大學生教師職(zhi)業生涯規劃書

　　時間(jian)過(guo)得太快，讓人(ren)猝不及防，你有為(wei)自己做過(guo)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)嗎？我們需要好(hao)好(hao)的進行(xing)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)了。相信很(hen)多人(ren)都是毫無頭(tou)緒、內心崩潰的狀(zhuang)態吧！以下是小編整理的大學生(sheng)教(jiao)師職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)書，歡迎閱(yue)讀與(yu)收藏。

大學生教師職業生涯規劃書1

　　“凡事預則立，不預則廢。”為進一(yi)步開掘自身潛能，主動(dong)、積極健康地發展(zhan)，實(shi)現(xian)自己的人生(sheng)價值。更好(hao)的做好(hao)一(yi)名人民教(jiao)師，特制訂我(wo)的職業規劃(hua)設計書(shu)。

　　一、個人現狀分析

　　了解(jie)并認(ren)清自(zi)我是(shi)教師的(de)首要步驟。認(ren)識自(zi)己很(hen)難，要清醒(xing)地認(ren)識自(zi)己，這是(shi)追求教師人格力量的(de)前提。

　　1、優勢方面

　　忠(zhong)于教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)，熱愛教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)，尊重、信任、理解學生，相信每個學生都能成才。工作之余不忘充實自己，喜歡閱讀與研(yan)究，包括理論(lun)知(zhi)識和先進的教(jiao)學理念(nian)。較容易接受新事(shi)物。勇(yong)于探索，能吃苦，有上進心。

　　2、不利因素

　　平時忙于準備活動材料及上(shang)課班級較多(duo)，在一定程度上(shang)造(zao)成了對學(xue)生(sheng)和教材深入研究的(de)時間不夠寬裕。

　　在授課(ke)過程中，對教(jiao)材外(wai)延度的(de)把握(wo)不夠，因而(er)在課(ke)堂(tang)教(jiao)學上或(huo)多或(huo)少出現一些小差錯，不能那么(me)得(de)心應手。借鑒他人和(he)外(wai)地教(jiao)學經驗不夠。

　　對于科研(yan)還(huan)(huan)是停(ting)留于表面，沒有能夠深入的實施，還(huan)(huan)走(zou)在科研(yan)型教師的起點(dian)上。

　　二、職業發展目標

　　1、總體目標

　　教書育人，為人師(shi)(shi)表(biao)，加(jia)強師(shi)(shi)德(de)修養；立足崗(gang)位(wei)，終身學(xue)習，提升(sheng)專業素質；學(xue)以致用(yong)，轉邊教育教學(xue)方式，利用(yong)3——5年時(shi)間，成為研究型(xing)教師(shi)(shi)。

　　2、具體目標

　　A、教育理念(nian)：學(xue)習先進的(de)教育教學(xue)觀念(nian)和先進的(de)事跡，真誠對待(dai)自(zi)己所從事的(de)職(zhi)業，把(ba)教育教學(xue)真正作為事業，踏踏實(shi)實(shi)奉(feng)獻教育，誠心誠意關(guan)愛每一個學(xue)生，用(yong)“愛”塔起教育的(de).基石。用(yong)自(zi)己的(de)學(xue)識(shi)及人格(ge)魅力，贏得學(xue)生的(de)信任，點燃學(xue)生的(de)興趣，促進學(xue)生的(de)健康(kang)、快樂成(cheng)長。

　　B、探索(suo)合適自(zi)己的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學模(mo)式。用新的(de)理念指(zhi)導自(zi)己的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學，使(shi)自(zi)己在(zai)課堂(tang)上活躍起來，成(cheng)為學生(sheng)施展(zhan)才華的(de)主陣(zhen)地。

　　通過課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)實踐，形成自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)風格，探索(suo)(suo)自(zi)己的課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，大膽創新(xin)，總結經(jing)驗，不斷求索(suo)(suo)。通過自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)藝術，吸收學(xue)(xue)生的追(zhui)求，使課堂(tang)上的學(xue)(xue)生個個成為愛學(xue)(xue)習，對學(xue)(xue)習有探索(suo)(suo)欲的學(xue)(xue)生。

　　C、樹立終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)的態度，切實(shi)提(ti)高(gao)自身業務素質。科(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)專業理論知識(shi)(shi)，提(ti)升自我的專業水平和處理教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)際問題的能力。教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)反思、創新(xin)、總結、積(ji)累知識(shi)(shi)，自我發展，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)自我充實(shi)與更(geng)新(xin)。同時(shi)，多聽別的老師授課(ke)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)他人(ren)的優點(dian)，克(ke)服自己的不(bu)(bu)(bu)足。可謂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長，就是要(yao)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一起成長，這樣才(cai)能成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的教(jiao)師。

