【推薦】個人(ren)職業規劃

　　在我們(men)無暇顧(gu)及時(shi)(shi)間時(shi)(shi)，時(shi)(shi)間早已匆匆流逝，如(ru)何才(cai)能提(ti)升自己(ji)(ji)，職(zhi)(zhi)業發展順利呢(ni)？不如(ru)為(wei)自己(ji)(ji)的職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯做個(ge)規(gui)劃吧(ba)(ba)。想必(bi)許多人都在為(wei)如(ru)何寫(xie)好職(zhi)(zhi)業規(gui)劃而煩(fan)惱吧(ba)(ba)，下面是小編(bian)收(shou)集整理的個(ge)人職(zhi)(zhi)業規(gui)劃，僅供參考，大家一起(qi)來看看吧(ba)(ba)。

個人職業規劃1

　　古(gu)語有(you)云：志不定，天(tian)下無可(ke)成之(zhi)事。高(gao)(gao)中學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方向(xiang)已經徐徐清(qing)楚(chu)。制定職業規劃對于每個高(gao)(gao)三學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)都(dou)是必不可(ke)少的(de)(de)。只有(you)好的(de)(de)規劃，明確的(de)(de)目標才能準(zhun)確的(de)(de)指(zhi)引(yin)我(wo)們前進的(de)(de)方向(xiang)。作為高(gao)(gao)三學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)亦如斯。

　　關于未來(lai)職(zhi)業(ye)的問題的泛(fan)起，大(da)致可以追溯到(dao)十年前。在(zai)(zai)什么都不考慮的情況下，在(zai)(zai)那時，也許是源(yuan)于對當時老師的崇拜，我想成為(wei)一名教師。后來(lai)升(sheng)入初中(zhong)(zhong)，跟著眼(yan)界(jie)的拓寬，我開(kai)始向往自由職(zhi)業(ye)。在(zai)(zai)那時，我對于自由職(zhi)業(ye)只有一些恍惚的概(gai)念，并沒有深入的'了(le)(le)(le)解(jie)，只是片面的以為(wei)那樣會很自由。直(zhi)到(dao)上(shang)了(le)(le)(le)高中(zhong)(zhong)，才開(kai)始當真地(di)了(le)(le)(le)解(jie)關于職(zhi)業(ye)的信息，開(kai)始廣(guang)泛(fan)的閱(yue)讀各種書籍(ji)，開(kai)始全(quan)面的了(le)(le)(le)解(jie)不同職(zhi)業(ye)的不同信息。

　　在開(kai)始職業規劃之前(qian)，我必需對自(zi)己(ji)有一個全面(mian)的了(le)解。通(tong)過冷靜的剖析(xi)，理性(xing)的思索，我對自(zi)己(ji)的性(xing)格特點及自(zi)己(ji)的未來有了(le)一個更透徹全面(mian)的熟悉(xi)。

　　我的職業(ye)愛(ai)好是成為一位心理醫生。強烈的愛(ai)好是學習和(he)工作的基礎。“知之者不(bu)如好知者，好知者不(bu)如樂知者”。在(zai)工作方面，這句話(hua)同樣合用。只有對自己(ji)的職業(ye)布(bu)滿愛(ai)好，才能在(zai)工作中(zhong)投入(ru)百分百的熱情去(qu)努力拼搏。

　　在高(gao)中(zhong)的(de)學(xue)(xue)習中(zhong)，并沒有直接(jie)對(dui)心理學(xue)(xue)方面的(de)學(xue)(xue)習，但經由(you)三年的(de)高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)習，我的(de)知識得到了(le)充實(shi)，學(xue)(xue)習能(neng)力有了(le)很(hen)大的(de)晉(jin)升，語言(yan)能(neng)力，思維(wei)分析，邏輯推(tui)理等方面也同樣取得提高(gao)。這一切的(de)一切都為(wei)我將來的(de)學(xue)(xue)習打(da)下了(le)堅實(shi)的(de)基礎。

　　在選擇職業的過程中(zhong)，有良多職業都在選擇范圍內，但(dan)我(wo)終極選擇了心(xin)(xin)理(li)(li)醫(yi)生(sheng)。心(xin)(xin)理(li)(li)醫(yi)生(sheng)并(bing)不會像(xiang)醫(yi)生(sheng)一(yi)樣(yang)在短時間內給病(bing)患以顯著的治療效(xiao)果，“藥(yao)到病(bing)除”通常并(bing)不合用于心(xin)(xin)理(li)(li)醫(yi)生(sheng)。然而(er)，和醫(yi)生(sheng)一(yi)樣(yang)的是，心(xin)(xin)理(li)(li)醫(yi)生(sheng)都必需(xu)有一(yi)顆善良，博(bo)愛，同(tong)情之心(xin)(xin)。與(yu)此(ci)同(tong)時，他們必需(xu)要(yao)有理(li)(li)智，聰明的頭腦。

　　不(bu)同的(de)(de)人有不(bu)同的(de)(de)選擇。不(bu)同的(de)(de)選擇決定不(bu)同的(de)(de)方向。但相同的(de)(de)是(shi)努(nu)(nu)力的(de)(de)過程(cheng)。努(nu)(nu)力了不(bu)一定能成功，但不(bu)努(nu)(nu)力就一定不(bu)會成功。所以，努(nu)(nu)力吧！

個人職業規劃2

　　［個人(ren)分(fen)析］自己(ji)是屬(shu)于那種很外向的人(ren)，善于溝通，曾經有(you)過兼職推銷人(ren)員(yuan)的經歷(li)并取得相當不錯(cuo)的成績。而且，自己(ji)所學的專業(ye)也是市場營銷專業(ye)，這也是正是自己(ji)的興趣(qu)所在(zai)。

　　［社(she)會(hui)環境分析］中(zhong)國現在是(shi)一(yi)個政治穩定(ding)，經濟(ji)、文化高(gao)速(su)發(fa)展(zhan)的(de)(de)國家(jia)，并(bing)且這(zhe)種狀(zhuang)況為每一(yi)個都提供了一(yi)個好的(de)(de)發(fa)展(zhan)機(ji)遇。隨著市場經濟(ji)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，市場在經濟(ji)活動中(zhong)的(de)(de)作用將越來越大。

　　［職業(ye)分(fen)析］社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)將(jiang)(jiang)會(hui)對(dui)(dui)市場營(ying)(ying)銷的(de)(de)(de)(de)職業(ye)產(chan)生重要的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)：對(dui)(dui)市場營(ying)(ying)銷的(de)(de)(de)(de)依賴(lai)性將(jiang)(jiang)越(yue)來(lai)越(yue)大(da)(da)。而且，社會(hui)對(dui)(dui)市場營(ying)(ying)銷的(de)(de)(de)(de)需(xu)求將(jiang)(jiang)越(yue)來(lai)越(yue)大(da)(da)。個人選擇的(de)(de)(de)(de)行業(ye)還沒(mei)有(you)最后確定，但比較(jiao)感興趣是制(zhi)藥、保(bao)險(xian)和食品。這些行業(ye)都是社會(hui)所不(bu)可(ke)缺少的(de)(de)(de)(de)行業(ye)，而且隨著社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，這些行業(ye)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)空間也會(hui)相(xiang)當(dang)大(da)(da)。

　　［目(mu)標分解與目(mu)標組合］

　　1、目(mu)標分解：目(mu)標可分解成(cheng)兩個大的目(mu)標——一(yi)個是順利畢業，一(yi)個是成(cheng)為(wei)一(yi)個有(you)一(yi)定經(jing)驗的市場營銷人員。

　　對(dui)于(yu)第一個目標(biao)，又可分解(jie)為把(ba)專業課(ke)學(xue)(xue)好和把(ba)選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)學(xue)(xue)好，以便修(xiu)(xiu)完足夠的學(xue)(xue)分，順利(li)畢(bi)業。接下來，還可以細分：在專業課(ke)程(cheng)中，如何學(xue)(xue)好每一門課(ke)程(cheng)；在選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)程(cheng)中，需要選(xuan)擇哪些課(ke)程(cheng)，如何學(xue)(xue)好……。

　　對于第二目標，又可(ke)分(fen)解(jie)為接觸市場階(jie)段，了解(jie)市場階(jie)段、熟悉(xi)市場階(jie)段。接下來，還可(ke)以細分(fen)：在接觸市場階(jie)段，要采(cai)用什么辦法，和(he)哪些公司保持聯系……。

　　2、目標組合：順利畢業的(de)前提(ti)是學好(hao)專(zhuan)業課(ke)程，而專(zhuan)業課(ke)程的(de)學習則(ze)對職業目標（成為(wei)一(yi)(yi)個(ge)有(you)一(yi)(yi)定(ding)經驗的(de)市(shi)場營銷人員）有(you)促進作用。

　　［具體實施(shi)方案］

　　要成為一個有一定(ding)經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)市(shi)場營銷人員(yuan)，需要縮小自己和有一定(ding)經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)市(shi)場營銷人員(yuan)的(de)(de)差距。這(zhe)些(xie)差距包括：

　　1）思想觀念上(shang)的差距(ju)。剛從事銷(xiao)售(shou)的人一般會(hui)(hui)認為銷(xiao)售(shou)只(zhi)是賣(mai)出商(shang)品，但有(you)一定經(jing)驗的人則會(hui)(hui)認為銷(xiao)售(shou)是“賣(mai)出自己”——客戶(hu)只(zhi)有(you)相信銷(xiao)售(shou)者，才可能購(gou)買商(shang)品。為了縮小(xiao)這(zhe)種差距(ju)，需(xu)要向有(you)經(jing)驗的人員請教，并在實踐(jian)中(zhong)去(qu)體會(hui)(hui)這(zhe)一點。

　　2）知(zhi)識(shi)(shi)上的(de)(de)差距。書本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)欠缺只是一(yi)個(ge)方面，更(geng)重要的(de)(de)應當是實踐(jian)的(de)(de)差距。為(wei)了縮小這種差距，需要在學習書本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)同時，多參與真正(zheng)的(de)(de)市(shi)場銷售，在實踐(jian)中體會(hui)書本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)。

　　3）心理素質的(de)差(cha)距。市(shi)場(chang)銷售(shou)需(xu)要百折(zhe)不(bu)撓的(de)精神，而(er)作(zuo)為一個被人稱為“天之(zhi)驕子”的(de)大學生，缺(que)少的(de)可能恰(qia)恰(qia)是這一點，往往遇(yu)到(dao)些許挫折(zhe)和失敗就會退縮。這種(zhong)差(cha)距，需(xu)要在實踐中逐步消除。

　　4）能力(li)和(he)差距(ju)。這一(yi)點可能是最(zui)重(zhong)要的。為了縮(suo)小這種差距(ju)，除了在(zai)實(shi)踐中(zhong)逐步(bu)學習(xi)(xi)外，還要和(he)七八名銷售高手(shou)保持密切的聯系，以(yi)便隨時請教和(he)學習(xi)(xi)。

　　［檢查和反饋］在向銷售高(gao)手請教的過程中，發現(xian)自(zi)己需要(yao)學(xue)習(xi)的書(shu)本知(zhi)識很不夠，特別是外語(yu)(yu)方面能(neng)力(li)需要(yao)提(ti)高(gao)，否(fou)則，就無法造應現(xian)在的銷售要(yao)求。所以(yi)決定加強(qiang)英語(yu)(yu)的學(xue)習(xi)，準備報一(yi)個英語(yu)(yu)的口語(yu)(yu)班，每周(zhou)上(shang)一(yi)次課，同時，準備參加學(xue)校里的英語(yu)(yu)角，切實(shi)提(ti)高(gao)英語(yu)(yu)水平。

　　在銷(xiao)售過程中(zhong)還(huan)發現，銷(xiao)售中(zhong)有很多(duo)僅屬事務(wu)性的活(huo)動，沒(mei)有太多(duo)的智力(li)成(cheng)分，所以決定(ding)以后減(jian)少參加類似活(huo)動的次數，把精力(li)用在那些對自己(ji)有鍛(duan)煉意義的事情上去。

　　3、大學(xue)生職業生涯規劃的實(shi)施策略

　　大學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)制(zhi)一般(ban)為3—5年(nian)，在每(mei)一學(xue)(xue)年(nian)中，大學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習重點(dian)與心理特征都有(you)所不(bu)同。根據這一自然的(de)(de)年(nian)限劃分，大學(xue)(xue)生可以按學(xue)(xue)年(nian)為階(jie)段(duan)目(mu)標(biao)，進行(xing)自己(ji)的(de)(de)個(ge)人職業生涯(ya)規(gui)劃，并按照每(mei)個(ge)階(jie)段(duan)的(de)(de)不(bu)同目(mu)標(biao)和自身成(cheng)長特點(dian)，制(zhi)訂(ding)一些(xie)有(you)針(zhen)對性的(de)(de)實(shi)施(shi)方案(an)。下面(mian)以本科四年(nian)制(zhi)的(de)(de)大學(xue)(xue)生職業規(gui)劃實(shi)施(shi)方案(an)為例，供大家參考：

　　1）大學一年級：探索期

　　［階段目標］職(zhi)業生涯認知(zhi)和規劃。

　　［實施方(fang)案(an)］首先要(yao)(yao)適應(ying)由高(gao)中生到大學(xue)生的(de)(de)(de)角色轉(zhuan)變，重(zhong)新確定(ding)自己的(de)(de)(de)學(xue)習目標和要(yao)(yao)求；其次(ci)，要(yao)(yao)開(kai)始接(jie)觸職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)的(de)(de)(de)概念，特(te)別(bie)要(yao)(yao)重(zhong)點了解自己未來(lai)所(suo)希(xi)望(wang)從事的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)或與自己所(suo)學(xue)專業(ye)(ye)(ye)對口的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，進行初步的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃(hua)設計(ji)；熟悉環(huan)境，建立(li)新的(de)(de)(de)人際(ji)(ji)關系，提(ti)高(gao)交際(ji)(ji)溝通能(neng)力，在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)認識方(fang)面可(ke)以(yi)向高(gao)年級學(xue)生尤其是大四的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生詢問就業(ye)(ye)(ye)情況(kuang)；積極(ji)參加各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)社(she)團活動(dong)，增加交流技(ji)巧；在(zai)學(xue)習方(fang)面，要(yao)(yao)鞏固扎實專業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)知(zhi)識，加強(qiang)英(ying)語、計(ji)算機(ji)能(neng)力的(de)(de)(de)培養(yang)，掌握(wo)現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)者所(suo)應(ying)具備的(de)(de)(de)'最(zui)基(ji)本技(ji)能(neng)；如(ru)果有必要(yao)(yao)，為(wei)可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)轉(zhuan)系、獲得雙學(xue)位、留學(xue)計(ji)劃(hua)做好(hao)資料(liao)收集及課程準備，多利用學(xue)生手冊(ce)，為(wei)將來(lai)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)選擇打下(xia)良好(hao)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　2）大學(xue)二年級：定向(xiang)期

　　［階段(duan)目標］初步確定(ding)畢業方(fang)向以及相應(ying)能力(li)與素(su)質的(de)培養。

　　［實(shi)施文字］認識自(zi)己(ji)的(de)需要(yao)和興趣，確定(ding)自(zi)己(ji)的(de)價(jia)值觀、動(dong)(dong)機和抱負。考慮未來(lai)的(de)畢業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)（深造或(huo)就業(ye)(ye)(ye)等），了解(jie)相(xiang)關(guan)的(de)活動(dong)(dong)，并以提高自(zi)身的(de)基本素(su)質為(wei)主(zhu)，通過參加(jia)(jia)學(xue)生會或(huo)社團等組織(zhi)，培養和鍛(duan)煉(lian)自(zi)己(ji)的(de)領導組織(zhi)能(neng)(neng)力(li)、團隊(dui)協作(zuo)精(jing)神，同(tong)時檢驗(yan)自(zi)己(ji)的(de)知識技能(neng)(neng)；可(ke)以開始嘗試兼(jian)職(zhi)、社會實(shi)踐活動(dong)(dong)，并要(yao)具(ju)有堅持(chi)性(xing)，最好能(neng)(neng)在課余時間從事與自(zi)己(ji)未來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)或(huo)本專業(ye)(ye)(ye)有關(guan)的(de)工(gong)作(zuo)，提高自(zi)己(ji)的(de)責(ze)任感、主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)和受挫能(neng)(neng)力(li)，并從不(bu)斷的(de)總(zong)結分析中(zhong)得到職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)經驗(yan)；增加(jia)(jia)英語(yu)口語(yu)和計算(suan)機應用的(de)能(neng)(neng)力(li)，通過英語(yu)和計算(suan)機的(de)相(xiang)關(guan)證書考試，并開始有選擇地輔(fu)修其他(ta)專業(ye)(ye)(ye)的(de)知識以充實(shi)自(zi)己(ji)。

　　3）大學三年級：準(zhun)備期

　　［階段目標］掌(zhang)握求職(zhi)技(ji)能，為擇業做好準備

　　［實施方案］加強專業(ye)知識學(xue)(xue)習的(de)(de)同(tong)時，考取與目標(biao)職(zhi)業(ye)有關的(de)(de)職(zhi)業(ye)資格證書或(huo)相應(ying)地通(tong)過職(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)鑒定(ding)(ding)。因為(wei)臨近畢業(ye)，所以目標(biao)應(ying)鎖定(ding)(ding)在提高求(qiu)職(zhi)技(ji)能(neng)、搜集(ji)公(gong)司信(xin)息上。參(can)加與專業(ye)有關的(de)(de)暑期工(gong)(gong)作，和同(tong)學(xue)(xue)交流求(qiu)職(zhi)工(gong)(gong)作心得體會(hui)，學(xue)(xue)習寫簡歷、求(qiu)職(zhi)信(xin)等求(qiu)職(zhi)技(ji)巧，了解(jie)搜集(ji)就業(ye)信(xin)息的(de)(de)渠(qu)道(dao)，如果有機會(hui)要積極嘗(chang)試(shi)；加入校(xiao)友網絡，向(xiang)已經(jing)畢業(ye)的(de)(de)校(xiao)友了解(jie)往(wang)年求(qiu)職(zhi)情況；如果決定(ding)(ding)教研(yan)，也要做(zuo)好復習準(zhun)備；希望出國留(liu)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)生，可多接觸留(liu)學(xue)(xue)顧問，參(can)、與留(liu)學(xue)(xue)系列活動，準(zhun)備toefl、gre的(de)(de)應(ying)試(shi)，注意留(liu)學(xue)(xue)考試(shi)資訊(xun)，向(xiang)相關教育部門索取簡章參(can)考。

