職(zhi)業規劃(hua)培訓心得體會

　　日(ri)子(zi)總是像從指尖流(liu)過的(de)細(xi)沙(sha)，在(zai)(zai)不經意間悄然滑落，工作了許久，你(ni)還記得(de)當初的(de)目標(biao)嗎？趁現在(zai)(zai)為自己做一(yi)個(ge)詳細(xi)的(de)職業規(gui)劃吧。那(nei)么你(ni)真正(zheng)懂得(de)怎么寫好(hao)職業規(gui)劃嗎？以下是小編收集整理的(de)職業規(gui)劃培(pei)訓心得(de)體會，歡迎閱讀，希望大家能夠(gou)喜歡。

職業規劃培訓心得體會1

　　11月25日(ri)，我(wo)(wo)有幸參(can)加(jia)了公司為我(wo)(wo)們新員工準備的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃課程。本次培訓，給(gei)我(wo)(wo)感觸特別(bie)多，讓我(wo)(wo)知道了自(zi)(zi)(zi)己的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)不僅(jin)是(shi)(shi)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己的(de)物質(zhi)生(sheng)活帶來改變(bian)，也會增加(jia)自(zi)(zi)(zi)己的(de)知識(shi)，使自(zi)(zi)(zi)己的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)得(de)到發展，讓自(zi)(zi)(zi)己的(de)大(da)腦更加(jia)的(de)充實起(qi)來。通過(guo)這次培訓使我(wo)(wo)看到自(zi)(zi)(zi)己的(de)不足之處，就好比楊梅老(lao)(lao)師所說：活到老(lao)(lao)，學到老(lao)(lao)，在(zai)(zai)知識(shi)的(de)道路上永(yong)遠(yuan)沒有盡(jin)頭，我(wo)(wo)現在(zai)(zai)不是(shi)(shi)需要一份掙的(de)工作(zuo)，而是(shi)(shi)一份讓自(zi)(zi)(zi)己得(de)到鍛煉的(de)機會。

　　楊梅(mei)老師的精彩(cai)演講給我最深的有以下三點：

　　第(di)一(yi)(yi)：找準自(zi)己(ji)(ji)的(de)定位，樹立(li)自(zi)己(ji)(ji)正確的(de)人生觀(guan)。所謂觀(guan)念(nian)決定一(yi)(yi)個人的(de)思想(xiang)，思想(xiang)決定了行(xing)為，行(xing)為決定了習慣，習慣決定了命(ming)運，楊老(lao)師告訴我(wo)們(men)，可能目前我(wo)們(men)只是(shi)(shi)一(yi)(yi)個普通的(de)職員，但是(shi)(shi)相信經過自(zi)己(ji)(ji)的(de)努力(li)，最終是(shi)(shi)可以根據已經設(she)定好的(de)'職業生涯規劃完成(cheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)夢想(xiang)。

　　第二：做好自(zi)己的(de)本職工作(zuo)，位低者先(xian)行。意思(si)是我(wo)們是年青的(de)一輩，在(zai)自(zi)己的(de)工作(zuo)崗(gang)位上要不驕不躁，先(xian)做好自(zi)己的(de)本職工作(zuo)，另外要主動的(de)向老員工學(xue)習。

　　第三：快(kuai)樂工作(zuo)。楊老(lao)師還告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)，人(ren)(ren)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)離不開工作(zuo)，哪怕(pa)你(ni)是(shi)百(bai)萬(wan)富(fu)翁，也是(shi)需要工作(zuo)的(de)(de)(de)，如果(guo)沒(mei)有(you)工作(zuo)，人(ren)(ren)生(sheng)將失去(qu)意(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)(yi)，其實工作(zuo)也是(shi)可以快(kuai)樂的(de)(de)(de)，就要看我(wo)(wo)們(men)如何去(qu)制造氛圍，如何去(qu)使工作(zuo)更有(you)意(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)(yi)，工作(zuo)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)(yi)不僅僅是(shi)針對于自(zi)己(ji)(ji)，我(wo)(wo)簡單的(de)(de)(de)總(zong)結了一(yi)(yi)下(xia)，它包含了三個意(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)(yi)，一(yi)(yi)是(shi)對自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)(yi)，二(er)是(shi)對他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)見（同事，朋友(you)，親人(ren)(ren)），三是(shi)對用(yong)戶的(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)(yi)。在工作(zuo)中不僅要讓自(zi)己(ji)(ji)快(kuai)樂，還要讓用(yong)戶也跟我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)起快(kuai)樂。

職業規劃培訓心得體會2

　　職(zhi)業(ye)成功是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)成功的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)標志，獲(huo)得職(zhi)業(ye)成功是(shi)(shi)我們對未來的(de)(de)(de)(de)理想。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)高級階段(duan)，同時也是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)準備階段(duan)。與職(zhi)業(ye)不同，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯是(shi)(shi)一(yi)個(ge)發展的(de)(de)(de)(de)概(gai)念，即(ji)將個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)看作(zuo)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)動(dong)態的(de)(de)(de)(de)過程，帶(dai)有(you)(you)濃厚的(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)(ren)色彩。職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成部分，是(shi)(shi)追求(qiu)自(zi)我實現的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)階段(duan)，對人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)價值起著決定性的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。《中庸》有(you)(you)云：“凡事預則立，不預則廢(fei)。”因(yin)此，學(xue)(xue)校開設職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃課是(shi)(shi)相當有(you)(you)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)，可以影響(xiang)我們今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)道(dao)路。

　　在競爭(zheng)日益激烈的(de)(de)時代，社會(hui)的(de)(de)競爭(zheng)就是(shi)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)競爭(zheng)，人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)競爭(zheng)最終取(qu)決于人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)質的(de)(de)競爭(zheng)。隨(sui)著中(zhong)國經濟的(de)(de)迅速發展，社會(hui)對勞動者的(de)(de)綜(zong)合素(su)質要求越(yue)來越(yue)高。社會(hui)發展要求職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)成為(wei)一個(ge)有(you)理想、有(you)抱負、有(you)能力的(de)(de)高素(su)質人(ren)(ren)才(cai)。這就要求職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)不僅應具(ju)(ju)備(bei)良(liang)(liang)好的(de)(de)思想政(zheng)治素(su)質、扎實的(de)(de)文化知識(shi)和就業(ye)(ye)技能，而且應具(ju)(ju)備(bei)較強的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)意識(shi)、創新(xin)意識(shi)和適應職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)變(bian)化的(de)(de)能力，樹立正確的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)理想和就業(ye)(ye)觀，養成良(liang)(liang)好的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)行為(wei)習(xi)慣。只有(you)具(ju)(ju)備(bei)了這些素(su)質，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)能更(geng)好的(de)(de)立足(zu)工作(zuo)，適應社會(hui)，持續發展，實現自我。

　　大學(xue)生涯(ya)是(shi)一個人處(chu)于人生探索和(he)正(zheng)式就業之間的(de)成長(chang)階(jie)段，因此在大學(xue)期間學(xue)生有意識(shi)的(de)了(le)解和(he)制(zhi)定職(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃是(shi)十分必要的(de)。因為(wei)(wei)職(zhi)業生業規(gui)劃能(neng)夠有利于大學(xue)生具(ju)備正(zheng)確(que)的(de)前進方向和(he)有效地行動(dong)(dong)決策，且還能(neng)充分發(fa)揮自(zi)我管理的(de)'主(zhu)動(dong)(dong)性，充分開發(fa)自(zi)我潛能(neng)，從(cong)而為(wei)(wei)以后的(de)職(zhi)業人生的(de)成功奠(dian)定知識(shi)儲備基(ji)礎。

　　首(shou)先(xian)要認識自(zi)我。我的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業興趣(qu)類(lei)(lei)(lei)型屬(shu)于(yu)(yu)(yu)愿(yuan)與(yu)(yu)(yu)人(ren)打交道，喜歡與(yu)(yu)(yu)人(ren)交往(wang)，對采訪、銷售、傳遞(di)信息(xi)一(yi)類(lei)(lei)(lei)活動感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)類(lei)(lei)(lei)型，這正與(yu)(yu)(yu)我所就讀的(de)(de)(de)(de)新聞(wen)學相符合。我的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業能力屬(shu)于(yu)(yu)(yu)教育(yu)型職(zhi)業能力類(lei)(lei)(lei)型，職(zhi)業性格屬(shu)于(yu)(yu)(yu)變(bian)化型。同(tong)時(shi)我的(de)(de)(de)(de)氣(qi)質屬(shu)于(yu)(yu)(yu)多(duo)血質——膽汁混合型，同(tong)時(shi)具有這兩項氣(qi)質的(de)(de)(de)(de)特征，所以(yi)不(bu)適合做細致(zhi)單調、安靜(jing)、穩重的(de)(de)(de)(de)工作。綜合上(shang)述一(yi)系列條(tiao)件，我心目(mu)中(zhong)理想的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業是做一(yi)名記者，這也(ye)是我選擇了新聞(wen)學的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要原因(yin)。

　　與自我認知因素相比(bi)，環境因素是(shi)影響職業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)的(de)(de)外在因素。古人(ren)(ren)云(yun)：“知己(ji)知彼(bi)，百戰不殆”，環境認識(shi)就(jiu)是(shi)職業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)的(de)(de)“知彼(bi)”過程。具體(ti)而言，就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)把國(guo)家經濟發展、政治(zhi)形勢、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)政策導向、行(xing)業(ye)(ye)(ye)發展前景、職業(ye)(ye)(ye)性(xing)質、崗位要(yao)(yao)求等客觀要(yao)(yao)求與個人(ren)(ren)主(zhu)觀愿望(wang)有機地統一起(qi)來，擺正(zheng)兩者的(de)(de)關(guan)系，才會使自己(ji)成為社會所需要(yao)(yao)的(de)(de)人(ren)(ren)才。環境認識(shi)內容則(ze)包括(kuo)了解我國(guo)的(de)(de)產業(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)及職業(ye)(ye)(ye)分類，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)環境，不同性(xing)質的(de)(de)用(yong)人(ren)(ren)單位對人(ren)(ren)才的(de)(de)要(yao)(yao)求等。

