教師的職業生涯規(gui)劃(15篇)

　　歲月流逝，流出一縷清泉(quan)，流出一陣芳(fang)香，成績(ji)已屬于過去，未來的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)還很艱巨，請好(hao)好(hao)規(gui)劃今后的(de)(de)(de)職業發展道(dao)路。想必許多人都在為(wei)如何寫好(hao)職業規(gui)劃而煩惱吧，下面(mian)是(shi)小(xiao)編(bian)為(wei)大家收集(ji)的(de)(de)(de)教師的(de)(de)(de)職業生(sheng)涯規(gui)劃，歡迎閱(yue)讀與收藏。

教師的職業生涯規劃1

　　我現在是(shi)××師專的學生(sheng)，我學習的專業(ye)是(shi)學前教(jiao)育(yu)。我立志(zhi)于幼兒教(jiao)育(yu)，并相信我有對這個職(zhi)(zhi)業(ye)高度(du)的熱愛和(he)熱情，我會將我的能力在幼教(jiao)事業(ye)上盡(jin)情展(zhan)現。在求職(zhi)(zhi)的路上會有鮮花暖(nuan)日，但也會有荊棘風雨，我要時刻做(zuo)好(hao)面(mian)對機遇和(he)挫折的準備(bei)，也需要有一定(ding)的目標和(he)方(fang)向，那就必要做(zuo)好(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)的規(gui)劃，找準職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯的道(dao)路，為日后(hou)能擁有陽光大道(dao)做(zuo)足充(chong)分準備(bei)。

　　一(yi)、 自我分析(xi)：

　　個人性格(ge)：我性格(ge)活(huo)潑(po)開朗，但我并不缺乏穩重(zhong)。平(ping)時態度積極(ji)、認真，有(you)責任心，考慮(lv)問題比較周全(quan)。但是有(you)時做(zuo)事(shi)比較猶(you)豫(yu)，情緒化。這(zhe)都是我要改正(zheng)的。

　　職業(ye)性格：我(wo)(wo)在(zai)班級擔(dan)任過一些(xie)職務，在(zai)組織和(he)動(dong)手等能力上有過培養，在(zai)工作中(zhong)認真負責、有創新(xin)思(si)想，并(bing)有一定工作方法和(he)能力，我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)在(zai)從事(shi)幼教職業(ye)中(zhong)保持我(wo)(wo)的(de)優點，改正(zheng)不足，發展我(wo)(wo)應(ying)有的(de)水平，并(bing)不斷(duan)學(xue)習新(xin)的(de)知識，探索新(xin)的(de)事(shi)物(wu)，跟上時代的(de)腳步。

　　二、個人(ren)發展目標：

　　1、近(jin)期目標：好(hao)好(hao)學(xue)習，多積累專業知識(shi)，努力提高(gao)我的英(ying)語(yu)口語(yu)水平，并(bing)著力發展自(zi)己(ji)的藝體能力，在(zai)舞蹈，鋼琴方面有所進步。積極參加學(xue)校(xiao)組(zu)織的各項活(huo)動，豐富自(zi)己(ji)的學(xue)習和生活(huo)。

　　2、中期(qi)目標(biao)：在(zai)(zai)余下(xia)的大學(xue)生活里(li)，積極(ji)參加各項社會(hui)實(shi)踐活動，為畢(bi)業后走入社會(hui)打下(xia)扎實(shi)的基礎(chu)。畢(bi)業后我(wo)將選擇在(zai)(zai)昆山發展，今年來就業競爭很激烈(lie)，為此在(zai)(zai)今后的學(xue)習中我(wo)將要不斷努力，扎實(shi)我(wo)的專業知識(shi)，通過各種考核;

　　3、長期目標：盡自(zi)己(ji)最大(da)的(de)(de)努力獲取更高(gao)的(de)(de)學歷(li)，不斷充實自(zi)己(ji)，敢于嘗(chang)試新(xin)事物，參加國(guo)家(jia)自(zi)考，拿到本科文憑，有(you)機會的(de)(de)話再考研，不斷的(de)(de)完(wan)善(shan)自(zi)己(ji)。在(zai)今(jin)后工作(zuo)中，重(zhong)視(shi)與(yu)他人(ren)的(de)(de)交(jiao)往，有(you)良好(hao)的(de)(de)人(ren)際關系，擁有(you)廣泛的(de)(de)社(she)交(jiao)范圍(wei)，能迅速適應周圍(wei)環(huan)境(jing)，保持(chi)積極的(de)(de)人(ren)生態度。

　　三、 自我(wo)總結：

　　1、作為(wei)一(yi)名未來的幼(you)兒(er)教(jiao)師，我(wo)深深的感(gan)到，應(ying)以創新精神(shen)為(wei)出發(fa)點，努力完善自身的綜合(he)文化(hua)素(su)養，盡快形成(cheng)自己(ji)的教(jiao)學特色，以適應(ying)時代的需(xu)(xu)求、幼(you)兒(er)的需(xu)(xu)求，成(cheng)為(wei)一(yi)名合(he)格的好老師。

　　2、為了自己更(geng)好的工(gong)作(zuo)(zuo)，并在學習工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)得到成長，特制定教(jiao)師(shi)自我成長計劃，并在計劃實施中(zhong)不(bu)斷(duan)修正自己、完善自己，不(bu)斷(duan)提高作(zuo)(zuo)為一名教(jiao)師(shi)應(ying)具有(you)的素質。

　　四、結束語：

　　人生(sheng)的(de)路需要(yao)自(zi)己走出精彩，每一次(ci)挫(cuo)折(zhe)都會成為寶貴(gui)的(de)人生(sheng)閱(yue)歷，要(yao)勇(yong)敢的(de)面對(dui)人生(sheng)，面對(dui)日后的(de)點點滴滴，并要(yao)不(bu)斷努力，與時俱(ju)進。

　　幼兒(er)教師職業生(sheng)涯規劃

　　關于職業規(gui)劃我從不(bu)相(xiang)信“船(chuan)到橋頭自(zi)然直”，沒(mei)(mei)有目標(biao)人生(sheng)不(bu)會精(jing)彩(cai)，沒(mei)(mei)有方(fang)向的船(chuan)只只能沉(chen)沒(mei)(mei)。

　　一、自我分析

　　1、我(wo)的(de)性格，興(xing)趣

　　我(wo)的(de)性格開(kai)朗(lang)，積極向上。可(ke)(ke)能(neng)(neng)是喜歡看推理小說(shuo)的(de)原因(yin)，遇(yu)事(shi)(shi)我(wo)更喜歡先分析在(zai)行(xing)動，所以(yi)有(you)時不免給人造(zao)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)種行(xing)動“慢一(yi)(yi)(yi)拍(pai)”的(de)印(yin)象。可(ke)(ke)能(neng)(neng)是性格不喜急，我(wo)做事(shi)(shi)總是慢悠(you)悠(you)的(de)，喜歡計(ji)劃(hua)好之后(hou)再進(jin)行(xing)。自我(wo)認為有(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)抗壓能(neng)(neng)力、，對(dui)于(yu)事(shi)(shi)情是否成(cheng)功在(zai)心里還是有(you)些計(ji)較的(de)，但更多(duo)的(de)，在(zai)失敗(bai)之后(hou)我(wo)不會怨(yuan)天(tian)尤人，而是靜(jing)下心來分析事(shi)(shi)情的(de)因(yin)果，吸取教訓。我(wo)不是個非常有(you)恒心的(de)人，有(you)些事(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)開(kai)始是出(chu)于(yu)興(xing)趣，后(hou)來則是習慣，最后(hou)會變(bian)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)種負擔。

　　我喜(xi)歡(huan)聽輕音樂(le)，最喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)是(shi)班得瑞，因為我覺(jue)得他們的(de)(de)(de)曲子非常(chang)干(gan)凈(jing)、純(chun)粹(cui)(cui)，而這種干(gan)凈(jing)、純(chun)粹(cui)(cui)是(shi)我在現在的(de)(de)(de)流行音樂(le)中(zhong)很難找(zhao)到的(de)(de)(de)。我喜(xi)歡(huan)看書，尤(you)其是(shi)推(tui)(tui)理、古(gu)典詩詞(ci)類的(de)(de)(de)。推(tui)(tui)理方面尤(you)其喜(xi)歡(huan)東野圭吾的(de)(de)(de)《白(bai)夜行》，而古(gu)典詩詞(ci)則最喜(xi)歡(huan)安意如(ru)的(de)(de)(de)《人生若只如(ru)初見》。

　　我(wo)(wo)不(bu)太擅長人際(ji)交往，不(bu)懂(dong)得(de)處理人際(ji)關系，所以這(zhe)方(fang)面就比(bi)較(jiao)隨(sui)遇而安一些(xie)，但是幸運的(de)是，我(wo)(wo)總能找到自(zi)己志同道合(he)的(de)朋友。“君(jun)子之交淡如水(shui)”是我(wo)(wo)的(de)交往準則。更多(duo)的(de)時(shi)候我(wo)(wo)喜歡(huan)單(dan)獨行動，因為(wei)我(wo)(wo)覺得(de)這(zhe)樣非常節省時(shi)間也很(hen)快捷。

　　2、我希(xi)望在(zai)校(xiao)期間能(neng)(neng)夠培養的(de)能(neng)(neng)力

　　鋼琴：因為(wei)喜歡(huan)音樂(le)，也尤其(qi)喜歡(huan)鋼琴。小時候(hou)因為(wei)種種原因我不能學(xue)習(xi)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)美(mei)妙的(de)(de)樂(le)器，但是(shi)(shi)現在終于有(you)機會了。我希望(wang)能夠(gou)把握住(zhu)這(zhe)(zhe)(zhe)個機會好好利(li)用，在課余時間利(li)用學(xue)校提供的(de)(de)琴房(fang)資源勤奮練習(xi)，能讓(rang)我在畢業的(de)(de)時候(hou)彈得一(yi)(yi)手好鋼琴。美(mei)術：我最喜歡(huan)素(su)描。但我知道(dao)，作為(wei)一(yi)(yi)個將來的(de)(de)幼兒(er)教(jiao)師，只(zhi)會這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)種也是(shi)(shi)決然不夠(gou)的(de)(de)。要廣泛學(xue)習(xi)各種各樣(yang)老 師教(jiao)授(shou)給我們的(de)(de)知識(shi)，不管是(shi)(shi)簡筆畫還是(shi)(shi)色(se)彩、手工(gong)，都要認真學(xue)習(xi)。心靈且手巧，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個幼兒(er)教(jiao)師所必備的(de)(de)。

　　聲(sheng)樂：學校(xiao)的(de)(de)一大特色就是(shi)特長教育。我(wo)的(de)(de)聲(sheng)音先(xian)天條(tiao)件不好，但我(wo)非常喜歡唱(chang)歌，也勤奮練(lian)習老(lao)(lao)師(shi)交給(gei)我(wo)的(de)(de)各種(zhong)發聲(sheng)練(lian)習，并且在匯課時認真準(zhun)備，聽(ting)取(qu)老(lao)(lao)師(shi)給(gei)我(wo)做出的(de)(de)評價和糾正，也積極(ji)鍛煉自(zi)己自(zi)彈自(zi)唱(chang)的(de)(de)能力。

　　舞(wu)蹈：我曾練(lian)過一段時間(jian)芭蕾，所(suo)以(yi)學(xue)校的舞(wu)蹈課(ke)程對我來(lai)說并不(bu)算是(shi)特別難(nan)。可軟功方面我就不(bu)行(xing)了。為了培養出色的氣質，我要加緊(jin)自己的形體訓(xun)練(lian)，不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)課(ke)上(shang)要練(lian)習，在課(ke)余時間(jian)也要努力訓(xun)練(lian)。

　　3、我的價值觀

　　我(wo)堅信(xin)“能(neng)者多勞(lao)”，“天道酬勤”。

　　4、同學(xue)、老師(shi)對我的評價

　　學習勤奮(fen)，成績優秀。但遇事(shi)細(xi)心不足，不能透(tou)過表象看本質。脾(pi)氣有(you)些暴(bao)躁，但幸好耐心有(you)補足。總的來說還(huan)是缺乏(fa)社會實(shi)踐經驗和(he)更(geng)高(gao)的上進心。

　　二、swot分析

　　1、我的優勢

　　雖然在(zai)幼(you)師(shi)尚(shang)未開始專業課程的(de)學習，但我是雙語班的(de)學生，能(neng)在(zai)英語方面占領一(yi)定優勢。尤其(qi)是現在(zai)語言教(jiao)育方面急(ji)缺既能(neng)教(jiao)會孩子英語又(you)能(neng)理解幼(you)兒(er)(er)心理的(de)專業幼(you)兒(er)(er)英語教(jiao)師(shi)。幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)的(de)畢業生在(zai)就(jiu)業崗位方面也是供不應求。并且(qie)“十二五”中(zhong)，講幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育納入(ru)了(le)發展行列(lie)，更讓(rang)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)這一(yi)崗位顯得蓬(peng)勃朝氣(qi)，幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)的(de)春天就(jiu)要(yao)來了(le)。

　　2、我的劣勢

　　雖然是(shi)雙語(yu)班的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，英(ying)語(yu)同級(ji)生(sheng)中算是(shi)拔尖(jian)，但(dan)英(ying)語(yu)水平在廣(guang)大同齡(ling)人中還(huan)是(shi)不容樂觀。況且我(wo)五年之后的(de)學(xue)(xue)歷(li)是(shi)大專(zhuan)文(wen)憑，為了將來更(geng)好的(de)就業前景，我(wo)必須參加專(zhuan)升(sheng)本考試。專(zhuan)升(sheng)本考試在20xx級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)中是(shi)最后一(yi)屆，這樣(yang)我(wo)也(ye)只(zhi)有一(yi)次可(ke)以考上大學(xue)(xue)的(de)機會。不無(wu)說(shuo)是(shi)危險。山師(shi)(shi)、曲師(shi)(shi)等(deng)優(you)(you)秀(xiu)師(shi)(shi)范學(xue)(xue)院已經(jing)不再招收(shou)專(zhuan)升(sheng)本學(xue)(xue)生(sheng)，這條路的(de)前景不能說(shuo)是(shi)不慘淡(dan)。學(xue)(xue)歷(li)方面(mian)，我(wo)就會輸給高中畢業學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)大截。在幼兒(er)師(shi)(shi)范，更(geng)多的(de)需要學(xue)(xue)生(sheng)綜合素質。我(wo)雖然能夠在文(wen)化(hua)課方面(mian)占(zhan)有一(yi)定優(you)(you)勢，但(dan)比起一(yi)部(bu)分特長(chang)生(sheng)，還(huan)是(shi)差的(de)很遠。

　　3、外部環境的機遇

　　十二(er)五規劃(hua)中將幼(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)納入規劃(hua)前景中，大(da)(da)大(da)(da)促進了幼(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)蓬勃發(fa)展。市區開始增設(she)幼(you)兒(er)(er)(er)園，幼(you)兒(er)(er)(er)園也(ye)(ye)需(xu)(xu)要更多老師，孩子們需(xu)(xu)要更好的(de)(de)(de)小班(ban)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，這一切的(de)(de)(de)一切都(dou)在大(da)(da)大(da)(da)刺激幼(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，崗位的(de)(de)(de)不(bu)斷增多給(gei)我們更多就業機會的(de)(de)(de)同時(shi)也(ye)(ye)給(gei)了我們選擇的(de)(de)(de)權利。

　　4、外(wai)部環(huan)境的劣勢(shi)

　　崗位的(de)需(xu)求量越多，社(she)會(hui)的(de)重視，也增加了這一行列的(de)競爭。為了得到好的(de)前景，必須更加的(de)努力，修習(xi)自(zi)己，讓自(zi)己脫穎而出。

　　三、五(wu)年內行動(dong)計劃

　　高一：扎實(shi)基(ji)(ji)本功，學校的(de)各門文化課在學好的(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)上要(yao)延伸(shen)，盡量向(xiang)普高的(de)高度(du)接(jie)近;技能技巧課正處(chu)于打(da)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)的(de)階段(duan)，要(yao)堅(jian)持練習，打(da)下堅(jian)實(shi)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)才能在以后(hou)的(de)`各種比賽或就(jiu)業中有所表現。

　　高二：高二會開始(shi)接(jie)觸專(zhuan)業課，一定要扎(zha)實(shi)專(zhuan)業課的(de)(de)學習，為(wei)以后的(de)(de)幼(you)兒(er)園實(shi)習打下基(ji)礎;文化課方面不能放松，在延伸的(de)(de)基(ji)礎上，要注重實(shi)用性，多(duo)學習一些相(xiang)關的(de)(de)故事、實(shi)驗，為(wei)將來走(zou)上工作(zuo)崗位做準(zhun)備;技(ji)能技(ji)巧課依(yi)然要堅持練習。要特別注意(yi)計算機(ji)的(de)(de)學習，爭取多(duo)參(can)加(jia)計算機(ji)的(de)(de)考(kao)試(shi)。

　　高(gao)三：高(gao)三會有(you)一(yi)項(xiang)“六(liu)項(xiang)全(quan)能(neng)大賽”的選拔，六(liu)項(xiang)全(quan)能(neng)包(bao)括：舞蹈(dao)、鋼琴(qin)、美術、普通(tong)話、聲樂、視唱。這六(liu)項(xiang)中必須至少有(you)一(yi)項(xiang)是特長，這就需要我在(zai)高(gao)一(yi)、高(gao)二時期打下(xia)基礎(chu)，努力(li)學習給老師(shi)留下(xia)好印(yin)象的同時，也請他們多(duo)加指導。

　　大(da)(da)一(yi)：大(da)(da)一(yi)時(shi)期的(de)(de)雙(shuang)語(yu)班(ban)會非常辛苦，別的(de)(de)班(ban)級都(dou)有數節自習(xi)課(ke)，但(dan)我(wo)們要(yao)利(li)用這些自習(xi)課(ke)學(xue)習(xi)句法(fa)(fa)、語(yu)法(fa)(fa)、英美文(wen)化等(deng)英語(yu)專業課(ke)程，要(yao)利(li)用這個機會好(hao)好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)，爭取能夠(gou)在四年之內(nei)拿出(chu)pets的(de)(de)五級。特別關(guan)注(zhu)一(yi)下(xia)政治(zhi)課(ke)的(de)(de)學(xue)習(xi)(普高政治(zhi))，學(xue)習(xi)一(yi)些簡單的(de)(de)理財(cai)投資知(zhi)識和法(fa)(fa)律基礎(chu)。

　　大(da)二上學期：做出選擇――直接就業(ye)、或(huo)參加(jia)專升(sheng)本、自學考試等(deng)繼(ji)續(xu)深造(zao)。

　　大二下學期：實習(xi)(xi)階段與結(jie)束。在這期間不僅要注(zhu)意專業課知識的(de)(de)實踐，也(ye)要緊跟(gen)資深老師們的(de)(de)腳步，發(fa)展自(zi)己的(de)(de)知識，為以后(hou)如果選擇(ze)這條路打下一個牢(lao)固(gu)的(de)(de)基礎。實習(xi)(xi)結(jie)束之后(hou)，做出最后(hou)的(de)(de)抉擇(ze)。

　　六、結語

　　通過以(yi)上(shang)分析，我發現自己未(wei)來五(wu)年的路是(shi)會很累的，但我不(bu)怕。

　　或許(xu)過(guo)程(cheng)中(zhong)一(yi)定少不(bu)(bu)了艱辛，但(dan)沒有(you)(you)付出，哪(na)有(you)(you)回報?我(wo)深(shen)信現在(zai)的付出換來(lai)(lai)的將是(shi)未來(lai)(lai)光(guang)明的前途。我(wo)不(bu)(bu)會(hui)(hui)浪(lang)費青春的大好時光(guang)，現在(zai)正(zheng)(zheng)是(shi)積(ji)累的階段，厚積(ji)才(cai)能薄發。我(wo)不(bu)(bu)會(hui)(hui)放棄自(zi)己(ji)的夢(meng)想、自(zi)己(ji)的信念。即使會(hui)(hui)累會(hui)(hui)難(nan)過(guo)，但(dan)我(wo)依然你堅(jian)信我(wo)所選擇(ze)的道(dao)路(lu)是(shi)正(zheng)(zheng)確的。余下的只要堅(jian)持(chi)，日(ri)復一(yi)日(ri)的堅(jian)持(chi)。雖(sui)然在(zai)規(gui)劃(hua)中(zhong)有(you)(you)些事(shi)看起(qi)來(lai)(lai)是(shi)非常簡(jian)單的，但(dan)要日(ri)復一(yi)日(ri)的堅(jian)持(chi)可不(bu)(bu)簡(jian)單。我(wo)相信，我(wo)會(hui)(hui)為了我(wo)的未來(lai)(lai)而(er)堅(jian)持(chi)下去!天道(dao)酬勤，我(wo)深(shen)信不(bu)(bu)疑(yi)!

