【熱】幼兒園(yuan)教師培訓總結

　　總(zong)(zong)結(jie)是(shi)事(shi)后對(dui)某一時期(qi)、某一項目或某些工(gong)作進(jin)行(xing)回顧和分析，從而做(zuo)出帶有規律性的結(jie)論，它在(zai)我們(men)的學(xue)習(xi)、工(gong)作中起到(dao)呈上啟下(xia)(xia)的作用，讓我們(men)來為自己寫一份總(zong)(zong)結(jie)吧。你所見過(guo)的總(zong)(zong)結(jie)應該是(shi)什么樣的？以下(xia)(xia)是(shi)小(xiao)編(bian)為大家(jia)(jia)收集的幼(you)兒園教師培訓總(zong)(zong)結(jie)，歡(huan)迎(ying)大家(jia)(jia)借(jie)鑒與參考，希望(wang)對(dui)大家(jia)(jia)有所幫助。

幼兒園教師培訓總結1

　　幼兒(er)教師(shi)是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養(yang)下一代的歷史重(zhong)任。當(dang)一名教師(shi)容易，可是要當(dang)一名好幼兒(er)教師(shi)卻是不易的，通過海西專題(ti)培訓(xun)，我有以下幾點體會。

　　一、教師務必具備創新觀念與創新思想。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)本質是培(pei)養人的(de)(de)(de)(de)社會屬性(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)價值在于促(cu)進人的(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)社會統(tong)一，這就是新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)。創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)基本包(bao)括(kuo)：轉變以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為中心(xin)、以(yi)傳授知識為主(zhu)要目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)，構(gou)成以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛力為主(zhu)要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan);改變嚴守紀律(lv)死氣沉(chen)沉(chen)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氛(fen)圍，營造主(zhu)動(dong)探(tan)索、生(sheng)(sheng)動(dong)活潑的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氛(fen)圍;鼓勵(li)創新性(xing)學(xue)(xue)習，發(fa)揮(hui)(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)能動(dong)性(xing);要敢(gan)于打破(po)常規，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造性(xing)解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)欲望(wang);尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)，善于發(fa)現和(he)保護(hu)(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新意識，使每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能發(fa)揮(hui)(hui)自身潛能;建立新型師生(sheng)(sheng)關系，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格，以(yi)寬(kuan)容、保護(hu)(hu)、用心(xin)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng);注(zhu)重(zhong)實踐，打破(po)封閉式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。一個大學(xue)(xue)物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不會修簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)收音機就是一例。

　　要把教學活動延伸到相(xiang)關聯的現(xian)實生(sheng)活中去，改變封閉的教學形式(shi)，讓(rang)學生(sheng)通過實踐(jian)活動親身感受具體而豐(feng)富的客觀(guan)世界，從而激發其好奇(qi)心和(he)求知欲(yu)，使(shi)其在實踐(jian)過程中發現(xian)問題(ti)、解決問題(ti)。

　　二、教師務必具備較高的業務素質。

　　要實施(shi)創(chuang)新(xin)教(jiao)育理(li)念，創(chuang)新(xin)型教(jiao)師(shi)(shi)(shi)務必具(ju)備以下幾種業務素(su)質：(1)有豐富的(de)(de)(de)知識(shi)結構，這是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)揮創(chuang)造性的(de)(de)(de)基本保證。(2)有較高的(de)(de)(de)管(guan)理(li)藝術。管(guan)理(li)包括兩方(fang)面，一(yi)是(shi)班級的(de)(de)(de)整體(ti)管(guan)理(li)，二(er)是(shi)針對每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個別指導(dao)。(3)有豐富的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)聲情(qing)(qing)并茂的(de)(de)(de)朗誦，熱(re)情(qing)(qing)洋溢的(de)(de)(de)贊(zan)賞以及(ji)在與學(xue)(xue)生(sheng)接觸時的(de)(de)(de)儀(yi)態、表(biao)情(qing)(qing)和舉止所表(biao)現出的(de)(de)(de)用心(xin)境感(gan)能隨時地激(ji)發(fa)(fa)、調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)熱(re)情(qing)(qing)，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習動機，學(xue)(xue)生(sheng)因(yin)“親其師(shi)(shi)(shi)而信其教(jiao)”，變苦學(xue)(xue)為樂(le)學(xue)(xue)，單(dan)純的(de)(de)(de)知識(shi)傳授變成了雙(shuang)向的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)交流，使教(jiao)者亦樂(le)、學(xue)(xue)者亦樂(le)。

