好，專業以及自(zi)己(ji)的(de)發展方(fang)向與生活(huo)經歷來(lai)選擇最終適合(he)自(zi)己(ji)的(de)道路。

　　2.職業價值觀

　　對于名利(li)我沒有過(guo)多的(de)(de)追求，我只是想(xiang)在創(chuang)業(ye)(ye)或(huo)是工(gong)作(zuo)過(guo)程(cheng)中，親身體驗(yan)創(chuang)業(ye)(ye)過(guo)程(cheng)或(huo)是努(nu)力過(guo)程(cheng)中的(de)(de)那份不(bu)易，那份不(bu)同尋常的(de)(de)經歷(li)(li)，即使是創(chuang)業(ye)(ye)失敗(bai)，也要從中汲(ji)取經驗(yan)。通(tong)過(guo)自己的(de)(de)努(nu)力，在其中學習，進步，并掌(zhang)握一定的(de)(de)能力。工(gong)作(zuo)，我覺得就是要認(ren)真，努(nu)力，不(bu)要太計較個人(ren)的(de)(de)回(hui)報，仔(zi)細體味工(gong)作(zuo)中的(de)(de)艱辛和(he)快樂，因為這(zhe)是財富都換不(bu)來(lai)的(de)(de)經歷(li)(li)。

　　3.性格特征

　　我(wo)是一個相對來說比(bi)較(jiao)活潑開朗的(de)人(ren)(ren)，平時除了與我(wo)認識的(de)人(ren)(ren)有(you)較(jiao)多的(de)話外，在陌生人(ren)(ren)面前，我(wo)也(ye)會主動和他們一起聊天，我(wo)更喜歡(huan)的(de)是與值得(de)信賴的(de)人(ren)(ren)，相處(chu)很(hen)好的(de)朋(peng)友(you)分享我(wo)歡(huan)樂的(de)事(shi)情，所以我(wo)和大部分人(ren)(ren)都(dou)談的(de)來，因為(wei)只要我(wo)想去(qu)與別(bie)人(ren)(ren)聯系，或者別(bie)人(ren)(ren)與我(wo)交流，我(wo)都(dou)是比(bi)較(jiao)容易(yi)與對方成為(wei)朋(peng)友(you)的(de)，所以在職(zhi)業選(xuan)擇上我(wo)明白自己(ji)適(shi)合(he)做什(shen)么。

　　4.勝任能力

　　與他人(ren)(ren)相比我(wo)(wo)相對來說(shuo)具(ju)有親和力，這也(ye)是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)優勢，加(jia)之自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)性格(ge)溫和，善(shan)于與人(ren)(ren)交流溝通，相信今后如果(guo)真的(de)(de)走上創業(ye)(ye)道路，我(wo)(wo)會(hui)結(jie)識不(bu)(bu)少的(de)(de)人(ren)(ren)，會(hui)有不(bu)(bu)錯的(de)(de)人(ren)(ren)脈。其(qi)次，我(wo)(wo)個人(ren)(ren)的(de)(de)業(ye)(ye)余愛好(hao)也(ye)很(hen)廣(guang)泛，我(wo)(wo)想，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)廣(guang)泛的(de)(de)業(ye)(ye)余愛好(hao)也(ye)會(hui)為(wei)(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)工(gong)作增(zeng)添(tian)一(yi)(yi)份(fen)精彩(cai)的(de)(de)。至(zhi)于自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)劣勢，我(wo)(wo)認(ren)為(wei)(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在某些方面的(de)(de)膽量有待增(zeng)加(jia)，例如在大眾面前發(fa)言能力，我(wo)(wo)想自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)應(ying)該多多參加(jia)社(she)會(hui)的(de)(de)各(ge)種社(she)交，增(zeng)加(jia)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)社(she)會(hui)實踐，在各(ge)種活動中提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，使自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)不(bu)(bu)斷的(de)(de)進步，克(ke)服(fu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)缺點，這也(ye)是(shi)一(yi)(yi)個企業(ye)(ye)領導人(ren)(ren)應(ying)該有的(de)(de)素(su)質。

　　5.自(zi)我分析小節(jie)