　　幼(you)兒園骨(gu)干教師職業生(sheng)涯規劃

　　作為一名幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)師(shi)及園(yuan)長，我(wo)深深地意識到我(wo)必須比普通教(jiao)師(shi)付出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)多(duo)、認(ren)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)多(duo)、壓力也更(geng)大(da)。幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)一項神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象是(shi)(shi)一群天真、活(huo)潑、善良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童，他們就像(xiang)是(shi)(shi)一張白紙，他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言、心(xin)理、性格(ge)、興趣等各(ge)個方面都需要(yao)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育來啟(qi)發和(he)引(yin)導。幼(you)師(shi)肩負(fu)著(zhu)啟(qi)蒙(meng)者和(he)引(yin)路者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色，對(dui)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)要(yao)更(geng)加明(ming)顯(xian)。要(yao)樹立愛心(xin)、細心(xin)、耐(nai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則，在(zai)學習上，生活(huo)上關(guan)心(xin)愛護幼(you)兒(er)，把(ba)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點放大(da)。

　　二十一世紀是知(zhi)識(shi)經濟時代，要(yao)適應這個(ge)瞬息萬變的(de)(de)(de)世界，孩子(zi)們應具(ju)有高遠寬闊的(de)(de)(de)視野，具(ju)有強(qiang)烈的(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲望(wang)，頑強(qiang)的(de)(de)(de)意志品格。這就需要(yao)我們有更(geng)為專業的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)能力(li)，所以我們要(yao)不(bu)斷學(xue)習先進的(de)(de)(de)教育教學(xue)理論，強(qiang)化專業意識(shi)，適應時代的(de)(de)(de)進步，做一名家(jia)長和(he)幼兒(er)都喜歡(huan)和(he)愛戴(dai)的(de)(de)(de)老師，不(bu)辜負國(guo)家(jia)和(he)黨(dang)的(de)(de)(de)期望(wang)。

　　一(yi)、個人基本情(qing)況和現狀分析

　　本人今年42歲，于(yu)20xx年10月加(jia)入(ru)幼(you)師行業(ye)并(bing)當上園長，5年間，一直按(an)照園的(de)教(jiao)學安(an)排(pai)，積(ji)極參(can)與園的(de)聽課培(pei)訓、說(shuo)課、評課等教(jiao)研(yan)活(huo)動。我熱愛幼(you)教(jiao)工作(zuo)，對工作(zuo)積(ji)極、認真負(fu)責、能夠(gou)較快融入(ru)集體。作(zuo)為園長要當好(hao)帶頭作(zuo)用，做好(hao)其他教(jiao)師的(de)榜樣。在園內負(fu)責搞好(hao)幼(you)兒的(de)集體教(jiao)育(yu)活(huo)動，為每(mei)個幼(you)兒的(de)充分活(huo)動提供機(ji)會條件(jian)和充足(zu)的(de)豐富的(de)材(cai)料，以保證每(mei)個幼(you)兒各種方(fang)面發(fa)展的(de)需要。

　　優勢：

　　1）具(ju)有(you)豐(feng)富(fu)幼兒保教(jiao)工(gong)作經驗，對于(yu)教(jiao)育(yu)幼兒有(you)一定的(de)心德和體會。

　　2）積極學習新的(de)教學理念，不(bu)斷完善(shan)教育規范和制(zhi)度，明確教育目(mu)標。

　　3）結合教(jiao)育(yu)內容加(jia)強園(yuan)內的游戲硬件設施建(jian)設，游戲是幼(you)兒(er)園(yuan)的基(ji)本活動，實現寓教(jiao)育(yu)于生活。

　　不足：

　　1）發現個(ge)別新老師未能根據本班的實際情況制定相符的教學規劃和學習安(an)排。

　　2）通過觀察、了解，我發現(xian)我們的幼兒在自主學習的意識上(shang)還有待提(ti)高(gao)，他們普遍表現(xian)出依賴，害怕困難，缺乏意志力(li)。

　　3）因(yin)本班幼(you)兒(er)的家長(chang)平時(shi)工作較忙(mang)，孩子的接送大(da)多由老人來負責，對此許多不能及時(shi)了(le)解幼(you)兒(er)園情況，與老師的交流也很(hen)少，所以(yi)，有必(bi)要通(tong)過各種途(tu)徑(jing)來進行家園聯系(xi)，從(cong)而改善和提高家園教育的質量(liang)。

　　二、個人一年發展總目標

　　那么(me)，為了自(zi)己(ji)(ji)能(neng)更好的工作，并且能(neng)在(zai)工作中(zhong)得到一(yi)定(ding)的成長，特制定(ding)教師自(zi)我(wo)職(zhi)業(ye)發展計劃(hua)(hua)，并決定(ding)在(zai)計劃(hua)(hua)實施中(zhong)不斷提高自(zi)己(ji)(ji)、完善自(zi)己(ji)(ji)。擁有一(yi)個目標(biao)是非常重(zhong)要的，正(zheng)所(suo)謂“凡事(shi)預(yu)則立，不預(yu)則廢”，又基(ji)于我(wo)的基(ji)本情況(kuang)，所(suo)以我(wo)將今(jin)后自(zi)己(ji)(ji)的成長做(zuo)如(ru)下(xia)規(gui)劃(hua)(hua)。

　　1、發展方向：

　　1）提高(gao)政治思想

　　政(zheng)治(zhi)思想素(su)質是(shi)靈魂，是(shi)提高教師(shi)素(su)質的(de)(de)(de)關鍵，努力(li)學(xue)習黨的(de)(de)(de)各(ge)項方針政(zheng)策；嚴(yan)格要求自己(ji)，在言(yan)行舉止方面(mian)做好幼兒的(de)(de)(de)表(biao)率，盡(jin)心盡(jin)責，教書育人(ren)；為樹立良好的(de)(de)(de)園風(feng)園貌(mao)做出自己(ji)的(de)(de)(de)努力(li)。

　　2）豐富(fu)文化知識(shi)

　　不斷自我充(chong)電，廣泛汲取最新幼教理(li)論，提升自身的教育內涵(han)，豐(feng)富(fu)教育經驗(yan)；多利用網絡和圖書館等收(shou)集教育信息，提高自身知識水平。

　　3）提(ti)高教育技能

　　結(jie)合班(ban)級實際(ji)和教(jiao)學特色進(jin)行(xing)個(ge)性化的(de)環境(jing)創設，對幼兒進(jin)行(xing)素質教(jiao)育，使幼兒得到(dao)全面(mian)和諧的(de)發(fa)展。

　　4）優化家園合(he)作

　　關(guan)心、愛護幼(you)(you)兒(er)，面向(xiang)全體幼(you)(you)兒(er)的全面發(fa)展，尊重和平等地(di)對待每一位幼(you)(you)兒(er)，與家長密切聯系(xi)，互相溝通(tong)，使幼(you)(you)兒(er)的各項教育教學活動更有效地(di)開展。

　　2、具體規劃：

　　1）認真貫徹黨和國家的教育方針，繼續學習《綱要(yao)》，密切配合學校各(ge)項工作的開(kai)展，從園工作和幼(you)兒思想實際(ji)出(chu)發，抓(zhua)好(hao)各(ge)班級(ji)管理工作，提高幼(you)兒道德素質(zhi)，努力建設(she)良(liang)好(hao)的班風和學風。。

　　2）安排(pai)班級(ji)活動(dong)。根(gen)據(ju)幼兒園(yuan)德育工作(zuo)計(ji)劃的安排(pai)，積極開(kai)展(zhan)各類興(xing)趣教學課程，通過學兒歌、謎語(yu)、故事(shi)、古詩(shi)的講、讀、猜、識等，體現了口頭(tou)語(yu)和書(shu)面語(yu)兩結(jie)合。借助(zhu)幼兒識字之長，以熟帶生，使幼兒容易(yi)掌握。

　　3）讓幼(you)兒多參與班級(ji)管理(li)工作，培(pei)養他們的組織能力和責任(ren)心(xin)。培(pei)養學生的參與意識，提供顯示幼(you)兒才華的機會，在潛移默(mo)化中逐漸形成自理(li)自治(zhi)能力。

　　4）做好骨(gu)干教(jiao)(jiao)師的示范(fan)帶頭作(zuo)用(yong)，主動關(guan)心國內外學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育信息和專業理(li)論，并(bing)通過多(duo)種途徑：多(duo)閱讀幼(you)教(jiao)(jiao)刊物（如《幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育》、《幼(you)兒(er)周刊》、《學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育研(yan)究》等）、利用(yong)多(duo)媒體(ti)技(ji)(ji)術、觀(guan)摩、聽(ting)講(jiang)座等，廣泛吸取最新教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)科的新知(zhi)識、新技(ji)(ji)能(neng)，把(ba)自己心德(de)體(ti)會無私地傳給新教(jiao)(jiao)師。

　　5）做(zuo)好(hao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)工(gong)作，靈活運用(yong)(yong)多種形式與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)溝(gou)通，發揮家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)主體作用(yong)(yong)，使家(jia)(jia)園協作取得良好(hao)的(de)效(xiao)果。如：通過網絡、宣傳(chuan)欄、家(jia)(jia)訪等向家(jia)(jia)長(chang)(chang)宣傳(chuan)科(ke)學(xue)育兒的(de)方(fang)法，學(xue)會與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)溝(gou)通的(de)藝術，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)理解和支(zhi)持(chi)我們的(de)工(gong)作。

　　三、目標期望

　　以上內容便是我這(zhe)一(yi)年的職業規劃，面對(dui)自己(ji)將來的工作(zuo)，我充滿(man)了(le)信(xin)心，也有許(xu)多美好的設想。我堅信(xin)我一(yi)定(ding)能繼續(xu)做(zuo)好骨干教(jiao)師及園長(chang)的工作(zuo)，繼續(xu)做(zuo)好示范帶(dai)頭作(zuo)用，并(bing)將自己(ji)的激情和(he)熱情無限投入到(dao)幼兒保育事業當中，使之作(zuo)為自己(ji)的終身事業，化壓(ya)力為動力，力爭(zheng)把個人和(he)幼兒園都(dou)推向(xiang)更(geng)高的臺階(jie)。

　　幼兒教師的個人職業生涯規劃(hua)

　　一、現狀分析：

　　我是一名年輕的(de)幼兒教(jiao)師，有五年的(de)幼兒教(jiao)學經(jing)驗，但(dan)在技能和教(jiao)科研(yan)方面(mian)還(huan)有待(dai)提(ti)高。

　　1、 優勢:

　　踏(ta)進幼兒園(yuan)，讓我(wo)對(dui)教育(yu)孩子有了(le)一定的(de)(de)經驗和(he)(he)心得(de)，讓我(wo)在面對(dui)孩子的(de)(de)時候(hou)少了(le)一份剛踏(ta)上工作崗位時的(de)(de)擔心和(he)(he)無措。隨著與(yu)家(jia)長(chang)工作的(de)(de)開展，在家(jia)長(chang)工作方面積累(lei)了(le)一定的(de)(de)經驗，并且(qie)我(wo)和(he)(he)班中(zhong)家(jia)長(chang)的(de)(de)關系比較融洽，家(jia)長(chang)也很體諒、配合老(lao)師的(de)(de)工作。

　　2、不足：

　　在幼教(jiao)職業班的(de)學(xue)(xue)(xue)習中，我感覺壓力(li)很大，教(jiao)法與現代(dai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)理念的(de)新(xin)思路(lu)有一定差距。我雖(sui)然學(xue)(xue)(xue)過一些樂(le)理知識、舞蹈、手工制作(zuo)等課(ke)程(cheng)，但從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)角度(du)，我覺得我的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動組織能力(li)較弱，不能很好的(de)運用到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中。隨著教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)不斷(duan)深(shen)入(ru)和開展，我必須加強(qiang)基(ji)本功的(de)訓練，尤其是怎樣(yang)掌(zhang)握教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能技巧(qiao)的(de)提高，敢于接(jie)受(shou)(shou)新(xin)事物(wu)的(de)挑戰，樂(le)于接(jie)受(shou)(shou)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)新(xin)理念的(de)沖擊。

　　二、個人發展目(mu)標

　　做一(yi)名有(you)思(si)想(xiang)、有(you)創新意識(shi)富有(you)愛(ai)心(xin)的幼(you)兒教師(shi)。

　　三、具體措施

　　1、認真學(xue)習提高專業理論水平

　　認真(zhen)參(can)加幼兒(er)園組織的(de)(de)各種學(xue)習，努(nu)力爭取學(xue)習機(ji)會(hui)。利用工作之余學(xue)習《幼兒(er)園教(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導綱要》、《早期(qi)教(jiao)育(yu)(yu)》等(deng)幼教(jiao)書籍，并在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)實踐當中不斷提高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)水平(ping)。在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)中積極總(zong)結(jie)經驗，撰(zhuan)寫主題(ti)反(fan)思和教(jiao)育(yu)(yu)隨筆。 努(nu)力使(shi)自己(ji)的(de)(de)專業理論知識(shi)再上一個(ge)新的(de)(de)臺階。

　　2、認(ren)真實(shi)踐，提高教(jiao)育教(jiao)學水平。

　　認真填寫主題(ti)計(ji)劃(hua)、周計(ji)劃(hua)表，認真備課(ke)，組織(zhi)好每一節(jie)課(ke)，充分調動(dong)(dong)幼兒的學習(xi)技能的積(ji)(ji)極性，主題(ti)教育活動(dong)(dong)的內容(rong)及(ji)季節(jie)、節(jie)日的變(bian)化進行(xing)班級(ji)內環境創設。積(ji)(ji)極參加(jia)園內的教研(yan)活動(dong)(dong)，虛(xu)心和年長的教師學習(xi)心得內容(rong)。

　　3、努(nu)力(li)學(xue)習(xi)提高自身素(su)質。用新(xin)的(de)理念和科(ke)學(xue)的(de)方法教育孩(hai)子(zi)，讓孩(hai)子(zi)在園中學(xue)到理多的(de)知識和技能，

　　四、具體內容：

　　(一);1、與搭(da)班(ban)教師配合(he)默(mo)契，培養良好(hao)的班(ban)級常規，做好(hao)幼小銜接的工(gong)作。

　　2、努(nu)力(li)學習(xi)比較(jiao)系統(tong)的(de)專業知識(shi)、教(jiao)育(yu)科學知識(shi)。

　　3、認真排練(lian)好六一節目。

　　(二);1、注(zhu)重(zhong)自身創新(xin)精神與實踐能力初步(bu)形(xing)成自己的經驗并提高自己的技能。

　　2、不斷提高自己(ji)的師德修養，豐富自身的人文(wen)底蘊。

　　3、積(ji)極參與幼兒(er)園建設并發言獻(xian)策，讓自己真正成為幼兒(er)園的(de)一份子。

　　(三);1、知(zhi)道教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職(zhi)業價值，逐步樹(shu)立現代教(jiao)(jiao)育觀念(nian)，形成了自己的(de)(de)一套教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)、教(jiao)(jiao)法和學(xue)法指導等教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)。

　　2、努力進(jin)取，積極(ji)參(can)與“優(you)質課”的評(ping)選活動 。

　　3、具備創造性思維能力、生動(dong)、流暢的口(kou)語(yu)表(biao)達能力

　　對于一個成長中的(de)(de)(de)(de)幼兒教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)來說，堅忍不拔(ba)，剛強不屈的(de)(de)(de)(de)意志是非常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)。 行百里半(ban)九十(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，不可能取得成功;而(er)真正的(de)(de)(de)(de)成功者是堅持走(zou)完最后的(de)(de)(de)(de)十(shi)里路的(de)(de)(de)(de)人(ren)。我相信(xin)經過我的(de)(de)(de)(de)努力學習會逐一實現!

