老(lao)師大(da)學(xue)生職業生涯規劃(hua)

　　時間是(shi)看不見也摸不到的(de)，就在(zai)你(ni)不注(zhu)意的(de)時候，它已(yi)經(jing)悄悄的(de)和你(ni)擦肩而過，你(ni)是(shi)否有一(yi)個(ge)清晰(xi)而精準的(de)職業方向(xiang)了呢(ni)？不如趁(chen)現(xian)在(zai)給自己好好做個(ge)職業規劃(hua)吧。為了讓您在(zai)規劃(hua)中更加簡單方便，下面是(shi)小編為大(da)家收(shou)集的(de)老師大(da)學生職業生涯規劃(hua)，希望能(neng)夠幫助到大(da)家。

老師大學生職業生涯規劃1

　　轉眼間，我(wo)(wo)(wo)已(yi)(yi)與幼兒(er)度過了(le)整整大半(ban)年時間，這(zhe)大半(ban)年不(bu)(bu)僅是我(wo)(wo)(wo)們在(zai)教(jiao)與學(xue)中度過的(de)(de)，也是我(wo)(wo)(wo)們共同成長(chang)的(de)(de)過程。作為一名(ming)(ming)新的(de)(de)幼兒(er)園教(jiao)師，接觸幼兒(er)已(yi)(yi)有一年時間，通過這(zhe)一年的(de)(de)學(xue)習讓(rang)我(wo)(wo)(wo)深深感受(shou)到，要做(zuo)(zuo)一名(ming)(ming)幼兒(er)教(jiao)師不(bu)(bu)難，但要做(zuo)(zuo)一個(ge)好的(de)(de)幼兒(er)園教(jiao)師，就不(bu)(bu)是一朝一夕的(de)(de)事情，需(xu)要我(wo)(wo)(wo)花(hua)更多的(de)(de)時間和精力去努(nu)力和探索。因此，我(wo)(wo)(wo)為自己定下了(le)一個(ge)五(wu)年發展規劃(hua)，希(xi)望能夠督促自己向前奮斗(dou)。

　　一、自我定位及總目標

　　我(wo)認為(wei)(wei)一名好的(de)(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅(jin)要為(wei)(wei)人正直善良，對工(gong)作認真兢兢業(ye)業(ye)。而且在思想(xiang)(xiang)政治上業(ye)務(wu)能(neng)(neng)力(li)上更要有所建樹(shu)，對幼兒(er)負責。作為(wei)(wei)一名中(zhong)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必須(xu)以現代(dai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念(nian)為(wei)(wei)指導(dao)，以先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)(xiang)、科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原(yuan)則，正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)為(wei)(wei)前提，盡快由(you)技能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)型向科(ke)研型轉變(bian)，更新知(zhi)識，提高(gao)(gao)體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)科(ke)研能(neng)(neng)力(li)。體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，從傳(chuan)(chuan)統技能(neng)(neng)傳(chuan)(chuan)授課(ke)轉到研究體質(zhi)、提高(gao)(gao)健康水(shui)平選擇(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段方(fang)法(fa)的(de)(de)運動處方(fang)課(ke)。為(wei)(wei)實現這(zhe)一教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，我(wo)計劃通過(guo)五(wu)年的(de)(de)時間，力(li)爭達(da)到思想(xiang)(xiang)素質(zhi)高(gao)(gao)、敬業(ye)精神強、具有較高(gao)(gao)科(ke)研工(gong)作能(neng)(neng)力(li)、專項(xiang)結構齊(qi)全、專項(xiang)特長突出、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)訓練能(neng)(neng)力(li)水(shui)平高(gao)(gao)、能(neng)(neng)夠(gou)適應新時代(dai)的(de)(de)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)水(shui)平。

　　二、思想方面

　　1、在(zai)思想(xiang)上，要實事求是，作好(hao)本職(zhi)工(gong)(gong)作。堅持每天看書(shu)備課，牢固樹(shu)(shu)立"全(quan)(quan)心全(quan)(quan)意為人(ren)民服(fu)務"的(de)思想(xiang)，加(jia)強政(zheng)治(zhi)(zhi)學習，提高(gao)自己思想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)素(su)質，樹(shu)(shu)立良好(hao)的(de)"人(ren)類靈魂工(gong)(gong)程師"的(de)形象。

　　2、樹(shu)立終身(shen)(shen)學習的理念，教師終身(shen)(shen)學習應(ying)具備五(wu)種能(neng)(neng)(neng)(neng)力：學習能(neng)(neng)(neng)(neng)力、教育科(ke)研能(neng)(neng)(neng)(neng)力、適應(ying)現代教學能(neng)(neng)(neng)(neng)力、研究學生能(neng)(neng)(neng)(neng)力、自我調控能(neng)(neng)(neng)(neng)力，今(jin)后我要在這些方面多下功夫。

　　3、更新教育(yu)觀念(nian)，不(bu)斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不(bu)光認(ren)真鉆研本學科知識(shi)，同時不(bu)斷拓(tuo)寬自己的知識(shi)視野，增加自身的知識(shi)含量。這其中最重要的一點就是必(bi)須持之以恒。

　　4、加強個人興(xing)趣方面的延伸(shen)，學好一門書數學課或電(dian)腦課。

　　5、積極(ji)向有(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)老師學(xue)習，配(pei)合園長把我園的(de)(de)工作搞好。、首先加(jia)強(qiang)師德師風的(de)(de)修養(yang)，形成高(gao)尚的(de)(de)人格，有(you)一顆(ke)進取的(de)(de)心(xin)。要(yao)熱愛(ai)學(xue)生，對(dui)學(xue)生有(you)博(bo)愛(ai)之(zhi)心(xin)，要(yao)以(yi)誠相待，要(yao)寬容和有(you)強(qiang)烈的(de)(de)責(ze)任感(gan)。

　　三、業務方面

　　1、認(ren)真學(xue)(xue)習領(ling)會新課標(biao)，掌握自己(ji)所(suo)教學(xue)(xue)科的(de)學(xue)(xue)科特(te)點，發(fa)揮個(ge)人興(xing)趣特(te)長，將(jiang)理論聯(lian)系實際融(rong)入到(dao)教學(xue)(xue)教育工作中，形成(cheng)自己(ji)的(de)教學(xue)(xue)風格。繼續(xu)探索(suo)"生活化"的(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)模式(shi)，注重培養學(xue)(xue)生的(de)綜合素質。

　　2、始終以幼兒(er)為中(zhong)心，以幼兒(er)為本，關注(zhu)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念，認(ren)(ren)真聽取前輩的(de)(de)各種(zhong)講座，以及開展的(de)(de)各種(zhong)研討活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，認(ren)(ren)真做好記錄，在聽了其他優秀教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)后，不忘做好整理和反思的(de)(de)工作(zuo)，積極的(de)(de)探討，研究各類教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，力求教(jiao)(jiao)育內容生活(huo)(huo)(huo)(huo)化(hua)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)化(hua)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法游戲化(hua)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段多元(yuan)化(hua)，注(zhu)意(yi)將各領域(yu)的(de)(de)內容整合(he)起來，使幼兒(er)在生活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)，在與人，事物的(de)(de)接觸中(zhong)，認(ren)(ren)識(shi)中(zhong)獲(huo)取經(jing)驗，使幼兒(er)能(neng)得到各項能(neng)力的(de)(de)提(ti)高，健康的(de)(de)成長(chang)。

　　3、認真撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)思、論文，多(duo)向有經(jing)驗的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，共同探討學術(shu)研究，使自己(ji)成為研究型的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　4、對待幼兒做到熱心，耐心，細心，要清楚明白一個好的幼兒教師她所做的都是為了孩子們，做幼兒的引導者(zhe)，支持者(zhe)，協作者(zhe)。

　　5、在家長(chang)工作方面，強(qiang)化服務(wu)意識，對待家長(chang)要做到熱心，有心，及時向家長(chang)反映(ying)幼兒(er)在園的各方面包括(kuo)學習，生活(huo)，運(yun)動，游戲的情況(kuang)。也(ye)要充分利用家長(chang)資源，做好家園共育(yu)工作，互相(xiang)信任，尊重，支持。

　　據此，我具體的五年規劃是：

　　第一年，學(xue)習(xi)多媒體(ti)課件的(de)使用，使自己(ji)(ji)的(de)教學(xue)多元化，豐富(fu)化。做好(hao)自己(ji)(ji)的(de)本(ben)職工(gong)作，盡(jin)可能創造條件讓幼兒(er)通過直接體(ti)驗來學(xue)習(xi)，在帶教老師的(de)幫助下積極開展班級(ji)工(gong)作。主動承擔園內公開活動，并認真反思，及時找出自己(ji)(ji)的(de)不足。

　　第二年(nian)，把班主任工作，做(zuo)的更好(hao)(hao)，保教結合，做(zuo)好(hao)(hao)環(huan)境布置。根據課(ke)程指(zhi)(zhi)南(nan)和本班實際，對活(huo)動(dong)的可能(neng)方向(xiang)，所需環(huan)境，資(zi)源和材(cai)料(liao)作切實可行的預設，把握好(hao)(hao)"預設"與幼兒(er)自發"生(sheng)成"之(zhi)間的關系。協助指(zhi)(zhi)導老師開展課(ke)題研究。積極(ji)參與園內的各種評優活(huo)動(dong)，并力(li)爭獲(huo)獎。

　　第三年，了解和熟(shu)悉(xi)新(xin)課改的(de)精(jing)神，使自己(ji)(ji)(ji)盡(jin)快適應(ying)新(xin)教(jiao)(jiao)材，和駕馭新(xin)教(jiao)(jiao)材的(de)能力。通過(guo)自己(ji)(ji)(ji)的(de)努力和向老教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習并(bing)通過(guo)外出學(xue)習，使自己(ji)(ji)(ji)在教(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)教(jiao)(jiao)得(de)扎實、靈活，在平時的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中滲透(tou)拓展型教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　第(di)四年,充(chong)分(fen)領(ling)會(hui)新(xin)課改的(de)精神，在教(jiao)(jiao)學(xue)中用新(xin)課改的(de)理念進行教(jiao)(jiao)學(xue)，做到教(jiao)(jiao)得實(shi)在、教(jiao)(jiao)得靈活。使(shi)自(zi)己能靈活駕馭新(xin)教(jiao)(jiao)材。通過(guo)不(bu)斷(duan)地(di)學(xue)習，提高自(zi)己的(de)科研素(su)質，嘗(chang)試撰(zhuan)寫與拓展型有關的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)論文

