體育職業規劃書

　　日子如(ru)同白(bai)駒過(guo)隙，不(bu)經意間，我們的工(gong)(gong)作又將(jiang)告一段(duan)落了，成績已屬于過(guo)去，未來的工(gong)(gong)作還(huan)很艱巨，不(bu)如(ru)趁現在給自己好好做個職(zhi)業(ye)規劃吧(ba)。職(zhi)業(ye)規劃怎么寫才不(bu)會千篇(pian)一律呢？以(yi)下是小(xiao)編整理的體育職(zhi)業(ye)規劃書，僅供參考，大家一起來看看吧(ba)。

體育職業規劃書1

　　1,適應階段

　　參加工作1年.這階(jie)段(duan)拜師(shi)(shi)學(xue)習,并逐(zhu)漸認(ren)同教師(shi)(shi)的職業(ye)責(ze)任,實現由師(shi)(shi)范(fan)生向教師(shi)(shi)角(jiao)色轉變(bian).

　　教(jiao)師在(zai)此過程中,逐漸熟悉備課,上(shang)課,輔導(dao),批改(gai)作(zuo)業,考試測驗(yan)等教(jiao)學(xue)常規(gui)性工作(zuo);通過課堂教(jiao)學(xue),不斷地把教(jiao)學(xue)知識轉(zhuan)化為(wei)教(jiao)學(xue)能力.

　　一年的(de)(de)(de)試(shi)用期結束后,學校認可了新教(jiao)師的(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)轉變,就(jiu)錄用為正式教(jiao)師.這(zhe)個階(jie)段是(shi)教(jiao)師生(sheng)涯的(de)(de)(de)第一站,可以說是(shi)在三尺講(jiang)臺上立住腳.

　　2,練(lian)就(jiu)教(jiao)學基本功階段

　　到第3年左(zuo)右,是練就教(jiao)學基本功階段.

　　主(zhu)要是教師的(de)二字(zi)一話一機(粉(fen)筆(bi)字(zi),鋼(gang)筆(bi)字(zi),普通(tong)話,計算(suan)機)等一般基本(ben)功(gong)(gong);備課(ke)(ke),上課(ke)(ke),批改,輔導,測驗等常規基本(ben)功(gong)(gong);處理重點,難點等課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)基本(ben)功(gong)(gong);分析和了(le)解學(xue)(xue)生(sheng),管理學(xue)(xue)生(sheng)的(de)基本(ben)能(neng)力.

　　即(ji)在此過程中形(xing)成(cheng)了過硬(ying)的(de)基本功,具備了獨立的(de)教(jiao)育實踐能力,成(cheng)為(wei)勝任(ren)學科(ke)教(jiao)學的(de)教(jiao)師(shi).在拜(bai)師(shi)形(xing)式(shi)上就算出師(shi)了,可以說是在三尺(chi)講臺上站穩腳(jiao).

　　3.形成經驗和(he)技能階段

　　到了(le)第5年左右,是形成(cheng)經驗和技(ji)能(neng)階段.這一階段的(de)教師(shi)開(kai)始認同教師(shi)的(de)職(zhi)業價(jia)值,逐步樹立現代教育觀(guan)念,形成(cheng)了(le)自己的(de)一套(tao)教學(xue)設計,教法和學(xue)法指(zhi)導等教學(xue)方式(shi),從而構建了(le)自身經驗體系(xi).

　　其中部分教學成(cheng)(cheng)果顯著的皎皎者被評上教壇新(xin)秀或優(you)質課獲獎者,成(cheng)(cheng)了當地小有名氣的經驗型或技能型教師.可(ke)以說在三尺(chi)講臺上站好(hao)腳.

　　4,教(jiao)師成(cheng)長(chang)的徘(pai)徊階段(duan).

　　在第5至(zhi)8年間,是教(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長的(de)徘徊階段.這時教(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)學業績上提高(gao)不(bu)明顯,出現心(xin)理學上的(de)平臺(tai)狀態或高(gao)原(yuan)現象,許多教(jiao)師(shi)(shi)滿(man)足于自(zi)己的(de)那點經驗和技能,也就此裹足不(bu)前.

　　那些有遠大抱負的(de)教師則明知山有虎,偏向虎山行,一頭扎入對教育(yu)理論的(de)學習,不斷(duan)進行教學反思,蓄勢待發(fa).可以說(shuo)在三尺講臺上上下求索.

　　5,教師成(cheng)名階段

　　第(di)8至12年左(zuo)右,是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)名(ming)階段.少數越過高原期的(de)教(jiao)(jiao)師(shi),用(yong)現代教(jiao)(jiao)育理論指導自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學實踐,并對學科(ke)教(jiao)(jiao)學有獨特(te)見解,形成(cheng)了自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學特(te)色和(he)風格(ge),成(cheng)為學科(ke)教(jiao)(jiao)育專家.

　　此階(jie)段的教師深諳學生(sheng)學習的興奮點(dian),分歧點(dian)何在 熟知如(ru)何激(ji)活(huo)興奮點(dian),順利通過分歧點(dian),維護和推(tui)動學生(sheng)的學習活(huo)動.

　　這(zhe)些教(jiao)師因(yin)具有較強(qiang)的教(jiao)科研能力(li),學(xue)科指(zhi)導能力(li),而業績突出,被評(ping)為省,市的學(xue)科帶頭人,特級教(jiao)師,成(cheng)為名師.可以說,在三尺講臺上游刃有余(yu).

　　6,教師成家階段

　　第12年以后的(de)一段時(shi)間,是教師成家(jia)階段.

　　在(zai)成(cheng)名教師當中,有些教師不(bu)滿足于在(zai)學科教學方(fang)面已(yi)有的建樹,始終咬定青山不(bu)放松(song),繼(ji)續(xu)走教科研之路,并把(ba)研究的觸角伸到教書育人的各個方(fang)面.

　　在(zai)理論(lun)上,對(dui)教(jiao)育有深(shen)刻(ke)的(de)理解和感(gan)悟;在(zai)實踐上,在(zai)做好經(jing)師的(de)同(tong)時,更注重做好人師,形成(cheng)自成(cheng)一體的(de)教(jiao)學流派.同(tong)時,在(zai)對(dui)教(jiao)育有深(shen)厚(hou)的(de)積淀基礎上形成(cheng)自己的(de)教(jiao)育理念,在(zai)教(jiao)學研究(jiu)和實踐上不斷(duan)創新,能高屋建領(ling)地審視教(jiao)育教(jiao)學問題,最終成(cheng)為教(jiao)育名家.可以說在(zai)三尺講(jiang)臺上大放異(yi)彩.

體育職業規劃書2

　　引言

　　不少人(ren)都(dou)曾經(jing)這樣問過(guo)自(zi)己：“人(ren)身之路(lu)到底該如何(he)去走。”記得(de)有(you)一位哲學家這樣說(shuo)過(guo)：

　　“走好每(mei)一步，這就(jiu)是(shi)你(ni)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。”是(shi)啊(a),人(ren)生(sheng)之(zhi)(zhi)路(lu)說(shuo)(shuo)長也長，為這是(shi)你(ni)一生(sheng)意義的(de)(de)(de)詮釋；人(ren)生(sheng)之(zhi)(zhi)路(lu)說(shuo)(shuo)短也短，因為你(ni)度(du)過的(de)(de)(de)每(mei)一天都(dou)(dou)是(shi)你(ni)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。每(mei)個人(ren)都(dou)(dou)在(zai)計(ji)劃自己的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。都(dou)(dou)在(zai)實現自己的(de)(de)(de)夢想；夢想是(shi)一個百草園，我只是(shi)百草園里的(de)(de)(de)一根小草，可是(shi)小草也有一個大(da)理(li)想，是(shi)我在(zai)這里暢想一下自己的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯。

　　中(zhong)國人(ren)常(chang)說；盡人(ren)事(shi)(shi)，聽天命。對(dui)于我們可以(yi)控制的(de)，理當(dang)(dang)全力(li)以(yi)赴，因為操之在(zai)我；對(dui)于不(bu)可控制的(de)，我們應當(dang)(dang)養(yang)成坦然接(jie)受的(de)胸懷和氣度(du)，要(yao)抱著一種信念，那就(jiu)(jiu)是不(bu)做則已，要(yao)做就(jiu)(jiu)要(yao)做到最(zui)好。在(zai)工作中(zhong)努力(li)奮(fen)斗、自動自發(fa)(fa)、精益求(qiu)精，這(zhe)樣(yang)，才(cai)能(neng)贏得收獲(huo)。一個(ge)人(ren)，一生當(dang)(dang)中(zhong)不(bu)知道要(yao)遇(yu)到多少困難(nan)，很多困難(nan)是不(bu)可預見的(de)，這(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)靠(kao)我們自己(ji)處事(shi)(shi)時隨(sui)機應變(bian)的(de)能(neng)力(li)。面(mian)對(dui)突如其來(lai)的(de)麻(ma)煩事(shi)(shi)情(qing)，臨(lin)危不(bu)亂(luan)、保持(chi)冷靜的(de)心態，急中(zhong)生智(zhi)想出好辦法來(lai)。睿(rui)智(zhi)的(de)人(ren)，善于分析事(shi)(shi)物(wu)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)情(qing)況，能(neng)夠抓住事(shi)(shi)物(wu)的(de)特點，成竹在(zai)胸、料事(shi)(shi)如神(shen)，成功的(de)預測事(shi)(shi)情(qing)發(fa)(fa)展(zhan)方向，決策與千里之外，談笑間檣(qiang)櫓灰飛煙(yan)滅。

　　一、自我分析

　　本人(ren)平(ping)性(xing)端正；謙虛謹慎、吃(chi)苦耐勞(lao)的(de)素質較好，學習能力較強，求知欲強，愛好運動。待(dai)人(ren)溫和(he)不會經常發脾氣，具(ju)有一(yi)定的(de)隱(yin)忍性(xing)，會和(he)認識的(de)人(ren)保持較好的(de)關系，是(shi)那(nei)種別人(ren)敬我(wo)一(yi)尺我(wo)敬別人(ren)一(yi)丈的(de)人(ren)。對我(wo)好的(de)人(ren)我(wo)會加倍的(de)對他(ta)好。別人(ren)說我(wo)性(xing)格(ge)外向(xiang)，但是(shi)我(wo)覺得我(wo)的(de)性(xing)格(ge)具(ju)有兩面性(xing)，我(wo)有時候也喜歡安靜的(de)環(huan)境(jing)，喜歡一(yi)個人(ren)安靜的(de)看書、聽歌。不過我(wo)還(huan)是(shi)喜歡熱鬧，和(he)朋友一(yi)起聊天，給彼(bi)此帶來快樂，我(wo)會感覺很(hen)開心。

　　我(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡運(yun)動(dong)，尤其是田(tian)徑(jing)和(he)羽毛球(qiu)，也喜(xi)歡旅(lv)游，開闊眼(yan)界，陶冶情操。另外(wai)我(wo)(wo)(wo)有(you)很(hen)強(qiang)的(de)(de)自信(xin)心，具有(you)一定(ding)的(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)能(neng)力(li)和(he)團隊精神(shen)，比較強(qiang)的(de)(de)創新(xin)意識(shi)。動(dong)手實踐(jian)能(neng)力(li)及自學能(neng)力(li)。但我(wo)(wo)(wo)又一個缺點就(jiu)是有(you)時(shi)(shi)候過(guo)于看(kan)淡很(hen)多東西(xi)，生活有(you)時(shi)(shi)沒(mei)目標(biao)，沒(mei)方向總是在(zai)茫然中(zhong)虛度時(shi)(shi)光，不能(neng)很(hen)好(hao)的(de)(de)有(you)效率的(de)(de)利用自己的(de)(de)時(shi)(shi)間。 高中(zhong)是搞(gao)體育(yu)(yu)的(de)(de)，大(da)學的(de)(de)時(shi)(shi)候也是報(bao)的(de)(de)社會(hui)體育(yu)(yu)專業。我(wo)(wo)(wo)熱愛體育(yu)(yu)對體育(yu)(yu)教(jiao)師和(he)健身教(jiao)練有(you)很(hen)大(da)的(de)(de)興趣(qu)。而且我(wo)(wo)(wo)有(you)一定(ding)的(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)能(neng)力(li)和(he)隱忍能(neng)力(li)，我(wo)(wo)(wo)覺得自己在(zai)畢業后能(neng)勝任體育(yu)(yu)教(jiao)師和(he)健身教(jiao)練，所以我(wo)(wo)(wo)會(hui)努力(li)學好(hao)專業知識(shi)向這個方向發展(zhan)。

　　二、職業分析

　　社(she)會體育這(zhe)個專業主要是(shi)從事體育教(jiao)師(shi)和健(jian)身教(jiao)練這(zhe)類職(zhi)位(wei)。

　　在(zai)(zai)家(jia)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)獨(du)生子，家(jia)里就(jiu)只有我(wo)一(yi)(yi)個(ge)小(xiao)(xiao)孩，我(wo)在(zai)(zai)家(jia)無論(lun)是(shi)爸媽還是(shi)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶奶都很(hen)(hen)寵我(wo)，不過我(wo)從小(xiao)(xiao)就(jiu)知道自(zi)己所(suo)處的(de)(de)(de)位置，我(wo)自(zi)己以后會步入社會那個(ge)時候就(jiu)不能(neng)和在(zai)(zai)家(jia)一(yi)(yi)樣(yang)了，所(suo)以我(wo)從小(xiao)(xiao)就(jiu)很(hen)(hen)懂事，沒有因為家(jia)里的(de)(de)(de)條(tiao)件而嬌生慣養，而且我(wo)在(zai)(zai)學校在(zai)(zai)家(jia)都是(shi)一(yi)(yi)個(ge)很(hen)(hen)聽話懂事的(de)(de)(de)孩子。

　　我(wo)(wo)一般學(xue)習(xi)什么或者做(zuo)什么事(shi)只要不是壞事(shi)家里(li)人(ren)(ren)都(dou)(dou)會很支持(chi)我(wo)(wo)，就像我(wo)(wo)高中搞體育和學(xue)健美操(cao)家里(li)人(ren)(ren)都(dou)(dou)很支持(chi)。

　　高中(zhong)畢業我填志愿選擇了這個(ge)美麗的(de)城市，被譽為體操之鄉的(de)仙桃，來到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發現(xian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)風景很(hen)好，同學(xue)(xue)(xue)們(men)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)關系處理的(de)很(hen)融洽， 上了很(hen)久(jiu)的(de)課了，覺得在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)老師也很(hen)好很(hen)和藹(ai)可親，而且專業知識知道的(de)很(hen)懂，在大學(xue)(xue)(xue)三年(nian)能教給我很(hen)多的(de)東西，足夠我們(men)以后步入社會(hui)實踐(jian)。