教師的職業生涯規劃2

　　無論做為(wei)一名小學教師(shi)還是幼兒教師(shi)，對自己的(de)教學生涯(ya)做一個長期或短(duan)期規劃是很有必要的(de)。

　　我是一(yi)(yi)名小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師，因工(gong)作(zuo)需(xu)要去年(nian)(nian)才(cai)轉入幼(you)兒園當(dang)一(yi)(yi)名幼(you)兒園教(jiao)師，雖然有(you)過(guo)十(shi)(shi)年(nian)(nian)的(de)幼(you)兒教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，但有(you)十(shi)(shi)多(duo)年(nian)(nian)沒有(you)接觸這么多(duo)幼(you)小的(de)孩子，十(shi)(shi)多(duo)年(nian)(nian)沒有(you)進行幼(you)兒改革教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)理論學(xue)(xue)(xue)習，所以感覺自(zi)己(ji)已(yi)經(jing)落伍，不能與時俱(ju)進。所幸自(zi)己(ji)有(you)機(ji)會(hui)(hui)參加這次遠程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習，我想通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習對(dui)自(zi)己(ji)的(de)各方面是一(yi)(yi)定會(hui)(hui)有(you)提(ti)高(gao)的(de)`，乘這次學(xue)(xue)(xue)習之際，我對(dui)自(zi)己(ji)這一(yi)(yi)年(nian)(nian)的(de)工(gong)作(zuo)做一(yi)(yi)個短(duan)期目標。

　　一、做(zuo)好每天的一日(ri)常(chang)規工(gong)作

　　因為做好一日(ri)常規工作是(shi)完(wan)成(cheng)其他工作的前提保障。

　　二、認真鉆(zhan)研業務，努力提高(gao)自己的綜合(he)能力

　　要(yao)想(xiang)培養出(chu)優秀(xiu)的(de)幼(you)兒(er)(er)，單一的(de)教(jiao)學模式已不適應現代的(de)幼(you)兒(er)(er)發展，所以幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師要(yao)具備會說(shuo)、會唱、會跳、會彈、會畫等(deng)綜(zong)合能(neng)力。

　　二、執著、沉(chen)著與自制

　　執著(zhu)：教師(shi)要有完(wan)成(cheng)教育(yu)(yu)任(ren)務(wu)(wu)的(de)堅定(ding)意(yi)向，這是他(ta)們(men)完(wan)成(cheng)教育(yu)(yu)任(ren)務(wu)(wu)的(de)保證。這種(zhong)意(yi)志品(pin)質(zhi)是與他(ta)們(men)強烈(lie)的(de)社會責(ze)任(ren)感相(xiang)聯系(xi)的(de)。

　　沉著(zhu)與自(zi)制：教師(shi)(shi)的(de)(de)沉著(zhu)、自(zi)制，會有效(xiao)的(de)(de)影(ying)響兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)意志品質。學(xue)前兒(er)童(tong)(tong)年幼(you)無知(zhi)，自(zi)控能(neng)力(li)差，常(chang)會出(chu)現各種行為(wei)問題，如，任性、不(bu)(bu)(bu)(bu)遵守規則(ze)、不(bu)(bu)(bu)(bu)聽從規勸、違背教師(shi)(shi)提出(chu)的(de)(de)要求，同(tong)伴之間不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)友好相(xiang)處，攻擊性行為(wei)較多等，教師(shi)(shi)要善(shan)于調(diao)整、控制自(zi)己的(de)(de)情(qing)緒，處事冷靜，以(yi)平和的(de)(de)態度對(dui)(dui)待孩(hai)子(zi)(zi)，同(tong)時(shi)耐心(xin)地對(dui)(dui)他們進行教育。如果教師(shi)(shi)缺乏自(zi)制力(li)，用粗暴(bao)地方式對(dui)(dui)待孩(hai)子(zi)(zi)，例如諷刺(ci)挖苦，甚(shen)至(zhi)體(ti)罰或變相(xiang)體(ti)罰，這不(bu)(bu)(bu)(bu)僅傷害孩(hai)子(zi)(zi)地情(qing)感，而且(qie)會影(ying)響兒(er)童(tong)(tong)地身心(xin)健(jian)康(kang)。教師(shi)(shi)地喜怒無常(chang)對(dui)(dui)兒(er)童(tong)(tong)是(shi)極為(wei)有害地，容易(yi)使一些孩(hai)子(zi)(zi)去窺測教師(shi)(shi)情(qing)緒地“晴雨表”，形成兩面派行為(wei)方式，從而影(ying)響兒(er)童(tong)(tong)個性地健(jian)康(kang)發展。

　　以上是我的職業的短期規劃(hua)，希望(wang)在校(xiao)領導、園(yuan)領導的幫助下(xia)、在自己的努力下(xia)，有(you)所收獲有(you)所提(ti)高(gao)。

教師的職業生涯規劃3

　　引言

　　當今社(she)會(hui)(hui)變幻莫(mo)測(ce)，雖然有無數機會(hui)(hui)，但是人才(cai)數量之多(duo)與其(qi)多(duo)樣化使得不少社(she)會(hui)(hui)的(de)“新鮮(xian)人”找不到良好(hao)的(de)社(she)會(hui)(hui)位置，沒有合適(shi)的(de)工作，缺乏前進方(fang)向。因此，提早規劃未來職業(ye)，制定合理計劃并按部(bu)就(jiu)班(ban)地付諸(zhu)實施，將自己(ji)盡早培養(yang)成一個專業(ye)素養(yang)高(gao)，綜合素質好(hao)，社(she)會(hui)(hui)適(shi)應力強的(de)現代人才(cai)的(de)重要性(xing)不言而喻。

　　作為一名音(yin)樂(le)藝術教育專業即將(jiang)畢業的大(da)學(xue)生，在充滿機遇與挑(tiao)戰的社會里，我決定把自(zi)己(ji)的未來規劃一下(xia)。

　　一、總體現狀分析

　　音樂藝術教(jiao)(jiao)育應該成為人們關注(zhu)的(de)一(yi)個社會(hui)問題。憂郁社會(hui)環(huan)境、教(jiao)(jiao)育體制(zhi)和人們的(de)思想觀念等原(yuan)因，當前，我國的(de)音樂藝術教(jiao)(jiao)育比較薄弱，國民(min)音樂素質較低(di)。因而，必須認識到(dao)藝術教(jiao)(jiao)育的(de)重要性，加快音樂教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)，在深灰營造良好(hao)的(de)美育氛圍和文化環(huan)境。

　　（一）教師職業的發展(zhan)概況

　　1、教師行業(ye)就業(ye)前景及社(she)會需求。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)(ye)越(yue)來(lai)越(yue)吃香，主(zhu)要(yao)是因(yin)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)(ye)穩(wen)(wen)定且收(shou)人(ren)穩(wen)(wen)定，而企業(ye)(ye)(ye)生產經營困難，職工(gong)收(shou)入就相應受到影響。而政府越(yue)來(lai)越(yue)強(qiang)調尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)知識、尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)人(ren)才(cai)，營造尊(zun)(zun)(zun)師(shi)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)良好社會氛圍，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)(ye)也越(yue)來(lai)越(yue)受社會尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)，一(yi)(yi)些特殊專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)(yi)直被看好，如音樂(le)、美術、電(dian)腦等。據(ju)中(zhong)央教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究所蔣國華介紹，中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育行業(ye)(ye)(ye)部門(men)人(ren)員數有(you)可能(neng)增加一(yi)(yi)倍，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍將(jiang)(jiang)達1700萬——2100萬人(ren)。在就業(ye)(ye)(ye)空(kong)間進一(yi)(yi)步加大的(de)(de)同時，教(jiao)(jiao)(jiao)育也面(mian)臨素(su)質大挑戰。隨著全(quan)球(qiu)經濟一(yi)(yi)體化(hua)加快，師(shi)資(zi)人(ren)才(cai)國際(ji)化(hua)將(jiang)(jiang)成為一(yi)(yi)種(zhong)趨勢(shi)，師(shi)資(zi)培訓(xun)業(ye)(ye)(ye)將(jiang)(jiang)會出現(xian)高潮，在未來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)將(jiang)(jiang)有(you)可能(neng)步入高收(shou)入行列。

　　2、教(jiao)師(shi)應(ying)具備的(de)素(su)質。

　　職(zhi)業(ye)道(dao)德素質：忠于(yu)人民的教(jiao)育事業(ye)，熱愛學生(sheng)，具有團結協作精神和良好(hao)道(dao)德修養。

　　科學文化素質：廣博(bo)的文化知(zhi)識，精深的專業(ye)知(zhi)識，全面的教(jiao)育科學知(zhi)識，基本的美育知(zhi)識。

　　教(jiao)學能(neng)力(li)(li)素(su)質：加工教(jiao)學內(nei)容(rong)、選擇教(jiao)學方法的能(neng)力(li)(li)，語言(yan)表達能(neng)力(li)(li)，組織管理能(neng)力(li)(li)，教(jiao)育研究能(neng)力(li)(li)，交往(wang)能(neng)力(li)(li)。

　　心(xin)(xin)理素質(zhi)：積(ji)極樂觀的(de)情緒，豁達(da)開朗的(de)心(xin)(xin)胸(xiong)，堅忍不拔的(de)毅力(li)。

　　創(chuang)新素質：創(chuang)新的(de)(de)教育觀念，創(chuang)新的(de)(de).教育能力，創(chuang)新的(de)(de)人格特征。

　　3、人才需求

　　近年來，隨(sui)著國家(jia)師(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)政(zheng)策的變(bian)化和大學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)市場化的不斷深入，師(shi)(shi)范就(jiu)業(ye)(ye)(ye)情(qing)況發生(sheng)(sheng)了較大變(bian)化。再(zai)加上現在生(sheng)(sheng)源每年都有不同程度的減少，教師(shi)(shi)職業(ye)(ye)(ye)的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)標人數大大減少。

　　（二）、區域需求具體分析(xi)

　　我(wo)選(xuan)擇的(de)(de)(de)就業區域是我(wo)的(de)(de)(de)家鄉(xiang)臨(lin)沂，通過對臨(lin)沂市(shi)當地(di)教(jiao)師的(de)(de)(de)咨詢以及(ji)對臨(lin)沂教(jiao)師招聘網的(de)(de)(de)查詢，我(wo)了解到：

　　1、教師招(zhao)聘(pin)考試要求

　　臨沂(yi)市(shi)教師(shi)職(zhi)業的就(jiu)業政(zheng)策采用公開招考(kao)的方式，通過筆(bi)試(shi)、面試(shi)等(deng)環節錄用。臨沂(yi)市(shi)教師(shi)招聘考(kao)試(shi)科目有公共課(ke)和(he)專(zhuan)業課(ke)。公共課(ke)包含教育學、心理學基本(ben)知(zhi)識(shi)，教師(shi)職(zhi)業道(dao)德的基本(ben)要求和(he)新課(ke)程改革(ge)的相關(guan)內(nei)容(rong)（50分(fen)）；所學專(zhuan)業的基礎(chu)知(zhi)識(shi)（100分(fen)）

　　音(yin)(yin)樂(le)、舞蹈(dao)、體(ti)育、美術加試(shi)專業(ye)技能：音(yin)(yin)樂(le)專業(ye)為鍵(jian)盤和聲樂(le)；舞蹈(dao)專業(ye)為基本(ben)功技巧(qiao)組(zu)合自備和民族舞自選；其中筆(bi)試(shi)專業(ye)理論成(cheng)績(ji)(ji)和技能成(cheng)績(ji)(ji)各為100分(fen)，分(fen)別按(an)(an)50%的(de)比例折算后(hou)，與公共課(ke)成(cheng)績(ji)(ji)之和為筆(bi)試(shi)總(zong)成(cheng)績(ji)(ji)。根據筆(bi)試(shi)成(cheng)績(ji)(ji)按(an)(an)學科招聘人數，按(an)(an)1：1比例確定進入試(shi)講人員。最后(hou)按(an)(an)筆(bi)試(shi)成(cheng)績(ji)(ji)占40%、試(shi)講成(cheng)績(ji)(ji)占60%的(de)比例計算總(zong)成(cheng)績(ji)(ji)。

　　2、招收人數

　　通過查閱往年(nian)的(de)招考(kao)簡章，我市每年(nian)招收大約五名的(de)音樂教師。根(gen)據成績的(de)高低分配的(de)縣城以及各鄉(xiang)鎮中小(xiao)學。

　　3、錄用辦法

　　根據(ju)(ju)考(kao)試(shi)總成績，按招考(kao)計劃人數從(cong)高分(fen)到(dao)低(di)分(fen)確定擬(ni)聘(pin)用人員(yuan)。對(dui)擬(ni)聘(pin)用人員(yuan)，實行(xing)社會公(gong)示，公(gong)示期為3天，公(gong)示無(wu)異議的(de)人員(yuan)由(you)區教育體(ti)育局辦(ban)。對(dui)擬(ni)聘(pin)用的(de)畢業生根據(ju)(ju)工(gong)作需要、崗位需求進行(xing)合(he)理安置(zhi)，原則上充實到(dao)農村教學(xue)第一線。

　　新劃歸蘭山區(qu)的(de)(de)原費縣三鎮新教師的(de)(de)錄用及安置(zhi)僅限新劃歸三鎮戶口的(de)(de)畢(bi)業生，具體錄用人數(shu)和比例(li)同樣(yang)根據報考人數(shu)和學科(ke)的(de)(de)實際需求(qiu)確定。省級優(you)秀畢(bi)業生、中共黨(dang)員（含預(yu)備(bei)黨(dang)員）在同等情況(kuang)下優(you)先聘(pin)用。

　　4、音(yin)樂教師素質要求

　　（1）良好的(de)職業道德修養

　　師德修養通常指教師要為人師表，要具有高尚的道德情(qing)操(cao)和優(you)良(liang)的思想品質，以(yi)此去影響學(xue)(xue)生，成(cheng)為學(xue)(xue)生刻苦鉆研。嚴謹(jin)治學(xue)(xue)的榜樣，在言談舉止等方面成(cheng)為學(xue)(xue)生的表率(lv)。

　　（2）要有(you)扎實而厚實的音(yin)樂基礎(chu)

　　做(zuo)一名音(yin)樂(le)(le)教(jiao)師要(yao)有進行教(jiao)學工作(zuo)所必須的(de)扎(zha)實而身后(hou)的(de)基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)(shi)和專業知(zhi)識(shi)(shi)，要(yao)精通所教(jiao)的(de)學科(ke)，要(yao)掌握豐富的(de)音(yin)樂(le)(le)方面的(de)基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)(shi)和教(jiao)育技術方面的(de)基礎(chu)(chu)理論知(zhi)識(shi)(shi)，還要(yao)具備音(yin)樂(le)(le)學科(ke)領域所涉及的(de)專業基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)(shi)。

　　（3）要有一專多(duo)能的素質

　　作為(wei)一(yi)名(ming)音(yin)樂教(jiao)(jiao)師(shi)，只(zhi)有(you)音(yin)樂方面(mian)“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)”了，才(cai)有(you)資(zi)格為(wei)人(ren)“師(shi)”。這所謂“多能(neng)”是指(zhi)藝術教(jiao)(jiao)師(shi)除了具(ju)備(bei)與其他教(jiao)(jiao)師(shi)相同的(de)(de)素(su)質外(wai)，還(huan)必須具(ju)備(bei)較(jiao)高的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)理論(lun)水(shui)平和(he)較(jiao)為(wei)精湛的(de)(de)多方面(mian)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)，這樣才(cai)能(neng)贏得學生(sheng)認可，才(cai)能(neng)為(wei)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)改(gai)進(jin)和(he)創新(xin)奠定(ding)基(ji)礎(chu)，最終將更多的(de)(de)學生(sheng)吸引到課堂上來。

　　（4）掌握現代化的教(jiao)學手(shou)段和(he)方法

　　在科(ke)技迅(xun)猛發展的(de)今(jin)天(tian)，我們的(de)教學手段和方法(fa)幾乎每(mei)天(tian)都(dou)在改變和進步。作為新時期的(de)音樂教育工作者，不但應當具備(bei)(bei)高層次(ci)的(de)音樂修養，而(er)且(qie)還(huan)應具備(bei)(bei)應用新技術(shu)的(de)能力。

　　二、自我分析與評價

　　（一）主要(yao)的優勢

　　1、掌握教學的理論知識

　　經(jing)過四年的(de)大學(xue)課(ke)程學(xue)習以及課(ke)外閱(yue)讀和網(wang)絡(luo)平臺的(de)學(xue)習，讓(rang)我掌握(wo)了教(jiao)育技術學(xue)科的(de)基本理論和基本知識，這對(dui)以后的(de)教(jiao)學(xue)來說都是必(bi)須具備(bei)的(de)。

　　2、掌握教(jiao)學設計方(fang)面的技能

　　通過對(dui)教學(xue)(xue)設計、現代教育概論等專業課的(de)學(xue)(xue)習掌握了教學(xue)(xue)系(xi)統分析、設計、管理(li)、評價(jia)的(de)方法和(he)技術，這些(xie)都有(you)助于教學(xue)(xue)工作的(de)進行。

　　3、掌握了(le)多媒體應用技能(neng)

　　通(tong)過(guo)對Microsoft Power Point幻燈片等課(ke)程的(de)學習具有(you)了體音(yin)樂課(ke)件制(zhi)作的(de)基(ji)本能力。這些都對以后的(de)音(yin)樂教(jiao)學有(you)幫(bang)助。

　　4、具有(you)教學(xue)耐心

　　對一(yi)個(ge)中小學(xue)教(jiao)(jiao)師而言(yan)，耐心非常重(zhong)要。我的(de)性格親切和善，待(dai)人誠懇，所以學(xue)生(sheng)、家(jia)長都能(neng)和我進行(xing)很好的(de)溝通，也能(neng)很容易的(de)讓學(xue)生(sheng)和我打成一(yi)團。我還是一(yi)個(ge)非常有耐心、有責任感的(de)人，我對我的(de)學(xue)生(sheng)將會始終抱著希望(wang)地去幫助、教(jiao)(jiao)導他們。

教師的職業生涯規劃4

　　一、自我評價

　　作(zuo)為一名小學(xue)教師，首先我(wo)(wo)覺得(de)(de)最主要(yao)(yao)(yao)的(de)是要(yao)(yao)(yao)加強(qiang)自我(wo)(wo)師德(de)修養(yang)，每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)背后都(dou)是一個(ge)滿懷期盼的(de)家庭，家長把學(xue)生(sheng)送到(dao)學(xue)校(xiao)就是期望自我(wo)(wo)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)能夠在(zai)德(de)智體美勞等多方面獲得(de)(de)發(fa)展(zhan)，對小學(xue)生(sheng)而言我(wo)(wo)覺得(de)(de)從小就要(yao)(yao)(yao)注重德(de)育(yu)教育(yu)，因為此刻(ke)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)是獨生(sheng)子(zi)(zi)女，父母(mu)給了他們(men)過(guo)分(fen)的(de)愛，怎樣培養(yang)他們(men)將來在(zai)社會上所(suo)需要(yao)(yao)(yao)的(de)諸如(ru)團結、誠(cheng)信、助人為樂等良好的(de)品質呢?這(zhe)就需要(yao)(yao)(yao)為我(wo)(wo)們(men)教師充分(fen)發(fa)揮好師德(de)模范作(zuo)用，從小給他們(men)樹立良好的(de)榜樣和行為的(de)標(biao)桿。教師在(zai)這(zhe)方面首先要(yao)(yao)(yao)起(qi)到(dao)模范作(zuo)用，這(zhe)就需要(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)不斷增強(qiang)師德(de)修養(yang)。

　　夢(meng)想是(shi)人生(sheng)奮(fen)斗的(de)(de)(de)燈塔，具體而切(qie)實際的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)夢(meng)想也是(shi)促進我(wo)不斷提高(gao)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)前提，作為小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)教師，我(wo)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)夢(meng)想就是(shi)在(zai)育人方(fang)面(mian)做到問心無(wu)愧，幫忙學(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立正確的(de)(de)(de)人生(sheng)觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)和(he)崇高(gao)的(de)(de)(de)夢(meng)想;在(zai)教書方(fang)面(mian)，對(dui)我(wo)所教的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)科(ke)要(yao)(yao)有精深(shen)的(de)(de)(de)研究，并且還要(yao)(yao)提高(gao)自我(wo)的(de)(de)(de)教育理論水平，爭取做一名(ming)專業(ye)型(xing)教師。

　　在業務知(zhi)識和(he)本事方(fang)面作為(wei)一名(ming)年(nian)輕(qing)的(de)教(jiao)師，我此刻(ke)能夠說是(shi)(shi)滿懷信心，可是(shi)(shi)時代在發展、知(zhi)識也(ye)在更新，社會(hui)對人才的(de)需求也(ye)在不斷(duan)(duan)變化，我不能夠固步自(zi)封不求提高(gao)，年(nian)輕(qing)是(shi)(shi)我們(men)(men)的(de)資本，我們(men)(men)應當充分利用(yong)好(hao)這(zhe)個(ge)黃金時間不斷(duan)(duan)給自(zi)我充電加壓，爭取跟學生一樣：每一天提高(gao)一點點。這(zhe)樣我們(men)(men)才能成(cheng)長(chang)，才能跟上時代的(de)步伐。響應我們(men)(men)國家關(guan)于建設學習(xi)型社會(hui)的(de)號召(zhao)，每一天學習(xi)提高(gao)，活到老學到老。在實踐教(jiao)學方(fang)面能夠虛心向老教(jiao)師學習(xi)，增強(qiang)自(zi)我的(de)實踐教(jiao)學經(jing)驗做(zuo)到有備無患。在教(jiao)育(yu)理論方(fang)面要不斷(duan)(duan)學習(xi)，利用(yong)一切能夠利用(yong)的(de)機會(hui)增強(qiang)自(zi)我的(de)教(jiao)育(yu)理論水平。

