教師職業生涯規劃書[大全14篇]

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了(le)，又將迎來(lai)新的工作，新的挑戰，請(qing)好好規劃(hua)今(jin)后的職(zhi)業發展道(dao)路(lu)。但是你知道(dao)怎樣才能(neng)寫的好嗎？以(yi)下是小編整理的教師職(zhi)業生涯規劃(hua)書，歡(huan)迎閱讀(du)，希望大家能(neng)夠喜歡(huan)。

　　教師職業生涯規劃書 篇1

　　一、寫在前面

　　我(wo)現在是XX幼兒師范學校的(de)學生，畢業(ye)(ye)后基本上就是從(cong)事(shi)教(jiao)育工(gong)作(zuo)，我(wo)也(ye)不例外，我(wo)的(de)志向(xiang)就是從(cong)事(shi)幼兒教(jiao)育的(de)工(gong)作(zuo)。我(wo)立(li)志于幼兒教(jiao)育，并相信我(wo)有對這個職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)高度的(de)熱愛(ai)和(he)熱情(qing)，我(wo)會將我(wo)的(de)能力在幼教(jiao)事(shi)業(ye)(ye)上盡情(qing)展(zhan)現。在求職(zhi)(zhi)的(de)路上會有鮮花暖(nuan)日，但也(ye)會有荊(jing)棘風雨，我(wo)們(men)要時刻做好(hao)面對機(ji)遇和(he)挫(cuo)折的(de)準(zhun)備(bei)，也(ye)需要有一定的(de)目(mu)標和(he)方向(xiang)，那(nei)就必要做好(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)規劃，找準(zhun)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯的(de)道路，為日后能擁有陽光(guang)大道做足充(chong)分準(zhun)備(bei)。

　　二、自我分析

　　（一）性格分析：

　　我是個比(bi)較開朗活(huo)潑的(de)女孩，但我并不缺乏(fa)穩重，平時(shi)態度積(ji)極(ji)、認真，責任心強(qiang)(qiang)有一定的(de)原(yuan)則。和(he)同學、老師能相處融洽，在做(zuo)事時(shi)的(de)獨立性和(he)自制力較強(qiang)(qiang)。好奇(qi)好問(wen)求知(zhi)的(de)要求高。但在做(zuo)事為(wei)人時(shi)可能有考慮不周(zhou)全的(de)問(wen)題。我同時(shi)也是個勇敢、堅強(qiang)(qiang)、勤奮、無私的(de)女孩。

　　（二）職業個性分析：

　　我(wo)在(zai)學校擔任過(guo)不(bu)少職務，在(zai)組織和(he)動手等能力(li)上有(you)(you)(you)過(guo)培養，在(zai)工作中一直耐(nai)苦耐(nai)勞、主(zhu)動積(ji)極、認真(zhen)負責、為人正直、自信、有(you)(you)(you)創新思想，并有(you)(you)(you)一定工作方法和(he)能力(li)，我(wo)相(xiang)信我(wo)在(zai)從事幼教職業中一定可(ke)以保持(chi)我(wo)的(de)優點，發展(zhan)我(wo)應(ying)有(you)(you)(you)的(de)水(shui)平，并不(bu)斷(duan)學習新的(de)知識，探索新的(de)事物，跟上時代的(de)腳步，做(zuo)個有(you)(you)(you)計劃、有(you)(you)(you)目(mu)標、有(you)(you)(you)學識的(de)優質(zhi)老師。

　　（三）我的優點：

　　1、責(ze)任心(xin)強，有(you)愛(ai)心(xin)、耐心(xin)；2、態度積極認(ren)真，工作(zuo)努力(li)負(fu)責(ze)；3、學習(xi)成績好(hao)，有(you)一定(ding)的學習(xi)方法，樂(le)于學習(xi)；4、思(si)維活躍、精力(li)充沛，積極上進樂(le)于思(si)考和(he)(he)行動，并(bing)有(you)創新(xin)的能(neng)力(li)；5、在文學、唱歌、畫畫等方面有(you)一定(ding)的特長，舞蹈和(he)(he)表演突出，興趣(qu)比較廣泛；6、身(shen)為學生會成員能(neng)以身(shen)作(zuo)則(ze)，管好(hao)自己；7、為人(ren)自信、正(zheng)直(zhi)、想(xiang)法多。

　　（四）我的缺點：

　　1、考(kao)慮問題不夠全面，做事不夠果斷；2、有時(shi)比較(jiao)任(ren)性(xing)；3、個性(xing)較(jiao)強，固執(zhi)；4、缺(que)乏時(shi)間觀念，做事易拖拉。

　　（五）家庭環境分析：

　　家庭經濟條件(jian)一般，父(fu)母都是普(pu)通工(gong)人(ren)，收入不高，姐姐畢業已工(gong)作(zuo)(zuo)五年，工(gong)作(zuo)(zuo)穩定，已組成家庭。我是家中(zhong)最大(da)

　　的經濟負擔。家庭(ting)成員沒有太大的社會關(guan)(guan)系，只在教師這個職(zhi)業方面有些關(guan)(guan)系。家中(zhong)父母(mu)對(dui)我(wo)相當(dang)關(guan)(guan)心(xin)和(he)(he)愛(ai)(ai)護，但不(bu)過多的`過問我(wo)的學(xue)習和(he)(he)活動(dong)情況。父親由于(yu)在家時(shi)間較少，和(he)(he)我(wo)關(guan)(guan)系相處不(bu)太融洽(qia)，母(mu)親給(gei)我(wo)的影響較大，我(wo)學(xue)會了誠懇待人，誠信做事，敢于(yu)追求為，熱愛(ai)(ai)生活。

　　（六）社會環境分析：

　　現(xian)在社會(hui)對(dui)(dui)幼(you)兒(er)教(jiao)師這(zhe)一職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)是很大(da)的(de)(de)(de)，大(da)量(liang)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)興辦(ban)，還有(you)一些辦(ban)園(yuan)(yuan)(yuan)較早的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)也開始辦(ban)分園(yuan)(yuan)(yuan)，這(zhe)樣幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)(dui)幼(you)兒(er)教(jiao)師的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)大(da)大(da)增加，同(tong)時給我們很多選(xuan)擇的(de)(de)(de)機會(hui)。現(xian)在幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)(dui)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)要(yao)求(qiu)提高了，專業(ye)(ye)化的(de)(de)(de)院校畢業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)更受用人單位青(qing)睞，但(dan)院校的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)率高，所以對(dui)(dui)工(gong)作的(de)(de)(de)競(jing)爭也是很激烈。

　　（七）職業環境：

　　幼(you)兒(er)園的(de)環境很單純，和社會(hui)無(wu)(wu)太(tai)多關系，無(wu)(wu)危險、無(wu)(wu)職(zhi)業(ye)病危險，環境狀況舒適，在園內無(wu)(wu)勾(gou)心斗角(jiao)的(de)現(xian)象(xiang)，無(wu)(wu)權力的(de)爭奪(duo)，而且富有童趣，職(zhi)業(ye)從(cong)各(ge)個角(jiao)度來看都(dou)還算輕松，但責(ze)任重大，孩子是(shi)(shi)我們服務的(de)主要對(dui)象(xiang)，對(dui)幼(you)兒(er)的(de)教育(yu)是(shi)(shi)全面的(de)，那就(jiu)要求我們首先要全面發展，對(dui)這個職(zhi)業(ye)要有愛心，本職(zhi)業(ye)的(de)就(jiu)業(ye)前景還是(shi)(shi)十分可觀的(de)。

　　三、SWOT分析

　　優勢：

　　（一）我的優勢

　　1、各科成績都較好，比較全面(mian)，并在(zai)(zai)藝(yi)體、文(wen)學(xue)等方面(mian)有特(te)長，興趣(qu)廣泛；2、做事(shi)特(te)別認真、踏實，態(tai)度積極，責任心強(qiang)(qiang)；3、在(zai)(zai)班級曾擔任過團支(zhi)書，在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)曾擔任過學(xue)生會文(wen)體部副部長，國旗班負(fu)責人及(ji)成員，組織管理能力(li)較強(qiang)(qiang)，且敢于嘗試新的事(shi)物(wu)；4、多次在(zai)(zai)校(xiao)活動中及(ji)評優中獲得榮譽證(zheng)書；5、多次實習，擁有豐富(fu)經(jing)歷。

　　（二）優勢的使用

　　1、知識掌握較(jiao)為全面(mian)，并有一定特長，很(hen)(hen)受用人單位(wei)歡迎；2、做事(shi)的(de)態(tai)度能受到大家的(de)信任(ren)；3、組織管理能力(li)對(dui)于(yu)幼兒園(yuan)十分重要；4、大量證書在面(mian)試及申請工作時能夠突出，很(hen)(hen)占優勢；5、豐(feng)富的(de)經驗能很(hen)(hen)快適應工作及環境(jing)。

　　劣勢：

　　（一）我的弱勢

　　1、有(you)時比較固(gu)執，情(qing)緒(xu)化；2、考慮事情(qing)不(bu)夠周全；3、自我反思(si)不(bu)夠；

　　（二）弱勢的彌補

　　1、多(duo)聽聽別人(ren)的意(yi)見，穩定自(zi)己的情緒(xu)；2、遇事要從多(duo)方面、多(duo)角(jiao)度(du)考慮(lv)；3、多(duo)找找自(zi)身過失，改正不足。

　　機會：

　　（一）機遇

　　1、姐姐是(shi)園長，我(wo)(wo)得到她的(de)(de)(de)肯定，并表示歡迎我(wo)(wo)留(liu)園；2、畢(bi)業前(qian)的(de)(de)(de)各種招聘活(huo)動(dong)；3、進修拿本科學歷(li)；4、實習(xi)給老(lao)師(shi)和園長留(liu)下(xia)較好的(de)(de)(de)印象。

　　（二）機遇的把握

　　1、我會慎重考慮(lv)是否(fou)要靠關(guan)系，這(zhe)所園對我的發(fa)展有幫助嗎(ma)？2、利用自(zi)己的優(you)點和(he)特(te)長，充分展示自(zi)己，參加(jia)一些好單(dan)位的招聘(pin)；3、參加(jia)多種考級，提(ti)高(gao)自(zi)己的學歷(li)和(he)知識；4、認真(zhen)考慮(lv)所實習(xi)單(dan)位是否(fou)值得留。

　　制約點：

　　（一）我面臨的威脅

　　1、幼兒(er)園工資(zi)不夠(gou)高；2、學歷不夠(gou)高；3、英語水平較差，影響(xiang)國(guo)際交(jiao)流(liu)。

　　（二）威脅的排除

　　1、多學習(xi)，參加高(gao)校(xiao)的高(gao)考，進(jin)修本科；2、將心態平和，以學習(xi)及積累(lei)經(jing)驗為重(zhong)；3、從現在開(kai)始就(jiu)開(kai)始好好學習(xi)英(ying)文(wen)，多和別人用(yong)英(ying)文(wen)交流。

　　四、對職業的認識

　　我認為幼(you)兒(er)早期教育是個(ge)(ge)要(yao)求(qiu)(qiu)全面發(fa)(fa)展的職業，有很(hen)大(da)(da)發(fa)(fa)展空間的，而且(qie)現(xian)在人(ren)們越來越重視(shi)學前教育了，大(da)(da)量幼(you)兒(er)園興(xing)辦(ban)，用人(ren)單位對幼(you)兒(er)教師的需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)還是很(hen)大(da)(da)的。但自(zi)己必(bi)需(xu)(xu)不斷充實(shi)自(zi)己，否則很(hen)難在這個(ge)(ge)領域長久待下去(qu)。對孩子

　　要有(you)愛心，有(you)耐心，有(you)管理的方法和(he)認真(zhen)負責(ze)的態度，我們應提(ti)高自身職業(ye)素質(zhi)，在教育行業(ye)中遨(ao)翔！

　　五、近幾年職業生涯路線

　　1、近期(qi)(qi)目標(biao)：好好學習(xi)(xi)，多積(ji)累專(zhuan)業知識，努力提高我(wo)的(de)(de)英文水平，并著力發(fa)展(zhan)自己的(de)(de)藝體能力，在畢業匯演中積(ji)極(ji)表(biao)現；2、中期(qi)(qi)目標(biao)：畢業后我(wo)將選擇在北京發(fa)展(zhan)，為此在今后的(de)(de)學習(xi)(xi)中我(wo)將要不(bu)斷(duan)努力，扎(zha)實我(wo)的(de)(de)專(zhuan)業知識，通過(guo)各種考(kao)核(he)；3、長期(qi)(qi)目標(biao)：不(bu)斷(duan)充實自己，敢于嘗(chang)試(shi)新事物(wu)，參加本(ben)科考(kao)試(shi)，在事業上大展(zhan)鴻圖(tu)。

　　六、結束語

　　人生的(de)(de)路需(xu)要(yao)自己走出精彩，每一次(ci)挫(cuo)折都會成為寶貴的(de)(de)人生閱歷，要(yao)勇敢的(de)(de)面對(dui)人生，面對(dui)日(ri)后的(de)(de)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴，并要(yao)不斷努力(li)，與時(shi)俱進。發揮自己的(de)(de)強勢(shi)。誰能阻止少年武(wu)士赴死之(zhi)心，他們(men)聽不見，用畢生的(de)(de)精力(li)去奮斗吧，陽光大道在向我們(men)招手！

　　教師職業生涯規劃書 篇2

　　一、職業生涯(ya)規(gui)劃的內(nei)涵(han)

　　隨著社會經(jing)濟的(de)(de)(de)快速發展和(he)知識(shi)經(jing)濟的(de)(de)(de)來臨,各類職(zhi)業(ye)對從業(ye)者的(de)(de)(de)思想素(su)(su)(su)質、生(sheng)理和(he)心理素(su)(su)(su)質、技術素(su)(su)(su)質以(yi)及各種(zhong)知識(shi)和(he)能力的(de)(de)(de)要求越(yue)來越(yue)高，職(zhi)業(ye)競爭也(ye)越(yue)來越(yue)激烈，進行(xing)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃，不僅是高校(xiao)組織發展的(de)(de)(de)重要任務，也(ye)是教師自身(shen)實現其職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)發展目(mu)標的(de)(de)(de)重要手段和(he)辦(ban)法。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規劃是指(zhi)(zhi)根(gen)據自己設定的(de)(de)(de)長遠的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)目(mu)標(biao)(biao)，將大目(mu)標(biao)(biao)分(fen)解成一些子目(mu)標(biao)(biao)，按照子目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)落(luo)實思路和(he)策(ce)略制定具體的(de)(de)(de)日(ri)程表，再分(fen)析實現的(de)(de)(de)步驟、程序(xu)、檢查辦法等(deng)，通(tong)過實現小的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)，最后實現長遠目(mu)標(biao)(biao)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規劃以人(ren)自身為開發對象，工作(zuo)(zuo)(zuo)重點是提高從事職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)所要求(qiu)的(de)(de)(de)倫理觀念、知識技(ji)(ji)能(neng)水平等(deng)。個(ge)人(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)規劃是指(zhi)(zhi)為了獲得或(huo)改進個(ge)人(ren)和(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)有關的(de)(de)(de)知識、技(ji)(ji)能(neng)、動機、態度、行(xing)為等(deng)因素，以利于提高其(qi)工作(zuo)(zuo)(zuo)績效，實現其(qi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)目(mu)標(biao)(biao)而做出的(de)(de)(de)各種(zhong)有計(ji)劃、有系統的(de)(de)(de)努力。

　　二(er)、高校教(jiao)師(shi)職業生涯規劃的必要性

　　(一)職業生涯規劃有助于教師明確方向，完善自我

　　許多剛參加工作的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，很多對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)并(bing)不了解，尤(you)其是不了解自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)和(he)劣勢(shi)(shi)。通(tong)過(guo)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規劃(hua)，可以使(shi)新教(jiao)師(shi)熟悉(xi)到自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)特(te)質(zhi)、現有(you)和(he)潛在(zai)的(de)(de)(de)(de)資源優勢(shi)(shi)，幫助(zhu)熟悉(xi)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)(zhi)并(bing)使(shi)其持續增值(zhi)(zhi);可以對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合優勢(shi)(shi)和(he)劣勢(shi)(shi)進(jin)行對(dui)(dui)比分析(xi)，著力培養某項職(zhi)業(ye)(ye)特(te)質(zhi);樹立自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展目標和(he)職(zhi)業(ye)(ye)理想，從而能規劃(hua)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學習和(he)實(shi)踐，并(bing)為自(zi)(zi)己(ji)獲得自(zi)(zi)己(ji)認(ren)為理想的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)而去做各種預備。

　　(二)職業(ye)生涯(ya)規劃可(ke)以提(ti)高教師個(ge)人的創造性

　　創造性思維(wei)對教師個(ge)(ge)人的職業生涯(ya)發展具有十分(fen)重要的功(gong)能，只(zhi)有具有較高的創造性思維(wei)水(shui)平，思路(lu)靈(ling)活(huo)，提(ti)出(chu)新的設(she)想、新的觀念，才能不受傳統思維(wei)和習慣的束縛(fu)。因此，有必要通(tong)過職業生涯(ya)規(gui)劃提(ti)高教師個(ge)(ge)人的創造性思維(wei)能力。

　　(三(san))職業生涯規劃可以提高個人的科學(xue)文化和專業技術知識水平(ping)

　　現代職業(ye)(ye)(ye)的(de)從業(ye)(ye)(ye)者，尤(you)其是高校教師這一職業(ye)(ye)(ye)，只有把(ba)握豐富的(de)現代科學文(wen)化(hua)知識(shi)(shi)和(he)(he)必要的(de)專業(ye)(ye)(ye)技術(shu)知識(shi)(shi)才能適應社(she)會(hui)和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)發展的(de)需要。非凡是隨(sui)著(zhu)知識(shi)(shi)經濟的(de)來(lai)臨知識(shi)(shi)更新的(de)步伐越來(lai)越快，不斷學習和(he)(he)把(ba)握新的(de)科學文(wen)化(hua)知識(shi)(shi)和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)變得更為(wei)重要和(he)(he)必要。

　　(四)職業生涯(ya)規劃有助于自我實(shi)現

　　面(mian)對人(ren)生的(de)(de)大舞臺，每個人(ren)都渴(ke)望實現(xian)自我價(jia)值(zhi)。美國(guo)心理學(xue)家馬斯洛提(ti)出了聞(wen)名的(de)(de)“需(xu)(xu)求(qiu)理論”，指出人(ren)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)由低級向高級層次推進摘要：即(ji)從(cong)生理需(xu)(xu)求(qiu)一平安需(xu)(xu)求(qiu)一友(you)愛和歸(gui)(gui)屬的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)一受(shou)尊敬的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)一自我實現(xian)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)。所有(you)這些需(xu)(xu)求(qiu)又必須通(tong)過職(zhi)(zhi)業(ye)生涯活動(dong)來實現(xian)。我們(men)可以(yi)通(tong)過從(cong)事(shi)一份(fen)職(zhi)(zhi)業(ye)來獲得生理、平安、友(you)愛和歸(gui)(gui)屬、尊敬的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)，我們(men)更是通(tong)過從(cong)事(shi)一份(fen)職(zhi)(zhi)業(ye)來發(fa)揮自己(ji)的(de)(de)潛能(neng)(neng)，體現(xian)自我價(jia)值(zhi)。因此，一份(fen)正確的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃，能(neng)(neng)為實現(xian)自我價(jia)值(zhi)創(chuang)造機會并(bing)能(neng)(neng)夠揚長避短，最(zui)終邁(mai)向成功。

　　三、高校教(jiao)師(shi)職業(ye)生(sheng)涯設計(ji)的(de)特征

　　首先，高校教(jiao)師屬于知識型員工，知識型員工的(de)(de)(de)首要特征(zheng)是他(ta)(ta)們具(ju)有很(hen)(hen)強的(de)(de)(de)成(cheng)欲望(wang)和明確的(de)(de)(de)職(zhi)業價值觀。他(ta)(ta)們很(hen)(hen)在意自(zi)身價值的(de)(de)(de)實現(xian)，并期望(wang)得到(dao)社會的(de)(de)(de)認可。因(yin)此，他(ta)(ta)們熱(re)衷(zhong)于自(zi)身的(de)(de)(de)職(zhi)業生涯設計，對這項(xiang)工作具(ju)有很(hen)(hen)強的(de)(de)(de)支(zhi)持性，也有自(zi)己獨到(dao)的(de)(de)(de)熟(shu)悉。

　　其次，知(zhi)識型員工(gong)具(ju)有自(zi)我(wo)調(diao)適(shi)性。由于(yu)知(zhi)識的(de)不(bu)(bu)斷(duan)更新，他們(men)能(neng)夠不(bu)(bu)斷(duan)調(diao)適(shi)自(zi)我(wo)以適(shi)應知(zhi)識工(gong)作的(de)需要(yao)。為(wei)了(le)和(he)專業的(de)發(fa)展目前狀況(kuang)保持一致(zhi)，他們(men)對工(gong)作和(he)學習具(ju)有很強的(de)主(zhu)動性。所以，在高校的(de)職業生(sheng)涯設(she)計(ji)工(gong)作中，和(he)職業生(sheng)涯發(fa)展密切相關的(de)教(jiao)師培訓和(he)開(kai)發(fa)制度必須緊密配合，這才能(neng)得到教(jiao)師們(men)的(de)真(zhen)正重視。

　　第三，高(gao)校由于擴(kuo)招，教師工(gong)作(zuo)量大，使得很多教師疲于應付(fu)工(gong)作(zuo)，沒(mei)有(you)在某(mou)一學(xue)科(ke)真正(zheng)成為(wei)專家。所以，教師職業生涯(ya)設計的(de)首要工(gong)作(zuo)，就是理順教師的(de)學(xue)科(ke)方(fang)向，建立同一學(xue)科(ke)下的(de)教學(xue)和科(ke)研(yan)互相促(cu)進(jin)機制(zhi)，促(cu)進(jin)教師在某(mou)一學(xue)科(ke)領域真正(zheng)成為(wei)專家。

　　第(di)四，高等學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)三個職能確(que)定(ding)了大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)的(de)三方面的(de)工作(zuo)任務，形成高等學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)師(shi)的(de)工作(zuo)特(te)征摘要：傳授高深的(de)文化科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識和(he)(he)(he)技能，經常(chang)注重本專業本學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)最新成就(jiu)和(he)(he)(he)發(fa)展趨向(xiang)，把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)和(he)(he)(he)社(she)會服務結合起來，不斷提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和(he)(he)(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探究(jiu)水(shui)平以及社(she)會服務效果，以較高的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術水(shui)平影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生，并在促進(jin)社(she)會進(jin)步方面起良好(hao)的(de)功(gong)能。因此，大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)的(de)工作(zuo)不是封閉(bi)的(de)，而是具有開放的(de)特(te)征。

　　第(di)五，職(zhi)稱(cheng)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)追(zhui)求的(de)重要方面，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職(zhi)稱(cheng)晉升在職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃中(zhong)占有(you)重要的(de)`位置。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在進行職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)設計的(de)過程中(zhong)根據(ju)專(zhuan)業(ye)(ye)發展需要以及任職(zhi)資格標準來進行規劃，從而一(yi)步步到達職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)頂峰(feng)。

　　第六，不(bu)同職業生涯階段具有不(bu)同的階段。對青年(nian)教(jiao)師來說，重(zhong)點(dian)是要突(tu)出(chu)其學科方向的明確性和(he)工(gong)作(zuo)的挑戰性，對中年(nian)教(jiao)師來說，重(zhong)點(dian)是強調工(gong)作(zuo)中的成就感和(he)職業培訓開發，對老(lao)年(nian)教(jiao)師來說，重(zhong)點(dian)是如何發揮傳幫帶功能。

　　四、高校教師(shi)怎樣進行(xing)職業生涯規劃

　　(一)自我評估

　　自(zi)(zi)我(wo)評(ping)估(gu)(gu)的(de)目的(de)，是熟(shu)悉自(zi)(zi)己(ji)、了解自(zi)(zi)己(ji)。因為只(zhi)有(you)熟(shu)悉了自(zi)(zi)己(ji)，才能(neng)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)職業作出(chu)正(zheng)確的(de)選(xuan)擇，才能(neng)選(xuan)定適合自(zi)(zi)己(ji)發展(zhan)的(de)職業生涯路(lu)線，自(zi)(zi)我(wo)評(ping)估(gu)(gu)包括自(zi)(zi)己(ji)的(de)喜(xi)好、特長(chang)、性(xing)格、學識、技能(neng)、智商、情商、思維方式(shi)、思維方法、道德水(shui)準以(yi)及社會中的(de)自(zi)(zi)我(wo)等等。

