關于教師職業規劃

　　在我們無暇(xia)顧(gu)及(ji)時間時，時間早已匆匆流逝，相(xiang)信(xin)大(da)家(jia)都對(dui)即將(jiang)開始(shi)的工作很(hen)有(you)信(xin)心(xin)吧！該為(wei)自己(ji)做一個職業(ye)規劃了。那么(me)(me)職業(ye)規劃書要(yao)怎么(me)(me)寫呢？以下是小(xiao)編幫大(da)家(jia)整理(li)的關(guan)于教師(shi)職業(ye)規劃，歡迎大(da)家(jia)借鑒(jian)與參考(kao)，希(xi)望(wang)對(dui)大(da)家(jia)有(you)所幫助(zhu)。

關于教師職業規劃1

　　俗話說的(de)好(hao)(hao)，"凡事預則(ze)立(li)，不預則(ze)廢。"為進(jin)一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發展，實現自己的(de)人(ren)生(sheng)價值。更好(hao)(hao)的(de)做好(hao)(hao)一名人(ren)民教師，特(te)制訂我(wo)的(de)職業規劃設(she)計書。

　　一、個人現狀分析

　　了解并(bing)認清自我(wo)是教(jiao)(jiao)師(shi)職業規劃的(de)首(shou)要步驟。認識(shi)自己(ji)很(hen)難，要清醒地認識(shi)自己(ji)，這是追求教(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)格(ge)力(li)量的(de)前(qian)提。

　　1、優勢方面

　　忠(zhong)于教育事業(ye)，熱愛教育事業(ye)，尊重、信任、理(li)(li)解學生，相信每個學生都能(neng)成才(cai)。工作之(zhi)余(yu)不忘充實自己，喜歡閱讀與研究(jiu)，包括理(li)(li)論知識和先進的(de)教學理(li)(li)念。較容易接受新事物。勇于探索(suo)，能(neng)吃苦，有上進心。

　　2、不利因素

　　平時忙于準備活(huo)動材(cai)料及上(shang)課班級(ji)較多，在一定程(cheng)度(du)上(shang)造成(cheng)了對學生(sheng)和(he)教材(cai)深入研究的時間不夠寬裕(yu)。

　　在(zai)授課(ke)過程中，對教(jiao)材外延度的(de)把握(wo)不(bu)夠(gou)，因(yin)而在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學上或(huo)多或(huo)少出現一些小(xiao)差錯，不(bu)能那么得心(xin)應手。借鑒他人和(he)外地教(jiao)學經(jing)驗(yan)不(bu)夠(gou)。

　　對于(yu)科研(yan)還是停留于(yu)表面，沒有能夠深入的(de)實施，還走在科研(yan)型(xing)教師(shi)的(de)起點(dian)上(shang)。

　　二、職業發展目標

　　1、總體目標

　　教書育(yu)人(ren)，為人(ren)師表，加(jia)強師德修養；立足崗位，終(zhong)身學(xue)習，提升專業(ye)素(su)質；學(xue)以致用，轉邊教育(yu)教學(xue)方(fang)式，利用3—5年(nian)時間(jian)，成(cheng)為研究型教師。

　　2、具體目標

　　a.教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念(nian)：學(xue)習先進(jin)教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)觀念(nian)和先進(jin)的(de)(de)(de).事(shi)跡，真誠(cheng)對待自己所從事(shi)的(de)(de)(de)職業(ye)，把教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)真正作為事(shi)業(ye)，踏踏實實奉獻教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，誠(cheng)心誠(cheng)意關(guan)愛(ai)每一個學(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)"愛(ai)"塔起教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)基石。用(yong)自己的(de)(de)(de)學(xue)識及人(ren)格魅力，贏(ying)得學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)信任(ren)，點燃學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健康(kang)、快樂成長。