　　我(wo)(wo)是這(zhe)片土地上老實(shi)(shi)巴交的(de)農民的(de)`后代，我(wo)(wo)繼(ji)承了父輩身上勤懇、踏(ta)實(shi)(shi)和(he)務實(shi)(shi)的(de)良好品質，我(wo)(wo)想這(zhe)些(xie)(xie)品質會(hui)(hui)成(cheng)為(wei)我(wo)(wo)一(yi)生(sheng)的(de)財富，在以后的(de)工作生(sheng)活(huo)中我(wo)(wo)也會(hui)(hui)一(yi)向秉(bing)承這(zhe)些(xie)(xie)優良品質，在自我(wo)(wo)的(de)教(jiao)學崗(gang)位做(zuo)出應有(you)的(de)成(cheng)績和(he)貢(gong)獻(xian)，我(wo)(wo)相信(xin)這(zhe)些(xie)(xie)品質、個性會(hui)(hui)成(cheng)為(wei)我(wo)(wo)不斷提高的(de)有(you)效動(dong)力。

　　二、職業發展目標與行動策略

　　1、長期目標

　　期望自我在(zai)學校中能做(zuo)到骨干(gan)教(jiao)師，在(zai)社會上贏得家(jia)長的贊(zan)譽，在(zai)理論(lun)(lun)水平上要(yao)在(zai)一些(xie)重要(yao)刊物上發表教(jiao)育論(lun)(lun)文，以使自我的理論(lun)(lun)水平有(you)質的提高(gao)。

　　2、三年目標

　　三年(nian)中能考取(qu)在(zai)職研究生(sheng)學(xue)(xue)歷，閱(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育書籍并寫好(hao)讀后感(gan)，在(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中要(yao)不(bu)斷提高自我的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)和技能水(shui)平(ping)，要(yao)利用網絡等有利條件(jian)寫好(hao)論(lun)文和隨筆(bi)，爭取(qu)做一(yi)名專業型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　3.具體措施

　　給自(zi)我(wo)每學期制定一個讀書計(ji)劃并寫好讀書筆記，對課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學要爭取機會多聽取一些優秀教(jiao)師的課(ke)(ke)堂(tang)講課(ke)(ke)以提高自(zi)我(wo)的課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學水平(ping)，利用(yong)博(bo)客、微(wei)博(bo)等形(xing)式把自(zi)我(wo)的教(jiao)學感想和教(jiao)學趣事(shi)多記錄(lu)一些以提高自(zi)我(wo)的論文(wen)寫作水平(ping)。

教師的職業生涯規劃5

　　一、高職教師職業發展特點

　　(1)對職(zhi)業發(fa)展(zhan)(zhan)認(ren)同(tong)度高(gao)。高(gao)職(zhi)教師是(shi)一個高(gao)素質(zhi)階(jie)層，他們具有很強(qiang)的(de)成(cheng)就(jiu)欲(yu)(yu)望和明確(que)的(de)職(zhi)業價值觀，注重自身的(de)價值實現和未來(lai)發(fa)展(zhan)(zhan)，他們對新事物、新理論的(de)接(jie)受能力(li)強(qiang)，視(shi)野開闊，思維敏捷，有強(qiang)烈的(de)求知欲(yu)(yu)和濃厚的(de)學習(xi)興趣(qu)，使得(de)他們對自身的(de)職(zhi)業發(fa)展(zhan)(zhan)有很高(gao)的(de)認(ren)同(tong)。

　　(2)各(ge)階段發展規(gui)劃(hua)差異性大。在各(ge)階段高職教師(shi)生涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)重(zhong)點(dian)不一樣:適(shi)應期(qi)的(de)(de)規(gui)劃(hua)的(de)(de)重(zhong)點(dian)是如(ru)何(he)“站(zhan)上講(jiang)臺”;發展期(qi)的(de)(de)規(gui)劃(hua)的(de)(de)重(zhong)點(dian)是如(ru)何(he)“站(zhan)穩講(jiang)臺”;創造期(qi)的(de)(de)規(gui)劃(hua)的(de)(de)重(zhong)點(dian)是如(ru)何(he)“站(zhan)好講(jiang)臺”。

　　(3)學科專業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)凸顯(xian)重要(yao)(yao)。隨著高(gao)(gao)職教育改革的(de)深(shen)入，高(gao)(gao)職教師(shi)(shi)的(de)學科專業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)更(geng)強調(diao)職業(ye)(ye)道德和職業(ye)(ye)精神培(pei)養，強化(hua)專業(ye)(ye)技(ji)能(neng)職業(ye)(ye)化(hua)，要(yao)(yao)求(qiu)高(gao)(gao)職教師(shi)(shi)更(geng)關注市場(chang)變化(hua)，專業(ye)(ye)技(ji)能(neng)要(yao)(yao)同步(bu)于現(xian)行的(de)技(ji)術工藝(yi)，更(geng)加注重實際操作能(neng)力。

　　二、高職教師職業發展現狀

　　(1)自主性有限。多數高職(zhi)(zhi)教師(shi)反映，個(ge)人職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)主動權有限，尤其是青年教師(shi)，對(dui)學校的(de)(de)發(fa)(fa)展規劃(hua)、專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)展脈(mo)絡(luo)等(deng)都不(bu)十分了解，個(ge)人規劃(hua)無從(cong)下手。即使(shi)有了規劃(hua)，如果(guo)得不(bu)到學校和政(zheng)策(ce)的(de)(de)支(zhi)持，發(fa)(fa)展空間和機會也不(bu)多。

　　(2)處于被(bei)動性(xing)。高職教(jiao)育快速發展(zhan)，使(shi)教(jiao)師(shi)承擔的教(jiao)學(xue)科(ke)研(yan)(yan)任務日益(yi)繁重，很多高職院校重視(shi)科(ke)研(yan)(yan)，從(cong)政策導向上將(jiang)職稱晉升、津貼(tie)待遇等與科(ke)研(yan)(yan)掛鉤，使(shi)得教(jiao)師(shi)在這方(fang)面(mian)投入(ru)大量時間，而(er)忽視(shi)了職業教(jiao)育理念、專業知識發展(zhan)、教(jiao)研(yan)(yan)教(jiao)改等，主客觀上都阻礙了個人(ren)的職業發展(zhan)，使(shi)其(qi)處于被(bei)動狀(zhuang)態。

　　(3)具(ju)有偏(pian)差性。隨著高(gao)職(zhi)院校招生(sheng)規模的擴大，高(gao)職(zhi)教(jiao)師為了(le)適應學(xue)校的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)結構調整和新專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)需要，必須承(cheng)擔(dan)多學(xue)科的教(jiao)學(xue)任務(wu)，無法(fa)就某(mou)一個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)深入鉆研，忽視(shi)了(le)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能力的深入發(fa)展，使得教(jiao)師的'職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)發(fa)展出現偏(pian)差。

　　三、職業生涯規劃對于高職教師職業發展的重要性

　　(1)能促進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)結構(gou)不斷更新。高職(zhi)教(jiao)(jiao)育既有(you)(you)高等教(jiao)(jiao)育屬性，又(you)有(you)(you)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育屬性，因(yin)此高職(zhi)教(jiao)(jiao)師素質的構(gou)成(cheng)更具復(fu)雜性，除(chu)了必須掌握專(zhuan)業(ye)理論知識體系、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法外，還必須有(you)(you)實踐經驗，能為(wei)學(xue)(xue)生進(jin)(jin)(jin)行(xing)示(shi)范講(jiang)解。每位教(jiao)(jiao)師都有(you)(you)自身的個(ge)性特(te)征和(he)潛在的能力，通過(guo)職(zhi)業(ye)生涯規劃，教(jiao)(jiao)師能夠認清(qing)自身的優勢(shi)，樹立(li)正(zheng)確(que)的專(zhuan)業(ye)發展目標和(he)理想，明確(que)學(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)的優劣勢(shi)，有(you)(you)效地發揮專(zhuan)長，不斷地對專(zhuan)業(ye)發展進(jin)(jin)(jin)行(xing)糾正(zheng)和(he)更新。

　　(2)能幫(bang)助教師(shi)找(zhao)準(zhun)發(fa)展(zhan)(zhan)方向。一些(xie)年(nian)輕教師(shi)的知識面(mian)廣、觀念新、可塑性(xing)強，有(you)上進心，學習工(gong)作熱情高。但(dan)在面(mian)對矛盾和(he)(he)困惑時容易產生消(xiao)極(ji)想(xiang)法，在學校(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)、專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)個人發(fa)展(zhan)(zhan)上不會權衡(heng)利(li)弊，分不清(qing)(qing)主次。這就需要(yao)引(yin)入(ru)職業(ye)生涯規劃(hua)，通過規劃(hua)，教師(shi)可以發(fa)掘(jue)自(zi)我(wo)的潛能，理清(qing)(qing)各個階(jie)段重(zhong)點發(fa)展(zhan)(zhan)目標，找(zhao)準(zhun)發(fa)展(zhan)(zhan)方向，可以有(you)計劃(hua)地下企(qi)業(ye)鍛煉(lian)，掌握前沿的工(gong)藝技能和(he)(he)實操能力。

　　(3)能有效地(di)(di)解(jie)決高職(zhi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)“高原現象”。“高原現象”是指教(jiao)師(shi)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)生涯發展(zhan)的(de)(de)(de)某(mou)一階段(duan)(duan)，由于一些主客觀因(yin)素(su)而產生發展(zhan)停滯或倒退的(de)(de)(de)現象。解(jie)決此(ci)問題的(de)(de)(de)出路之一就是要加強(qiang)教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)(ye)生涯的(de)(de)(de)管理與(yu)計(ji)劃(hua)。教(jiao)師(shi)從(cong)職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃(hua)中(zhong)可(ke)以更加清晰(xi)客觀地(di)(di)評價自(zi)身的(de)(de)(de)性格、興趣、優勢、不(bu)(bu)足，結(jie)合(he)學(xue)校的(de)(de)(de)發展(zhan)規劃(hua)，確定職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)方(fang)向、目標，制訂行動計(ji)劃(hua)，不(bu)(bu)斷調整自(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)目標，使自(zi)己能在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)階段(duan)(duan)對職(zhi)業(ye)(ye)保持(chi)新鮮感與(yu)活(huo)力(li)。

　　(4)能加速(su)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)上(shang)不僅(jin)(jin)要具備教(jiao)(jiao)師(shi)應具備的(de)(de)(de)素質，而且必須具備能用于實踐的(de)(de)(de)技術型人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)各種(zhong)素質，有較高(gao)的(de)(de)(de)學術性、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實踐性。只(zhi)有通(tong)過制(zhi)訂(ding)合適的(de)(de)(de)生涯發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)(hua)，才(cai)(cai)可以(yi)加快教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)熟的(de)(de)(de)速(su)度，使自己的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)得以(yi)持續進(jin)行。高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)途徑有多(duo)種(zhong)，但(dan)歸根到底(di)還(huan)是要回歸到教(jiao)(jiao)師(shi)個人(ren)的(de)(de)(de)生涯規劃(hua)(hua)上(shang)來，還(huan)是要根據教(jiao)(jiao)師(shi)自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)特點(dian)來選擇發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)方向。樹立科學的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)理念，制(zhi)訂(ding)出符合自身(shen)(shen)特點(dian)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)，不僅(jin)(jin)有益于教(jiao)(jiao)師(shi)個體的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，也有益于學校的(de)(de)(de)內涵(han)建設。

　　作者:胡江(jiang) 單位:浙江(jiang)機電職業技術學院

教師的職業生涯規劃6

　　一、個人現狀分析：

　　（一(yi)(yi)）優勢分(fen)析：一(yi)(yi)開始工作就讓我(wo)與一(yi)(yi)年級的(de)孩子一(yi)(yi)起(qi)學習(xi)，孩子們那天真單純的(de)眼神，那似有若(ruo)無的(de)認真，那時常只想(xiang)靠(kao)你近一(yi)(yi)點的(de)親切都是我(wo)喜歡我(wo)渴望的(de)自然。我(wo)態度比較認真，工作負(fu)責，樂于(yu)學習(xi)，喜于(yu)探(tan)索，勤于(yu)反思。

　　（二）劣勢分析：對小學英語教(jiao)學經驗和班主(zhu)任工(gong)作經驗比較缺乏；個人的基(ji)本功(gong)還要不(bu)斷發(fa)展與(yu)提高，具體可以從這(zhe)樣幾個方(fang)面來看(kan)：

　　（1）研究教材的能力還不夠，不能準確地與文本對話，挖掘適合兒童(tong)的東西，不能結合學(xue)生(sheng)的具體情況進行(xing)備課。

　　（2）教學實踐經(jing)驗不足，如提問(wen)技(ji)巧、過渡語(yu)言(yan)、評價語(yu)言(yan)、應便(bian)能力等還(huan)需要好(hao)好(hao)加強訓練。

　　（3）教學研(yan)究(jiu)能(neng)力較薄(bo)弱，不能(neng)把(ba)自己平時教學中遇到的問題轉化(hua)為文字，不善于總結、積累經驗。

　　（4）專業(ye)書(shu)籍(ji)及教育教學書(shu)籍(ji)讀的(de)較(jiao)少，實(shi)踐(jian)與理(li)論常(chang)常(chang)不能對應起來學習，以后要多多加強閱讀的(de)數量和質量。

　　二、個人今后的發展目標

　　第一年：認真學(xue)(xue)習小學(xue)(xue)英(ying)語新課程標準(zhun)，閱(yue)讀一些(xie)關于教(jiao)育的書籍，努(nu)力提高自己的理(li)論知識水平，全面深(shen)入得認識新課程，新理(li)念。把自己的學(xue)(xue)習心(xin)得及(ji)時記錄(lu)下來，可(ke)以發到(dao)學(xue)(xue)校網站或博客上，也可(ke)作為以后研(yan)究與寫作的材料。認真備好(hao)(hao)每堂課，努(nu)力上好(hao)(hao)每一堂課，并寫好(hao)(hao)反(fan)思。爭取把理(li)論知識運用到(dao)實踐中，在(zai)(zai)嘗試應(ying)用的同時不(bu)斷反(fan)思，在(zai)(zai)不(bu)斷的反(fan)思中求得進步。寫好(hao)(hao)師徒結(jie)對(dui)的總結(jie)，做(zuo)好(hao)(hao)匯(hui)報工作。

　　第二年：充分應用新(xin)的理念指導教(jiao)(jiao)學(xue)，在教(jiao)(jiao)學(xue)中大(da)膽實踐，開(kai)拓創新(xin)，深入研(yan)究，探(tan)討交流。平時(shi)多(duo)多(duo)請教(jiao)(jiao)指導老(lao)(lao)師和其(qi)它有(you)經驗的老(lao)(lao)師，把自(zi)己的課(ke)堂變成自(zi)我實現的舞臺。撰寫論文(wen)，總結匯報。

　　第(di)三年：繼續完(wan)善自(zi)身的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)素質和綜合能(neng)力，力爭(zheng)使自(zi)己成(cheng)(cheng)為業(ye)(ye)務上不(bu)斷創新，科(ke)研上有(you)所心得，課堂上小有(you)成(cheng)(cheng)就的(de)(de)教師，努力讓自(zi)己成(cheng)(cheng)為學校的(de)(de)新生力量(liang)。

　　三、實現發展目標采取的措施

　　（一(yi)）讓讀書(shu)與(yu)(yu)學(xue)習成為習慣。現(xian)代(dai)社會(hui)信(xin)息日新(xin)月(yue)異，知識(shi)在不斷更新(xin)，各種理念也時(shi)時(shi)進(jin)步著，作為一(yi)個教師，必須讓自己與(yu)(yu)日俱進(jin)才能符(fu)合時(shi)代(dai)的(de)要求(qiu)。平時(shi)多(duo)讀一(yi)點關(guan)于教育(yu)教學(xue)的(de)理論(lun)，看一(yi)些比較有權威的(de)教育(yu)專著，把自己的(de)讀書(shu)心得及時(shi)寫成文章，積(ji)蓄力量與(yu)(yu)經驗。

　　（二(er)）認(ren)真鉆(zhan)研教(jiao)材，科學(xue)備課。教(jiao)科書是學(xue)生(sheng)學(xue)習的主要材料，只有仔細地鉆(zhan)研教(jiao)材，用心與文本(ben)進行對話，才能比(bi)較好地把(ba)握知識動(dong)脈，科學(xue)地備出(chu)教(jiao)學(xue)育(yu)案，才能跟隨孩(hai)子和時代的心跳。

　　（三）認真上課，及時反思，勤于筆耕，樂于探索。

　　（四）多(duo)動手(shou)，多(duo)動腦，特(te)別是(shi)多(duo)動嘴(zui)，向有經驗(yan)的(de)老(lao)師多(duo)請教。爭(zheng)取(qu)能在指(zhi)導老(lao)師和其它(ta)教研(yan)組的(de)老(lao)師的(de)幫助下，每個學(xue)期開一堂公開課，態度(du)端(duan)正，實事求是(shi)，虛心接受指(zhi)導與(yu)批評，改進(jin)教學(xue)方法(fa)，自我完(wan)善教學(xue)方式(shi)。

　　（五）重視(shi)科學研(yan)究與(yu)成果匯報工(gong)作。爭取(qu)每(mei)個(ge)學期能(neng)寫出1篇有質(zhi)量的論文或此類文章(zhang)。重視(shi)課(ke)題研(yan)究，爭取(qu)能(neng)多參與(yu)或進(jin)行某些課(ke)題研(yan)究。

　　四、實現發展目標需要學校的'幫助

　　要實(shi)現以上目(mu)標，自己的(de)努力(li)是(shi)不可或缺的(de)，但是(shi)學(xue)校的(de)力(li)量卻(que)是(shi)有力(li)支柱。給新教師(shi)(shi)配備一位指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)，讓(rang)新手(shou)在最(zui)短的(de)時間里接受(shou)最(zui)好(hao)的(de)訓練，得到(dao)最(zui)有力(li)的(de)幫(bang)(bang)助，這個做法很好(hao)。我希望(wang)學(xue)校能(neng)(neng)給予新教師(shi)(shi)更(geng)多的(de)關注(zhu)與(yu)指(zhi)導，比如(ru)在寫論(lun)文時，能(neng)(neng)夠得到(dao)相關老(lao)師(shi)(shi)的(de)幫(bang)(bang)助，在有機會學(xue)習時，能(neng)(neng)多讓(rang)新手(shou)學(xue)習與(yu)體會。

　　五、結束語

　　三年(nian)說長不(bu)(bu)長，說短不(bu)(bu)短，教師說平(ping)凡(fan)也(ye)不(bu)(bu)平(ping)凡(fan)，我相信只要(yao)用心學習，一切都不(bu)(bu)將成為空中樓閣。還是那句話，做人要(yao)知足(zu)，做事要(yao)知不(bu)(bu)足(zu)，做學問要(yao)不(bu)(bu)知足(zu)。