　　(二)環境分析

　　每一(yi)個人(ren)都處在(zai)一(yi)定的環(huan)境(jing)之中，離(li)開了(le)這(zhe)個環(huan)境(jing)，便無法生存(cun)和成長。所以，新(xin)教師(shi)在(zai)制定個人(ren)的職業生涯規劃時(shi)，要(yao)(yao)分析環(huan)境(jing)條(tiao)件的特征(zheng)、環(huan)境(jing)的發展(zhan)變化情況、自(zi)己在(zai)這(zhe)個環(huan)境(jing)中的地位(wei)、環(huan)境(jing)對(dui)自(zi)己提出的要(yao)(yao)求以及環(huan)境(jing)對(dui)自(zi)己有利、不利的條(tiao)件等等。只有對(dui)這(zhe)些環(huan)境(jing)因(yin)素(su)充分了(le)解了(le)，才能在(zai)復雜的環(huan)境(jing)中認清形勢(shi)。

　　(三)以提(ti)升專(zhuan)業技能為(wei)目(mu)標(biao)，加強(qiang)自身的專(zhuan)業培訓

　　在(zai)發展(zhan)期階段教師應積極參和形(xing)式多樣的專業(ye)培訓，以此提升自己(ji)的職業(ye)行為(wei)能力。比如參和和專業(ye)相關的學位培養(yang)、專題研討、學術論壇(tan)、國內訪問、干部(bu)掛(gua)職鍛煉(lian)等，不(bu)斷(duan)學習，以此更新知識，培養(yang)能力，不(bu)斷(duan)提高(gao)專業(ye)技術水(shui)平。

　　大學師范生(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃書(shu)

　　引言

　　生(sheng)活(huo)給了我(wo)們無(wu)限的(de)(de)(de)(de)激(ji)情、精力和對未來的(de)(de)(de)(de)無(wu)限的(de)(de)(de)(de)向往，給了我(wo)們奮斗的(de)(de)(de)(de)動(dong)力和追(zhui)(zhui)(zhui)逐的(de)(de)(de)(de)勇氣。因此(ci)，每一(yi)(yi)個有(you)追(zhui)(zhui)(zhui)求的(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)注定是(shi)(shi)不平(ping)凡的(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)獨具一(yi)(yi)格的(de)(de)(de)(de)。世(shi)界是(shi)(shi)被創(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)(de)，而我(wo)們就是(shi)(shi)創(chuang)造(zao)世(shi)界的(de)(de)(de)(de)人。創(chuang)造(zao)需要勇氣，更(geng)需要智慧。生(sheng)活(huo)驅使(shi)我(wo)追(zhui)(zhui)(zhui)逐希望的(de)(de)(de)(de)腳步、追(zhui)(zhui)(zhui)趕夢(meng)的(de)(de)(de)(de)身影。地平(ping)線的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)端，有(you)我(wo)的(de)(de)(de)(de)夢(meng)。在那里，有(you)希望指引我(wo)前行(xing)。盡管期間可能有(you)諸多艱險，但卻毫不退縮(suo)。

　　黑夜(ye)給了我(wo)黑色的眼睛，而我(wo)用它(ta)尋找光(guang)明。

　　一.認識自我

　　a.職業測評

　　1.六島環游測試

　　使用(yong)目的：職業(ye)興趣(qu)分析

　　在(zai)六(liu)島(dao)環游的測(ce)試(shi)中，我第一個(ge)選擇了“研(yan)究性：i島(dao)嶼(yu)”，第二個(ge)選擇了“管理型：e島(dao)嶼(yu)”，第三個(ge)選擇了“藝術(shu)性：a島(dao)嶼(yu)”。

　　由(you)測評結果可見，我(wo)的興趣愛好在于求知(zhi)、追求真理、研(yan)究探索未知(zhi)的領域，擅長理性(xing)的思維(wei)，同時(shi)也追求藝術的美。

　　2.霍(huo)蘭德職(zhi)業興趣(qu)測評

　　著(zhu)名生涯發展理論家(jia)霍蘭德把人(ren)的職業(ye)興趣分(fen)為六(liu)種(zhong)類型(xing)，分(fen)別為：現實型(xing)(r)、研(yan)究型(xing)(i)、藝術型(xing)(a)、社會型(xing)(s)、企業(ye)型(xing)(e)、常規型(xing)(c)。

　　他的研究表明：人(ren)只有在與自己類型吻合(he)的環(huan)境中才能取得最好的成績、產生最強的成就(jiu)感與滿意度。

　　在六種(zhong)類型的分(fen)數之間做(zuo)一個(ge)對比，我的分(fen)數分(fen)布情況(kuang)為：

　　現實型(xing)(r) 20 研究型(xing)(i) 36 藝術型(xing)(a) 14

　　社會型(xing)(s) 29 企(qi)業型(xing)(e) 29 常規(gui)型(xing)(c) 20

　　霍蘭德六邊形

　　由測評結果繪出(chu)上(shang)述六邊形可知：我的職(zhi)業興趣傾向(xiang)主要是研究性(xing)，其(qi)次是企業型和社會型。

　　3.氣質測試

　　希波克(ke)拉底對人的(de)氣質分為四類：膽汁質、多(duo)血質、黏液(ye)質、抑郁(yu)質。20世紀(ji)30年(nian)代，俄國著名(ming)的(de)生(sheng)理學家巴甫洛(luo)夫經過50多(duo)年(nian)對人的(de)高級神(shen)經后懂得研究，認為神(shen)經類型的(de)一般類型即(ji)為氣質的(de)生(sheng)理基礎。

　　我的各氣質得分為：

　　可見，我的氣質(zhi)類型為黏液型。

　　(黏液型的特質(zhi)：平靜，善于克制忍讓(rang)，生(sheng)活(huo)有規律，不(bu)為(wei)無關事分(fen)心(xin)，埋頭苦干，有耐心(xin)，態度(du)持重，不(bu)卑不(bu)亢，不(bu)愛(ai)空(kong)談，嚴肅認(ren)真;但不(bu)夠(gou)靈(ling)活(huo)，因循守舊。)

　　測評小結

　　通過對(dui)以上的(de)(de)(de)(de)測(ce)評，我(wo)是一個沉著(zhu)冷靜，克制忍讓的(de)(de)(de)(de)人(ren)，能(neng)夠敏(min)銳的(de)(de)(de)(de)觀察周(zhou)圍的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，能(neng)夠很好的(de)(de)(de)(de)與(yu)周(zhou)圍人(ren)進行友好的(de)(de)(de)(de)相處。擁(yong)有充足(zu)的(de)(de)(de)(de)精力(li)(li)，具有超強的(de)(de)(de)(de)專注性，能(neng)夠十分的(de)(de)(de)(de)投入自己(ji)所做的(de)(de)(de)(de)任(ren)何事情(qing)，不容易受到周(zhou)圍環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)干擾。具有嚴謹的(de)(de)(de)(de)態度(du)，敏(min)捷的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)能(neng)力(li)(li)。有自己(ji)獨(du)立(li)的(de)(de)(de)(de)思(si)想，習(xi)慣于(yu)理(li)性分析與(yu)邏輯(ji)推理(li)，不會輕易的(de)(de)(de)(de)接受別人(ren)的(de)(de)(de)(de)觀點，習(xi)慣于(yu)表(biao)達和說服。擁(yong)有樂觀積(ji)極的(de)(de)(de)(de)心態，對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)未來充滿(man)信心。

　　b.他人評價

　　c.自我剖析

　　自我剖析(xi)(xi)將運(yun)用swot分析(xi)(xi)法進行自我剖析(xi)(xi)，對自己(ji)的(de)(de)優勢和劣(lie)勢進行全面(mian)的(de)(de)分析(xi)(xi)。

　　優勢因素：專注，有(you)自己(ji)獨立(li)的(de)(de)思(si)維(wei)邏輯和(he)思(si)想(xiang)。有(you)毅力(li)和(he)耐心，對所做的(de)(de)事情(qing)充(chong)滿激情(qing)。樂觀，擁有(you)良好豁(huo)達的(de)(de)心境。成績優秀，專業基礎扎實，分析(xi)能(neng)力(li)突出。知(zhi)識(shi)面廣，喜歡涉獵經、文(wen)、史、哲等(deng)各類(lei)圖書。性情(qing)溫和(he)內斂(lian)，使我擁有(you)較良好的(de)(de)人脈。

　　劣勢因素(su)：公(gong)共場(chang)所演(yan)(yan)講能力差，演(yan)(yan)說缺乏(fa)信(xin)心;社會經驗匱乏(fa)，較少的接(jie)觸社會;藝(yi)術表演(yan)(yan)能力弱，沒有掌握一(yi)門才藝(yi);體能較差;對自己失敗(bai)的事情會陷入(ru)自責(ze)。

　　機會因素：所就讀的(de)(de)大(da)學(xue)為“211工程”大(da)學(xue)，擁有雄厚(hou)的(de)(de)師(shi)資力(li)量、良好(hao)的(de)(de)科研(yan)條件(jian)和(he)豐厚(hou)的(de)(de)人文(wen)底蘊，有利(li)于自(zi)身的(de)(de)專業(ye)學(xue)習和(he)學(xue)術(shu)創作(zuo);擁有眾多志同(tong)道合的(de)(de)同(tong)學(xue)，有利(li)于提(ti)升自(zi)我;國家政(zheng)策(ce)鼓勵(li)、支(zhi)持(chi)優秀大(da)學(xue)生的(de)(de)成長(chang)和(he)創業(ye)。

　　威脅因素：大(da)學(xue)數(shu)量逐年(nian)增多(duo)(duo)，大(da)學(xue)擴(kuo)招，每年(nian)畢(bi)業(ye)(ye)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)人數(shu)太多(duo)(duo)，導(dao)致大(da)學(xue)生(sheng)的(de)含金量降(jiang)低，就業(ye)(ye)困難;既要面對人數(shu)眾多(duo)(duo)的(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)的(de)競爭(zheng)，還要應(ying)對既得(de)利益者和(he)權勢(shi)階層的(de)擠壓;人才市場管理混亂，就業(ye)(ye)信息不暢。

　　d.總結分析：

　　核心競爭力：

　　二.環境分析

　　1.學校環境

　　大學本科就(jiu)讀于(yu)湖南師(shi)范大學，湖師(shi)始建于(yu)1938年，現(xian)(xian)位于(yu)歷史文化名(ming)城(cheng)長沙岳(yue)麓區河西大學城(cheng)中(zhong)，背倚(yi)岳(yue)麓，遠眺(tiao)湘江。學校現(xian)(xian)為國家“211工程”重點建設的(de)大學，擁有(you)(you)雄厚(hou)的(de)師(shi)資力量、良好(hao)的(de)科研條件(jian)(jian)和豐厚(hou)的(de)人文底(di)蘊，湖師(shi)歷史悠久，源遠流長，群(qun)英(ying)薈(hui)萃，在(zai)這里，有(you)(you)指(zhi)點迷(mi)津(jin)的(de)睿智(zhi)教師(shi)，有(you)(you)志(zhi)同道合的(de)的(de)同學。擁有(you)(you)良好(hao)的(de)學術氛圍和優(you)良的(de)研究條件(jian)(jian)，在(zai)這個211工程大學的(de)平臺上，有(you)(you)助于(yu)我夯實(shi)本科的(de)經濟學基礎(chu)知識，培養科學研究的(de)興(xing)趣愛(ai)好(hao)，為進(jin)一步的(de)深入學習奠定基礎(chu)。

　　2.專業環境

　　我(wo)就讀的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業為國(guo)際(ji)(ji)經(jing)濟(ji)(ji)與貿(mao)(mao)(mao)易專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，簡稱“國(guo)貿(mao)(mao)(mao)”。該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)培(pei)養(yang)能(neng)夠(gou)系統的(de)掌握經(jing)濟(ji)(ji)學(xue)(xue)原理(li)和外(wai)貿(mao)(mao)(mao)企業管理(li)、國(guo)際(ji)(ji)貿(mao)(mao)(mao)易基(ji)本(ben)原理(li)等基(ji)本(ben)理(li)論。該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業能(neng)夠(gou)培(pei)養(yang)我(wo)的(de)經(jing)濟(ji)(ji)思維能(neng)力，經(jing)濟(ji)(ji)分(fen)析能(neng)力，和解決經(jing)濟(ji)(ji)問題的(de)能(neng)力。有(you)助(zhu)于我(wo)從國(guo)際(ji)(ji)范圍類來審(shen)視國(guo)際(ji)(ji)經(jing)濟(ji)(ji)走向，為今后(hou)深入學(xue)(xue)習經(jing)濟(ji)(ji)學(xue)(xue)、企業管理(li)打下良好的(de)理(li)論基(ji)礎。國(guo)貿(mao)(mao)(mao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業目(mu)前來說是一個熱(re)門專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，市場(chang)有(you)著(zhu)對外(wai)貿(mao)(mao)(mao)型專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業人才的(de)大量需(xu)求，然而，由于此專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業開設的(de)院校數(shu)目(mu)很多，競爭壓力也(ye)必然很大。

　　3.職業環境

　　企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)高層(ceng)管(guan)理(li)者(zhe)是一(yi)(yi)個較為(wei)傳統的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)高管(guan)是負責一(yi)(yi)個企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)領導(dao)、判(pan)斷、戰(zhan)略決策(ce)的(de)(de)人。受企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)理(li)論發展(zhan)的(de)(de)制約，我國(guo)(guo)的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)始終無法形成一(yi)(yi)批在國(guo)(guo)際上具有(you)重大(da)影響力(li)的(de)(de)知名企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)，國(guo)(guo)內眾多(duo)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)始終無法與(yu)國(guo)(guo)外眾多(duo)的(de)(de)知名企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)相(xiang)抗衡。而目前國(guo)(guo)內的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)理(li)論大(da)多(duo)有(you)國(guo)(guo)外引進(jin)，在很多(duo)方面(mian)與(yu)中國(guo)(guo)國(guo)(guo)情(qing)不符。企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)理(li)論創新已成為(wei)我國(guo)(guo)眾多(duo)跨國(guo)(guo)公(gong)司進(jin)一(yi)(yi)步發展(zhan)，提高國(guo)(guo)際競(jing)爭(zheng)力(li)的(de)(de)瓶頸(jing)。因(yin)此(ci)，社會對經(jing)濟研究型學(xue)者(zhe)的(de)(de)需(xu)求仍然存在，具有(you)豐富理(li)論基礎的(de)(de)學(xue)者(zhe)型企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)高管(guan)仍有(you)很大(da)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)前景(jing)。

　　4.社會一般環境

　　近年來，各級政府(fu)鼓(gu)勵大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)，加(jia)大(da)了(le)對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)扶持力度，降低(di)(di)了(le)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度，為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)提供了(le)一個良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政策環(huan)境;隨著《反(fan)壟斷法》、《就(jiu)業(ye)促(cu)進(jin)法》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頒(ban)布和實施，打破(po)了(le)行業(ye)壟斷，有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)降低(di)(di)了(le)新企業(ye)進(jin)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度，為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)提供了(le)一個良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法律(lv)環(huan)境;隨著改革開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷深(shen)入社(she)會大(da)眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)解(jie)放(fang)也不斷深(shen)入，社(she)會對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)包容性不斷加(jia)大(da)，人們對(dui)自由、冒險的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)，也為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)氛圍;中國經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷發展，已(yi)(yi)成為世界第二經濟體，正(zheng)不斷地融(rong)入世界，當(dang)今世界已(yi)(yi)無法離開(kai)中國，同時(shi)，國內正(zheng)進(jin)行經濟結構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)升級轉型(xing)，為今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職場發展、創(chuang)業(ye)提供了(le)機遇。

　　三.人生規劃單

　　(一)大(da)學規劃(18歲(sui)—22歲(sui))

　　1.大學一年級

　　以(yi)適應大學生(sheng)活為主，開拓視野，養成(cheng)獨立的思維能力，樹立自己的世(shi)界觀、人(ren)生(sheng)觀、價值觀，明確未來(lai)的發展方(fang)向。

　　學習目標：

　　認真學(xue)習經(jing)濟學(xue)基礎理論知識(shi)，初步了解經(jing)濟運行規律，積(ji)累專業知識(shi);博覽群書，建立自己(ji)的知識(shi)儲(chu)備。

　　實施方案：

　　積極閱讀課外經濟學(xue)(xue)著作，開拓視野，初步了解(jie)經濟學(xue)(xue)的基本原理。

　　關注時(shi)事(shi)，閱讀觀(guan)看財經(jing)類報紙雜志電視頻道，了解中國、世界(jie)的經(jing)濟走向。

　　記住英語(yu)(yu)四級詞(ci)匯，練習口語(yu)(yu)和英語(yu)(yu)表達能力

　　能力目標：

　　增加社(she)會實踐的(de)能(neng)力，了(le)解接觸(chu)社(she)會;培(pei)(pei)(pei)養人際交往的(de)能(neng)力;培(pei)(pei)(pei)養自己獨立思(si)考的(de)能(neng)力;了(le)解社(she)會調(diao)研(yan)(yan)報告(gao)的(de)寫作流(liu)程，初(chu)步培(pei)(pei)(pei)養研(yan)(yan)究能(neng)力。

　　實施方案：

　　積極參(can)(can)加班(ban)級、院、校的(de)青年志愿者活動，參(can)(can)加大(da)一的(de)暑期“三下鄉”社會實踐活動。

　　積極參加社團、院、校(xiao)的(de)各種(zhong)活(huo)(huo)動，增加人際活(huo)(huo)動范(fan)圍(wei)。

　　認真安排(pai)自(zi)己的(de)課余(yu)時(shi)間(jian)(jian)，科學的(de)管理自(zi)己的(de)作息時(shi)間(jian)(jian)，合理安排(pai)生活經濟開支(zhi)。

　　參加院、校(xiao)級(ji)的(de)社(she)會(hui)調研大賽(sai)，了(le)解社(she)會(hui)調研的(de)流程和調研報告的(de)寫作(zuo)。

　　2.大學二年級

　　夯實基礎知識，培養各方面的興趣(qu)愛好。

　　學習目標：

　　繼續深入(ru)學習專(zhuan)(zhuan)業知識，專(zhuan)(zhuan)業成績進入(ru)專(zhuan)(zhuan)業前五;通過英(ying)語四級(ji)考(kao)試、準備(bei)英(ying)語六級(ji)考(kao)試;通過國家計算機二級(ji)考(kao)試;學習素描，掌握簡單的(de)繪畫知識;自學書法;初(chu)步學習日語。

　　實施方案：

　　繼(ji)續夯實基礎知識，深入專業知識的學(xue)習(xi)，常學(xue)、思、問、寫(xie);初步涉及學(xue)術創作。

　　熟記英語單詞，準(zhun)備英語等級考試，并通過英語四級考試。

　　準備并(bing)通過國家計算機二(er)級考試。

　　自學素描，掌握一項(xiang)基本(ben)的藝(yi)術本(ben)領。

　　刻苦練習書法。

　　自學日(ri)(ri)語，初(chu)步了解日(ri)(ri)語。

　　能力目標：

　　閱讀12本課(ke)外(wai)各類(lei)讀物;進(jin)一步的加(jia)強人際(ji)關系;豐富社會實踐經驗。

　　實施方案：

　　大量閱讀課外著(zhu)作(zuo)，積極參加圖(tu)書館自習(xi)

　　進(jin)一步的擴大自己的交(jiao)際圈，培養自己的公關活動的能(neng)(neng)力(li)和處理社會關系(xi)的能(neng)(neng)力(li)。

　　積極參加院、校的各(ge)類社(she)會實踐(jian)活動(dong)，參加課(ke)余實踐(jian)的兼職，積累社(she)會經驗。

　　3.大學三年級

　　專業夯實，學術創作

　　學習目標：

　　繼續(xu)保持(chi)專(zhuan)業成績，進(jin)行初(chu)步的學(xue)(xue)術創作;繼續(xu)自(zi)學(xue)(xue)日語，能夠對日語進(jin)行簡單的說、讀、寫;通過英(ying)語六級考試;通過研究生入學(xue)(xue)考試。

　　實施方案：

　　繼續深入學習專業知識，企業管理，并進行初步的學術創作研究。

　　自學日語，閱讀1-2本日文書籍

　　認真準備英語六級考(kao)試，閱讀2-3本英文(wen)書籍

　　準備研(yan)究生(sheng)考(kao)試，爭取通過研(yan)究生(sheng)考(kao)試。

　　能力目標：

　　通(tong)(tong)過大學生(sheng)普通(tong)(tong)話二級甲等，通(tong)(tong)過會計從業資格考試

　　實施方案：

　　參加(jia)普通話培訓，提高(gao)普通話水平。

　　參加會計考試(shi)培訓。

　　4.大學四年級

　　拿(na)到經濟學士學位，順利畢業(ye)

　　學習目標：

　　寫好畢業論文。

　　實施方案：

　　在(zai)圖書館大量(liang)閱讀文(wen)獻，進行資(zi)料的收集(ji)與整(zheng)理。

　　(二)繼(ji)續學習(xi)階段

　　1.研究生階段(22歲(sui)—25歲(sui))

　　目標：獲得碩士(shi)學位，通(tong)過(guo)博士(shi)入學考(kao)試(shi)

　　方案：加強學術學習研(yan)究，進行學術創作。

　　2.博士階段(25歲—28歲)

　　目標：獲得博(bo)士學位

　　方案：深入研究，積累自己的影(ying)響力

　　(三)職(zhi)業人(ren)生規劃

　　1.職場新人，經(jing)驗積(ji)累(lei)(28歲—32歲)

　　階段(duan)目標：企業的(de)中層管理者

　　實施方案：

　　積累廣泛(fan)的人脈，學習(xi)職場技能，扎(zha)實(shi)工作，并進行相應的學術研(yan)究和學術創作。

　　2.夯實基礎(chu)，創(chuang)業準備(32歲—35歲)

　　階段目標：

　　企業的高層管理者

　　實施方案：

　　積累企業管理(li)(li)(li)經驗(yan)，將實(shi)際經驗(yan)和企業管理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論結合起(qi)來，進行學術研究(jiu)

　　3.創(chuang)業階段，初試鋒(feng)芒(mang)(35歲—40歲)

　　階段目標：

　　創建自己的公司

　　實施方案：

　　將(jiang)自己多年(nian)積(ji)累的人(ren)脈、經驗付諸(zhu)實(shi)際

　　籌措資金

　　進行市場分(fen)析(xi)，制定(ding)詳(xiang)盡的創業(ye)計劃書

　　4.繼(ji)往開(kai)來，不斷進取(qu)(40歲(sui)—55歲(sui))

　　階段目標：

　　將(jiang)公司(si)做大、做強(qiang)，進入(ru)世界500強(qiang)企業之列

　　實施方案：

　　改進(jin)管理(li)方法，實(shi)行科(ke)學管理(li)

　　做優產(chan)品服務，實(shi)行(xing)質量(liang)管理

　　進行制度、產品(pin)、技術創新

　　5.思索過去，反饋社會(55歲—)

　　階段目標：

　　出版(ban)自己的(de)研究成果

　　實施方案：

　　繼續利用(yong)自(zi)己的經驗、理論知(zhi)識進行學術創作(zuo)。

　　四.成功標準

　　1.成為一名企業(ye)高層(ceng)管理人員

　　2.成為一名(ming)具(ju)有一定影響力的經(jing)濟學研(yan)究型(xing)學者

　　3.創建自己的公司

　　五.縮小差距的辦法(fa)

　　差距：

　　自身(shen)各項能(neng)力(li)仍(reng)(reng)有(you)待改進，有(you)目標要求仍(reng)(reng)有(you)欠缺

　　社會經驗不足

　　人際關系不廣

　　資金不足

　　解決對策：

　　努(nu)力(li)提升各個方面的能力(li)，直(zhi)至達到(dao)目標的要(yao)求

　　參加社會實踐活動，積累社會經驗。

　　廣交朋友，擴大交際圈。

　　通過各(ge)方面籌措資金，解決資金問題

　　六.評估與反饋

　　對(dui)于此職業生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)書(shu)，我將以月(yue)為最小單位，每月(yue)進行(xing)反思和(he)評估，以確保(bao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)生(sheng)活軌跡不偏離(li)此生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)書(shu)，每三個(ge)月(yue)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)成(cheng)果(guo)與(yu)(yu)收(shou)獲進行(xing)總(zong)結(jie)，并將自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)經驗(yan)體驗(yan)總(zong)結(jie)下(xia)來(lai)，形(xing)成(cheng)經驗(yan)匯報，根(gen)據客觀實(shi)際(ji)情況對(dui)此職業生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)書(shu)進行(xing)修改。對(dui)未能(neng)完成(cheng)的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)，根(gen)據現(xian)實(shi)的(de)(de)環境(jing)和(he)自(zi)(zi)身條件，想辦法(fa)進行(xing)彌補(bu)，對(dui)于確定無法(fa)完成(cheng)的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)，及時(shi)(shi)進行(xing)目(mu)標(biao)(biao)調(diao)整，提(ti)出新的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)，提(ti)出對(dui)自(zi)(zi)己(ji)新的(de)(de)要求，是自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)發展與(yu)(yu)能(neng)力符(fu)合時(shi)(shi)代(dai)和(he)社會的(de)(de)需(xu)求，以實(shi)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)心中的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)。