　　根據分析(xi)總結，我很大程(cheng)度上認識(shi)自己(ji)，自己(ji)有(you)很多的(de)優點，但也有(you)不少的(de)不足，魯迅(xun)說過，好(hao)的(de)開頭等于成功的(de)一(yi)般，因而正(zheng)確認識(shi)自己(ji)，明確自己(ji)適合什么(me)樣的(de)工作，對(dui)自己(ji)的(de)職業生涯做出合理

　　的規劃，可以讓自己(ji)更加快(kuai)腳步走想自己(ji)的成功，職業是自己(ji)一生的事情，所以必須先選好適合(he)自己(ji)的工作，才能在(zai)以后的工作中不斷的學習，不斷的進步，不斷的完(wan)善，以期望自己(ji)能夠在(zai)未來有更大的發展。

　　第二章：環境分析

　　1.家庭環境

　　我家(jia)住在(zai)農村里(li)(li)，爸爸是一名(ming)中學教(jiao)師，媽媽留(liu)在(zai)家(jia)里(li)(li)照顧家(jia)里(li)(li)的(de)日常起居，因而，家(jia)里(li)(li)的(de)情(qing)況(kuang)(kuang)一般，但家(jia)里(li)(li)人(ren)對我的(de)教(jiao)育很重視，不在(zai)乎我在(zai)學習方面花了多少，不管在(zai)什么情(qing)況(kuang)(kuang)下都支持我學習，盡他們所(suo)能(neng)為我創造更(geng)好(hao)的(de)'學習環境，自己考上了大(da)(da)學，家(jia)里(li)(li)人(ren)很是高興，他們其實也不是期望(wang)我能(neng)做(zuo)出什么偉大(da)(da)的(de)事，他們只希望(wang)我過的(de)好(hao)好(hao)的(de)，希望(wang)將來(lai)自己能(neng)有一個好(hao)工作，能(neng)有更(geng)好(hao)的(de)生活。

　　2.學校環境

　　在(zai)成都理工大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)校的(de)教學(xue)(xue)設備(bei)很齊全，對于學(xue)(xue)生來說這無疑(yi)是一個很有力的(de)條件，學(xue)(xue)校的(de)環境也很好，而(er)學(xue)(xue)校給(gei)的(de)只是一個學(xue)(xue)習環境，一個學(xue)(xue)習平臺，我在(zai)學(xue)(xue)校的(de)專業學(xue)(xue)習，大(da)多(duo)(duo)是通過自己學(xue)(xue)習掌握的(de)，老師給(gei)的(de)大(da)多(duo)(duo)是引導，更(geng)多(duo)(duo)的(de)是指點，在(zai)時(shi)實踐(jian)經驗方面，

　　學校給(gei)我們(men)的(de)的(de)確很(hen)有(you)限(xian)，所以(yi)我們(men)也應(ying)該多參加社(she)會實(shi)踐(jian)，不斷來提升我們(men)自己的(de)能力(li)。

　　3.社會環境

　　金融危機(ji)幾乎(hu)讓每個行業(ye)都遭受了(le)不同打(da)擊(ji)，就業(ye)形式嚴峻，令(ling)人(ren)堪憂，不少企業(ye)做了(le)大面積的(de)裁員，大多數(shu)企業(ye)則是大幅度縮減招(zhao)聘人(ren)數(shu)，這(zhe)對于(yu)大學(xue)生就業(ye)無(wu)疑是火上澆油，農民工(gong)，研究生，本科生都在(zai)為(wei)各自的(de)工(gong)作激(ji)烈的(de)斗爭，隨著當今大學(xue)的(de)各種擴(kuo)招(zhao)，大學(xue)生的(de)數(shu)量逐年增加，就業(ye)形勢越(yue)來越(yue)嚴峻。

　　第三章 職業目標定位及其分解組合

　　1.職(zhi)業(ye)目標的確定

　　結論：職業目標——將來(lai)(lai)從(cong)事測繪，計(ji)算機類工(gong)作或是(shi)自己創業。 職業發展(zhan)策(ce)略——將來(lai)(lai)計(ji)劃選擇管理型行業

　　職業發展路(lu)徑——管理路(lu)線(xian)