　　D、增強科研意(yi)識，為專業化(hua)發展提(ti)供強大的源動力(li)。時(shi)代在(zai)創新(xin)，對教(jiao)(jiao)師的要(yao)(yao)(yao)求也在(zai)不斷創新(xin)。在(zai)以后的工作(zuo)中，不僅要(yao)(yao)(yao)提(ti)高能(neng)力(li)，積累經驗，總結方(fang)法，還要(yao)(yao)(yao)培養自身的創新(xin)意(yi)識，真正實現(xian)創新(xin)教(jiao)(jiao)育，做一名(ming)優秀的新(xin)教(jiao)(jiao)師。

大學生教師職業生涯規劃書2

　　作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)育(yu)崗(gang)位上(shang)的(de)(de)(de)新兵，工(gong)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)年(nian)來我對自(zi)身有(you)了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。在(zai)新理念的(de)(de)(de)充實和園(yuan)領導、老(lao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)幫助下，經過幼(you)兒園(yuan)多次培訓，使(shi)我在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)取得了(le)(le)很大的(de)(de)(de)進步。在(zai)教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)，能有(you)針對性地備課、備教(jiao)材、備幼(you)兒，并做好活動反思(si)。為了(le)(le)縮短自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)成熟(shu)期，也為了(le)(le)讓自(zi)己(ji)有(you)一(yi)(yi)個奮斗(dou)的(de)(de)(de)方向(xiang)，制(zhi)定一(yi)(yi)個目標是非常重要(yao)的(de)(de)(de)。正(zheng)所謂“凡(fan)事預(yu)則立，不(bu)預(yu)則廢”，所以我將今后自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)成長做如下規劃：

　　一、發展方向：

　　1、提高政(zheng)治(zhi)思想(xiang)素質

　　政(zheng)治思想素(su)質是(shi)靈(ling)魂，是(shi)提高教師素(su)質的(de)關鍵。我將按《教師職業道德規(gui)范》嚴格要求自己，遵守(shou)《教師法(fa)》有關法(fa)規(gui)，熱愛幼(you)(you)(you)兒(er)教育(yu)事業、熱愛幼(you)(you)(you)兒(er)，為人師表，在言行舉止方面(mian)做好幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)表率，盡心(xin)盡責，教書育(yu)人。遵守(shou)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)規(gui)章(zhang)制度，不遲到早(zao)退，為樹立(li)良(liang)好的(de)園(yuan)風園(yuan)貌做出自己的(de)努力。

　　2、豐富科學文化知識

　　隨(sui)著(zhu)社(she)會(hui)的(de)不(bu)斷進步，知識的(de)不(bu)斷更新發展，社(she)會(hui)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)要求越(yue)來越(yue)高。我認真研讀《幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》、《學前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)》等書刊外，平時在網(wang)上(shang)也關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形(xing)式的(de)變化，與同(tong)行進行多交流(liu)。幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只有不(bu)斷地學習(xi)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)知識，研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐，才能(neng)使自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念不(bu)斷更新。

　　3、提高(gao)教育技能(neng)

　　一名優(you)秀(xiu)的(de)幼(you)兒(er)教(jiao)師僅有良好(hao)的(de)品(pin)德修養(yang)和專業(ye)知識素(su)質是(shi)(shi)不(bu)夠的(de)。這是(shi)(shi)因(yin)為幼(you)兒(er)教(jiao)育的(de)特點決定(ding)了(le)對幼(you)兒(er)教(jiao)師不(bu)同的(de)要求(qiu)。所(suo)以，幼(you)兒(er)園強(qiang)(qiang)調幼(you)兒(er)教(jiao)師必(bi)(bi)須(xu)是(shi)(shi)一專多(duo)能。因(yin)此，必(bi)(bi)須(xu)加強(qiang)(qiang)基本(ben)功的(de)訓練，注重(zhong)教(jiao)學技(ji)能技(ji)巧(qiao)的(de)提(ti)高。

　　4、促幼(you)兒成(cheng)長(chang)，為家長(chang)服務

　　為了讓每個(ge)孩(hai)子(zi)都能長好、學(xue)好、玩好，每人的能力在(zai)原有(you)基礎(chu)上(shang)(shang)有(you)所(suo)(suo)提(ti)高(gao)，以“綱要”為準則，認真制訂班級計劃(hua)、月、周計劃(hua)等各(ge)類計劃(hua)。在(zai)一日活動中(zhong)以游戲貫穿各(ge)科教學(xue)，并(bing)積(ji)極使(shi)用肯定鼓(gu)勵等方法，使(shi)幼兒身心愉快(kuai)地學(xue)習，使(shi)每個(ge)幼兒都能在(zai)原有(you)基礎(chu)上(shang)(shang)有(you)所(suo)(suo)提(ti)高(gao)。

　　在家(jia)長(chang)工(gong)作(zuo)方(fang)面(mian)(mian)(mian)，經常翻閱有關家(jia)教方(fang)面(mian)(mian)(mian)的書(shu)籍(ji)，了解家(jia)長(chang)的`需(xu)求。面(mian)(mian)(mian)向全體家(jia)長(chang)做好家(jia)園(yuan)共育，努力使自己在家(jia)長(chang)工(gong)作(zuo)方(fang)面(mian)(mian)(mian)更(geng)加成熟(shu)，成為(wei)家(jia)長(chang)放心的好老師。

