大學生職業生涯規(gui)劃(hua)心得體會(hui)9篇

　　時間過得太快(kuai)，讓人(ren)猝不及(ji)防，成(cheng)績已屬于過去(qu)，未來(lai)的(de)工作(zuo)還很艱巨，讓我們對今后的(de)職(zhi)業發展方向做個計劃吧(ba)。職(zhi)業規劃的(de)開頭要怎么寫？想(xiang)必這讓大(da)(da)家都很苦惱(nao)吧(ba)，以下是小編整理的(de)大(da)(da)學生職(zhi)業生涯規劃心得體會(hui)，僅(jin)供(gong)參考，大(da)(da)家一(yi)起(qi)來(lai)看看吧(ba)。

大學生職業生涯規劃心得體會1

　　正如我們(men)聽講(jiang)的(de)這門課程一(yi)開始(shi)第一(yi)局話(hua)介紹的(de)，職業(ye)對(dui)社(she)會(hui)發展和個(ge)人存(cun)在有著(zhu)重要的(de)意義。對(dui)社(she)會(hui)的(de)大了(le)去了(le)就不說它了(le)，僅對(dui)自(zi)我來說，職業(ye)對(dui)于一(yi)個(ge)人來說，既是謀生(sheng)(sheng)的(de)手段，同時也是一(yi)個(ge)人實現(xian)人生(sheng)(sheng)價值(zhi)的(de)舞臺。誠然，職業(ye)是我們(men)生(sheng)(sheng)活十分重要的(de)一(yi)部分，且很可能伴隨我們(men)生(sheng)(sheng)活很長時間(jian)。

　　我(wo)想，所(suo)謂職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)，就是是一(yi)(yi)(yi)(yi)個人一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)中所(suo)有與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)聯系的(de)(de)(de)(de)行為與(yu)活動，以及(ji)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)態度、價(jia)值觀、愿望等的(de)(de)(de)(de)連續性經歷(li)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，也(ye)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個人一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)中職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)位(wei)的(de)(de)(de)(de)變遷及(ji)工作(zuo)(zuo)理想的(de)(de)(de)(de)實現(xian)過程(cheng)。簡單的(de)(de)(de)(de)說，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)就是一(yi)(yi)(yi)(yi)個人終生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)經歷(li)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)開始于工作(zuo)(zuo)前的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學習和培訓(xun)，終止于退休(xiu)。在學習這門課后，我(wo)覺(jue)得，一(yi)(yi)(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)，跟他(ta)個人的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃有著密(mi)切關系。

　　在網上(shang)看到過，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃現(xian)(xian)在在國(guo)(guo)外很流(liu)行，很多(duo)人(ren)(ren)在自己(ji)(ji)(ji)很小的(de)(de)時候(hou)或(huo)者(zhe)即將(jiang)踏上(shang)社會(hui)的(de)(de)時候(hou)都(dou)會(hui)接(jie)受職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)培訓，選(xuan)擇(ze)一(yi)條適合(he)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)道路。但是在國(guo)(guo)內，這些(xie)目前(qian)還(huan)不(bu)(bu)是很重視，我(wo)們(men)傳統的(de)(de)思維抑制了(le)我(wo)們(men)選(xuan)擇(ze)自己(ji)(ji)(ji)將(jiang)來(lai)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)道路的(de)(de)想法，被動的(de)(de)去(qu)接(jie)受喜(xi)歡或(huo)者(zhe)不(bu)(bu)喜(xi)歡的(de)(de)職(zhi)業(ye)，直到有一(yi)天或(huo)許我(wo)們(men)會(hui)發現(xian)(xian)我(wo)們(men)在這個崗位上(shang)一(yi)無是處、毫(hao)無興趣的(de)(de)時候(hou)，我(wo)們(men)可能已經(jing)失(shi)去(qu)了(le)選(xuan)擇(ze)職(zhi)業(ye)的(de)(de)激(ji)情，這就是中國(guo)(guo)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯現(xian)(xian)狀，更多(duo)的(de)(de)是自由式的(de)(de)自主選(xuan)擇(ze)職(zhi)業(ye)。系統的(de)(de)科學(xue)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)規劃目前(qian)還(huan)不(bu)(bu)是很普遍的(de)(de)被大家接(jie)受，但是不(bu)(bu)管是傳統的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯選(xuan)擇(ze)，還(huan)是現(xian)(xian)代的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃，我(wo)想都(dou)不(bu)(bu)能脫離個人(ren)(ren)本身的(de)(de)一(yi)些(xie)特性。而(er)開設(she)的(de)(de)這門課，讓我(wo)可以(yi)學(xue)習著認識自我(wo)，從而(er)對自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)未來(lai)，自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)做下(xia)個準備(bei)，規劃，進而(er)去(qu)實施。

　　職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)可以(yi)說是(shi)(shi)一(yi)(yi)個復雜(za)的(de)(de)，系統的(de)(de).，擁有(you)壓力(li)和挑(tiao)戰(zhan)(zhan)、更(geng)要切合(he)實(shi)際的(de)(de)對未(wei)來工作(zuo)和生(sheng)(sheng)活的(de)(de)一(yi)(yi)種設想。它是(shi)(shi)對一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)工作(zuo)、生(sheng)(sheng)活的(de)(de)一(yi)(yi)個規(gui)(gui)(gui)劃(hua)。它是(shi)(shi)為以(yi)后作(zuo)準備的(de)(de)，我(wo)們必須要考慮到(dao)(dao)職業(ye)(ye)競爭、生(sheng)(sheng)活等各方面的(de)(de)壓力(li)。由此我(wo)們在(zai)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)我(wo)們的(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯時，通常會感(gan)到(dao)(dao)有(you)壓力(li)，最(zui)明顯的(de)(de)是(shi)(shi)，不敢隨(sui)意的(de)(de)給自己定目標。除了壓力(li)外，我(wo)們還面臨各種挑(tiao)戰(zhan)(zhan)，即(ji)便慎重定下(xia)的(de)(de)目標，但仍然充滿(man)挑(tiao)戰(zhan)(zhan)。職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，存在(zai)壓力(li)和挑(tiao)戰(zhan)(zhan)，所以(yi)我(wo)們更(geng)要盡(jin)力(li)做到(dao)(dao)切合(he)實(shi)際。在(zai)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)前，要去(qu)了解社會、了解自己，把現實(shi)的(de)(de)同(tong)自己的(de)(de)情況相結合(he)起來。

　　學(xue)習了(le)這門課我(wo)想我(wo)至少(shao)學(xue)到了(le)以下的幾點：

　　1、定立目標,借助目標不斷的修正完善自己。

　　沒有(you)(you)(you)目標(biao)的(de)人(ren)(ren)，不可(ke)能(neng)找到人(ren)(ren)生的(de)方向，有(you)(you)(you)的(de)人(ren)(ren)適合(he)做學者。有(you)(you)(you)的(de)人(ren)(ren)適合(he)做工程師，有(you)(you)(you)的(de)人(ren)(ren)適合(he)做老(lao)師，這(zhe)些都(dou)是根據(ju)個(ge)人(ren)(ren)的(de)興趣來選擇(ze)的(de)，最(zui)好(hao)的(de)不一(yi)定(ding)是最(zui)適合(he)自己(ji)的(de)。同樣(yang)我(wo)們制定(ding)目標(biao)的(de)時候同樣(yang)要根據(ju)實際情(qing)況，即時調整，讓自己(ji)保(bao)持(chi)最(zui)旺盛的(de)激情(qing)，去實現目標(biao)。

　　2、人生的路程是曲折螺旋線的,一定有風回路轉的時候。

　　我們(men)在實現目標(biao)的過程中，總會有失(shi)敗的時(shi)候，但是只要(yao)沒有失(shi)去希望(wang)，就要(yao)勇敢(gan)的向著目標(biao)一步(bu)步(bu)邁進，始(shi)終堅信總有峰回路轉(zhuan)的時(shi)候，今天(tian)我們(men)很迷茫(mang)，明天(tian)我們(men)會很堅強。用堅強的心去學習目標(biao)所需要(yao)的各(ge)種技能素質，“永(yong)不言棄”

　　3、包容：從容維護尊嚴。

　　面對(dui)(dui)未知的(de)未來(lai)，面對(dui)(dui)社會(hui)(hui)，我們(men)想(xiang)必會(hui)(hui)碰到(dao)一些(xie)委屈的(de)，難(nan)過的(de)，感到(dao)不(bu)可理喻的(de)，憤懣的(de)，等等的(de)。在這其中我們(men)可能(neng)會(hui)(hui)被(bei)擠兌(dui)看(kan)到(dao)那些(xie)所謂社會(hui)(hui)的(de)另一面，或(huo)者現在我們(men)不(bu)能(neng)說(shuo)出個一二(er)的(de)單(dan)我相(xiang)信以后會(hui)(hui)懂的(de)東西。

　　“光說不(bu)練假把式”。所以(yi)呢，朝著做下的規劃，做起來吧！

大學生職業生涯規劃心得體會2

　　剛(gang)聽老師通知要上這門(men)課的(de)(de)時(shi)候，大(da)家都很疑惑。為什(shen)么我們(men)(men)(men)這些剛(gang)剛(gang)踏入大(da)學大(da)門(men)的(de)(de)新生要上這門(men)課。當然，教務處(chu)提供的(de)(de)課程表上僅有的(de)(de)“就業(ye)指導(dao)”四個大(da)字更(geng)讓我們(men)(men)(men)不(bu)知所(suo)以然，畢竟就業(ye)對我們(men)(men)(men)來說還是比較遙遠的(de)(de)事(shi)情。

　　在聽(ting)過芮老師的(de)(de)這(zhe)(zhe)門課(ke)之(zhi)后才(cai)知道，我們(men)所學的(de)(de)這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)其(qi)實(shi)是(shi)(shi)職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)，是(shi)(shi)就(jiu)業(ye)中(zhong)必不(bu)可(ke)少的(de)(de)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)。而在大(da)一(yi)(yi)開設這(zhe)(zhe)門課(ke)，除為以后的(de)(de)真正的(de)(de)就(jiu)業(ye)指導(dao)做準備外，更(geng)多的(de)(de)是(shi)(shi)讓我們(men)學會規(gui)劃(hua)自己(ji)大(da)學四(si)年的(de)(de)生活，不(bu)讓時(shi)間被浪費掉，有(you)效充分(fen)的(de)(de)利用大(da)學時(shi)間來(lai)有(you)針對性的(de)(de)對就(jiu)業(ye)而學好自己(ji)的(de)(de)專業(ye)，同(tong)時(shi)也可(ke)對自己(ji)重新作一(yi)(yi)番全面(mian)深刻的(de)(de)審視(shi),剖析(xi)了自我特性,明(ming)確了人生定位(wei),把握了發展方向(xiang)，激發學習熱情，對自我有(you)一(yi)(yi)個嶄新的(de)(de)認(ren)識。

