大學生個人(ren)暑期輔導機構社會實(shi)踐(jian)報告

　　在(zai)不斷進步的(de)時代，需要使用報(bao)告的(de)情況越來越多，報(bao)告具有(you)成文事后性的(de)特點。那么(me)一般報(bao)告是怎么(me)寫的(de)呢？以下是小編為大家(jia)整理的(de)大學生個(ge)人暑期輔導機構社會(hui)實踐報(bao)告，希(xi)望能(neng)夠(gou)幫助到大家(jia)。

大學生個人暑期輔導機構社會實踐報告1

　　實踐時間：

　　20xx年(nian)xx月(yue)xx日至(zhi)20xx年(nian)xx月(yue)xx日

　　實踐活動：

　　培訓機構老師

　　實踐目的

　　1、勤工(gong)儉學(xue)，減少(shao)家庭負擔

　　2、豐富假(jia)期生活(huo)，充實(shi)趣味(wei)假(jia)期

　　3、鍛(duan)煉自己與(yu)人交往(wang)的能力，增加社會經(jing)驗實踐經(jing)歷及(ji)收獲(huo)

　　4、體驗專(zhuan)業實習，積(ji)累專(zhuan)業、經驗，為以后工作打基。

　　實踐前感

　　時間如白(bai)駒過隙般(ban)(ban)，轉瞬一個炎(yan)熱的(de)暑假就要過去了(le)(le)(le)(le)。驀然回(hui)眸，不(bu)(bu)得不(bu)(bu)感慨時光荏再(zai)，然而般(ban)(ban)穿(chuan)梭中(zhong)的(de)那份無奈卻(que)無以(yi)消逝。當準備整理心(xin)情，重新走(zou)上(shang)那段人生路繼續拼搏時，卻(que)發現(xian)原來(lai)匆(cong)匆(cong)的(de)假期里(li)多(duo)了(le)(le)(le)(le)一份沉(chen)沉(chen)的(de)充實；才(cai)發現(xian)原來(lai)自己(ji)在人生旅途(tu)中(zhong)又進了(le)(le)(le)(le)一步；才(cai)發現(xian)自己(ji)的(de)日(ri)記中(zhong)不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺又增(zeng)添了(le)(le)(le)(le)數頁，才(cai)發現(xian)自己(ji)又變成熟了(le)(le)(le)(le)，對未來(lai)憧(chong)憬著(zhu)卻(que)又帶(dai)著(zhu)點(dian)點(dian)憂慮，然而更(geng)多(duo)的(de)卻(que)是希望與好奇(qi)……

　　感(gan)覺昨天(tian)還是(shi)(shi)大(da)一新生(sheng)，今天(tian)卻已經(jing)將(jiang)要步臨大(da)四的(de)畢業準備生(sheng)活之中。還記得才上(shang)(shang)上(shang)(shang)大(da)學時(shi)就大(da)言(yan)自(zi)己(ji)上(shang)(shang)大(da)學要兼職，可是(shi)(shi)幾(ji)年了才發現(xian)要實踐(jian)的(de)話，一個合理的(de)規劃(hua)是(shi)(shi)不可少的(de)。才放假時(shi)理所當然先回家(jia)住了幾(ji)天(tian)，同時(shi)也和(he)爸(ba)媽討論了實踐(jian)的(de)問題，爸(ba)媽的(de)支持讓我感(gan)到很欣慰。即使(shi)有著多層(ceng)顧慮與矛盾，但是(shi)(shi)為了我能夠得到鍛煉與韌力(li)最終還是(shi)(shi)選擇了支持我的(de)實踐(jian)工(gong)作，讓我對自(zi)己(ji)的(de)暑(shu)期(qi)規劃(hua)又肯定(ding)了一步。

　　幾(ji)番尋(xun)找，為(wei)了(le)(le)順利安全的(de)完成自己(ji)的(de)實踐計劃(hua)也(ye)為(wei)了(le)(le)自己(ji)的(de)專業職練(lian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)去很多家(jia)(jia)(jia)培(pei)訓機(ji)構面(mian)試老師，幾(ji)經衡量后(hou)(hou)找了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)工資較高，收(shou)獲頗多的(de)教育培(pei)訓機(ji)構。盡管前(qian)幾(ji)次(ci)假期帶過(guo)不少一對一的(de)家(jia)(jia)(jia)教，但是畢竟我(wo)(wo)(wo)(wo)們最后(hou)(hou)是針(zhen)對班級(ji)化(hua)教學，所以(yi)這(zhe)次(ci)實踐對我(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)說(shuo)是個很難得的(de)機(ji)會。因此(ci)我(wo)(wo)(wo)(wo)成了(le)(le)一個真(zhen)正(zheng)的(de)小老師，心里的(de)感覺無以(yi)以(yi)言(yan)表有的(de)只(zhi)是自豪與信念。由于家(jia)(jia)(jia)長要(yao)求我(wo)(wo)(wo)(wo)們只(zhi)帶了(le)(le)幾(ji)個學生，四個人的(de)高中小班。站在(zai)他們面(mian)前(qian)想(xiang)起來(lai)自己(ji)當年的(de)高中時代，幾(ji)個高大的(de)男(nan)生坐在(zai)下面(mian)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)尤為(wei)緊張。畢竟是第一次(ci)代高中，壓力還是有的(de)，這(zhe)也(ye)要(yao)求我(wo)(wo)(wo)(wo)提(ti)前(qian)做好各項準備(bei)。而(er)且家(jia)(jia)(jia)長要(yao)求重(zhong)要(yao)是孩子(zi)的(de)英語學習的(de)提(ti)高。

