教師職業生涯規劃5篇

　　東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這(zhe)樣(yang)悄悄地，慢慢地消逝了(le)，又(you)將(jiang)迎來新的工(gong)作，新的挑戰，我想(xiang)是(shi)時候好(hao)好(hao)地做一(yi)份職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)了(le)。相信大家又(you)在為寫職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)犯愁了(le)吧！下面是(shi)小編精(jing)心整理的教師職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)，僅供(gong)參考，大家一(yi)起來看看吧。

教師職業生涯規劃1

　　轉眼間(jian)，我(wo)參加工(gong)作(zuo)已(yi)經快一個月了，從剛走出(chu)大(da)學校門時的(de)(de)(de)彷徨(huang)與困惑，到(dao)現在逐漸(jian)慢慢適應手中的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，以更加從容淡定的(de)(de)(de)心態來(lai)面對(dui)教學工(gong)作(zuo)凡事(shi)預(yu)則(ze)立(li)(li)，不預(yu)則(ze)廢，開放(fang)的(de)(de)(de)社會，前進的(de)(de)(de)學校為(wei)我(wo)們廣大(da)青年(nian)教師提(ti)供了創業，立(li)(li)業的(de)(de)(de)大(da)好機(ji)會，為(wei)使自己最大(da)限(xian)度的(de)(de)(de)開掘出(chu)自身潛能，主動積極健康的(de)(de)(de)發展，我(wo)對(dui)今后職(zhi)業生涯做了以下的(de)(de)(de)規劃。

　　一、現狀分析

　　優勢分析：

　　1.有熱(re)情與童心，對學生的熱(re)愛是(shi)我堅守(shou)教育崗位的重要支柱

　　2.好學，勤奮，喜歡閱讀(du)各類(lei)有益的文章。

　　3.熱(re)愛教(jiao)師這一職業，這份(fen)工作，因(yin)此我在繁忙的(de)'教(jiao)學工作中比較有(you)效的(de)完(wan)成(cheng)這一任務，每天都過(guo)得特(te)別充實(shi)，滿懷(huai)著(zhu)(zhu)樂觀的(de)心情快樂的(de)工作著(zhu)(zhu)，生活著(zhu)(zhu)。

　　4.能夠熟(shu)練的(de)掌握現代信息技術(shu)，并靈活的(de)為(wei)教學所需服務

　　二、不足分析：

　　1.作(zuo)為一名新(xin)教(jiao)師，我缺乏教(jiao)學經(jing)(jing)驗(yan)(yan)，班(ban)主(zhu)任工作(zuo)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)等實際操作(zuo)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)，有時候挺手(shou)忙腳亂的(de)。

　　2.對未(wei)來的(de)發展(zhan)有(you)理想，有(you)目標，但是對具體如何實(shi)(shi)施，怎(zen)樣一步一步實(shi)(shi)現仍比(bi)較(jiao)模糊

　　3.覺得我(wo)的自身(shen)英(ying)語理(li)論(lun)，口語與教育學(xue)，心理(li)學(xue)方(fang)面的知(zhi)識仍需進一(yi)步的提高(gao)。

　　4.對(dui)學術性的研(yan)(yan)究如(ru)課題研(yan)(yan)究等(deng)仍(reng)需多學習，多研(yan)(yan)究，了(le)解仍(reng)不夠。 篇五：

　　雖然還是(shi)校(xiao)園，可是(shi)角色已經不(bu)一樣了。作(zuo)為一名新教師，剛開始經歷(li)角色轉(zhuan)(zhuan)換的(de)(de)時候，感覺有點不(bu)適應。就(jiu)在(zai)半年前，自己還是(shi)在(zai)校(xiao)學生，而(er)現在(zai)已經身(shen)為人師。站的(de)(de)位置不(bu)同，重心也隨之改變(bian)了。從學生轉(zhuan)(zhuan)變(bian)為教師，就(jiu)是(shi)經歷(li)由學習(xi)型的(de)(de)人轉(zhuan)(zhuan)變(bian)為學習(xi)兼實踐型的(de)(de)人。

教師職業生涯規劃2

　　民(min)辦(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)我國(guo)社會主(zhu)義(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要組成(cheng)部分，民(min)辦(ban)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)為我國(guo)培養了大(da)量的(de)(de)(de)社會主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)合格(ge)建設者和(he)可靠接(jie)班人(ren)。在(zai)民(min)辦(ban)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要組成(cheng)部分，更是(shi)民(min)辦(ban)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)主(zhu)力(li)軍。民(min)辦(ban)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)由(you)于學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)性質的(de)(de)(de)不同(tong)，相比(bi)公辦(ban)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)存在(zai)著人(ren)員流(liu)動量較大(da)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)。這不但不利(li)(li)于青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)事業(ye)成(cheng)功，也(ye)不利(li)(li)于民(min)辦(ban)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)可持續發展(zhan)。因此，做好(hao)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業(ye)生涯規劃與管理，是(shi)民(min)辦(ban)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)職責(ze)。這有(you)利(li)(li)于青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍穩定(ding)和(he)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)獲得職業(ye)上的(de)(de)(de)成(cheng)功，更利(li)(li)于民(min)辦(ban)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)自身的(de)(de)(de)可持續發展(zhan)。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)是(shi)(shi)個(ge)人(ren)發展(zhan)與組織和社會發展(zhan)相結合(he)，在(zai)對個(ge)人(ren)和內外環境(jing)因素進行分(fen)析的(de)(de)(de)基礎上，對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興趣、愛好(hao)、能力、特(te)長、經(jing)歷及不(bu)足等各方面(mian)進行綜合(he)分(fen)析與權衡，結合(he)時(shi)代特(te)點，根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)傾向，確定其最(zui)佳(jia)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)奮斗(dou)目標(biao)，并(bing)為實現這一(yi)目標(biao)做(zuo)(zuo)出行之有(you)效的(de)(de)(de)安排(pai)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)學工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)主題，青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍的(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分(fen)，更是(shi)(shi)民辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)學中的(de)(de)(de)主力軍。民辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)由于學校(xiao)(xiao)(xiao)性質的(de)(de)(de)不(bu)同，相比公(gong)辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)存在(zai)著(zhu)人(ren)員流(liu)動量較大的(de)(de)(de)特(te)點。本文作(zuo)(zuo)者工作(zuo)(zuo)單位每年(nian)都會有(you)部分(fen)青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)辭職(zhi)(zhi)。針對這一(yi)事件深(shen)入分(fen)析，作(zuo)(zuo)者認為這不(bu)但不(bu)利于青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)事業(ye)成(cheng)功，也不(bu)利于民辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)可(ke)持續發展(zhan)。因此(ci)，做(zuo)(zuo)好(hao)青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)與管理，是(shi)(shi)民辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)重要(yao)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)責。有(you)利于青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍穩定和青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)獲得職(zhi)(zhi)業(ye)上的(de)(de)(de)成(cheng)功，更利于民辦高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)可(ke)持續發展(zhan)。

　　一、民辦高校青年教師職業生涯規劃中存在的問題和困惑

　　(一)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)缺乏正確的(de)(de)角色定位，不(bu)(bu)能認(ren)同在民(min)辦高(gao)校(xiao)創造的(de)(de)價(jia)值民(min)辦高(gao)校(xiao)的(de)(de)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)對工作(zuo)單位缺乏理(li)解，不(bu)(bu)愿深(shen)入的(de)(de)了解學(xue)校(xiao)。不(bu)(bu)能認(ren)識到民(min)辦高(gao)校(xiao)是我國教(jiao)育事(shi)業的(de)(de)重(zhong)要組成(cheng)部分。自(zi)(zi)我感(gan)覺(jue)在民(min)辦學(xue)校(xiao)就是“打工族”，沒有把自(zi)(zi)己定位成(cheng)人民(min)教(jiao)師(shi)，沒有把自(zi)(zi)己當成(cheng)學(xue)校(xiao)的(de)(de)主人，感(gan)覺(jue)自(zi)(zi)己創造的(de)(de)價(jia)值遠遠低于理(li)想值。同時，民(min)辦高(gao)校(xiao)工資待(dai)遇相(xiang)對較低，加上受到其(qi)他高(gao)薪(xin)單位和(he)事(shi)業單位優厚待(dai)遇和(he)良好發展環境(jing)的(de)(de)沖擊(ji)，部分優秀青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)和(he)緊缺教(jiao)師(shi)流失，影響了教(jiao)師(shi)隊伍的(de)(de)穩(wen)定。