　　人生(sheng)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)旅程(cheng),要(yao)想走好就(jiu)必須(xu)有(you)一(yi)(yi)張(zhang)地圖(tu)。古往今來無數(shu)(shu)航(hang)海(hai)家都是(shi)憑著他(ta)們的(de)毅力和一(yi)(yi)張(zhang)地圖(tu)完(wan)成他(ta)們漫長而艱難的(de)'旅程(cheng)。我(wo)(wo)(wo)們的(de)人生(sheng)路上(shang)要(yao)經歷許多的(de)風浪,就(jiu)好比揚帆遠航(hang)，如(ru)果盲目的(de)在這(zhe)(zhe)片大海(hai)上(shang)飄蕩,這(zhe)(zhe)樣的(de)遠航(hang)永遠都看(kan)不到彼岸美麗的(de)風景。我(wo)(wo)(wo)們身邊有(you)無數(shu)(shu)的(de)身影,在人群中(zhong)徘徊,他(ta)們沒有(you)目標,只追(zhui)求一(yi)(yi)時(shi)的(de)滿(man)足。職(zhi)業生(sheng)涯規劃,是(shi)我(wo)(wo)(wo)們實(shi)(shi)現(xian)自我(wo)(wo)(wo)人生(sheng)價值(zhi)的(de)第一(yi)(yi)步,就(jiu)如(ru)同為我(wo)(wo)(wo)們的(de)人生(sheng)畫(hua)一(yi)(yi)張(zhang)地圖(tu)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們在將來的(de)學習生(sheng)活中(zhong)有(you)一(yi)(yi)個(ge)奮斗(dou)目標，然后向著這(zhe)(zhe)個(ge)方向,在這(zhe)(zhe)張(zhang)地圖(tu)的(de)指(zhi)引(yin)下,為實(shi)(shi)現(xian)目標而奮斗(dou)。

　　人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)生將面臨三(san)大(da)抉擇——求學(xue)、求職(zhi)、求偶，其中求職(zhi)是十(shi)分重要(yao)的(de)(de)。職(zhi)業(ye)是人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)生活重要(yao)組(zu)成(cheng)部分，它(ta)(ta)影(ying)響著(zhu)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)整(zheng)個(ge)事(shi)業(ye)發(fa)展，影(ying)響著(zhu)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)家庭幸(xing)福(fu)程度。它(ta)(ta)不僅(jin)是謀生的(de)(de)手段，它(ta)(ta)也應該(gai)給人(ren)(ren)(ren)(ren)們(men)帶來(lai)最大(da)的(de)(de)精神滿(man)足。它(ta)(ta)不僅(jin)滿(man)足衣食住(zhu)行的(de)(de)基本需求，而且(qie)滿(man)足個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)潛(qian)能(neng)發(fa)揮自我價值的(de)(de)實現。職(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)劃使我們(men)了解只有對(dui)自己未來(lai)的(de)(de)職(zhi)業(ye)進行完整(zheng)地規(gui)劃,才能(neng)找(zhao)到一(yi)(yi)份好工作，不會(hui)被(bei)社會(hui)淘汰(tai)，在社會(hui)上有立足之地，才能(neng)實現我們(men)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生價值。

　　大(da)(da)學生職(zhi)業(ye)生涯規劃，就是在(zai)(zai)大(da)(da)學生明確(que)自己(ji)興趣、愛好(hao)的前(qian)提(ti)下，在(zai)(zai)認真分析個(ge)(ge)人(ren)性格特(te)征的基礎上，結(jie)(jie)合自己(ji)專(zhuan)業(ye)特(te)長和知識結(jie)(jie)構(gou)，對將來從事工作所做(zuo)的方向(xiang)性的方案(an)。大(da)(da)學生在(zai)(zai)走向(xiang)社(she)會前(qian)，將現實環(huan)境和長遠規劃相結(jie)(jie)合，給自己(ji)的職(zhi)業(ye)生涯一個(ge)(ge)清(qing)晰的定位，是求(qiu)職(zhi)就業(ye)乃(nai)至將來職(zhi)業(ye)升級的關(guan)鍵一環(huan)。

　　職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)活(huo)動將伴隨我(wo)們的(de)(de)大半生(sheng)，擁有(you)(you)成功的(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)才能實現完美人(ren)生(sheng)。因此(ci)，職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)具有(you)(you)特(te)別重要(yao)的(de)(de)意義。首先，職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)有(you)(you)利于促進個人(ren)努力工(gong)作。其次，職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)有(you)(you)利于大學(xue)生(sheng)提(ti)升就(jiu)業(ye)(ye)競爭力。最后，職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)有(you)(you)利于激發個人(ren)潛能，增強(qiang)個人(ren)實力。而要(yao)設(she)計(ji)一個適合自己(ji)的(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，就(jiu)必(bi)須揚(yang)長避短，考慮(lv)自己(ji)的(de)(de)興趣(qu)愛好、價值觀念、人(ren)格特(te)點、能力素質等方面的(de)(de)因素來設(she)計(ji)自己(ji)的(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)。

　　像許多(duo)剛進(jin)大(da)學的(de)同學一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，我(wo)(wo)(wo)不(bu)知道(dao)自己想(xiang)做(zuo)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)、能(neng)做(zuo)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)。我(wo)(wo)(wo)每天(tian)(tian)除(chu)了(le)(le)上課之外我(wo)(wo)(wo)不(bu)知道(dao)該(gai)干什(shen)(shen)么(me)(me)(me)、怎樣分(fen)配我(wo)(wo)(wo)的(de)時(shi)間，我(wo)(wo)(wo)對(dui)自己的(de)將來(lai)沒(mei)有(you)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)規(gui)劃(hua)。我(wo)(wo)(wo)總是想(xiang)船到橋頭(tou)自然直，想(xiang)那么(me)(me)(me)多(duo)干嘛。但(dan)是自從(cong)上了(le)(le)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)課程(cheng)之后，我(wo)(wo)(wo)才(cai)知道(dao)自己是多(duo)么(me)(me)(me)的(de)愚蠢。智者(zhe)(zhe)(zhe)創(chuang)造機(ji)會(hui),強者(zhe)(zhe)(zhe)把握機(ji)會(hui),弱(ruo)者(zhe)(zhe)(zhe)坐(zuo)等機(ji)會(hui)。機(ji)會(hui)是給(gei)有(you)準備的(de)人的(de)。我(wo)(wo)(wo)不(bu)能(neng)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)和尚撞一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)鐘，渾(hun)渾(hun)噩(e)噩(e)、沒(mei)有(you)目標、方向(xiang)的(de)過(guo)日子，我(wo)(wo)(wo)應該(gai)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個前行(xing)的(de)領路人——理(li)想(xiang)，我(wo)(wo)(wo)應該(gai)樹(shu)立遠(yuan)大(da)的(de)理(li)想(xiang)，有(you)了(le)(le)理(li)想(xiang)我(wo)(wo)(wo)就會(hui)像在百(bai)米沖刺一(yi)(yi)(yi)(yi)樣向(xiang)著自己的(de)目標努力(li)的(de)拼搏。我(wo)(wo)(wo)們大(da)學生(sheng)面(mian)臨著工(gong)作(zuo)就業壓力(li),進(jin)行(xing)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)設計能(neng)使我(wo)(wo)(wo)們更好地進(jin)入(ru)社會(hui)。

　　21世(shi)紀是一(yi)個變幻(huan)莫測(ce)的(de)世(shi)紀,一(yi)個催人奮進的(de)時代,有希望也有困惑,有機遇也有挑戰。在這(zhe)個高速發展的(de)社(she)會中,大學生(sheng)已經越來越多,面臨著各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)挑戰。在這(zhe)個充(chong)滿(man)競爭(zheng)的(de)社(she)會中,怎(zen)樣才能更好(hao)地(di)立(li)(li)足呢？大學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃(hua)(hua),使(shi)我(wo)(wo)(wo)對自(zi)己(ji)的(de)未來有了(le)一(yi)定(ding)(ding)的(de)規劃(hua)(hua)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)有了(le)一(yi)定(ding)(ding)的(de)目(mu)標，而我(wo)(wo)(wo)也會在接下(xia)來的(de)這(zhe)三年里，努力學習專業知識，為(wei)實(shi)現這(zhe)個目(mu)標打(da)下(xia)堅實(shi)的(de)基礎。我(wo)(wo)(wo)相信有了(le)目(mu)標的(de)指(zhi)導，今后(hou)我(wo)(wo)(wo)們在面對眾多優秀(xiu)的(de)對手(shou)時,能夠在競爭(zheng)激烈的(de)社(she)會中立(li)(li)于(yu)不敗(bai)之地(di)，闖出(chu)一(yi)片屬于(yu)自(zi)己(ji)的(de)天地(di)。

大學生職業生涯規劃心得體會3

　　根據老師的要求，分(fen)析自身，找到(dao)自己(ji)的優缺點，找到(dao)自己(ji)未來的路。過(guo)去雖然也(ye)有過(guo)這放面的考慮，但是并不全面，可以說非常模糊不確(que)定。

　　對于自(zi)(zi)己大學(xue)畢業(ye)(ye)后該走什(shen)么(me)(me)路(lu)，朝(chao)著什(shen)么(me)(me)方向(xiang)前(qian)進，沒(mei)有(you)做明確的(de)(de)分析，因為我(wo)(wo)并沒(mei)有(you)想(xiang)的(de)(de)那(nei)么(me)(me)長遠。眼前(qian)路(lu)總有(you)一(yi)天(tian)會結束(shu)，當走完(wan)了(le)大學(xue)我(wo)(wo)該如(ru)何做。對于自(zi)(zi)己大學(xue)生活是否有(you)滿意這(zhe)些(xie)都沒(mei)有(you)考(kao)慮(lv)過。這(zhe)次老師讓我(wo)(wo)們自(zi)(zi)己制(zhi)定(ding)自(zi)(zi)己的(de)(de)未來人(ren)生的(de)(de)職業(ye)(ye)規劃，讓我(wo)(wo)終于找到(dao)了(le)方向(xiang)，就(jiu)如(ru)同站在十字路(lu)口的(de)(de)'人(ren)，看到(dao)了(le)一(yi)條(tiao)通天(tian)大道，想(xiang)朝(chao)著一(yi)個方向(xiang)前(qian)進努力。