　　盡管如此(ci)，當今(jin)社(she)會(hui)風云變幻莫(mo)測，社(she)會(hui)經濟發生(sheng)巨大(da)(da)的(de)變換，未來高(gao)(gao)節奏和高(gao)(gao)競爭性的(de)社(she)會(hui)存在太(tai)多的(de)不(bu)可預(yu)知的(de)因素。一旦(dan)確認此(ci)職業生(sheng)涯規劃書的(de)最終目(mu)標與社(she)會(hui)發展需求不(bu)一樣時。我(wo)的(de)備選方案是繼續(xu)深造，成為一名大(da)(da)學教師。

　　七.結語

　　“沒有(you)(you)夢(meng)想(xiang)，生命就如同(tong)斷(duan)了翅膀的(de)(de)鳥雀，再也無(wu)法飛翔。”年(nian)輕人(ren)擁有(you)(you)奮斗的(de)(de)激情，擁有(you)(you)創造世界的(de)(de)無(wu)比勇氣。大膽的(de)(de)追求(qiu)自己(ji)的(de)(de)青春夢(meng)想(xiang)，用實際行動為自己(ji)的(de)(de)人(ren)生繪制完美的(de)(de)軌跡(ji)。盡管(guan)其中(zhong)有(you)(you)困難、有(you)(you)挫折，但這又算(suan)得(de)了什么呢?正如歌曲《水手》中(zhong)所言“擦干淚，不要怕(pa)，至少(shao)我(wo)們還有(you)(you)夢(meng)。”在逐夢(meng)征程中(zhong)，我(wo)將始(shi)終銘記六個字：不拋棄(qi)，不放棄(qi)。

　　教師職業生涯規劃書 篇3

　　一、前言

　　工(gong)作(zuo)xx年(nian)了，雖(sui)然(ran)有(you)過計劃，有(you)過打算，卻從沒(mei)有(you)付諸實施，認真地(di)(di)給自己的(de)職業好好的(de)規劃一(yi)(yi)下。現在(zai)(zai)，在(zai)(zai)學(xue)校領導的(de)倡議(yi)下，我終(zhong)于靜(jing)下心來對自己的(de)職業做一(yi)(yi)個長(chang)遠的(de)規劃，使自己在(zai)(zai)進行教育事業時有(you)一(yi)(yi)個明確的(de)前進方向和發展目(mu)標，認真地(di)(di)規劃了一(yi)(yi)下自己的(de)未來。

　　二、自我盤點

　　我于(yu)(yu)xx年(nian)x月畢(bi)業于(yu)(yu)xx學校(xiao)英(ying)語教育專業，20xx年(nian)x月畢(bi)業于(yu)(yu)x師大英(ying)語教育專業（函(han)授(shou)）。20xx年(nian)晉升為小學高級教師。從xx年(nian)畢(bi)業至(zhi)今一(yi)(yi)直在解(jie)放小學從事英(ying)語教學工作。我性格直爽，與人為善，很容(rong)易(yi)與人相處(chu)。具有(you)(you)較(jiao)(jiao)強的(de)(de)動手能(neng)力、做事比較(jiao)(jiao)踏(ta)實、認真(zhen)，業余時(shi)間喜歡(huan)看書(shu)，而且涉獵的(de)(de)范圍比較(jiao)(jiao)廣，專業書(shu)籍(ji)(ji)、理論書(shu)籍(ji)(ji)、名家名著、時(shi)尚雜志都是我的(de)(de)最(zui)愛，有(you)(you)很強的(de)(de)學習愿望和(he)能(neng)力。本人的(de)(de)專業能(neng)力不是很強，但是，由(you)于(yu)(yu)認真(zhen)、勤奮，工作以來(lai)也取得了一(yi)(yi)些成(cheng)績。但是，近幾年(nian)來(lai)，由(you)于(yu)(yu)孩子較(jiao)(jiao)小，占用(yong)了我一(yi)(yi)部分的(de)(de)精力，而且外出學習機會的(de)(de)減(jian)少(shao)，我覺得自己(ji)的(de)(de).事業遇到(dao)了發(fa)展的(de)(de)瓶頸，有(you)(you)時(shi)甚至(zhi)很迷茫，找(zhao)不到(dao)突破自我的(de)(de)出口。

　　對自身問(wen)題的分析

　　隨著年齡的(de)(de)(de)增長和(he)知識更(geng)(geng)新的(de)(de)(de)速度日新月異(yi)，要(yao)跨越目前的(de)(de)(de)狀況需(xu)要(yao)付出更(geng)(geng)大的(de)(de)(de)努力。我愿意(yi)去嘗試(shi)、去學(xue)習(xi)，因為我知曉隨著教(jiao)育改革的(de)(de)(de)深化(hua)和(he)推(tui)進，感性(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗需(xu)要(yao)有(you)科學(xue)的(de)(de)(de)方法和(he)理(li)性(xing)的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)做(zuo)指導，來服務(wu)教(jiao)學(xue)、服務(wu)學(xue)生。

　　三、自身專業化發展目標

　　1、整體性目標：

　　做一(yi)名博學、善思的專家型教師(shi)。

　　2、階(jie)段性(xing)目(mu)標：

　　第一階段(duan)：以自主學習提(ti)升專業(ye)和理論素養為(wei)主的目標(biao)

　　美國(guo)著名學(xue)者波斯(si)納(na)曾經(jing)(jing)提(ti)出教師成長(chang)的(de)(de)(de)(de)公式(shi)為：教師成長(chang)=經(jing)(jing)驗(yan)+反思。這個教師成長(chang)的(de)(de)(de)(de)＇公式(shi)揭示了(le)教師專業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)本質。校(xiao)本研究則可(ke)以從“提(ti)高經(jing)(jing)驗(yan)認識水平”和“強(qiang)化(hua)教學(xue)反思能力”這兩個方面促(cu)使教師理論素(su)養的(de)(de)(de)(de)專業(ye)化(hua)。在專業(ye)素(su)養方面，希(xi)望能有在職學(xue)習的(de)(de)(de)(de)機會，希(xi)望能走出去，不(bu)斷汲取新鮮的(de)(de)(de)(de)血液，而不(bu)能光憑過(guo)去所學(xue)的(de)(de)(de)(de)知識和經(jing)(jing)驗(yan)為不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生服務。

　　教師職業生涯規劃書 篇4

　　一(yi)(yi)(yi)直(zhi)很信奉一(yi)(yi)(yi)句話“每天進步一(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)，人生(sheng)成(cheng)就一(yi)(yi)(yi)大步”。作為一(yi)(yi)(yi)名新進的(de)(de)(de)口(kou)腔醫(yi)學(xue)專業教師，有(you)必(bi)要對自(zi)己的(de)(de)(de)職業有(you)一(yi)(yi)(yi)個實際且易于操作把握的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)規劃，使自(zi)己在以(yi)后三年的(de)(de)(de)教學(xue)和學(xue)生(sheng)工(gong)作中有(you)一(yi)(yi)(yi)個明確的(de)(de)(de)方向，以(yi)促進不斷(duan)前進和發展。

　　很慶幸進入(ru)西安(an)醫學(xue)高等(deng)專科(ke)學(xue)校(xiao)，機會和(he)平(ping)(ping)臺很多，但同時(shi)意味著(zhu)機遇與挑戰并存。經過前期的(de)(de)(de)新(xin)進職工的(de)(de)(de)入(ru)職培訓(xun)，看到學(xue)校(xiao)教師發展中心的(de)(de)(de)詳細而周密的(de)(de)(de)安(an)排，及(ji)學(xue)校(xiao)各(ge)(ge)位校(xiao)長(chang)急各(ge)(ge)科(ke)室(shi)、行政部門領導(dao)的(de)(de)(de)授(shou)(shou)課，我覺(jue)得自(zi)己(ji)很幸運，有(you)這么(me)一批老(lao)前輩(bei)、老(lao)教授(shou)(shou)給我們(men)指導(dao)，助我們(men)成(cheng)長(chang)，作為一個剛(gang)走出大學(xue)校(xiao)門的(de)(de)(de)黃毛丫(ya)頭，有(you)什(shen)么(me)理(li)由不努(nu)(nu)力向前呢？很喜歡劉治平(ping)(ping)老(lao)校(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)一句(ju)話：趁著(zhu)自(zi)己(ji)還年輕，還沒有(you)什(shen)么(me)額外的(de)(de)(de)生活壓力，努(nu)(nu)力一點，拼搏一下(xia)，實現自(zi)我的(de)(de)(de)人生價值。

　　以(yi)下是我在未來的(de)三年里(li)的(de)大(da)體目標：

　　總原則(ze)：盡心盡力處(chu)理(li)好最(zui)近一兩個月(yue)的(de)手頭工作，分清輕重(zhong)(zhong)緩急(ji)，爭取使自己在時(shi)間安排(pai)上，游(you)刃(ren)有余(yu)。比如最(zui)近一個月(yue)對我而言最(zui)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)事情(qing)有試講、講稿(gao)(gao)、說課稿(gao)(gao)的(de)準備(bei)、教(jiao)案的(de)書寫(xie)等(deng)，來年要(yao)考普通話資格(ge)證(zheng)，教(jiao)師(shi)資格(ge)證(zheng)，也(ye)均已經報名，口腔執業醫師(shi)資格(ge)證(zheng)，這(zhe)個是重(zhong)(zhong)點，得前期時(shi)刻準備(bei)著(zhu)，不能松(song)懈。

　　總策略(lve)：謙虛謹慎，不(bu)懂就(jiu)問，提前考慮，大(da)局(ju)思想，認真對待，吃苦耐(nai)勞(lao)，領(ling)導交代(dai)的任(ren)(ren)務，盡力(li)完成(cheng)，不(bu)推脫(tuo)，不(bu)敷衍，及時(shi)請教(jiao)，按時(shi)保(bao)質保(bao)量(liang)完成(cheng)任(ren)(ren)務。

　　一、關注自(zi)(zi)己(ji)發展，要學會沉淀，不斷給自(zi)(zi)己(ji)加重(zhong)，才不至(zhi)于與自(zi)(zi)己(ji)本(ben)專(zhuan)業脫節，才不至(zhi)于被社會淘汰。

　　（一）平(ping)時(shi)多(duo)(duo)學(xue)(xue)習(xi)、回顧(gu)口(kou)腔醫學(xue)(xue)專業(ye)知識(shi)，多(duo)(duo)了解一些口(kou)腔醫學(xue)(xue)的(de)(de)(de)新進展以(yi)及新材料的(de)(de)(de)應用，努力提高自己的(de)(de)(de)科(ke)研能(neng)力，積(ji)極參加(jia)校級及以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)教(jiao)研活動，每一次教(jiao)研活動，不(bu)(bu)管結果如何，在準備的(de)(de)(de)過程中，自己受益會更多(duo)(duo)，作為年輕人，剛(gang)開始的(de)(de)(de)前期積(ji)累是必須的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)放棄(qi)任何學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)機會，平(ping)時(shi)有時(shi)間多(duo)(duo)向系部主任杜希哲老教(jiao)授聊聊如何寫文章，先從最(zui)基(ji)礎做起，不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)和積(ji)累。

　　（二(er)）爭取(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校對老師上(shang)臨床(chuang)進行(xing)見習操作(zuo)機會，爭取(qu)多(duo)上(shang)臨床(chuang)，提(ti)高(gao)自己的(de)(de)專業知識和操作(zuo)水平，不(bu)斷(duan)發展自己的(de)(de)業務能力，多(duo)吸取(qu)各專家教授的(de)(de)臨床(chuang)經驗(yan)，對于(yu)臨床(chuang)的(de)(de)常見病(bing)、多(duo)發病(bing)等，均(jun)能熟練掌握(wo)，并且能靈活(huo)理論(lun)聯(lian)系實際，以便(bian)將更多(duo)的(de)(de)臨床(chuang)病(bing)例帶入課堂，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性，培(pei)養與(yu)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。

　　（三）“教(jiao)師每(mei)天(tian)都在吐出知識，如果不(bu)及時(shi)吃進新(xin)知識是不(bu)行的。”當今屬于知識“爆炸”時(shi)代，需要教(jiao)師爭分奪秒地學(xue)習。要不(bu)斷(duan)努力學(xue)習新(xin)教(jiao)育的理念及精神(shen)，多向學(xue)校學(xue)科帶頭人學(xue)習，多聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)他們的課，不(bu)斷(duan)積累，不(bu)斷(duan)總(zong)結。

　　（四）上(shang)課(ke)前(qian)務必(bi)備好課(ke)，不嫌(xian)麻煩(fan)，寫(xie)好講稿，熟(shu)讀課(ke)本教(jiao)材，明確(que)教(jiao)學(xue)目標，把握重、難點進行教(jiao)學(xue)。課(ke)后對每節課(ke)進行認真反思，堅持寫(xie)教(jiao)學(xue)后記(ji)，不斷(duan)總結教(jiao)訓，積累(lei)經(jing)驗，勤(qin)于(yu)實踐，不斷(duan)進行自我反思。

　　（五）平(ping)時教學(xue)課余更加(jia)注(zhu)重(zhong)自己文學(xue)素養的提高(gao)，如多讀好書和多練書法(fa)等，勤(qin)于向各教師請教相關(guan)方面的知(zhi)識，以使自己達到(dao)從全方位的提高(gao)。

　　確教(jiao)(jiao)學目標，把握重、難(nan)點進行教(jiao)(jiao)學。課(ke)后(hou)(hou)對每節(jie)課(ke)進行認真反(fan)思(si)，堅(jian)持(chi)寫教(jiao)(jiao)學后(hou)(hou)記，不斷總結教(jiao)(jiao)訓，積累(lei)經驗(yan)，勤于實踐，不斷進行自我(wo)反(fan)思(si)。

　　（五）平時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)課余更加注重自己(ji)文(wen)學(xue)素養的(de)提高，如多讀好書(shu)(shu)和多練(lian)書(shu)(shu)法等，勤于向各教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)相關方(fang)面(mian)的(de)知識，以使自己(ji)達到從全方(fang)位(wei)的(de).提高。

　　二(er)、關注學生(sheng)發(fa)展，學會換位思考，急(ji)學生(sheng)之(zhi)所急(ji)，想學生(sheng)之(zhi)所想。

　　（一）不(bu)斷發揮(hui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)感染(ran)力，使學(xue)生(sheng)(sheng)養成文明的(de)行為，良好(hao)的(de)習慣，具有(you)高尚的(de)情(qing)操，堅(jian)強的(de)意志。用(yong)(yong)心靈(ling)去教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)情(qing)感去感動學(xue)生(sheng)(sheng)。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)手段(duan)不(bu)能只用(yong)(yong)規范和懲罰，主(zhu)張使用(yong)(yong)情(qing)感教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，經常給學(xue)生(sheng)(sheng)講道理(li)，分析問題的(de)原因，教(jiao)他們用(yong)(yong)道德(de)來衡量事情(qing)的(de)對錯。

　　（二）不(bu)斷探索并提高(gao)因材施教(jiao)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。特別是(shi)針對本學(xue)校學(xue)生(sheng)層次(ci)類型不(bu)齊(qi)，不(bu)管是(shi)技能(neng)(neng)學(xue)習上還是(shi)品德上，學(xue)生(sheng)之(zhi)間存在很大的(de)(de)(de)差異，要不(bu)斷善于發現學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特點(dian)，并能(neng)(neng)運(yun)用適(shi)合(he)的(de)(de)(de)方式進行指導，提高(gao)他(ta)們的(de)(de)(de)信心，鼓舞他(ta)們前(qian)進。

　　（三）通過不斷(duan)聽老(lao)教(jiao)師(shi)課，多走進他們(men)的(de)課堂，不斷(duan)提高自己的(de)課堂教(jiao)學能力。在實(shi)踐(jian)中學會如何(he)完成課堂教(jiao)學任務，如何(he)控(kong)制(zhi)把握(wo)好(hao)(hao)課堂時間，如何(he)更(geng)好(hao)(hao)實(shi)現(xian)師(shi)生互動，如何(he)使學生更(geng)好(hao)(hao)的(de)掌握(wo)技能和理論知(zhi)識等。

　　三、具體實(shi)施辦法(fa)：

　　1、有時間就(jiu)去(qu)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，在學(xue)校(xiao)要求的(de)課(ke)(ke)時基礎上，多聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)外延學(xue)科的(de)課(ke)(ke)程，多一些其(qi)他學(xue)科知識的(de)積累。

　　2、平時(shi)有時(shi)間多(duo)看書，前(qian)一年(nian)應該專(zhuan)業課多(duo)涉及，也時(shi)刻為明年(nian)的執業醫師考(kao)試做準(zhun)備。

　　3、多參加知識講(jiang)座，爭取每(mei)一次不斷充實自己的機會(hui)和平(ping)臺。

　　4、多向(xiang)系里主任(ren)杜希(xi)哲(zhe)老教(jiao)(jiao)授請教(jiao)(jiao)如何(he)(he)寫(xie)文(wen)章(zhang)，爭取(qu)可以(yi)(yi)嘗(chang)試在(zai)學校(xiao)的論壇上發(fa)一些(xie)文(wen)章(zhang)，以(yi)(yi)及(ji)如何(he)(he)能講好一堂課，不懂(dong)的解剖(pou)知識、專業課知識，謙虛(xu)請教(jiao)(jiao)，可以(yi)(yi)勞(lao)煩杜老師先(xian)給(gei)我們(men)晚(wan)輩(bei)們(men)答(da)疑解惑。

　　5、前期(qi)剛開(kai)始(shi)代課期(qi)間務必一(yi)定要好(hao)好(hao)備(bei)課，熟讀教(jiao)(jiao)材，制作精美的PPT課件，花些(xie)時間在課程教(jiao)(jiao)學(xue)過程的安(an)排上，寫好(hao)講稿，課后(hou)及時寫教(jiao)(jiao)學(xue)后(hou)記，進行教(jiao)(jiao)學(xue)反思，不斷總結(jie)，并像王信隆(long)和廖國珍校長分享(xiang)的經驗一(yi)樣，將講稿留存下來，那將會是一(yi)輩子的財富。

　　6、后期(qi)關于教師資格考試的培訓課，認真努力完成，爭(zheng)取一次考過(guo)，花了(le)時間(jian)去做一件事，一定要(yao)有收獲，作(zuo)為一名(ming)老師，更要(yao)嚴格要(yao)求(qiu)自己(ji)。

　　四、三年規劃

　　第一年：順利(li)通過即將到(dao)來的試(shi)講，通過普通話等(deng)級(ji)考試(shi)，通過教(jiao)(jiao)師資(zi)格考試(shi)，希望(wang)通過自(zi)己的努(nu)力學習，使自(zi)己在教(jiao)(jiao)學上教(jiao)(jiao)得有(you)趣、靈活，能讓(rang)學生喜歡我(wo)的課，盡量在學生心目中樹(shu)立自(zi)己良好的形象(xiang)。

　　第二年：順利通(tong)過口腔執業醫師資格考(kao)試(shi)的(de)技(ji)能(neng)(neng)考(kao)試(shi)和筆試(shi)環(huan)節(jie)。在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)，通(tong)過不斷的(de)學(xue)(xue)習，做(zuo)到教(jiao)(jiao)得扎(zha)實、教(jiao)(jiao)得靈活，使自己能(neng)(neng)靈活駕馭(yu)教(jiao)(jiao)材，并且在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中能(neng)(neng)增(zeng)加(jia)更多的(de)臨床病例(li)，以提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣及理(li)解能(neng)(neng)力。

　　第三年：

　　1、達到學(xue)校教學(xue)科的各項要(yao)求；

　　2、在教學(xue)中形成師(shi)生關系融洽、和(he)諧，形成“向學(xue)生學(xue)習，師(shi)生共同進步”的德育互動(dong)的模式。

　　教師職業生涯規劃書 篇5

　　一、引言

　　教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)人(ren)類靈魂(hun)的(de)(de)工程師(shi)(shi)，是(shi)(shi)太陽(yang)底下(xia)最光輝的(de)(de)職(zhi)業(ye)。而我(wo)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)正是(shi)(shi)成(cheng)為(wei)(wei)一名人(ren)類靈魂(hun)的(de)(de)工程師(shi)(shi)--教(jiao)師(shi)(shi)。當代大(da)學(xue)生要(yao)(yao)有時代精(jing)神，要(yao)(yao)求(qiu)和(he)(he)國(guo)家(jia)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)需要(yao)(yao)來規劃(hua)自(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)生。到祖(zu)國(guo)和(he)(he)社(she)(she)會(hui)最需要(yao)(yao)你的(de)(de)地(di)方(fang)去(qu)，是(shi)(shi)當代大(da)學(xue)生的(de)(de)圣(sheng)神使命。我(wo)立志：積(ji)極進取(qu)，拼搏奮進，努力(li)學(xue)習，鍛煉自(zi)我(wo)，立志成(cheng)才。積(ji)極響應黨和(he)(he)國(guo)家(jia)的(de)(de)號召，到基層去(qu)，到西部(bu)去(qu)，到祖(zu)國(guo)社(she)(she)會(hui)最需要(yao)(yao)你的(de)(de)地(di)方(fang)去(qu)。獻(xian)身家(jia)鄉(xiang)(xiang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)，回報家(jia)鄉(xiang)(xiang)，為(wei)(wei)改變家(jia)鄉(xiang)(xiang)貧窮(qiong)落后的(de)(de)社(she)(she)會(hui)面貌做出自(zi)己(ji)最大(da)的(de)(de)貢(gong)獻(xian)!

　　“學為(wei)人(ren)師(shi)，行為(wei)世(shi)范”是(shi)對師(shi)范二字的闡釋(shi)。那么(me)，對于(yu)師(shi)范生的我們該(gai)如何(he)做好職業(ye)能力發(fa)展的規劃?我想其根本(ben)也(ye)就在于(yu)學為(wei)人(ren)師(shi)，行為(wei)世(shi)范。

　　二、學為人師

　　如何做到學為人師?其重點就在(zai)于學。那么如何學才能做到為人師呢?