　　看(kan)著孩子們(men)那童真的(de)雙眼(yan)，心里宛如肩負著很重要的(de)使命，心里堅定他們(men)都是祖國的(de)花(hua)朵，而我也對自己的(de)教(jiao)學工(gong)作做了個(ge)詳細(xi)的(de)報告，接著就開始了與學生們(men)的(de)工(gong)作。為了更(geng)(geng)好的(de)給孩子培訓(xun)，我具(ju)體的(de)規劃(hua)了一下培訓(xun)實(shi)踐的(de)過程計劃(hua)，更(geng)(geng)對我的(de)實(shi)踐起(qi)到(dao)了顯(xian)而易見的(de)作用。以下就是我的(de)規劃(hua)的(de)具(ju)體幾點

　　實踐過程

　　第一步(bu)，融入到學(xue)生的(de)心(xin)里，試(shi)著去摸索孩子(zi)(zi)的(de)心(xin)理(li)與(yu)興趣愛好，然后才(cai)有助于自己對孩子(zi)(zi)的(de)培(pei)訓與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)。我(wo)(wo)認為只(zhi)有知道孩子(zi)(zi)喜歡什么討厭什么，才(cai)能(neng)讓(rang)孩子(zi)(zi)接受自己以及自己教(jiao)(jiao)的(de)東西。孩子(zi)(zi)才(cai)能(neng)真的(de)得到知識(shi)，我(wo)(wo)想這(zhe)也(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)一種必要(yao)的(de)環節。而(er)我(wo)(wo)這(zhe)個短期教(jiao)(jiao)育也(ye)是(shi)至關重要(yao)的(de)，所以了解(jie)學(xue)生是(shi)我(wo)(wo)的(de)第一步(bu)教(jiao)(jiao)學(xue)過程。

　　為此(ci)首(shou)先(xian)，我和幾(ji)個學(xue)生(sheng)的(de)家(jia)長交談了(le)一下，簡(jian)短(duan)的(de)了(le)解了(le)幾(ji)個學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活環(huan)境。

　　我想一(yi)個孩(hai)子(zi)的(de)學(xue)習與校園環(huan)境(jing)和(he)家(jia)庭環(huan)境(jing)有著很大(da)的(de)關系，這也是影響(xiang)孩(hai)子(zi)健康(kang)發展的(de)重要因素。通過了(le)解，我的(de)一(yi)個學(xue)生(sheng)家(jia)長整天忙于(yu)做生(sheng)意，平時無暇太(tai)多顧及(ji)。而(er)且我的(de)幾個學(xue)生(sheng)都是男(nan)孩(hai)，比較叛逆。對于(yu)我來說還真是是一(yi)個“挑戰”。然而(er)在與家(jia)長的(de)交談中(zhong)我禮貌謙虛但又不失自信(xin)，我了(le)解到兩名(ming)(ming)學(xue)生(sheng)中(zhong)，有一(yi)名(ming)(ming)有厭(yan)學(xue)情(qing)緒，懶于(yu)而(er)且很排斥學(xue)習，貪于(yu)玩(wan)樂(le)。

　　由于(yu)上(shang)述諸多原因，孩子的成績不盡人意。另一(yi)名學生(sheng)成績中等。家長(chang)對他們(men)抱以(yi)很(hen)大(da)的希望(wang)，期望(wang)他們(men)能考上(shang)重點大(da)學，將來能夠得到深造(zao)。我(wo)甚(shen)至可以(yi)感受(shou)到父母心中那(nei)份種孩子殷切期望(wang)和急切的心情。

　　因為在談話(hua)中我(wo)(wo)似乎也(ye)感(gan)覺(jue)到(dao)(dao)了(le)(le)那個時候自己(ji)的父(fu)母，讓(rang)我(wo)(wo)感(gan)覺(jue)到(dao)(dao)自己(ji)以(yi)前也(ye)許也(ye)曾(ceng)經那樣調皮，那樣叛逆過，這樣雖然(ran)有學生可能比(bi)較困難，然(ran)而卻(que)更加讓(rang)我(wo)(wo)堅(jian)定了(le)(le)。我(wo)(wo)把(ba)自己(ji)的想法(fa)告訴了(le)(le)家長們(men)，她們(men)都表示很認(ren)同我(wo)(wo)也(ye)很支持我(wo)(wo)，讓(rang)我(wo)(wo)對孩子更加有了(le)(le)信心。我(wo)(wo)認(ren)為重(zhong)要的是自己(ji)如何去(qu)把(ba)這份(fen)工作做好而不是無謂的擔心教不好怎么辦。

