大(da)學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃心得體會

　　時間流(liu)逝得如此(ci)之快(kuai)，就(jiu)算(suan)追也追不到，成績已屬于(yu)過去，未來的(de)工作還很艱巨，現(xian)在就(jiu)讓我們好好地規(gui)劃(hua)(hua)一(yi)下吧。那(nei)么你真(zhen)正懂得怎(zen)么寫好職業規(gui)劃(hua)(hua)嗎？以下是小(xiao)編(bian)為(wei)大(da)家整理(li)的(de)大(da)學生職業生涯規(gui)劃(hua)(hua)心得體會，希(xi)望(wang)能夠(gou)幫(bang)助(zhu)到大(da)家。

大學生職業生涯規劃心得體會1

　　3.職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標定(ding)位：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯目(mu)標是指人們(men)對未來(lai)(lai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)表現出(chu)來(lai)(lai)的一種強烈的追(zhui)求和向往，是人們(men)對未來(lai)(lai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生活的構想和規劃，確立目(mu)標可(ke)以(yi)成(cheng)為(wei)追(zhui)求成(cheng)功(gong)的驅(qu)動力，。因(yin)此在制定(ding)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃時(shi)，關(guan)鍵是要(yao)確立好目(mu)標。

　　4.培養職(zhi)業(ye)(ye)需(xu)要的(de)(de)實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)：大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)知(zhi)識面是(shi)用人單位選擇(ze)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)依(yi)據(ju)。用人單位不(bu)僅考核(he)其(qi)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識和(he)(he)技能(neng)(neng)(neng)，而(er)且還考核(he)其(qi)綜合(he)運用知(zhi)識的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、對環境的(de)(de)適(shi)應(ying)(ying)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、對文(wen)化的(de)(de)整合(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)實(shi)(shi)際(ji)操作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等。大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯設計，除(chu)了構(gou)建(jian)自己(ji)合(he)理的(de)(de)知(zhi)識結構(gou)外(wai)，還具備從事本(ben)行業(ye)(ye)崗位的(de)(de)基本(ben)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)某些(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。一般來(lai)說，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)(ying)重點培養滿(man)足(zu)社(she)會(hui)需(xu)要的(de)(de)決策(ce)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、創造能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、社(she)交(jiao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、實(shi)(shi)際(ji)操作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、組織管理能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)自我發展的(de)(de)`終(zhong)身學(xue)習能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、心(xin)理調適(shi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、隨機應(ying)(ying)變能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等。

　　5.反(fan)饋(kui)修(xiu)正：現(xian)實社(she)會中種(zhong).種(zhong)不(bu)確定因(yin)素的存在(zai)，會使我(wo)們與原來制訂(ding)的職業生(sheng)涯(ya)規劃目標(biao)有所偏差，這就要求我(wo)們不(bu)斷地反(fan)省(sheng)并對規劃的目標(biao)和行(xing)動方案，作出修(xiu)正或調整，從而保證最終實現(xian)人生(sheng)理想(xiang)。從這個意義(yi)上說(shuo)，反(fan)饋(kui)調整就是一(yi)個再認識、再發現(xian)的過(guo)程(cheng)。

　　從現(xian)在(zai)(zai)開始做好(hao)職業生(sheng)涯規劃有利于(yu)我們(men)從現(xian)在(zai)(zai)開始一(yi)點一(yi)滴做起，認識和(he)彌補我們(men)不足，發現(xian)和(he)發展我們(men)的長(chang)處，充(chong)分挖掘自身能力(li)，為(wei)以后有一(yi)份美好(hao)職業和(he)人(ren)生(sheng)做好(hao)準備。

大學生職業生涯規劃心得體會2

　　暑(shu)假期(qi)間(jian)我參(can)加(jia)了xx省教育廳組織的(de)高校教師崗(gang)前培訓班，聽(ting)了xx教授關于(yu)教師職業生(sheng)涯規(gui)劃專題講題，現把我聽(ting)后的(de)心得體(ti)會(hui)談談。

　　首先我(wo)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個才(cai)走出學(xue)門到工(gong)作(zuo)崗位的(de)人(ren)，分(fen)配到學(xue)校做教(jiao)(jiao)師(shi)，可以說是(shi)瞬息(xi)而(er)變的(de)事(shi)實(shi)——學(xue)生的(de)身份變為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)。然而(er)，真正能(neng)成為(wei)一(yi)(yi)位合(he)格的(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)，應(ying)說要(yao)有一(yi)(yi)個過(guo)渡過(guo)程(cheng)，而(er)實(shi)際工(gong)作(zuo)又希(xi)望每位老師(shi)要(yao)縮(suo)短(duan)過(guo)渡時間，盡快成熟。聽過(guo)專題講座后使我(wo)受(shou)益匪淺，讓我(wo)體會(hui)做一(yi)(yi)位高等學(xue)府的(de)好教(jiao)(jiao)師(shi)，是(shi)黨和(he)人(ren)民，也是(shi)學(xue)校，我(wo)們先輩(bei)和(he)學(xue)生對我(wo)們的(de)希(xi)望和(he)要(yao)求(qiu)，也將是(shi)各位老師(shi)“嚴以律(lv)己(ji)”的(de)必然結果。我(wo)從以下幾方面(mian)談(tan)談(tan)如何做好一(yi)(yi)名(ming)高校教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)感想：

　　一、大學教(jiao)師的(de)地位與作用(yong)

　　教(jiao)育(yu)，是(shi)人(ren)(ren)類(lei)崇高的(de)(de)(de)(de)(de)事業，這一(yi)事業的(de)(de)(de)(de)(de)承擔者(zhe)就是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)傳(chuan)遞人(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)科學知識，進行思想品德教(jiao)育(yu)，培(pei)養(yang)一(yi)代又(you)一(yi)代的(de)(de)(de)(de)(de)新人(ren)(ren)。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)使(shi)命(ming)，光(guang)榮而艱巨。人(ren)(ren)們用(yong)“百年(nian)樹人(ren)(ren)”來表達教(jiao)師(shi)(shi)工作的(de)(de)(de)(de)(de)深刻意義，用(yong)“辛勤的(de)(de)(de)(de)(de)`園丁”、“人(ren)(ren)類(lei)靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)”來表達對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)崇敬。“振興(xing)民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)希望在(zai)教(jiao)育(yu)，振興(xing)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)希望在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)”，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)民(min)族(zu)希望之所托，肩(jian)負著培(pei)養(yang)社會(hui)主義現(xian)代化(hua)(hua)建設者(zhe)和接班人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)任。而大(da)學教(jiao)師(shi)(shi)又(you)以其特定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)任務，起特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)作用(yong)，構成其特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)地位。

　　大學教師(shi)(shi)(shi)(shi)不同于(yu)一(yi)般教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)特殊的(de)(de)(de)(de)作用是：其一(yi)，大學教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本任務是培養(yang)高(gao)級專門人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，而(er)(er)高(gao)級專門人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)在科(ke)學技術(shu)和(he)社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)中起骨干的(de)(de)(de)(de)作用。現代科(ke)學技術(shu)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，最終取決(jue)于(yu)高(gao)等(deng)教育所(suo)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)數量(liang)(liang)和(he)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)；生(sheng)產力水平的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，國(guo)民經濟的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，文化教育衛生(sheng)事業的(de)(de)(de)(de)昌盛，綜合國(guo)力的(de)(de)(de)(de)增強，社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)整體(ti)進步，很大程度取決(jue)于(yu)高(gao)等(deng)教育所(suo)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)數量(liang)(liang)與質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)。而(er)(er)高(gao)級專門人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)，又取決(jue)于(yu)大學教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工作。

　　其二(er)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)，既是文化(hua)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)傳遞者，又(you)是文化(hua)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)創造者。歷來(lai)對人類(lei)社(she)(she)會有偉大貢獻(xian)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、思想家(jia)、活動(dong)家(jia)，不少是薈集于高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)府或當(dang)過大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)。人們往往把大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)這一(yi)職業同文化(hua)發達(da)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)昌盛(sheng)、政治民主、人類(lei)進(jin)步(bu)緊(jin)密聯(lian)系在一(yi)起(qi)，用“學(xue)(xue)(xue)(xue)者“、“專(zhuan)家(jia)”來(lai)稱呼大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)，把大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)聲望(wang)作為(wei)一(yi)個國(guo)家(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)術水平(ping)的(de)(de)標志，把大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)社(she)(she)會地位作為(wei)一(yi)面文明建(jian)設的(de)(de)鏡子。

　　其(qi)三，大(da)(da)學(xue)教師，既是(shi)教育工作者，又是(shi)社會(hui)活(huo)動家，以其(qi)專家、學(xue)者的身分，對科學(xue)、文化、經濟、政治的遠見(jian)卓(zhuo)識，參與社會(hui)活(huo)動，直接為社會(hui)服務。在現代信息社會(hui)中，大(da)(da)學(xue)教師對社會(hui)改革的高(gao)見(jian)，對重(zhong)大(da)(da)事件的評論，在報刊電臺上，占有重(zhong)要的地位，起著輿論導向的作用。

　　由此(ci)可見，大(da)學教師(shi)的(de)(de)社會地(di)位，就(jiu)其實質來說，不(bu)是(shi)人為(wei)規定的(de)(de)等級，而(er)是(shi)由其對(dui)(dui)(dui)社會的(de)(de)作用與貢獻決(jue)定的(de)(de)。中華民(min)族，歷來有“尊師(shi)重教”的(de)(de)良(liang)好傳統。人民(min)對(dui)(dui)(dui)于(yu)教師(shi)，懷著素(su)樸(pu)的(de)(de)崇敬感情(qing)。碩學宏儒，有著更高的(de)(de)社會地(di)位，因為(wei)他們代(dai)表著學問道德。所(suo)(suo)謂“道之(zhi)(zhi)所(suo)(suo)存(cun)，師(shi)之(zhi)(zhi)所(suo)(suo)存(cun)也”，即使是(shi)剝削階級最高的(de)(de)統治(zhi)者帝王，對(dui)(dui)(dui)于(yu)自(zi)己的(de)(de)老師(shi)，也不(bu)得不(bu)“執弟子(zi)禮(li)”，所(suo)(suo)謂“當其為(wei)師(shi)，則弗臣也”，以表示對(dui)(dui)(dui)教誨自(zi)己的(de)(de)師(shi)長的(de)(de)尊敬。

　　二(er)、大學教師的任務(wu)

　　高等學校一般有三個(ge)基本職能，第一培養高級(ji)專門人才；第二發展科學；第三直(zhi)接(jie)為(wei)社會(hui)服務。高等學校要實現(xian)這三個(ge)職能，主(zhu)要依靠(kao)廣大教師。

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)培養高(gao)級專(zhuan)門人才，主(zhu)要是通過(guo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式。因此，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)是大(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師的(de)主(zhu)要任務。每(mei)位教(jiao)師必須努(nu)(nu)力(li)(li)教(jiao)書育(yu)人。根據專(zhuan)業設(she)置，培養目(mu)標，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱，認(ren)真備課以及編寫(xie)講義教(jiao)材，有(you)計劃地(di)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，遵循大(da)學(xue)(xue)(xue)生身心發展與教(jiao)育(yu)關系(xi)的(de)規律，在傳授科學(xue)(xue)(xue)文化知識的(de)同(tong)時，發展大(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)智能，進行思(si)想品(pin)德教(jiao)育(yu)，努(nu)(nu)力(li)(li)提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