教師的職業生涯規劃7

　　職業生涯規劃主題：

　　一腔熱(re)血(xue)育桃李，三尺(chi)講(jiang)臺(tai)寫春(chun)秋！

　　“凡事預則(ze)立，不預則(ze)廢。”教(jiao)師(shi)生涯(ya)(ya)是一個意(yi)義深長的(de)生涯(ya)(ya)，我們(men)的(de)生命在學(xue)習中成(cheng)長，在付出中完(wan)成(cheng)。科學(xue)合理的(de)職(zhi)業生涯(ya)(ya)規劃，將使我們(men)的(de)個人(ren)(ren)生涯(ya)(ya)獲得(de)極致的(de)發展。同時，也為了能夠進一步開掘自身(shen)潛(qian)能，主(zhu)動、積極健康地發展，實現(xian)的(de)人(ren)(ren)生價(jia)值。更好的(de)做好一名(ming)人(ren)(ren)民教(jiao)師(shi)，特制訂(ding)我的(de)職(zhi)業發展規劃書。

　　自我分析

　　了解自我是教師職業規劃(hua)的首要步驟。也許認(ren)識自己很難，但是只(zhi)有清醒地認(ren)識自己，才能取得更(geng)大的發展！

　　優勢方面

　　1、敬(jing)業愛生(sheng)(sheng)：忠于教(jiao)育(yu)事業，熱愛教(jiao)育(yu)事業；理解學(xue)生(sheng)(sheng)、信(xin)任學(xue)生(sheng)(sheng)、尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)，相信(xin)每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)都能成才。

　　2、善于讀書，包括理(li)論知識和(he)先(xian)進的教(jiao)學(xue)理(li)念。

　　3、比較容易(yi)接受(shou)新的東西，勇于探(tan)索、能吃苦、有上(shang)進心。

　　不利因素

　　1、平時(shi)忙于事務性工作加之(zhi)個(ge)人身體健康原因在一定程度上造成(cheng)了對(dui)教育事業深入研究的時(shi)間不夠(gou)寬裕。

　　2、工作(zuo)中單憑自己的(de)教學(xue)經驗，借鑒他人和外地的(de)先進(jin)經驗不(bu)夠。

　　3、對于科研(yan)還是停(ting)留于表面，沒(mei)有能夠深入(ru)的(de)實施，自(zi)己還沒(mei)有走在科研(yan)型(xing)教師的(de)起點上(shang)。

　　職業發展目標：

　　總體目標：

　　教書育人(ren)，為人(ren)師表，加強修養；立足崗位，終身學習，提(ti)升專業(ye)素質；學以致用(yong)，轉變教育教學方式(shi)，利用(yong)5—15年的時間，成為科研型教師。

　　具體目標：

　　一(yi)是教育觀念的更新：

　　二是探索適合(he)自己的課堂(tang)教學模式。

　　三是樹(shu)立終身學習的(de)態度，切實提高(gao)自身業務素質。

　　四是增強科研意識(shi)，為專業化(hua)發(fa)展提供強大的源(yuan)動力。

　　教育觀念(nian)的更新：

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習先進(jin)教(jiao)師的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念和先進(jin)的(de)事跡，真誠對待自己所從事的(de)職業(ye)，把教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)真正(zheng)作為(wei)事業(ye)，踏踏實實奉獻教(jiao)育，誠心誠意關愛(ai)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用“愛(ai)”塔起(qi)教(jiao)育的(de)基(ji)石(shi)。用自己的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識魅力和人格魅力，贏得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)信任，點燃(ran)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)健(jian)康(kang)、快樂成(cheng)長。

　　探(tan)索適合自己的課堂教(jiao)學模式

　　用新(xin)的(de)(de)理念指導自(zi)己的(de)(de)課(ke)堂教學(xue)，讓我(wo)課(ke)堂動起(qi)來，成為(wei)學(xue)生施展才華(hua)的(de)(de)主陣地。通(tong)過(guo)(guo)課(ke)堂教學(xue)實踐(jian)，形成自(zi)己的(de)(de)教學(xue)風格(ge)，探索自(zi)己的(de)(de).課(ke)堂教學(xue)模式，大膽創新(xin)，總結經驗，不斷求索。通(tong)過(guo)(guo)自(zi)己的(de)(de)教學(xue)藝術，吸引學(xue)生的(de)(de)追求，讓我(wo)的(de)(de)課(ke)堂成為(wei)沒有一個不學(xue)習的(de)(de)孩子，沒有一個無收獲的(de)(de)孩子。

　　樹立終身學習(xi)的態(tai)度，切(qie)實提高自身業(ye)務素質。

　　發(fa)揚主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、善(shan)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)探索的(de)進取精神(shen)，進一(yi)步學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業理論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，提升自(zi)(zi)(zi)我的(de)專(zhuan)業水平和處理教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實際問(wen)題的(de)能力。工(gong)作(zuo)中(zhong)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)專(zhuan)家(jia)的(de)經(jing)驗，讀(du)經(jing)典之(zhi)作(zuo)，充實自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)水平。教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，不(bu)(bu)斷反思，不(bu)(bu)斷創新(xin)，不(bu)(bu)斷總結，積(ji)累知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，自(zi)(zi)(zi)我發(fa)展。同時(shi)，多聽(ting)老(lao)師(shi)的(de)課，做到邊聽(ting)邊想(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別人的(de)優點(dian)，克服自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)不(bu)(bu)足。還(huan)要與學(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)塊成長(chang)，是謂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長(chang)，這樣才能成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)老(lao)師(shi)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)不(bu)(bu)斷自(zi)(zi)(zi)我充實與更(geng)新(xin)。

　　增強(qiang)科研意識，為專(zhuan)業化發展提供(gong)強(qiang)大的源動力。

　　廣(guang)泛收(shou)集閱(yue)讀教(jiao)科研(yan)信(xin)息。時代在(zai)創新，要求教(jiao)師也要創新。在(zai)以后的工作中，不僅要提高能(neng)力，積累經驗，總(zong)結(jie)方法，還要培養(yang)自(zi)身(shen)的創新意(yi)識，真正實(shi)現(xian)創新教(jiao)育(yu)，做一名優秀(xiu)科研(yan)型教(jiao)師。

　　計劃實施

　　適應期(qi)（1994—1995）

　　拜(bai)師(shi)學(xue)習，并逐(zhu)漸認同教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職業責(ze)任(ren)，實現(xian)由(you)師(shi)范生向(xiang)教(jiao)(jiao)師(shi)角色轉變。逐(zhu)漸熟悉備課(ke)，上(shang)課(ke)，輔導，批改作業，考試(shi)測驗等教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)性工作；通(tong)過(guo)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)，不斷地把教(jiao)(jiao)學(xue)知識轉化為教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)。這個(ge)階段是教(jiao)(jiao)師(shi)生涯的(de)第一站，可以說是在三尺(chi)講臺上(shang)"立住(zhu)腳"。

　　過關期——練就教學基本功階(jie)段(duan)

　　（1996—1998）

　　形成了(le)過硬(ying)的基本功，具備了(le)獨(du)立(li)的教育實(shi)踐(jian)能(neng)力，成為勝任學科(ke)教學的教師。可以說是在三尺講臺上"站(zhan)穩(wen)腳"。

　　達標期——形(xing)成經(jing)驗和技能階段(duan)

　　（1999—20xx）

　　開始認同教(jiao)(jiao)師(shi)的職業價(jia)值，逐(zhu)步樹立(li)現代教(jiao)(jiao)育觀念，形成了自己的一套(tao)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計，教(jiao)(jiao)法和(he)學(xue)法指導等教(jiao)(jiao)學(xue)方式，從(cong)而(er)構建了自身(shen)經驗體系。成了當地小(xiao)有名(ming)氣的經驗型或技能型教(jiao)(jiao)師(shi)。可(ke)以說在(zai)三(san)尺講(jiang)臺上"站好腳"。

　　徘(pai)徊期——個人(ren)成長的“徘(pai)徊階段

　　（20xx—20xx）

　　一頭(tou)扎入對教育理論(lun)的(de)學習，不斷進行，蓄勢(shi)待發。可以(yi)說在三尺講(jiang)臺上"上下(xia)求索"。

　　成(cheng)功(gong)期——“成(cheng)名”階段(duan)

　　（20xx——20xx）

　　用現代教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論指導(dao)自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐，并對學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有獨特(te)見解，形成了自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)色(se)和風格，成為學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)育(yu)專家。具有較強的(de)教(jiao)(jiao)科研能力，學(xue)(xue)科指導(dao)能力，而(er)業績突出，被評為省，市的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能手(shou)、優秀教(jiao)(jiao)師，成為"名師"。可以說，在三尺講臺上"游刃有余(yu)"。

　　輝煌期(qi)——“成家(jia)”階(jie)段

　　（20xx——20xx）

　　在理論上(shang)，對教(jiao)(jiao)(jiao)育有深刻的理解和感悟；在實(shi)踐上(shang)，在做好(hao)“經(jing)師”的同時，更注重(zhong)做好(hao)“人師”，形成(cheng)(cheng)自(zi)成(cheng)(cheng)一體(ti)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)流(liu)派(pai)。同時，在對教(jiao)(jiao)(jiao)育有深厚的積淀基礎上(shang)形成(cheng)(cheng)自(zi)己的教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究和實(shi)踐上(shang)不斷創新(xin)，能高(gao)屋(wu)建瓴地審視教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)問題，最終成(cheng)(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)育“名(ming)家”。實(shi)現在三(san)尺講(jiang)臺(tai)上(shang)"大放異彩"

　　職業規劃后記：

　　“選擇(ze)它就(jiu)要(yao)(yao)喜歡它”一直是(shi)我秉承的信念。“既(ji)然選擇(ze)了遠方，就(jiu)只能風雨(yu)(yu)兼程(cheng)！”做(zuo)教師，我也曾后悔，但是(shi)，十幾年風風雨(yu)(yu)雨(yu)(yu)，體會到(dao)(dao)同事(shi)間的默契(qi)支持，看到(dao)(dao)學(xue)生成長起來的欣慰，我要(yao)(yao)說：做(zuo)教師，我要(yao)(yao)做(zuo)得很精彩！做(zuo)教師，我無怨無悔！

教師的職業生涯規劃8

　　作為一名新(xin)教師，我深(shen)深(shen)的感到，應(ying)以(yi)創新(xin)精神(shen)為出發點，努力(li)完(wan)善自身的綜合文化素養，盡快(kuai)形成自己(ji)的教學特色，以(yi)適應(ying)時代(dai)的需求(qiu)(qiu)、幼兒(er)的需求(qiu)(qiu)，成為一名合格的好老師。

　　為(wei)了自(zi)(zi)己更好的(de)工作，并在(zai)學(xue)習工作中得到成長，特(te)制定教(jiao)師(shi)自(zi)(zi)我(wo)成長計劃，并在(zai)計劃實施(shi)中不(bu)斷修正(zheng)自(zi)(zi)己、完(wan)善自(zi)(zi)己，不(bu)斷提高作為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)應具有的(de)素質(zhi)。

　　個人一年發展總目標：

　　第一學期發展目標：

　　1）盡快提高(gao)自己對小(xiao)班幼兒的管(guan)理(li)和教(jiao)學能力(li)。

　　2）努力提高自己的專業素質，認真學習、鉆研業務，盡快了解、掌握中班(ban)幼兒的年齡特征和發(fa)展特點。

　　3）繼(ji)續加(jia)強家長(chang)工(gong)作的開展，做(zuo)到與家長(chang)適時、有效的'溝通。

　　措施：

　　1）多(duo)向富有(you)教學(xue)經驗的(de)搭班(ban)老師學(xue)習(xi)，注重榜樣(yang)借鑒、內(nei)化(hua)，爭(zheng)取盡快(kuai)提(ti)高自己對中班(ban)年(nian)齡幼兒的(de)管(guan)理和教學(xue)能力。

　　2）自從(cong)幼(you)兒(er)園(yuan)網(wang)站建立以(yi)來我與家(jia)(jia)長(chang)(chang)們的關(guan)系(xi)更(geng)進(jin)了一步,本學期(qi)將繼續努力。除(chu)了及時關(guan)注論壇外,還要加快(kuai)家(jia)(jia)園(yuan)聯系(xi)窗內(nei)容的更(geng)換頻率,為家(jia)(jia)長(chang)(chang)提供更(geng)優質服(fu)務。除(chu)此之外，我還必(bi)須做(zuo)到每周(zhou)向家(jia)(jia)長(chang)(chang)反饋(kui)幼(you)兒(er)在園(yuan)的情況(kuang)，經(jing)常了解家(jia)(jia)長(chang)(chang)的需求，努力使自己(ji)做(zuo)的更(geng)好，成為家(jia)(jia)長(chang)(chang)心目(mu)中(zhong)的好老師。

　　3）主(zhu)動(dong)關心國(guo)內外學(xue)前教(jiao)育(yu)信息和專業理論，并通過(guo)多種途徑(jing)：幼教(jiao)刊物(wu)、多媒體技術(shu)、觀摩、聽講座等，吸取教(jiao)育(yu)學(xue)科(ke)的新(xin)知識、新(xin)技能(neng)。

　　第二(er)學期發(fa)展目標：

　　1）在本學期里(li)提高自身綜合(he)文化素養，力爭使自己在業務上不(bu)斷創新、科研(yan)中(zhong)獨立鉆研(yan)，在教學方面形成特(te)色的(de)科研(yan)型(xing)教師。

　　2）提高自身的教育技(ji)能技(ji)巧，如：繪(hui)畫、手(shou)工制作、彈奏(zou)樂器等。

　　措施：

　　1）提高教(jiao)學和(he)科研能力。進行如何提問和(he)對幼兒給予(yu)的信息適(shi)時(shi)有效反(fan)饋的思考實踐。積極參加專業學習培訓(xun)和(he)教(jiao)研活動，進一步探索適(shi)合本班(ban)的教(jiao)育(yu)內容(rong)、教(jiao)育(yu)方法。

　　2）幼兒園(yuan)教(jiao)師既(ji)有良好(hao)的(de)思想(xiang)品行和(he)職業道(dao)德(de)是(shi)不夠的(de)。我(wo)們還要苦練(lian)各(ge)種(zhong)技(ji)能(neng)技(ji)巧，把自己綜合素質提高(gao)(gao)。如(ru)：教(jiao)育教(jiao)學(xue)觀摩、教(jiao)師技(ji)能(neng)技(ji)巧的(de)評比和(he)教(jiao)案評比來提高(gao)(gao)自己的(de)教(jiao)育技(ji)能(neng)。

　　3）利用空(kong)閑時(shi)間來學習繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(ye)書籍，使(shi)自(zi)己(ji)短時(shi)間內(nei)在這幾(ji)個方面有所提高。

　　以(yi)上是我的職(zhi)業規(gui)劃以(yi)及具體(ti)實施計劃，相信在園(yuan)領導的培養下、在自己的努(nu)力下，有所收獲(huo)有所成長(chang)。

教師的職業生涯規劃9

　　20世紀(ji)80年代以(yi)(yi)來(lai)，幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)已成為幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)化的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)方向(xiang)和(he)(he)主(zhu)(zhu)題(ti)。幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)一般存在著兩(liang)條路徑：即(ji)外控式(shi)的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)化和(he)(he)內驅式(shi)的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)我發(fa)展(zhan)(zhan)。前者是(shi)(shi)指對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行有目(mu)的(de)、有計劃的(de)培訓和(he)(he)提(ti)高，它源于社(she)會(hui)進(jin)(jin)步和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)角色與行為改善的(de)規范、要(yao)(yao)求(qiu)和(he)(he)期(qi)望；后者則是(shi)(shi)指幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個體的(de)自(zi)我完善與自(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)展(zhan)(zhan)，它源于幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)我角色的(de)愿望、需要(yao)(yao)以(yi)(yi)及實踐(jian)和(he)(he)追求(qiu)。以(yi)(yi)往(wang)學(xue)術(shu)界對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)研(yan)究大(da)多是(shi)(shi)以(yi)(yi)外控式(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)化為切入(ru)點進(jin)(jin)行的(de)，而本(ben)文著重探(tan)討的(de)則是(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)我發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)基本(ben)策略。

　　一、自(zi)我(wo)意識：幼兒教師專業自(zi)我(wo)發展的基礎(chu)

　　教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)自(zi)(zi)(zi)我意識是(shi)指(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)身對(dui)(dui)教(jiao)育情境中自(zi)(zi)(zi)己專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)現狀的(de)總(zong)體(ti)認識、體(ti)驗、評價和(he)期望。當今“以兒(er)童為本”的(de)教(jiao)育理(li)念呼喚幼兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)自(zi)(zi)(zi)我意識，要求幼兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)首先是(shi)全面發(fa)展和(he)人(ren)格完善的(de)人(ren)，應努力成為自(zi)(zi)(zi)覺創造自(zi)(zi)(zi)身職業(ye)生命的(de)主體(ti)。教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)一種(zhong)高自(zi)(zi)(zi)律(lv)性的(de)職業(ye)，幼兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)自(zi)(zi)(zi)我意識對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展具有明顯的(de)制約作用(yong)。幼兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)自(zi)(zi)(zi)我意識在時間維(wei)度上，包(bao)括對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)己過去專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展過程的(de)意識、對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)己現在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展狀態和(he)水(shui)平的(de)`意識、對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)己未來(lai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展規劃的(de)意識；在內容維(wei)度上，則包(bao)括幼兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)精神、教(jiao)育理(li)念、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)知識、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)能力和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)智慧等方面的(de)自(zi)(zi)(zi)我意識。

　　幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業自(zi)(zi)(zi)我(wo)意識是(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)真正實(shi)現自(zi)(zi)(zi)主專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)基礎和(he)前提，它既能將幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)過(guo)(guo)去的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)過(guo)(guo)程(cheng)、目前的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)狀態和(he)以后(hou)(hou)可能達到(dao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)水平結合(he)起來，使(shi)得已有的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)水平影響(xiang)今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)方向(xiang)和(he)程(cheng)度(du)、未來的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)目標(biao)支(zhi)配今日(ri)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育行為(wei)，又能增強幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)對自(zi)(zi)(zi)己專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)責任感(gan)，從而確(que)保(bao)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)更新(xin)取向(xiang)。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業自(zi)(zi)(zi)我(wo)意識過(guo)(guo)低或過(guo)(guo)高，都會不同(tong)程(cheng)度(du)地影響(xiang)和(he)阻礙(ai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業自(zi)(zi)(zi)我(wo)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。生(sheng)涯設(she)計公益網(//ad.ahsrst.cn)職業規劃例如，如果幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)認為(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)育是(shi)一(yi)(yi)個(ge)穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)、缺乏挑戰的(de)(de)(de)(de)職業，是(shi)一(yi)(yi)種日(ri)復一(yi)(yi)日(ri)、年(nian)(nian)復一(yi)(yi)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)機械重復工作，那(nei)么，三十年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)生(sheng)涯或許就(jiu)是(shi)他一(yi)(yi)年(nian)(nian)工作的(de)(de)(de)(de)三十次(ci)重復；而如果過(guo)(guo)高估計、過(guo)(guo)分(fen)自(zi)(zi)(zi)負(fu)以至(zhi)虛妄(wang)自(zi)(zi)(zi)大的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業自(zi)(zi)(zi)我(wo)，則(ze)又會導致其因(yin)盲(mang)目自(zi)(zi)(zi)尊(zun)而藐視教(jiao)育理(li)論(lun)，輕視他人有益的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育經驗。

