大(da)學生職(zhi)業生涯規劃（通用14篇）

　　時間(jian)象(xiang)奔騰澎(peng)湃的(de)急(ji)湍，它一去無(wu)返，毫不流(liu)連，你有為自己做(zuo)過(guo)職(zhi)業規劃(hua)(hua)嗎？現在就讓(rang)(rang)我們好好地規劃(hua)(hua)一下吧。為了讓(rang)(rang)您在規劃(hua)(hua)中更加簡單方便，下面是小編(bian)精心整(zheng)理的(de)大學生職(zhi)業生涯規劃(hua)(hua)，歡(huan)迎閱(yue)讀，希望大家能(neng)夠喜歡(huan)。

　　大學生職業生涯規劃 篇1

　　一、前言

　　時(shi)光(guang)飛逝，不(bu)知不(bu)覺我(wo)已(yi)走到20歲的(de)(de)(de)年輪邊界。作為(wei)(wei)(wei)一(yi)名電(dian)子信(xin)息工(gong)程(cheng)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)當代大(da)學(xue)生(sheng)，面(mian)對(dui)電(dian)子技術(shu)人(ren)(ren)才競爭日益激烈(lie)的(de)(de)(de)社會現狀，我(wo)不(bu)由得(de)開(kai)始考(kao)慮自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)未(wei)來(lai)。在(zai)機遇(yu)與(yu)挑戰并存的(de)(de)(de)未(wei)來(lai)社會里，我(wo)究竟(jing)該(gai)扮演如何一(yi)個角(jiao)色呢？生(sheng)命就如一(yi)張白紙，生(sheng)命只有(you)付(fu)出，才能有(you)收獲。未(wei)來(lai)，掌(zhang)握在(zai)自(zi)(zi)己(ji)手中。人(ren)(ren)活(huo)著不(bu)應該(gai)庸(yong)庸(yong)碌碌，要有(you)理想，有(you)勇(yong)氣，有(you)追求夢(meng)想的(de)(de)(de)毅力與(yu)恒心(xin)。大(da)學(xue)是人(ren)(ren)生(sheng)中最燦爛美好的(de)(de)(de)年華(hua)。為(wei)(wei)(wei)了(le)不(bu)虛度(du)光(guang)陰(yin)，為(wei)(wei)(wei)了(le)不(bu)使以后(hou)自(zi)(zi)己(ji)為(wei)(wei)(wei)這四(si)年的(de)(de)(de)碌碌無為(wei)(wei)(wei)而后(hou)悔，為(wei)(wei)(wei)了(le)不(bu)讓自(zi)(zi)己(ji)被現在(zai)這安逸的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)沖(chong)昏了(le)頭腦，所以，我(wo)決定(ding)，以冷靜的(de)(de)(de)頭腦，高度(du)的(de)(de)(de)熱情，為(wei)(wei)(wei)這四(si)年的(de)(de)(de)大(da)學(xue)僅剩(sheng)下(xia)三年的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)做一(yi)個全面(mian)的(de)(de)(de)規劃。

　　二、自我分析

　　1、氣質

　　根據不同指(zhi)標可以把氣質分成不同種類(lei)，據我(wo)(wo)(wo)自(zi)己測試，我(wo)(wo)(wo)的(de)氣質如下：沉(chen)著冷靜，穩重(zhong)踏實(shi)，忍讓堅強(qiang)(qiang)，細(xi)膩深刻(ke)，有(you)耐性，生活有(you)規律，但有(you)時會(hui)(hui)煩躁、沖動(dong)，多愁(chou)善感。我(wo)(wo)(wo)是一個(ge)在農村(cun)里(li)(li)長大的(de)孩子，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)從(cong)小就學會(hui)(hui)堅強(qiang)(qiang)獨立，任何自(zi)己做(zuo)得到(dao)的(de)能(neng)夠解決的(de)事情都盡量自(zi)己去做(zuo)，很少會(hui)(hui)要求別人(ren)何如做(zuo)。但也許(xu)因為來自(zi)農村(cun)的(de)原因，各方面能(neng)力都所(suo)欠缺，知(zhi)識(shi)、視野等不如許(xu)多同學，心里(li)(li)時不時會(hui)(hui)自(zi)卑一下，有(you)時候(hou)也會(hui)(hui)多愁(chou)善感了一下，有(you)點容(rong)易受身邊好友影(ying)響情緒。但我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)，自(zi)卑自(zi)憐并不是真正的(de)我(wo)(wo)(wo)，真正的(de)我(wo)(wo)(wo)是積極向上，拼(pin)搏進取的(de)。

　　2、性格

　　我(wo)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實實、一(yi)步一(yi)個(ge)腳印(yin)的(de)(de)人(ren)。我(wo)覺(jue)(jue)得這(zhe)個(ge)蠻準(zhun)的(de)(de)，對我(wo)來說，“安定”和(he)“踏(ta)(ta)實”是(shi)(shi)最重要的(de)(de)。我(wo)的(de)(de)性(xing)格(ge)是(shi)(shi)稍微(wei)內向的(de)(de)，與人(ren)交往時常(chang)常(chang)容易(yi)表(biao)現(xian)出害羞和(he)膽怯(qie)，這(zhe)種性(xing)格(ge)讓人(ren)感(gan)到親切，所(suo)以大家對我(wo)都比(bi)較信任。可(ke)是(shi)(shi)，正是(shi)(shi)這(zhe)種性(xing)格(ge)，使我(wo)很(hen)難對別(bie)人(ren)開口說“不”，不知道這(zhe)個(ge)是(shi)(shi)件好事還(huan)是(shi)(shi)壞事。我(wo)比(bi)較喜歡(huan)獨立思考，我(wo)不喜歡(huan)一(yi)遇到不懂的(de)(de)問(wen)題(ti)就(jiu)直(zhi)接去問(wen)別(bie)人(ren)，喜歡(huan)自己去鉆研，等自己解(jie)決了(le)這(zhe)個(ge)難題(ti)，心中就(jiu)會有巨大的(de)(de)成就(jiu)感(gan)，很(hen)興奮，很(hen)喜歡(huan)這(zhe)種感(gan)覺(jue)(jue)。自己有自己的(de)(de)主見，不易(yi)受到他人(ren)的(de)(de)影響，但我(wo)又不會把自己的(de)(de)思想強加在別(bie)人(ren)身上，因此身邊的(de)(de)同學(xue)朋友都喜歡(huan)我(wo)。

　　3、興趣愛好

　　我愿(yuan)意幫助別(bie)人解(jie)決(jue)困難。喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)幫助同(tong)學，當身邊的同(tong)學朋友遇到(dao)困難的.是(shi)時候，我會(hui)(hui)認真傾(qing)聽(ting)他們的訴說(shuo)，盡量給他們可行(xing)性的建議或意見。喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)和他們合(he)作(zuo)(zuo)，一起合(he)作(zuo)(zuo)完成任務，我會(hui)(hui)覺得很(hen)開心(xin)。喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)關(guan)心(xin)他們的幸(xing)福(fu)，看到(dao)他們幸(xing)福(fu)開心(xin)，我會(hui)(hui)打(da)心(xin)眼里(li)快樂。喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)運動，平(ping)時較喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)打(da)兵乓球等各種球類(lei)，平(ping)時會(hui)(hui)跟同(tong)學去打(da)打(da)球；又喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)安靜(jing)，安靜(jing)時候我能一天(tian)都不(bu)開口(kou)說(shuo)話。喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)到(dao)圖(tu)書(shu)館(guan)看看書(shu)，看書(shu)是(shi)我獲取(qu)知識的主要途(tu)徑。

　　4、能力

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)自(zi)(zi)學和洞察方(fang)面(mian)(mian)比(bi)(bi)較(jiao)強。我(wo)(wo)(wo)(wo)比(bi)(bi)較(jiao)喜(xi)歡自(zi)(zi)學，喜(xi)歡獨(du)立思(si)(si)考(kao)，去(qu)鉆研自(zi)(zi)己感興趣的(de)一(yi)(yi)切。在(zai)人際關系(xi)方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)能處理得(de)比(bi)(bi)較(jiao)好。我(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡交朋(peng)友，課余時間(jian)就會一(yi)(yi)起聊(liao)天、逛街。但在(zai)語(yu)言表達能力方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)對自(zi)(zi)己就不怎么滿意了(le)，由于(yu)語(yu)文不怎么好，總覺(jue)(jue)得(de)自(zi)(zi)己比(bi)(bi)較(jiao)缺乏詞，有(you)時候(hou)跟同學朋(peng)友聊(liao)天打鬧時會詞窮。有(you)自(zi)(zi)己的(de)看法(fa)，但很少會表達出(chu)來。在(zai)思(si)(si)維(wei)(wei)方(fang)面(mian)(mian)還是不夠創新，應該說思(si)(si)維(wei)(wei)不夠發散(san)吧，想法(fa)比(bi)(bi)較(jiao)傳統，又是較(jiao)難(nan)接受一(yi)(yi)些新生事物或文化，如(ru)非主流文化我(wo)(wo)(wo)(wo)就不怎么喜(xi)歡。思(si)(si)維(wei)(wei)這方(fang)面(mian)(mian)還是得(de)訓練多訓練一(yi)(yi)下。

　　三、職業認知

　　1、內部環境分析

　　我(wo)是一個來自(zi)農(nong)村(cun)的(de)孩子，爸(ba)媽都是農(nong)民，沒有(you)任何社會(hui)背景，一切都得(de)靠自(zi)己。他們教會(hui)我(wo)一輩子的(de)財(cai)富是：真(zhen)誠、感(gan)恩(en)、腳踏(ta)實地、堅強獨立。爸(ba)媽的(de)工(gong)作勉強能支付我(wo)讀大學(xue)的(de)學(xue)雜費，我(wo)能安(an)心學(xue)習(xi)。但是要是讀研(yan)的(de)話(hua)，恐怕不(bu)行了(le)，所以我(wo)比較傾向與(yu)畢(bi)業后就業。如果考研(yan)的(de)話(hua)真(zhen)的(de)一切都靠我(wo)自(zi)己了(le)。縱觀(guan)目(mu)前就業難的(de)形(xing)式，有(you)許多因(yin)素，以下是主觀(guan)因(yin)素的(de)幾個原因(yin)：

　　1）部門畢業(ye)生(sheng)自身專(zhuan)業(ye)知識與(yu)技能不(bu)精(jing)，但擇(ze)業(ye)期望值很高，把待遇是(shi)否優(you)厚、交通(tong)是(shi)否便(bian)利、住房(fang)是(shi)否寬敞等作為選(xuan)擇(ze)標準，不(bu)愿承擔艱苦的(de)工作，也不(bu)愿到(dao)經濟(ji)欠(qian)發(fa)達地(di)區和基層學(xue)校去(qu)工作。

　　2）相反地，對自(zi)身(shen)的(de)素質和(he)就業競爭(zheng)能力評價過(guo)低，不敢主(zhu)動向用(yong)人單位推(tui)銷自(zi)己，不敢主(zhu)動參與(yu)就業競爭(zheng)。

　　2、外部環境分析

　　電子(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)工(gong)(gong)程是(shi)電子(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)類專(zhuan)業(ye)(ye)中(zhong)具有較(jiao)(jiao)寬(kuan)適應(ying)領域的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，是(shi)電子(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)產業(ye)(ye)的(de)(de)支撐(cheng)學(xue)(xue)科，也是(shi)當(dang)前需求(qiu)量大、就業(ye)(ye)率較(jiao)(jiao)高(gao)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)之一。電子(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)工(gong)(gong)程的(de)(de)培養目標是(shi)具備(bei)(bei)電子(zi)技術和(he)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)系統的(de)(de)及(ji)(ji)處理(li)論(lun)和(he)知識(shi)，能從事信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)處理(li)與(yu)傳(chuan)(chuan)輸相關領域的(de)(de)研究、設(she)(she)計、制造(zao)、應(ying)用(yong)和(he)開發，具備(bei)(bei)較(jiao)(jiao)高(gao)的(de)(de)外語(yu)和(he)計算機(ji)應(ying)用(yong)能力(li)。具備(bei)(bei)知識(shi)創新(xin)能力(li)的(de)(de)高(gao)等工(gong)(gong)程技術人才。它側(ce)重(zhong)于信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)處理(li)的(de)(de)工(gong)(gong)程應(ying)用(yong)，主(zhu)要學(xue)(xue)習電子(zi)工(gong)(gong)程、信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)工(gong)(gong)程、信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)傳(chuan)(chuan)輸與(yu)處理(li)的(de)(de)基(ji)本(ben)理(li)論(lun)和(he)分析、設(she)(she)計方(fang)法(fa)，包(bao)括信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)獲取與(yu)處理(li)、通(tong)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)及(ji)(ji)計算機(ji)應(ying)用(yong)技術，具有較(jiao)(jiao)強的(de)(de)實(shi)踐性教學(xue)(xue)環節(jie)及(ji)(ji)工(gong)(gong)程應(ying)用(yong)訓練過程，非常重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際應(ying)用(yong)能力(li)和(he)綜合素質的(de)(de)培養。理(li)論(lun)上電子(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)工(gong)(gong)程專(zhuan)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)前景是(shi)很(hen)好的(de)(de)，但為什(shen)么許多大學(xue)(xue)生(sheng)找不到與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)對口的(de)(de)工(gong)(gong)作？依我調查，外部(bu)環境形勢(shi)主(zhu)要有以下幾個方(fang)面：

　　1）現今，我(wo)國仍(reng)處(chu)在計劃經(jing)(jing)濟(ji)向(xiang)市場經(jing)(jing)濟(ji)轉型的(de)過渡時期，經(jing)(jing)濟(ji)和產(chan)業結構的(de)調(diao)整，不(bu)僅使大學生就(jiu)業難，全社會(hui)都存(cun)在就(jiu)業難的(de)問題。

　　2）我(wo)國就(jiu)業結構不(bu)平(ping)衡。東部(bu)以及(ji)沿海(hai)地區人才供過于(yu)求，而中(zhong)西部(bu)地區人才卻供不(bu)過于(yu)求。

　　3）大學(xue)教育發(fa)展(zhan)比較緩慢(man)，遠(yuan)遠(yuan)沒有跟上經濟改革與發(fa)展(zhan)的步伐(fa)。

　　4）雖然市場需求(qiu)量大，但(dan)是很(hen)多企業(ye)(ye)都要求(qiu)一(yi)兩年以(yi)上的(de)經驗(yan)，這樣把許多剛(gang)畢業(ye)(ye)的(de)大學生拒之門。

　　5）近年來的(de)金融危(wei)機也對我國的(de)就業(ye)問題(ti)產生極(ji)大的(de)影(ying)響。

　　但是近年來(lai)國(guo)家應社會(hui)的(de)(de)需求，出(chu)臺了培養職業(ye)技(ji)師(shi)(shi)的(de)(de)政策。許多(duo)高校設置了職教(jiao)師(shi)(shi)資(zi)班。如(ru)今(jin)我(wo)院的(de)(de)電子信(xin)息工(gong)程專業(ye)也是職師(shi)(shi)班，這樣給(gei)電子信(xin)息工(gong)程專業(ye)的(de)(de)學生更多(duo)的(de)(de)就業(ye)選(xuan)擇。同(tong)時解決職教(jiao)的(de)(de)緊缺，又能在一定程度上緩解就業(ye)壓力。

　　3、對職(zhi)業認知的小總結

　　客觀(guan)原(yuan)因(yin)是(shi)我們無法改變的(de)(de)，可(ke)是(shi)，我們卻(que)能針對主觀(guan)因(yin)素找出(chu)自己的(de)(de)不(bu)足(zu)，使就業(ye)問題(ti)對我們的(de)(de)影響小之又小。我認為：

　　1）作為(wei)學生，做重要(yao)的(de)還是(shi)把學業(ye)放(fang)在第一位，認真學好自己的(de)專業(ye)，為(wei)以(yi)后的(de)就業(ye)打好基礎。

　　2）多參加(jia)(jia)學校舉(ju)行的實踐活動(dong)還(huan)有暑期(qi)實習(xi)，鍛(duan)煉自己，增加(jia)(jia)經驗。

　　3）客觀估量自己(ji)，以致在找工作時(shi)不會(hui)眼(yan)高手低。

　　4）在(zai)大學四年(nian)里，認真做一(yi)份(fen)職業(ye)生涯(ya)規劃書，明(ming)確(que)自己的目標，使自己在(zai)做任何事(shi)情更加有動力。

　　四、確定目標，制定計劃

　　大(da)(da)(da)學生的(de)畢業(ye)(ye)后的(de)去向(xiang)是與其大(da)(da)(da)學學業(ye)(ye)聯系(xi)在一(yi)起的(de)。表(biao)面上(shang)大(da)(da)(da)學生的(de)就業(ye)(ye)是在大(da)(da)(da)四解決的(de)，其實不然，就業(ye)(ye)是我們整個大(da)(da)(da)學都要面臨的(de)問題，只不過(guo)在時間上(shang)是大(da)(da)(da)四時離得比較近而已。

　　對于我自己而言，在就業、讀(du)研(yan)、留學、創(chuang)業方(fang)面，我比較傾向(xiang)于就業。目(mu)前就讀(du)的(de)是(shi)電子(zi)(zi)信息工程(cheng)（職師(shi)），因(yin)此(ci)我的(de)人生目(mu)標為當一名優秀的(de)人民教師(shi)，同時創(chuang)立一個品牌(pai)教育網站，或者(zhe)在電子(zi)(zi)設計和編程(cheng)方(fang)面有所建樹

　　五、實施方案，修正評估

　　由于(yu)我(wo)是大(da)(da)一(yi)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，剛踏進大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)校(xiao)門(men)，不適應(ying)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)生(sheng)活，大(da)(da)一(yi)的(de)第一(yi)個學(xue)(xue)期有(you)所(suo)獲也有(you)遺憾，時間匆(cong)匆(cong)而過，未能及(ji)時做好規劃，因此(ci)大(da)(da)一(yi)的(de)第一(yi)個學(xue)(xue)期不做修正(zheng)評估。希望(wang)從下個學(xue)(xue)期能力順利往規劃走。