　　目前我國(guo)人力(li)資(zi)源(yuan)市場的基本狀況有：

　　1、社會主義市場經濟發展(zhan)進入特定階段。

　　2、勞動(dong)力(li)供(gong)給量過剩，但(dan)勞動(dong)力(li)有(you)效供(gong)給不足(zu)。

　　3、第三產(chan)業和企(qi)業用人需求依然占主體地位。

　　4、人才流動新(xin)環境打破了(le)終身(shen)制的(de)傳統就業環境，重(zhong)視人才、構筑(zhu)人才高地的(de)環境正在形成(cheng)。

　　5、未來人力資源市場(chang)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)趨勢走向國際化。因此(ci)，大學生(sheng)(sheng)在進(jin)行職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃時，要(yao)充分認識(shi)就業(ye)成才意(yi)識(shi)，只(zhi)有這樣環(huan)境對就業(ye)的(de)影響，開闊視野(ye)，樹立競爭進(jin)取的(de)成才意(yi)識(shi)，只(zhi)有這樣才能(neng)在競爭越(yue)來越(yue)激烈的(de)人才市場(chang)脫(tuo)穎而(er)出(chu)，也才能(neng)獲得(de)長久的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　個人(ren)所擁有的(de)資源就是自(zi)己，這種(zhong)“資源”就是人(ren)的(de)潛(qian)能，它才(cai)是人(ren)生(sheng)的(de)寶藏。任何一個平凡的(de)人(ren)都存在巨大的(de)潛(qian)能，只要潛(qian)能得(de)到(dao)

　　發揮，就可以干出(chu)一番事業。當我(wo)們了(le)解和認識了(le)自(zi)身的(de)(de)(de)內心(xin)世界及其(qi)所蘊藏(zang)的(de)(de)(de)潛(qian)能，并能夠(gou)把握規律運用自(zi)如時，那么(me)無論是(shi)在物(wu)質層(ceng)面(mian)還(huan)是(shi)精神(shen)層(ceng)面(mian)，我(wo)們都有(you)可能發生(sheng)一個(ge)全(quan)新的(de)(de)(de)變化：睿智將(jiang)(jiang)取(qu)代迷茫，快樂將(jiang)(jiang)取(qu)代沮(ju)喪(sang)，成功將(jiang)(jiang)取(qu)代失敗。我(wo)們的(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)也將(jiang)(jiang)得到(dao)該(gai)改變，理想也將(jiang)(jiang)成為現(xian)實，就能夠(gou)書寫(xie)出(chu)更加輝(hui)煌的(de)(de)(de)人生(sheng)篇章(zhang)。

　　制定(ding)好自(zi)己的職業(ye)生涯規劃，并為之不(bu)斷努力和奮斗(dou)，我(wo)們終將實現自(zi)己的人生理想，成為對國家、對社會有用的人才!

職業規劃培訓心得體會3

　　每個人一生(sheng)都(dou)(dou)有(you)(you)其職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)，當(dang)你選擇并且從事(shi)(shi)一種(zhong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)時，其職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)就(jiu)意味(wei)著(zhu)開(kai)始。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)是(shi)否(fou)(fou)失敗(bai)、停滯，是(shi)否(fou)(fou)獲得(de)成(cheng)功、幸福，盡(jin)管往往取決于(yu)機遇、命(ming)運或他人的(de)(de)(de)影響，但(dan)最(zui)根本的(de)(de)(de)乃是(shi)決定于(yu)自(zi)(zi)己是(shi)否(fou)(fou)具有(you)(you)管和計劃(hua)其職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)能。當(dang)前(qian)，教師職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)正面臨全新(xin)的(de)(de)(de)機遇與挑(tiao)戰(zhan)，新(xin)課改(gai)需要(yao)(yao)教師用新(xin)思維(wei)去面對，教師晉級和評優需要(yao)(yao)以厚(hou)實的(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)功底為(wei)依托(tuo)。凡是(shi)立志在教育戰(zhan)線(xian)上干出一番事(shi)(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)教師都(dou)(dou)希望在自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)中有(you)(you)所建樹。經過本次培訓，聽過孫師的(de)(de)(de)講座，我(wo)認(ren)為(wei)有(you)(you)必要(yao)(yao)對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)有(you)(you)一個長遠的(de)(de)(de)規劃(hua)，使自(zi)(zi)己在進教育事(shi)(shi)業(ye)(ye)時有(you)(you)一個明確(que)的(de)(de)(de)方向來前(qian)進和發展。因此(ci)認(ren)真地(di)規劃(hua)一下自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)未來。

　　一、加強學習，提高自身師德修養

　　一名好(hao)的(de)教(jiao)師首(shou)先要有高尚的(de)師德修養，我要以優秀教(jiao)師為(wei)楷模，以身(shen)邊的(de)師德標兵為(wei)榜樣，加(jia)強(qiang)學(xue)習，努提升自(zi)己的(de)師德水平，真正(zheng)母校的(de)教(jiao)學(xue)宗旨《學(xue)高為(wei)師，身(shen)正(zheng)為(wei)范(fan)》，成為(wei)合格的(de)人民教(jiao)師。

　　二、加強學習，提高自身業務專業水平

　　師者(zhe)，傳道受(shou)業(ye)解(jie)惑也。也就是(shi)說，教(jiao)師的(de)本職工作就是(shi)教(jiao)書(shu)育人。因此，我給自己制定計劃，要努提升自己的(de)專業(ye)水平，使自己成為一名優秀的(de)教(jiao)師。

　　1、多(duo)讀書，用知識武(wu)裝自己

　　抓緊課余(yu)時(shi)間認(ren)真學習，并且要(yao)做好筆記，寫好批注，爭(zheng)取每讀完(wan)一(yi)本書(shu)或(huo)一(yi)篇文章(zhang)就(jiu)完(wan)成一(yi)篇讀后感(gan)。將讀書(shu)放在第一(yi)位，是因(yin)為這些書(shu)籍將填補我(wo)在論方(fang)面的(de)(de)缺陷，必(bi)將對我(wo)一(yi)生的(de)(de)教育(yu)事業發(fa)展產生潛移默(mo)化(hua)的(de)(de)作用。

　　2、創新課堂教學，用(yong)事實證明自己

　　(1)加(jia)強課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究。用好(hao)網(wang)絡資源，結(jie)合實際，融入課堂(tang)多向(xiang)教(jiao)師(shi)、有(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)，認真(zhen)備好(hao)每一堂(tang)課用心(xin)靈去教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)，用情(qing)感去感動學(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)能只(zhi)用規范和懲罰，我主張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)是情(qing)感教(jiao)育。經(jing)常(chang)給他們講道，分(fen)析問題的(de)(de)(de)(de)(de)原因，教(jiao)他們用道德來衡事情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)對錯。管是技能學(xue)(xue)習上(shang)(shang)還(huan)是品德上(shang)(shang)，學(xue)(xue)生(sheng)與學(xue)(xue)生(sheng)之間總(zong)(zong)有(you)差異，善于發現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)'特點，并(bing)能運用適合的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)進(jin)指(zhi)導，提高他們的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)，鼓舞他們前進(jin)。上(shang)(shang)好(hao)每一堂(tang)課，堅(jian)持寫教(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思，及時總(zong)(zong)結(jie)經(jing)驗(yan)堅(jian)持聽課，借鑒(jian)別人的(de)(de)(de)(de)(de)長處，改(gai)進(jin)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)，努創(chuang)新教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法，向(xiang)40分(fen)鐘要質。

　　(2)掌(zhang)握現(xian)代(dai)教(jiao)學(xue)(xue)手段。現(xian)代(dai)教(jiao)育是簡單地(di)傳授知(zhi)識，重要(yao)(yao)的(de)是要(yao)(yao)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)能。當今(jin)的(de)科技快速發展，要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)有(you)高(gao)深(shen)的(de)專業知(zhi)識。為此，掌(zhang)握現(xian)代(dai)化的(de)教(jiao)學(xue)(xue)手段，也是促進教(jiao)師(shi)轉型的(de)重大策。學(xue)(xue)習制(zhi)作(zuo)復(fu)雜的(de)課件，幫助課堂教(jiao)學(xue)(xue)，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質。

　　(3)建(jian)立(li)新型的(de)師生關(guan)系。學(xue)習和(he)掌握(wo)先進的(de)教(jiao)學(xue)方法，斷探討和(he)研究如何與他(ta)們溝通，與他(ta)們進心上的(de)碰撞來確(que)定管學(xue)生的(de)方式，和(he)學(xue)生建(jian)立(li)良(liang)好的(de)和(he)諧(xie)的(de)師生關(guan)系。

　　3、努提高科研能(neng)

　　積(ji)極參加(jia)教(jiao)研活動(dong)因為每一次教(jiao)研活動(dong)都給我的(de)(de)學習提供學習的(de)(de)平臺，因此，我要(yao)放(fang)棄任(ren)何學習的(de)(de)機會(hui)。面對(dui)競爭激的(de)(de)社會(hui)和(he)教(jiao)師(shi)工作，我充滿信心，我將帶(dai)著百倍的(de)(de)激情投入(ru)以后(hou)的(de)(de)工作，讓(rang)自己的(de)(de)規劃在(zai)最短的(de)(de)時間得到最好的(de)(de)回報。