　　二、自(zi)我規劃：幼兒教(jiao)師(shi)專(zhuan)業自(zi)我發展的關鍵

　　教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)持續的(de)(de)(de)(de)(de)、長(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)過(guo)程(cheng)，任何(he)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和成長(chang)，都要經歷一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)從量變到質(zhi)變的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，存在著發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)階段性。幼(you)兒教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我規劃就是幼(you)兒教(jiao)師(shi)(shi)本人為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)設計(ji)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)藍圖，為(wei)引導(dao)、監督和反思(si)自(zi)身(shen)專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)提供一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)參(can)照(zhao)框架(jia)。為(wei)此(ci)，幼(you)兒教(jiao)師(shi)(shi)需(xu)要了解(jie)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)階段性理論，全方位(wei)分析自(zi)身(shen)狀(zhuang)況(kuang)，正確判斷(duan)自(zi)身(shen)目前(qian)所處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)狀(zhuang)態，預期(qi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)方向(xiang)，確定(ding)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)目標，制定(ding)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)計(ji)劃，使(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)在專(zhuan)業(ye)(ye)元認知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上有序地進行(xing)。幼(you)兒教(jiao)師(shi)(shi)從人職到成熟，一(yi)(yi)(yi)般要經過(guo)以下4個(ge)(ge)階段：一(yi)(yi)(yi)是為(wei)本專(zhuan)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)存而適應的(de)(de)(de)(de)(de)階段，這是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)對(dui)幼(you)兒教(jiao)師(shi)(shi)而言(yan)極具挑戰性的(de)(de)(de)(de)(de)時期(qi)，它意味著面對(dui)新天地急盼(pan)成功的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)名新幼(you)兒教(jiao)師(shi)(shi)，面對(dui)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育情境與工(gong)作環(huan)境，個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)心理不斷(duan)形(xing)成，困惑(huo)也隨之產生(sheng)；

　　二(er)是具備了(le)適應本專業能力(li)的階段，該(gai)階

　　段的(de)幼兒教(jiao)師常(chang)常(chang)會問(wen)自己(ji)這樣(yang)一些(xie)問(wen)題：“我如何幫助(zhu)一個靦腆的(de)孩(hai)子?”“我如何幫助(zhu)一個調皮的(de)孩(hai)子?”“我如何幫助(zhu)一個看(kan)上去不愿學習的(de)孩(hai)子?”這時教(jiao)師的(de)教(jiao)育(yu)能力已(yi)從原(yuan)來的(de)形式的(de)層面開始轉(zhuan)入到與教(jiao)育(yu)和兒童發展切實相關的(de)一些(xie)具體問(wen)題上；

　　三是開(kai)(kai)始(shi)厭倦與兒童(tong)一(yi)起做(zuo)同樣事情(qing)的(de)(de)階段(duan)，該階段(duan)的(de)(de)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)已開(kai)(kai)始(shi)不(bu)愿(yuan)與兒童(tong)一(yi)起做(zuo)事情(qing)，而喜(xi)歡與同事聊天、交流(liu)，看(kan)雜(za)志，或通過(guo)各種途徑搜索一(yi)些(xie)(xie)其他(ta)信息(xi)，并開(kai)(kai)始(shi)關注本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)領域(yu)(yu)的(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)新發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，這(zhe)(zhe)時幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)已開(kai)(kai)始(shi)進入到(dao)理(li)論(lun)(lun)層面(mian)；四是本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)相對成熟階段(duan)，該階段(duan)的(de)(de)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)已具有了(le)足夠的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗，并能提(ti)出一(yi)些(xie)(xie)較深刻、抽象(xiang)的(de)(de)、要求反思和探究性的(de)(de)問題，這(zhe)(zhe)時幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)已開(kai)(kai)始(shi)升(sheng)華到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)精神層面(mian)，對于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有了(le)相對成熟的(de)(de)理(li)解(jie)。幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階段(duan)理(li)論(lun)(lun)要求幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)制(zhi)定(ding)專(zhuan)(zhuan)業(ye)自我發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)時應(ying)做(zuo)到(dao)：首先，自我分析，全面(mian)認識自己的(de)(de)能力、興趣、優勢和缺(que)陷；其次(ci)，環(huan)境分析，把握(wo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)大方向，使自己的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)與學校、社會和兒童(tong)的(de)(de)需(xu)求結合起來；第三，確立(li)目標，形(xing)成專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)愿(yuan)景，列(lie)出優先發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)領域(yu)(yu)、短期目標與長遠規劃(hua)等(deng)；最后(hou)，擬定(ding)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)路徑，精心(xin)設計行動方案(an)。

　　三(san)、自我反思：幼兒教師專業自我發展(zhan)的(de)有效方法

　　反(fan)(fan)思(si)(si)是思(si)(si)考(kao)的(de)(de)一(yi)種方式(shi)，是在(zai)頭腦(nao)中對大量豐富、具體、生動(dong)(dong)的(de)(de)感(gan)性材(cai)料加以(yi)梳理，并運用總(zong)結(jie)、判斷(duan)、推理等思(si)(si)維形(xing)式(shi)進行去(qu)粗取精、去(qu)偽存真、由此及彼、由表及里的(de)(de)思(si)(si)維過程。美(mei)國(guo)學者舍恩認(ren)為，人們職業(ye)水平的(de)(de)提高，最重(zhong)要的(de)(de)渠道不(bu)是離開職業(ye)活動(dong)(dong)的(de)(de)專門(men)學習，而是在(zai)職業(ye)實踐(jian)中不(bu)斷(duan)反(fan)(fan)思(si)(si)。美(mei)國(guo)心(xin)理學家(jia)波斯納則提出了一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長的(de)(de)公(gong)式(shi)：經驗+反(fan)(fan)思(si)(si)=教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長。我(wo)(wo)國(guo)著(zhu)名(ming)教(jiao)(jiao)育學家(jia)葉瀾教(jiao)(jiao)授也指(zhi)出：“一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)寫一(yi)輩子教(jiao)(jiao)案不(bu)一(yi)定成為名(ming)師(shi)(shi)，如(ru)果一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)寫多(duo)年的(de)(de)反(fan)(fan)思(si)(si)就有(you)(you)可能成為名(ming)師(shi)(shi)。”可見，自(zi)我(wo)(wo)反(fan)(fan)思(si)(si)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)知(zhi)識和(he)(he)專業(ye)能力的(de)(de)重(zhong)要來(lai)源(yuan)，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)自(zi)我(wo)(wo)發展的(de)(de)有(you)(you)效路徑(jing)和(he)(he)方法。自(zi)我(wo)(wo)反(fan)(fan)思(si)(si)強調(diao)幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)思(si)(si)考(kao)和(he)(he)體驗。

教師的職業生涯規劃10

　　俗話說“凡事預則立，不預則廢(fei)”。為了更好(hao)的(de)(de)貫徹“素質(zhi)教(jiao)育(yu)”的(de)(de)要求，把握好(hao)新世紀學校體育(yu)教(jiao)育(yu)正確的(de)(de)發(fa)展方向，培養出高素質(zhi)的(de)(de)人才，圓滿的(de)(de)完成好(hao)體育(yu)教(jiao)學任務(wu)，我運(yun)用專(zhuan)業發(fa)展的(de)(de)理論結合(he)自身的(de)(de)實際狀況(kuang)，特制定了個人專(zhuan)業五年發(fa)展規(gui)劃，用以指導(dao)今后的(de)(de)體育(yu)教(jiao)學工作。

　　一、外部環境的分析

　　1、從社會和教育(yu)(yu)事業(ye)環境的(de)(de)角度來看。隨著(zhu)科技進步和社會的(de)(de)不斷向(xiang)前發(fa)展，學(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)程體(ti)(ti)(ti)系更加完善，逐(zhu)漸向(xiang)科學(xue)(xue)化、生(sheng)(sheng)活化、個(ge)性(xing)化調(diao)整(zheng)，面(mian)向(xiang)終(zhong)身(shen)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)，面(mian)向(xiang)全民健身(shen)計劃，面(mian)向(xiang)教學(xue)(xue)的(de)(de)現代(dai)化，已(yi)成(cheng)為(wei)一(yi)種必然(ran)趨勢。受(shou)此影響，學(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)也就應(ying)發(fa)生(sheng)(sheng)相(xiang)應(ying)變化，不應(ying)再單純將(jiang)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)作為(wei)調(diao)節腦力勞動(dong)，強身(shen)健體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)工(gong)具存在，而(er)(er)應(ying)視(shi)為(wei)未來一(yi)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)入門階段或(huo)一(yi)個(ge)重(zhong)要環節，并相(xiang)應(ying)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運動(dong)娛樂興趣。21世(shi)紀(ji)學(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)不僅僅要思考增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)質(zhi)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終(zhong)身(shen)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛煉的(de)(de)潛力，而(er)(er)且要思考培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)素(su)質(zhi)，使他們對作為(wei)教育(yu)(yu)組成(cheng)部分的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)有一(yi)個(ge)正確(que)的(de)(de)認(ren)識。所以，把握好新世(shi)紀(ji)學(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)正確(que)的(de)(de)發(fa)展方向(xiang)，培養出高素(su)質(zhi)的(de)(de)人(ren)才以迎接新世(shi)紀(ji)的(de)(de)挑戰，是我們每一(yi)個(ge)教育(yu)(yu)工(gong)作者(zhe)義不容辭的(de)(de)職責。

　　2、從社區(qu)和學校環境(jing)來看。我(wo)們九(jiu)中(zhong)是南開(kai)區(qu)的(de)(de)體育傳統校，在田徑、乒乓球(qiu)、體操等方面均(jun)有(you)很強的(de)(de)優勢，曾多(duo)次在市、區(qu)舉行的(de)(de)體育競賽中(zhong)取得(de)了優異的(de)(de)成績。雖然學校場地、器材(cai)等還不夠完善，但是我(wo)們有(you)一支團結奮斗、協(xie)同作戰的(de)(de)師生隊(dui)伍。

　　3、從(cong)家庭(ting)環(huan)境來看。我(wo)的家庭(ting)是一(yi)個老(lao)、中、小相結合的有(you)機整體(ti)。公、婆都是六十來歲(sui)，身體(ti)不太好(hao)但(dan)是能夠自理(li)，還能夠幫我(wo)照顧兒子，先生在政府部門(men)工作，愛好(hao)體(ti)育運動，閑(xian)暇(xia)之余，也能給我(wo)的教(jiao)學方面提出一(yi)些好(hao)的推(tui)薦(jian)。

　　4、綜上(shang)所述，我(wo)認為對(dui)我(wo)有利的(de)(de)方(fang)面(mian)包括：社會和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)(de)大(da)環境(jing)很(hen)好(hao)，為體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業指(zhi)明了(le)前進的(de)(de)方(fang)向，并帶給了(le)理論上(shang)的(de)(de)支(zhi)持(chi)；學(xue)校(xiao)在軟(ruan)件(jian)(jian)建設方(fang)面(mian)，領導十(shi)分重視，支(zhi)持(chi)并鼓勵(li)年輕教(jiao)(jiao)師多參加培訓學(xue)習、多交流(liu)，更(geng)好(hao)的(de)(de)提(ti)高了(le)我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平；家庭方(fang)面(mian)，沒有后(hou)顧之憂，全家老少都很(hen)支(zhi)持(chi)我(wo)的(de)(de)工作。不利的(de)(de)方(fang)面(mian)包括：從個人角度(du)來(lai)講，對(dui)大(da)環境(jing)的(de)(de)發展變化把握(wo)的(de)(de)不是很(hen)準確(que)，工作中難免出現偏頗的(de)(de)現象；學(xue)校(xiao)的(de)(de)硬件(jian)(jian)建設方(fang)面(mian)因歷史原因，沒有更(geng)好(hao)的(de)(de)體(ti)育(yu)設施和(he)場地，不利于體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)任務的(de)(de)全面(mian)實(shi)施。

　　二、自身成長歷程和素質的分析

　　1、成長(chang)的(de)過程和此刻所(suo)處的(de)階段。我(wo)出(chu)身于一個純樸的(de)農民家庭，從父(fu)母(mu)身上我(wo)學(xue)到了勤懇耐勞、踏實(shi)做人、待人友善、永不服輸的(de)精神。上大學(xue)以后(hou)，認真學(xue)習(xi)文化知(zhi)識，刻苦(ku)鉆研專業理論，細心揣摩教學(xue)方法，為(wei)此刻更好的(de)從事教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)打下了堅實(shi)的(de)理論基礎。此刻作(zuo)為(wei)一名青年(nian)體育教師，我(wo)十分(fen)熱愛(ai)我(wo)的(de)本職工(gong)(gong)作(zuo)，在工(gong)(gong)作(zuo)過程中(zhong)，虛心向老同志們(men)學(xue)習(xi)請教，定期和同事們(men)交流教學(xue)體會，從而不斷(duan)的(de)提高自己的(de)教學(xue)水平。

　　2、專業知(zhi)識方(fang)面。我畢(bi)業于天津體(ti)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)體(ti)育(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)專業。在大學(xue)(xue)(xue)(xue)期間，系(xi)(xi)統的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了專業體(ti)育(yu)(yu)(yu)知(zhi)識、體(ti)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)理論知(zhi)識和心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)相關課程(cheng)。畢(bi)業以后又參(can)加了“體(ti)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)研修班(ban)”的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，并以優異的成績結(jie)業。此刻又參(can)加繼續教育(yu)(yu)(yu)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不斷充實自己(ji)的專業知(zhi)識，為以后的教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作奠定(ding)了堅實的理論基礎(chu)。

　　3、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)潛(qian)力方(fang)面。工作(zuo)幾年來，透過自己的(de)理論實踐(jian)和老教(jiao)(jiao)(jiao)師們的(de)悉(xi)心指導，我(wo)在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)潛(qian)力方(fang)面有了很大的(de)提(ti)高，并構成了自己的(de)特色。參加區里的(de)說(shuo)課、雙優課、育才(cai)杯的(de)比賽分(fen)獲二(er)、三(san)等(deng)(deng)獎。所撰(zhuan)寫的(de)論文共四篇(pian)分(fen)獲市(shi)(shi)一等(deng)(deng)獎、區級一、二(er)、三(san)等(deng)(deng)獎。所帶體操運動隊多次獲市(shi)(shi)級一等(deng)(deng)獎。

　　4、職(zhi)業道德及個性(xing)特點(dian)。愛(ai)崗敬業是最基本的(de)(de)職(zhi)業道德。體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)組(zu)成(cheng)部分(fen)，其主要(yao)任務是使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)掌(zhang)握體(ti)育(yu)(yu)基本知識(shi)、技術(shu)、技能(neng)(neng)和(he)鍛煉身體(ti)的(de)(de)方(fang)法(fa)，提高(gao)生(sheng)理、心理機(ji)能(neng)(neng)潛(qian)力。透過教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，我(wo)構(gou)成(cheng)了以下(xia)幾方(fang)面的(de)(de)特點(dian)：作為一名青年體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師，首先(xian)，我(wo)確(que)立素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)思想(xiang)，充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)教(jiao)師的(de)(de)主導作用。其次，正確(que)把握分(fen)寸(cun)，不斷改善教(jiao)法(fa)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)。在體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，光靠強制性(xing)的(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)必然會產生(sheng)逆(ni)反心理，俗話說：學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有(you)法(fa)，教(jiao)無(wu)定法(fa)。無(wu)論采(cai)取哪種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，有(you)兩點(dian)務必明確(que)，一是“引(yin)趣(qu)”，因為“引(yin)趣(qu)”能(neng)(neng)夠激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)求知欲。二(er)是“學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)”和(he)“練(lian)習(xi)(xi)(xi)”中(zhong)(zhong)(zhong)進行練(lian)習(xi)(xi)(xi)指(zhi)導，并(bing)采(cai)用必須的(de)(de)身體(ti)素(su)質強化手段，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在有(you)意或無(wu)意中(zhong)(zhong)(zhong)進行大強度、大運動的(de)(de)素(su)質練(lian)習(xi)(xi)(xi)，既提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)能(neng)(neng)，而(er)又使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不覺得疲勞和(he)枯躁。

　　5、身體及其(qi)他(ta)方(fang)面。多(duo)(duo)年(nian)的(de)(de)體育訓練(lian)和(he)教(jiao)學，在我的(de)(de)身上(shang)留(liu)下(xia)了些許的(de)(de)痕(hen)跡，腰(yao)、腿(tui)、頸椎均(jun)留(liu)下(xia)了不同(tong)程度(du)的(de)(de)傷痛(tong)，但(dan)也(ye)培養了我鋼(gang)鐵般的(de)(de)意志(zhi)和(he)自控潛力。為了讓(rang)學生更好(hao)的(de)(de)領會動作(zuo)要領，每一個動作(zuo)細節我都親自多(duo)(duo)次的(de)(de)重復示范，直到大多(duo)(duo)數學生都能熟練(lian)掌握(wo)(wo)為止(zhi)。課(ke)后雖然累得腰(yao)酸腿(tui)痛(tong)，但(dan)是看到同(tong)學們掌握(wo)(wo)技巧(qiao)后那(nei)種滿足的(de)(de)笑臉，我早就把傷痛(tong)拋到了腦后。

　　6、結(jie)論(lun)。以上是(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)自身成(cheng)長歷(li)程和(he)素質(zhi)的分析。我(wo)(wo)(wo)的成(cheng)長過(guo)程教(jiao)(jiao)會了(le)我(wo)(wo)(wo)投身工(gong)作踏實肯干(gan)的態度；專業(ye)的知(zhi)識和(he)教(jiao)(jiao)學潛(qian)力為我(wo)(wo)(wo)的教(jiao)(jiao)學帶給了(le)充(chong)分的理論(lun)基礎(chu)和(he)強勁(jing)的動力；愛崗敬(jing)業(ye)的職業(ye)道德決定了(le)我(wo)(wo)(wo)對(dui)工(gong)作的.忘我(wo)(wo)(wo)的投入；此刻所處的階段證明我(wo)(wo)(wo)還年輕，在教(jiao)(jiao)育戰線上還是(shi)一(yi)個新兵，我(wo)(wo)(wo)還有很(hen)多需要學習、努力的空間(jian)和(he)目(mu)標。

　　三、自我定位及總目標

　　作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名青(qing)年教(jiao)(jiao)師，務(wu)必以現代的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念為(wei)(wei)指導，以先(xian)進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想、科學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原則，正(zheng)確(que)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法為(wei)(wei)前提(ti)，盡(jin)快由技(ji)能教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)型向科研型轉變(bian)，更新(xin)知識，提(ti)高體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)科研潛(qian)力(li)(li)。體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，從傳統技(ji)能傳授課(ke)轉到(dao)研究(jiu)體質、提(ti)高健(jian)康(kang)水平(ping)選(xuan)取教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段方法的(de)(de)運動處方課(ke)。為(wei)(wei)實現這一(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，我計劃透過五年的(de)(de)時間，力(li)(li)爭到(dao)達(da)思想素質高、敬(jing)業精(jing)神強、具有較高科研工作(zuo)潛(qian)力(li)(li)、專項結(jie)構齊全、專項特長突(tu)出、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)訓練潛(qian)力(li)(li)水平(ping)高、能夠(gou)適應(ying)中學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)發展需要的(de)(de)青(qing)年骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)水平(ping)。

　　四、分項目標和任務

　　1、教學(xue)方(fang)(fang)面的(de)目標(biao)。在教學(xue)方(fang)(fang)面盡快實現(xian)思想上的(de)轉變(bian)，認真學(xue)習體育(yu)與(yu)健康新(xin)課標(biao)，并(bing)(bing)以(yi)新(xin)的(de)理念指導學(xue)生(sheng)使其(qi)主動參與(yu)并(bing)(bing)養成終生(sheng)鍛(duan)煉的(de)意識。

