幼兒園教師培訓工作總結通用【15篇(pian)】

　　總(zong)(zong)(zong)結(jie)是(shi)指(zhi)對某一階段的(de)(de)工作(zuo)、學習(xi)或思想中的(de)(de)經驗(yan)或情(qing)況加以(yi)總(zong)(zong)(zong)結(jie)和(he)概括的(de)(de)書面材料，它可以(yi)促使我們(men)思考(kao)，因(yin)此好好準備一份(fen)總(zong)(zong)(zong)結(jie)吧。總(zong)(zong)(zong)結(jie)怎么寫才是(shi)正確的(de)(de)呢？以(yi)下是(shi)小編幫大(da)家(jia)整理的(de)(de)幼兒(er)園教(jiao)師培訓工作(zuo)總(zong)(zong)(zong)結(jie)，僅供參考(kao)，希望能夠(gou)幫助(zhu)到大(da)家(jia)。

幼兒園教師培訓工作總結1

　　通過(guo)一(yi)段時間的(de)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習,讓我頗有感觸(chu)。不由讓我深思；世紀的(de)音樂(le)(le)課(ke),應該(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給孩子們什么？這(zhe)也是備受(shou)廣(guang)大(da)音樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師關注的(de)一(yi)個熱點課(ke)題(ti)。隨(sui)著新一(yi)輪音樂(le)(le)課(ke)程改革的(de)推廣(guang)與(yu)實施(shi)，在經過(guo)了多層次(ci)、多部門(men)的(de)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習后，自己逐步樹立(li)了新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)，徹底轉變(bian)舊的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)(nian)，努(nu)力改革課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，力求取得最佳的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員的(de)指導(dao)下(xia)，在校(xiao)領(ling)導(dao)的(de)支(zhi)持下(xia)，經過(guo)自己的(de)不懈努(nu)力實踐與(yu)探索(suo)，深刻地感受(shou)到新課(ke)改、新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法帶來(lai)了課(ke)堂新氣象(xiang)。現將自己的(de)幾點體會(hui)總結如下(xia)。

　　一、加強理論學習，樹立正確的教學觀

　　多年來(lai)(lai)，我們音樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都不斷地述說(shuo)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)老、線譜難等實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)困難，寄希望于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部門及(ji)早(zao)更(geng)改教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。現在，終于盼(pan)來(lai)(lai)了(le)新(xin)(xin)課改。但當我們欣喜地拿(na)到“新(xin)(xin)課標"和"新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)"的(de)(de)時(shi)候(hou)，我們的(de)(de)臉(lian)上并沒有洋溢出喜悅的(de)(de)笑容，因為對于"新(xin)(xin)標準'和"新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)"的(de)(de)大變(bian)革，我們一時(shi)還無(wu)法(fa)領(ling)悟(wu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)感到無(wu)所適從(cong)。與傳(chuan)統音樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育相比「新(xin)(xin)標準"無(wu)論是(shi)從(cong)音樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)理念、還是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價體(ti)系等方面(mian)，均作了(le)全(quan)方位的(de)(de)改革，這(zhe)對于已習慣(guan)了(le)傳(chuan)統音樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來(lai)(lai)說(shuo),無(wu)疑是(shi)一場(chang)革命(ming)，一場(chang)挑戰。

　　為(wei)了盡快(kuai)盡早(zao)適應和執行"新課(ke)標”的(de)精(jing)神，在教(jiao)研員過佳老師的(de)帶領下(xia)，我們學習了大量的(de)新課(ke)改理(li)論，進(jin)行了反復多(duo)次的(de)研討活動，尤(you)其是(shi)對(dui)音樂(le)的(de)新課(ke)標多(duo)次學習理(li)解消化，逐步樹立(li)了正確的(de)教(jiao)學觀(guan)，明確了音樂(le)教(jiao)育不應僅局限于在"知識""學科”等狹(xia)隘的(de)范(fan)疇內理(li)解，而是(shi)要把"讓每一個(ge)(ge)學生個(ge)(ge)性獲得充分發展"的(de)價(jia)值觀(guan)視為(wei)根本，充分體現"以人為(wei)本，以學生為(wei)主體”的(de)素質(zhi)教(jiao)育思想。

　　二、全面貫徹精神，改革課堂教與學

　　有了充分的(de)理(li)論作指(zhi)導(dao)，教學(xue)實踐就有了一定的(de)方向性。我(wo)注意(yi)用新思想(xiang)、新理(li)念來支配調整(zheng)自己的(de)教學(xue)行為(wei)，力(li)求(qiu)全(quan)面貫徹課改精神(shen)，讓每一個學(xue)生(sheng)在教師積(ji)極有效地引導(dao)下(xia),都生(sheng)動活潑地學(xue)習(xi)，促使他(ta)們全(quan)面發展。具體做法如下(xia)。

　　（一）以審(shen)美為核心，激發學習興趣

　　新(xin)的(de)(de)教學(xue)(xue)理(li)(li)念提出：要以(yi)音(yin)樂審美(mei)為核心，在(zai)潛移默化中培(pei)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)美(mei)好(hao)的(de)(de)情(qing)操、健全的(de)(de)人(ren)格，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)身(shen)體(ti)(ti)和思(si)維(wei)真(zhen)正地"動"起(qi)來。心理(li)(li)學(xue)(xue)研究證(zheng)明：一個(ge)人(ren)的(de)(de)感(gan)知(zhi)、注意、記憶(yi)、思(si)維(wei)、想(xiang)象等智力(li)因(yin)素，都(dou)受(shou)主體(ti)(ti)情(qing)緒的(de)(de)影(ying)響。在(zai)輕松自如的(de)(de)環境下，人(ren)的(de)(de)自主探索和體(ti)(ti)驗(yan)的(de)(de)狀態最富有開拓(tuo)性(xing)和創造性(xing)，也就是說，只有課堂(tang)充滿(man)生(sheng)(sheng)(sheng)動活潑(po)的(de)(de)心理(li)(li)氣氛時，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)精神才(cai)(cai)會(hui)飽滿(man)，情(qing)緒才(cai)(cai)會(hui)高漲，興趣(qu)才(cai)(cai)會(hui)濃厚(hou)，思(si)維(wei)才(cai)(cai)會(hui)活躍(yue)，學(xue)(xue)習效率才(cai)(cai)能(neng)提高。因(yin)此，在(zai)教學(xue)(xue)中我(wo)嘗試對學(xue)(xue)習環境與氛圍的(de)(de)創設，取得較好(hao)的(de)(de)效果。

　　1、開放座位。

　　座(zuo)(zuo)位(wei)模式是教學(xue)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)因素(su)，它(ta)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習動(dong)(dong)(dong)機(ji)、學(xue)習行為有著(zhu)深(shen)刻影響(xiang)。傳統的(de)(de)(de)(de)“秧田式"SE座(zuo)(zuo)位(wei)列，單(dan)調刻板，只能(neng)(neng)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感到紀律的(de)(de)(de)(de)約束，大大限制(zhi)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)與思(si)維，扼殺(sha)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習熱(re)情。我(wo)為了讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在每堂課走進教室都能(neng)(neng)感受到強烈的(de)(de)(de)(de)音樂氣氛，喚起學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)習愿望，結合不同的(de)(de)(de)(de)教學(xue)內容科(ke)學(xue)地(di)設計半圓(yuan)形、方(fang)形、臺階形等座(zuo)(zuo)位(wei)模式，有時因活動(dong)(dong)(dong)需要(yao)，干脆(cui)移開方(fang)凳(deng)，師生(sheng)(sheng)(sheng)圍(wei)圈坐在地(di)中(zhong)央，盡情地(di)唱啊、跳啊，從孩子們興高(gao)采烈的(de)(de)(de)(de)學(xue)習中(zhong)，我(wo)知道他(ta)們非常(chang)喜(xi)歡這種全新、自(zi)由的(de)(de)(de)(de)座(zuo)(zuo)位(wei)編排(pai)方(fang)式。

　　2、板書設計。

　　音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)實(shi)施審美(mei)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)途(tu)徑，運用(yong)獨(du)具匠心的(de)(de)(de)板(ban)(ban)書(shu)(shu)(shu)設(she)(she)計，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)營造輕松、偷悅的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍(wei)與多層次美(mei)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍(wei)，還能(neng)(neng)(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)板(ban)(ban)書(shu)(shu)(shu)中感(gan)受到音(yin)符的(de)(de)(de)形(xing)態美(mei)、結構美(mei)；音(yin)樂(le)語言的(de)(de)(de)簡捷美(mei)；音(yin)樂(le)表現的(de)(de)(de)形(xing)象美(mei)。在以往的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，自己不(bu)重(zhong)視板(ban)(ban)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)設(she)(she)計，認(ren)為音(yin)樂(le)課(ke)重(zhong)在教(jiao)(jiao)唱歌曲，進(jin)行表演，再加之自己缺少(shao)美(mei)術細胞，很(hen)少(shao)去設(she)(she)計、構畫板(ban)(ban)書(shu)(shu)(shu)。在新(xin)一輪教(jiao)(jiao)改(gai)中，把(ba)音(yin)樂(le)審美(mei)擺在了(le)核(he)心位置。起初(chu)是(shi)(shi)逼(bi)迫自己結合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容來(lai)進(jin)行板(ban)(ban)書(shu)(shu)(shu)設(she)(she)計，創(chuang)設(she)(she)情(qing)境，逐漸嘗到了(le)圖文并茂的(de)(de)(de)板(ban)(ban)書(shu)(shu)(shu)為音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)帶來(lai)的(de)(de)(de)意(yi)想(xiang)不(bu)到的(de)(de)(de).效果。現在我每堂課(ke)都盡(jin)可能(neng)(neng)(neng)地(di)變換花(hua)樣(yang)地(di)設(she)(she)計板(ban)(ban)書(shu)(shu)(shu)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)營造一個優美(mei)和諧(xie)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍(wei)，既體現了(le)新(xin)課(ke)標"潛移默化(hua)培(pei)養美(mei)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)”精神，又(you)極大(da)地(di)吸引了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，激發了(le)興趣，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)為培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表現美(mei)、創(chuang)造美(mei)打下良好的(de)(de)(de)基礎。

　　（二）采(cai)用(yong)靈(ling)活的(de)教學形式，面(mian)向全體(ti)學生

　　新的(de)(de)教學(xue)理(li)念提(ti)出(chu)：面(mian)向全(quan)體學(xue)生。義務教育階段音(yin)樂(le)課(ke)(ke)的(de)(de)任務，不(bu)是(shi)(shi)為了培養音(yin)樂(le)的(de)(de)專門(men)人才，而(er)應使每個(ge)(ge)學(xue)生的(de)(de)音(yin)樂(le)潛能(neng)得到開發(fa)并使他們從(cong)中(zhong)受(shou)益。每一個(ge)(ge)孩子(zi)的(de)(de)天性(xing)都喜歡音(yin)樂(le)，樂(le)于自我(wo)表(biao)現(xian)。可如(ru)果總(zong)是(shi)(shi)單調呆板(ban)地教學(xue)，就(jiu)違背了孩子(zi)的(de)(de)年齡(ling)特征與認知特點，時間長(chang)了，孩子(zi)的(de)(de)興趣就(jiu)會(hui)喪失。大部分(fen)的(de)(de)孩子(zi)就(jiu)會(hui)產生厭(yan)學(xue)情緒，每堂(tang)課(ke)(ke)只有少部分(fen)的(de)(de)好學(xue)生來(lai)勉強配合老師完成(cheng)教學(xue)活動，長(chang)此(ci)下去又怎能(neng)達到新課(ke)(ke)改的(de)(de)要求呢？為了避免(mian)這種現(xian)象的(de)(de)惡性(xing)循環，我(wo)在備(bei)課(ke)(ke)中(zhong)注重備(bei)學(xue)生、備(bei)教法，采用(yong)靈活可行的(de)(de)教學(xue)形式來(lai)組織(zhi)進行課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)，為學(xue)生的(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)、個(ge)(ge)性(xing)發(fa)展(zhan)提(ti)供可能(neng)和空間。

　　1、師生互(hu)動，主動參與。

　　傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)牽著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走(zou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)圍(wei)繞(rao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)轉，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)配合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，長此(ci)以(yi)往，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣被動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動性漸漸喪(sang)失，不愿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也不會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。新課(ke)程倡導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)是為了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。我(wo)在課(ke)堂中(zhong)能夠擺(bai)正教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)導(dao)位置，主(zhu)(zhu)動自覺地做(zuo)好角色轉換，充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體作用，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)擁有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動權，真正成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人。而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)則(ze)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)同行(xing)者與(yu)促進(jin)(jin)者，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)一(yi)(yi)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)與(yu)發展，讓自己的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂建立起師(shi)(shi)(shi)生(sheng)平(ping)等互動的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛圍(wei)，讓每(mei)(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)主(zhu)(zhu)動地參與(yu)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)去(qu)。例如，在一(yi)(yi)年級編織聲(sheng)音(yin)(yin)故事(shi)《小(xiao)白(bai)兔蓋新房》時，我(wo)首先引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)尋找(zhao)生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)(yin)，進(jin)(jin)行(xing)模仿與(yu)創造，引起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣，再結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)來讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看圖想(xiang)象編講故事(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同準備一(yi)(yi)些道具與(yu)樂器，并鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)大膽自由(you)地編織聲(sheng)音(yin)(yin)故事(shi)，進(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)匯報。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)排練完畢邀請我(wo)來當他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)免媽(ma)媽(ma)時，我(wo)欣然(ran)戴上頭飾、加入了他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)表演行(xing)列，和(he)他(ta)們(men)一(yi)(yi)起忘情地表演起來。由(you)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極性高漲，每(mei)(mei)個人都(dou)積(ji)極主(zhu)(zhu)動地表演著(zhu)(zhu)，將課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)推向(xiang)高潮。

　　2、合作(zuo)學(xue)習，鼓勵創(chuang)造(zao)。

　　音樂(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)門綜合(he)(he)(he)藝術(shu)，它不僅需要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)各個(ge)(ge)感(gan)官都(dou)積極(ji)參(can)與，而且(qie)更需要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)股合(he)(he)(he)力(li)，用集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)智(zhi)慧和力(li)量來(lai)完成(cheng)。尤(you)其是處(chu)在倡導(dao)合(he)(he)(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)今天(tian)，如(ru)何在課(ke)堂(tang)上(shang)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生留點"交(jiao)往"空間，引(yin)導(dao)他們充分(fen)發揮自己(ji)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性優勢，進行(xing)(xing)良好(hao)的(de)(de)(de)交(jiao)往與合(he)(he)(he)作，共同去(qu)探究新(xin)知(zhi)、獲得(de)新(xin)知(zhi)就(jiu)顯得(de)尤(you)為(wei)重要(yao)。正是因為(wei)有了這層(ceng)思(si)想上(shang)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，我在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中就(jiu)比較注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生小(xiao)組學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與競賽的(de)(de)(de)環節(jie)設計，抓(zhua)住教材中生動(dong)有趣(qu)味性的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情境，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)探究欲望(wang)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生大膽地(di)合(he)(he)(he)作創造(zao)，讓每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)體(ti)驗到集(ji)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)樂(le)(le)(le)趣(qu)，都(dou)分(fen)享集(ji)體(ti)合(he)(he)(he)作成(cheng)功的(de)(de)(de)喜悅。例如(ru)，在一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年級歌曲《在動(dong)物(wu)園里》短小(xiao)的(de)(de)(de)四樂(le)(le)(le)句，歡(huan)快上(shang)口的(de)(de)(de)旋律唱出了獅(shi)子、猴(hou)子、小(xiao)鳥的(de)(de)(de)形(xing)態(tai)動(dong)作特點，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們非常喜歡(huan)唱。我抓(zhua)住這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時機,結(jie)合(he)(he)(he)這吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)十的(de)(de)(de)有趣(qu)內容，來(lai)適(shi)時引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行(xing)(xing)創造(zao)性活(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生四人一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)小(xiao)組，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句，來(lai)共同編(bian)唱一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)首新(xin)的(de)(de)(de)《在動(dong)物(wu)園里》，并逐(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)進行(xing)(xing)匯報演(yan)唱。孩子們積極(ji)投(tou)入創編(bian)，演(yan)唱了十幾(ji)首《在動(dong)物(wu)園里》，可謂千姿百態(tai)、百花(hua)齊放。

　　3、重視實(shi)踐，培養能力。

　　輕松(song)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂實踐活動(dong)，可以引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走進音樂，獲得(de)音樂審美(mei)體(ti)(ti)驗，同(tong)時(shi)(shi)又增強了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)音樂表(biao)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信心，對發展(zhan)其(qi)想象(xiang)力(li)(li)、創造力(li)(li)及(ji)其(qi)他各種能力(li)(li)很有(you)益(yi)處(chu)。為(wei)(wei)此，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我根據一(yi)年(nian)(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)齡(ling)特點，開展(zhan)一(yi)些(xie)輕松(song)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游戲活動(dong)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創設一(yi)個(ge)自由(you)(you)、輕松(song)、和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在玩中認(ren)識、體(ti)(ti)驗、創造音樂，培養了各種能力(li)(li)，達到(dao)(dao)新(xin)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。例如，一(yi)年(nian)(nian)級(ji)下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期第三(san)單元《音樂探寶》，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)想象(xiang)正在奔馳(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)(huo)車(che)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音，啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)體(ti)(ti)態、律動(dong)或(huo)打擊樂器(qi)模擬奔馳(chi)中火(huo)(huo)車(che)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)奏(zou)(zou)，想象(xiang)火(huo)(huo)車(che)由(you)(you)遠及(ji)近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)速(su)度(du)力(li)(li)度(du)變化并表(biao)現出來(lai)。接著教(jiao)師(shi)(shi)點撥(bo)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過身體(ti)(ti)各種感官(guan)活動(dong)來(lai)運用(yong)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)奏(zou)(zou)速(su)度(du)、力(li)(li)度(du)等體(ti)(ti)現火(huo)(huo)車(che)途(tu)經各站的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們個(ge)個(ge)躍躍欲試。這時(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)又讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)選擇不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色（司機(ji)、列車(che)員(yuan)、乘客）來(lai)，參與游戲活動(dong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理得(de)到(dao)(dao)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿(man)足潛能得(de)到(dao)(dao)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮，取得(de)了非常好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。

　　經過培訓學(xue)習，品嘗到(dao)課(ke)改結(jie)出的(de)(de)(de)(de)豐碩成果，深(shen)深(shen)地(di)(di)喜歡上新課(ke)標、新教(jiao)材(cai)，也深(shen)刻地(di)(di)意(yi)識到(dao)肩(jian)上的(de)(de)(de)(de)責任和21使(shi)命。作為(wei)世(shi)紀的(de)(de)(de)(de)音樂(le)(le)教(jiao)師(shi)，我愿意(yi)迎接各種挑(tiao)戰(zhan)，不斷充(chong)實完(wan)善自我，做一(yi)名稱職的(de)(de)(de)(de)"美的(de)(de)(de)(de)使(shi)者"，投身于音樂(le)(le)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)改革，為(wei)提(ti)高(gao)全(quan)體學(xue)生的(de)(de)(de)(de)音樂(le)(le)素質，改進音樂(le)(le)教(jiao)學(xue)做出貢獻！

　　第二次教師培訓是由山西安文(wen)理學院師范院校李新洲(zhou)老師為我(wo)們主講的(de)，主要從幼(you)兒教師職業道德的(de)方向(xiang)、核(he)心等各個方面進行了闡(chan)述(shu)，并相應(ying)地列舉了很多身(shen)邊的(de)事例(li)，真是有形有色。

　　經過一(yi)(yi)天的(de)(de)培(pei)訓，使(shi)我(wo)(wo)深深感到了人民(min)群眾賦予(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)責任一(yi)(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)是孩(hai)子(zi)人生旅途的(de)(de)啟蒙人。我(wo)(wo)們(men)(men)教育中的(de)(de)一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)滴將直接影(ying)響到一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)未來，只有(you)老(lao)師不斷反思，才能(neng)分析自己(ji)的(de)(de)教育言行，努力審視自己(ji)的(de)(de)教育行為，才有(you)可能(neng)更新自己(ji)的(de)(de)教育觀念，確(que)立新的(de)(de)目標，規劃新的(de)(de)發(fa)展，使(shi)每一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)潛(qian)能(neng)得到充分的(de)(de)展示。

　　有(you)(you)人(ren)說：一個(ge)人(ren)經常有(you)(you)什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)行為，就會有(you)(you)什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)習慣(guan)，有(you)(you)什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)習慣(guan)，就有(you)(you)什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)態(tai)度，有(you)(you)什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)態(tai)度，就有(you)(you)什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)習慣(guan)，有(you)(you)什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)習慣(guan)，就有(you)(you)什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)性格，有(you)(you)什(shen)么(me)(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)人(ren)生。從這個(ge)意義上說，老師對孩子的(de)(de)(de)作用就象國王(wang)一樣(yang)(yang)偉(wei)大(da)。

　　幼兒(er)期是(shi)孩子(zi)品德形成的(de)最佳(jia)時(shi)(shi)期。無論從任何意(yi)義(yi)上講，父母(mu)(mu)都(dou)必須(xu)承擔起幼屣育工(gong)作(zuo)(zuo)。父母(mu)(mu)的(de)素養、價(jia)值觀(guan)都(dou)會影響到幼兒(er)。教師(shi)作(zuo)(zuo)為專職(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)者，對幼兒(er)德育有不可推卸的(de)責任。但在平時(shi)(shi)父母(mu)(mu)和教師(shi)都(dou)只注重(zhong)幼兒(er)道(dao)德認(ren)知(zhi)的(de)培(pei)養，而(er)忽視(shi)了幼兒(er)道(dao)德行為的(de)培(pei)養。認(ren)知(zhi)與行為就如理論與實踐是(shi)相輔相成的(de),不能有任何輕重(zhong)之(zhi)分。

　　二十一(yi)世紀要求(qiu)青(qing)少年(nian)要有(you)(you)廣闊的(de)胸懷，知天(tian)下(xia)事，有(you)(you)較(jiao)高的(de)道德(de)標準。就(jiu)幼兒園而言，德(de)育教育已不再是(shi)單純地(di)對幼兒進(jin)行愛(ai)祖國、愛(ai)家鄉、愛(ai)集(ji)體、愛(ai)科學、愛(ai)勞動，培養(yang)幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良(liang)好(hao)(hao)品質，而應該進(jin)一(yi)步幫助孩子(zi)學會(hui)(hui)共處(chu)、學會(hui)(hui)同情、學會(hui)(hui)關(guan)心(xin)、學會(hui)(hui)競(jing)爭、學會(hui)(hui)分清是(shi)非、正(zheng)確處(chu)理各種矛盾，形(xing)成互(hu)相協作、嚴守(shou)紀律，具有(you)(you)集(ji)體主(zhu)義精(jing)神的(de)良(liang)好(hao)(hao)行為品德(de)，只有(you)(you)這樣，才(cai)能順應時代(dai)發展(zhan)。

　　在幼(you)兒(er)園經(jing)常使用(yong)說服、榜(bang)樣(yang)、將(jiang)故事和獎懲來對幼(you)兒(er)進行德育，他們(men)往(wang)往(wang)是(shi)自(zi)(zi)上而下(xia)，由外(wai)到內地(di)把一定的思(si)想、認識(shi)或觀念(nian)賦予幼(you)兒(er)，而不是(shi)讓(rang)幼(you)兒(er)自(zi)(zi)由選擇(ze)，自(zi)(zi)己實踐而得到的正確觀念(nian)，更不是(shi)讓(rang)幼(you)兒(er)運用(yong)智慧(hui)和經(jing)驗與環(huan)境相(xiang)互作用(yong)后產生的認識(shi)，用(yong)意動搖，不牢固(gu)。

　　本次培(pei)訓(xun)使(shi)我(wo)從新認識(shi)了(le)(le)幼兒，傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)觀，把幼兒當作一個(ge)(ge)(ge)接(jie)納知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)"容器(qi)"，一個(ge)(ge)(ge)被(bei)動的(de)(de)(de)(de)接(jie)受(shou)者(zhe)(zhe)。隨J1著教育(yu)觀的(de)(de)(de)(de)不斷改變，幼兒的(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)自(zi)主的(de)(de)(de)(de)、又能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)觀點，被(bei)我(wo)們逐漸認可(ke)，而(er)現在(zai)我(wo)知(zhi)道了(le)(le)，幼不僅僅使(shi)一個(ge)(ge)(ge)學習(xi)者(zhe)(zhe)，而(er)是一個(ge)(ge)(ge)有(you)(you)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)思(si)考者(zhe)(zhe)、思(si)想者(zhe)(zhe)。他(ta)們有(you)(you)自(zi)己分析事物的(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯,有(you)(you)獨特的(de)(de)(de)(de)解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，更有(you)(you)我(wo)們無(wu)可(ke)比擬的(de)(de)(de)(de)大膽的(de)(de)(de)(de)想象力(li)(li)(li)和(he)創造力(li)(li)(li)！從新認識(shi)幼兒：從一個(ge)(ge)(ge)"容器(qi)"到有(you)(you)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)者(zhe)(zhe)，到有(you)(you)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)思(si)考者(zhe)(zhe)，在(zai)這一過程中我(wo)獲得(de)了(le)(le)更多更好的(de)(de)(de)(de)教育(yu)靈感(gan)和(he)教育(yu)智(zhi)慧(hui)。

幼兒園教師培訓工作總結2

為了適應新《綱要》下(xia)的(de)幼(you)(you)兒(er)教育(yu)(yu)教學進展需(xu)要，全(quan)面(mian)落實并推(tui)動(dong)我(wo)區(qu)幼(you)(you)教改革，根據我(wo)區(qu)幼(you)(you)兒(er)老師(shi)(shi)崗位培(pei)(pei)(pei)訓(xun)方案安排，我(wo)校于xx年5月20日(ri)、21日(ri)這兩天(tian)在(zai)我(wo)區(qu)實驗二小(xiao)四樓多功能廳小(xiao)劇場進行(xing)(xing)了“幼(you)(you)兒(er)園(yuan)課(ke)例討(tao)論(lun)”專題講座和課(ke)堂教學展現活(huo)動(dong)。這次(ci)活(huo)動(dong)專門邀請了教育(yu)(yu)部全(quan)國中(zhong)(zhong)小(xiao)學老師(shi)(shi)繼續教育(yu)(yu)上(shang)(shang)海(hai)討(tao)論(lun)中(zhong)(zhong)心，上(shang)(shang)海(hai)市(shi)(shi)教育(yu)(yu)科(ke)學討(tao)論(lun)院(yuan)老師(shi)(shi)進展討(tao)論(lun)中(zhong)(zhong)從徐子煜討(tao)論(lun)員(yuan)和上(shang)(shang)海(hai)市(shi)(shi)特級老師(shi)(shi)應彩云做專題講座。我(wo)區(qu)三(san)所省(sheng)示(shi)范性(xing)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)（區(qu)中(zhong)(zhong)心幼(you)(you)兒(er)園(yuan)、區(qu)機(ji)關幼(you)(you)兒(er)園(yuan)、通巨幼(you)(you)兒(er)園(yuan)）三(san)位優(you)秀老師(shi)(shi)上(shang)(shang)觀摩課(ke)，專家(jia)作專題評(ping)課(ke)。本(ben)次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)共(gong)有600名幼(you)(you)兒(er)老師(shi)(shi)參加(jia)，其中(zhong)(zhong)本(ben)區(qu)幼(you)(you)兒(er)老師(shi)(shi)559名，黃巖、寧波等外(wai)縣市(shi)(shi)共(gong)41名幼(you)(you)教同行(xing)(xing)參加(jia)。本(ben)次(ci)全(quan)員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)因組織嚴密，打(da)算充分，所以(yi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)效(xiao)果良好。無論(lun)是我(wo)區(qu)三(san)位開課(ke)的(de)老師(shi)(shi)帶給大家(jia)的(de)優(you)秀的(de)活(huo)動(dong)展現，還是上(shang)(shang)海(hai)專家(jia)精彩的(de)點評(ping)都使參培(pei)(pei)(pei)老師(shi)(shi)耳目一(yi)新，受(shou)益匪淺。下(xia)面(mian)我(wo)對(dui)本(ben)次(ci)的(de)全(quan)員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)作一(yi)些總結：

　　一、領導重視，打算充分

　　本著切實加強師資(zi)隊伍建設，提(ti)高我區幼(you)(you)兒(er)教(jiao)育(yu)質量的(de)(de)(de)(de)思想，教(jiao)育(yu)局(ju)領導(dao)和進修校(xiao)領導(dao)高度重視(shi)這次培(pei)訓活(huo)動(dong)。進修校(xiao)吳宏(hong)保、林賽(sai)君(jun)兩(liang)位校(xiao)長親自主持了(le)培(pei)訓前的(de)(de)(de)(de)“xx年椒(jiao)江區幼(you)(you)兒(er)園繼續教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)會議”，并在會議上做(zuo)了(le)重要(yao)講話。參(can)加會議的(de)(de)(de)(de)各(ge)輔導(dao)站站長在會議后，樂觀(guan)行動(dong)，向(xiang)所(suo)屬的(de)(de)(de)(de)各(ge)園大講全(quan)員(yuan)(yuan)培(pei)訓接受(shou)繼續教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)'重要(yao)性(xing)，必要(yao)性(xing)。通(tong)過宣傳動(dong)員(yuan)(yuan)，提(ti)高了(le)廣(guang)闊(kuo)幼(you)(you)兒(er)老(lao)師對繼續教(jiao)育(yu)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)熟(shu)悉，增強了(le)參(can)培(pei)的(de)(de)(de)(de)樂觀(guan)性(xing)，普遍的(de)(de)(de)(de)認為磨刀不誤砍柴功。培(pei)訓活(huo)動(dong)開頭時，教(jiao)育(yu)局(ju)葉祥洲副局(ju)長又作(zuo)(zuo)了(le)重要(yao)講話，由(you)于領導(dao)的(de)(de)(de)(de)重視(shi)，關(guan)心(xin)和大力(li)支持，所(suo)以(yi)廣(guang)闊(kuo)幼(you)(you)兒(er)老(lao)師對全(quan)員(yuan)(yuan)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)熟(shu)悉更明確了(le)，態度更端正(zheng)了(le)，在后來的(de)(de)(de)(de)學習中非常的(de)(de)(de)(de)專心(xin)和投入。