　　b.探索(suo)合適(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)課堂(tang)(tang)教學(xue)模(mo)式。用新的(de)理念指導自(zi)己(ji)(ji)的(de)課堂(tang)(tang)教學(xue)，使自(zi)己(ji)(ji)在課堂(tang)(tang)上活(huo)躍起來，成為學(xue)生(sheng)施展才華的(de)主陣地(di)。通(tong)(tong)過(guo)課堂(tang)(tang)教學(xue)實踐(jian)，形成自(zi)己(ji)(ji)的(de)教學(xue)風格，探索(suo)自(zi)己(ji)(ji)的(de)課堂(tang)(tang)教學(xue)模(mo)式，大膽(dan)創新，總結經驗，不斷求索(suo)。通(tong)(tong)過(guo)自(zi)己(ji)(ji)的(de)教學(xue)藝(yi)術，吸收(shou)學(xue)生(sheng)的(de)追求，使課堂(tang)(tang)上的(de)學(xue)生(sheng)個個成為愛學(xue)習(xi)，對學(xue)習(xi)有探索(suo)欲的(de)學(xue)生(sheng)。

　　c. 樹立終身學(xue)(xue)習的(de)(de)態度，切(qie)實提高自身業務(wu)素質。科(ke)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習專(zhuan)(zhuan)業理(li)(li)論知識，提升自我的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業水平和處理(li)(li)教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)實際(ji)問題的(de)(de)能力。教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過程中，不斷反思(si)、創新、總結、吸收學(xue)(xue)生的(de)(de)追求，使課堂上(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)生個個成為愛學(xue)(xue)習，對學(xue)(xue)習有探(tan)索(suo)欲的(de)(de)學(xue)(xue)生。

　　c. 樹立(li)終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)態度，切實(shi)提(ti)高自身業務素質。科學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)專業理論知識(shi)，提(ti)升(sheng)自我的(de)專業水平(ping)和處理教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際問題的(de)能力。教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，不斷反(fan)思、創(chuang)新(xin)、總(zong)結、積(ji)累知識(shi)，自我發展，不斷自我充實(shi)與(yu)更新(xin)。同時，多聽別的(de)老師(shi)授課，學(xue)(xue)習(xi)他人的(de)優點，克服自己的(de)不足。可(ke)謂教(jiao)學(xue)(xue)相長，就(jiu)是要與(yu)學(xue)(xue)生一(yi)起成長，這樣才能成為學(xue)(xue)生的(de)教(jiao)師(shi)。

　　d.增(zeng)強(qiang)科(ke)研意識，為專業化發展提供強(qiang)大(da)的源(yuan)動力(li)。時代在創(chuang)新，對教師(shi)的要(yao)求也在不斷創(chuang)新。在以后(hou)的工作中，不僅要(yao)提高能(neng)力(li)，積累經驗，總結方法(fa)，還(huan)要(yao)培養自身(shen)的創(chuang)新意識，真正實現創(chuang)新教育，做一名優秀的新教師(shi)。

關于教師職業規劃2

　　在此次培訓活(huo)動中，我(wo)認真聆聽劉(liu)天才教(jiao)授的(de)《教(jiao)師專(zhuan)業精神與職業發展(zhan)規劃》專(zhuan)題講座(zuo)，我(wo)覺得這(zhe)些(xie)講座(zuo)和實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動，非(fei)常(chang)貼近我(wo)們(men)教(jiao)師的(de)教(jiao)學，無論是從(cong)理論上還是實(shi)踐(jian)(jian)操作 的(de)過程當中都起到了一個很(hen)好的(de)指(zhi)導作用(yong)，讓我(wo)感到受益匪淺。現重點對(dui)教(jiao)師專(zhuan)業發展(zhan)談談

　　幾點體會：在促進(jin)教師(shi)(shi)專業發展(zhan)的(de)過程(cheng)中，教師(shi)(shi)自身的(de)努力起著不可忽(hu)視的(de)作(zuo)用(yong)。