　　六、總結

　　大(da)學時代，是(shi)職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)正(zheng)當時。因(yin)此，我(wo)們大(da)學生(sheng)應盡早進行職業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，最(zui)好(hao)(hao)從我(wo)們步(bu)入(ru)大(da)學校園就(jiu)開始(shi)。要(yao)(yao)(yao)了解自(zi)己(ji)的(de)長處和短處，知道(dao)自(zi)己(ji)的(de)興趣，制定好(hao)(hao)職業(ye)目標(biao)，規(gui)(gui)劃(hua)(hua)好(hao)(hao)自(zi)己(ji)的(de)職業(ye)生(sheng)涯，在大(da)學期(qi)間不(bu)斷評(ping)估與修正(zheng)，朝著自(zi)己(ji)的(de)目標(biao)去奮(fen)斗。一個(ge)人(ren)想獲得(de)人(ren)生(sheng)的(de)成功，沒有規(gui)(gui)劃(hua)(hua)是(shi)不(bu)行的(de)，沒有目標(biao)將會(hui)荒廢(fei)一生(sheng)。今天(tian)站在哪(na)里并不(bu)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)，但下一步(bu)邁向(xiang)哪(na)里卻很(hen)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)，這(zhe)就(jiu)需(xu)要(yao)(yao)(yao)我(wo)們做(zuo)好(hao)(hao)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)。當然，僅(jin)僅(jin)有規(gui)(gui)劃(hua)(hua)是(shi)不(bu)夠的(de)，日后(hou)的(de)付出與堅持才是(shi)最(zui)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)。世界上唯一不(bu)變(bian)的(de)就(jiu)是(shi)變(bian)化，此后(hou)我(wo)要(yao)(yao)(yao)根(gen)據環境的(de)變(bian)化，不(bu)斷的(de)評(ping)估和反饋，堅持不(bu)懈，從而保證目標(biao)順利(li)地實現。

　　大學生職業生涯規劃 篇2

　　在(zai)今天這(zhe)個人(ren)才(cai)競爭的時(shi)代(dai)，職業生涯規劃開始成為在(zai)人(ren)才(cai)爭奪戰中

　　的(de)(de)(de)一(yi)(yi)重要利器。對(dui)企(qi)業(ye)(ye)而(er)言，如(ru)何體現(xian)公司“以(yi)人為本”的(de)(de)(de)人才(cai)理念(nian)，關注員(yuan)工的(de)(de)(de)人才(cai)培養，關注員(yuan)工的(de)(de)(de)持續(xu)成長(chang)，如(ru)何讓員(yuan)工更好的(de)(de)(de)在(zai)崗位上發揮自己的(de)(de)(de)特長(chang)和光(guang)芒(mang)，職業(ye)(ye)生涯規劃是一(yi)(yi)種有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)手段(duan)；而(er)對(dui)每個(ge)人而(er)言，職業(ye)(ye)生命(ming)是有(you)限的(de)(de)(de)，如(ru)果(guo)不進行有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯規劃，勢(shi)必(bi)會造(zao)成生命(ming)和時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)浪費(fei)，時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)浪費(fei)，就會讓你(ni)在(zai)競(jing)爭中處于下風，這樣競(jing)爭不過其他人，就勢(shi)必(bi)會對(dui)以(yi)后更好的(de)(de)(de)生活，和個(ge)人更好的(de)(de)(de)發展產生影響，這是我(wo)們不希望看到的(de)(de)(de)`局面。

　　作(zuo)為當(dang)代大學生，若(ruo)是帶著(zhu)一(yi)(yi)臉茫然，踏(ta)入這個(ge)擁(yong)(yong)擠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)怎能(neng)(neng)(neng)(neng)滿足社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，使自己(ji)(ji)占有(you)一(yi)(yi)席之(zhi)地？因此，我(wo)試著(zhu)為自己(ji)(ji)擬定一(yi)(yi)份職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃，將(jiang)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計一(yi)(yi)下。有(you)了目標，才(cai)會(hui)有(you)動力。有(you)了動力，才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)更(geng)(geng)(geng)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去實施，只有(you)在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃上好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃好(hao)(hao)(hao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)場之(zhi)路，才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)在工作(zuo)中(zhong)更(geng)(geng)(geng)加從容，更(geng)(geng)(geng)加體現(xian)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)讓(rang)自己(ji)(ji)更(geng)(geng)(geng)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發光，我(wo)希望在擁(yong)(yong)有(you)了自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃之(zhi)后(hou)，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)很(hen)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施，起(qi)到真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)有(you)用而定人(ren)。面對坦蕩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)場之(zhi)路，我(wo)要做(zuo)好(hao)(hao)(hao)最完備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)，這樣才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)在競(jing)爭中(zhong)立于(yu)不敗(bai)之(zhi)地。一(yi)(yi)份好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃，是一(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開始。

　　大學生職業生涯規劃 篇3

　　一(yi)、總成績(ji)按100分計，總成績(ji)=考勤(qin)得(de)分+課后作業得(de)分。

　　二、考勤(qin)占總成(cheng)績的54%，每次課出勤(qin)即得(de)9分(fen)，6次共54分(fen)。

　　三、課(ke)后作業：找一(yi)個你(ni)最想去的(de)單位，寫(xie)一(yi)萬五千字的(de)調查報(bao)告。

　　內容包括：

　　1、單位所在行(xing)業的(de)行(xing)業分(fen)析；

　　2、單位在(zai)行業中的地位、主營業務、優勢(shi)與劣勢(shi)、既往獲得的. 成就、未來的發展方(fang)向。

　　3、單位(wei)人力資(zi)源部門(men)的信(xin)息，對(dui)(dui)人才需求(qiu)的類型分析(xi)，20xx年度招聘崗(gang)位(wei)的信(xin)息，目標崗(gang)位(wei)對(dui)(dui)學歷、能力、品質的要求(qiu)；

　　4、針對崗(gang)位要求(qiu)與(yu)自身現有狀態的(de)差距(ju)，各(ge)制定(ding)一(yi)(yi)份三年(nian)(nian)、一(yi)(yi)年(nian)(nian)、半年(nian)(nian)的(de)個人提升計劃。

　　5、調查后個人的體會與感悟。

　　教師進行(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)業批改(gai)時，檢查內容是否完(wan)(wan)整。課后作(zuo)(zuo)(zuo)業按(an)46分為總分進行(xing)評價，上交作(zuo)(zuo)(zuo)業但內容不(bu)完(wan)(wan)整的(de)算作(zuo)(zuo)(zuo)沒有完(wan)(wan)成作(zuo)(zuo)(zuo)業，總成績(ji)最多計為54分，相似度超過50%的(de)兩份(fen)作(zuo)(zuo)(zuo)業，均(jun)判為0分。

　　四、請老師在(zai)課程結束之后的6周內(nei)到教務(wu)網錄入成績。

　　大學生職業生涯規劃 篇4

　　每個人(ren)的(de)(de)一生都(dou)是(shi)有限的(de)(de)，在(zai)有限的(de)(de)時間里，所有人(ren)都(dou)希望自(zi)己能夠(gou)達到(dao)自(zi)己夢想的(de)(de)巔峰(feng)。在(zai)每個人(ren)的(de)(de)生命發展(zhan)的(de)(de)過程中(zhong)，其發展(zhan)過程都(dou)是(shi)獨(du)特而又豐富(fu)多彩(cai)的(de)(de)。一生的(de)(de)時間不可以(yi)重(zhong)復(fu)，那么在(zai)不可重(zhong)復(fu)的(de)(de)今生一定要為(wei)自(zi)己做好(hao)一份詳盡的(de)(de)規劃，并(bing)按照規劃好(hao)的(de)(de).人(ren)生方向前行。

　　做好職業規劃并不簡單，它是(shi)一個(ge)很龐大的(de)(de)概念。它是(shi)在(zai)個(ge)人與組(zu)織的(de)(de)相結合(he)(he)下，對一個(ge)人整個(ge)人生的(de)(de)主(zhu)觀(guan)、客觀(guan)分析，結合(he)(he)實際情況確定一個(ge)人的(de)(de)最佳發展方向與目標，并為實現(xian)這個(ge)目標做出的(de)(de)合(he)(he)理的(de)(de)行動方案。

　　時至今日，我踏入大學(xue)的(de)校門已(yi)經有(you)半年(nian)(nian)(nian)多了，比起四年(nian)(nian)(nian)的(de)大學(xue)生活(huo)來(lai)說，似乎并不算長(chang)，但是聽完老(lao)師(shi)說的(de)大學(xue)三年(nian)(nian)(nian)論，以及大學(xue)生就業嚴峻形(xing)勢的(de)分析，緊迫感(gan)也隨之而來(lai)。早日做(zuo)好職業規劃對自(zi)己今后(hou)的(de)生活(huo)會(hui)起到關鍵性作(zuo)用。

　　大學生職業生涯規劃 篇5

　　一、自我分析

　　一(yi)直(zhi)以來，我都處于一(yi)個(ge)比較寬松(song)的家庭環境中，從小(xiao)開始(shi)也就(jiu)一(yi)直(zhi)很(hen)喜歡這樣一(yi)種自(zi)由的感覺，這也就(jiu)造就(jiu)了我向(xiang)往自(zi)由的性格，不習慣緊(jin)張拘(ju)束的環境。因而，在學習方面的要求也不高，很(hen)多的時(shi)間都用(yong)來發展(zhan)自(zi)己(ji)的業(ye)余(yu)愛(ai)好。同(tong)時(shi)，從小(xiao)我的父母都很(hen)重視培養我

　　的自(zi)理能(neng)力(li)，長久地，也就養(yang)成了我(wo)(wo)比(bi)較(jiao)自(zi)立的性格，生(sheng)活(huo)上能(neng)夠很(hen)好地自(zi)理，同時遇到(dao)了困難也會盡自(zi)己的最大(da)努力(li)去解(jie)決，很(hen)少(shao)讓(rang)父母為我(wo)(wo)的事情擔心(xin)。因(yin)此，在性格上我(wo)(wo)有很(hen)大(da)的兩面性：在平時，很(hen)少(shao)去主動地接觸那(nei)些(xie)陌生(sheng)人，也不愛(ai)說太多的話，喜歡生(sheng)活(huo)在自(zi)己的小世界里(li)；但是在一些(xie)需要(yao)表現(xian)自(zi)己的場合(he)上，比(bi)如面試、一些(xie)集體活(huo)動等，我(wo)(wo)也能(neng)夠很(hen)自(zi)然(ran)地去表現(xian)自(zi)己，能(neng)夠放得開。

　　我的(de)(de)(de)興趣廣泛，籃球(qiu)、足球(qiu)、音樂、游戲都是我生活中不可缺少(shao)的(de)(de)(de)部分。有(you)人(ren)(ren)認(ren)為(wei)(wei)，尤其是在高三的(de)(de)(de)時候，搞這些(xie)東西(xi)只是浪費時間，會影(ying)響學習。但我自(zi)己一直(zhi)都認(ren)為(wei)(wei)這些(xie)活動對(dui)培養(yang)一個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)性格品(pin)質有(you)十(shi)分重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)作用，參加體育運動能讓我懂得堅(jian)持與團結，聆聽音樂讓我領(ling)略靜謐的(de)(de)(de)魅力，適(shi)當游戲讓我明(ming)白(bai)自(zi)我控(kong)制的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)。如(ru)果缺少(shao)這些(xie)東西(xi)，我的(de)(de)(de)生活將(jiang)是乏味的(de)(de)(de)、將(jiang)是不完整的(de)(de)(de)。

　　讀(du)到大(da)學，盡管(guan)在成績上(shang)不(bu)算突出，但在英語及(ji)公(gong)文寫作(zuo)方面仍有一(yi)定的(de)(de)能力(li)(li)，同時，在以(yi)前的(de)(de)許多(duo)活動中也培養了(le)我較好的(de)(de)領(ling)導能力(li)(li)及(ji)團隊意(yi)識(shi)，做事情有較好的(de)(de)預見(jian)性。

　　但我同時又是一(yi)(yi)個(ge)比較(jiao)“急功近利”的(de)(de)人(ren)，有(you)點缺乏(fa)耐心，如(ru)果是在一(yi)(yi)個(ge)很長(chang)的(de)(de)活動中(zhong)，就(jiu)不(bu)能將最開始(shi)的(de)(de)那(nei)種狀態(tai)一(yi)(yi)直延續，如(ru)果時間耗(hao)得太(tai)長(chang)，我也會(hui)(hui)覺得很疲倦。同時，細心的(de)(de)程度也會(hui)(hui)下降，不(bu)能保(bao)證有(you)一(yi)(yi)個(ge)持續的(de)(de)好狀態(tai)。另外一(yi)(yi)個(ge)方面，我的(de)(de)溝通能力還不(bu)是很強，在面對一(yi)(yi)個(ge)陌生的(de)(de)環(huan)境的(de)(de)時候，會(hui)(hui)有(you)拘束感，不(bu)能很快(kuai)地去融入那(nei)樣一(yi)(yi)個(ge)集體。

　　二、職業選項

　　我(wo)(wo)最想從(cong)事的行業是運動服(fu)飾業，我(wo)(wo)的職(zhi)業目標是建立一個自己的公(gong)司，來打造一個屬于中國自己的，有(you)很強中國特色(se)的，最適(shi)合中國消費群體(ti)的運動品牌，其中，重點我(wo)(wo)會放在街頭(tou)運動服(fu)飾這一類。

　　其次，如果我(wo)選擇就(jiu)業(ye)(ye)，我(wo)希(xi)望能(neng)做企劃(hua)方面的(de)(de)工作，為(wei)企業(ye)(ye)的(de)(de)理性決策提供按效(xiao)益化原(yuan)則設(she)計的(de)(de)方案。

　　再次，我也有意向去(qu)選擇做一(yi)名政(zheng)府公務員。

　　三、決策理由

　　（1）、自己的運動服飾公司

　　優勢（S）：這是(shi)我(wo)本身的(de)(de)(de)興趣與志向所在(zai)，有(you)(you)(you)很高的(de)(de)(de)創業激情(qing)，能(neng)充分(fen)地激發我(wo)的(de)(de)(de)潛能(neng)。其(qi)(qi)次，現在(zai)有(you)(you)(you)一定(ding)自(zi)己設計(ji)以(yi)及創造(zao)品牌(pai)的(de)(de)(de)經驗(yan)，因為已(yi)經有(you)(you)(you)將自(zi)己設計(ji)的(de)(de)(de)東(dong)西投入(ru)市(shi)場進行銷售。還有(you)(you)(you)就(jiu)是(shi)以(yi)前就(jiu)經常看這方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)書籍，對(dui)目前那些已(yi)經成功的(de)(de)(de)公(gong)司的(de)(de)(de)產品特(te)點及其(qi)(qi)優缺點有(you)(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)。在(zai)產品形象設計(ji)方(fang)面(mian)，我(wo)已(yi)經有(you)(you)(you)了(le)一個合作了(le)較長時間的(de)(de)(de)團隊(dui)，團隊(dui)的(de)(de)(de)時尚(shang)意識及創新觀念比較強，能(neng)充分(fen)挖掘出市(shi)場需(xu)要的(de)(de)(de)產品特(te)性(xing)，能(neng)夠很好的(de)(de)(de)保持與消(xiao)費群的(de)(de)(de)溝通聯(lian)系。

　　劣勢（W）：作為(wei)自主創業，我首先(xian)要(yao)(yao)(yao)面臨的(de)(de)就是(shi)資金(jin)上(shang)的(de)(de)不(bu)足，尤其的(de)(de)品牌(pai)服飾這(zhe)樣一(yi)個(ge)(ge)對資金(jin)要(yao)(yao)(yao)求比較高的(de)(de)行(xing)業來說(shuo)，資金(jin)來源是(shi)我的(de)(de)第一(yi)大命門。其次(ci)這(zhe)個(ge)(ge)行(xing)業里已(yi)經有很多成(cheng)功的(de)(de)企(qi)業，國(guo)外(wai)的(de)(de)耐克(ke)、阿迪(di)達斯、kappa、and1、k1x等(deng)(deng)，國(guo)內(nei)有李寧(ning)、安(an)踏(ta)、361°、匹克(ke)、鴻星爾(er)克(ke)等(deng)(deng)，行(xing)業競爭巨(ju)大。另外(wai)，作為(wei)一(yi)個(ge)(ge)運動品牌(pai)，不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)有外(wai)表的(de)(de)時(shi)尚，內(nei)在(zai)(zai)的(de)(de)科技(ji)內(nei)涵也是(shi)十分重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)，而(er)我現(xian)在(zai)(zai)還沒(mei)有一(yi)個(ge)(ge)能夠適應(ying)市場需要(yao)(yao)(yao)、能夠自主研發(fa)的(de)(de)這(zhe)樣一(yi)個(ge)(ge)科技(ji)團隊。還有就是(shi)現(xian)在(zai)(zai)缺(que)乏對這(zhe)類企(qi)業的(de)(de)管理及(ji)其運營(ying)模式的(de)(de)了解，在(zai)(zai)市場及(ji)營(ying)銷決策方面還經驗不(bu)足。