　　2. 個人的(de) SWOT 分析

　　現(xian)在(zai)結合本(ben)人的具體情(qing)況，包括本(ben)人的所在(zai)院校、學歷(li)、專(zhuan)業、

　　學業、個人特長、獲獎情況、社會工作(zuo)經(jing)驗(yan)和職位意(yi)向(xiang)來(lai)進行 SWOT 分析。

　　1 、 Strengths (長(chang)處、優勢)。首先(xian)，在(zai)性格上具有優勢。自(zi)己隨(sui)和的(de)性格特點會(hui)使自(zi)己認識(shi)更多的(de)人(ren)，有不錯的(de)人(ren)脈基礎。其(qi)次(ci)，我的(de)學(xue)習成(cheng)(cheng)績也可以成(cheng)(cheng)為一塊(kuai)有力的(de)敲(qiao)門(men)磚。在(zai)社會(hui)工作經驗(yan)方面，本人(ren)在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)志愿者協(xie)會(hui)中參加眾(zhong)多的(de)社會(hui)實踐(jian)活動，有一定(ding)的(de)社會(hui)經驗(yan)，還曾在(zai)假期中做(zuo)兼(jian)職(zhi)，使自(zi)身閱歷(li)更加豐富。

　　2 、 Weaknesses (短(duan)處、劣勢(shi))。首先，在(zai)院校和(he)學歷上不(bu)是有(you)很好(hao)的(de)優勢(shi)。在(zai)學歷方(fang)面，本科的(de)學歷在(zai)就(jiu)業競爭力(li)非(fei)常困難(nan)，以后的(de)升遷也有(you)一定的(de)障礙。

　　3 、 Opportunities (機(ji)會、機(ji)遇)。首(shou)先，要抓住(zhu)每一(yi)個機(ji)遇，努(nu)力(li)(li)地(di)加(jia)強(qiang)自己(ji)的業務(wu)和專業能力(li)(li)，尤其是熟練使用計算機(ji)和掌握空(kong)間信息的能力(li)(li)。其次，要努(nu)力(li)(li)地(di)增(zeng)加(jia)自己(ji)在(zai)各個業務(wu)的工作經驗(yan)，以增(zeng)加(jia)升遷的機(ji)會。

　　4 、 Threats (威(wei)脅(xie)、風險)。首先，如果(guo)本人選擇就業，將失去進一(yi)步深造(zao)的(de)(de)機會。其次(ci)，隨著(zhu)中國大(da)學生數量(liang)的(de)(de)增(zeng)加就業壓(ya)力(li)越來越大(da)，競爭越來越大(da)，可能找到(dao)的(de)(de)并不是很(hen)滿意的(de)(de)工作。

　　第四章 評估調整

　　職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃是一個動態的過程，必須根據實(shi)施(shi)結果的情(qing)況(kuang)以及變化情(qing)況(kuang)進(jin)行及時的評估(gu)與修正。

　　1.評估的時間

　　在一般情況下，定期(qi)(半年(nian)(nian)或一年(nian)(nian))評估規(gui)劃。當(dang)出(chu)現(xian)特殊情況時，要隨時評估并(bing)進(jin)行相應的調整。

　　2.規劃調整(zheng)的原則：因時而動(dong)、隨機應變

　　根據可能的職業(ye)發展道路(lu)，對未來幾年作初步規劃，如下：

　　20xx年(nian)—20xx年(nian)

　　完成主要內容：

　　a) 學歷(li)、知識結構：獲得(de)大(da)學本(ben)科(ke)文(wen)憑，英語過(guo)四級，獲得(de)計算機二級證書(shu)。 b) 個(ge)人發展狀(zhuang)況(kuang)：與同學和(he)老師相(xiang)處(chu)融洽，有良好(hao)的人際關(guan)系。經常參(can)加體(ti)育鍛煉(lian)，有一個(ge)強健的體(ti)魄。多參(can)加學生(sheng)會，社(she)團(tuan)等實踐(jian)活(huo)動，提高自己(ji)的實踐(jian)能力。

　　A、大學(xue)在校期間總體規劃：

　　1、思想政治方(fang)面：提高(gao)思想認識，加入中國共產(chan)黨

　　2、學業方(fang)面：以優異成(cheng)績完成(cheng)大學學業。

　　3、個(ge)性(xing)發展方(fang)面(mian)：在四年盡量把自己想干的(de)事都(dou)干了，看自己想看的(de)書(shu)，學(xue)自己想學(xue)的(de)東西。盡量不留(liu)下(xia)遺憾。