　　(二)民辦高校工作量大與難度較(jiao)高

　　民(min)辦(ban)高(gao)校經過多年的(de)(de)發展，已經開始注重(zhong)(zhong)定編定崗的(de)(de)建設，也相應的(de)(de)引進(jin)了(le)專(zhuan)業人(ren)才從事相對(dui)于專(zhuan)一的(de)(de)工(gong)作，但仍不能滿足教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)需要(yao)(yao)。部(bu)分青年教(jiao)師常感覺工(gong)作量過大，要(yao)(yao)承擔繁重(zhong)(zhong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)任務、學(xue)生管(guan)理任務、科研任務，同(tong)時，高(gao)職教(jiao)師的(de)(de)“雙師”特(te)征(zheng)對(dui)其自我(wo)發展提出了(le)更(geng)高(gao)的(de)(de)要(yao)(yao)求。

　　(三)民辦高校(xiao)教師的(de)培(pei)養、考核和管理制度相對滯(zhi)后，缺乏人(ren)文關懷

　　民(min)辦(ban)教育作為(wei)一種教育類型，教師的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)發展規(gui)(gui)律、培(pei)養和(he)考(kao)核及職業生涯規(gui)(gui)劃(hua)應有(you)其自身的(de)(de)(de)特點(dian)。民(min)辦(ban)高(gao)校(xiao)為(wei)保證教師隊伍(wu)的(de)(de)(de)穩定性出臺了一系列的(de)(de)(de)發展培(pei)養計劃(hua)，但(dan)往往要(yao)(yao)求(qiu)到校(xiao)工作滿多少年(nian)后可以參加且要(yao)(yao)求(qiu)培(pei)訓后再留校(xiao)工作年(nian)限，使(shi)青(qing)年(nian)教師們(men)感到缺(que)(que)乏人文關懷。民(min)辦(ban)高(gao)校(xiao)現(xian)(xian)存的(de)(de)(de)考(kao)核和(he)績效管理(li)制度對青(qing)年(nian)教師要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)過于嚴格，使(shi)他們(men)在大(da)量工作的(de)(de)(de)現(xian)(xian)實前缺(que)(que)乏了自主時間，導致工作創新性嚴重(zhong)不(bu)(bu)足，又使(shi)他們(men)感覺身心(xin)疲憊沒有(you)溫暖(nuan)感。現(xian)(xian)存民(min)辦(ban)高(gao)校(xiao)教師的(de)(de)(de)培(pei)養、考(kao)核和(he)管理(li)制度已(yi)經(jing)不(bu)(bu)能滿足民(min)辦(ban)高(gao)校(xiao)可持(chi)續(xu)發展的(de)(de)(de).需要(yao)(yao)，也(ye)不(bu)(bu)理(li)由教師自身的(de)(de)(de)自我發展要(yao)(yao)求(qiu)。

　　(四)青(qing)年教師自(zi)身缺乏(fa)職(zhi)業生(sheng)涯規劃與管(guan)理

　　進入民(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)的青年教(jiao)(jiao)師(shi)，他們(men)渴(ke)望(wang)實現事(shi)業(ye)(ye)抱負(fu)和自我價值。但是由于社(she)會大(da)(da)環境對(dui)(dui)民(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)存在(zai)一定的偏見(jian)，造成對(dui)(dui)民(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的聲譽有一定的影響，消弱了(le)青年教(jiao)(jiao)師(shi)的角色認(ren)同感(gan)，甚至使他們(men)產生自卑(bei)心理。加(jia)之，民(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)學(xue)生學(xue)業(ye)(ye)成績和自我管理能力的欠缺(que)，致使加(jia)大(da)(da)了(le)民(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)青年教(jiao)(jiao)師(shi)的工作難(nan)度(du)，對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)(ye)產生恐懼心理。所以，民(min)辦(ban)(ban)高校(xiao)(xiao)青年教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)定位上(shang)不夠穩定，對(dui)(dui)自己職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃未做任何規劃，對(dui)(dui)自己學(xue)習要求(qiu)不高。對(dui)(dui)工作敷衍了(le)事(shi)，不愿刻(ke)苦專研(yan)，不能吃苦耐(nai)勞(lao)，害(hai)怕(pa)遇到困難(nan)且不愿主動解決困難(nan)。

　　二、民辦高校青年教師職業生涯規劃與管理的主要內容

　　(一)要幫助青年教(jiao)師正確(que)認(ren)識自我

　　通過談話、考(kao)核等途徑使青年教師深入了解自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)學歷結(jie)構、專業能力和(he)(he)水(shui)平和(he)(he)優(you)缺點，幫助他們(men)找到(dao)自(zi)己(ji)(ji)合(he)適(shi)的(de)(de)(de)位置(zhi)。多(duo)幫助他們(men)了解我國(guo)民辦(ban)(ban)教育的(de)(de)(de)發展(zhan)史和(he)(he)國(guo)際知名(ming)民辦(ban)(ban)高校(xiao)成(cheng)功例子，引(yin)導(dao)他們(men)對(dui)民辦(ban)(ban)教育樹立(li)正確的(de)(de)(de)觀念，使他們(men)走出自(zi)卑的(de)(de)(de)心理(li)(li)。結(jie)合(he)學校(xiao)自(zi)身的(de)(de)(de)發展(zhan)幫他們(men)樹立(li)職業理(li)(li)想，使他們(men)能夠(gou)把自(zi)身的(de)(de)(de)發展(zhan)和(he)(he)學校(xiao)的(de)(de)(de)發展(zhan)有機結(jie)合(he)到(dao)一(yi)起。

　　(二)以人為本，建立(li)切實可(ke)行(xing)的培訓、考核、管理制(zhi)度(du)

　　讓(rang)青年(nian)教(jiao)師(shi)及(ji)時熟悉(xi)學校(xiao)(xiao)情況(kuang)，了(le)解(jie)民辦高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展規律和(he)特點及(ji)對人(ren)才培(pei)養的(de)(de)(de)(de)要求。組織開展教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)各(ge)項合(he)作，讓(rang)青年(nian)教(jiao)師(shi)更快的(de)(de)(de)(de)融入到學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)大(da)家(jia)庭(ting)，并能(neng)讓(rang)老教(jiao)師(shi)幫(bang)助他們確立職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，培(pei)養他們的(de)(de)(de)(de)團隊合(he)作精神。建立健全(quan)以(yi)人(ren)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)培(pei)養、考(kao)核(he)和(he)管理(li)制(zhi)度，加強崗前培(pei)訓、專業(ye)(ye)知識培(pei)訓和(he)提高教(jiao)學水(shui)平的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓。建立不同(tong)層次、不同(tong)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)考(kao)核(he)制(zhi)度，增加考(kao)核(he)的(de)(de)(de)(de)透明度并建立考(kao)核(he)的(de)(de)(de)(de)監督機制(zhi)，通(tong)過相應的(de)(de)(de)(de)激勵(li)機制(zhi)鼓勵(li)青年(nian)教(jiao)師(shi)努力(li)工作、加強協作。青年(nian)教(jiao)師(shi)也應該根據(ju)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養計劃(hua)有針對性(xing)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)定自身(shen)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，借助學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展實現自身(shen)的(de)(de)(de)(de)提升。

　　(三)民辦高校的(de)(de)青(qing)年(nian)教師為(wei)自己制定合(he)適的(de)(de)職業生涯(ya)規劃

　　在青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)入職前對他們(men)進行崗前培(pei)訓，引導他們(men)設計自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)未來并(bing)為(wei)之制定詳細(xi)的(de)(de)(de)職業生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)。新職工職業生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)主要包括(kuo)自(zi)(zi)我評估、環境評估、目標確定、發展策(ce)略、規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)修訂等環節(jie)。③民辦青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該積極(ji)分析自(zi)(zi)身(shen)條件(jian)，適應所(suo)處環境，制定適合自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)發展策(ce)略并(bing)隨時間的(de)(de)(de)不同(tong)進行修訂。制定了職業生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)就要使它變(bian)為(wei)現實，青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)就應該把目標轉化成具體的(de)(de)(de)方案和步(bu)驟(zou)。在這(zhe)個過程中青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)定要注(zhu)意自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)學習，落實自(zi)(zi)己制定的(de)(de)(de)職業生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)步(bu)，做好提升(sheng)的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)。

