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教師培訓(xun)活動總(zong)結范文
總(zong)結(jie)(jie)在一個(ge)時期、一個(ge)年(nian)度、一個(ge)階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面(mian)材(cai)料，它能幫(bang)我們理(li)順(shun)知識結(jie)(jie)構，突(tu)出重點，突(tu)破難點，是(shi)(shi)時候寫(xie)一份(fen)總(zong)結(jie)(jie)了。總(zong)結(jie)(jie)怎么(me)寫(xie)才(cai)不(bu)會千篇一律(lv)呢？下面(mian)是(shi)(shi)小(xiao)編幫(bang)大家整理(li)的教師培訓活動總(zong)結(jie)(jie)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師培訓活動總結范文1
每個人都(dou)生活在充(chong)滿競爭充(chong)滿壓(ya)(ya)力(li)(li)的社會(hui)中，每天都(dou)要面對大大小小的問題與挫折(zhe)，尤其(qi)(qi)是(shi)教師與其(qi)(qi)他(ta)社會(hui)群體相比壓(ya)(ya)力(li)(li)更大，由于社會(hui)、家長(chang)、學校對教師的期望值(zhi)高，工(gong)作量大等諸多原因(yin)，給不少教師造成嚴(yan)重的心理壓(ya)(ya)力(li)(li)。
畢業(ye)(ye)后擔任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)(ge)角色(se)有(you)(you)七年了(le)，在不(bu)同的(de)(de)學校任(ren)教(jiao)(jiao)，接觸(chu)到了(le)許多不(bu)同類型的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，結合這(zhe)次培訓加(jia)上自己(ji)的(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)體驗，對教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)份職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)酸甜(tian)苦辣有(you)(you)了(le)自己(ji)粗淺的(de)(de)理(li)解，對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)心理(li)有(you)(you)了(le)點個(ge)(ge)人(ren)膚(fu)淺的(de)(de)認(ren)識，我覺得吧(ba)教(jiao)(jiao)師(shi)應有(you)(you)擁有(you)(you)陽光心態(tai)：
對于(yu)任何教師(shi)而言(yan)，心態(tai)(tai)決定著他的(de)(de)幸福(fu)。幸福(fu)的(de)(de)心態(tai)(tai)應(ying)該是陽光(guang)般的(de)(de)。陽光(guang)普照(zhao)大(da)地(di)，溫暖每一個(ge)人，是寬(kuan)容平(ping)等的(de)(de)。教師(shi)的(de)(de)心態(tai)(tai)也要像陽光(guang)那樣(yang)，是平(ping)常的(de)(de)、達觀的(de)(de)、寬(kuan)容的(de)(de)、感恩的(de)(de)、積極向(xiang)上的(de)(de)。教師(shi)只有擁有這樣(yang)的(de)(de)陽光(guang)心態(tai)(tai)，才(cai)能做一個(ge)幸福(fu)的(de)(de)教師(shi)。
一、要有一顆平常之心
如果教師(shi)缺(que)少平常心(xin)，就會(hui)對學生提出(chu)過(guo)高(gao)的(de)過(guo)嚴的(de)要求(qiu)，就可能(neng)失去耐心(xin)、細心(xin)冷靜和(he)理智。
對大多數教師來說(shuo)，總是以高標準嚴要求來對待自(zi)己的學生，總是希望自(zi)己的學生能(neng)夠優秀(xiu)一些(xie)再(zai)優秀(xiu)一些(xie)，最好人人都(dou)能(neng)品學兼優。
所(suo)以，當越(yue)來越(yue)多的(de)脫(tuo)離(li)實際(ji)的(de)過(guo)高期望和過(guo)嚴要求，遭遇到截止來越(yue)個性(xing)張揚(yang)的(de)新時代學生的(de)時候(hou)，矛盾便一(yi)觸即發了。
“我本將心(xin)向明月，奈何明月照溝渠”，于(yu)是(shi)開始對(dui)他(ta)們感到失(shi)(shi)望甚至(zhi)失(shi)(shi)去耐心(xin)。學(xue)生卻越(yue)來(lai)越(yue)不理(li)解老師(shi)，有的學(xue)生甚至(zhi)開始不尊重教師(shi)。
海明威(wei)曾(ceng)經說過(guo)：“現實不一定總是美好的(de)，但我(wo)們(men)必(bi)須擁有一顆(ke)面對(dui)美好的(de)永恒的(de)心(xin)。”
面(mian)(mian)對(dui)客(ke)觀存在(zai)的(de)(de)問(wen)題(ti)，不(bu)(bu)能一味的(de)(de)沮喪和抱怨，而是應該(gai)接受現實(shi)。在(zai)尊重學(xue)生(sheng)個性的(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang)去教育學(xue)生(sheng)，在(zai)面(mian)(mian)對(dui)諸(zhu)如氣氛沉(chen)悶、不(bu)(bu)交(jiao)作業、上(shang)(shang)課講話等(deng)情況時，總(zong)代表客(ke)觀地對(dui)待學(xue)生(sheng)，理智(zhi)地分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)出現的(de)(de)原因并(bing)作出恰當的(de)(de)決策。
二、要有一顆寬容之心
教(jiao)育(yu)的過(guo)程就(jiu)是一(yi)個不完美(mei)的人引領另一(yi)個不完美(mei)的人追(zhui)求完美(mei)的過(guo)程。
金無赤足，人無完(wan)(wan)人，為人師者，年(nian)歲長于(yu)學(xue)生(sheng)，知(zhi)識(shi)多于(yu)學(xue)生(sheng)，閱歷(li)豐(feng)于(yu)學(xue)生(sheng)，涵養勝于(yu)學(xue)生(sheng)，即(ji)使(shi)這(zhe)樣，教師也不是完(wan)(wan)美的，那為什么(me)一定(ding)要強(qiang)求學(xue)生(sheng)完(wan)(wan)美呢?學(xue)生(sheng)這(zhe)所以(yi)是學(xue)生(sheng)，就(jiu)是因(yin)為他(ta)們(men)比我們(men)容易(yi)犯錯誤。正因(yin)為學(xue)生(sheng)會(hui)犯錯誤，所以(yi)才需(xu)要教師的存在(zai)。
有(you)時候許多教師并沒有(you)認識到這一點，總是難以容忍學生(sheng)的錯誤(wu)。課堂上的講話聲、作(zuo)業(ye)中的錯誤(wu)、考試成(cheng)績的不理想(xiang)都會讓我們心(xin)情(qing)沮喪(sang)(sang)(sang)，對犯錯誤(wu)的學生(sheng)進行(xing)不留情(qing)面的嚴厲批評，如此一來(lai)，原本沮喪(sang)(sang)(sang)的心(xin)情(qing)變得更加沮喪(sang)(sang)(sang)、壓抑。
其實(shi)，每個學生(sheng)都有自己的(de)(de)(de)優點(dian)，都有自己的(de)(de)(de)位置和作用。如果我們(men)能夠懷著(zhu)一(yi)顆(ke)寬(kuan)容之心多(duo)發現他(ta)們(men)身上的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)閃(shan)光點(dian)，而不(bu)是一(yi)味(wei)盯著(zhu)他(ta)們(men)所犯(fan)的(de)(de)(de)'錯(cuo)誤(wu)不(bu)放，我們(men)就會少些(xie)(xie)煩惱多(duo)些(xie)(xie)快樂，少些(xie)(xie)狹(xia)隘(ai)，多(duo)些(xie)(xie)豁達，幸福的(de)(de)(de)生(sheng)活不(bu)就是這樣嗎?
三、要有一顆感恩之心
生活中(zhong)，值得我們敬重(zhong)與(yu)感(gan)(gan)激的人(ren)或物(wu)很多，感(gan)(gan)恩(en)是一種達觀的人(ren)生態(tai)度，是知(zhi)足常(chang)樂(le)的心態(tai)。
作為一(yi)名教師，如(ru)果能懷著(zhu)感(gan)恩之(zhi)心去(qu)看待學(xue)(xue)生(sheng)，你會被學(xue)(xue)生(sheng)眼中(zhong)飽含的單(dan)詞(ci)和純真所(suo)鼓舞，被學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)你的尊(zun)重(zhong)和認(ren)可而感(gan)到身心愉悅(yue)，被節日里的卡片、小禮物所(suo)深(shen)深(shen)感(gan)動————你也會發現學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)如(ru)此可愛，生(sheng)活是(shi)如(ru)此美好(hao)。
反之(zhi)，總是埋怨、指(zhi)責、敵視、不滿(man)，會讓自己的心情變得很糟糕(gao)，自然沒有幸福感(gan)可言(yan)。
所(suo)以，常(chang)懷一顆感(gan)恩之心的(de)(de)教(jiao)師，一定是時(shi)常(chang)面帶笑容、挺(ting)直腰板，給學(xue)生們力量(liang)與信心的(de)(de)教(jiao)師。一個幸福快樂的(de)(de)教(jiao)師，才會(hui)有一群幸福快樂的(de)(de)學(xue)生
寬(kuan)容(rong)(rong)是(shi)心(xin)理(li)健康(kang)的(de)(de)調節閥。人(ren)在社會交往中，吃(chi)虧、被(bei)誤解、受委屈、不(bu)(bu)公(gong)平的(de)(de)對待的(de)(de)事總是(shi)不(bu)(bu)可(ke)避免(mian)的(de)(de)要發生。面對這些，最明智(zhi)的(de)(de)選擇(ze)是(shi)學(xue)會寬(kuan)容(rong)(rong)。寬(kuan)容(rong)(rong)是(shi)一(yi)種良好的(de)(de)心(xin)理(li)品質。它不(bu)(bu)僅包含著理(li)解和(he)原(yuan)諒，更顯示(shi)著氣(qi)度和(he)胸襟(jin)。一(yi)個(ge)不(bu)(bu)會寬(kuan)容(rong)(rong)，只知(zhi)苛求別人(ren)的(de)(de)人(ren)，其心(xin)理(li)往往處于(yu)緊張狀(zhuang)態，從而導致(zhi)神(shen)經興奮、血(xue)管收(shou)縮、血(xue)壓升(sheng)高(gao)，使(shi)心(xin)理(li)、生理(li)進入惡(e)性循環。學(xue)會寬(kuan)容(rong)(rong)就(jiu)會嚴(yan)于(yu)律已(yi)，寬(kuan)以待人(ren)，這就(jiu)等(deng)于(yu)給自(zi)己的(de)(de)心(xin)理(li)安(an)上了調節閥。
教師培訓活動總結范文2
根據(ju)《新泰市金斗(dou)學校教(jiao)師培(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)》和《新泰市金斗(dou)學校教(jiao)師培(pei)訓(xun)活動(dong)方案》，我校充分利用現有(you)的條件(jian)和資源，在上級指導下，制定(ding)了(le)詳細的培(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)，對全體教(jiao)師按計(ji)劃(hua)、有(you)步驟地進行了(le)培(pei)訓(xun)，取得了(le)階(jie)段性的成果，教(jiao)學能力、管理能力有(you)了(le)很大的提高。
一、加強(qiang)領導，健(jian)全培訓(xun)組織(zhi)領導機制(zhi)，完善制(zhi)度(du)。
（一(yi)）學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)能夠充分(fen)認識開展“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓年(nian)”活動的(de)重(zhong)要性和(he)緊迫性，拓寬思路，加強領導，完(wan)善機(ji)制(zhi)，狠抓落(luo)實。把(ba)“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓年(nian)”活動列(lie)為20xx年(nian)的(de)重(zhong)點工作，實行目標責任制(zhi)和(he)領導責任制(zhi)。 學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)成立了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓領導小組，具體安排實施學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓工作，從時(shi)間、后(hou)勤等(deng)方(fang)面提供保證(zheng)，制(zhi)定(ding)具體的(de)培(pei)(pei)訓計劃(hua)，明確(que)規定(ding)每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)月(yue)集中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)兩次(ci)，分(fen)散學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)或者(zhe)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)達到七次(ci)。各階段(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)后(hou)要寫出學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)心得幾經驗體會，在本校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)中交流。
（二）加大投入(ru)，健(jian)全培(pei)訓(xun)(xun)經(jing)費(fei)保障(zhang)機制。調整支出結構，安排一定(ding)的經(jing)費(fei)，保證(zheng)“教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)年”活動的順利開展。要采取多(duo)種辦法(fa)，鼓勵(li)和支持(chi)教(jiao)師參加培(pei)訓(xun)(xun)和學(xue)歷進修。其中(zhong)參加市地(di)級培(pei)訓(xun)(xun)148人(ren)次(ci)，省(sheng)級培(pei)訓(xun)(xun)6人(ren)次(ci)，國家級培(pei)訓(xun)(xun)2人(ren)次(ci)，高學(xue)歷進修7人(ren)次(ci)。投入(ru)培(pei)訓(xun)(xun)經(jing)費(fei)3.17萬元。
（三）認真組織實施
1、學習方式：
①每周下(xia)午分組(zu)學(xue)(xue)習：以(yi)教研組(zu)、年級組(zu)為(wei)單位(wei)進行學(xue)(xue)習、討論，中層以(yi)上領導(dao)分別參(can)加組(zu)內學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習記錄交教導(dao)處檢查。
②網上(shang)學習(xi)：教(jiao)師辦公室都裝上(shang)了寬帶，可利(li)用(yong)多媒體(ti)與網絡技術學習(xi)，現(xian)已(yi)有32名教(jiao)師利(li)用(yong)網絡進(jin)行學習(xi)。
③自學(xue)：規定學(xue)習(xi)(xi)時間(jian)定內容或自選學(xue)習(xi)(xi)、學(xue)校定期(qi)檢(jian)查學(xue)習(xi)(xi)筆記（每期(qi)學(xue)習(xi)(xi)筆記不少于12000字），檢(jian)查結(jie)果納入年(nian)度個人考核。
④“走出去、請(qing)進來”：安排教(jiao)師(shi)到教(jiao)學資源發達的地(di)方學習、請(qing)專(zhuan)家(jia)、教(jiao)授到我校作報告（每學期(qi)不少于2次），開(kai)闊教(jiao)師(shi)的視野(ye)，學習新知識、接受新理念(nian)。
⑤利用(yong)假期舉辦培訓班(ban)，進行全員培訓。
2、加強(qiang)內部交流，提高優(you)秀教師的(de)輻射作用，現已經在全(quan)校范圍內開始(shi)“集體備(bei)課(ke)、說課(ke)、優(you)質(zhi)課(ke)展示”等教研活(huo)動。
3、組織好青年(nian)教師(shi)的拜師(shi)活動。老教師(shi)經驗豐富，年(nian)輕(qing)教師(shi)起點高，思想敏銳(rui)，接收信(xin)息(xi)快，他們結成對子互相學習、共同提高。
4、建立(li)班主(zhu)任(ren)例會(hui)制度，每月召開一次(ci)班主(zhu)任(ren)會(hui)議，以《班主(zhu)任(ren)之友》《德(de)育報》《教(jiao)育法(fa)規》等為內容有針對性學習，提高(gao)班主(zhu)任(ren)的(de)班級管理藝術(shu)，定期(qi)召開班主(zhu)任(ren)經驗交流會(hui)，吸(xi)收有效的(de)好的(de)管理方法(fa)，并(bing)加(jia)以推(tui)廣。
5、加(jia)(jia)強(qiang)教(jiao)師(shi)現代教(jiao)育技(ji)術在(zai)教(jiao)學中(zhong)應用(yong)的培訓力度，進一(yi)步轉變教(jiao)育觀(guan)念(nian)，迅(xun)速普及(ji)現代教(jiao)育技(ji)術知識(shi)。目前已有50名教(jiao)師(shi)參加(jia)(jia)了市級教(jiao)育技(ji)術培訓，且有38名教(jiao)師(shi)已經參加(jia)(jia)考(kao)試并取得了合格證(zheng)。
二、各項培訓(xun)有機結合。
在上級部門(men)組織(zhi)的(de)(de)各項(xiang)培訓中，我校(xiao)(xiao)都派(pai)出教師(shi)積極參與，并積極參加各種學術會議，回校(xiao)(xiao)后，把先進的(de)(de)作法、經驗(yan)向本校(xiao)(xiao)教師(shi)傳(chuan)授，使(shi)全校(xiao)(xiao)教師(shi)開闊視(shi)野、緊(jin)跟形勢。全校(xiao)(xiao)教師(shi)的(de)(de)政治思(si)想覺悟和業務理論水平都有了很大的(de)(de)提高。
（一）按需施(shi)教(jiao)，統一規劃(hua)，分(fen)級實(shi)(shi)施(shi)。“教(jiao)師培訓年”活動(dong)是20xx年全校安排(pai)部署的一項系統工程和重點工作。學(xue)校從大(da)局出發，按照按需施(shi)教(jiao)，以人為本的要求，結合活動(dong)實(shi)(shi)施(shi)細則，認真抓好培訓方案目標任務的貫徹落實(shi)(shi)工作。
（二）全員(yuan)培訓(xun)(xun)(xun)，形(xing)式(shi)多樣，分批進行。正確處理(li)學(xue)習(xi)培訓(xun)(xun)(xun)與(yu)(yu)(yu)工作的關(guan)系，正確處理(li)增強教師學(xue)習(xi)的內(nei)動力與(yu)(yu)(yu)完善機制(zhi)的關(guan)系，采取集中(zhong)培訓(xun)(xun)(xun)與(yu)(yu)(yu)校(xiao)本(ben)研修相結合(he)(he)，短(duan)期面授與(yu)(yu)(yu)遠程培訓(xun)(xun)(xun)相結合(he)(he)，專題輔導與(yu)(yu)(yu)討(tao)論(lun)交流相結合(he)(he)，專家報告與(yu)(yu)(yu)觀(guan)摩(mo)教學(xue)相結合(he)(he)，集中(zhong)學(xue)習(xi)與(yu)(yu)(yu)討(tao)論(lun)相結合(he)(he)，請進來與(yu)(yu)(yu)走(zou)出去(qu)相結合(he)(he)，爭當(dang)學(xue)習(xi)型教師與(yu)(yu)(yu)校(xiao)園文(wen)化建設相結合(he)(he)等(deng)多種形(xing)式(shi)進行培訓(xun)(xun)(xun)。