　　二、具體規劃：

　　第一年：

　　1、盡快適應熟(shu)悉和(he)掌握(wo)組織幼(you)兒(er)一日活(huo)動及(ji)各種教學活(huo)動的業務技能，爭(zheng)做一個(ge)技能扎實的青年教師。

　　2、扎實(shi)學(xue)(xue)習(xi)《幼(you)兒(er)園教(jiao)育指導綱要》，學(xue)(xue)會(hui)說課(ke)、評(ping)課(ke)、分析(xi)教(jiao)材的(de)難重(zhong)點。根據幼(you)兒(er)的(de)發(fa)展和幼(you)兒(er)的(de)興(xing)趣點，制(zhi)定符合幼(you)兒(er)實(shi)際的(de)各類教(jiao)學(xue)(xue)計劃，經(jing)常(chang)反思評(ping)析(xi)自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐。 3、經(jing)常(chang)與經(jing)驗豐富的(de)教(jiao)師(shi)交流、溝通(tong)，學(xue)(xue)習(xi)組織幼(you)兒(er)及與家長溝通(tong)的(de)有效(xiao)方法(fa)。

　　4、認真參加(jia)每一次的教(jiao)研活動、各種學習，認真思考并(bing)作好筆記，虛(xu)心學習。

　　5、努力提(ti)高(gao)自身的(de)師德素養，成為(wei)一名師德高(gao)尚的(de)教師。

　　第二年：

　　1、提高為(wei)幼兒發展創設適宜的(de)物質環境和精神環境的(de)能(neng)力，能(neng)為(wei)幼兒營(ying)造一(yi)種平等、寬松、理解、激勵的(de)精神環境。

　　2、掌握寓(yu)教育于游戲及滲透(tou)各項(xiang)活(huo)動(dong)中的原則(ze)，因人(ren)施(shi)教，引導幼兒主動(dong)地(di)學習。

　　3、具備基本的家(jia)(jia)長工作能(neng)力，能(neng)召(zhao)開(kai)家(jia)(jia)長會，能(neng)與家(jia)(jia)長及時(shi)聯系幼兒的發展情況，注重個(ge)體差異(yi)，促(cu)進每(mei)個(ge)孩子(zi)不同程度的提(ti)高。

　　4、利用業余時間(jian)閱讀幼教(jiao)方(fang)面的書籍(ji)，不斷(duan)豐富自己(ji)的知識，拓(tuo)寬視野。

　　5、在教(jiao)學中(zhong)有自己的創意(yi)，尋求自己的教(jiao)學特色；全方位地去(qu)感受幼兒；具備積極的工作態度。

　　第三年：

　　1、逐(zhu)步形(xing)成(cheng)自己(ji)獨特的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念和教(jiao)(jiao)育風格。廣泛學習，將所(suo)學到的(de)理(li)論付諸實踐(jian)，并在(zai)實踐(jian)中調整自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)念和教(jiao)(jiao)育手段，形(xing)成(cheng)自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育風格，做一個(ge)個(ge)性(xing)的(de)幼兒教(jiao)(jiao)師。

　　2、具備指(zhi)導家長提(ti)高科學(xue)育兒水(shui)平(ping)的能(neng)力，根據個別(bie)幼兒的實際情況(kuang)，制定對策。

　　3、加(jia)強(qiang)日(ri)常工作中(zhong)對(dui)幼兒的(de)觀察與反(fan)思，培養(yang)對(dui)教育(yu)的(de)敏(min)(min)感性(xing)，力求(qiu)能敏(min)(min)銳地感受(shou)到孩子的(de)需要。

　　4、不斷提高業(ye)務能力，爭取成為一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)幼兒(er)教師(shi)。以上是我個人(ren)制定的(de)(de)發(fa)展規劃，希望在(zai)領導的(de)(de)培養(yang)下，在(zai)老(lao)師(shi)們的(de)(de)幫助(zhu)下，能有所收(shou)獲，使自(zi)己(ji)更快的(de)(de)成長起來，成為一(yi)(yi)名合格(ge)的(de)(de)幼兒(er)教師(shi)。

大學生教師職業生涯規劃書3

　　教師(shi)(shi)(shi)作(zuo)為教書育(yu)人的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，是(shi)人類靈魂的(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)，對自身的(de)(de)(de)(de)素質和(he)(he)工作(zuo)效(xiao)率(lv)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)要求相對較高。因此，需要教師(shi)(shi)(shi)不(bu)斷(duan)設計出(chu)適合自己未(wei)來的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)規(gui)劃。教師(shi)(shi)(shi)發展(zhan)是(shi)教師(shi)(shi)(shi)人生價值實現(xian)的(de)(de)(de)(de)過程，是(shi)教師(shi)(shi)(shi)在充分認識(shi)教育(yu)意義的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，不(bu)斷(duan)提(ti)升精神追求，增強職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德，掌握教育(yu)規(gui)律，拓展(zhan)學(xue)科知(zhi)識(shi)，強化專業(ye)(ye)(ye)技能(neng)和(he)(he)提(ti)高教育(yu)教學(xue)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)過程。我按照學(xue)院的(de)(de)(de)(de)要求和(he)(he)自己的(de)(de)(de)(de)實際情況制訂出(chu)未(wei)來幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)規(gui)劃。