　　第(di)二(er)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣而不僅僅于單純知(zhi)識(shi)方面的(de)(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)習。都說interest是最好的(de)(de)(de)老(lao)師。可以(yi)想象(xiang)，這幾(ji)個(ge)(ge)孩子在“期盼”中學(xue)(xue)(xue)習非(fei)興(xing)(xing)趣的(de)(de)(de)東(dong)西是一種怎樣的(de)(de)(de)窘境。但身為“老(lao)師”，我有(you)責任激(ji)起他們學(xue)(xue)(xue)習英文的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣，讓他們在這個(ge)(ge)暑假有(you)所收獲。我想只有(you)學(xue)(xue)(xue)生感興(xing)(xing)趣了，才會愿意去探(tan)索(suo)去努力去認真(zhen)。而這過程中我又添加了些(xie)有(you)趣的(de)(de)(de)英文小游戲，讓他們開始向這方面去看。同時每節(jie)課后我都會給大家講一個(ge)(ge)希臘神話(hua)小故事(shi)，聽得他們那是眼睛發(fa)亮。

　　第(di)三，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)，對孩子的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進(jin)行(xing)評估。找出(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)薄(bo)弱(ruo)(ruo)(ruo)環節(jie)與優(you)秀之(zhi)處。幾乎(hu)任何一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)處在(zai)基礎知識薄(bo)弱(ruo)(ruo)(ruo)到扎實(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)從抽象繁雜到具體簡便(bian)，解(jie)題(ti)思(si)路從混亂到精簡，解(jie)題(ti)技巧從稀少到豐富的(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)。從中(zhong)找出(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處在(zai)的(de)(de)位置，還要再(zai)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所處的(de)(de)位置即只有知道點然后才能從點到線再(zai)到面(mian)的(de)(de)進(jin)行(xing)去教(jiao)習(xi)(xi)。實(shi)行(xing)提高薄(bo)弱(ruo)(ruo)(ruo)環節(jie)，強勢環節(jie)更加強的(de)(de)計劃(hua)。了(le)解(jie)中(zhong)得知一(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基礎較差(cha)，除了(le)二(er)十六個英文字(zi)母(mu)之(zhi)外(wai)，其余的(de)(de)都(dou)(dou)不(bu)懂(dong)，每次測試(shi)都(dou)(dou)是(shi)亂蒙的(de)(de)，能蒙對多少就考多少，一(yi)直以來都(dou)(dou)沒及格過(guo)(guo)。這位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)扎實(shi)基礎也許是(shi)對我的(de)(de)考驗吧。另外(wai)一(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)基礎還算不(bu)錯，就閱讀速度過(guo)(guo)于慢。

　　對他(ta)(ta)，我找了(le)一些題目(mu)給他(ta)(ta)不(bu)(bu)(bu)斷練(lian)習，讓(rang)他(ta)(ta)做題速度有所提(ti)高(gao)，同時練(lian)習過(guo)后我給予(yu)講(jiang)(jiang)解(jie)。在(zai)給學生(sheng)講(jiang)(jiang)解(jie)前，我是(shi)(shi)實行先讓(rang)他(ta)(ta)們(men)給我講(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)他(ta)(ta)們(men)的(de)理(li)解(jie)，最(zui)后我在(zai)正(zheng)確(que)的(de)理(li)解(jie)給他(ta)(ta)們(men)聽。講(jiang)(jiang)解(jie)的(de)時候我也(ye)對他(ta)(ta)們(men)的(de)理(li)解(jie)給予(yu)表揚和贊(zan)成，我不(bu)(bu)(bu)會很直(zhi)接的(de)去否定他(ta)(ta)們(men)而(er)是(shi)(shi)給他(ta)(ta)們(men)耐心的(de)講(jiang)(jiang)解(jie)。出乎(hu)(hu)我意料(liao)的(de)是(shi)(shi)兩個(ge)學生(sheng)很聽話，也(ye)沒有排斥(chi)的(de)表現，對我的(de)講(jiang)(jiang)解(jie)也(ye)是(shi)(shi)很認真(zhen)投(tou)入(ru)。還(huan)有概括的(de)一些基礎語法加以鞏固，在(zai)這個(ge)月的(de)努力(li)(li)下，幾個(ge)學生(sheng)做題正(zheng)確(que)率提(ti)高(gao)了(le)許多。而(er)對于基礎不(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)學生(sheng)來(lai)說，單(dan)詞(ci)(ci)不(bu)(bu)(bu)懂，做起練(lian)習來(lai)相(xiang)當的(de)吃力(li)(li)，幾乎(hu)(hu)一個(ge)句子下來(lai)，認識的(de)單(dan)詞(ci)(ci)只有一兩個(ge)。