　　既(ji)然分析當然要全(quan)面，比如我(wo)擅長什么，有哪些興趣(qu)，成績如何(he)，家里(li)情(qing)況，學校的學習(xi)(xi)方(fang)向，社(she)會的發展前景都做了全(quan)面分析，既(ji)然要為自己未來(lai)定一條路當然要全(quan)力去制定好(hao)策略，不能(neng)馬虎。雖(sui)然要規劃(hua)好(hao)需要花(hua)費很長時間(jian)，但是卻讓我(wo)明白(bai)了我(wo)在大學應(ying)該如何(he)學習(xi)(xi)和生(sheng)活。

　　沒有目標，沒有了方向，在平靜(jing)的水(shui)面上想(xiang)要(yao)前進一步都(dou)很難，但是找(zhao)到(dao)了方向，就(jiu)讓我知(zhi)道該(gai)如何走(zou)下去(qu)，該(gai)怎(zen)么做好(hao)自己(ji)。人(ren)生的道路(lu)上充滿(man)了競爭，想(xiang)要(yao)讓自己(ji)沒有遺憾，不后悔(hui)，就(jiu)要(yao)抓住時間，找(zhao)到(dao)一個方向，規劃(hua)人(ren)生，找(zhao)到(dao)以(yi)后的工作(zuo)，這也會(hui)奠(dian)定以(yi)后工作(zuo)的基礎(chu)，因(yin)為我需要(yao)好(hao)好(hao)規劃(hua)好(hao)自己(ji)的人(ren)生。

　　以往自(zi)己(ji)不(bu)重(zhong)視，是(shi)因為(wei)從來不(bu)知道為(wei)自(zi)己(ji)提前做好布局。看的越(yue)遠，才能(neng)活(huo)的更好，想(xiang)要在(zai)一(yi)條路上前進，就必須要讓自(zi)己(ji)有所收獲，老師(shi)提出的這個要求(qiu)，對我(wo)的幫助很(hen)大，讓我(wo)豎(shu)起了自(zi)己(ji)的人生方向(xiang)標。使我(wo)找到了今后(hou)前進該朝(chao)著(zhu)哪個方向(xiang)走，也明白(bai)了我(wo)白(bai)如何(he)去(qu)做。

　　我(wo)虛度了(le)大(da)學(xue)(xue)一學(xue)(xue)期(qi)，但是大(da)學(xue)(xue)生活很珍(zhen)貴(gui)，也非(fei)常有(you)限，我(wo)想(xiang)自(zi)己(ji)能夠在有(you)限的時間里面做出成績，也想(xiang)自(zi)己(ji)今后可(ke)以(yi)更好的發(fa)展(zhan)，的確(que)不能缺少(shao)提前規劃(hua)(hua)，規劃(hua)(hua)未來人生，規劃(hua)(hua)學(xue)(xue)習目標。也規劃(hua)(hua)以(yi)后要(yao)走的路(lu)，這樣我(wo)可(ke)以(yi)按(an)照(zhao)自(zi)己(ji)定下的方向前進(jin)，我(wo)可(ke)以(yi)繼續(xu)朝著(zhu)自(zi)己(ji)的目標努力了(le)。

　　經(jing)過(guo)了這(zhe)次全(quan)面分析，我已經(jing)明白我適合(he)那條(tiao)路(lu)，路(lu)有(you)千千萬(wan)，選(xuan)擇(ze)一(yi)條(tiao)合(he)適自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)就行，一(yi)直走(zou)下去，走(zou)到底，不(bu)(bu)失望(wang)，不(bu)(bu)放棄就好。在人生中需要堅(jian)持的(de)方(fang)向(xiang)，更(geng)需要我們繼續前進(jin)。沒有(you)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)準則(ze)，沒有(you)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)方(fang)向(xiang)，是不(bu)(bu)可能達成(cheng)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)目標，更(geng)不(bu)(bu)可能做好自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)事情(qing)。有(you)了這(zhe)次的(de)規劃(hua)我也會(hui)把所有(you)的(de)經(jing)歷都用在這(zhe)條(tiao)道路(lu)上，一(yi)直走(zou)下去，堅(jian)持下去。

大學生職業生涯規劃心得體會4

　　職(zhi)業(ye)對社會(hui)發展和個(ge)人(ren)存在(zai)有著重要的(de)(de)意(yi)義(yi)。對社會(hui)的(de)(de)大了去了就(jiu)不(bu)說(shuo)它了，僅(jin)對自我來說(shuo)，職(zhi)業(ye)對于(yu)一(yi)個(ge)人(ren)來說(shuo)，既(ji)是(shi)謀生的(de)(de)手(shou)段(duan)，同時也(ye)是(shi)一(yi)個(ge)人(ren)實現人(ren)生價值的(de)(de)舞臺。誠然，職(zhi)業(ye)是(shi)我們生活十分(fen)重要的(de)(de)一(yi)部(bu)分(fen)，且很可(ke)能伴(ban)隨我們生活很長(chang)時間(jian)。

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)可以(yi)(yi)(yi)說(shuo)(shuo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，擁有(you)壓力(li)(li)和(he)挑(tiao)戰、更要(yao)(yao)(yao)切合(he)實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)未來工(gong)作(zuo)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種設想。它是(shi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)。它是(shi)為(wei)以(yi)(yi)(yi)后作(zuo)準備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必須要(yao)(yao)(yao)考慮到(dao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)等各(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)(li)。由此我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)時，通常(chang)會(hui)(hui)感到(dao)有(you)壓力(li)(li)，最明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，不敢隨意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給自己(ji)定目(mu)(mu)標。除了(le)壓力(li)(li)外，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還面臨(lin)各(ge)種挑(tiao)戰，即便慎重定下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標，但仍然(ran)充滿挑(tiao)戰。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，存在(zai)壓力(li)(li)和(he)挑(tiao)戰，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更要(yao)(yao)(yao)盡(jin)力(li)(li)做(zuo)到(dao)切合(he)實際(ji)。在(zai)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)前，要(yao)(yao)(yao)去(qu)了(le)解社會(hui)(hui)、了(le)解自己(ji)，把現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況相結合(he)起來。 不僅要(yao)(yao)(yao)有(you)對(dui)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，也要(yao)(yao)(yao)有(you)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，因(yin)為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)(huo)動也是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)中不能缺少生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)。而說(shuo)(shuo)到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，卻又(you)不是(shi)個(ge)(ge)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般來說(shuo)(shuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)會(hui)(hui)受(shou)到(dao)工(gong)作(zuo)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)得(de)那一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)，得(de)參照職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)。這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還要(yao)(yao)(yao)清(qing)楚自己(ji)要(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)方式(shi)、要(yao)(yao)(yao)扮演的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)角(jiao)色、如何處(chu)理生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)與工(gong)作(zuo)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)等，而這些(xie)，又(you)同(tong)(tong)樣影響(xiang)(xiang)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。就所(suo)(suo)列舉出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這些(xie)來看，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)做(zuo)好一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，不亞于完成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程項目(mu)(mu)。同(tong)(tong)時，重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，也是(shi)影響(xiang)(xiang)到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)輩子工(gong)作(zuo)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，它是(shi)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。 我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)對(dui)個(ge)(ge)人(ren)(ren)來說(shuo)(shuo)，應(ying)該有(you)以(yi)(yi)(yi)下幾(ji)個(ge)(ge)作(zuo)用：一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、能夠(gou)評(ping)估目(mu)(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，也可以(yi)(yi)(yi)說(shuo)(shuo)是(shi)對(dui)目(mu)(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)評(ping)價。二、幫助(zhu)(zhu)確(que)定職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展目(mu)(mu)標，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)通過自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)評(ping)價、分(fen)析，確(que)定自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)路線(xian)，正(zheng)確(que)制定自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展目(mu)(mu)標。三、有(you)助(zhu)(zhu)于幫助(zhu)(zhu)抓住重點(dian)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)能讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)區分(fen)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輕重緩急，緊緊抓住重點(dian)，增加我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能性。四(si)、能讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)努力(li)(li)奮(fen)斗，很多(duo)時候，當規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)具體時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每(mei)做(zuo)出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份努力(li)(li)，都能看到(dao)成(cheng)績。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，有(you)助(zhu)(zhu)于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)為(wei)目(mu)(mu)標而努力(li)(li)奮(fen)斗。五、有(you)助(zhu)(zhu)于個(ge)(ge)人(ren)(ren)潛能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)，當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)擁有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)后，就會(hui)(hui)把主要(yao)(yao)(yao)精力(li)(li)放(fang)在(zai)實現規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)上。這個(ge)(ge)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)(hui)逐漸發(fa)揮(hui)出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)潛力(li)(li)，在(zai)不斷努力(li)(li)下，越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)(li)會(hui)(hui)發(fa)揮(hui)出(chu)來。

　　我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)職業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，它是(shi)一(yi)個漫長的(de)(de)(de)過程，其成(cheng)(cheng)功(gong)與否也是(shi)以其一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)標度(du)來(lai)(lai)考量的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們生(sheng)活在(zai)一(yi)個變(bian)革的(de)(de)(de)`時代(dai)，一(yi)切都在(zai)變(bian)化(hua)，唯有(you)變(bian)化(hua)是(shi)不變(bian)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)職業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，就是(shi)用未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)目標來(lai)(lai)預(yu)示(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)。只有(you)我(wo)(wo)們善于對未來(lai)(lai)規(gui)劃(hua)，才(cai)能有(you)正確的(de)(de)(de)前進(jin)方向和(he)有(you)效的(de)(de)(de)行動措施，才(cai)能充分發揮自(zi)(zi)我(wo)(wo)管理的(de)(de)(de)主動性，充分開(kai)發自(zi)(zi)身潛能，取得事業的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)。

　　學(xue)習了(le)就業(ye)指導(dao)課后(hou)，了(le)解到了(le)職業(ye)生涯(ya)規劃和它對我(wo)們(men)的(de)(de)重要性，所(suo)以我(wo)很認(ren)真的(de)(de)為我(wo)自己的(de)(de)職業(ye)生涯(ya)做了(le)規劃。

　　沒有(you)(you)目(mu)標的(de)(de)(de)人(ren)(ren)， 不(bu)可能找到人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)方向，有(you)(you)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)適合做學者。有(you)(you)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)適合做工程師(shi)，有(you)(you)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)適合做老師(shi)，這些都(dou)是根據(ju)(ju)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)興趣來選(xuan)擇的(de)(de)(de)，最(zui)好的(de)(de)(de)不(bu)一定是最(zui)適合自己(ji)的(de)(de)(de)。同樣我們制(zhi)定目(mu)標的(de)(de)(de)時候同樣要根據(ju)(ju)實(shi)際情況，即時調整，讓自己(ji)保持最(zui)旺(wang)盛的(de)(de)(de)激(ji)情，去(qu)實(shi)現目(mu)標。

