大學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃集合15篇

　　時間就如同(tong)白駒過隙般的(de)(de)(de)流(liu)逝，你是(shi)否(fou)有(you)一個(ge)清晰而精(jing)準的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)方向了呢(ni)？來(lai)為(wei)以后的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展做一份(fen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)吧。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)怎么寫才能切實有(you)效地(di)幫助到(dao)自己將來(lai)的(de)(de)(de)發(fa)展呢(ni)？以下是(shi)小編幫大(da)家(jia)整理的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)，僅(jin)供參考，大(da)家(jia)一起(qi)來(lai)看看吧。

大學生職業生涯規劃1

　　一、活動背景：

　　一份收獲。十(shi)年寒(han)窗，我們走(zou)進了大學(xue)這(zhe)個一直夢(meng)想而(er)又充滿夢(meng)想的地(di)方，這(zhe)兒我們可以(yi)在(zai)知識的海洋遨游(you)，可以(yi)和大家(jia)一起編織夢(meng)想。但是進入大學(xue)后很(hen)多學(xue)生都對(dui)未(wei)(wei)來很(hen)迷茫(mang)，那(nei)么作為一名大學(xue)生該(gai)怎樣才(cai)能很(hen)好(hao)的度過(guo)精(jing)彩的大學(xue)生活而(er)且(qie)做好(hao)自(zi)己對(dui)未(wei)(wei)來職(zhi)業生涯(ya)的規劃，今天晚上(shang)我們大家(jia)借這(zhe)次班會(hui)的機會(hui)來談下自(zi)己未(wei)(wei)來的打算，促進自(zi)己更(geng)好(hao)的發展(zhan)。

　　二、活動主題：

　　揚就業之帆，啟夢想之航

　　三、活動時間：

　　20xx年10月(yue)21日(具體時(shi)間待定)

　　四、活動地點：

　　科技樓401

　　五、活動對象：

　　11級礦(kuang)通(tong)一(yi)班、11級礦(kuang)通(tong)二班全體成(cheng)員

　　六、主辦單位：

　　大學生就業協會采礦(kuang)工程系分會

　　七、承辦單位：

　　11級(ji)礦通一班(ban)、11級(ji)礦通二班(ban)

　　八、活動流程：

　　1.活動前兩(liang)天，兩(liang)班(ban)(ban)班(ban)(ban)委準備好開會需要的材(cai)料(liao)；

　　2.在21號晚上組(zu)織全體同學提前半小(xiao)時到教室；

　　3.活動(dong)7:00準時開(kai)始(shi)

　　4.主持人致(zhi)開場詞(ci)，對百忙中來參加(jia)此次班會(hui)的班主任表示(shi)感謝

　　6.主持人對班會目(mu)的(de)(de)做詳細的(de)(de)闡述，現在部(bu)分同(tong)學(xue)對自己的(de)(de)未來(lai)目(mu)標不(bu)明確，沒有明確的(de)(de)設計(ji)和規劃，學(xue)習動力不(bu)足(zu)，學(xue)習努力程度(du)不(bu)足(zu)，學(xue)習熱(re)情不(bu)夠高漲。

　　7.請部(bu)分同學對(dui)自己(ji)的職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃做一闡述(shu)。

　　8.請班主任(ren)就大(da)學(xue)生的職業(ye)規劃做具(ju)體的指導和講解。同(tong)學(xue)們對于自(zi)己個(ge)人目(mu)前所(suo)面臨的問題和困境，向班主任(ren)提(ti)問，尋求(qiu)幫助，找到理想(xiang)的解決方法(fa)，以(yi)提(ti)高自(zi)己的學(xue)習能(neng)力。

　　9.班主任(ren)老師，就同學提出的(de)問題做一些講解和回答，對(dui)于部分對(dui)專業課有疑問的(de)同學，進行教授。

　　10.班主任以自己(ji)(ji)的(de)個人經驗，對會計專業(ye)和(he)會計學科的(de)發(fa)展做分析和(he)講解(jie)，提(ti)高大家對自己(ji)(ji)所學的(de).專業(ye)的(de)詳盡認(ren)識，了解(jie)會計的(de)社會地位和(he)需求現狀，就業(ye)壓力等等。

　　11.活動在21:00結束(shu)，同學下課，值日生打掃衛生。

　　九、活動目的：

　　通過此次班會(hui)，同學(xue)(xue)們更(geng)(geng)好(hao)的了(le)(le)解自(zi)己，并且很好(hao)的進行(xing)(xing)了(le)(le)自(zi)我(wo)(wo)(wo)定位(wei)，更(geng)(geng)好(hao)的了(le)(le)解專業，了(le)(le)解社會(hui)環境，明確(que)了(le)(le)未來切實可(ke)行(xing)(xing)的奮斗目標(biao)(biao)，此次職業生涯規劃讓每位(wei)同學(xue)(xue)參與自(zi)己的人生目標(biao)(biao)的實際討論，實現“自(zi)己訂，大(da)家議(yi)，共同監督”，也使同學(xue)(xue)們對相關教育(yu)資源的利用(yong)更(geng)(geng)加(jia)自(zi)覺(jue)和充分，有“要我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)”變成“我(wo)(wo)(wo)要學(xue)(xue)”。

大學生職業生涯規劃2

　　1、形式分析

　　在我國現(xian)階段，全國數(shu)百所高(gao)校中(zhong)幾乎每(mei)個學校都(dou)設有財經專業，尤其(qi)是會計(ji)專業。每(mei)年都(dou)有成(cheng)千上(shang)(shang)萬的會計(ji)專業大學畢業生(sheng)涌上(shang)(shang)人才市場，雖說會計(ji)是熱門職業，在這種(zhong)現(xian)狀下普通和初(chu)級財務(wu)人員(yuan)也明(ming)顯供大于(yu)求。

　　但高端財務人(ren)(ren)才卻千金難覓(mi)。作為(wei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)技術性很(hen)強(qiang)和(he)(he)個(ge)人(ren)(ren)素質相對(dui)要求(qiu)較高，且是企事業(ye)(ye)(ye)(ye)單位最重要的經濟信息系(xi)統和(he)(he)控制(zhi)系(xi)統的財務會(hui)計(ji)(ji)工(gong)作。越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的企業(ye)(ye)(ye)(ye)開始對(dui)其從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)員有(you)了(le)新的期望(wang)和(he)(he)要求(qiu)。目(mu)前，具(ju)有(you)幾年會(hui)計(ji)(ji)工(gong)作實踐經驗(yan)，并且取得會(hui)計(ji)(ji)職稱如注冊(ce)會(hui)計(ji)(ji)師、acca、aia等的中高級會(hui)計(ji)(ji)人(ren)(ren)才成為(wei)市場上搶手貨。這些(xie)現(xian)(xian)狀使其就業(ye)(ye)(ye)(ye)市場競(jing)爭日(ri)益激烈。面臨這種現(xian)(xian)狀作為(wei)當(dang)代大(da)學生更應該好好籌謀自己(ji)的前途，做(zuo)好合理的規劃。

　　此(ci)外，國(guo)際會計專(zhuan)業人才(cai)的需(xu)求逐(zhu)漸(jian)趨(qu)熱。據有關部門統計，截(jie)至目前，我(wo)國(guo)尚缺9萬名與國(guo)際市場接(jie)軌的國(guo)際會計專(zhuan)業人才(cai)，專(zhuan)業人才(cai)的巨(ju)大缺口意味著我(wo)們正面臨著拓寬國(guo)際視(shi)野和應(ying)對能力(li)，向國(guo)際化、專(zhuan)業化邁進的嶄新挑戰(zhan)。在校(xiao)大學生(sheng)也可朝(chao)這(zhe)個方面發展。

　　2、自我認識

　　根據(ju)自(zi)身的(de)了解和大(da)家的(de)評價，發現自(zi)己在(zai)學(xue)習(xi)上(shang)(shang)還(huan)存在(zai)問題，雖(sui)然能不斷更新(xin)自(zi)己的(de)知識，能很快接受新(xin)事(shi)務(wu)；但是(shi)學(xue)習(xi)上(shang)(shang)不夠(gou)細(xi)心(xin)，導(dao)致(zhi)效率不高。在(zai)做(zuo)事(shi)情上(shang)(shang)總是(shi)很難做(zuo)到細(xi)心(xin)，粗心(xin)可是(shi)做(zuo)財(cai)務(wu)1大(da)忌，因此(ci)1定要(yao)在(zai)今后(hou)的(de)學(xue)習(xi)，生活以及(ji)工作中不斷改善。

　　生活工作(zuo)上，自(zi)己(ji)適(shi)應能(neng)(neng)力(li)還(huan)不(bu)錯，主(zhu)要(yao)是(shi)因為自(zi)己(ji)性(xing)格比較開朗、為人誠實(shi)、樸實(shi)、踏(ta)實(shi)，這使自(zi)己(ji)在和人溝(gou)通上比較順暢；能(neng)(neng)為集體盡力(li)，職業操守高，所以在工作(zuo)上可以很快打(da)開局(ju)面。

　　3、個人職業生涯規劃

　　每個人的(de)職業生涯(ya)大致可分成3個階段：

　　第1階(jie)段(duan)：成(cheng)長階(jie)段(duan)，即在校學(xue)習(xi)階(jie)段(duan)。

　　第2階段：探索(suo)階段，通常是畢業后1到兩(liang)年。處于(yu)對個人(ren)能力和素質的(de)培(pei)養階段。

　　第3階(jie)段(duan)：維持階(jie)段(duan)，工作相對較穩定，職業變動(dong)也較謹慎(shen)。

　　第1階段成長階段

　　大學(xue)是我們(men)人(ren)生的1個重要(yao)(yao)的階段。要(yao)(yao)充分(fen)把握(wo)大學(xue)短暫的4年(nian)(nian)時間，掌握(wo)必須的專業(ye)知(zhi)識和技能。成功屬于有(you)準(zhun)備的人(ren)，同學(xue)們(men)在慢(man)慢(man)適應學(xue)習(xi)生活環(huan)境的過(guo)程中，還要(yao)(yao)注意(yi)確立(li)遠期發展目標，從個人(ren)興趣愛好、思維(wei)方式、知(zhi)識結構(gou)、拼搏(bo)精神等多(duo)方面進行(xing)全(quan)面綜合，制(zhi)訂并不斷(duan)完善大學(xue)4年(nian)(nian)的學(xue)習(xi)計劃，為4年(nian)(nian)后的新1輪挑戰增加籌(chou)碼。

　　首先(xian)，在(zai)1年(nian)級，從被動轉向主動，成(cheng)為自(zi)己未來的主人(ren)。打(da)牢(lao)地基，觀念上將(jiang)“要(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)”變為“我(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)”，腳(jiao)踏實地學(xue)(xue)(xue)好基礎課(ke)程，特(te)別是(shi)英(ying)語。在(zai)大(da)(da)規劃下(xia)要(yao)做小計劃，堅(jian)持(chi)每天記(ji)英(ying)語單(dan)詞、練習(xi)(xi)口(kou)語，并從大(da)(da)1開始就(jiu)堅(jian)定不移地學(xue)(xue)(xue)下(xia)去。根(gen)據自(zi)己的實際情(qing)況考慮是(shi)否修讀(du)雙學(xue)(xue)(xue)位或輔修第2專(zhuan)業(ye)，并盡早(zao)做好資料準備(bei)。要(yao)和師(shi)哥師(shi)姐(jie)們進行交(jiao)流(liu)，尤其是(shi)大(da)(da)4的畢業(ye)生(sheng)，初步了解自(zi)己的專(zhuan)業(ye)，詢問就(jiu)業(ye)情(qing)況，大(da)(da)1學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務不重，多參加(jia)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)活動，積極參加(jia)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)活動，增(zeng)加(jia)交(jiao)流(liu)技(ji)巧(qiao)，提(ti)高人(ren)際溝通能力，擔當1定的職務，提(ti)高自(zi)己的組(zu)織能力和交(jiao)流(liu)技(ji)巧(qiao)，為畢業(ye)求職面試(shi)練好兵。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計算機知(zhi)識(shi)，輔助自(zi)己的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　到了(le)2年級，在這1年里(li)，既要(yao)穩(wen)(wen)抓基礎，又要(yao)做好由基礎課向專(zhuan)(zhuan)業(ye)課過(guo)渡的(de)(de)(de)(de)'準備，并(bing)要(yao)把1些重要(yao)的(de)(de)(de)(de)高(gao)年級課程逐(zhu)1瀏(liu)覽，以便向大3平穩(wen)(wen)過(guo)渡。適當選(xuan)讀(du)其它(ta)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)課程，使自(zi)己(ji)知識(shi)多元化。要(yao)積(ji)極參加學(xue)生(sheng)會或社團等組織(zhi)，提高(gao)基本(ben)素質，鍛(duan)煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)各種能力(li)(li)，同(tong)時檢驗自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)技(ji)能。由于現在的(de)(de)(de)(de)公司招聘的(de)(de)(de)(de)員工都需要(yao)有(you)1定(ding)的(de)(de)(de)(de)工作經(jing)驗，因(yin)此我要(yao)嘗(chang)試(shi)(shi)兼職、社會實踐活動，培(pei)養堅(jian)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)毅力(li)(li)，提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)責任感、主動性(xing)和受挫(cuo)能力(li)(li)。還要(yao)不(bu)斷增強(qiang)英語口(kou)語能力(li)(li)和計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)應用能力(li)(li)。通過(guo)英語和計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)的(de)(de)(de)(de)相關證書考試(shi)(shi)，并(bing)開始(shi)有(you)選(xuan)擇地輔修其他專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)充實自(zi)己(ji)。（只(zhi)可(ke)惜現在大2即將結束了(le)，計(ji)(ji)(ji)劃只(zhi)能從大3開始(shi)了(le)）

　　到了(le)3年(nian)級(ji)，主動加深(shen)專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)的(de)(de)學(xue)習，我們會計系專(zhuan)業(ye)課(ke)都放(fang)在(zai)大3大4，所以這時不能(neng)在(zai)玩(wan)了(le)，1定(ding)要全身心的(de)(de)投入(ru)到學(xue)習中(zhong)去。大3下學(xue)期要多向(xiang)大4的(de)(de)師(shi)兄師(shi)姐打聽求(qiu)職信息、面試技巧(qiao)和職場需(xu)求(qiu)情況，了(le)解搜(sou)集工作信息的(de)(de)渠(qu)道(dao)，請(qing)教(jiao)寫求(qiu)職信、個人(ren)簡歷(li)的(de)(de)經驗(yan)，積極嘗(chang)試，以提高求(qiu)職技能(neng)。并在(zai)假期開始為自己心目中(zhong)的(de)(de)職業(ye)進行實踐。自己還準備(bei)考研，要關注(zhu)考試資訊，盡可能(neng)多渠(qu)道(dao)地搜(sou)羅各種資料。試著撰寫專(zhuan)業(ye)學(xue)術文章，提出自己的(de)(de)見解。

　　在4年級，上(shang)學期(qi)還是很關鍵的(de)(de)(de)，因為(wei)我們系的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)課程安排中(zhong)這時還是比較重(zhong)要的(de)(de)(de)。大4下(xia)(xia)就(jiu)(jiu)可以對前3年的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)做1個總(zong)結(jie)。然后(hou)，開始(shi)畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)申請(qing)，利用學校提(ti)供的(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)，了解就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導中(zhong)心提(ti)供的(de)(de)(de)用人公(gong)司資料信息、強(qiang)化求(qiu)職(zhi)(zhi)技(ji)巧、進行(xing)模擬面(mian)試等訓練，盡可能地在做出較為(wei)充分準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)(xia)進行(xing)施展演練。積極參加各種(zhong)招聘(pin)活(huo)動(dong)(dong)，在實(shi)踐(jian)中(zhong)檢驗(yan)自己(ji)的(de)(de)(de)積累和準(zhun)備(bei)，預習(xi)或(huo)模擬面(mian)試，參加面(mian)試。目標既(ji)已鎖(suo)定，該(gai)出手(shou)時就(jiu)(jiu)出手(shou)了。求(qiu)職(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)，編寫好個人求(qiu)職(zhi)(zhi)材(cai)料，進軍招聘(pin)活(huo)動(dong)(dong)，多到求(qiu)職(zhi)(zhi)網站和論壇轉1轉，你(ni)自然會(hui)享(xiang)受(shou)到勤勞的(de)(de)(de)果(guo)(guo)實(shi)。大4下(xia)(xia)也(ye)是考(kao)(kao)(kao)研(yan)沖刺期(qi)，落足功夫(fu)，爭(zheng)取把目標拿下(xia)(xia)。如果(guo)(guo)考(kao)(kao)(kao)上(shang)了就(jiu)(jiu)放(fang)棄工作(zuo)(zuo)繼續深造，如果(guo)(guo)沒考(kao)(kao)(kao)上(shang)就(jiu)(jiu)工作(zuo)(zuo)。先到企(qi)業(ye)(ye)工作(zuo)(zuo)，期(qi)間順便考(kao)(kao)(kao)公(gong)務員。