　　總之，民辦(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的青年教師在(zai)剛到工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗位時普遍存在(zai)著不(bu)適應和不(bu)穩定的因(yin)素，人員流(liu)動較大在(zai)民辦(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)中存在(zai)這(zhe)著一現(xian)(xian)象。作(zuo)(zuo)(zuo)為民辦(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)應該高(gao)(gao)度重視(shi)，積極(ji)主動的進行了解(jie)和引導(dao)，盡量使他們能夠安心工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，穩定生活(huo)，從而實(shi)現(xian)(xian)他們的理想和實(shi)現(xian)(xian)民辦(ban)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的可(ke)持續發展(zhan)。

教師職業生涯規劃3

　　一、學生情況

　　本班共有學(xue)(xue)生(sheng)34人，其中(zhong)絕大(da)部分學(xue)(xue)生(sheng)基礎比(bi)較差，但進取心(xin)強。由于基礎不(bu)(bu)平衡，少部分男學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)覺性不(bu)(bu)高(gao)，認(ren)真程(cheng)度也不(bu)(bu)及女學(xue)(xue)生(sheng)，所以兩極分化(hua)已漸(jian)出現(xian)。為了(le)更好地搞(gao)好七年級英語教(jiao)學(xue)(xue)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)英語水平，在(zai)制定本工作計(ji)劃和設計(ji)教(jiao)案的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，必(bi)須做到以學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣為中(zhong)心(xin)，寓(yu)教(jiao)于樂，激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)靈感(gan)，促使學(xue)(xue)生(sheng)積極思維并自(zi)覺地吸收和創造(zao)性地使用所學(xue)(xue)語言知識、展現(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)個(ge)性，切實(shi)完成(cheng)“腰(yao)桿子”工程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作。

　　二、教學內容

　　完成新目標英語的教學任務。

　　三、教學目標

　　1、扎實基(ji)礎教(jiao)學

　　鞏固語言基礎知識(shi)注(zhu)重(zhong)過(guo)程性評價，培養學生的聽(ting)、說、讀、寫能力(li)。

　　2、縮(suo)小兩極分化

　　做好不同層次(ci)學(xue)生(sheng)的輔導工(gong)作，尤(you)其要關心后進(jin)生(sheng)，厚(hou)愛特困(kun)生(sheng)，積極投入(ru)到愛心幫(bang)扶活動中去。要重(zhong)興趣(qu)、重(zhong)方法、求穩定(ding)、求實效，避免(mian)出現大批掉隊和(he)過早分化現象。

　　教學要求及措施

　　1、要認(ren)真(zhen)學習(xi)《英(ying)語課程(cheng)標準(zhun)》、培養新(xin)的課程(cheng)意識并逐步將新(xin)課程(cheng)理念(nian)內化為(wei)自(zi)己日常(chang)的教學行為(wei)。

　　2、要(yao)(yao)(yao)把語音(yin)(yin)教(jiao)學作為起始(shi)階段英語教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)內容之一。語音(yin)(yin)教(jiao)學主要(yao)(yao)(yao)應通過模仿(fang)(fang)來進行，教(jiao)師(shi)應提供(gong)大量聽音(yin)(yin)、模仿(fang)(fang)、實踐的(de)(de)(de)(de)機會，幫助學生養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)發音(yin)(yin)習(xi)慣(guan)。在(zai)注(zhu)意(yi)單音(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)準確(que)性(xing)的(de)(de)(de)(de)同時，還(huan)要(yao)(yao)(yao)注(zhu)重(zhong)語義與語境、語調與語流相結(jie)合，要(yao)(yao)(yao)為今(jin)后有效的(de)(de)(de)(de)口語交際打下良(liang)好的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　3、根據《英語(yu)課(ke)程標(biao)準(zhun)》中語(yu)言(yan)(yan)技(ji)能三、四級的目標(biao)要求，對學(xue)生進行適當的聽、說、讀、寫專項訓練，并開展適當的綜(zong)合(he)(he)性語(yu)言(yan)(yan)實踐(jian)活動，逐步培養學(xue)生的綜(zong)合(he)(he)語(yu)言(yan)(yan)運用能力。

　　4、在注重交際、培養(yang)能力(li)的(de)同時，不(bu)可(ke)忽(hu)視語(yu)言知識的(de)系統(tong)學習。確保(bao)學生在達到《英(ying)語(yu)課程(cheng)標(biao)準》中語(yu)言知識的(de)三級(ji)目(mu)標(biao)的(de)基(ji)礎上，學習、掌握新(xin)的(de)詞匯(hui)和(he)語(yu)法項目(mu)，拓展(zhan)、補充相關的(de)話(hua)題和(he)功能項目(mu)。

　　5、在教(jiao)學過程(cheng)中不可(ke)盲目地加快教(jiao)學進度。教(jiao)學一定要(yao)切合實(shi)際，做到(dao)重興趣、重方法(fa)、求(qiu)穩定、求(qiu)實(shi)效，避(bi)免出現大批掉隊(dui)和(he)過早分化現象。對(dui)英語學習水平(ping)不同的學生(sheng)，做好“提優補差(cha)”。

　　6、積極參加集(ji)體備(bei)(bei)課，保(bao)證集(ji)體備(bei)(bei)課的質(zhi)量(liang)。集(ji)體備(bei)(bei)課不(bu)僅僅是要統一教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度和教(jiao)(jiao)案格式，更主要的是要備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，通(tong)過集(ji)體備(bei)(bei)課研究(jiu)每單元的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略，特別(bie)注重對(dui)不(bu)同(tong)課型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的研究(jiu)。

　　7、課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的設計要(yao)依據(ju)課程的`總(zong)體目(mu)標(biao)(三級、四(si)級)、體現“任務型”語(yu)(yu)言教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的特(te)點，即讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過思考、調(diao)查、討論、交流和(he)合作等(deng)參與方(fang)式，學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)使用(yong)英語(yu)(yu)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中還要(yao)有意識地加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習策略的指導(dao)(dao)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)運(yun)用(yong)英語(yu)(yu)的過程中逐步學(xue)(xue)(xue)(xue)會如(ru)何學(xue)(xue)(xue)(xue)習，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中進行自(zi)我評價(jia)并根(gen)據(ju)需要(yao)調(diao)整(zheng)自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標(biao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習策略。

　　8、充(chong)分利(li)用(yong)現代教(jiao)育技(ji)術，開發英語(yu)教(jiao)學(xue)資源，改(gai)進學(xue)生(sheng)學(xue)習方式，提(ti)高教(jiao)學(xue)效(xiao)果。盡(jin)可能利(li)用(yong)音像、英語(yu)報刊、圖書館和網絡等多種(zhong)資源，為學(xue)生(sheng)創造自主(zhu)學(xue)習的(de)條件。

　　9、積極組織開展(zhan)內容豐富、形(xing)式多樣的英(ying)語課外活動，如(ru)朗誦、唱(chang)歌、講(jiang)(jiang)故事(shi)、演講(jiang)(jiang)、表(biao)演、英(ying)語角、英(ying)語墻(qiang)報等，幫(bang)助(zhu)學生增加知(zhi)識、開闊(kuo)視野、發展(zhan)個性、展(zhan)現才(cai)能。

　　10、課后做好不(bu)同(tong)層次(ci)學生的輔(fu)導工(gong)作。對英語學習水平不(bu)同(tong)的學生，要做好“培優補差”。

　　11、重視形成性(xing)評(ping)價(jia)，并注意評(ping)價(jia)的(de)(de)正面鼓勵(li)和激勵(li)作用。學(xue)期、學(xue)年的(de)(de)終結性(xing)評(ping)價(jia)應全面考查學(xue)生綜(zong)合(he)語言運用的(de)(de)能(neng)力，測試(shi)(shi)(shi)要包括(kuo)口試(shi)(shi)(shi)、聽(ting)力測試(shi)(shi)(shi)和筆試(shi)(shi)(shi)，其中，口語所占(zhan)比例(li)應不少于10%，聽(ting)力測試(shi)(shi)(shi)所占(zhan)比例(li)不少于20%。筆試(shi)(shi)(shi)要增加具有語境的(de)(de)應用型試(shi)(shi)(shi)題(ti)，減少單(dan)純的(de)(de)語言知識(shi)和語法知識(shi)題(ti)。