　　2、教(jiao)(jiao)育科研(yan)方面(mian)的(de)目標(biao)。以現代的(de)教(jiao)(jiao)育思(si)想，教(jiao)(jiao)育理念(nian)為指導，以先(xian)進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)育思(si)想、科學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)原則，正確的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)為前提，盡快由技能(neng)教(jiao)(jiao)育型(xing)向科研(yan)型(xing)轉(zhuan)變(bian)，力爭每年完(wan)成一到兩篇高質(zhi)量、高水平的(de)論文或(huo)和課題研(yan)究。

　　3、學(xue)習和(he)其他方面(mian)的(de)目標。在(zai)搞好體育教學(xue)的(de)同時，繼續《學(xue)生心(xin)理學(xue)》的(de)學(xue)習和(he)研(yan)究，以便更(geng)好的(de)與學(xue)生溝通交流，為今后的(de)教學(xue)工作打下堅(jian)實的(de)基礎。

　　五、措施和條件

　　1、保(bao)障措施(shi)。為了(le)更好(hao)的(de)(de)(de)實(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個(ge)人專業五年(nian)(nian)發展(zhan)規(gui)劃，實(shi)現即定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)及科研方面的(de)(de)(de)目標，把(ba)發展(zhan)規(gui)劃的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)細(xi)項都能落(luo)到實(shi)處，我(wo)(wo)在制定五年(nian)(nian)發展(zhan)規(gui)劃的(de)(de)(de)基礎上(shang)，設定了(le)一(yi)(yi)些(xie)切(qie)實(shi)可(ke)行的(de)(de)(de)短(duan)期目標，并制定了(le)詳細(xi)的(de)(de)(de)計劃和(he)保(bao)障措施(shi)。一(yi)(yi)個(ge)規(gui)劃的(de)(de)(de)實(shi)施(shi)能否成功，既取決于個(ge)人自身(shen)的(de)(de)(de)努力，也在于學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)大力支持和(he)老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)悉心(xin)指導和(he)幫(bang)忙(mang)，所以(yi)還請校(xiao)領導和(he)老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)多(duo)(duo)多(duo)(duo)幫(bang)忙(mang)我(wo)(wo)，使我(wo)(wo)能夠真正(zheng)實(shi)現教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個(ge)人專業五年(nian)(nian)發展(zhan)規(gui)劃。

　　2、客觀條(tiao)件的(de)(de)(de)改(gai)善。對(dui)于(yu)實現規劃不利(li)方面最(zui)主要的(de)(de)(de)就是客觀條(tiao)件的(de)(de)(de)落后，因(yin)場(chang)地的(de)(de)(de)限制(zhi)，很多(duo)教(jiao)學(xue)資料(liao)都不能(neng)得(de)到很好(hao)的(de)(de)(de)實施，期望領導們能(neng)夠給予(yu)更多(duo)的(de)(de)(de)關注，盡可能(neng)的(de)(de)(de)為我們體(ti)育教(jiao)學(xue)創造(zao)更好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)環(huan)境。

　　3、預期(qi)的成(cheng)果及評價。我計劃透過五年(nian)(nian)的時間，力爭到達思想(xiang)素質高(gao)(gao)、敬業精神強、具有較高(gao)(gao)科(ke)研(yan)工作潛(qian)(qian)力、專(zhuan)項(xiang)結(jie)構(gou)齊全、專(zhuan)項(xiang)特長突(tu)出、教(jiao)學訓(xun)練潛(qian)(qian)力水平(ping)高(gao)(gao)、能夠適(shi)應中學教(jiao)育(yu)教(jiao)學水平(ping)發(fa)展需要的青年(nian)(nian)骨干教(jiao)師的水平(ping)。

教師的職業生涯規劃11

　　一、自我現狀分析：

　　我(wo)20xx年北京教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管理專業(ye)畢業(ye)并(bing)拿到了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)學(xue)位(wei)，有(you)著(zhu)一定(ding)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論知(zhi)識和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能。工作6年，主要從事語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，并(bing)擔(dan)當班(ban)(ban)主任工作，有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗和班(ban)(ban)級管理水平(ping)，曾系統(tong)的(de)(de)(de)學(xue)習過心(xin)理學(xue)，能根(gen)據學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年齡特點分析學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理，針(zhen)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)差異因(yin)材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，有(you)愛(ai)心(xin)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)友好、親切，有(you)耐(nai)心(xin)。愛(ai)崗敬業(ye)，有(you)上進心(xin)，能以身作則。性(xing)格開(kai)朗(lang)，心(xin)胸開(kai)闊，不計較個(ge)(ge)人得失，有(you)很強(qiang)的(de)(de)(de)適(shi)應(ying)能力。中(zhong)文(wen)(wen)出(chu)身，喜歡(huan)中(zhong)外古典文(wen)(wen)學(xue)，有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)修(xiu)養和內(nei)涵(han)。

　　二、定職業目標：

　　通過自(zi)(zi)身(shen)努力使(shi)自(zi)(zi)己成為語文(wen)學科(ke)的(de)骨干，樹立個人品(pin)牌(pai)，最(zui)終(zhong)成長(chang)為一名學生喜歡，家(jia)長(chang)放心(xin)，社會(hui)滿意的(de)語文(wen)教師。

　　三、規劃、發展階段：

　　近期目標：

　　1、一(yi)年內成為學生喜歡的教師。

　　2、兩年內在語(yu)文學(xue)科領域里形(xing)成自己的教學(xue)特色，成為本(ben)校語(yu)文教學(xue)骨干。

　　3、三年內爭取成為校五(wu)(wu)級星(xing)級教師、五(wu)(wu)星(xing)級和十佳班主任。

　　遠期目標：

　　五年內(nei)努力使自(zi)己(ji)成(cheng)(cheng)為(wei)區級語文(wen)骨干教師，形成(cheng)(cheng)自(zi)己(ji)的教學(xue)風格。

　　四、具體措施：

　　（一(yi)）、加強(qiang)學習，提高素養。

　　1、每天(tian)利用(yong)中(zhong)午休息時間學習教育教學理論用(yong)書，來提高自(zi)己的教育理論水平，適應教育形(xing)式的發(fa)展。

　　2、反思(si)自(zi)己(ji)的教育教學(xue)，寫反思(si)日(ri)記來促進自(zi)己(ji)的.發展。

　　3、堅持聽課，抓住向優秀教(jiao)師學習的(de)機會，提高(gao)自己的(de)教(jiao)科(ke)研能力。

　　4、多(duo)媒體(ti)在教(jiao)學中(zhong)的應用(yong)，豐(feng)富(fu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學形式，以適應教(jiao)育(yu)教(jiao)學發展的要求。

　　5、通過調查問卷的(de)(de)形式(shi)了解學生(sheng)的(de)(de)內心(xin)世界，掌握學生(sheng)的(de)(de)認知(zhi)特(te)點，消除老師與(yu)低(di)齡學生(sheng)的(de)(de)代溝。根據學生(sheng)的(de)(de)認知(zhi)特(te)點開展(zhan)教育教學活動。

　　6、極參加學校(xiao)教(jiao)科研(yan)活動(dong)，主動(dong)承擔研(yan)究課(ke)，虛(xu)心學習，刻苦鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材，認真備(bei)好每一節課(ke)，勤于(yu)筆(bi)耕(geng)，努力提高(gao)自己的(de)教(jiao)科研(yan)水平。

　　（二）加強實(shi)踐，積累經驗。

　　a)主(zhu)動上研(yan)究(jiu)課(ke)，主(zhu)動請同事、領導(dao)、教研(yan)員來聽課(ke)、評課(ke)，以盡快提高教學水(shui)平。

　　b)我班的孩子的特(te)點，對學(xue)(xue)校倡導的自主合作探究的學(xue)(xue)習方式進(jin)行教學(xue)(xue)實踐。

　　c)每周進(jin)行(xing)總結及深(shen)刻的(de)反思(si)。總結經驗，查(cha)找不足，針對查(cha)擺(bai)出的(de)問題對教育教學進(jin)行(xing)修整。

　　d)針對(dui)我班學(xue)生的個(ge)(ge)性差異，尋(xun)找個(ge)(ge)性與共性的結(jie)合點，實現教育教學(xue)的整體化(hua)與個(ge)(ge)性化(hua)。

　　（三）發揮特(te)點，樹立(li)自己的教育教學風格。

　　1、作(zuo)為中文專業的(de)教師，培養(yang)(yang)班級學(xue)生(sheng)對文學(xue)的(de)興趣，形成良好學(xue)習氣(qi)氛，提高學(xue)生(sheng)的(de)文學(xue)素(su)養(yang)(yang)。

　　2、利用(yong)自(zi)身優勢，加強雙語教(jiao)學實(shi)踐(jian)，培養學生(sheng)英漢語口語交際的(de)(de)能(neng)力(li)。生(sheng)命的(de)(de)價值在(zai)于(yu)永(yong)無止(zhi)境的(de)(de)追(zhui)(zhui)求(qiu)，我要在(zai)追(zhui)(zhui)求(qiu)中(zhong)奮進(jin)，在(zai)追(zhui)(zhui)求(qiu)中(zhong)發展(zhan)，在(zai)追(zhui)(zhui)求(qiu)中(zhong)超(chao)越。

教師的職業生涯規劃12

　　新一學(xue)期的到來(lai)，讓我(wo)開(kai)始(shi)審視自(zi)己(ji)，在(zai)回顧上學(xue)期的工作，我(wo)知(zhi)道自(zi)己(ji)身上還(huan)有許(xu)多的缺點，這些在(zai)我(wo)的職業發(fa)展中都是必須要去做的改正。現下(xia)新學(xue)期里我(wo)也(ye)對自(zi)己(ji)的職業發(fa)展做如(ru)下(xia)規劃：

　　一、端正思想和工作態度

　　在(zai)新學期里我(wo)會端正(zheng)個(ge)人的(de)(de)思想，努力(li)學習良好的(de)(de)品德，提高個(ge)人的(de)(de)思想修養，保持積(ji)極向上(shang)的(de)(de)心態。熱愛(ai)本(ben)職工作(zuo)(zuo)(zuo)，作(zuo)(zuo)(zuo)為小學教師，我(wo)會更加的(de)(de)端正(zheng)工作(zuo)(zuo)(zuo)態度，把個(ge)人的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)做到(dao)極致。不(bu)管在(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)中遇(yu)到(dao)什么，我(wo)都必(bi)須做到(dao)克己復禮，把手上(shang)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)認真做好，不(bu)敷衍了事，服從領導的(de)(de)分配(pei)工作(zuo)(zuo)(zuo)。

　　二、改正身上的不足

　　在(zai)(zai)對比以前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)，我(wo)會發現自(zi)己(ji)有特(te)別多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點跟不(bu)(bu)足，特(te)別是(shi)(shi)在(zai)(zai)進(jin)行(xing)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).時候，我(wo)總是(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)學(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體，我(wo)上課(ke)一般都是(shi)(shi)自(zi)己(ji)講(jiang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)管學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，這(zhe)(zhe)導致(zhi)我(wo)這(zhe)(zhe)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績不(bu)(bu)是(shi)(shi)很好，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興致(zhi)因為(wei)我(wo)教學(xue)(xue)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，導致(zhi)他們興致(zhi)不(bu)(bu)高(gao)，也(ye)因此(ci)(ci)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)特(te)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)趣無(wu)味。因此(ci)(ci)本學(xue)(xue)期我(wo)會盡量反思自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，把(ba)(ba)這(zhe)(zhe)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足給(gei)改(gai)正，努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體地位凸(tu)顯(xian)出來。另(ling)外就是(shi)(shi)自(zi)己(ji)因為(wei)懶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)布(bu)置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)很少，這(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)(shi)為(wei)什(shen)么學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成績上不(bu)(bu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，我(wo)沒(mei)有起(qi)到監督的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，也(ye)沒(mei)有去(qu)給(gei)他們布(bu)置(zhi)適量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)。為(wei)此(ci)(ci)我(wo)在(zai)(zai)本學(xue)(xue)期里(li)會把(ba)(ba)作(zuo)業(ye)布(bu)置(zhi)下去(qu)，并努力批改(gai)完(wan)進(jin)行(xing)講(jiang)解。

　　三、個人的學習

　　學(xue)(xue)(xue)習永遠都是不會止步的(de)，如果我要(yao)在教(jiao)(jiao)室這(zhe)個職業站(zhan)穩，就必須(xu)不斷的(de)學(xue)(xue)(xue)習。故我這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期里會去購(gou)買一些有關自己教(jiao)(jiao)師(shi)方面(mian)的(de)書籍回來讀，同時也向其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)取(qu)經，從(cong)其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)他(ta)們那里學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)方法(fa)，并去對課本進行研(yan)究，把更深層的(de)道理給(gei)研(yan)究出來，才(cai)能授予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多更好的(de)知識。

　　我知道短時(shi)間內得(de)到成(cheng)(cheng)長很難(nan)，但是(shi)(shi)我會去(qu)(qu)堅持的(de)(de)，一定(ding)把自己(ji)變成(cheng)(cheng)更(geng)(geng)優(you)秀(xiu)的(de)(de)人，才能去(qu)(qu)把自己(ji)變成(cheng)(cheng)更(geng)(geng)優(you)秀(xiu)的(de)(de)老師(shi)，才不(bu)負這(zhe)個職業。做好自己(ji)本(ben)職，才可以在(zai)教師(shi)這(zhe)個行業里(li)取得(de)更(geng)(geng)好的(de)(de)成(cheng)(cheng)績。教師(shi)的(de)(de)里(li)還有(you)很長，我知道自身所(suo)存(cun)在(zai)的(de)(de)不(bu)足還是(shi)(shi)會有(you)，但是(shi)(shi)我會進一步(bu)(bu)的(de)(de)去(qu)(qu)改正，讓自己(ji)的(de)(de)有(you)點(dian)得(de)到更(geng)(geng)多的(de)(de)體(ti)現。為(wei)學(xue)(xue)校事業的(de)(de)建設貢獻我的(de)(de)力量，也為(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習之路(lu)進行引導(dao)，讓他們不(bu)斷去(qu)(qu)進步(bu)(bu)。

教師的職業生涯規劃13

　　一、個人現狀分析：

　　優勢：

　　1、人們常(chang)說“腹有詩書(shu)(shu)氣自華(hua)”，作(zuo)(zuo)為一(yi)名(ming)剛畢業的(de)(de)(de)新老師，我(wo)尚保(bao)存著(zhu)讀書(shu)(shu)時的(de)(de)(de)那(nei)種喜歡讀書(shu)(shu)的(de)(de)(de)習(xi)慣，有空時我(wo)會(hui)多閱讀經典(dian)名(ming)著(zhu)，教育名(ming)著(zhu)名(ming)著(zhu)。我(wo)熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)會(hui)不斷地向周(zhou)圍的(de)(de)(de)人學(xue)(xue)習(xi)，也要(yao)經常(chang)反思自己(ji)，向自己(ji)學(xue)(xue)習(xi)。我(wo)熱(re)愛(ai)教師工作(zuo)(zuo)，對(dui)教師工作(zuo)(zuo)充滿熱(re)情，語(yu)文基礎知識較為豐富，對(dui)于自己(ji)所學(xue)(xue)專業和工作(zuo)(zuo)一(yi)直抱著(zhu)樂(le)觀積極的(de)(de)(de)心態。教學(xue)(xue)積極性高，和學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)交流比較有耐(nai)心。

　　2、自覺性較好(hao)，能(neng)獨(du)立(li)完成自己的本職工(gong)作，并能(neng)虛(xu)心向有教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗的教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習，互相交流(liu)，取長補(bu)短。善于采集(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，能(neng)充分(fen)利用各方面的信息資(zi)料(liao)，豐富課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，并能(neng)熟練的運用現代化的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段來輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　3、學(xue)(xue)習能(neng)力強(qiang)(qiang)，接受新事物迅(xun)速，并有較強(qiang)(qiang)的適應(ying)能(neng)力，容(rong)易接受現代(dai)培訓(xun)理念。考慮問題能(neng)從多角度(du)去思考，周到細致且能(neng)集中注意力深(shen)入(ru)研究(jiu)教學(xue)(xue)方法和所(suo)授課程(cheng)內(nei)容(rong)，創新意識強(qiang)(qiang)。

　　4、喜(xi)歡和孩子(zi)打交道，切實關心學(xue)生(sheng)，能運用(yong)不同方法(fa)耐心地對不同的學(xue)生(sheng)進行管教。

　　劣勢：

　　1、作(zuo)為(wei)一(yi)名年輕的新教(jiao)師，容易感情用事，面對挫折不夠堅(jian)強。

　　2、作為(wei)新教(jiao)師，缺乏與學生和家(jia)長交流的(de)經驗和方(fang)法。

　　3、缺(que)少班級管理經驗(yan)，處理事情缺(que)少方法(fa)。

　　4、剛剛踏上教師(shi)路途，尚不能準(zhun)確地與文本對話，挖掘適(shi)合(he)兒童(tong)的東(dong)西，不能完全準(zhun)確地結合(he)學(xue)生的具體情況進行備課。

　　5、教學實(shi)踐(jian)經(jing)驗不足，如提問技巧(qiao)、過渡語言、評價語言、應(ying)便能(neng)力等(deng)還需要好好加(jia)強(qiang)訓(xun)練(lian)，并(bing)多向老教師請教。

　　6、專業(ye)書籍及教育教學書籍讀的較少，實踐與理論還不(bu)能(neng)很好地對(dui)應起來學習，以后要(yao)多(duo)多(duo)加(jia)強閱讀的數量和(he)提高閱讀質(zhi)量。

　　二、個人今后發展目標

　　第一年:明確自我發展目(mu)標，完全實現角色(se)轉變

　　加(jia)強(qiang)理(li)論學習，提(ti)高自己的政治思想素質，積極參加(jia)各級

　　各(ge)類的(de)師(shi)德教(jiao)育實(shi)踐活動(dong)。加強積累實(shi)踐經(jing)驗，每天要反思，積累好的(de)經(jing)驗，改正缺點，每天進(jin)步(bu)一點點。主動(dong)向(xiang)老教(jiao)師(shi)學習，與(yu)(yu)家(jia)長溝通，及與(yu)(yu)學困生溝通的(de)藝術。在實(shi)踐中(zhong)提(ti)高自己的(de)師(shi)德表(biao)現，樹立扎實(shi)的(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風。

　　認(ren)真學(xue)(xue)習小學(xue)(xue)語文新課(ke)程(cheng)(cheng)標準，閱讀一些關(guan)于(yu)教(jiao)育(yu)的(de)書籍，努力(li)提(ti)高(gao)自己的(de)理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)水平，全面深(shen)入得認(ren)識(shi)(shi)新課(ke)程(cheng)(cheng)，新理(li)念(nian)。把自己的(de)學(xue)(xue)習心(xin)得及時記錄下來(lai)，可(ke)以(yi)發到學(xue)(xue)校網站或(huo)博客上，也可(ke)作為以(yi)后(hou)研究與寫(xie)作的(de)'材(cai)料。認(ren)真備好(hao)每堂(tang)課(ke)，努力(li)上好(hao)每一堂(tang)課(ke)，并寫(xie)好(hao)反思。爭取把理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)運用(yong)到實踐中(zhong)(zhong)，在(zai)嘗(chang)試應(ying)用(yong)的(de)同時不(bu)(bu)斷反思，在(zai)不(bu)(bu)斷的(de)反思中(zhong)(zhong)求得進步(bu)。寫(xie)好(hao)師徒結(jie)對的(de)總結(jie)，做好(hao)匯報工作。