　　我(wo)相信自己在(zai)這個學校能夠讓我(wo)學到足夠的專(zhuan)業知識。

　　我(wo)們這個(ge)專業(ye)(ye)——社(she)會(hui)體(ti)育(yu)，以(yi)后(hou)畢業(ye)(ye)了就業(ye)(ye)方面就只(zhi)有體(ti)育(yu)教(jiao)師和(he)健(jian)身教(jiao)練，在這個(ge)學(xue)校(xiao)學(xue)這個(ge)專業(ye)(ye)的人很(hen)少，在仙(xian)桃市這樣的職位(wei)很(hen)多，只(zhi)要我(wo)們在學(xue)校(xiao)學(xue)好(hao)了專業(ye)(ye)知識，以(yi)后(hou)就業(ye)(ye)也會(hui)很(hen)好(hao)的所以(yi)我(wo)相信自己能夠在畢業(ye)(ye)后(hou)找到一個(ge)很(hen)好(hao)的就業(ye)(ye)位(wei)置

　　三、給自己的職業定位

　　我自己學(xue)習的是社會(hui)體(ti)育專業，就(jiu)業發(fa)展方向是體(ti)育教師和(he)健身(shen)教練。

　　我自(zi)己(ji)的職(zhi)業目(mu)標是健身教練，面對(dui)這個職(zhi)位，在(zai)仙桃或者是在(zai)全省乃至全國都有很好的發(fa)展空(kong)間，只要自(zi)己(ji)把自(zi)己(ji)的專業知(zhi)識學好了(le)，我相(xiang)信我自(zi)己(ji)能夠(gou)勝任這份工作。

　　健(jian)身(shen)教練這(zhe)個職(zhi)業(ye)發展前(qian)(qian)景(jing)很(hen)好，因為現在(zai)國家(jia)提倡全(quan)名健(jian)身(shen)，全(quan)國人民都對運(yun)動(dong)有很(hen)高的(de)熱(re)情(qing)和興趣，而且我學的(de)社會(hui)體(ti)育專業(ye)是(shi)面對所有的(de)運(yun)動(dong)項(xiang)目(mu)的(de)很(hen)適(shi)合現在(zai)的(de)人群，所以這(zhe)個健(jian)身(shen)教練有很(hen)大的(de)就業(ye)前(qian)(qian)景(jing)。

　　我的(de)目(mu)標(biao)是先進入一(yi)家(jia)俱樂部當(dang)場地教練，然后(hou)虛心的(de)想別(bie)人(ren)(ren)請教向別(bie)人(ren)(ren)學(xue)習一(yi)些(xie)教學(xue)經驗，然后(hou)一(yi)步(bu)步(bu)的(de)向上走，最后(hou)依靠自己的(de)家(jia)庭和人(ren)(ren)際關系自己創建一(yi)家(jia)健身俱樂部。

　　我會努力讓自己(ji)做(zuo)到最好(hao)。

　　四、計劃與實施

　　我對自己的(de)大學還有(you)畢業后五年有(you)這樣一個簡(jian)短的(de)計劃

　　大學一年級；

　　1、努力(li)調整(zheng)好自己，使(shi)自己充分的適應大學生(sheng)活，把自己從高中到(dao)大學的現實落(luo)差(cha)和(he)心理落(luo)差(cha)處理好，擁(yong)有良好的心態。

　　2、養成良好(hao)的(de)生活習(xi)(xi)慣和學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣會使我在今后的(de)學(xue)習(xi)(xi)中受(shou)益匪淺，使自己學(xue) 起來更加輕松(song)。

　　3、認(ren)真學(xue)習(xi)好專業知識和其他基礎(chu)學(xue)科(ke)，堅信基礎(chu)的(de)東西一定是最重要的(de)，注意提高自身(shen)的(de)基礎(chu)素質。

　　大學二年級；

　　1、通過參加各(ge)(ge)種社團(tuan)組織(zhi)鍛煉(lian)自己的(de)各(ge)(ge)種能力，同(tong)時檢驗自己的(de)知(zhi)識技能。

　　2、做一些(xie)兼職(zhi)(zhi)，社(she)會實踐(jian)活動，同時在(zai)課余時間(jian)從事(shi)一些(xie)與自(zi)己未來(lai)職(zhi)(zhi)業(ye)有關的專業(ye)工作，進一步提高(gao)自(zi)己的責任、主動性。

　　3、證書大突破；考取英語三級證書，全(quan)國(guo)計算機二級等(deng)級考試(shi)，全(quan)國(guo)普(pu)通(tong)話等(deng)級考試(shi)。

　　大學三年級；

　　1、開(kai)始(shi)嘗試并學(xue)習些簡(jian)介、求職信，了解社(she)會(hui)需(xu)求，收集與本人目標工作(zuo)有關的信息，并通過信息渠道(dao)嘗試和以畢業(ye)的校友(you)交流思想(xiang)，開(kai)始(shi)畢業(ye)前(qian)的申(shen)請，積極參(can)加(jia)招聘(pin)，在實踐中校驗(yan)自己的知識積累。

　　2、在學校分(fen)配的工作地點檢驗(yan)自己的專(zhuan)業知(zhi)識和社(she)會實踐能力，努力進取，積極向上(shang)。

　　畢業后一年；進(jin)入(ru)公司或者是俱(ju)樂(le)部和學習(xi)，進(jin)入(ru)社(she)會(hui)(hui)，讓自(zi)己適應社(she)會(hui)(hui)，努力工作努力學習(xi)別人的教育經驗、社(she)會(hui)(hui)實踐的方法，融入(ru)集體。

　　畢(bi)業后兩年；努力進(jin)取，在單位擔任一定職位，和同時又良好(hao)(hao)的關(guan)系，有良好(hao)(hao)的社會實踐能(neng)力。

　　畢業后三年；努力學習(xi)別人(ren)的教育經驗，和(he)管理能力，為創建一個(ge)俱樂部去創造(zao)條件，去學習(xi)社(she)會的一切處理方法(fa)。

　　畢業后四年；利用家(jia)庭條件(jian)和社會(hui)人際關(guan)系創(chuang)建一個俱樂(le)部(bu)，學習一切有關(guan)的管理方法(fa)。

　　畢業后(hou)五年；維持一(yi)個俱樂(le)部的(de)正常發展，試著讓俱樂(le)部去盈利，創(chuang)造財富，為自己的(de)以后(hou)做打算。

　　五、評估與調查

　　我的職(zhi)業(ye)目(mu)標是健身教(jiao)練，這個(ge)職(zhi)業(ye)有(you)很好的發展(zhan)前景，不(bu)過估計會有(you)很大的困難(nan)。

　　來自學(xue)(xue)校的(de)困難，比如自己(ji)的(de)專業知識的(de)學(xue)(xue)習，所以我會努力的(de)學(xue)(xue)習好(hao)自己(ji)的(de)專業知識，在(zai)課(ke)余時(shi)間向老(lao)師(shi)多多學(xue)(xue)習，有什么(me)不懂(dong)得(de)問(wen)老(lao)師(shi)或(huo)者上網查資料。

　　來(lai)自(zi)(zi)家(jia)庭的困難，比(bi)如家(jia)里人不支持或者(zhe)(zhe)是什么別的原因，自(zi)(zi)己可(ke)以將計劃推遲幾年或者(zhe)(zhe)是想(xiang)別的原因。

　　來(lai)自社(she)會(hui)的(de)(de)困難，比(bi)如社(she)會(hui)上(shang)的(de)(de)人(ren)(ren)們(men)對健(jian)身不(bu)感興趣了，有(you)或者是人(ren)(ren)們(men)家(jia)里(li)都有(you)條(tiao)件了不(bu)需要(yao)在去健(jian)身俱樂(le)部了，我可以(yi)換成別(bie)的(de)(de)，可以(yi)去賣健(jian)身器材有(you)說這事別(bie)的(de)(de)啊。

　　不管以(yi)后遇(yu)見什(shen)么困(kun)難我都會(hui)努力(li)的化解(jie)困(kun)難努力(li)實現自己的目標(biao)。

　　結束語

　　計劃(hua)固然(ran)好(hao)，但最重要(yao)的在于付出實(shi)施并取(qu)得成(cheng)效，時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻(ke)刻(ke)都(dou)不(bu)能忘記。任何(he)目(mu)標只(zhi)說不(bu)做(zuo)到(dao)頭(tou)來(lai)只(zhi)是一(yi)(yi)場(chang)空，路(lu)漫漫其修遠兮(xi)，吾將上下而求索。不(bu)經歷(li)風雨怎能見彩虹。我們(men)要(yao)時(shi)(shi)刻(ke)保持(chi)一(yi)(yi)顆(ke)清醒的頭(tou)腦。其實(shi)每個人(ren)心中都(dou)有一(yi)(yi)座山，雕刻(ke)著理想、信念(nian)、追(zhui)求、抱(bao)負；每個人(ren)心中都(dou)有一(yi)(yi)片(pian)森林，承載(zai)著收獲、芬(fen)芳、失意、磨(mo)礪。一(yi)(yi)個人(ren)若要(yao)獲得成(cheng)功必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。

　　機遇不相(xiang)(xiang)信(xin)眼淚；不相(xiang)(xiang)信(xin)頹廢(fei)；不相(xiang)(xiang)信(xin)幻影(ying)，只相(xiang)(xiang)信(xin)愛打拼(pin)的(de)(de)人(ren)(ren)。一(yi)個人(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)生(sheng)是有(you)限(xian)的(de)(de)，人(ren)(ren)生(sheng)能有(you)幾回(hui)搏，此時不搏何時搏。我們要抓住我們身(shen)邊(bian)的(de)(de)每(mei)一(yi)個機會(hui)來實(shi)現自(zi)(zi)己的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)價值，一(yi)個人(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)生(sheng)一(yi)定要過(guo)的(de)(de)有(you)意(yi)(yi)義，一(yi)定要讓自(zi)(zi)己有(you)限(xian)的(de)(de)年(nian)華里有(you)回(hui)味。一(yi)個人(ren)(ren)活(huo)(huo)著(zhu)就是要做(zuo)有(you)意(yi)(yi)義的(de)(de)事，而做(zuo)有(you)意(yi)(yi)義的(de)(de)事就是好好的(de)(de)活(huo)(huo)著(zhu)。

體育職業規劃書3

　　一、職業生涯規劃對教師成長的影響因素

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯是指一(yi)個人(ren)一(yi)生(sheng)中(zhong)所有與(yu)(yu)工作相聯系的(de)行為(wei)和(he)活動以及相關(guan)的(de)態度、價(jia)值觀等連續性(xing)變(bian)化(hua)經(jing)歷的(de)過(guo)程(cheng)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃，是指個人(ren)把個人(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)與(yu)(yu)自身(shen)工作發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)相結合，并對(dui)其(qi)決(jue)定職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯的(de)制(zhi)訂有關(guan)對(dui)個人(ren)在事業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)上的(de)戰略設想與(yu)(yu)計劃安(an)排。從哲(zhe)學的(de)角度看，人(ren)的(de)成長(chang)與(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)過(guo)程(cheng)實際上就是人(ren)的(de)主(zhu)體性(xing)得以發(fa)揮的(de)過(guo)程(cheng)。普通高校青年體育教(jiao)師，由于年齡和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)特殊性(xing)，往(wang)往(wang)在把握自己的(de)事業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)問(wen)題上陷入(ru)迷(mi)惘而隨波逐流，在發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)過(guo)程(cheng)中(zhong)受諸多(duo)因素(su)的(de)影(ying)響，進步(bu)有些緩慢和(he)艱難，不(bu)求(qiu)有功但(dan)求(qiu)無(wu)過(guo)，顯然不(bu)利于自身(shen)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)與(yu)(yu)社會的(de)需要，在教(jiao)育體制(zhi)改革中(zhong)，與(yu)(yu)其(qi)他專業(ye)(ye)(ye)(ye)相比，逐漸失去了競爭力。

　　凡事預則(ze)立，不預則(ze)廢。科(ke)學(xue)制(zhi)訂自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)。就是(shi)(shi)構筑自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)宏(hong)偉大(da)廈(sha)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)對教(jiao)師成長的(de)(de)(de)(de)(de)影響因(yin)素(su)主要體現在(zai)兩個(ge)(ge)(ge)方(fang)面：一(yi)是(shi)(shi)內部因(yin)素(su)，即自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)素(su)質、專業(ye)(ye)知(zhi)識、工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)風格、興趣愛好、價值觀念等(deng)；二是(shi)(shi)外部因(yin)素(su)，如工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)環(huan)境、家庭狀況(kuang)、自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)發展(zhan)情況(kuang)等(deng)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)首先要結(jie)合自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)技(ji)能(neng)、學(xue)習(xi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經歷、興趣、特長進(jin)(jin)行(xing)客觀的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)我評(ping)估，在(zai)對個(ge)(ge)(ge)人(ren)因(yin)素(su)進(jin)(jin)行(xing)客觀、科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析后(hou)再對其所(suo)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)環(huan)境和(he)社(she)會環(huan)境進(jin)(jin)行(xing)分(fen)析，然后(hou)制(zhi)訂個(ge)(ge)(ge)人(ren)切實(shi)(shi)可(ke)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標(biao)和(he)相應的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、繼(ji)續教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動計(ji)劃(hua)，對這些規(gui)(gui)劃(hua)進(jin)(jin)行(xing)進(jin)(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)細分(fen)，使它成為直接可(ke)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)具體計(ji)劃(hua)，并付出自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)。科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)，能(neng)最大(da)限度地提(ti)高自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)競爭(zheng)力(li)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)上的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)是(shi)(shi)隨著自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)核(he)心(xin)競爭(zheng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)不斷積累而提(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)核(he)心(xin)競爭(zheng)力(li)一(yi)般體現在(zai)兩個(ge)(ge)(ge)方(fang)面：一(yi)是(shi)(shi)實(shi)(shi)際操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)，二是(shi)(shi)理(li)論知(zhi)識。

