有關教師職(zhi)業規劃三篇

　　時光在(zai)流逝，從不(bu)停歇；萬物在(zai)更新，而我(wo)們在(zai)成長，我(wo)們的工(gong)作又邁入新的臺階，為了今后在(zai)工(gong)作中取得更大(da)的進(jin)步，我(wo)想(xiang)是(shi)時候(hou)好(hao)好(hao)地做一份職(zhi)業規劃(hua)了。想(xiang)必(bi)許多人都(dou)在(zai)為如何(he)寫好(hao)職(zhi)業規劃(hua)而煩惱吧，下面是(shi)小編(bian)為大(da)家(jia)收集的教師職(zhi)業規劃(hua)3篇(pian)，歡(huan)迎大(da)家(jia)借(jie)鑒與參考，希望對大(da)家(jia)有(you)所幫助。

教師職業規劃 篇1

　　一、教師(shi)的自我分析

　　教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我分析就(jiu)是(shi)讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)明確自(zi)(zi)己(ji)處于(yu)什么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態，分析自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)特點，挖掘自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢和潛能，清晰地發現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)劣勢。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我分析可(ke)(ke)以包(bao)括教(jiao)學、教(jiao)研、管理(li)、思想素質、教(jiao)學技(ji)能等(deng)諸多方面，自(zi)(zi)我分析可(ke)(ke)以盡(jin)量全(quan)面而(er)具(ju)體，并且要盡(jin)量客觀(guan)、真實地分析當時的(de)(de)(de)(de)特點、優(you)勢和劣勢。如分析自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)備課有(you)什么(me)(me)特點，是(shi)偏重備教(jiao)材還是(shi)備學生，對于(yu)學生在課堂練(lian)習中暴露(lu)的(de)(de)(de)(de)問題，會采取什么(me)(me)方式解(jie)決，在處理(li)過程自(zi)(zi)己(ji)暴露(lu)出的(de)(de)(de)(de)缺點有(you)什么(me)(me)，準備如何改進，有(you)什么(me)(me)長處可(ke)(ke)以繼續保持等(deng)。

　　二、學(xue)校的環境(jing)分析(xi)

　　即明確學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)發展遠(yuan)景和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)發展所(suo)提供的(de)環境(jing)支(zhi)持(chi)。對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)環境(jing)分析可以包括學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)目標、價值定位、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)發展提供的(de)專業(ye)支(zhi)持(chi)、管理、制(zhi)度等方面的(de)條件等。如在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)環境(jing)方面，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以分析學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理方式是(shi)否采取分層分級管理，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如果要表達自(zi)己的(de)意見是(shi)否需要經(jing)歷縱向層層傳遞且(qie)變形的(de)過程(cheng)等。

　　三(san)、職(zhi)業(ye)前景和專業(ye)前景

　　有(you)人(ren)說(shuo)現(xian)在做教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)非常辛苦、身心(xin)疲憊，有(you)人(ren)說(shuo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)仍(reng)然是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)備受(shou)尊重(zhong)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)，而(er)在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自己(ji)的(de)眼里，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)前景(jing)(jing)究竟是(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)呢?教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)好還是(shi)(shi)(shi)(shi)壞?好在哪(na)里又(you)壞在哪(na)里?現(xian)在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育體制也在逐(zhu)步改(gai)革，這(zhe)(zhe)(zhe)些改(gai)革對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)會(hui)有(you)什(shen)么(me)(me)影響?說(shuo)這(zhe)(zhe)(zhe)么(me)(me)多問題，無非圍繞一點(dian)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對自己(ji)從事的(de)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)要(yao)(yao)有(you)一個(ge)思(si)考(kao)(kao)(kao)，要(yao)(yao)思(si)考(kao)(kao)(kao)在中國社(she)會(hui)中教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)有(you)什(shen)么(me)(me)發展(zhan)，又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)如何發展(zhan)的(de)。除了要(yao)(yao)思(si)考(kao)(kao)(kao)自己(ji)所(suo)(suo)從事的(de)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)前景(jing)(jing)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也需要(yao)(yao)思(si)考(kao)(kao)(kao)所(suo)(suo)教(jiao)(jiao)授科目的(de)專業(ye)(ye)前景(jing)(jing)。