　　第(di)二年:加強(qiang)教育技能(neng)培(pei)養，提高(gao)班級管理(li)能(neng)力，強(qiang)化自我修煉

　　學(xue)科課堂技能是(shi)立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究(jiu)型教(jiao)師(shi)方向努力，要善于在教(jiao)育教(jiao)學(xue)實(shi)踐中發現問題、分析(xi)問題，總結經驗以指導教(jiao)育教(jiao)學(xue)實(shi)踐活動，使提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)的得到最優化，切(qie)實(shi)打造“效率(lv)課堂”。

　　充分應用新(xin)(xin)的理念指導教(jiao)學，在(zai)教(jiao)學中(zhong)大膽實踐，開拓創新(xin)(xin)，深入研究，探討交流。平時多多請教(jiao)指導老師和其它有經驗的老師，把自己的課堂變成自我實現的舞臺(tai)。平時多撰寫(xie)論文，經常作總結匯報。

　　第三(san)年:教(jiao)學相(xiang)長，教(jiao)研(yan)并進

　　1.能基本熟練(lian)地教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能，有一定的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗和反思能力，并能在(zai)反思的過(guo)程中(zhong)不斷調整自(zi)己(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為(wei)，在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)初步(bu)形(xing)成自(zi)己(ji)(ji)的特色(se)。

　　繼續完善自(zi)身(shen)的專業素(su)質和綜合能力(li)，力(li)爭(zheng)使自(zi)己成為業務上不斷創新，科研上有(you)所(suo)心得，課堂上小(xiao)有(you)成就(jiu)的教師，努(nu)力(li)讓自(zi)己成為學校的新生力(li)量。

　　是我(wo)自(zi)己選擇了教育行業，而非教育行業選擇了我(wo)，所以(yi)我(wo)會(hui)(hui)擺正心態，安(an)心從教，做(zuo)到一心一意搞(gao)教育，聚精(jing)會(hui)(hui)神抓(zhua)班級(ji)，不斷地發(fa)現問(wen)題，解決問(wen)題。

　　在這三年(nian)中，我(wo)會(hui)邊(bian)學(xue)(xue)邊(bian)教(jiao)，邊(bian)教(jiao)邊(bian)學(xue)(xue)，調(diao)整好(hao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)心(xin)(xin)態，安心(xin)(xin)，靜(jing)心(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)地對待我(wo)的(de)(de)職業。我(wo)會(hui)認真地備好(hao)每一節課，多參加聽課，評(ping)課，不斷地積累(lei)經驗提(ti)升自(zi)己(ji)(ji)。我(wo)會(hui)將(jiang)我(wo)的(de)(de)耐心(xin)(xin)和愛心(xin)(xin)融入到我(wo)所熱愛的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業中，認真工作，不斷地提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)專業素(su)養和思想(xiang)品(pin)德(de)。虛心(xin)(xin)學(xue)(xue)習(xi)，不斷反思，努力讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)快(kuai)速(su)地成長起來，努力使自(zi)己(ji)(ji)成為一個(ge)讓(rang)學(xue)(xue)生愛戴，人民(min)滿意(yi)的(de)(de)教(jiao)師。

教師的職業生涯規劃14

　　我參加(jia)了(le)××省教(jiao)育廳組織的高校(xiao)教(jiao)師崗前培訓班，聽(ting)了(le)××教(jiao)授關(guan)于教(jiao)師職業生涯(ya)規劃專題講題，現(xian)把我聽(ting)后(hou)的心(xin)得體會談談。

　　首先我(wo)作為(wei)一個(ge)才(cai)走出(chu)學門到工作崗位(wei)的(de)人，分(fen)配到學校(xiao)做教(jiao)師(shi)，可以(yi)說是(shi)瞬息(xi)而(er)(er)變(bian)的(de)事實——學生(sheng)的(de)身(shen)份(fen)變(bian)為(wei)教(jiao)師(shi)。然而(er)(er)，真正能(neng)成為(wei)一位(wei)合格的(de)人民(min)教(jiao)師(shi)，應(ying)說要(yao)有一個(ge)過渡(du)(du)過程，而(er)(er)實際工作又希望(wang)每位(wei)老師(shi)要(yao)縮(suo)短過渡(du)(du)時間(jian)，盡快成熟。聽過專題(ti)講座后使我(wo)受益(yi)匪淺，讓我(wo)體會(hui)做一位(wei)高(gao)等(deng)學府的(de)好教(jiao)師(shi)，是(shi)黨和人民(min)，也是(shi)學校(xiao)，我(wo)們(men)(men)先輩(bei)和學生(sheng)對我(wo)們(men)(men)的(de)希望(wang)和要(yao)求，也將是(shi)各位(wei)老師(shi)“嚴(yan)以(yi)律(lv)己”的(de)必(bi)然結果。我(wo)從以(yi)下(xia)幾(ji)方面談談如何做好一名高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)感想(xiang)：

　　一、 大學教師的地位與作用

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育，是(shi)人(ren)(ren)類崇高的(de)(de)(de)事業(ye)，這一(yi)事業(ye)的(de)(de)(de)承(cheng)擔者就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)傳遞(di)人(ren)(ren)類的(de)(de)(de)文化科學知(zhi)識，進行(xing)思想(xiang)品(pin)德教(jiao)(jiao)(jiao)育，培養一(yi)代又一(yi)代的(de)(de)(de)新人(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)歷(li)史使命，光(guang)榮而艱巨。人(ren)(ren)們用“百年樹(shu)人(ren)(ren)”來表(biao)達教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)深(shen)刻意義，用“辛勤的(de)(de)(de)園丁”、“人(ren)(ren)類靈(ling)魂的(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)”來表(biao)達對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)崇敬。“振興民族的(de)(de)(de)希(xi)望在教(jiao)(jiao)(jiao)育，振興教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)希(xi)望在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)民族希(xi)望之所托，肩負著培養社(she)會主義現(xian)代化建設者和接班人(ren)(ren)的(de)(de)(de)重任。而大學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)又以其特(te)定的(de)(de)(de)歷(li)史任務，起特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)社(she)會作(zuo)用，構成其特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)社(she)會地位。

　　大學教(jiao)師(shi)不同于一般教(jiao)師(shi)的特殊的作(zuo)用是：

　　其一，大學教師的基本任務是培養高級專門人才，而高級專門人才在科學技術和社會的發展中起骨干的作用。現代(dai)科學技術的(de)(de)(de)發展，最終取(qu)決于高(gao)等(deng)教育所培(pei)養的(de)(de)(de)人才數(shu)量(liang)和質(zhi)量(liang);生產力(li)水(shui)平的(de)(de)(de)提高(gao)，國民經濟的(de)(de)(de)發展，文化教育衛生事業的(de)(de)(de)昌盛，綜(zong)合國力(li)的(de)(de)(de)增強，社會的(de)(de)(de)整體進步，很大程度取(qu)決于高(gao)等(deng)教育所培(pei)養的(de)(de)(de)人才的(de)(de)(de)數(shu)量(liang)與(yu)質(zhi)量(liang)。而高(gao)級(ji)專門人才的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)，又取(qu)決于大學教師的(de)(de)(de)'工作。

　　其二，大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來對(dui)人(ren)類社會有偉大貢獻的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)家(jia)、思想家(jia)、活動家(jia)，不少是薈集(ji)于高等(deng)學(xue)(xue)府或當過大學(xue)(xue)教師(shi)(shi)。人(ren)們往往把大學(xue)(xue)教師(shi)(shi)這一(yi)(yi)職業同文(wen)化發(fa)達(da)、科(ke)學(xue)(xue)昌盛、政(zheng)治民主、人(ren)類進(jin)步緊密(mi)聯系在一(yi)(yi)起，用(yong)“學(xue)(xue)者“、“專家(jia)”來稱呼大學(xue)(xue)教師(shi)(shi)，把大學(xue)(xue)教師(shi)(shi)的(de)(de)聲望(wang)作為一(yi)(yi)個國家(jia)學(xue)(xue)術水平的(de)(de)標(biao)志，把大學(xue)(xue)教師(shi)(shi)的(de)(de)社會地位作為一(yi)(yi)面文(wen)明建設的(de)(de)鏡子。

　　其三，大學教師，既是教育工作者，又是社會活動家，以其專家、學者的身分，對科學、文化、經濟、政治的遠見卓識，參與社會活動，直接為社會服務。在現代(dai)信(xin)息社會(hui)中，大(da)學教師對社會(hui)改革的(de)高(gao)見，對重大(da)事件(jian)的(de)評論，在報(bao)刊電臺上，占有重要的(de)地位，起著輿論導向的(de)作(zuo)用。

　　由此可見，大學(xue)教師(shi)的社會(hui)地位(wei)，就其實(shi)質來(lai)說，不是人為(wei)(wei)規定的等(deng)級，而(er)是由其對(dui)社會(hui)的作用(yong)與貢獻決定的。中華民族，歷來(lai)有“尊師(shi)重教”的良好傳統(tong)。人民對(dui)于(yu)教師(shi)，懷著素(su)樸的崇(chong)敬(jing)感(gan)情。碩學(xue)宏儒，有著更高的社會(hui)地位(wei)，因為(wei)(wei)他們代表著學(xue)問道(dao)德。所謂(wei)“道(dao)之(zhi)所存，師(shi)之(zhi)所存也(ye)”，即使是剝削(xue)階級最高的統(tong)治(zhi)者帝(di)王(wang)，對(dui)于(yu)自(zi)己的老師(shi)，也(ye)不得不“執弟子禮(li)”，所謂(wei)“當其為(wei)(wei)師(shi)，則(ze)弗臣也(ye)”，以(yi)表示(shi)對(dui)教誨(hui)自(zi)己的師(shi)長的尊敬(jing)。

　　二、 大學教師的任務

　　高等(deng)學校一(yi)般有三(san)個(ge)基(ji)本(ben)職能，第(di)一(yi)培養高級(ji)專門(men)人才(cai);第(di)二(er)發展科學;第(di)三(san)直接為社(she)會服務。高等(deng)學校要實現這(zhe)三(san)個(ge)職能，主要依靠廣(guang)大教師。

　　大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培養(yang)高級(ji)專(zhuan)(zhuan)門人才，主要是通過教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式。因(yin)此，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作是大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)主要任務。每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)必須努力教(jiao)(jiao)書育人。根據專(zhuan)(zhuan)業設(she)置，培養(yang)目標(biao)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱，認真備課以(yi)及編寫講義教(jiao)(jiao)材，有計劃地進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，遵循大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)心(xin)發展(zhan)與教(jiao)(jiao)育關(guan)系(xi)的(de)規(gui)律，在傳授科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化知(zhi)識的(de)同時(shi)，發展(zhan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)智能，進行思想品德教(jiao)(jiao)育，努力提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　三、大學教師的培養與提高

　　高等學(xue)校師資(zi)隊伍的(de)(de)培養(yang)(yang)(yang)與提(ti)(ti)高是一項十分重要(yao)的(de)(de)工(gong)作，是關系(xi)到(dao)辦好大學(xue)，提(ti)(ti)高教(jiao)學(xue)質量的(de)(de)關鍵性問(wen)題。從(cong)一般的(de)(de)規(gui)律來(lai)看(kan)，世界在(zai)發展，社(she)會在(zai)進步(bu)，要(yao)求大學(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)內容要(yao)不(bu)斷更新和提(ti)(ti)高，才能適應社(she)會的(de)(de)發展。現代(dai)世界科學(xue)技術日新月(yue)異(yi)，從(cong)我(wo)國社(she)會主義(yi)現代(dai)化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)需(xu)要(yao)出發，必須盡(jin)快培養(yang)(yang)(yang)與提(ti)(ti)高大學(xue)的(de)(de)師資(zi)隊伍。就我(wo)國當(dang)前的(de)(de)特殊情(qing)況來(lai)看(kan)，大學(xue)的(de)(de)師資(zi)隊伍面臨“青黃不(bu)接”和“斷層”的(de)(de)情(qing)況。因而(er)培養(yang)(yang)(yang)與提(ti)(ti)高大學(xue)的(de)(de)師資(zi)隊伍的(de)(de)任(ren)務(wu)更顯得十分緊(jin)迫。

　　四、大學教師與大學生的關系

　　在高(gao)等(deng)學(xue)(xue)校同樣要提倡尊師(shi)愛生(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尊重老(lao)師(shi)，老(lao)師(shi)熱愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在社會主(zhu)義高(gao)等(deng)學(xue)(xue)校中(zhong)是民主(zhu)平等(deng)的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)民主(zhu)，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同討論問題(ti)(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)(xiang)長，共(gong)勉(mian)共(gong)進。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應當(dang)尊重老(lao)師(shi)的(de)勞動，自覺遵守課(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律(lv)，傾聽老(lao)師(shi)的(de)講授，積(ji)極思考(kao)，提出(chu)問題(ti)(ti)，討論問題(ti)(ti)。做到(dao)積(ji)極的(de)發送信息(xi)和(he)接收信息(xi)，傾聽和(he)應答，使關系融洽(qia)。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)交往(wang)不限(xian)于(yu)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上，課(ke)(ke)外也應當(dang)相(xiang)(xiang)互關心(xin)，積(ji)極交往(wang)。大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)于(yu)課(ke)(ke)后，應抽出(chu)時間到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)中(zhong)去，輔(fu)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)、思想和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活;大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應當(dang)帶(dai)著問題(ti)(ti)，拜訪教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，主(zhu)動爭(zheng)取教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)指(zhi)導(dao)和(he)幫(bang)助。這種課(ke)(ke)外的(de)交往(wang)，探討的(de)問題(ti)(ti)一般比較廣泛，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)做到(dao)互相(xiang)(xiang)幫(bang)助，共(gong)同進步。但是，有(you)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)除了上課(ke)(ke)之外，很少(shao)深入到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)中(zhong)，有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)除了聽課(ke)(ke)，很少(shao)拜訪教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，這無疑是一種損失。

　　短短的(de)培訓(xun) ，對(dui)于一個(ge)高校教(jiao)(jiao)師來說遠遠不夠。但(dan)是，我(wo)要在以(yi)(yi)后的(de)工(gong)作中，在對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)管(guan)理和教(jiao)(jiao)學(xue)中，我(wo)將學(xue)以(yi)(yi)致用，不斷完善自我(wo)走向成(cheng)熟，做一名合格的(de)高校教(jiao)(jiao)師。

教師的職業生涯規劃15

　　“凡(fan)事預則(ze)立,不預則(ze)廢(fei)。”為進一(yi)步開掘自(zi)身潛能(neng)，主動、積(ji)極健康地(di)發(fa)展，實現(xian)自(zi)己的(de)人生價值。更好(hao)的(de)做好(hao)一(yi)名人民教師，特(te)制訂我的(de)職業生涯(ya)規劃設(she)計(ji)書。

　　一.個人現狀分析

　　了(le)解并認(ren)(ren)清(qing)(qing)自我是教(jiao)師(shi)職業規劃的首(shou)要(yao)步驟。認(ren)(ren)識自己很難，要(yao)清(qing)(qing)醒地認(ren)(ren)識自己，這是追求教(jiao)師(shi)人格力量的前(qian)提。

　　1.優勢方面

　　忠于教(jiao)育事業，熱愛教(jiao)育事業，尊重、信任、理解學生(sheng)，相信每個學生(sheng)都能成才(cai)。工作之余不忘(wang)充實(shi)自己，喜(xi)歡閱讀與(yu)研究，包括理論知識和先(xian)進的(de)教(jiao)學理念。較容(rong)易接受新事物。勇于探(tan)索(suo)，能吃苦(ku)，有(you)上進心。

　　2.不利因素

　　平時忙于準備活動材料及上課(ke)班(ban)級較多，在(zai)一定程度(du)上造(zao)成了(le)對學生和教材深入研究的時間不夠寬(kuan)裕。

　　在授課過(guo)程中(zhong)，對教(jiao)材外延度的把握不夠，因(yin)而在課堂教(jiao)學(xue)上或多或少出現(xian)一(yi)些小差錯，不能那么得心(xin)應手。借(jie)鑒他人和外地教(jiao)學(xue)經驗不夠。

　　對于(yu)科研(yan)還(huan)是停留于(yu)表面(mian)，沒有能夠深入的(de)實施(shi)，還(huan)走在科研(yan)型教師的(de)`起點上(shang)。

　　二.職業發展目標

　　1.總體目標

　　教書(shu)育人，為(wei)人師表，加強師德修養(yang)；立(li)足崗位，終(zhong)身學(xue)習，提升專業素質(zhi)；學(xue)以致用(yong)，轉邊教育教學(xue)方(fang)式，利(li)用(yong)3—5年時間(jian)，成為(wei)研究型教師。

　　2.具體目標

　　a.教育(yu)理(li)念：學(xue)習先(xian)進教師的(de)(de)(de)教育(yu)教學(xue)觀念和(he)先(xian)進的(de)(de)(de)事(shi)跡，真誠(cheng)(cheng)對待自己所從事(shi)的(de)(de)(de)職業，把(ba)教育(yu)教學(xue)真正(zheng)作為事(shi)業，踏踏實實奉(feng)獻教育(yu)，誠(cheng)(cheng)心(xin)誠(cheng)(cheng)意(yi)關(guan)愛(ai)每一個學(xue)生(sheng)，用“愛(ai)”塔起教育(yu)的(de)(de)(de)基(ji)石。用自己的(de)(de)(de)學(xue)識及人格魅(mei)力，贏得學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)信任，點燃學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣，促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)健康、快(kuai)樂成(cheng)長。

　　b.探索(suo)合適自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)模式。用新(xin)的(de)(de)(de)理念指導(dao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)，使自(zi)(zi)己在課(ke)堂(tang)上(shang)活(huo)躍起來，成(cheng)為學(xue)生(sheng)施展才華的(de)(de)(de)主陣地。通(tong)過(guo)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)實(shi)踐，形成(cheng)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風(feng)格，探索(suo)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)模式，大膽創(chuang)新(xin)，總結經驗，不斷求索(suo)。通(tong)過(guo)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)藝術，吸收學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)追求，使課(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)個(ge)個(ge)成(cheng)為愛(ai)學(xue)習，對學(xue)習有探索(suo)欲(yu)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。

　　c.樹(shu)立終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的態度，切(qie)實(shi)提高自(zi)身業務(wu)素質。科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)專(zhuan)業理論知識，提升自(zi)我的專(zhuan)業水平和處理教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji)問題的能力。教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，不(bu)(bu)斷反(fan)思、創新、總結(jie)、積累知識，自(zi)我發展，不(bu)(bu)斷自(zi)我充實(shi)與更新。同時，多聽別的老師授課(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他人(ren)的優點(dian)，克服自(zi)己的不(bu)(bu)足。可(ke)謂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長(chang)，就是要與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起成長(chang)，這樣才(cai)能成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的教(jiao)師。

　　d.增(zeng)強科研意識，為專業化發展提供強大的源動力。

　　時代在創(chuang)新(xin)(xin)，對教師的(de)要求也在不斷創(chuang)新(xin)(xin)。在以后的(de)工作中，不僅(jin)要提高能力，積(ji)累經驗，總(zong)結方法，還(huan)要培養自身的(de)創(chuang)新(xin)(xin)意識，真正實現創(chuang)新(xin)(xin)教育(yu)，做一(yi)名優(you)秀(xiu)的(de)新(xin)(xin)教師。

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