　　三、力求成功教育。

　　成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)認為(wei)(wei)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)面向的(de)是人，培養的(de)是社會需要的(de)人。每一個學(xue)生都有(you)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)潛(qian)能，都有(you)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)愿望和需要。通(tong)過教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，每個學(xue)生都能夠在原有(you)的(de)基(ji)礎上獲得(de)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)，取得(de)發展。成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強調，通(tong)過教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)改善，促使學(xue)生獲得(de)多方面的(de)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)，激發其(qi)構(gou)成(cheng)(cheng)自我(wo)學(xue)習(xi)、自我(wo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)內部(bu)學(xue)習(xi)動力(li)機制，自我(wo)開發潛(qian)能，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)學(xue)習(xi)的(de)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)者，從(cong)額(e)為(wei)(wei)其(qi)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)社會的(de)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)者做好基(ji)礎素(su)質的(de)準備。

　　成功(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)既有改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目標的(de)(de)好(hao)處，又有改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法的(de)(de)好(hao)處。改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目標的(de)(de)好(hao)處在于(yu)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)`本職任務(wu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)本職任務(wu)原本就(jiu)就(jiu)應為社會培養成功(gong)者，使(shi)每一個(ge)(ge)學生在各個(ge)(ge)方(fang)面都能得到主(zhu)動(dong)發展(zhan)。成功(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)把激(ji)發、構(gou)成學生的(de)(de)內(nei)部(bu)學習動(dong)力機(ji)制(zhi)作為培養目標，強調(diao)為學生修身發展(zhan)的(de)(de)長遠需要服務(wu)。改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法的(de)(de)好(hao)處在于(yu)：改(gai)(gai)(gai)變傳統(tong)的(de)(de)外(wai)壓式的(de)(de)強制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師創造成功(gong)機(ji)會，學生主(zhu)動(dong)參(can)與(yu)的(de)(de)活動(dong)方(fang)式，使(shi)學生產(chan)生成功(gong)體驗(yan)，改(gai)(gai)(gai)變消(xiao)極的(de)(de)自(zi)(zi)我概(gai)念，主(zhu)動(dong)內(nei)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要求，自(zi)(zi)我開發內(nei)在潛能，主(zhu)動(dong)發展(zhan)個(ge)(ge)性。

　　四、教師要有敬業精神。

　　能否成為一(yi)個(ge)(ge)(ge)好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)，首先在于(yu)有無(wu)敬業(ye)(ye)(ye)精(jing)神(shen)，是(shi)否喈嘆(tan)這項職業(ye)(ye)(ye)。要有“捧著一(yi)顆心來，不帶半根草去(qu)”精(jing)神(shen)，陶行(xing)知先生獻(xian)身(shen)教(jiao)(jiao)育無(wu)怨無(wu)悔，關鍵在于(yu)有一(yi)種精(jing)神(shen)。從一(yi)個(ge)(ge)(ge)人心理角度(du)看這是(shi)一(yi)種自(zi)我超越的境界(jie)。我們每個(ge)(ge)(ge)人都有本我、自(zi)我和超我三個(ge)(ge)(ge)心理層次(ci)，培養教(jiao)(jiao)師(shi)的敬業(ye)(ye)(ye)精(jing)神(shen)，弘揚好(hao)的風氣，鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)為神(shen)圣的教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)(ye)奉獻(xian)自(zi)我，會(hui)使(shi)每個(ge)(ge)(ge)人通(tong)過自(zi)我的修養，約束(shu)本我的不正當(dang)欲念(nian)，到達超我的境界(jie)。