大學生職業生涯規劃心得體會3

　　根據老師(shi)的(de)要(yao)求，分(fen)析自身(shen)，找到(dao)自己(ji)的(de)優(you)缺點，找到(dao)自己(ji)未(wei)來(lai)的(de)路。過去雖然(ran)也有過這放面的(de)考慮，但是并不全面，可以說非(fei)常(chang)模糊不確定。

　　對于(yu)自己大(da)學畢業后該(gai)走什(shen)么路(lu)(lu)，朝(chao)著什(shen)么方(fang)(fang)向前(qian)(qian)進，沒(mei)有(you)做(zuo)明確的(de)分析，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)并沒(mei)有(you)想的(de)那么長遠。眼前(qian)(qian)路(lu)(lu)總有(you)一(yi)天會(hui)結束，當走完了(le)(le)大(da)學我(wo)(wo)(wo)該(gai)如(ru)何做(zuo)。對于(yu)自己大(da)學生活是否有(you)滿意這(zhe)些都沒(mei)有(you)考慮過。這(zhe)次老師讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們自己制定自己的(de)未來人生的(de)職業規劃，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)終于(yu)找到(dao)了(le)(le)方(fang)(fang)向，就如(ru)同(tong)站在十(shi)字路(lu)(lu)口的(de)人，看(kan)到(dao)了(le)(le)一(yi)條(tiao)通天大(da)道(dao)，想朝(chao)著一(yi)個方(fang)(fang)向前(qian)(qian)進努力。

　　既然(ran)(ran)(ran)分析當(dang)然(ran)(ran)(ran)要全面，比如(ru)我擅長什么(me)，有哪些(xie)興(xing)趣，成績如(ru)何，家里情況，學校(xiao)的學習(xi)方(fang)向(xiang)，社會的發(fa)展前(qian)景(jing)都做了全面分析，既然(ran)(ran)(ran)要為自己未(wei)來定一條路當(dang)然(ran)(ran)(ran)要全力去制定好(hao)策略，不能馬(ma)虎(hu)。雖然(ran)(ran)(ran)要規(gui)劃好(hao)需要花費很長時間，但是(shi)卻讓(rang)我明白了我在(zai)大學應該如(ru)何學習(xi)和生活。

　　沒有(you)目標，沒有(you)了方向(xiang)(xiang)，在(zai)平靜的`水面上(shang)想要(yao)前進一(yi)步都很難(nan)，但是找到了方向(xiang)(xiang)，就讓我(wo)知道(dao)該(gai)如何(he)走下去，該(gai)怎么做好(hao)自(zi)(zi)己。人(ren)生的道(dao)路(lu)上(shang)充滿(man)了競爭，想要(yao)讓自(zi)(zi)己沒有(you)遺憾，不后悔(hui)，就要(yao)抓(zhua)住(zhu)時間，找到一(yi)個方向(xiang)(xiang)，規(gui)劃(hua)人(ren)生，找到以(yi)后的工作，這也會奠(dian)定以(yi)后工作的基礎，因為我(wo)需要(yao)好(hao)好(hao)規(gui)劃(hua)好(hao)自(zi)(zi)己的人(ren)生。

　　以往自(zi)己(ji)不(bu)重視，是因為從來(lai)不(bu)知道為自(zi)己(ji)提(ti)前(qian)做(zuo)好(hao)布局。看的越遠，才(cai)能活的更好(hao)，想要在(zai)一條路上前(qian)進(jin)，就必須(xu)要讓自(zi)己(ji)有所收獲，老師提(ti)出的這個要求，對我(wo)的幫助(zhu)很大，讓我(wo)豎起了(le)自(zi)己(ji)的人生(sheng)方向標。使我(wo)找到了(le)今后前(qian)進(jin)該朝著哪個方向走，也明白了(le)我(wo)白如何去做(zuo)。

　　我虛(xu)度了大(da)學一(yi)學期，但是大(da)學生活很珍(zhen)貴，也(ye)非常有限，我想(xiang)(xiang)自(zi)己(ji)能(neng)夠在有限的(de)(de)時間里面做出成績，也(ye)想(xiang)(xiang)自(zi)己(ji)今(jin)后可以(yi)更好的(de)(de)發展(zhan)，的(de)(de)確不能(neng)缺少提前(qian)規劃，規劃未來人生，規劃學習(xi)目(mu)標。也(ye)規劃以(yi)后要走的(de)(de)路，這樣我可以(yi)按(an)照自(zi)己(ji)定(ding)下的(de)(de)方向前(qian)進，我可以(yi)繼續朝著自(zi)己(ji)的(de)(de)目(mu)標努力了。

　　經過了這次(ci)全面分析，我已經明白我適合那條路(lu)，路(lu)有(you)(you)(you)(you)千(qian)千(qian)萬，選擇一(yi)(yi)條合適自(zi)己(ji)的就(jiu)行，一(yi)(yi)直走下(xia)去，走到底，不(bu)(bu)失望，不(bu)(bu)放棄就(jiu)好。在(zai)人生中(zhong)需(xu)要(yao)堅持的方(fang)向，更需(xu)要(yao)我們(men)繼續前進。沒(mei)有(you)(you)(you)(you)自(zi)己(ji)的準則，沒(mei)有(you)(you)(you)(you)自(zi)己(ji)的方(fang)向，是不(bu)(bu)可能(neng)達(da)成自(zi)己(ji)的目標，更不(bu)(bu)可能(neng)做(zuo)好自(zi)己(ji)的事情(qing)。有(you)(you)(you)(you)了這次(ci)的規(gui)劃我也會把所有(you)(you)(you)(you)的經歷都用在(zai)這條道(dao)路(lu)上(shang)，一(yi)(yi)直走下(xia)去，堅持下(xia)去。

大學生職業生涯規劃心得體會4

　　職業對社會(hui)(hui)發展和個(ge)(ge)人(ren)存在(zai)有著重(zhong)要(yao)(yao)的意義。對社會(hui)(hui)的大了去了就(jiu)不(bu)說(shuo)(shuo)它了，僅(jin)對自我(wo)(wo)來說(shuo)(shuo)，職業對于一個(ge)(ge)人(ren)來說(shuo)(shuo)，既(ji)是謀生(sheng)的手段，同時也是一個(ge)(ge)人(ren)實現人(ren)生(sheng)價值的舞臺。誠然，職業是我(wo)(wo)們生(sheng)活(huo)十分重(zhong)要(yao)(yao)的一部(bu)分，且很(hen)可能(neng)伴隨我(wo)(wo)們生(sheng)活(huo)很(hen)長時間。

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)可以(yi)(yi)(yi)說(shuo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，擁(yong)有(you)壓(ya)(ya)力(li)(li)(li)和(he)挑(tiao)戰、更要(yao)切(qie)合(he)(he)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)未來(lai)(lai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)設想。它(ta)是(shi)(shi)對(dui)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)。它(ta)是(shi)(shi)為以(yi)(yi)(yi)后作(zuo)(zuo)準備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)必須(xu)要(yao)考慮到(dao)(dao)(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)等各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)(ya)力(li)(li)(li)。由此(ci)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)時，通(tong)常會感到(dao)(dao)(dao)有(you)壓(ya)(ya)力(li)(li)(li)，最明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，不敢隨意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給自己(ji)定目(mu)標(biao)。除了(le)壓(ya)(ya)力(li)(li)(li)外，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)還面臨各種(zhong)挑(tiao)戰，即(ji)便(bian)慎重(zhong)(zhong)定下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，但(dan)仍然充滿挑(tiao)戰。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，存在(zai)壓(ya)(ya)力(li)(li)(li)和(he)挑(tiao)戰，所(suo)以(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)更要(yao)盡力(li)(li)(li)做到(dao)(dao)(dao)切(qie)合(he)(he)實(shi)際。在(zai)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)前，要(yao)去了(le)解社會、了(le)解自己(ji)，把(ba)現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)相結合(he)(he)起來(lai)(lai)。不僅要(yao)有(you)對(dui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，也要(yao)有(you)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，因為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)(huo)(huo)動也是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，所(suo)以(yi)(yi)(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)中不能缺少生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)。而(er)說(shuo)到(dao)(dao)(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，卻又不是(shi)(shi)個(ge)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。一(yi)(yi)般來(lai)(lai)說(shuo)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)會受到(dao)(dao)(dao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，所(suo)以(yi)(yi)(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)中生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)那一(yi)(yi)部(bu)分，得(de)(de)(de)參照職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)(lai)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)。這(zhe)一(yi)(yi)部(bu)分規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)中，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)還要(yao)清楚自己(ji)要(yao)一(yi)(yi)個(ge)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)方(fang)式、要(yao)扮演的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會角(jiao)色、如何(he)處理生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)與工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`關系等，而(er)這(zhe)些(xie)，又同樣(yang)影響(xiang)到(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。就(jiu)所(suo)列舉出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)來(lai)(lai)看，我(wo)(wo)覺得(de)(de)(de)做好一(yi)(yi)份職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，不亞于完成一(yi)(yi)件大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)程項目(mu)。同時，重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，也是(shi)(shi)影響(xiang)到(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)個(ge)人一(yi)(yi)輩(bei)子(zi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)(yi)(yi)，我(wo)(wo)覺得(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，它(ta)是(shi)(shi)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)覺得(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)對(dui)個(ge)人來(lai)(lai)說(shuo)，應該(gai)有(you)以(yi)(yi)(yi)下幾個(ge)作(zuo)(zuo)用：

　　一、能夠評估(gu)目前的成(cheng)績(ji)，也(ye)可以說是(shi)對目前的自我評價。

　　二、幫(bang)助確定職(zhi)業發(fa)展目標(biao)(biao)，我們通過自我評(ping)價(jia)、分(fen)析(xi)，確定自己的職(zhi)業路線，正確制定自己的職(zhi)業發(fa)展目標(biao)(biao)。

　　三、有(you)助于幫助抓住重(zhong)點，職業生涯規劃能讓我們區分(fen)工作的輕重(zhong)緩急，緊緊抓住重(zhong)點，增加我們成功的可能性。

　　四、能讓我們(men)(men)努(nu)(nu)力(li)(li)(li)奮斗，很多時候，當規劃(hua)(hua)具體(ti)時，我們(men)(men)每做出一(yi)(yi)份努(nu)(nu)力(li)(li)(li)，都(dou)能看到成績。所(suo)以，職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)，有助(zhu)(zhu)于我們(men)(men)為目標而努(nu)(nu)力(li)(li)(li)奮斗。五、有助(zhu)(zhu)于個(ge)(ge)人(ren)潛能的(de)發(fa)揮，當我們(men)(men)擁有一(yi)(yi)個(ge)(ge)規劃(hua)(hua)后，就會(hui)把主要精力(li)(li)(li)放在實現(xian)規劃(hua)(hua)的(de)努(nu)(nu)力(li)(li)(li)上。這個(ge)(ge)時候，我們(men)(men)會(hui)逐(zhu)漸發(fa)揮出一(yi)(yi)些潛力(li)(li)(li)，在不斷努(nu)(nu)力(li)(li)(li)下，越來越多的(de)潛力(li)(li)(li)會(hui)發(fa)揮出來。