職業規劃培訓心得體會4

　　萊蕪市農村信(xin)用合作(zuo)(zuo)聯(lian)社范圍內的職業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃工作(zuo)(zuo)進(jin)行的轟(hong)轟(hong)烈烈，我個人也在對(dui)自己(ji)的職業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃過程(cheng)中(zhong)重新審(shen)視著自己(ji)的人生(sheng)目標(biao)和如何完成(cheng)這個目標(biao)。在規(gui)(gui)劃過程(cheng)中(zhong)也發(fa)現(xian)了一些有助于我們更(geng)好(hao)的進(jin)行規(gui)(gui)劃的方法，并愿意(yi)作(zuo)(zuo)為(wei)心得體會與(yu)大(da)家一起分享。

　　1、職(zhi)業(ye)規(gui)劃需(xu)要全(quan)面

　　職(zhi)業在(zai)人的一生(sheng)中占據非(fei)常重要(yao)的作用，它是(shi)個(ge)人價值得以體現的途徑，是(shi)家(jia)(jia)庭幸(xing)福、社會穩(wen)定、文(wen)明進步的原動力，不管(guan)對(dui)國家(jia)(jia)還(huan)是(shi)個(ge)人都有非(fei)常重要(yao)的指導意義。

　　因此，在進(jin)行規(gui)劃的(de)時候，我們要從(cong)全局角(jiao)度考慮問題(ti)，不(bu)(bu)僅(jin)要將規(gui)劃按時間階段(duan)進(jin)行劃分(fen)，而且在該(gai)階段(duan)中要詳細按照崗(gang)位(wei)目標(成為(wei)分(fen)社主任或(huo)客戶經(jing)理)、學歷目標(例(li)如(ru)(ru)打算(suan)考取碩(shuo)士或(huo)博(bo)士學位(wei))、文化目標(發表(biao)幾(ji)篇(pian)論(lun)文或(huo)完(wan)成幾(ji)個課題(ti))、經(jing)濟目標(例(li)如(ru)(ru)希望達到的(de)月薪或(huo)獎金)等(deng)。不(bu)(bu)要僅(jin)僅(jin)局限于每天工作打算(suan)干什么，這(zhe)樣才(cai)能在各(ge)個方面培養(yang)自(zi)己的(de)職業能力，發掘職業潛力。

　　2、職業規劃需要(yao)不斷調整

　　一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)'職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)，需要(yao)具備(bei)可行性(xing)(xing)(xing)，可量(liang)性(xing)(xing)(xing)，需要(yao)有實施計劃(hua)的(de)(de)(de)(de)具體措(cuo)施和(he)時間，但是(shi)，職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)做得過細、過于嚴格，會(hui)束縛自(zi)己的(de)(de)(de)(de)手腳，可能喪(sang)失隨時到來的(de)(de)(de)(de)種種機會(hui)，又會(hui)因(yin)為不(bu)切(qie)合實際而(er)喪(sang)失可操(cao)作性(xing)(xing)(xing)。在影響職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)許多因(yin)素(su)難(nan)以預料的(de)(de)(de)(de)這(zhe)種情況下，要(yao)使職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)行之有效(xiao)，就必須使規(gui)劃(hua)具有足夠的(de)(de)(de)(de)彈(dan)性(xing)(xing)(xing)，在實踐中不(bu)斷(duan)進行評估(gu)和(he)調整(zheng)。這(zhe)就需要(yao)我在實踐中定時定期的(de)(de)(de)(de)去檢驗目標完成的(de)(de)(de)(de)情況和(he)評估(gu)環境的(de)(de)(de)(de)變化(hua)，從(cong)而(er)做出正確的(de)(de)(de)(de)調整(zheng)。

　　雖(sui)然(ran)我(wo)們現在每個人(ren)(ren)都(dou)根據自(zi)(zi)己的(de)(de)情況(kuang)寫(xie)下了職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)書或者有了比(bi)較明(ming)確的(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)目標，但是隨(sui)(sui)著職業(ye)的(de)(de)變(bian)(bian)(bian)化(hua)、個人(ren)(ren)興趣的(de)(de)改(gai)變(bian)(bian)(bian)及其他各方(fang)面(mian)因(yin)素的(de)(de)影響(xiang)，個人(ren)(ren)的(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)是會(hui)發生(sheng)(sheng)變(bian)(bian)(bian)化(hua)的(de)(de)，這就要求(qiu)個人(ren)(ren)要隨(sui)(sui)著形勢(shi)的(de)(de)變(bian)(bian)(bian)化(hua)靈活(huo)的(de)(de)改(gai)變(bian)(bian)(bian)自(zi)(zi)己的(de)(de)規(gui)劃(hua)方(fang)案(an)。當然(ran)，其中階段性的(de)(de)方(fang)案(an)及實施(shi)細節問題也要隨(sui)(sui)之調整，也就是說我(wo)們要一直堅持“與時俱進”的(de)(de)態度來(lai)看待自(zi)(zi)己的(de)(de)規(gui)劃(hua)。

　　3、職業生涯考(kao)核與(yu)修正

　　職業(ye)規劃應該是動態的(de)(de)(de)(de)而不是靜態的(de)(de)(de)(de)。我(wo)們處(chu)在一個不斷變化(hua)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)中(zhong)。管(guan)理我(wo)職業(ye)生(sheng)涯——不斷關注與我(wo)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)相關的(de)(de)(de)(de)發展狀況和(he)不斷的(de)(de)(de)(de)對計劃做出(chu)修正是必不可少的(de)(de)(de)(de)。從(cong)這(zhe)個角(jiao)度(du)講，建立職業(ye)生(sheng)涯考核(he)表(biao)是相當必要(yao)的(de)(de)(de)(de)。

　　從可操作(zuo)性的(de)角度來看，我覺得(de)可以制(zhi)定(ding)(ding)每日(ri)和每月兩個(ge)表單來審核自己所制(zhi)定(ding)(ding)的(de)職業生涯(ya)目(mu)標的(de)進展程度，從而督促計劃的(de)進行。

　　“永遠不(bu)變的只有變化本身(shen)，一個積極主動的人，是會在自己(ji)的職業生涯中(zhong)(zhong)不(bu)斷修正(zheng)自己(ji)的職業理想，在變化中(zhong)(zhong)謀(mou)求自己(ji)的職業發展。”

　　個人的(de)(de)(de)整個職業(ye)規劃(hua)不是一成不變的(de)(de)(de)，而(er)是動態的(de)(de)(de)，所有(you)的(de)(de)(de)規劃(hua)和具體行動都具有(you)一定的(de)(de)(de)靈活機動空間。總之，在原有(you)判斷和規劃(hua)的(de)(de)(de)基礎上，我會根據環境的(de)(de)(de)變化和目標執(zhi)行的(de)(de)(de)結果不斷的(de)(de)(de)調整和修正我的(de)(de)(de)規劃(hua)，從而(er)真(zhen)正地對我的(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)發展起到促進的(de)(de)(de)作用。

職業規劃培訓心得體會5

　　為了提(ti)高(gao)北(bei)戴(dai)河(he)區(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)水平，增(zeng)強我(wo)區(qu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)綜合素質，北(bei)戴(dai)河(he)區(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)特地從北(bei)京(jing)請來(lai)夏老師(shi)為我(wo)們培(pei)訓教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)生涯規劃。通過這次培(pei)訓，讓我(wo)明確了自(zi)己未來(lai)努(nu)力的(de)目(mu)標，找到自(zi)己未來(lai)的(de)方向。

　　夏老師(shi)以“職業(ye)生(sheng)涯規劃”為核心內(nei)容，通(tong)過講解案例，與大家互動(dong)和做性格測試題的(de)`方(fang)式(shi)讓(rang)我(wo)對(dui)自己(ji)未來的(de)職業(ye)生(sheng)涯規劃有(you)了(le)一些想法，提高了(le)對(dui)職業(ye)和崗位職責的(de)認識(shi)水平。

　　由于(yu)現在(zai)處(chu)于(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯的前(qian)期階段，有(you)(you)很多需要學習的地方。聽(ting)完夏老師的講座，我對自己(ji)進行了(le)認真的分析(xi)，并重新修改(gai)了(le)自己(ji)的職(zhi)(zhi)業(ye)生生涯規劃。我覺(jue)得本(ben)次(ci)培訓使我受益匪淺，雖然，我對自身存在(zai)的很多問(wen)題，還沒有(you)(you)找到一(yi)個很好的解(jie)決的方案和措施，但我會一(yi)直努(nu)力去(qu)尋找，去(qu)實踐(jian)，希望自己(ji)敢快成(cheng)熟起來。

職業規劃培訓心得體會6

　　上周六(liu)下午高(gao)密(mi)市教(jiao)委在我校報(bao)告廳(ting)舉(ju)行了人生(sheng)規劃(hua)與就業(ye)指導報(bao)告會，聽(ting)后(hou)受到了一定的啟發。

　　曲教授告訴我(wo)們，我(wo)國的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃僅出(chu)現在(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，被(bei)稱(cheng)為(wei)“就(jiu)業(ye)指導”，而在(zai)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)幾乎沒有對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行過(guo)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃。大多(duo)數(shu)家長和老(lao)師還是認(ren)為(wei)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教育的(de)(de)(de)唯(wei)一(yi)目的(de)(de)(de)就(jiu)是升入大學(xue)(xue)(xue)(xue)深造，討(tao)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯是大學(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)時(shi)的(de)(de)(de)事。中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)填報志(zhi)愿時(shi)是很盲(mang)目的(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)根本就(jiu)不(bu)(bu)知道自己(ji)到底喜歡和適合什(shen)么，也不(bu)(bu)知道志(zhi)愿表上(shang)的(de)(de)(de)那些專業(ye)的(de)(de)(de)真正內涵，往往是聽從(cong)父母選擇“熱門(men)”或(huo)“好就(jiu)業(ye)”的(de)(de)(de)專業(ye)，卻忽視了自己(ji)的(de)(de)(de)興趣和能力。一(yi)旦進入大學(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)走上(shang)工(gong)作崗位，才發現自己(ji)缺乏(fa)興趣或(huo)不(bu)(bu)能勝任自己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和工(gong)作，最終喪失了學(xue)(xue)(xue)(xue)習和工(gong)作的(de)(de)(de)動力。很多(duo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逃課退學(xue)(xue)(xue)(xue)、工(gong)作后(hou)頻繁跳槽，也是因(yin)為(wei)如此。