　　第五年，在(zai)熟練掌握教(jiao)材的基礎(chu)上(shang)能獨(du)立進行(xing)課題(ti)研究，并撰寫課題(ti)論文(wen)，力爭(zheng)(zheng)在(zai)縣級(ji)刊(kan)物(wu)上(shang)發表。積極參加各種教(jiao)科研活動(dong)(dong)(dong)。我要(yao)在(zai)生(sheng)(sheng)活中尋找素(su)材，組織教(jiao)學，把生(sheng)(sheng)活活動(dong)(dong)(dong)，運動(dong)(dong)(dong)，游戲，學習活動(dong)(dong)(dong)融合(he)于一體，爭(zheng)(zheng)取(qu)在(zai)縣級(ji)范圍內展示活動(dong)(dong)(dong)，逐步形(xing)成自己個(ge)人的教(jiao)學特色(se)，成為園級(ji)骨干教(jiao)師。

　　要(yao)避免(mian)自己的一些缺(que)點如考慮不夠(gou)仔(zi)細，缺(que)乏經驗，在(zai)這五年中(zhong)我要(yao)慢慢改進，多向優秀的教師學習(xi)，討教經驗，與(yu)幼兒一起成長，積累教學經驗，做好園內的各項工(gong)作。

　　老師大(da)學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃6

　　作為(wei)(wei)一(yi)名教師(shi)，擔(dan)負(fu)著培養祖國(guo)花朵(duo)，傳承文化(hua)的(de)重(zhong)任(ren)，應(ying)該(gai)在(zai)成(cheng)(cheng)長的(de)歷程中(zhong)，為(wei)(wei)自己規(gui)劃(hua)未來，我(wo)相信“勤(qin)能補拙”，我(wo)希望自己能成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)一(yi)個好老師(shi)。如(ru)何盡快的(de)走向成(cheng)(cheng)熟，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名合格(ge)的(de)人民教師(shi)，使自己在(zai)進行教育事業時(shi)有(you)一(yi)個明確的(de)'方向來前(qian)進和發展，是(shi)擺(bai)在(zai)我(wo)面(mian)前(qian)的(de)一(yi)個巨大(da)任(ren)務。特做計(ji)劃(hua)如(ru)下：

　　一、一年目標

　　為了更好地實現專(zhuan)業的成長，我將立足崗位，以學生(sheng)為主認真工作。

　　二、二年目標

　　我(wo)計(ji)劃(hua)通(tong)過二年的(de)時間，達到有對(dui)教(jiao)(jiao)育理想的(de)執著追求，有先進的(de)教(jiao)(jiao)育思想和教(jiao)(jiao)育理念，有豐富(fu)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，有較高科研工(gong)作(zuo)能力(li)，專項特長突出(chu)，學(xue)生、家(jia)長滿意的(de)教(jiao)(jiao)師。做(zuo)到以下(xia)幾(ji)個方面(mian)：

　　(1) 真正(zheng)關(guan)心每一(yi)個(ge)學生(sheng)，把自己教師的(de)(de)(de)愛平等的(de)(de)(de)給予每一(yi)個(ge)學生(sheng)，關(guan)注每一(yi)個(ge)學生(sheng)的(de)(de)(de)成長過程，促(cu)進每一(yi)個(ge)學生(sheng)思品素養的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，讓自己真正(zheng)成為學生(sheng)喜歡的(de)(de)(de)老師，走進學生(sheng)，促(cu)進學生(sheng)能(neng)力的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，為學生(sheng)以后的(de)(de)(de)發展(zhan)打(da)下堅實的(de)(de)(de)基礎。

　　(2)認真(zhen)備好(hao)每一節課(ke)，使自己的(de)語文課(ke)堂(tang)教學成為接近學生，超(chao)越教材的(de)課(ke)堂(tang)教學，研究教材，立(li)足(zu)于學生的(de)角度(du)研究教學，備出高質量的(de)課(ke)，同時上出精(jing)彩(cai)的(de)語文課(ke)。

　　(3) 研究教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，對(dui)于(yu)自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為進(jin)行(xing)分析，寫好自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)總結(jie)和(he)反思，對(dui)于(yu)自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)得與失進(jin)行(xing)充分的(de)研究，探尋適合自(zi)己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格(ge)，記錄(lu)自(zi)己和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)長(chang)的(de)足跡，形成(cheng)自(zi)己的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究，做一名研究型、發展型教(jiao)師。

　　(4) 勤于(yu)研究，勇于(yu)實踐，在自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工作中(zhong)，多學(xue)(xue)別人之長，多讀書(shu)，把自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)所學(xue)(xue)應(ying)用于(yu)實踐，提高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己教育教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)深度和廣度，使自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)思品教學(xue)(xue)既有工具性(xing)又閃耀人文的(de)(de)(de)光輝(hui)。

　　(5)練好過硬的(de)(de)基本功，豐富自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教育機智(zhi)，同時注(zhu)重自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)修養(yang)和教態。吸收他人(ren)修養(yang)中的(de)(de)元素(su)，使自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)修養(yang)更加(jia)立體。樹(shu)立自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職業(ye)(ye)理(li)想，并為自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職業(ye)(ye)理(li)想持之以恒的(de)(de)努力。

　　三、三年目標

　　1、轉變教(jiao)師(shi)角色(se)，樹(shu)立服務不同種(zhong)類(lei)學生意識

　　專業工作是為(wei)人類謀求福利的(de)社會公益事業。教師這一(yi)職業必須以(yi)教育(yu)為(wei)旨，促進人的(de)全面(mian)發展，我以(yi)為(wei)只有樹(shu)立為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)服務的(de)意識，才能(neng)確(que)立學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主體(ti)地位，把課堂和學(xue)(xue)習真正(zheng)完(wan)(wan)整(zheng)地還(huan)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)。特別是針對(dui)(dui)新的(de)招生(sheng)況(kuang)，我們如何(he)面(mian)對(dui)(dui)。教學(xue)(xue)中我將(jiang)通過不斷反思、盤(pan)點等一(yi)系列內省性(xing)活動來完(wan)(wan)善自己的(de)角色行為(wei)，獲得創(chuang)新和超越的(de)活力(li)。

　　2、實施行動研(yan)究，深刻(ke)領會課程理念

　　專(zhuan)業理論研(yan)究要(yao)和(he)(he)實(shi)際工作(zuo)相(xiang)結合。因(yin)此，我將立足(zu)于新課(ke)程(cheng)課(ke)堂教學，力爭每年進行(xing)一項行(xing)動研(yan)究，以提高自己的專(zhuan)業理論素(su)養和(he)(he)專(zhuan)業實(shi)踐能力。

　　3、明確專業研修方向，建設專業發展強勢領(ling)域

　　學會(hui)與同伴合作，向(xiang)更多(duo)的(de)(de)前(qian)輩、專(zhuan)(zhuan)家、同行(xing)學習，使自(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)視野更寬廣，進而來(lai)擴充自(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實踐內(nei)涵，形成自(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)優勢領(ling)域(yu)。

　　4、加強理論學(xue)習，加快專業成長(chang)步伐

　　理論是實(shi)踐的(de)(de)向導(dao)，是專業發展(zhan)的(de)(de)基礎。近(jin)三(san)年，我計劃(hua)每年讀3-4本教育教學理論專著，不斷完善(shan)自身(shen)的(de)(de)知識結(jie)構。

　　“學高為師，身(shen)正(zheng)為范”。教(jiao)育最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)是育人(ren)，在(zai)教(jiao)書時(shi)育人(ren)，在(zai)育人(ren)中(zhong)教(jiao)書，而且要(yao)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)套(tao)藝(yi)術，在(zai)“潤物細無聲”中(zhong)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)到潛移默化，這樣的(de)老師才會受(shou)到學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)歡迎，關心和熱愛(ai)每一(yi)(yi)個學生(sheng)(sheng)(sheng)，關注(zhu)每一(yi)(yi)個孩子(zi)的(de)點(dian)滴(di)成(cheng)(cheng)長(chang)，盡(jin)自己(ji)(ji)最(zui)大的(de)努力(li)(li)滿足孩子(zi)發(fa)展的(de)需求，樹立起“一(yi)(yi)切為孩子(zi)”的(de)崇高思想。并在(zai)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)時(shi)刻提醒自己(ji)(ji)，加強自身(shen)修養，以身(shen)作則(ze)，用心努力(li)(li)，形成(cheng)(cheng)自己(ji)(ji)良(liang)好的(de)個性修養，有(you)(you)(you)堅持(chi)、有(you)(you)(you)毅(yi)力(li)(li)，有(you)(you)(you)愛(ai)心，真心真誠對待自己(ji)(ji)的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，用心成(cheng)(cheng)長(chang)自己(ji)(ji)的(de)工作。

　　長風破浪會有時(shi)(shi)，直掛云(yun)帆濟滄海。做(zuo)(zuo)一(yi)名(ming)與(yu)時(shi)(shi)俱進的(de)好(hao)老師，關注每一(yi)個學(xue)生成長的(de)點(dian)點(dian)滴滴，做(zuo)(zuo)好(hao)自己(ji)，完善自己(ji)的(de)知識(shi)修(xiu)養(yang)、理論(lun)修(xiu)養(yang)、人格修(xiu)養(yang)，做(zuo)(zuo)一(yi)名(ming)學(xue)生喜(xi)歡(huan)、家(jia)長滿意(yi)的(de)合(he)格老師。