　　一、個人現狀分析

　　“師者，所(suo)以(yi)傳道授業(ye)解惑也！”自(zi)(zi)(zi)(zi)畢業(ye)至(zhi)今，工(gong)(gong)作(zuo)已5年多。在(zai)教育(yu)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)認真(zhen)學(xue)(xue)習經(jing)驗豐富教師之長處，不斷提高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)身業(ye)務素質，對課堂(tang)教學(xue)(xue)也有(you)了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)思(si)考與想法。我(wo)發(fa)(fa)(fa)現，雖然我(wo)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)認認真(zhen)真(zhen)、盡心盡力地做好本(ben)職(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)，但(dan)對突破(po)課堂(tang)教學(xue)(xue)原有(you)水平、提高(gao)(gao)課堂(tang)教學(xue)(xue)效率效果不甚(shen)明顯(xian)。作(zuo)為高(gao)(gao)職(zhi)院校的(de)(de)(de)(de)青年教師，在(zai)課堂(tang)教學(xue)(xue)中(zhong)如(ru)(ru)何理論(lun)聯系(xi)實際，如(ru)(ru)何提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)認知能力，如(ru)(ru)何將學(xue)(xue)習知識與社會工(gong)(gong)作(zuo)需求緊密銜接等(deng)都是(shi)值(zhi)得進(jin)一(yi)步學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)內(nei)容，并且如(ru)(ru)何能夠在(zai)教學(xue)(xue)過程發(fa)(fa)(fa)揚自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)優點，吸取別人的(de)(de)(de)(de)長處，更好地促進(jin)自(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展。融入學(xue)(xue)院發(fa)(fa)(fa)展體(ti)系(xi)是(shi)剖析自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，是(shi)熟(shu)悉自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)、了(le)解自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)。因為只有(you)熟(shu)悉了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，才能對自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)作(zuo)出正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇，才能選(xuan)定適合自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯路線(xian)。所(suo)以(yi)剖析自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)，從(cong)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)喜(xi)好、特長、性格(ge)、技能、智商、思(si)維(wei)(wei)方式、思(si)維(wei)(wei)方法、道德水準等(deng)方面剖析：本(ben)人出生于(yu)(yu)19xx年7月，現年30周歲，雙子座(zuo)，性格(ge)類(lei)型屬于(yu)(yu)多血質，性格(ge)較(jiao)為溫和；易于(yu)(yu)產(chan)生情感，但(dan)體(ti)驗不深，善于(yu)(yu)結交朋友，容易適應新的(de)(de)(de)(de)環境；語言具有(you)表(biao)達力和感染力，姿態活(huo)潑，表(biao)情生動，有(you)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)外向(xiang)性特點；注意(yi)與興趣易于(yu)(yu)轉移，不穩定；在(zai)意(yi)志力方面缺乏忍耐性，毅(yi)力相對不強。愛(ai)好音樂以(yi)及體(ti)育(yu)運動，思(si)維(wei)(wei)方式機(ji)智靈(ling)敏，靈(ling)活(huo)，因為來自(zi)(zi)(zi)(zi)農村家庭，獨(du)立較(jiao)早(zao)，本(ben)質淳樸善良，做事有(you)時(shi)不夠果斷，但(dan)嫉惡(e)如(ru)(ru)仇(chou)，樂于(yu)(yu)奉獻。

　　在教(jiao)(jiao)學過程中，我(wo)深感自己的臨床(chuang)經驗(yan)不(bu)夠豐厚，專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)仍然不(bu)夠扎實(shi)，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中的創新(xin)意(yi)識(shi)(shi)還不(bu)夠，缺乏對(dui)學生心(xin)理狀態、特(te)征(zheng)的認識(shi)(shi)和(he)研(yan)究，在日常的自我(wo)學習中欠缺持久性(xing)和(he)連(lian)續(xu)性(xing)，尤(you)其在工作中，對(dui)于接受新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)略顯懈怠。這(zhe)需要自己在今后教(jiao)(jiao)學生涯中獨斷(duan)規劃，不(bu)斷(duan)提高。

　　二、職業發展目標與行動措施

　　（一）明確自我發展目標，實現(xian)角色(se)轉變

　　作為參加工(gong)作五年的(de)青年教(jiao)師，首先要明確(que)作為教(jiao)師的(de)基本要求和(he)發展方向(xiang)，樹立正確(que)的(de)價值觀和(he)責任意(yi)識。同時(shi)盡快適(shi)應工(gong)作環境，實現從新手到成(cheng)熟教(jiao)師的(de)角色轉變。