　　第2階段探索階段

　　在這個階(jie)段，工(gong)作(zuo)變(bian)動比較頻繁(fan)。我要(yao)(yao)根據自(zi)身的(de)(de)情況，把握時(shi)機，適(shi)(shi)當地(di)變(bian)換自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)工(gong)作(zuo)環境，找到1份適(shi)(shi)合自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)工(gong)作(zuo)。與此同時(shi)，在變(bian)動后(hou)要(yao)(yao)盡快適(shi)(shi)應工(gong)作(zuo)。還有(you)，針對如今的(de)(de)社會上(shang)缺乏高級財務(wu)人員，要(yao)(yao)在工(gong)作(zuo)之余，爭取取得cpa或acca等高級財務(wu)資(zi)格(ge)證(zheng)書，為自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職業增添砝(fa)碼。因(yin)為我國正(zheng)處在1個充斥各(ge)種學位和(he)資(zi)格(ge)證(zheng)書的(de)(de)時(shi)代，注(zhu)冊(ce)會計(ji)師(shi)、注(zhu)冊(ce)財務(wu)分析(xi)師(shi)、注(zhu)冊(ce)財務(wu)策劃師(shi)、注(zhu)冊(ce)商務(wu)咨詢師(shi)等專(zhuan)業機構、專(zhuan)門領域頒發(fa)(fa)的(de)(de)資(zi)格(ge)證(zheng)書與大學學位并不相悖，它們(men)在求職和(he)升職中均(jun)發(fa)(fa)揮重要(yao)(yao)的(de)(de)作(zuo)用。

　　第3階段創新階段

　　通過幾年的(de)(de)(de)實際工(gong)作(zuo)(zuo)，不(bu)(bu)斷(duan)增強工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力，應變能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)為(wei)人處世的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中不(bu)(bu)斷(duan)積累豐(feng)富的(de)(de)(de)經驗(yan)，培養(yang)自己(ji)吃苦耐勞(lao)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)精神，成熟穩(wen)重的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風，認真嚴謹的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)態度，創(chuang)新的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)理念。在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中充分發揮自己(ji)的(de)(de)(de)優勢和(he)(he)才能(neng)(neng)(neng)。定期參加技能(neng)(neng)(neng)培訓(xun)，避免知識的(de)(de)(de)老(lao)化和(he)(he)落后。通過自己(ji)的(de)(de)(de)努(nu)力，不(bu)(bu)斷(duan)發展壯大公司，逐漸地達(da)到自己(ji)事(shi)業的(de)(de)(de)頂峰，爭做ceo，cfo。

大學生職業生涯規劃3

　　大學生計劃前言一：

　　人(ren)生如(ru)同(tong)一本書，一本自(zi)傳(chuan)。不(bu)同(tong)的(de)人(ren)他書中的(de)內容也有(you)著不(bu)同(tong)的(de)內容。書中可能有(you)彩色的(de)，黑白的(de)圖(tu)片；有(you)繁華的(de)，純樸(pu)的(de)文章(zhang)；有(you)快樂的(de)，痛苦的(de)情緒，等(deng)等(deng)。

　　在書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)中(zhong)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)經歷就是那(nei)(nei)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)頁(ye)，辭去了(le)舊的(de)(de)(de)(de)一天(tian)，頁(ye)碼(ma)就會相應的(de)(de)(de)(de)增加(jia)了(le)一頁(ye)；迎來了(le)新一天(tian)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，一張空(kong)白的(de)(de)(de)(de)紙(zhi)也在等著我(wo)們(men)去填寫(xie)。而(er)且每本書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)開頭(tou)都(dou)標明目錄，以(yi)方便我(wo)們(men)去查找(zhao)所需要的(de)(de)(de)(de)內容(rong)。那(nei)(nei)我(wo)們(men)人生之書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)目錄又是什么呢？是我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃。出(chu)版(ban)社一般都(dou)是根據內容(rong)去制作目錄，而(er)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)“書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)”則(ze)是根據目錄去填寫(xie)后面的(de)(de)(de)(de)內容(rong)。在不同(tong)的(de)(de)(de)(de)時期，可以(yi)根據自己的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃去完成預(yu)定的(de)(de)(de)(de)目標。古語曰：“凡事預(yu)則(ze)立，不預(yu)則(ze)廢。”

　　想要(yao)自己人生(sheng)之書內(nei)容變得豐富(fu)多(duo)彩就的先把目錄寫好。

　　大學生計劃前言二：

　　每個人的(de)一生(sheng)都(dou)是有限(xian)的(de)，在有限(xian)的(de)時間里，所有人了都(dou)希望自己(ji)能夠達(da)到自己(ji)夢(meng)想(xiang)的(de)巔峰。

　　在(zai)每個人(ren)(ren)的(de)(de)生命發(fa)展(zhan)的(de)(de)過程(cheng)中，其發(fa)展(zhan)過程(cheng)都是獨(du)特而又(you)豐富多彩的(de)(de)。一(yi)生的(de)(de)時間不(bu)可(ke)以重復，那么在(zai)不(bu)可(ke)重復的(de)(de)今(jin)生一(yi)定要為(wei)自(zi)己做好一(yi)份(fen)詳(xiang)盡的(de)(de)規(gui)劃，并(bing)按照規(gui)劃好的(de)(de)人(ren)(ren)生方向前(qian)行。

　　做好職業規劃并(bing)不簡單(dan)，它是一(yi)個(ge)很龐大的(de)(de)(de)概念。它是在(zai)個(ge)人(ren)(ren)與組織的(de)(de)(de)相結(jie)合(he)(he)下，對一(yi)個(ge)人(ren)(ren)整(zheng)個(ge)人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)主觀(guan)、客觀(guan)分析，結(jie)合(he)(he)實(shi)際情況確定一(yi)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)發(fa)展方(fang)向與目標，并(bing)未(wei)實(shi)現這個(ge)目標做出的(de)(de)(de)合(he)(he)理的(de)(de)(de)行(xing)動方(fang)案。

　　而自(zi)己(ji)，現在已經(jing)是一(yi)名(ming)法學系專業的(de)大學生了(le)，根據自(zi)己(ji)的(de)切身情況，在展開整(zheng)個大學生涯(ya)的(de)學習之前，也要為自(zi)己(ji)做好一(yi)份職業規劃。

　　從自己(ji)(ji)走進校園的(de)(de)那一(yi)刻開始(shi)，就應該好好的(de)(de)想想自己(ji)(ji)的(de)(de)未來(lai)的(de)(de)道路。告訴自己(ji)(ji)，決不可將自己(ji)(ji)的(de)(de)大好時光消磨掉，應該抓住一(yi)切時間好好的(de)(de)學(xue)習自己(ji)(ji)的(de)(de)專(zhuan)業知識。

　　由于(yu)自己(ji)已經(jing)(jing)選擇了(le)法學(xue)(xue)(xue)(xue)系專業，那么(me)就要根(gen)據自己(ji)的(de)(de)專業好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)確定自己(ji)未來職(zhi)業的(de)(de)發展方向。如果下(xia)定決定朝著(zhu)律師的(de)(de)方向努(nu)力(li)，那么(me)就要從現在(zai)開始，努(nu)力(li)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)(hao)自己(ji)的(de)(de)專業課知識，學(xue)(xue)(xue)(xue)習如果做(zuo)好(hao)(hao)(hao)一(yi)名律師的(de)(de)專業技(ji)能，通過(guo)(guo)平(ping)時(shi)點點滴滴的(de)(de)時(shi)間研(yan)究曾(ceng)經(jing)(jing)有過(guo)(guo)的(de)(de)所有法律案例。希望可以(yi)通過(guo)(guo)自己(ji)的(de)(de)努(nu)力(li)，讓自己(ji)的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生涯毫不虛度。

　　人的(de)一(yi)生(sheng)(sheng)大學時(shi)光也許就只有(you)(you)一(yi)次(ci)，如果沒有(you)(you)把握住(zhu)，將來(lai)自己(ji)一(yi)定會后悔(hui)。所以，在學習開(kai)展之(zhi)前，先為(wei)自己(ji)制作好職業規劃，規劃好目標。有(you)(you)了目標，才會有(you)(you)動力，有(you)(you)人動力，才能按(an)照自己(ji)規劃好的(de)人生(sheng)(sheng)路軌(gui)行進。

　　大學生計劃前言三：

　　在(zai)今(jin)天這個人才競爭的(de)(de)'時(shi)(shi)代(dai)，職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)開始(shi)成(cheng)為(wei)就業(ye)爭奪戰中的(de)(de)另一重要利(li)器(qi)。對于每一個人而言，職業(ye)生(sheng)命是(shi)有(you)限的(de)(de)，如果不(bu)進行有(you)效(xiao)的(de)(de)規(gui)劃(hua)，勢必(bi)會(hui)造(zao)成(cheng)時(shi)(shi)間(jian)和精(jing)力(li)的(de)(de)浪費(fei)。作為(wei)當代(dai)的(de)(de)大學生(sheng)，若是(shi)一臉茫然(ran)踏入(ru)這個競爭激烈的(de)(de)社會(hui)，怎能使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)占有(you)一席(xi)之(zhi)地？因此(ci)，我(wo)為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)擬定一份職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)。有(you)目(mu)標才有(you)動(dong)力(li)和方(fang)向。所謂“知(zhi)己(ji)(ji)知(zhi)彼，百(bai)戰不(bu)殆(dai)”，在(zai)認清自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)現狀的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，認真規(gui)劃(hua)一下(xia)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯。一個有(you)效(xiao)的(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯設計必(bi)須是(shi)在(zai)充(chong)分且正確認識自(zi)(zi)(zi)身條(tiao)件與相關(guan)環境的(de)(de)基(ji)礎上(shang)進行的(de)(de)。要審視(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)、認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)、了解自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，做好自(zi)(zi)(zi)我(wo)評(ping)估，包括自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)興趣、特長(chang)、性格、學識、技能、智商(shang)、情商(shang)、思維(wei)方(fang)式等。即要弄清我(wo)想干(gan)(gan)什(shen)么、我(wo)能干(gan)(gan)什(shen)么、我(wo)應該干(gan)(gan)什(shen)么、在(zai)眾多的(de)(de)職位面(mian)前我(wo)會(hui)選擇什(shen)么等問題。所以要想成(cheng)功(gong)就要正確評(ping)價(jia)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)。

　　大學生計劃前言四：

　　一、熟(shu)悉公(gong)司新(xin)的規章制度和業(ye)(ye)務(wu)開(kai)展(zhan)工(gong)作。公(gong)司在(zai)(zai)不斷改(gai)革，訂立(li)了新(xin)的規定，特別在(zai)(zai)訴(su)訟業(ye)(ye)務(wu)方(fang)面(mian)安排了專業(ye)(ye)法律(lv)事務(wu)人員協助。作為公(gong)司一名(ming)老業(ye)(ye)務(wu)人員，必須以身作責，在(zai)(zai)遵守公(gong)司規定的同時全力(li)開(kai)展(zhan)業(ye)(ye)務(wu)工(gong)作。

　　1、在第(di)一(yi)季度，以訴訟業(ye)務(wu)(wu)開拓為主。針對現(xian)有的(de)(de)老客戶資源做訴訟業(ye)務(wu)(wu)開發(fa)，把可(ke)能有訴訟需求的(de)(de)客戶全部開發(fa)一(yi)遍，有意向合作(zuo)的(de)(de)客戶安排法律事務(wu)(wu)專員見面洽(qia)談。期間(jian)，至少促成(cheng)兩(liang)件訴訟業(ye)務(wu)(wu)，代理費用(yong)達8萬(wan)元(yuan)以上（每件4萬(wan)元(yuan)）。做訴訟業(ye)務(wu)(wu)開發(fa)的(de)(de)同時(shi)，不能丟掉該等(deng)客戶交(jiao)辦的(de)(de)各類業(ye)務(wu)(wu)，與該等(deng)客戶保持經(jing)常(chang)性聯(lian)系，及時(shi)報告該等(deng)客戶交(jiao)辦業(ye)務(wu)(wu)的(de)(de)進展情況。

　　2、在第(di)二(er)季度(du)的時(shi)候，以(yi)商(shang)標、專利(li)業(ye)(ye)(ye)(ye)務為主。通過到專業(ye)(ye)(ye)(ye)市(shi)場、參加專業(ye)(ye)(ye)(ye)展銷會、上網、電話、陌生(sheng)人拜訪等(deng)多種業(ye)(ye)(ye)(ye)務開發方式開發客(ke)戶(hu)，加緊聯絡老客(ke)戶(hu)感情，組成一個循環有業(ye)(ye)(ye)(ye)務作的客(ke)戶(hu)群(qun)體。以(yi)至于(yu)達到4.8萬元以(yi)上代理(li)費（每月不(bu)低于(yu)1.2萬元代理(li)費）。在大力開拓市(shi)場的同時(shi)，不(bu)能丟掉(diao)該等(deng)客(ke)戶(hu)交辦的各類業(ye)(ye)(ye)(ye)務，與該等(deng)客(ke)戶(hu)保持經常(chang)性聯系，及時(shi)報告該等(deng)客(ke)戶(hu)交辦業(ye)(ye)(ye)(ye)務的進展情況。

　　3、第三季度的(de)“十一(yi)”“中秋”雙節(jie)，帶(dai)來的(de)無(wu)限商(shang)機，給后半年帶(dai)來一(yi)個良好(hao)的(de)開端(duan)。并(bing)且，隨著我對(dui)(dui)高端(duan)業(ye)務專業(ye)知(zhi)識與綜合能力(li)的(de)相(xiang)對(dui)(dui)提高，對(dui)(dui)規模較大的(de)企業(ye)符合了(le)《中國馳名(ming)商(shang)標》或者《廣東省(sheng)商(shang)標》條件的(de)客(ke)(ke)戶(hu)，做(zuo)一(yi)次有針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)的(de)開發，有意(yi)向合作的(de)客(ke)(ke)戶(hu)可以(yi)安排(pai)業(ye)務經理見(jian)面洽談，爭取簽訂一(yi)件《廣東省(sheng)商(shang)標》，承(cheng)辦(ban)(ban)(ban)費用(yong)達7.5萬元(yuan)以(yi)上。做(zuo)馳名(ming)商(shang)標與商(shang)標業(ye)務開發的(de)同時，不能丟掉該(gai)等(deng)客(ke)(ke)戶(hu)交辦(ban)(ban)(ban)的(de)各(ge)類(lei)業(ye)務，與該(gai)等(deng)客(ke)(ke)戶(hu)保持(chi)經常性(xing)聯系，及(ji)時報告該(gai)等(deng)交辦(ban)(ban)(ban)業(ye)務的(de)進展情況。

　　4、第四季度就是(shi)年(nian)底了(le)，這個時候要全力(li)(li)維護老客(ke)(ke)戶(hu)(hu)交辦的(de)(de)業務情(qing)況。首先，要逐(zhu)步了(le)解(jie)老客(ke)(ke)戶(hu)(hu)中有(you)潛(qian)力(li)(li)開(kai)發的(de)(de)客(ke)(ke)戶(hu)(hu)資源，找出有(you)漏洞的(de)(de)地(di)方，有(you)針對(dui)性的(de)(de)做可行性建議，力(li)(li)爭為客(ke)(ke)戶(hu)(hu)公(gong)司的(de)(de)知識(shi)產權保護做到面，代理(li)費用每月(yue)至少達1萬元以(yi)上。