（三）勇于創(chuang)新(xin)(xin)，因校(xiao)制宜，學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用(yong)。教(jiao)師培訓活動旨在(zai)提(ti)(ti)高(gao)廣大教(jiao)師依法行政、依法治教(jiao)、科學(xue)(xue)(xue)管理(li)、教(jiao)書育(yu)人的能力，為創(chuang)建學(xue)(xue)(xue)習型教(jiao)育(yu)系統創(chuang)造條件。引導教(jiao)師與時俱進(jin)，更新(xin)(xin)理(li)念(nian)，創(chuang)新(xin)(xin)機制，奮發有為，提(ti)(ti)升(sheng)素質。要(yao)整體推進(jin)，重點突(tu)破，對不(bu)同(tong)培訓對象(xiang)確定不(bu)同(tong)培訓內容(rong)和(he)專題，突(tu)出主體，注重實踐，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長，提(ti)(ti)高(gao)實效(xiao)，學(xue)(xue)(xue)以(yi)立德(de)，學(xue)(xue)(xue)以(yi)增(zeng)智，學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用(yong)。
三、形式(shi)多樣、全面提高
1、突出加強師(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作。一是評選師(shi)(shi)(shi)德(de)標兵和師(shi)(shi)(shi)德(de)先進個人；二是舉辦師(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)征文和論壇活動；三是開展(zhan)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風評議活動；四(si)是舉辦師(shi)(shi)(shi)德(de)演講會；五是在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓中(zhong)強化師(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程。
2、抓好教(jiao)(jiao)師繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)。一是抓好繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)遠程(cheng)培訓工(gong)作(zuo)，在今年內對未參加或學(xue)習時數(shu)不夠的(de)'教(jiao)(jiao)師補(bu)齊繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)應學(xue)課程(cheng)；二高樹標準，加壓(ya)驅動(dong)，多元投入，加大教(jiao)(jiao)師參加學(xue)習的(de)力(li)度；
3、切實做好班(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓工(gong)作。在08年有(you)10人參加市級(ji)班(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓的基礎上，09年又有(you)21人參加了市級(ji)的班(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓。
4、深化校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修。一是開(kai)展以學習(xi)(xi)新知識、提升(sheng)新能力、做出新成效(xiao)為(wei)主題的(de)“讀書活(huo)動(dong)”，創建“書香校(xiao)(xiao)園”。二是要創新思路(lu)，選準載(zai)體(ti)，把校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修提高(gao)到一個新的(de)發(fa)展水平(ping)。學校(xiao)(xiao)組(zu)織廣大教(jiao)師深入(ru)學習(xi)(xi)外地教(jiao)學經驗，并(bing)制定了(le)實施(shi)符合本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)教(jiao)學模式方案。全體(ti)教(jiao)師積(ji)極(ji)探索，勇于實踐(jian)，學校(xiao)(xiao)的(de)公開(kai)課(ke)(ke)、觀摩課(ke)(ke)，教(jiao)師們積(ji)極(ji)參加(jia)聽(ting)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)。
目(mu)前，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)活動正(zheng)在按計劃、有(you)步驟(zou)的(de)(de)進行中(zhong)，雖然教(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)(de)任務繁重，工(gong)(gong)作(zuo)壓力大。但是，由于指(zhi)導思想(xiang)明確，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)措施(shi)得力，極大的(de)(de)鼓舞了全體教(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)培(pei)訓(xun)的(de)(de)熱(re)情，我(wo)們經常(chang)抽時間(jian)、擠(ji)時間(jian)參加(jia)培(pei)訓(xun)，已(yi)取得了階段性成(cheng)果。我(wo)們會更加(jia)珍惜這個(ge)大好的(de)(de)學(xue)習機會，除按時參加(jia)上(shang)級安排的(de)(de)各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)培(pei)訓(xun)外，還要認(ren)(ren)真搞好本校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)培(pei)訓(xun)。為(wei)認(ren)(ren)真貫徹落(luo)實黨的(de)(de)十七大精(jing)神，全面提高我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)的(de)(de)
管(guan)理水平和教學水平而不斷努力。
新泰市金斗學校教導處 20xx -2
教師培訓活動總結范文3
怎樣“讓課(ke)堂煥發出生命的(de)活力”，在思想政治課(ke)中體現“生活”的(de)理念，提(ti)高課(ke)堂質量，筆者(zhe)從以下幾個(ge)方面談談對思想政治新課(ke)改的(de)認識。
一、教材生活化
1．教(jiao)學目標：向多維目標轉變(bian)
以(yi)往的(de)(de)(de)思想政治課教(jiao)(jiao)學目(mu)(mu)標(biao)(biao)以(yi)知(zhi)(zhi)識(shi)為本(ben)(ben)位，過(guo)分注(zhu)(zhu)重書(shu)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)傳授而把過(guo)程與(yu)方法、情(qing)(qing)感態度與(yu)價值觀等方面的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)看作是可有可無的(de)(de)(de)東西，有時雖(sui)然在教(jiao)(jiao)學目(mu)(mu)標(biao)(biao)上也(ye)(ye)注(zhu)(zhu)重能力的(de)(de)(de)培(pei)養，但注(zhu)(zhu)重的(de)(de)(de)也(ye)(ye)是掌握、理解、分析書(shu)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)能力和解題的(de)(de)(de)能力。因此教(jiao)(jiao)師也(ye)(ye)只是填(tian)鴨式的(de)(de)(de)灌輸。新課程貫徹了生活的(de)(de)(de)理念，教(jiao)(jiao)學目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)設(she)計從一維轉(zhuan)向多維，不在單一注(zhu)(zhu)重知(zhi)(zhi)識(shi)和能力目(mu)(mu)標(biao)(biao)培(pei)養，還要求關注(zhu)(zhu)情(qing)(qing)感、態度與(yu)價值觀等多個方面培(pei)養。尤其是情(qing)(qing)感態度與(yu)價值觀方面，通過(guo)課堂各種探究(jiu)活動，讓學生通過(guo)親身參與(yu)探索獲(huo)得積(ji)(ji)極的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感體驗，形成(cheng)關注(zhu)(zhu)社會發(fa)展，樂于學習，熱愛(ai)生活的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極、健康、向上的(de)(de)(de)人格。
2．教學(xue)內容：從“書本化(hua)”轉向“生活(huo)化(hua)”
以(yi)(yi)往(wang)的(de)(de)思想政(zheng)治課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，特(te)別強調(diao)教(jiao)材內容(rong)的(de)(de)灌(guan)輸，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)就是為(wei)了(le)習(xi)得(de)教(jiao)材中的(de)(de)內容(rong)，這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)像就是為(wei)了(le)分數而(er)學(xue)(xue)(xue)，為(wei)了(le)教(jiao)材而(er)學(xue)(xue)(xue)。而(er)且以(yi)(yi)往(wang)教(jiao)材中的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)論(lun)深奧，教(jiao)材雖比較條(tiao)理(li)(li)(li)但卻死(si)板、脫離(li)生(sheng)(sheng)活(huo)實際(ji)。雖然(ran)為(wei)了(le)說(shuo)明這(zhe)些教(jiao)材中的(de)(de)觀點(dian)，也列舉了(le)一些例(li)(li)子，但這(zhe)些例(li)(li)子過(guo)于(yu)(yu)理(li)(li)(li)想化(hua)、成人化(hua)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)周邊的(de)(de)現(xian)實生(sheng)(sheng)活(huo)有著較大(da)的(de)(de)差距，很難產生(sheng)(sheng)共鳴。例(li)(li)如：以(yi)(yi)前《經濟學(xue)(xue)(xue)》部(bu)分中關于(yu)(yu)商品(pin)價(jia)值(zhi)量與(yu)勞動(dong)生(sheng)(sheng)產率的(de)(de)關系、價(jia)格與(yu)供求(qiu)的(de)(de)關系。雖然(ran)作(zuo)為(wei)重點(dian)大(da)篇(pian)幅介紹，但是無法與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)溝通，這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)習(xi)下來(lai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只是死(si)記住(zhu)了(le)那些理(li)(li)(li)論(lun)和知(zhi)識點(dian)，但卻不能與(yu)我們現(xian)實生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)實例(li)(li)相(xiang)聯(lian)系。
3．教學(xue)策(ce)略：創設生活情境，引導體(ti)驗感悟
創(chuang)(chuang)設問題的情(qing)(qing)境是(shi)激發(fa)學(xue)(xue)生興(xing)趣，啟迪(di)學(xue)(xue)生思維的重要環節。托爾(er)斯(si)泰說過：“成功的教(jiao)學(xue)(xue)需要的.不是(shi)強制，而(er)是(shi)激發(fa)學(xue)(xue)生的興(xing)趣。新教(jiao)材(cai)給了教(jiao)師許多創(chuang)(chuang)設問題情(qing)(qing)景的機(ji)會。（新教(jiao)材(cai)中(zhong)的探究(jiu)活動(dong)(dong)，這是(shi)與以(yi)往教(jiao)材(cai)的一個很大的不同點）這樣教(jiao)師就能以(yi)幽默生動(dong)(dong)的語言、精彩(cai)的故事、豐富細膩(ni)的情(qing)(qing)感開展趣味性教(jiao)學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生不但善學(xue)(xue)而(er)且樂學(xue)(xue)。
4．實現教學手(shou)段多(duo)樣化
在以(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政治(zhi)課(ke)教學(xue)(xue)中，教師大多數(shu)情(qing)況下還(huan)是(shi)(shi)(shi)使(shi)(shi)用延續(xu)了多年的(de)(de)(de)(de)(de)黑(hei)板加粉筆的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式。這(zhe)樣，即使(shi)(shi)教學(xue)(xue)內(nei)容很(hen)豐富，素材也(ye)是(shi)(shi)(shi)來源于(yu)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)，但長此以(yi)往也(ye)很(hen)難引(yin)起學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)探究學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)欲望。事實上，思(si)想(xiang)政治(zhi)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容都(dou)是(shi)(shi)(shi)來自(zi)于(yu)政治(zhi)、經(jing)濟、文(wen)化(hua)(hua)生(sheng)活(huo)和學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)對生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)提煉。生(sheng)活(huo)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)素材有時是(shi)(shi)(shi)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)語言很(hen)難再現(xian)(xian)出來的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)很(hen)難獲得生(sheng)活(huo)上的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗(yan)。這(zhe)時如果(guo)我(wo)們借(jie)助于(yu)現(xian)(xian)代化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)媒(mei)體(ti)，創設(she)一(yi)種有利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)獲得生(sheng)動、真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)感受。使(shi)(shi)平淡無其的(de)(de)(de)(de)(de)“文(wen)本”素材用生(sheng)活(huo)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)形式呈(cheng)現(xian)(xian)出來，就會激活(huo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維，引(yin)起他們的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，從而加深學(xue)(xue)生(sheng)對內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)理解。
教師培訓活動總結范文4
從勤從善 春色滿園(yuan)
------20xx年度洪(hong)藍中學(xue)教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作總結 20xx年度，洪(hong)藍中學(xue)在區教(jiao)育局和進修學(xue)校(xiao)領導(dao)和指導(dao)下(xia)(xia)，我校(xiao)以加強教(jiao)師專(zhuan)業素質為重點，提高教(jiao)師專(zhuan)業能力為核心，扎實開展教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作，收到(dao)一定成(cheng)效。現將本學(xue)年度的(de)校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作匯報(bao)如(ru)下(xia)(xia)：
一、加強(qiang)重視，保障制(zhi)度。
學校(xiao)領導非常重視教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)，成立了(le)校(xiao)長(chang)任組長(chang)的(de)(de)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)領導小組，加強對(dui)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)的(de)(de)指(zhi)導，把(ba)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)作(zuo)為(wei)加強教(jiao)師(shi)隊伍建設(she)的(de)(de)重要手段(duan)，通過開展(zhan)各類培(pei)訓(xun)(xun)與(yu)研(yan)討工(gong)作(zuo)，大力提高教(jiao)師(shi)專業化水平。
制定并(bing)實(shi)行《洪藍中學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)考(kao)核細則》、《洪藍中學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)管(guan)理辦法》、《洪藍中學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育考(kao)核制度》，強(qiang)力保障(zhang)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)工作的順(shun)利開展，加強(qiang)了(le)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)過程的管(guan)理。做(zuo)到了(le)培(pei)訓(xun)時間、內容、人員、考(kao)評(ping)“四落實(shi)”，做(zuo)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師上課(ke)輔導(dao)有(you)講稿，聽課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師有(you)筆記，大(da)小(xiao)研(yan)討有(you)記錄(lu)，信息(xi)反(fan)饋有(you)記載，終端考(kao)核有(you)獎懲。
二、過程實施
（一）以培訓為重(zhong)點(dian)，強化教師專(zhuan)業(ye)素質(zhi)。
