教師的職業(ye)生涯規劃15篇

　　在(zai)我(wo)們無暇顧及時間時，時間早(zao)已匆匆流逝，你是否對未來感到迷茫呢(ni)？我(wo)們需要好好的進行職業(ye)規(gui)劃了。我(wo)們該怎么去寫職業(ye)規(gui)劃呢(ni)？下面(mian)是小編(bian)收(shou)集整理的教(jiao)師(shi)的職業(ye)生涯規(gui)劃，僅供(gong)參考，歡(huan)迎大家閱讀。

教師的職業生涯規劃1

　　一、前言

　　實(shi)現教師的(de)專業(ye)(ye)化(hua)可持續發展，職(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)(hua)是(shi)(shi)一(yi)種有(you)效的(de)手段；而(er)(er)對每(mei)個人而(er)(er)言(yan)，職(zhi)業(ye)(ye)生命(ming)是(shi)(shi)有(you)限的(de)，如果不進行(xing)有(you)效的(de)規(gui)劃(hua)(hua)，勢必會造成生命(ming)和時間(jian)的(de)浪費。作(zuo)為(wei)一(yi)名教師，若是(shi)(shi)帶著一(yi)臉茫然(ran)，踏入這個擁擠的(de)社(she)會怎(zen)能滿足社(she)會的(de)需要，使自(zi)己(ji)占有(you)一(yi)席之地(di)？因此，我(wo)決(jue)定為(wei)自(zi)己(ji)擬定一(yi)份職(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)(hua)，將(jiang)自(zi)己(ji)的(de)未來好好的(de)設(she)計一(yi)下，有(you)了目標，職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)才會有(you)動力。

　　二、充分認識自己的發展狀況

　　反思自身狀(zhuang)況，目的是(shi)了解自己的長處和短處，在生涯設計中，揚長避短，或(huo)揚長補短。

　　1、自身職業現狀分(fen)析

　　（1）教學方面

　　（2）班主任(ren)方面

　　（3）教科(ke)研方面

　　（成果詳細列舉）

　　（4）其(qi)他任職情況

　　2、自身素質特點(dian)反思

　　（1）知識狀況

　　大致說明現狀

　　（比如，知(zhi)(zhi)識(shi)面(mian)寬(kuan)不寬(kuan)？哪些(xie)方(fang)面(mian)的知(zhi)(zhi)識(shi)多？哪些(xie)方(fang)面(mian)的知(zhi)(zhi)識(shi)少(shao)(shao)？教(jiao)育教(jiao)學活動中常因缺乏哪些(xie)知(zhi)(zhi)識(shi)而(er)感困(kun)難？讀過多少(shao)(shao)書？對最新的知(zhi)(zhi)識(shi)動態是否(fou)了解？）

　　（2）能力狀況

　　自己給自己一個評(ping)價，很(hen)強or較(jiao)(jiao)強or較(jiao)(jiao)弱or一般。

　　（哪些能(neng)力強？哪些能(neng)力弱？教(jiao)育(yu)教(jiao)學活動中常(chang)因缺(que)乏哪些能(neng)力而感困難？）

　　（3）個性特點

　　內傾(qing)or外傾(qing)，感覺(jue)or直覺(jue)，思考or情感，判斷(duan)or知覺(jue)，有親和力嗎？與學生相處融洽嗎？因(yin)為缺少哪些素質而影(ying)響到與學生的關系？

　　（此處概括自身的(de)優勢(shi)與(yu)劣勢(shi)）

　　3、成長環境(jing)的分析

　　分析(xi)成(cheng)長環(huan)境(jing)，是為了(le)了(le)解環(huan)境(jing)對自己成(cheng)長有哪些(xie)有利因素或(huo)不利因素，以便確(que)定自己的職業目標和成(cheng)長途徑。

　　（1）社會環境

　　我(wo)們所處的(de)(de)(de)時代對(dui)自身(shen)職業和(he)工作提出了哪(na)些(xie)要(yao)求？提供(gong)了哪(na)些(xie)條(tiao)件？提出了哪(na)些(xie)挑戰？帶(dai)來(lai)了哪(na)些(xie)機遇？這樣(yang)的(de)(de)(de)環(huan)境對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)工作和(he)發(fa)展有(you)怎樣(yang)的(de)(de)(de)影響(xiang)？

　　（2）學(xue)校(xiao)環境及(ji)發展機會

　　（你(ni)(ni)所處的(de)學校是一所什么(me)類型、水平的(de)學校？這些(xie)(xie)對(dui)你(ni)(ni)的(de)專(zhuan)業成長有哪(na)些(xie)(xie)有利(li)條(tiao)件和不利(li)條(tiao)件？對(dui)有利(li)條(tiao)件，你(ni)(ni)是否充分的(de)利(li)用了？生涯設計公(gong)益網職(zhi)業生涯規劃對(dui)不利(li)條(tiao)件，你(ni)(ni)能否克服和避免？目前你(ni)(ni)該如何利(li)用這些(xie)(xie)因(yin)素促進自己的(de)職(zhi)業發展？）

　　（3）自(zi)己的(de)家庭環境

　　（自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)原(yuan)生家(jia)庭(ting)(ting)給自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)成長帶來了怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)影(ying)(ying)響？現在的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工作是否(fou)支(zhi)持？家(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)經濟條件和(he)文化(hua)氛圍對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工作與發展有什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)影(ying)(ying)響？你能(neng)否(fou)克服不利的(de)(de)(de)影(ying)(ying)響？）

　　4、成長(chang)歷程的(de)反思

　　成(cheng)長(chang)歷程的反思，有(you)助(zhu)于增強自己(ji)(ji)的生涯(ya)意(yi)(yi)識(shi)、成(cheng)長(chang)意(yi)(yi)識(shi)、發(fa)展意(yi)(yi)識(shi)，有(you)助(zhu)于了(le)解自己(ji)(ji)已(yi)取得的成(cheng)績和存在的不足，了(le)解自己(ji)(ji)所處的成(cheng)長(chang)階段。

　　（反思的(de)(de)(de)內容(rong)可以包括：我在學校教師中的(de)(de)(de)位置(zhi)如何？我的(de)(de)(de)成長歷(li)程已經經過(guo)了(le)幾個階段(duan)？這幾個階段(duan)各(ge)自解(jie)決了(le)什么問題？有哪些成長的(de)(de)(de)經驗(yan)？還有哪些成長的(de)(de)(de)問題和(he)障礙？有哪些關(guan)鍵性因素影響了(le)自己的(de)(de)(de)成長？）

　　自(zi)我反思的方法可以包括(kuo)：教(jiao)育日記；學生作業檢查(cha)；參觀(guan)考察與觀(guan)摩；成長自(zi)傳(chuan)等。

　　三、充分了解他人對自己的評價

　　從(cong)他(ta)人(ren)那(nei)里獲得自身(shen)發展狀(zhuang)況的(de)評(ping)價，往(wang)往(wang)具(ju)有(you)一定的(de)客觀性。自我認知和他(ta)人(ren)評(ping)價一般要綜合考(kao)慮(lv)，以便(bian)做(zuo)好職業生涯規劃。一般獲取的(de)途徑如(ru)下：

　　（1）教(jiao)學同行（教(jiao)研員和區內其它同行、學校同行）評價(jia)，可(ke)采取對(dui)話形式獲(huo)取；

　　（2）年級同行(xing)評(ping)價，可采取(qu)對話形式獲(huo)取(qu)；

　　（3）學(xue)校和(he)主管領導評價(jia)，可通過對話(hua)、日常會議評價(jia)、年(nian)度總結評語等形式獲(huo)取；

　　（4）學生評價，可采取(qu)問(wen)卷調查表、學生座談會等形式獲(huo)取(qu)。

　　四、職業發展目標與行動策略

　　1、我的長期目標

　　（可(ke)(ke)從(cong)教(jiao)育、教(jiao)學、教(jiao)科研方(fang)面談(tan)，也可(ke)(ke)從(cong)在學校中的位置(zhi)談(tan)）

　　（1）教育方面

　　成為(wei)“良好的班(ban)級(ji)管(guan)理(li)者”：對于班(ban)級(ji)的管(guan)理(li)，學生(sheng)的輔(fu)導、補救教學，師生(sheng)關系融洽、學習(xi)效(xiao)果提升等方面形(xing)成專長。

　　（2）教學方面

　　成為(wei)“課程與教學(xue)專家(jia)”

　　（對某(mou)一課(ke)程(cheng)的.發展(zhan)、教(jiao)材的編寫(xie)有獨到的成(cheng)就，或是對于所(suo)教(jiao)學科某(mou)一章節知識點的教(jiao)學方(fang)法(fa)改良(liang)有自己的心(xin)得，加以鉆研。）

　　（3）教(jiao)科研方面

　　成為某一領域或(huo)項目專家

　　（如(ru)信息、視聽媒(mei)體、學(xue)科教學(xue)、書(shu)法(fa)、球類等。）

　　（4）其他方面

　　在人際交往、其他任職(zhi)方面是否有專長(chang)或發展機會？

　　2、我的三(san)年目(mu)標

　　（可從教育(yu)、教學、教科研方面談(tan)，也可從在學校中的位置角度談(tan)）

　　（1）教育方面(mian)（可以有一些量化的目標）

　　（2）教學方面

　　（可以(yi)有一(yi)些(xie)量(liang)化的目標）

　　（3）教科研方面

　　（可以有一(yi)些量(liang)化的目(mu)標(biao)）

　　（4）其他方面

　　（在人際(ji)交往、其他任職(zhi)方面是否有發展(zhan)目標(biao)？）

　　3、具體措施

　　（打算通過什么途(tu)徑，什么培訓(xun)達成目標，應具有(you)可操作性(xing)）

　　結束語

　　良好的(de)教(jiao)(jiao)師生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃，主要目的(de)在(zai)于(yu)增進教(jiao)(jiao)師的(de)可(ke)持續(xu)發展(zhan)和專業成長(chang)，終極目標在(zai)樹立教(jiao)(jiao)師的(de)專業地(di)(di)位與職業形象。從社會的(de)角色期望而言，教(jiao)(jiao)師身負教(jiao)(jiao)育下(xia)一代的(de)神圣使(shi)命(ming)，一個(ge)能(neng)做好生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)教(jiao)(jiao)師，必能(neng)有(you)目的(de)、積(ji)極主動并快樂地(di)(di)投入教(jiao)(jiao)學，使(shi)學生(sheng)(sheng)學習具有(you)效率(lv)。每個(ge)教(jiao)(jiao)師都需進行生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃，這樣才能(neng)做自己生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)主角，做自己生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)設計師、領航員，真(zhen)正為學生(sheng)(sheng)和自己的(de)生(sheng)(sheng)命(ming)負責！

教師的職業生涯規劃2

　　無論做為一名小學(xue)教(jiao)師還是(shi)幼(you)兒教(jiao)師，對自己的教(jiao)學(xue)生涯做一個長(chang)期或短期規(gui)劃是(shi)很(hen)有(you)必(bi)要的。

　　我(wo)是一(yi)(yi)名小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，因工(gong)作需要(yao)去年才轉入幼兒(er)園當一(yi)(yi)名幼兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，雖然有(you)(you)過十(shi)年的(de)(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，但有(you)(you)十(shi)多(duo)年沒有(you)(you)接(jie)觸這么多(duo)幼小(xiao)的(de)(de)孩(hai)子，十(shi)多(duo)年沒有(you)(you)進行幼兒(er)改革教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)理論學(xue)習，所以感(gan)覺自(zi)己(ji)已經落(luo)伍，不能與時俱進。所幸自(zi)己(ji)有(you)(you)機會(hui)參加這次遠程學(xue)習，我(wo)想通過學(xue)習對自(zi)己(ji)的(de)(de)各方面是一(yi)(yi)定會(hui)有(you)(you)提高的(de)(de)，乘(cheng)這次學(xue)習之際，我(wo)對自(zi)己(ji)這一(yi)(yi)年的(de)(de)工(gong)作做一(yi)(yi)個短期目標。

　　一、做好每天的'一日常規工作(zuo)

　　因為做(zuo)好一(yi)日常規(gui)工作是(shi)完(wan)成其他工作的前提保障。

　　二、認真鉆研業務，努力提高自己的綜(zong)合能力

　　要(yao)想培養出優(you)秀的(de)幼兒，單一的(de)教(jiao)學模(mo)式已不適(shi)應現代(dai)的(de)幼兒發展，所以幼兒教(jiao)師(shi)要(yao)具(ju)備(bei)會說(shuo)、會唱、會跳、會彈、會畫等綜合能(neng)力(li)。

　　二、執著、沉著與自(zi)制(zhi)

　　執著：教(jiao)師要有完(wan)成教(jiao)育任務的堅定意(yi)向，這(zhe)是他們完(wan)成教(jiao)育任務的保證。這(zhe)種意(yi)志(zhi)品(pin)質是與(yu)他們強烈的社(she)會責任感(gan)相聯系的。

　　沉(chen)著與自(zi)制(zhi)(zhi)：教(jiao)師(shi)的(de)沉(chen)著、自(zi)制(zhi)(zhi)，會(hui)有效的(de)影(ying)響兒童的(de)意(yi)志品質。學前兒童年(nian)幼無知(zhi)，自(zi)控能力(li)差(cha)，常(chang)會(hui)出現(xian)各種行(xing)為問題，如(ru)，任性、不(bu)(bu)遵守規則(ze)、不(bu)(bu)聽從規勸(quan)、違(wei)背教(jiao)師(shi)提出的(de)要求，同伴之間不(bu)(bu)能友好相(xiang)(xiang)處(chu)，攻擊(ji)性行(xing)為較多等，教(jiao)師(shi)要善于(yu)調整、控制(zhi)(zhi)自(zi)己(ji)的(de)情緒，處(chu)事冷靜，以(yi)平和的(de)態度對待孩(hai)子，同時(shi)耐心地(di)對他們進行(xing)教(jiao)育。如(ru)果教(jiao)師(shi)缺乏自(zi)制(zhi)(zhi)力(li)，用粗暴(bao)地(di)方式(shi)對待孩(hai)子，例如(ru)諷刺(ci)挖苦，甚至體罰或變相(xiang)(xiang)體罰，這不(bu)(bu)僅傷(shang)害孩(hai)子地(di)情感，而且會(hui)影(ying)響兒童地(di)身心健(jian)康。教(jiao)師(shi)地(di)喜怒無常(chang)對兒童是極為有害地(di)，容(rong)易使一些孩(hai)子去(qu)窺測教(jiao)師(shi)情緒地(di)“晴雨表”，形成兩面(mian)派(pai)行(xing)為方式(shi)，從而影(ying)響兒童個性地(di)健(jian)康發(fa)展(zhan)。

　　以上是我的(de)職業的(de)短期(qi)規劃，希(xi)望在校領導(dao)、園領導(dao)的(de)幫助下、在自己的(de)努力下，有(you)所收獲有(you)所提(ti)高。

教師的職業生涯規劃3

　　題目：基于T職業學院的教師職業生涯規劃的路徑探討

　　摘要：現階段, 高(gao)等(deng)職(zhi)業教(jiao)育(yu)作為(wei)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)一個(ge)重要(yao)組成部分, 出現了前(qian)所(suo)未(wei)有的(de)繁榮態勢(shi)。教(jiao)師是(shi)(shi)高(gao)等(deng)職(zhi)業教(jiao)育(yu)健(jian)康(kang)良性發展(zhan)的(de)核心要(yao)素。擁有一支高(gao)水平的(de)教(jiao)師隊伍, 是(shi)(shi)實現培養高(gao)素質高(gao)技能型人才的(de)重要(yao)保障, 也是(shi)(shi)決定高(gao)等(deng)職(zhi)業教(jiao)育(yu)能否辦出特色、能否符(fu)合需(xu)求的(de)關鍵因素。高(gao)等(deng)職(zhi)業院校得以健(jian)康(kang)發展(zhan)的(de)前(qian)提(ti)離不開教(jiao)師個(ge)人的(de)職(zhi)業生涯(ya)的(de)科學規劃, 本(ben)文基于T職(zhi)業學院, 擬對該校教(jiao)師職(zhi)業生涯(ya)規劃構建的(de)路徑進行探討。

　　關鍵詞：職(zhi)業學院; 職(zhi)業教育; 職(zhi)業生涯(ya)規劃;

　　一、T職業學院人力資源現狀

　　T職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)院是(shi)國(guo)家示范性 (骨干) 優秀高職(zhi)院校, 現有教職(zhi)工589人(ren)(ren)(ren), 其中專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術人(ren)(ren)(ren)員(yuan)528人(ren)(ren)(ren), 占(zhan)(zhan)教職(zhi)工總(zong)(zong)數(shu)的(de)(de)89.6%。其中女性教職(zhi)工343人(ren)(ren)(ren), 占(zhan)(zhan)比65%。40歲(sui)以(yi)下青年教師(shi)279人(ren)(ren)(ren), 占(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術人(ren)(ren)(ren)員(yuan)總(zong)(zong)數(shu)的(de)(de)53%;獲(huo)得碩士(shi)以(yi)上學(xue)位的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)301人(ren)(ren)(ren), 占(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術人(ren)(ren)(ren)員(yuan)總(zong)(zong)數(shu)的(de)(de)57%;具備副高級以(yi)上專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術職(zhi)務人(ren)(ren)(ren)員(yuan)259人(ren)(ren)(ren), 占(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術人(ren)(ren)(ren)員(yuan)總(zong)(zong)數(shu)的(de)(de)49%;具備雙師(shi)素質(zhi)的(de)(de)教師(shi)449人(ren)(ren)(ren), 占(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術人(ren)(ren)(ren)員(yuan)總(zong)(zong)數(shu)的(de)(de)85%。

　　二、T職業學院教師職業生涯規劃構建的路徑

　　(一) 依據不同類型教師的特點實施職業生涯規劃。

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)過程中, 學(xue)院承擔著更多的責任。在為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)時, 學(xue)院應根據不同類型的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)特點來進(jin)行(xing)有針對性(xing)的規(gui)劃(hua)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)結構(gou)一(yi)般可分(fen)為(wei)年(nian)輕(qing)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、中年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)三類人員。

　　年輕(qing)(qing)(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)熱情、積極(ji)、有沖勁(jing), 樂于(yu)接受(shou)新鮮(xian)事物, 他們(men)很(hen)愿意接受(shou)一(yi)(yi)個充(chong)滿挑(tiao)戰性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作。很(hen)多專家都(dou)認(ren)為, 組織能(neng)(neng)夠做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)重要(yao)(yao)事情之一(yi)(yi), 就(jiu)是(shi)爭取(qu)為新雇員(yuan)提供(gong)一(yi)(yi)份富有挑(tiao)戰性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作。年輕(qing)(qing)(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)(neng)通(tong)過在(zai)承擔富有挑(tiao)戰性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong), 較快地作出貢獻, 獲得職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)滿足感, 建立工(gong)作信心, 迅速地找到自己的(de)(de)(de)(de)(de)位置。加強對(dui)新進(jin)(jin)年輕(qing)(qing)(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)關于(yu)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”尤其是(shi)“高等(deng)(deng)(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)'理解。由于(yu)T職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)以工(gong)科為主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位, 導致絕大多數的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)是(shi)非師(shi)(shi)范類的(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng), 由于(yu)沒有接受(shou)過系統完(wan)備的(de)(de)(de)(de)(de)關于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)理論和基本(ben)(ben)素質的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun), 很(hen)多年輕(qing)(qing)(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)進(jin)(jin)入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗位就(jiu)出現了(le)不(bu)(bu)(bu)適應。縱(zong)然要(yao)(yao)求新進(jin)(jin)人員(yuan)參加高等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、高等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)(deng)課程的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)并考試(shi), 但是(shi)也無法(fa)保證(zheng)短期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)集中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)能(neng)(neng)對(dui)其產生(sheng)多大的(de)(de)(de)(de)(de)實際效果, 況(kuang)且這(zhe)(zhe)些(xie)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)還(huan)帶有功利(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)應試(shi)性(xing)(xing)質。另外, 很(hen)多新進(jin)(jin)年輕(qing)(qing)(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)高等(deng)(deng)(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)還(huan)不(bu)(bu)(bu)夠深入(ru), 不(bu)(bu)(bu)清(qing)楚職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)普通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)區別(bie), 以自己上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時受(shou)到的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)、知識(shi)能(neng)(neng)力來傳(chuan)授給自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng), 這(zhe)(zhe)樣其實是(shi)完(wan)全(quan)背離了(le)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)衷。所以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)應根據實際改善培(pei)(pei)訓(xun)(xun)環境(jing), 創造(zao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)條件(jian)。利(li)(li)用緊鄰周邊師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)地理優勢, 安排教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到該處進(jin)(jin)行(xing)(xing)師(shi)(shi)資培(pei)(pei)訓(xun)(xun), 這(zhe)(zhe)種(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)要(yao)(yao)系統性(xing)(xing)、長期(qi)性(xing)(xing)。經常邀(yao)請知名職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家來院(yuan)(yuan)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、先進(jin)(jin)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授、講座, 使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)清(qing)楚地認(ren)識(shi)高等(deng)(deng)(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)實質, 掌握符合職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa), 努力成為合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)高等(deng)(deng)(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作者。