　　對于他們(men)(men)，不管(guan)是(shi)單(dan)詞(ci)方面(mian)(mian)，還(huan)是(shi)語法方面(mian)(mian)，我(wo)都抓得(de)很緊，每天(tian)(tian)固(gu)定(ding)(ding)(ding)背(bei)下幾十(shi)個(ge)單(dan)詞(ci)同(tong)時(shi)背(bei)單(dan)詞(ci)我(wo)還(huan)采取了(le)(le)一(yi)對一(yi)的(de)方法，兩(liang)個(ge)人(ren)互相抽背(bei)，不會就罰抄(chao)。可是(shi)孩子(zi)們(men)(men)明(ming)顯很努力(li)(li)。每天(tian)(tian)固(gu)定(ding)(ding)(ding)將一(yi)些基礎(chu)語法，人(ren)稱代(dai)詞(ci)，冠(guan)詞(ci)的(de)用法以及各種句型的(de)轉換。頻(pin)繁練習(xi)后，我(wo)還(huan)會給他們(men)(men)做小測驗，成績明(ming)顯提(ti)高，我(wo)也給了(le)(le)他們(men)(men)肯定(ding)(ding)(ding)和稱贊與鼓勵。我(wo)覺(jue)得(de)孩子(zi)很需要自(zi)(zi)信而(er)自(zi)(zi)信需要他們(men)(men)自(zi)(zi)己努力(li)(li)，同(tong)時(shi)作為老(lao)師(shi)也應該給孩子(zi)相應的(de)肯定(ding)(ding)(ding)，這(zhe)樣他們(men)(men)才(cai)能更(geng)自(zi)(zi)信更(geng)努力(li)(li)，而(er)我(wo)就是(shi)這(zhe)樣讓孩子(zi)感覺(jue)他們(men)(men)很好很優秀(xiu)。

　　第四，互動學習，與孩子(zi)(zi)進(jin)行(xing)交流。與學生(sheng)和家長(chang)之間就像一小團隊，互相溝通，講課時要站在學生(sheng)的(de)角(jiao)度(du)去(qu)想如何才能讓學生(sheng)明(ming)白自己教的(de)意(yi)思。我(wo)給(gei)(gei)他(ta)們講了(le)我(wo)的(de)和我(wo)同學的(de)經(jing)(jing)歷，給(gei)(gei)他(ta)們闡明(ming)學生(sheng)的(de)職責和學習的(de)目的(de)。他(ta)們似乎懂得了(le)什么，不(bu)時地點頭表(biao)示(shi)同意(yi)。此后，我(wo)也經(jing)(jing)常給(gei)(gei)他(ta)們聊類似的(de)事，不(bu)時地與他(ta)們交談學習體會。孩子(zi)(zi)們也開(kai)始放(fang)松下來，每天結束后開(kai)心(xin)的(de)叫我(wo)姐姐而不(bu)是老師。我(wo)覺得和學生(sheng)就應該這樣，不(bu)能讓孩子(zi)(zi)怕你(ni)遠離(li)你(ni)。

　　此(ci)后他(ta)們的(de)(de)(de)聽課狀態比以前有了很大(da)的(de)(de)(de)改觀。每天下午工作兩(liang)個(ge)小時，中間(jian)(jian)有一段(duan)休(xiu)息的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)。因此(ci)，我在(zai)以后的(de)(de)(de)講課中，對他(ta)們的(de)(de)(de)要求漸漸嚴(yan)格(ge)起來，并經(jing)常給他(ta)們講解懶惰的(de)(de)(de)害處。他(ta)雖然聽得進去(qu)，但改觀不大(da)，這是可以理(li)解的(de)(de)(de)，然而與他(ta)們交(jiao)(jiao)流(liu)對孩子學(xue)習(xi)會有事半功倍的(de)(de)(de)效果，所以我在(zai)交(jiao)(jiao)流(liu)方(fang)面也花(hua)了些時間(jian)(jian)。要結(jie)束時我也給孩子將了很多關于學(xue)習(xi)方(fang)法與解題思路的(de)(de)(de)技巧，以便(bian)他(ta)們以后的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)。

　　因為每一份培訓(xun)不(bu)可能(neng)(neng)長(chang)期進(jin)行(xing)，短期效(xiao)果不(bu)易明顯，但只要教的(de)方(fang)法(fa)符合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，那肯定有效(xiao)果。這樣就要教會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)，讓他們自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)提(ti)高很重要，教會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)，自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)提(ti)高后(hou)，才(cai)是(shi)盡(jin)心盡(jin)責，因為后(hou)面(mian)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)還很漫長(chang)，若(ruo)沒有學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)，面(mian)對新的(de)內容還是(shi)無從下手，所以我對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)與思路和技巧進(jin)行(xing)了(le)概括并(bing)(bing)給他們進(jin)行(xing)理(li)(li)解(jie)。關(guan)于解(jie)題思路。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)主要是(shi)理(li)(li)解(jie)牢記(ji)知(zhi)識(shi)與解(jie)題方(fang)法(fa)技巧并(bing)(bing)靈(ling)活運用。記(ji)住知(zhi)識(shi)不(bu)會運用是(shi)痛苦的(de)事(shi)。

