學前教育職(zhi)業生涯規劃書

　　人(ren)生天地之間，若白駒過隙，忽(hu)然(ran)而(er)已，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)工作又將在我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)努力下收獲新的(de)成(cheng)績，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)對今(jin)后的(de)職業發展方向做個計劃(hua)吧。相信很多(duo)人(ren)都是毫無(wu)頭緒(xu)、內心(xin)崩潰(kui)的(de)狀態吧！下面是小(xiao)編收集(ji)整理的(de)學前教育(yu)職業生涯規劃(hua)書 ，供大家參(can)考(kao)借鑒，希望可以幫(bang)助到有需要的(de)朋友。

學前教育職業生涯規劃書 1

　　歲月如(ru)梭，一(yi)(yi)轉眼我(wo)已步入了(le)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)起到了(le)決定(ding)性的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。然而，隨著(zhu)近年來(lai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)數量猛增(zeng)，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓(ya)力進一(yi)(yi)步加(jia)大(da)(da)(da)，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭更加(jia)激烈。大(da)(da)(da)專學(xue)(xue)(xue)前教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能否順利(li)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)不得(de)不打(da)上問號。面(mian)對巨大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓(ya)力，如(ru)何才(cai)能提(ti)高自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)素質，建立自(zi)(zi)(zi)(zi)信樂觀、積極向上的(de)(de)(de)(de)(de)心態，完善就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)心理準備和能力儲(chu)備;如(ru)何把就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)和職業(ye)(ye)(ye)發展理念相結合(he)(he)，并在(zai)(zai)日常的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)(de)(de)(de)得(de)以體現，理所當然應該成為(wei)(wei)當前的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要工作(zuo)。職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃對一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將來(lai)順利(li)走入社會，找一(yi)(yi)份自(zi)(zi)(zi)(zi)己理想中的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)具有積極作(zuo)用(yong)，是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)有效的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段，如(ru)果不進行有效的(de)(de)(de)(de)(de)規劃，勢必會造成生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)和時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)浪(lang)費(fei)。作(zuo)為(wei)(wei)當代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，若是(shi)帶著(zhu)一(yi)(yi)臉茫然，踏入這個擁擠的(de)(de)(de)(de)(de)社會怎能滿足社會的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，使自(zi)(zi)(zi)(zi)己占有一(yi)(yi)席之地?為(wei)(wei)了(le)更加(jia)充實自(zi)(zi)(zi)(zi)己余(yu)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)時(shi)光，將自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)好好的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)一(yi)(yi)下(xia)。在(zai)(zai)充分認識(shi)與深刻總結自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)下(xia)，擬定(ding)出自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)設(she)計(ji)書(shu)。

　　一、自我評估：

　　我是一個認(ren)真、有責(ze)任心(xin)的(de)人，為(wei)人坦率直爽，樂于助人。在工作上(shang)、學(xue)習上(shang)都能(neng)夠團結同事同學(xue)。有較強的(de)上(shang)進心(xin)和(he)學(xue)習能(neng)力，具備一定(ding)的(de)組織協調(diao)能(neng)力和(he)分析判斷(duan)能(neng)力，有較強的(de)團隊合作精(jing)(jing)神(shen)和(he)服務精(jing)(jing)神(shen)，能(neng)適(shi)應不同的(de)工作和(he)生活環境。

　　但(dan)是我的(de)(de)交際(ji)能(neng)力(li)不(bu)足，在陌生的(de)(de)環(huan)境中有時會感(gan)覺(jue)到緊張。希(xi)望通過大(da)學的(de)(de)各種的(de)(de)學習與磨練，使我在人際(ji)關系交往上能(neng)有所進步。