　　對中年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃方法則(ze)是:提(ti)拔晉升、專(zhuan)業(ye)發(fa)展、角色認可、職(zhi)(zhi)業(ye)安全(quan)。對中年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃主要適(shi)用于有能力、有前途、有作為(wei)、態(tai)度端正、想干事(shi)能干事(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。他(ta)們(men)(men)在學院(yuan)(yuan)經歷了多年, 對學院(yuan)(yuan)各方面都有所了解(jie), 學院(yuan)(yuan)要充分信任他(ta)們(men)(men), 放手將有一(yi)定(ding)難(nan)度的(de)(de)(de)、創(chuang)(chuang)造性的(de)(de)(de)工作任務(wu)交給他(ta)們(men)(men)。要暢通(tong)職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展路徑(jing), 中年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)作為(wei)學院(yuan)(yuan)發(fa)展的(de)(de)(de)中堅力量, 要給他(ta)們(men)(men)創(chuang)(chuang)造晉升的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)和機(ji)會。要加強(qiang)(qiang)溝通(tong), 增強(qiang)(qiang)學院(yuan)(yuan)和教(jiao)師(shi)(shi)(shi)個人之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)與互信, 增強(qiang)(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)歸(gui)屬感(gan)(gan), 增加向(xiang)心(xin)力。通(tong)過(guo)精神、榮譽、科研機(ji)會、進(jin)修培訓等方式進(jin)行激勵, 增強(qiang)(qiang)其使命感(gan)(gan)。

　　對(dui)老教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)規劃方法是:老教師(shi)(shi)進(jin)入(ru)了職業(ye)生(sheng)(sheng)涯后期階段, 面(mian)臨(lin)(lin)著(zhu)退(tui)休(xiu)(xiu)(xiu)問(wen)題(ti), 退(tui)休(xiu)(xiu)(xiu)是每一名教師(shi)(shi)和(he)(he)學院(yuan)(yuan)都要(yao)(yao)面(mian)臨(lin)(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti), 都會對(dui)學院(yuan)(yuan)和(he)(he)教師(shi)(shi)個人產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)一定程度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)影響。教師(shi)(shi)面(mian)臨(lin)(lin)著(zhu)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)(de)末期, 工作(zuo)、生(sheng)(sheng)活(huo)、人際環境發生(sheng)(sheng)了轉換(huan), 心理(li)會產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)一些起伏, 同(tong)(tong)時學院(yuan)(yuan)也因為(wei)其(qi)退(tui)休(xiu)(xiu)(xiu)而要(yao)(yao)重新配備適合人員。學院(yuan)(yuan)應對(dui)老教師(shi)(shi)給予更多(duo)地從生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)、心理(li)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心, 對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)退(tui)休(xiu)(xiu)(xiu)事宜給予細致周(zhou)到人性化的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃和(he)(he)管理(li)。在老教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)規劃上(shang), 要(yao)(yao)完善其(qi)退(tui)休(xiu)(xiu)(xiu)后的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃與安(an)排并(bing)及時完成退(tui)休(xiu)(xiu)(xiu)之際的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)銜(xian)接, 通過學院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)懷, 使退(tui)休(xiu)(xiu)(xiu)教師(shi)(shi)能(neng)夠盡快順利地適應退(tui)休(xiu)(xiu)(xiu)生(sheng)(sheng)活(huo), 增(zeng)強他(ta)們(men)對(dui)未來生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)感, 同(tong)(tong)時也可以免(mian)去在職教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)后顧(gu)之憂。

　　另外, 教師職業生(sheng)涯規劃(hua)并不是某一個人、某一個部(bu)(bu)門就能完成的工作, 需要(yao)和(he)其他(ta)部(bu)(bu)門緊(jin)密關(guan)聯, 需要(yao)教師、人力(li)部(bu)(bu)門、學院決策層的共(gong)同努力(li)和(he)有效(xiao)配(pei)合。

　　(二) 建立專門機構、配備專業人員。

　　目前, T職(zhi)(zhi)業(ye)學院(yuan)還(huan)沒有(you)設立專門(men)的(de)(de)教(jiao)師職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)部(bu)門(men)。學院(yuan)現(xian)有(you)的(de)(de)職(zhi)(zhi)能部(bu)門(men)中(zhong)涉(she)及(ji)(ji)到教(jiao)師職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)方面的(de)(de)僅有(you)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)人事處。該(gai)部(bu)門(men)職(zhi)(zhi)責繁雜(za), 涉(she)及(ji)(ji)到組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作和日常人事管(guan)理(li), 人員(yuan)配備(bei)不(bu)足, 全部(bu)門(men)一(yi)共只有(you)7名工(gong)(gong)作人員(yuan), 分管(guan)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)、職(zhi)(zhi)稱、勞動(dong)紀律、編制、績(ji)效津貼核算、CRP人員(yuan)管(guan)理(li)系(xi)統(tong)維護、招聘引(yin)進等(deng), 日常工(gong)(gong)作平時已經應接不(bu)暇。加之沒有(you)配備(bei)人力(li)資(zi)源管(guan)理(li)、職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)等(deng)方面的(de)(de)專業(ye)人才, 業(ye)務不(bu)精, 對教(jiao)師職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)方面的(de)(de)了解研(yan)究、政策(ce)的(de)(de)把握落(luo)實就很有(you)欠缺(que), 成為(wei)學院(yuan)在人力(li)資(zi)源管(guan)理(li)方面的(de)(de)短板。

　　學(xue)院(yuan)要認識(shi)到(dao)教(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)要性及(ji)其戰略意(yi)義。應(ying)當建立(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)的(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)機(ji)構來(lai)指導、保(bao)障教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)個人(ren)(ren)成長(chang)。比如可(ke)以(yi)設立(li)教(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)指導處(chu), 該部(bu)門(men)由學(xue)院(yuan)領導、人(ren)(ren)事部(bu)門(men)、各有關職(zhi)(zhi)(zhi)能處(chu)室、各系部(bu)組(zu)成, 邀請(qing)學(xue)院(yuan)資深專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家、教(jiao)授(shou)、領導, 負責(ze)制定(ding)學(xue)院(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)總(zong)體戰略。同時向教(jiao)師(shi)提供職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)測評、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業咨詢服(fu)務、規(gui)(gui)(gui)劃(hua)方案反饋等, 幫助教(jiao)師(shi)科學(xue)制定(ding)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua), 促(cu)進教(jiao)師(shi)個人(ren)(ren)和學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)共同發展(zhan)。配備(bei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)方面的(de)(de)(de)工作人(ren)(ren)員(yuan), 這(zhe)種(zhong)大量的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業性的(de)(de)(de)工作, 要求相關人(ren)(ren)員(yuan)要熟悉職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)方面的(de)(de)(de)理論及(ji)實踐, 掌握制定(ding)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)技術手段。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業人(ren)(ren)士的(de)(de)(de)配備(bei), 是T職(zhi)(zhi)(zhi)業學(xue)院(yuan)更(geng)好(hao)地(di)進行教(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)保(bao)證, 因(yin)此要根據(ju)實際加大引進力(li)度或是努力(li)挖(wa)潛(qian), 在現有教(jiao)師(shi)隊伍(wu)中發掘有潛(qian)力(li)可(ke)塑造的(de)(de)(de)候選人(ren)(ren)加以(yi)培訓鍛煉以(yi)適應(ying)學(xue)院(yuan)需求。

　　(三) 建立以職業生涯規劃為基礎的教師引進制度。

　　對(dui)一名教師進行職(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua), 招聘(pin)環(huan)節(jie)(jie)應該(gai)是規劃(hua)(hua)的起始環(huan)節(jie)(jie)。教師職(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)欠(qian)缺了(le)招聘(pin)環(huan)節(jie)(jie), 整個招聘(pin)過程就是盲目(mu)的, 是不(bu)(bu)符合(he)(he)教師職(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)科學(xue)規劃(hua)(hua)的。從這(zhe)個角度也可(ke)以部(bu)分解釋為何學(xue)院“合(he)(he)適的人員進不(bu)(bu)來, 進來的人員不(bu)(bu)合(he)(he)適”。

　　招(zhao)(zhao)聘(pin)(pin)工(gong)作的(de)(de)(de)質量(liang)決定了職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃工(gong)作的(de)(de)(de)難(nan)易(yi)程度以及(ji)人(ren)(ren)力(li)資源開(kai)發的(de)(de)(de)水平。如果招(zhao)(zhao)聘(pin)(pin)工(gong)作效果明顯, 學院可以獲得許多優秀的(de)(de)(de)有(you)(you)潛力(li)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi), 人(ren)(ren)力(li)資源儲(chu)備豐富, 加(jia)上成功的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃, 學院的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)隊伍競爭力(li)就(jiu)(jiu)會(hui)顯著增強。近年(nian)來(lai), 學院大(da)量(liang)從社會(hui)上招(zhao)(zhao)聘(pin)(pin)應屆(jie)碩士畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng), 這(zhe)些畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)大(da)多數屬(shu)于首(shou)次擇業(ye)(ye), 年(nian)紀尚輕(qing), 縱然學歷知識很高(gao), 但是心智(zhi)、閱歷還不成熟, 對外(wai)部環境(jing)的(de)(de)(de)評估又不太準確, 職業(ye)(ye)目(mu)標定位尚不清晰。加(jia)之現在高(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率不高(gao), 高(gao)校(xiao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導部門宣傳的(de)(de)(de)“先就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)后擇業(ye)(ye)”觀(guan)念對其影響, 使青年(nian)應聘(pin)(pin)者在首(shou)次就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)時(shi)帶有(you)(you)很大(da)的(de)(de)(de)盲(mang)目(mu)性。這(zhe)種(zhong)現實就(jiu)(jiu)為(wei)學院的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才引進工(gong)作增加(jia)了難(nan)度。學院只有(you)(you)在招(zhao)(zhao)聘(pin)(pin)過程中樹(shu)立長(chang)期的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)觀(guan)念, 杜絕(jue)短視, 真正將(jiang)學院的(de)(de)(de)未來(lai)長(chang)遠發展需(xu)求和(he)招(zhao)(zhao)聘(pin)(pin)計劃方案結合起來(lai), 才能(neng)保證為(wei)學院引進既能(neng)滿足當下教學需(xu)求又可以為(wei)未來(lai)長(chang)遠發展奠定基礎的(de)(de)(de)適(shi)合人(ren)(ren)員。

　　(四) 有針對性地開展職業咨詢工作。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)咨詢是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)當中(zhong)一個很(hen)重要的環節。個人在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)上(shang)的經歷一般(ban)會經過職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)(ze)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉換(huan)的過程, 職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)咨詢工(gong)作(zuo)(zuo)就(jiu)是針對(dui)(dui)這些(xie)內容進(jin)行的有(you)針對(dui)(dui)性的指導, 以(yi)期(qi)促進(jin)教師個人的成長。對(dui)(dui)剛剛被學院(yuan)(yuan)引進(jin), 對(dui)(dui)學院(yuan)(yuan)充滿好奇(qi)、迷茫、憧憬的新(xin)進(jin)人員在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)(ze)上(shang)提供咨詢幫(bang)助, 可(ke)以(yi)有(you)效(xiao)減(jian)少他們在(zai)徘徊期(qi)的困(kun)惑(huo), 更(geng)快更(geng)好地適應學院(yuan)(yuan)的工(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)這個階段, 學院(yuan)(yuan)可(ke)以(yi)采取成熟的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯測評(ping)工(gong)具作(zuo)(zuo)為輔(fu)助手段來(lai)引導新(xin)進(jin)人員正(zheng)確評(ping)估自身的特點、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、愛好等, 使其知曉(xiao)可(ke)以(yi)從事什(shen)么樣的工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　職業(ye)發(fa)(fa)展方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)咨詢主要(yao)針對的(de)(de)(de)(de)(de)是在學(xue)(xue)院工作(zuo)(zuo)過(guo)一(yi)段時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)對象。這(zhe)些(xie)教師經過(guo)了一(yi)段時(shi)(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo), 對學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)、部門崗位、專業(ye)組成、未(wei)來(lai)發(fa)(fa)展都(dou)有(you)了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)了解, 會(hui)(hui)(hui)開始(shi)考慮自(zi)身目前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)客(ke)觀(guan)條(tiao)件(jian)和工作(zuo)(zuo)崗位的(de)(de)(de)(de)(de)匹(pi)配性問題, 開始(shi)期望晉(jin)升職稱、職務, 開始(shi)關注培訓機會(hui)(hui)(hui)、發(fa)(fa)展機遇等(deng)方(fang)面。同時(shi)(shi)這(zhe)一(yi)時(shi)(shi)期教師會(hui)(hui)(hui)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)出現來(lai)自(zi)于學(xue)(xue)院外的(de)(de)(de)(de)(de)壓力, 比如家庭、社會(hui)(hui)(hui)關系等(deng), 這(zhe)就要(yao)求這(zhe)一(yi)時(shi)(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)咨詢要(yao)分析教師個人、學(xue)(xue)院、家庭、社會(hui)(hui)(hui)等(deng)各方(fang)面因素后綜(zong)合(he)考慮, 為教師提出合(he)理(li)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)生(sheng)涯并不(bu)是(shi)一成不(bu)變的(de), 也會(hui)涉及到(dao)職業(ye)的(de)轉換。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個人(ren)發覺無法適應學院(yuan)工作, 主動要(yao)(yao)求結(jie)束(shu)與學院(yuan)工作關系或是(shi)學院(yuan)結(jie)束(shu)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)聘(pin)用都會(hui)導致教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個人(ren)職業(ye)的(de)轉換。對(dui)處于這一時期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi), 學院(yuan)要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)切實做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)離職后(hou)的(de)工作, 做(zuo)好(hao)相關資料手續的(de)交接, 減少(shao)因解聘(pin)對(dui)其心理造(zao)成的(de)沖(chong)擊。

　　參考文獻

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教師的職業生涯規劃4

　　作為(wei)一名(ming)新(xin)教(jiao)師，我深深的(de)(de)感到，應(ying)以創新(xin)精(jing)神為(wei)出(chu)發點，努力完善自身的(de)(de)綜合文化素(su)養，盡(jin)快形成自己的(de)(de)教(jiao)學特色(se)，以適應(ying)時代的(de)(de)需求、幼兒的(de)(de)需求，成為(wei)一名(ming)合格的(de)(de)好老師。

　　為了自己更好的工(gong)作，并在學習工(gong)作中(zhong)得到(dao)成長，特制定教師自我成長計(ji)劃(hua)，并在計(ji)劃(hua)實施中(zhong)不斷修正自己、完(wan)善自己，不斷提高作為一名(ming)教師應(ying)具有的素質。

　　個人一年發展總目標：

　　第一學期發展目標：

　　1）盡快提高(gao)自己對小班幼兒(er)的管理和教學(xue)能力。

　　2）努力(li)提(ti)高(gao)自(zi)己的專業素質，認真學習、鉆研業務，盡快了(le)解、掌握中(zhong)班幼兒的年(nian)齡(ling)特征和(he)發展特點。

　　3）繼續加強家長(chang)工作的開展，做(zuo)到與家長(chang)適(shi)時、有效的溝通。

　　措施：

　　1）多向富有教學(xue)經驗(yan)的搭班(ban)老師學(xue)習，注重榜樣借鑒、內化，爭(zheng)取盡(jin)快提高自己對中班(ban)年齡幼兒的管理和教學(xue)能力。

　　2）自(zi)從幼(you)兒園(yuan)網站建(jian)立(li)以(yi)來我與家(jia)(jia)長(chang)(chang)們的(de)(de)關系更進了(le)(le)一(yi)步,本學期將繼續(xu)努(nu)(nu)力。除了(le)(le)及時關注(zhu)論壇(tan)外,還(huan)要(yao)加快家(jia)(jia)園(yuan)聯系窗內容的(de)(de)更換頻率,為(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)提(ti)供更優質服務。除此之外，我還(huan)必須做到每周向家(jia)(jia)長(chang)(chang)反饋(kui)幼(you)兒在園(yuan)的(de)(de)情況，經常(chang)了(le)(le)解家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)需求，努(nu)(nu)力使自(zi)己做的(de)(de)更好，成為(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)心目(mu)中(zhong)的(de)(de)好老師。

　　3）主動關(guan)心國內外學(xue)前教(jiao)(jiao)育信息和專業理論，并通過多(duo)種途徑：幼教(jiao)(jiao)刊物、多(duo)媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教(jiao)(jiao)育學(xue)科的新知識、新技能。

　　第二學期發(fa)展目標：

　　1）在(zai)本學期里提高自(zi)身綜合文化素(su)養，力爭使自(zi)己在(zai)業務上不斷創(chuang)新、科(ke)研(yan)中獨立(li)鉆研(yan)，在(zai)教學方面形(xing)成(cheng)特色的(de)科(ke)研(yan)型教師。

　　2）提高自(zi)身的教育(yu)技(ji)能技(ji)巧，如：繪畫、手工制作、彈(dan)奏樂器等。

　　措施：

　　1）提高教(jiao)學(xue)(xue)和科研(yan)能力(li)。進(jin)行(xing)如何提問和對幼兒給予的信(xin)息(xi)適時有(you)效反饋的思(si)考(kao)實(shi)踐。積極(ji)參加(jia)專業(ye)學(xue)(xue)習培訓(xun)和教(jiao)研(yan)活動，進(jin)一步探(tan)索(suo)適合本(ben)班(ban)的教(jiao)育(yu)內(nei)容、教(jiao)育(yu)方法。

　　2）幼兒園教(jiao)師(shi)既(ji)有良好的思想品行(xing)和職(zhi)業道德是(shi)不夠(gou)的.。我們還要苦練各種技(ji)(ji)(ji)能技(ji)(ji)(ji)巧，把自己綜合(he)素(su)質提高(gao)。如：教(jiao)育教(jiao)學(xue)觀摩(mo)、教(jiao)師(shi)技(ji)(ji)(ji)能技(ji)(ji)(ji)巧的評比和教(jiao)案評比來提高(gao)自己的教(jiao)育技(ji)(ji)(ji)能。

　　3）利用空閑(xian)時(shi)間(jian)來學習(xi)繪畫手工制作和彈奏樂(le)器的技(ji)巧，多參(can)考專業書籍，使(shi)自己短時(shi)間(jian)內在這幾(ji)個(ge)方面(mian)有所提高(gao)。

　　以上是(shi)我(wo)的職業(ye)規劃(hua)以及具體(ti)實施計劃(hua)，相信在園領(ling)導的培養下、在自己的努力下，有所收獲有所成(cheng)長。

教師的職業生涯規劃5

　　前言

　　9月(yue)，是新生(sheng)步入學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)季節，同時也是畢業(ye)生(sheng)走(zou)出校(xiao)園(yuan)(yuan)、重新定(ding)位的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個轉折(zhe)點。作為一(yi)(yi)名(ming)中(zhong)專新生(sheng)的(de)(de)(de)我，懷著(zhu)激(ji)動(dong)、喜悅的(de)(de)(de)心情，充滿(man)著(zhu)希望(wang)，也帶著(zhu)幾分迷(mi)茫走(zou)進(jin)了(le)大學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)園(yuan)(yuan)。在(zai)我進(jin)入學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)園(yuan)(yuan)時，迎(ying)面而來的(de)(de)(de)是美麗新奇的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)建設、親切相(xiang)似的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)面容、陌生(sheng)向往(wang)的(de)(de)(de)生(sheng)活環境。有(you)高興，也有(you)失落，但我都走(zou)進(jin)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)園(yuan)(yuan)，一(yi)(yi)切的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切將從這里開始三年新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和生(sheng)活。

　　進入中(zhong)專，我曾思考過(guo)(guo)一(yi)個問題：“我將如何度(du)過(guo)(guo)自(zi)己(ji)的(de)中(zhong)專生活(huo)？”同時，更多的(de)問題還將接踵而來，“課余時間自(zi)己(ji)怎么安排？”“我的(de)專業學習(xi)該怎么計劃？”

　　一、自我評價

　　對待學(xue)習(xi)認真負(fu)責，善于溝(gou)通、協調有(you)較(jiao)強(qiang)的組織(zhi)能(neng)力(li)與團隊精(jing)神；活潑開朗、樂觀上(shang)進、有(you)愛心并善于施教并行；上(shang)進心強(qiang)、勤(qin)于學(xue)習(xi)能(neng)不斷進步(bu)(bu)自身(shen)的能(neng)力(li)與綜合素質。在未來的工(gong)(gong)作中，我(wo)將以充沛的精(jing)力(li)，刻苦鉆研的精(jing)神來努力(li)工(gong)(gong)作，穩定地進步(bu)(bu)自己(ji)的學(xue)習(xi)能(neng)力(li)，與知(zhi)識同步(bu)(bu)發展。