老師大學生職業生涯規劃2

　　不少人(ren)都曾經這樣(yang)(yang)問(wen)過(guo)自(zi)(zi)己：“人(ren)生(sheng)之路(lu)到(dao)底該如何去走?”記得(de)一(yi)位(wei)哲人(ren)這樣(yang)(yang)說(shuo)過(guo)：“走好每(mei)(mei)一(yi)步，這就是(shi)你(ni)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。”是(shi)啊，人(ren)生(sheng)之路(lu)說(shuo)長(chang)(chang)也長(chang)(chang)，因(yin)為它是(shi)你(ni)一(yi)生(sheng)意義的(de)(de)(de)詮釋;人(ren)生(sheng)之路(lu)說(shuo)短也短，因(yin)為你(ni)生(sheng)活過(guo)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)天(tian)都是(shi)你(ni)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。每(mei)(mei)個(ge)人(ren)都在設(she)計(ji)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)，都在實現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)夢想(xiang)。

　　小的(de)時候覺(jue)(jue)得老師是(shi)(shi)最神圣的(de)職(zhi)業(ye)，不(bu)知不(bu)覺(jue)(jue)中，自己也由一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)長成為一(yi)(yi)名(ming)老師，走上人(ren)生(sheng)另(ling)一(yi)(yi)個舞臺。我要怎(zen)樣發展，怎(zen)么才能(neng)不(bu)斷進(jin)步(bu)，怎(zen)么才能(neng)讓我的(de)學(xue)生(sheng)在愉悅的(de)氛圍里學(xue)到知識……現在，我只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)名(ming)沒有(you)豐富(fu)的(de)教學(xue)經驗、沒有(you)嫻(xian)熟(shu)的(de)教學(xue)技(ji)術、沒有(you)引以(yi)為榮的(de)教學(xue)事跡的(de)普通(tong)老師，但我相信：成功是(shi)(shi)一(yi)(yi)種忍耐，需要在實踐中不(bu)斷磨(mo)練，最終成為人(ren)生(sheng)中一(yi)(yi)筆(bi)精(jing)神財富(fu)。

　　一(yi)、三年發展規劃

　　第一年：明確自我發展目標，實現角色轉變

　　明確作為教師(shi)的(de)基本要求和(he)發展(zhan)方向，樹立正確的(de)'價(jia)值觀(guan)和(he)責任意識。同時盡(jin)快適應工作環境，實現從學生(sheng)到(dao)教師(shi)的(de)角色(se)轉變。

　　1.加(jia)強理論(lun)學習，提(ti)高自己的(de)(de)政(zheng)治思想素質，積極參(can)加(jia)各級各類的(de)(de)師(shi)德教育實踐活動(dong)，主動(dong)向(xiang)老(lao)教師(shi)學習，向(xiang)同行(xing)教師(shi)學習，在實踐中提(ti)高自己的(de)(de)師(shi)德表現(xian)，樹(shu)立扎(zha)實的(de)(de)工作作風。

　　2.在(zai)學校拜(bai)老教(jiao)師(shi)為師(shi)，積極聽課(ke)、說課(ke)，在(zai)師(shi)傅(fu)的指導下(xia)，扎扎實實地(di)進(jin)行學科教(jiao)學，掌握教(jiao)學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。

　　3.學(xue)習是(shi)教師成(cheng)長的(de)源泉，只有在不斷的(de)學(xue)習中，我們才能(neng)獲得進(jin)步。在第一年，我需(xu)要不斷學(xue)習，擴大自己(ji)的(de)知識面，從而使理(li)論服務于(yu)實踐(jian)，提高自己(ji)的(de)教學(xue)基本(ben)功。

　　第(di)二年：加強教(jiao)育(yu)技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉

　　1.學科課(ke)堂(tang)技能是立足講臺(tai)的關鍵，這(zhe)就需要我們(men)向成為研究型教(jiao)(jiao)師方(fang)向努力，要善于(yu)在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實踐中發(fa)現問題(ti)、分析(xi)問題(ti)，總結經驗以(yi)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實踐活(huo)動，使提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質量(liang)的得(de)到最優化，切(qie)實打(da)造“效率課(ke)堂(tang)”。

　　2.在教育技能基(ji)本熟練的基(ji)礎上，積(ji)極參與班級管理(li)工作，提高班級管理(li)能力。

　　3..要給學(xue)生一桶水(shui)，自己必(bi)須(xu)要有一池水(shui)，也許一池水(shui)也是不(bu)夠的(de)(de)，因為(wei)學(xue)生對知識渴望是永無止(zhi)境的(de)(de)。對于(yu)始終(zhong)(zhong)站(zhan)在(zai)流行時尚前(qian)沿的(de)(de)設計(ji)來說，始終(zhong)(zhong)需要教師保(bao)持對時尚新動(dong)向的(de)(de)敏感度和掌握度。在(zai)扎實的(de)(de)學(xue)術根底(di)與(yu)理論底(di)蘊之上(shang)，我覺(jue)得不(bu)斷加(jia)強學(xue)習(xi)、進修，始終(zhong)(zhong)將專業化(hua)水(shui)平與(yu)時代接軌是十(shi)分迫切和必(bi)要的(de)(de)。

　　第三年(nian)：教學(xue)相長，教研并進，形成(cheng)初步自我教學(xue)特(te)色

　　1.能(neng)基本熟練(lian)地教育(yu)教學(xue)(xue)技(ji)能(neng)，有一定(ding)的教學(xue)(xue)經驗(yan)和反思能(neng)力(li)，并能(neng)在(zai)反思的過程中(zhong)(zhong)不(bu)斷調(diao)整自己的教學(xue)(xue)行為(wei)，在(zai)教育(yu)教學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)初(chu)步形成自己的特色。

　　2、時刻關注教(jiao)(jiao)育(yu)界(jie)的最新(xin)動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)信息和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改革經驗(yan)，進一步加強教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論學(xue)習，為成為研究教(jiao)(jiao)師打(da)下(xia)基(ji)礎(chu)。

　　二、具(ju)體(ti)實(shi)施方案

　　1.牢(lao)記教師使命，樹立(li)兩種(zhong)意識

　　時(shi)刻(ke)牢記(ji)教(jiao)師的(de)神圣使命(ming)，始終尊重學(xue)生(sheng)的(de)自由發展。將教(jiao)育作為幸福(fu)(fu)人生(sheng)的(de)一(yi)個支柱，幫助學(xue)生(sheng)們(men)理解幸福(fu)(fu)、創造幸福(fu)(fu)，這是作為教(jiao)師最本源最重要(yao)的(de)目(mu)的(de)。

　　選擇(ze)了教(jiao)師這(zhe)一(yi)職業(ye)，就需(xu)要(yao)懂得追求(qiu)學生的(de)成(cheng)功才是自己人生成(cheng)功，所以(yi)就需(xu)要(yao)樹立(li)奉(feng)獻意(yi)識和責任意(yi)識，啟迪學生的(de)智慧，塑造(zao)學生的(de)心靈。

　　2.樹立終(zhong)身(shen)學習的觀念(nian)

　　通過學(xue)(xue)習提升(sheng)師德修養(yang)，豐富知識(shi)結構，增強(qiang)理論底蘊。多聽老教(jiao)師和同行的(de)課，積(ji)極向同教(jiao)研(yan)組前輩(bei)取經，吸取他人(ren)的(de)長處，不斷提高教(jiao)學(xue)(xue)能力，努力使自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量達(da)到(dao)優良(liang)的(de)水平。

　　3.樂(le)于(yu)動筆(bi)，提高教育科研(yan)水平

　　(1)課(ke)前積極鉆研教(jiao)材，理清教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容路基順(shun)序，做好充(chong)分的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)工作，認真備(bei)好每(mei)一堂(tang)，備(bei)好每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)課(ke)，備(bei)好課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)法。課(ke)后(hou)做好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)后(hou)記與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)，把課(ke)堂(tang)中最精彩及(ji)最難(nan)忘的(de)(de)(de)片段及(ji)時地記錄下來，積累日后(hou)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文的(de)(de)(de)素材。

　　一(yi)切都是新(xin)(xin)的(de)(de)開始，新(xin)(xin)的(de)(de)目標，在今后的(de)(de)生活和工作中(zhong)，我將努力按照自己的(de)(de)規劃在崗外上(shang)一(yi)步一(yi)個(ge)腳印，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)地實(shi)現自己的(de)(de)育人(ren)理(li)想(xiang)。

老師大學生職業生涯規劃3

　　焦(jiao)點(dian)問題1：我(wo)不知道自己畢業后究(jiu)竟該選擇什么職業，萬一不能找(zhao)到專(zhuan)業對口(kou)的工(gong)作怎(zen)么辦(ban)？

　　老師：專業對口早(zao)已(yi)不是(shi)(shi)大部分畢(bi)業生的(de)選擇，不管是(shi)(shi)主動的(de)還是(shi)(shi)被動的(de)，調查顯示(shi)，超過(guo)50％的(de)畢(bi)業生未從事專業對口的(de)工(gong)作。當然，假如(ru)你的(de)專業正好是(shi)(shi)你的(de)職業興(xing)趣(qu)所(suo)在，那是(shi)(shi)最佳狀態。

　　畢業(ye)(ye)后(hou)究(jiu)竟該(gai)選(xuan)擇(ze)什(shen)么職(zhi)業(ye)(ye)，每個人(ren)的答案都不同。所謂"該(gai)選(xuan)擇(ze)什(shen)么職(zhi)業(ye)(ye)"，評價的標準(zhun)(zhun)是(shi)這(zhe)(zhe)份職(zhi)業(ye)(ye)是(shi)否適(shi)(shi)合你，能(neng)否取得長(chang)遠發(fa)展(zhan)。這(zhe)(zhe)當(dang)(dang)中，恰當(dang)(dang)的評估自(zi)(zi)己(ji)是(shi)正確(que)擇(ze)業(ye)(ye)的前提和(he)基(ji)礎。大(da)學生(sheng)擇(ze)業(ye)(ye)首先(xian)要(yao)(yao)認識(shi)自(zi)(zi)己(ji)，了(le)解(jie)自(zi)(zi)己(ji)的能(neng)力、愛好、特(te)長(chang)，以及性格、氣質等情況，全面審視(shi)自(zi)(zi)己(ji)，給自(zi)(zi)己(ji)一個恰當(dang)(dang)的認知和(he)定位，看看自(zi)(zi)己(ji)適(shi)(shi)合干(gan)什(shen)么，能(neng)干(gan)什(shen)么，從(cong)而確(que)定大(da)致的選(xuan)擇(ze)方向和(he)范圍。其次，認識(shi)自(zi)(zi)己(ji)必須想清(qing)楚自(zi)(zi)己(ji)到底想要(yao)(yao)什(shen)么。只有弄清(qing)楚了(le)自(zi)(zi)己(ji)的擇(ze)業(ye)(ye)標準(zhun)(zhun)，才能(neng)避免擇(ze)業(ye)(ye)時(shi)的盲從(cong)。擇(ze)業(ye)(ye)期望不能(neng)太(tai)高，要(yao)(yao)實際一點，客觀一些，有時(shi)為了(le)滿(man)足主要(yao)(yao)標準(zhun)(zhun)，要(yao)(yao)勇于(yu)放棄一些次要(yao)(yao)條件。