　　4）大學(xue)四年級(ji)：沖(chong)刺就業。

　　［階段(duan)目標］成功就業

　　［實(shi)(shi)施方(fang)案］這(zhe)個聯(lian)階段大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)畢業方(fang)向已(yi)(yi)經確(que)(que)定(ding)，大(da)部分學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)應該(gai)鎖定(ding)在(zai)工(gong)作(zuo)申(shen)請及成功(gong)就(jiu)業上(shang)(shang)(shang)。這(zhe)時，可(ke)先對前(qian)三年的(de)(de)(de)(de)(de)準備做一個總結；首(shou)先檢(jian)驗自(zi)(zi)(zi)己(ji)已(yi)(yi)確(que)(que)立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)職業目標(biao)是否(fou)明確(que)(que)，前(qian)三年的(de)(de)(de)(de)(de)準備是否(fou)已(yi)(yi)充(chong)實(shi)(shi)；然后(hou)(hou)，開始畢業后(hou)(hou)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)申(shen)請，積極參加招聘(pin)活動，在(zai)實(shi)(shi)踐中檢(jian)驗自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)積累和準備；最后(hou)(hou)，進行(xing)預(yu)習(xi)或模擬面(mian)試(shi)。積極利用學校提供的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件，了解(jie)(jie)就(jiu)業指導(dao)中心提供的(de)(de)(de)(de)(de)用人(ren)公司資料信息，強化(hua)求(qiu)職技巧、進行(xing)模擬面(mian)試(shi)等訓練(lian)，盡可(ke)能地在(zai)做好較(jiao)為(wei)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)準備的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)進行(xing)施展(zhan)演練(lian)。在(zai)撰寫畢業論(lun)文的(de)(de)(de)(de)(de)時，可(ke)大(da)膽提自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解(jie)(jie)，鍛煉自(zi)(zi)(zi)己(ji)獨立(li)解(jie)(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力和創造性(xing)。另外，要重視(shi)實(shi)(shi)習(xi)機會，通(tong)過實(shi)(shi)習(xi)從宏觀(guan)上(shang)(shang)(shang)了解(jie)(jie)單位的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)方(fang)式、運(yun)轉模式、工(gong)作(zuo)流程，從微觀(guan)上(shang)(shang)(shang)明確(que)(que)個人(ren)在(zai)崗位上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)職責要求(qiu)及規(gui)范，為(wei)正式走上(shang)(shang)(shang)工(gong)作(zuo)崗位奠定(ding)良好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

個人職業規劃3

　　通常，每個員(yuan)(yuan)工(gong)在(zai)初次進(jin)(jin)入職場或(huo)工(gong)作到某個階段時(shi)，都(dou)會展(zhan)望或(huo)回首(shou)自己(ji)的(de)(de)職業生涯，以及規(gui)(gui)劃(hua)和制(zhi)定新的(de)(de)職業道(dao)路(lu)。對(dui)銀(yin)行(xing)員(yuan)(yuan)工(gong)來說，尤其是(shi)初入職場的(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)們，規(gui)(gui)劃(hua)職業生涯更加重要。很多(duo)新進(jin)(jin)銀(yin)行(xing)網(wang)點的(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)都(dou)會先從柜(ju)員(yuan)(yuan)崗(gang)位開(kai)始做起，時(shi)間短的(de)(de)會在(zai)柜(ju)員(yuan)(yuan)崗(gang)位上(shang)(shang)工(gong)作一(yi)兩年就(jiu)走出柜(ju)臺(tai)，開(kai)始換(huan)崗(gang)并嘗試其它職位的(de)(de)工(gong)作，長的(de)(de)會在(zai)柜(ju)臺(tai)呆(dai)上(shang)(shang)五年、十年，甚至更久，才能(neng)(neng)轉崗(gang);還有的(de)(de)可能(neng)(neng)在(zai)柜(ju)臺(tai)里一(yi)干就(jiu)是(shi)一(yi)輩子(zi)。所(suo)以，職業生涯規(gui)(gui)劃(hua)與發(fa)展(zhan)是(shi)銀(yin)行(xing)員(yuan)(yuan)工(gong)不(bu)得不(bu)面(mian)對(dui)的(de)(de)重要問題。

　　既然職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)與發(fa)展(zhan)是(shi)不可回避的問題，那么(me)銀行的員工們(men)(men)總會提前去考(kao)慮自身的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業計劃(hua)(hua)，有(you)些人(ren)(ren)(ren)會在剛入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場就(jiu)規劃(hua)(hua)好了十年乃至二十以后(hou)的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)，有(you)些人(ren)(ren)(ren)可能只會規劃(hua)(hua)最(zui)近一到三年的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業計劃(hua)(hua)，有(you)些人(ren)(ren)(ren)。無論如何規劃(hua)(hua)自己的銀行職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯，行員們(men)(men)（尤其是(shi)身處柜(ju)臺(tai)的柜(ju)員們(men)(men)）都需要清楚(chu)地掌握自己應該做(zuo)出(chu)什么(me)樣的決定？什么(me)時候才是(shi)做(zuo)出(chu)改變的最(zui)佳時刻？

　　職(zhi)業(ye)角色(se)(se)轉換的(de)決定在職(zhi)業(ye)生(sheng)涯中(zhong)隨時(shi)都(dou)可以做(zuo)出，有時(shi)候也(ye)必(bi)須(xu)做(zuo)出。而(er)且這個決定越快，越實際、越正確，職(zhi)業(ye)生(sheng)涯發展就越順(shun)利。當改變職(zhi)業(ye)角色(se)(se)的(de)機會來臨的(de)時(shi)候，或者說當通(tong)過自(zi)己(ji)的(de)努(nu)力(li)打開了職(zhi)業(ye)角色(se)(se)轉換之門(men)的(de)時(shi)候，作為(wei)底層(ceng)行員(yuan)（或柜員(yuan)）的(de)你(ni)如(ru)何才能更好地把握住(zhu)，才是最能考驗一個優秀員(yuan)工能力(li)的(de)事情。

　　因此，每一個職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯的(de)(de)(de)決(jue)定(ding)都需要(yao)行員們慎重考慮，積極對(dui)(dui)待。只不過，若有(you)可能的(de)(de)(de)話，做出職(zhi)(zhi)業轉換的(de)(de)(de)決(jue)定(ding)之(zhi)前最好能夠仔細地對(dui)(dui)自己(ji)目前所處(chu)的(de)(de)(de)狀況、未來發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)目標做一次詳細的(de)(de)(de)評(ping)估。具(ju)體來說，在做職(zhi)(zhi)業決(jue)定(ding)前要(yao)對(dui)(dui)自己(ji)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)可能性、有(you)效(xiao)性、戰略(lve)和戰術方案等進(jin)行具(ju)體、深入、細致的(de)(de)(de)論證(zheng)和評(ping)價(jia)，以求(qiu)確(que)定(ding)一個在總體安排上合(he)理、方法上合(he)適、經濟上合(he)算(suan)的(de)(de)(de)優化方案，選擇在發(fa)(fa)展(zhan)過程中進(jin)、緩、退的(de)(de)(de)有(you)利時機，確(que)保自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯發(fa)(fa)展(zhan)取得預(yu)期的(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　當然，職(zhi)業(ye)生涯(ya)的決定不(bu)是(shi)即興而(er)為，而(er)應該是(shi)在看透自己(ji)、看清環境(jing)、看準(zhun)機會之后做出(chu)的，任何盲目的決定都不(bu)利于個人(ren)職(zhi)業(ye)生涯(ya)的發展(zhan)(zhan)，個人(ren)職(zhi)業(ye)生涯(ya)的決定是(shi)個連續的過程，要在職(zhi)業(ye)生涯(ya)發展(zhan)(zhan)過程中不(bu)斷地分析總結(jie)后分段決定，根(gen)據不(bu)同環境(jing)、不(bu)同條件、不(bu)同職(zhi)業(ye)階(jie)段、不(bu)同發展(zhan)(zhan)需要漸(jian)次推進(jin)。

　　案例對比(bi)：讓自己掌握主動，對職業發展(zhan)更有利

　　某行有(you)一位(wei)(wei)老(lao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)，一開(kai)始(shi)進入銀行的(de)(de)時候(hou)，擔任的(de)(de)是柜員(yuan)(yuan)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作，勤(qin)勞辛苦，工(gong)(gong)(gong)作始(shi)終如一，十幾年在同一個崗位(wei)(wei)上工(gong)(gong)(gong)作，絲毫沒(mei)(mei)有(you)了工(gong)(gong)(gong)作熱(re)情。對于這個柜員(yuan)(yuan)來(lai)說，她并不(bu)是業(ye)務不(bu)精，也不(bu)是不(bu)想離開(kai)柜臺，而(er)(er)是因為(wei)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)一直沒(mei)(mei)有(you)讓她從(cong)柜面的(de)(de)崗位(wei)(wei)上出(chu)來(lai)，因而(er)(er)她對自己的(de)(de)職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)完全(quan)聽命于領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)，領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)讓她干什么她就干什么工(gong)(gong)(gong)作，沒(mei)(mei)有(you)主動和積極尋(xun)求通往另一扇(shan)門(men)的(de)(de)機會，也缺(que)乏工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)熱(re)情。因此(ci)，領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)并沒(mei)(mei)有(you)給她更多的(de)(de)機會，而(er)(er)她也未(wei)爭取換崗和晉升的(de)(de)機會，就這樣(yang)一直在柜員(yuan)(yuan)的(de)(de)崗位(wei)(wei)上工(gong)(gong)(gong)作了十幾年了，未(wei)來(lai)她的(de)(de)職業(ye)生涯還(huan)可能會一直處在柜臺的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作。

　　另外一位(wei)銀(yin)(yin)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)新員(yuan)(yuan)工則(ze)不同，從一加入該(gai)銀(yin)(yin)行(xing)以后(hou)(hou)，便積極努(nu)力(li)表現，發揮(hui)自己(ji)喜愛與人溝通交流的(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，和(he)新老同事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)關系處理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)(fei)常融洽，尤(you)其是(shi)在柜員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)上(shang)工作(zuo)(zuo)非(fei)(fei)常賣力(li)，而且(qie)為(wei)人處世和(he)營(ying)銷服務都很(hen)有技巧，很(hen)受(shou)領(ling)導(dao)和(he)同事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛。兩(liang)年工作(zuo)(zuo)之(zhi)后(hou)(hou)，該(gai)員(yuan)(yuan)工和(he)領(ling)導(dao)都有意向(xiang)希望能(neng)轉崗理(li)(li)財(cai)經理(li)(li)，于是(shi)，不久之(zhi)后(hou)(hou)從柜臺出來，走向(xiang)理(li)(li)財(cai)崗位(wei)，專注(zhu)服務和(he)營(ying)銷客戶，并經常帶領(ling)新員(yuan)(yuan)工營(ying)銷，經營(ying)團隊;三(san)年之(zhi)后(hou)(hou)，通過她自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)晉升成(cheng)為(wei)網點副經理(li)(li)，此(ci)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)職業之(zhi)路越來越好。

　　在上面(mian)兩個案例中(zhong)，老員(yuan)工(gong)(gong)沒有充分認識自己，沒有找(zhao)到及發(fa)揮(hui)自己的(de)優(you)勢，也沒有看清楚銀行崗(gang)(gang)位(wei)的(de)競爭環境(jing)，更加(jia)沒有把握住改善(shan)職(zhi)業生涯發(fa)展(zhan)方向的(de)機會，所以才會出現與另一位(wei)新(xin)員(yuan)工(gong)(gong)迥然不同的(de)職(zhi)業發(fa)展(zhan)之路。因此，她們的(de)案例值得每一個從(cong)柜員(yuan)崗(gang)(gang)位(wei)開始工(gong)(gong)作(zuo)的(de)銀行職(zhi)員(yuan)們反(fan)思，如(ru)何才能(neng)讓自己在工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)更加(jia)受(shou)到重視，如(ru)何才能(neng)規劃好自己的(de)職(zhi)業之路。

　　通過反思，銀行(xing)基層柜員(yuan)們(men)在實(shi)際工作中(zhong)務必要認(ren)(ren)清(qing)(qing)自己(ji)所處的環境、認(ren)(ren)清(qing)(qing)自己(ji)的能力，更(geng)加(jia)要學會(hui)善于(yu)看(kan)準(zhun)機(ji)遇，實(shi)現職業生涯(ya)發展的突破(po)。做好了這些，柜員(yuan)們(men)的職涯(ya)之路(lu)才(cai)會(hui)更(geng)加(jia)清(qing)(qing)晰(xi)。

　　看透自己

　　基層行員(yuan)（包括(kuo)柜員(yuan)）在做出職(zhi)業生(sheng)涯決(jue)定時首(shou)先要看(kan)透(tou)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)素質(zhi)(zhi)和能(neng)力(li)有一(yi)個(ge)基本的(de)了解和把(ba)握，對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)素質(zhi)(zhi)和能(neng)力(li)來確(que)定自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)未(wei)來發(fa)展。對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)看(kan)得越透(tou)，越容(rong)(rong)易確(que)定自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)向哪(na)兒走，越容(rong)(rong)易知道自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)走多遠(yuan)。看(kan)透(tou)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)才能(neng)更好地憑(ping)借自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)素質(zhi)(zhi)和能(neng)力(li)在銀行職(zhi)場上拼爭(zheng)，才能(neng)不遺余力(li)，又不做非(fei)分(fen)之想，實現自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)職(zhi)業生(sheng)涯發(fa)展與個(ge)人生(sheng)涯的(de)平衡，享受自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)為職(zhi)業生(sheng)涯發(fa)展付出的(de)過(guo)程和所取得的(de)成果(guo)。

　　同時，看透(tou)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)`目(mu)標是(shi)要(yao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)做自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)主(zhu)宰。很多柜(ju)面人員都認為，通常(chang)一(yi)個(ge)基(ji)層員工的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯發(fa)(fa)展狀況是(shi)由組(zu)織和領(ling)導(dao)決定的(de)(de)，工作崗位、職(zhi)務(wu)責任等都是(shi)領(ling)導(dao)給(gei)(gei)的(de)(de)，表(biao)現出個(ge)人在職(zhi)場(chang)中無能(neng)為力的(de)(de)情(qing)緒，從(cong)而對自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)缺乏信心(xin)，這在職(zhi)業生(sheng)涯發(fa)(fa)展中是(shi)不可取的(de)(de)。一(yi)個(ge)人一(yi)旦看透(tou)了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，知道自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)做什么，有多大的(de)(de)潛力，能(neng)發(fa)(fa)揮到什么程度，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)就(jiu)能(neng)主(zhu)宰自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)未來(lai)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)就(jiu)能(neng)給(gei)(gei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)一(yi)生(sheng)做出一(yi)個(ge)合(he)理的(de)(de)安排。因(yin)為只(zhi)(zhi)(zhi)有自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)才是(shi)是(shi)職(zhi)業生(sheng)涯發(fa)(fa)展的(de)(de)內因(yin)，組(zu)織、領(ling)導(dao)等環境條件只(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)外因(yin)。所(suo)以只(zhi)(zhi)(zhi)有自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)本身過得硬，組(zu)織和領(ling)導(dao)就(jiu)能(neng)給(gei)(gei)你創造適宜(yi)于個(ge)人發(fa)(fa)展的(de)(de)環境條件，從(cong)這個(ge)意義上講說，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)就(jiu)是(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)職(zhi)業生(sheng)涯發(fa)(fa)展的(de)(de)真(zhen)正主(zhu)宰。

　　現(xian)在都講(jiang)定(ding)位(wei)，只(zhi)有看透自(zi)己(ji)(ji)才能給自(zi)己(ji)(ji)一(yi)個(ge)準(zhun)確的(de)(de)(de)定(ding)位(wei)。有些人的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生涯(ya)發展不盡如(ru)人意，很重(zhong)要的(de)(de)(de)原因就是自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)定(ding)位(wei)不夠準(zhun)確，自(zi)己(ji)(ji)能干(gan)的(de)(de)(de)事(shi)沒有去干(gan)，自(zi)己(ji)(ji)干(gan)不了的(de)(de)(de)事(shi)卻勉(mian)強(qiang)從事(shi)，耽誤了自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)時間和精力，影響了自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生涯(ya)發展的(de)(de)(de)進(jin)程。

　　看透自(zi)(zi)己(ji)才(cai)容(rong)易實(shi)現個(ge)人素(su)(su)質(zhi)能(neng)(neng)力(li)與(yu)崗(gang)位任(ren)務(wu)的(de)匹配，適(shi)應(ying)自(zi)(zi)己(ji)職(zhi)業(ye)生涯發(fa)展(zhan)的(de)需要。在實(shi)際生活和(he)工作中(zhong)，人們容(rong)易高估自(zi)(zi)己(ji)，導致自(zi)(zi)己(ji)的(de)素(su)(su)質(zhi)能(neng)(neng)力(li)與(yu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)發(fa)展(zhan)任(ren)務(wu)不(bu)(bu)(bu)匹配，最后還可能(neng)(neng)埋怨(yuan)組織和(he)領導對自(zi)(zi)己(ji)不(bu)(bu)(bu)重視。看透自(zi)(zi)己(ji)，就是真(zhen)正(zheng)確認自(zi)(zi)己(ji)的(de)素(su)(su)質(zhi)能(neng)(neng)力(li)與(yu)職(zhi)業(ye)責(ze)任(ren)是否相互(hu)匹配，真(zhen)心實(shi)意地去彌補自(zi)(zi)己(ji)素(su)(su)質(zhi)能(neng)(neng)力(li)上(shang)的(de)不(bu)(bu)(bu)足，靠自(zi)(zi)己(ji)的(de)內在素(su)(su)質(zhi)去推動(dong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)生涯的(de)發(fa)展(zhan)。

　　看清環境

　　經濟社會以及政(zheng)策環(huan)境(jing)對銀(yin)行(xing)的影響非(fei)常(chang)大(da)，一個(ge)銀(yin)行(xing)柜員所受到的職(zhi)(zhi)(zhi)業環(huan)境(jing)影響就更(geng)大(da)。環(huan)境(jing)的支持(chi)度越大(da)，職(zhi)(zhi)(zhi)業生涯發(fa)展才會越好。準(zhun)確(que)了解外在(zai)環(huan)境(jing)能(neng)允許(xu)自(zi)(zi)己干(gan)什么，自(zi)(zi)己的職(zhi)(zhi)(zhi)業生涯活動是否與外在(zai)環(huan)境(jing)相融合(he)，當(dang)外在(zai)環(huan)境(jing)不(bu)適合(he)自(zi)(zi)己現(xian)在(zai)發(fa)展時應(ying)該做什么樣(yang)的調(diao)整，以保持(chi)職(zhi)(zhi)(zhi)業生涯發(fa)展狀態與外在(zai)環(huan)境(jing)盡(jin)可能(neng)統一。

個人職業規劃4

　　接到(dao)歸隊(dui)的(de)通知，我的(de)疫情假期的(de)余額也(ye)馬(ma)上不(bu)(bu)足了，媽(ma)媽(ma)說這(zhe)(zhe)種吃(chi)完(wan)睡睡完(wan)吃(chi)的(de)這(zhe)(zhe)種千(qian)年不(bu)(bu)遇的(de)日子一去不(bu)(bu)復(fu)返了。

　　疫(yi)情期(qi)間有一(yi)種貢獻(xian)叫做躺(tang)(tang)在家里就是(shi)對社會的(de)(de)貢獻(xian)，正當看完蘇老師的(de)(de)課程之后(hou)(hou)，聊聊觸動到我(wo)(wo)的(de)(de)感受。此(ci)前大伯也曾多次(ci)(ci)提醒我(wo)(wo)，讓我(wo)(wo)抓住(zhu)這次(ci)(ci)百年不遇的(de)(de)機會，亂(luan)世出(chu)英雄，現在想想還真是(shi)英雄所見略同，正像(xiang)蘇老師說(shuo)的(de)(de)一(yi)樣(yang)“你(ni)可以躺(tang)(tang)在床上躺(tang)(tang)在沙發上仰望(wang)你(ni)的(de)(de)天花板(ban)，但是(shi)你(ni)心里要想著(zhu)疫(yi)情過后(hou)(hou)我(wo)(wo)要做什(shen)么(me)，現在該做什(shen)么(me)，有人(ren)在疫(yi)情中布局，有人(ren)在疫(yi)情中等待(dai)。”