　　確立目標

　　古人(ren)云；修身、齊家(jia)、治(zhi)國(guo)、平天下！要有(you)好(hao)(hao)的人(ren)生目標首先不是尋找而是自我反省(sheng)！修養好(hao)(hao)自己的心(xin)性(xing)、才可以更好(hao)(hao)的發覺(jue)前路(lu)、心(xin)寬則能走的更遠！

　　我將用30年(nian)的(de)時間最求我的(de)人(ren)生目標，做一名中(zhong)外著(zhu)名的(de)合格藥劑師，提(ti)供藥物知識及藥事服務的(de)專(zhuan)業(ye)人(ren)員(yuan)。讓人(ren)民放(fang)心用藥，以我扎實的(de)專(zhuan)業(ye)服務人(ren)民！

　　環(huan)境評(ping)價(jia)：我是農村(cun)戶口，家(jia)里經濟條件不(bu)是很(hen)好，雖然家(jia)人支持(chi)但深感負擔較(jiao)重，在這(zhe)(zhe)個人才輩(bei)出的社會，選擇一份永定的職業確實很(hen)難，但我選擇了(le)藥劑師(shi)這(zhe)(zhe)個職業，選擇了(le)廣(guang)州衛校(xiao)這(zhe)(zhe)所名校(xiao)，我還在學(xue)習階段，我會用我的實際能力學(xue)好每一項(xiang)學(xue)業，以求(qiu)完美自我！

　　職業定位(wei)：在(zai)藥(yao)(yao)(yao)劑師這個特殊的行業里(li)，從(cong)業面(mian)還是挺廣，主要在(zai)醫院藥(yao)(yao)(yao)房，醫藥(yao)(yao)(yao)公司(si)，零售藥(yao)(yao)(yao)店(dian)，政(zheng)府(fu)部門里(li)工(gong)作(zuo)，我從(cong)個人(ren)各(ge)方面(mian)分析和(he)考(kao)慮，我會去醫院和(he)醫藥(yao)(yao)(yao)公司(si)就職，主要考(kao)慮，家(jia)庭(ting)情(qing)況比較苦(ku)難，以自(zi)己的能力(li)幫(bang)父母(mu)減(jian)輕負擔。就業相對穩定，工(gong)作(zuo)生活規律，能夠自(zi)我安排時間(jian)！

　　二、藥劑專業環境及評價

　　藥(yao)(yao)(yao)劑專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)就業(ye)(ye)方(fang)向(xiang)十分(fen)廣闊，與藥(yao)(yao)(yao)品(pin)相(xiang)關的(de)(de)各(ge)(ge)個領(ling)域（主要(yao)包(bao)括藥(yao)(yao)(yao)品(pin)研(yan)究(jiu)開(kai)發(fa)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)、生(sheng)(sheng)產部(bu)(bu)門(men)(men)(men)、管(guan)理部(bu)(bu)門(men)(men)(men)、營銷及使(shi)用(yong)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)）都需(xu)要(yao)藥(yao)(yao)(yao)學專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)。具體而言有醫(yi)院、科研(yan)院所、藥(yao)(yao)(yao)廠、醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)藥(yao)(yao)(yao)學專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)就業(ye)(ye)方(fang)向(xiang)十分(fen)廣闊，與藥(yao)(yao)(yao)品(pin)相(xiang)關的(de)(de)各(ge)(ge)個領(ling)域（主要(yao)包(bao)括藥(yao)(yao)(yao)品(pin)研(yan)究(jiu)開(kai)發(fa)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)、生(sheng)(sheng)產部(bu)(bu)門(men)(men)(men)、管(guan)理部(bu)(bu)門(men)(men)(men)、營銷及使(shi)用(yong)部(bu)(bu)門(men)(men)(men)）都需(xu)要(yao)藥(yao)(yao)(yao)劑專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)。具體而言有醫(yi)院、科研(yan)院所、藥(yao)(yao)(yao)廠、醫(yi)藥(yao)(yao)(yao)公司、國(guo)家藥(yao)(yao)(yao)品(pin)管(guan)理機關等(deng)單位。

　　藥(yao)劑專業學生畢業后可從事一切與(yu)藥(yao)物有關的(de)工作(zuo)：

　　科研(yan)人員——在(zai)研(yan)究(jiu)所、藥廠(chang)的研(yan)究(jiu)部(bu)門，從事藥物的研(yan)發工作。

　　醫(yi)院(yuan)藥劑(ji)(ji)師——在醫(yi)院(yuan)藥劑(ji)(ji)科，從事制劑(ji)(ji)、質檢、臨床藥學等工作(zuo)。

　　藥(yao)檢人員——在(zai)藥(yao)檢所從事藥(yao)物的質量鑒定和(he)制定相應的質量標(biao)準。

　　公(gong)(gong)司(si)(si)職員——在(zai)醫藥(yao)(yao)(yao)貿易(yi)公(gong)(gong)司(si)(si)或制藥(yao)(yao)(yao)企業從事藥(yao)(yao)(yao)品生產、流通及國內外貿易(yi)公(gong)(gong)司(si)(si)、國家藥(yao)(yao)(yao)品管理機關。

　　三、藥劑專業的現狀及前景

　　據了解(jie)，藥劑畢(bi)業生在選擇工(gong)(gong)作(zuo)時主要考慮單位的發展方向和(he)知名度(du)、是否能給(gei)自己(ji)提供充足的發展空間(jian)、工(gong)(gong)作(zuo)地點和(he)薪(xin)酬水平(ping)。“目前中專畢(bi)業生就(jiu)業大環境普遍不(bu)好，他們的.就(jiu)業也日(ri)趨理性(xing)和(he)務實”。中國藥科大學學生工(gong)(gong)作(zuo)處(chu)余永久處(chu)長說，學校結合市場需求(qiu)(qiu)，開設的專業和(he)招生數量與人才(cai)需求(qiu)(qiu)基本(ben)吻合。學生更注重對自己(ji)動手(shou)能力(li)的培養(yang)，能結合自己(ji)的專長，選擇適合的工(gong)(gong)作(zuo)。

　　目前藥劑類專業專科畢業生(sheng)期望(wang)的(de)(de)月薪為(wei)1500～20xx元(yuan)，本科生(sheng)在3000元(yuan)左右，基本符合用人(ren)單位愿意支付的(de)(de)薪酬水平，但相(xiang)比往年(nian)有所下降。就業選擇的(de)(de)結構性矛(mao)盾(dun)突(tu)出表現在地域差別上。藥劑類畢業生(sheng)主要選擇在京(jing)、津、滬和浙、蘇、粵、魯的(de)(de)沿海城市、省會城市就業，而(er)一些著名的(de)(de)大型藥企由于地域問題，很難招到滿意的(de)(de)人(ren)才。

　　四、藥學專業環境分析（SWOT）

　　1、優勢(shi)（Strength）

　　我國醫院臨床(chuang)藥(yao)(yao)學工作(zuo)(zuo)(zuo)自80年(nian)開民以來，得(de)到(dao)衛生(sheng)(sheng)部的(de)重視和支(zhi)持，并將(jiang)其工作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)為評定醫院等級的(de)一項(xiang)重要內容，因此在(zai)各地大(da)(da)醫院中工作(zuo)(zuo)(zuo)開展得(de)較(jiao)好(hao)(hao)，在(zai)崗位方(fang)面(mian)，畢業生(sheng)(sheng)到(dao)制藥(yao)(yao)企(qi)業從事生(sheng)(sheng)產和銷(xiao)售(shou)居多，這方(fang)面(mian)人才(cai)也是企(qi)業招聘(pin)的(de)主(zhu)體。現在(zai)學醫藥(yao)(yao)方(fang)面(mian)的(de)前景很(hen)好(hao)(hao)，目前隨著人們的(de)生(sheng)(sheng)活水平在(zai)不斷(duan)的(de)提高，會(hui)(hui)對醫療(liao)，保健方(fang)面(mian)的(de)需(xu)求(qiu)會(hui)(hui)大(da)(da)大(da)(da)增(zeng)加。所(suo)以只要你的(de)技術夠好(hao)(hao)，前景很(hen)好(hao)(hao)！

　　2、劣勢（Weakness）

　　由(you)于(yu)我國具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)國情和(he)(he)兩階段培(pei)養的(de)(de)(de)藥(yao)(yao)師，在醫(yi)院(yuan)中大多(duo)數仍在從事(shi)于(yu)調劑(ji)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)(he)藥(yao)(yao)品采(cai)購供應以(yi)及從事(shi)于(yu)制(zhi)(zhi)劑(ji)生(sheng)產，他們缺乏堅實的(de)(de)(de)和(he)(he)相關(guan)臨床(chuang)(chuang)知識，難(nan)以(yi)勝(sheng)任(ren)臨床(chuang)(chuang)藥(yao)(yao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，這與(yu)發達(da)國家培(pei)養的(de)(de)(de)藥(yao)(yao)師，在專業相關(guan)臨床(chuang)(chuang)知識方面差(cha)距基大，當前由(you)于(yu)經濟(ji)利(li)益的(de)(de)(de)驅動，許多(duo)醫(yi)院(yuan)領導只(zhi)關(guan)心醫(yi)院(yuan)的(de)(de)(de)經濟(ji)利(li)益，因此，難(nan)以(yi)支持(chi)將藥(yao)(yao)劑(ji)科人(ren)力、財力投(tou)向(xiang)臨床(chuang)(chuang)藥(yao)(yao)學(xue)，故影(ying)響了(le)臨床(chuang)(chuang)藥(yao)(yao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)廣泛深(shen)入(ru)發展，但是(shi)隨著(zhu)醫(yi)療衛生(sheng)體(ti)制(zhi)(zhi)改(gai)革的(de)(de)(de)進行(xing)，藥(yao)(yao)劑(ji)科應主動轉變(bian)觀念，積極推進開展臨床(chuang)(chuang)藥(yao)(yao)學(xue)，在一些(xie)(xie)有條件的(de)(de)(de)醫(yi)院(yuan)積極推進藥(yao)(yao)學(xue)監(jian)護(hu)。藥(yao)(yao)學(xue)監(jian)護(hu)的(de)(de)(de)對(dui)(dui)象是(shi)所(suo)在患者(zhe)，其工(gong)(gong)作(zuo)目標和(he)(he)達(da)到(dao)的(de)(de)(de)結果是(shi)為所(suo)有接(jie)受藥(yao)(yao)物(wu)治療的(de)(de)(de)患者(zhe)改(gai)善生(sheng)命質量和(he)(he)身心健康，保(bao)證(zheng)其用藥(yao)(yao)的(de)(de)(de)安全和(he)(he)有效(xiao)承擔責任(ren)，而(er)臨床(chuang)(chuang)藥(yao)(yao)學(xue)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)對(dui)(dui)象，大多(duo)是(shi)住(zhu)院(yuan)病人(ren)和(he)(he)為臨床(chuang)(chuang)醫(yi)師提(ti)供各種監(jian)測數據和(he)(he)資(zi)料(liao)信息，這些(xie)(xie)意見采(cai)綱與(yu)否(fou)取決于(yu)醫(yi)院(yuan)和(he)(he)患者(zhe)，此外，臨床(chuang)(chuang)藥(yao)(yao)學(xue)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)目標大多(duo)是(shi)某些(xie)(xie)種類的(de)(de)(de)藥(yao)(yao)物(wu)和(he)(he)疾(ji)病狀態，所(suo)以(yi)其工(gong)(gong)作(zuo)范圍有一定(ding)局限(xian)性(xing)。因此實施藥(yao)(yao)學(xue)監(jian)護(hu)，必然要求藥(yao)(yao)師應具(ju)有廣泛的(de)(de)(de)知識能(neng)力，才能(neng)做好此項工(gong)(gong)作(zuo)。

　　3、威脅（Threat）

　　醫藥市場(chang)沒有形成統(tong)一的規(gui)范。現在(zai)假藥經常出現，藥品(pin)質量得(de)不到保障(zhang)，導致消(xiao)費者對很多(duo)(duo)藥品(pin)心存懷疑(yi)。而且現在(zai)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)(duo)的人開始(shi)關注醫藥行業，導致行業內的競爭十分激(ji)烈(lie)。一些(xie)公司(si)或企業會定期發(fa)放(fang)感冒藥，也使(shi)很多(duo)(duo)商機流失(shi)。

　　五、我的個人職業生涯規劃

　　職(zhi)業目標：執業藥師

　　1、20xx—20xx年：

　　學(xue)習目標：通過(guo)學(xue)校的(de)(de)圖(tu)書館學(xue)習更多(duo)的(de)(de)知識；上課(ke)認真聽講，把(ba)基礎的(de)(de)知識學(xue)在腦(nao)海(hai)中；到二年級(ji)的(de)(de)時候考取(qu)生物技(ji)能證(zheng)；在學(xue)校的(de)(de)幫助下或(huo)者自(zi)己在外找(zhao)藥店等地方去實習，了(le)解熟悉工作崗位(wei)。

　　2、20xx—20xx年：

　　成果目標；通過(guo)實習，總結出適(shi)合當代藥學學員(yuan)的基本理(li)論。

　　職(zhi)務(wu)目標：藥店普通職(zhi)員。

　　能力目標：具備在(zai)經濟領域(yu)從事具體藥品(pin)(pin)的理論基(ji)礎，通過實習具有(you)一定(ding)的實踐經驗(yan)；接觸了解(jie)藥品(pin)(pin)流通程(cheng)序。

　　3、20xx年—20xx年：

　　1、學歷目標：通過執(zhi)業藥師(shi)考試；

　　2、職務目(mu)標：擔任藥(yao)店骨干，獲得更多學習的(de)機會。

　　3、能(neng)力(li)目標(biao)：熟練(lian)處理本職務工作，逐步發展自(zi)己獨立開店(dian)的(de)能(neng)力(li)

　　4、20xx年以后(hou)：擁有(you)自己(ji)的藥店，用自己(ji)扎(zha)實的理論基(ji)礎(chu)和熱情的服務去造(zao)福(fu)社會。

　　成功標(biao)準：我的(de)成功標(biao)準是個(ge)人事務、職(zhi)業生涯、家庭生活的(de)協調發展。只要自己盡(jin)心盡(jin)力(li)，能力(li)得(de)到提(ti)高和(he)發揮，每個(ge)階(jie)段都有了切實的(de)自我提(ti)升。我相信我會活得(de)很精彩。

　　六、職業規劃總結

　　從踏(ta)入醫(yi)學殿堂的(de)(de)(de)那一刻(ke)起，我便深刻(ke)的(de)(de)(de)認(ren)識到(dao)，“精醫(yi)術，懂人文，有理想，能創新(xin)”是新(xin)時(shi)期(qi)下的(de)(de)(de)藥師(shi)所(suo)應具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)。古訓“健康所(suo)系，性(xing)命相托”時(shi)刻(ke)提醒我刻(ke)苦學習(xi)奮發向(xiang)上。理論學習(xi)中，我克己求嚴，勤奮認(ren)真，希(xi)(xi)望(wang)能通(tong)過必修的(de)(de)(de)科目。在(zai)良(liang)師(shi)益友的(de)(de)(de)指導幫助下，希(xi)(xi)望(wang)能掌握了(le)藥學知識，為日(ri)后(hou)從業打下了(le)扎(zha)實基礎。

　　作為(wei)一名藥(yao)學專業的(de)(de)學員(yuan)，只(zhi)學習書本(ben)知識是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)(de)，是(shi)(shi)不(bu)能(neng)(neng)學以(yi)致(zhi)用的(de)(de)，理論和實(shi)踐相結合才能(neng)(neng)把我(wo)們所(suo)學的(de)(de)知識帶給人(ren)(ren)們，所(suo)以(yi)，我(wo)即將深入到基(ji)層在(zai)藥(yao)品(pin)(pin)銷(xiao)(xiao)售(shou)崗位接(jie)受(shou)鍛煉。零售(shou)藥(yao)店(dian)與醫院藥(yao)房(fang)的(de)(de)不(bu)同，醫院藥(yao)房(fang)的(de)(de)藥(yao)師只(zhi)需(xu)憑醫師處方發藥(yao)，而零售(shou)藥(yao)店(dian)的(de)(de)顧(gu)(gu)客(ke)大多是(shi)(shi)對藥(yao)品(pin)(pin)認識較少的(de)(de)非(fei)專業人(ren)(ren)員(yuan)，所(suo)以(yi)，銷(xiao)(xiao)售(shou)人(ren)(ren)員(yuan)在(zai)對顧(gu)(gu)客(ke)銷(xiao)(xiao)售(shou)藥(yao)品(pin)(pin)時(shi)，要盡可能(neng)(neng)的(de)(de)多向顧(gu)(gu)客(ke)說(shuo)明藥(yao)品(pin)(pin)的(de)(de)用途及性(xing)能(neng)(neng)，對每一個顧(gu)(gu)客(ke)負責。實(shi)現(xian)自己的(de)(de)價值(zhi)，為(wei)人(ren)(ren)民服務。

教師的職業生涯規劃6

　　我參加了××省(sheng)教(jiao)育廳組織(zhi)的高校教(jiao)師崗(gang)前培訓(xun)班，聽(ting)了××教(jiao)授(shou)關于教(jiao)師職業生涯規劃專題講題，現把我聽(ting)后的心(xin)得體會談(tan)談(tan)。

　　首先(xian)我作為(wei)一(yi)個(ge)才走出學(xue)(xue)門到工作崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)人，分配到學(xue)(xue)校(xiao)做(zuo)教(jiao)師(shi)，可以說是(shi)(shi)瞬息(xi)而(er)變的(de)(de)(de)(de)事實(shi)——學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)身份變為(wei)教(jiao)師(shi)。然(ran)而(er)，真正能(neng)成(cheng)為(wei)一(yi)位(wei)(wei)合格的(de)(de)(de)(de)人民(min)教(jiao)師(shi)，應說要(yao)有一(yi)個(ge)過渡(du)過程，而(er)實(shi)際工作又希望(wang)每位(wei)(wei)老師(shi)要(yao)縮短過渡(du)時間，盡快(kuai)成(cheng)熟。聽(ting)過專(zhuan)題講座(zuo)后使我受(shou)益匪淺(qian)，讓我體(ti)會做(zuo)一(yi)位(wei)(wei)高等學(xue)(xue)府的(de)(de)(de)(de)好教(jiao)師(shi)，是(shi)(shi)黨(dang)和(he)人民(min)，也(ye)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)，我們(men)先(xian)輩和(he)學(xue)(xue)生對(dui)我們(men)的(de)(de)(de)(de)希望(wang)和(he)要(yao)求(qiu)，也(ye)將是(shi)(shi)各位(wei)(wei)老師(shi)“嚴以律己”的(de)(de)(de)(de)必然(ran)結果。我從以下幾方面談(tan)談(tan)如何做(zuo)好一(yi)名高校(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)感想：

　　一、 大學教師的地位與作用

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是人(ren)類崇(chong)(chong)高的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)，這一(yi)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)承擔者(zhe)就是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)傳遞人(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)文化科學知識(shi)，進行(xing)思(si)想品德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，培養一(yi)代又一(yi)代的(de)(de)(de)(de)(de)新人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史使命，光榮而艱巨(ju)。人(ren)們用“百年(nian)樹(shu)人(ren)”來(lai)表達教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)深刻意義，用“辛勤的(de)(de)(de)(de)(de)園丁”、“人(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi)(shi)”來(lai)表達對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)(chong)敬。“振(zhen)興民族的(de)(de)(de)(de)(de)希望(wang)(wang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，振(zhen)興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)希望(wang)(wang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是民族希望(wang)(wang)之所托，肩(jian)負著培養社會主義現代化建(jian)設者(zhe)和接班人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)重任。而大學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)又以其特定的(de)(de)(de)(de)(de)歷史任務，起特殊(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)社會作(zuo)用，構(gou)成其特殊(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)社會地(di)位。

　　大學教(jiao)師(shi)不(bu)同于一(yi)般教(jiao)師(shi)的(de)(de)特殊的(de)(de)作用是：

　　其一，大學教師的基本任務是培養高級專門人才，而高級專門人才在科學技術和社會的發展中起骨干的作用。現代科學(xue)技術的(de)(de)(de)(de)發展，最終(zhong)取決(jue)于高(gao)等教(jiao)育所(suo)培養的(de)(de)(de)(de)人才數量(liang)和質量(liang);生產力水(shui)平的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，國(guo)民(min)經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)發展，文化教(jiao)育衛生事業的(de)(de)(de)(de)昌盛，綜(zong)合國(guo)力的(de)(de)(de)(de)增強，社會(hui)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體進步，很大(da)程(cheng)度取決(jue)于高(gao)等教(jiao)育所(suo)培養的(de)(de)(de)(de)人才的(de)(de)(de)(de)數量(liang)與質量(liang)。而(er)高(gao)級專門人才的(de)(de)(de)(de)質量(liang)，又(you)取決(jue)于大(da)學(xue)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)工作。