　　二、職業評估：

　　學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)我國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系中相對比較(jiao)(jiao)薄弱的環節(jie)，國(guo)家(jia)把大量的精力和財(cai)力都(dou)用在(zai)了義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)上(shang)，使學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展嚴重(zhong)滯后。大城(cheng)市出現了“一園(yuan)難求(qiu)”的局面，甚至比上(shang)大學(xue)(xue)(xue)都(dou)難，收(shou)(shou)費更(geng)高。但是(shi)從后，國(guo)家(jia)也意識(shi)到了學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)存在(zai)問題，大力發展學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)也提上(shang)了日(ri)程，在(zai)各(ge)個(ge)鄉鎮基(ji)本都(dou)修建(jian)了幼兒(er)(er)園(yuan)，因此對幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的需求(qiu)也日(ri)益(yi)增長。這些客觀因素(su)，使學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生的就(jiu)業前(qian)(qian)(qian)景(jing)還(huan)是(shi)比較(jiao)(jiao)樂觀的，尤其(qi)是(shi)男性幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)是(shi)稀缺，就(jiu)業前(qian)(qian)(qian)景(jing)就(jiu)更(geng)加樂觀。但是(shi)各(ge)地幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)收(shou)(shou)入(ru)差距很大，大城(cheng)市幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)月收(shou)(shou)入(ru)平均達4000元，而有(you)些小(xiao)城(cheng)市的幼兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)月收(shou)(shou)入(ru)只有(you)1200元左(zuo)右。所以個(ge)人的綜合素(su)質和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力就(jiu)成了決定(ding)收(shou)(shou)入(ru)的前(qian)(qian)(qian)提條件

　　三、職業選擇和決策：

　　1、幼(you)兒園保育(yu)教(jiao)師。管理(li)好孩子，是教(jiao)育(yu)教(jiao)學的前提條件，因此做一名(ming)保育(yu)教(jiao)師能夠鍛煉

　　日常護(hu)理孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)能(neng)力，并且可(ke)以鍛煉我和孩(hai)(hai)子(zi)之間的(de)(de)方法，為以后的(de)(de)教學工作積累(lei)足夠的(de)(de)經驗，并且還(huan)能(neng)夠把自(zi)己培養成(cheng)為，既能(neng)護(hu)理孩(hai)(hai)子(zi)，又能(neng)教育孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)全(quan)面教師。

　　2、幼兒園(yuan)科任(ren)教(jiao)師。在照(zhao)顧好孩(hai)子的(de)`前提下，要對其進(jin)行早(zao)期(qi)的(de)教(jiao)育，使(shi)其掌握基本的(de)生(sheng)活(huo)技能，適應集體生(sheng)活(huo)，建立健全自身的(de)人(ren)格，使(shi)幼兒能順利進(jin)入學(xue)(xue)校學(xue)(xue)習(xi)。這些都需要有一個(ge)(ge)好的(de)幼兒教(jiao)師來教(jiao)給(gei)孩(hai)子，我樂意(yi)充當這個(ge)(ge)角色，運用在大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的(de)各(ge)種教(jiao)育方(fang)法和手段去教(jiao)育孩(hai)子，使(shi)自己學(xue)(xue)有所有。

　　3、經銷學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)。隨著各地幼兒園的(de)不(bu)斷(duan)建立，父母對(dui)(dui)學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)認識逐步深入，對(dui)(dui)學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)需求量也必然增加，使自(zi)己(ji)增加了和(he)社會多接觸的(de)機(ji)會，對(dui)(dui)提高自(zi)己(ji)的(de)綜(zong)合能力大有(you)好處。通過對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)銷售，使自(zi)己(ji)能夠掌握各種(zhong)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)特(te)點(dian)，和(he)各種(zhong)特(te)色幼兒園的(de)特(te)點(dian)，接觸面廣，對(dui)(dui)自(zi)己(ji)日(ri)后(hou)開辦(ban)自(zi)己(ji)的(de)幼兒園奠定一定的(de)基礎。

　　4、自(zi)己(ji)開(kai)辦幼兒園作為管理(li)者。要想把(ba)自(zi)己(ji)的(de)(de)想法付諸(zhu)實施(shi)，把(ba)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育理(li)念和(he)方(fang)(fang)法進行實踐，最(zui)有效的(de)(de)辦法就(jiu)是開(kai)設一(yi)(yi)家屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)幼兒園，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)可(ke)以(yi)展示自(zi)己(ji)在幼兒教(jiao)育方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)綜(zong)合素質，另(ling)一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)也可(ke)以(yi)使(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)事(shi)業達到(dao)頂峰。

　　四、職業目標分解：

　　最終目標：開(kai)設(she)一家屬于自己的幼兒園(yuan)

　　1、19—21歲，在大學進行學習(xi)，打好(hao)專業(ye)基(ji)礎(chu)，獲取(qu)幼兒教師資(zi)格證(zheng)、普(pu)通話證(zheng)、舞蹈(dao)音樂等相應的各(ge)類(lei)證(zheng)書(shu)，不斷的充實自(zi)己;

　　2、22—24歲，在小幼(you)兒園實習(xi)工(gong)作，把(ba)所學的(de)各種理論與實踐相結合，總結經驗，提(ti)高自己(ji)的(de)各方面的(de)綜合能(neng)力。