　　在(zai)我看(kan)(kan)來所有(you)(you)的事情都是雙面性的，有(you)(you)些人(ren)把疫(yi)情看(kan)(kan)作災難，有(you)(you)些人(ren)把疫(yi)情看(kan)(kan)做機遇。堅定信(xin)(xin)念(nian)(nian)接納困難也是一種境界。一個人(ren)的信(xin)(xin)念(nian)(nian)決定行(xing)為，行(xing)為激(ji)發(fa)潛(qian)能，潛(qian)能造就結果(guo)，結果(guo)來源于信(xin)(xin)念(nian)(nian)的支(zhi)撐。

　　經過這次疫(yi)情(qing)我們(men)周圍的(de)(de)(de)(de)環(huan)境在(zai)(zai)變，疫(yi)情(qing)后的(de)(de)(de)(de)格局在(zai)(zai)變，面(mian)(mian)對(dui)(dui)這些變化有哪些所思所想?蘇老師的(de)(de)(de)(de)一句話(hua)讓我印象頗深“環(huan)境在(zai)(zai)變，目標(biao)不(bu)(bu)變，篤定(ding)信(xin)念，結(jie)果必成”。其實(shi)生(sheng)活不(bu)(bu)止是(shi)這次疫(yi)情(qing)，面(mian)(mian)對(dui)(dui)選(xuan)擇(ze)，面(mian)(mian)對(dui)(dui)困難，面(mian)(mian)對(dui)(dui)變化有些是(shi)我們(men)無法改變的(de)(de)(de)(de)有些是(shi)我們(men)可以改變的(de)(de)(de)(de)，那(nei)我想說的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)：做自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)主人(ren)，用(yong)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)能量和(he)智慧朝(chao)著我們(men)決定(ding)的(de)(de)(de)(de)方向去努(nu)力(li)。把每一次的(de)(de)(de)(de)變化當做對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)歷(li)練，用(yong)腦去想，用(yong)心(xin)去做，當你(ni)做了自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)主人(ren)，你(ni)會發現信(xin)念是(shi)可以管理的(de)(de)(de)(de)。

　　《大(da)學(xue)》有(you)(you)這么一句(ju)話“知(zhi)止而后(hou)(hou)有(you)(you)定(ding)，定(ding)而后(hou)(hou)有(you)(you)靜，靜而后(hou)(hou)能(neng)安，安而后(hou)(hou)能(neng)慮”止，我理解為知(zhi)道自己(ji)的局限(xian)，包括能(neng)力、欲(yu)望。

　　定(ding)，知道局限(xian)了，就不(bu)會隨波逐流(liu)，無論(lun)是外(wai)界(jie)還(huan)是內(nei)在都(dou)可以看到明確的(de)界(jie)限(xian)，心(xin)就定(ding)下來了。靜，心(xin)定(ding)，不(bu)動，即可靜，靜指(zhi)內(nei)在感(gan)受(shou)。安(an)，定(ding)、靜之后，與外(wai)達(da)到和諧相處(chu)，內(nei)外(wai)相安(an)。慮，內(nei)外(wai)相安(an)之后開(kai)始思索，包括要(yao)做(zuo)什么，怎么去做(zuo)等等問題，由于定(ding)、安(an)靜，所以明心(xin)見性。

　　《詩(shi)經》有這么一句話：高山(shan)仰(yang)止，景行靜止，雖不能至，心向往之。

　　這兩段(duan)話給(gei)我早在(zai)心里封存了很久，仍記憶猶新。第(di)一段(duan)話是蘇老師在(zai)講到(dao)信念與現實(shi)時(shi)引用(yong)到(dao)的(de)(de)，第(di)二(er)段(duan)是小姨在(zai)我報考軍校后(hou)提及的(de)(de)。說(shuo)起來特(te)別像我入伍后(hou)的(de)(de)`經歷，從選擇入伍到(dao)為(wei)(wei)軍校百般(ban)努力(li)，再到(dao)轉為(wei)(wei)士官(guan)，一步(bu)步(bu)走(zou)來，我的(de)(de)信念的(de)(de)就是留在(zai)部隊(dui)，向著(zhu)這個特(te)別的(de)(de)世(shi)界(jie)中最高(gao)的(de)(de)山巔去努力(li)。

　　當然堅定信念，為自(zi)己(ji)的(de)信念去努力(li)(li)(li)也是(shi)(shi)(shi)尤為重要，蘇老師在(zai)(zai)(zai)課(ke)程中(zhong)提(ti)(ti)到(dao)(dao)(dao)的(de)幾點我(wo)十(shi)分觸動我(wo)。一(yi)、修與(yu)內，行(xing)與(yu)外。所(suo)謂腹有(you)詩書(shu)氣自(zi)華，人活(huo)到(dao)(dao)(dao)老學(xue)到(dao)(dao)(dao)老，氣質不(bu)是(shi)(shi)(shi)表現(xian)出(chu)來(lai)的(de)，是(shi)(shi)(shi)由(you)(you)內而(er)外散發出(chu)來(lai)的(de)，當然現(xian)在(zai)(zai)(zai)社(she)會(hui)(hui)少不(bu)了(le)(le)包裝(zhuang)自(zi)己(ji)，學(xue)會(hui)(hui)包裝(zhuang)也是(shi)(shi)(shi)一(yi)門藝術(shu)。二、學(xue)習(xi)力(li)(li)(li). 行(xing)動力(li)(li)(li). 創新力(li)(li)(li). 是(shi)(shi)(shi)成功之根。這不(bu)由(you)(you)的(de)讓我(wo)想到(dao)(dao)(dao)我(wo)們(men)經常提(ti)(ti)到(dao)(dao)(dao)的(de)一(yi)個詞(ci)，執(zhi)行(xing)力(li)(li)(li)。一(yi)個人能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)表現(xian)首(shou)先(xian)是(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)，其次是(shi)(shi)(shi)學(xue)有(you)所(suo)用，再者是(shi)(shi)(shi)突破創新。把(ba)所(suo)學(xue)的(de)知識 專業 技能(neng)(neng)，為我(wo)所(suo)用是(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)者，用而(er)有(you)道(dao)是(shi)(shi)(shi)智者，道(dao)有(you)所(suo)新是(shi)(shi)(shi)賢(xian)者。三、取(qu)長補(bu)短，團(tuan)隊(dui)協作。大伯(bo)跟我(wo)提(ti)(ti)到(dao)(dao)(dao)過什么(me)是(shi)(shi)(shi)長板(ban)優勢(shi)，跟蘇老師提(ti)(ti)到(dao)(dao)(dao)的(de)新木桶定律十(shi)分相似。當今(jin)社(she)會(hui)(hui)無論(lun)做什么(me)事情離不(bu)開團(tuan)隊(dui)，怎么(me)在(zai)(zai)(zai)社(she)會(hui)(hui)的(de)浪潮(chao)中(zhong)脫穎而(er)出(chu)，取(qu)長補(bu)短已經跟不(bu)上現(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)節奏了(le)(le)，那(nei)就努力(li)(li)(li)發揮(hui)自(zi)己(ji)的(de)長處，讓自(zi)己(ji)的(de)長板(ban)無限擴大，這樣才能(neng)(neng)再風潮(chao)浪尖中(zhong)踩上沖浪板(ban)。

　　自(zi)覺知(zhi)，善溝通(tong)，強信念，定方向，做到知(zhi)行合一(yi)，做一(yi)個(ge)有擔(dan)當、負責任、樂于奉獻(xian)的(de)人。

　　我不(bu)求(qiu)完美的走過一生，只(zhi)求(qiu)有信(xin)念(nian)永存于(yu)我火(huo)熱的內心，讓(rang)生命燦(can)爛如花;我不(bu)求(qiu)所有的夢想(xiang)都能實現，只(zhi)求(qiu)再奮斗的路上不(bu)虛度此(ci)生。為自己舉杯(bei)，讓(rang)信(xin)念(nian)譜(pu)成頌歌，路在(zai)腳下，信(xin)念(nian)在(zai)前方(fang)引領方(fang)向

個人職業規劃5

　　伴(ban)隨著青春(chun)的(de)(de)印(yin)跡(ji)，我(wo)已走過了精彩的(de)(de)青春(chun)年華。從緊張忙碌(liu)的(de)(de)高中時(shi)代到現在(zai)五彩繽紛的(de)(de)大學(xue)(xue)時(shi)代，許(xu)許(xu)多多深刻(ke)的(de)(de)往事映(ying)入(ru)(ru)我(wo)的(de)(de)腦海。還(huan)記得(de)高考填寫(xie)志愿(yuan)時(shi)，望著眾多的(de)(de)專(zhuan)業唯有(you)“學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育”映(ying)入(ru)(ru)我(wo)的(de)(de)眼瞼(jian)。高考后，我(wo)順(shun)利的(de)(de)進入(ru)(ru)了大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習(xi)我(wo)喜(xi)愛的(de)(de)學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育專(zhuan)業。我(wo)喜(xi)歡看(kan)(kan)著孩(hai)(hai)子們(men)一(yi)起玩耍、學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)渴望看(kan)(kan)著孩(hai)(hai)子們(men)一(yi)天(tian)天(tian)長大、懂(dong)事。我(wo)想(xiang)要(yao)耐(nai)心看(kan)(kan)著我(wo)的(de)(de)花(hua)苞開放(fang)時(shi)光彩奪目的(de)(de)樣(yang)子，在(zai)孩(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)世界里天(tian)空永遠都是這么(me)的(de)(de)蔚藍(lan)，讓我(wo)傾心。

　　我(wo)(wo)(wo)現在(zai)(zai)就讀于阿克蘇職業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)基礎(chu)教(jiao)學(xue)(xue)部學(xue)(xue)前教(jiao)育專業(ye)，在(zai)(zai)這(zhe)個學(xue)(xue)校里，我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)會了一(yi)名(ming)優秀的(de)幼兒(er)教(jiao)師所具備的(de)專業(ye)技(ji)能(neng)(舞蹈，音樂，美(mei)術(shu))，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)對大(da)學(xue)(xue)生活有(you)了美(mei)好(hao)而(er)有(you)意義的(de)記憶。我(wo)(wo)(wo)所在(zai)(zai)的(de)班是(shi)(shi)個民(min)漢合班的(de)大(da)家(jia)庭，期初很(hen)不(bu)能(neng)適(shi)應，很(hen)多同學(xue)(xue)漢話說的(de)都不(bu)太好(hao)，但是(shi)(shi)隨著(zhu)時間的(de)推移，我(wo)(wo)(wo)發(fa)現在(zai)(zai)這(zhe)樣一(yi)個家(jia)庭里特別有(you)優勢(shi)，語言(yan)上(shang)我(wo)(wo)(wo)們(men)互相學(xue)(xue)習，生活上(shang)我(wo)(wo)(wo)們(men)陪伴著(zhu)彼(bi)此，學(xue)(xue)習上(shang)我(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)起進步(bu)，為了我(wo)(wo)(wo)們(men)幸福的(de)未來(lai)而(er)奮斗著(zhu)。

　　真的(de)像成語(yu)講的(de)一般，時(shi)光如梭，白駒(ju)過隙(xi)，轉眼(yan)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)即(ji)將畢(bi)業了(le)，告別我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)大學(xue)(xue)(xue)時(shi)代，步入社(she)會中去。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)有(you)太多的(de)不(bu)(bu)舍有(you)太多的(de)想念。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)有(you)對(dui)(dui)(dui)同學(xue)(xue)(xue)的(de)思念，有(you)對(dui)(dui)(dui)老師們(men)(men)(men)(men)辛苦教(jiao)導的(de)感(gan)恩以(yi)及對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)大學(xue)(xue)(xue)生活的(de)不(bu)(bu)舍!但是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)畢(bi)竟已經長大，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)能(neng)再(zai)像小孩子似的(de)，依偎在老師、同學(xue)(xue)(xue)、家長的(de)懷里。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要為了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)明天奮發向上!

　　我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)上了(le)兩年(nian)課，最后一年(nian)大(da)家都在(zai)(zai)各地進行著(zhu)實(shi)習(xi)，進入實(shi)習(xi)之(zhi)中(zhong)的(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)應該有著(zhu)更多(duo)的(de)(de)感觸和對(dui)未(wei)來(lai)的(de)(de)規(gui)劃才對(dui)。我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)很多(duo)的(de)(de)基礎(chu)理(li)(li)(li)論課程，在(zai)(zai)幼兒(er)園(yuan)實(shi)習(xi)過程中(zhong)我(wo)(wo)們(men)(men)就覺得(de)自己所學(xue)(xue)的(de)(de)東西還是那么的(de)(de)少，理(li)(li)(li)論很難結合實(shi)際(ji)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)老師的(de)(de)指導下，我(wo)(wo)慢慢的(de)(de)懂(dong)得(de)了(le)如(ru)何真(zhen)(zhen)正的(de)(de)去(qu)了(le)解接(jie)觸這(zhe)些可愛的(de)(de)孩(hai)子們(men)(men)，而(er)現在(zai)(zai)，我(wo)(wo)真(zhen)(zhen)正地感受到(dao)(dao)，規(gui)劃合理(li)(li)(li)的(de)(de)未(wei)來(lai)多(duo)么的(de)(de)重要，用一個(ge)個(ge)的(de)(de)小(xiao)目(mu)標完成一個(ge)個(ge)的(de)(de)大(da)理(li)(li)(li)想，從(cong)而(er)揚帆遠(yuan)行。

　　轉(zhuan)眼已經實習(xi)(xi)了一(yi)(yi)年，在實習(xi)(xi)學(xue)(xue)校中我(wo)學(xue)(xue)到(dao)了很多(duo)(duo)知識(shi)(shi)，與(yu)此同(tong)時(shi)讓我(wo)也更加意(yi)(yi)識(shi)(shi)到(dao)了作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名幼(you)兒園教(jiao)師(shi)對于(yu)職業生(sheng)涯的(de)(de)重要(yao)(yao)性。我(wo)們(men)即(ji)將畢業，即(ji)將離開我(wo)們(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)校園，在幼(you)兒園的(de)(de)實踐(jian)之(zhi)中，我(wo)意(yi)(yi)識(shi)(shi)到(dao)作(zuo)(zuo)為(wei)幼(you)兒園教(jiao)師(shi)的(de)(de)我(wo)要(yao)(yao)學(xue)(xue)的(de)(de)東西永(yong)無止盡，并且要(yao)(yao)向資歷比較深(shen)的(de)(de)老師(shi)前輩(bei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)經驗還有很多(duo)(duo)。在幼(you)兒園的(de)(de)實習(xi)(xi)之(zhi)中我(wo)學(xue)(xue)到(dao)了很多(duo)(duo)老師(shi)在育兒方(fang)面(mian)的(de)(de)很多(duo)(duo)經驗和方(fang)法，以(yi)及進入(ru)社會中的(de)(de)人(ren)際交往。今后，我(wo)在我(wo)喜愛(ai)的(de)(de)崗(gang)位上一(yi)(yi)定(ding)會努力學(xue)(xue)習(xi)(xi)過往經驗同(tong)時(shi)多(duo)(duo)思考(kao)、多(duo)(duo)創新。

　　望著(zhu)幼兒園里(li)天真活潑的(de)`這些“小精靈們(men)”讓我覺得作為一名(ming)準幼兒園老師(shi)(shi)的(de)我應該更加(jia)嚴(yan)格的(de)要求(qiu)自(zi)己才對。我要多多向老教(jiao)師(shi)(shi)虛心的(de)學(xue)習，多多與她們(men)溝通交流經驗才對，從而才能不(bu)斷地積累經驗。所以我要嚴(yan)格的(de)要求(qiu)自(zi)己，努力完善自(zi)身(shen)的(de)不(bu)足，早日(ri)成為一名(ming)合格的(de)幼兒園教(jiao)師(shi)(shi)。

　　為了(le)以(yi)后自(zi)己(ji)能(neng)有份更好的(de)(de)工(gong)作，為了(le)在以(yi)后工(gong)作中快速的(de)(de)成長(chang)，因(yin)此我制(zhi)定了(le)一(yi)個我自(zi)己(ji)的(de)(de)職業生涯規劃：

　　一、前言

　　如果有那(nei)么(me)一(yi)天，我們(men)(men)不(bu)需(xu)要(yao)這(zhe)樣(yang)的(de)經過努力，每個人(ren)都能輕松地進入自己喜歡(huan)的(de)大學;如果有那(nei)么(me)一(yi)天，我們(men)(men)面前(qian)不(bu)再有任何(he)困(kun)難和(he)阻礙;如果有那(nei)么(me)一(yi)天，不(bu)再需(xu)要(yao)為(wei)就業(ye)而奮斗(dou)(dou)(dou)了(le)，所有的(de)人(ren)都告(gao)訴我們(men)(men)：從此一(yi)片(pian)坦途(tu)，你們(men)(men)不(bu)需(xu)要(yao)奮斗(dou)(dou)(dou)了(le)，那(nei)么(me)要(yao)我們(men)(men)這(zhe)一(yi)代人(ren)干什么(me)呢?沒有什么(me)能比(bi)在十(shi)八歲時奮斗(dou)(dou)(dou)一(yi)場更(geng)幸(xing)福的(de)了(le)!

　　二、自我認知

　　1、我的(de)優缺點：

　　個(ge)人優(you)勢：從小我(wo)就是父母(mu)眼中的(de)聰(cong)明懂事(shi)(shi)的(de)孩(hai)子，好奇心也強，喜歡探(tan)究新(xin)鮮事(shi)(shi)物，經過在校學習(xi)的(de)磨練和成長，養成了穩重(zhong)、獨(du)立(li)的(de)性格，并且使我(wo)對事(shi)(shi)物有(you)一定的(de)思維邏輯推理能(neng)力(li)和獨(du)立(li)思考能(neng)力(li)。我(wo)勤(qin)奮(fen)努力(li)，時刻(ke)嚴格要求自己。所以在學校也樹(shu)立(li)了良好的(de)學習(xi)榜(bang)樣。

　　個人(ren)弱勢：由(you)于很好強，容易給(gei)自(zi)己(ji)一些特別大的壓力;對事物的應變能力和語(yu)言交際能力有待(dai)提高。

　　2、職業興趣：

　　我的(de)專業(ye)是學前教(jiao)(jiao)育(yu)，從剛開始(shi)接(jie)觸這(zhe)門科起，我就產生了濃(nong)厚的(de)興趣，因為我興趣愛好比較(jiao)廣泛，喜(xi)歡(huan)唱歌(ge)、跳舞、畫畫、手(shou)工。在心(xin)(xin)煩閑暇(xia)的(de)時候，喜(xi)歡(huan)聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)音樂、看看書，調(diao)節(jie)自己的(de)心(xin)(xin)情。這(zhe)些(xie)，豐富了我的(de)課余生活。哪里(li)沒有興趣，哪里(li)就沒有記憶(yi)。所以我一(yi)直(zhi)(zhi)維持(chi)著對幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)熱情，深深地熱愛著幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師這(zhe)個偉大的(de)職業(ye)。學幼(you)師的(de)人(ren)首(shou)先要有愛心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、責(ze)任心(xin)(xin)。別看它只是“三心(xin)(xin)”但這(zhe)正是對于(yu)我們(men)這(zhe)些(xie)學前教(jiao)(jiao)育(yu)老師一(yi)直(zhi)(zhi)要遵循的(de)原則。我相信我會一(yi)直(zhi)(zhi)擁有這(zhe)份(fen)熱情，并(bing)把這(zhe)份(fen)熱情帶到職業(ye)工作(zuo)中去!