　　1、以“師(shi)徒(tu)工(gong)程”為依托，在學校(xiao)拜老(lao)教師(shi)為師(shi)，積(ji)極聽課、說(shuo)課，在師(shi)傅的(de)指導(dao)下，扎(zha)扎(zha)實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲(huo)得成長。

　　2、繼續(xu)加強學(xue)習，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的政治思想素(su)質(zhi)，積極參加各類教(jiao)學(xue)教(jiao)育實踐活動，積極地主動到臨床第(di)一(yi)線去，向老(lao)教(jiao)師學(xue)習，向同行教(jiao)師學(xue)習，在實踐中(zhong)(zhong)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的業務能力，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)能力，樹立扎實的工作作風。學(xue)習是教(jiao)師成長(chang)的源泉，只有在不(bu)斷的學(xue)習中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)才能獲得進步。

　　（二）加強教育技(ji)能培養(yang)，強化(hua)自我修煉

　　1、學(xue)科課堂(tang)技能(neng)是立(li)足講臺的(de)關鍵，這就需(xu)要我們(men)向成為(wei)研(yan)究型教師方向努(nu)力，要善(shan)于在教育教學(xue)實踐中發現問題、分析(xi)問題，總結經(jing)驗以(yi)指導教育教學(xue)實踐活動，使提高教育教學(xue)質量(liang)的(de)得到最優化，切實打(da)造“效率課堂(tang)”。

　　2、加(jia)強臨床實踐，關注行業(ye)發展(zhan)，要(yao)給學生一(yi)桶水(shui)(shui)，自己(ji)必須要(yao)有(you)一(yi)池水(shui)(shui)。因為學生對(dui)知識渴望(wang)是永無止境的(de)。對(dui)于以(yi)臨床實踐作(zuo)為第一(yi)要(yao)務的(de)獸醫類(lei)專業(ye)來講，始終需要(yao)教師保(bao)持對(dui)專業(ye)發展(zhan)的(de)新(xin)動向(xiang)。在扎(zha)實的(de)學術根底與理(li)論底蘊之上，不(bu)斷(duan)加(jia)強學習、進修，始終將專業(ye)化水(shui)(shui)平(ping)與實際接軌是十(shi)分迫切(qie)和必要(yao)的(de)。

　　3、在(zai)教育技能基本熟(shu)練的基礎上(shang)，積(ji)極(ji)參與班(ban)級管理(li)工(gong)作(zuo)，提高(gao)班(ban)級管理(li)能力，每(mei)周、每(mei)月關注量化考(kao)核情況，學(xue)會管理(li)，優(you)化管理(li)，提升效(xiao)率。

　　（三）教學相長，教研并進，形成教學特色(se)

　　1、熟練地掌握(wo)教(jiao)育(yu)教(jiao)學技能(neng)，有一定的(de)(de)教(jiao)學經驗(yan)和反(fan)思(si)能(neng)力(li)，并(bing)能(neng)在反(fan)思(si)的(de)(de)過(guo)程中不斷調(diao)整自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學行為(wei)，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學過(guo)程中初步形成自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)特色。即探(tan)索適合自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)課堂教(jiao)學模式，用新的(de)(de)理念指導(dao)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)課堂教(jiao)學，通過(guo)課堂教(jiao)學實踐(jian)，形成自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學風格并(bing)大膽創新，總結經驗(yan)，不斷求索。

　　2、通過各(ge)種(zhong)信(xin)息(xi)傳播手(shou)段(duan)廣泛(fan)獲取現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學信(xin)息(xi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革經驗，進一(yi)步加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論學習(xi)，為成為研究型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)打(da)下基礎。

　　三、具體措施

　　（一）牢記教師使命，樹立奉獻意識

　　時刻牢記(ji)教師的(de)(de)(de)神圣使命(ming)，始終堅持尊(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自由發展。將教育(yu)作(zuo)為幸(xing)福(fu)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)'一(yi)個支(zhi)柱，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)們理解幸(xing)福(fu)、創造(zao)幸(xing)福(fu)，這是作(zuo)為教師最(zui)本源最(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。選(xuan)擇了教師這一(yi)職業，就需要懂得(de)追求學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成功才(cai)是自己人(ren)生(sheng)成功，所以就需要樹立奉獻意識(shi)(shi)和(he)責任意識(shi)(shi)，啟(qi)迪學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)智慧，塑造(zao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心靈。

　　（二）樹(shu)立終身(shen)學(xue)習(xi)(xi)的(de)觀念(nian)，切實提(ti)高(gao)(gao)自身(shen)業務(wu)素質通過學(xue)習(xi)(xi)提(ti)升師德修養(yang)，豐富知識(shi)結構，增(zeng)強理論底蘊。多聽(ting)老教(jiao)師和(he)同行(xing)的(de)課，積極向前輩學(xue)習(xi)(xi)，向同行(xing)學(xue)習(xi)(xi)，吸取他人的(de)長(chang)處，不斷提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)能力，努力使自己的(de)教(jiao)學(xue)質量達(da)到優良的(de)水平。