　　機(ji)遇（O）：到目前(qian)為止，生(sheng)涯設計(ji)公益網職(zhi)業(ye)規劃專(zhuan)題組(zu)推薦(jian)。中國市(shi)(shi)場上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)運動品(pin)牌(pai)(pai)在(zai)(zai)價格上(shang)都比較高，其市(shi)(shi)場重心往(wang)往(wang)都在(zai)(zai)大(da)(da)中型城(cheng)市(shi)(shi)，而(er)我的(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)在(zai)(zai)最(zui)開始的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候是(shi)(shi)(shi)主要面向小城(cheng)鎮的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)費(fei)(fei)群眾(zhong)，尤其是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)現(xian)(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)西部，小城(cheng)鎮眾(zhong)多，他們的(de)(de)(de)(de)(de)購買力有(you)(you)限(xian)，不能(neng)承擔過高的(de)(de)(de)(de)(de)價格，但(dan)仍然(ran)有(you)(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)尚(shang)觀念，尤其的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)青年學生(sheng)，仍然(ran)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個巨大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)費(fei)(fei)群體(ti)、消(xiao)費(fei)(fei)市(shi)(shi)場，我的(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)在(zai)(zai)初期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)優勢(shi)就主要集中在(zai)(zai)價格及時(shi)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)形(xing)設計(ji)上(shang)。此外(wai)，現(xian)(xian)在(zai)(zai)中國還沒有(you)(you)一(yi)個屬(shu)于自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)街(jie)頭品(pin)牌(pai)(pai)，所(suo)謂街(jie)頭品(pin)牌(pai)(pai)就是(shi)(shi)(shi)要價格上(shang)十(shi)分平(ping)民化(hua)，實用(yong)性很強，并且風格上(shang)很自(zi)(zi)由設計(ji)新穎。而(er)這也正好(hao)就是(shi)(shi)(shi)我們的(de)(de)(de)(de)(de)團隊現(xian)(xian)在(zai)(zai)正在(zai)(zai)努力的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，今后(hou)我們企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務重點也會放(fang)在(zai)(zai)這一(yi)點上(shang)。

　　風險（T）：目前(qian)，這(zhe)一(yi)行業(ye)的(de)競爭十分激烈，小型(xing)企(qi)業(ye)始終都會面臨被(bei)大企(qi)業(ye)排擠、吞并的(de)危險。另外(wai)，在(zai)運動產(chan)品的(de)科(ke)技開發(fa)上，我(wo)們也很(hen)難與那些大企(qi)業(ye)相(xiang)抗衡。并且就目前(qian)來看，消費者對(dui)產(chan)品科(ke)技含量(liang)的(de)要求(qiu)越(yue)來越(yue)高，科(ke)技研發(fa)的(de)競爭力直(zhi)接就影響(xiang)了產(chan)品競爭力。再有(you)就是，那些已經發(fa)展起(qi)來的(de)企(qi)業(ye)都已經有(you)了一(yi)套趨(qu)于完備的(de)分銷系統，已經建立起(qi)較為固定的(de)客戶群，對(dui)于同類產(chan)品的(de)需求(qiu)量(liang)就相(xiang)對(dui)減少了。

　　（2）、企劃人員

　　優勢(shi)（S）：這(zhe)一類的(de)(de)人(ren)才的(de)(de)需求量(liang)大并且需要(yao)(yao)的(de)(de)范圍廣，無論的(de)(de)國(guo)企(qi)、民(min)企(qi)、還是(shi)外企(qi)都需要(yao)(yao)。而(er)且，隨(sui)著各類企(qi)業(ye)數量(liang)的(de)(de)增加以及企(qi)業(ye)對競爭力的(de)(de)要(yao)(yao)求的(de)(de)增高，這(zhe)一行(xing)業(ye)的(de)(de)就業(ye)發展前(qian)景目前(qian)比較看好。也正是(shi)由于企(qi)劃(hua)人(ren)員對企(qi)業(ye)的(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)，其薪酬(chou)方面(mian)也相當可(ke)觀。

　　劣勢（W）：這(zhe)(zhe)一行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)性較(jiao)高，對專業(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)就(jiu)十分重(zhong)要(yao)(yao)，而(er)我(wo)目前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)與這(zhe)(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求又有出(chu)入(ru)，在基(ji)礎理(li)論(lun)方面就(jiu)缺乏競(jing)爭力。目前(qian)，公司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)要(yao)(yao)求更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)求全員(yuan)企劃，對公司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`每(mei)一個(ge)經(jing)(jing)營環(huan)(huan)節都要(yao)(yao)進(jin)行企劃，因而(er)就(jiu)要(yao)(yao)求企劃人(ren)員(yuan)要(yao)(yao)有較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通能力以及對這(zhe)(zhe)一行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)經(jing)(jing)營環(huan)(huan)節都要(yao)(yao)有所了解，而(er)對你自己(ji)主要(yao)(yao)負(fu)責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那個(ge)環(huan)(huan)節更(geng)要(yao)(yao)了如指掌。另外，現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公司(si)在招收(shou)企劃人(ren)員(yuan)時，對工作(zuo)經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求較(jiao)高，而(er)工作(zuo)經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)又是(shi)件(jian)不太(tai)容易(yi)是(shi)事。

　　機遇（O）：目(mu)前(qian)，國家對(dui)自主(zhu)創業(ye)的(de)扶持力度在(zai)逐漸(jian)加(jia)(jia)大(da)，各類企(qi)(qi)業(ye)數(shu)量也在(zai)逐年(nian)增加(jia)(jia)，相應的(de)，企(qi)(qi)劃(hua)人員的(de)需(xu)求數(shu)量也在(zai)逐漸(jian)增加(jia)(jia)。加(jia)(jia)上目(mu)前(qian)企(qi)(qi)業(ye)改(gai)革的(de)范(fan)圍正在(zai)逐漸(jian)加(jia)(jia)大(da)，各類企(qi)(qi)業(ye)的(de)重(zhong)組改(gai)建工作也正好是企(qi)(qi)劃(hua)人員發揮(hui)作用的(de)良好契機。

　　風險（T）：目前大學畢業(ye)生的(de)就(jiu)業(ye)形勢相(xiang)當(dang)嚴峻，有許多企劃相(xiang)關專業(ye)的(de)畢業(ye)生仍然未能就(jiu)業(ye)，因而，這一(yi)崗位(wei)的(de)競(jing)爭也會相(xiang)當(dang)的(de)大，并且也有許多在其他的(de)崗位(wei)積累(lei)了一(yi)些工作經(jing)驗的(de)畢業(ye)生加(jia)入(ru)到這一(yi)崗位(wei)的(de)競(jing)爭中來，就(jiu)業(ye)壓(ya)力就(jiu)更加(jia)巨大。

　　（3）、公務員

　　優(you)勢（S）：公務(wu)員的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)相(xiang)(xiang)對穩定(ding)，收入(ru)穩定(ding)，能(neng)(neng)很(hen)好地(di)解決生活(huo)問題。同時與在(zai)(zai)各類(lei)企業(ye)中(zhong)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)相(xiang)(xiang)比，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)量相(xiang)(xiang)對較(jiao)少，且在(zai)(zai)福利方面，有較(jiao)好的保障。且目前國家對公務(wu)員的重視(shi)力(li)度(du)在(zai)(zai)逐年增加，薪(xin)資(zi)也有所增長，因而(er)，公務(wu)員的工(gong)資(zi)也較(jiao)高。另外，公務(wu)員的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有很(hen)好的信息優(you)勢，接(jie)近于決策的制定(ding)與傳(chuan)達方。還有就是在(zai)(zai)人(ren)脈(mo)關系(xi)上的優(you)勢，隨便哪個(ge)部門，不管是各部門間的業(ye)務(wu)交往還是黨校學習，都能(neng)(neng)極大(da)的拓展(zhan)自己的人(ren)際交往圈(quan)。這種圈(quan)子和企業(ye)經營形成的人(ren)際關系(xi)網(wang)是完全(quan)不同的兩個(ge)層次，其優(you)勢體(ti)現在(zai)(zai)穩定(ding)性(xing)和低成本性(xing)上面。

　　劣勢（W）：許(xu)多考上公務員的人(ren)，他們的專(zhuan)業(ye)都不(bu)是這(zhe)一(yi)方(fang)面的，也并非是對這(zhe)樣一(yi)個職業(ye)的工作很感興趣(qu)，因而在(zai)自我價(jia)值上的實(shi)現來(lai)講，不(bu)如在(zai)企業(ye)中就業(ye)。

　　機遇(yu)（O）：目(mu)前國家向(xiang)社會公開招(zhao)收公務(wu)員，就(jiu)是給普通人提供一(yi)些公平競(jing)爭的(de)(de)機會，而作為大學畢(bi)業生，在理(li)論道德(de)修(xiu)養上(shang)(shang)，以及(ji)知識水平上(shang)(shang)都有一(yi)定(ding)的(de)(de)優勢。另外我學習(xi)的(de)(de)這個專(zhuan)業有助于(yu)我以后到(dao)少數民族(zu)地區去從事公務(wu)員工作。

　　風險（T）：目前社會上(shang)出(chu)現了“公(gong)務員熱”，許多人都去報考(kao)(kao)公(gong)務員，尤其是(shi)許多的大學畢業生，將報考(kao)(kao)公(gong)務員作(zuo)為畢業后就業的出(chu)路，因(yin)而，這一崗(gang)位(wei)的競爭是(shi)相當激烈的。加上(shang)公(gong)務員考(kao)(kao)試(shi)的難度也比(bi)較(jiao)(jiao)大，要求(qiu)有(you)較(jiao)(jiao)好的一段準備時(shi)間。

　　四、我目前的差距

　　（1）、自己的運動(dong)服飾公司

　　在(zai)理(li)(li)論(lun)方面(mian)，由于(yu)專業學習的(de)(de)原因，我現(xian)在(zai)對企業的(de)(de)經營管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念理(li)(li)論(lun)上接觸(chu)得還(huan)(huan)不(bu)是很(hen)多，同時，對市(shi)場(chang)營銷(xiao)的(de)(de)理(li)(li)論(lun)建設(she)也(ye)還(huan)(huan)不(bu)足。在(zai)實戰方面(mian)，目(mu)前(qian)我自己的(de)(de)那個(ge)(ge)項目(mu)還(huan)(huan)處于(yu)一個(ge)(ge)很(hen)小(xiao)的(de)(de)規模，所接觸(chu)的(de)(de)正規完整(zheng)的(de)(de)市(shi)場(chang)競爭還(huan)(huan)很(hen)少，也(ye)缺乏對大(da)規模企業生(sheng)產管(guan)理(li)(li)的(de)(de)實際操作。再次，在(zai)我自己的(de)(de)創業團隊建設(she)上，目(mu)前(qian)還(huan)(huan)未完成，團隊的(de)(de)組成結構還(huan)(huan)不(bu)是很(hen)合理(li)(li)。

　　（2）、企(qi)劃人員(yuan)

　　目前最大(da)的(de)差距在理論知識(shi)上，并沒能接觸到這一行業(ye)應(ying)該(gai)學習的(de)那些理論知識(shi)。同(tong)時(shi)要想成為一名好的(de)企劃人員(yuan)，自己的(de)交(jiao)際能力仍然還需要提高。

　　（3）、公務員

　　我現在還(huan)未針對(dui)公務員考(kao)試進行過(guo)準備，也還(huan)不(bu)了解公務員考(kao)試會考(kao)些什么，另外，我也還(huan)為到任何的公務機(ji)關(guan)去實習過(guo)，不(bu)了解他(ta)們具體的工(gong)作(zuo)環境(jing)、工(gong)作(zuo)職責。也還(huan)不(bu)知(zhi)道(dao)公務員是否(fou)真的適合(he)我。

　　五、我的對策及計劃

　　在(zai)大(da)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這個暑假(jia)，我(wo)回去(qu)我(wo)們家(jia)鄉(xiang)當(dang)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政府實(shi)習(xi)，去(qu)了解一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名公務員他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責到(dao)(dao)底(di)是(shi)那(nei)些，去(qu)感受一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下公務員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境，以(yi)幫助我(wo)判斷(duan)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)職(zhi)業(ye)是(shi)否適合我(wo)自己。在(zai)大(da)二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，除了學(xue)(xue)習(xi)好(hao)本身專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西外，最應當(dang)注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際交流(liu)能(neng)力，繼續參加(jia)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些外國朋友的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動，在(zai)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)中提(ti)(ti)高(gao)，還有就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)考(kao)到(dao)(dao)英語(yu)(yu)(yu)四級證書。同(tong)(tong)時我(wo)還會學(xue)(xue)習(xi)韓語(yu)(yu)(yu)作(zuo)(zuo)為我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)門第二外語(yu)(yu)(yu)，我(wo)想這應該也能(neng)夠成為以(yi)后(hou)就(jiu)業(ye)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種優勢，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)上，在(zai)大(da)二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，主要(yao)(yao)以(yi)自學(xue)(xue)為主。另(ling)外，在(zai)公文寫作(zuo)(zuo)方(fang)面，尤(you)其是(shi)學(xue)(xue)術論(lun)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)上，應該加(jia)大(da)力量去(qu)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)主要(yao)(yao)是(shi)同(tong)(tong)老師交流(liu)及實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)。如(ru)果(guo)還有更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，我(wo)希望能(neng)接觸一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些管理(li)(li)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍，提(ti)(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)修養。在(zai)大(da)二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寒假(jia)，我(wo)會回到(dao)(dao)家(jia)鄉(xiang)，去(qu)市中心做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次市場調查(cha)，了解市民對運(yun)動服飾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)牌意識(shi)以(yi)及實(shi)用效果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。在(zai)暑假(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)會呆在(zai)北(bei)(bei)京，報一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個韓語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)班，提(ti)(ti)高(gao)口(kou)語(yu)(yu)(yu)及考(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。另(ling)外，也會在(zai)北(bei)(bei)京找(zhao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)兼職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)，以(yi)培養自己對職(zhi)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應能(neng)力。還有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件很重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務：拿到(dao)(dao)計算(suan)機二級證書。

　　在(zai)(zai)大(da)三的(de)時候(hou)，由于課業的(de)壓力，在(zai)(zai)課外學(xue)(xue)習(xi)的(de)時間就很有限了。但我(wo)會繼續我(wo)的(de)韓(han)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)，爭取在(zai)(zai)大(da)三的(de)時候(hou)參加一次韓(han)語(yu)等級考(kao)試(shi)，拿到等級證書。還有就是要接觸一些人力資源管(guan)理累的(de)書籍，以幫(bang)助我(wo)以后(hou)的(de)企業管(guan)理。

　　大(da)四的時(shi)候(hou)，自然會(hui)走(zou)出校(xiao)門去實習，到(dao)于此同(tong)時(shi)，我仍然會(hui)繼續(xu)我自己的創業項(xiang)目，并會(hui)在大(da)四的時(shi)候(hou)，找到(dao)一兩個成功(gong)企業的管(guan)理人員，向他們取經，借鑒成功(gong)經驗。同(tong)時(shi)我會(hui)開始去準備(bei)公(gong)務員的考(kao)試，學習相關的書(shu)籍。

　　六、結語

　　在寫(xie)這份職業(ye)規(gui)劃的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)感(gan)覺到了職業(ye)規(gui)劃的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，也體會到我(wo)自己職業(ye)規(gui)劃能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)有限(xian)，真(zhen)(zhen)正地感(gan)受(shou)到了未來的(de)(de)(de)不可(ke)預(yu)知性(xing)以(yi)及能(neng)(neng)夠(gou)計劃性(xing)。我(wo)相(xiang)信(xin)，只要(yao)能(neng)(neng)夠(gou)按(an)照我(wo)自己的(de)(de)(de)職業(ye)規(gui)劃，走完大學的(de)(de)(de)四(si)年時(shi)光，即使沒(mei)能(neng)(neng)到達(da)預(yu)想的(de)(de)(de)效果(guo)，我(wo)也就真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)沒(mei)有什(shen)么遺憾了。

　　大學生職業生涯規劃 篇6

　　一、自我分析

　　我(wo)就讀于xx重點大學(xue)機械設計(ji)制造及其自(zi)動(dong)化專業，機械專業知識(shi)扎實，并且英語(yu)水平突(tu)出，有(you)很強的(de)學(xue)習能力、個性果斷，思(si)維敏捷，能為達目標而奮斗(dou)，精力充沛(pei)適(shi)應力強、踏(ta)踏(ta)實實做人(ren)(ren)，認認真真做事是(shi)我(wo)為人(ren)(ren)處世的(de)原(yuan)則(ze)、為人(ren)(ren)寬(kuan)容、大氣、善解人(ren)(ren)意，但是(shi)溝通能力欠佳，不善于交(jiao)際，但能夠耐心傾聽別(bie)人(ren)(ren)訴(su)說(shuo)、很有(you)熱(re)情(qing)為自(zi)己的(de)將來奮斗(dou)、

　　二、職業分析

　　機械(xie)(xie)設(she)計制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)(zao)及(ji)自(zi)動化專(zhuan)業(ye)培(pei)養與社會建設(she)需求相(xiang)(xiang)適應的(de)(de)掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)從事機械(xie)(xie)制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)(zao)與自(zi)動化專(zhuan)業(ye)方向的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作所需要的(de)(de)文(wen)化基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)，專(zhuan)業(ye)技術(shu)知(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)操(cao)作能(neng)力(li)(li)，有(you)(you)(you)健(jian)康體魄的(de)(de)，具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)(you)全面素質(zhi)和(he)(he)(he)綜合職業(ye)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)，直接在(zai)生產(chan)、服務(wu)、技術(shu)和(he)(he)(he)管理第一(yi)線工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)為(wei)祖國社會主(zhu)義現代化建設(she)服務(wu)的(de)(de)實(shi)用(yong)型專(zhuan)業(ye)人才和(he)(he)(he)勞動者、掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)機械(xie)(xie)工(gong)(gong)(gong)程和(he)(he)(he)電工(gong)(gong)(gong)與電子學的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)；掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)機械(xie)(xie)制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)(zao)工(gong)(gong)(gong)藝、工(gong)(gong)(gong)裝、機床及(ji)刀具(ju)(ju)(ju)等基(ji)本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)；掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)機械(xie)(xie)制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)(zao)過程中電氣、液壓、數(shu)(shu)字控制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)；掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)1~2種主(zhu)要機械(xie)(xie)加工(gong)(gong)(gong)設(she)備(bei)及(ji)普(pu)通數(shu)(shu)控機床的(de)(de)操(cao)作；具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)(you)實(shi)施機械(xie)(xie)制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)(zao)工(gong)(gong)(gong)藝及(ji)設(she)計一(yi)般工(gong)(gong)(gong)藝裝備(bei)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)；具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)(you)實(shi)施機械(xie)(xie)制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)(zao)工(gong)(gong)(gong)藝及(ji)設(she)計一(yi)般工(gong)(gong)(gong)藝裝備(bei)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)；具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)(you)常用(yong)機械(xie)(xie)加工(gong)(gong)(gong)設(she)備(bei)的(de)(de)安裝、調試、維護(hu)和(he)(he)(he)改裝的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)能(neng)力(li)(li)以及(ji)機械(xie)(xie)加工(gong)(gong)(gong)質(zhi)量(liang)分析的(de)(de)能(neng)力(li)(li)；具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)(you)xx類機械(xie)(xie)制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)(zao)的(de)(de)相(xiang)(xiang)關知(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)能(neng)力(li)(li)；具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)(you)計算具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)(you)一(yi)定的(de)(de)創新意識(shi)和(he)(he)(he)能(neng)力(li)(li)；機操(cao)作及(ji)使(shi)用(yong)本(ben)(ben)專(zhuan)業(ye)CAD/CAM應用(yong)軟件的(de)(de)能(neng)力(li)(li)；具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)(you)車間生產(chan)和(he)(he)(he)技術(shu)管理的(de)(de)初步能(neng)力(li)(li)；具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)(you)一(yi)定的(de)(de)創新意識(shi)和(he)(he)(he)能(neng)力(li)(li)、