　　4、身體素質(zhi)方面：每天(tian)保證充足的睡眠，不熬夜。經常參(can)加體育鍛

　　煉，提高自(zi)身素(su)質(zhi)。

　　B、大(da)學四年具(ju)體規劃(hua)：

　　1、大一(yi)：盡(jin)可能地(di)多參加社(she)團活(huo)動，增長(chang)自己(ji)的(de)見識，提高自己(ji)的(de)能力(li)。英語通過(guo)四(si)級，計算機過(guo)二級。

　　2、大(da)二：學好專業課(ke)，熟練掌握(wo)專業知(zhi)識。

　　3、大三：多考(kao)取別的一些證書(shu)，證明自己的實力(li)。

　　4.大(da)四：進入企業實習，積累社會實習經驗。

　　五、結束語

　　這就是我(wo)(wo)的職業生涯規(gui)劃書，但我(wo)(wo)也不肯定會(hui)完全照這樣(yang)(yang)去做(zuo)，可能大(da)體上會(hui)這樣(yang)(yang)去做(zuo)。未來(lai)(lai)發生什么樣(yang)(yang)的事，沒(mei)有人知道。未來(lai)(lai)有太多的未知數，到(dao)時候隨機應(ying)變吧。

大一新生職業生涯規劃13

　　一、大一新生就業觀念現狀

　　1.自(zi)我(wo)認(ren)知不清(qing)，父母主導學生(sheng)生(sheng)涯(ya)規劃

　　大(da)一新生(sheng)從(cong)高(gao)中步入大(da)學(xue)，面(mian)臨環境、目標和自我(wo)認知的(de)(de)多(duo)重轉(zhuan)變，從(cong)只(zhi)需(xu)要(yao)學(xue)習課本知識(shi)、搞(gao)題(ti)海戰(zhan)術轉(zhuan)變到學(xue)習綜(zong)合技(ji)能、學(xue)習人(ren)際關(guan)系，從(cong)只(zhi)需(xu)要(yao)面(mian)臨考大(da)學(xue)一個目標轉(zhuan)變成(cheng)(cheng)面(mian)對就業(ye)、考研、出國等(deng)(deng)多(duo)個目標的(de)(de)選擇，從(cong)兩耳不聞窗外事到需(xu)要(yao)參加、組織各類活(huo)動(dong)。面(mian)對環境的(de)(de)變化、自身能力需(xu)求的(de)(de)提(ti)升，大(da)一新生(sheng)表現出了標準化的(de)(de)迷茫。“我(wo)到底該干什么？”“我(wo)的(de)(de)未來(lai)在哪(na)里？”等(deng)(deng)諸多(duo)疑問(wen)的(de)(de)相繼出現，體現了大(da)一新生(sheng)開始(shi)考慮(lv)自己(ji)的(de)(de)職業(ye)規劃，然而，由于(yu)從(cong)小到大(da)形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)一貫(guan)的(de)(de)思維定勢或由父(fu)母主導(dao)的(de)(de)就業(ye)觀念，導(dao)致了新生(sheng)對自己(ji)沒有明確的(de)(de)認識(shi)，無法確定己(ji)之(zhi)所長(chang)與未來(lai)職業(ye)的(de)(de)契合程度，更(geng)不清楚己(ji)之(zhi)所短可能帶來(lai)的(de)(de)求職弊端。