　　其二，大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來(lai)對人(ren)(ren)類社(she)會有偉大(da)(da)貢獻的(de)科學(xue)家(jia)、思想家(jia)、活動家(jia)，不少是薈集于高等學(xue)府或(huo)當過大(da)(da)學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)。人(ren)(ren)們(men)往往把大(da)(da)學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)這一職業同文(wen)化(hua)發達、科學(xue)昌盛、政治民主(zhu)、人(ren)(ren)類進步緊密聯系在(zai)一起，用“學(xue)者“、“專家(jia)”來(lai)稱呼大(da)(da)學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)，把大(da)(da)學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)聲望(wang)作為一個國家(jia)學(xue)術水平的(de)標志，把大(da)(da)學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)社(she)會地(di)位作為一面文(wen)明建設的(de)鏡(jing)子。

　　其三，大學教師，既是教育工作者，又是社會活動家，以其專家、學者的身分，對科學、文化、經濟、政治的遠見卓識，參與社會活動，直接為社會服務。在現代信息社(she)會中，大學(xue)教師對(dui)社(she)會改革(ge)的高見(jian)，對(dui)重大事件的評論，在報刊(kan)電臺上，占有重要的地位，起著輿論導向的作用。

　　由此可見，大學教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)社會地(di)位(wei)，就其(qi)實質(zhi)來說，不(bu)是(shi)人為(wei)(wei)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)等級(ji)，而是(shi)由其(qi)對(dui)社會的(de)(de)(de)(de)(de)作用與(yu)貢獻決(jue)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)。中(zhong)華民族，歷來有(you)“尊(zun)師(shi)(shi)(shi)重教(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)良好傳(chuan)統。人民對(dui)于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，懷(huai)著素樸的(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)敬感情(qing)。碩學宏(hong)儒(ru)，有(you)著更高的(de)(de)(de)(de)(de)社會地(di)位(wei)，因為(wei)(wei)他(ta)們代表(biao)著學問道(dao)德。所謂“道(dao)之(zhi)所存，師(shi)(shi)(shi)之(zhi)所存也(ye)(ye)”，即(ji)使(shi)是(shi)剝削階(jie)級(ji)最(zui)高的(de)(de)(de)(de)(de)統治者帝王，對(dui)于(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)，也(ye)(ye)不(bu)得不(bu)“執弟子禮(li)”，所謂“當(dang)其(qi)為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)，則弗(fu)臣也(ye)(ye)”，以表(biao)示對(dui)教(jiao)誨自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)長的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)敬。

　　二、 大學教師的任務

　　高(gao)等學校一般有(you)三個基(ji)本(ben)職(zhi)能(neng)，第一培養(yang)高(gao)級(ji)專門人才;第二(er)發展科學;第三直接(jie)為(wei)社會服務(wu)。高(gao)等學校要實現這三個職(zhi)能(neng)，主要依靠廣(guang)大教師。

　　大學(xue)(xue)(xue)(xue)培養高(gao)級(ji)專門(men)人才，主要是通過教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式。因此，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作是大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師的主要任務(wu)。每位教(jiao)(jiao)師必須努(nu)力教(jiao)(jiao)書育(yu)人。根據專業設置(zhi)，培養目標，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱，認真(zhen)備課以及編寫(xie)講(jiang)義教(jiao)(jiao)材，有(you)計劃地進行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，遵循(xun)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生身心發展與教(jiao)(jiao)育(yu)關(guan)系的規(gui)律，在傳(chuan)授科學(xue)(xue)(xue)(xue)文化知識的同(tong)時，發展大學(xue)(xue)(xue)(xue)生的智(zhi)能，進行(xing)(xing)思想品(pin)德教(jiao)(jiao)育(yu)，努(nu)力提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　三、大學教師的培養與提高

　　高等學(xue)(xue)(xue)校師資(zi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)與(yu)提高是一項十(shi)分重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，是關系到辦好(hao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，提高教學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵性問題(ti)。從一般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律來看，世界(jie)在(zai)(zai)發展(zhan)，社(she)會(hui)在(zai)(zai)進步，要(yao)(yao)求大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容要(yao)(yao)不斷更(geng)新和提高，才(cai)能適應(ying)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。現(xian)代世界(jie)科學(xue)(xue)(xue)技術日新月(yue)異(yi)，從我國(guo)社(she)會(hui)主義現(xian)代化(hua)建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)出發，必須(xu)盡(jin)快培養(yang)與(yu)提高大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師資(zi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)。就我國(guo)當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊情(qing)況來看，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師資(zi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)面臨“青(qing)黃不接(jie)”和“斷層”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況。因(yin)而培養(yang)與(yu)提高大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師資(zi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)更(geng)顯得十(shi)分緊迫(po)。

　　四、大學教師與大學生的關系

　　在(zai)高等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)同(tong)樣要提(ti)倡(chang)尊(zun)(zun)師(shi)(shi)(shi)(shi)愛生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尊(zun)(zun)重(zhong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)熱愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。教師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)社會主(zhu)義(yi)高等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)是民主(zhu)平等的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系，教師(shi)(shi)(shi)(shi)應教學(xue)(xue)(xue)民主(zhu)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共(gong)(gong)同(tong)討(tao)論問題，教學(xue)(xue)(xue)相(xiang)長，共(gong)(gong)勉共(gong)(gong)進。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應當尊(zun)(zun)重(zhong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)勞(lao)動，自覺遵(zun)守課(ke)(ke)堂紀律，傾聽老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)講授，積(ji)極(ji)(ji)思(si)考(kao)，提(ti)出(chu)問題，討(tao)論問題。做到(dao)(dao)(dao)積(ji)極(ji)(ji)的(de)發送信息和(he)接(jie)收信息，傾聽和(he)應答，使關系融洽。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)交(jiao)往不限(xian)于(yu)課(ke)(ke)堂上(shang)，課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)也應當相(xiang)互關心，積(ji)極(ji)(ji)交(jiao)往。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)(shi)(shi)于(yu)課(ke)(ke)后，應抽出(chu)時間到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當中(zhong)去，輔導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習，關心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習、思(si)想和(he)生(sheng)(sheng)活;大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應當帶(dai)著問題，拜訪教師(shi)(shi)(shi)(shi)，主(zhu)動爭取教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)指導和(he)幫助。這(zhe)種課(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)的(de)交(jiao)往，探討(tao)的(de)問題一(yi)般比較廣泛，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)做到(dao)(dao)(dao)互相(xiang)幫助，共(gong)(gong)同(tong)進步。但是，有的(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)除了上(shang)課(ke)(ke)之(zhi)外(wai)(wai)(wai)，很(hen)少深入到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當中(zhong)，有的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)除了聽課(ke)(ke)，很(hen)少拜訪教師(shi)(shi)(shi)(shi)，這(zhe)無疑是一(yi)種損失(shi)。

　　短(duan)短(duan)的培訓 ，對(dui)(dui)于一個高(gao)校(xiao)教(jiao)師來說(shuo)遠(yuan)遠(yuan)不夠。但是(shi)，我要在以(yi)后的工作中(zhong)，在對(dui)(dui)學(xue)生的管理和教(jiao)學(xue)中(zhong)，我將學(xue)以(yi)致(zhi)用，不斷完善自我走向成熟，做(zuo)一名合格(ge)的高(gao)校(xiao)教(jiao)師。

教師的職業生涯規劃7

　　我(wo)現(xian)在(zai)是××師(shi)專的學生，我(wo)學習的專業是學前教育。我(wo)立志(zhi)于幼(you)兒教育，并相信我(wo)有(you)對這個職業高(gao)度的熱(re)(re)愛和熱(re)(re)情(qing)，我(wo)會將我(wo)的能力在(zai)幼(you)教事業上盡(jin)情(qing)展(zhan)現(xian)。在(zai)求(qiu)職的路(lu)上會有(you)鮮花暖日，但(dan)也會有(you)荊棘風(feng)雨(yu)，我(wo)要時刻做(zuo)好面對機遇和挫(cuo)折的準備(bei)，也需要有(you)一定的目(mu)標和方向，那就(jiu)必(bi)要做(zuo)好職業的規(gui)劃，找準職業生涯的道路(lu)，為日后能擁有(you)陽(yang)光大道做(zuo)足充分準備(bei)。

　　一、 自我分析：

　　個(ge)人性格：我(wo)性格活潑開(kai)朗，但我(wo)并不(bu)缺乏穩(wen)重。平時(shi)態度積極、認真(zhen)，有責(ze)任心，考(kao)慮問題比(bi)較(jiao)周全(quan)。但是(shi)有時(shi)做(zuo)事比(bi)較(jiao)猶豫，情緒化。這都(dou)是(shi)我(wo)要改正(zheng)的。

　　職業性格：我在(zai)(zai)班級擔(dan)任過一些職務，在(zai)(zai)組織和(he)動手等能(neng)力(li)上有過培養(yang)，在(zai)(zai)工作中認(ren)真(zhen)負(fu)責、有創新(xin)思(si)想，并(bing)有一定工作方(fang)法和(he)能(neng)力(li)，我相信我在(zai)(zai)從事(shi)幼教職業中保持我的優點(dian)，改正不足，發展我應有的水(shui)平，并(bing)不斷學習(xi)新(xin)的知識，探索(suo)新(xin)的事(shi)物，跟(gen)上時代的腳步。

　　二(er)、個人發展目標：

　　1、近期目標：好(hao)好(hao)學習(xi)(xi)，多積累專業知(zhi)識，努力(li)提高我的英語口語水平(ping)，并著力(li)發(fa)展自己的藝體能力(li)，在舞蹈，鋼琴(qin)方面(mian)有(you)所(suo)進步(bu)。積極(ji)參加學校組織的各項活(huo)動，豐富自己的學習(xi)(xi)和(he)生活(huo)。

　　2、中期(qi)目標(biao)：在余下(xia)(xia)的大學(xue)生(sheng)活里，積極(ji)參(can)加(jia)各項社(she)會(hui)實踐活動，為畢(bi)(bi)業后走入社(she)會(hui)打下(xia)(xia)扎實的基礎(chu)。畢(bi)(bi)業后我將選擇在昆山發展，今年來(lai)就業競爭很(hen)激烈(lie)，為此在今后的學(xue)習中我將要不斷(duan)努力(li)，扎實我的專業知識，通(tong)過各種考核(he);

　　3、長(chang)期目標：盡自(zi)(zi)(zi)己最大(da)的(de)(de)努力獲取更(geng)高(gao)的(de)(de)學歷，不(bu)斷充實(shi)自(zi)(zi)(zi)己，敢(gan)于嘗試新事物，參加國家自(zi)(zi)(zi)考，拿到本科文(wen)憑，有機會的(de)(de)話再(zai)考研，不(bu)斷的(de)(de)完善(shan)自(zi)(zi)(zi)己。在今后工作中，重視與(yu)他人的(de)(de)交往，有良好的(de)(de)人際關系，擁有廣(guang)泛的(de)(de)社交范(fan)圍(wei)，能迅速(su)適應(ying)周圍(wei)環境，保(bao)持(chi)積極的(de)(de)人生(sheng)態度。

　　三、 自我總結：

　　1、作為一名(ming)未來的幼(you)兒教(jiao)師，我(wo)深(shen)深(shen)的感到，應(ying)以創新精神為出發(fa)點，努力(li)完善自身的綜合文(wen)化素養，盡(jin)快形成自己的教(jiao)學特(te)色(se)，以適應(ying)時(shi)代(dai)的需求、幼(you)兒的需求，成為一名(ming)合格的好老師。

　　2、為了自己更好的(de)工(gong)作，并在學習工(gong)作中(zhong)(zhong)得到成長(chang)，特制定教(jiao)師(shi)自我成長(chang)計(ji)劃，并在計(ji)劃實施中(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)修(xiu)正自己、完善自己，不(bu)斷(duan)提高作為一名教(jiao)師(shi)應具有(you)的(de)素質。

　　四、結束語：

　　人(ren)生(sheng)的(de)路需要(yao)自(zi)己走出精彩(cai)，每一次挫折都會成為寶(bao)貴的(de)人(ren)生(sheng)閱歷，要(yao)勇敢的(de)面對人(ren)生(sheng)，面對日(ri)后的(de)點點滴滴，并要(yao)不斷(duan)努力，與時俱進。

　　幼兒教師職業生涯規劃

　　關于職(zhi)業(ye)規劃(hua)我從不(bu)(bu)相信“船到橋頭自然直(zhi)”，沒(mei)有(you)目標人生不(bu)(bu)會精彩，沒(mei)有(you)方向的船只只能沉沒(mei)。

　　一、自我分析

　　1、我(wo)的性格，興趣

　　我的(de)(de)(de)性格開(kai)朗，積極向上。可能(neng)是喜歡看推理小說(shuo)的(de)(de)(de)原因，遇事(shi)(shi)我更喜歡先分析在(zai)行動(dong)，所以有(you)時不(bu)(bu)(bu)免給人(ren)(ren)造成(cheng)一(yi)種(zhong)(zhong)行動(dong)“慢(man)一(yi)拍(pai)”的(de)(de)(de)印(yin)象。可能(neng)是性格不(bu)(bu)(bu)喜急，我做事(shi)(shi)總是慢(man)悠(you)悠(you)的(de)(de)(de)，喜歡計劃好之后再進(jin)行。自我認為有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)抗(kang)壓能(neng)力、，對(dui)于(yu)事(shi)(shi)情是否成(cheng)功在(zai)心(xin)里還是有(you)些計較的(de)(de)(de)，但更多的(de)(de)(de)，在(zai)失敗之后我不(bu)(bu)(bu)會(hui)怨天尤人(ren)(ren)，而是靜(jing)下心(xin)來分析事(shi)(shi)情的(de)(de)(de)因果，吸取教訓(xun)。我不(bu)(bu)(bu)是個非(fei)常有(you)恒心(xin)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，有(you)些事(shi)(shi)一(yi)開(kai)始是出(chu)于(yu)興趣，后來則是習慣，最后會(hui)變成(cheng)一(yi)種(zhong)(zhong)負擔。

　　我(wo)喜歡(huan)(huan)(huan)聽輕音樂，最(zui)喜歡(huan)(huan)(huan)的(de)(de)是班得瑞，因為我(wo)覺得他們的(de)(de)曲子非常干凈(jing)、純(chun)粹，而(er)這種干凈(jing)、純(chun)粹是我(wo)在(zai)現在(zai)的(de)(de)流(liu)行音樂中(zhong)很(hen)難(nan)找到的(de)(de)。我(wo)喜歡(huan)(huan)(huan)看書，尤其(qi)是推理、古典詩詞類的(de)(de)。推理方面(mian)尤其(qi)喜歡(huan)(huan)(huan)東(dong)野圭吾的(de)(de)《白夜行》，而(er)古典詩詞則最(zui)喜歡(huan)(huan)(huan)安意如的(de)(de)《人(ren)生若只如初見(jian)》。

　　我不(bu)太(tai)擅長(chang)人際交(jiao)往(wang)，不(bu)懂得(de)處理(li)人際關系(xi)，所(suo)以這方面就(jiu)比較隨(sui)遇而安一些(xie)，但(dan)是(shi)幸運的是(shi)，我總能找到自己(ji)志同道合的朋友。“君(jun)子之交(jiao)淡如水(shui)”是(shi)我的交(jiao)往(wang)準則。更多的時候我喜歡單(dan)獨行動，因為我覺得(de)這樣非常節省(sheng)時間也很快捷。

　　2、我希望(wang)在(zai)校期間能(neng)夠培養的能(neng)力

　　鋼琴：因為喜歡(huan)音樂，也(ye)尤其喜歡(huan)鋼琴。小時候因為種(zhong)種(zhong)原因我(wo)不能(neng)學(xue)習(xi)這一(yi)美(mei)妙的樂器，但是現(xian)在(zai)終于有機會了。我(wo)希望能(neng)夠把握住這個機會好好利(li)用，在(zai)課余時間利(li)用學(xue)校(xiao)提供的琴房(fang)資源勤奮練習(xi)，能(neng)讓我(wo)在(zai)畢業的時候彈得(de)一(yi)手(shou)好鋼琴。美(mei)術：我(wo)最喜歡(huan)素描。但我(wo)知道(dao)，作為一(yi)個將來的幼兒教師，只會這一(yi)種(zhong)也(ye)是決然不夠的。要廣泛學(xue)習(xi)各種(zhong)各樣(yang)老 師教授給我(wo)們的知識，不管是簡(jian)筆畫還是色(se)彩(cai)、手(shou)工，都要認真學(xue)習(xi)。心靈且手(shou)巧，這是一(yi)個幼兒教師所(suo)必備的。

　　聲樂：學(xue)校的(de)(de)一大特色(se)就是特長教育。我(wo)的(de)(de)聲音先(xian)天條件不(bu)好(hao)，但(dan)我(wo)非常喜(xi)歡唱歌，也(ye)勤奮練習老(lao)師交給(gei)(gei)我(wo)的(de)(de)各種發聲練習，并且在匯課時認真準(zhun)備，聽(ting)取老(lao)師給(gei)(gei)我(wo)做出的(de)(de)評價和糾正，也(ye)積極鍛(duan)煉(lian)自己自彈自唱的(de)(de)能力。

　　舞(wu)蹈：我(wo)曾練(lian)(lian)過一(yi)段時間芭蕾，所以學校的(de)舞(wu)蹈課程對我(wo)來說并不(bu)算(suan)是特(te)別難。可軟功(gong)方面(mian)我(wo)就不(bu)行了(le)。為了(le)培養出(chu)色的(de)氣質(zhi)，我(wo)要加緊自己的(de)形體訓(xun)練(lian)(lian)，不(bu)僅僅是課上要練(lian)(lian)習(xi)，在課余時間也(ye)要努(nu)力訓(xun)練(lian)(lian)。

　　3、我的價值觀

　　我(wo)堅信“能者多勞”，“天道(dao)酬勤”。

　　4、同學、老師對我的(de)評價

　　學習勤奮，成績優秀。但(dan)遇事細(xi)心不(bu)(bu)足，不(bu)(bu)能透過表象(xiang)看本質。脾(pi)氣有(you)些暴躁，但(dan)幸好耐心有(you)補足。總的來說還是缺(que)乏社會(hui)實踐(jian)經驗和更高的上進心。

　　二、swot分析

　　1、我的優勢

　　雖然在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)師(shi)尚未開(kai)始專業(ye)課程的(de)學習，但我是(shi)雙語班的(de)學生(sheng)，能(neng)在(zai)(zai)英(ying)(ying)語方(fang)面占領一(yi)定優(you)勢(shi)。尤其是(shi)現在(zai)(zai)語言(yan)教育方(fang)面急缺(que)既能(neng)教會孩子(zi)英(ying)(ying)語又能(neng)理(li)解幼(you)(you)(you)兒心理(li)的(de)專業(ye)幼(you)(you)(you)兒英(ying)(ying)語教師(shi)。幼(you)(you)(you)兒教師(shi)的(de)畢業(ye)生(sheng)在(zai)(zai)就業(ye)崗位(wei)方(fang)面也是(shi)供(gong)不應求。并(bing)且“十二五”中，講幼(you)(you)(you)兒教育納(na)入了(le)發(fa)展行列(lie)，更讓(rang)幼(you)(you)(you)兒教師(shi)這(zhe)一(yi)崗位(wei)顯得蓬勃朝氣，幼(you)(you)(you)兒教師(shi)的(de)春天就要(yao)來了(le)。

　　2、我的劣勢

　　雖然(ran)是(shi)(shi)雙(shuang)語班的(de)學(xue)(xue)生，英語同級生中算是(shi)(shi)拔尖，但(dan)英語水平在(zai)廣大(da)同齡人中還(huan)(huan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)容樂觀。況且我(wo)五年(nian)之后(hou)(hou)的(de)學(xue)(xue)歷(li)(li)是(shi)(shi)大(da)專(zhuan)文憑(ping)，為了將來更好的(de)就業(ye)前(qian)景，我(wo)必須(xu)參加專(zhuan)升本(ben)(ben)考試(shi)。專(zhuan)升本(ben)(ben)考試(shi)在(zai)20xx級學(xue)(xue)生中是(shi)(shi)最后(hou)(hou)一屆，這樣我(wo)也(ye)只(zhi)有一次可(ke)以(yi)考上大(da)學(xue)(xue)的(de)機(ji)會(hui)。不(bu)(bu)(bu)無(wu)說是(shi)(shi)危險(xian)。山師、曲師等優秀師范學(xue)(xue)院已經不(bu)(bu)(bu)再招收專(zhuan)升本(ben)(ben)學(xue)(xue)生，這條路(lu)的(de)前(qian)景不(bu)(bu)(bu)能說是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)慘淡。學(xue)(xue)歷(li)(li)方面(mian)，我(wo)就會(hui)輸給高中畢業(ye)學(xue)(xue)生一大(da)截(jie)。在(zai)幼兒師范，更多(duo)的(de)需(xu)要學(xue)(xue)生綜合素質。我(wo)雖然(ran)能夠在(zai)文化(hua)課方面(mian)占有一定優勢，但(dan)比起一部分特長(chang)生，還(huan)(huan)是(shi)(shi)差的(de)很遠。