　　四、總體目標

　　制定(ding)(ding)教師(shi)職(zhi)業發展規劃(hua)書的(de)(de)總體目標需(xu)要根據教師(shi)個(ge)人的(de)(de)特(te)點、興趣、能力(li)、經歷等，制定(ding)(ding)一個(ge)適(shi)合自(zi)己的(de)(de)工作(zuo)目標。教師(shi)可以按(an)(an)照自(zi)己的(de)(de)職(zhi)務、入職(zhi)時間的(de)(de)長(chang)短等來制定(ding)(ding)總體目標，可以按(an)(an)照自(zi)己的(de)(de)工作(zuo)計劃(hua)制定(ding)(ding)長(chang)期、中(zhong)期、短期目標。

　　五、目標分析

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)分(fen)(fen)解(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)時需要盡量具體，把自己在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)研、思想品德(de)、管理等(deng)方(fang)面想達成的目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)細(xi)化成可以執(zhi)行的具體目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)。如有的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)把自己一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)(jiao)(jiao)研目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)分(fen)(fen)解(jie)(jie)為：參加(jia)一(yi)個課題研究，撰寫幾篇論文，參加(jia)多(duo)少次學(xue)(xue)(xue)校的教(jiao)(jiao)(jiao)研活動等(deng)，這(zhe)樣會更容易衡量是否達成了分(fen)(fen)解(jie)(jie)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)。

　　六、教師個人(ren)規劃目標和(he)現實之間的差距

　　制定目(mu)標(biao)是美(mei)好的，但是為了實(shi)現(xian)這些美(mei)好的目(mu)標(biao)，還(huan)需要(yao)了解目(mu)標(biao)和現(xian)實(shi)有什(shen)么差距。如培養良好的師生(sheng)關系(xi)，教師需要(yao)列出自己在處理師生(sheng)關系(xi)方面有什(shen)么不(bu)足，并分析這些問題存在的原(yuan)因。

　　七(qi)、縮小差距的方案

　　為發(fa)彌補這(zhe)些(xie)差距(ju)(ju)，實(shi)現目標就需要(yao)制(zhi)定(ding)縮小差距(ju)(ju)的(de)(de)(de)方(fang)案，這(zhe)是目標實(shi)現的(de)(de)(de)切(qie)實(shi)步驟。如上面所講到(dao)的(de)(de)(de)問題(ti)，就可以(yi)(yi)利(li)用(yong)學生(sheng)周(zhou)記來了解學生(sheng)遇到(dao)的(de)(de)(de)問題(ti)，可以(yi)(yi)利(li)用(yong)課下的(de)(de)(de)交流發(fa)現問題(ti)，以(yi)(yi)如何和家長(chang)保持(chi)聯(lian)系等等。

　　八(ba)、教師為達到目標需(xu)要的幫助

　　單靠教師個(ge)體力量來(lai)達(da)成(cheng)(cheng)規劃中(zhong)的(de)(de)目標是比較(jiao)困難的(de)(de)，所以(yi)在達(da)成(cheng)(cheng)過程(cheng)中(zhong)教師也需要明(ming)確地列出需要的(de)(de)`幫(bang)助有哪些(xie)，希望同事、學生(sheng)、家長、學校(xiao)和社區(qu)如何(he)提供(gong)幫(bang)助等。如在培(pei)養(yang)良好的(de)(de)師生(sheng)關系(xi)方面，決不僅僅是教師更多地了解學生(sheng)就(jiu)可以(yi)達(da)到(dao)目標的(de)(de)，教師還需要學生(sheng)的(de)(de)幫(bang)助，只(zhi)有雙方共同努力才可以(yi)形成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)關系(xi)，有時甚至也需要其(qi)他成(cheng)(cheng)員加入(ru)來(lai)促進良好關系(xi)的(de)(de)形成(cheng)(cheng)。