　　焦點(dian)問(wen)題2：到(dao)底應該是先就業(ye)(ye)后(hou)擇業(ye)(ye)，還是先擇業(ye)(ye)后(hou)就業(ye)(ye)？

　　老(lao)師：畢業(ye)(ye)(ye)生首先(xian)要清楚就業(ye)(ye)(ye)和擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)之間的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。就業(ye)(ye)(ye)，簡(jian)而(er)言之，指的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)尋找(zhao)到一(yi)份工作，獲(huo)得物質上的(de)(de)(de)(de)(de)報酬(chou)，從而(er)解決自己的(de)(de)(de)(de)(de)生活經濟來源問題；而(er)擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)，不光(guang)是(shi)找(zhao)到工作，而(er)是(shi)要在(zai)眾多的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)機會里(li)選擇(ze)(ze)某個適(shi)合自己的(de)(de)(de)(de)(de)、長遠(yuan)來看(kan)能夠獲(huo)得更好的(de)(de)(de)(de)(de)成功的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)，總而(er)言之，它意(yi)在(zai)選擇(ze)(ze)，是(shi)主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)、自主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)，而(er)非被動的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)。它應該是(shi)有"遠(yuan)見"的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　目前(qian)我們(men)常(chang)聽到的(de)(de)(de)(de)聲音最多的(de)(de)(de)(de)`就是(shi)"先就業(ye)，再擇業(ye)" ，但(dan)我們(men)認為(wei)，只(zhi)有(you)讓(rang)"擇業(ye)"與(yu)"就業(ye)"保持(chi)同步才是(shi)上(shang)上(shang)之舉，具(ju)體的(de)(de)(de)(de)說，擇業(ye)好了(le)才能去就業(ye)。因為(wei)，先就業(ye)，后(hou)擇業(ye)，很可能導致盲(mang)目地為(wei)了(le)找一份工(gong)作而找工(gong)作，缺乏理性的(de)(de)(de)(de)選擇和思考，更談不(bu)上(shang)長遠的(de)(de)(de)(de)規劃，這(zhe)樣做(zuo)的(de)(de)(de)(de)后(hou)果(guo)很有(you)可能是(shi)人職(zhi)不(bu)匹配的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，直(zhi)接后(hou)果(guo)就是(shi)我們(men)經(jing)常(chang)看到的(de)(de)(de)(de)頻繁(fan)換工(gong)作，三(san)五年后(hou)仍業(ye)績平(ping)平(ping)，結果(guo)耽誤(wu)了(le)職(zhi)業(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)寶貴(gui)時(shi)間。

　　我們(men)特別提醒，盡管競爭(zheng)激烈，大學生還是應(ying)該樹立先擇業(ye)的 意識，出校門前做(zuo)好自己的職業(ye)規劃必不可少。 只(zhi)有這(zhe)樣，才能確保(bao)新人們(men)職業(ye)的持(chi)續發展。

　　焦點問題3：我(wo)的文憑不夠硬，該怎么辦？

　　老師：剛剛踏上社(she)會的(de)(de)新人，總是(shi)(shi)對(dui)未(wei)知的(de)(de)將(jiang)來有(you)些(xie)莫名的(de)(de)恐懼(ju)。特別(bie)那些(xie)文(wen)憑(ping)不是(shi)(shi)很過(guo)(guo)硬(ying)的(de)(de)大(da)學生朋友更是(shi)(shi)容易(yi)懷疑自己的(de)(de)能力(li)。學歷(li)固然是(shi)(shi)很多崗(gang)位的(de)(de)應聘門檻，但其實，現在許多單位不光(guang)看重你的(de)(de)文(wen)憑(ping)，"唯(wei)學歷(li)"的(de)(de)年(nian)代已經(jing)成為(wei)過(guo)(guo)去，用人單位更看中的(de)(de)是(shi)(shi)實力(li)。所以，非名牌大(da)學、或是(shi)(shi)大(da)專(zhuan)、中專(zhuan)等學歷(li)出(chu)身的(de)(de)畢(bi)業生只要有(you)能力(li)，綜(zong)合素質好，一(yi)樣有(you)競(jing)爭力(li)。

　　不(bu)同(tong)單位(wei)(wei)有不(bu)同(tong)的(de)理念(nian)和用人標準(zhun)，具體到每個(ge)(ge)崗(gang)位(wei)(wei)的(de)門檻高低又有所不(bu)同(tong)。建議在擇業時，不(bu)妨(fang)事先了解(jie)某個(ge)(ge)崗(gang)位(wei)(wei)的(de)具體職責、要(yao)求(qiu)，進(jin)行必(bi)要(yao)的(de)調查了解(jie)，只(zhi)要(yao)確信你的(de)能(neng)力能(neng)夠滿足崗(gang)位(wei)(wei)的(de)要(yao)求(qiu)，完全可以自信的(de)去(qu)應聘。這個(ge)(ge)時候，自信才是(shi)你應聘成功的(de)關鍵。

　　焦(jiao)點問題4：我(wo)(wo)不知道(dao)找工作的時候(hou)開多少薪(xin)水合適？我(wo)(wo)很擔心(xin)自己(ji)對薪(xin)資(zi)預(yu)計是(shi)否過高？

　　老師：根據調(diao)查，不同(tong)學(xue)歷的(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在擇(ze)業時要求(qiu)的(de)"理(li)想(xiang)(xiang)月(yue)薪(xin)"有(you)明顯的(de)差(cha)異。大專生(sheng)(sheng)(sheng)以1000-20xx元(yuan)和(he)(he)20xx-3000元(yuan)兩個等級為主要的(de)理(li)想(xiang)(xiang)月(yue)薪(xin)水平，其比例分別(bie)為：44.8%和(he)(he)40.9%。有(you)56.1%的(de)本科生(sheng)(sheng)(sheng)以20xx-3000元(yuan)為理(li)想(xiang)(xiang)月(yue)薪(xin)水平，而(er)1000-20xx元(yuan)的(de)理(li)想(xiang)(xiang)月(yue)薪(xin)水平只有(you)13.3%。碩士研究生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)理(li)想(xiang)(xiang)月(yue)薪(xin)集中(zhong)(zhong)在4000-6000元(yuan)水平上(shang)，其中(zhong)(zhong)占46.2%.這反映了大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)理(li)想(xiang)(xiang)月(yue)薪(xin)和(he)(he)自身受(shou)教育的(de)程度成一定(ding)的(de)比例。因為受(shou)教育的(de)程度越(yue)高，其個人(ren)投資就越(yue)大，他們所要求(qiu)的(de)回報就越(yue)高。

　　從用人(ren)單位的(de)角度來說，基本上，新人(ren)剛進入一個行業(ye)(ye)時(shi)，基本上處于學習的(de)階段，單位不會支(zhi)付較高的(de)薪水。所以，畢業(ye)(ye)生首先要(yao)做(zuo)(zuo)的(de)，是(shi)保持一顆平和的(de)心態，當你還(huan)(huan)沒有為單位做(zuo)(zuo)出任何貢獻，還(huan)(huan)沒有體(ti)現出個人(ren)價值的(de)時(shi)候，不要(yao)對高薪抱(bao)有不切實際(ji)的(de)期(qi)望(wang)。

　　至于具體到(dao)個人的(de)(de)(de)薪資預計是否會高？這就引人而異了。每(mei)個人的(de)(de)(de)條件和背景都不同，同時，還(huan)(huan)要看應(ying)聘的(de)(de)(de)單位如(ru)何，是私企(qi)還(huan)(huan)是外企(qi)，是朝(chao)陽企(qi)業(ye)(ye)還(huan)(huan)是有萎縮的(de)(de)(de)跡象，行(xing)業(ye)(ye)處于上升勢頭還(huan)(huan)是下降勢頭，等等，影(ying)響的(de)(de)(de)因素很多。你可(ke)以(yi)從很多地方來收集信息，比如(ru)從校友那，從報紙那以(yi)及等等。只(zhi)有對市場比較熟悉(xi)，才能(neng)準確的(de)(de)(de)預期自(zi)己的(de)(de)(de)薪水。

　　焦點問(wen)題(ti)5：現在的用人單(dan)位在招聘時(shi)都強調(diao)工(gong)作經驗，面(mian)對畢業生的職位很少，或者幾乎(hu)不招，該(gai)怎么辦(ban)？

　　老(lao)師：的(de)(de)(de)確(que)，現在很多單位在招(zhao)聘中都有這(zhe)樣的(de)(de)(de)傾向，尤(you)其(qi)是中小規(gui)模的(de)(de)(de)企業(ye)，總是喜歡招(zhao)有經(jing)驗的(de)(de)(de)，來了(le)馬上(shang)就能(neng)(neng)干活。對于這(zhe)些(xie)企業(ye)，畢業(ye)生也(ye)(ye)不必過(guo)于苛責，畢竟(jing)，現在的(de)(de)(de)畢業(ye)生面(mian)對的(de)(de)(de)是一個買方市(shi)場(chang)，必須直面(mian)用人單位的(de)(de)(de)挑選；同時，我們認為畢業(ye)生碰到(dao)這(zhe)種情況也(ye)(ye)不必轉身(shen)就走，上(shang)文中說過(guo)，企業(ye)只(zhi)想招(zhao)到(dao)滿足崗位要(yao)求的(de)(de)(de)人，畢業(ye)生身(shen)上(shang)固然存在一些(xie)問題(ti)，但只(zhi)要(yao)自身(shen)能(neng)(neng)力(li)能(neng)(neng)夠(gou)滿足要(yao)求，也(ye)(ye)可大膽(dan)去試，并(bing)在應聘過(guo)程中注意(yi)揚長避短。