1、精(jing)心組(zu)織(zhi)(zhi)各(ge)類任務培訓。本學(xue)年，我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)對于上級(ji)(ji)部門布置的(de)省(sheng)市(shi)區級(ji)(ji)各(ge)類培訓精(jing)心組(zu)織(zhi)(zhi)，安排到位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)：所有在職教(jiao)(jiao)師(shi)都能全員(yuan)參(can)(can)與區進(jin)修(xiu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)網絡(luo)培訓、有1位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)教(jiao)(jiao)育碩士學(xue)歷(li)提(ti)(ti)升、2位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)第(di)二本科的(de)學(xue)歷(li)進(jin)修(xiu)、4位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)省(sheng)級(ji)(ji)20xx農(nong)村(cun)初(chu)中骨干教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)(ti)高培訓、1位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)參(can)(can)加(jia)(jia)20xx農(nong)村(cun)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)（園(yuan)）長(chang)助力工程-初(chu)中培訓、1位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)參(can)(can)加(jia)(jia)20xx市(shi)級(ji)(ji)《中小學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)提(ti)(ti)高培訓-第(di)263期“學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)依法(fa)治(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”》培訓、1位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)20xx市(shi)級(ji)(ji)《學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)衛生人員(yuan)業務培訓》、1位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)20xx市(shi)級(ji)(ji)《學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)食(shi)堂管理員(yuan)培訓》、8位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)20xx教(jiao)(jiao)育研究方法(fa)網絡(luo)培訓、2位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)20xx市(shi)級(ji)(ji)《經典誦讀》培訓、5位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)進(jin)修(xiu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)公共(gong)課(ke)培訓、76位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)江(jiang)蘇省(sheng)中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)心理健康知識(shi)競賽成績合格。
2、加強對(dui)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)培訓工作(zuo)。我校高度重(zhong)視班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培訓工作(zuo)，利(li)用每周一次班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)例(li)會時間，開展了一系列班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培訓，培訓工作(zuo)圍繞當前未(wei)成年人(ren)思想
道德(de)建設(she)和中小(xiao)學德(de)育工作的形勢、特點(dian)和任務(wu)，中小(xiao)學班(ban)(ban)主任的理(li)論和專業素養以及班(ban)(ban)主任工作技(ji)能(neng)和實務(wu)等(deng)方(fang)面，精心設(she)計(ji)了(le)課程(cheng)計(ji)劃，合(he)理(li)安排(pai)了(le)豐富的學習內容：《班(ban)(ban)主任工作基本規范(fan)》《班(ban)(ban)級(ji)管理(li)》《班(ban)(ban)級(ji)活(huo)動設(she)計(ji)與組織》《未成(cheng)年人(ren)思想道德(de)教育》《學生心理(li)健(jian)康(kang)教育指導.》
《學(xue)校安全工作(zuo)》《如何(he)培養好班(ban)干部》《談班(ban)主任(ren)與科任(ren)老師關系的協調》《家校聯合式(shi)教育(yu)實(shi)踐研究》《學(xue)生文明禮儀(yi)教育(yu)》等多個(ge)方面的培訓內容(rong)。20xx年度開(kai)展(zhan)了全體班(ban)主任(ren)工作(zuo)交流(liu)研討會，會議主題《優(you)秀班(ban)主任(ren)經驗交流(liu)》并(bing)把班(ban)主任(ren)論(lun)文匯編成冊供大家學(xue)習，使我校的班(ban)主任(ren)工作(zuo)在原有(you)的基礎上有(you)較(jiao)大的長進。
3、邀請(qing)(qing)專(zhuan)(zhuan)家(jia)，專(zhuan)(zhuan)題指(zhi)導。20xx年(nian)(nian)上半年(nian)(nian)多(duo)次邀請(qing)(qing)教授級高級教師(shi)黃本榮主(zhu)任、諸(zhu)定國校(xiao)(xiao)長及區教研室教研員(yuan)張紅(hong)娣到我校(xiao)(xiao)給全體語文教師(shi)做(zuo)培(pei)訓(xun)并指(zhi)導教學(xue)；20xx年(nian)(nian)5月(yue)29日邀請(qing)(qing)南(nan)京鐘英中(zhong)學(xue)蔡小保(bao)主(zhu)任和金(jin)怡(yi)老師(shi)到我校(xiao)(xiao)給20xx屆初三師(shi)生(sheng)做(zuo)政治和化學(xue)考前專(zhuan)(zhuan)題培(pei)訓(xun)。20xx年(nian)(nian)10月(yue)20日，邀請(qing)(qing)區教科室教授級高級教師(shi)黃本榮主(zhu)任到我校(xiao)(xiao)對“家(jia)校(xiao)(xiao)聯(lian)合式德育課程建設”背景、建設目標、具(ju)體內容和實(shi)施等方面作了專(zhuan)(zhuan)題培(pei)訓(xun)。
4、實質性開展“志(zhi)愿(yuan)者聯盟(meng)(meng)”主題(ti)培訓工作。我校(xiao)結合(he)區“南京市志(zhi)愿(yuan)者聯盟(meng)(meng)工作推(tui)進(jin)會(hui)”的具體(ti)內容，在校(xiao)內組織教師(shi)(shi)志(zhi)愿(yuan)者召開專(zhuan)題(ti)培訓會(hui)，學(xue)(xue)習了《教師(shi)(shi)志(zhi)愿(yuan)者操作手冊(ce)》、“南京志(zhi)愿(yuan)者聯盟(meng)(meng)八(ba)問”、《洪(hong)藍中學(xue)(xue)“流動(dong)家(jia)庭教育服務站”項(xiang)目具體(ti)實施方案》。切實有(you)效的推(tui)進(jin)了我校(xiao)志(zhi)愿(yuan)聯盟(meng)(meng)項(xiang)目實施。
5、召(zhao)開(kai)師德(de)師風(feng)專題學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)推(tui)進(jin)會(hui)。為(wei)(wei)加強洪藍(lan)(lan)中學(xue)(xue)(xue)(xue)師德(de)師風(feng)建(jian)設(she)力度，提(ti)(ti)高(gao)教師思(si)想政治素(su)質(zhi)和(he)職業道(dao)(dao)德(de)水平，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)專門召(zhao)開(kai)了“營造風(feng)清氣正教育環境，樹立愛(ai)(ai)(ai)崗敬業師德(de)豐碑”為(wei)(wei)主題的師德(de)師風(feng)建(jian)設(she)動(dong)員(yuan)、布置(zhi)大會(hui)。王藝校(xiao)長(chang)帶領全體教師重(zhong)(zhong)溫教育部《中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教師職業道(dao)(dao)德(de)規(gui)范》六條二十四字，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《溧(li)水區教師師德(de)行為(wei)(wei)“十不準(zhun)”》及(ji)處理暫(zan)行規(gui)定(ding)，明確(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)四個重(zhong)(zhong)點工作：抓好教職工的工作作風(feng)；認真(zhen)執行“教學(xue)(xue)(xue)(xue)五(wu)認真(zhen)”；扎(zha)實開(kai)展對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的義務(wu)(wu)輔導及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的關愛(ai)(ai)(ai)行動(dong)；進(jin)一步提(ti)(ti)高(gao)行政班(ban)子隊伍(wu)服務(wu)(wu)意識，提(ti)(ti)升服務(wu)(wu)質(zhi)量(liang)。通過本(ben)次培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大會(hui)以(yi)及(ji)后(hou)續(xu)具體措(cuo)施的落實，進(jin)一步塑造了洪藍(lan)(lan)中學(xue)(xue)(xue)(xue)教師愛(ai)(ai)(ai)崗敬業、為(wei)(wei)人師表(biao)的整(zheng)體形象，弘揚學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)關愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生、無私奉獻(xian)的優良師德(de)傳(chuan)統。
6、次開展“關愛每一個”、“我只在(zai)乎你”等主題(ti)式培訓及實踐活動。最好
的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，最好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。為提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師愛(ai)(ai)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道德素質，學(xue)(xue)(xue)校組(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師多次開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)“關愛(ai)(ai)每一(yi)(yi)個(ge)”、“我只在乎你”等主題(ti)式培訓(xun)活動。通(tong)過培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)校集體和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師個(ge)人分門(men)別(bie)類開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)多種多樣的(de)(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)系列活動，例如，學(xue)(xue)(xue)校積極聯系社會(hui)(hui)各級部門(men)、社會(hui)(hui)成(cheng)功人士，設立“愛(ai)(ai)心助學(xue)(xue)(xue)基金”和“亞力愛(ai)(ai)心午餐”，切實幫(bang)助貧(pin)困家庭學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；積極開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)“代理(li)家長(chang)”幫(bang)扶活動。學(xue)(xue)(xue)校針對弱勢群體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)（貧(pin)困、留守單親、后進等）特(te)別(bie)安排(pai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處、年級組(zu)(zu)、各班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師組(zu)(zu)成(cheng)幫(bang)扶小組(zu)(zu)，幫(bang)扶指定(ding)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，定(ding)期輔(fu)導、談(tan)心、關心生(sheng)活，和家長(chang)一(yi)(yi)道真(zhen)正(zheng)關愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)；20xx年6月(yue)份(fen)，為緩解初三學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習壓(ya)力，增(zeng)進師生(sheng)情(qing)感，組(zu)(zu)織(zhi)行政人員，開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)為部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)送(song)午餐的(de)(de)(de)(de)活動；20xx年9月(yue)初—10月(yue)底，開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)“平安初一(yi)(yi)60天”的(de)(de)(de)(de)系列活動??通(tong)過這些活動的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)，盡情(qing)演繹了(le)愛(ai)(ai)之教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)風采，提(ti)(ti)升(sheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道德素養。
（二(er)）以研究為核心，提高教師(shi)專業能力。
1、實行“一周一教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研”。為了每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的工作更加深(shen)入，集合集體的力量全面提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力，每(mei)周定期(qi)開展學科組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，并做到(dao)有(you)(you)(you)問題探討、有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研專題、有(you)(you)(you)中心發言(yan)人、有(you)(you)(you)課(ke)題研究(jiu)、有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研制度(du)，同時必須做到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研時間(jian)有(you)(you)(you)保證(zheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研人員有(you)(you)(you)保證(zheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研實效(xiao)有(you)(you)(you)保證(zheng)。蹲點領導全程(cheng)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)必須認真落實“五(wu)有(you)(you)(you)三保證(zheng)”努力使本(ben)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)扎實有(you)(you)(you)效(xiao)。并在第二周及時通過櫥窗反饋給全校(xiao)師(shi)生上(shang)(shang)周學科組(zu)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)的開展情(qing)況。經過一段時間(jian)下來學校(xiao)各學科組(zu)成(cheng)績在原有(you)(you)(you)的基礎上(shang)(shang)有(you)(you)(you)大(da)幅度(du)提升，其中初(chu)三在中考中獲得(de)第四名的好成(cheng)績。
2、開(kai)展(zhan)了(le)(le)“名特(te)優(you)示(shi)范(fan)課(ke)(ke)展(zhan)示(shi)周”活(huo)(huo)(huo)動。為了(le)(le)發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)校區名特(te)優(you)教(jiao)師(shi)示(shi)范(fan)帶頭(tou)作用，打(da)造高(gao)效課(ke)(ke)堂，提升教(jiao)師(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)檔次(ci)，使校本(ben)教(jiao)研(yan)落(luo)到(dao)實處。洪(hong)藍中(zhong)學(xue)(xue)組織了(le)(le)“區名特(te)優(you)教(jiao)師(shi)示(shi)范(fan)課(ke)(ke)展(zhan)示(shi)周”活(huo)(huo)(huo)動。活(huo)(huo)(huo)動從5月(yue)7日至5月(yue)16日結束，共(gong)有9位教(jiao)師(shi)開(kai)課(ke)(ke)，分別(bie)涉及(ji)語(yu)文、數(shu)學(xue)(xue)、物理、政治、歷史、地理六門學(xue)(xue)科(ke)。針對展(zhan)示(shi)課(ke)(ke)，學(xue)(xue)校共(gong)組織了(le)(le)六次(ci)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)題(ti)研(yan)討會(hui)。會(hui)上由開(kai)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)現場說(shuo)課(ke)(ke)，聽(ting)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)發(fa)表自(zi)己的(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)感(gan)受(shou)及(ji)教(jiao)學(xue)(xue)建(jian)議。研(yan)討會(hui)教(jiao)研(yan)氣氛濃厚，開(kai)課(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)均感(gan)受(shou)益(yi)匪淺。這(zhe)次(ci)活(huo)(huo)(huo)動，把學(xue)(xue)校校本(ben)教(jiao)研(yan)推(tui)向了(le)(le)新的(de)(de)高(gao)度。
3、開展了(le)“課(ke)(ke)(ke)堂(tang)調研(yan)周”活(huo)動。為(wei)摸(mo)清我校(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)現(xian)狀(zhuang)，進一步的實現(xian)“常(chang)態(tai)課(ke)(ke)(ke)優質化，優質課(ke)(ke)(ke)常(chang)態(tai)化”目標，打(da)造(zao)我校(xiao)高質量課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，4月份，