教師職業規劃 篇2

　　本屆(jie)比賽中，大(da)學生(sheng)們在職業(ye)生(sheng)涯規劃中將夢想(xiang)與專業(ye)結合，將成(cheng)就(jiu)自我(wo)與承擔社會責任結合，有(you)的想(xiang)成(cheng)為(wei)汽車銷(xiao)售經(jing)理、有(you)的想(xiang)做財務總監，也(ye)有(you)的想(xiang)成(cheng)為(wei)非物(wu)質文化傳播者(zhe)。

　　來(lai)自化學(xue)化工(gong)學(xue)院過程裝備與(yu)控制工(gong)程專(zhuan)業的(de)(de)黎杰是(shi)一(yi)名(ming)純理工(gong)男，但他卻立志要(yao)成為一(yi)名(ming)多才多藝，守護(hu)幼(you)兒純真笑臉(lian)的(de)(de)幼(you)師。

　　“高考(kao)畢業后我(wo)去兼職，當時看到孩子們的笑(xiao)臉(lian)很治愈，就想守護這(zhe)(zhe)些笑(xiao)臉(lian)，讓他們快樂成長。”當天(tian)晚上，黎杰從為什么選擇這(zhe)(zhe)一行業說(shuo)到今后的規劃，以及努力方向。

　　黎杰表示，在國(guo)內的(de)幼(you)兒教(jiao)師中(zhong)，絕大多(duo)數是女(nv)性(xing)，男(nan)幼(you)師少而又少，這(zhe)種(zhong)懸殊(shu)的(de)性(xing)別(bie)比例會造成整個幼(you)教(jiao)事(shi)(shi)業的(de)缺陷。“確實一說自(zi)己要去當幼(you)兒教(jiao)師，很多(duo)人(ren)會有異(yi)樣的(de)目(mu)光，但(dan)是從事(shi)(shi)喜歡的(de)職業以(yi)及(ji)這(zhe)個職業所(suo)帶來的(de)獲得感可(ke)以(yi)讓你(ni)忽略(lve)這(zhe)些目(mu)光，我也呼吁更(geng)多(duo)的(de)男(nan)性(xing)能加入到(dao)學前教(jiao)育中(zhong)來。”

　　說起自(zi)(zi)己(ji)的(de)專業(ye)是否會(hui)和職業(ye)規劃有(you)點(dian)接不上邊，黎(li)杰(jie)馬上表(biao)示(shi)這只是表(biao)面現象。“當幼教和我現在(zai)所學(xue)的(de)專業(ye)并不矛盾，我已經將許多化學(xue)實(shi)驗(yan)、安全常識(shi)(shi)等融(rong)入了幼兒(er)園的(de)游戲(xi)里，也幫孩子們(men)做一(yi)些玩具。”黎(li)杰(jie)說，他(ta)喜(xi)歡自(zi)(zi)己(ji)的(de)專業(ye)，喜(xi)歡做實(shi)驗(yan)搗(dao)鼓東(dong)西，實(shi)驗(yan)出來(lai)的(de)東(dong)西也能用于(yu)教育。現在(zai)，黎(li)杰(jie)正在(zai)自(zi)(zi)學(xue)幼兒(er)心理(li)學(xue)、幼兒(er)護(hu)理(li)學(xue)等相關(guan)知識(shi)(shi)。

　　對參(can)賽學生進行追蹤調查 畢業后多按(an)自己規(gui)劃就業

　　據了解，重(zhong)慶理(li)(li)工大(da)學大(da)學生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃大(da)賽從20xx年開始(shi)，旨在進一步普及大(da)學生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃知識，引導廣大(da)學生(sheng)(sheng)樹立正確的(de)成(cheng)才觀(guan)、就業(ye)(ye)(ye)觀(guan)，科學合理(li)(li)的(de)規劃大(da)學學習與生(sheng)(sheng)活，提高就業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)與實踐(jian)能(neng)力。