　　值得(de)借鑒(jian)的(de)(de)(de)是，世界其他很(hen)多(duo)國家，為了讓(rang)學(xue)生(sheng)了解自己的(de)(de)(de)興趣和(he)能(neng)力(li)，并且從事(shi)與之相(xiang)適應的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，非常重視中學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃教育。如美(mei)國把職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯發展(zhan)與學(xue)業(ye)和(he)個人、社會發展(zhan)放在同(tong)等重要的(de)(de)(de)位置(zhi)上(shang)，并看作是學(xue)生(sheng)成功(gong)的(de)(de)(de)最重要的(de)(de)(de)因素。一(yi)方面通過(guo)(guo)性向測試了解學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性、學(xue)習方式和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)愛好，另一(yi)方面通過(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)領域(yu)指南，介紹幾大職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)領域(yu)的(de)(de)(de)價值、必要技能(neng)等。英國則在小(xiao)學(xue)和(he)中學(xue)設置(zhi)一(yi)年職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)指導期，并鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)進行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)探索，選修(xiu)相(xiang)關的(de)(de)(de)課(ke)程。

　　宋老師講的(de)(de)性格評(ping)估使我受(shou)益匪淺(qian)，自(zi)我評(ping)估是對自(zi)己做出(chu)全面的(de)(de)分(fen)析(xi)，主(zhu)要包(bao)括對個(ge)人的(de)(de)需求(qiu)、能力、興(xing)趣、性格、氣質等等的(de)(de)分(fen)析(xi)，以確定(ding)什么樣的(de)(de)職業比較適合自(zi)己和自(zi)己具備哪些能力。

　　一(yi)個(ge)人(ren)在以后的(de)(de)工作中(zhong)(zhong)，要(yao)有所(suo)發展(zhan)，必須確(que)(que)(que)定自己的(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)。目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)確(que)(que)(que)定包括人(ren)生目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)、長期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)、中(zhong)(zhong)期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)與短(duan)期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)確(que)(que)(que)定，它們(men)分別與人(ren)生規(gui)劃(hua)、長期(qi)(qi)規(gui)劃(hua)、中(zhong)(zhong)期(qi)(qi)規(gui)劃(hua)和(he)短(duan)期(qi)(qi)規(gui)劃(hua)相(xiang)(xiang)對應。一(yi)般，我們(men)首先(xian)要(yao)根據個(ge)人(ren)的(de)(de)專業、性格、氣質(zhi)和(he)價值觀以及社(she)會的(de)(de)發展(zhan)趨勢(shi)確(que)(que)(que)定自己的(de)(de)人(ren)生目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)和(he)長期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，然后再把(ba)人(ren)生目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)和(he)長期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)進行分化，根據個(ge)人(ren)的(de)(de)經(jing)歷和(he)所(suo)處的(de)(de)組織環境(jing)制定相(xiang)(xiang)應的(de)(de)中(zhong)(zhong)期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)和(he)短(duan)期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)。

　　在確定了各(ge)種類(lei)型的目標后(hou)，還要處理好各(ge)種關系(xi)：

　　1、處理好理想與目標的`關系

　　我們的(de)(de)(de)學生(sheng)都有各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)人生(sheng)理想(xiang)(xiang)，在人生(sheng)的(de)(de)(de)道路(lu)上你的(de)(de)(de)心有多(duo)(duo)大(da)，舞臺就有多(duo)(duo)大(da)。當代的(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)往往把(ba)職業(ye)理想(xiang)(xiang)僅(jin)僅(jin)當作了理想(xiang)(xiang)，甚至很多(duo)(duo)人將理想(xiang)(xiang)當作了目標。目標是我們可(ke)以實(shi)現(xian)的(de)(de)(de)，是我們在實(shi)現(xian)職業(ye)理想(xiang)(xiang)過程中(zhong)的(de)(de)(de)階段(duan)劃分。只有把(ba)宏大(da)的(de)(de)(de)職業(ye)理想(xiang)(xiang)轉(zhuan)化為無數(shu)的(de)(de)(de)可(ke)實(shi)現(xian)目標，我們的(de)(de)(de)職業(ye)理想(xiang)(xiang)才會最終得以實(shi)現(xian)——積跬(kui)步，才能(neng)至千(qian)里。

　　2、處理好行業與崗位的關系

　　曲(qu)教授講(jiang)到，現在許多許多用人單位不喜歡應(ying)屆大學(xue)生(sheng)(sheng)，原因是大學(xue)生(sheng)(sheng)可能(neng)連他自(zi)(zi)己(ji)(ji)也不知(zhi)(zhi)道自(zi)(zi)己(ji)(ji)可以(yi)做什(shen)(shen)么，自(zi)(zi)己(ji)(ji)最(zui)擅長做什(shen)(shen)么。而最(zui)終(zhong)聘(pin)(pin)用后跳(tiao)槽的比較多。可見他們沒有崗(gang)位目(mu)標，應(ying)聘(pin)(pin)學(xue)生(sheng)(sheng)聯(lian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)可以(yi)做什(shen)(shen)么，能(neng)做好什(shen)(shen)么都不知(zhi)(zhi)道。因此大學(xue)生(sheng)(sheng)把行業當作(zuo)要應(ying)聘(pin)(pin)的崗(gang)位時，暴露更多的是大學(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的核心競(jing)爭力沒有清晰的概念。

　　3、處理好知識與技能的關系

　　任何(he)的(de)一個崗(gang)位(wei)(wei)，除了要求你必(bi)須(xu)具備(bei)的(de)理論知(zhi)識，還(huan)必(bi)須(xu)掌握相(xiang)應的(de)操作(zuo)技(ji)(ji)能(neng)(neng)。只有當知(zhi)識轉化為(wei)技(ji)(ji)能(neng)(neng)時我(wo)們(men)才可以安身立命，才能(neng)(neng)夠謀求更大的(de)發展。而應聘(pin)目標崗(gang)位(wei)(wei)時，許多大學生把自己所學的(de)理論知(zhi)識當作(zuo)了崗(gang)位(wei)(wei)要求的(de)操作(zuo)技(ji)(ji)能(neng)(neng)。

　　知識更(geng)多(duo)表現為(wei)你知道什(shen)么(me)?你理解了什(shen)么(me)?而技(ji)能則(ze)表現為(wei)你會做(zuo)什(shen)么(me)?能做(zuo)好什(shen)么(me)?有(you)科學合理的價值觀和一技(ji)之長，我們(men)就可以安身立命。但只(zhi)擁有(you)知識卻做(zuo)不(bu)到，除非你把(ba)知識當作你向學術領域發展的砝(fa)碼。

　　顯然，我們需(xu)要引導學(xue)生認識(shi)到兩者(zhe)的(de)區別(bie)和聯系，在(zai)積累知識(shi)和不(bu)斷學(xue)習對過程中，掌握(wo)更多的(de)應用(yong)技能，增強自(zi)身的(de)核心競爭力。

　　4、處理好興趣與工作的關系

　　愛(ai)干什么(me)與擅長干什么(me)是(shi)兩回(hui)事(shi)(shi)，而現(xian)實中不少大學生(sheng)把興趣(qu)(qu)愛(ai)好(hao)作(zuo)為選(xuan)擇職業的(de)關鍵因素(su)，或者被興趣(qu)(qu)愛(ai)好(hao)所(suo)左右，通(tong)常(chang)把興趣(qu)(qu)和工(gong)作(zuo)結合在一起是(shi)人生(sheng)的(de)一大幸事(shi)(shi)，也是(shi)比(bi)較難得的(de)。在職業發展上，喜歡(huan)是(shi)一回(hui)事(shi)(shi)，勝(sheng)任是(shi)一回(hui)事(shi)(shi)，選(xuan)擇又是(shi)一回(hui)事(shi)(shi)。這一點上，我們必須注(zhu)意引導學生(sheng)把興趣(qu)(qu)和工(gong)作(zuo)合理區(qu)分。

　　通過這次的(de)(de)(de)培訓，不僅提(ti)升了(le)(le)我們(men)(men)的(de)(de)(de)思想政治(zhi)素(su)質(zhi)和(he)(he)(he)業(ye)(ye)務(wu)素(su)質(zhi)，而且增強我們(men)(men)的(de)(de)(de)育人意識和(he)(he)(he)實際工作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力，今后(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)我們(men)(men)要(yao)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)樹立正確(que)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀，價(jia)值觀、勞動(dong)觀和(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)觀，教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)正確(que)處理國家的(de)(de)(de)需要(yao)、社會現實與個人理想的(de)(de)(de)關(guan)系。使學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠正確(que)認(ren)識自(zi)我，真正了(le)(le)解自(zi)己的(de)(de)(de)興趣性(xing)格和(he)(he)(he)能(neng)(neng)力，了(le)(le)解什么是職(zhi)業(ye)(ye)興趣、職(zhi)業(ye)(ye)性(xing)格和(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力，了(le)(le)解人的(de)(de)(de)智能(neng)(neng)是多元的(de)(de)(de)，每個人的(de)(de)(de)智能(neng)(neng)是獨(du)特(te)的(de)(de)(de)。通過本次培訓，也是學(xue)生(sheng)(sheng)初步建立對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)感性(xing)認(ren)識，為生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃和(he)(he)(he)學(xue)業(ye)(ye)選擇打(da)下思想基礎。

