生(sheng)物學(xue)專業大(da)學(xue)生(sheng)職業生(sheng)涯規劃

　　時間就如(ru)同白(bai)駒過隙(xi)般的(de)(de)流逝，我們(men)的(de)(de)工(gong)作又(you)將(jiang)翻開新的(de)(de)一頁(ye)，寫一份(fen)職(zhi)業規劃(hua)，為接(jie)下(xia)來(lai)的(de)(de)工(gong)作做(zuo)準備吧(ba)！相信大(da)家又(you)在為寫職(zhi)業規劃(hua)犯愁了吧(ba)！以下(xia)是小(xiao)編(bian)幫大(da)家整理的(de)(de)生物學(xue)專業大(da)學(xue)生職(zhi)業生涯規劃(hua)，希望(wang)對大(da)家有(you)所幫助。

　　一、就業情況

　　就業現狀(zhuang)：對人(ren)(ren)口、食物、環境、能源等問題(ti)(ti)進行綜(zong)(zong)合研究(jiu)，開(kai)(kai)創各(ge)種綜(zong)(zong)合解決這些問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)方(fang)法的(de)(de)(de)農(nong)業生(sheng)(sheng)態工程(cheng)的(de)(de)(de)興起(qi)，終將發(fa)(fa)展(zhan)新的(de)(de)(de)、大規模的(de)(de)(de)近(jin)代化農(nong)業。由此可以看(kan)到，生(sheng)(sheng)物學(xue)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)人(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)(de)未來息息相(xiang)關。而一個國家(jia)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)離不(bu)開(kai)(kai)教(jiao)育(yu)(yu)，教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)好壞直接影(ying)響國家(jia)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，所以教(jiao)師是(shi)永遠(yuan)不(bu)可缺少的(de)(de)(de)職(zhi)位(wei)。中(zhong)小學(xue)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物教(jiao)學(xue)，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)然科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)啟(qi)蒙(meng)和(he)開(kai)(kai)導，是(shi)啟(qi)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)護環境，保護動植物和(he)呵(he)護大自(zi)然的(de)(de)(de)引導者。

　　就業(ye)前景(jing)：此專業(ye)培(pei)養(yang)的人(ren)才主要從事職業(ye)有(you)：動(dong)物(wu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)、食物(wu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家和(he)技術(shu)員、生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)、生(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)、微生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)、動(dong)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)和(he)野(ye)生(sheng)(sheng)動(dong)植物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)、中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師、大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師、育苗場(chang)及溫(wen)室管理者(zhe)(zhe)、農場(chang)和(he)漁場(chang)管理者(zhe)(zhe)。

　　海南師(shi)范(fan)(fan)大學(xue)(xue)(xue)雖有(you)非師(shi)范(fan)(fan)類(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)，且我院也設有(you)師(shi)范(fan)(fan)類(lei)(lei)的生(sheng)物(wu)科學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)和非師(shi)范(fan)(fan)類(lei)(lei)的生(sheng)物(wu)技術專(zhuan)業(ye)，但主(zhu)(zhu)要還是(shi)(shi)以(yi)培養中小學(xue)(xue)(xue)的教(jiao)師(shi)為主(zhu)(zhu)，我學(xue)(xue)(xue)的也就是(shi)(shi)師(shi)范(fan)(fan)類(lei)(lei)的生(sheng)物(wu)科學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)，所以(yi)以(yi)后會從(cong)事教(jiao)師(shi)工(gong)作。

　　能(neng)力要(yao)求：樂于與他人協(xie)作，并(bing)在工作中表現出和善、合作的(de)態度；能(neng)夠(gou)激發并(bing)保(bao)持自(zi)己對目(mu)標的(de)挑戰欲，并(bing)竭(jie)盡(jin)全力完成(cheng)任務；能(neng)夠(gou)接(jie)受批(pi)評并(bing)冷靜、有效地(di)(di)處理(li)巨大壓力下的(de)工作；可靠地(di)(di)，有責(ze)任感地(di)(di)，值得信賴地(di)(di)履(lv)行(xing)自(zi)己的(de)職責(ze)；注重細(xi)節(jie)。