　　3、外(wai)部環(huan)境的機遇

　　十二五規劃(hua)中(zhong)將幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育納入規劃(hua)前景(jing)中(zhong)，大(da)大(da)促(cu)進(jin)了幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育事業的(de)蓬勃發展。市區(qu)開始增設(she)幼(you)(you)兒(er)(er)園，幼(you)(you)兒(er)(er)園也需要(yao)更多老師，孩子們(men)需要(yao)更好的(de)小班化教(jiao)育，這(zhe)一(yi)切(qie)的(de)一(yi)切(qie)都在大(da)大(da)刺(ci)激(ji)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育，崗位的(de)不(bu)斷增多給我(wo)們(men)更多就業機會的(de)同時也給了我(wo)們(men)選擇的(de)權(quan)利。

　　4、外部環境(jing)的劣勢

　　崗位(wei)的(de)(de)需求量越多，社會的(de)(de)重(zhong)視，也增加了這一行列的(de)(de)競爭。為了得到好的(de)(de)前(qian)景，必須更加的(de)(de)努力，修習自己，讓自己脫穎而出(chu)。

　　三、五年內行動(dong)計劃

　　高一(yi)：扎實基(ji)本功(gong)，學校的(de)(de)(de)各(ge)門文化課(ke)(ke)在(zai)學好的(de)(de)(de)基(ji)礎上要(yao)延伸，盡量(liang)向普高的(de)(de)(de)高度接近;技(ji)能(neng)技(ji)巧(qiao)課(ke)(ke)正處于(yu)打基(ji)礎的(de)(de)(de)階段，要(yao)堅(jian)持練習，打下堅(jian)實的(de)(de)(de)基(ji)礎才(cai)能(neng)在(zai)以后的(de)(de)(de)各(ge)種比(bi)賽或就業(ye)中有所表現(xian)。

　　高(gao)二(er)：高(gao)二(er)會開始(shi)接觸專業(ye)課(ke)，一定(ding)要(yao)扎(zha)實(shi)專業(ye)課(ke)的(de)學(xue)習，為(wei)以后的(de)幼(you)兒園(yuan)實(shi)習打下基(ji)礎;文(wen)化課(ke)方面不(bu)能放松，在延(yan)伸(shen)的(de)基(ji)礎上，要(yao)注重實(shi)用性，多學(xue)習一些相關的(de)故事、實(shi)驗，為(wei)將來走上工作(zuo)崗位做準(zhun)備(bei);技能技巧課(ke)依然要(yao)堅持練習。要(yao)特別注意計(ji)算機的(de)學(xue)習，爭(zheng)取多參加計(ji)算機的(de)考試。

　　高三(san)：高三(san)會(hui)有一(yi)項“六項全能大賽”的選拔，六項全能包括：舞蹈、鋼琴(qin)、美術、普(pu)通話、聲樂、視(shi)唱。這六項中(zhong)必須至少有一(yi)項是特長，這就需要我在高一(yi)、高二時(shi)期打下(xia)(xia)基礎，努力(li)學習給老師留下(xia)(xia)好印象的同時(shi)，也請他(ta)們多加指導。

　　大一(yi)：大一(yi)時期的(de)雙語班會(hui)(hui)非常辛苦，別的(de)班級都有數節自習(xi)課(ke)，但我們要利用(yong)這些自習(xi)課(ke)學(xue)(xue)習(xi)句法(fa)、語法(fa)、英(ying)美文化等(deng)英(ying)語專業課(ke)程，要利用(yong)這個機會(hui)(hui)好好的(de)學(xue)(xue)習(xi)，爭取能夠在四年之內拿出pets的(de)五級。特別關注一(yi)下(xia)政治課(ke)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(普高政治)，學(xue)(xue)習(xi)一(yi)些簡單的(de)理財投資(zi)知識和法(fa)律基礎。

　　大(da)二上學期：做出選擇――直接就業、或(huo)參加(jia)專升本(ben)、自學考試等(deng)繼續深造。

　　大二下學期：實(shi)(shi)習階段(duan)與(yu)結(jie)束。在這(zhe)期間不僅要(yao)注意專業課知識(shi)的實(shi)(shi)踐，也要(yao)緊(jin)跟資(zi)深老師們的腳步，發展自己(ji)的知識(shi)，為以后(hou)如果(guo)選擇這(zhe)條(tiao)路打下一(yi)個牢(lao)固的基礎。實(shi)(shi)習結(jie)束之后(hou)，做出最后(hou)的抉擇。

　　六、結語

　　通過(guo)以上分(fen)析，我發現自(zi)己未來五年(nian)的路是會(hui)很累(lei)的，但我不怕。

　　或許過程(cheng)中一(yi)定少不了艱辛，但(dan)沒(mei)有(you)(you)付出，哪有(you)(you)回報(bao)?我(wo)深信(xin)(xin)(xin)現(xian)在的(de)付出換(huan)來(lai)(lai)的(de)將(jiang)是(shi)未來(lai)(lai)光明的(de)前途。我(wo)不會(hui)(hui)(hui)(hui)浪費青春(chun)的(de)大好時光，現(xian)在正(zheng)是(shi)積累的(de)階(jie)段，厚積才(cai)能薄發。我(wo)不會(hui)(hui)(hui)(hui)放(fang)棄自己的(de)夢想(xiang)、自己的(de)信(xin)(xin)(xin)念。即使會(hui)(hui)(hui)(hui)累會(hui)(hui)(hui)(hui)難過，但(dan)我(wo)依然(ran)你(ni)堅(jian)(jian)信(xin)(xin)(xin)我(wo)所選擇的(de)道路是(shi)正(zheng)確的(de)。余下的(de)只要堅(jian)(jian)持(chi)，日(ri)復一(yi)日(ri)的(de)堅(jian)(jian)持(chi)。雖然(ran)在規劃中有(you)(you)些事看起(qi)來(lai)(lai)是(shi)非常簡單(dan)(dan)的(de)，但(dan)要日(ri)復一(yi)日(ri)的(de)堅(jian)(jian)持(chi)可不簡單(dan)(dan)。我(wo)相(xiang)信(xin)(xin)(xin)，我(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)為了我(wo)的(de)未來(lai)(lai)而堅(jian)(jian)持(chi)下去!天道酬勤，我(wo)深信(xin)(xin)(xin)不疑!

　　幼(you)兒園骨干教師職業生涯規劃

　　作為(wei)一(yi)(yi)名幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)師(shi)(shi)及(ji)園(yuan)長，我(wo)深深地意識到我(wo)必(bi)須比普通教(jiao)師(shi)(shi)付出(chu)的(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)多(duo)、認識的(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)多(duo)、壓力(li)也(ye)更(geng)(geng)大。幼兒(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)一(yi)(yi)項神圣的(de)(de)(de)(de)職責，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)對象(xiang)是(shi)一(yi)(yi)群天真、活(huo)潑、善(shan)良(liang)的(de)(de)(de)(de)兒(er)童，他(ta)們就像是(shi)一(yi)(yi)張(zhang)白紙，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)語(yu)言、心理、性格(ge)、興趣(qu)等各個(ge)方面都需要良(liang)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育來啟發和(he)(he)引導。幼師(shi)(shi)肩負著啟蒙者和(he)(he)引路者的(de)(de)(de)(de)角色，對他(ta)們的(de)(de)(de)(de)關注要更(geng)(geng)加明顯。要樹立(li)愛心、細(xi)心、耐心的(de)(de)(de)(de)'原(yuan)則(ze)，在學習上，生活(huo)上關心愛護幼兒(er)，把他(ta)們的(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點放大。

　　二十一(yi)世(shi)(shi)紀是知識(shi)經濟時代(dai)，要適應(ying)這(zhe)(zhe)個瞬(shun)息萬變的(de)世(shi)(shi)界，孩(hai)子們(men)應(ying)具(ju)有(you)高遠寬闊的(de)視野，具(ju)有(you)強(qiang)烈的(de)求知欲望，頑強(qiang)的(de)意志品(pin)格。這(zhe)(zhe)就需(xu)要我們(men)有(you)更為專(zhuan)業(ye)的(de)知識(shi)和能力，所以我們(men)要不(bu)斷學習先進(jin)(jin)的(de)教育教學理論(lun)，強(qiang)化專(zhuan)業(ye)意識(shi)，適應(ying)時代(dai)的(de)進(jin)(jin)步，做一(yi)名家長和幼兒都喜歡和愛戴的(de)老師，不(bu)辜負國家和黨的(de)期望。

　　一、個人基本(ben)情(qing)況和現狀分析

　　本(ben)人今年42歲，于20xx年10月加(jia)入幼師(shi)行(xing)業(ye)并當(dang)(dang)上(shang)園長，5年間，一直按照園的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學安排，積(ji)極(ji)參與園的(de)(de)(de)聽課(ke)培訓、說(shuo)課(ke)、評課(ke)等教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動。我(wo)熱(re)愛幼教(jiao)(jiao)工作(zuo)，對工作(zuo)積(ji)極(ji)、認真負責、能夠(gou)較快融入集體。作(zuo)為園長要當(dang)(dang)好(hao)帶頭作(zuo)用，做(zuo)好(hao)其他(ta)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)榜(bang)樣。在(zai)園內負責搞好(hao)幼兒的(de)(de)(de)集體教(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)動，為每個幼兒的(de)(de)(de)充分活(huo)(huo)動提供機會條件和充足的(de)(de)(de)豐富(fu)的(de)(de)(de)材料，以保證(zheng)每個幼兒各種方面發展的(de)(de)(de)需要。

　　優勢：

　　1）具有豐(feng)富幼(you)兒(er)保教工作經(jing)驗，對于教育幼(you)兒(er)有一定的心德(de)和體會。

　　2）積極學習(xi)新的教學理念，不斷完善(shan)教育規(gui)范和制(zhi)度，明(ming)確教育目標(biao)。

　　3）結合教(jiao)育(yu)內(nei)容加強園內(nei)的(de)游戲硬件(jian)設施(shi)建設，游戲是(shi)幼兒園的(de)基本(ben)活動(dong)，實(shi)現寓教(jiao)育(yu)于生活。

　　不足：

　　1）發現(xian)個別新老師未能(neng)根據本班的實際(ji)情況制(zhi)定相(xiang)符的教學規劃和學習安排。

　　2）通過觀察、了解(jie)，我發現我們的(de)幼兒(er)在自主學習的(de)意(yi)識(shi)上(shang)還有待提(ti)高，他們普(pu)遍表現出依賴，害怕困難，缺乏意(yi)志力。

　　3）因本班幼(you)兒的(de)(de)(de)家長平(ping)時工作較(jiao)忙，孩子的(de)(de)(de)接送大多由老人來(lai)負責，對此許多不能(neng)及(ji)時了解幼(you)兒園(yuan)情況，與老師的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)也很(hen)少(shao)，所以，有必要通過各種途徑(jing)來(lai)進(jin)行家園(yuan)聯(lian)系，從而改善和提高家園(yuan)教育(yu)的(de)(de)(de)質量。

　　二、個(ge)人(ren)一年發(fa)展總目標

　　那(nei)么，為了自(zi)己(ji)(ji)能更好的(de)工(gong)作，并且能在工(gong)作中得到一(yi)定的(de)成長(chang)，特制定教師(shi)自(zi)我職(zhi)業(ye)發(fa)展計(ji)劃(hua)(hua)，并決定在計(ji)劃(hua)(hua)實(shi)施中不斷提高自(zi)己(ji)(ji)、完善自(zi)己(ji)(ji)。擁(yong)有一(yi)個(ge)目標是非常重要的(de)，正所謂“凡事預則立，不預則廢”，又基于我的(de)基本情況，所以我將今后自(zi)己(ji)(ji)的(de)成長(chang)做(zuo)如(ru)下規劃(hua)(hua)。

　　1、發展方向：

　　1）提高政(zheng)治思(si)想(xiang)

　　政治思(si)想素(su)質是靈(ling)魂，是提高教師(shi)素(su)質的(de)關(guan)鍵(jian)，努力學習黨的(de)各項方針(zhen)政策；嚴格(ge)要求自(zi)己，在言行舉止方面做好(hao)(hao)幼兒(er)的(de)表(biao)率(lv)，盡(jin)心(xin)盡(jin)責，教書育人；為樹立良好(hao)(hao)的(de)園(yuan)風園(yuan)貌做出(chu)自(zi)己的(de)努力。

　　2）豐富文(wen)化(hua)知(zhi)識

　　不斷自我充(chong)電，廣泛汲取最新幼(you)教(jiao)(jiao)理論，提升自身的教(jiao)(jiao)育(yu)內涵，豐富(fu)教(jiao)(jiao)育(yu)經驗；多利(li)用網絡和(he)圖書館等收(shou)集教(jiao)(jiao)育(yu)信息，提高自身知(zhi)識水平。

　　3）提(ti)高教育(yu)技能

　　結(jie)合班級實際和教學特色進(jin)(jin)行個性(xing)化的環境創(chuang)設(she)，對幼兒進(jin)(jin)行素質教育，使(shi)幼兒得到全(quan)面和諧的發展。

　　4）優化家(jia)園合作

　　關心、愛(ai)護幼(you)(you)兒，面向(xiang)全體幼(you)(you)兒的全面發展，尊(zun)重和平等(deng)地(di)對待每一位幼(you)(you)兒，與家長密切聯系，互(hu)相溝通，使幼(you)(you)兒的各項教育教學活(huo)動(dong)更有(you)效地(di)開展。

　　2、具體規劃：

　　1）認(ren)真貫徹黨和國(guo)家(jia)的(de)教(jiao)育方針(zhen)，繼續學習(xi)《綱要》，密(mi)切配(pei)合(he)學校(xiao)各項工(gong)作的(de)開展，從園工(gong)作和幼兒(er)思想實(shi)際出發，抓(zhua)好(hao)各班級管理(li)工(gong)作，提高幼兒(er)道德素質，努力(li)建設良好(hao)的(de)班風和學風。。

　　2）安排(pai)班級活動。根(gen)據幼兒(er)園德育(yu)工作(zuo)計劃的安排(pai)，積極開展(zhan)各(ge)類興趣教學課程，通(tong)過學兒(er)歌、謎語(yu)、故事、古詩的講、讀(du)、猜、識(shi)等，體現了口頭語(yu)和書面語(yu)兩結合。借助幼兒(er)識(shi)字之長(chang)，以熟帶生，使幼兒(er)容易掌握。

　　3）讓幼兒多參與(yu)班級管(guan)理工作，培(pei)養他們的(de)組(zu)織能(neng)力和責任心。培(pei)養學生的(de)參與(yu)意識(shi)，提(ti)供顯示幼兒才華(hua)的(de)機(ji)會，在潛移默化中逐漸形成自(zi)(zi)理自(zi)(zi)治能(neng)力。

　　4）做好骨(gu)干(gan)教師(shi)的示范(fan)帶頭(tou)作用，主動關心國內外學(xue)(xue)前(qian)教育(yu)信息和專業理論，并(bing)通過多(duo)(duo)種(zhong)途徑：多(duo)(duo)閱讀幼(you)教刊物(wu)（如《幼(you)兒(er)(er)教育(yu)》、《幼(you)兒(er)(er)周刊》、《學(xue)(xue)前(qian)教育(yu)研(yan)究(jiu)》等）、利用多(duo)(duo)媒體(ti)技(ji)術(shu)、觀摩、聽講座(zuo)等，廣泛(fan)吸取最新(xin)教育(yu)學(xue)(xue)科的新(xin)知識、新(xin)技(ji)能，把自己心德(de)體(ti)會無(wu)私地傳給新(xin)教師(shi)。

　　5）做(zuo)好(hao)家(jia)(jia)(jia)長工(gong)作，靈(ling)活運用多種形(xing)式(shi)與家(jia)(jia)(jia)長溝(gou)(gou)通，發揮家(jia)(jia)(jia)長的主體作用，使(shi)家(jia)(jia)(jia)園協作取得良好(hao)的效果。如：通過網(wang)絡、宣傳(chuan)欄、家(jia)(jia)(jia)訪等向家(jia)(jia)(jia)長宣傳(chuan)科學(xue)育(yu)兒的方法(fa)，學(xue)會(hui)與家(jia)(jia)(jia)長溝(gou)(gou)通的藝(yi)術(shu)，讓家(jia)(jia)(jia)長理(li)解(jie)和(he)支(zhi)持我們的工(gong)作。

　　三、目標期望

　　以上內容便是(shi)我(wo)這一(yi)年(nian)的(de)(de)職業規劃，面對自(zi)己將來(lai)的(de)(de)工作(zuo)，我(wo)充滿了信心，也有許多美好(hao)的(de)(de)設想(xiang)。我(wo)堅信我(wo)一(yi)定能繼續(xu)做好(hao)骨干教師及園(yuan)長的(de)(de)工作(zuo)，繼續(xu)做好(hao)示范帶頭作(zuo)用，并將自(zi)己的(de)(de)激(ji)情和熱情無限投入到幼兒保育事(shi)業當中，使之(zhi)作(zuo)為(wei)自(zi)己的(de)(de)終(zhong)身事(shi)業，化壓(ya)力(li)為(wei)動力(li)，力(li)爭(zheng)把個人(ren)和幼兒園(yuan)都推向更(geng)高的(de)(de)臺(tai)階(jie)。

　　幼兒教(jiao)師的個人職業生涯規劃

　　一、現狀分析：

　　我是一名(ming)年(nian)輕的幼兒(er)教(jiao)師，有五年(nian)的幼兒(er)教(jiao)學經(jing)驗，但在技能和教(jiao)科研方面還有待(dai)提(ti)高。

　　1、 優勢:

　　踏進幼兒園，讓(rang)我(wo)對(dui)教育(yu)孩子有(you)了(le)一定的經驗和(he)(he)心得(de)，讓(rang)我(wo)在面對(dui)孩子的時候少了(le)一份剛踏上(shang)工作(zuo)(zuo)崗位時的擔心和(he)(he)無(wu)措。隨著與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工作(zuo)(zuo)的開展，在家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工作(zuo)(zuo)方面積(ji)累了(le)一定的經驗，并(bing)且(qie)我(wo)和(he)(he)班(ban)中家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的關系(xi)比較融洽，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)也(ye)很體諒、配合老(lao)師的工作(zuo)(zuo)。

　　2、不足：

　　在幼教職業班的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)中，我(wo)感覺(jue)壓力很大(da)，教法與(yu)現(xian)代科(ke)學(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)新(xin)思路有(you)一定差距。我(wo)雖然(ran)學(xue)過一些樂理(li)知識、舞蹈、手工(gong)制作等課程，但從教學(xue)的(de)(de)(de)(de)角度，我(wo)覺(jue)得我(wo)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)活(huo)動組織(zhi)能力較弱，不能很好的(de)(de)(de)(de)運用到教學(xue)之(zhi)中。隨著(zhu)教學(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)不斷深入和(he)開展，我(wo)必須加(jia)強基本(ben)功(gong)的(de)(de)(de)(de)訓練，尤其是怎樣掌握教學(xue)技能技巧的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，敢于接受新(xin)事物的(de)(de)(de)(de)挑戰，樂于接受教學(xue)新(xin)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)。

　　二、個人發展目標(biao)

　　做一名有(you)思想(xiang)、有(you)創新意(yi)識(shi)富有(you)愛心(xin)的幼兒教(jiao)師(shi)。

　　三、具體措施

　　1、認真學(xue)習提(ti)高專業(ye)理論水平

　　認真參加幼(you)兒(er)園組織的各種學(xue)(xue)習，努(nu)(nu)力(li)爭取學(xue)(xue)習機會。利(li)用工(gong)作(zuo)之余學(xue)(xue)習《幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)指導綱要(yao)》、《早期教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》等(deng)幼(you)教(jiao)(jiao)書籍，并在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐當中(zhong)不(bu)斷提高自(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)積極總結(jie)經驗(yan)，撰寫主題反思和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)隨筆。 努(nu)(nu)力(li)使(shi)自(zi)己(ji)的專(zhuan)業理論知識再上一個新的臺階。

　　2、認真實踐，提高教育(yu)教學水平。

　　認真填寫主題計劃、周計劃表，認真備課(ke)，組織好每一節課(ke)，充(chong)分(fen)調動幼兒(er)的學習(xi)技能(neng)的積(ji)極性，主題教育活(huo)動的內容(rong)及季節、節日的變化進行班(ban)級內環境(jing)創設。積(ji)極參加園內的教研活(huo)動，虛心(xin)和(he)年長的教師(shi)學習(xi)心(xin)得內容(rong)。

　　3、努力(li)學習提高自身素質(zhi)。用(yong)新的(de)理(li)(li)念和(he)科學的(de)方法(fa)教(jiao)育孩子，讓孩子在園(yuan)中(zhong)學到理(li)(li)多的(de)知識和(he)技能，

　　四、具體內容：

　　(一);1、與搭班(ban)(ban)教師配合(he)默契，培養良(liang)好的(de)班(ban)(ban)級常規，做好幼小銜接(jie)的(de)工作。

　　2、努力學習比(bi)較(jiao)系(xi)統的專業知識(shi)、教育(yu)科學知識(shi)。

　　3、認真排練好(hao)六一(yi)節目。

　　(二);1、注(zhu)重自身創新精神(shen)與實踐(jian)能力初步(bu)形成自己的經驗并提高自己的技能。

　　2、不斷提高自(zi)己的師(shi)德修養，豐富自(zi)身的人文底(di)蘊。

　　3、積極參與幼(you)兒(er)園建設并發言(yan)獻策，讓(rang)自己(ji)真正成為幼(you)兒(er)園的一份子。

　　(三);1、知道教(jiao)師的職業價值，逐步樹立現代教(jiao)育(yu)觀(guan)念，形(xing)成了自(zi)己的一套教(jiao)學設(she)計、教(jiao)法和學法指導等教(jiao)學方式。

　　2、努力進取，積極(ji)參(can)與“優質課”的評選活動 。

　　3、具備創造性思維能(neng)力、生動、流暢的口(kou)語表達能(neng)力

　　對于一個成長中(zhong)的幼兒教師的來說(shuo)，堅忍不(bu)(bu)拔(ba)，剛強不(bu)(bu)屈(qu)的意志(zhi)是(shi)非常重(zhong)要的。 行百里半九十的人(ren)，不(bu)(bu)可能取得成功;而(er)真(zhen)正(zheng)的成功者是(shi)堅持走完最后(hou)的十里路的人(ren)。我相(xiang)信經過我的努力學習(xi)會逐一實現!