　　三、就業前景

　　中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)政(zheng)治穩(wen)定，經濟持(chi)續發展、在全球經濟一(yi)體(ti)化環境(jing)中(zhong)(zhong)的(de)重要角色、經濟發展有(you)強勁的(de)勢頭(tou)，加入WTO后(hou)，會(hui)有(you)大批的(de)外國(guo)(guo)企業(ye)進入中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)市(shi)場，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)企業(ye)也將走出國(guo)(guo)門、未(wei)來(lai)工業(ye)化程(cheng)度會(hui)更高，生活(huo)水(shui)平也會(hui)越來(lai)越高，會(hui)有(you)越來(lai)越的(de)人有(you)汽(qi)車(che)，而汽(qi)車(che)是跟機械行業(ye)緊(jin)密連(lian)接(jie)在一(yi)起(qi)的(de)、

　　四、職業目標分解與組合

　　1、20xx—20xx完成(cheng)大學(xue)學(xue)業(ye)，取(qu)得英(ying)語四、六級(ji)證書，通過計算機二(er)級(ji)考試(shi)、大三參加全國大學(xue)生機械創新(xin)大賽(sai)并取(qu)得名次(ci)、畢業(ye)后(hou)成(cheng)功應聘進入(ru)一汽大眾成(cheng)都分廠，并擔任助理工程師職務、

　　2、20xx—20xx熟練處(chu)理(li)本(ben)職務工(gong)作，工(gong)作業績在同級同事(shi)中居于突出地位，在國(guo)內權威機(ji)械(xie)刊物上至少(shao)發(fa)表(biao)3篇論文，取(qu)得高(gao)級工(gong)程(cheng)師證，擔任公司中層職務、

　　3、20xx—20xx科(ke)研能力突出(chu)，形成自己的(de)'管(guan)理理念，有很(hen)高的(de)演講水平，具(ju)備(bei)組織(zhi)、領(ling)導一(yi)個(ge)團隊(dui)的(de)能力、與公(gong)司決策層有直接流暢的(de)溝通(tong)、具(ju)備(bei)應付(fu)突發事件的(de)心(xin)理素質和能力、有廣泛的(de)社交范圍，在(zai)業(ye)界有一(yi)定的(de)知名度(du)、成為公(gong)司高級(ji)管(guan)理人員(yuan)、

　　五、職業生涯規劃實施方案

　　大學一(yi)年級：積極(ji)參(can)加學生會(hui)或社團(tuan)等組織，培養和鍛(duan)煉(lian)自(zi)己的(de)領導組織能(neng)力(li)、團(tuan)隊協作精(jing)神，同(tong)時檢驗自(zi)己的(de)知識技(ji)能(neng)；嘗試兼職、社會(hui)實踐活(huo)動(dong)，提高自(zi)己的(de)責任感、主動(dong)性(xing)和受(shou)挫能(neng)力(li)、通(tong)過英語四、六級考(kao)試、

　　大學(xue)二(er)年(nian)級：進一步(bu)加(jia)強專(zhuan)業(ye)(ye)知識的(de)學(xue)習(xi)，參加(jia)學(xue)校(xiao)組織(zhi)的(de)實(shi)習(xi)，培養(yang)自(zi)己的(de)動手(shou)能力(li)，從不斷的(de)總結(jie)分析中得到職業(ye)(ye)的(de)經驗、并(bing)開(kai)始有選擇地(di)輔修其他(ta)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)知識以充實(shi)自(zi)己、通(tong)過計算機二(er)級考試、

　　大學三年級：著重提高自(zi)己(ji)的工作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、交際(ji)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、環境適應(ying)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、組織團隊參加(jia)全國大學生(sheng)機械創新大賽、鍛煉自(zi)己(ji)獨立解決問題能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和創造力(li)(li)、為(wei)找工作打下基礎、暑假拿到駕(jia)照、

　　大學四年級：目(mu)標應鎖定在工作申請及成功就業上(shang)，積極(ji)(ji)參加招聘活動，在實(shi)踐中檢驗自(zi)己的積累和準備、積極(ji)(ji)利(li)用學校(xiao)提(ti)供的條件，強化求職(zhi)技巧，進行模擬面試等訓練，盡可(ke)能地(di)作出充分準備、

　　六、結束語

　　“路漫(man)漫(man)其修遠兮，吾將(jiang)上下而求索、”既然(ran)選(xuan)擇了(le)認準了(le)是(shi)正確的(de)(de)，就要(yao)一直走下去、在(zai)這里，這份(fen)職(zhi)業生涯規(gui)劃也差(cha)不多落入尾(wei)聲了(le)，然(ran)而，我的(de)(de)真正行(xing)動(dong)才僅僅開始、現在(zai)我要(yao)做的(de)(de)是(shi)，邁出艱難的(de)(de)一步，朝著(zhu)這個規(gui)劃的(de)(de)目標前進，要(yao)以滿(man)腔(qiang)的(de)(de)熱情(qing)去獲取最后的(de)(de)勝(sheng)利、

　　大學生職業生涯規劃 篇7

　　莫等閑，白了(le)少年頭，空(kong)悲(bei)切，岳飛(fei)的《滿江紅》還時(shi)時(shi)縈繞在耳旁(pang)，鼓勵著我們，不斷努力(li),不斷朝(chao)自己的目(mu)標前進。

　　還記得(de)(de)有那么(me)一(yi)句(ju)話：地球要(yao)做(zuo)的(de)(de)事---旋轉;江(jiang)(jiang)河要(yao)做(zuo)的(de)(de)事---奔流;青年要(yao)做(zuo)的(de)(de)事---前(qian)進.有時候，我(wo)(wo)(wo)們(men)會遇到挫折(zhe),四(si)處碰壁(bi)，甚至覺得(de)(de)自己(ji)一(yi)直(zhi)苦苦追求的(de)(de)所(suo)謂的(de)(de)理想猶似水花(hua)鏡月，我(wo)(wo)(wo)們(men)對人(ren)生的(de)(de)天馬行空的(de)(de)承諾和執(zhi)著，甚至經不起現實(shi)風雨(yu)(yu)的(de)(de)輕輕一(yi)擊(ji)變(bian)灰(hui)飛煙滅。于是，年輕的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)迷茫,彷徨;我(wo)(wo)(wo)們(men)自怨(yuan)自艾，玩世不恭(gong);我(wo)(wo)(wo)們(men)感慨命(ming)運(yun)不公，現實(shi)殘酷;我(wo)(wo)(wo)們(men)甚至學(xue)會了(le)放(fang)縱自己(ji);可當再回首，風風雨(yu)(yu)雨(yu)(yu)依(yi)(yi)(yi)然(ran)，坎坷(ke)依(yi)(yi)(yi)舊(jiu)，太陽依(yi)(yi)(yi)舊(jiu)朝升日落，滾滾江(jiang)(jiang)水依(yi)(yi)(yi)然(ran)逝者如斯，我(wo)(wo)(wo)們(men)除了(le)在自欺欺人(ren)的(de)(de)借口和理由中虛度年華外，一(yi)無所(suo)獲，一(yi)無所(suo)成。所(suo)以我(wo)(wo)(wo)們(men)不能(neng)逃避,更(geng)不能(neng)放(fang)棄，相反我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)拿出那種明知(zhi)山有虎偏向(xiang)虎山行的(de)(de)勇氣(qi)，同時也(ye)要(yao)告(gao)訴自己(ji)，我(wo)(wo)(wo)是棒的(de)(de)，別人(ren)行我(wo)(wo)(wo)也(ye)一(yi)定行。大學(xue)生職業生涯(ya)規劃是指導學(xue)生在大學(xue)期間進行系統的(de)(de)職業生涯(ya)規劃的(de)(de)過程。它包括大學(xue)期間的(de)(de)學(xue)習規劃，職業規劃，愛情規劃和生活規劃。

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)無及好壞直(zhi)接(jie)影(ying)響(xiang)到大(da)學(xue)期間的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，生(sheng)(sheng)活(huo)質量，更直(zhi)接(jie)影(ying)響(xiang)到求(qiu)職(zhi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)甚至未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)敗(bai)。從狹(xia)義職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)角度來看，此階段只(zhi)是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)期，主要的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)在于為(wei)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)`事業(ye)(ye)(ye)(ye)喝酒(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)開展做好準備(bei)。客觀(guan)而(er)(er)言(yan)，進行系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習和(he)實踐至關重要，而(er)(er)能夠擔次重任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)應該具備(bei)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)場經驗和(he)并(bing)接(jie)受過(guo)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)輔(fu)導訓練，對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)而(er)(er)言(yan)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)是(shi)根本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)障。做好職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)，對(dui)我們今(jin)后職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)是(shi)大(da)有(you)訓練，對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)而(er)(er)言(yan)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)是(shi)根本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)障。做好職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)，對(dui)我們今(jin)后職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)是(shi)大(da)有(you)裨益的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　大學生職業生涯規劃 篇8

　　一、職(zhi)業生涯規劃(hua)教育存在(zai)的主要問(wen)題(ti)

　　（一）職業(ye)生涯(ya)規劃教(jiao)育過程中出現的三個認識誤區

　　1。職(zhi)(zhi)業生涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)等同于(yu)職(zhi)(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)。其實不然，職(zhi)(zhi)業生涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)是指規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)從(cong)開始工作到退(tui)休(xiu)的(de)整個職(zhi)(zhi)業歷程，它主要包(bao)括(kuo)職(zhi)(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)、自我規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)、理想(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)、環境(jing)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)、組(zu)織規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)等，職(zhi)(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)僅僅是職(zhi)(zhi)業生涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)一部分(fen)。

　　2。就業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等同職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。目前(qian)絕大(da)多數(shu)高校只在大(da)學生(sheng)四(si)年級的(de)(de)時候(hou)將就業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)列(lie)為(wei)大(da)四(si)學習的(de)(de)重點內容，且認為(wei)大(da)四(si)的(de)(de)就業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。就業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等同于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)認識上的(de)(de)誤(wu)區必將影響畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)和非畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)今后的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)。

　　3。職(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)是個靜態過(guo)程。職(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)要受到(dao)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)者(zhe)自身(shen)興趣(qu)、素質和(he)自身(shen)以外(wai)的多種(zhong)因(yin)素的影響，我們在進行職(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)時，要隨時根據主客(ke)觀條件的變化對(dui)我們的職(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)做出調(diao)整。因(yin)此(ci)，職(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)并不是一個靜態的過(guo)程，而(er)是個動靜結(jie)合、交替的過(guo)程。

　　（二）職業生涯(ya)規劃服務機構不完善

　　1。理(li)念缺失(shi)。提供(gong)大學生職業(ye)(ye)生涯規劃服務是(shi)高(gao)校就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)機構的工(gong)(gong)作(zuo)內容之一。但目前(qian)高(gao)校就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)機構的工(gong)(gong)作(zuo)大多停留(liu)在如辦理(li)就業(ye)(ye)手續(xu)、提供(gong)需(xu)求信息和政(zheng)策制度指(zhi)導(dao)(dao)等簡(jian)單工(gong)(gong)作(zuo)上，高(gao)層次、個性化的職業(ye)(ye)生涯規劃服務則嚴重不(bu)足。

　　2。機構缺失(shi)。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業指導(dao)機構是實(shi)施(shi)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)主要載體。但(dan)目前我國(guo)絕大(da)多(duo)數(shu)高校(xiao)并沒有成立(li)專門的(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)教(jiao)育(yu)(yu)機構對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)施(shi)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)教(jiao)育(yu)(yu)，仍舊(jiu)靠就業指導(dao)中心幾(ji)堂(tang)課(ke)、幾(ji)場招(zhao)聘會完成學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)教(jiao)育(yu)(yu)。

　　3。專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)師匱乏。職業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育最終要靠職業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)師來(lai)完成，而目前高(gao)(gao)校(xiao)就業(ye)(ye)(ye)(ye)指導服務(wu)(wu)機構的工(gong)作人員和少數的職業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育教(jiao)師大多來(lai)源于學(xue)(xue)校(xiao)黨(dang)務(wu)(wu)、政(zheng)務(wu)(wu)部門，他們(men)(men)對(dui)學(xue)(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)和就業(ye)(ye)(ye)(ye)管理工(gong)作的要點掌握(wo)得(de)比較(jiao)好，但要他們(men)(men)運(yun)用職業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)的相關(guan)理論對(dui)大學(xue)(xue)生進行職業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯(ya)教(jiao)育，對(dui)于“半路出家”的他們(men)(men)來(lai)說(shuo)還比較(jiao)困難。高(gao)(gao)校(xiao)大學(xue)(xue)生職業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)指導專業(ye)(ye)(ye)(ye)人員的嚴(yan)(yan)重匱乏和素質(zhi)不高(gao)(gao)，嚴(yan)(yan)重影響了(le)大學(xue)(xue)生職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育工(gong)作的開展。

　　（三）職業生涯規劃教(jiao)育缺(que)乏(fa)系統體系

　　職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃教育(yu)活動應(ying)該貫穿于個人發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)(sheng)。在(zai)西方(fang)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃理念高度(du)發(fa)達的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家，很多人從(cong)小學(xue)時代就開始了職(zhi)(zhi)業角度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)自我探索，這種(zhong)從(cong)小學(xue)到大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)期(qi)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃教育(yu)，使(shi)得他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業選擇是能根(gen)據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和能力及社會需求做出正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇。而在(zai)我國(guo)，學(xue)生(sheng)(sheng)只有(you)在(zai)大(da)(da)四就業時，學(xue)校(xiao)把(ba)就業指導(dao)和職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃服務同(tong)時開展，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)接受到的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃指導(dao)十分(fen)有(you)限。據新(xin)浪網教育(yu)頻道推出的(de)(de)(de)(de)(de)一項關于“你(ni)什么(me)時候接受過系統(tong)地(di)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃服務”的(de)(de)(de)(de)(de)調查顯示：“從(cong)來沒有(you)過的(de)(de)(de)(de)(de)”占(zhan)80。98%，“大(da)(da)學(xue)期(qi)間”占(zhan)15。9%，“高中期(qi)間”占(zhan)3。12%。這就表明(ming)我國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃教育(yu)沒有(you)形(xing)成(cheng)系統(tong)，在(zai)小學(xue)和和初中階段(duan)目前還(huan)是空白。

　　（四）職(zhi)業生涯規劃(hua)教(jiao)育環境(jing)缺失

　　首先，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)服務(wu)購買(mai)率低。據調(diao)查，社會上(shang)(shang)86%的(de)(de)人(ren)對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)有(you)過了(le)解，但(dan)僅有(you)8%的(de)(de)人(ren)接(jie)受過職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)服務(wu)，購買(mai)率僅為9。79%。其次(ci)，高校缺乏進行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育氛(fen)圍。在高等教(jiao)(jiao)育的(de)(de)“跨(kua)越(yue)式(shi)”發展背景下(xia)，高校關(guan)注(zhu)更多的(de)(de)是(shi)“進口(kou)”和辦學質量，對“出口(kou)”的(de)(de)關(guan)注(zhu)卻并(bing)不夠，投入得也少，領導的(de)(de)不重視，影響了(le)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)機構及其工(gong)作開展的(de)(de)環(huan)境。最后表現在家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育上(shang)(shang)。在我國，家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育以灌輸為主，以“嚴”著稱。孩(hai)子(zi)從小就不知(zhi)道自己喜(xi)歡什(shen)么，不喜(xi)歡什(shen)么，所有(you)的(de)(de)興(xing)趣和價(jia)值觀都是(shi)父(fu)母和社會強加的(de)(de)，在孩(hai)子(zi)最初成長的(de)(de)家(jia)庭(ting)環(huan)境里缺乏進行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)啟蒙環(huan)境。

　　二、完(wan)善(shan)我國高校大(da)學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃教(jiao)育的思考

　　對大學(xue)生(sheng)進行職業生(sheng)涯規(gui)劃教(jiao)育是社會經(jing)濟發(fa)展的客觀要(yao)求，也(ye)是個體可持續發(fa)展的客觀要(yao)求。要(yao)進一步加強和改進我國高校(xiao)大學(xue)生(sheng)職業生(sheng)涯規(gui)劃教(jiao)育，筆(bi)者以為要(yao)從以下(xia)幾個方(fang)面著(zhu)手(shou)：

　　（一(yi)）高度重視(shi)職(zhi)業生(sheng)涯規劃教(jiao)育，加強輿論宣傳(chuan)