　　二、高校青年體育教師職業生涯目標的確立

　　確(que)立(li)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)目標，是(shi)(shi)進行職業規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)因素(su)(su)(su)和(he)前(qian)提。職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計是(shi)(shi)追求(qiu)人生(sheng)(sheng)理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)手(shou)段，科學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)必須(xu)把個體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)概念、職業角色(se)、職業行為、興趣愛好(hao)、專(zhuan)(zhuan)業和(he)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匹配有(you)機(ji)地結(jie)合起來，為社會(hui)創造財富、為個人贏得(de)自我(wo)(wo)實現(xian)。對初涉教(jiao)壇(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，從事體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學工作(zuo)是(shi)(shi)最初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇，絕大多(duo)數人有(you)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理準(zhun)備，也(ye)有(you)極(ji)(ji)個別人是(shi)(shi)迫不得(de)已才從事這份工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這種心理狀(zhuang)態和(he)不正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，容易造成(cheng)(cheng)工作(zuo)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失誤。此(ci)外(wai)，客觀(guan)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些制(zhi)約(yue)因素(su)(su)(su)也(ye)是(shi)(shi)影響(xiang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不可(ke)忽略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)(su)(su)。制(zhi)約(yue)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)(su)(su)有(you)很多(duo)，有(you)隱性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)有(you)顯性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但主要(yao)體(ti)(ti)(ti)(ti)現(xian)在：一是(shi)(shi)相(xiang)(xiang)對偏低(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學歷結(jie)構和(he)知(zhi)識(shi)結(jie)構是(shi)(shi)影響(xiang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)原因，而(er)該原因在其(qi)(qi)成(cheng)(cheng)長過(guo)程(cheng)中(zhong)，在評(ping)(ping)定職稱等(deng)方(fang)面(mian)與(yu)其(qi)(qi)他(ta)專(zhuan)(zhuan)業相(xiang)(xiang)比處于劣勢，以(yi)至又造成(cheng)(cheng)職稱結(jie)構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏低(di)，這就(jiu)必然制(zhi)約(yue)著體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)向更(geng)高(gao)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展；二(er)是(shi)(shi)科研(yan)(yan)力(li)量薄弱在一定程(cheng)度上(shang)(shang)制(zhi)約(yue)了體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)科研(yan)(yan)整體(ti)(ti)(ti)(ti)水平不高(gao)，學校相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料(liao)欠缺，教(jiao)學科研(yan)(yan)方(fang)面(mian)前(qian)沿(yan)信息少，使得(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)沒有(you)科研(yan)(yan)方(fang)向，科研(yan)(yan)成(cheng)(cheng)果少，其(qi)(qi)發(fa)展就(jiu)愈加艱難；此(ci)外(wai)社會(hui)對體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏見(jian)，體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)價值在課酬上(shang)(shang)體(ti)(ti)(ti)(ti)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不公，在職稱評(ping)(ping)定、考評(ping)(ping)獎勵等(deng)方(fang)面(mian)與(yu)其(qi)(qi)他(ta)學科存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不平等(deng)現(xian)象，嚴重挫傷了體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性，直(zhi)接影響(xiang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)自身素(su)(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。因此(ci)，青年體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)立(li)志本職工作(zuo)，并根據工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，確(que)立(li)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)目標，從而(er)適應社會(hui)對人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷變化和(he)個體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最全面(mian)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。

　　首先，正(zheng)確分析認識(shi)“自(zi)(zi)我”，才(cai)能(neng)充分發揮自(zi)(zi)己的優勢。青年體(ti)育教師基(ji)本(ben)上(shang)都(dou)是從體(ti)育院系畢(bi)業的，受過較系統的專業訓(xun)練和教育，這在思想(xiang)上(shang)、精(jing)力上(shang)與心理(li)上(shang)為(wei)他(ta)們成(cheng)長為(wei)一名優秀的體(ti)育教師奠定了良好的基(ji)礎。他(ta)們具備知識(shi)新穎、理(li)解力強、思想(xiang)活躍、精(jing)力旺盛(sheng)、體(ti)力充沛、勇于(yu)開拓進取、富于(yu)理(li)想(xiang)與追(zhui)求(qiu)、具有(you)現代意識(shi)等(deng)優勢，正(zheng)確分析認識(shi)“自(zi)(zi)我”，對合理(li)選擇成(cheng)才(cai)目標有(you)更重要的價值。

　　其次(ci)，符(fu)合時(shi)代和(he)(he)社會(hui)(hui)(hui)(hui)發展的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)，是青年教(jiao)師(shi)成才目(mu)標的(de)(de)依(yi)據。任何人(ren)的(de)(de)職業理想必然(ran)要受到社會(hui)(hui)(hui)(hui)環(huan)境、社會(hui)(hui)(hui)(hui)現(xian)實(shi)的(de)(de)制(zhi)約(yue)。社會(hui)(hui)(hui)(hui)需(xu)(xu)求(qiu)既是青年教(jiao)師(shi)選擇成才目(mu)標的(de)(de)出發點(dian)和(he)(he)依(yi)據，也是它的(de)(de)落腳點(dian)和(he)(he)歸(gui)宿。青年教(jiao)師(shi)在(zai)選擇目(mu)標時(shi)，應先考(kao)慮自(zi)己(ji)生存的(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)(hui)現(xian)實(shi)，把個(ge)人(ren)志向與國家利(li)益和(he)(he)社會(hui)(hui)(hui)(hui)需(xu)(xu)要有(you)機地結合起來，選擇符(fu)合自(zi)己(ji)實(shi)際的(de)(de)目(mu)標，把個(ge)人(ren)成才之追求(qiu)與社會(hui)(hui)(hui)(hui)需(xu)(xu)要緊密(mi)聯系，成為社會(hui)(hui)(hui)(hui)需(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)人(ren)才。

　　其(qi)三，注意適時地、有計劃地對成才目(mu)標的(de)動(dong)態調(diao)(diao)節(jie)(jie)。選擇(ze)成才目(mu)標的(de)期望要從實際(ji)出發，通過(guo)權衡希望達到的(de)目(mu)標高度與(yu)目(mu)標實現可(ke)能性(xing)之間(jian)的(de)制約關系，分解目(mu)標、分段(duan)(duan)實施(shi)、逐(zhu)步提(ti)高。剛走(zou)上工作(zuo)崗位的(de)青年教師要經(jing)過(guo)一個適應階段(duan)(duan)，然后進(jin)(jin)入繼續教育(yu)與(yu)學習提(ti)高階級，逐(zhu)步進(jin)(jin)入積(ji)極思索(suo)與(yu)創新階段(duan)(duan)。這種臺階式的(de)推進(jin)(jin)提(ti)高的(de)動(dong)態調(diao)(diao)節(jie)(jie)，可(ke)以(yi)不斷激(ji)勵自己信心十足地向前發展。

　　三、高校青年體育教師成長途徑的選擇

　　高校青年體育(yu)教師的成長和發展過程(cheng)是一個多變量、多向(xiang)度的動態過程(cheng)，這個過程(cheng)是連(lian)續的、有序的、且螺旋上升的。既有共(gong)性又存在著個體差異(yi)，但基本(ben)的成才(cai)過程(cheng)離不開以(yi)下(xia)途徑： "

　　1.終身學習是(shi)青年體育教(jiao)師(shi)實現可持續(xu)發展(zhan)的必(bi)要途(tu)徑

　　2.加強理論學(xue)習研究。構建(jian)合理的(de)知識結構

　　現(xian)代體(ti)育(yu)(yu)科(ke)(ke)技(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度(du)分(fen)化和(he)高(gao)(gao)度(du)綜合的(de)(de)(de)(de)(de)結果是新(xin)興(xing)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、邊緣科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、中間(jian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、交叉學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)等(deng)大(da)量涌現(xian)，這(zhe)些新(xin)產生的(de)(de)(de)(de)(de)、邊緣的(de)(de)(de)(de)(de)、交叉的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)對當今和(he)未來的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師是必不(bu)可少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)，各種知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)之(zhi)間(jian)存(cun)在(zai)著相(xiang)互依存(cun)，相(xiang)互作用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)動關系。青(qing)年體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構，主要(yao)由三個部(bu)分(fen)組成：基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、新(xin)興(xing)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，這(zhe)對教(jiao)(jiao)(jiao)師知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)儲量提(ti)出(chu)了相(xiang)當寬廣(guang)且(qie)較新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。當前(qian)，青(qing)年體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)理論(lun)研究方(fang)面(mian)存(cun)在(zai)著知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)面(mian)窄、創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力差(cha)、沒(mei)有科(ke)(ke)研方(fang)向、不(bu)善于總結經驗(yan)和(he)提(ti)出(chu)問題等(deng)現(xian)狀。這(zhe)些都必須(xu)引起青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度(du)重(zhong)視(shi)。要(yao)有淵博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)儲備，就必須(xu)抓緊業余時間(jian)進行理論(lun)學(xue)(xue)(xue)習和(he)研究，通過(guo)多種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)渠道，不(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)自身的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)(neng)力，采取多種途徑強化專業理論(lun)和(he)現(xian)代化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)，并通過(guo)理論(lun)聯系實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式將理論(lun)學(xue)(xue)(xue)習轉化為實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)(neng)力。這(zhe)是一條(tiao)艱(jian)苦的(de)(de)(de)(de)(de)成才(cai)過(guo)程，它需要(yao)意志(zhi)、毅力和(he)鍥而不(bu)舍的(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)精神(shen)。

　　3.理(li)論與(yu)實施相(xiang)結(jie)合的過程是獲得職業經驗的有效途徑(jing)

　　青年(nian)體育教(jiao)師(shi)的(de)(de)成才(cai)過程(cheng)實質(zhi)上是德、智、體、心(xin)(xin)(xin)、技(ji)(ji)(ji)的(de)(de)積累過程(cheng)。教(jiao)師(shi)首(shou)先應該是道德的(de)(de)先師(shi)，學識(shi)的(de)(de)專家。心(xin)(xin)(xin)，是指心(xin)(xin)(xin)理(li)品(pin)質(zhi)，沒(mei)有(you)健康的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)品(pin)質(zhi)是不(bu)可能(neng)勝任體育教(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)。技(ji)(ji)(ji)，是指運動(dong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)與(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)，包括教(jiao)育技(ji)(ji)(ji)能(neng)與(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)巧(qiao)。即使德、智、體全面發展的(de)(de)人(ren)如沒(mei)有(you)運用技(ji)(ji)(ji)術(shu)和(he)(he)教(jiao)育技(ji)(ji)(ji)能(neng)，也不(bu)可能(neng)成為一(yi)名合格的(de)(de)體育教(jiao)師(shi)，體育教(jiao)師(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)實質(zhi)上就是一(yi)個德、智、體、心(xin)(xin)(xin)、技(ji)(ji)(ji)的(de)(de)釋放過程(cheng)。用自(zi)(zi)(zi)己(ji)全部身(shen)心(xin)(xin)(xin)去(qu)愛自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)學生(sheng)。用全部身(shen)心(xin)(xin)(xin)和(he)(he)能(neng)力把自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)德、才(cai)、技(ji)(ji)(ji)、識(shi)傳(chuan)授(shou)給(gei)學生(sheng)，這種傳(chuan)授(shou)是自(zi)(zi)(zi)覺的(de)(de)、無私的(de)(de)、毫無保留的(de)(de)。體育教(jiao)師(shi)在奉獻(xian)與(yu)(yu)犧牲(sheng)中。也得到(dao)了(le)創造與(yu)(yu)達到(dao)理(li)想境界的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我實現和(he)(he)滿足。

　　4.提升教師專業(ye)素質和職(zhi)業(ye)能力是職(zhi)業(ye)發展的必要條件(jian)

　　素質(zhi)和能力(li)(li)都是(shi)可成長的(de)(de)發(fa)(fa)展元素，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)個體(ti)素質(zhi)和專業(ye)(ye)能力(li)(li)直接影響著教(jiao)(jiao)育對象的(de)(de)成長質(zhi)量(liang)，職業(ye)(ye)要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)綜(zong)合素質(zhi)和專業(ye)(ye)能力(li)(li)始終保(bao)持一種(zhong)先進的(de)(de)、發(fa)(fa)展的(de)(de)基本態勢，這(zhe)是(shi)提高教(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)的(de)(de)關鍵所(suo)在，也是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)可持續(xu)發(fa)(fa)展的(de)(de)理論核心(xin)。全(quan)面培(pei)(pei)養(yang)觀是(shi)對以(yi)往把師(shi)資培(pei)(pei)養(yang)看作是(shi)一種(zhong)業(ye)(ye)務(wu)培(pei)(pei)訓的(de)(de)觀念的(de)(de)矯正。全(quan)面培(pei)(pei)養(yang)觀主要(yao)是(shi)針對培(pei)(pei)養(yang)目的(de)(de)和培(pei)(pei)養(yang)內(nei)容，提高青年教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)素質(zhi)水平(ping)，這(zhe)也是(shi)青年體(ti)育教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養(yang)工作中的(de)(de)本質(zhi)內(nei)容和首要(yao)任務(wu)。