學(xue)(xue)校組織(zhi)了19位骨干教(jiao)(jiao)師(shi)進行課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)集(ji)中調研(yan)活動(dong)。本次(ci)調研(yan)針對教(jiao)(jiao)師(shi)備課(ke)、上課(ke)、學(xue)(xue)生輔導、作業(ye)批(pi)改、考(kao)試等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)五項(xiang)常規進行。總計調研(yan)了22節課(ke)及(ji)對應教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規工作，涉(she)及(ji)三個年級各門學(xue)(xue)科。形成(cheng)調研(yan)報告，蹲點行政分(fen)頭組織(zhi)對應教(jiao)(jiao)師(shi)交(jiao)流研(yan)討(tao)，進一步的(de)促進了該教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)日常教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作。
4、“走出(chu)去(qu)，請進來”加強城鄉(xiang)校際交流(liu)、合作研討。
20xx年初(chu)組織(zhi)骨干教師前往市三初(chu)中觀摩他們(men)的第七(qi)屆“百花獎”微型課(ke)堂(tang)教學(xue)大(da)賽(sai)，回來后組織(zhi)各備(bei)課(ke)組教師學(xue)習他們(men)的微型課(ke)堂(tang)教學(xue)模式(shi)，進一步改進我(wo)們(men)的日(ri)常課(ke)堂(tang)教學(xue)；
3月(yue)8日(ri)下午(wu)(wu)，市三中以錢彤校(xiao)長為首的共(gong)58位(wei)教科研精(jing)英(ying)團隊來到我校(xiao)進(jin)行交(jiao)流(liu)(liu)學習。兩(liang)所學校(xiao)73名教科研精(jing)英(ying)，圍繞(rao)“中考備考”這一主題(ti)，跨越城鄉(xiang)，交(jiao)流(liu)(liu)研討(tao)，攜手共(gong)進(jin)！研討(tao)交(jiao)流(liu)(liu)活動，分兩(liang)個時間段，3月(yue)8日(ri)下午(wu)(wu)和3月(yue)9日(ri)上午(wu)(wu)，研討(tao)氣氛濃烈，雙方受益匪淺。
5月7日(ri)下午，校領導帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)科組長(chang)、初(chu)三年(nian)級(ji)(ji)(ji)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)一行九人(ren)，來到白馬中學(xue)(xue)(xue)(xue)開展(zhan)兩校初(chu)三班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管理(li)和(he)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作交(jiao)(jiao)(jiao)流研討活動(dong)。白馬中學(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)三級(ji)(ji)(ji)部張(zhang)國安主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)介紹了(le)(le)本屆畢業班(ban)(ban)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)團隊和(he)初(chu)三年(nian)級(ji)(ji)(ji)總體(ti)特(te)點、班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)特(te)色及(ji)存(cun)在(zai)的問題，六(liu)個班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)匯報交(jiao)(jiao)(jiao)流了(le)(le)各自班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管理(li)和(he)一模以后(hou)的復(fu)習(xi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)況。洪藍中學(xue)(xue)(xue)(xue)沈凱華、陳玲兩位老師(shi)代(dai)表班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)作了(le)(le)大會(hui)交(jiao)(jiao)(jiao)流發言，章祥軍、牛維貴、張(zhang)紅梅、甘高良四位老師(shi)分別代(dai)表初(chu)三數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)科組進行了(le)(le)互動(dong)式交(jiao)(jiao)(jiao)流。
6月(yue)6日，校務領(ling)導及初三各中(zhong)(zhong)考學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)赴(fu)南(nan)京鐘(zhong)(zhong)英(ying)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)（南(nan)京市(shi)第三初中(zhong)(zhong)）學(xue)(xue)習取經。觀(guan)(guan)摩(mo)中(zhong)(zhong)，兄弟(di)學(xue)(xue)校嚴謹(jin)的會風，敬(jing)業的'精神，科(ke)學(xue)(xue)的方(fang)法和實在的舉措給參(can)觀(guan)(guan)者留(liu)下了深(shen)刻的印象。學(xue)(xue)習參(can)觀(guan)(guan)后，校內開展(zhan)交(jiao)流(liu)研討(tao)，以鐘(zhong)(zhong)英(ying)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)為(wei)榜樣，科(ke)學(xue)(xue)的管(guan)理，迎戰中(zhong)(zhong)考。
5、學(xue)校多次召(zhao)開交(jiao)流研討會，充分挖掘洪(hong)(hong)藍地域(yu)文化，尋根究源，打造(zao)出(chu)具有地域(yu)性特(te)色的(de)洪(hong)(hong)藍中學(xue)校園文化。從學(xue)校的(de)核心理念，三(san)風一訓，到洪(hong)(hong)藍的(de)名人典(dian)故、文物古跡、風俗人情，進行收集整(zheng)理，計劃裝印成冊，形成洪(hong)(hong)藍中學(xue)德育校本(ben)教材，通過(guo)培訓學(xue)習，培養師生(sheng)的(de)鄉土(tu)情感。
（三）以發展為方向，推(tui)動學校整體提升(sheng)。
1、為教(jiao)師的個人發展鋪設道(dao)路。
20xx年度，陳道(dao)秋(qiu)、沈凱華教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)通過考(kao)核評(ping)比獲(huo)得了“區優秀青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”稱號；10月份，學(xue)校(xiao)鼓勵(li)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)單(dan)遠青、盛小科(ke)積極(ji)(ji)申報(bao)“區教(jiao)(jiao)壇(tan)新秀”的評(ping)比，組織有經驗(yan)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)他們進行培訓(xun)指(zhi)導(dao)；積極(ji)(ji)申報(bao)全國“smart杯”電子白板(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)應用大賽，并邀請區技裝(zhuang)專家(jia)來(lai)我校(xiao)對(dui)湯(tang)愛(ai)生(sheng)、單(dan)遠青進行現場指(zhi)導(dao)；鼓勵(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)積極(ji)(ji)撰寫論文，申報(bao)課(ke)題，20xx年3月19日上午(wu)，邀請市教(jiao)(jiao)科(ke)所李洵主任(ren)、李亞(ya)娟博(bo)士、區教(jiao)(jiao)科(ke)室(shi)章(zhang)明主任(ren)對(dui)洪中教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進行課(ke)題研究指(zhi)導(dao)。學(xue)校(xiao)還從資金上對(dui)于(yu)論文發表獲(huo)獎和(he)成功申報(bao)課(ke)題的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)給予一定的獎勵(li)??
2、為學(xue)校的整體提升(sheng)尋求契機(ji)。
教師(shi)(shi)個人的(de)(de)提(ti)升(sheng)，必(bi)然帶(dai)動(dong)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)發展；學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)整(zheng)體發展，也必(bi)然帶(dai)動(dong)教師(shi)(shi)的(de)(de)能力提(ti)升(sheng)。學(xue)(xue)校(xiao)通過(guo)(guo)積極申報(bao)(bao)(bao)各類創(chuang)(chuang)建(jian)活(huo)動(dong)，為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)發展尋求契機，為(wei)教師(shi)(shi)實踐(jian)能力的(de)(de)展示提(ti)供舞臺(tai)。20xx年度，我校(xiao)積極申報(bao)(bao)(bao)了英語(yu)、物理“市先(xian)進(jin)教研(yan)組(zu)”的(de)(de)評比，申報(bao)(bao)(bao)了“數字化校(xiao)園(yuan)”創(chuang)(chuang)建(jian)，申報(bao)(bao)(bao)了“園(yuan)林(lin)式校(xiao)園(yuan)”創(chuang)(chuang)建(jian)。從方案(an)制定、到過(guo)(guo)程實施、到整(zheng)改反饋、到審核驗收，整(zheng)個過(guo)(guo)程，反復的(de)(de)交流研(yan)討，不斷的(de)(de)實踐(jian)總結，這一過(guo)(guo)程本身(shen)，就是對教師(shi)(shi)及(ji)管(guan)理層(ceng)的(de)(de)更深層(ceng)次的(de)(de)培訓學(xue)(xue)習，實踐(jian)指(zhi)導。
三、成果展示
1、在培訓(xun)(xun)方面，100%通過省市區組織(zhi)的各級各類(lei)培訓(xun)(xun)。
2、在(zai)課(ke)(ke)題研究方面，市教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)的(de)(de)(de)“十二五”規劃課(ke)(ke)題——《初中(zhong)學(xue)生(sheng)積累數學(xue)活動經驗(yan)的(de)(de)(de)行動研究》正在(zai)順(shun)利開展，等待著(zhu)結題的(de)(de)(de)碩果；我校(xiao)“家(jia)(jia)(jia)校(xiao)聯(lian)合(he)式德(de)(de)(de)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)建設”作為省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳培育(yu)(yu)項(xiang)目(mu)(mu)一年來(lai)，圍繞課(ke)(ke)程(cheng)建設做了大量(liang)的(de)(de)(de)工(gong)作，取得了階(jie)段性的(de)(de)(de)成果。結合(he)去年7月份課(ke)(ke)程(cheng)答辯專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)組(zu)的(de)(de)(de)意見和近期省廳組(zu)織的(de)(de)(de)專(zhuan)項(xiang)培訓要求，明(ming)確(que)了我校(xiao)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)建設的(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)任務(wu)(wu)，概括起來(lai)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：“一家(jia)(jia)(jia)一中(zhong)心(xin)，二站一教(jiao)(jiao)材(cai)，三(san)園(yuan)一基(ji)地(di)(di)”。一家(jia)(jia)(jia)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創建留守少年關愛之家(jia)(jia)(jia)；一中(zhong)心(xin)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)設立學(xue)校(xiao)農村(cun)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導服(fu)務(wu)(wu)中(zhong)心(xin)；二站就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)校(xiao)外(wai)的(de)(de)(de)社區家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服(fu)務(wu)(wu)站和校(xiao)內的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)流動服(fu)務(wu)(wu)站；一教(jiao)(jiao)材(cai)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自主開發學(xue)校(xiao)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)材(cai)；三(san)園(yuan)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：洪德(de)(de)(de)園(yuan)、擇善園(yuan)、角園(yuan)（善墻 詩廊）；一基(ji)地(di)(di)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)結合(he)社區廉(lian)政公(gong)園(yuan)，建設學(xue)校(xiao)廉(lian)政文化德(de)(de)(de)育(yu)(yu)基(ji)地(di)(di)。目(mu)(mu)前各項(xiang)設施(shi)基(ji)本(ben)到位(wei)，各塊工(gong)作順(shun)利進行。
同時三個(ge)(ge)(ge)區級集(ji)體課(ke)題、八個(ge)(ge)(ge)區級個(ge)(ge)(ge)人課(ke)題獲(huo)得(de)立項。六個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)人課(ke)題順利結(jie)
教師培訓活動總結范文5
今年，園(yuan)里的青年教師更(geng)多(duo)了，大的培訓(xun)會都進行過，但(dan)針對(dui)她(ta)們的今年還(huan)沒有，這(zhe)周(zhou)需(xu)要上報的材(cai)料多(duo)，但(dan)也決(jue)定抽出空(kong)來(lai)(lai)舉(ju)行一(yi)次，于是，周(zhou)一(yi)、周(zhou)二抽空(kong)就理順一(yi)下思路，做做課(ke)件，根(gen)據以往的經驗，有個課(ke)件講起(qi)來(lai)(lai)還(huan)條(tiao)理，免(mian)得跑題。好(hao)歹在培訓(xun)之前把課(ke)件搞定，本來(lai)(lai)想了好(hao)幾個活動方(fang)案，都因為考慮(lv)到時間(jian)緊張放(fang)棄(qi)了，下一(yi)次活動再用吧(ba)！
這(zhe)次，先進(jin)行了一(yi)(yi)個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)熱身活動(dong)(dong)，在(zai)《我和春天有個約會》的(de)(de)(de)(de)伴奏(zou)下(xia)，每人走到場(chang)地中間(jian)用動(dong)(dong)作(zuo)來(lai)表(biao)達(da)自己(ji)，很多老師(shi)因為(wei)第一(yi)(yi)次參加這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)，拘謹的(de)(de)(de)(de)人不少(shao)，但不管怎樣，也都根據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)情況隨(sui)著音樂(le)展示(shi)了自己(ji)，別(bie)小(xiao)看這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)展示(shi)，其實很能表(biao)現(xian)出內在(zai)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些性格特點，過后，又做(zuo)了分別(bie)做(zuo)引領者隨(sui)音樂(le)做(zuo)動(dong)(dong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)體驗(yan)活動(dong)(dong)，90后的(de)(de)(de)(de)思維和我們是有差(cha)異的(de)(de)(de)(de)，她們多從音樂(le)本身來(lai)做(zuo)動(dong)(dong)作(zuo)，通(tong)過動(dong)(dong)作(zuo)來(lai)表(biao)達(da)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)感受(shou)，這(zhe)和上(shang)次體驗(yan)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)結果成了鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)對比。當時我還是往(wang)原來(lai)的(de)(de)(de)(de)思路上(shang)去引導(dao)了，沒(mei)有及(ji)時的(de)(de)(de)(de)肯定她們的(de)(de)(de)(de)想法，這(zhe)一(yi)(yi)點反思一(yi)(yi)下(xia)是犯了錯誤的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)像老師(shi)們心(xin)中預設了答案(an)，非(fei)把幼兒引導(dao)標準答案(an)上(shang)是一(yi)(yi)回事。改進(jin)改進(jin)！
后面(mian)的(de)活動就根據預(yu)想(xiang)好的(de)開始了，從讀(du)寫行思(si)四個方面(mian)，結合實例進行了講解，邊(bian)講邊(bian)看每個人的(de)表情(qing)，應(ying)(ying)該都(dou)是有(you)觸(chu)動的(de)，里面(mian)一些內(nei)容來(lai)源于教育(yu)報上一篇教師專業成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)文(wen)(wen)章(zhang)，里面(mian)的(de)一些話說的(de)特(te)別好，比(bi)如(ru)所(suo)謂的(de)成(cheng)(cheng)長(chang)，就是不斷的(de)發(fa)現更(geng)好的(de)自己(ji)。樹用(yong)(yong)年輪來(lai)記(ji)錄滄桑，我們用(yong)(yong)文(wen)(wen)字(zi)來(lai)記(ji)錄曾經擁有(you)的(de)`歲月和時光(guang)，成(cheng)(cheng)為主動地閱讀(du)者(zhe)、勇(yong)敢的(de)堅持者(zhe)等(deng)等(deng)，每一句都(dou)充滿了能量，當時我看得時候(hou)，就特(te)別有(you)共(gong)鳴，今天再分享給青年老師們，應(ying)(ying)該也是如(ru)此的(de)。