　　如何把這(zhe)么(me)多年來所學的(de)知識(shi)準(zhun)確的(de)搬到(dao)這(zhe)道(dao)題(ti)(ti)(ti)上呢？這(zhe)就(jiu)涉及解(jie)題(ti)(ti)(ti)思路(lu)的(de)問題(ti)(ti)(ti)，在評(ping)講尤其是學生錯題(ti)(ti)(ti)時，那(nei)就(jiu)要用解(jie)題(ti)(ti)(ti)思路(lu)一步(bu)一步(bu)給學生講，這(zhe)樣解(jie)題(ti)(ti)(ti)思路(lu)不僅可以(yi)得到(dao)鞏固，他們會(hui)相(xiang)信解(jie)題(ti)(ti)(ti)思路(lu)的(de)普遍性，遇到(dao)某類(lei)問題(ti)(ti)(ti)時才有技巧的(de)就(jiu)講技巧。

　　學生家長和我說(shuo)了(le)些(xie)孩(hai)子的(de)(de)表(biao)現而(er)且很(hen)認同，我覺得孩(hai)子的(de)(de)進步是他們自(zi)己(ji)的(de)(de)努力而(er)我只(zhi)是給了(le)他們一個方向而(er)已。其實孩(hai)子需要的(de)(de)不是過多的(de)(de)培(pei)訓而(er)是孩(hai)子自(zi)己(ji)的(de)(de)興趣(qu)需要，而(er)我們只(zhi)要給他們起好(hao)點就好(hao)了(le)。

　　第五，進行(xing)緩沖教學(xue)(xue)(xue)，也(ye)就是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受教后該給孩子一個緩沖與接受的(de)(de)機會(hui)。因此(ci)在整個過程(cheng)里，我(wo)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們生(sheng)制定了一個“端正(zheng)態度，循序漸進，勞逸結合(he)”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習輔導計劃，讓孩子學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時候有(you)一個過度緩沖期，從而更有(you)益于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)所將知(zhi)識的(de)(de)理解與接受同(tong)時對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維的(de)(de)轉換也(ye)有(you)很大的(de)(de)作(zuo)用。

　　以上幾步就是(shi)我個(ge)人的(de)實踐(jian)策略，培訓(xun)輔導工作(zuo)進行得(de)很順利(li)，很快就結(jie)束了(le)(le)，而我與孩子們的(de)合(he)作(zuo)也(ye)結(jie)束了(le)(le)。然而知識的(de)合(he)作(zuo)與交流永遠沒有終點。這是(shi)我大學假(jia)期的(de)最后份暑期社會實踐(jian)工作(zuo)。接下來(lai)我們就要為畢業做各項準備了(le)(le)，同時(shi)也(ye)意味著我們即將步入社會。作(zuo)為師范(fan)類的(de)學生(sheng)，我也(ye)因此得(de)到了(le)(le)一個(ge)鍛煉(lian)自己(ji)的(de)能力和(he)實現(xian)自身價值(zhi)的(de)機會，也(ye)讓我的(de)暑假(jia)生(sheng)活更(geng)加豐富多(duo)彩。通過(guo)輔導實踐(jian)讓我學會了(le)(le)許多(duo)，體味了(le)(le)許多(duo)，思考了(le)(le)許多(duo)…

　　實踐后感

　　通過這次三(san)十(shi)天的(de)實踐，我(wo)也(ye)從(cong)另一個側面檢(jian)驗(yan)了(le)自(zi)己的(de)學習(xi)情況，培(pei)養了(le)自(zi)己發現(xian)問題、分析問題、解決問題的(de)能(neng)力；同(tong)時也(ye)發現(xian)一些了(le)自(zi)己的(de)不足(zu)，使我(wo)在以(yi)后的(de)學習(xi)中不斷的(de)彌補和(he)提(ti)高(gao)。可以(yi)說，這次實踐讓我(wo)是“受益匪淺”。

　　首先，我認為(wei)從事教學(xue)工作(zuo)需要(yao)(yao)“專心”和耐心。我為(wei)這(zhe)次實踐的(de)順利進行(xing)，我做了(le)很多預(yu)備(bei)工作(zuo)和報告。雖然說對于高年級(ji)的(de)知識(shi)不(bu)在話下，但我還是認真(zhen)查探了(le)些(xie)資料，必(bi)須(xu)做到(dao)(dao)在知識(shi)上不(bu)能傳(chuan)遞錯誤(wu)。不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)注重(zhong)教什么還要(yao)(yao)重(zhong)視(shi)怎樣去教，還得注意孩子的(de)健康發展。而且(qie)不(bu)同的(de)學(xue)生接受能力(li)也大不(bu)相同，作(zuo)為(wei)老師必(bi)須(xu)要(yao)(yao)考慮到(dao)(dao)這(zhe)方(fang)面，同時(shi)更要(yao)(yao)耐心的(de)去講解給學(xue)生聽。

　　其次，從事教(jiao)學工作(zuo)需要也要與人(ren)“交心”即交流。在教(jiao)學中(zhong)不(bu)能(neng)夠只顧自己“閉門造車(che)””，要多與外界交流，掌握(wo)更多的(de)信息(xi)，豐(feng)富(fu)自己的(de)教(jiao)育背景和(he)專業知(zhi)識與技能(neng)。