職業規劃培訓心得體會7

　　為(wei)期七天的(de)GCDF培訓(xun)結(jie)束了(le)，自始至(zhi)終，自己都十(shi)分珍惜這份難得的(de)機(ji)會，一(yi)方(fang)面是(shi)因為(wei)自己對這個(ge)領域有(you)著(zhu)濃厚的(de)興趣;另一(yi)方(fang)面，能夠犧牲工作時間(jian)去參與培訓(xun)學習實(shi)屬不易。短短一(yi)周，看(kan)似(si)漫長，卻讓(rang)我對其產生著(zhu)無限(xian)探索和(he)思(si)考。

　　七天的(de)(de)(de)(de)(de)培訓，讓我(wo)對(dui)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)夢想有(you)了(le)更加全新明(ming)晰的(de)(de)(de)(de)(de)詮(quan)釋和(he)(he)定位(wei)：做一(yi)個(ge)用(yong)生命(ming)去改變(bian)生命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導員。以前，只知道(dao)自己(ji)對(dui)學生工作感興趣，還真談不(bu)上價值觀的(de)(de)(de)(de)(de)匹配，隨著(zhu)個(ge)人(ren)自我(wo)探(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)，發現原來(lai)在個(ge)人(ren)自我(wo)工作世界(jie)之外，還有(you)個(ge)東西比以為的(de)(de)(de)(de)(de)追求薪(xin)酬(chou)和(he)(he)行政級別更重(zhong)要，它的(de)(de)(de)(de)(de)名字叫：助人(ren)。今天的(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)分析，看著(zhu)地大小馬同(tong)學在職(zhi)業規劃(hua)選(xuan)擇(ze)決策時(shi)候(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)糾結和(he)(he)煎熬，我(wo)感同(tong)身受，那(nei)么發自內心的(de)(de)(de)(de)(de)實現了(le)“共(gong)情”卻又(you)自由的(de)(de)(de)(de)(de)“出(chu)戲”踐行著(zhu)規劃(hua)師的(de)(de)(de)(de)(de)理性分析。想想一(yi)年前的(de)(de)(de)(de)(de)自己(ji)，在讀(du)研、中建三局、地稅公(gong)務員和(he)(he)留(liu)校之間的(de)(de)(de)(de)(de)糾結，整宿整宿的(de)(de)(de)(de)(de)難以入(ru)眠，遺憾的(de)(de)(de)(de)(de)回想，那(nei)時(shi)如果有(you)個(ge)規劃(hua)師肯為自己(ji)做平衡(heng)單，該有(you)多清晰啊!

　　過去(qu)的(de)(de)終將無法挽(wan)回(hui)，今天來(lai)看，索性自(zi)己選擇跟(gen)著(zhu)自(zi)己的(de)(de)心走其實就是一(yi)(yi)種恰如其分的(de)(de)結合，畢竟，完全沒有遺(yi)憾(han)是不可能的(de)(de)，但(dan)至少不會后悔。如今，漸(jian)漸(jian)明白，原來(lai)自(zi)己內心追隨的(de)(de)那(nei)個叫做價值觀的(de)(de)東西在我的(de)(de)身上體現為助人，你(ni)可以說它是一(yi)(yi)種成就感，但(dan)我卻真(zhen)得覺(jue)得那(nei)一(yi)(yi)定是一(yi)(yi)種大(da)大(da)的(de)(de)自(zi)我滿(man)足。

　　第一天(tian)，通(tong)過對薛藝老師關于職業(ye)生涯發(fa)展理論(lun)的(de)(de)學(xue)習，知(zhi)道(dao)了原來(lai)職業(ye)規劃就是(shi)幫助(zhu)來(lai)訪者(zhe)探尋在(zai)(zai)職業(ye)方面的(de)(de)發(fa)展方向;知(zhi)道(dao)了從興趣(qu)、性格、能(neng)力(li)和(he)價(jia)值(zhi)觀等方面對來(lai)訪者(zhe)進行自(zi)我(wo)探索，知(zhi)道(dao)了原來(lai)職業(ye)規劃就是(shi)實現(xian)了解自(zi)我(wo)和(he)認識工(gong)作世界的(de)(de)人職匹配;知(zhi)道(dao)了原來(lai)六大理論(lun)的(de)(de)掌握(wo)需要在(zai)(zai)一次一次的(de)(de)實踐中得到(dao)熟(shu)悉(xi)和(he)貫通(tong)。最喜歡這樣(yang)一個(ge)(ge)觀點：快樂=能(neng)力(li)-期待。作為(wei)(wei)90后的(de)(de)輔導員(yuan)，在(zai)(zai)學(xue)生為(wei)(wei)本的(de)(de)思潮(chao)下(xia)，open-minded的(de)(de)思維方式(shi)(shi)是(shi)不是(shi)更應該成為(wei)(wei)自(zi)己心中遵循的(de)(de)理念呢(ni)?真正幫助(zhu)一個(ge)(ge)學(xue)生，是(shi)更需要發(fa)現(xian)他資源(yuan)和(he)價(jia)值(zhi)還是(shi)指(zhi)出(chu)他的(de)(de)問(wen)題讓他以產品批(pi)量生產的(de)(de)模式(shi)(shi)培養(yang)大學(xue)生呢(ni)?學(xue)生的(de)(de)想法真得如我(wo)們想的(de)(de).那樣(yang)標(biao)準化(hua)和(he)模式(shi)(shi)化(hua)嗎?帶著(zhu)這些問(wen)題我(wo)開始了第二天(tian)的(de)(de)學(xue)習。

　　第二天(tian)的收納(na)面談(tan)，薛藝(yi)老師向我們澄(cheng)清了來訪者和(he)規(gui)劃師關系建立的全(quan)過程，作為一(yi)(yi)種分(fen)正式評估(gu)(gu)手(shou)段，收納(na)面談(tan)經歷著建立關系-收集信息-甄別(bie)-評估(gu)(gu)等多(duo)個步驟，忽(hu)然發(fa)現原來一(yi)(yi)個人(ren)能夠發(fa)自內(nei)心(xin)的為他(ta)人(ren)著想(xiang)，實現“共情”原來有這么多(duo)學(xue)問。那(nei)天(tian)晚上，我一(yi)(yi)直在想(xiang)，很多(duo)時(shi)候，或許是(shi)因為學(xue)生干(gan)部和(he)學(xue)生時(shi)代的榮耀和(he)光(guang)環無法從內(nei)心(xin)徹底退去，自己(ji)染(ran)上了“唯我獨尊”的“自我中心(xin)”思(si)想(xiang)，學(xue)習助人(ren)技(ji)巧，對(dui)自己(ji)來說(shuo)，不妨真的是(shi)一(yi)(yi)種探索和(he)超越。

　　第(di)三天，清華大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)田能老(lao)師走(zou)入了(le)溝通和助人流(liu)程(cheng)課堂。田老(lao)師是(shi)個地(di)地(di)道道的(de)(de)(de)心(xin)理(li)學(xue)(xue)專家，研究心(xin)理(li)學(xue)(xue)17年，欣賞(shang)他的(de)(de)(de)是(shi)字里行間透露(lu)的(de)(de)(de)倔強(qiang)與自信。一(yi)個人，能用心(xin)干(gan)一(yi)件事(shi)，踏(ta)踏(ta)實實做一(yi)件事(shi)，將其視為(wei)自己畢(bi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)追求，這種(zhong)精神是(shi)值得尊敬(jing)的(de)(de)(de)，將職(zhi)業規劃生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化。他說，“一(yi)個人，如(ru)果能夠(gou)(gou)玩轉法制(zhi)(zhi)層面，他將生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)溫飽;如(ru)果能夠(gou)(gou)玩轉體制(zhi)(zhi)層面，將生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)中層;如(ru)果能夠(gou)(gou)玩轉機制(zhi)(zhi)層面，將金錢(qian)無(wu)憂(you)，樂享生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。”，他還說“強(qiang)有力的(de)(de)(de)人不(bu)如(ru)強(qiang)有力的(de)(de)(de)問(wen)題，強(qiang)有力的(de)(de)(de)問(wen)題不(bu)如(ru)強(qiang)有力的(de)(de)(de)關(guan)系”，他對(dui)我高校(xiao)輔導員時(shi)候“真(zhen)正地(di)尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)能夠(gou)(gou)發現并且(qie)滿足學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)潛在的(de)(de)(de)需求。”很多(duo)時(shi)候，自己在接受班上同學(xue)(xue)職(zhi)業困(kun)惑時(shi)候，更多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)在聊自己，將自我的(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)用言語的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)強(qiang)加給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，基(ji)本(ben)都是(shi)意(yi)識和少量下(xia)意(yi)識的(de)(de)(de)信息，究竟能成為(wei)潛意(yi)識的(de)(de)(de)又有多(duo)少?

　　第(di)(di)四天的評(ping)估，第(di)(di)一次使用了職業規劃的分類(lei)卡(ka)，第(di)(di)一次規劃著五年之后自(zi)己的工(gong)(gong)作(zuo)期待，第(di)(di)一次開始權衡工(gong)(gong)作(zuo)和家庭的關系，一系列(lie)的正式(shi)評(ping)估讓我產生了一系列(lie)的啟發(fa)...

　　五六兩天(tian)，林欣老師帶領我們認識工(gong)作世界和(he)規(gui)劃師道德(de)規(gui)范通過平衡論和(he)決(jue)策(ce)平衡單，啟發(fa)面(mian)臨選擇的來訪(fang)者，將生(sheng)涯發(fa)展(zhan)從(cong)收納(na)面(mian)談、自我探索、工(gong)作世界探索深入(ru)到(dao)決(jue)策(ce)行動(dong)。在道德(de)規(gui)范的視角里，才(cai)覺得原來生(sheng)涯規(gui)劃有(you)(you)時候有(you)(you)著自身的困(kun)惑和(he)無奈(nai)。

　　第七天，地(di)大(da)的(de)(de)小馬(ma)同(tong)學真實案(an)例分析(xi)，讓我內心感受著(zhu)前所未有(you)的(de)(de)震(zhen)撼，原來(lai)生(sheng)涯規劃需要(yao)(yao)規劃師，更需要(yao)(yao)借助外力(li)督(du)導，群策(ce)而成(cheng)共謀。小馬(ma)同(tong)學是幸運的(de)(de)，他接受著(zhu)高校、職(zhi)場、港臺、NGO、咨詢師等各(ge)方面的(de)(de)學員最真誠的(de)(de)幫助，那一(yi)刻發現人的(de)(de)力(li)量原來(lai)會有(you)這(zhe)么這(zhe)么的(de)(de)大(da)!