　　二、組織嚴密，效果良好

　　全(quan)員培訓活(huo)動涉及面廣，工作環節多，參(can)加人(ren)數(shu)多，要想保讓質量，必須把(ba)每個(ge)細節都考慮到，也盡量在規范(fan)有秩的同(tong)時更好(hao)的考慮到以人(ren)為本、敬重老師。資(zi)料發(fa)票(piao)、檢票(piao)、錄像拍照、音(yin)響(xiang)、全(quan)場布置等等，都有專人(ren)負責，組織很(hen)嚴密，為本次培訓取得的良好(hao)的效果做了最基本的保證。

　　三、問題與建議

　　總(zong)之，通(tong)過這次全員培訓，老(lao)(lao)師們(men)普遍明確了在(zai)科(ke)技(ji)、經濟迅猛進(jin)展知識爆(bao)炸的(de)(de)(de)今日，要想做(zuo)一個(ge)合格(ge)或優秀的(de)(de)(de)幼兒(er)老(lao)(lao)師，必須不(bu)斷(duan)學習(xi)提(ti)高，才能(neng)適應當前教(jiao)育(yu)改革(ge)進(jin)展的(de)(de)(de)需要，不(bu)然(ran)就將被淘汰。通(tong)過培訓，使我區(qu)的(de)(de)(de)幼兒(er)老(lao)(lao)師緊跟時代(dai)的(de)(de)(de)步伐，站在(zai)幼教(jiao)改革(ge)的(de)(de)(de)潮頭浪尖(jian)，促進(jin)了我區(qu)幼兒(er)老(lao)(lao)師整體水(shui)平(ping)上了一個(ge)新(xin)的(de)(de)(de)臺階。幼兒(er)老(lao)(lao)師繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)是事關我區(qu)幼兒(er)老(lao)(lao)師隊伍整體素養提(ti)高的(de)(de)(de)大事。在(zai)各級領導的(de)(de)(de)重視和關心下，我區(qu)的(de)(de)(de)幼兒(er)老(lao)(lao)師繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)正逐漸(jian)走(zou)向規范化。

幼兒園教師培訓工作總結3

各位領導、老(lao)師大(da)家(jia)上午好(hao)：

　　首先感謝教委領導(dao)安排的(de)這次交流學(xue)習的(de)機會，今天有幸(xing)坐在這個講臺(tai)上和大(da)家一(yi)起探(tan)討(tao)幼(you)教管理(li)和教學(xue)工(gong)作(zuo)，我感到榮幸(xing)，同時也(ye)緊張，因為我從事幼(you)教工(gong)作(zuo)才剛剛開始，在坐的(de)大(da)部(bu)分領導(dao)和老師(shi)都(dou)有很多經(jing)驗比我強。領導(dao)安排讓(rang)我講話，我也(ye)只是粗略的(de)作(zuo)一(yi)下幼(you)兒園長培訓(xun)的(de)匯報(bao)工(gong)作(zuo)。

　　今天我們將一起(qi)聯系《幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育指(zhi)導綱(gang)要》《幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)規程》，共同探討與(yu)幼(you)教(jiao)(jiao)相關的幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)管理、幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)安全注(zhu)意事項及課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)資源的挖掘與(yu)利用等方(fang)(fang)面的內容。由于本人從事幼(you)教(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)時(shi)間短暫(zan)，也談不(bu)上(shang)工(gong)作(zuo)(zuo)能力，就以暑期在(zai)臨沂圓長培訓和(he)自己(ji)的小學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)經驗，和(he)大家共同探討這方(fang)(fang)面的知識(shi)，有不(bu)當之處敬請(qing)改正。

　　一、短暫的(de)(de)(de)(de)從事幼(you)教工作，最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受是：和孩子(zi)在一起，心(xin)(xin)理更年輕(qing)；和孩子(zi)在一起自己仿佛(fo)又(you)回到了童年，更增添(tian)了許多的(de)(de)(de)(de)快樂；和孩子(zi)在一起，沒有嫉妒，沒有猜疑(yi)，只有童心(xin)(xin)和天真。我認為從事幼(you)兒教育(yu)是最(zui)美好的(de)(de)(de)(de)，是神圣而又(you)偉大(da)的(de)(de)(de)(de)，我們(men)是真正的(de)(de)(de)(de)啟蒙(meng)老師，是幼(you)兒貼心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)朋友，是家長的(de)(de)(de)(de)重托，是人類(lei)社(she)會后輩人才不斷進步的(de)(de)(de)(de)啟蒙(meng)教育(yu)，是所有其(qi)他(ta)大(da)小學生(sheng)老師的(de)(de)(de)(de)老大(da)哥(ge)老大(da)姐，所以我們(men)應該感(gan)到自豪！

　　二、下(xia)面我要講的第一個話題是幼兒園的管理工(gong)作：

　　（一(yi)(yi)）、園長(chang)是(shi)(shi)什么？是(shi)(shi)領(ling)導(dao)，領(ling)導(dao)是(shi)(shi)引領(ling)，是(shi)(shi)導(dao)向，一(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)園長(chang)，就(jiu)(jiu)能造(zao)就(jiu)(jiu)一(yi)(yi)所(suo)好的(de)(de)(de)幼兒(er)園。現在(zai)(zai)普(pu)遍存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)入托難(nan)，難(nan)在(zai)(zai)入優秀的(de)(de)(de)幼兒(er)園難(nan)，入真(zhen)正讓家長(chang)放(fang)心(xin)的(de)(de)(de)品(pin)牌(pai)幼兒(er)園難(nan)，家長(chang)的(de)(de)(de)望(wang)子(zi)成(cheng)龍、望(wang)女成(cheng)風的(de)(de)(de)期望(wang)值越(yue)來越(yue)高，都想進(jin)好幼兒(er)園、上一(yi)(yi)流的(de)(de)(de)學校(xiao)。所(suo)以我們(men)園長(chang)的(de)(de)(de)管理目標要不斷(duan)地提升(sheng)，堅(jian)持自主創新努力創造(zao)品(pin)牌(pai)園。

　　這就(jiu)要求我(wo)們(men)(men)(men)的(de)領導和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師要明確高標準目(mu)標，具備教(jiao)(jiao)(jiao)高的(de)學(xue)習能(neng)力、引(yin)導能(neng)力和(he)創新能(neng)力。不但自己(ji)回學(xue)習，還要教(jiao)(jiao)(jiao)會孩子學(xue)習。通過引(yin)導，進(jin)行適合(he)幼(you)(you)兒(er)(er)特(te)點的(de)養成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、知識教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)品(pin)德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，創新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)和(he)內容，創設一種孩子們(men)(men)(men)感興趣的(de)環境。使(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)園能(neng)夠讓家(jia)長和(he)幼(you)(you)兒(er)(er)感受好(hao)，喜(xi)歡老(lao)師，讓幼(you)(you)兒(er)(er)感到幼(you)(you)兒(er)(er)園是他們(men)(men)(men)最喜(xi)歡去(qu)的(de)地方。幼(you)(you)兒(er)(er)、家(jia)長的(de)口(kou)碑(bei)傳播(bo)就(jiu)能(neng)使(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)園走向社會，達到實現品(pin)牌(pai)園的(de)目(mu)的(de)。

　　制(zhi)訂目(mu)標管理的三(san)個特征(zheng)：

　　其一(yi)：它是大家心理上的(de)一(yi)種(zhong)期(qi)望，是要達到的(de)某中標(biao)準；

　　其(qi)二：這種標準(zhun)的水(shui)平(ping)要比(bi)現實(shi)狀態高(gao)，必須通過努力才能達到；

　　其(qi)三：這種目標(biao)具有(you)可操作性，完成與(yu)否(fou)具有(you)可觀的(de)標(biao)準，人們可通過具體的(de)指(zhi)標(biao)與(yu)數據來測定(ding)實(shi)際(ji)的(de)管理效果(guo)。

　　目標管理(li)的意義：1、克(ke)服盲目性和(he)無序(xu)性。2、可以(yi)使每個(ge)人的`工作都圍(wei)繞目標進行(xing)，對全體教職工有(you)激(ji)勵和(he)導(dao)向(xiang)作用。3、目標又是全體管理(li)人員自覺進行(xing)管理(li)的依(yi)據、動力和(he)方向(xiang)。

　　制訂目(mu)標管理應(ying)注(zhu)意防止(zhi)(zhi)形式化，防止(zhi)(zhi)“斷(duan)裂”，防止(zhi)(zhi)“沖突”。

　　（二）、園長管什么？（實現目(mu)標(biao)）

　　管(guan)人(ren)、管(guan)事、管(guan)錢。

　　管(guan)(guan)(guan)人要越(yue)(yue)(yue)(yue)管(guan)(guan)(guan)越(yue)(yue)(yue)(yue)順，管(guan)(guan)(guan)事要越(yue)(yue)(yue)(yue)管(guan)(guan)(guan)越(yue)(yue)(yue)(yue)少(shao)，管(guan)(guan)(guan)錢要越(yue)(yue)(yue)(yue)管(guan)(guan)(guan)越(yue)(yue)(yue)(yue)多。

　　管的(de)人(ren)(ren)包括(kuo)：教(jiao)職(zhi)工、幼(you)兒及與家長聯系等，園(yuan)長對于教(jiao)職(zhi)工的(de)管理要注意：以(yi)(yi)(yi)(yi)良好(hao)的(de)師(shi)(shi)(shi)德塑(su)造人(ren)(ren)，以(yi)(yi)(yi)(yi)先進(jin)的(de)觀念引導(dao)人(ren)(ren)；以(yi)(yi)(yi)(yi)崗位職(zhi)責規范(fan)人(ren)(ren)，以(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)育科(ke)研提高人(ren)(ren)；以(yi)(yi)(yi)(yi)制度改革激勵人(ren)(ren)，以(yi)(yi)(yi)(yi)園(yuan)本特色成(cheng)就(jiu)人(ren)(ren)：以(yi)(yi)(yi)(yi)和諧(xie)環境(jing)穩定人(ren)(ren)，以(yi)(yi)(yi)(yi)骨(gu)干力(li)量(liang)帶動人(ren)(ren)；以(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)園(yuan)品牌凝(ning)聚人(ren)(ren)，以(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)業發(fa)展(zhan)影響人(ren)(ren)。園(yuan)長要努力(li)抓好(hao)兩種人(ren)(ren)的(de)培養(yang)，一(yi)是學(xue)科(ke)帶頭(tou)人(ren)(ren)和明師(shi)(shi)(shi)的(de)培養(yang)，明園(yuan)要有明師(shi)(shi)(shi)支撐，青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)培養(yang)關系著一(yi)所幼(you)兒園(yuan)的(de)可持續(xu)性發(fa)展(zhan)，所以(yi)(yi)(yi)(yi)我們要多磨(mo)領(ling)導(dao)要好(hao)老師(shi)(shi)(shi)。（我們現在(zai)的(de)師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍相對太(tai)差，專業的(de)少，要積(ji)極參加培訓，加強相互學(xue)習，提升個人(ren)(ren)能力(li)。）

　　如領導(dao)個人要(yao)求：按時到校，衣著言行規范(fan)。提前到校可有效的監督教(jiao)師，或(huo)協助值(zhi)日教(jiao)師進行必(bi)要(yao)的晨(chen)檢(jian)、午檢(jian)。

　　管事要(yao)細(xi)：精細(xi)制(zhi)(zhi)度，以制(zhi)(zhi)度約束人，建立良好(hao)的(de)園(yuan)風，為幼兒園(yuan)的(de)發展提供保障。園(yuan)內無(wu)小事，園(yuan)長是多重身(shen)份，既(ji)是指揮(hui)者又是服務者，既(ji)要(yao)組織(zhi)又要(yao)協調(diao)，即使領(ling)導者又是執行(xing)者，要(yao)多動腦，積極(ji)調(diao)動每(mei)個人的(de)積極(ji)性。腿勤(qin)，多走動；眼(yan)勤(qin)，仔細(xi)看，觀察細(xi)微；手勤(qin)，耳勤(qin)，一點動靜都要(yao)引起注意；鼻勤(qin)，注意異(yi)味的(de)來源，如室內、伙房、廁所等(deng)。盡量做(zuo)到事故的(de)防患于未然(ran)。在管理中要(yao)不斷結合本園(yuan)實際修改自行(xing)制(zhi)(zhi)定(ding)的(de)規章制(zhi)(zhi)度。

　　管錢(qian)多渠(qu)道聚(ju)集(ji)，沒錢(qian)的日(ri)子不好(hao)過，協調領導、村委(wei)、企(qi)業(ye)多渠(qu)道籌集(ji)資金。有錢(qian)要用到點子上，不斷改(gai)善辦(ban)園條件，優化園內環(huan)境。（我鎮(zhen)四處幼兒園的改(gai)進就比較好(hao)，領導操(cao)心，老師們共(gong)同努力(li)，效(xiao)果(guo)好(hao)，家長(chang)、社會滿意。）

　　（三）園長的自身素(su)質(zhi)：（決定幼(you)兒園發展(zhan)的關鍵因素(su)）突出四(si)字(zi)精神：愛（心(xin)中有(you)愛的教師是最美的，對孩子(zi)的微笑應從(cong)內(nei)心(xin)開始。熱愛幼(you)兒教育，政治思想素(su)養高，知識面廣。）、勤(qin)（工(gong)作(zuo)態度上(shang)(shang)勤(qin)勤(qin)懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)，具(ju)有(you)一定的能力素(su)養）、精（工(gong)作(zuo)管理(li)上(shang)(shang)精細(xi)，專業素(su)質(zhi)高）、新（身心(xin)素(su)質(zhi)好，工(gong)作(zuo)能力上(shang)(shang)要(yao)不斷創新）。

　　心存善良，樂于扶貧幫(bang)困；具有樂觀主義精神，積極向(xiang)上(shang)；處(chu)事寬容(rong)，大肚能容(rong)；淡泊名(ming)利(li)，保(bao)持平(ping)常心理；為教職工服務不(bu)遺余力。既要(yao)用人(ren)又(you)要(yao)培養人(ren)，不(bu)能小肚雞腸、疾賢妒能，工作勤懇認真，求實創新。

　　第二(er)個話(hua)題：安全管理

　　安全話題(ti)，大部分是重復，重復就是進一步的(de)強(qiang)調(diao)。一談到(dao)安全，就比(bi)較(jiao)嚴肅。安全無小(xiao)事(shi)，事(shi)事(shi)皆重大，尤(you)其(qi)是幼(you)兒(er)園。（精細化管理舉例：A、木工落在(zai)地上(shang)的(de)小(xiao)釘子。幼(you)兒(er)拾到(dao)有可能放入(ru)嘴里吞咽卡喉(hou)。B、幼(you)兒(er)脖子上(shang)掛的(de)鑰匙卡在(zai)滑梯的(de)縫隙會導致累(lei)傷或…。）

　　從幼兒入(ru)園開始：

　　1、接送(song)(song)。實行(xing)無縫隙接送(song)(song)。（臨(lin)沂銀鳳陶瓷集團幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)跟隨公交送(song)(song)學(xue)生小事故及其他車輛(liang)接送(song)(song)事故舉例）值日教(jiao)師(shi)提(ti)前到校做(zuo)好晨(chen)、午檢工作與記(ji)錄，班主任要(yao)告知家長，幼(you)兒(er)有事不(bu)能按時(shi)到園(yuan)的要(yao)提(ti)前請假，不(bu)能讓幼(you)兒(er)帶(dai)危險品進園(yuan)，教(jiao)師(shi)可蹲下(xia)來對到園(yuan)的幼(you)兒(er)進行(xing)簡單的招呼、觸摸(mo)進行(xing)檢查，象一伸手（正(zheng)反）、二(er)張口(kou)、三摸(mo)額頭(tou)（試體溫(wen)）、四掏(tao)兜。把幼(you)兒(er)不(bu)該帶(dai)來的玩具(ju)(ju)，小刀等危險品掏(tao)出并教(jiao)育孩子這些(xie)物品具(ju)(ju)有危險性。

　　禁(jin)(jin)止幼兒在門口集結，防止接送車輛碰(peng)撞，禁(jin)(jin)止外來人(ren)員進入（包括(kuo)家長在內

　　，有(you)些偏激(ji)分子(zi)，醉酒(jiu)者，神經病人(ren)等嚴禁進入），對(dui)室內進行通風(feng)、消毒，對(dui)設施特別是大小型(xing)玩具等進行安全隱患檢(jian)查，發現問題及時解(jie)決(jue)。

　　2、室外活(huo)動組織要(yao)安全有序，不(bu)(bu)能聽之任(ren)之。拉幼(you)(you)兒(er)的(de)手腳時(shi)動作要(yao)輕(qing)，以免拉傷幼(you)(you)兒(er)。一切器械要(yao)符合安全要(yao)求(qiu)，經常進行檢查維修。蹦床(chuang)(chuang)內(nei)活(huo)動，幼(you)(you)兒(er)不(bu)(bu)宜過(guo)多，兜內(nei)身上不(bu)(bu)能有銳利物品。任(ren)何(he)活(huo)動時(shi)都(dou)要(yao)注(zhu)意場(chang)地安全，器材(cai)無(wu)毒、無(wu)害、無(wu)危險。課間活(huo)動要(yao)提(ti)示警告(gao)幼(you)(you)兒(er)不(bu)(bu)隨(sui)便自己玩大型玩具(ju)。（如A、倒爬滑梯。B、爬蹦床(chuang)(chuang)周圍。）

　　3、午餐(can)(can)管理：保證(zheng)食品(pin)蔬菜(cai)安全（采(cai)購〈索證(zheng)〉、儲存〈變質(zhi)的扔(reng)掉(diao)如發青的土(tu)豆(dou)等〉、加工〈再檢、特別是油肉類〉）。值班(ban)教師要認真管理幼兒(er)用餐(can)(can)，進(jin)餐(can)(can)前后不做劇(ju)烈(lie)運動、進(jin)餐(can)(can)過程不處理幼兒(er)問題(ti)、不搞進(jin)餐(can)(can)速(su)度比(bi)賽、注意飯菜(cai)溫度，引水(shui)、飯菜(cai)溫度適宜(yi)，不宜(yi)太燙。進(jin)餐(can)(can)時注意幼兒(er)防(fang)噎，防(fang)骨頭、魚刺等戳傷。

　　4、值日教師不可忽視的課間檢查如：門窗的積壓，如廁(ce)防滑，玩具(ju)(ju)的利用，幼(you)兒(er)之(zhi)間的打(da)鬧等，自行攀爬大型玩具(ju)(ju)等。

　　5、午休管理：清(qing)點人數、檢查幼兒體溫、情緒、傳染病預防，不(bu)攜帶物品(pin)進入午休室(shi)等，午休過程防止落床等。

　　6、離園園內檢查(cha)，不讓幼兒落(luo)伍(wu)，安全(quan)提示幼兒家長確保安全(quan)行駛，平安回家。

　　謝謝大家

　　不當之處敬請改正

幼兒園教師培訓工作總結4

　　本(ben)學期，我園根據(ju)上級部門關于加強(qiang)師資隊伍(wu)建設(she)的(de)要求，以《綱要》和《3——6歲兒童學習(xi)與(yu)開(kai)展指南》精神為指導，根據(ju)本(ben)園實(shi)際，加強(qiang)了(le)理論與(yu)實(shi)踐的(de)引領，加強(qiang)了(le)“教”與(yu)“學”的(de)研究，對本(ben)園教師進行了(le)自身修養(yang)、教學水平、業務研究、教科研水平和新(xin)的(de)教育教學理念(nian)等各方面(mian)培(pei)訓工作，取得了(le)良好的(de)培(pei)訓效(xiao)果(guo)，現總結如下：

　　（一）以師(shi)德建(jian)設(she)為先導，不斷標準(zhun)師(shi)德師(shi)風(feng)。

　　狠(hen)抓師(shi)德師(shi)風建設工作，切實把“學高(gao)為(wei)師(shi)，身正為(wei)范(fan)”落實到保教日常工作中(zhong)，樹立良好的師(shi)德形象。

　　1.組織教(jiao)師(shi)學(xue)習《幼(you)兒園教(jiao)師(shi)日常行為標準》、《十(shi)五不準》、《教(jiao)師(shi)職業道德標準》，認真貫徹(che)落實上級(ji)部(bu)門的'有(you)關(guan)要求，明確教(jiao)師(shi)工作職責與(yu)行為標準。

　　2.認真(zhen)落實了《xx區(qu)銅川一幼師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風考(kao)核細那(nei)么(me)》，將(jiang)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風納(na)入教師(shi)(shi)月考(kao)核重點內容，要求教師(shi)(shi)以師(shi)(shi)德為先，嚴格遵(zun)守幼兒園(yuan)教師(shi)(shi)行為標(biao)準。

　　3.組織開展了(le)“視(shi)頻回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來(lai)“正衣(yi)冠”。

　　4.組織教師開展了“幸福(fu)教師”演講(jiang)活動，提(ti)高幸福(fu)指數。

　　（二(er)）立足自(zi)培(pei)(pei)，加(jia)強外訓，不(bu)斷(duan)強化教(jiao)(jiao)師(shi)專業水(shui)(shui)平(ping)。 1.通過園(yuan)本培(pei)(pei)訓、進班(ban)指(zhi)導、觀摩(mo)課(ke)、教(jiao)(jiao)研等形(xing)式提(ti)升教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍水(shui)(shui)平(ping)。合(he)理利用業務(wu)學習(xi)，根(gen)據教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)不(bu)同層次與需求組(zu)織開展內(nei)容豐富、形(xing)式多(duo)樣的(de)(de)園(yuan)本培(pei)(pei)訓活(huo)(huo)動(dong)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)不(bu)斷(duan)學習(xi)中探(tan)索職業內(nei)涵，提(ti)高(gao)專業水(shui)(shui)平(ping)。其中重點落實如下：一是(shi)扎(zha)實開展集體(ti)備課(ke)活(huo)(huo)動(dong)；二(er)是(shi)落實局部(bu)教(jiao)(jiao)師(shi)技能培(pei)(pei)訓工作（教(jiao)(jiao)師(shi)風采大賽）。通過培(pei)(pei)訓促使教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)原有根(gen)底(di)上有顯著(zhu)提(ti)升，同時參加(jia)了(le)區級青年教(jiao)(jiao)師(shi)根(gen)本功大賽活(huo)(huo)動(dong)；三(san)是(shi)加(jia)大進班(ban)指(zhi)導力度，從(cong)而(er)了(le)解各班(ban)教(jiao)(jiao)學常規、教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)課(ke)程駕馭(yu)能力、環境創設方面(mian)進行針(zhen)對性(xing)的(de)(de)指(zhi)導和幫助。

　　2.鼓勵教師多(duo)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)有關幼教專(zhuan)業方面(mian)的(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)，不(bu)斷獲(huo)取(qu)新的(de)(de)(de)教育信息和其他方面(mian)的(de)(de)(de)一(yi)些信息，把(ba)所學(xue)的(de)(de)(de)理論與教學(xue)實踐相結合，并(bing)于4月份組織教師讀(du)(du)(du)(du)書(shu)分享(xiang)活動(dong)，每位老(lao)師結合自(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)作與生(sheng)活，暢(chang)談自(zi)己的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)感悟，收獲(huo)頗多(duo)，讓我們把(ba)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)學(xue)習作為人生(sheng)的(de)(de)(de)必修(xiu)課。

　　3.邀請了有(you)關專家(jia)、xx區教(jiao)研員走進(jin)幼(you)兒(er)園(yuan)，為(wei)我園(yuan)課程(cheng)建設、課題研究、教(jiao)研做(zuo)專題指導，共促教(jiao)科研開展。具體有(you)：師德(de)培(pei)訓(xun)、億童體能(neng)、二次培(pei)訓(xun)（xx學習）、攝影培(pei)訓(xun)、音樂游戲、鄂爾多斯市園(yuan)長能(neng)力提升班(ban)二次培(pei)訓(xun)等。

　　4.為教(jiao)師(shi)提供外出(chu)觀摩和理論學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)時機，有方案的(de)組織教(jiao)師(shi)參加(jia)(jia)本地區的(de)培訓活(huo)動(dong)，教(jiao)師(shi)認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)，吸取他人先進經驗，了(le)解新的(de)教(jiao)育(yu)策略、方法(fa)，通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)、交流，讓(rang)教(jiao)師(shi)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)中進步(bu)和成長，具體(ti)培訓：參加(jia)(jia)上海南京名師(shi)游戲化教(jiao)學(xue)(xue)成果博覽會、幼兒園區域個別化學(xue)(xue)習(xi)(xi)專題研討、xx區一幼幼兒個別化區域觀摩、國培、鄂爾多(duo)斯市園長掛職交流學(xue)(xue)習(xi)(xi)等。

　　5.教師(shi)(shi)(shi)課堂(tang)。繼(ji)續開展了教師(shi)(shi)(shi)舞(wu)蹈(dao)、美術(shu)、彈唱(chang)、體(ti)育教師(shi)(shi)(shi)課堂(tang)，本學(xue)期，老師(shi)(shi)(shi)們(men)在教師(shi)(shi)(shi)課堂(tang)中認真(zhen)學(xue)習，舞(wu)蹈(dao)方(fang)面，學(xue)習蒙古舞(wu)組合；美術(shu)方(fang)面，體(ti)驗(yan)不同材(cai)料制作(zuo)(zuo)的(de)(de)樂趣(qu)，并掌握相應的(de)(de)技法，而且利用(yong)美術(shu)教師(shi)(shi)(shi)課堂(tang)活動，更換了2號(hao)樓環廊(lang)創設(she)；體(ti)育方(fang)面，通過玩各種游戲：生命旅途(tu)、星球大戰、攻守到(dao)、快(kuai)樂傳遞，為老師(shi)(shi)(shi)們(men)建立相互信任的(de)(de)平臺，并在工作(zuo)(zuo)忙碌之余放松心情(qing)，提高了老師(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)幸福指數；彈唱(chang)方(fang)面，提供新的(de)(de)兒歌(ge)曲(qu)目，老師(shi)(shi)(shi)們(men)先(xian)輕唱(chang)兒歌(ge)，然后(hou)由(you)教師(shi)(shi)(shi)邊談邊唱(chang)，最后(hou)進行考核。

　　6.師(shi)徒(tu)結(jie)對活動。在(zai)全園范圍內繼續開展了青(qing)年教(jiao)師(shi)拜師(shi)結(jie)對活動，要求區(qu)級(ji)優秀骨干教(jiao)師(shi)5名徒(tu)弟；區(qu)級(ji)骨干教(jiao)師(shi)3名徒(tu)弟；園級(ji)骨干、成熟(shu)教(jiao)師(shi)1名徒(tu)弟，結(jie)合結(jie)對方案，開展了帶教(jiao)指(zhi)導(dao)活動，師(shi)徒(tu)共同(tong)成長。培養目標主(zhu)要以師(shi)傅指(zhi)導(dao)徒(tu)弟教(jiao)學(xue)活動、家(jia)長工作、聽(ting)評(ping)課、觀察幼兒(er)為主(zhu)，讓徒(tu)弟在(zai)原(yuan)有(you)的(de)水(shui)平根(gen)底上(shang)有(you)所提高。

幼兒園教師培訓工作總結5

　　為了提高幼(you)(you)兒教(jiao)師的專業素養和專業水(shui)平，由(you)縣(xian)教(jiao)育局組織對幼(you)(you)兒教(jiao)師進行了一次(ci)幼(you)(you)兒教(jiao)師培訓，我有幸也參(can)加(jia)了這次(ci)活動。

　　這次培訓真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓我受(shou)(shou)益匪淺，我了(le)解(jie)了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)一(yi)(yi)日常規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，分別對晨間活(huo)動(dong)(dong)、教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備以(yi)(yi)及(ji)(ji)接(jie)待幼(you)(you)兒(er)(er)和家長、晨檢(jian)、衛(wei)生(sheng)保(bao)健等方面做了(le)細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)，還指導老師(shi)們如何組織(zhi)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)以(yi)(yi)及(ji)(ji)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)應注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題和遵循(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則，指導教(jiao)師(shi)如何對學生(sheng)進(jin)行(xing)管理，如何建(jian)立良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關系。俗話(hua)說得好一(yi)(yi)年之(zhi)計在于春，一(yi)(yi)日之(zhi)計在于晨，晨間活(huo)動(dong)(dong)在一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)中顯得非常重要。老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告針對幼(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)人環境(jing)提了(le)很(hen)多好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議，還指導老師(shi)們如何進(jin)行(xing)區域活(huo)動(dong)(dong)。兩(liang)位(wei)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告，讓我深切感受(shou)(shou)到了(le)x縣教(jiao)育(yu)局領導對教(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關懷和執著敬(jing)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，她講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大中小三個班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)早上(shang)(shang)幼(you)(you)兒(er)(er)來園時(shi)你以(yi)(yi)什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份來接(jie)待幼(you)(you)兒(er)(er)，而且(qie)早上(shang)(shang)也是教(jiao)師(shi)與家長溝通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好時(shi)機，做好家園共(gong)育(yu)。