　　實(shi)踐(jian)活(huo)動結束了(le)但(dan)是對我(wo)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)卻(que)意義深遠(yuan)，它(ta)讓我(wo)了(le)解到了(le)園丁之不易和其特有(you)的(de)(de)(de)(de)自(zi)豪感(gan)。希(xi)望通過這次實(shi)戰的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)活(huo)動，我(wo)能更(geng)加實(shi)踐(jian)好夢想，實(shi)現教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)真諦。家教(jiao)也讓我(wo)認(ren)識到了(le)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)不足。這些收獲和體會將(jiang)影響(xiang)(xiang)我(wo)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)學習生(sheng)活(huo)，對以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)產生(sheng)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)。輔導培訓(xun)生(sheng)活(huo)有(you)苦(ku)有(you)樂也有(you)甜(tian)，這次的(de)(de)(de)(de)暑期實(shi)踐(jian)在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)中又(you)留下了(le)新的(de)(de)(de)(de)一頁(ye)……

大學生個人暑期輔導機構社會實踐報告2

　　實(shi)踐單位：xxx教育(yu)培(pei)訓中心

　　實踐(jian)時間：20xx年xxx月(yue)xx日(ri)至20xx年xx月(yue)xx日(ri)共xx天(tian)

　　近一個月(yue)的(de)(de)時間，明白了許多紙張上看不懂的(de)(de)東西(xi)，對(dui)于高郵的(de)(de)一個月(yue)，這是我(wo)的(de)(de)第一份工作，不行就會立(li)刻(ke)被淘汰(tai)！現將(jiang)此(ci)次暑期(qi)實踐的(de)(de)有關情況報告如下：

　　一、找兼職的無奈

　　暑(shu)期將至時，也就是六月(yue)份末，已決定留在(zai)揚州尋(xun)找兼(jian)職。首先，找到(dao)一家(jia)中(zhong)介公司進(jin)行簡單的(de)(de)(de)登(deng)記，后(hou)一直沒有消息；7月(yue)12日(ri)，開始(shi)在(zai)網上尋(xun)找兼(jian)職，與發布信息的(de)(de)(de)人(ren)進(jin)行不(bu)間(jian)斷(duan)的(de)(de)(de)通話，一次次被(bei)(bei)拒絕(jue)，詢問有經驗的(de)(de)(de)學(xue)長，在(zai)網上發布自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)信息，等待別人(ren)的(de)(de)(de)資訊(xun)。在(zai)7月(yue)15日(ri)那天，收到(dao)先前通過(guo)話的(de)(de)(de)高(gao)郵一家(jia)培訓中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)電(dian)話，便來到(dao)了高(gao)郵。找兼(jian)職的(de)(de)(de)過(guo)程是一個苦苦等待的(de)(de)(de)過(guo)程，擔心(xin)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力得(de)不(bu)到(dao)回報，擔心(xin)自(zi)己(ji)被(bei)(bei)社(she)會欺騙，還好(hao)，我的(de)(de)(de)努力得(de)到(dao)了回報，自(zi)此(ci)我開始(shi)了我的(de)(de)(de)兼(jian)職之旅。

　　二、理解了老師的艱辛

　　7月15日(ri)晚，到達高郵。利用晚上的(de)(de)時(shi)間進行備課(ke)。7月16日(ri)，正(zheng)式開(kai)始輔(fu)導班的(de)(de)教(jiao)學，自己(ji)(ji)本身教(jiao)學經驗不足(zu)，對于知識(shi)的(de)(de)梳理也不是(shi)(shi)很(hen)清晰、很(hen)系統。其次，講解高中的(de)(de)課(ke)程，對老(lao)師的(de)(de)要(yao)求也很(hen)高，再加上時(shi)間緊湊(cou)！各種壓力，調整好心態，相信自己(ji)(ji)勇敢(gan)得(de)邁出(chu)第(di)一步，不退縮加倍努力，就(jiu)一定(ding)可以(yi)走下去！首先，備課(ke)要(yao)充分，只(zhi)有(you)有(you)準備的(de)(de)人(ren)才能(neng)獲得(de)學生(sheng)的(de)(de)青睞。其次，要(yao)克服(fu)課(ke)堂上的(de)(de)狀況百(bai)出(chu)，讓(rang)學生(sheng)滿意。另外，源自老(lao)師這個職業的(de)(de)神圣(sheng)感，要(yao)經得(de)住(zhu)心靈的(de)(de)考(kao)驗，學生(sheng)的(de)(de)考(kao)驗。他們(men)的(de)(de)肯(ken)定(ding)才是(shi)(shi)作(zuo)為(wei)老(lao)師最大的(de)(de)成就(jiu)。回到大學，我是(shi)(shi)學生(sheng)，我明(ming)白我的(de)(de)認真(zhen)是(shi)(shi)他們(men)最大的(de)(de)欣慰。