　　2.目標(biao)不明確，職業規劃意識淡(dan)薄

　　剛剛進入(ru)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)生(sheng)(sheng)，一切都充滿(man)了(le)新(xin)鮮感(gan)和(he)(he)樂(le)趣，面對分(fen)岔路，他們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)如何(he)(he)抉擇，面對一切皆有(you)(you)(you)可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)(lai)，他們(men)(men)更不(bu)(bu)(bu)知(zhi)從何(he)(he)做起(qi)。所有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都是帶著夢想和(he)(he)期待來(lai)(lai)到大(da)學(xue)(xue)(xue)，然(ran)而到了(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)卻難以確定(ding)(ding)一個目標，漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)成績單(dan)、令(ling)人羨慕的(de)(de)(de)(de)(de)獎學(xue)(xue)(xue)金似(si)乎都沒(mei)那(nei)么有(you)(you)(you)吸引力，很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)就業(ye)(ye)是四年后的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，如今只(zhi)做大(da)致的(de)(de)(de)(de)(de)打算(suan)即可(ke)，甚至(zhi)有(you)(you)(you)很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根本沒(mei)有(you)(you)(you)任(ren)何(he)(he)目標和(he)(he)計(ji)劃(hua)，真正能(neng)夠(gou)確定(ding)(ding)自己生(sheng)(sheng)涯目標和(he)(he)職業(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非常少。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤其是新(xin)生(sheng)(sheng)沒(mei)有(you)(you)(you)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)意識，自然(ran)不(bu)(bu)(bu)能(neng)確定(ding)(ding)自己的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)路徑，更不(bu)(bu)(bu)能(neng)對大(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)未來(lai)(lai)職業(ye)(ye)做出合(he)理規劃(hua)。

　　3.專業(ye)能力不(bu)足(zu)，卻(que)對(dui)各類專業(ye)存有偏(pian)見

　　習慣了(le)應(ying)試教(jiao)育(yu)的(de).大一新生(sheng)，將(jiang)中(zhong)學(xue)時的(de)學(xue)習方(fang)式完(wan)全應(ying)用在(zai)大學(xue)的(de)學(xue)習中(zhong)，卻發現這(zhe)種方(fang)式已經完(wan)全無(wu)(wu)法(fa)應(ying)對更(geng)(geng)加(jia)靈活和綜合的(de)大學(xue)學(xue)習。面(mian)(mian)對專(zhuan)業(ye)(ye)知識，大一新生(sheng)表現出(chu)焦(jiao)慮和無(wu)(wu)所適從的(de)忙碌；面(mian)(mian)對高密度的(de)考試，大一新生(sheng)逐漸開(kai)始降低對自己的(de)要求，“及格就行，60歲萬歲”的(de)話(hua)語頻繁出(chu)現在(zai)學(xue)生(sheng)口(kou)中(zhong)，對所學(xue)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識沒有深入的(de)研究和掌握，對專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)職業(ye)(ye)發展等更(geng)(geng)是(shi)無(wu)(wu)從談起。然而，與之相矛盾的(de)是(shi)，很多學(xue)生(sheng)表現出(chu)來了(le)對各個專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)不滿和偏見，“工科(ke)學(xue)生(sheng)工作苦(ku)，商科(ke)學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)難(nan)”成為(wei)他們可以不努力學(xue)習專(zhuan)業(ye)(ye)知識的(de)借口(kou)，這(zhe)些(xie)偏見一方(fang)面(mian)(mian)來源于社會(hui)、家長的(de)思(si)維導入，另一方(fang)面(mian)(mian)則是(shi)學(xue)校、學(xue)院專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)缺失導致(zhi)的(de)后果(guo)。

　　二、高校輔導員就業指導方面現狀

　　1.重畢(bi)業生就業教育，輕新(xin)生職(zhi)業規劃教育

　　各大(da)高(gao)校的就(jiu)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)基(ji)(ji)本(ben)始于(yu)(yu)大(da)三(san)終(zhong)于(yu)(yu)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)離校，其教(jiao)育(yu)內容基(ji)(ji)本(ben)為就(jiu)業(ye)(ye)程(cheng)序如(ru)簽約(yue)程(cheng)序、違約(yue)程(cheng)序和派遣程(cheng)序等。就(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導課(ke)(ke)程(cheng)開課(ke)(ke)內容較為多樣化(hua)，指(zhi)導學(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何面試、寫簡(jian)歷等，但是由于(yu)(yu)課(ke)(ke)時限(xian)制，基(ji)(ji)本(ben)無(wu)法滿(man)足(zu)日益變化(hua)的市(shi)場(chang)需求(qiu)。而(er)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯指(zhi)導課(ke)(ke)程(cheng)近(jin)乎為學(xue)生(sheng)(sheng)選修(xiu)課(ke)(ke)，其重視(shi)程(cheng)度(du)可見一斑(ban)。輔(fu)導員作(zuo)(zuo)為就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的一線工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)，忙于(yu)(yu)日常繁雜事(shi)務，基(ji)(ji)本(ben)不能(neng)花(hua)大(da)量的時間和精力(li)在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃上，畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)輔(fu)導員的就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)也基(ji)(ji)本(ben)局(ju)限(xian)在(zai)學(xue)校要(yao)求(qiu)的就(jiu)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)層(ceng)面。