　　我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)職業生(sheng)涯規劃(hua)，它是一(yi)個(ge)漫長的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，其(qi)成功(gong)與否也(ye)是以其(qi)一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)標(biao)度來(lai)考量(liang)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們生(sheng)活(huo)在一(yi)個(ge)變(bian)(bian)革的(de)(de)(de)時代，一(yi)切都在變(bian)(bian)化(hua)，唯有(you)變(bian)(bian)化(hua)是不變(bian)(bian)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)職業生(sheng)涯規劃(hua)，就(jiu)是用未來(lai)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)來(lai)預示自(zi)己的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)。只有(you)我(wo)(wo)們善于對未來(lai)規劃(hua)，才能(neng)有(you)正(zheng)確的(de)(de)(de)前(qian)進方向和(he)有(you)效的(de)(de)(de)行動(dong)措施，才能(neng)充分發(fa)(fa)揮自(zi)我(wo)(wo)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)，充分開發(fa)(fa)自(zi)身(shen)潛能(neng)，取得事業的(de)(de)(de)成功(gong)。

　　學習了(le)就(jiu)業(ye)指導課后，了(le)解到了(le)職業(ye)生涯規劃和(he)它(ta)對(dui)我(wo)們(men)的(de)重要(yao)性，所以(yi)我(wo)很認(ren)真的(de)為(wei)我(wo)自己的(de)職業(ye)生涯做了(le)規劃。

　　沒有(you)目(mu)標的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，不(bu)可能找到人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)方向，有(you)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)適合做學者。有(you)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)適合做工程師，有(you)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)適合做老師，這(zhe)些都是(shi)根(gen)據個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)興趣來選擇的(de)(de)(de)，最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)不(bu)一定(ding)是(shi)最(zui)適合自己的(de)(de)(de)。同樣我們制(zhi)定(ding)目(mu)標的(de)(de)(de)時(shi)候同樣要根(gen)據實(shi)際情況，即時(shi)調整，讓自己保持(chi)最(zui)旺盛的(de)(de)(de)激情，去實(shi)現目(mu)標。

　　人生的(de)(de)(de)(de)路程(cheng)(cheng)是曲折螺(luo)旋線的(de)(de)(de)(de),一定有風回(hui)(hui)路轉(zhuan)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)。我(wo)們(men)(men)在實(shi)現(xian)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中，總(zong)會(hui)有失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，但(dan)是只要(yao)沒有失去(qu)希望，就要(yao)勇敢的(de)(de)(de)(de)向著目標(biao)一步步邁進(jin)，始終堅(jian)信(xin)總(zong)有峰回(hui)(hui)路轉(zhuan)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，今天(tian)我(wo)們(men)(men)很迷(mi)茫，明天(tian)我(wo)們(men)(men)會(hui)很堅(jian)強。用(yong)堅(jian)強的(de)(de)(de)(de)心去(qu)學(xue)習目標(biao)所需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)各種技(ji)能素質，“永不言棄”

　　包容：從容維護尊嚴。面(mian)對未知的(de)(de)未來，面(mian)對社會，我(wo)們想必會碰(peng)到一(yi)些委屈的(de)(de)，難過的(de)(de)，感到不可(ke)理喻的(de)(de)，憤(fen)懣的(de)(de)，等等的(de)(de)。在(zai)這其中我(wo)們可(ke)能(neng)會被(bei)擠兌(dui)看到那(nei)些所謂社會的(de)(de)另一(yi)面(mian)，或(huo)者現在(zai)我(wo)們不能(neng)說出(chu)個(ge)一(yi)二的(de)(de)單我(wo)相信以后會懂的(de)(de)東西。

　　“光(guang)說不練假把式”。所以呢，朝著(zhu)做下的規劃(hua)，做起(qi)來吧！

大學生職業生涯規劃心得體會5

　　光陰荏(ren)苒，日月如梭(suo)，歲月漣(lian)漪，木雕流金……

　　似乎是昨天，我(wo)(wo)們還在考場中(zhong)，揮汗如雨，如今(jin)，我(wo)(wo)們已經踏上中(zhong)南林這片沃(wo)土，在這里，我(wo)(wo)們學習(xi)了大學生職業(ye)發展與就業(ye)指導教程。并進行了職業(ye)生涯規劃—————

　　通過職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃，我學(xue)到了(le)許多，也懂得(de)了(le)許多，還記得(de)剛剛入校時我是多么(me)的(de)(de)幼(you)稚與(yu)(yu)可愛，還沉浸(jin)在(zai)(zai)高(gao)中的(de)(de)美好歲(sui)月中，轉眼(yan)間，我們(men)便開始了(le)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃，使我深(shen)刻的(de)(de)認識到，進(jin)(jin)入大(da)學(xue)學(xue)習是我們(men)樹(shu)立(li)(li)人生(sheng)(sheng)(sheng)志(zhi)向，揚起理想風帆的(de)(de)關(guan)(guan)鍵一(yi)步，是進(jin)(jin)行(xing)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展準備(bei)的(de)(de)重要(yao)階段。在(zai)(zai)這樣一(yi)個較高(gao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展乃至人生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展平臺上，我們(men)應正(zheng)確把(ba)握(wo)當前畢就業(ye)(ye)形勢(shi)與(yu)(yu)趨(qu)勢(shi)，深(shen)入理解社會對(dui)人才的(de)(de)需求(qiu)，主動參(can)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)學(xue)習和(he)實踐(jian)活動，充分認識大(da)學(xue)學(xue)業(ye)(ye)、生(sheng)(sheng)(sheng)活與(yu)(yu)未來職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)關(guan)(guan)系，樹(shu)立(li)(li)科學(xue)的(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)觀，以(yi)謀求(qiu)在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)(ye)和(he)就業(ye)(ye)中，找到發(fa)(fa)展自(zi)己事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)支(zhi)撐點，為自(zi)己的(de)(de)精彩生(sheng)(sheng)(sheng)涯鑄就堅實基(ji)礎。

　　歲(sui)月輪(lun)回，我(wo)該如何(he)面(mian)(mian)對(dui)，我(wo)究竟要(yao)怎樣面(mian)(mian)對(dui)職業(ye)生涯規劃(hua)的學習，我(wo)的內心深處受(shou)到(dao)了(le)強烈震撼，無論(lun)是(shi)(shi)從思想、知(zhi)識還是(shi)(shi)工作方(fang)面(mian)(mian)均受(shou)益匪(fei)淺。對(dui)職業(ye)的'理解與對(dui)職業(ye)的目標，我(wo)都從一種模糊(hu)狀(zhuang)態(tai)達到(dao)一種茅塞頓開的狀(zhuang)態(tai)。在此(ci)，我(wo)想說(shuo)的是(shi)(shi)，如果想把職業(ye)當(dang)成(cheng)是(shi)(shi)事(shi)(shi)業(ye)去發展(zhan)(zhan)，責任使命是(shi)(shi)動力源泉，一個沒有(you)責任感的人，是(shi)(shi)不可能有(you)事(shi)(shi)業(ye)心的，沒有(you)事(shi)(shi)業(ye)心就沒有(you)事(shi)(shi)業(ye)的發展(zhan)(zhan)！

　　機遇屬于時刻(ke)準備(bei)著的人。因此，我們要時刻(ke)準備(bei)著，來面對新的機遇，勇于挑戰，敢于創新，請相信(xin)我，天道酬(chou)勤(qin)，上(shang)天不會辜負

　　努力(li)的人(ren)。同(tong)時，我(wo)們(men)要有團隊協作精(jing)神(shen)，一個團隊，它如果有高度的凝聚力(li)，有生機的活力(li)，將帶(dai)動個人(ren)實現(xian)自我(wo)價值。因為要實現(xian)自我(wo)價值，光靠(kao)個人(ren)的摸爬滾打(da)是(shi)遠遠不夠的，還需(xu)要依靠(kao)他人(ren)、集體、乃至整個社會的幫助，團結進取，共同(tong)進步。

　　成功(gong)的(de)人(ren)生(sheng)需要正確的(de)規(gui)劃，合理規(gui)劃自(zi)己的(de)職業(ye)生(sheng)涯，是每一個(ge)人(ren)邁向成功(gong)人(ren)生(sheng)的(de)第一步。

　　在職業發展的(de)道路上，重(zhong)要的(de)不是(shi)你(ni)現在所處的(de)位置，而是(shi)你(ni)邁(mai)出下一步的(de)方(fang)向。

　　細節決定成敗！

　　態度決定一切！

　　職業決定人生！

　　相信我(wo)們會在未來的(de)就業選(xuan)擇和職業發展道路上披荊(jing)斬(zhan)棘，勇往(wang)直前，實現自己的(de)人生(sheng)價值。

大學生職業生涯規劃心得體會6

　　剛聽老師通知要上這門課(ke)的(de)時候，大(da)家都很疑(yi)惑。為什么我們這些(xie)剛剛踏入大(da)學大(da)門的(de)新生要上這門課(ke)。當(dang)然，教務處提供(gong)的(de)課(ke)程表上僅(jin)有的(de)“就(jiu)業指(zhi)導”四個大(da)字更(geng)讓我們不知所以然，畢竟就(jiu)業對我們來說還是比較遙遠(yuan)的(de)事情。

　　在聽(ting)過芮老師的(de)(de)(de)這(zhe)門課之(zhi)后(hou)才知(zhi)道，我們所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)這(zhe)部分(fen)其實(shi)是職業(ye)生涯(ya)規劃，是就業(ye)中必不(bu)可少的(de)(de)(de)一(yi)部分(fen)。而(er)在大一(yi)開(kai)設這(zhe)門課，除為以后(hou)的(de)(de)(de)真正(zheng)的(de)(de)(de)就業(ye)指導做(zuo)準備(bei)外，更多的(de)(de)(de)是讓我們學(xue)(xue)會規劃自己(ji)大學(xue)(xue)四年的(de)(de)(de)生活，不(bu)讓時間(jian)被浪費掉，有效(xiao)充分(fen)的(de)(de)(de)利用(yong)大學(xue)(xue)時間(jian)來有針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)對(dui)就業(ye)而(er)學(xue)(xue)好自己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，同時也可對(dui)自己(ji)重新(xin)作一(yi)番全面(mian)深刻的(de)(de)(de)審視(shi),剖析了自我特(te)性(xing),明(ming)確了人生定位,把(ba)握了發展(zhan)方向，激發學(xue)(xue)習熱情(qing)，對(dui)自我有一(yi)個(ge)嶄新(xin)的(de)(de)(de)認識(shi)。