　　一、教師自身要有專業發展的觀念和意識

　　當今“以人為(wei)本(ben)”的教育理念呼喚教師的自我發展意(yi)識，要求教師首先(xian)是全面發展和人

　　格完善的人，應努力(li)(li)成為自(zi)覺創造自(zi)身(shen)職業(ye)生命的主體。教師的自(zi)我(wo)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需要和意識是自(zi)我(wo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的內在主觀動力(li)(li)，使(shi)教師本人在專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)的能(neng)(neng)動作(zuo)用得(de)到極大地發(fa)(fa)(fa)揮，也使(shi)得(de)實踐(jian)終身(shen)教育思想(xiang)成為可能(neng)(neng)，并可促(cu)(cu)使(shi)自(zi)我(wo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)能(neng)(neng)力(li)(li)的形成，成為促(cu)(cu)進專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的新因素。

　　二、教師尋求自我專業發展的途徑

　　1、學習教師專業(ye)(ye)發(fa)(fa)展的一般理論，建立專業(ye)(ye)責任感。教師應盡可能(neng)多(duo)地學習、了解(jie)教師專業(ye)(ye)發(fa)(fa)展的理論，對自己(ji)的專業(ye)(ye)發(fa)(fa)展保(bao)持一種(zhong)自覺狀態，及時(shi)調整自己(ji)的專業(ye)(ye)發(fa)(fa)展行(xing)為方(fang)式和(he)活動(dong)安排，努力達到理想的專業(ye)(ye)發(fa)(fa)展。

　　2、制定(ding)自(zi)我生(sheng)涯發(fa)(fa)展規(gui)劃(hua)。教師應制定(ding)自(zi)我職業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，對影響專業(ye)(ye)發(fa)(fa)展的錯綜復雜(za)的因素有效(xiao)地加以統合，使職業(ye)(ye)發(fa)(fa)展的道路更(geng)為順暢(chang)，成功的機會更(geng)大。制定(ding)自(zi)我發(fa)(fa)展現劃(hua)的步驟(zou)：

　　①認識自我及所(suo)處(chu)時間與(yu)空間環(huan)境。

　　②審(shen)視發展(zhan)機會，確定發展(zhan)目標。

　　③制定行(xing)動策略并按目標(biao)逐步執(zhi)行(xing)。

　　④評價發(fa)展(zhan)計劃。

　　3、積(ji)極參(can)加在職(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)培訓(xun)。在職(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)培訓(xun)是更新、補充知識、技巧和能力(li)的(de)(de)有效途(tu)徑，可以為教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)'專業發(fa)展提(ti)供機會。尤其是近年來興起(qi)的(de)(de)“校(xiao)本(ben)培訓(xun)模式”是一(yi)種效率高、操作(zuo)性強的(de)(de)在職(zhi)培訓(xun)方式。它基于教(jiao)(jiao)(jiao)師個體成長和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)整體發(fa)展的(de)(de)需(xu)要，由(you)專家協作(zuo)指導，教(jiao)(jiao)(jiao)師主(zhu)動(dong)(dong)參(can)與(yu)(yu)，以問題為導向，以反思為中介，把培訓(xun)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)和教(jiao)(jiao)(jiao)師研究活動(dong)(dong)緊密(mi)結合起(qi)來，以學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實際(ji)問題的(de)(de)解決來直接(jie)推動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)師專業的(de)(de)自主(zhu)發(fa)展。在職(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)培訓(xun)應讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師養(yang)成一(yi)種持續(xu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，成為自己(ji)專業發(fa)展的(de)(de)主(zhu)人。

　　4、進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究(jiu)(jiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參與研(yan)究(jiu)(jiu)是(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自身素質、促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展的(de)(de)一(yi)條(tiao)有(you)效途徑(jing)。在(zai)研(yan)究(jiu)(jiu)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)以將理(li)論與實(shi)踐有(you)機結合，更好理(li)解(jie)(jie)課堂和(he)(he)改善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐，不斷擴(kuo)展自己的(de)(de)專(zhuan)業知識和(he)(he)能力。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)，首先表現(xian)為(wei)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育現(xian)象的(de)(de)反思，發現(xian)問(wen)題和(he)(he)新(xin)(xin)現(xian)象的(de)(de)意義，不斷改進工作并形(xing)成理(li)性認(ren)識，使研(yan)究(jiu)(jiu)成為(wei)專(zhuan)業生活方式；其次則表現(xian)為(wei)對(dui)新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育問(wen)題、思想、方法等多方面(mian)的(de)(de)探索和(he)(he)創造能力，運用多方面(mian)的(de)(de)經驗和(he)(he)知識，綜(zong)合地(di)創造性地(di)形(xing)成解(jie)(jie)決新(xin)(xin)問(wen)題方案的(de)(de)能力。