　　通過這次培訓，我更加深刻(ke)地體(ti)(ti)會(hui)(hui)到(dao)幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作應該堅持體(ti)(ti)、智、德(de)、美諸方面的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)互相滲透，有機結合(he)(he)。遵循幼(you)(you)兒(er)身心(xin)發(fa)展(zhan)的(de)(de)規律，符合(he)(he)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)年(nian)齡特點(dian)，注重(zhong)個體(ti)(ti)差異，因人施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，引導(dao)幼(you)(you)兒(er)個性(xing)健(jian)康發(fa)展(zhan)。幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要面向(xiang)全(quan)體(ti)(ti)幼(you)(you)兒(er)，熱愛幼(you)(you)兒(er)，堅持積極鼓(gu)勵，啟發(fa)誘導(dao)。合(he)(he)理地綜合(he)(he)組織各方面的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容(rong)，并滲透于(yu)幼(you)(you)兒(er)一日生活(huo)的(de)(de)各項活(huo)動中(zhong)(zhong)，充分(fen)發(fa)揮各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)手段的(de)(de)交互作用。創設與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相適應的(de)(de)良(liang)好環境，為(wei)幼(you)(you)兒(er)提供活(huo)動和表現能力(li)的(de)(de)機會(hui)(hui)與條(tiao)件。以游(you)戲(xi)為(wei)基(ji)本活(huo)動，寓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)于(yu)各項活(huo)動中(zhong)(zhong)。

　　幼(you)(you)兒教(jiao)育，熱愛(ai)孩(hai)子是(shi)第(di)一位的(de)。幼(you)(you)兒不同(tong)于小學，孩(hai)子的(de)自我(wo)保護能(neng)力差(cha)，是(shi)一生品德行為形成的(de)最佳時期，好模仿，是(shi)非觀念在萌芽時期等特點要(yao)求(qiu)我(wo)們(men)(men)(men)幼(you)(you)兒教(jiao)師(shi)要(yao)有(you)更高尚的(de)人格魅力，要(yao)正直(zhi)，和善，溫柔，可(ke)愛(ai)，要(yao)因可(ke)愛(ai)而美(mei)麗動人。我(wo)們(men)(men)(men)既要(yao)做到母親般的(de)關(guan)愛(ai)，又(you)要(yao)做到高于母親的(de)教(jiao)育，從思想上、品質上給予(yu)滲(shen)透影響(xiang)，教(jiao)育他(ta)(ta)們(men)(men)(men)使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)是(shi)非概念清晰，引導他(ta)(ta)們(men)(men)(men)能(neng)關(guan)愛(ai)別人，帶動他(ta)(ta)們(men)(men)(men)積極樂觀開朗，實事求(qiu)是(shi)使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)誠實，幼(you)(you)兒教(jiao)師(shi)要(yao)有(you)"敬(jing)業(ye)、樂業(ye)、專業(ye)、創(chuang)業(ye)"的(de)精(jing)神，要(yao)公(gong)正地愛(ai)每一個孩(hai)子，我(wo)們(men)(men)(men)帶給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)應該(gai)是(shi)最美(mei)好，最公(gong)正，最無私的(de)愛(ai)。

　　總之，經過此次(ci)培(pei)訓，我(wo)(wo)懂(dong)得了很多的道理，學到很多知識。在今后的工作和生活中我(wo)(wo)要不(bu)斷努力，為我(wo)(wo)們農(nong)村的孩子守望，為農(nong)村的幼兒奉(feng)獻自己的一生。

　　一、培訓的重點內容及措施：

　　（一）、加強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設(she)我(wo)園圍繞20xx年度重點工作計劃，著力加強(qiang)對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設(she)，開(kai)展多形式的(de)活動，營造(zao)穩定(ding)溫馨、和諧的(de)氛圍，打造(zao)樂(le)學向上的(de)教(jiao)工集體(ti)，進(jin)行了專(zhuan)題(ti)報告的(de)聆聽(ting)等(deng)。

　　在(zai)學習、反思、實踐(jian)的(de)過程中我園的(de)教師(shi)不斷完善著(zhu)各自(zi)的(de)教育思想，規范自(zi)己(ji)的(de)教育行為，樹(shu)立(li)了良(liang)好的(de)師(shi)德形象(xiang)，得(de)到(dao)了廣大(da)家長們的(de)肯定(ding)。

　　（二(er)）、提升教師教育教學實(shi)踐能力

　　1、加強學習，完善教育(yu)理念。

　　本學年我們就(jiu)幼(you)兒(er)園的實際(ji)情況每(mei)月至少(shao)為(wei)(wei)教師進(jin)行(xing)1次專題輔導(dao)。如(ru)：我園重點加強對(dui)教師日常(chang)行(xing)為(wei)(wei)細(xi)節的觀察與指導(dao)，要(yao)求教師把(ba)學習落實到各自的實際(ji)行(xing)動中(zhong)去，督促教師形成(cheng)一種(zhong)良好的教育習慣(guan)。

　　2、加強自我學(xue)(xue)習本學(xue)(xue)年我們就如(ru)何培養教師養成(cheng)自我學(xue)(xue)習的好(hao)習慣進(jin)行了(le)研(yan)討(tao)。并在教研(yan)組等集體(ti)活動中(zhong)與同伴分享。在自學(xue)(xue)與互(hu)動中(zhong)不(bu)斷完善教師的教育理念。

　　從中央到地方都對幼兒教(jiao)育極其(qi)重(zhong)視，作(zuo)為幼兒教(jiao)師在當(dang)前好形勢下更(geng)要不斷學(xue)習充(chong)實(shi)自己(ji)，提高自身的教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平，加強自己(ji)的責任心，以身立教(jiao)，為人師表(biao)。

　　二、加深理解《綱要》轉變教育觀念。

　　我(wo)現在(zai)農(nong)村幼(you)兒(er)園(yuan)從事(shi)幼(you)教(jiao)工作。農(nong)村的(de)幼(you)教(jiao)工作者(zhe)總是受到(dao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)牽制，經常會(hui)聽(ting)到(dao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)這(zhe)樣的(de)質問：老(lao)師(shi)今天怎(zen)(zen)(zen)么沒有作業？老(lao)師(shi)你(ni)們幼(you)兒(er)園(yuan)怎(zen)(zen)(zen)么不(bu)教(jiao)拼(pin)音(yin)？老(lao)師(shi)你(ni)們怎(zen)(zen)(zen)么不(bu)教(jiao)寫字(zi)？等等。很(hen)多(duo)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)只注重(zhong)給孩(hai)子(zi)灌(guan)輸知識和(he)訓練技能，違背(bei)了(le)幼(you)兒(er)發(fa)展(zhan)的(de)規律，忽(hu)(hu)略(lve)了(le)孩(hai)子(zi)個性(xing)的(de)健康發(fa)展(zhan)，忽(hu)(hu)略(lve)了(le)情感、社會(hui)性(xing)和(he)實際能力。我(wo)們教(jiao)師(shi)雖然明白(bai)要尊重(zhong)幼(you)兒(er)意(yi)愿、滿足幼(you)兒(er)需要、培(pei)養幼(you)兒(er)興(xing)趣。但經常迫(po)于無奈，時(shi)不(bu)時(shi)地向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)要求(qiu)有所傾(qing)斜。通過這(zhe)次(ci)學習，深(shen)深(shen)體會(hui)到(dao)教(jiao)育必須(xu)要以幼(you)兒(er)發(fa)展(zhan)為本，在(zai)今后的(de)工作中(zhong)我(wo)要更進一(yi)步滲透《綱要》精神(shen)，加強(qiang)做家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工作轉變家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)觀念，讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和(he)我(wo)們一(yi)致的(de)推動幼(you)教(jiao)的(de)科學化，促進幼(you)教(jiao)朝著更加健康、正確的(de)方向(xiang)前(qian)進，讓(rang)所有的(de)幼(you)兒(er)健康成長(chang)(chang)(chang)。

　　三、堅持保教并重將保教滲透于幼兒一日生活中。

　　隨著對幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身(shen)心發(fa)展研究的(de)(de)(de)日(ri)益加(jia)深，遵(zun)循保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)結(jie)合的(de)(de)(de)原則尤(you)為(wei)重要。“保(bao)(bao)”其一(yi)是(shi)對幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)加(jia)強營養(yang)和(he)(he)鍛煉，使(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)有(you)健(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)身(shen)體(ti)；其二(er)是(shi)培(pei)(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)良好的(de)(de)(de)情(qing)緒，對其進(jin)行健(jian)康(kang)(kang)(kang)、積極的(de)(de)(de)情(qing)感培(pei)(pei)養(yang)；其三(san)是(shi)培(pei)(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)良好的(de)(de)(de)交往(wang)能(neng)力(li)(li)(li)，適應社會(hui)。我通過這十(shi)多年從事幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)工作(zuo)發(fa)現(xian)，更多人只注重幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身(shen)體(ti)上的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)發(fa)展，雖然我們(men)必須(xu)把保(bao)(bao)護幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)生命和(he)(he)促進(jin)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)健(jian)康(kang)(kang)(kang)放在(zai)工作(zuo)首位，但我們(men)不能(neng)忽略了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)心理和(he)(he)社會(hui)方面的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)發(fa)展，否則將(jiang)致使(shi)越來越多的(de)(de)(de)孩子(zi)孤僻(pi)、自(zi)我為(wei)中(zhong)心、封閉等。這些雖然是(shi)保(bao)(bao)育(yu)工作(zuo)范圍(wei)，但我們(men)可以(yi)(yi)通過教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動、游(you)(you)戲活(huo)(huo)動來培(pei)(pei)養(yang)孩子(zi)各方面的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。如(ru)：體(ti)育(yu)活(huo)(huo)動可鍛煉幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身(shen)體(ti)、培(pei)(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)團結(jie)合作(zuo)和(he)(he)積極向上的(de)(de)(de)精神；游(you)(you)戲活(huo)(huo)動可以(yi)(yi)培(pei)(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)交往(wang)能(neng)力(li)(li)(li)、創造力(li)(li)(li)；孩子(zi)們(men)可以(yi)(yi)從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動中(zhong)獲取更多的(de)(de)(de)做(zuo)人的(de)(de)(de)道理等等。“教(jiao)(jiao)(jiao)”是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師根據幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)年齡特點有(you)目(mu)的(de)(de)(de)、有(you)計劃(hua)地(di)設計各項活(huo)(huo)動對幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)進(jin)行全面發(fa)展的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動首先要利于幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身(shen)心發(fa)展，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)活(huo)(huo)動中(zhong)獲得健(jian)康(kang)(kang)(kang)、快(kuai)樂和(he)(he)自(zi)信。在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)一(yi)日(ri)活(huo)(huo)動中(zhong)，我們(men)做(zuo)到(dao)讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)生活(huo)(huo)中(zhong)學(xue)習，在(zai)游(you)(you)戲中(zhong)學(xue)習，學(xue)習聯系生活(huo)(huo)，使(shi)一(yi)日(ri)生活(huo)(huo)成為(wei)真正的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)整體(ti)。

　　四、教師要有敬業精神。

　　能否(fou)成(cheng)為一(yi)個(ge)(ge)好教師(shi)(shi)(shi)，首(shou)先在于有無(wu)敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)(shen)(shen)，是(shi)(shi)否(fou)喈嘆這項職業(ye)。要有“捧著一(yi)顆心來，不代(dai)辦根草(cao)去”精(jing)神(shen)(shen)(shen)，陶行(xing)知(zhi)先生(sheng)獻身(shen)教育(yu)無(wu)怨無(wu)悔，關鍵在于有一(yi)種精(jing)神(shen)(shen)(shen)。從一(yi)個(ge)(ge)人心理角度看這是(shi)(shi)一(yi)種自(zi)(zi)我(wo)超越的(de)(de)境(jing)界(jie)。我(wo)們每(mei)個(ge)(ge)人都有本我(wo)、自(zi)(zi)我(wo)和超我(wo)三個(ge)(ge)心理層(ceng)次，培(pei)養(yang)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)(shen)(shen)，弘揚好的(de)(de)風(feng)氣，鼓(gu)勵(li)教師(shi)(shi)(shi)為神(shen)(shen)(shen)圣(sheng)的(de)(de)教育(yu)事(shi)業(ye)奉獻自(zi)(zi)己，會使(shi)每(mei)個(ge)(ge)人通過自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)修養(yang)，約束本我(wo)的(de)(de)不正當欲念，達到(dao)超我(wo)的(de)(de)境(jing)界(jie)。倘若(ruo)不抓住教師(shi)(shi)(shi)敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)(shen)(shen)的(de)(de)培(pei)養(yang)，素(su)質教育(yu)就(jiu)可能是(shi)(shi)空中樓閣，只(zhi)有培(pei)養(yang)出良好的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)(shen)(shen)才(cai)能把素(su)質教育(yu)落(luo)到(dao)實(shi)處(chu)。

　　五、在以后的工作中我力爭做得最好。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)職業是(shi)相(xiang)通(tong)的(de)(de)(de)(de)，熱(re)愛(ai)(ai)(ai)事(shi)(shi)業，熱(re)愛(ai)(ai)(ai)孩子(zi)是(shi)第一(yi)位的(de)(de)(de)(de)。幼兒(er)不同(tong)于小學，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)自我(wo)保護能力差，是(shi)一(yi)生品德行(xing)為(wei)形成的(de)(de)(de)(de)最佳時(shi)期(qi)，好模仿，是(shi)非觀念在(zai)萌芽時(shi)期(qi)等特點要(yao)求我(wo)們(men)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)有更高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)人格(ge)魅力，要(yao)正(zheng)直，和善，溫柔，可愛(ai)(ai)(ai)，要(yao)因(yin)可愛(ai)(ai)(ai)而(er)美麗動人。我(wo)們(men)既要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)母親般(ban)的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)(ai)，又要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)高于母親的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從思想上(shang)、品質上(shang)給(gei)予(yu)滲透(tou)影響，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)他們(men)使他們(men)是(shi)非概念清(qing)晰，引導他們(men)能關(guan)愛(ai)(ai)(ai)別人，帶(dai)動他們(men)積極樂觀開朗，實(shi)事(shi)(shi)求是(shi)使他們(men)誠實(shi)，幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)有“敬業、樂業、專(zhuan)業、創業”的(de)(de)(de)(de)精(jing)神，要(yao)公正(zheng)地愛(ai)(ai)(ai)每一(yi)個孩子(zi)，我(wo)們(men)帶(dai)給(gei)他們(men)的(de)(de)(de)(de)應該是(shi)最美好，最公正(zheng)，最無私的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。

　　通(tong)過這(zhe)(zhe)(zhe)次國(guo)培(pei)學(xue)(xue)習我(wo)深(shen)深(shen)體(ti)會到(dao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要性，繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是對(dui)我(wo)們的(de)(de)知(zhi)識和(he)技(ji)能進(jin)行更新(xin)、補充、拓展(zhan)和(he)提高(gao)；進(jin)一步完善知(zhi)識結構，提高(gao)專(zhuan)業水平，這(zhe)(zhe)(zhe)次培(pei)訓使我(wo)開闊了(le)視野，學(xue)(xue)到(dao)了(le)很多新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念和(he)理論(lun)，從思想(xiang)上受(shou)到(dao)了(le)很大的(de)(de)鼓(gu)舞，這(zhe)(zhe)(zhe)將(jiang)對(dui)我(wo)今后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理工作(zuo)起到(dao)很大的(de)(de)推動作(zuo)用，在今后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中，我(wo)將(jiang)靜下心(xin)來采他山之玉，納眾人(ren)之長，慢(man)慢(man)走，慢(man)慢(man)地研(yan)(yan)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)研(yan)(yan)中走出(chu)自(zi)己的(de)(de)一路(lu)風采。讓(rang)我(wo)們基層(ceng)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)不斷提高(gao)自(zi)己的(de)(de)水平，把幼(you)兒(er)工作(zuo)做得更好。

　　今年(nian)，我市有(you)(you)四(si)十名教(jiao)師(shi)參加(jia)(jia)四(si)川省幼兒(er)園骨干教(jiao)師(shi)遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓(xun)。其(qi)中，五所公辦園有(you)(you)28名，六所民辦園有(you)(you)12名。自9月16日(ri)開班(ban)以來，我市學(xue)(xue)員按(an)通(tong)知要求按(an)時注冊、修(xiu)改個人信息，及時進入班(ban)級(ji)平臺參加(jia)(jia)學(xue)(xue)習。在第(di)一期班(ban)級(ji)簡(jian)報(bao)中，我市學(xue)(xue)員林莉(li)、鄧燕、周碧蘭在研修(xiu)日(ri)志(zhi)中道出(chu)了國培(pei)心(xin)聲，她(ta)們那(nei)種積極、樂觀的心(xin)態受到了綿陽市輔導老(lao)師(shi)的表揚。

　　從10月12日綿陽市(shi)輔導(dao)老(lao)師反(fan)饋的(de)(de)(de)(de)(de)信息看，目(mu)前(qian)，我(wo)市(shi)40名(ming)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)達到階段性學(xue)(xue)習標準的(de)(de)(de)(de)(de)有29人(ren)，有11人(ren)暫時(shi)未達標。其中(zhong)(zhong)城東(dong)幼(you)兒園(yuan)6名(ming)參(can)培(pei)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)均合格。自開班以來，我(wo)市(shi)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)積(ji)(ji)極(ji)參(can)加培(pei)訓，很(hen)多(duo)老(lao)師舍棄國慶休假，認(ren)真學(xue)(xue)習、積(ji)(ji)極(ji)參(can)加專家答疑活動(dong)并按照(zhao)要求提(ti)交作業。在(zai)輔導(dao)老(lao)師表揚(yang)全班名(ming)列前(qian)茅的(de)(de)(de)(de)(de)十名(ming)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)，東(dong)方(fang)紅幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)李(li)芳(fang)瓊(qiong)、蔡建(jian)芳(fang)、城東(dong)幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)但芳(fang)、鄧燕(yan)、趙永群、華陽幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)范國瓊(qiong)等(deng)6名(ming)老(lao)師榜上有名(ming)，在(zai)眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)脫穎而出，不僅完成(cheng)了(le)全部的(de)(de)(de)(de)(de)視頻學(xue)(xue)習，而且(qie)高(gao)質(zhi)量地完成(cheng)了(le)老(lao)師布(bu)置的(de)(de)(de)(de)(de)`主觀作業、提(ti)交了(le)培(pei)訓日志和教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計與(yu)反(fan)思，同(tong)時(shi)還(huan)積(ji)(ji)極(ji)參(can)與(yu)論壇交流與(yu)專家在(zai)線答疑活動(dong)，各項指標均得以很(hen)好地完成(cheng)。

　　希望我市學員繼續努力(li)，力(li)爭在培(pei)訓結束(shu)時(shi)，40名學員全班高標準的完成培(pei)訓任(ren)務(wu)。

　　本學(xue)期，我園根據(ju)上級部(bu)門(men)關于(yu)加強師(shi)資隊伍建設的要(yao)求，以《綱要(yao)》和(he)(he)《3——6歲(sui)兒童學(xue)習與(yu)(yu)發展(zhan)指南(nan)》精神為指導，根據(ju)本園實際(ji)，加強了(le)理論與(yu)(yu)實踐的引領，加強了(le)“教(jiao)”與(yu)(yu)“學(xue)”的研(yan)究，對本園教(jiao)師(shi)進(jin)行了(le)自身修養、教(jiao)學(xue)水平、業務研(yan)究、教(jiao)科(ke)研(yan)水平和(he)(he)新的教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念等(deng)各方面培訓(xun)(xun)工作，取得了(le)良好的培訓(xun)(xun)效果，現總結如下：

　　一、抓師資隊伍建設，提高保教質量

　　（一）以師德(de)建設(she)為(wei)先導，不斷(duan)規(gui)范師德(de)師風。

　　狠(hen)抓師德(de)師風建設工(gong)作(zuo)，切實把“學高為師，身正為范”落實到(dao)保教日常工(gong)作(zuo)中(zhong)，樹立良好的師德(de)形象(xiang)。

　　1、組織教(jiao)師(shi)學習《幼(you)兒園教(jiao)師(shi)日常(chang)行為規范》、《十五(wu)不準》、《教(jiao)師(shi)職業道(dao)德規范》，認真貫徹落實上級部門的有關要求(qiu)，明確教(jiao)師(shi)工作職責與行為規范。

　　2、認真落實(shi)了《xx區銅川一(yi)幼師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風考核(he)細(xi)則》，將師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風納(na)入教(jiao)師(shi)(shi)月考核(he)重點內容，要求教(jiao)師(shi)(shi)以師(shi)(shi)德為先，嚴格遵守幼兒園教(jiao)師(shi)(shi)行(xing)為規范。

　　3、組織(zhi)開展(zhan)了“視頻(pin)回(hui)放(fang)，自我反(fan)思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。

　　4、組織教師開展了“幸福教師”演講(jiang)活動，提高幸福指(zhi)數。

　　（二）立足自培，加強(qiang)(qiang)外訓，不斷(duan)強(qiang)(qiang)化教師專業水平。

　　1、通過園(yuan)本(ben)培(pei)訓(xun)、進班(ban)指(zhi)導(dao)、觀摩課(ke)、教(jiao)(jiao)研等(deng)形式提升教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)水平(ping)。合理利用(yong)業(ye)務學(xue)習(xi)，根(gen)據教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的不同(tong)層(ceng)次(ci)與需求組織開(kai)(kai)展(zhan)內容豐(feng)富、形式多樣的園(yuan)本(ben)培(pei)訓(xun)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)不斷學(xue)習(xi)中探(tan)索(suo)職業(ye)內涵，提高專業(ye)水平(ping)。其中重點落實如下：一(yi)是扎實開(kai)(kai)展(zhan)集體(ti)備課(ke)活(huo)(huo)(huo)動(dong)；二是落實部分(fen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)技能培(pei)訓(xun)工作（教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)風采大(da)賽）。通過培(pei)訓(xun)促(cu)使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)原(yuan)有(you)(you)基礎(chu)上(shang)有(you)(you)顯著(zhu)提升，同(tong)時參(can)加了區級青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)基本(ben)功大(da)賽活(huo)(huo)(huo)動(dong)；三是加大(da)進班(ban)指(zhi)導(dao)力度，從而了解各班(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)常規、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的課(ke)程駕馭能力、環境(jing)創設方(fang)面進行針(zhen)對(dui)性的指(zhi)導(dao)和幫助。

　　2、鼓勵教師(shi)多閱讀有關幼(you)教專業方(fang)面的(de)書(shu)籍，不(bu)斷獲(huo)(huo)取新的(de)教育信(xin)息和其他方(fang)面的(de)一些(xie)信(xin)息，把(ba)(ba)所學的(de)理(li)論與教學實踐相結合(he)，并(bing)于(yu)4月(yue)份組織教師(shi)讀書(shu)分享活(huo)動，每(mei)位老師(shi)結合(he)自(zi)己(ji)的(de)工作(zuo)與生(sheng)活(huo)，暢(chang)談自(zi)己(ji)的(de)讀書(shu)感(gan)悟，收獲(huo)(huo)頗多，讓(rang)我們(men)把(ba)(ba)讀書(shu)學習作(zuo)為人生(sheng)的(de)必修(xiu)課。

　　3、邀請了有(you)關專家、xx區教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員走進幼兒園，為我園課程建(jian)設、課題(ti)(ti)研(yan)(yan)究、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)做(zuo)專題(ti)(ti)指導，共(gong)促教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)發展。具體有(you)：師德培(pei)訓、億(yi)童體能(neng)、二次(ci)培(pei)訓（xx學(xue)習）、攝影培(pei)訓、音樂游戲、鄂爾多斯市園長能(neng)力提升班二次(ci)培(pei)訓等。

　　4、為教(jiao)師(shi)提供外出觀摩(mo)和理論學(xue)習(xi)的(de)(de)機會，有計劃的(de)(de)組(zu)織教(jiao)師(shi)參(can)加本地區(qu)(qu)的(de)(de)培(pei)訓活動，教(jiao)師(shi)認真學(xue)習(xi)，吸取(qu)他(ta)人先進經驗，了解(jie)新的(de)(de)教(jiao)育策略、方法(fa)，通(tong)過學(xue)習(xi)、交流(liu)，讓(rang)教(jiao)師(shi)在(zai)學(xue)習(xi)活動中進步(bu)和成長，具(ju)體(ti)培(pei)訓：參(can)加上(shang)海南京名師(shi)游戲化(hua)教(jiao)學(xue)成果博覽會、幼(you)兒園區(qu)(qu)域個(ge)別化(hua)學(xue)習(xi)專題研討、xx區(qu)(qu)一幼(you)幼(you)兒個(ge)別化(hua)區(qu)(qu)域觀摩(mo)、國培(pei)、鄂爾多斯市園長掛(gua)職交流(liu)學(xue)習(xi)等。

　　5、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課堂。繼續開展了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)舞蹈(dao)、美(mei)術、彈唱(chang)、體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課堂，本(ben)學(xue)期，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課堂中認真(zhen)學(xue)習，舞蹈(dao)方面，學(xue)習蒙古舞組合；美(mei)術方面，體(ti)(ti)(ti)驗不同材料制(zhi)作的(de)(de)樂趣，并(bing)掌(zhang)握相應的(de)(de)技法，而且(qie)利用美(mei)術教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課堂活動，更換(huan)了號樓環廊(lang)創(chuang)設；體(ti)(ti)(ti)育方面，通過玩各種游戲：生(sheng)命(ming)旅途、星球大戰、攻守到、快樂傳遞，為老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)建立相互信任的(de)(de)平臺，并(bing)在工(gong)作忙碌之余放松心情，提(ti)高了老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)幸(xing)福指數；彈唱(chang)方面，提(ti)供(gong)新的(de)(de)兒歌曲目，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)先輕唱(chang)兒歌，然后(hou)由教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)邊(bian)談邊(bian)唱(chang)，最后(hou)進行(xing)考核。

　　6、師(shi)(shi)徒(tu)(tu)結(jie)對活動。在全園(yuan)范(fan)圍內繼續開(kai)展了(le)青年教師(shi)(shi)拜師(shi)(shi)結(jie)對活動，要求區級(ji)(ji)優(you)秀骨干(gan)教師(shi)(shi)5名(ming)(ming)徒(tu)(tu)弟(di)；區級(ji)(ji)骨干(gan)教師(shi)(shi)3名(ming)(ming)徒(tu)(tu)弟(di)；園(yuan)級(ji)(ji)骨干(gan)、成熟(shu)教師(shi)(shi)1名(ming)(ming)徒(tu)(tu)弟(di)，結(jie)合結(jie)對計劃，開(kai)展了(le)帶教指導(dao)活動，師(shi)(shi)徒(tu)(tu)共同成長(chang)。培養目標主(zhu)要以師(shi)(shi)傅指導(dao)徒(tu)(tu)弟(di)教學活動、家長(chang)工作、聽評課、觀察幼(you)兒為主(zhu)，讓徒(tu)(tu)弟(di)在原(yuan)有的水平基礎上有所提高(gao)。

　　二、加強教研力度，提高教學質量

　　1、抓(zhua)好集體備(bei)課，發揮團隊作用。

　　每個(ge)年(nian)級組隔周一次(ci)集中備課，鼓勵老師們(men)分析教(jiao)(jiao)材(cai)，挖掘教(jiao)(jiao)材(cai)，針對不(bu)明(ming)確(que)的(de)(de)，有異議的(de)(de)地(di)方，互相探討(tao)、相互指導，改變(bian)教(jiao)(jiao)學(xue)策略；根據幼兒(er)的(de)(de)不(bu)同發展水平，設計不(bu)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)形式。有效地(di)解(jie)決一些(xie)實際問題，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水平有了一定的(de)(de)提高(gao)。

　　2、一課(ke)三(san)研，促成(cheng)長(chang)。

　　落實了(le)課(ke)堂三部(bu)曲“備課(ke)、上(shang)課(ke)和(he)活動反(fan)思”。根據(ju)教材內容，老師們發(fa)揮群策(ce)群力的功效，通過(guo)反(fan)復的磨課(ke)，研討(tao)，逐步(bu)完善教學設(she)計與組織，老師們也(ye)在不斷的觀摩(mo)、反(fan)思與實踐中提高(gao)自己，同時(shi)也(ye)營造了(le)一種(zhong)積(ji)極向上(shang)的教學研討(tao)氛圍。

　　3、深入區域(yu)游戲，跟進問題反思研究(jiu)。

　　A主(zhu)題教學(xue)和區域活(huo)動的相互(hu)融合。

　　每(mei)個主題活動實(shi)(shi)(shi)施前(qian)一周，教(jiao)(jiao)研(yan)組長組織教(jiao)(jiao)師對(dui)本主題活動課(ke)程進行(xing)了(le)(le)討論、分(fen)析(xi)與調整，進行(xing)及時研(yan)討，制定出(chu)適(shi)合本班幼兒(er)實(shi)(shi)(shi)際的(de)主題計劃。本學(xue)期我們的(de)主題背景(jing)下區域材料的(de)投放也通過每(mei)次集體備課(ke)活動產生，實(shi)(shi)(shi)現了(le)(le)區域主題與教(jiao)(jiao)學(xue)主題相融合的(de)目標。同時通過教(jiao)(jiao)科研(yan)我們鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)師不(bu)斷學(xue)習(xi)，掌握(wo)新的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方法，練就扎實(shi)(shi)(shi)的(de)基本功，整合各科教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)能力。