　　“職業生涯(ya)規(gui)劃大(da)(da)賽是(shi)通過活動的方式讓學(xue)生參加，在這個過程(cheng)中(zhong)，我們有(you)幾支隊伍為大(da)(da)賽服(fu)務。”據(ju)重慶理工(gong)大(da)(da)學(xue)招生就(jiu)業處副處長粟道平介紹，目前學(xue)校(xiao)(xiao)有(you)一支由本校(xiao)(xiao)教師(shi)組成的隊伍，講師(shi)有(you)60多個，團隊輔導教練(lian)30多個，咨詢師(shi)有(you)20余個。同時(shi)，學(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)充分利用校(xiao)(xiao)外資源，聘請校(xiao)(xiao)友或者企(qi)業的HR做職業生涯(ya)規(gui)劃導師(shi)，讓學(xue)生和職場人(ren)士充分接觸。

　　“根據(ju)我們(men)后期的(de)(de)(de)追(zhui)蹤，參(can)加了職業(ye)生涯規(gui)(gui)劃(hua)大賽的(de)(de)(de)學生70%以上是按自己的(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)在發展。”粟道平說，在準備大賽的(de)(de)(de)過(guo)程中，學生通(tong)過(guo)自己的(de)(de)(de)理性思(si)考，老師的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，職場人士(shi)的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)，明確了目(mu)標(biao)，知道自己與目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)差距以及該怎么努力，所以畢業(ye)后的(de)(de)(de)就業(ye)效果很好。

　　據了(le)解，從(cong)20xx年以來，除了(le)職業生涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)大(da)賽，重(zhong)慶理(li)工大(da)學(xue)已經(jing)將職業生涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)納入學(xue)生必修課，同時對學(xue)生進行(xing)團隊(dui)輔導及(ji)一(yi)對一(yi)的個體輔導。

　　“目前，我們已經形成了(le)學(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)教育和活動的體系，比如(ru)團隊輔導(dao)，每個階段輔導(dao)的內容都(dou)不一樣，大一搞學(xue)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)、大二是職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)、大三、大四是就業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)。”粟(su)道平(ping)，這(zhe)讓(rang)學(xue)生(sheng)的大學(xue)四年有(you)更清晰(xi)的目標(biao)和方向。

教師職業規劃 篇3

　　金秋十月，一轉眼走(zou)上講臺已經1個多月了，通過這一個月與同事，學生(sheng)的磨(mo)合，我(wo)開(kai)始慢慢地適應了學校(xiao)的生(sheng)活。“凡事預則立，不預則廢”，初為人師(shi)，要(yao)使自己在未(wei)來幾年(nian)有更好的發展，就必須(xu)明確自己的目標，有自己的方向(xiang)。每個人心(xin)中(zhong)都(dou)有一座山峰(feng)，雕(diao)刻(ke)著理想(xiang)、信念、追求、抱負(fu)；每個人心(xin)中(zhong)都(dou)有一片森林，承載著收獲(huo)、芬(fen)芳(fang)、失意(yi)、磨(mo)礪。

　　作為(wei)(wei)剛剛上(shang)崗的(de)(de)(de)新教師(shi)，要(yao)學的(de)(de)(de)東西太(tai)多太(tai)多，面對一(yi)次次突如(ru)(ru)其(qi)來(lai)的(de)(de)(de)考驗總(zong)會讓我(wo)措手不及(ji)，甚至力不從心(xin)。剛邁上(shang)講臺的(de)(de)(de)我(wo)心(xin)里清楚自己(ji)想成為(wei)(wei)一(yi)位優秀的(de)(de)(de)教師(shi),一(yi)定要(yao)讓自己(ji)不斷地(di)發(fa)展,不斷地(di)進步(bu)。為(wei)(wei)此，我(wo)覺得為(wei)(wei)自己(ji)設計一(yi)個三年(nian)的(de)(de)(de)人生發(fa)展規劃(hua)是(shi)必要(yao)的(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)特別(bie)重要(yao)的(de)(de)(de)。具體如(ru)(ru)下：

　　一、個人現(xian)狀分析:

　　（一）優勢:

　　作為一名八(ba)零后(hou)的(de)(de)新(xin)教師(shi)，很容易與(yu)學生打成一片，與(yu)學生有共同的(de)(de)興趣和話(hua)題，這可以(yi)拉近跟學生的(de)(de)距離，也是最大(da)的(de)(de)優勢。