　　大學(xue)(xue)是(shi)一個(ge)學(xue)(xue)習知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)圣地，對于師范生(sheng)更是(shi)如(ru)此(ci)。走過高考，我們(men)(men)(men)遠離了中學(xue)(xue)時代(dai);進入(ru)大學(xue)(xue)，四年后，我們(men)(men)(men)又重回中學(xue)(xue)。不同的(de)是(shi)我們(men)(men)(men)由學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)轉變(bian)為傳授知(zhi)(zhi)識(shi)，由學(xue)(xue)生(sheng)轉變(bian)為教師，站在(zai)那三尺講臺(tai)之上，我們(men)(men)(men)如(ru)何(he)以(yi)對?這些就是(shi)我們(men)(men)(men)大學(xue)(xue)四年所要學(xue)(xue)的(de)。

　　具體說來，主要(yao)包(bao)括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)培養(yang)提(ti)高及以后所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。華東(dong)師范(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究所(suo)副所(suo)長崔允(yun)說：“要(yao)求每(mei)一個(ge)(ge)(ge)師范(fan)生(sheng)不(bu)(bu)僅要(yao)系統(tong)掌(zhang)握(wo)所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)基礎理論和知識(shi)結(jie)構(gou)，而(er)且要(yao)能(neng)(neng)夠熟練應用各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，這樣才(cai)能(neng)(neng)更好地向一個(ge)(ge)(ge)優秀的(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師發(fa)展。”他指出，我國(guo)現有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)設置存在(zai)的(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)(ge)問題：一是(shi)師范(fan)生(sheng)專業(ye)過于強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)課程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)課程(cheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)機構(gou)中比重偏低;二(er)是(shi)作為培養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職業(ye)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)老三門，充(chong)斥(chi)著基本概念、原理等抽象(xiang)詞語。由此帶來的(de)(de)(de)結(jie)果(guo)不(bu)(bu)難看到(dao)，一方面(mian)造成了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)(neng)力(li)低下;另一方面(mian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)類課程(cheng)成了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理研究，從(cong)而(er)影響了(le)師范(fan)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣和熱情。對于這些(xie)問題，我們在(zai)希望(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部改變師范(fan)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)目分配的(de)(de)(de)同時，更要(yao)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中努(nu)力(li)提(ti)升自我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)。

　　一方面，關于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)，主(zhu)要(yao)包(bao)括(kuo)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)和(he)(he)(he)課(ke)外教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)。對于課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)，我們師范(fan)生(sheng)應(ying)重點培養(yang)發(fa)展(zhan)自身的(de)(de)(de)(de)(de)導入(ru)(ru)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、語(yu)言技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、講(jiang)解(jie)(jie)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、提(ti)問(wen)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、演示技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、板(ban)書(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、變化技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、強化技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、課(ke)堂(tang)控(kong)制(zhi)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、結(jie)(jie)束(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)。因(yin)為教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，首先就(jiu)要(yao)進行知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)導入(ru)(ru)、知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)(jie)、課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)、知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)板(ban)書(shu)、知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)靈活應(ying)變、課(ke)堂(tang)時(shi)間和(he)(he)(he)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)合理分配以(yi)及(ji)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)束(shu)等(deng)。那么，以(yi)何種方式(shi)導入(ru)(ru)所要(yao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，如何講(jiang)解(jie)(jie)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)才能(neng)(neng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)(hao)地理解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)習，課(ke)堂(tang)互(hu)動(dong)(dong)中提(ti)什么問(wen)題能(neng)(neng)夠促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)，如何靈活應(ying)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，如何控(kong)制(zhi)好(hao)(hao)課(ke)堂(tang)時(shi)間和(he)(he)(he)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de).分配，怎樣板(ban)書(shu)才能(neng)(neng)有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解(jie)(jie)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)以(yi)及(ji)如何結(jie)(jie)束(shu)這(zhe)一堂(tang)課(ke)?這(zhe)些都是我們必須掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)基本教(jiao)(jiao)(jiao)師課(ke)堂(tang)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)。并且，我們也(ye)要(yao)掌握(wo)好(hao)(hao)組織各種課(ke)外教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，因(yin)為課(ke)外活動(dong)(dong)也(ye)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)一部分，在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)里，我們有很(hen)多這(zhe)樣培養(yang)自己組織活動(dong)(dong)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)機會。

　　要(yao)(yao)想成為一名(ming)優秀(xiu)的21世紀人民教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)們在提升自(zi)我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)師(shi)技能(neng)的時候，要(yao)(yao)為自(zi)己定位，我(wo)(wo)們是學生(sheng)學習的組織者、合作(zuo)者、開發者、引(yin)導(dao)者，而不是傳統意義上純粹的知識(shi)傳授者。在21世紀的今天(tian)，要(yao)(yao)創(chuang)新就要(yao)(yao)重視培養我(wo)(wo)們下一代的自(zi)我(wo)(wo)學習能(neng)力以及創(chuang)新性(xing)學習能(neng)力。基于此，相(xiang)應的教(jiao)(jiao)學方式(shi)也應由講(jiang)授式(shi)和灌輸式(shi)向(xiang)啟發式(shi)、案例(li)式(shi)、探究(jiu)式(shi)轉(zhuan)變。這樣，才(cai)能(neng)提升學生(sheng)的創(chuang)新意識(shi)和探索發現(xian)的積(ji)極(ji)性(xing)。

　　因此，在大學(xue)四(si)年(nian)的(de)學(xue)習中，我們(men)師(shi)范生應注重(zhong)一(yi)下幾個方(fang)(fang)面(mian)技能(neng)的(de)培(pei)(pei)養(yang):一(yi)、三字(zi)一(yi)話，即粉(fen)筆(bi)字(zi)、鋼筆(bi)字(zi)、毛筆(bi)字(zi)和普通(tong)話。這些是(shi)一(yi)個教(jiao)師(shi)最基(ji)本(ben)的(de)職業(ye)技能(neng)。師(shi)范生可(ke)以(yi)自(zi)發(fa)組織相(xiang)關技能(neng)的(de)培(pei)(pei)訓及測(ce)試;二、教(jiao)師(shi)形(xing)象、衣裝的(de)設計(ji);三、課外活動的(de)組織和策(ce)劃(hua)，因為中學(xue)里，各(ge)種比賽、晚會等是(shi)必不可(ke)少(shao)的(de)。另(ling)一(yi)方(fang)(fang)面(mian)，我們(men)應該注重(zhong)專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識的(de)學(xue)習。只有學(xue)好了(le)所(suo)教(jiao)學(xue)科的(de)知(zhi)(zhi)識及其(qi)系統(tong)結(jie)構，才能(neng)在以(yi)后的(de)教(jiao)學(xue)生涯(ya)中靈活自(zi)如地(di)引領學(xue)生學(xue)習，才能(neng)輕松(song)地(di)解決學(xue)生所(suo)提(ti)的(de)各(ge)種相(xiang)關的(de)疑問。也(ye)許，對于知(zhi)(zhi)識量，我們(men)完(wan)全(quan)足以(yi)來教(jiao)導中小學(xue)生，但(dan)我們(men)現(xian)在學(xue)習的(de)是(shi)其(qi)思想以(yi)及理(li)論，缺少(shao)了(le)這些，我們(men)也(ye)就缺乏相(xiang)應學(xue)科的(de)素(su)養(yang)，而(er)大學(xue)正是(shi)我們(men)培(pei)(pei)養(yang)自(zi)己專(zhuan)業(ye)學(xue)科素(su)養(yang)的(de)時候，我們(men)怎能(neng)不全(quan)力(li)以(yi)赴(fu)?

　　而且，為提升自我知識(shi)(shi)面，使我們在以后的教學(xue)過(guo)程(cheng)中，在所(suo)學(xue)專業(ye)(ye)領(ling)域進行學(xue)習、探索，我們也應(ying)該注重(zhong)專業(ye)(ye)課(ke)知識(shi)(shi)的學(xue)習。

　　此外，在(zai)(zai)這個科技(ji)發達的時代，多(duo)媒體化教育也將是未來(lai)教育的一個重要組成部(bu)分。因此，在(zai)(zai)培養教學(xue)技(ji)能的同(tong)時，我(wo)們應努力多(duo)媒體技(ji)術(shu)，提升(sheng)自己(ji)在(zai)(zai)這方面的技(ji)術(shu)水平，為以后的多(duo)媒體教學(xue)打基礎。

　　三、行為世范

　　如何行為世范

　　古(gu)人(ren)曾(ceng)說(shuo)：“修猶(you)切磋琢(zhuo)磨，養猶(you)涵育熏陶。”任(ren)何(he)一個(ge)人(ren)實際上都在有意識或無意識地進行(xing)著自我修養。人(ren)民教師(shi)所從事的(de)(de)事業(ye)是(shi)塑造(zao)我們(men)社會主義下一代新(xin)人(ren)的(de)(de)崇高事業(ye)，是(shi)人(ren)類靈魂的(de)(de)工程(cheng)師(shi)，因此其思想修養也就(jiu)顯得更(geng)為重(zhong)要。

　　蘇聯教(jiao)育(yu)(yu)家馬卡連柯曾經指出：“首先是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)品格的(de)(de)(de)陶冶，行為(wei)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，然(ran)后(hou)是專門(men)知識(shi)和技能(neng)的(de)(de)(de)訓(xun)練，不(bu)經過(guo)這樣的(de)(de)(de)步驟，任何一(yi)(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)不(bu)能(neng)夠成為(wei)很(hen)好的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。”在(zai)(zai)德(de)才中，德(de)是解決為(wei)誰(shui)服務的(de)(de)(de)方向問(wen)題，才是解決為(wei)誰(shui)服務的(de)(de)(de)本(ben)領問(wen)題，德(de)調(diao)節(jie)著才的(de)(de)(de)運用(yong)，起著靈魂和統率的(de)(de)(de)作用(yong)。一(yi)(yi)個老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)言行舉止嚴重影響(xiang)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成長以及發展(zhan)(zhan)，一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動也(ye)在(zai)(zai)不(bu)經意間無形地影響(xiang)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。德(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要性由此(ci)可(ke)見一(yi)(yi)斑!近(jin)年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)校也(ye)很(hen)注重德(de)育(yu)(yu)工(gong)作建設，相應地采用(yong)了很(hen)多途徑。如定(ding)期開(kai)展(zhan)(zhan)時事政治(zhi)課;開(kai)展(zhan)(zhan)社會(hui)實踐活動;舉行各種有(you)(you)教(jiao)育(yu)(yu)意義的(de)(de)(de)團組織活動;進行團干培(pei)訓(xun)以及黨校培(pei)訓(xun)等(deng)，學(xue)(xue)(xue)校通過(guo)這些途徑來增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)道(dao)德(de)水平。雖(sui)然(ran)如此(ci)，但關鍵還在(zai)(zai)于我(wo)們(men)自己，只有(you)(you)我(wo)們(men)積(ji)極用(yong)心參與，才能(neng)真正在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習、活動中提升自我(wo)修養!職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃的(de)(de)(de)“三定(ding)"原則

　　首先要“定向(xiang)”。方向(xiang)定錯(cuo)了，距離目標會越來越遠(yuan)，還要重新走回頭路，付(fu)出較大的代價。

　　在通常情(qing)(qing)(qing)況(kuang)下(xia)，職(zhi)業(ye)方向由本人(ren)所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)確定。但現實的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)是(shi)，很(hen)多人(ren)畢(bi)業(ye)后，并不能(neng)完全按照自(zi)己(ji)(ji)所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)來選擇工(gong)作，“學(xue)(xue)(xue)非所(suo)用”的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)比(bi)比(bi)皆(jie)是(shi)。在這(zhe)種情(qing)(qing)(qing)況(kuang)下(xia)，就需要認(ren)真考慮(lv)，選擇適合自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)崗(gang)位(wei)。有些學(xue)(xue)(xue)子在學(xue)(xue)(xue)校里讀了雙學(xue)(xue)(xue)位(wei)，拿(na)了幾(ji)種職(zhi)業(ye)等(deng)級(ji)證書，就業(ye)時就比(bi)別人(ren)多了幾(ji)個機會(hui)。

　　二是“定點(dian)”。所謂“定點(dian)”就是定職(zhi)業(ye)發展(zhan)的(de)(de)地(di)點(dian)。比如有(you)(you)(you)些(xie)人畢業(ye)后選擇去大(da)城市(shi)，有(you)(you)(you)些(xie)選擇到(dao)中(zhong)小城市(shi)發展(zhan)，有(you)(you)(you)的(de)(de)則選擇去邊疆、大(da)西北，這都(dou)無(wu)可厚(hou)非(fei)。但(dan)應該綜合多(duo)方面因素考(kao)慮，不(bu)可憑一(yi)時沖動。比如有(you)(you)(you)的(de)(de)人畢業(ye)留在(zai)大(da)城市(shi)，認(ren)為那(nei)里(li)經濟發達，薪資水(shui)平較高(gao)。但(dan)忽略了競爭(zheng)激烈(lie)、觀念差異、心理承受能(neng)力，甚至(zhi)于氣候(hou)、水(shui)土等因素，結果時間不(bu)長(chang)又要跳槽。頻(pin)繁更換地(di)點(dian)，今天(tian)在(zai)這，明天(tian)到(dao)那(nei)，對職(zhi)業(ye)生涯弊多(duo)利(li)少。

　　三是(shi)(shi)“定(ding)位”。擇業(ye)前要對(dui)自(zi)己(ji)(ji)水(shui)平、能(neng)力、薪(xin)資期(qi)望、心(xin)理承受力等(deng)進行全(quan)面分析，做出(chu)較準確(que)的定(ding)位。不可悲觀，把自(zi)己(ji)(ji)定(ding)位過低。更不要高估自(zi)己(ji)(ji)，導致(zhi)期(qi)望值過高。不要過分在(zai)意公司的名氣，薪(xin)資的高低。只要這(zhe)家公司、這(zhe)項專業(ye)崗位適合自(zi)己(ji)(ji)，是(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)所向往和追求的，就(jiu)應該去試一試，爭取被(bei)錄(lu)用。確(que)立(li)從基礎做起，逐步積累經驗，循序漸進，謀求發(fa)展(zhan)的思(si)想理念。這(zhe)樣(yang)對(dui)你的職業(ye)生(sheng)涯(ya)會有好處。

　　除了(le)這“三定(ding)”，其(qi)實(shi)還有很重要(yao)的“一(yi)定(ding)”，就是“定(ding)心(xin)”。心(xin)神不定(ding)，朝三暮四，怎能準確地“定(ding)向、定(ding)點、定(ding)位(wei)”呢(ni)!因此，無論做什么，都需要(yao)“定(ding)心(xin)”。

　　其實(shi)，“三定”就是解決(jue)職(zhi)業生涯設計中“干什么”、“何處干”、“怎么干”這(zhe)三個最(zui)基本的問題(ti)。這(zhe)三個問題(ti)解決(jue)好了，職(zhi)業生涯發展(zhan)就會比較(jiao)順利(li)。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)發展的(de)關鍵。近87.1%的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)呈現這樣的(de)軌跡(ji)：前2-4年(nian)(nian)處在基層職(zhi)(zhi)位，第(di)(di)5-6年(nian)(nian)初任主管，第(di)(di)7-9年(nian)(nian)出任經(jing)理或(huo)高(gao)級經(jing)理，第(di)(di)10-12年(nian)(nian)任總(zong)監或(huo)副總(zong)，第(di)(di)13-20年(nian)(nian)間坐上總(zong)經(jing)理的(de)位置。

　　工作(zuo)第一年：初(chu)入(ru)職場，褪(tun)盡青(qing)澀

　　告(gao)別(bie)校園，如何由(you)學生轉型為獨立的(de)(de)職業人，這(zhe)是(shi)工(gong)作第一年的(de)(de)首要任務。作為職場(chang)新(xin)人，需要克服個人想像與(yu)社會、公司實際情況的(de)(de)落差所帶(dai)來的(de)(de)不安全感，以適應(ying)企業軟硬環境，掌握(wo)工(gong)作的(de)(de)規(gui)則和程序;在聽從上司、同事指導與(yu)管理的(de)(de)同時，獲得公司及(ji)他人的(de)(de)認同。這(zhe)好(hao)比(bi)蛹(yong)蛻變為蝶的(de)(de)歷練，工(gong)作第一年的(de)(de)心路發展過程是(shi)艱辛的(de)(de)，但結果卻是(shi)美好(hao)的(de)(de)!

　　工作第三年：明(ming)確定位，術業有專攻

　　工(gong)作若(ruo)干年(nian)后，你便成為獨(du)立的職業(ye)人，應該(gai)在公(gong)司(si)內部找(zhao)到成為某一(yi)方(fang)面專才(cai)的定位。如果說，大(da)學畢業(ye)選擇的第一(yi)份(fen)工(gong)作有其偶然性(xing)與盲目性(xing);工(gong)作兩、三年(nian)后，你應該(gai)能夠(gou)根據(ju)自(zi)我(wo)認識、發展(zhan)潛能重新評估自(zi)己的職業(ye)目標與方(fang)向。如果在這一(yi)階段，你發現(xian)自(zi)己不適合當前(qian)的職業(ye)或對現(xian)有的工(gong)作沒有興趣，及早轉換職業(ye)是(shi)上上策。

　　工作第五年：專家VS管理，孰輕孰重?

　　時光荏苒，你(ni)已(yi)成長為(wei)(wei)主(zhu)管，由一個“勞力者(zhe)(zhe)”轉變為(wei)(wei)“勞心(xin)者(zhe)(zhe)”，不(bu)再(zai)拘(ju)泥于“二(er)傳手(shou)”的(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se);主(zhu)要任務是培訓他(ta)人(ren)(ren)，提出(chu)建議(yi)，與企業內其他(ta)部(bu)門接(jie)觸，領導、管理(li)項目小組工作(zuo)。近70.4%的(de)(de)職業人(ren)(ren)跌倒在“職業長跑(pao)”的(de)(de)第五、六圈中，因為(wei)(wei)這個階(jie)(jie)段需要學會(hui)為(wei)(wei)他(ta)人(ren)(ren)負責，從他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)成功中獲(huo)得滿足。在這個階(jie)(jie)段，如果(guo)你(ni)不(bu)能(neng)承擔(dan)管理(li)角(jiao)(jiao)色(se)的(de)(de)話，應該確立作(zuo)為(wei)(wei)某個領域專(zhuan)業人(ren)(ren)士(shi)的(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)，并從橫向發展(zhan)中獲(huo)得機會(hui)。

　　的(de)確(que)，并不是(shi)(shi)每一(yi)個人(ren)都能(neng)(neng)扮(ban)演好管(guan)理者的(de)角色(se)(se)，就(jiu)(jiu)像本色(se)(se)演員與性格演員一(yi)樣(yang)，兩種角色(se)(se)的(de)差(cha)異常常令“貪心”者兩頭不討好。顧旻就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)這樣(yang)，他困擾于是(shi)(shi)走技術研發道路呢，還是(shi)(shi)沖刺管(guan)理職位?主(zhu)管(guan)與普(pu)通員工的(de)角色(se)(se)存在著很大的(de)差(cha)異，主(zhu)管(guan)及經(jing)理需要經(jing)常扮(ban)演“惡人(ren)”糾正手下人(ren)的(de)不當(dang)行為，即使這人(ren)曾(ceng)經(jing)是(shi)(shi)你很好的(de)朋友。若(ruo)按技能(neng)(neng)、經(jing)驗與職級(ji)的(de)匹配原則看，主(zhu)管(guan)人(ren)員應該“輕”專業，“重”管(guan)理(協調、溝通、激勵與監控)能(neng)(neng)力的(de)積累(lei)。

　　在選擇(ze)長期、穩定發展的職(zhi)業(ye)生涯(ya)時，你不(bu)僅需(xu)(xu)要知(zhi)道自己想從事什么(me)工作(zuo)、能從事什么(me)工作(zuo)，更重要的是需(xu)(xu)要知(zhi)道以什么(me)策略、手段實現職(zhi)業(ye)生涯(ya)的進步。

　　教師職業生涯規劃書 篇6

　　(一)前言：

　　人生有(you)許多轉折(zhe)點(dian)，稍不注意就(jiu)會走錯。就(jiu)拿我自己來說吧(ba)，中考是一個(ge)轉折(zhe)點(dian)，高考是一個(ge)轉折(zhe)點(dian)。而即(ji)將(jiang)面臨(lin)的(de)(de)另一個(ge)轉折(zhe)點(dian)是該選(xuan)擇怎樣的(de)(de)工作。大學四年的(de)(de)所學就(jiu)在此。所以在即(ji)將(jiang)面臨(lin)選(xuan)擇時，應該對自己的(de)(de)未來好(hao)好(hao)設計一下，有(you)了目標，才(cai)會有(you)成功。

　　(二)自我盤點：

　　我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)本科生，在父母眼里我(wo)(wo)(wo)就是(shi)(shi)他(ta)們的希望，他(ta)們的一(yi)生似乎都壓在我(wo)(wo)(wo)身上(shang)了。我(wo)(wo)(wo)哦(e)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)農村(cun)人，在我(wo)(wo)(wo)們那(nei)，交通不好，信息(xi)算得上(shang)閉(bi)塞吧，家里人都靠著我(wo)(wo)(wo)出人投地，而我(wo)(wo)(wo)也不付所望考上(shang)大學。他(ta)們現(xian)在最關心的就是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)能(neng)否找(zhao)到工作(zuo)，能(neng)找(zhao)到一(yi)個(ge)(ge)什么樣的工作(zuo)，說的露一(yi)點就是(shi)(shi)能(neng)否賺錢(qian)。

　　我是(shi)(shi)一(yi)個(ge)性格(ge)內(nei)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，其(qi)實本來也(ye)酸(suan)不(bu)上(shang)內(nei)向(xiang)，是(shi)(shi)環境造就的(de)(de)(de)(de)結果(guo)。算得上(shang)是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)卑(bei)感作(zuo)祟吧(ba)。平時(shi)最喜歡干的(de)(de)(de)(de)事情時(shi)躺在(zai)床(chuang)上(shang)看(kan)小說(shuo)，要不(bu)就一(yi)個(ge)人(ren)(ren)躲著看(kan)電視，我不(bu)西畫別(bie)人(ren)(ren)問我干了(le)些什么，感覺象(xiang)是(shi)(shi)審問犯人(ren)(ren)似的(de)(de)(de)(de)。我擅長獨立(li)工作(zuo)，能(neng)與尊(zun)敬的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)保持頻繁、有(you)(you)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)支持性交(jiao)流關(guan)系。而且對(dui)收集所需信息(xi)有(you)(you)一(yi)種天生的(de)(de)(de)(de)好奇與技巧(qiao)。而且自(zi)(zi)(zi)己(ji)總(zong)是(shi)(shi)能(neng)看(kan)出別(bie)人(ren)(ren)在(zai)想什么，雖然不(bu)知道自(zi)(zi)(zi)己(ji)想的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)否正(zheng)確。我的(de)(de)(de)(de)缺(que)點可(ke)能(neng)就是(shi)(shi)太理想主(zhu)義(yi)了(le)吧(ba)，總(zong)是(shi)(shi)做一(yi)些不(bu)切實際的(de)(de)(de)(de)夢。自(zi)(zi)(zi)己(ji)也(ye)知道不(bu)可(ke)能(neng)實現，卻(que)偏偏愛(ai)干，而且樂在(zai)其(qi)中。我的(de)(de)(de)(de)另一(yi)個(ge)缺(que)點就是(shi)(shi)太自(zi)(zi)(zi)卑(bei)了(le)，對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)長相缺(que)乏(fa)信心，且害怕(pa)別(bie)人(ren)(ren)在(zai)背后評論自(zi)(zi)(zi)己(ji)。

　　(三)解決自我盤點中的劣勢和缺點：

　　所(suo)謂(wei)江山(shan)易改，本性難移。所(suo)以需要很大(da)的(de)(de)恒心。首先最重要的(de)(de)是擴大(da)人際交往，開拓視野。增強做(zuo)事(shi)計劃性和條理性，以及持續推(tui)進工作的(de)(de)韌性。重視客觀事(shi)實(shi)和邏輯推(tui)理。時刻需要考慮方法的(de)(de)現實(shi)性和可行性。正視矛盾(dun)和沖突，學著說不(bu)。如果你(ni)能(neng)夠針對不(bu)同(tong)的(de)(de)人、不(bu)同(tong)的(de)(de)情境采取(qu)不(bu)同(tong)的(de)(de)指導(dao)方式(shi)，你(ni)會在人際合作中發(fa)揮更(geng)好的(de)(de)作用。正確看待失敗(bai)，碰(peng)到(dao)困(kun)難不(bu)要隨意放棄(qi)

　　(四)未來人生職業規劃：

　　由于我(wo)的(de)(de)所學是(shi)師(shi)范類，將來出來是(shi)教書。而在教書的(de)(de)環境又十分舒服，有假(jia)日，而且跟那么(me)多學生接(jie)觸，既能(neng)訓練自己(ji)的(de)(de)膽量，又可(ke)以訓練自己(ji)。消除(chu)自己(ji)的(de)(de)自卑感。我(wo)的(de)(de)所學是(shi)地理，未(wei)來的(de)(de)發展(zhan)就是(shi)圍繞這方(fang)面，對自己(ji)未(wei)來幾十年的(de)(de)生涯做(zuo)了如下的(de)(de)規劃(hua)：

　　1.學(xue)(xue)習(xi)期(qi)。在(zai)這期(qi)間(jian)，充(chong)分利用時(shi)間(jian)，鍛煉自(zi)己。多拿幾個(ge)證書，認真學(xue)(xue)好專業知識，培養自(zi)己學(xue)(xue)習(xi)、工作的(de)能(neng)力。具體的(de)是(shi)，過英語四、六(liu)級(ji)，過計算機(ji)二級(ji)，至少(shao)拿一次獎學(xue)(xue)金，多帶點家(jia)教，既能(neng)掙(zheng)點錢，有可以鍛煉自(zi)己。

　　2.2010—年，教(jiao)(jiao)學(xue)期。在這期間，積累一(yi)些教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)，一(yi)邊教(jiao)(jiao)學(xue)，一(yi)邊學(xue)習，從教(jiao)(jiao)學(xue)中得到一(yi)些有用的東西。另外做(zuo)好考研的準(zhun)備。因為在紀念的教(jiao)(jiao)學(xue)中能(neng)積累一(yi)點錢(qian)，而這些錢(qian)可(ke)以(yi)做(zuo)為我繼續讀書的資(zi)本。