　　3、職業能力：

　　學(xue)前教育(yu)這(zhe)個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)不僅要(yao)和(he)藝術打交(jiao)道，還(huan)要(yao)深(shen)入幼兒(er)群體(ti)之中。我(wo)雖然對專(zhuan)業(ye)知識，藝術培養(yang)比(bi)較感興趣并能(neng)刻苦學(xue)好(hao)，但(dan)與幼兒(er)的(de)(de)交(jiao)流方(fang)面，我(wo)覺得還(huan)要(yao)更(geng)上一(yi)層(ceng)樓。在實習工(gong)作(zuo)方(fang)面，我(wo)認真負(fu)責，誠實勤勉。在大(da)學(xue)的(de)(de)三年里，團支部書記以及xx負(fu)責人的(de)(de)這(zhe)個(ge)(ge)兩個(ge)(ge)職位(wei)很好(hao)的(de)(de)鍛煉了我(wo)，使我(wo)的(de)(de)組織安排(pai)能(neng)力得到提高，并能(neng)夠(gou)深(shen)入學(xue)生(sheng)之中，及時處理解決(jue)問題。我(wo)會很愉快的(de)(de)接受(shou)工(gong)作(zuo)帶(dai)給(gei)我(wo)的(de)(de)挑戰(zhan)!

　　4、個人特質：

　　我出生(sheng)在(zai)(zai)(zai)被(bei)譽(yu)為“魚米(mi)之(zhi)鄉”的(de)(de)徐州(zhou)，生(sheng)活在(zai)(zai)(zai)被(bei)譽(yu)為“火洲”的(de)(de)吐魯番，因此造(zao)就(jiu)了(le)我內(nei)外兼有的(de)(de)性格。外向表(biao)現在(zai)(zai)(zai)工作的(de)(de)熱情，內(nei)向表(biao)現在(zai)(zai)(zai)能沉著(zhu)冷靜的(de)(de)分(fen)析問題。對于工作我有著(zhu)能吃苦耐勞，處事不驚。對事物有自(zi)己(ji)的(de)(de)思路和(he)解決方法，能夠在(zai)(zai)(zai)解決事情的(de)(de)同時找到樂(le)趣。我會德(de)智體(ti)全面發展，在(zai)(zai)(zai)工作中不斷地的(de)(de)改(gai)進提高自(zi)己(ji)，讓自(zi)己(ji)上升到另一個(ge)高的(de)(de)階段。

　　5、職業價(jia)值(zhi)觀：

　　我一定會自覺遵守教師職業道德，正(zheng)直誠(cheng)信和保持職業謹慎的(de)(de)(de)態度，并(bing)且終身學(xue)習。在教師的(de)(de)(de)職業生涯中(zhong)，雖(sui)然沒有太多的(de)(de)(de)掌聲(sheng)和鮮花相伴，但教師的(de)(de)(de)內心是(shi)充(chong)實(shi)和滿足的(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)(wei)教師在自己(ji)(ji)平凡的(de)(de)(de)工(gong)作崗位上找到了(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)人生坐標(biao)，不(bu)斷地(di)實(shi)現著(zhu)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)職業價(jia)值。愛(ai)因斯坦說：“一個人的(de)(de)(de)價(jia)值，應(ying)當(dang)看他(ta)貢獻什么，而(er)不(bu)是(shi)他(ta)取得什么。”這(zhe)句話，恰如(ru)其分(fen)地(di)道出(chu)了(le)教師職業價(jia)值的(de)(de)(de)衡量(liang)標(biao)準。為(wei)(wei)(wei)了(le)祖(zu)國的(de)(de)(de)明(ming)天，為(wei)(wei)(wei)了(le)培養社會主(zhu)義現代(dai)化(hua)建(jian)設(she)所(suo)需要的(de)(de)(de)一代(dai)又一代(dai)的(de)(de)(de)建(jian)設(she)者與(yu)接班人，我作為(wei)(wei)(wei)一位對于教育(yu)工(gong)作十分(fen)摯(zhi)愛(ai)的(de)(de)(de)學(xue)生立(li)誓默(mo)默(mo)耕耘，無(wu)私奉獻。

　　6、勝任能力：

　　1)能力(li)優勢：第一(yi)，我擁有一(yi)顆積極向上(shang)和(he)敢于克服困難的(de)心。第二，我具備全神貫注(zhu)、客(ke)觀分析和(he)處(chu)理問題的(de)能力(li)，第三，我獨(du)立自(zi)主，無論是生活還(huan)是職業，我對自(zi)己要求(qiu)嚴格(ge)，處(chu)事積極，有強烈(lie)的(de)上(shang)進(jin)心，并且(qie)認真對待工作。

　　2)能力劣勢：第一，我做事情有時候考慮(lv)的(de)不周全，第二(er)，我雖(sui)然擁有足夠大的(de)勇氣(qi)去面對(dui)未來(lai)的(de)道路，但對(dui)我們剛出學門人來(lai)說，缺少經驗。第三，我做事有時會太固執，如果(guo)堅信(xin)自(zi)己是正確的(de)，就會去做，不想(xiang)自(zi)己有遺憾(han)。

　　同樣(yang)的(de)，在看清自(zi)(zi)(zi)己(ji)優勢(shi)(shi)的(de)同時，也知道了自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)不足。在今(jin)后我定會(hui)發(fa)揮(hui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)優勢(shi)(shi)，彌補自(zi)(zi)(zi)己(ji)不足的(de)能力，取長補短，不斷地改進(jin)提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)能力。從現在開始，從小事做(zuo)起，我會(hui)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)不足進(jin)行(xing)

　　三、職業分析

　　1、家庭環境分析(xi):

　　我的(de)家(jia)(jia)庭(ting)成員有爸(ba)爸(ba)、媽媽、哥(ge)哥(ge)和我。我的(de)家(jia)(jia)庭(ting)是一個雖然不富裕(yu)，但很幸(xing)福的(de)小家(jia)(jia)庭(ting)。父母很勤勞善良踏實(shi)，我很想用自己的(de)能力使辛苦養育(yu)的(de)爸(ba)媽過上更加幸(xing)福的(de)老年生(sheng)活。

　　2、學校環境(jing)分析：

　　我所就讀的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)是新(xin)疆的(de)(de)(de)(de)一所正在(zai)示(shi)范性建設(she)的(de)(de)(de)(de)大(da)專院校(xiao)，校(xiao)內環境很好，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)施也(ye)齊全(quan)，我所在(zai)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部也(ye)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)大(da)系之一，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)專業也(ye)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)精品專業，在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中質(zhi)量(liang)也(ye)很好，注重于培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)技能，使我們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能夠得(de)到(dao)全(quan)面(mian)發展。也(ye)就是說(shuo)，我的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生涯(ya)雖是在(zai)普通(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)度過的(de)(de)(de)(de)，但讓(rang)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)很多并不(bu)平凡的(de)(de)(de)(de)知識(shi)技能和經驗。

　　3、社會環(huan)境(jing)分析：

　　在(zai)日益發展的(de)社會中(zhong)(zhong)，大學(xue)生也(ye)(ye)漸漸增多(duo)(duo)，社會的(de)一些人(ren)才需(xu)(xu)求也(ye)(ye)日漸飽(bao)和，很多(duo)(duo)單位優(you)(you)中(zhong)(zhong)擇優(you)(you)。針對于(yu)新疆來說，針對于(yu)學(xue)前的(de)教育來說，國家也(ye)(ye)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)重視，也(ye)(ye)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)需(xu)(xu)要更多(duo)(duo)的(de)人(ren)投身于(yu)這份基礎教育中(zhong)(zhong)去(qu)。與此(ci)同時社會給予了學(xue)習學(xue)前專業的(de)大學(xue)生也(ye)(ye)提(ti)供了很大機會。

　　4、職業環境(jing)分(fen)析：

　　在我(wo)國，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)教師的(de)需求(qiu)(qiu)量大，無論(lun)是(shi)公立幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)還(huan)是(shi)私立幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)，對(dui)于優秀的(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)老師卻很(hen)短缺，社會需求(qiu)(qiu)量逐漸增大。公立幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)要面(mian)向社會招考，與(yu)此同時，有(you)更多非專業(ye)人(ren)(ren)士(shi)與(yu)之競(jing)爭，私立幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教師的(de)需求(qiu)(qiu)量較大，但工資(zi)待遇較低，沒(mei)有(you)經驗的(de)大學生幾(ji)乎不想(xiang)去。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教師的(de)工作相對(dui)穩(wen)定(ding)，除了(le)師范(fan)類幼(you)(you)(you)(you)兒(er)教師專業(ye)人(ren)(ren)員(yuan)外，還(huan)有(you)很(hen)多非專業(ye)人(ren)(ren)員(yuan)考教師資(zi)格證(zheng)。所以不容易(yi)找到(dao)自己滿意的(de)好(hao)工作。

　　四、職業定位

　　通過(guo)以上自(zi)我(wo)分(fen)析認識，我(wo)們(men)要明確自(zi)己(ji)該(gai)選(xuan)擇(ze)什么職(zhi)(zhi)業(ye)方向(xiang)，即(ji)解決(jue)“我(wo)選(xuan)擇(ze)干什么”的(de)問題，這(zhe)是個人職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)的(de)核心(xin)。職(zhi)(zhi)業(ye)方向(xiang)直(zhi)接決(jue)定(ding)著一個人的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展，職(zhi)(zhi)業(ye)方向(xiang)的(de)選(xuan)擇(ze)應按照職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)的(de)四項基本(ben)原則，結(jie)合(he)自(zi)身實(shi)際來確定(ding)，即(ji)選(xuan)擇(ze)自(zi)己(ji)所愛(ai)的(de)原則(你必須對自(zi)己(ji)選(xuan)擇(ze)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)是熱愛(ai)的(de)，從內(nei)心(xin)自(zi)發(fa)地(di)認識到?“干一行(xing)，愛(ai)一行(xing)”。

　　只(zhi)有(you)熱愛它，才(cai)(cai)可(ke)(ke)能全身心地投入，做出(chu)一番成績(ji))，擇己所(suo)(suo)(suo)長(chang)的原(yuan)(yuan)則(選擇自(zi)己所(suo)(suo)(suo)擅長(chang)的領域，才(cai)(cai)能發(fa)揮自(zi)我優(you)勢，注意千萬別當(dang)職業的外行(xing))，擇世所(suo)(suo)(suo)需的原(yuan)(yuan)則(所(suo)(suo)(suo)選職業只(zhi)有(you)為社會所(suo)(suo)(suo)需要，才(cai)(cai)有(you)自(zi)我發(fa)展的保障)和(he)擇己所(suo)(suo)(suo)利的原(yuan)(yuan)則(應(ying)該本著(zhu)職業生涯目標的確定(ding)，是(shi)個人(ren)理想的具(ju)體化(hua)和(he)可(ke)(ke)操作(zuo)化(hua)。是(shi)指可(ke)(ke)預想到的、有(you)一定(ding)實現可(ke)(ke)能的最長(chang)遠目標。

　　按照馬(ma)斯洛的(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)層次(ci)理論，人(ren)一般具有生(sheng)理需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(基本生(sheng)活資料(liao)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)，包括吃、穿、住(zhu)、行、用)、安全需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(人(ren)身安全、健康保護(hu))、社交需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(社會(hui)歸屬意(yi)識、友誼、愛(ai)情)、尊重(zhong)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(自(zi)(zi)尊、榮譽、地位)、自(zi)(zi)我(wo)實(shi)(shi)現(xian)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(自(zi)(zi)我(wo)發展(zhan)(zhan)與(yu)(yu)實(shi)(shi)現(xian))五種依(yi)次(ci)從(cong)低層次(ci)到高層次(ci)的(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)。職(zhi)業(ye)目標的(de)選(xuan)(xuan)擇并無(wu)定式可言(yan)，關鍵是要依(yi)據自(zi)(zi)身實(shi)(shi)際，適(shi)(shi)合于自(zi)(zi)身發展(zhan)(zhan)。值得注意(yi)的(de)是伴隨(sui)現(xian)代科技(ji)與(yu)(yu)社會(hui)進步，個人(ren)要隨(sui)時(shi)(shi)注意(yi)修訂職(zhi)業(ye)目標，盡量使自(zi)(zi)己職(zhi)業(ye)的(de)選(xuan)(xuan)擇與(yu)(yu)社會(hui)的(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)相適(shi)(shi)應，一定要跟上時(shi)(shi)代發展(zhan)(zhan)的(de)腳步，適(shi)(shi)應社會(hui)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)，才不至于被淘汰出局。

　　社會環境不斷(duan)變化，對(dui)專業(ye)化的(de)(de)(de)要求(qiu)越來越高，而我(wo)學(xue)的(de)(de)(de)是學(xue)前(qian)(qian)教育專業(ye)，我(wo)熱(re)愛的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)專業(ye)，能夠堅持(chi)并且會一(yi)直(zhi)會鉆(zhan)研下去，在(zai)專業(ye)這方面，了解的(de)(de)(de)比(bi)別人多(duo)。并且學(xue)前(qian)(qian)教育專業(ye)的(de)(de)(de)工作穩定，工作環境比(bi)較好。

　　五、計劃實施方案

　　1)職業目標：

　　鼓足干勁，立足前沿，自(zi)我(wo)突破(po)，力(li)爭(zheng)(zheng)一流。未來的(de)三(san)年里，不(bu)斷(duan)加強師德修養，努力(li)培(pei)養自(zi)己(ji)的(de)愛(ai)心、耐心、細心，不(bu)斷(duan)錘煉自(zi)己(ji)的(de)專業水平和業務能(neng)力(li);進一步提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)工(gong)作覺(jue)悟及能(neng)力(li)。爭(zheng)(zheng)取今(jin)早成(cheng)為(wei)骨干老師。

　　2)職業的發展路徑(jing)：

　　考普通話證(zheng)書(shu)---計算機(ji)等級(ji)證(zheng)書(shu)---英語B級(ji)---教師資格證(zheng)書(shu)---初級(ji)職(zhi)稱---中級(ji)職(zhi)稱---高級(ji)職(zhi)稱---幼(you)兒園管(guan)理者(zhe)

　　3)近遠期目標

　　(1)近期目(mu)標是：

　　找(zhao)到一(yi)份穩定(ding)的工作，有一(yi)份穩定(ding)的收入，盡快(kuai)的適應(ying)工作單位。

　　(2)五年目標(biao)是：

　　第(di)(di)一年，循(xun)序(xu)漸進，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)放矢(shi)，有(you)(you)(you)(you)選擇的(de)(de)再讀(du)一些(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)專著，完(wan)成可以實施的(de)(de)五(wu)年規劃的(de)(de)第(di)(di)一個目標。第(di)(di)二年，閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)育(yu)書(shu)籍，閱(yue)讀(du)中外(wai)名著;加強聽課、說(shuo)課、評課等(deng)教(jiao)(jiao)學基本功的(de)(de)鍛煉;數學素(su)養有(you)(you)(you)(you)所提(ti)高;教(jiao)(jiao)育(yu)機智能在生(sheng)成性的(de)(de)課堂閃現出光芒。第(di)(di)三年，能涉及(ji)其他方面的(de)(de)書(shu)籍，擴大自(zi)(zi)己的(de)(de)視野;在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學上能有(you)(you)(you)(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)獨到見解，自(zi)(zi)己的(de)(de)課堂有(you)(you)(you)(you)特(te)(te)色(se);教(jiao)(jiao)科研成果顯著。第(di)(di)四(si)年，有(you)(you)(you)(you)計(ji)劃地(di)在各(ge)級刊物(wu)上發表自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)隨筆(bi);有(you)(you)(you)(you)良(liang)好的(de)(de)語(yu)言(yan)素(su)養;努力地(di)駕馭多種課型，逐漸形(xing)成自(zi)(zi)己的(de)(de)課堂特(te)(te)色(se)。第(di)(di)五(wu)年，在以前的(de)(de)基礎上能更多地(di)在各(ge)級刊物(wu)上發表自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)隨筆(bi)和(he)論(lun)文(wen);有(you)(you)(you)(you)良(liang)好的(de)(de)語(yu)言(yan)素(su)養;能很好地(di)駕馭多種型，有(you)(you)(you)(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)課堂特(te)(te)色(se)。

　　(3)具體實施措施：

　　1、通過自學、教研(yan)活動和上級部(bu)門組(zu)織的(de)繼續教育(yu)學習(xi)和學校(xiao)組(zu)織的(de)校(xiao)本研(yan)訓活動努(nu)力(li)提高自身(shen)教育(yu)理論的(de)水(shui)平。不斷的(de)學習(xi)計算機(ji)，以及關(guan)于教師職業的(de)更多知識。

　　2、積極參加教學課(ke)題研究，撰寫教育論文。

　　3、經常(chang)深入課(ke)堂中聽課(ke)，不斷學(xue)習(xi)研的究，堅持在(zai)行動中學(xue)習(xi)、行動中研究、行動中提高(gao)。

　　4、保持良好(hao)的工作(zuo)狀態，樂觀、積極地面(mian)對工作(zuo)中(zhong)出現(xian)的困難。

　　六、結束語

　　在最后，我(wo)希望我(wo)計劃的(de)(de)(de)都(dou)能(neng)實(shi)現。可是(shi)(shi)有(you)計劃固(gu)然是(shi)(shi)好(hao)事(shi)，但要(yao)(yao)(yao)做到并不(bu)(bu)是(shi)(shi)一件簡(jian)單的(de)(de)(de)事(shi)，我(wo)相信只(zhi)要(yao)(yao)(yao)有(you)努力就(jiu)一定(ding)會有(you)成(cheng)績。未(wei)(wei)來(lai)(lai)發生什(shen)么樣的(de)(de)(de)事(shi)，沒有(you)人知道。未(wei)(wei)來(lai)(lai)有(you)太多的(de)(de)(de)未(wei)(wei)知數(shu)，到時候隨機(ji)應變(bian)吧。然而，現實(shi)又是(shi)(shi)多變(bian)的(de)(de)(de)，計劃中要(yao)(yao)(yao)有(you)變(bian)化，我(wo)們要(yao)(yao)(yao)保持清醒的(de)(de)(de)頭(tou)腦(nao)，解(jie)決好(hao)隨時遇到的(de)(de)(de)困難。每個人都(dou)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)理想(xiang)，理想(xiang)的(de)(de)(de)實(shi)現還是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)靠自己(ji)的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)管你(ni)的(de)(de)(de)理想(xiang)有(you)多美(mei)好(hao)，沒有(you)辛(xin)勤(qin)的(de)(de)(de)汗水都(dou)是(shi)(shi)不(bu)(bu)可能(neng)實(shi)現的(de)(de)(de)。一份幼兒教師職業生涯規劃耕(geng)耘(yun)一份收(shou)獲，只(zhi)要(yao)(yao)(yao)努力，就(jiu)會有(you)收(shou)獲，付出(chu)汗水期待就(jiu)會成(cheng)真。未(wei)(wei)來(lai)(lai)很美(mei)，只(zhi)要(yao)(yao)(yao)你(ni)肯播種，辛(xin)勤(qin)耕(geng)耘(yun)，就(jiu)有(you)碩果累(lei)累(lei)。