　　結(jie)業典禮的那一(yi)刻，自己(ji)(ji)有很(hen)多(duo)不舍，陪伴七天(tian)的課(ke)堂(tang)，看上(shang)去和來的時候一(yi)個樣，但是在我的內心已經著(zhu)這里留下了(le)太多(duo)的知識，疑問和探討。回來的路上(shang)，想到了(le)用SWOT給自己(ji)(ji)在職業規劃領域(yu)設(she)定個目標(biao)：

　　在未(wei)來的一年里(li)：堅持每月看3本書，完成(cheng)1篇(pian)工作總結，上1學期職業規(gui)(gui)劃課，完成(cheng)10個職業生涯(ya)規(gui)(gui)劃個案并評(ping)估(gu)反饋。

職業規劃培訓心得體會8

　　職(zhi)業(ye)(ye)化(hua)是(shi)有志于(yu)強大的(de)(de)企業(ye)(ye)走向成(cheng)功的(de)(de)必(bi)由之路(lu)。職(zhi)業(ye)(ye)化(hua)就是(shi)競(jing)爭(zheng)力，競(jing)爭(zheng)的(de)(de)關(guan)鍵是(shi)人(ren)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)素質(zhi)的(de)(de)競(jing)爭(zheng);職(zhi)業(ye)(ye)化(hua)就是(shi)生產力，雇(gu)傭有職(zhi)業(ye)(ye)素質(zhi)的(de)(de)人(ren)，公司的(de)(de)無效勞動都(dou)(dou)會減(jian)少，效率都(dou)(dou)會提(ti)高;職(zhi)業(ye)(ye)化(hua)就是(shi)執行(xing)力，執行(xing)是(shi)要結果的(de)(de)行(xing)動，職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)態度(du)和(he)技(ji)能是(shi)執行(xing)的(de)(de)保證。

　　反思過去，產能低、能耗高(gao)、故障多、運行不受控是我(wo)們存在(zai)的表觀問(wen)(wen)題，實際上我(wo)們的根本問(wen)(wen)題在(zai)于不夠(gou)專業，不夠(gou)商業，不夠(gou)敬業。

　　1、專業是(shi)一個人生存(cun)的(de)本(ben)領。

　　沒有(you)(you)專(zhuan)業(ye)就(jiu)失(shi)去了(le)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)基(ji)礎，就(jiu)不可(ke)能(neng)有(you)(you)職(zhi)業(ye)化;它決定(ding)一個人水平(ping)高(gao)低，決定(ding)一個人做事(shi)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)大小，同(tong)時決定(ding)一個人人生成就(jiu)的(de)(de)(de)大小。這就(jiu)要(yao)求我們不斷(duan)的(de)(de)(de)學習(xi)了(le)解與自己職(zhi)業(ye)相關的(de)(de)(de)'專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，學習(xi)專(zhuan)業(ye)以外的(de)(de)(de)廣泛性的(de)(de)(de)知(zhi)識，提高(gao)自己的(de)(de)(de)操作(zuo)技能(neng)，以及預防和解決問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。只有(you)(you)團(tuan)隊目標實現，個人的(de)(de)(de)價值才能(neng)被(bei)體現出來，因此個人要(yao)不斷(duan)提升(sheng)自己，不斷(duan)滿足(zu)團(tuan)隊發(fa)展的(de)(de)(de)需要(yao)。

　　2、我們要向商人一樣經(jing)營自己(ji)。

　　先付出后索取;簡單地說(shuo)公(gong)司(si)要的(de)(de)是(shi)我們盡職盡責的(de)(de)工作，而我們要的(de)(de)是(shi)價值體(ti)現，這期間講的(de)(de)是(shi)誠(cheng)信(xin)，人(ren)如果沒有誠(cheng)實的(de)(de)品質和守(shou)信(xin)用的(de)(de)品格(ge)就(jiu)難以在商場立(li)足，就(jiu)等于(yu)自(zi)己(ji)淘汰;講的(de)(de)是(shi)節(jie)約，修舊利廢，節(jie)能降耗，提高公(gong)司(si)競(jing)爭力(li)。

　　3、敬業精神(shen)是(shi)對所選擇職(zhi)業的高度(du)認(ren)同和熱愛。

　　它是(shi)一(yi)(yi)種職(zhi)業素質，是(shi)全心全意、盡(jin)職(zhi)盡(jin)責、堅定信念和探索(suo)及(ji)奉(feng)獻精(jing)(jing)神;具有敬(jing)業精(jing)(jing)神的(de)員(yuan)工(gong)(gong)，是(shi)公司生存和發展的(de)關鍵所在(zai);而我們存在(zai)的(de)問(wen)題就是(shi)缺乏敬(jing)業精(jing)(jing)神，只講回報不講付出，斤斤計較(jiao)，得過且過，效率低下;如何才能做(zuo)到(dao)愛崗敬(jing)業?把工(gong)(gong)作(zuo)看成自己(ji)的(de)第二生命(ming)，像(xiang)熱(re)愛生命(ming)一(yi)(yi)樣(yang)熱(re)愛自己(ji)的(de)工(gong)(gong)作(zuo);要認真(zhen)對待每一(yi)(yi)件事情，兢兢業業，克盡(jin)職(zhi)守，說做(zuo)就做(zuo)，堅決執行，成為自己(ji)工(gong)(gong)作(zuo)領域的(de)專家(jia)、不要讓借口成為習慣。

　　沒有(you)(you)不(bu)重要(yao)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，只(zhi)有(you)(you)不(bu)敬(jing)(jing)業的(de)員工(gong)(gong)!無(wu)論學(xue)歷高低，不(bu)論工(gong)(gong)作(zuo)如何，只(zhi)要(yao)走入社(she)會(hui)，你都應該以敬(jing)(jing)業的(de)敬(jing)(jing)業精(jing)神(shen)來要(yao)求自己(ji)(ji)，積極(ji)做(zuo)好自己(ji)(ji)的(de)本職工(gong)(gong)作(zuo)。唯有(you)(you)敬(jing)(jing)業，才能(neng)成為受歡迎(ying)的(de)人，才有(you)(you)所成就，實現人生價值(zhi)。

職業規劃培訓心得體會9

　　什么(me)是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃，就是(shi)指個人和(he)組織相(xiang)結合，在對一個人職(zhi)(zhi)業(ye)生涯的(de)(de)(de)(de)主客(ke)觀條件進(jin)行測定(ding)、分(fen)析(xi)、總結研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)基礎上，對自己的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)、愛好、能力、特(te)長、經(jing)歷(li)及不足等各方面進(jin)行綜(zong)合分(fen)析(xi)與權衡，結合時代特(te)點，根據自己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)傾向，確定(ding)其最佳的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)奮斗目(mu)標(biao)，并為(wei)實現(xian)這(zhe)一目(mu)標(biao)做(zuo)出行之有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)安排。

　　來(lai)到(dao)這個(ge)大(da)家庭已經三個(ge)星(xing)期了(le)，學(xue)習(xi)了(le)集團文化和(he)理念，了(le)解了(le)自(zi)己(ji)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，適應職(zhi)場生活環(huan)境。在(zai)學(xue)習(xi)程社明老師職(zhi)業生涯課程之后，有很多(duo)感想(xiang)，然后再(zai)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審視了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)初選擇，我(wo)很堅定我(wo)沒有來(lai)錯(cuo)地方，我(wo)有信心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去學(xue)習(xi)去提高，去努(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挖掘自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力(li)來(lai)展現(xian)(xian)自(zi)己(ji)，只是我(wo)現(xian)(xian)在(zai)更(geng)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是時(shi)間和(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)，也需要(yao)(yao)領(ling)導和(he)同事們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助。一個(ge)人想(xiang)要(yao)(yao)得到(dao)什么(me)要(yao)(yao)先問問自(zi)己(ji)能得到(dao)什么(me)，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值觀、人生觀、世(shi)界觀都影響著你(ni)(ni)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展甚至你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生。程社明老師說：“我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)價(jia)(jia)值在(zai)于能對社會(hui)(hui)做多(duo)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻”。我(wo)想(xiang)當你(ni)(ni)努(nu)力(li)創(chuang)造了(le)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`時(shi)候，你(ni)(ni)已經在(zai)為社會(hui)(hui)服務了(le)，你(ni)(ni)就(jiu)是有價(jia)(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只是不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人對價(jia)(jia)值實(shi)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)層次是不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　一個人(ren)(ren)的(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯發展程度(du)，決定著(zhu)人(ren)(ren)生(sheng)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求，特別是(shi)高(gao)級(ji)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求的(de)(de)滿足程度(du)。馬斯洛五大需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)求理論(lun)告(gao)訴我(wo)們，人(ren)(ren)必須要(yao)(yao)(yao)生(sheng)存，所(suo)以只有(you)(you)未滿足的(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)才(cai)能夠影響行為，未滿足的(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)激勵最好的(de)(de)動力，所(suo)以在職業(ye)生(sheng)涯中激勵你的(de)(de)首(shou)要(yao)(yao)(yao)因素(su)就是(shi)生(sheng)存的(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)。然(ran)而(er)當人(ren)(ren)的(de)(de)某(mou)一級(ji)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)得到最低(di)限(xian)度(du)滿足后，才(cai)會追求更高(gao)一級(ji)的(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)，如此逐漸(jian)上升(sheng)，成為推動繼續努(nu)力的(de)(de)內在動力。所(suo)以不(bu)管(guan)是(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)一生(sheng)還是(shi)個人(ren)(ren)職業(ye)生(sheng)涯的(de)(de)發展，我(wo)們都為追求生(sheng)理的(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)、安全需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)、社(she)交需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)、尊重需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)、自我(wo)實(shi)現的(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)而(er)奮斗著(zhu)。而(er)自我(wo)實(shi)現的(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)自己(ji)通過(guo)不(bu)斷的(de)(de)學習進取，實(shi)現自己(ji)對生(sheng)活的(de)(de)期望，才(cai)會對生(sheng)活和工作(zuo)感到真正有(you)(you)意義。