教師的職業生涯規劃8

　　當(dang)一個人選(xuan)擇了(le)(le)教師這個職業(ye)，她就(jiu)(jiu)是選(xuan)擇了(le)(le)奉獻，她的(de)職業(ye)生(sheng)涯就(jiu)(jiu)意味著(zhu)奮進；當(dang)一個人樹(shu)(shu)立(li)(li)了(le)(le)人生(sheng)追求的(de)目標，她也就(jiu)(jiu)樹(shu)(shu)立(li)(li)了(le)(le)遠(yuan)大的(de)理想。當(dang)一個人確定了(le)(le)人生(sheng)的(de)理想，她也就(jiu)(jiu)確定了(le)(le)航行的(de)方向，她對(dui)理想的(de)不斷追求正(zheng)是她生(sheng)命價值所在。

　　一、自我現狀分析：

　　我20xx年北京(jing)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院教(jiao)育管理專業畢(bi)業并(bing)拿到了教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)位，有(you)著一定(ding)的(de)(de)(de)教(jiao)育理論(lun)知(zhi)識(shi)和(he)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能。工(gong)作6年，主要從事語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，并(bing)擔當班(ban)(ban)主任工(gong)作，有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)和(he)班(ban)(ban)級(ji)管理水平，曾系統(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過心理學(xue)(xue)(xue)(xue)，能根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)年齡特(te)點分(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理，針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)差(cha)異因材施教(jiao)，有(you)愛心，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)友(you)好、親切，有(you)耐心。愛崗敬業，有(you)上進心，能以身(shen)作則。性(xing)格開(kai)朗(lang)，心胸開(kai)闊，不計較個人得失，有(you)很強(qiang)的(de)(de)(de)適應(ying)能力。中(zhong)文出身(shen)，喜歡(huan)中(zhong)外(wai)古典文學(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)修養和(he)內涵。

　　二、定職業目標：

　　通過自(zi)身努力(li)使自(zi)己成(cheng)為語(yu)文(wen)學(xue)科(ke)的骨干(gan)，樹立(li)個人(ren)品牌，最終成(cheng)長(chang)為一名學(xue)生喜歡，家長(chang)放(fang)心(xin)，社會(hui)滿意(yi)的語(yu)文(wen)教師。

　　三、規劃、發展階段：

　　近期目標：

　　1、一年內成為學(xue)生喜歡(huan)的教(jiao)師。

　　2、兩年內在語文(wen)學(xue)科領域里形(xing)成(cheng)自己的教學(xue)特色(se)，成(cheng)為本校語文(wen)教學(xue)骨(gu)干。

　　3、三年內爭取成為校五級星(xing)級教(jiao)師、五星(xing)級和十佳(jia)班主任。

　　遠期目標：

　　五(wu)年內努力使自己成(cheng)為區(qu)級(ji)語文(wen)骨干教(jiao)師，形成(cheng)自己的教(jiao)學風(feng)格。

　　四、具體措施：

　　（一）、加強學習，提高素養。

　　1、每天利用(yong)中午休(xiu)息時間(jian)學習教育教學理(li)論用(yong)書，來提高(gao)自(zi)己的(de)教育理(li)論水(shui)平(ping)，適(shi)應教育形式(shi)的(de)發展。

　　2、反思自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學，寫反思日記來促進(jin)自(zi)(zi)己的(de)發展。

　　3、堅持(chi)聽課，抓住向優秀教師學習的(de)機會，提(ti)高自(zi)己的(de)教科研能(neng)力。

　　4、多媒(mei)體在(zai)教(jiao)(jiao)學中的應用，豐(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學形(xing)式，以適應教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學發(fa)展的要求(qiu)。

　　5、通過(guo)調查問卷的形式了(le)解學(xue)生的內心世界，掌握學(xue)生的認知特點(dian)，消除(chu)老師與低齡學(xue)生的代溝(gou)。根據學(xue)生的認知特點(dian)開展教育(yu)教學(xue)活動。

　　6、極參加(jia)學(xue)校(xiao)教科研(yan)活動，主(zhu)動承擔研(yan)究(jiu)課，虛心學(xue)習，刻苦鉆研(yan)教材，認真備好每一(yi)節課，勤于筆(bi)耕，努力提高自己的教科研(yan)水平。

　　（二）加強實踐，積累經(jing)驗。

　　a）主動上研(yan)究課(ke)，主動請(qing)同事、領導(dao)、教(jiao)研(yan)員來聽課(ke)、評課(ke)，以盡快(kuai)提(ti)高(gao)教(jiao)學水平。

　　b）我班的孩子的'特點(dian)，對學(xue)校倡導的“自(zi)主合作探(tan)究”的學(xue)習方(fang)式進行(xing)教學(xue)實(shi)踐。

　　c）每(mei)周(zhou)進行總結(jie)(jie)及深(shen)刻的(de)反思。總結(jie)(jie)經驗，查找不足(zu)，針對查擺出(chu)的(de)問題(ti)對教(jiao)育教(jiao)學進行修(xiu)整。

　　d）針對(dui)我班學生的個(ge)性差異，尋(xun)找(zhao)個(ge)性與共性的結合點，實現(xian)教育教學的整體化(hua)與個(ge)性化(hua)。

　　（三）發揮特點，樹立自己的教(jiao)育教(jiao)學(xue)風格。

　　1、作為中(zhong)文(wen)專業的教師，培養班級學(xue)生對文(wen)學(xue)的興趣，形(xing)成良好學(xue)習氣(qi)氛，提高學(xue)生的文(wen)學(xue)素養。

　　2、利用自身優(you)勢，加強雙語(yu)教學實踐，培(pei)養(yang)學生(sheng)英漢語(yu)口語(yu)交(jiao)際(ji)的能力。

　　生命的(de)(de)價值在(zai)于永無止境的(de)(de)追求，

　　我(wo)要(yao)在(zai)追(zhui)求(qiu)中(zhong)奮(fen)進，

　　在追求中發展，

　　在追求中超(chao)越……

教師的職業生涯規劃9

　　一、以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材為依據，但又不拘泥(ni)(ni)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版的(de)《職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材圖(tu)文并茂、體例(li)(li)活潑、語言通俗(su)、內容淺(qian)顯，是一本適合中職生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)始終以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材為依據開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，但是，又不拘泥(ni)(ni)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。由于專(zhuan)業(ye)(ye)不同，所以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中所舉的(de)有些案例(li)(li)并不適用。為此，在課堂中，我(wo)(wo)結合酒店管理專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)特點來安排(pai)案例(li)(li)。這樣一來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對案例(li)(li)更(geng)(geng)感親(qin)切，對話題更(geng)(geng)感興趣，對學(xue)(xue)(xue)科更(geng)(geng)充滿求(qiu)知欲。這種“因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、因專(zhuan)業(ye)(ye)制宜”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，激發(fa)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，提高了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

　　二(er)、以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體，以(yi)引導(dao)為方式。《職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，要避免(mian)一(yi)(yi)言(yan)堂的(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)。空洞的(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)，只會(hui)削弱學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣；況(kuang)且，《職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)》這門(men)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)開(kai)設，其(qi)初衷就(jiu)(jiu)是要對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)今后的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業有一(yi)(yi)個(ge)比較系統的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，而(er)不是直接教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何去就(jiu)(jiu)業。所以(yi)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我始終(zhong)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為中心(xin)，充分調動(dong)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極主(zhu)動(dong)性，挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛力。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂中毫不拘謹，他們都能大膽地談(tan)自己的(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)和感受(shou)。這樣一(yi)(yi)來，教(jiao)(jiao)師就(jiu)(jiu)能了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)實想法(fa)(fa)以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握就(jiu)(jiu)業規(gui)(gui)劃(hua)(hua)方式方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)具體情況(kuang)，便于開(kai)展指導(dao)活動(dong)。

　　三、依(yi)據(ju)教(jiao)材，開展案(an)例(li)分(fen)析與討論。教(jiao)材中(zhong)(zhong)安排(pai)了一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)互(hu)動練習（如：“議(yi)一(yi)(yi)議(yi)”、“比一(yi)(yi)比”），以及(ji)結尾的(de)(de)(de)活動設計（“學(xue)以致用(yong)”）等，便于教(jiao)師在(zai)課題中(zhong)(zhong)采用(yong)案(an)例(li)教(jiao)學(xue)、角色扮演(yan)、主題辯(bian)論、小組(zu)討論、調查研究、社(she)會實(shi)踐等調動學(xue)生(sheng)參與的(de)(de)(de)方法(fa)來實(shi)施教(jiao)學(xue)。通過互(hu)動式的(de)(de)(de)分(fen)析與討論，既(ji)提高了學(xue)生(sheng)分(fen)析問題、解決(jue)問題的(de)(de)(de)能力，又培養(yang)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語言(yan)表(biao)達(da)(da)、書面表(biao)達(da)(da)能力，還進一(yi)(yi)步深化了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)團結協(xie)作(zuo)意識，達(da)(da)到了一(yi)(yi)舉多得的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　四、傳(chuan)統與(yu)現代結(jie)合(he)(he)，課(ke)(ke)內與(yu)課(ke)(ke)外結(jie)合(he)(he)。在《職業(ye)生(sheng)涯規劃》的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)將傳(chuan)統的黑板式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)與(yu)多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)有機地結(jie)合(he)(he)起來(lai)，將課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)課(ke)(ke)后實(shi)踐聯系起來(lai)。比如，安排(pai)學(xue)(xue)生(sheng)利(li)用晚上(shang)上(shang)機時間自(zi)行上(shang)網查找資料，整理后分析問題(ti)，最終得出解決(jue)方案；走出課(ke)(ke)堂(tang)，走進社(she)會(hui)(hui)，開展(zhan)(zhan)區域經(jing)濟發展(zhan)(zhan)情況調查等實(shi)踐活(huo)動(dong)。這(zhe)些活(huo)動(dong)的開展(zhan)(zhan)，打破了(le)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)(shi)，提高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的社(she)會(hui)(hui)交際能力和(he)社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐能力。

　　五、存在(zai)的問題(ti)：由(you)于學(xue)生的文(wen)化專業知(zhi)識掌握(wo)不(bu)(bu)牢(lao)固、基礎差(cha)、底子薄，導(dao)致在(zai)表述問題(ti)時語意含混不(bu)(bu)清(qing)，特別是書面表達(da)能(neng)力較差(cha)；另外(wai)，有一部分同學(xue)認為(wei)《職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)》這門課(ke)程不(bu)(bu)重要，學(xue)習不(bu)(bu)感興趣；第三，學(xue)生的社會交際能(neng)力有限，實(shi)施調查研究時更顯“幼稚”。

　　六、解(jie)決的(de)(de)辦法(fa)：一(yi)是(shi)讓學生(sheng)認識到學習《職業生(sheng)涯規劃》的(de)(de)重要性；二是(shi)提(ti)高(gao)學生(sheng)的(de)(de)書(shu)面、口(kou)頭表達能力；三是(shi)繼續摸(mo)索行之有效的(de)(de)教(jiao)學方法(fa)，提(ti)高(gao)學生(sheng)學習興趣；四(si)是(shi)開展豐(feng)富多彩的(de)(de)社(she)會實踐活動，提(ti)高(gao)學生(sheng)的(de)(de)社(she)會交際能力。

教師的職業生涯規劃10

　　首先是社會背(bei)景分析。

　　“英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)和(he)(he)電(dian)腦(nao)要(yao)從娃(wa)娃(wa)抓(zhua)起”，有著遠見卓識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)中國(guo)領導人(ren)(ren)如(ru)是(shi)(shi)(shi)說(shuo)。中國(guo)，一(yi)個(ge)(ge)快速發(fa)(fa)展中的(de)(de)(de)(de)國(guo)家(jia)，逐步(bu)走向了國(guo)際舞臺，英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)成(cheng)為了各國(guo)之間(jian)交流(liu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)手段，英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)在(zai)一(yi)些國(guo)家(jia)雖不(bu)是(shi)(shi)(shi)母語(yu)(yu)，但是(shi)(shi)(shi)起著官方語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)功能(neng)，它(ta)是(shi)(shi)(shi)法律界、學(xue)校、商界和(he)(he)大眾媒介(jie)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)語(yu)(yu)言(yan)，在(zai)我(wo)(wo)(wo)國(guo)也已經(jing)(jing)被廣泛的(de)(de)(de)(de)學(xue)用(yong)。論文(wen)資料網我(wo)(wo)(wo)對于英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)些認(ren)識(shi)(shi)和(he)(he)了解并不(bu)是(shi)(shi)(shi)偶然，作(zuo)為一(yi)個(ge)(ge)即將走出(chu)校園步(bu)入(ru)工(gong)作(zuo)崗位的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)來(lai)說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)專業(ye)將決(jue)定(ding)我(wo)(wo)(wo)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)生涯。當今社會，英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)社會需求量(liang)已經(jing)(jing)開始逐步(bu)上升，在(zai)職業(ye)生涯規劃調查中我(wo)(wo)(wo)發(fa)(fa)現當前的(de)(de)(de)(de)旅游業(ye)、大眾傳(chuan)媒機構(gou)(gou)、教育機構(gou)(gou)、外企是(shi)(shi)(shi)吸收大量(liang)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)部門。論文(wen)資料網如(ru)此之大的(de)(de)(de)(de)選擇空(kong)間(jian)，什(shen)么(me)(me)是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)(zui)迎合(he)我(wo)(wo)(wo)所學(xue)專業(ye)。什(shen)么(me)(me)是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)(zui)適(shi)合(he)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)？我(wo)(wo)(wo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)性格，興趣又適(shi)合(he)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)？如(ru)何找到(dao)一(yi)個(ge)(ge)可發(fa)(fa)揮特長，展示知識(shi)(shi)技能(neng)，并從工(gong)作(zuo)中積累更(geng)多的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗？這(zhe)(zhe)成(cheng)為我(wo)(wo)(wo)最(zui)(zui)(zui)先考(kao)慮的(de)(de)(de)(de)問題，我(wo)(wo)(wo)苦苦思(si)索(suo)著。曾經(jing)(jing)有人(ren)(ren)說(shuo)興趣是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)成(cheng)才(cai)的(de)(de)(de)(de)動力(li)和(he)(he)基礎，而(er)性格決(jue)、愛好決(jue)定(ding)你在(zai)未來(lai)工(gong)作(zuo)中所扮演的(de)(de)(de)(de)“角色”。為了找到(dao)一(yi)份最(zui)(zui)(zui)有發(fa)(fa)展性、最(zui)(zui)(zui)讓自(zi)己最(zui)(zui)(zui)滿意的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)自(zi)身(shen)條(tiao)件(jian)、性格特征和(he)(he)愛好做了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)反思(si)。并形(xing)成(cheng)了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)。

　　1、自我認識。

　　我(wo)(wo)(wo)是個(ge)(ge)很(hen)(hen)執(zhi)著、很(hen)(hen)熱(re)愛學習(xi)的(de)(de)人(ren)，對于自己喜歡和(he)感興趣(qu)的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)也(ye)從不輕(qing)言放(fang)棄，學習(xi)英語(yu)已成為(wei)(wei)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)愛好之一，在(zai)學校的(de)(de)三(san)年，我(wo)(wo)(wo)接觸和(he)學習(xi)了(le)(le)(le)很(hen)(hen)多英語(yu)方面(mian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)和(he)書(shu)(shu)(shu)籍，不同種類(lei)的(de)(de)英語(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)、書(shu)(shu)(shu)籍和(he)刊物擺滿了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)架，在(zai)老師的(de)(de)幫助下我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)自學能力也(ye)有了(le)(le)(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)提(ti)高，我(wo)(wo)(wo)希望(wang)自己可以成為(wei)(wei)一個(ge)(ge)知識“富有”的(de)(de)人(ren)，不管(guan)將來自己從事任何行業的(de)(de)工作，知識的(de)(de)掌(zhang)握是很(hen)(hen)重(zhong)要(yao)的(de)(de)。為(wei)(wei)了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)目(mu)(mu)標(biao)我(wo)(wo)(wo)也(ye)給自己制定(ding)了(le)(le)(le)一些(xie)實用(yong)性(xing)的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)試，取(qu)得這(zhe)(zhe)些(xie)相(xiang)關的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)核證書(shu)(shu)(shu)成為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)最先奮斗的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)。目(mu)(mu)前，我(wo)(wo)(wo)也(ye)獲得了(le)(le)(le)計算機等(deng)級考(kao)(kao)(kao)試證書(shu)(shu)(shu)、普通話測試證書(shu)(shu)(shu)，我(wo)(wo)(wo)下一個(ge)(ge)測試目(mu)(mu)標(biao)就是取(qu)得“英語(yu)四級”考(kao)(kao)(kao)核證書(shu)(shu)(shu)。現在(zai)我(wo)(wo)(wo)已經為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)目(mu)(mu)標(biao)做充分(fen)的(de)(de)準備。

　　2、職業目標——幼兒教師。

　　說起性(xing)格和興趣愛好(hao)，我是(shi)(shi)(shi)個(ge)性(xing)格開朗(lang)，既熱(re)烈又平靜、好(hao)奇、外向的(de)(de)人，喜(xi)歡把事情大而化之的(de)(de)人，說起愛好(hao)，好(hao)像一直都沒有隨著年(nian)齡而改變過，我休息的(de)(de)時候最喜(xi)歡的(de)(de)休閑方式就是(shi)(shi)(shi)看“安徒(tu)生童話”這(zhe)種類型(xing)的(de)(de)書(shu)籍，百看不(bu)(bu)厭。我還喜(xi)歡唱歌、看動畫(hua)，玩電(dian)動等等，我朋友常說我是(shi)(shi)(shi)一個(ge)長不(bu)(bu)大的(de)(de)孩子，其(qi)實就是(shi)(shi)(shi)這(zhe)句(ju)玩笑話，我在(zai)自己的(de)(de)職(zhi)業論文資料(liao)中地一個(ge)確定的(de)(de)最初職(zhi)業目標就是(shi)(shi)(shi)——幼兒英語教師。

　　3、對英語的愛好和自身活潑開朗的個性是我選擇這個職業的基本出發點。

　　想(xiang)當(dang)(dang)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法也(ye)是(shi)由來已久。記得中(zhong)學時(shi)代就有過這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)打(da)算，當(dang)(dang)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法很(hen)簡單，因為(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格，興(xing)趣(qu)各(ge)方面(mian)都比較的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童化，喜歡(huan)看動畫，玩電(dian)動，唱兒(er)歌等(deng)等(deng)，我(wo)(wo)與他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)離的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)近，在家(jia)(jia)里(li)我(wo)(wo)是(shi)所以(yi)孩子最(zui)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)位“長輩“了(le)(le)。我(wo)(wo)一(yi)直(zhi)覺得那是(shi)一(yi)個(ge)(ge)我(wo)(wo)向往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作環境。在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業論文(wen)資料中(zhong)，我(wo)(wo)第(di)一(yi)個(ge)(ge)選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業就是(shi)幼師(shi)，當(dang)(dang)時(shi)我(wo)(wo)第(di)一(yi)考(kao)慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自身條件(jian)、性(xing)格興(xing)趣(qu)所適合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業，之后(hou)我(wo)(wo)發現社會上對(dui)這一(yi)職業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求是(shi)很(hen)大，我(wo)(wo)更(geng)確定了(le)(le)這一(yi)目標(biao)(biao)。人們(men)(men)常說“志同道和(he)(he)(he)”，其實(shi)也(ye)就是(shi)你(ni)和(he)(he)(he)你(ni)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人是(shi)否(fou)有共(gong)(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，有沒有共(gong)(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題，隨著幼兒(er)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷(duan)進(jin)步，很(hen)多幼兒(er)機構會把你(ni)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，愛(ai)好(hao)也(ye)作為(wei)考(kao)核的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'對(dui)象，在這方面(mian)我(wo)(wo)占到了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢，有了(le)(le)和(he)(he)(he)孩子們(men)(men)相(xiang)似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，交(jiao)流起來就會產生共(gong)(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題，有了(le)(le)共(gong)(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題隨著時(shi)間長久就會和(he)(he)(he)那些小家(jia)(jia)伙(huo)成(cheng)為(wei)朋友(you)，有了(le)(le)這么一(yi)個(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，在教(jiao)(jiao)學上有會把握最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授(shou)方式(shi)了(le)(le)。仔細分(fen)析后(hou)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)初職業目標(biao)(biao)形成(cheng)。