看(kan)著這(zhe)些(xie)積極向上(shang)的(de)大孩子們(men)，總是(shi)想把自己(ji)知道的(de)都教給他們(men)，但自從學(xue)習(xi)指南以后(hou)，也改變了自己(ji)的(de)一(yi)些(xie)觀點，意(yi)識到重點的(de)還是(shi)引領她們(men)樹(shu)立(li)正(zheng)確的(de)工(gong)作態(tai)度，就(jiu)像培養孩子們(men)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣一(yi)樣，有(you)了好(hao)(hao)的(de)態(tai)度、好(hao)(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，其他的(de)都是(shi)自然而(er)然的(de)會(hui)進步的(de)，比如會(hui)自主(zhu)的(de)去(qu)學(xue)習(xi)、主(zhu)動的(de)去(qu)研究、自覺的(de)去(qu)寫(xie)教育(yu)敘事、經常地(di)反(fan)思等等。
雖然告訴老師們(men)，成長(chang)是自己(ji)的事情(qing)，但是我(wo)們(men)會(hui)(hui)(hui)一(yi)直(zhi)支持，幫助，這(zhe)樣(yang)，成長(chang)路上才(cai)(cai)不(bu)會(hui)(hui)(hui)孤(gu)單，也相(xiang)信這(zhe)樣(yang)的成長(chang)，才(cai)(cai)會(hui)(hui)(hui)更順暢。
教師培訓活動總結范文6
3月(yue)12日—3月(yue)14日參加了寧(ning)波市骨干(gan)教師(shi)高級研修班的培(pei)訓(xun)活(huo)動，這次培(pei)訓(xun)以“科(ke)研”為主題，共安排(pai)了六個講(jiang)座，涉及到了科(ke)研的方方面面，很(hen)受啟(qi)發(fa)。
第一個講(jiang)座(zuo)是(shi)由寧(ning)波市教科所李(li)麗(li)博士(shi)所帶(dai)來的，題(ti)(ti)(ti)目為(wei)《課(ke)題(ti)(ti)(ti)的選(xuan)擇(ze)和表(biao)達》，在(zai)這個講(jiang)座(zuo)當中李(li)老(lao)師主要(yao)針對課(ke)題(ti)(ti)(ti)的取名(ming)進行了(le)詳(xiang)細的介紹，指(zhi)出(chu)“好(hao)的課(ke)題(ti)(ti)(ti)必須要(yao)有(you)好(hao)的字面(mian)”，要(yao)符(fu)合(he)以(yi)下三點(dian)：一是(shi)句型(xing)簡(jian)潔規范，直(zhi)述研究主題(ti)(ti)(ti)，二(er)(er)是(shi)核心概念新穎(ying)，且有(you)鮮明個性，三是(shi)為(wei)題(ti)(ti)(ti)切口(kou)較好(hao)，具有(you)可操作性。另外李(li)老(lao)師也向我(wo)們介紹了(le)寧(ning)波市“十二(er)(er)五(wu)”重點(dian)課(ke)題(ti)(ti)(ti)的選(xuan)題(ti)(ti)(ti)指(zhi)南，以(yi)及符(fu)合(he)幼兒(er)園(yuan)申(shen)報的課(ke)題(ti)(ti)(ti)項目。
第二個講座是由寧波大學王(wang)(wang)浩博(bo)士(shi)所帶來的(de)，王(wang)(wang)老師從(cong)“為什么(me)要(yao)研究”、“研究是什么(me)”、“如何(he)進行(xing)研究”和(he)“研究有何(he)貢獻(xian)”四方面進行(xing)了(le)(le)闡述(shu)，主要(yao)是進行(xing)一(yi)些(xie)理論的(de)培訓。在(zai)講座中王(wang)(wang)博(bo)士(shi)再一(yi)次提(ti)出了(le)(le)課題名稱(cheng)表(biao)述(shu)的(de)注意事(shi)項：準確(que)、規范、簡潔和(he)醒目。
第三個講座是寧波市教科所副所長張立(li)新博士帶來的《研(yan)究(jiu)資料(liao)的`整(zheng)理分析與成(cheng)果表達》，張博士主要是從文獻(xian)檢索、實踐資料(liao)整(zheng)理、研(yan)究(jiu)資料(liao)整(zheng)理、結(jie)題(ti)報(bao)告(gao)(gao)題(ti)目、結(jie)題(ti)報(bao)告(gao)(gao)綱目、結(jie)題(ti)報(bao)告(gao)(gao)樣式六方面進(jin)行了介紹(shao)。
第四個講(jiang)座(zuo)(zuo)是(shi)寧波教育學(xue)院圖(tu)書館的黃朋月老師所帶來(lai)的，內(nei)容(rong)為《文獻(xian)信息檢(jian)索》，這(zhe)(zhe)個講(jiang)座(zuo)(zuo)更貼近(jin)實(shi)踐的操作，在這(zhe)(zhe)個講(jiang)座(zuo)(zuo)中(zhong)我首次聽(ting)到了“寧波數字圖(tu)書館”，知道了文獻(xian)檢(jian)索的多(duo)種方(fang)式，以前我們查閱一些資料最主要(yao)的途徑是(shi)通過百度，但聽(ting)了這(zhe)(zhe)個講(jiang)座(zuo)(zuo)之后我們知道了“中(zhong)國(guo)知網”，知道了“維普”、“萬方(fang)”，今后進行文獻(xian)檢(jian)索時思(si)路就拓開了。
第五個講座是(shi)由寧波市教育學院科研(yan)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)黃(huang)志兵(bing)老師所帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，題目為《文(wen)(wen)(wen)獻綜(zong)(zong)述(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)撰寫》，文(wen)(wen)(wen)獻綜(zong)(zong)述(shu)(shu)其實指(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)課題申報表(biao)格中的(de)(de)(de)(de)(de)“國內(nei)外研(yan)究(jiu)”，以往大(da)家都是(shi)比較不重視的(de)(de)(de)(de)(de)，或者只是(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)搜索一番(fan)之后，就(jiu)(jiu)(jiu)拼湊(cou)在一起，而(er)(er)黃(huang)老師的(de)(de)(de)(de)(de)講座讓(rang)我們知道了文(wen)(wen)(wen)獻綜(zong)(zong)述(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性，他提出(chu)綜(zong)(zong)述(shu)(shu)涵蓋“綜(zong)(zong)”和“述(shu)(shu)”，“綜(zong)(zong)”簡單理解就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)對(dui)文(wen)(wen)(wen)獻資料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)查閱(yue)，而(er)(er)“述(shu)(shu)”才(cai)是(shi)最要緊(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)，指(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)對(dui)查閱(yue)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)獻進(jin)行整(zheng)理，融入自己的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，對(dui)他人研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)成果提出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)一些想法。
最后(hou)一(yi)個(ge)講座(zuo)是幼兒(er)教(jiao)育雜志社(she)張(zhang)紅主編所(suo)(suo)帶來的(de)，內(nei)容為(wei)《教(jiao)育研(yan)究(jiu)及(ji)(ji)其(qi)成(cheng)果表(biao)達(da)略說》，張(zhang)老(lao)師(shi)(shi)是一(yi)位非常有深度(du)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)，其(qi)在(zai)講座(zuo)中(zhong)所(suo)(suo)表(biao)達(da)的(de)觀點，以及(ji)(ji)對各個(ge)名人(ren)名言的(de)引用，脫(tuo)口而出，令人(ren)敬佩。張(zhang)老(lao)師(shi)(shi)雖然在(zai)講座(zuo)表(biao)達(da)的(de)都是專業用語，比如“外(wai)部(bu)(bu)效(xiao)度(du)”和(he)“內(nei)部(bu)(bu)效(xiao)度(du)”，我經過(guo)自己的(de)理解，覺得內(nei)部(bu)(bu)效(xiao)度(du)指的(de)就是這個(ge)課(ke)題在(zai)研(yan)究(jiu)時的(de)精確(que)性(xing)(xing)，而外(wai)部(bu)(bu)效(xiao)度(du)指的(de)就是這個(ge)課(ke)題的(de)推廣(guang)性(xing)(xing)。張(zhang)老(lao)師(shi)(shi)非常贊(zan)成(cheng)一(yi)線老(lao)師(shi)(shi)撰寫教(jiao)育敘事研(yan)究(jiu)，認為(wei)其(qi)是記錄教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學生涯和(he)成(cheng)長歷(li)程(cheng)的(de)重要(yao)方(fang)式(shi)，也是教(jiao)育教(jiao)學反(fan)思的(de)重要(yao)方(fang)式(shi)。
六(liu)個講座(zuo)(zuo)更多的(de)(de)都(dou)是從理論層面幫助我(wo)們進(jin)行了(le)(le)課題(ti)(ti)研究(jiu)的(de)(de)“掃盲”，也有個別講座(zuo)(zuo)結合了(le)(le)具體(ti)的(de)(de)實踐(jian)操作。課題(ti)(ti)研究(jiu)本都(dou)是大家作為(wei)薄弱之處，參加了(le)(le)這次培訓(xun)，帶給了(le)(le)我(wo)們新的(de)(de)啟發和(he)思考，起碼思路更為(wei)清晰了(le)(le)，知道(dao)在(zai)課題(ti)(ti)研究(jiu)時應該(gai)注(zhu)意一(yi)些什么，當然(ran)，想能(neng)進(jin)行一(yi)個好的(de)(de)課題(ti)(ti)研究(jiu)，還是需要自(zi)己今(jin)后在(zai)實踐(jian)中(zhong)不斷總結經驗。
教師培訓活動總結范文7
根據《區(qu)教(jiao)(jiao)育局關于20xx年(nian)暑假工作安排的通(tong)知》，我校及時(shi)組織，周密(mi)安排，開展了以“面對現(xian)(xian)代家庭，我們怎樣做(zuo)個(ge)好老師(shi)(shi)(shi)”為(wei)主(zhu)題的師(shi)(shi)(shi)德(de)培(pei)訓(xun)(xun)活動。培(pei)訓(xun)(xun)活動引導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)熱愛學生(sheng)(sheng)，了解學生(sheng)(sheng)，服務學生(sheng)(sheng)，爭(zheng)做(zuo)學生(sheng)(sheng)喜愛的老師(shi)(shi)(shi)。通(tong)過師(shi)(shi)(shi)德(de)培(pei)訓(xun)(xun)，提(ti)高(gao)了全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)人師(shi)(shi)(shi)表(biao)、愛崗敬(jing)業的意(yi)識，提(ti)高(gao)了全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)全(quan)(quan)心全(quan)(quan)意(yi)為(wei)學生(sheng)(sheng)服務的意(yi)識，提(ti)高(gao)了全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)依法施教(jiao)(jiao)、以德(de)從教(jiao)(jiao)的意(yi)識。此次師(shi)(shi)(shi)德(de)培(pei)訓(xun)(xun)結(jie)合實際、求真務實，全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)態度端正，學風良(liang)好，所以取(qu)得了很(hen)好的效果。現(xian)(xian)將暑期師(shi)(shi)(shi)德(de)培(pei)訓(xun)(xun)情況總結(jie)如下：
一、統一部署，精心組織。
1、成(cheng)(cheng)立(li)師德領(ling)導(dao)小組(zu)(zu)。為(wei)提高師德學習的實效性，切(qie)實加強(qiang)對師德建設工(gong)作的領(ling)導(dao)，學校(xiao)成(cheng)(cheng)立(li)了以(yi)校(xiao)長(chang)為(wei)組(zu)(zu)長(chang)，副校(xiao)長(chang)、教(jiao)導(dao)、政教(jiao)為(wei)成(cheng)(cheng)員(yuan)的師德培(pei)(pei)訓(xun)領(ling)導(dao)小組(zu)(zu)。小組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)多次召開培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作會議，制(zhi)定計劃，研究方案，從(cong)而切(qie)實把(ba)教(jiao)師職業道德建設納入重要議事日程，同時(shi)將職業道德建設與加強(qiang)教(jiao)師隊伍建設統(tong)一規劃、統(tong)一部署，做到制(zhi)度、組(zu)(zu)織(zhi)、內容(rong)落實，確保培(pei)(pei)訓(xun)順利(li)開展，各項活(huo)動落到實處。
2、分析(xi)現代家(jia)庭(ting)教育現狀。現代家(jia)庭(ting)里(li)的孩(hai)子很多都(dou)是(shi)獨生子女，自(zi)(zi)私的孩(hai)子多，豁達的孩(hai)子少，這就是(shi)人們一(yi)(yi)直所(suo)說的“四二一(yi)(yi)綜合(he)癥”。即(ji)爺(ye)爺(ye)奶奶，外(wai)(wai)公外(wai)(wai)婆(po)四個(ge)人寵著(zhu)(zhu)孩(hai)子，爸爸媽媽兩個(ge)人寵著(zhu)(zhu)孩(hai)子，孩(hai)子自(zi)(zi)己也寵著(zhu)(zhu)自(zi)(zi)己，由著(zhu)(zhu)性子胡來。
當(dang)今社(she)會的高速發(fa)展(zhan)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)也帶來(lai)了(le)不少的壓力，家長(chang)(chang)對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的教育期許在增加。家長(chang)(chang)把(ba)自己的希望都寄托在下一(yi)(yi)代(dai)的身上，逼著孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)這個，學(xue)那個。放眼(yan)望去，現在能過(guo)一(yi)(yi)個真正屬于自己的假(jia)(jia)期的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)能有多少？從雙休(xiu)日(ri)到寒暑假(jia)(jia)，奧數，寫作，英語，藝術培訓輪流來(lai)把(ba)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)折(zhe)騰一(yi)(yi)番(fan)。一(yi)(yi)些家長(chang)(chang)忽(hu)視子(zi)(zi)(zi)女的心理(li)需要，人(ren)為(wei)造成了(le)子(zi)(zi)(zi)女的心理(li)負擔(dan)。
兒(er)(er)童心理(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是遺傳與環境(jing)相互作(zuo)用，主要(yao)是由兒(er)(er)童生(sheng)長的(de)(de)環境(jing)和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)條件決定的(de)(de)，其中教(jiao)(jiao)育(yu)起著主導作(zuo)用。我們(men)知(zhi)道(dao)，教(jiao)(jiao)育(yu)包含家庭教(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)社會教(jiao)(jiao)育(yu)。兒(er)(er)童的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)同時(shi)包括身體發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，認知(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)社會性(xing)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。入學(xue)以后，與教(jiao)(jiao)師，同學(xue)相處(chu)中，學(xue)習(xi)與人(ren)相處(chu)，與人(ren)合作(zuo)及競爭的(de)(de)一(yi)些基(ji)本技(ji)能(neng)技(ji)巧，影(ying)響(xiang)(xiang)兒(er)(er)童對學(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)，對學(xue)校，班級的(de)(de)歸屬感，影(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)生(sheng)情緒，情感的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。小(xiao)學(xue)階段也是個體自(zi)我概念(nian)逐漸(jian)(jian)形(xing)成(cheng)的(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)時(shi)期，兒(er)(er)童學(xue)業成(cheng)敗，社會技(ji)能(neng)，來自(zi)教(jiao)(jiao)師及同伴(ban)的(de)(de)社會支持對其形(xing)成(cheng)自(zi)信或(huo)自(zi)卑的(de)(de).個性(xing)品質有很大的(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)。道(dao)德認識的(de)(de)能(neng)力也逐漸(jian)(jian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，從只注意行(xing)為的(de)(de)后果，逐步過(guo)渡到比較全面地考慮(lv)動機和(he)(he)結果。
3、制(zhi)訂培(pei)(pei)訓計(ji)劃。小組成員通過學習有關(guan)師德(de)培(pei)(pei)訓的(de)具體文件、教(jiao)育局黨委的(de)通知(zhi)精神，緊密結合本校教(jiao)師實(shi)際需要，認真組織，突出培(pei)(pei)訓的(de)實(shi)效性，制(zhi)定了(le)暑期(qi)師德(de)專(zhuan)題培(pei)(pei)訓工(gong)作的(de)計(ji)劃。培(pei)(pei)訓過程(cheng)(cheng)做到分工(gong)明確、責任到位(wei)，使整個培(pei)(pei)訓過程(cheng)(cheng)做到可操作性強，以確保(bao)培(pei)(pei)訓質量。
二、內容豐富，注重實效。
學(xue)校堅持重點突出、務求實效、不(bu)走過場。培訓采(cai)取了大會(hui)學(xue)習、分組討(tao)論、實踐(jian)體驗(yan)等形式，激(ji)發教(jiao)師(shi)學(xue)習參(can)與率，提高教(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德修養(yang)、榮辱(ru)觀(guan)念(nian)和綜合素(su)質。