　　人生(sheng)是一(yi)個旅程,要想(xiang)走好(hao)就必須(xu)有(you)(you)一(yi)張(zhang)(zhang)地(di)圖(tu)。古往(wang)今來無數航(hang)海家都(dou)是憑(ping)著他(ta)們(men)(men)(men)的毅力和一(yi)張(zhang)(zhang)地(di)圖(tu)完(wan)成他(ta)們(men)(men)(men)漫長而(er)艱(jian)難的旅程。我們(men)(men)(men)的人生(sheng)路上(shang)要經歷許多的風浪,就好(hao)比(bi)揚(yang)帆(fan)遠(yuan)(yuan)航(hang)，如果盲目(mu)(mu)的在這(zhe)片大海上(shang)飄(piao)蕩,這(zhe)樣的遠(yuan)(yuan)航(hang)永(yong)遠(yuan)(yuan)都(dou)看不到彼(bi)岸(an)美麗(li)的風景。我們(men)(men)(men)身邊有(you)(you)無數的身影,在人群中徘徊,他(ta)們(men)(men)(men)沒(mei)有(you)(you)目(mu)(mu)標,只追求(qiu)一(yi)時的滿足。職(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua),是我們(men)(men)(men)實(shi)現(xian)自我人生(sheng)價值的第一(yi)步(bu),就如同為我們(men)(men)(men)的人生(sheng)畫一(yi)張(zhang)(zhang)地(di)圖(tu)，讓我們(men)(men)(men)在將來的學(xue)習生(sheng)活中有(you)(you)一(yi)個奮斗目(mu)(mu)標，然后向著這(zhe)個方向,在這(zhe)張(zhang)(zhang)地(di)圖(tu)的指引下,為實(shi)現(xian)目(mu)(mu)標而(er)奮斗。

　　人(ren)的(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)將面臨三大抉(jue)擇——求(qiu)(qiu)學、求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)、求(qiu)(qiu)偶，其中(zhong)求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)是十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)是人(ren)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活重(zhong)要(yao)組成部分，它(ta)影響著個(ge)人(ren)的(de)(de)整個(ge)事業(ye)發展，影響著個(ge)人(ren)的(de)(de)家(jia)庭幸福程度(du)。它(ta)不僅(jin)是謀生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)手段，它(ta)也應該給人(ren)們(men)帶來(lai)最(zui)大的(de)(de)精神滿足。它(ta)不僅(jin)滿足衣食住行的(de)(de)基本需求(qiu)(qiu)，而且滿足個(ge)人(ren)潛(qian)能發揮自(zi)我價(jia)(jia)值(zhi)的(de)(de)實現。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)使我們(men)了解(jie)只有對自(zi)己未來(lai)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)進行完整地規劃(hua),才能找(zhao)到一(yi)份好工作(zuo)，不會(hui)(hui)被社(she)會(hui)(hui)淘汰，在社(she)會(hui)(hui)上有立足之地，才能實現我們(men)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)價(jia)(jia)值(zhi)。

　　大學(xue)生(sheng)職業生(sheng)涯規劃，就是在(zai)大學(xue)生(sheng)明確自(zi)己興趣、愛好(hao)的(de)(de)(de)(de)前提(ti)下，在(zai)認(ren)真分析(xi)個人性(xing)(xing)格特(te)征的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，結合自(zi)己專業特(te)長和知識結構，對將(jiang)來(lai)從事工(gong)作所做的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)方(fang)案。大學(xue)生(sheng)在(zai)走向(xiang)社(she)會(hui)前，將(jiang)現實(shi)環境和長遠(yuan)規劃相結合，給自(zi)己的(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)涯一個清晰的(de)(de)(de)(de)定位，是求職就業乃至將(jiang)來(lai)職業升級(ji)的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)一環。

　　職(zhi)業生(sheng)涯(ya)活動將伴隨(sui)我們的(de)(de)(de)大半生(sheng)，擁有(you)(you)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)才能實(shi)現完(wan)美(mei)人(ren)(ren)生(sheng)。因此，職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃具有(you)(you)特別重要(yao)的(de)(de)(de)意義。首先(xian)，職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃有(you)(you)利(li)于(yu)促進個(ge)人(ren)(ren)努(nu)力(li)工作。其(qi)次，職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃有(you)(you)利(li)于(yu)大學生(sheng)提升就(jiu)業競爭(zheng)力(li)。最后(hou)，職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃有(you)(you)利(li)于(yu)激(ji)發個(ge)人(ren)(ren)潛能，增強個(ge)人(ren)(ren)實(shi)力(li)。而要(yao)設計一個(ge)適合自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃，就(jiu)必須(xu)揚(yang)長避短，考慮自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)興趣愛好、價(jia)值觀念、人(ren)(ren)格特點、能力(li)素(su)質等方面的(de)(de)(de)因素(su)來設計自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃。

　　像許多剛進大(da)學(xue)的(de)同學(xue)一(yi)樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)知(zhi)道(dao)自(zi)(zi)己(ji)想(xiang)做(zuo)什(shen)么、能(neng)做(zuo)什(shen)么。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)每(mei)天除了上課之(zhi)外我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)知(zhi)道(dao)該(gai)干什(shen)么、怎樣(yang)分配我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)時間，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)將來(lai)沒(mei)有什(shen)么規劃(hua)(hua)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總是(shi)想(xiang)船到橋頭自(zi)(zi)然直(zhi)，想(xiang)那么多干嘛。但是(shi)自(zi)(zi)從(cong)上了職(zhi)(zhi)業生涯(ya)規劃(hua)(hua)課程之(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才知(zhi)道(dao)自(zi)(zi)己(ji)是(shi)多么的(de).愚蠢。智者(zhe)(zhe)創造機會(hui),強者(zhe)(zhe)把握機會(hui),弱者(zhe)(zhe)坐等(deng)機會(hui)。機會(hui)是(shi)給(gei)有準備的(de)人的(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)能(neng)做(zuo)一(yi)天和尚撞(zhuang)一(yi)天鐘，渾渾噩噩、沒(mei)有目標、方向(xiang)的(de)過(guo)日子，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)應該(gai)有一(yi)個前行的(de)領路人——理(li)想(xiang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)應該(gai)樹立遠(yuan)大(da)的(de)理(li)想(xiang)，有了理(li)想(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就會(hui)像在(zai)百米沖刺一(yi)樣(yang)向(xiang)著自(zi)(zi)己(ji)的(de)目標努(nu)力的(de)拼(pin)搏(bo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們大(da)學(xue)生面臨著工作(zuo)就業壓力,進行職(zhi)(zhi)業生涯(ya)規劃(hua)(hua)設計能(neng)使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們更好地(di)進入社會(hui)。

　　21世紀(ji)是一(yi)個(ge)變幻莫測的世紀(ji),一(yi)個(ge)催人奮進的時代(dai),有(you)(you)希(xi)望也(ye)有(you)(you)困(kun)惑,有(you)(you)機遇也(ye)有(you)(you)挑戰(zhan)。在(zai)(zai)(zai)這個(ge)高速發展的社(she)會(hui)(hui)中(zhong),大(da)學生(sheng)已經越來越多(duo),面(mian)臨著(zhu)各(ge)種各(ge)樣的挑戰(zhan)。在(zai)(zai)(zai)這個(ge)充滿競爭的社(she)會(hui)(hui)中(zhong),怎樣才能(neng)更好地(di)立(li)足呢？大(da)學生(sheng)職業生(sheng)涯規(gui)劃,使我對(dui)(dui)自己的未來有(you)(you)了一(yi)定(ding)的規(gui)劃，使我有(you)(you)了一(yi)定(ding)的目(mu)標(biao)，而我也(ye)會(hui)(hui)在(zai)(zai)(zai)接下(xia)(xia)來的這三年里，努(nu)力學習(xi)專(zhuan)業知(zhi)識，為(wei)實現(xian)這個(ge)目(mu)標(biao)打(da)下(xia)(xia)堅(jian)實的基(ji)礎。我相(xiang)信有(you)(you)了目(mu)標(biao)的指導，今(jin)后我們在(zai)(zai)(zai)面(mian)對(dui)(dui)眾多(duo)優秀(xiu)的對(dui)(dui)手(shou)時,能(neng)夠在(zai)(zai)(zai)競爭激烈的社(she)會(hui)(hui)中(zhong)立(li)于不敗(bai)之(zhi)地(di)，闖出(chu)一(yi)片屬于自己的天地(di)。

大學生職業生涯規劃心得體會7

　　今(jin)天，我們(men)開了(le)大學(xue)生職業(ye)生涯規劃(hua)選修課(ke)(ke)，課(ke)(ke)程不多(duo)(duo)，但今(jin)后(hou)會相信(xin)會讓我們(men)愛上這節(jie)看似無(wu)聊的課(ke)(ke)。這門課(ke)(ke)看似簡單的課(ke)(ke)程，卻(que)意義(yi)重大，可(ke)以說事(shi)關我們(men)今(jin)后(hou)的未來，不容馬虎(hu)。學(xue)了(le)這節(jie)課(ke)(ke)后(hou)。我真的有(you)很多(duo)(duo)感想。

　　在(zai)(zai)沒上這節課之前，聽說(shuo)今晚又要在(zai)(zai)班(ban)聽一堂(tang)講(jiang)座了(le)(le)，當時心在(zai)(zai)想(xiang)，這是多么無聊的(de)(de)(de)(de)課，所以(yi)早(zao)早(zao)的(de)(de)(de)(de)便(bian)把手機(ji)電充滿(man)，但讓我(wo)萬萬沒想(xiang)到的(de)(de)(de)(de)是，聽完這堂(tang)課后，我(wo)手機(ji)竟然沒用(yong)5%的(de)(de)(de)(de)電。當我(wo)們(men)來(lai)到教(jiao)室(shi)時發現(xian)演講(jiang)老(lao)師已經早(zao)早(zao)來(lai)到了(le)(le)教(jiao)室(shi)，也已經用(yong)投影(ying)設備把標題(ti)投在(zai)(zai)了(le)(le)墻上，而我(wo)們(men)卻三(san)三(san)兩(liang)兩(liang)地(di)慢慢悠(you)悠(you)的(de)(de)(de)(de)晃進教(jiao)室(shi)。來(lai)給我(wo)們(men)授課的(de)(de)(de)(de)是張川老(lao)師是咱們(men)國際學院非常(chang)年輕(qing)、幽默(mo)、有(you)親和力的(de)(de)(de)(de)老(lao)師，所以(yi)讓我(wo)們(men)對這節課便(bian)產生了(le)(le)興趣