　　其次，熱愛(ai)本職工作(zuo)，對于自己(ji)所學專業和工作(zuo)一直抱著樂觀積極(ji)的心態。教學積極(ji)性高(gao)，和學生的交流比較(jiao)有耐心。

　　再次，善于利用現代化教(jiao)學(xue)(xue)資源，能(neng)(neng)搜集(ji)各方面(mian)的信息(xi)資料，豐(feng)富課堂教(jiao)學(xue)(xue)，并能(neng)(neng)熟練(lian)的運用現代化的教(jiao)學(xue)(xue)手段來輔(fu)助教(jiao)學(xue)(xue)，比如ppt,opi。

　　另外，能(neng)獨立完(wan)成自己(ji)的本職工作，勤于請教(jiao)，并能(neng)向有教(jiao)學(xue)經驗的教(jiao)師學(xue)習，互相交流，取長補短。

　　最(zui)后，學(xue)習能力強，接(jie)受(shou)新事物迅速，并有(you)很強的適應(ying)能力，容(rong)易接(jie)受(shou)現代培訓理念。

　　（二）劣勢:

　　（1）研讀教材(cai)的(de)能力還不(bu)夠，不(bu)能準確地(di)與(yu)文(wen)本對話，挖(wa)掘適合兒童(tong)的(de)東(dong)西，不(bu)善于擴充拓展。

　　（2）教學(xue)實踐經驗不足，如提問技巧、過(guo)渡(du)語言、評價語言、應便(bian)能(neng)力(li)等還需要好好加強訓(xun)練。

　　（3）教學(xue)研(yan)究能力較薄(bo)弱，不能把自己(ji)平(ping)時教學(xue)中遇到的(de)問題轉(zhuan)化(hua)為文(wen)字，不善于(yu)總結(jie)、積累經驗(yan)。

　　（4）專業書籍(ji)及(ji)教育教學書籍(ji)讀的較少(shao)，實踐與理論常常不(bu)能(neng)對(dui)應起來學習，以后要多多加(jia)強閱讀的數量(liang)和質(zhi)量(liang)。

　　（5）缺(que)少班級管理經(jing)驗，教學(xue)常(chang)規有待提高(gao)，處理事情缺(que)少方法(fa)，沒有形成自己的風格(ge)。

　　（6）做事還不夠(gou)積極主動，需(xu)要上級布置才(cai)知道去做。

　　（7）教學(xue)語言(yan)不(bu)夠凝練，指令不(bu)夠清晰簡潔，也(ye)是導(dao)致課(ke)堂時間浪費(fei)的一個原因。

　　二、未(wei)來三(san)年規劃

　　我根據(ju)自己(ji)的興趣和所(suo)學專業，在未來三(san)年內(nei)，對(dui)未來作初步規劃如下:

　　第一(yi)階段：努(nu)(nu)力(li)進行角色轉換，從學(xue)(xue)生調(diao)整(zheng)成為(wei)教師(shi)狀(zhuang)態。認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習小學(xue)(xue)英(ying)語新課(ke)程(cheng)標準，閱讀一(yi)些關于教育教學(xue)(xue)的(de)書籍，努(nu)(nu)力(li)提高自己(ji)的(de)理論知(zhi)識(shi)水平，深入認(ren)識(shi)新課(ke)程(cheng)，新理念。把(ba)自己(ji)的(de)學(xue)(xue)習心得(de)或(huo)者教學(xue)(xue)反思(si)及(ji)時(shi)(shi)記(ji)(ji)錄下來，可以發到學(xue)(xue)校博客(ke)上，也(ye)可作(zuo)為(wei)以后(hou)(hou)研究與(yu)寫作(zuo)的(de)材料。認(ren)真(zhen)備好每(mei)堂(tang)課(ke)，努(nu)(nu)力(li)上好每(mei)一(yi)堂(tang)課(ke)，并(bing)寫好教后(hou)(hou)記(ji)(ji)。在(zai)嘗(chang)試(shi)應用的(de)同時(shi)(shi)不斷(duan)反思(si)，在(zai)不斷(duan)的(de)反思(si)中求得(de)進步(bu)。