　　在我國現(xian)有的(de)(de)(de)(de)文化背景和(he)(he)氛圍下，要順利地開展職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，政(zheng)府和(he)(he)高校必(bi)須高度(du)重視職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，加強(qiang)對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)輿論宣傳(chuan)。政(zheng)府的(de)(de)(de)(de)首要工(gong)作(zuo)是(shi)要把(ba)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)及(ji)其工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)開展用法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)規(gui)(gui)定下來，形(xing)成于(yu)政(zheng)策或(huo)法(fa)(fa)(fa)規(gui)(gui)，使職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有法(fa)(fa)(fa)可依;其次是(shi)鼓(gu)勵民間(jian)機(ji)(ji)(ji)構創辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)培訓機(ji)(ji)(ji)構，彌(mi)補目前(qian)高校職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)(ji)(ji)構的(de)(de)(de)(de)不足(zu);第(di)三(san)是(shi)利用官(guan)方媒體加大對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)宣傳(chuan)力度(du)。而各(ge)高校要把(ba)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作(zuo)為學校的(de)(de)(de)(de)一件大事(shi)來抓，做好職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)機(ji)(ji)(ji)構的(de)(de)(de)(de)完善、課程的(de)(de)(de)(de)開設和(he)(he)咨詢等(deng)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)相關的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo);通過(guo)校園網、校報、廣播站、舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)講座、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)知識競賽等(deng)方式(shi)或(huo)活動宣傳(chuan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)內涵、意義(yi)和(he)(he)作(zuo)用，借助(zhu)“第(di)二課堂”，利用寒暑假開展職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)實踐，豐富大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)經歷。

　　（二）樹立科(ke)學的(de)職(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃理念，正確(que)理解職(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃教育

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教育(yu)是個新事物(wu)，人們(men)對其理(li)(li)(li)念、內(nei)涵和(he)外延并不理(li)(li)(li)解，以(yi)(yi)致于人們(men)對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教育(yu)還存在認識(shi)上的(de)(de)(de)誤區。要(yao)正確(que)理(li)(li)(li)解職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教育(yu)，就必須樹(shu)立科學的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)理(li)(li)(li)念。筆者認為科學的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)理(li)(li)(li)念應包含以(yi)(yi)下主(zhu)要(yao)內(nei)容：第(di)一(yi)(yi)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)是建立在正確(que)認識(shi)主(zhu)客觀基(ji)礎之上的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個長期堅(jian)持的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)探(tan)索過程。第(di)二，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)重在實踐。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)實踐就是將自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)目標落實為實際(ji)行動，不斷(duan)接受社會、企(qi)業(ye)(ye)組織和(he)他人反饋的(de)(de)(de)信(xin)息，對自(zi)身的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)體(ti)力傾向(xiang)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力傾向(xiang)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)個性傾向(xiang)予以(yi)(yi)全面科學的(de)(de)(de)衡量與評價，實現擇(ze)業(ye)(ye)觀從“我(wo)能(neng)干(gan)什么(me)(me)(me)”的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)想型向(xiang)“我(wo)會干(gan)什么(me)(me)(me)”“或我(wo)適(shi)合(he)(he)干(gan)什么(me)(me)(me)”的(de)(de)(de)現實型轉變。最后，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)在于實現個體(ti)的(de)(de)(de)和(he)諧(xie)、可持續發展。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)是要(yao)幫(bang)助(zhu)個人正確(que)認識(shi)自(zi)己(ji)，充分了解了內(nei)外環境有利和(he)不利因(yin)素情況下，設計出合(he)(he)理(li)(li)(li)且(qie)可行的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)發展方向(xiang)，使自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)符合(he)(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興趣，符合(he)(he)社會的(de)(de)(de)需要(yao)。

　　（三）構建系統的大(da)學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃教育(yu)體系，提高職業生(sheng)涯規劃工作的效率

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作為一種系統、有(you)計(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動，不(bu)是(shi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容(rong)的(de)(de)(de)簡單拼湊(cou)，它(ta)應該有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)體系。大學(xue)(xue)階(jie)段的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)主要(yao)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)大學(xue)(xue)如(ru)何進(jin)行(xing)學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)、如(ru)何開展(zhan)自(zi)我評估、生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)機會(hui)評估、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)路(lu)線和(he)目標設計(ji)、制(zhi)定行(xing)動計(ji)劃(hua)(hua)與措施等內容(rong)。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)高級形(xing)式的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)指導，但它(ta)不(bu)是(shi)無源之(zhi)水，無本之(zhi)木(mu)，它(ta)離不(bu)開小(xiao)學(xue)(xue)和(he)中學(xue)(xue)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)鋪墊，這就是(shi)說(shuo)要(yao)成(cheng)功地對(dui)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，首先應在中小(xiao)學(xue)(xue)進(jin)行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。筆者以為小(xiao)學(xue)(xue)階(jie)段職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)內容(rong)主要(yao)是(shi)通過教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動來培養(yang)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)和(he)正確(que)(que)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)念，讓(rang)他們(men)對(dui)不(bu)同的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)初步(bu)(bu)的(de)(de)(de)了解，形(xing)成(cheng)初步(bu)(bu)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想。中學(xue)(xue)階(jie)段職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)內容(rong)主要(yao)是(shi)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)正確(que)(que)的(de)(de)(de)自(zi)我認識(shi)、形(xing)成(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想、制(zhi)定實現職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想的(de)(de)(de)途徑(jing)和(he)方(fang)法。

　　（四）完善大學生職(zhi)業(ye)生涯規劃服(fu)務(wu)機(ji)構，加強(qiang)教師隊伍和課程(cheng)建設。

　　1。建立和逐步(bu)完善大學生職(zhi)業生涯規劃服務機(ji)構

　　要(yao)指導(dao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃，就(jiu)必須進(jin)(jin)一步完善大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃服(fu)務(wu)(wu)機構。首先是成立一批“第三(san)者(zhe)”非(fei)贏利(li)性(xing)(xing)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃服(fu)務(wu)(wu)機構。我們可(ke)(ke)以(yi)通(tong)(tong)過(guo)政(zheng)(zheng)府提供(gong)優(you)惠政(zheng)(zheng)策(ce)，扶持(chi)社會力(li)量建立一批“第三(san)者(zhe)”非(fei)贏利(li)性(xing)(xing)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃服(fu)務(wu)(wu)機構，以(yi)滿(man)足目前對(dui)(dui)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃教育的(de)(de)需要(yao)。這些第三(san)者(zhe)非(fei)贏利(li)性(xing)(xing)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃服(fu)務(wu)(wu)機構的(de)(de)存在：第一，可(ke)(ke)以(yi)依靠(kao)社會自身的(de)(de)力(li)量，開(kai)展職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃教師培訓和對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)必要(yao)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃教育;第二，通(tong)(tong)過(guo)政(zheng)(zheng)府的(de)(de)資(zi)助開(kai)發職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃系統測評工具;第三(san)，可(ke)(ke)以(yi)通(tong)(tong)過(guo)提供(gong)職業(ye)(ye)(ye)(ye)信息服(fu)務(wu)(wu)、開(kai)展職業(ye)(ye)(ye)(ye)咨詢服(fu)務(wu)(wu)、進(jin)(jin)行(xing)(xing)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場指導(dao)等活動，為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)劃提供(gong)指導(dao)。其(qi)次是要(yao)完善高(gao)校就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)中(zhong)心的(de)(de)內部職能機構。

　　2。培養一(yi)批專業、高素質的職業生涯(ya)規(gui)劃教師

　　對(dui)大學生(sheng)進(jin)行(xing)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)教育，教師培(pei)養非常關鍵(jian)。一個專業(ye)(ye)的(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)教師接受(shou)培(pei)訓后，筆者認(ren)為應該(gai)具(ju)備以下專業(ye)(ye)素質(zhi)：（1）在(zai)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)教育、指(zhi)導方(fang)(fang)面具(ju)有較廣博(bo)的(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)知識和較開闊的(de)視野以及(ji)一定的(de)實(shi)戰(zhan)經驗。（2）具(ju)有良好的(de)知識運(yun)用(yong)能力(li)，主要表現(xian)在(zai)學習(xi)能力(li)和工(gong)作能力(li)兩方(fang)(fang)面。學習(xi)能力(li)體(ti)現(xian)在(zai)能夠(gou)(gou)(gou)運(yun)用(yong)所(suo)學知識，進(jin)行(xing)分析(xi)總結的(de)能力(li)。工(gong)作能力(li)主要是體(ti)現(xian)在(zai)能夠(gou)(gou)(gou)創新，能夠(gou)(gou)(gou)在(zai)工(gong)作過程中(zhong)不斷的(de).研(yan)究職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)相關理(li)論，提出(chu)新的(de)可行(xing)性的(de)規(gui)劃(hua)(hua)方(fang)(fang)案。（3）良好的(de)心(xin)理(li)素質(zhi)。良好的(de)心(xin)理(li)素質(zhi)主要表現(xian)在(zai)具(ju)有充分的(de)自信心(xin)、控制(zhi)情緒的(de)管理(li)技巧、人際交往中(zhong)的(de)人格魅(mei)力(li)以及(ji)應對(dui)壓力(li)的(de)能力(li)。

　　3。加(jia)快職業(ye)生涯規(gui)劃教育(yu)課程建設

　　對(dui)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建設(she)是(shi)核(he)心。根據職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)和(he)內(nei)容設(she)置(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，形(xing)成一個(ge)完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系至關(guan)重要。首先，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置(zhi)要體(ti)現(xian)前瞻性(xing)、確定性(xing)、開(kai)放性(xing)、針對(dui)性(xing)、實(shi)用性(xing)、實(shi)踐性(xing)的(de)(de)(de)(de)特點，高校(xiao)可以依托自身(shen)學(xue)科(ke)門類齊全的(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)，設(she)置(zhi)包(bao)括職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)理論大學(xue)科(ke)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、實(shi)踐活動課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、模擬實(shi)戰課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、文化素質課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，其次，高校(xiao)和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)聯(lian)合(he)開(kai)發職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，更(geng)新創業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容。一個(ge)企(qi)(qi)(qi)業(ye)和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)員的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)經(jing)歷、過程(cheng)(cheng)(cheng)、經(jing)驗和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)訓是(shi)高校(xiao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)內(nei)容。高校(xiao)和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)聯(lian)合(he)開(kai)發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，一方面可以使企(qi)(qi)(qi)業(ye)最(zui)新的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)成果、經(jing)驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓、管理理念進(jin)(jin)入教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書(shu)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得最(zui)前沿、最(zui)實(shi)用的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)。另一方面，通過與創業(ye)開(kai)發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，高校(xiao)進(jin)(jin)行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也得到了訓練，有利于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)成長。最(zui)后(hou)，對(dui)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)進(jin)(jin)行(xing)改(gai)革。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要改(gai)革傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)講臺(tai)上(shang)(shang)講，知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)在(zai)黑板上(shang)(shang)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)“滿(man)堂灌”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，實(shi)行(xing)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)講授(shou)法(fa)，環境意識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)調(diao)查法(fa)，模擬職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐法(fa)，比(bi)如寫(xie)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)計(ji)劃(hua)(hua)書(shu)，社(she)會實(shi)踐等(deng)。案(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)。

　　參考文獻：

　　①蔣嶸濤，《大(da)學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃與高等教育(yu)人才培養模式改革(ge)的思考》，《湘(xiang)潭(tan)大(da)學學報》（哲(zhe)學社會科學版）2004年(nian)第3期。

　　②梁(liang)國(guo)勝、燕雁，《大學生就業遭遇職業生涯(ya)管理難題》，《中國(guo)教育報(bao)》2005年(nian)10月26日。

　　③劉(liu)建(jian)新等，《大(da)學生生涯輔導》，上海交通大(da)學出(chu)版(ban)社，2006年1月第1版(ban)。

　　④周凱，《近(jin)六成(cheng)學生對就業“沒想清楚”》，《中國青年報》，2005年12月23日。

　　摘(zhai)要：本文在探討目前大學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃教(jiao)育(yu)存在問題的基礎上，提出(chu)從高度重視職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃教(jiao)育(yu);樹立(li)科學(xue)的職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃理念;構建(jian)系統的大學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃教(jiao)育(yu)體系;完(wan)善大學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃服務(wu)機構，加(jia)強(qiang)教(jiao)師隊伍和課程建(jian)設(she)等方面完(wan)善我國大學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃教(jiao)育(yu)新思路(lu)。

　　大學生職業生涯規劃 篇9

　　一、活動背景與主題

　　每(mei)位(wei)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)朋友都(dou)渴(ke)望畢業(ye)(ye)后能找到一份滿(man)意的(de)(de)(de)工作(zuo)，但怎(zen)么(me)做才能如(ru)愿以償(chang)呢，掌握一些職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)具體操作(zuo)方法對大家實(shi)現職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)夢想(xiang)會有(you)一定的(de)(de)(de)幫助。目前，很多高校的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)教育停留(liu)在(zai)理念的(de)(de)(de)灌輸上，許(xu)多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普(pu)遍反映選(xuan)修(xiu)了職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)課(ke)程，也(ye)了解職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)重要(yao)性，卻不(bu)知道怎(zen)么(me)制定和實(shi)施職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)。面臨著日益嚴峻的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)壓(ya)力(li)，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)同學(xue)感到了迷惘(wang)！該如(ru)何(he)設計自(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)？在(zai)校期間(jian)我(wo)們(men)(men)該做些什么(me)？今天(tian)我(wo)們(men)(men)舉辦(ban)的(de)(de)(de)這個關于(yu)“大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)論壇(tan)就(jiu)為06級(ji)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)04，05級(ji)老生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)一個相互(hu)交流，溝通的(de)(de)(de)互(hu)動平(ping)臺。

　　二、活動時間與地點

　　時間：20xx年10月13日晚7：30或20xx年10月14日晚7：30

　　地(di)點：桂林工學院(yuan)南寧分院(yuan)1106d教室

　　三、活動日程安排

　　1、前期準備(bei)工(gong)作9月25-10月21對本(ben)次活動進行宣傳(chuan)，宣傳(chuan)方式為

　　a、在我校(xiao)布告欄張貼本次活(huo)動的宣傳海報(bao)

　　b、在(zai)校內(nei)橫幅宣傳

　　c、上(shang)門(men)宣傳(chuan)，傳(chuan)單宣傳(chuan)

　　2、聯系(xi)合作單位，準備當天活動的器材（2-3個無線話筒，1106d教室，投影機等）；拉(la)贊助（同過拉(la)橫幅，掛橫幅，拉(la)商家進(jin)校(xiao)等方(fang)(fang)式），向校(xiao)方(fang)(fang)申請，邀請我校(xiao)招生辦(ban)老師(shi)。

　　3、當天(tian)的(de)活動安(an)排

　　派三(san)個(ge)同學在校(xiao)門口迎(ying)接嘉(jia)賓(bin)，在1106d教室派兩(liang)個(ge)同學負責接待(dai)外校(xiao)嘉(jia)賓(bin)和我校(xiao)各兄弟社(she)團，四名同學負責維護當天晚上的會場秩序。活動結束后恭送老師嘉(jia)賓(bin)。

　　4、后期活動總(zong)結(jie)

　　活動(dong)結(jie)(jie)束后，將組(zu)織人員采集各(ge)方意見，對(dui)活動(dong)進(jin)行總結(jie)(jie)匯(hui)報。

　　四、活動預算

　　1、橫幅六條400元(yuan)(yuan)，海報(bao)50元(yuan)(yuan)，飲用(yong)水50元(yuan)(yuan)，邀請嘉賓費(fei)500元(yuan)(yuan)，不可預計(ji)費(fei)用(yong)200元(yuan)(yuan)

　　五、活動目的及內容

　　目的：就(jiu)(jiu)大(da)學生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃而(er)言，首要考(kao)慮的問題就(jiu)(jiu)是確(que)(que)定職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標，但對于沒有工(gong)作實踐(jian)經驗的在校大(da)學生(sheng)，就(jiu)(jiu)確(que)(que)定一個非常明(ming)確(que)(que)的目標職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)。因(yin)此在06級新生(sheng)剛(gang)到大(da)學之(zhi)時(shi)，我們(men)(men)認為(wei)給(gei)予(yu)他(ta)們(men)(men)這樣(yang)的一個平(ping)臺可以促(cu)進他(ta)們(men)(men)對學習的熱誠，更加(jia)了解自(zi)己的專業(ye)(ye)(ye)和以后自(zi)己的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)前景，確(que)(que)定自(zi)己的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標。

　　內容：在(zai)(zai)開始自(zi)己(ji)的(de)(de)職業規劃之前(qian)，很多我(wo)們的(de)(de)`同(tong)學都會懷疑：“職業規劃能幫(bang)我(wo)找(zhao)到(dao)工(gong)作(zuo)嗎(ma)？”我(wo)們的(de)(de)回答是：“我(wo)不能直接給你一(yi)份工(gong)作(zuo)，但是職業規劃可以告訴你，為(wei)(wei)(wei)(wei)什么(me)(me)你找(zhao)工(gong)作(zuo)會這么(me)(me)難。”大(da)(da)學生找(zhao)工(gong)作(zuo)難已經(jing)是盡人皆(jie)知的(de)(de)事實，這一(yi)點(dian)從各大(da)(da)學就(jiu)業指(zhi)導老師的(de)(de)臉上(shang)，從同(tong)學面試歸來(lai)的(de)(de)困(kun)惑表(biao)情，甚至(zhi)google上(shang)搜索(suo)“大(da)(da)學生找(zhao)工(gong)作(zuo)難”得到(dao)的(de)(de)四(si)百萬個(ge)結果(guo)便可以看(kan)出(chu)來(lai)。可是，我(wo)們又同(tong)時在(zai)(zai)各種網站，雜志(zhi)和資料上(shang)，看(kan)到(dao)很多非大(da)(da)學非專業的(de)(de)畢(bi)業生，成功找(zhao)到(dao)了讓人眼紅的(de)(de)工(gong)作(zuo)。這是為(wei)(wei)(wei)(wei)什么(me)(me)呢(ni)？其實道(dao)理很簡單(dan)：早探索(suo)，早規劃，早準備，早行動！越早探索(suo)，越有(you)能力優勢，因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)他(ta)知道(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)長短；越早規劃，越清楚(chu)好工(gong)作(zuo)在(zai)(zai)哪(na)里，因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)他(ta)知己(ji)知彼；越早準備，越能胸有(you)成竹(zhu)地去(qu)求職，因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)他(ta)“能”；越早行動；越可以走(zou)在(zai)(zai)前(qian)面，把壓力甩給跟風者。