　　人生的(de)(de)路程(cheng)是(shi)曲折螺旋線(xian)的(de)(de),一(yi)定有風回(hui)路轉(zhuan)(zhuan)的(de)(de)時(shi)(shi)候。我們在實(shi)現目標(biao)的(de)(de)過程(cheng)中，總會有失敗(bai)的(de)(de)時(shi)(shi)候，但是(shi)只要(yao)沒有失去希望，就(jiu)要(yao)勇敢的(de)(de)向著目標(biao)一(yi)步(bu)步(bu)邁進，始終堅信總有峰回(hui)路轉(zhuan)(zhuan)的(de)(de)時(shi)(shi)候，今天我們很迷茫(mang)，明天我們會很堅強(qiang)。用(yong)

　　堅強的心去(qu)學習目標所需要(yao)的各(ge)種(zhong)技能素質，“永不言棄”

　　包(bao)容(rong)：從容(rong)維護(hu)尊嚴(yan)。面對未(wei)知的(de)未(wei)來，面對社會(hui)，我(wo)們(men)想必(bi)會(hui)碰(peng)到(dao)一(yi)些(xie)委屈的(de)，難過(guo)的(de)，感到(dao)不(bu)可理喻(yu)的(de)，憤懣的(de)，等等的(de)。在這其(qi)中我(wo)們(men)可能會(hui)被擠兌看(kan)到(dao)那些(xie)所謂社會(hui)的(de)另一(yi)面，或(huo)者現在我(wo)們(men)不(bu)能說出個一(yi)二的(de)單(dan)我(wo)相信以后會(hui)懂的(de)東(dong)西。

　　“光說(shuo)不練假把式”。所(suo)以(yi)呢，朝著做(zuo)下的規劃，做(zuo)起(qi)來吧！

大學生職業生涯規劃心得體會5

　　光陰荏苒，日月如梭，歲月漣漪(yi)，木雕流(liu)金……

　　似(si)乎(hu)是昨天，我(wo)(wo)們(men)還在(zai)考(kao)場中，揮汗如(ru)雨，如(ru)今(jin)，我(wo)(wo)們(men)已經(jing)踏上中南林(lin)這片沃(wo)土，在(zai)這里，我(wo)(wo)們(men)學習了大學生(sheng)職業(ye)發展與(yu)就(jiu)業(ye)指導(dao)教程。并(bing)進行了職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃—————

　　通過職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃，我學(xue)(xue)到了許多(duo)，也懂(dong)得(de)了許多(duo)，還記得(de)剛(gang)剛(gang)入(ru)校(xiao)時我是(shi)(shi)多(duo)么(me)的(de)(de)幼稚與(yu)可愛，還沉浸在高中的(de)(de)美好(hao)歲(sui)月中，轉眼間(jian)，我們(men)便開始了職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃，使(shi)我深刻的(de)(de)認(ren)識到，進入(ru)大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習是(shi)(shi)我們(men)樹立(li)人生(sheng)志(zhi)向，揚(yang)起(qi)理想(xiang)風帆的(de)(de)關(guan)鍵一步，是(shi)(shi)進行職業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)準(zhun)備(bei)的(de)(de)重要階段(duan)。在這(zhe)樣一個較(jiao)高的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)乃至人生(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)平臺(tai)上，我們(men)應正(zheng)確(que)把握當前(qian)畢就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢與(yu)趨(qu)勢，深入(ru)理解社會對人才的(de)(de)需求，主動參(can)與(yu)職業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)學(xue)(xue)習和實踐活(huo)動，充分認(ren)識大學(xue)(xue)學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)、生(sheng)活(huo)與(yu)未來職業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)關(guan)系(xi)，樹立(li)科學(xue)(xue)的(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)觀，以謀求在職業(ye)(ye)(ye)和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)中，找到發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)自己事業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)支撐點(dian)，為自己的(de)(de)精(jing)彩生(sheng)涯(ya)鑄就(jiu)堅實基礎(chu)。

　　歲月輪回，我(wo)(wo)該(gai)如何面對(dui)，我(wo)(wo)究竟要怎(zen)樣面對(dui)職業(ye)生涯規劃的(de)(de)學(xue)習，我(wo)(wo)的(de)(de)內心深處受(shou)到了強烈(lie)震撼，無論是(shi)(shi)從思(si)想、知(zhi)識還(huan)是(shi)(shi)工(gong)作方面均受(shou)益匪淺。對(dui)職業(ye)的(de)(de)理解(jie)與對(dui)職業(ye)的(de)(de)目標，我(wo)(wo)都從一(yi)(yi)種模糊狀(zhuang)態達到一(yi)(yi)種茅(mao)塞頓(dun)開的(de)(de)狀(zhuang)態。在此，我(wo)(wo)想說的(de)(de)是(shi)(shi)，如果(guo)想把職業(ye)當成是(shi)(shi)事(shi)業(ye)去(qu)發展，責(ze)任使命是(shi)(shi)動(dong)力源泉，一(yi)(yi)個沒有(you)責(ze)任感的(de)(de)人，是(shi)(shi)不可能有(you)事(shi)業(ye)心的(de)(de)，沒有(you)事(shi)業(ye)心就沒有(you)事(shi)業(ye)的(de)(de)發展！

　　機(ji)遇屬(shu)于(yu)時(shi)刻準備(bei)著(zhu)的人。因(yin)此(ci)，我(wo)們要(yao)時(shi)刻準備(bei)著(zhu)，來面(mian)對(dui)新(xin)的機(ji)遇，勇于(yu)挑(tiao)戰，敢于(yu)創新(xin)，請相信我(wo)，天道(dao)酬勤，上天不(bu)會辜負

　　努力(li)的(de)人。同時，我(wo)們要有(you)團隊協作精神，一個(ge)(ge)團隊，它如(ru)果(guo)有(you)高(gao)度(du)的(de)凝聚(ju)力(li)，有(you)生機的(de)活力(li)，將帶動個(ge)(ge)人實現自(zi)我(wo)價值(zhi)。因(yin)為要實現自(zi)我(wo)價值(zhi)，光靠(kao)個(ge)(ge)人的(de)摸爬滾打是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)，還需要依靠(kao)他人、集(ji)體、乃至整個(ge)(ge)社會(hui)的(de)幫助，團結進取，共(gong)同進步。

　　成功的(de)人生需(xu)要正確的(de)`規(gui)劃，合理規(gui)劃自己的(de)職業生涯，是每(mei)一(yi)個(ge)人邁向成功人生的(de)第一(yi)步。

　　在(zai)職業發(fa)展的(de)道路上，重要的(de)不是你(ni)現在(zai)所處(chu)的(de)位(wei)置(zhi)，而是你(ni)邁出下一步的(de)方(fang)向。

　　細節決定成敗！

　　態度決定一切！

　　職業決定人生！

　　相信我們會在未來(lai)的就業選擇和職業發展(zhan)道路上披荊斬棘，勇往(wang)直(zhi)前，實(shi)現自己的人生價(jia)值(zhi)。

大學生職業生涯規劃心得體會6

　　進入(ru)大學最(zui)后(hou)(hou)一(yi)(yi)(yi)學年了(le)，感覺(jue)(jue)剛開始在大一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)時(shi)候都(dou)沒(mei)怎么(me)學習專業(ye)知(zhi)(zhi)識，大多(duo)(duo)數都(dou)是(shi)公共課(ke)程，對(dui)(dui)于(yu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)這個(ge)(ge)專業(ye)也(ye)(ye)不是(shi)很了(le)解，所以(yi)(yi)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)未來(lai)也(ye)(ye)沒(mei)怎么(me)考(kao)慮(lv)過，只知(zhi)(zhi)道一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)大致的(de)(de)方向，而(er)且畢業(ye)以(yi)(yi)后(hou)(hou)不從(cong)事自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)專業(ye)的(de)(de)人(ren)多(duo)(duo)了(le)去了(le)，也(ye)(ye)不知(zhi)(zhi)道自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)究竟喜(xi)歡什(shen)(shen)么(me)，擅長什(shen)(shen)么(me)。確(que)(que)確(que)(que)實實，對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)未來(lai)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)點都(dou)沒(mei)怎么(me)考(kao)慮(lv)過，不是(shi)沒(mei)有(you)時(shi)間來(lai)考(kao)慮(lv)，而(er)是(shi)我(wo)(wo)不知(zhi)(zhi)道該從(cong)何(he)下手，也(ye)(ye)感覺(jue)(jue)這有(you)點麻煩，所以(yi)(yi)就一(yi)(yi)(yi)拖再(zai)拖，一(yi)(yi)(yi)天(tian)一(yi)(yi)(yi)天(tian)，渾(hun)渾(hun)噩噩地過著日子，現在想起來(lai)，都(dou)覺(jue)(jue)得有(you)點慚愧(kui)，花著父(fu)母的(de)(de)血汗錢，卻一(yi)(yi)(yi)點也(ye)(ye)不知(zhi)(zhi)道憐惜，真是(shi)不孝之極。

　　“大學生職業發展與就業指(zhi)導(dao)”，剛(gang)開始(shi)上(shang)(shang)這門課的時候，沒什(shen)么感(gan)覺(jue)，也沒想太(tai)多(duo)(duo)，只(zhi)是覺(jue)得這課真的有必(bi)要上(shang)(shang)嗎？我(wo)們真的需(xu)要規劃好(hao)自(zi)己(ji)的未(wei)來(lai)嗎？上(shang)(shang)了這個(ge)課后，我(wo)受(shou)益匪淺，深(shen)深(shen)地(di)反思了一下(xia)自(zi)己(ji)，我(wo)們確實應該(gai)規劃好(hao)自(zi)己(ji)的未(wei)來(lai)，不僅讓我(wo)頓悟了，還(huan)讓我(wo)學到(dao)了很多(duo)(duo)知(zhi)識，了解到(dao)了很多(duo)(duo)東西。

　　首先(xian)，什么是職業生涯？這是我們首先(xian)得確認的。

　　職(zhi)(zhi)業生涯(ya)又稱職(zhi)(zhi)業計劃或職(zhi)(zhi)業發展，是指(zhi)人生的(de)(de)職(zhi)(zhi)業經歷(li)。大(da)學生在校(xiao)期間(jian)是準備參加工作的(de)(de)準職(zhi)(zhi)業人，參加了(le)工作，就意味著職(zhi)(zhi)業生涯(ya)的(de)(de)開始(shi)。職(zhi)(zhi)業生涯(ya)是漫長的(de)(de)，從(cong)參加工作一直到退休，占(zhan)據(ju)了(le)人一生大(da)部分的(de)(de)時間(jian)。

　　從經濟(ji)的(de)觀點(dian)來看，職(zhi)業(ye)生涯就(jiu)是個(ge)人在人生中所(suo)(suo)經歷的(de)一系列職(zhi)位和(he)角色，它們和(he)個(ge)人的(de)職(zhi)業(ye)發展過程相聯系，是個(ge)人接受(shou)培訓(xun)教(jiao)育(yu)以及(ji)職(zhi)業(ye)發展所(suo)(suo)形成(cheng)的(de)結果。