　　2.重(zhong)就業(ye)教(jiao)育(yu)重(zhong)過(guo)程(cheng)引導，輕職業(ye)規劃(hua)檔(dang)案建立

　　高校(xiao)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員作(zuo)為思想政治(zhi)教育工(gong)作(zuo)者，在(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)(dao)過程(cheng)中擔起(qi)了思想教育的(de)責任，幫助學(xue)生(sheng)提高從學(xue)生(sheng)角色到職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)角度的(de)轉換適應能力(li)(li)，及(ji)時做就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)的(de)心(xin)(xin)理緩解工(gong)作(zuo)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)困(kun)(kun)惑(huo)(huo)的(de)心(xin)(xin)理疏導(dao)(dao)(dao)工(gong)作(zuo)等(deng)，不(bu)僅在(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)過程(cheng)中隨時指導(dao)(dao)(dao)，并(bing)且(qie)提前(qian)預(yu)警可(ke)能出(chu)現的(de)問題，及(ji)時干預(yu)，妥善(shan)處理。輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員在(zai)(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)過程(cheng)中做的(de)工(gong)作(zuo)細致、耐心(xin)(xin)，然而此類工(gong)作(zuo)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員更多注重思想引導(dao)(dao)(dao)，并(bing)沒有針對前(qian)期學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)、后期困(kun)(kun)惑(huo)(huo)的(de)跟蹤層面(mian)的(de)詳(xiang)細檔案建立，一(yi)旦學(xue)生(sheng)出(chu)現就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)困(kun)(kun)難(nan)或心(xin)(xin)理問題，只能憑借(jie)記憶作(zuo)為問題處理的(de)支撐。

　　3.輔導員自身專業(ye)素(su)質不足，生涯規劃遇瓶(ping)頸

　　從事大學(xue)生(sheng)就業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)、職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃指(zhi)(zhi)導(dao)的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)應該具備(bei)一(yi)定的(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識理(li)論，如就業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)理(li)論、心理(li)學(xue)、教(jiao)育學(xue)等知識，然而，目前高校輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)有專(zhuan)兼(jian)職(zhi)之分(fen)，真正經(jing)過(guo)(guo)培訓的(de)(de)、足夠專(zhuan)業(ye)的(de)(de)就業(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)方(fang)面的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)不(bu)多，無法滿(man)足學(xue)生(sheng)的(de)(de)需求。兼(jian)職(zhi)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)基本無求職(zhi)經(jing)歷，在遇到就業(ye)復雜(za)多變的(de)(de)情況，或者對學(xue)生(sheng)進(jin)行生(sheng)涯(ya)指(zhi)(zhi)導(dao)過(guo)(guo)程(cheng)中遇到的(de)(de)問題很(hen)可能(neng)無法解(jie)決，直(zhi)接導(dao)致學(xue)生(sheng)對輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)的(de)(de)信任力下降，影響生(sheng)涯(ya)規劃質(zhi)量。

　　三、樹立大一新生職業生涯規劃觀念途徑

　　1.精細化學(xue)生生涯(ya)規劃(hua)檔案內(nei)容(rong)