　　（三(san)）認真研究教學規律，在實踐中反思與總結

　　重(zhong)視對教學(xue)的(de)(de)反思(si)，教學(xue)感想要做(zuo)即時的(de)(de)記(ji)(ji)錄，整理和歸(gui)納。最重(zhong)要的(de)(de)是能夠隨時記(ji)(ji)錄，要形成每一節課(ke)寫教學(xue)反思(si)的(de)(de)習慣，把(ba)課(ke)堂(tang)中最精彩及最難(nan)忘的(de)(de)片段及時地(di)記(ji)(ji)錄下來。積累(lei)日(ri)后成為教學(xue)論(lun)文的(de)(de)素材。

　　（四(si)）認真備課，提(ti)高教育科研服務社(she)會水平

　　課(ke)前積極鉆(zhan)研教材，理清教學內容路基順(shun)序，做好充分的備課(ke)工(gong)作，認真備好每一堂(tang)，備好每一個學生的課(ke)，備好課(ke)堂(tang)的教學教法。課(ke)后做好教學后記(ji)與(yu)教學反思。善于觀察與(yu)總結，提高課(ke)堂(tang)教學設計能力。并及時積累個案(an)，歸納資料，撰寫(xie)有實(shi)效(xiao)的專題論(lun)文或報告。

　　教學(xue)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)前五(wu)年已經(jing)過(guo)(guo)去，在接下來的(de)(de)(de)五(wu)年、十年時(shi)間將在我的(de)(de)(de)教育生(sheng)涯(ya)中占有重要的(de)(de)(de)一(yi)席(xi)，通過(guo)(guo)拜師，與同行交流，以(yi)學(xue)者為(wei)友，以(yi)一(yi)線為(wei)師，使自(zi)己(ji)(ji)富有創新意識；通過(guo)(guo)不懈追求探索，提(ti)升自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)綜(zong)合素質和創造(zao)能力，提(ti)升了自(zi)己(ji)(ji)和自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)事業。但一(yi)切都是新的(de)(de)(de)開始(shi)，新的(de)(de)(de)目標，在今后的(de)(de)(de)生(sheng)活和工作中，我將努(nu)力按照(zhao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)規劃一(yi)步一(yi)個(ge)腳印，踏(ta)踏(ta)實實地實現自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)育人理想——對學(xue)生(sheng)負責，對社(she)會負責。

大學生教師職業生涯規劃書4

　　教師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃對教師(shi)適應(ying)教育工作、減少職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)倦怠、推動專業(ye)(ye)發展具有十分重要的(de)意義。在教學(xue)實踐中，教師(shi)要正確認識(shi)自己的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)角色，做好自我評(ping)價，明確發展目標(biao)，制定職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃，而學(xue)校則要為教師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃的(de)落實創造良(liang)好的(de)氛圍。

　　近些年來，對大學生(sheng)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃進行指導已成(cheng)為眾多教(jiao)育(yu)機構及教(jiao)育(yu)工作(zuo)者(zhe)熱衷于探討與研究的(de)(de)問題，這無(wu)疑會推動大學生(sheng)就業工作(zuo)的(de)(de)順利開展。然而(er)，在學校教(jiao)育(yu)工作(zuo)中，教(jiao)師也在接受教(jiao)育(yu)，他們與學生(sheng)一樣屬于發(fa)展中的(de)(de)個體(ti)，特別是當今處于教(jiao)育(yu)改革背景(jing)下(xia)的(de)(de)教(jiao)師，將(jiang)面(mian)臨更多的(de)(de)成(cheng)長(chang)壓力。“機遇從來只青睞有準(zhun)備(bei)的(de)(de)頭腦(nao)”。制定有效(xiao)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃可以(yi)使教(jiao)師更好地利用教(jiao)育(yu)改革的(de)(de)契機實現自己專業發(fa)展的(de)(de)目標。

　　職業(ye)(ye)生涯指一個人終身職業(ye)(ye)經歷(li)的(de)(de)(de)(de)模式。職業(ye)(ye)經歷(li)包(bao)括職位(wei)、工(gong)作經驗和任務，受(shou)到(dao)價值觀、需求與(yu)(yu)(yu)情感的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。教師的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯是與(yu)(yu)(yu)教師在學(xue)校教書育人的(de)(de)(de)(de)一系列職業(ye)(ye)經歷(li)相(xiang)關聯的(de)(de)(de)(de)模式，如在學(xue)校的(de)(de)(de)(de)從(cong)教經歷(li)、教研活動與(yu)(yu)(yu)教學(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)豐富、教育理(li)想(xiang)與(yu)(yu)(yu)愿(yuan)望(wang)的(de)(de)(de)(de)實現以(yi)及得(de)到(dao)學(xue)生與(yu)(yu)(yu)社會的(de)(de)(de)(de)認可與(yu)(yu)(yu)尊重等(deng)。