　　教育背景：從業(ye)者至少應具備學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位。然而，許多(duo)職(zhi)業(ye)要(yao)求(qiu)從業(ye)者擁有研究生文憑。例如，有些僅要(yao)求(qiu)碩士學(xue)(xue)位，而有些則要(yao)求(qiu)博(bo)士。海南目前大多(duo)數市縣要(yao)求(qiu)本科生，海口地區的學(xue)(xue)校要(yao)求(qiu)相對要(yao)高。

　　前景分析：由(you)于生(sheng)物學(xue)(xue)在(zai)我(wo)國開展較晚(wan)，起步較慢(man)，各種設備與發達國家(jia)相比還很不完(wan)善，相關生(sheng)物公司(si)主要集中在(zai)沿海地區。而海南也主要集中在(zai)海口地區，但數目并(bing)不是很多。因(yin)此，生(sheng)物學(xue)(xue)相對(dui)其他學(xue)(xue)科就業(ye)前景并(bing)不太樂觀。

　　近些年(nian)來(lai)隨(sui)著中國本科(ke)以上學(xue)歷的畢業(ye)生的增加，各大學(xue)相(xiang)繼(ji)調整(zheng)政策，招(zhao)聘的教師至少要研究生以上學(xue)歷。與生物(wu)相(xiang)關的學(xue)者也(ye)要達到博士學(xue)位，并且(qie)工作(zuo)多年(nian)。而海南的教育(yu)相(xiang)對內地(di)要弱一些，一些西部(bu)的地(di)區(qu)也(ye)缺乏(fa)師資力(li)量，所(suo)以前(qian)景還算可以。

　　二、就業方向

　　我校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)命(ming)科(ke)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)技(ji)術(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大多選擇生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)技(ji)術(shu)公(gong)司(si)(si)、制藥企(qi)業(ye)(ye)和擁有(you)環保(bao)管理(li)部門(men)的(de)(de)公(gong)司(si)(si)。這(zhe)些給掌握(wo)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)基礎(chu)知(zhi)識的(de)(de)人有(you)很(hen)好(hao)的(de)(de)工作機會。而生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大多從(cong)事(shi)教育工作，也有(you)少部分的(de)(de)就業(ye)(ye)于生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)類的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)。

　　三、對策

　　相對于外語和計(ji)算機專(zhuan)業(ye)的實(shi)用(yong)，經濟學和管理(li)學專(zhuan)業(ye)的火暴，生物(wu)學似乎處于一個(ge)很尷尬的位置，然而生物(wu)學專(zhuan)業(ye)學生的科(ke)學分(fen)析(xi)能力，理(li)解能力，綜合系(xi)統技(ji)能和邏輯思維能力又(you)是其他專(zhuan)業(ye)所不(bu)具備(bei)或不(bu)足的，那么，面(mian)對這樣的優(you)勢(shi)和劣勢(shi)，我們(men)該怎么辦呢(ni)？

　　1、學好本專業。這可以(yi)提供(gong)一個很好的(de)邏輯思維能力與分析能力。以(yi)后(hou)的(de)工作(zuo)或(huo)考研(yan)都不能放棄本專業的(de)學習(xi)。

　　2、選修或輔(fu)修一些熱門(men)的(de)(de)課程，如經濟(ji)學、物流管(guan)(guan)理等。例如管(guan)(guan)理類，有(you)些企事業單(dan)位(wei)和行(xing)政(zheng)管(guan)(guan)理部門(men)都設(she)立了與(yu)生物技術有(you)關(guan)的(de)(de)生產管(guan)(guan)理和行(xing)政(zheng)管(guan)(guan)理工作崗(gang)位(wei)。這些崗(gang)位(wei)與(yu)科(ke)研崗(gang)位(wei)相(xiang)比，雖然也重視應(ying)聘者對專業知識(shi)、技能的(de)(de)把握和運用，但(dan)在文憑等其他(ta)環節沒有(you)過多的(de)(de)嚴格要求(qiu)，為我(wo)們本科(ke)生提供(gong)了更多的(de)(de)就業機會。