　　職(zhi)業生涯(ya)是以(yi)心理開(kai)發、生理開(kai)發、智(zhi)力開(kai)發、技能開(kai)發、倫理開(kai)發等人的(de)(de)潛能開(kai)發為(wei)基礎(chu)，以(yi)工(gong)(gong)作(zuo)內容為(wei)確定和(he)變(bian)化(hua)，工(gong)(gong)作(zuo)業績的(de)(de)評價，工(gong)(gong)資待遇、職(zhi)稱、職(zhi)務的(de)(de)變(bian)動為(wei)標準，以(yi)滿足需求為(wei)目標的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷和(he)內心體(ti)驗的(de)(de)經(jing)歷。

　　職業生涯是人

　　一生中(zhong)最重(zhong)要的(de)歷程(cheng)，是追(zhui)求自我實現自我的(de)重(zhong)要人生階(jie)段，對(dui)人生價(jia)值起著決(jue)定性作用(yong)。

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)就(jiu)是一(yi)個(ge)動態的(de)(de)(de)過程(cheng)，是指一(yi)個(ge)人(ren)一(yi)生(sheng)在職(zhi)業(ye)崗位上所度(du)過的(de)(de)(de)、與工(gong)(gong)作活動相關的(de)(de)(de)連續經歷，并不包含在職(zhi)業(ye)上成(cheng)功(gong)與失敗或進步快與慢的(de)(de)(de)含義。也就(jiu)是說，不論職(zhi)位高(gao)低，不論成(cheng)功(gong)與否，每個(ge)工(gong)(gong)作著的(de)(de)(de)人(ren)都有(you)自己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)。

　　職業生涯，是(shi)一個人一生的(de)工(gong)作經歷，特別是(shi)職業、職位的(de)變動(dong)及(ji)工(gong)作理想(xiang)實現的(de)整個過

　　程。

　　其次，什么是性格？

　　性(xing)格(ge)是指表現(xian)(xian)(xian)在人對(dui)現(xian)(xian)(xian)實(shi)的(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)(du)和相應的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)方式(shi)中的(de)(de)(de)比較穩定(ding)的(de)(de)(de)、具有核心意義的(de)(de)(de)個性(xing)心理特征(zheng)，是一種(zhong)與社會相關最密切的(de)(de)(de)人格(ge)特征(zheng)，在性(xing)格(ge)中包含有許(xu)多(duo)社會道德含義。性(xing)格(ge)表現(xian)(xian)(xian)了人們對(dui)現(xian)(xian)(xian)實(shi)和周圍世界(jie)的(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)(du)，并(bing)表現(xian)(xian)(xian)在他的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)舉止(zhi)中。性(xing)格(ge)主要體現(xian)(xian)(xian)在對(dui)自己、對(dui)別人、對(dui)事物的(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)(du)和所采取的(de)(de)(de)言行(xing)上。

　　對此，我(wo)(wo)們進行了自(zi)我(wo)(wo)性(xing)格(ge)的(de).探索(suo)，MBTI，通過測(ce)試，我(wo)(wo)是INFP哲學(xue)家：沉穩的(de)觀(guan)察者(zhe)、理(li)想主義、忠實、看重外(wai)在(zai)的(de)生活和(he)內在(zai)的(de)價值的(de)一致(zhi)。有求知(zhi)欲，能迅速發(fa)現各(ge)種可能性(xing)，常常起到(dao)促進實行一些主張的(de)作用。只要某種價值觀(guan)不受到(dao)威脅，他們都善應變、靈活地(di)接受；愿意諒解(jie)別人和(he)了解(jie)充分發(fa)揮(hui)人的(de)潛力的(de)方法；對財富(fu)和(he)周圍的(de)事物不太關心。

　　我(wo)們還(huan)進(jin)行(xing)了霍蘭德的興(xing)趣類型理論測試的互(hu)動，我(wo)的測試結果(guo)是：傳統型，研究型，藝(yi)術型，感覺還(huan)挺準(zhun)的。

　　再者，能(neng)力與(yu)發(fa)展的關(guan)系究竟是什么呢(ni)？顯而易見(jian)，你的能(neng)力越好(hao)，那么你的的未來(lai)發(fa)展就會越好(hao)，能(neng)力的好(hao)壞與(yu)自(zi)己未來(lai)發(fa)展的好(hao)壞有(you)著密切(qie)的關(guan)系，所以我們(men)要盡(jin)可(ke)能(neng)地(di)提升自(zi)己的能(neng)力，知識都是其次(ci)。

　　人的能力是(shi)多種(zhong)(zhong)多樣的，一般可分為以下幾種(zhong)(zhong)：

　　1.一般能力和特殊能力

　　2.再(zai)造(zao)性能(neng)力和創造(zao)性能(neng)力

　　3.液體(ti)(ti)能(neng)力(li)和晶(jing)體(ti)(ti)能(neng)力(li)根據(ju)能(neng)力(li)在(zai)人(ren)的一生中的不同發展趨勢(shi)以(yi)及能(neng)力(li)和先天(tian)稟賦與社會(hui)文化因素的關系，可分(fen)為液體(ti)(ti)能(neng)力(li)和晶(jing)體(ti)(ti)能(neng)力(li)。

　　4.認知能力、操作能力和社交能力

　　其(qi)中，技能(neng)的分類更是多種多樣。

　　我(wo)在(zai)寒假還(huan)關注(zhu)大學(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)現狀和(he)發展趨(qu)勢；也十分清楚地(di)(di)了(le)解(jie)如今就(jiu)(jiu)業(ye)形(xing)勢的(de)(de)(de)嚴(yan)峻??但總(zong)(zong)覺(jue)(jue)得“紙上得來終覺(jue)(jue)淺，絕(jue)(jue)知此事(shi)要躬行”。沒有親身的(de)(de)(de)經歷(li)，就(jiu)(jiu)無法清楚地(di)(di)了(le)解(jie)當(dang)今就(jiu)(jiu)業(ye)形(xing)勢的(de)(de)(de)真實(shi)狀況，就(jiu)(jiu)只能讓自己繼續(xu)隔絕(jue)(jue)于社會(hui)之外。社會(hui)的(de)(de)(de)復雜多樣，變幻莫測，是(shi)在(zai)書(shu)本(ben)、網絡和(he)學(xue)校里無法感(gan)(gan)受(shou)和(he)洞悉(xi)的(de)(de)(de)到的(de)(de)(de)。而且我(wo)學(xue)的(de)(de)(de)是(shi)材(cai)料專業(ye)，如果沒有對自己所(suo)向往的(de)(de)(de)職業(ye)和(he)該行業(ye)對從業(ye)人員的(de)(de)(de)要求(qiu)有一定的(de)(de)(de)了(le)解(jie)的(de)(de)(de)話(hua)，在(zai)學(xue)校自己就(jiu)(jiu)不能更有針對性地(di)(di)去(qu)學(xue)習，以后找(zhao)實(shi)習單位(wei)、找(zhao)工(gong)作或者創業(ye)勢必會(hui)使我(wo)措手不及、困(kun)難重重甚至一敗涂地(di)(di)。以下就(jiu)(jiu)我(wo)參加此次活動所(suo)體悟到的(de)(de)(de)一些(xie)感(gan)(gan)受(shou)和(he)收獲(huo)進(jin)行一下總(zong)(zong)結：

　　（一）要重視(shi)和精通自己的專業知識(shi)。

　　中國(guo)的材(cai)(cai)料行(xing)業(ye)(ye)(ye)正(zheng)在(zai)(zai)蓬(peng)勃(bo)發展，材(cai)(cai)料的生產與加工技術日(ri)新月異，但是中低(di)層次的就業(ye)(ye)(ye)崗位已接近飽(bao)和(he)，就業(ye)(ye)(ye)形勢不(bu)容樂觀，但是行(xing)業(ye)(ye)(ye)中仍然十(shi)分缺乏(fa)高(gao)、精(jing)、尖人才(cai)。所以我(wo)們(men)要充(chong)分利用在(zai)(zai)校學習時間不(bu)斷(duan)夯實我(wo)們(men)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)知識和(he)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能，要肯(ken)去(qu)(qu)學、肯(ken)去(qu)(qu)鉆、肯(ken)去(qu)(qu)精(jing)益(yi)求精(jing)。而且我(wo)們(men)要勤動(dong)手，多(duo)多(duo)培(pei)養我(wo)們(men)的動(dong)手能力(li)，此(ci)外廣泛涉獵(lie)各方面報刊書籍(ji)，關(guan)注(zhu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)動(dong)態，確定自(zi)(zi)己(ji)(ji)的研究方向，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的綜合研究素質和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)競爭實力(li)等，不(bu)斷(duan)拓展自(zi)(zi)己(ji)(ji)的優勢和(he)成功渠(qu)道。

　　（二）要學好英(ying)語。

　　面對想在全球化的(de)今天，特別材料專業，每天都要(yao)面對著日新月(yue)異的(de)變化，一波有(you)一波的(de)技術浪(lang)潮，英語的(de)重要(yao)是不言而(er)喻的(de)，你要(yao)學(xue)習國外先進的(de)理(li)論和(he)技術，去(qu)國外留學(xue)等，英語就是必(bi)需品。成(cheng)功的(de)職業人給我們(men)的(de)建議是：要(yao)有(you)更高的(de)發(fa)展，那就學(xue)好英語吧。

　　（三）要(yao)多學(xue)會做人的方(fang)法并多花一些心(xin)思經營自己的人際關(guan)系網絡(luo)。

　　大學不(bu)僅是(shi)(shi)學習的(de)樂園，更是(shi)(shi)育人(ren)(ren)(ren)的(de)圣地(di)。學會(hui)做人(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)我們(men)大學生必修的(de)一門課程。如今(jin)在(zai)(zai)校學習的(de)我們(men)，交(jiao)際圈(quan)僅限于(yu)親人(ren)(ren)(ren)、部分(fen)同(tong)學和(he)少許的(de)朋友等，非(fei)常狹窄，對自己(ji)今(jin)后(hou)生涯的(de)順利(li)發展非(fei)常不(bu)利(li)。所以，我們(men)應該從現在(zai)(zai)起就更加(jia)重(zhong)視培(pei)養自己(ji)的(de)為人(ren)(ren)(ren)處世能力(li)及經營(ying)并維(wei)護(hu)好自己(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)脈資源。