　　二、制訂學(xue)習(xi)計(ji)劃(hua)。學(xue)習(xi)，對(dui)于(yu)業(ye)務(wu)(wu)人員來說至關(guan)重要，因為它直接(jie)關(guan)系到一個業(ye)務(wu)(wu)人員與時俱(ju)進的(de)步伐和業(ye)務(wu)(wu)方(fang)面的(de)生命力。我會適時的(de)根(gen)據(ju)需要調整我的(de)學(xue)習(xi)方(fang)向來補充新的(de)能(neng)(neng)量。專(zhuan)業(ye)知識、綜合(he)能(neng)(neng)力、都是我要掌握的(de)內容。知己知彼，方(fang)能(neng)(neng)百戰不殆，在這(zhe)方(fang)面還希望業(ye)務(wu)(wu)經理給與我支持。

　　三(san)、增強(qiang)責任感、增強(qiang)服(fu)務意識(shi)(shi)、增強(qiang)團隊(dui)意識(shi)(shi)。積極主動地把(ba)工作(zuo)做到點(dian)上、落到實處。我將盡我的能力(li)(li)減輕領導的壓力(li)(li)。

大學生職業生涯規劃4

　　一、自我分析及克服方法

　　劣勢

　　優勢

　　1、自身的身體條(tiao)件(jian)不(bu)夠好，身高(gao)不(bu)高(gao)，視(shi)力不(bu)好。

　　2、脾氣不(bu)好，容易為小(xiao)事(shi)生(sheng)氣，不(bu)擅于交(jiao)流。說話容易使人不(bu)高興。協(xie)作能力差。

　　3、固執，不愛(ai)聽人意(yi)見。

　　4、懶(lan)惰(duo)，不能持之以恒(heng)。

　　5、眼高手低，不愿意做基本事(shi)情。

　　6、耐(nai)不住寂寞，不能靜(jing)心(xin)做(zuo)事。

　　7、專業(ye)學(xue)習成(cheng)績不夠(gou)好，沒(mei)有(you)鉆研精神。

　　1、有一定的創新精神，能夠提出(chu)創意。

　　2、做事(shi)公正(zheng)，有正(zheng)義感。

　　3、做事(shi)細心，有較強的時間(jian)觀念。

　　4、目標明確，有理想，又抱(bao)負，有責任感。

　　5、有較好(hao)的英語學習機會(hui)。

　　面對問題，克服(fu)方法

　　1、堅持(chi)鍛煉，保持(chi)良(liang)好的身體狀態。

　　2、嚴(yan)以律己，寬以待(dai)人，培養寬廣(guang)的胸懷。

　　3、謙遜謹慎，善于向人學習。

　　4、堅持自控，從(cong)小處做手(shou)。

　　二、法律（或法英）專業就業方向及前景分析

　　公務員、律師(shi)、法官

　　職業選擇分析：

　　（一）大(da)四畢業后(hou)的基本(ben)方向

　　1、考軍事法學的(de)研究生

　　2、考國家公務員（非北(bei)京地區）

　　3、當兵

　　第一、考軍事法學的研(yan)究生分(fen)析。

　　1、專業前景分析(xi)

　　進行考(kao)研就(jiu)業前景(jing)分析，首先是假設考(kao)上這個(ge)專業的(de)研究生了，如果沒有考(kao)到這個(ge)專業的(de)研究生就(jiu)另(ling)當別論。

　　情況一，考(kao)上(shang)了(le)軍(jun)(jun)事(shi)(shi)院校的軍(jun)(jun)事(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)學(xue)專(zhuan)業。軍(jun)(jun)事(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)學(xue)專(zhuan)業的主要(yao)就業方向，就是軍(jun)(jun)事(shi)(shi)院校教(jiao)師，軍(jun)(jun)委法(fa)(fa)(fa)制局，軍(jun)(jun)事(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)院，軍(jun)(jun)事(shi)(shi)檢察院等(deng)特(te)定職業。選擇軍(jun)(jun)事(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)學(xue)專(zhuan)業，主要(yao)我理想是要(yao)成(cheng)為(wei)軍(jun)(jun)官(guan)，是為(wei)了(le)有(you)一個(ge)較(jiao)好的途(tu)徑進入(ru)軍(jun)(jun)隊(dui)。所以，如果能進入(ru)軍(jun)(jun)隊(dui)是這個(ge)選擇的必然結果。進入(ru)軍(jun)(jun)隊(dui)之(zhi)后(hou)，具(ju)體工(gong)作都(dou)可以勝(sheng)任(ren)。加上(shang)是法(fa)(fa)(fa)英雙學(xue)位，可以勝(sheng)任(ren)文(wen)秘，宣傳，政治教(jiao)育等(deng)工(gong)作。

　　情況(kuang)二，進(jin)入地方大學(xue)的(de)軍事法學(xue)專(zhuan)業。如果(guo)畢業之后(hou)能夠進(jin)入軍事院校當教師，和情況(kuang)一結果(guo)差(cha)不多。如果(guo)沒有(you)能進(jin)入軍隊，就業面(mian)較窄，就業困難(nan)程度(du)比較大，我(wo)會繼續(xu)讀博，當大學(xue)教師。

　　2、學校分析

　　目前招收軍事法(fa)學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)主要學(xue)(xue)校(xiao)有：解(jie)放(fang)(fang)軍西(xi)安政(zheng)(zheng)(zheng)治學(xue)(xue)院(yuan)、解(jie)放(fang)(fang)軍南(nan)京政(zheng)(zheng)(zheng)治學(xue)(xue)院(yuan)、中國政(zheng)(zheng)(zheng)法(fa)大(da)(da)學(xue)(xue)、西(xi)南(nan)政(zheng)(zheng)(zheng)法(fa)大(da)(da)學(xue)(xue)，海軍大(da)(da)連艦(jian)艇(ting)學(xue)(xue)院(yuan)。海軍艦(jian)艇(ting)學(xue)(xue)院(yuan)向地方(fang)招生的(de)(de)名(ming)額，每年不(bu)(bu)確(que)定，且(qie)相當的(de)(de)少，故(gu)基(ji)本(ben)可以基(ji)本(ben)排(pai)(pai)除(chu)。西(xi)安政(zheng)(zheng)(zheng)治學(xue)(xue)院(yuan)和(he)南(nan)京政(zheng)(zheng)(zheng)治學(xue)(xue)院(yuan)是最理想(xiang)的(de)(de)兩所(suo)(suo)院(yuan)校(xiao)，但(dan)是兩所(suo)(suo)院(yuan)校(xiao)考驗(yan)的(de)(de)難度比較(jiao)大(da)(da)。南(nan)京政(zheng)(zheng)(zheng)治學(xue)(xue)院(yuan)，考研人數特別多(duo)，競爭壓力(li)極大(da)(da)，且(qie)不(bu)(bu)確(que)定因素較(jiao)多(duo)，基(ji)本(ben)排(pai)(pai)除(chu)。西(xi)南(nan)政(zheng)(zheng)(zheng)法(fa)大(da)(da)學(xue)(xue)新(xin)設立的(de)(de)該專(zhuan)業(ye)，學(xue)(xue)科實力(li)較(jiao)弱，基(ji)本(ben)排(pai)(pai)除(chu)。目前傾向的(de)(de)西(xi)安政(zheng)(zheng)(zheng)治學(xue)(xue)院(yuan)和(he)中國政(zheng)(zheng)(zheng)法(fa)大(da)(da)學(xue)(xue)。

　　西安(an)政(zheng)治學(xue)(xue)院(yuan)和(he)中國政(zheng)法(fa)大(da)(da)學(xue)(xue)考(kao)(kao)研比較(jiao)：就業(ye)前景西安(an)政(zheng)治學(xue)(xue)院(yuan)，相(xiang)對(dui)比較(jiao)穩定，可(ke)以在(zai)軍隊(dui)有較(jiao)多(duo)的(de)發展(zhan)潛力(li)，且(qie)不需要(yao)費用（我的(de)家(jia)庭(ting)經(jing)濟情(qing)況(kuang)不是很好，所以，費用是影響我選擇學(xue)(xue)校的(de)重要(yao)因素(su)）。但是西安(an)政(zheng)治學(xue)(xue)院(yuan)的(de)身體(ti)條件(jian)要(yao)求(qiu)較(jiao)高(gao)。為此(ci)，我專門寫信(xin)給西安(an)政(zheng)治學(xue)(xue)院(yuan)齊三平院(yuan)長，齊將軍回復鼓(gu)勵我好好努力(li)，如(ru)果(guo)成績十分突出(chu)，可(ke)以放低身體(ti)要(yao)求(qiu)。而中國政(zheng)法(fa)大(da)(da)學(xue)(xue)，首(shou)先(xian)身體(ti)要(yao)求(qiu)相(xiang)對(dui)很低，同時(shi)因為就業(ye)難度較(jiao)大(da)(da)，考(kao)(kao)的(de)人比較(jiao)少(shao)，考(kao)(kao)取的(de)可(ke)能性比較(jiao)大(da)(da)。兩所學(xue)(xue)習的(de)比較(jiao)還(huan)需要(yao)進一(yi)步了解情(qing)況(kuang)，在(zai)每沒課的(de)`時(shi)候，要(yao)經(jing)常(chang)去政(zheng)法(fa)了解清況(kuang)，爭(zheng)取寒假去西安(an)了解一(yi)次情(qing)況(kuang)。

　　第二、國家公(gong)務員(yuan)

　　我(wo)如果沒有考上研究生，準(zhun)備報(bao)考國家公(gong)務員。但是不考北京地區的。

　　即使在(zai)89年(nian)，人大(da)畢(bi)業(ye)的宋魚水也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)經(jing)過十年(nian)才(cai)能審案，法律(lv)行(xing)業(ye)或行(xing)政單位，在(zai)北(bei)京由(you)于(yu)人才(cai)過多(duo)，發展比(bi)(bi)較(jiao)苦難。做(zuo)為(wei)民族大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)的學(xue)(xue)生(sheng)，如果(guo)我(wo)(wo)們選擇(ze)在(zai)民族地(di)區(qu)考公務(wu)員(yuan)，成(cheng)功可(ke)能性比(bi)(bi)較(jiao)高。而且我(wo)(wo)們在(zai)基層工作(zuo)(zuo)，一開始就可(ke)以得到(dao)(dao)比(bi)(bi)較(jiao)多(duo)的鍛(duan)煉，了解(jie)基層工作(zuo)(zuo)之后(hou)，我(wo)(wo)們今后(hou)在(zai)回到(dao)(dao)北(bei)京，就擁(yong)有較(jiao)多(duo)的工作(zuo)(zuo)經(jing)驗。在(zai)青年(nian)時期，我(wo)(wo)們到(dao)(dao)地(di)方去(qu)，到(dao)(dao)民族地(di)區(qu)去(qu)，到(dao)(dao)祖國需要(yao)的地(di)方去(qu)，既是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)國家(jia)作(zuo)(zuo)貢(gong)獻，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)鍛(duan)煉自(zi)己(ji)，使很好(hao)的選擇(ze)。主要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)希望(wang)去(qu)廣(guang)西南寧，桂林，等城市。而具體工作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)政治教育等工作(zuo)(zuo)。比(bi)(bi)如到(dao)(dao)市團組織(zhi)，或統戰工作(zuo)(zuo)。為(wei)這(zhe)個工作(zuo)(zuo)，要(yao)多(duo)和來自(zi)廣(guang)西的同學(xue)(xue)了解(jie)情(qing)況，了解(jie)當地(di)公務(wu)員(yuan)情(qing)況。

　　第三、當兵

　　目前國家鼓勵(li)大學生當(dang)兵，當(dang)兵之后，在(zai)部隊考軍(jun)校的可能性也比較大。

　　（二）自身(shen)能力與職(zhi)位(wei)要(yao)求

　　第(di)一(yi)部分(fen)的自我(wo)分(fen)析，主(zhu)要(yao)是從(cong)總體方(fang)面說到，現在具體談談我(wo)的工(gong)作方(fang)向及能力。我(wo)主(zhu)要(yao)的工(gong)作是政治工(gong)作。主(zhu)要(yao)原(yuan)因

　　1、對共(gong)產主義的堅定信仰，對社會主義道路的絕對堅持。

　　2、具有一定的創新組織(zhi)能力，能夠勝任(ren)組織(zhi)工(gong)作。

　　3、有較強的理論(lun)基礎(chu)。

　　三、未來三學年的行動計劃：

　　目標

　　大二：發表第一(yi)篇軍事法律制(zhi)度的(de)論文，專業(ye)一(yi)等獎學(xue)金(jin)，參加一(yi)定的(de)社(she)會公益活動(dong)，通過英語四級和專業(ye)四級考(kao)試。

　　大三：通(tong)過司法考(kao)(kao)試(shi)，做(zuo)好考(kao)(kao)研(yan)準備，通(tong)過英語普通(tong)六(liu)級考(kao)(kao)試(shi)。

　　詳細(xi)計劃：未來4個月詳細(xi)計劃

　　英語學習方面：

　　1、從今天開始，每(mei)天都(dou)要讀(du)英語(yu)20分鐘，聽英語(yu)10分鐘，做十道題（或一篇閱(yue)讀(du)，或完型(xing)填(tian)空）。

　　2、每兩個星期讀一(yi)篇英(ying)語(yu)短小說(shuo)，長篇延長至一(yi)個月。

　　法學學習

　　1、每(mei)天都做當天法學專業課的題(ti)目，至少10道。

　　2、每兩個星(xing)期，必(bi)須寫出1500字以上的小文章。

　　3、堅持到政法(fa)同軍事法(fa)專業老師(shi)學習

　　社會實踐

　　確(que)定、并完成相關準備，在今(jin)年寒假參加以(yi)下活動(dong)：

大學生職業生涯規劃5

　　大學(xue)生職業生涯規(gui)劃是(shi)步(bu)入(ru)職場的(de)第一步(bu)，是(shi)我們邁向人生的(de)起點，機(ji)會對于每個(ge)人都是(shi)均等的(de)，但機(ji)會永(yong)遠(yuan)眷(juan)顧那些(xie)有準備的(de)人，在邁出第一步(bu)之前你準備好了嗎(ma)?