　　3、由(you)于我(wo)的(de)平均成績并(bing)不高，家庭經濟情況也(ye)不太好，所以(yi)考(kao)研(yan)也(ye)很難爭取到名校(xiao)。而(er)我(wo)校(xiao)生物專業的(de)輔修或雙學位課程要(yao)求高而(er)且(qie)收費不少(shao)，所以(yi)選擇輔修或雙學位并(bing)不太適合我(wo)。所以(yi)，要(yao)加強專業課的(de)學習，把要(yao)拿(na)的(de)證書都(dou)拿(na)了，在課余的(de)時間里(li)，做(zuo)些兼職來提高自己的(de)交際能(neng)力和提高自身的(de)人(ren)脈關系，還(huan)要(yao)提前去做(zuo)一些高中的(de)練習題，如(ru)高考(kao)題，因(yin)為一些好的(de)中學不僅要(yao)求老師有好的(de)課堂講解(jie)，還(huan)要(yao)求有做(zuo)高考(kao)題的(de)能(neng)力。

　　就我(wo)自身而(er)言，我(wo)是一個能動能靜(jing)的(de)(de)人(ren)。積極地(di)參與(yu)各(ge)(ge)種(zhong)活動，收取(qu)各(ge)(ge)方(fang)面信息，同時(shi)試著與(yu)人(ren)交流，才能不斷地(di)修整(zheng)自己(ji)；同時(shi)只(zhi)有保持冷靜(jing)，才可以考(kao)慮事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)本質，并能覺察到周圍(wei)事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)變(bian)化，不斷調整(zheng)自己(ji)，讓(rang)自己(ji)與(yu)社會相(xiang)融洽。而(er)作(zuo)(zuo)為師范類院校的(de)(de)一名生物(wu)科學專業的(de)(de)學生，以后(hou)將(jiang)要從事(shi)(shi)中小學的(de)(de)生物(wu)教(jiao)(jiao)學，教(jiao)(jiao)師是一個安(an)靜(jing)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，這和我(wo)的(de)(de)性格不謀而(er)合。

　　我(wo)喜(xi)歡讀書、繪畫、音樂等(deng)。這(zhe)特點將讓自己各方面知識得以積累。一名(ming)教(jiao)師需不(bu)(bu)斷研(yan)究查詢，不(bu)(bu)斷豐富、完善自己。但(dan)如果要我(wo)做第二職(zhi)業的(de)選(xuan)擇，我(wo)會選(xuan)擇生物實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)里的(de)研(yan)究。其實(shi)我(wo)也很喜(xi)歡在實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)里的(de)研(yan)究工作，雖然上(shang)次(ci)只(zhi)是給(gei)學(xue)姐(jie)幫(bang)了幾次(ci)忙(mang)，而(er)且就只(zhi)是去(qu)磨(mo)土(tu)，后也沒能留下來(lai)，但(dan)是還是很想在實(shi)驗(yan)(yan)實(shi)力忙(mang)上(shang)忙(mang)下的(de)可海南目(mu)前的(de)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)研(yan)究工作前景不(bu)(bu)大。

　　四、結語

　　既然喜歡生(sheng)物(wu)，選擇(ze)了生(sheng)物(wu)，就應該(gai)好好的(de)去學(xue)習生(sheng)物(wu)。四年的(de)大學(xue)生(sheng)活是自(zi)(zi)我(wo)(wo)成(cheng)長(chang)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)蛻變，自(zi)(zi)我(wo)(wo)學(xue)習的(de)過(guo)程。不要指望別人給(gei)你(ni)什么(me)，是你(ni)想要什么(me)。每天，你(ni)都(dou)是一(yi)個嶄新的(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)，每天都(dou)讓自(zi)(zi)己(ji)有一(yi)些變化，每天都(dou)讓自(zi)(zi)己(ji)成(cheng)長(chang)，發現自(zi)(zi)我(wo)(wo)并開(kai)發自(zi)(zi)我(wo)(wo)。在(zai)(zai)追求的(de)過(guo)程中把握心(xin)態，保持一(yi)個積極的(de)心(xin)態，不斷在(zai)(zai)生(sheng)活中奮進，在(zai)(zai)挫折磨難中尋找快樂并開(kai)心(xin)地做自(zi)(zi)己(ji)。

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