　　職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃簡稱生(sheng)涯(ya)規劃，又稱為職業(ye)生(sheng)涯(ya)設(she)計，是(shi)指(zhi)個人(ren)與(yu)組織相結合，在對(dui)職業(ye)生(sheng)涯(ya)的主(zhu)客觀條件進行測定、分(fen)析、總結的基礎上，對(dui)自己的興趣、愛好、能力(li)、特點(dian)進行綜合分(fen)析與(yu)權衡，結合時(shi)代特點(dian)，根據自己的職業(ye)傾(qing)向，確定最佳的職業(ye)奮斗目標，并為實(shi)現這一(yi)目標做出行之有效的安排。

　　蘇格拉底(di)說：“當我們(men)為(wei)奢侈(chi)的(de)生(sheng)活而(er)疲(pi)于奔波的(de)時候，幸福和生(sheng)活已經(jing)離我們(men)越來越遠了。做(zuo)人要知(zhi)(zhi)足(zu)，做(zuo)事要知(zhi)(zhi)不足(zu)，做(zuo)學問要不知(zhi)(zhi)足(zu)。”作(zuo)為(wei)剛(gang)剛(gang)上崗(gang)的(de)`新教師，做(zuo)起(qi)學問來確實感覺永遠也(ye)不能知(zhi)(zhi)足(zu)似的(de)。要學的(de)東西(xi)太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)，面對一(yi)(yi)(yi)次次突如其來的(de)考驗(yan)總會讓我措手不及，甚至(zhi)力不從心(xin)。剛(gang)邁(mai)上講壇的(de)我心(xin)里清楚自己想成為(wei)一(yi)(yi)(yi)位優秀的(de)教師,一(yi)(yi)(yi)定(ding)要讓自己不斷地發展,不斷地進步(bu)。為(wei)此，我覺得為(wei)自己設計一(yi)(yi)(yi)個三年的(de)人生(sheng)發展規(gui)劃(hua)是必(bi)要的(de)，也(ye)是特別重要的(de)。具體如下：

　　一、個人現狀分析 ：

　　(一)優(you)勢分析：一開始工作就讓我(wo)與一年級的(de)(de)(de)孩(hai)子一起(qi)學習，孩(hai)子們那天真單(dan)純的(de)(de)(de)眼神，那似有(you)若(ruo)無(wu)的(de)(de)(de)認真，那時常只想靠你近一點的(de)(de)(de)親切都是(shi)我(wo)喜歡我(wo)渴望的(de)(de)(de)自然。我(wo)態度(du)比(bi)較認真，工作負(fu)責，樂于學習，喜于探索，勤于反思。

　　(二(er))劣勢分析(xi)：對小(xiao)學英語教學經(jing)驗(yan)和(he)班主任工作經(jing)驗(yan)比較(jiao)缺乏;個(ge)人的基(ji)本功還要不(bu)斷(duan)發展與(yu)提(ti)高(gao)。具體(ti)可以從這樣幾(ji)個(ge)方(fang)面來看：

　　(1)研究教材的(de)能力還不(bu)夠，不(bu)能準確地與文本對(dui)話，挖掘(jue)適合兒童的(de)東西(xi)，不(bu)能結合學生(sheng)的(de)具(ju)體情況進行備課。

　　(2)教學實(shi)踐經驗不(bu)足，如提問技巧、過(guo)渡(du)語(yu)言(yan)、評(ping)價語(yu)言(yan)、應(ying)便(bian)能力等(deng)還需要好好加強訓(xun)練。

　　(3)教學研究能力(li)較薄(bo)弱，不(bu)能把自(zi)己平時教學中遇(yu)到的問題轉(zhuan)化為文字，不(bu)善于總結(jie)、積累經驗。

　　(4)專業書籍(ji)及教育教學(xue)書籍(ji)讀的較少，實踐(jian)與理論常常不能對應起來學(xue)習，以后要多多加強(qiang)閱讀的數量(liang)和(he)質量(liang)。

　　二、個人今后的發展目標

　　第一年(nian)：認(ren)真(zhen)學(xue)習小學(xue)英(ying)語(yu)新課(ke)程(cheng)標準，閱讀一些關于(yu)教育的(de)(de)(de)書籍，努力(li)提高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)理論(lun)知識水平，全面深入得(de)(de)認(ren)識新課(ke)程(cheng)，新理念。把自己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)習心得(de)(de)及時記錄下來(lai)，可(ke)以發(fa)到學(xue)校網站(zhan)或博客上，也可(ke)作(zuo)為(wei)以后研究與寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)材料。認(ren)真(zhen)備好每堂(tang)課(ke)，努力(li)上好每一堂(tang)課(ke)，并寫(xie)好反思。爭取把理論(lun)知識運用到實踐中，在嘗試(shi)應用的(de)(de)(de)同(tong)時不斷反思，在不斷的(de)(de)(de)反思中求得(de)(de)進步(bu)。寫(xie)好師徒結對的(de)(de)(de)總(zong)結，做好匯報(bao)工(gong)作(zuo)。