　　職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)險象環生(sheng)(sheng)，但(dan)同(tong)時(shi)也(ye)充滿了(le)機遇(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)路。越是(shi)(shi)泥(ni)濘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)路，當(dang)你走過(guo)去(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)腳印(yin)才會印(yin)得最(zui)深。作(zuo)為(wei)(wei)剛(gang)畢業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)經驗、我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)場(chang)能(neng)力、我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)場(chang)人(ren)際關系(xi)就如同(tong)一(yi)(yi)本(ben)還未(wei)翻(fan)開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，等待(dai)去(qu)(qu)翻(fan)閱，雖然(ran)剛(gang)開(kai)始這本(ben)書(shu)并不是(shi)(shi)那(nei)么多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)想要(yao)(yao)去(qu)(qu)看去(qu)(qu)知道(dao)(dao)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，但(dan)是(shi)(shi)要(yao)(yao)相(xiang)信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)當(dang)這本(ben)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口碑變得越來越好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，便會有很多(duo)人(ren)主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想要(yao)(yao)去(qu)(qu)了(le)解其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩內(nei)容。翻(fan)開(kai)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)頁，主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)學習為(wei)(wei)主(zhu)，不能(neng)抗拒(ju)成(cheng)長，必須(xu)適應社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)和公司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，盡快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高自(zi)(zi)己，才有一(yi)(yi)個(ge)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)平臺去(qu)(qu)展(zhan)(zhan)現自(zi)(zi)己。這是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)長期學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)循序漸進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，只為(wei)(wei)等著厚積薄(bo)發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)刻，給自(zi)(zi)己更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)望和更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)(xin)心(xin)讓(rang)自(zi)(zi)己一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴進步。機遇(yu)都(dou)是(shi)(shi)留(liu)給有準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)路上，我相(xiang)信(xin)(xin)我是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)時(shi)刻準(zhun)備(bei)著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)個(ge)人(ren)。

　　明確自己(ji)的(de)(de)目標，朝著那(nei)個(ge)目標進步就是最(zui)好(hao)的(de)(de)職業規劃。或許我(wo)不是最(zui)聰明的(de)(de)那(nei)一個(ge)，但我(wo)會(hui)是最(zui)努力的(de)(de)那(nei)個(ge)。認(ren)真審視(shi)自己(ji)的(de)(de)優點(dian)和(he)缺點(dian)，身(shen)邊的(de)(de)每一個(ge)人都會(hui)是你的(de)(de)鏡子(zi)，面對(dui)著鏡子(zi)好(hao)好(hao)的(de)(de)看清楚自己(ji)未來(lai)的(de)(de)方向(xiang)。

　　態度決定一切，自(zi)己掌握(wo)自(zi)己的人(ren)生(sheng)。

　　相信(xin)自己就已經成功了一半。

職業規劃培訓心得體會10

　　曾經追著彩(cai)云的(de)(de)夢(meng)，伴(ban)隨青(qing)春的(de)(de)腳步，我們義無反顧。十二(er)年的(de)(de)期盼(pan)，十二(er)年的(de)(de)寒窗，十二(er)年的(de)(de)篤行，使(shi)我們收獲許許!終于踏(ta)進了那個夢(meng)寐以尋的(de)(de)，常為之茶不(bu)思，飯不(bu)想(xiang)(xiang)的(de)(de)大門(men)，此時我欣然(ran)!我離家千里，繼續踏(ta)上求學(xue)的(de)(de)征程，我諗知我的(de)(de)肩不(bu)輕!大學(xue)是(shi)美好的(de)(de)，也(ye)是(shi)辛苦的(de)(de)。首先擺在面前(qian)的(de)(de)是(shi)對我職業生(sheng)涯的(de)(de)規劃，我有我的(de)(de)想(xiang)(xiang)法。我常常自問，我的(de)(de)一(yi)生(sheng)到底在追尋什么(me)，我想(xiang)(xiang)要什么(me)，怎么(me)做。每次思考都無功而(er)返(fan)，總是(shi)陷入自我的(de)(de)妄自菲薄，也(ye)常常感覺到惶(huang)恐和無

　　助。進入大(da)學之后，這樣的思(si)考便(bian)顯得淺薄。

　　轉(zhuan)眼之間大二(er)生(sheng)活也只剩(sheng)下短短的(de)(de)一個多(duo)月，我(wo)也即將(jiang)(jiang)走到生(sheng)命中的(de)(de)第二(er)十二(er)個年(nian)頭(tou)，看當今(jin)世界，數(shu)碼(ma)、網絡發展日新(xin)月異，知識經濟迅猛(meng)增長源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不(bu)(bu)斷，人才(cai)競爭日趨激烈，年(nian)輕的(de)(de)一代憑借自(zi)己的(de)(de)一技之長在(zai)社會大潮(chao)中奮力(li)打拼，我(wo)不(bu)(bu)由考慮起自(zi)己的(de)(de)前(qian)程：在(zai)機遇與(yu)挑戰面前(qian)，作為一個地理信(xin)息(xi)系統的(de)(de)大學生(sheng)，我(wo)將(jiang)(jiang)如何(he)面對(dui)，我(wo)究竟能扮演一個什么樣的(de)(de).角色呢?在(zai)此，我(wo)們學校為了解除我(wo)們的(de)(de)困惑(huo)，讓我(wo)們用職業規(gui)劃(hua)來定位(wei)自(zi)己的(de)(de)目標。

　　在(zai)做(zuo)規劃之前(qian)我(wo)很認真(zhen)的(de)詢問了自己(ji)(ji)(ji)的(de)同(tong)學(xue)和好友，先請(qing)他們(men)對我(wo)們(men)的(de)性(xing)格做(zuo)了些(xie)評價，以人(ren)為鏡嘛~~水無點滴量的(de)積累(lei)，難成(cheng)(cheng)大江河。人(ren)無點滴量的(de)積累(lei)，難成(cheng)(cheng)大氣(qi)候(hou)。沒有(you)(you)兢兢業業的(de)辛苦(ku)(ku)付(fu)出(chu)，哪(na)里(li)來(lai)甘甜歡(huan)暢的(de)成(cheng)(cheng)功的(de)喜(xi)悅?沒有(you)(you)勤(qin)勤(qin)懇懇的(de)刻(ke)苦(ku)(ku)鉆研(yan)，哪(na)里(li)來(lai)震撼人(ren)心(xin)的(de)累(lei)累(lei)碩果?只(zhi)有(you)(you)付(fu)出(chu)，才能有(you)(you)收(shou)獲(huo)。泰(tai)山不拒細壤，故能成(cheng)(cheng)其高。江海不擇細流，故能就其深(shen)。一室不掃，何(he)以掃天下。只(zhi)有(you)(you)從(cong)小(xiao)處(chu)做(zuo)起，任勞任怨，才能換來(lai)最后的(de)笑容(rong)。這樣的(de)道(dao)理也許人(ren)人(ren)都(dou)懂(dong)，未來(lai)不是夢，她(ta)掌握在(zai)自己(ji)(ji)(ji)的(de)手中。但是，回憶(yi)自己(ji)(ji)(ji)走過的(de)歲月，我(wo)不禁自慚形(xing)穢。

　　自從上(shang)小學(xue)(xue)，我就是在老師家(jia)長的(de)監督(du)之下一步(bu)步(bu)學(xue)(xue)習(xi)，這樣一直走(zou)過了十(shi)二個年(nian)頭，如今上(shang)了大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習(xi)的(de)自覺性全來(lai)自自己，我大惰性于是暴露無(wu)遺。平(ping)日里(li)總有(you)些(xie)(xie)倦怠、懶(lan)散，學(xue)(xue)習(xi)、做(zuo)事精(jing)力不夠集中，效率不高，態(tai)度也不夠專注。倘若不及時改正，這很可能會導(dao)致我最(zui)終(zhong)庸碌無(wu)為，導(dao)致一生的(de)遺憾(han)。想到這里(li)這些(xie)(xie)不由得讓我不

　　大吃一驚。不過(guo)還好，現(xian)在(zai)正是人(ren)(ren)生的(de)黃金(jin)時代，我(wo)還有改進(jin)的(de)機會。工欲善其事(shi)必先利其器，欲行千里，先立其志，否則(ze)，漫(man)無目(mu)的(de)渾渾噩噩的(de)得過(guo)且過(guo)，豈不延誤時機，浪費(fei)年華(hua)。于是我(wo)把(ba)自己今后六年的(de)目(mu)標及計劃大致規劃一下，以便時時鞭策我(wo)在(zai)變幻(huan)莫測(ce)的(de)人(ren)(ren)生旅途中(zhong)穩(wen)健前進(jin)。