　　12、如何利用多種輔助教(jiao)學(xue)手段(duan)優(you)化教(jiao)學(xue)

　　1)呈(cheng)現(xian)形象教具。(實物、自(zi)我演示等(deng))

　　2)使用可視資料。(圖片(pian)、單詞(ci)卡(ka)片(pian)、教學(xue)掛圖等)

　　3)精(jing)選適用(yong)教(jiao)材。(錄音(yin)材料、教(jiao)學教(jiao)案、課件、配套練習等(deng))

　　13、如何開展形式多樣的課外活動

　　1)培優(you)補差。(分層教學)

　　2)指導學生閱讀有(you)關英(ying)語(yu)報刊雜志。(《英(ying)語(yu)周報》《學英(ying)語(yu)》等。)

　　3)收看有關英(ying)語(yu)學習的電視節(jie)目。(CCTV-10希望英(ying)語(yu)欄目等。)

　　4)開展多項英語活(huo)動(dong)。(譬(pi)如：設(she)英語角、唱英文歌(ge)、看英文影片(pian)等。)

　　此外，本人將(jiang)積極編寫適合各層次學(xue)生的練習(xi);撰寫教育教學(xue)論(lun)文，爭取本學(xue)期內(nei)(nei)發表一(yi)篇質量較高的論(lun)文。每周利用(yong)教研和(he)備(bei)課活(huo)動一(yi)起研究一(yi)個課題。同時，積極參與校內(nei)(nei)外聽課、評課，虛(xu)心向(xiang)同行(xing)學(xue)習(xi)教學(xue)方法，博采眾(zhong)長(chang)，不斷提高自己。

　　四、繼續教育的計劃：

　　博覽群書，培(pei)(pei)養更(geng)廣泛的(de)興(xing)趣愛好。平(ping)時多關注有(you)關教育教學(xue)(xue)的(de)文章，自(zi)訂雜志，多閱(yue)讀有(you)關教育學(xue)(xue)、心(xin)理學(xue)(xue)、班主任管理工作(zuo)等書籍。不斷擴寬知(zhi)識面(mian)，為教學(xue)(xue)內容注入新鮮(xian)血液，從(cong)而提(ti)高自(zi)身理論知(zhi)識及操作(zuo)能力(li)。同時，面(mian)對新課改(gai)，積(ji)極進(jin)取，不斷更(geng)新教育教學(xue)(xue)的(de)理念，以(yi)新課改(gai)的(de)思想指導自(zi)己的(de)教學(xue)(xue)。只要有(you)校(xiao)外(wai)或遠程教育培(pei)(pei)訓的(de)機會，本人一定積(ji)極參與(yu)，并(bing)做(zuo)到學(xue)(xue)習、實踐、反思、提(ti)高，努力(li)使自(zi)身的(de)教育教學(xue)(xue)水平(ping)更(geng)具專業化、系統(tong)化。

　　認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，深入(ru)研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，同時虛心向(xiang)有(you)(you)經驗的(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，獲取寶貴的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)，兩者(zhe)是(shi)相互聯系，不(bu)可分(fen)(fen)割的(de)，有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)就(jiu)必然有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)被教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)主(zhu)體(ti)。因此，了(le)解(jie)和(he)分(fen)(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情況，有(you)(you)針(zhen)對(dui)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成功與否至(zhi)關重要。由以往經驗得知(zhi)初(chu)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)總體(ti)比較(jiao)活躍，上課(ke)氣氛積極，中(zhong)等生(sheng)占大(da)多數，尖(jian)子生(sheng)相對(dui)較(jiao)少，而(er)初(chu)二學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)較(jiao)多，且有(you)(you)三分(fen)(fen)之一(yi)(yi)的(de)插班生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師相互不(bu)了(le)解(jie)給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)帶來一(yi)(yi)定難(nan)度，同時課(ke)堂氣氛難(nan)以活躍。所以了(le)解(jie)及分(fen)(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際情況，實事求是(shi)，具體(ti)問題具體(ti)分(fen)(fen)析，做到因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，對(dui)授課(ke)效果有(you)(you)直接影響。這就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)提到的(de)“備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)同時要備學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)”，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要注意扶(fu)優轉差。

教師職業生涯規劃4

　　一、寫在前面

　　我(wo)(wo)現在是(shi)XX幼兒(er)(er)師范學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，畢業(ye)后(hou)基(ji)本上就是(shi)從事教育(yu)工(gong)作，我(wo)(wo)也(ye)不例(li)外，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)志向(xiang)就是(shi)從事幼兒(er)(er)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作。我(wo)(wo)立志于幼兒(er)(er)教育(yu)，并(bing)相信我(wo)(wo)有(you)對這個職業(ye)高度(du)的(de)(de)(de)(de)熱(re)愛和熱(re)情，我(wo)(wo)會(hui)將我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)能力在幼教事業(ye)上盡情展現。在求職的(de)(de)(de)(de)路(lu)上會(hui)有(you)鮮花(hua)暖日，但也(ye)會(hui)有(you)荊棘(ji)風(feng)雨，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)時刻做(zuo)好(hao)面對機遇(yu)和挫折(zhe)的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備，也(ye)需要(yao)(yao)有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)目標和方向(xiang)，那就必要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃，找準(zhun)職業(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)道路(lu)，為日后(hou)能擁有(you)陽光大道做(zuo)足充分準(zhun)備。

　　二、自我分析

　　（一）性格分析：

　　我(wo)(wo)(wo)是(shi)個比較開朗活潑的(de)(de)(de)女孩(hai)，但我(wo)(wo)(wo)并(bing)不(bu)缺(que)乏穩重，平(ping)時態度積極、認真(zhen)，責任心強有(you)一定的(de)(de)(de)原則。和(he)(he)同學、老(lao)師(shi)能相處融(rong)洽(qia)，在做事(shi)時的(de)(de)(de)獨立性和(he)(he)自制力較強。好奇好問(wen)求知的(de)(de)(de)要求高。但在做事(shi)為人時可能有(you)考慮(lv)不(bu)周全的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。我(wo)(wo)(wo)同時也是(shi)個勇敢、堅強、勤(qin)奮、無(wu)私的(de)(de)(de)女孩(hai)。

　　（二）職業個性分析：

　　我(wo)在(zai)(zai)學(xue)校擔任過不(bu)少(shao)職(zhi)務，在(zai)(zai)組織和動(dong)手等能(neng)力上有(you)過培養，在(zai)(zai)工(gong)作中一(yi)直(zhi)耐(nai)苦(ku)耐(nai)勞、主動(dong)積極(ji)、認真負責、為人(ren)正直(zhi)、自信(xin)、有(you)創新(xin)思想(xiang)，并有(you)一(yi)定工(gong)作方法和能(neng)力，我(wo)相信(xin)我(wo)在(zai)(zai)從(cong)事幼教職(zhi)業中一(yi)定可以(yi)保持我(wo)的優點，發展我(wo)應(ying)有(you)的水平，并不(bu)斷學(xue)習新(xin)的知識，探索新(xin)的事物，跟上時代的腳步，做個有(you)計劃、有(you)目標、有(you)學(xue)識的優質老師。

　　（三）我的優點：

　　1、責任(ren)心強，有(you)(you)愛心、耐心；2、態(tai)度(du)積(ji)極認(ren)真(zhen)，工作努力(li)負責；3、學習(xi)成績好，有(you)(you)一(yi)定的學習(xi)方法，樂于學習(xi)；4、思維活躍、精力(li)充沛，積(ji)極上進樂于思考和行動，并有(you)(you)創新(xin)的能(neng)力(li)；5、在文學、唱歌(ge)、畫畫等方面有(you)(you)一(yi)定的特長，舞蹈和表(biao)演突(tu)出，興趣(qu)比較廣(guang)泛；6、身為(wei)學生會成員能(neng)以身作則，管好自(zi)己；7、為(wei)人自(zi)信(xin)、正直、想(xiang)法多。