　　3.—，讀研(yan)期。在這期間(jian)，好好深造，繼續(xu)學好怎(zen)么做好人(ren)。讓(rang)自己(ji)更有素養(yang)。

　　—年，找(zhao)一份好工作(zuo)，找(zhao)一個好老公，擁有一個幸福的家(jia)庭。在工作(zuo)上踏(ta)踏(ta)實實的工作(zuo)。

　　(五)結束語：

　　規(gui)劃僅僅是(shi)(shi)規(gui)劃，若不(bu)努力(li)，就是(shi)(shi)紙(zhi)上談兵(bing)，空中(zhong)樓(lou)閣。未來總(zong)是(shi)(shi)在變(bian)化的，因此(ci)我們(men)要保持(chi)著清醒的頭腦(nao)，在以后的事情中(zhong)，隨機應(ying)變(bian)。一個人(ren)，若想取(qu)得成功(gong)(gong)，就要拿出(chu)(chu)自己的勇氣，付出(chu)(chu)努力(li)、拼搏、奮斗。成功(gong)(gong)，不(bu)相(xiang)(xiang)信眼(yan)淚;成功(gong)(gong)，不(bu)相(xiang)(xiang)信頹廢(fei);成功(gong)(gong)不(bu)相(xiang)(xiang)信幻影，未來，要靠自己去打(da)拼! (1)相(xiang)(xiang)關(guan)資(zi)料：

　　a.面試時最容(rong)易犯的(de)12個錯誤

　　不(bu)善于(yu)打(da)破沉默、與(yu)面試官套近乎、為偏見(jian)或成見(jian)所左右(you)、慷慨陳(chen)詞，卻舉不(bu)出(chu)例子、缺乏積(ji)極態勢(shi)、

　　喪失專業(ye)風采、不善(shan)于提問、對個人(ren)職(zhi)業(ye)發展計(ji)劃模糊、假扮完美、被引君入甕、主動打(da)探薪酬(chou)福利(li)。

　　b.地理(li)老師需(xu)求情況：

　　高(gao)(gao)考指揮(hui)棒帶熱地(di)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)：入學(xue)(xue)冷，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)火，地(di)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)時絕對想不(bu)到現在會這么吃香。別(bie)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)是學(xue)(xue)校(xiao)挑畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，地(di)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)是畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)挑學(xue)(xue)校(xiao)。來自濰坊某中(zhong)學(xue)(xue)的(de)宋(song)校(xiao)長感慨地(di)說(shuo)：地(di)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)可(ke)以考慮，其他專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)已經(jing)招(zhao)滿了。在不(bu)少用人(ren)單(dan)位的(de).招(zhao)聘攤位前，這句話被不(bu)斷重復，讓不(bu)少其他專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)直后悔自己當初(chu)選(xuan)錯了專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。來自鄒平(ping)的(de)某重點(dian)高(gao)(gao)中(zhong)此次共提(ti)供(gong)了47個教(jiao)師就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位，還(huan)(huan)不(bu)到10：00就(jiu)(jiu)已經(jing)有(you)46個名(ming)額(e)基本確(que)定了人(ren)選(xuan)，只有(you)地(di)理(li)(li)教(jiao)師的(de)人(ren)選(xuan)還(huan)(huan)沒(mei)有(you)最(zui)后確(que)定。宋(song)校(xiao)長說(shuo)，今年該校(xiao)計劃引進5名(ming)地(di)理(li)(li)老師，目前還(huan)(huan)沒(mei)有(you)合(he)適的(de)人(ren)選(xuan)，他看好了一(yi)名(ming)山師大地(di)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)男生(sheng)(sheng)，只要(yao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愿意馬上跟他簽約，可(ke)這名(ming)男生(sheng)(sheng)還(huan)(huan)是選(xuan)擇(ze)了濟(ji)南的(de)一(yi)所重點(dian)高(gao)(gao)中(zhong)。

　　章丘某中(zhong)學的(de)李校長(chang)分(fen)析(xi)認為(wei)，地理(li)專(zhuan)業畢(bi)業生今年(nian)受(shou)寵，主要原因在于高考實(shi)行3+x后(hou)，地理(li)成為(wei)高考科目，課時(shi)明顯增(zeng)加。同時(shi)，隨(sui)著(zhu)高中(zhong)新課改的(de)實(shi)施，地理(li)從(cong)原來的(de)兩個年(nian)級開課調整(zheng)為(wei)三個年(nian)級開課，學生數量(liang)增(zeng)加了，對(dui)老師的(de)需求量(liang)自然就(jiu)大了。而此前各學校師資儲(chu)備不足，只得大量(liang)引(yin)進。

　　c. xx師范大學(xue)地(di)理就業形(xing)式：

　　6月中旬，xx師范(fan)大學(xue)就業(ye)(ye)(ye)中心(xin)不斷有(you)好消息傳出：地(di)理(li)專業(ye)(ye)(ye)的簽(qian)約率(lv)達到93%，數學(xue)、計(ji)算機專業(ye)(ye)(ye)超過(guo)90%，42個本科專業(ye)(ye)(ye)中的絕大多數都超過(guo)了80%校長丁萬鼎高興地(di)告訴記者，不包(bao)括(kuo)考研的和待簽(qian)協議的，目(mu)前全校畢業(ye)(ye)(ye)生一次就業(ye)(ye)(ye)率(lv)已超過(guo)80%。

　　教師職業生涯規劃書 篇7

　　一、自我分析與環境分析

　　我(wo)是一(yi)名從事了20xx年(nian)班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)“新(xin)(xin)”教(jiao)師(shi)。說“新(xin)(xin)”，有兩(liang)層含(han)義：一(yi)是我(wo)從慶嶺九年(nian)制學(xue)校(xiao)(xiao)轉入(ru)天(tian)崗中(zhong)(zhong)(zhong)心校(xiao)(xiao)也只(zhi)有兩(liang)年(nian)時間;二是雖然從參加工(gong)作(zuo)的(de)第一(yi)天(tian)起，我(wo)就成為了一(yi)名光榮的(de)班(ban)(ban)主任(ren)，但是接(jie)(jie)受新(xin)(xin)的(de)班(ban)(ban)主任(ren)觀和(he)教(jiao)學(xue)觀的(de)洗禮也只(zhi)有最(zui)近三(san)、四(si)年(nian)的(de)時間。現(xian)在我(wo)是天(tian)崗中(zhong)(zhong)(zhong)心校(xiao)(xiao)四(si)年(nian)級二班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)主任(ren)，兼(jian)任(ren)四(si)學(xue)年(nian)的(de)學(xue)年(nian)組長。從調(diao)入(ru)天(tian)崗中(zhong)(zhong)(zhong)心校(xiao)(xiao)開始接(jie)(jie)這(zhe)個班(ban)(ban)整整兩(liang)年(nian)了，我(wo)已經贏得(de)了學(xue)生的(de)愛(ai)戴和(he)家(jia)長的(de)認可，學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)領導和(he)老師(shi)也很(hen)信任(ren)我(wo)，可以(yi)說我(wo)已經完全融入(ru)了新(xin)(xin)的(de)環境中(zhong)(zhong)(zhong)。

　　我(wo)(wo)(wo)之所(suo)以(yi)能在較短(duan)的(de)(de)(de)(de).時(shi)間(jian)(jian)內適應新(xin)(xin)環境，獲得周圍(wei)人的(de)(de)(de)(de)認可，我(wo)(wo)(wo)想與我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)認真(zhen)勤懇的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)態度(du)(du)和(he)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)是(shi)(shi)(shi)分不開的(de)(de)(de)(de)。但(dan)更深入地剖析自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)職業發展：為什么(me)(me)近三(san)四年發展得較快一些?靜心思考(kao)后，我(wo)(wo)(wo)找到了(le)答(da)案：那就是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)更多(duo)地接(jie)受了(le)新(xin)(xin)思想、新(xin)(xin)理念的(de)(de)(de)(de)熏陶，能抽(chou)出一點時(shi)間(jian)(jian)來(lai)讀書學(xue)習(xi)(xi)了(le)，更多(duo)地用腦子做工(gong)(gong)作(zuo)了(le)。反思一下自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)班主任(ren)生涯真(zhen)的(de)(de)(de)(de)很慚愧(kui)：那么(me)(me)多(duo)年來(lai)埋頭苦(ku)干(gan)，“全心全意為學(xue)生服(fu)務”，但(dan)由于受傳(chuan)統教育觀念和(he)自(zi)(zi)身懶惰思想的(de)(de)(de)(de)束縛，我(wo)(wo)(wo)也一度(du)(du)成(cheng)為應試(shi)教育和(he)師(shi)道尊嚴的(de)(de)(de)(de)追隨者，曾(ceng)經(jing)的(de)(de)(de)(de)“優秀教師(shi)”用今天的(de)(de)(de)(de)眼光來(lai)看真(zhen)的(de)(de)(de)(de)不能算是(shi)(shi)(shi)一位(wei)好老師(shi)。所(suo)幸(xing)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)已(yi)經(jing)開始了(le)，就不算晚。新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)環境是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)不斷成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)動力(li)，“名優班主任(ren)培養工(gong)(gong)程”是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)平臺，家(jia)庭環境也有了(le)我(wo)(wo)(wo)堅(jian)持學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)保證(孩子長大了(le)，該上(shang)一年級了(le)，我(wo)(wo)(wo)們可以(yi)共(gong)同學(xue)習(xi)(xi))。

　　二、我的新觀念

　　學(xue)生(sheng)觀：每一名學(xue)生(sheng)都(dou)是一朵花，都(dou)能綻放出(chu)屬于自己芬(fen)芳。

　　質量觀：不讓(rang)一名學生(sheng)掉(diao)隊，努(nu)力實(shi)現(xian)學生(sheng)的個(ge)性化發展、可(ke)持續發展。

　　班(ban)級管理思想：關注心靈成長(chang)，實行自主管理，用細節與文(wen)化打造(zao)特色(se)管理。

　　班(ban)主任觀：班(ban)主任要(yao)成為學生的精神關懷者(zhe)、人生引領者(zhe)、潛能發掘者(zhe)。

　　職業觀：教師的責任就是愛每一個生命。

　　三、發展目標

　　長(chang)期目標：五年內成(cheng)為吉(ji)林市優秀班主任(ren)，努力做一名專業(ye)的(de)幸福的(de)班主任(ren)。

　　近期目標：

　　1、一(yi)年內細(xi)讀兩(liang)本(ben)以上教育專著，結合實際進行實

　　踐研究，每周最(zui)少寫一(yi)篇教(jiao)育敘事，一(yi)年內最(zui)少寫

　　一(yi)篇經驗(yan)論文，至(zhi)少兩(liang)個經典案例。

　　2、繼續完善(shan)量化管(guan)理，真正地讓每一名(ming)學生都參與到班級管(guan)理中。

　　3、繼續打造(zao)書(shu)香班級特色，堅持每(mei)天閱讀20分鐘，與學生(sheng)共讀共享的讀書(shu)樂趣。

　　4、努力(li)保持每天心平氣和(he)。

　　四、發展策略

　　1、以(yi)“名優班主(zhu)任培(pei)養工程”為平(ping)臺，積極參加(jia)學(xue)校(xiao)、進修(xiu)學(xue)校(xiao)等上級(ji)部門組織(zhi)的各種培(pei)訓學(xue)習(xi)活動，完(wan)善自己的班級(ji)管理(li)理(li)念和教育方(fang)法。

　　2、堅持(chi)經(jing)常(chang)閱讀教育專著、教育刊物和其他(ta)書(shu)籍，豐富自(zi)己(ji)的知(zhi)識儲備，利用好網絡資源，向(xiang)名(ming)師學習，開闊自(zi)己(ji)的視野。

　　3、開展(zhan)行動研究，堅持(chi)理論和實踐相結合(he)，利用教育敘事發現問(wen)題、總結經驗(yan)，盡(jin)快將“實踐智(zhi)慧”上升(sheng)為“理性智(zhi)慧”，成為研究型教師(shi)。

　　4、經常實施自我反思和目標監控，不斷提升自我，進行自我激勵(li)。

　　5、完(wan)善晨誦、讀(du)(du)書(shu)(shu)匯報會(hui)等(deng)讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動(dong)，自設閱讀(du)(du)欣(xin)賞(shang)課(ke)，堅持(chi)每天閱讀(du)(du)20分鐘，讓(rang)書(shu)(shu)香(xiang)浸潤學生(sheng)的心(xin)靈，讓(rang)閱讀(du)(du)激活(huo)靈動(dong)的生(sheng)命。愿我早日成為(wei)一名(ming)專業的、幸福的班主(zhu)任!

　　教師職業生涯規劃書 篇8

　　一、自我現狀分析：

　　我(wo)20xx年XX學(xue)(xue)院XX專業畢業并拿到了教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)位，有(you)(you)(you)著一(yi)定的(de)教(jiao)育(yu)理(li)(li)論知識和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)技能。工(gong)作(zuo)XX年，主要從(cong)事語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)，并擔(dan)當班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)，有(you)(you)(you)一(yi)定的(de)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)和(he)班(ban)級管理(li)(li)水(shui)平，曾系統(tong)的(de)學(xue)(xue)習過心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)，能根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)年齡特點分(fen)析學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)，針對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性差異因材施教(jiao)，有(you)(you)(you)愛心(xin)，對學(xue)(xue)生(sheng)友好、親切，有(you)(you)(you)耐心(xin)。愛崗敬業，有(you)(you)(you)上(shang)進心(xin)，能以身(shen)作(zuo)則(ze)。

　　二、定職業目標：

　　通過自(zi)己的努力成為語文學科骨干，樹立個人(ren)品(pin)牌(pai)，最終成長為學生喜歡、家(jia)長放心、社會滿意的語文教師。

　　三、規劃、發展階段：

　　（一(yi)）近期目(mu)標：

　　1、一年內(nei)成為學生喜(xi)歡(huan)的老師(shi)。

　　2、兩年之內，他在語(yu)(yu)文學科(ke)領域形成(cheng)了自己的(de)教學特色(se)，成(cheng)為(wei)我校語(yu)(yu)文教學的(de)骨干力量。

　　3、三年內爭取成為校五級星(xing)級教師、五星(xing)級和十佳班(ban)主任。

　　（二）遠期目(mu)標：

　　五年內努力使自己成為區(qu)級語文(wen)骨干教師，形成自己的教學風(feng)格。

　　四、具體措施：

　　（一）加(jia)強學習(xi)，提高素養。

　　1、每天利用(yong)中(zhong)午休息(xi)時間(jian)學習教育教學理論(lun)用(yong)書(shu)，來提高(gao)自己的(de)教育理論(lun)水平，適應教育形式的(de)發展。

　　2、反(fan)思自己的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)，寫反(fan)思日記來(lai)促(cu)進自己的(de)發展。

　　3、堅持聽課，抓住機會向優秀老師學習，提高自(zi)己的教學科研能力。

　　4、多媒體在(zai)教(jiao)學(xue)中的應(ying)用，豐富(fu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)形式，以(yi)適應(ying)教(jiao)育教(jiao)學(xue)發展(zhan)的要求。

　　5、通過調(diao)查問卷的(de)形式了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)內(nei)心世(shi)界，掌握學(xue)生(sheng)的(de)認知特點，消除(chu)老師與低齡學(xue)生(sheng)的(de)代(dai)溝。根據學(xue)生(sheng)的(de)認知特點開展(zhan)教育教學(xue)活(huo)動。

　　6、極參加學校教(jiao)科研活動(dong)，主動(dong)承(cheng)擔研究課，虛心學習，刻苦(ku)鉆研教(jiao)材，認真(zhen)備好每一節課，勤(qin)于筆(bi)耕，努力提高自己的教(jiao)科研水平。

　　（二）加強實踐，積累(lei)經驗。

　　a）主動上(shang)研究(jiu)課，主動請同事、領導、教(jiao)研員來聽課、評課，以盡(jin)快提高教(jiao)學水平。

　　b）掌握我班的(de)孩子的(de)特點，對學校倡導的(de)自主合作(zuo)探究(jiu)的(de)'學習方式(shi)進行(xing)教學實踐。

　　c）每(mei)周進(jin)(jin)行(xing)總(zong)結及深刻的(de)反(fan)思。總(zong)結經驗，查找不足(zu)，針對查擺出(chu)的(de)問題對教育教學(xue)進(jin)(jin)行(xing)修整。

　　d）針對我班學(xue)生的(de)個(ge)(ge)性差異，尋找個(ge)(ge)性與(yu)共性的(de)結(jie)合點，實現教育教學(xue)的(de)整體化與(yu)個(ge)(ge)性化。

　　（三）充分(fen)發揮特色(se)，建立自己的教(jiao)育教(jiao)學風格。

　　1、作為(wei)語(yu)文專業的(de)老師(shi)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對文學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣，形成良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)文學(xue)(xue)(xue)素養。

　　2、利用自身優勢，加(jia)強雙(shuang)語(yu)教學實踐，培養學生英漢語(yu)口(kou)語(yu)交際的(de)能力。

　　生命的價值(zhi)在(zai)(zai)于永無止(zhi)境(jing)的追求，我要在(zai)(zai)追求中奮進，在(zai)(zai)追求中發展，在(zai)(zai)追求中超(chao)越(yue)。

　　教師職業生涯規劃書 篇9

　　教(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃對教(jiao)師(shi)(shi)適應教(jiao)育工作、減少職業(ye)倦(juan)怠、推動(dong)專業(ye)發(fa)展(zhan)具有十分重要的意義。在教(jiao)學實(shi)(shi)踐中，教(jiao)師(shi)(shi)要正確認識(shi)自己的職業(ye)角色，做好(hao)自我評價，明確發(fa)展(zhan)目標，制定職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃，而學校則(ze)要為教(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃的落實(shi)(shi)創造良好(hao)的氛圍。

　　近些(xie)年(nian)來，對大(da)學生的(de)職業生涯規劃進行指導已成為眾多教(jiao)育機(ji)(ji)構及教(jiao)育工(gong)作者(zhe)熱衷于探討與研究的(de)問(wen)題(ti)，這(zhe)無疑會推動大(da)學生就業工(gong)作的(de)順利開展(zhan)。然而(er)，在學校(xiao)教(jiao)育工(gong)作中(zhong)，教(jiao)師也(ye)在接受教(jiao)育，他們與學生一樣屬于發展(zhan)中(zhong)的(de)個體，特別是當(dang)今處于教(jiao)育改革(ge)背(bei)景下(xia)的(de)教(jiao)師，將面臨(lin)更多的(de)成長壓力。“機(ji)(ji)遇(yu)從來只青睞有準備的(de)頭腦”。制(zhi)定(ding)有效的(de)職業生涯規劃可以(yi)使教(jiao)師更好地利用教(jiao)育改革(ge)的(de)契機(ji)(ji)實現自(zi)己專業發展(zhan)的(de)目標。

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯指一個人(ren)終身(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)業經歷(li)的(de)(de)模式。職(zhi)(zhi)(zhi)業經歷(li)包括職(zhi)(zhi)(zhi)位、工作經驗和任務，受到(dao)價值觀、需求與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)情感的(de)(de)影響(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯是與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)的(de)(de)一系(xi)列(lie)職(zhi)(zhi)(zhi)業經歷(li)相(xiang)關(guan)聯的(de)(de)模式，如在(zai)學校的(de)(de)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)經歷(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經驗的(de)(de)豐富、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)想與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)愿望的(de)(de)實現以及得到(dao)學生(sheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)社會的(de)(de)認可與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)尊重(zhong)等。

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃簡(jian)稱生(sheng)涯(ya)(ya)規劃，又稱為職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)設計，是指(zhi)個人(ren)與組織(zhi)相結(jie)合，在對(dui)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)的(de)主客(ke)觀條件進(jin)行測(ce)定(ding)、分析、總結(jie)的(de)基礎上，對(dui)自(zi)己的(de)興趣、愛好、能(neng)力(li)、特(te)點進(jin)行綜合分析與權衡，結(jie)合時代特(te)點，根據自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)傾向，確(que)定(ding)最佳的(de)職(zhi)業(ye)奮(fen)斗目標(biao)，并(bing)為實現(xian)這一目標(biao)做出(chu)行之有效的(de)安排。

　　蘇格拉底說：“當我(wo)們為(wei)(wei)奢侈(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)而疲于奔波的(de)(de)(de)(de)(de)時候，幸福和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)已(yi)經離我(wo)們越來越遠了(le)。做人(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)知(zhi)(zhi)足，做事要(yao)(yao)(yao)知(zhi)(zhi)不(bu)足，做學問要(yao)(yao)(yao)不(bu)知(zhi)(zhi)足。”作為(wei)(wei)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)上崗的(de)(de)(de)(de)(de)新教師，做起學問來確實感覺永(yong)遠也(ye)不(bu)能知(zhi)(zhi)足似的(de)(de)(de)(de)(de)。要(yao)(yao)(yao)學的(de)(de)(de)(de)(de)東西太多太多，面對一次次突如其(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)考驗(yan)總會讓(rang)我(wo)措手不(bu)及，甚至力不(bu)從心(xin)。剛(gang)(gang)邁上講壇的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)心(xin)里清楚自(zi)己(ji)想成為(wei)(wei)一位優秀的(de)(de)(de)(de)(de)教師,一定要(yao)(yao)(yao)讓(rang)自(zi)己(ji)不(bu)斷地(di)發展,不(bu)斷地(di)進步。為(wei)(wei)此(ci)，我(wo)覺得為(wei)(wei)自(zi)己(ji)設計(ji)一個三(san)年的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)發展規劃是必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是特別(bie)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。具(ju)體(ti)如下：

　　一、個人現狀分(fen)析(xi) ：

　　(一(yi)(yi))優勢分析(xi)：一(yi)(yi)開始(shi)工(gong)作就讓我與一(yi)(yi)年級的(de)(de)孩(hai)子一(yi)(yi)起(qi)學習(xi)，孩(hai)子們(men)那天真(zhen)(zhen)單純的(de)(de)眼神，那似有若無的(de)(de)認真(zhen)(zhen)，那時常(chang)只(zhi)想靠你近一(yi)(yi)點的(de)(de)親(qin)切(qie)都是我喜(xi)(xi)歡我渴望的(de)(de)自然。我態度比較認真(zhen)(zhen)，工(gong)作負責，樂于學習(xi)，喜(xi)(xi)于探索，勤于反思。

　　(二)劣(lie)勢分析(xi)：對(dui)小學英語教學經(jing)驗和班主任工作經(jing)驗比較缺乏;個(ge)人的(de)基本功(gong)還要(yao)不斷發展與(yu)提高。具體(ti)可(ke)以從這樣(yang)幾個(ge)方面來看(kan)：

　　(1)研究教材的(de)能(neng)力還不(bu)夠，不(bu)能(neng)準確地與文本(ben)對話，挖(wa)掘(jue)適合兒童(tong)的(de)東(dong)西(xi)，不(bu)能(neng)結合學生的(de)具(ju)體情況進(jin)行備課。

　　(2)教學實踐(jian)經驗不足，如提問技巧、過渡語言、評價語言、應便能力等還需要(yao)好(hao)好(hao)加(jia)強訓練。

　　(3)教學(xue)研究(jiu)能力(li)較(jiao)薄弱，不能把自己平時(shi)教學(xue)中遇到的問題(ti)轉化(hua)為文字，不善于總結(jie)、積(ji)累經驗(yan)。

　　(4)專業書(shu)籍及教(jiao)育教(jiao)學書(shu)籍讀的較(jiao)少，實踐與理(li)論常常不(bu)能對應起來學習(xi)，以后要多(duo)多(duo)加強(qiang)閱讀的`數(shu)量和質量。

　　二、個人今后(hou)的發展(zhan)目標

　　第一年(nian)：認真學習小學英語新課程(cheng)標準，閱讀一些關于教育(yu)的(de)(de)(de)(de)書籍(ji)，努力提高自己的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識水平，全面深入得認識新課程(cheng)，新理念(nian)。把自己的(de)(de)(de)(de)學習心得及時記錄下來，可(ke)以發(fa)到學校網(wang)站(zhan)或博客(ke)上(shang)，也可(ke)作(zuo)為以后(hou)研(yan)究與(yu)寫(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)材料。認真備好(hao)每堂(tang)課，努力上(shang)好(hao)每一堂(tang)課，并寫(xie)(xie)好(hao)反思。爭取把理論(lun)知識運用到實踐(jian)中，在嘗試應(ying)用的(de)(de)(de)(de)同時不(bu)斷反思，在不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)反思中求得進步。寫(xie)(xie)好(hao)師徒結(jie)(jie)對的(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)(jie)，做好(hao)匯報工作(zuo)。