　　B營(ying)造(zao)研討氛圍，加(jia)強區域研究。

　　為(wei)了(le)(le)提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)能(neng)力(li)促進教(jiao)(jiao)師(shi)成長，也(ye)為(wei)了(le)(le)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主性學習(xi)，本學期，我們(men)進行(xing)了(le)(le)區(qu)域教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)系列活動(dong)(dong)：首先，各班創(chuang)(chuang)設了(le)(le)信(xin)(xin)息區(qu)，在(zai)分園老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導和培(pei)訓下，老(lao)師(shi)們(men)了(le)(le)解了(le)(le)信(xin)(xin)息區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用和創(chuang)(chuang)設方(fang)法，在(zai)創(chuang)(chuang)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，以(yi)孩子(zi)(zi)為(wei)主參與其中，逐(zhu)(zhu)步解決了(le)(le)在(zai)教(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些困惑(huo)：例如，幼兒(er)前(qian)期經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)儲備，材(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)集(ji)(ji)(ji)等，使教(jiao)(jiao)學質量逐(zhu)(zhu)步提高，也(ye)尊(zun)重(zhong)了(le)(le)孩子(zi)(zi)自主學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)(shi)；其次，優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究來源于優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，在(zai)收(shou)集(ji)(ji)(ji)到老(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo)后(hou)我們(men)通過集(ji)(ji)(ji)體教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)(shi)(shi)逐(zhu)(zhu)個擊破，逐(zhu)(zhu)步解決教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)日常工作、教(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)、家長工作中遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo)；最后(hou)，在(zai)區(qu)域材(cai)料投放(fang)中老(lao)師(shi)們(men)結合《3—6歲兒(er)童學習(xi)與發展指南》，尋找并投放(fang)適合孩子(zi)(zi)年齡(ling)特點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料。對區(qu)域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察我們(men)以(yi)“拍(pai)視(shi)(shi)頻回(hui)頭看”、講故事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)(shi)(shi)，來呈(cheng)現視(shi)(shi)頻內容，在(zai)“回(hui)頭看”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，老(lao)師(shi)們(men)找出材(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心經驗、觀察材(cai)料投放(fang)是否合適、教(jiao)(jiao)師(shi)如何(he)介入、嘗試分析幼兒(er)行(xing)為(wei)背(bei)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，這只是我們(men)區(qu)域觀察方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個開始，相信(xin)(xin)在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)實(shi)中越(yue)做月細。系列教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)展現了(le)(le)老(lao)師(shi)們(men)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)能(neng)力(li)也(ye)體現了(le)(le)集(ji)(ji)(ji)體智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強大，我們(men)一定會(hui)不忘初心，為(wei)了(le)(le)孩子(zi)(zi)繼續努力(li)前(qian)行(xing)。

　　4、優化課堂教(jiao)學(xue)，提高教(jiao)學(xue)質量。

　　為加快我園(yuan)(yuan)師(shi)(shi)資隊伍建(jian)設，促進教(jiao)師(shi)(shi)專業成長，促進我園(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍整(zheng)體素質和教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)全(quan)面提(ti)高，6月份我們進行了全(quan)園(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)摩(mo)(mo)活(huo)動。老師(shi)(shi)們在課(ke)堂中(zhong)注重激發幼兒的(de)主動性(xing)、創造性(xing)，盡可能地提(ti)供各種(zhong)材(cai)料、教(jiao)具，讓幼兒看(kan)、摸(mo)、想(xiang)、做中(zhong)獲得經驗，獲得豐(feng)富的(de)感性(xing)認識(shi)。這次觀(guan)摩(mo)(mo)活(huo)動老師(shi)(shi)們展示出了老師(shi)(shi)們的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平，對于課(ke)堂的(de)各個環節的(de)把握越來越有條不紊，切實(shi)提(ti)升了老師(shi)(shi)們課(ke)堂的(de)駕馭能力。

　　三、不斷反思，促進成長

　　雖然我(wo)園的培訓工作卓有成(cheng)效(xiao)，但也(ye)存在不足，如規劃(hua)與計劃(hua)之(zhi)間還存在著一(yi)定的矛盾(dun)；各類(lei)培訓內容的銜(xian)接(jie)落實(shi)上還有待于我(wo)們進一(yi)步思考，在課程實(shi)施中，大部分(fen)教(jiao)師的水平(ping)處(chu)于實(shi)踐操(cao)作層面(mian)，研(yan)究、總(zong)結的能力(li)相(xiang)對薄弱；教(jiao)師在進行教(jiao)學活動(dong)實(shi)踐之(zhi)后，反思的能力(li)欠缺。

　　教師培訓(xun)(xun)是個系統工(gong)程，需要我(wo)們(men)不斷努力，勇于探索，讓終身(shen)學(xue)習的(de)(de)觀念深植每(mei)位教職工(gong)的(de)(de)心中。在下(xia)學(xue)期的(de)(de)工(gong)作中，我(wo)們(men)更(geng)應加強學(xue)習指導與督促(cu)管(guan)理，激勵教師不斷學(xue)習進取，提(ti)高綜合綜合素質，進一步(bu)豐富培訓(xun)(xun)形式和內容(rong)，促(cu)進培訓(xun)(xun)實效性，促(cu)進幼(you)兒(er)園(yuan)教師培訓(xun)(xun)和管(guan)理工(gong)作更(geng)是一個臺階。

幼兒園教師培訓工作總結6

　　加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建設(she)圍繞局下達的(de)(de)(de)(de)年(nian)度重點(dian)工(gong)作，著力加強(qiang)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建設(she)。開(kai)展多形式的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，營造穩定溫(wen)馨(xin)、和(he)諧的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，打造樂學(xue)向上的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)工(gong)集體(ti)。組織全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集體(ti)參與網(wang)絡師(shi)(shi)德(de)(de)培訓如：一(yi)起聆(ling)聽了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)修學(xue)校陸漢彬老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《增強(qiang)職業(ye)素養，提(ti)升(sheng)育德(de)(de)能力》、嚴英老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《提(ti)升(sheng)心理品質(zhi)，增強(qiang)人格魅(mei)力》等精彩報告，幫助教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在學(xue)習中(zhong)不斷凈化自己(ji)的(de)(de)(de)(de)心靈(ling)；開(kai)展學(xue)習心得交流活(huo)動，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在思(si)維的(de)(de)(de)(de)彼此(ci)碰撞中(zhong)感悟(wu)怎(zen)(zen)樣做(zuo)一(yi)位(wei)新時期的(de)(de)(de)(de)好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；進(jin)行師(shi)(shi)德(de)(de)論文(wen)征集活(huo)動，并評(ping)選出兩篇論文(wen)《春風細雨(yu)話師(shi)(shi)情》《讓你的(de)(de)(de)(de)眼睛會說話》參加縣級論文(wen)評(ping)比等；開(kai)展師(shi)(shi)德(de)(de)演(yan)講(jiang)賽“今天我們(men)怎(zen)(zen)樣做(zuo)老(lao)師(shi)(shi)”“做(zuo)個(ge)文(wen)明(ming)綠幼人”，

　　總(zong)之，在學習(xi)、反思(si)、實踐的(de)過程中我縣幼兒園的(de)教(jiao)師不斷完善著各自的(de)教(jiao)育(yu)思(si)想，規(gui)范自己的(de)教(jiao)育(yu)行為，樹立(li)了(le)良好的(de)師德形(xing)象(xiang)，得到了(le)廣(guang)大(da)家長們的(de)肯(ken)定(ding)。

　　提升教師教育教學(xue)實踐能力(li)。

　　1、加強學(xue)(xue)習(xi)，完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念。注重專題(ti)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)。本(ben)學(xue)(xue)年我們就(jiu)幼兒園的(de)(de)(de)實際情(qing)況每月至(zhi)少為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)1次專題(ti)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)。如(ru)：重點加強對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)日常行(xing)為細節的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)與(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)，要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)把對《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成長手冊》《保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)質(zhi)量的(de)(de)(de)評(ping)價指(zhi)南》的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)落實到各自(zi)的(de)(de)(de)實際行(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)去(qu)，督促教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)形成一(yi)種良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)習(xi)慣(guan)。加強自(zi)我學(xue)(xue)習(xi)。我們就(jiu)如(ru)何培養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)養成自(zi)我學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)好(hao)習(xi)慣(guan)進(jin)行(xing)了研(yan)討。在(zai)交(jiao)流中(zhong)(zhong)讓(rang)大家(jia)明白(bai)不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)重要性。我們開(kai)(kai)展(zhan)了“好(hao)書推薦活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)”、“優質(zhi)課觀(guan)(guan)摩”等(deng)，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)會(hui)自(zi)學(xue)(xue)，并及時寫下自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)感悟(wu)，并在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組等(deng)集體活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)與(yu)(yu)同伴分享。在(zai)自(zi)學(xue)(xue)與(yu)(yu)互動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)不(bu)斷完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念。關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)互動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。繼續開(kai)(kai)展(zhan)主題(ti)式(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組研(yan)討活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。開(kai)(kai)展(zhan)了《區域(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)材料(liao)提供的(de)(de)(de)實踐交(jiao)流》我們還(huan)進(jin)行(xing)了《區域(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)案(an)例交(jiao)流》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們通過平(ping)日的(de)(de)(de)細心觀(guan)(guan)察(cha)，積累了很多有(you)關游戲方面的(de)(de)(de)案(an)例，利(li)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，與(yu)(yu)大家(jia)一(yi)起(qi)分享，取得了較好(hao)的(de)(de)(de)效果。開(kai)(kai)展(zhan)了主題(ti)為“在(zai)區域(yu)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)與(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)研(yan)究”，通過專題(ti)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)、結伴展(zhan)示(shi)、經驗交(jiao)流等(deng)方式(shi)進(jin)一(yi)步開(kai)(kai)展(zhan)研(yan)討，有(you)效的(de)(de)(de)提升了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)組織游戲活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)能力。

　　2、注(zhu)(zhu)重(zhong)實踐，完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)為。開(kai)展了(le)“每(mei)(mei)周(zhou)(zhou)互動(dong)(dong)(dong)日”活(huo)動(dong)(dong)(dong)。即：每(mei)(mei)周(zhou)(zhou)三(san)全園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)分散活(huo)動(dong)(dong)(dong)，打破年級、打破班(ban)級，根據自(zi)身的(de)(de)(de)(de)需求，自(zi)由結伴，就各自(zi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實踐中碰到的(de)(de)(de)(de)問題進(jin)行(xing)交(jiao)流溝通(tong)。新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)亮相周(zhou)(zhou)。認真開(kai)展0-5年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)齡(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)展示(shi)研(yan)討(tao)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。結伴展示(shi)月。以班(ban)級為單位，搭(da)班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)兩(liang)人(ren)一起承擔(dan)展示(shi)游戲活(huo)動(dong)(dong)(dong)，并(bing)進(jin)行(xing)專題的(de)(de)(de)(de)介紹，不斷(duan)提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)組(zu)織游戲活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)能力。學期成(cheng)果展。結合辦(ban)園(yuan)(yuan)特色的(de)(de)(de)(de)創建，每(mei)(mei)一位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)6月份展示(shi)了(le)一個體(ti)現辦(ban)園(yuan)(yuan)特色的(de)(de)(de)(de)優(you)質的(de)(de)(de)(de)集體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)(dong)如：小班(ban)的(de)(de)(de)(de)好吃的(de)(de)(de)(de)粽子、大班(ban)的(de)(de)(de)(de)家鄉的(de)(de)(de)(de)蘆(lu)葦等。關(guan)注(zhu)(zhu)成(cheng)熟(shu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)示(shi)范作用。組(zu)織成(cheng)熟(shu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)展示(shi)研(yan)討(tao)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，讓(rang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)觀摩(mo)中領(ling)略了(le)成(cheng)熟(shu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育機

　　智(zhi)，更(geng)明白了只(zhi)有加強(qiang)實踐的(de)(de)(de)積累，才能不(bu)斷提升自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)業務(wu)能力(li)。開(kai)展(zhan)成(cheng)果(guo)(guo)展(zhan)示與交流活(huo)動(dong)。根據每一位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)三年計(ji)(ji)劃，開(kai)展(zhan)活(huo)動(dong)展(zhan)示、經驗交流等成(cheng)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)展(zhan)示與研討活(huo)動(dong)，進一步推(tui)動(dong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)長，找(zhao)到自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)適(shi)合(he)點。繼續(xu)做好帶教(jiao)(jiao)引領。通(tong)過帶教(jiao)(jiao)間的(de)(de)(de)互動(dong)學習(xi)、階段性的(de)(de)(de).反思學習(xi)、自(zi)(zi)主學習(xi)計(ji)(ji)劃等等，不(bu)斷轉變教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)新課程的(de)(de)(de)理念，提升專業化水平。

　　加強指導，營造科(ke)(ke)研(yan)(yan)氛圍。繼續以培養教師(shi)問題(ti)(ti)意識，提(ti)升教師(shi)科(ke)(ke)研(yan)(yan)能力，形成良好的科(ke)(ke)研(yan)(yan)氛圍。做到人人參與課題(ti)(ti)研(yan)(yan)究，積極(ji)參與縣級課題(ti)(ti)的申報，爭取有論文在市、縣有關(guan)雜(za)志上發表或網上交流為目標，不斷推(tui)進科(ke)(ke)研(yan)(yan)工作。

　　1、繼續加強(qiang)對(dui)教師問題(ti)意識的(de)培養。通過辦園特色的(de)創建、專題(ti)研(yan)(yan)討活動(dong)、結合日常(chang)活動(dong)的(de)觀摩(mo)與研(yan)(yan)討等，一起尋找、發現研(yan)(yan)究的(de)問題(ti)，確立(li)研(yan)(yan)究的(de)方案(an)。

　　2、繼續發(fa)揮科(ke)研(yan)(yan)(yan)骨(gu)干隊伍(wu)的(de)帶(dai)教、引領作(zuo)(zuo)用。為全體教師開展科(ke)研(yan)(yan)(yan)的(de)講(jiang)座、培訓等活動，幫助(zhu)教師樹立科(ke)研(yan)(yan)(yan)興教的(de)意識(shi)，逐步(bu)走進科(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)，不(bu)斷提(ti)升(sheng)科(ke)研(yan)(yan)(yan)能力。

　　3、依托課(ke)題(ti)研究的成果，有效推進(jin)辦(ban)園特色工作的開展。

　　4、積極開展園級課(ke)題的研究。

　　5、繼續關(guan)注教(jiao)研(yan)(yan)與(yu)科(ke)研(yan)(yan)的(de)整合(he)，我們(men)把日常發現的(de)問題(ti)及研(yan)(yan)究(jiu)的(de)情況結合(he)每(mei)周的(de)業務學習一(yi)起(qi)進行專(zhuan)題(ti)研(yan)(yan)討，使(shi)我們(men)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)與(yu)實踐緊(jin)密結合(he)，真正體現讓科(ke)研(yan)(yan)與(yu)教(jiao)研(yan)(yan)相(xiang)整合(he)。

　　6、進一步完善幼兒園科研(yan)內(nei)改方案。如：加大(da)專項科研(yan)獎勵(li)經費(fei)，激勵(li)教師科研(yan)熱(re)情。

　　7、依托(tuo)縣(xian)級(ji)課題《農村邊遠(yuan)地區幼兒園新(xin)教(jiao)師(shi)培養的(de)實踐(jian)研(yan)究(jiu)》，進一(yi)步開展實踐(jian)研(yan)究(jiu)，不斷(duan)積累(lei)新(xin)教(jiao)師(shi)培養的(de)策略，有效提升教(jiao)師(shi)的(de)專業化(hua)水(shui)平(ping)。

　　關注(zhu)常規(gui)，不斷完(wan)善(shan)，確保培(pei)訓(xun)工作有效開展。努力提升(sheng)教師(shi)(shi)(shi)使用(yong)多媒體能力。依托(tuo)、校(xiao)本研訓(xun)的(de)(de)(de)博客等，進(jin)一步(bu)促進(jin)教師(shi)(shi)(shi)積極將信息(xi)技術運用(yong)于教育實踐(jian)。特別是結合校(xiao)本培(pei)訓(xun)要(yao)求教師(shi)(shi)(shi)加強對博客的(de)(de)(de)發(fa)(fa)帖率。繼(ji)續進(jin)一步(bu)提高教師(shi)(shi)(shi)對現代(dai)化教育設施使用(yong)的(de)(de)(de)能力。6月(yue)份組織教師(shi)(shi)(shi)參與電(dian)(dian)腦培(pei)訓(xun)，更好的(de)(de)(de)發(fa)(fa)揮電(dian)(dian)腦網絡的(de)(de)(de)作用(yong)。

幼兒園教師培訓工作總結7

　　21世紀，國際的(de)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)實質是(shi)(shi)經(jing)濟的(de)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)，而經(jing)濟的(de)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)又是(shi)(shi)人才(cai)的(de)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)，歸結到一(yi)點(dian)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)。作為基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育更顯示其重要的(de)作用，培(pei)(pei)(pei)養一(yi)支高素(su)質的(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍成為當務之急。“十五(wu)”期間，這將(jiang)是(shi)(shi)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓的(de)主(zhu)旋律(lv)，本(ben)學(xue)期，按照(zhao)丹陽市“十五(wu)”幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓規(gui)劃，我們積極開展了以中(zhong)間促兩(liang)頭發展的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)系列培(pei)(pei)(pei)訓活動(dong)，現將(jiang)培(pei)(pei)(pei)訓情況總(zong)結如(ru)下：

　　一、以培養幼兒教育科研型骨干教師為目的的幼兒園骨干教

　　師研修班拉開帷幔：

　　1、嚴把選(xuan)人關(guan)要(yao)培養一(yi)批優秀(xiu)的幼(you)兒(er)骨干教師，就必須選(xuan)好苗子(zi)，為此，我(wo)們會(hui)同了師訓(xun)、教研、幼(you)兒(er)園(yuan)等(deng)方面(mian)，層層選(xuan)拔、考(kao)核，確定了18人作(zuo)為培訓(xun)對象。

　　2、確立成才(cai)目標(biao)(biao)為(wei)使學員盡快達到培訓目標(biao)(biao)，增(zeng)強個人成才(cai)意識(shi)，我們要求(qiu)學員根(gen)據(ju)培訓規劃以及自(zi)身的實際，分析現狀，提出(chu)目標(biao)(biao)，并(bing)尋找(zhao)適合自(zi)己的培訓方案。

　　3、教育科研(yan)為先導(dao)(dao)針對幼兒(er)教師(shi)教育科研(yan)水平薄弱的(de)(de)(de)情況，專門聘(pin)請(qing)了具有先進教育理(li)念(nian)、豐(feng)富教育經驗(yan)的(de)(de)(de)教師(shi)作(zuo)指(zhi)導(dao)(dao)，開設(she)了幼兒(er)園(yuan)教育科研(yan)的(de)(de)(de)理(li)論講座、組織了幼兒(er)園(yuan)教育科研(yan)的(de)(de)(de)討論，從自(zi)己工作(zuo)的(de)(de)(de)困惑和難以解決的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)入手，人(ren)人(ren)定課(ke)題(ti)(ti)，在指(zhi)導(dao)(dao)教師(shi)的(de)(de)(de)幫助(zhu)下(xia)，學習(xi)“小題(ti)(ti)大做”的(de)(de)(de)`科研(yan)方(fang)法。

　　4、提升(sheng)教(jiao)(jiao)育觀念組織《我的幼兒教(jiao)(jiao)育觀》、《中美教(jiao)(jiao)育之我見》等專(zhuan)題講座，建立先進的幼兒教(jiao)(jiao)育理念，升(sheng)華教(jiao)(jiao)育觀念。

　　二、以專業水平提高為目的的幼兒園骨干教師培訓班活動：

　　1、學(xue)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)作課題(ti)幼(you)兒園骨(gu)干教師(shi)培訓班學(xue)員教育(yu)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)工作起步較遲，水平較低，針對(dui)這(zhe)(zhe)一情(qing)況(kuang)，我(wo)們開(kai)設了《幼(you)兒園教育(yu)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)》的專題(ti)講(jiang)座，并在骨(gu)干教師(shi)研(yan)(yan)修班學(xue)員的帶(dai)領下(xia)，學(xue)習(xi)分析(xi)情(qing)況(kuang)、制定課題(ti)以及(ji)課題(ti)計劃(hua)，下(xia)學(xue)期(qi)將沿這(zhe)(zhe)個主線繼(ji)續努(nu)力。

　　2、練(lian)技(ji)能(neng)(neng)練(lian)內功以自我培訓的方式練(lian)好(hao)書(shu)畫、手工、琴法、舞蹈等各項專業技(ji)能(neng)(neng)，并舉行定期(qi)交流活動。

　　3、讀專著促(cu)發展本(ben)學期要求每位(wei)學員按推薦書(shu)目自(zi)選一本(ben)教育專著自(zi)學，并做好筆記，下(xia)學期交流。

　　三、以幼兒園音樂教育為專題的幼兒園教師全員培訓工作：

　　1、確定培訓主(zhu)題制(zhi)定培訓方案(an)為了(le)做好做實全員培訓工作，我們向全市幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)及(ji)幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師進行培訓需求調查，召開(kai)了(le)部分(fen)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)園(yuan)長(chang)座(zuo)談會、幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)中心教(jiao)(jiao)研組(zu)討論，確立幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)藝(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)培訓主(zhu)題。確定了(le)理論講座(zuo)送(song)教(jiao)(jiao)下(xia)鄉相(xiang)結合、聽課評課相(xiang)結合的(de)培訓方式，將(jiang)全市幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師分(fen)為八(ba)個(ge)片(pian)，分(fen)別以八(ba)個(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)為培訓基地開(kai)展培訓。

　　2、積極組(zu)織(zhi)(zhi)活(huo)(huo)動(dong)實施培(pei)(pei)訓(xun)方案(an)組(zu)織(zhi)(zhi)中(zhong)心培(pei)(pei)訓(xun)組(zu)成(cheng)員確(que)定活(huo)(huo)動(dong)內(nei)容，分析教(jiao)材，制定活(huo)(huo)動(dong)方案(an)，反復試教(jiao)，并(bing)做好(hao)(hao)培(pei)(pei)訓(xun)的各項準備工作，使(shi)各培(pei)(pei)訓(xun)點活(huo)(huo)動(dong)有序進(jin)行。活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，堅持(chi)作的出勤(qin)管理好(hao)(hao)，培(pei)(pei)訓(xun)活(huo)(huo)動(dong)實，活(huo)(huo)動(dong)效果(guo)好(hao)(hao)，并(bing)由此推開(kai)了全市幼兒(er)(er)教(jiao)師開(kai)展幼兒(er)(er)園音樂教(jiao)育研(yan)討的自我培(pei)(pei)訓(xun)活(huo)(huo)動(dong)，并(bing)將在下學期(qi)舉行培(pei)(pei)訓(xun)專題先進(jin)園、教(jiao)師優(you)秀案(an)例評比活(huo)(huo)動(dong)，使(shi)全員培(pei)(pei)訓(xun)真正落到實處。

　　回顧(gu)一學期(qi)的幼(you)(you)兒教師(shi)培(pei)訓(xun)工作，有(you)喜也有(you)憂，喜在幼(you)(you)兒教師(shi)培(pei)訓(xun)已(yi)基本步入軌道，教師(shi)培(pei)訓(xun)積(ji)極性高，憂在當前形勢下幼(you)(you)兒教師(shi)隊伍的諸多不(bu)穩定因素(su)造成的教師(shi)培(pei)訓(xun)顧(gu)慮多，經費不(bu)足造成的活動組織困難等問題，都亟待解決。

幼兒園教師培訓工作總結8

　　通過(guo)一段時間的培(pei)訓學(xue)習(xi)，讓我(wo)頗有感觸。不(bu)由讓我(wo)深(shen)思；21世紀的音(yin)樂課(ke)(ke)，應該教(jiao)(jiao)(jiao)給孩子們什么？這也是備受廣(guang)闊音(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)師關注的一個熱(re)點課(ke)(ke)題。隨(sui)著新(xin)(xin)一輪音(yin)樂課(ke)(ke)程改革的推廣(guang)與實(shi)施，在經過(guo)了多層次(ci)、多部門的培(pei)訓學(xue)習(xi)后，自己逐步樹(shu)立了新(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念，徹底轉(zhuan)變舊的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念，努力改革課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，力求(qiu)取得最(zui)正確(que)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果。在教(jiao)(jiao)(jiao)研員的指導(dao)下，在校領導(dao)的支持下，經過(guo)自己的不(bu)懈(xie)努力實(shi)踐與探索，深(shen)刻地感受到新(xin)(xin)課(ke)(ke)改、新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)法帶(dai)來了課(ke)(ke)堂(tang)新(xin)(xin)氣(qi)象。現將自己的幾點體會總(zong)結如(ru)下。

　　一、加強理論學習，樹立正確的教學觀

　　多年來，我們(men)(men)音(yin)(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都不斷地(di)述說(shuo)著教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)老(lao)(lao)、線譜難等實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)困難，寄希望于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育部門及早(zao)更改教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。現在(zai)(zai)，終于(yu)盼來了新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)改。但當我們(men)(men)欣(xin)喜地(di)拿(na)到(dao)“新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標(biao)(biao)〞和(he)“新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)〞的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)臉上并沒(mei)有洋溢出(chu)喜悅的(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)容(rong)，因為(wei)(wei)對(dui)于(yu)“新(xin)(xin)(xin)標(biao)(biao)準(zhun)〞和(he)“新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)〞的(de)(de)(de)(de)(de)大變革(ge)(ge)(ge)，我們(men)(men)一(yi)時(shi)還無(wu)法領悟，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中感到(dao)無(wu)所適(shi)(shi)從(cong)。與傳(chuan)統音(yin)(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)育相比(bi)，“新(xin)(xin)(xin)標(biao)(biao)準(zhun)〞無(wu)論是從(cong)音(yin)(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念、還是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價體系(xi)等方(fang)面，均作了全(quan)方(fang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)(ge)(ge)，這(zhe)對(dui)于(yu)已習慣了傳(chuan)統音(yin)(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)闊(kuo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來說(shuo)，無(wu)疑是一(yi)場(chang)革(ge)(ge)(ge)命(ming)，一(yi)場(chang)挑戰。 為(wei)(wei)了盡快盡早(zao)適(shi)(shi)應(ying)和(he)執行(xing)“新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標(biao)(biao)〞的(de)(de)(de)(de)(de)精神，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)過佳老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)帶著下，我們(men)(men)學(xue)(xue)習了大量的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)改理(li)(li)論，進(jin)行(xing)了反復屢次的(de)(de)(de)(de)(de)研討活動，尤其(qi)是對(dui)音(yin)(yin)(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標(biao)(biao)屢次學(xue)(xue)習理(li)(li)解消化，逐步(bu)樹(shu)立了正確的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀，明確了音(yin)(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)育不應(ying)僅局限(xian)于(yu)在(zai)(zai)“知識〞“學(xue)(xue)科〞等狹隘的(de)(de)(de)(de)(de)范疇內(nei)理(li)(li)解，而是要把(ba)“讓每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生個(ge)性獲得充(chong)分開展〞的(de)(de)(de)(de)(de)價值觀視(shi)為(wei)(wei)根(gen)本(ben)，充(chong)分表達(da)“以(yi)人為(wei)(wei)本(ben)，以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)(wei)主(zhu)體〞的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想。 二(er)、全(quan)面貫徹精神，改革(ge)(ge)(ge)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)

　　有(you)了充分的(de)理(li)論(lun)作指導，教學(xue)實(shi)踐(jian)就(jiu)有(you)了一定的(de)方(fang)向性。我(wo)注意(yi)用(yong)新思想、新理(li)念來支(zhi)配(pei)調整自己(ji)的(de)教學(xue)行為，力求全面貫徹課(ke)改精神，讓每一個學(xue)生在教師積(ji)極有(you)效(xiao)地引導下(xia)，都生動活潑地學(xue)習，促使他們全面開展。具體做法如下(xia)。

　　（一(yi)）以審美為核(he)心，激發學習興趣

　　新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念提出：要(yao)以音樂審美為核心(xin)，在潛移(yi)默化中培育學(xue)(xue)生美好的(de)(de)(de)情操、健全的(de)(de)(de)人格(ge)，讓(rang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)身體和思維真正地“動〞起來。心(xin)理學(xue)(xue)研究證明：一個人的(de)(de)(de)感知、注(zhu)意、記憶、思維、想(xiang)象等(deng)智力因(yin)素，都(dou)受(shou)主(zhu)體情緒(xu)的(de)(de)(de)影響。在輕(qing)松(song)自如的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)下，人的(de)(de)(de)自主(zhu)探索和體驗的(de)(de)(de)狀態(tai)最富有開拓性和創(chuang)造性，也就是說，只(zhi)有課堂充滿(man)生動活(huo)潑的(de)(de)(de)心(xin)理氣(qi)氛時(shi)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)才會(hui)飽滿(man)，情緒(xu)才會(hui)高漲，興趣(qu)才會(hui)濃厚(hou)，思維才會(hui)活(huo)潑，學(xue)(xue)習(xi)效率才能提高。因(yin)此，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我嘗(chang)試對學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)與氣(qi)氛的(de)(de)(de)創(chuang)設，取得較好的(de)(de)(de)效果。

　　1、開放座位。

　 座(zuo)(zuo)(zuo)位模式(shi)是教學環境的(de)(de)一(yi)個重要(yao)因素，它對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習(xi)動機、學習(xi)行為有著深刻影響。傳統的(de)(de)“秧(yang)田式(shi)〞座(zuo)(zuo)(zuo)位排(pai)列，單(dan)調(diao)刻板，只能讓(rang)學生(sheng)(sheng)感到紀律的(de)(de)約束，大(da)(da)大(da)(da)限制了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)活(huo)動與思維(wei)，扼殺(sha)了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習(xi)熱情。我為了(le)讓(rang)學生(sheng)(sheng)在每堂課走進(jin)教室(shi)都能感受到強烈(lie)(lie)的(de)(de)音樂氣氛，喚起學生(sheng)(sheng)們的(de)(de)學習(xi)愿望，結合不同的(de)(de)教學內(nei)容科(ke)學地(di)設計半圓(yuan)形、方(fang)(fang)形、臺階形等座(zuo)(zuo)(zuo)位模式(shi)，有時(shi)因活(huo)動需要(yao)，干脆移開方(fang)(fang)凳，師生(sheng)(sheng)圍圈坐在地(di)中央，盡情地(di)唱啊(a)、跳啊(a)，從孩子們興高(gao)采烈(lie)(lie)的(de)(de)學習(xi)中，我知(zhi)道他們非(fei)常喜歡這種(zhong)全新(xin)、自由的(de)(de)座(zuo)(zuo)(zuo)位編(bian)排(pai)方(fang)(fang)式(shi)。