　　5.分步(bu)設計是(shi)高校(xiao)體育教(jiao)師成長(chang)最有效的發展(zhan)途徑

　　由于(yu)人生發(fa)展(zhan)和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯具有周(zhou)期(qi)性(xing)特點，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃與(yu)管理的(de)(de)(de)內容就必須(xu)分(fen)(fen)解為(wei)若干個階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)，并(bing)劃分(fen)(fen)到(dao)不(bu)同的(de)(de)(de)時間段(duan)(duan)(duan)內完(wan)成(cheng)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)針對(dui)(dui)對(dui)(dui)不(bu)同年齡的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)求(qiu)(qiu)是(shi)(shi)有差異性(xing)的(de)(de)(de)。高(gao)(gao)校(xiao)青年體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)處于(yu)人生的(de)(de)(de)第二(er)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)，步入社(she)會時間短(duan)，知(zhi)識鞏固(gu)度尚低(di)，求(qiu)(qiu)知(zhi)欲(yu)上(shang)(shang)進(jin)(jin)心強(qiang)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)適(shi)應力(li)處于(yu)不(bu)斷(duan)(duan)增強(qiang)期(qi)。但這(zhe)一(yi)群體(ti)并(bing)不(bu)處于(yu)同一(yi)起跑線上(shang)(shang)，它(ta)已分(fen)(fen)成(cheng)相對(dui)(dui)明顯的(de)(de)(de)層(ceng)次，其中最(zui)顯著的(de)(de)(de)表(biao)現形態是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)稱和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)歷。職(zhi)(zhi)(zhi)稱分(fen)(fen)為(wei)“初級一(yi)中級一(yi)高(gao)(gao)級”三個層(ceng)次，學(xue)(xue)(xue)歷分(fen)(fen)為(wei)“學(xue)(xue)(xue)士—碩士—博士”三個層(ceng)次，職(zhi)(zhi)(zhi)稱和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)歷三個層(ceng)次基(ji)(ji)本上(shang)(shang)是(shi)(shi)相對(dui)(dui)應關系，高(gao)(gao)校(xiao)青年體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)現狀，提出分(fen)(fen)層(ceng)次教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)思(si)想，分(fen)(fen)步進(jin)(jin)行成(cheng)長的(de)(de)(de)設計，選(xuan)擇最(zui)有效的(de)(de)(de)成(cheng)長途徑(jing)。具體(ti)來說，可分(fen)(fen)成(cheng)“職(zhi)(zhi)(zhi)前—適(shi)應階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)—發(fa)展(zhan)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)”，與(yu)此(ci)相對(dui)(dui)應的(de)(de)(de)是(shi)(shi)“見習(xi)(xi)(xi)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)一(yi)助教(jiao)(jiao)(jiao)、講師(shi)(shi)(shi)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)一(yi)副(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)”。職(zhi)(zhi)(zhi)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)培(pei)訓(xun)主要(yao)是(shi)(shi)進(jin)(jin)行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)培(pei)訓(xun)，幫助青年體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)確(que)(que)(que)立正確(que)(que)(que)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)觀、理論(lun)觀，使他們熟知(zhi)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)本規(gui)律(lv)和(he)(he)(he)技巧，為(wei)搞(gao)好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)打下基(ji)(ji)礎。適(shi)應性(xing)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(助教(jiao)(jiao)(jiao)—講師(shi)(shi)(shi))主要(yao)搞(gao)好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)關，為(wei)科(ke)(ke)研(yan)奠基(ji)(ji)。發(fa)展(zhan)性(xing)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(講師(shi)(shi)(shi)一(yi)副(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou))重(zhong)點是(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)術發(fa)展(zhan)來塑造體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術形象，確(que)(que)(que)立學(xue)(xue)(xue)術地位和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)地位。因此(ci)，高(gao)(gao)校(xiao)青年體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應根據社(she)會對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)規(gui)劃自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)成(cheng)長路徑(jing)，逐步提高(gao)(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)綜合素(su)質(zhi)，提升(sheng)專業(ye)知(zhi)識，提高(gao)(gao)專業(ye)能(neng)力(li)，積累經驗技巧，培(pei)養自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)、思(si)維能(neng)力(li)、探索和(he)(he)(he)創新(xin)精神，不(bu)斷(duan)(duan)地向知(zhi)識和(he)(he)(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)峰邁進(jin)(jin)，在工作中通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)實(shi)踐、實(shi)踐學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)良性(xing)循環，促進(jin)(jin)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)(duan)完(wan)善，獲得職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)持續發(fa)展(zhan)。

　　6.把握各種(zhong)機遇(yu)提(ti)升自己(ji)。促進教師自身(shen)的不斷完善和發展

　　青(qing)年(nian)體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)養方(fang)(fang)式可分組織(zhi)(zhi)和(he)(he)隨(sui)機兩(liang)種(zhong)。組織(zhi)(zhi)性教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓指由學校(xiao)或(huo)各級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機構(gou)組織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)學習(xi)(xi)和(he)(he)培(pei)(pei)(pei)訓，而(er)隨(sui)機學習(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)指各種(zhong)隨(sui)意(yi)的(de)(de)(de)(de)、偶(ou)然(ran)的(de)(de)(de)(de)、非組織(zhi)(zhi)性的(de)(de)(de)(de)、短期的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)方(fang)(fang)式，是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)或(huo)半自(zi)(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)，甚至是(shi)(shi)(shi)不自(zi)(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我學習(xi)(xi)意(yi)識，它(ta)的(de)(de)(de)(de)精神本質是(shi)(shi)(shi)滲(shen)(shen)透(tou)，即將自(zi)(zi)(zi)我學習(xi)(xi)和(he)(he)提高(gao)滲(shen)(shen)透(tou)到工作、生活、娛樂等(deng)每(mei)個角(jiao)落(luo)，并逐步(bu)轉(zhuan)化為自(zi)(zi)(zi)覺(jue)意(yi)識。高(gao)校(xiao)體(ti)育(yu)師資隊伍“斷層(ceng)”是(shi)(shi)(shi)普遍存(cun)在的(de)(de)(de)(de)病癥。醫(yi)治的(de)(de)(de)(de)良方(fang)(fang)是(shi)(shi)(shi)加速(su)培(pei)(pei)(pei)養青(qing)年(nian)學科帶頭人和(he)(he)學術骨干(gan)。因而(er)高(gao)校(xiao)青(qing)年(nian)體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師應抓住高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)養向青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師傾斜的(de)(de)(de)(de)政策和(he)(he)人才成長的(de)(de)(de)(de)適宜環(huan)境(jing)，隨(sui)時隨(sui)地(di)且有目的(de)(de)(de)(de)、有計劃地(di)學習(xi)(xi)提高(gao)，構(gou)建合理的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結構(gou)，通過系統的(de)(de)(de)(de)訓練和(he)(he)實踐的(de)(de)(de)(de)反思，進行知(zhi)識結構(gou)更新和(he)(he)能力提升(sheng)，實現教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)可持續發(fa)展。

　　成(cheng)才(cai)之(zhi)路千萬條，發(fa)展(zhan)模式(shi)各(ge)不(bu)同。對高校青年體育(yu)教(jiao)師來說，在新的(de)(de)職業崗位(wei)，適(shi)應與選(xuan)擇，調(diao)整與發(fa)展(zhan)，選(xuan)擇的(de)(de)余地(di)很(hen)大，發(fa)展(zhan)的(de)(de)領域廣闊。因此，誰能(neng)規劃好將來，誰就掌握(wo)了(le)成(cheng)才(cai)的(de)(de).主動，個人的(de)(de)才(cai)能(neng)就可以充分(fen)發(fa)揮，人生的(de)(de)價值就得以實(shi)現。

體育職業規劃書4

　　民族傳統體育專業畢業生的基本素質

　　1、掌(zhang)握武術、傳統體(ti)育養生、民族民間(jian)體(ti)育的基(ji)本(ben)理論與基(ji)本(ben)知識；

　　2、掌握本(ben)專業(ye)的技術技能；

　　3、具有在(zai)本專(zhuan)業領域(yu)進(jin)行教學、訓練、指導與管理的基本能力；

　　4、熟悉國家所制(zhi)定(ding)的與(yu)(yu)本專業有關(guan)的方針、政策與(yu)(yu)法規；

　　5、了解本專業(ye)的國內(nei)外發(fa)展(zhan)動態；

　　6、掌握(wo)有關本專(zhuan)業的文獻(xian)檢(jian)索、資料查(cha)詢的基本方法，具(ju)有一定的科學研究和實際工作能(neng)力。

　　民族傳統體育專業大學四年規劃

　　初(chu)入(ru)大學就應該樹立(li)正(zheng)確的職(zhi)業生涯(ya)規劃理念，大一就進行職(zhi)業規劃，從一開始就不(bu)走彎路。

　　大一時期

　　1、上(shang)半期為適(shi)(shi)應階段，我(wo)(wo)現在已初步適(shi)(shi)應了(le)大學(xue)學(xue)習(xi)生活。我(wo)(wo)需要形(xing)成(cheng)自己的(de)學(xue)習(xi)方法(fa)，注重平時的(de)進步，用期末考試檢驗自己的(de)學(xue)習(xi)效果(guo)。此外與(yu)老師同(tong)學(xue)多(duo)多(duo)交流，積(ji)極(ji)參加(jia)講座來拓寬(kuan)視野。

　　2、由于閑暇時間較(jiao)多，我(wo)加入了學(xue)校協(xie)會。為(wei)更好地完成接到的(de)任務，我(wo)需要(yao)(yao)克服馬虎(hu)習慣追求事(shi)事(shi)細(xi)心，我(wo)需要(yao)(yao)學(xue)習word與excel等辦公軟件來(lai)彌(mi)補這一短(duan)板，需要(yao)(yao)提高寫策劃及各種會議記錄的(de)能力。

　　3、下半學(xue)(xue)期更加重(zhong)(zhong)視英(ying)語學(xue)(xue)習(xi)(xi)，尤其重(zhong)(zhong)視聽力(li)練(lian)習(xi)(xi)與寫(xie)作練(lian)習(xi)(xi)，力(li)求在6月(yue)通過四級考試。

　　4、結交朋友同樣(yang)是一(yi)個重(zhong)要部(bu)分。與(yu)(yu)室友相處(chu)與(yu)(yu)大(da)學生活息(xi)息(xi)相關，在(zai)這(zhe)個過程中我要學會(hui)更包容理解(jie)他人，在(zai)寢(qin)室書寫友誼佳話。我將(jiang)增(zeng)加與(yu)(yu)班級同學的交流(liu)，發(fa)揮一(yi)個班委成員在(zai)凝聚班級中的作(zuo)用。

　　大二時期

　　1、由于(yu)大二(er)課(ke)程增(zeng)多，課(ke)業(ye)壓力增(zeng)大，我(wo)計(ji)劃投入更多時間到學習(xi)方面(mian)。因此我(wo)會有(you)選擇地(di)退(tui)出學生社(she)團，將更多精(jing)力放在專業(ye)課(ke)程的學習(xi)方面(mian)。

　　2、在上(shang)半學期12月有英語(yu)六(liu)級考(kao)試(shi)，因此我(wo)需要(yao)進(jin)(jin)一步(bu)提高自己的英語(yu)水平。在增大單詞量、挺高聽(ting)說能(neng)力(li)、提高閱讀能(neng)力(li)與寫作能(neng)力(li)方(fang)面齊頭并進(jin)(jin)，力(li)求以高分通過六(liu)級考(kao)試(shi)。

　　3、大二(er)時(shi)期我需要進一步擴大自(zi)己(ji)的(de)交際圈(quan)，在大一朋(peng)友圈(quan)的(de)基礎上結識其它(ta)學院的(de)同(tong)學，從不同(tong)學院人身上學習吸取不同(tong)的(de)東(dong)西，更好地完(wan)善自(zi)己(ji)。

　　4、重視體育鍛煉。這項(xiang)應該貫穿大學四年生活，在這個承前啟后的時期保持健康(kang)體魄有(you)更為重要的意義。

　　大三時期

　　大三要更(geng)多(duo)(duo)地考(kao)慮就(jiu)(jiu)業問題。參加招(zhao)聘(pin)宣講會，獲得更(geng)多(duo)(duo)地就(jiu)(jiu)業信息(xi)與就(jiu)(jiu)業知識。

　　大四時期

　　1、畢業(ye)論文，完(wan)成好本(ben)科階段最后(hou)一(yi)項作業(ye)。

　　2、實習期間，要工作認真，多學多問(wen)，鍛煉(lian)自己的(de)實際操作能力。畢業前(qian)，提高求職(zhi)技能，檢驗自己已(yi)確(que)立的(de)職(zhi)業要求是否正確(que)，前(qian)兩(liang)年的(de)準備是否充分；積極參加招(zhao)聘(pin)活(huo)動，了解就(jiu)業指導中心提供的(de)用人(ren)需求，強化職(zhi)業素養(yang)。

　　職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃結束語

　　終于寫完了，道(dao)路(lu)(lu)也越(yue)來越(yue)清晰，但也有不(bu)(bu)(bu)足(zu)，有些規劃寫的不(bu)(bu)(bu)是很清楚(chu)，因(yin)為畢竟未來不(bu)(bu)(bu)可(ke)預(yu)料(liao)，我(wo)也無(wu)法確定今(jin)后(hou)走的是那一條道(dao)路(lu)(lu)，這就需要我(wo)在今(jin)后(hou)的日子里(li)根據具體情況慢慢調整，做(zuo)出不(bu)(bu)(bu)同(tong)的計劃。

體育職業規劃書5

　　前言

　　我(wo)(wo)們(men)向往著(zhu)美好(hao)的(de)(de)明天，所以一(yi)直為(wei)著(zhu)心(xin)中的(de)(de)那(nei)個(ge)夢而奮斗。大學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)，換個(ge)角度理解，就(jiu)是(shi)對我(wo)(wo)們(men)心(xin)中的(de)(de)那(nei)個(ge)藍圖的(de)(de)描(miao)繪(hui)。我(wo)(wo)們(men)對自(zi)己的(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯進行規劃(hua)，就(jiu)是(shi)給自(zi)己的(de)(de)夢想(xiang)插上翅膀。遠大的(de)(de)理想(xiang)總(zong)是(shi)建立(li)在堅實的(de)(de)土地上的(de)(de)，青春短暫，從(cong)現在起，就(jiu)力爭主動，好(hao)好(hao)規劃(hua)一(yi)下(xia)未(wei)來的(de)(de)路，去描(miao)繪(hui)這張生(sheng)(sheng)命的(de)(de)白紙。

　　一、個人資料

　　姓名：

　　性別：男

　　出生年月：19xx年x月

　　性格：外向

　　學歷(li)：大學本科x年(nian)級(ji)

　　專業：體育學院

　　座右銘(ming)：自信是成功的第一秘訣

　　二、大學(xue)畢業后(hou)的十年總體規劃時(shi)間(jian)

　　美好愿望： 希(xi)望以(yi)后(hou)可以(yi)有個自己的公(gong)司，或(huo)者可以(yi)擁有一家自己開的健身俱樂部

　　職業方向： 公司里(li)的體育(yu)顧問(wen)、社會體育(yu)指導員、體育(yu)老師

　　三(san)、自我盤點(dian) ：

　　(1)性格品質：自(zi)信(xin)心強，肯吃苦;具有一(yi)顆善良的心，待人真誠， 中國(guo)十大名(ming)校排名(ming)，能得到(dao)大部(bu)分(fen)人的尊(zun)重;

　　(2)個人(ren)素(su)質：興趣廣泛;適應性較(jiao)強;具有一(yi)定的交際能力(li)，語言邏(luo)輯性和(he)表(biao)達能力(li)較(jiao)強;具有一(yi)定的工作能力(li)：在組織能力(li)、協(xie)調能力(li)、創新能力(li)、預見(jian)性和(he)團隊意識等方面均有所表(biao)現;

　　(3)氣質：自我形象較好，談吐得體(ti)，具有(you)一定親和力(li);

　　(4)學習能力(li)：領悟性(xing)較強;