　　老(lao)師(shi)提醒：上述五大問(wen)(wen)題是老(lao)師(shi)近期咨(zi)詢中最(zui)為集中的焦點問(wen)(wen)題，相信也(ye)是每(mei)個畢(bi)業(ye)生(sheng)在擇(ze)業(ye)時都(dou)會碰到的問(wen)(wen)題。不(bu)知道通過老(lao)師(shi)的開解(jie)后，你解(jie)開擇(ze)業(ye)中的心結了嗎？如(ru)果您在擇(ze)業(ye)中遇到難題或困惑，也(ye)可以你好(hao)優秀的職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃師(shi)們請求幫助。老(lao)師(shi)祝愿每(mei)一(yi)位大學生(sheng)朋友都(dou)能抓住機會，用(yong)慎重、真誠和勇(yong)敢的態度(du)面對職業(ye)中的第(di)一(yi)次選擇(ze)，成功走好(hao)職業(ye)生(sheng)涯(ya)的第(di)一(yi)步。

　　為(wei)何(he)大學(xue)生求職(zhi)問題多多？

　　老(lao)師(shi)認為，目(mu)前大(da)學生在求(qiu)職(zhi)問(wen)題(ti)上(shang)呈現出問(wen)題(ti)越(yue)來越(yue)多(duo)越(yue)來越(yue)大(da)的趨勢。大(da)體原因有幾(ji)下幾(ji)個方(fang)面：

　　首先，其根(gen)本的原因應該是(shi)中國(guo)的教育體制在職業教育方(fang)面的缺失。

　　長期以來人們(men)關注(zhu)的(de)更多的(de)是考了多高的(de)分(fen)數、上了什(shen)么(me)樣的(de)學(xue)校，至(zhi)于為什(shen)么(me)選某專業(ye)(ye)(ye)(ye)，選了這個專業(ye)(ye)(ye)(ye)后就業(ye)(ye)(ye)(ye)情(qing)況會如(ru)何等(deng)等(deng)問題多很少(shao)考慮。所(suo)以我們(men)很容(rong)易見到(dao)教育與就業(ye)(ye)(ye)(ye)不接軌(gui)的(de)情(qing)況。而(er)至(zhi)于自己的(de)適合(he)什(shen)么(me)職業(ye)(ye)(ye)(ye)、選擇的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)該如(ru)何發展等(deng)等(deng)關系每個人的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)發展的(de)問題，知道得更是少(shao)得可憐。所(suo)以學(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)時像做什(shen)么(me)工作(zuo)等(deng)這些基本的(de)問題都是很大的(de)困難。

　　其(qi)次，激(ji)烈的職場競(jing)爭、激(ji)增的應屆(jie)大學生、嚴重的區域(yu)性(xing)就業失(shi)衡--特別是經濟發(fa)達地(di)區等問題，讓大學生就業越(yue)來越(yue)困難。

　　再(zai)次(ci)，高校職業發展老師/職業指導老師力量不足。

　　雖然(ran)幾乎每個高校(xiao)都有自己的(de)(de)職業指導部門(men)，但(dan)多注重政(zheng)策(ce)層面(mian)的(de)(de)指導，多關注"就業本身"，至(zhi)于就業質(zhi)量的(de)(de)高底，則很(hen)難(nan)顧及。

　　很(hen)多高(gao)校(xiao)(xiao)也陸續(xu)都安(an)排相關(guan)(guan)老師(shi)(shi)來進(jin)行學生(sheng)職業(ye)發展方(fang)面的(de)(de)(de)輔導，但就我們所知(zhi)，真正具備專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)很(hen)少。一些(xie)老師(shi)(shi)接受了(le)(le)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)培(pei)訓，但針對高(gao)校(xiao)(xiao)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)培(pei)訓則多偏理論，案例也是只針對學生(sheng)，離(li)真正的(de)(de)(de)職場情況還有(you)一定距離(li)。究竟做了(le)(le)多少實質性的(de)(de)(de)、有(you)用(yong)的(de)(de)(de)工作，恐怕(pa)也只有(you)快(kuai)畢業(ye)的(de)(de)(de)學生(sheng)及(ji)高(gao)校(xiao)(xiao)自己知(zhi)道。從(cong)職業(ye)發展方(fang)面的(de)(de)(de)師(shi)(shi)資的(de)(de)(de)配備上看也顯得嚴重不(bu)足(zu)。

　　因此(ci)，要想解決好(hao)學生擇業、就(jiu)業及今后更好(hao)的職業發展的問題，每所(suo)高校(xiao)配備相應(ying)的具備專業資的職業規劃專業人員就(jiu)顯得(de)尤為(wei)重要。

老師大學生職業生涯規劃4

　　我20xx年北京教(jiao)育學院教(jiao)育管(guan)理專業畢業并拿(na)到(dao)了教(jiao)育學學位(wei)，有(you)著一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)教(jiao)育理論知(zhi)識和(he)教(jiao)育教(jiao)學技能(neng)(neng)。工作(zuo)6年，主要從事語(yu)文(wen)教(jiao)學，并擔當班主任(ren)工作(zuo)，有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)學經驗和(he)班級(ji)管(guan)理水平，曾系統的(de)(de)(de)學習過心(xin)理學，能(neng)(neng)根據學生(sheng)的(de)(de)(de)年齡特點(dian)分析學生(sheng)心(xin)理，針對學生(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)差異因材施教(jiao)，有(you)愛心(xin)，對學生(sheng)友好(hao)、親切，有(you)耐心(xin)。愛崗敬業，有(you)上進心(xin)，能(neng)(neng)以身作(zuo)則。性(xing)格開朗，心(xin)胸(xiong)開闊，不計較個人(ren)得失，有(you)很強的(de)(de)(de)適應能(neng)(neng)力(li)。中(zhong)(zhong)文(wen)出身，喜歡中(zhong)(zhong)外(wai)古典文(wen)學，有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)修養和(he)內涵。

　　通過自身努力使自己成為(wei)語文(wen)(wen)學科的(de)骨干，樹立個人品牌，最(zui)終成長為(wei)一名學生喜歡，家長放心，社會滿意(yi)的(de)語文(wen)(wen)教師。

　　近期目標：

　　1、一(yi)年內成為學生(sheng)喜歡的教師。

　　2、兩年內在語文(wen)(wen)學科領域里形(xing)成自己的教(jiao)學特(te)色，成為本校語文(wen)(wen)教(jiao)學骨干。

　　3、三年(nian)內爭取成(cheng)為校五級(ji)(ji)星級(ji)(ji)教師、五星級(ji)(ji)和十佳(jia)班主任。

　　遠期目標：

　　1、五年內努(nu)力使自(zi)己成為區級語文骨干教師(shi)，形成自(zi)己的教學風格。

　　2、加強學習(xi)，提高素養。

　　3、每天(tian)利用中午休(xiu)息時(shi)間(jian)學習教(jiao)育教(jiao)學理論(lun)用書，來提高自己的教(jiao)育理論(lun)水(shui)平，適應教(jiao)育形式的發展。

　　4、反(fan)思(si)自己(ji)的(de)教育(yu)教學，寫反(fan)思(si)日(ri)記(ji)來促(cu)進自己(ji)的(de)發展。

　　5、堅持(chi)聽課(ke)，抓(zhua)住向優秀(xiu)教(jiao)師學(xue)習的.機會，提高自己的教(jiao)科(ke)研能力。

　　6、多媒體在(zai)教學(xue)中(zhong)的應用，豐富教育(yu)(yu)教學(xue)形式，以適應教育(yu)(yu)教學(xue)發展的要(yao)求。

　　7、通過調(diao)查問(wen)卷的(de)形式(shi)了解學(xue)(xue)生的(de)內心世界，掌握學(xue)(xue)生的(de)認知特(te)點，消(xiao)除(chu)老師(shi)與低齡學(xue)(xue)生的(de)代溝(gou)。根據學(xue)(xue)生的(de)認知特(te)點開展教育教學(xue)(xue)活動(dong)。

　　8、極參加學校教科研活(huo)動，主動承擔研究(jiu)課，虛(xu)心學習，刻苦鉆研教材，認真備好每一節課，勤(qin)于筆耕，努力提高自己的教科研水平。

　　9、加強實踐，積累經驗(yan)。

　　10、主動(dong)上研究課，主動(dong)請(qing)同事、領導、教研員來聽(ting)課、評(ping)課，以盡快(kuai)提(ti)高教學水平(ping)。

　　11、我班的孩(hai)子的特點，對學(xue)校倡導的“自主合作(zuo)探究”的學(xue)習方式進行教學(xue)實踐。

　　12、每周進行(xing)(xing)總結(jie)(jie)及深刻的反思。總結(jie)(jie)經驗，查(cha)找(zhao)不足，針對查(cha)擺(bai)出的問題(ti)對教(jiao)育教(jiao)學進行(xing)(xing)修整。

　　13、針對我班學生的個(ge)(ge)性差異(yi)，尋(xun)找(zhao)個(ge)(ge)性與(yu)共性的結(jie)合點，實(shi)現教育(yu)教學的整(zheng)體化與(yu)個(ge)(ge)性化。

　　14、發揮(hui)特(te)點，樹立(li)自(zi)己的教育教學風格。

　　作(zuo)為(wei)中文(wen)專業的(de)教師，培養(yang)班級學生(sheng)對文(wen)學的(de)興趣，形成良好學習(xi)氣氛，提高學生(sheng)的(de)文(wen)學素養(yang)。利(li)用自(zi)身優(you)勢，加(jia)強雙語教學實(shi)踐，培養(yang)學生(sheng)英漢語口語交際(ji)的(de)能力。生(sheng)命的(de)價值在(zai)于永無止(zhi)境的(de)追求，我要在(zai)追求中奮進，在(zai)追求中發(fa)展，在(zai)追求中超越。