　　（四）我的缺點：

　　1、考慮(lv)問題(ti)不(bu)夠全面，做事不(bu)夠果斷；2、有(you)時比(bi)較任性；3、個性較強(qiang)，固執；4、缺乏時間觀念，做事易拖拉。

　　（五）家庭環境分析：

　　家(jia)庭(ting)經濟條件一般，父(fu)母都是(shi)普通工(gong)人，收入不(bu)高，姐姐畢(bi)業已工(gong)作五年，工(gong)作穩(wen)定，已組成家(jia)庭(ting)。我(wo)是(shi)家(jia)中(zhong)最大

　　的經濟負擔(dan)。家(jia)庭(ting)成員沒有太(tai)大的社會關系(xi)，只在教師這個職(zhi)業(ye)方面(mian)有些關系(xi)。家(jia)中(zhong)父母對(dui)我(wo)相(xiang)當(dang)關心和愛護，但(dan)不過(guo)多的過(guo)問(wen)我(wo)的學習和活動情況。父親由于在家(jia)時間較少，和我(wo)關系(xi)相(xiang)處不太(tai)融(rong)洽，母親給(gei)我(wo)的影(ying)響較大，我(wo)學會了誠懇待人，誠信做事，敢于追求為(wei)，熱愛生(sheng)活。

　　（六）社會環境分析：

　　現(xian)在(zai)社(she)會(hui)對(dui)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師這一(yi)(yi)職業(ye)(ye)的(de)(de)需(xu)要(yao)是(shi)很大(da)的(de)(de)，大(da)量幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)興辦(ban)，還有一(yi)(yi)些辦(ban)園(yuan)較早的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)也開始辦(ban)分園(yuan)，這樣幼(you)(you)兒(er)園(yuan)對(dui)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師的(de)(de)需(xu)求(qiu)大(da)大(da)增加(jia)，同時(shi)給(gei)我(wo)們很多選擇的(de)(de)機會(hui)。現(xian)在(zai)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)對(dui)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)教(jiao)育要(yao)求(qiu)提高(gao)了(le)，專(zhuan)業(ye)(ye)化的(de)(de)院校畢業(ye)(ye)的(de)(de)學生(sheng)更受用(yong)人單位青睞，但院校的(de)(de)學生(sheng)畢業(ye)(ye)率(lv)高(gao)，所以對(dui)工(gong)作的(de)(de)競爭(zheng)也是(shi)很激烈(lie)。

　　（七）職業環境：

　　幼(you)兒園的(de)(de)環(huan)境很單(dan)純，和社會無(wu)太(tai)多關系，無(wu)危(wei)險、無(wu)職(zhi)(zhi)(zhi)業病危(wei)險，環(huan)境狀(zhuang)況舒適，在園內無(wu)勾心(xin)斗角的(de)(de)現(xian)象，無(wu)權(quan)力的(de)(de)爭奪，而且富(fu)有童趣(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業從各個角度(du)來看都還(huan)算輕松(song)，但責任(ren)重大，孩子(zi)是(shi)我(wo)們服(fu)務的(de)(de)主要(yao)對(dui)象，對(dui)幼(you)兒的(de)(de)教育是(shi)全(quan)面(mian)的(de)(de)，那就(jiu)要(yao)求我(wo)們首先(xian)要(yao)全(quan)面(mian)發(fa)展，對(dui)這個職(zhi)(zhi)(zhi)業要(yao)有愛(ai)心(xin)，本(ben)職(zhi)(zhi)(zhi)業的(de)(de)就(jiu)業前景還(huan)是(shi)十分可(ke)觀(guan)的(de)(de)。

　　三、SWOT分析

　　優勢：

　　（一）我的優勢

　　1、各科(ke)成績都較好，比較全面(mian)，并(bing)在藝(yi)體、文學等方(fang)面(mian)有特(te)長，興趣廣(guang)泛；2、做事特(te)別(bie)認真、踏實(shi)，態度積極，責任心強；3、在班級曾擔任過團支書，在學校(xiao)曾擔任過學生會文體部副部長，國旗(qi)班負責人及成員，組織管理能力較強，且(qie)敢(gan)于(yu)嘗試新的(de)事物(wu)；4、多次(ci)在校(xiao)活(huo)動中及評優中獲(huo)得榮譽(yu)證書；5、多次(ci)實(shi)習，擁有豐富經歷。

　　（二）優勢的使用

　　1、知識(shi)掌握較為全面，并有(you)一定特長(chang)，很受(shou)用人單位歡迎；2、做(zuo)事的(de)態度(du)能(neng)受(shou)到大(da)家的(de)信任；3、組織管(guan)理能(neng)力(li)對于(yu)幼(you)兒園(yuan)十分重要；4、大(da)量證書在(zai)面試及申請工(gong)作時能(neng)夠突出(chu)，很占優勢；5、豐富的(de)經(jing)驗能(neng)很快適應工(gong)作及環境。

　　劣勢：

　　（一）我的弱勢

　　1、有時比(bi)較(jiao)固執，情緒化；2、考慮事(shi)情不夠周全；3、自我(wo)反思不夠；

　　（二）弱勢的彌(mi)補

　　1、多(duo)聽聽別人(ren)的意見，穩定自己的情緒；2、遇事要從多(duo)方面、多(duo)角度考慮；3、多(duo)找找自身過失，改(gai)正不足。

　　機會：

　　（一）機遇

　　1、姐姐是(shi)園長，我得到她的肯定，并(bing)表(biao)示(shi)歡迎我留(liu)園；2、畢(bi)業前的各種招聘活動；3、進(jin)修拿本科學歷(li)；4、實習給老師和園長留(liu)下較好(hao)的`印象。

　　（二）機遇的把握

　　1、我會(hui)慎重考慮(lv)是否(fou)要靠關(guan)系，這所園對我的發展(zhan)有幫(bang)助嗎(ma)？2、利(li)用(yong)自(zi)己的優點和特長，充分展(zhan)示自(zi)己，參加(jia)一(yi)些好(hao)單位(wei)的招聘(pin)；3、參加(jia)多種考級(ji)，提高自(zi)己的學(xue)歷和知識(shi)；4、認(ren)真考慮(lv)所實習單位(wei)是否(fou)值得(de)留。

　　制約點：

　　（一）我面臨的威脅

　　1、幼兒(er)園工資不夠高(gao)；2、學(xue)歷(li)不夠高(gao)；3、英語(yu)水平較差，影(ying)響國(guo)際交流(liu)。

　　（二）威脅的排除

　　1、多學習，參加高校(xiao)的高考，進修(xiu)本科；2、將心態平和，以學習及積累(lei)經(jing)驗為重；3、從現在開始就開始好(hao)好(hao)學習英(ying)文，多和別人用(yong)英(ying)文交流(liu)。

　　四、對職業的認識

　　我認為幼兒(er)(er)早期教(jiao)育是個要求全面發展的職業，有(you)很大發展空間的，而且現在人們越(yue)來越(yue)重視學(xue)前教(jiao)育了，大量幼兒(er)(er)園(yuan)興(xing)辦，用人單位對幼兒(er)(er)教(jiao)師的需(xu)求還是很大的。但(dan)自(zi)己必需(xu)不斷(duan)充(chong)實自(zi)己，否則(ze)很難在這個領域長久待下去。對孩子

　　要有愛心(xin)，有耐(nai)心(xin)，有管(guan)理(li)的方(fang)法和認真(zhen)負責的態度，我們(men)應(ying)提高(gao)自(zi)身職業(ye)素質，在教育行業(ye)中(zhong)遨翔！

　　五、近幾年職業生涯路線

　　1、近(jin)期(qi)(qi)目標(biao)(biao)：好好學習，多積(ji)累(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識，努力(li)提高(gao)我(wo)的英文(wen)水(shui)平，并著力(li)發展自己(ji)的藝體能(neng)力(li)，在(zai)(zai)畢(bi)業(ye)(ye)匯(hui)演中積(ji)極表現；2、中期(qi)(qi)目標(biao)(biao)：畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)我(wo)將選擇在(zai)(zai)北京發展，為此在(zai)(zai)今后(hou)的學習中我(wo)將要不斷(duan)努力(li)，扎實(shi)我(wo)的專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識，通過各種考核(he)；3、長期(qi)(qi)目標(biao)(biao)：不斷(duan)充實(shi)自己(ji)，敢于嘗試新事(shi)物，參(can)加本科(ke)考試，在(zai)(zai)事(shi)業(ye)(ye)上大展鴻圖。