　　5、進行經(jing)常(chang)化、系(xi)統(tong)化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學反思(si)。反思(si)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)方式(shi)。成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)和(he)有效率的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)傾向于主動(dong)地和(he)創(chuang)造性地反思(si)其專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)實踐和(he)能(neng)力(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)養成(cheng)(cheng)經(jing)常(chang)進行自我反思(si)的(de)(de)(de)習(xi)慣和(he)能(neng)力(li)，促使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)較快(kuai)地成(cheng)(cheng)長為富(fu)有創(chuang)新精神和(he)創(chuang)造能(neng)力(li)的(de)(de)(de)反思(si)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。反思(si)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)養成(cheng)(cheng)是(shi)確保教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不斷(duan)再學習(xi)的(de)(de)(de)最基本條件(jian)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在個人反思(si)或集(ji)體反思(si)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，可(ke)拓寬專(zhuan)業(ye)視野(ye)，激(ji)發(fa)不斷(duan)追(zhui)求超越的(de)(de)(de)動(dong)機。

　　6、在(zai)參(can)與課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發中獲得(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)。教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)是課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)重(zhong)要支撐，而課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革也為教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)提(ti)供機(ji)會并促進(jin)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)。首先，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革為教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)提(ti)供了(le)“動(dong)(dong)力(li)源泉”。它激(ji)發了(le)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實現自身專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)強烈動(dong)(dong)機(ji)，并通過(guo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)“范式轉換(huan)”對(dui)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)出了(le)新(xin)(xin)的(de)要求，推動(dong)(dong)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中積(ji)極參(can)與各(ge)種專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)，而提(ti)升自身專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)形象和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)素養。其(qi)次，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革為教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)提(ti)供了(le)新(xin)(xin)途(tu)徑。尤(you)其(qi)是校本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)開(kai)發，能增進(jin)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學校課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)歸屬(shu)感(gan)，提(ti)高(gao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)工(gong)(gong)作滿足感(gan)和責(ze)任感(gan)，使教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)教學工(gong)(gong)作有更多的(de)投入，并促進(jin)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)各(ge)方面的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)。

關于教師職業規劃3

　　為(wei)了自(zi)(zi)己(ji)(ji)更好的工(gong)作(zuo)，并在(zai)學習(xi)工(gong)作(zuo)中得到成(cheng)長(chang)，特制定教師(shi)自(zi)(zi)我成(cheng)長(chang)計劃(hua)(hua)，并在(zai)計劃(hua)(hua)實施中不(bu)斷(duan)(duan)修(xiu)正自(zi)(zi)己(ji)(ji)、完善(shan)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，不(bu)斷(duan)(duan)提高作(zuo)為(wei)一名教師(shi)應具有的素質。

　　一、個人基本情況介紹：

　　作為一(yi)名(ming)畢業(ye)1年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)來說，過去一(yi)年(nian)給了我(wo)(wo)(wo)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗。今年(nian)我(wo)(wo)(wo)正式(shi)入崗，作為一(yi)名(ming)新教師，我(wo)(wo)(wo)深深的(de)(de)(de)(de)(de)感到，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)經驗非常匱(kui)乏，我(wo)(wo)(wo)理(li)應努力完善自身素養，對自己的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)做一(yi)個合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)定位。做到教學(xue)能在愉快地游(you)戲中達到教學(xue)目標(biao)，再一(yi)創新的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)開闊自身的(de)(de)(de)(de)(de)特色課堂，以適(shi)應時代的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)、幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，成為一(yi)名(ming)合(he)(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)老師。