　　2、優勢盤點：

　　從小生活條(tiao)件堅苦(ku)(ku)(ku)，讓我養成了不怕苦(ku)(ku)(ku)的精神，創業(ye)是一個堅苦(ku)(ku)(ku)的過程，在(zai)這個漫長堅苦(ku)(ku)(ku)的過程中，它將是我唯一的，也是最寶貴的財富。

　　3、劣勢盤點：

　　因(yin)為來自農(nong)村，沒(mei)有經濟基礎，決定了我(wo)的事業起點相對言要低，而且，到目(mu)前為止，還(huan)沒(mei)有任何工作經驗(yan)，各類榮(rong)譽(yu)證書太少。

　　4、優點：

　　樂觀，開(kai)朗(lang)，膽大(da)，有(you)一股不服輸的屈氣。

　　5、缺點：

　　做事不夠細心(xin)，有時候也(ye)比較(jiao)懷(huai)疑自(zi)己的能力， 惰(duo)性(xing)較(jiao)大(da)。

　　四、解決自我盤點中的劣(lie)勢和(he)缺點

　　當劣(lie)勢和缺點(dian)成為(wei)了你(ni)前進(jin)道路(lu)上(shang)的(de)障礙(ai)時(shi)，就(jiu)應充(chong)(chong)分得用你(ni)的(de)優(you)點(dian)，讓(rang)其把你(ni)帶出圍障;雖然恒心(xin)不(bu)夠，但可憑借那份積極向上(shang)的(de)熱(re)情鞭策自(zi)己，久而久之，就(jiu)會慢慢培養起來，充(chong)(chong)分利用一直關(guan)心(xin)支持我(wo)的(de)龐(pang)大(da)親友團的(de)優(you)勢，真心(xin)向同學、老(lao)師、朋友請教，及時(shi)指(zhi)出自(zi)存(cun)存(cun)在的(de)各種(zhong)不(bu)同并制(zhi)定出相應計(ji)劃以針對改正。

　　五、 社會環境分析

　　1、一般社(she)會環境: 電子(zi)、網絡鋪(pu)天(tian)蓋(gai)地，知識信息飛速發展(zhan)，科技浪潮源源不(bu)絕，人才競(jing)爭日益激烈，形(xing)形(xing)色(se)色(se)人物競(jing)赴(fu)出場，不(bu)禁感嘆(tan)，這世界(jie)變化好快。

　　2、特殊社會(hui)環(huan)境：社會(hui)的(de)(de)發展(zhan)，人們體(ti)(ti)育價值(zhi)觀念(nian)的(de)(de)轉(zhuan)變，再加上《體(ti)(ti)育法》、《全(quan)民健身計劃綱要》等(deng)法規文件在法律上的(de)(de)保障，使社會(hui)體(ti)(ti)育得到廣泛的(de)(de)開展(zhan)。社會(hui)體(ti)(ti)育專(zhuan)(zhuan)業是新興(xing)專(zhuan)(zhuan)業，前景(jing)挺好(hao)的(de)(de)。而(er)且(qie)隨(sui)著2008奧(ao)運會(hui)之后我(wo)國體(ti)(ti)育方向的(de)(de)轉(zhuan)變——全(quan)民健身的(de)(de)方向，我(wo)們社會(hui)體(ti)(ti)育的(de)(de)學(xue)生就業就好(hao)了。

　　六、角色建議：

　　父親：目前，必須搞好學習，為以后找工作奠定基礎，同時，還要多鍛煉自己，讓(rang)自己成為同齡人中的強(qiang)者(zhe)。

　　母親：學習要認真， 專科畢業論文致謝詞，最好要考(kao)研。

　　老師(shi)：聰明、機靈古怪。

　　同學(xue)：有(you)較強的工作能力。

　　七、職業(ye)生涯(ya)規劃

　　1、學習生(sheng)活規劃

　　在(zai)這(zhe)個高(gao)科技的(de)社會(hui)，計算(suan)機以成為(wei)(wei)了日(ri)常生活中不可缺(que)少的(de)一部(bu)分(fen)，而英(ying)語更上(shang)讓我(wo)們無處不體會(hui)到它的(de)重要，因此(ci)，在(zai)大(da)學(xue)的(de)學(xue)習(xi)規劃(hua)上(shang)，我(wo)將(jiang)這(zhe)兩科作為(wei)(wei)學(xue)習(xi)的(de)重中之重。在(zai)學(xue)習(xi)的(de)同(tong)時， 大(da)學(xue)生入黨轉正書(shu)，還努力(li)提高(gao)自己(ji)各(ge)方(fang)面的(de)能力(li)。

　　大(da)學一年級：了(le)解大(da)學年活，了(le)解專業知(zhi)識，了(le)解專業前景，了(le)解大(da)學期間應該掌握的(de)技能以及以后就業所需要(yao)的(de)證書。

　　大學二年級：熟悉掌握(wo)專業課知識，盡最大的努力(li)考(kao)英語4級。考(kao)一(yi)些跟自己的專業有關有用的證書。

　　大學三年級：著(zhu)重提高自己的工(gong)作能(neng)力、交際(ji)能(neng)力、動手(shou)能(neng)力和(he)環境適應能(neng)力，同時極鍛煉自己得到獨(du)立解決問題的能(neng)力和(he)創造性;盡(jin)量多體驗(yan)(yan)兼職，積累工(gong)作經驗(yan)(yan)，

　　大學(xue)四年(nian)級(ji)：目標應(ying)鎖(suo)定在工作申請(qing)及成功(gong)就業(ye)上(shang)，積(ji)極(ji)參(can)加招(zhao)聘活動,在實踐(jian)中檢(jian)驗自己的積(ji)累和準備(bei)。積(ji)極(ji)利用學(xue)校提供的條件(jian),強化(hua)求職技巧,進行模擬面試等訓練,盡可能地(di)做出(chu)充分(fen)準備(bei)。

　　2、近十(shi)年的目標

　　20xx~12年(nian)：利用3年(nian)左右的(de)時間(jian)，經(jing)過不斷的(de)嘗試努力，初步(bu)找到合(he)適(shi)自(zi)身發(fa)展的(de)工作環境、崗位。

　　20xx~19年：貯(zhu)備資金，積累(lei)經(jing)驗;

　　2020年：了解市場行(xing)情;

　　2021年：籌劃資(zi)金(jin)，辦(ban)理相(xiang)關的手續，準(zhun)備建立(li)公司;

　　2022年：擁有(you)自己的(de)公(gong)司(si)或(huo)健身俱(ju)樂部

　　3、求職計劃

　　(1)學位證書(shu)、資格證書(shu)，是(shi)我(wo)(wo)們求職的敲(qiao)門(men)磚，是(shi)一個公(gong)司招聘人(ren)才(cai)的首要條件，因(yin)此，我(wo)(wo)們要在(zai)大學生期(qi)間，拿到相關的證書(shu)。

　　(2)公司招聘(pin)人才看的不僅是(shi)(shi)文憑和證書，更(geng)多的是(shi)(shi)注重(zhong)的個(ge)人的能力與(yu)素質(zhi)，所以， 當(dang)代大(da)(da)學生的價值(zhi)觀，我們在大(da)(da)學期間學習的同時(shi)，還在注重(zhong)的是(shi)(shi)個(ge)人素質(zhi)的提高和能力的培養。

　　(3)對于(yu)剛畢業的(de)大(da)學生(sheng)來說，經驗(yan)的(de)缺(que)乏(fa)是一個(ge)很突(tu)出的(de)問題，要(yao)想在眾(zhong)多應聘者中(zhong)(zhong)脫(tuo)穎而出，就要(yao)在變方面占優勢(shi)才行，所(suo)以(yi)，我們還(huan)要(yao)在大(da)學生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)積累更多的(de)工作經驗(yan)，這一方面可以(yi)通過兼職(zhi)來實現，但在其過程中(zhong)(zhong)，要(yao)懂得(de)總結經驗(yan)。

　　(4)一(yi)定(ding)要在大四之前(qian)把簡歷制好(hao)，留下更多(duo)的的時間來(lai)找工作。

　　(5)要時刻關注招聘(pin)信息，積(ji)級參(can)加(jia)招聘(pin)活動(dong)，在(zai)公司(si)選擇(ze)我們的(de)同(tong)時也(ye)選擇(ze)一(yi)個(ge)適合(he)自己(ji)的(de)公司(si)。

　　八、結束語

　　任何目標，只說(shuo)不(bu)(bu)做到頭來都會是一場空(kong)。然而，現實是未(wei)知多變的(de)(de)(de)，定(ding)(ding)出(chu)的(de)(de)(de)目標計劃隨時都可能遭遇問題，要(yao)求有清醒的(de)(de)(de)頭腦。一個人，若(ruo)要(yao)獲(huo)得成功(gong)，必(bi)須拿出(chu)勇氣(qi)，付(fu)出(chu)努力、拼(pin)(pin)搏、奮斗。成功(gong)，不(bu)(bu)相信眼(yan)淚(lei);未(wei)來，要(yao)靠自己去打拼(pin)(pin)!實現目標的(de)(de)(de)歷程需要(yao)付(fu)出(chu)艱辛的(de)(de)(de)汗水和(he)不(bu)(bu)懈的(de)(de)(de)追求，不(bu)(bu)要(yao)因(yin)為挫折而畏縮不(bu)(bu)前，不(bu)(bu)要(yao)因(yin)為失敗(bai)而一蹶不(bu)(bu)振;要(yao)有屢(lv)敗(bai)屢(lv)戰的(de)(de)(de)精神，要(yao)有越(yue)挫越(yue)勇的(de)(de)(de)氣(qi)魄(po);成功(gong)最終(zhong)會屬于你的(de)(de)(de)，每天(tian)要(yao)對自己說(shuo)：“我一定(ding)(ding)能成功(gong)，我一定(ding)(ding)按(an)照目標的(de)(de)(de)規劃行動，堅(jian)持直到勝利的(de)(de)(de)那一天(tian)。”既(ji)然選擇(ze)了(le)認(ren)準了(le)是正確的(de)(de)(de)，就要(yao)一直走下去。

　　在這(zhe)里，這(zhe)份職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)也(ye)差不(bu)多落入(ru)尾聲了，然(ran)而，我的(de)(de)(de)真正行動才僅僅開始。現在我要做的(de)(de)(de)是，邁(mai)出艱難的(de)(de)(de)一步，朝著這(zhe)個規劃(hua)的(de)(de)(de)目標前進，要以(yi)滿腔的(de)(de)(de)熱情(qing)去獲取(qu)最(zui)后的(de)(de)(de)勝利。

體育職業規劃書6

　　體育大學生職業規劃

　　我(wo)們為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)夢想而努(nu)力，我(wo)們為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)人生而鋪路。我(wo)們對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)職(zhi)業(ye)生涯(ya)進行規(gui)劃，就是給自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)夢想插上(shang)翅膀。

　　體育產業管理專業培養要求

　　系統(tong)掌(zhang)握(wo)管(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)、體育(yu)(yu)產業(ye)管(guan)理(li)(li)(li)、法學(xue)(xue)以及現代(dai)體育(yu)(yu)組(zu)織和(he)(he)企業(ye)管(guan)理(li)(li)(li)基(ji)本(ben)理(li)(li)(li)論和(he)(he)知識，能夠適應(ying)國內外體育(yu)(yu)產業(ye)的(de)發展，具(ju)有較強的(de)開(kai)拓創新(xin)能力，掌(zhang)握(wo)現代(dai)體育(yu)(yu)組(zu)織和(he)(he)企業(ye)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)實務操作技術。

　　體育產業管理專業主要課程

　　體(ti)(ti)育(yu)產業概論、體(ti)(ti)育(yu)企業戰略(lve)管(guan)(guan)(guan)理、體(ti)(ti)育(yu)產業經(jing)濟學、管(guan)(guan)(guan)理學原(yuan)理、微觀經(jing)濟學、宏(hong)觀經(jing)濟學、運營管(guan)(guan)(guan)理、會計學原(yuan)理、公司財務(wu)管(guan)(guan)(guan)理、營銷學、管(guan)(guan)(guan)理信息系統(tong)、體(ti)(ti)育(yu)場館管(guan)(guan)(guan)理、體(ti)(ti)育(yu)賽事的經(jing)營與管(guan)(guan)(guan)理、俱(ju)樂部管(guan)(guan)(guan)理、體(ti)(ti)育(yu)經(jing)紀人、體(ti)(ti)育(yu)贊助(zhu)、體(ti)(ti)育(yu)風(feng)險管(guan)(guan)(guan)理等(deng)。

　　體育產業管理專業就業方向

　　各類體(ti)育企業(ye)(ye)、職業(ye)(ye)體(ti)育俱(ju)樂部，健身俱(ju)樂部、體(ti)育中(zhong)介(jie)公司、運動項目(mu)管(guan)理中(zhong)心(xin)、體(ti)育事業(ye)(ye)單位(wei)、高等院(yuan)校等。

　　體育產業管理專業畢業生的基本素質

　　1、了解本專業(ye)領(ling)域國內外新研究成果(guo)及(ji)發(fa)展動向；

　　2、對體(ti)育營銷(xiao)管理和體(ti)育產業(ye)管理的(de)基(ji)本規律有較深(shen)刻(ke)的(de)認識和理解(jie)；

　　3、對體育(yu)市(shi)場經濟領域的熱(re)點問題(ti)有較強的洞察力和判(pan)斷力；

　　4、具備較(jiao)強(qiang)的調查研究能力(li)、管理運籌能力(li)和實(shi)際操作能力(li)；

　　5、熟(shu)練掌握一(yi)門外語；

　　6、熟練(lian)運(yun)用現代(dai)信息技術(shu)和(he)管理手段。

　　體育產業管理專業大學四年規劃

　　初(chu)入(ru)大學就應該樹立正確的職(zhi)業生涯規劃理念，大一就進行職(zhi)業規劃，從一開始就不(bu)走(zou)彎(wan)路(lu)。

　　大學一年級

　　大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境與(yu)中(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境有(you)很(hen)(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)不(bu)同，所以(yi)想要使自己成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生，步便(bian)要適應大(da)(da)(da)學(xue)(xue)了(le)。修好每門必(bi)修課(ke)便(bian)是(shi)首要條件，比如說英(ying)語，英(ying)語確實很(hen)(hen)重要，很(hen)(hen)難想象一(yi)(yi)個不(bu)懂得這世界上(shang)使用范圍廣的(de)(de)(de)語言的(de)(de)(de)人能在以(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)有(you)所作為(wei)。但事實上(shang)我在這方(fang)面確實很(hen)(hen)差，這便(bian)是(shi)我在大(da)(da)(da)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)起碼的(de)(de)(de)努力(li)，因為(wei)多掌握了(le)一(yi)(yi)種(zhong)工(gong)具，就多一(yi)(yi)點生存的(de)(de)(de)空間(jian)。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)特點就是(shi)課(ke)程進(jin)度快得驚(jing)人，所以(yi)自學(xue)(xue)成為(wei)了(le)必(bi)不(bu)可少的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)手段。