老師大學生職業生涯規劃5

　　轉眼間，我(wo)已經在由一名(ming)大(da)學生變成(cheng)了一名(ming)人民教(jiao)師(shi)，回顧自己(ji)(ji)短暫的教(jiao)書歷(li)程，才意識到這段(duan)我(wo)沒(mei)(mei)有從(cong)宏(hong)觀的角度(du)分析過自己(ji)(ji)，沒(mei)(mei)有給自己(ji)(ji)的職(zhi)業再度(du)專業化，一直以(yi)來，我(wo)對職(zhi)業規劃的理解(jie)就是簡單的為自己(ji)(ji)做(zuo)一個計劃，經過張校的提醒和多方查找資料(liao)我(wo)才明白：每一個人都(dou)希(xi)望在自己(ji)(ji)的職(zhi)業生涯(ya)中，能(neng)夠(gou)最(zui)大(da)限度(du)地發揮自己(ji)(ji)的潛能(neng)，有效地實現自我(wo)價值，從(cong)而保證在事業上(shang)取得(de)更大(da)的成(cheng)就。為此，我(wo)做(zuo)了一份職(zhi)業規劃如下：

　　1、熱愛本職工(gong)作(zuo)，對于(yu)自己所(suo)選(xuan)專業(ye)和工(gong)作(zuo)一直抱著(zhu)樂觀積極(ji)的(de)心(xin)態(tai)。教學積極(ji)性高，和學生(sheng)的(de)交流(liu)比較有耐(nai)心(xin)。

　　2、善于采集(ji)教學資(zi)源，能(neng)充分利用各方面的(de)信(xin)息(xi)資(zi)料(liao)，豐富(fu)課(ke)堂(tang)教學，并能(neng)熟練的(de)運用現代(dai)化的(de)教學手段(duan)來輔助教學。

　　3、能獨(du)立完成自(zi)己(ji)的(de)本職工作，并能與有教學經驗的(de)教師保持頻(pin)繁、有意(yi)義的(de)支(zhi)持性交流。

　　4、考(kao)慮問題能從多角度去(qu)思考(kao)，周到細致且(qie)能集中注意(yi)力深入某個問題或觀點(dian)，創(chuang)新意(yi)識強。

　　5、年輕，接受新事物迅速，并(bing)有(you)很(hen)強的(de)適(shi)應能力，這對于適(shi)應新課改是非常有(you)利的(de)。

　　1、對學(xue)生的(de)了解還不夠深入(ru)，這對我自(zi)身的(de)'教學(xue)經驗的(de)積累是不好的(de)。

　　2、懲(cheng)戒(jie)直接(jie)肇事者和(he)批評孩(hai)子時太過(guo)嚴厲(li)方法方式太單一。

　　3、常規(gui)管(guan)理工作缺乏(fa)相應的(de)經驗。至今(jin)為之，我還沒有(you)班(ban)主任(ren)工作經歷，只是做副班(ban)主任(ren)，因此(ci)對學生和班(ban)級的(de)常規(gui)管(guan)理缺乏(fa)相關經驗。

　　（一）、加強理論學習，提高自己的理論水平和道德修養

　　工作(zuo)之余，閱讀書籍、報刊，提高(gao)自(zi)己(ji)的政治理論水(shui)平(ping)和道德修(xiu)養，將歷(li)史知識與當前的時事政治聯系起來。真正做到與時俱進。自(zi)身(shen)的不(bu)斷“充電”，參(can)加(jia)自(zi)學(xue)或(huo)輔導(dao)班(ban)或(huo)繼續教育學(xue)習，加(jia)強自(zi)己(ji)在歷(li)史學(xue)、教育心(xin)理學(xue)、管理學(xue)等方面的知識積(ji)累。教師(shi)的發展依賴于自(zi)身(shen)知識水(shui)平(ping)的不(bu)斷提高(gao)。

　　（二）、明確責任，提高認識。

　　教(jiao)師的(de)(de)職業(ye)發展是(shi)促進全民族素(su)質的(de)(de)不斷提高(gao)，人才的(de)(de)不斷發展必須依靠教(jiao)育(yu)的(de)(de)發展與提高(gao)，教(jiao)師要明(ming)確(que)自身所肩負的(de)(de)使命(ming)，提高(gao)認識，明(ming)確(que)責任(ren)。

　　（三）、提高教育教學水平

　　1、深入鉆研教(jiao)材，積極參(can)加新教(jiao)材培訓，提高自己(ji)的知(zhi)識水平和(he)教(jiao)學能力。

　　2、完(wan)善與不同學(xue)生(sheng)的(de)溝通方(fang)(fang)式，積極主動地加(jia)強對學(xue)生(sheng)的(de)了(le)解。積極向老教師請教班級(ji)常規(gui)管理方(fang)(fang)法，增加(jia)在管理方(fang)(fang)面的(de)經驗

　　3、積極(ji)參加教科(ke)研活(huo)動，要向有經(jing)驗的教師，要向同組的教師虛心請教，經(jing)常(chang)聽課，參與評(ping)課，寫好教學(xue)反思多與歷(li)史教研組的教師進(jin)行交流，互相(xiang)學(xue)習，互相(xiang)促進(jin)。

　　4、指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習，提高學(xue)(xue)習能力。多與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)溝通(tong)與(yu)交流，根據學(xue)(xue)生(sheng)不同的層(ceng)(ceng)次，進(jin)行(xing)分層(ceng)(ceng)指導(dao)，大面積提高教學(xue)(xue)質量

　　5、經常制定短期(qi)計劃，以激勵自己斗志。

老師大學生職業生涯規劃6

　　不少人(ren)(ren)都(dou)曾經這樣(yang)問過自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)：“人(ren)(ren)生之路到(dao)底該(gai)如(ru)何(he)去走？”記得一(yi)位哲人(ren)(ren)這樣(yang)說過：“走好每(mei)一(yi)步，這就是(shi)你(ni)的(de)人(ren)(ren)生。”是(shi)啊，人(ren)(ren)生之路說長也長，因為它是(shi)你(ni)一(yi)生意(yi)義的(de)詮釋；人(ren)(ren)生之路說短也短，因為你(ni)生活過的(de)每(mei)一(yi)天都(dou)是(shi)你(ni)的(de)人(ren)(ren)生。每(mei)個人(ren)(ren)都(dou)在設計自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)生，都(dou)在實現自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)夢想。

　　小的(de)(de)(de)(de)時候覺得老師是最(zui)(zui)神圣的(de)(de)(de)(de)職業，不(bu)(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)(bu)覺中，自己也(ye)由一(yi)個(ge)學(xue)生長成為一(yi)名老師，走上人(ren)生另(ling)一(yi)個(ge)舞(wu)臺。我(wo)要怎(zen)樣發展，怎(zen)么才能不(bu)(bu)(bu)(bu)斷進(jin)步，怎(zen)么才能讓我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生在(zai)(zai)愉(yu)悅的(de)(de)(de)(de)氛圍里學(xue)到知識……現在(zai)(zai)，我(wo)只是一(yi)名沒有豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)、沒有嫻熟的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)技術、沒有引(yin)以為榮的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)普通老師，但(dan)我(wo)相信：是一(yi)種忍(ren)耐，需要在(zai)(zai)實踐中不(bu)(bu)(bu)(bu)斷磨練，最(zui)(zui)終成為人(ren)生中一(yi)筆精(jing)神財富。

　　第一年：明確自我發展目標，實現角色轉變

　　明確(que)作(zuo)為教師(shi)的基本要求和發展方向，樹立正確(que)的價(jia)值觀(guan)和責任意識。同時盡快(kuai)適應(ying)工作(zuo)環境，實現從(cong)學生到(dao)教師(shi)的角色轉(zhuan)變。

　　1、加(jia)強(qiang)理(li)論學(xue)習，提高自己的(de)思想素質，積極參加(jia)各級各類的(de)師(shi)德實(shi)踐(jian)(jian)活動，主動向老教師(shi)學(xue)習，向同行教師(shi)學(xue)習，在實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)提高自己的(de)師(shi)德表現，樹(shu)立扎實(shi)的(de)工作作風。

　　2、在學(xue)校拜(bai)老教師為師，積(ji)極聽課、說課，在師傅的指導下(xia)，扎(zha)扎(zha)實實地進行教學(xue)，掌握(wo)教學(xue)規(gui)律，從實踐中(zhong)獲得專(zhuan)業技能的成(cheng)長。

　　3、學習是(shi)教師成長(chang)的源(yuan)泉，只有在(zai)不(bu)斷(duan)(duan)的學習中，我(wo)們才能獲(huo)得進步。在(zai)第一年，我(wo)需要(yao)不(bu)斷(duan)(duan)學習，擴大自己(ji)的知識面，從而使理論服務(wu)于實踐，提高自己(ji)的教學基本(ben)功。

　　第二年：加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉

　　1、學科課(ke)堂技能是立足講(jiang)臺的(de)關(guan)鍵，這就(jiu)需要(yao)我們向成為(wei)研究型教師方向努力，要(yao)善于在教育教學實(shi)踐中發(fa)現問(wen)題(ti)、分析問(wen)題(ti)，總結(jie)經驗以指導教育教學實(shi)踐活動，使(shi)提(ti)高(gao)教育教學質量的(de)得到最優化，切實(shi)打造“效率課(ke)堂”。

　　2、在教育技能基(ji)本熟練的基(ji)礎上，積(ji)極參與班(ban)級管(guan)理工作，提高班(ban)級管(guan)理能力。

　　3、要(yao)給學生一桶水(shui)，自己必(bi)(bi)須要(yao)有一池(chi)水(shui)，也(ye)許一池(chi)水(shui)也(ye)是不夠的(de)，因為學生對(dui)知(zhi)識渴望是永無(wu)止(zhi)境的(de)。對(dui)于(yu)始(shi)(shi)終站在流行前沿(yan)的(de)設計來說(shuo)，始(shi)(shi)終需要(yao)教師保持對(dui)時(shi)尚新動向(xiang)的(de)`敏感度和(he)掌(zhang)握度。在扎實的(de)學術根(gen)底(di)與理論底(di)蘊之上，我覺得不斷加強(qiang)學習、進(jin)修，始(shi)(shi)終將專業化水(shui)平與時(shi)代(dai)接軌是十分(fen)迫切(qie)和(he)必(bi)(bi)要(yao)的(de)。