　　六、結束語

　　人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)路需要自己(ji)(ji)走(zou)出精彩(cai)，每一次(ci)挫折都會成為寶貴(gui)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)閱歷，要勇(yong)敢的(de)(de)(de)面對(dui)人(ren)生(sheng)，面對(dui)日后(hou)的(de)(de)(de)點點滴滴，并要不(bu)斷努力，與時俱(ju)進。發揮(hui)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)強(qiang)勢。誰能(neng)阻止少年武士赴死(si)之心，他們聽不(bu)見，用畢生(sheng)的(de)(de)(de)精力去奮(fen)斗吧，陽光大道在向我們招手(shou)！

教師職業生涯規劃5

　　個人資料：

　　姓名：某某

　　性別：女

　　出生年月(yue)：1xxx年x月(yue)

　　性格：外向

　　學歷：大學本科三年(nian)級(ji)

　　專業(ye)：漢語言(yan)文學(xue)

　　座(zuo)右銘(ming)：只要(yao)我認(ren)為是(shi)正確的值得的，我會一直堅持下去(qu)！

　　一、明確年限，確定職業方向（20xx年—20xx年）

　　由于(yu)(yu)我對(dui)自己未(wei)來的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)還處于(yu)(yu)比較朦朧的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，所以暫且我準(zhun)備(bei)制定一個未(wei)來五年內的(de)(de)(de)(de)職業(ye)規(gui)劃。根據我的(de)(de)(de)(de)職業(ye)測試(shi)的(de)(de)(de)(de)結果，我將根據它制定我的(de)(de)(de)(de)職業(ye)目標圖。因為我是(shi)文(wen)學(xue)院的(de)(de)(de)(de)學(xue)生，主修(xiu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)漢(han)語言文(wen)學(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程，所以如果沒有意外的(de)(de)(de)(de)話我未(wei)來職業(ye)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)方向(xiang)是(shi)一名中學(xue)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)老(lao)師。

　　現在(zai)(zai)我(wo)是一(yi)(yi)名(ming)大(da)(da)三的(de)(de)(de)(de)學生，離(li)畢業(ye)步入社會(hui)(hui)找(zhao)工作(zuo)還有兩年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)，所(suo)以(yi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)五年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)生涯規劃(hua)要分為兩個(ge)階段，在(zai)(zai)大(da)(da)學校園的(de)(de)(de)(de)兩年(nian)(nian)和在(zai)(zai)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)三年(nian)(nian)。首先(xian)，針(zhen)對第一(yi)(yi)階段，我(wo)準(zhun)備在(zai)(zai)這(zhe)兩年(nian)(nian)內盡可能完成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)個(ge)自(zi)我(wo)增值的(de)(de)(de)(de)過程，盡可能讓自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學科成(cheng)(cheng)績保持中等以(yi)上水平，做好班級工作(zuo)；對于第二階段，我(wo)計劃(hua)先(xian)用(yong)一(yi)(yi)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)進(jin)行社會(hui)(hui)實踐，自(zi)認為社會(hui)(hui)經(jing)驗大(da)(da)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)缺乏，所(suo)以(yi)這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)打算自(zi)我(wo)歷練。然后在(zai)(zai)接下來的(de)(de)(de)(de)兩年(nian)(nian)里，為自(zi)己(ji)謀求到一(yi)(yi)份工作(zuo)，這(zhe)份工作(zuo)只(zhi)要能讓我(wo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)獨立，減輕父(fu)母親的(de)(de)(de)(de)負擔就(jiu)行。

　　二、自我分析

　　興趣愛好：

　　我的(de)(de)愛好還(huan)是比(bi)較廣泛的(de)(de)，喜歡(huan)(huan)唱歌，聽音(yin)樂，上網交友(you)，熱衷于(yu)體育運動(dong)，像籃(lan)球(qiu)、乒乓(pang)球(qiu)、羽(yu)毛(mao)球(qiu)、籃(lan)球(qiu)、網球(qiu)等都是我平時喜歡(huan)(huan)參加的(de)(de)一(yi)些活動(dong)，還(huan)喜歡(huan)(huan)戶外運動(dong)，最希望的(de)(de)就是和一(yi)群朋(peng)友(you)蹬著自(zi)行(xing)車去戶外旅行(xing)；還(huan)有就是我愛好爬山，我立志(zhi)要把(ba)中(zhong)國的(de)(de)五岳都征服，我向(xiang)往那(nei)種登上山頂俯瞰(kan)山腳的(de)(de)感(gan)覺，努力(li)尋找那(nei)種登泰山而(er)小天(tian)下的(de)(de)感(gan)覺。那(nei)將會是無比(bi)暢快的(de)(de)一(yi)件事。

　　2、我(wo)的性格（優點、缺點）：

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)認為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)性(xing)格可以說(shuo)是(shi)(shi)(shi)比較開(kai)朗型，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)只有(you)跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相處過的(de)(de)(de)(de)人(ren)才知(zhi)道，有(you)同學曾經(jing)跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給(gei)他們的(de)(de)(de)(de)第一感覺是(shi)(shi)(shi)冷冰(bing)(bing)冰(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)難以接近(jin)，這好像也(ye)差(cha)不(bu)多，因為(wei)當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)一個陌生的(de)(de)(de)(de)環境中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一般是(shi)(shi)(shi)不(bu)怎么和同學的(de)(de)(de)(de)交流的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)習慣先觀察后交朋友。認識(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)朋友都(dou)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)神經(jing)大條(tiao)，遇事不(bu)計(ji)較，性(xing)格開(kai)朗活潑(po)，臉上總掛著一副笑容。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)認為(wei)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)性(xing)格還(huan)是(shi)(shi)(shi)有(you)一點偏差(cha)：比如我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)習慣把事情裝在(zai)心里(li)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)消(xiao)化(hua)，至(zhi)少到目前為(wei)止，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)并沒有(you)遇到難以消(xiao)化(hua)的(de)(de)(de)(de)事情，或許這就符合了職業測評測試中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)挫折承受能力(li)較強吧。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)喜(xi)歡(huan)幫助人(ren)，當然(ran)是(shi)(shi)(shi)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能力(li)范圍內(nei)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)是(shi)(shi)(shi)那種(zhong)(zhong)可以傾盡所有(you)去幫助別人(ren)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，自(zi)(zi)認為(wei)還(huan)沒有(you)到這么高(gao)的(de)(de)(de)(de)品質。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做事有(you)點粗心大意，做事情有(you)點半途(tu)而廢，不(bu)是(shi)(shi)(shi)那種(zhong)(zhong)一門(men)心思栽上去的(de)(de)(de)(de)那種(zhong)(zhong)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)只要我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)了非常(chang)明確的(de)(de)(de)(de)目標，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會努力(li)達成(cheng)。總之，自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)性(xing)格評價：良好。

　　3、身體狀況：

　　我的身體素質良(liang)好，很少生病，應該與經(jing)常參加運(yun)動(dong)有關，院里(li)的運(yun)動(dong)會每年都(dou)不落，還連續(xu)兩年參加校運(yun)動(dong)會，大一的時候還參加了(le)新生籃球賽(sai)，后來接(jie)連參加了(le)學(xue)校組(zu)織的排球賽(sai)、羽(yu)毛球賽(sai)等等，成績良(liang)好。連續(xu)兩年的體育課成績平均分在92以上，總體評價：優秀。