　　倘若不抓住(zhu)教師敬業(ye)精(jing)神的(de)培養(yang)，素(su)質(zhi)教育就(jiu)可能是空中樓閣(ge)，僅(jin)有培養(yang)出(chu)良好的(de)教師敬業(ye)精(jing)神才(cai)能把素(su)質(zhi)教育落到(dao)實處。所以，欲興事，先興人(ren)，鑄造愛崗敬業(ye)的(de)高尚形象，并努力帶(dai)給一切所必需的(de)條件，使每個教師忠誠于黨(dang)的(de)教育事業(ye)。有了這個基(ji)礎，教師的(de)教育觀(guan)、質(zhi)量關、人(ren)生(sheng)觀(guan)等就(jiu)比(bi)較容易調整(zheng)到(dao)位，跟上時代(dai)的(de)步(bu)伐，他們才(cai)會自覺地站到(dao)素(su)質(zhi)教育的(de)前列，成為合(he)格(ge)教師。

幼兒園教師培訓總結2

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要上去，師(shi)資是關鍵，師(shi)資隊伍是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業發展的(de)根(gen)本(ben)。在當(dang)今深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)，實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)過程中，我們(men)更深刻地體會到：教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)改(gai)(gai)革(ge)與發展，關鍵在于建(jian)設一支高素質(zhi)現代化的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，所以師(shi)資隊伍建(jian)設是我們(men)永(yong)恒的(de)主題。

　　本(ben)期我們(men)資隊(dui)伍(wu)建設以《幼(you)兒園(yuan)指導綱(gang)要》精神為(wei)指導，堅持“以幼(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)為(wei)本(ben)，以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和幼(you)兒發(fa)展(zhan)為(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)思(si)想，以建設一支的(de)(de)(de)師(shi)(shi)講師(shi)(shi)德、鉆(zhan)業(ye)務、愿奉獻的(de)(de)(de)高素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)為(wei)目標。從(cong)我園(yuan)實(shi)際狀況(kuang)出發(fa)，充分發(fa)揮教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)職(zhi)能(neng)，開(kai)展(zhan)多(duo)向(xiang)(xiang)互動(dong)研(yan)究(jiu)，扎實(shi)有效地深入(ru)貫(guan)徹《綱(gang)要》。堅持把提高保教(jiao)(jiao)質(zhi)(zhi)量(liang)放在第(di)一位，通過(guo)各(ge)種教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，用心地促進(jin)幼(you)教(jiao)(jiao)事業(ye)向(xiang)(xiang)前發(fa)展(zhan)，培養一支有較(jiao)強專業(ye)化潛力的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，讓保育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)更(geng)上(shang)一個新的(de)(de)(de)臺階(jie)。

　　隨(sui)著幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)改革的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷深入(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們都(dou)(dou)已掌握了一些正確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念。可是，由于本園(yuan)的(de)(de)(de)(de)多數教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)(dou)是從(cong)(cong)(cong)小學轉崗而來，本期我(wo)園(yuan)又有11名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)(cong)(cong)小學轉崗而來，他們的(de)(de)(de)(de)到來為幼(you)(you)兒園(yuan)注入(ru)新的(de)(de)(de)(de)活力和生機，可是也為幼(you)(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)化成長帶來新的(de)(de)(de)(de)問題和困難。本期我(wo)們的(de)(de)(de)(de)33名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中，僅(jin)有6名(ming)畢(bi)業(ye)于幼(you)(you)師(shi)，近三(san)年從(cong)(cong)(cong)小學轉崗而來的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有27人。并且幼(you)(you)兒園(yuan)此刻(ke)是一園(yuan)兩點，一共11個(ge)班(ban)級，此刻(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)既要(yao)(yao)從(cong)(cong)(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作，又要(yao)(yao)從(cong)(cong)(cong)事保(bao)育工作，不(bu)象原先(xian)的(de)(de)(de)(de)單純(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和保(bao)育員，所(suo)以這(zhe)給(gei)幼(you)(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)的(de)(de)(de)(de)發展帶來了機遇與困惑。我(wo)們僅(jin)有抓住(zhu)機遇，重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)的(de)(de)(de)(de)建設，才能讓全園(yuan)保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)質量越(yue)來越(yue)高。