　　在(zai)學(xue)這(zhe)(zhe)堂課(ke)(ke)前，對(dui)(dui)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)的(de)理(li)解就(jiu)(jiu)是(shi)，對(dui)(dui)將來(lai)的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作的(de)簡單(dan)規劃(hua)，但說句真話，在(zai)這(zhe)(zhe)堂課(ke)(ke)前，我竟然(ran)沒(mei)有(you)一(yi)(yi)丁點的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)規劃(hua)，只是(shi)簡單(dan)的(de)認(ren)為(wei)每(mei)天渾渾噩(e)噩(e)的(de)做(zuo)好自己該做(zuo)的(de)事(shi)就(jiu)(jiu)好了。但在(zai)學(xue)習這(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)(ke)后，才對(dui)(dui)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯有(you)了一(yi)(yi)個(ge)(ge)新的(de)認(ren)識(shi)，我個(ge)(ge)人(ren)覺得，一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)的(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯，跟他個(ge)(ge)人(ren)有(you)著密切(qie)且重要的(de)關系。我現在(zai)認(ren)為(wei)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)可(ke)以說是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)復雜而又充滿挑戰的(de)一(yi)(yi)件事(shi)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)計劃(hua)不僅僅需要對(dui)(dui)自己每(mei)天的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活有(you)著嚴格(ge)苛(ke)刻(ke)的(de)要求，還要切(qie)合(he)實際(ji)的(de)對(dui)(dui)自己未來(lai)的(de)工(gong)作和生(sheng)(sheng)(sheng)活為(wei)了目標不停地做(zuo)著調整。

　　在(zai)(zai)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這也生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)中，不僅要(yao)有對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)，也要(yao)對(dui)學習和工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)，因為職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)規(gui)(gui)劃(hua)也可以說是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)需(xu)要(yao)協調(diao)每(mei)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，將學習，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，休息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'時間協調(diao)好(hao)，讓我(wo)們(men)(men)(men)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)有一(yi)(yi)個合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排(pai)意識。而(er)說到生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)規(gui)(gui)劃(hua)，卻又不是(shi)(shi)個簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。一(yi)(yi)般來(lai)說我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)會(hui)受到工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、職業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，所(suo)以職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)中生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)(yi)部(bu)分(fen)，得參照職業(ye)(ye)(ye)來(lai)規(gui)(gui)劃(hua)。在(zai)(zai)這一(yi)(yi)部(bu)分(fen)規(gui)(gui)劃(hua)中，我(wo)們(men)(men)(men)還要(yao)清楚自己要(yao)一(yi)(yi)個什么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方式(shi)、要(yao)扮演什么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)角色。如何讓處理生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)與工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)等(deng)等(deng)，而(er)這些，又同樣(yang)(yang)影響到我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。就(jiu)(jiu)所(suo)列舉(ju)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這些來(lai)看，我(wo)覺(jue)得做好(hao)一(yi)(yi)份(fen)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)，并不亞于高(gao)考(kao)考(kao)上理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學。同時，重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)就(jiu)(jiu)像(xiang)我(wo)們(men)(men)(men)所(suo)謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)決定(ding)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，做好(hao)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)就(jiu)(jiu)可能(neng)或好(hao)或壞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)輩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。所(suo)以我(wo)覺(jue)得我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)已經迫在(zai)(zai)眉睫需(xu)要(yao)制定(ding)，畢竟大學四(si)年對(dui)于我(wo)們(men)(men)(men)來(lai)說并不是(shi)(shi)那么久。

　　以(yi)上，是我對個(ge)人職業生涯(ya)規劃的(de)看法。聽過張川老師的(de)課后，我覺得職業生涯(ya)規劃對個(ge)人來說，應該有以(yi)下的(de)幾個(ge)作用：

　　1、能夠大概的(de)預測(ce)自(zi)己的(de)發(fa)展方向，有計(ji)劃(hua)的(de)調(diao)整(zheng)自(zi)己狀態。

　　2、能夠(gou)學會自我定(ding)位為今后的發展(zhan)做(zuo)做(zuo)好(hao)自己(ji)該做(zuo)的找到(dao)自己(ji)的不足。

　　3、讓我們找到自己的前(qian)進方向，給(gei)自己足夠的動力，讓自己時刻保(bao)持清醒(xing)的頭腦(nao)，不(bu)斷向前(qian)進取。

　　4、能夠讓(rang)我們分解(jie)大(da)的(de)事，把他變(bian)成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)個(ge)小(xiao)事，把小(xiao)事一(yi)(yi)點點的(de)解(jie)決了最(zui)終完成(cheng)了目標，讓(rang)我們有一(yi)(yi)個(ge)長期規劃(hua)，慢慢的(de)學會規劃(hua)人生規劃(hua)成(cheng)長，讓(rang)我們努力成(cheng)長壯大(da)。

　　在(zai)(zai)我(wo)(wo)認(ren)為這(zhe)堂(tang)課(ke)，對現在(zai)(zai)青(qing)少(shao)年(nian)來(lai)說是(shi)(shi)特(te)別(bie)需(xu)要知(zhi)道的(de)一些常識因(yin)為，這(zhe)也是(shi)(shi)當時我(wo)(wo)們大(da)學生(sheng)最(zui)缺少(shao)的(de)精神(shen)意識。對我(wo)(wo)最(zui)大(da)的(de)收(shou)獲便是(shi)(shi)，讓(rang)我(wo)(wo)找到了(le)人生(sheng)前進的(de)目標，讓(rang)我(wo)(wo)將我(wo)(wo)大(da)學四年(nian)的(de)生(sheng)活(huo)有一個大(da)致的(de)規(gui)劃，讓(rang)我(wo)(wo)變(bian)成一個有理想有抱(bao)負的(de)青(qing)年(nian)，我(wo)(wo)想通過這(zhe)堂(tang)課(ke)今后一定可以讓(rang)我(wo)(wo)受益匪淺，就讓(rang)我(wo)(wo)拿(na)出我(wo)(wo)的(de)實(shi)際行動來(lai)證明這(zhe)堂(tang)課(ke)對我(wo)(wo)的(de)收(shou)獲吧!

大學生職業生涯規劃心得體會8

　　所有職業規劃只是(shi)空想而已。可以(yi)(yi)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)是(shi)抱著(zhu)這(zhe)種消極的(de)態度(du)上這(zhe)門課(ke)(ke)的(de)。但是(shi)，在上了這(zhe)門課(ke)(ke)程(cheng)以(yi)(yi)后，我(wo)(wo)(wo)徹底改正(zheng)了這(zhe)種錯誤(wu)的(de)想法。正(zheng)所謂“人(ren)無遠慮，必(bi)有近憂”，每(mei)個人(ren)都要未雨(yu)綢繆，樹(shu)立自(zi)己(ji)的(de)理想，規劃自(zi)己(ji)的(de)每(mei)一步(bu)。首先，要肯定的(de)是(shi)教授職業發展教育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)xx老師對這(zhe)門課(ke)(ke)程(cheng)所做出(chu)的(de)努力付出(chu)。課(ke)(ke)程(cheng)每(mei)一部分都是(shi)結(jie)合我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)生的(de)實際而設計，而且內容生動(dong)有趣。老師的(de)努力使我(wo)(wo)(wo)們(men)受益匪淺，她的(de)敬業精神值得我(wo)(wo)(wo)們(men)每(mei)位學(xue)生尊(zun)敬。下(xia)面我(wo)(wo)(wo)就(jiu)來談談上這(zhe)門課(ke)(ke)程(cheng)的(de)一些心得體會。

　　第一(yi)，端正了我的(de)就業觀念(nian)。正如上面所(suo)說的(de)，自(zi)此之前，我都(dou)是對未來一(yi)片茫然(ran)，覺得(de)一(yi)切與工作(zuo)相關的(de)事情都(dou)可以(yi)(yi)留在(zai)以(yi)(yi)后找工作(zuo)的(de)時候(hou)再去考(kao)慮，有著“船到(dao)橋(qiao)頭自(zi)然(ran)直”的(de)想法。但(dan)是上了這門課程(cheng)以(yi)(yi)后，我意識到(dao)比別人早走一(yi)步(bu)就越能(neng)(neng)靠近成功一(yi)點(dian)，晚一(yi)步(bu)就可能(neng)(neng)遭(zao)到(dao)淘汰。

　　因此，現在就(jiu)(jiu)應該為(wei)以后(hou)做好(hao)準備，各(ge)種擇業(ye)(ye)和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)條件(jian)從此刻就(jiu)(jiu)應該去創造和實現。通過(guo)這門課程我(wo)(wo)知道：沒(mei)有(you)兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業(ye)(ye)業(ye)(ye)的(de)(de)辛苦付出，就(jiu)(jiu)沒(mei)有(you)成(cheng)功的(de)(de)喜悅；沒(mei)有(you)勤(qin)勤(qin)懇懇的(de)(de)鉆研(yan)，就(jiu)(jiu)不可能有(you)震撼(han)人心的(de)(de)累(lei)累(lei)碩果。如今(jin)，身為(wei)大學生的(de)(de)我(wo)(wo)們(men)，站在了人生的(de)(de)十字路口，我(wo)(wo)們(men)即將離開校園進入(ru)自己的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯，迎(ying)接人生的(de)(de)第一份工作的(de)(de)挑戰。雖然有(you)“先就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，再擇業(ye)(ye)”的(de)(de)說(shuo)法(fa)，但對涉世(shi)未(wei)深，缺(que)乏(fa)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃能力(li)的(de)(de)我(wo)(wo)們(men)來(lai)說(shuo)，第一份工作能否選(xuan)好(hao)并且做好(hao)是(shi)至關重要的(de)(de)。

　　第二，培養了我良好的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)道德。通過這門課程學習，我清醒的(de)認識到：職(zhi)(zhi)業(ye)道德是大學生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)根(gen)本(ben)，也是大學生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)素養的(de)根(gen)基。在(zai)大學生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)不(bu)同(tong)階段，職(zhi)(zhi)業(ye)道德發(fa)揮著不(bu)同(tong)的(de)重要(yao)作用(yong)，現(xian)代社(she)會與職(zhi)(zhi)業(ye)市場的(de)迅速變(bian)化(hua)對(dui)大學生(sheng)提出(chu)了更高(gao)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)道德要(yao)求，加強職(zhi)(zhi)業(ye)道德修養可以幫(bang)助我們大學生(sheng)坦蕩地馳騁于(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)疆場。

　　我(wo)們大學生在校期間，通過這門課(ke)程(cheng)的(de)學習，達到(dao)了形成良好的(de)職業道(dao)德素(su)養，并(bing)使之不斷發展(zhan)，就業之后就可以迅速轉化為良好的(de)職業道(dao)德行為。

　　第三，形成了(le)我(wo)(wo)良(liang)好的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)理(li)(li)。在(zai)上此(ci)課(ke)程(cheng)之前(qian)，我(wo)(wo)認(ren)為一個(ge)人職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯的(de)(de)成功主要取決于職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)、知識素(su)養等(deng)因素(su)，而忽(hu)視了(le)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de)作(zuo)用，但當我(wo)(wo)學(xue)習了(le)本課(ke)程(cheng)之后，我(wo)(wo)明白了(le)加(jia)強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de).準備與修煉，努力(li)提高自己的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)調(diao)試能(neng)力(li)，形成未來(lai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)所必(bi)需的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)品質，對(dui)大(da)(da)學(xue)生可持(chi)續職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)也是(shi)至關重(zhong)要的(de)(de)。在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)理(li)(li)方面，我(wo)(wo)收獲(huo)最(zui)大(da)(da)的(de)(de)是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de)自我(wo)(wo)調(diao)試。我(wo)(wo)認(ren)為，每個(ge)大(da)(da)學(xue)生在(zai)自己的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯中都會遇到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)題，而正確(que)解決心(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)題的(de)(de)能(neng)力(li)是(shi)我(wo)(wo)們職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)不可或缺的(de)(de)“良(liang)藥”。在(zai)這門(men)課(ke)程(cheng)的(de)(de)幫助(zhu)下(xia)，我(wo)(wo)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)理(li)(li)得到(dao)了(le)強化，使(shi)我(wo)(wo)更加(jia)有勇(yong)氣和信心(xin)(xin)面對(dui)將來(lai)的(de)(de)工作(zuo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)。