　　4、教育背景：

　　我(wo)小(xiao)時(shi)候沒有上過幼兒(er)園、學(xue)(xue)前班。但(dan)因(yin)為爺爺和父親都是老(lao)師的(de)關系(xi)，我(wo)在(zai)六(liu)歲(sui)的(de)時(shi)候就在(zai)爺爺的(de)指導下(xia)，把(ba)拼(pin)音(yin)學(xue)(xue)完了。直接(jie)在(zai)七歲(sui)的(de)時(shi)候上了一(yi)(yi)年(nian)級(ji)，學(xue)(xue)習(xi)成績還算優異，然后(hou)升(sheng)初(chu)中，分(fen)班的(de)時(shi)候被分(fen)到了快(kuai)班，升(sheng)到高中后(hou)，同樣進了快(kuai)班，但(dan)我(wo)后(hou)來(lai)的(de)成績并不是很理(li)想(xiang)，老(lao)師曾對(dui)我(wo)寄予了很大(da)的(de)期望(wang)，但(dan)我(wo)終究辜(gu)負了他。這也是我(wo)的(de)一(yi)(yi)個(ge)遺(yi)憾。現在(zai)進入(ru)了大(da)學(xue)(xue)，前兩(liang)年(nian)總感覺渾渾噩噩，沒學(xue)(xue)到什么知識，所以(yi)決定在(zai)接(jie)下(xia)來(lai)的(de)兩(liang)年(nian)里好好地充實一(yi)(yi)下(xia)自己(ji)。總體感覺：一(yi)(yi)般。

　　5、專長：

　　說(shuo)到(dao)我的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)長，好(hao)像(xiang)我沒有(you)哪(na)一(yi)方(fang)面可(ke)以稱之(zhi)為專(zhuan)長的(de)(de)(de)(de)，唯(wei)一(yi)的(de)(de)(de)(de)比(bi)較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)算是(shi)(shi)我的(de)(de)(de)(de)英語了，我曾經夢想(xiang)當一(yi)名(ming)外交(jiao)官或(huo)涉外翻譯，但是(shi)(shi)一(yi)想(xiang)到(dao)那個艱苦的(de)(de)(de)(de)過程，我就打(da)退(tui)堂鼓了，畢竟(jing)學藝學到(dao)精(jing)是(shi)(shi)一(yi)件(jian)很難得(de)事情。況(kuang)且山(shan)外有(you)山(shan)，人外還有(you)人呢(ni)。我還有(you)一(yi)件(jian)較(jiao)擅長的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)我的(de)(de)(de)(de)書法(fa)，（軟硬筆）雖然模仿成分居多(duo)，但是(shi)(shi)相較(jiao)于(yu)我們整個文學院(yuan)來說(shuo)，還是(shi)(shi)不錯的(de)(de)(de)(de)。

　　6、過往經歷：

　　在(zai)(zai)高中(zhong)以(yi)前，我(wo)(wo)幾乎沒有什么(me)經(jing)(jing)歷，在(zai)(zai)班(ban)級(ji)(ji)里沒有擔(dan)任過(guo)什么(me)職務，社會(hui)實踐更不用(yong)說(shuo)了(le)(le)，在(zai)(zai)進入大(da)學(xue)后，我(wo)(wo)在(zai)(zai)第一(yi)(yi)(yi)年(nian)里擔(dan)任了(le)(le)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)體育委員，這(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)迄(qi)今為(wei)(wei)止最為(wei)(wei)值得驕傲的(de)(de)(de)(de)驕傲的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)件事，因為(wei)(wei)在(zai)(zai)來年(nian)的(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)會(hui)上，我(wo)(wo)們(men)班(ban)的(de)(de)(de)(de)團(tuan)體總(zong)分名(ming)列(lie)全院第一(yi)(yi)(yi)名(ming)。在(zai)(zai)接下來的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)，我(wo)(wo)通過(guo)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)投票選舉，票數位列(lie)全班(ban)第一(yi)(yi)(yi)，所以(yi)我(wo)(wo)主動(dong)請纓，擔(dan)任了(le)(le)班(ban)級(ji)(ji)團(tuan)支(zhi)書一(yi)(yi)(yi)職，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)盡量配(pei)合著同學(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)行動(dong)，但(dan)是或(huo)許因為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)樣，班(ban)級(ji)(ji)總(zong)感覺比(bi)以(yi)前懶散了(le)(le)，從這(zhe)(zhe)里我(wo)(wo)替自(zi)己總(zong)結(jie)出一(yi)(yi)(yi)個經(jing)(jing)驗(yan)，就(jiu)是我(wo)(wo)不適合擔(dan)任領導(dao)性的(de)(de)(de)(de)職位，總(zong)是對別(bie)人(ren)嚴格不起來，如果(guo)班(ban)級(ji)(ji)有會(hui)，只要誰跟(gen)我(wo)(wo)軟語說(shuo)一(yi)(yi)(yi)聲。我(wo)(wo)就(jiu)擅自(zi)放他走了(le)(le)，由此觀之，我(wo)(wo)還是比(bi)較適合在(zai)(zai)他人(ren)領導(dao)下工作(zuo)。

　　7、思維能力：

　　說到思維(wei)能(neng)力，應該(gai)跟我(wo)們的(de)智(zhi)商脫(tuo)不(bu)(bu)了(le)干系，我(wo)也(ye)沒有認真做過一(yi)些(xie)關于智(zhi)力的(de)測(ce)試，但是從我(wo)數理化學不(bu)(bu)好的(de)情況來看(kan)，邏輯思維(wei)能(neng)力肯定(ding)是不(bu)(bu)怎么好，文學方面的(de)思維(wei)能(neng)力應該(gai)還是不(bu)(bu)錯(cuo)的(de)，對(dui)于一(yi)些(xie)較(jiao)難的(de)題目會通過一(yi)些(xie)投機取巧的(de)辦法把(ba)它(ta)解決掉(diao)，在這里(li)我(wo)要說明(ming)一(yi)點，不(bu)(bu)要小看(kan)投機取巧，它(ta)有時候不(bu)(bu)失為(wei)是讓你(ni)“柳暗花(hua)明(ming)又一(yi)村”的(de)絕佳(jia)辦法。

　　三、目標展望

　　職業目標：

　　在步入社會后(hou)通過自己的(de)(de)努力找到一(yi)個(ge)(ge)老(lao)師的(de)(de)工(gong)作崗位，希望自己在這個(ge)(ge)職(zhi)(zhi)位上能很(hen)快(kuai)的(de)(de)'上手，游刃(ren)有余，盡(jin)量讓學(xue)生們能聽懂我在講什么，讓自己在他們心中(zhong)留下(xia)一(yi)個(ge)(ge)好印(yin)象，認為我是一(yi)名(ming)稱職(zhi)(zhi)的(de)(de)老(lao)師，不求學(xue)校的(de)(de)評定，但求學(xue)生的(de)(de)認同(tong)。

　　2、收入目標：

　　薪資方(fang)面我(wo)只希望能讓自(zi)己經濟獨立(li)，夠(gou)吃夠(gou)喝就行(xing)，適當(dang)的(de)減輕(qing)父(fu)母的(de)負擔，當(dang)然(ran)多多益善，有可能的(de)話貼補家(jia)用(yong)更好。

　　3、學習目標：

　　（1）因為(wei)我(wo)將要勝(sheng)任的(de)有可能是(shi)中學語文(wen)老師的(de)工作，所以提高自(zi)己的(de)文(wen)學修養是(shi)一件刻不容緩(huan)的(de)事情，在接下來(lai)的(de)這兩年的(de)大學生活(huo)中，讀(du)書將會占我(wo)大部分的(de)時間，夯實自(zi)己的(de)文(wen)學基礎，提高自(zi)身的(de)文(wen)化修養；

　　（2）還有就是努力(li)把英語(yu)六級過(guo)了，提(ti)高自己(ji)的(de)英語(yu)口語(yu)水平，不要變成(cheng)啞巴(ba)英語(yu)；

　　（3）繼續(xu)努力和同學(xue)維持友好的關系；

　　（4）積極參(can)加(jia)學校組織的各(ge)項活動；

　　（5）按時按點的(de)進行必要的(de)體育鍛煉，做到勞(lao)逸結合(he)。

　　（6）考過普通(tong)話(hua)，拿(na)上(shang)教師資格證。

　　4、名望期望：

　　在學校的(de)這一階段，我(wo)只希望能盡(jin)快靠攏黨(dang)組織(zhi)，發展為預備黨(dang)員(yuan)，順(shun)利(li)入黨(dang)。如果還(huan)可以繼續勝(sheng)任班級(ji)(ji)團支書一職的(de)話，我(wo)會盡(jin)自己最(zui)大的(de)努力，做好班級(ji)(ji)工(gong)(gong)作(zuo)，增加班級(ji)(ji)凝聚力。進(jin)入社會后，我(wo)希望能順(shun)利(li)的(de)找到(dao)老師的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，所做的(de)工(gong)(gong)作(zuo)能被(bei)學校和(he)學生接受就行(xing)，至于作(zuo)到(dao)什么程度還(huan)不敢(gan)想(xiang)，只是希望自己努力向(xiang)上(shang)就行(xing)。