　　一、利用園本教研組活動，促進教師的專業化成長

　　應對這天我園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)(de)現狀，我們(men)利用園(yuan)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)活(huo)動、園(yuan)本(ben)培(pei)訓(xun)等(deng)各種活(huo)動的(de)(de)(de)開展，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業化成(cheng)長。根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de).需要(yao)(yao)，我們(men)確立了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)五個方面的(de)(de)(de)資料，即(ji)：師(shi)(shi)德培(pei)訓(xun)、理(li)論(lun)培(pei)訓(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐潛(qian)力培(pei)訓(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)潛(qian)力潛(qian)力培(pei)訓(xun)、現代信息(xi)技術的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)的(de)(de)(de)設(she)置上，將以前(qian)的(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中心(xin)組(zu)、園(yuan)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)改為(wei)分語言、科學(xue)等(deng)五個領域的(de)(de)(de)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)，由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務員和骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)擔任組(zu)長，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)的(de)(de)(de)設(she)置更(geng)加(jia)科學(xue)合(he)理(li)，并更(geng)好地(di)發(fa)揮了(le)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業引(yin)領作用。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動形式也更(geng)加(jia)豐富，將理(li)論(lun)和實(shi)際(ji)問題(ti)結合(he)起來，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)真正(zheng)進(jin)入培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)主(zhu)角，較好地(di)激發(fa)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)動參與的(de)(de)(de)熱(re)情，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)成(cheng)長于學(xue)習之中，發(fa)展于工作之中。通過各種培(pei)訓(xun)活(huo)動，許多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工明白了(le)幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)工作需要(yao)(yao)團結協助精(jing)神，需要(yao)(yao)強烈的(de)(de)(de)職責心(xin)，工作中合(he)作意識(shi)增(zeng)強了(le)，大家互相尊重，而不(bu)斤(jin)斤(jin)計(ji)較。大家在思想(xiang)上達(da)成(cheng)了(le)共識(shi)，進(jin)一步(bu)體(ti)會到：人無遠慮，必有近(jin)憂(you)。如果沒有憂(you)患意識(shi)，滿足已有的(de)(de)(de)成(cheng)績，只能走(zou)向失敗，所以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)都以用心(xin)的(de)(de)(de)態(tai)度去應對一切(qie)，以樂觀的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)迎接挑(tiao)戰。