　　2、板書設計。

　　音(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)實(shi)施審美(mei)(mei)(mei)(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)途徑，運用獨具匠(jiang)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)板(ban)(ban)書(shu)(shu)設(she)(she)計，能(neng)夠為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生營(ying)造輕松、愉悅的(de)(de)(de)(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛與多層次美(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛，還能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)板(ban)(ban)書(shu)(shu)中感受到(dao)音(yin)符的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)態(tai)美(mei)(mei)(mei)(mei)、結構美(mei)(mei)(mei)(mei)；音(yin)樂(le)(le)語言的(de)(de)(de)(de)簡捷美(mei)(mei)(mei)(mei)；音(yin)樂(le)(le)表(biao)(biao)現的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)美(mei)(mei)(mei)(mei)。在以往的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，自(zi)己不重(zhong)視(shi)板(ban)(ban)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計，認為(wei)(wei)音(yin)樂(le)(le)課重(zhong)在教(jiao)(jiao)(jiao)唱歌曲，進行表(biao)(biao)演，再加之(zhi)自(zi)己缺少美(mei)(mei)(mei)(mei)術細胞，很少去設(she)(she)計、構畫板(ban)(ban)書(shu)(shu)。在新一輪教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)中，把(ba)音(yin)樂(le)(le)審美(mei)(mei)(mei)(mei)擺在了(le)核(he)心(xin)(xin)位置。起初是(shi)(shi)逼迫自(zi)己結合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容來進行板(ban)(ban)書(shu)(shu)設(she)(she)計，創(chuang)設(she)(she)情(qing)境，逐漸嘗到(dao)了(le)圖文并茂的(de)(de)(de)(de)板(ban)(ban)書(shu)(shu)為(wei)(wei)音(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)帶來的(de)(de)(de)(de)意想(xiang)不到(dao)的(de)(de)(de)(de)效果。現在我每堂課都盡可能(neng)地變換把(ba)戲(xi)地設(she)(she)計板(ban)(ban)書(shu)(shu)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生營(ying)造一個優美(mei)(mei)(mei)(mei)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛，既(ji)表(biao)(biao)達了(le)新課標“潛移(yi)默化培(pei)養美(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感〞精(jing)神，又極大地吸引了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，激發了(le)興趣，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)為(wei)(wei)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生表(biao)(biao)現美(mei)(mei)(mei)(mei)、創(chuang)造美(mei)(mei)(mei)(mei)打(da)下良好的(de)(de)(de)(de)根底。

幼兒園教師培訓工作總結9

　　通過(guo)一段(duan)時間(jian)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)，全校(xiao)的(de)教師(shi)的(de)普(pu)通話(hua)的(de)水平有了(le)較大(da)的(de)提高，教師(shi)們在日常生活中已經(jing)能較為自然地使用普(pu)通話(hua)，且發音(yin)的(de)標準大(da)大(da)提高了(le)，在學校(xiao)中講普(pu)通話(hua)，運用普(pu)通話(hua)已經(jing)成(cheng)為一種風氣，真(zhen)正達到了(le)學校(xiao)預期的(de)培(pei)訓(xun)(xun)效果，培(pei)訓(xun)(xun)取得(de)了(le)巨大(da)的(de)成(cheng)績。現就(jiu)在培(pei)訓(xun)(xun)中的(de)情況作(zuo)一個簡要的(de)回顧。

　　一、廣大教(jiao)職(zhi)員工(gong)認(ren)識到(dao)了講普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)，運用普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)的(de)重要(yao)性(xing)。

　　在(zai)培訓期間，教職員(yuan)工能自覺(jue)的(de)參加各(ge)種培訓活動，并放(fang)棄業余時間，苦(ku)學苦(ku)練，成(cheng)線蜚(fei)然，說普通話正(zheng)在(zai)慢慢的(de)變成(cheng)了習(xi)慣。

　　二、通過一段時(shi)期的(de)(de)練習(xi)，大(da)家對講普(pu)通話有(you)了共(gong)識，普(pu)通話正在(zai)成為課堂語言，教師們(men)的(de)(de)語言表達能力大(da)大(da)加強，對教學質量的(de)(de)提高有(you)了明顯(xian)的(de)(de)促進作用。

　　三、教師講(jiang)(jiang)普(pu)通(tong)(tong)話影響(xiang)了學生(sheng)對(dui)普(pu)通(tong)(tong)話的(de)學習熱(re)情，廣大學生(sheng)看到自(zi)(zi)己的(de)`教師能(neng)嚴格要求自(zi)(zi)己，以身作則，于是也紛(fen)紛(fen)講(jiang)(jiang)普(pu)通(tong)(tong)話，并且把這種好的(de)習慣(guan)帶回到家里，進而影響(xiang)了自(zi)(zi)己的(de)家人，起到了以一帶百的(de)效果。

　　雖然(ran)通(tong)過培訓(xun)取得(de)(de)了較(jiao)好的(de)成(cheng)績，但我們也必須看到(dao)，有個別教師(shi)對學用普(pu)(pu)通(tong)話(hua)還(huan)沒能真正重視起來，學習(xi)的(de)力度還(huan)不夠大(da)。但是(shi)，在(zai)這種全員講(jiang)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)的(de)氛圍之(zhi)中，全校(xiao)的(de)師(shi)生員工肯定能在(zai)此(ci)基礎上取得(de)(de)更(geng)大(da)的(de)進步。讓(rang)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)真正成(cheng)為社會語(yu)言。

　　武安(an)市第一(yi)職工子弟學校

幼兒園教師培訓工作總結10

　　本(ben)學期，我園根(gen)(gen)據(ju)上級部門關于加(jia)強師資隊伍建設(she)的(de)要求(qiu)，以(yi)《綱要》和《3——6歲兒童學習與(yu)發展指(zhi)南》精神為指(zhi)導，根(gen)(gen)據(ju)本(ben)園實際，加(jia)強了理論與(yu)實踐的(de)引(yin)領，加(jia)強了“教”與(yu)“學”的(de)研究，對本(ben)園教師進行了自身修(xiu)養、教學水平、業務研究、教科研水平和新(xin)的(de)教育教學理念等(deng)各方面培(pei)(pei)訓工作(zuo)，取得了良好的(de)培(pei)(pei)訓效(xiao)果，現總結(jie)如下(xia)：

　　一、抓師資隊伍建設，提高保教質量

　　（一）以師德(de)建設為(wei)先導，不斷(duan)規范師德(de)師風。

　　狠(hen)抓師德(de)師風(feng)建設工作，切實把“學高為(wei)師，身正為(wei)范”落實到保教日常(chang)工作中，樹(shu)立良好的師德(de)形象。

　　1、組織教(jiao)師學習《幼兒(er)園教(jiao)師日(ri)常行為規范》、《十五(wu)不準》、《教(jiao)師職業道(dao)德規范》，認真貫徹落(luo)實上(shang)級部門的有關要求，明確教(jiao)師工作職責與行為規范。

　　2、認真落實了《xx區(qu)銅川一幼(you)師德(de)師風考核細則》，將師德(de)師風納入教師月考核重(zhong)點內容(rong)，要求(qiu)教師以師德(de)為先(xian)，嚴(yan)格遵守幼(you)兒園教師行(xing)為規范。

　　3、組織開展了(le)“視(shi)頻回放，自我反(fan)思活動”，讓老(lao)師(shi)們通過“照(zhao)鏡(jing)子”來“正衣(yi)冠”。

　　4、組(zu)織教(jiao)師(shi)開(kai)展了“幸福教(jiao)師(shi)”演講活動，提高幸福指數。

　　（二）立足自(zi)培，加(jia)強(qiang)外訓，不斷(duan)強(qiang)化教師(shi)專業水(shui)平。

　　1、通過園本培訓(xun)、進(jin)班(ban)指導、觀(guan)摩課(ke)、教研等形式(shi)提(ti)升教師隊伍水平。合理利用業(ye)(ye)務學習，根據教師的不(bu)同層次與需求(qiu)組織開展內容豐(feng)富、形式(shi)多樣的園本培訓(xun)活動，讓教師在不(bu)斷學習中探索職業(ye)(ye)內涵，提(ti)高(gao)專業(ye)(ye)水平。其中重點落實(shi)如下：一是(shi)扎實(shi)開展集體備課(ke)活動；

　　二是(shi)落實部(bu)分(fen)教(jiao)師(shi)技能培(pei)訓工作(zuo)（教(jiao)師(shi)風采大(da)賽）。通過培(pei)訓促使教(jiao)師(shi)在原有基礎上有顯著提升，同(tong)時(shi)參加了區級青年教(jiao)師(shi)基本功大(da)賽活動；

　　三是(shi)加(jia)大進(jin)班指(zhi)導(dao)力度，從而了解各班教學常規、教師的課程駕馭能(neng)力、環境創設方面進(jin)行針對性的指(zhi)導(dao)和幫助(zhu)。

　　2、鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)多閱讀有(you)關幼教(jiao)(jiao)專業方(fang)面的(de)書籍，不(bu)斷獲取新的(de)教(jiao)(jiao)育信(xin)息和其(qi)他方(fang)面的(de)一些信(xin)息，把所學的(de)理論與教(jiao)(jiao)學實踐相結(jie)合，并于4月份組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)讀書分(fen)享活動，每位(wei)老師(shi)結(jie)合自己的(de)工作與生(sheng)(sheng)活，暢談自己的(de)讀書感悟，收獲頗多，讓(rang)我們(men)把讀書學習作為人生(sheng)(sheng)的(de)必修課。

　　3、邀(yao)請了有關專家、xx區教研(yan)員走進幼兒園(yuan)，為我(wo)園(yuan)課程建(jian)設、課題研(yan)究、教研(yan)做專題指導，共促教科研(yan)發展。具(ju)體(ti)有：師德培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、億童體(ti)能、二次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)（xx學習）、攝(she)影培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、音(yin)樂(le)游戲、鄂爾多斯市園(yuan)長能力提升班(ban)二次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)等。

　　4、為(wei)教師(shi)(shi)提供(gong)外出觀摩和理論學(xue)習(xi)(xi)(xi)的機會(hui)，有計劃的組織教師(shi)(shi)參加(jia)本(ben)地區(qu)的培訓活動(dong)，教師(shi)(shi)認真學(xue)習(xi)(xi)(xi)，吸取他人先進經驗，了(le)解(jie)新的教育(yu)策略、方法，通過學(xue)習(xi)(xi)(xi)、交(jiao)流，讓教師(shi)(shi)在學(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)中進步和成長，具體培訓：參加(jia)上(shang)海南京(jing)名(ming)師(shi)(shi)游戲(xi)化教學(xue)成果(guo)博覽會(hui)、幼(you)(you)兒園區(qu)域(yu)個(ge)別(bie)化學(xue)習(xi)(xi)(xi)專(zhuan)題研討、xx區(qu)一幼(you)(you)幼(you)(you)兒個(ge)別(bie)化區(qu)域(yu)觀摩、國(guo)培、鄂爾多斯市園長掛職交(jiao)流學(xue)習(xi)(xi)(xi)等。

　　5、教(jiao)師(shi)(shi)課(ke)堂(tang)。繼續(xu)開(kai)展了教(jiao)師(shi)(shi)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)、美術、彈唱、體育教(jiao)師(shi)(shi)課(ke)堂(tang)，本學(xue)期，老(lao)師(shi)(shi)們在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)課(ke)堂(tang)中認(ren)真學(xue)習，舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)方面，學(xue)習蒙古舞(wu)(wu)組合(he)；

　　美術(shu)方(fang)面(mian)，體驗不同材料制作的(de)樂趣(qu)，并掌握相應(ying)的(de)技(ji)法，而(er)且利用美術(shu)教師課堂活動，更換了2號樓環廊創設(she)；

　　體育方(fang)面，通過玩各種(zhong)游戲：生命旅途(tu)、星球大戰、攻守(shou)到、快樂傳(chuan)遞，為老師們建立相互信任的平臺(tai)，并在工作(zuo)忙碌之余放松(song)心情，提(ti)高(gao)了(le)老師們的幸福(fu)指數；

　　彈唱方面(mian)，提供新的(de)兒歌曲目，老師(shi)們先輕唱兒歌，然后(hou)由教(jiao)師(shi)邊談邊唱，最(zui)后(hou)進行考核。

　　6、師(shi)徒結(jie)對(dui)活動(dong)。在全園范(fan)圍內繼續開展了(le)青年教師(shi)拜師(shi)結(jie)對(dui)活動(dong)，要求區級優秀骨干教師(shi)5名徒弟(di)；

　　區級骨干(gan)教師3名徒弟(di)；

　　園(yuan)級(ji)骨干、成(cheng)熟教(jiao)師1名徒弟(di)(di)，結合結對計劃，開展了帶教(jiao)指(zhi)導活動(dong)(dong)，師徒共同成(cheng)長。培養目標主(zhu)要以師傅(fu)指(zhi)導徒弟(di)(di)教(jiao)學活動(dong)(dong)、家(jia)長工作(zuo)、聽(ting)評課、觀察幼兒為(wei)主(zhu)，讓徒弟(di)(di)在(zai)原有的水平(ping)基礎上有所提高。

　　二、加強教研力度，提高教學質量

　　1、抓(zhua)好(hao)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)，發揮團隊(dui)作用。

　　每個年(nian)級組隔周一次集中備課，鼓勵老(lao)師們分析教(jiao)材，挖(wa)掘教(jiao)材，針對不明(ming)確的(de)，有(you)異(yi)議的(de)地方，互相探(tan)討(tao)、相互指(zhi)導，改變教(jiao)學策略；

　　根據幼兒(er)的不(bu)同發(fa)展水平(ping)，設計不(bu)同的教學形式。有效地解決一(yi)(yi)些實際問題，教育(yu)教學水平(ping)有了一(yi)(yi)定的提(ti)高。

　　2、一課三研，促成長(chang)。

　　落實了課(ke)(ke)堂三部曲“備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)和活(huo)動反思”。根據教材內容，老(lao)師(shi)們發揮群策群力的(de)功效，通(tong)過反復(fu)的(de)磨課(ke)(ke)，研討(tao)，逐步(bu)完善(shan)教學設計與組織(zhi)，老(lao)師(shi)們也在(zai)不(bu)斷的(de)觀摩、反思與實踐中提(ti)高自己(ji)，同時也營造了一種積(ji)極向上的(de)教學研討(tao)氛(fen)圍。

　　3、深入區域(yu)游戲(xi)，跟(gen)進問題反(fan)思(si)研(yan)究。

　　A主題教(jiao)學和區(qu)域活動的'相互融合(he)。

　　每個(ge)主(zhu)題(ti)活(huo)動(dong)實施前一周，教(jiao)(jiao)(jiao)研組長(chang)組織教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)本(ben)(ben)主(zhu)題(ti)活(huo)動(dong)課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合(he)本(ben)(ben)班幼兒實際的(de)(de)主(zhu)題(ti)計(ji)劃(hua)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)期我(wo)們(men)的(de)(de)主(zhu)題(ti)背景(jing)下區域材料的(de)(de)投放也(ye)通(tong)過每次(ci)集體備課活(huo)動(dong)產生，實現了區域主(zhu)題(ti)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)主(zhu)題(ti)相融合(he)的(de)(de)目標。同時通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研我(wo)們(men)鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師不斷學(xue)(xue)習，掌握新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，練(lian)就扎實的(de)(de)基本(ben)(ben)功(gong)，整合(he)各科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)能力(li)。

　　B營(ying)造研討(tao)氛圍，加強區域研究。

　　為了提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)能力促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)成長，也(ye)為了更好的(de)尊(zun)重孩子(zi)的(de)自(zi)主性(xing)學習，本學期(qi)(qi)，我們進(jin)(jin)行(xing)了區(qu)域教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)系列活(huo)動：首先(xian)，各班(ban)創設了信息區(qu)，在(zai)分園(yuan)老師(shi)的(de)指導和(he)培訓下(xia)，老師(shi)們了解(jie)了信息區(qu)的(de)作(zuo)用和(he)創設方法，在(zai)創設的(de)過程中，以孩子(zi)為主參與其中，逐步解(jie)決了在(zai)教(jiao)(jiao)學活(huo)動中的(de)一些困(kun)惑：例(li)如，幼兒前(qian)期(qi)(qi)經驗的(de)儲備，材(cai)料(liao)的(de)收(shou)集(ji)等(deng)，使教(jiao)(jiao)學質量逐步提高(gao)，也(ye)尊(zun)重了孩子(zi)自(zi)主學習的(de)方式；

　　其次，優(you)秀(xiu)的(de)研究(jiu)來(lai)源于優(you)秀(xiu)的(de)問(wen)題(ti)，在(zai)收集到老(lao)師(shi)們的(de)困(kun)惑后我們通過集體教研的(de)形式逐個擊破，逐步解決教師(shi)在(zai)日常工作(zuo)、教學活動、家長工作(zuo)中遇(yu)到的(de)困(kun)惑；

　　最后，在區(qu)域材(cai)(cai)料投(tou)放(fang)(fang)中老(lao)師們結合《3—6歲(sui)兒童學習與發展指南》，尋找并投(tou)放(fang)(fang)適合孩子年齡特點的材(cai)(cai)料。對(dui)區(qu)域的觀察我們以“拍視頻

　　回(hui)頭看”、講故事(shi)的(de)(de)形式，來(lai)呈現視頻內容，在(zai)“回(hui)頭看”的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，老師(shi)們找出材(cai)料的(de)(de)核心經(jing)驗、觀(guan)(guan)察材(cai)料投放是否(fou)合適(shi)、教師(shi)如何介(jie)入、嘗試分(fen)析幼(you)兒行為(wei)背后的(de)(de)原因，這只是我們區域(yu)觀(guan)(guan)察方法(fa)的(de)(de)一個開始，相信在(zai)今后的(de)(de)落實中(zhong)越做月細。系列(lie)教研(yan)活動展現了老師(shi)們優秀的(de)(de)教研(yan)能(neng)力(li)也體現了集體智慧的(de)(de)強大，我們一定會不忘(wang)初心，為(wei)了孩子繼續努力(li)前行。

　　4、優化課堂(tang)教(jiao)學，提高教(jiao)學質量。

　　為加快我園師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)建設，促(cu)進教師(shi)(shi)(shi)(shi)專業成長，促(cu)進我園教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)整(zheng)體素質和教育教學質量的(de)(de)全(quan)面(mian)提高(gao)，6月份我們(men)進行了全(quan)園教師(shi)(shi)(shi)(shi)教學觀摩活(huo)動。老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)在課堂(tang)中(zhong)注重激(ji)發幼(you)兒的(de)(de)主動性(xing)、創(chuang)造性(xing)，盡(jin)可能地提供各(ge)種材料、教具(ju)，讓幼(you)兒看、摸、想、做中(zhong)獲得經(jing)驗(yan)，獲得豐(feng)富的(de)(de)感性(xing)認識(shi)。這次(ci)觀摩活(huo)動老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)展示出了老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)教學水平，對于課堂(tang)的(de)(de)各(ge)個(ge)環節(jie)的(de)(de)把握越(yue)來越(yue)有條(tiao)不紊，切(qie)實提升了老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)課堂(tang)的(de)(de)駕馭能力(li)。

　　三、不斷反思，促進成長

　　雖(sui)然我園的培訓工作卓有成效，但也存(cun)在不(bu)足，如規劃(hua)(hua)與計劃(hua)(hua)之間(jian)還存(cun)在著(zhu)一定的矛盾；

　　各類培訓內容的銜接落(luo)實上還有待于我(wo)們進(jin)一步思考，在課程實施中(zhong)，大部分教師(shi)的水(shui)平(ping)處于實踐操作層(ceng)面，研究、總結的能力相對薄弱；

　　教師在進行教學活動(dong)實(shi)踐之后，反思的能力欠缺(que)。

　　教師培(pei)訓(xun)(xun)是個(ge)系(xi)統(tong)工(gong)(gong)程(cheng)，需要我(wo)們不(bu)斷努力，勇于探索(suo)，讓終身學習的觀念深植每位教職(zhi)工(gong)(gong)的心中。在下學期的工(gong)(gong)作中，我(wo)們更(geng)(geng)應(ying)加(jia)強(qiang)學習指(zhi)導與督(du)促管理(li)，激(ji)勵教師不(bu)斷學習進(jin)(jin)取，提(ti)高(gao)綜合綜合素(su)質，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)豐富培(pei)訓(xun)(xun)形(xing)式和內(nei)容(rong)，促進(jin)(jin)培(pei)訓(xun)(xun)實效性，促進(jin)(jin)幼兒園教師培(pei)訓(xun)(xun)和管理(li)工(gong)(gong)作更(geng)(geng)是一(yi)個(ge)臺(tai)階。

幼兒園教師培訓工作總結11

　　我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

　　（一）以師(shi)德(de)學習(xi)為出發點，開展生動的師(shi)德(de)教育活動，加(jia)強師(shi)德(de)建設

　　師(shi)(shi)德是(shi)一(yi)切(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動開(kai)展(zhan)的(de)靈魂(hun)與(yu)前提(ti)。師(shi)(shi)德培(pei)訓(xun)(xun)是(shi)我們開(kai)展(zhan)園本培(pei)訓(xun)(xun)的(de)一(yi)個重要抓(zhua)手：一(yi)年來(lai)，我園堅(jian)持以師(shi)(shi)德建設為中(zhong)心(xin)，以提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)綜(zong)合素質為目(mu)標，以現代化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念(nian)為指導(dao)，以《幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)綱要》與(yu)《浙江(jiang)省(sheng)學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理指南》精神為主線，以師(shi)(shi)德學(xue)(xue)習(xi)為出發點，開(kai)展(zhan)生(sheng)動的(de)師(shi)(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動，加強師(shi)(shi)德建設。我們在暑期(qi)師(shi)(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時開(kai)展(zhan)了“做(zuo)家長滿意的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”師(shi)(shi)德演(yan)講(jiang)比賽(sai)，讓我們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)愛滿心(xin)間并諸(zhu)如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以活(huo)(huo)力(li)。組織了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真學(xue)(xue)習(xi)貫徹頒發的(de)《中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道德標準》，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以德治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)自覺性。力(li)爭形成(cheng)愛生(sheng)敬業(ye)(ye)、樂于(yu)奉獻、團結協作、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人的(de)職(zhi)業(ye)(ye)道德。

　　同時(shi)，并認(ren)真(zhen)的(de)組織教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)規，經常組織教(jiao)(jiao)(jiao)師進行思(si)想匯報、交(jiao)流和(he)座(zuo)談會(hui)，凈化教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)思(si)想和(he)言行，堅(jian)決杜絕(jue)做有損師德(de)的(de)事。同時(shi)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)安全意識，有高度(du)的(de)責(ze)任感，教(jiao)(jiao)(jiao)師真(zhen)正(zheng)做到(dao)為人師表、身正(zheng)為范，用實(shi)際(ji)行動去贏(ying)得社會(hui)的(de)贊譽，家長的(de)尊敬和(he)信賴(lai)。還開(kai)展(zhan)了(le)“說說身邊的(de)師德(de)故事”專題系(xi)列學(xue)習，通(tong)過(guo)對具體案(an)例分析(xi)使教(jiao)(jiao)(jiao)師受到(dao)啟發，并讓教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)工作中反思(si)，通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)，加強教(jiao)(jiao)(jiao)師對創新精神和(he)實(shi)踐(jian)能力(li)的(de)`認(ren)識理解。

　　（二）積極響應《教師素質年實施方案(an)》，不斷探索開拓(tuo)新路，全面培養注重實效

　　1、讀(du)書活動。本(ben)(ben)學期我園對教師一(yi)如(ru)既往的(de)要(yao)求，要(yao)求教師在(zai)一(yi)年(nian)度里需自主閱(yue)讀(du)3本(ben)(ben)教育理(li)論(lun)(lun)書籍并寫讀(du)后感(gan)(gan)。在(zai)本(ben)(ben)學期，教師至少要(yao)完成一(yi)本(ben)(ben)理(li)論(lun)(lun)書籍的(de)讀(du)后感(gan)(gan)。

　　2、開(kai)設。我園教(jiao)研(yan)組率先(xian)開(kai)設了，而(er)今年又新增了兩(liang)名(ming)教(jiao)師(shi)開(kai)設，朱菲菲和林(lin)智(zhi)老師(shi)，同時也到達了上級(ji)要求的(de)(de)每年新增2%的(de)(de)要求，的(de)(de)開(kai)設提高了教(jiao)師(shi)的(de)(de)學習(xi)能(neng)力(li)和寫作(zuo)能(neng)力(li)。

　　3、新教(jiao)師的(de)(de)(de)根本功升級活動(dong)(dong)。本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)園對(dui)未滿三年的(de)(de)(de)7位(wei)(wei)新教(jiao)師進行(xing)了根本功考核，考核內容(rong)(rong)為三字、三課(ke)。現場給內容(rong)(rong)寫三字：鋼(gang)筆字、毛筆字、粉筆字，三課(ke)：每位(wei)(wei)教(jiao)師制作一份課(ke)件，課(ke)件的(de)(de)(de)領(ling)域為數學(xue)(xue)(xue)，而且必須是(shi)自己本年段的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)；平時的(de)(de)(de)日常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，其他教(jiao)師可以隨時進行(xing)推門聽課(ke)活動(dong)(dong)；還有(you)一課(ke)就是(shi)要向全園教(jiao)師進行(xing)展示活動(dong)(dong)課(ke)，本學(xue)(xue)(xue)期至少兩次的(de)(de)(de)展示活動(dong)(dong)。

　　4、中(zhong)年教(jiao)師根本功升級(ji)(ji)活動。我(wo)園中(zhong)年教(jiao)師有王清平和吳建樂兩(liang)位教(jiao)師，本學期升級(ji)(ji)活動安排(pai)為現(xian)場(chang)設計教(jiao)案活動，我(wo)們(men)提供題目(mu)、領域，讓(rang)他們(men)倆現(xian)場(chang)寫出教(jiao)案，當場(chang)上(shang)交。

　　5、形式多樣的(de)(de)教研活動。幼(you)兒教師是(shi)(shi)幼(you)兒園教學中的(de)(de)骨干(gan)力量，是(shi)(shi)全面(mian)(mian)實施素質教育的(de)(de)生力軍(jun)，是(shi)(shi)高(gao)素質的(de)(de)幼(you)兒教師，對她們(men)的(de)(de)培(pei)養應當是(shi)(shi)全方(fang)位的(de)(de)培(pei)養。因此在培(pei)訓前，首先制定了較為全面(mian)(mian)的(de)(de)培(pei)訓方(fang)案，使教師能(neng)在培(pei)訓中得(de)到全面(mian)(mian)的(de)(de)提(ti)高(gao)，有了可靠的(de)(de)保證。

　　以崗位培(pei)訓為載體，圍繞各種活(huo)(huo)(huo)動(dong)，注(zhu)重抓好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)校本(ben)培(pei)訓。每(mei)2周(zhou)組(zu)織(zhi)一(yi)次(ci)年(nian)段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)(huo)動(dong)，從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實際(ji)出(chu)發(fa)，集體協作，發(fa)現問題，研究(jiu)問題，解決問題。早期(qi)(qi)閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學采(cai)用普通(tong)(tong)話(hua)二(er)甲(jia)的(de)(de)(de)專門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)負責的(de)(de)(de)形式，并(bing)且在(zai)一(yi)個(ge)學期(qi)(qi)每(mei)個(ge)年(nian)段定一(yi)個(ge)活(huo)(huo)(huo)動(dong)進行專題研討。讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)研討中提(ti)高(gao)，讓(rang)幼(you)(you)兒在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中體驗。繼續進行《湖嶺(ling)家(jia)鄉(xiang)美》農村園(yuan)本(ben)課程(cheng)開發(fa)市級課題研究(jiu)，讓(rang)幼(you)(you)兒在(zai)《竹子(zi)、牛排》、《湖嶺(ling)工(gong)藝品》、《春種秋(qiu)收》等(deng)湖嶺(ling)特(te)色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)中得到良好的(de)(de)(de)愛家(jia)鄉(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育；安排的(de)(de)(de)送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)下鄉(xiang)、全片區(qu)(qu)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研討會；每(mei)學期(qi)(qi)都組(zu)織(zhi)開展(zhan)(zhan)公開課觀(guan)摩(mo)課活(huo)(huo)(huo)動(dong)，通(tong)(tong)過聽(ting)課、評課，兩個(ge)學期(qi)(qi)的(de)(de)(de)說課評比等(deng)引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)拓展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學新(xin)思路、新(xin)方(fang)法。每(mei)周(zhou)早期(qi)(qi)閱讀(du)與(yu)課題研究(jiu)各一(yi)次(ci)觀(guan)摩(mo)課，并(bing)組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自評、互評，通(tong)(tong)過積極組(zu)織(zhi)安排園(yuan)內園(yuan)外業(ye)務學習、技能(neng)培(pei)訓和(he)各種形式的(de)(de)(de)崗位練兵活(huo)(huo)(huo)動(dong)，加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)理論知識的(de)(de)(de)學習和(he)技能(neng)訓練，加(jia)強其它技能(neng)鍛煉：上半(ban)年(nian)開展(zhan)(zhan)了自彈(dan)自唱比賽、撰寫(xie)說課稿、上學期(qi)(qi)的(de)(de)(de)學區(qu)(qu)環境創設評比、本(ben)學期(qi)(qi)幼(you)(you)兒園(yuan)環境創設比賽、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)講故事(shi)比賽等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)技能(neng)內活(huo)(huo)(huo)動(dong)，以提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對自身技能(neng)的(de)(de)(de)重視和(he)再修煉。