　　3、25—30歲，在大城市(shi)做一名(ming)幼(you)兒(er)園教師，開拓自(zi)己的(de)視野，掌握更(geng)多的(de)、更(geng)先進的(de)幼(you)兒(er)教育(yu)理(li)念和方式，掌握各種幼(you)兒(er)園的(de)特點，總(zong)結更(geng)合理(li)的(de)幼(you)兒(er)教育(yu)方式，形成自(zi)己的(de)幼(you)兒(er)教育(yu)理(li)念。

　　4、31歲開辦(ban)自(zi)己(ji)的(de)幼兒(er)園(yuan)，根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)的(de)能力和資金(jin)狀況，結合自(zi)己(ji)形成(cheng)的(de)幼兒(er)教育理念，開辦(ban)一家具有特色，務實的(de)私立幼兒(er)園(yuan)。

　　五、行動與計劃

　　1、在(zai)校期(qi)(qi)間刻苦學(xue)(xue)習，掌握必要的(de)(de)(de)知(zhi)識與(yu)技(ji)能。我的(de)(de)(de)理想是成為(wei)優秀的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)師和(he)校長，但是我現在(zai)的(de)(de)(de)知(zhi)識水平和(he)管(guan)理能力還十分欠缺，所以在(zai)校學(xue)(xue)習期(qi)(qi)間我會認真學(xue)(xue)好(hao)專業課，并利用可與(yu)時(shi)間多向正在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)幼(you)師們請(qing)教(jiao)(jiao)和(he)溝通，課余時(shi)間我也會上網搜(sou)查(cha)其它地區的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)工作(zuo)日程的(de)(de)(de)工作(zuo)方法，為(wei)以后的(de)(de)(de)實習打(da)好(hao)基礎。

　　2、在(zai)實(shi)習工作(zuo)(zuo)時期(qi)(qi)，通(tong)過實(shi)習期(qi)(qi)，我對(dui)幼教這(zhe)個(ge)工作(zuo)(zuo)有(you)了一定的了解。這(zhe)時我會挑一家正(zheng)規(gui)、口碑好的幼兒(er)園去工作(zuo)(zuo)，鞏固自己(ji)學(xue)到的知(zhi)識，并認真向同事請(qing)教在(zai)期(qi)(qi)間所(suo)遇到的疑問和(he)困難，擇其善者而從(cong)之(zhi)，其不善者而改之(zhi)。當自己(ji)綜(zong)合(he)能力有(you)所(suo)提高，能夠獨挑大梁時，在(zai)大城市找一家正(zheng)規(gui)化、現代化的幼兒(er)園進行工作(zuo)(zuo)，開拓(tuo)自己(ji)視野，學(xue)習先進的教學(xue)方法和(he)管理經驗，形成(cheng)自己(ji)的教育風格(ge)

　　3、經過多年的(de)實習(xi)經驗和上崗(gang)積(ji)累(lei)，我會很快成熟(shu)起來，運(yun)用積(ji)累(lei)資金，在家鄉開設一所具(ju)有特(te)色的(de)現代(dai)化幼(you)兒(er)園。運(yun)用先進的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念和科(ke)學的(de)教(jiao)(jiao)學方法，服(fu)務于(yu)孩子、服(fu)務于(yu)社會，也使自己的(de)事業能夠(gou)達到頂峰。

　　六、評估與反饋：

　　在學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)過程中，發現(xian)自(zi)己需要(yao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)知識遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不夠用，特別是體音(yin)美等藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)方面(mian)的(de)(de)能力需要(yao)提高，否則，就無法適應現(xian)現(xian)代社會對幼兒(er)教師的(de)(de)要(yao)求。所(suo)以，要(yao)加強藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類科(ke)目的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，提高自(zi)己的(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)素(su)質(zhi)滿足教學(xue)(xue)需要(yao)。還(huan)發現(xian)開(kai)設幼兒(er)園需要(yao)大(da)量的(de)(de)資金，這也許是職業生活中最大(da)的(de)(de)絆腳石，但(dan)是只要(yao)有恒心，再大(da)的(de)(de)困難(nan)都

　　應(ying)該能夠克服。當(dang)然，不管將來從(cong)事什么職(zhi)業，學習和實踐(jian)是將來工作的兩(liang)大要點。同時要不斷開展批評與自(zi)我批評，廣(guang)泛聽取他人(ren)意見，不斷在(zai)生活和工作中總結自(zi)我，完善自(zi)我。