　　今(jin)天我們(men)主(zhu)要是對大(da)學生的職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)進行定義(yi)和(he)(he)討(tao)論。引導同學們(men)對此能有更(geng)深入的了(le)(le)解，利用多媒體教(jiao)室(shi)更(geng)形(xing)象(xiang)更(geng)具體的給大(da)家舉例子。讓大(da)家能更(geng)深入的了(le)(le)解和(he)(he)知道自(zi)己的專(zhuan)業(ye)發(fa)展前(qian)景，盡早的為自(zi)己擬份計(ji)劃(hua)做個規(gui)劃(hua)，為自(zi)己的將(jiang)來(lai)做更(geng)加充分的準備(bei)。

　　六、合作單位：

　　中國廣西人才(cai)市(shi)場

　　邀(yao)請(qing)嘉賓：中國廣西人才市場高級職業顧問(wen)李(li)勇先生(sheng)

　　中(zhong)國廣西人才市場人力資源高級顧問郭新娟小姐

　　主辦方：桂林工學院(yuan)南寧分(fen)院(yuan)招生(sheng)就業(ye)辦

　　承(cheng)辦(ban)方(fang)：桂林(lin)工學(xue)院南寧分大學(xue)生焦點協(xie)會(hui)

　　大學生職業生涯規劃 篇10

　　對于每一個人而言，職業(ye)生命是有(you)(you)限的(de)(de)，如果不進行有(you)(you)效的(de)(de)規劃(hua)，勢必會造成時(shi)間和精力的(de)(de)浪(lang)費。作為(wei)(wei)當代的(de)(de)大學生，若(ruo)是一臉茫然踏(ta)入這個競爭(zheng)激烈(lie)的(de)(de)'社(she)會，怎能(neng)使自(zi)(zi)(zi)我占有(you)(you)一席(xi)之地(di)所以(yi)，我為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)我擬定一份(fen)職業(ye)生涯規劃(hua)。有(you)(you)目標才有(you)(you)動(dong)力和方向。所謂“知己(ji)知彼，百戰(zhan)不殆”，在認清自(zi)(zi)(zi)我的(de)(de)現狀的(de)(de)基礎(chu)上，認真規劃(hua)一下自(zi)(zi)(zi)我的(de)(de)職業(ye)生涯。

　　一個有效的(de)(de)職業生涯設計必須(xu)是在(zai)充分且正確(que)認識自(zi)(zi)(zi)身條件與相關環境的(de)(de)基礎(chu)上進行(xing)的(de)(de)。要(yao)審視自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)、認識自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)、了解自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，做好(hao)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評估，包(bao)括自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)興趣、特長(chang)、性格、學識、技能(neng)、智(zhi)商、情商、思維方式等(deng)。即要(yao)弄清(qing)我(wo)(wo)想干什(shen)(shen)么、我(wo)(wo)能(neng)干什(shen)(shen)么、我(wo)(wo)應當干什(shen)(shen)么、在(zai)眾多的(de)(de)職位面前(qian)我(wo)(wo)會(hui)選擇什(shen)(shen)么等(deng)問題。所以要(yao)想成(cheng)功就要(yao)正確(que)評價自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)。

　　大學生職業生涯規劃 篇11

　　1。職業目標：

　　（1）職務目(mu)標：先從學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)干，勤工儉(jian)學(xue)，逐步了(le)解(jie)企業對大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)要求。

　　（2）能(neng)力目標：掌握專(zhuan)業(ye)知識，了(le)解其他方面對自己(ji)有用(yong)的知識。

　　（3）經濟目(mu)標：在校(xiao)期間兼(jian)職(zhi)及(ji)獎學金(jin)。

　　一年級：為試探期和定向期

　　首先要(yao)(yao)適(shi)應由高(gao)中(zhong)生到大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)角色轉變，重新確(que)定(ding)(ding)自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習目標(biao)和(he)要(yao)(yao)求；其(qi)次，要(yao)(yao)開始接(jie)觸職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)概念，特別要(yao)(yao)重點了解自己未(wei)來(lai)所(suo)希望(wang)從(cong)事的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)或(huo)與自己所(suo)學(xue)專(zhuan)業(ye)對(dui)口的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，進行初步的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)設(she)計(ji)(ji)；熟(shu)悉環境，建(jian)立新的(de)(de)(de)(de)(de)人際(ji)(ji)關系，提(ti)高(gao)交際(ji)(ji)溝通(tong)能(neng)力(li)(li)，在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)認識(shi)(shi)方面可以(yi)向高(gao)年級學(xue)生尤其(qi)是(shi)大(da)四的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)生詢問就(jiu)(jiu)業(ye)情況；積極參加(jia)(jia)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)社團活動，增加(jia)(jia)交流技(ji)(ji)巧(qiao)；在學(xue)習方面，要(yao)(yao)鞏固扎實專(zhuan)業(ye)基礎知識(shi)(shi)，加(jia)(jia)強英語。計(ji)(ji)算(suan)機(ji)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，掌握現代職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)者所(suo)應具備的(de)(de)(de)(de)(de)最基本(ben)技(ji)(ji)能(neng)；要(yao)(yao)初步了解職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，提(ti)高(gao)人際(ji)(ji)溝通(tong)能(neng)力(li)(li)。大(da)一學(xue)習任務(wu)不重，應多參加(jia)(jia)學(xue)校活動，增加(jia)(jia)交流技(ji)(ji)巧(qiao)，但不要(yao)(yao)盲目地參加(jia)(jia)。在定(ding)(ding)向期，應考慮未(wei)來(lai)是(shi)否深(shen)造或(huo)就(jiu)(jiu)業(ye)，通(tong)過參加(jia)(jia)學(xue)生會或(huo)社團等(deng)組織(zhi)，鍛煉(lian)自己的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，同時(shi)檢驗自己的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)技(ji)(ji)能(neng)；提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任感，主動性和(he)受挫能(neng)力(li)(li)，并開始有選擇(ze)地輔修(xiu)其(qi)他(ta)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)來(lai)填充自己。

　　二、三年級：為準備期

　　加(jia)強專業(ye)知識學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)同時，考取與(yu)目(mu)標(biao)職(zhi)(zhi)業(ye)有(you)關的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)資格證書或相(xiang)應(ying)地通過職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)鑒定。因為臨(lin)近畢業(ye)，所以(yi)目(mu)標(biao)應(ying)鎖定在提(ti)高(gao)求(qiu)職(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)、搜集公司信息上。參加(jia)與(yu)專業(ye)有(you)關的(de)(de)(de)(de)暑期工(gong)作，和同學(xue)交(jiao)流求(qiu)職(zhi)(zhi)工(gong)作心得體(ti)會，學(xue)習(xi)寫(xie)簡歷、求(qiu)職(zhi)(zhi)信等求(qiu)職(zhi)(zhi)技(ji)巧，了(le)解(jie)搜集就(jiu)業(ye)信息的(de)(de)(de)(de)渠道(dao)，并確(que)定自(zi)己是(shi)否要考研。要積極鍛(duan)煉自(zi)己得到獨立(li)解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)力和創(chuang)造性；積極嘗試(shi)并加(jia)入(ru)校友(you)網(wang)絡，了(le)解(jie)往年(nian)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)職(zhi)(zhi)情況。

　　四(si)年(nian)級(ji)：為分化期（沖刺就業）

　　目標應鎖定(ding)在工(gong)作申請及(ji)成功就業上。

　　這(zhe)時可先對前三年的準(zhun)備做一個總結：

　　首(shou)先檢驗自己已確立的職(zhi)業目標是否明確，前(qian)兩年(nian)的準備是否充分；

　　然后開始畢業(ye)后工作的(de)(de)申請(qing)，積極參(can)加招聘活動，在實(shi)踐中檢(jian)驗自(zi)己的(de)(de)積累和準備；

　　最后，預(yu)習或(huo)模擬面(mian)試(shi)。積(ji)極利(li)用學校提供的條件，強化求職技巧，進行(xing)模擬面(mian)試(shi)等訓(xun)練，盡可能地做出(chu)充分準備。在(zai)撰寫畢業論文(wen)的時，可大膽提自(zi)(zi)己的見解，鍛煉自(zi)(zi)己獨立解決問題的能力和創(chuang)造性。

　　另(ling)外，要重視(shi)實習機會，通過實習從(cong)宏(hong)觀上了解(jie)單位(wei)(wei)的(de)工作方(fang)式、運轉模式、工作流程，從(cong)微觀上明確(que)個人(ren)在崗位(wei)(wei)上的(de)職責(ze)要求及規范(fan)，為正(zheng)式走上工作崗位(wei)(wei)奠(dian)定良好的(de)基礎。

　　二。目標分解與目標組合（大學四年）

　　1。目(mu)標(biao)分解：目(mu)標(biao)可分解成(cheng)兩個(ge)大的目(mu)標(biao)—— 一(yi)個(ge)是(shi)順利畢(bi)業，一(yi)個(ge)是(shi)成(cheng)為一(yi)個(ge)有一(yi)家公司的動畫方面的技術人員(yuan)。

　　對于(yu)第(di)一個目(mu)標，又可(ke)分(fen)(fen)解為把(ba)專業課(ke)學好和(he)把(ba)選修(xiu)課(ke)學好，以(yi)(yi)便(bian)修(xiu)完足夠的學分(fen)(fen)，順利畢業。接下(xia)來，還可(ke)以(yi)(yi)細分(fen)(fen)：在專業課(ke)程(cheng)中(zhong)選修(xiu)課(ke)程(cheng)中(zhong)，需要選擇哪些課(ke)程(cheng)，如何(he)學好……。

　　對于(yu)第二目標，又可分解為接觸社會階段(duan)，了解市場階段(duan)、熟悉公司(si)運(yun)營階段(duan)。接下來，如何學好(hao)每一門(men)課程(cheng)（精通一兩門(men)自己喜歡的課）；在(zai)，還可以細分：在(zai)接觸社會階段(duan)，要采用什么辦法，和哪些公司(si)保持聯系。如何鍛煉自己……。

　　2。目標組合：順利畢業的前提(ti)是學(xue)好專業課程，而專業課程的學(xue)習則(ze)對(dui)職(zhi)業目標（成為一家公司的動畫方面的技術人(ren)員）有促進作用。

　　三、個人分析

　　一，自身現狀以及希(xi)望達到的(de)

　　動畫專業不(bu)是很扎(zha)實，但是希望在接下的(de)學習(xi)(xi)階段能夠認真(zhen)對待(dai)每一(yi)件事情。略通設計知識(shi)，可以為自己(ji)在設計方面(mian)找到一(yi)些適合自己(ji)的(de)工作。思維敏捷，表達較流暢。有(you)較強的(de)組織協調能力，有(you)很強的(de)學習(xi)(xi)能力，很有(you)熱情為自己(ji)的(de)將來奮斗。

　　二，自我評估

　　（一）自己的興趣、愛好

　　一(yi)(yi)直以來(lai)，我(wo)(wo)都生活得(de)無憂無慮，家庭(ting)條件談不(bu)上十分(fen)寬裕，但是也可以讓我(wo)(wo)衣食無憂，過去(qu)的(de)(de)'我(wo)(wo)幾乎從不(bu)為(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)未來(lai)過于擔憂，總(zong)是覺得(de)就業距離自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)太(tai)遙遠，如今(jin)，我(wo)(wo)已(yi)是一(yi)(yi)個即將步入大二的(de)(de)學生，看(kan)到前輩們辛苦(ku)的(de)(de)求職(zhi)經歷后，我(wo)(wo)才知道，未來(lai)并非自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)想(xiang)(xiang)象(xiang)中的(de)(de)那么一(yi)(yi)片光明，我(wo)(wo)需要對自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)來(lai)一(yi)(yi)次好好的(de)(de)分(fen)析。以便(bian)于更(geng)好的(de)(de)進行自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業生涯規劃。通過仔細的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)分(fen)析，我(wo)(wo)發現自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)愛好廣泛，喜(xi)歡(huan)唱歌，與(yu)人交流，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)對電(dian)腦、體(ti)育活動以及(ji)音樂(le)方(fang)面比較(jiao)感(gan)興趣，同(tong)時還比較(jiao)關心政治方(fang)面的(de)(de)新(xin)(xin)聞(wen)。是一(yi)(yi)個活潑開(kai)朗的(de)(de)女孩，性格樂(le)觀向上，責任心強，喜(xi)歡(huan)探索與(yu)創新(xin)(xin)，很多事情(qing)都有新(xin)(xin)奇的(de)(de)想(xiang)(xiang)法，與(yu)人交往時熱情(qing)大方(fang)是我(wo)(wo)的(de)(de)優(you)點，所以我(wo)(wo)的(de)(de)人際關系良好。 而我(wo)(wo)的(de)(de)愛好也是基于這些興趣之上的(de)(de)喜(xi)歡(huan)玩電(dian)腦，喜(xi)歡(huan)看(kan)書，喜(xi)歡(huan)聽音樂(le)，喜(xi)歡(huan)交朋(peng)友。

　　（二）我的價值觀

　　我自(zi)己感(gan)覺我的人生觀(guan)和價值觀(guan)都比較正確，信仰共產主(zhu)義，而且(qie)一(yi)直堅信，人一(yi)生不能只為了錢(qian)去追(zhui)逐，最(zui)有意(yi)義的一(yi)生是活(huo)的快樂(le)幸福，而不是為了追(zhui)逐金錢(qian)和奢侈的生活(huo)。

　　（三）認識自己的職業性格

　　（1）性(xing)格(ge)的態度特征(zheng)

　　我的(de)性格是(shi)比較(jiao)誠實、正直的(de)，相對(dui)謙虛但不乏張狂(kuang)，在做事情(qing)時認真(zhen)勤奮責(ze)任心(xin)強(qiang)，同時有一定的(de)創新(xin)意識。在自(zi)己(ji)的(de)生活與同學及其他人(ren)的(de)交往中是(shi)比較(jiao)大方的(de)，同時自(zi)己(ji)做事情(qing)雖然細心(xin)但還是(shi)比較(jiao)馬(ma)虎的(de)，同時自(zi)己(ji)很喜歡獨立思考(kao)以(yi)及和別人(ren)交流(liu)。

　　（2） 性(xing)格的情緒特征

　　我(wo)的性格(ge)在(zai)情(qing)緒(xu)上是典型的南方的那(nei)種，不(bu)太容易激動，沒有更(geng)多的激情(qing)，更(geng)多的是冷靜地(di)觀察身邊的一(yi)切。

　　（3） 性格的意志特征(zheng)

　　我的(de)性格在(zai)意志方(fang)面，頑(wan)強(qiang)，有(you)點(dian)倔(jue)強(qiang)，堅持對一些(xie)事(shi)(shi)情不會輕(qing)易放(fang)手，但(dan)是(shi)(shi)(shi)欠果斷。但(dan)是(shi)(shi)(shi)不可否認的(de)是(shi)(shi)(shi)在(zai)意志力控制方(fang)面做的(de)不是(shi)(shi)(shi)很(hen)好，這或許是(shi)(shi)(shi)我的(de)一個比較(jiao)大的(de)缺(que)點(dian)，在(zai)對事(shi)(shi)物(wu)的(de)預知上(shang)是(shi)(shi)(shi)屬于(yu)樂觀但(dan)同時有(you)比較(jiao)強(qiang)的(de)憂患意識。有(you)時總是(shi)(shi)(shi)把一些(xie)事(shi)(shi)情想的(de)太壞，過于(yu)缺(que)少(shao)自信。

　　（4） 性格的(de)理智特征

　　在(zai)注意力(li)方面，我(wo)是屬于那種(zhong)主動(dong)觀察(cha)的類(lei)型(xing)；在(zai)想(xiang)象(xiang)方面，我(wo)是屬于主動(dong)想(xiang)象(xiang)的類(lei)型(xing)，同時我(wo)認為自己在(zai)做事(shi)情的時候是現(xian)實主義(yi)與幻想(xiang)主義(yi)的結合。

　　如果按照(zhao)美國霍蘭德的(de)職業興趣理(li)論(lun)的(de)分析(xi)，我認為我是屬于企業型(xing)的(de)職業興趣者，按照(zhao)美國人(ren)(ren)(ren)才專家把人(ren)(ren)(ren)們的(de)職業定位(wei)類型(xing)的(de)五種劃分方法的(de)話(hua)，我認為我是創(chuang)造型(xing)的(de)人(ren)(ren)(ren)。

　　大學生職業生涯規劃 篇12

　　前(qian)言：轉(zhuan)眼間(jian)，我(wo)已經在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)生命歷程中(zhong)走過(guo)了(le)二十載，但(dan)我(wo)到底是(shi)個怎么樣的(de)(de)(de)人(ren)呢，我(wo)適合做點什么呢，我(wo)的(de)(de)(de)未來(lai)會(hui)(hui)是(shi)怎么樣的(de)(de)(de)呢？以往我(wo)從來(lai)細想(xiang)過(guo)這些問題，只(zhi)是(shi)每天很機械地在(zai)重復著(zhu)做些以為該做的(de)(de)(de)事情(qing)，對(dui)未來(lai)也(ye)相對(dui)迷茫。但(dan)這一(yi)次管理(li)學作業(ye)——人(ren)生規劃(hua)，給了(le)我(wo)一(yi)次喚醒(xing)自我(wo)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，一(yi)次深刻認識(shi)自我(wo)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，讓我(wo)意識(shi)到機會(hui)(hui)總是(shi)留給有(you)準備(bei)的(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)，所以我(wo)們要時刻準備(bei)著(zhu)，對(dui)自己(ji)有(you)個清醒(xing)的(de)(de)(de)認識(shi)，為自己(ji)的(de)(de)(de)未來(lai)做一(yi)個規劃(hua)。但(dan)鑒于(yu)本人(ren)能力(li)和(he)眼光有(you)限，此文主(zhu)要對(dui)本人(ren)大學四年本科階段以職業(ye)為目標(biao)導向進(jin)行規劃(hua)。