　　第(di)二年：充分(fen)應用新的理念指導教(jiao)學(xue)，在教(jiao)學(xue)中大(da)膽(dan)實踐，開(kai)拓創(chuang)新，深(shen)入研(yan)究，探討交(jiao)流。平時多多請教(jiao)指導老師和其它有經驗的老師，把(ba)自(zi)己的課堂變成(cheng)自(zi)我(wo)實現的舞(wu)臺(tai)。撰寫論文，總結匯報。

　　第三(san)年：繼續(xu)完善自身(shen)的(de)專(zhuan)業素(su)質和綜合能(neng)力(li)，力(li)爭使自己成為業務上不(bu)斷創新，科研上有所心(xin)得(de)，課堂上小有成就的(de)教(jiao)師，努力(li)讓自己成為學校(xiao)的(de)新生力(li)量。

　　三、實現發展目標采(cai)取的措(cuo)施

　　(一)讓讀書(shu)與學習成為習慣。現代(dai)(dai)社會信息(xi)日新月異，知(zhi)識在不斷(duan)更新，各種理念也時(shi)時(shi)進步著(zhu)，作為一個教師，必須讓自(zi)己與日俱進才能(neng)符合時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)要求。平(ping)時(shi)多讀一點關于教育(yu)教學的(de)(de)理論，看一些比較有權威的(de)(de)教育(yu)專著(zhu)，把自(zi)己的(de)(de)讀書(shu)心(xin)得及時(shi)寫(xie)成文章，積(ji)蓄力(li)量與經驗。

　　(二(er))認真鉆(zhan)研(yan)教材(cai)，科學備(bei)課。教科書是(shi)學生學習(xi)的主要材(cai)料，只有仔細(xi)地鉆(zhan)研(yan)教材(cai)，用心(xin)(xin)與文本(ben)進(jin)行對話，才(cai)能比較好地把握(wo)知識(shi)動脈，科學地備(bei)出教學育(yu)案，才(cai)能跟隨孩(hai)子和(he)時代(dai)的心(xin)(xin)跳(tiao)。

　　(三(san))認真(zhen)上課，及時反思，勤于(yu)(yu)筆耕，樂于(yu)(yu)探索(suo)。

　　(四(si))多動手(shou)，多動腦，特別是(shi)多動嘴，向有經驗的老師(shi)多請(qing)教。爭取能(neng)在指導(dao)老師(shi)和(he)其(qi)它(ta)教研組的老師(shi)的幫助下，每個學期開(kai)一堂公開(kai)課，態度(du)端正(zheng)，實事求是(shi)，虛心接受指導(dao)與批(pi)評，改(gai)進教學方法，自我(wo)完善教學方式。

　　(五)重視(shi)(shi)科(ke)學研(yan)究與成果匯(hui)報工作。爭(zheng)取每(mei)個學期能(neng)寫出1篇有(you)質量的論文(wen)或(huo)此類文(wen)章。重視(shi)(shi)課題(ti)研(yan)究，爭(zheng)取能(neng)多參(can)與或(huo)進行(xing)某些課題(ti)研(yan)究。

　　四、實現發展目(mu)標需要學(xue)校的(de)幫助

　　要實現(xian)以上目標，自(zi)己的(de)努力是(shi)不可(ke)或(huo)缺的(de)，但是(shi)學校的(de)力量卻(que)是(shi)有(you)力支柱(zhu)。給新(xin)教(jiao)師(shi)配(pei)備一位(wei)指導老(lao)師(shi)，讓新(xin)手在最短(duan)的(de)時間(jian)里接受最好的(de)訓練，得(de)到最有(you)力的(de)幫助，這個做(zuo)法(fa)很好。我希望學校能(neng)給予新(xin)教(jiao)師(shi)更(geng)多的(de)關注(zhu)與指導，比如在寫(xie)論文時，能(neng)夠得(de)到相關老(lao)師(shi)的(de)幫助，在有(you)機會學習(xi)時，能(neng)多讓新(xin)手學習(xi)與體(ti)會。

　　五、結束語

　　三年說長不(bu)(bu)(bu)長，說短(duan)不(bu)(bu)(bu)短(duan)，教師說平凡(fan)也不(bu)(bu)(bu)平凡(fan)，我相信只要(yao)用心學習，一(yi)切(qie)都(dou)不(bu)(bu)(bu)將成為空中樓閣。還是那句話，做(zuo)人要(yao)知(zhi)足，做(zuo)事(shi)要(yao)知(zhi)不(bu)(bu)(bu)足，做(zuo)學問要(yao)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)足。

　　教師職業生涯規劃書 篇10

　　一、活動目的

　　為(wei)了加快我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園文化(hua)建設，豐富教職工(gong)(gong)的(de)文娛生活(huo)，活(huo)躍校(xiao)(xiao)園氣氛，提高我校(xiao)(xiao)教職工(gong)(gong)思想(xiang)文化(hua)素質，進(jin)一步增強廣大教職工(gong)(gong)的(de)凝聚力(li)，為(wei)構建和諧校(xiao)(xiao)園、創辦省級(ji)規范(fan)化(hua)學打下(xia)堅(jian)實(shi)的(de)基礎。

　　二、活動主題

　　經學(xue)校(xiao)領導、學(xue)校(xiao)教育工會(hui)委員(yuan)會(hui)研究決(jue)定，今年(nian)的“五一”國際勞(lao)動節，我校(xiao)將開展以“好(hao)歌慶(qing)祝(zhu)五一、構建快樂校(xiao)園”為主題的好(hao)聲音比賽。

　　三、活動組委會

　　組長：

　　組員：

　　xxxxxx(負(fu)責組織評分)

　　xxxxxx(負(fu)責供(gong)應茶水、維持會場紀律)

　　xxxxxx(負責音響、攝影)

　　xxxxxx(負(fu)責布置(zhi)會(hui)場電器)

　　xxxxxx(負責主持會(hui)場)

　　xxxxxx(負責(ze)計總分(fen)并報(bao)送)

　　評委：

　　四、活動過程

　　1、xx校(xiao)長(chang)致開幕詞。

　　2、好(hao)聲音比賽。

　　3、當場評出：一等獎(jiang)壹名(ming)、二等獎(jiang)兩名(ming)、三等獎(jiang)叁名(ming)、優秀獎(jiang)肆(si)名(ming)。

　　五、活動要求

　　1、一年(nian)一度的(de)勞動者節(jie)日(ri)即將到來，在這(zhe)光榮的(de)日(ri)子里(li)，我們(men)要(yao)放(fang)開心情(qing)、舒(shu)展歌(ge)喉，把心中(zhong)的(de).喜悅(yue)和美好的(de)愿望奉(feng)獻給(gei)大(da)家。

　　2、要(yao)求全(quan)體(ti)教職工(gong)踴躍報名參加(jia)，各科組(zu)(zu)長(行(xing)政(zheng)組(zu)(zu)、語文組(zu)(zu)、數學(xue)組(zu)(zu)、英語組(zu)(zu)、綜合(he)組(zu)(zu)、幼兒(er)園、后勤組(zu)(zu))至少要(yao)有兩個節(jie)目(mu)，希望全(quan)體(ti)教職工(gong)認真準備(bei)，積(ji)極(ji)參加(jia)。

　　3、要(yao)報名(ming)(ming)參加好(hao)聲(sheng)音比(bi)賽的老師，請在比(bi)賽的前(qian)一天(tian)把歌名(ming)(ming)(原演(yan)唱者(zhe))報到工會卓文燕處(chu)。

　　六、活動經費

　　1、比(bi)賽會場茶水：600元。

　　2、糖餅(bing)水果(guo)：1000元(yuan)。

　　3、獎(jiang)(jiang)金(jin)：一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)100元(yuan)、二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)80元(yuan)、三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)60元(yuan)、優秀獎(jiang)(jiang)40元(yuan)，共計600元(yuan)。

　　4、以上三項合計：2200元。

　　教師職業生涯規劃書 篇11

　　一、自我分析與環境分析

　　我是(shi)(shi)一(yi)(yi)名從事了(le)20xx年(nian)(nian)(nian)班主任(ren)工作的(de)(de)(de)“新(xin)”教(jiao)師(shi)。說“新(xin)”，有(you)兩層含義(yi)：一(yi)(yi)是(shi)(shi)我從慶嶺九年(nian)(nian)(nian)制學(xue)校轉入天崗(gang)中心(xin)校也只(zhi)有(you)兩年(nian)(nian)(nian)時間；二是(shi)(shi)雖然(ran)從參(can)與(yu)工作的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天起(qi)，我就(jiu)成為了(le)一(yi)(yi)名榮耀的(de)(de)(de)班主任(ren)，但是(shi)(shi)承(cheng)受新(xin)的(de)(de)(de)班主任(ren)觀和教(jiao)學(xue)觀的(de)(de)(de)洗禮也只(zhi)有(you)最近三、四(si)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)時間。現在(zai)我是(shi)(shi)天崗(gang)中心(xin)校四(si)年(nian)(nian)(nian)級二班的(de)(de)(de)班主任(ren)，兼(jian)任(ren)四(si)學(xue)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)學(xue)年(nian)(nian)(nian)組(zu)長(chang)。從調入天崗(gang)中心(xin)校開頭接這個班整(zheng)整(zheng)兩年(nian)(nian)(nian)了(le)，我已經贏得了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)愛戴和家長(chang)的(de)(de)(de)認可，學(xue)校的(de)(de)(de)領導和教(jiao)師(shi)也很信(xin)任(ren)我，可以說我已經完全融入了(le)新(xin)的(de)(de)(de)環境中。

　　我(wo)之所(suo)以能在較(jiao)短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間內(nei)適應新(xin)環境，獲得四周人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可(ke)，我(wo)想與我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)仔細勤(qin)懇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)態(tai)度(du)和(he)(he)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養是(shi)(shi)(shi)分不開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但更深(shen)入地剖析自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)進展：為什么近三四年(nian)進展得較(jiao)快一(yi)(yi)些？靜心思索后(hou)，我(wo)找到了(le)(le)(le)(le)(le)答(da)案(an)：那就是(shi)(shi)(shi)我(wo)更多(duo)(duo)(duo)地承受了(le)(le)(le)(le)(le)新(xin)思想、新(xin)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶，能抽(chou)出一(yi)(yi)點時(shi)間來讀書學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)(le)(le)，更多(duo)(duo)(duo)地用腦子做工作(zuo)了(le)(le)(le)(le)(le)。反思一(yi)(yi)下自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任生涯(ya)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)慚愧：那么多(duo)(duo)(duo)年(nian)來埋頭(tou)苦干，“全心全意為學(xue)(xue)生效勞”，但由于受傳統教育觀念和(he)(he)自(zi)(zi)身(shen)懶散思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)束縛(fu)，我(wo)也一(yi)(yi)度(du)成為應試教育和(he)(he)師(shi)(shi)道尊嚴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追隨者，曾經的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“優(you)(you)秀教師(shi)(shi)”用今日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光來看真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不能算(suan)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)位好教師(shi)(shi)。所(suo)幸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)已經開頭(tou)了(le)(le)(le)(le)(le)，就不算(suan)晚。新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)環境是(shi)(shi)(shi)我(wo)不斷成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力，“名優(you)(you)班主(zhu)任培(pei)育工程(cheng)”是(shi)(shi)(shi)我(wo)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺，家(jia)庭環境也有了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)堅持學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證（孩子長大了(le)(le)(le)(le)(le)，該上(shang)一(yi)(yi)年(nian)級(ji)了(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)們(men)可(ke)以共同學(xue)(xue)習(xi)）。

　　二、我的新觀念

　　學生(sheng)觀：每一(yi)名學生(sheng)都是一(yi)朵花(hua)，都能(neng)綻放出(chu)屬于(yu)自己芳香。

　　質量觀：不(bu)讓一(yi)名學生落(luo)伍，努力實(shi)現學生的(de)共(gong)性化(hua)進展(zhan)、可持續進展(zhan)。

　　班(ban)級治(zhi)(zhi)理思想：關(guan)注心靈成長，實行自主治(zhi)(zhi)理，用(yong)細節與文化打造特色治(zhi)(zhi)理。

　　班主(zhu)任觀：班主(zhu)任要成為(wei)學生的精神關(guan)心者、人生引領者、潛能開(kai)掘者。

　　職業(ye)觀(guan)：教師的責任(ren)就是愛每一個生命。

　　三、進展目標

　　長期目標：五年內成為吉林市優秀(xiu)班主任(ren)，努力(li)做一名專(zhuan)業的幸(xing)福(fu)的班主任(ren)。

　　近期目標：

　　1、一年內細讀(du)兩本以上教育專著，結(jie)合實(shi)(shi)際(ji)進展(zhan)實(shi)(shi)

　　踐討論，每周最(zui)少寫一篇(pian)教育敘事，一年內最(zui)少寫

　　一(yi)篇閱歷(li)論(lun)文，至少兩個(ge)經典案例。

　　2、連(lian)續完(wan)善量化治理(li)，真正地讓每一名學生都參加到班級治理(li)中。

　　3、連續打(da)造(zao)書(shu)香班級特色(se)，堅持每天閱讀20分鐘，與學生(sheng)共讀共享的讀書(shu)樂趣。

　　4、努(nu)力保持每天心平氣(qi)和。

　　四、進展策略

　　1、以“名優班主任培育工(gong)程(cheng)”為平臺，積極(ji)參與學校(xiao)、進修學校(xiao)等上級部門組織的各種培訓學習活動，完善自己的班級治(zhi)理(li)理(li)念和(he)教育方法。

　　2、堅持常常閱(yue)讀(du)教育專著、教育刊(kan)物(wu)和其他(ta)書(shu)籍，豐富(fu)自己的學(xue)問儲藏，利用好網(wang)絡資(zi)源，向名師學(xue)習，開闊自己的視野。

　　3、開展行動討(tao)論(lun)，堅(jian)持理論(lun)和實(shi)(shi)踐相結合，利用教(jiao)育敘事(shi)發覺問題、總結閱歷(li)，盡快(kuai)將“實(shi)(shi)踐才(cai)智(zhi)”上(shang)升為“理性才(cai)智(zhi)”，成為討(tao)論(lun)型(xing)教(jiao)師。

　　4、常常實施自(zi)我反思和目標監控，不斷提升自(zi)我，進展自(zi)我鼓勵(li)。

　　5、完善晨誦、讀書(shu)匯報會等讀書(shu)活動，自設(she)閱讀觀賞課(ke)，堅持每天閱讀20分鐘，讓書(shu)香浸潤學生的心靈，讓閱讀激活靈動的生命。愿我早日成為一(yi)名專(zhuan)業(ye)的、幸福(fu)的班主(zhu)任！

　　一、明確年限，確定職業方向（20xx年—20xx年）

　　由于(yu)我(wo)對自己將來(lai)的(de)進(jin)展還處于(yu)比擬模糊的(de)狀態，所以暫且我(wo)預備制定(ding)一個(ge)將來(lai)五年內的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃。依據(ju)我(wo)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)測試的(de)結(jie)果，我(wo)將依據(ju)它制定(ding)我(wo)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標圖。由于(yu)我(wo)是文學院的(de)學生，主(zhu)修的(de)是漢(han)語言(yan)文學專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)課程(cheng)，所以假(jia)如(ru)沒有意(yi)外的(de)話我(wo)將來(lai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)進(jin)展方向是一名中(zhong)學的(de)語文教師。

　　現在我(wo)是一(yi)名大三的學(xue)生，離(li)畢(bi)業步入社(she)會(hui)找(zhao)工作還(huan)有兩年(nian)的時間，所以我(wo)的五年(nian)的職業生涯規(gui)劃要(yao)(yao)分為兩個階段(duan)，在大學(xue)校園的兩年(nian)和在社(she)會(hui)的三年(nian)。首先，針對第一(yi)階段(duan)，我(wo)預(yu)備在這兩年(nian)內盡可(ke)(ke)能(neng)完成(cheng)一(yi)個自(zi)我(wo)增值(zhi)的過程，盡可(ke)(ke)能(neng)讓自(zi)己(ji)的學(xue)科成(cheng)績保持中等以上水平，做(zuo)好班級工作；對于其次階段(duan)，我(wo)規(gui)劃先用一(yi)年(nian)的時間進展社(she)會(hui)實踐，自(zi)認(ren)為社(she)會(hui)閱歷(li)大大的缺乏，所以這一(yi)年(nian)準備自(zi)我(wo)歷(li)練(lian)。然后在接(jie)下來的兩年(nian)里，為自(zi)己(ji)謀求到一(yi)份(fen)工作，這份(fen)工作只(zhi)要(yao)(yao)能(neng)讓我(wo)自(zi)己(ji)的經濟(ji)獨立(li)，減輕父(fu)母(mu)親的負擔就行。

　　二、自我分析

　　興趣愛好：

　　我(wo)的(de)愛好(hao)還(huan)(huan)是(shi)(shi)比擬(ni)廣泛的(de)，喜愛唱歌，聽音樂，上網交友(you)(you)，熱衷(zhong)于(yu)體育運動，像籃球、乒乓球、羽(yu)毛球、籃球、網球等(deng)都是(shi)(shi)我(wo)平常喜愛參(can)與的(de)一些活動，還(huan)(huan)喜愛戶外運動，最盼望的(de)就(jiu)是(shi)(shi)和一群朋友(you)(you)蹬著自行(xing)車去戶外旅行(xing)；還(huan)(huan)有就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)愛好(hao)爬山，我(wo)立(li)志要把中國的(de)五岳都制服，我(wo)憧憬那(nei)種(zhong)登上山頂俯(fu)瞰山腳(jiao)的(de)感覺，努力查找那(nei)種(zhong)登泰(tai)山而(er)小天下的(de)感覺。那(nei)將會是(shi)(shi)無比暢快(kuai)的(de)一件事。

　　2、我的性格（優(you)點(dian)、缺點(dian)）：

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自認(ren)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)可以說(shuo)是比(bi)擬開朗(lang)型，但(dan)是只有(you)跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相處過的(de)(de)(de)(de)人才知道，有(you)同學(xue)曾經跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)第一感覺是冷冰冰的(de)(de)(de)(de)難以接近(jin)，這似乎也(ye)差(cha)不(bu)(bu)多，由于當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)一個(ge)生疏(shu)的(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一般是不(bu)(bu)怎么和同學(xue)的(de)(de)(de)(de)溝通的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)習(xi)慣先(xian)觀(guan)看后(hou)交朋(peng)友(you)(you)。熟悉我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)朋(peng)友(you)(you)都說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)神經大條(tiao)，遇事不(bu)(bu)計(ji)較，性(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)開朗(lang)活(huo)潑，臉上(shang)總掛(gua)著(zhu)一副笑容。但(dan)是在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自己認(ren)為，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)還是有(you)一點偏差(cha)：比(bi)方我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)習(xi)慣把事情裝(zhuang)在(zai)心(xin)里(li)，自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)消化(hua)(hua)，至少到(dao)目(mu)前為止，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還并沒(mei)(mei)有(you)遇到(dao)難以消化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)事情，或許(xu)這就(jiu)符合了職(zhi)業(ye)測評測試中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)挫(cuo)折(zhe)承受力量較強吧。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還喜愛幫忙人，固(gu)然(ran)是在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)力量范(fan)圍內，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)是那(nei)種(zhong)可以傾盡全部去幫忙別人的(de)(de)(de)(de)人，自認(ren)為還沒(mei)(mei)有(you)到(dao)這么高的(de)(de)(de)(de)品質。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做事有(you)點馬虎大意，做事情有(you)點半途而廢，不(bu)(bu)是那(nei)種(zhong)一門心(xin)思栽上(shang)去的(de)(de)(de)(de)那(nei)種(zhong)，但(dan)是只要我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)了特(te)別明確的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會努(nu)力達成。總之，自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)性(xing)(xing)格(ge)(ge)(ge)評價：良好。

　　3、身體狀況：

　　我的身體素養良好，很少生病，應當(dang)與常常參與運(yun)(yun)動有(you)關(guan)，院里的運(yun)(yun)動會每年都不落，還連續(xu)兩年參與校(xiao)運(yun)(yun)動會，大(da)一(yi)的時候(hou)還參與了(le)新生籃球(qiu)賽(sai)(sai)，后(hou)來接連參與了(le)學校(xiao)組織的排球(qiu)賽(sai)(sai)、羽(yu)毛球(qiu)賽(sai)(sai)等(deng)等(deng)，成(cheng)績(ji)良好。連續(xu)兩年的體育課成(cheng)績(ji)平均分在92以(yi)上(shang)，總(zong)體評價：優秀。

　　4、教育背景：

　　我(wo)小時候(hou)沒有上過幼兒園、學前班(ban)。但(dan)由于(yu)爺爺和父親都(dou)是(shi)教師(shi)的(de)(de)關系，我(wo)在(zai)六歲的(de)(de)時候(hou)就(jiu)在(zai)爺爺的(de)(de)指導下(xia)，把(ba)拼音學完了(le)。直(zhi)接(jie)在(zai)七歲的(de)(de)時候(hou)上了(le)一(yi)年(nian)級，學習成績(ji)還算優異，然(ran)后升(sheng)(sheng)初中，分班(ban)的(de)(de)時候(hou)被分到了(le)快班(ban)，升(sheng)(sheng)到高中后，同樣進了(le)快班(ban)，但(dan)我(wo)后來(lai)的(de)(de)成績(ji)并(bing)不是(shi)很(hen)抱(bao)負，教師(shi)曾(ceng)對我(wo)寄予了(le)很(hen)大(da)的(de)(de)期望，但(dan)我(wo)終究辜負了(le)他。這也是(shi)我(wo)的(de)(de)一(yi)個(ge)圓(yuan)滿。現在(zai)進入了(le)大(da)學，前兩年(nian)總感覺(jue)渾(hun)渾(hun)噩噩，沒學到什么學問，所(suo)以打算在(zai)接(jie)下(xia)來(lai)的(de)(de)兩年(nian)里好好地充實一(yi)下(xia)自己。總體感覺(jue)：一(yi)般。

　　5、專長：

　　說到(dao)我(wo)的(de)專長，似乎(hu)我(wo)沒有哪一(yi)(yi)(yi)方面可以稱(cheng)之為專長的(de)，唯(wei)一(yi)(yi)(yi)的(de)比擬好的(de)算(suan)是(shi)(shi)我(wo)的(de)英語了，我(wo)曾經幻想當一(yi)(yi)(yi)名外交官或涉外翻譯(yi)，但是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)想到(dao)那個艱難(nan)的(de)過程，我(wo)就打退堂鼓了，究(jiu)竟學(xue)藝(yi)學(xue)到(dao)精(jing)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)件(jian)(jian)很難(nan)得事情。況且山外有山，人外還(huan)(huan)(huan)有人呢。我(wo)還(huan)(huan)(huan)有一(yi)(yi)(yi)件(jian)(jian)較擅長的(de)就是(shi)(shi)我(wo)的(de)書法，（軟硬筆(bi)）雖(sui)然仿(fang)照成(cheng)分(fen)居(ju)多，但是(shi)(shi)相較于我(wo)們整個文學(xue)院來說，還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)不錯的(de)。

　　6、過往經受：

　　在(zai)(zai)高(gao)中以(yi)(yi)前，我(wo)(wo)(wo)幾乎沒有(you)什(shen)(shen)么經(jing)受，在(zai)(zai)班(ban)(ban)級里(li)沒有(you)擔(dan)當(dang)過(guo)什(shen)(shen)么職務，社會(hui)實踐更不用說了(le)(le)，在(zai)(zai)進入(ru)大學后，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)第(di)一(yi)(yi)年(nian)(nian)里(li)擔(dan)當(dang)了(le)(le)班(ban)(ban)級的(de)體(ti)育委員，這(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)(wo)(wo)迄(qi)今為止最(zui)為值得傲慢的(de)傲慢的(de)一(yi)(yi)件事，由(you)于在(zai)(zai)來(lai)(lai)年(nian)(nian)的(de)運動會(hui)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)們班(ban)(ban)的(de)團體(ti)總(zong)分名(ming)列(lie)全院第(di)一(yi)(yi)名(ming)。在(zai)(zai)接下來(lai)(lai)的(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)，我(wo)(wo)(wo)通過(guo)班(ban)(ban)級的(de)投票選舉，票數位列(lie)全班(ban)(ban)第(di)一(yi)(yi)，所以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)主動請纓(ying)，擔(dan)當(dang)了(le)(le)班(ban)(ban)級團支書(shu)一(yi)(yi)職，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)的(de)工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)盡(jin)量協(xie)作(zuo)著同學們的(de)行動，但是(shi)或許由(you)于這(zhe)(zhe)樣，班(ban)(ban)級總(zong)感覺比以(yi)(yi)前懶散了(le)(le)，從(cong)這(zhe)(zhe)里(li)我(wo)(wo)(wo)替自己(ji)總(zong)結出一(yi)(yi)個閱歷(li)，就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)不適合(he)擔(dan)當(dang)領導性的(de)職位，總(zong)是(shi)對別人嚴格(ge)不起來(lai)(lai)，假如班(ban)(ban)級有(you)會(hui)，只要(yao)誰跟我(wo)(wo)(wo)軟(ruan)語說一(yi)(yi)聲(sheng)。我(wo)(wo)(wo)就(jiu)擅自放(fang)他走了(le)(le)，由(you)此觀之(zhi)，我(wo)(wo)(wo)還是(shi)比擬適合(he)在(zai)(zai)他人領導下工(gong)作(zuo)。