　　第二年：充分(fen)應用新的理(li)念指(zhi)導教學(xue)，在教學(xue)中大膽實踐(jian)，開(kai)拓創新，深(shen)入研究，探討交(jiao)流。平時多多請教指(zhi)導老師和其(qi)它(ta)有經驗的老師，把自己(ji)的課堂(tang)變成自我實現的舞臺。撰(zhuan)寫(xie)論文，總結匯報。

　　第三年：繼續完(wan)善(shan)自身的專業素質(zhi)和綜合(he)能力(li)，力(li)爭使自己成為(wei)業務上不斷創新，科研上有(you)所心(xin)得，課堂上小有(you)成就的教(jiao)師，努力(li)讓自己成為(wei)學校的新生力(li)量。

　　三、實現(xian)發展目標采取的措(cuo)施(shi)

　　(一(yi)(yi))讓(rang)讀(du)書與學習成為(wei)習慣。現代(dai)社(she)會信息日新月異，知識在不(bu)斷更新，各種理(li)念也時(shi)時(shi)進步著(zhu)，作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個教師，必須讓(rang)自(zi)己(ji)與日俱(ju)進才能符合時(shi)代(dai)的(de)要求(qiu)。平時(shi)多讀(du)一(yi)(yi)點(dian)關(guan)于教育教學的(de)理(li)論，看一(yi)(yi)些比較(jiao)有權威的(de)教育專著(zhu)，把自(zi)己(ji)的(de)讀(du)書心(xin)得及時(shi)寫成文章，積蓄力量與經驗。

　　(二)認(ren)真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材(cai)，科(ke)學備課。教(jiao)(jiao)科(ke)書是學生學習的(de)(de)主要材(cai)料，只有仔細地鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材(cai)，用心與文(wen)本(ben)進行對話，才能比較好地把(ba)握(wo)知(zhi)識動(dong)脈，科(ke)學地備出教(jiao)(jiao)學育案，才能跟隨孩子和時(shi)代(dai)的(de)(de)心跳(tiao)。

　　(三)認真上課，及時反思，勤于筆耕(geng)，樂于探索。

　　(四)多動手，多動腦，特別是多動嘴，向有經驗的老師多請教。爭(zheng)取能在(zai)指導老師和其(qi)它教研組的老師的幫助下，每個(ge)學期開一堂(tang)公開課，態(tai)度端正，實事求是，虛心(xin)接受(shou)指導與批評，改進教學方法，自我完(wan)善教學方式。

　　(五)重(zhong)視科學(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)與成果匯報工(gong)作(zuo)。爭取每個(ge)學(xue)期能(neng)寫(xie)出1篇有質量的論(lun)文或(huo)此類(lei)文章。重(zhong)視課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，爭取能(neng)多參(can)與或(huo)進行某些課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。

　　四、實現發展目(mu)標需要學校的幫助

　　要實現以上目標，自己的(de)(de)(de)努力(li)是(shi)不可或缺(que)的(de)(de)(de)，但是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)力(li)量卻是(shi)有力(li)支(zhi)柱。給新教(jiao)師配備一位指導老師，讓新手在最短的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)里接受最好(hao)的(de)(de)(de)訓練，得(de)到最有力(li)的(de)(de)(de)幫助(zhu)，這個做(zuo)法很好(hao)。我(wo)希望學(xue)(xue)校(xiao)能(neng)給予新教(jiao)師更多的(de)(de)(de)關注與(yu)指導，比如在寫論文時(shi)(shi)，能(neng)夠得(de)到相關老師的(de)(de)(de)幫助(zhu)，在有機會學(xue)(xue)習時(shi)(shi)，能(neng)多讓新手學(xue)(xue)習與(yu)體(ti)會。

　　五、結束語

　　三年說(shuo)長(chang)(chang)不(bu)(bu)長(chang)(chang)，說(shuo)短不(bu)(bu)短，教(jiao)師(shi)說(shuo)平(ping)凡(fan)也不(bu)(bu)平(ping)凡(fan)，我相信只要(yao)(yao)用(yong)心學習(xi)，一切(qie)都不(bu)(bu)將成為(wei)空中樓閣(ge)。還(huan)是那句(ju)話(hua)，做人要(yao)(yao)知(zhi)足(zu)(zu)，做事(shi)要(yao)(yao)知(zhi)不(bu)(bu)足(zu)(zu)，做學問要(yao)(yao)不(bu)(bu)知(zhi)足(zu)(zu)。

【大學生(sheng)教師(shi)職業生(sheng)涯規劃書(shu)】相(xiang)關文(wen)章：

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大學生學業生涯規劃書02-21

青年教師職業生涯規劃02-19

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