　　由于缺乏科學(xue)(xue)指導，許多畢業(ye)生(sheng)(sheng)在擇業(ye)時存在很強(qiang)的(de)(de)(de)盲(mang)目性、隨(sui)機性和(he)從眾性。雖然許多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在畢業(ye)前擁有(you)許多“證書”，但卻得不到用(yong)人(ren)單位的(de)(de)(de)青睞，原因是(shi)用(yong)人(ren)單位認(ren)(ren)為應屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)只學(xue)(xue)到書本(ben)知識(shi)而沒有(you)掌握學(xue)(xue)習(xi)方法、實(shi)際解決問題的(de)(de)(de)能力(li)弱、缺乏團隊精神、人(ren)際溝通能力(li)和(he)自我認(ren)(ren)知能力(li)，而且對未來的(de)(de)(de)發展盲(mang)目，沒有(you)規(gui)(gui)劃。大學(xue)(xue)作為大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)第一站(zhan)，高校該如(ru)何對他們(men)的(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)進行規(gui)(gui)劃呢?可(ke)以考慮以下幾個(ge)步驟：

　　1、評估自我

　　評(ping)估自(zi)(zi)我是(shi)為了(le)(le)更(geng)好認識自(zi)(zi)我、了(le)(le)解自(zi)(zi)我，明確的知道自(zi)(zi)己的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)特質(zhi)與最佳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)方(fang)向。評(ping)估自(zi)(zi)我一般采用科學的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)方(fang)向定位測評(ping)幫(bang)助(zhu)分析(xi)。

　　2、職業分析

　　不同(tong)的(de)(de)(de)(de)職業崗位對求(qiu)職者的(de)(de)(de)(de)自身素質(zhi)和能(neng)力有著(zhu)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，在職業生涯規劃時，對于目標職業的(de)(de)(de)(de)了(le)解也是(shi)必備(bei)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個環節。怎樣進入這個行(xing)業?這個職業需要(yao)怎樣的(de)(de)(de)(de)能(neng)力要(yao)求(qiu)?現在的(de)(de)(de)(de)市場需求(qiu)是(shi)怎樣的(de)(de)(de)(de)?待遇如何(he)?發展(zhan)前景怎么樣?都是(shi)職業信(xin)息庫提供的(de)(de)(de)(de)核心(xin)內容。

　　3、確定目標

　　在制定職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃時，關鍵是(shi)要確立好目(mu)標(biao)(biao)(biao)，大學生制定職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標(biao)(biao)(biao)時應把個(ge)人志(zhi)向和社(she)會需要有(you)機結合起(qi)來，這才有(you)現實的(de)可(ke)行(xing)性。目(mu)標(biao)(biao)(biao)又分短(duan)期和長期目(mu)標(biao)(biao)(biao)。長期目(mu)標(biao)(biao)(biao)一(yi)(yi)般(ban)是(shi)以后(hou)職(zhi)業(ye)(ye)規劃的(de)頂(ding)點，短(duan)期目(mu)標(biao)(biao)(biao)則一(yi)(yi)般(ban)是(shi)近期素質能力的(de)提高等。

　　4、培養實踐(jian)能力

　　大學生(sheng)(sheng)的(de)綜合能力和知識面是用人(ren)單(dan)位選擇大學生(sheng)(sheng)的(de)依據。

　　很多用人(ren)單位更注重實(shi)踐能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，大學生應(ying)重點培養滿足社會需要的(de)決(jue)策能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、創造能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、社交能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、實(shi)際操作能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、組(zu)織管理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)自我(wo)發展的(de)終身(shen)學習能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、心理(li)調適能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、隨機應(ying)變能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)等。

　　5、參加職業(ye)訓練

　　在確立(li)了(le)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標后，行動成了(le)關鍵環節，沒有行動，目標無從(cong)實(shi)現，因此(ci)，要指導大(da)學生參與參加(jia)有益的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)練。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)練包括職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能的(de)`培訓(xun)，國家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資格認證考試等。

　　6、評估與修訂

　　由于影響職業生涯(ya)規(gui)劃的(de)因(yin)素(su)很多，有的(de)變(bian)化是無法(fa)預測的(de)，有個人的(de) 、社會的(de)、環境的(de)因(yin)素(su)，因(yin)此學生應(ying)時刻(ke)關注環境的(de)變(bian)化，從(cong)而不(bu)斷對職業生涯(ya)規(gui)劃進行評估與修訂。

大學生職業生涯規劃6

　　離剛(gang)剛(gang)結束的大學生職業生涯(ya)規劃大賽才一個小時，我的最終得分92，居第(di)(di)二，第(di)(di)一93。

　　五分鐘的(de)展示時(shi)間里，剛好把我的(de)整個職業生涯規劃目(mu)標(biao)以(yi)及(ji)一(yi)些實施方(fang)案(an)簡(jian)略地(di)講(jiang)(jiang)完。講(jiang)(jiang)完之(zhi)(zhi)后(hou)，其中的(de)一(yi)位評(ping)委老(lao)師付老(lao)師說，我不(bu)需要你回答(da)問題(ti)，只是問你，為什(shen)么你不(bu)現在直接考研(yan)而(er)是要工作之(zhi)(zhi)后(hou)再考研(yan)，你知道那(nei)個時(shi)候你作為一(yi)個女生還有組建家庭(ting)等等的(de)一(yi)些問題(ti)。

　　其實在準備的時候我就預計(ji)會(hui)有(you)(you)老師(shi)會(hui)提(ti)到(dao)這(zhe)個(ge)問題，所(suo)以我也準備好了我的答案(an)。我說：我不是第(di)一(yi)次聽到(dao)有(you)(you)人這(zhe)么對我說，的確到(dao)那個(ge)時候，作(zuo)為女生(sheng)是會(hui)面臨到(dao)那樣一(yi)些問題。之所(suo)以這(zhe)樣決定，第(di)一(yi)……。

　　當我的(de)第一(yi)點理(li)由還沒有講完(wan)的(de)時候，付(fu)老師打斷了我，說，比賽完(wan)后你再和我交(jiao)流這個問(wen)題，但是你這樣是太理(li)想化。我下臺(tai)了。

　　終于熬到比賽結束，我拎(lin)著包(bao)沖到了那個付老師面前，說(shuo)：我是三號選手(shou)，剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)您問我為(wei)什么不直接考研(yan)而(er)要工作(zuo)之后(hou)再考研(yan)，現在(zai)能(neng)和您把(ba)我的理(li)由(you)講完嗎(ma)?

　　他點了一下(xia)頭。我(wo)說：我(wo)的(de)終極目標(biao)是成為一名大學商科老師(shi)，商科是一門(men)應用性很強的(de)學科，我(wo)想有社會實踐經驗后，再考研……。

　　付老師說(shuo)：你不要說(shuo)理由，我知道你要說(shuo)什么(me)，你覺得(de)這樣有(you)幾率嗎，人家現在(zai)女博士(shi)生都是(shi)20多歲，

　　你(ni)要(yao)中年才當(dang)(dang)大學老(lao)師，你(ni)想當(dang)(dang)就當(dang)(dang)，你(ni)肯定(ding)沒有聽過(guo)我的課。

　　幾次我(wo)想(xiang)開口將我(wo)的話講(jiang)完，都被老師擋(dang)了(le)(le)回來(lai)。后(hou)來(lai)蒙(meng)(meng)蒙(meng)(meng)來(lai)了(le)(le)，中(zhong)間又(you)圍繞理想(xiang)和(he)現(xian)實講(jiang)得比(bi)較激(ji)烈，也就我(wo)的這個(ge)問題說了(le)(le)好多(duo)，后(hou)來(lai)蒙(meng)(meng)蒙(meng)(meng)問了(le)(le)一句：您真(zhen)的知(zhi)道(dao)我(wo)們想(xiang)要的是什么(me)嗎?

　　最(zui)后，付老師說(shuo)：我(wo)是看你(ni)(ni)有潛(qian)質才說(shuo)這(zhe)(zhe)些話(hua)，要是今(jin)天是我(wo)的(de)女兒站(zhan)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)里，我(wo)也(ye)會(hui)這(zhe)(zhe)樣說(shuo)，我(wo)實在(zai)(zai)(zai)沒法理(li)解你(ni)(ni)為(wei)什么(me)要計(ji)劃工作(zuo)溜一圈(quan)再考研(yan)讀博(bo)教書。你(ni)(ni)是因為(wei)現在(zai)(zai)(zai)沒有勇氣接受考研(yan)，為(wei)自己找借(jie)口(kou)吧。照你(ni)(ni)這(zhe)(zhe)樣設計(ji)，照我(wo)的(de)經驗，你(ni)(ni)的(de)這(zhe)(zhe)個(ge)職業規劃理(li)想是不會(hui)實現的(de)。

　　我再次強調(diao)，當一名(ming)商科的老師(shi)除(chu)了理論，實(shi)(shi)踐工作是(shi)尤為重要的觀點。付老師(shi)說：你不(bu)要說那些(xie)實(shi)(shi)踐，那些(xie)實(shi)(shi)踐都是(shi)一些(xie)機械(xie)重復性的，三天就能搞定。……后來，實(shi)(shi)在沒有辦法再討論下去了，然后我說我會下去再好好思考(kao)的。

　　其實寫(xie)到這里，我絕(jue)沒有(you)說反對，或者很不(bu)滿意(yi)付老師的(de)想法(fa)。我也很明(ming)白他給我講的(de)理(li)由。

　　是的(de)(de)，大學老師你想當(dang)就(jiu)(jiu)當(dang)。畢(bi)業(ye)(ye)工(gong)作后(hou)再(zai)考(kao)研會有(you)各種(zhong)各樣的(de)(de)誘惑(huo)等等一(yi)些事(shi)情，這(zhe)是很(hen)現實的(de)(de)問題(ti)。那為(wei)什(shen)么(me)不趁現在這(zhe)么(me)好(hao)的(de)(de)學習環(huan)境進(jin)行學習考(kao)研呢(ni)?我(wo)又有(you)什(shen)么(me)底氣(qi)說這(zhe)樣的(de)(de)話，畢(bi)業(ye)(ye)工(gong)作后(hou)再(zai)考(kao)研困難會是有(you)多(duo)大，干(gan)嘛不簡單一(yi)點現在就(jiu)(jiu)考(kao)研讀博(bo)直接當(dang)商科老師呢(ni)?站在他的(de)(de)立場(chang)，我(wo)明(ming)白他這(zhe)是為(wei)我(wo)擔(dan)憂(you)，擔(dan)憂(you)我(wo)的(de)(de)規(gui)劃一(yi)旦遇(yu)到現實就(jiu)(jiu)很(hen)難得以實現。

　　從(cong)小學(xue)起我(wo)們就開始讀書，要考(kao)(kao)好的(de)初中(zhong)，然后要考(kao)(kao)好的(de)高中(zhong)，好的(de)大(da)學(xue);好不容易大(da)學(xue)讀完，是考(kao)(kao)研還是工作，還是出國，還是考(kao)(kao)公務員(yuan)等(deng)等(deng)，似(si)乎這就是這個(ge)(ge)社會，這個(ge)(ge)外在(zai)的(de)環境在(zai)催(cui)促著(zhu)我(wo)們前進(jin)，你(ni)沒有(you)多少選擇(ze)，你(ni)只能這樣(yang)，因為(wei)大(da)部(bu)分人就是這樣(yang)選擇(ze)的(de)。

　　我在(zai)想，人生，活(huo)著，到底是為了什么(me)，自己(ji)想要的(de)(de)到底是什么(me)，怎樣(yang)才(cai)能做(zuo)到不論外界變化，一(yi)直按照自己(ji)的(de)(de)心聲(sheng)來生活(huo)???我一(yi)直記得(de)于丹在(zai)講(jiang)《莊(zhuang)子》心得(de)時說(shuo)到這樣(yang)一(yi)句話：真正(zheng)的(de)(de)英雄是能夠為自己(ji)的(de)(de)心做(zuo)主的(de)(de)人。是的(de)(de)，有多少人能夠真正(zheng)地為自己(ji)的(de)(de)心做(zuo)主呢(ni)?按照自己(ji)的(de)(de)心聲(sheng)生活(huo)呢(ni)?

　　一開場，我就講明了(le)自己(ji)對職(zhi)業成功的(de)(de)理解，那就是：盡自己(ji)的(de)(de)所能(neng)，為社會(hui)，為他人帶(dai)來一定的(de)(de)價值(zhi)(zhi);而在創造價值(zhi)(zhi)的(de)(de)過程中，實(shi)(shi)現自己(ji)充實(shi)(shi)、快樂的(de)(de)生活(huo)(huo)狀(zhuang)態。生活(huo)(huo)，應該是有樂趣而又充實(shi)(shi)的(de)(de)。

　　于是，我(wo)給自(zi)己(ji)的.職(zhi)業(ye)規劃是，本(ben)科(ke)(ke)讀完、工作(zuo)、讀研、工作(zuo)、讀博、大學商科(ke)(ke)老(lao)(lao)師。我(wo)的終極目標是大學商科(ke)(ke)老(lao)(lao)師，之(zhi)所以(yi)要在社會繞一圈再成為老(lao)(lao)師，是因為我(wo)覺得：

　　一、師者，傳(chuan)道授業(ye)解惑也。在社會(hui)走(zou)一圈，有了一定的(de)(de)閱歷，再加上理(li)論知識后，我(wo)能(neng)更(geng)好地啟發(fa)我(wo)的(de)(de)學生(sheng)，從自身的(de)(de)實(shi)踐經歷來更(geng)好地培養自己的(de)(de)學生(sheng)。

　　二、想要成為(wei)(wei)一(yi)(yi)名商(shang)科的老(lao)師，除了理(li)論之外，實踐(jian)(jian)是尤為(wei)(wei)重要。這是今年開學第(di)一(yi)(yi)周進行(xing)完(wan)為(wei)(wei)期三天的企業實踐(jian)(jian)演練(lian)課后深有體會的。

　　三、是(shi)的(de)，可以(yi)(yi)現在就(jiu)考研，再讀博(bo)，直(zhi)接(jie)成為大學老師。這(zhe)樣我覺得(de)(de)，是(shi)不(bu)是(shi)太直(zhi)接(jie)了，我覺得(de)(de)我的(de)人生是(shi)可以(yi)(yi)更(geng)加豐富一些，閱歷(li)更(geng)多(duo)一些。

　　于是，我(wo)就這樣在(zai)決賽時講完了我(wo)的觀點，我(wo)很明白，肯定會有評委老(lao)師(shi)問(wen)到一些相關的問(wen)題。

　　之后(hou)，羅老師(shi)跟我說到，她看了前幾屆比賽，大多是一(yi)開始就規劃(hua)讀研、讀博，然后(hou)最(zui)后(hou)再工(gong)作(zuo)什么的(de)(de)。她說很(hen)欣喜地看到，今天(tian)還是有一(yi)些(xie)學生，沒有直接(jie)地就選擇跟隨，而(er)是經過自己的(de)(de)理性(xing)思考之后(hou)再做出各(ge)種(zhong)決(jue)定，而(er)不(bu)管(guan)是工(gong)作(zuo)也(ye)好(hao)還是考研也(ye)好(hao)。

　　我說，這(zhe)個問題，之前也和一些老師交流過，潘(pan)老師曾(ceng)對(dui)我說，你(ni)(ni)如果(guo)對(dui)考(kao)研不(bu)是抱有那(nei)種太(tai)大功利(li)性的(de)(de)話，你(ni)(ni)可(ke)以(yi)按照自(zi)己(ji)想的(de)(de)那(nei)樣(yang)，先工作再讀研。因(yin)為(wei)你(ni)(ni)只是真正地(di)想學習一些知(zhi)識，補充自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)足。我還記得(de)趙老師曾(ceng)留(liu)言說到：人生(sheng)是自(zi)己(ji)的(de)(de)，不(bu)是你(ni)(ni)父母的(de)(de)，更不(bu)是別人的(de)(de)，你(ni)(ni)認(ren)準有意(yi)義的(de)(de)生(sheng)活(huo)你(ni)(ni)就(jiu)選(xuan)擇(ze)吧。

　　于是(shi)(shi)(shi)我(wo)一(yi)直也在思考，我(wo)想(xiang)要的(de)生活(huo)(huo)到(dao)底是(shi)(shi)(shi)什么?我(wo)想(xiang)，生活(huo)(huo)應該是(shi)(shi)(shi)充實(shi)、快樂(le)，充滿樂(le)趣的(de)，有(you)意義的(de)，這一(yi)直是(shi)(shi)(shi)我(wo)想(xiang)要的(de)一(yi)直生活(huo)(huo)狀態。

　　今天決賽(sai)，這樣(yang)的(de)結果，我(wo)沒有遺憾。因為(wei)一(yi)開(kai)始參加(jia)這個職業規劃比(bi)賽(sai)，就只是想再一(yi)次(ci)進行思(si)考，探索自己未來(lai)的(de)人生之路(lu)。

　　職業生涯規(gui)劃(hua)，也是(shi)結合過(guo)去，正視現在(zai)，對未(wei)來自(zi)己(ji)職業所承擔責任(ren)的一種預(yu)期和(he)計(ji)劃(hua)。

　　明天會發生什么，誰也不(bu)能預料(liao)。這個世界上，唯一不(bu)變的(de)就是(shi)變化了。今天我(wo)寫下(xia)這份職業生涯規劃書，進行了職業展示，最重要(yao)的(de)是(shi)自己(ji)(ji)不(bu)斷地(di)提醒自己(ji)(ji)，讓(rang)自己(ji)(ji)更加清(qing)醒、理性地(di)做(zuo)出選(xuan)擇(ze)，實(shi)現自己(ji)(ji)的(de)人生理想，得到(dao)自己(ji)(ji)想要(yao)的(de)。