　　通過寫職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃，我(wo)意識到(dao)這確(que)實(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)必須要寫的(de)(de)東(dong)西。首先，人在(zai)江湖，有些規(gui)(gui)矩是(shi)(shi)(shi)必須要遵守(shou)的(de)(de)，如果不(bu)去寫職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃，那就是(shi)(shi)(shi)不(bu)做作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。在(zai)大(da)(da)學課堂，不(bu)做作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)跟偷稅漏(lou)稅有著一(yi)(yi)樣的(de)(de)下場(chang)——當你偷偷漏(lou)到(dao)一(yi)(yi)定程度時或者一(yi)(yi)次(ci)性漏(lou)了(le)很多，其結果必然是(shi)(shi)(shi)被(bei)和諧掉(diao)，直接表現在(zai)，你會被(bei)掛科。作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)，而且(qie)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)不(bu)壞的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，這是(shi)(shi)(shi)不(bu)能(neng)(neng)夠容忍的(de)(de)。其次(ci)，職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃的(de)(de)確(que)能(neng)(neng)夠幫助我(wo)更(geng)多的(de)(de)進步，確(que)定一(yi)(yi)個(ge)又一(yi)(yi)個(ge)的(de)(de)小目標，最終去實(shi)(shi)現我(wo)的(de)(de)大(da)(da)目標，我(wo)的(de)(de)夢想。它能(neng)(neng)夠幫助我(wo)并且(qie)時時刻刻提(ti)醒(xing)我(wo)去努力。

　　白(bai)駒(ju)過隙，人的(de)一生(sheng)是很短暫的(de)。在這短暫的(de)一生(sheng)中，我可能會(hui)錯過很多。如果沒有職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃，當(dang)我意識(shi)到自己已(yi)經(jing)過了(le)這個年紀的(de)時候，會(hui)否覺得自己曾經(jing)遺失或者遺憾于是，職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃就顯(xian)得尤(you)其重要。

　　制定職業規劃(hua)固然是(shi)好的，但更重要的是(shi)要付(fu)諸于行動和堅持(chi)不(bu)懈地(di)進行下去(qu)。無論眼底閃過(guo)多少美麗憧憬，只(zhi)(zhi)(zhi)要沒(mei)有付(fu)諸行動，那么，一切都只(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)鏡中花，水中月，可望(wang)而不(bu)可及(ji)。一個人，若要獲得成功(gong)，必須得拿出勇氣，付(fu)出努力(li)、拼博、奮斗。任(ren)何目(mu)標，只(zhi)(zhi)(zhi)說(shuo)不(bu)做都只(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)竹籃(lan)打(da)水一場空。然而現(xian)實社會不(bu)是(shi)編(bian)好的程序(xu)，而是(shi)未知

　　多(duo)變的(de)，制(zhi)定的(de)目標可能(neng)會受到各方(fang)(fang)面的(de)影(ying)響，這(zhe)一點，我(wo)應(ying)當(dang)有(you)充(chong)分(fen)的(de)心理(li)準(zhun)備。因(yin)此(ci)，在(zai)遇到突發(fa)因(yin)素(su)和(he)(he)不良影(ying)響時，應(ying)當(dang)保(bao)持頭腦的(de)清醒冷靜，從而做出正(zheng)確的(de)分(fen)析，果斷拿出對應(ying)方(fang)(fang)案，以至于盡(jin)量和(he)(he)既定方(fang)(fang)案接軌。

　　雖然這些的(de)(de)內容每個學(xue)子都希望(wang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯能夠前程似錦，有人(ren)(ren)說(shuo)成(cheng)功(gong)(gong)屬于有準(zhun)備(bei)的(de)(de)人(ren)(ren)，有人(ren)(ren)說(shuo)成(cheng)功(gong)(gong)屬于勤奮的(de)(de)人(ren)(ren)，而我(wo)覺得成(cheng)功(gong)(gong)是屬于有準(zhun)備(bei)的(de)(de)奮斗者，我(wo)決心以這份(fen)設計(ji)書的(de)(de)作(zuo)為我(wo)的(de)(de)準(zhun)備(bei)，在大家的(de)(de)監督(du)下(xia)(xia)努力拼搏(bo)，走(zou)出一(yi)個無悔的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)!俗話說(shuo)的(de)(de)好：一(yi)年之(zhi)計(ji)在于春，一(yi)日(ri)之(zhi)計(ji)在于晨(chen)。計(ji)劃總是趕不上(shang)變(bian)化(hua)。以上(shang)只(zhi)是我(wo)實(shi)現(xian)職(zhi)業(ye)目(mu)(mu)標(biao)在大學(xue)期間(jian)的(de)(de)準(zhun)備(bei)(目(mu)(mu)標(biao))，一(yi)旦踏上(shang)工(gong)作(zuo)崗位，我(wo)將會結合面臨的(de)(de)各(ge)種環境作(zuo)出進一(yi)步的(de)(de)規劃。“路漫漫其修(xiu)遠兮，吾將上(shang)下(xia)(xia)而求索”，我(wo)相(xiang)信(xin)，只(zhi)要堅持心中的(de)(de)信(xin)念，每一(yi)個人(ren)(ren)都能實(shi)現(xian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)目(mu)(mu)標(biao)。

　　計劃固然好(hao)，但更重(zhong)要的，在于其具(ju)體實(shi)踐并取得(de)成(cheng)(cheng)效(xiao)。任何目標(biao)，只(zhi)說不(bu)做到頭來(lai)都會是(shi)一(yi)場空。然而，現實(shi)是(shi)未知多變的，定出的目標(biao)計劃隨時都可能遭遇問題(ti)，要求(qiu)有(you)清(qing)醒的頭腦。其實(shi)，每(mei)個(ge)人心中都有(you)一(yi)座(zuo)山峰(feng)，雕(diao)刻著理想、信(xin)念、追求(qiu)、抱負。每(mei)個(ge)人心中都有(you)一(yi)片森林(lin)，承載著收獲(huo)、芬芳、失意、磨礪(li)。一(yi)個(ge)人，若要獲(huo)得(de)成(cheng)(cheng)功(gong)，必須(xu)拿出勇氣，付出努力、拼(pin)搏、奮斗。成(cheng)(cheng)功(gong)，不(bu)相(xiang)(xiang)信(xin)眼淚。成(cheng)(cheng)功(gong)，不(bu)相(xiang)(xiang)信(xin)頹廢。成(cheng)(cheng)功(gong)不(bu)相(xiang)(xiang)信(xin)幻影，未來(lai)，要靠自己去打拼(pin)!

職業規劃培訓心得體會11

　　我們(men)作為(wei)教師，最(zui)重要的(de)是(shi)自我定位要清晰(xi)，要清楚子要追求什么樣的(de)教育(yu)生活(huo)，由于生活(huo)環(huan)境的(de)不同(tong)，每個人的(de)職業追求和理想是(shi)不一(yi)樣的(de)

　　今天有幸聽到特級教(jiao)師(shi)張康(kang)橋(qiao)的(de)講(jiang)座，講(jiang)了教(jiao)師(shi)專業(ye)發(fa)展(zhan)和職業(ye)規劃，印(yin)象最(zui)深(shen)刻了的(de)就(jiu)是專業(ye)發(fa)展(zhan)，因(yin)素有很多，我(wo)個人認(ren)為，主(zhu)要的(de)因(yin)素還(huan)是教(jiao)育(yu)主(zhu)體“人”，一(yi)個健(jian)康(kang)、陽(yang)光、有能力(li)自(zi)我(wo)改善的(de)綜合(he)實體。“三百六十五行(xing)，行(xing)行(xing)出狀元”，既然選(xuan)擇教(jiao)師(shi)的(de)職業(ye)，就(jiu)是選(xuan)擇了清貧。

　　1.優秀會改善人的生活質量

　　我(wo)們作為教師(shi)，最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是自我(wo)定位要(yao)清晰，要(yao)清楚子要(yao)追(zhui)求什么樣的(de)(de)(de)教育生活，由于生活環境(jing)的(de)(de)(de)不(bu)同，每個(ge)人的(de)(de)(de)職業(ye)追(zhui)求和(he)理想(xiang)是不(bu)一樣的(de)(de)(de)，有的(de)(de)(de)想(xiang)獲得好的(de)(de)(de)口(kou)碑(bei)，有的(de)(de)(de)想(xiang)拉近孩子之間(jian)的(de)(de)(de)距離(li)，有的(de)(de)(de)追(zhui)求教師(shi)的(de)(de)(de)價值實現。

　　2.專業發展要與社會需求聯系起來

　　一個人在社(she)會中(zhong)生活，會有(you)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)接觸，各(ge)方面(mian)的(de)(de)滲透。終身教育(yu)思想，告(gao)訴我們要樹立終身學(xue)習的(de)(de)思想，與時(shi)俱(ju)進。每一種(zhong)職業的(de)(de)發(fa)展跟時(shi)代(dai)是同步的(de)(de)，因此(ci)，要多了解社(she)會，接觸社(she)會，開(kai)闊自己(ji)的(de)(de)視(shi)野，不與社(she)會脫節。

　　3.在集體中建設自己

　　一個優(you)秀的教師(shi)墻內墻外都是(shi)優(you)秀，好名(ming)聲是(shi)做(zuo)出(chu)來的，不是(shi)吹出(chu)來的。

　　自我實現的的.途徑：

　　1.明確(que)自己的(de)追求，切忌缺少方向(xiang)，不能堅(jian)守。

　　2.要有自己的思想，自己的課程模式(shi)。

　　3.性格因素中要控制自(zi)己的情緒。

　　4.在反(fan)思中(zhong)成(cheng)長，一切原(yuan)因要歸咎為自己，不可怨天(tian)尤人(ren)，抱怨不止。

　　5.揚長式的發(fa)展比避短式的發(fa)展要合理些。

　　6.多與大師交(jiao)流，即多閱讀大家的作品(pin)，提高文化功(gong)底，打下堅(jian)實的基礎。

　　最后一句，值得深思的話，擦亮教(jiao)育(yu)的眼(yan)睛，什(shen)么都是(shi)教(jiao)育(yu)。

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