　　我(wo)(wo)盡量堅(jian)持每天預習(xi)當天的(de)(de)(de)任務(wu)，課下及(ji)時(shi)復習(xi)，并且(qie)認真及(ji)時(shi)完成(cheng)老師布置的(de)(de)(de)作業(ye)(ye)，踏實(shi)做好每一(yi)(yi)步。同(tong)(tong)時(shi)由于大(da)(da)(da)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)時(shi)候課程任務(wu)不(bu)重，課余時(shi)間(jian)較多，我(wo)(wo)還(huan)參(can)加了很多學(xue)校(xiao)和學(xue)院的(de)(de)(de)實(shi)踐活動，從而得到(dao)了不(bu)同(tong)(tong)方(fang)面的(de)(de)(de)鍛煉(lian)和能力的(de)(de)(de)提升。也(ye)和老師同(tong)(tong)學(xue)以及(ji)比(bi)自(zi)己(ji)早步入大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)長學(xue)姐們經常交(jiao)流(liu)，詢(xun)問(wen)學(xue)習(xi)以及(ji)將來的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)情(qing)況(kuang)。總(zong)之(zhi)，大(da)(da)(da)一(yi)(yi)一(yi)(yi)年來，我(wo)(wo)改變了自(zi)己(ji)以往學(xue)習(xi)和生活上(shang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)習(xi)慣，熟(shu)悉了大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)特殊之(zhi)處，也(ye)適應了大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環境。同(tong)(tong)時(shi)初步了解了自(zi)己(ji)相關的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)，也(ye)很好的(de)(de)(de)處理了自(zi)己(ji)是否(fou)轉系、是否(fou)修(xiu)第(di)二學(xue)位的(de)(de)(de)問(wen)題。我(wo)(wo)自(zi)己(ji)認為大(da)(da)(da)一(yi)(yi)就是一(yi)(yi)個試探期，主要任務(wu)就是適應大(da)(da)(da)學(xue)學(xue)習(xi)環境，學(xue)好每門必(bi)修(xiu)課，打好基(ji)礎，同(tong)(tong)時(shi)在人際交(jiao)往、社會實(shi)踐和科(ke)學(xue)研究等方(fang)面有所拓展和延伸。

　　大學二年級

　　萬(wan)事學為(wei)(wei)先(xian)。沒有(you)扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)專業基(ji)礎，就(jiu)算(suan)有(you)敢為(wei)(wei)天下(xia)先(xian)的(de)(de)(de)(de)勇氣也難成大(da)事，所以在任(ren)何時(shi)候我(wo)(wo)(wo)都不(bu)能(neng)放松自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學習，大(da)二依(yi)然如(ru)此，學習還是(shi)主(zhu)要(yao)任(ren)務。對于(yu)本專業有(you)了(le)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)后，我(wo)(wo)(wo)要(yao)加大(da)程度，朝著自(zi)(zi)己(ji)努力(li)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求勇敢前行(xing)。大(da)二這一(yi)年在專業知識這一(yi)塊(kuai)，要(yao)做到(dao)從(cong)不(bu)知到(dao)認識，熟悉(xi)再到(dao)掌(zhang)握能(neng)靈活運用。實踐能(neng)力(li)才是(shi)信息工程學科不(bu)死的(de)(de)(de)(de)靈魂，因此我(wo)(wo)(wo)要(yao)在大(da)二的(de)(de)(de)(de)時(shi)候初(chu)步(bu)接觸實驗(yan)室，積累相(xiang)關(guan)(guan)經驗(yan)，增加見識。同時(shi)，這一(yi)年我(wo)(wo)(wo)將以提高自(zi)(zi)身基(ji)本素質(zhi)為(wei)(wei)主(zhu)，通(tong)過(guo)參加學生會或團體組織，鍛煉自(zi)(zi)己(ji)各種能(neng)力(li)。同時(shi)檢驗(yan)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)知識技能(neng)，開始嘗試兼(jian)職(zhi)社會實踐活動，并(bing)要(yao)具有(you)堅持(chi)性，能(neng)在課(ke)余時(shi)間后長時(shi)間從(cong)事與自(zi)(zi)己(ji)未(wei)來(lai)職(zhi)業或本專業有(you)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)感，主(zhu)動性和(he)受挫能(neng)力(li)，增強英語(yu)(yu)口語(yu)(yu)能(neng)力(li)，增強計算(suan)機應用能(neng)力(li)，通(tong)過(guo)英語(yu)(yu)計算(suan)機的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)(guan)證書考試，并(bing)開始有(you)選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)輔修其他專業的(de)(de)(de)(de)知識充實自(zi)(zi)己(ji)。這是(shi)一(yi)個為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)打造的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，只有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)堅持(chi)和(he)努力(li)不(bu)懈才可(ke)完成。沒有(you)夜(ye)夜(ye)笙(sheng)簫的(de)(de)(de)(de)瀟(xiao)灑也沒有(you)花前月下(xia)的(de)(de)(de)(de)浪漫，只有(you)衣帶漸(jian)寬終不(bu)悔，為(wei)(wei)伊消得人憔悴的(de)(de)(de)(de)執著，但我(wo)(wo)(wo)卻過(guo)得充實。大(da)二，正是(shi)需要(yao)刻苦的(de)(de)(de)(de)一(yi)年。路漫漫其修遠(yuan)兮，吾(wu)將上下(xia)而(er)求索(suo)。

　　大學三年級

　　臨近大四，首要問(wen)題就(jiu)(jiu)是(shi)要明白自(zi)己(ji)面臨的(de)(de)是(shi)繼續深(shen)造還(huan)是(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。打算考研，我(wo)就(jiu)(jiu)應該加大力度(du)的(de)(de)學習專業(ye)(ye)知識(shi)，擴大英語詞匯量，著手做(zuo)好(hao)考研前(qian)的(de)(de)一(yi)切準備。另(ling)一(yi)條路就(jiu)(jiu)是(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。那就(jiu)(jiu)要求我(wo)把要求鎖定(ding)在提(ti)(ti)高求職(zhi)技能、搜集(ji)公(gong)司(si)信(xin)息。在撰寫專業(ye)(ye)學術(shu)文(wen)章時，大膽(dan)提(ti)(ti)出自(zi)己(ji)的(de)(de)見解，同(tong)時鍛煉(lian)自(zi)己(ji)獨立解決(jue)問(wen)題的(de)(de)能力和(he)(he)(he)創造性。參(can)加和(he)(he)(he)自(zi)己(ji)專業(ye)(ye)有(you)關的(de)(de)的(de)(de)活動(dong)，與同(tong)學交流求職(zhi)工作的(de)(de)心得(de)體會(hui)，了解搜集(ji)工作信(xin)息的(de)(de)渠道(dao)。也(ye)可向老師和(he)(he)(he)一(yi)些(xie)畢業(ye)(ye)的(de)(de)人士(shi)請教求職(zhi)的(de)(de)一(yi)些(xie)相(xiang)關問(wen)題。如(ru)果我(wo)還(huan)希望出國留(liu)(liu)學，那我(wo)還(huan)得(de)多接觸留(liu)(liu)學顧問(wen)，參(can)與留(liu)(liu)學系列活動(dong)，準備toefl、gre、注(zhu)意留(liu)(liu)學考試資訊，向相(xiang)關教育部(bu)門索(suo)取簡章參(can)考等。

　　在之前的三(san)年中我為自己定下相同(tong)的要求(qiu)：

　　1、每個星期都要閱(yue)讀一本書，可以是人生勵志(zhi)，文學(xue)(xue)，經(jing)濟，政治(zhi)，軍事等各方面的(de)書籍，汲(ji)取多(duo)方面的(de)營養(yang)，定期登(deng)陸一些信(xin)息工(gong)程學(xue)(xue)學(xue)(xue)術網站(zhan)，了(le)解當下的(de)社會信(xin)息工(gong)程科學(xue)(xue)的(de)前(qian)沿(yan)等。

　　2、每個星期不(bu)要忘記英語(yu)(yu)單詞和(he)口語(yu)(yu)的掌握與熟(shu)練。

　　3、利用(yong)電腦這(zhe)一資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，學習運用(yong)網(wang)絡的(de)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)充實(shi)自己(ji)，學習和掌握新(xin)的(de)知識。

　　大學四年級

　　學無止(zhi)境，但是(shi)(shi)我(wo)認為系統的(de)(de)學習在大三(san)就可以算是(shi)(shi)結束了。在大四時，首先要(yao)檢驗自(zi)(zi)己(ji)已確定的(de)(de)職(zhi)業(ye)要(yao)求(qiu)是(shi)(shi)否明(ming)確，大學前三(san)年的(de)(de)準備(bei)是(shi)(shi)否已充分(fen)。然(ran)后(hou)，開始(shi)畢(bi)業(ye)后(hou)工作的(de)(de)申請，積極參加(jia)各種招聘(pin)活動(dong)，在實踐活動(dong)中檢驗自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)積累(lei)和(he)準備(bei)，并且及(ji)時做出調整和(he)補充。此外，仍然(ran)不(bu)(bu)能忘(wang)記知識(shi)的(de)(de)獲取，同時關注新聞報道。增加(jia)實踐是(shi)(shi)必不(bu)(bu)可少的(de)(de)，我(wo)應該抓住各種鍛煉自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)機會，力圖(tu)早日適(shi)應社會的(de)(de)競(jing)爭機制(zhi)，并且爭取在競(jing)爭中脫穎而出。

　　職業生涯規劃結束語

　　一個人不(bu)可(ke)(ke)能被考試打(da)(da)倒，只可(ke)(ke)能被考試打(da)(da)得(de)自暴自棄。如果他因為(wei)沒有(you)考好而沒了(le)信心(xin)，絕不(bu)是被考試淘(tao)汰(tai)，而是被自己沮喪的心(xin)淘(tao)汰(tai)。

體育職業規劃書7

　　一、前言：

　　懷著一(yi)顆激動澎湃的(de)心(xin)來到(dao)了這個期待(dai)已久的(de)新天地!它是這樣的(de)熟悉，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)曾經(jing)無(wu)數次(ci)地在夢里(li)踏進了這片讓人(ren)神往的(de)土地；但它又是這樣的(de)陌生，因(yin)為(wei)這是我(wo)(wo)第一(yi)次(ci)真實(shi)地踏進大學的(de)校門。我(wo)(wo)的(de)心(xin)情無(wu)比的(de)欣(xin)喜，好像(xiang)自己(ji)的(de)未(wei)(wei)來一(yi)片光(guang)明，不用再為(wei)未(wei)(wei)來而憂愁，考(kao)上(shang)了大學就(jiu)是為(wei)自己(ji)的(de)未(wei)(wei)來插(cha)上(shang)了對健(jian)壯有力的(de)翅膀(bang)，只要(yao)去飛(fei)就(jiu)會飛(fei)得高(gao)飛(fei)得遠，飛(fei)到(dao)自己(ji)想要(yao)飛(fei)到(dao)的(de)目標!

　　但當自己真(zhen)正(zheng)的(de)來到(dao)(dao)了大(da)學(xue)，融入到(dao)(dao)了大(da)學(xue)生活(huo)，隨著時間的(de)`流逝(shi)，漸漸地發現，其實(shi)一切并不像自己當初(chu)想象的(de)那樣的(de)簡單容易，甚至(zhi)有些迷茫，開始有些找不到(dao)(dao)前進的(de)方向，雖然自己在不停(ting)的(de)學(xue)習著。

　　這(zhe)時(shi)自己開始靜下心來(lai)，思考(kao)悄(qiao)悄(qiao)改變的(de)這(zhe)一切(qie)。尤其(qi)是當(dang)自己接觸《大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃》這(zhe)門課程后(hou)，內心深處有(you)了深深的(de)感(gan)悟，漸漸揭開了心里的(de)謎團!身為21世(shi)紀當(dang)代(dai)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)們(men)(men)要睜眼看(kan)世(shi)界(jie)，關注我(wo)們(men)(men)的(de)國(guo)家，看(kan)我(wo)們(men)(men)的(de)社會(hui)，更要點亮我(wo)們(men)(men)自己!喔們(men)(men)不能(neng)再做(zuo)“兩耳不聞(wen)窗外事(shi)，一心只(zhi)讀圣(sheng)賢書”的(de)死學(xue)(xue)生(sheng)了，世(shi)界(jie)在發(fa)展(zhan)，時(shi)代(dai)在進(jin)步，總之一切(qie)都在改變著，而且(qie)速度快的(de)驚人(ren)(ren)，所以(yi)為了適應(ying)時(shi)代(dai)的(de)發(fa)展(zhan)，社會(hui)的(de)需要，我(wo)們(men)(men)也要變。也只(zhi)有(you)這(zhe)樣我(wo)們(men)(men)的(de)生(sheng)命(ming)光環(huan)才(cai)會(hui)發(fa)光，才(cai)能(neng)實(shi)現我(wo)們(men)(men)人(ren)(ren)生(sheng)的(de)價(jia)值!