　　第(di)二階段：充(chong)分(fen)應用(yong)新的(de)理念指(zhi)導(dao)教(jiao)學，在教(jiao)學中大膽實踐，開拓(tuo)創新，深入(ru)研究，探討交流。平時多多請教(jiao)指(zhi)導(dao)老師(shi)(shi)和其它(ta)有經驗的(de)老師(shi)(shi)，把自(zi)己的(de)課(ke)堂變成(cheng)自(zi)我實現(xian)的(de)舞臺。撰寫論(lun)文(wen)，總結(jie)匯報。

　　第三階段：繼續完善自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)專業素(su)質和綜(zong)合能力(li)，力(li)爭使自(zi)(zi)己(ji)成(cheng)為(wei)業務上不斷創新(xin)，科研上有所心得(de)，課堂上小有成(cheng)就的(de)(de)教師，努(nu)力(li)讓自(zi)(zi)己(ji)成(cheng)為(wei)學校的(de)(de)新(xin)生(sheng)力(li)量(liang)。

　　三、采取的措施

　　（一）讓讀書(shu)與(yu)學(xue)(xue)習(xi)成為習(xi)慣。現(xian)代(dai)社會信息日新(xin)月異(yi)，知識在不斷更新(xin)，各種理念也時(shi)時(shi)進步著，作為一個教師，必須讓自己(ji)與(yu)時(shi)俱(ju)進才(cai)能符合(he)時(shi)代(dai)的(de)要(yao)求。平時(shi)多讀一點關(guan)于教育教學(xue)(xue)的(de)理論，看一些比較有權威(wei)的(de)教育專著，把自己(ji)的(de)讀書(shu)心得及時(shi)寫成文章，積蓄力量與(yu)經驗。

　　（二）認真鉆研教材，科學(xue)備課。教科書是學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)主要(yao)材料，只有仔細地(di)(di)鉆研教材，用心與文本進(jin)行對(dui)話，才能(neng)比(bi)較好(hao)地(di)(di)把握知識動(dong)脈，科學(xue)地(di)(di)備出教學(xue)育案(an)，才能(neng)跟隨孩(hai)子和時代(dai)的(de)心跳。

　　（三(san)）認(ren)真上課(ke)，及時反(fan)思，勤于(yu)筆耕(geng)，樂于(yu)探索。及時總結上課(ke)中的優(you)點(dian)與不足，請師-父聽(ting)課(ke)，并做指導。另(ling)外，積極(ji)了解任教學生的心(xin)理特點(dian)，用學生的語言與他(ta)們對(dui)話，這樣才(cai)能做到因材施教。

　　（四）多動手，多動腦，特別是多動嘴，向有(you)經驗(yan)的(de)老師多請教(jiao)(jiao)。爭取(qu)能在指(zhi)導(dao)老師和(he)其它教(jiao)(jiao)研組的(de)老師的(de)幫助下(xia)，每(mei)個學期開一(yi)堂公(gong)開課，態度端正，實事求是，虛(xu)心接受指(zhi)導(dao)與批評，改進教(jiao)(jiao)學方法，自(zi)我完善教(jiao)(jiao)學方式(shi)。

　　（五）重視(shi)科學研究(jiu)(jiu)與成(cheng)果匯報(bao)工(gong)作。爭取(qu)每個學期能(neng)(neng)寫出(chu)1篇(pian)有質量(liang)的論文或此類文章(zhang)。重視(shi)課題研究(jiu)(jiu)，爭取(qu)能(neng)(neng)多參與或進行某些(xie)課題研究(jiu)(jiu)。

　　在(zai)這未(wei)來的(de)(de)三年中，我(wo)(wo)會將我(wo)(wo)的(de)(de)耐心(xin)、愛心(xin)和信心(xin)融入到我(wo)(wo)熱愛的(de)(de)教(jiao)育工作(zuo)中，塌實做(zuo)事，虛心(xin)學習，不斷反思，努力讓(rang)自己快速的(de)(de)成長起來，做(zuo)讓(rang)學生喜歡的(de)(de)優秀教(jiao)師。

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