　　三、社會的挑剔與殘酷

　　先前與高郵(you)這家培訓(xun)中心聯(lian)系(xi)過(guo)，他們要求是(shi)(shi)(shi)高郵(you)本地老師(shi)，后來(lai)真的找不(bu)到(dao)老師(shi)，再加上時間問(wen)題，又重新(xin)聯(lian)系(xi)了我。在(zai)我來(lai)之前，已經有(you)幾名大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)嘗試(shi)這份工作，在(zai)課上，講課時不(bu)能使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明白理解，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)的問(wen)題也解決不(bu)了，最終這些(xie)(xie)大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)放棄(qi)了這份工作。在(zai)我剛到(dao)的一個星期后，培訓(xun)中心為節儉開(kai)(kai)支(zhi)，決定(ding)裁員，在(zai)我們來(lai)培訓(xun)中心打(da)工的大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)看，不(bu)需要裁員，應該再招一些(xie)(xie)新(xin)老師(shi)。最后還是(shi)(shi)(shi)裁了一些(xie)(xie)老師(shi)，有(you)兩個老師(shi)不(bu)滿培訓(xun)中心巨大的.工作量選擇了離(li)開(kai)(kai)！我想(xiang)，現在(zai)我們不(bu)再是(shi)(shi)(shi)一名大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而是(shi)(shi)(shi)員工，要經得(de)起社會的考驗。

　　四、淺談高中教育

　　高(gao)(gao)(gao)中(zhong)生(sheng)，在(zai)社會(hui)看(kan)來具有(you)巨大(da)的(de)商(shang)業運作在(zai)里面(mian)，培訓中(zhong)心能(neng)招到很(hen)(hen)多生(sheng)源就可(ke)以(yi)看(kan)得出。一(yi)部分學(xue)(xue)生(sheng)顯然是被家長(chang)逼(bi)(bi)來的(de)，大(da)部分學(xue)(xue)生(sheng)則是被高(gao)(gao)(gao)中(zhong)教育(yu)逼(bi)(bi)來的(de)。應該不會(hui)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)說，我是因為興(xing)趣而來學(xue)(xue)習的(de)。尤其(qi)是將要升入高(gao)(gao)(gao)三(san)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，有(you)時放學(xue)(xue)后與他(ta)們(men)(men)同行，和他(ta)們(men)(men)聊初(chu)中(zhong)，聊高(gao)(gao)(gao)一(yi)高(gao)(gao)(gao)二(er)、聊高(gao)(gao)(gao)三(san)，他(ta)們(men)(men)很(hen)(hen)無奈，他(ta)們(men)(men)不快樂，他(ta)們(men)(men)不在(zai)做自己真正喜歡的(de)事。對于(yu)高(gao)(gao)(gao)三(san)，他(ta)們(men)(men)很(hen)(hen)恐懼(ju)；多于(yu)大(da)學(xue)(xue)，他(ta)們(men)(men)很(hen)(hen)向往；對于(yu)學(xue)(xue)習，他(ta)們(men)(men)很(hen)(hen)疲(pi)倦。

　　有一個(ge)(ge)一對一的學生，她的手機被爸媽沒收了(le)，不準玩電腦(nao)，不準看(kan)電視，被隔絕在一個(ge)(ge)“孤島”中，她每天睡(shui)十六個(ge)(ge)小(xiao)時(shi)，因為(wei)(wei)夢里是一個(ge)(ge)新的世界，醒來的八小(xiao)時(shi)，要寫厚(hou)厚(hou)一打的暑假作業(ye)，要聽一對一家教(jiao)講兩(liang)個(ge)(ge)小(xiao)時(shi)的課，除了(le)學習，還是學習，家長(chang)重復(fu)著(zhu)一句話：再堅持一年你(ni)就解(jie)放了(le)！他們重復(fu)著(zhu)我(wo)(wo)們的痛苦(ku)遭遇，而我(wo)(wo)無能為(wei)(wei)力。希望以(yi)后(hou)我(wo)(wo)們的教(jiao)育能真(zhen)正稱得上素質(zhi)教(jiao)育。