　　第(di)四，增加(jia)了(le)我很多就業(ye)知識和技巧。在(zai)課程中，老師講述(shu)了(le)很多的(de)(de)(de)(de)面試(shi)技巧、就業(ye)注意事項，而且介紹了(le)許多學長的(de)(de)(de)(de)求職(zhi)經(jing)驗(yan)，還有企(qi)業(ye)成功人士(shi)的(de)(de)(de)(de)任職(zhi)或(huo)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)卓(zhuo)見，課件與媒體文件結合，使這(zhe)門課程豐富多彩。這(zhe)對于我們這(zhe)些還沒有過多接觸社會的(de)(de)(de)(de)大學生而言，無疑是一個很好的(de)(de)(de)(de)了(le)解社會的(de)(de)(de)(de)有效途(tu)徑(jing)。在(zai)職(zhi)業(ye)發展教育課程學習獲益(yi)的(de)(de)(de)(de)過程中，我也對該課程的(de)(de)(de)(de)改(gai)革產生了(le)一些不成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)看法和意見，希望(wang)能得(de)到(dao)大家的(de)(de)(de)(de)關注和批評指(zhi)導。

　　首先，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展教(jiao)育(yu)課程應與(yu)有(you)效(xiao)的(de)(de)測評(ping)方(fang)法(fa)、手段(duan)相結合(he)。例如在美(mei)國，高校會按照學(xue)(xue)生(sheng)規(gui)模配備足量的(de)(de)專職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和兼職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)師，負責心理測試(shi)、能(neng)力評(ping)估、求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)咨詢等(deng)工作的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)顧問。主要任務(wu)是(shi)借助(zhu)心理學(xue)(xue)測量科學(xue)(xue)的(de)(de)研究(jiu)成果(guo)和經驗，通過科學(xue)(xue)的(de)(de)手段(duan)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力傾向(xiang)、氣質(zhi)類(lei)型、人格特征(zheng)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)適應性等(deng)進行(xing)測評(ping)，并做出解釋，以幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)建立一(yi)個更為科學(xue)(xue)、客觀(guan)的(de)(de)自我(wo)觀(guan)念(nian)，為學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)決策(ce)提供依(yi)據，并指導他們將職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)戰略融(rong)入其終生(sheng)規(gui)劃(hua)之中。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)測評(ping)是(shi)提高大學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展的(de)(de)有(you)效(xiao)手段(duan)。但(dan)是(shi)，該方(fang)法(fa)在我(wo)國高校中還(huan)很稀缺。因此，在大學(xue)(xue)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展教(jiao)育(yu)中各高校應加大這方(fang)面的(de)(de)投入。

　　第二，理論(lun)(lun)與實踐(jian)(jian)相結(jie)合。理論(lun)(lun)與實踐(jian)(jian)相結(jie)合在(zai)開(kai)展(zhan)大學生職業(ye)生涯規劃(hua)與就(jiu)業(ye)指導過程(cheng)中(zhong)尤其重(zhong)要(yao)。我覺得最(zui)好應該通過典型案例分(fen)析、專題討論(lun)(lun)、模擬演練等一系列實踐(jian)(jian)活動，完成職業(ye)生涯規劃(hua)的內容，有效提高(gao)就(jiu)業(ye)指導的實際(ji)效果(guo)。

　　第三，緊(jin)隨(sui)社(she)(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)腳步(bu)，抓住職(zhi)業(ye)變(bian)化(hua)趨(qu)勢。我國現(xian)正(zheng)處(chu)于經濟高速發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)時(shi)期，社(she)(she)會的(de)變(bian)化(hua)日新(xin)月異。各專業(ye)領(ling)域也會產生(sheng)變(bian)化(hua)，尤(you)其對(dui)技(ji)術含量高的(de)高科技(ji)專業(ye)領(ling)域更是如此(ci)。因此(ci)，職(zhi)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)教育(yu)課程應加強結合職(zhi)業(ye)現(xian)狀及發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢，拓寬學(xue)(xue)生(sheng)觀察社(she)(she)會的(de)視野，培育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)自身知(zhi)識(shi)及技(ji)能的(de)增長與(yu)社(she)(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要相(xiang)結合的(de)思想。以(yi)上就是我上這(zhe)門課程的(de)體(ti)會及一些建議。我相(xiang)信在(zai)(zai)這(zhe)門課程學(xue)(xue)到的(de)知(zhi)識(shi)將會使我在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯中受益匪(fei)淺。

大學生職業生涯規劃心得體會9

　　進(jin)入大學最后(hou)一(yi)學年了(le)，感覺剛(gang)開(kai)始(shi)在大一(yi)的(de)(de)時候都(dou)(dou)沒(mei)怎(zen)么學習專業(ye)知(zhi)識，大多數都(dou)(dou)是公共課程(cheng)，對(dui)(dui)于自(zi)己(ji)的(de)(de)這個專業(ye)也(ye)(ye)(ye)不(bu)是很了(le)解，所以對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)未(wei)來(lai)也(ye)(ye)(ye)沒(mei)怎(zen)么考(kao)慮(lv)過(guo)(guo)，只知(zhi)道(dao)一(yi)個大致(zhi)的(de)(de)方(fang)向，而且畢(bi)業(ye)以后(hou)不(bu)從事自(zi)己(ji)專業(ye)的(de)(de)人多了(le)去了(le)，也(ye)(ye)(ye)不(bu)知(zhi)道(dao)自(zi)己(ji)究竟喜歡(huan)什么，擅長什么。確(que)確(que)實實，對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)未(wei)來(lai)，我一(yi)點都(dou)(dou)沒(mei)怎(zen)么考(kao)慮(lv)過(guo)(guo)，不(bu)是沒(mei)有時間來(lai)考(kao)慮(lv)，而是我不(bu)知(zhi)道(dao)該從何下(xia)手，也(ye)(ye)(ye)感覺這有點麻煩(fan)，所以就一(yi)拖再拖，一(yi)天(tian)一(yi)天(tian)，渾(hun)渾(hun)噩噩地過(guo)(guo)著日子，現(xian)在想(xiang)起來(lai)，都(dou)(dou)覺得(de)有點慚愧(kui)，花(hua)著父母的(de)(de)血汗錢，卻一(yi)點也(ye)(ye)(ye)不(bu)知(zhi)道(dao)憐惜，真是不(bu)孝之極(ji)。

　　“大學(xue)生職業(ye)發展與就業(ye)指導”，剛(gang)開始上(shang)這門課(ke)的(de)時候，沒什(shen)么感(gan)覺，也(ye)沒想(xiang)太(tai)多(duo)，只是覺得這課(ke)真的(de)有必要(yao)上(shang)嗎(ma)？我(wo)們(men)真的(de)需要(yao)規劃(hua)好自(zi)(zi)己(ji)的(de)未(wei)來嗎(ma)？上(shang)了這個課(ke)后，我(wo)受益匪淺，深深地(di)反思了一下(xia)自(zi)(zi)己(ji)，我(wo)們(men)確實應該規劃(hua)好自(zi)(zi)己(ji)的(de)未(wei)來，不僅讓(rang)我(wo)頓悟了，還(huan)讓(rang)我(wo)學(xue)到了很多(duo)知識，了解到了很多(duo)東西。

　　首先，什(shen)么是(shi)(shi)職業生涯？這(zhe)是(shi)(shi)我們首先得(de)確認的。

　　職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯又稱職(zhi)業(ye)(ye)計劃(hua)或職(zhi)業(ye)(ye)發展，是指人生(sheng)的職(zhi)業(ye)(ye)經歷。大學生(sheng)在(zai)校期間(jian)是準備參加(jia)工(gong)(gong)作的準職(zhi)業(ye)(ye)人，參加(jia)了工(gong)(gong)作，就(jiu)意味(wei)著職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯的開始。職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯是漫(man)長的，從參加(jia)工(gong)(gong)作一(yi)直到退休，占據(ju)了人一(yi)生(sheng)大部分的時(shi)間(jian)。

　　從經濟的觀點來看，職業(ye)(ye)生涯(ya)就是(shi)個(ge)人在(zai)人生中所經歷的一系列職位(wei)和角色，它(ta)們和個(ge)人的職業(ye)(ye)發(fa)展過(guo)程相聯系，是(shi)個(ge)人接(jie)受培訓教(jiao)育以及職業(ye)(ye)發(fa)展所形成的結果。

　　職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯是(shi)以(yi)心(xin)理開發(fa)(fa)(fa)、生(sheng)(sheng)理開發(fa)(fa)(fa)、智力開發(fa)(fa)(fa)、技能開發(fa)(fa)(fa)、倫(lun)理開發(fa)(fa)(fa)等人的(de)潛(qian)能開發(fa)(fa)(fa)為(wei)基礎(chu)，以(yi)工(gong)(gong)作內容為(wei)確定和變(bian)化，工(gong)(gong)作業績(ji)的(de)評價，工(gong)(gong)資(zi)待(dai)遇、職(zhi)稱、職(zhi)務的(de)變(bian)動為(wei)標準，以(yi)滿足需求為(wei)目標的(de)工(gong)(gong)作經歷(li)和內心(xin)體驗的(de)經歷(li)。

　　職業生涯是人

　　一生(sheng)中最重要的(de)歷程，是追求自(zi)我(wo)(wo)實現自(zi)我(wo)(wo)的(de)重要人生(sheng)階段，對人生(sheng)價值(zhi)起著決定性作用。

　　職(zhi)業生涯就是(shi)一個(ge)動態的(de)過程，是(shi)指一個(ge)人(ren)一生在職(zhi)業崗位上(shang)所(suo)度過的(de)、與工(gong)作(zuo)活動相關的(de)連續經(jing)歷，并不包含在職(zhi)業上(shang)成(cheng)(cheng)功(gong)與失敗(bai)或進步快與慢的(de)含義。也就是(shi)說，不論職(zhi)位高低，不論成(cheng)(cheng)功(gong)與否，每個(ge)工(gong)作(zuo)著的(de)人(ren)都有自己的(de)職(zhi)業生涯。

　　職業生(sheng)涯，是一(yi)(yi)個(ge)人一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)工作(zuo)經歷，特別(bie)是職業、職位的(de)(de)變動及(ji)工作(zuo)理想實現的(de)(de)整個(ge)過