個人職業規劃6

　　一、引言

　　隨著新的(de)高校畢業生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業機(ji)制的(de)形(xing)成，獨立院校計(ji)算機(ji)專業就(jiu)(jiu)(jiu)業工(gong)作應該展(zhan)望(wang)就(jiu)(jiu)(jiu)業前(qian)景、面對嚴(yan)峻形(xing)勢(shi)、轉變工(gong)作觀念、改進(jin)工(gong)作方式(shi)，提高獨立學院計(ji)算機(ji)專業的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業指導工(gong)作的(de)水平和成效(xiao)

　　二、自我分析

　　我(wo)是成都(dou)理工大學(xue)計算機科(ke)學(xue)與技(ji)術(shu)專業(ye)的一(yi)名本科(ke)生(sheng)，性(xing)格外向，喜(xi)歡廣交朋友，學(xue)習刻苦，我(wo)相信(xin)只要付出就一(yi)定(ding)能夠得到回報，我(wo)有著樂觀的生(sheng)活態度，喜(xi)歡運動(dong)，喜(xi)歡與朋友一(yi)起分享我(wo)的快樂，我(wo)堅信(xin)有了刻苦的精神就一(yi)定(ding)能在當今的社(she)會立足(zu)。

　　三、職業分析

　　1、IT人才短缺(que)

　　(1)世界IT人才短缺，需求理性調整

　　(2)我國IT人才(cai)總量嚴(yan)重不足

　　(3)IC人(ren)才(cai)、網絡(luo)存儲(chu)人(ren)才(cai)、電子(zi)商務(wu)人(ren)才(cai)、信息安全(quan)人(ren)才(cai)、游戲技(ji)術人(ren)才(cai)嚴(yan)重短(duan)缺(que)

　　(4)在軟(ruan)件(jian)人才層次結構上，水(shui)平高的(de)系統分析員和有行業背景的(de)項目策劃人員偏少，同時軟(ruan)件(jian)藍(lan)領也比(bi)較缺乏(fa)

　　2、市場需求旺盛

　　(1)行業需求穩中有(you)變(bian)

　　(2)企業需求格(ge)局(ju)形成(cheng)

　　(3)區(qu)域需求差異顯著

　　3、就業競爭(zheng)激(ji)烈

　　(1)買方市場已(yi)經形成

　　(2)就業格局逐漸明朗

　　4、就業(ye)工作滯后

　　(1)疏通就業渠(qu)道

　　(2)加強就業指導(dao)

　　(3)提(ti)高學生素(su)質

　　5、人才培養脫節

　　(1)本(ben)科計(ji)算機人才培養重在特色

　　大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)就業(ye)市(shi)場(chang)上，計算(suan)機人(ren)才(cai)供需(xu)兩旺，買方市(shi)場(chang)逐步形成，“供大(da)(da)(da)于求”和大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)“就業(ye)難”的實質(zhi)不是(shi)人(ren)才(cai)過(guo)剩，而是(shi)供需(xu)結構(gou)性失衡。高校計算(suan)機專(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)培養應瞄準IT人(ren)才(cai)市(shi)場(chang)變化，調整模(mo)式，突出特色。面對日益嚴峻的就業(ye)形勢(shi)，大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)也應轉變就業(ye)觀(guan)念，“先就業(ye)、再擇業(ye)”，

　　四、生涯機會評估

　　目(mu)前(qian)高校計(ji)算機專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生人(ren)數(shu)的集聚(ju)增加(jia)，計(ji)算機專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的就業(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)勢不(bu)斷(duan)消(xiao)失，除了人(ren)數(shu)增多(duo)等客觀(guan)因素外，高校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置、培養模式與市場需求變(bian)化的錯(cuo)位是(shi)(shi)(shi)一個重要(yao)因素。而獨立(li)學(xue)(xue)(xue)院計(ji)算機專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)由于(yu)高額收費、降分錄取及社會(hui)對(dui)獨立(li)學(xue)(xue)(xue)院畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生質量還不(bu)完全認同等原(yuan)因，在就業(ye)(ye)(ye)(ye)工作中會(hui)碰到(dao)諸(zhu)多(duo)問題(ti)。20xx年以(yi)來，高校計(ji)算機專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)初次就業(ye)(ye)(ye)(ye)率連年下滑(hua)，成為大學(xue)(xue)(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)市場上一大熱(re)點，受到(dao)社會(hui)各方面的普遍關(guan)注。但值得(de)指(zhi)出的'是(shi)(shi)(shi)，只要(yao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識過硬，就業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)景還是(shi)(shi)(shi)很光明(ming)的。

　　五、職業目標的確定

　　依靠自己的(de)(de)專業知識，進入(ru)IT行業，先從(cong)最(zui)基礎(chu)的(de)(de)程序員做起，逐(zhu)步發展(zhan)，成為網(wang)絡工程師，最(zui)后創辦自己的(de)(de)公(gong)司。

　　六、職業目標計劃和實施

　　大(da)學二年(nian)級，在(zai)通(tong)過大(da)學英語四級的(de)基(ji)礎上努力(li)通(tong)過六級考(kao)試，下半年(nian)要通(tong)過國家(jia)計算機二級考(kao)試。學好(hao)必備的(de)專業基(ji)礎知識，通(tong)過各種渠道，拓(tuo)展自(zi)己的(de)其他方面知識。尤其是企業管理(li)方面知識，為(wei)自(zi)己以(yi)后的(de)發展打下良好(hao)的(de)基(ji)礎。

　　大(da)學三(san)年級，通過(guo)國家計算機三(san)級考試(shi)，掌(zhang)握更高(gao)多的專(zhuan)業知識，在(zai)自身的專(zhuan)業方面有(you)更深的發(fa)展，了解就業形(xing)勢，做好就業準備。

　　大約四年級(ji)，拿到(dao)各種必(bi)備證(zheng)書，順(shun)利完成學業(ye)，找到(dao)與自(zi)己專(zhuan)業(ye)相符的(de)工作(zuo)。

　　畢業十年內，努力工作，理論與實踐相結合，加強自身的綜合能力，積極表現(xian)，爭取提升(sheng)的機(ji)會，程(cheng)序員，軟件(jian)開發，軟件(jian)工程(cheng)師……企業管理人員。最后創辦自己的公司。

　　七、審查、反饋及修正

　　工(gong)作之路也(ye)許會(hui)很艱難(nan)，尤其是(shi)自(zi)(zi)己的(de)創(chuang)業之路，資(zi)金會(hui)是(shi)最大的(de)阻(zu)礙，由于(yu)種(zhong)種(zhong)的(de)位置困難(nan)，創(chuang)業時間可以延長至十五年、甚至是(shi)二十年，認真(zhen)觀(guan)察中國(guo)市場，慎重考慮自(zi)(zi)己的(de)發(fa)展。

　　八、備選方案

　　教(jiao)師(shi)：大學(xue)四年內，在完成規定的學(xue)業(ye)(ye)外(wai)，考取教(jiao)師(shi)資格(ge)證，如果(guo)，計算(suan)機專業(ye)(ye)的工作(zuo)(zuo)前景太(tai)差(cha)，就從事教(jiao)育事業(ye)(ye)，教(jiao)師(shi)對于一個女孩子(zi)來說無疑是一份不錯的工作(zuo)(zuo)。

　　九、結束語

　　無論將來(lai)的(de)就(jiu)業形勢如(ru)何，現在最(zui)關鍵的(de)是打好(hao)基礎，用過(guo)硬的(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)武(wu)裝自己，堅(jian)信(xin)自己的(de)選擇，并為之(zhi)付出努力(li)，相信(xin)一定(ding)會收(shou)獲成(cheng)功(gong)。

個人職業規劃7

　　一、引言

　　在今(jin)天這(zhe)個人(ren)才(cai)(cai)競爭(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)時代，職業生涯規(gui)(gui)劃(hua)開(kai)始成為在人(ren)爭(zheng)(zheng)奪戰中的(de)(de)(de)(de)另一(yi)重要利器。對企業而(er)(er)言，如何體現公司以人(ren)為本的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)理(li)(li)念，關注員工的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)理(li)(li)念，關注員工的(de)(de)(de)(de)持續成長，職業生涯規(gui)(gui)劃(hua)是(shi)一(yi)種有(you)效的(de)(de)(de)(de)手段;而(er)(er)對每個人(ren)而(er)(er)言，職業生命(ming)是(shi)有(you)限的(de)(de)(de)(de)，如果不(bu)進行有(you)效的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)，勢必會(hui)造成生命(ming)和時間(jian)的(de)(de)(de)(de)浪(lang)費。作為當(dang)代大(da)學(xue)生，若是(shi)帶著一(yi)臉(lian)茫然，踏(ta)入這(zhe)個擁擠的(de)(de)(de)(de)社會(hui)怎能(neng)滿足(zu)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)需要，使自己占有(you)一(yi)席之地?因此，我(wo)試著為自己擬(ni)定一(yi)份職業生涯規(gui)(gui)劃(hua)，將自己的(de)(de)(de)(de)未來(lai)好好的(de)(de)(de)(de)設計一(yi)下(xia)。有(you)了(le)目(mu)標，才(cai)(cai)會(hui)有(you)動(dong)力。

　　一個人的(de)(de)大(da)學時光一生中只有(you)(you)一次。與其渾渾噩噩地(di)消(xiao)磨掉四年的(de)(de)光陰，不如抓緊時間(jian)為自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)充電，然而光有(you)(you)決心是遠(yuan)遠(yuan)不夠(gou)的(de)(de)，只有(you)(you)有(you)(you)了具(ju)體的(de)(de)'規(gui)(gui)劃，才能把握好(hao)目(mu)標與方向，才能時時鞭(bian)策自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)。為了更有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)完(wan)成(cheng)走向社會前的(de)(de)學習，把握好(hao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)未來(lai)，我也擬訂了一份自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)大(da)學生涯(ya)規(gui)(gui)劃，以時時激勵自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)奮(fen)發前行

　　二、自我盤點

　　1.基本情況

　　所學專業：電子商務

　　興趣愛好：看書，上網

　　性格(ge)特點：沉穩，偏于內向(xiang)

　　個(ge)人優點(dian)盤點(dian)：做事認真負(fu)責，一(yi)步一(yi)個(ge)腳(jiao)印(yin)，待人友(you)善、寬容，人際關(guan)系良好(hao)

　　考慮(lv)問題比較(jiao)全面，有耐心(xin)

　　個人缺點總結：交際(ji)能(neng)力有待提高

　　有(you)時(shi)缺乏自信，做事不(bu)夠(gou)果(guo)斷(duan)

　　目標：在大(da)學(xue)三年中，要揚長(chang)(chang)避(bi)短，進一(yi)步發(fa)展自己的長(chang)(chang)處與(yu)優勢，積極加強(qiang)與(yu)人的溝通交流，積極參加各項活動，使自己更加自信，同時(shi)努力學(xue)好各門學(xue)科(ke)專業知識(shi)。

　　三、大學三年的規劃

　　大(da)一時，逐步適應大(da)學(xue)生活(huo)，初步了解自(zi)己(ji)所學(xue)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)，提高人(ren)際交往能力(li)，由于任務不是很重(zhong)，可(ke)以(yi)適當的(de)(de)參加(jia)學(xue)校的(de)(de)活(huo)動，同時，學(xue)好各(ge)門(men)學(xue)科，同時培養廣泛(fan)的(de)(de)興趣(qu)愛好。學(xue)好專(zhuan)業(ye)知識，為以(yi)后的(de)(de)工(gong)作打好基(ji)礎，如果有機會，在假(jia)期做兼(jian)職，鍛煉(lian)自(zi)己(ji)。

　　大二時，認(ren)真考慮是否繼續(xu)深造，主要通過(guo)英語等級(ji)證書、電子商務(wu)助(zhu)理師，并且拿到營銷師二級(ji)證書。有選擇的輔修(xiu)(xiu)其(qi)他專業知識，努力(li)學好各門必(bi)修(xiu)(xiu)課(ke)和選修(xiu)(xiu)課(ke)。積(ji)極(ji)參加社會(hui)(hui)實(shi)踐活動，不(bu)放過(guo)任何(he)一個(ge)鍛(duan)煉自(zi)己(ji)(ji)的機會(hui)(hui)。開始為(wei)就業積(ji)極(ji)做準備，學會(hui)(hui)簡(jian)歷的撰寫，把所學的專業知識與(yu)現(xian)實(shi)相結合(he)，理論聯(lian)系(xi)實(shi)際，鍛(duan)煉自(zi)己(ji)(ji)的工作能立及(ji)應(ying)聘能力(li)。繼續(xu)學好各門功(gong)課(ke)。

　　當(dang)然，在(zai)大學(xue)三年里(li)，每一學(xue)年，每一學(xue)期(qi)都要做(zuo)好學(xue)習總結及(ji)社會實踐總結，對目標(biao)完成情況做(zuo)出判(pan)斷(duan)并及(ji)時修正目標(biao)計劃，使得各項準備更(geng)加科學(xue)化.總之(zhi)，在(zai)大學(xue)三年里(li)，一定要把(ba)自(zi)己培養成為(wei)一個合格的畢業(ye)生(sheng)。

個人職業規劃8

　　在今天這個(ge)人(ren)才競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)時(shi)代，個(ge)人(ren)職業生涯規劃(hua)書開始成為在人(ren)爭(zheng)奪戰中的(de)(de)(de)(de)另一重要利器。對每(mei)個(ge)人(ren)而言，職業生命(ming)(ming)是有(you)限的(de)(de)(de)(de)，如果不進行有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)職業生涯規劃(hua)，勢必會(hui)造成生命(ming)(ming)和時(shi)間的(de)(de)(de)(de)浪費。接(jie)下(xia)來我(wo)將分幾方(fang)面(mian)陳述我(wo)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)認知、為自(zi)(zi)己制定一個(ge)規劃(hua)。

　　自我認識：

　　剛(gang)剛(gang)工作(zuo)沒幾年的(de)(de)(de)我，工作(zuo)經驗缺乏，走上工作(zuo)崗位初始也(ye)未(wei)參加(jia)過專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)培(pei)訓，很多(duo)(duo)專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)對我來說雖(sui)然極具(ju)吸(xi)引力(li)，但還是非(fei)常陌生，和其他(ta)同事相比自(zi)知(zhi)(zhi)存(cun)在(zai)著(zhu)太大(da)的(de)(de)(de)差距。而我也(ye)知(zhi)(zhi)道自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)最大(da)缺點之一就(jiu)是急(ji)躁粗(cu)心(xin)(xin)，很多(duo)(duo)事情太急(ji)于完成就(jiu)導致了(le)不(bu)少(shao)的(de)(de)(de)錯誤。再加(jia)上雖(sui)然在(zai)現場施工，但是很多(duo)(duo)事情我卻心(xin)(xin)有余而力(li)不(bu)足。所以隨著(zhu)這些擔心(xin)(xin)，初來時的(de)(de)(de)興奮逐(zhu)(zhu)漸(jian)被壓力(li)所取(qu)代(dai)。在(zai)通過大(da)家的(de)(de)(de)幫助和自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學習，逐(zhu)(zhu)漸(jian)進入工作(zuo)狀(zhuang)態(tai)后，不(bu)安(an)與緊張慢(man)慢(man)得到(dao)了(le)平(ping)復，自(zi)己(ji)也(ye)有了(le)自(zi)信(xin)和做好工作(zuo)的(de)(de)(de)決心(xin)(xin)。

　　職業分析：

　　作(zuo)為一(yi)個普(pu)通的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)人員(yuan)，現階(jie)段(duan)只是(shi)負(fu)責(ze)工(gong)程(cheng)項目資料(liao)、圖紙、施工(gong)、預算等(deng)檔案的(de)(de)(de)收(shou)集、管(guan)理(li)(li)，參加分部分項工(gong)程(cheng)的(de)(de)(de)驗收(shou)工(gong)作(zuo)，負(fu)責(ze)計劃、施工(gong)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)，負(fu)責(ze)工(gong)程(cheng)項目的(de)(de)(de)內(nei)(nei)業管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)，完(wan)成領(ling)導交辦的(de)(de)(de)其(qi)他(ta)任務(wu)。初入(ru)公(gong)司(si)這段(duan)時(shi)間是(shi)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主要(yao)階(jie)段(duan)，所以剛來公(gong)司(si)時(shi)，在(zai)工(gong)地現場(chang)陪著同事質(zhi)檢、測(ce)量和(he)(he)(he)整(zheng)理(li)(li)資料(liao)，通過他(ta)們認(ren)真詳細的(de)(de)(de)講(jiang)解，我(wo)也(ye)學(xue)習(xi)了涉及工(gong)作(zuo)內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識。整(zheng)理(li)(li)資料(liao)和(he)(he)(he)質(zhi)檢工(gong)作(zuo)看似(si)一(yi)成不(bu)變，但(dan)是(shi)耐心(xin)和(he)(he)(he)細心(xin)卻是(shi)不(bu)可(ke)缺(que)少的(de)(de)(de)，而(er)這一(yi)點我(wo)就做的(de)(de)(de)很不(bu)夠(gou)。在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中我(wo)應多加強專(zhuan)業方面(mian)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)。除此之(zhi)外，配合同事工(gong)作(zuo)、認(ren)真完(wan)成交辦的(de)(de)(de)各項任務(wu)也(ye)是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)主要(yao)工(gong)作(zuo)之(zhi)一(yi)，雖然(ran)工(gong)作(zuo)有些繁瑣，但(dan)我(wo)仍(reng)會以積(ji)極的(de)(de)(de)心(xin)態去對待，不(bu)折不(bu)扣(kou)的(de)(de)(de)去完(wan)成。

　　職業生涯目(mu)標的確立：

　　從我的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)與興(xing)趣的(de)角度(du)來(lai)看，我的(de)目標是(shi)(shi)成為一個工程公司(si)的(de)高層管理人員。中(zhong)國的(de)建筑行業(ye)(ye)還有(you)很(hen)(hen)大的(de)發展(zhan)空間(jian)，目前很(hen)(hen)多(duo)的(de)新技術(shu)、新工藝、新材料(liao)、新設備很(hen)(hen)少(shao)接觸，只能從外地的(de)大型企(qi)(qi)業(ye)(ye)觀摩學習。這也是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)缺(que)少(shao)高端人才(cai)的(de)原因。我清楚的(de)知道(dao)以我現在所學的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)和職業(ye)(ye)資格來(lai)看，我以后(hou)的(de)職業(ye)(ye)情(qing)況不容樂觀。

　　在自我(wo)(wo)認(ren)(ren)知(zhi)部分，我(wo)(wo)就認(ren)(ren)為(wei)一(yi)級(ji)建造師是(shi)符合(he)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)價值觀的(de)(de)(de)，同時由于(yu)我(wo)(wo)喜歡發現問題，改進工(gong)藝(yi)，研究管理理念，正好適合(he)這份工(gong)作(zuo)。通過職業認(ren)(ren)知(zhi)，我(wo)(wo)發現各項目高級(ji)技術性(xing)人才存在斷層(ceng)，這正是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)'一(yi)個機會(hui)，當然(ran)同時也是(shi)一(yi)個不小(xiao)的(de)(de)(de)挑戰。我(wo)(wo)將一(yi)級(ji)建造師作(zuo)為(wei)目標職業就更加實際可行了(le)。