　　第三年：教學相長，教研并進，形成初步自我教學特色

　　（一(yi)）能基本熟(shu)練地教(jiao)育教(jiao)學技能，有(you)一(yi)定的教(jiao)學經驗和能力，并能在反思的過程(cheng)中不斷調整自己的教(jiao)學行為，在教(jiao)育教(jiao)學過程(cheng)中初(chu)步形成(cheng)自己的特色。

　　（二）時刻關注(zhu)教育界的最(zui)新動向，通過各(ge)種信(xin)息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信(xin)息和教育教學改革經驗(yan)，進一(yi)步加強學習，為(wei)成為(wei)研(yan)究教師打下基(ji)礎。

　　1、牢記(ji)教師使命，樹立兩(liang)種意(yi)識(shi)

　　時刻牢記教(jiao)(jiao)師(shi)的神圣(sheng)使命，始終尊重學生的自由發展(zhan)。將教(jiao)(jiao)育作(zuo)為(wei)(wei)幸(xing)福(fu)(fu)人生的一個支柱(zhu)，幫(bang)助學生們理解(jie)幸(xing)福(fu)(fu)、創造幸(xing)福(fu)(fu)，這(zhe)是作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)最本源最重要的目的。

　　選擇了(le)教師這一職業，就需要懂(dong)得追(zhui)求學(xue)(xue)生的(de)成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻意識(shi)和(he)責任意識(shi)，啟迪學(xue)(xue)生的(de)智慧，塑造學(xue)(xue)生的(de)心靈。

　　2、樹(shu)立終身(shen)學習(xi)的觀念

　　通過學習提升(sheng)師德修養，豐富(fu)知識結構(gou)，增強理(li)論底(di)蘊(yun)。多聽老教師和同行(xing)的(de)課，積極向同教研組前輩取(qu)(qu)經(jing)，吸取(qu)(qu)他人的(de)長處，不斷提高教學能力，努力使自己的(de)教學質量達(da)到優(you)良的(de)水平。

　　3、樂于動筆，提高教育科研水平

　　課(ke)前積極鉆研(yan)教(jiao)材，理清(qing)教(jiao)學內容路基順(shun)序(xu)，做好(hao)(hao)充分的(de)(de)備課(ke)工(gong)作，認(ren)真(zhen)備好(hao)(hao)每一(yi)堂(tang)，備好(hao)(hao)每一(yi)個學生(sheng)的(de)(de)課(ke)，備好(hao)(hao)課(ke)堂(tang)的(de)(de)教(jiao)學教(jiao)法。課(ke)后(hou)(hou)做好(hao)(hao)教(jiao)學后(hou)(hou)記與教(jiao)學反思，把課(ke)堂(tang)中最精彩及最難忘的(de)(de)片(pian)段及時地記錄下來，積累日后(hou)(hou)教(jiao)學的(de)(de)素材。

　　一(yi)切都是新(xin)的(de)開始，新(xin)的(de)目標(biao)，在今后的(de)生(sheng)活和工作(zuo)中，我將努力按照自(zi)己的(de)規劃在崗外(wai)上一(yi)步一(yi)個腳印，踏踏實(shi)實(shi)地實(shi)現自(zi)己的(de)育人理想。

老師大學生職業生涯規劃7

　　一、現狀分析：

　　我是一名年輕的(de)幼兒(er)教(jiao)師，有五年的(de)幼兒(er)教(jiao)學經驗(yan)，但在技能和教(jiao)科研(yan)方(fang)面(mian)還(huan)有待(dai)提高。

　　1、優勢：

　　踏(ta)進(jin)幼兒園，讓我(wo)對教育孩(hai)子有了一(yi)定(ding)的(de)(de)經驗和心(xin)得，讓我(wo)在(zai)面(mian)對孩(hai)子的(de)(de)時候少了一(yi)份剛(gang)踏(ta)上工(gong)作崗位時的(de)(de)擔(dan)心(xin)和無措。隨(sui)著與父(fu)母工(gong)作的(de)(de)開展(zhan)，在(zai)父(fu)母工(gong)作方面(mian)積累了一(yi)定(ding)的(de)(de)經驗，并(bing)且(qie)我(wo)和班(ban)中父(fu)母的(de)(de)關系比較(jiao)融洽，父(fu)母也很體(ti)諒、配合老師的(de)(de)工(gong)作。

　　2、不足：

　　在幼(you)教(jiao)職業(ye)班(ban)的(de)學(xue)(xue)習(xi)中，我(wo)感覺壓力很(hen)大，教(jiao)法與現代科學(xue)(xue)理(li)念的(de)新(xin)思(si)路有一(yi)定差距。我(wo)雖(sui)然(ran)學(xue)(xue)過一(yi)些樂(le)理(li)知識、舞蹈、手工(gong)制作等(deng)課(ke)程，但從教(jiao)學(xue)(xue)的(de)角度(du)，我(wo)覺得我(wo)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動組織能(neng)(neng)力較弱(ruo)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)很(hen)好的(de)運用(yong)到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)之中。隨著教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)不(bu)(bu)斷深入和開展，我(wo)必須(xu)加強基本功的(de)訓練，尤其是怎樣掌握教(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)(neng)技巧(qiao)的(de)提高，敢于接受(shou)(shou)新(xin)事(shi)物的(de)挑戰，樂(le)于接受(shou)(shou)教(jiao)學(xue)(xue)新(xin)理(li)念的(de)沖擊。

　　二、個人發展目標

　　做(zuo)一名有(you)思想、有(you)創新認識富有(you)愛(ai)心(xin)的幼兒教(jiao)師(shi)。

　　三、具體措施

　　1、認真(zhen)學(xue)習提高專業理論(lun)水平

　　認真參加幼兒(er)園組織的(de)各種學(xue)(xue)習(xi)(xi)，努力爭取學(xue)(xue)習(xi)(xi)機(ji)會。利用(yong)工(gong)作(zuo)之余學(xue)(xue)習(xi)(xi)《幼兒(er)園教(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)綱要》、《早期(qi)教(jiao)育(yu)(yu)》等幼教(jiao)書籍(ji)，并在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)實踐當中不斷提高自己(ji)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)水平。在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中主動總結經(jing)驗(yan)，撰寫主題反思和(he)教(jiao)育(yu)(yu)隨筆。努力使自己(ji)的(de)專業理論知識再上一(yi)個新的(de)臺階。

　　2、認真(zhen)實(shi)踐，提(ti)高(gao)教(jiao)育教(jiao)學水平。

　　認(ren)真填寫主(zhu)題(ti)計劃、周計劃表，認(ren)真備課，組織好每一節課，充分調動(dong)(dong)(dong)幼兒的(de)(de)(de)學習技能的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性，主(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容及季節、節日的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)室內(nei)(nei)環境創(chuang)設。主(zhu)動(dong)(dong)(dong)參加園(yuan)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，虛心和年(nian)長的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)學習心得內(nei)(nei)容。

　　3、努力學(xue)(xue)習提高(gao)自身素質。用(yong)新的(de)理念和科學(xue)(xue)的(de)方法教育孩子(zi)，讓孩子(zi)在園中學(xue)(xue)到(dao)理多的(de)知識(shi)和技能，

　　四、具體內容：

　　（一）；

　　1、與搭班教(jiao)師配合默契，培養優良(liang)的教(jiao)室常(chang)規，做好幼小(xiao)銜接的工作。

　　2、努力學習(xi)比較系統(tong)的專業(ye)知識、教(jiao)育科學知識。

　　3、認真排練(lian)好六一節目。

　　（二）；

　　1、注重自身(shen)創新精神與實踐能(neng)力初(chu)步(bu)形成自己(ji)的(de)經驗(yan)并(bing)提高(gao)自己(ji)的(de)技能(neng)。

　　2、不斷提高自(zi)己(ji)的師德修養(yang)，豐富自(zi)身的人文底蘊。

　　3、主動參與(yu)幼兒園(yuan)建設并發(fa)言獻策(ce)，讓自(zi)己真正成(cheng)為(wei)幼兒園(yuan)的一份子(zi)。

　　（三）；

　　1、知道(dao)教(jiao)(jiao)師的(de)職業價值，逐步樹立現代教(jiao)(jiao)育觀(guan)念，形成了自己的(de)一套教(jiao)(jiao)學設計、教(jiao)(jiao)法(fa)和學法(fa)指導等教(jiao)(jiao)學方式。

　　2、努力(li)進取，主(zhu)動(dong)參與(yu)“優質課”的評(ping)比活動(dong)。

　　3、具備創造性思維(wei)能(neng)力、生動、流暢的口語表達能(neng)力

　　對于一個成(cheng)長中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒教師的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)說，堅忍不(bu)拔，剛強不(bu)屈的(de)(de)(de)(de)(de)意志是非常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。行百里(li)(li)半九十的(de)(de)(de)(de)(de)人，不(bu)可能取得(de)成(cheng)功；而真正的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功者是堅持(chi)走(zou)完最后的(de)(de)(de)(de)(de)十里(li)(li)路的(de)(de)(de)(de)(de)人。我相信經過我的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)學習會逐一實現！