　　程。

　　其次，什么是性格(ge)？

　　性(xing)(xing)格(ge)(ge)是(shi)指表(biao)現在人(ren)對(dui)現實的(de)態(tai)度(du)(du)和相(xiang)應的(de)行為方式(shi)中(zhong)的(de)比較穩定的(de)、具(ju)有核心意義的(de)個性(xing)(xing)心理特(te)征(zheng)，是(shi)一種與社會相(xiang)關最密切的(de)人(ren)格(ge)(ge)特(te)征(zheng)，在性(xing)(xing)格(ge)(ge)中(zhong)包含有許多社會道德含義。性(xing)(xing)格(ge)(ge)表(biao)現了人(ren)們對(dui)現實和周圍世(shi)界的(de)態(tai)度(du)(du)，并表(biao)現在他(ta)的(de)行為舉止中(zhong)。性(xing)(xing)格(ge)(ge)主要體現在對(dui)自己、對(dui)別人(ren)、對(dui)事物的(de)態(tai)度(du)(du)和所采取的(de)言行上。

　　對此，我(wo)們進行了自我(wo)性(xing)格的(de)(de)(de)探索，MBTI，通過測試，我(wo)是INFP哲學(xue)家：沉穩(wen)的(de)(de)(de)觀察者(zhe)、理(li)想主義、忠實(shi)、看重外在(zai)(zai)的(de)(de)(de)生(sheng)活和內(nei)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)一(yi)致。有(you)求知欲，能迅(xun)速(su)發現各種可能性(xing)，常常起到(dao)促進實(shi)行一(yi)些主張的(de)(de)(de)作用(yong)。只要某(mou)種價(jia)值(zhi)觀不(bu)受到(dao)威脅，他(ta)們都善應變、靈活地(di)接受；愿意諒解(jie)別人和了解(jie)充分(fen)發揮(hui)人的(de)(de)(de)潛力的(de)(de)(de)方法；對財富(fu)和周圍的(de)(de)(de)事物(wu)不(bu)太關心。

　　我們還進行了霍蘭(lan)德的興趣類型理(li)論(lun)測試(shi)的互(hu)動(dong)，我的測試(shi)結(jie)果是：傳統型，研究型，藝術型，感(gan)覺還挺準(zhun)的。

　　再者(zhe)，能(neng)力(li)與發(fa)展(zhan)的(de)關(guan)系(xi)(xi)究竟是(shi)什么呢？顯而易(yi)見(jian)，你(ni)的(de)能(neng)力(li)越(yue)好(hao)，那么你(ni)的(de)的(de)未來發(fa)展(zhan)就(jiu)會越(yue)好(hao)，能(neng)力(li)的(de)好(hao)壞與自己未來發(fa)展(zhan)的(de)好(hao)壞有著密切的(de)關(guan)系(xi)(xi)，所以我們要盡(jin)可能(neng)地提升自己的(de)能(neng)力(li)，知識都是(shi)其次。

　　人的能力是多種多樣(yang)的，一(yi)般(ban)可分為以下幾種：

　　1.一般能力(li)和特(te)殊能力(li)

　　2.再(zai)造(zao)性能(neng)力和創造(zao)性能(neng)力

　　3.液(ye)體能(neng)力(li)(li)和(he)晶(jing)體能(neng)力(li)(li)根據(ju)能(neng)力(li)(li)在(zai)人的一生中的不同發展(zhan)趨(qu)勢以及(ji)能(neng)力(li)(li)和(he)先(xian)天稟賦與社會(hui)文化因素的關系，可分為液(ye)體能(neng)力(li)(li)和(he)晶(jing)體能(neng)力(li)(li)。

　　4.認知能力(li)、操作能力(li)和社交能力(li)

　　其中，技能的分類更是多種(zhong)多樣。

　　我(wo)(wo)在(zai)寒假還關注大學(xue)生就業現狀和發展趨勢(shi)；也十(shi)分清楚地(di)了解(jie)如今就業形勢(shi)的(de)(de)嚴峻(jun)??但總(zong)覺(jue)(jue)得“紙上得來終(zhong)覺(jue)(jue)淺，絕知此事要躬行(xing)”。沒有(you)(you)親身的(de)(de)經歷(li)，就無(wu)法清楚地(di)了解(jie)當(dang)今就業形勢(shi)的(de)(de)真實狀況，就只能(neng)讓自(zi)己(ji)繼(ji)續(xu)隔絕于社會(hui)之(zhi)外。社會(hui)的(de)(de)復雜多(duo)樣，變幻(huan)莫測，是在(zai)書(shu)本、網(wang)絡和學(xue)校里(li)無(wu)法感受和洞悉的(de)(de)到(dao)的(de)(de)。而且(qie)我(wo)(wo)學(xue)的(de)(de)是材料(liao)專(zhuan)業，如果(guo)沒有(you)(you)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)所向往的(de)(de)職業和該(gai)行(xing)業對(dui)(dui)從業人員的(de)(de)要求有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)了解(jie)的(de)(de)話，在(zai)學(xue)校自(zi)己(ji)就不能(neng)更(geng)有(you)(you)針對(dui)(dui)性地(di)去學(xue)習，以后找(zhao)實習單(dan)位、找(zhao)工作或者創業勢(shi)必會(hui)使我(wo)(wo)措(cuo)手不及、困難重重甚(shen)至一(yi)敗(bai)涂地(di)。以下就我(wo)(wo)參(can)加此次活動所體悟到(dao)的(de)(de)一(yi)些(xie)感受和收獲(huo)進行(xing)一(yi)下總(zong)結：

　　（一(yi)）要(yao)重視和精通自己的專(zhuan)業知識。

　　中(zhong)國(guo)的材料(liao)行(xing)業(ye)正在蓬勃發展，材料(liao)的生產與(yu)加工技術日新月異(yi)，但是(shi)中(zhong)低層次的就(jiu)業(ye)崗位已接近飽和，就(jiu)業(ye)形勢(shi)不容樂觀，但是(shi)行(xing)業(ye)中(zhong)仍然(ran)十分缺乏高、精、尖人才。所以我們(men)要(yao)充分利(li)用在校(xiao)學(xue)習時間不斷夯實我們(men)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎知(zhi)識和提高自己(ji)(ji)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能，要(yao)肯去(qu)學(xue)、肯去(qu)鉆(zhan)、肯去(qu)精益求精。而且(qie)我們(men)要(yao)勤動(dong)手，多(duo)多(duo)培養我們(men)的動(dong)手能力，此外廣泛(fan)涉獵各方面報刊書籍，關注行(xing)業(ye)動(dong)態(tai)，確定自己(ji)(ji)的研究(jiu)方向(xiang)，提高自己(ji)(ji)的綜合研究(jiu)素質和專(zhuan)(zhuan)業(ye)競爭實力等，不斷拓展自己(ji)(ji)的優勢(shi)和成功渠(qu)道。

　　（二）要(yao)學好(hao)英語。

　　面對(dui)想(xiang)在全球化(hua)的(de)(de)(de)(de)今天，特別材料(liao)專(zhuan)業(ye)，每(mei)天都要(yao)面對(dui)著(zhu)日新月異(yi)的(de)(de)(de)(de)變化(hua)，一(yi)波有(you)一(yi)波的(de)(de)(de)(de)技術浪潮，英語的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)是不言而喻的(de)(de)(de)(de)，你(ni)要(yao)學(xue)(xue)習國外先進的(de)(de)(de)(de)理論和技術，去國外留學(xue)(xue)等，英語就是必(bi)需品。成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)職業(ye)人給(gei)我們的(de)(de)(de)(de)建議是：要(yao)有(you)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，那就學(xue)(xue)好英語吧。

　　（三）要多學會做人(ren)(ren)的方法(fa)并多花一(yi)些(xie)心思經營自(zi)己(ji)的人(ren)(ren)際關系網(wang)絡。

　　大(da)(da)學(xue)不(bu)(bu)僅(jin)是(shi)學(xue)習(xi)的樂園，更是(shi)育人(ren)的圣地。學(xue)會做人(ren)是(shi)我(wo)們(men)大(da)(da)學(xue)生(sheng)必修的一(yi)門課(ke)程。如今在校(xiao)學(xue)習(xi)的我(wo)們(men)，交(jiao)際圈僅(jin)限于親人(ren)、部分同(tong)學(xue)和少許的朋友等，非常狹窄，對自(zi)(zi)己(ji)今后(hou)生(sheng)涯的順(shun)利發展非常不(bu)(bu)利。所(suo)以，我(wo)們(men)應該(gai)從現在起(qi)就更加重視培養自(zi)(zi)己(ji)的為人(ren)處(chu)世能力及經營并維護好自(zi)(zi)己(ji)的人(ren)脈資源。

　　（四）要擺正心(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)(tai)，對(dui)(dui)(dui)(dui)工作要嚴(yan)謹(jin)、認真、負(fu)(fu)責，樂觀(guan)(guan)面對(dui)(dui)(dui)(dui)未(wei)(wei)來(lai)(lai)所(suo)從事行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)前(qian)景(jing)。 心(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)(tai)決定成敗，細節鑄就輝煌。我們(men)(men)去應聘工作崗(gang)位(wei)，是(shi)(shi)(shi)想施展(zhan)(zhan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)力，更(geng)是(shi)(shi)(shi)想為所(suo)在(zai)(zai)(zai)公(gong)司創(chuang)造利(li)潤和(he)價值，而(er)(er)不是(shi)(shi)(shi)“三天打魚，兩天曬網”，成為公(gong)司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)(fu)擔。在(zai)(zai)(zai)人才(cai)市場競爭如此激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)當今社(she)會，任何一個(ge)公(gong)司都(dou)不會接受一個(ge)心(xin)(xin)高(gao)氣傲(ao)、做(zuo)事磨(mo)蹭(ceng)(ceng)、對(dui)(dui)(dui)(dui)工作不認真負(fu)(fu)責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工。正如冠捷科技集(ji)團黃某所(suo)言：“其實(shi)(shi)那(nei)些從大學出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生更(geng)高(gao)傲(ao)，說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)很好(hao)聽，叫他做(zuo)一點事總(zong)是(shi)(shi)(shi)磨(mo)磨(mo)蹭(ceng)(ceng)蹭(ceng)(ceng)，而(er)(er)且(qie)還做(zuo)不好(hao)。我們(men)(men)對(dui)(dui)(dui)(dui)員(yuan)工都(dou)沒有(you)什么特(te)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、苛刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，他們(men)(men)只要對(dui)(dui)(dui)(dui)自己有(you)態(tai)(tai)(tai)(tai)度，對(dui)(dui)(dui)(dui)所(suo)在(zai)(zai)(zai)崗(gang)位(wei)認真負(fu)(fu)責，那(nei)他們(men)(men)做(zuo)任何行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)是(shi)(shi)(shi)可以(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)且(qie)我們(men)(men)也是(shi)(shi)(shi)歡迎這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”還有(you)，中國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`材(cai)(cai)料(liao)(liao)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)仍(reng)然是(shi)(shi)(shi)發展(zhan)(zhan)強勁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朝陽行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)，仍(reng)然是(shi)(shi)(shi)一個(ge)生機(ji)勃勃而(er)(er)且(qie)更(geng)加合理健康發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)充滿(man)希望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)。所(suo)以(yi)，我們(men)(men)不應該有(you)太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抱怨和(he)悲觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)(tai)，應該盡(jin)量多地去接觸行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)最新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)概況。并做(zuo)好(hao)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，待畢業(ye)(ye)(ye)(ye)時，積極(ji)投(tou)身材(cai)(cai)料(liao)(liao)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)大潮之中。這也是(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)作為未(wei)(wei)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)(liao)研究人員(yuan)實(shi)(shi)現(xian)自我人生價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力方向和(he)難得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)遇。