　　二、現狀分析：

　　我的(de)優勢：于(yu)本(ben)專業(ye)畢業(ye)的(de)，所(suo)學(xue)教育(yu)理念也是很(hen)新的(de)`；有不(bu)懂就問、虛心(xin)求教的(de)良好態度；有為(wei)資深的(de)老教師和(he)我搭班。 我的(de)不(bu)足：教學(xue)經驗缺(que)乏；課堂的(de)常規(gui)培養方(fang)(fang)法單一(yi)；在教學(xue)工作中，繪畫(hua)、彈奏等方(fang)(fang)面(mian)還不(bu)能給予孩子(zi)們更(geng)加美的(de)感受(shou)與享受(shou)；家庭(ting)溝通聯(lian)系較少。

　　三、個人下一學年發展總目標：

　　1）首先提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的教育教學能力，同時身為主班的我(wo)還需提(ti)高(gao)自(zi)身的教育管理能力。再者下學期孩子(zi)就(jiu)升大(da)班了(le)，我(wo)需提(ti)前想(xiang)好如何解決幼(you)小銜接這個常見的問題。

　　2）努力(li)提高(gao)自己的專業素質(zhi)，認(ren)真學習、鉆研(yan)教育教材，盡快了(le)解、掌(zhang)握(wo)大班幼兒的年齡特征(zheng)和發展(zhan)特點。其次，下學期，新老(lao)生一并入園，必須以(yi)最短的時間抓好常規，以(yi)防課程的進度(du)跟(gen)不(bu)上(shang)。

　　3）繼(ji)續(xu)加強家(jia)長工作(zuo)的開展，做到與家(jia)長適時、有效的溝通。

　　4）評二級職稱。

　　措施：

　　1）多向(xiang)富有教(jiao)學經驗(yan)的搭(da)班(ban)老師學習，注重榜樣借鑒、內(nei)化，爭(zheng)取(qu)盡(jin)快(kuai)提高自己(ji)對中班(ban)年齡幼兒的管理和(he)教(jiao)學能(neng)力(li)。

　　2）自從微信群建立以(yi)來我與家(jia)長(chang)(chang)們的(de)(de)(de)關系更進了(le)一步,本學(xue)期將繼續努力。除了(le)及時關注論壇外,還要(yao)新增家(jia)園(yuan)聯系窗內容(rong)的(de)(de)(de)更換頻率,為(wei)家(jia)長(chang)(chang)提(ti)供更多孩子們的(de)(de)(de)實時的(de)(de)(de)生活狀(zhuang)況(kuang)和(he)學(xue)習(xi)狀(zhuang)態，為(wei)家(jia)長(chang)(chang)提(ti)供孩子在(zai)園(yuan)的(de)(de)(de)生活照，與孩子共享成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)快(kuai)樂。除此(ci)之外，我還必須做到每周向(xiang)家(jia)長(chang)(chang)反饋幼兒在(zai)園(yuan)的(de)(de)(de)情況(kuang)，經常了(le)解家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，針對好的(de)(de)(de)努力使自己做的(de)(de)(de)更好，成(cheng)為(wei)家(jia)長(chang)(chang)心目(mu)中的(de)(de)(de)好老師。不(bu)合理需(xu)求(qiu)幫助家(jia)長(chang)(chang)正(zheng)確認知。

　　3）主動關(guan)心國內外學前(qian)教育信息和(he)專業理(li)論，并通(tong)過(guo)多(duo)種途徑：幼教刊物、多(duo)媒(mei)體技術、觀(guan)摩、聽(ting)講(jiang)座等，吸取教育學科(ke)的(de)新知識、新技能。

　　4）做好(hao)評級的(de)論文(wen)(wen)資料收集、整(zheng)理，由于下學(xue)期(qi)任(ren)務繁重，故得提前在暑期(qi)做好(hao)論文(wen)(wen)，以便后期(qi)的(de)檢(jian)查和(he)修(xiu)改(gai)。準備一(yi)次公開課教案，事(shi)先預講，找出不足并改(gai)進。