大學生職業生涯規劃7

　　1.自我認知

　　在校期間(jian)學習成績優異，多次受到老(lao)師的(de)表揚，做事比較(jiao)(jiao)認真仔細，很喜歡從事會計方面的(de)工作，專業知識(shi)水平(ping)較(jiao)(jiao)高，適應(ying)性較(jiao)(jiao)強(qiang)，能(neng)流利溝通;;具有(you)較(jiao)(jiao)強(qiang)的(de)人際(ji)溝通能(neng)力;思(si)維敏捷，表達流暢;在大(da)學期間(jian)長期擔任班干部，有(you)較(jiao)(jiao)強(qiang)的(de)組織協調能(neng)力;有(you)很強(qiang)的(de)學習愿望和(he)能(neng)力。

　　通過自我測評，基本上達到所(suo)要(yao)求(qiu)的能力(li)，能夠從事(shi)會計相關的工作(zuo)。

　　2.職業認知

　　1、專業分析：

　　本(ben)人所學(xue)(xue)(xue)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為管(guan)(guan)理(li)(li)(li)類，我們學(xue)(xue)(xue)習(xi)會計(ji)學(xue)(xue)(xue)，綜合(he)其(qi)他經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)科，對(dui)財政、稅收等(deng)方(fang)(fang)面有(you)(you)(you)一定(ding)的了解，可以(yi)(yi)更加深入對(dui)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)科的研(yan)(yan)究學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這點就(jiu)優(you)先與其(qi)他經(jing)濟專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。為我們以(yi)(yi)后做管(guan)(guan)理(li)(li)(li)人員打下堅實(shi)(shi)的基礎(chu)。 財務管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培養具(ju)備管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、經(jing)濟、法律、理(li)(li)(li)財和金融等(deng)方(fang)(fang)面的.基礎(chu)理(li)(li)(li)論知識，熟悉國內外有(you)(you)(you)關財務、金融管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的方(fang)(fang)針(zhen)、政策和法規(gui)，掌握基本(ben)的財務信息搜集處(chu)理(li)(li)(li)的方(fang)(fang)法，具(ju)有(you)(you)(you)分(fen)析(xi)和解決財務、金融管(guan)(guan)理(li)(li)(li)實(shi)(shi)際(ji)(ji)問題(ti)的科學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究和實(shi)(shi)際(ji)(ji)工作(zuo)能(neng)力(li)，能(neng)在企業(ye)(ye)、事(shi)業(ye)(ye)單位(wei)及政府部門從(cong)事(shi)財務、金融管(guan)(guan)理(li)(li)(li)以(yi)(yi)及教學(xue)(xue)(xue)、科研(yan)(yan)等(deng)方(fang)(fang)面工作(zuo)的工商管(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)科高級專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門人才大學(xue)(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃書范(fan)文5000字大學(xue)(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃書范(fan)文5000字。只有(you)(you)(you)認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)才能(neng)掌握其(qi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識。

　　2、就業前景分析：

　　中國企(qi)業(ye)飛速發展(zhan)，但中國優(you)秀管(guan)理(li)人(ren)才仍然極度(du)缺乏，在加入WTO后，大批(pi)(pi)外企(qi)涌入，沖(chong)擊中國企(qi)業(ye)的(de)發展(zhan)，需(xu)要(yao)有大批(pi)(pi)優(you)秀的(de)管(guan)理(li)人(ren)員對企(qi)業(ye)進(jin)行改革，跟上(shang)時代的(de)步伐。因此，中國在未來十年里需(xu)要(yao)大批(pi)(pi)管(guan)理(li)者(zhe)來改革企(qi)業(ye)，更需(xu)要(yao)優(you)秀的(de)，管(guan)理(li)者(zhe)來支(zhi)撐企(qi)業(ye)。

　　由于中(zhong)國的管(guan)(guan)理(li)科(ke)學發展較晚，管(guan)(guan)理(li)知識大部分源于國外(wai)，中(zhong)國的企業(ye)管(guan)(guan)理(li)還(huan)有(you)許多(duo)不完善的地(di)方。中(zhong)國急需管(guan)(guan)理(li)人(ren)才(cai)(cai)，尤其是(shi)經(jing)過系(xi)統(tong)培訓(xun)的高(gao)級管(guan)(guan)理(li)人(ren)才(cai)(cai)。因(yin)此企業(ye)管(guan)(guan)理(li)職業(ye)市場廣闊(kuo)。

　　要在(zai)中國(guo)(guo)發展企業，必須(xu)要適合(he)(he)中國(guo)(guo)的(de)國(guo)(guo)情，這就(jiu)要求(qiu)管(guan)理的(de)科學性(xing)與藝術性(xing)和環(huan)境動態適應相結合(he)(he)大學生職業生涯規劃書范文5000字職業規劃。因此，受中國(guo)(guo)市場吸引進入的(de)大批外資企業都(dou)面臨著本土化改造的(de)任務。這就(jiu)為準(zhun)備去外企做(zuo)管(guan)理工(gong)作的(de)人員提供了很多機(ji)會。

　　會計為熱(re)門專業(ye)，市場需求(qiu)大(da)，就(jiu)業(ye)容易，且薪酬豐厚，下面就(jiu)會計的(de)就(jiu)業(ye)前(qian)景進行分(fen)析：

　　內資企業：需求量大(da)，待遇、發展欠(qian)佳。

大學生職業生涯規劃8

　　一、高等學校開展大學生職業生涯規劃的意義

　　1、開展(zhan)職業生(sheng)涯(ya)規劃是就業形勢的需(xu)要

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)生是(shi)人(ren)力資(zi)(zi)源中最寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)部分之一，更是(shi)未來(lai)促進(jin)(jin)經濟與社會發(fa)(fa)展(zhan)最重要的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)力資(zi)(zi)本(ben)。自1999年(nian)(nian)高校(xiao)擴招(zhao)以(yi)來(lai)，我國高等教育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)以(yi)跨越式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)進(jin)(jin)入國際(ji)公認的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)眾化教育(yu)階(jie)段，高校(xiao)畢(bi)業(ye)生的(de)(de)(de)(de)(de)數量也同(tong)樣以(yi)每年(nian)(nian)幾十(shi)萬(wan)(wan)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)數字增長(chang)，1998年(nian)(nian)應屆本(ben)、專科畢(bi)業(ye)生不足100萬(wan)(wan)人(ren)，20xx年(nian)(nian)上升到(dao)280萬(wan)(wan)人(ren)，20xx年(nian)(nian)達到(dao)338萬(wan)(wan)人(ren)，20xx年(nian)(nian)達到(dao)410萬(wan)(wan)人(ren)。隨(sui)著高校(xiao)畢(bi)業(ye)生人(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)幅(fu)增加，失業(ye)或一時找不到(dao)工作的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生越來(lai)越多，大(da)學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)問題日趨突出(chu)。同(tong)時，高等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)確立的(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)社會需求為導(dao)(dao)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理念、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)思(si)想和(he)培養模(mo)式(shi)正處于探索階(jie)段，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)機制、就(jiu)(jiu)業(ye)管(guan)理體系、就(jiu)(jiu)業(ye)指導(dao)(dao)模(mo)式(shi)、就(jiu)(jiu)業(ye)指導(dao)(dao)質量還遠遠不能適應新(xin)形勢的(de)(de)(de)(de)(de)需要。因(yin)此，研究(jiu)就(jiu)(jiu)業(ye)問題、研究(jiu)大(da)學(xue)(xue)(xue)生職業(ye)生涯規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)(de)內容和(he)方法，并對大(da)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行具體的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐操作和(he)理論指導(dao)(dao)具有現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)意義。

　　2、開(kai)展職(zhi)業生(sheng)涯規劃有利于(yu)大學(xue)生(sheng)合理(li)定位自(zi)我

　　目前，大學生(sheng)對(dui)職(zhi)業(ye)市場缺乏(fa)了(le)解(jie)，包(bao)括：職(zhi)業(ye)發展(zhan)的(de)前景、職(zhi)業(ye)薪(xin)金狀況；職(zhi)業(ye)要求的(de)技能(neng)；一個職(zhi)業(ye)的(de)就業(ye)機構和單位有哪些；一個職(zhi)業(ye)當(dang)中(zhong)性(xing)別比例怎樣(yang)；是(shi)(shi)否需要職(zhi)業(ye)資格證書(shu)；這個職(zhi)業(ye)有什(shen)么(me)行業(ye)機構；這種職(zhi)業(ye)的(de)工作方式如(ru)何；是(shi)(shi)否需要經常出(chu)差或加(jia)班(ban)情況等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)。此外，很(hen)多大學生(sheng)的(de)觀念還沒(mei)有從(cong)儲備型向適用(yong)型轉變，不(bu)知(zhi)道(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)想干什(shen)么(me)；也(ye)不(bu)知(zhi)道(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)干什(shen)么(me)；不(bu)知(zhi)道(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)適合干什(shen)么(me)；不(bu)清楚(chu)目前社會(hui)需要什(shen)么(me)樣(yang)的(de)人；不(bu)了(le)解(jie)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)所(suo)學專(zhuan)業(ye)的(de)未來(lai)發展(zhan)狀況等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)。通過大學生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)，使畢業(ye)生(sheng)們充分了(le)解(jie)自(zi)(zi)(zi)我、認(ren)識自(zi)(zi)(zi)我、判斷自(zi)(zi)(zi)我，從(cong)而對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)人生(sheng)目標有個合理的(de)定位。

　　3、開(kai)展職(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua)是改(gai)造“準上課族”的有效方法

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)“準上(shang)課(ke)族(zu)(zu)(zu)”是指那些(xie)沒有公(gong)開逃課(ke)但在課(ke)堂上(shang)從事(shi)各種與上(shang)課(ke)無關的(de)(de)事(shi)情的(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)群體。比如(ru)報(bao)紙雜(za)志族(zu)(zu)(zu)、小說族(zu)(zu)(zu)、音樂(le)族(zu)(zu)(zu)、電腦(nao)族(zu)(zu)(zu)、睡覺族(zu)(zu)(zu)、聊天族(zu)(zu)(zu)、英語族(zu)(zu)(zu)等(deng)。這種現象在各高校普(pu)遍存在，給(gei)高校的(de)(de)教育(yu)和管理(li)帶來一定的(de)(de)沖擊(ji)，更(geng)重要的(de)(de)是對大(da)學生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身(shen)造成了不良(liang)影響。通過職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)，大(da)學生(sheng)(sheng)將自(zi)(zi)身(shen)狀況和現實相(xiang)結合，知道自(zi)(zi)己(ji)需要什么、社會需要什么，并據(ju)此(ci)確立(li)務(wu)實、可行的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)方向，制訂(ding)具(ju)體有效的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)發(fa)展步驟。生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)設計(ji)公(gong)益網）職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua) 大(da)學生(sheng)(sheng)只有建立(li)了明確的(de)(de)目標和計(ji)劃(hua)，掌(zhang)握了自(zi)(zi)我(wo)(wo)完善的(de)(de)方法和途徑(jing)，才能將旺盛的(de)(de)精力投入學習之中，不斷地進行自(zi)(zi)我(wo)(wo)增(zeng)值、自(zi)(zi)我(wo)(wo)提高。

　　隨(sui)著高(gao)等(deng)教(jiao)育大(da)(da)眾化(hua)(hua)時(shi)(shi)(shi)代的(de)(de)(de)到(dao)來，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)價值(zhi)取(qu)向呈現出(chu)多樣化(hua)(hua)、多維化(hua)(hua)、多層化(hua)(hua)、立(li)體化(hua)(hua)的(de)(de)(de)態(tai)勢。一(yi)(yi)方(fang)面(mian)說明大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)社會(hui)快(kuai)速(su)轉(zhuan)型中充滿活(huo)力，另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)說明大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)現不同程度的(de)(de)(de)價值(zhi)困惑。著重表現為：在(zai)(zai)實現高(gao)考這一(yi)(yi)所謂(wei)“人生(sheng)(sheng)理想”后，出(chu)現的(de)(de)(de)目標(biao)迷(mi)失(shi)和動(dong)力迷(mi)失(shi)；在(zai)(zai)面(mian)對(dui)求(qiu)職(zhi)擇(ze)業的(de)(de)(de)壓(ya)力與(yu)競(jing)爭日趨激烈的(de)(de)(de)社會(hui)現實時(shi)(shi)(shi)，出(chu)現的(de)(de)(de)茫(mang)然若失(shi)與(yu)對(dui)自我(wo)同一(yi)(yi)性和自我(wo)定位的(de)(de)(de)疑(yi)慮；在(zai)(zai)面(mian)對(dui)追求(qiu)金錢和真理的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)梳理不清(qing)他們內在(zai)(zai)的(de)(de)(de)關系與(yu)矛盾；在(zai)(zai)對(dui)待(dai)自己與(yu)他人、集體、社會(hui)的(de)(de)(de)關系問題時(shi)(shi)(shi)，放大(da)(da)自我(wo)而(er)忽視其它方(fang)面(mian)對(dui)自我(wo)的(de)(de)(de)重要(yao)意(yi)義。因此，在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)入校，就開(kai)展(zhan)(zhan)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃，有(you)利(li)于幫助學(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)發(fa)展(zhan)(zhan)目標(biao)，把大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)看成一(yi)(yi)個接受知(zhi)識(shi)、儲備知(zhi)識(shi)、鍛煉(lian)能力的(de)(de)(de)過(guo)程，增強責任(ren)感(gan)與(yu)使命感(gan)，對(dui)自身的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)和事業的(de)(de)(de)成功(gong)都會(hui)帶(dai)來有(you)利(li)的(de)(de)(de)因素。

　　二、大學生職業生涯規劃的含義及具體內容

　　隨(sui)著我國經濟(ji)體(ti)制改革的(de)(de)(de)不斷深入，人才(cai)流動、雙向(xiang)選擇、能出能進、能上能下、平等競爭等原則都已(yi)進入人才(cai)管理(li)市場(chang)，為人們所認同。對于即將步入社會的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生，如何規劃和發展自己的(de)(de)(de)職業生涯道(dao)路，擺正自己的(de)(de)(de)位置，選擇好適合發展、有利于事業成功的(de)(de)(de)職業，已(yi)成為大學(xue)(xue)生越來越關注的(de)(de)(de)事情。

　　1、職業生涯規劃的概念

　　職(zhi)業(ye)(ye)生涯是指一個人一生中職(zhi)業(ye)(ye)經(jing)歷過程(cheng)。不同的人職(zhi)業(ye)(ye)生活不盡(jin)相同。人的職(zhi)業(ye)(ye)生涯是從學(xue)習開始到(dao)職(zhi)業(ye)(ye)勞(lao)動最(zui)后結束，因(yin)此，可(ke)以說(shuo)是人生價值體現(xian)的主(zhu)要階段(duan)。

　　職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)又(you)叫職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯設計(ji)，是指個(ge)人與組織相結合，在對一(yi)(yi)個(ge)人職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)主客(ke)觀條件(jian)進(jin)行(xing)測定、分析(xi)、總結的(de)(de)(de)基礎上，對自己(ji)的(de)(de)(de)興趣(qu)、愛好、能(neng)力、特(te)點(dian)進(jin)行(xing)綜合分析(xi)與權衡，結合時代特(te)點(dian)，根據自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)傾向(xiang)，確(que)定其最(zui)佳的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)奮斗目標，并為實現這一(yi)(yi)目標做出行(xing)之有(you)效的(de)(de)(de)安(an)排。職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)絕不僅是幫(bang)助個(ge)人按照自己(ji)的(de)(de)(de)資歷條件(jian)找到(dao)一(yi)(yi)份眼(yan)前合適(shi)的(de)(de)(de)工作，達到(dao)實現個(ge)人的(de)(de)(de)目標，更重要(yao)的(de)(de)(de)是幫(bang)助個(ge)人真正了解(jie)自己(ji)，為自己(ji)定下事業(ye)(ye)大(da)計(ji)， 籌劃(hua)(hua)未(wei)來，擬定一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展方(fang)向(xiang)，根據主客(ke)觀條件(jian)設計(ji)出合理且可(ke)行(xing)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯發(fa)(fa)展方(fang)向(xiang)。