　　4月(yue)份(fen)邀(yao)請了(le)市(shi)安陽教(jiao)育學(xue)區周(zhou)老(lao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行《如何有(you)效實施早期(qi)閱(yue)讀(du)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題講；4月(yue)份(fen)我(wo)園派吳老(lao)師(shi)(shi)(shi)赴(fu)(fu)杭(hang)州(zhou)進(jin)行為期(qi)4天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美術教(jiao)學(xue)培(pei)訓(xun)，回園后向(xiang)全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)(shi)做(zuo)學(xue)習(xi)(xi)；6月(yue)份(fen)分批參(can)(can)加(jia)(jia)(jia)了(le)溫州(zhou)市(shi)幼(you)兒(er)園《早期(qi)閱(yue)讀(du)》優質課評(ping)比暨(ji)聽課活動(dong)(dong)；暑期(qi)陳教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)(jia)國際象棋培(pei)訓(xun)，并(bing)在(zai)本學(xue)期(qi)讓全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)(jia)陳教(jiao)師(shi)(shi)(shi)主持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)；9月(yue)份(fen)邀(yao)請溫州(zhou)名校長周(zhou)老(lao)師(shi)(shi)(shi)做(zuo)《研(yan)究(jiu)幼(you)兒(er)》課題知識(shi)專(zhuan)題講座；10月(yue)份(fen)吳教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)(jia)第x屆學(xue)科中心(xin)組(zu)(zu)考核并(bing)在(zai)接(jie)下來2年(nian)(nian)內參(can)(can)加(jia)(jia)(jia)各類(lei)學(xue)習(xi)(xi)；十(shi)(shi)一(yi)月(yue)葉教(jiao)師(shi)(shi)(shi)赴(fu)(fu)杭(hang)州(zhou)參(can)(can)加(jia)(jia)(jia)崗位(wei)培(pei)訓(xun)；12月(yue)分朱教(jiao)師(shi)(shi)(shi)赴(fu)(fu)南京參(can)(can)加(jia)(jia)(jia)高(gao)級研(yan)修班學(xue)習(xi)(xi)；十(shi)(shi)月(yue)份(fen)三年(nian)(nian)內新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)(jia)瑞安的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《與指南同行》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)討會學(xue)習(xi)(xi)；全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)加(jia)(jia)(jia)進(jin)修進(jin)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園教(jiao)師(shi)(shi)(shi)全(quan)員(yuan)培(pei)訓(xun)活動(dong)(dong)等(deng)(deng)等(deng)(deng)各類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)開(kai)(kai)(kai)闊了(le)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野、增長了(le)見識(shi)，老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們在(zai)組(zu)(zu)織教(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)中教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式，并(bing)開(kai)(kai)(kai)始嘗試創新教(jiao)學(xue)了(le)。新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過入職培(pei)訓(xun)和(he)以老(lao)帶新，跟蹤(zong)指導，公(gong)開(kai)(kai)(kai)活動(dong)(dong)評(ping)析等(deng)(deng)方式使其盡快(kuai)適應工(gong)作(zuo)，扎實工(gong)作(zuo)，創新工(gong)作(zuo)，進(jin)一(yi)步提(ti)高(gao)骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素質、研(yan)究(jiu)和(he)解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。

　　通(tong)過一(yi)年的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，教(jiao)(jiao)(jiao)師們都(dou)結(jie)(jie)合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學實際撰寫了內容不(bu)盡相同的(de)(de)(de)(de)反(fan)思隨筆等(deng)，并在(zai)課(ke)題研究中自(zi)己設(she)計了許多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)案，以便在(zai)課(ke)題研究期(qi)間(jian)(jian)期(qi)間(jian)(jian)進一(yi)步(bu)深入研究，為(wei)今(jin)后走向(xiang)“科研型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)角色奠定(ding)了根底(di)。使本期(qi)園本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)收到一(yi)定(ding)預(yu)期(qi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)效(xiao)果。但我們知道我們課(ke)程化(hua)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作方式(shi)還(huan)(huan)剛剛開始，我們有(you)方案的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)與一(yi)些應急工作之間(jian)(jian)還(huan)(huan)存在(zai)著(zhu)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)矛盾；各類培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容的(de)(de)(de)(de)銜接落實上還(huan)(huan)有(you)待于(yu)我們進一(yi)步(bu)思考，在(zai)課(ke)程實施中，大局部教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)水平處(chu)于(yu)實踐(jian)操作層面，研究、總結(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)能力相對(dui)薄弱；教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學活動實踐(jian)之后，反(fan)思的(de)(de)(de)(de)能力欠缺，常常不(bu)知道該如何反(fan)思自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學行(xing)為(wei)。

　　在(zai)集體教學活動(dong)的(de)(de)開(kai)展中(zhong)，教師對領導聽(ting)課以及不同(tong)層面的(de)(de)公開(kai)活動(dong)準(zhun)備比擬充分，但(dan)在(zai)平時的(de)(de)教學活動(dong)中(zhong)，有應付過(guo)關、盲(mang)目隨(sui)意的(de)(de)現象。

　　在課(ke)(ke)題研(yan)修中(zhong)：組(zu)長課(ke)(ke)題研(yan)修的(de)專業引領不(bu)夠(gou)；教師的(de)自我要研(yan)究(jiu)的(de)實(shi)(shi)效性(xing)還不(bu)夠(gou)，在研(yan)究(jiu)的(de)力度(du)以及深度(du)上還不(bu)夠(gou)，教師有研(yan)究(jiu)意識，但在具體的(de)操作(zuo)中(zhong)不(bu)能提(ti)升自己的(de)經驗(yan)。有效解決以上問題，仍(reng)需(xu)要我們不(bu)斷實(shi)(shi)踐不(bu)斷探索，才能使各類培(pei)訓最終形(xing)成課(ke)(ke)程化體系。

　　總之，教師培(pei)訓是我(wo)園的一個(ge)系統(tong)工程，需要(yao)我(wo)們(men)不斷(duan)(duan)努力(li)，不斷(duan)(duan)探索，每個(ge)教師都要(yao)樹立終(zhong)身學習(xi)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下(xia)學期的工作中，我(wo)們(men)更應加強(qiang)學習(xi)指導與催促管理，鼓勵教師不斷(duan)(duan)學習(xi)進取，克服(fu)困難(nan)，提(ti)高綜(zong)合能力(li)，促進幼(you)兒(er)園特色的持(chi)續開展。

幼兒園教師培訓工作總結12

　　一、中小學、幼兒園教師培訓工作開展情況。

　　1、科學規劃(hua)、全面部署，構(gou)建(jian)培(pei)訓總體(ti)框架(jia)。

　　遵照省教(jiao)(jiao)育廳文(wen)件要(yao)求，20xx年伊始，市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育局組(zu)織人力(li)開(kai)始研究制(zhi)定《xx市(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)素(su)(su)質提(ti)高工程(cheng)方案》，該方案包(bao)括教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)建(jian)設(she)(she)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)科專業(ye)素(su)(su)養提(ti)升、骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)建(jian)設(she)(she)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)歷學(xue)(xue)位提(ti)升、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育技術(shu)能(neng)(neng)力(li)建(jian)設(she)(she)、外(wai)語教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)素(su)(su)質提(ti)高、信息(xi)技術(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)力(li)水平提(ti)高、班主任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)建(jian)設(she)(she)、普通高中新(xin)課程(cheng)改革教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓 、幼兒(er)園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)園長培(pei)訓等十大主要(yao)項目工程(cheng)。20xx年xx月，市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育局正式印發了(le)《xx市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓工作(zuo)文(wen)件》，文(wen)件的20個(ge)附件涉及期間全市(shi)(shi)中小學(xue)(xue)、幼兒(er)園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓工作(zuo)的方方面(mian)面(mian)。某種程(cheng)度上講，這(zhe)是我市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓工作(zuo)的綱領性(xing)文(wen)件。

　　根(gen)據(ju)市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局的(de)文(wen)件精神，全市各縣(xian)（市）區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政部門也(ye)先(xian)后(hou)制訂了(le)一(yi)系列有關教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)的(de)文(wen)件。xx區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局陸續頒布《中小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)施方(fang)案(an)(an)》、《繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評估(gu)檢查(cha)制度》、《繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學分(fen)管(guan)理(li)制度》、《骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)考核(he)(he)方(fang)案(an)(an)》、《校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)實(shi)施細則》、《校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)暫行管(guan)理(li)辦(ban)法(fa)》、《繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)檔案(an)(an)管(guan)理(li)辦(ban)法(fa)》等(deng)文(wen)件，并結合(he)本區(qu)實(shi)際積(ji)極(ji)探索“研訓(xun)(xun)一(yi)體(ti)，管(guan)訓(xun)(xun)結合(he)，自學反思、參與(yu)互動式(shi)”的(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)模式(shi)。xx縣(xian)也(ye)先(xian)后(hou)出臺了(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全員(yuan)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)實(shi)施方(fang)案(an)(an)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)計(ji)劃》、《中小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)考核(he)(he)評估(gu)細則》、《新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)計(ji)劃》、《教(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)量化考核(he)(he)方(fang)案(an)(an)》、《縣(xian)級骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)考核(he)(he)管(guan)理(li)制度》等(deng)指導性文(wen)件。

　　2、規范過程管理，改革培(pei)訓模式。

　　科學(xue)(xue)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)體制和嚴(yan)密(mi)的(de)實施計(ji)劃是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作有效開展的(de)必要(yao)前提和有力保障。為嚴(yan)格(ge)規范教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)過(guo)程管(guan)理(li)(li)(li)，我們于20xx年(nian)先后出臺了《xx市中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)(gong)(gong)作實施計(ji)劃》和《xx市中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作管(guan)理(li)(li)(li)辦法》。為改(gai)變多年(nian)來中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)普遍存(cun)在(zai)(zai)的(de)只抓考試、忽(hu)略培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)狀況，真正把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)作落到實處(chu)，在(zai)(zai)堅持通過(guo)調(diao)研(yan)、征求(qiu)基(ji)層意見(jian)與反復研(yan)究、討論(lun)的(de)基(ji)礎上，我市提出了在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)全(quan)員培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)開展“二級(ji)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)者(zhe)”培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作思(si)路，以培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)基(ji)地脫產(chan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)與校（聯片）本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)相結合為主要(yao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)模(mo)式。

　　全(quan)市(shi)(shi)各縣（市(shi)(shi)）區(qu)(qu)(qu)結合(he)市(shi)(shi)里的(de)(de)工(gong)作思路，積極探索(suo)符合(he)自身實際情況的(de)(de)工(gong)作模(mo)式。xx區(qu)(qu)(qu)地理區(qu)(qu)(qu)域(yu)小、教(jiao)(jiao)師(shi)人數少，他們就積極探索(suo)了“全(quan)員(yuan)參與、全(quan)程管理、全(quan)面跟蹤(zong)、全(quan)體提高”的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)辦(ban)法，在全(quan)區(qu)(qu)(qu)開展“青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)擂臺(tai)賽”，全(quan)區(qu)(qu)(qu)35歲以下教(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)部參賽，很(hen)好的(de)(de)促(cu)(cu)進(jin)了青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)整(zheng)體素質(zhi)和實施新課程課堂教(jiao)(jiao)學能力(li)的(de)(de)提高。xx市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育局著眼于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專業發展，組(zu)建(jian)了中小學教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)講師(shi)團。講師(shi)團成(cheng)(cheng)員(yuan)由(you)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修學校研訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)和骨干教(jiao)(jiao)師(shi)組(zu)成(cheng)(cheng)，每名成(cheng)(cheng)員(yuan)有針對性的(de)(de)準備1—3 個(ge)專題講座(zuo)，并依此建(jian)立(li)(li)了“xx市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)專題講座(zuo)菜單(dan)系統”。“菜單(dan)式”培(pei)訓(xun)(xun)(xun)以滿足教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)工(gong)作需(xu)要(yao)、解決實際問題和促(cu)(cu)教(jiao)(jiao)師(shi)專業成(cheng)(cheng)長為目的(de)(de)，從而確(que)立(li)(li)了教(jiao)(jiao)師(shi)既是(shi)受訓(xun)(xun)(xun)者、又(you)可成(cheng)(cheng)為培(pei)訓(xun)(xun)(xun)者的(de)(de)一種新型培(pei)訓(xun)(xun)(xun)模(mo)式。

　　3、扎實推進、面向全體、凸顯重點。

　　兩年多(duo)來，按照《xx市教(jiao)師隊伍素質提(ti)高工(gong)(gong)程方案》的整體規(gui)劃，我市中小學(xue)(xue)、幼兒園(yuan)教(jiao)師培(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作正在積極、穩步的向前推進，特別是(shi)我市獨具特色的“教(jiao)師學(xue)(xue)科專業素養提(ti)升(sheng)工(gong)(gong)程”已經(jing)取得階段性成果(guo)。

　　（1）教師全員(yuan)培訓。

　　我市(shi)現有中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)、幼兒園專任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)xx人，參加全(quan)員培訓(xun)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)總數(shu)為(wei)xx余人，占(zhan)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)專任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)總數(shu)的(de)xx%。目前我市(shi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)、初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)段已累計(ji)完成《中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)教(jiao)育讀本(ben)》（20學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)）、《備課(ke)新(xin)思(si)(si)維》（20學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)）、《中(zhong)共中(zhong)央(yang)國務院關于進(jin)一步(bu)加強和(he)改進(jin)未成年人思(si)(si)想道德(de)建設的(de)若干意見》（10學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)）、《課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)》（20學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)）、《新(xin)課(ke)程(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)課(ke)堂技能(neng)指(zhi)導(dao)》（30學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)）等省、市(shi)必修、選修課(ke)程(cheng)100學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)。高中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)段還結合課(ke)程(cheng)改革(ge)的(de)不斷推進(jin)，陸續完成了110學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)相關培訓(xun)。

　　“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)素(su)(su)養提(ti)升工(gong)程(cheng)”是我市(shi)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)、幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)重(zhong)中之(zhi)重(zhong)。本工(gong)程(cheng)遵循(xun)分(fen)級(ji)(ji)負(fu)責(ze)、全(quan)(quan)員(yuan)覆蓋、務求(qiu)實(shi)效、嚴格管理、嚴格考核的(de)(de)(de)原則，構(gou)建了總計(ji)28個(ge)模(mo)塊的(de)(de)(de)4個(ge)等(deng)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)素(su)(su)養標準。20xx年xx月，市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局召開了縣（市(shi)）區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局、進修學(xue)(xue)(xue)校領導及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)、兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)等(deng)xx多(duo)人參加(jia)的(de)(de)(de)“xx市(shi)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)素(su)(su)養提(ti)升工(gong)程(cheng)啟動大會”。20xx、20xx年暑期，我們組織xx名培訓(xun)(xun)者(zhe)(zhe)分(fen)赴各縣（市(shi)）區(qu)對全(quan)(quan)市(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)市(shi)級(ji)(ji)以上(shang)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、初高中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進修學(xue)(xue)(xue)校研訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)了“一級(ji)(ji)標準”和(he)“二級(ji)(ji)標準”累計(ji)6天(tian)的(de)(de)(de)免(mian)費離(li)崗培訓(xun)(xun)，辦班216期，培訓(xun)(xun)累計(ji)近xx余(yu)人。中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)各學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)培訓(xun)(xun)者(zhe)(zhe)目前已(yi)編(bian)寫完成(cheng)培訓(xun)(xun)講義(yi)xx余(yu)萬(wan)字(zi)，并由XX教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育電子音像出版社公開出版《新課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)素(su)(su)養培訓(xun)(xun)叢書（一級(ji)(ji)）》36冊。

　　（2）骨干教(jiao)師培訓。

　　我市繼續實(shi)施“1123”園丁(ding)計劃，在骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)培訓中實(shi)行“以(yi)評（審(shen)）促訓、管訓結合、分級(ji)負責、動態管理(li)(li)”的操作模(mo)式，進(jin)一(yi)步規范骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)管理(li)(li)，以(yi)開展(zhan)區域教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討、送(song)教(jiao)下鄉、教(jiao)學(xue)(xue)技能競賽、特級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)術報告會等多種形式加強骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)建設。

　　全市(shi)推薦省級(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)xx名，占(zhan)中(zhong)小(xiao)學(xue)專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總數(shu)(shu)的xx%；考(kao)核、補(bu)評市(shi)級(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)（其中(zhong)市(shi)級(ji)學(xue)科(ke)帶頭人(ren)xx人(ren)）xx 人(ren)，占(zhan)中(zhong)小(xiao)學(xue)專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總數(shu)(shu)的xx%；縣（市(shi)）區級(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總數(shu)(shu)為xx人(ren)，占(zhan)中(zhong)小(xiao)學(xue)專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總數(shu)(shu)的xx%。

　　我們在實際工(gong)作(zuo)中還十分注(zhu)意(yi)為骨干(gan)教師(shi)(shi)搭臺子、架梯子、壓擔子，充分發揮他(ta)們的(de)的(de)帶頭(tou)、示范和輻(fu)射作(zuo)用，依托骨干(gan)教師(shi)(shi)到農村開(kai)(kai)展(zhan)區域(yu)教學研討、送教下鄉等活動(dong)。尤其是在我們開(kai)(kai)展(zhan)的(de)“教師(shi)(shi)學科專業素養提(ti)升工(gong)程”培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)中，158名培(pei)訓(xun)(xun)者全(quan)部來自省、市級骨干(gan)教師(shi)(shi)。

　　（3）研(yan)訓教師培訓。

　　研(yan)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)訓是(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)訓工作的重要組(zu)成部分。結合(he)我市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)訓的實際情況，除組(zu)織(zhi)市(shi)、縣(xian)兩(liang)級研(yan)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)加常規培(pei)(pei)(pei)訓外，我們還組(zu)織(zhi)市(shi)本級研(yan)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師開展了“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育案例研(yan)究”、“有效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)”等為主要內容的xx次全員培(pei)(pei)(pei)訓，累計培(pei)(pei)(pei)訓xx余人次，培(pei)(pei)(pei)訓比例達xx%。20xx年(nian)秋、20xx年(nian)春，我們分別組(zu)織(zhi)各縣(xian)（市(shi)）區研(yan)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進行(xing)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育敘事(shi)研(yan)究”、“案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)訓中(zhong)的應用”等極(ji)富針對性的培(pei)(pei)(pei)訓，累計培(pei)(pei)(pei)訓xx人次，培(pei)(pei)(pei)訓比例達xx%。

　　（4）新(xin)任教(jiao)師培(pei)訓(xun)。

　　根(gen)據有(you)關文(wen)件精神，我(wo)們明確(que)新任(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)職(zhi)(zhi)責(ze)，市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局負(fu)責(ze)高、初中(zhong)(zhong)(zhong)，縣（市）區負(fu)責(ze)小學(xue)(xue)。在培訓(xun)工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)們采取(qu)集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)培訓(xun)和(he)任(ren)(ren)(ren)(ren)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)傳幫(bang)帶兩(liang)種形式(shi)，集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)培訓(xun)內(nei)容主(zhu)要包(bao)括(kuo)《中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)道德修(xiu)養(yang)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)政策法規》、《中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)生心理(li)健(jian)康》、《新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價》、《中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規》、《如何做好班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)》、《中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)生心理(li)分析》等，并安排優秀班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)做經驗介紹和(he)開展(zhan)典(dian)型課(ke)(ke)(ke)(ke)例觀摩(mo)、研討。我(wo)們還組織(zhi)相關人員深入新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)任(ren)(ren)(ren)(ren)職(zhi)(zhi)校(xiao)，對新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行跟蹤考核(he)，包(bao)括(kuo)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)、交(jiao)流、座談(tan)、檢(jian)查備課(ke)(ke)(ke)(ke)簿等，進一(yi)步強(qiang)化和(he)擴大培訓(xun)效果，使新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進一(yi)步提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，加強(qiang)學(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)技能，為他們盡快適(shi)應素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)新一(yi)輪(lun)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革需要及后續(xu)發(fa)展(zhan)提(ti)供有(you)力支持。

　　兩年來(lai)，我們累(lei)計培(pei)訓(xun)新任教(jiao)師xx余(yu)(yu)人。其中高(gao)中320余(yu)(yu)人、培(pei)訓(xun)比例達(da)xx%，初(chu)中教(jiao)師xx余(yu)(yu)人、培(pei)訓(xun)比例達(da)xx%，小學(xue)教(jiao)師xx余(yu)(yu)人、培(pei)訓(xun)比例達(da)xx%。

　　（5）提(ti)高(gao)學歷培訓。

　　按照省定的教師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)目標要求，我市(shi)正式(shi)啟動了(le)教師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)提(ti)升“陽光工程”。從(cong)20xx年起，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)進行(xing)專科層次(ci)(ci)、初中教師(shi)(shi)進行(xing)本(ben)科層次(ci)(ci)、高(gao)中教師(shi)(shi)進行(xing)教育(yu)碩士層次(ci)(ci)（研究(jiu)生(sheng)課(ke)程班）培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的，每人分別補助(zhu)xx、xx、xx元學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費。這是為(wei)進一步提(ti)升我市(shi)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)隊伍的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)層次(ci)(ci)，進而不斷提(ti)高(gao)我市(shi)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平的重(zhong)大舉措，是一件實(shi)實(shi)在在的“惠師(shi)(shi)”工程。

　　20xx年(nian)(nian)—200xx年(nian)(nian)xx月，我(wo)市中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教師渤(bo)(bo)海大(da)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)碩士(shi)畢(bi)(bi)業xx人(ren)(ren)（高中(zhong)xx人(ren)(ren)、初(chu)中(zhong)xx人(ren)(ren)、小(xiao)學(xue)(xue)(xue)xx人(ren)(ren)），xx師范大(da)學(xue)(xue)(xue)研究生課程班結業xx人(ren)(ren)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教師渤(bo)(bo)海大(da)學(xue)(xue)(xue)專科畢(bi)(bi)業xx人(ren)(ren)、中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教師本(ben)科畢(bi)(bi)業xx人(ren)(ren)，東(dong)北(bei)師大(da)現代遠程學(xue)(xue)(xue)歷教育(yu)本(ben)科畢(bi)(bi)業771人(ren)(ren)，沈陽師范大(da)學(xue)(xue)(xue)“一所村小(xiao)一名大(da)學(xue)(xue)(xue)生計(ji)劃” 畢(bi)(bi)業xx人(ren)(ren)。

　　目前尚有29名(ming)初(chu)(chu)、高(gao)中教(jiao)師(shi)(shi)（高(gao)中xx人、初(chu)(chu)中xx人）渤(bo)海大(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)碩士在(zai)讀(du)，東北(bei)師(shi)(shi)大(da)現代(dai)遠程學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)本科在(zai)讀(du)508人；沈陽師(shi)(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)、渤(bo)海大(da)學(xue)(xue)(xue)本、專科函授在(zai)讀(du)分(fen)別為(wei)xx人、xx人。

　　（6）英特爾未來教(jiao)育項目培訓。

　　按照(zhao)省(sheng)英特爾未來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)項目培(pei)訓(xun)領導小組(zu)的(de)要求，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)緊緊圍繞促進計(ji)算機信息技(ji)術與中(zhong)小學學科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有機整合(he)這一(yi)根本(ben)目標(biao)，確立了“以校為(wei)本(ben)、集團推進，向縣(xian)區擴(kuo)展、向農(nong)村學校延伸”的(de)工作(zuo)思路。為(wei)保證每年的(de)培(pei)訓(xun)工作(zuo)落(luo)到(dao)實(shi)(shi)處，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)認真做到(dao)“三到(dao)位”，一(yi)是指標(biao)分解落(luo)實(shi)(shi)到(dao)位，二是各項責任(ren)制(zhi)落(luo)實(shi)(shi)到(dao)位，三是主講教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)備課到(dao)位。兩年多來(lai)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)共培(pei)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)xx人，結業率為(wei)xx%。學科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共制(zhi)作(zuo)了xx個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學單(dan)元計(ji)劃包，并(bing)有多名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在省(sheng)舉辦的(de)優(you)秀作(zuo)品(pin)評選大賽上獲獎。由(you)于市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)相(xiang)關主管部門人事(shi)變動，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術能力標(biao)準培(pei)訓(xun)工作(zuo)剛剛起步。

　　（7）普通高中新課程師資培訓(xun)。

　　20xx年(nian)是(shi)我省(sheng)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革的開(kai)局之(zhi)年(nian)。兩年(nian)多來(lai)，我們陸續開(kai)展了(le)管(guan)理者(zhe)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)xx學(xue)時(shi)（應培(pei)人數xx人，實際參加(jia)xx人，完(wan)成xx%）、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)者(zhe)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)xx學(xue)時(shi)（應培(pei)人數xx人，實際參加(jia)xx人，完(wan)成xx%）。同時(shi)，我們重點開(kai)展了(le)實驗教師的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，分別完(wan)成了(le)《高(gao)(gao)(gao)中(zhong)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革通(tong)識培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)》（10學(xue)時(shi)）、《推進(jin)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)新課(ke)程(cheng)方案導讀》（40學(xue)時(shi)）、《走(zou)進(jin)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)新課(ke)程(cheng)》（40學(xue)時(shi)）、《高(gao)(gao)(gao)中(zhong)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革學(xue)科(ke)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)》（40學(xue)時(shi)）等110學(xue)時(shi)的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，全市(shi)1，980名教師參加(jia)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)比(bi)例達91。03%。

　　二、中小學教師培訓工作的基本經驗。

　　1、廣泛(fan)開展“分層逐級”培(pei)訓(xun)，著力抓(zhua)好培(pei)訓(xun)者(zhe)隊伍(wu)建設。

　　任(ren)職學校(xiao)是中小學教師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的主陣地，校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)是全員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的主要方(fang)式(shi)。但(dan)是，因為(wei)全市中小學教師(shi)隊伍龐大、基層學校(xiao)領導對教師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工作認識存在偏差、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)組織困難等各種(zhong)因素，如何確保(bao)中小學教師(shi)全員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)效果，進而全面提升教師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工作質量，就成為(wei)我們(men)特(te)別關(guan)注(zhu)的問題。

　　（1）中小學(xue)教師全(quan)員培訓(xun)形式。

　　兩年來，我們在中(zhong)小學教師(shi)全員培(pei)訓工(gong)作中(zhong)廣泛開展“分層(ceng)逐級”培(pei)訓，堅持采取培(pei)訓基地脫(tuo)產培(pei)訓與校（聯片(pian)）本培(pei)訓相(xiang)結合(he)的形式(shi)，著力(li)抓(zhua)好培(pei)訓者隊(dui)伍建設。

　　市(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)進修學(xue)院是(shi)全(quan)(quan)市(shi)中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)(quan)員(yuan)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)“一級(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)”基地(di)，每個縣(xian)（市(shi)）區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)師(shi)進修學(xue)校(xiao)相應設(she)立一個“二(er)級(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)”基地(di)。全(quan)(quan)市(shi)中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)(quan)員(yuan)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工作(zuo)采取市(shi)、縣(xian)（市(shi)）區(qu)(qu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)基地(di)開展一、二(er)級(ji)脫(tuo)產培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)形式。“二(er)級(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)者”必(bi)須參加市(shi)級(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)基地(di)的(de)脫(tuo)產培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，并承擔(dan)所在縣(xian)（市(shi)）區(qu)(qu)、校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)片(pian)（以下稱(cheng)“聯片(pian)”） 或(huo)學(xue)校(xiao)的(de)“二(er)級(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)”。實(shi)際工作(zuo)中存在困難的(de)縣(xian)（市(shi)）區(qu)(qu)可由教(jiao)(jiao)師(shi)進修學(xue)校(xiao)進行二(er)級(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，然后再由基層學(xue)校(xiao)或(huo)校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)片(pian)組織教(jiao)(jiao)師(shi)開展“三級(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)”。

　　（2）中小學教師全員培訓的(de)師資。

　　“二級培(pei)訓(xun)者”作(zuo)為(wei)中小學教(jiao)師全員培(pei)訓(xun)工作(zuo)的(de)師資，必須(xu)在參加(jia)市(shi)級培(pei)訓(xun)基(ji)地(di)的(de)脫產(chan)培(pei)訓(xun)后，方(fang)可擔任(ren)所在單位的(de)全員培(pei)訓(xun)或(huo)校(xiao)（聯片）本培(pei)訓(xun)工作(zuo)。

　　縣（市(shi)）區教師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)校(xiao)(xiao)或(huo)基層學(xue)校(xiao)(xiao)（聯片）必須選定(ding)政治覺(jue)悟高、責任(ren)心(xin)(xin)強、業務(wu)素質好、在本地區或(huo)單位(wei)具(ju)有一(yi)(yi)定(ding)知名度、對培(pei)訓(xun)工作有熱情(qing)、表達能(neng)力強的(de)領導或(huo)市(shi)級以(yi)上骨干（研訓(xun)）教師(shi)擔(dan)任(ren)“二級培(pei)訓(xun)者(zhe)(zhe)”。一(yi)(yi)般原則(ze)上，全(quan)市(shi)每所(suo)初(chu)中(zhong)和(he)中(zhong)心(xin)(xin)小(xiao)學(xue)以(yi)上每校(xiao)(xiao)1人。各單位(wei)在確(que)定(ding)“二級培(pei)訓(xun)者(zhe)(zhe)”人選后，將《二級培(pei)訓(xun)者(zhe)(zhe)推薦表》報所(suo)屬教師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)校(xiao)(xiao)初(chu)審(shen)，再報市(shi)教師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)院審(shen)定(ding)、注冊、備案。

　　概括起(qi)來，我們組織的“一(yi)級培(pei)訓”有這(zhe)樣幾個(ge)突出特點，一(yi)是成(cheng)本低、效(xiao)益高(gao)；二是針對性、時效(xiao)性；三(san)是高(gao)水平、網絡化。