　　有目標就要去奮(fen)斗，揮灑汗水，為自己的(de)人生(sheng)增添(tian)色彩!我(wo)的(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)將沿著我(wo)的(de)規劃一步一步向前(qian)走(zou)，我(wo)相信，成功(gong)就在腳下。

學前教育職業生涯規劃書 2

　　教育(yu)應(ying)該(gai)從(cong)小抓起，時代進(jin)入了(le)二十(shi)一世紀，社會對(dui)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)需求量越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)大，對(dui)人(ren)(ren)才(cai)(cai)質量的(de)要求越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)高，要提高整個(ge)民族的(de)人(ren)(ren)口素質，必須重視(shi)教育(yu)。作為基礎教育(yu)的(de)學前(qian)(qian)教育(yu)必將受到全社會前(qian)(qian)所未有(you)的(de)關注。在就讀學前(qian)(qian)專業(ye)的(de)我(wo)，為了(le)能更(geng)好的(de)勝任這份工(gong)作，我(wo)應(ying)做出更(geng)多的(de)努力(li)去學習，更(geng)應(ying)該(gai)對(dui)我(wo)的(de)個(ge)人(ren)(ren)職業(ye)生涯作一個(ge)規劃。

　　一、 自我分析

　　什么工作(zuo)是最適(shi)合(he)我(wo)(wo)(wo)的(de)？我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)的(de)性格(ge)，興趣(qu)又(you)適(shi)合(he)什么樣(yang)的(de)工作(zuo)？如何(he)找到一(yi)(yi)個(ge)可(ke)發揮特(te)長，展示知識(shi)(shi)技能(neng)，并從(cong)工作(zuo)中積累更多的(de)經驗？這成(cheng)為我(wo)(wo)(wo)最先考慮的(de)問題，我(wo)(wo)(wo)苦苦思(si)索著。我(wo)(wo)(wo)是個(ge)喜(xi)歡孩(hai)子(zi)(zi)的(de)人，和孩(hai)子(zi)(zi)們在(zai)(zai)一(yi)(yi)起我(wo)(wo)(wo)或許(xu)會(hui)覺(jue)得更自(zi)(zi)在(zai)(zai)。在(zai)(zai)不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺(jue)中，我(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡上幼師這個(ge)職業，于是選擇(ze)了幼師專(zhuan)業，并希望能(neng)通過自(zi)(zi)己(ji)的(de)努(nu)力(li)能(neng)成(cheng)為一(yi)(yi)名幼教工作(zuo)者。我(wo)(wo)(wo)可(ke)以守時，不(bu)(bu)遲到，可(ke)以給孩(hai)子(zi)(zi)們樹立(li)一(yi)(yi)個(ge)好榜樣(yang)。我(wo)(wo)(wo)認為自(zi)(zi)己(ji)的(de)文(wen)化(hua)底蘊不(bu)(bu)夠(gou)深厚，在(zai)(zai)專(zhuan)業上還有(you)許(xu)多不(bu)(bu)足，所以平時我(wo)(wo)(wo)注(zhu)意(yi)多看(kan)書(shu)、多學習理論知識(shi)(shi)，來(lai)使(shi)自(zi)(zi)己(ji)不(bu)(bu)斷充實起來(lai)，緊跟時代的(de)潮流。我(wo)(wo)(wo)也希望等放假(jia)了去實踐，獲得更多書(shu)本上學不(bu)(bu)到的(de)知識(shi)(shi)。我(wo)(wo)(wo)性格(ge)開朗(lang)，看(kan)事物喜(xi)歡從(cong)多角度思(si)考，不(bu)(bu)會(hui)局(ju)限(xian)于某一(yi)(yi)方面，性情(qing)溫和，富有(you)愛心，對外界事物特(te)別敏(min)感，有(you)永不(bu)(bu)言棄的(de)耐力(li)，好勝心強。