　　那麼現(xian)在(zai)就要對我將來的(de)職業生涯(ya)做出(chu)規劃，以指引我前進的(de)方向，給與我前進的(de)動力!經過認(ren)真的(de)思考，終于給自己定(ding)下了目(mu)標：打造(zao)自己的(de)運動帝國。

　　二、自我分析

　　我的性(xing)格：我的性(xing)格屬于(yu)內外兼修型，既可(ke)以沉默寡言無(wu)動無(wu)聲，又可(ke)以談天(tian)說(shuo)地滔滔不絕(jue)，但內心深處還是(shi)偏向(xiang)于(yu)內向(xiang)的。心胸比(bi)較(jiao)開廣，不會為(wei)一些小事而斤(jin)斤(jin)計。為(wei)人較(jiao)為(wei)誠實(shi)，待(dai)人真(zhen)誠，人際關系較(jiao)為(wei)和諧(xie)。辦事也很認真(zhen)負責，喜歡追(zhui)求完美(mei)。

　　興趣(qu)：政(zheng)治、經濟、軍事(shi)、運動(dong)，是我(wo)的四大(da)愛好，另外，還喜歡在閑暇時候看一些(xie)書籍，以(yi)充實吧自己的精神世界。

　　價值觀：真善美(mei)，讓(rang)(rang)自(zi)己的(de)身(shen)邊充滿和(he)諧(xie)的(de)歡笑，讓(rang)(rang)自(zi)身(shen)的(de)成功給身(shen)邊的(de)人帶去福(fu)祉。

　　自(zi)(zi)(zi)身能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)：本人擁有較強的(de)(de)與(yu)人溝(gou)通(tong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，善于交際，容易(yi)搭建和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)人際關系；身體(ti)健康，精力(li)旺盛，可以承擔比較重的(de)(de)任(ren)務；吃苦耐勞，情(qing)趣(qu)樂觀，能(neng)(neng)(neng)(neng)以積極的(de)(de)心態(tai)解(jie)決生(sheng)活(huo)(huo)、學(xue)習(xi)及事(shi)(shi)業中(zhong)(zhong)出現的(de)(de)問題，不(bu)抱怨生(sheng)活(huo)(huo)，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)在(zai)(zai)經歷(li)中(zhong)(zhong)吸取經驗(yan)和(he)(he)教訓；性情(qing)堅韌(ren)，百折不(bu)撓(nao)，有失敗了(le)(le)再從頭(tou)再來的(de)(de)勇氣和(he)(he)意志，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)從長遠規劃中(zhong)(zhong)，看到事(shi)(shi)情(qing)發展的(de)(de)態(tai)勢，并(bing)(bing)及時調整自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)策略及計劃；生(sheng)性善良，同情(qing)弱(ruo)小，對于社(she)會上的(de)(de)弱(ruo)勢群體(ti)愿意盡力(li)的(de)(de)幫助，希(xi)望能(neng)(neng)(neng)(neng)通(tong)過自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)努力(li)改(gai)變(bian)一些(xie)不(bu)太完善的(de)(de)現象(xiang)；具有領導能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，在(zai)(zai)一個群體(ti)中(zhong)(zhong)，能(neng)(neng)(neng)(neng)深刻(ke)了(le)(le)解(jie)每個的(de)(de)有缺點，并(bing)(bing)能(neng)(neng)(neng)(neng)廣(guang)泛傾聽大(da)家(jia)的(de)(de)建議和(he)(he)意見，帶領大(da)家(jia)團結合作，完成(cheng)既定(ding)的(de)(de)目標和(he)(he)任(ren)務；熱愛(ai)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)祖國，政(zheng)治立場分明，平時努力(li)了(le)(le)解(jie)國家(jia)大(da)事(shi)(shi)及政(zheng)策走向(xiang)，并(bing)(bing)能(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)現實(shi)的(de)(de)日常生(sheng)活(huo)(huo)與(yu)學(xue)習(xi)緊(jin)密相連，緊(jin)緊(jin)把握住時代的(de)(de)脈搏(bo)，能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)政(zheng)策的(de)(de)調制(zhi)下，安排自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)事(shi)(shi)業。

體育職業規劃書8

　　一、自我分析

　　一直(zhi)以來，我(wo)都處于一個比較寬松的(de)(de)(de)家(jia)庭環(huan)(huan)境中，從小開始也(ye)(ye)(ye)就(jiu)一直(zhi)很(hen)喜(xi)歡(huan)這樣(yang)一種自(zi)由的(de)(de)(de)感覺，這也(ye)(ye)(ye)就(jiu)造就(jiu)了我(wo)向往自(zi)由的(de)(de)(de)性格，不習慣緊張拘束的(de)(de)(de)環(huan)(huan)境。因(yin)而，在(zai)學習方面的(de)(de)(de)要求(qiu)也(ye)(ye)(ye)不高，很(hen)多的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)都用(yong)來發展自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)業余愛好(hao)。同時(shi)(shi)，從小我(wo)的(de)(de)(de)父母都很(hen)重視培(pei)養(yang)(yang)我(wo)的(de)(de)(de)自(zi)理(li)能(neng)(neng)力，長久地(di)，也(ye)(ye)(ye)就(jiu)養(yang)(yang)成(cheng)了我(wo)比較自(zi)立的(de)(de)(de)性格，生活(huo)上能(neng)(neng)夠(gou)很(hen)好(hao)地(di)自(zi)理(li)，同時(shi)(shi)遇到(dao)了困難也(ye)(ye)(ye)會盡自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)最(zui)大努(nu)力去解決，很(hen)少(shao)讓父母為我(wo)的(de)(de)(de)事(shi)情擔(dan)心(xin)。因(yin)此，在(zai)性格上我(wo)有很(hen)大的(de)(de)(de)兩面性：在(zai)平時(shi)(shi)，很(hen)少(shao)去主動(dong)地(di)接觸那些(xie)(xie)陌生人，也(ye)(ye)(ye)不愛說太多的(de)(de)(de)話(hua)，喜(xi)歡(huan)生活(huo)在(zai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)小世界里；使得在(zai)一些(xie)(xie)需要表(biao)現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)場合上，比如面試(shi)、一些(xie)(xie)集體活(huo)動(dong)等(deng)，我(wo)不是能(neng)(neng)夠(gou)很(hen)自(zi)然(ran)地(di)去表(biao)現自(zi)己(ji)，不是能(neng)(neng)夠(gou)放得開。

　　我(wo)(wo)的(de)興趣廣泛，籃球、足球、音樂、游戲都是(shi)我(wo)(wo)生(sheng)活(huo)中不可缺(que)少(shao)的(de)部分(fen)。有人認為，尤其是(shi)在(zai)高(gao)三的(de)時(shi)候，搞(gao)這些東(dong)西只(zhi)是(shi)浪費時(shi)間(jian)，會影響學習。但我(wo)(wo)自己(ji)一直(zhi)都認為這些活(huo)動對培養(yang)一個人的(de)性格品質(zhi)有十分(fen)重要的(de)作用，參(can)加體育運動能讓我(wo)(wo)懂得堅持與團結，聆(ling)聽(ting)音樂讓我(wo)(wo)領略靜謐(mi)的(de)魅力(li)，適當游戲讓我(wo)(wo)明白自我(wo)(wo)控制(zhi)的(de)重要。如果缺(que)少(shao)這些東(dong)西，我(wo)(wo)的(de)生(sheng)活(huo)將(jiang)是(shi)乏味(wei)的(de)、將(jiang)是(shi)不完整的(de)。

　　讀到大(da)學，盡管(guan)在(zai)成績上不(bu)(bu)(bu)算突出，還有之前少去主動(dong)和(he)陌生人交(jiao)流，也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)太愛說(shuo)話的性格，促成自己的交(jiao)際能(neng)力，語言表(biao)達能(neng)力都(dou)不(bu)(bu)(bu)是很(hen)(hen)強。而(er)的、使得(de)在(zai)以前的許多活動(dong)中也(ye)(ye)培養了我較(jiao)(jiao)好(hao)的領導(dao)能(neng)力及團隊意識(shi)，做事情有較(jiao)(jiao)好(hao)的預見性都(dou)不(bu)(bu)(bu)能(neng)很(hen)(hen)好(hao)的發(fa)揮作用。

　　但我同(tong)時又是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)比較(jiao)“急功近利(li)”的(de)人，有(you)點缺乏耐心(xin)，如(ru)果(guo)是(shi)在一(yi)(yi)(yi)個(ge)很長的(de)活動中，就不(bu)能將最(zui)開始的(de)那(nei)種狀態一(yi)(yi)(yi)直延續，如(ru)果(guo)時間耗得太長，我也會(hui)覺得很疲(pi)倦。同(tong)時，細(xi)心(xin)的(de)程度(du)也會(hui)下降，不(bu)能保(bao)證有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)持續的(de)好狀態。另外一(yi)(yi)(yi)個(ge)方面(mian)，我的(de)溝通能力還不(bu)是(shi)很強，在面(mian)對一(yi)(yi)(yi)個(ge)陌生的(de)環境的(de)時候，會(hui)有(you)拘束感，不(bu)能很快(kuai)地去融入那(nei)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)集體(ti)。

　　二、專業就業現狀及就業前景

　　1、就業現狀

　　這是北京某(mou)高(gao)校對其體(ti)育專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)做(zuo)出的(de)(de)跟蹤報告：25屆極少(shao)數畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)從事專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對口的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，其余畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)基本(ben)上在從事與本(ben)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)系(xi)并不緊密的(de)(de)其它行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)工作，甚至是與本(ben)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毫無(wu)關系(xi)的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，一(yi)切從頭開始，職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)前景不大。與25屆畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)相比，26屆畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)狀況就比較(jiao)接近本(ben)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)培養目標，慢慢地向體(ti)育健身市場貼近。27屆畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)狀況與前兩屆相比，就有了(le)更鮮明(ming)的(de)(de)特征(zheng)：

　　(1)就(jiu)業(ye)(ye)率高。臨近(jin)畢業(ye)(ye)時，絕大部(bu)分畢業(ye)(ye)生都找到了較為滿(man)意的工(gong)作(zuo)，甚至出現了部(bu)分優秀(xiu)畢業(ye)(ye)生面對多家用(yong)人單位的邀(yao)請(qing)，難以抉擇(ze)，只(zhi)有忍痛(tong)做(zuo)出取舍。

　　(2)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)質量高。一(yi)方(fang)面表現為(wei)(wei)工作(zuo)崗位與專業(ye)(ye)(ye)比(bi)較對口，畢業(ye)(ye)(ye)生的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位越(yue)來越(yue)符合專業(ye)(ye)(ye)培養的(de)(de)目標和規格。另(ling)一(yi)方(fang)面表現為(wei)(wei)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)單(dan)位都是全國知名的(de)(de)品牌(pai)連鎖健身俱樂(le)部，實力非(fei)常雄厚(hou)。

　　通過我們近三(san)年來對畢業生就業狀況的跟蹤調查，結果顯示，本專業的培養目(mu)標定(ding)位越來越明確，人才培養方(fang)案(an)越來越科學合(he)理，貼近行(xing)業的崗位要求(qiu)，滿足社(she)會發展(zhan)的需求(qiu)。

　　統(tong)計數(shu)據顯(xian)示：體(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)去向(xiang)(xiang)較(jiao)單一，主要(yao)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域(yu)是教(jiao)育(yu)系統(tong)，兩(liang)(liang)屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)中從事(shi)(shi)體(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)人數(shu)分別為(wei)9.11%和(he)91.3%，平均9.7%，且主要(yao)從事(shi)(shi)中等(deng)(deng)和(he)初(chu)等(deng)(deng)體(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)，在(zai)其(qi)他行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)部門就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)人數(shu)很少，經X2檢驗，P > .5，說(shuo)明兩(liang)(liang)屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)去向(xiang)(xiang)無顯(xian)著差(cha)異。雖然體(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)以培(pei)養體(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)人才為(wei)目(mu)標，在(zai)教(jiao)育(yu)系統(tong)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是理(li)所當然，但由(you)于畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)去向(xiang)(xiang)過于集中，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)渠(qu)道(dao)過于單一，勢(shi)必(bi)造(zao)成就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭的(de)加劇(ju)，增大了就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力，不利于就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)的(de)提高(gao)。因此(ci)，必(bi)須(xu)逐步拓寬體(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)渠(qu)道(dao)。

　　2、就業前景

　　就業方向

　　本專業學生畢業后，可(ke)到學校或體育(yu)俱樂部(bu)等從事(shi)體育(yu)教(jiao)學、運動訓練、體育(yu)管理和(he)健身指導等工作。

　　前景分析

　　從用人單位情況看：

　　一、對(dui)學(xue)歷層次要求越(yue)來越(yue)高(gao)。若在(zai)大中(zhong)城市的高(gao)等教學(xue)科研單位就業(ye)，均要求畢(bi)業(ye)生(sheng)具有碩士(shi)(shi)(shi)、博士(shi)(shi)(shi)學(xue)位，且大多需求優秀(xiu)博士(shi)(shi)(shi)畢(bi)業(ye)生(sheng)。而大中(zhong)城市的中(zhong)等教學(xue)單位，待遇較好者均要求畢(bi)業(ye)生(sheng)具有碩士(shi)(shi)(shi)以上學(xue)位，部分重(zhong)點(dian)中(zhong)學(xue)甚至需求博士(shi)(shi)(shi)畢(bi)業(ye)生(sheng)。

　　二、特別看(kan)重畢(bi)業(ye)生的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，必須是用(yong)人單位所需的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。由(you)于該專(zhuan)(zhuan)業(ye)就業(ye)市場長期處于供過(guo)于求(qiu)的(de)形勢，故用(yong)人單位除了(le)要求(qiu)畢(bi)業(ye)生擁有良好的(de)名校(xiao)教(jiao)育背景(jing)和高學歷之外，對專(zhuan)(zhuan)業(ye)對口(kou)程度要求(qiu)十分嚴(yan)格。

　　三、看重復合型人才，既注意考(kao)察畢業生學習成績、在(zai)校表現，還要求英語(yu)四級(ji)且現基本(ben)傾向于(yu)英語(yu)六級(ji)，計算機能力國家(jia)二級(ji)以上，取得雙學位相對更受(shou)歡迎。

　　四、用人單位多要求相關工(gong)作經驗豐富的(de)(de)求職者(zhe)，這(zhe)是應(ying)屆本科畢業(ye)生(sheng)所(suo)不具備的(de)(de)絕對劣勢(shi)。若(ruo)在(zai)上(shang)學期間從事比較多的(de)(de)與體育專業(ye)想(xiang)對口的(de)(de)工(gong)作，在(zai)應(ying)聘時往(wang)往(wang)更占優勢(shi)。

體育職業規劃書9

　　我(wo)們對進行自己的職業生(sheng)涯(ya)規劃設(she)計(ji)，就是給自己的夢(meng)想插上翅(chi)膀。遠大的理想總是建立(li)在堅實的土地上的，青春短暫，從(cong)現在起，就力(li)爭主動，好(hao)好(hao)規劃一下(xia)未(wei)來(lai)的路，去描繪(hui)這張(zhang)生(sheng)命的白(bai)紙。以(yi)下(xia)是我(wo)個人(ren)體育(yu)專業職業生(sheng)涯(ya)規劃設(she)計(ji)書(shu)。

　　一、個人資料

　　姓名：顏成杰

　　性別：男

　　出生年(nian)月：1988年(nian)1月

　　性格(ge)：內外向兼之

　　學(xue)歷(li)：大(da)學(xue)本科一(yi)年級

　　專業：社會體育

　　座(zuo)右銘(ming)：自信是成功的第一秘訣

　　二、大學畢業后的十年總體規劃時間

　　美好愿望(wang)：希望(wang)以(yi)后(hou)可(ke)以(yi)有(you)個(ge)自己的公司，或(huo)者可(ke)以(yi)擁有(you)一家自己開的健身(shen)俱樂部