　　2、實施教師學科專業素(su)養提升工程(cheng)，有力(li)促進了教師的專業發(fa)展。

　　截止(zhi)目前，我(wo)們基本(ben)完(wan)成了教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)科(ke)(ke)專業素(su)養(yang)提升工程(cheng)一、二(er)級標準的培訓、考(kao)核(he)工作。結合本(ben)項工程(cheng)的逐級推進，我(wo)們還適時舉辦了系列“教(jiao)(jiao)師專業素(su)養(yang)展(zhan)示活(huo)(huo)動(dong)”。20xx年上半年，累計560余位全市(shi)市(shi)級骨干(gan)教(jiao)(jiao)師和各縣（市(shi)）區(qu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研員(yuan)參加了小學(xue)(xue)語文(wen)、數學(xue)(xue)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)、綜合實踐四個學(xue)(xue)科(ke)(ke)的展(zhan)示活(huo)(huo)動(dong)，初、高中學(xue)(xue)段也(ye)將(jiang)陸續開展(zhan)各學(xue)(xue)科(ke)(ke)的“專業素(su)養(yang)展(zhan)示活(huo)(huo)動(dong)”。應該說，這些(xie)活(huo)(huo)動(dong)既是(shi)我(wo)市(shi)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)科(ke)(ke)專業素(su)養(yang)提升工程(cheng)實施(shi)最新成果(guo)的.盤點，更(geng)是(shi)我(wo)市(shi)中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師專業化成長的縮影。

　　（1）教師(shi)學科專(zhuan)業素養等級標(biao)準的(de)研制，使(shi)教師(shi)明(ming)確了專(zhuan)業發(fa)展的(de)方向(xiang)。

　　在(zai)目前尚沒有(you)先例(li)的(de)(de)(de)背景下，我們(men)(men)(men)“摸(mo)著石(shi)頭(tou)過河”，構建(jian)了教(jiao)(jiao)師學科(ke)專業素(su)養四個等級的(de)(de)(de)標準(zhun)，可以說，我們(men)(men)(men)在(zai)實現(xian)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)標準(zhun)化方面邁出了具有(you)重要意義的(de)(de)(de)一步。我們(men)(men)(men)相信，我市(shi)中小學教(jiao)(jiao)師學科(ke)專業素(su)養提升(sheng)工程的(de)(de)(de)實施，在(zai)一定程度上將會為(wei)我國教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)標準(zhun)化提供(gong)值得(de)借鑒(jian)的(de)(de)(de)實踐經驗。

　　（2）突出問題解決，培訓(xun)收到(dao)了(le)實(shi)效。

　　突出(chu)問(wen)題解(jie)決，圍(wei)繞課改后課堂教學中(zhong)遇到的難以解(jie)決的共性問(wen)題開展討論，重點突出(chu)，針對性強，教師普(pu)遍(bian)感到解(jie)渴。

　　一位歷史教(jiao)師(shi)在(zai)郵件中(zhong)說到：在(zai)倍受應試(shi)教(jiao)育(yu)長期(qi)困擾(rao)，難(nan)于將歷史教(jiao)學(xue)愉快(kuai)、輕松(song)地(di)(di)繼續進行下去時候，能夠(gou)在(zai)此次培(pei)訓(xun)中(zhong)系統地(di)(di)了(le)解史學(xue)的(de)最新動態以及(ji)開(kai)展教(jiao)學(xue)研究(jiu)的(de)路徑，不(bu)啻(chi)于久(jiu)旱逢(feng)甘露，真是(shi)太及(ji)時了(le)，真希望這樣的(de)培(pei)訓(xun)多一些，使(shi)我們學(xue)到更多的(de)東(dong)西。

　　（3）凸顯案(an)例教學，提升了教師(shi)的實踐智(zhi)慧(hui)。

　　在培訓(xun)內容編寫過程中，培訓(xun)者們開發了(le)大量的教學案例，其中許多(duo)案例都來自他們自己平時教學的積累(lei)。培訓(xun)注重(zhong)解(jie)決(jue)教師(shi)在實踐(jian)中遇到(dao)的問題(ti)，不斷豐富了(le)教師(shi)的實踐(jian)性知識，提升了(le)教師(shi)的實踐(jian)智慧。

　　（4）實行任務驅動，鍛煉了培訓(xun)隊伍。

　　在培(pei)訓(xun)(xun)中，我們選拔158名省、市級骨干教師作為培(pei)訓(xun)(xun)者，這(zhe)對(dui)他(ta)們本身也(ye)是(shi)一種任務(wu)驅動的(de)培(pei)訓(xun)(xun)，是(shi)一種非常有效的(de)實踐性培(pei)訓(xun)(xun)。本項(xiang)工程的(de)實施，對(dui)造就一批數量(liang)可觀(guan)的(de)教育(yu)專(zhuan)家意義(yi)深(shen)遠。正如初中語(yu)文學科一位培(pei)訓(xun)(xun)者所感言(yan)：“我們勞累著(zhu)(zhu)、感動著(zhu)(zhu)、快(kuai)樂著(zhu)(zhu)、收(shou)獲著(zhu)(zhu)、幸福著(zhu)(zhu)”。

　　（5）為(wei)教(jiao)師的(de)專業發展搭建了平臺，實(shi)現了教(jiao)師教(jiao)育的(de)突破(po)。

　　本(ben)項工程(cheng)的實施(shi)，形成了全體(ti)教師(shi)全方位、系統學(xue)習提高自身學(xue)科專業素養的機會，營造了氛圍，搭(da)建(jian)了學(xue)習、研究、交流和提升(sheng)的平臺。

　　3、立足(zu)實踐，在學(xue)歷提(ti)升工作中研(yan)究、開(kai)發(fa)“市(shi)本課程”。

　　目前(qian)，我市(shi)共(gong)有(you)東北師大(da)(da)網絡(luo)教育和沈陽師范大(da)(da)學、渤(bo)海大(da)(da)學函授在讀學員(yuan)逾(yu)千人。毫無疑問，這是我市(shi)中小學教師隊伍建設(she)和培(pei)訓(xun)工作中的重要組成部(bu)分。

　　為切實提高(gao)我(wo)(wo)市(shi)學(xue)(xue)歷提升教育質量和中小學(xue)(xue)教師的實際教學(xue)(xue)水平，我(wo)(wo)們在學(xue)(xue)歷提升工作(zuo)中創造性的提出了開設“市(shi)本課程”，應該(gai)說我(wo)(wo)們的這(zhe)種做法在全國也屬首創，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)市(shi)教育系統多年舉(ju)辦成人學(xue)(xue)歷提升辦學(xue)(xue)經(jing)驗的最大亮點。

　　所謂“市(shi)本課(ke)(ke)(ke)(ke)程”，就(jiu)是在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)學(xue)歷提升工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)，緊密結合(he)我(wo)(wo)市(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)實際，適度進行符合(he)我(wo)(wo)市(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)特(te)點的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)。在(zai)(zai)這項(xiang)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)， “市(shi)本課(ke)(ke)(ke)(ke)程”的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)與開發是能否保證其落到實處和發揮其應用作用的(de)(de)(de)關(guan)鍵。在(zai)(zai)20xx年寒(han)假的(de)(de)(de)面授(shou)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)，由學(xue)院副(fu)院長、特(te)級(ji)教(jiao)師(shi)趙(zhao)光千等同(tong)志進行了(le)(le)“中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)如何做教(jiao)育研(yan)究(jiu)”等兩門通識(shi)性課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)。根據這項(xiang)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)不斷(duan)深入，在(zai)(zai)20xx年暑期(qi)的(de)(de)(de)面授(shou)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們(men)又(you)根據學(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)專(zhuan)業設置情況，在(zai)(zai)全市(shi)聘請了(le)(le)xx位教(jiao)研(yan)員(yuan)和省(sheng)、市(shi)級(ji)骨(gu)干教(jiao)師(shi)，以說課(ke)(ke)(ke)(ke)、上微型課(ke)(ke)(ke)(ke)和教(jiao)研(yan)員(yuan)現場點評的(de)(de)(de)方式分學(xue)科、分專(zhuan)業進行了(le)(le)xx學(xue)時的(de)(de)(de)“市(shi)本課(ke)(ke)(ke)(ke)程”教(jiao)學(xue)。

　　當然(ran)，我們在(zai)教(jiao)師學歷提(ti)(ti)升工作(zuo)中進行“市本(ben)課程”的(de)研究與開發目前還處在(zai)前期(qi)摸索(suo)階段。但是(shi)，我們將(jiang)在(zai)這項工作(zuo)中堅定不(bu)移的(de)走(zou)下(xia)去(qu)，為切實提(ti)(ti)高(gao)我市中小學學歷提(ti)(ti)升教(jiao)育和教(jiao)師培訓質量探索(suo)一條成功之路。

　　4、走近(jin)名(ming)師，拓寬骨干教師培訓渠(qu)道。

　　20xx年、20xx年，我市(shi)(shi)教(jiao)師(shi)進(jin)修學(xue)院初幼教(jiao)部(bu)兩(liang)次組(zu)織(zhi)召開了“XX市(shi)(shi)全國小學(xue)著名(ming)特級(ji)(ji)教(jiao)師(shi)學(xue)術報告(gao)會暨骨(gu)干教(jiao)師(shi)培(pei)訓會”，特邀全國著名(ming)特級(ji)(ji)教(jiao)師(shi)——竇桂梅、王(wang)歡、劉德武、錢守旺(wang)等名(ming)家來我市(shi)(shi)講(jiang)學(xue)并做示范課，全市(shi)(shi)小學(xue)市(shi)(shi)級(ji)(ji)以(yi)上骨(gu)干教(jiao)師(shi)和(he)部(bu)分教(jiao)師(shi)代表累(lei)計(ji)xx人參加了培(pei)訓。

　　會上，我們(men)采取了“教學(xue)(xue)觀摩、專(zhuan)家點(dian)評(ping)、學(xue)(xue)術報告、現場對話”的(de)培(pei)訓形式。同時，我們(men)還推薦我市數名(ming)骨干教師(shi)與全國名(ming)家同臺(tai)上課，并與專(zhuan)家開展互動評(ping)課、研討。這不僅極大地開闊(kuo)了我市骨干教師(shi)的(de)學(xue)(xue)術視野，而且更(geng)好的(de)提升(sheng)他們(men)的(de)專(zhuan)業(ye)水平。

　　三、教師培訓工作的問題和建議。

　　1、培訓經費(fei)不足或經費(fei)不到位。

　　從市本級(ji)(ji)xx縣（市）區的實(shi)際(ji)情況看，培訓(xun)經費尚不能滿(man)足教師(shi)(shi)培訓(xun)的實(shi)際(ji)需求，多(duo)數單位(wei)將(jiang)公用經費5%的教師(shi)(shi)培訓(xun)專(zhuan)項挪作(zuo)(zuo)他用或(huo)劃撥不及時(shi)。建議(yi)各級(ji)(ji)政府和行政部門高度(du)重視(shi)教師(shi)(shi)培訓(xun)工作(zuo)(zuo)，加(jia)大(da)教師(shi)(shi)培訓(xun)投入(ru)，將(jiang)教師(shi)(shi)培訓(xun)專(zhuan)項經費直(zhi)接劃撥給(gei)實(shi)際(ji)負責教師(shi)(shi)培訓(xun)工作(zuo)(zuo)的各級(ji)(ji)教師(shi)(shi)進修院校。

　　2、全市內區域間(jian)的教(jiao)師培訓工作開展(zhan)差距較大(da)，特別是城區與農村的發(fa)展(zhan)不均(jun)衡現象嚴(yan)重。

　　建議各級主管部門切實制定符合本地(di)區實際(ji)的教師(shi)培訓政策和(he)措施，有針對性的開展中(zhong)小學教師(shi)培訓工作。

　　3、縣（市）區研(yan)訓(xun)教師培訓(xun)業務水平亟(ji)待提升。

　　由于多(duo)種原因，全市各(ge)縣（市）區(qu)研訓(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)整體知識結構(gou)陳(chen)舊，工(gong)作思路閉塞、單(dan)一，已經不(bu)能(neng)(neng)很好的(de)(de)適應當下的(de)(de)中(zhong)小教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)工(gong)作。建議(yi)地方政府加大財政投(tou)入，上級(ji)主管部門多(duo)角度拓(tuo)寬縣（市）區(qu)級(ji)研訓(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)訓(xun)渠道，努力提(ti)升他們(men)(men)的(de)(de)業(ye)務能(neng)(neng)力和專業(ye)素養，促進他們(men)(men)逐步適應日新月(yue)異的(de)(de)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育課程改革背景下的(de)(de)中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)工(gong)作。

幼兒園教師培訓工作總結13

　　有幸，我(wo)(wo)參加了幼兒(er)園教師的(de)(de)(de)培訓，雖然(ran)只有短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)三天，但是我(wo)(wo)發(fa)現，在(zai)這(zhe)三天所學(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)在(zai)學(xue)校(xiao)是學(xue)不到的(de)(de)(de)。雖然(ran)只有短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)三天，我(wo)(wo)已經感覺到了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)在(zai)提升。

　　社會在(zai)發(fa)展(zhan)(zhan)，科技在(zai)進(jin)步，也就要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷更(geng)新，走可(ke)持續性發(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)路。我(wo)們(men)鄉(xiang)鎮中(zhong)心幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之(zhi)路該如(ru)何走?作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師又(you)該如(ru)何做?面(mian)對(dui)這場(chang)深刻而全方位的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)，我(wo)們(men)需(xu)要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習與(yu)創(chuang)新，這是我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命力(li)所在(zai)。面(mian)對(dui)21世(shi)紀飛速發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，要(yao)(yao)使(shi)自己在(zai)專業道路上不(bu)(bu)斷成長，就應(ying)努(nu)力(li)走教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)科研(yan)(yan)相結合的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術道路。這一點對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)啟發(fa)很深。的(de)(de)(de)(de)確，面(mian)對(dui)不(bu)(bu)斷更(geng)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)，面(mian)對(dui)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)時代，面(mian)對(dui)變化的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育需(xu)要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷更(geng)新，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育需(xu)要(yao)(yao)研(yan)(yan)究(jiu)型的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，只有不(bu)(bu)斷地研(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，才能提(ti)高工作效益，才能提(ti)升自身的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)素養。

　　這次基層幼兒園教(jiao)(jiao)師培訓(xun)，我們(men)更進(jin)一步(bu)了(le)解和(he)掌握了(le)新(xin)課(ke)改的發展方向和(he)目標，使我的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)觀念進(jin)一步(bu)得到更新(xin)，真是受益匪淺。下面(mian)是我通過(guo)培訓(xun)獲得的幾(ji)個方面(mian)的體會：

　　一、廣泛學習科學的教育理論。

　　縣(xian)幼(you)兒(er)園(yuan)園(yuan)長張梅霞在幼(you)兒(er)教(jiao)育(yu)科學理(li)論(lun)方面的闡述(shu)簡要精辟，為我們的教(jiao)學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教(jiao)育(yu)科學理(li)論(lun)注(zhu)入了源頭活水，他們又結(jie)合(he)幼(you)兒(er)園(yuan)實際工作讓我們了解如何在幼(you)兒(er)園(yuan)進行教(jiao)學工作。

　　幼(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)育(yu)工作應該堅持(chi)體(ti)、智、德、美諸(zhu)方(fang)面的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)互相滲(shen)透，有機結合(he)(he)。遵循幼(you)兒(er)(er)身心發(fa)(fa)展的(de)規(gui)律，符合(he)(he)幼(you)兒(er)(er)的(de)年齡(ling)特點，注重個體(ti)差異，因人施教(jiao)(jiao)，引導幼(you)兒(er)(er)個性健康(kang)發(fa)(fa)展。幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)要面向(xiang)全體(ti)幼(you)兒(er)(er)，熱(re)愛幼(you)兒(er)(er)，堅持(chi)積極鼓勵，啟發(fa)(fa)誘導。合(he)(he)理(li)地綜合(he)(he)組織各(ge)方(fang)面的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)內容，并(bing)滲(shen)透于(yu)幼(you)兒(er)(er)一(yi)日生活的(de)各(ge)項活動中，充分發(fa)(fa)揮各(ge)種教(jiao)(jiao)育(yu)手段的(de)交互作用。創設與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)相適應的(de)良(liang)好環境，為(wei)幼(you)兒(er)(er)提供活動和表現能力的(de)機會(hui)與(yu)條(tiao)件。以游(you)戲為(wei)基本活動，寓教(jiao)(jiao)育(yu)于(yu)各(ge)項活動中。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職業(ye)是(shi)(shi)(shi)相通的(de)，熱愛(ai)事業(ye)，熱愛(ai)孩(hai)(hai)子是(shi)(shi)(shi)第(di)一(yi)位的(de)。幼兒(er)(er)不(bu)同于(yu)小學，孩(hai)(hai)子的(de)自(zi)我(wo)(wo)保護能力(li)差(cha)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)生品德行為(wei)形(xing)成的(de)最佳時期，好(hao)(hao)模仿，是(shi)(shi)(shi)非(fei)觀(guan)念(nian)在萌芽時期等特點(dian)要(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)們幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)更高尚的(de)人(ren)格魅(mei)力(li)，要(yao)(yao)(yao)正(zheng)直，和善，溫柔，可(ke)(ke)愛(ai)，要(yao)(yao)(yao)因可(ke)(ke)愛(ai)而美麗動人(ren)。我(wo)(wo)們既要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到母(mu)親般的(de)關愛(ai)，又(you)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到高于(yu)母(mu)親的(de)教(jiao)(jiao)育，從思想上(shang)、品質上(shang)給予滲透影響，教(jiao)(jiao)育他(ta)(ta)(ta)們使他(ta)(ta)(ta)們是(shi)(shi)(shi)非(fei)概念(nian)清晰，引導他(ta)(ta)(ta)們能關愛(ai)別人(ren)，帶動他(ta)(ta)(ta)們積極樂(le)觀(guan)開朗，實(shi)(shi)事求是(shi)(shi)(shi)使他(ta)(ta)(ta)們誠實(shi)(shi)，幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)敬業(ye)、樂(le)業(ye)、專(zhuan)業(ye)、創業(ye)的(de)精神，要(yao)(yao)(yao)公正(zheng)地愛(ai)每一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子，我(wo)(wo)們帶給他(ta)(ta)(ta)們的(de)應該(gai)是(shi)(shi)(shi)最美好(hao)(hao)，最公正(zheng)，最無私(si)的(de)愛(ai)。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　這次的培訓還(huan)給(gei)我(wo)們(men)安排了(le)(le)縣(xian)幼(you)(you)兒園部分骨干教(jiao)師(shi)的示范課，跟(gen)著縣(xian)幼(you)(you)兒園領導和骨干教(jiao)師(shi)學(xue)習，我(wo)們(men)獲得(de)了(le)(le)很大幫(bang)助。

　　康東芳老師的(de)`體(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)示范(fan)課讓(rang)我們(men)目不暇接。在(zai)她手里，簡單的(de)一(yi)張報(bao)(bao)紙(zhi)(zhi)搖身一(yi)變(bian)就(jiu)成(cheng)(cheng)了(le)很好的(de)教(jiao)育(yu)資源，成(cheng)(cheng)了(le)孩(hai)子們(men)游(you)戲的(de)體(ti)育(yu)用(yong)品。一(yi)會兒讓(rang)孩(hai)子們(men)把報(bao)(bao)紙(zhi)(zhi)穿在(zai)身上跑，和報(bao)(bao)紙(zhi)(zhi)比賽，一(yi)會兒把報(bao)(bao)紙(zhi)(zhi)揉成(cheng)(cheng)小紙(zhi)(zhi)團(tuan)投擲。孩(hai)子們(men)玩(wan)的(de)樂此不彼。整個教(jiao)學都在(zai)活動中完成(cheng)(cheng)，遵循(xun)幼(you)兒的(de)'身心發展規律，符(fu)合幼(you)兒的(de)心理特(te)點，值得我們(men)去認真(zhen)研究(jiu)與學習(xi)。

　　白娟老師結合她(ta)自己幼(you)兒園美(mei)術教育實踐，給我(wo)們(men)上了(le)一(yi)節美(mei)術示(shi)范(fan)課(ke)。使我(wo)們(men)學(xue)到了(le)一(yi)些幼(you)兒園美(mei)術教學(xue)的方(fang)法、美(mei)術教學(xue)的手段，讓我(wo)們(men)知道美(mei)術活動是豐富多彩(cai)的，單單一(yi)個制作畫框(kuang)就有很多講究，例如畫圖(tu)的要領，顏(yan)色搭配等。

　　羅紅梅老師(shi)的舞(wu)蹈示(shi)范(fan)課給了我們(men)很大的啟示(shi)，她(ta)結合舞(wu)蹈實例，邊(bian)播(bo)放(fang)音(yin)樂邊(bian)示(shi)范(fan)講(jiang)解(jie)，使我們(men)在(zai)幼兒舞(wu)蹈方面(mian)拓展了視野(ye)，把(ba)握最新教學動態。

　　通過(guo)這(zhe)次(ci)培訓我(wo)知(zhi)道了要(yao)(yao)轉變教(jiao)(jiao)育(yu)思想、教(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)。先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想、理念(nian)是(shi)(shi)我(wo)們(men)基層幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須思考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。在活(huo)動(dong)(dong)中，教(jiao)(jiao)育(yu)思想直(zhi)接促進或制約(yue)著我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)學方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選定(ding)和設計，同(tong)時決定(ding)著活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量和效果(guo)。在設計活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，往(wang)往(wang)我(wo)們(men)考(kao)慮到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)是(shi)(shi)我(wo)該如何教(jiao)(jiao)，而忽視了幼(you)(you)兒(er)(er)如何去(qu)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。其(qi)實作為幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)，引(yin)導作用(yong)是(shi)(shi)要(yao)(yao)充(chong)分發(fa)揮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但引(yin)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)是(shi)(shi)為了幼(you)(you)兒(er)(er)，通過(guo)這(zhe)種引(yin)導，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)學會自己去(qu)學習，去(qu)探索。有人(ren)說過(guo)：開展好一次(ci)活(huo)動(dong)(dong)，不僅是(shi)(shi)知(zhi)識信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播過(guo)程，更是(shi)(shi)一個心(xin)靈交(jiao)匯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理場。如果(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)在活(huo)動(dong)(dong)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)只(zhi)是(shi)(shi)平(ping)平(ping)淡(dan)淡(dan)，沒有激(ji)情(qing)，那(nei)么幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)也(ye)不會特別高(gao)漲。因此我(wo)覺(jue)得在活(huo)動(dong)(dong)中激(ji)發(fa)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感，教(jiao)(jiao)師(shi)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感體現(xian)是(shi)(shi)非常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)直(zhi)接影響(xiang)到(dao)了活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)與否(fou)。

　　三天短暫的培訓結束了，我(wo)獲益匪淺，在(zai)今后我(wo)會好(hao)好(hao)努(nu)力工作，在(zai)學習上刻苦(ku)學習，爭取(qu)做一名優秀(xiu)的幼兒園教師。

　　青年教(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)(zuo)為幼(you)兒園的(de)(de)主(zhu)要生力軍，對(dui)于(yu)她(ta)(ta)們的(de)(de)成長(chang)，幼(you)兒園非常重視。幼(you)兒園設立培訓班(ban)，讓她(ta)(ta)們在(zai)(zai)培訓班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中吸取(qu)新的(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)動態，幫助她(ta)(ta)們進一(yi)步激發學(xue)(xue)習(xi)(xi)與工作(zuo)(zuo)的(de)(de)熱情，進一(yi)步豐富教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，進一(yi)步提高(gao)教(jiao)(jiao)育技能，作(zuo)(zuo)出了很大的(de)(de)努力。本學(xue)(xue)期(qi)根據年輕教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)齡將(jiang)培訓班(ban)分為初(chu)級班(ban)與提高(gao)班(ban)，我繼續(xu)擔(dan)任(ren)提高(gao)班(ban)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)，組織她(ta)(ta)們進行各種學(xue)(xue)習(xi)(xi)，現(xian)在(zai)(zai)對(dui)本學(xue)(xue)期(qi)研訓班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)蹤跡作(zuo)(zuo)一(yi)回(hui)顧與小結：

　　一、我們的學習蹤跡

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)青年教(jiao)師的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，還(huan)是(shi)(shi)以理論與(yu)(yu)實踐相結合(he)的(de)(de)(de)形(xing)式進(jin)行(xing)培訓。并(bing)且每月兩(liang)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)研訓班學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)在(zai)(zai)時間與(yu)(yu)質量(liang)(liang)上都有(you)了保(bao)證，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)也形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)種習(xi)(xi)(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度逐漸變得(de)主動(dong)(dong)與(yu)(yu)自(zi)覺，這種良好學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣與(yu)(yu)氛(fen)圍(wei)的(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)組織者來(lai)說(shuo)都是(shi)(shi)一(yi)種極大(da)的(de)(de)(de)鼓舞。在(zai)(zai)順(shun)利組織每一(yi)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)同時，為保(bao)證學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)出現更好的(de)(de)(de)效果(guo)(guo)，組織者積(ji)極動(dong)(dong)腦力(li)求(qiu)爭取在(zai)(zai)活動(dong)(dong)組織的(de)(de)(de)形(xing)式上有(you)突破，在(zai)(zai)內容的(de)(de)(de)選擇上有(you)更大(da)的(de)(de)(de)吸引(yin)力(li)，并(bing)盡量(liang)(liang)滿足學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們的(de)(de)(de)要求(qiu)，真(zhen)正地讓(rang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)成(cheng)(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者的(de)(de)(de)一(yi)種享受。怎樣讓(rang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)變得(de)輕松(song)沒有(you)壓力(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們的(de)(de)(de)享受與(yu)(yu)快樂體驗(yan)，是(shi)(shi)我(wo)組織研訓活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)。經過我(wo)們大(da)家的(de)(de)(de)努力(li)，確實看到了我(wo)們努力(li)的(de)(de)(de)結果(guo)(guo)。

　　本學(xue)(xue)期(qi)研(yan)訓活(huo)(huo)動(dong)(dong)內容(rong)豐富多(duo)彩，有理(li)論學(xue)(xue)習(xi)、有實踐操作、有在線研(yan)討(tao)、有案例分(fen)析(xi)與(yu)研(yan)討(tao)。比如我(wo)們(men)(men)圍(wei)繞“三輪車掙搶事(shi)件(jian)”的(de)案例進(jin)行(xing)分(fen)析(xi)，活(huo)(huo)動(dong)(dong)都(dou)取得(de)了(le)很好的(de)學(xue)(xue)習(xi)效果。那(nei)天活(huo)(huo)動(dong)(dong)一(yi)(yi)點準時(shi)開(kai)始。活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)開(kai)場白是我(wo)的(de)一(yi)(yi)段真情告白，學(xue)(xue)前的(de)心理(li)咨(zi)詢與(yu)鼓(gu)舞，為學(xue)(xue)習(xi)拉開(kai)了(le)帷幕。學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中的(de)傾聽、思考(kao)與(yu)表達(da)，讓學(xue)(xue)員們(men)(men)成(cheng)功(gong)地扮演了(le)參與(yu)者的(de)角色(se)，成(cheng)為研(yan)訓的(de)主(zhu)人(ren)。學(xue)(xue)習(xi)后的(de)感想(xiang)，濃縮了(le)學(xue)(xue)習(xi)的(de)收獲。

　　其實在(zai)每(mei)一次(ci)的研訓活動中(zhong)，總感覺(jue)自己(ji)也在(zai)學習與進步，每(mei)次(ci)組(zu)織學習的“拋(pao)球、接球”工(gong)作做得(de)比較好，及時(shi)的引(yin)(yin)領與啟發(fa)，打開了學員的思(si)路。我想要引(yin)(yin)發(fa)學習者(zhe)的思(si)考并展開討(tao)(tao)論，需要引(yin)(yin)領者(zhe)拋(pao)出(chu)(chu)有效的“問題球”，讓她們順利地接過問題球進行(xing)有針對性的思(si)考，并把自己(ji)的思(si)考過程大膽地表(biao)述出(chu)(chu)來，這也是學員在(zai)研討(tao)(tao)活動中(zhong)成功扮演傾(qing)聽(ting)者(zhe)、思(si)考者(zhe)和表(biao)達者(zhe)的角色(se)體現。

　　每一(yi)次的研訓(xun)活動(dong)，學(xue)習氣氛特別(bie)輕松愉悅，我想是我對(dui)她(ta)們(men)的真心(xin)與熱情、賞識(shi)和肯定，打動(dong)了她(ta)們(men)的心(xin)，賞識(shi)也成(cheng)了推(tui)動(dong)人進(jin)步的催化劑。一(yi)一(yi)次的成(cheng)功組織，讓(rang)我從(cong)心(xin)底里感謝姑娘們(men)的支持與配(pei)合(he)，是她(ta)們(men)讓(rang)我看到(dao)了希(xi)望(wang)，感到(dao)勝利就(jiu)在前方。

　　經過(guo)一個個豐富多彩的(de)(de)學習活(huo)動(dong)，一次次的(de)(de)理論與(yu)實踐相結(jie)(jie)合的(de)(de)學習，使青年教(jiao)師(shi)(shi)們的(de)(de)教(jiao)育(yu)技能有(you)了提高，教(jiao)育(yu)思想有(you)了更新(xin)，教(jiao)育(yu)行為更加正確與(yu)科(ke)學，教(jiao)育(yu)熱(re)情更加高漲。這些(xie)成(cheng)果，就(jiu)是我(wo)們原(yuan)先最期(qi)待的(de)(de)結(jie)(jie)果，現(xian)在我(wo)們的(de)(de)大部(bu)分青年教(jiao)師(shi)(shi)經過(guo)自(zi)身的(de)(de)努力都做到(dao)了，所以(yi)我(wo)們要(yao)為這樣青年教(jiao)師(shi)(shi)們鼓掌，為她(ta)們的(de)(de)發(fa)展感到(dao)高興!