　　（四）要(yao)擺正心態(tai)，對工(gong)作要(yao)嚴謹、認真(zhen)(zhen)、負責，樂觀面對未(wei)來所(suo)從事(shi)(shi)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)前(qian)景。 心態(tai)決定(ding)成(cheng)敗，細(xi)節鑄就(jiu)輝煌(huang)。我(wo)(wo)們(men)去應(ying)聘工(gong)作崗位，是(shi)(shi)想施展(zhan)(zhan)自(zi)己的(de)(de)(de)實力，更(geng)是(shi)(shi)想為所(suo)在(zai)公司創造利潤(run)和價(jia)(jia)值(zhi)，而不是(shi)(shi)“三天打魚，兩(liang)天曬網”，成(cheng)為公司的(de)(de)(de)負擔(dan)。在(zai)人才市場競爭如(ru)(ru)此激(ji)烈的(de)(de)(de)當今社(she)會，任何(he)一個(ge)公司都(dou)不會接受一個(ge)心高(gao)氣(qi)傲(ao)、做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)磨(mo)蹭、對工(gong)作不認真(zhen)(zhen)負責的(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)。正如(ru)(ru)冠捷科技集團黃某(mou)所(suo)言(yan)：“其實那(nei)(nei)些從大(da)學(xue)出(chu)來的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生更(geng)高(gao)傲(ao)，說的(de)(de)(de)都(dou)很好(hao)聽，叫他(ta)做(zuo)(zuo)一點事(shi)(shi)總(zong)是(shi)(shi)磨(mo)磨(mo)蹭蹭，而且還做(zuo)(zuo)不好(hao)。我(wo)(wo)們(men)對員(yuan)工(gong)都(dou)沒有(you)什么特別的(de)(de)(de)、苛刻的(de)(de)(de)要(yao)求，他(ta)們(men)只要(yao)對自(zi)己有(you)態(tai)度，對所(suo)在(zai)崗位認真(zhen)(zhen)負責，那(nei)(nei)他(ta)們(men)做(zuo)(zuo)任何(he)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)都(dou)是(shi)(shi)可以(yi)的(de)(de)(de)，而且我(wo)(wo)們(men)也(ye)是(shi)(shi)歡迎(ying)這樣的(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)。”還有(you)，中(zhong)國的(de)(de)(de)材料行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)仍然是(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)強(qiang)勁的(de)(de)(de)朝(chao)陽行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)，仍然是(shi)(shi)一個(ge)生機勃(bo)勃(bo)而且更(geng)加合理健(jian)康發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)充滿希望的(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)。所(suo)以(yi)，我(wo)(wo)們(men)不應(ying)該(gai)有(you)太多(duo)的(de)(de)(de)抱怨和悲(bei)觀的(de)(de)(de)心態(tai)，應(ying)該(gai)盡量(liang)多(duo)地去接觸行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)最新(xin)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)概況。并做(zuo)(zuo)好(hao)充分的(de)(de)(de)準備，待畢業(ye)(ye)(ye)時，積(ji)極(ji)投身材料行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)大(da)潮之中(zhong)。這也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)作為未(wei)來的(de)(de)(de)材料研究人員(yuan)實現自(zi)我(wo)(wo)人生價(jia)(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)努力方(fang)向和難得的(de)(de)(de)機遇。

　　（五(wu)）要(yao)積極投身實踐(jian)中去(qu)，去(qu)經(jing)歷(li)，去(qu)感受，去(qu)領會。

　　獲(huo)(huo)取知識和提高技(ji)能(neng)有兩條途徑：一是(shi)從前人的經驗中去獲(huo)(huo)取；二(er)是(shi)從自(zi)己的實(shi)踐中去獲(huo)(huo)

　　取(qu)。而(er)最(zui)重要最(zui)可靠最(zui)有(you)(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)自己(ji)在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)所(suo)(suo)獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識和技(ji)能等(deng)(deng)。實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)出真(zhen)知，這是(shi)(shi)(shi)千(qian)古(gu)以來不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)理。再(zai)說猜測帶有(you)(you)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀想(xiang)(xiang)像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成分，比如對(dui)未來找(zhao)(zhao)工作難度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)分渲染而(er)造成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)自己(ji)所(suo)(suo)學專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失望等(deng)(deng)。如果(guo)你能積極(ji)投(tou)身實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)學習(xi)，在(zai)(zai)學習(xi)中(zhong)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)。你會(hui)(hui)發現(xian)生(sheng)活(huo)或工作不(bu)是(shi)(shi)(shi)想(xiang)(xiang)像中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)么難，很多(duo)事(shi)情不(bu)是(shi)(shi)(shi)能否(fou)做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，而(er)是(shi)(shi)(shi)想(xiang)(xiang)不(bu)想(xiang)(xiang)去(qu)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。你若想(xiang)(xiang)做(zuo)(zuo)，你會(hui)(hui)去(qu)找(zhao)(zhao)方法，你若不(bu)想(xiang)(xiang)做(zuo)(zuo)，你會(hui)(hui)找(zhao)(zhao)一(yi)大(da)堆理由。而(er)且(qie)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)特別鍛(duan)煉(lian)人，練你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能，考驗你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識，練你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣等(deng)(deng)。不(bu)論結(jie)果(guo)成功與(yu)否(fou)，所(suo)(suo)獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)(hui)和閱歷是(shi)(shi)(shi)你一(yi)生(sheng)受用不(bu)盡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財富。這就是(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力所(suo)(suo)在(zai)(zai)！

　　（六）要積(ji)極(ji)培(pei)養自(zi)己(ji)的獨立意識、獨立決策和執行的能(neng)力。

　　常(chang)求(qiu)于(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)有(you)(you)(you)利(li)于(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，少求(qiu)于(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)有(you)(you)(you)利(li)于(yu)(yu)(yu)己。八十年代出生的我(wo)們，從小有(you)(you)(you)的吃，有(you)(you)(you)的穿，沒吃過什么(me)苦，沒經(jing)歷過什么(me)挫折，凡(fan)事都(dou)依(yi)賴父母，獨(du)立意(yi)識(shi)弱，獨(du)立辦事能(neng)力差(cha)等(deng)是常(chang)有(you)(you)(you)的事。張總經(jing)理認為(wei)，一(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)如果一(yi)(yi)(yi)直依(yi)附著別人(ren)(ren)，那(nei)么(me)他就一(yi)(yi)(yi)點用(yong)處都(dou)沒有(you)(you)(you)。人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)旦不能(neng)獨(du)立自主，人(ren)(ren)生很(hen)多事情(qing)都(dou)將(jiang)無法完(wan)成。比如說公司給你一(yi)(yi)(yi)個項目，你若沒有(you)(you)(you)獨(du)立完(wan)成的能(neng)力，那(nei)么(me)在很(hen)多方面都(dou)將(jiang)受制于(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，不僅項目很(hen)難完(wan)成，而且(qie)你最終也很(hen)難得到領導的重用(yong)。

　　我們都已成年，都到(dao)了自(zi)己對(dui)負(fu)責的年齡，很多事情(qing)自(zi)己完全可以(yi)獨立地去(qu)決定和(he)處理(li)，無需依(yi)賴別人。而且我們也不想一(yi)直生活(huo)在別人的世界(jie)里，我們就是(shi)我們自(zi)己，我們掌控著自(zi)己的人生發展軌跡(ji)。而且經過這樣有意(yi)識的培養，我們不僅獨立決策、執行能力會大有提(ti)高，而且自(zi)信心、自(zi)尊心也會大有增強，走向一(yi)個(ge)更(geng)加成熟(shu)的自(zi)我，也能更(geng)加坦然(ran)地面對(dui)和(he)處理(li)人生中的起起落(luo)落(luo)。

　　接著，我們(men)評估了自己的(de)(de)決策風(feng)格，我的(de)(de)是謹(jin)慎的(de)(de)、直覺(jue)的(de)(de)、依賴的(de)(de)、易受他人影響、感覺(jue)的(de)(de)、悲觀的(de)(de)、猶豫的(de)(de)。

　　總之，上了大(da)學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃與(yu)就(jiu)業指(zhi)導這(zhe)個課使我正確(que)地(di)認識了自(zi)己(ji)，也(ye)使我確(que)定了人(ren)生(sheng)的(de)方向。從現在就(jiu)要規劃好自(zi)己(ji)的(de)人(ren)生(sheng)，提升自(zi)身技(ji)能(neng)，不然為(wei)時已晚。就(jiu)像《鋼鐵是怎樣煉成的(de)》里(li)那(nei)句經典的(de)話：“人(ren)最寶(bao)貴的(de)是生(sheng)命，生(sheng)命每個人(ren)只有(you)一(yi)次。人(ren)的(de)一(yi)生(sheng)應(ying)當這(zhe)樣度過(guo)：回憶往事，他不會因為(wei)虛(xu)度年華而悔(hui)恨(hen)，也(ye)不會因為(wei)碌碌無為(wei)而羞愧。”

　　在接(jie)下來的(de)就業指導里，我(wo)相信我(wo)會(hui)學到更多，我(wo)也會(hui)堅定的(de)朝著自(zi)己的(de)職(zhi)業規劃方向(xiang)走，我(wo)相信我(wo)會(hui)有一條很好的(de)職(zhi)業生涯路。

大學生職業生涯規劃心得體會7

　　學習完本課程(cheng)，我(wo)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)感受就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一定要(yao)先了(le)解自(zi)(zi)己(ji)。以前(qian)，我(wo)也會問(wen)自(zi)(zi)己(ji)：“我(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)誰？我(wo)想(xiang)做什么？”我(wo)也給(gei)出過自(zi)(zi)己(ji)無數的(de)(de)(de)(de)回(hui)答。但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)些回(hui)答都沒能實現。現在我(wo)知道了(le)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)問(wen)的(de)(de)(de)(de)不(bu)對(dui)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)回(hui)答的(de)(de)(de)(de)不(bu)對(dui)。以前(qian)我(wo)關于這個問(wen)題的(de)(de)(de)(de)種種回(hui)答都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基于我(wo)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，而感覺(jue)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)沖動(dong)的(de)(de)(de)(de)，心(xin)血來潮(chao)的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以光靠(kao)感覺(jue)得到的(de)(de)(de)(de)回(hui)答是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)可(ke)靠(kao)的(de)(de)(de)(de)。

　　了解(jie)自己(ji)，要(yao)靠前人積累的(de)(de)方法。比(bi)如(ru)通(tong)過霍蘭(lan)德職業興(xing)趣測試了解(jie)自己(ji)的(de)(de)興(xing)趣，就(jiu)比(bi)我們自己(ji)感覺(jue)要(yao)可靠的(de)(de)多。今天(tian)我們可能感覺(jue)自己(ji)喜(xi)歡(huan)唱歌，過一段時間(jian)又(you)可能感覺(jue)自己(ji)喜(xi)歡(huan)表演。雖然(ran)這兩個(ge)興(xing)趣并不(bu)矛盾，但是如(ru)果太多這樣的(de)(de)興(xing)趣，就(jiu)會讓人無所適(shi)從，就(jiu)會覺(jue)得做這個(ge)也行(xing)，做那個(ge)也行(xing)；或者做這個(ge)不(bu)合適(shi)，做那個(ge)也不(bu)合適(shi)。