　　2、職(zhi)業生涯設計內容

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯設計包(bao)括全(quan)(quan)面分析自己的(de)優勢、劣勢和環(huan)境的(de)機遇、挑戰，明確(que)(que)自我職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)定(ding)(ding)位(wei)以及(ji)如何在一(yi)(yi)個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)領域中(zhong)得到發展，打算取得什么樣的(de)'成就等(deng)(deng)問題(ti)。個(ge)人根據(ju)自身的(de)主觀(guan)因素(su)和客觀(guan)環(huan)境，對整個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)過程(cheng)進行(xing)全(quan)(quan)面設計包(bao)括如何選擇(ze)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，對所從(cong)事職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展的(de)不同(tong)階段及(ji)每(mei)一(yi)(yi)階段職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)位(wei)的(de)發展道路進行(xing)全(quan)(quan)面考慮(lv)，確(que)(que)立各個(ge)階段的(de)目標(biao)，并圍(wei)繞(rao)目標(biao)制定(ding)(ding)旨在提(ti)高(gao)個(ge)人學識、技(ji)術和各種(zhong)能(neng)力的(de)培訓、教(jiao)育計劃等(deng)(deng)，并采取必(bi)要的(de)行(xing)動實現(xian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯目標(biao)。

　　三、在大學生中開展職業生涯規劃指導的目標、方法

　　1、在(zai)大(da)學(xue)生中開展職業生涯規劃指導的目標

　　幫助大學(xue)生(sheng)確定職(zhi)業(ye)發(fa)(fa)展的(de)目標和(he)方(fang)向(xiang)，制定職(zhi)業(ye)發(fa)(fa)展的(de)決策(ce)和(he)策(ce)略，明確具體(ti)的(de)生(sheng)涯(ya)發(fa)(fa)展途徑，設(she)計具體(ti)的(de)活動方(fang)案，使學(xue)生(sheng)選擇(ze)適合自己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)，將來在社(she)會中扮演積極而(er)有意(yi)義(yi)的(de)角色(se)，同時通過合適的(de)工作，充(chong)分發(fa)(fa)揮(hui)他(ta)們的(de)才能和(he)潛(qian)質(zhi)，邁(mai)向(xiang)成功的(de)人生(sheng)。

　　2、在大學生中開展職業(ye)生涯規(gui)劃職業(ye)指導的方法

　　（1）幫(bang)助(zhu)學生確立職業(ye)目標

　　在(zai)很多情況下，我(wo)們(men)(men)是被動(dong)地選(xuan)擇(ze)著(zhu)自(zi)己的(de)(de)職(zhi)業，或者是由自(zi)己學習的(de)(de)專(zhuan)業限制(zhi)了職(zhi)業的(de)(de)選(xuan)擇(ze)，這就(jiu)在(zai)某種程度(du)上使自(zi)己的(de)(de)理(li)(li)想(xiang)(xiang)與職(zhi)業發生(sheng)矛盾。因此，我(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)方(fang)面要選(xuan)擇(ze)樹立正確的(de)(de)職(zhi)業理(li)(li)想(xiang)(xiang)，另一(yi)(yi)方(fang)面要明確我(wo)們(men)(men)的(de)(de)職(zhi)業目標。大(da)學生(sheng)應在(zai)選(xuan)擇(ze)職(zhi)業時，用科(ke)學的(de)(de)世界觀(guan)作為(wei)指導。一(yi)(yi)切從實際出發，實事求是地確立自(zi)己的(de)(de)職(zhi)業理(li)(li)想(xiang)(xiang)。要立足于我(wo)國(guo)現在(zai)還處在(zai)社會主義初級(ji)階段(duan)這個實際，從全國(guo)范圍看，現階段(duan)我(wo)國(guo)的(de)(de)大(da)多數企業高(gao)科(ke)技含量還不十分(fen)高(gao)，勞動(dong)強度(du)還比較大(da)，大(da)部分(fen)大(da)學生(sheng)所(suo)能夠獲得的(de)(de)初始的(de)(de)勞動(dong)條(tiao)件遠遠沒有他們(men)(men)想(xiang)(xiang)象的(de)(de)優越，所(suo)以(yi)，在(zai)選(xuan)擇(ze)職(zhi)業時應有吃苦(ku)耐(nai)勞的(de)(de)思想(xiang)(xiang)準備。

　　（2）幫助(zhu)學生轉變(bian)就業觀念適應社會發展(zhan)

　　大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難，在很(hen)大程度上(shang)是(shi)因為畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)期望值(zhi)偏高，自身(shen)定位(wei)不準(zhun)，理想與現(xian)(xian)實(shi)脫節(jie)。所(suo)以畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)個很(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)問題就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)求畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生適應社會的(de)(de)(de)發展，轉(zhuan)變(bian)陳舊的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念(nian)，提倡先就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)再創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，并樹立終身(shen)學(xue)習和繼續教育的(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，為將(jiang)來(lai)(lai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)換(huan)做好充分的(de)(de)(de)準(zhun)備。一(yi)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯(ya)(ya)是(shi)一(yi)個漫長的(de)(de)(de)過程，也(ye)許一(yi)生只從(cong)(cong)事(shi)一(yi)種職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，也(ye)許一(yi)生中從(cong)(cong)事(shi)多種職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，但每個人(ren)(ren)都希望找到一(yi)種相(xiang)對(dui)穩固、適合(he)自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。如(ru)何選擇(ze)和規劃(hua)自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯(ya)(ya)，這往(wang)往(wang)受學(xue)識、愛好、機遇、工作環境等(deng)主(zhu)客觀(guan)條(tiao)件的(de)(de)(de)制(zhi)約，只有根(gen)據現(xian)(xian)行的(de)(de)(de)工作需要(yao)，改變(bian)原來(lai)(lai)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標和興趣(qu)， 調(diao)整心(xin)(xin)態，培養對(dui)所(suo)從(cong)(cong)事(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)敬(jing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)神，在實(shi)踐(jian)中產生對(dui)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)熱(re)愛，才(cai)能集中精(jing)力(li)全(quan)身(shen)心(xin)(xin)投入工作，實(shi)現(xian)(xian)個人(ren)(ren)價值(zhi)取得成就(jiu)(jiu)(jiu)。

　　（3）幫助學(xue)生提升職業(ye)品質(zhi)

　　給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標、學(xue)(xue)(xue)習內容甚至選修科目(mu)的(de)調整進行指導(dao)：要幫(bang)助他們(men)能(neng)(neng)依據個(ge)人意(yi)愿(yuan)、學(xue)(xue)(xue)歷水平、專業(ye)能(neng)(neng)力(li)及職(zhi)(zhi)業(ye)機會等所有資料對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)和事業(ye)發(fa)展做出合理的(de)決定；要引導(dao)他們(men)樹立終身學(xue)(xue)(xue)習的(de)觀(guan)(guan)念；教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向(xiang)用人單(dan)位推銷自己(ji)，應在言談舉止、儀表著(zhu)裝上注意(yi)哪些細(xi)節等。提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)品質的(de)過程是適應現代社會對(dui)(dui)人才(cai)的(de)要求，這是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯準備的(de)關鍵所在。用人單(dan)位應在積極的(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)念、開拓(tuo)創新(xin)精神、沉著(zhu)應變(bian)能(neng)(neng)力(li)、團隊合作精神等方面向(xiang)就(jiu)業(ye)者提出更高的(de)要求。目(mu)前，許多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)提高人際交往(wang)能(neng)(neng)力(li)、組織(zhi)領導(dao)能(neng)(neng)力(li)以及平衡心(xin)態、處(chu)理沖突等多方面的(de)能(neng)(neng)力(li)培養有比較(jiao)強烈的(de)愿(yuan)望。

　　總之，開展大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)指(zhi)導(dao)和教育(yu)，增(zeng)強了大(da)學(xue)(xue)生(sheng)主體意識，有利(li)(li)于(yu)調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)積極性，有利(li)(li)于(yu)發展學(xue)(xue)生(sheng)個性，提(ti)高(gao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)素質，提(ti)高(gao)教育(yu)質量。職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)不(bu)僅(jin)是(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)事(shi)業(ye)成(cheng)功的(de)導(dao)航儀(yi)，同時(shi)也有助于(yu)高(gao)等院校樹立自(zi)己的(de)品牌，提(ti)高(gao)自(zi)身競爭力。

大學生職業生涯規劃9

　　職(zhi)(zhi)業生涯(ya)規劃是指個人和組織相(xiang)結(jie)合(he)，在對(dui)一(yi)個人職(zhi)(zhi)業生涯(ya)的主客觀條件(jian)進行(xing)測定(ding)、分析(xi)、總結(jie)研(yan)究的基(ji)礎上，對(dui)自己(ji)的興趣(qu)、愛好(hao)、能力、特長(chang)、經歷(li)及(ji)不足等各方面進行(xing)綜合(he)分析(xi)與權衡，結(jie)合(he)時(shi)代特點，根據自己(ji)的職(zhi)(zhi)業傾向，確(que)定(ding)其最佳的職(zhi)(zhi)業奮斗目(mu)標(biao)，并為實現這一(yi)目(mu)標(biao)做出行(xing)之有效的安排(pai)。

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃是(shi)指一(yi)(yi)(yi)個人對其一(yi)(yi)(yi)生(sheng)中所承擔職(zhi)務相繼歷程的預(yu)期和計劃，包括(kuo)一(yi)(yi)(yi)個人的學習，對一(yi)(yi)(yi)項職(zhi)業(ye)或組織(zhi)的生(sheng)產(chan)性(xing)貢獻(xian)和最終退休。

　　個體(ti)職業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)并不(bu)是一個單純(chun)的(de)(de)(de)概念，它和(he)個體(ti)所處的(de)(de)(de)家庭(ting)、組織(zhi)以(yi)及社(she)會存在密(mi)切的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。隨著個體(ti)價值觀、家庭(ting)環境(jing)、工作環境(jing)和(he)社(she)會環境(jing)的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)，每(mei)個人的(de)(de)(de)職業期望都有(you)或大或小的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)，因(yin)此它又(you)是一個動態變(bian)(bian)化(hua)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。對(dui)于個體(ti)來說，職業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)好壞必將影(ying)響(xiang)整(zheng)個生(sheng)(sheng)命歷程。我們常(chang)常(chang)提到(dao)的(de)(de)(de)成功與(yu)失敗，不(bu)過(guo)(guo)是所設定目標(biao)的(de)(de)(de)實現(xian)與(yu)否，目標(biao)是決(jue)定成敗的(de)(de)(de)關(guan)鍵。個體(ti)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)目標(biao)是多(duo)樣的(de)(de)(de)：生(sheng)(sheng)活質(zhi)量(liang)目標(biao)、職業發展目標(biao)、對(dui)外界(jie)影(ying)響(xiang)力(li)目標(biao)、人際(ji)環境(jing)等社(she)會目標(biao)……整(zheng)個目標(biao)體(ti)系(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)各因(yin)子之間相互交織(zhi)影(ying)響(xiang)，而職業發展目標(biao)在整(zheng)個目標(biao)體(ti)系(xi)中(zhong)居(ju)于中(zhong)心位置(zhi)，這個目標(biao)的(de)(de)(de)實現(xian)與(yu)否，直接引起(qi)成就與(yu)挫(cuo)折(zhe)、愉快與(yu)不(bu)愉快的(de)(de)(de)不(bu)同感受，影(ying)響(xiang)著生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de).質(zhi)量(liang)。通過(guo)(guo)對(dui)大四(si)學生(sheng)(sheng)進行過(guo)(guo)求職準備情(qing)況的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)研究，以(yi)及對(dui)剛工作不(bu)久(jiu)的(de)(de)(de)畢業生(sheng)(sheng)進行過(guo)(guo)回訪(fang)調(diao)查(cha)。發現(xian)學生(sheng)(sheng)在求職準備方面呈現(xian)出幾個明顯傾向：

　　第一，在職業能力的自我評估上(shang)，許多大學生存在高估或(huo)低估的傾向，呈現出明顯偏差(cha)；

　　第二，在職業(ye)信息的(de)了解上，大學(xue)生們過于關注職業(ye)是(shi)否(fou)符合自(zi)身需要，卻忽略了職業(ye)要求與自(zi)身素質的(de)匹(pi)配程度；

　　第三，在職業(ye)準備的投入上(shang)，大(da)多數(shu)學生比較(jiao)被動(dong)。

　　作為一名出色的大學生(sheng)，必須做(zuo)好職業生(sheng)涯規劃前的準備(bei)。我們從三個大方面(mian)來(lai)說：

　　（一）、自己適(shi)合從(cong)事哪(na)(na)些職(zhi)業/工(gong)作；研究自己適(shi)合從(cong)事哪(na)(na)些職(zhi)業/工(gong)作，是(shi)職(zhi)業生涯規劃的關鍵和基礎(chu)；回答這(zhe)個問題，要考(kao)慮以下各(ge)方面的因素：

　　1、自己所處的職業發展階(jie)段，

　　2、自己的職(zhi)(zhi)業(ye)性(xing)向(xiang)，（就是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)類型）

　　3、自(zi)己的(de)技(ji)能(neng)，（也(ye)就是我們的(de)自(zi)身(shen)本領，比如專(zhuan)業、愛好、特長等）

　　4、自(zi)己(ji)的職(zhi)業錨，（就是職(zhi)業動機）

　　5、自己的(de)職業興趣。

大學生職業生涯規劃10

　　1、職業興趣

　　我是(shi)介于外向(xiang)和內向(xiang)之(zhi)間的(de)女生，有時候很喜(xi)歡做有挑(tiao)戰(zhan)性的(de)事，善于交際，

　　喜歡(huan)被人關注。但(dan)當自己由于(yu)壓力而(er)感到(dao)疲憊時(shi)會(hui)希望(wang)自己能安(an)穩平靜一些。所(suo)以我的目標有兩種打(da)算(suan)：一是教(jiao)師，而(er)是汽車行業人才。

　　2、職業價值觀

　　作為一(yi)名教師(shi)，我(wo)認為我(wo)付(fu)出我(wo)快樂，我(wo)很樂于把自己的哪(na)怕(pa)一(yi)點一(yi)滴(di)能讓

　　學(xue)生(sheng)受(shou)用的(de)知識或(huo)道理(li)傳授給(gei)他們。同(tong)時也為(wei)這個職業(ye)(ye)感到(dao)無(wu)比(bi)自豪。作為(wei)汽車(che)行業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)，我同(tong)樣希望(wang)自己能學(xue)以(yi)致用，把自己的(de)能量用到(dao)最大化(hua)，在展(zhan)現(xian)工作能力(li)(li)的(de)同(tong)時也展(zhan)現(xian)出個人(ren)(ren)魅(mei)力(li)(li)。

　　3、性格特征

　　我(wo)是一個比(bi)較理性性格相對(dui)溫和的人，雖然樂于(yu)交際，但還(huan)是習慣在做出實

　　事(shi)的(de)同時在(zai)道出自己的(de)想(xiang)法(fa)，不做無把握之事(shi)。做事(shi)謹慎，但偶(ou)爾(er)也會感(gan)性沖動。

　　4、勝任能力

　　作為(wei)一(yi)名教師，首先提高理論知識水平，獲得較(jiao)高學歷，平時(shi)需培(pei)養(yang)自己的

　　耐性。平時說話時更要注重邏輯(ji)性和條理性。進一步提高自身(shen)素質。作為一名企業人員，我需提高自己的專業水平，做出更出色的成績(ji)。

　　為更加明確的了解當前形勢(shi)，我對(dui)自己進行(xing)SWOT分析：

　　1、我的性格特點：

　　喜歡以(yi)自(zi)己的(de)(de)方式行(xing)事(shi)。面對人多的(de)(de)場(chang)合會更加有精力，表現欲望(wang)增強(qiang)。只要自(zi)己愿(yuan)意(yi)，可以(yi)和(he)任何人進行(xing)有意(yi)識(shi)的(de)(de)談話。面對相反意(yi)見，通常持懷疑(yi)態度，十(shi)分堅(jian)定(ding)和(he)堅(jian)決。權(quan)威本身不能強(qiang)制(zhi)我本身，只有當(dang)我認為這些規則對自(zi)己的(de)(de)更重要的(de)(de)目(mu)標有用時，才會去遵守。我也并不十(shi)分受冷漠(mo)與批評的(de)(de)干擾，作為所有性格類型中最獨立的(de)(de)。