1、學習講話(hua)，明確目的(de)(de)。師(shi)(shi)德培(pei)訓活動(dong)，校(xiao)(xiao)長向(xiang)全(quan)校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)傳達了(le)區教育局精神，讓(rang)老師(shi)(shi)們明確了(le)區教育局新(xin)學年的(de)(de)工(gong)作目標的(de)(de)具(ju)體含(han)義以(yi)及(ji)下階段學校(xiao)(xiao)和老師(shi)(shi)的(de)(de)各項任(ren)務(wu)，落實(shi)了(le)培(pei)訓目的(de)(de)。
2、聽取報告，感人肺腑(fu)。學(xue)校組織教師(shi)先后(hou)聽取“面對現代家庭，怎樣做(zuo)個好(hao)老師(shi)”、“新課程下(xia)背景下(xia)如何做(zuo)個好(hao)老師(shi)”、“紅樓夢”、“美(mei)學(xue)”、“音樂欣(xin)賞(shang)”等講座，令聽者切切實實地接受了一次精神(shen)上(shang)洗禮。通過學(xue)習，在(zai)教師(shi)中弘揚(yang)正氣，倡(chang)導(dao)(dao)勇(yong)于(yu)創新、敬(jing)業愛(ai)生、無私奉(feng)獻的(de)精神(shen)，引導(dao)(dao)廣大教師(shi)真(zhen)正成為學(xue)生最(zui)(zui)尊敬(jing)、最(zui)(zui)知心、最(zui)(zui)可愛(ai)的(de)良師(shi)益友。
3、學習論(lun)著，開拓視野。學校在(zai)上(shang)學期(qi)結束(shu)前(qian)的全(quan)體教職工會議上(shang)進行布置，推薦好(hao)書介(jie)紹給老(lao)師，并對全(quan)體教師提出了(le)暑假的學習要求:讀(du)(du)一本好(hao)書，并要求寫(xie)讀(du)(du)后(hou)感。全(quan)體教師在(zai)暑期(qi)認真研讀(du)(du)經典著作，此次培訓期(qi)間(jian)各年級組(zu)在(zai)組(zu)內進行交流(liu)。
4、參與活動，凝聚人心。活動是(shi)最能凝聚人心的(de)，今(jin)年暑(shu)期是(shi)學校(xiao)進(jin)行(xing)學區調(diao)整(zheng)的(de)關(guan)鍵(jian)時期，有大量的(de)準(zhun)備工作要完成，因(yin)此(ci)在(zai)26日的(de)培訓(xun)(xun)中全體(ti)黨員、團員、青年志愿者利用師德培訓(xun)(xun)間隙，參加了(le)義務勞動，為各班級(ji)進(jin)行(xing)課桌椅、器材、設(she)備的(de)調(diao)整(zheng)，雖然氣溫高、任務重，但全體(ti)教師人心齊，克服困(kun)難(nan)，完成了(le)任務。
5、師德承(cheng)諾，關愛(ai)學(xue)生。在充分了解調查的(de)基礎上，學(xue)校制定了師德承(cheng)諾書，每(mei)個(ge)(ge)教師針對(dui)自己的(de)實(shi)際情況簽訂師德承(cheng)諾，為新學(xue)期創造(zao)一個(ge)(ge)更加和諧的(de)教育環境。
通過(guo)師德培訓活動(dong)，統一了思想，提高了認識，促使老師們對照平(ping)時自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學行為，找差距、提意見，統一思想，規范教(jiao)(jiao)學，將師德培訓成效落實(shi)(shi)在努(nu)力提高自身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學水(shui)平(ping)的(de)實(shi)(shi)際行動(dong)上。
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)個(ge)了不起的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)。這項職(zhi)業(ye)(ye)(ye)富于(yu)挑戰性，不斷變化，充(chong)滿活力，也讓人精(jing)疲力竭。然而(er)，這種(zhong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)很有價值。我們(men)(men)(men)的影響力遠遠超過我們(men)(men)(men)能(neng)想(xiang)象(xiang)的任何程度。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)一門(men)(men)事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的工(gong)作是(shi)(shi)一門(men)(men)科(ke)學，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)(shi)一門(men)(men)藝(yi)術。當個(ge)好(hao)(hao)老師就應(ying)(ying)該對學生們(men)(men)(men)充(chong)滿愛(ai)心，愛(ai)要(yao)(yao)體現(xian)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育能(neng)力上(shang)。人們(men)(men)(men)說(shuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)愛(ai)的事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)賦(fu)于(yu)人風度、品格(ge)的事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)；人們(men)(men)(men)還說(shuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)從感染(ran)、熏陶和(he)引導(dao)到激勵、喚(huan)醒(xing)和(he)鼓舞(wu)的事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)沒(mei)有愛(ai)干(gan)(gan)(gan)不了的事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)，但僅有愛(ai)又(you)干(gan)(gan)(gan)不好(hao)(hao)的事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)。愛(ai)是(shi)(shi)干(gan)(gan)(gan)好(hao)(hao)這項事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)的基礎。面對現(xian)代家庭，要(yao)(yao)做個(ge)好(hao)(hao)老師，一個(ge)優秀(xiu)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)(ying)該執著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，應(ying)(ying)該精(jing)益求精(jing)。
教師培訓活動總結范文8
一、優點：
（一）結(jie)合實際，適當重組教材。
兒(er)童(tong)品(pin)德的(de)(de)形成源于他(ta)們(men)對生(sheng)(sheng)活的(de)(de)體(ti)驗、認識(shi)和感(gan)悟，只有源于兒(er)童(tong)實(shi)際生(sheng)(sheng)活的(de)(de)教育(yu)活動才能引發他(ta)們(men)內心的(de)(de)而非表面的(de)(de)道德情感(gan)、真(zhen)實(shi)而非虛假的(de)(de)道德體(ti)驗和道德認知。新教材的(de)(de)板塊內容(rong)編排比較(jiao)合理，這六位教師都能根據自己的(de)(de)教學思路進行重新調整(zheng)和組合，這樣(yang)一(yi)來更(geng)能激活學生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維。黃華芳(fang)、李芹、王晶、周(zhou)茜等幾(ji)位老(lao)師在這方面做得比較(jiao)好。
（二）鏈(lian)接生(sheng)活，拓展教學空間。
品德學科要注意把靜態的(de)教學內容(rong)與學生(sheng)(sheng)豐富(fu)多彩的(de)現(xian)實生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)相(xiang)聯系(xi)，教學內容(rong)可以從教科書(shu)拓展到學生(sheng)(sheng)的(de)整個生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)空間。生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)性。遵循(xun)兒童(tong)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)邏輯(ji)，以兒童(tong)的(de)現(xian)實生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)為課(ke)程內容(rong)的(de)主要源泉(quan)，以密切聯系(xi)兒童(tong)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)主題活(huo)(huo)(huo)動或游戲為載體，以正確(que)的(de)價值觀引導(dao)兒童(tong)在生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中(zhong)發展，在發展中(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)。
李芹、張淑芬(fen)老師(shi)非(fei)常關注(zhu)學生的(de)生活，選取的(de)教(jiao)(jiao)學素材貼近學生實(shi)際(ji)，還創造性使用教(jiao)(jiao)材。在教(jiao)(jiao)學中(zhong)始終貼近十一小學生的(de)實(shi)際(ji)，讓(rang)學生感覺教(jiao)(jiao)學的(de)內(nei)容(rong)很近、很真、很實(shi)。
（三）巧(qiao)用活(huo)動，凸顯(xian)學科特(te)點。
呈現形態(tai)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)兒童直接(jie)參(can)與(yu)(yu)的主(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)(dong)、游(you)戲和(he)其他實踐活(huo)動(dong)(dong)(dong)。課程(cheng)目(mu)標主(zhu)要(yao)通(tong)過教師指導下的各(ge)種教學(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)來實現。活(huo)動(dong)(dong)(dong)是(shi)(shi)教和(he)學(xue)共同的中介。教師的主(zhu)要(yao)作用是(shi)(shi)指導兒童的活(huo)動(dong)(dong)(dong)，而(er)非(fei)單純(chun)地只(zhi)講教科書；兒童更多地是(shi)(shi)通(tong)過實際參(can)與(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，動(dong)(dong)(dong)手動(dong)(dong)(dong)腦，而(er)非(fei)僅僅依靠聽講來學(xue)習。
《品德課程(cheng)標準》明確(que)指(zhi)出：要(yao)完成課程(cheng)目標，教師不能只單純地(di)講解教科書(shu)，而是讓(rang)學(xue)生更多(duo)(duo)地(di)參(can)與實踐活動(dong)(dong)，動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦(nao)，在(zai)各種豐富多(duo)(duo)彩的教學(xue)活動(dong)(dong)讓(rang)學(xue)生明理，長知，促行。教師在(zai)玩中學(xue)，在(zai)學(xue)中玩，自(zi)主(zhu)參(can)與，熱情高漲，身心愉悅。
黃(huang)華(hua)芳、王晶老(lao)師(shi)的(de)活(huo)動(dong)式(shi)教學(xue)(xue)方法給(gei)大家留下深(shen)刻印象，教師(shi)在教學(xue)(xue)中給(gei)學(xue)(xue)生提供具體活(huo)動(dong)的(de)材料和情境，讓學(xue)(xue)生有(you)機會參(can)與(yu)對(dui)知識(shi)的(de)探(tan)索、發(fa)現和認識(shi)過程。它不僅(jin)符(fu)合(he)低(di)年級(ji)學(xue)(xue)生的(de)活(huo)潑、好動(dong)的(de)特點，更符(fu)合(he)低(di)年級(ji)兒童的(de)思(si)(si)維特點。運用活(huo)動(dong)式(shi)教學(xue)(xue)方法，學(xue)(xue)生的(de).學(xue)(xue)習過程不是被動(dong)地、簡單地接受現成的(de)知識(shi)，而是通過多看、多聽、多動(dong)手，使其主動(dong)地去(qu)獲(huo)取知識(shi)和方法，（四）激發(fa)情感，升(sheng)華(hua)教育思(si)(si)想。
《品德(de)課(ke)程標準》指出：只有源于(yu)兒童生(sheng)(sheng)活實(shi)際的(de)教育活動才能引發(fa)他們內心的(de)道(dao)德(de)情(qing)感(gan)，真實(shi)的(de)道(dao)德(de)體驗和道(dao)德(de)認識。所以李芹、黃華芳(fang)、王晶等老師(shi)把學生(sheng)(sheng)的(de)學習過(guo)程作為(wei)學生(sheng)(sheng)情(qing)感(gan)體驗的(de)過(guo)程。
張雨老(lao)師配樂聲情(qing)并茂地講述了(le)感人(ren)的(de)(de)真(zhen)實故(gu)事(shi)(shi)，引導孩(hai)子談(tan)自(zi)(zi)己的(de)(de)感受，水(shui)到(dao)渠成，學生(sheng)(sheng)珍(zhen)愛水(shui)資源的(de)(de)意識也在其中自(zi)(zi)然(ran)生(sheng)(sheng)成。在活動中引導學生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己去體(ti)驗(yan)去感悟，根(gen)據自(zi)(zi)己的(de)(de)親身體(ti)驗(yan)談(tan)出(chu)自(zi)(zi)己的(de)(de)真(zhen)情(qing)實感，這就摒棄了(le)那(nei)種(zhong)老(lao)師講述故(gu)事(shi)(shi)情(qing)節、講道理的(de)(de)呆(dai)板局面，便于讓學生(sheng)(sheng)參與到(dao)教學中來，孩(hai)子的(de)(de)體(ti)驗(yan)也更為真(zhen)切。
二、不足與建議：
1、學(xue)生(sheng)生(sheng)活資(zi)源(yuan)沒有(you)(you)充分利用。有(you)(you)的教學(xue)內容遠離學(xue)生(sheng)的生(sheng)活實際(ji)。教師(shi)要創(chuang)造性使用教材，要從學(xue)生(sheng)喜歡的、感興趣的內容入手。
2、教師的提(ti)問(wen)(wen)比較隨意(yi)。教師要精心設(she)計提(ti)問(wen)(wen)，要想方設(she)法讓學生多參與。
3、課(ke)時安(an)排與內容安(an)排還需(xu)合理些(xie)。有的教師在一(yi)堂課(ke)中內容較多，學生接受(shou)起來(lai)比較困難(nan)(nan)，也容易造成主次難(nan)(nan)分。
4、對教(jiao)材的處理要多思考。主(zhu)要表現在以下幾個(ge)方(fang)面：扣題方(fang)面還要緊密些(xie)，適當點明主(zhu)題；教(jiao)學環節還要緊湊些(xie)，關(guan)注(zhu)過(guo)渡語(yu)的銜接；學科的生活性還要加強些(xie)；還要關(guan)注(zhu)單元重(zhong)點，如動物(wu)(wu)(wu)是(shi)人類的朋(peng)友，只有保(bao)護(hu)動物(wu)(wu)(wu)，和動物(wu)(wu)(wu)友好相處，才能更(geng)好地保(bao)護(hu)家園(yuan)。
5、對(dui)學(xue)生(sheng)的搜集(ji)資料方面還要加強指導，在高段教學(xue)中，鍛(duan)煉(lian)學(xue)生(sheng)這(zhe)方面的能力，對(dui)輔助(zhu)教學(xue)往(wang)(wang)往(wang)(wang)起著(zhu)不可忽視的作用(yong)。對(dui)于材料要適當進行歸類與(yu)篩(shai)選，以(yi)便讓材料更好地服務課堂。
在今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)，我們品德(de)教(jiao)師首先要對教(jiao)材研究透(tou)徹，弄懂(dong)編(bian)者(zhe)在教(jiao)材中(zhong)安排的(de)(de)每(mei)一個(ge)內容的(de)(de)用(yong)意及作用(yong)，在此(ci)基礎上(shang)，再進(jin)行合(he)理的(de)(de)教(jiao)學(xue)內容整合(he)，用(yong)多樣的(de)(de)教(jiao)學(xue)設計引領學(xue)生走進(jin)學(xue)習活(huo)動中(zhong)來，在豐(feng)富、愉悅的(de)(de)學(xue)習活(huo)動中(zhong)促進(jin)學(xue)生良好品德(de)的(de)(de)形(xing)成。
教師培訓活動總結范文9
我(wo)參加了(le)市教研室組織(zhi)的(de)小(xiao)學語(yu)文教學培訓活動。在培訓過(guo)程中，不(bu)但觀摩了(le)四(si)位(wei)優秀教師(shi)的(de)課，而且(qie)有幸聽(ting)取了(le)人民教育出版社兩位(wei)專家的(de)報告(gao)，感(gan)覺收獲(huo)很多。幫(bang)助我(wo)解決(jue)了(le)許多教學中的(de)困(kun)惑，并(bing)且(qie)指明了(le)以后閱讀(du)教學的(de)方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
從幾位特(te)邀專家評委老師給四位優(you)秀(xiu)教師的評課中(zhong)，我更加明確了一堂好課的標準。那就(jiu)是：
1、看(kan)教(jiao)學目(mu)標的制定。首先(xian)是語文課的教(jiao)學目(mu)標，并且是小學語文課的教(jiao)學目(mu)標。要體現年段教(jiao)學目(mu)標。
2、看教(jiao)學內容。是不是僅僅把(ba)課(ke)文當(dang)成了教(jiao)學內容，要憑借課(ke)文這(zhe)個例(li)子找好(hao)三個點來(lai)培養孩子聽(ting)說讀寫(xie)的能(neng)力。
3、看教與學(xue)的過程。看學(xue)生(sheng)課堂上(shang)是(shi)否(fou)生(sheng)動(dong)活(huo)潑的學(xue)，包(bao)括恰當有(you)效的合(he)作學(xue)習；老(lao)師的作用就是(shi)導(dao)學(xue)，看指導(dao)是(shi)否(fou)真正落實到學(xue)生(sheng)的學(xue)上(shang)。
4、看教學效率。是否做(zuo)到省時高效。
如果在課(ke)堂教學(xue)中做到了(le)以上幾點，那(nei)么就(jiu)具(ju)備了(le)一堂好課(ke)的條件。
二、指明了閱讀教學的方向
1、小學(xue)語文教(jiao)學(xue)中(zhong)存在的一些問題。
1）在工具性(xing)與人文性(xing)之間，出現偏向(xiang)人文性(xing)的傾向(xiang)。
2）教(jiao)(jiao)學目(mu)標階段(duan)(duan)性不明，都在分(fen)析內(nei)容上用(yong)力，目(mu)標越(yue)位和(he)不到位現(xian)象(xiang)嚴重。存在低年(nian)(nian)(nian)級向(xiang)中(zhong)年(nian)(nian)(nian)級靠、中(zhong)年(nian)(nian)(nian)級向(xiang)高年(nian)(nian)(nian)級靠、高年(nian)(nian)(nian)級向(xiang)初中(zhong)靠的(de)現(xian)象(xiang)，部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)師把(ba)語文課上成文學賞(shang)析課。對教(jiao)(jiao)學內(nei)容進行繁瑣(suo)分(fen)析，沒有深刻把(ba)握年(nian)(nian)(nian)段(duan)(duan)目(mu)標。
3）字詞教學普(pu)遍有所忽(hu)視，應做到該(gai)(gai)識的(de)識、該(gai)(gai)寫的(de)寫、該(gai)(gai)積(ji)累的(de)積(ji)累、該(gai)(gai)解釋(shi)的(de)解釋(shi)。
4）閱讀(du)教(jiao)學找不(bu)準起點(dian)，抓(zhua)不(bu)住重(zhong)點(dian)，浪費在過(guo)于(yu)細摳深挖課文(wen)內容上，往往低(di)估(gu)學生(sheng)的學習能力。