　　二、利用幫帶活動，提高教師專業成長的速度

　　為(wei)了(le)(le)建設一支有(you)奉獻精(jing)神、高素質的(de)(de)(de)骨(gu)干隊(dui)伍(wu)，實現“抓骨(gu)干，骨(gu)干帶(dai)(dai)(dai)(dai)整(zheng)體”的(de)(de)(de)奮目標斗。我們(men)(men)(men)加強了(le)(le)對骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和后備骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)培養和使(shi)用，堅持(chi)搞(gao)好(hao)我園的(de)(de)(de)幫(bang)帶(dai)(dai)(dai)(dai)活動，發揚教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)各自的(de)(de)(de)優(you)點，在(zai)互幫(bang)互助中共同提高，以(yi)縮短教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)專業成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)路程。不(bu)僅僅骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)起(qi)到(dao)了(le)(le)較好(hao)的(de)(de)(de)模范作(zuo)用，使(shi)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)思想、業務等(deng)各方(fang)面(mian)迅(xun)速成(cheng)長(chang)(chang)，更(geng)增進(jin)了(le)(le)幼(you)兒(er)園人(ren)與人(ren)之間的(de)(de)(de)友好(hao)協作(zuo)與交(jiao)往。參加名師(shi)(shi)工作(zuo)室(shi)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)歐老師(shi)(shi)也(ye)用心地(di)(di)將學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)新理念帶(dai)(dai)(dai)(dai)到(dao)幼(you)兒(er)園，帶(dai)(dai)(dai)(dai)動一大部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)迅(xun)速地(di)(di)成(cheng)長(chang)(chang)起(qi)來(lai)。為(wei)了(le)(le)進(jin)一步促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專業化成(cheng)長(chang)(chang)，我們(men)(men)(men)帶(dai)(dai)(dai)(dai)給(gei)機會讓她們(men)(men)(men)參加各級各類的(de)(de)(de)公開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動、競(jing)賽，使(shi)她們(men)(men)(men)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動中經歷錘煉，迅(xun)速成(cheng)長(chang)(chang)，成(cheng)為(wei)充(chong)滿創造力(li)，富有(you)開拓進(jin)取精(jing)神的(de)(de)(de)一支隊(dui)伍(wu)。本(ben)(ben)期兩位從(cong)朝陽幼(you)兒(er)園來(lai)支教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)很好(hao)地(di)(di)起(qi)到(dao)了(le)(le)傳幫(bang)帶(dai)(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)作(zuo)用，她們(men)(men)(men)帶(dai)(dai)(dai)(dai)來(lai)了(le)(le)先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，我園的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)很用心地(di)(di)向兩位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)，辦公室(shi)里、走廊(lang)上、綠(lv)樹下，到(dao)處可聽(ting)見她們(men)(men)(men)在(zai)一齊(qi)討(tao)論(lun)的(de)(de)(de)聲音。本(ben)(ben)期的(de)(de)(de)全員賽課活動，大家都用心認(ren)真地(di)(di)參與，許(xu)多年輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)脫穎(ying)而(er)出，我們(men)(men)(men)為(wei)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)迅(xun)速成(cheng)長(chang)(chang)而(er)欣喜。

　　三、重視教職工的思想素質的提高。

　　應(ying)對這天我園幼(you)兒教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)現狀，師(shi)(shi)德培訓是我們培訓教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)重要資料之一(yi)，通過學習，許多(duo)教(jiao)職工都明白了(le)，干工作(zuo)不能馬虎(hu)了(le)事，不能為完成任務而(er)干事。在(zai)工作(zuo)中關注(zhu)幼(you)兒園的(de)(de)(de)(de)每(mei)個(ge)孩子，不因個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)喜好去對待(dai)孩子，而(er)是用心(xin)去愛每(mei)一(yi)個(ge)孩子，并讓(rang)孩子和家長(chang)感受到了(le)我們濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)(de)愛意，用行動讓(rang)我們的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)得到了(le)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)信任。

　　四、搞好教師和保育員兩條線的常規工作，規范優化一日保教常規。

　　本(ben)學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規制度(du)和常規檢(jian)查制度(du)仍按照學(xue)(xue)期初制定(ding)的(de)實行(xing)。首先，我們(men)利用業務學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時間對教(jiao)(jiao)(jiao)師或保育(yu)(yu)員進行(xing)相(xiang)(xiang)關的(de)理論學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，明確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)責與(yu)(yu)保育(yu)(yu)員職(zhi)責，使大家做(zuo)(zuo)到分工(gong)明確(que)而又相(xiang)(xiang)互配(pei)合。開展現場研(yan)討，思(si)考怎樣做(zuo)(zuo)才是優良的(de)一日保教(jiao)(jiao)(jiao)常規。第二，每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師將常規制度(du)融入到幼(you)(you)(you)兒(er)園的(de)保教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作中，研(yan)讀《綱要(yao)》上所講的(de)各領(ling)域(yu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標、要(yao)求與(yu)(yu)指導要(yao)點，同時注重(zhong)幼(you)(you)(you)兒(er)一日活動各環節的(de)具體(ti)資料、要(yao)求，根據幼(you)(you)(you)兒(er)生(sheng)長發育(yu)(yu)規律、年齡(ling)特點來安排(pai)活動，做(zuo)(zuo)到動靜交替(ti)，并以(yi)游(you)戲為主。對幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)要(yao)求做(zuo)(zuo)到細致、具體(ti)，督(du)促幼(you)(you)(you)兒(er)，規范幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)行(xing)為。教(jiao)(jiao)(jiao)師和保育(yu)(yu)員在工(gong)作中注重(zhong)保教(jiao)(jiao)(jiao)并重(zhong)，共同配(pei)合，協調組織好幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)一日學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)活。