　　第二點感受是(shi)要重新認(ren)(ren)(ren)識社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)，認(ren)(ren)(ren)識社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)分工(gong)(gong)。我(wo)(wo)們(men)從小(xiao)就(jiu)被教育社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)是(shi)某種(zhong)樣(yang)子(zi)的。有人認(ren)(ren)(ren)為(wei)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)是(shi)簡(jian)單(dan)美好的，有人則覺(jue)得(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)上(shang)很(hen)復雜很(hen)亂(luan)。這些固有的意識阻(zu)礙(ai)了我(wo)(wo)們(men)對(dui)真(zhen)實(shi)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的認(ren)(ren)(ren)識。真(zhen)實(shi)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)有龐(pang)大復雜而又具體的分工(gong)(gong)，而許多分工(gong)(gong)只(zhi)有它們(men)的從事者(zhe)才知道具體做(zuo)什么(me)(me)工(gong)(gong)作。因(yin)此，我(wo)(wo)們(men)切(qie)不可(ke)望文生義，憑空揣測(ce)某種(zhong)分工(gong)(gong)做(zuo)什么(me)(me)工(gong)(gong)作。這樣(yang)，當(dang)我(wo)(wo)們(men)去(qu)進入這個(ge)分工(gong)(gong)后(hou)，發現(xian)完全不是(shi)自己原先(xian)想的那樣(yang)，那就(jiu)后(hou)悔莫及了。因(yin)此，在我(wo)(wo)們(men)打算從事某個(ge)行業(ye)之前，我(wo)(wo)們(men)一定要通過各種(zhong)可(ke)以利(li)用的渠(qu)道去(qu)了解(jie)這行業(ye)的具體情況。

　　學完(wan)本(ben)課程，我(wo)做了(le)霍蘭德職(zhi)業興趣(qu)測試。結果是(shi)(shi)RI型(xing)，既是(shi)(shi)實用型(xing)和(he)研究型(xing)。綜觀這兩個(ge)(ge)類(lei)型(xing)的典(dian)型(xing)職(zhi)業，一個(ge)(ge)是(shi)(shi)注重(zhong)動(dong)手能(neng)力，一個(ge)(ge)是(shi)(shi)注重(zhong)學習能(neng)力。而我(wo)發現我(wo)在這個(ge)(ge)兩個(ge)(ge)能(neng)力方面都(dou)欠缺。這大(da)概恰好(hao)驗證了(le)——興趣(qu)與(yu)能(neng)力高低無關。

　　因為只有工(gong)作和興(xing)趣(qu)有一(yi)定的(de)(de)耦(ou)合度，才能(neng)(neng)工(gong)作得快樂，而(er)(er)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)可以培養(yang)(yang)的(de)(de)。因此，我(wo)(wo)先(xian)不(bu)(bu)考慮能(neng)(neng)力(li)(li)(li)大小(xiao)而(er)(er)選(xuan)擇(ze)考研(yan)，為的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)滿足(zu)我(wo)(wo)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，并(bing)培養(yang)(yang)我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。而(er)(er)且就(jiu)算(suan)是(shi)(shi)考不(bu)(bu)上，用考研(yan)期間培養(yang)(yang)學(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li)(li)(li)也是(shi)(shi)利(li)大于弊的(de)(de)。因為就(jiu)算(suan)是(shi)(shi)找工(gong)作，我(wo)(wo)同樣還(huan)是(shi)(shi)要學(xue)(xue)習相(xiang)應的(de)(de)知(zhi)識來(lai)使自己達(da)到崗位要求，現在培養(yang)(yang)學(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li)(li)(li)也算(suan)是(shi)(shi)磨刀不(bu)(bu)誤砍柴工(gong)。在制定學(xue)(xue)習計劃的(de)(de)時候我(wo)(wo)會(hui)遵循SMART原則，而(er)(er)在實施的(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)會(hui)根據PDCA循環(huan)（計劃，執行，檢查(cha)，處理）來(lai)逐步提高我(wo)(wo)行動(dong)的(de)(de)'效率。從而(er)(er)使自己最(zui)大限(xian)度的(de)(de)接近(jin)自己的(de)(de)目標。

　　注：另一個使我(wo)敢“自不(bu)量(liang)力”考研的(de)原因是(shi)，我(wo)可以(yi)借助(zhu)親朋好(hao)友得(de)到一份通信相關的(de)工(gong)作（但是(shi)不(bu)保證(zheng)工(gong)作條(tiao)件優越，只(zhi)能說(shuo)是(shi)有(you)工(gong)作了）。雖然我(wo)只(zhi)想靠(kao)自己找(zhao)到工(gong)作，但是(shi)有(you)這個后背選擇，減少(shao)了我(wo)許多(duo)考驗(yan)的(de)顧慮。另外，在職業生涯發展規劃里，靠(kao)親戚朋友獲得(de)工(gong)作也是(shi)一種正常的(de)渠道，并不(bu)是(shi)平常我(wo)們所覺(jue)得(de)的(de)“靠(kao)關系(xi)是(shi)可恥的(de)”。我(wo)認(ren)為只(zhi)要(yao)我(wo)們對得(de)起得(de)到的(de)工(gong)作，就一點也不(bu)可恥。

大學生職業生涯規劃心得體會8

　　暑假期間我參(can)加了xx省教(jiao)育廳(ting)組織(zhi)的高校教(jiao)師崗前培訓班，聽了xx教(jiao)授關于教(jiao)師職業生涯(ya)規劃專題講(jiang)題，現把我聽后的心(xin)得體會談(tan)談(tan)。

　　首先我作為一(yi)(yi)(yi)個(ge)才走出學門到工作崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，分配到學校做教(jiao)師(shi)(shi)，可以(yi)(yi)說(shuo)是(shi)瞬(shun)息而變的(de)(de)(de)(de)事實——學生的(de)(de)(de)(de)身份變為教(jiao)師(shi)(shi)。然(ran)而，真正能成為一(yi)(yi)(yi)位(wei)合格的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)民(min)教(jiao)師(shi)(shi)，應說(shuo)要(yao)(yao)有一(yi)(yi)(yi)個(ge)過(guo)渡(du)過(guo)程，而實際工作又希望(wang)每位(wei)老師(shi)(shi)要(yao)(yao)縮短(duan)過(guo)渡(du)時間(jian)，盡(jin)快成熟。聽過(guo)專(zhuan)題講座后(hou)使(shi)我受益匪(fei)淺(qian)，讓我體會(hui)做一(yi)(yi)(yi)位(wei)高等(deng)學府的(de)(de)(de)(de)好教(jiao)師(shi)(shi)，是(shi)黨和(he)人(ren)(ren)(ren)民(min)，也是(shi)學校，我們(men)先輩和(he)學生對我們(men)的(de)(de)(de)(de)希望(wang)和(he)要(yao)(yao)求，也將是(shi)各位(wei)老師(shi)(shi)“嚴以(yi)(yi)律(lv)己(ji)”的(de)(de)(de)(de)必然(ran)結(jie)果。我從(cong)以(yi)(yi)下(xia)幾(ji)方面(mian)談談如(ru)何做好一(yi)(yi)(yi)名高校教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)感(gan)想：

　　一、大學教師的地位與作(zuo)用(yong)

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)(shi)人類(lei)崇(chong)高的(de)(de)(de)(de)事業，這一(yi)事業的(de)(de)(de)(de)承(cheng)擔(dan)者就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)傳遞人類(lei)的(de)(de)(de)(de)文化科學(xue)知識(shi)，進行思想品(pin)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，培養(yang)一(yi)代又一(yi)代的(de)(de)(de)(de)新(xin)人。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)歷史使(shi)命(ming)，光(guang)榮而艱(jian)巨。人們用“百年樹(shu)人”來(lai)表達(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作的(de)(de)(de)(de)深刻意義，用“辛勤的(de)(de)(de)(de)園丁”、“人類(lei)靈魂的(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)”來(lai)表達(da)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)崇(chong)敬。“振(zhen)興民(min)族的(de)(de)(de)(de)希望在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，振(zhen)興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)希望在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)民(min)族希望之所托，肩負著培養(yang)社會主(zhu)義現代化建設者和接班人的(de)(de)(de)(de)重任。而大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)又以(yi)其(qi)特(te)定的(de)(de)(de)(de)歷史任務，起特(te)殊的(de)(de)(de)(de)社會作用，構成其(qi)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)社會地位。

　　大學(xue)教(jiao)師(shi)不(bu)同于一般教(jiao)師(shi)的(de)特殊(shu)的(de)作(zuo)用是：其一，大學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)基(ji)本任(ren)務是培(pei)養高(gao)級專(zhuan)門(men)人才(cai)，而高(gao)級專(zhuan)門(men)人才(cai)在科學(xue)技術(shu)和(he)社會(hui)(hui)的(de)發展(zhan)中(zhong)起骨干的(de)作(zuo)用。現(xian)代(dai)科學(xue)技術(shu)的(de)發展(zhan)，最終取(qu)決于高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)所(suo)(suo)培(pei)養的(de)人才(cai)數(shu)量(liang)和(he)質(zhi)量(liang)；生(sheng)產力(li)水平的(de)提高(gao)，國民經濟的(de)發展(zhan)，文化教(jiao)育(yu)衛(wei)生(sheng)事業的(de)昌(chang)盛，綜合(he)國力(li)的(de)增強，社會(hui)(hui)的(de)整(zheng)體進(jin)步，很大程度取(qu)決于高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)所(suo)(suo)培(pei)養的(de)人才(cai)的(de)數(shu)量(liang)與質(zhi)量(liang)。而高(gao)級專(zhuan)門(men)人才(cai)的(de)質(zhi)量(liang)，又取(qu)決于大學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)工(gong)作(zuo)。

　　其二，大(da)學(xue)(xue)教(jiao)師，既是(shi)(shi)文化(hua)科學(xue)(xue)的傳遞(di)者(zhe)(zhe)，又(you)是(shi)(shi)文化(hua)科學(xue)(xue)的創造者(zhe)(zhe)。歷來對人(ren)類社(she)會有偉大(da)貢(gong)獻的科學(xue)(xue)家(jia)、思想家(jia)、活(huo)動家(jia)，不少是(shi)(shi)薈集于(yu)高(gao)等學(xue)(xue)府(fu)或當過大(da)學(xue)(xue)教(jiao)師。人(ren)們往往把大(da)學(xue)(xue)教(jiao)師這一(yi)(yi)職業同文化(hua)發達、科學(xue)(xue)昌盛、政治(zhi)民主(zhu)、人(ren)類進步緊密聯系在一(yi)(yi)起，用“學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)“、“專家(jia)”來稱呼大(da)學(xue)(xue)教(jiao)師，把大(da)學(xue)(xue)教(jiao)師的聲望作為(wei)一(yi)(yi)個國(guo)家(jia)學(xue)(xue)術水平(ping)的標志，把大(da)學(xue)(xue)教(jiao)師的社(she)會地位作為(wei)一(yi)(yi)面(mian)文明建設的鏡子。