　　第(di)一年我會踏實(shi)地做好技術(shu)員，學習和熟悉自己(ji)的(de)崗位職責(ze)(ze)，具體包括(kuo)負責(ze)(ze)工程項目資(zi)料(liao)、圖紙、施工、預算(suan)等(deng)檔案的(de)收(shou)集、管理，參加分(fen)部分(fen)項工程的(de)驗收(shou)工作(zuo)，負責(ze)(ze)計劃(hua)、施工的(de)管理工作(zuo)，負責(ze)(ze)工程項目的(de)內(nei)業(ye)管理工作(zuo)，完(wan)成公司(si)領導(dao)交辦的(de)其他任務等(deng)。

　　第(di)二年在(zai)熟(shu)悉了施(shi)工管(guan)理的(de)(de)(de)業務工作(zuo)后，努力提高(gao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)知識和專業水平，在(zai)學習(xi)上面積(ji)極的(de)(de)(de)參(can)加(jia)專業培訓，并選擇參(can)加(jia)專升(sheng)本的(de)(de)(de)考試，提高(gao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)學歷，同時參(can)加(jia)二級(ji)建造師的(de)(de)(de)職(zhi)業資格考試。

　　第三年更加(jia)勤奮的(de)(de)工作(zuo)，刻(ke)苦的(de)(de)學習，努(nu)力(li)提(ti)高(gao)各(ge)種工作(zuo)技能(neng)，充(chong)分(fen)發揮自己(ji)的(de)(de)能(neng)力(li)，讓自己(ji)真正走上管理道路。如果未能(neng)取(qu)(qu)得(de)二級(ji)建(jian)(jian)造(zao)師的(de)(de)職業(ye)(ye)資格，我將繼續(xu)參加(jia)二級(ji)建(jian)(jian)造(zao)師的(de)(de)考試(shi)，爭取(qu)(qu)早日取(qu)(qu)得(de)二級(ji)建(jian)(jian)造(zao)師職業(ye)(ye)資格。

　　第四年除(chu)了努力提高自己(ji)的(de)專業工作能力外，更要讓自己(ji)成為一(yi)個管理(li)型人才。對自己(ji)的(de)工作方法積極改善，加(jia)強協(xie)調溝通能力，營造(zao)和諧進取的(de)企(qi)業文化氛(fen)圍。而(er)學習(xi)方面，在取得本(ben)科學歷的(de)基礎上，參加(jia)一(yi)級建造(zao)師的(de)職(zhi)業資格考試。

　　第五年(nian)努力(li)加(jia)強自(zi)己的管(guan)理能(neng)力(li)和專(zhuan)業(ye)能(neng)力(li)，且取得建造師職業(ye)資格后(hou)，希望自(zi)己有能(neng)力(li)成(cheng)(cheng)為(wei)工程(cheng)公司的中高層管(guan)理人員(yuan)，能(neng)單獨的管(guan)理一(yi)個或多個項目工作。且為(wei)成(cheng)(cheng)為(wei)更高級的職業(ye)資格和管(guan)理人員(yuan)繼續(xu)努力(li)。

　　我(wo)知道自己(ji)在職業認知上(shang)還不是很完善。我(wo)想我(wo)在今后的(de)(de)工作中，有更多的(de)(de)機會進(jin)一步對自己(ji)的(de)(de)目(mu)標(biao)職業進(jin)行認識。

　　行動方案(an)的制定:

　　自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在(zai)前面對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)性(xing)格、潛(qian)能、職業(ye)性(xing)向(xiang)等等都作(zuo)了一定(ding)的(de)(de)分析，我應(ying)如何根據(ju)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)條件，制定(ding)適(shi)合(he)(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)行動方案呢，首先利用現(xian)在(zai)的(de)(de)大好時(shi)光努(nu)(nu)(nu)力(li)學習專業(ye)知識(shi)，將學識(shi)付諸(zhu)于實際工作(zuo)行動中，作(zuo)到理(li)論與實踐向(xiang)結合(he)(he)。認識(shi)到自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)長處和不足，積(ji)極(ji)發揚自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)長處，擬補自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)不足，積(ji)極(ji)培養(yang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)獨立性(xing)，努(nu)(nu)(nu)力(li)調整自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)心態，當自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)憂郁時(shi)學會適(shi)當的(de)(de)發泄，控制自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)性(xing)格，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)性(xing)格變的(de)(de)沉穩，不急噪。努(nu)(nu)(nu)力(li)改進自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)性(xing)格的(de)(de)不足之處，在(zai)以后的(de)(de)工作(zuo)中維持自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)對本職業(ye)的(de)(de)興(xing)趣愛好，確立自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)職業(ye)目標，在(zai)工作(zuo)中不斷(duan)的(de)(de)為自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)充電(dian)，不斷(duan)提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)修養(yang)，讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)迅速成長起來。

　　結束語：

　　人(ren)生(sheng)是無(wu)止境的(de)(de)(de)(de)(de)長河，沒有目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)春在河的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)頭(tou)變得如(ru)次(ci)蒼白無(wu)力。唯有有把握的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)才能(neng)(neng)激流勇進，到達生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)彼岸(an)。為了(le)不讓(rang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)春在無(wu)知(zhi)中流失，我(wo)(wo)(wo)分析了(le)自我(wo)(wo)(wo)，制定了(le)以上職業的(de)(de)(de)(de)(de)實施計劃，相信在此(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)職業規劃之后(hou)，通過我(wo)(wo)(wo)自己的(de)(de)(de)(de)(de)努力，定能(neng)(neng)在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)春的(de)(de)(de)(de)(de)畫冊(ce)里描繪(hui)出絢(xuan)麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)圖畫。那(nei)扇能(neng)(neng)夠看到未來絢(xuan)麗(li)風景的(de)(de)(de)(de)(de)窗戶我(wo)(wo)(wo)定能(neng)(neng)開啟。

　　人無點滴量的(de)積累，難(nan)成大氣候！沒有(you)兢兢業業的(de)辛苦付(fu)出，哪里來甘(gan)甜(tian)歡暢的(de)成功的(de)喜悅？沒有(you)勤勤懇懇的(de)刻苦鉆研，哪里來震撼人心(xin)的(de)累累碩(shuo)果(guo)？只有(you)付(fu)出，才能有(you)收(shou)獲。未來，掌握在自(zi)己手中。

個人職業規劃9

　　1、前言

　　在今天這(zhe)個人(ren)(ren)才競(jing)爭的(de)時(shi)代(dai)，職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)開(kai)始成為(wei)就業(ye)爭奪戰(zhan)(zhan)中的(de)另一重要利器。對于每一個人(ren)(ren)而言(yan)，職業(ye)生命是(shi)有(you)(you)限的(de)，如果不進行有(you)(you)效的(de)規(gui)劃(hua)，勢必(bi)會(hui)造成時(shi)間和精力(li)的(de)浪費。作為(wei)當代(dai)的(de)大(da)學生，若是(shi)一臉茫然踏入(ru)這(zhe)個競(jing)爭激(ji)烈(lie)的(de)社會(hui)，怎(zen)能(neng)使(shi)自(zi)(zi)己占有(you)(you)一席之地？因此，我為(wei)自(zi)(zi)己擬定一份職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)。有(you)(you)目標才有(you)(you)動(dong)力(li)和方(fang)向(xiang)。所謂“知己知彼(bi)，百戰(zhan)(zhan)不殆”，在認清自(zi)(zi)己的(de)現狀的(de)基礎上，認真規(gui)劃(hua)一下自(zi)(zi)己的(de)職業(ye)生涯。

　　一個有效的(de)職業生涯(ya)設計(ji)必須是(shi)在充(chong)分且正確認識自(zi)身條件與相關環境(jing)的(de)基礎上進行(xing)的(de)。要審(shen)視自(zi)己(ji)、認識自(zi)己(ji)、了解自(zi)己(ji)，做好自(zi)我(wo)評估，包(bao)括自(zi)己(ji)的(de)興趣(qu)、特(te)長、性格、學識、技(ji)能(neng)、智商、情商、思(si)維(wei)方式等(deng)。即(ji)要弄清我(wo)想(xiang)干什么(me)(me)(me)、我(wo)能(neng)干什么(me)(me)(me)、我(wo)應(ying)該干什么(me)(me)(me)、在眾(zhong)多的(de)職位面前(qian)我(wo)會選擇什么(me)(me)(me)等(deng)問題(ti)。所(suo)以要想(xiang)成功就要正確評價自(zi)己(ji)。

　　2、自我評價

　　2。1個人(ren)性格：既有(you)外向(xiang)(xiang)的(de)一(yi)(yi)面，又有(you)內向(xiang)(xiang)的(de)一(yi)(yi)面。有(you)時候只要(yao)有(you)什么活動，大概都會看(kan)到我參加，內向(xiang)(xiang)時，可以(yi)讓(rang)人(ren)忽略(lve)我的(de)存在。

　　2。2個人興趣：喜(xi)歡打乒(ping)乓球(qiu)和網球(qiu)，喜(xi)歡一個人散步(bu)，喜(xi)歡交朋友等。

　　2。3個人評(ping)價：有(you)堅持不(bu)懈(xie)的(de)精神，有(you)不(bu)怕犯(fan)錯的(de)勇氣，有(you)不(bu)服輸的(de)性格(ge)，最(zui)重(zhong)要的(de)是我(wo)有(you)一(yi)顆謙虛好學的(de)心。

　　2。4個人學識(shi)：本科專業(ye)生

　　2。5個(ge)人志向：我(wo)(wo)想當一名出色的(de)(de)(de)水土保(bao)持(chi)與荒漠(mo)化防(fang)治工作者。在今(jin)天(tian)，合理地利用自然資源(yuan)，防(fang)止環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)污染和破(po)壞，以求(qiu)保(bao)持(chi)和發(fa)展生(sheng)態平衡，擴(kuo)大(da)有用自然資源(yuan)的(de)(de)(de)再生(sheng)產，保(bao)證社會的(de)(de)(de)發(fa)展已經(jing)成(cheng)為(wei)了新(xin)的(de)(de)(de)課題。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)責(ze)任就(jiu)是保(bao)持(chi)水土，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)義(yi)務就(jiu)是防(fang)風固沙，我(wo)(wo)有一顆為(wei)了環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)`赤誠(cheng)的(de)(de)(de)心(xin)。

　　3、對專業的認識

　　3。1專業培養目標

　　本專業(ye)培(pei)養(yang)具(ju)備水土(tu)保(bao)(bao)持與(yu)荒漠化防治的基(ji)本理(li)論、基(ji)本知(zhi)識和(he)基(ji)本技(ji)能，能在(zai)水土(tu)保(bao)(bao)持、農業(ye)、水利、環境(jing)保(bao)(bao)護(hu)、土(tu)地管理(li)等(deng)(deng)行政、事業(ye)、教學、科研(yan)、規(gui)劃設計(ji)等(deng)(deng)部門從事水土(tu)保(bao)(bao)持與(yu)荒漠化防治規(gui)劃、設計(ji)、施工、監測、管理(li)、方案編制、概預算編制、預防、監督以及(ji)國土(tu)環境(jing)整治與(yu)資源合理(li)開發利用的高級工程技(ji)術人才。

　　3。2專業培養要求

　　本專業(ye)(ye)要求學生具(ju)備扎實的數學、物(wu)理、化學等(deng)基(ji)礎知(zhi)識，通過水(shui)土保持(chi)與荒漠化防治方面(mian)(mian)的基(ji)本理論、基(ji)本知(zhi)識和(he)基(ji)本技(ji)能(neng)方面(mian)(mian)的培養，掌握水(shui)土保持(chi)規(gui)劃、設計(ji)、施工、監測、管理、方案(an)編制(zhi)、概預算編制(zhi)、預防、監督等(deng)方面(mian)(mian)的基(ji)本理論、知(zhi)識和(he)技(ji)能(neng)。 3。3畢(bi)業(ye)(ye)生應獲得的知(zhi)識和(he)能(neng)力

　　1。掌握(wo)水土流失與土地荒漠化的基本規律(lv)、基本知識；

　　2。掌握(wo)流域治理與(yu)荒漠化防(fang)治的規劃設計方法(fa)和技術；

　　3。具有(you)應用生物與工程等(deng)綜合措施防治水土流失與荒漠化的技能；

　　4。掌握水土(tu)流失與荒漠(mo)化的監測、預(yu)防、監督、評價(jia)的基(ji)本(ben)理論和(he)技能，能完成開發建設(she)項目水土(tu)保持方案編制和(he)概預(yu)算編制工作；

　　5。了解水土保(bao)持與荒漠化防治的理(li)論(lun)前(qian)沿、應用前(qian)景和發展動態；

　　6。熟悉水土保持與荒漠化防治(zhi)的(de)方針、政策和法規；

　　7。掌握文獻檢索(suo)、資料查詢的基(ji)該方(fang)法，具有一(yi)定流域治理、荒漠化(hua)防(fang)治、林業(ye)生態(tai)工程建設的科學研究和實際工作能力(li)。

　　3。4主干學科

　　水土保持工程學(xue)(xue)、地(di)(di)質(zhi)地(di)(di)貌學(xue)(xue)、普通植(zhi)物學(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)、環境科學(xue)(xue)與(yu)工程、林(lin)學(xue)(xue)。 3。5主要課程

　　水(shui)(shui)(shui)(shui)土(tu)保(bao)持(chi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、水(shui)(shui)(shui)(shui)土(tu)保(bao)持(chi)規劃(hua)、地質(zhi)地貌(mao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、普通植物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、森林(lin)生(sheng)態(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、林(lin)業(ye)生(sheng)態(tai)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、土(tu)壤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、樹木學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、土(tu)壤侵(qin)蝕原理、林(lin)業(ye)生(sheng)態(tai)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、土(tu)壤侵(qin)蝕水(shui)(shui)(shui)(shui)動(dong)力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、水(shui)(shui)(shui)(shui)文(wen)與水(shui)(shui)(shui)(shui)資源學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、測(ce)量學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、水(shui)(shui)(shui)(shui)土(tu)保(bao)持(chi)信息管理系(xi)統、水(shui)(shui)(shui)(shui)土(tu)保(bao)持(chi)方案編(bian)制、水(shui)(shui)(shui)(shui)土(tu)保(bao)持(chi)規劃(hua)、小型水(shui)(shui)(shui)(shui)利(li)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、農(nong)田水(shui)(shui)(shui)(shui)利(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)。

　　4、對就業環境分析

　　4。1就業方向

　　主要就業(ye)單位也是最多的就是在各個(ge)企業(ye)做水(shui)(shui)土保持方案編(bian)制(zhi)了，現(xian)在做水(shui)(shui)保方案編(bian)制(zhi)的單位和(he)工程很(hen)多的，其他的可以去(qu)氣(qi)象、國土、林業(ye)、水(shui)(shui)務等事業(ye)單位。如果是碩士博士就可以考慮去(qu)高校任教了。

　　水土(tu)保(bao)持有三(san)大措施“林草、工程、農(nong)牧”，所謂水保(bao)方(fang)案編制就(jiu)(jiu)是估算各工程對(dui)當地水土(tu)流失(shi)情況(kuang)的影響(xiang)，相當于環(huan)境評價，力求達到影響(xiang)最小。而(er)“荒漠化防(fang)治(zhi)”這一塊(kuai)就(jiu)(jiu)業對(dui)口的單位很少，主要(yao)(yao)可(ke)以考研后在一些防(fang)沙(sha)(sha)(sha)治(zhi)沙(sha)(sha)(sha)站或高校工作。防(fang)沙(sha)(sha)(sha)治(zhi)沙(sha)(sha)(sha)站屬科研單位，主要(yao)(yao)研究一些固(gu)沙(sha)(sha)(sha)措施，和沙(sha)(sha)(sha)區(qu)植被恢復方(fang)面。 4。2就(jiu)(jiu)業政策

　　4。2。1 相(xiang)關概(gai)括

　　水(shui)(shui)(shui)土(tu)(tu)保(bao)(bao)持(chi)法(fa)是(shi)人(ren)們在預防和治(zhi)理水(shui)(shui)(shui)土(tu)(tu)流失(shi)活動(dong)中(zhong)所(suo)應遵循的法(fa)律規范。防治(zhi)水(shui)(shui)(shui)土(tu)(tu)流失(shi)，是(shi)改變山區(qu)(qu)、丘陵區(qu)(qu)、風(feng)沙區(qu)(qu)面貌(mao)，治(zhi)理江河，減少水(shui)(shui)(shui)、旱、風(feng)沙災(zai)害，建立良好的生態環境，發展(zhan)農業(ye)生產的一(yi)項(xiang)根本(ben)措施，是(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)土(tu)(tu)整治(zhi)的一(yi)項(xiang)重要(yao)內容(rong)。許多國(guo)(guo)(guo)(guo)家多通過立法(fa)手段(duan)來保(bao)(bao)證和促進水(shui)(shui)(shui)土(tu)(tu)保(bao)(bao)持(chi)工作，如美國(guo)(guo)(guo)(guo)于1935年(nian)制定了(le)(le)水(shui)(shui)(shui)土(tu)(tu)保(bao)(bao)持(chi)法(fa)。我國(guo)(guo)(guo)(guo)于1957年(nian)發布(bu)了(le)(le)《中(zhong)華人(ren)民(min)共(gong)和國(guo)(guo)(guo)(guo)水(shui)(shui)(shui)土(tu)(tu)保(bao)(bao)持(chi)暫行(xing)綱(gang)要(yao)》，1982年(nian)發布(bu)了(le)(le)《水(shui)(shui)(shui)土(tu)(tu)保(bao)(bao)持(chi)工作條例》。

　　5、我的目標計劃

　　5。1為什(shen)么要有目(mu)標

　　沒有(you)目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)人生，就(jiu)像一(yi)無(wu)人駕駛的(de)小舟，漫無(wu)目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)地隨風漂蕩。必須首先(xian)確定自己(ji)想(xiang)干什么(me)，然后才能達到自己(ji)確定的(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)。目(mu)(mu)標(biao)(biao)會(hui)使(shi)你(ni)胸懷遠大(da)的(de)抱負，目(mu)(mu)標(biao)(biao)會(hui)使(shi)你(ni)在失敗(bai)時賦予你(ni)再去嘗試的(de)勇氣，目(mu)(mu)標(biao)(biao)會(hui)使(shi)理想(xiang)中的(de)我(wo)與現實中的(de)統(tong)相(xiang)統(tong)一(yi)。正如空(kong)氣對(dui)于生命(ming)一(yi)樣，目(mu)(mu)標(biao)(biao)對(dui)于成功也有(you)絕對(dui)的(de)必要。明確的(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)是成功的(de)基(ji)礎，所以樹立(li)一(yi)個目(mu)(mu)標(biao)(biao)很(hen)重要。

　　在(zai)走向成(cheng)功的過程中，不妨指導學生明確大目標(biao)和(he)小目標(biao)的關系，按照實(shi)施的步驟(zou)排(pai)列起來依次完成(cheng)，這樣可以做得更快(kuai)更好。