　　以(yi)(yi)(yi)中(zhong)國石油(you)大(da)學(xue)(xue)（北京）為(wei)(wei)例，新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)一(yi)周內就(jiu)開始為(wei)(wei)期16天的(de)(de)軍訓，輔導(dao)員(yuan)能夠(gou)真(zhen)正了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)時(shi)(shi)間非(fei)常有限(xian)，且每(mei)名輔導(dao)員(yuan)所帶學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數量多，難(nan)以(yi)(yi)(yi)保證對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識的(de)(de)深(shen)度(du)。輔導(dao)員(yuan)一(yi)般建(jian)(jian)立(li)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)檔案(an)(an)主要(yao)以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)(ji)本(ben)信息，獎(jiang)助貸信息為(wei)(wei)主，很少(shao)有專門建(jian)(jian)立(li)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)檔案(an)(an)，因此在(zai)(zai)開學(xue)(xue)之初(chu)，要(yao)求所有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)繪畫出個(ge)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命線，在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命線中(zhong)包(bao)含了從出生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到大(da)學(xue)(xue)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影響(xiang)較大(da)的(de)(de)事(shi)件，從中(zhong)深(shen)入了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情感動態，并(bing)同時(shi)(shi)確(que)定可能會對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影響(xiang)的(de)(de)事(shi)件，在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命線中(zhong)同時(shi)(shi)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)入自己(ji)未來(lai)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)規(gui)劃(hua)(hua)。用(yong)以(yi)(yi)(yi)上(shang)信息建(jian)(jian)立(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)電子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)檔案(an)(an)，并(bing)加入行(xing)業(ye)分(fen)析部分(fen)，在(zai)(zai)后(hou)期逐(zhu)步完善，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)檔案(an)(an)的(de)(de)建(jian)(jian)立(li)將(jiang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)常態化，便于輔導(dao)員(yuan)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)日(ri)常管理(li)。

　　2.精細(xi)化引導學生職業生涯規劃初探(tan)索

　　為幫助學(xue)生更加清(qing)楚(chu)(chu)認識自己，了解(jie)自己愿意(yi)(yi)從(cong)事的行業(ye)(ye)(ye)，以(yi)寒暑假(jia)社會(hui)實(shi)踐(jian)報(bao)告(gao)(gao)為載體，規(gui)定學(xue)生寒假(jia)社會(hui)實(shi)踐(jian)報(bao)告(gao)(gao)內容(rong)為一個行業(ye)(ye)(ye)的報(bao)告(gao)(gao)，行業(ye)(ye)(ye)分(fen)析報(bao)告(gao)(gao)中(zhong)(zhong)包含五個方(fang)(fang)面內容(rong)，分(fen)別(bie)是所選取的行業(ye)(ye)(ye)、細分(fen)行業(ye)(ye)(ye)、代(dai)表性(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)、崗(gang)位(wei)設置(zhi)和崗(gang)位(wei)要(yao)求(qiu)。在行業(ye)(ye)(ye)分(fen)析報(bao)告(gao)(gao)的執行過程中(zhong)(zhong)，意(yi)(yi)在讓學(xue)生了解(jie)一個行業(ye)(ye)(ye)的存在價(jia)值，行業(ye)(ye)(ye)上、下游的主要(yao)流程；了解(jie)代(dai)表性(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的所有權(quan)性(xing)質(zhi)、主要(yao)業(ye)(ye)(ye)務、主要(yao)客戶、收(shou)入結(jie)構(gou)、成本結(jie)構(gou)、員工規(gui)模(mo)、人才(cai)結(jie)構(gou)、戰略方(fang)(fang)向、主要(yao)風險(xian)等；在企(qi)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)設置(zhi)和崗(gang)位(wei)要(yao)求(qiu)探索過程中(zhong)(zhong)逐步認識自己，明確(que)自己的個性(xing)以(yi)及是否(fou)能夠勝任(ren)某個職位(wei)。在行業(ye)(ye)(ye)探索過程中(zhong)(zhong)，學(xue)生可以(yi)更加清(qing)楚(chu)(chu)的認識自己的喜好、性(xing)格特征，也能更加明晰自己未來的發展(zhan)路徑(jing)。

　　盡(jin)管大一新(xin)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)做行業(ye)(ye)分析時會存在(zai)(zai)如不認(ren)真(zhen)、不專(zhuan)業(ye)(ye)、不情愿等(deng)問題(ti)，但是(shi)精(jing)細化(hua)管理(li)的(de)前(qian)提就是(shi)規(gui)范(fan)化(hua)，在(zai)(zai)要(yao)求所有學生(sheng)(sheng)嘗試此項探索(suo)后(hou)對未來精(jing)細化(hua)建立(li)學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)檔案，指(zhi)導學生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)探索(suo)具有重要(yao)的(de)鋪墊意(yi)義。輔導員(yuan)將學生(sheng)(sheng)提交(jiao)的(de)行業(ye)(ye)報告進行詳細閱(yue)讀和(he)分類整理(li)，補充內容到(dao)學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)檔案，為深入(ru)指(zhi)導學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)提供(gong)依據(ju)。