　　7、思維力量：

　　說到思維力(li)量，應當跟我(wo)們的(de)智商脫不(bu)(bu)(bu)了干系，我(wo)也沒有仔細(xi)做過一(yi)(yi)些關于(yu)智力(li)的(de)測(ce)試(shi)，但是從我(wo)數理化學(xue)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)狀況來看，規律思維力(li)量確(que)定是不(bu)(bu)(bu)怎么好(hao)(hao)，文(wen)學(xue)方(fang)面(mian)的(de)思維力(li)量應當還是不(bu)(bu)(bu)錯的(de)，對于(yu)一(yi)(yi)些較難的(de)題目會通過一(yi)(yi)些投機取巧(qiao)的(de)方(fang)法(fa)把它(ta)解(jie)決掉(diao)，在這里我(wo)要說明(ming)(ming)一(yi)(yi)點，不(bu)(bu)(bu)要小(xiao)看投機取巧(qiao)，它(ta)有時候不(bu)(bu)(bu)失(shi)為(wei)是讓你“柳暗花(hua)明(ming)(ming)又一(yi)(yi)村(cun)”的(de)絕佳方(fang)法(fa)。

　　三、目標展望

　　職業目標：

　　在步入(ru)社會后(hou)通過自己的(de)努力找到一個(ge)(ge)教師的(de)工(gong)作崗位，盼望自己在這個(ge)(ge)職位上能很快的(de)上手(shou)，游刃(ren)有余，盡(jin)量讓學(xue)(xue)生們(men)能聽懂我在講什(shen)么，讓自己在他們(men)心中留下(xia)一個(ge)(ge)好印象，認(ren)為我是(shi)一名(ming)稱職的(de)教師，不求學(xue)(xue)校的(de)評定(ding)，但求學(xue)(xue)生的(de)認(ren)同。

　　2、收入目標：

　　薪資方(fang)面我只盼望(wang)能讓自(zi)己經濟獨立，夠(gou)吃夠(gou)喝就行，適當的減輕父(fu)母的負擔，固(gu)然(ran)多多益善，有可能的話貼補(bu)家用更好。

　　3、學習目標：

　　（1）由于我將要勝任的(de)(de)有(you)可能是中學(xue)語文教師的(de)(de)工作，所以提高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)文學(xue)修(xiu)養(yang)是一件刻不容緩的(de)(de)事(shi)情(qing)，在(zai)接下(xia)來的(de)(de)這兩年的(de)(de)大學(xue)生活中，讀書(shu)將會占我大局部的(de)(de)時間，夯(hang)實自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)文學(xue)根(gen)底，提高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)文化(hua)修(xiu)養(yang)；

　　（2）還有(you)就是努力(li)把英(ying)語(yu)(yu)六級(ji)過了，提高自(zi)己的英(ying)語(yu)(yu)口語(yu)(yu)水平(ping)，不要變成啞巴英(ying)語(yu)(yu)；

　　（3）連續努力(li)和同學(xue)維持友好的關系；

　　（4）積(ji)極參與學校組織(zhi)的.各項活動；

　　（5）按(an)時按(an)點的進(jin)展必(bi)要(yao)的體育(yu)鍛煉，做到勞逸(yi)結合。

　　（6）考(kao)過(guo)一般(ban)話，拿(na)上教師資格證。

　　4、名望期望：

　　在學校的這一階段，我(wo)只盼望(wang)能盡快靠攏黨(dang)組(zu)織，進(jin)展為預備黨(dang)員，順當(dang)入黨(dang)。假如還(huan)(huan)可以連(lian)續勝任班級(ji)(ji)團支書一職的話，我(wo)會盡自(zi)(zi)己最大的努(nu)力，做好班級(ji)(ji)工作(zuo)，增加(jia)班級(ji)(ji)分散力。進(jin)入社會后，我(wo)盼望(wang)能順當(dang)的找到(dao)教師的工作(zuo)，所做的工作(zuo)能被學校和學生承受就(jiu)行，至于作(zuo)到(dao)什么程(cheng)度還(huan)(huan)不敢想，只是盼望(wang)自(zi)(zi)己努(nu)力向上就(jiu)行。

　　5、成(cheng)就(jiu)感(gan)：在(zai)校園(yuan)這(zhe)個(ge)范圍內，我(wo)(wo)(wo)盼(pan)望(wang)我(wo)(wo)(wo)在(zai)同學們(men)的(de)(de)(de)心目(mu)中永久是(shi)一個(ge)值得信任的(de)(de)(de)人，提(ti)起我(wo)(wo)(wo)來(lai)沒有不想與(yu)之相處(chu)的(de)(de)(de)感(gan)覺就(jiu)行。而(er)在(zai)社會(hui)這(zhe)個(ge)大圈(quan)子(zi)中，我(wo)(wo)(wo)盼(pan)望(wang)能在(zai)同行中處(chu)于佼佼者(zhe)的(de)(de)(de)地(di)位，固然這(zhe)只是(shi)一個(ge)遙(yao)遠的(de)(de)(de)期(qi)望(wang)，但我(wo)(wo)(wo)會(hui)為之努力奮斗。

　　四、我的專業技能

　　我在大(da)學(xue)(xue)期間(jian)主(zhu)修的(de)(de)(de)(de)專業(ye)是(shi)(shi)漢(han)語言文(wen)學(xue)(xue)專業(ye)，這(zhe)(zhe)與將來擔當中學(xue)(xue)語文(wen)教師的(de)(de)(de)(de)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)關系式密不行(xing)(xing)分(fen)的(de)(de)(de)(de)，我有別的(de)(de)(de)(de)專業(ye)沒有的(de)(de)(de)(de)深厚(hou)文(wen)化(hua)底蘊，而且文(wen)學(xue)(xue)是(shi)(shi)一(yi)門比擬廣泛的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科，他可以設涉及許多(duo)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)，比方編(bian)輯(ji)、秘書、導游、主(zhu)持人、播音員等等。教師這(zhe)(zhe)個職(zhi)業(ye)只是(shi)(shi)其(qi)中的(de)(de)(de)(de)一(yi)個選擇。

　　五、我的職業支撐點

　　首先，我(wo)認為(wei)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)職業支(zhi)(zhi)撐(cheng)點與自身的(de)(de)(de)(de)性格(ge)有(you)關(guan)，我(wo)們(men)(men)(men)常說“性格(ge)打(da)算命運”，這(zhe)(zhe)并不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)一句(ju)空(kong)話，所以我(wo)覺的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)職業的(de)(de)(de)(de)一個(ge)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)撐(cheng)點；其次(ci)，良(liang)好的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)關(guan)系(xi)(xi)也是(shi)一個(ge)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian)(mian)，固(gu)然，這(zhe)(zhe)里我(wo)們(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)只看朋(peng)(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)數量，而要(yao)看朋(peng)(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)質量，他(ta)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)品(pin)是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)考量要(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)交這(zhe)(zhe)個(ge)朋(peng)(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)條件，還(huan)有(you)他(ta)的(de)(de)(de)(de)性格(ge)，假(jia)如(ru)他(ta)不(bu)(bu)(bu)(bu)具備這(zhe)(zhe)些根本的(de)(de)(de)(de)素養，那我(wo)們(men)(men)(men)人(ren)(ren)際(ji)關(guan)系(xi)(xi)即使(shi)“再好”也是(shi)沒用的(de)(de)(de)(de)，由于真正能(neng)幫我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)幾乎沒有(you)，這(zhe)(zhe)時候的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)關(guan)系(xi)(xi)就發(fa)揮不(bu)(bu)(bu)(bu)了大的(de)(de)(de)(de)作用了。我(wo)自信這(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)(mian)還(huan)不(bu)(bu)(bu)(bu)錯(cuo)。在(zai)學校期(qi)間，我(wo)擔當過班級的(de)(de)(de)(de)體育委員和團支(zhi)(zhi)書(shu)，在(zai)組(zu)織活動(dong)這(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)(mian)自認為(wei)有(you)肯定的(de)(de)(de)(de)閱歷，懂的(de)(de)(de)(de)相處之道連續兩年被評為(wei)院“優(you)秀干(gan)部(bu)”和院“優(you)秀團干(gan)部(bu)”。我(wo)的(de)(de)(de)(de)家庭很一般(ban)，并沒有(you)什么能(neng)跟一些社會關(guan)系(xi)(xi)沾上邊(bian)，所以社會資源較(jiao)之貧乏。

　　六、最適合的職業（職業分析）

　　依據我自己(ji)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)狀況來(lai)(lai)看(kan)，我適合從(cong)事文筆這方面的(de)(de)(de)工作(zuo)，但是(shi)(shi)以(yi)我自己(ji)的(de)(de)(de)性(xing)格，我又不喜愛太快節奏(zou)的(de)(de)(de)工作(zuo)，而(er)且對(dui)于剛畢業(ye)(ye)的(de)(de)(de)女大學生(sheng)來(lai)(lai)說，這方面的(de)(de)(de)工作(zuo)比擬穩(wen)定(ding)，簡單找(zhao)到(dao)，尤其是(shi)(shi)教師這個職(zhi)業(ye)(ye)，這是(shi)(shi)一個永(yong)恒的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，由(you)(you)于現在(zai)越來(lai)(lai)越重(zhong)視(shi)教育(yu)的(de)(de)(de)問題，他(ta)的(de)(de)(de)地(di)位(wei)只有(you)上升，所以(yi)這是(shi)(shi)一個較為(wei)保險(xian)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，也(ye)可(ke)以(yi)稱(cheng)之為(wei)“鐵飯碗”，尤其是(shi)(shi)對(dui)于求穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)我來(lai)(lai)說，他(ta)將會是(shi)(shi)我的(de)(de)(de)第一選擇。至于其他(ta)行業(ye)(ye)，由(you)(you)于沒有(you)涉足社(she)會，我并不清晰(xi)。

　　七、我的選擇

　　雖(sui)然教師是(shi)(shi)我的首選職業，但是(shi)(shi)世事(shi)變化(hua)無常，總(zong)之，我最(zui)終的選擇的職業是(shi)(shi)不會給自己造(zao)成太大(da)壓力，工作(zuo)環境要(yao)輕(qing)松，同事(shi)友好，簡單交朋友，讓父母放心(xin)，這些是(shi)(shi)我的求職必(bi)要(yao)條件。至(zhi)于是(shi)(shi)什么樣(yang)的工作(zuo)，到時再做打算(suan)。

　　八、完畢語

　　任何(he)目標，只(zhi)說不做到(dao)頭來都(dou)會(hui)是一(yi)場空。然而，現實(shi)是未知多變的(de)(de)(de)，定(ding)出的(de)(de)(de)目標規劃隨時都(dou)可能(neng)遭受問題(ti)，要(yao)(yao)求有(you)(you)糊涂的(de)(de)(de)頭腦(nao)。一(yi)個人，若要(yao)(yao)獲得勝(sheng)(sheng)利(li)(li)，必需(xu)拿出士氣(qi)，付出努(nu)力、拼搏、奮斗(dou)。勝(sheng)(sheng)利(li)(li)，不信任眼淚；將來，要(yao)(yao)靠自(zi)己去(qu)打拼！實(shi)現目標的(de)(de)(de)歷程需(xu)要(yao)(yao)付出艱辛的(de)(de)(de)汗(han)水和(he)不懈的(de)(de)(de)追(zhui)求，不要(yao)(yao)由(you)于挫折而畏(wei)縮不前，不要(yao)(yao)由(you)于失敗而一(yi)蹶不振；要(yao)(yao)有(you)(you)屢(lv)(lv)敗屢(lv)(lv)戰的(de)(de)(de)精神(shen)，要(yao)(yao)有(you)(you)越(yue)挫越(yue)勇的(de)(de)(de)氣(qi)勢；勝(sheng)(sheng)利(li)(li)最終會(hui)屬于你(ni)的(de)(de)(de)，每天要(yao)(yao)對自(zi)己說：“我肯定(ding)能(neng)勝(sheng)(sheng)利(li)(li)，我肯定(ding)根據(ju)目標的(de)(de)(de)規劃行動，堅(jian)持(chi)直到(dao)成功(gong)的(de)(de)(de)那(nei)一(yi)天。”既然選(xuan)擇了認準了是正確的(de)(de)(de)，就要(yao)(yao)始(shi)終走(zou)下去(qu)。

　　教師職業生涯規劃書 篇12

　　一、自我評價

　　我是一個辦事仔細(xi)負(fu)責，既(ji)能(neng)堅(jian)持(chi)原則，又有肯定敏(min)捷性(xing)。性(xing)格活潑(po)開朗，為(wei)人坦率(lv)直(zhi)爽，樂于助人，溝通方(fang)面有些(xie)欠缺。在(zai)工作(zuo)(zuo)上(shang)(shang)、學(xue)習上(shang)(shang)都能(neng)夠團(tuan)結同事同學(xue)。我有較強(qiang)的(de)上(shang)(shang)進心(xin)和(he)學(xue)習力量，心(xin)理素(su)養良好(hao)，具備肯定的(de)組織(zhi)協調力量和(he)分(fen)析推斷(duan)(duan)力量，有較強(qiang)的(de)團(tuan)隊合作(zuo)(zuo)精神和(he)效勞精神，能(neng)適應(ying)不同的(de)工作(zuo)(zuo)和(he)生活環境。喜愛面對挑戰，擅(shan)長總結自(zi)我，不斷(duan)(duan)創新。

　　我是一個不是很擅長(chang)交(jiao)際的(de)(de)(de)(de)人，經過(guo)不斷的(de)(de)(de)(de)學習與(yu)磨(mo)練(lian)，現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)我在(zai)性格(ge)上有(you)(you)了很大的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變，會與(yu)同學交(jiao)往，結識更多的(de)(de)(de)(de)新朋友。在(zai)人際關系(xi)上也有(you)(you)了很大的(de)(de)(de)(de)進步。在(zai)平常生活中興趣(qu)愛(ai)好廣泛(fan)。作為學前教育專業(ye)的(de)(de)(de)(de)我，有(you)(you)著一顆對(dui)學前教育的(de)(de)(de)(de)寵愛(ai)，總之，經過(guo)近(jin)四年半的(de)(de)(de)(de)幼師，我在(zai)學習，工作和思想(xiang)上都取(qu)得了較大的(de)(de)(de)(de)進展。

　　二、目標確立

　　雖(sui)然(ran)我(wo)對自己的(de)將來(lai)還(huan)不(bu)確定，但是我(wo)覺得每個階段(duan)的(de)前進(jin)都(dou)要(yao)(yao)有(you)肯定的(de)目(mu)標(biao)，有(you)了目(mu)標(biao)就(jiu)有(you)了方向，才能更好的(de)進(jin)展自我(wo)。只(zhi)要(yao)(yao)自己盡(jin)心盡(jin)力(li)了，力(li)量都(dou)到了發揮，每個階段(duan)有(you)了切實(shi)(shi)的(de)提(ti)高(gao)，即(ji)使(shi)目(mu)標(biao)沒有(you)實(shi)(shi)現(xian)，我(wo)也不(bu)會(hui)覺得失(shi)敗，至少目(mu)標(biao)引導(dao)我(wo)如何(he)走(zou)好人(ren)生的(de)每一步。目(mu)標(biao)確實(shi)(shi)立(li)對于人(ren)生來(lai)說有(you)著至關重(zhong)要(yao)(yao)的(de)作用(yong)，因此(ci)，我(wo)依(yi)據自身的(de)不(bu)同階段(duan)把目(mu)標(biao)確立(li)如下(xia)：

　　1、短期目標

　　千里(li)之(zhi)行，始于足(zu)下。我覺得現在首要(yao)的(de)是仔細學(xue)好各門學(xue)科(ke)，扎實(shi)專業學(xue)問，嚴格(ge)完成每(mei)科(ke)考(kao)試(shi)，并不(bu)斷(duan)鍛(duan)煉(lian)自(zi)(zi)己。同時，積極參與學(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)各項活動，豐富自(zi)(zi)己的(de)學(xue)習和生活。

　　2、中期目標

　　在余下的大學(xue)生活(huo)里(li)，積(ji)極參與各項社(she)會實踐活(huo)動，為畢業后走入社(she)會打下扎實的.根底。

　　3、長期目標

　　盡自(zi)己最大(da)的努力獵取更高的學歷(li)。通過實(shi)踐學習(xi)，不(bu)斷(duan)完善自(zi)我(wo)，在社(she)會的大(da)舞臺充分展現自(zi)我(wo)。在今后工(gong)作中，重視與(yu)他(ta)人(ren)(ren)的交(jiao)往(wang)，有(you)良好(hao)的人(ren)(ren)際關系(xi)，擁(yong)有(you)廣泛的社(she)交(jiao)范圍，能快速(su)適應四周(zhou)環境，保持積(ji)極的人(ren)(ren)生態度。

　　4、人生目標

　　我的人(ren)生(sheng)目標(biao)就是充分實現(xian)自身(shen)的人(ren)生(sheng)價(jia)值，那就是個人(ren)事務，職(zhi)業生(sheng)涯，家庭(ting)生(sheng)活協調進展。

　　中國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)日益增多，多半大(da)學生畢(bi)業后面臨著擇業難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。嚴峻(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)競爭(zheng)現象是對(dui)大(da)學畢(bi)業生提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種巨(ju)大(da)挑(tiao)戰，尤其像在北京，上(shang)海這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)城(cheng)市，找到一(yi)份(fen)適宜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作并(bing)非易事(shi)。只(zhi)有擁有扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業技能和精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐力量(liang)，具備良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言溝通與交際力量(liang)，并(bing)能快速適應(ying)新環境(jing)，才(cai)能在社(she)會(hui)工作競爭(zheng)中找到一(yi)席之位。

　　由于實現經濟(ji)平(ping)穩較快(kuai)增長(chang)并不面臨著(zhu)很大(da)壓力，而過高的(de)失業率和過大(da)的(de)收入差(cha)距已經成為影響社會穩定的(de)潛在威逼，同時粗放式(shi)的(de)經濟(ji)增長(chang)方(fang)式(shi)所帶來(lai)的(de)嚴峻的(de)資源(yuan)鋪張和環境污染已經成為制約(yue)我國今后經濟(ji)進展的(de)重要(yao)。

　　三、職業定位

　　鑒于上述職(zhi)業(ye)(ye)市(shi)場環境分析，依據(ju)自身所學的(de)(de)(de)英語(yu)專業(ye)(ye)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)首選(xuan)職(zhi)業(ye)(ye)是進入外企，做一(yi)(yi)名(ming)企業(ye)(ye)治理人員。其(qi)次可選(xuan)擇(ze)與英語(yu)專業(ye)(ye)有關的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，正如(ru)翻譯(yi)，導游等(deng)。固然(ran)，在選(xuan)擇(ze)不同職(zhi)業(ye)(ye)時還要隨時進展自我(wo)(wo)(wo)培訓(xun)，報考各類職(zhi)業(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)書。最(zui)終，我(wo)(wo)(wo)或許回選(xuan)擇(ze)當一(yi)(yi)個(ge)英語(yu)教(jiao)師(shi)(shi)。我(wo)(wo)(wo)覺得教(jiao)師(shi)(shi)是一(yi)(yi)個(ge)神圣的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，假如(ru)我(wo)(wo)(wo)選(xuan)擇(ze)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)，那我(wo)(wo)(wo)將把(ba)它作(zuo)為(wei)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)生的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，并努力(li)做一(yi)(yi)個(ge)優秀的(de)(de)(de)骨干教(jiao)師(shi)(shi)。

　　實施策略：

　　要(yao)成為一個有肯定(ding)閱歷的企業治(zhi)理人(ren)員(yuan)，需要(yao)縮小自己(ji)和有肯定(ding)閱歷的治(zhi)理人(ren)員(yuan)的差(cha)距，同時(shi)需要(yao)在工作與實(shi)(shi)踐中不(bu)斷進展改良，這(zhe)就需要(yao)一套完整的實(shi)(shi)施策(ce)略。這(zhe)些差(cha)距及想對應的實(shi)(shi)施策(ce)略包括：

　　1、思(si)想觀(guan)念上的(de)差距

　　剛從(cong)事(shi)(shi)治理(li)的人(ren)一般(ban)會認為(wei)治理(li)只(zhi)是(shi)很簡單的一件事(shi)(shi)，其實不然，真正有治理(li)水平的人(ren)才都有自(zi)己(ji)一套獨特(te)的企業治理(li)方案(an)。為(wei)了縮(suo)小(xiao)這種差(cha)距，需向有閱歷(li)的人(ren)員(yuan)請教，并在實踐中去體會這一點。

　　2、學問(wen)上的差(cha)距

　　書(shu)本(ben)學(xue)問(wen)(wen)的欠(qian)缺(que)只是一(yi)個方面，更(geng)重要的是應當是實(shi)踐(jian)的差距(ju)。為了縮小(xiao)這(zhe)種(zhong)差距(ju)，需要在(zai)學(xue)習書(shu)本(ben)學(xue)問(wen)(wen)的同時，多參加真(zhen)正的企(qi)業治理，在(zai)實(shi)踐(jian)中體會書(shu)本(ben)學(xue)問(wen)(wen)。

　　3、心(xin)理(li)素養的差距(ju)

　　企業治理需要百折不撓(nao)的(de)精(jing)神，而作為一(yi)(yi)個剛畢業的(de)大(da)學生，缺(que)少的(de)恰恰是這一(yi)(yi)點，往(wang)往(wang)遇到一(yi)(yi)點挫折和失(shi)敗就會退縮。這種差(cha)距，需要在實踐中逐步消退。

　　4、力量的差距

　　這一點可能是最重要的。為了縮(suo)小這種差距，除(chu)了在實(shi)踐中(zhong)逐步學習外，還(huan)要和(he)七(qi)八名(ming)企業治(zhi)理高手保(bao)持親密的聯(lian)系(xi)，以便隨(sui)時請教和(he)學習，并多與上司進展溝通(tong)與商議(yi)。

　　反應與評估：

　　若(ruo)在向企(qi)業(ye)(ye)治(zhi)(zhi)理高(gao)手請教的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，發覺(jue)自己需要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)習的(de)(de)書(shu)本學(xue)(xue)問(wen)很不夠(gou)，特殊是外語(yu)方面力量(liang)需要(yao)(yao)(yao)提高(gao)，否則，就無(wu)法適應現在的(de)(de)外資(zi)企(qi)業(ye)(ye)治(zhi)(zhi)理要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。所以，要(yao)(yao)(yao)加強(qiang)英語(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)習，提高(gao)自己的(de)(de)口(kou)語(yu)水平，能與(yu)外國人(ren)(ren)(ren)正(zheng)常(chang)溝(gou)通。在企(qi)業(ye)(ye)治(zhi)(zhi)理過(guo)(guo)程(cheng)中還發覺(jue)，治(zhi)(zhi)理中有許多時(shi)候除了一些(xie)事(shi)務性(xing)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，還要(yao)(yao)(yao)正(zheng)確處(chu)理人(ren)(ren)(ren)際關系(xi)，所以要(yao)(yao)(yao)多參與(yu)社交活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)，正(zheng)確處(chu)理好(hao)與(yu)上司和同(tong)事(shi)的(de)(de)關系(xi)。固然，作為一名(ming)企(qi)業(ye)(ye)治(zhi)(zhi)理人(ren)(ren)(ren)員，要(yao)(yao)(yao)不斷推陳出新(xin)，依據公司消失的(de)(de)不憐(lian)憫(min)況實行不同(tong)的(de)(de)治(zhi)(zhi)理方法，這(zhe)就要(yao)(yao)(yao)求(qiu)不斷學(xue)(xue)習新(xin)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)治(zhi)(zhi)理方面的(de)(de)學(xue)(xue)問(wen)。