　　5、成就感(gan)：在(zai)(zai)校園這(zhe)(zhe)個范圍內，我(wo)希(xi)望我(wo)在(zai)(zai)同(tong)學們的(de)(de)(de)心目中永遠(yuan)是(shi)一個值得(de)相信的(de)(de)(de)人，提起我(wo)來沒有(you)不想與(yu)之相處的(de)(de)(de)感(gan)覺就行。而(er)在(zai)(zai)社會這(zhe)(zhe)個大圈子(zi)中，我(wo)希(xi)望能(neng)在(zai)(zai)同(tong)行中處于佼佼者的(de)(de)(de)地位，當然這(zhe)(zhe)只是(shi)一個遙遠(yuan)的(de)(de)(de)期望，但我(wo)會為之努力奮(fen)斗。

　　四、我的專業技能

　　我在大(da)學期間(jian)主修的(de)(de)專業(ye)是(shi)漢(han)語言文(wen)學專業(ye)，這(zhe)與(yu)未來擔(dan)任中(zhong)學語文(wen)老師的(de)(de)工作的(de)(de)關系式密不可分的(de)(de)，我有別的(de)(de)專業(ye)沒有的(de)(de)深(shen)厚文(wen)化(hua)底蘊，而且文(wen)學是(shi)一(yi)門(men)比(bi)較寬(kuan)泛的(de)(de)學科，他可以設涉及很多的(de)(de)行(xing)業(ye)，比(bi)如編(bian)輯、秘書、導游、主持(chi)人、播音員等(deng)等(deng)。老師這(zhe)個職業(ye)只是(shi)其中(zhong)的(de)(de)一(yi)個選擇。

　　五、我的職業支撐點

　　首先，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)良(liang)(liang)好(hao)的(de)職業(ye)支(zhi)撐點與自身的(de).性(xing)格有(you)(you)(you)關，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)常說(shuo)“性(xing)格決定(ding)命運”，這(zhe)并不(bu)(bu)(bu)是(shi)一句空話，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺的(de)這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)職業(ye)的(de)一個(ge)較好(hao)的(de)支(zhi)撐點；其次(ci)，良(liang)(liang)好(hao)的(de)人際關系(xi)(xi)也是(shi)一個(ge)重要的(de)方(fang)面，當然，這(zhe)里(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)(bu)能只看(kan)朋(peng)友(you)的(de)數量，而要看(kan)朋(peng)友(you)的(de)質(zhi)量，他(ta)(ta)的(de)人品是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)考量要不(bu)(bu)(bu)要交這(zhe)個(ge)朋(peng)友(you)的(de)重要條件，還(huan)有(you)(you)(you)他(ta)(ta)的(de)性(xing)格，如果他(ta)(ta)不(bu)(bu)(bu)具(ju)備(bei)這(zhe)些基本的(de)素質(zhi)，那我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)人際關系(xi)(xi)即使(shi)“再好(hao)”也是(shi)沒(mei)用的(de)，因為(wei)真正(zheng)能幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)幾乎沒(mei)有(you)(you)(you)，這(zhe)時(shi)候的(de)人際關系(xi)(xi)就發揮不(bu)(bu)(bu)了大的(de)作(zuo)用了。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自信這(zhe)方(fang)面還(huan)不(bu)(bu)(bu)錯。在(zai)(zai)學校期(qi)間，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)擔任過(guo)班級的(de)體(ti)育(yu)委員(yuan)和團支(zhi)書(shu)，在(zai)(zai)組織活動這(zhe)方(fang)面自認為(wei)有(you)(you)(you)一定(ding)的(de)經(jing)驗，懂的(de)相處之道連續兩年被評為(wei)院(yuan)“優秀干部”和院(yuan)“優秀團干部”。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)家庭很普通，并沒(mei)有(you)(you)(you)什(shen)么(me)能跟一些社會關系(xi)(xi)沾上邊，所(suo)以社會資源較之貧乏(fa)。

　　六、最適合的職業（職業分析）

　　根據我(wo)(wo)自己的(de)(de)(de)(de)專業(ye)情況來(lai)看，我(wo)(wo)適合從事(shi)文筆這(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)工作，但是(shi)(shi)以(yi)我(wo)(wo)自己的(de)(de)(de)(de)性格，我(wo)(wo)又不喜(xi)歡(huan)太快節奏的(de)(de)(de)(de)工作，而(er)且對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)剛畢業(ye)的(de)(de)(de)(de)女大學(xue)生來(lai)說，這(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)工作比(bi)較穩(wen)定，容易(yi)找到(dao)，尤其是(shi)(shi)教師這(zhe)個職(zhi)業(ye)，這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)個永(yong)恒的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)，由于(yu)(yu)(yu)現在越(yue)來(lai)越(yue)重視教育(yu)的(de)(de)(de)(de)問題，他的(de)(de)(de)(de)地位只有上升，所(suo)以(yi)這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)個較為保險(xian)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)，也(ye)可以(yi)稱之為“鐵飯碗”，尤其是(shi)(shi)對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)求(qiu)穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)來(lai)說，他將會是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)選擇。至于(yu)(yu)(yu)其他行(xing)業(ye)，由于(yu)(yu)(yu)沒有涉足社(she)會，我(wo)(wo)并不清楚。

　　七、我的選擇

　　雖(sui)然老師(shi)是(shi)我(wo)的首選職(zhi)業，但(dan)是(shi)世事變化(hua)無常，總之，我(wo)最終的選擇的職(zhi)業是(shi)不會(hui)給自(zi)己(ji)造成太大壓力，工作(zuo)環境要輕松(song)，同事友好，容易交(jiao)朋友，讓(rang)父(fu)母放心，這些是(shi)我(wo)的求職(zhi)必(bi)要條件。至(zhi)于是(shi)什(shen)么樣的工作(zuo)，到時再做決定(ding)。

　　八、結束語

　　任何目(mu)標(biao)，只說不(bu)做到頭(tou)來都(dou)會是一(yi)(yi)場空。然而(er)，現實是未知多變的(de)(de)(de)(de)，定(ding)出(chu)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)計劃(hua)隨(sui)時都(dou)可能遭遇問(wen)題，要(yao)(yao)(yao)求有(you)清醒(xing)的(de)(de)(de)(de)頭(tou)腦。一(yi)(yi)個人，若要(yao)(yao)(yao)獲(huo)得成(cheng)功(gong)，必須拿出(chu)勇氣，付(fu)出(chu)努力、拼搏、奮斗(dou)。成(cheng)功(gong)，不(bu)相信眼(yan)淚(lei)；未來，要(yao)(yao)(yao)靠自(zi)己(ji)去(qu)打拼！實現目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)歷程(cheng)需(xu)要(yao)(yao)(yao)付(fu)出(chu)艱辛(xin)的(de)(de)(de)(de)汗水和不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)追求，不(bu)要(yao)(yao)(yao)因為(wei)挫(cuo)折(zhe)而(er)畏縮(suo)不(bu)前，不(bu)要(yao)(yao)(yao)因為(wei)失敗而(er)一(yi)(yi)蹶不(bu)振；要(yao)(yao)(yao)有(you)屢敗屢戰(zhan)的(de)(de)(de)(de)精神，要(yao)(yao)(yao)有(you)越挫(cuo)越勇的(de)(de)(de)(de)氣魄；成(cheng)功(gong)最終會屬于你的(de)(de)(de)(de)，每天要(yao)(yao)(yao)對(dui)自(zi)己(ji)說：“我一(yi)(yi)定(ding)能成(cheng)功(gong)，我一(yi)(yi)定(ding)按照目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)行(xing)動，堅(jian)持直到勝利的(de)(de)(de)(de)那一(yi)(yi)天。”既然選擇(ze)了認(ren)準(zhun)了是正確的(de)(de)(de)(de)，就要(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)直走下去(qu)。

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