　　還有(you)那(nei)次(ci)的(de)(de)(de)“在線研討(tao)”也(ye)給我(wo)(wo)(wo)留下深刻(ke)的(de)(de)(de)印象，那(nei)是(shi)我(wo)(wo)(wo)對培訓班(ban)模式的(de)(de)(de)一(yi)次(ci)大(da)膽嘗試，我(wo)(wo)(wo)受博(bo)友啟發(fa)(fa)，也(ye)組織學員們進行(xing)一(yi)次(ci)圍繞(rao)“教師職業幸(xing)福感”這(zhe)一(yi)話題的(de)(de)(de)研討(tao)，我(wo)(wo)(wo)們在開(kai)幼聊(liao)天室(shi)里(li)(li)在我(wo)(wo)(wo)拋出問題球后，姑(gu)娘們展開(kai)了盡情發(fa)(fa)言(yan)，那(nei)“無聲(sheng)勝有(you)聲(sheng)”的(de)(de)(de)研討(tao)，感覺(jue)很不錯。在研討(tao)中，耳邊(bian)只聽(ting)到“的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)......”的(de)(de)(de)鍵盤敲擊聲(sheng)，似乎我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)語言(yan)是(shi)多(duo)余的(de)(de)(de)，眼睛(jing)里(li)(li)只看見(jian)快速跳出來(lai)的(de)(de)(de)文字，假如那(nei)時的(de)(de)(de)語言(yan)似乎真的(de)(de)(de)是(shi)多(duo)余的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)知道大(da)家(jia)都在用心(xin)研討(tao)，真心(xin)與大(da)家(jia)交流(liu)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)信任(ren)給人以一(yi)種(zhong)溫暖的(de)(de)(de)感覺(jue)，真的(de)(de)(de)很好!

　　還有一次開心的(de)(de)(de)(de)團隊合作游(you)戲(xi)和(he)分享(xiang)(xiang)優(you)秀(xiu)論文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)動(dong)靜交替的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習模(mo)式(shi)，也給大(da)家留(liu)下(xia)難忘(wang)的(de)(de)(de)(de)記(ji)憶。好文(wen)(wen)分享(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是要讓(rang)姑娘們(men)進(jin)一步了解寫(xie)作論文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)步驟，怎(zen)樣(yang)書寫(xie)標題，怎(zen)樣(yang)提(ti)煉精(jing)華等，讓(rang)她們(men)在學(xue)(xue)習他人(ren)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章中對(dui)自己今后的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作有啟示(shi)。精(jing)彩(cai)游(you)戲(xi)活(huo)躍了活(huo)動(dong)氣氛，增進(jin)了同事間的(de)(de)(de)(de)友誼，那心有靈犀的(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)讓(rang)人(ren)開懷大(da)笑，令人(ren)回(hui)味無窮，真的(de)(de)(de)(de)是一次快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。

　　二、我們的成績

　　在(zai)這里我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)真誠(cheng)地(di)夸(kua)一(yi)(yi)夸(kua)我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青年(nian)教(jiao)師們，很(hen)多老(lao)(lao)師都在(zai)原有(you)基礎上(shang)獲得(de)很(hen)大(da)進(jin)(jin)步(bu)。還有(you)些(xie)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)尤為(wei)突出，比如(ru)xx總是(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)態(tai)度積極地(di)完成年(nian)級組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)任(ren)務，雖然在(zai)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中遇到(dao)了(le)(le)不(bu)(bu)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難，比如(ru)不(bu)(bu)會進(jin)(jin)行(xing)活(huo)動(dong)(dong)案(an)(an)例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策劃(hua)，不(bu)(bu)知道工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)小結(jie)從(cong)哪(na)幾(ji)方(fang)面入(ru)手寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，于是(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)總能(neng)(neng)(neng)虛(xu)心(xin)地(di)向我(wo)(wo)(wo)(wo)請(qing)教(jiao)，并(bing)虛(xu)心(xin)接受我(wo)(wo)(wo)(wo)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議與(yu)(yu)(yu)意見(jian)，經(jing)過幫助(zhu)逐漸學(xue)(xue)(xue)會撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)各個(ge)活(huo)動(dong)(dong)小結(jie)和(he)(he)(he)活(huo)動(dong)(dong)案(an)(an)例(li)策劃(hua)。wy的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績也是(shi)(shi)大(da)家有(you)目共睹，她(ta)(ta)(ta)在(zai)老(lao)(lao)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)指導下(xia)和(he)(he)(he)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力下(xia)，無(wu)論(lun)(lun)在(zai)表達能(neng)(neng)(neng)力上(shang)孩子工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)熱情上(shang)都有(you)了(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)，從(cong)她(ta)(ta)(ta)撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)文和(he)(he)(he)各個(ge)計劃(hua)和(he)(he)(he)總結(jie)中，看到(dao)了(le)(le)她(ta)(ta)(ta)在(zai)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)，為(wei)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)感到(dao)由衷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)心(xin)。分(fen)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)xx也讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感動(dong)(dong)，那(nei)是(shi)(shi)在(zai)一(yi)(yi)次(ci)學(xue)(xue)(xue)習“如(ru)何(he)撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)教(jiao)育案(an)(an)例(li)”后，她(ta)(ta)(ta)馬上(shang)立竿見(jian)影地(di)撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)教(jiao)育案(an)(an)例(li)，而(er)且寫(xie)(xie)(xie)得(de)不(bu)(bu)錯，可(ke)見(jian)她(ta)(ta)(ta)能(neng)(neng)(neng)立即學(xue)(xue)(xue)以致(zhi)用，并(bing)對(dui)幼兒(er)進(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察。她(ta)(ta)(ta)并(bing)能(neng)(neng)(neng)在(zai)博(bo)客與(yu)(yu)(yu)指導老(lao)(lao)師進(jin)(jin)行(xing)交流與(yu)(yu)(yu)對(dui)話，這也是(shi)(shi)一(yi)(yi)種學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式。王(wang)巧紅(hong)帶病(bing)堅(jian)持參與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)習后還高(gao)興地(di)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)說：“我(wo)(wo)(wo)(wo)已經(jing)寫(xie)(xie)(xie)好了(le)(le)一(yi)(yi)篇教(jiao)育案(an)(an)例(li)，請(qing)你(ni)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)改一(yi)(yi)改。”聽(ting)到(dao)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感到(dao)很(hen)高(gao)興。xx的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)水平也逐漸提(ti)高(gao)，撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)文“隨機教(jiao)育”還被加為(wei)精華博(bo)文，從(cong)文字中可(ke)以看出她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)念，一(yi)(yi)個(ge)態(tai)度認真肯吃苦工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)默默無(wu)聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姑(gu)娘，一(yi)(yi)定能(neng)(neng)(neng)進(jin)(jin)步(bu)得(de)很(hen)快。xx自從(cong)當了(le)(le)年(nian)級組長(chang)以來，發(fa)現(xian)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力也在(zai)逐漸提(ti)升(sheng)，無(wu)論(lun)(lun)是(shi)(shi)口(kou)語表達還是(shi)(shi)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，都有(you)進(jin)(jin)步(bu)。尤其在(zai)每次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研訓班研討(tao)(tao)活(huo)動(dong)(dong)中，她(ta)(ta)(ta)總能(neng)(neng)(neng)積極參與(yu)(yu)(yu)討(tao)(tao)論(lun)(lun)，表現(xian)不(bu)(bu)錯。

　　在與學員們的交(jiao)流中(zhong)了解到(dao)，大多(duo)數的姑娘對寫(xie)博還(huan)(huan)是作為(wei)一種任務來完成，所以(yi)(yi)沒有很大的興趣，而且都說沒什么好(hao)的素材來寫(xie)。面(mian)對這樣的狀況，指(zhi)導教師除了以(yi)(yi)自身的榜樣示范作用外，還(huan)(huan)應更好(hao)地激(ji)發她(ta)們的寫(xie)作興趣，以(yi)(yi)鼓(gu)勵與賞識為(wei)主，運用獎勵的方(fang)式來提高(gao)她(ta)們的寫(xie)作積極性，于(yu)是領導即使給她(ta)們的文章加(jia)精(jing)，激(ji)發了她(ta)們的寫(xie)作興趣。尤其是胡丹，可見她(ta)有不錯的文字書寫(xie)功(gong)底。

　　三、對姑娘們的殷切希望：

　　(1)希望她們對寫作有越來越大的興(xing)趣，所寫文(wen)字條(tiao)理(li)更清晰，措辭更合理(li)，文(wen)字的質(zhi)量有進一步(bu)提(ti)高(gao)。

　　(2)在(zai)研討(tao)活動中更好(hao)地(di)扮演好(hao)傾聽者、思(si)考(kao)者與表達者的角(jiao)色(se)，積極地(di)思(si)與研，提高自身的思(si)考(kao)與研究水平。

　　(3)套用14名(ming)省特級教師倡議書中的一句話：讓讀書成為(wei)(wei)愛好，讓思(si)考成為(wei)(wei)習慣，讓研究成為(wei)(wei)興趣，希望她(ta)們努(nu)力地學(xue)習與(yu)思(si)考。

　　四、結語：

　　回想一(yi)(yi)次次組織的(de)研訓活動，從我個人(ren)角度而言，我發現自己越來越自信，這樣(yang)的(de)自信來自于學(xue)員們(men)對我的(de)支持與(yu)配合。每一(yi)(yi)次學(xue)習與(yu)研討(tao)，我總能(neng)感受(shou)到(dao)她(ta)們(men)逐漸(jian)(jian)萌發的(de)學(xue)習激情，感受(shou)到(dao)她(ta)們(men)的(de)逐漸(jian)(jian)成(cheng)熟與(yu)進步，感受(shou)到(dao)輕松愉(yu)悅的(de)學(xue)習氛圍總能(neng)給我們(men)帶來好的(de)心情。在(zai)(zai)一(yi)(yi)次次的(de)學(xue)習活動中，總能(neng)有一(yi)(yi)種無名的(de)力(li)量在(zai)(zai)鼓舞著我盡我所能(neng)去真心幫(bang)助她(ta)們(men)，與(yu)她(ta)們(men)攜手共進，展翅高飛(fei)，那就讓我們(men)一(yi)(yi)起(qi)努力(li)，實現心中的(de)目標吧(ba)!

幼兒園教師培訓工作總結14

　　本(ben)學(xue)期(qi)，我園根據上級部門關(guan)于加(jia)強師(shi)(shi)資隊伍建設的(de)要求，以(yi)《綱要》和(he)《3——6歲(sui)兒童研究(jiu)與發展指南(nan)》精(jing)神(shen)為指導，根據本(ben)園實(shi)際，加(jia)強了理論與實(shi)踐的(de)引(yin)領(ling)，加(jia)強了“教(jiao)(jiao)”與“學(xue)”的(de)研究(jiu)，對本(ben)園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)了自身修(xiu)養、教(jiao)(jiao)學(xue)水平、業務研究(jiu)、教(jiao)(jiao)科研水平和(he)新的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理念等各方面培(pei)訓工作，取得了良好的(de)培(pei)訓效果，現(xian)總結如下(xia)：

　　一、抓師資隊伍建設，提高保教質量

　　（一）以師(shi)德(de)(de)建設為先(xian)導(dao)，不斷(duan)規范師(shi)德(de)(de)師(shi)風。狠抓(zhua)師(shi)德(de)(de)師(shi)風建設工作，切實把“學高為師(shi)，身正為范”落實到保教日常工作中，樹(shu)立(li)良好的(de)師(shi)德(de)(de)形象。

　　1、組織教(jiao)(jiao)師(shi)研究《幼兒園教(jiao)(jiao)師(shi)日常行(xing)為規(gui)范(fan)》、《十五不準(zhun)》、《教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道德規(gui)范(fan)》，認真貫(guan)徹落(luo)實上級部門的有關要求，明(ming)確教(jiao)(jiao)師(shi)工作職責(ze)與(yu)行(xing)為規(gui)范(fan)。

　　2、認真落實了《xx區(qu)銅川一幼(you)師(shi)德師(shi)風(feng)考核(he)細則》，將師(shi)德師(shi)風(feng)納入教師(shi)月考核(he)重點內容，要求(qiu)教師(shi)以師(shi)德為先，嚴格遵守幼(you)兒(er)園(yuan)教師(shi)行為規(gui)范。

　　3、組織展開了“視頻回(hui)放，自(zi)我(wo)深(shen)思活動”，讓教師們(men)通過“照鏡子(zi)”來(lai)“正衣冠”。

　　4、組織(zhi)教師(shi)開展了“幸福教師(shi)”演講活(huo)動，提高幸福指數。

　　（二）立足(zu)自(zi)培，加強(qiang)外訓(xun)，不斷(duan)強(qiang)化教師專業水平(ping)。

　　1、通過園本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓、進(jin)(jin)班(ban)指(zhi)導、觀摩課(ke)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)等方(fang)式(shi)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍水平。合理利用業務(wu)研(yan)究，根據教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)分(fen)歧層次與需(xu)求組織展(zhan)開內容豐(feng)富、方(fang)式(shi)多樣(yang)的(de)(de)園本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓活動(dong)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在不(bu)斷研(yan)究中(zhong)探索職(zhi)業內在，提(ti)高專業水平。其(qi)中(zhong)重(zhong)點落(luo)實以(yi)下：一(yi)是扎實展(zhan)開集體備(bei)課(ke)活動(dong)；二(er)是落(luo)實部分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)技能培(pei)(pei)(pei)訓事情(qing)（教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)風采(cai)大賽(sai)）。通過培(pei)(pei)(pei)訓促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在原有(you)基礎上(shang)有(you)明顯提(ti)升，同時參加了區級(ji)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)基本(ben)功(gong)大賽(sai)活動(dong)；三是加大進(jin)(jin)班(ban)指(zhi)導力度，從(cong)而了解各班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學常規、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)課(ke)程駕馭能力、環境創設方(fang)面(mian)進(jin)(jin)行針對性的(de)(de)指(zhi)導和幫助。

　　2、勉勵教師(shi)多瀏覽有關幼教專業方(fang)面的(de)(de)書籍(ji)，不斷獲取新(xin)的(de)(de)教育信(xin)息(xi)和其他方(fang)面的(de)(de).一些信(xin)息(xi)，把所(suo)學的(de)(de)理論與(yu)教學實踐相(xiang)結合，并于4月份組織教師(shi)讀(du)(du)書分享(xiang)活動，每位教師(shi)結合自己的(de)(de)事情與(yu)生(sheng)(sheng)活，暢談(tan)自己的(de)(de)讀(du)(du)書感悟，收獲頗多，讓我們(men)把讀(du)(du)書研究作為人生(sheng)(sheng)的(de)(de)必(bi)修課。

　　3、邀請(qing)了有(you)關(guan)專家、xx區教(jiao)研(yan)員(yuan)走進幼兒園，為(wei)我園課程(cheng)建設、課題研(yan)究(jiu)、教(jiao)研(yan)做(zuo)專題指導，共(gong)促教(jiao)科研(yan)發展。具體有(you)：師德(de)培訓(xun)、億童體能、二次(ci)(ci)培訓(xun)（xx研(yan)究(jiu)）、攝(she)影培訓(xun)、音樂游戲、鄂爾多斯市園長能力提升班二次(ci)(ci)培訓(xun)等。

　　4、為教(jiao)(jiao)師提供外出觀摩和理論研(yan)究的機會，有計劃的組織(zhi)教(jiao)(jiao)師參加(jia)本地區的培訓活(huo)動(dong)，教(jiao)(jiao)師認真研(yan)究，吸取他人先(xian)進經驗(yan)，了解新的教(jiao)(jiao)育策略、方(fang)法，通(tong)過研(yan)究、交流(liu)，讓(rang)教(jiao)(jiao)師在研(yan)究活(huo)動(dong)中進步和成長，具體培訓：參加(jia)上海南(nan)京名師游(you)戲化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學成果博覽(lan)會、幼兒園區域(yu)個(ge)別化(hua)(hua)研(yan)究專題研(yan)討(tao)、xx區一幼幼兒個(ge)別化(hua)(hua)區域(yu)觀摩、xxx、鄂爾多斯市園長掛職(zhi)交流(liu)研(yan)究等。

　　5、教(jiao)(jiao)師(shi)課堂。繼(ji)續(xu)開展了教(jiao)(jiao)師(shi)舞蹈、美(mei)術(shu)、彈唱(chang)、體育教(jiao)(jiao)師(shi)課堂，本學期，老(lao)師(shi)們在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)課堂中認真(zhen)研(yan)究，舞蹈方面，研(yan)究蒙古舞組合；美(mei)術(shu)方面，體驗不(bu)同(tong)材料制作(zuo)的(de)樂趣(qu)，并掌握相(xiang)應的(de)技法，而且利用(yong)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)課堂活動，更換了2號樓環廊創設；體育方面，通過玩(wan)各種游戲：生命旅途、星球大戰、攻守到、快樂傳遞，為老(lao)師(shi)們建立相(xiang)互信任(ren)的(de)平臺，并在(zai)工作(zuo)忙碌之余放松心情(qing)，提高(gao)了老(lao)師(shi)們的(de)幸福(fu)指數；彈唱(chang)方面，提供新(xin)的(de)兒歌曲目，老(lao)師(shi)們先輕(qing)唱(chang)兒歌，然后由(you)教(jiao)(jiao)師(shi)邊(bian)談邊(bian)唱(chang)，最(zui)后進行(xing)考(kao)核。

　　6、師(shi)(shi)徒(tu)結對(dui)活動。在全園范圍內繼續開展了青年教師(shi)(shi)拜師(shi)(shi)結對(dui)活動，要求區(qu)級(ji)(ji)優秀骨干教師(shi)(shi)5名(ming)(ming)徒(tu)弟(di)(di)；區(qu)級(ji)(ji)骨干教師(shi)(shi)3名(ming)(ming)徒(tu)弟(di)(di)；園級(ji)(ji)骨干、成熟教師(shi)(shi)1名(ming)(ming)徒(tu)弟(di)(di)，結合結對(dui)計劃(hua)，開展了帶教指導活動，師(shi)(shi)徒(tu)共同成長。培養目標主要以師(shi)(shi)傅指導徒(tu)弟(di)(di)教學活動、家長工作、聽評課(ke)、觀察(cha)幼兒為主，讓徒(tu)弟(di)(di)在原有(you)的水平基礎上有(you)所提高。

　　二、加強教研力度，提高教學質量

　　1、抓(zhua)好集體備課，發揮(hui)團隊作(zuo)用(yong)。

　　每個年級組隔周一次集中備課，鼓勵(li)老師們分析教(jiao)(jiao)材，挖掘教(jiao)(jiao)材，針對(dui)不明(ming)確的(de)(de)，有異議的(de)(de)地(di)方(fang)，互相(xiang)探討(tao)、相(xiang)互指導(dao)，改變教(jiao)(jiao)學策略(lve)；根(gen)據幼兒的(de)(de)不同(tong)發展(zhan)水平，設(she)計不同(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學形式。有效地(di)解決一些實際問題，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平有了一定的(de)(de)提高。

　　2、一(yi)課三研，促成長。

　　落實了課(ke)(ke)堂三(san)部曲“備課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)和(he)活動反(fan)思”。根(gen)據教(jiao)材內容，老師們發揮群(qun)策群(qun)力的(de)(de)(de)功(gong)效，通(tong)過(guo)反(fan)復的(de)(de)(de)磨(mo)課(ke)(ke)，研(yan)討，逐步完善教(jiao)學(xue)設計與(yu)組織，老師們也(ye)在不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)觀(guan)摩、反(fan)思與(yu)實踐中提高(gao)自己(ji)，同(tong)時也(ye)營(ying)造了一種(zhong)積極向上(shang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)研(yan)討氛圍(wei)。

　　3、深入區(qu)域游戲，跟進(jin)問題反思研究。 A主題教學(xue)和地(di)區(qu)活動的相互融會。

　　每(mei)個(ge)主(zhu)題(ti)(ti)活動實(shi)施前一周，教研組(zu)長(chang)組(zu)織教師(shi)對本(ben)主(zhu)題(ti)(ti)活動課程進行(xing)了(le)討論(lun)、分析與調(diao)整(zheng)，進行(xing)及時研討，制定出適合本(ben)班幼兒(er)實(shi)際的主(zhu)題(ti)(ti)計(ji)劃。本(ben)學期我們的主(zhu)題(ti)(ti)背(bei)景下區域(yu)材料的投放也(ye)通過(guo)每(mei)次(ci)集(ji)體備課活動產生，實(shi)現了(le)區域(yu)主(zhu)題(ti)(ti)與教學主(zhu)題(ti)(ti)相融合的目標。同時通過(guo)教科(ke)研我們鼓勵教師(shi)不斷研究，掌(zhang)握新的教育(yu)教學方法，練就扎實(shi)的基本(ben)功，整(zheng)合各科(ke)教學的能力。

　　4、營造研(yan)討氛圍，加強區(qu)域研(yan)究。

　　回頭(tou)看”、講故(gu)事的(de)形式，來呈現(xian)視(shi)頻內容，在“回頭(tou)看”的(de)過程中(zhong)，老師們(men)找出材(cai)料(liao)的(de)核心經驗、觀察材(cai)料(liao)投放是否合適(shi)、教(jiao)師如何介入、嘗試分析幼兒行為背(bei)后(hou)的(de)原因，這只是我們(men)區域觀察方法的(de)一個開始，相信在今后(hou)的(de)落(luo)實(shi)中(zhong)越做月細。系列教(jiao)研活動展現(xian)了(le)老師們(men)優秀的(de)教(jiao)研能(neng)力也(ye)體(ti)現(xian)了(le)集(ji)體(ti)智慧的(de)強大，我們(men)一定(ding)會，為了(le)孩子繼(ji)續(xu)努力前行。

　　5、優化課堂教(jiao)學(xue)，提高教(jiao)學(xue)質量。

　　為加(jia)快我園師(shi)(shi)(shi)資隊伍建設，促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業成長，促(cu)進(jin)(jin)我園教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍整體素養和教(jiao)育教(jiao)學質量的(de)(de)(de)(de)全(quan)面提高，6月份(fen)我們進(jin)(jin)行了全(quan)園教(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)學觀(guan)摩(mo)活動(dong)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們在(zai)課(ke)堂中注(zhu)重激(ji)發幼兒的(de)(de)(de)(de)主動(dong)性、創造性，盡大概地(di)提供各種材料(liao)、教(jiao)具，讓幼兒看(kan)、摸、想(xiang)、做中獲得經(jing)驗，獲得豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)感性熟(shu)悉。這次觀(guan)摩(mo)活動(dong)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們展示(shi)出(chu)了教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學水平，對(dui)于課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)各個(ge)環(huan)節的(de)(de)(de)(de)把(ba)握越(yue)來越(yue)有條(tiao)不紊(wen)，切實提升了教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)駕馭能力。

　　三、不斷反思，促進成長

　　雖然我(wo)園的(de)培訓(xun)工作卓有成效，但也(ye)存(cun)在不足(zu)，如規劃與計劃之間還(huan)存(cun)在著一定的(de)矛盾；各類培訓(xun)內容的(de)銜接落實(shi)上(shang)還(huan)有待于我(wo)們(men)進(jin)一步思(si)考，在課程實(shi)施中，大(da)部分(fen)教師(shi)的(de)水平處于實(shi)踐操作層面，研究(jiu)、總結(jie)的(de)能力相(xiang)對(dui)薄弱(ruo)；教師(shi)在進(jin)行教學活動實(shi)踐之后，反思(si)的(de)能力欠缺。

　　教(jiao)(jiao)師培訓是個系(xi)統工(gong)(gong)程(cheng)，需(xu)要我們不斷(duan)努力，勇于探索，讓終身研(yan)究(jiu)的(de)觀(guan)念深植每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)的(de)心中(zhong)。在下學期的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，我們更(geng)應加強研(yan)究(jiu)指導與督促管理，激勵教(jiao)(jiao)師不斷(duan)研(yan)究(jiu)進(jin)取，提高綜合綜合素質，進(jin)一(yi)步(bu)豐富培訓形(xing)式和(he)內容，促進(jin)培訓實(shi)效性，促進(jin)幼兒園教(jiao)(jiao)師培訓和(he)管理工(gong)(gong)作(zuo)更(geng)是一(yi)個臺階。

幼兒園教師培訓工作總結15

　　為進一(yi)步(bu)增強(qiang)全(quan)園(yuan)教職(zhi)工的(de)安(an)全(quan)防(fang)范意(yi)識(shi)(shi)，提高教職(zhi)工應對(dui)各種安(an)全(quan)意(yi)外事件(jian)的(de)能力，8月31日上午，濂溪區(qu)一(yi)幼特邀請九江消安(an)消防(fang)咨(zi)詢服務中(zhong)心的(de)黃朝發老(lao)師(shi)來園(yuan)，為全(quan)園(yuan)教職(zhi)工開展消防(fang)安(an)全(quan)，反(fan)恐反(fan)暴(bao)知識(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)。本次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)不僅為教師(shi)們帶(dai)來了消防(fang)安(an)全(quan)知識(shi)(shi)學習，還有正(zheng)確使(shi)用消防(fang)器(qi)材、以及防(fang)暴(bao)技能等培(pei)(pei)訓(xun)。

　　黃朝(chao)發(fa)通(tong)過(guo)(guo)一(yi)個個真實(shi)的(de)火災(zai)事故案例(li)，為全(quan)(quan)體教(jiao)職員工(gong)講述消(xiao)防(fang)安全(quan)(quan)的(de)重要性，從火災(zai)的(de)預防(fang)、火場自(zi)救及逃生(sheng)等消(xiao)防(fang)安全(quan)(quan)基(ji)本常識(shi)進行了(le)講解(jie)，使教(jiao)職工(gong)了(le)解(jie)了(le)災(zai)害發(fa)生(sheng)時的(de)應(ying)對(dui)措施，掌握預防(fang)火災(zai)的(de)知識(shi)和(he)技巧。介紹(shao)了(le)消(xiao)防(fang)器材(cai)在火災(zai)中的(de)`用途和(he)使用方法，通(tong)過(guo)(guo)邊演(yan)示邊講解(jie)的(de)方式，大大增強了(le)園(yuan)內教(jiao)師的(de)安全(quan)(quan)意識(shi)與自(zi)我保護自(zi)救技能，也切實(shi)加強了(le)幼兒(er)園(yuan)的(de)安全(quan)(quan)教(jiao)育工(gong)作。

　　居安思危，思則有備，備則無患。黃(huang)朝發(fa)講(jiang)到(dao)了(le)(le)幼(you)(you)兒(er)園發(fa)生的(de)慘(can)案，帶(dai)著老(lao)師(shi)一(yi)起剖析，總結慘(can)案的(de)原因和(he)漏洞，進行了(le)(le)防暴(bao)方法講(jiang)解和(he)動作示范，最大(da)限度地保障遇(yu)到(dao)暴(bao)力事(shi)件時有效(xiao)降低暴(bao)力事(shi)件對(dui)全(quan)員師(shi)幼(you)(you)的(de)傷(shang)害，保護全(quan)園師(shi)幼(you)(you)的(de)人身(shen)安全(quan)。

　　整個培訓過(guo)程(cheng)中，教職員工們聚精會神，專(zhuan)心聆(ling)聽，積極(ji)響(xiang)應號召，培訓得到了良(liang)好(hao)效果，進一步加強(qiang)了老(lao)師們的(de)消防(fang)、防(fang)暴(bao)(bao)安全(quan)常識，提高(gao)了消防(fang)、防(fang)暴(bao)(bao)安全(quan)防(fang)范(fan)意識和在(zai)火災事故中迅速(su)、有(you)序(xu)、安全(quan)逃生的(de)能力(li)。

　　培訓(xun)活(huo)動(dong)結束后，全(quan)體(ti)教職工(gong)去戶外(wai)場(chang)地，親自實(shi)踐(jian)如何(he)正(zheng)確使用滅火(huo)器(qi)，大家一(yi)(yi)邊(bian)(bian)動(dong)手使用一(yi)(yi)邊(bian)(bian)交(jiao)流，對于滅火(huo)器(qi)的正(zheng)確使用，心理更有(you)底(di)了。

　　園(yuan)所安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)是(shi)幼兒(er)園(yuan)一切(qie)工(gong)作的生(sheng)命線，是(shi)幼兒(er)園(yuan)可持續發(fa)展(zhan)的基石。濂溪區一幼以樹立安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)意識為(wei)主(zhu)線，落(luo)實具體(ti)措施為(wei)重點，定(ding)期開(kai)展(zhan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)培訓為(wei)助力，從多方(fang)面(mian)、多角(jiao)度提(ti)升全(quan)(quan)(quan)園(yuan)教(jiao)職(zhi)工(gong)的安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)意識，增強教(jiao)職(zhi)工(gong)應對突發(fa)事件時自我保護的能力，進(jin)一步促進(jin)全(quan)(quan)(quan)園(yuan)教(jiao)職(zhi)工(gong)將安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)作常態(tai)化、日常化，把幼兒(er)園(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)作做(zuo)(zuo)實、做(zuo)(zuo)細、做(zuo)(zuo)嚴，時刻(ke)心(xin)系(xi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)，守護幼兒(er)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)健康成(cheng)長！

【幼兒(er)園教(jiao)師(shi)培訓工作總(zong)結】相(xiang)關文(wen)章：

幼兒園教師培訓工作總結06-14

幼兒園教師培訓工作總結05-11

幼兒園教師培訓工作總結范文04-14

[精]幼兒園教師培訓工作總結07-16

幼兒園教師外出培訓工作總結11-06

幼兒園教師培訓工作總結(精選15篇)01-25

幼兒園教師培訓工作總結精選15篇01-30

幼兒園骨干教師培訓工作總結03-07

幼兒園教師培訓工作總結(15篇)11-11

幼兒園教師培訓工作總結15篇07-21