　　計劃(hua)的制定是(shi)執行常(chang)規(gui)的一(yi)個重點(dian)，本學(xue)期(qi)，大家(jia)認真及(ji)時制定各(ge)種(zhong)計劃(hua)，并按時上(shang)交或貼于規(gui)定的地方。各(ge)班(ban)(ban)的班(ban)(ban)長(chang)重視幼兒園全園性工作(zuo)(zuo)(zuo)與(yu)本班(ban)(ban)工作(zuo)(zuo)(zuo)的結合，重視本班(ban)(ban)保教(jiao)(jiao)的銜接工作(zuo)(zuo)(zuo)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間的交接工作(zuo)(zuo)(zuo)，對(dui)幼兒的狀況(kuang)三位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)經常(chang)溝(gou)通交流(liu)，注重教(jiao)(jiao)育(yu)的一(yi)致性。

　　五、抓好園本培訓工作

　　園(yuan)(yuan)本(ben)培訓是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業成長的途(tu)徑(jing)之一(yi)，本(ben)學(xue)期，園(yuan)(yuan)本(ben)培訓按(an)照計劃認真(zhen)組織教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)習，同時，我們在(zai)園(yuan)(yuan)本(ben)培訓的基礎(chu)上增加培訓資料，由(you)支教(jiao)(jiao)(jiao)的兩名教(jiao)(jiao)(jiao)師組織學(xue)習，充分發揮(hui)支教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的專(zhuan)業引領作(zuo)用，使大(da)家(jia)接觸更多的幼教(jiao)(jiao)(jiao)信(xin)息，有(you)機(ji)會得到更進一(yi)步的成長。

　　六、存在的不足

　　經過大家(jia)的(de)努(nu)力(li)，我(wo)們在教(jiao)師教(jiao)育(yu)工作(zuo)方面取得(de)了一些成績，但還有許多工作(zuo)有待改善和提高。

　　1、教師的專業水平和教師的思想素(su)質有待進一步提(ti)高(gao)。

　　2、常規管(guan)理(li)制度(du)在(zai)實效性(xing)上還有(you)待(dai)進一(yi)步研(yan)究，還就應使其更具(ju)可操作性(xing)，并更好地(di)注重在(zai)管(guan)理(li)中的人文性(xing)與制度(du)性(xing)相結合，使教(jiao)師們能(neng)做到自我管(guan)理(li)自我，使教(jiao)學常規檢查到達其真正的目(mu)的：優(you)化一(yi)日(ri)活動，促進幼兒發展。

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，是(shi)很不(bu)平常的(de)(de)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)從小學(xue)(xue)(xue)轉崗而來的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)多，教(jiao)師(shi)(shi)擔任的(de)(de)主角更復雜，即(ji)要擔任教(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)，又(you)要擔任保育工(gong)作(zuo)(zuo)，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)研組(zu)的(de)(de)建設(she)和(he)活動(dong)的(de)(de)開展都邁向了一(yi)(yi)個新(xin)的(de)(de)的(de)(de)臺階。在各級主管部(bu)門的(de)(de)領導下，教(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)用心努力(li)地工(gong)作(zuo)(zuo)，取得(de)了一(yi)(yi)些成績，但還存在著一(yi)(yi)些不(bu)足，我們(men)(men)清醒地認識(shi)到：要使辦園水平真正適應新(xin)形(xing)勢(shi)發(fa)展的(de)(de)需要，能夠在激(ji)烈的(de)(de)競爭(zheng)中站穩腳跟，務必不(bu)斷努力(li)，我們(men)(men)將進(jin)一(yi)(yi)步“以人為本，科學(xue)(xue)(xue)管理(li)”，努力(li)構(gou)成自身的(de)(de)辦園特色，將幼兒園建成家長(chang)放心、孩子(zi)喜歡、社會信賴(lai)的(de)(de)和(he)諧(xie)樂(le)園!

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