　　4、社會對幼兒教師日漸迫切的需求是現實基礎。

　　社(she)(she)會競爭激(ji)烈(lie)在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)身上都是(shi)(shi)顯而易(yi)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)被家長們(men)“塞“進了(le)(le)(le)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)學習班，英語成為(wei)了(le)(le)(le)每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)必修(xiu)課程(cheng)，現(xian)(xian)今(jin)有(you)很(hen)(hen)多年輕的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，把這(zhe)職(zhi)業(ye)看做(zuo)是(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)人生的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個過度時期，對于(yu)他(ta)們(men)來說(shuo)那就只是(shi)(shi)一(yi)份(fen)工作，有(you)著(zhu)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道(dao)德，幼學事業(ye)怎么(me)可能不(bu)存在停滯不(bu)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象了(le)(le)(le)！很(hen)(hen)多英語老(lao)師(shi)總是(shi)(shi)埋怨教(jiao)(jiao)小孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)英語是(shi)(shi)最(zui)難教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)說(shuo)了(le)(le)(le)n遍就是(shi)(shi)記(ji)不(bu)住(zhu)，事實上我(wo)(wo)們(men)也是(shi)(shi)從學生一(yi)路走(zou)來的(de)(de)(de)(de)(de)，誰都知道(dao)，對于(yu)教(jiao)(jiao)學藝(yi)術高的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)所上的(de)(de)(de)(de)(de)課，我(wo)(wo)們(men)是(shi)(shi)無須付出意(yi)志努力(li)便能全神貫注的(de)(de)(de)(de)(de)，對與天(tian)真活潑、好動(dong)喜玩的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)來說(shuo)，我(wo)(wo)們(men)沒有(you)讓(rang)他(ta)們(men)感受到知識的(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)，沒有(you)讓(rang)他(ta)們(men)品嘗(chang)表達與交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)愉悅(yue)，這(zhe)已經是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)悲(bei)哀了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)們(men)又有(you)什么(me)理由去要求(qiu)他(ta)們(men)了(le)(le)(le)。其實，這(zhe)也反映了(le)(le)(le)部分幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道(dao)德，社(she)(she)會對這(zhe)一(yi)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)如此之大，我(wo)(wo)既(ji)然(ran)有(you)著(zhu)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢為(wei)什么(me)要放(fang)棄了(le)(le)(le)。興(xing)趣、個性、社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)這(zhe)幾點讓(rang)我(wo)(wo)看到了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，也讓(rang)我(wo)(wo)確定了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)要為(wei)這(zhe)份(fen)幼兒教(jiao)(jiao)育事業(ye)最(zui)終努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)目標。

教師的職業生涯規劃11

　　水(shui)無點滴量的積累，難成大江河。

　　人無點滴量的積累，難成大(da)氣候。

　　沒(mei)有兢兢業業的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅？

　　沒有勤勤懇懇的(de)刻苦(ku)鉆(zhan)研(yan)，哪里(li)來震撼人心(xin)的(de)累累碩果(guo)？

　　只有(you)付出，才能有(you)收獲。

　　未來，掌握在(zai)自己手中。

　　一(yi)本書中(zhong)這(zhe)樣(yang)寫(xie)(xie)到：一(yi)個(ge)不能靠自(zi)己的(de)(de)(de)能力改變命運的(de)(de)(de)人，是不幸的(de)(de)(de)，也是可憐的(de)(de)(de)，因為(wei)這(zhe)些人沒有(you)把(ba)命運掌(zhang)握在自(zi)己的(de)(de)(de)手中(zhong)，反(fan)而成(cheng)為(wei)命運的(de)(de)(de)奴隸。而人的(de)(de)(de)一(yi)生中(zhong)究竟(jing)有(you)多少(shao)個(ge)春(chun)秋，有(you)多少(shao)事是值得回憶(yi)和紀念的(de)(de)(de)。生命就像一(yi)張白紙，等待(dai)著我(wo)們去(qu)描繪，去(qu)譜寫(xie)(xie)。

　　而如(ru)今，身為 大學(xue)生 的我們，在一(yi)天(tian)天(tian)消磨時光(guang)的日子里(li)，不如(ru)抓緊時間多(duo)學(xue)一(yi)些(xie)知識來(lai)充實自(zi)己(ji)。人的大學(xue)時光(guang)一(yi)生中也許(xu)就一(yi)次，不把握(wo)好，將來(lai)自(zi)己(ji)一(yi)定回追(zhui)悔莫及。我決定把自(zi)己(ji)的未來(lai)設計一(yi)下。有(you)了目標，才(cai)會有(you)動(dong)力。

　　一． 大學畢業后的規劃

　　方 向：當一名教師或是當一名網球教練(lian)。

　　總體目標： singapore留學

　　二．社會環境規劃和職業分析

　　體育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的.職業環(huan)境:

　　在全(quan)民健身熱潮(chao)的(de)推動下,在經濟發展,生活壓力的(de)驅使下,越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的(de)家(jia)長(chang)意識到(dao)健康(kang)的(de)體(ti)(ti)(ti)魄對于(yu)孩子,面對現(xian)在的(de)學業,將來(lai)的(de)挑(tiao)戰(zhan)是(shi)多(duo)么(me)的(de)重(zhong)要.家(jia)長(chang)的(de)要求就(jiu)是(shi)學校努(nu)力的(de)方向(xiang),故體(ti)(ti)(ti)育(yu)教育(yu)將會(hui)被學校重(zhong)視起來(lai).但(dan)是(shi),隨著(zhu)社會(hui)上各種各樣的(de)健身俱樂部的(de)建立,學校體(ti)(ti)(ti)育(yu)教育(yu)依(yi)然面臨(lin)挑(tiao)戰(zhan).

　　三．行業環境分析

　　教(jiao)師自古以來就是倍(bei)受人(ren)們關(guan)注的職業(ye),因為它關(guan)系到一個國家(jia),一個民族(zu)的發展,文明的傳承,可是,體育教(jiao)育卻在很長一段時間內受到冷落.現在隨著人(ren)們生活水平的提(ti)高,體育教(jiao)育的地位(wei)有(you)了(le)顯著提(ti)高.

　　四．個人分析

　　自(zi)身現狀優勢盤點：人緣好，具有較強的(de)(de)人際溝通能(neng)力(li)，責任心強，心細，實踐能(neng)力(li)強，有冒險精神、說話(hua)過于至率不(bu)委(wei)婉；思(si)維敏捷(jie)，表達流暢(chang)；有很強的(de)(de)學習愿望和能(neng)力(li)。

　　劣勢盤(pan)點(dian)：過于(yu)固執、惰性較大(da)、沒有危機感、意志力不夠堅(jian)強、缺(que)乏自信心。

　　解(jie)決自我盤點中的劣勢與缺點

　　積(ji)極(ji)參(can)(can)加各種有意(yi)義(yi)的活動，增(zeng)強自信心與意(yi)志力；積(ji)極(ji)聽取別人的意(yi)見，使(shi)自己不再固(gu)執任(ren)(ren)性(xing)(xing)；積(ji)極(ji)參(can)(can)加體(ti)育鍛煉，增(zeng)強自身體(ti)質；積(ji)極(ji)參(can)(can)加勤(qin)工(gong)儉學，增(zeng)加自身的社會(hui)閱歷和個人責任(ren)(ren)意(yi)識；請(qing)同(tong)學對自己的近期行(xing)為進行(xing)評價，及時發現問題，并制定相應計劃進行(xing)針對性(xing)(xing)改正(zheng)。

　　五 確定職業道路

　　根據自己所學專業與特長技術，確定自己的職(zhi)業類型與職(zhi)業領域。具體如下：

　　1. 選(xuan)擇職業特征：自己的(de)能力特長能在該領(ling)域內得到充分(fen)發揮，社會需(xu)要(yao)與貢獻大。

　　2. 職業(ye)類型：體育(yu)教師

　　3. 主要職業領域(yu)：singapore中一以上(shang)學(xue)校

　　六 短期目標規劃

　　學(xue)好(hao)英語(yu)，每(mei)天都要背單詞(ci)，一(yi)定要過(guo)語(yu)言關。把網球打好(hao)！也許以后可能不(bu)會當教練，但至少(shao)也是一(yi)

　　結束語：

　　規劃僅僅是規劃，如果不能真正落實(shi)也只(zhi)是紙上(shang)談兵，空中樓閣。因此，從(cong)現(xian)在做(zuo)起，從(cong)細節(jie)做(zuo)起，一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步走好自己的人(ren)生之路，才是最重要的。每(mei)個人(ren)心(xin)(xin)中都有一(yi)(yi)把小刀，雕刻著理(li)想、信心(xin)(xin)、追求、抱負(fu)。每(mei)個人(ren)心(xin)(xin)中都有一(yi)(yi)片森林(lin)，承載著收(shou)獲、芬(fen)芳、失(shi)意(yi)、磨礪。

　　但是成(cheng)(cheng)功不相(xiang)信幻影。行動才(cai)是出(chu)成(cheng)(cheng)果的硬道理！我會為(wei)我的目標努力(li)著！加油！go go！

教師的職業生涯規劃12

　　一、前言

　　不(bu)積(ji)跬步(bu)，無以至千里；不(bu)積(ji)小(xiao)流，無以成江海(hai)。騏驥一(yi)躍，不(bu)能十(shi)步(bu)；駑馬十(shi)駕，功在(zai)(zai)不(bu)舍。 將來的(de)(de)成就(jiu)在(zai)(zai)于現日(ri)的(de)(de)積(ji)累與努力。個(ge)人(ren)職(zhi)業規(gui)劃(hua)是(shi)個(ge)個(ge)對(dui)主(zhu)、客觀(guan)條件的(de)(de)測定、分析(xi)和(he)總(zong)結，對(dui)自己的(de)(de)興趣、能力和(he)特點進行綜合(he)的(de)(de)分析(xi)與權衡，是(shi)符(fu)合(he)社(she)會(hui)職(zhi)業的(de)(de)現實(shi)需要(yao)和(he)實(shi)際情況的(de)(de)。合(he)理(li)的(de)(de)個(ge)人(ren)職(zhi)業規(gui)劃(hua)書(shu)應該包括(kuo)職(zhi)業興趣、職(zhi)業技能、個(ge)人(ren)物質、職(zhi)業價值(zhi)和(he)職(zhi)業能力五個(ge)方(fang)面。面對(dui)現在(zai)(zai)日(ri)益激(ji)烈的(de)(de)競爭，我應該怎樣使自己白頭增值(zhi)，讓自己將來處(chu)于就(jiu)業的(de)(de)優勢(shi)地位，都應該是(shi)我考慮的(de)(de)問(wen)題(ti)。

　　二、環境分析

　　現下(xia)(xia)我(wo)(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)社會穩定，經濟持續(xu)發展，這給大(da)學(xue)(xue)生提(ti)供了相(xiang)對較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業空間，隨著各大(da)高校擴大(da)招生的(de)(de)(de)(de)(de)潮流，應屆畢業生的(de)(de)(de)(de)(de)數量(liang)增加，就(jiu)(jiu)業壓力也變得(de)較大(da)。現下(xia)(xia)我(wo)(wo)所就(jiu)(jiu)讀的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)是一所重點的(de)(de)(de)(de)(de) 211 國家重點建設大(da)學(xue)(xue)，這里有濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍(wei)、知識(shi)淵博的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授和書(shu)目繁(fan)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)館，為(wei)我(wo)(wo)提(ti)供了一個十分使得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習知識(shi)和展示自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)平臺。我(wo)(wo)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue) 專(zhuan)業，作(zuo)為(wei)一門(men)文(wen)(wen)科性質的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業，它培養(yang)了我(wo)(wo)較強的(de)(de)(de)(de)(de)理論研(yan)究能(neng)力和思辨能(neng)力，有關資(zi)料(liao)顯示，哲學(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業前景主要是到國家機關、文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)事業、新聞出版(ban)、企業等部門(men)從事相(xiang)關工作(zuo)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)環境比較優越(yue)，父母都是人民教(jiao)(jiao)師，從小受到父母的(de)(de)(de)(de)(de)耳(er)儒目染，養(yang)成(cheng)了我(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)師職業的(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)高敬(jing)意。教(jiao)(jiao)育(yu)事業是傳承(cheng)文(wen)(wen)化(hua)和文(wen)(wen)明進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)階梯，老師是知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)傳播者和人類靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)工程師，承(cheng)擔著教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人、培養(yang)社會主義事業接班人和提(ti)高民族素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)使命。在(zai)經濟時代，教(jiao)(jiao)育(yu)對社會經濟、政治和文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)發展起(qi)著更重要的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　三、自我分析和角色建設

　　我具有(you)積極樂觀的(de)(de)'心(xin)態，有(you)上(shang)進心(xin)和責任(ren)心(xin)。有(you)較(jiao)強的(de)(de)學習(xi)愿望和能(neng)力，待人(ren)真(zhen)誠(cheng)，有(you)耐(nai)心(xin)和愛心(xin)，能(neng)接納他人(ren)，配合團(tuan)隊(dui)，有(you)較(jiao)好(hao)的(de)(de)人(ren)際關系。通(tong)過(guo)職業價值(zhi)觀測(ce)試，顯示(shi)我的(de)(de)第一價值(zhi)取向是家庭為(wei)8分，愿意過(guo)平淡但又安定的(de)(de)生活，珍惜同家人(ren)的(de)(de)團(tuan)聚，為(wei)人(ren)踏實，生活態度(du)保守，不有(you)較(jiao)高(gao)的(de)(de)穩(wen)定性和忠誠(cheng)度(du)，做事勤奮踏實，重視同事個人(ren)情感。

　　四、職業目標的分解和實施方案

　　大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)期間，充分的(de)(de)利用各(ge)種(zhong)資(zi)源，考取(qu)研究生。研究生學(xue)(xue)(xue)習期間，通過(guo)(guo)進一步的(de)(de)深造達到能(neng)獨(du)(du)立進行(xing)(xing)較高水平的(de)(de)理論(lun)研究，在(zai)國家權(quan)威刊物上(shang)發表論(lun)文，有(you)一套自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術理念，有(you)組織和領導(dao)(dao)團隊的(de)(de)能(neng)力。主要把目標鎖定在(zai)提高職業技能(neng)上(shang)，針(zhen)對性的(de)(de)進行(xing)(xing)專項訓練，成(cheng)為(wei)高校(xiao)的(de)(de)輔導(dao)(dao)員或者高校(xiao)助教(jiao)，在(zai)實(shi)(shi)踐中(zhong)校(xiao)驗(yan)自己的(de)(de)知(zhi)識(shi)積累(lei)。工作三(san)(san)年內(nei)成(cheng)為(wei)合格的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，實(shi)(shi)現由(you)學(xue)(xue)(xue)生到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)角色轉換，并在(zai)此過(guo)(guo)程中(zhong)形成(cheng)過(guo)(guo)硬的(de)(de)基(ji)本功(gong)和獨(du)(du)立的(de)(de)教(jiao)育實(shi)(shi)踐能(neng)力，成(cheng)為(wei)能(neng)勝任這一學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)。工作后(hou)十三(san)(san)年內(nei)成(cheng)為(wei)優秀老(lao)師(shi)(shi)，最終的(de)(de)目標是特(te)級教(jiao)師(shi)(shi)。

　　五、評估與反饋

　　我心須定期(qi)進行評估，來衡(heng)量實際結果(guo)與(yu)預期(qi)目(mu)標(biao)的差(cha)距(ju)。評估自(zi)(zi)我是為了(le)更好的認識(shi)自(zi)(zi)我、了(le)解(jie)自(zi)(zi)我。如(ru)果(guo)達到了(le)預期(qi)目(mu)標(biao)，證明自(zi)(zi)己(ji)的方(fang)向正確(que)，如(ru)果(guo)沒達到目(mu)標(biao)，找出(chu)原(yuan)因并對(dui)之改進。同時，我會為自(zi)(zi)己(ji)制訂(ding)一個(ge)備選方(fang)案如(ru)果(guo)此路不通，就換另一條道路，用自(zi)(zi)己(ji)的努力(li)和(he)行動去把握未(wei)來。

教師的職業生涯規劃13

　　雖然還(huan)是(shi)校(xiao)園，可是(shi)角色已經不(bu)一(yi)樣(yang)了(le)。作為(wei)一(yi)名(ming)新教(jiao)(jiao)師，剛開始經歷角色轉換的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，感覺有點不(bu)適(shi)應(ying)。就(jiu)(jiu)在(zai)半年(nian)前(qian)，自(zi)己(ji)還(huan)是(shi)在(zai)校(xiao)學生(sheng)，而現(xian)在(zai)已經身為(wei)人師。站(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)位置不(bu)同，重心也隨之改變(bian)了(le)。從學生(sheng)轉變(bian)為(wei)教(jiao)(jiao)師，就(jiu)(jiu)是(shi)經歷由學習型的(de)(de)(de)(de)(de)人轉變(bian)為(wei)學習兼實踐型的(de)(de)(de)(de)(de)人。在(zai)這(zhe)半年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工(gong)作中，我(wo)意(yi)識到作為(wei)一(yi)名(ming)新教(jiao)(jiao)師應(ying)該有明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)目標，有獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，還(huan)必須樹立(li)終生(sheng)學習的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)觀。要在(zai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作領(ling)域有所成就(jiu)(jiu)，就(jiu)(jiu)必須對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業進行認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃，正所謂“凡(fan)事預則(ze)立(li)，不(bu)預則(ze)廢(fei)”。下面是(shi)我(wo)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃：

　　一、加強教育教學理論的學習

　　作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師，學習(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學理論(lun)是(shi)非常必要的(de)。學習(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)不(bu)僅可以(yi)加強我(wo)(wo)們(men)的(de)理論(lun)素養，更(geng)重要的(de)是(shi)它可以(yi)指導(dao)我(wo)(wo)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)學。我(wo)(wo)們(men)每設(she)計(ji)一堂(tang)課，都應該基(ji)于(yu)一定的(de)教(jiao)(jiao)學原理;沒有教(jiao)(jiao)學理論(lun)作為(wei)支撐的(de)教(jiao)(jiao)學設(she)計(ji)總讓(rang)人(ren)感覺缺乏說(shuo)服力。在平時的(de)工作中(zhong)，我(wo)(wo)將會進一步學習(xi)相(xiang)關(guan)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學理論(lun)，并結合教(jiao)(jiao)學的(de)需要，將之(zhi)運用到教(jiao)(jiao)學實(shi)際中(zhong)去，盡量做(zuo)到理論(lun)與實(shi)踐相(xiang)結合。

　　二、提升自身的專業教學技能

　　作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名新(xin)教(jiao)(jiao)師，無論(lun)是(shi)在備(bei)(bei)(bei)課(ke)，還是(shi)上(shang)課(ke)方(fang)面(mian)，都缺乏經驗(yan)。但是(shi)這種狀(zhuang)態只(zhi)(zhi)是(shi)暫(zan)時的(de)(de)，我們應(ying)(ying)(ying)該樹立終生學(xue)習的(de)(de)'人生觀，在探索(suo)中(zhong)求發(fa)展。要提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)，得發(fa)揚(yang)個(ge)人的(de)(de)努力進(jin)取與團結合作的(de)(de)精神。我認為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)包括三個(ge)方(fang)面(mian)：備(bei)(bei)(bei)課(ke)、授課(ke)、教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思(si)(si)。上(shang)好(hao)課(ke)的(de)(de)前提(ti)是(shi)備(bei)(bei)(bei)好(hao)課(ke)，所以學(xue)會備(bei)(bei)(bei)課(ke)對(dui)一(yi)(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)師來說(shuo)是(shi)非常(chang)重要的(de)(de)。對(dui)于每一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)，自(zi)(zi)己都應(ying)(ying)(ying)該有一(yi)(yi)(yi)個(ge)清(qing)晰(xi)的(de)(de)思(si)(si)路，然后再通過收集資料、作對(dui)比、與其他教(jiao)(jiao)師討論(lun)，融(rong)合自(zi)(zi)己的(de)(de)觀點與別人的(de)(de)長(chang)處，然后才形成(cheng)(cheng)自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設計。只(zhi)(zhi)有把課(ke)備(bei)(bei)(bei)好(hao)了(le)，才能(neng)達(da)成(cheng)(cheng)清(qing)晰(xi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)思(si)(si)路，創造和諧的(de)(de)課(ke)堂(tang)氛圍，課(ke)堂(tang)的(de)(de)駕馭能(neng)力才會不(bu)斷提(ti)高(gao)。在上(shang)完每一(yi)(yi)(yi)節課(ke)后，應(ying)(ying)(ying)該及時進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思(si)(si)，并(bing)做好(hao)記錄，以求揚(yang)長(chang)避短。提(ti)升個(ge)人的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)是(shi)一(yi)(yi)(yi)項長(chang)期工(gong)作，因此(ci)在空閑(xian)時間，應(ying)(ying)(ying)該主動溝(gou)通，多聽(ting)課(ke)，勤總結。

　　三、加強班級管理知識的學習

　　雖(sui)然現在(zai)自己還沒擔任(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，但(dan)是(shi)作(zuo)為(wei)一位年輕老師，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)應該(gai)是(shi)必經(jing)之(zhi)路。在(zai)這半年的(de)工作(zuo)中，通過(guo)與其他教師的(de)溝通與自我的(de)觀察中了解到(dao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)這一職(zhi)不好當(dang)。所以(yi)(yi)從現在(zai)開始，就應該(gai)好好學習班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)知識，為(wei)以(yi)(yi)后(hou)的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)之(zhi)路做準備(bei)，爭(zheng)取以(yi)(yi)后(hou)當(dang)一位盡職(zhi)盡責并能將班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)得當(dang)的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。

　　四、教育論文與教學反思的撰寫

　　作為一名中學教(jiao)(jiao)(jiao)師，工(gong)作的重心雖然是教(jiao)(jiao)(jiao)學，但是我們也應(ying)該(gai)注重教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研的開展(zhan)。在空閑的時間應(ying)該(gai)多瀏覽相關的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息網(wang)以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研網(wang)站，堅持每周寫兩(liang)篇(pian)教(jiao)(jiao)(jiao)學反思(si)，每學期至少寫兩(liang)篇(pian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)論(lun)文，不斷地對自己的工(gong)作進行總結，以(yi)求發展(zhan)。

　　希望(wang)自(zi)己能夠根據自(zi)我職業生涯規劃的方向努力，在摸索中不斷取得(de)進步!