　　思維嚴謹、有(you)邏輯性、有(you)計劃(hua)(hua)性，會試著分析看到新(xin)計劃(hua)(hua)實行后的(de)結果。多疑、獨立(li)，對于(yu)自己(ji)和他人能力(li)和表現的(de)要(yao)求都非(fei)常高。

　　完美主義者，比較強烈地(di)要求個人自由和能力，同時在他(ta)們獨(du)創的(de)(de)思(si)想中，不可動搖(yao)的(de)(de)信仰促使自己達到目標。

　　在實現自己的(de)想法和達成(cheng)自己的(de)目標(biao)時(shi)有(you)創新的(de)想法和非凡的(de).動力。能很快洞(dong)察到外界事(shi)物間的(de)規律并形成(cheng)長期的(de)遠景計劃(hua)。一旦決定做一件事(shi)就會開始規劃(hua)并直到完(wan)成(cheng)為止。

　　2、我的職場優勢：

　　自主(zhu)性強、看重個人能力(li)、有創(chuang)新思(si)想和遠見；

　　邏輯性(xing)強(qiang)，精于理論，善(shan)于處理復雜而綜(zong)合的概念；

　　獨立(li)性強，不依賴別人，自(zi)信，不盲從權威；

　　用(yong)高(gao)標(biao)準要求自己(ji)，做事非常有(you)決心和堅忍不拔，堅定不移地去實現自己(ji)的目標(biao)。

　　3、我的職場劣勢：

　　可能(neng)顯得比較強硬，他人不(bu)敢接近；

　　長時間不(bu)告訴他(ta)人(ren)自己的想法，認(ren)為他(ta)人(ren)也和自己一樣認(ren)同自己的想法，容易造成溝通上(shang)的問題；

　　有很好的想法，但是(shi)可能(neng)卻(que)不能(neng)實際(ji)去操作(zuo)和實現；

　　過度關注任務而忽視他人的貢獻。

　　4、我的機會：

　　我的專(zhuan)業(ye)(ye)是汽車(che)服務工程，現(xian)如今汽車(che)行(xing)業(ye)(ye)發展趨勢較好，并且汽車(che)專(zhuan)業(ye)(ye)人才還是很(hen)緊(jin)缺，我應該努(nu)力學(xue)好專(zhuan)業(ye)(ye)知識，并進(jin)行(xing)進(jin)一步深造，在很(hen)多汽車(che)企業(ye)(ye)或者高職(zhi)院校就職(zhi)還是有(you)很(hen)大(da)機會的。再加上自己(ji)樂于交際(ji)，面對大(da)場(chang)合不(bu)怯場(chang)，相信自己(ji)還是有(you)很(hen)大(da)發展空間(jian)的。

　　5、我的威脅：

　　當今社會(hui)研(yan)究生太多，我(wo)要做的是在學好專業知識和拿到(dao)更(geng)高(gao)學歷(li)的同時，提高(gao)自身(shen)綜(zong)合(he)能力，開發自己(ji)更(geng)多更(geng)大的潛能，找(zhao)到(dao)由于(yu)他人(ren)之(zhi)處。

　　環境分析：

　　1、家庭環境

　　父母對我(wo)的(de)發展(zhan)十分重視(shi)，幾乎成(cheng)為(wei)了(le)他們生(sheng)命的(de)中(zhong)心。盡可(ke)能的(de)為(wei)我(wo)創造

　　出更好的環(huan)境(jing)，鼓勵我深造，支持我的夢想。

　　2、學校環境

　　我現在就讀一所普通本科院校，考研氛(fen)圍(wei)十分(fen)濃厚，這對我有很大的幫助，

　　也希望(wang)自(zi)己能(neng)夠(gou)完(wan)全適(shi)應這樣的環(huan)境。

　　3、就業環境

　　現在高校招聘要求還是(shi)很嚴(yan)格的，通常(chang)都是(shi)以211和985為底(di)線，這就(jiu)讓(rang)我

　　不(bu)得不(bu)進行深造，壓力還是相當大(da)的。汽車行業(ye)的出(chu)色(se)人才也很多(duo)，而且許多(duo)大(da)型(xing)企業(ye)招聘都(dou)要有工(gong)作經驗，雖(sui)然(ran)之前實習過幾個月，但仍有所欠缺，需要增加(jia)更多(duo)的社會(hui)工(gong)作經驗。

　　在分析了(le)所有因素之后(hou)，我對自己有了(le)更(geng)深的了(le)解，也(ye)更(geng)加明確自己的優勢(shi)所在，目標已然確定，努力和堅持不能少，希望多年(nian)以后(hou)，回望這份規劃書時，我會(hui)會(hui)心一(yi)笑。

大學生職業生涯規劃11

　　俗(su)話說：行(xing)行(xing)都(dou)(dou)出(chu)狀元郎。當今社(she)會(hui)(hui)競(jing)爭日益激烈，各類人才如雨后春筍般破土而出(chu)，在(zai)(zai)綜(zong)錯復雜的(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)里生(sheng)(sheng)(sheng)存和發展(zhan)是(shi)(shi)最為(wei)簡單的(de)(de)(de)兩個(ge)目(mu)標，但(dan)是(shi)(shi)終(zhong)極命運卻有天壤之(zhi)別，更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)事(shi)物不再(zai)(zai)只是(shi)(shi)偶(ou)然(ran)，更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)必(bi)然(ran)。隨著大學生(sheng)(sheng)(sheng)普遍(bian)化和綜(zong)合(he)素(su)質的(de)(de)(de)不斷提(ti)高，讓我們在(zai)(zai)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)有種危機感和緊迫意識，怎樣在(zai)(zai)立足(zu)于(yu)(yu)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)同(tong)時能創造出(chu)一定價值(zhi)是(shi)(shi)每個(ge)人生(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)須思考的(de)(de)(de)現實問題(ti)。在(zai)(zai)行(xing)動之(zhi)前的(de)(de)(de)準備工作(zuo)和事(shi)物正常發展(zhan)同(tong)等重(zhong)要(yao)，任何人都(dou)(dou)贊成想(xiang)好了在(zai)(zai)做(zuo)比不想(xiang)就做(zuo)或邊想(xiang)邊做(zuo)要(yao)更(geng)(geng)切實際(ji)。每個(ge)人對(dui)未知的(de)(de)(de)命運都(dou)(dou)期待關注，當聽到這個(ge)活動時，就覺得是(shi)(shi)個(ge)嚴肅的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)話題(ti)，平靜(jing)的(de)(de)(de)內心又起波瀾，反(fan)省(sheng)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)再(zai)(zai)次降臨。鑒于(yu)(yu)此也覺得走好人生(sheng)(sheng)(sheng)第一步也至關重(zhong)要(yao)。

　　一．自我定(ding)位——“正確認識你自己(ji)”

　　1. 自(zi)我描述(shu)（1）興趣愛好：看書、寫作、音樂、運動等等

　　（2）性格特點(dian)：感性而(er)(er)不失(shi)(shi)理智,成熟而(er)(er)不失(shi)(shi)真誠,獨立而(er)(er)堅(jian)強,能夠敏銳的分析(xi)對(dui)方心理和(he)處事(shi)風格,能吃(chi)苦(ku),抗壓力強,適應能力強,容易接受(shou)新鮮事(shi)物……

　　2.職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)興趣：喜歡從事多變的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，排斥(chi)只(zhi)做一件事。例如從政、作家、經商等，只(zhi)要(yao)是能有(you)所建樹(shu)的(de)事情都是比較感(gan)興趣的(de)'職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)。能勝任的(de)工作希望是管理，不過需要(yao)時間和機(ji)遇。

　　3.價值定位：雖(sui)然金錢不是(shi)(shi)萬(wan)(wan)能(neng)(neng)的(de)，但(dan)沒有(you)(you)(you)金錢也(ye)是(shi)(shi)萬(wan)(wan)萬(wan)(wan)不能(neng)(neng)的(de)。自身價值的(de)體現很(hen)大程(cheng)度取決于你擁有(you)(you)(you)的(de)物質財富，這是(shi)(shi)人生(sheng)的(de)第一(yi)(yi)個追(zhui)求，當得到時就(jiu)應(ying)該有(you)(you)(you)兼濟天下的(de)胸懷，成(cheng)功(gong)轉型。對于剛從大學走出(chu)社(she)會來說，第一(yi)(yi)步就(jiu)是(shi)(shi)能(neng)(neng)夠(gou)立足社(she)會，同時建(jian)立可靠人脈(mo)和社(she)會經驗，在條件允許的(de)情(qing)況下，可以有(you)(you)(you)一(yi)(yi)筆儲蓄，當做以后(hou)的(de)創業資本。我一(yi)(yi)直相信，其(qi)實每個人都是(shi)(shi)人才，關鍵(jian)是(shi)(shi)需(xu)要創造機遇去培養，很(hen)多時候能(neng)(neng)改變我們自己的(de)不是(shi)(shi)別人，就(jiu)是(shi)(shi)你自己。

　　二．環境(jing)(jing)分析——“當我沒有能力去改(gai)(gai)變(bian)(bian)環境(jing)(jing)時(shi)，要適(shi)應環境(jing)(jing)，改(gai)(gai)變(bian)(bian)自己(ji)”

　　我(wo)的(de)(de)家庭(ting)條件不理想(xiang)(xiang)，父母的(de)(de)期望就是多學(xue)知識去(qu)改變家庭(ting)現狀(zhuang)。說實在的(de)(de)在大(da)學(xue)期間真的(de)(de)沒(mei)有學(xue)到什么，這與個人意志和學(xue)習氛圍有關。所以不打算繼(ji)續深造專業(ye)，尋(xun)求別的(de)(de)理想(xiang)(xiang)職業(ye)，只(zhi)要能創造人生的(de)(de)一個制高點即可(ke)。

　　當(dang)今(jin)社會(hui)，政策開放，無處不充滿商(shang)機，同樣有(you)人群的(de)(de)地方就有(you)他們需要的(de)(de)財富，社會(hui)依然殘酷和競爭，有(you)作為的(de)(de)人大都(dou)摸(mo)索出了社會(hui)發展的(de)(de)潛在規律 ，并結合一些實際情況具體執(zhi)行(xing)而已。

　　三(san)．確立志向——“有志者，事竟(jing)成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦(ku)心(xin)人，天(tian)不負，臥薪嘗膽，三(san)千越甲可(ke)吞吳”

　　殘酷(ku)的(de)現實就(jiu)是一個弱肉強食的(de)社會，適者生(sheng)存永遠(yuan)是自然界的(de)不(bu)變法則(ze)。所(suo)以選擇一個能鍛煉(lian)自己的(de)企業(ye)部門，學些真本領(ling)比一味的(de)追求物質財富走(zou)的(de)更(geng)遠(yuan)更(geng)長久。

　　四．職業規劃(hua)——“希(xi)望本是無所(suo)謂有(you)，無所(suo)謂無的(de)，正(zheng)如這地上(shang)的(de)路，其實地上(shang)式(shi)沒有(you)路的(de)，走的(de)人多了也便成了路。”

　　人生的(de)(de)(de)路，是走出來的(de)(de)(de)，歷(li)史，是人寫出來的(de)(de)(de)。人的(de)(de)(de)每(mei)個歷(li)程(cheng)都在抒寫著自(zi)己的(de)(de)(de)歷(li)史。所以，針對自(zi)己的(de)(de)(de)實際情況給(gei)自(zi)己做(zuo)個合理的(de)(de)(de)規劃(hua)。

　　（1） 大(da)學(xue)期間(jian)。含蓄的(de)(de)說就是(shi)不(bu)求(qiu)有(you)功，但求(qiu)無(wu)過(guo)，能夠(gou)順(shun)利畢業就好，剩下的(de)(de)時間(jian)可以多了(le)解(jie)社會，學(xue)些(xie)實用性(xing)強的(de)(de)知識，盡管(guan)學(xue)業不(bu)理想，但還(huan)是(shi)應該每天進步點，相信(xin)不(bu)管(guan)學(xue)什么，總有(you)一天用的(de)(de)上的(de)(de)，只是(shi)時間(jian)的(de)(de)問題了(le)。

　　（2） 畢業三年。這(zhe)個時候人生(sheng)第一份工(gong)作(zuo)(zuo)應(ying)該定位(wei)下(xia)來了，能夠熟悉(xi)自己工(gong)作(zuo)(zuo)的業務和處事能力(li)，也積累(lei)了一點財富。等到自己性格成熟穩重(zhong)，各方面(mian)條件具備后應(ying)該積極(ji)規劃下(xia)一個人生(sheng)目標。

　　（3） 30歲之前。這是人生黃金(jin)時段，已經確定了自己的(de)未來(lai)十(shi)年奮斗目標，就(jiu)是能開個公司，逐漸(jian)擴大市(shi)場占有率，以(yi)良好的(de)人脈和可靠的(de)品德贏(ying)的(de)財富。

　　（4） 50歲之前。當自己的(de)(de)公司規模壯大了，在社會上有一定的(de)(de)影(ying)響力后(hou)，我(wo)會嘗試成功轉型(xing)，從商(shang)業到參政，因為(wei)企(qi)業的(de)(de)管理在官(guan)場上也有用武之地，這(zhe)個年齡段已經(jing)飽經(jing)滄桑，看淡紅塵，憑借扎(zha)實的(de)(de)為(wei)人處事的(de)(de)基本功，定有一番(fan)建樹。

　　我的(de)(de)職業生涯規劃在此就告一(yi)段落了，具體的(de)(de)細(xi)節靠的(de)(de)是平日里去注意，始終為人生目標奮斗不(bu)息(xi)。凡事(shi)(shi)心中(zhong)有(you)(you)桿秤，其(qi)實成功捷徑，只不(bu)過(guo)不(bu)要走冤枉路就好了，人生每一(yi)步(bu)走的(de)(de)穩(wen)妥(tuo)點就已經足夠了，更多的(de)(de)事(shi)(shi)需要時間，時間能證明一(yi)切。最后引(yin)用(yong)蘇(su)東(dong)坡的(de)(de)一(yi)句(ju)話(hua)：古之(zhi)成大事(shi)(shi)者，不(bu)惟(wei)有(you)(you)超世之(zhi)才，亦必有(you)(you)堅忍不(bu)拔之(zhi)志(zhi)。以此自勉。

大學生職業生涯規劃12

　　我的(de)人才素質測(ce)評報告(gao)結果顯(xian)示前三項是(shi)服務奉(feng)獻型(xing)取向（25分）、生活型(xing)取向（24分）和挑(tiao)戰(zhan)型(xing)取向（20分）。我的(de)具(ju)體(ti)情景是(shi)

　　上圖(tu)是(shi)我(wo)在八種(zhong)職(zhi)業(ye)價值(zhi)觀中的得(de)分(fen)，其(qi)中得(de)分(fen)的三種(zhong)是(shi)能反映我(wo)進(jin)行(xing)職(zhi)業(ye)選擇時首先(xian)看重的價值(zhi)。所以，從上圖(tu)來看，我(wo)的主(zhu)要(yao)職(zhi)業(ye)價值(zhi)取向是(shi)：

　　服務奉獻(xian)型(xing)（D）：

　　服務型的(de)人(ren)一向追求他(ta)(ta)們(men)(men)認可的(de)核心價值(zhi)，例如：幫(bang)忙他(ta)(ta)人(ren)，改善(shan)人(ren)們(men)(men)的(de)安全，經過新的(de)產品消(xiao)除疾病等(deng)。他(ta)(ta)們(men)(men)一向追尋(xun)這種機會，這意味著即使變換公司(si)，他(ta)(ta)們(men)(men)也不會理(li)解不允許(xu)他(ta)(ta)們(men)(men)實現(xian)這種價值(zhi)的(de)變動或工作提升(sheng)。