5）口號提的太(tai)多(duo)。小學語(yu)文(wen)要(yao)主要(yao)把握語(yu)言文(wen)字的教(jiao)學，提倡(chang)百(bai)花齊放。
6）兒童(tong)閱讀還沒提到日程上(shang)來。
結合自己平(ping)時的語文(wen)教(jiao)學，我發現這些(xie)問題(ti)確實存在于(yu)我們的閱讀教(jiao)學工作中，應真正的引(yin)起我們語文(wen)教(jiao)師的思(si)考(kao)。
2、閱讀教學該(gai)怎樣(yang)進行
1）繼續認真研讀(du)(du)(du)課程(cheng)標(biao)準。總的(de)概括為低年(nian)(nian)級(ji)學段(duan)(duan)目(mu)標(biao)是：字(zi)識(shi)得(de)(de)(de)鞏固、寫得(de)(de)(de)端正；能(neng)(neng)(neng)正確(que)朗(lang)讀(du)(du)(du)；在背誦中積累詞(ci)句(ju)(ju)；敢于說、樂于寫。中年(nian)(nian)級(ji)學段(duan)(duan)目(mu)標(biao)是：有(you)初步識(shi)字(zi)能(neng)(neng)(neng)力、把(ba)字(zi)寫好(hao)；加(jia)強(qiang)(qiang)朗(lang)讀(du)(du)(du)學習(xi)；繼續加(jia)強(qiang)(qiang)詞(ci)句(ju)(ju)訓(xun)練(lian)，加(jia)強(qiang)(qiang)段(duan)(duan)的(de)訓(xun)練(lian)，向篇過渡(du)；多(duo)讀(du)(du)(du)書、重積累；自由表(biao)(biao)達、有(you)內容、有(you)真情；在口(kou)語(yu)交際(ji)中要聽得(de)(de)(de)懂、說得(de)(de)(de)通。高年(nian)(nian)級(ji)學段(duan)(duan)目(mu)標(biao)是有(you)較強(qiang)(qiang)識(shi)字(zi)學詞(ci)能(neng)(neng)(neng)力，吧(ba)字(zi)寫美觀；會朗(lang)讀(du)(du)(du)、默讀(du)(du)(du)、略讀(du)(du)(du)、瀏(liu)覽(lan)；在詞(ci)句(ju)(ju)段(duan)(duan)練(lian)習(xi)基礎(chu)上加(jia)強(qiang)(qiang)篇的(de)訓(xun)練(lian)；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有(you)較強(qiang)(qiang)的(de)表(biao)(biao)達和應對能(neng)(neng)(neng)力。
2）把握好對教學(xue)(xue)內容的(de)(de)理解。小學(xue)(xue)課本(ben)不是(shi)全部的(de)(de)教學(xue)(xue)內容，學(xue)(xue)生閱讀數量要增(zeng)加(jia)，且要經典；借助(zhu)課文(wen)這個例子(zi)進(jin)行(xing)語(yu)文(wen)訓(xun)練(lian)(lian)。要從課文(wen)提供的(de)(de)語(yu)文(wen)材(cai)料出發(fa)找準三個點。既語(yu)言(yan)訓(xun)練(lian)(lian)點、能(neng)力(li)培養(yang)點、方法習得(de)點。
3）不(bu)斷激發學(xue)生學(xue)習母語的興趣。
4）小學語文目標(biao)要明確恰當。
5）牢記語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)習(xi)(xi)本(ben)質是(shi)學(xue)習(xi)(xi)語(yu)(yu)言文(wen)(wen)(wen)字。閱(yue)讀(du)教學(xue)，是(shi)提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)、說(shuo)、讀(du)、寫能力(li)(li)必不(bu)可少的(de)(de)(de)一個重(zhong)要(yao)環(huan)節。然(ran)而過(guo)分地依賴課(ke)內閱(yue)讀(du)，把培(pei)養閱(yue)讀(du)能力(li)(li)的(de)(de)(de).全(quan)部(bu)希望都寄(ji)托(tuo)在(zai)分析課(ke)本(ben)閱(yue)讀(du)上，由于量小(xiao)，則不(bu)能產生(sheng)(sheng)質變，即引發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)興(xing)趣和培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)習(xi)(xi)慣。更重(zhong)要(yao)地是(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)到生(sheng)(sheng)活中去學(xue)習(xi)(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)知識(shi)，獲得對自然(ran)、社會、人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)有益啟(qi)示。
6）教師(shi)要時刻學好(hao)反(fan)思。伴隨(sui)著反(fan)思才能(neng)進步，才會有(you)發展，才能(neng)提高(gao)教學水平和能(neng)力。
總之(zhi)(zhi)，在(zai)語(yu)文(wen)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，要(yao)重視識(shi)字(zi)寫(xie)(xie)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，要(yao)讓(rang)識(shi)字(zi)寫(xie)(xie)字(zi)貫穿始(shi)終(zhong)；要(yao)重視語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，真正讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實實學(xue)(xue)(xue)(xue)好母(mu)語(yu)，提高(gao)語(yu)文(wen)素養。要(yao)注重文(wen)章(zhang)整(zheng)體的(de)(de)把握；要(yao)整(zheng)合的(de)(de)提問(wen)；在(zai)語(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)滲透人(ren)文(wen)情感的(de)(de)熏陶(tao)；做(zuo)到聽、說(shuo)、讀、寫(xie)(xie)的(de)(de)有機結合。作為一名小學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)真正為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)將(jiang)來(lai)考慮，要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)的(de)(de)方法，“授(shou)之(zhi)(zhi)以漁”而不要(yao)“授(shou)之(zhi)(zhi)以魚”。它必將(jiang)在(zai)我(wo)以后(hou)的(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)起到舉足輕(qing)重的(de)(de)作用，這也將(jiang)是(shi)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)未(wei)來(lai)之(zhi)(zhi)路。
教師培訓活動總結范文10
20xx年10月15日至(zhi)17日，我(wo)參加了(le)臨(lin)沂市舉(ju)行的思想品德(de)優質課(ke)評選暨(ji)青(qing)年教師培(pei)訓會活(huo)動，通過兩天(tian)的學(xue)習我(wo)受益匪淺，下面我(wo)結合培(pei)訓內容說(shuo)說(shuo)我(wo)的收獲(huo)與(yu)反(fan)思。
首(shou)先(xian)是(shi)(shi)思(si)想(xiang)(xiang)上的(de)鞭策與警醒。在這兩天(tian)的(de)學(xue)(xue)習中，我看到老(lao)師們在講臺(tai)上熟練的(de)運(yun)用(yong)各(ge)種教學(xue)(xue)手段進行教學(xue)(xue)，特別是(shi)(shi)有幾位老(lao)師和我的(de)年齡相仿時，內心(xin)的(de)觸(chu)動很大(da)，回想(xiang)(xiang)這三年的(de)教學(xue)(xue)是(shi)(shi)自(zi)己思(si)想(xiang)(xiang)上的(de)懶惰，致使自(zi)己沒(mei)有多大(da)的(de)進步。這次活動不僅充實和豐富了我的(de)教學(xue)(xue)經驗，更讓我在思(si)想(xiang)(xiang)上有緊迫(po)的(de)意識來抓緊提高自(zi)己的(de)教學(xue)(xue)水平。
其(qi)(qi)次(ci)，以(yi)后要(yao)(yao)多(duo)觀(guan)摩(mo)(mo)，多(duo)反思，多(duo)實(shi)踐。“三人行必有我(wo)師(shi)(shi)”，像市級優質課(ke)(ke)評選(xuan)確實(shi)能豐(feng)富講課(ke)(ke)經驗但是(shi)(shi)平(ping)時我(wo)可(ke)(ke)以(yi)利用網絡(luo)進(jin)行學(xue)(xue)習，在(zai)(zai)(zai)觀(guan)摩(mo)(mo)觀(guan)看(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，還(huan)要(yao)(yao)及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思和總(zong)結。比(bi)(bi)如(ru)，精(jing)彩(cai)而(er)(er)簡(jian)潔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導入(ru)(ru)。在(zai)(zai)(zai)本次(ci)講課(ke)(ke)比(bi)(bi)賽(sai)中(zhong)，有位老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).導入(ru)(ru)讓(rang)我(wo)留下了(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象。在(zai)(zai)(zai)《奮斗成(cheng)就未(wei)來》這(zhe)節開始，這(zhe)位老師(shi)(shi)手拿摻水(shui)洗(xi)潔精(jing)，并(bing)描述洗(xi)潔精(jing)摻水(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導入(ru)(ru)貼(tie)近生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)實(shi)際(ji)，可(ke)(ke)以(yi)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象，產生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴。再比(bi)(bi)如(ru)新(xin)穎而(er)(er)又(you)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，許光(guang)老師(shi)(shi)說(shuo)要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)起來，舞動(dong)(dong)(dong)(dong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩(cai)，我(wo)想這(zhe)主要(yao)(yao)通過(guo)內容化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)來實(shi)現，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)產生(sheng)(sheng)思維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)動(dong)(dong)(dong)(dong)，從而(er)(er)舞動(dong)(dong)(dong)(dong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩(cai)。比(bi)(bi)如(ru)在(zai)(zai)(zai)本次(ci)講課(ke)(ke)中(zhong)有老師(shi)(shi)設(she)置了(le)“假如(ru)你是(shi)(shi)聯合國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代表你會(hui)(hui)怎么(me)處理(li)這(zhe)件(jian)事？”這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，雖然(ran)看(kan)似范(fan)圍(wei)有點廣，但這(zhe)確實(shi)可(ke)(ke)以(yi)提(ti)高同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與熱情(qing)，并(bing)樹立全(quan)球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識，達(da)(da)到(dao)(dao)了(le)授課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。當然(ran)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)起來，還(huan)要(yao)(yao)做好其(qi)(qi)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面，如(ru)精(jing)選(xuan)材(cai)料，材(cai)料要(yao)(yao)有震撼力，能說(shuo)明問(wen)題，而(er)(er)且材(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呈現也不(bu)(bu)能單一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種方(fang)式(shi)要(yao)(yao)多(duo)樣化。可(ke)(ke)以(yi)采用純文字方(fang)式(shi)，視頻，音頻，及其(qi)(qi)它(ta)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)表演的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)等(deng)等(deng)。再就是(shi)(shi)設(she)置恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題加上老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)恰當引導便會(hui)(hui)達(da)(da)到(dao)(dao)水(shui)到(dao)(dao)渠成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)境界，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)不(bu)(bu)覺(jue)中(zhong)，接受(shou)知(zhi)(zhi)識，在(zai)(zai)(zai)實(shi)際(ji)中(zhong)運用知(zhi)(zhi)識，達(da)(da)到(dao)(dao)德育無(wu)痕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。總(zong)之(zhi)教無(wu)定(ding)法(fa)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有感有悟并(bing)能運用到(dao)(dao)實(shi)際(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教法(fa)就是(shi)(shi)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)。
最后(hou)，在平(ping)時的(de)(de)教學(xue)中要做一(yi)個有心(xin)人(ren)。再(zai)好(hao)的(de)(de)教學(xue)技(ji)巧也來自(zi)于教學(xue)實(shi)踐，所以(yi)在平(ping)時的(de)(de)教學(xue)中要有意(yi)識(shi)的(de)(de)多(duo)去發現和運用好(hao)的(de)(de)教學(xue)方法及(ji)細節。比(bi)如，板(ban)書的(de)(de)書寫，對學(xue)生及(ji)時而又貼切的(de)(de)鼓勵，以(yi)及(ji)其他小組合作(zuo)學(xue)習的(de)(de)好(hao)形式等(deng)，都可以(yi)通過平(ping)時的(de)(de)教學(xue)獲取(qu)實(shi)踐經驗(yan)。
總之(zhi)，本次的學習對我內心的影響(xiang)要比(bi)純粹的知識和經驗還要大，在以后的教學中要樹立緊迫意識，督促自(zi)己，讓自(zi)己快快成長起來。
教師培訓活動總結范文11
為期一(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓活(huo)動(dong)與今天順利落下了帷幕(mu)。感(gan)(gan)謝(xie)(xie)團(tuan)隊(dui)中(zhong)所有(you)(you)(you)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)默默付出，感(gan)(gan)謝(xie)(xie)學(xue)校后(hou)勤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大力(li)(li)支持，感(gan)(gan)謝(xie)(xie)信(xin)息組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跑(pao)前(qian)跑(pao)后(hou)，感(gan)(gan)謝(xie)(xie)帶班老(lao)師(shi)(shi)和上(shang)課孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極配合。沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)你(ni)們(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)不可(ke)能這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量，我(wo)(wo)(wo)(wo)個人也不可(ke)能在(zai)(zai)這樣(yang)大型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)中(zhong)收獲這樣(yang)多(duo)。同(tong)時還要感(gan)(gan)謝(xie)(xie)來(lai)自湖南省各個地州市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干(gan)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)，正(zheng)因為你(ni)們(men)(men)這種積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)也感(gan)(gan)染著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你(ni)們(men)(men)。最后(hou)要隆重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)謝(xie)(xie)省教育(yu)廳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)，感(gan)(gan)謝(xie)(xie)省電教館的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你(ni)們(men)(men)提供(gong)這樣(yang)一(yi)次(ci)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)放在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)大同(tong)第二小(xiao)學(xue)，交給(gei)了我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)工(gong)作室這個團(tuan)隊(dui)。給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)提供(gong)了一(yi)次(ci)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習和提升自我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，在(zai)(zai)全省的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干(gan)數(shu)學(xue)老(lao)師(shi)(shi)面(mian)前(qian)展示，感(gan)(gan)謝(xie)(xie)大家(jia)。