　　（五）要積極投身(shen)實踐中去(qu)，去(qu)經歷，去(qu)感受，去(qu)領會。

　　獲取(qu)知(zhi)識(shi)和提高技能有兩條(tiao)途徑：一是從前人的經驗中(zhong)去獲取(qu)；二是從自己的實踐中(zhong)去獲

　　取。而(er)最重要(yao)最可(ke)靠最有(you)價值的(de)(de)(de)還是(shi)(shi)自己(ji)在實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)所(suo)獲(huo)得的(de)(de)(de)知識和(he)技(ji)(ji)能(neng)等。實(shi)(shi)踐(jian)出(chu)真知，這是(shi)(shi)千古以來(lai)不變的(de)(de)(de)真理。再說猜測(ce)帶有(you)很多的(de)(de)(de)主觀想像的(de)(de)(de)成(cheng)分(fen)，比如(ru)對(dui)未來(lai)找工作難度的(de)(de)(de)過分(fen)渲(xuan)染而(er)造成(cheng)的(de)(de)(de)對(dui)自己(ji)所(suo)學(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)失望(wang)等。如(ru)果(guo)你(ni)能(neng)積極投身實(shi)(shi)踐(jian)，在實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習，在學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)實(shi)(shi)踐(jian)。你(ni)會(hui)發現生活或(huo)工作不是(shi)(shi)想像中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)那(nei)么難，很多事(shi)情不是(shi)(shi)能(neng)否做(zuo)到的(de)(de)(de)問題(ti)，而(er)是(shi)(shi)想不想去(qu)(qu)做(zuo)的(de)(de)(de)問題(ti)。你(ni)若(ruo)想做(zuo)，你(ni)會(hui)去(qu)(qu)找方法(fa)，你(ni)若(ruo)不想做(zuo)，你(ni)會(hui)找一大堆理由。而(er)且實(shi)(shi)踐(jian)特別鍛煉人，練(lian)你(ni)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)，考驗(yan)你(ni)的(de)(de)(de)專業知識，練(lian)你(ni)的(de)(de)(de)勇氣(qi)等。不論(lun)結果(guo)成(cheng)功與否，所(suo)獲(huo)得的(de)(de)(de)體會(hui)和(he)閱歷是(shi)(shi)你(ni)一生受用不盡的(de)(de)(de)財(cai)富。這就(jiu)是(shi)(shi)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)魅力所(suo)在！

　　（六(liu)）要(yao)積極培養(yang)自(zi)己的獨(du)立意識、獨(du)立決策(ce)和(he)執行的能力。

　　常(chang)(chang)求于(yu)人有(you)(you)(you)利(li)于(yu)人，少求于(yu)人有(you)(you)(you)利(li)于(yu)己(ji)。八(ba)十年(nian)代出生(sheng)的(de)我們，從小有(you)(you)(you)的(de)吃，有(you)(you)(you)的(de)穿(chuan)，沒吃過什么苦，沒經歷過什么挫折，凡事(shi)都依(yi)賴父(fu)母，獨立(li)意識弱(ruo)，獨立(li)辦(ban)事(shi)能(neng)力差等是常(chang)(chang)有(you)(you)(you)的(de)事(shi)。張總經理認(ren)為，一個人如果一直依(yi)附著別(bie)人，那么他就一點用處都沒有(you)(you)(you)。人一旦(dan)不(bu)能(neng)獨立(li)自主，人生(sheng)很(hen)多事(shi)情都將無法完(wan)(wan)成(cheng)。比如說公(gong)司給(gei)你(ni)一個項目，你(ni)若沒有(you)(you)(you)獨立(li)完(wan)(wan)成(cheng)的(de)能(neng)力，那么在很(hen)多方面(mian)都將受(shou)制于(yu)人，不(bu)僅項目很(hen)難完(wan)(wan)成(cheng)，而(er)且你(ni)最終也很(hen)難得(de)到領導的(de)重(zhong)用。

　　我(wo)們(men)(men)(men)(men)都已成年(nian)，都到(dao)了自己(ji)(ji)對負責的年(nian)齡，很多(duo)事情自己(ji)(ji)完全可以獨立地去決定和處理(li)，無需依賴別(bie)人。而且(qie)我(wo)們(men)(men)(men)(men)也不想一直生(sheng)(sheng)活在別(bie)人的世界里(li)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)就是我(wo)們(men)(men)(men)(men)自己(ji)(ji)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)掌控著自己(ji)(ji)的人生(sheng)(sheng)發展軌跡。而且(qie)經過這樣有(you)(you)意識的培養，我(wo)們(men)(men)(men)(men)不僅獨立決策、執(zhi)行能力會大(da)有(you)(you)提高，而且(qie)自信心、自尊心也會大(da)有(you)(you)增強，走向一個更加成熟的自我(wo)，也能更加坦然(ran)地面(mian)對和處理(li)人生(sheng)(sheng)中的起(qi)起(qi)落落。

　　接(jie)著(zhu)，我(wo)(wo)們評估了自己的(de)(de)決策風格，我(wo)(wo)的(de)(de)是謹慎的(de)(de)、直覺的(de)(de)、依賴(lai)的(de)(de)、易(yi)受他人影響、感(gan)覺的(de)(de)、悲觀的(de)(de)、猶豫的(de)(de)。

　　總(zong)之，上了(le)大學生(sheng)(sheng)(sheng)職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃與就業指導這個(ge)課使(shi)我正(zheng)確地(di)認識(shi)了(le)自(zi)己(ji)，也使(shi)我確定了(le)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)方向。從現在就要(yao)規(gui)劃好(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)，提升(sheng)自(zi)身(shen)技能，不然為(wei)(wei)(wei)時已晚。就像《鋼鐵是(shi)怎樣煉成(cheng)的(de)(de)(de)》里那句經典的(de)(de)(de)話：“人(ren)最(zui)寶貴的(de)(de)(de)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)，生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)每個(ge)人(ren)只有一(yi)次。人(ren)的(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)應當這樣度(du)過：回憶(yi)往事(shi)，他不會因(yin)為(wei)(wei)(wei)虛(xu)度(du)年華而悔恨，也不會因(yin)為(wei)(wei)(wei)碌(liu)碌(liu)無為(wei)(wei)(wei)而羞愧。”

　　在接下(xia)來(lai)的就業(ye)指導里，我(wo)相信我(wo)會(hui)(hui)學到(dao)更多，我(wo)也會(hui)(hui)堅定(ding)的朝著自己的職業(ye)規劃方(fang)向走，我(wo)相信我(wo)會(hui)(hui)有一條很好(hao)的職業(ye)生涯(ya)路。

大學生職業生涯規劃心得體會10

　　職(zhi)(zhi)業生涯規(gui)劃，是一個人在對職(zhi)(zhi)業生涯的主客觀條件(jian)進(jin)行(xing)測定、分析、總結(jie)(jie)的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力(li)、特(te)點(dian)進(jin)行(xing)綜合(he)分析與權衡(heng)，結(jie)(jie)合(he)時(shi)代(dai)特(te)點(dian)，根據自己的職(zhi)(zhi)業傾向，確定其最佳(jia)的職(zhi)(zhi)業奮(fen)斗(dou)目標(biao)，并為實現這(zhe)一目標(biao)做(zuo)出行(xing)之有效的安排。

　　合理(li)設計自己的職業生(sheng)(sheng)涯是(shi)大(da)學生(sheng)(sheng)走出學校(xiao)面向(xiang)社會(hui)，走向(xiang)成功重要(yao)的第一(yi)步(bu)。它(ta)可(ke)以使大(da)學生(sheng)(sheng)充分地認識自己，客觀分析環(huan)境(jing)，正(zheng)確(que)選擇職業，采取(qu)有效的措施克服職業生(sheng)(sheng)涯發展中的各種(zhong)困擾，從而(er)實(shi)現自己的理(li)想(xiang)。合理(li)的職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃不盡是(shi)幫助(zhu)自身(shen)找到一(yi)份合適的工作的，這也是(shi)整個人(ren)生(sheng)(sheng)規(gui)劃的基石。它(ta)有利于(yu)我們找到自身(shen)向(xiang)往的人(ren)生(sheng)(sheng)。

　　大學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃的'基本步(bu)驟包(bao)括：自我評估、職業(ye)環(huan)境分析(xi)、職業(ye)目(mu)標定位(wei)、培養職業(ye)需要的實踐能力、反饋修正等五個(ge)環(huan)節。

　　1.自(zi)我(wo)(wo)評(ping)估：評(ping)估自(zi)我(wo)(wo)是為(wei)了更好的認識自(zi)我(wo)(wo)、了解(jie)自(zi)我(wo)(wo)。要(yao)通過科學(xue)認知的方法和手(shou)段，如借助(zhu)于(yu)職業興(xing)趣測(ce)(ce)驗和性(xing)(xing)格(ge)測(ce)(ce)驗以及周圍人對你的評(ping)價(jia)等，對自(zi)己(ji)的職業興(xing)趣、氣質(zhi)、性(xing)(xing)格(ge)、能力等進(jin)行全(quan)面(mian)(mian)認識，清(qing)楚自(zi)己(ji)的優勢(shi)與特(te)長、劣勢(shi)與不(bu)足。評(ping)估自(zi)我(wo)(wo)時(shi)要(yao)客觀、冷靜，不(bu)能以點代面(mian)(mian)，既要(yao)看到(dao)自(zi)己(ji)的優點，又(you)要(yao)面(mian)(mian)對自(zi)己(ji)的缺點。只有這樣，才能避免設計中(zhong)的盲目性(xing)(xing)，達(da)到(dao)設計高度(du)適宜。

　　2 .職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業環境分(fen)析：職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生涯規劃(hua)設(she)計時(shi)要(yao)考(kao)慮到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業區域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體特點，比(bi)(bi)如(ru)(ru)該地區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊政策、環境特征;職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業所(suo)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)有(you)(you)著密(mi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生涯規劃(hua)時(shi)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)僅(jin)看重單位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)小、名氣，而要(yao)對該職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業所(suo)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業現狀和(he)發展(zhan)前景有(you)(you)比(bi)(bi)較深入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)，比(bi)(bi)如(ru)(ru)人才供(gong)給情況、平(ping)均工(gong)資狀況、行業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)(fei)正式團體規范等;不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業崗(gang)位(wei)對求(qiu)(qiu)業者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自身(shen)素質(zhi)和(he)能(neng)(neng)力有(you)(you)著不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生涯規劃(hua)時(shi)，除了解(jie)所(suo)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)(fei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業素質(zhi)要(yao)求(qiu)(qiu)外，還要(yao)了解(jie)所(suo)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業素質(zhi)要(yao)求(qiu)(qiu)，除了了解(jie)所(suo)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一般(ban)能(neng)(neng)力外，還要(yao)了解(jie)所(suo)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業能(neng)(neng)力。

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