　　二、 對k師的理解

　　作(zuo)為一名新時(shi)(shi)期的(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)不(bu)僅要(yao)學會教(jiao)(jiao)書，更重要(yao)的(de)(de)是(shi)育人，愛(ai)是(shi)幼(you)教(jiao)(jiao)工作(zuo)者的(de)(de)靈魂，深層次的(de)(de)愛(ai)就是(shi)要(yao)做到(dao)尊(zun)重孩(hai)(hai)子(zi)、理解孩(hai)(hai)子(zi)、善待幼(you)孩(hai)(hai)子(zi)。教(jiao)(jiao)師應具有高尚的(de)(de)思(si)想境(jing)界，愛(ai)孩(hai)(hai)子(zi)應該是(shi)高于母愛(ai)的(de)(de)廣(guang)博之愛(ai)，是(shi)奉獻給每(mei)一個孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)愛(ai)，它要(yao)求(qiu)我們做到(dao)“良莠兼收” ，應承認(ren)差異(yi)、正視差異(yi)、因材施教(jiao)(jiao)，盡自己的(de)(de)努力使每(mei)個孩(hai)(hai)子(zi)在自身(shen)(shen)基(ji)礎上實(shi)現(xian)飛躍，各(ge)種能力得以(yi)發展(zhan)，讓歡(huan)樂(le)與成功(gong)伴(ban)隨著每(mei)一個孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻刻，教(jiao)(jiao)師也在奉獻中實(shi)現(xian)自己的(de)(de)人身(shen)(shen)價(jia)值，應抱有“不(bu)拋棄、不(bu)放棄”的(de)(de)思(si)想，因材施教(jiao)(jiao)。

　　我覺得老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)技能(neng)(neng)也(ye)是很重(zhong)要(yao)的(de)(de)`，要(yao)會布(bu)置教(jiao)室(shi)，盡(jin)量(liang)多給孩子們(men)(men)點不同的(de)(de)背景，讓(rang)他(ta)們(men)(men)更(geng)加認識外面(mian)的(de)(de)世(shi)界(jie)。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)應會給孩子們(men)(men)制作些簡單的(de)(de)玩(wan)具，讓(rang)他(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)幼兒園能(neng)(neng)過(guo)(guo)的(de)(de)快樂(le)。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)有更(geng)多的(de)(de)耐心，在(zai)(zai)(zai)孩子們(men)(men)難過(guo)(guo)、不快樂(le)時，給他(ta)們(men)(men)能(neng)(neng)多的(de)(de)安(an)慰和勸導(dao)。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)應在(zai)(zai)(zai)上(shang)課前(qian)做(zuo)好功課，在(zai)(zai)(zai)孩子們(men)(men)面(mian)前(qian)表現最好的(de)(de)一面(mian)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)上(shang)的(de)(de)課也(ye)是由老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)精心準備的(de)(de)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)感受到老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)用心。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)既(ji)應對孩子一視同仁，尊重(zhong)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)人格，保護他(ta)們(men)(men)的(de)(de)自尊心，又(you)要(yao)提出合理而嚴格的(de)(de)要(yao)求(qiu)。

　　老(lao)師的(de)(de)情感(gan)(gan)(gan)在教(jiao)(jiao)育過程(cheng)中的(de)(de)表(biao)現是多(duo)方面的(de)(de)，一(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師應善于控制(zhi)自(zi)己的(de)(de)情感(gan)(gan)(gan)，恰當地運用表(biao)情、姿態、語言去感(gan)(gan)(gan)染孩(hai)子(zi)。

　　學前兒(er)童(tong)獨(du)立生活能(neng)力缺(que)乏，他(ta)(ta)們不僅需要老師(shi)(shi)對他(ta)(ta)們生活上的(de)(de)(de)耐(nai)心照料，行為品德上的(de)(de)(de)耐(nai)心引導(dao)，而且需要得到(dao)教師(shi)(shi)情感(gan)上的(de)(de)(de)關愛與呵護。尤其是新入園(yuan)的(de)(de)(de)孩子離開父母(mu)的(de)(de)(de)懷抱來(lai)到(dao)教師(shi)(shi)身邊，從熟悉的(de)(de)(de)家庭來(lai)到(dao)陌(mo)生的(de)(de)(de)環境，或許會使他(ta)(ta)們很難適應，他(ta)(ta)們希(xi)望幼(you)兒(er)園(yuan)會像(xiang)(xiang)他(ta)(ta)們自己(ji)的(de)(de)(de)家一樣，渴望老師(shi)(shi)像(xiang)(xiang)媽(ma)媽(ma)那(nei)樣給他(ta)(ta)們愛撫，對教師(shi)(shi)有一種特殊的(de)(de)(de)依賴。

【學前教育職業生涯規劃書 】相關(guan)文章：

學前教育的職業生涯規劃書范文（精選9篇）03-09

職業生涯規劃書02-14

學生職業生涯規劃書03-27

職業生涯規劃規劃書02-15

個人職業生涯規劃書02-13

護士職業生涯規劃書02-22

職業生涯規劃書范文03-10

職業生涯規劃書優秀03-14

職業生涯規劃書通用05-07