　　一、自我分析

　　1、性格方面：外向(xiang)開朗，為人(ren)(ren)坦(tan)率，對(dui)人(ren)(ren)和善，樂于助人(ren)(ren)；愛開玩笑(xiao)，遇事(shi)(shi)樂觀(guan)，有(you)責任心，做(zuo)事(shi)(shi)也(ye)(ye)有(you)毅力，只(zhi)要認(ren)準的(de)事(shi)(shi)情(qing)我一定能堅持到底，一定要把事(shi)(shi)情(qing)做(zuo)得完美，并且(qie)一向(xiang)對(dui)自己高(gao)標準要求。但是缺(que)點也(ye)(ye)較為明顯，缺(que)乏耐心，不夠細心，且(qie)有(you)時候(hou)太追求完美，太過(guo)感性，不懂(dong)得控(kong)制自己的(de)情(qing)緒；遇事(shi)(shi)不夠沉穩；眼光有(you)時短窄(zhai)，從而造(zao)成有(you)時心懷放不開。

　　2、興趣(qu)方面(mian)：喜歡流(liu)行(xing)音樂，喜歡體育(yu)，喜歡去關(guan)注(zhu)世界動態(tai)、周邊動態(tai)。

　　3、能(neng)(neng)力(li)方(fang)面：因(yin)為生活中喜歡與人交流(liu)，并且在學生會工(gong)作過一(yi)年，有了較強的與人交流(liu)和合作的能(neng)(neng)力(li)。我是理工(gong)科學生，有較強的邏(luo)輯思(si)維能(neng)(neng)力(li)以及學習(xi)領悟能(neng)(neng)力(li)；從小(xiao)就能(neng)(neng)夠獨立生活，但由于從小(xiao)到大(da)沒碰到太大(da)的挫折，所以承受挫折的能(neng)(neng)力(li)不夠。

　　二、專業就業方向及前景分析

　　我現在所學的是(shi)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，我自己也(ye)比較喜歡這個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，所以以后仍然想從事(shi)這個方向。雖然受金(jin)融危機(ji)(ji)的影響，但(dan)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)還(huan)是(shi)具有(you)著良好的就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景。選擇計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，在就業(ye)(ye)(ye)(ye)方面有(you)三大(da)特(te)點：一是(shi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)空間(jian)大(da)，二(er)是(shi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)高工資，三是(shi)高就業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　IT產業(ye)成(cheng)為(wei)接收(shou)計算機專業(ye)畢業(ye)生(sheng)的生(sheng)力(li)軍。IT人(ren)(ren)才(cai)是我(wo)國四大緊缺(que)(que)性人(ren)(ren)才(cai)之一(yi)。未來(lai)十年，我(wo)國電子商(shang)務人(ren)(ren)才(cai)、游戲開(kai)發(fa)人(ren)(ren)才(cai)、移動通信人(ren)(ren)才(cai)、IC技術人(ren)(ren)才(cai)、信息(xi)安全(quan)人(ren)(ren)才(cai)嚴重(zhong)短缺(que)(que)。我(wo)國軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)人(ren)(ren)才(cai)總量不(bu)足，結構(gou)也(ye)不(bu)合理，軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)測(ce)試專業(ye)人(ren)(ren)員缺(que)(que)口高達20萬，嵌入式軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)工程師(shi)每年的.缺(que)(que)口為(wei)15萬左右。隨(sui)著軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)外包業(ye)的蓬勃發(fa)展(zhan)，日(ri)、韓等(deng)小(xiao)語種(zhong)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)工程師(shi)十分緊缺(que)(que)，僅對日(ri)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)開(kai)發(fa)的人(ren)(ren)才(cai)缺(que)(que)口就達30萬以上。

　　總(zong)之，IT行(xing)業還是具有良好的就業前景。

　　三、理想職業

　　我(wo)的職(zhi)業目標是網絡工程師，下(xia)面將是對(dui)這個職(zhi)業的詳細分析(xi)。

　　網絡工程師

　　1）、選擇路徑

　　根(gen)據現在的社(she)會工作(zuo)就業環境，如果要最(zui)后有(you)個(ge)理想的網絡工程師(shi)的職位，我選擇(ze)讀完(wan)本科后直接工作(zuo)。

　　2）、選擇理由

　　內部環境因(yin)素優勢(shi)因(yin)素（S）弱勢(shi)因(yin)素（W）

　　1.對計算機專業熱愛，尤(you)其是網絡(luo)方(fang)向；

　　2.大三的專業方(fang)向將選擇網絡方(fang)向；

　　3.學習(xi)新(xin)知識和邏(luo)輯思維能力強；

　　4.合作交(jiao)流和責任心(xin)較(jiao)強；

　　5.開(kai)發實踐能(neng)力鍛(duan)煉中漸成(cheng)。 1.耐心和細(xi)心不(bu)夠(gou)；

　　2.遇(yu)事過于(yu)感性(xing)，不(bu)穩定；

　　3..未(wei)曾實踐，經驗不(bu)足

　　外部(bu)環境因素(su)機會(hui)因素(su)（O）威(wei)脅(xie)因素(su)（T）

　　1.現在社會(hui)還是(shi)需要大(da)批的計(ji)算(suan)機高級人才尤其是(shi)網絡發(fa)展(zhan)，國內發(fa)展(zhan)形勢一片(pian)大(da)好(hao)；

　　2.所(suo)讀專(zhuan)業(ye)為省名牌專(zhuan)業(ye)，在外有較(jiao)好(hao)的社會聲譽(yu)1.社會關系簡單，人際關系網薄弱

　　2.市場逐漸(jian)趨于飽和，大量需要的只(zhi)是(shi)真(zhen)正高技術的IT人才。

　　SWOT總結：網絡(luo)開發(fa)能(neng)力可(ke)以(yi)鍛煉而(er)逐漸(jian)變強，興(xing)趣將成為我的(de)(de)導師。另(ling)外需要注意“情商”的(de)(de)發(fa)展，健全(quan)的(de)(de)心智是事業發(fa)展的(de)(de)基(ji)礎。市場(chang)逐漸(jian)面向高端人才和社會人際關系的(de)(de)發(fa)展將成為我突破的(de)(de)重點(dian)。

　　四、未來大學三年規劃

　　提到未來(lai)三年的(de)職(zhi)業規劃那就是本科階(jie)(jie)段的(de)計劃，初步想(xiang)了下我的(de)本科階(jie)(jie)段大致有這(zhe)些計劃：

　　1、課程學(xue)習(xi)目(mu)標：認真學(xue)習(xi)各(ge)科科目(mu)，掌握基(ji)礎知識(shi)，夯實理論基(ji)礎，精學(xue)專業知識(shi)，英語過四六(liu)級(ji)！為自己的(de)就(jiu)業增加(jia)砝(fa)碼(ma)。及(ji)時與老師溝(gou)通，多聽取老師的(de)意見與建議！學(xue)習(xi)注重效率，今日事盡(jin)量今日畢！

　　2、專(zhuan)業學習目標：專(zhuan)業基(ji)礎知識要牢固掌握，專(zhuan)業技術(shu)知識要熟(shu)練(lian)掌握，能夠(gou)靈活(huo)運用專(zhuan)業技術(shu)，理論聯系實際！

　　實(shi)現該目標的(de)措施：認(ren)真學習專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，在熟練掌握(wo)的(de)基礎(chu)上刻苦鉆研，多讀一些關于(yu)世界(jie)前沿科技創新(xin)期刊、多讀一些有興趣的(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識刊物，開拓視野(ye)！

　　3、社(she)(she)會實踐志愿服務(wu)目標：培養強烈的(de)社(she)(she)會責任感，有強烈的(de)服務(wu)社(she)(she)會奉獻社(she)(she)會的(de)意識！

　　實現該目標的(de)措施：積極參加學校及(ji)校志愿者(zhe)協會組織(zhi)的(de)公(gong)益(yi)活(huo)動，從(cong)身邊小(xiao)事做(zuo)起！

　　4、體能目(mu)標：有一個健康強壯的體魄，能夠承擔一定程(cheng)度的體力勞動！

　　實現該目標的措施：每(mei)周抽出一定時(shi)間(jian)進行(xing)體育鍛煉，比如打羽毛球，跑步等等。

　　5、培養(yang)自己的(de)課外興趣，特別在(zai)笛(di)簫(xiao)聲樂(le)這方面可(ke)以多(duo)培養(yang)，爭(zheng)取使之成為(wei)自己的(de)一門特長，同(tong)時幫助(zhu)自己陶冶性(xing)情，調節心情。

　　6、交際目標：見(jian)到(dao)別人能主動(dong)打招呼，在公共場合說話(hua)不再(zai)緊張，能處理好(hao)人際關系(xi)。

　　實現(xian)該目標的措施：見到同學職業(ye)規劃如何寫和老(lao)師主(zhu)動打(da)招呼，多(duo)參加演講(jiang)類的集體活動。

　　7、政治思想和(he)道德素養目標：在今后(hou)的社(she)會生活中(zhong)能(neng)夠客觀全面地處理(li)事情，樹立正確的世界(jie)觀，人(ren)生觀和(he)價值觀，加強自我的法(fa)律道德意(yi)識(shi)，學會用法(fa)律手段維(wei)護自己和(he)他人(ren)的合法(fa)權利，尊重老師和(he)同學，孝敬長輩和(he)父母，為社(she)會奉獻一份愛心！

　　實現該目(mu)標(biao)的措(cuo)施：積極認真學(xue)習科學(xue)文化知識(shi)，認真學(xue)習馬克思主義哲學(xue)理(li)論(lun)和(he)法律基礎(chu)知識(shi)，從身邊的小事(shi)做起，幫助他(ta)人，關(guan)愛同學(xue)和(he)朋(peng)友！

　　8、學會做(zuo)人的(de)道理(li)

　　在今后(hou)的(de)(de)(de)大學(xue)生活中(zhong)，清楚(chu)地認(ren)識自己(ji)，客觀全面的(de)(de)(de)評(ping)價自己(ji)，學(xue)習他人(ren)的(de)(de)(de)優點(dian)，逐步改善(shan)自己(ji)的(de)(de)(de)缺(que)點(dian)，在待人(ren)處(chu)世之中(zhong)不斷完善(shan)自己(ji)，反省自己(ji)，從而樹立正確的(de)(de)(de)人(ren)生觀和價值觀，積極適應社(she)會(hui)，有自己(ji)處(chu)理事情的(de)(de)(de)原則。

　　在大(da)學(xue)生活中(zhong)，尋(xun)找一些有正義感(gan)和(he)愛(ai)心的好朋(peng)友(you)，并主(zhu)動去交(jiao)往(wang)，真誠待友(you)，不為一些小(xiao)事而(er)斤斤計較，團結友(you)愛(ai)職(zhi)業規(gui)劃書(shu)互(hu)助(zhu)，互(hu)相(xiang)批評和(he)贊(zan)揚，以寬容的態度對待朋(peng)友(you)間的事，從而(er)建立(li)深厚友(you)誼，擴大(da)自己的朋(peng)友(you)圈。

　　9、爭取(qu)參加老(lao)師的科研(yan)項目，培養科研(yan)素養（開發能(neng)(neng)(neng)力、合作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力），藉此(ci)機會提高自身項目開發的技術(shu)，爭取(qu)在(zai)大四(si)上半(ban)個學(xue)年能(neng)(neng)(neng)把(ba)技術(shu)“打實”；

　　10、在大四下半個學年(nian)計劃做一(yi)份真正意義上(shang)的(de)與專業有關的(de)實習，最(zui)好是去與專業有關的(de)研發(fa)公司；

　　結語：

　　我(wo)(wo)(wo)始終相信機(ji)會是留給有(you)準(zhun)備(bei)(bei)的(de)人的(de)，做什么事情之(zhi)前一(yi)定要有(you)個準(zhun)備(bei)(bei)，必(bi)須(xu)時刻都準(zhun)備(bei)(bei)著。所以早早的(de)去(qu)制定自(zi)己的(de)職業(ye)(ye)計(ji)(ji)劃(hua)這是非(fei)常有(you)必(bi)要的(de)。而去(qu)做職業(ye)(ye)計(ji)(ji)劃(hua)就(jiu)必(bi)須(xu)了解(jie)自(zi)我(wo)(wo)(wo)、從(cong)事的(de)行(xing)業(ye)(ye)等(deng)情況。我(wo)(wo)(wo)現在(zai)是一(yi)名計(ji)(ji)算機(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)大二的(de)學(xue)生了，但在(zai)此(ci)次(ci)作業(ye)(ye)之(zhi)前對(dui)(dui)自(zi)我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)未來(lai)想(xiang)得很少。如今我(wo)(wo)(wo)也(ye)快走(zou)至大學(xue)的(de)半程了，而最終我(wo)(wo)(wo)是要走(zou)出(chu)校門，加入社會進行(xing)工作，所以我(wo)(wo)(wo)必(bi)須(xu)早早地就(jiu)想(xiang)好我(wo)(wo)(wo)應該去(qu)干什么，讓我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)以后的(de)就(jiu)業(ye)(ye)方(fang)向有(you)了一(yi)個更加清(qing)晰的(de)了解(jie)，從(cong)而朝著目標更加高效(xiao)地區實現，避免走(zou)彎路。感謝(xie)老師給了我(wo)(wo)(wo)們(men)這次(ci)認識(shi)自(zi)己認識(shi)未來(lai)的(de)機(ji)會。

　　大學生職業生涯規劃 篇13

　　職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，其實就是職(zhi)(zhi)業清(qing)單、人生(sheng)(sheng)計(ji)劃(hua)。一(yi)個人如果沒有目標就不能(neng)前(qian)進(jin)，沒有成(cheng)功(gong)可言，所(suo)以(yi)一(yi)份(fen)好(hao)的(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)是必須(xu)的(de)，它能(neng)使(shi)人樹立好(hao)的(de)精神(shen)、理想、追求(qiu)。因(yin)此(ci)我試(shi)著為我擬訂一(yi)份(fen)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，為我的(de)將來好(hao)好(hao)設計(ji)一(yi)下。

　　（一）自我認識

　　在進(jin)行(xing)職業規劃之前我(wo)(wo)們(men)需(xu)要對自(zi)我(wo)(wo)進(jin)行(xing)全面的(de)(de)(de)分析，把我(wo)(wo)擺在一(yi)個合適(shi)的(de)(de)(de)位置上，這樣(yang)才(cai)(cai)會(hui)更有(you)(you)(you)利于以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)發展。我(wo)(wo)是個腳踏實地、認(ren)真(zhen)負責、肯吃苦耐勞的(de)(de)(de)學生，并富(fu)有(you)(you)(you)責任感，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)缺點是沒有(you)(you)(you)什么主見，做(zuo)(zuo)事略顯急燥，有(you)(you)(you)時也(ye)會(hui)小有(you)(you)(you)抱怨。生活給我(wo)(wo)經驗是要少些抱怨，多做(zuo)(zuo)些實事，對此我(wo)(wo)也(ye)會(hui)努力改進(jin)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)喜歡在溫暖的(de)(de)(de)陽光下聽著輕柔的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)，看著文字優(you)美的(de)(de)(de)書，安靜的(de)(de)(de)歌聲讓我(wo)(wo)身(shen)心放(fang)松(song)，優(you)雅的(de)(de)(de)文字令我(wo)(wo)精神愉悅。我(wo)(wo)也(ye)喜歡在周末去打做(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)運(yun)動，比如打羽毛球(qiu)、輪滑等(deng)，汗水淋漓的(de)(de)(de)感覺很舒暢。我(wo)(wo)們(men)要對生活抱有(you)(you)(you)一(yi)種(zhong)樂(le)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)態度，要積極向(xiang)上，這樣(yang)才(cai)(cai)能擁有(you)(you)(you)更好的(de)(de)(de)價值觀(guan)(guan)。

　　（二）社會環(huan)境和職業分(fen)析

　　我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)社會安定，政(zheng)治(zhi)穩定，經(jing)濟發(fa)展迅速，并與全(quan)球一(yi)(yi)體化接(jie)軌，法制建(jian)設(she)不斷完(wan)善，文(wen)化繁榮自(zi)由，尖端(duan)技術、高(gao)新(xin)技術突(tu)飛(fei)猛(meng)進。在這樣一(yi)(yi)個多(duo)元化的(de)(de)社會下，我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)電子(zi)商(shang)務(wu)也(ye)在蓬勃發(fa)展，逐步成為國(guo)民經(jing)濟新(xin)的(de)(de)增長點。據調查電子(zi)商(shang)務(wu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)是目前十大熱門行(xing)業(ye)(ye)(ye)之一(yi)(yi)，雖然我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)管理科學發(fa)展較晚，且大部分專業(ye)(ye)(ye)知識都是來源于(yu)國(guo)外，我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)管理還(huan)有(you)很(hen)多(duo)不完(wan)善之處，但我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)電子(zi)商(shang)務(wu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展是相當(dang)樂觀，而且有(you)很(hen)大的(de)(de)提升空(kong)間，這也(ye)就(jiu)為我(wo)(wo)們(men)(men)從業(ye)(ye)(ye)于(yu)電子(zi)商(shang)務(wu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)提供了許多(duo)機會。

　　21世紀，全球市場上只有供(gong)應(ying)鏈(lian)而沒有企業(ye)，市場競(jing)爭將是(shi)供(gong)應(ying)鏈(lian)和供(gong)應(ying)鏈(lian)的(de)競(jing)爭，而不是(shi)企業(ye)間(jian)的(de)競(jing)爭。企業(ye)作(zuo)為供(gong)應(ying)鏈(lian)中(zhong)的(de)一(yi)環(huan)，必須與(yu)其他(ta)企業(ye)共同合作(zuo)，以供(gong)應(ying)鏈(lian)的(de)形式同其他(ta)企業(ye)組成的(de)供(gong)應(ying)鏈(lian)相(xiang)競(jing)爭，企業(ye)要想降(jiang)低(di)成本，就需(xu)要對(dui)物流與(yu)供(gong)應(ying)鏈(lian)進行有效(xiao)的(de)管理，這也就促使企業(ye)需(xu)要一(yi)大(da)批具(ju)有此知(zhi)識的(de)人才。