　　職(zhi)業方向：公(gong)司里的體育(yu)顧問、社會體育(yu)指導員、體育(yu)老師(shi)

　　三、自我盤點：

　　性格(ge)品質：自(zi)信(xin)心強，肯吃(chi)苦(ku)；具(ju)有(you)一(yi)顆(ke)善良(liang)的心，待(dai)人(ren)真誠(cheng)，能得(de)到大部分人(ren)的尊重；

　　個人素質：興趣廣泛(fan)；適應性(xing)較(jiao)強；具有一定(ding)的交(jiao)際能力(li)(li)，語(yu)言邏輯性(xing)和(he)表達能力(li)(li)較(jiao)強；具有一定(ding)的工作能力(li)(li)：在組織能力(li)(li)、協(xie)調能力(li)(li)、創新能力(li)(li)、預(yu)見性(xing)和(he)團隊意識等方面均有所(suo)表現；

　　氣(qi)質：自我(wo)形象(xiang)較好，談吐得體，具(ju)有一定(ding)親和(he)力；

　　學習能力：領悟性(xing)較強；

　　優勢盤點：

　　從小生活(huo)條件堅苦(ku)(ku)(ku)，讓我(wo)養成(cheng)了不怕(pa)苦(ku)(ku)(ku)的精神，創業是(shi)一個(ge)堅苦(ku)(ku)(ku)的過(guo)(guo)程(cheng)，在這個(ge)漫長堅苦(ku)(ku)(ku)的過(guo)(guo)程(cheng)中，它將是(shi)我(wo)唯一的，也(ye)是(shi)最寶貴的財富。

　　劣勢盤點：

　　因為來自農村，沒有經濟基礎(chu)，決定了我(wo)的事業起點相對言要(yao)低，而且，到(dao)目前(qian)為止(zhi)，還沒有任何工作經驗，各類(lei)榮譽證書太少。

　　優點：

　　樂觀(guan)，開朗，膽大，有一股不服輸的屈氣。

　　缺點：

　　做事不夠細(xi)心，有時(shi)候也比較(jiao)懷疑(yi)自(zi)己的能力，惰性較(jiao)大。

　　四、解決自我盤點中的劣勢和缺點

　　當劣勢(shi)和(he)缺點(dian)成為(wei)了你前進道路上(shang)的(de)障礙時，就應充分(fen)得(de)用你的(de)優(you)點(dian)，讓(rang)其把你帶出圍障；雖然(ran)恒心(xin)不夠，但可憑(ping)借(jie)那(nei)份積極向上(shang)的(de)熱情鞭策(ce)自己，久而久之，就會(hui)慢(man)慢(man)培養起來(lai)，充分(fen)利用一直關心(xin)支持我的(de)龐大親(qin)友(you)團的(de)優(you)勢(shi)，真心(xin)向同(tong)學、老師(shi)、朋友(you)請教，及時指(zhi)出自存存在的(de)各種不同(tong)并(bing)制定出相(xiang)應計劃以(yi)針對(dui)改正。

　　五、社會環境分析

　　1、一(yi)般(ban)社(she)會環境(jing):電(dian)子、網絡鋪(pu)天蓋(gai)地，知識信息飛速發展，科技浪(lang)潮源源不(bu)絕，人才競(jing)爭(zheng)日益(yi)激烈，形(xing)形(xing)色(se)色(se)人物競(jing)赴出場(chang)，不(bu)禁感嘆(tan)，這世界(jie)變化好快。

　　2、特殊社會(hui)(hui)環境：社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)發展，人(ren)們體(ti)(ti)(ti)育價(jia)值觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變，再加上《體(ti)(ti)(ti)育法(fa)(fa)》、《全民(min)(min)健身(shen)計(ji)劃綱(gang)要》等法(fa)(fa)規文件在法(fa)(fa)律上的(de)(de)(de)保障，使社會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育得到(dao)廣泛的(de)(de)(de)開展。社會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育專業是新興專業，前景挺好的(de)(de)(de)。而且隨著(zhu)2008奧(ao)運會(hui)(hui)之后我國體(ti)(ti)(ti)育方向的(de)(de)(de)轉(zhuan)變——全民(min)(min)健身(shen)的(de)(de)(de)方向，我們社會(hui)(hui)體(ti)(ti)(ti)育的(de)(de)(de)學(xue)生就(jiu)業就(jiu)好了(le)。

　　六、角色建議：

　　父親：目前，必(bi)須(xu)搞好(hao)學習，為以后找工(gong)作奠定基礎，同時(shi)，還要多鍛煉自(zi)己(ji)，讓自(zi)己(ji)成為同齡人中的強者。

　　母親(qin)：學(xue)習要(yao)認(ren)真，最好要(yao)考研。

　　老(lao)師：聰明、機(ji)靈古怪。

　　同學：有較強的工作能力。

　　七、職業生涯規劃

　　學習生活規劃

　　在(zai)這(zhe)個高(gao)科技(ji)的(de)(de)社會，計算機以成(cheng)為(wei)了日常生活中(zhong)(zhong)不可缺(que)少的(de)(de)一部分，而英語更上(shang)讓我們(men)無處不體會到它(ta)的(de)(de)重要，因(yin)此，在(zai)大學(xue)的(de)(de)學(xue)習規劃上(shang)，我將這(zhe)兩(liang)科作為(wei)學(xue)習的(de)(de)重中(zhong)(zhong)之重。在(zai)學(xue)習的(de)(de)同時，還(huan)努力(li)提高(gao)自己(ji)各方面(mian)的(de)(de)能力(li)，

　　大(da)(da)學一年級：了(le)解(jie)大(da)(da)學年活，了(le)解(jie)專業知識，了(le)解(jie)專業前(qian)景，了(le)解(jie)大(da)(da)學期間應該掌握的技能(neng)以(yi)(yi)及以(yi)(yi)后就業所需(xu)要(yao)的證(zheng)書。

　　大(da)學(xue)二(er)年級(ji)：熟(shu)悉掌握專業(ye)課知(zhi)識，盡(jin)最大(da)的努(nu)力考(kao)英語4級(ji)。考(kao)一些跟(gen)自(zi)己的專業(ye)有關有用的證書。

　　大學(xue)三年級：著重提(ti)高自(zi)己的(de)工作能(neng)(neng)力(li)、交(jiao)際能(neng)(neng)力(li)、動(dong)手能(neng)(neng)力(li)和(he)環境適應能(neng)(neng)力(li)，同(tong)時極鍛煉(lian)自(zi)己得到(dao)獨立解決問題的(de)能(neng)(neng)力(li)和(he)創造性；盡(jin)量多體(ti)驗兼職(zhi)，積累工作經驗，

　　大學(xue)四年級：目(mu)標應鎖定在工(gong)作(zuo)申(shen)請及成功就業上，積(ji)極參(can)加招聘(pin)活動,在實踐中檢(jian)驗自(zi)己的積(ji)累和準(zhun)備。積(ji)極利(li)用學(xue)校提供的條件,強化(hua)求職技巧(qiao),進行模擬面試等訓練,盡(jin)可(ke)能地做出充(chong)分準(zhun)備。

體育職業規劃書10

　　已經工作半個月了，期間忽(hu)(hu)而(er)(er)茫然，忽(hu)(hu)而(er)(er)淡定(ding)，時(shi)而(er)(er)經歷挫(cuo)折的(de)(de)困擾、時(shi)而(er)(er)也(ye)能品嘗(chang)到(dao)成功的(de)(de)甘甜。通(tong)過(guo)一(yi)次次的(de)(de)自(zi)(zi)省，加上師傅的(de)(de)悉心(xin)指(zhi)教，我也(ye)認識到(dao)了自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)諸多不足。此次的(de)(de)一(yi)年發展規劃，是自(zi)(zi)我審視(shi)的(de)(de)開端，更是為自(zi)(zi)己(ji)在教育教學的(de)(de)崗(gang)位上不斷完善自(zi)(zi)己(ji)，修(xiu)正自(zi)(zi)己(ji)提供了明確(que)的(de)(de)方向。

　　具體工作措施如下：

　　1、注重個人(ren)運動技(ji)能的培養。

　　俗話說：“要給學(xue)(xue)生一(yi)(yi)滴水(shui)(shui)，自(zi)己(ji)必(bi)須要有一(yi)(yi)桶水(shui)(shui)。”要想吸引(yin)學(xue)(xue)生的(de)(de)注意(yi)力(li)，扎實教會(hui)學(xue)(xue)生運(yun)(yun)動(dong)(dong)技(ji)能(neng)，教師本身就應具有豐富的(de)(de)技(ji)能(neng)儲備。因此，我應圍(wei)繞小(xiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)育教材，每(mei)天堅持半個小(xiao)時(shi)(shi)至一(yi)(yi)個小(xiao)時(shi)(shi)的(de)(de)身體(ti)(ti)練(lian)習，從基(ji)(ji)本的(de)(de)廣播操開(kai)始，踏踏實實練(lian)好每(mei)一(yi)(yi)項(xiang)技(ji)能(neng)，做到動(dong)(dong)作規(gui)范準確(que)，最終(zhong)讓(rang)自(zi)己(ji)逐漸具備全(quan)面(mian)的(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)能(neng)力(li)，并(bing)在多能(neng)的(de)(de)基(ji)(ji)礎上最好有所專長。同時(shi)(shi)一(yi)(yi)項(xiang)基(ji)(ji)本技(ji)能(neng)學(xue)(xue)習的(de)(de)完(wan)成，必(bi)須向體(ti)(ti)育組前輩(bei)進(jin)行(xing)虛心的(de)(de)請教，請他們(men)進(jin)行(xing)最后的(de)(de)糾(jiu)正、指導。平時(shi)(shi)尤其要注重擊劍項(xiang)目的(de)(de)自(zi)我學(xue)(xue)習，一(yi)(yi)年內能(neng)了解擊劍運(yun)(yun)動(dong)(dong)項(xiang)目，掌握擊劍訓(xun)練(lian)的(de)(de)基(ji)(ji)本動(dong)(dong)作方法。

　　2、加強(qiang)教(jiao)學(xue)理論知識的擴充，提高教(jiao)學(xue)能力。

　　具有較強的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)高效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)關鍵(jian)所在(zai)。作為(wei)一(yi)個初出茅(mao)廬的(de)(de)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗的(de)(de)匱(kui)乏，使自己(ji)在(zai)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)過程中舉步維艱(jian)，因此，加強自身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力的(de)(de)培養(yang)，顯得尤(you)為(wei)重要。聽課(ke)(ke)是青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不斷成長(chang)的(de)(de)第一(yi)步，每(mei)周必(bi)須聽師(shi)(shi)傅兩(liang)節(jie)課(ke)(ke)，邊聽、邊思考、邊領悟，做好課(ke)(ke)堂聽課(ke)(ke)隨筆，并(bing)將自己(ji)看課(ke)(ke)隨想與師(shi)(shi)傅進(jin)行(xing)(xing)及(ji)時的(de)(de)交流與溝通。同(tong)時還應多(duo)聽同(tong)學(xue)科(ke)或跨(kua)學(xue)科(ke)其它(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)，虛心向他(ta)們進(jin)行(xing)(xing)討(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，多(duo)方面提(ti)高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)綜合能(neng)力(語言表達(da)能(neng)力、了解學(xue)生的(de)(de)能(neng)力等)。此外，力爭上好每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，做好充分的(de)(de)備課(ke)(ke)，同(tong)時每(mei)兩(liang)周必(bi)須準備一(yi)節(jie)優質課(ke)(ke)或試講課(ke)(ke)，寫好詳實(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)及(ji)試講稿，并(bing)提(ti)前邀請師(shi)(shi)傅進(jin)行(xing)(xing)看課(ke)(ke)，評課(ke)(ke)，評課(ke)(ke)結束(shu)必(bi)須做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)總結。

　　此外，多讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，多讀(du)(du)好(hao)書(shu)(shu)(shu)，是成為一名優秀教師(shi)的(de)必備條件。“腹有(you)詩(shi)書(shu)(shu)(shu)氣(qi)自(zi)華”，只有(you)不斷的(de)充(chong)實(shi)自(zi)己(ji)(ji)，提升自(zi)己(ji)(ji)才(cai)能遇見更美麗的(de)自(zi)己(ji)(ji)。在這(zhe)一年(nian)的(de)時間里我應做(zuo)(zuo)到每(mei)三個月(yue)讀(du)(du)取(qu)一篇有(you)關于教育(yu)教學，體育(yu)理論知識(shi)的(de)相關書(shu)(shu)(shu)籍，做(zuo)(zuo)好(hao)書(shu)(shu)(shu)摘工作(zuo)，及時將自(zi)己(ji)(ji)的(de)所看(kan)所想記(ji)錄下來。

　　3、學會(hui)發現，勤于動(dong)筆(bi)。

　　研(yan)(yan)(yan)究(jiu)性學習時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來臨，迫使教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)(bi)須與時俱進，不(bu)僅(jin)僅(jin)要(yao)(yao)成(cheng)(cheng)為一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)者，更應是一(yi)個(ge)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)者，擁有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學術研(yan)(yan)(yan)究(jiu)能(neng)力(li)，能(neng)永久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保持教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣、持久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保持對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`熱(re)情。而教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)與平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學實(shi)踐對(dui)(dui)象息(xi)息(xi)相關，這就(jiu)要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)(bi)須擁有(you)一(yi)雙善于發現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)，保持一(yi)份(fen)探索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣，提(ti)(ti)高(gao)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學現象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思能(neng)力(li)。因(yin)此，在實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學過(guo)程中(zhong)，我(wo)必(bi)(bi)須養成(cheng)(cheng)勤(qin)于動筆(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣，學會記(ji)(ji)錄(lu)與分析(xi)課(ke)堂學習過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學事(shi)件(jian)，將自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂困惑和(he)收獲都記(ji)(ji)錄(lu)下(xia)來，每(mei)(mei)月(yue)向師(shi)傅提(ti)(ti)交(jiao)一(yi)份(fen)自我(wo)滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學反思，并按師(shi)傅所提(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見進行修改，同(tong)時每(mei)(mei)學期完成(cheng)(cheng)一(yi)份(fen)教(jiao)(jiao)學論文，力(li)爭做(zuo)到，選題新(xin)穎，表達清晰準(zhun)確。

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