在這一周的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習培訓中(zhong)(zhong)，我(wo)們共展示(shi)出了(le)十個課(ke)例，分別(bie)是xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《圓(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)積(ji)》、xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《分數的(de)(de)(de)(de)(de)初步認(ren)識》、xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de).《秒(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識》、xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《重疊問題(ti)》、xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《角(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)初步認(ren)識》、xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《旋(xuan)轉和(he)(he)(he)平移》、xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《找規律》、xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《復式條形統計圖(tu)》、xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《等量代換(huan)》、xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)網絡課(ke)講座《納稅》。在課(ke)例展示(shi)后，十位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)針對自己的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)例進行了(le)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)分析，著(zhu)重解決了(le)教(jiao)育技(ji)術在課(ke)堂中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理(li)體現和(he)(he)(he)運用，怎(zen)么來幫助我(wo)們解決教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重難點問題(ti)。在和(he)(he)(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)互動環(huan)節，來自各個地州(zhou)市的(de)(de)(de)(de)(de)骨干老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們都(dou)提(ti)出了(le)很多自己的(de)(de)(de)(de)(de)困惑和(he)(he)(he)想法，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們結合(he)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)生成，暢所欲言(yan)，重在研討課(ke)堂中(zhong)(zhong)教(jiao)育技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)深度融合(he)。
在接下(xia)來(lai)的(de)(de)兩(liang)天(tian)還(huan)進行(xing)了緊張的(de)(de)理(li)(li)論培訓，由xx教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育技(ji)術發展的(de)(de)講(jiang)座，有(you)關于課例制(zhi)作和分析的(de)(de)講(jiang)座，還(huan)有(you)關于軟件(jian)使(shi)用(yong)和操(cao)作的(de)(de)培訓，這(zhe)些(xie)理(li)(li)論課程的(de)(de)學(xue)(xue)習都是利用(yong)周(zhou)末的(de)(de)時間進行(xing)的(de)(de)。學(xue)(xue)員(yuan)老(lao)(lao)師們在計算機房通過理(li)(li)論與實踐(jian)相(xiang)結(jie)合，把學(xue)(xue)到的(de)(de)技(ji)術加以運用(yong)，將回原單位后進行(xing)二級培訓。我也(ye)跟隨著這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)員(yuan)老(lao)(lao)師們一起全(quan)程學(xue)(xue)習，感(gan)覺這(zhe)些(xie)全(quan)新(xin)的(de)(de)理(li)(li)念沖(chong)擊著我的(de)(de)思維，給我一種愿意(yi)去鉆研這(zhe)些(xie)新(xin)軟件(jian)使(shi)用(yong)的(de)(de)沖(chong)動，迫切(qie)的(de)(de)想學(xue)(xue)通學(xue)(xue)透。
第(di)三(san)個(ge)(ge)(ge)項目(mu)是學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐考核，包括學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)說課(ke)(ke)(ke)活動(dong)和(he)(he)上匯報課(ke)(ke)(ke)。說課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)感謝(xie)xx老(lao)師(shi)利(li)(li)用周末的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間來參(can)與組織和(he)(he)點(dian)評，學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)們也(ye)(ye)很(hen)投入(ru)。這(zhe)個(ge)(ge)(ge)活動(dong)我也(ye)(ye)是全程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與，在短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)天(tian)(tian)時間，學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)老(lao)師(shi)從(cong)選課(ke)(ke)(ke)，到通讀教材制定目(mu)標和(he)(he)重(zhong)(zhong)難(nan)點(dian)，最后(hou)到課(ke)(ke)(ke)件 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制作(zuo)都很(hen)精心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備。小組團隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量也(ye)(ye)很(hen)強(qiang)大，老(lao)師(shi)們互相出主(zhu)意(yi)，幫(bang)助上課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)解(jie)決(jue)一(yi)些實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。砂(sha)子(zi)塘天(tian)(tian)華的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)xx老(lao)師(shi)執教《圓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識》一(yi)課(ke)(ke)(ke)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題情境入(ru)手(shou)，讓(rang)孩子(zi)解(jie)決(jue)車輪為(wei)什么做成(cheng)是圓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)生活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際問題，并讓(rang)孩子(zi)自主(zhu)探究圓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，給我們呈現了一(yi)個(ge)(ge)(ge)全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念，也(ye)(ye)展(zhan)現了學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)老(lao)師(shi)在短(duan)(duan)短(duan)(duan)一(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用。xx的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)xx老(lao)師(shi)執教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《0的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識》一(yi)棵注(zhu)重(zhong)(zhong)利(li)(li)用教育(yu)技術把握教材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)難(nan)點(dian)，吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力和(he)(he)提高孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，注(zhu)重(zhong)(zhong)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生養成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂習慣等(deng)等(deng)都給與會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)(ge)(ge)老(lao)師(shi)留下了深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象。不(bu)得不(bu)提的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是來自郴州的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)王尾紅老(lao)師(shi)，雖然(ran)剛(gang)剛(gang)參(can)加(jia)工作(zuo)三(san)年(nian)(nian)，但她(ta)毛遂(sui)自薦要求上匯報課(ke)(ke)(ke)，在不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)和(he)(he)磨課(ke)(ke)(ke)交流中(zhong)成(cheng)長，最后(hou)把機(ji)會(hui)放在了三(san)年(nian)(nian)后(hou)。她(ta)說感覺自己經歷了脫胎(tai)換骨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化，感覺收獲很(hen)大，愿(yuan)意(yi)等(deng)那么三(san)年(nian)(nian)成(cheng)熟后(hou)再次(ci)來展(zhan)示(shi)，也(ye)(ye)是她(ta)第(di)一(yi)次(ci)這(zhe)樣來研究課(ke)(ke)(ke)分析課(ke)(ke)(ke)，也(ye)(ye)給她(ta)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習指明了方向。
來(lai)參加這次(ci)活動(dong)的(de)(de)領導也(ye)(ye)比較多，他(ta)們(men)分別是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育廳副(fu)廳長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)葛建中先生(sheng)，省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育廳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)處(chu)xx副(fu)處(chu)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)處(chu)張處(chu)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，省電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)館(guan)xx館(guan)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)、省電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)館(guan)xx副(fu)館(guan)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)、省電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)館(guan)培(pei)訓部主任xx、副(fu)主任xx等。我(wo)們(men)區的(de)(de)xx局長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)、xx局長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課科(ke)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員xx老師(shi)(shi)和(he)兄弟學校的(de)(de)老師(shi)(shi)們(men)也(ye)(ye)參與(yu)了此次(ci)活動(dong)；工作(zuo)室的(de)(de)全(quan)體成員和(he)大同(tong)第二小學數學組(zu)的(de)(de)老師(shi)(shi)們(men)全(quan)程參與(yu)前期準備研討和(he)后(hou)期活動(dong)的(de)(de)互動(dong)互評活動(dong)。
活動是圓滿的(de)(de)結束了，留(liu)給(gei)我(wo)很多思(si)(si)考(kao)。我(wo)們(men)會有針對性(xing)的(de)(de)進(jin)行(xing)詳細(xi)的(de)(de)課(ke)例分析和反(fan)思(si)(si)，提升(sheng)駕馭(yu)課(ke)堂的(de)(de)能力(li)(li)，特別是針對學生(sheng)的(de)(de)生(sheng)成，將(jiang)學習(xi)的(de)(de)主動權交給(gei)孩子，大力(li)(li)改進(jin)我(wo)們(men)的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學的(de)(de)方式。希望(wang)廣大學員老師們(men)在我(wo)們(men)今后 的(de)(de)教(jiao)學中(zhong)能積極主動的(de)(de)開展工作，并進(jin)行(xing)對比反(fan)思(si)(si)，突出教(jiao)育技術(shu)在數(shu)學學科的(de)(de)深度(du)融(rong)合(he)，合(he)理的(de)(de)運用，提高課(ke)堂教(jiao)學效(xiao)應，達到真(zhen)正的(de)(de)落實。
教師培訓活動總結范文12
安全(quan)(quan)是幼兒園(yuan)(yuan)工(gong)作的重(zhong)中之重(zhong)，為了進一步(bu)做好(hao)我(wo)園(yuan)(yuan)安全(quan)(quan)教(jiao)育管理工(gong)作，切實提高全(quan)(quan)體教(jiao)職工(gong)的法律意(yi)識(shi)、增強(qiang)自(zi)我(wo)保護(hu)和保護(hu)幼兒的'能力，8月30日我(wo)園(yuan)(yuan)組織教(jiao)師(shi)開(kai)展(zhan)安全(quan)(quan)培訓活動。
此次培訓共分為三(san)部分：
一、了(le)解與幼兒園(yuan)相關的法律法規;
二、幼兒園(yuan)安全(quan)事(shi)故案例(li)剖(pou)析;
三(san)、如(ru)何預防安全事故發生?
結合一些(xie)典(dian)型案例，深入淺出地(di)對教師(shi)在一日(ri)(ri)生活中(zhong)組織的游(you)戲(xi)環節、午睡環節、離園環節等方面重點講解，使教師(shi)牢記案例帶來(lai)的啟示(shi)及做好日(ri)(ri)常安全(quan)隱患(huan)排查。
通(tong)過培訓，既使我園的(de)每一位教師在(zai)輕(qing)松的(de)氛圍中熟悉了(le)法律(lv)法規，增(zeng)強了(le)自(zi)律(lv)意(yi)識;又(you)學(xue)習了(le)一些(xie)突發事件(jian)的(de)處理方(fang)式(shi)和技(ji)巧(qiao)，同時(shi)在(zai)新學(xue)期也提出(chu)了(le)工作要求：
1、強化安全工作責任(ren)意識(shi)，牢(lao)記海因里希(xi)法則(ze)，防患于未(wei)然
2、做(zuo)好一日生活常(chang)規(gui)工作，嚴格規(gui)范(fan)自身行為
3、以多(duo)種形式開(kai)展安(an)全教育活(huo)動(dong)，使幼兒真正(zheng)掌握自護知識(shi)。
總(zong)之，幼(you)(you)兒園安全無小事(shi)，安全責任重如山，只有不(bu)斷增強教師的安全意識，加強幼(you)(you)兒日常生活(huo)的安全管(guan)理，才能保障幼(you)(you)兒的健康成(cheng)長。
教師培訓活動總結范文13
為了落實區語委辦語言文(wen)字工作精神，促進教(jiao)師的專業發展，提(ti)高教(jiao)師的業務(wu)水平，打造一支素質(zhi)高，技術硬的教(jiao)師隊伍，我園開展了教(jiao)師硬筆書法培訓活動。在(zai)活動中，全體(ti)教(jiao)師積極踴(yong)躍參與，認真(zhen)練習，教(jiao)師的'業務(wu)素質(zhi)都有了很(hen)大的提(ti)升。
一、活動亮點
每周(zhou)二下午集(ji)中輔導和分散練(lian)習(xi)相結合(he)，培(pei)訓教(jiao)師認真(zhen)自練(lian)，每周(zhou)完成(cheng)一頁(ye)鋼筆(bi)字楷書。大(da)部分教(jiao)師的作品結構合(he)理，運筆(bi)流暢，布局美(mei)觀。 培(pei)訓中，教(jiao)師能夠掌握提、按、頓、挫等(deng)行筆(bi)的變化。教(jiao)師書寫正確、規(gui)范(fan)、工整。全體教(jiao)師積極(ji)參與，興(xing)趣(qu)高漲。
二、存在的問題及提升方法
部(bu)分(fen)(fen)教(jiao)師運筆方法有待提高，部(bu)分(fen)(fen)教(jiao)師的字缺乏(fa)書法美感建議教(jiao)師練字時不要太隨(sui)意，增強(qiang)規范(fan)性(xing)。教(jiao)師之間(jian)應經常交流，在互相(xiang)學習中提高書寫水平(ping)。
通過本次(ci)培訓(xun)活(huo)動，教師們的審美意識和寫字水平得到(dao)提(ti)高，效果良好。
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