　　生活型（L）：

　　生活(huo)(huo)型的(de)人期望將(jiang)生活(huo)(huo)的(de)各個主要(yao)方面(mian)整(zheng)合為一(yi)(yi)個整(zheng)體，喜(xi)歡平衡個人的(de)、家庭(ting)的(de)和(he)職(zhi)業的(de)需(xu)要(yao)，所以，生活(huo)(huo)型的(de)人需(xu)要(yao)一(yi)(yi)個能夠供給'足夠彈性'的(de)工作環(huan)境來(lai)實現這一(yi)(yi)目標(biao)。生活(huo)(huo)型的(de)人甚至能夠犧(xi)牲職(zhi)業的(de)一(yi)(yi)些方面(mian)，例如放棄職(zhi)位的(de)提(ti)(ti)升(sheng)，來(lai)換取三者的(de).平衡。他們將(jiang)成(cheng)功定義的(de)比職(zhi)業成(cheng)功更廣泛。相(xiang)對于(yu)具體的(de)工作環(huan)境、工作資(zi)料(liao)，生活(huo)(huo)型的(de)人更關注自(zi)我(wo)如何(he)生活(huo)(huo)、在哪里(li)居住、如何(he)處(chu)理(li)家庭(ting)事情及怎樣自(zi)我(wo)提(ti)(ti)升(sheng)等(deng)。

　　挑戰型（O）：

　　挑戰型(xing)的(de)人喜歡解(jie)(jie)決(jue)看上去(qu)無法(fa)解(jie)(jie)決(jue)的(de)問題，戰勝(sheng)(sheng)強(qiang)硬的(de)對手，克服無法(fa)克服的(de)困難(nan)障礙等(deng)。對他(ta)們(men)而言(yan)，參加工(gong)作(zuo)或職業(ye)的(de)原因是工(gong)作(zuo)允許他(ta)們(men)去(qu)戰勝(sheng)(sheng)各種不(bu)可能(neng)。他(ta)們(men)需要新奇、變化和困難(nan)，如果事情十(shi)分容易(yi)，它立刻變得(de)十(shi)分令(ling)人厭煩。

　　自我分析小結

　　經(jing)過對職業規劃測評結果的(de)(de)分析和總結，重新認識了自我(wo)(wo)(wo)(wo)：我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)職業興(xing)趣在研究型、社會(hui)型和藝術型；我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)主要職業本事(shi)(shi)是算術本事(shi)(shi)，察(cha)覺細節本事(shi)(shi)和空間(jian)確定本事(shi)(shi)；我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)主要職業價值觀取向是服(fu)(fu)務奉獻型，生(sheng)活型和挑戰型。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)職業性格是內向，有職責(ze)心，喜歡安靜，獨立思考，善(shan)于運用邏輯分析得出結論(lun)，但在人(ren)際交往方面(mian)不(bu)足(zu)，處于被動，對于職業選擇不(bu)利。能(neng)(neng)夠(gou)看出，我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)(neng)夠(gou)從事(shi)(shi)醫(yi)療(liao)方面(mian)的(de)(de)工作，對于我(wo)(wo)(wo)(wo)要成(cheng)為(wei)一名(ming)醫(yi)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)充分發揮我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)優(you)勢，在未踏(ta)入社會(hui)前努力完善(shan)自我(wo)(wo)(wo)(wo)，讓自我(wo)(wo)(wo)(wo)更適合(he)做一名(ming)醫(yi)生(sheng)，做一名(ming)真正為(wei)人(ren)民服(fu)(fu)務的(de)(de)好醫(yi)生(sheng)，才無(wu)愧(kui)于這神圣的(de)(de)職業。

大學生職業生涯規劃13

　　大學四年規劃之專業培養要求

　　本(ben)專(zhuan)業學(xue)(xue)生主要(yao)學(xue)(xue)習物(wu)理(li)、數學(xue)(xue)、力(li)學(xue)(xue)、船(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)舶及(ji)海(hai)洋(yang)工程(cheng)原理(li)的基本(ben)理(li)論和(he)(he)基本(ben)知識;掌握船(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)舶與海(hai)洋(yang)結(jie)構物(wu)的設計方法(fa)(fa);具(ju)有船(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)體制圖,應用(yong)計算機(ji) 進行(xing)科(ke)研(yan)的初步能力(li);熟(shu)悉船(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)舶與海(hai)洋(yang)結(jie)構物(wu)的建造法(fa)(fa)規(gui)和(he)(he)國內外重要(yao)船(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)級社(she)的規(gui)范;了(le)解(jie)造船(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)和(he)(he)海(hai)洋(yang)開發的理(li)論前沿,新型艦(jian)船(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)和(he)(he)海(hai)洋(yang)結(jie)構物(wu)的應用(yong)前景(jing)和(he)(he)發展動(dong)態;掌握文獻(xian)檢索、資料查詢的基本(ben)方法(fa)(fa),具(ju)有一定(ding)的科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究和(he)(he)實(shi)際工作能力(li)。

　　大學四年規劃之主要課程

　　理論(lun)力學(xue)(xue)、材料(liao)力學(xue)(xue)、流體力學(xue)(xue)、結構力學(xue)(xue)、船舶與海洋(yang)工程原理。

　　大學四年規劃之就業前景

　　我們(men)將(jiang)來(lai)的主要就業方(fang)向是船(chuan)廠(chang),前幾年船(chuan)舶熱的時候行勢你想(xiang)象不到的好,各大船(chuan)廠(chang)瘋狂搶(qiang)人,工資少少6000+,但(dan)是08金融(rong)危(wei)機后船(chuan)舶行業受影響非常大,但(dan)現在(zai)處于復蘇階段,中國未(wei)來(lai)的重點(dian)是海洋,所(suo)以前途光明。

　　大學四年規劃之就業方向

　　船(chuan)舶(bo)與(yu)(yu)海(hai)洋(yang)工程(cheng)專(zhuan)業(ye)學(xue)生畢業(ye)后可(ke)簽約到船(chuan)舶(bo)與(yu)(yu)海(hai)洋(yang)工程(cheng)設(she)(she)計(ji)研(yan)究單位、海(hai)事局(ju)、國(guo)內外船(chuan)級社、船(chuan)舶(bo)公司、船(chuan)廠、海(hai)洋(yang)石油單位、高等院(yuan)校、船(chuan)舶(bo)運輸(shu)管理、船(chuan)舶(bo)貿易與(yu)(yu)經營、海(hai)關、海(hai)上保險和(he)海(hai)事仲(zhong)裁等部門,從事船(chuan)舶(bo)與(yu)(yu)海(hai)洋(yang)結構物(wu)設(she)(she)計(ji)、研(yan)究、制造、檢(jian)驗(yan)、使用(yong)和(he)管理等工作,也可(ke)到相近行業(ye)和(he)信息產業(ye)有(you)關單位就業(ye)。此外,還可(ke)爭取留學(xue)資格到美國(guo)、加拿大、英國(guo)、挪威(wei)、德國(guo)、日本等國(guo)留學(xue)深(shen)造。當然,也可(ke)以報考相關專(zhuan)業(ye)的`研(yan)究生進一步深(shen)造。

　　大學四年規劃之畢業生的基本素質

　　1、掌握船舶(bo)動(dong)力裝置、電器、液壓、氣(qi)動(dong)和機電一體(ti)化等方面的(de)基礎知(zhi)識;

　　2、掌握輪(lun)機工況檢測、輪(lun)機系(xi)統的保養(yang)和(he)維修(xiu)等基本(ben)技術;

　　3、具有操縱船(chuan)舶(bo)動(dong)力裝置,覆行船(chuan)舶(bo)監修、監造職責的初步能力;

　　4、熟(shu)悉有關海船運輸安全方面(mian)的公約和法(fa)律法(fa)規;

　　5、了解海洋運(yun)輸船舶的發展動態;

　　6、掌握文(wen)獻檢索、資料查詢的基(ji)本方法(fa),具(ju)有初步的科學研究和實際工作(zuo)能力。

大學生職業生涯規劃14

　　一、活動主題

　　做(zuo)好(hao)職(zhi)業生涯規劃(hua)，成(cheng)就完(wan)美一(yi)生！

　　二、活動背景

　　職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃，對大學生(sheng)(sheng)而言，就(jiu)是在自(zi)我認知的(de)(de)基礎(chu)上，根據自(zi)己的(de)(de)興趣(qu)愛好、專業特(te)長，知識(shi)結構，結合社會環境與市場(chang)環境，結合我院提出的(de)(de)以“人文(wen)機電”為(wei)主(zhu)題(ti)，從“仁義禮智(zhi)信(xin)、忠孝廉恥勇(yong)”的(de)(de)思路出發(fa)，對未來要從事的(de)(de)職(zhi)(zhi)業作一(yi)個全(quan)方位的(de)(de)規劃，設立正確的(de)(de)職(zhi)(zhi)業發(fa)展路線(xian)，制定可行的(de)(de).方案。

　　三、活動目的與意義

　　職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃有(you)助于全面提高大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質，避免學(xue)習的(de)(de)(de)(de)盲目性和被動(dong)性，使大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明確(que)當前和今后(hou)的(de)(de)(de)(de)目標，樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業觀念和職(zhi)(zhi)業理想，給人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一個合(he)理的(de)(de)(de)(de)定位(wei)，確(que)立清晰的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業發(fa)展(zhan)路(lu)線，在職(zhi)(zhi)業探索和發(fa)展(zhan)中(zhong)少走彎路(lu)，充(chong)分認識自身的(de)(de)(de)(de)價值，并為目標堅(jian)持不懈地奮斗，更(geng)好地實(shi)現(xian)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)價值和意義(yi)。擁有(you)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃才能(neng)實(shi)現(xian)完(wan)美(mei)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

　　四、活動對象

　　機(ji)電學(xue)院11級、12級在校學(xue)生

　　五、活動時間

　　20xx年11月15日晚18:00—20:00

　　六、活動地點

　　教學樓2504

　　七、活動主辦方

　　機電學院學工辦

　　八、活動承辦方

　　機電(dian)學院大(da)學生就業(ye)協(xie)會(hui)

　　九、活動流程

　　一、準備階段

　　（1）由策(ce)劃部策(ce)劃活動的有關事宜(yi)。

　　（2）宣傳部通過(guo)畫展板、寫宣傳稿給廣播臺、到各班宣傳職業生涯規劃大賽的活動，鼓舞同(tong)學們踴躍(yue)報名(ming)，征集參(can)賽者名(ming)單(dan)。

　　二、中期階段

　　11月15日

　　1、將會場布置好

　　2、比賽(sai)形式(shi)：（脫(tuo)稿）

　　（1）個人展(zhan)示：自我介(jie)(jie)紹或(huo)團隊介(jie)(jie)紹

　　（2）闡(chan)述自己或團隊的規劃

　　（3）現(xian)(xian)場答(da)辯(bian)、評委提(ti)問(wen)：選手個(ge)人展示結束(shu)后(hou)，評委現(xian)(xian)場直接(jie)提(ti)問(wen)，選手現(xian)(xian)場作答(da)。

　　3、邀請(qing)評委：機電學院輔導員

　　三、后期階段

　　（1）評委根據參賽選手的(de)成(cheng)績評出獎項(xiang)，宣布(bu)獲獎者名單。

　　（2）給獲獎(jiang)者(zhe)頒獎(jiang)，前(qian)三名同學(xue)代表(biao)機(ji)電學(xue)院參(can)加學(xue)校職業生涯(ya)規劃演講(jiang)大賽的復賽。

　　（3）活動結束后，協會(hui)成員在1501開總結會(hui)議。

　　十、活動注意事項

　　（1）活動開始前準(zhun)備好所(suo)需東西。

　　（2）活動開始后，安排三個人管(guan)理好會(hui)場紀律。

　　（3）宣傳部做好會場的記錄。

大學生職業生涯規劃15

　　如(ru)今，身為大(da)學(xue)(xue)生的(de)我們(men)，在一(yi)(yi)(yi)(yi)天天消磨時(shi)(shi)光(guang)的(de)日子里，不如(ru)抓(zhua)緊時(shi)(shi)間多學(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)些知識來(lai)充實自己。人的(de)大(da)學(xue)(xue)時(shi)(shi)光(guang)一(yi)(yi)(yi)(yi)生中也許就一(yi)(yi)(yi)(yi)次，不把握(wo)好，將來(lai)自己一(yi)(yi)(yi)(yi)定回(hui)追(zhui)悔莫及。于是，再經(jing)過一(yi)(yi)(yi)(yi)番(fan)深思熟慮之后，我決定把自己的(de)未來(lai)設計一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)。有(you)(you)了目標，才(cai)會有(you)(you)動(dong)力。

　　一、自我盤點

　　1、自(zi)己興趣愛好大盤點：

　　業余愛好：讀書、聽音樂(le)、無(wu)線電維修(xiu)、畫(hua)畫(hua)；

　　喜歡的文學(xue)作品(pin)《紅(hong)樓夢》、《戰爭(zheng)與(yu)(yu)和平》、《老人與(yu)(yu)海(hai)》、《平凡(fan)的世(shi)界》；喜歡的歌(ge)曲《愛拼才會贏》、《紅(hong)日》、《流(liu)年》；

　　2、自己(ji)優勢盤(pan)點：學(xue)習成績(ji)優秀，擔(dan)任班(ban)干部(bu)，班(ban)級群眾基礎好，父母、親人、班(ban)主任、任課老(lao)師關愛(ai)，動手能(neng)力較強。

　　3、自己(ji)劣勢盤點：目前的'手頭經濟狀況較為窘迫，海拔(ba)高度不夠，體質偏弱。

　　4、自己的優點(dian)盤點(dian)：做事(shi)仔細認(ren)真、踏實，友(you)善待(dai)人，做事(shi)鍥(qie)而(er)不舍，勤于思考，考慮(lv)問(wen)題全(quan)面。

　　5、自己(ji)缺點盤點：性格偏內向，交際能力(li)較差，過于(yu)執著(zhu)偏固執，膽小，思想上(shang)屬保守派，缺乏自信心(xin)和冒險(xian)精(jing)神，積極主動性不夠，做事愛拖拉機(ji)，惰(duo)性較大。

　　6、生活(huo)中成(cheng)功經驗(yan)的盤點：成(cheng)功競選(xuan)成(cheng)為班支委一員(yuan)，成(cheng)功組(zu)(zu)織過學(xue)(xue)習研討主(zhu)題(ti)班會并(bing)獲年級組(zu)(zu)評選(xuan)第(di)一名，個人學(xue)(xue)習成(cheng)績、綜(zong)合積分均為班級第(di)一，通過考核以較大優勢加入系(xi)學(xue)(xue)生實驗(yan)室，工作中全班同學(xue)(xue)的悉心支持是我最大的財富。

　　7、生活中失(shi)敗(bai)的教訓(xun)：高考失(shi)利(li)打擊較大，一位(wei)好朋友與我有誤解而陌路，競選系(xi)學習(xi)部(bu)長失(shi)利(li)，老聽別人侃侃而談(tan)可(ke)接不上話，心里特(te)難受。

　　二、解決自我盤點中的劣勢和缺點

　　所謂江山易改(gai)，本(ben)性難移(yi)。內向并(bing)(bing)非全是缺(que)點(dian)(dian)，使我(wo)少一(yi)(yi)(yi)份(fen)張揚，多一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)內斂(lian)，但可相應(ying)加強與他(ta)人的交流(liu)溝通，積(ji)極參加各種場(chang)合各項有益的活動，使自(zi)(zi)己多一(yi)(yi)(yi)份(fen)自(zi)(zi)信、激(ji)揚，少一(yi)(yi)(yi)份(fen)沉默(mo)、怯(qie)場(chang)。充分利用一(yi)(yi)(yi)直關心支持我(wo)的龐大的親友(you)團的優(you)勢，真心向同學(xue)、老師、朋友(you)請教，及時(shi)指出(chu)自(zi)(zi)身存在的各種不足并(bing)(bing)制(zhi)定出(chu)相應(ying)計劃加以針對(dui)改(gai)正。

　　加強(qiang)鍛(duan)煉(lian)，增(zeng)強(qiang)體(ti)質(zhi)，提高(gao)體(ti)育(yu)成(cheng)績，以彌補身(shen)高(gao)不足而帶來的(de)(de)負面影響。積(ji)極爭取條件，參加校內(nei)外的(de)(de)各項勤(qin)工儉(jian)學活動，以解決短期內(nei)的(de)(de)生(sheng)活費問(wen)題并增(zeng)強(qiang)自身(shen)的(de)(de)社會工作閱歷，為以后創造更多的(de)(de)精(jing)神財富和物(wu)質(zhi)財富打下堅實基礎。

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