　　個(ge)人未來三年內(nei)發展(zhan)總目標：

　　1）在(zai)三年期(qi)間(jian)里(li)重點(dian)提高自身(shen)的(de)文化(hua)綜合素養，力爭(zheng)自己(ji)在(zai)工作中的(de)不斷(duan)創新(xin)、科研(yan)中獨立鉆研(yan)，在(zai)教學方面形成特色的(de)科研(yan)型教師。

　　2）提高自身的教育技(ji)(ji)能技(ji)(ji)巧，如：繪畫、手工制作、彈(dan)奏樂器等。

　　3）評(ping)一級教(jiao)師職稱，為后來的(de)高級職稱進行準備。

　　措施：

　　1）提高教(jiao)學和科研能力(li)。進行如何提問和對(dui)幼兒給予的信息(xi)適時有效(xiao)反饋的思考實(shi)踐。積(ji)極(ji)參加(jia)專業(ye)學習培訓(xun)和教(jiao)研活動，進一步(bu)探(tan)索適合本班的教(jiao)育(yu)內(nei)容、教(jiao)育(yu)方(fang)法。

　　2）幼兒園教(jiao)(jiao)師(shi)既(ji)有良好的思想品行和職業(ye)道德是(shi)不夠的。我們(men)還要苦練(lian)各種技(ji)能(neng)技(ji)巧，把自己(ji)綜合素(su)質提(ti)高(gao)。如(ru)：教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學觀摩、教(jiao)(jiao)師(shi)技(ji)能(neng)技(ji)巧的評(ping)比(bi)和教(jiao)(jiao)案評(ping)比(bi)來提(ti)高(gao)自己(ji)的教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)能(neng)。

　　3）利用空(kong)閑(xian)時間(jian)來(lai)學習，周(zhou)末兩天、和暑假寒假，學習繪畫手工制作和彈奏樂器(qi)的(de)技巧，多參考(kao)專業書籍，使自(zi)己短時間(jian)內在這幾(ji)個(ge)(ge)方(fang)面有(you)所提高。我自(zi)身還存在語(yu)言(yan)表達(da)不好的(de)弊(bi)病，所以我計劃，每月閱讀(du)一本(ben)圖書，每隔3個(ge)(ge)月看一本(ben)教育著作。

　　4）第(di)一(yi)年(nian)研究在校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學，能根據3~6歲發(fa)展指(zhi)南(nan)完(wan)成教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學。在完(wan)成教(jiao)(jiao)材中的(de)教(jiao)(jiao)學目標，進一(yi)步開(kai)拓課后思(si)維，做好(hao)課后延伸(shen)。第(di)二(er)年(nian)報名(ming)學習(xi)蒙(meng)氏(shi)教(jiao)(jiao)育，并(bing)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中學以致用，學與實踐相結合，找出難題一(yi)比一(yi)步解(jie)決。就如美國學者舍恩(en)認為，人們職業(ye)水平(ping)的(de)提(ti)高，最重要(yao)的(de)渠(qu)道不(bu)是離開(kai)職業(ye)活(huo)動的(de)專門(men)學習(xi)，而是在職業(ye)實踐中不(bu)斷反思(si)。第(di)三年(nian)報名(ming)學習(xi)珠心算(suan)，提(ti)升自身水平(ping)，同時為幼兒提(ti)供更(geng)好(hao)的(de)學習(xi)方(fang)式。

　　5）積極參加校園組織的各項活動，積極主動爭(zheng)取機會鍛煉自己。只有(you)在鍛煉和挫折中成長。

　　過了(le)三年(nian)(nian)之后，大致(zhi)目標是(shi)(shi)花兩年(nian)(nian)的時間準(zhun)備(bei)考研。不(bu)求能拿到這文(wen)憑，但是(shi)(shi)這目標是(shi)(shi)我(wo)學(xue)習的動力，借此機會讓自己好好專研和(he)提升。兩年(nian)(nian)內我(wo)要做4篇調查(cha)性(xing)論文(wen)，分別在(zai)3歲(sui)、4歲(sui)、5歲(sui)幼兒這年(nian)(nian)齡層(ceng)中做調研，最后一刻課題內容待定。

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