　　面對(dui)一(yi)(yi)(yi)份(fen)(fen)工作(zuo)也許我(wo)們(men)面臨(lin)著兩難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)，其實(shi)(shi)我(wo)們(men)都(dou)想(xiang)要(yao)一(yi)(yi)(yi)份(fen)(fen)我(wo)感興(xing)趣、和(he)我(wo)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)匹配且高(gao)薪(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，但往(wang)往(wang)很(hen)多(duo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)高(gao)學(xue)歷、有(you)相(xiang)關(guan)工作(zuo)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)它(ta)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解我(wo)需要(yao)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員工，而剛(gang)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)都(dou)顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)生(sheng)澀、迷茫，缺乏經驗(yan)，面對(dui)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'情況(kuang)我(wo)們(men)就(jiu)(jiu)失(shi)去了(le)自主權。很(hen)多(duo)職(zhi)場人(ren)(ren)士面對(dui)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭力，都(dou)認(ren)為(wei)能(neng)找到一(yi)(yi)(yi)份(fen)(fen)工作(zuo)就(jiu)(jiu)已經很(hen)滿足了(le)，解決溫飽才是(shi)(shi)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。多(duo)數人(ren)(ren)往(wang)往(wang)把理想(xiang)拋在了(le)一(yi)(yi)(yi)旁，根(gen)本(ben)也不(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)考(kao)慮工作(zuo)與你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)合與否，對(dui)于職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)也是(shi)(shi)抱(bao)著走一(yi)(yi)(yi)步算(suan)一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念。正是(shi)(shi)這種缺少考(kao)慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念使人(ren)(ren)們(men)浪費了(le)時(shi)(shi)間，還(huan)喪失(shi)了(le)興(xing)趣，并且在這段時(shi)(shi)間中能(neng)力也并沒有(you)提升，若如此(ci)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)也就(jiu)(jiu)到此(ci)為(wei)止，發(fa)展(zhan)前(qian)景也就(jiu)(jiu)基本(ben)結(jie)束了(le)。面對(dui)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)盲(mang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)屈(qu)服于現實(shi)(shi)或不(bu)(bu)切實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)憧憬都(dou)是(shi)(shi)不(bu)(bu)可取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)也曾聽過有(you)些(xie)老(lao)師(shi)說先(xian)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)后擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)“先(xian)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)后擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)” 就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)隨便(bian)找個單位，在就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)(shi)盲(mang)目(mu)(mu)降低(di)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望值(zhi)、屈(qu)服于現實(shi)(shi)，當(dang)理想(xiang)與現實(shi)(shi)相(xiang)差較大時(shi)(shi)就(jiu)(jiu)跳(tiao)槽走人(ren)(ren)。其實(shi)(shi)，“先(xian)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)”，是(shi)(shi)要(yao)求畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)擯棄陳舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念，在涉世之初積累社會(hui)(hui)(hui)和(he)工作(zuo)經驗(yan)，在社會(hui)(hui)(hui)競爭中發(fa)現機會(hui)(hui)(hui)，為(wei)以后職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)打(da)下(xia)堅實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。“先(xian)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)后擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)”是(shi)(shi)讓學(xue)生(sheng)適(shi)當(dang)降低(di)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望值(zhi)，從(cong)觀(guan)念上接受、肯定我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)，而絕不(bu)(bu)意(yi)味(wei)著倉促就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)頻繁(fan)跳(tiao)槽，不(bu)(bu)能(neng)僅僅視第一(yi)(yi)(yi)份(fen)(fen)工作(zuo)為(wei)人(ren)(ren)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個小(xiao)小(xiao)“跳(tiao)板(ban)”，實(shi)(shi)際上，它(ta)更(geng)是(shi)(shi)人(ren)(ren)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)中一(yi)(yi)(yi)個重要(yao)開端，而一(yi)(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)開端將是(shi)(shi)個體(ti)今后獲得(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)滿意(yi)必不(bu)(bu)可少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件。

　　（三）所需知識及就(jiu)業(ye)方(fang)向

　　也許很(hen)(hen)多學(xue)電子商(shang)務專業的學(xue)生都和我一(yi)樣對未來總是感到迷(mi)茫，但實(shi)際上腳下的路很(hen)(hen)寬廣，機會(hui)也很(hen)(hen)多，把握住了就能受益一(yi)生。

　　目前(qian)本專(zhuan)業有兩個專(zhuan)業方(fang)向(xiang)：網(wang)站(zhan)設計與(yu)程序方(fang)向(xiang)和網(wang)絡營銷(xiao)編輯方(fang)向(xiang)。

　　我認(ren)為學習該專業(ye)的我們，要(yao)具有經濟數學、英(ying)語、經濟法、經濟寫作等基(ji)礎(chu)知識(shi)，與此同(tong)時(shi)還要(yao)具備計算(suan)機基(ji)礎(chu)、電(dian)子商(shang)務概論、計算(suan)機網絡(luo)與網絡(luo)營銷、商(shang)品學、市場(chang)營銷、外貌英(ying)語函電(dian)、現代物流、國際(ji)貿易等很多專業(ye)知識(shi)。

　　其實我(wo)(wo)(wo)們可(ke)以(yi)從事(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作有(you)很(hen)多，如(ru)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)店運營(ying)(ying)(ying)經理/主管(guan)、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)貿易：國(guo)(guo)內網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)貿易、國(guo)(guo)際網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)貿易、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)編輯(ji) 、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)建設與維護、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)店美工(gong)等，此(ci)(ci)專業(ye)(ye)還可(ke)以(yi)在呼(hu)叫中心(xin)從事(shi)電(dian)話營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)的(de)(de)(de)工(gong)作。就拿我(wo)(wo)(wo)們最適合(he)的(de)(de)(de)崗位網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)來說，到(dao)目(mu)前為止，電(dian)子商務已(yi)經得到(dao)了(le)我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)相當部分企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)認可(ke)，尤其是(shi)(shi)占我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)企(qi)業(ye)(ye)總數99%的(de)(de)(de)中小企(qi)業(ye)(ye)，由于中小企(qi)業(ye)(ye)生存發展的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要，他(ta)們急需(xu)(xu)通過(guo)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)這種(zhong)效(xiao)率高、成(cheng)本低的(de)(de)(de)手段，因(yin)此(ci)(ci)他(ta)們對網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)具有(you)較大的(de)(de)(de)依賴性，存在網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)人才(cai)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求缺口，已(yi)形成(cheng)明確的(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)崗位職責。網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)專員(yuan)能夠有(you)效(xiao)地利用b2b平(ping)臺、搜(sou)索引擎、企(qi)業(ye)(ye)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)、撥棵、論(lun)壇等幫助企(qi)業(ye)(ye)實施(shi)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)活動(dong)，并可(ke)以(yi)進(jin)行網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)效(xiao)果分析(xi)、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)方案設計和(he)實施(shi)。所以(yi)我(wo)(wo)(wo)們畢業(ye)(ye)后可(ke)工(gong)作的(de)(de)(de)面還是(shi)(shi)很(hen)廣(guang)的(de)(de)(de)。

　　（四）未來人(ren)生職業規劃

　　在(zai)(zai)對職(zhi)業(ye)(ye)分(fen)(fen)析和(he)就業(ye)(ye)方向分(fen)(fen)析的(de)(de)同時，我清楚的(de)(de)知道我面(mian)對著怎樣的(de)(de)行業(ye)(ye)，以及這個行業(ye)(ye)可以帶給我什么。現(xian)(xian)在(zai)(zai)一份(fen)雄偉(wei)的(de)(de)宏(hong)圖(tu)已展現(xian)(xian)在(zai)(zai)我的(de)(de)面(mian)前，我該(gai)做(zuo)的(de)(de)就是豐滿(man)我的(de)(de)羽翼，在(zai)(zai)成長(chang)的(de)(de)天空(kong)中盡情的(de)(de)翱(ao)翔。現(xian)(xian)在(zai)(zai)我該(gai)做(zuo)的(de)(de)就是增長(chang)我的(de)(de)力量(liang)，完(wan)成好學(xue)業(ye)(ye)。

　　1、短(duan)期規劃（五年(nian)(nian)一(yi)貫制大專(zhuan)階(jie)段：2008年(nian)(nian)～2013年(nian)(nian)）

　　目標(biao)：保持(chi)優點不(bu)斷克(ke)服我(wo)的(de)(de)(de)缺(que)點，努(nu)力(li)(li)學習專(zhuan)(zhuan)業知識(shi)并扎實掌握知識(shi)的(de)(de)(de)合理運用(yong)，在(zai)(zai)平時(shi)(shi)多看一些(xie)文學書(shu)，鍛煉我(wo)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)。在(zai)(zai)四年級(ji)時(shi)(shi)可(ke)以(yi)獲得公共英語2級(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)和助理電子商務(wu)師證(zheng)(zheng)書(shu)，為以(yi)后工作(zuo)(zuo)打牢(lao)基(ji)礎(chu)。在(zai)(zai)學生(sheng)會(hui)里盡職、準時(shi)(shi)完成老師布置的(de)(de)(de)任務(wu)，讓我(wo)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)、管理能(neng)力(li)(li)、組(zu)織(zhi)能(neng)力(li)(li)和領(ling)導能(neng)力(li)(li)都有進一步提升(sheng)。珍惜在(zai)(zai)學校(xiao)里的(de)(de)(de)生(sheng)活。走出校(xiao)門接觸社(she)會(hui)，了解社(she)會(hui)，積累社(she)會(hui)經驗是非常有必要的(de)(de)(de)，在(zai)(zai)寒暑假假找一些(xie)和專(zhuan)(zhuan)業相關的(de)(de)(de)兼職，不(bu)斷使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)反映、記憶力(li)(li)、語言組(zu)織(zhi)等多方面的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)全面發展。

　　2、長期規劃

　　職(zhi)業目標(biao)：世界500強(qiang)企業工作人員

　　通過不(bu)斷的(de)(de)努力(li)加強(qiang)自身(shen)修養(yang)、以及各方(fang)面(mian)的(de)(de)能力(li)，并(bing)改(gai)善我的(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)(ge)，俗(su)話說(shuo)：“性(xing)(xing)格(ge)(ge)決定(ding)命運”，一個(ge)人的(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)(ge)特質(zhi)更是決定(ding)了(le)他的(de)(de)工作質(zhi)量，現(xian)在企業里(li)都需(xu)要(yao)肯吃苦(ku)、腳踏實地、責(ze)任感(gan)強(qiang)、抗壓性(xing)(xing)強(qiang)的(de)(de)人才，我要(yao)不(bu)斷克服自身(shen)的(de)(de)缺點。養(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)生活、學習、飲食(shi)習慣，加強(qiang)自身(shen)修養(yang)，提(ti)高我的(de)(de)交際(ji)能力(li)，并(bing)擴大(da)我的(de)(de)交際(ji)圈。

　　實習時(shi)先找一份比(bi)較穩定(ding)的(de)(de)(de)關于(yu)網絡營(ying)銷的(de)(de)(de)基本工作，利(li)用兩年的(de)(de)(de)時(shi)間積累工作經驗，再應(ying)聘到世界500強企業，再工作中繼續努力(li)，時(shi)間允許將自學(xue)完成大學(xue)本科專業，提(ti)高我(wo)的(de)(de)(de)專業知識和學(xue)歷。如果應(ying)聘不成功，我(wo)將繼續努力(li)，以此為(wei)奮斗目標(biao)。

　　（五）結束語

　　計(ji)劃(hua)固然好，但仍需要我們付諸實際。愛因斯坦曾說過“成(cheng)功(gong)=1%的天分 + 99%的汗水。”一份規劃(hua)做的再好，也需要規劃(hua)的人堅(jian)持(chi)不懈的努力(li)。成(cheng)功(gong)，不相信眼淚；成(cheng)功(gong)，不相信頹廢；成(cheng)功(gong)，不相信幻(huan)影，成(cheng)功(gong)需要一個(ge)人必須得(de)拿出(chu)勇(yong)氣，付出(chu)努力(li)、拼博、奮斗。為實現夢想所(suo)付出(chu)的努力(li)，不管多辛苦都是(shi)值得(de)的。

　　大學生職業生涯規劃 篇14

　　同學(xue)生(sheng)活(huo)似(si)彈指一(yi)揮間，由于(yu)成果的(de)不抱負我(wo)不得不選(xuan)(xuan)擇職專。剛入學(xue)時，我(wo)曾為身為中職生(sheng)而沮(ju)喪過。但(dan)很快，我(wo)選(xuan)(xuan)擇了(le)坦然面(mian)對。由于(yu)我(wo)堅(jian)信(xin)，是(shi)金(jin)子在任何地方(fang)都會發(fa)光。“天生(sheng)我(wo)材必有用”，學(xue)好(hao)技術，像其他同齡人一(yi)樣(yang)在平凡但(dan)不簡(jian)潔的(de)崗(gang)位上(shang)完(wan)成自己的(de)人生(sheng)價值。

　　可是(shi)我的(de)(de)選(xuan)擇遭受了(le)家(jia)長及親友的(de)(de)全都反對。他們的(de)(de)理(li)由似乎(hu)也很充足：隨便走(zou)進一個(ge)人(ren)(ren)才市(shi)場(chang)，那些聘請(qing)信息上(shang)(shang)，學(xue)(xue)歷要(yao)求(qiu)一欄，多是(shi)大專以(yi)上(shang)(shang)學(xue)(xue)歷。而那些學(xue)(xue)歷不限的(de)(de)工作(zuo)，90%以(yi)上(shang)(shang)是(shi)小學(xue)(xue)文憑的(de)(de)人(ren)(ren)也可以(yi)做，根本待遇普遍很低，而要(yao)求(qiu)中職學(xue)(xue)歷的(de)(de)，幾乎(hu)看不到。從(cong)外表(biao)上(shang)(shang)看，假如情(qing)愿(yuan)低就，一些沒學(xue)(xue)歷要(yao)求(qiu)的(de)(de)工作(zuo)應當不難找(zhao)，但(dan)事實上(shang)(shang)，許多企業(ye)主反而更情(qing)愿(yuan)聘請(qing)初高(gao)(gao)中或小學(xue)(xue)文憑的(de)(de)，而且這種競爭(zheng)反而更劇烈，符合(he)條件的(de)(de)人(ren)(ren)太多了(le)，一伸手(shou)就是(shi)一大把!但(dan)我一直相(xiang)信一句老話：家(jia)有良田百畝，不如薄技在身。學(xue)(xue)問能轉變命運(yun)，技能會成就人(ren)(ren)生(sheng)!天(tian)高(gao)(gao)任(ren)鳥飛(fei)，海闊(kuo)憑魚躍。他們的(de)(de)擔憂只

　　是(shi)(shi)過(guo)去人們對中(zhong)職生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)一種偏見。如(ru)今(jin)中(zhong)職生(sheng)(sheng)(sheng)已經是(shi)(shi)職場上的(de)(de)黑馬(ma)，在高(gao)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)苦(ku)苦(ku)查找(zhao)工作的(de)(de)今(jin)天，許(xu)多專(zhuan)業的(de)(de)中(zhong)職生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)用(yong)出校(xiao)門就(jiu)已經被單位“搶空”。不(bu)是(shi)(shi)沒有時(shi)機(ji)，就(jiu)看我(wo)(wo)們是(shi)(shi)否能把握住時(shi)機(ji)。只要(yao)我(wo)(wo)心(xin)懷幻想，就(jiu)肯(ken)定能完成自己(ji)成為一名技術(shu)過(guo)硬(ying)的(de)(de)汽(qi)修專(zhuan)家的(de)(de)美妙抱負。

　　在(zai)學(xue)習中，我(wo)(wo)(wo)一(yi)直(zhi)抱定一(yi)個(ge)信念(nian)：身體(ti)(ti)不能垮(kua)，精神更(geng)不能垮(kua)。正是這個(ge)堅定的(de)(de)(de)信念(nian)以及老師的(de)(de)(de)激勵與支(zhi)持，使我(wo)(wo)(wo)英勇(yong)地克服(fu)了(le)學(xue)習中遇到的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)又一(yi)個(ge)的(de)(de)(de)困(kun)難，以自己(ji)杰出的(de)(de)(de)行動見(jian)證了(le)自己(ji)的(de)(de)(de).人(ren)生價值。在(zai)這里(li)，我(wo)(wo)(wo)首先想對全體(ti)(ti)老師致以誠心的(de)(de)(de)感謝。為了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)能更(geng)好的(de)(de)(de)學(xue)習，老師們(men)(men)(men)做了(le)很多(duo)的(de)(de)(de)努力。為了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)能真正學(xue)到學(xue)問，不辭辛苦的(de)(de)(de)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)備課、上(shang)課，還在(zai)精神上(shang)鼓勵我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)，在(zai)技術上(shang)指導(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)，在(zai)生活中幫(bang)忙我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)，正是由于他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)付出和努力，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)這幫(bang)迷途的(de)(de)(de)羔羊才(cai)找到了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)草(cao)原，有了(le)發揮自己(ji)才(cai)能的(de)(de)(de)空(kong)間。從他(ta)們(men)(men)(men)身上(shang)我(wo)(wo)(wo)看到了(le)中職教育的(de)(de)(de)將來，也更(geng)加明(ming)確了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)將來方向。

　　我(wo)相(xiang)(xiang)信(xin)有(you)夢(meng)就(jiu)(jiu)有(you)前進的方向。它指引著我(wo)們在學(xue)習(xi)的道(dao)路(lu)上(shang)一路(lu)奔跑，永(yong)不停留(liu)。我(wo)相(xiang)(xiang)信(xin)有(you)夢(meng)就(jiu)(jiu)有(you)前進的方向，我(wo)明白除了自(zi)己，沒有(you)其他人(ren)能(neng)(neng)篆刻我(wo)的將(jiang)來(lai)、主宰我(wo)的命運。我(wo)相(xiang)(xiang)信(xin)有(you)幻(huan)想的人(ren)生才(cai)是最漂亮(liang)的人(ren)生，才(cai)能(neng)(neng)讓我(wo)們在廣闊天地(di)中學(xue)會堅持、增長士氣、收獲(huo)勝利!

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