　　固然，不(bu)(bu)管(guan)將來從事什么(me)職業(ye)，學習和(he)實踐是將來工作(zuo)的兩(liang)大要點。同(tong)時要不(bu)(bu)斷開展批判與(yu)自我(wo)批判，廣(guang)泛聽取他(ta)人意見，不(bu)(bu)斷在生活和(he)工作(zuo)中總(zong)結自我(wo)，完善自我(wo)。

　　四、完畢語

　　以上就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯設計(ji)書，然(ran)而我(wo)(wo)覺(jue)得(de)職業(ye)規(gui)劃不(bu)行能(neng)現(xian)在(zai)定下來(lai)就(jiu)不(bu)再變(bian)(bian)化了，四周的(de)(de)(de)環境隨時(shi)在(zai)變(bian)(bian)，而且(qie)自己隨著不(bu)斷的(de)(de)(de)成(cheng)熟和(he)(he)接(jie)觸不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)東西(xi)也會變(bian)(bian)，更(geng)何況是(shi)在(zai)校大學生(sheng)，沒有任何社會閱歷。我(wo)(wo)會盡(jin)可(ke)能(neng)聽取一些別人(ren)勝(sheng)(sheng)利(li)的(de)(de)(de)案例，和(he)(he)為什(shen)(shen)么(me)(me)別人(ren)能(neng)取得(de)勝(sheng)(sheng)利(li)，雖(sui)然(ran)每(mei)個人(ren)走的(de)(de)(de)路不(bu)同(tong)，但是(shi)我(wo)(wo)想(xiang)有些勝(sheng)(sheng)利(li)的(de)(de)(de)共同(tong)點是(shi)一樣的(de)(de)(de)，那我(wo)(wo)作為一個大學生(sheng)，就(jiu)可(ke)以從中學到一輩子受益的(de)(de)(de)美德和(he)(he)優點。雖(sui)然(ran)可(ke)能(neng)沒有成(cheng)型的(de)(de)(de)職業(ye)規(gui)劃，但是(shi)我(wo)(wo)覺(jue)得(de)每(mei)個階段的(de)(de)(de)前(qian)進方(fang)向(xiang)(xiang)和(he)(he)短(duan)期(qi)目標要有，比(bi)方(fang)這(zhe)(zhe)(zhe)段時(shi)間(jian)我(wo)(wo)要練好英語聽力(li)到什(shen)(shen)么(me)(me)水平，我(wo)(wo)要朝著什(shen)(shen)么(me)(me)方(fang)向(xiang)(xiang)努力(li)，沒有努力(li)的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)(xiang)和(he)(he)短(duan)期(qi)的(de)(de)(de)目標，那簡單虛(xu)度光陰，這(zhe)(zhe)(zhe)也就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)此(ci)次制定這(zhe)(zhe)(zhe)份職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃書的(de)(de)(de)緣由和(he)(he)意義所在(zai)。

　　教師職業生涯規劃書 篇13

　　作(zuo)(zuo)為一名教(jiao)師(shi)我工(gong)作(zuo)(zuo)已經快滿3年了(le)，3年又是一個新的(de)(de)臺階，我認為有(you)必要(yao)對(dui)自己(ji)的(de)(de)職業生(sheng)涯(ya)有(you)一個長(chang)遠的(de)(de)規劃，使自己(ji)在進行教(jiao)育事業時有(you)一個更加明確的(de)(de)方(fang)向來前進和發展。正所謂“凡事預(yu)則(ze)(ze)立(li)，不預(yu)則(ze)(ze)廢。”為進一步(bu)開掘自身潛能，實(shi)現自己(ji)的(de)(de)人生(sheng)價值(zhi)。為自己(ji)制定一份合(he)適的(de)(de)職業生(sheng)涯(ya)規劃書顯得(de)尤為重要(yao)。

　　一、個人現狀分析

　　了解自己是(shi)教師生涯規劃的(de)(de)首(shou)要(yao)(yao)步驟，它也是(shi)未來事業成功的(de)(de)保證。要(yao)(yao)通過自我反思(si)，充分(fen)認識(shi)自己發展狀況。

　　（一）優勢方面

　　1、愛崗敬業(ye)(ye)：熱愛教(jiao)師事業(ye)(ye)，熱愛江寧(ning)中等(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)學校這個集(ji)體。

　　2、能(neng)尊重學生、主(zhu)動(dong)與學生進行(xing)溝通。

　　2、喜(xi)歡(huan)讀(du)書，能積極學習(xi)理論(lun)知識(shi)和先進的(de)教學理念。

　　3、比(bi)較容易接受新事(shi)物，能吃苦、有上進心。

　　（二）不足之處

　　1、對學生和教材(cai)把握有欠缺，不是(shi)每(mei)堂(tang)課都上的得心應手。

　　2、在授課的過程中(zhong)，教(jiao)學方法(fa)運用還(huan)不夠(gou)嫻熟(shu)，注重知(zhi)識(shi)的教(jiao)授，對能力的培(pei)養有所忽(hu)略。

　　3、經驗(yan)不足，有(you)時候對學生學習的難點，攻破力度不夠。

　　4、教育科研活(huo)動還留于表面，沒有(you)能夠深入研究，沒有(you)形成自己獨到的見解。

　　二、職業發展目標：

　　總體目標：

　　（一）加強理論學習，加快(kuai)成(cheng)長步(bu)伐(fa)

　　教(jiao)(jiao)師(shi)們都有同感：“教(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)天都在吐出知識，如果(guo)不(bu)及時吃進新知是不(bu)行的。而且當(dang)今時代是一個知識“爆炸”的時代，擔任(ren)“傳道、授業、解惑”任(ren)務的老師(shi)，更需要(yao)爭(zheng)分奪秒地學習(xi)。

　　1、努力(li)學(xue)(xue)習新(xin)教(jiao)育的理念及精神。按照新(xin)教(jiao)育和(he)新(xin)教(jiao)材(cai)的理念，積極(ji)進行課堂教(jiao)學(xue)(xue)模式的改革(ge)、探索(suo)，優化課堂教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，探索(suo)適應(ying)新(xin)教(jiao)材(cai)要求(qiu)的教(jiao)學(xue)(xue)方法，處理好課程(cheng)改革(ge)和(he)執行教(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)的關系，提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。重視對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)能力(li)的培養，不斷(duan)提高學(xue)(xue)生(sheng)的綜合素質(zhi)。做到既要教(jiao)學(xue)(xue)又育人(ren)。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且(qie)成功地成長。

　　2、上課要明確教(jiao)學(xue)目標，把握重、難(nan)點進行(xing)教(jiao)學(xue)。課后對每(mei)節課進行(xing)認真反思(si)，寫下教(jiao)學(xue)后記，不(bu)(bu)斷總結教(jiao)訓，積(ji)累經驗。勤于實(shi)踐報告，不(bu)(bu)斷自(zi)我反思(si)。

　　3、平時(shi)教學中注重自己文學素養的(de)提高(gao)，如要多(duo)讀好書和多(duo)練字等等。勤于向各教師請教相關方(fang)面(mian)的(de)知識(shi)，以達(da)到從全方(fang)位的(de)提高(gao)。

　　（二）向優(you)秀教師學(xue)習，提高教學(xue)水平

　　教(jiao)師的(de)(de)任(ren)務不僅要使學生掌握科學知識、技能(neng)(neng)，培(pei)養和發(fa)展學生的(de)(de)智(zhi)力(li)和體力(li)；而且要使學生養成文明的(de)(de)行為，良好的(de)(de)習(xi)慣，具有高尚的(de)(de)情操(cao)，堅強的(de)(de)意志。這就要求教(jiao)師不斷提高自(zi)身的(de)(de)教(jiao)育(yu)才(cai)能(neng)(neng)。

　　在(zai)能力方面要求(qiu)自己學習做到以下幾點：

　　1、教(jiao)育感(gan)(gan)染力。用心靈去教(jiao)育學(xue)生(sheng)，用情(qing)(qing)感(gan)(gan)去感(gan)(gan)動學(xue)生(sheng)。教(jiao)育學(xue)生(sheng)不能只用規范和(he)懲罰，我主(zhu)張的(de)是情(qing)(qing)感(gan)(gan)教(jiao)育。經常給他們講道理，分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)的(de)原因，教(jiao)他們用道德來(lai)衡(heng)量事情(qing)(qing)的(de).對錯。

　　2、因材施教的(de)(de)能(neng)力(li)。不(bu)管(guan)是技能(neng)學(xue)習(xi)上還是品德上，學(xue)生(sheng)與學(xue)生(sheng)之間總有差異，善于發現學(xue)生(sheng)的(de)(de)特點，并能(neng)運(yun)用適(shi)合的(de)(de)方式(shi)進行指導，提高他們的(de)(de)信心，鼓舞(wu)他們前進。

　　3、完善課堂(tang)教(jiao)學的(de)(de)能力。在一(yi)次又一(yi)次的(de)(de)實踐中學會如(ru)何完成課堂(tang)教(jiao)學任(ren)務(wu)，如(ru)何控制(zhi)時間，如(ru)何實現(xian)師生(sheng)互動(dong)，如(ru)何使(shi)學生(sheng)更(geng)好(hao)的(de)(de)掌握技(ji)能和理論知識。

　　（三）努力提高教學研究能力

　　1、積極努(nu)力學(xue)習專業的(de)教(jiao)學(xue)理論(lun)知(zhi)識(shi)，并能運用(yong)在自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)中，及時(shi)進行反思。工作中不斷(duan)閱(yue)讀有(you)關(guan)教(jiao)學(xue)理論(lun)的(de)書籍，不斷(duan)提高自己(ji)。平時(shi)也要不斷(duan)補(bu)充(chong)其他方面的(de)理論(lun)知(zhi)識(shi)，豐富自己(ji)，做到多聽、多看、多寫、多練(lian)。

　　2、積(ji)極(ji)主動進行教學研究(jiu)、

　　三、具體規劃：

　　理論上(shang)教(jiao)師職業生(sheng)涯(ya)可以(yi)劃分為以(yi)下幾個階段

　　1——3年目標(biao)合格教師教學實踐型

　　2——5年目標優秀(xiu)教師(shi)師(shi)德(de)實(shi)踐型

　　5——7年目(mu)標教(jiao)學能手理論實踐型

　　7——9年目(mu)標特(te)色教師(shi)管理實踐型

　　9——12年目(mu)標(biao)特長教師學者型教師

　　目(mu)前我已完成(cheng)師(shi)范畢業(ye)生(sheng)向一(yi)名(ming)合格教師(shi)的(de)(de)轉變，正準備為實現第(di)二階段目(mu)標——做一(yi)名(ming)有良好師(shi)德的(de)(de)優(you)秀教師(shi)而(er)努力(li)，對(dui)于(yu)這三年，我的(de)(de)計劃(hua)是這樣的(de)(de)：

　　第一年

　　備課、上(shang)課、輔導、批改作業、考(kao)試測驗等教(jiao)學(xue)常規性工作不放松(song)，多觀(guan)看優(you)秀教(jiao)師的(de)典型課例，多進行教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論知識(shi)的(de)研(yan)讀，并注重(zhong)實踐的(de)積累，不斷地把教(jiao)學(xue)知識(shi)轉化為教(jiao)學(xue)能力。

　　第二年到第三年

　　研習(xi)名師、特(te)級教師的教學技巧和(he)教學風(feng)格，結合個人的教學實(shi)際(ji)情況，從語言(yan)風(feng)格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，形成(cheng)了自(zi)己(ji)的一套教學設計、教法(fa)和(he)學法(fa)指導等教學方(fang)式，構建(jian)了自(zi)身教學經(jing)驗體系。

　　教師職業生涯規劃書 篇14

　　每個(ge)(ge)人一(yi)生(sheng)都(dou)必(bi)須有(you)其(qi)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯，教(jiao)(jiao)(jiao)師從其(qi)進入學(xue)校開始，如(ru)能設(she)計(ji)(ji)(ji)好教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)(zhi)業計(ji)(ji)(ji)劃(hua)書(shu)，最(zui)大限(xian)度地(di)發掘(jue)，實現(xian)(xian)自(zi)(zi)身潛(qian)能，就可以更好地(di)創造(zao)個(ge)(ge)人的(de)自(zi)(zi)我價(jia)值(zhi)和(he)(he)社會價(jia)值(zhi)，因(yin)此每個(ge)(ge)人都(dou)必(bi)須清(qing)楚地(di)了解，設(she)計(ji)(ji)(ji)自(zi)(zi)己的(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯的(de)最(zui)佳(jia)路線，發展自(zi)(zi)己的(de)最(zui)佳(jia)前景。職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯計(ji)(ji)(ji)劃(hua)是一(yi)種以人為本的(de)現(xian)(xian)代管理方(fang)法。教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯計(ji)(ji)(ji)劃(hua)是指(zhi)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)工作及專業發展的(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)，和(he)(he)諧(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)師個(ge)(ge)人內(nei)在需求(qiu)和(he)(he)學(xue)校長遠目標需求(qiu)，實現(xian)(xian)個(ge)(ge)人和(he)(he)學(xue)校的(de)共同成長和(he)(he)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯的(de)有(you)效計(ji)(ji)(ji)劃(hua)是學(xue)校與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師個(ge)(ge)人雙(shuang)方(fang)的(de)責(ze)任(ren)，學(xue)校與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)必(bi)須承(cheng)當一(yi)定的(de)責(ze)任(ren)，雙(shuang)方(fang)共同完成職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯的(de)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，實現(xian)(xian)學(xue)校與(yu)老(lao)師的(de)雙(shuang)贏。

　　第一步

　　建立理想增強奮斗動(dong)力(li)沒(mei)(mei)(mei)有愿望，人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)沒(mei)(mei)(mei)有動(dong)力(li)；沒(mei)(mei)(mei)有方向(xiang)和目(mu)(mu)標，動(dong)力(li)就(jiu)沒(mei)(mei)(mei)法開釋；沒(mei)(mei)(mei)有目(mu)(mu)標的(de)實現，就(jiu)永久體會不到成(cheng)功(gong)的(de)歡樂。所以(yi)，一個人(ren)要度過(guo)成(cheng)功(gong)快樂的(de)一生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)奮斗的(de)進程中，就(jiu)必須有清楚的(de)方向(xiang)，定出明(ming)確的(de)目(mu)(mu)標，然后做出有效的(de)行動(dong)。因此，人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)功(gong)的(de)步(bu)驟，可以(yi)歸納為(wei)三點：

　　一，肯定自己(ji)想(xiang)要的究竟是什么？

　　二(er)，清楚知(zhi)道現在的行動模式(shi)能否得到它。

　　三(san)，找(zhao)出更(geng)有(you)效的(de)(de)(de)(de)行(xing)動模式(shi)實現它(ta)。具體(ti)進行(xing)教(jiao)師職(zhi)業(ye)生涯計(ji)劃(hua)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)在(zai)紙上先(xian)寫(xie)下題目，計(ji)劃(hua)題目有(you)以下內容(rong)：計(ji)劃(hua)者姓名，讓人從(cong)題目可(ke)以看出是(shi)(shi)誰的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯計(ji)劃(hua)；計(ji)劃(hua)年(nian)限，就(jiu)是(shi)(shi)肯(ken)定這一計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間跨度，要(yao)(yao)幾(ji)年(nian)；起止日期(qi)(qi)，何時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)開始，何時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實現目標(biao)；年(nian)齡跨度，從(cong)幾(ji)歲(sui)到(dao)幾(ji)歲(sui)。有(you)了題目，就(jiu)要(yao)(yao)肯(ken)定職(zhi)業(ye)方(fang)向，也就(jiu)是(shi)(shi)肯(ken)定自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)錨：是(shi)(shi)技術型(xing)(xing)（教(jiao)學能手(shou)），還是(shi)(shi)管(guan)理型(xing)(xing)（學校行(xing)政人員）；是(shi)(shi)他(ta)主型(xing)(xing)，還是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主創造型(xing)(xing)；是(shi)(shi)安全(quan)穩(wen)固(gu)型(xing)(xing)，還是(shi)(shi)冒險(xian)型(xing)(xing)，然后問(wen)一問(wen)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)到(dao)底想要(yao)(yao)什么(me)。這時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)關鍵在(zai)于(yu)弄清楚(chu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)到(dao)底期(qi)(qi)望(wang)從(cong)教(jiao)師職(zhi)業(ye)中得到(dao)什么(me)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)優勢與局限，價值觀是(shi)(shi)什么(me)，明確自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)周(zhou)期(qi)(qi)正處于(yu)哪一個發展(zhan)階段(duan)：準備期(qi)(qi)，適應期(qi)(qi)，穩(wen)固(gu)期(qi)(qi)，衰退期(qi)(qi)，退出期(qi)(qi)。再制定出階段(duan)性目標(biao)和(he)長遠性目標(biao)。

　　第二步

　　找準(zhun)努力(li)方向關注(zhu)職(zhi)(zhi)業發展機會在(zai)制定職(zhi)(zhi)業生涯(ya)計劃時(shi)，要(yao)(yao)找到(dao)對自己(ji)影響重大的(de)(de)人(ren)，認真聽取(qu)他們(men)的(de)(de)建(jian)議(yi)，特別是已在(zai)教(jiao)育行業稍有(you)成績的(de)(de)同行的(de)(de)意見。由于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)面臨的(de)(de)工(gong)作環(huan)境是復雜多變(bian)的(de)(de)，面臨的(de)(de)客(ke)觀(guan)機遇遭到(dao)限制，有(you)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對自己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業生涯(ya)認識不足，所(suo)以學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)責任幫助老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)準(zhun)確地定位職(zhi)(zhi)業生涯(ya)的(de)(de)方向和(he)(he)目標(biao)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)幫助老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)管理職(zhi)(zhi)業生涯(ya)計劃，有(you)利(li)于學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)保持競爭力(li)和(he)(he)實行名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程計劃，有(you)利(li)于學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)可連續(xu)發展，有(you)利(li)于縮短名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)周(zhou)期，讓(rang)名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)早日脫穎(ying)而出。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)采取(qu)各種辦(ban)法(fa)，建(jian)立有(you)效的(de)(de)導向和(he)(he)鼓(gu)勵機制，充分調動教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)積極(ji)性(xing)和(he)(he)創(chuang)造性(xing)，將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)辦(ban)學(xue)總目標(biao)分解成每一位老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)個人(ren)目標(biao)，通過培(pei)養(yang)有(you)目標(biao)，有(you)自信的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)來提高(gao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)工(gong)作活力(li)，打造一支虔誠(cheng)勤(qin)奮(fen)，心態正，志氣高(gao)，能(neng)力(li)強，身(shen)體健的(de)(de)名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)。

　　第三步

　　分(fen)解(jie)目(mu)(mu)標(biao)(biao)有助實現(xian)企圖目(mu)(mu)標(biao)(biao)是(shi)未來(lai)的(de)現(xian)實，目(mu)(mu)標(biao)(biao)是(shi)行動的(de)導航燈，而(er)設計出(chu)(chu)(chu)具體的(de)方案(an)，分(fen)解(jie)成小目(mu)(mu)標(biao)(biao)，更可以(yi)輕松地(di)完成目(mu)(mu)標(biao)(biao)。有些老師不愿制定職(zhi)業生涯計劃，由于他(ta)們懼(ju)怕做出(chu)(chu)(chu)具體的(de)決定，選(xuan)定一個目(mu)(mu)標(biao)(biao)，就意味著舍棄尋求其他(ta)目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)機會，而(er)且他(ta)們懼(ju)怕假設達不到目(mu)(mu)標(biao)(biao)，會對其自我(wo)理想造(zao)成打(da)擊。其實，分(fen)析制定一些小目(mu)(mu)標(biao)(biao)可以(yi)使我(wo)們做出(chu)(chu)(chu)果斷(duan)明確的(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，并較(jiao)容易地(di)實現(xian)它。如對于剛剛踏入學校的(de)青(qing)年(nian)教師，可以(yi)做出(chu)(chu)(chu)以(yi)下計劃：

　　1—3年目(mu)標合格教師教學實(shi)踐型

　　2—5年目標(biao)優秀教師師德實踐(jian)型

　　5—7年(nian)目標(biao)教學能手理論實踐型

　　7—9年目(mu)標特(te)點(dian)教(jiao)師管理實踐型

　　9—12年目標特(te)長教師學(xue)者型(xing)教師

　　以(yi)上(shang)小(xiao)目標(biao)有(you)賴于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)訂確(que)評(ping)判每個老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)和(he)(he)潛(qian)力(li)，通過對(dui)(dui)老(lao)(lao)師(shi)實際工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)考評(ping)，根(gen)據學(xue)(xue)校(xiao)目標(biao)和(he)(he)老(lao)(lao)師(shi)個人(ren)(ren)(ren)情(qing)形(xing)與需(xu)(xu)求，不(bu)(bu)斷進(jin)行調(diao)適，或(huo)(huo)予以(yi)升遷，或(huo)(huo)委(wei)以(yi)重(zhong)任，或(huo)(huo)調(diao)換工作(zuo)，給予公(gong)平競爭的(de)(de)(de)(de)(de)機會。良好的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)際關系是建立教師(shi)理想(xiang)工作(zuo)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)條(tiao)件，學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)創(chuang)設(she)寬松和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)氛圍，有(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)吸取并(bing)留住優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，有(you)助于(yu)老(lao)(lao)師(shi)群體對(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)認同，有(you)助于(yu)老(lao)(lao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)產生歸屬(shu)感和(he)(he)榮譽感，更有(you)助于(yu)老(lao)(lao)師(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)同伴(ban)互助溝通。第四，認清(qing)自(zi)我(wo)，制定實行方(fang)案在過去，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)勞(lao)動都(dou)是為(wei)了(le)(le)解決(jue)溫飽等基本需(xu)(xu)求，而(er)(er)現(xian)在一(yi)(yi)旦基本的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求大致滿足，個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)發展失去了(le)(le)動力(li)，常(chang)常(chang)停滯不(bu)(bu)前，目標(biao)變得(de)模糊(hu)不(bu)(bu)清(qing)。馬斯洛(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)“需(xu)(xu)要(yao)(yao)層次論”告知我(wo)們，人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)是由精(jing)神(shen)需(xu)(xu)要(yao)(yao)和(he)(he)物質需(xu)(xu)要(yao)(yao)組成。教師(shi)不(bu)(bu)僅有(you)物質需(xu)(xu)要(yao)(yao)，更有(you)情(qing)感需(xu)(xu)要(yao)(yao)和(he)(he)事業(ye)需(xu)(xu)要(yao)(yao)，進(jin)而(er)(er)是精(jing)神(shen)層面的(de)(de)(de)(de)(de)更高層次的(de)(de)(de)(de)(de)尋求。現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)最(zui)缺少的(de)(de)(de)(de)(de).自(zi)信，而(er)(er)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本就是自(zi)信，自(zi)信是羞澀的(de)(de)(de)(de)(de)排除劑(ji)，是擺脫(tuo)逆境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)長矛，是開(kai)辟創(chuang)新精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)盾。自(zi)信是一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)能(neng)力(li)增長，魅力(li)提升的(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本。美國作(zuo)家愛默生說：“自(zi)信是成功的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)要(yao)(yao)領。”在實行職業(ye)計劃的(de)(de)(de)(de)(de)具體方(fang)案時，要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷地(di)了(le)(le)解自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件，找到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，充分地(di)，淋(lin)漓盡致地(di)發揮自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，分析自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)差距，找到合適自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)縮(suo)小(xiao)差距的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，制定出可實行的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)案。

　　綜觀近幾年新生代教師的(de)成(cheng)長歷程，我(wo)們(men)發覺“讀書——實踐——反思——寫作”是(shi)(shi)教師成(cheng)長的(de)基本(ben)途徑，讀書的(de)好處在(zai)此不再一一羅(luo)嗦，引用(yong)北京大學(xue)教授(shou)曹文軒博士生導師的(de)一句話來結束本(ben)文：“寫作不僅僅是(shi)(shi)一個(ge)(ge)作家的(de)事(shi)情，它應當被看成(cheng)是(shi)(shi)我(wo)們(men)每一個(ge)(ge)人的(de)基本(ben)的(de)生存本(ben)領。我(wo)們(men)會因得寫作的(de)引領，而進入(ru)一個(ge)(ge)更(geng)高的(de)人生境(jing)域。”

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