　　3.精(jing)細化學生生涯規(gui)劃(hua)過(guo)程推(tui)進(jin)

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從書(shu)本、網絡等途徑了解到的(de)行業(ye)(ye)、職業(ye)(ye)信(xin)息都相(xiang)對標準化，比起企(qi)業(ye)(ye)高(gao)管的(de)直接敘述和講解，更顯得不生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動，不切合(he)實際。以中國石油大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)（北京）工商管理學(xue)(xue)(xue)(xue)院為例，大(da)一新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)入學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)是(shi)大(da)類招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在一年(nian)級末(mo)進行專業(ye)(ye)選擇時，很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表現(xian)出了“隨大(da)流”或(huo)“無所謂(wei)”的(de)態度(du)，這很(hen)大(da)程度(du)上體現(xian)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有目(mu)標、自我(wo)認知不清(qing)的(de)特點。與此同(tong)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)輕(qing)信(xin)網絡上的(de)負(fu)面(mian)消(xiao)息，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對行業(ye)(ye)的(de)抵(di)觸情(qing)緒會直接影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對行業(ye)(ye)、專業(ye)(ye)和未來職業(ye)(ye)的(de)選擇。因(yin)此結(jie)合(he)每年(nian)四五月(yue)份的(de)分(fen)專業(ye)(ye)宣講，邀請(qing)企(qi)業(ye)(ye)高(gao)管或(huo)人力(li)部門(men)職員(yuan)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)行業(ye)(ye)分(fen)析，更具說服力(li)，可(ke)信(xin)度(du)高(gao)。從企(qi)業(ye)(ye)人員(yuan)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動講述中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)更加深(shen)入的(de)了解企(qi)業(ye)(ye)的(de)顯示(shi)狀況，對比自身優勢和不足，下定(ding)提高(gao)個(ge)人修養的(de)決心(xin)。

　　4.精細化生涯規劃深度輔導

　　在精細化學(xue)(xue)生生涯規(gui)劃過程(cheng)(cheng)推進(jin)過程(cheng)(cheng)中，應與深度輔導緊密結合。精細化建立檔案、精細化引導學(xue)(xue)生生涯探索和精細化過程(cheng)(cheng)推進(jin)都是(shi)大面積助力學(xue)(xue)生成(cheng)長，而(er)深度輔導則是(shi)與學(xue)(xue)生跟深入交流，保證所有精細化程(cheng)(cheng)序準(zhun)確無誤(wu)的程(cheng)(cheng)序。

　　深度(du)輔導(dao)精細化要(yao)(yao)做(zuo)到分類指導(dao)，綜(zong)合之前建立的所有(you)檔(dang)案(an)，將學生按照個性特點(dian)、就業方(fang)向、就業期望等進行(xing)分類，針對不(bu)同(tong)類型的學生采(cai)取不(bu)同(tong)方(fang)向、不(bu)同(tong)深度(du)的指導(dao)。如針對個性鮮明的學生要(yao)(yao)強調如何(he)規范自己的言(yan)行(xing)，針對基本沒有(you)任何(he)意向的學生要(yao)(yao)發掘學生潛質，幫助其尋找自我實現方(fang)式。

　　深度輔導精細化要(yao)做(zuo)到專業化，在指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行合(he)理(li)規(gui)劃(hua)時(shi)不能僅憑大(da)道(dao)理(li)說服學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，更(geng)要(yao)從(cong)專業角(jiao)度指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，如針對日常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活忙亂的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用“四象限(xian)法則”指導其合(he)理(li)規(gui)劃(hua)，針對自(zi)我(wo)認(ren)識不清的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用“MBTI性格測試(shi)”方(fang)法等，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)認(ren)識到生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)是實(shi)(shi)實(shi)(shi)在在存在，可(ke)(ke)以規(gui)劃(hua)可(ke)(ke)以行動的(de)。

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