　　老(lao)師大學(xue)生職業(ye)生涯規劃(hua)12

　　歲月如流水匆匆即逝，光(guang)陰似離弦的(de)箭一(yi)出不(bu)回(hui)。悄悄地(di)，我(wo)(wo)從一(yi)個(ge)夢(meng)想走到(dao)了現實，成功加入了博苑，成為(wei)了博苑教師隊(dui)伍中的(de)一(yi)員，借此機會對領導表(biao)示(shi)感激謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你們的(de)栽培。我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)這(zhe)(zhe)里(li)是(shi)我(wo)(wo)的(de)首站(zhan)盡可能成為(wei)我(wo)(wo)的(de)終點站(zhan)，我(wo)(wo)一(yi)定(ding)(ding)要在(zai)這(zhe)(zhe)片(pian)藍(lan)天(tian)(tian)畫(hua)(hua)上彩虹(hong)。為(wei)什么這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)說(shuo)？因(yin)為(wei)來到(dao)博苑第一(yi)天(tian)(tian)我(wo)(wo)就驚呆了:我(wo)(wo)驚訝我(wo)(wo)能不(bu)能把握(wo)這(zhe)(zhe)份工(gong)作，我(wo)(wo)怎(zen)么做好(hao)這(zhe)(zhe)份工(gong)作。但(dan)是(shi)通過這(zhe)(zhe)幾天(tian)(tian)領導的(de)指導培訓(xun)我(wo)(wo)似乎接受了這(zhe)(zhe)個(ge)優雅(ya)而(er)又偉大(da)的(de)環境(jing)適應(ying)了這(zhe)(zhe)里(li)，接下了我(wo)(wo)要考慮的(de)是(shi)我(wo)(wo)怎(zen)么做好(hao),怎(zen)么發展，怎(zen)樣(yang)(yang)在(zai)這(zhe)(zhe)片(pian)藍(lan)天(tian)(tian)畫(hua)(hua)上彩虹(hong)。我(wo)(wo)知(zhi)道不(bu)是(shi)說(shuo)說(shuo)而(er)已(yi)，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)從現在(zai)開始行動。回(hui)首過去，在(zai)大(da)學三年多(duo)的(de)時光(guang)里(li)，雖然學到(dao)很多(duo)有關幼兒(er)心(xin)理以(yi)(yi)及(ji)生理知(zhi)識(shi)但(dan)是(shi)都只是(shi)書本上的(de)知(zhi)識(shi)，所(suo)以(yi)(yi)在(zai)教學這(zhe)(zhe)塊還有很多(duo)不(bu)足需要學習。但(dan)是(shi)我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)我(wo)(wo)一(yi)定(ding)(ding)能行。在(zai)此寫下我(wo)(wo)個(ge)人的(de)幼師職業生涯規劃書。

　　在(zai)今天這個人(ren)才競爭(zheng)的時代，職業生(sheng)(sheng)涯規劃開始成為在(zai)人(ren)爭(zheng)奪戰中的另一(yi)重(zhong)要利(li)器,對每(mei)個人(ren)而言，職業生(sheng)(sheng)命是(shi)(shi)有限(xian)的，如果不進(jin)行有效(xiao)的規劃，勢必會造成生(sheng)(sheng)命和時間的浪(lang)費。作(zuo)為剛走進(jin)博(bo)苑(yuan)的我(wo)，若是(shi)(shi)帶著(zhu)一(yi)臉(lian)茫(mang)然，踏(ta)入博(bo)苑(yuan)怎能滿足博(bo)苑(yuan)這片(pian)藍天的的需要。為此我(wo)作(zuo)一(yi)下規劃：

　　首先自我定位：

　　優點：我(wo)是一個辦(ban)事(shi)認真苛刻的(de)人(ren)，既能堅(jian)持原則，有相(xiang)對的(de)靈活性(xing)(xing)。性(xing)(xing)格比較活潑開(kai)朗比較善于和(he)孩子家長溝通(tong)，為(wei)人(ren)坦率(lv)直爽，樂于助人(ren)，在工作(zuo)上我(wo)相(xiang)信自己能夠(gou)與同伴團(tuan)結(jie)一致。心(xin)理素質(zhi)良(liang)好，具備一定的(de)組織協(xie)調能力和(he)分析判(pan)斷(duan)能力，有較強的(de)團(tuan)隊合(he)作(zuo)精神和(he)服務精神，我(wo)不(bu)怕吃(chi)苦加班對我(wo)來說(shuo)真的(de)不(bu)是事(shi)。

　　缺點(dian)：經(jing)驗不(bu)足，在工作上有(you)些(xie)不(bu)懂(dong)的(de).問題，書本上的(de)知識真正到(dao)實踐中還不(bu)是很(hen)完善(shan)，所(suo)以(yi)我需(xu)要(yao)多向前輩學習取經(jing)；在教育孩(hai)子上還沒有(you)一個很(hen)完善(shan)的(de)體系，需(xu)要(yao)同事(shi)的(de)協助和領導的(de)支(zhi)持以(yi)及自(zi)己的(de)摸索。

　　其次職業分析

　　(1)職業環境(jing)分析;首(shou)先，隨著中國(guo)的(de)不(bu)斷(duan)發展，各種幼兒(er)園(yuan)教(jiao)學模式很多，所需(xu)的(de)幼師(shi)人(ren)才(cai)也在不(bu)斷(duan)增(zeng)多。其次，隨著人(ren)們(men)生活水(shui)平的(de)提(ti)高和精神需(xu)求以及對孩子的(de)期盼，幼兒(er)園(yuan)是(shi)一個十(shi)分重(zhong)要的(de)組(zu)織機構，幼師(shi)是(shi)一個很神圣的(de)職業。

　　(2)博(bo)苑(yuan)(yuan)幼兒園的(de)分析(xi);博(bo)苑(yuan)(yuan)有強大的(de)市場(chang)(chang)實(shi)力(li)，在中國有60多家分院有強大的(de)市場(chang)(chang)規模；能夠(gou)在這(zhe)個行業中形成龍頭；博(bo)苑(yuan)(yuan)有自(zi)(zi)己(ji)獨特的(de)教學(xue)產品和(he)方案以(yi)：自(zi)(zi)己(ji)的(de)幼兒玩具(ju)自(zi)(zi)己(ji)設計的(de)教學(xue)模式；有博(bo)愛的(de)領導能夠(gou)指導我們(men)的(de)方向；還有優良的(de)生活環境和(he)幼兒學(xue)習環境能夠(gou)讓我們(men)駐扎以(yi)及(ji)家長的(de)信任。

　　(3)家(jia)庭分析：父(fu)母支(zhi)持我(wo)做這個事(shi)業，覺得這個職業是一個很(hen)美的職業；希望(wang)我(wo)在這個事(shi)業中有所(suo)發展。

　　最后個人職業規劃和實施：

　　我(wo)覺得每個階(jie)(jie)(jie)段(duan)的(de)前(qian)進都(dou)要(yao)(yao)有(you)一(yi)定的(de)目(mu)標，有(you)了(le)(le)(le)目(mu)標就有(you)了(le)(le)(le)方向，才能更好的(de)發(fa)展自我(wo)。只要(yao)(yao)自己盡心(xin)盡力了(le)(le)(le)，能力都(dou)到了(le)(le)(le)發(fa)揮，每個階(jie)(jie)(jie)段(duan)有(you)了(le)(le)(le)切實(shi)的(de)提高，即使目(mu)標沒有(you)實(shi)現(xian)，我(wo)也不會覺得失(shi)敗，至少(shao)目(mu)標引導我(wo)如何走(zou)好人(ren)生的(de)每一(yi)步。目(mu)標的(de)確立(li)對于(yu)人(ren)生來說有(you)著至關(guan)重要(yao)(yao)的(de)作用(yong)，因此(ci)，我(wo)根據自身的(de)不同階(jie)(jie)(jie)段(duan)把目(mu)標確立(li)如下：

　　千里之行，始于(yu)足下。我(wo)覺得現在首要的(de)(de)是認真做(zuo)好(hao)配班老師，扎(zha)實專業知識，學(xue)習前輩教學(xue)經(jing)驗嚴格完成(cheng)考核(he)。對主(zhu)班老師好(hao)的(de)(de)教學(xue)模式吸收不(bu)好(hao)的(de)(de)加(jia)以改良。同時，嚴格按照博(bo)(bo)苑(yuan)制(zhi)定的(de)(de)制(zhi)度(du)執(zhi)行各項(xiang)工作，聽取領導的(de)(de)意見和忠告，未來能(neng)成(cheng)為(wei)(wei)博(bo)(bo)苑(yuan)一名合格的(de)(de)主(zhu)班老師，從而在自己(ji)的(de)(de)位(wei)置上發光發熱，經(jing)過(guo)自己(ji)的(de)(de)努力希望將(jiang)來能(neng)為(wei)(wei)博(bo)(bo)苑(yuan)做(zuo)更多的(de)(de)事(shi)。

　　不(bu)(bu)經(jing)歷風雨怎能見彩(cai)虹(hong)。我(wo)要時(shi)刻(ke)保持一(yi)(yi)(yi)顆清(qing)醒的(de)(de)(de)(de)頭(tou)腦。雖然，每(mei)個人心中(zhong)都有(you)一(yi)(yi)(yi)片大海，奮(fen)發(fa)著(zhu)理想(xiang)、信(xin)(xin)念、追求和報(bao)負;每(mei)個人心中(zhong)都有(you)一(yi)(yi)(yi)片森林，承載(zai)著(zhu)收獲、芬(fen)芳(fang)和磨礪。一(yi)(yi)(yi)個人，若(ruo)想(xiang)取得成功，必(bi)須(xu)拿(na)出(chu)(chu)十足(zu)的(de)(de)(de)(de)勇(yong)氣(qi)，付(fu)出(chu)(chu)百倍的(de)(de)(de)(de)努力、拼搏、奮(fen)斗才會成功。機(ji)遇不(bu)(bu)相信(xin)(xin)借口(kou)，不(bu)(bu)相信(xin)(xin)頹廢(fei)，不(bu)(bu)相信(xin)(xin)幻(huan)想(xiang)，更不(bu)(bu)相信(xin)(xin)眼(yan)淚;只(zhi)相信(xin)(xin)愛(ai)打(da)拼的(de)(de)(de)(de)人!若(ruo)想(xiang)實現自己那(nei)遠大的(de)(de)(de)(de)目標，就(jiu)必(bi)須(xu)從(cong)生活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)點點滴滴開始(shi)(shi)做起，努力地積累(lei)從(cong)中(zhong)所(suo)學到的(de)(de)(de)(de)知識，總結經(jing)驗，那(nei)就(jiu)是打(da)開成功大門(men)的(de)(de)(de)(de)鑰匙。因此，從(cong)今天(tian)(tian)開始(shi)(shi)我(wo)要出(chu)(chu)發(fa)了，為(wei)博苑藍天(tian)(tian)畫上彩(cai)虹(hong)！

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