　　其三(san)，大學(xue)教(jiao)(jiao)師，既是(shi)教(jiao)(jiao)育工作者，又是(shi)社(she)會(hui)(hui)活(huo)動家(jia)，以其專家(jia)、學(xue)者的(de)身分，對科(ke)學(xue)、文(wen)化、經濟、政治的(de)`遠見卓識，參(can)與(yu)社(she)會(hui)(hui)活(huo)動，直接為社(she)會(hui)(hui)服務。在(zai)(zai)現代信息社(she)會(hui)(hui)中，大學(xue)教(jiao)(jiao)師對社(she)會(hui)(hui)改(gai)革的(de)高見，對重(zhong)大事件的(de)評論，在(zai)(zai)報刊電臺上，占有重(zhong)要的(de)地位，起(qi)著輿論導向的(de)作用(yong)。

　　由(you)此可(ke)見，大學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)社會(hui)地位(wei)，就其實質來(lai)說，不是人為(wei)規定(ding)的(de)(de)等(deng)級，而(er)是由(you)其對社會(hui)的(de)(de)作用與(yu)貢獻決(jue)定(ding)的(de)(de)。中華民族，歷(li)來(lai)有“尊師(shi)(shi)重教(jiao)(jiao)”的(de)(de)良(liang)好(hao)傳統。人民對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，懷著(zhu)素(su)樸的(de)(de)崇敬感情(qing)。碩學宏儒(ru)，有著(zhu)更高的(de)(de)社會(hui)地位(wei)，因為(wei)他們代表(biao)著(zhu)學問道德(de)。所(suo)(suo)謂“道之所(suo)(suo)存，師(shi)(shi)之所(suo)(suo)存也(ye)”，即(ji)使是剝削階級最高的(de)(de)統治者帝(di)王(wang)，對于(yu)自己的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，也(ye)不得不“執(zhi)弟子(zi)禮(li)”，所(suo)(suo)謂“當其為(wei)師(shi)(shi)，則(ze)弗(fu)臣也(ye)”，以表(biao)示(shi)對教(jiao)(jiao)誨自己的(de)(de)師(shi)(shi)長的(de)(de)尊敬。

　　二、大(da)學教師的任務

　　高(gao)等學校一般有三個(ge)(ge)基本職能(neng)，第(di)一培養高(gao)級專門人才；第(di)二發展科學；第(di)三直接為社會服務。高(gao)等學校要實(shi)現這三個(ge)(ge)職能(neng)，主要依靠廣大教師(shi)。

　　大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)培養(yang)高(gao)級專門(men)人(ren)才，主要(yao)是(shi)通過教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式。因此，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)主要(yao)任務。每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須努力教(jiao)(jiao)書育人(ren)。根據(ju)專業設置，培養(yang)目標，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱，認(ren)真備課以(yi)及編(bian)寫講義教(jiao)(jiao)材，有計劃地進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，遵循大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生身(shen)心(xin)發(fa)展與教(jiao)(jiao)育關系的(de)規(gui)律，在傳(chuan)授科學(xue)(xue)(xue)(xue)文化知(zhi)識的(de)同時，發(fa)展大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)智能，進行思(si)想品德教(jiao)(jiao)育，努力提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。

大學生職業生涯規劃心得體會9

　　職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)劃，是一個人在(zai)對職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)的主客觀(guan)條(tiao)件進行測定、分析(xi)、總結(jie)的基礎上(shang)，對自己(ji)的興趣、愛(ai)好(hao)、能力、特(te)點(dian)進行綜合分析(xi)與權衡，結(jie)合時代(dai)特(te)點(dian)，根(gen)據自己(ji)的職(zhi)(zhi)業(ye)傾向，確定其最佳(jia)的職(zhi)(zhi)業(ye)奮斗目標(biao)，并為實現這一目標(biao)做出行之有效的安排。

　　合(he)理設計自己的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯是大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走出學(xue)校面向(xiang)社會(hui)，走向(xiang)成功重要的(de)第一(yi)(yi)步。它可(ke)以使大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)地認識(shi)自己，客觀(guan)分(fen)析環境，正確選擇職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，采取有(you)(you)效的(de)措施克服(fu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯發展中的(de)各種困(kun)擾，從而實現自己的(de)理想。合(he)理的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)不盡是幫助自身找到一(yi)(yi)份合(he)適的(de)工(gong)作的(de)，這也是整個人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)規劃(hua)的(de)基石。它有(you)(you)利于我們找到自身向(xiang)往(wang)的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

　　大學生職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃的基(ji)本步驟包(bao)括(kuo)：自我(wo)評估(gu)、職(zhi)業(ye)環境分析、職(zhi)業(ye)目標定位、培養職(zhi)業(ye)需(xu)要(yao)的實踐(jian)能力、反饋修(xiu)正等五個環節。

　　1.自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評估(gu)：評估(gu)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)是為了更好的(de)(de)認識(shi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)、了解自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)。要通(tong)過科學認知的(de)(de)方法和(he)手(shou)段，如借助于(yu)職業興趣測驗和(he)性(xing)(xing)格測驗以(yi)(yi)及周圍人(ren)對(dui)你的(de)(de)評價等(deng)，對(dui)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)職業興趣、氣質、性(xing)(xing)格、能力等(deng)進行全(quan)面(mian)(mian)(mian)認識(shi)，清楚自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)優(you)勢(shi)與特長、劣勢(shi)與不(bu)足。評估(gu)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)時要客觀(guan)、冷靜，不(bu)能以(yi)(yi)點(dian)代面(mian)(mian)(mian)，既要看到(dao)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)優(you)點(dian)，又(you)要面(mian)(mian)(mian)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)缺(que)點(dian)。只有這樣，才(cai)能避(bi)免設計中的(de)(de)盲目性(xing)(xing)，達到(dao)設計高度適(shi)宜(yi)。

　　2 .職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環境分(fen)析：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃設計時要(yao)(yao)考慮(lv)到職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)區域的(de)(de)具(ju)體特(te)(te)點，比(bi)(bi)如該(gai)地(di)區的(de)(de)特(te)(te)殊(shu)政策、環境特(te)(te)征(zheng);職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)角色的(de)(de)發(fa)(fa)展與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)所(suo)在(zai)的(de)(de)行業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)展有著密切(qie)的(de)(de)關系(xi)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃時，不(bu)能(neng)僅看重單(dan)位的(de)(de)大小、名氣，而要(yao)(yao)對該(gai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)所(suo)在(zai)的(de)(de)行業(ye)(ye)現狀和發(fa)(fa)展前景有比(bi)(bi)較深入的(de)(de)了(le)(le)解，比(bi)(bi)如人才供給(gei)情況(kuang)、平均工資狀況(kuang)、行業(ye)(ye)的(de)(de)非(fei)正式團體規(gui)范等;不(bu)同的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)崗位對求(qiu)業(ye)(ye)者的(de)(de)自身素質和能(neng)力有著不(bu)同的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃時，除(chu)了(le)(le)解所(suo)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)非(fei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素質要(yao)(yao)求(qiu)外，還要(yao)(yao)了(le)(le)解所(suo)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素質要(yao)(yao)求(qiu)，除(chu)了(le)(le)了(le)(le)解所(suo)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)一般能(neng)力外，還要(yao)(yao)了(le)(le)解所(suo)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)特(te)(te)殊(shu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力。

　　3.職(zhi)業(ye)(ye)目標(biao)定位：職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯目標(biao)是(shi)指人們對未(wei)來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)表現出(chu)來(lai)的一種強烈的追求和(he)向往，是(shi)人們對未(wei)來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)活(huo)的構想(xiang)和(he)規(gui)(gui)劃，確立目標(biao)可以成(cheng)為追求成(cheng)功的驅動(dong)力，。因此在 制定職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃時，關鍵是(shi)要確立好目標(biao)。

　　4.培養(yang)職業(ye)需要的(de)(de)(de)實踐(jian)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)：大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)`綜合能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)知(zhi)(zhi)識面是用(yong)人(ren)單位(wei)選(xuan)擇大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)依據。用(yong)人(ren)單位(wei)不僅考核其專業(ye)知(zhi)(zhi)識和(he)技能(neng)(neng)(neng)，而且(qie)還考核其綜合運用(yong)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、對(dui)環境的(de)(de)(de)適(shi)應(ying)(ying)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、對(dui)文化的(de)(de)(de)整合能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)實際操(cao)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)等。大(da)學(xue)生進行職業(ye)生涯設計(ji)，除了構建(jian)自(zi)己合理(li)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識結(jie)構外，還具(ju)備從事本行業(ye)崗位(wei)的(de)(de)(de)基本能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)某些專業(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。一般來說，大(da)學(xue)生應(ying)(ying)重點培養(yang)滿足社會需要的(de)(de)(de)決策能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、創造能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、社交能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、實際操(cao)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、組織(zhi)管(guan)理(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)自(zi)我(wo)發展(zhan)的(de)(de)(de)終(zhong)身學(xue)習能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、心理(li)調適(shi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、隨(sui)機應(ying)(ying)變(bian)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)等。

　　5.反(fan)饋修(xiu)正：現實(shi)社會(hui)中種(zhong).種(zhong)不(bu)確定因(yin)素的存(cun)在，會(hui)使我們與(yu)原來制訂的職業生涯規劃(hua)目(mu)標有所偏差，這就要(yao)求(qiu)我們不(bu)斷地反(fan)省并對規劃(hua)的目(mu)標和(he)行(xing)動方案，作出修(xiu)正或調整(zheng)，從(cong)而保證(zheng)最終(zhong)實(shi)現人生理(li)想。從(cong)這個(ge)意義上(shang)說(shuo)，反(fan)饋調整(zheng)就是一(yi)個(ge)再認識、再發現的過程。

　　從現(xian)(xian)在開始做(zuo)(zuo)好職業(ye)(ye)生涯規劃有(you)利于(yu)我們從現(xian)(xian)在開始一點一滴做(zuo)(zuo)起(qi)，認識和(he)彌(mi)補(bu)我們 不足，發(fa)現(xian)(xian)和(he)發(fa)展我們的長處(chu)，充分挖(wa)掘自(zi)身能(neng)力，為以后有(you)一份美好職業(ye)(ye)和(he)人(ren)生做(zuo)(zuo)好準備。

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