教師的職業生涯規劃14

　　職業生涯規劃主題：

　　一腔熱血(xue)育桃李，三尺(chi)講臺寫春秋！

　　“凡事(shi)預則立，不預則廢。”教師(shi)生(sheng)涯(ya)是一(yi)個(ge)(ge)意義(yi)深長的(de)(de)(de)(de)生(sheng)涯(ya)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命在學(xue)習(xi)中(zhong)成(cheng)長，在付出(chu)中(zhong)完成(cheng)。科學(xue)合理(li)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃，將使我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)生(sheng)涯(ya)獲得極致的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。同時，也為(wei)了能夠(gou)進一(yi)步開掘自身潛(qian)能，主動、積極健康地發(fa)展(zhan)，實現(xian)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)價值。更(geng)好的(de)(de)(de)(de)做好一(yi)名人(ren)民教師(shi)，特制訂(ding)我(wo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業發(fa)展(zhan)規(gui)劃書。

　　自我分析

　　了解自我是教(jiao)師職業規(gui)劃的首要步驟。也許認(ren)識(shi)自己(ji)很難，但(dan)是只有(you)清醒地(di)認(ren)識(shi)自己(ji)，才能取得更(geng)大的發展！

　　優勢方面

　　1、敬業愛生(sheng)(sheng)：忠于(yu)教育(yu)事業，熱愛教育(yu)事業；理解學(xue)生(sheng)(sheng)、信任(ren)學(xue)生(sheng)(sheng)、尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)，相信每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)都能成才。

　　2、善于讀書，包括理(li)論知識和先進的教(jiao)學理(li)念。

　　3、比較容易接受新的(de)東(dong)西，勇于探索、能吃苦、有上進心。

　　不利因素

　　1、平時(shi)忙于事(shi)務(wu)性工作加(jia)之個人身體健康原因在一定程度上造(zao)成了對教(jiao)育(yu)事(shi)業深(shen)入研究的時(shi)間不夠寬裕。

　　2、工(gong)作中單憑(ping)自(zi)己的教學(xue)經(jing)驗(yan)，借鑒他人和外地的先進經(jing)驗(yan)不夠。

　　3、對于科(ke)研還是停留(liu)于表面(mian)，沒(mei)有能夠深入的實施，自己(ji)還沒(mei)有走在科(ke)研型教師的起點(dian)上。

　　職業發展目標：

　　總體目標：

　　教(jiao)書育(yu)人，為(wei)人師(shi)表，加強修養；立足崗位，終(zhong)身學習，提升專業(ye)素質；學以致用(yong)，轉(zhuan)變教(jiao)育(yu)教(jiao)學方式，利用(yong)5—15年的時(shi)間，成為(wei)科研型教(jiao)師(shi)。

　　具體目標：

　　一是教育觀念的更新(xin)：

　　二是探索適合自己的課(ke)堂(tang)教學模式。

　　三(san)是樹立終身學習的態(tai)度，切實(shi)提高自(zi)身業(ye)務素質。

　　四(si)是(shi)增強科研意識，為專業化發展提供強大的(de)源動(dong)力。

　　教育觀念的更新：

　　學(xue)習(xi)先進教(jiao)師的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)觀念和(he)先進的(de)事(shi)跡(ji)，真(zhen)誠(cheng)對(dui)待自己所從事(shi)的(de)職業(ye)(ye)，把教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)真(zhen)正作為事(shi)業(ye)(ye)，踏(ta)踏(ta)實實奉獻教(jiao)育(yu)，誠(cheng)心誠(cheng)意(yi)關(guan)愛(ai)每一個學(xue)生(sheng)，用(yong)“愛(ai)”塔起教(jiao)育(yu)的(de)基(ji)石。用(yong)自己的(de)學(xue)識魅(mei)力和(he)人格魅(mei)力，贏得學(xue)生(sheng)的(de)信任(ren)，點燃學(xue)生(sheng)的(de)興趣，促進學(xue)生(sheng)的(de)健康、快樂成長。

　　探(tan)索適合自(zi)己的課堂(tang)教學模式

　　用新的理(li)念指(zhi)導(dao)自(zi)己的課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學，讓我課(ke)(ke)堂(tang)(tang)動起來，成(cheng)為(wei)學生施(shi)展才(cai)華的主陣(zhen)地。通過課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學實踐，形成(cheng)自(zi)己的教學風格，探索自(zi)己的課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學模(mo)式，大膽(dan)創新，總結(jie)經驗，不斷求索。通過自(zi)己的教學藝術，吸引學生的追求，讓我的課(ke)(ke)堂(tang)(tang)成(cheng)為(wei)沒(mei)有(you)(you)一(yi)個不學習的孩子，沒(mei)有(you)(you)一(yi)個無收獲的孩子。

　　樹立終身學習的態度，切實提高自身業務素質。

　　發(fa)(fa)揚主(zhu)動學(xue)習(xi)、善于學(xue)習(xi)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)探索的(de)進(jin)取精神，進(jin)一步學(xue)習(xi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)學(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)理論知(zhi)識，提升自(zi)(zi)我(wo)的(de)專業(ye)水平和處理教(jiao)育、教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)際問題的(de)能(neng)力。工作中不(bu)(bu)斷學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)專家的(de)經驗(yan)，讀經典之作，充實(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)水平。教(jiao)育教(jiao)學(xue)過程中，不(bu)(bu)斷反思，不(bu)(bu)斷創(chuang)新(xin)，不(bu)(bu)斷總結(jie)，積(ji)累知(zhi)識，自(zi)(zi)我(wo)發(fa)(fa)展。同(tong)時，多聽老(lao)師(shi)的(de)課，做(zuo)到(dao)邊(bian)聽邊(bian)想，學(xue)習(xi)別人的(de)優點，克服自(zi)(zi)己(ji)的(de)不(bu)(bu)足。還要(yao)與學(xue)生一塊成長，是謂教(jiao)學(xue)相長，這(zhe)樣才能(neng)成為學(xue)生的(de)老(lao)師(shi)。在教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中不(bu)(bu)斷自(zi)(zi)我(wo)充實(shi)(shi)與更新(xin)。

　　增強科研意識，為專(zhuan)業(ye)化發(fa)展提(ti)供(gong)強大的源動力(li)。

　　廣泛收集閱(yue)讀教(jiao)科研信息。時代(dai)在(zai)創(chuang)新，要(yao)求教(jiao)師(shi)也要(yao)創(chuang)新。在(zai)以后(hou)的工(gong)作中，不僅要(yao)提高能力，積(ji)累經驗，總結(jie)方法，還要(yao)培養自身的創(chuang)新意識(shi)，真正實現(xian)創(chuang)新教(jiao)育，做一(yi)名優秀科研型(xing)教(jiao)師(shi)。

　　計劃實施

　　適應期(qi)（1994—1995）

　　拜師學(xue)(xue)習，并逐漸認同教(jiao)(jiao)師的(de)職業(ye)責任(ren)，實現由師范生向教(jiao)(jiao)師角色轉變。逐漸熟(shu)悉(xi)備課，上課，輔(fu)導，批改作業(ye)，考試測驗等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)性(xing)工作；通(tong)過課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，不(bu)斷地把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)知識(shi)轉化為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力。這(zhe)個階段是(shi)教(jiao)(jiao)師生涯的(de)`第一站，可以說(shuo)是(shi)在三尺講臺上"立住腳"。

　　過關期——練就教(jiao)學基本功階段

　　（1996—1998）

　　形成了過硬的基本功(gong)，具備了獨立的教(jiao)育實踐能力，成為勝任學科教(jiao)學的教(jiao)師(shi)。可以說是在三尺講臺上"站穩腳"。

　　達標期——形成經驗和(he)技能階段

　　（1999—20xx）

　　開始認同教(jiao)(jiao)(jiao)師的職業(ye)價值(zhi)，逐(zhu)步樹(shu)立(li)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，形成了自己的一套教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計，教(jiao)(jiao)(jiao)法和學(xue)法指導等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，從而構建了自身經驗體系。成了當(dang)地小(xiao)有名氣的經驗型或技能型教(jiao)(jiao)(jiao)師。可以說(shuo)在三尺講臺上"站好腳"。

　　徘徊期——個人成長的“徘徊階段

　　（20xx—20xx）

　　一頭扎(zha)入對教(jiao)育理(li)論的學習(xi)，不斷(duan)進行，蓄勢待發。可以說在三尺講臺上"上下求索"。

　　成功期——“成名”階(jie)段

　　（20xx——20xx）

　　用現代教(jiao)(jiao)育理論指(zhi)導(dao)自己(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，并對學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有獨特(te)見解(jie)，形成(cheng)了(le)自己(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特(te)色和(he)風格，成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)育專家。具有較(jiao)強(qiang)的教(jiao)(jiao)科研能(neng)力(li)，學(xue)(xue)(xue)科指(zhi)導(dao)能(neng)力(li)，而業績突出(chu)，被(bei)評為省，市的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)手、優秀教(jiao)(jiao)師(shi)，成(cheng)為"名師(shi)"。可(ke)以(yi)說(shuo)，在三尺講臺上(shang)"游刃有余"。

　　輝煌期——“成家”階段

　　（20xx——20xx）

　　在(zai)理(li)(li)論(lun)上(shang)(shang)，對教(jiao)育有(you)深(shen)刻的(de)(de)理(li)(li)解和(he)(he)感悟；在(zai)實踐上(shang)(shang)，在(zai)做(zuo)好“經師”的(de)(de)同時，更注重(zhong)做(zuo)好“人師”，形成(cheng)(cheng)自成(cheng)(cheng)一體的(de)(de)教(jiao)學流派。同時，在(zai)對教(jiao)育有(you)深(shen)厚的(de)(de)積淀(dian)基礎上(shang)(shang)形成(cheng)(cheng)自己的(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)念(nian)，在(zai)教(jiao)學研究和(he)(he)實踐上(shang)(shang)不斷創新，能高屋(wu)建瓴地(di)審視(shi)教(jiao)育教(jiao)學問題，最終成(cheng)(cheng)為(wei)教(jiao)育“名家”。實現在(zai)三尺講臺上(shang)(shang)"大(da)放(fang)異(yi)彩(cai)"

　　職業規劃后記：

　　“選擇(ze)它就要(yao)(yao)喜歡(huan)它”一直是(shi)我(wo)(wo)秉承的(de)信念。“既然選擇(ze)了遠方，就只能風(feng)(feng)雨(yu)(yu)兼(jian)程！”做教師(shi)，我(wo)(wo)也曾后悔，但是(shi)，十幾年風(feng)(feng)風(feng)(feng)雨(yu)(yu)雨(yu)(yu)，體會到同事間(jian)的(de)默契支持(chi)，看到學(xue)生成長(chang)起來的(de)欣慰，我(wo)(wo)要(yao)(yao)說：做教師(shi)，我(wo)(wo)要(yao)(yao)做得(de)很精彩！做教師(shi)，我(wo)(wo)無怨無悔！

教師的職業生涯規劃15

　　一、高職教師職業發展特點

　　(1)對職(zhi)業發展認同(tong)度(du)高(gao)。高(gao)職(zhi)教師是(shi)一個高(gao)素質階層，他們具有很強(qiang)的成就欲(yu)(yu)望和(he)(he)明確的職(zhi)業價值觀，注重(zhong)自身(shen)的價值實現和(he)(he)未來發展，他們對新(xin)事物(wu)、新(xin)理論(lun)的接受能力強(qiang)，視野(ye)開闊，思維敏捷，有強(qiang)烈的求知欲(yu)(yu)和(he)(he)濃(nong)厚的學(xue)習興趣，使(shi)得他們對自身(shen)的職(zhi)業發展有很高(gao)的認同(tong)。

　　(2)各(ge)階段發展(zhan)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)差異性大。在各(ge)階段高職教師生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的重(zhong)點(dian)不一(yi)樣:適應期的規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的重(zhong)點(dian)是(shi)如何(he)“站上講臺(tai)(tai)”;發展(zhan)期的規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的重(zhong)點(dian)是(shi)如何(he)“站穩講臺(tai)(tai)”;創造期的規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的重(zhong)點(dian)是(shi)如何(he)“站好講臺(tai)(tai)”。

　　(3)學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展凸(tu)顯重要。隨(sui)著(zhu)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育改(gai)革(ge)的(de)深入，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)師的(de)學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展更強(qiang)調職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)精(jing)神(shen)培養，強(qiang)化專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)能職(zhi)(zhi)業(ye)化，要求高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)師更關注市場變化，專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)能要同步于現行的(de)技(ji)術(shu)工藝，更加注重實(shi)際操(cao)作能力。

　　二、高職教師職業發展現狀

　　(1)自主性有限。多數高職教師反映，個人(ren)職業發(fa)展的主動權有限，尤其是青年教師，對學校(xiao)的發(fa)展規劃(hua)、專(zhuan)業的發(fa)展脈(mo)絡(luo)等都不(bu)十(shi)分(fen)了解，個人(ren)規劃(hua)無從下(xia)手。即使有了規劃(hua)，如果得不(bu)到學校(xiao)和政策的支(zhi)持(chi)，發(fa)展空間和機會也不(bu)多。

　　(2)處(chu)于被(bei)動性。高職(zhi)(zhi)教(jiao)育快速(su)發(fa)展(zhan)，使教(jiao)師(shi)承擔的教(jiao)學科(ke)(ke)研(yan)任務日益繁(fan)重，很多高職(zhi)(zhi)院校重視科(ke)(ke)研(yan)，從政(zheng)策導(dao)向上(shang)將(jiang)職(zhi)(zhi)稱(cheng)晉升、津貼待遇等與科(ke)(ke)研(yan)掛鉤，使得教(jiao)師(shi)在這(zhe)方面投入大量時間，而忽視了職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育理念、專業(ye)知識發(fa)展(zhan)、教(jiao)研(yan)教(jiao)改等，主客觀上(shang)都阻礙了個人的職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)，使其處(chu)于被(bei)動狀態(tai)。

　　(3)具有偏差性。隨著高(gao)職院校招(zhao)生規模的(de)擴大，高(gao)職教(jiao)師為了(le)適應(ying)學校的(de)`專業(ye)結構調整和新專業(ye)教(jiao)學需(xu)要，必須承(cheng)擔(dan)多學科的(de)教(jiao)學任務，無法就某(mou)一個專業(ye)深入鉆研，忽視了(le)專業(ye)能力的(de)深入發(fa)展，使得教(jiao)師的(de)職業(ye)生發(fa)展出現偏差。

　　三、職業生涯規劃對于高職教師職業發展的重要性

　　(1)能(neng)促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)結(jie)構(gou)不斷(duan)更(geng)(geng)新。高(gao)職(zhi)教(jiao)育既(ji)有(you)高(gao)等(deng)教(jiao)育屬(shu)性，又有(you)職(zhi)業(ye)教(jiao)育屬(shu)性，因此(ci)高(gao)職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)素質(zhi)的(de)構(gou)成更(geng)(geng)具復雜性，除了必須掌握專(zhuan)業(ye)理(li)論知識體系、教(jiao)育教(jiao)學(xue)方法外，還必須有(you)實踐經(jing)驗，能(neng)為學(xue)生(sheng)進(jin)行示(shi)范講解。每位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)都有(you)自身的(de)個性特征(zheng)和(he)潛(qian)在的(de)能(neng)力，通過職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃，教(jiao)師(shi)(shi)能(neng)夠認清(qing)自身的(de)優勢(shi)，樹立正(zheng)確的(de)專(zhuan)業(ye)發展(zhan)目標(biao)和(he)理(li)想，明確學(xue)科專(zhuan)業(ye)的(de)優劣勢(shi)，有(you)效地(di)發揮(hui)專(zhuan)長，不斷(duan)地(di)對專(zhuan)業(ye)發展(zhan)進(jin)行糾正(zheng)和(he)更(geng)(geng)新。

　　(2)能幫助教師(shi)找準發展(zhan)(zhan)方向。一些年輕教師(shi)的知(zhi)識(shi)面廣、觀念(nian)新、可塑性強，有(you)上(shang)(shang)進心，學習工(gong)(gong)作熱情高。但(dan)在面對矛盾(dun)和(he)困惑時容易(yi)產生(sheng)消極(ji)想法，在學校發展(zhan)(zhan)、專業發展(zhan)(zhan)和(he)個人發展(zhan)(zhan)上(shang)(shang)不會權衡利弊(bi)，分(fen)不清主次。這就需要(yao)引入職業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，通過規(gui)劃(hua)，教師(shi)可以(yi)發掘自我的潛能，理清各個階段重點發展(zhan)(zhan)目標(biao)，找準發展(zhan)(zhan)方向，可以(yi)有(you)計(ji)劃(hua)地下(xia)企業鍛煉(lian)，掌(zhang)握前沿(yan)的工(gong)(gong)藝技能和(he)實操能力(li)。

　　(3)能(neng)(neng)有效地解決高職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)“高原現象”。“高原現象”是指教(jiao)師(shi)在職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)某(mou)一階段(duan)，由于一些主客(ke)觀(guan)因素而產(chan)生發(fa)展(zhan)(zhan)停滯或倒(dao)退的(de)(de)(de)(de)現象。解決此問(wen)題的(de)(de)(de)(de)出路之一就是要加強教(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)的(de)(de)(de)(de)管理與計劃。教(jiao)師(shi)從職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃中可以更加清晰客(ke)觀(guan)地評價自身的(de)(de)(de)(de)性格(ge)、興趣、優勢、不足，結合學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)規劃，確定(ding)職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)方向、目標(biao)，制(zhi)訂行動(dong)計劃，不斷調整自己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)目標(biao)，使自己能(neng)(neng)在職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)不同階段(duan)對職(zhi)(zhi)業(ye)保持新(xin)鮮感與活(huo)力(li)。

　　(4)能(neng)加速(su)高(gao)職教(jiao)師專業(ye)化發(fa)展(zhan)(zhan)。高(gao)職教(jiao)師在專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)上不僅要具(ju)(ju)備教(jiao)師應具(ju)(ju)備的(de)(de)(de)(de)素質，而(er)且必須具(ju)(ju)備能(neng)用(yong)于(yu)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)技術型人才(cai)的(de)(de)(de)(de)各種素質，有(you)較高(gao)的(de)(de)(de)(de)學術性(xing)、專業(ye)實踐(jian)性(xing)。只有(you)通過制訂合(he)(he)適的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)涯發(fa)展(zhan)(zhan)規劃，才(cai)可以(yi)加快教(jiao)師專業(ye)成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)速(su)度，使自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)專業(ye)化發(fa)展(zhan)(zhan)得以(yi)持續進行。高(gao)職教(jiao)師職業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)途徑有(you)多(duo)種，但歸(gui)根(gen)到底還(huan)是要回歸(gui)到教(jiao)師個(ge)人的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)涯規劃上來(lai)，還(huan)是要根(gen)據教(jiao)師自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)特點來(lai)選擇(ze)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。樹立科學的(de)(de)(de)(de)職業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)理念，制訂出符合(he)(he)自(zi)(zi)身特點的(de)(de)(de)(de)職業(ye)規劃，不僅有(you)益于(yu)教(jiao)師個(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，也有(you)益于(yu)學校的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵建設。

　　作者:胡江 單位:浙江機(ji)電職業技術學院

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