　　5。2近期目標

　　認(ren)真學習水(shui)土保(bao)持與荒漠化防(fang)治專業相(xiang)關(guan)知識(shi)，學好知識(shi)課(ke)程。嚴格要求自己，首先要認(ren)識(shi)和理解課(ke)本中(zhong)所寫(xie)。關(guan)注行業動態

　　5。3長期目標

　　在(zai)社(she)會(hui)(hui)工(gong)作中積累(lei)經(jing)驗，增長自己在(zai)課本無法學到(dao)的(de)實踐知(zhi)識(shi)，結合理論知(zhi)識(shi)進行屬于自己的(de)創新。在(zai)工(gong)作之(zhi)余，我(wo)還(huan)要學習各方面的(de)知(zhi)識(shi)，提(ti)高(gao)自己的(de)能(neng)力，增長在(zai)校(xiao)園無法接觸到(dao)社(she)會(hui)(hui)知(zhi)識(shi)。努力提(ti)高(gao)自身修養。

　　夢(meng)想成為一(yi)名水土保(bao)持與荒漠化(hua)防治專(zhuan)家，向著這個目標而努(nu)力前進(jin)。

　　6、達到目標的計劃

　　在大學期間學好各科專業(ye)(ye)知識，掌握水土保持與荒漠化防(fang)治(zhi)行業(ye)(ye)的基本(ben)知識。

　　7、結束總結

　　社會是(shi)(shi)不(bu)斷變化(hua)的(de)(de)(de)，事情(qing)也不(bu)會在一成(cheng)不(bu)變的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)會一直朝著我(wo)(wo)的(de)(de)(de)目標前進的(de)(de)(de)，即使道路(lu)是(shi)(shi)曲折的(de)(de)(de)，滋(zi)味是(shi)(shi)苦澀的(de)(de)(de)，但我(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)不(bu)會放(fang)棄。然而，適當(dang)的(de)(de)(de)，適時的(de)(de)(de)調整是(shi)(shi)免不(bu)了(le)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)會定時給自己做評(ping)估(gu)，按實(shi)際情(qing)況作出一些更好(hao)的(de)(de)(de)調整以適應社會的(de)(de)(de)新變化(hua)。

個人職業規劃10

　　人(ren)(ren)(ren)生(sheng)本沒有(you)意義，每(mei)個人(ren)(ren)(ren)都要給自(zi)己(ji)(ji)劃定(ding)一個人(ren)(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)意義。我(wo)(wo)要思索的(de)(de)(de)結(jie)果是：我(wo)(wo)用我(wo)(wo)的(de)(de)(de)生(sheng)命去做(zuo)我(wo)(wo)熱(re)愛的(de)(de)(de)事情(qing)，它不僅讓我(wo)(wo)快樂，而且對人(ren)(ren)(ren)類有(you)所幫助。在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)哲(zhe)學里，生(sheng)命不應(ying)該是一個簡(jian)樸的(de)(de)(de)循環和(he)重復(fu)，每(mei)一個人(ren)(ren)(ren)都應(ying)以其獨特的(de)(de)(de)方(fang)式去演繹自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)，因此我(wo)(wo)但愿我(wo)(wo)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)按照(zhao)自(zi)己(ji)(ji)設(she)定(ding)的(de)(de)(de)方(fang)向前進，不管碰到什么樣的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)或事，都要做(zuo)自(zi)己(ji)(ji)。

　　和大部門人一(yi)樣，我(wo)(wo)有理想(xiang)。我(wo)(wo)的理想(xiang)是(shi)做(zuo)一(yi)位厲害的建筑師。不(bu)止由于建筑業(ye)有很理想(xiang)的'就業(ye)遠景(jing)，更由于我(wo)(wo)熱(re)愛。由于熱(re)愛，所以一(yi)切變得不(bu)再那(nei)么(me)難。下面(mian)我(wo)(wo)來分析下建筑業(ye)的遠景(jing)。

　　中(zhong)國政治不亂，經濟持續(xu)發(fa)展(zhan)。越(yue)來越(yue)多的(de)地方被(bei)開發(fa)。20xx的(de)奧運選擇北(bei)京(jing)，20xx的(de)世(shi)博會花落上(shang)海。一(yi)(yi)時(shi)之間，以此為(wei)中(zhong)央的(de)建(jian)(jian)設公共項(xiang)(xiang)目(mu)和貿易項(xiang)(xiang)目(mu)紛紛上(shang)馬，中(zhong)國建(jian)(jian)筑項(xiang)(xiang)目(mu)因此而(er)成為(wei)全世(shi)界矚目(mu)的(de)焦點(dian)！再有(you)，房地產的(de)超常速發(fa)展(zhan)，讓(rang)整個(ge)建(jian)(jian)筑行業(ye)都欣欣茂發(fa)，進(jin)軍建(jian)(jian)筑業(ye)成為(wei)良(liang)多年青(qing)畢業(ye)生(sheng)的(de)追求。然而(er)，在(zai)建(jian)(jian)筑從業(ye)者在(zai)行業(ye)興旺的(de)同時(shi)，也難以逃脫枯竭(jie)的(de)現象，人(ren)才枯竭(jie)，我(wo)相信，我(wo)會是(shi)其中(zhong)一(yi)(yi)個(ge)，我(wo)會做到最好。成為(wei)一(yi)(yi)位優秀(xiu)的(de)建(jian)(jian)筑師，這就是(shi)我(wo)一(yi)(yi)生(sheng)要追求的(de)目(mu)標(biao)。

　　目前看來，在(zai)實際工作中(zhong)(zhong)，建(jian)筑(zhu)(zhu)師(shi)的范疇(chou)已(yi)經劃(hua)分為建(jian)筑(zhu)(zhu)策(ce)劃(hua)，建(jian)筑(zhu)(zhu)設計和建(jian)筑(zhu)(zhu)實施三個方向。從建(jian)筑(zhu)(zhu)師(shi)的關注方向，還可以劃(hua)分為治理型(xing)建(jian)筑(zhu)(zhu)師(shi)和技術型(xing)建(jian)筑(zhu)(zhu)師(shi)。建(jian)筑(zhu)(zhu)師(shi)因該根(gen)據自己(ji)的工作內收留與(yu)知識結構來決定自己(ji)的方向，在(zai)實際工作中(zhong)(zhong)走(zou)專業(ye)化道路。

　　正所(suo)謂(wei)，人(ren)要(yao)成功，就要(yao)先明確(que)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)方(fang)向。我(wo)(wo)想，我(wo)(wo)已經找到了自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)方(fang)向。作(zuo)為一名高(gao)中生，現(xian)在最主要(yao)的(de)(de)任(ren)務就是(shi)踏(ta)踏(ta)實實好(hao)好(hao)學習基礎文化知(zhi)識(shi)(shi)，只有用(yong)知(zhi)識(shi)(shi)武裝自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)頭腦，才(cai)會是(shi)自(zi)己(ji)(ji)離成功更進一步。高(gao)考才(cai)是(shi)王(wang)道，沒有成績說什么都是(shi)假(jia)的(de)(de)。我(wo)(wo)會記(ji)住我(wo)(wo)說的(de)(de)話和對(dui)家人(ren)的(de)(de)承(cheng)諾，并以此為自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)光明未來努力而奮斗！

　　如果人生是一(yi)條河，河的對面是成(cheng)功的大門，那么(me)有堅(jian)定的理想就是通往河對面的一(yi)座橋，他(ta)能(neng)讓你更快更準的走向(xiang)成(cheng)功。努力吧，勝利在向(xiang)我們(men)招手！

個人職業規劃11

　　本學(xue)(xue)期是大一(yi)(yi)的(de)第一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期，我(wo)們有一(yi)(yi)個(ge)關于職業規(gui)劃的(de)課程。在這個(ge)學(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)習(xi)之下，我(wo)對(dui)職業規(gui)劃有了一(yi)(yi)個(ge)了解。一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)明白對(dui)于我(wo)們大學(xue)(xue)生(sheng)來說職業規(gui)劃是很重要的(de)，它能(neng)夠給(gei)我(wo)們指(zhi)明未(wei)來發展的(de)方向，讓我(wo)循著這個(ge)方向不斷的(de)前進。

　　第(di)一(yi)次上(shang)這(zhe)(zhe)個(ge)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)當時(shi)還覺得沒有什么用(yong)，可是慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)下來，我(wo)(wo)(wo)就知道學(xue)校為什么要(yao)設(she)這(zhe)(zhe)個(ge)課程了(le)(le)。這(zhe)(zhe)個(ge)課程是能夠讓大學(xue)生對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生有一(yi)個(ge)規(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可以幫助我(wo)(wo)(wo)們走(zou)出迷茫，一(yi)步(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點和缺點，幫我(wo)(wo)(wo)們找準(zhun)未來要(yao)去發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向。我(wo)(wo)(wo)跟(gen)著(zhu)老師(shi)一(yi)步(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習下來，我(wo)(wo)(wo)認(ren)識(shi)了(le)(le)自(zi)己，在老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下，我(wo)(wo)(wo)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懂了(le)(le)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思(si)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃是對我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯和自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系統計劃，在這(zhe)(zhe)個(ge)規(gui)(gui)劃里有著(zhu)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定位、目標(biao)設(she)定以及通道設(she)計這(zhe)(zhe)三個(ge)要(yao)素，是對自(zi)己職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)細化(hua)過(guo)程，最大限度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)好和擅長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，然后跟(gen)循著(zhu)這(zhe)(zhe)個(ge)過(guo)程一(yi)步(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標(biao)。

　　在(zai)課(ke)上，老(lao)(lao)師還向(xiang)我(wo)(wo)(wo)們(men)做了(le)(le)職業(ye)測試，通過性格(ge)、興趣進行測試，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)了(le)(le)解(jie)自(zi)(zi)己(ji)的性格(ge)適(shi)合什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的工作，了(le)(le)解(jie)自(zi)(zi)己(ji)的`興趣，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)知道(dao)未來(lai)自(zi)(zi)己(ji)的工作類型(xing)是什(shen)(shen)么(me)。這些(xie)測試對我(wo)(wo)(wo)們(men)進行了(le)(le)詳細的分析(xi)，也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)真正的知道(dao)自(zi)(zi)己(ji)是一個(ge)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的人(ren)，未來(lai)我(wo)(wo)(wo)要往什(shen)(shen)么(me)方向(xiang)發展。老(lao)(lao)師給我(wo)(wo)(wo)們(men)展示了(le)(le)大五(wu)人(ren)格(ge)模型(xing)，從這個(ge)模型(xing)里我(wo)(wo)(wo)知道(dao)自(zi)(zi)己(ji)嚴謹(jin)性的。

　　上(shang)了這(zhe)(zhe)個課，有(you)老(lao)師在前面幫(bang)我(wo)(wo)(wo)們指導，我(wo)(wo)(wo)們慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)制定(ding)了自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職業規劃，從對自己(ji)(ji)性格進(jin)行(xing)分(fen)(fen)析(xi)，再到(dao)優缺點進(jin)行(xing)分(fen)(fen)析(xi)，再到(dao)多自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)興趣愛好和擅(shan)長的(de)(de)(de)(de)事情進(jin)行(xing)描述(shu)，我(wo)(wo)(wo)對自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職業生涯(ya)有(you)了一(yi)個初步的(de)(de)(de)(de)判斷。在這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個過程里，因為老(lao)師的(de)(de)(de)(de)引導，我(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)份(fen)職業規劃對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)大學會(hui)起到(dao)很大的(de)(de)(de)(de)作用，不會(hui)讓我(wo)(wo)(wo)陷入迷茫，給了我(wo)(wo)(wo)一(yi)個明確的(de)(de)(de)(de)方向，讓人生的(de)(de)(de)(de)終點線(xian)也越發的(de)(de)(de)(de)清(qing)晰。

　　一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期也(ye)將要(yao)結束，這個課程對我(wo)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響很(hen)大。在課程的(de)(de)(de)(de)最后，我(wo)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)制定出一(yi)份屬(shu)于自己的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)職業生涯規劃書(shu)，我(wo)把自己這幾(ji)(ji)年大學(xue)(xue)(xue)做了詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)計劃。所以我(wo)相信憑借著這份規劃書(shu)，這幾(ji)(ji)年的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生活不會無聊，會有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)收獲的(de)(de)(de)(de)，我(wo)一(yi)定可(ke)以順(shun)利的(de)(de)(de)(de)從(cong)學(xue)(xue)(xue)校畢業，并(bing)且(qie)拿到(dao)適合(he)自己工作的(de)(de)(de)(de)機會。

個人職業規劃12

　　親愛的同學們：大家好！

　　經過幾年在光華的(de)學習和(he)生(sheng)(sheng)活，相信大家(jia)一定都收獲(huo)了很多(duo)良師益(yi)友(you)，同時也以為(wei)今后(hou)輝(hui)煌(huang)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)搭(da)建了良好的(de)基礎，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展中(zhong)心在此先預(yu)祝大家(jia)今后(hou)在工(gong)作中(zhong)能夠一帆風順，大展宏圖！為(wei)了能夠留下(xia)你們成長的(de)足跡(ji)和(he)聲音，同時引導光華的(de)在校(xiao)生(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)意(yi)識，盡早地規(gui)劃(hua)(hua)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)，提高職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質與(yu)就業(ye)(ye)(ye)競爭力，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展中(zhong)心特別舉辦了“職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)與(yu)個人發展征文比賽(sai)”，并衷心期待大家(jia)的(de)參與(yu)。現將征文事(shi)項(xiang)通知如(ru)下(xia)：

　　一、征文主題：

認識自我，把握現在，規劃未(wei)來光(guang)華全體本科、碩(shuo)士(shi)、博士(shi)畢業(ye)生，mba班畢業(ye)生（含在職(zhi)班）。

　　二(er)、策(ce)劃主辦單位：

光華(hua)管理學院職業發展中(zhong)心

　　三、征文對象：

　　四、征文時間：

xx年4月-xx年6月。

1. 征(zheng)文圍繞“光華畢業(ye)生職業(ye)規(gui)劃與(yu)就業(ye)狀況”暢談(tan)自(zi)(zi)己的(de)(de)觀點(dian)，可結合自(zi)(zi)身特點(dian)，談(tan)談(tan)對職業(ye)生涯規(gui)劃與(yu)就業(ye)的(de)(de)感想；或從身邊(bian)的(de)(de)職場人物說(shuo)起，立足(zu)現(xian)實的(de)(de)啟示，展(zhan)望自(zi)(zi)身的(de)(de).職業(ye)未來；或現(xian)身說(shuo)法(fa)，以自(zi)(zi)身經歷談(tan)談(tan)步入職場的(de)(de)感受(shou)等。征(zheng)文要求貼近實際，抒發(fa)真情實感。

　　五、征文要求：

　　2. 參賽作品字數不限，所提交(jiao)的作品為電子版。

　　六、評選方式：本次(ci)比賽將邀請學院有關部(bu)門的(de)領導及(ji)老師、在校生代表及(ji)企業中的(de)專(zhuan)業人士(shi)進行(xing)評(ping)選，評(ping)選結果將在光華管理(li)學院就(jiu)業發展中心網站上(shang)公布(bu)。

　　七、獎項設置：本次比賽將(jiang)評選出一等獎(jiang)1名(ming)，獎(jiang)品(pin)價值500元

　　二等獎2名，獎品價值300元

　　三等(deng)獎3名，獎品(pin)價值100元

　　紀念獎若干名。

　　獲獎作品將刊印(yin)成(cheng)冊收藏于職業(ye)發展中心資料室。

　　八、投稿方式：

1. 電子稿件統一發(fa)送至指定郵箱（liyaqi@gsm.pku.edu.cn），并(bing)請在郵件主題中寫(xie)明專業-年級-姓名-征文(wen)投稿。

　　2. 活動(dong)指導老師(shi)：職業發(fa)展中心主(zhu)任王(wang)冬霞(xia)老師(shi)、本(ben)科(ke)、碩士(shi)、博士(shi)項(xiang)目主(zhu)管(guan)(guan)武潔穎(ying)老師(shi)、mba項(xiang)目主(zhu)管(guan)(guan)水倩(qian)老師(shi)，國際mba項(xiang)目主(zhu)管(guan)(guan)李亞(ya)琦(qi)老師(shi)，雇主(zhu)關系項(xiang)目主(zhu)管(guan)(guan)哈(ha)麗絲(si)老師(shi)。

　　九、注意事項：

1. 參賽作(zuo)品一(yi)律不予退還，請作(zuo)者自行保留(liu)底稿。

　　2. 參賽作品(pin)必(bi)須(xu)是本人(ren)(ren)的真實原創作品(pin)。如有(you)發現(xian)抄(chao)襲、盜用(yong)等現(xian)象或不符合規定及侵(qin)犯他人(ren)(ren)著作權的，即予取(qu)(qu)消(xiao)比賽資(zi)格。如果是獲獎(jiang)作品(pin)，則取(qu)(qu)消(xiao)其(qi)獲獎(jiang)資(zi)格及相關獎(jiang)勵。

　　3. 參賽(sai)(sai)作(zuo)(zuo)品(pin)著(zhu)作(zuo)(zuo)權、版權歸參賽(sai)(sai)者，主(zhu)辦方(fang)有權不(bu)定(ding)次數地、免費(fei)在合法的地方(fang)、媒(mei)體上使用、發表參賽(sai)(sai)作(zuo)(zuo)品(pin)，不(bu)同意此條款者的作(zuo)(zuo)品(pin)不(bu)參加評比。

　　4. 主辦(ban)方(fang)、承辦(ban)方(fang)不承擔因參賽(sai)作(zuo)品(pin)所致的包括肖像權、名譽(yu)權、隱私權、著作(zuo)權等(deng)糾紛而(er)產生的法律(lv)責(ze)任！

個人職業規劃13

　　在職場上，很(hen)多人在對自己(ji)的職業生(sheng)涯進行(xing)規劃時，茫(mang)然不(bu)知(zhi)所措(cuo)。這就(jiu)需(xu)要清(qing)楚知(zhi)道進行(xing)職業生(sheng)涯規劃時所要遵(zun)守的準則，從而讓規劃合理可行(xing)，符合自身(shen)實際。

　　個人職業生涯(ya)規劃設計(ji)應該遵守(shou)如下準則：

　　一、擇己所利。

　　職(zhi)業(ye)是(shi)個人(ren)謀生的(de)(de)手(shou)段，其目的(de)(de)在(zai)于(yu)追求個人(ren)幸(xing)福。所以你在(zai)擇(ze)(ze)業(ye)時，首先考慮的(de)(de)是(shi)自己的(de)(de)預期收(shou)益——個人(ren)幸(xing)福最(zui)大化(hua)。明(ming)智的(de)(de)選擇(ze)(ze)是(shi)在(zai)由(you)收(shou)入、社會地(di)位、成就感和工(gong)作(zuo)付(fu)出等變(bian)量組成的(de)(de)函數中(zhong)找出一個最(zui)大值(zhi)。這就是(shi)選擇(ze)(ze)職(zhi)業(ye)生涯(ya)中(zhong)的(de)(de)收(shou)益最(zui)大化(hua)原則。