　　五、關于補習班、輔導班

　　揭去(qu)補(bu)習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)、輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)面紗，他(ta)(ta)(ta)(ta)們就是(shi)赤裸(luo)裸(luo)的(de)(de)(de)以盈(ying)利為(wei)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)機構。小(xiao)學、初中(zhong)、高中(zhong)，各(ge)類補(bu)習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)、輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)如星星之(zhi)火，在(zai)中(zhong)華大地上(shang)已(yi)成(cheng)(cheng)燎原之(zhi)勢。在(zai)我(wo)看(kan)來，這只會(hui)(hui)加重學生的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)負擔(dan)，在(zai)補(bu)習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)、輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)補(bu)習(xi)(xi)(xi)輔(fu)導之(zhi)后(hou)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們可能(neng)一(yi)無(wu)所獲，只是(shi)虛度光陰，在(zai)現(xian)今教(jiao)育模(mo)式(shi)下，他(ta)(ta)(ta)(ta)們討厭(yan)學習(xi)(xi)(xi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們拿(na)起書就會(hui)(hui)一(yi)陣眩暈，于是(shi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們暑假在(zai)家不(bu)是(shi)不(bu)學習(xi)(xi)(xi)，而是(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)學不(bu)下去(qu)，于是(shi)來帶補(bu)習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)、輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)被學習(xi)(xi)(xi)，寒假，他(ta)(ta)(ta)(ta)們需要(yao)寒假培(pei)訓(xun)，周末，他(ta)(ta)(ta)(ta)們需要(yao)培(pei)訓(xun)，于是(shi)補(bu)習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)、輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)應(ying)市(shi)場需要(yao)而來，以讓孩子愛上(shang)學習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)攀(pan)升為(wei)外(wai)衣，名利雙收(shou)。不(bu)知道我(wo)教(jiao)的(de)(de)(de)那些學生是(shi)否(fou)成(cheng)(cheng)績(ji)提高了(le)，是(shi)否(fou)比(bi)以前(qian)快樂(le)了(le)一(yi)點，是(shi)否(fou)抽出時間做(zuo)自己喜歡的(de)(de)(de)事。如果沒有，那我(wo)就是(shi)一(yi)個不(bu)合格的(de)(de)(de)老師。

　　六、創業的誘惑

　　在(zai)(zai)擔(dan)任輔(fu)導班(ban)老師期間(jian)，與培(pei)訓(xun)(xun)中心老板(ban)有過(guo)幾次交流。他(ta)，畢業(ye)于江南大學(xue)，機(ji)械專業(ye)畢業(ye)。關于他(ta)的故事(shi)(shi)慢慢在(zai)(zai)腦(nao)中梳(shu)理清晰了(le)，他(ta)的大學(xue)和創(chuang)(chuang)業(ye)之(zhi)路是值得我學(xue)習的。他(ta)在(zai)(zai)大學(xue)期間(jian)開始自主創(chuang)(chuang)業(ye)，從江南大學(xue)畢業(ye)后，白手起家(jia)(jia)(jia)，由(you)僅(jin)有的少量基金開始開辦(ban)公司，現(xian)在(zai)(zai)十(shi)年(nian)過(guo)去了(le)，他(ta)最(zui)終在(zai)(zai)無(wu)錫站(zhan)住腳，有一(yi)家(jia)(jia)(jia)規(gui)模(mo)不小的公司。今年(nian)，抽出(chu)時間(jian)回到高(gao)郵辦(ban)了(le)培(pei)訓(xun)(xun)中心，第一(yi)年(nian)就(jiu)在(zai)(zai)高(gao)郵設(she)了(le)十(shi)三(san)個教(jiao)學(xue)點(dian)，計劃明年(nian)發展(zhan)到三(san)十(shi)家(jia)(jia)(jia)。相同的是，大學(xue)畢業(ye)之(zhi)后，我也(ye)意味著(zhu)身(shen)無(wu)分文(wen)，全靠一(yi)個腦(nao)袋(dai)…現(xian)在(zai)(zai)，心里(li)有一(yi)股想望，期待一(yi)個有屬于自己事(shi)(shi)業(ye)的那天。心中一(yi)直在(zai)(zai)呼喊著(zhu)：我想創(chuang)(chuang)業(ye)！

　　七、暑期實踐帶給我的成長

　　暑期(qi)實(shi)踐，最為(wei)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)收獲是(shi)得到(dao)了(le)(le)(le)屬于自己的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)份工資(zi)，心里美滋(zi)滋(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)想，我(wo)(wo)(wo)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)更多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)那(nei)些(xie)無形的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)富(fu)，那(nei)些(xie)才是(shi)更為(wei)重要的(de)(de)(de)(de)(de)。前面(mian)(mian)提(ti)(ti)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)六項財(cai)(cai)富(fu)就是(shi)明證。馬云說：你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)家公(gong)司(si)會為(wei)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切失(shi)誤(wu)(wu)買(mai)單。感謝高(gao)(gao)郵這(zhe)家培訓中心，謝謝你(ni)為(wei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切失(shi)誤(wu)(wu)買(mai)單。對(dui)于整(zheng)個(ge)暑期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐過程來說，語言表達能力有了(le)(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升，社會經驗有所增加(jia)，對(dui)于學校(xiao)和社會有了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)看法。同時，我(wo)(wo)(wo)也知(zhi)道了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)大二、大三、大四應該提(ti)(ti)高(gao)(gao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)哪些(xie)方面(mian)(mian)。

　　這次(ci)親身體驗讓我有(you)了(le)深刻的(de)(de)感觸，這不僅是一(yi)次(ci)實踐，也是一(yi)次(ci)人生經歷，是一(yi)生寶貴的(de)(de)財(cai)富(fu)。我會(hui)珍惜(xi)這段(duan)財(cai)富(fu)，在(zai)今后(hou)我要參加更多(duo)符合自己的(de)(de)社會(hui)實踐，磨練自己的(de)(de)同時讓自己認識的(de)(de)更多(duo)，使自己能順利的(de)(de)踏入社會(hui)而不是陷入社會(hui)。高(gao)郵，一(yi)段(duan)美好(hao)的(de)(de)旅程。

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