　　二、擇己所愛。

　　從事(shi)一項你(ni)所(suo)喜(xi)歡的(de)(de)(de)工(gong)作，工(gong)作本身就能給(gei)你(ni)一種滿足(zu)感，你(ni)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃也會從此變(bian)得妙趣(qu)橫生(sheng)。興趣(qu)是最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)老師，是成功之母。調查表明：興趣(qu)與成功機率有著明顯的(de)(de)(de)正相(xiang)關(guan)性。在設(she)計自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)時，務必注意：考慮自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)特點，珍(zhen)惜自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)興趣(qu)，擇己(ji)(ji)所(suo)愛，選擇自(zi)己(ji)(ji)所(suo)喜(xi)歡的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)。

　　三、擇世所需。

　　社會(hui)的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)不斷(duan)演化(hua)著(zhu)，舊的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)不斷(duan)消失，新的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)不斷(duan)產生。新的(de)職業(ye)也不斷(duan)產生。所以在(zai)設計你自己的(de).職業(ye)生涯時，一定要(yao)分析社會(hui)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)，擇世所需(xu)。最重要(yao)的(de)是，目光要(yao)長(chang)遠，能夠準確預測未來行業(ye)或者職業(ye)發(fa)展方向，再做(zuo)出選擇。不僅(jin)僅(jin)是有社會(hui)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)，并且這個需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)要(yao)長(chang)久(jiu)。

　　四、擇己所長。

　　 任何職(zhi)業都(dou)(dou)要求從(cong)業者掌握(wo)一(yi)定的(de)技能(neng)(neng)，具(ju)備一(yi)定的(de)能(neng)(neng)力條件。而一(yi)個(ge)人一(yi)生中不(bu)能(neng)(neng)將所有技能(neng)(neng)都(dou)(dou)全部掌握(wo)。所以你必須在進行職(zhi)業選(xuan)擇時擇己所長，從(cong)而有利于發揮自己的(de)優勢。運用比較(jiao)優勢原理(li)充分分析(xi)別人與自己，盡量選(xuan)擇沖突較(jiao)少的(de)優勢行業。

個人職業規劃14

　　前言

　　《禮記?中(zhong)庸》中(zhong)有云：凡事預則(ze)立，不預則(ze)廢。做任何(he)事情(qing)都要有一個明確(que)的(de)(de)(de)計劃(hua)與準備，否(fou)則(ze)難(nan)以收獲良好(hao)的(de)(de)(de)結果(guo)，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活也同(tong)樣如此。目前，很多(duo)大學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)站在(zai)畢業(ye)(ye)選(xuan)擇的(de)(de)(de)十字路口中(zhong)央，感到茫(mang)然無(wu)措，不知該何(he)去何(he)從。其中(zhong)最(zui)主要的(de)(de)(de)原(yuan)因，就是在(zai)大學(xue)(xue)(xue)期間缺乏對未來(lai)生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)職業(ye)(ye)目標的(de)(de)(de)遠景規(gui)劃(hua)與相應準備，或(huo)者根本不知道該如何(he)規(gui)劃(hua)。面對嚴峻的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)壓(ya)力，如果(guo)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)希望在(zai)畢業(ye)(ye)時能有一個好(hao)的(de)(de)(de)選(xuan)擇，在(zai)未來(lai)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)中(zhong)充分體現自我價值，就應該盡早地進(jin)行大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)，規(gui)劃(hua)好(hao)大學(xue)(xue)(xue)四(si)年(nian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活、工作(zuo)，合理(li)的(de)(de)(de)安排大學(xue)(xue)(xue)四(si)年(nian)時間，避免學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)盲(mang)目性和(he)被動性，并確(que)定職業(ye)(ye)發(fa)展方向和(he)實施策(ce)略，使大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)大學(xue)(xue)(xue)期間和(he)以后的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展道路中(zhong)少走彎路。進(jin)行大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)，是大學(xue)(xue)(xue)新生(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)先行、最(zui)基礎(chu)的(de)(de)(de)一項基礎(chu)工作(zuo)，也是大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實現職業(ye)(ye)理(li)想和(he)職業(ye)(ye)目標的(de)(de)(de)關鍵(jian)一環。

　　二、個人分析：

　　對個人自身條件的(de)優勢與弱勢可(ke)從以下這些項進行分(fen)析：

　　1、職(zhi)業愛好(hao)：自己喜歡(huan)(huan)與不喜歡(huan)(huan)做的事情

　　愛好：喜歡能讓自己靜下心來的(de)工(gong)作(zuo)環境，能自己控(kong)制(zhi)、安排的(de)工(gong)作(zuo)，跟人(ren)打交道的(de)工(gong)作(zuo)。

　　不喜(xi)歡(huan)(huan)：機械性重(zhong)復的工(gong)作，也不喜(xi)歡(huan)(huan)沒有計(ji)劃沒有收獲的忙亂，不喜(xi)歡(huan)(huan)應酬和刻意的事情(qing)

　　2、學習(xi)能力：學習(xi)速度、學習(xi)深度、特長(chang)的'學科

　　優勢：

　　喜歡思考問(wen)題，有(you)一(yi)定的(de)分析能(neng)力(li)，有(you)尋根究底的(de)興趣，一(yi)定要將(jiang)事情想清楚；有(you)濃厚學習趣和一(yi)定的(de)實力(li)，比如英語水(shui)平不錯；

　　邏輯性(xing)和條(tiao)理(li)性(xing)較(jiao)好，書面表達能力較(jiao)強。

　　弱勢：

　　工作、學習有些保守，學習速度較(jiao)慢；

　　口頭(tou)表(biao)達有時過(guo)于細節化，不夠簡潔；

　　創新能力有待提高(gao)。

　　3、工作態度：對工作執著上(shang)進的程(cheng)度

　　優勢：

　　做事認真、踏實，生(sheng)活態度積(ji)極，善于發現事物和環境積(ji)極的(de)一(yi)面；

　　有(you)責任心(xin)、愛心(xin)，并且喜歡(huan)工作；

　　心思細(xi)膩(ni)，考慮問題比較(jiao)細(xi)致、周到。

　　弱勢：

　　競爭意識不強，冒險精神不夠(gou)，對環(huan)境(jing)資(zi)源的利用(yong)不夠(gou)主動，也就是快速(su)適應環(huan)境(jing)的能力不夠(gou)；

　　做事不過果斷，尤(you)其(qi)作決定(ding)的時候容易猶豫不決；

　　做事有時拖拉，不夠雷(lei)厲風行。

　　4、與人交往能力：交往意愿、交往范圍、交往深(shen)度(du)、合作經驗

　　待人真誠(cheng)，放得開，樂于(yu)與人交往(wang)和溝通，善于(yu)開導別人；

　　當過班干(gan)部，組織過集體活動，有一(yi)定的組織管(guan)理能力和經驗。

　　弱勢：

　　對應酬不感興(xing)趣(qu)。

　　5、自己的資金(jin)、家(jia)庭、朋(peng)友的支持程(cheng)度

　　父(fu)母在一(yi)座小城市，一(yi)般工人家庭，無法在資(zi)金(jin)、人脈上(shang)幫助(zhu)自己；

　　在學校時交(jiao)了不少朋友，構建了良好的人際關系；

　　年級高一些的(de)同學(xue)畢業(ye)后(hou)，留在省城的(de)不少，他(ta)們愿意(yi)幫助自(zi)己，也有(you)很多向他(ta)們學(xue)習的(de)機會；

　　他們也剛(gang)剛(gang)畢業，能力有限(xian)。

　　三．社會環境和行(xing)業分析分析

　　1、社(she)會(hui)一般(ban)環境(jing)：

　　改革(ge)開放20年(nian)來，我國(guo)政治穩定(ding)，經濟持(chi)續發展，文化(hua)交流豐富。

　　加入(ru)WTO后，有大(da)批的(de)外(wai)國(guo)(guo)企業進(jin)入(ru)中國(guo)(guo)市場，中國(guo)(guo)的(de)企業也將走(zou)出(chu)國(guo)(guo)門。我國(guo)(guo)的(de)繁(fan)榮(rong)發展像一(yi)塊(kuai)巨大(da)的(de)磁石,吸引著各種膚色的(de)外(wai)國(guo)(guo)人,來華工作者逐年(nian)增加。此(ci)外(wai)，我國(guo)(guo)已(yi)經成為許多外(wai)國(guo)(guo)青年(nian)學(xue)子求(qiu)學(xue)之(zhi)地。事實(shi)證明,中國(guo)(guo)正(zheng)在(zai)成為對外(wai)國(guo)(guo)人最有吸引力的(de)地方之(zhi)一(yi)。

　　2、行業分析：

個人職業規劃15

　　無論你(ni)是(shi)(shi)已經(jing)(jing)進(jin)入(ru)社會謀職還是(shi)(shi)仍在學(xue)的(de)(de)在校生(sheng)(sheng)，每個(ge)人都渴望成(cheng)功(gong)，但卻很少人知(zhi)道如何擇業(ye)。什么(me)職業(ye)最(zui)適合自己，如何使自己進(jin)入(ru)某門(men)行業(ye)才容易發(fa)展(zhan)事(shi)業(ye)上的(de)(de)成(cheng)就，這些(xie)最(zui)基礎的(de)(de)認知(zhi)，似乎沒(mei)有像成(cheng)功(gong)學(xue)這般的(de)(de)令人瘋狂萬(wan)人競逐(zhu)(zhu)。時興創業(ye)熱潮的(de)(de)時候，一些(xie)沒(mei)有商業(ye)才能(neng)的(de)(de)人也紛紛投(tou)入(ru)去開辦公司(si)，大學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)時，也優(you)先選(xuan)擇經(jing)(jing)濟發(fa)達(da)地區和(he)知(zhi)名企業(ye)，然后才考(kao)慮專業(ye)及個(ge)人所長。這種一窩(wo)蜂(feng)逐(zhu)(zhu)流的(de)(de)職業(ye)選(xuan)擇方式，欠缺對自身(shen)特點(dian)和(he)環(huan)境的(de)(de)認識，往往造(zao)成(cheng)了(le)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)進(jin)退兩難局面，遑論事(shi)業(ye)上的(de)(de)成(cheng)功(gong)。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃，是(shi)指組織(zhi)或者(zhe)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)把個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)發(fa)展(zhan)與(yu)(yu)組織(zhi)發(fa)展(zhan)相結合(he)，對決定個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)的個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)因(yin)素(su)、組織(zhi)因(yin)素(su)和(he)社會因(yin)素(su)等進行分(fen)析(xi)，制定有關對個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)一生(sheng)中在事業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)上(shang)的戰略設想(xiang)與(yu)(yu)計(ji)劃安(an)排。一般來說，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃可以(yi)從個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)角度和(he)企業(ye)(ye)角度劃分(fen)成(cheng)兩個(ge)(ge)(ge)方(fang)面的內容，而個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃即是(shi)在組織(zhi)中的發(fa)展(zhan)計(ji)劃，是(shi)指一個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)一生(sheng)的工作經(jing)歷，特別是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)位的變動(dong)及工作理想(xiang)實現(xian)的'整(zheng)個(ge)(ge)(ge)過程(cheng)。

　　因(yin)此(ci)，依我的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法來看，似(si)乎可以將(jiang)個人(ren)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃視(shi)為(wei)是一種人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)經營戰略：設(she)立人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業目(mu)標，以及制(zhi)定一系列如何達成這些(xie)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)計劃，其中包括行(xing)動(dong)途(tu)徑、個人(ren)的(de)(de)(de)(de)資(zi)源分(fen)配(pei)，和(he)如何以最佳(jia)的(de)(de)(de)(de)個人(ren)營銷組合(he)進入人(ren)才爭奪激烈的(de)(de)(de)(de)市場。所以如同戰略制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，首先要對個人(ren)特(te)質進行(xing)分(fen)析，再對所在所處(chu)環境進行(xing)分(fen)析，然(ran)后從分(fen)析結果制(zhi)定一個人(ren)的(de)(de)(de)(de)事(shi)業目(mu)標，并且選(xuan)擇實現這一事(shi)業目(mu)標的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業，擬定相應的(de)(de)(de)(de)工作和(he)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)計劃，安排(pai)計劃內的(de)(de)(de)(de)實施順序與時間，定期(qi)評估檢討自己的(de)(de)(de)(de)計劃，當(dang)然(ran)，投資(zi)自己的(de)(de)(de)(de)成本和(he)放(fang)棄某些(xie)機遇發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)成本也必須(xu)同時考慮。

　　個(ge)人(ren)(ren)(ren)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)的(de)發(fa)展與(yu)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)的(de)規劃息息相關(guan)，其中的(de)變數包括(kuo)了(le)求學、婚姻、生(sheng)子一(yi)直到退(tui)休養(yang)老(lao)前，短(duan)則(ze)30年(nian)(nian)(nian)長(chang)則(ze)40年(nian)(nian)(nian)，但在一(yi)個(ge)單(dan)位里(li)，20年(nian)(nian)(nian)可(ke)謂是相當(dang)長(chang)期的(de)規劃了(le)。因(yin)此，短(duan)、中、長(chang)期目標可(ke)以用2年(nian)(nian)(nian)內、2-5年(nian)(nian)(nian)、5-10年(nian)(nian)(nian)分(fen)別為時間段，來設立(li)個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)職(zhi)業目標。不(bu)同的(de)角色擔負著(zhu)不(bu)同的(de)任務，許(xu)多(duo)人(ren)(ren)(ren)或許(xu)不(bu)同意這(zhe)(zhe)個(ge)說法，比(bi)爾(er)·蓋茲大學沒(mei)畢業不(bu)也成(cheng)就了(le)微軟帝國?當(dang)然(ran)這(zhe)(zhe)只能作為少數個(ge)案，除了(le)個(ge)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)涯(ya)規劃做得早、貼近事(shi)實、徹底執(zhi)行再加上(shang)時勢(shi)造英雄之(zhi)外，畢竟大多(duo)數人(ren)(ren)(ren)沒(mei)有這(zhe)(zhe)么好的(de)機遇(yu)。

　　簡單的把個(ge)人職業生涯和主要(yao)目(mu)標分(fen)為以下(xia)六個(ge)階段(duan)：

　　一(yi)、探索階段：學生(sheng)。在這個(ge)階段的(de)主(zhu)要(yao)目標(biao)是發(fa)(fa)現興趣，學習知識，開發(fa)(fa)工作(zuo)所需的(de)技能，同時也發(fa)(fa)展價值觀(guan)、動機和(he)抱負。

　　二、進(jin)入階(jie)段：應聘者。在這個(ge)階(jie)段的主要目標是進(jin)入職業市場(chang)，得到工作(zuo)，成為(wei)單位(wei)的新雇員(yuan)。

　　三、新(xin)(xin)手階段：實(shi)習生、資淺人員。要學(xue)(xue)會(hui)自己做事、被(bei)同(tong)事接(jie)受(shou)、學(xue)(xue)會(hui)面對失敗(bai)、處(chu)理混亂和(he)(he)競(jing)爭、處(chu)理工作家庭(ting)的沖(chong)突(tu)、學(xue)(xue)習自主。在這個階段的主要目標(biao)是(shi)了解單位、熟悉操(cao)作流程，接(jie)受(shou)組(zu)織文化，學(xue)(xue)會(hui)與人相處(chu)，并且承擔責(ze)任、發展和(he)(he)展示技能和(he)(he)專長，迎接(jie)工作的挑戰性、在某個領(ling)域形成技能、開(kai)發創造力和(he)(he)革(ge)新(xin)(xin)精神。根據(ju)自身(shen)的才(cai)干(gan)和(he)(he)價值(zhi)觀和(he)(he)組(zu)織中的機(ji)會(hui)和(he)(he)約束，如果不合適，可以重新(xin)(xin)評估選擇(ze)，決定去留(liu)。

　　四(si)、持(chi)續階段(duan)：任(ren)職(zhi)者、主(zhu)管(guan)。個人績效可(ke)能(neng)(neng)提高、也可(ke)能(neng)(neng)不變或(huo)降低，在(zai)這個階段(duan)的主(zhu)要目標是(shi)選定一項專(zhuan)業或(huo)進(jin)入管(guan)理(li)部門，保持(chi)競爭(zheng)力(li)，繼續學習(xi)，力(li)爭(zheng)成為專(zhuan)家或(huo)職(zhi)業經理(li);或(huo)是(shi)技術(shu)更(geng)新、培訓(xun)和指導(dao)的能(neng)(neng)力(li)，轉入需要新技能(neng)(neng)的新工作(zuo)、開發更(geng)廣闊的工作(zuo)視野。此時必須承(cheng)擔更(geng)大的責任(ren)，確(que)認自(zi)己的地位，開發長期的職(zhi)業計劃，尋求家庭與事業的間的平(ping)衡。

　　五、瓶頸階段：高層經理。在這個階段已經達到接(jie)(jie)近(jin)頂端，此時(shi)的主(zhu)要目標是再度評量(liang)自己的才(cai)干、動機(ji)和價值觀，進一步明確職業抱負(fu)和個人(ren)(ren)前途，接(jie)(jie)受現狀或(huo)爭取(qu)更高發(fa)展，建(jian)立與(yu)他(ta)人(ren)(ren)的人(ren)(ren)際關(guan)系，成(cheng)為一名良師(shi)益友、學(xue)會發(fa)揮影響、指導、指揮別人(ren)(ren)，對(dui)他(ta)人(ren)(ren)承擔更大責任(ren)，擴大、發(fa)展、深化技能，選(xuan)拔(ba)和培養(yang)接(jie)(jie)班人(ren)(ren)。如果求安穩就(jiu)此停滯，則要接(jie)(jie)受和正(zheng)視自己影響力和挑戰力的下降，重(zhong)新(xin)思(si)考自我與(yu)工作、家庭(ting)、朋友的關(guan)系。

　　六、急流勇退階(jie)段(duan)：繼續發展者可以安然處之，生涯開發停滯(zhi)或(huo)衰退者將面臨(lin)困境，在這個階(jie)段(duan)的(de)主要目標是學會接受(shou)權(quan)力(li)、責任(ren)、地位(wei)的(de)下降，并接受(shou)因此而轉(zhuan)變的(de)新角色(se)，培養(yang)工作外(wai)的(de)興趣(qu)，尋(xun)找新的(de)滿(man)足源，評估自(zi)己的(de)職業生涯，著手計(ji)劃退休(xiu)，從(cong)權(quan)力(li)轉(zhuan)向咨詢角色(se)，在公司(si)外(wai)部的(de)活動(dong)中找到自(zi)我的(de)統一。

　　然而，每個人所(suo)選擇的(de)道路不見得會和別人一樣，因此，分析您的(de)需求、長期(qi)和短(duan)期(qi)目標，并(bing)且(qie)發掘會面(mian)臨到的(de)阻礙，例如自己的(de)知識基礎、觀念、思維方式、技能、心理素(su)質(zhi)，制定自己的(de)提(ti)升計劃(hua)，向外界尋求幫助，這些都是有利于(yu)個人職業生涯的(de)規劃(hua)。

【個(ge)人職(zhi)業(ye)規劃】相關文(wen)章：

個人職業規劃11-04

個人職業規劃08-21

個人職業規劃【熱門】03-27

簡短的個人職業規劃03-29

【熱】個人職業規劃03-29

個人職業規劃模板04-12

個人發展職業規劃04-08

【熱門】個人職業規劃11-18

個人職業規劃【薦】11-19

個人職業規劃【精】11-29